ФРАЗОВЫЕ ГЛАГОЛЫ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
Чтобы английская разговорная речь была
яркой, запоминающейся и лексически богатой, необходимо насытить ее не только
разнообразными грамматическими конструкциями, но и достаточным количеством
синонимов, чтобы избегать повторов. В качестве синонимов могут выступать не
только слова, присущие письменной речи, но и английские фразовые глаголы
(phrasal verbs), которые являются наиболее употребительными в разговорном
английском.
Широкое употребление фразовых глаголов
характерно для разговорной речи (сюда относятся конечно фильмы, романы и т.п.),
а в строго официальной речи их, как правило, избегают, подбирая другие слова
или строя предложения по иному.
Цель данной статьи – анализ фразовых
глаголов, взятых из художественного произведения. Объектом анализа является
роман английской писательницы Шарлотты Бронте «Джейн Эйр».
Множество глаголов современного
английского языка меняют оттенки смысла в зависимости от того, с какими
частицами они употребляются. Но иногда мы имеем дело с такими сочетаниями, в
которых глагол с частицей приобретает значение, совершенно отличное по смыслу
от смысла самого глагола[2, с.5].
Такие устойчивые сочетания называются
фразовыми глаголами, или многословными глаголами (multi-word verbs],
Tara looked up and saw a rainbow in the
sky.— Тара посмотрела вверх и
увидела в небе радугу.
В этом предложении нет фразовых глаголов:
смысл сочетания looked up складывается из значений глагола look и наречия up.
I always look new words up in the
dictionary. — Я всегда ищу новые слова в словаре.
В этом предложении словосочетание look up
является фразовым глаголом: его смысл не складывается из значений глагола look
и наречия up.
Состав фразовых глаголов может быть
следующим:
- глагол + частица (наречие или
предлог) - глагол + две частицы (наречие и
предлог).
Например:
bring forward —
глагол + наречие
look after —
глагол + предлог
get through to —
глагол + наречие + предлог.
Фразовые глаголы могут иметь несколько
значений. Но все эти значения, как правило, являются переносными к значению
базового глагола.
pick a bag up off the floor — поднять сумку с пола;
pick up tickets from the box-office — забрать билеты из кассы;
pick up a language — выучить язык;
pick up a cold — подцепить простуду;
pick up a bargain —
купить (по случаю или недорого);
pick up the trail — напасть на след;
pick up a scent — уловить запах;
pick up a story —
продолжить рассказ.
Фразовые глаголы могут быть переходными
(иметь прямое дополнение) или непереходными (не иметь прямого дополнения).
Дополнение может быть выражено существительным или местоимением.
We kept off highways. —
переходный
She lives on vegetables. — переходный.
The road branched off to the bridge. — непереходный
The rain blew over. —
непереходный
Некоторые фразовые глаголы могут быть
переходными в одном из своих значений и непереходными в другом:
Will you drop me off at the bus stop? — переходный
The film was boring and I soon dropped
off. — непереходный.
Фразовый глагол является разделяемым, если
между базовым глаголом и частицей можно поставить дополнение: базовый глагол +
дополнение + частица.
Разделяемыми являются многие переходные
фразовые глаголы.
I’ve mucked up my English exam. — I’ve
mucked my English exam up.
Plug in the kettle, please. — Plug
the kettle in, please.
Фразовый глагол является неразделяемым,
если между базовым глаголом и частицей дополнение поставить нельзя. В этом
случае дополнение ставится после частицы: базовый глагол + частица +
дополнение.
He ran through his report once more. (run through —
переходный глагол).
Важная роль в образовании фразового
глагола принадлежит второму его компоненту — наречию или предлогу (послелогу).
Один и тот же базовый глагол может образовывать в сочетании с различными
послелогами различные фразовые глаголы.
Наиболее распространенными послелогами
являются: back, down, off, on, out, over, up. Они
соединяются с базовыми глаголами в сочетания, значение которых иногда
идиоматично, а иногда складывается непосредственно из значений составных
частей.[3, 5с.]
Функции фразовых глаголов напрямую зависят
от значения послелога и ситуации, в которой они используются.
«В составе сложных словосочетаний,
глагольных и наречных, в которых адвербиальные послелоги также являются
компонентами синтаксически неделимых единиц, они выполняют следующие функции: в
глагольных – ослабленную обстоятельственную, уточняемую предшествующим составом
словосочетаний (three miles away; ten years back и т.д.)».
Многие послелоги по форме совпадают с
обычными предлогами, но различаются по функции.
Сравните:
I ran down the hill. ‘Я
сбежал с холма’ — down — предлог, указывает на направление движения.
The battery has run down. ‘Батарейка
села’ — down — послелог (компонент идиомы), функция наречия, указывает на
признак действия.
Фразовые глаголы – это особая форма
глаголов английского языка, состоящая из собственно глагола, стоящего на первом
месте и адвербиального послелога. Послелоги – единицы не морфологические и не
синтаксические, а лексическое частное подразделение словарного состава
английского языка. Как и другие части речи, и их подразделения, например
существительные, которые могут в предложениях быть подлежащими, дополнениями,
определениями, приложениями, предикативными членами или обстоятельствами, они
могут выполнять разные функции в разной мере самостоятельные. Кроме того,
следует отметить, что количество послелогов, присоединяемых фразовыми
глаголами, напрямую зависит от пространственной активности субъекта или объекта
действия. Именно поэтому их больше всего у глаголов движения, глаголов физического
действия и глаголов зрительного восприятия.
Употребление фразовых глаголов неоднородно
в стилистическом отношении. Как уже было сказано выше, фразовые глаголы
получили широкое употребление в художественной литературе.
Предположим, что при анализе текстового
источника количество фразовых единиц с предлогом ‘up’ будет превалировать.
Гипотеза определяет следующие задачи:
1. проанализировать
единицы фразовых глаголов;
2. выбрать
единицы фразовых глаголов;
3. сопоставить
единицы фразовых глаголов.
В тексте четвертой части романа «Джейн
Эйр» (10535 печатных знаков) были найдены следующие фразовые глаголы[1]:
carry on — 1 единица; close up — 1
единица; cry out — 1 единица; fond of- 1 единица; gather up — 1 единица; go
down — 1 единица; go out — 1 единица; got up — 1 единица; grown up — 1 единица;
hoard up — 1 единица; look out — 1 единица; look up — 3 единицы; put in — 1
единица; put out — 1 единица; sit down — 1 единица; take off — 1 единица; take
away — 1 единица.
Таким образом, гипотеза подтвердилась, так
как фразовые глаголы с послелогом ‘up’ составляют 42% от общего числа фразовых
глаголов, взятых из текста.
Список литературы:
1. Бронте
Ш. Джейн Эйр: Кн.для чтения на англ.яз./текст сокращен и выработан Абросимовой
Л.Ф. М.: Престо, 5-е изд., 2000. -160с.
2. Ильченко
В.В. Фразовые глаголы в английском языке: учеб. пособие. Москва: Эксмо, 2015.-
288с.
3. Мирошкина
Т.В. Английские фразовые глаголы: учеб. справочник. Минск: ТетраСистемс, 2011.-
96с.
Английские фразовые глаголы представляются довольно сложными для запоминания. Однако они встречаются настолько часто, что без них никак не обойтись. Фразовые глаголы я рекомендую начать изучать на втором уровне изучения языка, хотя самые распространенные глаголы встретятся вам уже на первом уровне. Это, например, глаголы: look for (искать), go on (продолжать), come back (возвращаться). Вы можете изучить их, перейдя по ссылке ниже.
Английские фразовые глаголы Look, Make, Give, Take
Этот урок для продолжающих, и сначала давайте проверим, хорошо ли вы знаете английские фразовые глаголы look, make, give, take. Именно с этими глаголами мы будем подробно знакомиться в этом уроке. Для этого выполните вводное упражнение и проверьте себя по ключам.
Упражнение (вводное). Complete the sentences by putting the right verb in: take, make, give, look
- – I’d like a cheese pizza, please. – To eat here, or to … away?
- Who is going to … after your cat when you are away?
- The coat I bought is too small for me, do you think I should … it back to the shop?
- I have no time to read the book, but I’d like to … it through.
- I won’t … off my jacket: I’m not staying long.
- Is it true story or have you … it up?
- Unfortunately she didn’t … after her mother, she is a lazybones.
- I know the task is difficult but don’t … up.
ОТВЕТЫ в конце урока
Содержание:
- Глагол Look VS Фразовый глагол Look
- Глагол Make VS Фразовый глагол Make
- Глагол Give VS Фразовый глагол Give
- Глагол Take VS Фразовый глагол Take
* * *
1. Глагол Look
1. look – смотреть (основное значение)
Look + предлог
2. look at – смотреть на
3. look in(to) – смотреть в
4. look out of – выглянуть из
Look + прилагательное = выглядеть
5. look happy – выглядеть счастливым
6. look like – выглядеть как (быть похожим)
1.1. Фразовый глагол Look
Look + фразовая частица
1. look for – искать
2. look after – присматривать за
3. look up – посмотреть в словаре
4. look through – просматривать
5. look forward to – с нетерпением ждать
* * *
Упражнение 1. Переведите, обращая внимание на выделенные сочетания.
- Don’t look a gift horse in the mouth. (A proverb).
- I am looking forward to the trips in the mountains.
- I have forgotten the pronunciation of the word ‘acquaintance’, where can I look it up?
- The girl looked frightened, and she seemed to be afraid to look at anybody around her.
- Hearing the noise in the corridor, the teacher opened the door and looked out of the classroom.
- The streets with rows of young trees along them looked especially beautiful early in spring.
- What are you looking for on my bookshelves?
- The boy looked very much like his father – they even had the same manner of turning their heads.
- Have you looked through the paper yet?
* * *
Упражнение 2. Вставьте в предложение: up, after, forward to, for, through.
- Look ….the baby while I’m out.
- If you look …. it carefully, you’ll see the mark.
- The schoolchildren always look … the holidays.
- I’ve been looking …. my glasses for a half an hour.
- He looked ….. the book to see if he had read it before.
- Why are you here? Tom is looking …. you downstairs.
- Don’t worry! The children will be looked….
- He looked the word … for a few minutes and then smiled.
- He asked me to look ….. the document.
- I am looking …. your letter.
Упражнение 3. Переведите на английский.
1. Что он ищет?
2. Не смотри на меня так.
3. Она смотрела в зеркало.
4. Ребенок выглядел больным.
5. Девочка выглянула из окна и помахала мне рукой.
6. Как она выглядит?
7. Соседка будет присматривать за собакой, когда вы уедете.
8. Он с нетерпением ждал ее письма.
9. Если не знаете слова, вы можете посмотреть его в словаре.
10. Он взял газету и внимательно просмотрел ее.
* * *
2. Глагол Make
1. make — делать своими руками (изготавливать)
2. make — заставлять
Make + предлог
3. make from — делать из одного продукта другой (с процессом переработки)
4. make of — делать из одного продукта другой (без переработки)
2.2.Фразовый глагол Make
Make + фразовая частица
1. make up – сочинять, придумывать
2. make up – накладывать косметику
3. make up oneself – краситься
4. make up with smb – помириться с кем-то
5. make out – разобраться, понять (с трудом)
6. make off – быстро уйти, удрать, смыться
* * *
Упражнение 4. Переведите, обращая внимание на выделенные сочетания.
- Cheese is made from milk.
