Рассказ про свою комнату на немецком 6 класс с переводом кратко

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Братковская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании ШМС протокол № ___от_______	«Утверждаю» Приказ № _______ от ____________ Директор: ________

Рабочая программа

по иностранному языку

(немецкий язык)

2-4 класс

Учитель иностранного языка

Дмитриева И.А.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

2 класс

Вводный курс.

Ученик научится:

— читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения;

— владеть алфавитом;

— относительно правильно произносить основные немецкие звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила (ударения в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии);

— владеть исходным словарным запасом;

— грамматически оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач, овладевая несколькими основными типами немецкого простого предложения;

— совершенствовать уже известные и наиболее важные приёмы учения – списывание, выписывание, работу с текстом, в том числе чтение по ролям диалогов, и др.;

— владеть новыми учебными приёмами, например: элементарным переводом с немецкого языка на русский язык слов, отдельных предложений, а также умением использовать языковую догадку;

-вести этикетный диалог в ситуации быто­вого общения (приветствовать, прощаться, уз­навать, как дела, расспрашивать о возрасте);

— воспроизводить графически и каллиграфи­чески корректно по образцу буквы: Аа, Ее,Ii, Оо, Uu, а также различать на слух и адекват­но произносить звуки;

-воспроизводить графически и каллиграфи­чески корректно по образцу все согласные буквы.

Ученик получит возможность научиться:

— воспринимать на слух имена главных пер­сонажей учебника и информацию о предстоя­щих проектах: — подготовка «Праздника алфавита» на мате­риале первой части учебника; — подготовка праздника «Прощай, 2-й класс!» к концу учебного года. Раскрашивать рисунки персонажей учебни­ка и «Праздника алфавита»;

— воспринимать на слух информацию о стра­не изучаемого языка — Германии.

-приветствовать на немецком языке, представлять себя и других; давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

— что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

— выражать сомнение, переспрашивать;

— возражать;

— запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Woher?“;

— о чём-то спросить (с помощью повелительных предложений); выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа: „Klasse! Toll! Das kling gut!“;

— соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

— вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает) и некоторых других;

— понимать в целом речь учителя по ведению урока, узнавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

— распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

— распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;

— понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух;

— разыгрывать сценку «Знакомство»;

— играть в игру «живая картинка», используя мате­риал прошлого урока;

— рассказывать текст рифмовки прошлого урока;

— зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена;

— зачитывать диалоги по ролям за диктором, в па­рах без опоры на аудиозапись;

— разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. » Разыгрывать сценку друг с другом;

— заполнять пропуски в диалогах, используя знако­мую лексику;

— читать и обводить имена в цепочке букв;

— задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки;

— вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги;

— писать новые слова.

Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они?

Ученик научится:

— читать вслух спряжение глагола-связки seinв Prаеsens;

— соблюдать правильное ударение в словах и фра­зах, интонацию в целом;
— писать поздравительную открытку;

— кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме;

— читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их;

— рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Ученик получит возможность научиться:

— вспоминать, из каких сказок персонажи, изобра­жённые на картинках;

-читать в группах и понимать небольшие текс­ты о персонажах немецких сказок, пользуясь снос­ками и определяя значение новых слов по контекс­ту;

-зачитывать микротексты другим группам и под­бирать картинки к текстам;

-вписывать в слова недостающие буквы;

— писать имена и рассказывать о персонажах не­мецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику;

— воспринимать на слух, понимать и читать но­вые рифмовки, опираясь на новые слова на плаш­ках и рисунки.

Чьи это фотографии? О чем они рассказывают?

Ученик научится:

— читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья»;

— прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке;

— употреблять в речи лексику по теме «Семья»;

— читать текст с пропусками и вставлять пропу­щенные слова, используя знакомую лексику;

— описывать картинку, используя речевые клише „Ichglaube», „Ichweissnicht»;

— воспринимать на слух и понимать основное со­держание текста;

— отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных;

-отвечать письменно и устно на вопросы по те­ме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье;

— кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные место­имения mein(e), dein(e);

— использовать в речи выражения модальности Ichwill … sein;

— говорить комплименты членам своей семьи;

— писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе»;

— писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец, соблюдая нормы написания личного пись­ма в немецком языке.

Ученик получит возможность научиться:

— читать и воспринимать на слух новую лексику по теме;

-произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

— читать текст стихотворения с опорой на аудио­запись;

— воспроизводить наизусть рифмованный и песен­ный материал предыдущих уроков;

-прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки;

— расширять ассоциограмму, вписывая необходи­мые слова по теме.

Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?

Ученик научится:

— воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка;

-читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры;

— воспринимать на слух, читать про себя и по­нимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке;

— отвечать на вопросы по теме, осуществляя пере­нос ситуации на себя;

— вписывать необходимые слова в рифмовку;

— правильно вписывать притяжательные местоиме­ния;

— употреблять глаголы в утвердительных и вопроси­тельных предложениях, отрицание nichtс глаголами, используя структурные схемы;

— называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами;

— рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене;

-рассказывать о себе и о своей семье;

— воспринимать на слух и понимать основное со­держание телефонного разговора;

-соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Ученик получит возможность научиться:

— зачитывать и воспроизводить наизусть рифмов­ку (с парадигмой притяжательных местоимений);

-воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог;

— читать про себя и понимать микротексты, опи­раясь на перевод незнакомых слов на плашках;

— читать микротексты вслух друг другу;

— письменно отвечать на вопрос «Что любит де­лать твой друг (твоя подруга)?».

-составлять из слов сложные слова и записывать их;

— рассказывать наизусть рифмовку „ Wessen ?» и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений;

— читать диалог по ролям;

— инсценировать общение друг с другом по телефо­ну, соблюдая нормы общения по телефону в Герма­нии.

И чего мы только не делаем!

Ученик научится:

— называть различные действия, используя глаголы в Prаеsensв 1-м и 2-м лице ед. числа;

— спрягать глаголы в Prаsensписьменно и устно;

— читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке;

— отыскивать в тексте нужную информацию;

— вписывать недостающие слова в тексте с пропус­ками;

— устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов;

— читать и воспринимать на слух парадигму спря­жения сильных глаголов с корневой гласной „а», „аu» и делать вывод о том, как изменяется корне­вая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа;

-правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропу­щенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками;

— читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику;

— переписывать текст письма в рабочую тетрадь;

— рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях;

— читать текст по ролям, соблюдая правила не­мецкого произношения и интонацию.

Ученик получит возможность научиться:

— воспроизводить наизусть песенный и рифмован­ный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита»;

— читать и воспринимать на слух новую рифмов­ку „ Wasichnichtallesmache!»;

— читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изме­няются окончания глаголов в зависимости от лица.

Покажем на нашем празднике сценки из сказки. Или это слишком сложно?

Ученик научится:

— составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно;

— читать сказку по ролям;

— отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повелительное наклонение;

-заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами;

— выражать желание с помощью глагола wollenи рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол kоеnnen, опираясь на рисунки и образецвысказывания;

— завершать предложения, выражающие просьбу иприказания, письменно и устно.

— прогнозировать содержание сказки по картинкам;

— читать текст про себяи полностью его пони­мать, пользуясь сносками на плашках;

— читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

— отвечать на вопросы по содержанию сказки;

— воспринимать на слух, читать и полностью по­нимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках;

— отыскивать нужную информацию в тексте;

— читать сказку по ролям и инсценировать её.

Ученик получит возможность научиться:

— читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке;

— читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись;

— читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, kоnnen, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-ми3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе);

-воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках;

— слушать и читать текст вместе с диктором;

— отдавать команды, приказания, а также пони­мать их на слух и выполнять;

— заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями;

— воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.

Добро пожаловать на наш праздник

Ученик научится:

— отыскивать нужную информацию в тексте;

— отвечать на вопросы по содержанию сказки;

— кратко рассказывать содержание прочитанного ма­териала с опорой на текст с пропусками;

— обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.

Ученик получит возможность научиться:

— читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках;- обсуждать объявление;

— воспринимать на слух и понимать сказки, опираясь на сноски на плаш­ках;

— читать последнюю сценку в сказке по ролям;

— выражать своё мнение о прочитанной сказке;

— осуществлять поиск нужной информации в текс­те и письменно её фиксировать;

-принимать участие в празднике, демонстриро­вать приобретённые умения и навыки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА.

3 класс

Привет, 3 класс! Встреча с друзьями

Ученик научится:

— называтьимена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие харак­теристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные;

— описыватькартинки, рассказыватьо персона­жах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать;

-задаватьвопросы и отвечать на вопросы собеседника;

— выражать собственное мнение;

-читатьтекст, извлекая нужную информацию;

— понимать на слухречь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

— правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого

произношения;

— описывать устно фотографии;

— называть простые словообразовательные эле­менты;

— рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии.

Ученик получит возможность научиться:

-воспроизводить наизустьустно и письменно тексты рифмовок;

-выражать собственное мнение, отвечая на во­просы;

-читать и восприниматьна слухтекст песни „ZurSommerzeit»;

-делатьсообщение по теме.

Сабина охотно ходит в школу. А вы?

Ученик научится:

— читать прослушанный текст, проверятьправиль­ность воспринятого материала на слух;

— читатьтексты вслух,соблюдая нормы произно­шения звуков немецкого языка и корректно произ­носить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-отвечатьна вопросы по тексту, а также на во­прос „GehstdugernindieSchule?»по аналогии с прочитанными ответами;

-вписыватьпропущенные буквы и слова;

-заполнятьтаблицу, осуществляя контроль пони­мания содержания прочитанного текста;

-читатьтекст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном слова­ре учебника;

-вписыватьв слова пропущенные буквы и буквосочетания;

-правильно вписыватьслова в таблицу, учитывая род и число имени существительного.

— отвечать на вопрос „WasmachstduamSonntag?»в письменной форме, правильно употреб­ляя сочетание названий дней недели с предлогом;

— читать вслухтекстс пропусками, вставляя под­ходящие слова.

Ученик получит возможность научиться:

— воспринимать на слухтекст рифмовки „DieFeriensindvorbei!»с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилога;

-высказыватьсвоё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику;

-отвечатьна вопросы о первом школьном дне в своей школе;

— использоватьв речи простейшие устойчивые сло­восочетания, оценочную лексику иречевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

-читать и воспринимать на слухтекст песни „ Guten Tag «;

— рассматриватьновых персонажей учебника, де­латьпредположения, героями какихсказок они яв­ляются;

-воспроизводить наизустьтекст рифмовки „Welcher Wochentag istheute?»;

— употреблятьв речи лексические единицы в пре­делах тематики в соответствии с

коммуникативной задачей;

— ознакомление с новой страноведческой информацией: праздник начала учебного года в Германии, подарки первоклассникам.

Осень. Какая сейчас погода?

Ученик научится:

-называтьколичественные числительные от 13 до 20;

— воспринимать на слухдиалог с опорой на текст и рисунки;

— описывать устнопогоду осенью;

— дополнятьассоциограмму, используя лексику по теме;

— составлятьсложные слова по теме;

— письменно отвечатьна вопросы по теме «Пого­да осенью».

— делатьвысказывания по теме «Осень»;

— составлятьрассказ о прогулке в парке по рисункам;

-задавать вопросыи отвечатьна вопросы собеседника по теме;

-вписыватьв слова пропущенные буквы;

-дополнятьдиалог, вставляя недостающие реплики;

— делатьподписи к картинкам;

— правильно употреблятьв речи имена существи­тельные во мн. числе, а также имена существительные с определённым и неопределённым артиклем;

-образовыватьсложные слова;

— правильно употреблятьв речи глаголы с изме­нением корневой гласной во 2-м и 3-млицеед. чис­ла(fressen, essen);

— правильно строитьлогический ряд имён сущест­вительных и глаголов;

-употреблятьв речи имена существительные в соответствующем падеже.

