«È íåñìîòðÿ íà âñå ïåðèïåòèè.
Ó÷èòåëü ó äîñêè îïÿòü ñòîèò.
Êàê ïðåäàííûé ñëóãà ñâîåé Ðîññèè
Î ñ÷àñòüå, î ëþáâè íàì ãîâîðèò»
Âðÿä ëè â ñîçíàíèè ñîâðåìåííîé ìàìû âîçíèêíåò îáðàç Ó÷èòåëüíèöû, ñîçäàííûé êîãäà-òî òàëàíòîì Âåðû Ìàðåöêîé. È âñå æå
Ñ êàêèì òðåïåòîì, íàäåæäîé è òàéíûì ñòðàõîì ìû âïåðâûå ïåðåñòóïàåì ïîðîã øêîëû ñî ñâîèì ðåáåíêîì. «Ïîëþáèò ëè îíà, ó÷èòåëüíèöà, ìîåãî ðåáåíêà òàê, êàê ëþáëþ åãî ÿ?» À ðåáåíîê â ó÷èòåëüíèöå èùåò «åùå ìàìó» (êàê ó Ïëàòîíîâà â ðàññêàçå, ïîìíèòå?) È êàê ñ÷àñòëèâ ðåáåíîê â øêîëå, åñëè ó íåãî «åùå ìàìà» â øêîëå.
«Ìîåé ïåðâîé ó÷èòåëüíèöåé áûëà Øâåöîâà Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà» — ïèøåò â ñâîåì ñî÷èíåíèè áûâøàÿ ó÷åíèöà Òðóáêèíà Þëèÿ. «Ñî ñâîåé ó÷èòåëüíèöåé ÿ ïîçíàêîìèëàñü åùå äî ïåðâîãî ñåíòÿáðÿ. Ñíà÷àëà ÿ î÷åíü ïåðåæèâàëà. Òû â ïåðâûé ðàç âèäèøü ó÷èòåëüíèöó è íå çíàåøü, ÷òî ñêàçàòü, êàê îòâåòèòü. Íî êî ìíå ïîäîøëà æåíùèíà ñ î÷åíü äîáðûì ëèöîì. Ìîé ñòðàõ ñðàçó æå ïðîïàë. È ÿ ïîíÿëà, ÷òî â ó÷èòåëÿõ íåò íè÷åãî ñòðàøíîãî, à åñòü òîëüêî äîáðîå. Äàæå êàêîå-òî ÷óâñòâî ðàäîñòè è ñ÷àñòüÿ íàïîëíèëî ìåíÿ. È ìíå î÷åíü çàõîòåëîñü ïîéòè â øêîëó è ó÷èòüñÿ èìåííî ó ýòîé ó÷èòåëüíèöû. Òàêîé ÿ çàïîìíèëà ñâîþ ïåðâóþ ó÷èòåëüíèöó. Òàêîé ÿ ïîìíþ åå ñåé÷àñ. È âî ìíå äî ñèõ ïîð æèâåò êàêîå-òî íåîáûêíîâåííîå ÷óâñòâî ðàäîñòè, ÷òî ìîåé ïåðâîé ó÷èòåëüíèöåé áûëà Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà».
À âîò òàêèå ïåðâûå âïå÷àòëåíèÿ î ñâîåé ïåðâîé ó÷èòåëüíèöå îñòàëèñü ó äåòåé äðóãîãî ïîêîëåíèÿ (ïîñëåäíèé íàáîð Ë.À.)
«Ìîþ ïåðâóþ ó÷èòåëüíèöó çâàëè êðàñèâûì èìåíåì Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà. Îíà î÷åíü õîðîøî âûãëÿäåëà äëÿ ïîæèëîé æåíùèíû. Îíà, êàê ÿ ïîìíþ, ÷àñòî íîñèëà þáêó è êîôòó, êîòîðóþ ñàìà ñâÿçàëà, à ïî ïðàçäíèêàì áàðõàòíîå ïëàòüå. Âíåøíå îíà áûëà î÷åíü êðàñèâà.» (Êóñòîâ Àíäðåé)
«Ãëàçà ó íåå ñâåòëî-ãîëóáûå è î÷åíü äîáðûå. Îíà âñåãäà õîðîøî âûãëÿäåëà. Àêêóðàòíàÿ áëóçêà èëè êðàñèâûé óçîð÷àòûé ñâèòåð è þáêà âñåãäà õîðîøî ñìîòðåëèñü íà íåé. Ïî îñîáåííî âàæíûì äíÿì îíà íàäåâàëà êðàñèâîå ïëàòüå. Åå õàðàêòåð ñîîòâåòñòâîâàë åå âíåøíåìó âèäó. Îíà ìîãëà áûòü î÷åíü ñòðîãîé, íî âñåãäà ñïðàâåäëèâîé è äîáðîé.» (Êîðîëåâà Êàòÿ)
«Ìîÿ ó÷èòåëüíèöà âñåãäà âûãëÿäåëà ñòðîãîé, íî â ãëóáèíå åå ãîëóáûõ ãëàç ìîæíî áûëî óâèäåòü äîáðûå èñêîðêè.» (Ñâåòëîâ Ïàâåë)
«ß õîðîøî ïîìíþ òåïëûé âçãëÿä åå ãëàç, ëåãêóþ ïîõîäêó, äîáðîòó â ãîëîñå. Ïîìíþ äàæå îäåæäó, â êîòîðîé ïðèõîäèëà îíà â êëàññ. Â îñîáåííî òîðæåñòâåííûå äíè Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà íàäåâàëà êðàñèâîå ïëàòüå, è íàì áûëî ðàäîñòíî, ïîòîìó ÷òî îíà ïðèíîñèëà â êëàññ îùóùåíèÿ ðàäîñòè.» (Êàçûìîâ Àáèø)
«Äîðîãàÿ Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà ïåðâûé øêîëüíûé ó÷èòåëü íàøèõ äåòåé. Áåñêîíå÷íî Âàì áëàãîäàðíû çà ñåðäå÷íîñòü, òåðïåíèå, öåëåóñòðåìëåííîñòü, òâîð÷åñêîå ãîðåíèå â âîñïèòàíèè íàøèõ äåòåé.»
«Ìû íèêîãäà íå çàáóäåì Âàøè õëîïîòû, âîëíåíèå è òðóäíîñòè â îáó÷åíèè øêîëüíèêîâ è âîñïèòàíèè â íèõ ïàòðèîòèçìà, ëþáâè ê ðîäíîìó êðàþ, îòâåòñòâåííîñòè, ñàìî- è âçàèìîóâàæåíèÿ. Èíòåðåñíû è íåçàáûâàåìû îòêðûòûå óðîêè, íà êîòîðûå Âû ïðèãëàøàëè íàñ ðîäèòåëåé. Îñîáåííî íàì çàïîìíèëèñü óðîêè î ðîäíîì êðàå».
