Рассказ про планету земля для детей 5 6 лет

Марина Архипова

Конспект занятия в подготовительной группе «Планеты Солнечной системы»

Программные задачи
:

Образовательная область «Познание»

Закреплять знания детей о космосе, солнечной системе
, об освоении космоса.

Познакомить с последовательностью расположения планет солнечной системы на своих орбитах
, обобщать и расширять знания детей об особенностях планет
.

Развивать познавательную деятельность, внимание, память, мелкую моторику.

Образовательная область «Коммуникация»

Продолжать учить отвечать полными распространенными предложениями, развивать связную речь.

Образовательная область «Здоровье»

Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течении НОД

Предварительная работа
: занятие
«Освоение космоса»
, беседа «Голубая планета Земля
»
, рассматривание иллюстраций на тему «Космос»
.

Оборудование
:

Презентация «Планеты солнечной системы
»
.

Диск с записью космической музыки, слайды.

Ход занятия.

Ребята, сегодня у нас гости, давайте с ними поздороваемся!

Давайте все вместе скажем
: «Добрый день и добрый час, очень рады видеть вас»
. На гостей мы посмотрели, а теперь тихонько сели.

Воспитатель
: Ребята вы любите путешествовать? (Ответы детей)
.

Сегодня я приглашаю вас в одно неизведанное нами место. Куда?

Догадаться вам помогут загадки. Воспитатель предлагает детям отгадать загадки
:

Жёлтая тарелка на небе висит

Жёлтая тарелка всем тепло дарит (Солнце
)

Воспитатель
: Послушайте следующую загадку.

На тёмном небе рассыпан горошек

Как карамельки из сахарных крошек

И только тогда, когда утро настанет

Вся карамель та внезапно растает (Звёзды)

С самых давних времён люди смотрели на небо и задумывались о том, как бы подняться выше облаков и узнать, что же там. И конечно, они мечтали полететь в космос (показ слайда)
.

Вспомните, как звали первого космонавта полетевшего в космос? (показать портрет)
.

Да действительно, 12 апреля 1961 года первый в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел вокруг Земли на космическом корабле «Восток»
— это было важным событием для ученых всего мира.

Юрий Гагарин – настоящий герой не только нашей страны, но и всей планеты Земля
.

Стихотворение о Гагарине.

Покорить простор вселенной

Очень человек хотел

И тогда в далёкий космос

Первый спутник полетел

А потом поднялся в космос

И прославился навек

Вслед за спутником в ракете

Самый первый человек.

А еще мы гордимся Валентиной Владимировной Терешковой. Знаете кто она? Это первая женщина космонавт (показ слайда)
.

А кто еще летал в космос кроме людей? (в космос летали собаки Белка и Стрелка, мыши, крысы, кролики и даже обезьяна) (показ слайда)
.

А как вы думаете, какими чертами характера должны обладать космонавты?

Космонавт должен быть смелым, сильным, храбрым. Решительным, умным, ловким, выносливым, трудолюбивым, отважным, мужественным, дисциплинированным.

Ребята, давайте скажем, кто же может попасть в отряд космонавтов?

Дидактическая игра «Добавь слово»

Воспитатель
: Космонавтом хочешь стать, должен много, много …

Дети
: Знать.

В. Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит …

Дети
: Труд.

В. Ждут нас быстрые ракеты для полетов на …

Дети
: Планеты
.

В. Самый дружный будет наш, наш веселый …

Дети
: Экипаж.

В. Если в космос мы хотим, значит скоро …

Дети
: Полетим.

Я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие.

На чем же мы отправимся в космос? (на ракете)
.

Почему именно на ракете мы можем отправиться в космос? (только ракета может преодолеть земное притяжение)

Как называется снаряжение у космонавтов? (скафандр)
.

Предлагаю надеть скафандры (дети имитируют движения, пройти в ракету. Как называется отверстие для входа в ракету? (люк)
.

Садитесь и пристегните ремни.

Внимание, внимание! Наш экипаж отправляется в полет. Начинаем обратный отсчет 5.4.3,2,1 Старт! (включается космическая музыка, (показывается слайд)
.

Вот мы с вами и в космосе!

Какое состояние у человека в космосе?

В космосе невесомость. Вы чувствуете невесомость? Вы стали легкими словно пушинки. (Звучит космическая музыка)
.

Давайте встанем и покажем, какие мы легкие стали в невесомости.

Какая наша голова? (Легкая)

Какие наши руки? (Легкие)

Какое тело? (Легкое)

Садитесь.

А как называется окно, в которое смотрят космонавты? (Иллюминатор)

Внимательно посмотрите в иллюминатор что-то видно? (много звезд и планет
)
.

Смотрите, летят метеориты, будьте осторожны.

У нас за иллюминатором замечательный вид, (показ слайда)
.

Все планеты вращаются вокруг Солнца
. Планеты и Солнце
напоминают дружную семью, которая называется Солнечной системой
. Как вы думаете, почему? (главой этой семьи является Солнце
)
.

— Планеты все одинаковые
? (они маленькие и большие, разного цвета)
.

Чем они походят друг на друга? (круглые)
.

— Планеты все круглые
, но, тем не менее, они не похожи друг на друга и находятся на разном расстоянии от Солнца
. Каждая планета
вращается по своей собственной орбите. А если бы планеты
сошли со своей орбиты то, что могло бы произойти? (столкнулись бы друг с другом, покинули бы пределы солнечной системы
).

Можно провести опыт «Шарики на ниточках»
. Ребенок – солнце
, шарики — планеты
, ниточки — орбиты. Если ниточку обрезать шарик – планета упадет
.

Кто скажет, сколько же всего планет в солнечной системе
? (9)

Первая, самая близкая к Солнцу планет – Меркурий
, (показ слайда)

На этой планете очень жарко
, вы не знаете почему? Меркурий торопится за Солнцем
, словно боится от него отстать. За земной год Меркурий успевает оббежать вокруг Солнца четыре раза
. У древних греков была притча – «кому надо спешить пусть учатся у Меркурия»
.

Вторая от Солнца планета – Венера
, (показ слайда)

В честь богини красоты,

Названа Венера – ты.

В темных небесах сияешь,

Красотой нас озаряешь.

Эти слова не случайны, ведь Венеру называют утренней или вечерней звездой, потому что она видна на небе то утром, то вечером. Венера светится как горный хрусталик и очень красива.

Вы узнали третью планету
? Почему вы решили, что это Земля? (показ слайда)

Земля — единственная в Солнечной системе планета
, на которой есть все условия для жизни животных и людей. Что это за условия? (воздух, вода)
. Земля средняя по размеру планета
, она находится не слишком близко к Солнцу
. Посмотрите, Земля как будто окутана голубоватой дымкой, которая защищает Земля от перегрева или охлаждения, от ударов метеоритов.

От Солнца третья по счету планета
,

Наша Земля меньше звезды,

Но ей хватает тепла и света,

Чистого воздуха и воды.

Следующая планета Марс
. (показ слайда)

Марс — Таинственная планета
. Она по размерам чуть больше Луны,

Из-за кроваво красного цвета назвали планету в честь бога войны

Марс – это пустыня, покрытая оранжево-красным песком.

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять (ходьба на месте)

В космос мы летим опять (соединяем руки над головой)

Отрываюсь от земли (подпрыгнуть)

Долетаю до луны (руки в стороны, покружиться)

На орбите повесим (покачать руками вперед, назад)

И опять домой спешим (ходьба на месте)
.

Пятая планета от Солнца называется Юпитер
. (показ слайда)
.

Она похожа на огромный шар, который в одиннадцать раз больше Земли. Состоит самая большая планета Солнечной системы из жидкости и газа
. Эта планета совсем необитаема
, потому – что на ней лютый холод».

Сатурн – шестая планета
на ней очень холодно. (показ слайда)

Почему? Вы заметили, что она желто-оранжевого цвета? Чем она отличается от других планет
? (кольца)
. Эти удивительные кольца состоят изо льда и камней.

Планета
, идущая, за Сатурном называется Уран, (показ слайда)

Посчитайте, какая она по счету?

Уран – лежебока и встать ему лень.

Подняться планете не вмочь
,

Сорокалетие длится там день,

Потом сорокалетие ночь.

Как выдумаете, человек смог бы жить на планете
где сорок лет день и сорок лет ночь? Вы не хотите здесь остаться?

Восьмая планета – Нептун
, (показ слайда)

А девятая – Плутон это самые холодные планеты Солнечной системы
. (показ слайда)

Как вы думаете, почему? Увидеть эти планеты
с Земля в телескоп невозможно.

Ребята, мы увидели все планеты
и нам пора возвращаться на Землю. Приготовились, начинаем обратный отсчет 5,4,3,2,1. Полетели.

Заключительная часть

Пока мы летим, вспомним все планеты
.

Пальчиковая игра
: «Солнечная система
»
.

По порядку все планеты

Назовет любой из вас
:

Раз…Меркурий,

Два… Венера,

Три…Земля,

Четыре…Марс,

Пять…Юпитер,

Шесть…Сатурн,

Семь…Уран,

За ним…Нептун,

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета
под названием …Плутон.

Я хочу проверить, что вы узнали и запомнили в сегодняшнем межпланетном путешествии
.

Сколько планет в солнечной системе
?

Как называется самая близкая к солнцу планета
?

Какая планета самая маленькая
?

Какая самая большая?

Какая планета самая холодная
?

Какую планету называют красной
?

Какую планету окружают кольца
?

Назовите обитаемую планету солнечной системы
?

Молодцы, вы ответили на все вопросы.

Внимание, космонавты, мы приближаемся к планете Земля
!

Вот мы и дома, как же красиво на нашей планете
. Отстегните ремни.

Выходите из ракеты.

У нас получилось замечательное путешествие, мы много узнали о планетах солнечной системы
. Но планета Земля
, на которой мы живем – самая главная, самая красивая, потому что является нашим домом. Землю надо беречь и любить. И может быть через много лет кто-то из вас станет космонавтом, полетит в космос, увидит нашу планету и скажет
: «Как прекрасна наша Земля!»

Конспект занятия в старшей группе ДОУ «Космическое путешествие»

Программное содержание:
Познакомить детей с названиями планет: Земля, Меркурий, Марс, Венера, Юпитер, Уран, Нептун, Плутон;
Систематизировать детские представления о Вселенной, Солнечной системе и ее планетах;
Обогатить и расширить представления и знания детей о космосе.
Развивать познавательные и интеллектуальные способности детей, творческий потенциал и становление субъективно-оценочного отношения к окружающей действительности по данной теме;
Учить быть внимательными, любознательными.
Продолжать воспитывать у детей любовь к Родине;
Воспитывать чувство гордости за родную страну, которая участвовала в освоении космоса;
Воспитывать бережное отношение к тому, что есть на нашей планете.
Материал:
изображения планет, плакат «Солнечная система», обруч с лентами и цифрами от 1 до 9, костюм Астронома, дидактические игры (схема-таблица ракеты, части рисунка скафандра, музыкальное сопровождение).
Предварительная работа:
чтение познавательных рассказов из детской энциклопедии «Космос», серия бесед на тему «Земля-планета, на которой мы живем», наблюдение за небом в вечернее и утреннее время, чтение художественной и документальной литературы о космосе; рисование, аппликация, заучивание стихов.

Ход занятия

Дети садятся на стульчики, которые стоят полукругом перед иллюстрацией «солнечная система».

Воспитатель:
дети, если взглянуть под ноги на улице, что мы увидим?
Дети:
Мы увидим землю, асфальт, траву.
Воспитатель:
А если посмотреть вверх, что увидим?
Дети:
Увидим небо, облака, солнце, а ночью звезды, месяц.
Воспитатель:
Как называется планета, на которой мы живем?
Дети:
Планета, на которой мы живем, называется Земля.
Воспитатель:
На что похожа Земля?
Дети:
Земля похожа на шар
Воспитатель:
Правильно. Земля и небо — это наша планета с морями и океанами, реками, озерами и сушей. За ее пределами — космос.
Чтение стиха.

Пилот в космической ракете
На небо глянул с высоты,
Еще никто, никто на свете
Такой не видел красоты!
Ах,какая же вокруг красота!
Не страшна нам высота!
И мы, друзья, вам сообщаем,
Что земли прекраснее нет
Воспитатель:
С давних времен загадочный мир планет и звезд притягивал к себе внимание людей, манил их своей таинственностью и красотой. В далеком прошлом, когда люди только начали познавать Землю, они представляли ее перевернутой чашей, которая покоится на трех гигантских слонах, стоящих на панцире огромной черепахи.
С тех пор прошло несколько тысяч лет. За это время на нашей планете сменилось множество поколений добрых и умных людей. Они построили корабли и, совершая кругосветные путешествия, подтвердили знания о том, что наша планета Земля с огромной скоростью движется в космическом пространстве, совершая один оборот вокруг Солнца за год. Голубой шар, покрытый белыми облаками. (Показ иллюстрации).
Так выглядит Земля из космоса. Космонавты, которые видели нашу планету со стороны, говорят, что она удивительно красивая.
Воспитатель:
А вы мечтаете побывать в космосе?
Ответы детей.
Воспитатель:

Если очень захотеть
в космос можно улететь
Самым смелым будет наш
Веселый дружный экипаж.
(Раздается стук в дверь. Под музыку заходит Астроном, в руках у него конверт с заданиями.)