- The table is made of wood.
- He made off soon after dinner.
- I can’t make out the theorem.
- They kissed and made it up.
- She has made up herself.
- They made him up as an old man.
- I’ve just made up a story.
Упражнение 5. Вставьте в предложения: up, off, out.
- She is a very strange girl, I can’t make her….
- They boy gave a letter to Sherlock Holmes and made ….
- I don’t like it when young girls make themselves ….
- Do you know what wonderful poem Ted had made… for Christmas?
- Please, make it… with your brother. You both look unhappy.
- I don’t believe you. You’ve made it all… .
- Don’t make … . I’ve got something to tell you.
- Let’s make him … as a pirate, dress him in a pirate costume.
Упражнение 6. Переведите на английский.
1. Я помирился с своим братом.
2. Он всегда сам сочиняет свои песни.
3. Я не могу разобрать, что здесь написано.
4. Ты удрал так быстро, что я не смог попрощаться с тобой.
5. Что он сказал? Я ничего не понял.
6. Масло делают из молока.
7. Эта фигура сделана изо льда.
Глагол make (изготавливать) часто путают с глаголом do (делать). Выполните упражнение ниже. Если вы неуверены в правильности своих ответов, изучите тему «Глагол Make VS глагол Do».
Упражнение 7. Вставьте глаголы make или do.
1. Can you …. me a cup of tea ?
2. I …. him write this exercise again.
3. Art ….. our lives brighter.
4. Be careful! You … too many mistakes.
5. I’m sure he’ll …. his duty.
6. They …… the experiment with no result.
7. He is not a person to …. any harm to you.
8. Stop ….. excuses!
* * *
3. Глагол Give
1. Give – давать (основное значение)
Give + предлог
2. give to — давать кому-то
3.3. Фразовый глагол Give
Give + фразовая частица
3. give back – отдавать назад, возвращать
4. give out – раздавать
5. give away – отдавать, дарить
6. give up – отказаться, бросить, перестать заниматься чем-то
Set-expression (устойчивое выражение)
7. give up the idea of doing something – отказаться от мысли решить какую-то проблему (признать, что ты не ее решить не можешь)
Упражнение 8. Переведите, обращая внимание на выделенные сочетания.
- At last I gave up the idea of traveling in such bad weather.
- Why did you give up the idea of learning French?
- I have read all these books and I want to give them back.
- Now I’d like to give you out some books.
- I don’t want to keep this money, I prefer to give it away.
- Don’t give up hope.
- She decided not to give up music, though it wasn’t easy to find time for it.
- I don’t know, I give up. What is it?
Упражнение 9. Вставьте в предложения: back, out, away, up.
- Oh, I’ve given … my collection of badges. I’m not interested in badges anymore.
- My friend Liza says she will never give … singing.
- I want to ask Mike to give me my bicycle … : I’d like to ride it after school.
- Who can help me to give this food … ?
- Please, don’t give … the idea of joining our basketball team. You are one of the best player I’ve ever met.
- She always gives … old newspapers and magazines after she has read them.
- Have you given the books … to the library yet?
- My father gave … skiing after he broke his leg.
Упражнение 10. Переведите на английский.
1. Мне раздать все эти тарелки и чашки? Помогите мне, пожалуйста.
2. Никогда не расставайся с надеждой.
3. – Угадай, какой из двух городов — столица Австралии: Сидней или Канберра? – Не знаю. Я сдаюсь.
4. Зачем ты отдала этот журнал? Я еще не читала его.
5. Я перестала заниматься танцами, когда мне было десять лет.
6. Я не могу отказаться от мысли съездить в Лондон, чтобы увидеть этот город собственными глазами.
7. Катя вернула книгу рассказов, теперь ты можешь взять ее.
8. Попробуй еще раз, не сдавайся. Ты можешь это сделать.
* * *
4. Глагол Take
1. Take – брать, взять (основное значение)
Take + предлог
2. take smth with — взять что-то с собой
3. take smb to some place — взять (сопроводить) кого-то куда-то
4. take out – вытащить, вывести
4.4. Фразовый глагол Take
Take + фразовая частица
1. take back – отнести на место, вернуть
2. take away – убрать, унести (прочь), увести (прочь)
3. take off – a) снимать, убирать; b) взлетать (о самолете, вертолете)
4. take up – заняться чем-либо, напр. to take up music
5. take after – быть похожим на кого-либо из родственников (о характере)
Упражнение 11. Переведите, обращая внимание на выделенные сочетания.
- Everybody says that I take after my father, but my little brother Paul takes after our mother.
- If you are not going to eat the cake, take it away.
- Could you take the children away: I don’t think they should see this film.
- Take your coat and hat off, it’s quite warm in here.
- Let’s take the curtains off and wash them.
- Don’t forget to take the books back to the library.
- We made the girl take the dog back to its master.
- He quarreled with his mother, because he didn’t want to take up music lessons.
- Take the dog out for a walk.
Упражнение 12. Вставьте в предложения: after, up, away, out, off, back.
- He came home, took … his shoes and changed his clothes.
- Can I ask you to take this bicycle … to Peter?
- I was surprised to see how much the boy took … his father.
- We’ve got to take … all the portraits in the classroom and dust them.
- I don’t need the magazines anymore, you can take them … .
- Look, the plane is going to take … .
- What are all these books doing here? Why don’t you take them … to the bookcase?
- You are so creative! I think you should take … art lessons.
Упражнение 13. Переведите на английский.
1. Можно мне снять свитер? На улице очень тепло.
2. Как только самолет взлетел, у меня ужасно разболелась голова.
3. Все дети похожи на своего отца, все они веселые и работящие.
4. Пожалуйста, отнесите эту книгу соседке, это ее книга.
5. Эта карта на стене очень старая. Давай снимем ее.
6. Убирайте отсюда свои игрушки, пожалуйста. Уже пора ложиться спать.
ОТВЕТЫ
Для получения доступа, пожалуйста, оформите подписку «ОТВЕТЫ»
В английском языке насчитывают до 10 тысяч фразовых глаголов. Наша задача — выучить хотя бы основные. Формы глагола set в английском встречаются очень часто, так что это будет очень важная статья.
Значения глагола set
В этой статье будет несколько десятков фразовых глаголов и устойчивых выражений с set. Но даже само по себе это слово имеет много значений. Такое вот оно универсальное, полезное и нужное.
Почти все значения так или иначе крутятся вокруг слова «устанавливать» и похожих (ставить, располагать, расставлять и так далее). Удобно, что в русском и английском эти слова являются практически полностью взаимозаменяемыми аналогами. Где можно сказать «устанавливать», там подходит и set. Но, увы, не в 100% случаев. Давайте разберем несколько примеров:
- Set standards — задавать (устанавливать) стандарты
- Set deadlines — поставить (установить) дедлайны
- Set the priorities — расставлять приоритеты
- Set traps — расставлять (устанавливать) капканы
Как видите, ставить/устанавливать можно как что-то физическое типа капканов, так и что-то абстрактное вроде приоритетов.
Также set может быть и существительным. В таком случае все проще: значения крутятся вокруг слов «набор», «ряд», «комплект» и так далее. Есть также несколько слов, частью которых является set. Например: mindset (образ мышления).
Всего насчитывают 430 значений слова set. Это второй номер в списке самых многозначных английских слов — после run. Но не нужно пугаться. Многие похожи друг на друга, многие интуитивно понятны, а некоторые используются очень редко.
Есть и прилагательное. Точнее, причастия. Set — установленный, расположенный, поставленный и так далее.
Так получается потому, что set — неправильный глагол с тремя одинаковыми формами (set set set), поэтому вместо окончания ed, которое указало бы нам на причастие, здесь используется форма неправильного глагола, но это не очевидно, поскольку она не отличается от инфинитива.
Читай также
Лучше один раз увидеть: визуальные эффекты на выступлении
Таблица фразовых глаголов set
У некоторых из них сразу несколько значений, например у set aside или фразового глагола set up.
SET | ||
+ word | Meaning | Example |
in | устанавливаться, появляться, возникать | The clear rules need to be set in. Должны появиться четкие правила. |
on | нападать, атаковать | A policeman was set on by a gangster. Полицейский был атакован гангстером. |
upon | то же, что и on | We need to stop set upon each other and unite. Мы должны перестать нападать друг на друга и объединиться. |
to | приниматься за дело | Let’s finish coffee and set to work. Давай допьем кофе и примемся за работу. |
about | начинать делать что-то | When are you going to set about the task? Когда ты собираешься взяться за задачу? |
down (брит) | высаживать (людей) | We will set you down over there, don’t you mind? Мы высадим тебя где-то здесь, ты не против? |
приземляться | Chinese rocket set down on the Moon for the first time. Китайская ракета впервые приземлилась на Луне. | |
back | задерживать | Corruption sets back the development. Коррупция тормозит развитие. |
against | противопоставлять, сталкивать, сопоставлять | Reputation losses can be set against capital gains. Репутационные потери сопоставимы с приростом капитала. |
forth | излагать, выдвигать (юридически) | Safety issues aren’t set forth in subsequent chapters. Вопросы безопасности в последующих главах не изложены. |
forward | то же, что и forth | Company wants to set forward some propositions. Компания желает выдвинуть несколько предложений. |
apart | выделяться, отличаться | His politics views set him apart. Его политические взгляды выделяют его на фоне других. |
отделять | He aways sets crypto investments incomes apart from others. Он всегда отделяет доходы от криптоинвестиций от остальных. | |
out | выезжать | Finally I’m setting out on a journey! Наконец-то я выезжаю в путешествие! |
намереваться что-то сделать | This is what I set out to achive this year. Вот то, чего я собираюсь достичь в этом году. | |
off | выдвигаться в путь | We set off as soon as I got your message. Мы выдвинулись в путь сразу после того, как получили твое сообщение. |
приводить в действие механизм | Don’t set off the bomb without my consent. Не взрывай бомбу без моего согласия. | |
aside | откладывать (на потом) | Let’s set formalism aside. Давайте отложим формализм. |
выделять средства | Sponsors are about to set aside $50.000 for the grant. Спонсоры собираются выделить $50.000 на грант | |
up | настраивать | All the hardware is easy to set up. Все программное обеспечение легко настраивается. |
организовывать, учреждать | They set up a quantity of committees, but none of them work. Они учреждают кучу комитетов, но ни один из них не работает. |
Таблица устойчивых фраз с set
Не все выражения тут являются фразовыми глаголами. Тем не менее, эти фразы встречаются часто, поэтому выучить лишним не будет.
