Рассказ с необыденным и строгим сюжетом 7 букв сканворд

Автор на чтение 21 мин. опубликовано 15.03.2021 рассказ my room обычно задают ученикам 3-6 классов, когда проходят тему мебель, обороты

На чтение 21 мин. Опубликовано

topik-My-Room-300x213.jpg

Рассказ «My Room» обычно задают ученикам 3-6 классов, когда проходят тему «Мебель», обороты there is/there are и предлоги места. В зависимости от возраста, данный рассказ усложняется, и уже для выпускника школы превращается в подробное описание комнаты или квартиры с более сложной лексикой и грамматическими структурами. Однако для детей, начавших изучение английского совсем недавно, достаточно базовой структуры с перечислением мебели и характеристиками комнаты.

Используйте примеры сочинений «Моя комната» на английском языке ниже. Рассказы даны с переводом и расположены по мере усложнения лексики и грамматики.

Пример 1. Для начальной школы

This is my room. It’s big and light. I share it with my sister Ann. There are two beds, a wardrobe and a big desk with two chairs. Next to the desk there is a bookcase for our books and toys. There is a brown carpet on the floor. There are yellow curtains on the window. You can see some plants on the windowsill. My room is very cozy, I love it!

Перевод

Это моя комната. Она большая и светлая. Я живу в ней вместе с моей сестрой Аней. Там есть две кровати, шкаф для одежды и большой письменный стол с двумя стульями. Рядом с столом есть книжный шкаф для наших книг и игрушек. На полу лежит коричневый ковер. На окне висят желтые шторы. Вы можете увидеть растения на подоконнике. Моя комната очень уютная, мне она нравится!

Пример 2. Для 5-6 класса

We live in three-room flat. The room I like most of all is my bedroom. It belongs only to me. My room is small, but it is very cozy and bright. There isn’t much furniture in it, only the most necessary pieces.  There is a bed on the right. Next to the bed there is a yellow nightstand. You can see a vase with flowers on my dresser.

On the left there is my desk where I do my homework. It has a lot of drawers where I keep my textbooks, notes, pens, pencils and other necessary things. Of course,  I have a computer connected to Internet. On the right there is a sofa and a built-in wardrobe. In the right corner there is a comfortable armchair. Beside it stands a lamp with blue shade. I like to turn on the lamp, sit in the arm-chair and read an interesting book.

There are some shelves with books in my room. You can see Russian and English books there. There is a big thick carpet on the floor. There are some posters with my favourite singers on the wall.

I like my room very much. When my friends come to visit me, I invite them into my room. My room is a nice place for both rest and work.

Перевод

Мы живем в трехкомнатной квартире. Больше всего мне нравится моя спальня. Она принадлежит только мне. Моя комната небольшая, но очень уютная и светлая. Мебели в ней не так много, только самые необходимые предметы.  Справа находится кровать. Рядом с ней стоит желтая тумбочка. Вы можете увидеть вазу с цветами на моем комоде.

Слева стоит мой письменный стол, где я делаю домашнее задание. В нем много ящиков, где я храню свои учебники, заметки, ручки, карандаши и другие необходимые вещи. Конечно, у меня есть компьютер, который подключен к Интернету.  Справа стоит диван и встроенный шкаф. В правом углу — удобное кресло. Рядом стоит лампа с синим абажуром. Мне нравится включать лампу, сидеть в кресле и читать интересную книгу.

В моей комнате есть полки с книгами. Там можно увидеть русские и английские книги. На полу большой толстый ковер. На стене висят плакаты с моими любимыми певцами.

Мне очень нравится моя комната. Когда мои друзья приходят ко мне в гости, я приглашаю их в свою комнату. Моя комната — это хорошее место и для отдыха и для работы.

Пример 3. Для старшеклассников

I have got a big and cosy room on the first floor of our house. There is a big window with lace curtains in it, so my room is full of light. I spend a great deal of my time in this room: I do my homework, listen to music, read books and chat with my friends via the Internet.

The wallpapers are white with light blue flowers. There is a poster of my favourite music band above my bed. There is also a round mirror hanging on the wall and a small table under it. In the mornings I do my hair in front of it.

I also have a big desk with a table lamp on it. I do my homework at it and sometimes draw small pictures with colour pencils. I keep my workbooks and exercise books on the shelf above the desk. It is very convenient, as I have everything at hand while doing my homework.

There is a bed, bookshelves and a writing desk with a computer on it. My bed is not big, but comfortable. I like reading in bed before going to sleep, so I have a wall bracket lamp on the wall. I have got a lot of books and there is a bookcase near my bed.

My room is not just a place where I can relax, it is also a place where I can work! There are many large and exotic plants. It creates a special atmosphere here.

I love traveling and soccer, so on the walls in my room there are a lot of pictures and posters of footballers or different countries. Also I collect model cars, so on my shelf you can see a number of beautiful and old-fashioned cars. I personally believe that precisely this collection of selected cars and posters on the walls makes my room a bit special and unique.

There is also a stereo system and a guitar. Sometimes when I stay home alone, I turn on the music at full volume, or play guitar with friends. No matter what anyone says, my room is great!

Перевод

У меня большая и уютная комната на втором этаже нашего дома. В ней большое окно с тюлевыми занавесками, поэтому моя комната полна света. Я провожу в своей комнате много времени: выполняю домашние задания, слушаю музыку, читаю книги и переписываюсь по Интернету со своими друзьями.

Обои белые с голубыми цветами. Над моей кроватью висит плакат моей любимой музыкальной группы. Еще на стене висит круглое зеркало, и под ним стоит маленький столик. По утрам я перед ним причесываюсь.

Также у меня есть большой письменный стол с настольной лампой. За ним я делаю домашнюю работу и иногда рисую картинки цветными карандашами. Свои учебники и тетради я храню на полке над столом. Это очень удобно, так как все под рукой, когда я делаю домашние задания.

Моя кровать не большая, но удобная. Мне нравится читать в кровати перед сном, поэтому у меня на стене висит бра. У меня много книг, и возле кровати стоит книжный шкаф.

Здесь есть кровать, книжные полки и письменный стол с компьютером. Моя комната это не только место, где я могу отдохнуть, это ещё и место, где я могу работать. В моей комнате есть много больших, экзотических растений. Это создаёт в моей комнате особую атмосферу.

Я люблю путешествия и футбол, поэтому в моей комнате большое количество картин и плакатов с футболистами и различными странами. Также я коллекционирую модели машин, поэтому на полку в моей комнате ты можешь увидеть целый ряд красивых, необычных и старомодных машин. Я считаю, что именно эта коллекция машин и плакаты на стенах делают мою комнату немного особенной и уникальной.

Здесь также есть музыкальный центр и гитара. Иногда, когда я остаюсь дома один, я включаю музыку на всю громкость или играю на гитаре с друзьями. Кто бы что ни говорил, но моя комната восхитительна!

Сочинение на тему «Моя комната» на английском языке с переводом на русский язык

My Room

Моя комната

I live with my parents in a two-room flat. My favourite place in our flat is my room. It is not so spacious, but really cosy and convenient. A huge window in my room makes it bright. I can’t say that the room is very furnished, but I have all I need in it. There is a bed, a desk with a computer on it, a chair as well as a huge wardrobe, where along with my clothes I also keep a number of books.

Я живу в двухкомнатной квартире с моими родителями. Самое любимое место в нашей квартире – моя комната. Она не слишком просторная, но очень уютная и удобная. Большое окно делает комнату светлой. Я не могу сказать, что в моей комнате много мебели, но там есть все самое необходимое. Кровать, стол с компьютером, стул и большой шкаф, в котором наряду со своей одеждой я храню книги.

My bed is located in the right corner of the room, while mydesk and wardrobe are on the opposite side. There are several drawers in my desk, where I can keep my stationery, textbooks and everything I need for studies. Over the desk there is a shelf with desktop and computer games. When my friends come to visit me, we play together in my room. In front of the room there is free space and a big carpet on the floor, so it is an ideal place for various games.

Моя кровать находится справа, в то время как стол и шкаф стоят на противоположной стороне. В моем столе есть несколько ящиков, где я храню канцелярские принадлежности, тетради и другие необходимые для учебы вещи. Над столом находится полка с настольными и компьютерными играми. Когда мои друзья приходят в гости, мы вместе играем в моей комнате. В центре есть свободное пространство и большой ковер, поэтому это идеальное место для различных игр.

В моей комнате мне есть чем заняться даже одному. Мне очень нравится читать, особенно научную фантастику. Когда идет дождь, я обычно сижу в комнате, пью чай и читаю что-нибудь. Кроме того, я люблю рисовать, а мои картины висят на стенах в моей комнате. Это создает особую милую атмосферу в ней. Мне нравится проводить время у себя в комнате. Это место, где я чувствую себя комфортно.

МЕНЮ

All rooms in my house are very nice but most of all I love my room. I use it both as a bedroom and a study. It is a perfect place for my studies and rest. It is cosy and light. Although my room is the smallest one, it has some advantages.

First of all, it is my own room and I am happy that I don’t share it with anyone. My room is the most distant one in our apartment, so I always admire the peace and quietness here. Being alone in this room for some time, gives me a chance to clear my head and collect my thoughts.

The window of my room faces the kindergarten which I used to attend in my childhood.  I enjoy looking out of my window in sunny weather and watching beautiful sunsets in the evenings. The walls in my room are green, so they give me the illusion of sitting somewhere outside, alone with nature. The color of curtains matches the wallpapers perfectly. Besides I have some green plants on the windowsill. There are photos of my family and friends and posters with my favourite music bands and sportsmen on the walls. I think they make my room special.

There isn’t much furniture in my room but I have everything I need. The wooden floor is covered with thick beige rug in the middle of the room.  There is a writing table with a computer, a printer and a lamp on it. I keep my notebooks, pens and pencils and other necessary things in its drawers. The room is also furnished with a built-in wardrobe to keep my clothes in and a bookcase for my textbooks, favourite books and CDs. My comfortable sofa-bed is just to the left of the window. I like sitting in it, drinking hot tea and reading some interesting book or listening to music. There is a beige lamp on the ceiling but I don’t use it often. I prefer the lamp on the table and a floor-lamp near my bed.

The atmosphere of my room helps me relax and gives me a sense of comfort and stability after a hard day. 

Моя комната

Все комнаты в моем доме хороши, но больше всего я люблю свою комнату. Я использую ее и как спальню, и как кабинет. Это прекрасное место для учебы и отдыха. Она уютная и светлая. Хоть моя комната и самая маленькая, у нее есть свои преимущества.

Во-первых, это моя собственная комната, и я ее ни с кем не делю. Комната является самой дальней в квартире, поэтому я всегда наслаждаюсь тишиной и покоем в ней. Остаться в комнате наедине с собой на какое-то время – это возможность прояснить свою голову и собраться с мыслями.

Окно моей комнаты выходит на детский сад, в который я ходил в детстве. Мне нравится смотреть из окна в солнечную погоду и наблюдать за красивыми закатами по вечерам. Стены моей комнаты зеленого цвета, поэтому они создают иллюзию того, что я сижу где-то наедине с природой. Цвет штор прекрасно сочетается с обоями. Кроме того, на подоконнике у меня есть зеленые растения. На стенах висят фотографии моей семьи и друзей и постеры с любимыми музыкальными группами и спортсменами. Мне кажется, что они делают мою комнату особенной.

В комнате немного мебели, но у меня есть все, что нужно. Деревянный пол покрыт толстым бежевым ковром в середине комнаты. Есть письменный стол с компьютером, принтером и лампой на нем.  Я храню свои тетради, ручки и карандаши и другие необходимые принадлежности в его ящиках. Комната также меблирована встроенным гардеробом для хранения одежды и книжным шкафом для учебников, любимых книг и дисков. Мой удобный диван-кровать находится слева от окна. Мне нравится сидеть в нем, пить горячий чай и читать интересную книгу или слушать музыку. На потолке висит бежевая люстра, но я пользуюсь ей нечасто. Я предпочитаю лампу на столе и торшер возле кровати.

Атмосфера в моей комнате помогает мне расслабиться и дает мне ощущение комфорта и стабильности после нелегкого дня.

продолжить с темой «Дом»

вернуться к списку тем топиков

Английский язык с репетиторами онлайн

Теперь Вы можете обучаться английскому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline:

  • Индивидуальные занятия
  • Доступные цены
  • Удобные способы оплаты
  • Бесплатный вводный урок
  • Гарантированный возврат денег

Как выбрать репетитора по английскому языку

Бесплатный пробный урок

Практичные советы по изучению английского языка

Как научиться свободно говорить на английском

Как успешно пройти собеседование на английском

Гимнастика для лингвистов: комплекс для правильного произношения

5 правил успешного изучения языка

Как улучшить знание иностранного языка: три совета и пять правил

Все советы

Мы в соцсетях:

  • Главная »
  • Сочинения »
  • My Room – Моя комната

Дорогой ученик! В этом материале подготовлен текст про мою комнату. Под английским текстом есть перевод на русский язык.

My room is not very big, but not so small. It is medium-sized. There is one big window with the view of the children’s playground, the shop and the bus stop.

My room is very light. Under the window there is a wide windowsill with potted plants on it.

My room is decorated in light beige colour scheme. It features wooden furniture. The room is simple but very functional.

My room is divided into zones. There is a living area and a sleeping area. The sleeping area is located on a platform. There is a comfortable bed and a large wardrobe in this zone. There is a carpet on the floor.

Next to my wardrobe there is a little shelf. This is the place where I keep all my awards and achievement certificates. At the moment there is only one medal and an honorary diploma. I go in for swimming and have won first place at a local schools’ competition.

The living area is located right opposite the sleeping area. There is a desk right by the window. I do my homework and study at the computer here. By the door on the left there is a huge soft bean bag and a small bookcase. I love reading and I read every day.

Above the bean bag on the wall there is a world map. I love learning new things about different countries and dream that one day I will travel a lot.

My parents are going to give me a new modern stereo system as it is my birthday very soon. I will be able to listen to my favourite music.

The stereo system will be located next to the bean bag. I already have a little table for it. I like my room very much. I like spending time here.

Краткий текст про мою комнату

Моя комната не очень большая, но и не очень маленькая. Она среднего размера. В ней одно большое окно, которое выходит на детскую площадку, магазин и автобусную остановку.

Моя комната очень светлая. Под окном широкий подоконник, на котором стоят цветы в горшках.

Моя комната оформлена в светло-бежевой цветовой гамме. Она обставлена деревянной мебелью. Комната проста, но очень функциональна.

Моя комната поделена на зоны. В ней есть жилая и спальная зоны. Спальная зона находится на возвышении. Здесь находится удобная кровать и большой шкаф для одежды. На полу постелен ковер.

Рядом со шкафом есть небольшая полочка. На ней хранятся мои награды и сертификаты о достижениях. Пока что на ней только одна медаль и почетная грамота. Я занимаюсь плаванием и на местных школьных соревнованиях занял первое место.

Жилая зона располагается прямо напротив спальной зоны. Возле окна стоит письменный стол. Здесь я выполняю домашнее задание и учусь за компьютером. Рядом с дверью, слева, стоит огромное мягкое кресло-мешок и небольшой книжный шкаф. Я очень люблю читать и каждый день читаю.

Над креслом, на стене висит карта мира. Я люблю узнавать новое о других странах и мечтаю о том, что когда-нибудь смогу много путешествовать.

Мои родители собираются подарить мне новую современную стереосистему, так как совсем скоро у меня день рождения. Я смогу слушать свою любимую музыку.

Стереосистема будет стоять возле кресла. У меня уже есть небольшой столик для нее. Мне очень нравится моя комната. Я люблю проводить здесь время.

Тема по английскому языку: Моя комната

Топик по английскому языку: Моя комната (My room). Данный текст может быть использован в качестве презентации, проекта, рассказа, эссе, сочинения или сообщения на тему. 

Предназначение

Моя комната – это место, где я провожу большую часть времени, когда я дома. Она довольно просторная и в ней много света благодаря большому французскому окну. Стены в ней теплого бежевого цвета, а яркие занавески добавляют комнате жизни. Я использую эту комнату как кабинет и спальню. У окна стоит большой письменный стол. На столе стоит ноутбук и подставка для ручек и карандашей, а рядом с ним большая книжная полка, где я храню учебники, справочники и словари. Здесь я делаю домашнее задание, готовлю к тестам и экзаменам, «брожу» в интернете, играю в компьютерные игры и смотрю фильмы. Я также использую свой письменный стол для моего хобби – моделирования. Когда я собираю новую модель самолета или машины, я убираю все со стола и расчищаю поверхность. В комнате у меня есть специальная стена, где я храню все мои модели. Они стоят на полках, и когда к нам приходят гости, родители показывают им плоды моих трудов.

Описание

У стены стоит кровать, накрытая покрывалом. На ней лежит несколько подушек. Как любой подросток, я использую кровать как место для чтения. Поэтому у кровати есть лампа, чтобы у меня было достаточно света. Напротив кровати стоит платяной шкаф. Там я храню свою одежду и обувь. На стенах висят несколько фотографий и постеров с изображением моих любимый мульт- и киногероев. На полу лежит мягкий ковер, а с потолка свисает люстра.

Поддержание порядка

Я всегда заправляю постель и стараюсь поддерживать чистоту и порядок в моей комнате, потому что ко мне в гости часто приходят друзья. Я думаю, моим родителям повезло – они избавлены от обычного кошмара – беспорядок в комнате, незаправленная постель, одежда на полу.

Заключение

Я люблю свою комнату.

Скачать Топик по английскому языку: Моя комната

My room

I use my room

My room is the place where I spend most of my home time. It’s quite spacious and has a lot of light due to a big French window. The walls are warm beige and bright curtains hanging over the window add colour to a room. I use my room as a study and a bedroom. There’s a large writing desk at the window. There’s a laptop and a desk tidy on the desk and a bookshelf full of textbooks, reference books and dictionaries next to it. Here I do my homework, prepare for tests and exams, surf the Internet, play computer games or watch movies. I also use it for my hobby which is modeling, so when I sit down to assemble a new car or airplane model I clean the top and put everything aside. I have a special wall in my room where I keep the models. They rest on several shelves and whenever somebody comes to visit us in our flat my parents show them to the guests.

Description

There’s also a bed next to the wall. There some cushions on the bedspread. Like any teenager I use my bed as a reading place. That’s why I’ve got a bedside table with a lamp on it to have enough light for reading. There’s a wardrobe opposite the bed. There I keep my clothes and shoes. There’re some pictures and posters of my favourite cartoon and film characters on the walls. There’s a soft carpet on the floor and a set of lights on the ceiling.

keep my room clean

I always make my bed and try to keep my room clean and tidy because my friends often come over. I think my parents are lucky not to see a usual nightmare of a messy room with an unmade bed and clothes on the floor.

Conclusion

I like my room.

Используемые источники:

  • http://englishearly.ru/moya-komnata-na-angliyskom/
  • https://1hello.ru/leksika/my-room.html
  • https://reallanguage.club/topik-po-anglijskomu-moya-komnata-my-room/
  • https://www.interactive-english.ru/essays/617-my-room/
  • https://www.activeenglish.ru/topics/topik-po-anglijskomu-jazyku-moja-komnata/

Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.

What can I do to prevent this in the future?

If you are on a personal connection, like at home, you can run an anti-virus scan on your device to make sure it is not infected with malware.

If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices.

Another way to prevent getting this page in the future is to use Privacy Pass. You may need to download version 2.0 now from the Chrome Web Store.

Cloudflare Ray ID: 6a74dd6fae7f00a5 • Your IP : 178.76.241.51 • Performance & security by Cloudflare

Здесь Вы можете посмотреть онлайн и скачать видео Видео Поздравление С Днем Рождения Женщине в хорошем качестве.Рекомендуем посмотреть первое видео Роскошное Поздравление С Днем Рождения длительностью 1 мин и 28 сек.

Обратите внимание! Все видео были найдены в свободном доступе сети интернет, а сами файлы не хранятся и не загружаются на наш сервер. Если Вы являетесь правообладателем или лицом, представляющим правообладателя, и не хотите чтобы страница с видео, нарушающие Ваши права, присутствовала на сайте, воспользуйтесь данной формой.

Completing the CAPTCHA proves you are a human and gives you temporary access to the web property.

What can I do to prevent this in the future?

If you are on a personal connection, like at home, you can run an anti-virus scan on your device to make sure it is not infected with malware.

If you are at an office or shared network, you can ask the network administrator to run a scan across the network looking for misconfigured or infected devices.

Another way to prevent getting this page in the future is to use Privacy Pass. You may need to download version 2.0 now from the Chrome Web Store.

Cloudflare Ray ID: 6a74dda42c1878ff • Your IP : 178.76.241.51 • Performance & security by Cloudflare

Здесь Вы можете скачать Клипы С Днем Рождения. Слушайте онлайн в хорошем качестве, скачивайте mp3 в высоком качестве без регистрации.

Обратите внимание! Все песни были найдены в свободном доступе сети интернет, а файлы с произведениями не хранятся и не загружаются на наш сервер. Если Вы являетесь правообладателем или лицом, представляющим правообладателя, и не хотите чтобы страница с произведением, нарушающие Ваши права, присутствовала на сайте, воспользуйтесь данной формой.

