Рассказ с причастными и деепричастными оборотами

Пигасова Ирина Фаисовна

10.06.2021.
Тест. Русский язык, 7 класс

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования.
Администрация сайта не
проверяет возможные ошибки,
которые могут встретиться в тестах.

Отработка навыка постановки запятой в простых предложениях, осложненных причастными и деепричастными оборотами

Вопрос 1

1.Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Птицы (1) выбирая себе (2) спутников жизни (3) придают большое значение оттенкам оперения. И если у пернатого кавалера нет (4) присущей (5) его собратьям шапочки, то шансы получить благосклонность от невесты невелики.

Варианты ответов

• 1. 1,2,3
• 2. 1,3
• 3.1,2,3,4,5
• 4. 4,5

Вопрос 2

2. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Плохим лектором считается тот, кто монотонно читает лекцию (1) не отводя взгляда (2) от (3) принесённой из дома (4) рукописи.

Варианты ответов

• 1. 1,2,3,4
• 2. 1,2,3
• 3. 1
• 4. 2,3,4

Вопрос 3

3.Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Левитан (1) возвращаясь в этот день с прогулки (2) долго смотрел на церковь (3) стоявшую рядом с часовенкой (4) на заволжский лесной простор.

Варианты ответов

• 1. 1,2
• 2. 1,2,3
• 3. 1,3
• 4. 1,2,3,4

Вопрос 4

4. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Все события (1) обдуманные (2) и пережитые Ф.И. Тютчевым (3) облекались им в художественные образы (4) поднимавшиеся на высоту философского обобщения.

Варианты ответов

• 1. 1,2,3,4.
• 2. 1,2,4
• 3. 1,3,4
• 4. 1,2,3

Вопрос 5

5.Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Всех птенцов (1) выпавших из гнезда (2) мы поймали и (3) приставив лестницу (4) бережно посадили обратно в гнездо.

Варианты ответов

• 1. 1,2
• 2. 3,4
• 3. 1,4
• 4. 1,2,3,4

Вопрос 6

6. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Едва (1) поднявшееся над горизонтом (2) солнце (3) разрывая густую завесу туч (4) пронизывало морские волны золотым сиянием.

Варианты ответов

• 1. 1,2,3,4
• 2. 1,2
• 3. 3,4
• 4. 1,4

Вопрос 7

7. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В тишине сонно ползали пчёлы по цветам у балкона (1) совершая свою неспешную работу (2) и слышался (3) едва уловимый (4) лепет серебристой листвы тополей.

Варианты ответов

• 1. 1,4
• 2. 1,2
• 3. 1,2,3,4
• 4. 1,2,3

Вопрос 8

8. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Утром метель улеглась, было тихо, только изредка набегал прохладный ветер (1) приподнимая (2) покрытые инеем (3) гривы лошадей (4) да шевелил ветви деревьев.

Варианты ответов

• 1.1,3
• 2. 1,2,3
• 3. 1,2,3,4
• 4. 1,4

Вопрос 9

9.Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Но она всё-таки не рассмотрела бы его лица, если б опять молния (1) скрывшая звёзды (2) не осветила его. При свете молнии она разглядела всё его лицо и (3) увидав на нём спокойствие и радость (4) улыбнулась ему.

Варианты ответов

• 1. 1,2,3,4
• 2. 1,2
• 3. 3,4

Вопрос 10

10. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Петровская реформа решила национальные задачи (1) создав государственность (2) обеспечившую России (3) двухсотлетнее существование в ряду главных европейских держав (4) и построив одну из самых ярких культур в истории человеческой цивилизации.

Варианты ответов

• 1.1,2,3,4
• 2. 1,3,4
• 3. 1,2,4
• 4. 2,3,4

Вопрос 11

11.Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Большинство читателей и критиков (1) опубликованных глав романа «Герой нашего времени» (2) восприняли Печорина как героя отрицательного. Император Николай I (3) знакомясь с первой частью произведения (4) решил, что «героем наших дней» будет непритязательный и честный Максим Максимыч.

Варианты ответов

• 1. 1,2,3,4
• 2. 1,2
• 3. 3,4
• 4. 1,2,3

Вопрос 12

12. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Математика (1) зародившаяся в Древней Греции (2) имеет двух «родителей» – логику и геометрию, поэтому (3) не разобравшись (4) в природе «родителей» (5) её суть невозможно понять.

Варианты ответов

• 1. 1,2,3,4,5
• 2. 1,2,
• 3. 1,2,3,5
• 4. 3,5

Вопрос 13

13. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Охваченный порывом радости (1) и (2) затрепетавший от переизбытка чувств (3) он (4) увидев (5) возлюбленную перед собой (6) остановился и замер.

Варианты ответов

• 1.1,2,3,4,6
• 2. 3,4,6
• 3. 1,2,3,4
• 4. 3,4,5,6

Вопрос 14

14. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Она взглянула (1) легко улыбнувшись (2) на (3) сидевшую в углу (4) приятельницу, которая (5) оставив чистку гребешка (6) тоже слушала с вниманием нового проповедника.

Варианты ответов

• 1. 1,2,3,4,5,6
• 2. 1,2,3,4
• 3. 1,4,5,6
• 4. 1,2,5,6

Вопрос 15

15. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В маленькое створчатое окно (1) слегка пошевеливая волосами на потном лбу Нехлюдова (2) и записками (3) лежавшими на (4) изрезанном ножом (5) подоконнике (6) тянулся свежий весенний ветерок.

Варианты ответов

• 1. 1,2,3,4,5,6
• 2. 1,3,4,5,6
• 3. 1,6
• 4. 1,3,6

В современном мире с необходимостью перевода сталкиваются все. Давно прошли времена, когда пользователь, увидев сайт в интернете на английском языке, закрывал его и искал отечественные аналоги. Еще бы: переводчик нынче встроен в браузер. Теперь любой текст можно перевести прямо из Safari нажав на соответствующую кнопку в верхней строке. Теперь остро встает лишь вопрос о качестве предлагаемой функции. Приложений, с помощью которых можно перевести тот или иной текст огромное множество, но, на мой взгляд, среди всех владельцев яблочных устройств можно выявить трех лидеров: великий и могучий Google Translate, Яндекс. Переводчик и родное приложение от Apple.

Ни для кого не секрет, что мы, русские, народ очень консервативный. Любые новшества воспринимаем сразу в штыки. Особенно это заметно, когда смотришь комментарии к статьям на AppleInsider.ru. Вспомните хотя бы, как бомбило у пользователей, когда Apple выкатили iPhone с челкой.

С переводчиками примерно такая же история. Все мои знакомые, которые живут за рубежом, давно нашли аналог Google Translate и ушли туда. Мы же все никак привыкнуть не можем.

Что Apple будет делать без iPhone.

Офлайн переводчик на айфон

Родное приложение от Apple дебютировало в iOS 14 и в первую очередь заинтересовало нас с точки зрения офлайн-перевода, что очень пригодится за границей или в местах, где с интернетом туго.

Если вы еще не активировали функцию офлайн-перевода в iOS, рекомендую это сделать прямо сейчас. Тем более, что времени это много не займет:

• Разблокируйте айфон, переходим в Настройки.
• Далее найдите в списке приложение Перевод.
• Включите функцию Локальный перевод.
• Далее откройте приложение Перевод.
• Затем нажмите кнопку Загрузить языки и выберете необходимые.
• Готово.

В своей статье про родные приложения я уже рассказывал, что Перевод от Apple — одно из худших нативных приложений, которые идут из коробки. Неудобный интерфейс, постоянные лаги и подвисания и прочие несовершенства делают его для меня полностью профнепригодным.

С другой стороны, если он переводит хорошо — почему бы и нет? Предлагаю протестировать его на примере текстов разной сложности и определиться: сможет ли нативное приложение Apple уделать таких гигантов, как Google Translate и Яндекс.Переводчик?

