7
При помощи знаков можно выразить и отношение пишущего к тому, о чем идет речь. Если вы пишете о ком-нибудь, что он «умница», сразу становится ясно, что вы не совсем уверены в высоких умственных способностях этого человека.
8
Когда знак пропущен или поставлен неправильно, это может привести к серьезным искажениям смысла. Один «пунктуационный» анекдот повествует о путешественнике, который в момент опасности пообещал «поставить статую золотую, пику держащую». Но, когда опасность миновала, ему не захотелось раскошеливаться на статую из золота, и он дал распоряжение: «Поставьте статую, золотую пику держащую». Так он, ни одним словом не нарушив своего обещания, переносом запятой сильно сократил свои расходы.
9
Поставьте смысл написанного «с головы на ноги» …кисель там варят из резины там шины делают из глины кирпич там жгут из молока творог готовят из песка стекло там плавят из бетона плотины строят из картона обложки там из чугуна там варят сталь из полотна кроят рубахи из пластмассы посуду делают из мяса котлеты стряпают из сажи там ваксу делают из пряжи прядут там нитки из сукна костюмы шьют Из толокна…
10
П р о в е р ь т е с е б я: …кисель там варят, из резины там шины делают, из глины кирпич там жгут, из молока творог готовят, из песка стекло там плавят, из бетона плотины строят, из картона обложки там, из чугуна там варят сталь, из полотна кроят рубахи, из пластмассы посуду делают, из мяса котлеты стряпают, из сажи там ваксу делают, из пряжи прядут там нитки, из сукна костюмы шьют. Из толокна… кисель там варят.
11
П о п р о б у й т е е щ е р а з! В реке там рыба на бугре мычит корова в конуре собака лает на заборе поет синичка в коридоре играют дети на стене висит картина на окне узоры инея в печурке горят дрова в руках девчурки нарядная там кукла в клетке ручной щегол поет салфетки там на столе лежат коньки к зиме готовят там очки лежат для бабушки тетрадки всегда содержатся в порядке
12
В реке там рыба, на бугре Что изменилось мычит корова, в конуре в стихотворении? собака лает, на заборе поет синичка, в коридоре играют дети, на стене висит картина, на окне узоры инея, в печурке горят дрова, в руках девчурки нарядная там кукла, в клетке ручной щегол поет, салфетки там на столе лежат, коньки к зиме готовят там, очки лежат для бабушки, тетрадки всегда содержатся в порядке.
13
ЗНАЧЕНИЕ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ
14
Их значения складывались в течение столетий. Точка обозначает конец сообщения, но не предлагает собеседнику немедленно на него реагировать.
15
Вопросительный з н а к требует ответа. В устной речи ему соответствуют особого рода интонация и вопросительные слова.
16
Многоточие ставят, когда хотят сказать: «Я сообщил вам еще не все, что знаю».
17
Ставя восклицательный знак, пишущий показывает, насколько сильно его волнует содержание собственного высказывания.
18
Запятую ставят, когда хотят сказать: «Я еще не закончил свое сообщение, читайте дальше». Запятые – это своеобразные крючки, за которые цепляются связанные воедино замыслом автора текста фрагменты предложения.
19
Вы знаете эту историю?
20
Значение точки с запятой можно определить так: «Я закончил существенную часть своего сообщения. Вам уже есть над чем подумать. Однако я сообщил еще не все, читайте дальше».
21
Двоеточие ставят, если хотят сказать: «Я собираюсь пояснить сделанное сообщение».
22
Т и р е ставят, если хотят показать,, что в сообщении есть пропуск каких-то слов, или хотят указать, что в диалоге сменился автор реплики, или что от прямой речи перешли к авторской, или в значении следования.
23
К А В Ы Ч К И нужны, если они – знак иронического отношения к обсуждаемому предмету или обозначают границы прямой речи либо цитаты.
24
В с к о б к и ставят высказывание, несущее не основную, а дополнительную информацию.
25
Знаки препинания выполняют разную роль: 1) в конце предложения они завершают его на письме. Это знаки завершения; 2)внутри предложения они могут разделять слова или выделять их. Первые называются знаками разделения, вторые – знаками выделения.
26
Знаки завершения – это знаки в конце предложения. Знаки разделения – при ОЧП, между простыми предложениями в сложном, перед обобщающим словом и после него. Знаки выделения – при обращении и вводных словах.
27
И т а к, без умения ставить знаки препинания невозможно овладеть письменной речью в целом, поэтому так важно знать пунктуацию – раздел науки о языке, в котором рассказывается об их употреблении.
Эпидейктическая речь — это торжественная речь по случаю, имеющая своей целью создание у адресата определенного эмоционального состояния, определенного настроения — чувства удовольствия, наслаждения, гордости, радости или, напротив, чувства гнева, презрения, негодования. Таким образом, эпидейктическая речь — это апелляция к активным человеческим чувствам.
По назначению эпидейктические речи можно разделить на два вида.
К первому относятся жанры, в которых преобладает оценка события, т. е. основная их задача — хвала или хула (порицание, похвальное слово).
Другая разновидность — речи, произносимые в связи с каким-либо событием, речи на случай (напутствие, вступительное слово, ответное слово).
Конечно, между этими разновидностями нет резкой границы: похвальное слово произносится по поводу хорошего поступка адресата, ответное слово должно содержать похвалу предыдущим ораторам. Однако несмотря на это, такое деление правомерно, т. к. осуществляется по преобладающей задаче.
Предметом эпидейктической речи Аристотель называл прекрасное или постыдное. Прекрасное в человеке — это добродетели, положительные качества, а также добрые дела и достижения, все то, за что можно хвалить. Таким образом, в речах, имеющих главной целью доставить удовольствие адресату (похвальное слово, комплимент – сюда же в некотором смысле можно отнести поздравительную речь, которая является по сути похвальным словом по поводу события), предметом являются его достоинства и достижения — положительные качества, хорошие дела и поступки, результаты его деяний, его отношение к чему-либо, то, что ему дорого в жизни, система его ценностей, жизненные цели и достижения в их осуществлении и т. п. — все то, что вызывает положительную оценку окружающих и заслуживает похвалы.
К эпидейктическим относятся и речи, имеющие предметом постыдное. Сюда относятся обличительная речь и один из видов митинговой речи, цель которой исчерпывается формированием в слушателях эмоционального отношения к событиям или явлениям. Лучший вариант хулительной речи — речь-обличение, которая имеет целью выявить в предмете (человеке, явлении) отрицательное (постыдное), представить его на суд слушателей, заклеймить позором и сформировать в слушателях чувство справедливого презрения, негодования и даже желание противостоять злу.
Худший вариант хулительной речи — оскорбление, имеющее целью заставить адресата испытывать отрицательные эмоции или возбудить в слушателях ненависть к предмету речи. К несчастью, следует признать, что такая речь довольно часто встречается в реальной действительности. Примером тому служат многие речи В. Жириновского.
Хвала и хула в эпидейктической речи являются двумя сторонами одной медали: и та, и другая выступают как топосы, объединяющие аудиторию. Хвала — положительный топос, то, что мы вместе одобряем; хула — отрицательный топос, то, что мы вместе осуждаем. Именно поэтому в эпидейктической речи очень важен учет особенностей аудитории: нужно отыскать те качества и события, которые являются ценностями именно для этих людей.
7
Смысл этой переписки в словах: Писатель спрашивает примерно так: Писатель спрашивает примерно так: – Ну как? Понравилось? Можно будет это издать? – Ну как? Понравилось? Можно будет это издать? Ответ издателя можно понять так: Ответ издателя можно понять так: – Замечательно! Великолепно! Я немедленно издам эту книгу! – Замечательно! Великолепно! Я немедленно издам эту книгу!
8
Рассказ о путешественнике… Путешественник в момент опасности обещал в случае спасения Путешественник в момент опасности обещал в случае спасения «поставить статую золотую, пику держащую». «поставить статую золотую, пику держащую». Однако, когда опасность миновала, путешественнику не захотелось раскошеливаться на статую из золота, и он дал распоряжение: Однако, когда опасность миновала, путешественнику не захотелось раскошеливаться на статую из золота, и он дал распоряжение: «Поставить статую, золотую пику держащую». «Поставить статую, золотую пику держащую». Так, не изменив ни одного слова в обещании, он сильно сократил свои расходы. Он просто поставил запятую на другое место. Так, не изменив ни одного слова в обещании, он сильно сократил свои расходы. Он просто поставил запятую на другое место.
9
Всего лишь запятая Одна и та же фраза может означать разное в зависимости от поставленного знака препинания: Одна и та же фраза может означать разное в зависимости от поставленного знака препинания: Казнить нельзя, помиловать! Казнить нельзя, помиловать! Казнить, нельзя помиловать! Казнить, нельзя помиловать!
10
Историческая справка Историческая справка Трудным было чтение в древней Руси: чтение без знаков препинания и без пробелов между словами! Но вот появилась точка. Это был первый «дорожный указатель» в лабиринте слов. Вместе с точкой появились пробелы между словами, чтобы этот знак (.) поставить. От точки все и пошло. Она «мать» не только знаков препинания, но и самой пунктуации. Слово «пунктуация» произошло от латинского слова «punktum», что означает «точка». Трудным было чтение в древней Руси: чтение без знаков препинания и без пробелов между словами! Но вот появилась точка. Это был первый «дорожный указатель» в лабиринте слов. Вместе с точкой появились пробелы между словами, чтобы этот знак (.) поставить. От точки все и пошло. Она «мать» не только знаков препинания, но и самой пунктуации. Слово «пунктуация» произошло от латинского слова «punktum», что означает «точка». После точки появились и другие знаки. Постепенно к концу 18 века сложилась система знаков препинания. После точки появились и другие знаки. Постепенно к концу 18 века сложилась система знаков препинания.