SET | ||
+ words | Meaning | Example |
question | спрашивать | And then she set the last question. И затем она задала последний вопрос. |
fire to | поджигать | You can’t set fire to wet firewood. Нельзя поджечь мокрые дрова. |
on fire | то же, что и fire to | All three of his cars were set on fire. Все три его машины были сожжены. |
eyes on | смотреть на | Don’t set you eyes on me like that. Не смотри на меня так. |
mind on | задуматься об | Nobody knows what he sets his mind on. Никто не знает, о чем он думает. |
the record | устанавливать рекорд | You will have only three attempts to set the world record. У тебя будет только три попытки установить мировой рекорд. |
foot | ступать | When you set your foot over the threshold there is no turning back. Когда ты ступаешь за порог, обратного пути нет. |
at rest | отдыхать, оставлять в покое | Why can’t you just set this all at rest? Почему ты не можешь просто отдохнуть от всего этого? |
one’s mind at rest | успакаиват | This doesn’t set my mind at rest, but I appreciate your care. Это не успакаивает меня, но я ценю твою заботу. |
a precedent | создать преценеднт | If we accept this law, then we will set a precedent. Если мы примем этот закон, то создадим прецедент. |
on a pedestal | превозносить | He never met her, but he already set her on a pedestal. Он никогда не виделся с ней, но уже поставил ее на пьядестал. |
back the clock | повернуть время вспять, перевести часы | We don’t set back the clock here. У нас здесь не переводят часы. |
an example | подавать пример | You are older, you must set an example. Ты старше, ты должен подавать пример. |
in motion | приводить в движение | I have no idea how to set in motion the process. Я без понятия, как привести процесс в движение. |
sail | отплыть | The British fleet set sail to America. Британский флот отплыл в Америку. |
up housekeeping | наладить домашние дела | I’m too old for this, all I want now is to set up housekeeping. Я слишком стар для этого, все, чего я хочу, это наладить домашние дела. |
in stone | высекать в камне, предопределять | Your future isn’t set in stone, so don’t give up. Твое будущее не высечено в камне, так что не сдавайся. |
sights on | нацеливаться на, положить глаз на | They’re setting their sights on you to be the logistics lead. Они нацелены на тебя как на руководителя отдела логистики. |
seal on | поставить точку в | This meeting would set the seal on reconciliation. Эта встреча поставит точку в процессе примерения. |
Читай также
Сочинение About issues на английском с переводом
Как запомнить фразовые глаголы с set
Старайтесь искать логику и закономерности. Как связаны глагол и последующее слово? Обычно взаимосвязь есть. Например: set back (дословно — ставить назад). Можно представить ситуацию, как человек спешит, уже пытается идти, а вы его задерживаете (как бы ставите его назад к началу пути, не даете продвинуться дальше). Или, скажем, set fire (устанавливать огонь). Здесь интуитивно понятно, что установить огонь — значить развести его, поджечь что-то. Set out — фразовый глагол указывает на движение в сторону от чего-то, вовне, на выход. Так что тут тоже можно ассоциативно запомнить.
Читайте также: Как эффективно учить английские слова
В некоторых phrasal verbs логику отыскать труднее. Например, у фразового глагола set about нет явного намека на «начинать что-то делать». Такие придется просто заучить. Рано или поздно это придется сделать, поскольку в английском языке фразовые глаголы используются очень часто, особенно высокочастотные фразовые глаголы с set.
Сохраните себе эту статью, чтобы повторять новые слова. Good luck!
EnglishDom #вдохновляемвыучить
- Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному языку для 5-9 классов является составной частью основной образовательной программы основного общего образования МБОУ ЦО №6.
Рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному языку для 5-9 классов составлена на основе авторской программы Аверина А.А., Джин Ф., Рорман Л. Предметная линия учебников «Горизонты» 5 – 9 классы и в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным стандартом.
Цели и задачи
Изучение второго иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:
- речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;
- социокультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; - компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности изучения и овладения иностранными языками как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранных языков и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности личности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношенияк проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни.
На изучение немецкого языка как второго иностранного языка
в 5 классе отводится 1 час в неделю, в год – 34 часа
в 6 классе отводится 1 час в неделю, в год – 35 часов
в 7 классе отводится 1 час в неделю, в год – 35 часов
в 8 классе отводится 1 час в неделю, в год – 35 часов
в 9 классе отводится 1 часа в неделю, в год – 34 часа
Используемый учебно — методический комплекс:
1.Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л., Збранкова М. «Немецкий язык. Второй иностранный язык» серия «Горизонты» учебник для 5 класса. — М.: Просвещение, 2018.
2. Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л. УМК «Немецкий язык. Второй иностранный язык» серия «Горизонты» учебник для 6 класса. — М.: Просвещение, 2019.
3. Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л. УМК «Немецкий язык. Второй иностранный язык» серия «Горизонты» учебник для 7 класса. — М.: Просвещение, 2020.
4. Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л. УМК «Немецкий язык. Второй иностранный язык» серия «Горизонты» учебник для 8 класса. — М.: Просвещение, 2021.
5. Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л. УМК «Немецкий язык. Второй иностранный язык» серия «Горизонты» учебник для 9 класса. — М.: Просвещение, 2022.
- Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами и осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
5 класс
Раздел «Коммуникативные умения»
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
- вести диалог-обмен мнениями;
- брать и давать интервью.
Говорение.
Монологическая речь
Выпускник научится:
- строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
- описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова/ план/вопросы;
- описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
- кратко высказываться с предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.)
Аудирование
Выпускник научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес ит.д.);
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания.
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
Выпускник получит возможность научиться :
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо- стимул
- составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы ит.п.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
- распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные предложения;
- распознавать и употреблять в речи безличные предложения;
- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные;
- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной степени;
- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество viele, einige, wenige;
- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
- распознавать и употреблять в речи слабые и сильные глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы в Präsens;
- распознавать и употреблять в речи предлоги.
Выпускник получит возможность научиться
- распознавать в речи словосочетания «Прилагательное +существительное» разных видов склонения (ein kleines Kind, das kleine Kind, kleines Kind).
6 класс
Говорение. Диалогическая речь Выпускник научится:
- вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
- вести диалог-обмен мнениями;
- брать и давать интервью;
- вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.)
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
• описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.) • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Выпускник научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
- читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
- заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).
7 класс
воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания предполагает понимание речи учителя и одноклассников на уроке, а также понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале или содержащих некоторые незнакомые слова. Время звучания текста — до 1 минуты.
Аудирование с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов — до 1,5 ми нуты.
Аудирование с выборочным пониманием предполагает умение выделить необходимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов — до 1,5 минуты.
- читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации
(просмотровое/поисковое чтение).
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, песня и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 600—700 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.
Чтение с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть аутентичный текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию. Объём текста для чтения — около 350 слов.
Письменная речь Выпускник научится:
— делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях;
— писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
— заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
— писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.).
Объём личного письма — 100—140 слов, включая адрес.
Грамматическая сторона речи Выпускник научится:
Распознавать и употреблять в речи:
— Нераспространённые и распространённые предложения:
— безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer);
— предложения с глаголами legen, stellen, hangen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство
места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hдnge das Bild an die Wand);
— предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu;
— побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!;
— все типы вопросительных предложений;
— предложения с неопределённо-личным местоимением man (Man schmаckt die Stadt vor Weihnachten);
— предложения с инфинитивной группой um … zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bucher zu lesen);
— сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb (Ihm gefallt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen).
— сложноподчинённые предложения с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist);
— сложноподчинённые предложения причины с союзами weil, da (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss);
— сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch);
— сложноподчинённые предложения с придаточными времени (с союзами wenn, als, nachdem);
— сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen);
— сложноподчинённые предложения с придаточными цели (с союзом damit);
— распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию/отсутствию инфинитивных оборотов: um … zu + Infinitiv, statt … zu + Infinitiv, ohne … zu + Infinitiv);
— слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt;
— сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen);
— Prateritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;
— глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Prasens, Perfekt, Prateritum, Futur (anfangen, beschreiben);
— временные формы в Passiv (Prasens, Prдteritum);
— местоименные наречия (woruber, daruber, womit, damit);
— возвратные глаголы в основных временных формах Prasens, Perfekt, Prateritum (sichanziehen, sichwaschen);
— распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ;
— местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand);
— Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён;
— количественные числительные и порядковые числительные.
8 класс
Выпускник научится:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
аудирование:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью);
- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации.
чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки, а также справочных материалов;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения.
Аудирование
- понимать отдельные фразы и наиболее употребительные слова в высказываниях, касающихся важных для меня тем (например, основную информацию о себе и своей семье, о покупках, о месте, где живу, о работе).
- понимать, о чём идёт речь в простых, чётко произнесённых и небольших по объёму сообщениях и объявлениях.
Чтение
- понимать очень короткие простые тексты.
- найти конкретную, легко предсказуемую информацию в простых текстах повседневного общения: в рекламных проспектах, меню, расписаниях.
- понимать простые письма личного характера
Говорение: Диалог
- уметь общаться в простых типичных ситуациях, требующих непосредственного обмена информацией в рамках знакомых тем и видов деятельности. Мочь поддерживать предельно краткий разговор на бытовые темы и всё же понимать недостаточно, чтобы самостоятельно вести беседу.
Монолог
- используя простые фразы и предложения, рассказать о своей семье и других людях, условиях жизни, учёбе, работе своей мечты
Письмо:
- уметь писать простые короткие записки и сообщения.
- уметь написать несложное письмо личного характера (например, выразить кому-либо свою благодарность за что-либо)
9 класс
В результате обучения немецкому языку выпускник научится:
Коммуникативные умения.
Говорение. Диалогическая речь.
- вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета;
- вести диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, используя оценочные суждения, переходя с позиции спрашивающего на позицию говорящего. Продолжительность диалога 1,5—2 минуты.
Ученик получит возможность научиться:
- что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т.е. решать комплексные коммуникативные задачи типа «Вырази своё мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнёру о …и вырази своё отношение к услышанному от него» и т.д.;
- выражать просьбу, совет, приглашение к совместному действию;
- вести групповое обсуждение (унисон, спор): включаться в беседу, поддерживать её;
- проявлять заинтересованность, удивление и т.п. (с опорой на образец или без него).
Говорение. Монологическая речь.
Ученик научится:
- решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст;
- делать краткие высказывания в русле основных тем и сфер общения: семейно- бытовой, учебно-трудовой, социокультурной — применительно к своей стране, стране изучаемого языка, например, о своей семье, других людях, учебном заведении, природе, охране окружающей среды, спорте, городе, стране изучаемого языка, своей родине, проблемах молодёжи, проведении свободного времени, средствах массовой информации, будущей работе и др. Объём высказывания до 8-10 фраз, продолжительность монолога 1-1,5минуты.
Ученик получит возможность научиться:
- кратко описывать что-либо или рассказывать о чём- либо, давая на элементарном уровне оценку прочитанной / увиденной / прослушанной информации с точки зрения её новизны или значимости для учащегося, например, интересно- не интересно, нравится — не нравится;
- строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т.е. что-то охарактеризовать, обосновать.
Аудирование.
Ученик научится:
- воспринимать и понимать на слух аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием содержания текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
- аудирование с полным пониманием содержания предполагает понимание речи учителя и одноклассников на уроке, а также понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся я/ыковом материале или содержащих некоторые незнакомые слова. Время звучания текста — до 1 минуты.
Ученик получит возможность научиться:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих небольшое количество незнакомой лексики, время звучания текстов — до 1,5 минуты;
- понимать на слух аутентичные тексты прагматического характера (прогноз погоды, объявления на вокзале, рекламу и т.д.) и выбрать нужную информацию, время звучания текстов — до 1,5 минуты.
Чтение.
Ученик научится:
- читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от коммуникативной задачи): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием необходимой информации (просмотровое/поисковое чтение). Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, песня и др.
- чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 600—700 слов.
- чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения — около 500 слов.
- чтение с выборочным пониманием предполагает умение просмотреть аутентичный текст или несколько коротких текстов и выбрать необходимую информацию. Объём текста для чтения — около 350 слов.