Какой переводчик с английского лучше

Я решил сравнить три переводчика между собой в текстах уровня C1 (Advanced или Продвинутый). В первую очередь это нужно потому, что уровень B1 или B2 сейчас под силу почти каждому пользователю. Понятно, что на литературный перевод мы расчитывать не будем. Приложения еще до такого не доросли. Сразу скажу, результаты получились интересные. Я такого не ожидал.

Переводчик Apple с английского языка

Думаю, что никто не будет спорить насчет языков. Все знают, что с английского переводят чаще. Так и начнем. Первым за непростую задачку возьмется нативное приложение от компании Apple. Исходный текст можете посмотреть здесь.

Меня результат и не огорчил, и не обрадовал. Стандартно плохой перевод с любого другого приложения. Ничего удивительного. Сами посмотрите:

Google Translate с английского

Ну кто, как ни Google, со своими алгоритмами машинного обучения должен выдать отличный результат. Фотографировать с помощью Google Камеры научились, голосовых ассистентов поднатаскали, глядишь и с функцией перевода справится на ура.

По факту же: чуть лучше, чем Apple, но тоже плохо. Учительнице английского языка в школе такой текст в готовом формате не перепишешь. Неточности в формулировках, сложности с причастными и деепричастными оборотами делают Google Translate не самым лучшим вариантом.

Яндекс.Переводчик с английского языка

Яндекс.Переводчик хоть и молодой проект, но должен справиться точно не хуже аналога от Apple. В конце концов, посмотрите на Алису. Она выдает такие тонкости русского языка, которые понимает не каждый иностранец.

Во-первых, посмотрите на интерфейс. Все четко, понятно, как надо. Во-вторых — текст. С таким не стыдно и в обществе показаться. На пятерку, конечно, не тянет, но четверка твердая.

Подписывайтесь на нас в Яндекс.Дзен, там вы найдете много полезной информации из мира Apple, которой нет на нашем сайте.

Какой переводчик с французского лучше

В современном мире граница с языками стирается и давно понятно, что переводчики должны одинаково хорошо работать как с английским, так и с другими языками. На этот раз возьмем французский. Исходный текст здесь. Ровно то же самое. Берем текст уровня C1 (Advanced или Продвинутый) и сравниваем три варианта.

Переводчик Apple с французского языка

Думаю, что с французским Apple должна справиться не хуже родного английского. В конце концов от Купертино до Оттавы всего 4 тысячи километров. А в Канаде французский язык — государственный.

Ну, что сказать. Снова плохо. Гораздо хуже английского. Связать это можно со сложностями самого языка. Я учил французский какое-то время. Нельзя сказать, что он сильно сложнее, чем английский, но иногда это чувствуется.

Google Translate с французского

Удивительно, но Apple справилась с французским даже лучше, чем Google. Корпорация добра совсем не умеет справляться с контекстом. Это видно с самого первого слова. Все-таки Тим Кук что-то да понимает в технологиях.

Яндекс.Переводчик с французского языка

Ну, не знаю, как вам, а мне Перевод Apple с французского понравился больше всех. Да, Яндекс тоже не плох, но все же. В общем, судите сами.

Какой переводчик с китайского лучше

Китайский язык по праву один из самых сложных в мире. Последним тестом возьмем именно его. Но уровень сложности облегчим, ибо даже сами китайцы испытывают проблемы с его изучением. По логике вещей, все должно быть примерно так же, как и с французским

Переводчик Apple с китайского

Переводчик Apple справился достаточно неплохо. В принципе, весь текст читаемый, хоть и с некоторыми грубыми ошибками. Забегая вперед, скажу, что результат достойный.

Google Translate с китайского языка

Все плохо. Хоть текст больше похож на сказку, воспринимается он очень сложно. Версию Google Translate другим людям лучше не показывать. Пусть она останется с вами.

Яндекс.Переводчик с китайского

Яндекс справился лучше всех. Читать можно, основной посыл понятен, претензии, конечно, есть, но их по-минимуму. А что вы хотели, китайский язык.

Как отключить 120 герц на iPhone и iPad.

Среди трех кандидатов, я так и не смог выявить явного лидера. Одно понятно точно, переводчик Apple пока не соответствует статусу самой компании. В Купертино надо бы поработать над ним годик другой. Может быть тогда все встанет на свои места. А пока мой выбор очевиден.

О своем опыте использования приложений для перевода предлагаю рассказать в нашем Телеграм-чате. Будет крайне интересно прочесть.

Заключительный этап

28 ноября 2021 года (воскресенье)

7 декабря 2021 года — Размещение ответов

14 декабря 2021 года — Публикация технических баллов

В олимпиаде школьников по иностранному языку учащиеся 9-11 классов работают с заданиями уровня В1+/В2. 

Первый этап представляет собой отборочный тур, предполагающий выполнение тестовых заданий.  

Второй этап к участию допускаются участники Первого этапа Олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов. 

2. Структура олимпиады по иностранному языку  

Отборочный этап содержит 2 блока заданий: 

– Блок «Понимание письменных текстов» (2 задания): 

— соотнесение текста с заголовком 

— восстановление текста с пропущенными фрагментами предложений 

– Блок «Лексика и грамматика» (3 задания): 

— преобразование слова в соответствующую грамматическую форму и подстановка его в текст 

— словообразование 

— определение слова в соответствии сданной дефиницией и подстановка его в текст 

Критерии и методика оценки заданий: 

Отборочный этап проводится в формате электронного тестирования. За каждый выполненный пункт участник получает 1 балл. Общее количество баллов составляет 46. 

В заключительном этапе 

Блок 1. Понимание письменного текста и лексико-грамматический тест (70 баллов) 

Задание 1. Понимание письменного текста. Один правильный ответ –2 балла. Всего можно заработать 10 баллов. 

Необходимо выбрать для каждого вопроса один правильный ответ из предложенных вариантов: A, B, C, D, E или F. 

Задание 2. Исправление ошибок. Необходимо найти лишнее слово в строчке, если таковое имеется. Один правильный ответ – 2 балла. Всего можно заработать 30 баллов. 

 Задание 3. Лексико-грамматический тест. Необходимо для каждого предложения выбрать правильный вариант из двух предложенных вариантов. Один правильный ответ – 2 балла. Всего можно заработать 30 баллов. 

Блок 2. Творческое задание (30 баллов) 

Задание 4. Продуцирование письменной речи (эссе-рассуждение) — 30 баллов 

(20 баллов – выполнение коммуникативной задачи, 10 баллов – языковая грамотность). 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЭССЕ-РАССУЖДЕНИЯ  

Задания № 4 – 30 баллов.  

Критерии оценивания письменного ответа:  

Содержание Максимум 20 баллов 

• Выполнение требований, сформулированных в задании. Максимальный Балл 5 

Указанное количество слов (1 балл). 

Соответствует заданию. Письменный ответ представляет собой эссе-рассуждение.  

Есть вступление, в котором заявлена тема стихотворения – 1 балл, общая часть с рассуждениями по теме задания со своим мнением и еще одним существующим – 2 балла, заключение с выводами – 1 балл. 

• Оригинальность содержания/ изложения Максимальный Балл 10 

Содержание и/или изложение отличаются оригинальностью: не повторяет школьные топики, не использует общепринятые фразы и односложные предложения (It is good for people. It is interesting for people) – 5 баллов. 

Предложено необычное, нестандартное видение значения и/или смысла  

предложенного стихотворения – 5 баллов.  

• Связность и логичность текста Максимальный балл 5 

Оформляет текст, соблюдая связность и логичность построения. Текст разбит на абзацы. Использованы различные средства логической связи (To begin with; It is not a secret; It must be said; It goes without saying; I suppose/believe ect.) 

