Рассказ про живую шляпу читать

Использована Рабочая тетрадь «Литературное чтение» 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 76-86.

1. Тема выставки «Весёлые рассказы и стихи для детей». Как найти в библиотеке книги для выставки? Составь их список.

Если не знаешь писателей, которые пишут детские смешные рассказы, то можно попросить помощи у библиотекаря. Он подскажет, какие книги подобрать.

Пример списка книг для выставки:

1. Драгунский В. «Денискины рассказы»
2. Носов Н. «Фантазёры»
3. Носов Н. «Живая шляпа»
4. Чарушин Е. «На нашем дворе»
5. Голявкин В. «Тетрадки под дождём»
6. Барто А. «Я на уроке в первый раз»
7. Благинина Е. «Весёлый человек»
8. Кургузов О. «Рассказы маленького мальчика»

2. Какие книги ты читал? Какие хотел бы прочитать?

Я читала книги Николая Носова «Живая шляпа» и «Фантазёры».

Мне хотелось бы прочитать книгу Олега Кургузова «Записки маленького мальчика».

3. Рассмотри внимательно рисунки на странице 127 учебника. Какой заголовок подходит к ним?

К этим рисункам подходят заголовки:

Страшный рассказ, потому что дети испугались.

Про мальчика Витю и девочку Машу, потому что это история про детей.

Про ёжика, потому что дети испугались ёжика.

Не совсем подходят названия За грибами и На охоте, потому что они не передают тему рассказа или его главную мысль.

4. Восстанови последовательность событий:

События происходили так: 

В лес за ягодами и грибами — беда, или кто же нас так напугал — бегом от страшилища — встреча с охотником — спасите нас — ах, этот ёжик.

5. Придумай весёлый рассказ по рисункам.

Пример рассказа про встречу с ёжиком можно посмотреть, перейдя по ссылке.

6. Ответь на вопрос «Что красивей всего?» не читая стихотворения Б. Заходера.

Красивей всего моя мама, потому что я очень сильно её люблю.

7. Прочитай стихотворение Заходера. Выпиши ответы героев.

Деревья и травы: солнечный свет.

Совы, сычи, кроты: ночная темнота.

Волк и лиса: леса.

Орёл: небеса.

Дельфин: море.

Павлин: хвост.

Мотылёк: цветок.

Цветок: мотылёк.

Остальные: поля, полярные льды, горы, степь, мерцанье звезды.

8. Сделай вывод, что красивей всего.

Красивей всего то, что тебе дороже всего, без чего тебе не прожить, то, что ты любишь.

9. Найди дополнительную информацию о писателе Успенском. Расскажи, как будешь искать эту информацию в интернете.

Я введу в строку поиска браузера фамилию писателя Успенский и перейду по ссылке на Википедию.

Дополнительная информация о писателе Эдуарде Успенском для 2 класса.

Эдуард Успенский родился 22 декабря 1937 года в Егорьевске.

Он закончил авиационный институт, но всю жизнь писал детские книги. Среди его героев — Чебурашка и крокодил Гена, дядя Фёдор и кот Матроскин, Колобки, Гарантийные человечки и многие другие.

Он написал более 80 книг. По многим его произведениям были сняты мультфильмы и два художественных фильма.

Эдуард Успенский умер 14 августа 2018 года.

За свой труд писатель был награжден орденом «За заслуги перед Отечеством».

10. Какие произведения Успенского ты прочитал? Какие произведения ты хотел бы прочитать?

Я прочитала: «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису», «Школа клоунов».

Я хотела бы прочитать: «Дядя Фёдор, пёс и кот», «Меховой интернат», «Вниз по волшебной реке».

11. Расскажи, как ты будешь искать нужную книгу в тематическом каталоге.

Искать книгу можно по автору или по названию. Открыв каталог, нужно найти букву У и по алфавиту отыскать фамилию Успенский. Опять же по алфавиту найти среди его книг нужную, например «Меховой интернат».

12. Прочитай текст про Чебурашку. Выпиши предложение, которое помогает понять, почему Чебурашку так назвали.

— Фу ты, Чебурашка какой! — сказал про него директор магазина. — Совсем не может сидеть на месте.

13. Восстанови последовательность событий рассказа по вопросам.

Правильная последовательность событий рассказа «Чебурашка»:

Чебурашка жил в тропиках — Он очутился в ящике с апельсинами — Он постоянно падал и у него появилось имя — его не приняли в зоопарк — его отнесли в магазин уцененных товаров — он работал в витрине и привлекал покупателей — он жил в телефонной будке.