Слушают

Клипы С Днем Рождения

Neffex Manifest It

Биба И Боба Два Долбоëба Эдисон

Ханна Поговори Со Мной

На Башке Моей Горшок

Oybek Bolalik Xotiralarim

Love Me Love Me Love Me

Эмирсултан Бегеев 2021

Очистка Мозга И Подсознания

Der Ehre Und Loyalität

Tricky Phase 3 5 Omfg

Relaxsing House Chasing The Sun

Abdulloh Domla Musica Haqida

Песня Полная Луна Укажет Мне Свет Кавер

Ваня Выходи Песня

Гарри Поттер И Тайная Комната Книга Клюквин

Скачивают

Charlie Mike Day 4

Free Tyga X Cardi B Type Beat Bop Club Banger Instrumental Free Club Type Beat 2020

Charlie Williams The Best Of The Comedians

How To Use Screaming Scrat Legendary Teachings Minion Masters

Hardstyle Hard Trance Music Bass Music Hard Edm Workout Musiс Best Music Top Tracks

Shoulders And Triceps Charlie Johnson Physique Warehouse

Charlie Workout 3 From Freepaid Fitness

Hot N Cold Last Friday Night Tgif Katy Perry Live In Mumbai Audio

Win 210 Charlie Zelenoff Starts Off 2018 With 1 Hitter Quitter Vs 35 Win Boxer

Day 35 Charlie Mike By Ashley Horner And Bodybuilding Com

Интервью Мохаммед Али

Please Dont Go Color Killer Angst Tw Read Pinned Comment

Tiktok Azerbaycan Xelil Quliyev En Yeni Videolari Haram Haram Ahaha

Добрый Вечер Друзья

Глоток Песня Гитара Guitar 2021 Music Video 18 Клип

Dwin Bye Bye Boy Dynoro Remix

A Chapter Of Mandalorian Fails To Impress One Of These Young Cinephiles

Боже Почему Врачи Это Скрывают Быстро Избавилась От Этих Мук

Слив Разговоров Как Был Задержан Владимир Цыганович Блогер Mozgon Что Происходит

Здесь Вы можете скачать Клипы С Днем Рождения. Также рекомендуем скачать бесплатно mp3 песню Ирина Аллегрова С Днем рождения Бульвару 9 лет размером 4.98 MB. Слушайте онлайн и скачивайте mp3 в высоком качестве.

Слушают

Клипы С Днем Рождения

Intip Tante Mandi

Shirt Tik Tok Challenge

Don T Yiu Need Some Body To Love

What S My Name Remix Tik Tok

Saghi Shahram Nazeri Ata Jangoug

As The Deer Martin J Nystroom Karaoke Version Hd

Pamer Tt Jilbab

Ещё Более Простой Баг В Роборубке Brawl Stars

Сказ О Том Как Эдик Казино Вулкан Выиграл Да Игровые Автоматы Онлайн

Горькое Похмелье Кристина Орбакайте

Стриптиз Женские Красивые

Benny Andersson Mountain Duet

Bang Bang Bang Acca

Ах Весна Кудесница

Author Gunn Give Me One One Reason To Stay Here

Audioswap Buckle Up Undress Rehearsal

Онлайн Мектеп 4 Сынып

Rule34 Brawl Stars

Ozbeklarni Axvoli Kormaganni Korgani Qursin Astahfirulloh

Скачивают

Ekspromt 02 04 2014 Qismet Memmedzade Bagisla Ana Dj R Min M M

2013 Samsung Smart Tv Welcome Boot Screen Setup

Страхи И Фобии Как С Ними Бороться

Затерянный Золотой Город И Другие Находки Древнего Египта Наблюдатель Телеканал Культура

Нурали Муродалиев Асадуллои Каландар Туёона

Squid Game React To As The Gods Will Ii Gacha Club Ii Naomi Official Xd

Сиз Излаган Видолар Оллохга Шукур

Плана Путина Нет Потому Что Его Нельзя Озвучить Игорь Шампанский

Высота 89 Смотрите 25 Октября В 15 25

Goin In For The Kill

Константин Анисимов И Верона Конрад О Путешествии На Острова Яву И Флорес

Mike Love No More War Live At Home In Hawai I

Мы Нашли Планета Хагги Вагги Кукла Игра В Кальмара Мультяшный Сиреноголовый Scp Planet Online Game

Поймал Тотса Pl 90 Гарантированный Tots Английской Премьер Лиги Я Его Поймал

Создайте видео поздравление с Днем Рождения для близкого человека с помощью красивых шаблонов. В шаблон можно загрузить собственные фото и видео и оформить видео поздравление, приглашения, слайд-шоу, видео открытку и многое другое.

Клип с днем рождения женщине

Компании, которые выбрали Renderforest

Редактируйте Свой Контент Онлайн

Получите идеальное видео-поздравление с днем рождения за 3 простых шага. Просмотрите наши шаблоны ко дню рождения, выберите понравившийся, и начинайте настраивать его прямо сейчас. Загрузите изображения, добавьте текст и музыку в свой проект. А наш видео-конструктор ко дню рождения обработает его за считанные минуты, и вы сразу же сможете скачать его в нужном вам разрешении.

Шаблоны видео поздравления с Днем Рождения

Клип с днем рождения женщине

3D поздравительная открытка с Днем Рождения

Сделайте воспоминания о дне рождения яркими, как огонь свечей на торте. Поделитесь своими прекрасными пожеланиями на день рождения с помощью этой анимированной электронной открытки и пусть этот день будет еще более особенным. Загрузите красочные фотографии в шаблон, добавьте текст, выберите веселый саундтрек, и пусть наш онлайн конструктор видео ко дню рождения справится с остальным. И вот ваш уникальный подарок с Поздравительной 3D Видео-Открыткой ко Дню Рождения уже готов.

Создайте видео открытку

Клип с днем рождения женщине

Слайд-шоу с Днем Рождения

Ищете веселый шаблон для создания поздравительного слайд-шоу ко дню рождения? Сворачивайте поиски! С нашим конструктором слайд-шоу на день рождения самый креативный подарок находится всего в нескольких кликах. Настройте этот шаблон, добавив свои фотографии, и качайте готовое видео слайд-шоу. Отправьте вручную созданный вами проект непосредственно своему другу, семье, или разместите его в социальных сетях. Вперед! Создайте собственное видео Слайд-шоу на День Рождения!

Создайте слайд-шоу на день рождения

Клип с днем рождения женщине

Поздравление с Днем Рождения

Хотите создать поздравление с Днем рождения для кого-то особенного? Этот бесплатный онлайн шаблон — как раз то, что нужно, чтобы сделать ваше поздравление особенным. Введите текст, добавьте изображение и музыку, а наш конструктор видео на день рождения позаботится обо всем остальном. Никаких навыков редактирования видео не требуется. Подарите творческую искру вашему видео на день рождения и удивите любимого человека этим уникальным подарком. Получите особенное Поздравление с Днем Рождения сегодня.

Создайте поздравление с днем рождения

Клип с днем рождения женщине

Видеооткрытка на День Рождения

Создайте совместный подарок на день рождения от друзей и семьи с помощью этого анимированного шаблона. Отправьте самые теплые пожелания от всех в одном видео и дарите веселое настроение с яркими красками и радостной музыкой. Доверьте лучшему в сети конструктора видео на день рождения превращение всех ваших визуальных эффектов и текста в отполированное видео. Создайте свой незабываемый подарок с помощью Видео-Открытки Вечеринки на День Рождения.

Создать видео на день рождения

Клип с днем рождения женщине

3D Polaroid слайд-шоу на день рождения

Создайте счастливое праздничное видео на день рождения для того, кого любите, собрав самые любимые фото в обаятельное полароид слайд-шоу. Перетащите изображения в шаблон, настроив его, используя наш простой и понятный видео редактор. Добавьте в свой проект веселый музыкальный трек, экспортируйте его и смотрите как фото собираются вместе в декорированном сеттинге. Попробуйте 3D Полароид Слайд-шоу на День Рождения сегодня и создайте трогательный подарок за считанные минуты!

Клип из фото на день рождения это подарок, который действительно запомнится. Сделайте видео поздравление своим друзьям, любимым, которое будет нестандартным и незабываемым. Создайте слайд шоу клип из фотографий с музыкой в лучшей онлайн программе на сайте Fromfoto.com. У нас есть множество авторских шаблонов для слайд шоу, созданных известными мировыми видеодизайнерами. Все шаблоны для графики и спецэффектов изготовлены в сложнейшем профессиональном видеоредакторе Adobe After Effects. Среди них обязательно найдётся тот, который понравится вам и имениннику.

Клип с днем рождения женщине

Создав фильм или клип из фото своими руками, вы вложите в него частичку себя. Согласитесь, получить такой презент на праздник намного приятней, чем вещь, которая может оказаться ненужной. Вы сможете создать и скачать профессиональный видеоролик для мобильного Айфона или Андроида совершенно БЕСПЛАТНО.

Сделать на компьютере или заказать большое слайд шоу можно также онлайн бесплатно. А если вы захотите скачать свой клип в высоком раздешении HD, то прийдется опплатить небольшую цену.

Для чего создавать клип из фотографий с музыкой

Слайд-шоу из фотографий на день рождения оценят все, не зависимо от возраста. Его можно создать в подарок:

  • папе или маме;
  • детям;
  • брату или сестре;
  • второй половинке;
  • бабушке или дедушке;
  • друзьям.

Парень или муж точно оценит клип, в котором собраны самые радостные моменты его жизни. Фото, где он проводит время с друзьями, отдыхает на природе с детьми, улыбается рядом с вами – самые незабываемые и яркие события можно объединить в одном видеоролике!

Клип с днем рождения женщине

Фильм из фотографий, который делают родители сыну или дочке, больше предназначен для них, чем для ребёнка. Оно и понятно, ведь снова переживать первые шаги, прогулки по снегу, поездки на велосипеде или купание на море – даже простые фото могут вызвать эмоции, испытанные ранее!

Ну а клип из фото на день рождения с музыкой, предназначенный подруге – тут вы вольны выбирать сами, какой тематике отдать предпочтение. Это может быть фотосессия с её участием, подборка смешных моментов, история вашей дружбы от садика и до сегодня. Такое поздравление всегда будет воспринято на ура.

Как сделать клип из фото бесплатно в онлайн программе

Создать видео на любую тематику можно без регистрации. Вам потребуется всего 5 минут, чтобы в итоге получить желанный фильм из фотографий с музыкой, который можно будет презентовать любимому, дорогому человеку. Трек может быть абсолютно любым – на русском языке, английском или испанском, в стиле рок, поп, транс или диско. Самое главное – чтобы он означал что-то для именинника.

Чтобы создать свой маленький шедевр, вам достаточно:

    ;

  • подобрать и загрузить нужные фото;
  • выстроить изображения в порядке, который будет предпочтителен;
  • загрузить музыку.

Слайд-шоу на день рождения приятно получить от друзей, близких. Не обязательно создавать целую историю жизни главного героя, можно выбрать один момент и сделать презентацию, осветив его в ярких красках с эффектами. В нашей онлайн программе для создания клипов из фото, видео и музыки есть разные идеи, и мы продолжаем разрабатывать новые шаблоны.

Клип с днем рождения женщине

Как бесплатно скачать клип из фотографий на день рождения

FROMFOTO – это удобно и практично. Это не та программа, для использования которой нужно просмотреть множество специальных видео уроков. Чаще всего полная версия такого программного обеспечения стоит не малых денег. А покупать её для того, чтобы воспользоваться 1-2 раза не самое практичное решение.

На FROMFOTO можно без лишних денежных затрат сделать на заказ клип из фото на день рождения. Клип для мобильного телефона вы сможете скачать полностью БЕСПЛАТНО. Вы платите только за определённые шаблоны, скачивание ролика без логотипа сервиса или за то, чтобы создание фильма было максимально быстрым. Из-за большого количества заказов наши сотрудники работают практически круглосуточно.

Здесь Вы можете прослушать и скачать песни по запросу Хороший Клип С Днем Рождения Женщине Новинка в высоком качестве. Для того чтобы прослушать песню нажмите на кнопку «Слушать», если Вы хотите скачать песню или посмотреть клип нажмите на кнопку «Скачать» и Вы попадете на страницу с возможностью скачать песню, прослушать ее и посмотреть клип. Рекомендуем прослушать первую композицию Хороший клип с Днем Рождения женщине НОВИНКА длительностью 3 мин и 56 сек, размер файла 5.18 MB.

Сейчас слушают

Not The One Remix

Хороший Клип С Днем Рождения Женщине Новинка

Rita Mon Ménage Pour Modèle Gasparo Christopher Maltman Mark Elder Hallé Orchestra

Deadjxhn Graveyard Phonk

Michel Petrucciani Rachid

Даня Кашин И Реально Приятный Ильдар

Чай Индийский Чай Песня На Русском

Phonat Set Me Free Tasmanian Disco Stampede Remix

Mick Fleetwood And Friends Oh Well Pt 1 With Steven Tyler Billy Gibbons Live From The London Palladium

Английские Стишки для детей

Стихи о животных :

***
Bow-wow, says the dog,
Mew, mew, says the cat,
Grunt, grunt, goes the hog,
And squeak goes the rat.
Tu-whu, says the owl,
Caw, caw, says the crow,
Quack, quack, says the duck,
And what cuckoos say you know.

bow-wow, mew, grunt, squeak и др.- звукоподражания
to go = to say
hog — боров
rat — крыса
owl — сова
cuckoo — кукушка
==========================================

***
There were two blackbirds,
Sitting on a hill,
The one named Jack,
The other named Jill;
Fly away, Jack!
Fly away, Jill!
Come again, Jack!
Come again, Jill!

blackbird — черный дрозд
the one named Jack — одного звали Джек

=============================================

Visitor
Little Robin Redbreast
Came to visit me;
This is what he whistled,
Thank you for my tea.

visitor — гость
Robin Redbreast came to visit me — малиновка прилетела ко мне в гости
to whistle — свистеть

================================================

To the Cuckoo
Cuckoo, cuckoo, what do you do?
In April I open my bill;
In May I sing all day;
In June I change my tune;
In July away I fly; In August away I must.

cuckoo — кукушка
bill — клюв
I change my tune — я пою на другой лад

***
The cuckoo comes in April,
He sings his song in May;
In the middle of June
He changes his tune,
And then he flies away.

to fly away — улетать

=================================================

***
I had two pigeons bright and gay,
They flew from me the other day;
What was the reason they did go?
I cannot tell for I do not know.

pigeon — голубь
bright — яркий
gay — веселый
reason — причина
for — так как, потому что

====================================================

Baa, Baa, Black Sheep
Baa, baa, black sheep,
Have you any wool?
Yes, sir, yes, sir,
Three bags full;
One for the master,
And one for the dame,
And one for the little boy
Who lives down the lane

wool — шерсть
sir — сэр, господин
master — хозяин
dame — госпожа
lane — узкая улочка

БАРАШЕК
— Ты скажи, барашек наш,
Сколько шерсти ты нам дашь?
— Не стриги меня пока.
Дам я шерсти три мешка:
Один мешок —
Хозяину,
Другой мешок —
Хозяйке,
А третий — детям маленьким
На теплые фуфайки!

============================================================

Kindness
I love little pussy,
Her coat is so warm,
And if I don’t hurt her
She’ll do me no harm.
So I’ll not pull her tail,
Nor drive her away,
But pussy and I
Very gently will play.
She shall sit by my side,
And I’ll give her some food;
And pussy will love me
Because I am good.

kindness — доброта
pussy = pussy-cat
to hurt — причинять боль
harm — вред, зло
to pull — тянуть
to drive away — прогонять
gently — нежно

============================================================

The Three Little Kittens
Three little kittens
They lost their mittens,
And they began to cry,
Oh, mother dear,
We greatly fear
Our mittens we have lost.
Lost your mittens,
You naughty kittens!
Then you shall have no pie.
Miew, miew, miew,
No, you shall have no pie.
Three little kittens
They found their mittens,
And they began to cry,
Oh, mother dear,
See here, see here,
Our mittens we have found!
Found your mittens,
You clever kittens,
Then you shall have some pie.
Purr, purr, purr,
Oh, let us have some pie.

lost — потеряли
to cry — плакать
greatly — очень
to fear — бояться
we have lost — мы потеряли
naughty — непослушный
pie — пирог
found — нашли

ПЕРЧАТКИ
Потеряли котятки
На дороге перчатки
И в слезах прибежали домой:
— Мама, мама, прости,
Мы не можем найти,
Мы не можем найти
Перчатки!
— Потеряли перчатки?
Вот дурные котятки!
Я вам нынче не дам пирога.
Мяу-мяу, не дам,
Мяу-мяу, не дам,
Я вам нынче не дам пирога.
Побежали котятки,
Отыскали перчатки
И, смеясь, прибежали домой:
— Мама, мама, не злись,
Потому что нашлись,
Потому что нашлись
Перчатки!
— Отыскали перчатки?
Вот спасибо, котятки!
Я за это вам дам пирога.
Мур-мур-мур, пирога,
Мур-мур-мур, пирога,
Я за это вам дам пирога!

—————————————————————————-

Стихи о природе

Days in the Month
Thirty days hath September,
April, June and November;
February has twenty-eight alone.
All the rest have thirty-one,
But leap year coming once in four
Gives February one day more.

hath — устар. = has
alone — один;
только all the rest — все остальные
leap year coming once in four — високосный год, приходящий один раз в четыре года

=====================================================

The Star
Twinkle, twinkle, little star,
How I wonder what you are!
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.

twinkle — мерцать, сверкать
to wonder — желать знать
above — над
diamond — алмаз, бриллиант

==========================================================
***
March winds and April showers
Bring forth May flowers.

shower — ливень
to bring forth — производить, рождать

ПРИМЕТА
Ветрено в марте,
В апреле дожди —
В мае
Фиалок и ландышей жди.

==============================================================

***
Cut thistles in May,
They grow in a day;
Cut them in June,
That is too soon;
Cut them in July,
Then they will die.

to cut — резать, срезать
thistle — бот. Чертополох
to die — умирать, погибать

================================================================

***
Red sky at night,
Shepherd’s delight;
Red sky in the morning,
Shepherd’s warning.

shepherd -пастух
delight — восторг, восхищение
warning — предостережение, предупреждение

==================================================

***
Mackerel sky,
Mackerel sky,
Not long wet
And not long dry.

mackerel sky — небо барашками
wet — дождливый, сырой
dry — засушливый, сухой
—————————————————————————-

Стихи о людях

***
How many days has my baby to play?
Saturday, Sunday, Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday, Monday.
=======================================================

Jerry Hall
Jerry Hall,
He is so small,
A rat could eat him,
Hat and all.

rat — крыса

============================================

Robin Hood
Robin Hood
Has gone to the wood;
He’ll come back again
If we are good.

has gone to the wood — пошел в лес
if we are good — если мы будем хорошими
===========================================

Tommy Tittlemouse
Little Tommy Tittlemouse
Lived in a little house;
He caught fishes
In other men’s ditches.

caught — ловил
ditch — канава, ров

***
One, two, three, four,
Mary at the cottage door,
Five, six, seven, eight,
Eating cherries off a plate.

cottage — загородный дом, коттедж
cherry — вишня
============================================

Betty Blue
Little Betty Blue
Lost her holiday shoe,
What can little Betty do?
Give her another
To match the other,
And then she may walk out in two.

lost — потеряла
to match — подходить (под пару), соответствовать
she may walk out — она сможет гулять

================================================

***
What are little boys made of, made of?
What are little boys made of?
Frogs and snails
And puppy-dogs’ tails,
That’s what little boys are made of.
What are little girls made of, made of?
What are little girls made of?
Sugar and spice
And all things nice,
That’s what little girls are made of.

What are little boys made of…? — Из чего сделаны маленькие мальчики…?
frog — лягушка
snail — улитка
puppy-dog — щенок
sugar — сахар
spice — специя, пряность

МАЛЬЧИКИ И ДЕВОЧКИ
Из чего только сделаны мальчики?
Из чего только сделаны мальчики?
Из колючек, ракушек и зеленых лягушек —
Вот из этого сделаны мальчики.
Из чего только сделаны девочки?
Из чего только сделаны девочки?
Из конфет, и пирожных, и сластей всевозможных —
Вот из этого сделаны девочки.

======================================================

Elsie Marley
Elsie Marley is grown so fine,
She won’t get up to feed the swine,
But lies in bed till eight or nine
Lazy Elsie Marley.

is grown — растет
she won’t get up to feed the swine — она не хочет вставать кормить свиней
to lie — лежать
lazy — ленивый

=======================================================

***
For want of a nail
The shoe was lost,
For want of a shoe
The horse was lost,
For want of a horse
The rider was lost,
For want of a rider
The battle was lost,
For want of a battle
The kingdom was lost,
And all for the want
Of a horse shoe nail.

for want of — из-за нехватки (недостатка)
nail — гвоздь
the shoe was lost — подкову потеряли
rider — всадник
the battle was lost — битва проиграна
kingdom — королевство

ГВОЗДЬ И ПОДКОВА
He было гвоздя —
Подкова Пропала.
Не было подковы —
Лошадь Захромала.
Лошадь захромала —
Командир Убит.
Конница разбита,
Армия Бежит.
Враг вступает
В город,
Пленных не щадя,-
Оттого, что в кузнице
Не было Гвоздя!

====================================================

This Is The Key
This is the key of the kingdom:
In that kingdom there is a city.
In that city there is a town.
In that town there is a street.
In that street there is a lane.
In that lane there is a yard.
In that yard there is a house.
In that house there is a room.
In that room there is a bed.
On that bed there is a basket.
In that basket there are some flowers.
Flowers in a basket.
Basket on the bed.
Bed in the room.
Room in the house.
House in the yard.
Yard in the lane.
Lane in the street.
Street in the town.
Town in the city.
City in the kingdom.
Of the kingdom this is the key.

the key of the kingdom — ключ от королевства
city — большой город
lane — узкая улица, переулок
yard — двор
basket — корзина

Ключ
Вот вам ключ от королевства.
В королевстве — город,
А в городе — улица,
А на улице есть двор.
На дворе — высокий дом.
В этом доме — спаленка.
В спальне — колыбелька.
В колыбели — ландышей
Полная корзина.
Ландышей, ландышей
Полная корзина!
Ландыши — в корзине,
Корзина — в колыбельке.
Колыбелька — в спаленке.
А спаленка — в доме.
Дом стоит среди двора.
Двор глядит на улицу.
А улица — в городе,
Город — в королевстве.
Вот от королевства ключ,
Ключ от королевства.

