Рассказ про жимолость 2 класс

Отвечаем на вопросы к сказке Пушкина «Сказке о рыбаке и рыбке».

Правильно расставить картинки нужно так.

Первой картинкой должна следовать иллюстрация к сказке, когда старик закидывает невод в море.

Затем, старик общается с золотой рыбкой. Эта картинка под номером 2.

На третьей картинке изображена старуха царицей.

Четвертая картинка с бушующим морем. Старик забросил невод в последний раз в море. Взбунтовалось морская пучина.

Хронология в сказке такова:

Рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта».

Жила-была девочка Оля. Была она очень требовательной и капризной, её всегда что-то не устраивало. Девочка была очень капризной. Мама старалась угодить девочке, постоянно исполняла её желания. Только Оле все было не по душе, она говорила, что теперь она этого уже не хочет, подавай ей что-то другое.

Устала мама плясать под Олину дудку и решила она, что теперь для того, чтобы Оля что-то получила, она должна это заслужить.

С тех пор мама Олю больше не баловала.

Сказки очень часто заканчиваются словами

Но, в сказке «Сказка о рыбаке и рыбке» таких слов нет, автор не применил их, так сказка поучительная.

Сказка не содержит таких слов, ведь конец у нее для старухи не счастливый. Концовка в этой сказке поучительная.

У Пушкина есть другие сказки, которые заканчиваются такими фразами.

1 Определяем последовательность предложенных в задании иллюстраций:

Под номером один выбираем картинку, где рыбак поймал в сети рыбку. Под вторым номером выбираем картинку, где золотая рыбка и рыбак разговаривают. Третьему номеру соответствует картинка со старухой в царской одежде. Четвёртый номер ставим под картинкой со бушующим штормом на море.

Краткая запись с нумерацией картинок будет выглядеть так:

Ещё смотрите нумерацию непосредственно на картинках в кружочках где цифры написаны красным цветом.

2 Вспомним другие эпизоды сказки которые не показаны картинками и запишем эти эпизоды. Эпизоды из первого пунка выделены жирным шрифтом, чтобы не путать с новыми эпизодами:

3 Придумаем рассказ о разбитом корыте:

4 Сделаем сравнение по народным сказкам и сказкам Пушкина

Ответим на вопросы по «Сказке о рыбаке и рыбке» Пушкина в рабочей тетради.

Рассмотрим картинки. На первой мы видим бурное море, это эпизод, когда старик отправился к рыбке в последний раз. Рядом картинка на которой старик забрасывает невод — это первый эпизод сказки. В нижнем ряду мы видим старуху в образе царицы, здесь он будет обозначен номером 3. И последняя картинка — разговор старика с пойманной золотой рыбкой, номер 2.

Расставим номера эпизодов на картинках:

Не хватает следующих эпизодов: Старуха получает новое корыто. Старуха получает новую избу. Старуха становится столбовой дворянкой.

Придумаем рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта»

Получил Вася пятерку в школе и попросил маму подарить ему телефон. Купила мама ему телефон. На следующий день получил Вася еще пятерку и попросил папу купить ему компьютер. купил папа ему компьютер. А Вася весь день проиграл в компьютер и не сделал уроки. А потому получил на следующий день четыре двойки. И отобрали у него мама с папой телефон и компьютер, пока он двойки не исправит.

Народные сказки обычно заканчиваются концовкой, особыми словами, которые подчеркивают благополучный финал сказки. Сказка Пушкина заканчивается несчастливым финалом, а потому обычные фразы вроде «Стали жить-поживать» здесь не годятся.

1. Смотря на картинки, вспоминаешь сказку.

Пришел старик к морю, запустил невод. Картинка под номером один.

Поймал рыбку, и заговорила рыбка человеческим голосом – 2.

Стала старуха царицею, это видим на третьей картинке.

Разгневалось море. Бушует и шумит. Четвертая картинка.

*

Какие картинки еще можно дополнить: у старухи старое корыто, затем новое. Вначале за спиной у старухи покосившаяся изба. Затем картинка с новой избой. Старуха в костюме столбовой дворянки.

*

Жила была девочка Соня.

Любила она играть на площадке. Но вот делиться с другими детьми игрушками не любила.

Вот пришла она однажды на площадку.

Начал играть с Катей, но игрушек ей своих не дала. Поругалась и пошла на качели кататься. А там маленькая Иринка качалась. Прогнала она Иринку. Та расплакалась и ушла домой.

