Òîìêà
Ó îõîòíèêà ÿ óâèäåë ïåñèêà. Îí âîò êàêîé. Óøè äëèííûå, õâîñò êîðîòêèé.
Îõîòíèê ðàññêàçàë, êàêîé ïåñèê ïîíÿòëèâûé, êàê íà îõîòå ïîìîãàåò, è
óìíûé-òî, è íå ãðÿçíóëÿ… Îò ýòîãî ïåñèêà, ãîâîðèò, åñòü ùåíêè. Ïðèõîäèòå ïîãëÿäèòå. È ìû ñ íèì ïîøëè.
Ùåíêè íåáîëüøèå — òîëüêî ÷òî íàó÷èëèñü õîäèòü. «Êîòîðûé-òî èç íèõ, — äóìàþ, — ìíå áóäåò ïîìîùíèê íà îõîòå? Êàê óçíàòü — êòî òîëêîâûé, à êòî íå ãîäèòñÿ?»
Âîò îäèí ùåíîê — åñò äà ñïèò. Èç íåãî ëåíòÿé ïîëó÷èòñÿ.
Âîò çëîé ùåíîê — ñåðäèòûé. Ðû÷èò è ñî âñåìè ëåçåò äðàòüñÿ. È åãî íå âîçüìó — íå ëþáëþ çëûõ.
À âîò åùå õóæå — îí òîæå ëåçåò êî âñåì, òîëüêî íå äåðåòñÿ, à ëèæåòñÿ. Ó òàêîãî è äè÷ü-òî ìîãóò îòíÿòü.
 ýòî âðåìÿ ó ùåíÿò ÷åøóòñÿ çóáû, è îíè ëþáÿò ÷òî-íèáóäü ïîãðûçòü. Îäèí ùåíîê ãðûç äåðåâÿøêó. ß ýòó äåðåâÿøêó îòíÿë è ñïðÿòàë îò íåãî. Ïî÷óåò îí åå èëè íå ïî÷óåò?
Ùåíîê íà÷àë èñêàòü. Äðóãèõ ùåíÿò âñåõ îáíþõàë — íå ó íèõ ëè äåðåâÿøêà. Íåò, íå íàøåë. Ëåíèâûé ñïèò, çëîé ðû÷èò, íåçëîé çëîãî ëèæåò — óãîâàðèâàåò íå ñåðäèòüñÿ.
È âîò îí ñòàë íþõàòü, íþõàòü è ïîøåë ê òîìó ìåñòó, êóäà ÿ åå ñïðÿòàë. Ïî÷óÿë.
ß îáðàäîâàëñÿ. «Íó, — äóìàþ, — âîò ýòî îõîòíèê! Îò òàêîãî è äè÷ü íå
ñïðÿ÷åòñÿ». Íàçâàë åãî Òîìêîé. È ñòàë ðàñòèòü ïîìîùíèêà.
Êàê Òîìêà íàó÷èëñÿ ïëàâàòü
Ìû ïîøëè ãóëÿòü è âçÿëè ñ ñîáîé Òîìêó. Ñóíóëè åãî â ïîðòôåëü, ÷òîáû îí íå óñòàë.
Ïðèøëè ê îçåðó, ñåëè íà áåðåã è ñòàëè êèäàòü êàìóøêè â âîäó — êòî äàëüøå áðîñèò.
À ïîðòôåëü ñ Òîìêîé íà òðàâó ïîëîæèëè. Âîò îí âûëåç èç ïîðòôåëÿ, óâèäàë, êàê êàìóøåê ïëþõíóëñÿ â âîäó, è ïîáåæàë.
Áåæèò Òîìêà ïî ïåñî÷êó, êîñîëàïûé, íåóêëþæèé, íîãè ó íåãî â ïåñêå òàê è çàïëåòàþòñÿ. Äîøåë äî âîäû, ñóíóë ëàïû â âîäó è íà íàñ îãëÿäûâàåòñÿ.
— Èäè, Òîìêà, èäè — íå áîéñÿ, íå ïîòîíåøü!
