Рассказ про знак зодиака дева 2 класс окружающий мир

Презентация на тему: Зодиакальные созвездия Дева

Скачать эту презентацию

Скачать эту презентацию

№ слайда 1

№ слайда 2

№ слайда 3

№ слайда 4

№ слайда 5

№ слайда 6

№ слайда 7

№ слайда 8

№ слайда 9

№ слайда 10

№ слайда 11

№ слайда 12

№ слайда 13

№ слайда 14

№ слайда 15

№ слайда 16

№ слайда 17

№ слайда 18

№ слайда 19

№ слайда 20

№ слайда 21

№ слайда 22

№ слайда 23

№ слайда 24

№ слайда 25

№ слайда 26

№ слайда 27

№ слайда 28

№ слайда 29

№ слайда 30

№ слайда 31

№ слайда 32

№ слайда 33

№ слайда 34

№ слайда 35

№ слайда 36

№ слайда 37

№ слайда 38

Каждый человек, как и цветок, индивидуален. Он имеет свой характер, стиль и даже взгляд на жизнь. Вы ни разу не задумывались о том, почему мы предпочитаем одни цветы и не любим другие? И дело не в запахе, окраске или форме — все намного проще: дело в родстве душ. Именно по тому, какие цветы предпочитает человек, можно судить о его характере и настроении. Так давайте приступим к познанию самого себя: составьте список ваших любимых цветов в порядке убывания, а потом прочитайте их описания. Прочитав характеристики каждого цветка, вы сможете узнать много интересного о себе.

Привлекают романтических натур, которые дорожат временем, которое они проводят с близкими людьми. Ведь не зря этот цветок является символом любви. Всем своим обликом роза выражают гармонию и умиротворенность. Таковы и поклонники роз — они умеют дарить радость и любовь окружающим, ценят комфорт и порядок. Любители роз крепко стоят на ногах, умеют добиваться своей цели.

Герберы
— в этом простом цветке скрывается изысканность, элегантность и совершенство. Наверное, поэтому герберы предпочитают перфекционисты, которые постоянно ставят перед собой новые цели и задачи, пытаясь выполнить их на «отлично». В то же время открытая чашечка цветка выражает доброту, простоту и открытость миру, поэтому люди, предпочитающие герберы, открыты миру и доброжелательны в отношениях с окружающими.

Лилии
любят люди, придающие особое значение эстетике. Для них очень важно, чтобы все выглядело ухоженным и симпатичным. Вам повезло, если вы окружены заботой такого человека.

Тюльпаны
— это цветы людей, любящих жизнь и умеющих наслаждаться каждым ее моментом. Они любят свой дом, а также увлечены путешествиями, стремятся открывать для себя мир. Весна — это их время года.

если Вы любите эти цветы, значит Вы без ума от праздников и веселья! Все, что Вам нужно для хорошего настроения — это немного выпить, немного потанцевать, но делать это по-своему, потому что Вам нравится внимание.

Альстромерия
— это символ дружбы и преданности. Если Вам по душе этот цветок, значит Вы преданный друг! Вы полны сюрпризов и умеете в любой ситуации находить положительный аспект.

Хризантемы
предпочитают рассудительные и довольно практичные люди, которые являются большими приверженцами традиций и любят совместное времяпрепровождение, например, семейные воскресные завтраки. На столе обязательно должен быть букет хризантем. У людей, предпочитающих хризантемы, есть одно чудесное качество: они обожают делать приятные сюрпризы.

Орхидея
— это цветок оригинальных натур, которых привлекает красота и грациозность. Для таких людей очень важно правильно презентовать себя. Одной из главных черт характера, подчеркивающих их индивидуальность, является честность, которой только могут обладать люди.

Предпочитают гордые люди, которые идут по жизни с высоко поднятой головой. Им нравятся далекие, экзотические страны.

Георгины
по душе людям, которые твердо стоят на ногах и поэтому излучают силу и независимость. С одной стороны, георгинолюбы очень властны, пытаются подмять всех под себя, но с другой стороны, на них можно положиться, и в их присутствии будешь ощущать себя комфортно.

Фрезия
— этот винтажный цветок предпочитают люди, знающие толк в чистой, невинной красоте, обладают изысканным вкусом и уделяют пристальное внимание деталям. Фрезия является символом беззаветной любви. Таковы и поклонники фрезии — они ценят верность и самоотверженность.

Подсолнухи
— любители этого солнечного цветка излучают энергию вокруг себя. Люди ценят их положительные качества и свежий взгляд на вещи. «Люди-подсолнухи» очень коммуникабельные, они окружают себя семьей и друзьями. И пусть Вас не удивляет — любители подсолнухов комфортнее всего чувствуют себя летом.

Это удивительный цветок, меняющий окраску своих соцветий. Так и люди, предпочитающие гортензию, поддаются переменчивости настроения. Их любимое время года — лето. Любители гортензии никогда не забывают дни рождения своих родных и друзей, они очень великодушны и стараются создать комфорт для окружающих их людей. Цветоводы говорят, что гортензия любит пить воду головой, а не стеблями. Так и гортензиелюбы — не прочь выпить коктейль или два после работы.

Глориоза
— если Вы выбрали этот цветок, то Вы достаточно амбициозная личность, которая полностью концентрируется на карьере. Вы никогда не отдыхаете и можете делать несколько дел одновременно. Побалуйте себя отдыхом, лучше наслаждайтесь красивой глориозой в вазе.

Ну что, Вы уже задумались над тем, какой Ваш любимый цветок и насколько близок он Вам по духу? Чтобы узнать это, предлагаем Вам пройти этот небольшой тест. Не задумываясь, вы должны выбрать один из трех вариантов ответа. Затем прочтите ключ-ответ. Это довольно просто и весело. Возможно, вы откроете в себе что-то новое.

1. Незнакомец дарит вам цветы:

☺ Вы насторожились

Вы засмущались

♪ Вы улыбаетесь

2. Бльше всего вам нравятся:

♪ высокие букеты

☺ букеты круглой формы

Букеты из полевых цветов

3. Если бы Вы надели на себя любимый цветок, Вы бы:

Подкололи его в волосы

♪ носили его как брошь или ожерелье

☺ прикололи бы его к блузке в качестве узора

4. Какие вам нравятся сладости с ароматом цвето
в:

Засахаренные фиалки

☺ рахат-лукум

♪ варенье из одуванчиков

5. Как бы вы себя описали?

♪ нежная как незабудка

☺ чувствительная как фиалка

Романтическая как роза

Посчитайте, сколько у Вас получилось ☺, и ♪

Если у вас получилось больше
☺,

Вам близка по духу восхитительная роза:

Вы — страстная натура. Ваш огненный темперамент варьирует между цветками и шипами. Ваша чувственность говорит о том, что Вы выражаете свои чувства открыто. У Вас большое и пылкое сердце, но и Вы можете иногда злиться, но это только вызывает уважение со стороны окружающих. Вам, как и розе, от природы присуща харизма. Вам нравится свежий аромат лепестков роз — это только подчеркивает уверенность и силу вашего характера.

Если Вы набрали больше
,

Вам близок по духу четырехлистный клевер:

Вы очень нежная натура. Вы любите полевые цветы и простые, маленькие букетики, которые обязательно должны присутствовать в Вашем доме, где-нибудь на подоконнике или на журнальном столике. Вы с ностальгией вспоминаете свое детство, прокручиваете в памяти картины и ароматы, символизирующие это замечательное и беззаботное время невинности, время друзей.

Если Вы набрали больше
♪,

Вам близка по духу завораживающая ванильная орхидея:

Вы настоящая соблазнительница, которой лучше всего подходят необычные и благородные цветы, каковой и является ванильная орхидея. Ваниль с ее извилистыми стеблями, белыми цветками и головокружительным ароматом воплощает искусство соблазнения, которое объединяет игру, огонь и шарм. У Вас все продуманно и отточено до мелочей. Вы можете дать совет любой женщине, которая в этом нуждается, а истории о Ваших похождениях послушать очень весело и занятно. Поэтому ванильная орхидея больше всего и подходит к Вашему характеру.

Интересно, а как Вы считаете, похожи ли Вы на свой любимый цветок? Поделитесь с нами своими мыслями в комментариях ниже.

Перевод: Леся В.
специально для интернет-портала
садового центра «Ваш сад»

1. Расскажи устно, что значат для тебя растения. Есть ли у тебя любимые растения? Напиши какие.

Я очень люблю самые разные растения. Например цветы я люблю за то, что они красивые. Ягоды и фрукты я люблю за то, что они вкусные, овощи — полезные, а деревья высокие и защищают в жару от солнца.

Мои любимые растения — это ромашки, незабудки, ландыши, подснежники. Мне очень жаль, что ландышей и подснежников осталось очень мало и их нельзя собирать в букет. Надеюсь, что если мы будем охранять растения и заботиться о них, то в будущем даже редких растений опять станет много.

2. Пронумеруй примеры отрицательного воздействия человека на мир растений, выраженные этими знаками.

Расскажи с помощью этих знаков, почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими.

Часто люди думают, что растений в природе бесконечное множество. Они начинают:

• собирать лекарственные травы в огромных количествах и продавать их;
  
  
• бездумно вырубают леса, для того, чтобы продать потом дерево;
  
  
• неаккуратно ведут себя в лесу и на лугу и в результате вытаптывают растения, не давая ему развиваться;
  
  
• собирают огромные букеты лесных и полевых цветов в угоду моде или на продажу.
  
  

В результате растения не успевают восстановить свою численность. Их становится все меньше и меньше, потом они становятся редкими растениями и в конце-концов могут вообще исчезнуть с нашей планеты. Для того, чтобы этого не произошло мы должны охранять растения.

3. Мама Серёжи и Нади интересуется, знаешь ли ты растения, внесённые в Красную книгу России. Вырежи рисунки из Приложения и расположи их в соответствующих окошках. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей рисунки

4. С помощью рисунков в учебнике (с. 82-83) пронумеруй и раскрась охраняемые растения.

Проведите с соседом по парте взаимную проверку работы.

5. Запиши правила, которые «зашифрованы» этими условными знаками. (Дай краткие формулировки.)

Не рви редкие и занесённые в Красную книгу цветы!

Не собирай лекарственных растений больше, чем нужно тебе для собственных нужд!

Ходи по лесу и лугу аккуратно — не вытаптывай растения!

6. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовь сообщение об одном из видов растений, внесённых в Красную книгу России. Воспользуйся общим планом рассказа о редком растении или животном, который вы составили во 2 классе. Запиши по пунктам плана основные сведения для своего сообщения. Укажи источник (источники) информации.

1. Внешний вид.
   
   
2. Места произрастания.
   
   
3. Размножение растения.
   
   
4. Хозяйственное применение и причины вымирания.
   
   
5. Меры по сохранению вымирающего вида.
   
   

Ландыш майский

Ландыш майский — это небольшое травянистое растение с очень нежными маленькими цветами в форме широкого колокольчика. Расцветает ландыш в самом начале мая, среди только начинающей подниматься зелёной травы. Его цветы издают очень приятный душистый аромат — аромат мая.

Встретить ландыш в дикой природе можно в сосновых и смешанных лесах России, а также на Кавказе, в Китае, в Европе и в Северной Америке. Расти он предпочитает большими группами, образуя прямо посреди леса великолепные нерукотворные клумбы. Впрочем и в декоративных целях ландыш тоже научились выращивать и даже вывели сорта с более крупными цветками.

Размножается ландыш плодами, которые появляются на месте цветков примерно к началу июля. Есть плоды ландыша ни в коем случае нельзя — они ядовитые. После того, как семечко этого растения упадёт в землю должно пройти шесть — семь лет, прежде чем вырастет новый цветок. Может ландыш размножаться и корневищами, но даже в этом случае цветоносный стебель появляется далеко не каждый год.

Ландыш — это известное лекарственное средство. Их его листьев делают настои для лечения сердца и повышенного артериального давления. Также ландыш, а точнее выделенный из него экстракт, широко применяется для создания духов. Ну и, конечно же, ландыш используют в декоративных целях, для украшения садов и парков.

К сожалению, в природе ландыш стал встречаться всё реже и реже. В поисках красоты и здоровья люди начали сбирать цветы в огромном количестве, вытаптывая и повреждая при этом корни растения. В результате, растение перестало успевать размножаться в должном количестве и стало редким, вымирающим растением.

Сейчас ландыш майский занесён в Красную книгу России и других стран. Его сбор в дикой природе полностью запрещён. Для промышленных и медицинских целей используется только специально выращенные в теплицах растения. Возможно в будущем ландыш перестанет быть редким растением и снова начнет радовать нас своим ароматом и нежными цветами.

Узнай, о каких растениях подготовили сообщения другие ребята. Выслушай и оцени их выступления.

7. А это задание придумала для всех ребят Надя. Запиши буквы по порядку. Что у тебя получилось?

8. Придумай и нарисуй на отдельном листе плакат «Берегите растения!».

Посмотри, что нарисовали твои друзья. Если у тебя есть идеи, как вы можете помочь растениям, обсудите их и сделайте это.

Инга Маяковская

Время на чтение: 10 минут

А
А

Какая девушка не любит цветы! И пусть некоторые мужчины иногда недоумевают на тему непрактичности дарения цветов, и что гораздо целесообразние дарить горшок с цветочком, а не букетик, который постоит в вазе пару дней. Но, дорогие мужчины, если уж букет увянет через пару дней, то это хороший повод подарить новый, уже хотя бы для того, чтобы увидеть на ее лице счастливую улыбку. Тем более — цветы всегда говорят о внимании мужчины к женщине.

Девушки, предпочитающие розы

Как правило, такие девушки общительны и умеют находить общий язык со всеми. Они умеют дарить свою любовь окружающим, но при этом амбициозны, и умеют добиваться своей цели любыми средствами.

Такие девушки очень крепко стоят на ногах, реалистичны, ценят комфорт и порядок. При этом — яркие, женственные, ценят любовь и внимание к себе.

Девушки, предпочитающие хризантемы

Девушки, как правило, достаточно замкнутые, склонные к сильным переживаниям собственных проблем.

Полюбить их достаточно тяжело из-за оторванности от реального мира и их неумения любить себя самих.

С другой стороны, такие девушки — сдержанные, практичные, сильные натуры.

Девушки, предпочитающие гвоздики

Такие цветы предпочитают девушки практичные, прямолинейные.

Такие люди всегда имеют свою точку зрения по любым вопросам, и всегда могут ее достойно отстоять.

Девушки, предпочитающие пионы

Цветок пион — достаточно противоречивый. С одной стороны, он символизирует тщеславие, а с другой — робость и стыдливость.

Девушки, которые любят пионы, испытывают неутоленную страсть, подавляют свою сексуальность.

Но с другой стороны — такие люди весьма любвеобильны. Они могут быть ненасытны во всем — как в любви, так и в деньгах, славе.

Девушки, предпочитающие фиалки и анютины глазки

Фиалки связаны с ностальгическими настроениями, нравятся людям, которые любят погрустить о былом.

Любители этих цветов чаще всего бывают интровертами, так как они символизируют романтическую грусть. Фиалки предпочитают люди, предпочитающие оставаться в тени.

Ценители фиалок — натуры тонкие, робкие, склонные к сентиментальности и мечтательности, и часто -творческие и домашние.

Девушки, предпочитающие сирень

Предпочитающие сирень девушки склонны сдерживать собственные чувства. Это — люди, которые в чем-то разочарованы и склонны к поискам совершенства в дикой природе. Они также очень просты в общении, естественны, не любят вычурность и искусственность.

Такие девушки будут прекрасными женами и матерями, легко приспосабливаются к трудным жизненным условиям, они готовы к сложностям по жизни. Сирень — символ устойчивости и выносливости их характера. Милые, искренние, нежные — и при этом внутри у них крепкий стержень.

Девушки, предпочитающие ромашки

Любители ромашек отнюдь не просты и наивны, как кажется. Они, скорее, весьма прагматичны, умеют ставить четкие цели и реализовывать их, при этом — отдают дань истинным человеческим ценностям.

Такие девушки стремятся к миру в семье, любви, гармонии, дорожат дружбой и человеческими отношениями.

Любительницы ромашек часто являются очень надежными друзьями.

Девушки, предпочитающие ирисы и гладиолусы

Эти девушки, как правило, энергичны, сильны, самостоятельны и одиноки.

Ирисы всегда со всеми силами устремляются к собственным желаниям, но на этом пути могут испытывать конфликты с окружающими и близкими людьми. Отсутствие гибкости, собственно, и способствует тому, что они зачастую одиноки.

Девушки, предпочитающие тюльпаны

Этому цветку отдают предпочтение гибкие и пластичные натуры. Такие женщины не сгибаются под напором жизненных ситуаций, они легко решают все трудности. К тому же — очень легки и просты в общении.

Но, при всей их кажущейся простоте, это — женщины-загадки.

Девушки, чей любимый цветок — тюльпан, живут надеждами на перемены к лучшему, и эта вера дает им силы двигаться вперед. У такой женщины очень нелегко добиться признания.

Девушки, предпочитающие герберы

Женщины добрые, простые и открытые миру, и в тоже время — очень незащищенные.

Такие женщины пытаются добиться совершенства во всем. Но для того, чтобы иметь силы, им нужна рядом хорошая опора. При этом они умеют быть независимыми, гордыми, стремятся к самоуважению и самореализации.

Девушки, предпочитающие лилии

Эти цветы любят люди с ярко выраженным чувством собственного достоинства. Они всегда уверены в себе и собственных силах. Их отличительная черта — гордость, иногда присутствуют высокомерие и заносчивость.

Но, вместе с тем, им присуще очарование. Такие люди мало склонны к самокритике, но они весьма уверены в себе. Мнение окружающих их редко волнует.

Девушки, предпочитающие орхидеи

Это — цветок сложных и оригинальных натур, которым присущи собственные странности и капризы.

Они не умеют получать удовольствие простыми способами, поэтому ищут во всем изыска. Они способны ко всякого рода креативным идеям и экстравагантности. Однако за душой у них — не всегда богатый внутренний мир. Возможно, они всё ещё находятся в поисках себя.

Типичные любители орхидей любят подчинять людей своим капризам, они частенько бывают эгоистичными и самовлюбленными, требуют повышенного внимания к своей персоне.

А что думаете Вы о любимых цветах и своем характере?

Начался сезон нескончаемого потока букетов, и важно, чтобы твой избранник знал, какие именно цветы ты предпочитаешь. А знаешь ли ты сама, какие букеты нравятся тебе больше всего? Оказывается, твой любимый цветок может много рассказать о твоем характере. Читай нашу статью и узнай о себе всю правду!

РОЗЫ

Женщины, которые любят розы, как правило, очень сильные натуры, но при этом романтичные. Они склонны следовать традициям, но в то же время очень страстны. Часто среди них встречаются и перфекционистки, хотя в душе они добрые и отзывчивые.

Знак зодиака: Овен. Это знак огня, и ему больше всего подходит этот страстный цветок.

ЛИЛИИ

Если ты любишь лилии, в тебе живет женственность и утонченность. Ты отличная мать и жена, очень заботлива и любишь опекать. Ты не заносчива, но любишь, чтобы твои достижения не оставались незамеченными, а друзья относятся к тебе с уважением.

Знак зодиака: Дева. Этому знаку подходят лилии, так как они помогают ему сдерживать эмоции.

РОМАШКИ

Девушка-ромашка – сама доброта и наивность. Она оптимистична и никогда не дает никому скучать. Она очень преданный друг и ждет того же от тебя. С ней можно пуститься в любые приключения и не бояться экспериментировать.

Знак зодиака: Близнецы. Ромашки подходят близнецам, потому что они помогают наладить отношения с друзьями.

ГВОЗДИКИ

Такие женщины, как правило, очень рациональны и не склонны витать в облаках, но вместе с тем умеют любить по-настоящему. К ним всегда можно обратиться за советом, потому что в них живет настоящая женская мудрость.

Знак зодиака: Скорпион. Этот цветок помогает скорпионам осознать свою внутреннюю слабость, скрытую под внешней силой.

ОРХИДЕИ

В этих женщинах царит какая-то тайна, что притягивает к ним мужчин. Они очень сдержанны и не склонны раскрывать свою душу перед первым встречным, но такая женщина дарит любимому всю себя. Они трудно сходятся с мужчинами и расставания переносят очень болезненно.

Знак зодиака: Рыбы. Эти цветы помогают рыбам найти внутренний баланс.