Астроном:
Добрый день, дети! Я — Астроном. Однажды, пролетая над детским садом, я увидел группу детей, которые наблюдали за солнцем, потом я заметил, как в вечерние и утренние часы вы наблюдали за звездами и луной. Вы такие любознательные, а я очень люблю умных и любознательных детей. Скажите, малыши, вам понравилось бы путешествовать по моему космическому царству?
Поэтому я вас хочу пригласить в необычное космическое путешествие. Вас ждут интересные приключения, различные испытания. Вы согласны? Не боитесь трудностей?
Далекие звезды в небе горят,
Зовут они в гости умных ребят.
Собраться в дорогу недолго для нас —
И вот мы к полету готовы как раз.
Давайте поиграем. Сначала вспомним, что необходимо подготовить для полета в космос.
Дети:
Раз мы собираемся в полет — строить надо. (Звездолет.)
Воспитатель:
Правильно. А строить мы будем по проекту, который любезно предоставил нам наш друг.
Астроном предлагает конверт с первой задачей.

Дети строят из геометрических фигур звездолет.

Физкультминутка

Чтоб ракетой управлять
Нужно сильным, ловким стать.
Слабых в космос не берут,
Ведь полет — не легкий труд!
Будем мы тренироваться,
Будем силы набираться.
Влево, вправо, повернитесь,
Вокруг себя обернитесь. (3-4 р.)
Приседайте, (4-5 р.)
Попрыгайте (7-8 р.)
И на свои места садитесь

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Астроном:
Чтобы полететь в космос вам необходимы специальные костюмы — скафандры. Я предлагаю вам собрать их.
Дети собирают скафандры из кусочков.
Воспитатель:
А сейчас с вами дети, улетаем на звездолёте.
Наденьте воображаемые скафандры. (Дети постукивают себя пальчиками по голове, плечам, рукам, туловищу, ногам.)
Пройдите в салон корабля, выберите космическое кресло.
Необходимо надеть лямки и пристегнуть ремни.
Звездолет, звездолет отправляется в полет.
Пять, четыре, три, два один (шум ракеты, взлетает)
Во время запуска нас немного будет трясти, пока не пройдем плотные слои атмосферы. (Дети имитируют тряску)
Это не долго, скоро наш корабль войдет в спокойный режим полета (тряска прекращается, звучит песня «Земля в иллюминаторе»).
Дети, мы вошли в спокойный режим. Во время полета вы можете передвигаться по нашему кораблю.

Слушайте команду «Расстегнуть ремни».
Посмотрите, что вы видите в иллюминаторе?
Дети:
Мы видим Солнце, планеты, звезды, кометы.
Воспитатель:
Мы живем в Солнечной системе, в большой «семье» планет. Все они разные и по величине, и по природным условиям, и по своему строению. Разными путями летят вокруг Солнца. Одни ближе к нему, другие дальше. Планеты можно видеть на небе, потому что они освещаются Солнцем. Солнечный свет отражается от планет, и поэтому можно увидеть планеты с Земли. Особенно хорошо видны они ночью, когда светятся, как яркие звездочки. Земля-третья по счету планета от Солнца. (Далее дети знакомятся с названиями других планет: Меркурий, Марс, Венера, Юпитер, Сатурн. Показ иллюстраций).

Дидактическая игра «Расположи планеты правильно».

У каждой планеты свой собственный путь.
Нельзя ей, поверьте, с орбиты свернуть.
Вокруг Солнца вращаются наши планеты.
По-разному все они Солнцем согреты.
Выбирается ребенок «Солнце», на него одевается пояс с пришитыми лучиками-лентами разной длины. Их девять. У девяти детей на головах шапочки с изображением планет, они отличаются по величине, цвету. На шапочке Сатурна — кольца. На конце каждой ленты — цифры от 1 до 8.
Меркурий-ребенок:

Очень крошечная планета
Первая Солнышком согрета,
И год на ней
Восемьдесят восемь дней.
— Какая у нас самая жаркая планета? Где она располагается? (Меркурий, потому что он ближе всех к солнцу.)
Ребенок-Меркурий берется за ленту №1.
Земля — ребенок:
На планете в красоте:

Океаны и леса,
Кислород есть в атмосфере,
Дышат им люди и звери.
— На какой орбите вращается наша планета Земля?
На каком месте от солнца находится наша планета? (На 3-м месте)
Ребенок-Земля берется за ленту № 3.
Венера — ребенок:

Только Солнце и Луна
В небе ярче, чем она.
Да и более горячей планеты
В Солнечной системе нет.
— Венеру, малыши, когда-то называли «сестрой Земли». На поверхности Венеры температура около пятисот градусов.
Ребенок-Венера берется за ленту № 2.
Марс — ребенок:
Над планетой красной кружат
Каменюки Страх и Ужас.
Нет в мире гор
Выше, чем на этой планете.
— Какое место займет Марс?
Ребенок-Марс берется за ленту № 4.
Юпитер — ребенок:

Великан-тяжеловес
Мечет молнии с небес,
Полосатый он, как будто кошка,
Жаль что худеет он понемножку
Самая большая планета, как называется? На какой орбите находится? (Юпитер, орбита № 5)
Ребенок-Юпитер берется за ленту № 5
Сатурн — ребенок:

Пышный газовый гигант
Брат Юпитера и франт
Любит, чтобы вокруг летели
Кольца из льда и пыли.
Ребенок-Сатурн занимает орбиту № 6.
Уран — ребенок:

А что за планета
Зеленого цвета?
Ребенок-Уран занимает орбиту № 7.
Нептун — ребенок:

На планете синий-синий
Дует ветер очень сильный.
Лета совсем там нет —
Очень длинная здесь зима.
Ребенок-Нептун занимает орбиту № 8.
Все дети заняли свои места и начинают вращаться вокруг «Солнца».
Кружится хоровод планет.
У каждой свой размер и цвет.
Для каждой путь определен,
Но только на Земле мир жизнью заселен.
Пора космонавтам возвращаться на Землю. Встаньте в круг, возьмитесь за руки. Закройте глаза, включите энергию любви к родной Земле и передайте эту энергию своим друзьям. Понаблюдайте, что происходит при этом внутри вас.(звучит космическая музыка)

Летим домой! Открывайте глаза. Вот мы и дома. Давайте снимем скафандр. (Дети хлопают в ладоши вокруг своего тела: слева, вверху, справа, внизу.)
Хорошо!

Итог занятия.

А в конце нашего космического занятия давайте поблагодарим нашего Астронома и пожелаем ему удачных полетов в космос и новых космических открытий! (Дети прощаются с Астрономом)

КОНСПЕКТ непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе «Планеты солнечной системы»

Программные задачи
:
Образовательная область «Познание»
Закреплять знания дертей о космосе, солнечной системе, об освоении космоса.
Познакомить с последовательностью расположения планет солнечной системы на своих орбитах, обобщать и расширять знания детей об особенностях планет.
Развивать познавательную деятельность, внимание, память, мелкую моторику;
Образовательная область «Коммуникация»
Продолжать учить отвечать полными распространенными предложениями, развивать связную речь.
Образовательная область «Социализация»
Воспитывать умение общаться в процессе работы, игры, доброжелательно относиться к товарищу, оказывать ему посильную помощь.
Образовательная область «Здоровье»
Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течении НОД
Предварительная работа: занятие «Освоение космоса», беседа «Голубая планета Земля, рассматривание иллюстраций на тему «Космос».
Оборудование:

Солнечная система с планетами на каждого ребенка.
Презентация «планеты солнечной системы».
Конверты с заданиями.
Конверты с предметами, необходимыми в космосе, 1 конверт на двоих детей.
Звезды – медальки.Вводная часть

С глубокой древности люди мечтали летать как птицы, на чем только не отправлялись в небеса герои сказок и старинных легенд: и на золотых колесницах, и на быстрых стрелах и даже на летучих мышах.
— На чем совершали полеты герои ваших любимых сказок?
Правильно. Это и ковер самолет, и ступа с Бабой Ягой и, даже гуси – лебеди.
Прошли века, и людям удалось покорить воздушное пространство земли, но им всегда хотелось подняться выше, завоевать космическое пространство, полететь к звездам. (слайд 1) Но отправиться к звездам люди смогли всего 50 лет назад.
— Давайте, вспомним, как это было.
— Какое животное первым полетело в космос? (собаки Белка и стрелка)
(слайд 2)
— Кто был первым космонавтом на планете? (ответы детей) (слайд 3)
— Как назывался корабль, на котором отправился в космос Ю.А.Гагарин? («Восток») (Слайд 3)
— Как звали первую женщину, отправившуюся в космос? (В Терешкова) (слайд 4)
— Вы так много знаете о космосе. А хотели бы вы сами совершить космическое путешествие?
Основная часть.
Я предлагаю вам отправиться в космическое путешествие.
— На чем же мы отправимся в космос? (на ракете)(слайд 5)
— Почему именно на ракете мы можем отправиться в космос? (только ракета может преодолеть земное притяжение)
А вы знаете, что космонавты в космосе не отдыхают, а выполняют работу, проводят исследования. И для нашего путешествия нам поступили задания в конвертах из центра управления полетом. Первое задание мы должны выполнить при подготовке к полету. Вы готовы?
Итак, я открываю первый конверт. Вот задание:
«отберите предметы, которые нам необходимы, или могут понадобиться в космосе»
Возьмите конверты и приступайте к выполнению задания, задание вы выполняете вдвоем, вместе.
(педагог проверяет правильность выполнения задания.)
Итак, все необходимое мы собрали, (Слайд 5,)
проверьте пожалуйста, и теперь мы можем отправляться в космическое путешествие.

Оденьте скафандры (дети имитируют движения), пристегните ремни. Внимание, внимание!!! Наш экипаж отправляется в полет. (слайд 6)
5- 4-3-2-1-Поехали!
— Вот мы и в космосе! Как здесь красиво! (слайд 7)
Посмотрите в иллюминаторы, что вы видите в космосе? (слайд
Но мы не просто путешествуем. Нам пора открыть второе задание из центра управления полетом.
Итак, я открываю второй конверт. Вот наше задание.
«Посетите все планеты и составьте карту солнечной системы»
— Посмотрите, у вас на столах лежат карты.
— Что вы видите на картах? (звезды, орбиты)
— Что такое орбита? (путь, по которому планеты вращаются вокруг солнца)
— Почему планеты, вращаясь вокруг солнца, не наталкиваются друг на друга? (планеты вращаются по своим орбитам)
— Чего не хватает на ваших картах? (солонца и планет)
— А что такое солнце? (огромная раскаленная звезда)
Все планеты солнечной системы вращается строго по своей орбите. Среди планет есть большие и маленькие. Одни из них находятся ближе к Солнцу, другие – дальше от него.
Итак, мы приступаем к выполнению задания. Будем путешествовать по планетам солнечной системы и составлять карты.

Внимание! Мы приближаемся к первой планете.
— Вы знаете, как называется самая близкая к солнцу планета? (Меркурий.)
(Слайд 9)

Прочитайте про нее стихотворение.
Меркурий – ближайшая к Солнцу планета,
Залит он лучами горячего света,
Так много ему достается лучей,
Что эта планета других горячей!
Так быстро Меркурий бежит по орбите,
Как будто торопит: «Меня догоните!»

Как вы думаете, почему на этой планете очень жарко? (потому что она находится рядом с Солнцем). Меркурий торопится за Солнцем, словно боится отстать от него. За земной год Меркурий успевает обежать вокруг Солнца 4 раза. Древние греки говорили, что «Те кому надо спешить куда-нибудь, пусть учатся у
Меркурия»
Выполните задание, поместите Меркурий на карту. На какой орбите находится Меркурий.
– Внимание, внимание, мы приближаемся к самой красивой планете солнечной системы. (слайд 10)
— Как она называется? (Это – Венера)
В честь богини красоты, названа Венера, ты!
В темных небесах сияешь, красотой нас озаряешь!

