Рассказ про зону степей 4 класс окружающий мир

4 класс. Окружающий мир. Плешаков, Новицкая. Рабочая тетрадь. Часть 1. Страницы 52, 53

Ответы к страницам 52 и 53

содержание

Другие решебники 4 класс:

В широкой степи

Какая зона, расположенная между степями и лесными зонами, осталась незакрашенной? Закрасьте её дома.
Лесостепь.

2. Прочитай текст учебника на с. 90—91. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о степной зоне.
Засушливое лето, суховеи, пыльные бури, редкие дожди, чернозём.

В этой зоне очень тёплое, продолжительное, засушливое лето. Часто дуют горячие сухие ветры — суховеи. Иногда они переходят в пыльные бури. Дожди здесь редки. Обычно они ливневые. Быстро проходит ливень, и большая часть воды, не успевая напоить почву, потоками стекает в низины.

Зима в степной зоне короткая, но холодная. Ей на смену приходит непродолжительная весна, отмеченная буйным цветением степных растений.
Степная зона славится самой плодородной почвой — чернозёмом. Эта почва исключительно богата перегноем, который придаёт ей чёрный цвет.
Ныне степи почти повсюду распаханы. На их месте раскинулись поля. Настоящая степь сохранилась в заповедниках. Туда мы и отправимся, чтобы увидеть её.

Послушай и оцени рассказы других ребят. Задай им вопросы или дополни их рассказы.

3. Знаешь ли ты живой мир степей? Вырежи картинки из Приложения и правильно расположи их. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей картинки.

4. Ребята получили задание привести примеры степных животных.
Серёжа назвал журавля-красавку, хомяка, летягу и кедровку.

Таня назвала лемминга, дрофу, песца и степного жаворонка. Тарас назвал журавля-красавку, дрофу, суслика и серую куропатку.

Кто из ребят ответил без ошибок? Отметь галочкой.
Летяга и кедровка живут в лесу.
Лемминг и песец — жители тундры.

    Серёжа
    Таня
V Тарас

5. Составь схему цепи питания, характерной для степи. Сравни её со схемой, предложенной соседом по парте. С помощью этих схем расскажи об экологических связях в степной зоне.
Растения — суслик — степной орел
Растения — хомяк — степная гадюка

Дома на основе предложенной тобой схемы изготовь модель. Представь её классу.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Конспект урока по окружающему миру»Зона степей»4 класс

Урок окружающего мира 4 класс Тема: Зона степей. Цель: Сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с географическим положением зоны степей, её особенностями, животным и растительным миром, ролью человека. Развивать учебно-познавательные компетенции: добывание знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, наблюдать, рассуждать, делать выводы сравнивать, обобщать, находить общие и отличительные признаки растений; ценностно-смысловые компетенции: связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир; Информационные компетенции: работать с картой, атласом. Воспитывать бережное отношение к природе, значимость растений и животных для человека и нашей планеты. Планируемые результаты Предметные ( знать, уметь) Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны степей Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные) – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников, родителей. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. – вести диалог, слушать и слышать собеседника. Личностные результаты Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Ход урока: 1. Организационный момент. Добрый день, дорогие друзья! Прозвенел уже звонок, Начинаем наш урок! Постарайтесь всё понять, Ответы полные давать, И за работу получать Только лишь оценку пять! — Сегодня, ребята, мы совершим увлекательное путешествие . В пути мы узнаем много интересного . Интересный урок сегодня у нас, К нему готовился каждый из нас. Чтоб победить, надо многое знать, Придётся всем думать и рассуждать. Вам, я думаю, всё по плечу, Ведь я Вас четвёртый год уж учу. И знаю, что каждого ждёт свой успех, А я, как всегда, болею за всех! 2. Актуализация знаний. Работа по рядам — С метеорологической станции пришли письма. Необходимо определить природную зону в которую было отправлено письмо. Соотнести название с образным выражением и расположить природную зону в порядке расположения с севера на юг. 1 ряд : Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь. (Тайга) 2 ряд: Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны не имеет коренного населения. (Арктика) 3 ряд: Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра) 3. Погружение в проблему. — Как море волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето здесь жаркое с сухими ветрами. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов. (Степь) — Какая это природная зона? Где же она расположена? (Эту зону мы пока не знаем) Чтение стихов учащимися На все стороны путь Ни лесочка, ни гор. Необъятная гладь, Неоглядный простор. Это степная зона России 4. Формулирование темы урока. — Сформулируйте тему нашего урока. — Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? — Что мы будем делать для достижения этой цели? — Что вам хотелось бы узнать по этой теме?  — План ваших действий? 5. Постановка учебной задачи. -Да, ребята, сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение, животный и растительный мир степей, влияние человека на природу степи. А поможет нам изучить эту тему — учебник , карта и дополнительный материал, который находится у вас на партах 6. Формирование новых знаний. — Давайте составим план нашей работы. 1) климат 2) растительный мир 3) животный мир 4) занятия населения 5) экологические проблемы — Сегодня вы будете научными работниками и проведете свои исследования. Для этого вы будете работать в команде. 1 команда – географы, 2 команда – биологи, 3 команда – зоологи, 4 – экологи. А что же это за люди? Чем они будут заниматься сегодня? Мы сейчас обозначили 4 основных вопроса, которых необходимо коснуться. Для подготовки выступлений вы разбиты на 4 группы. Каждая группа подготовит свое сообщение, связанное с нашей темой.  1 группа называется: Географы. Участники расскажут нам о географическом положении и климатических условиях зоны степей.  2 группа: Ботаники. Эта группа поможет разобраться в растительном мире зоны степей. 3 группа: Зоологи расскажут о животном мире зоны степей. 4 группа: Экологи нам поведают о влиянии деятельности человека на зону степей. На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления. Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить. Оценивать работу группы мы будем по 10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку. Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно.  Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении. Полнота информации Слаженность работы группы Презентация выступления Итого 1-я группа 2-я группа 3-я группа 4-я группа Географы. Карточка — опора с вопросами: 1) Где протянулась зона степей? 2) Назовите форму земной поверхности, занимаемой природной зоной: равнина, горы, возвышенность. 3) Климатические условия (зима, лето, их продолжительность, температура, осадки, ветры). 4) Какая там почва? Почему? Источник 1. Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир». 4 класс, I ч. (стр.110-111). Источник 2.  Иллюстрации с изображением степи. Источник 3. Карта природных зон.   На карте степи обозначены жёлтым цветом… Степь располагается на юге Сибири, на территории республики Башкортостан, Хакассии, степные пространства находятся также и на стыке границ России, Китая и Монголии, на территории Забайкалья. Источник 4. Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается лесостепями. По площади это небольшая зона. Расположена она в умеренном поясе, но ближе к северному тропику. Большая часть расположена на Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть на Западно — Сибирской равнине. Солнце в степи поднимается выше, лето в степи длинное и жаркое. Чем дальше на восток, тем жарче и суше лето. Туда не доходит влажный воздух с Атлантического океана. От зноя высыхают ручьи и речки, трескается земля. Горячие ветры — суховеи, они перерастают в пыльные бури. Дожди здесь бывают редко, ливневого характера. Степь в этот период сухая. показ картины. Зима короткая. Для — этого сурового времени года характерны снежные метели — бураны. Очень красива степь весной. Почва степей не везде одинакова. Во многих местах богата перегноем, имеет черную окраску — чернозёмы. В других местах почва менее богата перегноем, имеет бурый цвет и не так плодородна.  Источник 5. — Дайте характеристику климатическим условиям зоны степей в разное время года. Лето в степи более продолжительное, чем в лесной зоне. Средняя температура июля +22–23,5 °С (местами +40°). Лето сухое, дожди имеют ливневый характер. Быстрое испарение. Иссушающие ветры очень часты. Речки часто пересыхают. Зима здесь короче и теплее, но достаточно холодная – 20–30 °С. Снега очень мало. Весна в степи Ботаники: Карточка — опора с вопросами: 1) Как выглядит степь в разное время года? Почему? 2) Какие растения растут в степи? Почему в степи мало деревьев? 3) Как они приспособились к жизни в жарком и засушливом климате? Рассказать о корнях, стеблях листьях. 4) Почему летом в степи так пахнет травами?  Источник 1. Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир». 4 класс, I ч. (стр.114-115). Источник 2. Тексты с описанием степи:  Красива степь весной, когда сойдет снег. В это время зеленая степь покрыта разноцветными огоньками тюльпанов, ирисов, гиацинтов. Степь напоминает красочный луг: травяной покров густой и высокий, яркими пятнами выделяется цветущее разнотравье. Степь похожа на пышный красочный ковер. «Степь да степь кругом» – так поется в русской народной песне. Безбрежные просторы. Неоглядные дали. Раздолье для ветров. Вот пробежал легкий ветерок, и волнами закачался ковыль, как будто легкая зыбь коснулась тоненьких нежных стебельков этого злака. Источник 3. Гербарии растений степи.  Пользуясь гербарием и текстом, назовите приспособление растений к природным условиям степи. Тюльпаны появляются в степи весной. Для того чтобы выжить в условиях летней жары, растение имеет особое хранилище питательных веществ — луковицу. Ковыль образует плотную кочковатую дернину. Его отмершие листья плотным ковром прикрывают землю. Это препятствует испарению воды, но мешает прорастать другим травам. Корни ковыля густо пронизывают всю землю и забирают из неё практически всю воду. Когда ковыль цветет, степь похожа на серебристо-седое море. Многие ковыли – ценное кормовое растение, некоторые — сырьё для бумажной промышленности. Источник 4. Атлас «От земли до неба» (стр. 35,45). Источник 5. Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни в степи по-разному: например, у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, напоминающие перевернутую чалму, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остается луковица с запасом питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились ирисы и таволга. Совсем по-другому приспособились ковыль и типчак. Они растут в виде крупного плотного куста. Внизу, у самой земли, многочисленные побеги плотно прижаты друг к другу. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю. Под травами образовались богатые черноземные почвы. Это позволяет выращивать в степной зоне ценнейшие культурные растения (пшеницу, кукурузу, свеклу, подсолнечник, бахчевые культуры), разводить огороды и сады.   Из-за того, что в зоне степей мало влаги — не растут деревья. Здесь слишком сухо для деревьев, но достаточно влаги для трав. Это влияет на характер флоры. Травы очень быстро восстанавливаются после засухи. Луковичные, клубневые приспособлены лучше других. В феврале-марте снег тает, в апреле расцветает ковер из тюльпанов, ирисов. В засушливых южных степях преобладает злаковая растительность, широко представленная травами: пырей, типчак, ковыль, житняк, зопник колючий, качим метельчатый, синеголовник полевой.  В степи встречаются: ветреница, гусиный лук, шалфей, полынь, пахучий тимьян, лапчатка, перекати-поле. Одни имеют длинные переплетающиеся корни, другие корневища или луковицы. Растения невысокие, стелются по земле. Узкие листья многих покрыты восковым налётом или опушены волосками. Во время летней жары многие растения испаряют эфирные масла, что тоже позволяет сохранять влагу. Вот почему в степи так пряно пахнет травами. №3. Зоологи: Карточка — опора с вопросами: 1) Какие группы животных обитают степи?  2) Как они приспособились к жизни? 3) Как они приспособились к жизни в жарком и засушливом климате?  4) Почему при таком огромном количестве трав и растений очень мало крупных растениеядных животных? Источник 1. Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир». 4 класс, I ч. (стр.112-115) Источник 2. Картинки с изображением животных степной зоны. Источник 3. Дрофа — самая крупная птица в России. Тяжелая, длинноногая, но быстрая в полете. Небольшими стаями или поодиночке дрофы прилетают на свои кормовые участки — ковыльные и полынные степи. Там есть муравейники, а в них — корм для птенцов — «муравьиные яйца». Здесь же можно найти множество насекомых. Водится и пища покрупнее: ящерицы, лягушки, грызуны. А уж молодых сочных побегов и семян — видимо-невидимо! На земле, в высокой траве, самка выводит птенцов. Дрофа-мать заботлива и осторожна. Если грозит опасность, птица притворяется раненой и, хромая, убегает — отвлекает внимание от выводка.  Сайгаки — степные антилопы — тонконогие, быстрые. Их стада мчатся со скоростью 70-80 километров в час, поднимая тучи пыли, но животные не задыхаются, ведь у них есть устройство для очистки воздуха — короткий нос, нависающий над ртом. Сайгаки необычайно выносливы. В поисках корни проходят огромные расстояния без отдыха. Стойко переносят жару и могут подолгу обходиться без воды. И в еде не капризны: поедают трав

Урок окружающего мира в 4 классе «ЗОНА СТЕПЕЙ»

КОНСПЕКТ УРОКА С МУЛЬТИМЕДИА «ЗОНА СТЕПЕЙ»

Предмет: окружающий мир

Класс: 4

УМК: Школа России

Учебник: Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1 / А.АПлешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. — М.: Просвещение, 2015.