«Ñ÷àñòëèâû, ÷òî íàøè äåòè ïîïàëè èìåííî ê Âàì ÷åëîâåêó-òðóæåíèêó è íàñòîÿùåìó ïåäàãîãó. Ãîðäû çà Âàñ, ÷òî èìåííî Âàø îïûò îáó÷åíèÿ èñïîëüçóåòñÿ êàðåëüñêèìè ïåäàãîãàìè, ÷òî èìåííî Âàñ êàê ñàìîãî ëó÷øåãî ëåêòîðà-ïðàêòèêà âûäåëèëè êóðñàíòû êàðåëüñêîãî èíñòèòóòà óñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ó÷èòåëåé. Ñåðäå÷íîå Âàì ñïàñèáî è íèçêèé ïîêëîí îò âñåõ ìàì è ïàï, äåäóøåê è áàáóøåê çà òîò òðóä, êîòîðûé Âû âëîæèëè â íàøèõ äåòåé, ÷òî èç íåñìûøë¸íûõ ìàëûøåé ïîäãîòîâèòü ñàìîñòîÿòåëüíûõ øêîëüíèêîâ, ïðèâèòü èì ëþáîâü ê çíàíèÿì, òðóä, óâàæåíèå ê ñòàðøèì. Óñïåõîâ Âàì, äîáðîãî çäîðîâüÿ, äàëüíåéøèõ òâîð÷åñêèõ óäà÷ â ðàáîòå ñ äåòüìè!»
Ñ óâàæåíèåì è áëàãîäàðíîñòüþ ðîäèòåëè ó÷åíèêîâ 3á êëàññà ñðåäíåé øêîëû ¹5. 24 ìàÿ 1985 ãîäà, ã. Ïåòðîçàâîäñê.
Ýòè ñëîâà íàïèñàíû ðîäèòåëÿìè â àäðåñ Øâåöîâîé Ëèäèè Àëåêñàíäðîâíû çàñëóæåííîãî ó÷èòåëÿ Ðåñïóáëèêè Êàðåëèÿ. Êàçàëîñü áû, ê ñêàçàííîìó áîëüøå íå÷åãî ïðèáàâèòü: çàêîí÷åííûé ïîòðåò ó÷èòåëÿ ñ 40-ëåòíèì ñòàæåì.
Îäíàêî, óæ êîëè ñóäüáà ìíå ïîäàðèëà ñëó÷àé óçíàòü ýòîãî ÷åëîâåêà, òî õî÷åòñÿ ðàññêàçàòü, ÷òî ñòîèò çà ýòèì.
18-ëåòíÿÿ Ëèäà Êëþõèíà â 1956 ãîäó ïîñëå îêîí÷àíèÿ ïåäàãîãè÷åñêîãî ó÷èëèùà íà÷àëà ñâîþ ðàáîòó â Çàîíåæüå â ìàëîêîìïëåêòíîé øêîëå. Ìû ñ Ëèäèåé Àëåêñàíäðîâíîé ïî÷òè ðîâåñíèöû, è ìîÿ ó÷èòåëüñêàÿ áèîãðàôèÿ íà÷èíàëàñü òàê æå, ïîýòîìó ìíå íåòðóäíî ïðåäñòàâèòü æèçíü ìîåé ãåðîèíè â òî âðåìÿ. Ìàëîêîìïëåêòíàÿ øêîëà. Òû îäèí íà îäèí ñ ðàçíîâîçðàñòíûìè ó÷åíèêàìè, íèêàêîãî îïûòà â òàêèõ øêîëàõ, íèêàêîé ïðàêòè÷åñêîé è ìåòîäè÷åñêîé ïîìîùè (øêîëà, êàê ïðàâèëî, çàáûòîé Áîãîì è ëþäüìè ãëóõîìàíè), ìàëåíüêàÿ çàðïëàòà, êðóã êóëüòóðíîãî îáùåíèÿ ïîðîé çàìûêàëñÿ øêîëîé.
À Ëèäèÿ ãîðîäñêàÿ äåâóøêà, ðîäèëàñü â Ïåòðîçàâîäñêå. Íî, êàê ãëàñèò íàðîäíàÿ ìóäðîñòü, «äîðîãà â òûñÿ÷ó ìèëü íà÷èíàåòñÿ ñ ïåðâîãî øàãà». Çíà÷èò, øàã ýòîò íàäî ñäåëàòü â íóæíîì íàïðàâëåíèè. À âåäü «ìîëîäî» — íå âñåãäà «çåëåíî». Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà âñïîìèíàåò, êàê îíà ñàìà çâîíèëà è ïðèãëàøàëà ê ñåáå íà óðîêè «ïðîâåðêó», ÷òîáû óáåäèòüñÿ îíà ðàáîòàåò ïðàâèëüíî.  òàêèõ ìàëåíüêèõ øêîëàõ ó÷èòåëåé «îáÿçûâàëè» ó÷èòü ïî âå÷åðàì ðàáî÷èõ ïàðíåé è äåâóøåê (òàê íàçûâàåìàÿ øêîëà ðàáî÷åé ìîëîäåæè). À Ëèäà Êëþõèíà ó÷èëà åùå ñîâåðøåííî áåçãðàìîòíóþ æåíùèíó, êîòîðàÿ ñêëàäûâàÿ ïî áóêâàì ñëîâî «äûì», ïîëó÷àëà ïî÷åìó-òî ñëîâî «÷àä».
Âñïîìèíàÿ òå äàëåêèå âðåìåíà, ìû ñ êîëëåãàìè äóìàåì, ÷òî äåðæàëî íàñ, ìîëîäûõ, â øêîëå? Âîçìîæíî, äîëã, îòâåòñòâåííîñòü. À ìîæåò áûòü, ìû íå çàäóìûâàëèñü òîãäà íàä ýòèì. Ïðîñòî áûëî áåçóìíî èíòåðåñíî ñ ýòèìè ìàëåíüêèìè íåñìûøëåíûøàìè. Ìûñëè î íèõ íå îòïóñêàëè òåáÿ íè â øêîëå íè äîìà, íè â îòïóñêå. È òû âíîâü è âíîâü âîçâðàùàëñÿ ê íèì. Óòðîì õîòåëîñü áåæàòü â øêîëó, à ïîñëå óðîêîâ íå õîòåëîñü ðàññòàâàòüñÿ. Äóìàåòñÿ, ÷òî èìåííî ýòî «áåçóìèå» è äåëàåò ìîëîäîãî ó÷èòåëÿ Ó÷èòåëåì.
È îñòàþòñÿ â øêîëå, íàâåðíîå, òîëüêî òàêèå è íà âñþ æèçíü. Ê òîìó æå îíà óæå ó÷èëàñü çàî÷íî â èíñòèòóòå èñòîðèêî-ôèëîëîãè÷åñêîì ôàêóëüòåòå.