Ïîëåç Òîìêà â âîäó. Ñíà÷àëà ïî æèâîòèê çàøåë, ïîòîì ïî øåþ, à ïîòîì è âåñü îêóíóëñÿ. Òîëüêî õâîñò-îáðóáî÷åê òîð÷èò íàðóæó.
Ïîâîçèëñÿ, ïîâîçèëñÿ äà âäðóã êàê âûñêî÷èò — è äàâàé êàøëÿòü, ÷èõàòü, îòôûðêèâàòüñÿ. Âèäíî, îí äûøàòü â âîäå âçäóìàë — âîäà è ïîïàëà åìó â íîñ äà â ðîò. Íå äîñòàë êàìóøêà.
Òóò ìû âçÿëè ìÿ÷èê è êèíóëè åãî â îçåðî. Òîìêà ëþáèë èãðàòü ñ ìÿ÷èêîì, — ýòî áûëà åãî ëþáèìàÿ èãðóøêà.
Øëåïíóëñÿ ìÿ÷ â âîäó, ïîêðóòèëñÿ è îñòàíîâèëñÿ. Ëåæèò íà âîäå, êàê íà ãëàäêîì ïîëó.
Óçíàë Òîìêà ñâîþ ëþáèìóþ èãðóøêó è íå ñòåðïåë — ïîáåæàë â âîäó.
Áåæèò, ïîâèçãèâàåò. Íî òåïåðü íîñîì â âîäó íå ñóåòñÿ. Øåë, øåë äà òàê è ïîïëûë. Äîïëûë äî ìÿ÷èêà, öàï åãî â çóáû — è îáðàòíî ê íàì.
Âîò òàê è íàó÷èëñÿ ïëàâàòü.
Òîìêà èñïóãàëñÿ
Êîãäà Òîìêà áûë ñîâñåì åùå íåáîëüøèì ùåíêîì, ÿ âçÿë åãî ñ ñîáîé íà îõîòó. Ïóñêàé ïðèó÷àåòñÿ.
Âîò õîäèì ìû ñ íèì. Òîìêà çà áàáî÷êàìè, çà ñòðåêîçàìè ãîíÿåòñÿ. Êóçíå÷èêîâ ëîâèò. Íà ïòèö ëàåò. Òîëüêî íèêîãî ïîéìàòü íå ìîæåò. Âñå óëåòàþò. Áåãàë îí, áåãàë — òàê óìîðèëñÿ, ÷òî ñóíóëñÿ â êî÷êó íîñîì è çàñíóë. Ìàëåíüêèé åùå. À áóäèòü ìíå åãî æàëêî.
Ïðîøëî ñ ïîë÷àñà. Ïðèëåòåë øìåëü. Áóí÷èò, ëåòàåò íàä ñàìûì Òîìêèíûì óõîì. Ïðîñíóëñÿ Òîìêà. Ïîêðóòèëñÿ ñïðîñîíüÿ, ïîãëÿäåë: êòî ýòî òàêîé ñïàòü ìåøàåò? Øìåëÿ îí íå çàìåòèë, à óâèäàë êîðîâó è ïîáåæàë ê íåé.
À êîðîâà ïàñëàñü äàëåêî-äàëåêî è, äîëæíî áûòü, ïîêàçàëàñü Òîìêå ñîâñåì ìàëåíüêîé,
íå áîëüøå âîðîáóøêà.
Áåæèò Òîìêà êîðîâó çàãðûçàòü, õâîñò êâåðõó ïîäíÿë — íèêîãäà îí åùå êîðîâ íå âèäàë. Ïîäáåæàë ïîáëèæå, à êîðîâà óæ íå ñ âîðîáóøêà — ñ êîøêó ðîñòîì êàæåòñÿ. Òóò Òîìêà íåìíîãî ïîòèøå ïîáåæàë, à êîðîâà óæ íå ñ êîøêó, à ñ êîçó âûðîñëà. Ñòðàøíî ñòàëî Òîìêå. Îí áëèçêî íå ïîäîøåë è íþõàåò: ÷òî çà çâåðü òàêîé?