ТЮЛЬПАНЫ

Такие девушки очень милы, женственны и общительны. На первое место они ставят семью и друзей. Им всегда не сидится на месте, они ищут перемен, поэтому могут быть непостоянны в отношениях.

Знак зодиака: Рак. Тюльпаны помогают ракам строить уют в семье.

ПОДСОЛНУХИ

Подсолнухи любят уверенные в себе и счастливые женщины. Их любят окружающие, с ними легко и приятно общаться, они являются душой компании и, как правило, творческими личностями.

Знак зодиака: Лев. Эти цветы помогают львам добиться успеха в любви и творчестве.

ПИОНЫ

Такие цветы любят девушки с очень противоречивой натурой. С одной стороны, этот цветок символизирует тщеславие, с другой – застенчивость. Эти девушки внутри очень страстны, но постоянно в себе это подавляют. Ненасытные натуры, которые пытаются получить от жизни все.

Знак зодиака: Весы. Пионы помогают весам приобрести женственность.

ГЕРБЕРЫ

Их любят добрые, простые и открытые девушки. Среди них встречаются перфекционистки, которые стремятся к совершенству, но они очень плохо приспосабливаются к изменениям, поэтому часто бывают упертыми.

Знак зодиака: Телец. Тельцам эти цветы придают мягкости и успокаивают их.

ГИАЦИНТЫ

ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин, Курчина Дрофа

Мы живем на удивительной планете, которая называется Земля. Каждый её уголок уникален и красив по-своему. Высокие горы, с вершинами, покрытыми снегом, широкие реки, бескрайние моря и океаны, жаркие пустыни. Изучением всего этого многообразия форм рельефа занимается наука география. Знакомиться с ней дети начинают в 5 классе. Помогают им в этом гдз по географии рабочая тетрадь за 5 класс Сонин, которая дополняет учебники и атласы. Ведь ребенку нужно выучить и запомнить столько названий! Чем славится тот или иной уголок Земли? Какой климат в разных странах? Как человек открывал новые территории? Всю эту и много другой информации ребенок и узнает из данного пособия.

Для кого польза от применения онлайн материалов ощутима и велика?

Учебники являются первым средством для ученика познакомиться с новым предметом. Но кроме них правильные ответы к рабочей тетради по географии 5 класс авторов Сонина, Курчиной станут своего рода путеводной нитью в лабиринте знаний по географии.

Воспользоваться их помощью смогут:

• учащиеся пятых классов, которые только-только ступили на путь знакомства с географией. С помощью пособия ребята получат первые базовые сведения о нашей планете, о путешественниках и мореплавателях, совершивших великие географические открытия, о Солнечной системе, о том, как составлять карты. Также в пособии содержатся задания, выполнение которых поможет закрепить знания;
• дети, которые еще не перешли в пятый класс, но очень интересуются географией;
• учащиеся старших классов, у которых впереди государственные экзамены, с помощью пособия повторят ранее изученный материал и подготовятся к успешной сдаче;
• дети, которые в силу каких-либо причин не ходят в школу, самостоятельно изучат новый материал и выполнят задания, чтобы не отставать по уровню знаний от своих сверстников-школьников;
• учителя, в том числе и те, которые занимаются репетиторством, с помощью данного решебника дополнят материал из учебника и смогут провести интересный урок, который не даст школьникам скучать;
• родители. Для детей легче усваивать материал в привычных домашних условиях. С помощью пособия Сонина папы и мамы помогут своему ребенку разобрать новый урок или выполнить домашнее задание.

Неоспоримые плюсы применения решебника в ходе учебного процесса

С появлением еуроки ГДЗ методика преподавания предметов в школе сделала шаг вперед. В частности,сборник решений к рабочей тетради по географии 5 класс авторы Сонин, Курчина имеет ряд очень важных преимуществ:

• он значительно экономит время при выполнении домашних заданий, ведь теперь не нужно листать учебник, в поисках нужного вопроса, они все представлены в пособии;


• доступная методика изложения материала с использованием таблиц и графиков;
• всевозможные задания, различающиеся по сложности;
• онлайн-доступ, достаточно иметь выход в интернет;
• доступ абсолютно бесплатный, что является огромным плюсом для семей с низким бюджетом.

Все самые первые впечатления ребенок получает в школе. Если его заинтересует и увлечет какой-то предмет, интерес к нему никогда не пропадет. А получение хороших оценок – это дополнительный стимул получать новые знания. В этом и состоит задача тетрадей-тренажеров.

ГДЗ рабочая тетрадь, тестовые задания ЕГЭ по географии за 5 класс Сонин, Курчина ФГОС

Помощь онлайн-решебника по географии 5 класс рабочая тетрадь Тестовые задания ЕГЭ Сонин (к учебнику Бариновой)

Для того, чтобы лучше освоить предмет, и найти верные ответы на многочисленные «почему», можно воспользоваться ГДЗ по географии для 5 класса к рабочей тетради Сонина, составленного специально для учебника Бариновой. Набрав в поисковой системе название учебника и номер страницы, легко проверить самостоятельно выполненное домашнее задание. Допущенная ошибка подскажет параграф, который необходимо прочитать заново. Такой тип самоконтроля обеспечит хорошие знания. Несмотря на то, что в начальной школе ребята знакомились с некоторыми отрывочными сведениями, изучая «Окружающий мир», в этом году им придется обязательно запомнить:

• географические определения;
• важные понятия;
• имена учёных, путешественников, исследователей.

Таким образом, будет заложена основа для изучения последующих курсов географии. Учебник, разработанный авторским коллективом, отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. Выполняя задания, представленные в книге, пятиклассники узнают:

1. Как называются процессы, происходящие в природе, и изменяющие ее.
2. Методы географических исследований.
3. Какие открытия были сделаны в древности и средневековье.
4. Что за земли и моря обнаружили русские путешественники.
5. О представлениях о Вселенной, от Коперника до наших дней.

Дети научатся пользоваться географическими картами, и ориентироваться на местности по ее плану. Особый интерес ученики могут проявить к теме возникновения Земли. До нас дошли многочисленные сказания и мифы разных народов о происхождении планеты. Они познакомятся с некоторыми из них, а также и с научными предположениями. Изучая внутреннее строение Земли, ребята узнают о вулканах и землетрясениях, и ответят на ряд вопросов поработав с дополнительными источниками информации:

1. Почему эти явления особо опасны для человека в горах и городах?
2. Каким образом они возникают?
3. Когда и где произошли самые крупные по числу жертв землетрясения и извержения вулканов?

Осваивая дисциплину, учащиеся расширяют кругозор, начинают внимательнее смотреть на окружающий их мир, слышать и понимать язык живой природы.

Чем полезен решебник по географии 5 класс рабочая тетрадь Тестовые задания ЕГЭ Н. И. Сонин, С. В. Курчина (к учебнику Бариновой), (Дрофа)

ГДЗ по географии для 5 класса к рабочей тетради авторов Сонина и Курчиной, выпущенного к учебнику Бариновой, дает возможность повторить ранее пройденный материал, подготовиться к проверочным работам. Занимаясь самоподготовкой и контролем при помощи решебника, учащиеся начинают более ответственно относиться к учебе.

ГДЗ по Географии 5 класс рабочая тетрадь, тестовые задания ЕГЭ Сонин

Авторы: Сонин Н.И., Курчина С.В..

География является важным предметом, особенно в школе. Дети обязательно должны знать факты о морях, океанах, горах, хребтах. Различные страны, их климат, особенности, население — это стоит запомнить школьнику. Но случается, что знания не укладываются в голове, не получается усвоить все сразу. Для этого специалисты и написали

ГДЗ к тестовым заданиям ЕГЭ по географии за 5 класс Сонин Н. И. Курчина С.В. ( К учебнику Баринова И.И.).

Это хорошая литература, она довольно известна и популярна в наше время. Такое явление объясняется тем, что пособие не нужно покупать, оно есть в онлайн версии. Авторы предоставили возможность подсмотреть правильные ответы на задачи. На каждой странице ГДЗ можно увидеть формулировку вопроса или задания, а затем полный и развернутый результат. Привлекает, что содержание формулировок достоверное и написано максимально понятно. Часто бывает такое, что открываешь решебник, а там короткие или сложные ответы.

В представленном справочнике мы видим и таблицы, и графики, и объяснения в виде обычных предложений. Можно выбрать раздел или страницу, которую надо открыть. Интернет ресурс выдает то, что запрошено человеком. Учащемуся не придется делать долго домашнюю работу на следующий урок. Можно поискать онлайн и посмотреть все разъяснения на любой номер. Но иногда возникает ситуация, когда мало просто решений.

Некоторые пятиклассники стремятся не списать, а просто сверить результаты или уточнить информацию. А может, ребенок забыл какое-то определение или надо найти определенное упражнение. Здесь на помощь придет рабочая тетрадь.

Таким образом можно подготовиться к ЕГЭ. В учебнике наблюдается объёмное написание вопросов. Данное собрание позволяет узнать много нового материала, применить грамотные решения и получить положительные отметки. Специальные тесты помогают подготавливаться к ответственному государственному экзамену. Действительно лучше начинать учить все заранее. Этот сборник может сыграть большую роль в предстоящем процессе.

ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Сонин Курчина ответы

ГДЗ рабочая тетрадь География. Начальный курс. 5 класс Н. И. Сонина, С. В. Курчиной. Издательство Дрофа, серия: География к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина. Состоит из одной части и имеет 80 страниц.

Изучение географии пятиклассники начнут с описания мира, в котором мы живем, живой и неживой природы. География – как наука, и ее нахождение в семействе географических наук поможет учащемуся точно определить спектр изучаемых ею вопросов. Изучение Вселенной, оболочек Земли, географических карт, взаимодействия человека и природы – тот перечень тем, с которым придется столкнуться пятиклассникам в этом учебном году. Ученики узнают имена таких Великих русских путешественников и первопроходцев как: Ермак, В. Беринг, С. Дежнев и других. Познакомятся с именами Птолемея и Н. Коперника и их географическими предположениями, надолго опередившими время.После прохождения каждой из тем учащимся предлагается решить задания для подготовки к ГИА и ЕГЭ, которые станут точным измерителем уровня подготовки школьника.

Наша команда поможет Вам сэкономить время, разобраться в тонкостях сложных географических вопросов, сформулировать наиболее точный и в то же время лаконичный ответ на каждый из вопросов рабочей тетради. Готовые домашние задания (ГДЗ) по географии – лучшая возможность учащемуся правильно и качественно подготовиться к урокам и экзаменам, находясь в серьезном дефиците времени.

Мир, в котором мы живём
Науки о природе
География — наука о Земле
Методы географических исследований
Задания для подготовки к ГИА и ЕГЭ
Географические открытия древности и Средневековья
Важнейшие географические открытия
Открытия русских путешественников
Задания для подготовки к ГИА и ЕГЭ
Как древние люди представляли себе Вселенную
Изучение Вселенной — от Коперника до наших дней
Соседи Солнца
Планеты-гиганты и маленький Плутон
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
Мир звёзд
Уникальность планеты Земля
Современные исследования космоса
Задания для подготовки к ГИА и ЕГЭ
Виды изображений поверхности земли
Ориентирование
План местности и географическая карта
Задания для подготовки к ГИА и ЕГЭ
Как возникла Земля
Внутреннее строение Земли
Землетрясение и вулканы
Путешествие по материалам
Вода на Земле
Воздушная оболочка Земли
Живая оболочка Земли
Почва — особое природное тело
Задания для подготовки к ГИА и ЕГЭ
Человек и природа

▶▷▶▷ гдз по географии рт 5 класс сонин

▶▷▶▷ гдз по географии рт 5 класс сонин

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	20-09-2019

гдз по географии рт 5 класс сонин — ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Сонин Курчина gdz-putinainfo 5 -klassgeografiya- 5 gdz-po Cached ГДЗ ответы на вопросы рабочей тетради по географии 5 класс класс Сонин Курчина к учебнику Бариновой, Плешакова, Сонина ФГОС начальный курс Дрофа решебник от Путина ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин, Курчина torgunetgdz 5 -klassgeografiyasonin-kurchina-287 Cached ГДЗ к РТ по географии за 5 класс АВТОР: Сонин НИ, Курчина СВ, 2015 Просматривайте ответы к рабочей тетради по географии за пятый класс авторов Сонин НИ, Курчина СВ 2015 года выпуска ГДЗ от Путина 5 класс география gdz-putinainfo 5 -klassgeografiya- 5 Cached ГДЗ от Путина 5 класс география решебники учебников и рабочих тетрадей по географии за 5 класс онлайн Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание ГДЗ Рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин ieurokirurabochaya-tetrad-po-geografii- 5 -klass-soninhtml Cached Здесь вы найдете ГДЗ за 5 класс для рабочей тетради Сонина, Курчиной Это пособие по географии (Начальный курс) создано в помощь родителям для проверки школьной домашней работы и способствует быстрой проверке ГДЗ по географии 5 класс Баринова, Плешаков, Сонин megareshebarugdz 5 -klassgeografiyabarinova Cached На все эти вопросы пятиклассник получит ответы, используя при выполнении домашнего задания ГДЗ по географии 5 класс авторы: Баринова, Плешаков, Сонин ГДЗ рабочая тетрадь География 5 класс ieurokirucategory 5 -klassgeografiya- 5 -klass Cached Рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин Рабочая тетрадь по географии 5 класс Дронов Тетрадь-тренажёр по географии 5 -6 классы Лобжанидзе (часть 2) ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин Курчина botanamnetgdz 5 -klassgeografiya- 5 rabochaya-tetrad Cached Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по географии 5 класс Сонин НИ, Курчина СВ 2015, онлайн ответы на домашнюю работу ГДЗ по географии 5 класс — gdzpopme gdzpopme 5 -klassgeografiya- 5 gdz-po-geografii Cached ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Баринова Плешаков Сонин Вашему вниманию предлагаются ответы к рабочей тетради по географии 5 класс Сонин Курчина к учебнику Бариновой, Плешакова ГДЗ 5 класс География ЯГДЗ — yagdzcom yagdzcom 5 -klassgeografiya- 5 Cached ЯГДЗ 5 класс География готовые домашние задания Ответы на задания и вопросы из учебников и рабочих тетрадей по географии за 5 класс (Лобжанидзе, Домогацких, Введенский, Плешаков, Баринова, Плешаков, Сонин ) ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Домогацких yagdzcom 5 -klassgeografiya- 5 gdz- 5 -rabochaya Cached ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Домогацких Рабочая тетрадь География 5 класс Е М Домогацких, Е Е Домогацких Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Also Try гдз по географии рт 5 класс сонин учебник 1 2 3 4 5 Next 17,200

2012-2013 гг. ГДЗ природоведение 5 класс Плешаков

Сонин Плешаков

• Домогацких
• Домогацких
• Плешаков

is not in this users list of permitted IP addresses manXML

Решебник — решенная рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин Курчина ФГОС. В ближайшее время будет доступна наиболее читабельная версия!
ГДЗ 5 класс География Баринова. Авторы: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. Издательство: Дрофа 2016 год.
ГДЗ информатика 5 класс Босова ФГОС ответы рабочая тетрадь. Пакулова В. М., Иванова Н. В., 2012-2013 гг. ГДЗ природоведение 5 класс Плешаков, Сонин Плешаков, 2011.
ГДЗ решебник география 5 класс Баринова Плешаков Сонин рабочая тетрадь. Номера заданий к ГДЗ удобно читать и смотреть онлайн с телефонов (скачать нельзя).
Главная 5 класс География ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Баринова Плешаков Сонин. Вы можете смотреть и читать гдз онлайн (без скачивания) с компьютера и мобильных устройств.
Page cannot be displayed. Please contact your service provider for more details. (3) Гдз по дидактике виленкин 5 класс.
— Ч.9 ст.17.1 в порядке установленной главой 5 настоящего Федерального Закона (глава предоставления государственных или муниципальных преференций) прописано- 13).
MySQL error in file: engineclassesmysqli.class.php at line 52. The Error returned was: Access denied for user apos;zeledu_catalogapos;apos;localhostapos; (using password: YES) Гдз по химии.

ГДЗ по Географии 5 класс Сонин, Курчина Рабочая тетрадь

Авторы: Сонин Н.И., Курчина С.В.
Издательство: Дрофа
Тип: Рабочая тетрадь

ГДЗ по географии для 5 класса Сонина к рабочей тетради пригодится каждому, кто хочет познать нюансы нашей системы и понимать разные явления в природе. Сборник выполнен по рекомендациям ФГОС и может использоваться во всех школах России.

Такой школьный предмет как география играет большую роль в формировании представления детей в экономике всего мира, взаимодействии разных стран. Пятиклассники узнают о климатических поясах, морских глубинах и горных вершинах. Культурные традиции, менталитет, количество жителей в той или иной части мира должны быть известны каждому школьнику.

Выберите страницу тетради:

Иногда возникают трудности с пониманием предмета, некоторая информация не усваивается и выполнение д/з превращается в ад. Важно в этот период не ругать пятиклассника, а помочь ему в некоторых вопросах, объяснить непонятное. Профессионалы своего дела Курчина, Плешаков создали качественный и удобный сборник к учебнику по географии для 5 класса Бариновой.

Благодаря этому руководству все трудности пропадут, так как он рассчитан на младшую аудиторию, что позволит без проблем искать ответ. Все упражнения детально расписаны, поэтому дети могут работать с пособием даже без родителей. Пособие учит правильно использовать готовые ответы, грамотно оформлять решение, объясняет значение терминов и понятий, что поможет лучше понять тему.

Тем не менее, важно контролировать своего ребёнка, учить его самодисциплине, ответственности. Нужно донести, что знание географии необходимо, ведь так человек может говорить на разные темы, развивается, стаёт интеллектуально выше. Каждый хочет быть таким, но нелепое списывание решения не поможет стать умнее. Важно правильно использовать решебник, чтобы избежать пробелов в знаниях в будущем.

Руководство является хорошей дополнительной литературой для лучшего освоения материала. Это заменяет репетиторов и внеклассные занятия. Дети самостоятельно смогут закреплять пройденные разделы и готовиться к предстоящим урокам. Пособие – это подспорье в знаниях вашего ребёнка, ведь оно всегда гарантирует правильность ответа.

ГДЗ по географии 5 класс позволит:

1. учиться самодисциплине и контролю;
2. повысить свою успеваемость и удивить знаниями учителя;
3. готовиться к контрольным работам/тестам;
4. родителям – контролировать своих детей и помогать им в непонятных вопросах;
5. лучше усваивать материал.