Ñ 1959 ãîäà Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà Øâåöîâà (îíà óæå âûøëà çàìóæ) ðàáîòàåò â øêîëàõ ã. Ïåòðîçàâîäñêà. Íàñòîÿùåå «êðåùåíèå» ïðîøëà â øêîëå ¹22. Çäåñü ó÷èëèñü íå òîëüêî äåòè, íî è ñòóäåíòû, è ó÷èòåëÿ. «Êàæäûé óðîê ìîã áûòü îòêðûòûì». âñïîìèíàåò îíà. Ñ ãëóáî÷àéøèì óâàæåíèåì îòçûâàåòñÿ îá ó÷èòåëÿõ-íàñòàâíèêàõ ýòîé øêîëû. Çäåñü áûëî ó êîãî ïîó÷èòüñÿ: øåñòü çàñëóæåííûõ ó÷èòåëåé òðóäèëèñü ðÿäîì. Îêîí÷èâ çàî÷íî èíñòèòóò, ïðèîáðåòàÿ íóæíûé îïûò ó÷èòåëÿ íà÷àëüíûõ êëàññîâ, øëà îíà ê âåðøèíàì ñâîåãî ïåäàãîãè÷åñêîãî ìàñòåðñòâà. Âñêîðå è îíà ñòàëà äåëèòüñÿ ñâîèì îïûòîì çà ïðåäåëàìè ñâîåé øêîëû. Áûëè äàíû äåñÿòêè îòêðûòûõ óðîêîâ. Ðàáîòà âíåøòàòíûì ìåòîäèñòîì ïî ðàçâèòèþ ðå÷è. Îêîí÷èâ êóðñû ëåêòîðñêîãî ñîñòàâà, ëåòîì è çèìîé â ÈÓÓ ó÷èëà ó÷èòåëåé íà÷àëüíîé øêîëû.
 1984 ãîäó åé ïðèñâîèëè çâàíèå «Ñòàðøèé ó÷èòåëü», à â 1989 ãîäó «Ó÷èòåëü ìåòîäèñò». Ëèñòàÿ åå «Òðóäîâóþ êíèæêó», ÷èòàåøü ìíîãî÷èñëåííûå áëàãîäàðíîñòè, ïîîùðåíèÿ, íàãðàæäåíèÿ.
Ñåé÷àñ Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà óøëà èç øêîëû íà çàñëóæåííûé îòäûõ. Âðåìÿ ñïîêîéíî îãëÿíóòüñÿ íàçàä è ïîäóìàòü î ñåáå. Àíàëèçèðóÿ, êàê ìû ëþáèì ãîâîðèòü, ñâîé òðóäîâîé ïóòü, Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà ïèøåò:
«Ïðîðàáîòàëà ÿ â øêîëå 42 ãîäà è íå æàëåþ. Íà ðàáîòó øëà ñ æåëàíèåì, äàæå ñ óäîâîëüñòâèåì. Òàì ìåíÿ æäàëè äåòè òàêèå ðàçíûå: ñìûøë¸íûå è íå î÷åíü, ïàèíüêè è íå â ìåðó øàëîâëèâûå, êàïðèçíûå è ëàñêîâûå. È êàæäûé èç íèõ ëè÷íîñòü. Çàéäåøü óòðîì â êëàññ è îñòàíåøüñÿ ñ íèìè òû è îíè íà 5 óðîêîâ. Âîò ïî÷åìó ÿ íå ëþáèëà êàíèêóëû âåäü ïðèõîäèòñÿ áûòü â êëàññå áåç íèõ. Êàæäûé ðàç, àíàëèçèðóÿ ïåäàãîãè÷åñêèé ïóòü, óáåæäàþñü, ÷òî ãëàâíîå â ðàáîòå ó÷èòåëÿ ëþáîâü ê äåòÿì.  ðàáîòå ó÷èòåëÿ íà÷àëüíûõ êëàññîâ âåñü ïåäàãîãè÷åñêèé ñòàæ äåëèòñÿ íà ïåðèîäû, ïðîäîëæèòåëüíîñòüþ â òðè ãîäà. È êàæäûé ðàç, êîãäà ïîëó÷àåøü íîâûõ ïåðâîêëàññíèêîâ, èñïûòûâàåøü âîëíåíèå, êàê áóäòî èäåøü â øêîëó âïåðâûå.
È çíàåøü, åñëè òåáå ðîäèòåëè äîâåðèëè ñâîèõ äåòåé, òû äîëæåí èõ íàó÷èòü è âîñïèòàòü, îäíîâðåìåííî ïîäãîòîâèòü èõ ê îáùåíèþ â ñðåäíåé øêîëå. ß ñòàðàëàñü ïðîñëåäèòü çà òðè ãîäà ïóòü ñòàíîâëåíèÿ ëè÷íîñòè êàæäîãî ðåáåíêà, ñâÿçûâàÿ ýòîò ïðîöåññ ñ îáó÷åíèåì. Ó ìåíÿ íèêîãäà íå áûëî ëþáèì÷èêîâ â êëàññå, è äåòè ýòî ÷óâñòâîâàëè. ß çíàþ, ÷òî êàæäûé ðåáåíîê ëè÷íîñòü, òðåáóþùàÿ èíäèâèäóàëüíîãî ïîäõîäà.  ïåðâîì êëàññå îíè î÷åíü íåïîñðåäñòâåííûå ñÿäóò ê òåáå íà êîëåíè, ïîòðîãàþò êàæäóþ ñêëàäî÷êó íà îäåæäå, ðàññìîòðÿò âñå è âûñêàæóò ñâîå ìíåíèå. È ðàññêàæóò âñå î ñâîåé ñåìüå. Ïîñòåïåííî äåòè ðàñòóò è âåäóò ñåáÿ ïî-äðóãîìó. Íî âñåãäà îíè çàðÿæàþò òåáÿ ýíåðãèåé, òàê ÷òî âðåìåíàìè è óñòàëîñòè íå ÷óâñòâóåøü.
Âñå òðè ãîäà ÿ ñòàðàëàñü, ÷òîáû ó äåòåé áûëî æåëàíèå ó÷èòüñÿ. Íàä ýòèì ðàáîòàëà ïîñòîÿííî, è áîëüøèíñòâî ìîèõ ó÷åíèêîâ ó÷èòüñÿ ëþáÿò. Ïðåæäå âñåãî äåòè äîëæíû ëþáèòü ÷èòàòü. ß âñåãäà ïîìíèëà ñëîâà Ø.À. Àìîíàøâèëè: «Åñëè áîëüøèíñòâî òâîèõ ó÷åíèêîâ íå õîòÿò ÷èòàòü, òû ïëîõîé ó÷èòåëü, åñëè âñå ëþáÿò ÷èòàòü òû õîðîøèé ó÷èòåëü, åñëè âñå ðåáÿòà ïðèñòðàñòèëèñü ê ÷òåíèþ òû íå òîëüêî õîðîøèé ó÷èòåëü, íî è õîðîøèé âîñïèòàòåëü.» Ïîýòîìó âñå ìîè ó÷åíèêè ÷èòàëè õîðîøî. Ýòî ïîçâîëÿëî ðàçâèâàòü èõ ïîçíàâàòåëüíóþ àêòèâíîñòü. Ó÷èòü êàæäîãî ýòî ïðèíöèï ìîåé ðàáîòû. ß âñåãäà çíàëà, êòî è ÷òî íå óñâîèë, è ïîìîãàëà êàæäîìó ó÷åíèêó. È äåòè ýòî çíàëè, ïîýòîìó â êëàññå ñàìè äåòè ñëàáûõ ó÷åíèêîâ íå îñòàâëÿëè áåç âíèìàíèÿ».
