Воспитатель, МАДОУ «Детский сад №7», г. Энгельс, Саратовская область
Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):
Исакова Т.А. Приобщение дошкольников к художественной литературе «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень» // Совушка. 2017. N3(9). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/9/ (дата обращения: 05.01.2022).
Заказ № 36152
НОД ОО «Речевое развитие» Приобщение дошкольников к художественной литературе «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Примерная основная общеобразовательная программа: в соответствии с программой ДОУ
Возрастная группа: старшая группа № 2 (5-6 лет)
Тема НОД: «Интегрированная НОД» ОО «Речевое развитие» Приобщение дошкольников к художественной литературе «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень»».
Цель:
-Развивать интерес к художественной литературе, формировать эмоционально-образное восприятие произведения и навыки творческого рассказывания.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (Ознакомление с миром природы), «Речевое развитие» (речевая деятельность), «Социально-коммуникативное развитие» (игровая деятельность), «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
— Формировать эмоциональное восприятие произведений живописи.
— Развивать умение у детей передавать свои впечатления.
— Обогащать словарь определениями.
— Активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов.
Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Формы организации: групповая, подгрупповая, фронтальная.
Формы реализации детских видов деятельности: Словесный (рассказ воспитателя, беседа, поощрение). Наглядный (рассматривание репродукции картины В. Серова «Октябрь», иллюстраций (открыток) с осенними пейзажами), аудиозапись концерта А. Вивальди «Времена года» (часть «Осень») игры с речевым сопровождением, отгадывание по картинкам, экспериментирование.
Оборудование: Репродукции картины В. Серова «Октябрь», иллюстрации и (открытки) с осенними пейзажами, аудиозапись концерта А. Вивальди «Времена года» (часть «Осень»).
Предварительная работа: Беседы о золотом времени «Осень», дидактические игры, слушание и пение песен об осени, наблюдения в живой и неживой природе.
ХОД НОД
Вводная часть: Дети входят в зал, останавливаются у картины В. Серова «Октябрь»
Воспитатель:
Воспитатель: Ребята, я желаю напомнить вам о самом начале осени. Погода в начале осени стояла теплая, листья на деревьях только начали желтеть, солнце согревало землю. Посмотрите на небо, небо ранней осенью ярко-голубое. А теперь внимательно рассмотрите картины и покажите мне ту картину, на которой изображена ранняя осень.
Дети: рассматривают и выбирают картину В. Поленова «Золотая осень».
Воспитатель: Объясните, пожалуйста, ребята, почему вы выбрали именно эту картину?
Дети: Потому что на этой картине изображена проселочная дорога, а по краям дороги стоят высокие деревья, некоторые из них окутаны желтой листвой, но так как еще осень не вступила, в свои права есть деревья с зеленой кроной. Вдалеке простирается огромная река.
Воспитатель: А потом ребята листья стали разноцветными и погода холодной, птицы в это период времени начали улетать в теплые края. Подскажите мне, как называется эта пора осени?
Дети: Золотая осень.
Задание 1. Дидактическая Игра «Осень»
На столах разложены картинки с изображением разных периодов осени.
Воспитатель: Ребята, найдите, пожалуйста, картинки, которые изображают золотую осень.
Дети выполняют задание
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пожаловал. Это самый настоящий художник. Он нам будет сегодня помогать. Вы слышите, как шелестят листья под ногами, как тонко дует ветерок.
Художник: Милые ребята, а теперь послушайте, как красиво, ярко рассказал об осени писатель Георгий Скребицкий.
Воспитатель читает рассказ.
Осень.
Для своей работы Художник – Осень взяла самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину.
Березы и клены она покрыла лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит.
Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди поляны столетний дуб — богатырь, стоит, густой листвой потряхивает.
Думает Осень: «Нужно богатыря в медную кованую броню одеть».
Так и обрядила старика.
Глядит – а неподалеку, на самом краю поляны, густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. Им больше всего подойдет тяжелый убор из золотой парчи.
Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по – своему, по-осеннему: кого одела в желтый наряд, кого в ярко-красный. Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их и не разрисуешь. Пусть, какими были летом, такими и останутся.
Вот и остались сосны да ели по-летнему темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем пестром осеннем уборе.
Отправилась Осень из леса в поля, луга. Убрала с полей золотые хлеба, а в лугах душистые копна сена сметала в высокие, словно башни, стога.
Опустели поля и луга, еще шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелетных птиц: журавлей, гусей, уток…
Физкультурная минутка
Дети под слова воспитателя прыгают, скачут хаотично по группе.
Вот прыгает и скачет
Плим-плим-плим.
И ничего на значит
Плим-плим-плим.
Основная часть:
Воспитатель: Вы прослушали внимательно рассказ, и теперь настала очередь побеседовать с вами о прочитанном. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: Как украсила осень березы и клены?
Дети: Осень покрыла березу о клен лимонной желтизной.
Воспитатель: Скажите, ребята, с чем сравниваются листья осинок в рассказе?
Дети: Листья осинок Осень сравнила со спелыми яблоками, потому что окрасила их в ярко-красный цвет.
Воспитатель: Ребята, хотелось бы узнать, как автор говорит о дубе?
Дети: Писатель описывает дуб и сравнивает его со столетним богатырем, который стоит такой могучий и потряхивает своей густой листвой.
Воспитатель: Ребята, наш художник хочет знать, в какие краски осень разукрасила кусты и деревья? Если можете, скажите об этом по-другому или своими словами.
Дети: Кусты и деревья Осень разукрасила в красный и желтый цвета, лишь только ели она оставила такими же вечно зелеными. Осень хотела оставить ощущение тепла осенью, чтобы наши глаза радовались таким красивым краскам.
Задание 2. Картинная галерея
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, направо, что мы видим?
Дети: Картину с изображением золотой осени.
Воспитатель: Постарайтесь найти в ней то, о чем говорилось в рассказе.
Дети: На первой картине мы видим могучий дуб с разноцветными листьями, а на второй картине поляна осинок с красными и желтыми листьями.
Воспитатель: А скажите, пожалуйста, чего нет на картине?
Дети: На картине нет кустарников и перелетных птиц в небе.
Звучит тихая спокойная мелодия.
Задание 3. Воображаемая осень
Воспитатель: Ребята, представьте себе, что за окном поздняя осень, начался листопад. Какие вы представляете перед собой проходящие изменения в природе. Я вас попрошу рассказать о них и зарисовать на листе бумаги.
На каждом столе лежат листы бумаги, карандаши цветные, краски, баночки с водой, тряпочки для вытирания кисточек, кисти.
Дети: Мне музыка навеяла тихий шум ветерка, который разносит листья по дорожкам парка. Чувствуется такая легкость, хочется бежать, радоваться и приносить радость другим.
Воспитатель: А кто еще, что почувствовал под музыку.
Дети: Я почувствовал радость от того, что я иду вместе с родителями гулять. Под ногами шелестят листья, я их собираю в букет, чтобы сделать подарок своей бабушке. На улице светит солнце, ощущение тепла, которое хочется подарить всем нуждающимся людям.
Воспитатель: Молодцы ребята. Каждый из вас высказал свое мнение. А теперь я предлагаю вам пройти за столы и нарисовать картину своей осени.
Воспитатель: Умницы вы прекрасно справились с заданием, нашему художнику понравились ваши рисунки.
Воспитатель: А еще ребята, вы знаете, что в старину на Руси наши с вами предки справляли праздник, который назывался Осенины и посвящался это праздник собранному урожаю и семейному благополучию. Художники и писатели тоже очень много писали картин, которые назывались натюрморт, а писатели писали рассказы, сказки, стихотворения про осень, сбор урожая. Я вам предлагаю сыграть в игру «Узнай на ощупь».
Задание 4. Дидактическая игра «Узнай на ощупь»
На столе стоит корзинка накрытая полотенцем с овощами и фруктами
Воспитатель: Ребята, нам предлагается узнать, что лежит в корзинке, полотенце поднимать нельзя, нужно определить на ощупь и положить на поднос. В целях подсказки будет загадываться загадка.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)
Сочная, желтая,
На лампочку похожая.
(Груша)
Сидит Ермошка
На одной ножке,
На нем сто одежек
И все без застежек.
(Капуста)
Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей
Нет сочней…
(Помидора)
Без окон, без дверей,
Полна горница людей.
(Огурец)
Воспитатель: Молодцы ребята, хорошо справились с заданием.
Воспитатель: Ребята наше с вами путешествие прошло продуктивно. Мы познакомились с вами с картиной В. Серова «Октябрь», прочитали рассказ Г. Скребицкого «Осень», собрали урожай осенний. Вот видите, с какими разными жанрами мы познакомились. И напоследок хотелось бы вас познакомить со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора-
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, в каком месяце осени можно наблюдать эту картину?
Дети: Эту картину можно наблюдать в сентябре, в начале осени.
Воспитатель: Правильно, ребята, в стихотворении Федора Тютчева так и говорится: «Есть в осени первоначальной…»
Задание 5. Дидактическая игра «Осень»
Воспитатель: А теперь, ребята, нам нужно подобрать существительные к слову «Осенний». Например, осенний день.
Дети: Осенний дождь, осенний ветер, осеннее утро, осенний лес…
Воспитатель: Молодцы ребята. Смотрите перед вами разложены картинки с разными изображениями. Разложите картинки так, чтобы получились ваши названные ответы.
Воспитатель: Умницы ребята.
Заключительная часть:
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, как быстро пролетело время. Наше путешествие подошло к концу, понравилось ли вам путешествовать с нашим героем Художником, выполнять задания, что нового вы для себя узнали?
Дети: Да, художник нас познакомил с картинами, на которых была изображена осень, мы узнали о старинном празднике на Руси, который называли Осенины.
Воспитатель: Давайте скажем Художнику до свидания и пригласим его еще к нам заходить.
Литература:
- Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
- Занятия по ознакомлению с миром природы в старшей группе детского сада / под ред. О.В. Дыбиной.
- Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Старшая группа: методическое пособие. М.: Центр педагогического образования, 2014.
- Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2015.
- Гербова В.В. Развитие речи. Старшая группа.
Алгоритм “Осень” рассказ описание для детей |
Описываем Осень.
Будем составлять рассказ, опираясь на мнемотаблицу. Мнемотаблица – это карточка, схема с изображениями, смотря на которую ребенок понимает, о чем нужно рассказать и в какой очередности.
Смотря на эту карточку, ребенок понимает, что, и о чем надо говорить:
- Нужно рассказать о погоде: какое солнце, какое небо, какая температура на улице, и какие особенности данного сезона.
- Что особенного происходит в осенний период, какой растительный мир.
- Как в это время года одеваются люди.
- Как ведут себя птицы.
- Как ведут себя животные.
- Какие работы делают на улице люди в это время года.
- Чем забавляются дети осенью.
- Поведение насекомых.
Например:
Наступила осень. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Солнце уже не поднимается высоко, и не так сильно греет.
На улице все холоднее, и люди одеваются теплее. Теплые куртки, плащи, шапки и шарфы. Обувают сапоги и ботинки. Берут с собой зонтик, если вдруг пойдет дождь.Не слышно пение птиц. Птицы готовятся к зиме. Строят гнезда. А перелетные птицы улетают в теплые края. Они улетают, потому что осенью становится холодно и им нечего есть.
Животные осенью в лесу, тоже готовятся к зиме. Они делают запасы. Меняют летние шубки, на зимние.
Взрослые собирают урожай овощей и фруктов, на полях, садах, огородах.
Дети гуляют в осенних парках, собирают букеты из листьев. Ходят с родителями в лес за грибами. Катаются на велосипеде и роликах.
Насекомые готовятся к зиме. В лесах больше не видно насекомых. Так как они забираются в укромные места и впадают в спячку.
Скачать алгоритм «Осень»
Осень. Рассказы по картинкам. Наглядно-дидактическое пособие.
Серия наглядно-дидактических пособий «Рассказы по картинкам» предназначена для развития связной речи у детей 3—7 лет.
Алгоритм рассказа «Зима»
Алгоритм рассказа «Весна»
Алгоритм рассказа «Лето»
Времена года. Зима. Весна. Лето. Осень. Дидактический материал в стихах, картинках, заданиях, вопросах. Комплект в 4-х книгах. ФГОС
Осенью 2021 года в Краснодаре разработают собственную методику и алгоритм создания зеленого каркаса
Сегодня Краснодар участвует в российско-французском проекте в сфере умный городов «Водно-зеленый городской каркас». Сотрудники краснодарского Центра озеленения и экологии принимают участие в семинарах с ландшафтными архитекторами из Ниццы и Бордо. Мероприятия организовали при поддержке Министерства строительства и ЖКХ России.
На заседании общественного совета по озеленению Александр Водяник, председатель совета и советник главы Краснодара отметил, что идею создания в столице Кубани зеленого каркаса поддерживают Вениамин Кондратьев и Евгений Первышов. В этом году одним из пилотных городов для данного проекта стал Краснодар. Его автором являются Минстрой РФ и Министерство Экологического перехода Франции.
– На первом этапе проекта — планируется, что он продлится до ноября — проходят онлайн-семинары по правовым нормам и регламентам, необходимым для создания каркаса. Будут презентованы лучшие практики, реализованные во французских городах-партнерах проекта. Планируется, что к ноябрю 2021 г. в Краснодаре разработают собственную методику и алгоритм создания каркаса, – отметили в пресс-службе мэрии.
По большому счету работа по организации такого каркаса займет от 10 до 15 лет. Ведь это не простая высадка деревьев и других зеленых насаждений. На первом этапе проекта обучат специалистов и проведут работу с местными жителями.
Отметим, что создание каркаса будет параллельным с текущей работой по озеленению города.
В первую очередь, в рамках федерального проекта «Формирование комфортной городской среды» Минстроя РФ, благоустроят ландшафт – парки, скверы, набережные и бульвары. Обращение к имеющемуся мировому опыту только повысит эффективность.
Директор Центра озеленения и экологии Евгений Вечерка отметил, что полученную на семинарах информацию обсудят с представителями общественного совета города.
В заседании совета, которое состоялось сегодня, 25 февраля, приняли участие представители департамента городского хозяйства и ТЭК, общественники, экологи, архитекторы, научные сотрудники и биологи
Напомним, Краснодар стал самым комфортным и доступным городом страны по мнению россиян. Столица Кубани набрала более 38 баллов из 50 возможных. Такие результаты нового рейтинга приводит институт территориального планирования «Урбаника». Его специалисты провели анализ качества среды в 100 крупнейших городах России, стоимости жизни в них в расчете на среднюю для этого населенного пункта зарплату.
Ранее сообщалось, что Кубань вошла в десятку лучших регионов России по качеству жизни. Как и в прошлом году, регион занял шестую строчку рейтинга Российского информационного агентства. Лидерами являются Москва, Санкт-Петербург и Подмосковье. Итоговая оценка основывается на 70 показателях, касающихся условий жизни и ситуации в социальной сфере регионов. При составлении рейтинга использовались данные Росстата, Министерства здравоохранения РФ, Минфина России, ЦБ РФ и другие открытые источники.
Также Краснодар попал в топ-3 городов России, где пешеходы не чувствуют себя безопасно на дорогах. Специалисты исследовательского агентства Zoom Market выяснили, в каких населеных пунктах страны водители чаще всего нарушают ПДД. Для этого были опрошены 3360 пешеходов.
Первый Кубок по рационализации и производительности пройдет осенью в Екатеринбурге
Первый заместитель Председателя Правительства Андрей Белоусов провел заседание Организационного комитета Кубка по рационализации и производительности в рамках национального проекта «Производительность труда». В заседании также приняли участие генеральный директор Агентства развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия) Роберт Уразов, генеральный директор Федерального центра компетенций Николай Соломон и руководители субъектов страны – участников нацпроекта. Принято решение провести первый Кубок по рационализации и производительности с 25 по 29 октября 2021 года в Екатеринбурге, в рамках VIII Национального чемпионата рабочих профессий высокотехнологичных отраслей промышленности по методике Ворлдскиллс.
Как сообщается на сайте Производительность.рф, кубок станет соревновательной площадкой по совершенствованию и повышению эффективности процессов производства для работников предприятий-участников нацпроекта. Соревнование позволит выявить достижения и лучшие практики наиболее сильных представителей компаний в повышении эффективности их производств, которые в дальнейшем могут быть использованы другими участниками национального проекта.
«Движение рационализаторства — составная часть национального проекта, мы его туда включили, — сказал Андрей Белоусов.
— Безусловно, для того чтобы движение получило силу и смысл его нужно поставить на системную основу. Необходимо продумать основные треки работы, для того чтобы создать эту систему. Речь идет о методической работе, передаче опыта и поддержке этого движения на уровне руководителей компаний».
На заседании были подписаны соглашения о сотрудничестве между Агентством развития профессионального мастерства (Ворлдскиллс Россия) и компаниями-участниками нацпроекта (ОАО «РЖД», ГК «Римера», АО «Р-Фарм», компания «Технониколь», ГК «Роскосмос», ПАО «Сибур»).
Сотрудничество предполагает запуск «Точек кипения Hi-Tech» внутри предприятий–участников Кубка. Это будут современные пространства для коллективной работы рационализаторов, обмена знаниями о новых производственных решениях и передовых технологиях. Здесь работники предприятий смогут пройти подготовку по программе «Рационализаторство» WorldSkills, принять участие в проектно-аналитических и стратегических сессиях с привлечением отечественных и зарубежных экспертов и затем пройти отбор на Кубок.
Кроме того, на базе предприятий–участников соглашений будут созданы корпоративные центры опережающей подготовки (КЦОП). Это площадки со специальным производственным оборудованием для ускоренной профессиональной подготовки и обучения, повышения квалификации по наиболее востребованным и перспективным профессиям, компетенциям на мировом уровне, в том числе с использованием лучших практики, методик и технологий подготовки WorldSkills.
Экспертами WorldSkills будет разработана и передана предприятиям–участникам национального проекта методика аудита рабочих мест, разработки корпоративного стандарта профессий, формирования матрицы компетенций, оценки персонала, а также сборки коротких образовательных программ для дальнейшего тиражирования разработанных материалов и применения на практике.
Всего в 2021 году на базе предприятий–участников соглашений в рамках национального проекта «Производительность труда» должны открыться 15 «Точек кипения Hi-Tech» и 15 корпоративных центров опережающей подготовки с перспективой ежегодного увеличения их количества.
Фото: производительность.рф, Минэкономразвития РФ
Осенний онкологический марафон «Online-осень». Ассоциация онкологов России
Злокачественные новообразования занимают одну из лидирующих позиций в статистике причин смертности населения, а их количество продолжает расти. Борьба с онкологическими заболеваниями является приоритетной задачей проекта «Здравоохранение» и требует слаженной совместной работы врачей всех специальностей. Именно поэтому ассоциацией онкологов России при участии ФГБУ «НМИЦ радиологии» МЗ РФ и Ассоциации организаторов здравоохранения в онкологии был организован осенний онкологический марафон «Online-осень», который пройдет в виртуальной среде 19-20 октября.
Напомним, что подобное мероприятие уже проводилось весной 2020 года. Тогда в нем приняли участие 80 спикеров и более 1800 слушателей. Прозвучало 93 доклада, было проведено 3 трансляции из операционных, 2 мастер-класса и 9 разборов клинических случаев.
Марафон позволил объединить врачей из всех регионов РФ, а также из Беларуси, Казахстана, Украины, Таджикистана, Молдовии. Между участниками проводились конкурсы, по результатам которых многие наши коллеги получили ценные призы.
Целью осеннего марафона является создание площадки для обмена опытом, разработка оптимальных алгоритмов взаимодействия между врачами различных специальностей, повышение качества медицинской помощи в организациях, работающих с онкологическими пациентами. В структуру предстоящего мероприятия включены лекции, дебаты, дискуссионные клубы, симпозиумы и разборы клинических случаев. Кроме того, предполагается несколько онлайн-трансляций непосредственно из операционных. Прозвучат доклады по следующим темам:
- опухоли головы и шеи;
- онкодерматология и меланома;
- кардиоонкология;
- колоректальный рак;
- организация здравоохранения;
- лучевая терапия;
- торакальная и торакоабдоминальная онкология;
- онкогематология;
- иммуноонкология;
- онкогинекология;
- реабилитация в онкологии.
Будут рассматриваться материалы о современных высокоэффективных методах лечения ЗНО, побочных эффектах противоопухолевой терапии, особенностях оперативных вмешательств в онкологии, наиболее действенных методах облучения, оценке рисков для каждого конкретного пациента. Особое внимание спикеры уделят вопросам организации онкологической помощи и взаимодействию врачей смежных специальностей. Марафон будет проходить одновременно в трех виртуальных залах, поэтому вы сможете выбрать именно те темы, которые окажутся наиболее актуальными именно для вас.
В качестве спикеров выступят специалисты ведущих онкологических клиник страны. Председатель организационного комитета — генеральный директор ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр радиологии» МЗ РФ, президент Ассоциации онкологов России, академик РАН, д.м.н., профессор Андрей Дмитриевич Каприн. В ходе мероприятия у вас будет возможность напрямую пообщаться с лидерами мнений в каждой области и задать им свои вопросы.
Для участия в марафоне мы приглашаем врачей онкологов, акушеров-гинекологов, радиологов, урологов, хирургов, кардиологов, колопроктологов и других специалистов, так или иначе сталкивающихся в своей работе с онкологическими пациентами. Ожидается более полутора тысяч слушателей из всех регионов РФ и сопредельных государств. Мероприятие подано на аккредитацию НМО, поэтому все те, кто выполнит требования координационного совета, получат соответствующее количество баллов на свой личный счет. Для того, чтобы стать слушателем марафона, вам потребуется только зарегистрироваться на сайте MedStudio и заполнить заявку участника. Мы ждем всех вас 19 и 20 октября на просторах нашей онлайн-платформы!
Сеть Monero может осенью перейти на новый алгоритм PoW
Команда разработчиков криптовалюты Monero (XRM), ориентированной на конфиденциальность, может перейти на новый алгоритм доказательства работы (PoW). Переход может состояться в октябре 2019 года, соответствующее соглашение разработчики заключили с компанией Arweave.
Как уточняли ряд СМИ, партнер проекта Monero будет финансировать проверку эффективности нового алгоритма.
Сеть криптовалюты может перейти на использование алгоритма RandomX и отказаться от действующей системы проверки CryptoNight, если тестирование завершится успешно.
PoW необходим для защиты сетевых систем проекта
Доказательство выполненной работы или Proof-of-work (PоW) выступает формой защиты любой сети. Этот механизм позволяет предотвратить DoS-атаки или рассылку спама.
В основе PoW лежит вычислительная работа, результаты которой можно легко проверить на специальном сервере. Фактически доказательство выполнения работы ориентировочно на нахождения решения по конкретному алгоритму за некоторое конечное время.
Проверить эффективность работы можно при помощи небольшого количества специальных операций, используемых при майнинге.
Новый алгоритм снизит централизацию сети XRM
Сейчас разработчики Monero используют алгоритм CryptoNight, с помощью которого они один раз в шесть месяцев обновляют сеть через форки.
Таким образом они сопротивляются ASIC-майнерам. Однако применение данного решения ведет к чрезмерной централизации платформы. Arweave утверждает, что применение алгоритма RandomX требует меньшего вмешательства разработчиков и при этом устойчиво противодействует ASIC.
В ходе проверки эффективности нового решения планируется потратить на эту процедуру $150 000. Разработчики хотят завершить тестирование в течение ближайших трех месяцев.
Эксперты отмечают, что алгоритм RandomX требует от процессоров наличия оперативной памяти размером более 2 Гб. Кроме этого, новое решение минимизирует риски скрытого майнинга.
Отличная статья 1
Здравствуйте. Не совсем поняла алгоритм действий. Осенью нужно срезать сидераты, дать им повялиться пару дней и потом перекопать или перекопать только весной?
27.09.2020
27 сентября 2020, 21:56
я оставляю лежать срезанную массу до весны, потом капаю.
земля супер пышная))
28 сентября 2020, 02:46
Земля не уплотняется осадками, активно работают черви. Перекапывать сразу есть смысл, если сразу же сеять. Да и предварительное провяливание вопрос спорный. Здесь и среди ведущих научных специалистов нет единого мнения. Делайте, как внутренний голос велит и получается.
Как ведущий БелТВ Карась: “поговорить о лунном календаре люблю, а делаю как получается”.
Apple официально объявила о весенней презентации 20 апреля — Техника на vc.ru
Компания может представить обновлённые iPad Pro и маячки AirTag.
О возможной презентации 13 апреля рассказали журналисты, которые узнали дату мероприятия у Siri. Вечером Apple разослала приглашения, в том числе редакции vc.ru.
Как пишет CNBC, на презентации Apple может показать обновлённые iPad Pro и маячки AirTag для отслеживания и поиска потерянных вещей, анонс которых журналисты ожидали летом 2020 года.
В марте Bloomberg писало, что компания планирует представить новые модели iPad Pro с улучшенным процессором и камерами.
15 196 просмотров
{ “author_name”: “Таня Боброва”, “author_type”: “editor”, “tags”: [“u043du043eu0432u043eu0441u0442u044c”,”u043du043eu0432u043eu0441u0442u0438″,”apple”], “comments”: 168, “likes”: 66, “favorites”: 25, “is_advertisement”: false, “subsite_label”: “tech”, “id”: 233507, “is_wide”: true, “is_ugc”: false, “date”: “Tue, 13 Apr 2021 19:09:58 +0300”, “is_special”: false }
{“id”:283507,”url”:”https://vc.
ru/u/283507-tanya-bobrova”,”name”:”u0422u0430u043du044f u0411u043eu0431u0440u043eu0432u0430″,”avatar”:”bd0ad045-0c1f-979f-9083-5d293a5f6832″,”karma”:61407,”description”:”u0420u0435u0434u0430u043au0442u043eu0440 u043du043eu0432u043eu0441u0442u0435u0439 vc.ru. u041fu0438u0448u0438u0442u0435 u043du0430 [email protected]”,”isMe”:false,”isPlus”:true,”isVerified”:false,”isSubscribed”:false,”isNotificationsEnabled”:false,”isShowMessengerButton”:false}
{“url”:”https://booster.osnova.io/a/relevant?site=vc”,”place”:”entry”,”site”:”vc”,”settings”:{“modes”:{“externalLink”:{“buttonLabels”:[“u0423u0437u043du0430u0442u044c”,”u0427u0438u0442u0430u0442u044c”,”u041du0430u0447u0430u0442u044c”,”u0417u0430u043au0430u0437u0430u0442u044c”,”u041au0443u043fu0438u0442u044c”,”u041fu043eu043bu0443u0447u0438u0442u044c”,”u0421u043au0430u0447u0430u0442u044c”,”u041fu0435u0440u0435u0439u0442u0438″]}},”deviceList”:{“desktop”:”u0414u0435u0441u043au0442u043eu043f”,”smartphone”:”u0421u043cu0430u0440u0442u0444u043eu043du044b”,”tablet”:”u041fu043bu0430u043du0448u0435u0442u044b”}},”isModerator”:false}
Алгоритм прототипа
SMOS для обнаружения осеннего промерзания почвы
Основные моменты
- •
-
Мы представляем алгоритм обнаружения осеннего промерзания почвы в масштабе полушария.