Тема урока: Зона степей.

Тип урока: Комбинированный

Цель: формирование у учащихся представления о природной зоне степей.

Задачи:

— ознакомить с географическим положением зоны степей, её климатическими особенностями, животным и растительным миром, деятельностью людей, живущих в этой зоне и экологическая ситуация;

— развивать логическое мышление (анализ, сравнение, поиск соответствия, выводы и умозаключения), речь и память;

— формировать навык осмысленного чтения, поиска ответа на вопрос в тексте.

Планируемые результаты:

Познавательные: проверять информацию, находить информацию в учебниках, наглядных пособиях, при просмотре видеофильмов научного содержания.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Личностные – способность к самооценке своих действий и поступков.

Оборудование: Интерактивная доска ActivBoard Prometei с системой голосования ActiVote (только для теста), можно заменить проектором с экраном и колонками, учебник, Карта климатических зон России, карточки для парной, групповой и индивидуальной работы (Приложение 4, 5)

Ход урока:

1. Организационный этап.

Учитель: Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

Куда мы с вами попадём –

Узнаете вы скоро.

— Проверьте, есть ли у Вас на парте дневник, учебник, пенал. Если все готово, тихонечко садитесь.

Учащиеся: Настраиваются на урок, проверяют наличие необходимых школьных принадлежностей.

2. Актуализация знаний.

1) Мотивация (Просмотр мультфильма ПРИЛОЖЕНИЕ2)

Учитель: — Посмотрите небольшой мультфильм и подумайте, зачем я его вам показала.

Учащиеся: смотрят фильм.

Учитель: — Какие мысли появились при просмотре мультфильма?

Учащиеся: Делятся мыслями об экологическом содержании фильма.

Учитель: — Какое отношение он имеет к материалу наших уроков?

Учащиеся: Стихотворение Михалкова учит нас бережному отношению к природе, к лесу. Тема прошлого урока «Лес и человек»

2) Тестирование (тест ПРИЛОЖЕНИЕ3, Слайд 2 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Проверим, как вы усвоили материал прошлого урока, как закрепили полученные знания дома.

Учащиеся: Выполняют задания теста, отправляя ответ при помощи пульта для голосования.

Учитель: — Оцените себя (учитель выводит на экран результаты теста – учащиеся сами себя оценивают по критериям на слайде).

Учащиеся: Оценивают себя по заданным критериям.

3. Самоопределение к деятельности

Работа в паре (Карточки с кроссвордом ПРИЛОЖЕНИЕ 4; Слайды 3-4 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Мы побывали в зоне Лесов и движемся дальше на юг. Объединитесь в пару с соседом по парте и разгадайте кроссворд. В выделенных клетках появится тема нашего урока.

Учащиеся: Решают кроссворд на карточке в паре.

Учитель: — Проверим вашу работу.

Учащиеся: Отвечая по руке, проверяют решение кроссворда.

Учитель: — Итак, тема урока...

Учащиеся: — Зона степей.

Учитель: — Дополните предложения на слайде, формулируя цель и задачи урока.

Учащиеся: Цель – изучение особенностей степей. Задачи: Выяснить, где на карте расположена зона степей. Определить климатические особенности степей. Узнать, какие растения и животные населяют зону степей. Узнать о роли человека в степи.

4. Работа по теме

а) География и климат степей

Индивидуально-фронтальная работа (карточка ПРИЛОЖЕНИЕ6 , видеофайл ПРИЛОЖЕНИЕ 5, Слайд 5 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Ознакомьтесь с текстом на карточке. После просмотра фильма, вы впишете в него пропущенные слова.

Учащиеся: Знакомятся с текстом, в который надо вставить пропущенные слова. Смотрят видео. Вписывают пропущенные слова.

Учитель: — Прочитайте в учебнике с.110-111 текст «Царство тепла и сухих ветров». Проверьте записи на карточке. Исправьте ошибки, если они есть.

Учащиеся: Знакомятся с информацией по теме в учебнике. Выполняют самопроверку.

Учитель: — Правильно ли я поняла, что зона степей расположена южнее зоны лесов. Найдите ее на карте в учебнике с.72-73.

— Каким цветом обозначена? Что за зона расположена между зоной лесов и степями?

Учащиеся: отвечают на вопросы. Находят карту в учебнике. Двое учащихся по выбору учителя показывают зону лесостепи и степи на большой карте у доски.

Учитель: — Итак, мы узнали, что степь – сухая зона. Что весной здесь тепло и влажно, а летом сухо и жарко. Дожди бывают редко, но дуют ветры – суховеи и бывают пыльные бури. Здесь не растут деревья, но плодородная почва – Чернозем.

б) Растения степи

Групповая работа (Задания в ПРИЛОЖЕНИЕ7, слайд6 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Поговорим о степных растениях. Вы уже многое знаете о степи.

— Какие растения: травянистые, деревья или кусты образуют покров степной зоны? Как вы думаете, почему?

Учащиеся: — Травянистые растения. Деревьям нужно тепло и много влаги. Тепло в степи есть, а влаги мало.

Учитель: — Каким образом некоторые растения приспособились к климату, вы расскажете после работы в группах.

Учащиеся: Работают в группах по инструкции, после чего отчитываются о проделанной работе.

Учитель: — Итак, некоторые растения, например ирис и тюльпан, цветут только весной, остальное время, спасаясь от жары, наземная часть исчезает, а в земле остается запас питательных веществ растения в виде луковицы. Другие же растения, ковыль и типчак, не боятся засухи благодаря узким листьям и толстой оболочке, не позволяющим испарятся влаге.

Физкультминутка:

Учитель: Я буду называть признак какой-либо природной зоны. Если признак характеризует Арктику – вы прыгаете, чтобы согреться (1 раз), если признак тундры – присядете, как будто собираете бруснику, если признак леса – взмах руками над головой (как крыльями), если я говорю про степь повернитесь вокруг себя, как будто осматриваете широкий простор.

Итак, там почти не образуется почва (прыгают), там живет белый медведь (прыгают), из-за вечной мерзлоты и холода там много болот и озёр (присели), эта зона занимает наибольшую часть России (взмах руками), там водятся лемминги (присели), бывают суховеи (повернулись) и т. д.

в) Животные степи

Беседа, рассказ и игра (слайды 7-10 ПРИЛОЖЕНИЕ1, Игра ПРИЛОЖЕНИЕ8)

Учитель: — Напомните, какие растения преобладают в степи.

Учащиеся: — Травянистые.

Учитель: — Какие животные в большом количестве обитают в траве?

Учащиеся: — Насекомые.

Учитель: В степи, действительно обитает много насекомых, которые питаются разными частями растений (бабочка и шмель) или же другими насекомыми (кузнечик (степная дыбка) и кобылка). Обитают тут и муравьи, термиты.

Обитают здесь так же травоядные и насекомоядные животные. Предположите, о ком я говорю?

Учащиеся: Птицы

Учитель: Конечно, это насекомоядные и травоядные птицы: дрофа, серая куропатка. Птицы вьют гнезда на земле. Почему?

Учащиеся: Больше негде, деревьев и кустов нет.

Учитель: Все жители степи — некрупные животные, вынужденные держаться ближе к земле. Грызуны (суслики, хомяк) делают норы для защиты от хищников, там же они хранят свои припасы. Животные степи приспособились к жизни в условиях засушливого климата, открытой местности. Например, сайгаки быстро бегают, спасаясь от хищников, некоторые животные имеют маскировочный окрас. Одни животные (сурки, черепахи, ящерицы) в период бескормицы впадают в спячку, а другие улетают в теплые края.

Учащиеся: слушают рассказ учителя. Рассматривают картинки на слайдах и в учебнике.

Учитель: — Полученные знания используем в игре. Во время игры можно пользоваться учебником с.112-113.

Учащиеся: Играют в игру. Находят лишнее животное – белка-летяга

г) Роль человека в степи

Обсуждение в паре, рассказ-беседа (Слайды 11-13 ПРИЛОЖЕНИЕ1)

Учитель: — Нам с вами осталось поговорить о роли человека в зоне степей. На слайде вы видите три слова. Обсудите с соседом, какие занятия человека я зашифровала этими словами.

Учащиеся: Обсуждают. Высказывают предположения.

Учитель: Под травами образовались почвы, богатые чернозёмом. Черноземные почвы, теплое солнечное лето позволяют выращивать ценнейшие культурные растения. Здесь выращивают пшеницу, кукурузу, сахарную свеклу и подсолнечник. Большие площади заняты бахчами, огородами, садами. Население занимается так же разведением скота: коров, овец, свиней, снабжая молочными т мясными продуктами разные районы страны.

Как вы думаете, развитое сельское хозяйство – это хорошо или плохо?

Учащиеся: Высказывают мысли.

Учитель: Развитое сельское хозяйство, это, безусловно, замечательно. Это пища, это одежда для людей, но при неумеренном использовании природных ресурсов появляются масштабные экологические проблемы. Подумайте, какие экологические проблемы выражены этими знаками (на слайде).

Учащиеся: Распашка степей, выпас скота, истребление браконьерами птиц.

Учитель: Многим птицам, растениям степи грозит исчезновение. Вы правильно назвали главные причины: неумеренная распашка степей под поля, неумеренный выпас скота, приводящий к разрушению почв, браконьерство. На данный момент в Красную книгу внесены животные: журавль-красавка, дрофа, кузнечик степная-дыбка и растение тонколистый пион. Некоторые участки степей охраняются в заповедниках Ростовский, Оренбургский. Охота на редких животных запрещена.

5. Закрепление

а) Составление пищевых цепей

Работа в группах (ПРИЛОЖЕНИЕ 9)

Учитель: — Составьте из данных картинок пищевые цепи, характерные для степи. Какие цепи получились?

Ученики: Совещаются, затем рассказывают, что получилось. Например: тюльпан – крот — степной волк; типчак – кузнечик – жаворонок – орел; ковыль – суслик – гадюка.

б) Мини-тест

Фронтальная работа (ПРИЛОЖЕНИЕ 10)

Учитель: Полученные в ходе урока знания вы можете применить при решении теста.

Ученики: решают совместно тест, по очереди выходя к доске.

6. Домашнее задание

Всем: Прочитать учебник с.110-117. Рассмотреть внимательно иллюстрации на этих страницах, ответить на вопросы, сопровождающие текст. Задание по желанию: подготовить небольшое сообщение о любом растении или животном степи.

7. Итог и рефлексия

Игра «ДА-НЕТ» (Слайд14-16 ПРИЛОЖЕНИЕ1).

Учитель: — Итак, какую тему изучали? Какие задачи ставили? Что успели? Что не успели?

Ученики: отвечают на вопросы.

Учитель: — На слайде появится пять предложений, запишите «+», если согласны с утверждением, «-» — если не согласны. Проверьте себя. Кто справился с работой без ошибок, поднимите руку. Кто ошибся? В каких вопросах? Что надо сделать, чтобы восполнить пробел?

Ученики: Выполняют задание, проверяют себя, принимают участие в обсуждении ошибок.

Учитель: Спасибо за работу. Урок окончен.

Список использованные источников:

 1. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. – М.: ВАКО, 2015.

2. Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2ч. Ч. 1 / А.АПлешаков, Е.А. Крючкова. – 4-е изд. — М.: Просвещение, 2015.

3. Плешаков А.А., Крючкова Е.В. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобраз учреждений. В 2-х ч. Ч.1.М: Просвещение, 2014.

4. Для презентации использованы картинки поисковой системы Яндекс.

5. Фильм «Михалков. Прогулка». Автор неизвестен. Доступен по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=fgNBfTNgt24&t=3s

6. Контрольно измерительные материалы. Окружающий мир. 4 класс / Сост. И.Ф. Яценко. – 11-е изд. – М.: ВАКО, 2018.

7. Фильм «Климат степи» Автор фильма неизвестен. Доступная ссылка на фильм утеряна. 

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ЗОНА СТЕПЕЙ»

Основное приложение. Используется в качестве наглядности в течение всех этапов урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ПРЕЗЕНТАЦИЯ
PPTX / 3.18 Мб

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МУЛЬТФИЛЬМ ПО СТИХОТВОРЕНИЮ С.В. МИХАЛКОВА «ПРОГУЛКА»

Фильм используется на этапе актуализации знания для плавного вхождения учащихся в рабочее настроение, как атмосферный мотивирующий момент, как связь данного урока с предыдущим.  

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. МИХАЛКОВ ПРОГУЛКА
MP4 / 6 Мб

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ТЕСТ «ЧЕЛОВЕК И ЛЕС»

Созданный в программе ActivInspire тест для интерактивной доски с системой голосования предназначен не только для проверки, но и дл&

Зона степей (4 класс, окружающий мир)

Зона степей располагается к югу от лесной зоны. Это бескрайние равнинные пространства, покрытые травянистым ковром. Лишь изредка в степи можно найти одинокие деревца или небольшие группы деревьев, которые растут возле водоемов.

Эта природная зона встречается на всех континентах.

Особенности климата

Лесная зона постепенно, через лесостепь, переходит в безлесную природную зону – степь. Она выглядит как огромное поле, на котором растет душистое разнотравье.

Степная зона находится в умеренном климатическом поясе. Это значит, что здесь царит солнечная, сухая погода. Для этой местности характерны суховеи – горячие сухие ветры, которые могут переходить в сильные пылевые бури.

Лето в степи длительное, засушливое, с небольшим количеством осадков. Средняя температура 20-22 градусов по Цельсию , но иногда может повышаться до 40 градусов. Зима короткая и относительно теплая. Лишь изредка температура воздуха понижается до -40 градусов.

Весной степь будто просыпается: живительные ливни увлажняют почву, и она покрывается ковром ярких степных цветов. Однако из-за солнечной погоды дождевая вода не успевает глубоко проникнуть в землю. Она стекает в низины и быстро испаряется.

Рис. 1. Степь весной.

Главное богатство степной зоны – это плодородные земли, которые называются черноземом. Отмирая, травы образуют верхний питательный слой – гумус, который обладает уникальными питательными свойствами.

Растительный мир

Из-за малого количества влаги в степях растет очень мало деревьев. Основная растительность в этой природной зоне – всевозможные травы и злаки.

Рис. 2. Степные растения.

Для степных растений характерны следующие признаки:

• узкие листья – для испарения малого количества влаги;
• светлый цвет листвы – лучше отражает солнечные лучи;
• многочисленные мелкие корешки – лучше впитывают и удерживают ценную влагу.

В степи растут пионы, ирисы, тюльпаны, ковыль, типчак и многие лекарственные растения.

Животный мир

Преобладающий растительный покров создал идеальные условия для жизни насекомых, которых здесь обитает невероятное количество. В степях обитают кузнечики, кобылки, шмели, пчелы и многие другие.

Поскольку в степи много насекомых, значит, здесь обитает много птиц: куропатки, степные жаворонки, дрофы. Они обустраивают свои гнезда прямо на земле.

Степные животные максимально приспособлены к жизни в поле: все они небольших размеров, со светлым окрасом, который сливается с растительностью. В степях обитает много грызунов и пресмыкающихся.

Суслики – типичные обитатели степей. Много времени они проводят, стоя на задних лапках и осматриваясь по сторонам. При малейшей опасности они с тревожным писком скрываются в своих норах. В неблагоприятные годы при сильной засухе и отсутствии корма они впадают в спячку, которая может длиться 9 месяцев.

Рис. 3. Суслики.

Экологические проблемы степей

Самая главная проблема степной зоны – ее распашка под сельскохозяйственные нужды. Плодородные почвы и отсутствие деревьев послужили веской причиной, по которой люди начали распахивать степные земли и выращивать на них культурные растения.

Кроме того, на нераспаханных степных участках пасут скот, и это неизбежно приводит к разрушению уникальной почвы.

В результате человеческой деятельности многие степные животные и растения оказались под угрозой полного исчезновения.

Что мы узнали?

При изучении доклада по программе 4 класса окружающего мира мы узнали, что из себя представляет зона степей. Мы выяснили, какой климат характерен для этой природной зоны, какие растения и животные обитают на бескрайних степных просторах, а также что является главной экологической проблемой степей во всем мире.

Предыдущая

Окружающий мирЗона лесов (4 класс, окружающий мир)

Следующая

Окружающий мирЛеса России (4 класс, окружающий мир)

Тест по географии «Зона степей» с ответами

1. Действие человека, которые вредят природе степи:
а) охота +
б) защита степей
в) разведение питомников

2. Действие человека, которые вредят природе степи:
а) умеренный выпас животных
б) неумеренный выпас животных +
в) разведение питомников

3. Действие человека, которые вредят природе степи:
а) умеренный выпас животных
б) защита степей
в) распашка земель +

4. Цвет окраски большинства животных степи:
а) коричневая +
б) чёрная
в) белая

5. Где находятся гнезда у степных птиц:

а) на деревьях
б) в кустарниках
в) в траве +

6. Самая крупная птица:
а) куропатка
б) дрофа +
в) жаворонок

7. Самая мелкая птица:
а) дрофа
б) журавль
в) жаворонок +

8. Пшеница — хомяк —…
а) хорёк +
б) ящерица
в) суслик

9. Степное растение:
а) кувшинка
б) астра
в) ирис +

10. Лето в степи:
а) длинное, холодное
б) длинное, теплое +
в) короткое, тёплое

11. Каково значение зоны степей для человека:
а) здесь хорошие условия для пастбищ +
б) здесь хорошие условия для полеводства садоводства
в) здесь развито оленеводство

12. Для защиты природы степной зоны необходимо:
а) ограничить выпас скота
б) прекратить распашку степи +
в) взять под охрану редких животных

13. Хищный зверь, поедающий грызунов:
а) волк +
б) суслик
в) жаба

14. Хищный зверь, поедающий грызунов:

а) гадюка
б) ящерица
в) лиса +

15. Какие растения встречаются в степях:
а) тюльпаны +
б) шиповник
в) лишайники

16. Одна из экологических проблем степи:
а) неограниченное заготовление древесины
б) браконьерство +
в) загрязнение поверхности нефтью

17. Для растений степи характерны:
а) стелющиеся корни
б) длинные корни
в) корни-луковицы или пучки +

18. Для растений степи характерны:
а) листья – колючки
б) узкие тонкие листья +
в) длинные корни

19. Для растений степи характерны:
а) крупные листья
б) листья – колючки
в) толстые мясистые стебли и такие же листья +

20. К степным птицам относятся:
а) краснозобые казарки
б) журавли-красавки +
в) белый журавль

21. К степным птицам относятся:
а) пустельги +
б) розовые чайки
в) кедровки

22.

Характерный признак зоны степей:
а) обилие мхов, лишайников
б) отсутствие сплошного растительного покрова +
в) сплошь травянистый растительный покров

23. На карте природных зон зона степей закрашена таким цветом:
а) розовым
б) зеленым
в) желтым +

24. Зона степей расположена на … нашей страны:
а) севере
б) юге +
в) востоке

25. Какой климат южнее лесных зон:
а) больше влаги, чем в лесных зонах
б) меньше тепла, чем в лесных зонах
в) больше тепла, чем в лесных зонах +

26. Как называются горячие сухие ветры:
а) горчичники
б) суховеи +
в) муссоны

27. Во что могут перейти сухие ветры:
а) в пыльные бури +
б) в легкий бриз
в) в цунами

28. Как называется самая плодородная почва:
а) глинозём
б) кормилица
в) чернозём +

29. Какое из растений нельзя встретить в степи:
а) виноград
б) ирис
в) тюльпан

30. Благодаря чему ковыль и типчак могут переносить сильную засуху:

а) животным
б) благодаря узким листьям +
в) мощной корневой системе

План урока «Горячий и холодный» (1 класс)

Цели обучения: 1.L3 распознает устную форму ограниченного набора основных и повседневных слов в классе.

Нарисуйте смешанные изображения погоды в соответствии с инструкциями учителя: Три: облачно .

Два: ветрено. Пятый: эффектно. Первое: солнечно. Четвертое: дождливо.

Учащийся узнает голосовую форму основных изображений, которые указывают на погодные условия.

Учащийся распознает голосовую форму основных чисел.

Учащийся находит соответствие между информацией и прослушанным текстом.

УРОК: Раздел 4 Мир вокруг нас Горячий и холодный				Школа:
Дата:				Имя учителя:
КЛАСС: 1				Номер присутствует:		отсутствует:
Цели обучения, которым способствует этот урок			1. S3 разборчиво произносит основные слова и выражения 1.L3 распознает с поддержкой простые приветствия распознает речевую форму ограниченного набора основных и повседневных слов в классе 1.UE3 используйте основные прилагательные и цвета, чтобы сказать, что кто-то / что-то есть или имеет
Цели урока			Все учащиеся смогут:
			Большинство учащихся смогут:
			Укажите прилагательные погоды Узнавайте основные существительные Слушайте, разучивайте и подпевайте анимированные детские стихи, связанные с погодой: Дождь
			Некоторые ученики сможет:
Предыдущее обучение			Словарь из предыдущих трех разделов: Есть / Есть — это структура и использование множественного числа
Plan
Запланированное время	Запланированные мероприятия (замените примечания ниже вашими запланированными мероприятиями)							Ресурсы
Начало 3-5 минут	МОМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ 1 . Послушайте короткую приветственную фразу Учителя «Привет!» Объясните цели урока: Сегодня мы выучим слова: жарко и холодно, снег и дождь, солнечно.
Средний 30-34 минуты	ДЕМОНСТРАЦИЯ Учитель демонстрирует и тренирует различные погодные прилагательные: жарко, холодно, дождливо, влажно, облачно, солнечно , ветрено, снежно Используйте символы погоды для демонстрации слов. ПРОСЛУШИВАНИЕ Слушайте песню «Это дождливо». Учитель демонстрирует изображения и различные погодные прилагательные: жарко, холодно, дождливо, влажно, облачно, солнечно, ветрено, снежно ПЕНИЕ Пение песни, а затем практика демонстрации погодных наглядных материалов. Спойте под анимацию песни два или три раза, а затем посмотрите, смогут ли учащиеся спеть песню только под музыку. ПРОСЛУШИВАНИЕ Учащиеся слышат звуки, связанные с погодными условиями, а Учитель выясняет, какая погода. «Это…» ИГРАТЬ Учащиеся в парах играют в игру на запоминание «Иди на рыбалку».Учащиеся по очереди переворачивают два изображения, а затем переворачивают их обратно. Учащиеся ищут / должны запоминать изображения, которые указывают на погодные условия, например зонтик / дождевик [ Дождь]. ОЦЕНКА 1. Учащимся выдаются рабочие листы. Ученики рисуют погоду по указаниям Учителя. Дайте инструкции, например: Три: облачно … ОК … Три: облачно.							Карточки и наклейки Рабочий лист символов погоды Это дождливая песня http: // www.youtube.com/watch?v=SA_zWo5LGF0 Ресурс звуков погоды: http://www.bbc.co. великобритания / школьное радио / предметы / раннее обучение / стимулирующие звуки / programs / inside_sounds Рабочий лист погоды www. worksheetfun.com Draw ‘ Рабочий лист «Погода» : //www.google.ru/search? newwindow = 1 & noj = 1 & biw = 1887 & bih = 957 & tbm = isch & oq = + worksheets +
End 3-5 минут	ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ погода Руки вверх! — Ветрено! Дети подражают ветру. Дождь! — Дети имитируют капли.							Песня о погоде для детей: восходит солнце! http://www.youtube.com/watch?v=XcW9Ct000yY&feature=kp
Дополнительная информация
Дифференциация — как вы планируете оказывать дополнительную поддержку? Как вы планируете бросить вызов более способным ученикам?					Оценка — как вы планируете проверять успеваемость учащихся?		Межучебные ссылки Проверка здоровья и безопасности Ссылки на ИКТ Ссылки на значения
Дополнительная поддержка может быть оказана на этапах извлечения и обучения урока путем назначения учащихся для ответов на вопросы, связанные с использовать более частый словарный запас, чтобы укрепить доверие через участие. более способным ученикам будет предложено разработать типы погоды для распознавания.					Через рисование погоды в соответствии с инструкциями Учителя. через обобщение практических действий через наблюдение за исполнительской деятельностью		исполнительское искусство: используйте жесты и движения в зависимости от погоды Искусство: рисование погоды : география, связанная с погодой
Отражение Были ли цели урока / задачи обучения реалистичными? Что учащиеся узнали сегодня? Какой была атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Я придерживался тайминга? Какие изменения я внес в свой план и почему?		Используйте место ниже, чтобы обдумать свой урок. Ответьте на самые важные вопросы из поля слева о вашем уроке.
Итоговая оценка Какие две вещи прошли действительно хорошо (учитывайте как преподавание, так и обучение)? 1: 2: Какие две вещи улучшили бы урок (рассмотрите и преподавание, и обучение)? 1: 2: Что я узнал из этого урока о классе или людях, которые будут информировать мой следующий урок