Ученик получит возможность научиться:

-воспринимать диалог на слух, пониматьи затем читатьего по ролям;

-высказыватьсвоё мнение по поводу погоды осенью, обосновывая его и оперируя дляэтого подходящей лексикой;

— употреблятьв речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей;

— воспроизводитьосновные коммуникативные ти­пы предложения на основе известных;

— составлятьрассказ-загадку о каком-либо овоще или фрукте.

А что нам приносит зима?

Ученик научится:

-читатьрифмовку, пытаться догадатьсяо зна­чении новых слов по контексту;

— отыскиватьзначение незнакомых слов в дву­язычном словаре учебника и на плашках;

— воспринимать на слухдиалог, читатьдиалог по ролям;

-вписыватьв диалог недостающие реплики;

-использоватьв речи предложения с оборотом esgibt …;

-отвечатьна вопросы о погоде зимой в России;

-читатьмикротексты и соотноситьих с картин­ками;

-составлятьпредложения к серии картинок о зи­ме, используя новую лексику;

-отвечатьна вопросы по теме «Зима» по образцу, исправляя высказывания попугая Лулу;

— дополнятьассоциограмму по теме «Зима»;

— отвечатьна вопросы о зимних праздниках в России, осуществляя перенос ситуации на себя;

-образовыватьиз отдельных слов сложные слова по теме.

Ученик получит возможность научиться:

-вписыватьнедостающие буквы в словаи недо­стающие слова в тексты рифмовок;

— распознаватьи дифференцироватьпо определённым признакам слова в немецком

языке в рам­ках учебной тематики;

— читатьи воспринимать на слухтекст песенки о зиме „Winterlied», отыскиватьнезнакомыесло­ва в двуязычном словаре учебника;

— читатьрассказы-загадки о животных и отгадывать,о ком идёт речь;

-читатьтекст с пропусками о зимних забавах де­тей, вставляя знакомую лексику по

теме;

-читать вслухв группах информацию о праздно­вании Рождества в Германии, опираясьна плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном сло­варе учебника;

-воспроизводитьосновные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/ речевых образцов.

У нас в школе много дел.

Ученик научится:

— воспроизводить наизустьтекст рифмовки, чи­татьи дополнять пропуски недостающими глаго­лами, которые находятся на плашке;

-отвечать на вопросы „Wermaltwas?», „Wenmalensiejetzt?»,опираясь на образец и рисунки;

-использоватьв речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопроситель­ные слова wasи wen;

-воспринимать на слухописание классной комна­ты с опорой на рисунок и пониматьосновную ин­формацию, содержащуюся в тексте;

-описыватьклассную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме;

— использоватьв речи наиболее употребительныеглаголы в Perfekt(преимущественно рецептивно);

— задаватьдруг другу вопросы по картинке от­вечатьна них;

— составлятьиз простых слов сложные слова;

— писать приглашения на праздник карнавала с опорой на образец.

Ученик получит возможность научиться:

-читатьтекст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользо­ватьсясносками на плашке;

— воспринимать на слух, понимать небольшие тексты (описание класссных комнат) ирисовать свою классную комнату;

— дополнятьассоциограмму подходящими словами по теме.

Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли?

Ученик научится:

— отвечатьна вопросы о времени года (весне);

— воспринимать наслухи читатьписьмо о наступлении весны; отыскивать нужную информа­цию в тексте;

— описыватьпогоду весной по опорам;

— вставлятьподходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику;

-составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу;

— выписыватьслова из цепочки букв;

— сравниватьпогоду зимой и весной (по опорам),соотноситьподписи с рисунками;

-употреблятьв речи лексику по теме;

-составлять сложные слова;

-описыватьписьменно и устно погоду весной;

— читатьтекст поздравления, построенный на знакомом языковом материале;

— писатьпоздравительную открытку (по опорам).

Ученик получит возможность научиться:

— выразительно читатьи воспринимать на слух текст песни „DasJahr»и пониматьсодержание, пользуясь сноской с новыми словами;

-петьпесню под аудиозапись.

День рождения! Разве это не прекрасный день?

Ученик научится:

— отвечатьна вопросы по картинке и прогнозиро­ватьсодержание текста по картинке;

— воспринимать на слухи читатьдиалог, пони­матьосновную информацию, опираясьна сноски на плашках;

— читатьдиалог по ролям, соблюдая произноше­ние слов и словосочетаний, интонациюв целом;

-отвечатьна вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя;

— вписыватьв слова недостающие буквы;

— вписыватьв календарь пропущенные месяцы;

— называтьи вписыватьпритяжательные местои­мения в ходе работы над заданием;

— отвечатьна вопросы в Perfekt;

— заполнятьпропуски в текстах, опираясь на знако­мую лексику;

— употреблятьв речи имена существительные в соответствующем падеже;

— описыватькартинки по пройденным темам учебника.

Ученик получит возможность научиться:

-воспринимать на слухи читатьтекст рифмов­ки „Geburtstag«;

— вестиэтикетный диалог в ситуации бытового об­щения (приглашать на день

рождения);

— отыскиватьновые слова в двуязычном словаре учебника;

— читатьдиалог, построенный на знакомой лексике, в группах, а затем друг другу;

— осуществлять переносситуации на себя при ответах на вопросы;

— разыгрыватьсценки, изображённые на картинках.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

4 класс

Мы уже много знаем и умеем. Повторительный курс.

Ученик научатся:

— описывать персонажей детских немецких книжек;

— спрягать глаголы;

— употреблять правила чтения;

— употреблять артикли перед существительными.

Ученик получит возможность научиться:

— воспринимать на слух и понимать небольшое сообщение;

— спрягать глаголы;

— составлять рассказ, используя схемы предложений в качестве опор;

— выразительно и фонетически правильно читать знакомые рифмовки;

— рассказывать о себе и о своей семье, о начале учебного года;

— употреблять артикли перед существительными;

— воспринимать на слух диалог с опорой на текст и читать его по ролям.

Как было летом?

Ученик научится:

— орфографически грамотно писать;

— правильно употреблять изученную по теме лексику;

— читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, используя сноски на плашках и с опорой на рисунки;

— понимать на слух сообщения разного характера;

— рассказывать о занятиях школьников летом, используя рисунки, слова и словосочетания в качестве опор;

— писать приглашения на день рождения, праздник, опираясь на тексты-образцы;

— работать над проектами.

Ученик получит возможность научиться:

— спрягать глагол «sein» в Präteritum;

— употреблять Рerfekt слабых глаголов с глаголом «haben»;

-употреблять лексический материал по теме.

А что нового в школе?

Ученик научится:

— считать до 100;

— употреблятьPerfekt в речи;

— образовывать порядковые числительные;

— употреблять лексический материал по теме.

Ученик получит возможность научиться:

— считать до 100;

— орфографически грамотно писать и правильно читать;

— употреблять новую лексику;

— описывать классную комнату и рассказывать о расписании в немецкой и своей собственной школе;

— рассказывать о своих любимых предметах и о занятиях в школе;

— описывать погоду глубокой осенью и зимой;

— вести диалог-расспрос типа интервью о том, что делают учащиеся на уроках в школе;

— воспринимать на слух небольшие по объёму тексты(телефонный разговор, обсуждение расписания и т.д.);

— читать небольшие по объёму тексты с полным пониманием;

— правильно образовывать порядковые числительные;

— правильно употреблять в речи Perfekt;

— писать поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы.

У меня дома… Что там?

Ученик научится:

-употреблять лексический материал по теме;

— употреблять существительные после предлогов in, an,vor в Dativ при ответе на вопрос «Wo?».

Ученик получит возможность научиться:

— употреблять новую лексику по теме;

-орфографически грамотно писать и правильно читать;

— воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (описание, диалог, рассказ);

— вести диалог по телефону, приглашая друзей в гости, а также диалог в ситуации «За столом»;

— читать с полным пониманием тексты, содержащие описание дома или квартиры;

— рассказывать о доме Сабины, квартирах Свена и Кевина, а также описывать свою

квартиру/комнату;

— употреблять существительные с некоторыми предлогами в Dativ и Akkusativ;

— отвечать на вопросы и задавать друг другу вопросы по картинке;

— писать ответ на письмо своего друга.

Свободное время.

Ученик научится:

-употреблять речевой образец, обозначающий локальную направленность действия(отвечающий на вопрос «Wohin?»);

— склонять существительные;

-употреблять лексический материал по теме.

Ученик получит возможность научиться:

— фонетически грамотно рассказывать рифмовки, стихотворения, петь песенки;

— употреблять лексику по теме;

— работать со словарём;

— воспринимать на слух и читать тексты с полным пониманием.

Скоро наступят каникулы

Ученик научится:

-употреблять степени сравнения прилагательных;

— спрягать модальные глаголы «wollen», «können» , «müssen» и употреблять их в речи;

— употреблять лексический материал по теме.

Ученик получит возможность научиться:

— орфографически грамотно писать и правильно читать;

— работать со словарём;

— употреблять лексику по теме;

— воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (диалог, рассказ);

— читать с полным пониманием небольшие тексты, используя рисунки и словарь в

качестве опоры;

— описывать рисунки;

— писать приглашения на праздник;

— образовывать степени сравнения прилагательных;

— употреблять в речи модальные глаголы «wollen» , «können», «müssen».

Повторение. Итоговая контрольная работа за курс 4 класса.

Ученик научится:

— применять знания, полученные в 4классе, на практике.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

2 класс

Вводный курс

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь? Давайте по­знакомимся! Итак, как по­здороваться и представиться по-немецки? О чём говорят пальчиковые куклы? Поиграем? Споём? А всё ли мыуспели повторить? Как при знакомстве представить других? Как уточнить, переспросить? Как на вопрос-сомнение дать отрица­тельный ответ? Поиграем? Споём? А всё ли мы успели повто­рить? Как выяснить, кто это? Итак, как спросить, кто это? Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых? Поиграем? Споём? Самостоятельная работа. А всё ли мы успели повторить? Спросим, кто откуда? Как спросить о возрасте? Что мы уже можем сооб­щить о себе? Поиграем? Споём? Работа со словарем. А всё ли мы успели повто­рить? Итак, кто при­дёт на «Праздник алфавита»? Как сказать, кто какой? Итак, кто ка­ким является, кто какой есть? Готовимся к «Праздникуалфавита». Поиграем? Споём? (Повторение). «Праздник алфавита».

Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они?

Мы знаем некоторые персона­жи немец­ких кни­жек, не так ли? А вот новые персона­жи.Почта пришла. Мы играем и поём. Что мы не успели сделать?

Чьи это фотографии? О чем они рассказывают?

Семей­ные фо­тографии из Герма­нии. А чьё это семейное фото? Письмо от Свена. Мы игра­ем и поём. А что мы не успели сделать?

Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?

О чём рассказывают семейныефотографии Свена? Что охотно делают Сабина и Свен? А вы? А что делают Сабина и Свен не очень охотно? Играем и поём. А что мы ещё не успели?

И чего мы только не делаем!

Аня и Саша играют в репор­тёра. О чём говорят сегодня дети на уроке немецко­го языка? Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы? Мыиграем и поём. Что ещё не успели сделать?

Покажем на нашем празднике сценки из сказки. Или это слишком сложно?

Касперле говорит, что тот, кто захо­чет, тот сможет. Верно? Как хотел Касперле развесе­лить принцес­су из сказки «Золотой гусь»? Кто при­шел од­нажды к королю? Мы игра­ем и поём. Что мы ещё не сделали?

