Истинное движение Земли — Видимое годовое движение Солнца на небесной сфере — Небесный экватор и плоскость эклиптики — Экваториальные координаты Солнца в течение года
Истинное движение Земли
Чтобы понять принцип видимого движения Солнца и других светил на небесной сфере, рассмотрим сперва истинное движение Земли
. Земля является одной из планет . Она непрерывно вращается вокруг своей оси.
Период вращения ее равен одним суткам, поэтому наблюдателю, находящемуся на Земле, кажется, что все небесные светила обращаются вокруг Земли с востока на запад с тем же периодом.
Но Земля не только вращается вокруг своей оси, но и обращается также вокруг Солнца по эллиптической орбите. Полный оборот вокруг Солнца она совершает за один год. Ось вращения Земли наклонена к плоскости орбиты под углом 66°33′. Положение оси в пространстве при движении Земли вокруг Солнца все время остается почти неизменным. Поэтому Северное и Южное полушария попеременно бывают обращены в сторону Солнца, в результате чего на Земле происходит смена времен года.
При наблюдении неба можно заметить, что звезды на протяжении многих лет неизменно сохраняют свое взаимное расположение.
Звезды “неподвижны” лишь потому, что находятся очень далеко от нас. Расстояние до них так велико, что с любой точки земной орбиты они видны одинаково.
А вот тела же солнечной системы — Солнце, Луна и планеты, которые находятся сравнительно недалеко от Земли, и смену их положений мы можем легко заметить. Таким образом, Солнце наравне со всеми светилами участвует в суточном движении и одновременно имеет собственное видимое движение (оно называется годовым движением
), обусловленное движением Земли вокруг Солнца.
Видимое годовое движение Солнца на небесной сфере
Наиболее просто годовое движение Солнца можно объяснить по рисунку приведенному ниже. Из этого рисунка видно, что в зависимости от положения Земли на орбите наблюдатель с Земли будет видеть Солнце на фоне разных . Ему будет казаться, что оно все время перемещается по небесной сфере. Это движение является отражением обращения Земли вокруг Солнца. За год Солнце сделает полный оборот.
Большой круг на небесной сфере, по которому происходит видимое годовое движение Солнца, называется эклиптикой
. Эклиптика — слово греческое и в переводе означает затмение
. Этот круг назвали так потому, что затмения Солнца и Луны происходят только тогда, когда оба светила находятся на этом круге.
Следует отметить, что плоскость эклиптики совпадает с плоскостью орбиты Земли
.
Видимое годовое движение Солнца по эклиптике происходит в том же направлении, в котором Земля движется по орбите вокруг Солнца, т. е. оно перемещается к востоку. В течение года Солнце последовательно проходит по эклиптике 12 созвездий, которые образуют пояс и называются зодиакальными.
Пояс Зодиака образуют следующие созвездия: Рыбы, Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог и Водолей. Вследствие того, что плоскость земного экватора наклонена к плоскости орбиты Земли на 23°27‘
, плоскость небесного экватора
также наклонена к плоскости эклиптики на угол е=23°27′.
Наклон эклиптики к экватору не сохраняется постоянным (вследствие воздействия на Землю сил притяжения Солнца и Луны), поэтому в 1896 г. при утверждении астрономических постоянных решено было наклон эклиптики к экватору считать усредненно равным 23°27’8″,26.
Небесный экватор и плоскость эклиптики
Эклиптика пересекается с небесным экватором в двух точках, которые называются точками весеннего и осеннего равноденствий
. Точку весеннего равноденствия принято обозначать знаком созвездия Овен Т, а точку осеннего равноденствия — знаком созвездия Весов -. Солнце в этих точках соответственно бывает 21 марта и 23 сентября. В эти дни на Земле день равен ночи, Солнце точно восходит в точке востока и заходит в точке запада.
Точки весеннего и осеннего равноденствия – места пересечения экватора и плоскости эклиптики
Точки эклиптики, отстоящие от точек равноденствий на 90°, называются точками солнцестояний
. Точка Е на эклиптике, в которой Солнце занимает самое высокое положение относительно небесного экватора, называется точкой летнего солнцестояния
, а точка Е’, в которой оно занимает самое низкое положение, называется точкой зимнего солнцестояния
.
В точке летнего солнцестояния Солнце бывает 22 июня, а в точке зимнего солнцестояния — 22 декабря. В течение нескольких дней, близких к датам солнцестояний, полуденная высота Солнца остается почти неизменной, в связи с чем эти точки и получили такое название. Когда Солнце находится в точке летнего солнцестояния день в Северном полушарии самый длинный, а ночь самая короткая, а когда оно находится в точке зимнего солнцестояния — наоборот.
В день летнего солнцестояния точки восхода и захода Солнца максимально удалены к северу от точек востока и запада на горизонте, а в день зимнего солнцестояния они имеют наибольшее удаление к югу.
Движение Солнца по эклиптике приводит к непрерывному изменению его экваториальных координат, ежедневному изменению полуденной высоты и перемещению по горизонту точек восхода и захода.
Известно, что склонение Солнца отсчитывается от плоскости небесного экватора, а прямое восхождение — от точки весеннего равноденствия. Поэтому когда Солнце находится в точке весеннего равноденствия, его склонение и прямое восхождение равны нулю. В течение года склонение Солнца в настоящий период изменяется от +23°26′ до -23°26′, переходя два раза в год через нуль, а прямое восхождение от 0 до 360°.
Экваториальные координаты Солнца в течение года
Экваториальные координаты Солнца в течение года изменяются неравномерно. Происходит это вследствие неравномерности движения Солнца по эклиптике и движения Солнца по эклиптике и наклона эклиптики к экватору. Половину своего видимого годового пути Солнце проходит за 186 суток с 21 марта по 23 сентября, а вторую половину за 179 суток с 23 сентября по 21 марта.
Неравномерность движения Солнца по эклиптике связана с тем, что Земля на протяжении всего периода обращения вокруг Солнца движется по орбите не с одинаковой скоростью. Солнце находится в одном из фокусов эллиптической орбиты Земли.
Из второго закона Кеплера
известно, что линия, соединяющая Солнце и планету, за равные промежутки времени описывает равные площади. Согласно этому закону Земля, находясь ближе всего к Солнцу, т. е. в перигелии
, движется быстрее, а находясь дальше всего от Солнца, т. е. в афелии
— медленнее.
Ближе к Солнцу Земля бывает зимой, а летом — дальше. Поэтому в зимние дни она движется по орбите быстрее, чем в летние. Вследствие этого суточное изменение прямого восхождения Солнца в день зимнего солнцестояния равно 1°07′, тогда как в день летнего солнцестояния оно равно только 1°02′.
Различие скоростей движения Земли в каждой точке орбиты вызывает неравномерность изменения не только прямого восхождения, но и склонения Солнца. Однако за счет наклона эклиптики к экватору его изменение имеет другой характер. Наиболее быстро склонение Солнца изменяется вблизи точек равноденствия, а у точек солнцестояния оно почти не изменяется.
Знание характера изменения экваториальных координат Солнца позволяет производить приближенный расчет прямого восхождения и склонения Солнца.
Для выполнения такого расчета берут ближайшую дату с известными экваториальными координатами Солнца. Затем учитывают, что прямое восхождение Солнца за сутки изменяется в среднем на 1°, а склонение Солнца в течение месяца до и после прохождения точек равноденствия изменяется на 0,4° в сутки; в течение месяца перед солнцестояниями и после них — на 0,1° в сутки, а в течение промежуточных месяцев между указанными — на 0,3°.
Современная научная мысль определяет Зодиак как двенадцать созвездий, расположенных в полосе шириной 18 градусов вдоль видимого годового пути Солнца среди звёзд, называемого Эклиптикой, в пределах которой движутся и все планеты Солнечной системы.
Таким образом, она не делает различия между ПРИРОДНЫМ Зодиаком, существующим на небе, и его АСТРОЛОГИЧЕСКИМ понятием, которым оперируют астрологи в своих расчётах.
На первых страницах научных трудов по Астрологии вы обнаружите следующие графические изображения Зодиака (рис.1-4).
Почему можно закручивать Зодиак влево и вправо и даже «конвертировать» его, никто не объясняет. Если, конечно, не принимать в расчёт такие объяснения: правосторонний Зодиак – это дань древним традициям, нарушать которые нельзя; левосторонний это тоже дань, но уже достижениям современной науки, доказавшей, что не Солнце вращается вокруг Земли, а Земля – вокруг Солнца.
Далее, после наделения каждого Зодиакального знака и планеты определёнными качественными характеристиками, вы, собственно, получаете право приступить к самостоятельной игре в Астрологию, начинать которую рекомендуется лучше всего с предсказания собственной судьбы. И уже по ходу игры предлагается соблюдать кое-какие нежёсткие правила, принятие и соблюдение которых зависит в основном от вкуса играющего, вольного достаточно свободно трактовать эти правила, вносить в них свои существенные для него дополнения и поправки, так как «цель оправдывает средства».
Поэтому, если собрать по крупицам воедино из разных источников основные принципы, заложенные в понятии Зодиака, то получится следующая, довольно пёстрая картина.
1. Видимый годовой путь Солнца среди звёзд, или Эклиптика, представляет собой окружность. То есть, движение Солнца вокруг Земли это циклический процесс, и уже хотя бы поэтому Астрологический Зодиак должен быть круглым, а не прямоугольным.
2. Зодиакальный круг разбит на 12 равных частей по числу Зодиакальных созвездий, названных точно так же, в той же последовательности, что и Природные: Овен, Телец, Близнецы, Рак, Лев, Дева, Весы, Скорпион, Стрелец, Козерог, Водолей, Рыбы.
3. Каждый Зодиакальный знак имеет свою естественную энергетику, качество которой определяет та группа звёзд или созвездий, которая в нём находится.
4. Энергетика каждой планеты имеет свою специфичную природную окраску, отражающую её индивидуальность.
5. Все процессы, происходящие на Земле, вызываются к жизни планетарной энергетикой, необходимо с ней связанной, и их ход развития зависит от движения и взаимного положения планет относительно друг друга.
6. Изначальное собственное качество энергетики планет и знаков Зодиака со временем не меняется.
7. Планета, проходя по знакам Зодиака, дополнительно «окрашивается в цвет» энергетики того Знака, через который она проходит. (Вопрос о гармонии и дисгармонии этого цвета мы пока не рассматриваем.) Поэтому качество энергетики, идущей от планеты на Землю, постоянно меняется в зависимости от того, в каком Зодиакальном знаке она находится в данный момент.
8. За начало и конец ежегодного процесса движения Солнца вокруг Земли принимается естественный природный ритм, а именно: Точка Весеннего Равноденствия равенство продолжительности дня и ночи 21 марта. Считается, что именно в этот момент Солнце входит в начало Овна, в его нулевой градус, от которого далее ведется расчет всех координат планет на Зодиакальном круге в течение данного года.
Равноденствие же на Земле наступает в тот момент, когда Солнце в своём движении попадает в точку пересечения Эклиптики с Небесным экватором. В свою очередь, положение Небесного экватора необходимо связано с углом наклона постоянно прецессирующей Земной оси к плоскости Эклиптики. Следовательно, Точка Весеннего Равноденствия не стационарна, а подвижна. И действительно, она перемещается по Эклиптике со скоростью 1° за 72 года. В настоящее время эта точка находится не в нулевом градусе Овна, а в первом градусе Рыб. Таким образом получается, что Природный и Астрологический Зодиак это совершенно разные вещи, и вся современная научная астрологическая основа расползается по швам.
Правда, часть астрологов, занимающихся кармической Астрологией, считают, что здесь никаких противоречий нет, а просто при построении гороскопов надо вносить поправки в координаты планет с учётом прецессии, и тогда всё станет на свои места.
И пусть при том Овны станут Рыбами, Близнецы Тельцами и так далее, но это не будет считаться ошибкой, наоборот, это будет исправлением ошибок тех астрологов, которые до сих пор заблуждаются в своих расчётах.
В подтверждение своей правоты они приводят гороскопы двух знаменитых деятелей нашего времени: Владимира Ленина и Адольфа Гитлера, которые по обычной Астрологии родились Тельцами, но, по внутреннему убеждению кармистов, Тельцам, якобы, не под силу сделать то, что они натворили, и только превращение их в Овнов делает их деяния понятными, как дважды два – четыре.
Для того, чтобы разобраться в этом научном хаосе и определить в нём конкретные ориентиры, воспользуемся уже известными нам ключами и ответим сначала на основной вопрос: почему современная научная Астрология терпит фиаско?
Всё дело в том, что современные астрологи, отдавая дань достижениям современной науки, а главное, чтобы не прослыть профанами, в своих теоретических рассуждениях исходят, в основном, из ГЕЛИОЦЕНТРИЧЕСКОЙ картины Мира, но в своей практической работе используют достижения древних астрологов, которые руководствовались идеями ГЕОЦЕНТРИЗМА. В результате каша.
Мы же будем руководствоваться Канонами Мироздания, но проектировать их будем на наше планетарное тело. Поэтому для нас планета Земля станет центром Мироздания, то есть той конкретной фокусной точкой, в которой мы будем рассматривать проявление этих законов и их индивидуальную окраску.
Каждый день, поднимаясь из-за горизонта в восточной стороне неба, Солнце проходит по небу и вновь скрывается на западе. Для жителей Северного полушария это движение происходит слева направо, для южан справа налево. В полдень Солнце достигает наибольшей высоты, или, как говорят астрономы, кульминирует. Полдень — это верхняя кульминация, а бывает еще и нижняя — в полночь. В наших средних широтах нижняя кульминация Солнца не видна, так как она происходит под горизонтом. А вот за Полярным кругом, где Солнце летом иногда не заходит, можно наблюдать и верхнюю, и нижнюю кульминации.