11
Функции знаков препинания: Как же работают знаки препинания? Как же работают знаки препинания? Они выполняют две разные функции: Они выполняют две разные функции: Разделяют: Разделяют: – простые предложения в сложном; – простые предложения в сложном; – однородные члены предложения; – однородные члены предложения; Выделяют: Выделяют: – обособленные члены предложения; – обособленные члены предложения; – обращения; – обращения; – междометия; – междометия; – вводные слова – вводные слова
12
Авторские знаки препинания Героиня романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» Татьяна увидела «чудный сон»: Героиня романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин» Татьяна увидела «чудный сон»: Но вдруг сугроб зашевелился, Но вдруг сугроб зашевелился, И кто ж из – под него явился? И кто ж из – под него явился? Большой взъерошенный медведь; Большой взъерошенный медведь; Татьяна ах!, а он реветь, Татьяна ах!, а он реветь, И лапу с острыми когтями ей протянул; И лапу с острыми когтями ей протянул;
13
Все еще впереди! Вас, наверное, удивило, что восклицательный знак оказался внутри предложения: Вас, наверное, удивило, что восклицательный знак оказался внутри предложения: Татьяна ах!, а он реветь. Татьяна ах!, а он реветь. Но так «распорядился» А.С. Пушкин. Он хотел передать читателю, как быстро и как напряженно все происходит. Пушкин вводит свой авторский знак. Писатели иногда хотят передать так много, что им не хватает обычных пунктуационных правил. И тогда они ставят знаки препинания по – своему. Но так «распорядился» А.С. Пушкин. Он хотел передать читателю, как быстро и как напряженно все происходит. Пушкин вводит свой авторский знак. Писатели иногда хотят передать так много, что им не хватает обычных пунктуационных правил. И тогда они ставят знаки препинания по – своему. На авторские знаки имеют право только очень образованные люди! На авторские знаки имеют право только очень образованные люди!
14
Особые функции знаков препинания в Интернете Смайлики – что это? Смайлики – что это? Смайлики, эмограммы (smile – улыбка) – это значки, составленные из знаков препинания, букв и цифр, обозначающие какие-то эмоции. Они широко используются при общении в Интернете – в письмах, форумах, чатах и т.п. В последнее время текстовые смайлики постепенно уходят в прошлое, а им на смену приходят графические – прикольные картинки, изображающие лица, предметы, знаки. Смайлики, эмограммы (smile – улыбка) – это значки, составленные из знаков препинания, букв и цифр, обозначающие какие-то эмоции. Они широко используются при общении в Интернете – в письмах, форумах, чатах и т.п. В последнее время текстовые смайлики постепенно уходят в прошлое, а им на смену приходят графические – прикольные картинки, изображающие лица, предметы, знаки.
15
“Смайлики – мусор или веяние времени” “Смайлики – мусор или веяние времени” История смайлика История смайлика 40 лет назад родился самый веселый и жизнерадостный символ Интернета – Его Улыбчивость – Смайлик, и не отметить это событие хотя бы одной улыбкой просто грешно. Но сейчас, когда вы читаете эту статью, праздник уже давно прошел, и самое время задуматься – а что же известно нам о самом известном обитателе Сети лет назад родился самый веселый и жизнерадостный символ Интернета – Его Улыбчивость – Смайлик, и не отметить это событие хотя бы одной улыбкой просто грешно. Но сейчас, когда вы читаете эту статью, праздник уже давно прошел, и самое время задуматься – а что же известно нам о самом известном обитателе Сети…
16
Для Интернета смайлик, наверное, то же, что для человечества колесо. Нет, возможно, он и не движущая сила, но то, что улыбающихся рожиц в Сети не меньше, чем колес на улицах, это точно. За 40 лет, которые прошли с момента появления “старейшины” рода эмотиконов (emoticon – научное название смайлика), сменилось уже несколько поколений смайлов. Они с неизменной улыбкой на лице прошли трудный эволюционный путь, приспосабливаясь к различным средам обитания, веяниям времени и прихотям творцов-человеков. Для Интернета смайлик, наверное, то же, что для человечества колесо. Нет, возможно, он и не движущая сила, но то, что улыбающихся рожиц в Сети не меньше, чем колес на улицах, это точно. За 40 лет, которые прошли с момента появления “старейшины” рода эмотиконов (emoticon – научное название смайлика), сменилось уже несколько поколений смайлов. Они с неизменной улыбкой на лице прошли трудный эволюционный путь, приспосабливаясь к различным средам обитания, веяниям времени и прихотям творцов-человеков.
17
Смайлики (“улыбочки”) прочно вошли в нашу жизнь и теперь употребляются далеко не только в электронных средствах общения. Их уже можно встретить на заборах, газетах и журналах, на плакатах и даже в литературных произведениях. Причем еще пару лет назад, употребляя в статье этот термин, приходилось долго объяснять, что же это такое, сопровождая объяснения просьбой повернуть голову на 90 градусов, чтобы в значке ? читатель вдруг неожиданно для себя видел улыбку, а не двоеточие и тире со скобкой. Смайлики (“улыбочки”) прочно вошли в нашу жизнь и теперь употребляются далеко не только в электронных средствах общения. Их уже можно встретить на заборах, газетах и журналах, на плакатах и даже в литературных произведениях. Причем еще пару лет назад, употребляя в статье этот термин, приходилось долго объяснять, что же это такое, сопровождая объяснения просьбой повернуть голову на 90 градусов, чтобы в значке ? читатель вдруг неожиданно для себя видел улыбку, а не двоеточие и тире со скобкой. Кстати, несмотря на свою кажущуюся революционность и авангардность, смайлики это просто несколько модифицированные театральные ремарки. Читали когда- нибудь пьесы? Помните, там в скобочках указывается, какие именно эмоции в данный момент испытывает персонаж. Помните, там в скобочках указывается, какие именно эмоции в данный момент испытывает персонаж.
18
Настроение было принято выражать с помощью текста. Всевозможные человеческие чувства гнев, радость, сострадание изображались длиннющими блоками, причем авторы кроме непосредственно слов, междометий и тому подобного могли использовать только многоточие и восклицательный знак. Негусто, не так ли? Вот и рассусоливали на пять-десять страниц (говоря о письмах) и на целые многотомники (говоря о романах). Настроение было принято выражать с помощью текста. Всевозможные человеческие чувства гнев, радость, сострадание изображались длиннющими блоками, причем авторы кроме непосредственно слов, междометий и тому подобного могли использовать только многоточие и восклицательный знак. Негусто, не так ли? Вот и рассусоливали на пять-десять страниц (говоря о письмах) и на целые многотомники (говоря о романах). В Интернете же принято общаться быстро. И поскольку совершенно не было времени пускаться в длинные словесные напластования, чтобы выразить обуревающие в настоящий момент чувства, пользователи стали привлекать к разговору театральные ремарки. Но и это показалось слишком длинным, поэтому ремарки были заменены короткими сочетаниями стандартных символов.
19
Основные смайлики: Основные смайлики: ? Ваша основная улыбка. Используется для выражения сарказма или отметки шуточного утверждения, т.к. мы не можем слышать интонации голоса в Интернете. ? Ваша основная улыбка. Используется для выражения сарказма или отметки шуточного утверждения, т.к. мы не можем слышать интонации голоса в Интернете. ? Подмигивающая улыбка. Заигрывающая и/или саркастическая улыбка. Скорее означает “Не бейте меня за то, что я только что сказал”. ? Подмигивающая улыбка. Заигрывающая и/или саркастическая улыбка. Скорее означает “Не бейте меня за то, что я только что сказал”. ? Мрачная улыбка. Вам не понравилось последнее утверждение или вы огорчены чем-либо. ? Мрачная улыбка. Вам не понравилось последнее утверждение или вы огорчены чем-либо. :-I Независимая улыбка. Лучше чем предыдущая, но не так хороша, как счастливая улыбка. :-I Независимая улыбка. Лучше чем предыдущая, но не так хороша, как счастливая улыбка. :-> Угрожающая, резкая, ехидная улыбка. Хуже чем ? :-> Угрожающая, резкая, ехидная улыбка. Хуже чем ? >:-> По-настоящему грозный комментарий. >:-> По-настоящему грозный комментарий. >;-> Подмигивающая грозная физиономия. >;-> Подмигивающая грозная физиономия.
Угрожающая, резкая, ехидная улыбка. Хуже чем ? :-> Угрожающая, резкая, ехидная улыбка. Хуже чем ? >:-> По-настоящему грозный комментарий. >:-> По-настоящему грозный комментарий. >;-> Подмигивающая грозная физиономия. >;-> Подмигивающая грозная физиономия.”>
20
Итог урока: Допишите предложения: 1. Знаки препинания необходимы, так как с их помощью… 1. Знаки препинания необходимы, так как с их помощью… 2. Основные функции знаков препинания две: … 2. Основные функции знаков препинания две: … 3. Во – первых, чтение до конца 15 века было … 3. Во – первых, чтение до конца 15 века было … 4. Во – вторых, эмоции, сообщения можно выразить … 4. Во – вторых, эмоции, сообщения можно выразить … 5. В – третьих, существуют авторские знаки препинания, на которые имеют право … 5. В – третьих, существуют авторские знаки препинания, на которые имеют право … 6. Наконец, особую роль выполняют знаки препинания в интернете: … 6. Наконец, особую роль выполняют знаки препинания в интернете: … 7. Теперь, я думаю, становится понятным, что знаки препинания … 7. Теперь, я думаю, становится понятным, что знаки препинания …
21
Спасибо! Использованная литература: Использованная литература: Книга «Секреты пунктуации»,М., «Просвещение», 1995, стр Книга «Секреты пунктуации»,М., «Просвещение», 1995, стр Учебник русского языка для 9 класса Бархударов, Крючков …, М., «Просвещение», 2007, стр.114 – 115 Учебник русского языка для 9 класса Бархударов, Крючков …, М., «Просвещение», 2007, стр.114 – 115 Учебник русского языка для 8 класса Бархударов, Крючков …, М., «Просвещение», 2003, стр.197, упражнение 431 Учебник русского языка для 8 класса Бархударов, Крючков …, М., «Просвещение», 2003, стр.197, упражнение 431 Материалы Интернета Материалы Интернета
Эпидейктическая речь – речь, цель которой – выразить свое понимание добра и зла, прекрасного и постыдного: «… Поговорим о добродетели и пороке, прекрасном и постыдном, потому что эти понятия являются объектами для человека, произносящего хвалу или хулу» (Аристотель. «Риторика»). Жанры, в которых реализуется этот вид речи, – поздравление, тост, похвала – встречаются часто как в быту, так и на официальных мероприятиях: празднованиях, юбилеях и т. д. Их основное содержание – похвала и порицание, оценка, но вместе с тем эпидейктическая речь может также информировать, в каких-то ситуациях развлечь слушателя, содержать элементы аргументации.