14. Подготовь сценарий по рассказу.

Пример сценария по рассказу «Чебурашка» можно посмотреть, перейдя по ссылке.

15. Вспомни, какие мультфильмы сняты по книгам Успенского.

По книгам писателя снято много мультфильмов. Например, «Крокодил Гена», «Чебурашка», «Трое из Простоквашино», «Пластилиновая ворона», «Баба Яга против!», «Следствие ведут Колобки».

16. Прочитай стихотворение. Выпиши, что сделал бы мальчик, если бы был девчонкой.

Мальчик постирал бы рубашки, вымыл пол, подмёл, перемыл чашки, начистил картошки, расставил игрушки.

17. Определи мальчик какой. Подчеркни нужные слова.

Подчеркиваем слова: хвастун, лентяй, любящий маму, хитрый.

18. Рассмотри рисунки. Определи, какие дела можно делать вместе. Составь рассказ по одному из рисунков.

Примеры рассказов по этим рисункам можно посмотреть, перейдя по ссылке.

19. Перечисли учебные принадлежности в стихотворении Берестова «Кисточка».

В стихотворении: бумажный лист, кисточка, краски.

На рисунке: карандаш, ручка, ластик.

20. Какие слова помогают представить тот или иной учебный предмет. Запиши.

Кисточка лёгкая, тонкая, воздушная — длинная, мягкая, аккуратная, с ворсинками, красивая.

Кисточка танцует, кружится, летает — рисует, мажет, скользит, двигается.

21. Придумай историю, которая могла бы случиться с учебными принадлежностями. Прочитай план, при необходимости дополни его.

Слышу разговор в школьном пенале — радости и горести карандаша — спасем от беды кисточку для клея.

Рассказ «Слышу разговор в школьном пенале» для 2 класса.

Однажды ночью Вадик неожиданно проснулся. Его разбудило чьё-то тихое бормотание.

Мальчик огляделся, но в комнате никого не было.

Вдруг он понял, что голос доноситься из его школьного пенала, который лежал на столе.

Вадик прислушался. 

— Ах, я бедный карандаш! — вещал голос. — У меня опять сломался грифель! А ведь я так люблю рисовать! Когда же хозяин наточит меня!

Вадику стало стыдно и он пообещал себе утром обязательно наточить карандаш.

А из пенала раздался другой голос:

— Ах, я несчастная кисточка! Меня не почистили и клей засох. Теперь я облысею и меня выкинут!

Кисточку нужно было спасать, и Вадик решительно спрыгнул с кровати. Он открыл пенал, достал замолчавшую кисточку, и промыл её под краном. Потом он положил её сушиться, подмигнул карандашу и закрыл пенал. 

Пример другого рассказа про учебные принадлежности можно посмотреть, перейдя по ссылке.

22. Составь список книг Драгунского для выставки.

Список книг Виктора Драгунского для выставки.

1. «Шляпа гроссмейстера»
2. «Он живой и светится»
3. «Бы»
4. «Арбузный переулок»
5. «Слон и радио»
6. «Красный шарик в синем небе»
7. «Зеленчатые леопарды»
8. «Англичанин Павля»
9. «Синий кинжал»
10. «Чики-брык»

23. Рассмотри рисунки к рассказу «Тайное становится явным». Восстанови последовательность событий. Перескажи текст.

Пример пересказа рассказа «Тайное становится явным» можно посмотреть, перейдя по ссылке.

24. Произведения, которые ты прочитал в это разделе можно назвать…

Это юмористические произведения.

25. Соотнеси названия произведений и их авторов.

Заходер — «Товарищам детям»

Токмакова — «Плим»

Берестов — «Кисточка»

Остер — «Будем знакомы»

Драгунский — «Тайное становится явным»

26. Вспомни авторов произведений «Если был бы я девчонкой» и «Хорошее». Похожи ли ребята, о которых рассказали писатели? Запиши их имена. Объясни, чем они похожи.

Стихотворение «Если был бы я девчонкой» написал Эдуард Успенский. У героя нет имени, просто мальчик.

Рассказ «Хорошее» написала Валентина Осеева. Героя звать Юрик.

Герои этих произведений хотели помогать другим людям, но ничего не делали. Этим они похожи.

27. Запиши, какое настроения создают произведения, прочитанные в этом разделе.

Эти произведения создают весёлое, хорошее настроение. Они заставляют смеяться, но и задуматься.