Мировые часы — по всему миру

21 декабря

Войти

• Главная
  • Главная страница
  • Информационный бюллетень
  • О нас
  • Связаться с нами
  • Карта сайта
  • Наши статьи
  • Учетная запись / Настройки
• Мировые часы
  • Основные мировые часы
  • Расширенные мировые часы
  • Персональные мировые часы
  • Поиск мирового времени
  • UTC Время
• Часовые пояса
  • Часовые пояса Домашняя страница
  • Конвертер часовых поясов
  • Международный планировщик встреч
  • Диктор времени событий
  • Карта часовых поясов
  • Аббревиатуры часовых поясов
  • Переход на летнее время
  • Изменения во всем мире
  • Разница во времени
  • Новости часовых поясов
• Календарь
  • Домашние календари
  • Календарь 2020
  • Календарь 2021
  • Ежемесячный календарь 9 0074
  • Печатный календарь (PDF)
  • Добавьте свой собственный календарь События
  • Создатель календаря
  • Расширенный редактор календаря
  • Праздники по всему миру
  • Этот день в истории
  • Месяцы года
  • Дни недели
  • О Leap Годы
• Погода
  • По всему миру
  • Местная погода
  • Почасовой
  • 2-недельный прогноз
  • Прошлая неделя
  • Климат
• Солнце и Луна
  • Солнце и Луна Дом
  • Солнце Калькулятор
  • Калькулятор Луны
  • Фазы Луны
  • Ночное небо
  • Метеоритные дожди
  • Карта дня и ночи
  • Карта мира лунного света
  • Затмения
  • Прямые трансляции
  • Времена года
• Таймеры
  • Таймеры Главная
  • Секундомер
  • Таймер
  • Обратный отсчет до любой даты
  • Обратный отсчет до Рождества
  • Обратный отсчет до Нового Года
• Калькуляторы
  • Калькуляторы Домой
  • Калькулятор даты до даты (продолжительность)
  • Деловая дата до даты (исключая праздники)
  • Калькулятор даты (сложение / вычитание)
  • Деловая дата (исключая праздники)
  • Калькулятор буднего дня
  • Калькулятор номера недели
  • Международный телефонный код
  • Калькулятор времени в пути
  • Калькулятор расстояния
  • Указатель расстояния
• Приложения и API
  • Приложения iOS
  • Приложения Android
  • Приложение Windows
  • Бесплатные часы
  • Free Countdown
  • API для разработчиков
• Free Fun
  • Free & Fun Home
  • Бесплатные часы для вашего сайта
  • Бесплатный обратный отсчет для вашего сайта
  • Word Clock

Creeper World 4 в Steam

Обзоры

“. … это придаст новую глубину (фигурально или иначе) моей многолетней битве с бесконечным потоком едкой синей слизи «.
Камень, бумага, дробовик

«Это, эй, я думаю, это бесконечная возможность повторного воспроизведения прямо здесь!»
BaronVonGames

«Моя главная цель сегодня — просто рассказать вам, насколько хороша эта игра».
Папы Игровая зависимость

Об этой игре

Вечный комбайн галактических империй вернулся! Станьте свидетелем массивных волн Creeper, разливающихся по трехмерной местности в этой стратегической игре в реальном времени, в которой противник является жидкостью.Создайте свою экономическую базу с помощью энергии и добытых товаров. Собери свои силы и сражайся с лианой на всех фронтах, пока она наводняется и заполняет карту. Поднимитесь на высоту со своими силами, чтобы избежать крипера, когда волны разбиваются о вашу базу. Увеличьте зону обзора и дальность полета на возвышенности, но остерегайтесь воздушных юнитов. И, если продержитесь достаточно долго, запускайте орбитальное оружие и наносите сокрушительные удары по врагу.

Creeper World 4 продолжает культовую и хорошо принятую франшизу Creeper World RTS, открывая новое измерение стратегических возможностей и угроз.Галактика снова оказалась забитой и совершенно разрушенной. Проведите ученого и когорты через окончательное испытание на выживание и возродите надежду в галактике … по одному миру за раз. Играйте в маленькие карты как бы случайно, делая паузы и отдавая приказы. Или же играйте на огромных картах в реальном времени с полной поддержкой сохранения. Выбор за вами. Играйте в сюжетные миссии, миссии, созданные сообществом, или используйте встроенный генератор миссий, чтобы открыть бесконечные возможности. Используйте редактор карт, чтобы создавать свои собственные карты для развлечения и обмена.Создавайте собственные юниты или даже пользовательские игровые режимы, а также делитесь ими.

Характеристики

• Трехмерный ландшафт с многочисленными стратегическими опциями.
• Улучшенная графика
• Физический движущийся противник «Крипер» с волновой механикой.
• Наземное, воздушное и орбитальное оружие.
• Поддержка настраиваемых модулей со сценариями.
• База данных онлайн-карт.
• сюжетные / кампании миссии.

Глобус Урок 10 — Зоны широты

Географы делят Землю на зоны широты.Есть три широтные зоны:

• Зоны низких широт
• Зоны средних широт
• Зоны высоких широт

Есть 90 градусов широты. Каждая зона широты имеет ширину 30 градусов. Экватор равен 0 градусам. От 0 до 30 — низкие числа, 30-60 — средние числа и от 60 до 90 — высокие числа. На этой диаграмме показано расположение зон в северном полушарии.

Напишите в зонах высоких, средних и низких широт в правильном порядке в Южном полушарии.Помните, что экватор — это 0-я широта, а Южный полюс — 90-я широта.

Найдите 180-й меридиан на своем земном шаре. В этой строке вы найдете номера напечатанных параллелей. Найдите 30 и 60 градусов северной широты. На этих линиях нарисуйте черту вокруг вашего земного шара. Найдите 30 и 60 градусов южной широты. Нарисуйте на этих линиях черточку. Эти параллели разделяют зоны широт. Обозначьте зоны Низкое, Среднее и Высокое как в Северном, так и в Южном полушарии на вашем земном шаре.

Поиск зон широты

4.
В следующем упражнении определите широту с соответствующей зоной широты. «L» обозначает низкие широты. «М» обозначает средние широты. «H» означает высокие широты.

______ 35N

______ 23N

______ 86N

______ 15N
______ 66N

______ 45N

______ 28N

______ 5N

5.
В следующем упражнении определите каждый город с зоной широты, в которой вы находитесь. Найди это.«L» обозначает низкие широты. «М» обозначает средние широты. «H» означает высокие широты.

______ Кейптаун, Южная Африка
______ Майами, Флорида
______ Анкоридж, Аляска
______ Каир, Египет
______ Буэнос-Айрес, Аргентина
______ Мехико, Мексика
______ Лондон, Великобритания
______ Эдмонтон, Альберта,
Иллинойс
______ Гонолулу, Гавайи
______ Киншаса, Заир
______ Сидней, Австралия
______ Ханой, Вьетнам
______ Токио, Япония

6.
Найдите и назовите единственную южноамериканскую нацию, целиком расположенную в Средних широтах.

__________________________________

7.
Найдите и назовите единственную нацию на африканском континенте, которая полностью находится в зоне Средних широт.

__________________________________

Файл урока .pdf (Урок для печати)

Вернуться к планам уроков Оглавление

Общение по всему миру

1 Посмотрите на картинку.какая
дети делают? У тебя есть какие-нибудь из этих гаджетов? Если да,
для чего вы их используете?

Книги учеников закрыты. Написать
слово гаджет на доске. Спросите учеников, знают ли они, что
гаджеты — это и вызывают имена различных гаджетов (например, планшет,
мобильный телефон, наушники и т. д.).

Ученики открыты. Спроси
ученики посмотреть рисунки на стр. 48 и есть фото
обсуждение. Укажите на мальчика и спросите: что он держит? Выявить: A
планшет. Затем спросите: что он делает? Спросите ответы (напр. г. Он
играет в игры.) Повторите то же самое для девочки. Спросите учеников,
у них есть какие-либо из этих устройств и для чего они их используют.
Получите ответы от отдельных учеников.

Предлагаемый ответ
ключ

У меня планшет. Я использую это для
смотреть видео

Попросите одного из учеников прийти
выйти в класс и использовать язык тела, чтобы выразить
фраз из предыдущего урока. Остальной класс говорит
вслух правильную фразу. Повторите это с таким количеством учеников, которое необходимо.s
онлайн.

Задание 2. 6
листья

Задача 3.
Домино

2. Как вы общаетесь
с семьей и друзьями? Какой способ общения вы используете
чаще? Выбери и расскажи классу.

Прочтите вслух фразы и
объясните ученикам, что это разные способы
общение. Спросите учеников, могут ли они придумать другие способы
общение. Прочтите вслух пример и объясните упражнение.
Дайте ученикам время, чтобы завершить его. Проверьте их ответы.Спросить
отдельные ученики, чтобы рассказать классу.

Предлагаемый ответ
ключ

Мне нравится отправлять текстовые сообщения
моим друзьям. Я пишу им каждый день.

Кузов
Язык

3. Давай
Играть

Книги школьников
закрыто. Написать на
доска: Все нормально. Удачи! Подписать
ОК , не говоря ни слова. Спроси
ученики, какое из двух предложений правильное. потом
написать тело
язык на доске и объясните
ученики, при необходимости, в LI, какой язык тела
является.

Книги школьников
открытый. Направить учеников к
картинки, по одной, и зачитайте фразы вслух. Ученики
слушать и повторять хором и / или
индивидуально.

Разделите класс на два
команды, A и B. Попросите по одному ученику от каждой команды выйти вперед.
класса. Один ученик воспроизводит одну из фраз, а другой
пытается угадать правильную фразу. Каждый правильный ответ приносит
точка. Команда с наибольшим количеством очков выигрывает
игра.

Предлагаемый ответ
ключ

Ученик 1: (мимы ‘Хорошо
удачи! ‘)

Ученик 2: Удачи!
и т. п.

4. Смотрите, читайте и выбирайте
правильный ответ.

Прочитать вслух предложения, один
за один раз и попросите учеников выбрать правильное слово. В
ученики сначала смотрят картинки и выполняют задание устно,
затем письменно.