Но, даже порицая, эпидейктическая речь (и в этом ее особенность!) возбуждает не чувство уныния или безнадежности, а чувств негодования, гнева – словом, чувства, направленные на осуждение и исправление недостатков.
Чтобы решить поставленные задачи – возбудить у аудитории высокие чувства, – эпидейктическая речь регламентируется рядом правил. Аристотель считал, что:
а) хвалить нужно то, что больше всего ценится в обществе и, соответственно, у данной аудитории;
б) законы эпидейктической речи требуют усиления и преувеличения.
Композиция эпидейктической речи была обычно трехчастной: вступление, повествовательная часть, заключение.
Вступление – относительно самостоятельная обязательная часть, цель которой – привлечь внимание слушателей и обозначить проблему, которую ставит автор.
Основная часть речи – повествовательная – представляет собой рассказ о том или ином конкретном событии. Рассказ перемежается лирическими отступлениями, комментариями автора, пояснениями.
Заключение – завершающая часть: похвала герою; обращение к читателю или слушателю с призывом; молитва.
К эпидейктическим можно, по всей вероятности, отнести и некоторые протокольно-этикетные выступления, цель которых – не только соблюсти традиции общения в данной ситуации, предписания этикета, но и воодушевить слушателей, пробудить чувства восторга, благодарности, преданности и т.п., что полностью совпадает с задачами эпидейктической речи.
К протокольно-этикетным жанрам относятся: приветствия делегаций, речь при официальной встрече гостей, официальное поздравление юбиляра, траурная речь, речь с оценкой заслуг кого-либо и др. Протокольно-этикетное выступление должно быть кратким, эмоциональным, не содержать ничего спорного.
Учебное издание
Светлана Викторовна Рымарь
Русский язык
и культура речи
Конспект лекций
для студентов всех направлений подготовки
Ответственный редактор – А.Е. Панягина
Подписано в печать 23.11.2011. Формат 70х100/16.
Бумага для множит. техники. Гарнитура Times. Печать ризография.
Усл. печ. л. 7,97. Уч.-изд. л. 4,87. Тираж 100 экз. Заказ № 2221.
Муромский институт (филиал)
федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«Владимирский государственный университет
имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых»
Адрес: 602264, Владимирская обл., г. Муром, ул. Орловская, 23.
Конспект урока
Русский язык, 4 класс
Урок № 20. Стихи
и сказки о знаках препинания
Вопросы, рассматриваемые на уроке.
На уроке вы узнаете стихотворения о знаках
препинания;
Сможете прочитать стихотворения;
Научитесь сочинять стихи;
Повторите правила употребления знаков
препинания
Тезаурус
Зна́ки препина́ния — графические (письменные)
знаки, нужные для того, чтобы расчленить текст на предложения, передать на
письме особенности строения предложений и их интонацию, создать условия для
единообразного понимания строения и смысла текста пишущим и читающим.
Литература
Основная литература
- Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык.
4 класс:учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч.Ч. 1 — М.:
Просвещение, 2018.– 160 с. - Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык.
4 класс:учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч.Ч. 2 — М.:
Просвещение, 2018. – 160 с.
Дополнительная литература
- Канакина В. П. Русский язык. Рабочая
тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. - Канакина В. П. Русский язык. Рабочая
тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. - Канакина В. П. и др. Русский язык. 4 класс.
Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011.
Теоретический материал
Стихотворения о знаках препинания
Знаки препинания — очень важные единицы языка..
Поэтому их не только изучают на уроках
русского языка, а даже посвящают стихотворения.
Вы уже, наверно, читали какие-то стихотворения
о знаках препинания? Сегодня мы о них и поговорим.
С.Я. Маршак
Знаки препинания
У последней
Точки
На последней
Строчке
Собралась компания
Знаков препинания.
Прибежал Чудак —
Восклицательный знак.
Никогда он не молчит,
Оглушительно кричит:
— Ура! Долой! Караул! Разбой!
Притащился кривоносый
Вопросительный знак.
Задаёт он всем вопросы:
— Кто? Кого? Откуда? Как?
Явились запятые,
Девицы завитые.
Живут они в диктовке
На каждой остановке.
Прискакало двоеточие,
Прикатило многоточие.
И прочие, и прочие, и прочие…
Заявили запятые:
— Мы — особы занятые.
Не обходится без нас
Ни диктовка, ни рассказ.
— Если нет над нами точки,
Запятая — знак пустой! —
Отозвалась с той же строчки
Тётя точка с запятой.
Двоеточие, мигая,
Закричало: -Нет, постой!
Я важней, чем запятая
Или точка с запятой,-
Потому что я в два раза
Больше точки одноглазой.
В оба глаза я гляжу.
За порядком я слежу.
— Нет…- сказало многоточие,
Еле глазками ворочая,-
Если вам угодно знать,
Я важней, чем прочие.
Там, где нечего сказать,
Ставят многоточие…
Вопросительный знак
Удивился: — То есть как?
Восклицательный знак
Возмутился: -То есть как!
— Так,- сказала точка,
Точка-одиночка.-
Мной кончается рассказ.
Значит, я важнее вас.
Ирина Токмакова
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
ТОЧКА .
Точка ставится в конце.
Правда же, подружки?
Если точки на лице,
Их зовут веснушки.
ЗАПЯТАЯ ,
Я девица занятая,
Мое имя Запятая
Мне едва хватает дня,
Все, чуть что, зовут меня!
ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ ;
Если вдруг подъем крутой
Иль длинная дорожка,
Встретив точку с запятой,
Отдохни немножко!
ДВОЕТОЧИЕ :
Зовусь я двоеточие,
И я не то, что прочие,
Я знак ужасно важный,
Взгляни – я двухэтажный!
ТИРЕ –
Я не черточка, не минус,
Я прошу, не путай ты нас.
Все меня «тире» зовут,
Нужно – буду тут как тут.
СКОБКИ ( )
Нам друг без друга скучно,
Друг с другом мы –
Неразлучно.
КАВЫЧКИ » «
Что за глупые привычки:
Всюду врозь да всюду врозь.
Мы кавычки, мы сестрички,
Так у нас уж повелось:
Вместе мы гуляем,
Праздники встречаем,
Очень крепко дружим,
В «Синтаксисе» служим.
МНОГОТОЧИЕ . . .
Рядом три
Сестрички-точки,
Значит, нет конца
У строчки,
На рисунке это здесь показано.
Многоточием зовемся,
Если за руки возьмемся,
Значит, в строчке
Что-то недосказано…
***
Внимание! Внимание!
Мы знаки препинания!
Тире, знак восклицания,
Кавычки, двоеточие,
И прочее, и прочее…
Восклицательный знак:
Друзья мои, приятели,
Живу я много лет,
Примите восклицательный
Мой пламенный привет!
Вопросительный знак:
Разные вопросы
Задаю я всем:
Как? Откуда? Сколько?
Почему? Зачем?
А. Шибаев:
Точки, палочки, крючки…
Неприметные значки,
А во время чтения
Требуют прочтения.
Восклицательный знак.
Бурным чувствам
Нет конца:
Пылкий нрав
У молодца!
Вопросительный знак.
Вечно думая
Над смыслом,
Изогнулся
Коромыслом.
Многоточие.
Стоят три кумушки
Рядком.
Ведут беседу,
Но — тайком,
Какими-то
Далёкими
Туманными
Намёками…
Двоеточие.
Двоеточие
Глазастое
Ходит,
Знаниями
Хвастая:
Так и хочется ему
Разъяснить нам,
Что к чему…
Тире.
Ляжет палочкой
На строчку: —
Проходите
По мосточку.
Кавычки
Всегда подслушать
Норовят
То, что другие
Говорят…
Скобки.
Словам раскрывают объятья: —
Ждём в гости вас,
Милые братья!
Запятая.
Выйдет на дорожку —
Всем подставит ножку!
Точка.
Загораживает путь,
Предлагает отдохнуть.
Резюме теоретической части
Знаки препинания имеют важное значение. каждый
человек должен знать и правильно употреблять знаки препинания.
Многие писатели и поэты, понимая важность
знаков препинания, посвятили им свои произведения.
Это — Самуил Маршак, Ирина Токмакова,
Александр Шибаев.
Примеры заданий
1. В каком предложении в конце стоит
правильный знак препинания.
1)Мы пойдем сегодня на речку?
2)Ах, какое красивое платье?
3) Какой твой любимый цвет!
Правильный ответ
1)Мы пойдем сегодня на речку?
2. Подчеркните предложения, в которых надо
поставить запятые.
На паутинке сверкали и переливались капельки
росы.
Листья падают кружатся.
Ребят, не разоряйте птичьи гнезда!
Правильный ответ
На паутинке сверкали и переливались капельки
росы.
Листья падают, кружатся.
Ребята, не разоряйте птичьи гнезда!
Автор: Митрофанова Лариса Николаевна
Организация: БОУ Чувашской Республики «Чебоксарская ОШ № 2» Минобр. Чувашии
Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары
Цель: обобщение знаний о классификации предложений по цели высказывания и интонации.
Задачи:
Коррекционно-образовательные
- Совершенствовать умение осознавать предложение как единицу речи, представляющую собой грамматически организованное соединение слов и словосочетаний, обладающую смысловой и интонационной законченностью.
- Формировать умение выделять предложения из потока речи, наблюдать за интонацией конца предложения.
- Упражнять в применении правила обозначения границ предложения на письме.
- Учить определять верное логическое ударение на слова.
- Формировать умение обозначать интонационную законченность предложения при помощи знаков пунктуации: «.», «!», «?».
Коррекционно-развивающие
- Развивать устную и письменную речь.
- Развивать орфографическую зоркость.
- Развивать интонационную выразительность речи.
Коррекционно-воспитательные
- Повышать самооценку обучающихся, способствовать улучшению их эмоционального благополучия.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Организационный момент
— Отгадайте загадки:
Я маковой крупинкой
Упала на тропинку,
Остановила Вас —
Закончила рассказ.