Добро пожаловать на наш праздник

Скоро будет праздник. Как заканчивается сказка? Итоговое тестирование. Праздник«Прощай, 2-й класс!»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

3 класс

Привет, 3 класс! Встреча с друзьями.

Вводный повторительный курс дает возможность вспомнить персонажей немецких детских книжек, с которыми учащиеся познакомились в прошлом учебном году, повторить основные речевые образцы и лексику по темам «О себе», «Семья». Здесь же добавляется лексика по теме «Летние каникулы». Как и в предыдущем учебнике, она выносится на плашки. Новые слова и словосочетания предлагаются для запоминания и употребления их в речи. Запоминанию лексики способствует имеющийся в учебнике рифмованный материал. Он используется для фонетической зарядки, проведения конкурса на лучшего чтеца.

Сабина охотно идет в школу. А ты?

Каникулы закончились и дети идут в школу. Сабина сейчас уже в 3 классе. Она приносит фотографии и дает комментарии к ним. Пикси берет интервью у школьников об их отношении к школе. Сабина показывает фотографии своему однокласснику и рассказывает о них. Ютта – новенькая в классе и чувствует себя неуютно. Ей на помощь приходит Свен. Щелкунчик подсказывает им как искать слова в словаре. У сестры Свена Марии сегодня первый учебный день. Она первоклассница. Все первоклассники получают подарки – красивые кульки со сладостями и игрушками. В школьном дворе много гостей: мамы, папы, бабушки и дедушки. Какой сегодня день недели? В какие дни мы ходим в школу? Любопытный Пикси спрашивает детей, что они делают в каждый из дней недели. Наряду со знакомыми персонажами в учебнике появляется еще один – Храбрый портняжка. А что мы делаем в выходные дни? Многие дети идут гулять в парк, гуляют с собакой, катаются на скейтборде, велосипеде и плавают в бассейне. А чем занимается наш Храбрый портняжка? Он идет в лес, кормит там белок и знакомится со зверушками – учениками лесной школы.

Осень. Какая сейчас погода?

В теме предусмотрена следующаятематика общения:осень. Ученики 3 класса идут с учительницей в парк. Здесь все как в сказке. Свен приглашает Сабину в зоопарк. Берлинский зоопарк – один из самых больших в мире. Осенью поспевает урожай овощей и фруктов. Овощи спорят, кто из них самый красивый и вкусный. А чем питаются лесные звери? Что это за зверушки? Это нужно отгадать. Дети учатся описывать любимых животных. Мы играем и поем. Полным ходом идет подготовка к празднику. Читать – это здорово! Мы читаем шутки-загадки.

А что приносит нам зима?

Тематика общения: бельчонок разговаривает с мамой белкой о парке зимой. Погода зимой. Какая она? Что интересует маленького ежика, который видит зимний пейзаж впервые? Храбрый портняжка идет в парк зимой. Что он там видит? Чем занимаются зимой дети? Почему все дети так радуются приходу зимы? Попугай Лулу перепутал подписи к картинкам, и ему нужно помочь. Рождество в Германии, почему это самый любимый праздник? Полным ходом идет подготовка к празднику Рождества/Нового года: повторяют стихи и песни, пишутся поздравления и изготавливаются поделки и украшения для оформления зала.

В школе у нас много дел.

Тематика общения в данной теме следующая: что Сабина и Свен охотно делают в школе? наши немецкие друзья вчера много рисовали. Они рисовали свою классную комнату. Что делают наши немецкие друзья сегодня? Они наводят порядок в своем игровом уголке. Что могут ученики делать в своем игровом уголке? Праздник карнавала в школе. Дети должны к нему хорошо подготовиться. На уроке немецкого языка.

Пришла весна. А с ней замечательные праздники, не так ли?..

Тематика общения темы: весна. Какая теперь погода? Весна, весна, я тебя люблю! Мы поздравляем наших мам с 8 Марта. Кого мы еще поздравляем с этим праздником? Семья Мюллер празднует Пасху. Скоро наступят весенние каникулы.

День рождения! Разве это не прекрасный день?

В теме предусмотрена следующаятематика общения: Сабина и ее мама говорят о предстоящем дне рождения Сабины. Сабина пишет приглашение ко дню рождения. Какие подарки желает Сабина ко дню рождения? Друзья Сабины готовятся ко дню ее рождения. У них много идей. Звери тоже празднуют день рождения. Какие подарки желает белка ко дню рождения? А как готовятся ко дню рождения в семье Сабины? Все члены семьи приводят квартиру в порядок. Что покупают к праздничному столу? Сабина празднует день рождения. Гости поздравляют Сабину с днем рождения и дарят подарки. Что мы видим на праздничном столе? Что делают гости на дне рождения Сабины? Мы играем и поем. Генеральная репетиция по подготовке ко дню рождения Сабины.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

4 класс

Мы уже много знаем и умеем. Повторительный курс.

Пикси приветствует всех с началом учебного года. А что мы можем рассказать Пикси о себе?А что мы можем рассказать о начале учебного года?Что нам нужно ещё повторить?Мы проверяем себя.Чтение доставляет удовольствие.Урок-игра(устный контроль).

Как было летом?

Лето-самое прекрасное время года. Школьники описывают погоду и природу летом. Они рассказывают об овощах и фруктах,которые выросли в садах и огородах. Пикси получает письмо. В нём Сабина описывает свои каникулы. В деревне у бабушки просто чудесно.А Саша получает письмо от Свена. Он рассказывает о своих каникулах. Да, летом у школьников и в Германии, и в России было много интересного. А есть ли летние каникулы у животных? Ведь многие из них посещают лесную школу. У большинства ребят есть любимые животные, а с некоторыми из них они познакомились летом в деревне. Например, Юлия подружилась с телёночком Флекки. А какая погода была летом? Иногда дождливая. Но в любую погоду дети находили для себя интересные занятия.Летом у многих ребят дни рождения. У Энди тоже. Как же празднуют школьники свой день рождении летом? Какие подарки дарят именинникам?Мы играем и поём.Что бы вы ещё хотели повторить?Мы проверяем себя. Чтение доставляет нам удовольствие. Мы читаем сказку о зайцеи ёжике. Контрольная работа по теме « Как было летом?»

А что нового в школе?

Учащиеся вспоминают, в какой классной комнате учились Свен и Сабина в прошлом учебном году и описывают их новый класс. Они также учатся считать до 100. А что же делают школьники в классе? Что делают Свен и Сабина в своём новом классе? Об этом их расспрашивает Лили.У Сабины и Свена новое расписание уроков. Какие же в нём предметы? Сколько уроков каждый день? О расписании уроков говорят по телефону и Хайке с Ульрике.Школьники рассказывают о своих любимых предметах. Лили расспрашивает их, почему именно эти предметы они любят больше всего. А на дворе уже осень. Ребята описывают осеннюю погоду.Немецкие школьники начинают готовиться к Рождеству. Они покупают подарки членам семьи и друзьям. Многие делают их своими руками.Полным ходом идёт подготовка к новогоднему празднику. Разучиваются новые песни, пишутся поздравления, многие готовятся к карнавалу и изготавливают костюмы.Что бы вы хотели ещё повторить?Мы сами проверяем себя. Чтение нам доставляет удовольствие.Контрольная работапо теме «А что нового в школе?»

У меня дома… Что там?

Сабина живёт в уютном доме. Об этом она рассказывает в своём интервью Лили.А где живут Кевин и Свен? Они живут в многоэтажном доме в центре города. Ребята охотно описывают свои квартиры. Свен рисует схему своей квартиры и рассказывает, где что стоит.Сабина рисует свою детскую и говорит о её устройстве. Марлиз приходит в гости к Сандре. Сандра угощает её яблочным пирогом и показывает свой кукольный домик. А как живут животные? Что есть в их жилищах? И каковы их «квартиры»?Мы играем и поём. Повторяем пройденное.Что бы вы хотели ещё повторить?Мы сами проверяем себя. Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку «Сладкая каша». Контрольная работапо теме «У меня дома… что там?»

Свободное время.

Что делают наши друзья в выходные дни в разное время года? Как проводят Сабина, Лиза, Cвен, Андреас свои выходные? А как проводят свои выходные домашние животные: собака Неро, попугай Коко и кошка Муки? Куда идёт семья Свена в субботу? Проделки Лили в зоопарке.Что делают наши немецкие друзья в своё свободное время? В зоомагазине Андреас покупает зайца.Пикси охотно рисует животных: голова, уши, хвост. Какие они? Лили колдует над рисунками Пикси.Мы играем и поём .Повторяем пройденное.Что бы вы хотели ещё повторить?Мы сами проверяем себя. Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку «Три поросёнка». Контрольная работапо теме «Свободное время».

Скоро наступят каникулы

Наступила весна. Какая погода весной? А что делают школьники во время весенних каникул? Они мастерят поделки и рисуют.Погода в апреле очень переменчива: то дождь, то снег, то светит солнце. Когда идёт дождь, дети рисуют, но Сабина забыла краски в школе и покупает их в магазине канцтоваров. Кого же она рисует своими новыми красками?А какие праздники у нас весной? Традиционным весенним праздником в Германии и в нашей стране является Пасха.Женский день. Почему этот праздник так любят дети? Какие подарки они готовят к празднику?Полным ходом идёт подготовка к празднику, который устраивает класс в конце учебного года. Учащиеся пишут приглашения, готовят костюмы.Мы играем и поём. Школьники веселятся на празднике, поют песни, танцуют, читают стихи.Что бы вы ещё хотели повторить?Мы сами проверяем себя. Чтение нам доставляет удовольствие. Мы читаем сказку «Волк и семеро козлят».Контрольная работапо теме «Скоро наступят каникулы»

Повторение. Итоговая контрольная работа за курс 4 класса.

Повторение лексического и грамматического материала за курс 4 класса. Итоговая контрольная работа за курс 4 класса.Подведем итоги.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ 2 класс

№	Название темы	Количество часов
	Вводный курс	31
1	Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?	1
2	Давайте по­знакомимся!	1
3	Итак, как по­здороваться и представиться по-немецки?	1
4	О чём говорят пальчиковые куклы?	1
5-6	Поиграем? Споём?	2
7	А всё ли мы успели повторить?	1
8	Как при знакомстве представить других?	1
9	Как уточнить, переспросить?	1
10	Как на вопрос-сомнение дать отрица­тельный ответ?	1
11-12	Поиграем? Споём?	2
13	А всё ли мы успели повто­рить?	1
14	Как выяснить, кто это?	1
15	Итак, как спросить, кто это?	1
16	Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых?	1
17-18	Поиграем? Споём? Само­стоятельная работа.	2
19	А всё ли мы успели повторить?	1
20	Спросим, кто откуда?	1
21	Как спросить о возрасте?	1
22	Что мы уже можем сооб­щить о себе?	1
23-24	Поиграем? Споём? Работа со словарем.	2
25	А всё ли мы успели повто­рить?	1
26	Итак, кто при­дёт на «Праздник алфавита»?	1
27	Как сказать, кто какой?	1
28	Итак, кто ка­ким является, кто какой есть?	1
29	Готовимся к «Празднику алфавита»	1
30	Поиграем? Споём? (Повторение)	1
31	«Праздник алфавита»	1
	Наши новые персонажи из учебника. Кто они? Какие они?	6
32	Мы знаем некоторые персона­жи немец­ких кни­жек, не так ли?	1
33	А вот новые персона­жи.	1
34	Почта пришла.	1
35-36	Мы играем и поём.	2
37	Что мы не успели сделать?	1
	Чьи это фотографии? О чем они рассказывают?	6
38	Семей­ные фо­тографии из Герма­нии.	1
39	А чьё это семейное фото?	1
40	Письмо от Свена.	1
41-42	Мы игра­ем и поём.	2
43	А что мы не успели сделать?	1
	Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?	6
44	О чём рассказывают семейные фотографии Свена	1
45	Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?	1
46	А что делают Сабина и Свен не очень охотно?	1
47-48	Играем и поём.	2
49	А что мы ещё не успели?	1
	И чего мы только не делаем!	6
50	Аня и Саша играют в репор­тёра.	1
51	О чём говорят сегодня дети на уроке немецко­го языка?	1
52	Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?	1
53-54	Мы играем и поём.	2
55	Что ещё не успели сделать?	1
	Покажем на нашем празднике сценки из сказки. Или это слишком сложно?	7
56	Касперле говорит, что тот, кто захо­чет, тот сможет. Верно?	1
57	Как хотел Касперле развесе­лить принцес­су из сказки «Золотой гусь»?	1
58	Кто при­шел од­нажды к королю?	1
59-60	Мы игра­ем и поём.	2
61-62	Что мы ещё не сделали?	2
	Добро пожаловать на наш праздник	6
63	Скоро будет праздник.	1
64-65	Как заканчивается сказка?	2
66-67	Итоговое тестирование.	2
68	Праздник «Прощай, 2-й класс!»	1