Ответ
ключ 1 поцелуй 2 встряхнуть 3
обнять

Уровень 4 | Чудесный мир, 2e

Перейти к навигации
закрыть

• Дом
• О
• Попробуйте устройство!
  

  Попробуй юнит!

  назад

  • Wonderful World L1
  • Wonderful World L2
  • Wonderful World L3
  • Wonderful World L4
  • Wonderful World L5
  • Wonderful World L6
• Teacher Zone
  

  Teacher Zone

  Teacher Zone

  back

  • Wonderful World L1
    

    Замечательный мир L1

    Zone / Wonderful World L1

    back

    • Teacher’s Book
    • Audio Script
    • Cartoons
    • Generic Pacing Guide
    • Grammar Chart
    • Graphic Organizers
    • Masks
    • Stories
    • Tests
      

      Teacher Zone / Wonderful World L101 / Tests 907 назад

      • Модульные тесты
      • Полугодовой тест
      • Конец года Тесты
      • Ключи ответов на тест

    • Списки слов

  • Прекрасный мир L2
    

    Зона учителя / Прекрасный мир L2

    назад

    • Книга учителя
    • Аудио Скрипт
    • Мультфильмы
    • Общее руководство по настройке ритма 90 074
    • Грамматика
    • Графические органайзеры
    • Маски
    • Истории
    • Тесты
      

      Teacher Zone / Wonderful World L2 / Tests

      back

      • Unit Tests
      • Mid-Year Test
      • End of Year Test
      • Test Answer Keys
    • Списки слов
  • Wonderful World L3
    

    Teacher Zone / Wonderful World L3

    back

    • Teacher’s Book
    • Audio Script
    • Generic Pacing Guide
    • Grammar Chart
    • Graphic Organizers
    • Plays
    • Tests
      

      Teacher Zone

      / Wonderful World L3 / Tests

      back

      • Unit Tests
      • Mid-Year Test
      • End of Year Test
      • Test Answer Keys

    • Wordlists
  • Wonderful World L4
    

    Teacher Zone / Wonderful World L4

    back

    • Тетрадь учителя
    • Аудиосценарий
    • Общее руководство по стимуляции 900 74
    • Грамматика
    • Graphic Organizer
    • Plays
    • Tests
      

      Teacher Zone / Wonderful World L4 / Tests

      back

      • Unit tests
      • Mid-Year Test
      • End of Year Test
      • Test Answer Keys
    • Списки слов
  • Wonderful World L5
    

    Teacher Zone / Wonderful World L5

    back

    • Teacher’s Book
    • Audio Script
    • Generic Pacing Guide
    • Grammar Chart
    • Graphic Organizers
    • Plays
    • Tests
      

      Teacher World Zone / Wonder Zone / Wonder L5 / Tests

      back

      • Unit Tests
      • Mid-Year Test
      • End of Year Test
      • Test Answer Keys
    • Wordlists
  • Wonderful World L6
    

    Teacher Zone / Wonderful World L6

    back

.

No related posts.

Предмет Окружающий мир. 4 класс. материалы для для сообщения по теме: «Зона степей России»

Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Ее территория прерывается лесостепями. По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры. Зона степей расположена в умеренном поясе, но ближе к северному тропику. Большая часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть на Западно-Сибирской.

Степи — обширные безлесные пространства, на которых растут травянистые растения. Лишь изредка в степи можно найти одинокие деревца или небольшие группы деревьев, которые растут возле водоемов. Эта природная зона встречается на всех континентах. Травянистые равнины (степи) занимают огромные пространства в Америке, Азии, Австралии и России.

Скачать примерный вариант сообщения на тему «Зона степей России»

Климатические условия в степи

Лето в степях более продолжительное, чем в лесной полосе. Средняя температура июля +22-23,5 °С (жара местами достигает +40°С). Погода летом стоит сухая, солнечная. Дожди имеют ливневый характер. Поэтому бурные потоки воды, стекающие в низины, не успевают просочиться в почву и быстро испаряются. В степи часты иссушающие ветры, после которых начинается длительная засуха и пересыхание местных речек. Зима и, и и теплее, чем в лесной зоне, но достаточно холодная, с морозами до -20-30⁰ С. Снеговой покров очень маленький.

Растительный мир степей

Степи — это области слишком сухие для деревьев, но достаточно влажные для трав. Травы, растущие в степи, способны переносить засуху и быстро восстанавливаются даже после степных пожаров, нередких в сухое и в жаркое время года. Сгорает только верхняя часть травы, а корни и основания стеблей сохраняются. Поэтому у одних растений стебли и листья сильно опущены или имеют восковой налет, у других жесткие стебли покрыты узкими листьями, свертывающимися в сухое время года; третьи имеют мясистые и сочные стебли и листья с запасом влаги. У некоторых растений корни уходят глубоко в землю, у других образуются клубни, луковицы.

Весна в степи начинается рано, в феврале – марте снег уже стаивает, и в это время в почве скапливается много влаги. Быстро растут луковичные растения: тюльпаны, ирисы, гиацинты. В мае, когда становится жарко, растительный покров изменяется. Теперь в степи можно встретить злаковые растения, типчак, ковыль, полынь.

Степные маки

ковыльная степь

перекати поле

Перекати́-по́ле — травянистое растение, произрастающее в степных или пустынных районах, оставляющее после отмирания особые образования, круглые, овальные и сухие, которые состоят из высохших частей и катаются по ветру в виде иногда довольно больших шаров, рассеивая семена.

Начало таким образованиям дают весьма разнообразные растения, в частности, такие, у которых развивается ветвистый, но тонкий стебель с растопыренными ветвями; под осень отмерший и высохший стебель отрывается от корня или прямо с корнем выдёргивается ветром из земли, а затем переносится им по полям и степям.

По пути такой стебель захватывает соломинки, веточки других особо цепких растений и под конец скатывается в довольно большой ком.

Животный мир степи

Богат и своеобразен животный мир степей, причём разные животные питаются разными частями трав. Это травоядные животные, различные грызуны, насекомоядные и зерноядные птицы, а также хищные птицы и звери. Среди стеблей и корней трав живут кузнечики, муравьи и термиты. Насекомые служат пищей более крупным животным, таким, как муравьеды.

Животные степи приспособились к жизни в условиях открытой местности, засушливого климата, периодов бескормицы. Например, сайгаки способны к быстрому бегу, и это спасает их от преследования волков и позволяет пробегать большие расстояния в поисках воды и кормов. Многие животные имеют окраску под цвет сухой травы.

Насекомые

Разнообразны насекомые степной зоны. Особенно много здесь кобылок и кузнечиков — отовсюду доносится их громкое стрекотание. Различать этих насекомых лучше всего по усикам: у кобылок они короткие, а кузнечиков они длинные. Кобылки кормятся растительной пищей. Кузнечики в основном поедают мелких насекомых. Живут в степной зоне различные бабочки, пчелы, шмели и другие насекомые опылители.

Птицы

Растениями и насекомыми кормятся птицы: степной жаворонок, серая куропатка, журавль — красавка, дрофа.

Красавка — самый мелкий из журавлей. Как показывает название, это очень красивая птица. Особенно замечательны пучки длинных белых перьев по бокам головы.

Дрофа — одна из самых крупных птиц нашей страны, ее называют степным великаном. Летает она довольно хорошо, но еще лучше бегает на длинных, сильных ногах.

Степные птицы из-за отсутствия деревьев устраивают гнёзда на земле (жаворонки, дрофы, перепела, степные орлы, болотные совы).

Грызуны

В степной зоне много грызунов, например сусликов, хомяков. степь — открытое место. Поэтому от жара и от хищников грызуны могут спрятаться только в норах. Многочисленные мышевидные грызуны (мыши – полёвки, суслики, сурки) живут в норах.

Грызунами питаются хищные птицы и звери. очень крупная, до 2 метров в размахе крыльев, хищная птица — степной орел — настоящее украшение природы! Довольно часто встречается ловкий хищник степной хорек. он поедает много грызунов.

Живут в степной зоне и пресмыкающиеся. Насекомыми питаются ящерицы, грызунами — степная гадюка.

Некоторые животные на период зимних холодов, а также летней бескормицы, впадают в спячку (суслики, сурки, черепахи и ящерицы). Большинство птиц улетает на зиму в более тёплые края.

Дыбка степная (из красной книги)

Кузнечик подсемейства дыбок. Самый крупный кузнечик России. Занесен в Красную книгу.

Почвы

Под травами образовались почвы, богатые чернозёмом. В степи выращивают пшеницу, кукурузу, сахарную свёклу и подсолнечник. Большие площади в степи заняты бахчами, огородами и садами.

Хозяйственная деятельность людей в степной зоне

Население степной полосы занимается разведением скота: коров, овец, свиней. Мясными и молочными продуктами степная полоса снабжает многие другие районы страны. Земли, на которых раньше росли ковыль, шалфей и другие травы, распаханы и поныне представляют интерес для сельского хозяйства.

Экологические проблемы степей

Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение. Главная причина — в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Еще одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв. В Красную книгу занесены следующие животные степи: степной орел, журавль-красавка, дроф кузнечик степная дыбка, растение пион тонколистный.

Есть еще одна проблема — это браконьерство. Чтобы гнезда, построенные на полях не были разоренными во время полевых работ, ученые создают специальные питомники. Например, яйца дроф собирают и помещают в инкубатор, а птенцов, когда они подрастут, выпускают в степь. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить ее распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.

Смотрите также:

• Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 1 часть
• Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 2 часть
• ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 1 часть
• ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 2 часть
• Все ГДЗ

Вопросы в тексте параграфа

Вспомни, больше или меньше тепла получает от Солнца зона пустынь по сравнению со степной зоной. Что ещё ты знаешь о пустыне? Если тебе приходилось бывать в пустыне, приготовься рассказать об этом.

Природная зона — пустыни

В России пустыни занимают не очень большую территорию вдоль побережья Каспийского моря. Они располагаются ещё южнее степей, а значит солнечные лучи падают на эти участки Земли практически отвесно, отдавая пустыням огромное количество тепла и света.

Летом здесь очень жарко. Днём воздух прогревается до +40ºС и выше в тени, а поверхность земли может раскалиться и до +70ºС! Ночью, как и в степи, температура резко падает и могут даже начаться заморозки. Зима в пустыне короткая но холодная. Температура воздуха в среднем составляет -10ºС и даже иногда выпадает снег.

Впрочем осадков в пустыне практически не бывает. Особенно летом. В некоторые годы за всё лето может не упасть ни одной капли дождя. А всю потому, что дождевая вода просто не успевает долететь до земли — она мгновенно испаряется в раскалённом воздухе. Зато здесь часто дуют сильные ветры и случаются пыльные бури, торнадо и ураганы.

Поверхность пустыни — равнинная. Бывают песчаные пустыни, каменистые пустыни и глинистые пустыни, покрытые плотной коркой потрескавшейся глины. В песчаных пустынях образуются барханы — высокие песчаные холмы, а рельеф глиняных пустынь называется такыр.

В пустынях нет ни плодородных земель, ни воды, ни благоприятных условий для жизни живых существ, но всё-таки некоторые животные и растения смогли приспособиться к жизни даже в таких сложных условиях. Например, самые знаменитые жители пустынь — это верблюд и верблюжья колючка.

Посмотреть как на самом деле выглядит пустыня и узнать особенности её климата вы можете на видео, которое подготовила учительница начальных классов Жакулина И.В. из города Чапаевск Самарской области:

Рассмотри фотографии и представь себе пустыни. Чем они отличаются от степей? Опиши пустыни по фотографиям.

На фотографиях пустыня выглядит как безжизненная равнина. Здесь ни деревьев, ни растений. На фотографиях не видно ни городов, ни деревень, ни вообще людей. Если степь напоминает море трав и цветов, то пустыня выглядит как море раскалённого песка и потрескавшейся под жарким солнцем глины.

На самом деле пустыня не настолько безжизненна, как это может показаться на первый взгляд. Кроме барханов и тыкаров в пустыне существуют и зелёные оазисы. Они возникают в местах, где близко к поверхности подходят подземные воды. Здесь люди устраивают свои поселения, а животные находят драгоценную влагу и тень. 