Соне стало скучно и она пошла на горку покататься, но и там со всеми поругалась.

Договорились дети, и не стали с ней дружить и играть.

Вот и осталась она, как старуха у разбитого корыта.

*

Из опорных слов можно было бы использовать только слова:

так и повелось с тех пор, и продолжить: кто многого запросит тот ни с чем останется. Но это уже из другой сказки. У Пушкина так сказки не заканчивались.

Ответим на вопрос 1:

Ответим на вопрос 2:

Нужно дополнить такие эпизоды: У старухи новое корыто. У старухи есть новая изба. Старуха превратилась в столбовую дворянку.

Ответим на вопрос 3:

История о том, как Петя остался у разбитого корыта.

Петя учился неважно, но был веселым и сообразительным мальчиком, только вот свою сообразительность он направлял не туда куда нужно.

Однажды его одноклассник Степан принес в школу красивую авторучку. Пете авторучка понравилась и он предложил поменяться на мячик. Ребята поменялись.

Потом Пете Миша предложил выменять ручку на фантик. Петя согласился, фантик был красивым. Петя уже придумал, как предложит этот фантик Маше и попросит взамен, чтобы она написала за него сочинение.

Пришел домой, довольный своим приобретением и положил фантик на стол. Пошел обедать, а в это время котенок прыгнул на стол и разорвал фантик в клочья.

Остался Петя у разбитого корыта, а сочинение пришлось писать самому.

Ответ на вопрос 4: опорные слова не подходят к нашей сказке.

Ответим на вопросы:

1. Расставить картинки нужно в таком порядке. Сначала старик закинул невод. Далее вытянул золотую рыбку. Далее у на старуха царица. И последняя картинка — бушующее море.

1. Не хватает таких эпизодов: старуха с новым корытом, у старухи новая изба, старуха столбовая дворянка.
2. Придумаем такую историю: жила одна девочка. Ее родители часто баловали, покупали новые вещи, игрушки и сладости. Но она ни с кем не делилась, а наоборот хвасталась перед своими подружками своими обновками и сладостями. А когда дети просили, чтобы она их угостила, девочка отвечала так: «Пускай вам ваши родители купят». Вскоре с девочкой никто не захотел дружить, она переживала, но все равно ничем не делилась. А потом родители девочки потеряли работу, они стали хуже жить. Обновок больше не было и хвастаться не было чем. Так и осталась девочка у разбитого корыта: ни друзей, ни обновок.
3. К этой сказке не подходят данные опорные слова, поскольку все заканчивается печально.

Для начала определим последовательность картинок:

Эпизоды из сказки, которые не были включены: старуха с новым корытом, новая изба со светелкой, старуха, стоящая на крыльце роскошного терема. И самый последний, где старуха остается с разбитым корытом.

Все эпизоды можно записать в той последовательности, в которой развивались события в сказке.

1. Старик закидывает невод в море.
2. Старик ловит золотую рыбку.
3. Старуха с новым отличным корытом.
4. Изба перед стариком.
5. Новый терем, на крыльце гордая старуха.
6. Жадная старуха становится царицей.
7. Буря бушует на море.
8. Старуха остается только с разбитым корытом.

Можно придумать рассказ на тему «Остаться у разбитого корыта».

Жили брат и сестра. Девочку звали Маша, а мальчика Антон. Они любили гулять на улице с друзьями. Мама и папа часто баловали своих любимых детей и покупали им сладости. Антон всегда делился сладостями с ребятами во дворе, а Маша совсем не хотела делиться. Когда получала подарки от родителей, уходила в свою комнату и ела все в одиночку. Однажды ребята решили устроить праздник. Они пригласили Антона, когда он вышел на улицу и стал делиться с ними конфетами. А Маша в это время сидела дома, ее не пригласили. Антон пошел на праздник, там было много веселых игр и вкусных угощений. А Маша так и просидела весь день дома одна. Потом она поняла, что осталась у разбитого корыта без друзей и угощений. С тех пор она стала всегда делиться с другими.

Многие сказки заканчиваются такими словами:

Почему же эта сказка заканчивается иначе? Она очень поучительная и содержит важный урок. Но концовку сказки нельзя назвать счастливой и радостной. Старуха остается ни с чем из-за своей жадности. Она остается только с разбитым корытом. Из этого можно многому научиться. Во многих других сказках конец счастливый.