▶▷▶ гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы 2015

▶▷▶ гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы 2015

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	22-11-2018

гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы 2015 — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Ответы к рабочей тетради по Географии 5 класс Дронов topgdzru › 5 класс › География ГДЗ решебник к рабочей тетради по Географии 5 класс Дронов ВП, Савельева ЛЕ 2015 ГДЗ по географии 5 класс Сонин (рабочая тетрадь) gdzlolbiz/geografiya- 5 -klass-sonin-rabochaya Cached Сайт ГДЗ ЛОЛ представляет вам хороший сборник готовых ответов для 5 класс по предмету Географии (Начальный курс) автора Сонин Гдз По Географии 5 Класс Рабочая Тетрадь Ответы 2015 — Image Results More Гдз По Географии 5 Класс Рабочая Тетрадь Ответы 2015 images ГДЗ по географии 5 класс Летягин контурные карты gdzme › 5 класс › География Контурные карты по географии за 5 класс автора Летягина АА 2015 года издания Решебник содержит правильные ответы к упражнениям по предмету и по объему занимает всего 94 страницы ГДЗ за 5 класс решебники и рабочие тетради botanamnet › Решебники ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Баринова, Суслов ГДЗ контурные карты по географии 5 класс Котляр ГДЗ контрольные по географии 5 класс Жижина ГДЗ по географии за 5 класс решебники и рабочие тетради botanamnet › Решебники › 5 класс ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин Курчина 2015 -2016 Лучшие онлайн решебники [email protected] ГДЗ по географии 5 класс Лобжанидзе рабочая тетрадь plusgdzcom/gdz-po-geografii- 5 -klass-lobzhanidze Cached Готовые домашние задания по географии Лобжанидзе АА за 5 класс Уроки географии для многих школьников являются одними из самых интересных и увлекательных во всем школьном курсе среди всего перечня школьных дисциплин ГДЗ по географии 5 класс Дронов (рабочая тетрадь) gdzlolbiz/geografiya- 5 -klass-dronov-rabochaya Cached На нашем сайте вы найдете ответы по географии 5 класса Например, на этой странице расположены ГДЗ к рабочей тетради автора Дронов ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Сонин Курчина gdz-putinainfo › 5 класс › География ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по географии 5 класс класс Сонин Курчина к учебнику Бариновой, Плешакова, Сонина ФГОС начальный курс Дрофа от Путина ГДЗ по географии 5-6 класс рабочая тетрадь Сиротин gdz-putinainfo › 6 класс › География ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради и контурным картам по географии 5 -6 класс Сиротин 2015 -2016 ФГОС от Путина Рабочая тетрадь по Географии 9 класс Сиротин 2015 topgdzru › 9 класс › География ГДЗ решебник к рабочей тетради по Географии 9 класс Сиротин ВИ 2015 Ответы на упражнения и задания на сайте ТопГДЗ из рабочей тетради 9 класс 2015 Сиротин ВИ позволят вам проверить правильность выполнения домашнего и Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 68,700 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• в которой собраны все ответы на вопросы ко всем параграфам Это пособие позволит родителям легко и без дополнительных усилий проконтролировать уроки своего пятиклассника Cмотреть тут: Баринова
• решебник Домогацких ЕМ
• 2015 ГДЗ рабочая тетрадь по географии Землеведение 5 класс ГДЗ рабочая тетрадь по географии дневник географа-следопыта 5 класс Летягин АА

Сонин С помощью онлайн решебника ребенок может проверить свои ответы

если готовиться к урокам не только с помощью учебника

• на этой странице расположены ГДЗ к рабочей тетради автора Дронов ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Сонин Курчина gdz-putinainfo › 5 класс › География ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по географии 5 класс класс Сонин Курчина к учебнику Бариновой
• на этой странице расположены ГДЗ к рабочей тетради автора Дронов ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Сонин Курчина gdz-putinainfo › 5 класс › География ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по географии 5 класс класс Сонин Курчина к учебнику Бариновой
• Плешакова

гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы 2015 — Все результаты ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Дронов Савельева › 5 класс › География ГДЗ готовые домашние задания рабочей тетради по географии 5 класс Дронов Савельева 2015 -2016 ФГОС от Путина Решебник ( ответы на вопросы и ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Летягин ответы › 5 класс › География ГДЗ готовые домашние задания к рабочей тетради по географии 5 класс Летягин Дневник географа следопыта ФГОС от Путина Решебник ( ответы на ГДЗ решебник по географии 5-6 класс рабочая тетрадь Сиротин › 6 класс › География На сайте GDZ CENTER вы найдете ответы к рабочей тетради и контурные карты по географии 5 -6 класс Сиротин Вы можете смотреть и читать гдз ГДЗ по Географии за 5 класс рабочая тетрадь Дневник географа › ГДЗ › 5 класс › География › рабочая тетрадь Летягин Похожие Подробный решебник ( ГДЗ ) по Географии для 5 класса рабочая тетрадь Дневник географа-следопыта, Авторы учебника: Летягин АА ГДЗ по географии 5 класс Сонин (рабочая тетрадь) Сайт ГДЗ ЛОЛ представляет вам хороший сборник готовых ответов для 5 класс по предмету Географии (Начальный курс) автора Сонин Данный Картинки по запросу гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы 2015 «id»:»O3TpWmKKRIP1JM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:66,»oh»:400,»ou»:» «,»ow»:275,»pt»:»geodzru/assets/images/5-klass/gdz-i-otvety-k-rabo»,»rh»:»geodzru»,»rid»:»5bcroc0HveO_8M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»geodzru»,»th»:100,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcQrFGyZL8bavbdFVmLOzACUXBBfh3z54GO4wxVtivtxOydrUy4tNBYh9ek»,»tw»:69 «id»:»jJrEoA86npDYkM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:72,»oh»:269,»ou»:» «,»ow»:200,»pt»:»gdz-putinainfo/wp-content/uploads/2014/05/ledyagi»,»rh»:»gdz-putinainfo»,»rid»:»_TkD35tMFkVy7M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ от Путина»,»th»:97,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcRlm3n3QeXpU5ee4yoGhWpVKQCYzhgWBUbPtp9z5O22o6yydK7Lt1vgqAc»,»tw»:72 «id»:»JlyNNbczC7YW7M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:73,»oh»:398,»ou»:» «,»ow»:300,»pt»:»gdzlolbiz/wp-content/uploads/2016/12/noname-kontu»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»FcjtcXs1MbSzOM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:97,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcT6L8XCNiHngOIE4wvOr3S_y80b9hDqv35ANWTFVRu-1FStf8TsLvS3ZQ»,»tw»:73 «id»:»Mvumef-_946dsM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:74,»oh»:392,»ou»:» «,»ow»:300,»pt»:»gdzlolbiz/wp-content/uploads/2017/10/alekseev-5-6″,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»FcjtcXs1MbSzOM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:97,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcR6vVdVmw3HGJwmGTr5ZLXKV4SDCZBM4NdX_Jcmuwpgk5Nz3Iu41nowKWY»,»tw»:74 «ct»:3,»id»:»zrauHmuCgx6JNM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:65,»oh»:1063,»ou»:» «,»ow»:700,»pt»:»gdzlolbiz/gdzimg/5klass/geografiya/doronov-tetrad»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»4rW2qeGqw-l3XM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:103,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcTKOb3iciOZj5dg7aa13CNNa4cQta3KDdDeVxOtgIo5BU7Ibn9cvixCT9o»,»tw»:67 «id»:»ioUInC79hxoq_M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:75,»oh»:1125,»ou»:» «,»ow»:879,»pt»:»lovegdzcom/tasks/ru/geografiya/5_klass/rabochaya_»,»rh»:»lovegdzcom»,»rid»:»LvCwWjt6OMicGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Ботанам нет»,»th»:96,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcQ1uBfeLAo0TAhu743ry4aZWVna9ZyclcBwQsYFOZMLl4j286KISaFRB_I»,»tw»:75 «id»:»bl8vkBIoCCBaxM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:74,»oh»:1126,»ou»:» «,»ow»:865,»pt»:»lovegdzcom/tasks/ru/geografiya/5_klass/rabochaya_»,»rh»:»lovegdzcom»,»rid»:»LvCwWjt6OMicGM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Ботанам нет»,»th»:96,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcRlDcHjiTUJEHEKWh7IVkmzgUYeOB8vY-3Ur_5ElF2Psnd0qhI1Znzwqg»,»tw»:74 «id»:»MONtKHs5qCCP0M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:73,»oh»:398,»ou»:» «,»ow»:300,»pt»:»gdzlolbiz/wp-content/uploads/2016/12/sonin-tetrad»,»rh»:»gdzlolbiz»,»rid»:»FcjtcXs1MbSzOM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»ГДЗ ЛОЛ»,»th»:97,»tu»:» u003dtbn:ANd9GcRU9L_wxpO7b34HnC38rzFT2BnBV2GpqKcoRK9jIjfy9dS55n7oMOoaHA»,»tw»:73 Другие картинки по запросу «гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы 2015» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты ГДЗ по географии 5 класс Домогацких (рабочая тетрадь) Здесь вы найдете ответы на задания рабочей тетради географии за 5 класс автора Домогацких Этот решебник от сайта gdzlolbiz создан для ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Летягин — Ботанам нет › Решебники › 5 класс › География Подробный решебник ГДЗ к рабочей тетради по географии 5 класс Летягин АА 2016, онлайн ответы на домашнюю Рабочая тетрадь по географии за 5 класс автора Летягин АА 2016 года издания AtlasGEO_5kl_cov_2015_ ГДЗ и ответы к рабочей тетради по географии 5 класс (Домогацких) Ответы и ГДЗ к рабочей тетради по географии ( География Введение в географию) для 5 класса к учебнику ЕМ Домогацких, ЭЛ Введенского и АА Не найдено: 2015 ▷ гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы 1 часть wwwzstelceu/content//gdz-po-geografii-5-klass-rabochaia-tetrad-otvety-1-chastxm 13 нояб 2018 г — гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы 1 часть Рабочая тетрадь по географии за 8 класс автора Домогацких ЕМ 2014 года Гдз рабочая тетрадь 5 класс по математике — YouTube ▶ 6:37 11 февр 2015 г — Добавлено пользователем Gdz Online Гдз рабочая тетрадь 5 класс по математике Gdz Online Loading Unsubscribe from Please try again later Published on Feb 11 ГДЗ (решебник) по окружающему миру 2 класс Плешаков (рабочая gdzmaniacom/gdz/129-okruzhayushhij-mir-2-klass-pleshakov-rabochaya-tetradhtml Ниже вы встретите подробный решебник для рабочей тетради по окружающему миру автора Плешаков для учащихся 2 класса Этот сборник содержит ГДЗ spotlight 5 класс учебник — student’s book Ваулина, Дули › Английский › 5 класс Похожие Решебник по английскому языку за 5 класс авторы Ваулина, Дули, Подолянко издательство Просвещение Рабочая тетрадь по английскому 5 класс ГДЗ по английскому языку за 3 класс рабочая тетрадь rainbow О В › ГДЗ › 3 класс › Английский язык › Афанасьева тетрадь ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь rainbow по английскому языку за 3 класс , решебник О В Афанасьева, ФГОС, онлайн ответы ГДЗ по геометрии 7-9 класс Атанасян — онлайн — uchimorg При помощи гдз по геометрии за 7-9 класс , ученики получают навыки вычисления и решения геометрических задач Решебник по геометрии Атанасян ГДЗ, Ответы по Русскому языку 2 класс Канакина ВП 2014 г 17 февр 2015 г — Готовые Домашние Задания , Решебник по Русскому языку 2 класс ГДЗ , все ответы со 2 по 11 классы / ГДЗ Рабочая тетрадь ГДЗ по География 5 класс рабочая тетрадь Землеведение Дронов yrokynet/gdz/gdz-geografiya-5-klass-rabochaya-tetrad-dronov-saveleva/ Похожие ГДЗ по География 5 класс рабочая тетрадь Землеведение Дронов, Савельева Решебник Лучшие бесплатные решебники и готовое домашнее задание Решебник rainbow по Английскому языку за 6 класс Афанасьева О Данное пособие содержит решебник ( ГДЗ ) rainbow по Английскому языку за 6 класс часть 1, часть 2 Автора: Афанасьева ОВ, Михеева ИВ, Баранова Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (25) Показать скрытые результаты Вместе с гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы 2015 часто ищут гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь дронов гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь летягин гдз по географии 5 класс летягин учебник гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь домогацких введенского плешакова гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь супрычев григоренко гдз от путина по географии рабочая тетрадь гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь полярная звезда гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь николина Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 ГДЗ от Путина 5 класс география GDZ-Putinainfo › 5 класс › География Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Румянцев Ким Климанова ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Сонин Курчина Читать ещё Данные гдз книг и тетрадей помогут вам проверить выполненное домашние задание ГДЗ Путина инфо незаменимый сайт родителям, для контроля ДЗ своих детей ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Баринова Суслов ГДЗ по географии 5 -6 класс контурные карты Планета земля ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Румянцев Ким Климанова ГДЗ по географии 5 класс тетрадь практикум Молодцов ГДЗ по географии 5 -6 класс Алексеев учебник ответы ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Сонин Курчина ГДЗ по географии 5 -6 класс Лобжанидзе учебник ответы ГДЗ по географии 5 класс Летягин учебник ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Дронов Савельева Скрыть 2 ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Сонин eurokiorg › gdz…5_klass/rabochaya_tetrad…geografii… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин, Курчина Дрофа Введение в курс географии для пятиклассников будет понятней и проще, если готовиться к урокам не Поможет решебник, где ответы скомпонованы и удобны для понимания Здесь же наглядно видна грамотная запись решения Читать далее Читать ещё ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин, Курчина Дрофа Введение в курс географии для пятиклассников будет понятней и проще, если готовиться к урокам не только с помощью учебника, но и используя практические пособия, практикумы и тренажеры по дисциплине Практически все одобренные в рамках ФГОС сборники помогают успешно осваивать программу курса Если возникают проблемы, всегда можно обратиться к ГДЗ и с их помощью тщательно и подробно разобрать возникшие вопросы Как подготовиться на «отлично»? Поможет решебник, где ответы скомпонованы и удобны для понимания Здесь же наглядно видна грамотная запись решения Читать далее Скрыть 3 ГДЗ рабочая тетрадь География 5 класс ieurokiru › 5 класс › География Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ от Путина ⁄ 5 класс ⁄ » География 5 класс » Тетрадь Мой тренажёр по географии 5 -6 классы Николина Контурные карты по географии 5 класс Румянцев Рабочая тетрадь с контурными картами по географии 5 -6 классы Сиротин Читать ещё ГДЗ от Путина ⁄ 5 класс ⁄ » География 5 класс » Тетрадь Мой тренажёр по географии 5 -6 классы Николина КИМ по географии 5 класс Жижина Рабочая тетрадь по географии 5 класс Баринова Контурные карты по географии 5 -6 классы Котляр Контурные карты по географии 5 класс Летягин Контурные карты по географии 5 класс Румянцев Рабочая тетрадь с контурными картами по географии 5 -6 классы Сиротин Контурные карты по географии 5 класс Банников Рабочая тетрадь по географии 5 класс Сонин Рабочая тетрадь по географии 5 класс Дронов Тетрадь -тренажёр по географии 5 -6 классы Лобжанидзе (часть 2) Скрыть 4 ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Баринова otlGDZonline › 5-klass…geografii…rabochaya-tetrad… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Решебник ( ГДЗ ) по географии для 5 класса рабочая тетрадь авторы Баринова, Плешаков, Сонин С помощью онлайн решебника ребенок может проверить свои ответы , данные при выполнении домашнего задания , тем самым более эффективно подготовиться к последующему уроку Родители в свою очередь Читать ещё Решебник ( ГДЗ ) по географии для 5 класса рабочая тетрадь авторы Баринова, Плешаков, Сонин Ответы к задачам и примерам на отлично Готовые решения С помощью онлайн решебника ребенок может проверить свои ответы , данные при выполнении домашнего задания , тем самым более эффективно подготовиться к последующему уроку Родители в свою очередь смогут объяснить ребенку то, в чём он не может разобраться, поскольку география является новым для него предметом Скрыть 5 ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь Домогацких YaGDZcom › Ответы › География › gdz-5-rabochaya-tetrad… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ решебник к рабочей тетради по географии 5 класс Домогацких Введенского Плешакова ФГОС Ответы на вопросы и задания на сайте ЯГДЗ из рабочей тетради 5 класс Домогацких позволят вам проверить 6 ГДЗ по географии 5 класс Сонин ( рабочая тетрадь ) gdzlolbiz › geografiya-5…rabochaya-tetradhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Готовые задания Сонина к рабочей тетради географии 5 класса Сайт ГДЗ ЛОЛ представляет вам хороший сборник готовых ответов для 5 класс по предмету Географии (Начальный курс) автора Сонин Читать ещё Готовые задания Сонина к рабочей тетради географии 5 класса Сайт ГДЗ ЛОЛ представляет вам хороший сборник готовых ответов для 5 класс по предмету Географии (Начальный курс) автора Сонин Данный решебник создан в помощь при проверке домашнего задания по рабочей тетради указного автора Рекомендуем к использованию Скрыть 7 ГДЗ по географии за 5 класс рабочая тетрадь GDZru › class-5/geografiya/tetrad-domogackih/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Домогацких ЕМ, Домогацких ЕЕ ФГОС ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по географии за 5 класс , решебник Домогацких ЕМ, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Читать ещё ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Домогацких ЕМ, Домогацких ЕЕ ФГОС Авторы : Домогацких ЕМ, Домогацких ЕЕ Издательство: Русское слово серия: Инновационная школа ГДЗ : Спиши готовые домашние задания рабочая тетрадь по географии за 5 класс , решебник Домогацких ЕМ, ФГОС, онлайн ответы на GDZRU Чтобы просмотреть решения перейдите по этой ссылке Скрыть 8 ГДЗ по географии за 5 класс : решебники, рабочие torgunet › gdz/5-klass/geografiya/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ тетрадь -тренажер по географии Планета Земля 5 класс ГДЗ рабочая тетрадь по географии дневник географа-следопыта 5 класс Читать ещё ГДЗ тетрадь -тренажер по географии Планета Земля 5 класс Лобжанидзе АА, 2015 ГДЗ контурные карты по географии 5 класс Румянцев АВ , 2014 ГДЗ контурные карты по географии 5 класс Банников СВ, Домогацких ЕМ, 2014 ГДЗ контурные карты по географии 5 класс Летягин АА , 2015 ГДЗ рабочая тетрадь по географии Землеведение 5 класс ГДЗ рабочая тетрадь по географии дневник географа-следопыта 5 класс Летягин АА, 2016 ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Домогацких ЕМ, Домогацких ЕЕ, 2014 ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Сиротин ВИ, 2013 ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Молодцов ДВ, 2015 ГДЗ рабочая тетрадь по географии 5 класс Скрыть 9 ГДЗ по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы 2015 — смотрите картинки ЯндексКартинки › гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 ГДЗ (Решебник) по Географии для 5 класса , ответы GdzMonsternet › 5-klass/gdz-po-geografii/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ГДЗ и Решебник по Географии 5 класс Начальный курс 5 2015 Рабочие тетради Читать ещё ГДЗ и Решебник по Географии 5 класс Начальный курс 5 2015 География 5 2016 География 5 2015 География 5 Банников, Домогацких 2014 География 5 Баринова, Плешаков, Сонин 2016 Рабочие тетради География 5 Домогацких, Домогацких 2015 География 5 Домогацких, Домогацких 2014 География 5 Дронов, Савельева 2015 География 5 Дронов, Савельева 2015 География 5 Летягин 2015 Планета Земля 5 Лобжанидзе Часть 1, 2 География 5 Лобжанидзе Часть 2 География 5 Лобжанидзе Часть 1 География 5 Молодцов 2015 География 5 Николина 2015 Мой тренажер 5 Николина 2015 География 5 Сиротин 2016 География 5 Сонин, Курчина 2015 География 5 Сонин, Курчина 2016 © GdzMonster Скрыть ГДЗ по географии 5 класс ( рабочая тетрадь ) Сонин gdzmaniacom › …geografiya-5…rabochaya-tetradhtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Авторы: Сонин НИ, Курчина СВ Мы рады представить вам отличный решебник к рабочей тетради по учебному предмету география (начальный курс) за 5 класс автора Сонин и Курчина Читать ещё Авторы: Сонин НИ, Курчина СВ Мы рады представить вам отличный решебник к рабочей тетради по учебному предмету география (начальный курс) за 5 класс автора Сонин и Курчина, в которой собраны все ответы на вопросы ко всем параграфам Это пособие позволит родителям легко и без дополнительных усилий проконтролировать уроки своего пятиклассника Cмотреть тут: Баринова, Плешаков, Сонин (учебник) Ответы по географии 5 класс Сонин, Курчина ( рабочая тетрадь ): Стр3 стр4 стр5 стр6 стр7 стр8 стр9 стр10 стр11 стр12 стр13 стр14 стр15 стр16 стр17 стр18 стр19 стр20 стр21 стр22 стр23 Скрыть Вместе с « гдз по географии 5 класс рабочая тетрадь ответы 2015 » ищут: гдз по географии 5 класс контурные карты гдз по географии 5 класс учебник гдз по географии 6 класс рабочая тетрадь гдз по математике 5 класс гдз по географии 5 класс тетрадь тренажёр лобжанидзе 1 часть гдз по биологии 5 класс рабочая тетрадь гдз по биологии 5 класс рабочая тетрадь пасечник гдз по английскому языку 5 класс гдз по географии 5 класс учебник домогацких гдз по географии 7 класс рабочая тетрадь 1 2 3 4 5 дальше Браузер Для безопасных прогулок в сети 0+ Скачать

География Начальный курс Баринова Плешаков Сонин.

Что входит в коллекцию

География 5 класс.

Баринова, Плешаков, Сонин

Изучение нового предмета сопровождается небольшими попаданиями и недоразумениями. На выручку школьникам всегда можно прийти к учебнику «География 5 класс Учебник Баринова, Плешакова, Сонина Капля» , в котором есть все необходимые пояснения для успешного обучения.