 ýòî âðåìÿ øåâåëüíóëàñü êîðîâà — åå, íàâåðíî, êòî-òî óêóñèë. È ïîáåæàë îò íåå Òîìêà!
Ñ òåõ ïîð îí è áëèçêî ê êîðîâàì íå ïîäõîäèò.
Òîìêèíû ñíû
Êîãäà Òîìêà ñïèò, îí ëàåò âî ñíå, ïîâèçãèâàåò, à èíîé ðàç è ëàïêàìè øåâåëèò, áóäòî îí áåæèò êóäà-òî.
Ñïðàøèâàþò ó ìåíÿ ðåáÿòà:
— Ïî÷åìó ýòî Òîìêà ëàåò? Âåäü îí æå ñïèò!
— Îí ñíû âèäèò, — îòâå÷àþ.
— À êàêèå?
— Äà, íàâåðíî, êàêèå-íèáóäü ñâîè, ñîáà÷üè ñíû, — ïðî îõîòó, ïðî çâåðåé, ïðî ïòèö. ×åëîâåêó òàêèõ ñíîâ íå óâèäåòü.
— Âîò èíòåðåñíî-òî! — ãîâîðÿò ðåáÿòà.
Îáñòóïèëè îíè Òîìêó, ãëÿäÿò, êàê îí ñïèò. À Òîìêà ñïàë, ñïàë è çàëàÿë òîíåíüêèì ãîëîñêîì. ß è ñïðàøèâàþ ó ðåáÿò:
— ×åãî æå ýòî îí âî ñíå âèäèò? Âàì ïîíÿòíî?
— Ïîíÿòíî, — ãîâîðÿò ðåáÿòà. — Ýòî îí çàé÷îíêà óâèäåë íåáîëüøîãî.
Òîìêà ïîñïàë åùå íåìíîãî è ëàïêàìè ïîøåâåëèë.
— Âîò, — ãîâîðÿò ðåáÿòà, — ýòî Òîìêà ïîáåæàë.
— Çà êåì ïîáåæàë?
— Äà íå çà êåì, à îò êîçû. Îí åå óâèäåë, à îíà áîäàåòñÿ.
Òóò Òîìêà çàðû÷àë, çàëàÿë.
— Ïðîñíèñü! — çàêðè÷àëè ðåáÿòà. — Ïðîñíèñü, Òîìêà! Âåäü îí òåáÿ ñåé÷àñ ñúåñò!
— Êòî, — ñïðàøèâàþ, — ñúåñò?
— Ìåäâåäü! Òîìêà ñ íèì ïîäðàòüñÿ õî÷åò. Ìåäâåäü-òî âîí êàêîé ñòðàøíûé! Òîìêå ñ íèì íå ñïðàâèòüñÿ.
Êàê Òîìêà íå ïîêàçàëñÿ ãëóïûì
Òîìêà íå ëþáèò, êîãäà íàä íèì ñìåþòñÿ, — îáèäèòñÿ, îòâåðíåòñÿ. À ïîòîì îí íàó÷èëñÿ äåëàòü âèä, ÷òî íå íàä íèì ñìåþòñÿ, à íàä êåì-òî äðóãèì.
Êàê-òî çàìåòèë Òîìêà êóðî÷êó ñ öûïëÿòàìè. Èäåò ïîáëèæå — õî÷åò ïîíþõàòü.
À êóðî÷êà êàê çàêðè÷èò, êàê ïðûãíåò íà Òîìêó — è ïîåõàëà íà íåì. Åäåò, êëþåò Òîìêó è êðè÷èò. Òàê è ñëûøíî, êàê îíà âûãîâàðèâàåò: «Àõ òû, òàêîé-ñÿêîé, íåâîñïèòàííûé! Âîò ÿ òåáÿ! Âîò ÿ òåáÿ! Íå ñìåé ê öûïëÿòàì ïîäõîäèòü!»