Ученик получит возможность научиться:
- находить в процессе чтения основную мысль, (идею) текста, разграничивать существенные второстепенные факты в содержании текста, анализировать отдельные места;
- пользоваться в процессе чтения сносками, лингвострановедческим комментарием к тексту, грамматическим справочником, двуязычным словарём.
Письменная речь.
Ученик научится:
- писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец (сообщать краткие сведения о себе; запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность и т. д.). Объём личного письма — 100—140 слов, включая адрес.
- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
Ученик получит возможность научиться:
- делать выписки из текста для их дальнейшего использования в собственных высказываниях;
- заполнять несложные анкеты в форме, принятой в странах изучаемого языка (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
Грамматическая сторона речи.
Ученик научится:
распознавать и употреблять в речи:
- безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer)’,
- предложения с глаголами legen, stellen, hangen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hange das Bild an die Wand);
- предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu;
- побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!;
- все типы вопросительных предложений;
- предложения с неопределённо-личным местоимением man (Man schmuckt die Stadt vor Weihnachten);
- предложения с инфинитивной группой um … zu (Er lemt Deutsch, um deutsche Bucher zu lesen);
- сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb (Ihm gefallt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen).
- сложноподчинённые предложения с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist);
- сложноподчинённые предложения причины с союзами weil, da (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss);
- сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch);
- сложноподчинённые предложения с придаточными времени (с союзами wenn, als, nachdem);
- сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen);
- сложноподчинённые предложения с придаточными цели (с союзом damit);
- распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию/отсутствию инфинитивных оборотов: ит … zu + Infinitiv, statt … zu + Infmitiv, ohne … zu + Infinitiv);
- слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt;
- сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (коттеп, fahren, gehen);
- Prateritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;
- глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Prasens, Perfekt, Prateritum, Futur (anfangen, beschreiben);
- временные формы в Passiv (Prasens, Prateritum);
- местоименные наречия (wortiber, dariiber, womit, damit);
- возвратные глаголы в основных временных формах Prasens, Perfekt, Prateritum (sich anziehen, sich waschen);
- распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ;
- местоимения: личные, притяжательные, неопределённые demand, niemand);
- Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён;
- количественные числительные и порядковые числительные.
- владеть особенностями спряжения наиболее распространенных сильных глаголов, отобранных для данного этапа обучения; возвратных (местоименных) глаголов.
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно:
— по наличию придаточных предложений;
— по наличию инфинитивных оборотов: um … zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;
- определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в активный грамматический минимум на данном этапе обучения).
- Содержание учебного предмета
5 класс
Введение. (2 ч.) Знакомство с особенностями немецкого языка, общие сведения о стране изучаемого языка. Алфавит. Правила чтения немецких букв и буквосочетаний. Приветствие, прощание.
Глава 1. Знакомство/Kennenlernen (6 ч.)
Приветствие, прощание. Знакомимся. Вопросы с вопросительным словом и ответы. В гостинице. Спряжение глаголов в настоящем времени. Утвердительные и вопросительные предложения. Что ты можешь рассказать о себе. Этикетный диалог, рассказ о себе. Личные местоимения ich/du. Много городов – много хобби. Любимые занятия детей. Города немецкоязычных стран. Стартовая проверочная работа.
Основные виды деятельности:
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
- Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте);
- воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита, и основные буквосочетания;
- различают на слух и адекватно произносят все звуки немецкого языка;
- соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- употребляют глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме;
- заполняют анкету;
- читают и пишут по образцу сообщения в чате;
- знакомятся с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран.
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 2. Мой класс/Meine Klasse (4 ч.) Новые ученики в классе. Введение новой лексики. Школьные предметы. Спряжение слабых глаголов в настоящем времени 3л. ед. число. На перемене. Мои друзья. Употребление слабых глаголов в настоящем времени в ед. и мн. числе. Рассказываем о своём классе. Знакомство с числительными до 1000.Определённый/неопределённый артикли. Притяжательные местоимения. Контрольная работа №1 (комплексная).
Основные виды деятельности:
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
- Ведут диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет); рассказывают о своём друге/своей подруге;
- оперируют активной лексикой в процессе общения;
- воспроизводят наизусть тексты рифмовок;
- понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудио записи, построенные на изученном языковом материале:
- краткие диалоги, рифмовки, песни;
- вербально или невербально реагируют на услышанное;
- понимают на слух и произносят цифры и группы цифр;
- называют телефонные номера;
- произносят имена и фамилии по буквам;
- выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- пишут небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец; соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- употребляют спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000).
- Грамматика, лексика, фонетика: Личные местоимения: er/sie, wir, ihr; глаголы: kommen, heißen, mögen, sein; определённый и неопределённый артикли: der, das, die, ein, eine; притяжательные местоимения: mein, dein; предлоги: in, auf; числа; школьные принадлежности; названия некоторых школьных предметов; ударение в предложении; интонация; вопросительного предложения; словарное ударение.
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
- Работа в парах
Глава 3. Животные/Tiere (4 ч.)
Животные и континенты. Спряжение глаголов haben, sein. Винительный падеж. Интервью в классе. Вопросы без вопросительного слова. Отрицание с существительными. Цвета. Множественное число существительных. Любимые животные. Места обитания животных.
Основные виды деятельности:
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
- Ведут диалог-расспрос (о животных);
- рассказывают (о своих животных);
- оперируют активной лексикой в процессе общения; понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;
- выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- пишут небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец;
- соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; проводят интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала;
- употребляют винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.
Грамматика, лексика, фонетика: Спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; множественное число существительных; названия животных, цветов, континентов и частей света; словарное ударение, краткие и долгие гласные.
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
- Работа в парах
Глава 4.Мой день в школе/Mein Schultag (4 ч.)
Дни недели. Время суток. Краткие высказывания с визуальной опорой. Предлоги для обозначения времени. Который час? Распорядок дня. Расписание уроков. Школьные предметы. Контрольная работа № 2 (комплексная).
Основные виды деятельности:
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
- Рассказывают о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени; оперируют активной лексикой в процессе общения;
- пишут электронное письмо о себе по образцу;
- читают, понимают и составляют своё расписание уроков с указанием дней недели и времени;
- понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находят запрашиваемую информацию;
- вербально или невербально реагируют на услышанное;
- соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом; слушают и выразительно читают стихотворение;
- потребляют предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги;
- рассказывают о распорядке дня;
- знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.
Грамматика, лексика, фонетика: Указание времени; порядок слов в предложениях с указанием времени; предлоги: um, von … bis, am; названия часов, времени суток, дней недели, школьных предметов; краткая и долгая гласная
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
- Работа в парах
Глава 5.Хобби/Hobbys (4 ч.)
Свободное время. Любимые занятия немецких детей. Употребление глаголов с отделяемой приставкой. Рассказ о своём хобби. Спряжение сильных глаголов в настоящем времени. Знакомятся со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.
Основные виды деятельности:
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
- Ведут диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать;
- рассказывают о своём хобби, оперируют активной лексикой в процессе общения; договариваются о встрече;
- спрашивают разрешения, используя модальные глаголы;
- понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников;
- читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
- соблюдают правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом;
- читают и описывают статистическую информацию;
- употребляют глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
Грамматика, лексика, фонетика: Глаголы с изменяемой корневой гласной: fahren, lesen, sehen; модальный глагол können; глаголы с отделяемой приставкой, рамочная конструкция; краткая и долгая гласная.
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
- Работа в парах
Глава 6. Моя семья/Meine Familie (5 ч.)
Члены семьи. Наречия места. Профессии членов семьи. Словообразование. Притяжательные местоимения. Выражение принадлежности с именами собственными. Профессии близких родственников. Семьи наших немецких друзей. Знакомство со страноведческой информацией о семьях в Германии. Контрольная работа № 3 (комплексная).
Основные виды деятельности:
Грамматика, лексика, фонетика: Притяжательные местоимения sein, ihr, unser; профессии мужского и женского рода, слова, обозначающие родство; произношение окончаний -er, -e.
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
- Рассказывают о своей семье, используя в том числе и названия профессий;
- описывают картинки;
- ведут диалоги о семье, составляют мини-диалоги по образцу;
- читают и понимают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- употребляют притяжательные местоимения; читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
- понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
- читают и описывают статистическую информацию;
- знакомятся со страноведческой информацией о семьях в Германии.
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 7.Сколько это стоит? /Was kostet das? (3 ч)
Называем цену. Чем ты охотно занимаешься. Пожелания. Употребление модального глагола mögen.Спряжение глаголов с изменяемой корневой гласной. Покупки в киоске. Карманные деньги в Германии и России. Как заработать. Итоговая проверочная работа.
Основные виды деятельности:
Чтение, говорение, аудирование, письмо:
- Ведут диалоги на основе изученного языкового материала (называют цену, спрашивают, сколько стоит, говорят, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорят о деньгах на карманные расходы);
- знакомятся с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и пишут аналогичные списки;
- обсуждают подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей;
- читают тексты и находят запрашиваемую информацию;
- читают тексты с полным пониманием, используя словарь.
Грамматика, лексика, фонетика: Спряжение глаголов essen, treffen, möchten, порядок слов в предложении: рамочная конструкция; словосочетания, дифтонги ei, au, e.
Повторение (2 ч.) повторение изученного грамматического материала.
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
6 класс
Глава 1. Мой дом. Mein Zuhause. (5 часов)
Мой дом. Комната. Местоположение предметов в комнате. Предлоги места. Описание своей комнаты. Дательный падеж с определенным артиклем. Домашние обязанности. Повелительное наклонение. Модальный глагол mussen.
Основные виды деятельности:
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия комнат и предметов в доме;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
- заполняют формуляр;
- описывают фотографию по образцу;
- произносят и различают на слух звуки;
- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 2. Еда. Das schmeckt gut. (5 часов)
Продукты питания. Что ты любишь? Традиционные блюда нашей семьи. Нулевой артикль. Речевые образцы с ja, nein, doch. Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Предлоги in, aus. Неопределенно – личное местоимение man. Еда. В кафе. Речевой образец es gibt… Стартовая проверочная работа.
Основные виды деятельности:
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия еды;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- описывают фотографию по образцу;
- произносят и различают на слух звуки;
- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 3. Мое свободное время. Meine Freizeit. (4 часа )
Мое свободное время. Месяцы и времена года. Отрицание с nicht и kein. Временные предлоги im, am, um. Знакомство со структурой электронного письма. Спряжение глагола wollen. Рамочная конструкция. Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии. Контрольная работа №1 (комплексная).
Основные виды деятельности:
- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 4. Смотрится отлично. Das sieht gut aus. (5 часов)
Части тела. Множественное число существительных. В магазине. Одежда и мода. Личные местоимения в винительном падеже. Покупка одежды. Местоимения в именительном падеже. Кто это? Описание человека на фотографии.
Основные виды деятельности:
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме;
- описывают фотографию по образцу;
- произносят и различают на слух звуки;
- соблюдают нормы произношения звуков немецкого языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 5. Вечеринки. Partys. (4 часов)
Вечеринки. Приглашения и поздравления. Разговоры по телефону. День рождения. Простое прошедшее время глаголов haben и sein. Сложносочиненные предложения с союзом deshalb.Указания времени, связанные с прошлым. Контрольная работа № 2 (комплексная).