Что входит в сборник

Публикация содержит более двадцати абзацев, по которым распространяются соответствующие упражнения.Номера оборудованы солидными отзывами, которые можно найти в сети, так что пользоваться ГДЗ по географии 5 класс Баринова стало еще удобнее. Данное пособие поможет школьникам легче преодолевать возникающие препятствия, а родителям — всегда быть в курсе успехов и неудач своего чада.

Стоит ли их использовать?

Пятоклассники Иногда бывает непросто воспринимать новые темы, потому что:

• они еще не знают, как полностью сконцентрироваться на предмете;
• иногда они проходят мимо ушей объяснения учителя;
• предпочитаю гулять, а не сидеть по учебникам.

Все не может положительно сказаться на учебе, но все же дает поправку. Объяснить ребенку основные положения и непонятные для него моменты поможет решебник к учебнику «География 5 класс Учебник Баринова» .

География 5 класс.

Баринова, Плешаков, Сонин

Изучение нового предмета сопровождается небольшими попаданиями и недоразумениями. На выручку школьникам всегда можно прийти к учебнику «География 5 класс Учебник Баринова, Плешакова, Сонина Капля» , в котором есть все необходимые пояснения для успешного обучения.

Что входит в сборник

Публикация содержит более двадцати абзацев, по которым распространяются соответствующие упражнения. Номера оборудованы солидными отзывами, которые можно найти в сети, так что пользоваться ГДЗ по географии 5 класс Баринова стало еще удобнее. Данное пособие поможет школьникам легче преодолевать возникающие препятствия, а родителям — всегда быть в курсе успехов и неудач своего чада.

Стоит ли их использовать?

Пятоклассники Иногда бывает непросто воспринимать новые темы, потому что:

• они еще не знают, как полностью сконцентрироваться на предмете;
• иногда они проходят мимо ушей объяснения учителя;
• предпочитаю гулять, а не сидеть по учебникам.

Все не может положительно сказаться на учебе, но все же дает поправку. Объяснить ребенку основные положения и непонятные для него моменты поможет решебник к учебнику «География 5 класс Учебник Баринова» .

Описание ГДЗ по географии для 5 класса Баринова

Учителям данного предмета требуется рабочая тетрадь. Она соответствует всем нормам ГЭФ. Все ответы на представленные упражнения распечатаны. Благодаря чему отпадает необходимость заниматься чем-то почерком.Также возможно обучение онлайн. Этот вариант очень актуален в наши дни, учитывая любовь детей к гаджетам и Интернету.

Представлены не только тесты, но и лояльные ответы с использованием дополнительных литературных источников. Контурные карты окрашены в различные цвета и оттенки в зависимости от проблем.

После изучения каждой темы должны быть выполнены контрольные работы. Они включают проверку основных навыков, навыков и концепций. При выводе результата оценочная оценка имеет решающее значение.В сборнике можно найти высказывание на любую тему. В него входят специальные вопросы, проверка с помощью которых экзамены проходят без каких-либо затруднений.

Рабочая программа полностью соответствует обучению. Комнаты точно такие же, как в школьных учебниках.

Преимущества учебно-методического комплекса

Благодаря этой книге школьник детальнее разовьет темы. Готовые задания соответствуют школьным курсам. Студент сможет тренироваться в более ускоренном темпе.Благодаря этому в отпуске остается больше личного времени.

Учебник с решениями вам поможет:

1. За короткое время найди верное суждение.
2. Проверить полученные знания.
3. Как можно лучше понять школьный урок.
4. Поймите сложные термины, которые вам необходимо знать.

Пятый класс считается первым шагом к выбору специальности. ГДЗ по географии для 5 класса Баринова Мы будем этому способствовать, благодаря им можно полюбить предмет, захотеть в будущем стать географом.Также она станет сообщницей родителей, которые забыли навыки, полученные в школе. С этим не страшны настройки. Ребенок сможет самостоятельно справиться с любой миссией без взрослых.

Руководство выпущено в печатном виде, но его также можно найти здесь в Интернете. Его создатели — преподаватели, имеющие многолетний опыт и опыт.

3-е изд., Чед. — М .: 2014. — 144 с.

Учебник соответствует основному общеобразовательному образованию ФГОС По географии рекомендован Минобрнауки России и включен в федеральный перечень учебников.Учебник адресован учащимся 5 классов общеобразовательных учреждений. Входит в классическую линейку учебников по географии.

Формат: PDF.

Размер: 22,2 Мб

Часы, скачать:
02

Электронное приложение к учебнику:

Формат: EXE / Zip.

Размер: 186, 6 Мб

Часы, скачать:
02
.09.2016, Ссылки удаляются по запросу Edit Drop (см. Примечание)

СОДЕРЖАНИЕ

Что изучает географию
§ 1.Мир, в котором мы живем 4
§ 2. Науки о природе 11
§ 3. География — Науки о Земле 18
§ 4. Методы географических исследований 22
Как люди открыли землю
§ 5. Географические открытия древности и средневековья 27
§ 6. Важнейшие географические открытия 30
§ 7. Открытие русских путешественников 35
Земля во Вселенной
§ 8. Как древние люди представляли свою Вселенную 41
§ 9. Изучение Вселенной: от Коперника до сегодня 46
§ 10.Соседи Солнца 52
§ 11. Планеты-гиганты и Маленький Плутон 57
§ 12. Астероиды. Комета. Метеоры. Метеориты 61.
§ 13. Мир звезд 66
§ 14. Уникальная планета — Земля 70
§ 15. Современные космические исследования 73
Типы изображений поверхности изображений
§ 16. Боковой горизонт 78
§ 17. Ориентация 80
§ 18. План местности и географическая карта 83
Природа земли
§ 19. Как возникла земля 88
§ 20. Внутреннее устройство земли 94
§ 21.Землетрясения и вулканы 99
§ 22. Путешествие по материку 105
§ 23. Вода на Земле 113
§ 24. Земля и воздушная оболочка 119
§ 25. Живая оболочка Земля 125.
§ 26. Почва — Особое естественное тело 128
§ 27. Человек и природа 132

Вы начинаете изучать географию — один из самых интересных предметов в школе. Он познакомит вас с миром, в котором мы все живем. Вы узнаете, что такое природа и что относится к неодушевленной природе, познакомитесь с древнейшим изобретением человечества — географической картой, которая актуальна и действительно нужна человеку и в наши дни. Учебник поможет найти ответы на самые разные вопросы: почему только на Земле из всех планет Солнечная система Есть ли жизнь? Как не заблудиться в лесу? Почему вода из моря или океана не пригодна для питья? Почему дует ветер? Как формируется поверхность нашей Земли?
Для многих, многие «почему» помогут вам ответить на этот урок, если вы научитесь внимательно читать, понимать его условные обозначения и символику.
При изучении географии вы будете использовать знания, полученные в начальной школе.Напомнить их вам помогут вопросы перед текстом абзаца. Выделение в тексте абзаца поможет сосредоточить ваше внимание на главном: определения, которые необходимо запомнить, даны синим цветом, важные понятия — жирным курсивом, географические названия и имена ученых, путешественников, исследователей — курсивом. По некоторым рисункам даются вопросы и задания. Попробуйте ответить на них. Вопросы и задания после абзаца предназначены для самоконтроля. После этих вопросов и заданий размещается ссылка на электронное приложение к учебнику N £), где можно найти интерактивные карты и задания, анимации и слайды по теме урока.
Знания и навыки, полученные при изучении географии в 5 классе, станут основой для развития последующих курсов географии.
Надеемся, что вы научитесь внимательно смотреть на окружающий мир, слышать и понимать язык дикой природы.
Новые открытия и путешествия в стране знаний, на планете Земля!

Технологическая карта урока географии. Географические методы исследования (5 класс). Географические методы исследования

Урок разработан Лопкина Светлана Ивановна

учитель химии и географии

МОУ «Лазялинская общеобразовательная школа» Республики Марий Эл

Тема урока: Методы географических исследований

цель : ознакомить учащихся с методами географических исследований

Планируемые результаты обучения :

Предмет — привести примеры географических методов исследования (описательный, картографический, сравнительный, аэрокосмический, статистический)

Персональный — освоение на уровне общего образования полной системы географических знаний и навыки, навыки их применения в различных жизненных ситуациях

Мета-предмет — умение проводить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение

Оборудование: учебник , атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрационное компьютерное оборудование.

Во время занятий

Организационное время. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте! Начинаем наш урок. Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу свои улыбки, дарите мне свои улыбки. Ваши улыбки способствуют приятному общению, создают хорошее настроение (На музыку из мультфильма «Енотик»). Благодарить!

2. Формулировка урока, постановка цели.

Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю.Ваш отпуск начнется через две недели.

За это время вы должны выполнить какое-то задание. Который из? (узнать как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т. д., то есть проводить исследования).

Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований. Slide 1

3. Изучение нового («открытие новых знаний»).Организация и самообразование студентов для дальнейшего обучения.

Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).

Что такое метод? (методы и приемы исследования) Slide 2

В географии есть особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.

Вы ходили в прошлом году, в конце 4 класса, в поход? Где? Расскажите о природе этого места.

1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географического описания . Slide 3

Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, записывая информацию об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками научных исследований и экспедиций.

Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обратитесь к одному из ребят). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего нарисовать план).

2) Следующий метод географических исследований — картографический . Slide 4

Картографический метод — это использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.

Один из ваших одноклассников какое-то время жил в Горно-Марийском районе. Коль, подскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)

Чем мы сейчас занимаемся? (Сравнивали природу Горно-Марийского и Сернурского районов Республики Марий Эл, то есть проводили исследования).

3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический . Slide 5

Позволяет с помощью сравнения выделить общее и частное в географических объектах, явлениях, процессах.

Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)

4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический . Slide 6

5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Slide 7

Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.

Работаем со статистическим материалом учебника (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», таблица «Площадь континентов и океанов»).

4. Физминутка.

А теперь все в порядке

Давайте вместе встанем на зарядку (руки на поясе)

Руки вбок согнуты

Подняли вверх, помахали,

Спрятали за спиной.

Посмотрел через правое плечо

Через левое еще.

На носках поднялось,

Руки вниз.

5. Проверка результатов. Исправление.

Фронтальная проверка:

Какие методы географических исследований изображены на слайдах? Слайды 8-12

Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов?

6.Отражение учебной деятельности на уроках .

Какую цель мы сегодня поставили на уроке? Вы достигли цели?

Расскажите, что вы узнали сегодня на уроке: Slide 13

Узнал)…

Не понимаю)…

Был…

Литература:

География. Начальный курс. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. — М: Дрофа, 2012. — 140, с., Ил., Карты.

Интернет-ресурсы:

Урок №4
Технологическая карта урока «Методы географических исследований»
МК: I.И.Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. География. Начальный курс.
Класс: 5.
Тема урока: Методы географических исследований.
Цель урока: познакомить студентов с методами географических исследований.
Планируемые результаты обучения:
Предмет — привести примеры географических методов исследования (географическое описание, картографическое, сравнительно-географическое, аэрокосмическое, статистическое). Персональные — усвоение на уровне общего образования полной системы географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях.
Мета-предмет — умение проводить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение.
Основные понятия: метод, описание, картография, аэрокосмический метод, сравнение, статистический метод.
Междисциплинарные связи: география, биология, астрономия, история.
Ресурсы: учебник «География. Начальный курс. 5 класс / И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин /, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрационная компьютерная техника.
Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная.
Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Учебные и развивающие задания для каждого этапа Сгенерированный UCD
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности
(3 мин.)
Задача: создать положительный эмоциональный фон на уроке. Включает музыку из песни «Улыбнись» из м / ф «Енотик». Заинтересованы, улыбаются. — Привет! Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу улыбки. Улыбнись мне. Ваши улыбки вызывают приятную беседу, создают хорошее настроение. Персональная капсула (самоопределение).
2. Формулировка урока, постановка цели.
(5 мин.)
Задача: организовать постановку темы урока детьми;
Организует цель урока Организует постановку темы урока детям.Организует цель урока. С помощью учителя сформулируйте тему урока. С помощью учителя поставьте цель. Запишите тему в тетрадь. Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю. Ваш отпуск начнется через две недели.
— За это время вы должны выполнить какое-то задание. Который из? (узнайте как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т. д., то есть проводить исследования).
Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований.
Нормативный CRA (постановка целей).
Коммуникативное РДРВ (планирование образовательного сотрудничества) .3. Изучение нового («открытие новых знаний»)
Цель: Создать условия для ознакомления студентов с методами географических исследований.
3.1. Что такое метод
(3 мин.)
Цель: организовать формирование понятия «метод»
3.2. Методы географических исследований. (20 мин.)
Цель: организовать формирование знаний о методах географических исследований
4. Физминутка. (3 мин.)
Цель: дать возможность расслабиться, сохранить умственную работоспособность детей. Организует формулировку понятия «метод».
Организует формирование знаний о методах географических исследований.
Показывает движение. Читают учебник, отвечают на вопрос, записывают в тетрадь.
Ответьте на вопрос, расскажите.
Запишите в тетрадь основные методы.
Отвечают, приходят к выводу, что словами объяснить довольно сложно, проще план составить.
Рассказ студента о природе
Дискуссионный выпуск.
Выполнять задания.
Выполняйте упражнения.
— Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).
— Какой метод? (методы и методы исследования) Slide 2
В географии есть особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.
— В прошлом году в походе, в конце 4 класса, ходили? Где? Расскажите о природе этого места.
1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическим описанием. Slide 3
Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, записывая информацию об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками научных исследований и экспедиций.
— Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обращение к одному из парней). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего нарисовать план).
2) Следующий метод географических исследований — картографический. Slide 4
Картографический метод — это использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей.Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.
— Один из ваших одноклассников какое-то время жил в ________________, расскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)
— Что мы сейчас делаем? Республика Марий Эл, т.е. проведено исследование). 3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический. Slide 5
Позволяет с помощью сравнения выделить общее и частное в географических объектах, явлениях, процессах.
— Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)
4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический. Slide 6
5) Статистический метод — это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Slide 7
Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.
— Работаем со статистическим материалом учебника. (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», стр.24; таблицы «Площадь континентов и океанов», стр. 25).
А теперь все в порядке
Встанем вместе для зарядки (руки на поясе)
Руки вбок согнуты
Подняли вверх, помахали,
За спиной спрятали.
Посмотрел через правое плечо
Еще через левое.
На носки поднялся,
Руки опущены.Персональный спейсер (смыслообразование).
Регулятивная (саморегуляция)
Коммуникативная (способность выражать свои мысли, слушать и понимать чужую речь).
Когнитивная ЭЦП (поиск и подбор необходимой информации; уметь обрабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы исходя из жизненного опыта).
5. Проверка результатов. Исправление.
(6 мин.)
Цель: организовать фронтальную проверку и исправление ошибок. Организует фронтальный осмотр.Ответьте на вопросы учителя. 1. Какие методы географических исследований изображены на слайдах? Слайды 8-12
2. Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов? Нормативные CRA (контроль, коррекция, оценка)
6. Отражение учебной деятельности на уроках. (3 мин.)
Цель: закрепить содержание урока; организовать осмысление и самооценку учащимися собственной учебной деятельности. Организует фиксацию содержания урока.Ответьте на вопросы учителя. — Какую цель мы сегодня ставим на занятиях? Вы достигли цели?
— Расскажите, что вы узнали сегодня в классе: Слайд 13
Я узнал)…
Я не понимаю)…
Я был…
Регулирующий CRA (самооценка, саморегулирование).
Связь ууд.
Персональный спейсер (смыслообразование).
7. Домашнее задание.
(2 мин.)
Организует запись в дневнике. Запишите в дневник. Прочтите §4. Выполнять задания по электронному заявлению.Составьте географическое описание природы вашей местности. Слайд 14

Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).

Что такое метод? (методы и приемы исследования) Slide 2

География имеет особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.

Вы ходили в прошлом году, в конце 4 класса, в поход? Где? Расскажите о природе этого места.

1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическое описание
. Слайд 3

Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, фиксировавшие сведения об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками научных исследований и экспедиций.

Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обратитесь к одному из ребят). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего нарисовать план).

2) Следующий метод географических исследований — картографический
. Слайд 4

Картографический метод — использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. До н.э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.

Некоторые ребята этим летом отдыхали в другом районе. Расскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)

Что мы сейчас делаем? (Сравнивал с природой, т. Е. Проводил исследование).

3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический
. Слайд 5

Позволяет с помощью сравнения идентифицировать общее и частное в географических объектах, явлениях, процессах.

Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)

4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический . Слайд 6

5) Статистический метод
— это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Слайд 7

Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.

Работаем со статистическим материалом учебника. (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», с.24; таблицы «Площадь континентов и океанов», с. 25).

А теперь все в порядке

Встанем вместе для зарядки (руки на поясе)

Руки вверх подняты, махнул рукой,

Спрятались за спиной.

Заглянул через правое плечо

Слева еще нет.

На носках роза,

Руки вниз.

Краткое описание

Урок географии в 5 классе в соответствии с требованиями ГЭФ второго поколения.Представлены блок-схема, план урока и презентация урока. Урок построен на проблемно-поисковом методе обучения, диалога и сотрудничества с учителем.

Описание

Урок разработан Лопкина Светлана Ивановна учитель химии и географии МОУ «Лязялинская общеобразовательная школа» Республики Марий Эл
Тема урока: Методы географического исследования

Класс: 5
цель : ознакомить студентов с методами географических исследований Планируемые результаты обучения
:
Предмет — предоставить примеры методов географического исследования (описательный, картографический, сравнительный, аэрокосмический, статистический) Персональный — овладение на уровне общего образования полной системой географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях Мета-предмет — возможность проводить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение. Оборудование: учебник, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрация компьютерной техники.Во время занятий 1.
Организация времени. Мотивация к учебной деятельности.

Привет! Начинаем наш урок. Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу свои улыбки, дарите мне свои улыбки. Ваши улыбки способствуют приятному общению, создают хорошее настроение (На музыку из мультфильма «Енотик»). Благодарить! 2. Формулировка урока, постановка цели.

Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю.Ваш отпуск начнется через две недели. — За это время вам предстоит выполнить какое-то задание. Который из? (узнать как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т. д., то есть проводить исследования). Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований. Слайд 1
3. Изучение нового («открытие новых знаний»). Организация и самообразование студентов для дальнейшего обучения.
— Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22). — Какой метод? (методы и приемы исследования) Slide 2
В географии есть особые методы исследования, которые мы сегодня рассмотрим. — В прошлом году в походе, в конце 4 класса, ходили? Где? Расскажите о природе этого места. 1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическое описание
. Слайд 3
Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, фиксировавшие сведения об открытых землях.Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками научных исследований и экспедиций. — Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обращение к одному из парней). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего нарисовать план). 2) Следующий метод географических исследований — картографический
. Слайд 4
Картографический метод — это использование карт как основного источника информации.Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты. — Один из ваших одноклассников какое-то время жил в Горно-Марийском районе. Коль, подскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение) — Что мы сейчас делаем? (Сравнивали природу Горно-Марийского и Сернурского районов Республики Марий Эл, то есть проводили исследования).3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический
. Слайд 5
Это позволяет с помощью сравнения идентифицировать общее и частное в географических объектах, явлениях, процессах. — Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение) 4) Итак, один из методов географических исследований — аэрокосмический . Слайд 6
5) Статистический метод
— это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Слайд 7
Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков. — Работаем со статистическим материалом учебника (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», таблица «Площадь континентов и океанов»). 4. Физминутка.
А теперь все в порядке Давайте вместе встанем на зарядку (руки на поясе) Руки в стороны согнуты Вверх поднял, помахал, За спиной спрятался. Заглянул через правое плечо, Сквозь левое еще. На носки поднялся, Руки опущены. 5. Проверка результатов. Исправление.

Фронтальная проверка:

1. Какие методы географического исследования изображены на слайдах? Слайды 8-12
2. Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов?