Òîìêà îáèäåëñÿ, íî íå çàõîòåë ïîêàçàòüñÿ ñìåøíûì è ñðàçó ñäåëàë âèä, ÷òî íèêòî åãî íå êëþåò, íèêòî íà íåãî íå êðè÷èò.
È òîãäà êóðî÷êà ñîñêî÷èëà ñ íåãî è âåðíóëàñü ê öûïëÿòàì.
Íèêèòà-äîêòîð
Ãîâîðèò Íèêèòà Òîìêå:
— Íó, Òîìêà, ñåé÷àñ ÿ áóäó òåáÿ ëå÷èòü.
Íàäåë Íèêèòà íà ñåáÿ õàëàò èç ïðîñòûíè, î÷êè íàöåïèë íà íîñ è âçÿë äîêòîðñêóþ òðóáî÷êó äëÿ âûñëóøèâàíèÿ — äóäêó-èãðóøêó. Ïîòîì âûøåë çà äâåðü è ïîñòó÷àëñÿ — ýòî äîêòîð ïðèøåë. Ïîòîì óòåðñÿ ïîëîòåíöåì — ýòî äîêòîð âûìûë ðóêè.
Ïîêëîíèëñÿ ùåíêó Òîìêå è ãîâîðèò:
— Çäðàâñòâóéòå, ìîëîäîé ÷åëîâåê! Âû õâîðàåòå, ÿ âèæó. ×òî æå ó âàñ áîëèò?
À Òîìêà, êîíå÷íî, íè÷åãî íå îòâå÷àåò, òîëüêî õâîñòèêîì âèëÿåò — íå óìååò ãîâîðèòü.
— Ëîæèòåñü, ìîëîäîé ÷åëîâåê, — ãîâîðèò äîêòîð Íèêèòà, — ÿ âàñ âûñëóøàþ.
Äîêòîð ïîâåðíóë Òîìêó êâåðõó ïóçîì, ïðèñòàâèë ê æèâîòó äóäî÷êó è ñëóøàåò. À Òîìêà õâàòü åãî çà óõî!
— Òû ÷òî êóñàåøüñÿ! — çàêðè÷àë Íèêèòà. — Âåäü ÿ æå äîêòîð!
Ðàññåðäèëñÿ äîêòîð. Óõâàòèë Òîìêó çà ëàïó è ñóíóë ïîä ìûøêó ãðàäóñíèê-êàðàíäàø.
À Òîìêà íå õî÷åò èçìåðÿòü òåìïåðàòóðó. Áàðàõòàåòñÿ. Òîãäà äîêòîð ãîâîðèò áîëüíîìó:
— Òåïåðü âû îòêðîéòå ðîò è ñêàæèòå: à-à-à. È âûñóíüòå ÿçûê.
Õîòåë ÿçûê ïîñìîòðåòü. À Òîìêà âèçæèò è ÿçûê íå âûñîâûâàåò.
— ß ïðîïèøó âàì ëåêàðñòâî, — ãîâîðèò äîêòîð Íèêèòà, — è íàó÷ó ÷èñòèòü çóáû. ß âèæó, ÷òî âû, ìîëîäîé ÷åëîâåê, íåðÿõà, íå ëþáèòå çóáû ÷èñòèòü. Âçÿë Íèêèòà ñâîþ çóáíóþ ùåòêó è ñòàë ÷èñòèòü ó Òîìêè çóáû.
À Òîìêà êàê ñõâàòèò ùåòêó çóáàìè! Âûðâàëñÿ ó äîêòîðà èç ðóê, óòàùèë ùåòêó è ðàçãðûç åå íà ìåëêèå êóñî÷êè.
— Òû ãëóïûé, Òîìêà! — êðè÷èò Íèêèòà. — Âåäü ñîâñåì íå òàê èãðàþò!
Òàê è íå íàó÷èëñÿ Òîìêà èãðàòü â áîëüíîãî.