Языковая грамотность Максимум 10 баллов 

• Грамматика. Максимальный балл 4 

Правильно употребляет необходимые для решения коммуникативной задачи  

грамматические формы и конструкции. Превалируют сложные предложения  

с причастными и деепричастными оборотами. (2 ошибки – минус 1 балл) 

• Лексика. Максимальный балл 4 

Владеет лексическим запасом, позволяющим высказаться по предложенной  

теме, обеспечивающим точное выражение мысли и отсутствие неоправданных повторов. Употребляет слова в их точном лексическом значении. (2 ошибки – минус 1 балл) 

• Орфография. Максимальный балл 2 

Владеет орфографией и основными правилами пунктуации. (2 ошибки – минус 1 балл) 

1. Объем менее 50% — 0 баллов, ответ далее не проверяется. Объем на 50% больше указанного в задании, 0 баллов за содержание, проверке подлежит только языковая грамотность.  

2. Если задание выполнено не по заданной теме, то все задание оценивается как 0, ответ далее не проверяется.  

Подробнее

Методические разделы Олимпиады

1. Английский язык. Всероссийские олимпиады. Вып. 2 / С.Г. Тер-Минасова, Ю.Б. Курасовская, Л.А. Городецкая, Н.Е. Медведева; научные ред. С.И. Демидова, И.И. Колисниченко. – М.: Просвещение, 2009. 

2. Вербицкая М.В. и др. Всероссийские олимпиады: английский язык, французский язык. – М.: Дрофа, 2004. 

3. Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку. 10-11 кл: Метод. пособие / Сост. В.В. Копылова. – М.: Дрофа, 2004. 

4. Всероссийская олимпиада школьников по иностранным языкам: английский язык/сост. Ю.Б. Курасовская, В.В. Копылова, В.Н. Симкин; научный ред. Э.М. Никитин. – М.: АПК и ППРО, 2006. 

5. Всероссийская олимпиада. Английский язык. Вып. 7. Задания школьного, муниципального, регионального и заключительного этапов с ответами и комментариями. Под общей редакцией Ю.Б. Курасовской и Т.А. Симонян. — М.: Университетская книга, 2016. 

6.  Материалы Всероссийских олимпиад по иностранному языку: английский язык. – М.: Еврошкола, 2000. 

7.  Махмурян К.С., Мельчина О.П. – «Олимпиады по английскому языку для 9 – 11 классов» — Московская область Обнинск, «Титул», 2013. 

8. Содержание Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку и подготовка конкурсантов./ Сост. Ю.Б. Курасовская; Науч. ред. Э.М. Никитин. — М.: АПКиППРО,2006. 

9. Новости CNN http://edition.cnn.com/  

10. The Guardian http://www.theguardian.com/education/series/classroom-materials  

11. Flipboard https://flipboard.com/ 

12.  BBC Learning English http://www.bbc.co.uk/learningenglish  

13. British Council Learn English Magazine http://learnenglish.britishcouncil.org/en/magazine  

14. Reading skills practice http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/reading-skills-practice 

2021-2022 уч.год    учитель Коновалова Ольга Юрьевна  89505142710                     Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

К уроку zoom надо настроить Камеру, Аккаунт подписать /Фамилия Имя/,

внешний вид соответствовать должен учебному занятию, приготовить тетрадь, учебник., др.принадлежности.

ссылка постоянная          Идентификатор конференции:  744 0434 5497     Код доступа: 9422

ДО 9Г 18 ноября/ 25 ноября  Основной план работы

Отрабатываем задание 3 Монолог (Тема 2. Повествование) и задание 4 (Диалог)

 Вариант 17. Вариант 18. вы должны ПРОПИСАТЬ вариант для устного ответа МОНОЛОГ-ПОВЕСТВОВАНИЕ

(отчёт и письменный, и устный будет потом  в  zoom)

Вариант 17. Тема 2. Повествование. Встреча с интересным человеком.
Расскажите о встрече с интересным человеком.
Не забудьте рассказать:

• где произошла эта встреча;
• как Вы с ним (с ней) познакомились;
• чем этот человек занимается в жизни;
• чем он (она) Вас заинтересовал(-а).

У Вас есть 1 минута на подготовку. Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Диалог  …….Встреча с интересным человеком
1. Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать интересный человек?
2. Можно ли утверждать, что каждый человек по-своему интересен?
3. Какой жизненный опыт дают нам встречи с интересными людьми?

ВАРИАНТ 18.  Тема 2. День учителя
Расскажите, как проходил День учителя в вашей школе.
Не забудьте рассказать:

• как школьники готовились к этому празднику;
• какие традиции празднования есть в Вашей школе;
• как прошёл этот день;
• что запомнилось Вам больше всего.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Диалог к теме…. День учителя
1. Какие качества Вы цените в учителях больше всего?
2. Какую роль играет любимый учитель в вашей жизни?
3. Почему профессия учителя одна из самых уважаемых во все времена?

ПАМЯТКА к подготовке Устная часть ОГЭ (9 класс)Задание 3 проверяет монологическую речь ученика.

На выбор предлагают 3 карточки с заданием. Каждое задание соответствует типу речи: повествование, описание и рассуждение.  3 вида задания:

1) описать фотографию (тип речи: описание)

2) рассказать о ситуации из жизни (повествование)

3) дать ответ на вопрос (рассуждение).  

Обратите внимание на то, что 4 задание связано с 3, диалог будет проходить по той теме, которая заявлена в карточке 3-го задания.

Для успешного выполнения задания необходимо:

1) Выполнить коммуникативную задачу, то есть в зависимости от задания описать событие, рассказать о нем или дать ответы на поставленные вопросы. Должно быть не менее 10 предложений. 

2) Строить свое высказывание согласно типу речи, заявленному в карточке.

3) Учитывать условия речевой ситуации.

4) Выстраивать речь логично и связно. Это значит использовать средства связи, развивать мысль последовательно. Это также зависит от типа речи.

 Повествование – сообщение, рассказ о хронологической последовательности событий, который может происходить в настоящем, будущем или прошедшем времени. В нем часто указывается место, время и действующее лицо.

Повествование обычно построено на глаголах, которые рассказывают о действии в динамике. Кусок текста, в котором содержится повествование, можно представить как фильм –несколько кадров.

Любой текст-повествование состоит из зачина, кульминации и развязки.

Пример:  Пришёл, увидел, победил (Цезарь). 

Дополнительное задание. Можно подойти 16 октября в 10.00 к. 422 индив.поработать с учителем по материалам устного собеседования.

Тренировочные материалы к Устному собеседованию. 

Задание 3. Тема 1. Прогулка в лесу.  Опишите фотографию.

 
Не забудьте описать:

• Участников прогулки, их одежду;
• Настроение участников прогулки;
• Атмосферу, которую передает эта фотография;
• Чувства, которые вызывает у Вас эта фотография.

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше Высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Диалог. Тема 1. Прогулка в лесу
1. Что дает человеку общение с природой?
2. Как люди должны относиться к природе?
3. Почему многие люди считают отдых на природе лучшим? Согласны ли Вы с ними?

16 сентября. 7 урок. Изучите вариант Итогового устного собеседования, которое нам предстоит сдавать в феврале. 

Потренируйтесь, запишите себя на диктофон, послушайте свою речь, пересказ, монолог (можно прописать его в тетради как заготовку).

Если документы не открывается, воспользуйтесь материалами сайта ФИПИ или РЕШУ ОГЭ https://ruso-oge.sdamgia.ru/?redir=1 

Вариант 1

14.05.2021

упр. 131 из учебника родного русского языка 8 класс под ред Александровой. ( у детей есть фото, также учебник есть в онлайн формате)

07.05.2021

задание в электронном журнале

09.04.2021

Допишите окончания, согласовывая  сказуемое с подлежащим.

1. Молодежь города принимал.. активное участие в восстановлении храма.
2. Установлен.. три новых олимпийских рекорда.
3. На совещание прибыл.. тридцать один сотрудник.
4. Множество бабочек, пчел  и стрекоз слетел..сь на цветущий луг.
5. Несколько моих одноклассников принимал..  участие  городской олимпиаде.
6. Большинство этих картин написан… в прошлом году.
7. На протяжении многих веков крестьянство борол..сь с помещиками.
8. Часть документов хран..тся в архиве.
9. Большинство проголосовал.. за утверждение бюджета.
10. Несколько тетрадей лежал.. на столе.