Что вы знаете об этой планете?
Венера светится как кристаллик горного хрусталя и кажется очень красивой! Поэтому ее и назвали в честь богини красоты Венеры.
Поверхность Венеры каменистая, поэтому она желто – коричневого цвета. У этой планеты есть атмосфера, но она состоит из углекислого газа, поэтому люди и животные там жить не могут. Найдите Венеру и расположите на карте. (дети выполняют задание)
— На какой орбите находится Венера? (на второй)
Приготовились….Наше путешествие продолжается.
— А эту планету вы узнали? (слайд 11) (Земля)
— Почему она голубого цвета? (это воздух имеет голубой цвет)
— Можно нашу планету назвать живой? Почему?
Прочитайте стихотворение про нашу планету.
От Солнца третья по счету планета,
Наша Земля поменьше звезды,
Но ей хватает тепла и света,
Чистого воздуха и воды.
Не забудьте выполнить задание, разместите нашу планету на карте. На какой орбите вращается наша планета?
Мы немного залюбовались нашей планетой, а космический корабль уже приближается к следующей планете планете. (Слайд 12)
Какая необычная планета! Вы ее узнали?
Марс — Таинственная планета. Она по размерам чуть больше Луны,
Из-за кроваво красного цвета Назвали планету в честь бога войны
Марс – это пустыня, покрытая оранжево-красным песком.
— Поместите марс на наши карты.
— На какой по счету орбите расположен марс?
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
(слайд 13)
Путешествие наше очень долгое. Да и какое путешествие без выхода в открытый космос. Вы хотите побывать в открытом космосе? Проверьте свои скафандры. Помните, что все движения в космосе плавные, там человек не ходит, а плавает, летает, передвигается очень медленно. (дети двигаются под музыку)
Внимание, внимание, возвращаемся на корабль. Занимайте свои места.
Наш экипаж приближаемся к самой огромной планете. (слайд 14)
Как она называется?(Юпитер)
Что вы знаете об этой планете?
Юпитер больше всех планет.
Но суши на планете нет,
Повсюду жидкий водород,
И лютый холод круглый год.
Юпитер в 11 раз больше земли – это просто гигант.
Найдите эту планету.
На какой орбите расположен Юпитер?

Внимание, мы приближаемся к следующей планете, какая интересная планета? (Слайд 15)
– Как она называется?
Чем она отличается от других планет?
Из чего состоят кольца Сатурна? (ледяные глыбы и камни)
Сатурн – красивая планета,
Желто – оранжевого цвета,
И кольцами камней и льда
Окружена она всегда.
Найдите Сатурн.
— На какую орбиту вы его поместите?
Экипаж, внимание, мы приближаемся к следующей планете! (слайд 16)
Вам знакома та планета?
Эта планета называется Уран.
Что вы о нем знаете?
Уран — это единственная планета, которая вращается лёжа на боку. Этакий лежебока! Поэтому к Солнцу обращен то один его бок, то другой. Каждое полушарие освещается Солнцем ровно 40 лет, а потом 40 лет там царит ночь и туман.
Уран – лежебока, и встать ему лень, Подняться планете невмочь, Сороколетие длится там день, И сороколетие – ночь.
Найдите уран и поместите его на карту.
Не забудьте, на какой орбите – его место? (на седьмой)
Внимание космонавтам! Продолжаем путешествие.
Мы прибыли на восьмую планету солнечной системы.(слайд 17)она кажется голубой, потому, что ее окружает газ метан.
А что вы знаете про эту планету?
Планета Нептун от Земли далеко,
Увидеть её в телескоп нелегко,
От Солнца по счету планета восьмая,
Царит на ней вечно зима ледяная.
Поместите планету Нептун на восьмую орбиту.
Внимание всех членов экипажа, наше путешествие подходит к концу и мы приближаемся к последней планете. (слайд 18)
Как она называется.? (Плутон)
Что вы знаете об этой планете? (ответы детей)
Плутон – самая удаленная от Солнца планета. Это очень маленькая и самая холодная планета Солнечной системы. Расположите последнюю планету на вашей карте.
Посмотрите, мы выполнили задание центра управления полетом. Сравните свои карты с солнечной системой. (слайд 19)
Заключительная часть

Теперь экипаж нашего космического корабля должен вернуться на Землю, но путь домой у нас не близкий.
И пока мы будем лететь до нашей планеты. Я предлагаю вам выполнить последнее задание. Готовы?
Центр управления полетом хочет проверить, что вы узнали и запомнили в сегодняшнем межпланетном путешествии. Ответьте на наши вопросы.
Сколько планет в солнечной системе?
Как называется самая близкая к солнцу планета?
Какая планета самая маленькая?
Какая самая большая?
Какая планета самая холодная?
Какую планету называют красной?
Какую планету окружают кольца?
Какие планеты являются ближайшими соседями земли?
Назовите обитаемую планету солнечной системы?
Молодцы, вы ответили на все вопросы, выполнили все задания, составили замечательные карты, по которым смогут путешествовать другие космонавты
Внимание, космонавты, мы приближаемся к планете Земля!
Вот мы и дома, как же красиво на нашей планете. Отстегните ремни.
Наше космическое путешествие подошло к концу. всем космонавтам, побывавшим в космосе я хочу подарить звезду, в память о нашем необычном путешествии

Приложение

1. Конверты с заданиями.
2. Д/И «СОБИРАЕМСЯ В КОСМОС»
Дидактическая задача: закреплять знания детей о космосе, об особенностях жизни и работы космонавтов в связи с нахождением в безвоздушном пространстве.
Оборудование: карточки с изображениями различных предметов, разложенные по конвертам
Игровое правило: правильно отобрать карточки с изображениями предметов, которые можно или нельзя брать в космос.
Игровое действие: отобрать и разложить карточки с изображением предметов, которые можно или нельзя брать в космос.
Ход игры:

Вариант 1. Конверты с карточками у каждого ребенка. Педагог предлагает выбрать предметы, которые можно взять в космос и разложить их на столе, а остальные карточки убрать в конверт.
Вариант 2. Конверт с карточками у двоих или троих детей, дети вместе отбирают карточки с предметами, которые можно взять в космос.
Вариант 3. Конверты с карточками у каждого ребенка. Дети отбирают предметы, которые нельзя брать в космос. Каждый ребенок показывает выбранную карточку и объясняет свой выбор.

3. Д/И «КАРТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ»

Дидактическая задача: закреплять знания детей о космосе, строении солнечной системы, о планетах солнечной системы и их особенностях.
Оборудование: 20 карт солнечной системы – звездное небо с орбитами, конверты с солнцем и планетами на каждого ребенка.
Игровое правило: правильно разместить все небесные тела на свои места на кате солнечной системы.
Игровое действие: дети выкладывают небесные тела на карты солнечной системы.
Ход игры:

Вариант 1.
Педагог называет небесное тело (солнце или планета и его характерные особенности: огромная раскаленная звезда, красная планета и т.д.)дети находят это тело в своих конвертах, педагог объясняет (или спрашивает детей) где именно находится это небесное тело.
Вариант 2
. Дети самостоятельно раскладывают небесные тела на карту солнечной системы, педагог проверяет правильность составленной карты.

Самсонова Наталья Викторовна – Воспитатель МКДОУ «Детский сад №16 комбинированного вида» г. Ефремов, Тульская область
Дата поступления работы на конкурс: 14.02.2017г.

КОНСПЕКТ

непрерывно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» подготовительная к школе группа

Тема: «Большая звезда и ее планеты».

Цель:

Уточнить и систематизировать у детей полученные знания, элементарные представления о Солнце, Солнечной системе.

Задачи:

—
Закрепить знания о планетах, их последовательном расположении от Солнца.

—
Развивать поисково-исследовательскую деятельность: с помощью опыта определить годовое вращение планет вокруг Солнца и почему на Земле происходит смена дня и ночи.

—
Развивать общую, мелкую моторику.

—
Активизировать словарный запас детей по теме «Солнечная система»: планета, Солнце, Солнечная система, орбита, название планет.

—
Развивать связную речь.

—
Развивать логическое мышление и воображение детей.

—
Способствовать формированию коммуникативных навыков.

—
Воспитывать интерес к Солнцу, Солнечной системе.

—
Обогащать эмоциональный мир детей новыми впечатлениями, совершенствовать умения работать в коллективе.

Виды детской деятельности:

познавательно-исследовательская, коммуникативная, восприятие художественной литературы, игровая, продуктивная, двигательная.

Материалы:

плакат «Солнечная система», картина с изображением Солнца, посылка, свеча, фонарь, лампочка, разрезные картинки с изображением Солнца, макет орбит на полу из веревок, глобус, настольная лампа, пластилин белый и красный, шапочки-ободки с изображением планет Солнечной системы, мягкое солнце со шнурками-лучиками. ТСО-аудиозаписи: Е. Крылатов — Музей Института Времени, Воскрешение (Космическая музыка).

Предварительная работа.

Наблюдения на прогулке за солнцем, чтение рассказа «Где ночует Солнце?», энциклопедии «Почемучка», работа с глобусом и картой мира, заучивание считалки-запоминалки «Планеты Солнечной системы».

I
. Дети встают полукругом к гостям лицом
.

Воспитатель:

Ребята, поприветствуйте наших гостей (дети здороваются). Подарите им свое хорошее настроение, улыбнитесь.

Сегодня к нам в детский сад пришла необычная посылка, в которой находились вот эти карточки похожие на пазлы. Давайте попробуем собрать их и посмотрим, что получится? (дети под музыку собирают пазлы) Посмотрите, ребята, что же у нас получилось? (Правильно солнце!)

Чтение стихотворения про солнце.

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое,

Доброе, лучистое.

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Посмотрите, в посылке находятся другие предметы (показываю детям свечу, фонарик, электрическую лампочку).

Воспитатель:

Какая взаимосвязь между этими предметами и Солнцем? (Что эти предметы, как и солнце, источники света. Но искусственные.)

Воспитатель:

Назовите природные источники света (солнце, луна, костер).

Воспитатель:

Правильно! А какой главный источник света? Это Солнце! Кто из вас знает загадки и пословицы о Солнце! (Дети называют и определяют, что это загадка или пословица)

Дети:

1) Катится по голубому блюдечку золотое яблочко.

2) Красная девушка по небу ходит.

3) Без него плачемся, а как появится – от него прячемся.

4) Встану я рано, бело да румяно,

Да как распущу золотые волосы,

Да выйду на гору,

И человек, и зверь возрадуется.

5) Что выше леса,

Краше света,

Без огня горит.

6) На весь мир глядит, на себя глядеть не велит.

7) Без меня не будет света,

Без меня не будет лета.

По утрам стучусь в оконце:

Просыпайтесь, вышло Солнце!

Ты весь мир обогреваешь

Ты усталости не знаешь

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все … (солнце).

Пословицы: При солнышке тепло, при матери добро.

На солнышко во все глаза не взглянешь.

Солнца не закроешь, а правду не скроешь.

Солнце встанет, так и утро настанет.

II
. Беседа о Солнце.

Воспитатель:

Как вы думаете, что такое Солнце? Какое оно?

Дети:

Солнце – это большая-большая, огромная, очень горячая звезда, которая находится далеко от нас.

Воспитатель

:
Почему другие звезды не согревают нашу планету? (Звезды находятся очень далеко и свет их и тепло не доходят до земли)

Воспитатель:

Если бы мы стали волшебниками и оказались на какой-нибудь звезде, как вы думаете, каким бы мы увидели Солнце? (Мы увидели бы Солнце в виде маленькой мерцающей звездочки)

Воспитатель:

А на самом деле Солнце какое? (Это огромный раскаленный шар, излучающий тепло и свет) Поэтому Солнце образует центр нашей системы. (картина с изображением Солнца)

Воспитатель:

А есть ли жизнь на Солнце? (На Солнце нет жизни, так как там очень жарко; но оно дает нам жизнь: людям, растениям, животным)

Воспитатель:

Солнце не одиноко, у него есть семья. Только это не дочери и сыновья, а планеты, спутники и другие космические тела, которые очень привязаны к Солнцу. Я хочу рассказать всем сказку о семье Солнышка.

В одном небесном доме жила женщина и было у нее восемь детей, которых мать нежно любила, дети были страшными непоседами и озорниками. Позовет, например, мама всех детей к ужину, а смотрит прибежали только шесть. Где же еще двое. И давай повсюду их разыскивать! Набегается, наплачется, пока найдет. А детки заигрались, забыли, что их мама ждет. И так каждый день, и так во всем: то один, то другой забудет про мамин наказ. Устала бедная мать и обратилась за помощью к Волшебнице Галактике. Выслушала ее волшебница и решила, что негоже небесный порядок нарушать и заявила, что отныне в наказание восемь непослушных детей превратятся в шары, и будут всегда находится возле своей мамы, двигаясь вокруг нее на разном расстоянии один от другого. Дальше всех от матери будут самые непослушные дети, которым почти не достанется ее тепла, ближе – более послушные. С тех пор так и повелось! Ходят возле мамы-солнышка по кругу восемь планет и никуда убежать от него не могут.