×àðóøèí Å. È.
| Êîò Åïèôàí. || Áèîãðàôèÿ ×àðóøèíà Å. È. || Âîðîáåé |
Про Томку — автор Е. Чарушин, забавный рассказ про щенка Томку, который рос настоящей охотничьей собакой. Текст рассказа «Про Томку» можно читать онлайн полностью, краткое содержание или скачать в формате PDF или DOC бесплатно. Здесь вы узнаете, чему учит рассказ, и какая у него главная мысль.
Распечатать рассказ «Про Томку» можно полностью одним нажатием. Это очень удобно для чтения текста с листа. Из рассказа дети узнают о жизни щенка, который учился плавать, охотиться и распознавать опасность.
Краткое содержание рассказа «Про Томку» для читательского дневника: Автор пришёл к охотнику, что бы выбрать щенка. Из всех щенков взял самого умного, который по нюху нашёл спрятанную деревяшку, и назвал его Томкой. Вскоре Томка научился плавать и побывал на охоте. Там он в первый раз увидел корову, и очень испугался. Когда Томка спал, все ребята наблюдали за ним, и представляли, что ему может присниться во сне. Вскоре Томка стал проявлять свой характер, и ему не нравилось, когда над ним смеялись. Что-бы не выглядеть смешным, он делал вид, что смеются не над ним. Именно так он себя повёл, когда курица клевала Томку, за то, что он подошёл к цыплятам.
Главная мысль рассказа «Про Томку»: При выборе собаки, нужно понимать ее предназначение и разбираться в породах. Если собака охотничья, то еще в щенячьем возрасте ее нужно дрессировать и обучать различным навыкам.
Чему учит рассказ «Про Томку»: Ухаживать за животными, любить и заботиться о них, наблюдать за их повадками.
Про Томку читать
- Томка
- Как Томка научился плавать
- Томка испугался
- Томкины сны
- Как Томка не показался глупым
Томка
У охотника я увидел песика. Он вот какой. Уши длинные, хвост короткий.
Охотник рассказал, какой песик понятливый, как на охоте помогает, и умный-то, и не грязнуля… От этого песика, говорит, есть щенки. Приходите поглядите. И мы с ним пошли.
Щенки небольшие — только что научились ходить. «Который-то из них, — думаю, — мне будет помощник на охоте? Как узнать — кто толковый, а кто не годится?»
Вот один щенок — ест да спит. Из него лентяй получится.
Вот злой щенок — сердитый. Рычит и со всеми лезет драться. И его не возьму — не люблю злых.
А вот еще хуже — он тоже лезет ко всем, только не дерется, а лижется. У такого и дичь-то могут отнять.
В это время у щенят чешутся зубы, и они любят что-нибудь погрызть. Один щенок грыз деревяшку. Я эту деревяшку отнял и спрятал от него. Почует он ее или не почует?
Щенок начал искать. Других щенят всех обнюхал — не у них ли деревяшка. Нет, не нашел. Ленивый спит, злой рычит, незлой злого лижет — уговаривает не сердиться. И вот он стал нюхать, нюхать и пошел к тому месту, куда я ее спрятал. Почуял.
Я обрадовался. «Ну, — думаю, — вот это охотник! От такого и дичь не спрячется». Назвал его Томкой. И стал растить помощника.
к оглавлению ↑
Как Томка научился плавать
Мы пошли гулять и взяли с собой Томку. Сунули его в портфель, чтобы он не устал.
Пришли к озеру, сели на берег и стали кидать камушки в воду — кто дальше бросит. А портфель с Томкой на траву положили. Вот он вылез из портфеля, увидал, как камушек плюхнулся в воду, и побежал.
Бежит Томка по песочку, косолапый, неуклюжий, ноги у него в песке так и заплетаются. Дошел до воды, сунул лапы в воду и на нас оглядывается.
— Иди, Томка, иди — не бойся, не потонешь!
Полез Томка в воду. Сначала по животик зашел, потом по шею, а потом и весь окунулся. Только хвост-обрубочек торчит наружу.