Спишите слова, обозначьте ударение.

Кухонный, сливовый, ждала, позвонит, одолжит, повторит, доверху.

Замените иноязычные слова русскими синонимами или синонимичными словосочетаниями.

Импорт-

Фауна-

Реставрация-

Найдите и исправьте ошибки в предложениях с причастными и деепричастными оборотами.

Сморщившиеся от холодного дыхания осени листья кленов, лежащих на нашем дворе, шелестели под ногами.

Спускаясь с южного склона холма, туристам пришлось сделать остановку.

Вскоре выехали на покрытую лужайку крупным песком.

02.04.2021

Прочитайте рассказ А.Аверченко «Экзаменационная задача»

Решите задачу, о которой говорится в рассказе.

Верста — это…

Составьте по нему викторину из 5-6 вопросов.

26.02.2021

Прослушайте произведение А.К. Толстого «Михайло Репнин» https://www.youtube.com/watch?v=bXtTyNQ2yqY&feature=emb_logo

К какому жанру литературы вы отнесли бы данное произведение?

О каком историческом явлении идет речь?

Можно ли назвать князя Репнина храбрым и смелым?

Какой эпитет употребляет автор по отношению к князю? Согласны ли вы с этим определением? ( дайте развернутый ответ)

19.02.2021 

* В отрывках из публицистических и художественных текстов найдите и выпишите термины, использованные в переносном значении. Укажите их прямое и переносное значение. К каким областям знаний они принадлежат? Как изменились их лексические значения?

1. Если бы я не побывал во Пскове, в моей жизни, в моём духовном сознании остался бы некий вакуум, пропасть (М. Жилкина)
2. Кругом одна химия- снова подала голос баба Лиза, с ловкостью фокусника сворачивая своими морщинистыми негнущимися пальцами замысловатые кренделя из теста (Т. Тронина).
3. Бациллы стяжательства, торговой психологии. неопределённость положения, длящаяся месяцами разрушить любой воинский коллектив и превратить его в толпу(В. Баранец).
4. Эффективным катализатором строительства новых аэропортов являются массовые мероприятия (Т. Гирова).
5. Культура это буфер между господином и хамом (М. Пришвин).
6. Сказочная симфония сверкающих красок переливалась, отсвечивала, клубилась и струилась, приковывая взгляд своим почти гипнотическим очарованием (И. Ефремов).
7. И не отточишь / Никаких лопат, / Чтоб все пласты поднять вот эти снова, / Где происходит медленный распад | Неуловимых элементов слова (Л. Мартынов).
8. Приходит страшнейшая из амортизаций | амортизация сердца и души (В. Маяковский).

 * Приведите свой пример подобного употребления терминологической лексики.

05.02.2021                                           Нормы употребления  терминов.

1. Найдите и запишите значение слова «термин»

2. Распределите термины по тематическим группам. Объясните их лексическое значение. Проверьте себя по словарю.

Арьергард, графика, эскиз, аккорд, диспозиция, муляж, гравюра, партитура, лингвистика, соната, гарнизон, суффикс, барельеф, фортификация, сказуемое, демаскировка, дивизия, витраж, аранжировка, адажио, панно, орнамент, фреска, скерцо, ассимиляция, полигон​

3. К данным словам подберите (по возможности) синонимы и антонимы.

22.01.2021

Выполняем задания по родному русскому и родной литературе с прошлых уроков, закрываем долги. Сдаем тетради на очной неделе!

 25.12.2020 Родная литература

Скоро Новый год, а потом Рождество, два светлых праздника.

Прочитайте отрывок из книги И.Шмелева «Лето Господне» — глава «Рождество».

Найдите приметы этого светлого праздника, которые описаны в главе «Рождество».

Чтобы праздник был более ярким и запоминающимся, принес все самое хорошее и доброе, можно сочинить сказку про Рождество, или историю, рассказ? Сделать это можно самому!

Попробуйте самостоятельно сочинить сказку (рассказ, историю), о чем (о ком) она? Какие персонажи, события? Какая ваша рождественская сказка (история, рассказ)?

 18.12.2020

Посмотреть фильм «Пиковая дама». Найти сходства и различия между фильмом и произведением Пушкина.

Составить небольшую викторину по данному произведению.

 04.12.2020       Задание от 27.11.2020

27.11.2020 Родной русский (задание рассчитано на два урока, отправлять ничего не надо, сдаем на очной неделе)

Акцентологические и орфоэпические нормы русского литературного языка.

Акцентологические нормы – это раздел языковедения, который изучает систему правильного расставления ударений в словах и в словосочетаниях.

1. Объясните значения слов с разными ударениями, составьте словосочетания. 

Атлас — атлас, броня — броня, видение — видение, выкупать — выкупать, вычитать — вычитать, забронировать — забронировать, ирис — ирис, клубы — клубы, кружки — кружки, лавровый — лавровый, морщить — морщить, острота — острота, погруженный — погружённый, полки полки, угольный — угольный, характерный — характерный, хлопок — хлопок, языковой — языковый. 

2. От следующих существительных образуйте форму родительного падежа единственного числа и расставьте ударения.

Бант, бинт, винт, герб, гриб, гусь, дверь, гуляш, жезл, клок, крюк, пруд, торт, унт, шест. 

3. От следующих существительных образуйте форму родительного падежа множественного числа и расставьте ударения.

Дерзость, должность, жердь, кисть, крепость, плеть, плоскость, повесть, проповедь, скатерть, трость, шалость, щель. 

4. Расставьте ударения в следующих глагольных формах. 

1. Блокировать, бряцать, группировать, заиндеветь, закупорить, заплесневеть, исчерпать, облегчить, ободрить, одолжить, опошлить, положить, предложить, премировать, углубить, усугубить, ходатайствовать. 

2. Баловал, баловала, балуешь; включить, включим, включит; вместишься, вместимся; вручить, вручим; звонит, звонишь, звонят; клеить, клеил; кружит, кружится; солим, солят. 

3. Взялся, взялась, взялись; клялся, клялась, клялись; назвался, назвалась, назвались; начался, началась, начались; принялся, принялась, принялись. 

20.11.2020 Родной русский и родная литература

13.11.2020  Родная литература

Прочитайте эпиграмму А. П. Сумарокова, 1759

Котора лучше жизнь: в златой ли птичке клетке,
Иль на зеленой ветке?
Которые стихи приятнее текут?
Не те ль, которые приятностью влекут
И, шествуя в свободе,
В прекрасной простоте,
А не в сияющей притворной красоте,
Последуя природе,
Без бремени одежд, в прелестной наготе,
Не зная ни пустого звука,
Ни несогласна стука?
А к этому большой потребен смысл и труд.
Иль те, которые хоть разуму и дивны,
Но естеству противны?
Пузырь всегда пузырь, хоть пуст, хотя надут.

Письменно ответьте на вопросы: что такое эпиграмма?

1.Из скольких строк состоит?

2.Стихотворный размер –

3.Рифма (привести примеры)

4.Схема рифмовки.

5.Тема, основная мысль.

6.Непонятные слова

7.Средства выразительности.

8.Если бы я решил написать эпиграмму, то посвятил бы ее…

 Работы отправляем на электронную почту! Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

День сдачи работ 20. 11

23.10.2020 Родной русский

Письменно ответьте на вопрсы по содержанию видеоролика.

1. Для чего был создан старославянский язык?

2. На основе какого языка и когда?

3. Писали на … языке, а говорили ….на языке.

4. Запишите древнерусские слова и соответствующие им старославняизмы. Сохранились ли значения у этих слов?

5. Запишите фонетические признаки старославянизмов.

6. Стилистические признаки старославянизмов. С примерами

7. Запишите вывод

Запишите слова, выделите старославянизмы с высокой стилистической окраской.

Родина — отчизна, чаяние — ожидание, наказание — возмещдие, созидание — создание, отважный — дерзновенный, сторонник — поборник.