Найди на карте природных зон полупустыни и пустыни. Что ты можешь рассказать о них по карте? Научись показывать на карте эти природные зоны.

Зона пустынь обозначена на карте тёмно-жёлтым цветом. Она находится на побережье Каспийского моря. Для того, чтобы показать эту природную зону на карте, надо обвести указкой по её границе.

1. Рассмотрите в гербарии и на рисунке растения пустынь. Выскажите предположения, как эти растения приспособлены к условиям жизни в пустыне.

На рисунке нарисованы: верблюжья колючка, колосняк и джузгун. Эти растения сумели приспособиться к выживанию в сложных климатических условиях пустыни:

Верблюжья колючка обладает очень длинным корнем, который способен вырастать на глубину до 20 метров. На этой глубине достаточно часто залегают подземные воды, которые и питают верблюжью колючку.

Колосняк — растение, которое приспосабливается к жизни в пустыне другим способом. Его корни наоборот расползаются по поверхности земли и зацепляются на неё всеми доступными способами. Такой корень называется ползучий. Листья колосняка очень узкие и часто свёрнуты трубочкой. Это позволяет растению испарять минимальное количество влаги и сохранять всё добытое на свои нужды.

Джузгун — это ветвистый кустарник, приспособившийся к жизни в пустыне. Обычно они растут на участках с близким залеганием грунтовых вод. В зависимости от доступности воды, высота джузгуна может быть от полуметра до 7 метров. У него очень ажурные тонкие стволы и зелёные молодые побеги, на которых почти нет листьев. Зато корни джузгуна уходят на глубину до 20 метров. Ещё одна особенность этого растения — лёгкие крылатые плоды, которые легко переносятся ветром на дальние расстояния и дают жизнь новым поколениям растения. 

2. По рисунку на с. 90—91 познакомьтесь с животным миром пустыни.

1. Верблюд — крупное млекопитающее, которое часто называют кораблём пустыни. Высота животного в холке может быть более 2 м, а вес — до 800 кг. Питаются верблюды верблюжьей колючкой, саксаулом, полынью и солянками, а пить могут даже солёную воду.  Эти животные прекрасно приспособлены к жизни в пустыне: на коленях и груди у них имеются специальные «мозоли» — кожаные наросты, которые легко выдерживают температуру до  +70ºС; широкие ступни особой формы позволяют им быстро передвигаться по сыпучим пескам и мелким камням; в своих горбах (одном или двух, в зависимости от вида верблюда) эти животные накапливают жиры, которые при необходимости перерабатываются в воду и питательные вещества, что позволяет верблюду обходиться без воды целую неделю.
2. Сайгаки — один из видов антилоп, обитающее в пустынях Средней Азии. Обычно высота сайгаков не превышает 80 см, а вес составляет всего 30 — 40 кг. Это травоядные животные, которые предпочитают пырей, лебеду или полынь. Сайгаки живут крупными стадами и умеют очень быстро бегать, например, убегая от степных волков, они могут развить скорость до 80 км/ч.
3. Песчанка — это грызун, который внешне напоминает крысу. Размер туловища песчанки может быть от 5 до 20 см плюс такой же длины хвост. Питаются они семенами и наземными частыми растений, а живут в норах, в которых накапливают за лето до 60 кг запасов еды. Песчаного цвета окраска зверька, а также способность совершать на задних лапах прыжки до трёх с половиной метров, помогают песчанкам спасаться от хищников.
4. Ушастый ёж — очень похож на обычного ежа, но отличается непропорционально большими ушами. Это небольшие по размеру зверьки с длиной тела до 30 см. На спине у них растут короткие иголки, но в шар он почти никогда не сворачивается, просто прячет голову. Питаются такие ежи жуками и другими насекомыми, а также ягодами, семенами и фруктами. Ушастые ежи очень подвижны и за ночь могут пробежать до 9 км, а в качестве убежища использует длинные норы или углубления в земле под камнями.
5. Тушканчик — грызун, похожий на обыкновенную мышь, но с очень длинными задними ногами и длинным хвостом с пушистой кисточкой на конце. Это небольшие животные весом до 300 грамм, которые питаются сменами, подземными частями растений, а также насекомыми и личинками. Тушканчики — любимое блюдо для многих хищников, обитающих в пустыне, поэтому они роют для себя не одну нору, а целых четыре: в спасательной поре они прячутся от хищников, во временной дневной норе спасаются от жары, в летней жилой норе они отдыхают, а в зимней норе хранят запасы и проводят зимнюю спячку.
6. Корсак — маленькая лисичка, приспособившаяся жить в пустыне. От обычных лисиц корсак отличается меньшим размером тела и большими заострёнными ушками. Обычно эти животные обитают в степях и пустынях. На достаточно большом участке земли они обустраивают сеть нор (обычно бывшие норы сусликов или песчанок) и устраивают собственные тропы. Корсак — это ночной хищник одиночка, который питается грызунами, птицами и насекомыми. Он подолгу может обходиться без воды, что и помогаем ему выжить в пустыне.
7. Ящерица-круглоголовка — пресмыкающееся довольно необычного вида. У неё плоское, словно придавленное к земле тело, круглая приплюснутая голова и закручивающийся спиралью хвост. При малейшей опасности ящерица-круглоголовка мгновенно зарывается в песок и буквально сливается с окружающим её песком, ведь её тело покрыто чешуйками точно такого же цвета. Сами же круглоголовки питаются насекомыми и червями.
8. Кобылка — насекомое, родственник саранчи. Кобылки невероятно прожорливы. Рой этих насекомых способен уничтожит целые поля ржи, пшеницы или других зерновых культур.
9. Песчаный удавчик — неядовитая змея среднего размера. Длина тела песчаного удавчика составляет 60 — 80 см. Оно полностью покрыто маскировочным узором жёлто-бурого цвета. Даже глаза на плоской голове удавчика точно в том маскировке — янтарно-жёлтые с узким чёрным зрачком. Питаются песчаные удавчики грызунами, мелкими птицами и ящерицами.
10. Священный скарабей — легендарный жук, живущий в пустынях. Священным его считали в Древнем Египте, так как по их мнению скарабеи повторяют путь Солнца на небе когда перекатывают скатанный ими большой шар с востока на запад. Эти большие чёрные жуки действительно скатывают шары разного размера и способны перемещать их на несколько десятков метров. Правда делают они эти шары из навоза, который едят сами и заготавливают в качестве пищи для потомства. 
11. Жук-чернотелка — достаточно крупный жук с длиной тела до 8 см. Их длинные членистые ноги позволяют им быстро перебираться по песку и не обжигаться. А чтобы добыть влагу чернотелки забираются на самый гребень бархана, поднимают брюшко по направлению к ветру и ждут, когда влага от тумана осядет на их шершавой спинке. Когда влаги набирается достаточно, то она стекает по специальному желобку прямо в рот насекомому. Питаются чернотелки зерном. Они очень опасные вредители для сельскохозяйственных посевов.
12. Ящурка быстрая — мелкая ящерица серого или песочного цвета с длиной тела до 10 см. Она очень быстро бегает и способна прыгать на расстояние до полуметра. Укрывается эта ящурка в норах грызунов или в собственных неглубоких норах. Питается жуками, пауками, насекомыми, плодами и семенами растений.

3. Расскажите по этому рисунку об экологических связях в пустыне. Изготовьте модель цепи питания, характерной для пустыни.

Модель цепи питания, характерная для пустыни № 1:

Модель цепи питания, характерная для пустыни № 2:

Модель цепи питания, характерная для пустыни № 3:

Обсудим

1. Сравните природу пустынь и степей.

Сходство природы пустыни и степи:

• и пустыня, и степь — это безлесные природные зоны;
• и в пустыне, и в степи очень низкая влажность воздуха и почвы;
• и для пустыни, и для степи характерны очень резкие перепады дневной температуры — днём жарко, а ночью холодно, но в пустыне это ещё более ярко выражено;
• и пустыне, и в степи часто бывают сильные ветра и бури.

Различие природы пустыни и степи:

• основной покров пустыни — пески, глина или камни, а степь покрыта травянистыми растениями и цветами;
• в пустыне животный и растительный мир очень скудный, а в степи живут многие виды растений и животных;
• в пустынях почвы бесплодные, а в степи — очень плодородные чернозёмы.

2. Почему говорят, что у пустыни два хозяина: солнце и ветер?

Действительно, в пустыне всё живое зависит от солнца и ветра. 

Солнце нещадно палит днём и прогревает воздух до +40ºС, а поверхность земли до +70ºС. Влага буквально не долетает до земли, а испаряется прямо в воздухе. Поэтому всё живое в пустыне приспособлено к поиску ценной влаги и защите от солнца и высоких температур: кто-то обладает длинными корнями, кто-то умеет собирать влагу на собственном теле, кто-то роет норы, а кто-то запасает влагу и питательные вещества в собственном теле, как верблюд.

Ночью, когда солнце уходит, а также зимой в пустыне очень холодно. Поэтому растения и животные пустыни приспособлены к таким резким изменениям. Животные чаще всего покрыты тёплым мехом, который не пропускает ни холод, ни жару. А растения обладают узкими или игольчатыми листьями, которым не повредит резкое наступление холода.

Ветер в пустыне такой же хозяин, как и солнце. Здесь часто бывают очень сильные ветра и пыльные бури. Животные от таких бурь прячутся в норах, а растения приспосабливаются: например, верблюжья колючка имеет очень длинный корень, уходящий на 20 м вглубь земли, колосняк закрепляется в песках своими сильно разветвлёнными корнями, а плоды джузгуна очень лёгкие и снабжены специальными крылышками, чтобы ветер мог перенести их на дальние расстояния.

Проверь себя

1. Покажи на карте зоны полупустынь и пустынь.

На карте зона пустынь и полупустынь обозначена тёмно-желтой заливкой. В России эти природные зоны находятся на побережье Каспийского моря.

Чтобы показать их на карте, надо обвести указкой по контуру природной зоны.

2. Дай краткую характеристику зоны пустынь по плану, приведённому на с. 47.

Краткая характеристика зоны пустынь по плану изучения природной зоны

1. Название природной зоны:
   • название — пустыня;
   • на карте она показывается заливкой тёмно-жёлтого цвета.
2. Особенности природы:
   • Климат пустыни очень засушливый и очень резкий. Летом дождей не бывает. Днём температура воздуха превышает +40ºС, а поверхность прогревается до +70ºС. Ночью всё резко остывает и становится очень холодно. Зимой в пустыне осадков тоже почти не наблюдается, хотя иногда может идти снег. Температура воздуха зимой может достигать -10ºС. Для пустынь характерны сильные ветры и песчаные бури.
   • Растительный и животный мир пустынь очень скудный. В таких тяжёлых условиях способны выжить только некоторые виды растений и животных. Например, здесь растёт верблюжья колючка, саксаул, колосняк и джузгун. Самое крупное животное пустыни — верблюд. Также здесь обитают сайгаки, корсаки, тушканчики, разные виды ящериц, змей и насекомых.
3. Использование природы данной зоны человеком:
   • В пустыне люди научились орошать землю и, благодаря этому, стало активно развиваться земледелие. Здесь выращивают виноград, фрукты и овощи, зерновые культуры.
   • Также в пустыне развито животноводство. Чаще всего здесь выращивают стада верблюдов и овец.
   • Прибрежные районы Каспийского моря, а значит недра на территории пустынь в этом региона, богаты запасами нефти и газа. 
   • В солончаках, расположенных в зоне пустынь, добывают пищевую и промышленную соль.
4. Экологические проблемы и охрана природы:
   • Интенсивное орошение и распашка земель в пустынях привели к засолению почв, в результате чего был нарушен природный экологический баланс и уничтожена среда обитания для животных и растений пустыни.
   • Развитие животноводства также стало причиной экологической проблемы — стада животных в процессе выпаса съедают и уничтожают и без того скудную растительность пустыни, что приводит исчезновению коренных обитателей этой природной зоны.

