Рассказ про рассказ тимур и его команда

ÂÅÐÍÛÅ  ÄÐÓÇÜß.
×óäîâèùå îñòîðîæíî  âûãëÿíóëî  èç-çà  óãëà  ðàçðóøåííîãî  äîìà. Ñëàâêà ñïðÿòàëñÿ  çà  ñòâîë  ïîâàëåííîãî äåðåâà. ×óäîâèùå ñíîâà  âûñóíóëîñü,  âíèìàòåëüíî îñìîòðåëîñü è  äâèíóëîñü  ïî óëèöå. Ìàëü÷èê âêëþ÷èë áëàñòåð è,  ë¸æà  çà  äåðåâîì,  îòêðûë  èñïåïåëÿþùèé  îãîíü  ïî ìîíñòðó.
— Ñëàâà, èäè  îáåäàòü, —  ïîçâàëà áàáóøêà.
— Ñåé÷àñ, âîò  òîëüêî çàêîí÷ó ñ  òðåòüèì  óðîâíåì è  ïåðåéäó  íà  ñëåäóþùèé.
 Ëàçåðíûå  ñòðóè  óäàðèëè ïî  òåëó ÷óäèùà,  íî  îòñêî÷èëè  îò  íåãî,  êàê îò  ïðî÷íåéøåé   áðîíè. ×óäîâèùå êðèâî  óñìåõíóëîñü,  ðàçâåðíóëîñü è  íàïðàâèëîñü   ïðÿìî ê  Ñëàâå.  Ìàëü÷èê,  íå  äðîãíóâ, âûïóñòèë  ìàêñèìàëüíûé  çàðÿä. ×óäèùå  èñïóñòèëî  óæàñàþùèé  âîïëü  è  ðóõíóëî íà àñôàëüò.  Çàãîðåëàñü  íàäïèñü: 
— Ïîçäðàâëÿåì, âû  ïîáåäèëè.
— Óðà, áàáóøêà,  ÿ  ïåðåø¸ë  íà  ñëåäóþùèé  óðîâåíü.
— Ñîâñåì  êíèæêè  çàáðîñèë  ñ  ýòèìè  èãðàìè, —  ïîñåòîâàëà áàáóøêà.  – Ëó÷øå  áû ïî÷èòàë  ÷òî-íèáóäü.
— Áàáóøêà, ìíå  íåêîãäà  ÷èòàòü,  íà  ñëåäóþùåì  óðîâíå  áóäåò  òàíêîâàÿ  âîéíà. Âîò  ýòî  áóäåò  áèòâà, —  ñêàçàë  Ñëàâà,  ñõâàòèë  áóòåðáðîä  è  óáåæàë ñ  òåëåôîíîì  â  êîìíàòó. Îòòóäà  âñêîðå  ïîñëûøàëèñü  ïóëåì¸òíûå  î÷åðåäè,  ãðîõîò  ðàçðûâîâ,  è  ðàñêàòèñòûå  êðèêè  «Óðà».
 Âå÷åðîì ïðèøëà  ñ  ðàáîòû  ìàìà.
— Ñëàâà, èäè  óæèíàòü, —  ïîçâàëà  îíà.
—  Ìàìà,  ÿ  ïîïîçæå ïîåì.  Ñåé÷àñ  ó  ìåíÿ íîâàÿ  èãðà ñ èíîïëàíåòÿíàìè.
×åðåç  ïîë÷àñà  Ñëàâà  çàáåæàë  íà  êóõíþ,  íå  îòðûâàÿñü  îò òåëåôîíà, ñúåë îñòûâøóþ  êîòëåòó  ñ  ìàêàðîíàìè, çàïèë  ÷àåì  è  óáåæàë  îáðàòíî ê  ñåáå  â  êîìíàòó. Èç  êîìíàòû äîíåñëàñü  êîñìè÷åñêàÿ  ìóçûêà,  âèçãè  è  ðûêè  ñòðàøíûõ èíîïëàíåòÿí.
—  Ñëàâà,  ïîðà  ñïàòü, —  ðàñïîðÿäèëàñü  ìàìà. —  Çàâòðà  â  øêîëó.  Òû  óðîêè  ñäåëàë?
—  Ñäåëàë,  ìàìà, —  ñîâðàë  Ñëàâà, èçî  âñåõ  ñèë âñåìè  ïàëüöàìè  áåãàÿ  ïî  êíîïêàì.
—  Çíà÷èò,   áûñòðî  â  ïîñòåëü.
Ìàìà  ïîãàñèëà   ñâåò  â  êîìíàòå, âçÿëà  èç  ðóê  ñûíà òåëåôîí è  ïîëîæèëà  íà  ñòîë. — Ñ  óìà  ñêîðî  ñîéä¸øü  ñî  ñâîèì òåëåôîíîì.
Ìàìà  íàêðûëà  ñûíà  îäåÿëîì è  âûøëà  èç  êîìíàòû. Êàê  òîëüêî  ìàìà  âûøëà,  Ñëàâà ñõâàòèë  ñî  ñòîëà  òåëåôîí,  íûðíóë  ñ  íèì  ïîä  îäåÿëî  è  òàì  ïðîäîëæèë  ÿðîñòíóþ  áèòâó  ñ  óæàñíûìè  ïðèøåëüöàìè. À  òå,  ñîáðàâøèñü âìåñòå, ïîøëè  â  íàñòóïëåíèå. Ìàëü÷èê  íàâ¸ë  ìîãó÷èé  áëàñòåð  è  íàæàë íà ãàøåòêó,  íàìåðåâàÿñü äàòü   äëèííóþ  î÷åðåäü  ïî  íåçåìíûì  òâàðÿì. Íî  áëàñòåð ìîë÷àë. Ñëàâà  âçãëÿíóë  íà äàò÷èê  ýíåðãèè è  óæàñíóëñÿ.  Òîò  áûë  íà  íóëå.
Òâàðè  íàñòóïàëè,  ïðîòÿãèâàÿ  ê  íåìó ñâîè äëèííþùèå ñêîëüçêèå  ùóïàëüöà. Ñëàâà  îñìîòðåëñÿ. Áëàñòåð  óæå  íå  ñïàñ¸ò. Íàäî  áåæàòü,  íî  êóäà.  Âîêðóã  áûëà  ëóãîâèíà,  íà  êðàþ  êîòîðîé  ñòîÿë  ñòàðåíüêèé äîìèøêî. Ìàëü÷èê  êèíóëñÿ ê  äîìó, çàêðûë  äâåðü  íà  çàñîâ,  à  òâàðè  óæå  ïðîñóíóëè  ñâîè  ãàäêèå  ùóïàëüöà  â  ôîðòî÷êè  è  âîò-âîò  ñõâàòÿò  åãî. Óâèäåë  ëåñòíèöó,  âåäóùóþ  íà  ÷åðäàê.  Âìèã  çàáðàëñÿ  íàâåðõ è óäèâèëñÿ åãî  ñòðàííîìó  âèäó. Íà  ñòåíå  âèñåëè ìîòêè  âåð¸âîê è ñòàðèííûé  ôèòèëüíûé ôîíàðü. Íî  ñàìîå  èíòåðåñíîå,  ÷òî  çäåñü  íàõîäèëîñü  ñòðàííîå  êîëåñî,  ïîõîæåå  íà  ìîðñêîé  øòóðâàë.
 Ñëàâà  âûãëÿíóë  ÷åðåç  ÷åðäà÷íîå  îêíî. Èíîïëàíåòíûå  ÷óäèùà ñòîëïèëèñü  ó  äâåðè  è  ïûòàëèñü  帠 îòêðûòü. Èõ  ùóïàëüöà  ñêîëüçèëè  ïî  ñòàðûì  òðóõëÿâûì  äîñêàì, ñòàðàÿñü  èõ  îòîðâàòü, ïðîíèêàëè  ñêâîçü  ùåëè  è  ïîäáèðàëèñü  ê çàïîðó.
—  ×òî  äåëàòü? – óæàñíóëñÿ  ìàëü÷èê.  —  Ñåé÷àñ  ýòè  òâàðè  îòêðîþò  äâåðü  è  äîáåðóòñÿ  äî  ìåíÿ.
Îí îòáðîñèë  áåñïîëåçíûé  áëàñòåð  è  â  îò÷àÿíèè  ïîâåðíóë  êîëåñî. Íåîæèäàííî  ðàçäàëñÿ  îãëóøèòåëüíûé  çâîí.  Íà  âåð¸âêàõ,  òÿíóùèõñÿ  îò  êîëåñà,  áûëè  ðàçâåøàíû êîíñåðâíûå  áàíêè,  êîòîðûå ðàçîì çàçâåíåëè  íà  âñþ  îêðóãó.  Òâàðè  íàñòîðîæèëèñü  è  âäðóã  ïîâåðíóëè  è  ïîáåæàëè  â  ñòîðîíó  îò  äîìà. À  çà  íèìè áåæàëà  äðóæíàÿ  âàòàãà  ðåáÿò ñ  ñàáëÿìè-ïàëêàìè. Îòîãíàâ  íàãëûõ  ïðèøåëüöåâ,  âñå  øóìíî  ïîäíÿëèñü  íà  ÷åðäàê. Âïåðåäè  áûë  êðåïêèé  ìàëü÷èøêà  â  áåëîé  ðóáàøêå  ñ  êðàñíûì  ãàëñòóêîì  íà  ãðóäè.
— Ýòî  òû  ïîäíÿë  òðåâîãó?  Ìîëîäåö!  Òèìóð, —  ïðåäñòàâèëñÿ  îí,  ïðîòÿíóâ  ðóêó. 
Ìàëü÷èê   íåóâåðåííî ïîæàë  ïðîòÿíóòóþ  ðóêó.
— Ñëàâà.
— ×èòàë, Ñëàâà,  êíèãó ïðî  Òèìóðà è  åãî  êîìàíäó?
—  Íåò,  íå  ÷èòàë.
— Ýõ òû,  òåìíîòà. Íî  ìû âñåì  ïîìîãàåì. Ïîìîæåì  è  òåáå.
—  À  ýòî  ó  âàñ  ÷òî  çäåñü?
-Ýòî  íàø  øòàá. Åñëè  íåîáõîäèìî,  ìû  ïîäíèìàåì  òðåâîãó  è  ñîáèðàåì  âñþ  ñâîþ  êîìàíäó. Âîâðåìÿ  ìû  ïðèøëè,  íå  òî  òåáå  òóãîâàòî  ïðèøëîñü  áû. Íî,  ÷òî  ýòî?
Òèìóð  âãëÿäåëñÿ  âäàëü.
— Ïëîõî  äåëî,  Ñëàâà. Ïðèøåëüöû  çàïðîñèëè  ïîäêðåïëåíèå.  Ñêîðî çäåñü  ïîÿâèòñÿ  èõ  ëåòó÷èé  îòðÿä. Íî  ÿ  âûçâàë   òåáå  ïîäìîãó.  Ñåé÷àñ   áóäåò.
Íà  óëèöå  ïîñëûøàëñÿ  êîíñêèé  òîïîò. Ê  äîìó  ïðèì÷àëñÿ  ëèõîé  êîâáîé.
—  Òèìóð,  çà÷åì  ìåíÿ  âûçâàë?
— Òâ¸ðäàÿ  Ðóêà,  íàäî  ïîìî÷ü  ìàëü÷èêó  Ñëàâå.  Åãî  ïðåñëåäóþò  èíîïëàíåòÿíå. Íåîáõîäèìî  äîñòàâèòü  åãî ê  Ñàíå Ãðèãîðüåâó íà  àýðîäðîì.
— Íàäî,  çíà÷èò íàäî. Òâ¸ðäàÿ  Ðóêà  ñêàçàë-ñäåëàë. 
Êîâáîé  íàãíóëñÿ,  ïðèïîäíÿë  Ñëàâó,  ïîñàäèë  â  ñåäëî ïåðåä  ñîáîé,  ïðèøïîðèë  êîíÿ  è  âèõðåì ïîí¸ññÿ  ïî  ñòåïè.
— Ñëàâà,  òû  çíàåøü,  êòî  ÿ  òàêîé?
—  Íåò,  —  îòâåòèë  Ñëàâà,  è  åìó  ñòàëî  ñòûäíî.
—  Êàê? — óäèâèëñÿ  êîâáîé, — ðàçâå  òû  íå  ÷èòàë  êíèãó ïðî  Òâ¸ðäóþ  Ðóêó,  äðóãà  âñåõ èíäåéöåâ? Âñå  ìàëü÷èøêè  äîëæíû  ïðî÷èòàòü  ýòó  êíèãó,  åñëè  îíè  õîòÿò ñòàòü  ñèëüíûìè  ìóæ÷èíàìè.
—  Ó  ìåíÿ  âðåìåíè  íåò, —  æàëîáíî  îïðàâäàëñÿ  ìàëü÷èê.
— À  ÷åì  æå  òû  çàíÿò  â  ñâîáîäíîå  âðåìÿ?
— ß  â  èãðû  èãðàþ.
—  Ñëàâà,  íåëüçÿ  âñþ  æèçíü  èãðàòü. Íàäî  ó÷èòüñÿ  æèçíè,  à  èìåííî  ýòîìó  ó÷èò  êàæäàÿ  õîðîøàÿ  êíèãà.
Òâ¸ðäàÿ  Ðóêà  îãëÿíóëñÿ  è  åù¸  ñèëüíåå  ïðèøïîðèë  ñâîåãî  ñêàêóíà.
—  Ýòè  òâàðè  äîãîíÿþò  íàñ. 
Ñëàâà  òîæå  îãëÿíóëñÿ,  è  åìó  ñòàëî  ñòðàøíî.     Èõ  äîãîíÿëà  ñòàÿ õèùíûõ  áåçîáðàçíûõ  òâàðåé.  Îãðîìíûå  êðûëüÿ  ñ  áîëüøèì  òðóäîì  íåñëè  ïî  íåáó   æèðíûõ  ïóçàòûõ  êðîêîäèëîâ.  Òâàðè  âèçæàëè, õðþêàëè, ñëþíè  êàïàëè  èç  èõ îòêðûòûõ  ïàñòåé.  Ñàìàÿ  áûñòðàÿ  òâàðü äîãíàëà  ñêà÷óùèõ ïóòíèêîâ è  õîòåëà  óæå  ñõâàòèòü  êîâáîÿ,  íî  Òâ¸ðäàÿ  Ðóêà ìãíîâåííî  âûõâàòèë  èç êîáóðû  áîëüøîé  êîëüò  è  âûñòðåëèë  â  ïðåñëåäîâàòåëåé. Íåñêîëüêî  òâàðåé  ñ  õðèïîì  è  âèçãîì  óïàëè,  íî  îñòàëüíûå  åù¸  ñèëüíåå  çàìàõàëè  êðûëüÿìè  è  ïðèáàâèëè  â  ñêîðîñòè. Âîò-âîò  óæå  äîãîíÿò  ñâîþ  æåðòâó.
—  Ñëàâà, íå  áîéñÿ,  ìû  óæå  ó  öåëè.
Ìàëü÷èê  óâèäåë  ñòîÿùèé  íà  ïîëå  íåáîëüøîé  ñàìîë¸ò.  Ìîòîð  ó  ñàìîë¸òà  óæå  ðàáîòàë.  Òâ¸ðäàÿ  Ðóêà  ïðÿìî  ñ  ñåäëà  ïîñàäèë Ñëàâó  â êàáèíó ñàìîë¸òà.  Äâèãàòåëü  âçðåâåë  è  ñàìîë¸ò  âçìûë  ââåðõ. Ïèëîò  â êîæàíîì  øëåìå îáåðíóëñÿ è  ïîäìèãíóë Ñëàâå.
—  Ñåé÷àñ  ìû  íàêàæåì  ýòèõ  èíîïëàíåòíûõ  ìîíñòðîâ.
Ñàìîë¸ò ñäåëàë  ñâå÷êó  è  ñâåðõó  îáðóøèëñÿ íà  ñòàþ  ëåòÿùèõ òâàðåé. Äëèííàÿ  î÷åðåäü  èç  äâóõ  ïóøåê ðàçìåòàëà  ïðåñëåäîâàòåëåé. Êîãî-òî  ñðàçèëà  ìåòêàÿ  ïóëÿ,  îñòàëüíûå  óïàëè  âíèç  è  ïîïûòàëèñü  ñïðÿòàòüñÿ  â  òðàâå.
—  Çíàé  íàøèõ, —  óñìåõíóëñÿ  ïèëîò. – Ñàíÿ  Ãðèãîðüåâ, —  ïðåäñòàâèëñÿ  îí. -¬ À  òû  êòî?
—  ß  Ñëàâà, —  ðîáêî  îòâåòèë  ìàëü÷èê.
—  Òû,  êîíå÷íî,  ÷èòàë  êíèãó  ïðî  Äâóõ  Êàïèòàíîâ  Âåíèàìèíà Êàâåðèíà?
— Íåò, —  îòâåòèë  ìàëü÷èê. – Íå  óñïåë.
 È  åìó îïÿòü  ñòàëî   î÷åíü  ñòûäíî.
— Æàëü, íî íå  óíûâàé,  ó  òåáÿ  åù¸  åñòü  âðåìÿ, —  îáîäðèë  åãî  Ñàíÿ.
Âäðóã  îí  íàõìóðèëñÿ.
—  Ñëàâà,  ýòî  óæå  î÷åíü  ñåðü¸çíî. Îíè  ïîñëàëè  ïðîòèâ  íàñ ñâîþ  ãëàâíóþ  ñèëó. 
Ìàëü÷èê  îáåðíóëñÿ è çàìåòèë  ñòðåìèòåëüíî  ïðèáëèæàþùèéñÿ   ê  íèì  ñèãàðîîáðàçíûé  àïïàðàò. Èç  íåãî  áèëè  ñèíèå  ñòðåëû.  Òàì, ãäå  îíè  ïîïàäàëè  íà  çåìëþ, âñïûõèâàëî   ïëàìÿ.
— Ýòî  èõ  çâåçäîë¸ò  ñ  ëó÷åâûì  îðóæèåì.  Ñëàâà, òåáÿ  ñåé÷àñ ìîæåò  ñïàñòè  òîëüêî  êàïèòàí  Íåìî.  Çíàåøü  òàêîãî?
Ñëàâà  ñòûäëèâî  ïîìîòàë  ãîëîâîé.
— Ýõ òû,-  âûìîëâèë  Ñàíÿ. – ×åì  òîëüêî  òû  çàíèìàåøüñÿ,  åñëè  òàêèõ  êíèã  íå  ÷èòàë?
Ñàìîë¸ò  íà÷àë  áûñòðîå  ñíèæåíèå  è  ïðèçåìëèëñÿ  íà øèðîêèé  ïåñ÷àíûé  ïëÿæ
— Áûñòðî ïåðåáèðàéñÿ   íà  «Íàóòèëóñ», —  ñêîìàíäîâàë Ñàíÿ.   Ïîæàë  ìàëü÷èêó  ðóêó.  —  Áîðîòüñÿ  è  èñêàòü,  íàéòè  è  íå  ñäàâàòüñÿ.
Êàê  òîëüêî  Ñëàâà  ïðûãíóë  íà  ïîäâîäíóþ  ëîäêó,  èç  ëþêà  âûñóíóëàñü  êðåïêàÿ  ðóêà  è  âòàùèëà  åãî  âîâíóòðü.  Ëþê çàõëîïíóëñÿ è  ëîäêà  ïîøëà  íà  ãëóáèíó.
—  Êàïèòàí  Íåìî, —  ïðîòÿíóë  ìàëü÷èêó  ðóêó   ÷åëîâåê  â  ôîðìåííîì  êàïèòàíñêîì  êèòåëå  è  ôóðàæêå  ñ  ÿêîðåì. – Êóäà  äåðæèì  êóðñ?
— ß Ñëàâà èç Ìîñêâû.
— Òàê, ÿñíî, —  ñêàçàë  êàïèòàí, — êóðñ  íà  Ìîñêâó, — è  ïîäîø¸ë  ê  áîëüøîé  êàðòå. – Ñëåäóåì  Èíäèéñêèì  îêåàíîì,  ÷åðåç Áàá-Ýëü-Ìàíäåáñêèé  ïðîëèâ â  Êðàñíîå  ìîðå,  çàòåì  ÷åðåç  Ñóýöêèé  êàíàë,  Äàðäàíåëû,  Áîñôîð,  ׸ðíîå  ìîðå, êàíàë  Âîëãà-Äîí  è  ïî  Îêå  è  ðåêå  Ìîñêâå ìû  â  Ìîñêâå.  Î÷åíü  ïðîñòî. Ïîëíûé  âïåð¸ä, —  îòäàë  êîìàíäó  êàïèòàí.
  ýòîò  ìîìåíò  ðàçäàëñÿ  ñòðàøíûé  óäàð. Ïîäâîäíàÿ  ëîäêà  îò  óäàðà  î  ïîäâîäíóþ  ñêàëó ðàñêîëîëàñü,  è  Ñëàâó  âîëíîé  âûáðîñèëî  íà áåðåã,  íà  ïåñ÷àíûé  ïëÿæ.
Êîãäà  âîëíà  îòõëûíóëà,  ìàëü÷èê  âñòàë  è  ïåðåä ñîáîé óâèäåë ñòðàííîãî  ÷åëîâåêà,  îäåòîãî  â  øêóðû, ñ  ðóæü¸ì  çà  ñïèíîé. 
— Çäðàâñòâóé,  Ïÿòíèöà. Êàê  äîëãî  ÿ  òåáÿ  æäàë. À  ÿ  Ðîáèíçîí. Òû  æå  ÷èòàë  êíèãó  î  ìîèõ  ïðèêëþ÷åíèÿõ  íà  íåîáèòàåìîì  îñòðîâå?
—  ß  Ñëàâà,-  îòâåòèë  ìàëü÷èê. —  Íî  êíèæêó  ïðî  âàñ  òîæå  íå  ÷èòàë.
—  Íåò, òû  íå  Ñëàâà,  òåïåðü òû  ìîé  îðóæåíîñåö  Ïÿòíèöà.  Íî  ïî÷åìó  òû  áåëûé?  Íè÷åãî.  Íà  ñîëíöå  çàãîðèøü,  ïîòåìíååøü. Ïîéä¸ì  â  ìîþ  õèæèíó.  Íî  ÷òî  ýòî?  Ïÿòíèöà,  áåæèì.  Íà  íàø  îñòðîâ ïðèïëûëè  òóçåìöû  ñ  ñîñåäíåãî  îñòðîâà.  Îíè  ëþäîåäû.  À  ó  ìåíÿ  çàêîí÷èëèñü  ïàòðîíû.  Áåæèì  ñêîðåå  â òàéíóþ  ïåùåðó.  Òàì  ëþäîåäû  íàñ  íå  íàéäóò.
Ðîáèíçîí  êèíóëñÿ  áåæàòü ââåðõ  â  ñêàëû.  Ñëàâà  åäâà  ïîñïåâàë  çà  íèì. Ñêàëû  ñòàíîâèëèñü  âñ¸  îòâåñíåå. Âäðóã  ïåðåä  ìàëü÷èêîì  îòêðûëñÿ  ò¸ìíûé  âõîä  â  ïåùåðó.  Îí  âáåæàë  â  íå¸ è  íàòêíóëñÿ  íà áîðîäàòîãî  ÷åëîâåêà  ñ  áîëüøèì  æåëåçíûì  ñóíäóêîì.   ñóíäóêå  Ñëàâà  çàìåòèë ìíîãî  çîëîòûõ  ìîíåò, è  îáèëèå  ñâåðêàþùèõ  ðàçíûìè  öâåòàìè  êàìíåé.
Áîðîäàòûé  óâèäåë ìàëü÷èêà.
— Òû  êòî?  Êàê  çäåñü  î÷óòèëñÿ?
— ß  Ñëàâà.  ß  îò  ëþäîåäîâ  óáåãàë.
—  ß  ãðàô  Ìîíòå-Êðèñòî. ×èòàë  îáî  ìíå? Ñëàâà, ìíå  íóæåí  ïîìîùíèê.  Ñåé÷àñ  íà÷í¸òñÿ  ïðèëèâ  è ïåùåðó  çàòîïÿò  âîëíû.  Íàäî  áûñòðî  âûáèðàòüñÿ èç  íå¸.  Ïîòîì  ìû  âåðí¸ìñÿ  ñþäà, çàâëàäååì  ýòèì  ñîêðîâèùåì  è  ñòàíåì  ñàìûìè  áîãàòûìè  ëþäüìè  âî  âñåé  Ôðàíöèè.  Ñëåäóé çà  ìíîé.
Íî âûõîä  èç  ïåùåðû  óæå  ñêðûëñÿ  ïîä  âîäîé.  Ãðàô  Ìîíòå-Êðèñòî íûðíóë â  íàáåæàâøóþ  âîëíó, à Ñëàâà  íå  óñïåë.  Âîäà  ñòàëà  áûñòðî  ïðèáûâàòü. Âäðóã  ìàëü÷èê  çàìåòèë  ââåðõó  óçêóþ  ùåëü.  Ïî  íåé  îí   âûáðàëñÿ  íàâåðõ  è  îêàçàëñÿ íà  âåðøèíå  ñêàëû. Âîêðóã  áûëè  îòâåñíûå  ñêàëû,  ïîä  êîòîðûìè  áóøåâàëî  ìîðå.  Ñïóñòèòüñÿ  âíèç  íå  áûëî  íè  ìàëåéøåé  âîçìîæíîñòè. Âäðóã  íàä  íèì íåáî  ïîòåìíåëî,  è êðûëàòûé  ÷åëîâåê  îïóñòèëñÿ  íà  ñêàëó  ðÿäîì  ñ  ìàëü÷èêîì.
—  Ìàëü÷èê,  òåáå  íóæíà  ïîìîùü?
—  ß  íå  ìîãó  ñïóñòèòüñÿ  âíèç  è  ïîãèáíó  çäåñü.
— ß  Êîîìáà,  êèáîðã-ñïàñàòåëü. Òû  æå  ÷èòàë  êíèãó  «Òàéíà  òà¸æíîãî  òàëèñìàíà»?
 Ñëàâà  ìîë÷à  îòðèöàòåëüíî  êà÷íóë  ãîëîâîé.
—  Íè÷åãî.  Ñïàñàòåëè  ñïàñàþò  âñåõ,  êîìó  íóæíà  ïîìîùü. ß  ñïóùó  òåáÿ âíèç  ê  ëþäÿì.
Êèáîðã ñèëüíûìè  ðóêàìè  îáõâàòèë  ìàëü÷èêà,  âçìàõíóë  îãðîìíûìè  êðûëüÿìè è ïîëåòåë  íàä  ìîðåì. Âäðóã ñíèçó  ïðîãðåìåë  ÷åé-òî  êîâàðíûé  âûñòðåë. Ïóëÿ  óäàðèëà  êèáîðãó  â  ãðóäü.  Ò¸ìíàÿ æèäêîñòü  ïîòåêëà èç  ðàíû.  Êîîìáà  çàõðèïåë,   îñëàáèë  ðóêè,  è  Ñëàâà  êàìíåì  ïîëåòåë  â  êèïÿùåå ïåíèñòûìè  áóðóíàìè  ìîðå.
— À! À! À! —  çàêðè÷àë ìàëü÷èê   â óæàñ兠 è  ïðîñíóëñÿ. Îí  ëåæàë  íà  ñâîåé  êðîâàòè  ñ  òåëåôîíîì  â  ðóêàõ,  à  íà  êóõíå  ìàìà  óæå  ãîòîâèëà  çàâòðàê.
—  Ñëàâà,  ïðîñíóëñÿ,  âñòàâàé.  Ïîðà  â  øêîëó.
Ïîñëå  óðîêîâ ê  íåìó  ïîäîø¸ë    äðóã  Ñàøêà.
—  Ñëàâêà,  òû  ñêîëüêî  óðîâíåé óæå ïðîø¸ë? Äàâàé  ñåé÷àñ ïîéä¸ì   êî  ìíå  è  ñðàçèìñÿ  â  òàíêîâîì  ñðàæåíèè.  ß  òàêóþ êë¸âóþ  íîâóþ  èãðó  ñêà÷àë â÷åðà.
—  Íåò,  Ñàøêà, ÿ    ñåé÷àñ  íå  õî÷ó  èãðàòü.  ß  ñåãîäíÿ  íî÷üþ  ïîçíàêîìèëñÿ  ñ  íàñòîÿùèìè   âåðíûìè  äðóçüÿìè.  Îíè  ìíå  òàê  ïîìîãëè,  à  ÿ  ïðî íèõ  ñîâñåì íè÷åãî  íå  çíàþ.  ß  ñåé÷àñ  â  áèáëèîòåêó  ïîéäó.  Ìíå  î÷åíü íàäî  íåñêîëüêî  õîðîøèõ  êíèã  ïðî÷èòàòü.
Ñëàâà   ïîø¸ë  â  øêîëüíóþ áèáëèîòåêó,  à  Ñàøêà  ïîæàë  ïëå÷àìè,  è  ïîïë¸ëñÿ  äîìîé   íàæèìàòü â  îäèíî÷åñòâå  îïîñòûëåâøèå  êíîïêè.

Âëàäèìèð  ßíîâ, ã.  Âîñêðåñåíñê.

Задачи: Образовательные: помочь учащимся осознать чувство совести,

как одно из морально-этических

ценностей в обществе, учить соотносить понятия «стыд» и «совесть»;

Развивающие: содействовать формированию умений определять состояние

персонажа, рассказывать о его действиях,

выражать к ним свое отношение

Воспитательные: на примере произведения воспитывать положительные качества

 личности: совесть, дружелюбие,

отзывчивость

Тема: Аркадий Петрович Гайдар « Совесть».
( урок обучения чтению нового текста) Слайд 1
Цели: Обучающая 
  — продолжить формирование и совершенствование навыков беглого, выразительного и осознанного

чтения; умение отвечать на вопросы по прочитанному, умение работать с текстом;
  — обучать умению поиска информации в компьютере;
  Развивающая
— обогатить словарный запас учащихся, расширить кругозор,
  повысить интерес к чтению;
— развивать мыслительную деятельность, память, воображение,
  культуру речи, умение правильно оценивать свои поступки и поступки товарищей;
Воспитательная
— продолжать воспитывать доброту, уважение к окружающим;

 формирование гражданской ответственности и правового самосознания.

Оборудование: презентация

писателя Аркадия Петровича Гайдара.
На уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны справиться. Готовясь к этому

уроку, я много информации взяла из интернета, так как в нашем учебнике, кроме текста больше

ничего нет по нашей теме. А что такое интернет? (Это мировая компьютерная сеть, где можно найти

всю интересующую вас информацию). Весь найденный материал я собрала в папку, с которой вы

постелила, салфетки разложила, соль в солонке, сирень в стакане и даже свечи в подсвечниках.
 Еды всякой приготовила: тут и сыр, и свекла в сахаре, и смородина в стакане, сок сливовый,

а себе – сосисок нажарила с салом.
 Пришла свинья, даже «здравствуйте» не сказала, влезла в сапогах на стол, все сожрала, ничего

собаке не оставила, даже свечку солью посолила и съела ее вместе с сиренью.
 Потом улеглась на скатерть и говорит:
— Скучно у тебя, собака! Ты бы стихи почитала или сказку какую-нибудь…
— Совести у тебя нет, — рассердилась собака. – Свинья, ты и есть свинья! Сейчас же убирайся отсюда!
И с тех пор собака на свинью сердита.  
б ) Анализ прочитанного по вопросам.
— Итак, каким героем оказалась свинья? Можно ли ее назвать воспитанной?

вариантам. Я буду зачитывать варианты вслух, а вы мне хором будете отвечать «да» или «нет». 

к ней. Слайд 11
е) — С какими словами Нина обратилась к малышу? (Несчастный прогульщик!)
ж) — Как надо читать слова Нины? (Строго.)  
— А слова Малыша? (Удивленно, испуганно). 
— Давайте прочитаем этот отрывок по ролям (учащиеся читают отрывок по ролям).
з) — Удалось ли Нине подшутить над малышом? (Нет) 
— Почему?
и) – Найдите и прочитайте, как поступила Нина с малышом?
к) — Почему Нина не подняла книг? (Ей было стыдно.)
л) – Найдите и прочитайте, что обнаружила Нина, когда вернулась обратно?
м) — Что она сделала? Прочитайте.
н) — Опишите настроение Нины в конце рассказа. (Грустное, тяжесть на сердце).
о) — Отчего она себя так чувствовала? (Было стыдно). Как об этом говорит автор? (Грызла

беспощадная совесть). 
— Это как? (Рассуждения детей).
п) — Кто помог появлению этого чувства в Нининой душе? (Малыш).
с) — Так что такое совесть? (Совесть это стыд).
— За что? (За свои поступки). Перед кем? (Перед окружающими). Слайд 12
Вывод: Совесть — это стыд за свои поступки перед окружающими людьми. 
Компьютер. (папка – определение) Проверим по словарю С. Ожегова (Дети читают определение

разместив на ступеньках.
— Хорошо ли она поступила? Выразите Ваше отношение
к поступкам Нины. (После размышлений появляется схема на доске). Слайд 15
— Как поступила Нина в начале рассказа? (Плохо . )
— А как она себя при этом чувствовала? (Хорошо )
-Оцените поступок Нины в конце рассказа. (Поступила хорошо )
— А каково ей было на душе? (Плохо )
— В каком бы случае Нина заслужила верхнюю ступеньку? Попробуйте продолжить конец рассказа.

разбирали).
— А кто автор этого рассказа?
Компьютер. (папка — портрет)
Аркадий Петрович Гайдар. Слайд 17
— Оказывается это фамилия писателя ненастоящая, а псевдоним. Аркадий Петрович Голиков, так звали

автора нашего рассказа «Совесть».
Хорошим, чудесным человеком был Аркадий Петрович. Он прожил на свете всего 37 лет, но это был

а жизнь, до конца отданная людям.
Родился Аркадий Петрович Гайдар 22 января 1904 года (102 года назад) в небольшом городе Льгове. А

. Гайдар любил детей, любил жизнь и во имя лучшей жизни он 14-летний мальчишка ушел добровольцем

на фронт в Красную армию. В 16 лет А.П. уже командовал полком. Храбро сражался за свою Родину.

В 1941 году началась ВОВ. Гайдар ушел на фронт в качестве военного корреспондента. Он воевал и в

партизанском отряде. 26 октября 1941 года А.П. Гайдар погиб в бою с фашистами.

— Гайдар написал много хороших, добрых и интересных книг, которые с удовольствием читали ваши

мамы, папы, дедушки и бабушки. И вот настал наш черед открывать для себя мир повестей и рассказов

Гайдара. Его рассказы и повести вы найдете в библиотеке. На выставке у нас книги Гайдара:

Слайд 18

Учитель обращает внимание детей на выставку книг.
«Тимур и его команда»
«Чук и Гек»
«Горячий камень»
«Р.В.С.» 
И все эти рассказы о смелых мальчишках, об их делах, об их жизни.
— Вернемся к рассказу «Совесть».
— Давайте еще раз прочитаем рассказ, и вы постарайтесь сравнить поступок Нины со своими

действиями и честно оцените себя.
(Чтение рассказа про себя).
VII. Рефлексия. Слайд 19
— Перед вами жетончики трех цветов: синий, зеленый, желтый.
• синий – вы позволяете себя обманывать,
• зелёный – допускаете иногда обман, 
• жёлтый – никогда никого не обманывали.
— Возьмите нужный жетон, положите его в коробочку. (Делать это нужно незаметно).
IX. Итог урока
— Чем занимались на уроке?
— Что больше всего понравилось?
— Что взяли полезного с урока для себя? 
  Понравился урок
Скучный урок
Познавательный урок
Надолго запомню
Не понравился
Многое извлек для себя
Спасибо за урок! Слайд 20

Главные герои

Женя — девочка тринадцати лет, веселая, добрая, романтичная.

Ольга — старшая сестра Жени, девочка строгая, внимательная и заботливая.

Тимур — смелый, решительный, ответственный, добрый парень.

Григорий Гараев — дядя Тимура, инженер, надежный, спокойный.

Мишка Квакин — лидер банды головорезов.

Обратите внимание, у нас также есть:

для самых общительных —

Главные герои «Тимура и его команды»

Второй этап — погружение в историческое время, которое описано в повести

Двум ученикам заранее было поручено подготовить короткие репортажи о книгах, которые увлекались тогдашними детьми, о фильмах, которые выходили в то время, и об истории создания самого рассказа «Тимур и его команда».

Из первого сообщения мальчики узнали, что в это время дети читали приключенческие романы Жюля Верна и Роберта Луи Стивенсона. Каждый мальчик мечтал оказаться на месте 15-летнего капитана, отправиться в множество приключений на поиски капитана Гранта или отправиться на поиски сокровищ капитана Флинта. В 30-е годы 20 века было создано множество талантливых фильмов разных жанров. Фильмы повлияли на воспитание подрастающего поколения. Ребятам хотелось быть похожими на героев любимых фильмов. Сражайтесь с врагами вместе с героями гражданской войны («Чапаев»), проводите опасные и авантюрные кампании и сражайтесь со стихией в Арктике («Семь отважных»).

Из второго сообщения студенты узнали, что рассказ Гайдара изначально назывался «Дункан и его команда» — в честь главного героя, который, в свою очередь, был назван в честь яхты из рассказа Жюля Верны «Дети капитана Гранта». Еще до того, как он успел закончить рассказ, Гайдару поступило предложение написать сценарий одноименного фильма по тому же сюжету. В процессе крафта автор дает герою другое имя — Тимур — и соответственно меняет титул. Написав сценарий, писатель возвращается к рассказу и завершает его 27 августа 1940 года. А уже с 5 сентября по 8 октября он публикуется в «Пионерской правде». Популярность рассказа была необычайной, газету раскинули. Ребята много говорили о Тимуре, формулировали гипотезы: о чем пойдет речь в следующем номере. «Правда» тогда писала: «Миллионы парней начинают подражать Тимуру, миллионы девушек начинают подражать Жене… Тимур так играл .. недавно играли Чапаев и Папанин».

Приключения Жени

Девушка планировала отправить письмо отцу из Москвы, но у нее не было на это времени, поэтому по приезду в село первое, что она сделала, — это поискала местное почтовое отделение. Он потерпел неудачу, и Женя заблудился. Пытаясь найти верный путь, девушка вошла в первый попавшийся ей дом, который оказался дачей Гараева. Вдруг где-то появилась огромная рыжая собака и начала громко лаять на Женю. Из-за нее она не могла выйти из дома. Ему ничего не оставалось, как остаться до вечера на чужой даче. Через некоторое время он заснул от переутомления и волнений.

Проснувшись, Женя увидела на столе записку. В этом сообщении к ней подошел неизвестный человек и попросил ее сильнее хлопнуть дверью, когда она выйдет из дома. Автор записки подписался как Тимур.

В соседней комнате Женя нашла фальшивый револьвер. Взяв его в руку, он случайно нажал на курок, и раздался громкий выстрел. В комнате раздался мощный грохот, разбилось зеркало. Испугавшись, девушка быстро выбежала из дома, забыв ключ от своей московской квартиры и лежащую на столе телеграмму.

Через некоторое время ей удалось найти дачу. Там ее ждала разгневанная старшая сестра. Женя уже приготовился извиниться перед Ольгой, но к ним неожиданно подошла неизвестная девушка. Он передал им ключ, оставленный в доме Гараева, и квитанцию ​​о том, что забытая телеграмма на столе уже отправлена.

Основная задача

Тимуровское движение широко распространено и по сей день, только сегодня вместо пионеров работают добровольцы. Возможно, поэтому рассказ так близок по духу даже современному читателю. Она учится по программе литературного образования в средней школе. Студенты пишут сочинения и сочинения на тему «Тимур и его команда», анализируют характеристики и образы каждого из героев.

Писатель своим творчеством стремился проанализировать мировоззренческую систему общества своего времени. Передать читателям основную мысль о том, что добро можно делать разными способами. Неважно, сколько лет человеку и где он сейчас находится.

Главное — это его внутренние качества:

• реактивность;
• доброта;
• честность.

Недаром автор наделил своих героев реалистичными персонажами. Это нормальные дети со своими достоинствами и недостатками. Немного смешно и неловко, но в то же время добро и честно. Тимур, описанный в рассказе как умный лидер, тоже попадает в неловкие ситуации. Например, по ошибке срывает с пожилого человека одеяло и принимает мальчика за вора:

По подоконнику ползло легкое одеяло. В комнате раздался хриплый испуганный крик. С широко раскрытыми глазами сонный седой джентльмен в нижнем белье выскочил из постели и, схватив ползание одеяла, побежал к окну. Оказавшись лицом к лицу с маститым стариком, Тимур тут же слетел с дерева.

Гайдар как бы хочет показать читателям, что герой — человек несовершенный во всех отношениях. Он тоже может ошибиться, главное — признать и вовремя исправить.

Через юмор можно прийти к глубокому пониманию того, что только совместная приверженность советских людей честности и справедливости поможет сделать страну сильным и великим государством. Эти качества каждый человек должен развивать в себе с детства, их нельзя приобрести в одночасье.

Аннотация

В результате прочтения данной статьи вы получите полезный материал для изучения рассказа А.П. Гайдара «Тимур и его команда», вы узнаете способы анализа действий и характеров героя через изучение их ценностных ориентаций и, возможно, , вы сможете проводить аналогичные уроки в своем классе.

Пособие советских пионеров «Тимур и его команда» было написано в 1940 году, тогда же родился сценарий будущего одноименного фильма. Под влиянием истории и кино возникло так называемое Тимуровское движение. Миллионы мальчиков и девочек мечтали быть похожими на своего очаровательного кумира. Этому изображению больше 65 лет. В годы Великой Отечественной войны дружины и отряды Тимурова действовали в школах, детских домах, пионерских дворцах и домах, других внешкольных учреждениях по месту жительства. Только в РСФСР тимуровцев было более двух миллионов.

В энциклопедиях Тимуровское движение определяется как массовое патриотическое движение пионеров и школьников, содержанием которого является гражданская забота о нуждающихся в помощи, а также действенная форма (с элементами игры) общественно полезной деятельности детей, способствуя их нравственному воспитанию, развитию инициативы и инициативности.

Однако со временем элемент игры как ключевой компонент был утерян. А движение Тимурова, став по большей части добровольно-принудительным, превратилось, по сути, в соревнование, старейшая команда которого перейдет через улицу.

В настоящий момент предпринимаются попытки возродить Тимуровское движение, пусть и с другим названием: ветеран детей, поскольку для того, чтобы оставить старое (более привычное людям зрелого поколения) название этого вида общественно полезной патриотической деятельности нужно хотя бы быть уверенным, что большая часть молодого поколения знакома с творчеством А.П. Гайдара. А рассказ «Тимур и его команда» сегодня не входит в обязательную школьную программу.

Если рассматривать возникновение движения Тимурова с точки зрения ТРИЗ, то можно выявить следующее противоречие: дети хотят независимости, независимости от взрослых, романтики, тайны (потому что ничто так не связывает людей, как обладание общей тайной
профессионалы. Но обычно все это связано с совершением плохого (морального) или незаконного (а какой смысл что-то скрывать?). А плохие поступки, в свою очередь, вредят другим людям — это плохо.
Разные люди разрешают противоречия по-разному. Некоторые избегают недостатков, жертвуя преимуществами (а вся романтика и независимость остаются для них несбыточной мечтой). Остальные (Квакин и его команда) получают преимущество, игнорируя недостатки (или не обращая внимания вовсе). Тимур же разрешает это противоречие способом ТРИЗ: он превращает минусы в преимущества (добрые дела будем делать, но втайне).

Таким образом, история ясно показывает два подхода к решению одной и той же проблемы. Принимая во внимание вышесказанное, мы выделили следующие задачи урока:

• научиться составлять психологический портрет героев по шкале ценностей;

• научитесь находить плюсы и минусы в разных подходах героев рассказа к одной и той же ситуации;

• научитесь судить о действиях героев по своему выбору;

• вместе понять, что привлекало в движении Тимура детей разных поколений.

Книга «Тимур и его команда» прочитана полностью. Дома им дали задание внимательно перечитать отрывок из учебника Бунеева.

Сюжет

Сестры Ольга и Женя по просьбе отца на передовой приехали на дачу во время летних каникул. Осматривая старый амбар, Женя случайно обнаружил штаб «тимуритов» — небольшой отряд мальчиков во главе с стойким и верным Тимуром. Ребята добровольно оказывали помощь нуждающимся. В основном они заботились о семьях тех, чьи родственники воевали на фронте.

Помимо помощи местным жителям, тимуровцы вели свою маленькую войну с бандой головорезов, грабивших чужие сады. Жене очень понравилась деятельность этих ребят, и он присоединился к команде Тимура. Однако Ольга, случайно увидев мальчика в компании отъявленного хулигана Мишки Квакина, категорически запретила сестре дружить с ним.

Между тем сама Ольга близко познакомилась с дядей Тимура Георгием Гараевым. Узнав об этом, девочка стала обвинять мальчика в том, что он настроил против нее Женьку. Детям было запрещено общаться.

Тимуровцам удалось победить местную банду головорезов. Они устроили засаду и разоблачили Мишку Квакина и его сообщников, заперев их в будке на площади.

Ольга уехала в Москву и в наказание оставила Женю на даче. Дома ему пришла срочная телеграмма: отец приедет навестить дочерей, а у него всего три часа. Женя узнала об этом поздно вечером, когда поезда перестали ходить, к тому же она ухаживала за маленькой дочкой соседки и не могла уехать. Девушка очень расстроилась, но Тимур пришел ей на помощь: попросил товарищей позаботиться о ребенке, а сам увез Женю в Москву на мотоцикле. Ольга поняла, что ошибалась по отношению к мальчику. Георгий Гараев получил повестку на фронт и сопровождал все село.

«Тимур и его команда» — читательский дневник по повести А. Гайдара

Женя — девочка тринадцати лет, веселая, добрая, романтичная.

Ольга — старшая сестра Жени, девочка строгая, внимательная и заботливая.

Тимур — смелый, решительный, ответственный, добрый парень.

Григорий Гараев — дядя Тимура, инженер, надежный, спокойный.

Мишка Квакин — лидер банды головорезов.

План пересказа

• Ольга и Женя приезжают на дачу.
• Знакомство с Тимуром.
• Тимуровити.
• Ольга считает Тимура хулиганом.
• Жене запрещено дружить с Тимуром.
• Победа тимуровцев над головорезами.
• Тимур забирает Женю к отцу.
• Ольга осознает свою ошибку.

Георгий Гараев выходит на передовую.

Основная мысль

Наибольшее счастье заключается в том, чтобы приносить пользу людям.

Чему учит

История учит нас быть ответственным, респектабельным, благородным человеком. Он учит быть хорошим другом и никогда не отказывать в помощи нуждающимся.

Отзыв

Тимур оказался на удивление очень скромным парнем: делал добрые дела, боролся с головорезами, но никогда не хвастался своими добрыми делами. Это показало благородство его натуры. Он видел свою миссию в том, чтобы делать добро людям, и не нуждался в славе или благодарности.

Пословицы

• Добрый человек начинает доброе дело.
• Жизнь дана за добрые дела.
• Доброе дело хвалит себя.
• Тот, кто сталкивается со всеми лично, не имеет спины за хороших людей.

Драка с Квакиным

Тимур пытается мирным путем решить проблему с Квакиным, понимая, что физической силой он только вызовет огромную бойню, от которой лучше никому не будет. Но поговорить один на один не получается. Также Ольга замечает парней и решает, что Гараев — член банды Квакина. Он не хочет, чтобы Женя с ним больше встречался.

Тимур и его друзья решают положить конец бесчинствам Квакина и его головорезов. Он ставит им ультиматум, но они его отвергают и берут в плен двух его друзей: Колю Колокольчикова и Гейку. Гараев понимает, что больше нельзя колебаться в этом вопросе. Он хочет преподать головорезам урок.

Происходит драка, во время которой тимуровцы запирают плохих парней в небольшой будке на краю рыночной площади, чтобы они не могли выбраться самостоятельно. Тимуровцы вешают на здание кусок картона, где крупным почерком указывают, что есть негодяи, которые, будучи трусами, бродят по ночным садам и грабят их.

Гараев подъезжает к Ольге на мотоцикле и рассказывает ей, что в местной опере играет старика-инвалида, который был партизаном. Поэтому многие соседи часто видели его в старом гриме. Еще у него на роль был фальшивый револьвер, из которого Женя случайно произвел выстрел.

Женя собрала для дочери Павлова букет цветов. Ночью Тимур отвез девочку домой и даже качал в их саду качели.

Приближается годовщина победы Красной Армии в Хасанской битве. В его честь в парке устраивают прогулку и концерт. Георгий там выступает и просит Ольгу составить ему компанию. Вместе они исполняют разные композиции. После этого они гуляют и случайно встречают Тимура и Женю. Гараев признается Ольге, что мальчик — ее племянник.

Она была расстроена, потому что думала, что Тимур тоже состоит в банде Квакина и может негативно повлиять на Женю. В ответ на это Георгий категорически запретил внуку приближаться к даче Александрова, иначе мальчика отправили бы из дачного поселка к матери.

Вариант 2

Идея повести «Тимур и его команда» была предложена Аркадию Петровичу Гайдару первопроходцами, более того, в прошлом он сам имел возможность создать подобный коллектив, действуя под своим руководством. В 1939 году автор приступил к работе над сценарием фильма, а во время съемок Гайдар приступил к написанию самого произведения, которое было опубликовано в августе 1940 года в газете «Пионерская правда». В 1941 году вышло несколько выпусков этого произведения, фильм также вышел на экраны. Книга и фильм помогли советским детям накануне Великой Отечественной войны, герои рассказа стали достойным примером для миллионов детей.

Соответствующее произведение — это рассказ. Аркадий Петрович выбрал именно этот жанр, так как по объему рассказ превосходит обычный рассказ, но не достигает уровня романа. Именно так Гайдар смог полностью выразить свою позицию, уделив особое внимание главному герою повести Тимуру. Для автора главной задачей было привить юным читателям потребность помогать другим людям, умение ценить и уважать других, не переходить безразлично к чужим несчастьям и проблемам.

События, описанные в сюжете, происходят в подмосковном дачном поселке, куда на летние каникулы приезжают сестры Женя и Ольга, дочери полковника. Тринадцатилетняя Женя обнаруживает некий штаб и знакомится со своим ровесником Тимуром, который возглавляет группу мальчиков, которые делают добрые дела в деревне и противостоят головорезам, которые пытаются причинить вред всем под командованием своего лидера Михаила Квакина.

При этом взрослые родственники пионеров совершенно не одобряют их деятельность, считая, что дети занимаются обычными играми и шалостями. Дядя Тимура Георгий Гараев и сестра Жени Ольга всячески пытаются разрушить дружбу между мальчиком и девочкой, только в финале рассказа Ольга убеждается в порядочности и незаинтересованности Тимура, и Георгий тоже начинает смотреть на племянника и его товарищи совершенно по-другому.

Среди центральных персонажей произведения — Тимур, заботливый, смелый и принципиальный подросток, который создал команду среди сверстников, который следит за всем, что происходит в деревне на даче, и мальчишки сразу приходят на помощь тем, кто находит сами в сложной ситуации. Немаловажную роль в сюжете играет Женя Александрова, которая случайно познакомилась с Тимуром и его друзьями на праздниках, девушка также старается принимать участие в делах коллектива.

Старшая сестра Евгении Ольга, напротив, категорически против общения Жени с Тимуром, считая, что это оказывает на нее негативное влияние. Георгий, дядя Тимура, придерживается тех же взглядов и по ходу повествования постепенно заводит с Ольгой романтические отношения. В истории также действуют помощники Тимура Гейка, Коли, Симы, Нюрка, искренне стремясь помочь сельчанам и искренне любя свою Родину. Ребятам противостоит хулиган Мишка Квакин и его друзья, с которыми не перестают драться Тимур и его товарищи.

В основу композиции сюжета положены конфликты между группой главного героя и сообществом квакинов, а также между детьми и взрослыми членами их семей. В то же время Гайдар говорит лишь о некоторых добрых делах, совершенных командой, имея в виду, что Тимур и его друзья, вероятно, совершили много других замечательных подвигов, думая в основном о благополучии и спокойствии других людей.

Анализ и рассуждения

Образы всех персонажей просты и понятны. Команда ребят под руководством Тимура — хорошие герои. Они максимально помогают людям в трудную минуту. И хотя взрослым действия мальчиков и девочек кажутся какой-то непонятной и странной игрой, цель ее благородна.

Отряд бандитов-подростков во главе с Мишкой Квакиным — отрицательные персонажи. Они грабят сады, хулиганят и обижают малышей. С современной точки зрения, это нормальные грубые парни. Но вы должны помнить о том, что история происходит незадолго до начала войны. Немец еще не вошел в глубь страны, но уже подошел к границам своей родины.

Подростки уже понимают, что такое смерть на фронте, несмотря на то, что жизнь в центре страны по-прежнему более-менее спокойна. Поэтому тимуровцев возмущает такое поведение друзей Квакина. Вот как автор представляет эти отчеты читателям, но затем делает отступление, как бы давая головорезам возможность исправить их. Он не раз описывает фрагменты, в которых просыпается сознание Мишки Квакина, а значит, он еще не безнадежен, в отличие от его друга Фигурки.

В его словах и действиях описан весь образ этого хулигана. Автор как бы указывает, что здесь главный отрицательный персонаж. Все его действия направлены только на причинение вреда другим людям.

Особо подчеркнуты такие особенности, как:

• злость;
• глупость;
• жестокость.

Он легко может обидеть маленькую девочку, у которой недавно умер отец, или избить слабого мальчика. Все его мысли направлены только на причинение вреда. Об этом можно судить по его словам: «Посланники должны быть схвачены завтра», «Давай толкнем его один раз, чтобы он заплакал».

Подробно описывая образы главных героев, автор подчеркивает разницу между добром и злом.

Неслучайно Гайдар делает акцент на отношениях обычных подростков. Читатель невольно переносит свои действия на себя, анализируя собственное поведение.

Развязка истории

Оля в Москве почти целый день провела в гостях у подруги. Только вечером он вернулся домой и получил телеграмму от отца. Он сообщает, что скоро пробудет в столице на несколько часов.

Женя осталась в селе, а вдова Павловой попросила ее позаботиться о дочери, потому что самой ей срочно нужно было куда-то уехать. Пока девушка это делала, она получила 2 телеграммы, но читать их она могла только ночью. Отец написал ей, что приедет в Москву в полночь и уедет через 3 часа. Последний поезд в столицу уже ушел, и Александрова поняла, что не успеет. Пришлось обратиться за помощью к Тимуру.

Гараев попросил одного из своих друзей сесть с девочкой, взял мотоцикл у дяди, который работал в Москве, и отвез Женю домой в столицу. Им пришлось долго бежать по проселочным дорогам, но все же удалось приехать за 30 минут до того, как полковник Александров был вынужден уехать.

Утром Гараев пришел с работы домой и не застал Тимура дома, но увидел, что мотоцикл пропал. Он решил отправить мальчика домой, но в этот момент к нему подошел почтальон и вручил повестку. Тимур вернулся из столицы с Женей и Ольгой. Дядя хотел наказать мальчика, но Ольга заступилась за него, объяснив ему ситуацию. После этого Георгий зашел в дом и вышел из нее уже в форме капитана танкера.

Женя крутил колесо на чердаке, и около 50 детей побежали к Гараеву. Когда поезд с Георгием ушел, Тимур волновался, но старался этого не показывать. Он сказал, что его мать собиралась забрать его на следующий день. Ольга заверила его, что он не исчезнет в жизни, потому что помогает людям, и они отвечают ему взаимностью.

План пересказа

1. Ольга и Женя приезжают на дачу.
2. Знакомство с Тимуром.
3. Тимуровити.
4. Ольга считает Тимура хулиганом.
5. Жене запрещено дружить с Тимуром.
6. Победа тимуровцев над головорезами.
7. Тимур забирает Женю к отцу.
8. Ольга осознает свою ошибку.
9. Георгий Гараев выходит на передовую.

Несколько интересных сочинений

• Композиция по мотивам картины Маковского Дата (описание)
• Композиция Брестская крепость (крепость-герой)
  Брестская крепость Героев находится в Беларуси на границе с Польшей. Брестская крепость была построена во времена Российской империи в 1833-1838 годах и расположена на реке Буг. В мирное время в СССР в цитадели размещался военный гарнизон.
• Анализ сказки Жуковского «Спящая царевна
  Есть сказки, которые интересно читать в детстве. А есть те, которые вы перечитываете на протяжении всей жизни. И каждый раз открываешь для себя что-то новое. Нельзя сказать, что рассказы Жуковского предназначены только для детей
• Пишите в стиле нравоучительной статьи
  Как-то на уроке мы разобрали две пословицы: «Бизнес — смело иди» и «Бизнес — время, а веселье — час». Наша учительница Вера Алексеевна сказала, что пословицы — это народная мудрость и опыт многих людей.
• Образ и характеристика Акакия Акакиевича в сказке Гоголя Состав шинели
  В повести Николая Васильевича Гоголя «Шинель» главный герой — Акакий Акакиевич, мелкий чиновник. Мужчина Акакий Акакиевич очень скромный, даже топченый, все над ним дразнят и смеются

Знакомство с Тимуром

Во время одной из прогулок в местном саду Женя обнаружила сарай, с чердака которого в разные стороны тянулись тонкие веревки. Он хотел сбросить маленького бумажного десантника с крыши здания, но из-за ветра тот влетел в окно мансарды. Девушка заинтересовалась и подошла к зданию. Там он нашел большое колесо, похожее на руль. Над ним висел самодельный телефон.

Вообразив себя капитаном корабля, Женя повернул штурвал. Вдруг все провода начали громко гудеть и дрожать. Это был позывной, к которому прибежали несколько парней. Последним из них прибыл высокий черноволосый парень, представившийся Тимуром.

Он рассказал Жене, что в этом подмосковном селе разгуливается орда головорезов во главе с неким Мишкой Квакиным. Он вместе со своей бандой окружает местные сады и огороды. Тимур же по-другому ведет себя со своими друзьями и старается помочь людям, особенно тем, чьи родственники ушли служить в Красную Армию. На заборах домов своих подопечных они рисуют особый символ — огромную пятиконечную звезду. Он указывает, что с этого дня жилище находится под охраной и охраной команды Тимура. Ребята оказали посильную помощь тем, кто в ней нуждался:

• сложенные бревна;
• в поисках козла в бегах;
• дети тихо плачут.

Особенностью команды было то, что все свои добрые дела они делали тайно, чтобы никто из посторонних его не увидел. Женю тоже приняли в их организацию. Тимур посоветовал ей начать играть с маленькой дочкой лейтенанта Павлова, которая недавно умерла при исполнении служебных обязанностей на границе. Его вдова была очень благодарна за то, что кто-то развлекал ее ребенка, и она больше не грустит.

Третий этап — анализ произведения

Затем переходим непосредственно к анализу работы. История противопоставляет две команды, две точки зрения на жизнь. Детям задается вопрос: «О чем они мечтали, чего хотели тогдашние дети?» Студенты отвечают: о дальних странах, о путешествиях, о сокровищах (учитель предполагает, что все это можно выразить одним словом — романтика) и доказывают это, цитируя отрывки из истории (штурвал, ситуация в сарае). Дети тоже помнят героизм, желание быть полезным людям, секрет.

В результате работы на доске запишите 5 баллов:

• романтика;

• героизм;

• секретный;

• помогать людям;

• независимость.

Мальчики из команды Тимура и команды Квакина — дети одной эпохи,

и они мечтают об одном и том же. Но давайте посмотрим, какие моменты наиболее важны для каких из них. Чтобы построить «Шкалу ценностей», мы предлагаем детям ответить на вопрос: «Чем пренебрегли наши герои и что они считают важным?».

Предыдущая запись завершается цифрами, обозначающими приоритеты героев. Начнем с команды Тимура. Большинство студентов думают, что помощь людям важнее всего. Свою точку зрения они подтверждают примерами из книги. На второе место мы ставим тайну, на третье — романтику и так далее, поэтому смотрим на команду Квакина.

Получается, что независимость для него на первом месте и «помощи людям» по шкале ценностей нет. Надпись на доске имеет следующий вид:

Кроме того, студентов, разделенных на две команды, попросили обсудить: «Кому легче жить: тимуритам или квакинам?» Одна команда ответила от имени тимуровцев, вторая — от квакинцев. Ответы были интересными, противоречивыми и сомнительными. Было, например, такое мнение: Тимуровцы плохо себя чувствуют, т.к надо работать, работать и работать. А Квакин яблоки сорвал и доволен. В конце урока детям был задан следующий вопрос: «Чем они сейчас могут заниматься в одиночку, без руководства взрослых и на благо людей?» Здесь ответы, к сожалению, не отличались оригинальностью и по сути сводились к одному: наводить порядок во дворе, в квартире, на улице.

Главная мысль

Наибольшее счастье заключается в том, чтобы приносить пользу людям.

Чему учит

История учит нас быть ответственным, респектабельным, благородным человеком. Он учит быть хорошим другом и никогда не отказывать в помощи нуждающимся.

Отзыв

Тимур был удивительно скромным парнем: делал добрые дела, боролся с головорезами, но никогда не хвастался своими добрыми делами. Это показало благородство его натуры. Он видел свою миссию в том, чтобы делать добро людям, но ему не нужна была слава и благодарность.

Иллюстрация к рассказу Тимура и его команды.

Пословицы

• Добрый человек начинает доброе дело.
• Жизнь дана за добрые дела.
• Доброе дело хвалит себя.
• Тот, кто сталкивается со всеми лично, не имеет спины за хороших людей.

Начало произведения

Действие происходит летом 1939 года. Командующий танковой дивизией полковник Александров отсутствовал дома три месяца. Судя по всему, его отправили на фронт. Дочерам Жене и Оле отец отправил телеграмму, в которой приказал девочкам провести остаток отпуска на своей подмосковной даче.

Первой туда пошла Ольга, старшая дочь. Вечером она взяла свой аккордеон, подаренный ей отцом, и начала играть на нем. Вдруг он увидел молодого незнакомца, который подслушивал игру девушки. К удивлению Ольги, он представился Георгием Гараевым и сказал, что тоже имеет какое-то отношение к артистам. Мальчик предложил отвезти ее на вокзал, так как Женя должен был прибыть на дачу вечерним поездом. Однако по какой-то причине она так и не пришла.

Значение повести

Книга Аркадия Гайдара «Тимур и его команда» была переведена на 75 языков и несколько раз переиздана. Жанр «Тимур и его команда» — это рассказ. Произведение породило целое движение «тимуровцев», распространившееся по всему СССР. Это были дети, пришедшие на помощь пожилым людям и людям, пострадавшим в годы Великой Отечественной войны. Кроме того, в сферу их деятельности входили:

• помощь совхозам и колхозам;
• работа по благоустройству населенных пунктов;
• спонсорская помощь детским садам;
• беречь могилы павших солдат и офицеров, поддерживая их в надлежащем состоянии.

Основная идея «Тимура и его команды» — нужно быть добрым и понимающим, приходить на помощь людям и при этом не гордиться и не хвастаться своим хорошим отношением к ним.

Популярность истории заключается в том, что она до сих пор вызывает споры. Читатели делятся отзывами о работе на специализированных форумах:

Отличная книга! Я читал ее в детстве, когда был пионером, и она стала моей любимой книгой. Весь мой класс любил это. В наших библиотечных карточках это была самая частая книга, которую брали в библиотеке. А сейчас я тоже с удовольствием перечитал все главы.

Андрей Сергеевич

Хотя «Тимур» был написан в советские годы, это не похоже на типичную пропагандистскую историю тех лет, которую дети прочитали бы только за хорошую отметку в дневнике. Присутствует прекрасный сюжет и персонажи с интересными биографиями и особенностями и интересным текстом. Анализ произведения говорит о том, что добро хорошо только тогда, когда оно делается не для развлечения.

Антон

Сильный и мощный рассказ о великих людях, поднимающий важные темы и широко освещающий их. Всем советую читать его страницы полностью, а не сокращенное описание.

Маргарита Пицца

История создания

Изначально рассказ не задумывался как полноценное литературное произведение. Гайдар написал сценарий к фильму, который должен был выйти на экраны в 1940 году. Однако сюжет настолько захватил писателя, что он решил сделать из него рассказ и успешно воплотить свою идею в жизнь.

История заканчивается 27 августа 1940 года. Так, она впервые была опубликована в газете «Пионерская правда». В том же году вышел фильм по нему, но в 1976 году вышел еще один фильм, полюбившийся современным зрителям.

Интересный факт. Изначально история носила совершенно другое название «Дункан и его команда». Главным героем стал мальчик Вовка Дункан. Однако под давлением режиссеров писателю пришлось сменить имя персонажа на более советское. Так появился Тимур Гараев — высокий темноволосый 13-летний мальчик, обладавший умом и смекалкой, добрый и мужественный подросток.

Автор назвал героя по имени сына, так как хотел видеть в мальчике все те черты, которыми он наделил свой характер.

Однако многие утверждают, что прототипом Тимура стал сам Гайдар. Именно он обладал теми же качествами, что и главный герой. Достоверно известно, что уже в 15 лет писатель начал командовать ротой солдат, и столь ответственный пост нельзя получить без каких-либо заслуг.

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 154. 

УКМ «Перспектива»

Маленькие и большие секреты страны Литературии

Раздел «Жить по совести, любя друг друга»

1. Какие произведения вы прочитали?

Мы прочитали рассказы и одно стихотворение.

2. Вспомните, что такое рассказ. Чем он отличается от стихотворения и сказки? Дайте определения.

Рассказ — это небольшое прозаическое произведение, в котором описывается один или несколько случаев из жизни какого-то человека.

Стихотворение — это поэтическое произведение, написанное по определённым правилам, обладающее рифмой и ритмом.

Сказка — это литературное произведение, в котором происходят волшебные, невозможные в реальной жизни события.

Отличие рассказа от стихотворения в том, что он написан прозой и в нём рассказан какой-то реальный случай.

Отличие рассказа от сказки в том, что в события рассказа могли произойти в реальной жизни, в них нет ничего волшебного.

3. Обсудите с друзьями. Что значит жить по совести? Можем ли мы сказать, что совесть — это чувство ответственности за свой поступок перед людьми? Нравственность — это духовные и душевные качества человека, те правила, которые определяют его поведение?

Жить по совести, значит быть честным, добрым, справедливым. Значит совершать только добрые поступки, и не совершать те, за которые будет стыдно.

Таким образом мы смело можем сказать, что совесть — это ответственность за свои поступки.

А нравственность — это правила, по которым человек живёт. И эти правила основаны на его совести.

4. Кто из героев живёт по совести, любит друг друга? Какие произведения вы уже читали об этом?

Я думаю, что по совести живут герои повести Толстого «Детство Никиты». В их семье царят уважение и вежливость.

Так же по совести живут герои повести Гайдара «Тимур и его команда». Они совершают добрые поступки, помогают другим людям, дружат.

5. Перескажите сначала близко к тексту, потом кратко, не включая подробности, содержание одной главы из повести Носова «Витя Малеев в школе и дома». Для этого разбейте текст на части, выделите главную мысль каждой части, составьте план.

Перескажем 7 главу повести, в которой рассказывается о спектакле.

Разделим главу на смысловые части.

1. Подготовка к спектаклю. Главная мысль: нужно исправить отметки, а потом на сцене играть.
2. Изготовление коня. Главная мысль: вместе можно со всеми трудностями справиться.
3. Спектакль. Главная мысль: Смеяться нужно вовремя.
4. Двойка за четверть. Главная мысль: Всё делай вовремя, чтобы потом не плакать.

Пересказ 7 главы повести «Витя Малеев в школе и дома» для 4 класса

Однажды вожатый Володя предложил поставить сценку «Бой Руслана с головой». Ребята с восторгом приняли эту идею и стали готовиться к спектаклю. Они сделали картонную голову и репетировали на сцене.

А Витя и Костя смотрели на них из зала и завидовали. Учительница не разрешила им принять участие в спектакле, потому, что у них было много двоек.

Но тут Шишкину в голову пришла замечательная мысль. Он предложил сделать коня, потому что Руслан в поэме был на коне. Мальчики попросили помочь Лику, и девочка сшила шкуру коня из старого матраса. В шкуру забрались Витя и Костя и стали репетировать.

Лика очень смеялась, потом смеялись родители Вити.

Ребята подошли к Ване, который играл Руслана, и сказали, что для него есть конь. Ваня удивился, но согласился сесть на коня, потому что ему было неловко ходить по сцене пешком.

Когда конь с Русланом появился на сцене, зрители пришли в восторг. Конь шатался, шевелил ушами и отлетал, сдуваемый головой. Все смеялись.

Когда спектакль закончился, Володя пристыдил ребят. Он сказал, что задумка была хорошей, но баловаться на сцене было нельзя. Мальчики расстроились.

А через несколько дней им выдали табели, в которых стояли двойки за четверть. Они решили не показывать табели родителям до праздника, чтобы не испортить веселье.

6. Обсудите с другом смысл высказываний.

Свои мысли и поступки испытывайте совестью. Это значит, что человек должен жить по совести, не совершать ничего постыдного.

Живите в мире со всеми и любите всех. Это значит, что человек должен с уважением относиться к любому человеку, уважать его интересы и образ жизни, ни с кем не ссориться.

Не делайте никому зла и прощайте обиды. Это значит, что человек не должен обижать другого человека. А если кто-то обидел его, то нужно уметь простить, а не обижать в ответ.

7. Составьте и запишите небольшой рассказ о том, как вам удалось простить какую-то обиду.

Рассказ о том, как я простила обиду для 4 класса

Однажды случилось так, что мы сильно поссорились с подругой. Она сказала, что я жадина, потому что не хочу подарить ей пенал, которым сама не пользуюсь. Но я просто не могла этого сделать, ведь этот пенал мне подарила мама на день рождения.

Я очень обиделась на эти слова, а на другой день мы даже не разговаривали.

Но потом я подумала, что глупо обижаться на слова, сказанные в сердцах. Мне было совестно, что я отказала подруге в просьбе. И я решила с ней поговорить.

На перемене я подошла к ней и предложила всё забыть и помириться. Подруга обрадовалась. Ей и самой было плохо в ссоре. Теперь мы снова дружим и везде ходим вместе. А тот пенал я спрятала подальше, чтобы не вспоминать эту ссору.