Составтье два предложения со старославянизмами.

16.10.2020 Родной русский

Прочитайте слова, пришедшие в русский язык из старославянского. Распределите их на тематические группы. Найдите среди них устаревшие, определите и запишите их значения.

1. Религиозные термины, церковная лексика.

2. Абстрактные понятия.

3. Наименование частей тела

4. названия действий.

Благо, бездна, власть, вращать, время, десница, длань, доблесть, жертва, икона, извинять, изречь, исповедь, ланиты, мечта, милосердие, монах, награда, победа, рождать, совершить, совесть, создать, сострадание, требовать, устранить, христианин.

02.10.2020  Родная литература

 На уроках литературы мы познакомились с жанром УНТ, таким как предание. Проситали предание «О покорении Сибири Ермаком». Выполните творческую работу по данному произведению.

1.Объясните значение слов: занемОчь, восвоЯси, хворОба, доспЕхи, ни слуху ни духу, вдоль и поперек, напасть на след, перечить, мзда.

Составьте предложения с тремя из этих слов.

2.Если бы вы были народным сказителем, о ком было бы ваше предание и почему? напишите предание, сохраняя стилистику произведения УНТ. (0,5 – 1 стр.)

18.09.2020

Проект «Известные советско-российские лингвисты»

План:

1. Фамилия, имя, отчество

2. Какие открытия, достижения были сделаны в области лингвистики.

3. Примеры книг, монографий, написанных этим ученым.

Форма работы любая — презентация, сообщение, портрет+рассказ. Сдаем на очной неделе.

27.05.2020  Родной русский

Поздравляю всех с наступющими летними каникулами! Благодарю за проделанную работу! 

У кого нет долгов — без задания, остальные -досдают работы. 

До встречи в новом учебном году! Будьте здоровы!

20.05.2020 Литература на родном   Не забываем сдавать долги!

Познакомьтесь с описанием книги Н.Назаркина «Манадариновые острова».

НИКОЛАЙ НАЗАРКИН. МАНДАРИНОВЫЕ ОСТРОВА

 Есть такой очень известный тест: что бы ты взял с собой на необитаемый остров? Или даже: какие три книги? Мгновенно мы отбираем самое важное (может, и не мгновенно, но лишнее исключаем сразу). Если же нас спросят о людях, то и тогда мы выберем того, с кем нескучно, кто прикроет тылы, не сболтнёт лишнего, кто может считаться «надёжным плечом».

А что если такой остров существует непосредственно рядом с нами, и чтобы на него попасть, достаточно доехать до детской больницы? Если необитаем он в том смысле, что чужих, случайных людей там не бывает? То отбывая, то возвращаясь, на острове обитают «колонисты», потерпевшие крушение. Их летописец, от которого мы узнаём подробности жизни островитян, — Коля Кашкин. Для него результат «крушения» — нога в гипсе, торчащая немного вперёд и вбок, как бивень мамонта. И в придачу снабжённая флажком на большом пальце.

У обитателей острова есть, как водится, свой язык: реанимацию они называют «седьмой этаж», грудничковое отделение — просто «второе», и даже при слове «бабочка» Коля Кашкин думает в первую очередь об игле для капельницы. Но и обычные подростковые словечки их не минуют. Рассказ — внутренний монолог Кашкина, почти поток сознания, воспроизводит ту самую речь, к которой порой так много претензий у взрослых: «ну», «э-э-э», «капец» и «чего» вместо «что», — всё, как у людей.

Знакома нам и больница. В ней всё та же рамка — распорядок дня, и эту рамку надо чем-то заполнить. И ребята придумывают рисовать остров! Да только никак не могут начать: дело-то серьёзное. С первых строк мы знаем, что остров будет, но он не спешит появиться. Нет ещё даже миллиметровки, которую «сестрица Александра», геолог и старшая сестра Коли, принесёт в тубусе только ближе к концу истории. Но всё же каждая главка заканичивается краткой сводкой из жизни поселенцев. Значит, остров есть? Или?..

Конечно, он есть, во всех смыслах спасительный: и от беды, случившейся с телом, и от одиночества: друзья там настоящие! И от всего остального: взрослые, каждый на свой манер, мужественны и надёжны. Ну, может, только какая-нибудь нянечка ворчлива и недостаточно благородна.

Фантазии об острове — не уход от реальности. Мальчишки-пациенты прагматичны, им знаком расчёт: подгадать время, взять полагающийся обед до того, как нянечка отдаст двойную порцию общему любимцу Зинченко; выпросить яйцо вместо каши на завтрак; вызвонить маму, чтобы пришла пораньше ждать выписки, когда тебя отпустят встречать Новый год.

О болезнях говорится вскользь и с юмором, потому что они — контекст жизни. Потому что страдать долго для «немножко взрослого» невозможно, а герои связаны с больницей навсегда. Рассыпав карандаши, Коля смеётся про себя: «Вот бы потом собирать побежали: четыре с половиной ноги на троих!» И речь не о том, как ребятам трудно, а о том, что на острове, внутри больничного расписания, капельниц, уколов, — тоже жизнь.

Важная часть этой жизни — еда. На первый взгляд, в повести ей поётся нескончаемая ода: еде и способам её смакования посвящена не одна страница. Под стать чеховской сирене, герой ест или рассуждает о том, как будет есть, бессчётное число раз.

«У!!! “Наполеончик”, люблю-обожаю…»

«И картошка стояла на столе. Варёная, холодненькая, в эмалированной коробке. Белая, масляная, вся пересыпанная укропом и чесноком. И колбаса ещё! И винегрет ещё, в литровой банке!»

Но, положа руку на сердце, как бы вы проводили время на острове, если бы всё сообщение с материком состояло из передач съестного?

Однако, подобно известным гурманам Винни-Пуху и Карлсону, герой (не толстый, как говорят взрослые, но и «не шкет») не чужд прекрасному. Не оставлены рисование и чтение, только связь с внешним миром у острова скудная… И временной отрезок повести — всего четыре дня, до 31 декабря, когда уже выписали всех-всех, а тебя, как назло, оставляют ещё на две недели: перелом сложный, а замысловато изогнутая нога ни в какую спасательную шлюпку, то есть машину, не помещается… Не отпускает остров поселенцев.

Но ведь история происходит под Новый год и имеет полное право быть святочной. Вдруг, когда уже ничего и не ждёшь, — ни выписки домой на праздник, ни дружеских идей (друзья-то все давно уехали) — из мандариновой корки неожиданно появляется долго грезившийся остров. И его можно нанести на карту.

Но ещё неожиданней появляется спаситель, который найдёт способ вызволить отчаявшегося колониста. И вот тогда в честь этого необычного события мандариновый остров на карте обретёт имя…
Как хорошо, когда есть такие взрослые, как сестра Александра, как её друг — «надёжное плечо». Их, не сомневаясь, можно взять на необитаемый остров. А нас?

Кого заинтересовала тема, затронутая Н.Назаркиным, прочитайте эту небольшую повесть. Также советую прочитать повесть «Изумрудная рыбка», где  действуют те же мальчишки, попадая иногда в комичные ситуации.

Не забываем сдавать долги!

13.05.2020    Родной русский

Тескт. Виды абзацев.

Давайте вспомним основные признаки текста. Это смысловая целостность, информативность,связность.

Материал для справки.

1. Способность текста быть носителем законченного сообщения, передавать различную информацию (факты, подтекст).

2. Расположение предложений в такой последовательности, которая отражает логику развития мысли; определенная структурная организованность текста, которая оформляется с помощью лексических и грамматических средств языка.

3. Полное (с точки зрения автора) раскрытие замысла; завершенность и стилевое единство.

Многим из вас знакомо имя одного из самых известных русских пейзажистов Архипа Ивановича Куинджи. Его ученик, Николай Кностантинович Рерих, говорил о своем учителе:» Мощный Куинджи был не только великим художником, но также был великим Учителем жизни. Его частная жизнь была необычна, уединённа,  и только ближайшие его ученики знали глубину души его.»