(Точка).
На странице я стою,
Всем вопросы задаю.
Согнут я всегда в дугу
Разогнуться не могу.
(Вопросительный знак).
На странице вверх тормашками торчу;
Восхищаюсь, возмущаюсь и кричу.
(Восклицательный знак).
II. Основная часть
-Посмотрите внимательно на символы отгадок. Как мы их называем? (Знаки препинания).
-Где мы можем встретить эти знаки? (.!?) (В конце предложения.)
-Определим тему нашего занятия. (Знаки препинания в конце предложения.)
-Что такое предложение? (Это слово или несколько слов, связанных между собой по смыслу. Предложение выражает законченную мысль.)
-Какие бывают предложения по цели высказывания?
Повествовательные. Цель — сообщить информацию. В конце ставится точка.
Вопросительные. Цель — задать вопрос. В конце ставится вопросительный знак.
Побудительные. Цель – попросить о чем-либо или отдать приказ. В конце ставится восклицательный знак.
— Придумайте одно повествовательное…, вопросительное…. побудительное предложение … и запишите в тетрадь.
-Молодцы!
-Какие предложения могут быть по интонации?
Восклицательными и невосклицательными.
Восклицательные произносятся с сильным чувством или содержат призыв, а голос к концу предложения повышается. В конце предложения ставится восклицательный знак.
Невосклицательные произносятся спокойно, голос к концу предложения понижается.
Физкультминутка.
— Отдохнем, услышишь предложение, в котором нужно поставить…
«.» — топнуть ногой
«!» — хлопнуть в ладоши над головой
«?» — почесать затылок
Как хорошо в лесу осенью!
Наступила зима.
Ты сегодня ужинал?
Быстро за мной!
Когда ты последний раз ходил на рыбалку?
Магазин открылся.
И вы называете это ответом!
Зачем ты купил этот торт?
У меня есть две кошки.
Сегодня разве праздник?
Что за пухлые румяные щёчки!
Почему небо голубое?
Какой красивый мостик!
Я пошёл.
Сколько знакомых лиц вокруг!
Куда только он не обращался!
Вы любите сладкое?
Синоптики обещают очень жаркую погоду на завтра.
Когда мы пойдём гулять?
С реки потянул свежий ветер.
Зачем птицам нужны крылья?
1. Послушайте предложение. Повторите, соблюдая заданную интонацию. Как называется предложение?
Полицейский остановил велосипедиста?
Полицейский остановил велосипедиста.
Полицейский останови велосипедиста!
III. Работа в тетрадях.
2. . Прочитайте выразительно все предложения. Запишите предложения в тетрадь. Обозначьте начало и конец каждого предложения.
Ящерица.
Особенно красива ящерица весной в это время года у нее праздничный зеленый наряд Кто сказал, что ящерица противная как горят на солнышке щитки и чешуйки Настоящая красавица
3. Запишите предложения в тетрадь. Обозначьте начало и конец каждого предложения.
Иней.
По дороге в школу дети остановились у березы Какая она нарядная сегодня Как красиво сверкает на солнце На ветках березы блестят ледяные иголочки Это иней Откуда взялся иней на ветках березы
IV.Итог занятия
Закончите высказывание:
— Если предложение содержит вопрос, то такое предложение называется …(вопросительным).
— Если предложение сообщает, повествует, то такое предложение называется …(повествовательным).
— Если предложение побуждает к действию, то такое предложение называется ..(побудительным). .
— Если предложение произносится с сильным чувством, то такое предложение называется (восклицательным).. .
— Что показалось сегодня наиболее сложный?
— Оцените себя с помощью смайлика. Спасибо за занятие!
1. Послушайте предложение. Повторите, соблюдая заданную интонацию. Как называется предложение?
Полицейский остановил велосипедиста?
Полицейский остановил велосипедиста.
Полицейский останови велосипедиста!
2. Прочитайте выразительно все предложения. Запишите предложения в тетрадь. Обозначьте начало и конец каждого предложения.
Ящерица.
Особенно красива ящерица весной В это время года у нее праздничный зеленый наряд Кто сказал, что ящерица противная Как горят на солнышке щитки и чешуйки Настоящая красавица
3. Запишите предложения в тетрадь. Обозначьте начало и конец каждого предложения.
Иней.
По дороге в школу дети остановились у березы Какая она нарядная сегодня Как красиво сверкает на солнце На ветках березы блестят ледяные иголочки Это иней Откуда взялся иней на ветках березы
По цели высказывания предложения могут быть:
1.Повествовательные
2.Вопросительные
3.Побудительные
По интонации предложения могут быть:
- Восклицательными
- Невосклицательными
По цели высказывания предложения могут быть:
1.Повествовательные
2.Вопросительные
3.Побудительные
По интонации предложения могут быть:
- Восклицательными
- Невосклицательными
По цели высказывания предложения могут быть:
1.Повествовательные
2.Вопросительные
3.Побудительные
По интонации предложения могут быть:
- Восклицательными
- Невосклицательными
1. Послушайте предложение. Повторите, соблюдая заданную интонацию. Как называется предложение?
Полицейский остановил велосипедиста?
Полицейский остановил велосипедиста.
Полицейский останови велосипедиста!
2. Прочитайте выразительно все предложения. Запишите предложения в тетрадь. Обозначьте начало и конец каждого предложения.
Ящерица.
Особенно красива ящерица весной В это время года у нее праздничный зеленый наряд Кто сказал, что ящерица противная Как горят на солнышке щитки и чешуйки Настоящая красавица
3. Запишите предложения в тетрадь. Обозначьте начало и конец каждого предложения.
Иней.
По дороге в школу дети остановились у березы Какая она нарядная сегодня Как красиво сверкает на солнце На ветках березы блестят ледяные иголочки Это иней Откуда взялся иней на ветках березы
По цели высказывания предложения могут быть:
1.Повествовательные
2.Вопросительные
3.Побудительные
По интонации предложения могут быть:
- Восклицательными
- Невосклицательными
По цели высказывания предложения могут быть:
1.Повествовательные
2.Вопросительные
3.Побудительные
По интонации предложения могут быть:
- Восклицательными
- Невосклицательными
По цели высказывания предложения могут быть:
1.Повествовательные
2.Вопросительные
3.Побудительные
По интонации предложения могут быть:
- Восклицательными
- Невосклицательными
Приложения:
- file0.docx.. 23,5 КБ
- file1.pptx.zip.. 708,6 КБ
Опубликовано: 17.05.2021
Пунктуация — это система знаков препинания и правил их употребления. Пунктуацией в языкознании называется его раздел, изучающий, во-первых, знаки препинания, а во-вторых, их расстановку на письме. Рассмотрим примеры сочинений на тему «Зачем нужна пунктуация».
Сочинение «Пунктуация в русском языке»
Пунктуация в русском языке, в отличие от других языков, например, английского, более развита и сложна. Это все произошло из-за того, что русская словесность более многогранна и сложна. Благодаря знакам препинания может меняться значение предложений.
Самым лучшим примером этого является знаменитый мультфильм по книге Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков», где Виктору Перестукину нужно было правильно расставить запятые во фразе «Казнить нельзя помиловать».
От расстановки знаков препинания предложение может иметь, как и положительное значение для мальчика, так и плачевное для его судьбы. Поэтому пунктуация очень важна для того, чтобы то, что мы хотели выразить, сохраняло свое значение.
Стихотворение Бунина «Как все спокойно и как все открыто!» является самым что ни на есть наглядным примером того, как знаки препинания помогают нам в расстановки правильной интонации.
Здесь есть все – и восклицание «Как на земле стало тихо и бедно!» и запятые в разных значениях: «Небо далекое, не ты ли, немое…» — обращение, «Здесь, в этой бедности, где все родное…» — уточнение и т.д., многоточия, тире, точка с запятой, двоеточие, вопросительный знак – все это отражено в произведении и демонстрирует нам то, как нужно поставить интонацию: задержаться, задать вопрос или же сделать глубокую паузу.
В этом плане русский язык самый развитый из всех, мы выделяем вопрос одним знаком, и соответственно тоном голоса, нежели правильным порядком слов и т.п. Пунктуация в русском языке играет большую роль и стоит в этой иерархии на ровне с орфографией и грамматикой, поэтому ее нельзя забывать, но повторять и совершенствоваться.
Рассуждение Для чего нужна пунктуация?
Этот вопрос о пунктуации точно не задают себе многие. И не только мои сверстники. Хорошо, что у меня появился повод порассуждать на данную тему.
Конечно, в русском языке она довольно сложная. Все эти причастные и деепричастные обороты, вводные слова, которые могут выделяться или не выделяться запятыми (по обстоятельствам), сложносочиненные и сложноподчинённые предложения… В том же английском всё проще! Но в том-то и богатство, и сложность русского языка.
Понятно, что пунктуация нужна, в первую очередь, для передачи смысла. Хрестоматийные примеры (казнить — миловать). Действительно, иногда одна запятая может полностью изменить смысл.
Также важно, что это сохранение традиций. Тот, кто пишет письмо бабушке или пишет документ в организацию, но пренебрегает знаками препинания, тот, я думаю, не уважает ни организацию, ни бабушку. Ни, самое главное, себя!
Это похоже на отглаженную одежду, то есть на тебе может быть модный, дорогой, чистый костюм, но когда его не гладили (весь мятый), то всё сразу теряет вид. Или ещё на пуговицы похоже. Можно ведь не застёгивать их, если случай не особенно торжественный, на пиджаке, например. Можно, это в данной ситуации не вещь первой необходимости. Но если пуговицы эти разные, оторванные, сломанные, то эти «мелочи» тут же портят весь вид.
Да, в Интернете, в сообщениях, если очень спешишь, то можно и не всегда ставить точки-запятые. Часто вместо знака препинания, которые, кстати, не так-то просто ставятся с клавиатуры, просто отправляют новое сообщение. То есть вместо точки (нового предложения), просто новое сообщение. Но тогда получается очень много этих сообщений – «флуд».
Пунктуация может быть и авторской, несколько необычной, чтобы придать тексту особый ритм. Например, в стихах Маяковского особенная пунктуация. Есть ещё эксперименты с пунктуацией, как, например, книга из одного предложения.