Вопрос: Как называют семью Солнца? (Семью Солнца называют Солнечной системой)

Воспитатель:

Как вы думаете, ребята, почему?

Ответы детей.

Воспитатель:

Верно, потому что главным является Солнце. В семье Солнца царит порядок: никто не толкается, не мешает друг другу и не обижает друг друга. Каждая планета имеет свою дорожку, по которой она бежит вокруг Солнца. Как называется дорожка по которой движется планета? (Орбита) А теперь посмотрите внимательно на схему солнечной системы (рассматривание схемы). Сколько дорожек-орбит вокруг Солнца? (Ответы детей)

Воспитатель:

Да, столько же, сколько и планет – восемь.

Посмотрите внимательно: дорожки-орбиты все одинаковые или вы заметили какие-то различия? (Они различаются по длине)

Какие планеты вы знаете?

III
. Игра «Солнечная система».

Воспитатель:

Давайте представим, что мы с вами планеты Солнечной системы. Выберите себе планету по желанию (дети выбирают шапочки, которые изображают планеты). Планеты под музыку начинают двигаться вокруг Солнца, как только музыка заканчивается занимают свои места в Солнечной системе.

А сейчас Лиза расскажет стихотворение:

В пространстве космическом воздуха нет

И кружат там восемь различных планет.

А Солнце – звезда в самом центре системы,

И притяжением связаны все мы.

Солнце-звезда преогромнейший шар

Свет излучает, как будто пожар.

Ну а планеты тот свет отражают,

Солнце-светило они обожают!

Воспитатель

:
А теперь проверим правильно ли планеты заняли свои места.
По порядку все планеты назовет любой из нас:

Раз… Меркурий (отвечает ребенок).

Два (воспитатель)… Венера (отвечает ребенок).

Три …Земля,

Четыре … Марс.

Пять … Юпитер,

Шесть … Сатурн,

Семь … Уран,

За ним … Нептун.

Он восьмым идет по счету.

Воспитатель:

Вот только сейчас, что вы показали? (Что все планеты вращаются вокруг Солнца.) Время, за которое они совершают полный круг вокруг Солнца называется … Правильно «год». Путь вокруг Солнца у всех планет разный, почему?

Дети:

Чем ближе к Солнцу находится планета, тем ее дорога вокруг него короче, чем дальше находится планета от Солнца, тем дорога ее будет длиннее.

Воспитатель:

На Земле год продолжается кто знает сколько суток (365) или сколько месяцев (12). В течение этого времени наступают разные времена года. Назовите их. Пока Земля вертится через каждые 3 месяца происходит смена времен года. Земля пробежит полный круг вокруг Солнца и начнется новый следующий год.

Воспитатель:

Солнце когда-нибудь отдыхает? Что оно делает ночью?

Как вы думаете, Солнце движется? (предположения детей) Солнце не движется, оно находится на одном месте. Но Солнце никогда не отдыхает. Солнце – вечный двигатель, труженик: всегда светит, всегда греет. А вот наша планета Земля не стоит на месте, она все время вертится. И по очереди подставляет Солнцу то один бок, то другой, то третий, то четвертый.

IV
. Опыт «День-ночь».

Воспитатель:

Мы должны узнать, чему равен один оборот Земли вокруг соей оси. На Земле происходит смена дня и ночи. Чтобы вы поняли, как день меняет ночь, проделаем следующий опыт. Для этого нам понадобится макет планеты Земля – глобус и настольная лампа и два кусочка пластилина – белый и красный. Горящая лампочка у нас будет Солнце, а пластилин будут изображать дома. Эти кусочки, то есть «дома» мы прикрепим на противоположные стороны нашей планеты. Итак, половина земного шара освещена, половина – темная. В белом доме сейчас день, а в красном – ночь в самом разгаре, там все спят. Повернем планету так, чтобы белый дом скрылся в тени, а красный появился на свету, здесь наступило утро. Какое время суток наступило в белом домике? Вечер. Наша планета не стоит на месте, она постоянно вращается вокруг своей оси, и вот она еще повернулась: в красном домике день в самом разгаре, а в белом? Ночь. Повернем еще нашу планету. Что мы видим? Какое время суток наступило в красном домике? Вечер. В белом доме? Утро. Вот так наша планета Земля сделала один полный оборот вокруг своей оси. Сделаем вывод: чему равен один оборот Земли вокруг своей оси? Он равен суткам, правильно. Сколько частей в сутках? Четыре. Назовите (утро, день, вечер, ночь). А часов? (24).

V
. Игра «Заплести косички».

Воспитатель:

Ребята, Солнышко мне по секрету сказало, что ему хочется сделать прическу. Давайте ему заплетем косички. У Солнышка будет новая прическа, которая все равно напомнит лучики.

VI
. Итог.

Что вы нового узнали? Что же такое Солнце? Сколько планет?

Литература.

1.Паникова Е.А., Инкина В.В. Беседы о космосе. Методическое пособие.-М.: ТЦ Сфера, 2012.

2.Энциклопедия «Почемучка».

Программное содержание:

• формировать у детей элементарные знания о том, что Солнце — самая большая и близкая к Земле звезда;
• что Земля вертится вокруг своей оси и вокруг Солнца;
• учить детей ориентироваться в мире физических явлений;
• дать первоначальные знания о космосе и Солнечной системе;
• создавать условия для развития воображения;
• воспитывать бережное отношение к своему здоровью; формировать осознание себя частью природы.

Материал:
иллюстрации планет Солнечной системы; набор для моделирования Солнечной системы, лампа настольная, глобус, трубочки-«телескопы» из бумаги (картона); шапочки-шлемы.

Ход занятия

В.
Ребята, вы знаете свой адрес? Где находится наш город (село)? Какие другие страны вы знаете и где они расположены? (На планете Земля.)

Знаете, где «живет» Земля? Давайте спросим об этом у нее!

Воспитатель надевает шапочку с изображением планеты Земля, берет на себя роль Земли и включает аудиозапись «Я — Земля!».

В.
Земля! Земля! Мы дети из детского сада! Расскажи нам о себе!

Земля.
Дети! Дети! Я — Земля! Моя родина — Солнечная система. Вы знаете, почему она так названа? (В честь Солнца.)

В.
Что такое Солнце? Это большая звезда, очень горячая. Это огненный шар, который находится далеко от Земли. Например, если бы мы полетели к Солнцу на ракете, то полет занял бы 20-30 лет нашей жизни. Зато солнечный луч добирается до нас за 8 минут.

Расскажите, что вы знаете о Солнце? Какое оно? Чем оно вам нравится? Почему все живое на Земле любит Солнце?

Вы хотите узнать побольше о Солнце, звездах и планетах? Тогда отправляемся в космическое путешествие!

Что для этого надо? Какая одежда нам понадобится? (Скафандры.) Для чего нужны скафандры? Они защищают человека от холода, жары, в них подается воздух, которым человек может дышать. Надевайте шлемы!

На чем мы полетим? Как назовем свой космический корабль?

Дети рассаживаются на стульчиках в два ряда.

В.
Внимание! Начинаем обратный отсчет готовности! (Все считают хором: 5, 4, 3, 2, 1 — пуск!) Что вы видите над облаками? Как меняется небо? (Воспитатель демонстрирует иллюстрации звездного неба.)

Воспитатель показывает иллюстрацию всей Солнечной системы.

В.
Рассмотрите Солнечную систему. Здесь много шариков — планет разной величины.

Ближе всего к Солнцу планета Меркурий (показывает изображение планеты). Возьмите свои телескопы и рассмотрите эту планету. Как вы думаете, можно ли выйти погулять на Меркурий? (Нет.) Потому, что эта планета расположена близко к Солнцу, там температура больше +400 °С. Это много или мало? Может ли человек вытерпеть такую жару? (Нет.)

Тогда полетим дальше! Вторая планета от Солнца — Венера (показ иллюстрации Венеры). На ней дуют сильные ветры, сверкают молнии, воздух очень ядовитый для человека. Люди давно хотят изучить получше эту планету, посылают к ней различные аппараты, но сам человек еще пока не бывал на Венере. Мы пока не готовы ступить на эту красивую планету.

Воспитатель показывает иллюстрацию планеты Земля.

В.
Как вы думаете, над какой планетой мы сейчас пролетаем? (Это наша Земля.) Какого она цвета? (Голубая.) Что вы видите вокруг Земли? Ее как бы окутывает слой воздуха — это воздушный океан — атмосфера. Она, как рубашка, окутала Землю.

Вы летали на самолете? Где летают самолеты? (В небе, в воздухе, по воздушному океану.) Этот слой воздуха защищает нашу Землю от опасных солнечных лучей, метеоритов и других вредных воздействий космоса.

Как вы думаете, почему на Земле нам хорошо жить? Потому что Земля получает от Солнца столько тепла и энергии, сколько необходимо для жизни человека, растений, животных. Всегда большее или меньшее количество солнечной энергии опасно для жизни всего живого на нашей планете.

А что случилось бы, если бы не стало солнца? (Все замерзли бы.)

А что бывает, когда солнца слишком много? (Человек получает ожоги.) Какие вы знаете правила поведения в яркий солнечный день? (Нельзя смотреть на солнце незащищенными глазами; нельзя долго загорать и т. д.)

Какие загадки, стихи вы знаете о солнце?

Рассмотрите нашу родную планету: что вы там видите? Точно так космонавты наблюдают из космоса за нашей Землей. Для чего нужны их наблюдения? (Рассказывают о погоде, предупреждают о штормах, вулканах и др.)

Наш космический корабль приближается к следующей планете Солнечной системы — это Марс (показывает иллюстрацию). Какого цвета эта планета? (Красная.) Что вы увидели в свои телескопы? (Пустыни, песок, камни.) На Марсе дуют сильные ветры, но в атмосфере Марса очень мало кислорода. Может ли человек жить на Марсе? Человек пока изучает эту планету с помощью приборов.

Хотел бы кто-нибудь из вас полететь на Марс в настоящее космическое путешествие? Что бы вы хотели там найти?

Направьте свои телескопы на следующую, пятую планету Солнечной системы. Это Юпитер. Какая она по величине? (Очень большая планета.) Эта планета состоит из газов, на ней нет твердого грунта. Человек ее тоже не смог еще изучить. У Юпитера есть красивые кольца, которые, как пояс, украшают эту планету.

На наш космический корабль поступил сигнал опасности — приближается космическое тело. Что еще есть в космосе, кроме звезд и планет? (Метеориты, астероиды и другие космические тела.) Человек не может долго находиться в космическом пространстве. Почему? (Нам нужен воздух, кислород, тепло, солнечный свет и т. д.) Нам пора возвращаться на Землю.

Продолжим наше космическое исследование на Земле!

Дети «выходят из космолета» и переходят в космическую лабораторию.

В.
Вспомним наше путешествие и сделаем модель Солнечной системы. (На полу или на столах.) Что находится в центре Солнечной системы? (Солнце.) Что такое Солнце? Какого оно цвета? Величины?

Дети выбирают большой оранжевый круг.

В.
Все планеты безостановочно вращаются вокруг Солнца: каждая по своей дороге-орбите.

Давайте сравним Солнечную систему с районом города или села. В ней есть много улиц — это дорожки планет. Они называются орбитами. Каждая планета движется только по своей «улице»-орбите. Вспомните, какая планета «живет» на первой от Солнца «улице»? (Меркурий.) Найдите его модель среди других планет.

Воспитатель с детьми рисует орбиту Меркурия.

В.
У Меркурия самая короткая «улица», поэтому на Меркурии год очень короткий.

Дети вместе с воспитателем рисуют мелом круг-орбиту Меркурия вокруг Солнца и «поселяют» модель планеты на ее «улицу».

В.
Какая планета «живет» на второй улице? (Венера.) «Улица» Венеры будет больше или меньше, чем у Меркурия? (Больше.) Потому, что Венера немного дальше от Солнца, чем Меркурий, и орбита Венеры будет больше. Венера по размеру чуть больше Меркурия.

Дети рисуют «улицу» Венеры и «поселяют» на орбиту модель планеты.

В.
Выберите модель третьей планеты Солнечной системы. Как она называется? (Земля.) Какая она по цвету? А по величине по сравнению с Меркурием и Венерой

Какой путь, «улица» будет у Земли? (Дети рисуют мелом орбиту Земли.)

Затем воспитатель помогает детям смоделировать всю Солнечную систему.

В.
Все эти 9 планет (дети называют их по порядку) с их «улицами» и составляют всю Солнечную систему — целый район «города». А как называется этот «город»? Это Галактика!