Посмотрите небольшой видео фрагмент, который позволит вам прознакомиться с жизнью и творчеством А.И.Куинджи

 https://www.youtube.com/watch?time_continue=216&v=9hhSrsoPPHU&feature=emb_logo

4. Восстановите последовательность предложений в тексте, используя справочную информацию, докажите, что перед вами текст.

В тетрадь записать номера предложений в нужной последовательности.

• А. И. Куинджи принялся спасать насекомое.
• Друзья знаменитого художника Архипа Ивановича Куинджи в своих воспоминаниях приводят историю бабочки, которая случайно влетела в мастерскую живописца и осенним утром примёрзла к стеклу.
• Пробуя освободиться, она так сильно обтрепала крыло, что не моглa больше летать…
• И вот бабочка вновь полетела, и художник был очень рад это- он не ставил перед собой иной задачи — он хотел только вернуть бабочке возможность летать…
• Из собственных волос смастерил он каркас крыла, а между волосами вклеил вырезанные из тонкой бумаги заплатки, которые мастерски раскрасил, скопировав рисунок с другого крыла.

Выделите в тексте синонимы, которые автор использует, говоря о А. И. Куинджи?

5. Что такое абзац?

Это единица текста, значимая с точки зрения композиции и стиля, выделяемая графическими средствами — отступом.

В одном из предложений абзаца обычно указывается его тема. Такое предложение называют тематическим.

Предложение, в котором формулируется главная мысль абзаца, называется концептуальным.

Тематические и концептуальные предложения располагаются в начале или в конце абзаца.

Прочитайте фрагмент статьи А.Н.Толстого «Родина». Найдите в тексте тематические и концептуальные предложения.

В мирные годы человек, в довольстве и счастье, как птица, купающаяся в небе, может далеко отлететь от гнезда и даже покажется ему, будто весь мир его родина. Иной человек, озлобленный горькой нуждой, скажет: «Что вы твердите мне: родина! Что видел я хорошего от нее, что она мне дала?»

Надвинулась общая беда. Враг разоряет нашу землю и все наше вековечное хочет назвать своим.

Тогда и счастливый и несчастный собираются у своего гнезда. Даже и тот, кто хотел бы укрыться, как сверчок, в темную щель и посвистывать там до лучших времен, и тот понимает, что теперь нельзя спастись в одиночку.

Гнездо наше, родина возобладала над всеми нашими чувствами. И все, что мы видим вокруг, что раньше, быть может, мы и не замечали, не оценили, как пахнущий ржаным хлебом дымок из занесенной снегом избы, — поразительно дорого нам. Человеческие лица, ставшие такими серьезными, и глаза всех такими похожими на глаза людей с одной всепоглощающей мыслью, и говор русского языка — все это наше, родное, и мы, живущие в это лихолетье, хранители и сторожа родины нашей.

06.05.2020   Литература на родном языке.   

Прочитайте рассказ  Елены  Габовой  «Не пускайте Рыжую на озеро»

Рассказ.  «Не пускайте Рыжую на озеро»

Светка Сергеева была рыжая. Волосы у неё грубые и толстые, словно яркая медная проволока. Из этой проволоки заплеталась тяжёлая коса. Мне она напоминала трос, которым удерживают на берегу большие корабли.

Лицо у Светки бледное, в крупных веснушках, тоже бледных, наскакивающих одна на другую. Глаза зелёные, блестящие, как лягушата.

Сидела Светка как раз посреди класса, во второй колонке. И взгляды наши нет-нет да и притягивались к этому яркому пятну.

Светку мы не любили. Именно за то, что она рыжая. Ясное дело, Рыжухой дразнили. И ещё не любили за то, что голос у неё ужасно пронзительный. Цвет Светкиных волос и её голос сливались в одно понятие: Ры-жа-я.

Выйдет она к доске, начнёт отвечать, а голос высокий-высокий. Некоторые девчонки демонстративно затыкали уши. Забыл сказать: почему-то особенно не любили Светку девчонки. Они до неё даже дотрагиваться не хотели. Если на физкультуре кому-нибудь из них выпадало делать упражнения в одной паре с Рыжухой – отказывались. А как физрук прикрикнет, то делают, но с такой брезгливой миной на лице, словно Светка прокажённая. Маринке Быковой и окрик учителя не помогал: наотрез отказывалась с Сергеевой упражняться. Физрук Быковой двойки лепил.

Светка на девчонок не обижалась – привыкла, наверно.

Слышал я, что жила Светка с матерью и двумя сестрёнками. Отец от них ушёл. Я его понимал: приятно ли жить с тремя, нет, четырьмя рыжими женщинами? Мать у Светки тоже рыжая, маленького росточка. Одевались они понятно как – ведь трудно жили. Но наши девчонки трудности Рыжухи во внимание не принимали. Наоборот, презирали её ещё и за единственные потёртые джинсы. Ладно. Рыжая так Рыжая. Слишком много о ней.

Очень любили мы походы. Каждый год ходили по несколько раз. И осенью, и весной. Иногда зимой в лес выбирались. Ну, а летом говорить нечего. Летом поход был обязательно с ночёвкой.

Наше любимое загородное место было Озёл. Здесь славное озеро – длинное и не очень широкое. По одному берегу сосновый бор, по другому – луга. Мы на лугах останавливались. Палатки ставили, всё честь честью.

Мы с Женькой в походах всегда рыбачили. Тем более, в Озёле. Озеро рыбное, окуни тут брали и сорога, а ерши, так те словно в очередь выстраивались, чтобы хапнуть наживку. Всегда мы девчонкам на уху приносили. Объеденье. Хоть из-за одной ухи в походы ходи, до того вкусно.

Брали напрокат лодку – была тут небольшая лодочная станция – и плыли на середину озера. Все дни напролёт с Женькой рыбачили. А вечером… Вечером, на зорьке, самый клев, а нам половить не удавалось. Из-за Рыжухи, между прочим, из-за Светки Сергеевой.

Она с нами тоже в походы ездила. Ведь знала, что одноклассники её не любят, а всё равно ездила. Не прогонишь же.

Вечером возьмёт Светка синюю лодку и тоже на середину озера гребёт. Вокруг красота, солнышко за сосны закатывается, в воде деревья отражаются, а вода тихая-тихая, и видно, как со Светкиных вёсел срываются розовые от солнца капли.

Выгребет Светка на середину озера, вёсла в воду опустит и начинает. Выть начинает.

То есть, она пела, конечно, но мы это пением не называли. Высокий голос Рыжухи раздавался далеко по озеру, по лугам.

Клевать у нас переставало.

Почему ей нужно было на середине озера петь – не понимаю. Может, окружающая природа вдохновляла? К тому же от воды резонанс сильный. Ей, наверно, нравилось, что её весь мир слышит. Что она пела – не берусь сказать. Жалобно, заунывно. Никогда я больше таких песен не слышал. Женька начинал ругаться. Ругался и плевал в озеро в сторону Рыжухи. А я неторопливо и хмуро сматывал удочки.

Выла Рыжуха час-полтора. Если ей казалось, что какая-нибудь песня не очень удавалась, она заводила её снова и снова.

Мы вытаскивали лодку на берег и шли к одноклассникам. Нас встречали смехом.

– Хорошо воет?– спрашивал кто-нибудь.

– Заслушаешься, – коротко отвечал я.

А Женька разражался гневной тирадой, которую я приводить тут не буду.

– Дура рыжая, – кривила губы Маринка Быкова. – И чего она с нами прётся? Выла бы себе дома.

А голос Рыжухи всё раздавался, и было в нём что-то родственное с начинающей расти травой, лёгкими перистыми облаками, тёплым воздухом, в котором роились ещё не умеющие кусаться комары.

Почему-то нам с Женькой не приходило в голову поговорить со Светкой по-человечески, попросить, чтобы она не пела над озером, не портила рыбалку. Может, она и не знала, что мешает кому-то.