. 3 класс

№	Название темы	Количество часов
	Привет, 3 класс! Встреча с друзьями	9
1	Привет, друзья! Мы снова здесь.	1
2	Лето — самое прекрасное время года.	1
3	Наши лет­ние фото. Какие они?	1
4	Что любит делать се­мья Свена летом?	1
5-6	Мы играем и поём.	2
7-8	Кто еще хочет повторить?	2
9	Чтение доставляет удовольствие	1
	Сабина охотно ходит в школу. А вы?	10
10	Наши друзья снова идут в школу	1
11	Начало учебного года. О чем говорят дети в школьном дворе?	1
12	Первый школьный день Марии.	1
13	Какой сего­дня день недели?	1
14	Что мы де­лаем в субботу и воскресенье?	1
15	А что делает наш храбрый портняжка?	1
16	Мы играем и поем	1
17-18	Кто еще хочет повторить?	2
19	Мы обсуждаем пройденный материал (контроль устно-речевых навыков)	1
	Осень. Какая сейчас погода?	9
20	Прогулка в парк. Как там осе­нью?	1
21	А что делают Сабина и Свен?	1
22	Здорово осенью у бабушки в деревне!	1
23	Осенью все спелое	1
24	А что едят лесные животные?	1
25	Свен и Сабина разговаривают о лю­бимых животных	1
26	Мы играем и поем	1
27-28	Кто еще хочет повторить?	2
	А что нам приносит зима?	9
29-30	Какая погода зимой? Формирование лексических навыков по теме.	2
31	Кто умеет отгадывать загадки о животных?	1
32	Что видит храбрый портняжка в парке?	1
33	Почему дети раду­ются зиме?	1
34-35	Рождество – самый красивый праздник	2
36	Мы играем, и поем	1
37	Контрольная работа	1
	У нас в школе много дел.	11
38	Что больше всего любят делать Саби­на и Свен в школе?	1
39	Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Не так ли?	1
40	Что сегодня делают наши немецкие друзья?	1
41	Что могут делать школьники в игровом уголке.	1
42	Костюми­рованный бал в школе	1
43-44	На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.	2
45	Мы играем и поем.	1
46-47	Кто еще хочет повторить?	2
48	Контрольная работа	1
	Весна наступила. А с ней замечательные праздники, не так ли?	10
49-50	Весна. Ка­кая сейчас погода?	2
51	«Весна, весна, я люблю те­бя …»	1
52	Мы по­здравляем наших мам с женским днём.	1
53	Кого мы ещё поздравляем с женским днём?	1
54	Семья Мюллер празднует Пасху	1
55	Скоро весенние ка­никулы	1
56	Мы играем и поем.	1
57-58	Кто еще хочет повторить?	2
	День рождения! Разве это не прекрасный день?	10
59	О чём разговаривают Сабина и её мама?	1
60	Сабина пишет приглашение на день рождения	1
61	Что желает Сабина ко дню рождения?	1
62	Подготовка ко дню рождения	1
63	А что гото­вит Саби­на?	1
64	Сабина празднует день рождения.	1
65	Мы играем и поем.	1
66	Контрольная работа.	1
67	Обобщающее повторение.	1
68	Итоговый урок.	1

4 класс

№	Название темы	Количество часов
	Мы уже много знаем и умеем. Повторительный курс.	6
1	Что мы можем рассказать о наших друзьях?	1
2	Что мы можем рассказать о нас самих?	1
3	Что мы можем рассказать о начале учебного года?	1
4	Что бы вы хотели по вторить?	1
5	Я и мои друзья	1
6	Урок-игра (устный контроль)	1
	Как было летом?	12
7	Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?	1
8	Здесь летнее письмо	1
9	Есть ли летние каникулы у живот ных?	1
10	Какая погода была летом?	1
11	Какая погода была летом?	1
12	У многих детей летом день рождения	1
13	Мы играем и поем	1
14	Мы играем и поем	1
15	Что бы вы хотели повторить?	1
16	Что бы вы хотели повторить?	1
17	Погода летом	1
18	Контрольная работа №1	1
	А что нового в школе?	12
19	У наших новых друзей новый кабинет	1
20	Что же мы делаем в классе?	1
21	У Сабины и Свена новое расписание уроков	1
22	Какие любимые предметы у наших героев? А у нас?	1
23	Немецкие друзья готовятся к Рождеству	1
24	Немецкие друзья готовятся к Рождеству	1
25	Мы играем и поем	1
26	Мы играем и поем	1
27	Чтобы вы хотели повторить?	1
28	Чтобы вы хотели повторить?	1
29	Контрольная работа №2	1
30	Расписание уроков	1
	У меня дома… Что там?	12
31	Сабина рассказывает о своем доме. А мы?	1
32	А где живут Кевин и Свен?	1
33	В квартире. Где что стоит?	1
34	В квартире. Где что стоит?	1
35	Сабина рисует свою детскую комнату.	1
36	Марлиз в гостях у Сандры	1
37	Мы играем и поем.	1
38	Мы играем и поем.	1
39	Что бы вы еще хотели повторить?	1
40	Что бы вы еще хотели повторить?	1
41	Мой дом	1
42	Контрольная работа №3	1
	Свободное время	11
43	Что делают наши немецкие друзья в выходные дни?	1
44	А как про водят выходные дни домашние животные?	1
45	Что делает на выходных семья Свена?	1
46	Что наши немецкие друзья делают в свободное время?	1
47	Что наши немецкие друзья делают в свободное время?	1
48	Пикси охотно рисует животных	1
49	Мы играем и поем	1
50	Мы играем и поем	1
51	Что бы вы хотели повторить?	1
52	Контрольная работа №4	1
53	Выходные в немецкой семье	1
	Скоро наступят каникулы	11
54	Какая погода весной?	1
55	Погода в апреле очень переменчива	1
56	Какие праздники отмечают весной?	1
57	Мы готовимся к празднику	1
58	Мы готовимся к празднику	1
59	Что мы делаем на праздниках?	1
60	Мы играем и поем.	1
61	Мы играем и поем.	1
62	Что бы вы хотели повторить?	1
63	Что бы вы хотели повторить?	1
64	Контрольная работа №5.	1
	Повторение. Итоговая контрольная работа за курс 4 класса.	4
65	Праздники в России и Германии.	1
66	Наш классный праздник.	1
67	Итоговая контрольная работа	1
68	Урок-викторина «Чему мы еще научились?»Подведем итоги	1

№ п/п

Тема урока,

планируемые результаты

Виды деятельности,

упражнения, задания

Домашнее

задание

Дата

план

факт

Lektion 1

Schüleraustausch

1

Вводный урок

Слайды – Thema,

Wörtermuseum

AB – 2

AB — 3a Formuliert höfliche Fragen

«Брожение»

информация о значении союзов obwohl, trotzdem, weil, denn и

союзном наречии deshalb, а также о порядке слов в данных

предложениях

АВ – 1

АВ 1 — письменно

Подготовить презентацию, заметку или устное сообщение о

времени, проведённом в период каникул.

* АВ 2, 4

8 а, г

02.09

8 б, в

01.09

2

В самолете. Читать текст с общим, выборочным и полным

пониманием

LB – 1а

AB – 5, 6

группа формулирует как можно больше вопросов с глаголами sich interessieren и träumen.

AB — 7

AB – 7

LB – 1b, c

*AB – 9a

8 а, в, г

04.09.

8 б

02.09

3

Управление глаголов

Проверка д/з на карточках

AB – 9b

Проверка LB 1b, 1c

LB – 2a, задание 2b, 2c и 2d.

AB – 11 в парах

LB – 3 стр. 9 либо AB — 12

1) LB – 3 стр. 9 либо

AB – 10 и 12

2) Карточки с глаголами с управлением (образец LB стр. 9)

8 а, б, в, г

05.09

4

Хобби

LB – 4d стр. 11. Карточки с обозначением интересов стр. 11

LB – 4a, 4b, 4c на с. 10–11

AB – 13, 14a

AB – 14c

LB – 4f

карточки

8 а, г

09.09

8 б, в

08.09

5

Подготовка к ВПР

Написание варианта 7

8 а, б, в, г

12.09

6

Характер человека

AB – 16 + LB стр. 12-13

AB – 15

„Wörtermuseum“

LB – 6,7 стр. 14-15

AB – 17

Фото городов мира

8 а, г

16.09

8 б, в

15.09

7

Город и его достопримечательности

LB – 8а стр. 16; 8b, с стр.17

AB – 18 + видеофильмы DW

AB – 19

8 а, в, г

18.09

8 б

16.09

8

Школьный обмен

LB – 9а стр. 18

AB – 20 a,b

AB – 21a + LB — 10a стр. 19

LB — 10 стр. 19

1) AB – 21b свое мнение о школьном обмене

2) AB – 22

Фото своей комнаты

8 а, б, в, г

19.09

9

Лука и Дима делят комнату

LB — 12 b, с на стр. 21

AB – 23

LB – 11а, b стр. 20

AB – 24;

LB – 11с) – «Mein Traumzimmer» — рассказ на отдельном листе

8 а, г

23.09

8 б, в

22.09

10

„Дом, квартира, комната“

описывать квартиру/ комнату с опорой на

иллюстрацию

Прочитать описание комнаты и по нему найти фотографию.

AB – 25

LB – 12d на с. 22 используя слова на с. 23.

AB – 26 Подготовить информацию об одном из известных городов мира: достопримечательности,

известные люди, праздники, памятники

8 а, в, г

25.09

8 б

23.09

11

Электронное письмо Димы учителю немецкого языка

und negative Seiten des Schüleraustausches

АВ – 21

АВ – 27 + LB – 14 на стр. 25

LB – 13а на стр. 24 + 13d,e (можно оставить для итоговой контр.)

LB – 14 письменно вопросы к тексту;

+ реплики на стр. 26

8 а, б, в, г

26.09

12

Что думают о школьном обмене русские ученики

Вопросы, подготовленные дома

АВ – 28 а, b

LB – 15b на стр. 27

АВ – 8 – задать вопросы

АВ – A7–A11 на с. 136 — контроль умения чтения

АВ – 34

LB – правило на стр. 29

8 а, г

30.09

8 б, в

29.09

13

Местоимённые наречия

АВ – 32

LB – 19а на стр. 31 — песня

LB – 18a и 18b

АВ – 33

LB с. 32–33 Тест;

AB – 34 (кроме написания электронного

письма).