На географическом полюсе суточный путь Солнца практически параллелен горизонту. Появившись в день весеннего равноденствия, Солнце четверть года поднимается все выше и выше, описывая круги над горизонтом. В день летнего солнцестояния оно достигает максимальной высоты (23,5?). Следующие четверть года, до осеннего равноденствия, Солнце спускается. Это полярный день. Затем на полгода наступает полярная ночь. В средних широтах на протяжении года видимый суточный путь Солнца то сокращается, то увеличивается. Наименьшим он оказывается в день зимнего солнцестояния, наибольшим — в день летнего солнцестояния. В дни равноденствий
Солнце находится на небесном экваторе. В это же время оно восходит в точке востока и заходит в точке запада.
В период от весеннего равноденствия до летнего солнцестояния место восхода Солнца немного смещается от точки восхода влево, к северу. А место захода удаляется от точки запада вправо, хотя тоже к северу. В день летнего солнцестояния Солнце появляется на северо-востоке, а в полдень оно кульминирует на максимальной за год высоте. Заходит Солнце на северо-западе.
Затем места восхода и захода смещаются обратно к югу. В день зимнего солнцестояния Солнце восходит на юго-востоке, пересекает небесный меридиан на минимальной высоте и заходит на юго-западе. Следует учитывать, что вследствие рефракции (то есть преломления световых лучей в земной атмосфере) видимая высота светила всегда больше истинной.
Поэтому восход Солнца происходит раньше, а заход — позже, чем это было бы при отсутствии атмосферы.
Итак, суточный путь Солнца представляет собой малый круг небесной сферы, параллельный небесному экватору. В то же время в течении года Солнце перемещается относительно небесного экватора то к северу, то к югу. Дневная и ночная части его пути неодинаковы. Они равны только в дни равноденствий, когда Солнце находится на небесном экваторе.
Выражение «путь Солнца среди звезд» кому-то покажется странным. Ведь днем звезд не видно. Поэтому нелегко заметить, что Солнце медленно, примерно на 1? за сутки, перемещается среди звезд справа налево. Зато можно проследить, как в течение года меняется вид звездного неба. Все это — следствие обращения Земли вокруг Солнца.
Путь видимого годичного перемещения Солнца на фоне звезд именуется эклиптикой (от греческого «эклипсис» — «затмение»), а период оборота по эклиптике — звездным годом. Он равен 265 суткам 6 часам 9 минутам 10 секундам, или 365, 2564 средних солнечных суток.
Эклиптика и небесный экватор пересекаются под углом 23?26″ в точках весеннего и осеннего равноденствия. В первой из этих точек Солнце обычно бывает 21 марта, когда оно переходит из южного полушария неба в северное. Во второй — 23 сентября, при переходе их северного полушария в южное. В наиболее удаленной к северу точке эклиптике Солнце бывает 22 июня (летнее солнцестояние), а к югу — 22 декабря (зимнее солнцестояние). В високосный год эти даты сдвинуты на один день.
Из четырех точек эклиптики главной является точка весеннего равноденствия. Именно от нее отсчитывается одна из небесных координат — прямое восхождение. Она же служит для отсчета звездного времени и тропического года — промежутка времени между двумя последовательными прохождениями центра Солнца через точку весеннего равноденствия. Тропический год определяет смену времен года на нашей планете.
Так как точка весеннего равноденствия медленно перемещается среди звезд вследствие прецессии земной оси, продолжительность тропического года меньше продолжительности звездного. Она составляет 365,2422 средних солнечных суток. Около 2 тысяч лет назад, когда Гиппарх составил свой звездный каталог (первый дошедший до нас целиком), точка весеннего равноденствия находилась в созвездии Овна. К нашему времени она переместилась почти на 30?, в созвездие Рыб, а точка осеннего равноденствия — из созвездия Весов в созвездие Девы. Но по традиции точки равноденствий обозначаются прежними знаками прежних «равноденственных» созвездий — Овна и Весов. То же случилось и с точками солнцестояния: летнее в созвездии Тельца отмечается знаком Рака, а зимнее в созвездие Стрельца — знаком Козерога.
И наконец, последнее, что связано с видимым годичным движением Солнца. Половину эклиптики от весеннего равноденствия до осеннего (с 21 марта по 23 сентября) Солнце проходит за 186 суток. Вторую половину, от осеннего равноденствия да весеннего, — за 179 суток (180 в високосный год). Но ведь половинки эклиптики равны: каждая по 180?. Следовательно, Солнце движется по эклиптике неравномерно. Эта неравномерность объясняется изменением скорости движения Земли по эллиптической орбите вокруг Солнца. Неравномерность движения Солнца по эклиптике приводит к разной длительности времен года. Для жителей северного полушария, например, весна и лето на шесть суток продолжительнее осени и зимы. Земля 2-4 июня расположена от Солнца на 5 миллионов километров дольше, чем 2-3 января, и движется по своей орбите медленнее в соответствии со вторым законом Кеплера. Летом Земля получает от
Солнца меньше тепла, но зато лето в Северном полушарии продолжительнее зимы. Поэтому в Северном полушарии Земли теплее, чем в Южном.
Движение Солнца среди звезд
(урок — лекция)
Этот урок для учащихся
XI
классов занимающихся по учебнику
Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева «Физика. 11 класс» (профильные классы)
Образовательная цель урока:
изучить движение Солнца относительно далеких звезд.
Образовательные задачи урока:
Определить основные виды небесного движения Солнца и соотнести их с такими явлениями, как изменение продолжительности дня и ночи, смена сезонов года, наличие климатических поясов;
Сформировать умения учащихся находить и определять основные плоскости, линии, точки небесной сферы, связанные с движением Солнца;
Сформировать умения учащихся определять горизонтальные координаты Солнца;
Общие замечания
Информация в лекции подается в сжатой форме, поэтому короткая фраза может потребовать длительных размышлений. Развитие потребности в размышлении, а, следовательно, и в понимании содержания той или иной темы учащимися, соотносится с выполнением заданий:
Практические советы при работе с информацией:
получив новую информацию, продумайте ее и четко сформулируйте ответ на вопрос: «О чем она и для чего ее Вам сообщили?»;
приобретайте привычку самому задавать вопрос «почему?» и самостоятельно находить на его пути ответа, размышляя, беседуя с товарищами, преподавателем;
проверяя формулу, решая задачу и т.д., выполняйте математические операции постепенно, записывая все промежуточные выкладки;
Основные вопросы лекции
Движение небесных светил.
Движение Солнца среди звезд.
Эклиптика. Эклиптическая система координат.
Эклиптика
– большой круг небесной сферы, по которому происходит видимое годичное движение Солнца. Направление этого движения (около 1 в сутки) противоположно направлению суточного вращения Земли. Слово «эклиптика» происходит от греческого слова «эклипсис» — затмение.
Ось вращения Земли имеет постоянный угол наклона к плоскости обращения Земли вокруг Солнца, равный примерно 66°34″ (см. рис. 1). Вследствие этого угол ε
между плоскостью эклиптики и плоскостью небесного экватора равен 23°26″.
Рисунок 1. Эклиптика и небесный экватор
Опираясь на рисунок 1, заполните пропуски в ниже приведенных определениях.
Ось эклиптики (ПП
«) —
………………
………………………………………….. .
Северный полюс эклиптики (П) — ……………………………………………. .
Южный полюс эклиптики (П
«) — ………………………………………………………………………….. .
Эклиптика проходит через 13 созвездий. Змееносец не относится к зодиакальным созвездиям.
Точками весеннего (γ) и осеннего (Ω) равноденствий
называют точки пересечения эклиптики и небесного экватора. Точка весеннего равноденствия находится в созвездии Рыб (до недавнего времени – в созвездии Овна). Дата весеннего равноденствия – 20 (21) марта. Точка осеннего равноденствия находится в созвездии Девы (до недавнего времени – в созвездии Весов). Дата осеннего равноденствия — 22 (23) сентября.
Точка летнего солнцестояния и точка зимнего солнцестояния –
точки, отстоящие на 90°от точек равноденствия.Точка летнего солнцестояния лежит в северном полушарии, приходится на 22 июня. Точка зимнего солнцестояния лежит в южном полушарии и приходится на 22 декабря.
Эклиптическая система координат.
Рисунок 2. Эклиптическая система координат
В качестве основной плоскости эклиптической системы координат (рис. 2) выбирают плоскость эклиптики. К эклиптическим координатам относят:
Широта и долгота звезды не меняются в результате суточного движения небесной сферы. Эклиптическая система координат используется, в основном, при изучении движения планет. Это удобно потому, что планеты движутся относительно звезд приблизительно в плоскости эклиптики. Вследствие малости β
формулы, содержащие cos
β и sin
β, могут быть упрощены.
Соотношение между градусами, часами и минутами следующее: 360
=24
, 15=1, 1=4
.
Движение небесных светил
Суточное движение светил.
Суточные
пути светил на небесной сфере – окружности, плоскости которых параллельны небесному экватору. Данные окружности называются небесными параллелями. Суточное движение светил является следствием вращения Земли вокруг своей оси. Видимость светил зависит от их небесных координат, положения наблюдателя на поверхности Земли (см. рис. 3).
Рисунок 3. Суточные пути светил относительно горизонта, для наблюдателя находящегося: а — в средних географических широтах; б – на экваторе; в – на полюсе Земли.
1. Сформулируйте теорему о высоте полюса мира.
2. Опишите, как вы можете объяснить свойства суточного движения светил, вследствие обращения Земли вокруг своей оси на различных широтах?
Как изменяется при суточном движении светила его: а) высота; б) прямое восхождение; в) склонение?
Меняется ли в течение суток высота, прямое восхождение и склонение основных точек небесной сферы: Z
, Z
׳
, P
, P
׳
, N
, S
, E
, W
?
3. Движение Солнца среди звезд.
Кульминация
– явление пересечения светилом небесного меридиана. В верхней кульминации светило имеет наибольшую высоту. Азимут светила в верхней кульминации равен ……. А в нижней – наименьшую. Азимут светила в нижней кульминации равен …… Момент верхней кульминации центра Солнца называется истинным полуднем,
а нижней – истинной полночью.
В
ысота светила (h
) или зенитное расстояние (z
) в момент кульминаций зависит от склонения светила (δ)
и широты места наблюдения (φ
)
Рисунок 4. Проекция небесной сферы на плоскость небесного меридиана
В таблице 3 приведены формулы для определения высоты светила в верхней и нижней кульминации. Вид выражения для высоты светила в кульминации определяется с опорой на рисунок 4.
Таблица 3
Высота светила в кульминации
Склонение светила
Высота светила в верхней кульминации
Высота светила в нижней кульминации
δ
h
=90˚-φ
+δ
h=90˚-φ-δ
δ = φ
h=90 ˚
h=0˚
δ > φ
h=90˚+φ-δ
h= φ+δ-90˚
Имеется три категории светил, для мест на земле, для которых 0 
Если склонение светила δ
(90˚- φ
), оно будет незаходящим.
Условия видимости Солнца и смена времен года зависит от положения наблюдателя на поверхности Земли и от положения Земли на орбите.
Годичное движение Солнца
– явление движения Солнца относительно звезд в сторону, обратную суточному вращению небесной сферы. Данное явление – следствие движения Земли вокруг Солнца по эллиптической орбите в направлении вращения Земли вокруг ее оси, т.е. против часовой стрелки, если смотреть с северного полюса на южный (см. рис. 5).
Рисунок 5. Наклон оси вращения Земли и времена года
Рисунок 6. Схема положений Земли при летнем и зимнем солнцестоянии
При годичном движении Солнца происходят следующие явления: изменение полуденной высоты, положения точек восхода и захода Солнца, продолжительности дня и ночи, вида звездного неба в один и тот же час после захода Солнца.
Обращение Земли вокруг Солнца, а так же то, что ось суточного вращения Земли всегда параллельна самой себе в любой точке земной орбиты – главные причины смены времен года. Данные факторы определяют различный наклон солнечных лучей по отношению к поверхности Земли и разную степень освещенности полушария, на которое оно светит (см. рис. 5, 6). Чем выше Солнце над горизонтом, тем сильнее его способность нагревать земную поверхность. В свою очередь, изменение расстояния от Земли до Солнца в течение года не влияет на смену времен года: Земля, пробегая свою эллиптическую орбиту, находится в наиболее близкой точке в январе, а в наиболее удаленной – в июле.
Используя материал лекции, заполните таблицу 4.
Таблица 4
Суточное движение Солнца в разные времена года на средних широтах
Положение на эклиптике
Склонение
Полуденная высота
Минимальная высота
Точка восхода
Точка захода
Продолжительность дня
20(21) .03
22.06
22(23).09
22.12
Астрономические признаки тепловых поясов:
-
Как изменятся границы тепловых поясов, если угол наклона оси вращения Земли к плоскости земной орбиты уменьшится? станет равным 90
˚?При каком угле наклона оси вращения Земли к плоскости ее орбиты не будет умеренных поясов?
Изменение вида звездного неба.
Каждой последующей ночью по сравнению с предыдущей звезды предстают перед нами немного сдвинутыми к западу. От вечера к вечеру одна и та же звезда восходит на 4 минуты раньше. Через год вид звездного неба повторяется.
Если некая звезда находится в точке зенита в 9 часов вечера 1 сентября, в какое время она будет в зените 1 марта? Сможете ли Вы ее видеть? Ответ обоснуйте.