Основные виды деятельности:
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 6. Мой город. Meine Stadt. (5 часов)
Мой город. Экскурсия по городу Майнц. Предлоги, требующие дательного падежа. Ваш город. Вид из окна. Предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei. В чужом городе. Спрашиваем дорогу. Мой город. Сложное разговорное прошедшее время Perfekt. Фразовое ударение. Контрольная работа № 3 (комплексная).
Основные виды деятельности:
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- описывают свой город.
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 7. Каникулы. Ferien (4 часа)
Каникулы. Интервью. Что ты делаешь на каникулах?Perfekt с глаголами haben и sein. Мы собираем чемодан в дорогу. Распорядок дня на отдыхе. Открытки с места отдыха. Порядок слов: рамочная конструкция. Итоговая проверочная работа.
Повторение (2 часа) Повторение изученного грамматического и лексического материала.
Основные виды деятельности:
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;
- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме;
- создают постер: правила поведения в комнате;
- описывают правила поведения в летнем лагере;
- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
7 класс
Глава 1. Как прошло лето? Wie war’sind en Ferien? (3 часов)
Впечатления о летних каникулах. Прошедшее разговорное время Perfekt. Погода на каникулах. Притяжательные местоимения в именительном и дательном падеже. Климат и погода. Артикли в дательном падеже. Причастия.
Основные виды деятельности:
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
- составляют диалог-расспрос на тему летних каникул.
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в группах
Глава 2. Планы на будущее. Meine Plane. (4 часов)
Профессии. Выражение предположения, надежды и желания. Порядок слов в придаточном предложении. Проблемы в учебе. Стресс. Модальные глаголы в Präteritum. Моя будущая профессия. Придаточные предложения причины и придаточные дополнительные. Планы на будущее.
Основные виды деятельности:
- изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;
- высказывают предположения о событиях в будущем
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических средствах
- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в группах
Глава 3. Дружба. Freundschaft. (5 часов)
Друзья. Личные местоимения в дательном падеже. Мои друзья. Внешность, качества и черты характера. Дружба — это …Сравнительная степень прилагательных и наречий. Союзы wie, als. Стартовая проверочная работа. Контрольная работа №1 (комплексная).
Основные виды деятельности:
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
- формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 4. Изображение и звук. Bilde und Tone. (5 часов)
Электронные средства коммуникации и информации. Модальный глагол dürfen. Электроника, источники информации и средства связи, компьютерные игры. Модальный глагол sollen. СМС-сообщения. Электронные письма. Придаточные предложения с союзом wenn. Придаточные предложения времени и условные придаточные предложения с союзом wenn. Порядок слов.
Основные виды деятельности:
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
- формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 5. Взаимоотношения. Zusammenleben (5 часов)
Чувства. Возвратные глаголы. Школа. Взаимоотношения в школе. Склонение местоимений welch -,jed-, dies -. Взаимоотношения в семье. Жизнь в интернате. Контрольная работа № 2 (комплексная).
Основные виды деятельности:
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
- формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
- Работа в парах
Глава 6. Это мне нравится. Dasgefaltmir. (5 часов)
Мода и дизайн одежды. Прилагательные перед существительными в качестве определения в именительном и винительном падежах после определенного и неопределенного артиклей. Это мне нравится (не нравится). Употребление прилагательных перед существительными. Покупки. Притяжательных местоимений и отрицания kein. Одежда. Составление списка покупок. Контрольная работа № 3 (комплексная).
Основные виды деятельности:
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
- Работа в парах
Глава 7. Подробнее о себе. Mehr uber mich. (5 часов)
Подробнее о себе. Порядковые числительные. Рассказ о себе. Школьная жизнь. Важные события. Окончания прилагательных в дательном падеже. Известные люди. Даты. Самый важный день для меня. Итоговая проверочная работа.
Повторение (3 часа). Повторение: придаточные предложения. Модальные глаголы. Повторение и обобщение изученного материала.
Основные виды деятельности:
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
- монологическое высказывание о себе;
- воспринимают на слух и повторяют числа;
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
- Работа в парах
8 класс
Глава 1. Фитнес и спорт. FitnessundSport. (3 часа)
Здоровый образ жизни. Занятия спортом. Präteritum. Мой любимый вид спорта. Модальные глаголы в Präteritum. Спортсмены из Германии, Австрии, Швейцарии. Спортивные травмы. Глагол dürfen в Präteritum.
Основные виды деятельности:
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
- пишут эссе о здоровом образе жизни;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 2. Школьный обмен. Austausch. (4 часа)
Линда хочет заграницу. Заполнение формуляра участника школьного обмена. Дневник школьников по обмену. Союз sondern. Квартира принимающей семьи. Предлоги места и направления. Стартовая проверочная работа.
Основные виды деятельности:
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
- формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 3. Наши праздники. Unsere Feste. (5 часов)
Национальные праздники в России. Праздники в Германии. Поздравительная открытка другу. Косвенные вопросы. Глагол wissen. Мой любимый праздник. Контрольная работа №1 (комплексная).
Основные виды деятельности:
- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
- описывают тематические картинки;
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 4. Воздух Берлина. BerlinerLuft (5 часов)
Берлин – столица Германии. «Как пройти…?» Предлоги места. Германия: географическое положение, крупные города. Достопримечательности Германии. Музыкальная жизнь Берлина.
Основные виды деятельности:
- изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 5. Мы и окружающий мир. Welt und Umwelt (5 часов)
Природа: растения и животные. Проблемы экологии. Словообразование: отглагольные существительные. Проблемы экологии в родном городе. Отрицания keine, niemand, nichts и nie. Прогноз погоды. Где я хотел бы жить? Придаточные условные предложения с wenn, trotzdem. Контрольная работа №2 (комплексная)
Основные виды деятельности:
- изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи
- воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания;
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических средствах
- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в группах
Глава 6. Путешествие по Рейну. Reisen am Rein (5 часов)
Виды путешествий. Подготовка к поездке. Оформление открытки. Путешествие на поезде. Мой любимый вид путешествия. Личное письмо другу о поездке. Как правильно спланировать путешествие? Описываем свой регион. Прилагательные перед существительными в ед.числе. Контрольная работа №3 (комплексная)
Основные виды деятельности:
- составляют буклет с правилами безопасного поведения
- подписывают открытку
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
Глава 7. Прощальная вечеринка. Abschieds party (5 часов)
Переезд за границу. Прощальный подарок. Глаголы с двойным дополнением (в дательном и винительном падежах). Итоговая проверочная работа.
Повторение (3 часа) Повторение и обобщение изученного материала.
Виды деятельности:
- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания
- ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в кино
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
9 класс
Глава 1. Будущая профессия. Beruf (2 часов)
Профессия. Придаточные относительные предложения. Особенные профессии. Относительные местоимения в Nominativ и Dativ.
Основные виды деятельности:
- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию
- знакомятся с фразовыми глаголами
- употребляют в речи разделительные вопросы
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);
- предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме на основе прочитанного текста
- знакомятся с правилами словообразования
- пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
- Работа в парах
Глава 2. Где мы живем? Wohnen (3 часов)
Дом. Мое любимое место. Поиск жилья в Гамбурге. Относительные местоимения wo, was, wie. Infinitiv с частицей zu.
Основные виды деятельности:
- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
- читают тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания прочитанного;
- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном
- пишут личное сообщение о привычках питания
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
Глава 3. Будущее. Zukunft (4 часов)
Прогнозы на будущее. Das Futur. Городбудущего. Werden+Infinitiv. Стартовая проверочная работа.
Основные виды деятельности:
- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (в поликлинике/у врача);
- пишут сочинение о будущем
- изучают возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
- изучают способы словообразования
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 4. Еда. Essen (3 часов)
Традиции русской кухни. В кафе. Превосходная степень прилагательных, наречий. Местоименные наречия da(r)+ предлоги.
Основные виды деятельности:
- Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы
- Начинают/ведут /продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения(знакомство, самопрезентация)
- Читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания
- Пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 5. Здоровье. Gute Besserung (3 часов)
Здоровье. На приеме у врача. Возвратные местоимения в дательном падеже, придаточные предложения цели с союзом damit. В кабинете врача. Контрольная работа №1 (комплексная).
Основные виды деятельности:
- Изучают прошедшее совершённое и прошедшее совершённое продолженное времена и практикуются в их употреблении
- Изучают сложноподчинённые предложения: выражение последовательности событий.
- Изучают фразовые глаголы.
- Изучают способы словообразования: глаголы от существительных.
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
Глава 6. Мое место в политической жизни. Die Politik und ich (4 часов)
Политика и я. Политическая система в Германии и России. Оборот um…zu + Infinitiv.
Основные виды деятельности:
- Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка
- Изучают прошедшее совершённое и прошедшее совершённое продолженное времена и практикуются в их употреблении
- Изучают сложноподчинённые предложения: выражение последовательности событий.
- Изучают способы словообразования: глаголы от существительных.
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
Глава 7. Планета Земля. Planet Erde (3 часов)
Ученики научатся: читать и понимать текст об изменении климата; выражать сомнение и удивление; говорить о проблемах экологии; воспринимать на слух диалоги и говорить по теме «сортировка мусора»; воспринимать на слух и понимать текст о науке бионике, отвечать на вопросы; описывать иллюстрации; составлять ассоциограммы и использовать их при подготовке устного высказывания; находить информацию на немецком языке о новейших экологических технологиях в интернете; уметь передавать чужую речь своими словами.
Виды деятельности:
- Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст, прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию
- Используют различные приемы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода)
- Распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели
- Распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
Глава 8. Что такое красота? Schonheit (3 часов)
Ученики научатся: описывать внешность человека; высказывать и аргументировать свое мнение; советоваться при покупке одежды; воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей по теме «внешность» и «покупка одежды»; читать газетные заметки о красоте и фитнесе, о конкурсе красоты; писать и разыгрывать диалоги о внешности, характере и одежде; описывать иллюстрации; составлять ассоциограммы и использовать их при подготовке устного высказывания.
Виды деятельности:
- Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы
- Обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения
- Читают аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания
- Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям
- Изучают сложные союзы и практикуются в их правильном употреблении в речи
- Изучают способы совообразования имени существительного, глагола
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 9. Получай удовольствие. Spaß haben (3 часов)
Ученики научатся: говорить об экстремальных видах спорта; убеждать кого-либо; писать письмо;
извлекать статистическую информацию из диаграммы, отвечать на вопросы; обсуждать статистическую информацию; слушать и понимать текст песни; слушать и дописывать диалоги; читать тексты об экстремальных видах спорта и соотносить их с иллюстрациями; проводить интервью по теме; понимать письмо сверстника из Германии и писать на него ответ. Контрольная работа №2 (комплексная).
Виды деятельности:
- Начинаютведутпродолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения
- Читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания
- Знакомятся с культурой страны изучаемого языка
- Изучают косвенную речь
- Продолжают изучать фразовые глаголы
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Работа в парах
Глава 10. Техника. Technik (3 часов)
Научные достижения: роботы. Известные изобретатели. Глагол lassen. Школа нового типа. Страдательный залог. Один день без техники.