В день последнего экзамена в девятом Нинка Пчелкина бросила клич:

– Кто завтра в поход?

И тут же устроила запись. Она же распределила обязанности. Девчонки закупают продукты, мальчишки добывают спальники, палатки. Кассетник берет Маринка, камера хорошая у Женьки, на пленку «Кодак» скидываются все.

Женька подвалил к Рыжухе, опёрся руками о её стол и сказал:

– Рыжуха, сделай доброе дело, а?

Светка вспыхнула и насторожилась. Никто к ней с просьбами не обращался.

– Какое?

– Не езди с нами в поход.

Рыжуха поджала бледные губы и ничего не ответила.

– Не поедешь? Не езди, будь другом.

– Я с вами поеду, – высоким дрожащим голосом сказала Рыжуха, – а буду отдельно.

Вот это «отдельно» и было для нас всего опаснее. Опять отдельно от всех будет на озере выть! Опять вечерней зорьки мы не увидим.

Женька отошёл от Рыжей и прошептал мне:

– В этот поход я Рыжую не пущу. Или я буду не я.

Он торжествующе посмотрел на Светку, словно уже добился своего.

Тёплым июньским днём мы устроились на палубе теплохода. Нас, дружных, двадцать пять душ. У наших ног тюки с палатками, рюкзаки, из которых выпирают буханки хлеба, торчат ракетки для бадминтона. У нас с Женькой ещё и удочки. По всякому поводу мы смеёмся. Экзамены позади – весело. Лето впереди – весело.

Рыжуха сидит на краю скамейки, рядом с ней – пустое пространство. Рядом с ней никто не садится.

За минуту до того, как отчалить, к Рыжухе подходит Женька. Он в синем спортивном костюме «Адидас» – стройный симпатичный малый. Выражение лица Рыжухи встревоженное, она чувствует подвох.

– Это твоя сумка?– спрашивает Женька и кивает на допотопную дерматиновую сумку, которая стоит около Рыжухи. В сумке, наверное, бутерброды с маргарином и яйца. Сверху высовывается серенький свитер, его Рыжуха взяла, видно, на случай похолодания. Я живо представил, как она в этом свитере сидит в синей лодке и портит нам рыбалку.

– Моя,– отвечает Светка.

– Алле хоп!– восклицает Женька, хватая сумку, и бежит с ней по палубе. И вот мы слышим, как он кричит уже с причала:

– Эй, Рыжая! Вон где твоя сумочка! Слышь?

Мы глядим через борт теплохода. Женька ставит сумку на железный пол и мчится обратно. Теплоход зафырчал, за кормой забурлило. Но трап ещё не убрали, около него стоит матрос в яркой футболке и пропускает опаздывающих пассажиров.

Рыжуха сидела-сидела, потеряно глядя в пол, потом как вскочит и – к выходу. Еле успела на берег, теплоход сразу же отчалил.

Свитера, наверно, жалко стало, бутербродов.

Женька рядом со мной стоит, Светке рукой машет и орёт:

– До свиданья, Рыжая! Гудбай! Извини, нельзя тебе на озеро, ты рыбу распугиваешь!

И девчонки со своих мест ей ручкой делают, кричат противными голосами:

– Прощай, подруга!

– Больше не увидимся!

– Ха-ха!

И давай Женьку хвалить, что он так ловко с Рыжухой устроил.

Чего девчонки радовались, я, честно говоря, не понял. Ну, мы с Женькой, ладно, нам Светка мешала рыбу ловить. А им-то что? Ведь вместе со всеми Рыжуха и не бывала – недаром её ни на одной фотографии нет. Бродила одна по лугам, одна у костра сидела, когда все уже по палаткам расходились. Ела то, что с собой из дома брала. В начале похода она свои припасы на общий стол выкладывала, но ее хлеб с маргарином и яйца Быкова в сторону двигала. При этом лицо у нее было такое же брезгливое, как на уроке физкультуры, когда выпадало делать упражнения с Рыжухой.

Теплоход ещё толком не отошёл от города, а мы о Рыжухе уже забыли. Лишь на вечерней зорьке я о ней вспомнил, и в сердце ворохнулось что-то неприятное. Но зато никто на озере не шумел. Клевало отлично. Женька был особенно оживлён. А мне это «что-то» мешало радоваться.

В десятый Рыжая не пошла. Классная сказала, что она поступила в музыкальное училище.

А ещё через пять лет произошла вот такая история.

В то время я начинал учиться в одном из Петербургских вузов. И познакомился с девушкой, которая взялась подковать меня, провинциала, в культурном отношении. В один прекрасный день Наташа повела меня в Маринку, на оперу.

И что же я вижу в первые минуты спектакля?

На сцене появляется золотоволосая красавица. У нее белейшая кожа! Как она величаво идёт! От всей её наружности веет благородством! Пока я ещё ничего не подозреваю, просто отмечаю про себя, что молодая женщина на сцене прямо-таки роскошная. Но когда она запела высоким, удивительно знакомым голосом, меня мгновенно бросило в пот.

– Рыжуха!– ахнул я.

– Тише!– шипит на меня Наташа.

– Ты понимаешь, это Рыжуха, – шепчу, нет, кричу ей шепотом, – мы с ней в одном классе учились.

– Что ты говоришь?! – всполошилась знакомая. – Ты понимаешь, кто это? Это наша восходящая звезда!

– Как её звать?– ещё на что-то надеясь, спросил я.

– Светлана Сергеева.

Весь спектакль я просидел, не шелохнувшись, не понимая, чего больше было в моём сердце – восторга или стыда.

После спектакля Наташа говорит:

– Может, пойдёшь за кулисы? Ей приятно будет увидеть своего земляка, да ещё одноклассника. Жаль, цветов не купили!

– Нет, давай в другой раз, – скромно ответил я.

Мне меньше всего хотелось встречаться с Рыжухой с глазу на глаз.

По дороге довольно вяло я рассказывал Наташе о Светке, о том, как пела она на озере. Теперь я не говорил, что она «выла». Мой авторитет в глазах знакомой значительно подскочил. А я в своих глазах…

– Надо же! – удивлялась Наташа. – С Сергеевой в одном классе учился!

Я плохо её слушал. Думал о том, что не Светка рыжая. Светка оказалась золотой. А рыжие мы. Весь класс рыжий.

После прочтения рассказа ответьте на вопросы:

• Сформулировать тему рассказа (о чём рассказ?)
• Какова основная мысль  рассказа? (сформулировать)
• Система образов героев? Назвать героев рассказа, кто они?
• Каков характер главных героев?
• Назовите главные эпизоды (о чём они?)
• Над каким жизненным вопросом задумывается автор (какова главная проблема?)
• О чём вы задумались, когда прочитали рассказ?

29.04.2020   Родной русский

Работы отправляем только на почту! Адрес электронной почты защищен от спам-ботов. Для просмотра адреса в вашем браузере должен быть включен Javascript.

 Продолжаем разговор о традициях русского речевого общения.

1. Прочитайте два фрагмента из произведения В.П.Аксенова «Звездный билет». В каком из них описана ситуация, когда один из героев делает другому комплимент. Что становится поводом для комплимента в каждом случае?

Ситуация 1 

– Хочу в суровые условия, – шепчет Галка, – в палатку. Рыбой питаться хочу! Мне надоело здесь.

– Ладно, – говорит Димка, – берем тебя с собой. Только не хныкать потом. А в театральный ты все-таки поступишь. В Ленинграде. В конце концов, театральный – это не медицинский. Готовиться особенно не нужно. Глазки, фигурка – это у тебя есть. Вполне достаточно для поступления.

– Смотрите, он сделал мне комплимент! – восклицает Галя. – Слышите, ребята, Димка сделал мне комплимент! Спасибо тебе, суровый Дима.

Ситуация 2. Братья разговаривают о плане путешествия.