В Галактике очень много районов: вы ночью можете увидеть множество звезд на небе. Каждая звезда имеет свой «район». Эти звезды кажутся маленькими. А на самом деле они очень большие: бывают горячие и холодные.

Таких «городов», как Галактика, много. Все они находятся в «стране» — Вселенной.

Нашу страну мы можем объехать на машине. А «страну» Вселенную можно? (Нет.) Какая Вселенная? (Огромная, необъятная, громадная и т. д.)

Давайте запишем «адрес» нашей планеты Земля на конверте:

Страна Вселенная,

Город Галактика,

Район Солнечная система,

Третья улица — Земля.

Сейчас мы поиграем в «Солнечную систему»! Наденьте шапочки-планеты и по сигналу займите место своей планеты от Солнца.

Дети делают один круг (хоровод) вокруг Солнца. Затем меняются шапочками и повторяют игру.

В.
Не скучно ли Земле двигаться по такому большому пути вокруг Солнца? А Земля вовсе и не одна — у нее, как и у других планет, есть спутник. Как он называется? (Луна.) Луна тоже движется по своей «улице» вокруг Земли.

Какая Луна по величине по сравнению с Землей? (Маленькая.) Да, Луна меньше Земли в четыре раза. «Поселим» Луну на ее маленькую «дорожку» у Земли.

За какое время пробегает Земля свою «улицу» вокруг Солнца? (За один год.) А если бы мы жили на Меркурии, то встречали бы Новый год каждый день!

Сколько месяцев длится год на Земле? (12 месяцев.) Сколько на Земле времен года? (Четыре: зима, весна, лето и осень.)

Сколько вам сейчас лет? (Шесть лет.) Значит, сколько раз вы вместе с Землей повернулись вокруг Солнца? (Шесть раз.)

Все планеты вращаются не только вокруг Солнца, а еще и вокруг себя (воспитатель показывает глобус), поэтому чередуются день и ночь.

Вы чувствуете, как вращается Земля? (Нет, нам кажется, что Земля стоит на месте, а Солнце гуляет вокруг Земли. Но это не так.) Чтобы лучше понять, как это происходит, проведем опыт с настольной лампой и глобусом.

Интеграция образовательных областей:

познание, коммуникация.

Цель:

систематизировать знания о строении Солнечной системы.

Развивающие задачи:

1. Развивать воображение, фантазию, логическое мышление путем создания проблемной ситуации, умение находить закономерность.

2. Развивать диалогическую речь (высказывать и доказывать свою точку зрения).

3. Развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию.

4. Развивать память, слуховое внимание.

5. Учить ориентироваться на плоскости, действовать по словесной инструкции.

6. Развивать связную речь.

7. Развивать умение отгадывать загадки.

8. Развивать общий кругозор.

9. Вызвать интерес к космическому пространству.

Образовательные задачи:

1. Расширять знания о небесных телах (работа с картой солнечной системы, рассказ о космосе, планете).

2. Расширить словарный запас (звезда, солнечная система, планета, метеорит).

3. Закрепление называния геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник, трапеция, овал.

4. Упражнять в счете в пределах 10 (20).

5. Упражнять в правильности употребления предлогов и падежных окончаний в речи детей.

6. Упражнять умение детей выделять заданный предлог в предложении.

Воспитательные задачи:

1. Включить каждого ребенка в деятельность и создать благоприятную атмосферу в группе (создание положительного эмоционального фона, настрой на совместную деятельность).

2. Развивать у детей коммуникативные навыки (чувство присоединения, сплоченности, чувствования группы) проявлять умение слушать другого, доброжелательность, чувство товарищества, волевую регуляцию поведения.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня на занятие пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте.

II. Эмоциональная настройка.

Воспитатель: Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Дети: Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель: Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

и садятся на свои места.

Воспитатель: Ребята, сегодня по электронной почте получила необычное письмо!(читает ребенок).

Земляне помогите! Наши планеты сошли с орбит. Ждем вашей помощи,

Чтобы помочь нам нужно совершить космическое путешествие, побывать на планетах Солнечной системы!

Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться вместе со мной к планетам солнечной системы. Возьму-ка я старую карету, запрягу в нее пару сильных коней, да и помчимся. Как вы думаете, доедим? (нет) почему?

Тогда я предлагаю поехать на самой быстрой машине. Как вы думаете, доедим?(нет) почему?

Воспитатель: Так на чем мы с вами полетим?(на ракете). А почему именно ракета? (ответ детей) Давайте узнаем скольки-ступенчатая наша ракета. Чтобы узнать надо разделить слово ракета на слоги. Сколько слогов?(3 слога).

Воспитатель: Но, чтобы наша ракета взлетела, нам надо завести ее.

Воспитатель проводит с детьми гимнастику:

Завести моторы (вращение рук перед грудью)

Соединить контакты(кончики пальцев)

Приготовиться к запуску ракеты (присесть)

Пуск!(резко подпрыгивать и руки в верх).

Музыка (прилет в космос)

1. МЕРКУРИЙ

Воспитатель: Внимание. Посмотрите в иллюминаторы к какой планете мы приближаемся?(дети читают название на слайде)

Ребята, что вы сами знаете о планете Меркурий.

В.молодцы! Меркурий- самая быстрая планета в Солнечной системе. Днем на планете жарко, а ночью бывает ледяной дождь. А вчера на мою планету упало много метеоритов.

Воспитатель: Вы знаете, что такое метеорит?

Предлагает посмотреть опыт с камнями разной величины, падающими в посуду с песком и оставляющими ямки (кратер) на поверхности от удара.

Воспитатель: Почему такие разные кратеры? (зависит с какой высоты упал метеорит). Молодцы, справились с заданием. Наше путешествие продолжается. Берем курс на Следующую планету.

2. ВЕНЕРА

Воспитатель: Мы прибыли на какую планету? (читают слайд Венера). Что вы знаете о этой планете?

Ответы детей.

Воспитатель: Это самая горячая планета. Окружена плотной атмосферой, богатой сернистым газом.

Мы будем приземлятся на планету? Почему?

Воспитатель: Ребята, чтобы продолжать путешествие, вам нужно справиться с заданием.

Какие сказочные космические существа летают вокруг Венеры? (инопланетяни)

Рассмотреть рисунки и найти различия в изображении инопланетян.

3. ЗЕМЛЯ

Воспитатель: Мы пролетаем мимо (над) нашей планеты. Как называется планета на которой мы живем? (Земля).Чем она отличается от остальных планет? (есть жизнь, кислород, вода, растения, животные).

Ой ребята на нашей ракете появился гость. Если вы отгадаете мою загадку, вы узнаете, кто это за гость.

Воспитатель загадывает загадку.

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел —

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

(Приготовить цветы).

Игра «Цветочная поляна».

Воспитатель: Где же нам поселить нашу бабочку? (На цветке). Если бабочка захочет есть, где она найдет нектар? (На цветке). Выглянет теплое солнышко, где она будет летать? (Над цветком). Подует холодный ветер, куда она спрячется? (Под цветок).

Воспитатель: Молодцы! Берем курс на следующую планету.

4. МАРС

Воспитатель: Как она называется? (Марс).

Ребята, вы знаете, как эту планету называли раньше?(Планетой войны) верно.

На ней большое количество железа и покрыта она красно-оранжевым песком. Она находится на 4-й от солнца орбите. На ее поверхности есть вулканы, самый большой из которых называется Олимп.

Словесная игра:(1, 3, 5)

Спутник, ракета, космонавт, комета, планета, звезда.

Воспитатель: Молодцы! Наше путешествие продолжается.

5. ЮПИТЕР

Воспитатель: Мы прилетели на планету (Юпитер). Что вы знаете о этой планете?

Ответы детей.

Воспитатель: Это самая большая планета в Солнечной системе. В два с половиной раза массивнее всех планет, вместе взятых. На планете нет твёрдой поверхности. Она состоит из ядовитых газов, поэтому жить там невозможно. Чтобы нам выбрать правильный путь нам надо расположить звезды по порядку (от 1 до 20). Молодцы!

Воспитатель: Берем курс на Следующую планету (Сатурн).

6. САТУРН

Воспитатель: Что вы знаете о этой планете?

Она находится на 6-й от Солнца орбите. Вокруг планеты есть кольца. Поверхность ее состоит из жидкости и газа. Сатурн окружают кольца, они состоят из обломков льда и камней.

Ребята, смотрите, инопланетяне послали нам послания, буквы перепутаны давайте их попробуем разгадать. (схема рисунков)

Воспитатель: Молодцы!

7. УРАН

Воспитатель: Уран — это одна из самых дальних от солнца и поэтому холодных планет. Её открыли всего 200 лет назад, и она лежит на боку, потому что однажды испытала столкновение. Планета окутана облаками и имеет несколько колец.

Игра антонимы: планеты бывают разные:

Далекие и близкие

Холодные и теплые

Большие и маленькие

Твердые и мягкие

Тяжелые — легкие

8. НЕПТУН

Воспитатель: Нептун — тёмно-синяя планета, на которой всегда дуют ветры из ядовитых облаков. Облака состоят из ледяных кристаллов. У Нептуна есть 8 спутников.

Ребята вы уже говорили что в космосе летают сказочные инопланетяне. Давайте сейчас каждый из вас превратится в космического героя.

Музыка (танцуют свободно по своему выбору).

Воспитатель: Чтобы взлететь нужно отгадать загадки. Готовы: (в книге картинки)

Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб

Нужен мощный ….телескоп.

Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет

Нам расскажет обо всем

умный дядя …астроном

Астроном- он звездочет

Знает все наперечет

Только лучше всех видна

В небе полная …луна

До луны не может птица

Долететь и прилуниться

Но зато умеет это

Делать быстрая…ракета

У ракеты есть водитель

Невесомости любитель

По-английски: астронавт

А по-русски…космонавт.

9. ПЛУТОН

Воспитатель: Ребята, а теперь нас ждет самая далекая планета – Как она называется (Плутон). Мы приближаемся. Как вы думаете холодная эта планета или теплая?

Дети: Это очень холодная планета.

Воспитатель: Как вы думаете почему? Планета находится очень далеко от солнца и она очень маленькая.

Ребята, давайте подарим жителям этой планеты звезду чтоб она их согревала. Для этого надо разгадать кроссворд и узнать название зашифрованной звезды: (звезда-СОЛНЦЕ)

1. Планета Солнечной системы, которую в древности называли «планетой войны» за ее красный цвет (МАРС)

3. Спутник Земли (ЛУНА)

4. Вторая от солнца планета Солнечной системы, соседка Земли (ВЕНЕРА)

5.Чем знаменита планета Сатурн (КОЛЬЦО)

Воспитатель: Молодцы. Но чтобы вернуться домой, нам нужно заправить ракету звездной пылью, давайте снимем немного звезд с неба. Чтобы звездной пыли хватило долететь домой нужно 6 звезд, 3 мы уже сняли. Сколько нам нужно еще взять звездочек? (правильно 3 звезды). Воспитатель снимает со звездной карты звездочки, давая возможность детям посчитать их.

Ракета заправлена, маршрут определен. Давайте сядем в специальные кресла космонавтов. Закроем глаза и вместе начнем отсчет от 10 до 0.

Обратный отсчет.

Воспитатель: С возвращением на планету Земля. Ребята, раздался сигнал тревоги, к нашей планете приближаются осколки астероида. (А вы знаете что такое астероид)

Предлагаю детям подойти к столу и посмотреть что там такое. На столе ватман, на нем приклеено Солнце.

Воспитатель: Чего не хватает? (планет) Мы спасемся, если в правильном порядке расставим планеты на свои орбиты.

Дети приклеивают планеты соотнося с цифрой.

Вам понравилось космическое путешествие?

Ответы детей.

Воспитатель: А на каких планетах вы бывали? (Музыкальный слайд)

Дети называют по порядку все планеты.

Назовет любой из вас:

Раз – Меркурий

Два –Венера

Три –Земля

Четыре –Марс

Пять –Юпитер

Шесть –Сатурн

Семь –Уран

За ним – Нептун

Он восьмым идет по счету

А за ним уже потом

И девятая планета

Под названием – Плутон.

Воспитатель: Молодцы. Я знаю, что вы показали себя смелыми и дружными ребятами.

Солнечная система представляет собой группу планет, вращающихся по определенным орбитам вокруг яркой звезды — Солнца. Это светило является главным источником тепла и света в Солнечной системе.

Считается, что наша система планет образовалась в результате взрыва одной или нескольких звезд и произошло это около 4,5 миллиардов лет назад. Вначале Солнечная система представляла собой скопление газа и частиц пыли, однако, со временем и под воздействием собственной массы, возникло Солнце и другие планеты.