8 а, в, г

02.10

8 б

30.09

14

Рефлексия, проведение подготовительной проверочной работы

LB с. 32–33; AB – 34 – проверка

Написание личного письма

Чтение АВ – 17

Устная речь LB с. 28 упр. 16 – в парах

Аудирование АВ — А1–А6 на с. 134–135

Подготовится к к/р

8 а, б, в, г

03.10

15

Контрольная работа

Контроль уровня сформированности умений чтения по данной теме: задание В3 на с. 135–136 в рабочей тетради

8 а, г

07.10

8 б, в

06.10

16

Подготовка к ГИА

АB – Схема выполнения задания В1 на стр. 134

АВ – Аудирование: А1–А6 на с. 134–135

8 а, в, г

09.10

8 б

07.10

17

Проект: „Mein schönster Ort der Welt“

8 а, б, в, г

10.10

Lektion 2

Leckeres Essen. Flohmarkt

1

Die Bayerische Küche

LB s. 36-37 упр. 1 — перевод списка продуктов РТ упр. 1, 2 стр. 28

РТ упр. 2 а, b + выучить слова Quizlet

8 а, г

14.10

8 б, в

13.10

05.11

2

„Dimas E-Mail über

die bayerische Küche“,

*У. стр. 38 чтение текста Worüber schreibt Dima?

*РТ стр. 29 упр. 3 — название напитков и блюд баварской кухни (на основе текста)

Sagt bitte, welche Fleischgerichte mögen die Bayern?

Welche Beilagen essen sie gern mit Fleischgerichten?

Essen sie auch Fischgerichte? Wie heißen sie?

Welche Getränke trinkt man in Bayern?

* РТ упр. 4 — в группах

Schaut euch eure Ideen noch einmal an und sagt, was man

in Russland gerne isst?

Was sind die typischen Nationalgerichte in Russland?

Sind das Fleisch- oder Fischgerichte?

Welche Unterschiede gibt es in der Nationalküche Bayerns

und Russlands? Was gibt es nur in Bayern und was nur in

Russland?

* У стр. 39 упр.1

РТ упр. 5 стр. 30;

(упр. 7а стр. 31 — заполнить таблицу

У упр. 2а стр. 40)

8 а, в, г

16.10

8 б

14.10

06.11

3

Starke Deklination der Adjektive. Nominativ.

* Игра с кубиками и словами из задания 2 на стр.28- РТ

* Игра “Was steht auf meinem Tisch?”:

– Was steht auf meinem Tisch morgens/mittags/abends?

– Kalter Tee?

– Ja, kalter Tee steht immer auf meinem Tisch.

– Nein, kalter Tee steht nicht auf meinem Tisch!

* Ответ на вопрос с weil и denn: Was kann euch in Bayern

schmecken? Was kann den Menschen in Bayern von der

russischen Küche schmecken?

РТ стр. 31 упр. 7b

упр. 6 стр. 31; визуальная поэзия

8 а, б, в, г

17.10

11.10

4

Eine Pizza — das ist lecker!

У. стр. 40 упр. 2а, b

У. стр. 41 — стихотворение

РТ упр. 8а — Wurstquitz Предположения — презентация с ответами

Повторение правила У стр. 42 упр.упр. 4а

РТ упр. 9 — подобрать к ситуации подходящие рекламные листовки (ключевые слова)

У. упр. 5а стр. 42-43

Создание рекламного плаката

У. упр. 5b, 5c

8 а, г

21.10

8 б, в

20.10

5S

Starke Deklination der Adjektive. Akkusativ.

У. стр. 47 упр. 6g

* грамматический комментарий на с. 44 учебника

* исправить окончания прилагательных в задании 6g на странице 47 учебника на формы в Akkusativ

У. стр. 46 упр. 6е — проговаривают реплики мини-диалога с использованием ЛЕ из задания 6g

РТ стр. 34 упр. 12 — прочитать все слова

* проговаривают в парах диалоги по образцу

Hast du gehört, gibt es in unserem Supermarkt süße Äpfel?

– Brauchen wir süße Äpfel?

– Süße Äpfel? Nein, ich glaube, wir brauchen süße Äpfel nicht.

Aber weißt du, wir brauchen frische Milch.

– Gibt es in unserem Supermarkt frische Milch?

– Frische Milch? Das habe ich nicht gehört.

РТ стр. 33 упр. 10

8 а, в, г

23.10

8 б

21.10

6

Weißwurst

РТ упр. 12 стр. 34

* записать в тетради все варианты существительных с при-

лагательными в Nominativ и Akkusativ. Например: süßer Honig – süßen Honig

У. стр. 44 упр. 6а Текст предлагается к прослушиванию два раза.

РТ стр. 34 упр. 11

РТ стр. 34 упр. 11

РТ стр. 36 упр. 15

стр. 150 (141) А7-А11

8 а, б, в, г

24.10

17.11 — 8в

7

Die beliebtesten Gerichte in Russland

– Was denkt ihr, was sind die 15 beliebtesten Gerichte in unserer

Schule? Was steht auf Platz eins? Und auf Platz zwei?

• Ich glaube, auf Platz eins/zwei steht …

*– Was denkt ihr, was essen diese bekannten Personen gern? Welche Gerichte mögen sie besonders?

• Ich glaube,… isst/trinkt wahrscheinlich … sehr gern. Wahrscheinlich/Vielleicht mag … Pizza/Hamburger/Salate.

РТ стр. 35 упр. 13

РТ стр. 36 упр. 14 — игра снежный ком

У стр. 48 Was steht alles auf dem Tisch? упр. 7а

У. стр. 49 упр.7b — прочитать про себя текст диалога (прослушать диалог еще раз, работая над произношением)

У. стр. 49 упр.7с, 7d

стр. 150 (141) А7-А11

8 а, в, г

06.11

8 б

07.11

20.118 в,а,г

8

Auf dem Münchner Flohmarkt.

Starke Deklination der Adjektive. Dativ.

– Schaut euch das Foto an! Was machen die Leute hier? Was kann

man hier kaufen? Kann man hier Lebensmittel kaufen? Möchtet

ihr auch einmal auf einem Flohmarkt etwas kaufen? Was möchtet

ihr kaufen?

У. стр. 50 упр. 8а

У. стр. 51 упр. 9а

РТ упр. 17 стр. 37

РТ упр. 17 стр. 37

8 а, в, г

07.11

8 б

10.11

8б,а,в,г

21.11

9

Starke Deklination der Adjektive. Genitiv.

– Wir besuchen zusammen mit Luka und Dima eine Sammlerin –

sie interessiert sich für alte Sachen. Lest Variante im Punkt 10b

und schreibt den passenden Artikel zu den Substantiven.

У. стр. 52 упр. 10b — формулируют группы слов с использованием

предлога aus, например „die Kaffeekanne aus deutschem Porzellan“и в парах проговаривают диалоги

У. стр. 53 — грамматический комментарий

У. стр. 53 упр. 11а

РТ стр. 151 (142) задание С1

8 а, б, г

11.11

8 в

10.11

8в- 24.11

8 а,б,г 25.11

10

Подготовка к ВПР

У стр. 55 упр. 4 устно

У стр. 54 — 55 проверочная работа

РТ стр. 39 упр. 19 — написание письма

РТ стр. 40 упр. 20 — перевод с русского на немецкий

РТ стр. 148 задания В2 и А1–А6

РТ стр. 154 B3,

стр. 155-156 B4-B7

8 а, в, г

13.11

8 б

14.11

8 а,в,г

27.11

8б

28.11

11

Контрольная работа

8 а, в, г

14.11

8 б

17.11

8 а,в,г

28.11

12

Подготовка к ГИА

8 а, б, г

18.11

8 в

17.11

02.128б,в

03.12 8 а,г

8 а, в, г

20.11

8 б

21.11

Lektion 3

Schulsystem in Deutschland

1

Die Schule

У. стр. 51 упр.1

Объяснение лексики

— Lieblingsfach: dieses Fach liebe ich sehr, in diesem Fach

lerne ich sehr gern; Klassenfahrten: du fährst zusammen mit

deiner Klasse in eine andere Stadt. Dort kannst du Museen

besuchen oder Picknick machen.

1b

Findest du die Schule lustig oder langweilig? Assoziierst du die

Schule mit Stress wegen der vielen Hausaufgaben?

Карточка

– Was findet ihr in der Schule interessant/nicht interessant?

Warum? Was gefällt euch besonders gut? Denkt und sprecht,

diese Beispiele helfen euch.

РТ упр.1 вписать перевод слов- выполняют в группах, затем называют друг другу варианты ЛЕ по-русски, другие участники должны назвать их по-немецки.

У. стр. 59 — система образования в Германии. Прочитать все слова и найти их в словаре главы/учебника.

Hauptschulabschluss – документ об окончании основной

школы;

Realschulabschluss – документ об окончании реального учи-

лища;

Hochschulreife – в связи с тем, что для поступления в уни-

верситет необходимо иметь аттестат зрелости – „Abitur“, ко-

торый можно получить в нескольких типах школ, например

в гимназии или специализированной гимназии, есть одно

слово для всех типов таких документов, дословно: «зрелость

для высшей школы».

Schaut euch das Schema an. Wie viele Schultypen gibt es

in Deutschland? Wie heißen sie? Wie lange lernt man in jeder

Schule? Nach welchen Schulen kann man in Deutschland an

die Universität gehen? Nach welchen Schulen kann man nur

eine Berufsschule besuchen?

У. стр. 58 2а

РТ стр. 42 — 43 упр.2, 3

упр. 4 — прочитать тексты

8 а, в, г

21.11

8 б

24.11

2

Luisengymnasium München

– Ratet mal, was war mein Lieblingsfach in der Schule?

Учащиеся называют предметы, учитель отвечает: „Ja“ или „Nein“.

РТ стр. 41 упр.4а

Высказать своё мнение о необычных учебных предметах

Findet ihr dieses Fach auch interessant?

Wollt ihr so ein Fach in unserer Schule haben?

Welche anderen besonderen Fächer wollt ihr in der Schule

haben?

У стр. 60 упр.3а

У стр. 61 упр. 3с

Eine gute Schule bedeutet nicht nur Fächer, sondern auch

verschiedene Räume. Was findet ihr in unserer Schule gut?

Welche Räume gefallen euch gut, welche sind nicht so schön?

РТ стр. 45 упр. 6

8 а, б. г

25.11

8 в

24.11

08.12

8 б, в

09.12

8а, г

3

Eltern über Luisengymnasium

* Необычные предметы в школе РТ стр. 43 упр. 4

* – Wir haben sehr viel über Dimas Aufenthalt in Deutschland

erfahren. Seine deutschen Freunde interessieren sich auch für

seine Schule. Was könnten wir über unsere Schule erzählen?

Hier sind die Fragen. Lest sie. Beantwortet jetzt in Gruppen eure Fragen. Schreibt eure Antworten auf.

Затем все ответы зачитываются в классе.

Diese Fragen kann man auch anders formulieren. Schaut, wie

das geht.

Правило в задании 4b на с. 63 учебника.

Что еще меняется в косвенном вопросе? (форма местоимения)

Учащиеся в группах переформулируют все вопросы из рабоче-

го листа в косвенные.

Игра немецкие+русские школьники+помощники

У. стр. 62 упр. 4а — для подготовительной проверочной работы

РТ стр. 45 упр. 7, стр. 46 упр. 9

8 а, в, г

27.11

8 б

28.11

09.12

8б

11.12

8в,а,г

4

Wo ist was?

У. стр. 65 упр 6а + 6b проверка

РТ стр. 45 упр. 7

РТ стр. 46 упр.10 — учащиеся объединяются в

пары, каждая пара получает один этаж и вписывает артикли к

названиям помещений на иллюстрации. Все артикли сверяются

фронтально.

− Was ist in dieser Schule besonders? Was ist hier anders, als

in unserer Schule?

• In unserer Schule gibt es keinen Raum …/Wir haben auch eine Aula.