Ïîñëåäíèå 20 ëåò Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà ó÷èëà äåòåé â ñðåäíåé øêîëå ¹5. 20 ëåò îíà ïðîðàáîòàëà â ïàðå ñ âîñïèòàòåëåì ÃÏÄ Áàøàðà Ëþäìèëîé Åâãåíüåâíîé, òîæå çàñëóæåííûì ó÷èòåëåì Ðåñïóáëèêè Êàðåëèÿ. (Îá ýòîì óíèêàëüíîì «äóýòå ïðîôåññèîíàëîâ» ïèñàëà íàøà øêîëüíàÿ ãàçåòà «Ïåðåìåíà»). Áàøàðà Ë.Å., íàçûâàÿ ìíîãèå çàìå÷àòåëüíûå êà÷åñòâà ó÷èòåëÿ è ÷åëîâåêà Øâåöîâîé, âûäåëèëà ãëàâíûå äâà: ìóäðîñòü è òàêòè÷íîñòü êàê âðîæäåííûå êà÷åñòâà èíòåëëèãåíòíîãî ÷åëîâåêà.
«Òàêòè÷íîñòü âî âñåì, — óòî÷íÿåò îíà, íå òîëüêî â áûòó â îáùåíèè, íî è â ïðîôåññèîíàëüíîì ïëàíå. Çíàÿ ñîâðåìåííóþ ìåòîäèêó, ïîñòîÿííî èçó÷àÿ íîâûå òåõíîëîãèè, ýêñïåðèìåíòàëüíûå íàðàáîòêè, Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà òâîð÷åñêè ïîäõîäèëà ê èñïîëüçîâàíèþ íîâîãî â ñâîåé ðàáîòå. Êîãäà ðîäèòåëåé åå ó÷åíèêîâ ñïðàøèâàëè, ïî êàêèì ïðîãðàììàì ó÷àòñÿ èõ äåòè, òî ðîäèòåëè îòâå÷àëè, ÷òî èõ äåòè ó÷àòñÿ «ïî ïðîãðàììàì Øâåöîâîé». Âîñïèòàííàÿ â òðàäèöèÿõ ñòàðîé êëàññè÷åñêîé øêîëû, ó÷èòåëüíèöà âèäèò ãëàâíîå äàòü äîáðîòíûå, îñîçíàííûå çíàíèÿ êàæäîìó.
Çäåñü óìåñòíî åùå ðàç îáðàòèòüñÿ ê ñî÷èíåíèÿì åå âîñïèòàííèêîâ. Òàê ñêàçàòü, ïîñìîòðåòü óðîê ãëàçàìè åå ó÷åíèêîâ.
«Íà óðîêàõ âñåãäà áûëî èíòåðåñíî. Îñîáåííî ìíå íðàâèëèñü óðîêè ïðèðîäîâåäåíèÿ. Ìíîãî íóæíîãî óçíàëè ìû íà ýòèõ óðîêàõ. Îöåíêè, êîíå÷íî, ïîëó÷àë ðàçíûå. Áûâàëî, è íå ñîãëàøàëñÿ ñ îöåíêîé. Êàçàëîñü, îíà äîëæíà áûòü âûøå, ÷åì ïîñòàâëåíà, íî ïîòîì ïîíèìàë, ÷òî áûë íå ïðàâ» (Ñâåòëîâ Ïàâåë).
«Íà óðîêàõ òðóäà îíà ó÷èëà íàñ âÿçàòü, âûøèâàòü, ñòàâèòü çàïëàòû, øòîïàòü è äðóãèå íóæíûå âåùè. Îöåíèâàëà ó÷èòåëüíèöà ñïðàâåäëèâî
» (Ñóøêîâ Èëüÿ).
«Ìîé ëþáèìûé ïðåäìåò áûë «ÈÇλ. Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà âñåãäà î÷åíü õîðîøî îáúÿñíÿëà è ïîìîãàëà íàì ðèñîâàòü. ß âîîáùå ëþáëþ ðèñîâàòü, à ñ òàêèì ó÷èòåëåì ýòî ïðîñòî ñ÷àñòüå
»
«Íàøà ó÷èòåëüíèöà áûëà ñ ÷óâñòâîì þìîðà, ÷àñòî ñìåÿëàñü. Îäíàæäû, êîãäà Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà íà óðîêå ïðèðîäîâåäåíèÿ âåëåëà íàïèñàòü çàïîâåäíèêè Ðîññèè, îäèí ìàëü÷èê íàïèñàë ñðåäè çàïîâåäíèêîâ Áåëûé äîì è Êðåìëü. Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà äîëãî ñìåÿëàñü âìåñòå ñ íàìè, à ïîòîì åùå ñêàçàëà, ÷òî òàì ðàçâîäÿò ïðåçèäåíòîâ» (Ôèëèìîíîâ Äåíèñ).
«
Ìû áûëè ïîñëåäíèìè ó÷åíèêàìè, êîòîðûõ Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà îáó÷àëà, è ïîýòîìó îíà íàì ùåäðî îòäàâàëà ñâîþ ëþáîâü, ñâîþ çàáîòó è äîáðîòó. Îñîáåííî ëþáèìûìè áûëè óðîêè ÷òåíèÿ, íà êîòîðûõ ìû âñå ñòàíîâèëèñü ÷óòü-÷óòü àðòèñòàìè.
Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà ëþáèëà óõàæèâàòü çà öâåòàìè, è íàø êëàññ âñåãäà áëàãîóõàë àðîìàòàìè. Ãëàâíîå, ÷åãî õîòåëà îíà, — âîñïèòàòü íàñ óìíûìè, ÷åñòíûìè è òðóäîëþáèâûìè.» (Êàçûëîâ Àáèø).
Ñìèðíîâà È.È., äèðåêòîð ñðåäíåé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹5 ñ óãëóáëåííûì èçó÷åíèåì èíîñòðàííûõ ÿçûêîâ òàê õàðàêòåðèçóåò ðàáîòó Øâåöîâîé Ë.À.:
«- Èòîãè êîíòðîëüíûõ è äèàãíîñòè÷åñêèõ ðàáîò ïîêàçûâàþò âûñîêóþ îáó÷åííîñòü ó÷åíèêîâ Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíû íå òîëüêî â íà÷àëüíîé øêîëå, íî è â ñðåäíåì, è â ñòàðøåì çâåíå. Êîýôôèöèåíò îáó÷åííîñòè â ñðåäíåì âûøå 0.8, ÷òî ïîêàçûâàåò ýôôåêòèâíîñòü îáó÷åíèÿ.
Ó÷åíèêè Ëèäèè Àëåêñàíäðîâíû ïðèó÷åíû ê òâîð÷åñêîé ïîçíàâàòåëüíîé äåÿòåëüíîñòè è â äàëüíåéøåì ñ óñïåõîì àäàïòèðóþòñÿ ê ðàçâèâàþùåìó îáó÷åíèþ â ñðåäíåì çâåíå è îáðàçîâàòåëüíûì òåõíîëîãèÿì: ìåòîäà ïðîåêòà, èíòåãðàëüíîé òåõíîëîãèè, äèôôåðåíöèðîâàííîå îáó÷åíèå.
 ñòàðøèõ êëàññàõ ó÷åíèêè ïîäòâåðæäàþò ñâîè çíàíèÿ, ÿâëÿþòñÿ ïîáåäèòåëÿìè øêîëüíûõ è ãîðîäñêèõ îëèìïèàä ïî ìàòåìàòèêå, ðóññêîìó ÿçûêó, ãåîãðàôèè, áèîëîãèè, èíîñòðàííîìó ÿçûêó.