Планеты Солнечной системы

В центре Солнечной системы находится Солнце, вокруг которого по своим орбитам двигаются восемь планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

До 2006 г к этой группе планет относится и Плутон, он считался 9-й планетой от Солнца, однако, из-за его значительной отдаленности от Солнца и небольших размеров, он был исключен из этого списка и назван планетой-карликом. Вернее, это одна из нескольких планет-карликов в поясе Койпера.

Все указанные выше планеты принято делить на две большие группы: земная группа и газовые гиганты.

В земную группу относят такие планеты, как: Меркурий, Венера, Земля, Марс. Они отличаются небольшими размерами и каменистой поверхностью, а кроме того, расположены ближе остальных к Солнцу.

К газовым гигантам относят: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Для них характерны большие размеры и наличие колец, представляющих собой ледяную пыль и скалистые куски. Состоят эти планеты в основном из газа.

Солнце

Солнце является звездой, вокруг которой вращаются все планеты и спутники в солнечной системе. Оно состоит из водорода и гелия. Возраст Солнца составляет 4,5 миллиарда лет, оно находится только на середине своего жизненного цикла, постепенно увеличивается в размерах. Сейчас диаметр Солнца — 1 391 400 км. Еще через столько же лет эта звезда расширится и достигнет орбиты Земли.

Солнце является источником тепла и света для нашей планеты. Его активность увеличивается или становится слабее раз в 11 лет.

Из-за чрезвычайно высоких температур на его поверхности подробное изучение Солнца крайне затруднено, по попытки запустить специальный аппарат как можно ближе к звезде продолжаются.

Земная группа планет

Меркурий

Эта планета является одной из самых маленьких в Солнечной системе, ее диаметр составляет 4 879 км. Кроме того, она ближе всех расположена к Солнцу. Такое соседство предопределило существенную разницу температур. Средняя температура на Меркурии в дневное время составляет +350 градусов Цельсия, а в ночное время — -170 градусов.

Если ориентироваться на земной год, то Меркурий совершает полный оборот вокруг Солнца за 88 дней, а одни сутки там длятся 59 земных дней. Было замечено, что эта планета периодически может менять скорость своего вращения вокруг Солнца, отдаленность от него и свое положение.

Атмосферы на Меркурии нет, в связи с этим, его часто атакуют астероиды и оставляют после себя на его поверхности очень много кратеров. На этой планете были обнаружены натрий, гелий, аргон, водород, кислород.

Подробное изучение Меркурия представляет большие сложности в связи с его близким соседством с Солнцем. Иногда Меркурий можно увидеть с Земли невооруженным глазом.

По одной из теорий считается, что Меркурий ранее был спутником Венеры, однако, доказать это предположение пока не удалось. Своего спутника у Меркурия нет.

Венера

Эта планета вторая от Солнца. По своим размерам она близка к диаметру Земли, диаметр составляет 12 104 км. По всем остальным показателям Венера существенно отличается от нашей планеты. Сутки здесь длятся 243 земных дня, а год — 255 дней. Атмосфера Венеры на 95% состоит из углекислого газа, который создает на ее поверхности парниковый эффект. Это приводит к тому, что средняя температура на планете составляет 475 градусов Цельсия. Атмосфера также включает в себя 5% азота и 0,1% кислорода.

В отличие от Земли, большая часть поверхности которой покрыта водой, на Венере жидкости нет, а практически вся поверхность занята застывшей базальтовой лавой. По одной из теорий, раньше на этой планете были океаны, однако, в результате внутреннего нагревания они испарились, а пары были унесены солнечным ветром в космическое пространство. Вблизи поверхности Венеры дуют слабые ветры, однако, на высоте 50 км их скорость значительно увеличивается и составляет 300 метров в сек.

На Венере много кратеров и возвышенностей, напоминающих земные материки. Образование кратеров связывают с тем, что ранее на планете была менее плотная атмосфера.

Отличительной особенностью Венеры является то, что в отличие от остальных планет ее движение происходит не с запада на восток, а с востока на запад. Ее можно увидеть с Земли даже без помощи телескопа после заката или перед восходом Солнца. Это происходит благодаря способности ее атмосферы хорошо отражать свет.

Спутник у Венеры отсутствует.

Земля

Наша планета находится на расстоянии 150 млн км от Солнца и это позволяет создавать на ее поверхности температуру, пригодную для существования воды в жидком виде, а, значит, для появления жизни.

Ее поверхность на 70% покрыта водой, и она является единственной из планет, на которой есть такое количество жидкости. Считается, что много тысяч лет назад содержащийся в атмосфере пар создал на поверхности Земли температуру, необходимую для образования воды в жидкой форме, а солнечная радиация способствовала фотосинтезу и рождению жизни на планете.

Особенностью нашей планеты является то, что под земной корой находятся огромные тектонические плиты, которые перемещаясь, сталкиваются друг с другом и приводят к изменению ландшафта.

Диаметр Земли составляет 12 742 км. Земные сутки длятся 23 ч 56 мин 4 сек, а год — 365 дней 6 ч 9 мин 10 сек. Ее атмосфера на 77% состоит из азота, 21% кислорода и небольшого процента остальных газов. Ни одна из атмосфер других планет Солнечной системы не имеет такого количества кислорода.

Согласно исследованиям ученых, возраст Земли составляет 4,5 миллиарда лет, приблизительно столько же существует ее единственный спутник Луна. Она всегда повернута к нашей планете только одной стороной. На поверхности Луны много кратеров, гор и равнин. Она очень слабо отражает солнечный свет, поэтому ее видно с Земли в бледно-лунном сиянии.

Марс

Эта планета является четвертой по счету от Солнца и удалена от него на расстояние в 1,5 раза большего, чем Земля. Диаметр Марса меньше земного и составляет 6 779 км. Средняя температура воздуха на планете колеблется от -155 градусов, до +20 градусов в области экватора. Магнитное поле на Марсе значительно слабее, чем у Земли, а атмосфера довольно разряжена, что позволяет беспрепятственно солнечной радиации воздействовать на поверхность. В связи с этим, если на Марсе и есть жизнь, то не на поверхности.

При обследовании с помощью марсоходов было установлено, что на Марсе много гор, а также высохшие русла рек и ледники. Поверхность планеты покрыта песком красного цвета. Это цвет Марсу придает оксид железа.

Одним из наиболее частых событий на планете являются пылевые бури, которые носят объемный и разрушительный характер. Геологической активности на Марсе обнаружить не удалось, однако, достоверно известно, что ранее на планете происходили значительные геологические события.

Атмосфера Марса состоит на 96% из углекислого газа, 2,7% азота и 1,6% аргона. Кислород и водяной пар находятся в минимальных количествах.

Сутки на Марсе схожи по продолжительности с земными и составляют 24 ч 37 мин 23 с. Год на планете длится вдвое дольше земного — 687 суток.

У планеты есть два спутника Фобос и Деймос. Они имеют небольшие размеры и неровную форму, напоминающую астероиды.

Иногда Марс тоже видно с Земли невооруженным взглядом.

Газовые гиганты

Юпитер

Эта планета является самой большой в Солнечной системе и имеет диаметр 139 822 км, что в 19 раз больше земного. Сутки на Юпитере длятся 10 часов, а год равен приблизительно 12 земным годам. Юпитер в основном состоит из ксенона, аргона и криптона. Если бы он был в 60 раз больше, то мог бы стать звездой благодаря спонтанной термоядерной реакции.

Средняя температура на планете составляет -150 градусов Цельсия. Атмосфера состоит из водорода и гелия. Кислорода и воды на его поверхности нет. Есть предположение, что в атмосфере Юпитера есть лед.

Юпитер имеет огромное количество спутников — 67. Наиболее крупными из них являются Ио, Ганимед, Каллисто и Европа. Ганимед является одним из наиболее крупных спутников в Солнечной системе. Его диаметр составляет 2634 км, что примерно соответствует размерам Меркурия. Кроме того, на его поверхности просматривается толстый слой льда, под которым может находиться вода. Самым древним из спутников считается Каллисто, так как именно его поверхность имеет наибольшее количество кратеров.

Сатурн

Эта планета вторая по размерам в Солнечной системе. Ее диаметр составляет 116 464 км. Она наиболее схожа по своему составу с Солнцем. Год на этой планете длится довольно долго, почти 30 земных лет, а сутки — 10,5 часов. Средняя температура на поверхности составляет -180 градусов.

Его атмосфера состоит в основном из водорода и небольшого количества гелия. В ее верхних слоях часто возникают грозы и полярные сияния.

Сатурн уникален тем, что имеет 65 спутников и несколько колец. Кольца состоят из маленьких частиц льда и каменистых образований. Ледяная пыль прекрасно отражает свет, поэтому кольца Сатурна очень хорошо видно в телескоп. Однако, он не единственная планета, имеющая диадему, просто у других планет она менее заметна.

Уран

Уран является третьей по размеру планетой в солнечной системе и седьмой по счету от Солнца. Он имеет диаметр 50 724 км. Его также называют «ледяной планетой», так как температура на его поверхности составляет -224 градусов. Сутки на Уране длятся 17 часов, а год — 84 земных года. При этом лето длится столько же, сколько и зима — 42 года. Такое природное явление связано с тем, что ось той планеты расположена под углом в 90 градусов к орбите и получается, что Уран как бы «лежит на боку».

У Урана есть 27 спутников. Наиболее известными из них являются: Оберон, Титания, Ариэль, Миранда, Умбриэль.

Нептун

Нептун — восьмая планета от Солнца. По своему составу и размерам он схож со своим соседом Ураном. Диаметр этой планеты составляет 49 244 км. Сутки на Нептуне длятся 16 часов, а год равен 164 земным годам. Нептун относится к ледяным гигантам и долгое время считалось, что на его ледяной поверхности не происходит никаких погодных явлений. Однако, недавно было установлено, что на Нептуне бушую вихри и скорость ветра самая высокая из планет солнечной системе. Она достигает 700 км/час.

Нептун имеет 14 спутников, самым известным из которых является Тритон. Известно, что он обладает собственной атмосферой.

Нептун также имеет кольца. У этой планеты их 6.

Интересные факты о планетах Солнечной системы

По сравнению с Юпитером Меркурий кажется точкой в небе. Вот такие на самом деле пропорции в Солнечной системе:

Венеру часто называют Утренней и Вечерней звездой, так как она первая из звезд видна на небосклоне с началом заката и последней исчезает из видимости с рассветом.

Интересным фактом про Марс является то обстоятельство, что на нем был найдет метан. В связи с разреженной атмосферой он постоянно испаряется, а это означает, что на планете находится постоянный источник этого газа. Таким источником могут быть живые организмы внутри планеты.

На Юпитере нет смены времен года. Самой большой загадкой является так называемое «Большое красное пятно». Его происхождение на поверхности планеты до сих пор до конца не выяснено Ученые предполагают, что оно образовано огромным ураганом, который вращается с очень большой скоростью уже несколько столетий.

Интересным является тот факт, что Уран, как и многие планеты Солнечной системы, имеет свою систему колец. Из-за того, что частицы, входящие в их состав, плохо отражают свет, кольца не удалось обнаружить сразу после открытия планеты.

Нептун отличается насыщенным синим цветом, поэтому его назвали в честь древнеримского бога — хозяина морей. Из-за дальнего расположения эта планета была открыта одной из последних. При этом, ее расположение было вычислена математически, а по прошествии времени ее смогли увидеть, и именно в рассчитанном месте.

Свет от Солнца до поверхности нашей планеты доходит за 8 минут.

Солнечная система, несмотря на ее длительное и тщательное изучение, таит в себе еще множество загадок и тайн, раскрыть которые еще только предстоит. Одной из самых завораживающих гипотез является предположение о присутствии жизни на других планетах, поиски которой активно продолжаются.

Односкатная крыша для гаража Как построить крышу дома с гаражом

Самостоятельная укладка декинга — пошаговая инструкция

Алла Желнова

Конспект ООД с использованием ИКТ «Планеты солнечной системы» для детей подготовительной группы

Конспект
организованной образовательной деятельности

с использованием ИКТ

«Планеты солнечной системы
»

для детей подготовительной группы
.

Желнова Алла Владимировна

Образовательная область
: познавательное развитие

Интеграция с другими образовательными областями
: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Цели
: Расширение знаний и представлений детей о строении солнечной системы

Программное содержание
:

1. Обучающие задачи
: (ОО «Познавательное развитие»
)

1) Расширить и обобщить представления детей о строении Солнечной системы и планетах
.

2) Познакомить с последовательностью расположения планет солнечной системы на своих орбитах
.

3) Обобщать и расширять знания детей об особенностях планет
.

4) Закрепить представления детей о родной планете Земля
.

5) Формировать понятие о Солнце
как о большой звезде — источнике света и тепла на Земле.