Задания для домашней работы

1. Нарисуй, как ты представляешь себе пустыню. Можно изготовить макет участка пустыни. Какие материалы тебе для этого понадобятся?

2. Узнай по фотографиям животных пустынь. Ответь устно. Проверь себя на «Страничках для самопроверки».

1. Сайгак
2. Ушастый ёж
3. Корсак
4. Ящерица-круглоголовка
5. Тушканчик

3. Представьте вместе с друзьями, что вы учёные и отправляетесь в научную экспедицию в пустыню. Напишите рассказ об этом.

Бархан Большой брат — изучение природы зоны пустыни

Как оказалось, рядом с городом Астрахань есть самая настоящая пустыня. Начинается она всего в 10 километрах от города и простирается на десятки километров. Поэтому мы с друзьями решили изучить природу пустыни и посетить знаменитый бархан Большой брат.

Свою экспедицию мы начали ранним утром. Оказалось, что утром в пустыне очень холодно. Но как только солнце показалось из-за горизонта, температура воздуха стала подниматься с каждой минутой и скоро стало невероятно жарко.

Чем дальше мы забирались в пустыню, тем меньше нам попадалось растений и животных. Сначала исчезли кустарники, потом травянистые растения. Остались только редкие пучки полыни, саксаула и джузгуна. В траве нам удалось заметить норы сусликов и тушканчиков, а один раз мы увидели вдалеке стадо сайгаков.

Когда мы подъехали к бархану Большой брат вокруг было море песка. Высокие холмы, как огромные волны, простирались до самого горизонта. Растительность почти исчезла. Мы увидели несколько кустиков колосняка и верблюжью колючку. Животные видимо попрятались в норы, но мы видели след, оставленный ящуркой быстрой и песчаным удавчиком. 

Забравшись на бархан мы стали рассматривать пустыню. Было очень красиво и очень жарко. Вокруг раскалённые горы песка, ярко-синее небо, на котором не было ни облачка, невероятно сухой воздух и ничего живого вокруг. Только ветер поднимал тучи песка в воздух и старался сдвинуть барханы с места.

Спустившись с бархана мы стали дальше искать признаки животных и растений. Наконец, через несколько часов блужданий, нам это удалось. Мы увидели ящерицу-круглоголовку, которая выбежала из-за джузгуна.

Назад мы отправились другой дорогой и обнаружили огромный солончак. Он выглядел как блестящее ледяное озеро, но вместо замерзшей воды там была соль. Мы решили не задерживаться долго в этом месте, так как солнце уже клонилось к вечеру, а оставаться в пустыне на ночь мы не планировали.

Мне очень понравилась эта экскурсия. Я узнал очень много о природе и климате пустыни. Это удивительное место, которое совсем не похоже на регион, в котором я живу.

Посмотреть, как выглядит Большой брат и его окрестности, можно на канали «Амбассадор счастья» на Яндекс-дзен.

• Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 1 часть
• Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 2 часть
• ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 1 часть
• ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 2 часть
• Все ГДЗ

Урок окружающего мира

Тема: «Зона степей»

учебник Плешаков А.А. «Мир вокруг нас», 4 класс

Цели урока:

• сформировать у учащихся представление о природной зоне степей, познакомить с географическим положением зоны степей, её особенностями, животным и растительным миром, с экологическими проблемами;

• способствовать развитию умения работать с картой, дополнительной литературой;

• способствовать формированию умений наблюдать, делать выводы, работать в группе.

Оборудование: карта природных зон России, проектор, компьютер, экран, презентация «Зона степей», дополнительная литература, тесты, карточки-помогайки.

Ход урока

1. Организационный момент (слайд 1 – урок окружающего мира)

У нас урок окружающего мира. И как обычно мы начнем его с проверки домашнего задания. У вас на партах лежат листочки с тестом «Природная зона лесов», выполните его.

2. Проверка д/з

Тест по теме: «Природная зона лесов»

Дети выполняют тест. Проверка на слайдах (дети ставят простым карандашом знак +, если верно, — если не верно; учитель читает задание и ответ, дети помечают)

1) Хвойный, труднопроходимый лес называется: (слайд 2)

а) бор

б) роща

в) тайга

2) В каком лесу растут ель, сосна, пихта, лиственница: (слайд 3)

а) смешанном

б) хвойном

в) широколиственном

3) В лесной зоне не водится: (слайд 4)

а) белый медведь

б) рысь

в) бурундук

4) В лесной зоне не растёт: (слайд 5)

а) берёза

б) калина

в) ягель

5) В лесной зоне не встречается: (слайд 6)

а) глухарь

б) кедровка

в) белая куропатка

-Поднимите руку, кто выполнил все верно? Молодцы! Остальным нужно быть внимательнее.

3. Работа над новой темой

Сейчас я вам предлагаю разгадать следующий кроссворд (слайды 7-11)

Вопросы к кроссворду.

(один ученик отвечает, другие сигналят: красная карточка — не согласен, зеленая — согласен)

1) Крупное рогатое животное лесной полосы (лось)

2) О человеке, сравнивая его с этой птицей, могут сказать: «Глухой, как …» (тетерев)

3) Родственница белки, умеющая планировать между деревьями (летяга)

4) Мышь, живущая в наших лесах (полёвка)

5) Хищный зверь семейства кошачьих, имеющий кисточки на ушах (рысь)

— Какое слово получилось по вертикали? (степь)

— Подумайте и скажите, как будет называться тема нашего урока? (зона степей)

— А зовет дорога к югу, в бескрайние степи или зону степей. (слайд 12)

— «Ой ты степь широкая, Ой ты степь привольная…» — поется в песне. Закройте глаза и представьте такую картину: куда ни посмотришь – кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы качаются вокруг.

— Как вы думаете, на какие вопросы мы сможем сегодня ответить?

Мы постараемся ответить на следующие вопросы:

— Где расположена данная природная зона?

— Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?

— В каком тепловом поясе она находится?

-Как приспособились растения и животные к жизни в степи?

-Какие экологические проблемы в зоне степей?

-На первые 3 вопроса нам пожжет ответить наша помощница – карта. (висит карта «Природные зоны России»)

-У вас на партах лежат «карточки-помогайки». На них записаны вопросы, на которые вы должны ответить.

(дети сидят по группам, висит правило работы в группах на доске)

Карточка-помогайка (карта)

1.Где расположена данная природная зона?

2.Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?

3.В каком тепловом поясе находится данная зона?

-О чем рассказала нам карта? Где расположена зона степей?

Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Её территория прерывается лесостепями.

-Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?

По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры.

-В каком тепловом поясе находится зона степей?

Зона степей расположена в умеренном поясе, но ближе к Северному тропику. Большая часть зоны расположена на Восточно-Европейской равнине, и небольшая часть – на Западно-Сибирской.

-А как выглядит степь в разное время года, нам расскажут ребята, которые поработали с дополнительной литературой и подготовили сообщение.

Ваша задача запомнить, какие особенности каждого времени года в степи.

Весна (сообщение ученика) (слайд 13)

Весна в степи начинается рано, в феврале-марте снег уже тает и в почве скапливается много влаги. Вся степь оживает: всюду зелень, цветы. В это время года быстро растут луковичные растения: тюльпаны, ирисы. За месяц эти цветы успевают развиться, расцвести, дать семена и увянуть.

В мае, когда жарко, луковичных растений в степи уже не увидишь. Им на смену приходят злаковые растения – типчак, ковыль, полынь.

Я пользовался …… книгой.

-Что вы узнали про весну в степи? (ранняя)

-Что узнали про температуру? (до +20 градусов)

-Что узнали про осадки? (дожди сильные, ливневые)

-Что можете сказать о почве? (влажная)

Лето (сообщение ученика) (слайд 14)

Лето в степях более длинное, чем в лесной зоне. Средняя температура летом +22-24 градуса, в июле может подниматься до +40. Лето сухое и солнечное. Дожди бывают редко, имеют ливневый характер. Вода стекает в низины, не успевая просочиться в почву, и быстро испаряется. Влаги в почве недостаточно, поэтому в степях не растут деревья. Летом часто дуют суховеи – это сухой, горячий ветер, проходящий из пустыни. Иногда суховеи перерастают в пыльные бури.

Я пользовался …. книгой.

Какое лето в степи? (засушливое)

-Что узнали про температуру? (от +22 градусов до +40)

-Что узнали про осадки? (дожди редкие, ливневые)

-Что можете сказать о почве? (сухая)

-О каком интересном ветре вы узнали? (суховей-сухой, горячий)

Осень и зима (сообщение ученика) (слайд 15)

Осень в степи теплая и сухая. Температура осенью достигает до + 15 градусов. Дожди бывают редко. Почва сухая. Зима в степи короче и теплее, чем в лесной зоне, но достаточно холодная, с морозами до -20-30 градусов. Снеговой покров маленький. Часто дуют сильные ветры, а потому нередки метели.

Я пользовался … книгой.

-Какая осень в степи? (сухая, теплая)

-Что вы можете сказать про температуру? (до +15 градусов)

-Какие дожди? (редкие)

-О почве, что вы можете сказать? (сухая)

-Что узнали про зиму в степи? (холодная)

-Что можете сказать про температуру? (до – 20 градусов – 30)

-Какой ветер? (сильный, метели, снега мало)

-Спасибо.

(Выставка книг, которыми пользовались дети)

4. Физминутка (слайд 16)

-А теперь я вам предлагаю немного отдохнуть. Встали все.

Представьте себе, что вы – растения степи. Ранняя весна (дети показывают, как они быстро растут). Жарко, солнце так и жжет землю (дети-растения показывают, как им плохо). Подул ветер – все сильнее и сильнее, и началась пыльная буря (дети изображают бурю). Вдруг все стихло (все садятся на свои места).

5. Продолжение работы над новой темой

Продолжаем дальше нашу работу. А сейчас в работу включаются наши ботаники, зоологи, экологи, ученые-экологи.

(Дети разделены на 3 группы, 3-4 человека – ученые-экологи)

-Какая задача будет перед ботаниками стоять? Нам надо рассказать про общие особенности и как приспособились растения зоны степей.

(с.114,115)

— Какая задача будет стоять перед зоологами? Нам надо рассказать о жизни животных зоны степей и как они приспособились к жизни в степи.

(с.116-118)

— Какая задача будет стоять перед экологами? Нам надо рассказать про экологические проблемы зоны степи.

(с.119,120)

-Какая задача будет стоять перед учеными-экологами? Нам надо рассказать про животных и растения степи, которые занесены в Красную книгу.

(с.119,120)

-Какие у вас есть помощники? (учебник, атлас-определитель, карточки-помогайки)

(Дети готовятся 5-7 минут)

Рассказ ботаников (2 ученика) (слайд 17-растительный мир)

1) Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни по-разному: (слайд 18) например, у тюльпанов, которые имеют красивые цветы, после цветения листья и стебли отмирают, и в земле остается луковица тс запасом питательных веществ до следующей весны. Так же приспособились ирисы и таволга. У таволги на корнях клубневидные утолщения, там откладываются запасные питательные вещества, их даже можно употреблять в пищу.

2) (слайд 19) Совсем по-другому приспособились ковыль, типчак, полынь. Эти растения растут в виде крупного плотного куста. Листья ковыля и типчака узкие, чтобы испарялось меньше влаги, корни уходят глубоко в землю.

-Спасибо за работу. Вы уже отметили, что в степи плодородные почвы, это чернозем – самая плодородная почва в мире. Поэтому травянистые растения покрывают землю сплошным ковром. Здесь выращивают пшеницу, кукурузу, подсолнечник, просо. (слайд 20-пшеница, кукуруза, подсолнечник, просо)

Летом можно увидеть растение перекати-поле. (слайд 21-перекати-поле)

-Как вы думаете, почему это растение получило такое название?

Осенью стебель ломается у самого основания, и ветер гонит прозрачные шары. Так перекати-поле получили своё название и переносят свои семена на дальние расстояния.