Прецессия —
конусообразное вращение земной оси с периодом 26000 лет под действием сил тяготения со стороны Солнца и Луны. Прецессионное движение Земли заставляет северный и южный полюсы мира описывать на небе окружности: ось мира описывает вокруг оси эклиптики конус, радиусом около 23˚26″, оставаясь, все время наклоненной к плоскости движения Земли под углом около 66˚34″ по часовой стрелке для наблюдателя северного полушария (рис. 7).
Прецессия меняет положение небесных полюсов. 2700 лет назад вблизи Северного полюса мира находилась звезда α Дракона, названная китайскими астрономами Царственной звездой. В настоящее время Полярной звездой является α Малой Медведицы. К 10000 году Северный полюс мира сблизится со звездой Денеб (α Лебедя). В 13600 году полярной звездой станет Вега (α Лиры).
Рисунок 7. Прецессионное движение земной оси
В результате прецессии точки весеннего и осеннего равноденствий, летнего и зимнего солнцестояний медленно перемещаются по зодиакальным созвездиям. 5000 лет назад точка весеннего равноденствия находилась в созвездии Тельца, затем переместилась в созвездие Овна, а сейчас находится в созвездии Рыб (см. рис. 8). Это смещение составляет 
= 50″,2 в год.
Рисунок 8. Прецессия и нутация на небесной сфере
Притяжение планет слишком мало, чтобы вызвать изменения в положении оси вращения Земли, но оно действует на движение Земли вокруг Солнца, изменяя положение в пространстве плоскости земной орбиты, т.е. плоскости эклиптики: наклонение эклиптики к экватору периодически меняется, которое в настоящее время уменьшается на 0″,47 в год. Изменение положения плоскости эклиптики вносит изменение, во-первых, в значение скорости перемещения точек равноденствий в результате прецессионного движения (v
= 50″,2 * cos
ε
), во-вторых, кривые, описываемыми полюсами мира, не замыкаются (рис.9).
Рисунок 9. Прецессионное движение северного полюса мира. Точками в центре показаны положения полюса мира
Нутация земной оси –
мелкие различные колебания оси вращения Земли около своего среднего положения. Нутационные колебания возникают потому, что прецессионные силы Солнца и Луны непрерывно меняют свою величину и направление; они равны нулю, когда Солнце и Луна находятся в плоскости экватора Земли и достигают максимума при наибольшем удалении от него этих светил.
В результате прецессии и нутации земной оси полюсы мира в действительности описывают на небе сложные волнистые линии (см. рис. 8).
Следует отметить, что эффекты прецессии и нутации порождаются внешними силами, которые изменяют ориентировку оси вращения Земли в пространстве. Тело же Земля остается в этом случае, так сказать, фиксированным по отношению к меняющейся оси. Поэтому флаг, установленный сегодня па Северном полюсе, будет и через 13 000 лет отмечать Северный полюс, и широта а пункта останется равной 90°. Так как ни прецессия ни нутация не приводят к каким-либо изменениям широты на Земле, эти явлении не вызывают и климатических изменений. Однако они все же создают сдвиг времен года относительно некоторого идеального календаря.
Что Вы можете сказать об изменениях эклиптической долготы, эклиптической широты, прямого восхождения и склонения всех звезд, в результате прецессионного движения земной оси?
Задания для самостоятельной домашней работы
Назовите основные плоскости, линии и точки небесной сферы.
Где восходят и заходят небесные светила для наблюдателя, находящегося в северном (южном) полушарии Земли?
Как строятся системы астрономических координат?
Что называется высотой и азимутом светила?
Как называются экваториальные и эклиптические координаты?
Как связаны прямое восхождение и часовой угол?
Как связаны склонение и высота светила в момент верхней кульминации?
Что такое прецессия и нутация?
Почему звезды всегда восходят и заходят в одних и тех же точках горизонта, а Солнце и Луна – нет?
Как связано видимое движение Солнца по небесной сфере с движением Земли вокруг Солнца?
Что такое эклиптика?
Какие точки называются равноденственными и почему?
Что такое солнцестояние?
Под каким углом наклонена эклиптика к горизонту и почему меняется этот угол в течение суток?
В каком случае эклиптика может совпасть с горизонтом?
Нанести ручкой на окружности, изображающей модель небесной сферы точки, в которых находится Солнце:
По нанесенным точкам наметить положение эклиптики. Укажите на эклиптике (приближенно) положение Солнца 21 апреля, 23 октября и в день вашего рождения. Найти перечисленные в предшествующих пунктах точки на модели небесной сферы.
Литература
Левитан, Е.П. Методика преподавания астрономии в средней школе / Е.П. Левитан. – М.: Просвещение, 1965. – 227 с.
Малахов А.А. Физика и астрономия (компетентностный подход) : учеб.-метод. пособие / А.А. Малахов; Шадр. гос. пед. ин-т. – Шадринск: Шадр. Дом Печати, 2010. – 163 с.
Майоров, В.Ф. Как узнать, что Земля вращается? / В.Ф. Майоров // Физика. — 2010. – № 2. — С. 45-47.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н. Н.Физика: Учеб. Для 10 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
Пинский А.А., Разумовский В.Г., Бугаев А.И. и др. Физика и астрономия: Учеб для 9 кл. общеобразоват. Учреждений / Под ред. А.А. Пинского, В.Г. Разумовского.- М.: Просвещение, 2001. – С. 202-212
Рандзини, Д. Космос / Д. Рандзини; Пер. с итал. Н. Лебедевой. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2004. – 320 с.
Годичный путь Солнца
Выражение «путь Солнца среди звезд» кому-то покажется странным. Ведь днем звезд не видно. Поэтому нелегко заметить, что Солнце медленно, примерно на 1˚ за сутки, перемещается среди звезд справа налево. Зато можно проследить, как в течение года меняется вид звездного неба. Все это – следствие обращения Земли вокруг Солнца.
Путь видимого годичного перемещения Солнца на фоне звезд именуется эклиптикой (от греческого «эклипсис» – «затмение»), а период оборота по эклиптике – звездным годом. Он равен 265 суткам 6 часам 9 минутам 10 секундам, или 365, 2564 средних солнечных суток.
Эклиптика и небесный экватор пересекаются под углом 23˚26″ в точках весеннего и осеннего равноденствия. В первой из этих точек Солнце обычно бывает 21 марта, когда оно переходит из южного полушария неба в северное. Во второй – 23 сентября, при переходе их северного полушария в южное. В наиболее удаленной к северу точке эклиптике Солнце бывает 22 июня (летнее солнцестояние), а к югу – 22 декабря (зимнее солнцестояние). В високосный год эти даты сдвинуты на один день.
Из четырех точек эклиптики главной является точка весеннего равноденствия. Именно от нее отсчитывается одна из небесных координат – прямое восхождение. Она же служит для отсчета звездного времени и тропического года – промежутка времени между двумя последовательными прохождениями центра Солнца через точку весеннего равноденствия. Тропический год определяет смену времен года на нашей планете.
Так как точка весеннего равноденствия медленно перемещается среди звезд вследствие прецессии земной оси, продолжительность тропического года меньше продолжительности звездного. Она составляет 365,2422 средних солнечных суток.
Около 2 тысяч лет назад, когда Гиппарх составил свой звездный каталог (первый дошедший до нас целиком), точка весеннего равноденствия находилась в созвездии Овна. К нашему времени она переместилась почти на 30˚, в созвездие Рыб, а точка осеннего равноденствия – из созвездия Весов в созвездие Девы. Но по традиции точки равноденствий обозначаются прежними знаками прежних «равноденственных» созвездий – Овна и Весов. То же случилось и с точками солнцестояния: летнее в созвездии Тельца отмечается знаком Рака, а зимнее в созвездие Стрельца – знаком Козерога.
И наконец, последнее, что связано с видимым годичным движением Солнца. Половину эклиптики от весеннего равноденствия до осеннего (с 21 марта по 23 сентября) Солнце проходит за 186 суток. Вторую половину, от осеннего равноденствия да весеннего, – за 179 суток (180 в високосный год). Но ведь половинки эклиптики равны: каждая по 180˚. Следовательно, Солнце движется по эклиптике неравномерно. Эта неравномерность объясняется изменением скорости движения Земли по эллиптической орбите вокруг Солнца.
Неравномерность движения Солнца по эклиптике приводит к разной длительности времен года. Для жителей северного полушария, например, весна и лето на шесть суток продолжительнее осени и зимы. Земля 2-4 июня расположена от Солнца на 5 миллионов километров дольше, чем 2-3 января, и движется по своей орбите медленнее в соответствии со вторым законом Кеплера. Летом Земля получает от Солнца меньше тепла, но зато лето в Северном полушарии продолжительнее зимы. Поэтому в Северном полушарии Земли теплее, чем в Южном.
СОЛНЕЧНЫЕ ЗАТМЕНИЯ
В момент лунного новолуния может произойти солнечное затмение – ведь именно в новолуние Луна проходит между Солнцем и Землей. Астрономы заранее знают, когда и где будет наблюдаться солнечное затмение, и сообщают об этом в астрономических календарях.
Земле достался один-единственный спутник, но зато какой! Луна в 400 раз меньше Солнца и как раз в 400 раз ближе его к Земле, поэтому на небе Солнце и Луна кажутся дисками одинаковых размеров. Так что при полном солнечном затмении Луна целиком заслоняет яркую поверхность Солнца, оставляя при этом открытой всю солнечную атмосферу.
Точно в назначенный час и минуту сквозь темное стекло видно, как на яркий диск Солнца наползает с правого края что-то черное, как появляется на нем черная лунка. Она постепенно разрастается, пока наконец солнечный круг не примет вид узкого серпа. При этом быстро ослабевает дневной свет. Вот Солнце полностью прячется за темной заслонкой, гаснет последний дневной луч, и тьма, кажущаяся тем глубже, чем она внезапнее, расстилается вокруг, повергая человека и всю природу в безмолвное удивление.
О затмении Солнца 8 июля 1842 года в городе Павии (Италия) рассказывает английский астроном Фрэнсис Бейли: «Когда наступило полное затмение и солнечный свет мгновенно потух, вокруг темного тела Луны внезапно возникло какое-то яркое сияние, похожее на корону ил на ореол вокруг головы святого. Ни в каких отчетах о прошлых затмения не было написано о чем-то подобном, и я вовсе не ожидал увидеть великолепие, находившееся теперь у меня перед глазами. Ширина короны, считая от окружности диска Луна, была равна примерно половине лунного диаметра. Она казалась составленной из ярких лучей. Ее свет был плотнее около самого края Луны, а по мере удаления лучи короны становились все слабее, тоньше. Ослабление света шло совершенно плавно вместе с увеличение расстояния. Корона представлялась в виде пучков прямых слабых лучей; их внешние концы расходились веером; лучи были неравной длины. Корона была не красноватая, не жемчужная, она была совершенно белого цвета. Ее лучи переливались или мерцали, как газовое пламя. Как не блестяще было это явление, какие бы восторги оно не вызывало у зрителей, но все же в этом странном, дивном зрелище было точно что-то зловещее, и я вполне понимаю, насколько могли быть потрясены и испуганы люди во времена, когда эти явления происходили совершенно неожиданно.
Наиболее удивительной подробностью всей картины было появление трех больших выступов (протуберанцев), которые высились над краем Луны, но составляли, очевидно, часть короны. Они походили на горы громадной высоты, на снеговые вершины Альп, когда те освещены красными лучами заходящего Солнца. Их красный цвет впадал в лиловый или пурпуровый; быть может, лучше всего подошел бы сюда оттенок цветов персика. Свет выступов, в противоположность остальным частям короны, был совершенно спокоен, «горы» не искрились и не переливались. Все три выступа, несколько разные по величине, были видны до последнего момента полной фазы затмения. Но как только прорвался первый луч Солнца, протуберанцы вместе с короной пропали бесследно, и сразу восстановился яркий свет дня». Это явление, так тонко и красочно описанное Бейли, длилось чуть более двух минут.
Помните тургеневских мальчиков на Бежинском лугу? Павлуша рассказывал о том, как Солнца не стало видать, о человеке со жбаном на голове, которого приняли за антихриста Тришку. Так это был рассказ о том же затмении 8 июля 1842 года!
Но не было на Руси затмения более того, о котором повествуют «Слово о полку Игореве» и древние летописи. Весной 1185 года новгород-северский князь Игорь Святославич с братом Всеволодом, исполнившись ратного духа, пошли на половцев стяжать себе славы, а дружине добычи. 1 мая, ближе к вечеру, как только вступили полки «Даждь-божьих внуков» (потомков Солнца) на чужую землю, затемнело раньше положенного, птицы смолкли, кони ржали ине шли, тени всадников были неясны и странны, степь дохнула холодом. Оглянулся Игорь и увидел, что провожает их «солнце, стоящее яко месяц». И сказал Игорь боярам своим и дружине своей: «Видите ли? Что значит сияние сие??». Они же посмотрели, и увидели, и понурили головы. И сказали мужи: «Князь наш! Не сулит нам добра сияние это!» Игорь же отвечал: «Братья и дружина! Тайна Божья никому неведома. А что нам дарует Бог – на благо нам или на горе, – это мы увидим». В десятый день мая дружина Игоря полегла в половецкой степи, а раненый князь был взят в плен.
Детям о созвездиях. Созвездия картинки для детей выбраны нами темой для занятий не случайно. Астрономия для детей – это область, стоящая на границе реального и сказочного мира. Звёздное небо вызывает у детей огромный интерес, побуждает изучать окружающий мир, космос, искать информацию в различных источниках, развивает у ребенка память и умение мыслить абстрактно.
Знакомство с окружающим миром, с устройством Вселенной расширяет границы мышления ребенка, усиливает тягу к новым учебным дисциплинам и новым открытиям.
Начиная знакомство ребенка с такими сложными понятиями, как:
- Космос
- Вселенная
- Звезды
Необходимо использовать как можно больше наглядного материала, дать возможность поиграть с ним. Поэтому, изучая космос, для детей дошкольного возраста мы предлагаем провести интересное занятие с дидактическими карточками.
Вам понадобится изготовить два вида карточек: одни –с изображением созвездий, а другие – с их названиями. Вы можете распечатать картинки с компьютера и наклеить их на картон или нарисовать созвездия. Также можно на карточках с названиями написать короткую легенду об их происхождении.
Разложите карточки с изображением звезд и названиями. Рассмотрите их вместе с ребенком, обратите внимание на форму созвездий, расскажите, как были придуманы их имена. Пофантазируйте, на что еще похожи сочетания этих звезд.
Затем перемешайте карточки. Предложите ребенку сопоставить названия и рисунки созвездий самостоятельно. Помогайте ему, если возникнет такая необходимость. Это упражнение отлично развивает память малыша.
Карточки с созвездиями
Нарисуйте понравившиеся созвездия. Рисунки можно приколоть к большому листу бумаги или закрепить на доске, сделав свое звездное небо.
Можно нарисовать звездное небо на ватмане. В процессе вы можете рассказать ребенку о том, что созвездия не везде одинаковые, в южном полушарии ночное небо выглядит иначе, чем в северном. Если малыш увлекается рисованием, предложите ему пофантазировать и придумать свои собственные созвездия и названия к ним – такие занятия очень нравятся детям, а также они отлично развивают воображение.
Космос для детей в созвездиях становится более реальным, если показать некоторые изученные звезды на ночном небе. Очень часто это служит толчком для возникновения глубокого интереса к устройству Вселенной.
Этот материал рассчитан на детей старшего дошкольного возраста. Проводить данное мероприятие можно в совместной деятельности воспитателя с детьми, как закрепление пройденного материала.
Оборудование
: ноутбук, слайды с изображением планет; карточки с изображением созвездий, картинки с изображением сказочных животных и людей; «ракета» (стульчики, расположенные полукругом около ноутбука).
Воспитатель
: Ребята, давайте отправимся с вами в космическое путешествие!
(Дети садятся на свои места в «ракете»)
Воспитатель
: Все готовы к полету? Тогда — в путь! А бортовой компьютер поможет нам в нашем путешествии. Давайте произведем обратный отсчет: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, пуск! Полетели! (Звучит «космическая» музыка)
В небе звезды ярко светят
И ракету нашу ждут.
В космос мы сейчас проложим
Наш космический маршрут.
А пока мы летим, давайте вспомним планеты, которые мы знаем:
По порядку все планеты
Назовёт любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля,
Четыре — Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Ребята, а знаете ли вы какая планета самая горячая и почему? (Меркурий, т.к. это ближайшая планета к Солнцу). (Показ планеты на ноутбуке). Если бы вы жили на Меркурии, вам было бы уже не 6 земных лет, а 24меркурианских года! Мы живем на Земле и называемся …(Земляне). Интересно, если бы мы жили на Меркурии, как бы нас называли? (Ответы детей).
Воспитатель
: Бортовой компьютер сообщил, что на нашем пути появилась планета, поверхность которой постоянно скрыта от нас облаками. Что это за планета? (На ноутбуке добавляется изображение Венеры). (Рассказ детей о Венере).
Воспитатель
: Внимание! Внимание! На горизонте появилась красная звезда (показ на ноутбуке). Что же это может быть? (Дети: «Это Марс! Красный цвет — это цвет марсианских пустынь.)
Воспитатель
: Ребята, давайте совершим посадку на Марс? Год на Марсе вдвое длиннее земного. Значит, на Марсе вам было бы всего три года! Как здесь холодно! Надо согреться, давайте проведем космическую разминку:
| Мы цепочкой друг за другом, | Идут цепочкой, взявшись за руки, |
| Взявшись за руки идем. | |
| Повернувшись внутрь круга, | Останавливаются, образуют круг, |
| Медленно кольцо замкнем. | |
| Вот колечко, то есть круг, | Прямые руки поднимают вверх. |
| Наши руки, приподнявшись, | Потянуться вверх на носочках. |
| Лучиками стали вдруг. | |
| Мы сомкнулись, повернулись | Руки опустить, шаг вперед, поворот кругом. |
| Раз! И солнцем обернулись. | Руки вверх — потянуться |
| Чтоб нас лучше разглядели, | Руки вперед, приседают два раза. |
| Раз — присели, два — присели. | |
| Вдаль сейчас ракета мчится, | Прямые руки поднимают вверх, |
| Прямо к звездной тишине. | Соединяя ладони рук над головой. |
| И звездою обратившись, | Прямые руки над головой — растопырить |
| Ярко светит в темноте. | Выполняют движения «фонарики |
Воспитатель: Продолжаем наш полет! Посмотрите в иллюминатор, мы пролетаем самую большую планету. Чтобы узнать, что это за планета, вам надо собрать ее из паззлов. (Дети собирают). (Показ на ноутбуке). Как она называется? (Дети отвечают — Юпитер). Внутри Юпитера могли бы поместиться более 1000 таких планет, как Земля. Ребята, наш бортовой компьютер какие-то загадки загадывает: «Что за планета крутит вокруг себя обруч?» (Показ планеты Сатурн). Сатурн — шестая планета от Солнца. Это еще и самая удивительная планета из-за красивых колец, которыми она окружена. А как могли бы называться жители Сатурна? (Ответы детей). А какие планеты мы еще не назвали? (Уран, Нептун, Плутон). Какая из этих планет самая холодная? Почему? (Дети: Плутон, потому что дальше всех находится от Солнца).
Воспитатель
: Ребята, а что можно еще увидеть ночью на небе? (Звезды). (Показ звездного неба на ноутбуке).
Рассказ воспитателя: В темную безоблачную ночь небо усеяно звездами. Еще в древние времена люди смотрели на небо и представляли себе, что из точек-звезд получаются рисунки. Эти звездные рисунки называются созвездиями. Древние греки называли одни созвездия именами любимых героев: Геркулеса, Персея; другие — названиями животных и предметов: Дракона, Пса, Лебедя. Лиры. А что увидите вы?
Проводится игра «Угадай созвездие»
Цель
: учить детей соотносить схематическое изображение предмета с художественным, развивать познавательный интерес.
Детям раздаются карты лото с изображением различных созвездий. У воспитателя картинки с изображением сказочных животных или людей, символизирующих эти созвездия: Лев, Кит, Рыбы, Большая Медведица, Орел, Лебедь, дракон, Геркулес, Персей, Волопас, Кассиопея, Пегас. Воспитатель рассказывает о созвездии, показывает картинку, называет созвездие, спрашивает: «У кого есть такое созвездие?» Ребенок, имеющий карточку с этим созвездием, получает картинку и кладет ее на соответствующее место. При рассказе обо всех созвездиях, действия те же.
Ход игры:
Воспитатель:
1. На ночном небе можно увидеть созвездие, похожее на большой ковш. В древности людям показалось, что конец ручки ковша похож на нос какого-то зверя, несколько звезд под ковшом — на его лапы и туловище, а сам ковш — седло. И они решили, что если соединить все эти звезды, то они будут похожи на медведицу. Называется оно — Большая Медведица. (У кого есть такое созвездие?)
2. На небе есть и созвездие Волопаса. Волопас — это человек, который пасет вола, пастух.
3. Посмотрите, это созвездие Лебедя. Лебедь летит по ночному небу широко раскинув крылья.
4. Легко найти на небе «большой квадрат» Пегаса. Это такой крылатый волшебный конь. Народы древнего мира представляли себе это созвездие почти одинаково. Древние греки называли его «Большим Конем», а жители Вавилона — просто «Конем».
5. Посмотрите, это созвездие Геркулеса. Оно состоит из многих звезд. По легенде, Геркулес был очень сильным и храбрым. У него была дубинка, с помощью которой он победил льва.
6. А вот это — созвездие Льва. Того самого, которого победил Геркулес.
7. Посмотрите, у кого есть созвездие Орла. Орел — сильная, смелая птица.
8. В осенние месяцы очень четко видно на небе созвездие Рыб.
9. Посмотрите — это созвездие Кита, которое состоит из множества звезд. Его тоже лучше видно в осенние месяцы.
10. Ночью на небе можно даже увидеть сказочного Дракона. О созвездии Дракона в одной древней вавилонской легенде рассказывается так. Очень давно, когда еще не было ни Земли, ни Неба, существовали бог Мардук и чудовище Фиамат, от которого проистекали все беды. Бог Мардук начал с ним тяжелую борьбу, длившуюся много веков. Но, наконец, он победил Фиамата. Из его тела он сотворил Землю, а из шкуры, на которой блестели разноцветные бриллианты, сделал Небо со звездами. Теперь в ясную ночь над людьми сияют несметные сокровища небесных бриллиантов — звезд. Тысячелетия они украшают небосвод, и ни одна звезда не исчезла, потому что бог Мардук оставил на небе вечно бдящего Дракона, чтобы их стеречь.
11. А это — Кассиопея. Это созвездие состоит из пяти ярких звезд, соединив которые можно получить букву «М». Кассиопея — имя царицы. По древнему преданию, она всегда любовалась собою и хвалилась своей красотой.
12. Ребята, это созвездие называется Персей. По легенде, Персей спас прекрасную царевну от злого кита. У него было сказочное оружие — голова медузы Горгоны. Все, кто взглянет на медузу Горгону, превращались в камень. Вот и кит, взглянув на это сказочное оружие Персея, превратился в остров. А Персей женился на царевне.
.jpg "Рассказ про созвездие рыбы")
.jpg "Рассказ про созвездие рыбы")
(В конце игры воспитатель хвалит детей).
Воспитатель:
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету —
Ведь другой, похожей, нету!
Что это за планета? (Земля). Правильно! Вот и пришло время возвращаться нам на нашу родную Землю. Все по местам!
(Звучит «космическая» музыка, показ слайда с изображение Земли). Дети возвратились на Землю. (Если дети не устали можно предложить нарисовать то, что им понравилось).
Дидактическая игра «Звёзды на небе»
(в игре участвуют от двух до четырёх человек)
Задача:
Учить детей соотносить схематическое изображение предмета с художественным. Познакомить их с символикой некоторых созвездий.
Материал:
1. 4 карты лото, каждая из которых разделена на 6 частей, в трёх из них помещены схематические изображения разных созвездий.
2. 12 отдельных картинок с изображением сказочных животных или людей, символизирующих эти созвездия(ЛЕВ, КИТ, РЫБЫ, БОЛЬШАЯ МЕДВЕДИЦА, ОРЁЛ, ЛЕБЕДЬ, ДРАКОН, ГЕРКУЛЕС, ПЕРСЕЙ, ВОЛОПАС, КАССИОПЕЯ, ПЕГАС)
Руководство к игре:
Детям раздают карты с лото с изображением различных созвездий. Картинки с изображением животных или людей находятся у воспитателя.
Воспитатель начинает рассказ: «Всем вам, ребята, приходилось вечером или ночью видеть на небе звёзды. Ещё с древних времён люди, рассматривая и наблюдая звёзды, мысленно разделили их на группы-созвездия; самые заметные и яркие звёздочки в каждой группе они мысленно соединяли воображаемыми линиями, как бы рисуя по небесному своду, а потом смотрели, на что похож рисунок. А рисунки получались разные: один напоминает зверя, другой -птицу, третий -человека.
Если наблюдать звёздное небо в одно и тоже время несколько дней подряд, то можно заметить, что те же группы звёзд(созвездия) появляются в небе в определённых местах: одно созвездие, например, за лесом, другое всегда над домом, третье -над рекой(к примеру) и т.д.
В древности путешественники ориентировались по звёздам, чтобы не заблудиться в пути, определить, который час.
Люди придумывали названия созвездиям, рисовали их. Созвездий очень много, мы сейчас поговорим лишь о некоторых. Я буду рассказывать вам, а вы догадайтесь, о каком созвездии идёт речь. (Воспитатель показывает детям картинки и рассказывает о созвездиях. Рекомендуется придерживаться предложенной последовательности).
Если внимательно посмотреть на звёздное небо, то можно найти созвездие, похожее на большой ковш. Можно представить себе, что конец ручки ковша -это нос какого-то зверя, несколько звёзд под ковшом- это его лапы и туловище, а сам ковш-седло. Древние люди считали, что все эти звёзды, если их соединить вместе, похожи на медведицу, по-своему рисовали её. Посмотрите на свои карточки: нет ли у вас созвездия, похожего на медведицу? (Воспитатель показывает картинку, с изображением Большой Медведицы. Дети вначале рассматривают карточки с созвездиями, потом картинку, показываемую взрослым, и ищет нужное созвездие. Имеющий карточку с этим созвездием получает картинку с изображением Большой Медведицы и кладёт её над соответствующим созвездием.)
А перед самым носом Большой Медведицы тоже есть группа звёзд, которую назвали созвездием Волопаса. Это человек, который пасёт вола -пастух.(Взрослый показывает соответствующую картинку). У кого созвездие Волопаса? (Дети смотрят на картинку с этим созвездием и ищут на карточках лото схематическое изображение созвездия. Имеющий карточку с этим созвездием получает картинку и кладёт её над ним.)
Есть на небе и созвездие Лебедя. Похоже, что Лебедь, раскинув крылья, летит по небу. (Показывает картинку с соответствующим изображением.) У кого есть созвездие Лебедя? (Угадавший получает картинку.)
А можно увидеть созвездие крылатого волшебного коня-Пегаса. У кого есть созвездие Пегаса?
Вот созвездие Геркулеса. Оно состоит из многих звёзд. По преданию, Геркулес был очень сильным человеком. У него была дубинка, с помощью которой он победил страшного льва. С тех пор львиная шкура заменяла Геркулесу панцирь и шлем. У кого есть созвездие Геркулеса?
А другая группа звёзд называется созвездием Льва, того самого, которого убил Геркулес. У кого есть созвездие Льва?
Есть группа звёзд, которую назвали созвездием Орла. Он летит как бы навстречу Лебедю. Орёл- очень грозная птица. У вас есть такое созвездие?
На небе можно отыскать созвездие Рыб. Эти звёзды лучше всего видны в дождливые осенние месяцы. У кого есть созвездие Рыб?
А за Рыбами слабо поблёскивает созвездие Кита, состоящее из сотни звёзд. Кита, как и Рыб, лучше всего видно в дождливое время года. Найдите это созвездие.
На небе можно найти даже Дракона- волшебного, сказочного змея.Посмотрите внимательно, есть ли у вас такое созвездие.
А ещё есть созвездие с необычным названием- Кассиопея. Оно состоит из пяти ярких звёзд, соединив которые, получим букву «М». Кассиопея-имя царицы. По преданию, она очень хвалилась своей красотой и всегда собой любовалась. У кого такое созвездие?
В небе есть ещё созвездие, которое называется Персей. Герой Персей спас прекрасную молодую царевну от злого Кита.У него было сказочное оружие- голова медузы Горгоны. Все, кто взглянет на медузу Горгону, превращались в камень.Персей показал Киту своё сказочное оружие. Кит взглянул на него и превратился в остров, а Персей женился на царевне. У кого есть созвездие Персея?
Когда все карточки будут разложены, воспитатель заканчивает занятие-игру словами: «Разные люди по-разному соединяли звёзды, и рисунки у них получались другие. Большая Медведица одно время на Руси называлась Кастрюлей, а на Украине- Телегой, а в Сибири -Лосём. Если вы будете смотреть на небо, вам тоже может показаться, что то или иное созвездие можно было бы назвать как-то по другому. Но люди, изучающие небо, собрались и договорились о том, что одни и те же группы звёзд будут называть одинаково.
При повторении игры дети меняются карточками лото.
Когда дети усвоят названия созвездий, им можно предложить играть самостоятельно, как в любое другое лото. Игру можно в этом случае упростить: ведущий, показывая карточку, спрашивает участников игры: «У кого есть такое созвездие?»
Дети раскладывают картинки со сказочными изображениями, символизирующими различные созвездия, на соответствующие места.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 37»
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ
«КОСМОС»
ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Подготовила воспитатель: Галиулллина Л.К.
2017г.
«Я верю, друзья караваны ракет
Помчат нас вперед от звезды до звезды.
На пыльных тропинках далеких планет
Останутся наши следы»
В.Войнович
Актуальность.
Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, планетах, так как эта тема будоражит их детскую фантазию. Эта тема вызывает у детей интерес и дает возможность многосторонне развивать личность ребенка. Дидактические игры на тему «Космос» помогают детям сформировать первоначальные представления о космосе, солнце как звезде, планетах Солнечной системы, о созвездиях. В процессе игр о космосе у детей формируются знания об окружающем мире, воспитываются познавательные процессы. Они расширяют кругозор, способствуют развитию у детей наблюдательности и любознательности, развивают интеллект.
Цель:
Обогатить и расширить представления и знания детей о космосе, о планетах Солнечной системы, о созвездиях, способствовать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей.
ИГРА «РАЗЛОЖИ ПЛАНЕТЫ НА ОРБИТАХ»
Задачи:
Расширять знания детей о космосе, о строении Солнечной системы;
Развивать навыки ориентировки и пространственные представления;
Называть по памяти планеты Солнечной системы;
Упражнять в счете планет;
Развивать у детей коммуникативные навыки.
Материал:
девять планет из картона разного размера и цвета, карточки с цифрами от 1 до 9, схема Солнечной системы, шнуры для выкладывания орбит, девять мячей разного размера и цвета.
Варианты игр:
Вариант №1
Дети шнурами выкладывают орбиты планет вокруг солнца на столе и затем размещают планеты с цифрами по своим «дорожкам», орбитам.
Вариант №2
Дети выкладывают планеты на схему солнечной системы при помощи стихотворения без карточек.
«Раз – Меркурий,
Два – Венера,
Три – Земля,
Четыре – Марс,
Пять – Юпитер,
Шесть – Сатурн,
Семь – Уран,
За ним – Нептун.
Он восьмым идет по счету
А за ним уже потом
И девятая планета
Под названием Плутон»
Вариант №3
Дети шнурами на полу выкладывают орбиты вокруг солнца и с мячами – планетами встают на свои «орбиты» в соответствии с расположением планет Солнечной системы.
ИГРА-ЛОТО «УГАДАЙ СОЗВЕЗДИЕ»
Задачи:
Учить детей соотносить схематическое изображение предмета с художественным;
Познакомить с символикой некоторых созвездий, принятой астрономами с древнейших времен;
Развивать познавательный интерес.
Материал:
Карты лото с изображением различных созвездий;
Картинки с изображением сказочных животных или людей, символизирующих эти созвездия: Большая Медведица, Орел, Лебедь, Лев, Кит, Рыбы, Дракон, Геркулес, Персей, Пегас.
Ход игры.
Детям раздаются карты лото с изображением различных созвездий. У воспитателя картинки с изображением сказочных животных или людей, символизирующих эти созвездия: Лев, Кит, Рыбы, Большая Медведица, Орел, Лебедь, Дракон, Геркулес, Персей, Пегас.
Воспитатель:
На ночном небе можно увидеть созвездие, похожее на большой ковш. В древности людям показалось, что конец ручки ковша похож на нос какого – то зверя, несколько звезд под ковшом – на его лапы и туловище, а сам ковш – седло. И они решили, что если соединить все эти звезды, то они будут похожи на медведицу. Называется оно – Большая Медведица.У кого есть такое созвездие? (и т.д. с другими созвездиями)
ИГРА «ИЗОБРАЗИ СОЗВЕЗДИЕ»
Задачи:
Учить детей изображать созвездие на плоскости;
Материал:
Листы черной или синей бумаги, звездочки из желтого картона.
Варианты игры:
Вариант № 1
Дети изображают созвездие по образцу.
Вариант № 2
Дети изображают то или иное созвездие по памяти.
ИГРА «КОСМОС»
Задачи:
Учить детей плоскостному конструированию по образцу;
Развивать мышление, творческое воображение, память;
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Материал:
12 больших карточек с изображением какого-нибудь предмета (ракета, солнце, инопланетянин и др.) игеометрические фигуры разного цвета.
Варианты игры:
Вариант №1
Дети накладывают детали на образец.
Вариант № 2
Дети конструируют, глядя на образец.
Вариант № 3
Дети конструируют по памяти.
ИГРА «СОБЕРИ ПРЕДМЕТЫ ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР»
Задачи:
Учить детей конструировать по образцу и по памяти;
Развивать мышление, воображение, память;
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Материал:
карточки с изображением предметов: ракета, космонавт, спутник, робот, звезда.
Варианты игры:
Вариант № 1
Дети конструируют предмет по образцу.
Вариант № 2
Дети конструируют предмет по памяти.
ИГРА «УСТРАНИ ПРОБОИНУ»
Задачи:
Закреплять знания детей о геометрических фигурах;
Развивать мышление, воображение;
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Материал:
Ракеты из картона с прорезями, с «пробоинами», геометрические фигуры: круги, треугольники, трапеции, прямоугольники.
Ход игры:
Воспитатель: -Ребята, наши ракеты столкнулись с потоком метеоритов и они повредили их. Сейчас вы все инженеры-конструкторы. Нам необходимо отремонтировать наши космические корабли.
Какого цвета наша ракета?
(Перед детьми ракета с пробоинами в виде геометрических фигур. На подносе геометрические фигуры. Дети накладывают и определяют те пробоины, которые подходят для ремонта.)
А сейчас назовите те фигуры, которые вам понадобились для ремонта (дети называют).
ИГРА «ДЕНЬ, НОЧЬ — СУТКИ ПРОЧЬ!»
Задачи:
—
формировать у детей элементарные представления о смене дня и ночи;
Дать детям понятие о том, что Солнце восходит рано утром на Востоке, днем поднимается на небосклоне, вечером опускается на Западе и уходит за горизонт. Ночью видны звезды и Луна. Луна находится в разных фазах: молодой месяц, возрастающая Луна, полная Луна, убывающая Луна; вместе день и ночь называют сутками;
Воспитывать интерес к окружающему миру;
Формировать познавательно-исследовательский интерес и расширять кругозор;
Побуждать детей к активному речевому общению.
Актуальность игры:
Игровое пособие позволит ребенку раскрыть свой потенциал, использовать анализаторы организма:
1.Слуховой:
слушает и запоминает задание педагога;
2. Зрительный:
находит зрительно «Восход Солнца», «Небосклон», «Закат Солнца»;
3. Тактильный:
ребенок самостоятельно удерживает макет «Солнца», «Луны», передвигает его по дуге.
Материал:
10 комплектов состоящих из 2-х карточек, обозначающих «день» и «ночь», макеты «солнца», «луны», «месяца».
Варианты игр:
Вариант№1
У каждого ребенка в одной руке макет неба, в другой макет солнца. Ребенок вставляет макет солнца в прорезь и передвигает его по дуге, находя восход, продвигает к небосклону, а затем к линиигоризонта, внимательно слушая инструкции педагога.
Вариант № 2
Ночным светилом является Луна, когда наступает ночь, на небе появляется Луна. Дети меняют макет дневного неба на звездное и вставляют макет луны. День и ночь – сутки прочь!Ночью видны звезды и Луна; Луна находится в разных фазах: молодой месяц, возрастающая Луна, убывающая Луна. Слушая инструкции педагога, дети вставляют макет молодого месяца, полной Луны, убывающей Луны.
Дети могут играть как с педагогом, так и самостоятельно.
ИГРА «НАЙДИ ЛИШНЕЕ»
Задачи:
Развивать логическое мышление (анализ и синтез);
Развивать умение проводить классификацию, объединять предметы по какому-либо основному, существенному признаку;
Развивать память.
Материал:
наборы карточек из четырех картинок.
Правила игры:
Первый уровень
(с опорой на наглядность). Воспитатель показывает детям наборы из 4-х картинок.Перед детьми ставится задача – найти среди картинок лишний предмет, не укладывающийся в общую схему.
Второй уровень
(без опоры на наглядность). Воспитатель зачитывает детям наборы слов.Задача детей – найти в этом наборе лишнее слово, не укладывающееся в общую схему и объяснить свой выбор.
Предлагаемые наборы слов: Ракета, спутник, луноход, лодка. Солнце, Юпитер, Сатурн, Земля. Комета, звезда, метеорит, глобус и т.д.
Игра « Ракетодром»
Дети произносят речёвку перед началом игры.
Мы сейчас все космонавты,
Как Гагарин, как Титов
Экипаж ракеты нашей
В космос вылететь готов. Старт.
(поднимает красный флажок)
Дети стоят вокруг ракеты, по знаку красного флажка дети начинают двигаться по кругу под космическую музыку, через некоторое время второй ребенок поднимает желтый флажок- дети двигаются по кругу в другую сторону, далее третий ребенок поднимает оранжевый флажок- дети начинают двигаться по залу свободно,четвертый – поднимает зеленый флажок- дети садятся на корточки или останавливаются на месте,игра проводится в течение некоторого времени,дети сами контролируют процесс поднятия флажков, главная задача – следит за поднятым цвето
Дидактическая игра
«Найди свою планету».
Цель: — Учить ориентироваться в замкнутом пространстве (помещении кабинета), находить и располагать игрушки по инструкциям педагога.
Развивать зрительный поиск в макропространстве, закреплять знание основных предлогов, характеризующих местоположение предметом.
Ход игры: Педагог предлагает детям найти 4 ракеты, расположенные в разных местах кабинета и рассказать, где находятся ракеты, используя пространственные предлоги
Дидактическое упражнение
«Найди свою планету (звезду)».
Цель: — учить видеть среди множества предметов заданный предмет, развивать зрительное внимание, восприятие.
Формировать понятие относительности величины предметов, умение сравнивать предметы по величине.
Ход упражнения:
1. Детям предлагается среди разложенных на полу звезд, найти заданную:
– Найдите большую красную звезду, или маленькую зеленую.
Найдите большую голубую звезду.
Сравните, какая из больших звезд больше: красная или голубая? и т.д.
Игра » Вокруг солнца»
В каждой команде 6 человек, которые стают в колонны. Двум ведущим игрокам каждой команды дается воздушный шарик. Игроки обеих команд поднимают руки вверх. По команде руководителя участники игры передают воздушный шарик по рукам назад колонны. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданным заданием
Игра “Космонавты”
Ждут нас быстрые ракеты, дети врассыпную бегают по залу, на полу лежат
Для прогулок по планетам. обручи “ракеты” на один меньше, чем детей.
На какую захотим, по окончанию слов, дети забегают в обруч
На такую полетим. кому из детей обруча не хватила, выбывает
Но в игре один секрет — из игры
Опоздавшим места нет.
Дидактическое упражнение
«Маршрут ракеты».
Цель: — развивать у детей зрительное восприятие,
Активизировать зрительные функции глаз, развивать периферическое зрение.
Формировать зрительно-двигательную ориентировку, графические навыки.
Ход упражнение:
Дети следуя инструкции педагога рисуют маршрут ракеты:
Сначала ракета долетит до большой красной звезды, далее полетит к маленькой зеленой планете и т.п.
Один ребенок выполняет задание у доски.
Игра « Кто быстрее до Луны»
В игре принимают участие 2 ребенка, становятся напротив друг друга. У каждого в руках край ленты на палочке. В центре ленты символ Луны. По команде дети закручивают ленту на палочку. Кто быстрее, тот и выиграл. Проводится с 3-4 игроками.
Результат.
Вначале знания детей о космосе были поверхностными, полученные в основном из мультфильмов. Дети называли 1 – 2 планеты, 1 – 2 созвездия, не представляли, чем люди занимаются в космосе.
Дидактические игры о космосе помогли детям систематизировать знания о космическом пространстве,Солнечной системе, созвездиях, обогатить активный словарь за счет введения новых слов. Дети стали более компетентны, у них значительно расширился кругозор по этой теме.
Используемая литература.
- Паникова Е. А., Инкина В. В.«Беседа о космосе»
- ДонинаО.И., ХамидулинаЛ.А.«Путешествие по Вселенной…»
- Гризик Т.И.«Познаю мир»
- Бондаренко Т.М.«Экологические занятия»
- Павлова Л. Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром»
- Венгер А.А. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка»
Ирина Глущенко
Цель
: сформировать у детей представление о созвездиях
, знаках зодиака. Способствовать развитию абстрактного мышления.
Игра
состоит из карты звездного неба, заламинированных карт-схем 12 созвездий
+ Большая и Малая Медведица. Задания выполняются фломастерами или маркерами. Фломастер и маркер оставляет яркий след, который легко стирается сухой бумажной салфеткой. Эта особенность карт-схем созвездий
«Игровизора»
(по В. В. Воскобовичу)
позволяет многократно использовать листы игровых заданий.
Занимаясь несколько лет кружковой работой, мне захотелось сделать для детей по теме «Созвездия
»
такую игру, чтобы играя
, дети узнавали на схемах созвездия
, находили свое, прорисовывали его.
Эта работа дает хороший результат в изучении данной темы. Дети с удовольствием находят на карте звездного неба все созвездия
, затем такое же созвездие
отыскивают на картах-схемах. По данной теме проходит несколько занятий. Это одна из любимых тем старших дошкольников.
Изучение темы «Созвездия
проходит по такому плану
:
1. Знакомство с картой звездного неба. Вводятся понятия «созвездие
»
, «звезда»
. Чтение сказки «Как отважный Персей спас красавицу Андромеду»
.
2. Знакомство с Большой и Малой Медведицами. Нахождение на карте Полярной звезды. Дидактическая игра
«Собери созвездие
»
. Прорисовывание на «игровизоре»
созвездия
Малой и Большой Медведицы. Так же дети учатся выкладывать из серебристых звездочек созвездия
на листах темного картона.
3. Млечный путь. Чтение сказок народов Сибири «Небесный олень»
. Нахождение млечного пути на карте звездного неба.
4. «Под знаком Зодиака»
, «Мой знак Зодиака»
— учить распознавать основные созвездия
Зодиака по количеству и форме расположения ярких звезд.
5. Моделирование созвездий
(по схемам)
.
6. «Нарисуй созвездие по контуру
»
(карточки «игровизоры»
с изображением созвездия
). Дети маркерами по схеме прорисовывают созвездия
.
Настольная игра
«Созвездия
»
это очень интересный и полезный материал, как для дошкольников, так и взрослых. Дети учатся распознавать основные созвездия Зодиака
, по количеству и форме расположения ярких звезд, моделируют созвездия
, фантазируют и придумываю новые, развивают мелкую моторику, что очень важно в старшем дошкольном возрасте.
С помощью этой игры ребенок решает самые разные задачи
: совершенствует графические навыки, ориентируется на пространстве листа, изображает фигуры созвездий
, создает зеркальное изображение и так далее — на что только хватит фантазии.
ðàññêàç-øóòêà
Íåäàëåêî îò íàøåãî äîìà â ãîðîäå Ìèõàéëîâñêå ïðÿìî çà ìîèì îãîðîäîì âîçâûøàåòñÿ íåáîëüøàÿ ãîðêà, ñî ñêàëèñòûì ïîäúåìîì, ýòàêèé íàø ñîáñòâåííûé Ìîíáëàí, êîòîðûì ìû ãîðäèìñÿ. Ëåòîì ìû õîäèì òóäà çà êëóáíèêîé, çåìëÿíèêîé, çà ãðèáàìè.  ðàçãàðå ëåòà, â ñóááîòó èëè âîñêðåñåíüå ìû îòïðàâëÿåìñÿ íà ïðîãóëêó, âñåì ñåìåéñòâîì, âêëþ÷àÿ è íàøåãî ðûæåãî êîòà Ôèëèìîíà. Îí äàâíî îáëàçèë çäåøíèå ìåñòà è çíàåò ëó÷øå íàñ, ãäå ÷òî ðàñòåò, ãäå áðîäÿò âîëêè, ãäå åæèê æèâåò. Âåðøèíà ãîðû íå êàê ó âûñîêèõ ãîð, ïëîñêàÿ, ñãëàæåííàÿ, è íà íåé ñòàðûå ñîñíû ñòîÿò, êàê è âåçäå â ëåñó. Ðåäêî ãäå âñòðåòèøü åëêó èëè áåðåçêó. Íàø óìíûé êîò, àëüïèíèñò ïî íàòóðå, ëàçèò ïî ñêëîíó, íå ñïðàøèâàÿ íè ó êîãî íà òî ðàçðåøåíèÿ.
Íàäî ñêàçàòü, Ôèëèìîí íåîáûêíîâåííûé êîò, Felis silvestris catus sapiens — êîò ðóññêîãîâîðÿùèé, ñ êîòîðûì ìîæíî ÷àñàìè áåñåäîâàòü ïî äóøàì, óìíèöà. Ó íåãî íà âñå åñòü ñâîå ìíåíèå. Ïîãîâîðèòü ñ íèì âñåãäà èíòåðåñíî. Êîò çíàåò ìíîãîå, î ÷åì äàæå íå äîãàäûâàåøüñÿ. È ìîæåò äåëàòü ÷òî óãîäíî, óìååò ñïàòü äíåì, ðàñòÿíóâøèñü ïîïåðåê äèâàíà, èëè ñ óòðà óõîäèò íà ðå÷êó ðûáó ëîâèòü. Êðîìå òîãî, çíàþ, îí âîäèò äðóæáó ñ åæîì è áûâàåò, çàõîäèò â ãîñòè å íåìó â íîðêó è äàæå, áûâàåò, ññîðèòñÿ ñ íèì
.
Òåëåâèäåíèå îí íåíàâèäèò. ×åðåç ïÿòü ìèíóò ñïðûãèâàåò ñ äèâàíà, ãîðäî äåðíóâ õâîñòîì è óõîäèò èç êîìíàòû.
— Äî ÷åãî ïðîòèâíàÿ øòóêà ýòîò òåëåâèçîð! Êàê âàì íå íàäîåäàåò â íåãî ïÿëèòüñÿ… È âàì íå ìåøàþò óëüòðàçâóê è ñòðàøíî îïàñíîå èçëó÷åíèå? Ãîâîðÿò, îò ýòîãî ó êîòîâ íà÷èíàåò ëåçòü øåðñòü. Êàê âàì, ïîíðàâèòñÿ îáëåçëàÿ êîøêà? Áåðåãèñü è òû, õîçÿèí! Îäíî õîðîøî, âñåõ ìûøåé â äîìå ðàñïóãàë ýòîò ÿùèê, ìíå ìåíüøå çàáîòû. À ñìîòðåòü íå÷åãî.
Ìû ñ åãî âêóñàìè ñ÷èòàåìñÿ. È âïðÿìü, ñêó÷íîå òåëåâèäåíèå ó íàñ. Ïîýòîìó òåëåâèçîð ïî÷òè íå âêëþ÷àåì.
Õàðàêòåð ó Ôèëèìîíà çàêîâûðèñòûé. Âå÷íî îí âñåì íåäîâîëåí:
— Ñåãîäíÿ îáåä áûë íèêóäûøíûì. Õîðîøî, ÷òî åñòü ìîëîêî. Êàðòîøêó ÿ íà äóõ íå ïåðåíîøó, Íè âàðåíóþ, íè æàðåíóþ, íè êàðòîôåëüíîå ïþðå, âîò ýòîãî ÿ íè â êàêîì âèäå åñòü íå áóäó. Çà÷åì ñòîëüêî ëóêó ïîëîæèëè? Äàâàéòå, îòêðîåì ëó÷øå áàíî÷êó ãîðáóøè â ñîáñòâåííîì ñîêó. Âêóñíîòèùà! Ìîæíî è â òîìàòå, íî òî ïîõóæå.
— Ýõ, æàëü, — äóìàåò îí, — íå íà Äàëüíåì Âîñòîêå ÿ ðîäèëñÿ. Òàì êðàñíîé ðûáû â ëþáîé ðå÷êå õîòü ïðóä ïðóäè. Îãðîìíûå ñòàè ââåðõ ïî ðå÷êå ïëûâóò. Òîëüêî ëàïó â âîäó îïóñòè…
Ïî óòðàì, ïîäíÿâ õâîñò òðóáîé, êîò óõîäèò, åñëè íå íà ðûáàëêó, òî ïðîñòî íà ïðîãóëêó.
— Õîðîøî, ÷òî ìû â äåðåâíå æèâåì. Âîçäóõ, ëåñ. Ïðèðîäà!
Ïîãëÿäåâ íà ìåíÿ, îí âäðóã çàÿâëÿåò: — À ÷åãî òû â÷åðà äîìà ñêàíäàë óñòðîèë? Âîò è ñèäèì ãîëîäíûå, áåç ñóï÷èêà. Ïîâàð-òî èç òåáÿ íèêàêîé!
ß åìó: — Èäè, ìûøåé ëîâè!
Îí â îòâåò: — Ìû ÷òî, â ïàëåîëèòå æèâåì, ÷òîáû íà ïîäíîæíûé êîðì ïåðåõîäèòü?
È âîò îäíàæäû ÿâèëñÿ ñ ðàäîñòíûì èçâåñòèåì, ó ñîñåäåé ñûíîê ðîäèëñÿ. Äîâîëüíåõîíüêèé, áóäòî âàëåðüÿíêè ëèçíóë, ìóðëûêàòü íà÷àë åùå ñ ïîðîãà. Îí ìàëûøåé ëþáèò äî ñàìîçàáâåíèÿ.
— Ïðåäñòàâëÿåøü, — ãîâîðèò îí ìíå, — ìàëü÷îíî÷êà ðîäèëñÿ, óäèâèòåëüíî êàê íà ïàïó ñ ìàìîé ïîõîæ. Ãëàçàñòûé. Ó êîòÿòîê ãëàçêè òîëüêî íà âòîðîé íåäåëå îòêðûâàþòñÿ, à ó íåãî ñðàçó îòêðûëèñü. Ñèíèå-ñèíèå. Êðàñàâåö ïàðåíü. Óìíèöà áóäåò.
— À êàê åãî íàçâàëè?
— ×óäåñíî íàçâàëè. Ëüâîì.
È äîáàâèë:
— ß òîæå õîòåë áû, ÷òîáû ìåíÿ Ëüâîì íàçâàëè. À òî ýòèõ Ôèëèìîíîâ âåçäå ïîëíûì- ïîëíî, à åùå áîëüøå êîòîâ Âàñèëèåâ : Âàñèëèé Àíòîíû÷ ó Ïåòðîâûõ, Âàñèëü Ïàôíóòüè÷ ó Åãîðîâûõ. Êóäà íè ïîâåðíèñü, îïÿòü Âàñèëèé. È ÿ, êàê êóëüòóðíûé êîò, ê êàæäîìó âûíóæäåí îáðàùàòüñÿ ïî èìåíè-îò÷åñòâó. À ìàëü÷èêà Ëüâîì Âëàäèìèðîâè÷åì çîâóò. Áåçóìíî êðàñèâî, ïðàâäà?
Íà äíÿõ åìó â ãîëîâó ïðèøëà íîâàÿ èäåÿ. Óçíàë îí, ÷òî ïðàâèòåëüñòâî çåìëè â ÷àñòíûå ðóêè ðàñïðîäàåò. È ïðèøëà åìó â ãîëîâó óìíàÿ ìûñëü:
— Íåïëîõî áû ãîðêó çà äîìîì íàì êóïèòü. Äàâàé, êóïèì. Óñòðîèì òàì îáñåðâàòîðèþ. Íà ñàìîé âåðøèíêå ìû òåëåñêîï óñòàíîâèì. Ëóíó ðàññìàòðèâàòü áóäåì. Ìû, êîòû, â òåìíîòå âèäèì õîðîøî. ß áóäó çâàòüñÿ ó÷åíûé êîò-àñòðîíîì Ôèëèìîí Ïåðâûé! À ãîðà ýòî æå êëàä íàñòîÿùèé. Êàìíÿ îäíîãî â íåé íà òûñÿ÷ó ðóáëåé. À êàìåíü, èçâåñòíî, ìàòåðèàë ñòðîèòåëüíûé! Öåëûé ãîðîä ìîæíî ïîñòðîèòü!
ß ñòàë îáñóæäàòü ñ íèì åãî èäåþ. Ìíå è ñàìîìó èíòåðåñíî íà íåáî ñêâîçü òåëåñêîï ïîñìîòðåòü. Òðóäíî åå îñóùåñòâèòü. Âîò äàëåêî â ãîðîäå åñòü ïëàíåòàðèé. Îòêèäûâàåøü ñïèíêó êðåñëà, óñòðàèâàåøüñÿ ñåáå ïîóäîáíåå è ïåðåä òîáîé ââåðõó íà ïîòîëêå âðàùàåòñÿ çâåçäíîå íåáî. Êîìó íàäî, ìîãóò òóäà ñúåçäèòü. Ïîêàæóò òåáå Ìåðêóðèé, Âåíåðó, Ìàðñ è äðóãèå ïëàíåòû. Ðàññêàæóò îáî âñåì. Òîëüêî âîò äàæå â îãðîìíîì ãîðîäå íåìíîãî æåëàþùèõ íàáèðàåòñÿ. Âûãîäû õîçÿåâàì òàêèå ìåðîïðèÿòèÿ íå ñóëÿò. Êòî ê íàì ïðèäåò?  ãîðîäå, ýòî ïîíÿòíî, òàì çâåçä íå âèäàòü, âåñü ãîðîä â ëàìïàõ ýëåêòðè÷åñêèõ. À ó íàñ ñêîëüêî óãîäíî â íåáî ãëÿäè, áûëà áû ïîãîäà ïîäõîäÿùàÿ, íèêóäà õîäèòü íå íàäî.
— Íåáîñü, êòî è ïðèäåò. Ñîñåäè, êîòîðûå èíòåëëèãåíòíûå. Âñåì îõîòà Ëóíó óâèäàòü â óâåëè÷åííîì âèäå. À ìû ñ òîáîé íà âñåì ýêîíîìèòü áóäåì. ß ñòîðîæåì çà áåñïëàòíî ñèäåòü òàì áóäó. È òû áóäåøü òàì îáèòàòü â óãëó, êíèæêè ïèñàòü. Íà íàñ ñ òîáîé äåíåã ìíîãî íå íàäî. Òîëüêî ñàìóþ ìàëîñòü. Ïðîæèâåì! ß ìûøåé ëîâèòü áóäó, à òû íà çàéöåâ îõîòèòüñÿ ïîéäåøü. Ïåðåáüåìñÿ, äóìàþ. ß óæå ïåíåê ïðèñìîòðåë, íà êîòîðûé òåëåñêîï ïîñòàâèì. Ðåëüñû ïðîëîæèì, íà ãîðó çàåçæàòü è ïîä ãîðó ñúåçæàòü. ×òîáû íåáîëüøîé ïàðîâîçèê ñ âàãîí÷èêàìè åçäèë.
— Íó êàê ýòî ïàðîâîç â ãîðó ïîåäåò? Ãîðà ó íàñ êðóòàÿ. À êàê âíèç ïîì÷èòñÿ? Íå óäåðæèøü. Ýòî ÷òî-òî íå òî.
— Ëàäíî, ìîëîäåö õîçÿèí. Òåõíè÷åñêè ãðàìîòíî ðàññóæäàåøü. Ïî èíæåíåðíîìó. Äàâàé òîãäà êàíàòíóþ äîðîãó ïðîòÿíåì. Òàêèå âàãîí÷èêè, ñèíåíüêèå, æåëòåíüêèå, çåëåíûå, êðàñíûå ñäåëàåì. Çèìîé ãîðíîëûæíèêè áóäóò ïðèåçæàòü
— Âñå õîðîøî, òîëüêî äëÿ ýòîãî äåíüãè íóæíû. Ãäå èõ âçÿòü?
— Íó, ýòî äåëî ñàìîå ïðîñòîå. Ïëåâîå äåëî. Íàïèøåøü ðàññêàç, îáúÿâèì â íåì ñáîð ñðåäñòâ íà ñòðîèòåëüñòâî. Çíàåøü, ó íàñ ñêîëüêî áîãàòååâ? Ìèëëèîí ïî-âàøåìó. Ýòî ó òåáÿ íåòó íè÷åãî, à ó ýòèõ ñàìûõ îëèãàðõîâ ìèëëèàðäû áåç äåëà â ñóíäóêàõ âàëÿþòñÿ.
Ñêîëüêî äåíåã íà ñòðîèòåëüñòâî íàäî, äàâàé ïðèêèíåì. Çíà÷èò òàê, êàíàò ñòàëüíîé íóæåí äëèíîé äâà êèëîìåòðà. Èëè âåðåâêà ïðî÷íàÿ, ñèíòåòè÷åñêàÿ. Âàãîíîâ ïîäâåñíûõ øòóê ïÿòü. Äàäèì îáúÿâëåíèå, ó êîãî-òî, ìîæåò, âàãîíû â îãîðîäå âàëÿþòñÿ. Îòäàäóò, òàê è òàê ìåòàëëîëîì. Äîñîê íàäî ñòðîèòåëüíûõ. ïðî÷íàÿ õîðîøàÿ äîñêà, îñòðóãàííàÿ âàãîíêà, ïðèìåðíî ïîëâàãîíà. À ìîæíî ïðîñòî âàãîí÷èê ãîòîâûé êóïèòü.  ïîòîëêå äûðó âûðåæåì äëÿ òåëåñêîïà.
— À ìîæåò, îáóñòðîèòü ïëàíåòàðèé? Ýòî ëåã÷å, ÷åì ó òåëåñêîïà íî÷àìè ñèäåòü.
— Íåò-íåò, òîëüêî òåëåñêîï! Çà÷åì ìíå èãðóøêè? ß íàñòîÿùèì àñòðîíîìîì áûòü õî÷ó.
Êîò ñëàäêî ïîòÿíóëñÿ, åãî çåëåíûå ãëàçà áëàæåííî çàæìóðèëèñü.
— Ïðåäñòàâëÿåøü, âàãîí÷èê íà âåðøèíå, à íàä íèì ôëàã ðàçâåâàåòñÿ. Âåñü â çâåçäàõ. Íå òàêîé êàê àìåðèêàíñêèé, à ñ íàñòîÿùèìè çâåçäàìè, èç ôîëüãè ñäåëàåì. Áîëüøàÿ Ìåäâåäèöà. Îðèîí, Êàññèîïåÿ. È åùå âíèçó íà ôëàãå ñîçâåçäèå Êîòà Ôèëèìîíà. À òî åñòü íà íåáå ñîçâåçäèå Ðûá, à Êîòà íåò. Âîò ìû ñîçâåçäèå Êîòà çàâåäåì.
Ó êîòà Ôèëèìîõè ãëàçà ìå÷òàòåëüíî çàñâåòèëèñü, õâîñò ïîäíÿëñÿ òðóáîé.
— Êàê òû äóìàåøü, ìîæíî áóäåò â òåëåñêîï íà Ëóíå ìûøåé ðàçãëÿäåòü? ß ìûøåé ëþáëþ. Õîðîøèé òåëåñêîï ïðèäåòñÿ êóïèòü.
ß åìó íå îòâå÷àë.
— Ñïèøü? Íå ñïè, õîçÿèí. È åùå íàðèñóåì íà êàðòàõ çâåçäíûõ ñîçâåçäèé ïîáîëüøå.  Ñåâåðíîì ïîëóøàðèè. À â þæíîì ïîëóøàðèè , òàì ãäå ñîçâåçäèå Ïå÷ü, áóäåì çèìîé íà ïå÷è ãðåòüñÿ. È ñîçâåçäèå Ïèíãâèíà ñäåëàåì. Âîò ñêîëüêî ó íàñ áóäåò ðàáîòû!
— Äàâàé ñ÷èòàòü, âî ñêîëüêî ýòî îáîéäåòñÿ? Äóìàþ, ìèëëèîíîâ ïÿòü õâàòèò.
Òîëüêî òû ñàì òàêèå äåíüãè áóäåøü ñ÷èòàòü, ß ñ÷èòàòü íå óìåþ, Àðèôìåòèêà íàóêà òðóäíàÿ. À òóò ïÿòü ìèëëèîíîâ! Íó ÷òî, õîçÿèí. ñîãëàñåí?
— À åùå ìû ñ âåòðîâóþ ýëåêòðîñòàíöèþ ïîñòàâèì. ×òîáû ñîáñòâåííîå ýëåêòðè÷åñòâî áûëî.
— Íå ïóãàéñÿ. Ýòî âñå ðåàëüíî. Âîò êàíàòíàÿ äîðîãà åñòü æå íà ãîðó Êà÷êàíàð, íà Óêòóññêèõ ãîðàõ åñòü, ãäå ãîðíîëûæíûé ñïóñê. Äàæå ó íàñ â Ìèõàéëîâñêå åñòü, âî âñåì ðàéîíå åäèíñòâåííàÿ êàíàòíàÿ äîðîãà.
Íàñòóïèëà íî÷ü, íî áåñåäà íàøà íå çàêîí÷èëàñü, Íè ÿ, íè êîò, âçâîëíîâàííûå, äîëãî íå ìîãëè óñíóòü, Ìû îáà ìîë÷àëè, ëåæà â îáíèìêó â êðîâàòè, Ìû çíàëè, ñòîèò íàì çàãîâîðèòü, è ìû íå çàñíåì äî óòðà. Êîò ñëàäêî ïîòÿãèâàëñÿ, çàêðûâàë ëàçà è ìóðëûêàë, à ÿ ñòàðàëñÿ äóìàòü î ÷åì-òî íå îòíîñÿùåìñÿ ê äåëó, íî ìûñëè âðàùàëèñü ïî êðóãó, âîçâðàùàÿñü òî ê ãîðêå çà äîìîì, òî ê êàíàòíîé äîðîãå, òî ê îáñåðâàòîðèè. Íåâîëüíî ïðåäñòàâëÿëñÿ òèõèé ñïîêîéíûé óãîëîê, ïèñüìåííûé ñòîë, ïà÷êà áóìàãè.  óãëó ñïàë êîò, åãî õâîñò ïîäåðãèâàëñÿ è ëþáîé îïûòíûé äóøåâåä ìîæåò ëåãêî ðàçãàäàòü õîä åãî ìûñëè. Êîò îáäóìûâàë ðàññêàç, êîòîðûé íàì ïðåäñòîèò íàïèñàòü.
Âîò êîò ïðèîòêðûë ëåâûé ãëàç, ïîñìîòðåë íà ìåíÿ è ñêàçàë: — Íå ñïèøü? Ñàäèñü, ïèøè. ß òåáå ïîäñêàæó, ÷òî ïèñàòü. ß âçÿë ðó÷êó è ñåë çà ñòîë.
***
—  Âåëèêîì Îêåàíå æèçíè åñòü íèêîìó íåâåäîìûé îñòðîâ. Òåïëîå ìîðå îêðóæàåò åãî ñî âñåõ ñòîðîí, âîëíû ñïîêîéíî íàáåãàþò íà ÷èñòûé ïåñîê è îòêàòûâàþòñÿ íàçàä, ñîçäàâàÿ âîëíóþùèé ðîâíûé øóì. Øóì íàâåâàåò áûñòðûé ñîí íà ëþáîãî, êòî ïîÿâèòñÿ íà áåðåãó. Íî íà îñòðîâå íèêòî íå ïîÿâëÿåòñÿ, ïîòîìó ÷òî íèêòî íå äîãàäûâàåòñÿ î åãî ñóùåñòâîâàíèè. Íà îñòðîâå ïëîäîðîäíàÿ çåìëÿ, íàä ãîëîâîé ñòîèò òðîïè÷åñêîå æàðêîå ñîëíöå, à ïî îñòðîâó ñ ãîðû òåêóò ñèíèå ðåêè, è òî òóò, òî òàì âçãëÿäó îòêðûâàþòñÿ íåáîëüøèå, ïîëíûå ðûáû îçåðà.
Åñëè äâèãàòüñÿ âãëóáü îñòðîâà, òî ïåéçàæ ïîñòåïåííî ìåíÿåòñÿ, ðåëüåô ñòàíîâèòñÿ áîëåå ãîðèñòûì è â öåíòðå îñòðîâà âîçâûøàåòñÿ îãðîìíàÿ ãîðà, âåðøèíà êîòîðîé ïîêðûòà âå÷íûì ñíåãîì.
Îòêóäà çäåñü îñòàòêè äðåâíåé öèâèëèçàöèè? Çäåñü îñòàëèñü ñåëà è ãîðîäà, ïîêèíóòûå æèòåëÿìè â äîèñòîðè÷åñêèå âðåìåíà, ðóäíèêè è ðàçâàëèíû ðàçíûõ ïðåäïðèÿòèé: áàíè. ïåêàðíè, òêàöêèå è ñàïîæíûå ìàñòåðñêèå, âñå ýòî ìîæíî óâèäåòü ïîä ñëîåì ïûëè è òðîïè÷åñêîé çåëåíè. Äðåâíèå ëþäè ïîêèíóëè ýòîò îñòðîâ íåñêîëüêî òûñÿ÷åëåòèé íàçàä, ïåðåñåëèâøèñü â Þæíóþ Àìåðèêó.  íåïðîõîäèìûõ äæóíãëÿõ è òðîïèêàõ âñå æå ñîõðàíÿþòñÿ ñëåäû äðåâíåé æèçíè.
×òî çàñòàâèëî èõ ïîêèíóòü îñòðîâ? Ïðè÷èíà ïðîñòà, íàðîäó ñòàëî ñòîëü ìíîãî, òàê ÷òî ñòàëî íå õâàòàòü çåìëè, íà÷àëèñü âîéíû è óáèéñòâà. Òîãäà âåðõîâíûé æðåö ïðèêàçàë ñòðîèòü êîðàáëè, äåëàòü çàïàñû ïðîäîâîëüñòâèÿ è îòïðàâëÿòüñÿ íà ïîèñêè íîâûõ çåìåëü. Òàê áûë îòêðûò îãðîìíûé þæíîàìåðèêàíñêèé êîíòèíåíò è íà÷àëîñü åãî çàñåëåíèå è îñâîåíèå.
Æðåöû ñäåëàëè âñå, ÷òîáû ëþäè çàáûëè î ñâîåé äðåâíåé ðîäèíå. Ïðè÷èíà, êàê
âèäèì, áûëà î÷åíü ñåðüåçíîé. Ïåðåíàñåëåííîñòü áûëà êàê â Ðèî-äå-Æàíåéðî.
Äåëî â òîì, ÷òî è ñåé÷àñ íà îñòðîâå ìîæíî íàéòè êèðêè è ëîïàòû, ïîñóäó, îáîäüÿ è ñïèöû êîëåñ, âñå ýòî ëþäè äåëàëè èç ÷èñòîãî çîëîòà. Çîëîòî íå ðæàâååò, è ñåãîäíÿ âñå íàõîäêè áëåñòÿò, êàê áóäòî òîëüêî ÷òî âûøëè èç-ïîä ðóê ìàñòåðà. Ãîðà â öåíòðå îñòðîâà, ïðî êîòîðóþ ÿ ãîâîðèë, öåëèêîì ñîñòîèò èç çîëîòà. Îãðîìíàÿ, öåëûé âóëêàí ñïëîøü èç çîëîòà.
Äðóãèõ ìåòàëëîâ æèòåëè íå çíàëè. Çîëîòî íå ñàìûé õîðîøèé ìåòàëë äëÿ èçäåëèé. Îíî ìÿãêîå, ëåãêî ãíåòñÿ è òåðÿåò ôîðìó, òÿæåëîå, è ïîòîìó íåóäîáíî äëÿ ïðîèçâîäñòâà êðóïíûõ àãðåãàòîâ. È íàêîíåö, åãî áûëî ñòîëü ìíîãî, ÷òî îíî íè÷åãî íå ñòîèëî… Ïîýòîìó çîëîòûå âåùè òàì ðàñêèäàíû ïîâñþäó ñ íåçàïàìÿòíûõ âðåìåí.
— Ñòîï, ñòîï, — îñòàíîâèë ÿ ñâîåãî Ôèëèìîíà. — Òû êîíå÷íî, î÷åíü óáåäèòåëüíî ðàññêàçûâàåøü. Ðàññêàæè åùå ïðî ëóêîìîðüå, ïðî äóá çåëåíûé è çîëîòóþ öåïü íà íåì.
— Ïðàâèëüíî, ýòî ÿâíîå äîêàçàòåëüñòâî ñóùåñòâîâàíèÿ îñòðîâà! ß âèäåë áóòûëêó, êîòîðàÿ ñòîèò ó òåáÿ â øêàôó. Ýòà áóòûëêà èç íåîáû÷íîãî ÷åðíîãî ñòåêëà èëè îáñèäèàíà, åé íå îäíà ñîòíÿ ëåò. ß ïîìíþ, êàê òû ðàññêàçûâàë ïðî òî, êàê òâîé äàëåêèé ïðåäîê áîðîçäèë þæíûå ìîðÿ è ïðèâåç åå èç îäíîé èç ñâîèõ ýêñïåäèöèé, ýòî áûëî çàäîëãî äî Êîëóìáà. Áóòûëêó ïðèâåç îí íå ïóñòóþ, ñ êàðòîé îñòðîâà. Òàê ÷òî òîëüêî òû çíàåøü øèðîòó è äîëãîòó, òó òî÷êó â Âåëèêîì Îêåàíå, î êîòîðîì èäåò ðå÷ü.
— Ïî÷åìó òû íå îòïðàâèëñÿ òóäà?
— À çà÷åì? Ìíå çîëîòà íå íàäî. È ïîòîì, ýòîò âóëêàíè÷åñêèé îñòðîâ ìîã äàâíî îêàçàòüñÿ ïîä âîäîé èç-çà êàêîãî-íèáóäü çåìëåòðÿñåíèÿ.
Êîò Ôèëèìîí, ÿ çíàë îá ýòîì, àâàíòþðèñò ïî íàòóðå, íî íå äî òàêîé æå ñòåïåíè! Îí ïðåäëîæèë:
— Äàâàé îáúÿâèì â ðàññêàçå, ÷òî òû ñîáèðàåøü ñðåäñòâà íà îðãàíèçàöèþ ýêñïåäèöèè ê íåîáèòàåìîìó îñòðîâó. Ïóñòü ìèëëèàðäåðû ðàñêîøåëÿòñÿ, à ñàìè òåì âðåìåíåì íà÷íåì ñòðîèòü íà ýòè äåíüãè îáñåðâàòîðèþ íà íàøåé ãîðå çà îãîðîäîì!
— Íó, òû ÷òî! ×òîáû ÿ ðåøèëñÿ íà òàêîé îáìàí! Äà íè çà ÷òî íà ñâåòå!
— Ôó-ó-ó, íó òû è èäåàëèñò! êîò ïîñìîòðåë íà ìåíÿ îñóæäàþùå. — Ñåé÷àñ âñå òàê äåëàþò. Ïóñòü äåíåæêè äàäóò, à ìû èì áóòûëêó ïîêàæåì. Îëèãàðõè òàêèå æàäíûå, èì íàäî, ÷òîáû ìû èì èì ïî äåñÿòü òîíí çîëîòà ïðèâåçëè. À ïîäóìàëè, êòî òàêóþ òÿæåñòü ãðóçèòü íà êîðàáëü áóäåò? Çàñòàâÿò åùå ëîïàòû è ìîòûãè ïî îñòðîâó ñîáèðàòü. À èõ îáåçüÿíû ïî îñòðîâó ðàñòàùèëè, ïîïðîáóé-êà, îòáåðè êèðêó ó ýòèõ ñîçäàíèé!
— Ôèëèìîí, ýòî äåëî ïëîõî êîí÷èòñÿ!
— ×åì êîí÷èòñÿ? À ìû ïðî ýêñïåäèöèþ ñêàæåì, ïîòîíóëà îíà. Âìåñòå ñ áóòûëêîé. Íàáåæàë ñìåð÷, ïîðâàë ïàðóñà, à ñàìó ïîñóäèíó âåòåð îïðîêèíóë. Îíà óøëà íà äíî îêåàíà. Ìåñòà ïóñòûííûå, íèêòî íå ñïàññÿ, âîò è âñå.
***
Ðàññêàç Ôèëèìîíà ïîïàõèâàë ôàíòàñòèêîé. ß ðåøèë íå âêëþ÷àòü â ñâîé ðàññêàç òó ÷àñòü, ãäå îí èçëàãàåò ñâîå äåëîâîå ïðåäëîæåíèå îëèãàðõàì è ìèëëèàðäåðàì. Îíè ìîãóò äîáûâàòü çîëîòî â ëþáîì ìåñòå áåç íàñ, èì íå íóæíî äëÿ ýòîãî ñíàðÿæàòü êîðàáëè. Èì ïðåäëîæåíèå îá ýêñïåäèöèè ìàëîèíòåðåñíî.
Ó êîòà, êîãäà îí ðàññêàçûâàë, çåëåíûå ãëàçà ðàäîñòíî ïûëàëè íååñòåñòâåííî ÿðêèì æåëòûì ñâåòîì. Óñû âûòÿíóëèñü ââåðõ, õâîñò òðóáîé. Êîò äàæå âûïóñòèë ïàðó ìîëíèé èç ãëàç, çàòåì ñëàäêî ïîòÿíóëñÿ è ÷åðåç ìèíóòó ìû óæå ñïàëè êðåïêèì çäîðîâûì ñíîì.
Цели:
— учить детей соотносить схематическое изображение
предмета с художественным;
— познакомить с символикой некоторых созвездий,
принятой астрономами с древнейших времен.
Материалы и
оборудование:
— карты лото, каждая из которых разделена на 6 частей,
в трех из них помещены схематические изображения разных созвездий;
— 1-2 отдельные картинки с изображениями сказочных
животных или людей, символизирующих эти созвездия (Лев, Кит, Рыбы, Большая
Медведица, Орел, Лебедь, Дракон, Геркулес, Персей, Волопас, Кассиопея, Пегас).
В игре участвуют от двух до четырех детей. Им раздают
карты лото с изображением различных созвездий. Картинки с изображением
животных или людей находятся у воспитателя.
Воспитатель. Всем вам, ребята, приходилось вечером или ночью
видеть на небе звезды. Еще с древних времен люди, наблюдая за звездами,
разделили их на группы — созвездия; самые заметные и
яркие звездочки в каждой группе они мысленно соединяли воображаемыми линиями,
как бы рисуя по небесному своду, а потом смотрели, на что похож рисунок.
Рисунки получались разные: один напоминал зверя, другой — птицу, третий —
человека.
Если наблюдать звездное небо в одно и то же время несколько
дней подряд, можно заметить, что созвездия появляются в небе в определенных
местах: одно созвездие — за лесом, другое — всегда над домом, третье – над
рекой и т.д.
В древности путешественники ориентировались по звездам,
по ним они прокладывали путь, определяли свое местоположение.
Люди придумывали названия созвездиям, рисовали их. Созвездий
очень много, мы сейчас поговорим лишь о некоторых. Я буду рассказывать, а вы
догадайтесь, о каком Созвездии идет речь.
Воспитатель
показывает детям картинки и рассказывает о созвездиях Рекомендуется
придерживаться предложенной последовательности.
1. Если внимательно посмотреть на звездное небо, можно
отыскать созвездие, похожее на большой ковш. Можно представить себе, что конец
ручки ковша — это нос какого-то зверя, несколько звезд под ковшом — это его
лапы и туловище, а сам ковш — седло. Древние люди считали, что вce эти звезды, если их соединить вместе, похожи на медведицу,
и по-своему рисовали ее.
Посмотрите на свои карточки: нет ли у вас созвездия, похожего
на медведицу?
Воспитатель
показывает картинку с изображением Большой Медведицы. Дети вначале рассматривают карточки с созвездиями, потом
картинку, показываемую взрослым, и ищут нужное созвездие. Ребёнок, имеющий
карточку с этим созвездием, получает картинку с изображением Большой Медведицы
и кладет ее над соответствующим созвездием.
2. А перед самым носом Большой Медведицы тоже есть группа
звезд, которую назвали созвездием Волопаса. Это человек, который пасет вола
(пастух).
Воспитатель
показывает соответствующую картинку.
У кого созвездие Волопаса?
Дети смотрят на картинку и ищут на карточках лото
схематическое изображение созвездия. Ребенок, имеющий карточку с этим
созвездием, получает картинку и кладет ее над ним.
3. Есть на небе и созвездие Лебедя. Похоже, что Лебедь,
раскинув крылья, летит по небу.
Воспитатель
показывает картинку с соответствующим изображением.
У кого есть созвездие Лебедя?
Угадавший
получает картинку.
4. А можно увидеть и созвездие крылатого волшебного
коня — Пегаса. У кого из вас есть созвездие Пегаса?
5. Вот созвездие Геркулеса. Оно состоит из многих
звезд. По преданию, Геркулес — очень сильный человек. У него была дубинка, с
помощью которой он победил страшного льва. С тех пор львиная шкура заменяла
Геркулесу панцирь и шлем. У кого есть созвездие Геркулеса?
6. А другая группа звезд называется созвездием Льва,
того самого, которого убил Геркулес. У кого есть созвездие Льва?
7. Есть группа звезд, которую назвали созвездием Орла.
Он летит навстречу Лебедю. Орел — очень грозная птица. У вас есть такое
созвездие?
8. На небе можно отыскать созвездие Рыб. Эти звезды
лучше всего видны в осенние месяцы. У кого есть созвездие Рыб?
9. А за Рыбами слабо поблескивает созвездие Кита. Его
тоже лучше всего видно осенью. Найдите это созвездие.
10. На небе можно найти даже Дракона — волшебного,
сказочного змея. Посмотрите внимательно, есть ли у вас такое созвездие?
11. Еще есть созвездие с необычным названием — Кассиопея.
Оно состоит из пяти ярких звезд, соединив которые получим букву М. Кассиопея —
имя царицы. По преданию, она очень хвалилась своей красотой и всегда собою
любовалась. У кого такое созвездие?
12. В небе есть созвездие Персей. Герой Персей спас
прекрасную молодую царевну от злого Кита. У него было сказочное оружие —
голова Медузы Горгоны. Все, кто смотрел на нее, превращались в камень. Персей
показал Киту свое сказочное оружие. Кит взглянул на него и превратился в
остров, а Персей женился на царевне. У кого есть это созвездие?
Когда все
карточки будут разложены, воспитатель заканчивает игру.
Разные люди по-разному соединяли звезды, и рисунки у
них получались другие. Большая Медведица на Руси одно время называлась
Кастрюлей, на Украине — Телегой, а в Сибири — Лосем. Если вы будете смотреть на
небо, вам тоже может показаться, что то или иное созвездие можно было бы
назвать как-то по-другому. Но люди, изучающие небо, собрались и договорились о
том, что одни и те же группы звезд будут называть одинаково.
При повторении
игры дети меняются карточками лото.
Примечание. Когда ребята усвоят названия созвездий, им можно
предложить играть самостоятельно, как в любое другое лото. Игру можно в этом
случае упростить: ведущий, показывая карточку, спрашивает участников игры: «У кого
есть такое созвездие?»
Дети
раскладывают картинки со сказочными изображениями, символизирующими различные
созвездия, на соответствующие места.