6) Учить детей
синтезировать свои знания и пользоваться ими при решении познавательных задач.

2. Развивающие задачи
: (ОО «Познавательное развитие»
)

1) Развивать воображение, фантазию, логическое мышление путем создания проблемной ситуации, умение находить закономерность.

2) Развивать познавательную активность детей
старшего дошкольного возраста.

3) Способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.

4) Вызвать интерес к космическому пространству.

5) Формировать у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. (ОО «Физическое развитие»
)

3. Воспитательные задачи
:

(ОО «Социально – коммуникативное развитие»
)

1) Воспитывать сдержанность, усидчивость, чувство взаимовыручки.

2) Воспитывать у детей любознательность
, чувство эмоционального удовлетворения.

3) Воспитывать личность способную понимать и ценить окружающий мир.

4) Воспитывать чуткость к художественному слову (ОО «Художественно – эстетическое развитие)

4. Речевые задачи
: (ОО «Речевое развитие»
)

1) Продолжать учить отвечать полными распространенными предложениями, развивать связную речь.

2) Ввести в словарь и активизировать в речи слова
: звезда, солнечная система
, планета
, орбита.

3) Развивать слуховое внимание, формировать навык звукового анализа

4) Активизировать речь детей
прилагательными словами.

5) Закрепить названия планет солнечной системы
.

6) Развивать все компоненты речи детей
в различных формах и видах детской деятельности.

Структура (части и предполагаемое их время)

Организационный момент –

Выход детей

Этюд приветствия

1 Вводная часть –минута

Ребус «Слово в картинках»

2 Основная часть –минут

— конструирование ракеты

Пальчиковая гимнастика

Презентация «Путешествие по планетам Солнечной системы
»

опыт №1 «Солнце греет планеты
»

опыт №2 «День – ночь»

опыт №3 «Движение планет
»

Динамическая пауза «Космонавт»

Подвижная игра «Звездочет»

Мотивация

Путешествие по орбитам

«Солнечная система
»

3 Заключительная часть –минуты

Рефлексия

Дидактическая игра «Планеты бывают разные
»

Угощение детей

Итог
: 30 минут 00 секунд

Общее время
: 30 минут

Резервное время (1-3 минуты)

Организация детей
(в каждой части)

Организационный момент –

Выход детей

Этюд приветствия — стоят в полукруге

1 Вводная часть –

Ребус «Слово в картинках»
— сидят на стульчиках в полукруге

2 Основная часть –

— конструирование
ракеты — дети стоят в центре зала

Пальчиковая гимнастика

Презентация «Путешествие по планетам Солнечной системы
»

опыт №1 «Солнце греет планеты
»

опыт №2 «День – ночь»

опыт №3 «Движение планет
»

Динамическая пауза «Космонавт»
— дети стоят возле стульчиках

Подвижная игра «Звездочет»
— дети встают в круг

Мотивация

Путешествие по орбитам – дети стоят в центре зала

Практическая деятельность макет «Солнечная система
»

3 Заключительная часть –

Рефлексия – дети стоят в круге

Дидактическая игра «Планеты бывают разные
»
— дети сидят на стульчиках в полукруге

Угощение детей

Методы и приемы
:

— наглядные
: презентация, показ действий, наблюдение, демонстрация материала, раздаточный материал для детей

Словесные – беседа, рассказ воспитателя, объяснение, инструкция, вопросы, художественное слово

Метод стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности
: дидактические игры, проблемные вопросы, проблемно – поисковый.

Методы контроля эффективности обучения – устный контроль (фронтальный и индивидуальный опрос)

Виды деятельности
: игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная, практическая.

Формы организации
: подгрупповая
(10 детей
, индивидуальная.

Оборудование
:

Ноутбук, мультимедийный проектор, экран

Стулья по количеству детей в полукруге

Магнитофон, аудиозапись «космическая музыка»

Демонстрационный материал
:

Плакат «Солнечная система
»

Макет «Солнечная система
»
,

Девять эллипсов, выложенных на полу шерстяными нитками или нарисованных мелом;

Маски — шапочки, обозначающие планеты Солнечной системы и Солнце
;

УФ — лампа;

Пластмассовый шарик;

Пластмассовое ведро с привязанной к ручке веревкой;

Письмо в форме звезды

Раздаточный материал
:

Шаблоны планет

Предварительная работа
:

Рассматривание глобуса,

Подбор и размещение на полочке «умных книг»
литературы о космосе; Чтение легенд и сказок о Солнце
: словацкая сказка «У Солнышка в гостях
»
, мифы Древней Греции;

Познавательные беседы с детьми на темы
: «Роль Солнца в жизни человека
»
, «Солнце и наше здоровье
»
;

Проведение цикла познавательных вечеров «Сейчас узнаем»
по темам
: «Космическое путешествие к околоземным планетам
»
, «Строение Земли»
.

Периодические наблюдения на прогулке за Солнцем
в сравнении в разные времена года.

Эксперимент «Темный космос»
— узнать, почему в космосе темно. Составление коллективного панно на тему «Космическое пространство»
. Изготовление основы для макета Солнечной системы
: лист бумаги А2, в середине отметить Солнце
, вокруг него нанести концентрические круги разного цвета – орбиты планет
.

Ход образовательной деятельности Методические комментарии

Организационный момент
:

Дети заходят в зал. Встают в полукруг.

Воспитатель
: Ребята, к нам сегодня на занятие пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Дети
: Здравствуйте.

II. Эмоциональная настройка.

Воспитатель
: Ребята, какое у вас сегодня настроение?

Дети
: Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель
: Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение.

Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг.

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

(дети садятся на стульчики в полукруге)
.

1. Вводная часть
:

Воспитатель – Ребята, я сегодня получила очень странное письмо, а прочитать не смогла, вы мне поможете? (Да)

Ребус «Слово в картинках»

(дети должны отгадать слово, соединяя первые звуки названия предметов на картинке)

Поезд – п

Облако – о

Обруч – о

Труба – т

Ответ
: ПОМОГИТЕ!

Воспитатель
: Вот теперь я разобралась, что здесь написано. О помощи нас просят планеты солнечной системы
. Они забыли свои правила движения и перепутались. Ребята, надо планеты выручать
, а то случится большая авария – все планеты
столкнуться и разобьются. Поможем? (Да)

2. Основная часть
:

Воспитатель
: Чтобы помочь, нам нужно совершить космическое путешествие, побывать на планетах Солнечной системы
!

Как вы думаете, что нужно для того, чтобы полететь в космос?

(ответы детей – ракета
)

Воспитатель – Конечно! Нам сейчас необходимо стать инженерами — конструкторами и сконструировать
(построить)
ракету для полета.

(Воспитатель приглашает детей
подойти к мягким модулям и соорудить ракету. Дети складывают «ракету»
по схеме. В конце работы встают полукругом рядом с ракетой)

Воспитатель
: Молодцы, дружно работали.

Ждет нас быстрая ракета

Для прогулок по планетам

На какую захотим

На такую полетим

Давайте узнаем сколько — ступенчатая наша ракета? Чтобы узнать надо разделить слово ракета на слоги. Сколько слогов (дети выполняют речевое задание, ответ — 3 слога)
.

Воспитатель
: Но, чтобы наша ракета взлетела, нам надо завести ее.

Пальчиковая гимнастика
:

Завести моторы (вращение рук перед грудью)

Соединить контакты (кончики пальцев)

Приготовиться к запуску ракеты (присесть)

Пуск (подпрыгнуть и поднять руки в верх)
.

(звучит космическая музыка, дети двигаются по кругу, держась за руки)

Ракета уносит нас в звездное небо (дети подняли руки вверх)

Корабль вышел на орбиту.

Теперь можно сесть в космические кресла и пристегнуться.

(Дети садятся на стулья полукругом. Воспитатель обращает внимание детей на экран
)

Слайд 1
: — Отгадайте загадку
:

Высоко — превысоко,

Где-то, очень далеко

Ярко звёздочки мерцают,

Метеоров рой летает.

Темнота там, вечный холод,

Притяженья нет Земного,

Даже воздуха там нет.

И много разных там планет
?

(ответы детей – космос
)
.

Слайд 2
: — Посмотрите, планеты вращаются вокруг Солнца
. У каждой планеты свой путь – орбита
.

Слайд 3
: — Солнце
— это большая горячая звезда, она согревает и освещает планеты
.

Слайд 4
: — Меркурий – самая близкая к солнцу планета
и самая быстрая из них.

Слайд 5
: — На Меркурии нет воздуха, а поверхность усеяна кратерами. (кратер)

Слайд 6
: — Венера – эту планету
называют сестрой Земли, но жить на ней нельзя.

Слайд 7
: — Воздух Венеры непригоден для дыхания, а поверхность покрыта вулканами.

Венера — самая горячая планета
. А вы знаете почему? Хотите проверить?

Сейчас мы с вами проведем эксперимент. Представим, что это солнце
(зажечь УФ — лампу, вы будите планетами
. Если планеты
находятся близко от солнца
, то на планете тепло
, если планеты находятся далеко
, то на этой планете холодно
.

Опыт №1
: Вытяните руку вперед и скажите, когда рука близко возле лампы, что происходит, а когда далеко? (ответы детей
)

Слайд 8
: — Земля – планета на которой мы живем
. Чем она отличается от остальных планет
? (ответы детей — есть жизнь
, кислород, вода, растения, животные).

Посмотрите, что я с собой взяла в полет. Что это такое? (глобус)

Глобус – это макет нашей планеты Земля
. Глобус придумали и сделали люди. Глядя на него, мы можем много узнать о нашей планете
, например, какой формы Земля? (круглая, похожая на шар)

Есть ли на нашей планете суша
? (да)

(коричневым, светло – коричневым, жёлтым, зелёным)

Много ли на нашей планете воды
? (больше, чем суши)

Каким цветом она обозначена на глобусе? (синим, голубым, белым)

Наша планета
самая красивая из всех планет
. Глобус крутится и это неспроста. Дело в том, что Земля постоянно крутится вокруг своей оси. Из-за этого вращения и происходит смена дня и ночи. На той стороне Земли, которая освещена Солнцем
, — день. На противоположной, находящейся в тени,- ночь

Опыт № 2
: Доказать детям как день сменяет ночь.

Берем настольную лампу и глобус. Включаю светильник и медленно кручу глобус. Где светло – день, где темно – ночь.

Слайд 9
: — Марс – красная планета
, также похожа на Землю. На Марсе очень холодно, дуют холодные и сильные ветра. Эта планета
состоит из красных камней. Поэтому ее и называют красной планетой
.

Слайд 10
: — Воздух на Марсе состоит из газа, поэтому им нельзя дышать.

Слайд 11
: — Юпитер – самая большая планета в солнечной системе
.

Слайд 12
: — В два с половиной раза массивнее всех планет
, вместе взятых. Вот Юпитер по сравнению с Землей. На планете
нет твёрдой поверхности. Она состоит из ядовитых газов, поэтому жить там невозможно.

Слайд 13
: — Сатурн – планета с кольцами
.

Слайд 14
: — Кольца Сатурна – это частички льда, камней и пыль. А как вы думаете, почему кольцо у Сатурна до сих пор не упало? (ответы детей
)
. Я вам сейчас покажу небольшой фокус.

Опыт №3
: Воспитатель кладет в ведро пластмассовый шарик. Переворачивает ведро — шарик падает. Вращает ведро на веревке, постепенно, поднимая его выше головы — шарик из ведра не выпадает. Подводит детей к выводу
: когда предметы очень быстро двигаются по кругу, они не падают. То же происходит и с планетами
: пока они быстро вращаются вокруг Солнца
, они не падают.

Слайд 15
: — Уран – ледяной гигант. Это одна из самых дальних от солнца и поэтому холодных планет
. Она лежит на боку, потому что однажды испытала столкновение. Планета
окутана облаками и имеет несколько колец.

Слайд 16
: — Нептун – самая ветреная планета
. Из всей солнечной системы на этой планете
дуют самые сильные ветра.

Слайд 17
: — Плутон – Самая дальняя и самая маленькая планета Солнечной системы
. Планета
находится очень далеко от солнца
и поэтому там очень холодно.

Слайд 18
: — Все эти планеты
вместе называются – Солнечная система
.

Воспитатель
: Мы с вами прилетели на космическую станцию для того, чтобы спасти планеты от столкновения
. Но перед тем как навести порядок в Солнечной системе
надо сделать космическую гимнастику.

(Дети встают возле стульчиков)

Динамическая пауза «Космонавт»

В тёмном небе звёзды светят,

(Пальцы сжимают и разжимают)

Космонавт летит в ракете.

(Ладони сомкнуты над головой)

День летит и ночь летит

И на землю вниз глядит.