Сдать экзамен без правильной пунктуации нельзя! Тем более все эти ОГЭ и ЕГЭ, там каждый знак в бланке влияет на оценку.
Важно, что традиции всё равно развиваются. Время ускоряется, не хватает времени даже иногда знак вопроса поставить, если из самих слов понятно то, что это вопрос. Кстати, зачем так уж спешить? Лучше с толком всё делать…
Но я считаю, что мы должны знать пунктуацию, а использовать её по мере надобности и возможности. Кстати, мой любимый знак пунктуационный – восклицательный!!!
Зачем соблюдать правила пунктуации
Пунктуация представляет собой систему символов и знаков, которые используются в письменной речи. Наличие знаков препинания помогает не только построить предложение грамотно, но и ясно выразить свои мысли, выделить обращения, простое предложение в составе сложного.
Знаков препинания много, каждый из них имеют одну или более функций. Знаки препинания, которые используются для разделения предложений – это точка, восклицательный и вопросительный знаки. Точка, например, позволяет отделить предложения в тексте друг от друга.
Восклицательный знак выражает восхищение, удивление и другие сильные чувства, вопросительный – вопрос и сомнение. Эти два знака, пожалуй, позволяют воспроизвести на бумаге наиболее сильные человеческие эмоции.
Знаки препинания, которые используются в середине предложения – это запятая, тире, двоеточие и точка с запятой. Запятая позволяет выделить обращения, простое предложение в сложноподчиненном, однородные члены предложения. Тире используется в прямой речи, для замены пропущенного слова, для паузы.
Двоеточие следует перед перечислением, разграничивает две части предложения, одна из которой поясняет предыдущую, разделяет слова автора и прямую речь. Точка с запятой используется довольно редко, когда запятой для отделения частей предложения уже недостаточно в предложениях со сложным составом.
Зная все задачи знаков препинания, можно понять их роль и назначение. Возможна ли была бы письменная речь без пунктуации? Конечно, нет! Используя знаки препинания, вы сможете обратить внимание на нужные вам моменты, четко донести свои мысли посредством текста, если использовать их правильно конечно.
В этом сочинении использованы многие из перечисленных выше знаков препинания. Это позволило сделать текст понятным, выразительным, даже ритм чтения предложений меняется в зависимости от пунктуации.
Отсутствие знаков препинания не только свидетельствует о неграмотности автора, но может сделать даже самый интересный и эмоциональный текст монотонным набором всевозможных слов, лишенных единого смысла.
Сочинение про Важность пунктуации
Совокупность знаков препинания, которая используется в письменности любого языка, называется пунктуацией. Также именуется и раздел языкознания, изучающий правила употребления и расстановку знаков препинания в тексте.
Вместе с графикой и орфографией пунктуация является основным компонентом письменной речи. Точки, запятые, тире и двоеточия, восклицательные и вопросительные знаки были придуманы для того, чтобы передать интонацию на письме, а также обозначить тип отношений в сложном предложении.
Чтобы понять, с какой интонацией нужно читать текст, необходимо обратить внимание на знаки препинания в нем.
Например, обособленная запятыми вводная конструкция обязательно в процессе чтения выделяется с помощью пауз. У каждого знака «своя» пауза: у кого-то длиннее, у кого-то короче. Тот или иной знак важен не только внутри синтаксической единицы.
Так, точка в конце предложения говорит о том, что оно повествовательное по способу высказывания. А многоточие является показателем того, что предложение не закончено.
Знаки препинания в бессоюзном предложении выполняют важную функцию. Любой знак обозначает отношения между простыми предложениями, которые являются частями сложного. Если нужно передать отношения одновременности или последовательности, то мы ставим запятую.
Если ставим двоеточие, значит, хотим передать отношения пояснения и причины. Тире используем для передачи отношений причины и следствия, а также при быстрой смене событий. В сложноподчиненном предложении показателями отношений между частями являются союзы, которые в бессоюзном предложении заменяются знаками препинания.
Пунктуация играет не последнюю роль в нашей речи. Без запятых и тире, двоеточий и вопросительных знаков наша письменная речь была бы скучна и однообразна. В сплошном тексте было бы не понятно, где заканчивается одно предложение и начинается другое. Поэтому знаки препинания являются неотъемлемой частью нашей письменной речи.
Основные принципы пунктуации
Пунктуация (лат. punctuatio — от лат. punctum — точка) — система знаков препинания в письменности какого-либо языка, сами правила их постановки в письменной речи, а также раздел грамматики, изучающий эти правила.
Зачем нужна Пунктуация? Она призвана сделать нашу письменную речь упорядоченной, четкой, понятной и ясной.
Принципы пунктуации:
- Интонационный принцип — основа пунктуации русского языка.
Лингвисты Л. В. Щерба, А. М. Пешковский, Л. А. Булаховский считали, что знаки препинания являются формальным показателем ритмики и мелодики речи.
С другой стороны, русская пунктуация отражает отчасти интонацию: на месте точки как завершающего знака препинания голос понижается, на месте тире делается более длительная пауза, чем на месте постановки запятой и т. д.
- Ученый Я. К. Грот указывал синтаксический принцип пунктуации. Он считал, что знаки препинания делают более наглядным синтаксический строй письменной речи, выделяют отдельные предложения и их части в составе сложных предложений.
- Логический принцип пунктуации обеспечивает понимание текста, смысловое деление его на части и соответственную постановку знаков препинания.
- Смысловой принцип особенно заметен при обособлении второстепенных членов предложения, а также в присоединительных и уточняющих конструкциях.
Очевидно, что все указанные принципы пунктуации совмещаются в единой системе пунктуации русского языка.
В русском языке основных десять знаков препинания: точка, запятая, вопросительный знак, восклицательный знак, многоточие, запятая, точка с запятой, двоеточие, тире, скобки (круглые), кавычки.
Знаки препинания служат для обозначения в предложении и в тексте смысловых границ, значение которых особо подчеркивается пишущим. Знаки препинания делят текст на части — предложения, а внутри сложных предложений отделяют, например, простые предложения друг от друга или главное предложение от подчиненного и т.д.
Читайте также: Лингвистическая сказка – о причастиях в русском языке
Вывод из всего этого можно сделать один – пунктуация очень важна для нашей письменной речи. Без нее русский язык не стал бы могучим и великим.
Сочинение «Пунктуация в русском языке»
Рассуждение Для чего нужна пунктуация?
Зачем соблюдать правила пунктуации
Сочинение про Важность пунктуации
Основные принципы пунктуации
Мы поможем в написании ваших работ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Пример сочинения 15.1.
«На примере сложноподчинённого предложения можно проследить, как человек выражает отношения между миром и собственной точкой зрения».
АБЗАЦ. КОММЕНТАРИЙ.
В высказывании филолога Н.М. Шанского речь идет о сложноподчиненном предложении – разновидности сложного предложения, в котором одна грамматическая основа имеет главное значение, а вторая подчинена ей. Автор имеет в виду, что структура сложноподчиненного предложения часто предполагает какое-то пояснение, авторское мнение по поводу того, что говорится в главной части. Придаточные предложения по своему значению, могут пояснять, например, причину или следствие того, о чем говорится в главном.
АБЗАЦ. ПРИМЕР-АРГУМЕНТ №1.
Например, предложение «Мама вынула из шкафа зонтик и белый плащ, который Толя тайком надевал вместо халата, когда они с ребятами играли в докторов». Это сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. В главном предложении содержится объективная картина: мама взяла плащ. В первом придаточном определительном автор поясняет, какой именно плащ взяла мама. Во втором содержится указание на обстоятельства, при которых использовался плащ. Таким образом, с помощью придаточных автор поведал нам о том, что мальчик еще совсем недавно был маленьким и играл в детские игры.
АБЗАЦ. ПРИМЕР-АРГУМЕНТ №2.
Рассмотрим еще одно сложноподчиненное предложение: «И побежал ещё быстрей, чтоб мама не вздумала догонять его». В главной части содержится повествование о том, что сделал мальчик. В придаточном автор указывает на то, как он понимает причину поступка героя – мальчик боялся, что мама своей чрезмерной заботой скомпрометирует его в глазах товарищей.
ВЫВОД
Таким образом, мы можем согласиться с лингвистом Шанским в том, что в сложноподчиненном предложении можно увидеть отношение автора к объективной действительности. Придаточное предложение в большинстве случаев представляет собой личностный комментарий события, заключенного в главном.
Сочинение 15.2 (Толкование фрагмента текста).
Общие соображения.
Вам понадобится как-то называть того, от чьего лица ведется рассказ. Если это рассказ от третьего лица, которое специально нигде не названо, то удобнее пользоваться словом «автор». В тексте от 1-го лица различают рассказчика и героя-рассказчика (рассказывает о событиях, в которых сам принимает участие).
Вам предстоит дать интерпретацию одного из ключевых фрагментов текста, т.е. раскрыть его смысл, объяснить, назвать психологические причины происходящего. Речь в выделенных фрагментах чаще всего идет о чувствах героев. Смысл бывает неявным, не лежащим на поверхности, скрытым.
Нужно объяснить смысл, опираясь на весь текст, но не выходя за его рамки (даже в том случае, если вам известно произведение, откуда он взят). Если вы все же считаете необходимым проявить осведомленность, выходящую за рамки прочитанного, оговорите это специальной фразой типа «Я читал роман (рассказ, повесть), откуда взят этот отрывок, и знаю, что…»
Работа над сочинением (анализом фрагмента текста) ведется в три этапа:
1. Предварительная работа.
Прочитать текст и отметить в нем (подчеркнуть) предложения, которые могут понадобиться вам для доказательства, подтверждения вашего понимания высказывания.
Определить и понять предмет анализа. Как правило, для толкования предлагается финал рассказа или предложение, близкое к финалу. Финал произведения очень часто указывает прямо или косвенно на главную мысль текста (идею). А главная мысль небольшого по объему текста всегда связана с главным героем и главным событием и выражает отношение героя (героев) к этому событию. Отношение – это чувства, переживания, размышления, впечатления, вызванные этим событием. На этом этапе в черновике появляется запись: Главный герой – мальчик Толя, главное событие – герой в первый раз идет в школу и очень хочет казаться самостоятельным. Полезно сразу же подобрать несколько синонимов к слову, называющему главного героя. (Например: мальчик, герой, будущий первоклассник, сын, если речь идет о его матери).