– План в общих чертах такой, – говорит Димка. – Сначала мы едем на Рижское взморье. Отдохнем там немного – должны же мы, черт возьми, хоть немного отдохнуть! – а потом двинемся пешком по побережью в Ленинград. По дороге наймемся поработать в какой-нибудь рыболовецкий колхоз. Мне один малый говорил, что там можно заработать кучу денег. А потом дальше. Посмотрим Таллин и к августу будем в Ленинграде. Там отдадим Галку в театральный институт, а сами…

– А сами?

– А сами составим новый план.

– Отличный у вас план, – говорю я, – точный, детальный, все в нем предусмотрено. Кончаются деньги, появляется рыболовецкий колхоз. Вы забрасываете невод и вытаскиваете золотую рыбку. Чего тебе надобно, Димче? Прекрасный план!

* Как вы считаете, почему в каждом случае мы ощущаем ироничное отношение героев , произносящих комплимент? подтвердите свои слова примерами из текста.

* Что бы вы сказали в том случае, если бы хотели сделать комплимент без иронии в каждой из описываемых ситуаций?

* какая ныне устаревшая форма обращения используетсяво второй ситуации?

* Часто ли вы говорите комплименты друзьям, близким? Что для вас может стать поводом для комплимента. Кратко опишите ситуацию, приведите пример комплимента.

Найдите примеры комплиментов, используя учебник литературы 7 класса. Указывайте автора, название произведения, героев — кто и кому говорит комплимент.

На портале «Грамота.ру» найдите информацию о правописании и употреблении слова «комплимент». Запишите в тетрадь

В традиции русского речевого общения считается нескромным говорить о своих положительных качествах, достоинствах. Как вы думаете, почему? Подтвердите свой ответ пословицами. На какую тему будут подобраны пословицы? Запишите развернутый ответ на данный вопрос.

22.04.2020 Литература на родном языке

Найдите и прочитайте рассказ М.Зощенко «История болезни», либо прослушайте аудиорассказ https://www.youtube.com/watch?time_continue=62&v=jsyqFcPtqVU&feature=emb_logo

История создания рассказа Рассказ «История болезни» был написан Зощенко в 1936 г. и напечатан в журнале «Крокодил» № 28, а также в сборнике «Рассказы 1937-1938».

Ответьте на вопросы:

1. Как вы думете, рассказ вымышленный или реальный?

2. На что нацелена сатира М.Зощенко?

3. Какова основная проблематика рассказа?

4.Кто главный герой? К чему он стремится?

5. Особенности речи героев рассказа. Как их это характеризует?

6. В чем комизм ситуации, рассказанной М.Зощенко?

7. Прочитайте самостоятельно рассказ М.Зощенко (на выбор), напишите краткий отзыв.

15.04.2020  Родной русский

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о… Впрочем, обо всем по порядку.

В класс, входит опоздавший ученик и , обращаясь к учителю, говорит:

— Привет!

-Привет! Проходи в класс, займи своё место.

Вопрос: как вы можете оценить данный диалог? какие ошибки были допущены?

Наше путешествие сегодня будет посвящено очень важной и полезной теме.

Итак, тема сегодняшнего урока- путешествия: «Традиции русского речевого общения».

Посмотрите видеофрагмент https://www.youtube.com/watch?v=cRqaqH7jvV8

 Задание 1: «Размышляй-ка». Найдите вежливые слова в зашифрованной таблице.

ИЗВИНИТЕРРОААПЦГТЗДРАВСТВУЙТЕРО

ЕАПКДОБРЫЙДЕНЬПКМУРЦОПРИВЕТШО

ДО СВИДАНИЯАКЕУРВАМРМПОКАИППА

ПРОЩАЙПКИВАРУВИАРУИДОБРОЕУТРОП

Задание 2. Найдите и запишите 3 поговорки о речевой вежливости.

Задание 3, Вспомните и запишите обороты речи, которые будут уместны в данных ситуациях.

1.приветствие

2.прощание

3.просьба

4.благодарность

Задание 4. В некоторых фразеологизмах русского языка, обозначающих разные эмоции, используются слова, которые называют цвет лица. Восстановите эти фразеологизмы.

1.покраснеть от …

2.позеленеть от …

3.побелеть от …

4.порозоветь от …

5.потемнеть от …

Задание 5. написать поздравительное письмо (тема поздравления – на выбор), используя в нем как можно больше этикетных формул.

Задание 6 (по желанию) Подготовить историю какого-либо этикетного выражения (слова).

Подводем итог: 

Тенденции обогащения русского языка отражают высокий уровень научного, интеллектуального, культурного развития народа. А своеобразием русского языкового общения является его эмоциональность, подчеркивающая доброжелательное отношение к собеседнику. Традиции русского фольклора также оказывают заметное влияние на культуру речи.

Традиции русской речевой культуры постоянно развиваются, совершенствуются, несут в себе следующие функции:

*Обобщают достижения культуры народа, сохраняют достижения прошлого, объединяют и воспитывают носителей языка.

*Является зеркальным отражением системы ценностей русского народа, его национального характера, исторических событий.

*Является хранителем сокровищ культуры, памятников художественной и научной литературы, фольклора, словарей, правил русского языка.

*Передает из поколения в поколение морально-этические ценности народа.

Таким образом, язык влияет на развитие общества, формирует национальное сознание, обогащая и сохраняя богатство и уникальность русской национальной речевой культуры, традиции общения.

08.04.2020

Послушать рассказ В.Астафьева «Мальчик в белой рубахе» https://www.youtube.com/watch?v=baqqbyco3H0&feature=emb_logo

письменно ответьте на вопросы:

1. Что за беда случилась? В каком году?

2. Зачем трое детей пошли из села?

3. Как звали младшего брата?

4. Что было в кринке у матери для детей?

5. Какие прозвища были у братьев? Почему у младшего прозвища не было?

6.Дошли ли дети до пункт назначения?

7. Что случилось с младшим?

8.Вспоминает ли мать младшего сына? Сколько лет прошло с тех пор?

9. Какие собаки были у соседей?

10. Почему Петенька ушел от братьев?

11. Определите тему и основную мысль рассказа.

12. Найдите художественно-изобразительные средства, с помощью которых автор передает особенности героев.

13. Чему учит произведение? (развернутый ответ, 5-7 предложений)

  * Работы желательно отправлять в печатном виде

25.03.2020  Литература на родном языке

Посмотреть «Литературную страничку. Н.Заболоцкий»

Прочитать стихотворение Н.Заболоцкого «Некрасивая девочка»

18.03.2020

Упражнение № 1

Перепишите, вставляя вместо точек нужные по смыслу слова.

1. Смеяться … смехом. Перенести … болезнь (заразный, заразительный). 2. Иметь … намерения. Обладать … характером (скрытый, скрытный). 3. … мастер. … шелк (искусственный, искусный). 4. … женщина. … слово (обидный, обидчивый). 5. Стоять в … позе. Принять … меры против нарушителей дисциплины (эффектный, эффективный). 6. Наблюдать за … развития растений. Идти впереди … (процесс, процессия). 7. Оказаться человеком невоспитанным, … . Мало читать, быть … (невежа, невежда). 8. Писатель И.С.Тургенев рассказал о трагической судьбе … Герасима. Троекуров был жестоким … (крепостник, крепостной). 9. В больнице работает опытный … . В пьесе выведен отрицательный … (персонаж, персонал). 10. … ребенка. … куртку и сапоги (одеть, надеть).

Упражнение № 2

Прочитайте. Укажите, какие речевые ошибки допущены, исправьте и перепишите.

1. Повесть написана калорийным языком. 2. Среди соучастников соревнований было много молодых спортсменов. 3. При выплавке стали была применена новая, более эффектная технология. 4. Большое значение в романе играют женские образы. 5. Критики оказали высокую оценку новым стихам поэта. 6. Учащиеся нашей группы нанесли визит заболевшему преподавателю. 7. Чичиков не скоро сообразил, из чего состоит одежка Плюшкина.

11.03.2020

Найти и записать определение термина «эссе»

В тетради написать эссе на тему «Дети и война» (объем 1 страница)