6. Отражение учебной деятельности в классе
.
— Какую цель мы сегодня ставим на занятиях? Вы достигли цели? — Расскажите, что вы узнали сегодня на уроке: Slide 13
Узнал)… не понимаю)… был… 7. Домашнее задание
.
Прочтите §4. Выполнять задания по электронному заявлению. Составьте географическое описание природы вашей местности. Слайд 14
Литература:
География. Начальный курс. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / И.И.Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. — М: Дрофа, 2012. — 140, с., Ил., Карты. Интернет-ресурсы:

http://www.proshkolu.ru/user/Nadegda797/blog/410997 http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=7037869-13-16f-70207&n=21
http: // im8 -tub-ru.yandex.net/i?id=40311943-68-72&n=21
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=282515864-32-72&n=21
http: / /im8-tub-ru.yandex.net/i?id=32120896-27-72&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=14951927-41-72&n=21
http : // im4-tub-ru.yandex.net/i?id=86965975-25-72&n=21
http://im5-tub-ru. yandex.net/i?id=495951980-34-72&n=21
http: // im7-tub- ru.yandex.net/i?id=46973102-09-72&n=21
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=157-23-72&n=21
http: // im8- tub-ru.yandex.net/i?id=76577450-27-72&n=21
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=331285245-27-72&n=21
http: // im5-tub-ru.yandex.net/i?id=360569619-01-72&n=21
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=336081582-49-72&n=21
http: // im0-tub-ru.yandex.net/i?id=101608063-52-72&n=21
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=110176248-37-72&n=21
http: // im2-tub- ru.yandex.net/i?id=178525519-02-72&n=21
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=87719961-51-72&n=21
http: // im4- tub-ru.yandex.net/i?id=86965975-25-72&n=21 http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=576546835-24-72&n=21
http: // im2 -tub-ru.yandex.net/i?id=572548246-27-72&n=21
http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=4287
-00-72&n=21
http: / / im0-tub-ru.yandex.net/i?id=470687565-20-72&n=21
http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=32120896-27-72&n=21 http://www. google.com / imgres? newwindow = 1 & hl = ru & biw = 1536 & bih = 791 ttbm = isch & tbnid = wuRandu81gKUxM: & imgrefurl = htp: //erudytam.net/page/45/&docid=L9MQPhzAhppypt/product/docs/docid=L9MQPhzAhppyt/pdf/pdf/pdf/pdf/pdf/pdf/pdf/p?hl=ru&pid=http://pdf/p?hl=ru&pid=&hl=ru&pid=&hl=ru&pid=&hl=ru&pid=&hl=ru&pdf L9MQPhAhtp net / wp-content / uploads / 2012/11 / page_detail_zoom_2593.jpg & w = 300 & h = 600 & ei = RVJSU & TLuTY4QTY * rY & gc & zoom = 1 & ved = 1t: 3588, r: 5, s : 0, i: 93 & iact = rc & page = & & tbht, r: 5, s: 0, i: 93 27 & tx = 164 & ty = 90 http: // im7-tub-ru.yandex.net/i?id=234632373-64-72&n=21 http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=245388463-62-72&n=21 http: // im0-tub-ru. yandex.net/i?id=482731537-46-72&n=21 http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=116576091-15-72&n=21 http: // im2-tub-ru. yandex.net/i?id=4287
-00-72&n=21 http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=111843069-40-72&n=21 Источник шаблона: Ранко Елена Алексеевна учитель начальных классов МАОУ лицей № 21 г.Иваново, поз. :

http: // elenaranko. ucoz. RU /

Файлы

Авторизуйтесь, чтобы скачивать файлы

Методы географических исследований.doc

Урок разработан Лопкина Светлана Ивановна

Учитель химии и географии

МОУ «Лязялинская общеобразовательная школа» Республики Марий Эл

Тема занятия: Методы географических исследований

Класс: 5

цель : ознакомить студентов с методами географических исследований

Планируемые результаты обучения :

Предмет — предоставить примеры географических методов исследования (описательных, картографических, сравнительных, аэрокосмических, статистических)

Персональный — овладение на уровне общего образования полной системой географических знаний и умений, навыков их применения в различных жизненных ситуациях

Мета-Субъект — возможность проводить самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение

Оборудование: учебник, атласы, иллюстрации, рисунки, демонстрационная компьютерная техника.

На занятиях

Организация времени. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте! Начинаем наш урок. Улыбайтесь друг другу, дарите друг другу свои улыбки, дарите мне свои улыбки. Ваши улыбки способствуют приятному общению, создают хорошее настроение (На музыку из мультфильма «Енотик»). Благодарить!

2. Формулировка урока, постановка цели.

Теперь мы окунулись в волшебный сказочный мир. Но на этом сказка не заканчивается: представьте, что вы выиграли замечательный приз — поездку на Гавайские острова на неделю.Ваш отпуск начнется через две недели.

За это время вы должны выполнить какое-то задание. Который из? (узнать как можно больше об этих островах — где они находятся, какова природа, климат, обычаи и традиции населения и т. д., то есть проводить исследования).

Помогают различные методы исследования. Следовательно, цель нашего урока — познакомиться с методами географических исследований. Слайд 1

3. Изучение нового («открытие новых знаний»).Организация и самообразование студентов для дальнейшего обучения.

Прочтите первые два абзаца § 4 (стр. 22).

Что такое метод? (методы и приемы исследования) Slide 2

География имеет особые методы исследования, которые мы рассмотрим сегодня.

Вы ходили в прошлом году, в конце 4 класса, в поход? Где? Расскажите о природе этого места.

1) Вы только что воспользовались одним из методов географического исследования — географическое описание
. Слайд 3

Этим методом обычно пользовались исследователи, путешественники, мореплаватели, фиксировавшие сведения об открытых землях. Пытались ответить на вопросы: где он находится? На что это похоже? Какие особенности? Сейчас этот метод широко используется участниками научных исследований и экспедиций.

Объясните, пожалуйста, как проехать к вам домой (обратитесь к одному из ребят). (В результате обсуждения делаем вывод, что проще всего нарисовать план).

2) Следующий метод географических исследований — картографический
. Слайд 4

Картографический метод — использование карт в качестве основного источника информации. Карта отражает информацию, полученную в результате наблюдений и описаний. Первые географические карты появились в Древней Греции в VIII-VI вв. ДО Н.Э. Конечно, на этих картах было много неточностей. Со временем карты дорабатывались, улучшались. Сейчас широко используются компьютерные карты.

Один из ваших одноклассников какое-то время жил в Горно-Марийском районе. Коль, подскажите, пожалуйста, какая там природа? Такой же, как у нас? (Обсуждение)

Что мы сейчас делаем? (Сравнивали природу Горно-Марийского и Сернурского районов Республики Марий Эл, то есть проводили исследования).

3) Следующий метод географического исследования — сравнительно-географический
.
Слайд 5

Позволяет с помощью сравнения идентифицировать общее и частное в географических объектах, явлениях, процессах.

Нас очень интересует предстоящая погода. Каждый день смотрим прогноз погоды. Как, на основании чего синоптики предсказывают погоду? (Обсуждение)

4) Итак, один из методов географических исследований — Aerospace
.
Слайд 6

5)
Статистический метод
— это анализ количественных и качественных данных (например, каково население разных стран, какова площадь континентов, стран и т. Д.). Слайд 7

Статистический материал представлен в виде диаграмм, таблиц, графиков.

Работаем со статистическим материалом учебника (Анализ круговой диаграммы «Площадь континентов и океанов Земли», таблица «Площадь континентов и океанов»).

4. Физминутка.

А теперь все в порядке

Встанем вместе для зарядки (руки на поясе)

Руки вбок согнуты

Вверх поднял, помахал,

Спрятались за спиной.

Заглянул через правое плечо

Слева еще нет.

На носках роза,

Руки вниз.

5. Проверка результатов. Исправление.

Фронтальная проверка:

Какие методы географических исследований изображены на слайдах? Слайды 8-12

Какие из изученных нами методов вы используете, чтобы узнать о природе Гавайских островов?

6.Отражение учебной деятельности на уроках .

Какую цель мы сегодня поставили в классе? Вы достигли цели?

Расскажите, что вы узнали сегодня на уроке: Slide 13

Узнал)…

Не понимаю)…

Я был…

7. Домашнее задание .

Литература:

География. Начальный курс. 5-й класс. : учебник для учебных заведений /
И.И. Баринова, А.Плешаков А. Сонин. — М: Дрофа, 2012. — 140, с., Ил., Карты.

Интернет-ресурсов:

6 класс. Практикум «Характеристика местности»

Учебные задания

Определение географического положения населенного пункта и его описание по плану.

Источники знаний, на основании которых выполняется работа:

Физическая карта России

Карта Тульской области

Интернет

Методы познавательной деятельности учащихся: Аналитико-синтетическая самостоятельная работа по получению и обработке информации о своем селе.

Заданий для обучаемых:

На карте Тульской области определить географическое положение города Богородицк, его координаты, расположение относительно областного центра.

Перечислите районы — соседи и их расположение относительно Тульской области.

Список районных центров — соседей и их расположение относительно г. Богородицка.

Определите расстояние от Богородицка до Тулы по карте Тульской области и с помощью инструмента «Измерение расстояний на карте» в Яндекс картах Тульской области.Сравните результаты.

Используя план, опишите свой населенный пункт.

Типовой план.

1. Название населенного пункта.

2. Географическое положение, координаты, количество жителей.

3. Когда он появился и что означает его название?

4. Крупные предприятия, что они производят?

5. Какие достопримечательности находятся в вашем городе и районе?

6. Виды транспорта в вашем селе.

Форма предоставления студентами результатов работы:

задания 1–4 выполняются фронтально, обсуждаются коллективно; задание 5 — индивидуально письменно.

Анализ практической работы по географии в 6 классе

По теме «Характеристики вашей местности».

Практическая работа проводилась 14 мая 2013 года в МОУ 6 МОУ СОШ №3 города Богородицка «А». В 6 классе «А» обучено 20 человек, 18 человек выполняли практическую работу. В практической работе принял участие заместитель директора отдела приемочной защиты Н.Н.

.

Перед началом практической работы студенты повторили классификацию населенных пунктов, основные отличия городских и сельских поселений.Затем преподавателю была объявлена ​​тема практической работы и правила ее выполнения.

Урок географии был проведен в классе информатики, и у каждого студента была возможность доступа в Интернет. Помимо электронных ресурсов, студенты использовали физическую карту России и карту Тульской области.

Образовательные цели данной практической работы обозначены следующими пунктами:

Усвоение знаний о населенных пунктах;

Формирование умения работать с картами, в том числе электронными;

Управление возможностью определения географического положения объекта, расстояния между объектами;

Формирование умения характеризовать местность.

В 6 классе основной практической задачей является формирование у учащихся картографических навыков. Эта практическая работа проводится по окончании курса 6 класса, когда дети уже умеют читать карты атласа и готовы работать с тематической картой Тульской области. В этой работе проверяется их способность определять географическое положение, координаты объекта и расстояние между объектами, но в новой для них карте соблюдается принцип постепенного усвоения знаний.

Интенсификация познавательной деятельности осуществляется за счет использования веб-технологий, параллельно формируется информационная культура работы с электронными ресурсами.

Данная тестовая работа является тренингом, так как основная цель — формирование умения характеризовать местность по плану. При выполнении этого задания учащиеся вынуждены обращаться к различным источникам информации: повседневным знаниям, интернет-сайтам и т. Д. Результатом задания является получение новых знаний о своей деревне, новый взгляд на предмет, знакомый с детства.

Изучение Вселенной от Коперника до наших дней. Познание. спускаемый аппарат с Гагарином

Сергеева Татьяна Анатольевна
Должность: учитель географии
Учебное заведение: МБОУ общеобразовательная школа ст. Павлодольская
Населенный пункт: ст. Павлодольско-Моздокский район Северной Осетии-Алании
Название материала: Методическая разработка
Тема: Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
Дата публикации: 08. 01.2017
Раздел: Полное образование

Как древние люди

воображаемые

Вселенная

Вселенная
—

это космическое пространство и

все, что его заполняет.
— Небесные тела — Газ — Пыль

Земля.
1) Древние индейцы.
Земля плоская
и покоится на спинах 4 гигантских
Слонов
, которые стоят на
Черепахе
.Черепаха стоит на
Змея
, которая символизирует небо и земное пространство.

Долгое время центром Вселенной считалась

Земля.
2) Древние вавилоняне.
Земля — ​​

гора
вокруг моря
небо
— перевернутая чаша. Солнце огибает гору, отсюда смена дня и ночи.

В Древнем Египте Мир глазами древних египтян: внизу — Земля, над ней — богиня неба; слева и справа — корабль бога солнца, показывающий путь солнца по небу от восхода до заката.
Как древние греки видели Землю, древние греки представляли Землю как плоский диск, окруженный недоступным для людей морем, из которого они уходят каждый вечер и в котором звезды заходят каждое утро. Каждое утро бог солнца Гелиос поднимался с восточного моря на золотой колеснице и продвигался по небу.

Древнегреческий ученый
Пифагор
(математик) Пифагор был первым, кто предположил, что
Земля
не плоская, а
круглая
, т.е.е., имеет форму шара (сферы).
(ок. 580 — 500 до н.э.)

4) Мировая система для
Аристотель
(философ).
Центр — фиксированный

Земля
вокруг —
8

вращающиеся сферы
(твердые и прозрачные). Планеты, Луна, Солнце, звезды неподвижно закреплены на сферах.
9 сфера
обеспечивает движение других сфер —
двигатель вселенной
.Сдерживает неподвижную Вселенную
сфера звезд
.

Считал, что центр

Вселенная

не земля, а солнце;

Земля и другие

планет движутся

вокруг него. TO

, к сожалению, эта

гениальная гипотеза

была в то время отвергнута и забыта

.

Аристарх

Самос

(320 — 250 г. до н.э.)

Долгое время центром Вселенной считалась Земля.
6) Мировая система для
К. Птолемей
.

(127-145 AD)

Центр — фиксированный

Земля
, другие небесные тела перемещаются.
Сфера неподвижных
звезд ограничивает Вселенную.
Мысль вокруг

неподвижная земля

движущаяся луна, солнце,

пять планет и «сфера

неподвижных звезд»
Это предположение считалось верным на протяжении 13 веков!
Разработана геоцентрическая система.

Клавдий Птолемей подробно изложил свои взгляды в грандиозном труде
«Великое математическое построение

астрономии» в 13 книгах
Титульный лист Альмагеста

Она позволила определить и

предсказывать местонахождение

небесных тел тем или иным образом

момент
.
Почему система Птолемея

преобладала в науке

13 веков
?

Изучение Вселенной:

от Коперника до

наших дней.

??? веков господствовало учение Птолемея о

Вселенной.

при поддержке

церковь

казалась неопровержимой.

Но время шло …

городов росли

развивались ремесла и торговля

моряки открывали для себя новые страны и народы …

Наконец,

по всему миру

путешествие

окончательно доказало шарообразность нашей планеты.

Польша, Торунь:

дом, где родился Н. Коперник

De Revolutionibus orbium coelestium

(«Об обращении небесных сфер»),

представления о

строении Вселенной.

НИКОЛАЙ КОПЕРНИК

(1473-1543)

польский астроном, математик,

экономист, каноник.

Всесторонне развитый человек: изучал право,

мировых систем.

Великая полировка

астроном

Николай Коперник (1473-1543).

Сделал вывод,

, что не Земля, а

Солнце должно быть

неподвижным

центром Вселенной

Родился в городе Торунь (Польша) .

Учился в Кракове.

7) Мировая система для
Н. Коперника.
Николай Коперник создал
новую модель Вселенной
. Наблюдал за небесными телами, изучал работы, производил математические расчеты. 1) Земля вращается вокруг Солнца 2)
Центр мира — Солнце
3) Планеты вращаются вокруг Солнца и вокруг его оси 4)
Звезды
неподвижны, они находятся на большом расстоянии от Земли и
образуют сферу, которая

ограничивает вселенную
.

Николай Коперник

разработал гелиоцентрическую систему

мира.

Copernicus

объяснил

смена

ночей

суточное вращение

Земля, изменение времени

9000

года

вращение

Земли

самолет

земное

около r

обращение

земное

земное

солнце

справа

расположенные планеты

по их удалению от

S o ln c

Земля

отнял

2 номер

третье место.



Центр вселенной — солнце;


Планеты вращаются вокруг Солнца и вокруг его оси;


Земля вращается вокруг Солнца;


Земля вращается вокруг своей оси за 24 часа.

Памятник Копернику в Варшаве

Среднее образование

человек: учился

астрономия, юриспруденция,

медицина, философия.

Идеи о строении Вселенной

изложены в книге

«Об обращении небес

сфер»

На центральной площади

польский

Торунь стоит памятник

Копернику, на котором

есть надпись:

«Остановился

Солнце — сместилось

Земля.»

Учение Н. Коперника поддержали многие ученые, они распространяли знания и углубляли их. 1)
Вселенная бесконечна —
не может иметь единого центра 2) Солнце — центр Солнечной системы 3)
Солнце — одна из

звезд
, их много, и, возможно, есть еще жизнь где-то Продолжение учения Коперника
Джордано Бруно

(1548 — 1600)

Родился в Италии.

Сгорел в риме.

Бруно был осужден светскими властями и

католической церковью как еретик и был сожжен в

Риме за распространение и развитие учения Н.

Коперник.

Три века спустя, в 1889 году, на месте казни в честь

Джордано Бруно был установлен памятник.

10)
Галилео Галилей

(1564-1642)

В телескоп увидел: 1)
Неровности на Луне
2)
Темные пятна на

Солнце,
они всегда двигались по поверхности в одном направлении => Солнце вращается вокруг своей оси 3) Открыто
спутников

Юпитер
=> Не только вокруг Земли могут вращаться небесные тела Галилео Галилей — первый человек, увидевший звездное небо в созданный им самим телескоп ( рост в 30 раз).
Родился в Италии

Рисунки Луны Галилеем.

Солнечные пятна

Телескоп и астролябия, на которых

использовали Galileo

Зрительную трубку

Galilee

Пизанская башня.

Именно здесь Галилео

опровергает Аристотеля

Галилей был первым ученым

, исследующим космос с помощью телескопа

.В 1609 г.

итальянец сделал ряд важных

астрономических открытий,

, подтверждающих теорию

Коперник, что Земля

вращается вокруг Солнца, а не 9002

. За это заявление в

1663 Галилей был осужден инквизицией

как еретик. Астроном

был вынужден отказаться от своего

устройств, претензий

солнечной системы и девятилетнего

до своей смерти, находился под

домашним арестом.В 1992 г. была создана специальная комиссия

Папа Иоанн Павел II

реабилитировал ученого и

признал суд над ним «трагическим

по ошибке». решила публично

отречься от веры

произнося свою

самая известная фраза:

«Eppur si muove» («И все —

она крутится!»), фраза

, что будет стоить ему

жизни.

«Диалоги»

Рим, памятник

Джордано Бруно

Надгробие Галилео Галилея.

Санта-Корче. Флоренция.

С тех пор

С тех пор

много лет.

много лет.

Ученым понадобилось несколько поколений,

, чтобы создать современную модель

Вселенная.Потребовались новые приборы и

инструментов, новые методы исследования,

пилотируемых полетов в космос.

Современная модель Вселенной

Земля

Солнечная система
(гигантское звездное скопление) — галактики
Галактика Млечный Путь
(галактики вместе образуют сверхскопления)
Метагалактики

10 Вселенная

Запуск первого искусственного спутника Земли 4

Октябрь 1957 года, весь мир потрясла новость о том, что

первый советский выведенный на низкую околоземную орбиту

искусственный спутник Земли «Sputnik -1 «. ,

позволяет ученым наблюдать без искажений

Собаки в космосе

Первые

to r a b l и

b l

be with pylottom.

n и x

был разработан спуск с орбиты, а

также был изучен

поведение

экспериментальных собак.На одном из

кораблей

благополучно

пролетели

Белка и Стрелка.

yka — первое животное

, запущенное на орбиту Земли. Она

была запущена в космос в ноябре

1957 на советском корабле

«Спутник-2». В то время Лайке

было около двух лет, и она весила

6 килограммов.

Как и многие другие животные в пространстве

, собака умерла во время полета

— через 5-7 часов после старта

она умерла от стресса и

от перегрева.

Первый человек в космосе

Байконур запустил Восток-1.

Совершив один оборот вокруг Земли

за 108 минут, корабль выполнил плановый полет

(на одну секунду

раньше запланированного).

Позывной Гагарина был Кедр. из-за неисправности

в тормозной системе

спускаемый аппарат с Гагарином

приземлился не в запланированном

районе в 110 км от Сталинграда, а в

Саратовской области недалеко от

Энгельс, в селе Смеловка.

Г.С.Титов

Второй орбитальный полет —

, выполненный Г.С. Титова, который

продержался более суток. Во время этого полета

выявлено влияние на

человеческого тела длительного пребывания в космосе

. Титов сначала

пришлось столкнуться со спутником

болезнь «- когда человек начинает

» качаться «в невесомости. Сейчас

эти симптомы, как известно, проявляются

в начале дней полета и вызвала

адаптацию тела к невесомости,

, но потом это вызвало большие проблемы

и были разработаны

специальные методы тренировки

вестибулярный аппарат космонавты.