Ñðåäè âûïóñêíèêîâ øêîëû íåìàëî «çîëîòûõ ìåäàëèñòîâ ó÷åíèêîâ Ëèäèè Àëåêñàíäðîâíû: Àíóôðèåíîê Àíàñòàñèÿ, Ñêëÿðñêàÿ Èðèíà, Ìèòèíà Þëèÿ.»
ß ïîáåñåäîâàëà ñ ïðåïîäàâàòåëÿìè ñðåäíåãî è ñòàðøåãî çâåíà, òåìè, êòî ó÷èë èëè ó÷èò ó÷àùèõñÿ Ëèäèè Àëåêñàíäðîâíû. È âñå îíè îòìå÷àþò, ÷òî äåòè õîðîøî ïîäãîòîâëåíû, óìåþò è ëþáÿò ó÷èòüñÿ, ñàìîñòîÿòåëüíûå, èíèöèàòèâíûå, ëþáîçíàòåëüíûå, ÷òî ñ íèìè èíòåðåñíî ðàáîòàòü.
È ÷òîáû ïîñòàâèòü ïîñëåäíþþ òî÷êó â ðàññêàçå îá ýòîì óäèâèòåëüíîì ÷åëîâåêå, íåîáõîäèìî ñêàçàòü î ñåìüå Ëèäèè Àëåêñàíäðîâíû.
Êàê ñàìà îíà ãîâîðèò: «Ðàáîòå ÿ óäåëÿëà ìíîãî âðåìåíè, íî è ñåìüÿ áûëà íå íà ïîñëåäíåì ìåñòå. Õîòÿ, — âåñåëî äîáàâëÿåò îíà, — åñëè ìû âñå âìåñòå ñîáèðàåìñÿ çà ñòîëîì, òî ñíîâà «îòêðûâàåòñÿ ïåäñîâåò». È Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà ïåðå÷èñëÿåò: «Ñåñòðà ó÷èòåëü, äî÷ü ó÷èòåëü, æåíà ñûíà ó÷èòåëü, æåíà áðàòà ó÷èòåëü, ïëåìÿííèöà ó÷èòåëü».
Ñ îñîáîé ãîðäîñòüþ Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà ãîâîðèò î ñâîåé äî÷êå Ñåðåáðÿêîâîé Ñâåòëàíå Àëåêñàíäðîâíå, ó÷èòåëå ñ 15-ëåòíèì ñòàæåì.
Êîãäà ÿ çâîíèëà â 37 ãèìíàçèþ, ÷òîáû çàïèñàòü íåñêîëüêî ñëîâ äëÿ î÷åðêà, òî óñëûøàëà îò çàâó÷à òàê ìíîãî îá ýòîì èíòåðåñíîì ÷åëîâåêå è òâîð÷åñêîì ó÷èòåëå. Ñêîðî ïîíÿëà, ÷òî èíôîðìàöèÿ ïðîñèòñÿ íà åùå îäèí áîëüøîé ðàññêàç.
Åñòü òàêîå âûðàæåíèå: «Ó÷èòåëü! Âîñïèòàé ó÷åíèêà!». È êîãäà ó òàêîãî ó÷èòåëÿ, êàê Øâåöîâà Ëèäèÿ Àëåêñàíäðîâíà, ñðåäè åå ìíîãî÷èñëåííûõ ó÷åíèêîâ è ïîñëåäîâàòåëåé åñòü òàêàÿ ó÷åíèöà, êàê Ñåðåáðÿêîâà Ñâåòëàíà Àëåêñàíäðîâíà, åå ñîáñòâåííàÿ äî÷ü, òî õî÷åòñÿ ñíîâà ïîâòîðèòü: «Ó÷èòåëü! Ñëîâî-òî êàêîå!»
Äåêàáðü 2001 ãîäà, ã. Ïåòðîçàâîäñê.
- Сочинения
- Про школу
- Мой первый учитель
Моя первая учительница Сергеева Ольга Петровна. Когда я только пришла в 1 класс, я очень боялась и переживала. После линейки впереди нашего класса шла молодая, стройная женщина. Она привела нас в класс, рассадила по партам и объяснила, что будет учить нас до 5 класса. Так состоялось наше знакомство.
На протяжении четырёх лет Ольга Петровна учила нас всему, читать, писать, считать. С ней мы узнавали окружающий мир, учились прислушиваться к природе. Я очень люблю рисовать, и учительница хвалила мои рисунки. На уроках труда мы научились пользоваться иголкой и ниткой. Теперь я сама умею пришить себе пуговицу. Всё это благодаря Ольге Петровне. Она очень заботливая, если у кого-то грустное лицо, она обязательно подойдёт и расспросит, как дела, как здоровье, успокоит, поможет решить проблемы или отправит к врачу.
Если у ребят не получается решить задачу, Ольга Петровна обязательно объяснит ещё раз. Учительница никогда не отказывается остаться после уроков, чтобы дополнительно позаниматься с учениками. Если у кого-то из ребят нелады в семье, Ольга Петровна может прийти, домой поговорить с родителями, чтобы помочь своему ученику. Я всегда обращалась к ней с просьбой помочь выбрать нужную книгу. Ольга Петровна очень весёлая и улыбчивая, она всегда доброжелательно настроена, всегда хочется порадовать её хорошими отметками. Вместе с Ольгой Петровной и одноклассниками мы отмечаем дни рождения. Обычно после уроков в классе устраивается чаепитие со сладостями. А перед этим мы готовим поздравления, разучиваем стихи, сценки и песенки.
Наша учительница проводит с нами время не только в школе. Мы ходим с ней всем классом в парк, собираем для поделок листья и жёлуди. Несколько раз мы ездили в театры, бывали в музеях. Этим летом мы все вместе посетили зоопарк. Особенно моим друзьям понравилось в цирке. А мне больше всего понравилось в музее живописи. В новогодние каникулы наша учительница ездила с нами на ёлку в «Лужники». Там было очень интересное представление, а потом мы все получили подарки. А в один из солнечных дней, когда было, не очень морозно, Ольга Петровна пригласила всех желающих на каток. Было очень здорово, нам всё очень понравилось.
Ольга Петровна очень добрая, душевная, она научила нас дружить. Не каждый учитель может дать своим ученикам столько тепла.
Хочу пожелать своей первой учительнице здоровья, оптимизма, любви учеников и терпения. Спасибо за ваш труд.
Вариант 2
Первый учитель — это человек, который подарил мне первые знания и привил любовь к школе. Без такой учительницы я бы не смогла понять, зачем нужно учиться в школе и какой от этого толк. Такой человек имеет важную позицию в нашей школьной жизни. Школа является вторым домом для нас, а значит первый учитель это наша вторая мама. Нужно любить первого учителя, какой бы он не был.
Помню, как я первый раз пошла в школу. У меня закрывались глаза из-за того что я не выспалась, был тяжелый рюкзак и два белых банта на голове которые мне очень не нравились. Мне хотелось быстрее отдать тяжелый букет с цветами учительнице. Тогда нас познакомили с нашей классной руководительницей. Она была очень красивая и добрая. Мне она сразу же понравилась и я была рада, что именно она является нашей классной руководительницей.