—————————————————————-

Рифмовки и небылицы

***
Higglety, pigglety, pop!
The dog has eaten the mop;
The pig’s in a hurry,
The cat’s in a flurry,
Higglety, pigglety, pop!

has eaten the mop — съела швабру
to be in a hurry — торопиться, спешить
to be in a flurry — беспокоиться, волноваться (быть в смятении)

============================================

***
Hickory, dickory, dock,
The mouse ran up the clock.
The clock struck one,
The mouse ran down,
Hickory, dickory, dock.

ran up — побежала вверх
struck — пробили (о часах)

==========================================

***
Hey diddle, diddle,
The cat and the fiddle,
The cow jumped over the moon;
The little dog laughed
To see such sport,
And the dish ran away with the spoon.

fiddle — скрипка
such sport — такой спорт, такую забаву
the dish ran away with the spoon — блюдо убежало вместе с ложкой

===============================================

The Flying Pig
Dickery, dickery, dare,
The pig flew up in the air;
The man in brown
Soon brought him down,
Dickery, dickery, dare.

the flying pig — летающая свинья
flew up in the air — полетела в воздухе
soon — скоро, вскоре
brought down — подстрелил

=================================================

Humpty-Dumpty
Humpty-Dumpty sat on a wall,
Humpty-Dumpty had a great fall;
All the King’s horses and all the King’s men
Couldn’t put Humpty together again.

humpty-dumpty — низенький толстяк, коротышка
sat — сидел
king — король

ШАЛТАЙ-БОЛТАЙ
Шалтай-Болтай Сидел на стене.
Шалтай-Болтай Свалился во сне.
Вся королевская конница,
Вся королевская рать
Не может
Шалтая,
Не может
Болтая,
Шалтая-Болтая,
Болтая-Шалтая,
Шалтая-Болтая собрать.

=======================================================

The King and His Daughters
There was a king, and he had three daughters,
And they all lived in a basin of water;
The basin bended,
My story’s ended.
If the basin had been stronger,
My story would have been longer.

basin — миска, таз
to bend — наклоняться
my story’s ended — мой рассказ окончился

============================================================

The Crooked Man
There was a crooked man,
And he walked a crooked mile,
He found a crooked sixpence
Against a crooked stile;
He bought a crooked cat,
Which caught a crooked mouse,
And they all lived together
In a little crooked house.

crooked — кривой, сгорбленный
mile — миля (= 1609 м)
found — нашел
sixpence — монета в 6 пенсов (была в обращении до 1971 года)
against — напротив
stile — ступеньки для перехода через забор или стену; перелаз

***
Жил-был человечек кривой на мосту.
Прошел он однажды кривую версту.
И вдруг на пути меж камней мостовой
Нашел потускневший полтинник кривой.
Купил на полтинник кривую он кошку,
А кошка кривую нашла ему мышку.
И так они жили втроем понемножку,
Покуда не рухнул кривой их домишко.

=================================================================

***
If all the seas were one sea,
What a great sea that would be!
If all the trees were one tree,
What a great tree that would be!
And if all the axes were one axe,
What a great axe that would be!
And if all the men were one man,
What a great man that would be!
And if the great man took the great axe,
And cut down the great tree,
And let it fall into the great sea,
What a splish-splash that would be!

if all the seas were one sea — если бы все моря были одно море
what a great sea that would be — какое это было бы большое море
axe — топор
cut down — срубил
splish-splash — брызги, плеск

ЕСЛИ БЫ ДА КАБЫ!..
Кабы реки и озера
Слить бы в озеро одно,
А из всех деревьев бора
Сделать дерево одно,
Топоры бы все расплавить
И отлить один топор,
А из всех людей составить
Человека выше гор,
Кабы, взяв топор могучий,
Этот грозный великан
Этот ствол обрушил с кручи
В это море-океан,-
То-то громкий был бы треск,
То-то шумный был бы плеск.

————————————————————-

Песенки и загадки

To the Rain
Rain, rain, go away,
Come again another day,
Little Johnny wants to play.

***
Rain, rain, go to Spain,
Never show your face again.

***
Rain on the green grass,
And rain on the tree,
Rain on the house-top,
But not on me.

the house-top — крыша

=============================================

Churning
Come, butter, come,
Come, butter, come;
Peter stands at the gate
Waiting for a butter cake.
Come, butter, come.

churning — сбивание масла
butter — масло
at the gate — у ворот
waiting -ожидая

===============================================

A Rhyme for Washing Hands
Wash, hands, wash,
Daddy’s gone to plough.
Splash, hands, splash,
They’re all washed now.

Daddy’s gone to plough — папа ушел пахать
to splash — брызгаться, плескаться

=============================================

Marching
March, march, head erect,
Left, right, that’s correct.

to march, marching — маршировать, маршировка
erect — прямо
that’s correct — правильно

***
One, two,
Buckle my shoe;
Three, four,
Knock at the door;
Five, six,
Pick up sticks;
Seven, eight,
Lay them straight;
Nine, ten,
A good fat hen.

to buckle — застегивать пряжку
to knock — стучать(ся)
pick up sticks — подними палки
lay them straight — положи их ровно
fat — жирный

=======================================================

A Song from a Game
Blind man, blind man,
Sure you can’t see?
Turn round three times,
And try to catch me.
Turn east, turn west,
Catch as you can,
Did you think you’d caught me?
Blind, blind man!

game — игра
blind — слепой
sure — конечно
Turn round three times and try to catch me.- Повернись вокруг три раза и постарайся поймать меня.
east — восток
west — запад
you’d (you had) caught me? — ты поймал меня?

==============================================================

The Gingerbread Man
Smiling girls, rosy boys,
Come and buy my little toys;
Monkeys made of gingerbread,
And sugar horses painted red.

gingerbread — пряник
smiling — улыбающийся
rosy — румяный, розовый
made of — сделанные из
sugar horses painted red — сахарные лошадки красного цвета

=================================================================

Chairs to Mend
If I’d as much money as I could spend,
I never would cry,
Old chairs to mend!
Old chairs to mend!
Old chairs to mend!
I never would cry,
Old chairs to mend!

to mend — чинить, демонтировать
if I’d (I had) as much money as I could spend — если бы я имел столько денег, сколько я мог потратить
I never would cry — я никогда не кричал бы

Следующая статья :
Стишки для пальчиковых игр

вернуться на Главную страницу

ТАКЖЕ УЗНАЙТЕ…


Следующие материалы:

Предыдущие материалы:


  • 0
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Житуха.
  • 100
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Бессонница.

Не спится что-то, на ночь глядя,
Ни на спине, ни на боку.
Целует ручка лист тетради,
Кончает паста на строку.

Лежит. на столике газета,
Висит. картина на стене,
Торчит. из пачки сигарета,
СтоИт. будильник на столе.

Опять игра воображенья,
В окно — луны бесстыжий свет.
О, эти чудные мгновенья!
Всё будет так. Исхода нет.

  • 40
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
глюки

Течет река потоком дней,
Шумит листва трухлявых пней.
Летят обрывки облаков,
Пасется стадо дураков.

Штормит унылое болото.
Вонючей тины позолота,
Встает блестящею волной,
Над беспокойной тишиной.

Цветут поляны с лопухами.
Косяк ленивый с петухами,
Кудахчет вороша листву.
Клюет паленую траву.

Везде блестят пивные пробки.
Шуршит помятая газета.
Здесь часто бродит до рассвета,
Маньяк что днем обычно робкий.

Пожалуй надо сбавить дозу,
Сказал мне мимо пролетая,
Какой-то монстр.Кусок навоза,
Оставил в желтом небе тая.

  • 0
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 80
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Искусственный глаз

Сенсация — буквы сияют в газете.
Был создан новейший искусственный глаз!
Он может увидеть для вас
Все на свете.
Сверкает в глазнице ну словно алмаз!
И вот сотни граждан
Поддавшись на моду.
Идут, покупают, меняют глаза.
Но вот незадача, такую новинку,
Ломает простая, скупая слеза.
А слезы такая хитрющая штука.
Для них не имеет наука цены.
Они появляться должны, хоть от лука.
Природой они в нашу жизнь внесены.
И вот, узнавая про эти поломки.
Все модники начали
Жалобно выть.
Глаза стоят денег,
Но чтоже поделать.
Слепым быть не хочется,
Надо купить.
А где то сидя на хорошем диване,
Куря дорогую сигару из кубы.
Есть дяденька хитрый,
который на этом и делает деньги.
Спокойненько так улыбаясь сквозь зубы.

  • 0
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Оноре де Бальзак и Эвелина Ганская.

Затронуты эмоций глубины,
Воображение уносит за рамки.
Бальзак получил с Украины-
Таинственный привет Чужестранки!

Она не пожелала назваться,
Но растревожила восторженным слогом!
Он рад с незнакомкой общаться,
В газете появилось с намёком.

Откликнулась прекрасная дама,
Эпистолярная любовь поглотила,
Прошедших веков мелодрама,
Возвышенностью чувств поразила!

В Швейцарии назначенна встреча,
Опустошённые, обоим за тридцать.
Ранимые души калеча,
В разлуке им прийдется томиться!

Страсть вспыхнула с невиданной силой,
Ум взбудоражила красотка осанкой.
Так встретился он с Эвелиной,
Доверенной судьбой Чужестранкой!

Умчится за границу графиня,
Порабощённые, в глазах нет укора!
Замужняя сердца святыня,
Они соединятся не скоро.

  • 100
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
частушки

одна знакомая баба-яга исплняла)

Из ведра текёт вода,
голубая жижа.
Жисть в Расее, как всегда,
хуже, чем в Париже.

С синей лампочкой медведь
на велосипеде.
Хорошо живётца, ведь
У руля медведи. *

А вовану хорошо,
а диману — плохо!
Эх, не кончилась ишо
ихняя эпоха!

На тандеме ехать влом!
Нынче у вована
личный велик, но с седлом
сбоку для димана.**

Громко преданный народ***
хлопает в ладоши.
Пусть володя заберёт
нефтяные гроши.

Демократия рулит
как водила пьяный.
У Расеи бледный вид,
у тандема — сранный.****

хва пока. это можно продолжать бесконечно. а накой? Если тока для рейтинга)

* 2010-й год
** одна английская газете написала: вот и выяснилось, что никакой это не тандем, а личный велосипед вовика с детским сиденьем сбоку для димы. жёстко, но точно.
*** преданный народ — а кто его предал?
**** в этом слове допущена какая-то ошибка, кажется.

  • 0
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
It is a fault of my writer s fork

Мое стихотворение на английском:

It is a fault of my writer s fork
I have discovered on my hand.
It is a cheiromanty s fault
I have fed up with this science and

I would like to add that I threw up
That studding that I did not understand,
But I like the only thing — I am making up!
I hope there will be a happy end!

I am fabricating poetry a day
Because of my line of intellect is forked!
I am a poet since last May!
I have not got the writer s block!

Во всем виновата вилка писателя,
Обнаруженная мною на моей ладони.
Есть такая наука хиромантия,
Изучать, которую, мне хватит, довольно.

Я пыталась изучить все линии,
И даже писала конспекты длинные.

Прочитала, что если линия ума в конце разветвляется,
Значит, – писательские способности у Вас наблюдается!

Но так как наука хиромантия очень сложная для меня,
То закруглиться решила на этом я.

Если в газете ЗОЖ еще что-нибудь найду,
То до Вашего сведения обязательно доведу.

  • 100
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Мой некролог

Представь себе свой некролог
С большим портретом.
И пятьдесят натужных строк
В чужой газете.

Что где-то рос,учился,стал.
Искал себя,любовь, металл.
Тонул три раза.Не до дна.
Что жизнь отпущена одна.

Искал..Боролся..Находил..
Терял..И падал..Поднимался..
И ненавидел..И любил..
Но,стиснув зубы,не сдавался..

Что был товарищам пример.
Жене-надежный друг и спутник.
Опорой стал своей семье..
И дальше так же нудно,скучно.

Не допускай и мысли след,
Что все закончится однажды..
Не перестанет падать снег
И умирать не надо дважды

  • 0
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Не допускай и мысли след

Представь себе свой некролог
С большим портретом.
И пятьдесят натужных строк
В чужой газете.

Что где-то рос,учился,стал.
Искал себя,любовь, металл.
Тонул три раза.Не до дна.
Что жизнь отпущена одна.

Искал..Боролся..Находил..
Терял..И падал..Поднимался..
И ненавидел..И любил..
Но,стиснув зубы,не сдавался..

Что был товарищам пример.
Жене-надежный друг и спутник.
Опорой стал своей семье..
И дальше так же нудно,скучно.

Не допускай и мысли след,
Что все закончится однажды..
Не перестанет падать снег
И умирать не надо дважды.

  • 0
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Прасковья из Подмосковья

А кошка Прасковья жила в Подмосковье.
Умом отличалась и редким здоровьем.
Ей некогда было скучать
Она проявляла большую сноровку
Когда по ночам залезала в кладовку
С мышами о жизни болтать.
А мыши-проныры всё знают на свете
И ей рассказали про конкурс в газете.
Что было Прасковье терять?
И кошка решила: « Вот это награда!
Другого для счастья мне просто не надо.
В столичной газете блистать!
Пусть путь до столицы для кошки не близкий
Но я же хотела всегда в журналисты-
Статьи о собаках писать.»
Любите, читатели, рыжую Прошку
И рыбкой кормите её понемножку
И в парк выпускайте гулять

  • 0
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Незыблемый трон

Я слушала море, порывистый ветер,
И сердцем внимала правдивую суть.
Я верила слову, письму и газете,
Умом разбирая, где правда, где муть.

Бакинские ветры сметали смятенья
С души тонкострунной, вселившей весь мир!
Но следом ступали тяжёлые тени
И сумрак казался мне — беден и сир.

«Зачем поддаваться туманной измене??» –
Подумала я, отстраняя тоску.
Я вновь оживу в облекающей смене –
Ликующим смехом, врываясь в строку!

Над буйным хаосом справляется время…
И твердь проявляется в струях светил!
В словесной рассаде взошло моё семя –
И Муза любви посетила мой стих!

Осенние ветры природу раздели
И в сердце меняется жизненный строй,
Но завязи слов не коснутся метели,
Мной им уготовлен незыблемый трон!

  • 0
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
В салоне пластической хирургии

В наш офис пришли молодые сотрудники
И что б не сушить на пособии ублики:
Забросил до ночи смотеть телевизор,
Искал обьявленье в газете «Авизо»,
Как можно лицо и фигуру исправить,
Десяток годков с фотографии сбавить.
И вот наконец долгожданный визит
В дверях, на английском табличка висит.

В салоне пластической хирургии
Мне вешали на уши крупные гири,
Засунули нос далеко в морозильник-
Его обточил специальный напильник.
Кололи иголкой двойной подбородок,
Наклеили маску из божьих коровок,
Отвисшие щеки избили линейкой,
Заставили твист танцевать в телогрейке ,
Просили сто раз повторить ГОЭЛРО,
Сдавать стометровку водили в метро,
Брансбойтом свели неприглядные складки,
Давали раз в день по огурчику с грядки,
Бензином натерли блестящую лысину,
А после на службе внезапно повысили…
Потом лишь узнал от друзей журналистов-
Случайно попал я на курсы садистов!

  • 100
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Герой вашего времени

Страна взрослых» Леонид Радзиховский
Российская газета, 20.112007
«А дети наши таковы, какими мы их воспитываем. И мы сами, и наше уважаемое ТВ»

Мир — это ящик! Я читаю мало книг;
Мои герои — Гарри Поттер, Бэтмен, Шрек.
Я с малолетства к телевизору привык.
Я с ним расту. Я — телечеловек.

Всегда я делаю лишь то, что захочу.
Учить уроки — дело дураков.
Уменью жить я в телевизоре учусь.
И буду жить, как в телевизоре, — легко!

Когда я вырасту, я стану палачом.
Ведь кто-то должен уничтожить беспредел.
А я, хоть мал еще, но знаю, что почем.
Я подрасту. Я не останусь не у дел.

Убил бы папку, но ему везет — в бегах.
Убил бы мамку. Знать бы, где она.
Но я найду, в кого вселить животный страх.
Я скоро вырасту. Ты подожди, страна.

Или не жди. Я все равно приду.
Для децимации я всех поставлю в строй.
Я с вашим временем и с вами не в ладу.
Я — ваше будущее. Я — супергерой.

Индекс материала
Стихи про прессу и печать.
Страница 2
Все страницы

Спасибо, умная газета,
За ежедневный добрый труд,
За правду, поиск, лучик света.
Тебя читают, чтут и ждут!

Гремят парламентские страсти.
И вот опять под Новый год
Своею всемогущей властью
В пучину бросили народ.
И снова в жизни нет просвета,
И что ни день, то вновь беда.
Но вот районную газету
Мы с нетерпеньем ждем всегда.
Она — как друг надежный в доме,
Придет, лишь только позови,
Ей ничего не нужно, кроме
Простой читательской любви.
Что с нами сталось, и что будет,
И чем сегодня живы мы,
Узнаем из «Районных будней»,
Прочтем о новостях страны.
Жестокость — времени примета.
И очень трудно выживать.
Сумеет всем помочь газета
Судьбы превратности понять.
Ей, как и нам, сегодня трудно,
И как же хочется подчас
Нам прочитать
В «Районных буднях»
Всё только лучшее о нас.
Зимой холодною и летом
Пусть постоянно, а не вдруг
К нам в дом районная газета
Приходит, словно добрый друг.

Стихи про прессу и печать. Поздравления с Днем Российской печати.

Поздравляю с Днем российской печати! Печатному слову подвластно многое, и мы можем быть спокойны, ведь оно в ваших надежных руках! Вы придадите ему нужную форму, приправите иллюстрациями и отправите гулять по свету, на радость читателям! А мы, благодарим вас за отличную работу и желаем всего наилучшего!

Стихи про прессу и печать. Поздравления с Днем Российской печати.

Пресса нынче дорожает
И не по карману нам,
Мы хватаем все рекламы
С новостями по углам.

Но доходит до абсурда,
В магазинах продавцы
Ухватились за газеты,
И…нахлынули льстецы.

Ради дармовой газетки
Нужно что-нибудь купить,
А не купишь, фиг получишь,
Можешь даже не просить.

Вот и очередь собралась
Очищают магазин,
Мне же хочется, ребята
Выпить этот озверин.

Что положено народу,
И имеют право знать,
Не получишь ты, ей богу,
Нужно что-то покупать.

Ах, вот так!? Какие страсти
Разгораются вполне,
И готовы дать за это
Продавцам по голове.

Ну! Выкладывай быстрее!
Не получишь! Уходи!
Или в очереди этой
Что-нибудь у нас купи!

Приспособились при этом
Покупателей тянуть.
Вобщем удочка поплыла,
На наживку все бегуть.

Ну вас к чёрту, унижаться
И просить. Да ни за что!
На крючёчек попадаться,
Право слово, так смешно.

Да! Пойду! Куплю газету!
Пусть порадуется глаз.
Информация, поверьте
В бю-де…кратии у нас.

Стихи про прессу и печать. Поздравления с Днем Российской печати.

День печати – это праздник ваш,
Ведь газета вами создается,
Пусть из года в год растет тираж
И высоким рейтинг остается!

(Автор: Матвеева Елена)

Стихи про прессу и печать. Поздравления с Днем Российской печати.

На современную российскую печать возложены огромные задачи – информировать, развлекать, рекламировать… Словом, говорить обо всем, о чем только можно сказать на бумаге! Примите наши поздравления с профессиональным праздником и пожелания о том, чтобы ваш труд всегда был востребован на печатном рынке!

Стихи про прессу и печать. Поздравления с Днем Российской печати.

Вся российская печать
Долгим опытом богата,
И со славой пусть растет,
Ваша скромная зарплата!

Пусть от близких и друзей
Теплота к вам поступает,
Счастье, радость и добро
Никогда вас не теряют!

Мы вам дарим поздравок
В стихотворной лучшей форме,
Чтоб здоровье и дела
Лет на сто остались в норме!

Стихи про прессу и печать. Поздравления с Днем Российской печати.

В непредсказуемом и сложном,
Бездушном мире, где живем,
Газета есть у нас, где можно
Сказать о чем-то о своем.
Тоску и боль друзьям поведать,
Иль радость выплеснуть для всех,
Спросить совета — что же делать,
Как обуздать нужду и грех.

Когда из печатного станка на свет появляется новенькое издание пахнущее чернилами… На сердце может быть по справедливости гордость за свой труд! С Днем печати! Ваши слова – читает вся страна, а порой – и зарубежье! Будьте в печати еще век!

Стихи про прессу и печать. Поздравления с Днем Российской печати.

Накатило вдохновенье —
Сочинительством грешу,
И районке поздравленье
Я на праздник напишу.
Вам, создатели газеты,
И здоровья, и добра,
Жизни вашей многи лета,
Также острого пера!
Чтобы вам засентябрило
Ноябрем по декабрю —
Это я про ту зарплату,
Что не дали, говорю.
Чтоб реформенны метели
Не сорвали вас с земли,
Чтоб в карманах шелестели
И червонцы, и рубли!

7:02 Учим английские слова на тему одежды по видео Одежда на английском. Часть 1

7:02

330456

7:45 Учим английские слова на тему одежды по видео Верхняя одежда на английском.

7:45

511498

3:46 Учим английские слова на тему одежды по видео Одежда на английском языке. English Vocabulary — Clothes

3:46

859549

13:51 Учим английские слова на тему одежды по видео Английский язык для школьников. Тема: одежда и обувь.