Первая женщина в мире

космонавт — Валентина

Владимировна Терешкова

Корабль «Восток-6» совершил полет

В.В. Терешковой. Ехал по

почти три дня. При этом на орбите

находился космический корабль

Восток-5, пилотируемый космонавтом Валерием Быковским

.

Следующий полет женщины в космос

состоялся через 19 лет.

11) Современная модель Вселенной
1)
Земля
— часть Солнечной системы 2)
Солнечная система
— часть нашей Галактики 3) Наша и другие
галактики
образуют скопления галактик 4)
Скопления галактик
вместе образуют
сверхскоплений
и т. д.
Вселенная бесконечна

Проверьте себя:

Вопрос 1.

Первый ученый, который высказал

предположение, что Земля имеет форму

шар был:

а) Птолемей;

б) Аристотель;

в) Пифагор.

Проверьте себя:

Вопрос 2.

Первым из ученых, который считал центром

Вселенную Солнце, был:

а) Пифагор;

б) А.Самос;

в) Птолемей.

Проверь себя:

Вопрос 3.

Слово «сфера» в переводе с греческого

означает:

а) прямоугольник;

б) мяч;

в) кв.

Правильные ответы:

1 — c;

2 — б;

3 — б.

Обобщение:
1.

Древние люди считали, что Земля . ……

Первый, кто предположил, что Земля

имеет форму шара …………

Аристотель в центре вселенной имел

Аристарх Самосский считал, что центр

Вселенная ……. ..

Система ……… доминирующая наука в

за 13 вв.

В модели Вселенной у Птолемея в центре

расположен …….

Одна из первых мысль, что в

центром вселенной является Солнце. ,

выражено … … ..

Именно это открытие доказало, что

Земля имеет форму шара …………

Польский астроном Н. Коперник управлял

пришел к выводу, что Земля вращается

вокруг ……….

10. Итальянский ученый Д. Бруно первый

предположил, что Вселенная ………..

11. Галилео Галилей первым использовал

свои наблюдения ……….

12. Этот ученый-астроном был сожжен в

Риме за распространение учения

Коперник.

13. Умирая, Галилей сказал: «Но все же она

……….»

14. Солнечная система является частью

гигантское звездное скопление ……… ..

Домашнее задание: Исследование Вселенной: от Коперника до наших дней (пересказ и тесты) заполните таблицу
Ученый

Устройство

Вселенная

планета место

Земля
1. Николай Коперник 2. Джордано Бруно 3. Галилео Галилей

1.Сформулируйте и запишите определение. Вселенная — это космическое пространство и все, что его заполняет: космические или небесные тела, газ, пыль. 2. Заполните подписи к рисункам. Вселенная глазами древних индейцев Вселенная глазами древних египтян Вселенная глазами древних вавилонян 3. Добавить предложение. Великий математик Пифагор был первым, кто предположил, что Земля имеет форму шара 4. Этот древнегреческий ученый изложил свои взгляды на устройство мира в 13 томах труда «Великое математическое построение астрономии».А) Джордано Бруно Б) Галилео Галилей В) Аристотель Г) Птолемей 5. Какому ученому принадлежит такая модель Вселенной? А) Аристотель Б) Пифагор В) Птолемей Г) Самос? 6. Древнегреческий ученый, считавший, что центром Вселенной является не Земля, а Солнце. А) Пифагор Б) Галилео Галилей В) Коперник Г) Самоски 0 ошибок — «5» 1-2 ошибки — «4» 3 ошибки — «3» 02.10.2013 Тема урока: От Коперника до наших дней Домашнее задание 1. Страницы 29-33 2. Проверьте свои знания 3. Думайте! Первая кругосветная экспедиция Ф.Магеллан 1519-1522 гг. Это первое в истории кругосветное путешествие подтвердило правильность гипотезы о шарообразности Земли и неразделимости океанов, омывающих землю. (1480 — 1521) Аристотель Птолемей Дж. Бруно Галилео Галилей Николай Коперник Вопросы 1 группа. Чем мировая система, созданная Коперником, отличается от мировой системы по Птолемею? 2 группа. Каковы заслуги Ж. Бруно в развитии взглядов на Вселенную? Группа 3 Как Галилей внес свой вклад в изучение структуры Вселенной? Группа 4 Какую модель Вселенной предлагает современная наука? Система мира Николая Коперника 1.В центре мира находится Солнце (по-гречески — Гелиос), а не Земля; 2. Сферическая Земля вращается вокруг своей оси; 3. Земля, как и все другие планеты, вращается вокруг Солнца; Джордано Бруно 1. Вселенная бесконечна; 2. Солнце — центр солнечной системы; 3. Солнце — одна из многих звезд, вокруг которых вращаются планеты. Галилео Галилей 1. В 1609 году он сконструировал первый телескоп и направил его в небо; 2. Мне удалось определить неровности и кратеры, расположенные на поверхности Луны; 3.Найдено 4 спутника Юпитера. Телескоп Современная наука 1. Наша Земля является частью Солнечной системы. 2. Солнечная система является частью Галактики (гигантского звездного скопления). 3. Наша и другие галактики, в свою очередь, образуют скопления галактик, а они — сверхскопления. Верны ли утверждения? 1. На протяжении многих веков в науке о Вселенной господствовало учение Птолемея. 2. Согласно Копернику, звезды неподвижны и образуют сферы, ограничивающие Вселенную. 3. Николай Коперник был сторонником системы Птолемея.4. Итальянский ученый Дж. Бруно считал Солнце одной из звезд, вокруг которых вращаются планеты. 5. Николай Коперник был первым, кто предположил, что Земля вращается вокруг Солнца. 6. Дж. Бруно первым применил телескоп для изучения небесных тел. 7. Г. Галилей открыл спутники Юпитера. 8. Дж. Бруно и Г. Галилей развили учение Н. Коперника.

(Презентация к уроку «От Коперника до наших дней»)

Краткое содержание урока по географии

по теме: «От Коперника до наших дней»

Цель урока: познакомить студенты с развитием представлений различных ученых о Вселенной.

Результаты обучения:

Тема : ученик учится описывать представление древних людей о Вселенной, вычленять из текста главное.

Personal : мотивация студентов к обучению.

Мета-предмет : студент учится работать с различными источниками информации.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы:

Беседа, фронтальный обзор, задания у доски, рассказ, работа с учебником.

Персоналии: Николай Коперник, Джордано Бруно, Галилео Галиле -й

Литература :

География, 5 класс, Начальный, Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И., 2014.

Этап 1. Организационный.

Приветствие студентов. Проверка присутствующих в классе.

Этап 2: Проверка домашнего задания.

1. Вспомните, какие древние народы представляли Вселенную следующим образом:

Земля стоит на трех слонах, которые стоят на черепахе, а черепаха на змее (Индия).

Земля — ​​закрытый купол (Месопотамия).

Все на Земле, и земля, и небо, и Солнце — боги (Египет).

Земля стоит на 12 столбах (Вавилон).

2. Вспомните, кто из ученых считал, что

A) Земля круглая (Аристотель и Птолемей)

B) Планеты неподвижны и прикреплены к сферам (Аристотель)

C) Планеты вращаются вокруг их собственная ось (Птолемей)

D) Земля — ​​центр Вселенной (Аристотель и Птолемей)

3. Кто из ученых предложил эту модель Вселенной? (Птолемей)

Что здесь, в центре вселенной? (Земля)

Как здесь движутся Земля и другие планеты? (вокруг своей оси)

Этап 3. Изучение нового материала.

Посмотрите изображения. Вспомните, какие открытия сделали эти люди. С кем мы не прошли?

Афанасий Никитин

Васко да Гама

Христофор Колумб

Аристотель

Николай Коперник

Сегодня на уроке мы познакомимся с представлениями Николая Коперника и других ученых о Вселенной.Тема урока: «От Николая Коперника до наших дней» .

Польский астроном Николай Коперник считал, что центром Вселенной является Солнце, вокруг которого вращаются все планеты. Планеты тоже движутся вокруг своей оси. Звезды неподвижны и ограничивают Вселенную.

Как вы думаете, как Николай Коперник объяснял движение звезд, если он считал, что они неподвижны? (Вращение планет вокруг своей оси)

В чем сходство и различие между системами Коперника и Птолемея? (Планеты вращаются по орбитам и вокруг своей оси, у Птолемея Земля была в центре Вселенной)

Можно ли сказать, что Николай Коперник описал Вселенную? (Нет, он описал солнечную систему)

Откройте и прочтите в учебнике о Джордано Бруно.Можно ли сказать, что предположения Джордано Бруно верны? Какие предположения вы считаете верными?

Итальянский ученый Джордано Бруно

Вселенная бесконечна и не имеет центра; (справа)

Солнце — центр солнечной системы; (справа)

Солнце — одна из многих звезд; (справа)

Возможно, другие звездные системы тоже имеют жизнь (не доказано)

Итальянский ученый Галилео Галилей

Впервые после наблюдений за небесными телами он использовал телескоп;

Я видел неровности на луне и темные пятна на солнце;

Он открыл спутники Юпитера.

Свяжите открытие с выводом, который можно сделать из этого открытия.

Ответ: A-2, B-3, B-1

Современный взгляд на Вселенную:

Земля — ​​планета Солнечной системы.

Солнечная система является частью галактики (Млечный Путь)

Наша и другие галактики образуют супергалактики.

Все супергалактики являются частью Вселенной.

Этап 4. Обеспечение изучаемого материала.

Какие утверждения верны , а какие нет?

Николай Коперник считал, что в центре Вселенной находится Земля ( неправильно )

Джордано Бруно считал, что Вселенная бесконечна ( справа )

Галилео Галилей открыл спутники Меркурия ( неправильно )

Солнечная система и Вселенная — одно и то же ( неверно )

Галактика — это скопление звезд ( справа )

Этап 5.Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Сегодня на уроке мы познакомились с представлениями о Вселенной таких ученых, как Н. Коперник, Дж. Бруно, Дж. Галилей, а также с современными представлениями о Вселенной.

Домашнее задание: Стр. 29-32 (устный пересказ), Задание № 4 (устно)

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в систему: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Изучение Вселенной: от Коперника к настоящему

, чтобы получить познакомился с деятельностью Коперника, Джордано Бруно и Галилео Галилей, а также их вкладом в науку; расширить знания об изучении Вселенной, о моделях Вселенной.Цель:

В начале 16 века Первое кругосветное путешествие Фернана Магеллана неопровержимо доказало, что Земля круглая, но ложные учения Птолемея не сдали своей позиции. Фернан Магеллан (1480-1521)

Первая кругосветная экспедиция Ф. Магеллана 1519-1522 Это первое в истории кругосветное путешествие подтвердило правильность гипотезы о шарообразности Земли и неразрывности. океанов, омывающих землю.

Мировая система Николая Коперника?

Система мира Николая Коперника В центре мира находится Солнце (по-гречески Гелиос), а не Земля; 2. Сферическая Земля вращается вокруг своей оси; Земля, как и все другие планеты, вращается вокруг Солнца.

Система мира Коперника

Групповая работа Сравните мировую систему Птолемея и Коперника. Что такое центр Вселенной? Форма Земли? Земля крутится? Вращаются ли другие планеты? 5.Виды на луну?

Трава мелкая, мелкая. Деревья высокие, высокие. Ветер деревья трясет-трясет. Наклон вправо и влево. То вперед, то назад. Это наклоняется. Птицы летают, улетают. Physminute

Джордано Бруно?

Джордано Бруно 1. Вселенная бесконечна; Земля — ​​обычная планета, а Солнце — обычная звезда; 3. Солнце — самосветящееся тело; 4. Планеты светятся отраженным светом;

Галилео Галилей?

Галилео Галилей В 1609 году он сконструировал первый телескоп и направил его в небо; 2.Обнаружил горы на Луне; 3. Найдено 4 спутника Юпитера.

Телескоп Галилео

Иоганн Кеплер Открыватель законов движения планет Солнечной системы.

Современная наука предлагает такую ​​модель Вселенной 1. Наша Земля является частью Солнечной системы; 2. Солнечная система является частью галактики; 3. Галактика — это гигантское скопление звезд.

1. Какие древние ученые впервые предположили, что Земля имеет форму шара? A — Аристотель B — Пифагор C — Тест Птолемея

2.Кто из ученых предложил гелиоцентрическую систему мира: A — Джордано Бруно B — Аристотель B — Николай Коперник G — Клавдий Птолемей

3. Что такое галактика: A — Вселенная B — Солнечная система C — Гигантское звездное скопление G — Спутник Венеры

4. Чем известен Иоганн Кеплер: A — открыл законы движения планет солнечной системы B — предположил, что центром Вселенной является Солнце C — открыл Млечный Путь G — открыл 4 луны Юпитера

Правильные ответы: 1.B 2. C 3. C 4. A

Reflection

Д / З Пункт 9, выполнить задание из раздела «Думать» (стр. 51) письменно; подготовить доклады, презентации по темам: «Аристотель», «Пифагор», «Николай Коперник», «Аристарх Самосский», «Современные представления о Вселенной».

В этом уроке мы изучим понимание вселенной Николая Коперника. Давайте поговорим о том, как Гордано Бруно продолжал развивать свои взгляды. Мы также узнаем о первом ученом, который использовал телескоп.

Тема: Вселенная

Урок: От Коперника до наших дней

Долгое время мировая система, предложенная Клавдием Птолемеем, была доминирующей. Но благодаря развитию мореплавания в XIV — XVI веках карта мира изменилась. Итак, Fernan Magellan доказал, что планета имеет сферическую форму.

В 1514 г. польский священник Николай Коперник (рис. 1) наблюдал Солнце и Луну, изучал взгляды древних мыслителей и современников, а также с помощью математических расчетов выяснил, что Солнце находится в центре Вселенной. , вокруг которого вращаются Земля и другие планеты (рис.1). 2). Звезды относительно неподвижны, но из-за того, что Земля вращается вокруг своей оси, совершая полный оборот за 24 часа, кажется, что звезды движутся.

Многие были сторонниками этой теории, благодаря которой она распространилась и укрепилась как новая система мира. Например, Джордано Бруно Он считал, что Солнце и вращающиеся вокруг него планеты являются лишь частью безграничной Вселенной, в которой могут быть другие звездные системы, такие как Солнечная, и что на других планетах также могут быть живые существа. организмы.Взгляды Джордано Бруно в то время были опровергнуты, хотя многие его догадки сегодня считаются верными.

А итальянский ученый Галилео Галилей (рис. 3) был одним из первых, кто начал рассматривать небесные тела в свой телескоп (рис. 4), который дал увеличение всего в 30 раз. Но даже это позволило ему сделать множество открытий. Так, ему удалось определить неровности и кратеры, расположенные на поверхности Луны. Я увидел, что у Юпитера есть спутники, что было поистине важным открытием, потому что таким образом Галилей доказал возможность существования спутников, таких как, например, Луна для Земли.Он также заметил, что темные пятна на поверхности Солнца движутся, и пришел к выводу, что Солнце вращается.

С тех пор прошло много времени, в течение которого были открыты новые планеты, усовершенствованы методы изучения небесных тел и усовершенствована техника наблюдений.

Более сорока лет назад человечеству даже удалось сделать первый шаг за пределы Земли, были созданы спутники и космические ракеты. В 1957 году в околоземное пространство был запущен самый первый космический спутник, благодаря которому ученые могли проводить наблюдения без искажений.Эти искажения возникли из-за того, что атмосфера нашей планеты может задерживать излучение некоторых небесных тел, в результате чего данные оказались неточными.

3 ноября 1957 года на низкую околоземную орбиту вышел первый космический путешественник — собака Лайка (рис. 5). 19 августа 1960 г. были отправлены собаки «Белка» и «Стрелка » (рис. 6), которые провели на орбите 24 часа и вернулись на Землю в специальной катапультируемой капсуле.

Прорывом в развитии космонавтики стал полет первого человека, осуществленный 12 апреля 1961 года.Первый космонавт Юрий Алексеевич Гагарин (рис. 7) провел на околоземной орбите 108 минут, в ходе которых изучалось, как человек ведет себя в космосе и как себя чувствует в условиях невесомости.

Проанализировав данные, ученые предлагают такую ​​модель Вселенной: наша солнечная система является частью галактик под названием « Млечный Путь » (рис. 8). В свою очередь, галактики образуют скоплений (рис. 9) и сверхскоплений (рис. 10).

Таким образом, если мы представим себе, что Земля является нашим космическим домом, то в познании мы лишь сделали шаг за порог этого дома.

В следующем уроке мы познакомимся со строением Солнечной системы.

1. Мельчаков Л.Ф., Скатник М.Н. Естествознание: Учебник. за 3,5 кл. среда, школа — 8 изд. — М .: Просвещение, 1992. — 240 с .: Ил.

.

2. Строганов В.И., Сухова Т.С. Естествознание 5. — М .: ВЕНТАНА-ГРАФ.

3.Сивоглазов В.И., Суматохин С.В. Естествознание 5. — М .: Дрофа.

1. Мельчаков Л.Ф., Скатник М.Н. Естествознание: Учеб. за 3,5 кл. среда, школа — 8 изд. — М .: Просвещение, 1992. — с. 150, задачи и вопросы. 12.

2. Опишите взгляды Коперника на устройство Вселенной.

3. Расскажите о первых животных, побывавших в околоземном космическом пространстве.

4. * Представьте, что вы летите в космос. Опишите свое состояние и картины, которые вы видели, которые можно наблюдать через окно иллюминатора.

Как древние люди представляли себе Землю и что изменилось с тех пор? Конспект и презентация урока географии «Как древние люди представляли себе Вселенную. Представления древних народов о Вселенной» презентация

Конспект урока географии в 5 классе (ФГОС)

1. Имя учителя : Телепенина Татьяна Федоровна, учитель географии МГОО «Брединская СОШ №1.1 «

2. Класс: 5

3. Тема урока : Как древние люди представляли Вселенную

4. Цель урока: изучить первые идеи о структуре Вселенной

5. Задачи урока:

Образовательные — дать представление о том, что такое Вселенная; познакомить с представлениями о Вселенной древних народов и древнегреческих ученых.

Развивая — продолжить развивать умение выделять главное при работе с учебником и дополнительной литературой; совершенствовать навыки самоконтроля.

Образовательная — для развития умения работать в группах, слушать и слышать друг друга.

6. Планируемые результаты:

Тема — научиться объяснять идеи о Вселенной; получить возможность сформулировать концепцию «Вселенная»; познакомится с представлениями древних людей о Вселенной и форме Земли.

Метасубъект

Когнитивный: определить основную и вторичную информацию,

Нормативный: оценить достигнутый результат,

Коммуникативный: установить рабочие отношения, эффективно сотрудничать, слушать и слышать друг друга.

Персональный — формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

7. Методика обучения: частичный поиск, проблемный.

8. Типа урок: Урок обучения и первичного закрепления новых знаний

9. Формы работы: Индивидуальная, групповая, фронтальная.

10. Форма урока: Урок ИКТ

11. Используемые ресурсы: География.Начальный курс, авторы И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н. Сонин, слайд-презентация.

Во время занятий:

Начало урока

Время на организацию (1-2 минуты).

Мотивация к учебной деятельности: подготовить учащихся к работе на уроке.

Настроение детей на работу. Создание благоприятной среды для работы на уроке. Формулировка цели и задач урока.

Начнем урок с интересных загадок ( Я выкладываю изображения ответов на магнитную доску)

Бродит одинокий
Огненный глаз.
Где бы это ни было
Взгляд согревает. (Солнце)

Ни месяц, ни луна, ни планета, ни звезда,
Летит по небу, обгоняет самолет. (Спутник)

Осколок с планеты
Среди звезд куда-то проносятся.
Много лет летает, летает,
Космос… (метеорит)

С хвостом яркого света
Мчится по небу … (Комета)

По темному небу разбросаны горошины
Цветная карамель из сахарных крошек,
И только когда утро приходит
Вся эта карамель внезапно растает. (Звезды)

Худеет, то толстеет,
С неба светит, но не греет,
И только один на Землю
Всегда вбок смотрит. (Луна)

В глубинах космоса шары

Хороводы

И каждый из них

Цвет только твоя особенная! (Планеты)

Определение темы урока, постановка учебной задачи.

—
Как назвать эти объекты? (ответы детей)

Из всех небесных тел мы назвали нет объект не вызывает сомнения? Если да, то почему? (спутник — искусственное небесное тело, созданное человеком)

В каком пространстве движутся все эти небесные тела?

Ребята, как вы думаете, какая тема нашего туториала? (Что такое Вселенная, что в нее входит)

А также познакомимся с тем, как люди представляли себе Вселенную в древности.

Какие задачи мы должны ставить перед собой? (ответы детей)

Что такое Вселенная? (ответы детей)

См. учебник с. 41 пара. восемь.

Ох, открой раб. записные книжки на стр. 23 и выполните задание 1. Запись под диктовку.

Тысячи лет люди любовались звездным небом, наблюдали за движением Солнца, Луны, планет. И мы всегда задавали себе вопрос: как устроена Вселенная?

Прослушайте стихотворение и определитесь с помощью учебника с.41 в какой стране в древние времена Земля была изображена таким образом?

Сквозь бескрайние глубины

Черепаха продолжает плыть

На моей спине широкая

Три слона впереди

Земля у них на гребне,

Их окружила змея. (Древние индейцы)

Какие еще представления о Вселенной были у людей в древние времена?

Физическая минута «Космос» — отдельная презентация (источник в Интернете)

Slide 11-14

Но эти идеи были изменены древнегреческими учеными Пифагором, Аристотелем и Птолемеем.

Как вы думаете, какие небесные тела были известны древним грекам?

Раб. тетрадь вопрос № 2, 3, 4

3. Первичная привязка.

Slide 15-16

А теперь, исходя из приведенных ниже утверждений, мы определим, какие из них правильные, а какие нет. Самостоятельно, а потом вместе.

Давайте вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока?

Все ли успели?

4.Домашнее задание. 1. п. 8, ответьте на вопросы п.

2. РТ п. 23 завершенных незавершенных задания

3. Сообщение (презентация) о наиболее интересных моментах на ваш взгляд по теме нашего урока

Если вам было интересно и на уроке все понятно, нарисуйте лицо в тетради

Интересно, но вполне понятно

«Развитие древних людей» — Древние люди (неандертальцы).Способствовать. Первые современные люди (кроманьонцы). В меню. Древние люди возникли около 200 тысяч лет назад. Для разделки убитых животных использовали тесаный камень. Самый древний народ. Древнейшие люди успешно охотились на буйволов, носорогов, оленей, птиц. Одна линия шла в сторону мощного физического развития.

«Игровая Вселенная» — Небесные тела. Мир звезд. Обобщающий урок на тему: «Вселенная» «Большая игра». Кроссворд солнечной системы. Древние люди о Вселенной, небесных телах, соседях Солнца, планетах-гигантах.Какие люди представляли себе вселенную такой? Соседи солнца. Галактики. Кроссворд. Древние о вселенной.

«Вселенная 5 класса естествознания» — космический корабль «Союз» приближается к межпланетному пространству Марса и Юпитера. Млечный Путь. Внимание внимание! Автор: Бурлакова Н.Н. Galaxy 205. На кораблях обнаружены неисправности. Андромеда. Галактика (от греческого слова «галактикос» — молочный, молочный). Схема внешнего вида галактик. Туманность Конская Голова.

«Вселенная» — Планеты. В чем разница между метеором и метеоритом? самый маленький — Плутон. Представления о строении Вселенной. Задания: Птолемей. Солнечная система. Какие созвездия вы знаете? Что такое Вселенная? Земная группа Меркурий Венера Земля Марс. Уран. Планеты-гиганты Юпитер Сатурн Уран Нептун. Планеты Звезды Астероиды Кометы Метеоры и метеориты Солнце — центр Солнечной системы.

«Эволюция Вселенной» — Для существования жизни не безразлично, что Метагалактика расширяется.Именно с такими цивилизациями земляне заинтересованы в установлении контакта. Эволюция Вселенной включает в себя эволюцию материи и эволюцию структуры. И поэтому трудно смириться с мыслью, что мы одни в бесконечной вселенной.

«Вселенная» — это Солнце. Мир глазами астронома. 4) Специалистов, изучающих астрономию, называют космонавтами. 5) Земля движется вокруг Солнца. 6) Вы можете наблюдать Солнце в бинокль, телескоп.Вселенная.

Представления древних о Земле основывались прежде всего на мифологических представлениях.
Некоторые народы считали, что Земля плоская и покоится на трех плавающих китах и ​​бескрайнем мировом океане. Следовательно, эти киты были в их глазах главной опорой, опорой всего мира.
Увеличение географической информации связано в первую очередь с путешествиями и навигацией, а также с развитием простейших астрономических наблюдений.

Древние греки считали Землю плоской. Например, древнегреческий философ Фалес Милетский, живший в VI веке до нашей эры, придерживался этого мнения как о плоском диске, окруженном недоступным для человека морем, из которого они выходят каждый вечер и в котором звезды садятся каждое утро. Каждое утро бог солнца Гелиос (позже отождествленный с Аполлоном) поднимался с восточного моря на золотой колеснице и продвигался по небу.

Мир в представлениях древних египтян: внизу — Земля, над ней — богиня неба; слева и справа — корабль бога солнца, показывающий путь солнца по небу от восхода до заката.

Древние индейцы представляли Землю как полушарие, удерживаемое четырьмя слонами … Слоны стоят на огромной черепахе, а черепаха на змее, которая, свернувшись калачиком, замыкает почти все вокруг. земля космос.

Вавилоняне представляли Землю в виде горы, на западном склоне которой расположена Вавилония. Они знали, что есть море к югу от Вавилона и горы к востоку, которые они не осмеливались переходить.Поэтому им казалось, что Вавилония находится на западном склоне «мировой» горы. Эта гора окружена морем, и на море, как перевернутая чаша, покоится твердое небо — небесный мир, где, как и на Земле, есть земля, вода и воздух. Небесная земля — ​​пояс из 12 созвездий Зодиака: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы. В каждом из созвездий Солнце ежегодно находится около месяца.Солнце, Луна и пять планет движутся по этому поясу суши. Под Землей бездна — ад, куда нисходят души умерших. Ночью Солнце проходит через это подземелье от западного края Земли к восточному, чтобы утром начать дневное путешествие по небу. Наблюдая за заходом Солнца над морским горизонтом, люди думали, что оно уходит в море и тоже поднимается из моря. Таким образом, наблюдения за природными явлениями лежали в основе представлений древних вавилонян о Земле, но ограниченные знания не позволяли их правильно объяснить.

Земля в воображении древних вавилонян.

Когда люди начали совершать длительные путешествия, постепенно начали накапливаться доказательства того, что Земля была не плоской, а выпуклой.

Великий древнегреческий ученый Пифагор Самос (в VI веке до нашей эры) впервые высказал предположение о шарообразности Земли. Пифагор был прав. Но доказать гипотезу Пифагора, а тем более определить радиус земного шара удалось гораздо позже.Считается, что эту идею Пифагор позаимствовал у египетских жрецов. Когда об этом узнали египетские жрецы, можно только догадываться, поскольку, в отличие от греков, они скрывали свои знания от широкой публики.
Сам Пифагор, возможно, еще опирался на показания простого моряка Скилака Карьянского, который в 515 г. до н.э. сделал описание своих путешествий по Средиземному морю.

Известный древнегреческий ученый Аристотель (IV век до н.э. до н.э.)
был первым, кто использовал наблюдения лунных затмений для доказательства сферичности Земли. Вот три факта:

1. тень от Земли, падающая на полную луну, всегда круглая. Во время затмений Земля обращена к Луне в разные стороны. Но только мяч всегда отбрасывает круглую тень.
2. Корабли, удаляясь от наблюдателя в море, не теряются постепенно из виду из-за большого расстояния, а почти мгновенно как бы «тонут», исчезают за горизонтом.
3. некоторые звезды можно увидеть только из определенных частей Земли, в то время как другие наблюдатели никогда их не видят.

Клавдий Птолемей (2 век нашей эры) — древнегреческий астроном, математик, оптик, теоретик музыки и географ. В период с 127 по 151 год он жил в Александрии, где проводил астрономические наблюдения. Он продолжил учение Аристотеля о сферичности Земли.
Он создал свою собственную геоцентрическую систему Вселенной и учил, что все небесные тела движутся вокруг Земли в пустом мировом пространстве.
Впоследствии система Птолемея была признана христианской церковью.

Вселенная — это взгляд Птолемея: планеты вращаются в пустом пространстве.

Наконец, выдающийся астроном древнего мира Аристарх Самосский (конец IV — первая половина III века до н.э.) высказал мысль, что не Солнце вместе с планетами движется вокруг Земли, а Земля. и все планеты вращаются вокруг Солнца. Однако в его распоряжении было очень мало доказательств.
И прошло еще 1700 лет, прежде чем польскому ученому удалось это доказать. Коперник.

С давних времен, зная окружающую среду и расширяя жизненное пространство, человек задумывался о том, как устроен мир, где он живет. Пытаясь объяснить Вселенную, он использовал близкие и понятные ему категории, прежде всего, проводя параллели со знакомой природой и местностью, в которой он сам жил. Как люди представляли себе Землю раньше? Что они думали о его форме и месте во Вселенной? Как изменилось их восприятие со временем? Все это позволяет узнать исторические источники, сохранившиеся до наших дней.

Как древние люди представляли Землю

Первые прототипы географических карт нам известны в виде изображений, оставленных нашими предками на стенах пещер, насечек на камнях и костях животных. Такие зарисовки исследователи находят в разных уголках мира. На подобных рисунках изображены охотничьи угодья, места, где охотники ставят ловушки, и дороги.

Схематично изображая реки, пещеры, горы, леса на подручном материале, человек пытался донести информацию о них до последующих поколений.Чтобы отличить уже знакомые им объекты местности от только что обнаруженных новых, люди давали им имена. Итак, постепенно человечество накопило географический опыт. И уже тогда наши предки начали интересоваться, что такое Земля.

То, как древние люди представляли Землю, во многом зависело от природы, рельефа и климата тех мест, где они жили. Поэтому народы разных уголков планеты по-своему видели окружающий мир, и взгляды эти существенно различались.

Вавилон

Ценные исторические сведения о том, как древние люди представляли Землю, оставили нам цивилизации, которые жили на землях между Евфратом и в дельте Нила и на берегах Средиземного моря (современные территории Малой Азии и юга). Европа). Этой информации более шести тысяч лет.

Таким образом, древние вавилоняне считали Землю «мировой горой», на западном склоне которой находилась их страна Вавилония.Этому представлению способствовало то, что восточная часть известных им земель упиралась в высокие горы, которые никто не осмеливался переходить.

К югу от Вавилонии было море. Это позволило людям поверить в то, что «мировая гора» на самом деле круглая и со всех сторон омывается морем. На море, как перевернутая чаша, покоится твердый небесный мир, во многом похожий на земной. Также была своя «земля», «воздух» и «вода». Роль суши сыграл пояс зодиакальных созвездий, перекрывший небесное «море», как плотина.Считалось, что по этому небосводу движутся луна, солнце и несколько планет. Вавилонское небо казалось местом обитания богов.

Души умерших, напротив, жили в подземной «бездне». Ночью Солнце, погружаясь в море, должно было пройти через это подземелье от западного края Земли к восточному, а утром, поднявшись с моря на небосвод, снова начать свое дневное путешествие по нему.

В основе того, как люди представляли Землю в Вавилоне, лежали наблюдения за природными явлениями.Однако вавилоняне не могли правильно их истолковать.

Палестина

Что касается жителей этой страны, то на этих землях царили другие идеи, отличные от идей Вавилона. Древние евреи жили на равнине. Поэтому Земля в их видении тоже выглядела равниной, которую местами пересекали горы.

Ветры, приносящие с собой засуху и дожди, занимали особое место в палестинских верованиях. Живя в «нижней зоне» неба, они отделяли «райские воды» от поверхности Земли.Кроме того, вода была еще и под землей, питая оттуда все моря и реки на ее поверхности.

Индия, Япония, Китай

Вероятно, самая известная сегодня легенда, рассказывающая о том, как древние люди представляли Землю, была составлена ​​древними индейцами. Эти люди считали, что Земля на самом деле имеет форму полушария, которое покоится на спинах четырех слонов. Эти слоны стояли на спине гигантской черепахи, плавающей в бескрайнем молочном море. Все эти существа были обвиты множеством колец черной коброй Шешу, имевшей несколько тысяч голов.Эти головы, согласно индийским поверьям, поддерживали вселенную.

Земля в представлении древних японцев ограничивалась территорией известных им островов. Ей приписывали кубическую форму, а частые землетрясения, происходящие на их родине, объясняли неистовством огнедышащего дракона, живущего глубоко в его недрах.

Около пятисот лет назад польский астроном Николай Коперник, наблюдая за звездами, установил, что центром Вселенной является Солнце, а не Земля.Спустя почти 40 лет после смерти Коперника его идеи развил итальянец Галилео Галилей. Этому ученому удалось доказать, что все планеты Солнечной системы, включая Землю, действительно вращаются вокруг Солнца. Галилея обвинили в ереси и заставили отказаться от своего учения.

Однако англичанин Исаак Ньютон, родившийся через год после смерти Галилея, впоследствии сумел открыть закон всемирного тяготения. На его основе он объяснил, почему Луна вращается вокруг Земли, а планеты со спутниками и их множество — вокруг Солнца.

Технологические карты уроков географии. Технологическая карта к уроку географии

Технологическая карта урока географии в 9 классе

27.11.14 Учитель географии: Шевченок Т.Н.

Тема занятия: Топливно-энергетический комплекс. Нефтегазовая промышленность
.

Планируемые результаты обучения

Тема

MetaPermet

Personal

1.Знание назначения в нефтегазовой отрасли.

1. Умение обрабатывать статистический материал.

1. Коммуникативные навыки.

2. Знание особенностей каждой отрасли.

2. Возможность выбора и ранжирования тематического материала.

2. Культура общения.

3. Знание географии отраслей нефтегазовой отрасли

3. Вопросы для расчета качественных показателей.

3. Сотрудничество

4.Умение работать с картографическими источниками тематической информации

4. Умение работать с Интернет-ресурсами.

Основные понятия, изучаемые на уроке, — это газовая промышленность, нефтяная промышленность, трубопроводный транспорт.

Вид используемых на уроке инструментов ИКТ — Презентация

Организационная структура урока

Основные этапы урока; Задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учителя

1 этап —

Организационная

.

1. Организация актуализации студентов на студентов от учебной деятельности.

2. Создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Проверка подготовленности аудитории;

Блокировка отсутствует;

Организация внимания школьников; Раскрытие общей цели урока и его плана;

Приветствие учителя;

Дежурная;

Самоконтроль готовности к уроку;

2 этап — мотивационный.

Музыкальное поздравление (песня В. Высоцкого о тюменских геологах)

3 этап — Актуализация.

1. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях.

2. Развитие случайного внимания и памяти.

Движение-диалог — вопросы (актуализация предметного опыта студентов.):

Доказать, что топливно-энергетический комплекс — это основа всего домохозяйства;

Что нужно знать для выполнения этой задачи?

Вспомните ранее изученный материал, связанный с постановкой вопроса.

Они помнят, каких знаний им не хватает.

Предложите, где и как их получить.

4 этап — взятие ворот.

1. Формирование рефлексивных умений для определения границы между знанием и незнанием.

2. Формирование познавательных мотивов учебной деятельности: для защиты знаний о развитии в нашей стране нефтегазовой отрасли.

Представление «конфликтного» материала, создающего готовность к предстоящим мероприятиям (диаграмма «Динамика производства топлива в России за 1990-2012 годы», «Доля России в мировых запасах и добыче топлива»:

Что можно ли объяснить такой динамикой углеводородного сырья?

В чем вы заметили противоречие? Что удивило?

Проявите познавательную инициативу.

Формулирование эвристических вопросов.

Осведомлен о цели предстоящей деятельности.

5 этап — планирование.

1. Определение содержания и последовательности действий по решению задачи.

2. Воспитание культуры делового общения.

3. Формирование умения каждого студента участвовать в группах.

Предлагаю вместе со студентами самостоятельно составить план изучения этих отраслей.

Работа в группах.

Составление плана предстоящих мероприятий, выбор средств, необходимых для получения новых знаний (текст учебника, схемы, схемы, атлас карты)

6 этап — Изучение новой темы.

1. Формирование основ теоретического мышления.

2. Формирование умения каждого студента участвовать в работе в группах.

Перемещает студентов к теоретическому изучению вопроса.

Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Формулирует обобщенные вопросы:

Что мы узнали нового?

Какие действия приведут нас к решению учебной задачи?

Предлагает выполнить расширенные задачи по данному вопросу:

1. Начало началось.

2. Геолог — призвание

3. Народные легенды Тюменского края.

Обсудите в группах суть вопроса.

Выявляем закономерности, составляем план работы:

Особенности производств;

Основные направления углеводородного сырья;

Транспортировка нефти и газа;

Проблемы и перспективы развития производств;

Изобразите результаты своей работы на карточке;

Выступления студентов с интересными докладами об открытии Березовского месторождения, о необычных людях Тюмени, о.Г. Эрвье.

Этап 7 — закрепление новых знаний

Применение новых знаний в новой ситуации.

Предлагает определить перспективы развития нефтегазовой отрасли, рассчитав ресурсоинтенсивность территории России.

Рассчитайте качественные показатели по формуле и сформулируйте вывод о перспективах экономики России.

Этап 8 — Отражение.

Формирование умения объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

Он предлагает запомнить тему и задачи урока, связать их с планом работы и оценить меру своего личного прогресса в достижении цели и успехов в классе в целом.

Определите степень соответствия цели и результатов деятельности: назовите тему и задачи урока, отметьте сложные и наиболее вероятные эпизоды урока, выскажите оценочные суждения.Определите степень его продвижения к цели.

9 этап — домашнее задание.

Формирование представления разрыва между разделами потребления и производства топливного сырья в России, а также экспортной значимости этого сырья.

Предлагает и обсуждает переменную d / s в зависимости от интересов и уровня подготовки студентов.

Варианты опций (опционально)

1 Вар — Т — обозначение на карте нефтегазовых залежей с рангом каждой из провинций.

2 Вар-Т — составление списка крупнейших месторождений и их принадлежность крупнейшим компаниям.

3 Вар — Т — обозначение нефте- и газопроводов с указанием наименования, даты пуска, объемов перекачиваемого продукта.

Маршрутизация

урок географии в 5 классе МБОУ «Рыбинобудская Сошь»,

учитель географии Иванова Л.А.

Тематический урок _
Путешествие по Африке

Тип урока _ Изучение и первичное закрепление

Задачи урока : Раскрыть значение терминов, научиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы материка, уметь приводить примеры природных «рекордсменов» материка.Объясните особенности природы и населения Африки. Определите специфику природы и населения Африки с помощью теста и карточек. Звоните и показывайте на уроке географические объекты. Выделите особенности природы материка.

Умение работать с различными источниками информации. Выделите в тексте главное. Структурирование учебного материала.

Технологии обучения: Персональное обучение, образовательная подготовка, здравоохранение, информация и коммуникация, сотрудничество.

Методики обучения, использованные на занятиях:

словесный, наглядный, практический;

методы психологии — Развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;

педагогические методы — методы организации и стимулирования учебной деятельности;

информационные методы — работа с картой, учебником, дополнительной литературой.

Структурные элементы урока: актуализация студентами справочных знаний, необходимых для восприятия материала; усвоение темы в процессе проблемного диалога и исследования; Выполнение заданий, направленных на мотивацию, обобщение и дифференциацию изучаемых явлений для овладения методами решения когнитивных задач.

Планируемая обучающая группа, в том числе формирование Вуда: развивать логическое мышление; Выберите развлекательный материал по теме, чтобы построить устное и письменное сообщение.

Cognitive Wood: для формирования умений работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции, самостоятельно выделять и формулировать информативную цель всего урока и отдельную задачу.

Коммуникативное дерево: Для формирования речевой деятельности, навыков сотрудничества, поиска общего решения, умения аргументировать свое предложение, взаимосвязано и взаимопомощь в ходе выполнения поставленной задачи.