На первый ответ последовательность картинок следующая:

2) Я бы включила следующие эпизоды:

1. Старик закидывает невод.
2. Старик поймал золотую рыбку — есть.
3. Старик просит первое желание у золотой рыбки — есть
4. Бабка с новым корытом.
5. Бабка и рядом терем.
6. Старуха стала столбовою дворянкой
7. Старуха стала царицей — есть.
8. Старик просит, чтобы старуха стала владычицой морской.
9. Уплыла рыбка — есть
10. Старуха и старое корыто.

3) Я придумала такой рассказ:

Была у Светы игрушка, которую ей подарили на день рождения. Очень берегла девочка свою игрушку, прятала ее от подруг, играла только дома. Света и не заметила, как перестала ходить с подругами гулять, все сидела и играла своей игрушкой.

А когда девочки приходили к ней в гости, Света придумывала разные истории, чтобы не пускать их к себе.

Однажды игрушка Светы сломалась. Она не стала так радовать девочку и та решила вернуться к подругам. Но когда Света нашла своих подруг, она увидела, что с ними уже играет Таня из соседнего подъезда. Так и осталась Света одна, без подруг и без игрушки.

4) В народных сказках присутствует концовка. В сказке Пушкина о рыбаке и рыбке эти сказки не подходят, так как сказка поучительная.

1.) Сначала давайте расставим правильно картинки, вернее, напишем цифры на них, означающие последовательность событий. Сначала старик закидывает, как мы помним, невод (рисунок с цифрой 1), затем разговаривает с Золотой рыбкой (рисунок с цифрой 2). После этого старуха начинает требовать все больших почестей и благ, и договаривается до того, чтобы стать царицей (рисунок с цифрой 3). А уже потом море становится бурным (на море черная буря), и туда уплывает разгневанная Золотая Рыбка (рисунок, на котором мы ставим цифру 4).

2.) Пропущено немало эпизодов, сначала старуха просит попросить у рыбки корыто новое, потом новую избу, а потом хочет, чтобы рыбка сделала ее столбовой дворянкой. После того, как рыбка сделала старуху Царицей, старухе даже этого мало, и она хочет стать Владычицей Морскою.

3.) Рассказ на тему разбитого корыта я написала в ответе на другой вопрос нашего сайта, вот здесь, но и в этом ответе я тоже приведу его в форме цитаты:

4.) Опорные слова, приведенные в вопросе нам не подходят, потому что данная сказка заканчивается не как обычно заканчиваются сказки, она заканчивается невесело, старуха остается ни с чем, у разбитого корыта.

Первой картинкой будет, как старик закинул невод. Второй — поймал старик золотую рыбку.

Третьей — старуха стала царицей. Четвертый — бурное море, когда старик последний раз пришел.

Не хватает следующих эпизодов:

Старик отпускает рыбку. Старуха просит новое корыто. Старик идет к морю и просит корыто для старухи. У старухи новая изба. Старуха — вольная царица. Старуха требует сделать себя владычицей морскою.

Рассказ на тему «остаться у разбитого корыта» можно прочитать тут

Ни одно из опорных слов не подходит к нашей «Сказке о рыбаке и рыбке».

В качестве экспонатов в Музее букв выступают сами буквы русского алфавита, причем каждый ученик должен выбрать свою любимую букву и представить ее. рассказать об этой букве, подготовить плакат или рисунок, который займет свое место в Музее букв.

Рассказ о любимой букве можно сделать в прозе, а можно в виде коротенького стихотворения, главное использовать как можно больше слов. которые начинаются с выбранной буквы.

Например выберем букву К. Вот как я бы рассказала об этой букве:

Буква К капризная красавица

На Коньках она Катается

Летом в озере Купается

Иногда она Кусается.

Или другая буква, например буква Л:

Буква Л у нас Ленивая

Но во Льдах она Лавирует.

Рассказ нужен для некого музея в «Городе букв». Хорошо было бы найти букву, которая имеет историю и не так проста, как кажется. В качестве экспоната рассмотрим букву «Ф». При старом режиме ее могли писать в двух разных вариантах: как «Ф» и как «Фита»:

Долгое время велись споры о том, с какого варианта буквы начинать имена, которые пришли в русский язык из греческого и стали очень популярны. Царь Петр утвердил, что лучше писать через фиту, так как ее форма наиболее напоминает аналог из греческого алфавита. В то же время ряд граждан считали фиту просто таки оскорбительной.

После 1918 г. фита была упразднена, как пережиток. Собственно, к тому времени через нее писали исключительно имена и только по желанию хозяина имени, или родителей ребенка.