13:51

31714

3:20 Учим английские слова на тему одежды по видео Одежда на английском языке (Часть 1)

3:20

226605

3:14 Учим английские слова на тему одежды по видео УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. ОДЕЖДА

3:14

372104

3:59 Учим английские слова на тему одежды по видео английский язык тема одежда

3:59

429474

3:59 Учим английские слова на тему одежды по видео английский язык тема одежда

3:59

373288

2:44 Учим английские слова на тему одежды по видео Одежда на английском языке (Часть 2)

2:44

496073

2:07 Учим английские слова на тему одежды по видео АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. СЛОВАРЬ ПО ТЕМАМ. ОДЕЖДА

2:07

83530

11:50 ???? ОДЕЖДА / Английский язык /1 класс

11:50

2307

2:43 Названия одежды на английском языке

2:43

994375

9:29 ОДЕЖДА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ//CLOTHES IN ENGLISH

9:29

521183

3:05 Английские слова из мира МОДЫ / FASHION

3:05

558989

1:44 Одежда на английском языке.Clothes

1:44

6615

5:37 Одежда на английском языке????????????С картинками????Часть 1

5:37

107378

8:59 Одежда. Clothes. Видеоурок по английскому языку 4 класс

8:59

240014

4:02 Уроки английского языка. Осенняя одежда и счёт от 11 до 20

4:02

992834

2:15 05 ОДЕЖДА НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

2:15

924489

5:12 Английский язык. Урок 11. Одежда.

5:12

689588

Одежда на английском языке — Слова в заданиях с картинками

Главная / Задания по английскому языку

Если вы не знаете, как быстро запомнить слова на тему — Одежда — на английском языке, Лисёнок Бибуша постарается помочь вам в этом. Сегодня он предлагает вам познакомиться с новыми заданиями в картинках, которые предназначены специально для этого. Также здесь вы встретите слова на тему «Обувь» и «Аксессуары». В заданиях мы с вами будем изучать такие английские слова:

cap — кепка, shoes — обувь, sock — носок, hat — шапка (шляпа), bag — сумка (мешок), belt — ремень, glasses — очки и scarf — шарф.

К тому же, научимся правильно писать эти слова, а также выполнять проверочные упражнения с этими словами на закрепление полученных знаний.

Одежда на английском языке — выполняем задания последовательно:

  • Как вы видите, в первом задании нарисованы восемь предметов одежды на английском языке, названия которых находятся под каждой картинкой. Наша задача — выучить, запомнить правильное написание этих слов, а также вписать английские слова в поля, специально предназначенные для этого в задании. Чтобы названия запоминались легче и быстрее, вы можете записать их дополнительно в свой словарик: сначала английское слово, а рядом через дефис его перевод на родной вам язык. 
  • Если вы серьезно и добросовестно отнеслись к выполнению первого задания, то второе упражнение не покажется вам таким сложным, хотя в нем, в отличие от первого, вы уже не найдете названия изображенных предметов, их нужно вспоминать и записывать по памяти.
  • Ну, а в третьем задании вы можете проверить, насколько хорошо вы запомнили правильное написание изучаемых слов по теме: «Одежда» на английском языке. Из трех вариантов предложенных слов в каждой строке, необходимо найти один верный ответ для каждого изображенного на картинке предмета.

Если вам пригодились и понравились задания с предметами одежды на английском для детей от нашего Лисёнка  — не скупитесь на комментарии! Пишите нам свои отзывы!

  • Скачать задания на тему «Одежда» на английском языке для детей вы можете во вложениях.
  • Задание №1
  • Запомни, как пишутся и читаются предметы одежды и впиши их в пустые строчки.

Учим английские слова на тему одежды по видео

Задание №2

Вспомни названия предметов одежды, обуви и аксессуаров и запиши их по памяти.

Учим английские слова на тему одежды по видео

Задание №3

Вспомни слова, которые ты запомнил в предудыщих двух заданиях. Выбери из 3-х вариантов правильное слово для каждой картинки и обведи цветным карандашом.

Учим английские слова на тему одежды по видео

Лексика английского языка

Учим английские слова на тему одежды по видео

Лексика английского языка – это не только слова, но и выражения. За несколько лет работы над этим сайтом я составил два словаря, подборки слов, выражений на английском языке для начинающих и не только. Вот, как они организованы.

1. Лексика английского языка по темам и частям речи

Основная лексика представлена в двух словарях.

    • Словарь 500 – это 500 употребительных слов английского языка по темам и частям речи. Подходит, если у вас “нулевой” словарный запас.
    • Словарь 3000 – это 3000 употребительных слов по темам и частям речи. Считается, что основных 2000-3000 слов достаточно для понимания текстов примерно на 85%.

Эти два словаря можно скачать одним файлом в виде таблиц (формат xls).

2. Разговорные выражения и фразовые глаголы

Без этих выражений невозможно разговорная речь.

  • Разговорные выражения — речевые шаблоны, такие как фразы привествия, обращения.
  • Фразовые глаголы — слова, состоящие из глагола и предлога или наречия, часто встречаются в разговорной речи.

3. Английская лексика по темам

Более подробный разбор лексики.

  • Английские слова по темам — разбор разных тематических подборок, не только слов, но и выражений, идиом, нюансов. Встречаются как употребительные подборки (например, «Одежда»), так и узкотематические (слова из «Гарри Поттера»).
  • Глаголы — подрубрика «Английских слов по темам», подробный разбор отдельных употребительных глаголов, их значения, выражения с ними, фразовые глаголы.

Надесь, что эти материалы будут вам полезны!

Частые вопросы

1. Есть ли смысл специально учить слова? Может, лучше просто смотреть фильмы или читать книги на английском?

Фильмы и книги на английском – хороший способ развить словарный запас, если уже есть какая-то база.

Если вы уже знаете употребительные слова, хотя бы основы английской грамматики, и можете читать и слушать оригинальные материалы, понимая если не все, то хотя бы основной смысл, уделяйте больше внимания именно практике.

 Но если вы пока не знаете, как сказать “улица”, “вторник”, “сейчас 9 часов”, то нужно уделить внимание основам.

2. Смогу ли я свободно говорить по-английски, выучив, скажем, Словарь 3000?

Нет, не сможете.

Более того, выучив наизусть какой-нибудь большой солидный словарь английского языка, например, словарь Мюллера, вы тоже не будете свободно говорить по-английски, а также понимать на слух, писать и, возможно, читать. Слова – это важная, но не единственная сторона изучения языка. Владение языка складывается из следующих элементов:

  • Словарный запас – строительные кирпичики речи.
  • Грамматика – правила взаимодействия и изменения слов.
  • Чтение – лучший способ пополнить словарный запас, узнать глубины языка.
  • Аудирование (слушание) – специфический навык, который иначе как прослушиванием материалов на английском развить нельзя.
  • Письмо – писать на уровне 3-го класса нетрудно, но более сложные сочинения потребуют серьезного знания грамматики.
  • Устная речь – в 99% случаев вожделенная цель изучающих английский! Требует не столько знаний, сколько разговорной практики.

В своей книге “Как выучить английский язык” я называю сочетание этих элементов “формулой языка”

Владение языком = (словарный запас + грамматика) × практика в 4-х видах речевой деятельности.

Возвращаясь к вопросу: чтобы свободно говорить по-английски, недостаточно осваивать какой-то один элемент формулы. Нужно заниматься всеми. Подробнее обо всех сторонах изучения языка вы можете узнать из моей книги.

3. Чем отличаются Словарь 3000 и Словарь 500?

Сначала я сделал словарь из 3000 слов, но понял, что для многих начинающих 3000 слов – это многовато. Выучить их кажется чрезмерно трудной задачей, перед которой опускаются руки (хотя это не так).

А вот 500 слов – вполне по силу любому выучить за несколько недель, а то и дней. Тем более, что слова очень употребительные, а значит встречаться будут часто.

Если вы не знаете, с чего начать учить слова, начните со Словаря 500 – это, скажем так, выжимка из Словаря 3000.

4. Как лучше учить слова, чтобы не забывать их?

Выучить слова не трудно, но многих беспокоит то, что они забываются. Единственный способ не забывать слова – повторять их, либо искуственным путем (повторять списки слов, словарные карточки), либо естественным (читать, слушать, писать, говорить). Подробнее о способах изучения лексики я написал в статье: “Как учить английские слова: трудный и легкий способы”.

Как учить английские слова

Я веду не только этот сайт, но и канал на YouTube, в этом видео я делюсь советами о том, как учить английские слова. Надеюсь, вам будет интересно!

Учим английские слова на тему одежды по видео

Здравствуйте! Меня зовут Сергей Ним, я автор этого сайта, а также книг, курсов, видеоуроков по английскому языку.

Друзья! Меня часто спрашивают, но я не занимаюсь сейчас репетиторством. Если вам нужен репетитор, я рекомендую зайти на этот чудесный сайт.  Здесь вы найдете учителей носителей и не носителей языка???? для любых целей и на любой карман???? Я сам прошел там более 100 уроков, рекомендую попробовать и вам!

Одежда на английском для детей: 10 игр и упражнений

Одежда на английском для детей. Одежда появилась практически в одно время с человеком. Теперь сложно представить нашу жизнь без одежды, верно? А потому, сегодня тема нашей статьи посвящена именно одежде на английском языке для детей.

Одежда на английском для детей

Если задуматься, то в любом языке теме одежды уделено довольно много времени, ведь помимо простых описаний, таких как – синее платье, красные туфли, мы можем сделать описание более сложным и детализированным. Так же дела обстоят и в английском языке.

В статье мы разберем названия основных предметов одежды на английском языке с переводом и транскрипцией. Кроме того, вашему вниманию будут представлены различные игры, упражнения и видео для веселого и простого запоминания.

Непосредственно одежда на английском языке будет clothes [kləʊ(ð)z] (клоуз, звук З межзубный).

Для более полного погружения в тему одежды будет не лишним изучить статью, посвященную цветам на английском с произношением, чтобы ваш ребенок мог подробнее описать вещь.

ВНИМАНИЕ! ЗАПИСЬ НА КУРСЫ! ИДЕТ НАБОР!

Подробнее на странице: https://academy.multi-mama.ru/product/multi-predlozhenie/

Например, blue jeans — синие джинсы, yellow t-shirt — желтая футболка, black boots — черные ботинки и так далее.

Слова по теме одежда на английском языке

Ниже представлен довольно обширные списки женской и мужской одежды, если ребенок помладше, то выберете и изучите с ним самые основные предметы, если постарше, то можно изучить больше названий.

Мужская одежда на английском

Приведенный перечень условно можно обозначить, как перечень мужской одежды. Условно, потому что, например, футболки и джинсы носят как мужчины, так и женщины и так далее.

Учим английские слова на тему одежды по видео

Sweater [‘swetə]свэте свитер
Shirt [ʃɜːt]шёт, звук похож на Ё в слове мёд рубашка
Jeans [ʤinz]джинс джинсы
Gloves [glʌvz]главз перчатки
Cap [kæp]кэп кепка
Suit [sut]сут костюм
Singlet [ˈsɪŋɡlət]синглит майка
Business shoes [ˈbɪznəs ʃuz]бизнес шуз туфли для деловых встреч
Flip flops [flɪp flɑps]флип флопс шлепанцы / вьетнамки
Shorts [ʃɔ:ts]шотс шорты
Cardigan [kɑːdɪɡ(ə)n]кадиген кардиган / кофта
Jacket [ˈʤækət]джэкет куртка / пиджак
Sport shoes [spɔ:t ʃuz]спот шуз спортивная обувь
Bow tie [baʊ taɪ]боу тай галстук-бабочка
Sleeveless shirt [ˈsliːvləs ʃɜ:t]сливлес шёт жилет
Vest [vɛst]вэст безрукавка/жилет
Long-sleeve top [lɔŋ-sliv tɑp]лон-слив топ кофта с длинными рукавами
Polo shirt [ˈpoʊloʊ ʃɜ:t]поло шёт рубашка поло
Jumper [ˈdʒʌmpə]джампэ джемпер
Trench coat [trɛnʧ koʊt]трентч коат плащ / пальто
Bathrobe [ˈbæˌθroʊb]ба(з/с)роб халат
Swimsuit [ˈswɪmˌsut]свимсьют плавки
Blazer [ˈbleɪzə]блейзэ блейзер
Trousers [ˈtraʊzəz]траузиз брюки
Corduroys [ˈkɔːdərɔɪ]кодиройс вельветовые брюки

*двоеточие в английской транскрипции означает долгий звук.

Clothes. Английские слова по теме «Одежда». Список №1 (для начинающих)

Проверьте себя по картинке, знаете ли вы английские слова по теме «Clothes». Если нет, то изучите список английских слов ниже, запишите их в словарь.

Потренируйтесь в употреблении слов, для этого выполните упражнения.

Перевод слов, которые не вошли в список для начинающих, но есть в BINGO (на картинке): overall — комбинезон, laces — шнурки, belt — ремень, button — пуговица, hat — шляпа, socks — носки, sandals — сандалии.

Учим английские слова на тему одежды по видео

Английские слова по теме «Одежда». Список №1 для начинающих

  1. jeans — джинсы
  2. trousers — брюки
  3. shorts — шорты
  4. dress — платье
  5. jacket — куртка
  6. coat — пальто
  7. T-shirt — футболка
  8. shirt — рубашка
  9. skirt — юбка
  10. blouse — блузка
  11. sweater — свитер
  12. cap — шапка, кепка
  13. scarf — шарф
  14. shoes — туфли
  15. boots — ботинки
  16. wear — носить (быть одетым в)
  17. put on — надеть (на себя) что-либо
  18. take off — снять с себя
  19. dress — одеться
  20. undress — раздеться

Не путайте глаголы:
1. dress (get dressed) — одеться
2. wear — носить (быть одетым в …)
3. put on — надеть

ПРИМЕРЫ

  1. I dressed. I got dressed. — Я оделся.
  2. I underssed. — Я разделся.
  3. I am wearing jeans and sweater now. — Сейчас я одет в джинсы и свитер.
  4. I have put on jeans and sweater. — Я надел джинсы и свитер.
  5. I took off my sweater. — Я снял свитер.

Упражнения для закрепления лексики по теме «Clothes»

Упражнение 1. Послушайте песенку The Kittens’ Clothes.

1. Какие предметы одежды вы услышали?

http://englishinn.ru/wp-content/uploads/2015/11/the-kittens-clothes-song.mp3

СКАЧАТЬ песню «The Kittens’ Clothes»

2. Отработайте произношение слов и выучите песню “The Kitten’s Clothes”

The Kittens’ Clothes  (из учебника «English 3», Т.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина)

Jeans and trousers,
Sweaters and shirts,
Socks and tights,
And jackets and skirts.
T-shirts and shoes,
High boots and mittens,
These are the clothes

Of the kittens.

Enjoy learning English online with Puzzle English for free

«Встречают по одежке» — старая поговорка, которая актуальна всегда. Мы сталкиваемся с выбором одежды каждое утро, часто бываем в магазинах или покупаем одежду в интернете. А значит, нужно знать, как называются предметы гардероба, фасоны, ткани и многое другое.

Так что, roll up your sleeves (закатайте рукава) и приготовьтесь запомнить, как называются предметы одежды на английском языке, как говорить о вещах по-английски, а также распространенные фразы и идиомы, связанные с одеждой.

Одежда в английском языке

Слово clothes [kləʊðz] переводится с английского языка как «одежда». Как видите по транскрипции, буква e в этом слове не произносится.

Важно помнить, что clothes употребляется только во множественном числе с s на конце. Если хотите сказать об одном предмете одежды — используйте выражение «a piece of clothing» или более формальные «an item of clothing» или «an article of clothing».

Clothes — повседневный вариант слова «одежда». Если хотите выразиться более официально, то скажите clothing.

Лексика по теме «предметы одежды на английском языке»

Слово «одежда» имеет несколько синонимов. Так, помимо clothes / clothing существуют wear, apparel, garment, outfit, dress или costume.

Одежда может быть нескольких видов:

  • Outerwear / Outdoor clothes / Outer garments / overgarment — верхняя одежда
  • Ladieswear / Women’s clothing — женская одежда
  • Menswear / Men’s clothing — мужская одежда
  • Underwear — нижнее белье
  • Casuals (брит.) — повседневная одежда
  • Formal clothes — официальная одежда
  • Sportswear — спортивная одежда
  • Protective clothing / workwear — спецодежда, защитная одежда
  • Swimwear — одежда для плавания
  • Uniform — униформа, форменная одежда

Основные предметы одежды:

  • Boots — ботинки
  • Coat — пальто
  • Dress — платье
  • Jacket — пиджак
  • Jeans — джинсы
  • Shirt — рубашка
  • Shoes — туфли
  • Skirt — юбка
  • Suit — костюм
  • Sweater/jumper — свитер/джемпер
  • Trainers (брит.) / sneakers (амер.) — кроссовки
  • Trousers (брит.) / pants (амер.) — классические брюки

А теперь разберем различные виды некоторых предметов гардероба и их английские аналоги.

Эти слова помогут вам ориентироваться в фасонах и разных типах одежды, пригодятся в магазине за рубежом или во время шоппинга в интернете.

Shirts and blouses (рубашки и блузы):

  • Blouse — блузка
  • Dress shirt — рубашка классического кроя
  • Polo shirt — рубашка-поло
  • Tank top — майка на лямках
  • T-shirt — футболка
  • Tunic — туника

Outerwear (верхняя одежда):

  • Cloak — плащ (накидка), мантия
  • Down-padded coat — пуховик
  • Fur coat — шуба
  • Jacket (амер.) — любая куртка
  • Leather jacket — кожаная куртка
  • Parka — парка
  • Sheepskin coat — дубленка
  • Trench coat — плащ
  • Raincoat / slicker — дождевик
  • Waistcoat — жилет
  • Windcheater, windbreaker — ветровка

Пословица: Don’t have thy cloak to make when it begins to rain — Не принимайся шить себе плащ, когда начинает идти дождь (значение: делай все вовремя).

Jackets and sweaters (жакеты и свитера):

  • Cardigan — кардиган (шерстяная кофта на пуговицах без воротника)
  • Hoodie — «худи», трикотажная кофта с капюшоном
  • Polo neck (брит.) / turtleneck (амер.) — водолазка
  • Pullover / sweater — пуловер, свитер
  • Sleeveless jacket — безрукавка
  • Sweat-shirt — толстовка без капюшона, фуфайка

Pants and shorts (брюки и шорты):

  • Bananas — брюки-«бананы»
  • Bell-bottoms — брюки-клеш
  • Bermuda shorts — бермуды (удлиненные шорты)
  • Breeches — бриджи
  • Pipestem trousers/pants — брюки-дудочки
  • Shorts — шорты
  • Slacks — «слаксы» (широкие свободные брюки)
  • Sweat pants — спортивные штаны

Пословица: Good clothes open all doors — Хорошая одежда открывает все двери (значение: встречают по одежке).

Jeans (джинсы):

  • Boot cut / boot-legged jeans — длинные джинсы (которые находят на обувь)
  • Boyfriend jeans — женские широкие джинсы мужского кроя
  • High waisted jeans — джинсы с высокой посадкой
  • Low rise jeans — джинсы с низкой посадкой
  • Relaxed / loose jeans — прямые широкие джинсы
  • Ripped / distressed jeans — джинсы с искусственными дырами
  • Slim, skinny, tight jeans — узкие облегающие джинсы, «скинни»
  • Straight / regular fit / classic jeans — прямые классические джинсы
  • Wide-leg jeans — джинсы с расширением штанины от бедра

Skirts (юбки):

  • Balloon skirt — юбка-баллон
  • Circular skirt — юбка-«солнце»
  • Flared skirt — расклешенная юбка
  • Kilt — килт
  • Maxi, maxi-skirt — макси-юбка
  • Midi, midi-skirt — юбка до колен
  • Mini, mini-skirt — мини-юбка
  • Pencil skirt — юбка-«карандаш»
  • Tutu skirt — юбка-пачка

Dresses (платья):

  • A-line dress — трапециевидное платье
  • Cocktail dress — коктейльное платье
  • Dressing gown — домашний халат
  • Evening dress — вечернее платье
  • Hospital gown — больничный халат
  • Sheath dress — платье-футляр
  • Slip dress — платье-комбинация
  • Strapless dress — платье без бретелей
  • Wedding dress — свадебное платье
  • Wrap dress — платье с запáхом

Пословица: Fine feathers make fine birds — Красивые птицы красивы своим оперением (значение: одежда красит человека).

Suits (костюмы):

  • Business suit — деловой костюм
  • Casual suit — повседневный костюм
  • Costume — исторический, театральный костюм
  • Dinner jacket / tuxedo / tux — смокинг
  • Tail coat — фрак, мужской вечерний костюм
  • Frock coat — сюртук
  • Two-piece suit — костюм-двойка (юбка/брюки и жакет)
  • Three-piece suit — костюм-тройка (брюки, пиджак и жилетка)

Accessories (Аксессуары):

  • Braces — подтяжки
  • Gloves — перчатки
  • Knee-length socks — гольфы
  • Laces — шнурки
  • Mittens — варежки
  • Socks — носки
  • Stockings — чулки
  • Tights — колготки
  • Belt — ремень
  • Umbrella — зонтик

Пословица: The cat in gloves catches no mice — Кот в перчатках мышь не поймает (значение: без усердного труда ничего не получится).

Underwear (нижнее белье):

  • Boxers — трусы-боксеры мужские
  • Bra / brassiere — бюстгальтер
  • Briefs — трусы-плавки мужские
  • Knickers (брит.) / panties (амер.) — женские трусики
  • Lingerie / women’s underwear — дамское нижнее белье
  • Nightdress — ночная сорочка
  • Pyjamas — пижама
  • Thongs — стринги

Пословица: An ape’s an ape, a varlet’s a varlet, though they be clad in silk or scarlet — Мартышка останется мартышкой, а негодяй негодяем, даже будучи одетыми в шелк или пурпур (значение: натура человека всегда проявляется, как бы он ни пытался ее скрыть).

Headgear (головные уборы):

  • Beret — берет
  • Bucket hat — панама
  • Cap — кепка, фуражка
  • Hat — шляпа, шляпка, шапка
  • Helmet — шлем, каска
  • Straw hat — соломенная шляпа
  • Veil — вуаль, фата

Пословица: If the cap fits, wear it — Если шляпа в пору, то носи ее (значение: принимай критику, если она объективна).

Footwear (обувь):

  • Flats – балетки
  • Flip-flops – вьетнамки
  • High boots — сапоги
  • High heeled shoes — туфли на каблуках
  • Hiking boots — туристические ботинки
  • Pumps — лодочки
  • Slingbacks — босоножки
  • Slippers – тапочки
  • Stilettos — шпильки
  • Wedges — туфли на танкетке

Parts of clothing (элементы одежды):

  • Buckle — пряжка
  • Button — пуговица
  • Collar — воротник
  • Embroidery — вышивка
  • Hem, hemline — подол, край одежды
  • Lining — подкладка
  • Neckline — вырез
  • Pocket — карман
  • Ruffle — оборки
  • Sleeve — рукав
  • Sole — подошва
  • Velcro — застежка-«липучка»
  • Zip — застежка-«молния»

Пословица: Stretch your arm no further than your sleeve will reach — Не протягивай руку дальше, чем позволяет рукав (значение: живи по средствам).

Fabric, material (ткань, материал):

  • Artificial leather / eco-leather / faux leather / imitation leather / synthetic leather — искусственная кожа
  • Artificial materials — искусственные материалы
  • Corduroy — вельвет
  • Cotton — хлопок
  • Denim — джинсовая ткань
  • Faux fur — искусственный мех
  • Lace — кружево
  • Leather — кожа
  • Genuine leather — натуральная кожа
  • Linen — лен
  • Mink — норковый мех
  • Satin — атлас
  • Silk — шелк
  • Suede — замша
  • Rubber — резина, каучук
  • Velvet — бархат
  • Wool — шерсть

Пословица:

Тема «Одежда» на английском языке для детей: необходимые слова, упражнения, диалог, фразы, песенки, карточки, игры, задания, загадки, мультики для детей на английском языке с транскрипцией и переводом для самостоятельного изучения с нуля

В статье вы найдете советы по организации и составлению урока на английском языке по теме «Одежда».

Необходимые английские слова по теме «Одежда» для начинающих, детей: список с транскрипцией и переводом

Тема «Одежда» очень важна для тех, кто изучает английский язык. Не зная лексику данной темы, вы не сможете описать внешность, сказать продавцу в магазине что вам хочется или найти нужную вещь дома.

Тему можно разделить на несколько подтем:

  • Верхняя одежда
  • Одежда
  • Обувь
  • Аксессуары

Вокабуляр темы следует записать в словарик, затем попрактикуйте правильное произношение каждого слова и только потом составляйте с ними предложения и диалоги. Количество слов зависит от того, насколько взрослый ребенок (маленьким детям выбирайте основные слова для изучения).

ВАЖНО: Чтобы использовать в речи слова темы «одежда», предварительно вам следует хорошо владеть лексикой раздела «цвета», чтобы суметь описать одежду: red socks, blue jeans, black hat.

Вокабуляр:

Лексика темы (список № 1)
Лексика темы (список № 2)
Лексика темы (список № 3)
Лексика темы (список № 4)
Лексика темы (список № 5)
Лексика темы (список № 6)
Лексика темы (список № 7)
Лексика темы (список № 8)
Лексика темы (список № 9)
Лексика темы (список № 10)

Упражнения на английском языке для детей по теме «Одежда»

Тема «Одежда» очень большая, так как предметов гардероба существует очень много и каждый имеет свое название. Мало просто озвучить и записать новые слова, необходимо закрепить полученные знания с помощью письменных и устных упражнений.

Варианты упражнений:

  • Задание № 1: В задании вам следует распределить названия одежды и их изображения.
  • Задание № 2: Необходимо заполнить кроссворд словами, которые соответствуют названиям одежды.
  • Задание № 3: Дополни слова и предложения недостающими буквами (лексика «одежда»).
  • Задание № 4: Выполни ряд заданий, главное — написать названия предметов гардероба.

Задание № 1
Задание № 2
Задание № 3
Задание № 4

Диалог на английском языке для детей по теме «Одежда» с переводом

Наилучший способ закрепить новую лексику – активно использовать ее в составлении и практике устных диалогов. Очень полезно придумывать «реалистичные» диалоги, когда вы представляете «живую» ситуацию и ведете разговор от первого лица.

Какие диалоги можно использовать:

  • Диалог № 1 (задание): Сначала прочтите диалог, а потом по этому примеру составьте свой собственный диалог. Используя лексику (расскажите о том, какая одежда больше всего нравится вам).
  • Диалог № 2 (задание): Прочтите диалоги и дополните их пропущенными словами темы (потом инсценируйте).
  • Диалог № 3 (задание): Прочитайте, дополните диалог, переведите его и разыграйте.

Диалог № 1
Диалог № 2
Диалог № 3

Фразы на английском языке для детей по теме «Одежда» с переводом

Для составления диалогов по теме мало просто знать вокабуляр, также требуется владеть определенной лексикой, которая поможет вам задавать вопросы и отвечать на них.

Лексика по теме:

English Перевод
Get dressed Одеваться
I undressed Я разделся
I took off my jeans Я снял джинсы
My dress is so beautiful! Мое платье такое красивое!

Одежда на английском для детей – скачать бесплатно задания – Развитие ребенка

Изучение английского языка среди школьников и дошкольников очень популярно, это второй по важности язык в нашей стране, после родного. Говорить и понимать интернациональную речь необходимо во время путешествий и целевых поездок по всему миру. Раздел «Одежда на английском для детей» сайта «Развитие ребенка» познакомит с необходимым базовым набором предметов гардероба и их названий.

Интересные наглядные пособия на тему одежды на английском для детей позволят расширить кругозор и провести время с пользой. Обучаться по ним можно в форме игры, в стиле «вопрос-ответ», разгадывая кроссворды, решая ребусы и многое другое.

Учим одежду на английском языке вместе с детьми

Дети не очень усидчивы, особенно это касается незнакомого им языка и слов, а распечатанные картинки позволят увлечь малыша без особых забот. Кому не понравятся яркие, увлекательные задания, взамен неинтересным серым учебникам и пособиям?

Одежда на английском для детей в картинках не просто картинки и слова, а полноценные задания, ребусы, головоломки и даже раскраски. Кто из малышей не любит раскрашивать картинки? Остается только скачать их на сайте бесплатно и наслаждаться процессом обучения вместе.

Процесс изучения с распечатанным упражнением увлечет и взрослых, и маленьких. Вы можете создать свою увлекательную игру, поиграть с их помощью в школу и многое другое, повысив при этом уровень английского. Можно построить свой уникальный процесс обучения, и заниматься по данному методу в удобное время.

Кому будут полезны карточки с картинками одежды на английском языке помимо детей

Представленными материалами могут пользоваться:

  • родители;
  • воспитатели;
  • няни и частные педагоги;
  • репетиторы, педагоги;
  • дефектологи;
  • психологи;
  • логопеды.

Чем полезны картинки и задания предметов одежды для школьников:

  • 1. Развитие логики и моторики.
  • 2. Развитие аналитического мышления.
  • 3. Повышение словарного запаса английского языка.
  • 4. Обучение школьников и дошкольников письму на иностранном языке.
  • 5. Обучение чтению иностранных слов.

Учебные карточки одежды на английском детям позволят изучить новый материал с легкостью. Они устроены таким образом, чтобы были понятны каждому малышу, даже с базовым запасом знаний иностранного языка.

Скачайте у нас учебные пособия и задания онлайн, бесплатно и покажите увлекательный мир с карточками одежды на английском детям в картинках и ребусах.

Как быстро выучить названия одежды на английском?

Но знание названий одежды необходимо также и при чтении книг, просмотре фильмов, а также для поездок в заграничное путешествие. Так давайте выучим их оптом с помощью запоминалок от Голаголии.

К английским словам по возможности подобрано русское созвучное слово. Всё вместе связано мини-сюжетом.

Некоторым названиям одежды запоминалки не нужны, так как они очень похожи на наши русские слова.

  • Халат я выкинул в «сугроуб» — (это) robe [rəub]
  • Бюстгальтер я нашла на бра — (это) bra [brɑ:]
  • Кепку, шапку кладу на пикап — (это) cap [kæp]
  • В одежде повседневной кашу/ел — (это) casual [ˈkæʒjuəl]
  • В рубашке женской нынче/мисс — (это) chemise [ʃı’mi: z]
  • В рубашке женской уже/мисс — (это) chemise [ʃı’mi: z]
  • Плащ прозрачный, как «стеклоук» — (это) cloak [kləuk]
  • Плащ мой цвета «терракоут» — (это) raincoat [‘reınkəut]
  • Пальто купил из «коверкоут» — (это) coat [kəut]
  • Пальто порвала кошка-коут — (это) coat [kəut]
  • Корсет надела, под худую косит — (это) corset [‘kɔ: sıt]
  • Платье красивое, сзади разрез — (это) dress [dres]
  • На платье подарили мне отрез — (это) dress [dres]
  • Детское платье купила я впрок — (это) frock [frɔk]
  • Детское платье надела — не фыркай, не нравится твой фырок — (это) frock [frɔk]
  • В капюшоне ты немного худ — (это) hood [hud]
  • Капюшон наденешь, будет «гуд» — (это) hood [hud]
  • Шляпу снял при входе в хату — (это) hat [hæt]
  • Шляпу снял при виде хат — (это) hat [hæt]
  • Перчатку бросил он стремглав — (это) glove [glʌv]
  • Перчатку нашёл возле углов — (это) glove [glʌv]
  • Варежку скорей снимите/н — (это) mitten [mıt (ə)n]
  • Варежку купите Мите/н — (это) mitten [mıt (ə)n]
  • Кашне одел и кушал вафли — (это) muffler [‘mʌflə]
  • Штаны не носит оккупант/с — (это) pants [pænts]
  • Шарф он свой повесил в шкаф — (это) scarf [skɑ: f]
  • Платок надел и в храм пошёл — (это) shawl [ʃɔ: l]
  • Рубашка есть, но нету шорт — (это) shirt [ʃɜːt]
  • Рубашку на выпуск носит Ашот — (это) shirt [ʃɜːt]
  • Юбочки не носит скот — (это) skirt [skɜːt]
  • Тапок снял я с/липы — (это) slipper [‘slıpə]
  • Халат рабочий весь измок — (это) smock [smɔk]
  • Халат рабочий сшить я смог — (это) smock [smɔk]
  • На носок пролил я сок — (это) sock [sɔk]
  • Чулок купил ты на Востоке/н — (это) stocking [‘stɔkıŋ]
  • Галстуком меня не хомутай — (это) tie [taı]
  • Галстуком шею обмотай — (это) tie [taı]
  • Колготки носит китаец — (это) tights [taıts]
  • В колготках он танцует танец — (это) tights [taıts]
  • О колготках она мечтает/с — (это) tights [taıts]
  • Брюки я одену страусу — (это) trousers [‘trauzəz]
  • Трусы одел и выпал в «транкс» — (это) trunks [trʌŋks]
  • Смокинг надел и взял такси/до — (это) tuxedo [tʌk’si: dəu]
  • Костюм сегодня принесут — (это) suit [sju:t]
  • Костюм тебе в ателье «сосьют» — (это) suit [sju:t]
  • Фартук носит Эйприл — (это) apron [‘eıprən]
  • Фартук видел я на вепре/н — (это) apron [‘eıprən]
  • Мой жилет привлёк невест — (это) vest [vest]
  • В ботинок он один обут — (это) boot [bu:t]
  • Кроссовки я люблю и сникерс — (это) sneakers [‘sni: kəz]
  • Туфли надену — напляшусь — (это) shoes [ʃu: s]
  • Туфлю надену — попляшу — (это) shoe [ʃu:]
  • Вуаль надел, как ветер повеял — (это) veil [veıl]
  • Вуáль купил для Вейлы — (это) veil [veıl]
  • Ходит на работу в шлеме — (это) helmet [‘helmıt]
  • В мехах ты просто комильфо, во! — (это) fur [fɜː]
  • Толстовка звучит, как джемпер — (это) jumper [‘ʤʌmpə]
  • Лосины и легинсы — leggings [‘legıŋz]
  • По-нашему — джемпер, у них — пуловер — (это) pullover [‘pυl̗əυvə]
  • Нижнее бельё — (это) underwear [‘ʌndəwɛə]
  • Вязаный жакет — (это) jersey [‘ʤə: zı]
  • Мундир — (это) uniform [‘ju: nıfɔ:m]
  • Свитер мы купили Свете — (это) sweater [‘swetə]
  • В костюм нарядили Костю — (это) costume [‘kɔstju:m]
  • Берет не носил Берия — (это) beret [‘bereı]
  • Стринги надела для смотрин — (это) strings [strıŋs]
  • Трикотаж удобен в битве — (это) knitwear [ˈnɪtweə]
  • Блузка супер, а в доме хаос — (это) blouse [blauz]
  • Одежда — (это) clothes [kləuðz]
  • Анорак — (это) anorak [‘ænəræk]
  • Бикини — bikini [bı’ki: nı]
  • Кардиган — cardigan [‘kɑ: dıgən]
  • Пиджак — jacket [‘ʤækıt]
  • Джинсы — jeans [ʤi:nz]
  • Сандаль — sandal [‘sændl]
  • Сарафан — sarafan [, særə’fæn]
  • Сáри — sari [‘sɑ: ri:]
  • Шорты — shorts [ʃɔ:ts]
  • Топ — top [tɔp]
  • Кимоно — (это) kimono [kı’məunəu]
  • Туника — (это) tunic [‘tju: nık]
  • Килт надел и в нем мил/ты — (это) kilt [kılt]
  • Пижама — pajamas [pə’ʤɑ: məz]
  • Мокасины — (это) moccasin[‘mɒkəsɪn]
  • Аксессуар — accessory [əkˈsesərı]
  • Ремешком получишь с утра/п — (это) strap [stræp]
  • Очки от солнца спасут глазик — (это) glasses[ˈɡlɑːsɪz]
  • Наручные часы — (это) wristwatch [ˈrɪstwɒtʃ]
  • Кошелёк стащил мой пёс — (это) purse [pɜːs]
  • Бумажник забрать он не позволит — (это) wallet [ˈwɒlɪt]
  • Часы тикают всю ночь — (это) watch [wɒtʃ]
  • Молния — (это) zipper [‘zıpə]
  • Зонт спасает при обстреле — (это) umbrella [ʌmˈbrelə]
  • В ранец положил я сдачу — (это) satchel [ˈsætʃl̩]
  • Рюкзак — (это) backpack [ˈbækpæk]
  • В сумку положил табак — (это) bag [bæɡ]
  • Пояс одел и ремень, и запел ты — (это) belt [belt]
  • Вешалка на шубе великана — (это) hanger [‘hæŋə]
  • Вешалка на шубе хана — (это) hanger [‘hæŋə]
  • Пуговку пришил на пиджак батин — (это) button [‘bʌtn]
  • Ошейник не носите в школе — (это) collar [ˈkɑː lə]
  • Цепь носит пёс ничей/н — (это) chain [tʃeɪn]
  • Карман пустой — играл он покер — (это) pocket [‘pɔkit]
  • Стиль найди — журнал листай/л — (это) style [staıl]

Тема «Одежда» — это один из разделов изучения английского языка в книгах Голаголии. Запоминайте на здоровье!

Педразвитие

Автор: Подольская Ольга Николаевна
Должность: учитель-логопед
Учебное заведение: МАДОУ детский сад комбинированного вида № 173
Населённый пункт: город Хабаровск
Наименование материала: статья
Тема: “Сказкотерапия в логопедической работе с детьми дошкольного возраста”
Дата публикации: 23.02.2017
Раздел: дошкольное образование

Сказкотерапия в логопедической работе.

Сказкотерапия — метод, известный с давних времён, но получивший в последнее время

популярность в коррекционной педагогике. Сказкотерапия – означает «лечение сказкой».

Сказку используют и врачи, и психологи, и педагоги, и каждый специалист находит в

сказке тот ресурс, который помогает ему решать его профессиональные задачи.

Связная речь — наиболее сложный раздел в работе учителя-логопеда, особенно с детьми с

общим недоразвитием речи.

Развитие связной речи на занятиях с использованием метода сказкотерапии должно

занимать одно из центральных мест, поскольку никакой иной вид деятельности не может

обеспечить такого комплексного воздействия на речевую сферу ребёнка.

Воспитательные и обучающие свойства сказки, как педагогического средства, известны с

давних времён. Сказка формирует и поддерживает у детей дошкольного возраста

созидательную систему ценностей человека, воспитывает, решает проблемы, успокаивает,

и, являясь языком ребёнка, помогает педагогам многому его научить. Сказка применяется

в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые

нарушения, в том числе и в работе над связной речью.

Связная речь, являясь самостоятельным видом речемыслительной деятельности, вместе с

тем выполняет важную роль в процессе воспитания и обучения детей, так как выступает в

виде средства получения знаний и средства контроля за этими знаниями.

Формирование умений и навыков связной речи у дошкольников — это одна из важнейших

задач педагогов, поскольку от степени их сформированности зависит дальнейшее развитие

личности ребенка и приобретение им учебных знаний. Умения и навыки связной речи при

спонтанном их развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного

обучения ребёнка в школе. Этим умениям и навыкам нужно обучать специально.

«Интеллект ребёнка и его эмоции неразрывно связаны. Чувства — регулятор внутренней

энергии, влияющей на всю человеческую деятельность, в том числе и на обучение», Жан

Сказка не только повышает познавательный интерес и мотивацию к учебной

деятельности, но и побуждает ребёнка анализировать, рассуждать, отыскивать причинно-

следственные взаимосвязи, делать выводы. Поэтому не случайно сегодня сказки

используются учителями-логопедами, обеспечивая комплексный подход в развитии

Сказкотерапия в системе занятий по развитию связной речи преследует такие цели:

– создание коммуникативной направленности речевых высказываний;

– совершенствование лексико-грамматических средств языка, звуковой стороны речи;

– развитие диалогической и монологической речи;

– приобщение детей к истокам народной культуры.

Для логопедической работы с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи, включение

элементов сказкотерапии позволяет решать разнообразные задачи:

развивать познавательные способности детей, умения устанавливать простые причинно-

следственные связи, показывать и адекватно оценивать модели поведения в различных

жизненных ситуациях; развивать все стороны речевой функциональной системы в

занимательной для дошкольника форме; помогать усваивать социальные нормы

взаимоотношений в обществе; помогать разрешать личностные проблемы ребёнка

опосредованным путём, показывать успешные модели взаимодействия с окружающим

Используются простые, хорошо знакомые детям сказки, например: «Курочка Ряба»,

«Репка», «Три медведя», «Теремок», «Заюшкина избушка»; «Гуси – лебеди» и т.д. сюжет

сказки должен быть интересным, вызвать эмоциональный отклик у детей; возможное

использование элементов сюжета, а не сказку целиком;

В атмосфере сказки дети раскрепощаются, становятся более открытыми к восприятию

действительности, проявляют большую заинтересованность в выполнении различных

заданий, повышаем эффективность логопедической работы.

Формирование сенсорных представлений с опорой на различные модели восприятия.

Игра: « Угости медведей» (по сюжету сказки «Три медведя»).

Цель: развивать сенсорные представления, с опорой на зрительные и тактильные

ощущения.принести угощения трём медведям, чтобы помирить их с Машей.

Дети выбирают одинаковые угощения для медведей, ориентируясь на цвет, форму,

материал из которого изготовлены бумажные конфеты, печенья, пирожные.

Игра: «Домики для друзей – животных» (по сказке «Теремок»)

Цель: развивать сенсомоторную координацию, конструктивный праксис. нужно построить

новые яркие домики для всех, кто жил в теремке.Каждый ребёнок «строит» свой домик

из различных разноцветных геометрических фигур разных по цвету и величине.

Развитие силы голоса.

Игра: « Зайчик услышит наше «ау» – быстро найдется в холодном лесу» (по сказке

Цель: учить повышать и понижать силу голоса. зайчик расстроился и потерялся в зимнем

лесу, помогите ему.

«Лиса и петух». «Лиса с петушком вошла в темный лес. Как громко кричит петушок?

(дети демонстрируют), а теперь лиса зашла за высокие горы, как сейчас звучит голос

петушка?». Лиса идет через горы и поет песенку: «СА-СА-СА-СА»: дети поют, меняя

высоту голоса: поднимаясь в гору, повышают тон голоса, спускаясь – понижают тон.

Речевое дыхание.

Игра: «Произнеси фразы» (по сказке: «Репка»).

Цель: работать над длительностью речевого выдоха. посадим репку, скажем слова: «пусть

будет репка большая, крепкая», «пусть репка будет вкусная, сладкая».

Также используются игры и упражнения по развитию силы и длительности ротового

выдоха, дифференциацию носового и ротового дыхания. Игра: «Катится колобок по

дорожке», упр.: «Пыхтит мишка».

Слухового внимание.

Игры: «Угадай, какая сказка?» (по первому слогу), «Михаил Иванович сердится» (топни,

если услышишь ошибки), «Угадай, кто идет», «Узнай нас».

Цель: развитие слухового внимания.

«Расколдуй сказку»: «Жарозко»- «Морозко», «Оле-Огурцое»- «Оле-Лукое», «Красная

Тапочка»-«Красная Шапочка», «Серебряный замочек» – «Золотой ключик», «Кепка»-

Развитие лексико-грамматических категорий.

Игра: « Кого встретил в лесу колобок».Цель: тренировать употребление родительного

падежа существительных, формировать простую фразу.

Цель, которая озвучивается для детей: колобок катится по лесу, за деревья прячутся

разные звери, поможем их узнать (хвост зайца, уши медведя, пасть волка, лапы лисы).

Игра: « Где прячется Маша? » (по сказке: «Маша и медведь»).

Цель: развивать правильное употребление (понимание ) простых предлогов,

активизировать словарь по теме: мебель.Маша прячется от медведя, назовите, где (под

столом, в шкафу, под стулом, на печке, под кроватью).

Игра: «Только ласковые слова» Цель: образование уменьшительно-ласкательных

Цель, которая озвучивается для детей: дети по кругу называют слова из сказок: рукавичка,

репка, лисичка, скалочка, Красная Шапочка, Хаврошечка, Дюймовочка и т.д.

Игра: «Длинные слова»Цель: образование сложных слов.

Цель, которая озвучивается для детей: У Буратино длинный нос. Какой Буратино?

(длинноносый); у оловянного солдатика одна нога. Какой он? (одноногий), и т.д.

Игра: «Всё наоборот». Цель: образование антонимов. (У дочки была добрая матушка, а

мачеха – наоборот- …(злая). Девочка была не глупа, а наоборот-…(умна), и т.д.).

Упражнение «Если бы, да кабы…» Цель: умение составлять сложноподчиненные

предложения, логически мыслить, перевоплощаться, вставать на точку зрения другого.

Цель, которая озвучивается для детей: вы должны закончить предложение: «Если бы я

был(а) кем-то/чем-то, то я бы…, потому что(чтобы)…».( «Если бы я был бабой Ягой, то я

был бы очень доброй и красивой, чтобы меня все любили»).

Игра: «Хорошо – плохо». Цель: умение высказывать свое мнение, хорошее или плохое о

предмете, образе, явлении, поступке. Учатся логически строить свои высказывания,

правильно задавать вопросы, отстаивать свою точку зрения.

Игра: «Слово-сказка». Цель: умение сочинять сказку по одному слову.

Слово пишется на доске вертикально. Каждую букву «расшифровываем»: К-кот; Н-нитки;

И-иголка; Г-горка; А-аптека. На основе этих пяти новых слов дети сочиняют сказку.

Например : «Жил-был кот. Он очень любил играть с нитками. Однажды он увидел катушку

с нитками, стал её катать по полу и уколол лапку. В катушке торчала иголка. Ему было

очень больно. Кот загрустил, но вдруг он посмотрел в окно, увидел горку и побежал на

улицу. Кот весело скатился с нее и попал прямо в аптеку. Там ему дали лекарство для

лапки». Такие сказки дети любят сочинять коллективно, по кругу.

Игра «Сказки перепутались»Цель: развитие памяти, внимания и воображения

когда предлагается взять имена героев из разных сказок и сделать их героями одной

сказки. Для составления коллажа из сказок используются картинки с изображением героев

сказок. Придуманные сказки дети часто инсценируют в группе с помощью настольного

театра. Декорации при этом сводятся к минимуму. Кукол можно водить молча, под рассказ

ведущего, а можно разыгрывать диалоги.

Развитие связной речи.

-Договаривание отдельных слов во фразе; произнесение отдельных фраз сказочных

героев; повторение, составление простых фраз; рассказывание сказки.«Назови сказки, где

есть дед, бабка…..»«Из какой сказки фраза?»

-«Назови сказку по предмету» (например, яблоко: «Гуси – лебеди», «Хаврошечка»,

«Белоснежка и семь гномов»)

-«Отгадай сказку по отрывку»

Психотерапевтический эффект:

– Сплочение коллектива (дети берутся за руки и «приглашают» сказку; передают шепотом

друг другу имена герое в сказки),

– Снятие эмоционального напряжения (дети представляют, как греются на солнышке,

гуляют по лесу, кидают мягкие мячики);

– Формирование творческих способностей (дети превращаются в персонажей сказок,

стараясь передавать их характер через движения, мимику).

Сказка является наиболее доступным материалом для развития психической деятельности

ребенка. Мир сказки чудесен, он уникален и неповторим по своим возможностям. Именно

сказки помогают пробудить интерес к слову.

На «сказочных» занятиях дети учатся: осознавать свои чувства, эмоции, побуждения,

устремления и желания; формировать умение расслаблять мышцы по контрасту с

напряжением, различать и сравнивать мышечные ощущения;развивать восприятие и

внимание: слуховое, зрительное и сенсорное; активизировать и обогащать словарный

запас детей; развивать фразовую речь в процессе ответов на вопросы; развивать

интонационную выразительность и силу голоса;развивать мелкую моторику рук;

формировать сильный выдох и направленную воздушную струю; укреплять

артикуляционный аппарат; и многое другое.

Автоматизация и дифферециация звуков речи в сказках:

Звуков «Л», «Ш» – «Колобок» Я колобок, колобок, румяный бок, Я от бабушки ушел, Я от

дедушки ушел, Я от зайца ушел, Я от волка ушел.

Звуков «Ш», «Р» – «Теремок» Я мышка-норушка, Я лягушка-квакушка, Я комар-пискун, Я

зайка-побегайка, Я лисичка-сестричка, Я мишка косолапый.

Звука «Ч»- «Лисичка и скалочка» Лягу на лавочку, Хвостик под лавочку, Скалочку под

печку. «Заюшкина избушка»: Сейчас как выгляну, Сейчас как выскочу, Полетят клочки по

Звуков «Ж», «Ш»- «Маша и медведь»: Не садись на пенек, Не ешь пирожок, Неси

бабушке, Неси дедушке. «Репка»: Мышка за кошку, Кошка за Жучку, Жучка за внучку,

Внучка за бабушку, Бабушка за дедушку, Дедушка за репушку.

Звуков «С» , «Ш» – «Кот, петух и лиса» Петушок, петушок, Золотой гребешок, Масляна

головушка, Шелкова бородушка, Выгляни в окошко, Дам тебе горошку.

«Волк и семеро козлят» Вы козлятушки,Вы ребятушки,Отопритеся, отворитеся,Ваша

матушка пришла,Молочка вам принесла.

Звук «Щ»- «Заяц – хваста» У меня не усы, а усищи, У меня не лапы, а лапищи, У меня не

зубы, а зубищи. Ни кого не боюсь.

В логопедической работе внедрение приёмов сказкотерапии по коррекции речи

планируется по этапам:

1 этап. Формирование предпосылок к восприятию сказки. Показ и обыгрывание коротких

сюжетов с речевым сопровождением.

2 этап. Обучение восприятию простых сказок, содержащих повторы, связанные с

поочерёдным появлением персонажей. Показ театрализованной сказки с использованием

различных видов кукольного театра.

3 этап. Обучение запоминанию сюжета сказки. Показ-рассказ сказки с использованием

плоскостных, предметных изображений на фланелеграфе.

4 этап. Обучение слушанию и пониманию текста сказки. Чтение сказки с показом

иллюстраций, театрализация элементов сказки.

5 этап. Драматизация сказок совместно с учителем – логопедом. Постепенное включение

Сказкотерапия с детьми дошкольного возраста

В последнее время все чаще звучат встревоженные голоса педагогов, общественных деятелей, просто людей, неравнодушных к судьбе наших детей, о том, что необходимо в современных социально-экономических условиях искать новые составляющие в системе воспитательной работы с дошкольниками.

Нам, педагогам, необходимо использовать как инновационные подходы к воспитанию, так и отечественные, проверенные временем воспитательные традиции, например методику сказкотерапии.

Сказкотерапия, как и любая другая психотерапия – форма познания и лечения души.

Сказкотерапия исследует сказку как форму существования и проявления психических процессов и создает сказку, благотворно влияющую на психику; концентрирует свое внимание на сюжетности психологических процессов, которые универсальны для людей вне зависимости от культуры и времени.

Основной целью воспитания является формирование гармонично развитой личности, готовой к самостоятельному пути по жизни. Сказка содержит в себе нравственные ценности: добро всегда побеждает зло; осуждаются и высмеиваются лень, жадность, неряшливость; учит с уважением относиться к хорошим, умелым работникам; ценит ум, находчивость, доброту. Сказка, особенно волшебная, является источником, восстанавливающим душевные силы. Возможность использования волшебной силы – это напоминание о том, что для решения любых проблем можно найти дополнительные возможности. Сказка обладает силой внушения. Чаще всего мы рассказываем сказку перед сном, когда ребенок расслаблен, а это благоприятное состояние для внушения. Поэтому на ночь желательно рассказывать позитивные сказки со счастливым концом.

Каждая сказка обладает своей неповторимостью.

Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. Она оказывает многоплановое воздействие на личность дошкольника. На занятиях по сказкотерапии ребята учатся составлять словесные образы. В процессе этого занятия у детей увеличивается словарный запас, внутренний мир ребенка становится интереснее, богаче. В процессе сказкотерапии у детей расширяются представления об одном и том же образе, что в свою очередь способствует развитию умственных способностей.

Сопереживание сказочному герою дает ребенку ощущение собственной силы и значительности. Поскольку во время слушания сказок у детей рождаются не только положительные, но и отрицательные эмоции, одна из важнейших целей этих занятий – научить ребенка справляться со своими страхами.

Важной специфической особенностью воспитания методами сказкотерапии является возможность использования эмоционального воздействия произведений искусства (каковыми, по сути, являются сказки) и творческой деятельности на личность ребенка для усиления воспитательного эффекта. Эта эффективность усиливается при организации комплесного подхода к восприятию: чтение художественного произведения в музыкальном сопровождении, просмотр иллюстраций, чтение сказок о природе в живописном месте и др.

Формирование нравственных качеств личности под влиянием сказки усиливается воздействием на различные органы чувств – слух, зрение, что обеспечивает достижение детьми высокоэмоционального состояния, что способствует реализации воспитательных задач и переходу к самовоспитанию.

Совместное слушание сказок, сопереживание помогает наладить нравственный климат в детском коллективе. Ребята, делясь своими эмоциями, становятся более внимательными друг к другу, более доброжелательными, открытыми, сопереживающими. Начинают помогать друг другу.

После прочтения сказки полезно побеседовать с ребенком, задавая следующие вопросы:

– О чем эта сказка?

– Какими качествами обладают герои, на кого они похожи?

– Почему герой совершает такие поступки? Зачем это нужно?

– Как герой выходит из трудной ситуации? Сам он справляется или использует чью-либо помощь?

– Что приносят поступки героя окружающим – радость, горе? Какие отношения между героями?

– Какие чувства вызывает сказка, ее отдельные эпизоды?

Художественное творчество ребенка (собственные сказки. рисунки. поделки по сказочным сюжетам и др.) в процессе воспитания сказкой можно рассматривать как одну из разновидностей моделирования действительности, а результат детского творчества – как комплексную модель двух объектов – явления действительности и личности автора. При этом саму творческую деятельность можно рассматривать в двух планах: деятельность ребенка, направленная вовне (выражение собственных эмоций, чувств. Представлений), и деятельность, направленная вовнутрь (самопознание, самооценка, самосовершенствование). Можно выделить следующие важнейшие виды деятельности, интегрированные в сказкотерапии:

– созидательная – состоит в том, что ребенок для выражения авторского замысла создает что-то новое;

– оценочная – проявляется в том, что ребенок в своих работах выражает собственное ценностное отношение к миру, отражая собственные идеалы, интересы, потребности, вкусы;

– коммуникативная – выражается в прямом и косвенном общении автора с реципиентом.

На практике можно встретить несколько способов работы со сказками:

  1. Использование сказки как метафоры. Текст и образы сказки вызывают свободные ассоциации, которые касаются личной психологической жизни человека. Затем эти метафоры и ассоциации обсуждаются.
  2. Рисование по мотивам сказки. свободные ассоциации проявляются в рисунке, дальнейшая работа идет с графическим материалом.
  3. «Почему герой так поступил?» Активная работа над поступками героев.

Установлено, что сказки собственного сочинения дают гораздо более значительный терапевтический эффект. Сказка, как правило, начинается с присказки, дети старшего дошкольного возраста сочиняют их сами, младшим дошкольникам предлагаются уже готовые варианты. Когда присказка готова, начинаем придумывать героя. Дети среднего дошкольного возраста очень любит делать героями своих сказок игрушки, маленьких зверюшек или маленьких человечков.

Со старшими дошкольниками можно брать более сложные образы героев старинных сказок: принца, принцессу, фею, Иванушку-дурачка, Марью-красу. Кроме того, дети 6-7 лет любят сочинять героев, похожих на них.

В любом возрасте дети одевают героев по своему вкусу, поселяют в дом, который бы хотели иметь сами, кормят своими любимыми угощениями.

В сказках желательно снабдить героя волшебной силой. Она приходит к нему в виде волшебника или переходит по наследству, а может обретаться с волшебной вещью. Волшебная сила нужна герою, чтобы справиться с другим персонажем сказки – злым героем. Пользуясь волшебной силой, добро гуманными способами преображает злого героя, и он становится приятным, добрым и всеми любимым.

Вместе с волшебным изменением образа, вызывавшего страх, изменяется и сам автор или авторы этого образа. Счастливый конец сказки обеспечен, а вместе с ним жизнь детей становится полнее. Радостнее, что благотворно отражается и на здоровье детей. Конечно, процесс этот небыстрый, но это один из своеобразных путей к здоровью.

Кроме того, сочиненные ребятами сказки не уходят от них. Они остаются с детьми, продолжают их радовать и наверняка помогают им в жизни.

Таким образом, использование различных способов работы со сказкой, учет возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников могут способствовать усилению терапевтического воздействия данной методики.

Итак, задачи сказкотерапии в том, чтобы:

  1. Развить речь детей
  2. Выявить и поддержать творческие способности
  3. Снизить уровень тревожности и агрессивности
  4. Развить способности к естественной коммуникации
  5. Развить умение преодолевать трудности и страхи
  6. Формировать навыки конструктивного выражения эмоций
  1. Васькова О.Ф. Политыкина А.А. Сказкотерапия как средство развития речи дошкольного возраста. – Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2011 г.
  2. Карпов А. Мудрые зайцы, или как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки. – Санкт-Петербург «Речь», 2008 г.
  3. Сертакова Н.М.Методика сказкотерапии в социально-педагогической работе с детьми дошкольного возраста. – Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2012 г.

Развитие речи детей-логопатов на занятиях продуктивной деятельностью

Лилия Артемьева
Развитие речи детей-логопатов на занятиях продуктивной деятельностью

Вашему вниманию представляется презентация-результаты моей работы на углубленную тему: Развитие речи детей-логопатов на занятиях продуктивной деятельностью (слайд 1).

Задачи и цели углублённой работы по развитию речи детей-логопатов на занятиях продуктивной деятельностью: (слайд 2)

Цель: использование продуктивной деятельности как одного из условий активизации речи и развитие полноценной личности детей-логопатов

> Создание эмоционально-положительного настроения.

> Развитие интереса к занятиям по продуктивной деятельности.

> Формирование восприятия предметного мира и моделирование в различных видах продуктивной деятельности.

> Знакомство с сенсорными эталонами.

> Развитие мелкой моторики рук.

> Развитие умений по продуктивной деятельности.

Преимущества и важность применение в работе с детьми-логопатами продуктивной деятельности с позиции развития речи: (слайд 3):

На занятиях по рисованию, лепке, аппликации и конструированию развивается речь детей: усваиваются названия форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений, обогащается словарь.

В процессе продуктивной деятельности сочетается умственная и физическая активность.

Для создания рисунка, лепки, аппликации необходимо применить усилия, осуществлять трудовые действия, овладеть определенными умениями.

В рисунке, лепке, аппликации дети передают свои впечатления об окружающем мире и выражают свои отношения к нему.

Способы и приемы, применяемые для активизации детей в продуктивной деятельности (слайд 4):

Проектная деятельность

Наблюдение детьми за процессом создания объекта

Органические взаимосвязи с другими видами деятельности (игрой-драматизацией, рисованием, сочинением смешных и грустных историй и т. п.)

Целенаправленные экскурсии в парк, лесопарк, лес

Экспериментирование и опыт и т. д.

В своей работе с детьми-логопатами придерживаюсь индивидуального подхода в процессе продуктивной деятельности (слайд 5)

Разрешение рисованных проблемных ситуаций (слайд 6)

Я рассказываю детям короткую историю с простым сюжетом. Герои рассказов сталкиваются с различными несложными трудностями. Детям нужно их разрешить, найти выход.

Коммутирование и разбор путаниц (слайд 7)

Путаницы, так же как и рисованные загадки, являются уникальным средством для развития речи. В весёлой, занимательной форме они помогают ребенку осознать различные признаки предметов (объектов, явлений); их взаимосвязь с окружающей действительностью.

Начинала я с наиболее простых путаниц,типа: картинка, на которой на фоне летнего пейзажа стоит снеговик; мальчик надевает на ноги перчатки; в зимнем лесу дети собирают грибы и т. д. Обычно я сама принимала вид человека, который чего-то недопонимает. Дети с готовностью спешат мне помочь разобраться с хитростями художника.

КЛЯКСОГРАФИЯ (слайд 8)

Этот вид задания очень хорошо развивает фантазию детей, их речь. Причём это упражнение выполняют дети не только с кляксой на бумаге, но и повсюду,что их окружает: облака, пни, лужи. Многие сравнения для меня были совсем необычны, неожиданны.

УПРАЖНЕНИЕ «ЗАКОНЧИ РИСУНОК И ОБЪЯСНИ» (слайд 9)

Раздаю детям картинки-рисунки, например, с лесным пейзажем или фруктами.

Дети дорисовывают зверей, грибы, цветы, птиц, солнце и т. д. и объясняют, почему они это нарисовали.

Целенаправленные экскурсии и прогулки на свежем воздухе (слайд 10)

ПРИДУМЫВАНИЕ НОВОЙ СКАЗКИ И РИСОВАНИЕ ОБЩЕЙ КНИЖКИ-РАСКЛАДУШКИ (слайд 11)

Каждый ребенок придумывает свой сюжет с общими героями, а потом рисует это на листе бумаги. Всё это сшиваем и получаются сказки, которые каждый ребенок рассказывает по-своему.

Геометрическая мозаика (аппликация) (слайд 12)

Геометрические фигуры, вырезанные из цветной бумаги.

наподобие мозаики, на бумаге изображаются схемы предметов, данная методика способствует развитию воображения, мелкой моторики, внимания.

Аппликация увлекает и очень нравится детям (слайд 13)

Применение техники оригами (слайд 14) – складывание листа бумаги в различных направлениях.

Конструирование из бумажных полос – скручивание, выгибание

Объемная аппликация (слайд 16)

Использование предметно-развивающей среды для продуктивной деятельности (слайд 17)

Упражнение НАУЧИ МЕНЯ ТОМУ ЧТО УМЕЕШЬ (слайд 18)

Это упражнение я использовала для закрепления навыков и умений детей. Это придаёт детям уверенность в своих силах. Дети изображали то, что считали нужным, затем было совместное обсуждение

Использование мнемотехники в сочетании с продуктивной деятельностью (слайд 19)

Для детей среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, т. к. у детейостаются в памяти отдельные образы: цыпленок – желтого цвета, мышка серая, елочка зеленая, ягодка – красная, и “спрятать” персонажа в графическом изображении.

Лепка как основной вид продуктивной деятельности (слайд 20)

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она благотворно влияет на всестороннее развитие ребёнка. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для ребёнка. Лепка, также как и другие виды изобразительной деятельности формирует, эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии.

В процессе всей своей деятельности я работала по развитию у детей способностей, которые я разделила на 4 основные группы (слайд 21)

1 группа: способности восприятия предметов и явлений окружающей действительности,их основных свойств: формы, цвета, цветовых отношений, величины и пропорций.

Сюда же относится и восприятие картин, иллюстраций, живописи. При этом, восприятие должно быть эмоционально окрашено, вызывать у детей яркие образы и чувства.

2 группу составляют двигательные способности, “умелость руки”, включающая в себя и координацию движений руки под контролем зрения.

В 3 группу включены способности, которые можно определить как образное мышление (способность детей самостоятельно анализировать, сравнивать, оценивать).

4 группа: способности воображения, творчества.

В работе использую театрализованную деятельность в интеграции с продуктивной (слайд 22)

Театральная деятельность – средство всестороннего развития личности ребенка – логопата, воспитания у него активности, коллективизма, уверенности в своих силах. Можно использовать следующие виды театральной деятельности:

Музыкально-игровые упражнения для развития мимики, жестов;

Художественно-речевую деятельность (разнообразные игры по развитию речевого дыхания, голоса, речевого слуха);

Театрально-игровая деятельность (игры-драматизации, кукольный театр, сказкотерапия, творческие игры).

Результаты работы по углубленной теме: Развитие речи детей-логопатов на занятиях продуктивной деятельностью: (слайд 23)

Наблюдается значительное повышение речевой активности и коммуникативной направленности речи, использование различных типов коммуникативных высказываний (обращение – побуждение, обращение – вопрос, обращение — сообщение); овладение «схемой беседы», усвоение способов невербального (неречевого) общения; развитие связной диалогической речи. Все это красноречиво свидетельствует об эффективности использования продуктивной деятельности в коррекции эмоционально – личностной, речевой, коммуникативной сферы у детей-логопатов

Трудности в обучении детей-логопатов: методика кинезиолога

Мечта любящего родителя – воспитать здорового ребёнка с правильной, грамотной речью, стремлением учиться и добиваться высоких результатов. Первые несколько лет жизни малыш быстро растёт. А значит, именно сейчас, дабы пресечь возможные трудности в обучении, стоит уделить пристальное внимание его развитию: физическому, интеллектуальному и духовному. Помочь в этом может образовательная кинезиология.

Особенности познавательной функции современного поколения детей

Прежде чем перейти к рассмотрению сути этой дисциплины, стоит уделить внимание подрастающему поколению и специфике постижения им новых знаний и навыков, чтобы помочь сформировать правильное отношение родителей к процессу обучения современных детей.

Часто можно столкнуться с тем, что любимое чадо не может запомнить строчку, произнесённую десять раз, или воспроизвести вслух увиденное на картинке. И тогда родители нервничают и бьют тревогу. Согласитесь, многие из нас в таких ситуациях начинают проецировать собственный детский опыт на возможности своего ребёнка. А делать этого ни в коем случае нельзя.

Каждое новое поколение детей значительно отличается от предыдущего, даже если разница между ними всего в 5-7 лет. Необходимо учитывать, что современные малыши более активны, им сложно сохранять спокойствие в течение получаса, трудно концентрироваться на чём-то одном длительное время. В противном случае они быстро устают, теряют интерес к занятию и не могут найти силы продолжать.

Такое поведение не соответствует привычной старшему поколению системе обучения, следовательно, родитель начинает переживать или, ещё хуже, – злиться. Отсюда вытекают самые неприятные последствия:

  • недовольство ребёнком, который боится разочаровать своих маму и папу,
  • его повышенная утомляемость,
  • боязнь несоответствия заданной планке,
  • низкая успеваемость и прочие неприятности.

Не стоит упускать из виду и тот факт, что современные родители ко всему вышесказанному частенько хотят возложить полную ответственность за процесс обучения и воспитания, а также контроль за ними на школьных учителей и педагогов-воспитателей дополнительного образования, что крайне неразумно.

Именно дома, в кругу семьи, формируются основы познавательной деятельности в целом и правильной речи ребёнка — в частности.

А если малыш к тому же столкнулся с врождёнными проблемами и не получил помощи дома, то в школе его ждут непреодолимые препятствия.

Специфика обучения детей-логопатов

Что касается детей-логопатов, то часто им ставится целый набор диагнозов: фонетическое и фонематическое нарушения, общее недоразвитие речи. Такие малыши нуждаются в особенном подходе – обычный ритм работы для них не подойдёт. Они не так быстро переключаются с одного объекта на другой, их внимание часто рассеяно, память чуть короче, а восприятие слабее, чем у более активных сверстников.

Несмотря на то, что такие дети более усидчивы, их уровень концентрации не позволяет долгое время сосредотачиваться на работе. А её на занятиях с логопедом довольно много.

Только заинтересовав ребенка, специалист может вовлечь его в процесс обучения и помочь ему преодолеть существующие проблемы

Стимулирование моторики артикуляционного аппарата, развитие фонематического слуха, тренировка внимания и отработка графомоторного навыка требует максимальной концентрации ребёнка. Она должна быть основана на его заинтересованности и активности. Поэтому задача специалиста – разработать наиболее оптимальный и эффективный вариант занятий для ребёнка, которому нужна профессиональная помощь.

Образовательная кинезиология как инструмент преодоления трудностей в обучении

Связь между ощущением собственного тела, умственными способностями и душевным состоянием намного крепче, чем может показаться, и это давно доказано. Кинезиология открывает двери в мир, где каждое движение, любое сокращение мышц отражается на наших эмоциях, реакции, памяти. Мыслительный процесс происходит благодаря усердной работе мозга, потоку импульсов в нем, что тоже можно расценивать, как физические упражнения.

Те, кто желает избавиться от трудностей в обучении, это относится как к детям, так и ко взрослым, могут смело погрузиться в методику образовательной кинезиологии, которая получила название «Гимнастика мозга».

Один из основоположников образовательной кинезиологии и автор «Гимнастики мозга» Пол И. Деннисон

В 70-х годах прошлого века ее разработал американский доктор Пол И. Деннисон. Учёный 20 лет своей жизни посвятил помощи подопечным из Центра группового учения для неуспевающих под названием Долина, который располагался в Калифорнии. Проведенные в 1987 году эксперименты по его методике показали, что успеваемость участвовавших в исследовании учеников из специальных школ повысилась на 50%. Вместе с тем, выше стал и уровень их концентрации.

Идея Деннисона состояла в том, что простейшие, быстрые движения положительно влияют на эффективность обучения.

То есть работа мышц, необходимая для выполнения большинства человеческих навыков, по его мнению, неразрывно связана с речевой практикой и интенсивностью познавательной деятельности.

Именно эта идея и легла в основу его гимнастики, главная задача которой через физическую активность тела человека запустить или активизировать когнитивные ресурсы его мозга.

Наиболее результативной данная практика показала себя в работе с детьми, которым был поставлен диагноз «неспособные к обучению».

Гимнастика Деннисона оказалась полезна не только для развития речи, но и для достижения результатов в спорте, музыке, танцах, живописи, что позволило ей довольно быстро завоевать популярность по всему миру, а сам учёный за эту работу был признан доктором психологических наук.

Как мы уже говорили, гимнастика универсальна и для детей, и для взрослых. Публикуем видео с несколькими упражнениями в исполнении людей старшего возраста.

Заключение

Итак! Целостность подхода, который объединяет работу с телом, мозгом и чувствами человека, обеспечивает решение многих проблем, связанных с трудностями в обучении. В частности, это позволяет образовательной кинезиологии помогать в преодолении дезадаптации в новом обществе, дислексии, слабой концентрации внимания, нарушений долговременной и краткосрочной памяти. А также способствует установке контроля за своим поведением и приобретением социальных навыков.

Т акая методика будет полезна и тем людям, которые хотят развить двигательную координацию, повысить свой интеллектуальный уровень и устойчивость к стрессу, научиться противостоять страху и боли, снизить уровень агрессии и снять эмоциональное напряжение. Она способна также, как уверены ее авторы и их последователи, не только вылечить человека и помочь приобрети новые навыки, но и развить уже имеющиеся способности и дать продолжение потенциалу, заложенному в нем.

Формирование описаний предметов и явлений у детей-логопатов

Аннотация: Для успешной работы по решению этих задач использовала различные познавательные дидактические игры и упражнения.

Статья:

Ежегодно, принимая детей в группу, проводим обследование уровня знаний детей, их умений и навыков отмечаем следующую закономерность: у большинства детей, поступающих в коррекционную группу уровень знаний, умений и навыков не соответствуют требованиям программы:

Словарный запас у детей крайне ограничен, дети в речи почти не употребляют прилагательных; не могут подобрать синонимы и антонимы, не используют наречия; на поставленный вопрос отвечают одним словом или простым нераспространенным предложением; дети затрудняются в классификации и дифференциации обобщающих понятий; в свободном общении дети не могут свободно выразить свою мысль; у них нарушена звуковая и слоговая структура речи; не сформированы знания о труде взрослых; нет знаний о материалах и их свойствах; у детей слабые знания о живой и неживой природе, временах года и их признаках. Дети не справляются с выполнением заданий по математике, не все умеют считать до десяти, часто допускают ошибки в прямом и обратном счете, при сравнении смежных чисел, а также величины предметов, не знают названия дней недели и месяцев, у большинства детей нарушена пространственная ориентация, дети не могут сделать простейшие логические выводы. У детей слабо развита мелкая моторика, они не умеют правильно пользоваться карандашом и кистью. Слабо развита общая моторика, нарушена координация движений. Дети не знают правил подвижных, настольно-печатных и дидактических игр, не проявляют интерес и не умеют самостоятельно распределять и выполнять роли в сюжетно-ролевой игре.

Все это связано с тем, что у детей слабо развиты познавательные психические процессы:

Внимание непроизвольное, неустойчивое, объем внимания не соответствует возрасту, дети не могут распределить и переключить его. У детей наблюдается снижение объема памяти, многие не могут запомнить и выполнить 1-2 задания. У детей нарушена критика – они не могут правильно оценить свои и чужие поступки, а также результаты своей работы и работы товарищей.

Исходя из этого, перед педагогами группы встала задача по коррекции знаний, умений и навыков детей, формированию навыков учебной деятельности, развитию внимания, познавательных интересов, мышления, любознательности.

Для успешной работы по решению этих задач использовала различные познавательные дидактические игры и упражнения.

Учитывая дидактические принципы обучения,вначале работала с простыми знакомыми играми типа: «Домино», «Лото», «Кубики», и «Разрезные картинки», уточнила, как дети знают и выполняют правила. Усвоив правила, дети все чаще стали брать эти игры самостоятельно. Поддержать интерес к играм помогло, внесение изменений в правила игры, усложнение заданий, и вариативность игр.

Например: «Разрезные картинки» (использовалаготовые и самодельные игры: складывание по образцу, разделенному линиями – складывание картинки по образцу без разделения – складывание без образца – соревнование в складывании картинок из частей – складывание картинок из перепутанных частей, и т. д. Предлагала детям картинки, разделенные на части разной конфигурации, также использовала «пазлы».

Аналогичная работа проводилась с кубиками, что помогло в развитии зрительного внимания, мышления, памяти, что позволило решить целый комплекс задач, у детей активизировались мыслительные операции анализ и синтез.

Во время работы предлагала детям различные задания по развитию речи типа: «Скажи красивые слова» (подбор прилагательных, «Придумай предложение», «Придумай и расскажи рассказ (сказку)», «Загадай загадку».

Для закрепления обобщающих понятий использовала различные дидактические игры и упражнения. Новые игры вносила в свободное от занятий время. Учила правила с подгруппой детей или индивидуально, затем предлагала научить новой игре других детей. Дети с удовольствием учили друзей и учились сами. Это привело к положительным результатам. И уже знакомую игру как часть вносила на занятие.

Во время коррекционной работы, наряду с логопедическими заданиями дети выполняли различные задания на закрепление пройденного, на развитие внимания, памяти и мышления.

Например: «Переводные картинки»: «Слева переведи овощи, а справа фрукты, раскрась только те, которые бывают желтыми», «Наверху переведи 5 березовых листьев, а внизу на 1 дубовый лист больше (меньше, столько же).

После выполнения заданий дети объясняли свои действия. Подобные игровые задания и упражнения научили детей выслушивать и запоминать, а после выполнения объяснять свои действия. Дети научились «слушать и слышать», «смотреть и видеть». Это позволило детям выполнять более сложные игровые задания для развития мышления. Такие игры, как «Подбери пару», «Кто какую пользу приносит?», решение проблемных ситуаций подвели детей к умению делать простые умозаключения и обосновывать свой выбор.

Развитию логического мышления помогают такие игры, как «Помоги Незнайке», «Путаница», в них дети помогают сказочному персонажу навести порядок, и не только исправляют ошибки, но и доказывают свою правоту.

Если в начале года дети вели сравнения по одному яркому и наиболее существенному признаку, то чем больше у них накапливалось знаний, тем интереснее составлялись пары в игре «Волшебные цепочки», т. к. дети стали объединять картинки по разным признакам (цвет, величина, форма, свойства материалов, способы применения и т. д). Значит у детей появилось абстрактное мышление.

Например: в начале года объединение по одному признаку (морковь, свекла, репа – овощи).Постепенно принцип объединения абстрагировался: (солнце и репа – оба желтые; солнце теплое, а репа любит тепло) или (дятел и дерево – дятел живет на дереве; дятел лечит дерево, дерево не может без дятла)

В результате систематического использования дидактических развивающих игр, проводимых неоднократно в различных вариантах, с усложнением правил детям стали доступны более сложные игры упражнения: «Разные дома», «На что это похоже?», «Волшебные палочки». Эти игры развивают логическое мышление.

Развитию конструктивного абстрактного мышления, логики способствуют игры математического характера «Пентамино», «Колумбово яйцо», «Танграм», «Монгольская игра». Эти игры помогают в развитии мыслительных операций анализа и синтеза, развивают смекалку, сообразительность, усидчивость и выдержку. Знакомство с играми проводится по аналогии работы с «Разрезными картинками».

Работа с палочками развивает у детей конструктивное мышление. Дети учатся решать сложные задачи по преобразованию геометрических фигур, перекладывая и убирая или добавляя палочки. В процессе работы необходимо произвести мыслительный зрительный анализ и представить возможные изменения в форме фигуры после выполнения действия с ней. В результате проведенной работы, дети не только справляются с предложенной задачей, но и стали сами предлагать задачи для решения детям и воспитателям.

Очень интересны детям задачи шутки, т. к. построение, содержание и вопрос этих задач не требует математического решения. Здесь необходимо чувство юмора, умение проявить находчивость и смекалку, гибкость ума. Дети должны внимательно выслушать задачу, понять вопрос. Прежде всего, такие задачи великолепная гимнастика для ума, позволяющие выделить главные, существенные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несущественными данными («Что тяжелее 1 кг. ваты или 1 кг. железа?»).

Решая, замысловатые задачи,дети дают разные варианты ответов: («Почему люди не летают?» – нет крыльев, они тяжелые, летают на самолетах, не умеют летать, им никуда не надо… «А почему собака лает?» – хочет есть, пугает чужака, просится гулять, не умеет говорить… «Что нужно для работы?» – инструменты, руки, работа, ум, желание). Такое разнообразие ответов показывает, насколько серьезный мыслительный процесс происходит в детских головах, чтобы высказать свое мнение, отличающееся от мнения другого. Дети научились думать нестандартно.

Использование дидактических игр и упражнений в совместной деятельности на занятиях, в индивидуальной и подгрупповой работе помогло эффективному освоению изучаемого материала, и умению делать логические выводы. Так в игре «Дружная семейка» дети упражнялись в подборе однокоренных слов и словообразовании.Предложила детям набор картинок: снегурочка, снеговик, снежинка, дети определили, что во всех есть слово СНЕГ и предложили – снегопад, снежок, снегоуборочная машина, подснежник). (Лед – ледяной, ледник, ледовый, леденец, подледный лов, наледь, ледянки). По предложению детей подобрали «семейку»к словам: ветер, вода, ночь, береза, ель. Интерес к игре старалась поддерживать.

В подготовительной группе дети учат буквы и цифры. Этот материал также стал основой многих развивающих игр. Дети с удовольствием расшифровывают и зашифровывают слова или математический код в игре «Шифровальщик»,в группе появились разные варианты игры: дети соотносят символ к букве или цифре; цифру к букве; букву к цифре; читают слово или фразу, выбирая правильное начертание букв или цифр (профилактика графической дисграфии); дети находят буквы, двигаясь по направлению движения стрелки.).

Игровое упражнение «Буквы разбежались» ОВЛК – ВОЛК, КРА –РАК, ИЛАС – ЛИСА, а затем составление слов из большего количества букв, подвели к более сложным играм.

Игра «Вертолина»,в которой буквы расположены по кругу дети находят слова: КОЛЕСО – КОЛ – ЛЕС – ЛЕСОК – ОСЕЛ – СЕЛО – СЕЛ – КОЛОС – СОК – ЛОСК ; ГОЛОВОЛОМКА – ГОЛ – ЛОМ – ЛОВ – ВОЛК – ГОЛОВА – ОЛОВО…; ЧАСОВЩИК – ЧАС – СОВА – ЩИ – КОСА – ОСА – СОК – ВОСК.

«Веселый наборщик» или «Из одного слова несколько»:

СООБРАЗИТЕЛЬНЫЕ – ОБРАЗ, СОР, БОР, РАЗ…

ХРАБРОСТЬ – РАБ, РОТ, БАР, РОСТ, СОРТ…

КРУГОВОРОТ – КРУГ, РОТ, ВОРОТ, ТОРГ, КОТ….

Решение ребусов и кроссвордов еще один вариант развивающих игр. Поняв принцип их решения и составления,дети стали сами предлагать объяснения к решению: «с 3 ж» – название перелетной птицы; «3 тон» – обитатель пруда и т. д.дети сами придумали кроссворды по теме: домашние животные.

Использование моделей и пиктограмм активизировало у детей познавательные процессы, помогло в развитии абстрактного мышления, внимания, памяти. Но используемые модели должны быть понятны детям. К моделям предложенным воспитателем, дети стали предлагать свои. Так в группе появились различные варианты моделей. Использование символов помогает детям составить последовательный рассказ.

Особое внимание уделяла играм и упражнениям на развитие ориентации в пространстве и на листе бумаги. Работа проводилась по этапам,постепенно усложняла задания: подними правую (левую) руку, найди правую ногу у куклы, которая повернулась к тебе спиной (лицом); кто стоит справа от тебя? найди какая игрушка слева от медвежонка; что стоит между стулом и шкафом и т. д. игры «Делай, так как скажу, а не так как покажу», «Найди где спрятано?», «Что изменилось?» и др. научили детей ориентироваться в пространстве не только по отношению к себе, но и к другим.

Игры «Надоедливая муха», «Танцующий карандаш» и подобные, упражняли в ориентировке на листе бумаги в клеточку. Дети, учились отсчитывать клеточки и двигаться в указанном направлении. В результате этих упражнений дети с удовольствием и без ошибок выполняли графические диктанты. И вот уже в группе появились компьютерные картинки, созданные под диктовку детей.

В результате систематического проведения дидактических развивающих игр и упражнений, у детей сформирован интерес к познавательной деятельности. Дети научились выполнять задания разной степени сложности они научились сравнивать предметы, выделять существенные признаки предметов, научились внимательно выслушивать и точно выполнять правила игр и словесную инструкцию распределять и переключать внимание при переходе от одной деятельности к другой. У детей усовершенствовались мыслительные операции – анализ и синтез. Дети научились делать логические выводы и умозаключения, что поможет дальнейшему обучению в школе.

Приёмы работы по формированию фонематических процессов у детей логопатов дошкольного возраста.
статья по логопедии (старшая группа) на тему

picture 913490 1491394159

В процессе речевого развития у ребёнка вырабатывается фонематический слух. Фонематический слух осуществляет операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.

Скачать:

Вложение Размер
statya.doc 44.5 КБ

Предварительный просмотр:

Приёмы работы по формированию фонематических процессов у детей логопатов дошкольного возраста

учитель-логопед Веселова Светлана Михайловна

ГБДОУ д/с №41 Кировского района Санкт-Петербурга

В процессе речевого развития у ребёнка вырабатывается фонематический слух. Фонематический слух осуществляет операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова. Он формируется у ребёнка в процессе речевого развития в первую очередь. Развивается и фонетический слух, который осуществляет «Слежение за непрерывным потоком слогов». Фонематический и фонетический слух (они совместно составляют речевой слух) осуществляют не только приём и оценку чужой речи, но и контроль за собственной речью. При недоразвитии фонетико-фонематической стороны речи у детей наблюдается неточность и нестойкость речевых представлений и обобщений. Это затрудняет звуковой анализ слова. Если дети плохо различают звуки на слух, искаженно произносят или заменяют их в произношении, тогда обобщённое представление о данном звуке носит не четкий характер, а восприятие букв затрудняется. Не усвоение букв в этом случае обусловлено недостаточным уровнем развития фонематического восприятия. Чрезвычайно затруднённым у этих детей оказывается процесс слияния звуков в слове. Слить звуки в слоги – это, прежде всего, произнести их так, как они звучат в устной речи. Если у ребёнка отсутствуют четкие представления о звукобуквенном составе слова, формирование обобщённых звукослоговых образов происходит с трудом. Все перечисленные затруднения ведут к нарушению процесса чтения (дислексии).

Несформированность действия звукового анализа проявляется, также в письме (дисграфия). В основе её лежит нарушение различных форм языкового анализа и синтеза: деление предложений на слова, слогового и фонематического анализа и синтеза.

Речевая функциональная система включает в себя пять подсистем:

  1. Фонетическая или звуковая подсистема
  2. Фонематическая подсистема
  3. Лексическая подсистема
  4. Грамматическая подсистема
  5. Семантическая подсистема

От развития фонематической подсистемы зависит всё дальнейшее обучение ребёнка. Тем самым мы занимаемся профилактикой письменной речи. На первом году жизни появляются звуки А, И, У, П, Б, М . На втором году Э, О, Ы, Т, Д, Н, К, Г, Х, Й . На третьем году – С, С, З, З, Ц . Четвёртый год шипящие аффрикаты. На пятом – шестом году формируются сонорные звуки. Одновременно с фонетической подсистемой формируется слухопроизносительная функция – дифференциация фонем. Фонематическая подсистема включает в себя фонематический анализ:

  1. Формируется фонематический слух – способность человека различать отдельные звуки в потоке речи
  2. Фонематический анализ:

а) Простые формы фонематического анализа:

  • Выделение звука на фоне слова. Инструкция: «Слышишь ли ты звук «Ш» в слове «шут»?» (произносится интонировано).
  • Выделение звука из слова. Инструкция: «Какой звук Ты слышишь в слове «рама»?»

б) Сложные формы фонематического анализа:

  • Определение места звука в слове, в начале или в конце и лишь затем в середине.
  • Определение последовательности звуков в слове. Инструкция: «Ты слышишь звук «Ш», какой звук следует за звуком «Ш»?»
  • Определение количества звуков в слове на материале до пяти звуков в слове.

в) Функция фонематического синтеза, мыслительные операции. Фонематический синтез – умение образовывать слова из данных звуков.

  • В ненарушенной последовательности. Инструкция: «Я тебе произнесу звуки, они поссорились немножко между собой, помоги им: Р, А, К»
  • В нарушенной последовательности. Инструкция: «Я тебе произнесу звуки, они поссорились немножко между собой, помоги им: А, Р, У, К (рука)»

г) Фонематические представления, формируются на основе наглядно – образного мышления.

  • Придумать слова на звук «Ш», со звуком «Ш».
  • Разложить картинки на две группы.

На основе слухопроизносительной функции и фонематического анализа формируется смыслоразличительная функция – дифференциация фонем. Преодоление фонематического недоразвития достигается путём целенаправленной логопедической работы по коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития. Логопедическая работа включает формирование произносительных навыков, развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза.

На материале правильного произношения звуков осуществляется развитие:

– внимание к морфологическому составу слов и изменению слов и сочетаний их в предложении;

– произвольного внимания и памяти.

Осуществляя коррекционное обучение детей с фонематическим недоразвитием, логопед учитывает закономерности процесса овладения звуковой стороны речи в норме, которые складываются путём постепенно вырабатывающейся дифференцировки в сфере различения характерных признаков речевых звуков.

Сложное взаимодействие функций, участвующих в формировании фонематических представлений, требует расчленённого поэтапного формирования как полноценного артикулирования звуков, так и их рецепции.

Большое внимание уделяется гласным звукам от чёткости произношения, которых в значительной мере зависит внятность речи. Правильное произношение гласных играет большую роль при анализе звукового состава слова

С самого начала обучения необходимо опираться на осознанный анализ и синтез звукового состава слова. Умение выделять звуки из состава слова играет большую роль при восполнении пробелов фонематического развития. Предусмотрена следующая последовательность. Работа начинается с уточнения артикуляции звуков У, А, И . Эти же звуки используются для наиболее лёгкой формы анализа – выделение первого гласного звука из начала слова. Далее осуществляется анализ и синтез обратного слога типа АП, УТ, ОК. Дети учатся выделять последний согласный из конца слова (кот, мак). Затем они приступают к выделению начальных согласных и ударных гласных из положения после согласных (дом, танк). После указанных упражнений дети легко овладевают анализом и синтезом прямого слога типа СА . Далее дети учатся делить слова на слоги. Проводятся разнообразные упражнения для закрепления навыка деления слов на слоги.