2. Работа непосредственно над сочинением.
План.
1 абзац: комментарий к фрагменту текста – объяснение смысла фрагмента применительно к смыслу всего текста. Это будет тезис, который далее надо доказать.
2 абзац: 1-ый пример-аргумент из текста, подтверждающий, что смысл вы поняли правильно.
3 абзац: 2-ой пример-аргумент из текста, обращающий внимание на то, КАК передается смысл (любые средства выразительности).
4 абзац: заключение, выражающее свое отношение к главной мысли текста.
1. (пункты 1 и 2 укладываются в один абзац). В качестве вступления можно сказать о том, как вы понимаете текст, указать его тему и общий смысл. Здесь могут присутствовать необходимые элементы пересказа, но они должны служить опорой для ваших рассуждений, а не самоцелью.
2. Сформулировать тезис. Если речь о чувствах, фразы строятся так: В приведенном отрывке выражены чувства, переживания мальчика, вызванные…чем? (противоречием между желанием казаться самостоятельным и любовью к матери, которая беспокоится, волнуется за него. Не случайно фрагмент начинается словом «наоборот»). В финале говорится о чувствах (душевных переживаниях) героя, которые он испытал…(здесь уместнее всего деепричастный оборот – «увидев, что его мама ищет глазами окно, чтобы «угадать, в каком классе сидит её Толя».(цитата). В финале говорится о чувствах мальчика, вызванных…
Если реакция на событие не чувства, а размышления, фраза может звучать так: В финале приводятся размышления героя (рассказчика, автора), вызванные…(чем?)
3. Дать пояснения к тезису. Пояснения к тезису представляют собой ответы на следующие вопросы: (1)Какие именно чувства испытывает герой? (2)Почему он испытывает такие чувства? (Чем они вызваны?) (3)Как поступает герой? Или: О чем именно размышляет герой? Чем вызваны эти размышления? Как поступает герой, подумав (поразмыслив)? (1)Мальчик Толя должен пойти впервые в школу. Он чувствует себя взрослым и понимает всю серьезность момента: «И Толя почувствовал, что теперь он совсем большой: папа тоже ходил на работу в любую погоду!». Герой поначалу сердится, что мама хочет проводить его. (Предложения 16-17). Но мальчик понимает, что, не желая мешать сыну чувствовать себя самостоятельным и взрослым, мама все же не может не беспокоиться о нем, потому что любит его. (2)Она прячется, провожая своего первоклассника. (3)Именно поэтому Толе хочется закричать очень громко, перекрикивая дождь, чтобы она не беспокоилась о нем, что у него все хорошо.
Одно из предложений этой части (возможно, первое) может начинаться с вводной конструкции типа: «по моему мнению,…», «мне кажется,…», «с моей точки зрения,…», «я думаю, что…»
2.4. Привести пример-аргумент из прочитанного текста. Каждое утверждение из предыдущего пункта должно чередоваться с примером-аргументом. Должна быть соблюдена четкая схема: утверждение (тезис) – пример. Примера должно быть минимум два и они должны быть разносторонними.
Примечание. Если речь не о чувствах и мыслях, а о каких-то закономерностях жизни, можно построить фразу и так: В финале рассказа говорится о том, что …(в жизни очень важно найти себе занятие по душе).(Тезис) Потому что… (такое занятие заставляет человека уважать самого себя: «…..» (предложение 18). Человек многому учится: «…» (предложение 7). (Пояснения к тезису, подтвержденные примерами из текста).
2.5. В заключительной части сочинения необходимо высказать собственное отношение к проблеме (идее) текста, его событиям или героям. Или высказать предположение относительно дальнейшего развития событий или их последствий. Например: Мне понятны чувства героя. В подобной ситуации я, наверное, вел бы себя так же. Но я думаю, что осознав подлинные мотивы поступка мамы, он не будет упрекать ее, а постарается утешить, расскажет, как провел свой первый школьный день.
Или: Вероятно, эти события запомнятся герою надолго. Или: Вероятно, из этого мальчика вырастет (какой?) человек. Или: В жизни каждому человеку важно (что сделать? что понять? что испытать?).
Сочинение 15.3. Толкование слова или словосочетания.
1. Определение данного слова или сочетания слов*.
2. Комментарий определения с привязкой к тексту.
3. 1-ый пример и комментарий к нему.
4. 2-ой пример и комментарий к нему.
5. Заключение-вывод.
В этом типе сочинения вы должны в качестве тезиса дать толкование какому-либо слову или сочетанию слов. Раскрыть содержание понятия, то есть определить его существенные признаки.
Есть несколько способов толкования слова.
СПОСОБЫ ТОЛКОВАНИЯ СЛОВ.
Вопросительный знак
«Что такое вопросительный знак? – пошутил однажды Михаил Светлов. – Это состарившийся восклицательный!» Мы понимаем глубокий смысл, заключённый в этой шутке, но никак не можем согласиться с представлением о вопросительном знаке, как о сгорбленном старике. В этом тексте вопросительный знак встречается несколько раз, выполняя разные функции.
Во-первых, в предложениях 8,9,10 «Кого ты испугался? Пурги? Тебе хочется кричать?» этот знак препинания ставится в конце вопросительного предложения.
Использование вопросительных предложений в чередовании с повествовательными или восклицательными может организовывать вопросно-ответную форму подачи материала. «Знаете ли вы украинскую ночь? Нет, вы не знаете украинской ночи!»
№ 3 «Найти корень слова – значит найти его внутренний, затаенный смысл, то же, что зажечь внутри фонаря огонек» Рыбникова
Корень — это главная значимая часть слова, которая выражает основное значение конкретного слова и общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Не определив корня или определив его неправильно, мы можем не понять истинное значение слова. Докажем справедливость этих слов на примерах, взятых из текста .
Словарь
Усердней с каждым днем гляжу в словарь.
В его столбцах мерцают искры чувства.
В подвалы слов не раз сойдет искусство,
Держа в руке свой потайной фонарь.
На всех словах – события печать.
Они дались недаром человеку.
Читаю: «Век. От века. Вековать.
Век доживать. Бог сыну не дал веку.
Век заедать, век заживать чужой…»
В словах звучит укор, и гнев, и совесть.
Нет, не словарь лежит передо мной,
А древняя рассыпанная повесть.
Эти строчки можно использовать в качестве эпиграфа или украшения второго абзаца (интерпретации).
В тексте находим слова, корень которых можно объяснить с точки зрения этимологии (происхождения). При этом нужно стараться держаться в границах разумного и не создавать теорий на пустом месте. Пример правильного рассуждения: слово «судьба» произошло от слова «суд», «судить». «Судьба», таким образом, содержит значение неизбежности и противоречит, скажем, высказыванию: «Человек – творец своей судьбы».
Известный филолог 19 века А.А.Потебня писал: «В слове мы различаем форму, т.е. членораздельный звук, содержание, Объективируемое посредством звука, и внутреннюю форму или ближайшее этимологическое значение слова». Т.е. в корне слова заложены важные сведения о его происхождении. Еще один показательный пример – слова честь (почести). Слово честь произошло от часть – часть добычи, которая доставалась воину, чем больше часть – тем выше честь.
№ 4 «Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит» Д.С.Лихачев (№№ 4, 6, 10, 21)
Характеристика речевая — раскрытие отличительных черт и свойств действующих лиц произведения в их собственно-прямой речи, а также в описании её особенностей автором.
Речевая характеристика – есть речевой портрет героя. То есть в том, как персонаж говорит, отражаются важнейшие черты его характера. Анализ речи может идти в двух направлениях:
1. Собственно содержание речи. Так книжная лексика и книжные синтаксические конструкции (например, использование причастных оборотов, сложных синтаксических построений), характеризует человека образованного, возможно, привыкшего к интеллектуальному труду или желающему таковым казаться). Напротив, просторечные выражения, грубые слова, неумелое или неуместное использование слов могут говорить о недостаточном образовании, о среде, в которой живет персонаж. Просторечная лексика может быть и необыкновенно красочной, по-народному мудрой. Лексика может говорить о профессии героя. Использование очень простых и коротких – «рубленых» фраз тоже может определенным образом характеризовать героя (например, в тексте из Экзюпери лис говорит очень короткими, часто нераспространенными предложениями, что может говорить о недостаточной речевой практике – крохотная планета, одиночество, отсутствие собеседника и т.п.). Речь может включать также диалектные слова, акцент, экспрессивную, «лакейскую» лексику и т.п.
2. Речевое поведение – короткие отрывистые фразы, (предложения преимущественно простые, нераспространенные или с малым количеством второстепенных членов) непонятная, запутанная речь (использование неполных предложений или, наоборот, перегруженных придаточными сложноподчиненных предложений), напротив, четкие и логичные высказывания (афоризмы, пословицы), скороговорка или, наоборот, замедленный темп – все это может говорить как о сиюминутном так и свойственном постоянно душевном и физическом состоянии персонажа;
В диалоге или прямой речи может быть использованы вопросительные и побудительные предложения. Задавая вопрос, герой «выдает» то, что его волнует и интересует, то, чего он не знает. Глагол в повелительном наклонении, который используется в побудительном предложении показывает намерение героя – он может просить, требовать, настаивать или приказывать ( в форме приказа часто используется неопределенная форма глагола (Встать — суд идет).
ВНИМАНИЕ: Термином «прямая речь» обозначается единичное высказывание, включенное в текст и выделенное кавычками. Если реплики героев следуют одна за другой с красной строки и после тире – это диалог.
Структура прямой речи и диалога разделяет собственно прямую речь и слова автора. В словах автора обязательно содержится глагол речи (сказал, крикнул, спросил, прошептал, подумал и т.п.), а также часто есть указание на манеру речи (громко сказал, растерянно прошептал и т.п.).
Характеризуя речь героя, можно использовать такие конструкции:
· Речь героя показывает, что…
· Герой использует такие слова, как…., что показывает…
· Лексика, которую использует герой, указывает… (например, на его профессию).
· Использование простых, нераспространенных предложений дает нам понять, что…
№ 5 «Мысль формирует себя без утайки во всей полноте, поэтому-то она и находит ясное для себя выражение. И синтаксис, и грамматика*, и знаки препинания охотно ей повинуются» М.Е.Салтыков-Щедрин.
Основную часть начинаем с общего для всего блока определения:
Морфология и синтаксис — это две составные части грамматики.
Далее конкретизируем тему:
Синтаксис – это раздел языкознания, который изучает строение словосочетаний и предложений и функциональное взаимодействие в них различных частей речи.
Морфология — это раздел грамматики, изучающий грамматические свойства слов. Грамматическими свойствами слов являются грамматические значения (например, родительный падеж у существительного), средства выражения грамматически х значений (например, окончание, выражающее родительный падеж у существительного), грамматические категории.
У разных частей речи разные способы отражать действительность и связываться друг с другом. Эти особенности обусловлены разными грамматическими признаками. Например, глаголы имеют постоянные грамматические признаки (или грамматические категории), такие как вид, переходность, возвратность, и переменные признаки – наклонение, время, формы лица и числа.
Синтаксис и морфология тесно связаны друг с другом. Например, построение словосочетания (словосочетание — синтаксическая единица) основано на разных свойствах частей речи. Для того, чтобы речь была понятна и могла служить средством общения, недостаточно одного лексического значения слов. У каждой части речи – свои грамматические значения. Различают три типа словосочетаний: Согласование, управление и примыкание. В согласовании и управлении слова связаны между собой грамматически и по смыслу (т.е. лексически), а в примыкании грамматическая связь отсутствует, так как зависимое слово в этом типе словосочетаний – неизменяемая часть речи. Например, в согласовании «зеленой травы» зависимое слово – прилагательное, оно стоит в том же роде, числе и падеже, что и главное слово – женский род, единственное число, родительный падеж.
Приводим пример управления, указываем падеж зависимого слова.
Находим пример примыкания, указываем на то, что зависимое слово – неизменяемая (и какая именно) часть речи.
Если в тексте есть предложения с нарушением обычного порядка слов (подлежащее — сказуемое- дополнение – обстоятельство) можно упомянуть об этом. Нарушения порядка называется инверсией. Например: Бродили волки серые по лесу темному. Здесь для усиления выразительности сказуемое стоит перед подлежащим, а определения – после определяемых слов («волки серые» вместо «серые волки»).
Грамматические категории – это грамматические признаки, общие для каждой части речи.
Вы должны показать, что не путаете понятия синтаксис и пунктуация.
Пунктуация применяется только на письме и делает наглядным синтаксический и интонационный строй речи, выделяя отдельные предложения и члены предложений,что облегчает устное воспроизведение написанного. См. также материал к высказыванию №13.
* Термин «грамматика» имеет несколько значений. Во-первых, им обозначается законы строения и функционирования слов и предложений. Во вторых, — это особый раздел языкознания, изучающий грамматический строй языка.
В №16 есть материал по каждому знаку препинания.
В сочинении можно привести примеры из области синтаксиса, или один –синтаксис, другой – пунктуация.
Смотри материал к №№ 5, 13.
Зачем нужна пунктуация?
До XV века в русской письменности вообще не было знаков препинания, поэтому читать книги было трудно. Знаки препинания — это, по выражению А. П. Чехова, «ноты при чтении», которые помогают нам в восприятии текста, ведут нашу мысль в заданном автором направлении. (Высказывание Чехова звучит так: «Знаки препинания служат нотами при чтении»)
Знаки препинания необходимы, так как указывают на смысловое, структурное и интонационное членение речи, передают логику предложения, строение и связь между его частями.
Среди знаков препинания различают разделительные и выделительные. Разделительный знак препинания одиночный, а выделительные – парные.
Точка
Точка является древнейшим знаком препинания. Её по праву можно считать родоначальницей русской пунктуации. В предложенном для анализа тексте этот знак встречается неоднократно, выполняя различные функции.
Этот знак указывает на конец предложения.
Во-вторых, точка может использоваться для создания такого выразительного средства как парцелляция, позволяющего усилить смысловые и экспрессивные оттенки значений.
Таким образом, точка играет в предложении важную роль, помогая понять структуру предложения, а значит, и его смысл.
ЗАПЯТАЯ.
Один из наиболее часто употребляемых знаков препинания, наряду с точкой, запятая. Запятая может разделять между собой однородные члены, части сложного предложения. Запятыми могут выделяться обособленные члены предложения, такие как причастные и деепричастные обороты, вводные слова, обращения.
Причастный оборот обособляется в предложении в том случае, если стоит после определяемого слова, и выделяется на письме запятыми, а в устной речи – усилением интонации и паузой. Далее следует пример из текста – выписывается предложение, в котором стоит запятая, поясняется, зачем она здесь.
ТИРЕ*.
Такой знак, как тире, может обозначать очень многое. Это один из «любимых» авторских знаков. Он указывает на продолжительную паузу и усиление интонации на следующих после него словах. Одиночное тире в простом предложении может означать пропуск какого-то его члена. Например, между подлежащим и сказуемым, выраженным именем существительным, тире ставится вместо нулевого глагола связки. Россия – родина слонов. В неполном предложении тире может заменять опущенный член: «Татьяна – в лес, медведь – за нею». Тире может стоять после однородных членов предложения, если за ним следует обобщающий член: Фиалки, лютики, ромашки – все эти цветы растут в нашем лесу. Тире может стоять между словами, обозначающими пространственные или временные границы: У перрона стоял поезд Москва – Рига; Оставалось проехать еще пять – семь километров.
Еще одна важная функция тире – оформление прямой речи. Если прямая речь оформлена как диалог, тире начинает каждую новую реплику. Вот, например, в предложении (предложениях) …
В ряде случаев тире ставится между двумя частями в бессоюзном сложном предложении.
В бессоюзном сложном предложении тире ставится в том случае, (1) если вторая часть по смыслу противопоставлена первой (можно подставить союз А, НО): Чин следовал ему – он службу вдруг оставил. В том случае, (2) если во второй части содержится следствие того, о чем говорится в первой (можно подставить ПОЭТОМУ): Поезд пришел с опозданием – мы не успели к началу праздника. В том случае, (3) когда первая часть содержит ВРЕМЯ, УСЛОВИЕ или ПРИЧИНУ того, о чем говорится во второй части (можно вставить КОГДА, ЕСЛИ); А также тогда (4), когда предложение указывает на быструю смену событий или неожиданный результат: Он прыгнул – я упал.
*Высказывания 2 и 15 посвящены конкретному разделу грамматики – синтаксису. Если еще более конкретно – способности синтаксиса обслуживать основные направления общения.
ДВОЕТОЧИЕ**.
Двоеточие – знак одиночный, разделительный. Знак этот сигнализирует: сейчас будет пояснение сказанного. В простом предложении двоеточие ставится после обобщающего слова перед однородными членами, в этом случае можно подставить слова «а именно»: Он ужасно скучал (а именно): слонялся без дела с тоскливым выражением, зевал, плохо ел.
При оформлении прямой речи двоеточие ставится после слов автора перед прямой речью. Я сказал: «Скоро осень».
В бессоюзном сложном предложении двоеточие ставится в том случае, (1) если вторая часть раскрывает содержание того, о чем говорилось в первой. В этом случае можно подставить слова «а именно». Везде были следы поздней осени: деревья облетели, трава пожухла и побурела, птицы не пели. Ставится двоеточие, (2) если второе предложение раскрывает причину того, о чем говорится в первом (можно вставить слова ПОТОМУ ЧТО): Пора уезжать: теплые дни больше не вернутся. (3) Вторая часть дополняет смысл первого, как правило, после слов увидел, услышал, почувствовал, подумал. (Можно вставить союз ЧТО). Пешеход в темноте остановился и услышал: где-то поблизости работает мотор.
Далее следует пример из текста – выписывается предложение, в котором есть нужный знак, поясняется, зачем он здесь.
**Более подробно см. приложение №1.
КАВЫЧКИ.
Кавычки – знак парный. Основное их назначение – выделять вставленные в текст фрагменты. При помощи кавычек выделяются цитаты, оформляется прямая речь.
Но есть у кавычек еще одна функция – они могут выделять слова, употребленные в несвойственном им значении, указывая на то, что автор сознательно использует эти слова в тексте.
Могут кавычки обозначать также иронию, когда используются слова в прямо противоположном значении. Такие «умники» могут натворить много бед.
Далее следует пример из текста – выписывается предложение, в котором стоят кавычки, поясняется, зачем они здесь.
ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ.
Точка с запятой – знак одиночный, разделительный. По сравнению с другими знаками употребляется редко. С помощью этого знака в предложении отделяются друг от друга распространенные конструкции, выражающие законченную мысль. Кроме того, точка с запятой может показывать, что объекты или события следуют друг за другом.
Далее следует пример из текста – выписывается предложение, в котором стоит точка с запятой, поясняется, зачем она здесь. (в этом предложении точка с запятой разделяет…)
Вопросительный знак
«Что такое вопросительный знак? – пошутил однажды Михаил Светлов. – Это состарившийся восклицательный!» Мы понимаем глубокий смысл, заключённый в этой шутке, но никак не можем согласиться с представлением о вопросительном знаке, как о сгорбленном старике. В этом тексте вопросительный знак встречается несколько раз, выполняя разные функции.
Во-первых, в предложениях 8,9,10 «Кого ты испугался? Пурги? Тебе хочется кричать?» этот знак препинания ставится в конце вопросительного предложения.
Использование вопросительных предложений в чередовании с повествовательными или восклицательными может организовывать вопросно-ответную форму подачи материала. «Знаете ли вы украинскую ночь? Нет, вы не знаете украинской ночи!»
Восклицательный знак
Бесконечен мир человеческих чувств: радость, гнев, печаль, страх, счастье…В устной речи эти чувства передают не только слова, но и выражения, жесты, звучание голоса. В письменной речи «носителем самых разнообразных чувств служит лишь восклицательный знак». В предложенном для анализа тексте восклицательный знак встречается несколько раз, выполняя различные функции.