Основные виды деятельности:
- Анализируют, обобщают информацию
- Оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение
- Пишут полуофициальное электронное письмо
- Распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
- Изучают пассивный залог
- Практикуются в употреблении модальных глаголов
- Продолжают изучать способы словообразования существительных
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
Глава 11. Стена – граница – зеленый пояс. Mauer- Grenze — Grünes Band (3часов)
История Германии. Связь Германии и России. Plusquamperfekt, согласование времен, союз nachdem. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Контрольная работа №3 (комплексная). Итоговая проверочная работа.
Основные виды деятельности:
- Читают аутентичные тексты с разной глубиной понимания
- Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения
- Высказываются по проблеме
- Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям
- Изучают идиомы
Формы организации учебных занятий:
- Индивидуальная работа
- Фронтальный опрос
- Работа в парах.
- Учебно – тематический план
5 класс
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | Количество контрольных работ |
1. | Введение. | 2 | |
2. | Знакомство. | 6 | |
3. | Мой класс. | 4 | 1 |
4. | Животные. | 4 | |
5. | Мой день в школе. | 4 | 1 |
6. | Хобби. | 4 | |
7. | Моя семья. | 5 | 1 |
8. | Сколько это стоит. | 3 | 1 |
9. | Повторение. | 2 | |
Всего в 5 классе | 34 | 4 |
6 класс
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | Количество контрольных работ |
1 | Мой дом | 3 | |
2 | Еда | 4 | |
3 | Мое свободное время | 5 | 1 |
4 | Смотрится отлично | 5 | |
5 | Вечеринки | 5 | 1 |
6 | Мой город | 5 | 1 |
7 | Каникулы | 5 | 1 |
8 | Повторение | 3 | |
Всего в 6 классе | 35 | 4 |
7 класс
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | Количество контрольных работ |
1 | Как прошло лето? | 3 | |
2 | Планы на будущее | 4 | |
3 | Дружба | 5 | 1 |
4 | Изображение и звук | 5 | |
5 | Взаимоотношения | 5 | 1 |
6 | Это мне нравится | 5 | 1 |
7 | Подробнее о себе | 5 | 1 |
8 | Повторение | 3 | |
Всего в 7 классе | 35 | 4 |
8 класс
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | Количество контрольных работ |
1 | Фитнес и спорт | 3 | |
2 | Школьный обмен | 4 | |
3 | Наши праздники | 5 | 1 |
4 | Воздух Берлина | 5 | |
5 | Мы и окружающий мир | 5 | 1 |
6 | Путешествие по Рейну | 5 | 1 |
7 | Прощальная вечеринка | 5 | 1 |
8 | Повторение | 3 | |
Всего в 8 классе | 35 | 4 |
9 класс
№ п/п | Наименование раздела, темы | Количество часов | Количество контрольных работ |
1 | Будущая профессия | 2 | |
2 | Где мы живем? | 3 | |
3 | Будущее | 4 | |
4 | Еда | 3 | |
5 | Здоровье | 3 | 1 |
6 | Мое место в политической жизни | 4 | |
7 | Планета Земля | 3 | |
8 | Что такое красота? | 3 | |
9 | Получай удовольствие | 3 | 1 |
10 | Техника | 3 | |
11 | Стена – граница – зеленый пояс | 3 | 2 |
Всего в 9 классе | 34 | 4 |
Составили список фразовых глаголов, дали к ним перевод и привели примеры употребления в речи. Для вашего удобства разбили фразовые глаголы на тематические группы.
Фразовые глаголы очень распространены в речи носителей, однако иностранцы, изучающие английский, далеко не всегда их понимают и употребляют. А все потому, что эти глаголы тяжело запомнить ― они кажутся абсолютно несвязными.
О том, как правильно использовать и легко запоминать фразовые глаголы, какие из них учить в первую очередь и многое другое, расскажет Екатерина ― методист онлайн-школы «Инглекс». Записывайтесь на вебинар «Фразовые глаголы: говори как носитель».
Фразовый глагол ― это конструкция, которая состоит из короткого глагола (to go, to take, to get), предлога или наречия. В итоге, значение готовой конструкции полностью отличается от значения короткого глагола. Например:
Michael Jackson is gone down as an outstanding singer. ― Майкл Джексон запомнился как выдающийся исполнитель.
Обратите внимание, если переводить конструкцию to go down по словам, то в этом предложении получится что-то совершенно несвязное: to go ― идти, down ― вниз.
Предлагаем изучить список фразовых глаголов, который мы кропотливо составили для вас Также советуем посмотреть видео по теме от Александра.
Люди и общество
На тему «Люди и общество» пришлось самое большое количество фразовых глаголов. И это неудивительно, ведь такие конструкции очень распространены в повседневной речи и беседах на бытовые темы.
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to ask after | интересоваться новостями / состоянием здоровья | Nino asked after Katrina’s health. ― Нино поинтересовалась здоровьем Катрины. |
to bring up | воспитывать/растить ребенка | Those people who bring us up influence our personality. ― Люди, которые нас воспитывают, влияют на становление нашей личности. |
to come across | случайно встретиться, натолкнуться | Yesterday I came across a wallet on the road. ― Вчера я случайно наткнулся на кошелек на дороге. Yesterday I came across my old friend I used to study with in college. ― Вчера я случайно встретил старого друга, с которым учился в школе. |
to come into | наследовать | I suddenly came into a fortune. ― Я неожиданно унаследовал крупное состояние. |
to drop in/by | зайти/заглянуть в гости (заранее не планируя) | He always drops in when he arrives in the city. ― Он всегда заходит, когда приезжает в город. |
to fall for | купиться на, попадаться на удочку; влюбиться в кого-то | Johnny seems to have really fallen for Vanessa. ― Джонни, кажется, действительно влюбился в Ванессу. |
to fall out (with) | поссориться (c) | Unfortunately, he often falls out with his parents. ― К сожалению, он часто ссорится со своими родителями. |
to get (smb) down | привести (кого-то) в уныние, испортить (кому-то) настроение | The bad weather gets me down. ― Плохая погода приводит меня в уныние. |
to get on (with) | иметь хорошие взаимоотношения (с), находить общий язык (с) | He gets on with foreigners easier than others. ― Он находит общий язык с иностранцами гораздо легче других. |
to get on for | быть примерно определенного времени/числа/возраста | It was getting on for noon, time for lunch. ― Был примерно полдень ― время обедать. |
to go down (as) | оставаться в памяти (как) | Freddie Mercury is went down as a very talented musician. ― Фредди Меркьюри запомнился как очень талантливый музыкант. |
to come round/over | навестить, прийти в гости | I come round my grandmother every week. ― Я навещаю бабушку каждую неделю. |
to grow up | взрослеть | The character develops as one grows up. ― Характер формируется по мере взросления. |
to hand down | передать по наследству что-то ценное | My uncle handed me down a huge cottage. ― Дядя передал мне по наследству огромный коттедж. |
to let down | подводить, разочаровывать | I was supposed to help David with his stage outfits, but I failed to come on time and let him down. ― Я должна была помочь Дэвиду с его сценическими нарядами, но опоздала и подвела его. |
to look down on | смотреть свысока на | Jack seems to look down on everyone around him. ― Джек будто смотрит на всех вокруг свысока. |
to look up to | уважать | I look up to my parents. ― Я уважаю своих родителей. |
to make up (with) | помириться (с) | It is a good character trait ― to make up and forgive easily. ― Это хорошая черта характера ― легко мириться и прощать. |
to name after | назвать в честь кого-либо | I’m going to name my son after Robert De Niro. ― Я собираюсь назвать сына в честь Роберта Де Ниро. |
to pass away | умереть | The doctor said that the old woman had passed away peacefully in her sleep. ― Врач сказал, что пожилая женщина спокойно умерла во сне. |
to pick on | придираться, дразнить | Andy picks on the younger boys at school. ― Энди дразнит младших мальчиков в школе. |
to put down | подавлять, критиковать, унижать | Children can put down those who are younger. ― Дети могут подавлять тех, кто младше. |
to run into | случайно встретить | Yesterday I ran into my ex-husband. ― Вчера я случайно встретила бывшего мужа. |
to settle down | осесть, обзавестись семьей, остепениться | Ricardo met the woman of his dreams and settled down in Los Angeles. ― Рикардо встретил женщину мечты и осел в Лос-Анджелесе. |
to stand up for | заступаться за | I always stand up for my sister when she gets into trouble. ― Я всегда заступаюсь за сестру, когда она попадает в беду. |
to take aback | удивлять | I was taken aback when my friend told me that he would move to another country. ― Я удивился, когда мой друг сказал, что переедет в другую страну. |
to take after | походить на, быть похожим на | The famous actor takes after his father. ― Известный актер похож на своего отца. |
Работа и бизнес
Фразовые глаголы по теме «Работа и бизнес» точно описывают рабочие процессы и взаимоотношения между коллегами внутри коллектива.
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to back out | уклониться от чего-либо, отказаться следовать договоренности, передумать | She had to back out of the agreement. ― Ей пришлось отказаться следовать договоренности. |
to bring out | производить, выпускать | The factory brings out two tons of sweets every day. ― Фабрика производит две тонны конфет каждый день. |
to call for | требовать | Employees called for their salary. ― Работники требовали свою зарплату. |
to call off | отменять, прекращать | The government called off the parade. ― Правительство отменило парад. |
to close down | закрыться (о компании, предприятии) | I had to close down my company because of crisis. ― Мне пришлось закрыть свою компанию из-за кризиса. |
to count on | доверять, полагаться на | Diana totally counts on her producer. ― Диана полностью полагается на своего продюсера. |
to deal with | вести дела, справляться с | I prefer to deal with one and the same company. ― Я предпочитаю вести дела с одной и той же компанией. |
to do up | починить; улучшить | The designer managed to do up the house facade. ― Дизайнеру удалось улучшить фасад дома. |
to fall for | попасться на | Unfortunately, I fell for his lies. ― К сожалению, я попалась на его ложь. |
to get along (with) | хорошо ладить (с) | I managed to get along with the sponsors of our project. ― Мне удалось поладить со спонсорами нашего проекта. |
to give in | уступать, сдаваться | He finally gave in. ― Наконец, он сдался. |
to go on | продолжать (делать что-либо, что-то начатое) | My grandfather went on working until he was 98 years old. ― Мой дед продолжал работать, пока ему не исполнилось 98 лет. |
to keep (on) | продолжать что-то делать | You just have to keep on trying. ― Тебе просто нужно продолжать пробовать. |
to keep up with | не отставать от, держаться наравне с | He’s never made an effort to keep up with his colleagues. ― Он никогда не прилагал усилий, чтобы держаться наравне со своими коллегами. |
to put down to | списывать на, находить причину | They put down his bad behaviour to tiredness and illness. ― Они списали его плохое поведение на усталость и болезнь. |
to see through | доводить до конца (несмотря на трудности) | The new manager promised to see our project through despite the hard times. ― Новый менеджер пообещал довести наш проект до конца, несмотря на трудности. |
to see to | справляться с чем-либо, позаботиться о чем-либо | It seems that he sees to the problems. ― Кажется, он справляется с трудностями. |
to set to | начать делать что-то с энтузиазмом | The new worker has set to the project. ― Новый работник с энтузиазмом взялся за проект. |
to set out | начать работу над чем-то | The writer set out to work on his new novel. ― Писатель начал работу над новым романом. |
to set up | открывать, основывать | He decided to set up his own business. ― Он решил открыть свой бизнес. |
to settle down | осваиваться | John has settled down in his new job. ― Джон освоился на новой работе. |
to slow down | замедлять(ся), сбавлять обороты | I have to slow down because of financial problems. ― Я вынужден сбавить обороты из-за финансовых проблем. |
to speed up | ускорять(ся) | I want to have accurate results, so I won’t speed up. ― Я хочу получить точные результаты, поэтому не буду ускоряться. |
to stand in for | заменять кого-то | I can stand in for the top-manager while she is out of the office on maternity leave. ― Я могу заменить топ-менеджера, пока она находится в декретном отпуске. |
to take on | принимать на работу | He was taken on after a successful interview. ― Его приняли на работу после успешного интервью. |
to take over | брать под контроль, поглощать | Our company was taken over by a multinational organisation. ― Нашу компанию поглотила международная организация. |
to turn down | отвергать, отказывать кому-либо | I turned down several job offers. ― Я отверг несколько предложений по работе. |
to turn out | оказываться | It turns out he’s been the new chef since yesterday. ― Оказывается, со вчерашнего дня он новый шеф-повар. |
Закон и преступление
Фразовые глаголы по теме «Закон и преступление» описывают события, связанные с законотворчеством, правопорядком, административными и уголовными правонарушениями.
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to back down | отступать, отказываться | They argued and in the end she backed down. ― Они спорили, и в конце она отступила. |
to break out | сбежать из тюрьмы | They had been planning their escape for two years before they broke out of prison. ― Они два года планировали побег перед тем, как сбежали из тюрьмы. |
to bring in | представлять (новый законопроект) | The government is planning to bring in a new law. ― Правительство планирует представить новый законопроект. |
to chase after | преследовать | The policeman chased after the pickpocket and arrested him. ― Полицейский преследовал карманника и арестовал его. |
to come forward | откликаться, предлагать помощь или предоставлять информацию | There were a lot of people who came forward with their help. ― Там было много людей, которые предлагали свою помощь. |
to fill in/out | заполнять (документ) | I had to fill in plenty of forms. ― Мне нужно было заполнить множество документов. |
to get away with | избежать наказания | The judge didn’t let the robber get away with it. ― Судья не позволил грабителю избежать наказания. |
to go off | выстрелить, взорваться | Fortunately, they had managed to defuse the bomb before it went off. ― К счастью, им удалось обезвредить бомбу до того, как она взорвалась. |
to hand in | сдать, отдать (какой-либо предмет, документ) | I found a wallet on the road and handed it in to the police office. ― Я нашел кошелек на дороге и сдал его в полицейский участок. |
to hold up | грабить с применением оружия; задерживать (выезд, вылет) | A robber has held up several banks in our city. ― Грабитель совершил несколько вооруженных ограблений банков в нашем городе. |
to let off | назначить мягкое наказание; выстрелить, выпалить, взорвать (бомбу), устроить фейерверк | The woman begged the judge to let her off. ― Женщина умоляла судью назначить ей мягкое наказание. |
to look into | расследовать | The investigator is looking into the case. ― Следователь расследует дело. |
to make off | убегать с награбленным | The two robbers made off in a stolen car. ― Два грабителя сбежали на машине. |
to take down | записывать | The police officer took down my name and home address. ― Полицейский записал мое имя и домашний адрес. |
to take in | обмануть | I was completely taken in. ― Я был полностью обманут. |
Фразовые глаголы на тему «Медиа» распространены в общении журналистов, писателей, сценаристов и в повседневной речи людей других профессий.
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to bring up | поднимать (вопрос), заводить (разговор) | I don’t think we need to bring it up now. ― Я не думаю, что нам нужно поднимать этот вопрос сейчас. |
to come on | выйти в эфир | The TV show comes on at five o’clock. ― Телевизионная программа выйдет в эфир в пять часов. |
to come out | быть опубликованным | His first book came out last year. ― Его первая книга была опубликована в прошлом году. |
to flick through | быстро просматривать страницы книг/журналов, чтобы получить общую идею о написанном | I like to flick through some magazines while sitting in the waiting room. ― Мне нравится просматривать журналы, пока я сижу в зале ожидания. |
to go into | обсуждать в деталях, тщательно рассматривать/раскрывать | The documentary didn’t really go into the reason of that trouble. ― Документальный фильм не особо раскрывает причину этой проблемы. |
to go over | повторить, пройтись по тексту | I’ll go over the script tomorrow. ― Завтра я повторю сценарий. |
to hand out | раздавать, выдавать | The political opponent is handing out leaflets. ― Политический оппонент раздает листовки. |
to look up | искать (в книге, словаре, справочнике) | Could you please look up her number on the website? ― Вы могли бы поискать номер ее телефона на сайте? |
to make out | разобрать, понять, справляться, преуспевать | How is Rebeca making out in her new project? ― Как Ребека справляется со своим новым проектом? |
to make up | придумывать | The journalist made up the story of his heroic action. ― Журналист выдумал историю своего героического поступка. |
to put forward | рекомендовать, предлагать | It is better to put forward as many solutions as possible. ― Лучше предлагать как можно больше решений. |
to put through | соединять по телефону | The operator put the call through and I was happy to hear my girlfriend’s voice. ― Оператор соединила нас по телефону, и я был рад услышать голос своей девушки. |
to see through | осознать, что что-то является неправдой | I can see through your lies easily. ― Я легко вижу твою ложь насквозь. |
to stand out | выделяться на фоне | Craig Mazin stands out as one of the most successful script writers. ― Крейг Мейзин выделяется как один из самых успешных сценаристов. |
to turn over | перевернуть (страницу) | Bella was looking through some secret papers when she suddenly turned over the page and saw what she’d been looking for. ― Белла просматривала какие-то засекреченные документы, когда вдруг перевернула страницу и увидела то, что искала. |
Деньги и шопинг
Фразовые глаголы по теме «Деньги и шопинг» описывают экономические процессы и финансовые вопросы, с которыми сталкиваются носители языка.
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to bank on | рассчитывать/полагаться на | I wouldn’t bank on her in this situation. She can easily let you down. ― Я бы не стала полагаться на нее в этой ситуации. Она легко может подвести тебя. |
to come by | находить, доставать то, что трудно найти | Old Soviet equipment is very difficult to come by. ― Старую советскую технику сейчас тяжело достать. |
to do without | обходиться без | Nowadays I have to do without a lot of things. ― Сейчас я должен обходиться без многих вещей. |
to get by | сводить концы с концами | His wage isn’t high, but we manage to get by. ― У него небольшая зарплата, но нам удается сводить концы с концами. |
to give away | раздавать; проговариваться | The businessman gave away a large amount of money to charity. ― Бизнесмен отдал большую сумму денег на благотворительность. |
to live on | использовать как источник дохода | She lives on her husband’s salary. ― Она живет на зарплату своего мужа. |
to look round | осматривать (место) | Do you want to look round the town? ― Ты хочешь исследовать город? |
to make up for | возмещать (моральный ущерб) | No money can make up for the death of person. ― Никакие деньги не могут компенсировать моральный ущерб за смерть человека. |
to put by | откладывать (деньги) | I try to put by some money each month. ― Я стараюсь откладывать деньги каждый месяц. |
to put off | отпугивать, отбивать охоту/аппетит | He dreams of visiting the new restaurant, but the enormous queues put him off. ― Он мечтает посетить новый ресторан, но огромные очереди отпугивают его. |
to save up (for) | копить (деньги) | I’m not able to save up money. ― Я не способен копить деньги. |
Здоровье и фитнес
В списке фразовых глаголов на тему «Здоровье и фитнес» вы найдете множество конструкций, которые описывают состояние здоровья человека и его физическую форму.
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to break out | разразиться, вспыхивать | The flu epidemic broke out in February. ― Эпидемия гриппа вспыхнула в феврале. |
to bring on | вызывать (болезнь) | The unknown virus brings on a fever. ― Неизвестный вирус вызывает лихорадку. |
to come down with | заболеть (как правило, не очень серьезно) | Andrew came down with a cold. ― Эндрю заболел гриппом. |
to come round (from) | приходить в сознание (после чего-то) | The dog is coming round slowly after the operation. ― Собака медленно приходит в сознание после операции. |
to cut down on | сократить, снизить потребление | I have been trying to cut down on caffeine for several weeks. ― Несколько недель я пытался сократить потребление кофеина. |
to feel up to | быть в состоянии сделать | I don’t really feel up to jogging. ― Я не в состоянии бегать. |
to get over | выздороветь | He finally got over the flu. ― Он наконец-то вылечился от гриппа. |
to give up | сдаваться, бросить | You should give up smoking. ― Тебе следует бросить курить. |
to look after | заботиться, приглядывать | The doctor told me to look after my skin. ― Доктор сказал мне заботиться о состоянии моей кожи. |
to pass out | терять сознание | It was so hot during the parade that several people passed out. ― Было так жарко во время парада, что несколько людей потеряли сознание. |
to pull through | выжить | Even in such difficult conditions he managed to pull through. ― Даже в таких тяжелых условиях, ему удалось выжить. |
to put on | набирать вес | Over the past month, she put on five kilos. ― За последний месяц она набрала пять килограмм. |
to wear off | проходить, переставать действовать | This pill is beginning to wear off. ― Это лекарство перестает действовать. |
Еда и напитки
Благодаря фразовым глаголам на тему «Еда и напитки» можно рассказать о наличии или отсутствии продуктов, описать их состояние и поделиться рецептом блюда.
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to get through | использовать, перерабатывать | She got through at least 3 kilos of sugar. ― Она использовала по меньшей мере 3 килограмма сахара. |
to go off | пропасть (о продуктах) | Yesterday I bought a bottle of milk, but today it has gone off. ― Вчера я купила бутылку молока, но сегодня оно пропало. |
to leave out | не включать (в состав) | When salt is left out, meal doesn’t taste nice. ― Если не добавлять соль, еда невкусная. |
to run out of | истощаться, кончаться | We ran out of sugar. ― У нас закончился сахар. |
to take to | начать любить что-то, начать делать что-то регулярно | I have taken to eating porridge in the morning. ― Я начала регулярно есть кашу по утрам. |
to try out | попробовать, испытать | Have you heard about the new restaurant near our office? Let’s try it out tonight. ― Ты слышал о новом ресторане рядом с нашим офисом? Давай попробуем сегодня вечером. |
to turn out | совершенствовать; получать результат | I managed to turn out the recipe. ― Мне удалось улучшить рецепт. |
Хотите как можно быстрее научиться понимать иностранцев и свободно вести беседу на английском? Тогда записывайтесь на разговорный курс в «Инглекс».
Образование
Благодаря списку фразовых глаголов по теме «Образование» можно легко описать учебный процесс.
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to catch on | понимать | I hope that he will catch on physics at school. ― Надеюсь, он будет понимать физику в школе. |
to come around (to) | поменять свое мнение | He has come around eventually. ― Он в конце концов поменял свое мнение. |
to cross out | вычеркивать | If you find it wrong, cross it out. ― Если ты считаешь это неправильным, вычеркни. |
to dawn on | прийти в голову, осенить | New ideas could easily dawn on him. ― Новые идеи могли легко прийти ему в голову. |
to drop out (of) | бросить учебу | He dropped out of the university after two years of study. ― Он бросил университет через два года учебы. |
to get at | критиковать, придираться к, нападать на | Why does he get at me all the time? ― Почему он постоянно меня критикует? |
to get on with | продолжать | I will get on with cooking. ― Я продолжу готовить. |
to sail through | легко справляться с | Andy sailed through his final test. ― Энди легко справился с финальным тестом. |
to set out | объяснить понятно и доходчиво | The professor sets out difficult information. ― Профессор понятно и доходчиво объясняет сложную информацию. |
to think over | обдумать, рассмотреть | Sally needs some time to think over his proposal. ― Салли необходимо немного времени, чтобы обдумать его предложение. |
Наука и технологии
Используя фразовые глаголы на тему «Наука и технологии» можно рассказать о процессах и событиях, происходящих в научном мире.
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to break down | сломаться | Yesterday my car broke down right on the road. ― Вчера моя машина сломалась прямо на дороге. |
to carry out | проводить эксперимент | The chemical study will be carried out in three weeks. ― Химическое исследование будет проводиться через три недели. |
to come off | иметь успех | His jokes always come off. ― Его шутки всегда имеют успех. |
to come on | развиваться | His work comes on successfully. ― Его работа развивается успешно. |
to come up with | придумать, предложить (план, идею) | He needs some time to come up with the plot of the novel. ― Ему нужно некоторое время, чтобы придумать содержание романа. |
to cut off | перестать поставлять, урезать | The government cut off several social programs.― Правительство урезало несколько социальных программ. |
to find out | узнавать, получать (информацию) | The Internet makes it possible to find out the information easily. ― Интернет дает возможность легко получать информацию. |
to give off | выделять, испускать (запах, цвет) | The bouquet gives off a strange smell. ― Букет выделяет странный запах. |
to narrow down | свести к минимуму, сократить | The government is trying to narrow down likely consequences. ― Правительство пытается свести к минимуму возможные последствия. |
to plug in | включать в сеть | Could you please plug the microwave in for me? ― Можешь, пожалуйста, включить в сеть микроволновку? |
to turn off | выключить | Please, turn off the TV. ― Пожалуйста, выключи телевизор. |
to work out | найти решение (проблемы) | The engineer worked out the problem. ― Инженер нашел решение проблемы. |
Погода и окружающая среда
Рассказать о переменчивой погоде и захватывающих явлениях природы можно с помощью следующих фразовых глаголов:
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to clear up | улучшаться (о погоде) | The weather cleared up in the morning. ― Утром погода улучшилась. |
to cut off | разъединить, разорвать, оборвать | The strong wind cut off the electricity lines. ― Сильный ветер оборвал электрические провода. |
to die down | затихать, увядать | The nature starts to die down in October. ― Погода начинает увядать в октябре. |
to put out | потушить | Firefighters have been trying to put out the forest fire for five hours. ― Пожарные пытаются потушить лес на протяжении пяти часов. |
to set in | наступать, начинаться и продолжаться какое-то время | The hurricane looks as if it has set in for the rest of the day. ― Ураган, похоже, будет продолжаться до конца дня. |
to stand for | символизировать, означать | The cloud on the map stands for the cloudy weather in this region. ― Облако на карте означает облачную погоду в регионе. |
to tear down | сносить/разрушать намеренно | Two trained sharks tore down the underwater slab. ― Две обученные акулы намеренно снесли подводное перекрытие. |
to throw away | избавляться, выбрасывать | It is not a good idea to throw away plastic in the ocean. ― Выбрасывать пластик в океан ― не лучшая идея. |
to turn into | превратиться | Afternoon snow will turn into mud in the morning. ― Вечерний снег утром превратится в грязь. |
Путешествия и транспорт
Отправится в путешествие, зарегистрироваться на рейс, не потеряться в незнакомом городе ― все эти процессы можно описать с помощью глаголов из списка «Путешествия и транспорт».
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to catch up with/on | наверстывать | After a long trip across America, we badly needed to catch up on some quality time with our children. ― После долгого путешествия по Америке нам нужно было наверстать упущенное время с детьми. |
to check in | зарегистрироваться (в отеле или в аэропорту) | You should check in as soon as possible. ― Тебе нужно как можно быстрее зарегистрироваться. |
to check out | освободить номер (в гостинице) | All guests must check out before midday. ― Все гости должны освободить номера до полудня. |
to drop off | заснуть; высадить (из транспорта) | The taxi driver dropped me off at the wrong station. ― Водитель такси высадил меня не на той станции. |
to get back | возвращаться | I’m going on a trip tomorrow, but I’ll call you when I get back. ― Я собираюсь в путешествие завтра, но я позвоню тебе, как вернусь. |
to go away | отправиться (в отпуск) | The neighbours have gone away for the weekend. ― Соседи отправились в отпуск. |
to keep up with | оставаться в той же точке / на том же уровне; поспевать/угнаться за | The guide walked fast and tourists almost had to run to keep up with him. ― Гид шел быстро, и туристам приходилось почти бежать, чтобы поспевать за ним. |
to make for | идти в направлении | I’m making for the main square. ― Я иду в направлении главной площади. |
to pick up | заехать на машине (за кем-то) | He will pick me up before the party. ― Он заедет за мной перед вечеринкой. |
to pull in/over | припарковаться, остановить машину на обочине | I couldn’t pull in near the restaurant, because there was no parking space available. ― Я не могла припарковаться возле ресторана, потому что не было свободного места для парковки. |
to run over | задавить, переехать, наехать | The bus with tourists ran over a few pedestrians crossing the street in the wrong place. ― Автобус с туристами наехал на нескольких пешеходов, переходивших улицу в неположенном месте. |
to see off | провожать | My parents came to the airport to see me off. ― Родители приехали в аэропорт, чтобы проводить меня. |
to set out/off | отправиться в путь | We are going to set out in a week. ― Мы собираемся отправиться в дорогу через неделю. |
to take off | взлетать | Due to the bad weather the airplane couldn’t take off. ― Из-за плохой погоды самолет не мог взлететь. |
to turn round | повернуть в обратную сторону, развернуться | You should turn round and go straight on. ― Вам следует развернуться и поехать прямо. |
Хобби, спорт и игры
Хотите рассказать о любимом хобби, обсудить победителя турнира и узнать о старте следующих соревнований? Тогда смело используйте фразовые глаголы по теме «Хобби, спорт и игры».
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to bring forward | перенести на более раннюю дату | The committee requested to bring forward the date of the game. ― Комитет попросил о переносе даты игры. |
to carry on | продолжать | In spite of his trauma, he carries on playing tennis. ― Несмотря на травму, он продолжает играть в теннис. |
to get round to | сделать после долгого обдумывания | At the age of 20, he got round to starting his professional career. ― В 20 лет он начал свою профессиональную карьеру. |
to get up to | затевать, замышлять | You’d better find out what your rival team is getting up to. ― Лучше узнайте, что замышляют ваши соперники. |
to go in for | начинать (соревнования, конкурс); увлекаться | She doesn’t go in for running much, but she will run the marathon to support the boyfriend. ― Она не увлекается бегом, но побежит марафон, чтобы поддержать бойфренда. |
to go off | перестать любить/нравиться | She went off the idea of being a professional dancer and decided to be a coach. ― Ей перестала нравится идея быть профессиональной танцовщицей, и она решила стать тренером. |
to join in | участвовать, присоединяться | I started to practice jogging in the morning, and then my sister joined in. ― Я начала практиковать бег по утрам, а затем моя сестра присоединилась. |
to knock out | отправить в нокаут, привести в бесчувствие; выбить команду из соревнований | The rival was knocked out. ― Соперник был отправлен в нокаут. |
to pull out | прекратить участие | She decided to pull out of the competition due to a serious trauma. ― Она решила прекратить участие в соревнованиях из-за серьезной травмы. |
to put off | отложить, отсрочить, перенести | The competition was put off. ― Соревнования были пересены. |
to put up with | терпеть, смириться | I have no idea how long he is going to put up with his coach’s terrible attitude to him. ― Я понятия не имею, как долго он будет терпеть ужасное отношение со стороны своего тренера. |
to take to | начинать (хобби) | I want to take to diving. ― Я хочу начать заниматься дайвингом. |
to take up | начинать заниматься (новым хобби); занимать место/время | Why don’t you take up dancing? ― Почему бы тебе не начать заниматься танцами? |
Развлечения
Если вы описываете какие-то интересные события или ваше отношение к ним, обратите внимание на следующие фразовые глаголы:
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to come around | наступить (о событии) | Halloween is coming around soon. ― Скоро наступит Хэллоуин. |
to drop off | засыпать | The concert was so boring that I dropped off right there. ― Концерт был настолько скучным, что я заснула прямо там. |
to drown out | глушить один звук другим | I don’t like a neighbour’s baby crying, so I turn on the rock music to drown out. ― Мне не нравится, как плачет соседский ребенок, поэтому я включаю рок-музыку, чтобы его заглушить. |
to grow on | затягивать; начинать нравиться | Looking at Malevich’s Black Square I felt like it started to grow on me. ― Глядя на черный квадрат Малевича, я почувствовал, как он мне начинает нравиться. |
to put on | проводить | The festival will be put on in September. ― Фестиваль проведут в сентябре. |
to show off | привлекать к себе внимание | The extravagant politician always tries to show off. ― Экстравагантный политик постоянно пытается привлечь к себе внимание. |
to take off | стать популярным в короткий срок | The singer took off easily. ― Певица легко стала популярной за короткое время. |
Мода и дизайн
Рассказать о модных тенденциях, дизайнерских инновациях и ваших обновках можно с помощью фразовых глаголов из списка «Мода и дизайн».
Фразовый глагол | Перевод | Пример |
---|---|---|
to catch on | стать популярным или модным, войти в моду | I wonder how this strange style caught on with young people? ― Я удивляюсь, как этот странный стиль стал популярным среди молодежи. |
to do away with | избавиться от | Luxurious brands did away with tons of clothes. ― Люксовые бренды избавились от тонны вещей. |
to draw up | составлять/набрасывать (план, эскизы) | She draws up designs for dresses! ― Она придумывает потрясающие модели платьев! |
to dress up | наряжаться | I don’t like to dress up. ― Я не люблю наряжаться. |
to grow out of | вырасти из | He grows out of clothes so quickly! ― Он так быстро вырастает из вещей! |
to line up | стоять в очереди, выстроиться в ряд | The fans of Apple lined up two days to buy a new iPhone. ― Фанаты Apple простояли в очереди два дня, чтобы купить новый iPhone. |
to pop in/into | заглянуть, забежать | I don’t like to pop into boutiques when I don’t have enough money to buy something. ― Я не люблю заглядывать в бутики, когда у меня нет денег, чтобы что-то купить. |
to show (a)round | сопровождать, провожать | She works as a stylist who shows a client round the shops. ― Она работает стилистом, который сопровождает клиентов в походах по магазинам. |
to take off | снимать | You have to take off this wet dress. ― Тебе нужно снять это мокрое платье. |
to tear up | разорвать на кусочки | She has torn up the cheque. ― Она разорвала чек на кусочки. |
to try on | примерять | Why don’t you try on this lovely skirt? ― Почему бы тебе не примерить эту симпатичную юбку? |
to wear out | выйти из строя, износиться | You have to throw out this blouse because it has already worn out. ― Тебе следует вы бросить эту блузку, потому что она уже сносилась. |
Надеемся, вам пригодится список фразовых глаголов из нашей статьи. Предлагаем не откладывать в долгий ящик и уже сегодня начинать использовать фразовые глаголы в своей речи.
© 2022 englex.ru, копирование материалов возможно только при указании прямой активной ссылки на первоисточник.