* Wo liegt die Aula? – Sie liegt im dritten Stock. — в парах

У. стр. 64 упр.5а,b

• РТ стр. 47 упр.10

РТ стр. 48 упр.11

У. стр. 65 упр. 6b — письменнополнить письменно задание 12 в рабочей тетради).

8 а, в, г

28.11

8 б

01.12

12.12

8а,б,

в,г

5

Karikatur und Schulwitze

Was kann man in der Aula machen? – Hier kann man Konzerte machen, Feste organisieren.

У. стр. 59 — схема система школьного образования в Германии + РТ стр. 49 упр. 13

РТ — аудирование В1 стр. 157

РТ — стр. 49 упр.14

У. стр. 67 упр. 8а

У. стр. 66 упр. 7а, 7с; стр. 68 упр. 9 а, b

8 а, б, г

02.12

8 в

01.12

8б, 8в 15.12

8а, 8г 16.12

6

Schulnoten: Pro und Contra

Проверка д/з

− Ihr habt zu Hause eine E-Mail gelesen und eure Meinung zu

den Fragen im Lehrbuch vorbereitet. Bitte sprecht.

РТ стр. 51 упр. 17

− In deutscher Schule ist vieles anders, auch die Noten. Schaut

die Aufgabe 17 im Arbeitsbuch und ergänzt das russische

Notensystem.

Разработать свою систему оценок — в группах:

Wir denken, dass man in der Schule … Noten braucht.

Solche Noten, wie … sind sehr wichtig.

Wir haben jetzt zu wenige Noten.

Wir schlagen folgende Noten vor: …

У. стр. 70 упр. 11а

У. стр. 71 упр. 12с

У. стр. 70 упр.11b — читают текст письма

− Die Schule bedeutet nicht nur Noten, die Schule soll auch

Spaß machen! Wollen wir ein tolles Lied singen! Lest zuerst

den Text in der Aufgabe 10a auf Seite 69 im Lehrbuch.

У. стр. 69 упр. 10а

У. стр. 70 упр. 11 — письменно; РТ стр. 50 упр. 16

8 а, в, г

04.12

8 б

05.12

8б 16.12

8в,а,г

18.12

7

Verschiedene Schule — verschiуdene Fächer

− Lest die Stundenpläne von verschiedenen Schulen Deutschlands und markiert: Welche Fächer sind anders?

У. стр.72 упр. 13а

Высказать свое мнение:

Im Gymnasium gibt es …, aber dieses Fach gibt es in der Hauptschule nicht.

In der Realschule gibt es …, aber … gibt es nicht.

In der Hauptschule gibt es kein/keine …

− Also, was denkt ihr: In welcher Schule ist das Programm

interessanter? Wo ist das Programm langweilig? Denkt und

formuliert!

РТ стр. 52 упр. 18

Es fällt mir schwer/es fällt mir leicht

Игра с мячомFällt dir Geografie schwer? − Ja, Geografie fällt mir schwer./Nein, Geografi e fällt mir nicht schwer.

РТ стр. 53 упр.20

РТ стр. 52 упр.19, стр.53 упр.20

8 а, в, г

05.12

8 б

08.12

8а,8б,8в, 8г 19.12

8

Traumstundenplan

− Wollen wir erfahren, was die deutschen Schüler über ihre

Schulen denken und was sie gut oder schlecht finden. Wir

hören jetzt ein Interview.

Выполняются задания А1–А6 на с. 157(143) в рабочей тетради.

У. стр. 71 упр. 12а

– Ihr habt zu Hause einen Vortrag über eure Traumfächer

vorbereitet. Bitte sprecht darüber. Und wir notieren uns alle

Schulfächer, dann wählen wir das interessanteste.

– Ihr habt so interessant über eure Traumfächer erzählt!

Und wie kann euer Traumstundenplan aussehen? Wir Lehrer

interessieren uns sehr dafür!

У. стр. 74 упр. 14а — на большом листе бумаги

опора на речевые клише на с. 75 учебника.

РТ стр. 54 упр.21, стр. 55 упр.22

8 а, б, г

09.12

8 в

08.12

8б,в

22.12

8а,г

23.12

9

Traumlehrer

– Wir haben sehr viel über eure Wünsche an die Schule und

den Stundenplan gesprochen! Und was meinen die Lehrer

über die Schule und ihre eigene Arbeit?

У. стр. 76 упр. 15а — написать ответы на доске

Объяснить правило образования косвенных вопросов.

У. стр. 77 упр. 15b,d — письменно

РТ стр. 55 упр.22

– Wir haben das letzte Mal ein Interview mit dem Lehrer gelesen

und ihr habt auch an mich Fragen über den Beruf des Lehrers

gestellt. Beschreibt bitte diesen Beruf. Was kann, muss oder

darf nicht ein Lehrer tun?

рабочие листы: Ein Lehrer/eine Lehrerin muss-kann-darf nicht

в группах выписывают свои идеи:

Ein Lehrer kann viel erzählen.

Ein Lehrer muss viel wissen.

Ein Lehrer darf nicht böse sein.

У. стр. 80-81 упр. 17с — перевод письменно, заполнить табличку в тетради: Ein Lehrer kann/muss/darf nicht…

РТ стр. 56 упр. 24

8 а, в, г

11.12

8 б

12.12

8б

23.12

8в,а,г

18.12

10

zweigliedrige Konjunktionen

У стр. 78-79 грамматический комментарий: переписывают союзы и их перевод на русский язык в грамматическую тетрадь.

У. стр. 79 упр. 16а

У. стр. 80 упр 17с — поиск предложений с парными союзами; устно

перевод этих предложений; сформулировать свои примеры с парными союзами.

Интервью учителей

РТ стр. 57 упр. 25, 26 (8б)

8 а, в, г

12.12

8 б

15.12

8 б, в

12.01

8а

13.01

8г

13.01

11

Traumlehrer

РТ стр. 56 упр. 24

РТ стр. 58 упр. 27

РТ стр. 58 упр. 28 https://quizlet.com/ru/560814204/lektion-3-schulsystem-in-deutschland-lehrer-und-schuler-flash-cards/

РТ стр. 60 упр. 30

выучить слова РТ стр. 58 упр. 28

8 а, б, г

16.12

8 в

15.12

8б

13.01

8в,а,г

15.01

12

Traumschüler

РТ стр. 59 упр. 29 — задать вопросы друг другу

У. стр. 82 упр. 18а, 18b — составить свой диалог

У. стр. 83 упр. 18с — сформулировать мнение об идеальном учителе

Wir haben viel über gute und ideale Lehrer gesprochen, ihr

habt zu Hause eine Aufgabe über die Schüler gemacht. Wie

soll ein Traumschüler sein? Formuliert eure Ideen, benutzt eure

Kärtchen mit neuem Wortschatz aus der Hausaufgabe.

Wir hören jetzt die Meinung von einem deutschen Lehrer. Wie

stellt er sich einen Traumschüler vor?

У. стр. 84 упр. 19а

У стр. 83 упр. 18с — рассказ об идеальном учителе

У. стр. 85 упр. 20

РТ стр. 60 упр. 31

8 а, в, г

18.12

8 б

19.12

8 а, б

8 в, г

16.01

13

Рефлексия

У. стр. 84 упр. 19а

У. стр. 85 упр. 20

У. стр. 86 упр.21

У. стр. 86 упр.22 — в парах

У. стр. 88 — 89 упр. 1-3

8 а, в, г

19.12

8 б

22.12

8 б, в

19.01

8 а, г

20.01

14

Проведение подготовительной проверочной работы

У. стр. 89 упр. 4

РТ стр. 62 упр. 34 или

РТ стр 160 упр. С1 — письменно на выбор

стр. 146

8 а, б, г

23.12

8 в

22.12

8б

20.01

8 а, в

22.01

15

Контрольная работа

У стр. 83 упр. 18с — рассказ об идеальном учителе

8 а, в, г

25.12

8 б

26.12

8 а,б,в,г

23.01

16

Работа над ошибками

Подготовка к ГИА

РТ стр. 159-160 (145–146) B13–B16

РТ стр. 144 В3

РТ стр. 144 A7–A11

РТ стр. 159 (145)

A7–A11

8 а, в, г

26.12

8 б

12.01

8 б, в

26.01

8 а,г

27.01

17

Проект

8 а, в, г

09.01

8 б

13.01

Lektion 4

Das Äußeres eines Menschen

1

Das Äußeres eines Menschen

– Wir haben viel über Fächer und Schule gesprochen, wir machen

jetzt keine Deutschstunde, sondern eine Zeichenstunde. Ihr

bekommt die Konturen von einem Menschen, arbeitet zu zweit,

schaut euch an und malt eure Partner in die Konturen.

– Mein Mensch hat eine Nase, zwei Augen, ein Gesicht, zwei

Arme, Hände und Beine, einen Hals, Haare.

– Seine Beine sind lang. Seine Nase ist klein. Seine Augen sind

blau … usw. Beschreibt eure Porträts. Benutzt die Wortschatzliste

zu dieser Lektion auf Seite 91.

У стр. 92 упр. 1

У. стр. 93 упр. 2а

У стр. 94 упр. 2b

РТ стр. 64 упр. 1а), b)

принести фото кумира

8 а, г

13.01

8 б

16.01

8в

12.01

8б

27.01

8а,в,г

29.01

2

Große deutsche Maler

Описать кумира

У стр. 94 упр. 3

– Wir haben im Lehrbuch auch Fotos. Wer ist das? Lest die

Aussagen in Aufgabe 4a auf Seite 97 im Lehrbuch. Dann hören

wir das Gespräch.

У стр. 97 упр. 4а

У стр. 97 упр. 4b

пишут выборочно на доске прилагательные с маркированными окончаниями и существительными. Учитель просит назвать род

каждого существительного и выделяет визуально окончание прилагательных. Затем просит учащихся сделать вывод отно-

сительно изменения окончания прилагательных.

– Какое окончание имеют существительные мужского/жен-

ского/среднего рода и существительные во множественном числе? В каком падеже стоят эти существительные?

правило У стр. 96

РТ стр. 162 (148) В3

РТ стр. 67 упр. 4а, b

8 а, в, г

15.01

8 б

19.01

8 а,б,в,г

30.01

3

Charakter, Aussehen

(die schwache Deklination der Adjektive)

У. стр. 98 упр. 5а, b

РТ стр. 69 упр. 7

РТ стр. 68 упр.5

8 а, в, г

16.01

8 б

20.01

8б

03.028а,в,г

05.02

4

So schöne Farben

Проверка д/з

Описать персонаж на стр. 98 в У, остальные отгадывают кто это

У. стр. 99 упр. 6b

У. стр. 99 упр. 6а — аудирование

Журналы — описание людей

РТ стр. 68 упр.6

8 а, г

20.01

8 б

23.01

8 в

19.01

8а,б,

8в,г

06.02

5

Kleidung per Katalog bestellen

Проверка д/з

Schwache Deklination Akkusativ

У. стр. 101 упр. 7с — выразить свое мнение

У. стр. 100 упр. 6с — поставить недостающее окончание

У. стр. 101 упр. 7а

РТ стр. 69 упр. 8, стр. 70 упр. 9а + слова одежда

8 а, в, г

22.01

8 б

26.01

8б, 8в

09.02

8а,8г

10.02

6

Große russische Maler

— Ich habe auch einige Bilder für euch mitgebracht. Das ist

Boris Kustodijew, der berühmte russische Maler. Was meint ihr

über diese Bildern?

– Findet ihr dieses Bild interessant? Welche Farben gibt es

hier? Was machen die Menschen?

У. стр. 105 упр. 8а — выделить в примерах задания 8а

окончания прилагательных

У. стр. 104 — Dativ

У стр. 105 упр. 8b

РТ стр. 71 упр. 11

РТ стр. 72 упр. 12

РТ стр. 72 упр. 13

РТ стр. 163 В4-В8

8 а, в, г

23.01

8 б

27.01

8б

10.02

8а,в,г

12.02

7

Lebenslauf von Boris Kustodijew

Портреты

– Kennt ihr diese Leute? Was haben sie gemacht? Wo haben

sie gelebt?