В данном задании по литературному чтению первоклассникам предлагается выбрать букву и нарисовать ее портрет для Музея Букв. А затем составить небольшой рассказ о своей букве.

Нам выпало написать рассказ о букве И.

В своём рассказе мы написали, что буква И больше всего на свете любит Играть в Игрушки. А ещё это самая добрая и миролюбивая буква, которая помогает всем словам, даже совсем разным, подружиться и встать в пару. Например — огонь И вода, чёрное И белое.

Поэтому на рисунке буква И у нас была изображена веселой, и игрушкой в руке. А стояла она между буквами «м» и «р», которые были меньше ее по размеру, но тем не менее можно было прочитать слово «мир».

По аналогии можно придумать рассказ о любой другой букве.

Для того, чтобы представить свою букву в Музее букв, первоклассникам вместе с родителями необходимо сделать краткое сообщение о выбранной букве либо рассказать стихотворение, а также нарисовать букву.

Мы будем рассказывать о букве «Т».

Для начала можно рассказать, что буква Т очень Тихая. Она Тихонько прячется в словах, и зачастую найти ее не так легко. К примеру, мы не слышим ее в слове «местный», а она там есть. Для того, чтобы проверить непроизносимую согласную, придется хорошенько потрудиться, чтобы подобрать такие однокоренные слова, где она хорошо слышится: «месТо», «месТечко».

А вот правописание слова «лесТница» необходимо просто запомнить.

В заключение можно рассказать вот такой шуточный стих о букве»Т»:

Проект «Музей Город букв» для 1 класса. Буква А (пример).

Рассказ о букве «А» для музея «Город букв» начну с того, это А — первая буква в алфавите. А этой буквы начинается огромное количество слов, не случайно слова «алфавит» и «азбука» начинаются на букву А. В древнерусском алфавите буква А называлась АЗ, в современном русском языке тоже есть слово «азы» — оно означает начало чего-либо. Именно, по первым буквам древнерусского алфавита и произошло слово «азбука». Но при этом, исконно русских слов в нашем языке очень мало, почти все слова иностранные.

А — начало всех начал, буква, уверенно стоящая на двух ножках с перекладинкой посередине. Мы кричим: А-А-А, когда катимся с горки.

Есть отличный стих про букву А:

Рассказ мой про букву «Я». Несмотря на то что она в алфавите последнЯя, она не менее важная чем все остальные. Несмотря на незавидность последнего места буква «Я» очень гордаЯ и важнаЯ, а так же не менее значимаЯ чем другие буквы до нее. Иногда она любит поиграть, а когда ей это надоедает она говорит: «Я спрЯталась». Буква «Я» любит вкусно покушать и ее любимое — Яичница, Яблоки. Еще она очень любит бывать на природе и смотреть фильмы о ней с разными животными особенно с Ящерицами, Яками, Ягуарами. Когда буква «Я» была совсем малышкой, то она ходила не в детский садик, а в Ясли. Еще буква «Я» несомненно лидер, ведь она ЯвляетсЯ основой личности. «Я — Полина».

Для начала, нам нужно выбрать букву, которую мы будем представлять, к примеру можно такую букву, как «В».

Буква «В» у нас очень важная, она любит важничать, к тому же часто эта буква бывает вежливой и внимательной, она обращает внимание на важные и верные слова и детали.

Буква «В» третья по счету в алфавите, впереди у нее только такие буквы как «А» И «Б».

Буква «В» очень внимательная, она все видит и везде выражает свою точку зрения.

В некоторых словах, букву «В» сразу и не заметишь, так она там затаилась, к примеру в таком слове как «чувство».

«В» помогает нам вспоминать все самые важные вопросы и задания.

Буква Ж стоит восьмая по счету в алфавите и по характеру она жизнерадостная, не жадная и не жесткая, а даже я бы сказала жизнелюбивая. Буква Ж очень похожа на жука, и сходство состоит не только в том, что ножек у буквы столько же, сколько у жука, а еще в том, что она любит жужжащие звуки!

Буква Ж очень рада, что именно с нее начинается слово «Жизнь», а ее любимые животные — жираф и жаба, а из птиц она предпочитает жаворонка и журавля!

Буква Ж умеет многое:

• журчать
• жужжать
• жонглировать
• жевать
• жмуриться

А еще буква Ж любит загадки:

и еще одна:

Стишок про букву Ж: