Рассказ про русский народный костюм

Конспект урока по ИЗО для
учащихся 5-х классов

Тема: Художник в театре.
Образы персонажей. Народные традиции в сценическом костюме к опере-сказке
«Снегурочка»

Цель: формировать навык рисования эскиза театрального костюма на
заданную тему, развивать пространственное мышление, образное представление и
воображение, развивать художественный вкус, приучать внимательно наблюдать и
анализировать, выполнить практическое задание.

Оснащение урока:                                             

Музыкальный ряд: аудиозапись оперы Римского-Корсакова «Снегурочка»

Визуальный ряд: презентация слайдов («Мороз» Эскиз костюма. Н. К. Рерих;
«Снегурочка». Эскиз костюма. Н. К. Рерих; «Снегурочка и Лель». Н. К. Рерих;
«Леший». Эскиз костюма. Ф. Федоровский; «Леший». Эскиз костюма В. Н. Васнецов;
«Царь Берендей». Эскиз костюма. В. Н. Васнецов; «Купава». Эскиз костюма. В. Н.
Васнецов; «Лель и Снегурочка» В. Н. Васнецов; «Мизгирь». Эскиз костюма В. Н.
Васнецов; «Бобыль и Бобылиха». Эскиз костюмов. В. Н. Васнецов; «Снегурочка».
Эскиз костюма. В. Н. Васнецов; «Весна». Эскиз костюма. В. Н. Васнецов; «Мороз».
Эскиз костюма. В. Н. Васнецов; «Ярилина долина» Н. К. Рерих; «Пролог. Эскиз к
декорации к опере Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка» В. Н. Васнецов»;
«Священная роща» Н. К. Рерих; «Ярилина Долина» В. Н. Васнецов; «Дворец Берендея»
В. Н. Васнецов; «Берендеевка» В. Н. Васнецов; 

Литературный ряд: Островский А. Н. Снегурочка

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор

Новые слова (понятия): Драматург, театральный художник, режиссёр,
эскиз костюма, сценический костюм, опера-сказка, персонаж, постановка,
кокошник, рубаха

Примечание. Это второй урок по заданной теме. На предыдущем занятии учащиеся
получили задание по группам подготовить иллюстрации (рисунки) декораций к
сценам из «Снегурочки».

ХОД УРОКА

1. Организационно-мотивационный этап

Приветственная речь учителя.

— Ребята, здравствуйте! Рада вас видеть. Улыбнитесь. Сегодня к нам
пришло много гостей. Присаживайтесь. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?
Сейчас я вам покажу некоторые предметы, а вы должны узнать их и сказать, где мы
можем их применить и о каком виде искусства они вам напоминают.  

Учитель вносит поднос с театральными атрибутами (театральная
афиша, бинокль, веер) и демонстрирует их.

Беседа

— О каком виде искусства напоминают нам эти предметы? (О театре)

— Кто из вас был в театре? (Например, Мариинском или Михайловском)

— Какие спектакли вы смотрели?

Слово учителя: [Cлайд №2]

— Театр — это место, где можно насладиться балетом или оперой.
Спектакль – это результат труда людей из разных профессиональных областей. Кто
знает, люди каких профессий принимают участие в создании спектакля? (Возможные
варианты ответов: сценарист, драматург, режиссер, театральный художник,
осветитель, актеры, музыканты и т. д.) Какую роль играют?

2. Актуализация знаний

Слово учителя:

— На предыдущем уроке мы начали знакомство с произведением
«Снегурочка». Существует несколько вариантов изложения этого
произведения. Какие это могут быть варианты?

Учитель произносит определения вариантов изложения сказки, а
учащиеся дают свои ответы, что это может быть. После произнесенных вариантов
учащихся демонстрируется слайд.

Беседа:

— Устный народный рассказ о таких событиях, которые в жизни
произойти не могут, он учит быть добрыми и справедливыми, защищать слабых,
противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов… (Народная сказка) [Слайд №3
«Народная сказка»]

— Драматическое произведение для постановки в театре, оно может
транслироваться по телевидению… (Пьеса) [Слайд №4 «Пьеса»]

— Это некое яркое представление, где участвуют много актеров,
которые поют во время своей игры… (Опера) [Слайд №5 «Опера»]

3. Изложение нового материала

Слово учителя:

— Всем вам известна русская народная сказка
«Снегурочка». По её мотивам писатель А. Н. Островский в 1873 году
написал пьесу и назвал её «Весенней сказкой». [Слайд №6 «Островский»]

— В том же году пьеса впервые была напечатана для широкой публики
в популярном в то время журнале «Вестник Европы», а музыку к первой театральной
постановке написал П. И. Чайковский. В 1881 г. русский композитор
Николай Андреевич Римский-Корсаков создал по пьесе Островского оперу
«Снегурочка», однако пьеса ему понравилась не сразу. Вот, что писал
композитор в своих воспоминаниях: «В первый раз «Снегурочка» была прочитана
мной в 1874 году. <…> В чтении она мне мало понравилась. <…> В зиму
1879 – 80 г. Я снова прочитал «Снегурочку» и точно прозрел на её удивительную
красоту. Мне сразу захотелось написать оперу на этот удивительный сюжет». По признанию Римского-Корсакова не было для него «лучших
поэтических образов, чем Снегурочка, Лель или Весна» и не было «лучше царства,
чем царство берендеев с их чудным царём». [2, 23] Композитор
написал оперу быстро и легко. Премьера состоялась в Мариинском театре и прошла
с большим успехом. [Слайд №7 «Римский-Корсаков»]

Звучит отрывок из оперы-сказки «Снегурочка»

Слово учителя:

— Спектакль шел в чудесных декорациях, выполненных художником В.
М. Васнецовым (которые мы с вами и выполняли на уроках). [Слайд №8 «Васнецов»]

— Обращение В. М. Васнецова к опере-сказке Н. А. Римского-Корсакова
«Снегурочка» возникло в результате увлечения художника близкой ему по духу
сказочно-романтической пьесой А. Н. Островского, а также изучения и освоения народных
художественных традиций. Воедино слилось всё: и слова, и музыка, и краски.
Получилась совершенная гармония.

— А сейчас мы продемонстрируем ваши работы.

4. Демонстрация декораций учащихся (1-2-3-4-я группы)

Демонстрируются работы и зачитываются отрывки или описания из
пьесы «Снегурочка». [Слайды №9–12]

Берендеевка (1 группа)

1. В Заречной Берендеевке, столице царя Берендея, деревянные
дворцы, с причудливой раскрашенной резьбой, и избы соседствуют рядом. Всё
как-будто наполнено праздником и праздностью. [3, 93]

Дворец Берендея (2 группа)

2. «Открытые сени во дворе Берендея, в глубине, за точеными
балясами переходов, видны вершины деревьев сада, деревянные резные башенки и
вышки». [3, 133]

Ярилина долина (3 группа)

3. Перед зрителями развертывалась удивительная весенняя сказка,
внушающая необычно нежное чувство русской природы. [3, 192]

Начало весны (4 группа)

4. «Начало весны. <…> Красная Горка, покрыта снегом. Направо
кусты и редкий безлистый березняк, налево сплошной частый лес больших сосен и
елей с сучьями, повисшими от тяжести снега; в глубине, под горой, река. <…> Полная луна
серебрит всю открытую местность». [3, 68]

5. Актуализация знаний

Слово
учителя:

— Былинно-сказочные образы к тому времени были созданы В. М.
Васнецовым и в других картинах: «Витязь на распутье» (1882), «После побоища Игоря
Свяславовича» (1880), «Ковер-самолет» (1880), «Аленушка» (1881). [Слайд №13 «Картины
Васнецова»]

Беседа:

С какой еще картиной М. В. Васнецова мы с вами знакомились на
уроке и рисовали сюжет? (Могут звучат варианты: Три богатыря, Богатыри)

Слово учителя:

— А теперь послушаем музыкальный фрагмент.

Звучит музыкальный фрагмент из оперы-сказки «Проводы
масленицы».

Беседа:

— Ребята, мы просмотрели декорации, выполненные на предыдущих
уроках. Как вы думаете, кого нам не хватает? (Героев сказки)

— Сегодня мы снова попытаемся поработать театральными художниками
и выполнить персонажей оперы-сказки «Снегурочка». Давайте вспомним героев этой сказки. Перед вами учебник. (Стр.132)

Учащиеся перечисляют героев сказки: Снегурочка и Лель, царь
Берендей, Бирючи, Купава, Мизгирь, берендеи –
ребята, берендейки, Мороз, Весна, Леший.

Слово
учителя:

— Посмотрим эскизы костюмов и героев, которые выполнил для
постановки пьесы великий художник В. М. Васнецов [Слайды «Эскизы
костюмов и героев В.М.Васнецова»]

Беседа:

— Вам понравились герои сказки? (Да)

— Ребята, в каком стиле выполнены сценические костюмы героев
сказки? (Русский народный костюм)

6. Изложение нового материала

Слово учителя:

— Да. С русским народным костюмом мы уже знакомились раньше на
уроках. На эскизах костюмов В. М. Васнецова узнаем знакомые элементы народного
костюма. Это рубаха, сарафан, украшенные вышивкой. Головные уборы напоминают
кокошники и девичьи повязки. [7]

— Рубаха была главной частью костюма, и мужского, и женского. На
Руси было принято отделывать рубахи вышивками, полагалось, что это будет
служить хозяину или хозяйке оберегом от злых сил. На отделке изображались
символы солнца, и например, птиц… [6]

— «Когда Репин собственными глазами увидал васнецовские декорации
и костюмы к «Снегурочке», он 6 января 1882 года написал Стасову из Москвы в
Петербург: «Не могу не поделиться с Вами одной новостью: здесь, у Мамонтовых,
затеяли разыграть «Снегурочку» Островского. Васнецов сделал для костюмов
рисунки. Он сделал такие великолепные типы — восторг… Я уверен, что никто там у
вас не сделает ничего подобного. Это просто шедевр». [8]

6. Физминутка

Учащийся проводит для своих одноклассников весёлую физминутку.

7. Самостоятельная работа

Слово учителя:

— Итак, а теперь задание.

1.      Создайте эскизы
сценических костюмов соответствующих героев согласно выбору темы каждой
творческой группы.

2.      Прокомментируйте
свою работу.

3.      Оцените свою
работу.

— У вас для этого есть все на рабочем месте.

8. Выставка и анализ работ. Рефлексия.

Каждая творческая группа демонстрирует свои декорации с героями
сказки и рассказывают о том, каких героев они поместили на свои работы, как
оценивают свои работы. Учитель задаёт вопросы.

Беседа:

1.В чем испытывали затруднения?

2.Что узнали новое?

3.Что было для вас интересно?

4.Что узнали?

9. Домашнее задание

Слово учителя:

— Ребята, дома вместе с родителями посмотрите в Интернете кто еще
из известных художников писал декорации и сценические костюмы персонажей к
постановке опере-сказке А. Н. Островского «Снегурочка»

— Урок окончен… Спасибо всем!

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

1. Шпикалова
   Т. Я., Ершова Л. В., Поровская Г.А. Изобразительное искусство: Учебник для
   5 класса общеобразовательных учреждений /под ред. Шпикаловой Т. Я. – М.,
   Просвещение, 2013.

2. Лотман
   Л. М. Вступительная статья. «Весенняя сказка» А. Н. Островского
   «Снегурочка» // Снегурочка. Островский А. Н. Л., Сов. писатель, 1989.

3. Островский
   А. Н. Снегурочка. Л., Сов. писатель, 1989.

4. Эскизы
   декораций и костюмов к опере Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка» [Электронный
   ресурс]: — Режим доступа: http://www.nearyou.ru/vvasnetsov/sneg0.html

5. Вестник
   Европы. Т.5, Санкт-Петербург, 1873 [Электронный ресурс]: — Режим доступа: https://books.google.ru/books?id=DNtDAQAAMAAJ&hl=ru&pg=PA5#v=onepage&q&f=false
   

6. Рубашка.
   Материал из Википедии [Электронный ресурс]: — Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B0%D1%88%D0%BA%D0%B0
   

7. Русский
   национальный костюм. Материал из Википедии [Электронный ресурс]: —
   Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BD%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8E%D0%BC&stable=1
   

8. Осокин В. Н. В. Васнецов [ЖЗЛ], Москва, 1959

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 4«Морозко»

г.Мегион

Педагогический проект

«День народного единства»

(для детей старшего
дошкольного возраста)

Выполнила:воспитатель

 первой квалификационной
категории

Коптелова Ирина Иосифовна

Актуальность

Патриотизм
– это чувство любви к Родине. Исторически сложилось так, что любовь к Родине во
все времена в Российском государстве была чертой национального характера. Но в
силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом
традиционного российского патриотического сознания. Всем
известно выражение: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего», а
современные дети весьма мало осведомлены о прошлом своей страны, своего народа.

Проблема

В
связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания
патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Патриотическое воспитание
детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство
патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к Родине и родным местам, и
гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром,
и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Поэтому нашей задачей
 является: развитие чувства ответственности и гордости за достижения
страны — данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на
занятиях, в играх, в труде, в быту.

Задача
педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные
ему;  эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими,
образными, конкретными, вызывающими интерес. Отбор соответствующего материала
позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной
край. Надо показать ребенку, что родной город  славен своей историей,
традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Цель
проекта:

Формирование
у детей патриотических качеств, любви к своему краю и стране.

Задачи:

Обучающие:

дать
сведения об истории страны, ее символике;

познакомить
с картой страны, показать расположение на глобусе;

познакомить
детей с различными традициями русского народа, его культурой;

рассказать
детям о людях, прославивших Родину, познакомить с историей праздника День
народного единства;

формировать
знания о многонациональности нашей страны.

Развивающие:

формировать
умения детей в продуктивной и других видах деятельности;

развивать
познавательный интерес к истории и культуре родной страны – России, её
достопримечательностям.

Воспитательные:

воспитывать
чувство гордости за Россию, эмоционально-ценностное отношение к своей стране;

воспитывать
любовь и уважение к русским национальным героям;

воспитывать
уважение и толерантное отношение к другим народам и культурам.

вовлекать
родителей в активное сотрудничество.

Предполагаемый
результат:

формирование
представлений о родной стране, желание быть патриотом своей Родины;

повышение
интереса дошкольников к своему городу, его истории;

воспитание
нравственных качеств личности: доброты, уважения к старшим, толерантное
отношение к народам, населяющим Россию, любви к Отчизне;

знать
историю своей страны, ее героев.

Вид
проекта: информационно-творческий.

Участники
проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Срок
проведения проекта: 18 октября – 29 октября 2021г.

Этапы
проекта:

1.Подготовительный
этап

-выбор
форм и методов работы с детьми;

-определение
необходимого материала (дидактические пособия, литература, игры, атрибуты и
т.д.)

-составление
плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями: подбор материала и
оборудования для образовательной деятельности, бесед, сюжетно-ролевых игр с
детьми; подбор песен, музыкальных игр, танцевальных композиций, связанных с
тематикой проекта;

-изучение
условий реализации проекта.

2.Основной
этап, Мероприятия с детьми.

 Познавательное
развитие.

Занятие.
Тема: «День народного единства».

Рассказ
воспитателя: «О празднике народного единства».

Рассматривание
фото, репродукций картин, иллюстраций на тему:

«
Дружба народов разных национальностей», «Национальные обычаи народов», «Русский
народный костюм».

Рассматривание
альбома «Символика страны», «Детям о народах севера».

Дидактические
игры:  «Костюмы народов России», «Угадай русскую народную сказку», «Наряди
куклу в национальный костюм».

Просмотр
презентации «Моя Россия», «Красивейшие места моего города».

Настольные
игры «Собери герб, флаг».

Беседа
и рассматривание картинок «Коренные жители тайги», национальная   одежда
народов Ханты и Манси, хантыйского орнамента.

Дидактическая
компьютерная игра «Кто, где живет?»

 Речевое
развитие.

Беседы
об истории праздника Дня народного единства, «Кто такие Минин и Пожарский?»,
«Что означает – народное единство?».

Чтение
народных сказок про богатырей.

Чтение,
обсуждение, заучивание стихотворения: З. Александрова «Родина», Чтение
стихотворений «День народного единства».

Заучивание
пословиц «На чужой стороне и весна не красна», «Человек без родины, что
соловей без песни».

Чтение
хантыйской сказки «Береста, брусника и уголёк»,

Чтение
мансийской  сказки «Берестяной нос».

Чтение
сказок народов севера «Ягодка, клюква и сено», «Старик и медведь», «Мальчик
Идэ», «Гордый олень».

Чтение
и заучивание стихотворений нашей землячки – поэтессы Лилии Такташевой.

Социально-коммуникативное
развитие.

Экскурсия
в «Региональный историко – культурный и экологический центр».

Беседы «Моя
страна», «Символы государства», «Дружба народов»,                 «Россия
— многонациональная страна»,

Сюжетно-ролевые
игры: «Семья», «Защитники», «Виртуальная экскурсия по знаменательным
местам нашей страны», «Магазин народной игрушки», «В гостях у
бабушки», «Путешествие на Север», «В гости к жителям гор».

Презентации:
«Наша Родина-Россия»

 Художественно-эстетическое
развитие

Рисование: «Дружат
дети всей России», «Кремль»,  «Национальный костюм», рисование нефтью.

Лепка:
«Дружба народов», «Триколор».

Слушание
«Гимн РФ», «Национальная музыка (по выбору воспитателя)».

Хороводная
игра «Веночек», «К нам гости пришли».

 Физическое
развитие.

Русские
народные подвижные игры: «Золотые ворота», «Эй, дружок, продай
горшок», «Где был Иванушка», «Кот и мыши», «Жмурки»

Спортивная
игра «Крепость и защита».

Подвижные
игры народов Севера «Перетяни», «Льдинки, ветер и мороз».

Подвижные
игры «Палочка – стукалочка», «Чай, чай — выручай»,

 «Перетягивание
веревки».

 Конструирование.

— «Старинная
крепость», «Город»

— Конструктивно-модельная
деятельность из бумаги «Чум».

Мероприятия
с родителями:

Консультация
«Расскажите детям о России».

Оформление
папок – передвижек для родителей на тему: «Воспитываем патриота».

Изготовление информационных буклетов
для родителей «Национальные подвижные игры»

Заключительный
этап

Игра
– викторина «Мы – патриоты».

Конкурс
чтецов «Наша Родина», «Разукрасим мир стихами»- стихотворения Лилии Такташевой

Мероприятие:
«День народного единства»

Оценка
результатов проекта.

Если
в ходе реализации проекта дети приобретут знания об истории края, страны,
символике, достопримечательностях; будут знать имена тех, кто прославил свою
Родину; начнут проявлять интерес к событиям жизни страны, и отражать свои
впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи
проекта выполнены.

Совместное
создание работ по теме проекта, показало, что родители с энтузиазмом подходят к
различным поручениям. А так же заучивание стихотворений, сподвигло родителей,
расширить кругозор ребенка по данной тематике. Видна готовность родителей к
сотрудничеству.

Демонстрационный материал:

Тематические
плакаты. Россия – любимая наша держава. ФГОС.

Комплект
познавательных мини-плакатов.

Демонстрационный
материал для занятий в группах детских садов и индивидуально. Народы России и
ближнего зарубежья.

Серия:
«Информационные стенды для ДОУ. «Россия – наша Родина».

Литература:

Мы живем в России.
Елена Запесочная. 2014 г.

Наша Родина –
Россия. Энциклопедия подготовки к школе.  2015 г. Киктев С.М. Редькина
Т.В.

Я живу в России. 
Л.Б.Дерягина2015 г.

Народы России.
Детская энциклопедия РОСМЭН 2016 г.

С чего начинается
Родина. Составитель В.Г. Ермолаева.

У родного порога.
Сборник стихов жителей поселка Горки Ленинские

Герб и флаг
России. Е.К. Ривина.

Сказки: Добрыня и
Змей Горыныч, Илья Муромец, Никита Кожемяка, Алеша Попович и Тугарин Змеёвич,
Потык — Богатырь.

Л. Такташева ; Чудесная планета.: стихи для детей / 2007г.