Во-первых, предложение 54 «У меня лучшая профессия на свете!» с восклицательным знаком выражает радость.
Во-вторых, в предложении 8 «Вы только подумайте, что за больной пошёл!» восклицательный знак помогает выразить удивление.
В-третьих, в предложении 16 «И все такие нервные, злые, все только о своих болячках и говорят!» этот знак используется для выражения неудовлетворения.
В-пятых, в предложениях 2, 3 «Нет, кто бы мне посочувствовал! Как мне трудно!» восклицательный знак будто бы привлекает внимание, призывает кого-то на помощь.
В-шестых, в предложениях 27-28 «Не спеши! Не скачи. Подумай сперва как следует!» этот знак выступает в роли «строгого командира», то есть выражает приказ.
В-седьмых, в предложении «Смилуйся, государыня рыбка!» восклицательный знак выступает в роли «попрошайки», то есть используется для выражения просьбы.
Таким образом, могу сделать вывод о том, что не зря говорят: и у знаков бывает настроение! А восклицательный знак – яркий тому пример!
Многоточие
Многоточие — это знак препинания в виде трех рядом поставленных точек, означающий недоговоренность, возможность продолжения текста. В старину этот знак назывался «отточие».
Многоточие может стоять не только в конце предложения, оно может обозначать некоторую паузу заминку говорящего: «Его звали… Григорием Александровичем Печориным».
№ 17 «Автор идет от мысли к словам, а читатель – от слов к мысли». Н.Шамфор (французский пис.)
Французский писатель говорит о двух сторонах человеческой речи – о самовыражении, возможности передать свою мысль другому человеку и восприятии речи другим человеком. В первом случае мысль ищет наиболее точные слова для своего выражения, а во втором от способности читателя видеть смысл каждого слова и связывать их друг с другом зависит, насколько точно он эту мысль уловит. В качестве примеров, можно приводить любое использование изобразительно-выразительных средств как синтаксических, так и лексических, вообще использование любой лингвистической единицы (например, уменьшительно-ласкательных суффиксов или др.)
№ 18 «Выразительность – это свойство сказанного или написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя, производить на него сильное впечатление» А.И.Горшков
образительно-выразительные средства
художественные приемы и средства создания литературных образов, определяющие их эмоционально-эстетическую выразительность.
Рубрика: язык. Изобразительно-выразительные средства
Прочие ассоциативные связи: художественная форма, язык художественной литературы
«Идейное содержание произведения может получить совершенное словесное выражение только с помощью изобразительно-выразительных средств художественной речи, воспроизводящей выразительные предметные детали» (Г.Н. Поспелов).
«Целесообразно называть изобразительно-выразительными средствами те элементы литературного произведения, которые создают чувственно-предметные, как бы зримые, слышимые, осязаемые картины мира» (В.В. Кожинов).
№ 19** «Устная фраза, перенесенная на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса». Б.В.Шергин
Начать с рассуждения о том, что такое речь (язык в действии), сказать о том, чем устная речь отличается от письменной, о том, что интонации и паузы в устной речи на письме приходится оформлять знаками препинания. (См. также №16 об употреблении тире, восклицательных, вопросительных знаков и т.п..
Проще всего проиллюстрировать суть этого высказывания, найдя в тесте прямую речь или диалог. (Мы не путаем синтаксис и пунктуацию, поэтому мы говорим не об оформлении на письме прямой речи. О разных тире и кавычках. Мы говорим именно о синтаксическом строении прямой речи, главное в котором разделение на собственно прямую речь и слова автора). Перенесенная на бумагу устная фраза, если мы хотим передать ее дословно, потребует оформления с помощью разграничения на собственно высказывание и комментарий к нему — слова автора. Нам придется использовать «глагол речи» и указание на того, кому принадлежат слова.
Часто автор хочет, чтобы читатель «увидел и услышал» говорящего, в этом случае слова автора будут включать характеристику того, КАК ИМЕННО сказано: понуро прошептал, радостно вскрикнул, ядовито добавил, сказал улыбаясь, или пробормотал, делая неопределенный жест рукой и т.п. Т.е. выбрать из многочисленных глаголов речи подходящий и характеризовать его с помощью наречия, деепричастия или деепричастного оборота.
Глаголами речи принято называть глаголы, при помощи которых передаётся прямая или косвенная речь.
К сожалению, одна из бед школьников — использование глаголов речи в очень ограниченном количестве, чаще всего — «говорить», «сказать».
Между тем, глаголов речи довольно много, т.к. способов передать речь тоже существует множество (например, стилистически или семантически).
Все глаголы речи/говорения подразделяются на несколько групп, назову некоторые:
· нейтральные (лингвисты называют их «семантически недифференцированными»), просто передающие процесс речи, например: говорить, произнести, сказать,
· глаголы более широкого значения (глаголы с широкой семантикой), они не просто передают речь, но и имеют дополнительный оттенок, например: заметить, подчеркнуть, поправить,
· эмоционально окрашенные глаголы (эмотивные), например: крикнуть, проорать,
· стилистически окрашенные глаголы, например: глаголить, вещать, протрубить, прошипеть, буркнуть.
Иногда в качестве глаголов речи используются и совсем «неречевые» глаголы, например: завершить, начать (Он помолчал немного и закончил: «Вот поэтому я и просил вас не уезжать». Он вздохнул и начал: «В некотором царстве, в некотором государстве…»).
· Внутренняя речь – подумал, вспомнил, мечтал и др. Он шел и мечтал: «Поеду домой, съем тарелку супа и лягу спать…»
Здесь требуется рассуждение о свойствах и различиях устной и письменной речи.
Основную часть начинаем с общего для всего блока определения:
Синтаксис – это раздел языкознания, который изучает строение словосочетаний и предложений и функциональное взаимодействие в них различных частей речи. Основные потребности человеческого общения, которые обслуживает синтаксис, – получение информации, передача информации, побуждение к действию. В соответствии с этими потребностями различаются три вида предложений по цели высказывания: вопросительные, повествовательные, побудительные. Вопросительные предложения могут быть образованы с помощью вопросительного местоимения или местоименного наречия. А могут обходиться без него, используя в устной речи специальную вопросительную интонацию, а на письме знак вопроса в конце предложения.
В устной речи широко используются неполные предложения. В которых значение некоторых слов может быть понятно из дополнительных невербальных средств общения: жестов, мимики и т.п.
Если зафиксировать устную речь (например, с помощью магнитофона) можно увидеть, что ее синтаксис совсем не похож на книжный. И эти различия – не ошибки, не нарушения норм. Здесь действуют свои нормы, не такие, как в книжной речи. Для диалога, например, характерно использование неполных предложений и т.п.
Можно также упомянуть об опыте такого «перенесения» устной речи на бумагу в творчестве самого Шергина. В сказе про Варвару Ивановну все повествование целиком построено на диалоге.
№ 20 «Способность слова связываться с другими словами проявляется в словосочетании» И.И.Постникова (См. №№ 9, 13)
№ 21 «Языком человек не только выражает что-либо, он им выражает также и самого себя» (№№ 4, 6, 10) Г. Фон Габеленц
№ 23 «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано» Е.В.Джанджакова (№№ 7, 11, 12, 17, 18)
№ 24 «Художник мыслит образами, он рисует, показывает, изображает. В этом и заключается специфика языка художественной литературы» Г.Я.Солганик (№№ 7, 11, 12, 17, 18, 23)
№ 25 «Правила синтаксиса определяют логические отношения между словами, а состав лексикона соответствует знаниям народа, свидетельствует о его образе жизни». Н.Г.Чернышевский (№№ 9, 13).
№ 26 «Самое удивительное в том, что писатель-мастер умеет, взяв обычные, всем известные слова, показать, сколько оттенков смысла скрывается и открывается в его мыслях и чувствах» И.Н.Горелов (См. Изобразительно-выразительные средства, многозначность слова)
№ 27 «Я понял, что человек может знать великое множество слов, совершенно правильно писать их и так же правильно сочетать их в предложения. Всему этому учит нас грамматика» Исаковский (поэт) (№№№ 9, 13, 15, 25).
Здесь добавить, что мы всеми этими навыками овладеваем с детства, учась не отдельным словам, а речи.
№ 28 «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи: единицы – звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них (из этих языковых единиц) занимает свое место в системе, каждая выполняет свою работу» М.В.Панов (№8)
ЕДИНИЦЫ ЯЗЫКА – элементы системы языка, имеющие разные функции и значения. Совокупности основных единиц языка в узком смысле этого термина образуют определенные «уровни» или «этажи» языковой системы, например:
1. Фонемы – фонемный уровень, скорее всего, нам для сочинения не понадобится.
2. Морфемы – морфемный уровень, здесь чаще всего можно говорить о разного рода суффиксах, например, уменьшительно-ласкательных – оньк – еньк – ок – к – ик – ек – чик – чек и т.д. Если речь идет о связи слов в предложении, о грамматике, то надо помнить, что грамм
Н.Г. Чернышевский открыл в русском языке превосходство над другими языками по возможностям словообразования.
Хрестоматийным стало стихотворение в прозе о русском языке И.С. Тургенева. Оно и сейчас звучит современно и своевременно. В сердце русского человека отзывается смысл его: такой язык дан великому народу.
Да, наш язык многогранен. Он возвышенный и лёгкий, твёрдый и нежный, богат на эпитеты и лаконичен. Ему доступны как строгость и глубина мысли, так и поэтическая выразительность.
Русский язык необычайно приспособлен к выражению эмоций, в частности благодаря использованию суффиксов с различными оттенками значений: ласкательного, пренебрежительного, увеличительного и других.
Многозначность русских слов, фразеологическое богатство русского языка затрудняют восприятие русской речи иностранцами. Но когда они постигают наш язык, то отдают ему должное.
Русская поэзия — это отдельная тема. Используя богатство эпитетов и метафор в сочетании с оригинальной и глубокой мыслью, русские поэты создавали такие произведения, которые проникали в сердца не только в России, но и по всему миру.
Родной язык для человека — это его родина. И русский язык нам всегда “поддержка и опора”. Меняются границы государства, меняется власть, но наш язык всегда остается с нами в произведениях наших прекрасных писателей и в кладезе мудрости — устном народном творчестве.