28. Придумай песенку-шумелку. Вспомни, как её конструировал Винни-Пух. 

Пример песенки-шумелки можно посмотреть, перейдя по ссылке.

Постановка 
учебной задачи

Ребята,
сегодня на уроке мы с вами узнаем много нового и интересного, но для того,
чтобы сформулировать тему урока, вам нужно отгадать загадку:

Ветер сильный налетел,

Папа ахнуть не успел.

Почему расстроен папа?

У него слетела … (шляпа)

Правильно,
это действительно шляпа!

А
как вы догадались?

—
Ребята, скажите, для чего нам нужны шляпы? (после ответы на слайде)

—
Какие бывают шляпы? Назовите их. (появляются шляпы – дети говорят названия –
кепка, панама, «котелок», шапка – ушанка, фуражка).

—
Все правильно, молодцы!

—
Ребята, а бывают ли живые шляпы?

Что
нам нужно сделать, чтобы ответить на вопрос?

—
Все верно!

Ребята,
назовите, пожалуйста тему нашего урока.

Сформулируйте
цель урока, чему мы должны научиться, что узнать нового?

—
Верно, сегодня мы с вами познакомимся с рассказом Н. Н. Носова, который так и
называется «Живая шляпа».

Сейчас
я предлагаю вам составить план работы на урок. Посмотрите на слайд. На нем
есть все пункты нашего плана, но они стоят не на своих местах. Вам нужно
расставить их в правильном порядке и тогда мы с вами узнаем план работы на
урок!

(знакомство
с творчеством Н.Н. Носова, чтение рассказа «Живая шляпа», проверка знаний,
подведение итогов)

Молодцы
ребята!

—
шляпа

—
делают свои предположения.

—
для тепла, от жары, для красоты.

-кепка,
панама, котелок, шапка – ушанка фуражка

—
нет/да

-прочитать
рассказ

—
Живая шляпа

—
познакомиться с рассказом Н.Н. «Живая шляпа»

—
составляют план работы на урок

—

К

проявляют
интерес к творчеству русских писателей и детской литературе

Учебное
действие

И
первый пункт нашего плана – знакомство с творчеством Н.Н. Носова.

 1)Николай
Носов является одним из самых выдающихся советских детских писателей.

2)Первые
свои рассказы он написал еще в старших классах

3)Всего
он написал около 80 произведений

4)Самые
известные из них: Незнайка в Солнечном городе, Витя Малеев в школе и дома,
Фантазеры, Огурцы, Бобик в гостях у барбоса и многие другие.

А
теперь, откройте, пожалуйста учебник на странице с рассказом «Живая шляпа» и
мы начнем читать.

Словарная
работа

Ребята,
в тексте нам встретятся новые и возможно не знакомые вам слова. Давайте их
прочитаем узнаем, что же они обозначают.

(слова:
кочерга, комод, треснуть, плюхнуться).

Ребята,
запомните эти слова, мы еще к ним вернемся.

Сейчас,
ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть и сделать физминутку! А поможет нам
её сделать герой еще одного произведения Н.Н. Носова – Незнайка!

Встаньте,
пожалуйста, со своих рабочих мест и повторяйте движения за мной!

Наш
Незнайка потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Руки в стороны развел,

Шляпу, видно, не нашел.

Чтобы шляпу нам достать,

Надо на носочки встать!

(А теперь быстрее, повторить 1-2 раза).

Ребята,
мы с вами хорошо отдохнули, пора возвращаться к нашей работе.

Первый
пункт мы уже выполнили, что мы будем делать теперь?

Все
верно!

—
Итак, начинам читать!

1)         Буксир
(читает учитель, ученик с хорошей техникой чтения).

2)         Чтение
по цепочке + чтение с пометками:

—
Ребята, сейчас мы начнем читать по цепочке. Один читает, а остальные внимательно
слушают и следят пальчиком по учебнику. Как только вам встретится одно из
новых слов (словарная работа), поставьте карандашом на полях пометку.

—
Молодцы ребята, мы с вами прочитали рассказ «Живая шляпа»

Кто
нашел все новые слова?

Отлично!
Молодцы!

Ребята,
мы с вами выполнили второй пункт нашего плана, что мы будем делать сейчас?

Все
верно! И чтобы проверить то, насколько внимательно вы прочитали рассказ, я
предлагаю вам поиграть в игру «Правда или ложь».