Повозился, повозился да вдруг как выскочит — и давай кашлять, чихать, отфыркиваться. Видно, он дышать в воде вздумал — вода и попала ему в нос да в рот. Не достал камушка.
Тут мы взяли мячик и кинули его в озеро. Томка любил играть с мячиком, — это была его любимая игрушка.
Шлепнулся мяч в воду, покрутился и остановился. Лежит на воде, как на гладком полу. Узнал Томка свою любимую игрушку и не стерпел — побежал в воду.
Бежит, повизгивает. Но теперь носом в воду не суется. Шел, шел да так и поплыл. Доплыл до мячика, цап его в зубы — и обратно к нам.
Вот так и научился плавать.
к оглавлению ↑
Томка испугался
Когда Томка был совсем еще небольшим щенком, я взял его с собой на охоту. Пускай приучается.
Вот ходим мы с ним. Томка за бабочками, за стрекозами гоняется. Кузнечиков ловит. На птиц лает. Только никого поймать не может. Все улетают. Бегал он, бегал — так уморился, что сунулся в кочку носом и заснул. Маленький еще. А будить мне его жалко.
Прошло с полчаса. Прилетел шмель. Бунчит, летает над самым Томкиным ухом. Проснулся Томка. Покрутился спросонья, поглядел: кто это такой спать мешает? Шмеля он не заметил, а увидал корову и побежал к ней.
А корова паслась далеко-далеко и, должно быть, показалась Томке совсем маленькой, не больше воробушка.
Бежит Томка корову загрызать, хвост кверху поднял — никогда он еще коров не видал. Подбежал поближе, а корова уж не с воробушка — с кошку ростом кажется. Тут Томка немного потише побежал, а корова уж не с кошку, а с козу выросла. Страшно стало Томке. Он близко не подошел и нюхает: что за зверь такой?
В это время шевельнулась корова — ее, наверно, кто-то укусил. И побежал от нее Томка!
С тех пор он и близко к коровам не подходит.
к оглавлению ↑
Томкины сны
Когда Томка спит, он лает во сне, повизгивает, а иной раз и лапками шевелит, будто он бежит куда-то.
Спрашивают у меня ребята:
— Почему это Томка лает? Ведь он же спит!
— Он сны видит, — отвечаю.
— А какие?
— Да, наверно, какие-нибудь свои, собачьи сны, — про охоту, про зверей, про птиц. Человеку таких снов не увидеть.
— Вот интересно-то! — говорят ребята.
Обступили они Томку, глядят, как он спит. А Томка спал, спал и залаял тоненьким голоском. Я и спрашиваю у ребят:
— Чего же это он во сне видит? Вам понятно?
— Понятно, — говорят ребята. — Это он зайчонка увидел небольшого.
Томка поспал еще немного и лапками пошевелил.
— Вот, — говорят ребята, — это Томка побежал.
— За кем побежал?
— Да не за кем, а от козы. Он ее увидел, а она бодается.
Тут Томка зарычал, залаял.
— Проснись! — закричали ребята. — Проснись, Томка! Ведь он тебя сейчас съест!
— Кто, — спрашиваю, — съест?
— Медведь! Томка с ним подраться хочет. Медведь-то вон какой страшный! Томке с ним не справиться.
к оглавлению ↑
Как Томка не показался глупым
Томка не любит, когда над ним смеются, — обидится, отвернется. А потом он научился делать вид, что не над ним смеются, а над кем-то другим.
Как-то заметил Томка курочку с цыплятами. Идет поближе — хочет понюхать.
А курочка как закричит, как прыгнет на Томку — и поехала на нем. Едет, клюет Томку и кричит. Так и слышно, как она выговаривает: «Ах ты, такой-сякой, невоспитанный! Вот я тебя! Вот я тебя! Не смей к цыплятам подходить!»
Томка обиделся, но не захотел показаться смешным и сразу сделал вид, что никто его не клюет, никто на него не кричит. И тогда курочка соскочила с него и вернулась к цыплятам.
Рассказы / Чарушин
Просмотров: 22 385