Учительница очень любила детей и хотела научить нас всему. Даже если мы сильно шумели и хулиганили, она не кричала на нас, а по-доброму просила успокоиться. Каждый урок был интересный. Мы часто играли в игры. Она всегда старалась не ставить нам плохие оценки, давала много шансов исправить их. У нас было много праздников в классе. На них мы готовили творческие номера, чтобы показать их родителям. Каждый день мы репетировали песни, танцы, миниатюры. Мы приносили чай и сладости и все вместе их кушали. Каждый раз после праздников у нас была дискотека. На ней мы с родителями и нашей учительницей танцевали под музыку. На каждый праздник мы дарили нашей учительницы хорошие подарки и цветы. Мы ее очень любили и она нас тоже. До сих пор я часто ее вспоминаю.
Первые дни учебы я очень переживала. Я не хотела так рано вставать и вообще не хотела учиться. Когда мы почти всем классом не понимали, наша учительница пыталась нам все объяснить. С ее помощью у меня появились первые знания и первые пятерки. Из-за нее я каждый день хотела идти в школу, чтобы узнавать больше нового и интересного.
Я считаю, что первые учителя играют огромную роль в нашей жизни. Первые учителя воспитали в нас тягу к знаниям и к образованию. Они видели наши подъемы и падения. Помогали нам справиться с жизненными трудностями. Все последующие учителя тоже были хорошими, но самая первая запомнится на всю жизнь.
Также читают:
Картинка к сочинению Мой первый учитель
Популярные сегодня темы
- Женские образы в романе Тихий Дон Шолохова сочинение
В романе М. Шолохов уделяет большое внимание женщинам и их роли. Каковы же основные женские образы?
- Судьбы девушек в повести А зори здесь тихие Васильева
В произведении имеются несколько героинь с тяжелой судьбой. Одной из таких героинь является Женя Комелькова. Она обаятельная и отважная
- Анализ сказки Воробьишко Горького
Изначально, сказка Горького «Воробьишко» вышла в сборнике, а потом уже, издательство «Парус» выпустили её отдельной книгой.
- Анализ сказки Мороз Иванович Одоевского 3 класс
«Мороз Иванович» была напечатана в 1841 году. Одна из известнейших сказок Владимира Одоевского. Являясь писателем эпохи романтизма, он выпустил множества сказок, которые актуальны по сегодняшний день.
- Сочинение на тему Общественное мнение
Мы живём в социуме, то есть в обществе, а поэтому этот социум оказывает на нас влияние. Мы зависим от мнения других людей, от общественного мнения. Что это такое?
Так много лет прошло с тех пор, как я в первый раз переступила порог моей школы… Не верится, что прошло уже больше десяти лет с того момента, как я – маленькая девочка с огромными бантами и букетом зашла в свой первый класс.
Тогда я еще и не подозревала, что ждет меня в этом огромном здании, кто поможет мне не заблудиться в запутанных коридорах, кто откроет для меня двери в волшебную страну знаний.
Сейчас могу сказать, что мне невероятно повезло, так везет совсем немногим. Ведь человеком, которому предстояло помогать такой маленькой девочке не потеряться в такой большой школе, стал самый прекрасный учитель в мире. Ольга Семеновна, женщина в годах, стала моим верным спутником в течение первых лет моей школьной жизни.
Что я могу сказать про моего первого учителя… Это замечательный человек. Ее фирменные фразы я помню даже спустя много лет. Те способы, которые она использовала, чтобы научить нас, заслуживают уважения. Именно благодаря ним я перешла в среднюю школу с огромным для своего возраста багажом знаний, которыми обладали далеко не многие дети из параллельных классов.
Пусть они иногда и была строгой: звенела колокольчиком над ухом, если хромала дисциплина, ставила к доске и читала нравоучительные лекции, но во многом именно благодаря таким методам я могу гордиться хорошим, даже отличным, воспитанием!
Тогда, в первом, во втором классе, я иногда обижалась на мою учительницу, что дает сложные задания, что ругает и учит жизни, но сейчас я точно осознала, что все это было не зря, что каждый ученик моего класса готов выразить ей безмерную благодарность за все то, что она вложила наши еще маленькие головы.
Хочется отдельно остановиться на ее внешнем виде. Представьте классический образ учительницы из книжек: высокий рост, очки на кончике носа, волосы, убранные в строгий пучок, неприятный голос и указка в руках. Так вот, теперь забудьте все это. Это абсолютно противоположно тому, какой была моя любимая первая учительница. Ольга Семеновна была небольшого роста с добрыми и уставшими от возраста глазами, сидящую в просторном кресле, со спокойным и тихим голосом, добрым и открытым сердцем и огромным талантом к обучению детей.
Прошли годы, я прошла через множество разных классов, множество разных учителей: строгих и добрых, открытых и скрытных, умных и не очень. Но в моей памяти навсегда останется именно она – моя первая учительница, которая помогла мне открыть для себя весь этот огромный мир, полный неизведанных лабиринтов, знаний и открытий.
Сочинение 2
Когда мы впервые переступаем порог школы, в наших душах возникает волнение, мы со всей силы сжимаем руку мамы, тем самым просим ее нас поддержать, так как неизведанность нас немного пугает. Задаем вопрос: А что мы будем здесь делать, чему учиться? На него нам с радостью ответит наш классный руководитель, который уже спешит с нами познакомиться, показать класс, посадить за парту и начать увлекательное путешествие в страну знаний.
Первый учитель – мой надежный друг. Он готов порадоваться моим успехам, готов вместе со мной пережить все мои неудачи. Несмотря на усталость и высокую загруженность работой, найдет в себе силы выслушать, дать совет, дополнительно позаниматься, если это необходимо. Мой понимающий учитель выйдет позвонить на контрольной, сделает вид, что не замечает моей шпаргалки, он лояльно отнесется к моим, исписанным пастой, ладошкам. Когда нужно поставит двойку, но не со злости, его цель – указать на ошибку. Справедливо сделает замечание, не повышая голос, и я тут же все пойму и исправлюсь.
Мой первый учитель – мне не враг. Он настойчиво потребует красивый почерк, аккуратно оформленную тетрадку и будет прав. Он не станет скупиться на оценку, поставит высокий балл, если я действительно на него заслуживаю. Подсядет ко мне за парту и с улыбкой предложит помочь. Я сделаю с ним аппликацию, нарисую рисунок, мы слепим пластилиновую поделку. Затем побегу домой и с огромным восторгом расскажу родителям о том, как прошел мой день в школе.
Мой учитель каждый день возлагает на себя колоссальную ответственность за меня и моих одноклассников, он выбрал нелегкий путь, но я могу хоть чуточку его облегчить. В моих силах сделать так, чтобы он не волновался: вымыть тщательно доску, прибраться чисто в классе. Я люблю своего учителя, он мой ориентир, поддерживает меня на соревнованиях, переживает за меня на школьных олимпиадах. Он не жалеет сил, плодотворно трудится над моими знаниями и я бесконечно благодарю его за это. От моего первого учителя зависит мой последующий успех в старших классах, так как он закладывает фундамент моего образования.
Я неустанно горжусь своим первым классным руководителем, мне с ним очень повезло. Он хорошо относится ко мне и к каждому ученику нашего класса. Мой учитель полон любви, он способен объять нас всех добротой, в глазах нет гнева, там только свет. Мы рады видеть друг друга, готовы поговорить обо всем.