На
слайде даны несколько утверждений по рассказу «Живая шляпа». Вам нужно найти
среди них только верные. Выйти к доске и проверить свой ответ, но прежде,
давайте вспомним правила работы с интерактивной доской

Итак,
первое утверждение:

•           Первым
испугался живой шляпы Вовка.

•           Вадик,
спасаясь от шляпы прыгнул на шкаф.

•           Кота
звали Васькой.

•           Ребята
кидали в шляпу апельсинами.

•           Шляпа
упала с комода.

•           Испугавшись,
мальчишки выбежали на кухню.

•           Мальчики
вооружились кочергой и лыжей.

•           На
Ваську упал шарф.

Сейчас,
я предлагаю вам поработать в парах.

На
слайде появились картинки, вам нужно расставить их в правильном порядке.

На
работу у вас 2 минуты. Время пошло!

Итак,
начнем проверять.

Какую
картинку вы поставили первой, что на ней изображено?

(и
так до последней).

Молодцы!

Ребята,
скажите, справились ли мы с работой?

Мы
с вами действительно сегодня много работали и нам пора отдохнуть.

Я
предлагаю вам игру «Нарисуй шляпу».

Откройте,
пожалуйста чистую страницу тетради, возьмите в правую руку красный карандаш,
а в левую – синий и слушайте внимательно задание.

Вам
нужно одновременно двумя руками нарисовать шляпу.

Вам
нужно правой рукой (красным карандашом) нарисовать правую половинку шляпы, а
левой рукой (синим карандаш) нарисовать левую половинку этой шляпы.

Но,
рисовать нужно одновременно двумя руками.

Вы
выполняете работу в тетради, а один человек выйдет к доске, и мы посмотрим,
как он выполнит это задание с помощью документ-камеры.

Давайте
попробуем!

Скажите,
а вы знаете, для чего это упражнение?

На
самом деле, это упражнение помогает нам улучшить нашу память и внимание, а
также облегчают процесс чтения и письма.

Ребята,
поднимите ваши работы, и мы посмотрим, что у кого получилось.

Если
при выполнении задания возникли трудности – не расстраивайтесь, мы с вами
будем тренироваться еще и у нас все обязательно получится!

—
Слушают учителя

открывают
учебник, начинают читать:

—
слушают

—
знакомятся с новыми словами, стараются их запомнить

—
делают физминутку вместе с учителем.

—
слушают учителя, читают рассказ по цепочке, по ходу чтения делают пометки на
полях.

—
проверим свои знания

—
играют в игру «Правда или ложь», проверяют знания по тексту.

—
расставляют картинки в правильном порядке

-да

—
рисуют шляпу

знают
изучить основные этапы творческого пути Н. Н. Носова, знают содержание
рассказа «Живая шляпа», его основную мысль;

К,
П, Р

проявляют
уважительное отношение к иному мнению, посредством включения в парную работу;

проявляют
интерес к творчеству русских писателей и детской литературе

Действие
контроля и самооценки

Ребята,
сегодня мы с вами работали все вместе, вы работали в парах, а сейчас я вам
предлагаю поработать самостоятельно.

У
вас на партах лежат карточки, на них тест из 5 вопросов. Вам нужно
внимательно прочитать вопрос и выбрать правильный ответ. На работу у вас 5
минуты.

Ребята,
поменяйтесь карточками с соседом по парте и сравните его ответы с эталоном на
слайде.

Посчитайте
и на листочке укажите количество правильных ответов.

Обменяйтесь
листочками обратно.

Поднимите
руки те, у кого все правильно.

У
кого одна ошибка.

У
кого две ошибки.

Отлично,
вы все хорошо поработали!

Ребята,
мы сегодня с вами хорошо потрудились, как вы думайте, можем ли мы с вами
теперь точно ответить на вопрос: «Бывают ли живые шляпы»? 

Ребята,
откройте, пожалуйста свои дневники и запишите домашнее задание, но у вас есть
возможность выбрать его самостоятельно.

5:
вам нужно пересказать рассказ Н. Носова, придумать и нарисовать «Живую шляпу

4:
пересказ (без рисунка)

3:
пересказ по картинному плану

—
выполняют тестовые задания (открытый тест), обмениваются карточками, проводят
взаимооценку.

—
да, живых шляп не бывает

Записывают
домашнее задание, задают вопросы по теме

знают
изучить основные этапы творческого пути Н. Н. Носова, знают содержание
рассказа «Живая шляпа», его основную мысль;

К,
Р, П

проявляют
интерес к творчеству русских писателей и детской литературе