Наводящие вопросы, чтобы угадать:

Hat er in Deutschland gelebt? Hat er Bücher geschrieben?

РТ стр. 74 упр.14

Каждая группа получает двух персонажей — написать даты рождения

У. стр. 106 упр. 6а

У. стр. 107 упр. 8d — письменно

РТ стр. 161 (147) В2

описать картину Кустодиева

У стр. 161 (149) упр. А7–А11

8 а, г

27.01

8 б

30.01

8 в

26.01

8а,б

8в,г

13.02

8

Über Geschmack lässt sich nicht streiten

– Wir machen heute einen Spaziergang durch München. Da

wohnen viele Leute mit verschiedenen Interessen. Schaut auf

die Fotos auf Seite 109. Findet ihr diese Leute sympathisch?

Wie ist zum Beispiel die Person Nummer …?

кратко характеризуют изображённых на них людей.

У. стр. 109 — кратко характеризуют изображённых на них людей.

РТ стр. 75 упр. 15а

РТ стр. 76 упр. 16

– О каком человеке можно сказать, что у него есть вкус? Как

одевается и выглядит такой человек? Вкус – это понятие относится только к внешним признакам человека и только к человеку? О человеке говорят «со вкусом», а можно сказать

«машина со вкусом» или «шкаф со вкусом»?

РТ стр. 77 упр. 6b — опираясь на образец, написанный на доске:

Ich finde, guter Geschmack ist, wenn man … (nicht) trägt.

Menschen mit gutem Geschmack kommen nie zu einem

Geburtstag in … .

Ich glaube, es ist nicht in Ordnung, wenn man zu einem

offiziellen Fest … trägt.

Für mich bedeutet guter Geschmack … .

У. стр. 108 упр. 10а

РТ стр. 76 упр. 15b и стр. 78 упр. 17

8 а, в, г

29.01

8 б

02.02

8б, 8в

16.02

8а,8г

17.02

9

Рефлексия, проведение подготовительной проверочной работы

РТ задания А1–А6 на с. 161 (147)

У. стр. 109 упр. 10b

РТ стр. 163 В4-В8

8 а, в, г

30.01

8 б

03.02

8б

17.02

8а,в,г

19.02

10

Wessen Hund ist das?

прочитать примеры в грамматическом комментарии на с. 110 Учащиеся переносят примеры в свои грамматические тетради и выполняют в парах задание 11 в учебнике на с. 110.

РТ стр. 79 упр. 19

У. стр.110 упр. 12а

У. стр. 111 упр. 12b

У. стр. 112 — 114 тренировочный тест

8 а, г

03.02

8 б

06.02

8 в

02.02

8а,б,г

24.02

8в

26.02

11

Подготовка к ГИА

8 а, в, г

05.02

8 б

09.02

8а,в,г26.02

12

Контрольная работа

8 а, в, г

06.02

8 б

10.02

8а,б

8в,г

27.02

13

Проект

8 а, г

10.02

8 б

13.02

8в

09.02

Lektion 5

So verschiedene Menschen!

1

табличка склонение прилагательных

упр.

8 а, в, г

12.02

8 б

16.02

2

So viel Stress am Morgen

презентации повер поинт о красивом человеке

упр. 3а — краткое описание

РТ упр.4

самим написать загадку по образцу 4 упр.

8 а, в, г

13.01

8 б

17.02

3

Eine E-Mail an die Deutschlehrerin

РТ упр. 5 стр. 83

У. стр. 127 упр. 5b,

подчеркнуть все существительные + прилагательные — определить их падеж — правило на стр. 126

У. стр. 126 упр.6 — описать одноклассника

РТ стр. 84 упр. 6,7

8 а, г

17.01

8 б

20.02

8 в

16.02

8б, в

16.03

4

Über die Menschen sprechen? Kein Problem!

У. стр. 128 упр. 7а — описать одного из персонажей

Описывают принесенные фотографии

– Tiere haben auch Charakter. Was denkt ihr, welchen Charakter

hat diesen Hund? У стр. 129

У стр. 129 упр. 8а

У стр. 129 упр. 8b

• Brauchen Tiere Freunde? Haben eure Haustiere Freunde?

Nicki sucht auch einen Freund! Ergänzt seine Kontaktanzeige!

РТ стр. 86 упр. 8

РТ стр. 86 упр. 9; У. стр. 130 упр. 8с

8 а, в, г

19.01

8 б

24.02

5

• Проверка дз

• Tiere haben ihren eigenen Charakter. Das ist auch für sie

wichtig, denn das Leben in der Natur ist oft nicht leicht. Wir

haben interessante Informationen über verschiedene Tiere.

Arbeitet zu zweit und lest bitte diese Informationen.

РТ стр. 89 упр. 11 — по группам (у каждой группы — одно животное)

– Wir haben das letzte Mal Anzeigen über Tiere geschrieben,

ein von ihnen hat bereits eine Freundin gefunden. Ratet mal,

wer das ist? Wir lesen jetzt einen Dialog von Nicki und seiner

Freundin.

У. стр. 131 упр. 9 — читают текст и подбирают прилагательные по смыслу, вписывают прилагательные с окончанием в пропуски — прослушивание текста

РТ стр. 88 упр. 10а

РТ стр. 166 (152) — В3

РТ стр. 167 (153) А7–А11

У. стр. 132 упр. 10b (прочитать текст и заполнить пропуски).

РТ стр. 166 (152) — В3

8 а, в. г

20.01

8 б

27.02

8а,8б,

8в,8г

20.03

6

Eine Schokoladentafel für Conny

• упр. 12а на стр. 90 в РТ: прочитать три мини-текста и заполнить табличку об идеалах красоты в разные эпохи;

• 12b — ответить письменно на вопросы об идеалах красоты в современном мире;

• У упр. 10с) стр. 133 — письменно: Что неверно в описании Томаса Лукой?

РТ упр.13 стр. 91 — дизайн школьной формы.

8 а, г

24.02

8 б

02.03

8 в

26.02

8в, 8б

06.04

8а, 8г

07.04

7

Lukas Traum

• Прочитать примеры в грамматическом комментарии на с. 134 учебника и сравнить по индивидуальным грамматическим тетрадям изменение окончаний с формами прилагательных по слабому типу склонения.

• задание 11а в учебнике на с. 134 –сначала прочитать текст, затем подобрать прилагательные по смыслу.

• задание 15 в рабочей тетради.

• в парах составить свои диалоги по модели в задании 14 и в рабочей тетради — выполнить письменно.

• в парах составить свои диалоги по модели в задании 14 и в рабочей тетради — выполнить письменно.

РТ стр. 92 упр. 14а,

У стр. 135 упр. 12

8 а, г

26.02

8 б

03.03

8 в

27.02

8б

07.04.

8а,в,г 09.04

8

Omas Koffer

• — прочитать примеры в грамматическом комментарии на с. 136 учебника и обобщить изменение окончаний прилагательных в разных падежах, пользуясь индивидуальными грамматическими тетрадями.

У стр. 137 упр.13 с

У стр. 136 упр.13а, b

РТ стр. 93 упр. 16а

РТ стр. 95 упр. 18

8 а, г

27.02

8 б

05.03

8 в

02.03

8а,8б,

8в,8г

10.04

9

Ist die Mode wichtig?

У стр. 138-139 — грамматический комментарий,

У стр. 139 упр. 14а,

У стр. 140 упр. 15а, 15b

ДЗ: У стр. 141 упр. 15с — составить рассказ о Луке и Диме

8 а, г

03.03

8 б

06.03

8 в

05.03

8в, 8б

13.04

8а, г

14.04

10

Рефлексия, проведение подготовительной проверочной работы

У. стр. 142-143 Тест

Подготовиться контрольной работе.

8 а, г

05.03

8 б

09.03

8 в

06.03

8б

14.04

8а,в,г

16.04

11

Контрольная работа

8 а, г

06.03

8 б

10.03

8 в

09.03

8б, 8в

20.04

8а, г

21.04

12

Подготовка к ВПР

8 а, г

10.03

8 б, в

12.03

13

Подготовка к ГИА

8 а, г

12.03

8 б, в

13.03

14

Проект

8 а, г

13.03

8 б, в

16.03

Lektion 6

Orientierung in der Stadt

1

слайды/иллюстрации с изображением г. Мюнхена посмотреть на иллюстрации в здании 1 учебника на c. 146–147

Wir besuchen eine interessante Stadt in Deutschland, ihr

kennt schon einiges über diese Stadt. Was habt ihr von dieser

Stadt gehört und gelesen?

Das Schloss Neuschwanstein liegt nicht weit von dieser

Stadt. In der Stadt gibt es einen Flohmarkt.

Was gibt es überhaupt in einer Stadt? Nennt bitte

verschiedene Typen von Häusern auf Deutsch. Wir sammeln

Wörter zu unserem neuen Thema!

РТ стр. 96 упр. 1а — со словарями; упр. 1b — в парах

Und was gibt es in Wirklichkeit in unserer Heimatstadt – Wolgograd?

Welche Gebäude seht ihr in München? Schaut euch die

Bilder im Lehrbuch noch einmal an und sprecht!

На доске написаны примеры для высказывания: ,Mir gefällt das Nationaltheater. Dieses Gebäude ist klassisch,

ich finde klassische Architektur klasse. Die Allianz-Arena fi nde

ich sehr originell. Ich mag moderne Häuser.

У. стр. 146 упр. 1

РТ стр. 97 упр. упр. 2а — учащиеся записывают все составленные слова на карточки (крупным шрифтом и фломастерами), затем по

одному-два представителя от каждой группы прикрепляют кар-

точки на доску/на стену в классе. Учитель корректирует вари-

анты каждой группы.Текущий контроль осуществляется фронталь-

но.https://www.learnis.ru/437443/

РТ стр. 97 упр. 2,

стр. 98 упр. 3

Learnis – Интерактивное видео

8 а, б, г

17.03

8 в

19.03

8б 21.04

8а,8в, 8г

23.04

2

Учитель демонстрирует слайды с видами г. Мюнхена:

– Wie heißen diese Gebäude? Was kann man in diesen

Gebäuden machen?

На доске написаны опоры: im Museum, im Gebäude, in der Galerie, in der Kirche, im Dom, am Karlstor

предлоги с двойным управлением РТ стр. 100 упр. 4b

РТ стр. 100 упр. 4с

У. стр. 150 упр. 2а, 2b, 2с

РТ стр. 155 упр. В2

РТ стр. 4а письменно У. стр. 151 упр. 2е — прочитать и перевести описание пути и текст диалога.

У. стр. 151 упр. 2 b, c, d

8 а, б, г

19.03

8 в

20.03

8а, 8б

8в, 8г

24.04

3

планом города в рабочей тетради на

с. 99 или в учебнике на с. 152.

Учащиеся в парах объясняют другу дорогу с опорой на диалог

задания 2e на с. 151.

задание 3b в учебнике на с. 153

задание 6а в рабочей тетради,

8 а, б, г

20.03

8 в

30.03

4

Dima hat sich verlaufen

задания 8 в рабочей тетради стр. 104

рассмотреть план части г. Мюнхена на с. 154–155 учебника, затем называет место, где находится Дима:

– Dima ist in der Pacellistraße, findet diese Straße. Wie kann

Dima zum Marienplatz kommen? Beschreibt seinen Weg.

задание на аудирование – задание 4а на с. 154 учебника и отмечают путь Димы карандашом/фломастером другого цвета. После аудирования учащиеся сравнивают свои варианты пути для Димы и его оригинальный вариант.