Сочинение про Первого учителя
В первый раз в первый класс я пошла в возрасте шести лет. Тогда об учебе в школе и об учителях я слышала из рассказов старшего брата, тогда он учился в 5 классе. Слушая его школьные истории, у меня сложилось такое мнение, что учителя не всегда бывают, добры и справедливы с учениками. И тем самым, мне все больше хотелось узнать, какие бывают учителя. 1 сентября перед торжественной частью праздника, мы с классом познакомились с нашей учительницей. Мою первую учительницу звали Валентина Ивановна.
Это была женщина лет сорока пяти с добрыми глазами и со светлыми волосами аккуратно собранными сзади в пучок, как и полагается учительнице. С момента знакомства, мы сразу же её полюбили. Мы были не первые её ученики, поэтому она была уже учитель с опытом. У неё был очень приятный и спокойный голос, она всегда понятно объясняла материал, а если кто-то, что-то не понял, то для неё не было трудностью объяснить снова. А на её уроках всегда царила тишина, все вели себя спокойно и были увлечены уроком, а вот на перемене, мы, бывало, немного баловались, и помню, произошел очень неприятный случай. Мальчишки из нашего класса случайно разбили в коридоре школы горшок с цветком, за что нашу учительницу очень отругал директор школы. Она спокойно разобралась в ситуации, поговорила с виновником происшествия и на следующий день принесла свой цветок в горшке из дома. И это был не единственный случай, когда Валентина Ивановна нас выручала. Она была очень добрая и справедливая учительница.
Наш класс она проучила 4 года, и когда пришло время переходить на новую ступень классов, нам было очень грустно расставаться с Валентиной Ивановной. Ведь она не только нас учила математике, чтению и другим предметам, она ещё очень заботилась и переживала за нас.
Но обстоятельства в её жизни сложились так, что наш класс был для неё последний в этой школе. После окончания 4 класса, мы узнали, что у неё умер муж, который несколько лет был инвалидом, а она ухаживала за ним. После того как его не стало она решила немного поменять квалификацию. Она обучилась на специальных курсах, и теперь работает в школе для детей с ограниченными возможностями. Сейчас учась в 11 классе, мы вспоминаем наши первые годы в школе и нашу первую учительницу. Мы всегда раз в год, стараемся собираться нашим когда-то 4 классом и навещать нашу первую учительницу. Она замечательный учитель и стала для нас отличным примером доброты и заботы.
1, 2, 5, 6, 9, 10, 11 класс
`
Мой первый учитель
Популярные сочинения
- Сочинение на тему Счастлива ли Вера Алмазова? 8 класс
Одной из героев произведения Александра Игоревича Куприна Куст сирени является молодая дама, Вера Алмазова. Она замужем за офицером, Николаем Евграфовичем Алмазовым
- Призыв к единению в Слове о полку Игореве
«Слово о полку Игореве» — ценный памятник древнерусской литературы. Во время описанных событий Русь была разделена на мелкие части, главы удельных княжеств не хотели признавать другого лидера
- Сочинение Андрей Дубровский (образ и характеристика) в романе Дубровский
Отец главного героя А.С.Пушкина, Андрей Гаврилович Дубровский является потомственным дворянином. Несмотря на свою бедность, он не потерял чувство собственного достоинства и очень дорожит своей честью и благородной фамилией.
Нина Петровна Лученкова- первый учитель
Яркий след в моей душе и судьбе оставила первая учительница Нина Петровна Лученкова.
Первый учитель – это не только тот, кто подарил тебе первые знания, но и тот, кто привил тебе любовь к школе и учёбе. Этот человек играет большую роль в судьбе каждого, и мы должны быть благодарны ему за всё, что он сделал для нас. В один прекрасный день родители отводят нас в школу. Они уверенно передают нас в руки первой учительницы, которая с тех пор становится нашей второй мамой. Иногда я просматриваю старые школьные фотографии. Я очень переживала накануне Дня знаний. Конечно, я тщательно готовилась к этому событию, но все равно очень волновалась. Вместе со мной переживали родители.
И вот этот день настал. 1 сентября 1966 года. Как давно это было! Первый «А» класс. Мама привела меня в уютный и самый лучший класс школы. Я подарила учительнице букет георгинов, она обняла меня, взяла за руку и волнение куда-то исчезло. Так я обрела вторую маму.
После школьной торжественной линейки начался самый запоминающийся первый урок. Взгляд учительницы был направлен на каждого из нас в отдельности, но в то же время она видела сразу весь класс. За те несколько минут, когда Нина Петровна молча, с еле заметной улыбкой оглядывала нас, создалось ощущение, что она успела проникнуть в душу каждого ученика, изучить его характер, услышать его мысли. Все невольно притихли. Голос её звучал чётко и звонко.
Большие белые банты были вплетены в косички. Первая учительница оказалась очень хорошим человеком. Она приняла всех учеников, как родных.
Многие из нас не ходили в садики, поэтому первое время было всё непривычно в большой школе. Наша учительница старалась всех быстро перезнакомить, чтобы мы не скучали. Потом мы все подружились и совсем перестали скучать. Нам было всё интересно и весело! На переменах мы выходили на школьный двор, и всегда с нами была Нина Петровна.
О первой учительнице у меня самые лучшие воспоминания, ведь начальная школа для меня – это период самых ярких воспоминаний о школе вообще. Нина Петровна обогрела своей любовью двадцать восемь первоклассников, привила нам любовь к знаниям, сдружила между собой и подарить уверенность в себе. С моей первой учительницей каждый день был, как праздник. Она старалась относиться к каждому ребенку с вниманием и добротой, всегда ко всем прислушивалась. Мы никогда не видели её уставшей! Она всегда светилась позитивом. К ней можно было подойти с любой проблемой, с любым вопросом и она всегда терпеливо выслушивала каждого своего ученика.
Занятия начинались в 8 часов утра. Многие из нас жили далековато от школы, поэтому приходилось вставать рано. В школу поодиночке не ходили. Нас собиралась довольно большая толпа. Дорога в школу была весёлой.
Нам очень нравилось подниматься по широкой кованой лестнице, держась за перила. Иногда, мальчишки катались по перилам. Учительница знала об этом, и всегда напоминала мальчишкам этого не делать. Благодаря Нине Петровне все ходили в школу с удовольствием. У всех детей было огромное желание учиться. Мы учились на втором этаже. Было интересно смотреть, как за окнами шумит листва и поют птицы. Мы росли, переходили из класса в класс, но то, что дала нам первая учительница, не забудется никогда. Она стала нам настоящим наставником, расставаться с нею было очень грустно.
Наш 4 «а» класс окончил учёбу в начальной школе в 1970 году. Мы успешно перешли в 5 класс, а наша учительница встречала своих новых учеников. Нина Петровна постоянно следила за нашими успехами, огорчалась нашим неудачам. Позже мы много раз проведывали её просто так.
Первый учитель. Своего школьного учителя ты никогда не забудешь. Это он научил тебя читать. И сотни книг, открылись для тебя. Он дал тебе в руки карандаш, ручку, перо. Ты научился писать. Первый учитель научил тебя считать. Неведомый до этого язык цифр стал знаком каждому школьнику. А уметь хорошо считать должен каждый человек.