Видит сверху он поля,

(Соединяют пальцы)

Горы, реки и моря.

(Руки разводят в стороны)

Видит он весь шар земной,

Шар земной – наш дом родной.

(Ладони над головой «крышей»
).

Воспитатель приглашает детей выйти в центр зала
. Дети встают в круг.

Воспитатель
: — Что бы планеты
нас послушались и встали на свои места, давайте с ними поиграем.

Подвижная игра «Звездочет»

Считалка
: На луне жил звездочет

Он планетам вел учет
:

Меркурий – раз

Венера – два

Три – Земля

Четыре – Марс

Пять – Юпитер

Шесть – Сатурн

Семь – Уран

Кто не видит – выйди вон

(дети передают по кругу мяч. У кого оказался

Мяч на слова «вон»
— тот «Звездочет»
.

Звездочет под музыку прыгает подскоками по кругу. По окончании музыки встает, между двумя детьми. Раз, два, три – беги! Оба ребенка бегут по кругу в разные стороны. Кто первый добегает, тот берет мяч – он звездочет).

После игры дети остаются в центре зала.

На полу выложены шерстяными нитками девять дорожек – орбит.

Воспитатель
: — Ребята, перед вами дорожки планет
, которые как называются? (орбита)
. Сколько всего орбит? (9)
Правильно, девять планет и столько же орбит
.

Посмотрите внимательно
: дорожки-орбиты все одинаковые или вы заметили какие-то различия? (Они различаются по длине)
.

Интересно, какая планета
быстрее проходит свой путь вокруг Солнца
? Чтобы узнать это, проведите соревнование
:

Дорожки-орбиты у нас уже есть (указывает на 9 эллипсов, выложенных на полу шерстяными нитками или нарисованных мелом). Выберем 2-х спортсменов, обозначим звездочками места старта и финиша на двух дорожках. (Выбирают средние дорожки. По сигналу
: «На старт! Внимание! Марш!»
дети идут по своим дорожкам. Выясняют, кто пришел первым.)

Выберем ещё 2-х детей
и поставим их на первую и девятую дорожки. (По сигналу
: «На старт! Внимание! Марш!»
спортсмены идут по своим дорожкам.) Скажите, кто из этих детей пришел первым
, а кто последним и почему?

(Ответы детей
)
(Быстрее к месту финиша пришел ребенок, который двигался по самой короткой дорожке, последним пришел ребенок, двигающийся по самой длинной, девятой, дорожке).

Так же и с нашими планетами
: быстрее других вокруг Солнца движется планета
, у которой самая короткая орбита, — Меркурий, а дольше всех движется планета
с самой длинной орбитой – Плутон. Давайте сделаем Солнечную систему
: установим на дорожки — орбиты планеты
.

(Воспитатель вместе с детьми называет планеты
, указывает, на какой по счету дорожке каждая из них должна стоять. Дети одевают маски – шапочки, обозначающие планеты
, встают на свои дорожки. В центр встает ребенок с маской — шапочкой, обозначающим Солнце
).

Напоминаю, что планеты
движутся строго по своим орбитам и в одном направлении. Готовы? Планеты
, в путь!

У каждой планеты
свой собственный путь.

Нельзя ей, поверьте, с орбиты свернуть. Вокруг Солнца вращаются наши планеты
.

По-разному все они Солнцем согреты
.

(Под аудиозапись «космической»
музыки дети двигаются по кругу в заданном воспитателем направлении).

Воспитатель
: — А теперь я предлагаю выставить планеты
по порядку на нашем макете «Солнечная система
»
.

(Дети подходят к макету «Солнечная система
»
и встают в полукруг. Воспитатель читает стихотворение, дети поочередно приклеивают планету на свою орбиту
)

Мы тему беседы давайте наметим
:

Планеты вокруг Солнца танцуют как дети
.

Меркурий заводит весь хоровод.

Встречаем мы Землю рядом с Луной

И огненный Марс, что кружит за Землей.

За ними – Юпитер, из всех – Великан.

Последние три едва различимы,

Малы и холодны, но их различим мы
:

Уран, Нептун и крошка Плутон.

Воспитатель
: Сколько же планет в семье Солнца
? (Девять планет
)
. Как называют семью Солнца
? (Солнечной системой
)
.

В семье Солнца
царит идеальный порядок
: никто не толкается, не мешает друг — другу и не обижает друг — друга. Каждая планета имеет свою дорожку
, по которой она бежит вокруг Солнца
. Дорожка, по которой движется планета
, как она называется? Правильно, каждая планета вращается вокруг солнца своим путем
. Этот путь, по которому они проходят, называется орбитой.

3. Заключительная часть.

Воспитатель
: Порядок мы навели, спасли планеты от аварии
. Нам уже пора возвращаться на нашу планету…

(дети – Земля)
правильно Земля, пора домой.

(воспитатель приглашает детей встать в круг
, взяться за руки)

Экипаж! Внимание, полет нормальный все системы
готовы к приземлению через 10 секунд наше путешествие завершится (дети считают до 10)
.

— Воспитатель
: — С возвращением на планету Земля
. Вот, ребята, мы и вернулись в наш детский сад.

(приглашает детей сесть на свои места
)

Вам понравилось путешествие?

(ответы детей
)

А на чем мы летали?

(на ракете)

Воспитатель
: — А скажите, что нового и интересного вы сегодня узнали?

(ответы детей
: о планетах солнечной системы
).

Дидактическая игра «Планеты бывают разные
»

Далекие и близкие

Холодные и теплые

Большие и маленькие

Твердые и мягкие

Тяжелые — легкие

(Воспитатель проводит игру- антонимы)

— Воспитатель
: — Вы хорошо постарались, молодцы! Вы показали себя дружными, смелыми. Потрудились на славу. Жители одной из планет
прислали вам угощение.

(воспитатель раздает детям конфеты. Дети уходят в группу
) Организационный момент

Психо – эмоциональный настрой на работу

Привлечение внимания

Развитие слухового восприятия

Выработка навыка определения первого звука в слове.

Введение в тему

Проблемная ситуация

Познавательная мотивация

Оживление опыта детей

Конструктивная деятельность детей

Оценка деятельности детей

Закрепление умений детей
делить слова на слоги

Развитие координации движений, мелкой моторики

Привлечение внимания

Активизация мыслительной деятельности

Активизация

детей по теме

Активизация словаря

Объяснительная речь

Оживление опыта детей

Уточнение и расширение знаний детей по теме

Активизация мыслительной деятельности

Объяснение нового учебного материала

Опытно – экспериментальная деятельность

Объяснительная речь

Развитие познавательного интереса

Объяснение нового учебного материала

Опытно – экспериментальная деятельность

Объяснительная речь

Уточнение и расширение знаний детей по теме

Активизация словаря

Привлечение внимания

Развитие координации движений

Снятие напряжения

Игровой прием

Активизация словаря

Развитие двигательной активности

Развитие координации движений

Снятие напряжения

Привлечение внимания

Активизация словаря

Активизация мыслительной деятельности

Развитие глазомера

Развитие познавательного интереса

Игровой прием

Развитие ОВД

Формирование умения аргументировать свои высказывания.

детей

Привлечение внимания

Активизация словаря

Пояснение

Развитие познавательного интереса

Развитие координации движений

Мотивация к практической деятельности

Активизация чувства восприятия художественного слова

Активизация мыслительной деятельности

Обогащение словаря детей названиями планет

Уточнение и закрепление приобретенных знаний о планетах солнечной системы

Оценка деятельности детей

Игровой прием

Рефлексия

Логическое завершение образовательной деятельности

Оценка деятельности детьми

Уточнение и закрепление знаний

Активизация словаря

Оценка деятельности детей

Развитие эмоционально-коммуникативной сферы

Ольга Осокина

Конспект НОД в старшей группе «Солнечная система»

Образовательная область
: «Познание»

Цель
: создание условий для формирования представлений детей о солнечной системе
.

Задачи
:

1. Расширять представления детей о небесных телах, составляющих солнечную систему
.

2. Закреплять знания детей о классификации (расположении)
планет солнечной системы
.

3. Способствовать развитию мыслительных операций (умозаключение, сравнение)
.

4. Упражнять в умении вести диалог, совершенствуя виды речевого общения.

5. Воспитывать уважение к товарищам при взаимодействии друг с другом.

Стук в дверь, вносится посылка.

Ребята посмотрите здесь клубочки, они все круглой формы и разные по величине, и их всего 9. Прямо, какая- то загадка, спиц нет? Что они нам могут напомнить? С чем мы можем их сравнить? (рассуждения детей)

Я знаю, что вы все любите путешествовать, где вы уже бывали?

А я вам сегодня предлагаю отправиться путешествовать в космос. Согласны?

О чём бы вы хотели узнать в путешествии?

Наверное, мне надо достать моё нарядное бальное платье как у золушки? А как надо собраться для путешествия в космос? (ответы детей)

Внимание! Одеть скафандры! Пройдём в космическую ракету, пристегнуть ремни. К полёту, готовы? Начинаем отсчёт
: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 пуск)

Внимание! Внимание! Вас приветствует бортовой компьютер! Наш корабль находиться в солнечной системе
. Ознакомьтесь с её достопримечательностью. В центре Солнечной системы находиться Солнце
.) Солнце
-это звезда — огромный раскалённый шар. Этот шар излучает тепло и свет, который так необходим всему живому -людям, животным, растениям.

У звезды Солнце есть своя семья
, только это не сыночки и дочки, а планеты. Сколько вы знаете планет Солнечной системы
? (9)
Все они разные по величине и все они намного меньше Солнца
. В этой семье всегда царит порядок. Никто не мешает друг, другу, никто никого не толкает. Каждая планета имеет свой путь, по которому кружит вокруг Солнца
и никуда с него не уходит. Как называется путь, по которому движется планета? (орбита)

Продолжаем наше путешествие
: В солнечной системе
есть две самые маленькие планеты
: Как называется планета, которая находиться ближе всех с Солнцу
? (Меркурий)
, так как она находиться ближе всех к Солнцу
, температура там выше, чем огонь в печи. А самая маленькая и холодная планета как называется? (Плутон)
) Как вы думаете почему она холодная? (Находиться дальше всех от Солнца
, солнечные
лучи до него не доходят) Сможет ли на этой планете кто-то жить? Почему?

Внимание мы приближаемся ко второй планете от солнца
, к Венере) на эту планету учёные отправляли космические лаборатории, и оказалось, что на этой планете и днём и ночью бушуют грозы. А атмосфера (воздух)
состоит из ядовитых газов. Как вы думаете на этой планете жить можно? Почему?

Мы приближаемся к самой большой планете солнечной системы
. Это Юпитер) На этой планете нет твёрдых поверхностей, она состоит из газа, который образует вещество похоже на желе. На нашем пути появилась ещё планета гигант) Как называется эта планета? (Сатурн)

Эта планета состоит из жидкости и газа, планета известна своими великолепными кольцами, каждое из колец Сатурна состоит из газов, частиц льда, камней, и песка.

Как вы думаете, на этих планетах может, что-нибудь расти или жить? Почему?

Смотрите, ещё 2 далёкие планеты встретились на нашем пути. Уран) Нептун) — эти планеты находятся от Солнца далеко
, поэтому солнечные
лучи до них добраться не могут, и температура на этих планетах очень холодная, можно превратиться в ледышку.

Смотрите мы приближаемся к ещё одной интересной планете -Марс, её иногда называют Красной планетой, потому что она состоит из красного камня. На эту планету учёные отправляли космические корабли, которые обнаружили, что воды на ней нет, а атмосфера (воздух)
состоит из газа.

Осталась ещё одна планета. Как она называется? (Земля)
) Что вы мне можете рассказать об этой планете? Да дорогие земляне вы обладаете информацией о планете. Земля — это третья планета от Солнца
, где есть жизнь.

Давайте немного поиграем «Утро настало, солнышко встало
»
. Утром солнышко встаёт
, поднимается из-за горизонта. Просыпается всё живое на земле, все тянуться к солнцу
. Радуются насекомые, порхают, кружатся в воздухе. На лесной опушке прыгают зайчишки.

Улыбаются друг другу мальчишки и девчонки. Всех обогрело солнышко
, а вечером снова ушло спать.

А теперь нам пора возвращаться на землю из нашего путешествия. Внимание, пристегните ремни!)

Теперь я поняла, почему клубочки нам напомнили планеты. Их 9 и 9 планет. Давайте представим что клубочки это планеты солнечной системы
, их надо поместить туда, где они должны быть расположены вокруг солнца
на нашем звёздном небосклоне, (раскладывают клубочки)

А сейчас я вам предлагаю изобразить в нашей мастерской, те планеты, которые вам больше всех понравились, но сначала мы разомнём наши пальчики. (Запоминайка)
)