учащиеся в парах выполняют задания В4–В8 в части ГИА на

с. 158 в рабочей тетради.

РТ стр. 103 упр. 7; описать достопримечательность Берлина

8б, 8в

11.05

5

презентации с коротким комментарием.

https://www.dw.com/de/ein-museum-für-computerspiele/a-14811320

коротким видеофильмом о музее компьютерных игр в Берлине:

учебными заданиями к нему: http://www.

dw.de/ein-museum-f%C3%BCr-computerspiele/a-14811320

8 а, г

02.04

8 б

06.04

8 в

03.04

6

задание 5а и 5b, с в учебнике на с. 156.

Du bist an der Ecke Rosenstraße und Kaufingerstraße. Dein

Ziel ist Sonnenstraße, fünfundzwanzig. Geh bitte jetzt in die

Kaufingerstraße. Geh bitte weiter die Kaufingerstraße entlang

bis zur Neuhauserstraße. Geh die Neuhauserstraße entlang

bis zur Kreuzung Herzog-Wilhelm-Straße. Bieg jetzt links ab

in die Herzog-Wilhelm-Straße. Geh weiter die Herzog-Wilhelm-

Straße entlang bis zur Kreuzung Josephspitalstraße. Bieg links

in die Josephspitalstraße. Geh diese Straße entlang bis zur

Sonnenstraße, bieg bitte links ab. Du bist in der Sonnenstraße,

geh noch ein Stück geradeaus. Jetzt stehst du vor dem Haus

fünfundzwanzig, das heißt vor dem Gebäude des Goethe-

Instituts. Du bist am Ziel!

письменно задания 10 и 11а в рабочей

тетради (в выполнении этого задания поможет грамматический

комментарий на с. 158 учебника).

8 а, г

03.04

8 б

07.03

8 в

06.03

7

Dimas Blog

Учитель просит посмотреть на с. 146–147 учебника.

– Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in München?Затем учитель

просит прочитать текст в задании 7а на с. 159 учебника и от-

метить в тексте все объекты, которые посетил Дима.

– Was hat Dima in München besucht?

Wie findet Dima das Stadion?

Wie lange hat man das BMW-Museum gebaut?

Welches Gebäude ist supermodern?

Was kann man von Olympiaturm aus sehen?

– Stellt euch vor, in unserer Stadt sind deutsche Touristen. Sie möchten einen Spaziergang durch die Stadt zu Fuß machen.

Wie finden sie aber den Weg? Wir müssen ihnen helfen!

роли – туристы из Германии и местные жители.

В каждой группе есть план города (района). Учащиеся сначала отмечают объекты, которые хотят посетить туристы. Затем формулируют диалоги с использованием речевых клише в задании 6 на с. 158 учебника.

8 а, г

07.04

8 б

10.04

8 в

09.04

8 б, в

18.05

8

Рефлексия, проведение подготовительной проверочной работы

8 а, г

09.04

8 б

13.04

8 в

10.04

9

Контрольная работа

8 а, г

10.04

8 б

14.04

8 в

13.04

10

Подготовка к ВПР

8 а, г

14.04

8 б

17.04

8 в

16.04

11

Подготовка к ГИА

8 а, г

16.04

8 б

20.04

8 в

17.04

12

Проект

8 а, г

17.04

8 б

21.04

8 в

20.04

Lektion 7

Schulparty

1

8 а, г

21.04

8 б

24.04

8 в

23.04

2

8 а, г

23.04

8 б

27.04

8 в

24.04

3

8 а, г

24.04

8 б

28.04

8 в

27.04

4

8 а, г

28.04

8 б

04.05

8 в

30.04

5

8 а, г

30.04

8 б

05.05

8 в

04.05

6

8 а, г

05.05

8 б

08.05

8 в

07.05

7

8 а, г

07.05

8 б

11.05

8 в

08.05

8

8 а, г

08.05

8 б

12.05

8 в

11.05

9

8 а, г

12.05

8 б

15.05

8 в

14.05

10

Повторение материала, проведение подготовительной проверочной работы

8 а, г

14.05

8 б

18.05

8 в

15.05

11

Контрольная работа (лексико-грамматическая)

8 а, г

15.05

8 б

19.05

8 в

18.05

12

Устный зачет (говорение)

8 а, г

19.05

8 б

22.05

8 в

21.05

13

Письмо

8 а, г

21.05

8 б

24.09

8 в

22.05

14

Повторение материала

8 а, г

22.05

8 б

25.05

8 в

25.05

Сообщения

Сообщения за Ноябрь, 2021

                           30.11.2021                           Английский язык   Тема:   Teenage magazines. Журналы для подростков в Великобритании.  стр. 41 1. слова п. 4 d стр. WL 6  выучить 2. стр. 41 упр. 2 письменно. 3. стр. 41 упр. 3 — текст прочитать, понять содержание, подготовить краткий пересказ

 26.11.2021.  Английский язык. 7 класс. Тема: Take action!  Действуй!  стр. 40 1. слова п. 4 а — выучить наизусть. 2. упр. 1 стр. 40 прочитать несколько раз вслух, перевести 3. стр. 40 упр. 5 — вам нужно найти местную газету («Сакмарские вести»), выбрать одну новость любую (новости о культуре, о спорте, о школе может быть, о людях) и на английском языке рассказать 4-5 предложений. Желательно и мне выбранную статью прислать, чтобы я проверила вашу работу.

 25.11.2021.  Английский язык.  7 класс. Тема: Did you hear about … ?  Вы слышали о … ? стр. 38. Тема, о том, как вы, учащиеся, смотрите /слушаете новости. 1. слова п. 4 b — выучить наизусть. 2. стр. 38 упр. 1 — читаем заголовки и в задании выучить прилагательные. 3. стр. 39 упр. 5 задание а) — прaвило Past Simple  / Past Continuous. Я вам объясняла, еще раз почитайте. Примеры 4 предложения прочитайте, переведите, обращая внимание на использование правила. 4. стр. 39 упр. 5 задание b) письменно.  Присылайте на почту.

  Английский   язык   9 А — Б класс   12 .11.2021 Тема: Пусть звучит музыка. (повторение) 1.      Повторить слова всего раздела. 2.      Повторить правила: стр. 180 пункт 3 и стр. 181 — Passive

  Английский   язык    2 А класс   12.11.2021 Тема: Великобритания в фокусе. Ознакомление с садами Великобритании и   России. 1.      Стр. 38,   1 задание. Текст прочитайте и поймите содержание. Вот таким образом вам нужно в тетради по образцу нарисовать свою комнату или спальню и описать, что имеется у вас в вашей комнате и какого цвета. Записываете число: 12.11. My room.

  Английский   язык   5 А-Б   классы    12.11.2021 Тема: Дом. (стр. 46-47) 1.      Слова § 3а 2.      Выполнить письменно упр. 8 стр. 47. Вам нужно составить рассказ о своем доме или квартире. (5-7 предложений) Записываете число : The 12th of   November. Homework . Exercise 8 p . 47. Присылайте работы на почту до 16:00!

  Английский  язык  7  класс  12.11.2021 Тема:  Дети во времена королевы Виктории. (стр.  33) 1.      Повторить слова всех уроков. 2.      Стр. 33 упр. 3.  Текст прочитать несколько раз и понять содержание прочитанного. 3.      Письменно ответить на вопросы упр. 5 стр. 33 Записываете число : The  12 th of November.   Homework .                       Присылайте на почту до 16:00

  Немецкий язык   8   класс    12.11.2021 Тема:   Как дать отрицательный ответ?   (стр. 31 упр. 3 чтение) 1. повторить алфавит   и   правописание, уметь прочитать схемы 2. стр. 32 упр. 5 -письменно           4. Записываем число: 12.11.2021 Письменно составьте предложения по данным схемам. Присылайте на почту до 16:00.

  Английский   язык   5 А-Б   классы    11.11.2021 Тема: Проверочная работа. 1.      Повторить слова и правила всего модуля 2. Выполнить письменно два задания. Записываете число : The   11th of   November.     1)       Choose the correct item . (Вам нужно выбрать один правильный ответ: 0 — а) 1.       Brian is from ________________. He is American. a)       the UK b)       the USA c)       Ireland 2.       Where are you from? – I’m ___________. a)         eleven b)       from France c)       New Zealand 3.       ___________ hasn’t got gloves. a)       Fred b)       you   с) I 4.       What have you got in your school bag? — ____________________ . a)       It’s a bicycle. b)       Yes, I have. c)       It’s my sister’s teddy bear 5.       Put on your scarf and _______________. It’s cold today. a)       a helmet

  Английский   язык    6 А-Б классы    11.11.2021 Тема: Как пройти … ?. (стр. 32) 1.      Стр. 2 прочитать тексты вслух несколько раз, понять содержание. 2.      Письменно выполняете упр. 4, вам нужно выбрать один из пунктов назначения и составить диалог по образцу. Записываете число : The 11th of   November.    Homework .   Присылайте на почту до 16:00.

  Английский   язык   7   класс   11.11.2021 Тема:   Разговор об увлечениях/ работе. (стр.   32) 1.      Повторить слова всех уроков. 2.      Стр. 32 упр. 3.   Текст-диалог прочитать несколько раз и письменно заполнить пропуски, используя реплики из упр. 2 Записываете число : The   11 th of November.    Homework .                       Присылайте на почту до 16:00.

  Английский   язык    8 класс   11.11.2021 Тема: Изобретения. Научные открытия. (стр. 42- 45) 1.      Выучить   слова   модуля 3а- b 2.      Опираясь на упр. 2-3 стр. 44 письменно выполняете упр. 8 стр. 45, составить рассказ как ваши родители зарабатывают на жизнь. Записываете число: The 11 th of   November    Homework   Exercise 8 p . 45

  Английский   язык    2 А класс   10.11.2021 Тема: Закрепление языкового материала.   1.      Повторите слова по теме: «Дом» стр. 26 упр. 1; стр. 30 упр. 1; стр. 34 упр. 1 2.      Выполняем письменно задания:   1)     Расшифруй слово и ответь на вопрос. Пишите только ответы. Прочти вопросы и ответы. Образец : What’s this? (plam) – It’s a lamp. (Читаем: Уотс зыс? – Итс э лэмп. Что это? – Это лампа.)   1.      What’s this?   (rete uoshe) – It’s   a     t___   h____ .               2.      What’s this?   (btlae)   —    It’s   a     t____ . 3.      What’s this?   (edb) — It’s   a     ___ . 4.      What’s this?   (haric)   — It’s   a   c____ . 5.      What’s this?   (iraod)   — It’s   a   r____ .   2)     Вы не забыли местоимения: She   — (ши – она); he – (хи – он) 1.      Напищите   соответствующее   местоимение. Образец: grandma — she   1.      brother   — ___ 2.      sister — ___ 3.      grandpa — ___ 4.      Larry — ___ 5.      Lulu — ___

  Английский   язык    3 А-Б классы    10.11.2021 Тема: Теперь я знаю.   (стр. 38) 1.      Повторить слова всех уроков, повторить местоимения на стр. 28 2.      Выполняем письменно упражнения на закрепление лексики и грамматики на стр. 38. Выполняем упражнения 2, 3, 6 3.      Записываете число:   10.11. Homework . Присылайте на почту до 16:00.

  Немецкий язык    9 А-Б классы    9.11.2021 Тема:   Повторение пройденного материала.   1.      Повторить слова всех уроков по теме: «Школа» 2.      Повторить спряжение слабых и сильных глаголов. 3.      Стр. 61 упр. 3 текст читаете несколько раз вслух, переводите. 4.      Письменно выписать из текста 10 глаголов с переводом, поставив в начальной форме. Записываете число: Heute ist der neunte . November      Hausarbeit       Присылайте на почту до 16:00.