Рассказ зоологов (2 ученика)(слайд 22-животный мир)

1) В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живет множество насекомых и животных: кобылка, кузнечик, шмель и другие. (слайд 23-насекомые, животные)

Раз есть насекомые, значит, есть и много разных птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка. Птицы устраивают свои гнезда прямо на земле. (слайд 24-птицы)

2) Животные степи некрупные, они делают норы, чтобы спрятаться от хищников. В степи живут суслики, хомяки, мыши-полевки. (слайд 25-грызуны)

В степи есть хищники: степной орел, степной хорек, степная гадюка, которые питаются грызунами. Окрас у животных часто под цвет растительности. (слайд 26-хищники)

-Спасибо вам. И теперь нам расскажут экологи про экологические проблемы в степи.

Рассказ экологов (2 ученика) (слайд 27)

1) Многим растениям и животным грозит исчезновение. Главная причина в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля. Еще одна причина на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв.

2) Еще одна проблема – это браконьерство. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.

-Спасибо вам. Вы познакомили нас с проблемами, возникшие в степи по вине человека, и предложили их пути решения.

Ученые-экологи расскажут про животных и растения степи, которые занесены в Красную книгу.

Ученые-экологи (1 человек) (слайд 28)

В Красную книгу занесены следующие животные и растения:

-степной орел

-журавль-красавка

-дрофа

-кузнечик степная дыбка

-пион тонколистый.

(С давних пор люди не только распахивали степи, но и охотились на степных животных. Одни совсем исчезли, а другие стали редкими. Чтобы спасти этих птиц, их стали разводить в питомниках, создают новые заповедники).

-Спасибо.

6. Закрепление изученного (слайд 29)

— Мы путешествовали с вами по бескрайным просторам степей, познакомились с растительным и животным миром. Предлагаю вам составить 2 цепи питания, сложившиеся в степи (на столах картинки с изображением растений, животных степей).

Дети составляют цепи питания.

(слайд 30)

Растения-хомяки-степная гадюка

Растения-насекомые-серая куропатка-стпеной орел

-В начале урока мы поставили несколько вопросов. На какие мы смогли ответить? (слайд 31)

Мы смогли ответить на следующие вопросы:

-Как приспособились растения к жизни в степи? (травянистые растения, корни-луковицы, длинные корни, узкие листья)

-Как приспособились к жизни в степи животные? (некрупные животные, защитная окраска)

-Какие экологические проблемы возникли в степи по вине человека? (распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство)

7. Подведение итогов

Выставление оценок.

8. Домашнее задание (слайд 32)

Выберите себе д/з

-с.114-121 пересказ, вопросы с.121, в тетради с.36-38

-подготовить сообщение по теме: «Животные степи»

— подготовить сообщение по теме: «Растения степи»

9. Итог

Окружающий мир 4 класс

Урок 9. Зона степей. Зона пустынь и полупустынь. Зона

субтропиков.

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

1. Зона степей.
2. Зона пустынь и полупустынь.
3. Зона субтропиков.
4. Правила безопасности во время отдыха у моря.
5. Редкие животные и растения этих зон, заповедники.

Глоссарий по теме:

Степь — обширное безлесное ровное пространство в зоне сухого

климата, покрытое травянистой растительностью.

Пустыня — большое, незаселённое людьми пространство, лишённое

растительности или со скудной растительностью.

Полупустыня — географическая зона, переходная между пустыней и

степью.

Субтропики-области, лежащие к северу и югу от тропиков, по

климату приближающиеся к жарком у, тропическому поясу.

Ключевые слова:

Зона, пустыня, полупустыня, субтропики.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1.Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 кл: учеб. пособие для

общеобразоват. организаций. В 1 ч. / А. А. Плешаков. — М.:

Просвещение, 2017. с.110-134.

2.От земли до неба. Атлас-определитель. Плешаков. А.А Просвещение, 2017.с.92-96.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Россия самая большая страна в мире. Природа России невероятно богата и многогранна. Здесь есть всё: просторные степи, засушливые пустыни, и дремучие леса.

Сегодня мы с вами познакомимся с природными зонами России, с их особенностями, растительным и животным миром, с экологическими проблемами этих зон. Продолжаем путешествовать по природным зонам нашей страны.

Ребята, отгадайте загадки, и вы узнаете, о каких природных зонах пойдёт речь на нашем уроке.

Какая ширь здесь и приволье!

Куда ни глянь – полей раздолье!

Южнее полосы лесов

Лежит ковер из трав, цветов.

Здесь простор ветрам и птицам,

Грызунам, волкам, лисицам.

Здесь суховеи любят петь.

А зовется это…

(Степь)

Да, ребята, это степь.

Вот песчаный океан,

Раз бархан и два бархан.

Тут без дождика тоска,

Всюду горы из песка.

(Пустыня).

Здесь нет лесов,

И климат сухой.

Здесь Степь и Пустыня,

Проблемы с водой.

Унылый пейзаж

Весной оживает,

Тюльпаны и маки

Вокруг расцветают.

Ответьте ребята,

Как эту твердыню

Назвали географы?..

(Полупустыня)

Попробуй, угадай,

Что это за край:

Лето здесь сияет светом,

А зимы морозной нету.

Климат влажный здесь морской,

Этот край – мой дом родной.

(Субтропики)

На этом уроке мы познакомимся с четырьмя природными зонами -степи, пустыни, полупустыни, субтропики.

На территории России расположено несколько природных зон. Природа России очень многообразна, в некоторых зонах которой растительным покровом являются только кустарники, травы, мхи, лишайники. Но есть и зона, которая лишена сплошного растительного покрова. Для этого мы познакомимся с картой природных зон. Закройте глаза и представьте такую картину: куда ни посмотришь – кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы качаются вокруг. Это степь. Все растения степи травянистые, растут на плодородной почве. Растения приспосабливаются к жизни степи по-разному. Возникает вопрос: как приспособились растения и животные в степи? Некоторые растения, например, тюльпаны, ирисы — цветут только весной, когда в почве достаточно для них влаги. А такие, как ковыль, типчак — переносят засуху, благодаря узким листьям, которые испаряют мало влаги. В степной зоне растут многообразные травянистые растения: ковыль, типчак и многие другие. В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель. Растениями и насекомыми кормятся птицы. Различать этих насекомых можно по усикам: у кобылок они короткие, у кузнечиков длинные. В Красную книгу занесены растения и животные степи: степной орёл, журавль — красавка, дрофа, кузнечик, степная дыбка, пион тонколистный.

Очень крупная, хищная птица -степной орёл -настоящее украшение природы! В степи много грызунов, например: суслики, хомяки, от жары и хищников они могут спрятаться только в норах. Живут в степной зоне и пресмыкающиеся. Насекомыми питаются ящерицы, грызунами – степная гадюка. Многим животным и растениям степной зоны грозит исчезновение. Чтобы сберечь природу степей, надо ограничить её распашку, ограничить выпас скота, бороться с браконьерством, создавать заповедники.

2.Покинув бескрайние степные просторы, мы с вами оказались на

юго-западе России. Полупустыни охватывают довольно большие

пространства, а вот настоящих пустынь мало. Пустыня- это песок,

много песка и голубое безоблачное небо. Кажется, что тебя окружают

пустота и жара. Это небольшая по площади природная зона. Из

домашних животных в этих природных зонах на первом месте овцы и

верблюды. Животные пустыни могут обходиться подолгу без воды. А некоторые совсем не пьют. Им достаточно той влаги, которую они получают, поедая растения. Растения тоже приспособились к жизни в пустыне. Одно из самых известных растений — верблюжья колючка. Её корни проникают на глубину почти 20 метров и оттуда добывают воду. Животные пустынь оказались под угрозой исчезновения. Одни из таких животных сайгаки. Их истребляют браконьеры. Люди для того чтобы охранять и сберечь природу пустынь и полупустынь создали Заповедник «Чёрные земли».

Но не только животным грозит опасность, но и растениям. Из-за неправильного орошения в почве накапливается избыток солей который ведет к снижению урожая и гибели некоторых растений. Ещё одна немаловажная проблема-выпас домашних животных. Животные съедают и вытаптывают растения, которые закрепляют пески. Эти пески засыпают дороги, поля, постройки. Чтобы устранить эту проблему человеку приходится проводить огромную работу- выращивать на голых песках растения, например, колосняк и джузгун.

3.Следующая зона субтропики. Эта удивительная природная зона России. Географическое положение субтропиков в России находится на побережье Черного моря (от Туапсе до границы с Абхазией). Это северная граница мировой субтропической зоны. Субтропики — самая маленькая природная зона нашей страны. Субтропики могут быть влажными и сухими. Растительный и животный мир здесь очень богат и разнообразен. В лесах растёт каштан настоящий, дуб. В парках и скверах люди выращивают кипарисы, магнолии, пальмы. Эти растения остаются круглый год зелёными. Из животных встречаются косули. А так же интересные морские обитатели: дельфины, морские коньки, крабы, медузы. Прекрасны и насекомые: цикады, богомолы, жужелица кавказская. В ночные часы зажигают свои огоньки жуки-светлячки. Здесь даже можно очень редкую и красивую бабочку олеандровый бражник. Берега Чёрного моря- очень популярное место отдыха. Сюда приезжают лечиться и отдыхать каждый год тысячи людей. Здесь находится живописный курортный город Сочи, в котором много различных мест отдыха — санатории, дома отдыха, пансионаты.

4. Но нельзя забывать о безопасности — когда отдыхаете у моря, нужно быть очень осторожным. Без разрешения взрослых нельзя заходить в воду и купаться. Запрещено заплывать за ограничительные буйки. Во время шторма купаться строго запрещено. Чтобы не получить солнечный удар нужно носить головной убор. Загорать тоже нужно правильно — нужно с нескольких минут, постепенно, иначе можно получить ожог. Рекомендуется пользоваться специальным солнцезащитным кремом, он спасёт кожу от вредных солнечных лучей. Лучше всего отдыхать на море утром и вечером, потому что в дневные часы очень жарко.

В Сочи очень много достопримечательностей. Одна из главных — это дендрарий-это большой красивый парк, в котором собраны растения со всех уголков планеты. Могучий кедр, его родина далекие горы Гималаи, слоновую пальму привезли из южной Америки, из Австралии привезли эвкалипт. Многочисленные бамбуковые рощи, разнообразные кактусы и главное украшение парка — высокие, стройные кипарисы.

5. На Черноморском побережье Кавказа немало экологических проблем. Сточные воды и различный мусор загрязняют море. Большая проблема-это люди, которые не соблюдают элементарных правил-выбрасывают мусор где попало, ломают ветки деревьев, срывают цветы, ловят на память бабочек, жуков, вырезают надписи на стволах, пишут на стволах. Люди не жалеют и морских животных, уничтожают крабов, медуз.

В красную книгу нашей страны занесены редкие виды растений и животных этой зоны: иглица колхидская, самшит колхидский, тис ягодный, дельфин черноморская афалина, жужелица кавказская. В 1983 году создан национальный парк «Сочинский». Он примыкает к городу Сочи и включает в себя его окрестности. Парк «Сочинский» излюбленное место туристов. Популярные Воронцовские пещеры-это подземное царство. Для того, чтобы туристам было удобно перемещаться здесь проведено освещение, устроены дорожки, лестницы.

Черноморское побережье Кавказа замечательное место для отдыха. Местные жители и приезжие отдыхать должны, обязаны беречь природу, заботиться о ней.

Мы с вами познакомились с несколькими природными зонами нашей страны. Узнали о богатом и разнообразном растительном и животном мире этих зон, об особенностях климата. Узнали об экологических проблемах и о том, как человек решает эти проблемы. Запомните: охранять, оберегать, защищать природу это долг каждого гражданина нашей любимой Родины

Разбор типового тренировочного задания.

1. Текст вопроса: Распределите картинки по группам.

Варианты ответов:

Правильный вариант ответа:

Разбор типового тренировочного задания.

1. Текст вопроса: В какой строке указаны растения только степи? Выберите правильный вариант ответа.

Варианты ответов:

Ковыль, ирис, колосняк, джузгун.

Тюльпан, ирис, типчак, ковыль.

Джузгун, ирис, типчак, колосняк.