Первый учительница. Она — вторая мама, и этим всё сказано. Нина Петровна оказалась доброй и отзывчивой женщиной. Она очень сильно любила детей и действительно старалась их чему — то научить. Она никогда не кричала, старалась доступно объяснять материал, проводила с нами весёлые переменки.
Добрая, умная, отзывчивая, понимающая, всегда найдёт нужное слово, поддержит, успокоит, поможет. Она находила подход не только к детям, но и к нашим родителям. Посещала нас на дому. Интересовалась условиями , в которых мы жили и готовили уроки.
Вспоминаю сейчас свою первую учительницу… Сколько тепла и радости в душе, сколько приятных моментов связано с тем временем. Только позже, сама став учителем, поняла, сколько сил и терпения нужно для того, чтобы воспитать в своих подопечных всё самое лучшее, научить их быть добрыми и отзывчивыми. Она терпеливо объясняла нам всё, стараясь донести нужные знания до каждого. Если у кого-то не получалось, то она никогда не выставляла это напоказ, чтобы не унижать ученика перед всем классом. Но всегда уделяла время, чтобы помочь ему разобраться. К Нине Петровне всегда можно было обратиться за советом или просто поделиться своей проблемой. Она старалась выслушать и подсказать выход. Нина Петровна всегда требовала, чтобы в классе была тишина. Конечно, учительница всегда строго следила за выполнением заданий и дисциплиной. Но мы никогда её не боялись, а уважали и любили. Поэтому ни с тем, ни с другим у нас проблем не возникало.
Не могу не вспомнить о том, какие у нас были парты. Парта — первое рабочее место ученика. Они были покрашены половой краской, а откидные крышки были чёрного цвета. В классе парты стояли в три ряда, и перед средним рядом стоял учительский стол, на котором всегда лежали 2-3 большие стопки школьных тетрадей. Школьная парта была очень удобной, мы при вставании аккуратно поддерживали крышку, чтобы она сильно не гремела.
Сколько терпения нужно было иметь нашей учительнице, чтобы научить нас правильно писать, держать перьевую ручку, не пролить чернила. Писать пером было очень здорово! Вот ты вставил перо в ручку, обмакнул в чернила… Что может быть проще этого! Надо было с помощью простого пёрышка заполнить страницы тетрадки. Но бывало, что мы ставили кляксы, и тут нас выручали промокашки. Современные школьники не знают, что это такое, но промокашки нас здорово выручали.
А уроки чистописания! Сколько терпения нужно было иметь, чтобы подойти к каждому ребёнку, показать, как правильно держать ручку, как выполнять нажим пера.
Нина Петровна ученику, тетрадь которого была только с четвёрками и пятёрками, вставляла в двойной лист, на обложке которого была большая красная звёздочка. Сколько было у меня радости, когда я получала тетрадь « в обложке»! Я часто получала такие тетради!
Я думаю, что наша первая учительница гордилась своими бывшими питомцами. Много лет прошло с той поры. Только с возрастом и опытом к человеку приходит понимание того, кого и что нужно ценить в жизни, кто действительно дорог и что стоит беречь. Нина Петровна за многие годы работы стала Учителем с большой буквы. Родители вели к ней своих вторых, третьих детей.
Но мы растём, взрослеем, мудреем, у нас появляются новые друзья, знакомые, в нашей жизни происходит много ярких встреч. Но среди всех этих событий есть одно, на первый взгляд обыденное — встреча с первой учительницей. Только потом мы поймем, какой отпечаток несёт эта встреча для человека. Только первая учительница может стать второй мамой, а школа — вторым домом. Много песен и стихотворений посвятили именно ей — первой учительнице. Она была с нами в тот час, когда нам нужна была помощь, когда у нас было плохое настроение, когда мы переживали, как нам тогда казалось, из-за больших проблем, когда нам было грустно.
Учитель одновременно должен быть добрым и строгим, требовательным и прощающим, весёлым и серьёзным. Нине Петровне удавалось совмещать все эти качества. Весёлая и в то же время строгая, добрая и требовательная, она была для учеников примером во всём. Постепенно я начала всё больше и больше привязываться к ней, да и она полюбила всех нас. Первая учительница научила нас не только грамоте, письму, но и уважительному отношению друг к другу, серьёзности к важным делам, трудолюбию, дружбе. Она помогала нам преодолевать трудности. Я очень любила учиться! Во время каникул всегда скучала по школе. Конечно, во многом это заслуга моей первой учительницы.
Нина Петровна была учителем с большим опытом работы. Отработала в одной школе более сорока лет.
У Нины Петровны Лученковой обычная биография. Родилась в селе Лопатино Балашовского района Саратовской области в 1922 году в обычной крестьянской семье. Семья была большая. С восьми лет пошла учиться в 1- ый класс, училась хорошо, без троек. Ей единственной в семье удалось окончить семилетку. В то время жилось трудно, чтобы выжить приходилось всем членам семьи работать. После окончания семилетки, на семейном совете решили пустить дочь учиться дальше. И вот, юная девушка поступила учиться в Балашовский педагогический техникум. Сельская девочка часами после занятий пропадала в библиотеке. Узнавала много нового. Книги читала запоем. Успешно закончила школьное отделение. Стать учителем — мечта девочки, и вот она воплотилась в жизнь. Работала учительницей начальной школы в селе Козловка. И с тех пор её судьба была неразрывно связана с этой школой. Со временем школа стала городской восьмилетней школой № 9 г. Балашова.
Это были самые напряжённые годы. Родители многих детей были малограмотные, да и времени у них не было следить за детьми. Дети часто приходили с неприготовленными уроками, приходилось таким детям много уделять внимания после занятий, не хватало учебников, тетрадей, доставала бумагу, на которой дети писали на занятиях и сама её разлиновывала. Во время войны внушала детям, что надо учиться. Помогала им обрести веру в то, что выстоим, победим. Она не ограничивалась школьной программой, занималась воспитанием душевной стойкости, хотя такого предмета не было в расписании. Но тогда это была в школе самая важная наука. С начала войны в жизнь школы вошли регулярные политинформации, где знакомили с обстановкой на фронте, подвигами героев войны и труда, боевыми эпизодами, сводками Информбюро. Во время войны школой стала руководить учитель биологии, географии, химии Леонкина Валентина Матвеевна.
Время шло. Закончилась война. Нина Петровна вышла замуж за участника войны Лученкова Тимофея Прокопьевича. У них не было своих детей, и всё тепло своей души учительница отдавала своим ученикам. Всю свою жизнь она посвятила девятой школе.
Позже в Балашове открылся учительский институт. Когда в 1959-1960 учебном году в институте создали факультет по подготовке учителей 1-4 классов с высшим образованием (начфак) с четырёхлетним сроком обучения продолжила своё образование.
Я считаю, что такие люди, как первый учитель, достойны любви и уважения. Нина Петровна за многие годы работы стала Учителем с большой буквы. Родители вели к ней своих вторых, третьих детей. Каждый должен помнить и уважать своего первого учителя, ведь учителя помнят каждого из нас. Ведь за тот багаж знаний, который мы имеем, за то, чего мы достигли — мы обязаны первому учителю! Спасибо ему за всё!
 |
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
| |
 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