Затем дети овладевают полным звуко-слоговым анализом. Дальнейшее усложнение материала предусматривает анализ слов со стечением согласных в составе слога (стол, шкаф). И.Т.Д. За это время практически усваиваются термины: слог, предложение, согласные звуки, звонкие, глухие, твёрдые, мягкие звуки.

К моменту поступления в школу дети умеют различать и дифференцировать на слух и в произношении все фонемы родного языка, осознанно контролировать звучание собственной и чужой речи, последовательно выделять звуки из состава слова, самостоятельно определять звуковые его элементы. Дети учатся распределять внимание между различными звуковыми элементами, удерживать в памяти порядок звуков и их позицию в слове, что является решающим фактором предупреждении ошибок при письме и чтении.

  1. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. М.: 1983. 240 с.
  2. Максаков Л.И. Учить, играя. М.: Просвещение, 1978.
  3. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом. М.: Просвещение, 1999. 96 с.
  4. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. М.: Просвещение, 1981. 240 с.

Формирование цветоразличения в системе коррекционной работы с детьми-логопатами дошкольного возраста

Цвет сам по себе что-то обозначает – от этого нельзя отказываться. Это надо использовать.
Винсент Ван Гог

Вспомните, многие из нас в детстве развлекались, прикладывая к глазам цветные стеклышки: синее – мир становится серьезным, строгим, печальным; желтое – все кажется праздничным, даже если день пасмурный. Несерьезное, бессмысленное занятие? Нет!

Цвет – это яркая сторона детства. Дети любят цвет, реагируют на него, увлекаются и играют с ним. Знакомство с цветом помогает им полнее и тоньше воспринимать предметы и явления окружающего мира, развивает наблюдательность, мышление, обогащает речь.

Сначала дети оперируют ограниченной палитрой, которая расширяется, по мере того как они взрослеют. Путь знакомства детей с цветом – это путь непосредственного восприятия цвета в связи с окружающим миром, в единстве с обозначающим его словом.

Осознанное, целенаправленное восприятие цвета не является врожденным качеством. Только мы, взрослые, можем помочь детям увидеть мир красок, уловить все разнообразие цветовых тонов и сформировать устойчивый зрительный образ цвета.

В поведении детей – логопатов преобладают эмоциональная неустойчивость, тревожность, протесты, отказы. Кроме того, наблюдения логопедов-практиков говорят о том, что дети, страдающие тяжелыми нарушениями речи, испытывают трудности в определении цвета предметов, не дифференцируют цветовую гамму окружающей действительности.

Все это натолкнуло меня на то, что с такими детьми, необходимо проводить специальную работу по развитию цветового восприятия и цветоразличения.

Изучив специальную литературу, поставила перед собой цель – способствовать развитию у детей цветовосприятия и цветоразличения для расширения границ общения с миром, творческого воображения и способности фантазировать.

Поставленная мною цель обусловила выбор задач:

  • Развивать у детей наблюдательность, внимание и зрительную память.
  • Расширять представления о разных цветах, развивать умения их различать, способность тонко чувствовать цвет.
  • Способствовать развитию творческих проявлений детей.
  • Совершенствовать коммуникативные качества, развивать умение гармонично взаимодействовать с партнерами и предметами.

Восприятие цвета предмета отличается тем, что это свойство не может быть выделено практически, путем проб и ошибок (как, например восприятие формы и величины). Цвет нужно обязательно увидеть, т.е. при восприятии цвета можно пользоваться только зрительной, перцептивной ориентировкой. Поэтому систему работы по развитию у детей цветовосприятия и цветоразличения разделила на три этапа. На каждом этапе мы предлагали детям развивающие игры с определенным содержанием.

I этапучить детей различению цветов

На этом этапе детям предлагаются игры и задания, основанные на зрительном различении предметов по цвету при непосредственном их сближении. Вначале при определении цвета большую роль играет примеривание, сопоставление путем приложения. Когда два цвета вплотную прилегают друг к другу, ребенок может увидеть их одинаковость или неодинаковость, при этом, еще не владея восприятием цвета.

Первые игры и упражнения мы проводили с предметами, резко различными по цвету, что давало детям возможность осуществить выбор по образцу. Мы побуждали детей к самостоятельности при выполнении задания, постоянно меняли предметы по цвету, чтобы дети ориентировались не на их форму, а на цвет.

На этом этапе работы мы использовали следующие игры: “Цветные кубики”, “Найди цветок для бабочки”, “Привяжи ленточки к шарикам”, “Спрячь кошечку”, “Закрой в домике окошки”, “Разноцветные ленточки”. Эти игры помогли детям выделить цвет как отличительный признак и совершенствовали зрительное восприятие: у детей постепенно формировался устойчивый образ цветового тона.

Ребенок, правильно выполнивший задание, получал удовлетворение от одобрения воспитателя и сверстников, приобретал уверенность в своих возможностях.

Вот какая красота,
Правильно нашли цвета!

Если кто-то из детей ошибался, мы шутливо говорили ему: “Иди, иди, иди и снова поищи!”.

II этап – формировать умение зрительно соотносить цвета

Зрительное соотнесение цветов происходит не только тогда, когда предметы находятся рядом, но и на расстоянии. В основе такого соотнесения лежит не просто различение, а восприятие цвета. Действуя с цветом, дети начинают запоминать и сами цвета, и их названия. Однако бессмысленно говорить им название цвета, если они не выделяют его зрительно, не отличают от другого.

Игры и упражнения на этом этапе подбирали так, чтобы дети сначала вычленяли цвет как значимый признак и выполняли задание: “Найди такого же цвета”. Только после этого мы называли цвет. Сначала давали названия основных цветов: желтого, красного, зеленого, синего, а также белого и черного, а затем дополнительных цветов и оттенков.

На этом этапе работы мы играли с детьми в следующие игры: “Бегите ко мне”, “Найди свою пару”, “Оденем кукол”, “Лото” (узнавание цвета), “Ищи свой дом”.

С помощью этих игр мы учили детей различать цветовые тона путем сравнения образца с другим предметом, причем различение цветовых тонов производилось только глазами, на расстоянии. Часть игр носила подвижный характер, т.е. решение умственной задачи сочеталось с движением, которое приносило детям радость и служило естественной эмоциональной разрядкой.

III этап – способствовать запоминанию, связанному с представлением о цвете

Игры данного этапа основаны на том, что было усвоено детьми при проведении дидактических игр с использованием цвета на предыдущих этапах. Постепенно у детей формировались представления о цвете, которые закреплялись в слове-названии. Предлагаемые мною игры, помогли научить детей различать и называть те цветовые тона, которые наиболее часто встречаются в их окружении. Кроме того, правильное называние цвета являлось условием игрового общения со сверстниками и взрослыми.

На этом этапе работы мы предлагали детям следующие игры: “Узнай и назови”, “Что бывает такого цвета”, “Цветные часы”, “Разноцветные краски”, “Подбери картинку”, “Я рисую”, а также игры, предложенные в книге Г.С. Швайко “Игры и игровые упражнения для развития речи”.

Различение цветовых тонов в первую очередь должно быть значимо для самих детей. Поэтому знакомство с цветом мы связывали с активными их действиями и с привлекательными для них предметами. В одних случаях цвет выполнял роль сигнала, побуждающего к определенным игровым действиям, в других различение цветов было условием получения привлекательного предмета. Мы учитывали и тот факт, что в дошкольном возрасте дети, как правило, связывают цвет с образом конкретного предмета: зеленый – трава, елочка; желтый – солнышко, цыпленок; синий – море и т.д. Поэтому, при работе по развитию цветового восприятия главное – использование предметов естественных цветов.

Нам было важно научить детей пользоваться представлениями о цвете в повседневной жизни, научить оперировать ими не только в реальных действиях, но и мысленно. Благодаря сформированным представлениям о цвете, дети могли не только применять его в своей деятельности (изобразительной, игровой, трудовой), но и использовать цвет как сигнал к действию в быту (например, понимать сигналы светофора).

Расширяя представления дошкольников о цвете, мы использовали опыт логопедов-практиков: Н.В.Нищевой, предложенный в книге “Разноцветные сказки” и Н.М. Погосовой, описанный в книге “Цветовой игротренинг”.

Закрепляя знания детей о разных цветах, мы опробовали систему занятий по цвету. На каждом занятии сказочная фея приглашала детей в путешествие, например: в “желтую страну”. “В этой стране все желтое-прежелтое. Здесь живут желтые люди, растут желтые растения, летают желтые птицы и светит желтое солнце”. Так, дети становились жителями “желтой страны” и знакомились с желтой сказкой. Стихи любимых детских авторов помогли им познакомиться с разнообразием предметов желтого цвета.

Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит.
Желтые груши на ветках висят.
Желтые листья с деревьев летят.

В конце занятия фея устраивает “Бал осенних листьев”: “Возьмите листики, которые вы выбрали в начале занятия. Они отправятся на бал, а вы посмотрите, как они будут танцевать”. Использование этого приема позволило раскрыться самым застенчивым и нерешительным: ведь для детей – это был танец листьев, а мы радовались тому, как наши дети выполняли движения под музыку, учились чувствовать ритм и темп заданной мелодии.

Для проведения занятий по цвету не нужно какой-то особенной организации. Желательно:

  • создать непринужденную обстановку (дети располагаются на коврике по кругу или за большим столом так, чтобы каждому были видны пособия, которые демонстрируются по ходу разворачивания сюжета);
  • использовать фоновую музыку в ходе деятельности детей;
  • сформировать доверительные отношения между педагогом и детьми.

Наша увлеченность цветом расширялась постепенно. Так в группе появились разноцветные баночки, в которые мы собрали предметы разного цвета. Дети с увлечением брали в руки бусы, пуговицы, крышки, нитки, мелкие игрушки, камни, картинки, кусочки тканей; выполняли с ними разнообразные действия, разыгрывали различные ситуации: “Давай познакомимся”, – говорит синяя пуговица синему колпачку от фломастера. Все действия проговаривались детьми. И вот результат: самые бросовые, казалось бы, материалы полюбились детьми больше, чем самая красивая игрушка и оказали нам неоценимую услугу при составлении цветных сказок. Воображение ребенка превращало кусочек ткани в полянку или постель, кубик – в горку или домик, палочку – в мостик или дорожку. Следует добавить, что такие упражнения как превращение в предмет или одушевление предмета имели большое значение для развития творческих способностей наших детей

На занятиях и в свободное время мы давали детям возможность самим сочинять сказки, а это помогло разбудить воображение, развить мыслительные способности детей. Воспроизводя жизненные ситуации в цветной сказке, сталкивая своих героев с проблемами и трудностями, разрешая конфликты, дети приобретали веру в себя и чувство защищенности.

Один веселый паучок бежал по дорожке и увидел желтые краски. Взял паучок эти краски, взвалил их на спину и понес домой, чтобы покрасить в желтый цвет паутину. Там были и другие краски, но он захотел именно желтые, потому что у него было веселое, радостное настроение.

Хотелось бы сказать несколько слов об использовании на занятиях такого момента, как “самовыражение в цвете”. Это своеобразные задания по изодеятельности с одним небольшим, но существенным отступлением от правил: мы ничему не обучали, а разрешали детям творить и выражать себя всеми возможными способами. Например,

Тема: “Желтый цвет. Автопортрет” – аппликация с элементами рисования (желтый листок).

Материалы: вырезанные из желтой бумаги листочки разной формы, напоминающие листья деревьев и разноцветные карандаши.

Задание: дети выбирают листок любой формы и наклеивают на бумагу. Листок может быть головой, туловищем, платьем или чем-либо другим. Цветными карандашами дети дорисовывают все необходимое, чтобы получился автопортрет. (Если ребенок отказывается изображать себя, то он может изобразить с помощью листочка, что ему хочется и кого хочется).

Очень часто эти задания мы давали на дом и тогда дети выполняли его вместе с родителями, старшими братьями, сестрами.

Таким образом, использование развивающих игр на занятиях и в свободной деятельности привело к формированию у детей устойчивого зрительного образа цветового тона, что позволило им правильно различать и называть цвета предметов в самых разных условиях. “Разноцветные сказки”, в свою очередь подарили детям яркие образы, доставили им радость, помогли воспитанию художественного вкуса, формированию эстетических чувств: умения видеть прекрасное и ценить красоту. Сочинение сказок детьми способствовало активизации их творческих способностей и фантазии, развитию коммуникативных навыков; помогло расширению представлений детей об эмоциях, воспитанию добрых чувств.

Литература.

  1. Ефремова Н. Учимся различать цвета и запоминать их названия // Дошкольное воспитание.-2002.-№12.
  2. Желуницына М. Развиваем восприятие цвета // Дошкольное воспитание.-2001.-№2.
  3. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М.: “БУК-МАСТЕР”, 1983.
  4. Леханова О. Цветообозначение в работе по развитию семантической стороны речи и обогащению эмоционального словаря детей с ОНР // Дошкольное воспитание. – 2008.-№1.
  5. Нищева Н.В. Разноцветные сказки: Цикл занятий по развитию речи, формированию цветовосприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста. – Издательство “Детство-Пресс”, 1999.
  6. Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. – СПб.: Речь, 2007.
  7. Постоева Л.Д., Лукина Г.А. Разноцветный мир // Ребенок в детском саду. – 2008.-№3.

Польза ребусов для детей и взрослых

  • развивается логика: чтобы правильно «считать» картинку, нужно порассуждать над взаимным расположением элементов головоломки, подобрать верные правила;
  • развивается память: если в ребусе зашифровано длинное слово, нужно запоминать разгаданные части слова или фразы, а также ошибочные предположения;
  • развивается нестандартное мышление: картинку-шифровку можно интерпретировать по-разному, а решение ребусов на скорость может превратиться в увлекательную игру;
  • регулярные тренировки развивают сообразительность и скорость мышления;
  • увеличивается словарный запас.

Советы родителям: как помочь ребёнку разгадать ребус?

Преимущества ребуса перед обычной задачкой состоит в том, что в первом идёт упор на развитие логики. Чтобы картинки «читались», нужно понять рисунок, подобрать к нему нужное определение. Например, одно только изображение мужского лица может иметь несколько трактовок: «лицо», «рожа», «человек», «мужчина». В зависимости от возраста, внешности и наличии головного убора подойдут определения: «старик», «юноша», «парень», «полицейский», «спасатель», «пожарный», «доктор» и т.д. Таким образом, благодаря подбору нужного варианта и совершению некоторых манипуляций с загадкой ребусы для детей  помогают развивать память ребёнка, пополняют его словарный запас, увеличивают скорость мышления, учат ориентироваться в конкретной ситуации и использовать опыт предыдущих решений

Главные правила в любом обучении: неспешность, последовательность, систематизация и закрепление материала. Обучая правилам решения ребусов детей шести-восьми лет, выбирайте несколько правил, а не все сразу. Таким образом, вы постепенно познакомите ребёнка со всеми тонкостями ребусов, а не завалите его кучей правил. Объяснив тот или иной принцип решения, предложите малышу разгадать несколько ребусов на это правила. Таким образом, ребёнок не только услышит правило, но и увидит его работу в действии, сможет на своём опыте опробовать решение и насладиться победой.

Следует объяснить ребёнку важный момент разгадки ребуса — в решении прежде всего нужно верно подобрать слово к изображению на картинке. Дальнейшие правила относятся к конкретному слову, и, если выбрать неверное определение, то следующие действия не принесут результат.

Ребусы для детей 7-8 лет

Большой интерес к ребусам проявляют дети разных возрастов, но особенно 7-8 лет.
Чтобы ребёнок сам мог разгадывать зашифрованные слова, нужно объяснить ему основные правила, что обозначают различные знаки.

Основные виды ребусов

Остановимся поподробнее, какие бывают ребусы, и что обозначают различные комбинации и знаки в них.

  • Добавление к картинке одной или нескольких букв.

Впереди рисунка или после него добавляются буквы. Это самый простой вид.

  • Около картинки зачёркнутая буква. Это обозначает, что её нужно убрать из слова
  • Замена букв

Когда рядом с зачёркнутой буквой стоит другая, её нужно вставить вместо зачёркнутой.

Иногда рядом с картинкой стоит буква со знаком равенства, это означает, что её тоже нужно заменить в слове.

  • Запятые в начале рисунка или в конце.

Запятая указывает на то, что от слова убирается буква, первая или последняя, в зависимости, где она стоит: в начале или конце. Какое количество запятых присутствует, столько букв и убирается.

  • Картинка или слово перевёрнуты вверх ногами.

Это значит, что слово нужно прочитать справа налево.

  • Черта горизонтальная между буквами или картинками.

Она обозначает предлоги «на, над, под».

  • Различное расположение букв относительно друг друга.

Когда одна располагается в другой, это подразумевает предлог «в». Если одна буква находится за другой-подразумевается «за» или «перед».

  • Несколько одинаковых букв или слогов.

Это значит, что количество букв нужно проговорить цифрой.

  • Использование вместе с буквами или картинками различных цифр.

Добавляется цифра к слову, рисунку или буквам, с разных сторон.

  • На поверхности одной или нескольких букв прописана какая-то другая буква несколько раз.

В таком случае добавляется предлог «по». (Повар)

  • Под рисунком стоят цифры мелким шрифтом.

Нужно буквы в слове переставить в таком же порядке.

Чаще всего в одном ребусе используется несколько видов одновременно.

Ребусы различной сложности и для разных возрастов можно найти в детских журналах, специальных сборниках и в интернете: онлайн или распечатать.

Родители и сами могут составлять ребусы для своих детишек.

Теперь вы знаете, какие ребусы для детей 7-8 лет и другого возраста можно использовать для занятий с детьми.

Большинство детишек любят разгадывать ребусы и головоломки, поэтому поддерживайте их стремление в этом увлекательном и полезном деле.

Примеры ребусов для детей 7-8 лет:

Уделяйте время для игр с ребенком, предлагайте нескучные задания для интеллектуального развития — ребусы, головоломки, шарады, кроссворды, которые подходят ребенку по возрасту.

Решаем ребусы с цифрами

Самый простой вариант использования цифр в ребусах — для замены части слова.

Ответ: Сорока.

Если цифра рядом с рисунком зачеркнута, нужно убрать её из слова.

Слово «ТОРТ» читаем наоборот и отнимаем у получившегося слова «ТРОТ» первую букву «Т».

Ответ: Рот.

В ребусе над рисунком может располагаться ряд чисел. Если чисел ровно столько, сколько и букв в слове, просто меняем буквы местами, как указывает числовой ряд.

В слове «КАБАН» 5 букв и столько же букв изображено над рисунком. Просто выстраиваем буквы в порядке, указанном в числовом ряду, и получаем новое слово.

Ответ: БАНКА.

Если цифр над или под рисунком меньше, чем букв в слове, значит для разгадки используем только те, что соответствуют цифрам в числовом ряду.

Легко заметить, что цифр в загадке меньше, чем букв в слове «КРОКОДИЛ» или «АЛЛИГАТОР». Осталось выбрать верное слово и буквы из него.

Ответ: Кролик.

Решение

Из букв слова «КРОКОДИЛ» мы собрали новое слово – КРОЛИК.

10 детских ребусов для детей 9-10 лет

10 детских ребусов — это прекрасное времяпрепровождение, приносящее одновременно радость и пользу, поскольку является отличной гимнастикой для развития интеллекта.

Ребусы

Ответы:

  • Груша
  • Карта
  • Дочка
  • Концерт
  • Ласка
  • Тигр
  • Карандаш
  • Носорог
  • Лук
  • Рукав

Про животных и о птицах

Давая детям задание про птиц или животных, убедитесь, что он уже сталкивался с такими названиями животных, а также понимает все, что изображено на картинке.

Ребусы о семье, о маме

Кто для ребенка милее всех, если не мамочка! А кого он с радостью встречает каждый раз, кроме мамы и папы? Деткам очень понравится узнавать и угадывать в зашифрованных картинках бабушку, дедушку, сестричку и других родных. Распечатайте или нарисуйте картинки поярче и начинайте развлекаться, заодно обучая ребенка!

О спорте, о здоровье

Ребусы о труде, здоровье, спорте, профессиях и многие другие можно использовать в качестве тематических игровых пособий. В выпускной группе детсада, первых классах школы или дома намечается занятия либо беседа на одну из тем? Загадка в виде картинки позволит усвоить материал лучше, чем обычный безликий рассказ. Малышей заинтересует нестандартная подача материала.

Ребусы по сказкам

Сказки со знакомыми героями, современные или классические мультфильмы – неисчерпаемый кладезь вдохновения. Если ребенок не очень интересуется логическими загадками, можно попробовать увлечь его отгадыванием любимых персонажей. Загадок на эту тему гораздо больше, чем приведено в качестве примера. Зная интересы и любимые сказки вашего ребенка, вы можете создать ребусы в виде аппликаций самостоятельно.

Про осень, про зиму, о весне, летние

Практика показывает, что зимние загадки наиболее любимы детьми. Еще бы, ведь удовольствие приносят игры на снегу, катание на коньках и любимый праздник – Новый год.

Источники

  • https://logiclike.com/math-logic/rebusy
  • https://shkolaveka.ru/articles/rebusy-dlya-detey/
  • http://sovetmama.ru/rebusyi-dlya-detey-7-8-let/
  • https://alfikum.ru/rebusy/rebus-7-8-let/
  • https://kindbi.com/article/10-detskih-rebusov/
  • https://golovolomka.temaretik.com/1739148253723626201/10-rebusov-dlya-detej/
  • https://detki.today/rebusyi-v-kartinkah-s-otvetami-dlya-detey-6-7-let.html

Помогло?

  • Рассказ с михалкова как медведь трубку нашел
  • Рассказ с моралью в конце
  • Рассказ с мамой в пансионате
  • Рассказ с картинками вместо слов для детей
  • Рассказ с корнями с чередованием