Regulatory Wood: Формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять его деятельностью, принимать и поддерживать учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, совместно с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативу и самостоятельность; оценить Отрегулируйте знания;

Personal Wood: Формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развитию эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности воспринимать чувства других людей.Понимание особенностей природы и населения Африки. Осведомленность о причинах уникальности природы и населения материка

Основные понятия : Африка, Сахара, Килиманджаро, Нил, Конго, Нигер, Замбези, Виктория, Танганик, Саванна, Оазис.

На уроках

Сценическое занятие	Деятельность учителя	Деятельность студентов	Принципы системного подхода, сформированные Вудом.
1. Организация рабочего времени Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности путем создания эмоциональной ситуации;	Приветственное слово учителя: Здравствуйте, дорогие друзья, я рад видеть вас всех на сегодняшнем уроке. Давайте узнаем, в каком настроении мы пришли на урок. На доске висит изображение трех человек : смешно, нейтрально и грустно , Прошу прикрепить свой лучик к лицу, какое у вас сейчас настроение на душе. (звучит красивая музыка , , пока дети прикрепляют свои лучи) Большое спасибо за то, что вы откровенно рассказали нам о своем настроении. И я надеюсь, что солнышко, которое нам удастся, будет светить нам в нашем путешествии.	Приветствую учителей Настраиваю на урок, психологически готовлюсь к общению.	Принцип психологического комфорта. Дерево: личное, коммуникативное. Цель — создать доброжелательную атмосферу, мотивацию к учебе, создать ситуацию успеха.
2. Актуализация знаний	Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по планете Земля. Сначала запомните: Какой материк является самой большой по площади? Какое озеро самое глубокое в мире? Чем знаменит Васко да Гама? Кто такие финикийцы? Какие путешествия совершили финикийцы? Теперь посмотрим на экран… ..	Диалог с учителем. Ответить на вопросы просмотреть ролик из мультфильма «Доктор Айболит» Работа с информацией , представленной на слайде, для поиска и выделения необходимой информации;	Принцип деятельности. Древесина: Нормативная (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. Древесина: информативная, нормативная (самостоятельная постановка цели, планирование, прогноз) Цель: Создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящие мероприятия.
3. Этап изучения новых знаний и способов действия Постановка цели обучения. Найдите информацию. Физкульт-ка	Давайте определимся с темой нашего урока. Итак, тема нашего урока «Путешествие по Африке». И мы отправимся в путешествие по Африке. (слайд2) Подумайте, какова цель нашего путешествия? (Слайд 2) Как вы думаете, что это знание придет в вашей будущей жизни? Запишите в тетрадь тему урока.Вы узнаете: (Слайд 3) Об особенностях природы Африки. О естественных «рекордсменах» материка. О закономерностях изменения природы материка. Что такое оазис. О том, как выглядят люди в Африке. Надо ответить на главный вопрос: Холодно ли в Африке? Итак, начнем ваше путешествие по Африке? Верно географическому положению материка. (слайд 3) План HP. 1. Размеры. 2. Океаны и моря, омывающие материк. 3. Соседние континенты Адрес материка нам известен. А теперь познакомимся с природой материка. Задания по группам: 1группа — Особенности рельефа материка 2группа — климатические особенности 3 Группа — Внутренние воды Африки 4 Группа — Особенности растительного и животного мира Африки.Оазис. 5 Группа — население материковой части. Слово предоставляется представителям групп. Во время рассказа 4-й группы покажите презентации со студентами: Горилла , Баобаб Давайте немного отдохнем. Гимнастика для глаз Север Юго Запад Восток. Двигайте глазами вверх-вниз, влево-вправо. Осмотревшись, снимите напряжение, досчитав до десяти. Покорите лица. Изобразите лица различных животных, обитающих на материке. Рисование носа. Вид на очертания материка, островов, моря, экономической зоны. Закрой глаза. Выпрямите объект в воздухе. Откройте глаза, сравните с оригиналом. Раскраска. Представьте себе белый контур материка. Мысленно раскрасьте природные зоны материка. Собирать не торопясь, не оставляя пробелов. Круг. Представьте большой круг. Ездил глазами сначала по часовой стрелке, потом против. При этом можно мысленно позвонить соседям по экономическому району или повторить береговую линию любого континента. Выслушав все сообщения, попробуем ответить на главный вопрос нашего урока: А в Африке холодно?	Гол. Ответить на вопросы Работа с физической картой гемисфея и учебником. Студент за доской дает характеристику ВОП. Студенты празднуют океан и море на / карте. Работа с картой атласа. Получение информации из текста учебника и доп. (Информация раздается учителем.) Представитель каждой группы отвечает за доской, показывая необходимые предметы. Студенты отмечают их на к / картах. Уточняйте дополнительные вопросы. Упражнения Попробуйте ответить на вопрос Сформулируйте собственное мнение и аргументируйте его.	Принцип деятельности. Дерево: Коммуникативное, Познавательное, Регуляторное (Развитие учащихся, Монологическая речь; создание благоприятной атмосферы интереса; Работа по формированию логических навыков: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). Цель: развить умение применять новые знания. Древесина: Нормативная (предсказывать, слушать собеседника, умение высказать свою точку зрения). когнитивный: Для формирования навыков работы с информацией с помощью текстового обучения.Самостоятельно выполнять логические операции … Коммуникативное Нормативное дерево проявить познавательную инициативу в образовательном сотрудничестве Цель: Создать проблемную ситуацию, усилить имеющиеся знания.

4. Этап информации о домашнем задании		P.22 QUPP.119, Отметить на контурной карте Географические объекты По желанию составить кроссворды на тему «Африка»	Запись д / с.
5. Достижение изученного, обобщение и систематизация	1. Какое место на площади занимает Африка? 2. Какие океаны омывают Африка? 3. Как называется самая высокая вершина материка? 5. Операторы записи? 6. Почему на материке такой жаркий климат? Что изменится при удалении от экватора? 7.Что это за Лиана? 8. Как там тропические степи Африки? 9чо такой оазис? По каким внешним признакам житель Африки может отличить жителя Европы?			Ответить на вопросы		Цель: Создать проблемную ситуацию, усилить имеющиеся знания. Персональный: Формирование мотивации Регулятор : постановка цели, контроль (сравнение результата действия со стандартом) Когнитивный : Анализ, синтез.
6. Высказывание результата	Оценка за урок
7. Атака отражения	сегодня я узнал … (Слайд 10) было интересно … было сложно … купил … выучил … урок дал мне на всю жизнь … я хотел …			Студенты устно рассказывают о знаниях и навыках, полученных в классе .		Regulatory Wood: осознать себя как движущую силу обучения, способности преодолевать препятствия и самокоррекции.

Технологическая карта урок № 8

Вид урока
: Урок «Открытие новых знаний» в игровой форме (репетиторство)

цель

Осмысленное (формирование системы понятий)
— Ознакомить с вкладом российских путешественников и помещиков в изучение Евразии.

Активность (формирование навыков новых способов действия)
— Создавайте простейшие презентации по материалам учебника.

Задачи

Образовательные:
Сформировать представление о развитии географии через историю географических открытий.

Разработка:
создать условия для развития познавательных интересов к предмету.

Образовательные:
формирование культуры общения при работе на уроке.

Планируемые результаты

Тема:

—
студент выучит:
звонок

Основные способы изучения Земли в прошлом и сейчас;

звоните
выдающихся результатов географических открытий и путешествий; показать



на карте маршруты;

— Студент получит возможность учиться:

воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ.

MetaPered:

1)
Регуляторный:

ставить учебные задания исходя из соотношения того, что уже известно и изучено учащимися, и того, что еще неизвестно; Сравните полученные результаты с ожидаемыми.

2)
Когнитивный:

Головоломка:
Решать учебные проблемные задачи, систематизировать информацию, выявлять причинно-следственные связи.

Общеобразовательная
: Работа с текстом и компонентами извлечения: Перевод информации с одного вида на другой (текст в таблице).

Символическое изображение:
Работа с иллюстрацией, географическими картами.

3)
Коммуникативный:

Кратко формулировать мысли в письменной и устной форме, развитие навыков сотрудничества, толерантного отношения к чужому мнению, освоение основных социальных ролей и правил.

Личный:
Формирование эмоционально-ценностного отношения к изучаемой теме, осознание практической и личной значимости изучаемого материала.

Основные понятия и термины

Персоналии: Афанасий Никитин, Ермак Тимофеевич, С.И. Дежнев.

Межпространственные связи

География, история, обществознание.

Ресурсы:

ПК, презентация, интерактивная доска, раздаточный материал, атлас географии 5 класс, электронное приложение, учебник «География. Начальный курс». Авторы: Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И.-М. : «Капля», 2014.

Форма урока

Формы учебной деятельности : индивидуальная, групповая, фронтальная.

Приемы и приемы: Беседа, рассказ учителя, самостоятельная работа с учебником, атласом, контурной картой

Технология

«Технология методики обучения»

Дидактическая технологическая карта

Этапы урока

Основное содержание урока

(Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы)

Учебно-учебно-практические задания

Активная составляющая урока на уровне обучающих действий

(Деятельность студентов, ее содержание, формы и методы)

Дерево

один.Самоопределение к деятельности.

Мотивационная

Приветствие студентов. Включение в деловой ритм.

Отметьте все необходимые занятия.

1. На прошедшем уроке мы встретили эпоху «великих» географических открытий. Вспомните некоторые события того времени.

2. Наша страна самая большая в мире, она занимает значительные территории в двух частях света — Европе и Азии. Посмотрите на карту, какие океаны омывают Россию? Не одно поколение отечественных помещиков и путешественников посвятило свою жизнь изучению территории России.

Взаимодействуйте с учителем во время разговора. Включено в деятельность.

Выступающие с презентацией.

Личный:
мотивация упражнений,

смыслообразование («Какой смысл сделать для меня учение», и уметь найти ответ на этот вопрос),

морально-этическая оценка.

Нормативно-правовая база:
саморегуляция воллажа как способность мобилизовать силы и энергию.

2.Актуализация знаний и фиксация трудностей в деятельности

1. Какие российские путешественники вы знаете? Назовите с помощью атласов несколько географических объектов, названных в честь домовладельцев.

2. В концеXVI века Ермак Тимофеевич «От товарищей» «пробил и распахнул широкую дверь в Сибирь», как писал русский историк XIX. В. Афанасий Щупов. Преодолев большой каменный пояс (Урал), «встречая Солнце» устремились «навстречу солнцу» в погоне за счастьем русских торговцев, охотников-ружей и казаков.Всего за 60 лет, преодолев многие тысячи километров, они пробились к берегам Тихого океана и Амура, достигнув на востоке и северо-востоке территории Сибирской Земли.

—


Почему именно в это время началось изучение России?

— Каковы ваши гипотезы? Как их проверить?

3.
Назовите предмет урока.

4.
Что бы вы хотели узнать об уроке?

5.Что в итоге?

Названы географическими объектами, названными в честь отечественных помещиков.

Выходи с помощью преподавателя по теме « Открытие русских путешественников ».
«, Записано в записной книжке.

Выскажите свои предположения.

Выскажите свои предположения.

Личный:
формирование границ собственного знания и «незнания».

Нормативно-правовая база:
Ставить учебные задачи исходя из соотношения того, что уже известно и изучается учащимися, и того, что еще не известно.

Когнитивный:
общеобразовательная —
Освоение начальных форм познавательной рефлексии.

Коммуникативный:
Кратко сформулируйте мысли устно.

3. Постановка учебной задачи, проблемная ситуация

1. Какова цель урока?

2. Для достижения цели урока необходимо:

Рассмотреть важнейшие маршруты русских путешественников и землянки;

Отметка на контурной карте.

Определите цель занятия — познакомиться с вкладом российских путешественников и помещиков в изучение Евразии.

Задачи вызова:

Изучить

Определить

Повторить

Скомпилировать …

Личный:
Воспитание культуры в классе.

Нормативно-правовая база:
контроль отзывов сверстников.

Когнитивный:
общеобразовательная —
Продвижение цели, умение делать выводы.

Коммуникативный:
Разработка общего решения, взаимопомощь, выражение собственного мнения.

4. Построение проекта

выходных задач

трудностей ситуаций

Организация деятельности учащихся, в ходе которой выстраивается и обосновывается новый метод действий: учитель вместе со студентами определяет, как будут добываться знания .

Включите самостоятельную деятельность для получения новых знаний.

Регуляторный:
Планирование — Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; Составление плана I.

последовательности действий.

5.Алитизация построенного проекта

(Изучение нового материала)

Организует студентов для работы с новой информацией.

Продолжает работу «Школа географии-След». Отправляемся в путешествие по стопам русских путешественников и помещиков.

Работаем в группах: выбираем способ передвижения, определяем название своей экспедиции.

Используя § 7 (абзацы 1, 2, 3 к Камчатской экспедиции) учебник, атласы, энциклопедию, контурные карты, каждая команда отправляется открывать новые русские земли:

1 команда
: открытие и освоение севера;

2 Команда:
«Плавание в трех морях»;

3 Команда:
«Осваивая Сибирь» Ермаком;

4 Команда:
«Освоение Сибири» С.И. Дежнев.

Каждая команда заполняет в бортовом журнале (таблице) своей поездки: «Открытие русских путешественников».

Презентация поездки.

Заполнение столбцов таблицы других команд и запланированных маршрутов.

Физкультминутка.

Практическая работа.

Название экспедиции: _________________________

«Открытие русских путешественников»

Используя текст учебника §7, заполните таблицу:

Восстановить маршруты русских путешественников и землетрясения на контурной карте.

Какие методы географических исследований вы использовали при выполнении этой работы?

2. Внимательно слушайте, комментируйте, корректируйте и фиксируйте ответы в таблице.

Упражнения общего воздействия по Санпину 2.4.2.2821-10

Персональный:
взаимопомощь.

Нормативно-правовая база:
Оценка объективных трудностей, формулирование выводов.

Когнитивный:
Усвоение исходной информации о сущности и особенностях предметов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Коммуникативный:

Сознательно строить речь и

письменное заявление;

Готовность выслушать собеседника и вести диалог.

6. Первичное закрепление учебного материала

1. Какой вклад в освоение русских земель внесли Новгород и Помор?

2. Объясните фразу «ходят по трем морям»?

3. Кто открыл русским путь в Сибирь?

4.В чем заслуга С.И.Дежнева?

Устно отвечают на вопросы.

Нормативно-правовая база:
Исправление — внесение необходимых дополнений.

7. Самостоятельная работа (первичная проверка навыков)

Организует индивидуальную работу — работа по карте контура.

Примените все географические объекты, упомянутые в тексте абзаца, к карте контура.

Использование индивидуальной формы работы:

самостоятельного исполнения студентов для применения нового метода действия

;

реализация самотестирования, пошаговое сравнение с образцом;

оценка их самостоятельной работы.

Нормативный
: Умение оценивать вашу работу.

8. Включение новых знаний в систему

и повторение

(Субтативное отражение)

Выбирает задания, в которых обучается использованию изученного материала.

Прием «Закончите фразу»:
«Работа на уроке позволила мне …»;

Включение новых знаний в систему знаний.

Какова цель экспедиций русских людей?

Коммуникативный:
Построение продуктивного взаимодействия и сотрудничества.

Когнитивный:
Самостоятельное построение новых учебных целей на основе ранее усвоенных способов действия.

Личный:
Формирование эмпатии, как осознанного понимания чувств других людей.

9. Отражение деятельности (Результат урока)

Отражение эмоционального состояния

Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока? Достигли ли мы их? У нас все получилось? Что интересного вы узнали?

2.Какие действия вы совершили в классе

, чтобы доказать следующее утверждение …

3. Какие источники информации мы использовали для поиска (по теме урока)?

Прием «Зарядка».

Приседание — очень заниженная оценка, негативное отношение;

Сесть немного согнув ноги в коленях — низкая оценка, отношение равнодушное;

Согнуть руки в локтях — оценка хорошая, настрой положительный;

Подняться на цыпочках, поднять руки вверх, погладить в ладоши — очень высокая оценка, восторженный настрой.

Ι. Актуализация знаний.

* Отметьте учеников, которые правильно сформулировали тему урока.

ι. Открытие новых знаний.

* Отметьте учеников, которые хорошо справились с таблицей.

Ιιι. Применение новых знаний.

* Отметьте студентов, которые ответили на вопросы, хорошо сделали выводы.

Изучение ответов.

Письменная рефлексия, на уроке I:

Сохранившиеся каравеллы на настенной карте.

Регуляторный:
Оценка — распределение и осведомленность учащихся о том, что уже было изучено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативный:
Умение выражать свои

мысли; сформулировать

собственное мнение и позицию.

Личный:

реализация личной рефлексии при подведении итогов.

10.Домашнее задание

1.
Обязательно для всех:

— §7.

2. Дополнительный
(по желанию или на выбор):

A) Задача
электронное приложение и рабочий блокнот;

Б)
Представление (сообщение) о русском путешественнике и его экспедиции.

Определите объем и содержание домашних заданий, относящихся к следующему этапу обучения.

Запись д / с в дневник.

Нормативный
: Планируйте свои действия в соответствии с задачей и условиями ее выполнения, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила при планировании и контроле решения решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Кнопка вверху «Купить бумажную книгу» Вы можете купить эту книгу с доставкой по России и аналогичные книги по лучшей цене в бумажной форме на сайтах официальных интернет-магазинов.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» вы можете купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет-магазине «Liters», а затем скачать ее на сайте Liters.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» вы можете искать похожие материалы на других сайтах.

На кнопках вверху вы можете купить книгу в официальных интернет-магазинах Лабиринт, Озон и других. Также вы можете искать похожие и похожие материалы на других сайтах.

География, 6 класс, технологические карты урока, Бударникова Л.В., 2015.

В пособии представлены технологические карты уроков географии в 6 классе, составленные в соответствии с ООО «ГЭФ», ориентированные на работу над учебником и рабочую тетради. Герасимова Т.П., Ньюнокова Н.П., Т.Карташева А.А., Курчи С.В. включены в образовательную систему «Вертикаль».
Технологические карты уроков отражают современные виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативной компетентности, побуждающие школьников выполнять регулирующие и оценочные функции, формулировать учебные задачи и находить пути их решения.
Предназначен учителям географии, руководителям методических объединений.

Типы изображений земной поверхности (9 ч).
План местности (4 ч)
Урок 2. Понятие территориального плана. МАСШТАБ
Тип урока
Урок усвоения новых знаний. Практикум

Задачи учителя
Содействовать формированию представлений о типах земли на плоскости, плане; Создать условия для формирования навыков чтения площади местности, распознавания предметов с помощью символов, определения расстояний между географическими объектами по числовой и линейной шкале

Образовательные ресурсы
Электронное приложение к учебнику: концепция о плане

План урока
1.Какой план местности? Условные знаки.
2. Масштаб. Зачем нужны весы?
3. Числовая и именная шкала.
4. Линейная шкала. Выбрать шкалу
Методы и формы обучения
Методы: наглядный, частично поисковый, практический, контрольный. Формы: Индивидуальные, Фронтальные

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Введение (1 канал)
Урок 1. Открытие, изучение и трансформация Земли — планеты Солнечной системы
Типы изображений земной поверхности (9 часов)
План местности ( 4 ч)
Урок 2.Концепция территориального плана. Масштаб
Урок 3. Сторона горизонта. Ориентация
Урок 4. Изображение на плане неровностей земной поверхности
Урок 5. Составление простейших планов местности
Географическая карта (5 ч)
Урок 6. Форма и размеры Земли. Географическая карта
Урок 7. Градусная сеть на земном шаре и картах
Урок 8. Географическая широта
Урок 9. Географическая долгота, географические координаты
Урок 10. Изображение на картах физической высоты и глубины
Строение суши.Земные оболочки (21 час)
Литосфера (5 часов)
Урок 11. Земля и ее внутреннее устройство
Урок 12. Движение земной коры. Вулканизм
Урок 13. Рельеф суши. Горы
Урок 14. Суши-равнины
Урок 15. Рельеф Мирового океана
Гидросфера (6 ч)
Урок 16. Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства океанской воды
Урок 17. Движение воды в океане
Урок 18. Подземные воды
Урок 19.Река
Урок 20. Озера
Урок 21. Ледники
Атмосфера (6 часов)
Урок 22. Атмосфера: Строительство, то есть, учеба
Урок 23. Температура воздуха
Урок 24. Атмосферное давление. Ветер
Урок 25. Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки
Урок 26. Погода и климат
Урок 27. Причины, влияющие на климат
Биосфера. Географическая оболочка (4 часа)
Урок 28. Разнообразие и распространение организмов на Земле
Урок 29.