- •
-
Яркостные температуры SMOS уровня 3 используются в качестве входных данных для алгоритма.
- •
-
Ежедневная информация о состоянии почвы предоставляется в масштабируемой сетке Земли равной площади.
- •
-
Замораживание почвы имеет важное значение для мониторинга газообмена в атмосфере.
- •
-
Полученные оценки состояния почвы сравнивались с наблюдениями на месте и наблюдениями.
Реферат
Представлен прототип алгоритма для обнаружения осеннего промерзания почвы в масштабе полушария с использованием космических пассивных микроволновых наблюдений в L-диапазоне. Методология основана на ранее проведенных эмпирических и теоретических исследованиях эмиссионных свойств в L-диапазоне промерзающих и оттаивающих грунтов. Мы расширяем метод, первоначально разработанный для определения состояния замерзания-оттаивания почвы (F / T), от наблюдений с башни L-диапазона до спутникового масштаба, применяя наблюдения миссии Европейского космического агентства по влажности почвы и солености океана (SMOS).
Разработанный алгоритм основан на первом установлении пространственно переменных порогов для яркостных температур L-диапазона, представляющих мерзлое и талое состояние почвы, и сравнении их с текущими значениями различных показателей промерзания почвы, рассчитанными на основе наблюдаемой яркостной температуры при различных поляризациях и углах падения. . Экспоненциальная зависимость между показателями промерзания и глубиной промерзания почвы основана на большом количестве ручных наблюдений за замерзанием почвы по всей Финляндии.Дополнительный фильтр обработки, основанный на наблюдаемой физической температуре и информации о снежном покрове, используется для отметки очевидных ошибок обнаружения F / T. Расчетные F / T-состояния почвы, представленные в этом исследовании, ограничены периодом осеннего промерзания, так как тающий снег весной эффективно предотвращает получение информации с поверхности почвы с использованием микроволн для больших территорий в северных широтах. Оценка F / T производится как ежедневная информация и предоставляется в масштабируемой сетке Земли (EASE) с равной площадью. F / T-состояние почвы подразделяется на три дискретных уровня: «замороженный», «частично замороженный» и «оттаявший» и сопровождается матрицей данных о качестве, оценивающей надежность данных для каждого сезона заморозков отдельно. Сравнение с данными in situ было проведено в 10 различных точках Финляндии, Северной Америки и Сибири. Эти результаты сравнения показывают, что начало осеннего промерзания почвы можно оценить по данным наблюдений SMOS в пределах от 1 до 14 дней, в зависимости от применяемого индикатора промерзания и данных in situ и , используемых для сравнения.Хотя первоначальные результаты обнадеживают, более комплексная оценка оценок F / T почвы на основе SMOS по-прежнему требует дальнейшего сравнения с другими эталонными участками, особенно с участками с измерениями, доступными для всех местных репрезентативных типов почвенного покрова, а также других спутниковых замеров почвы продукты.
Ключевые слова
Микроволновая радиометрия
Замерзание / оттепель почвы
SMOS
Рекомендуемые статьиЦитирующие статьи (0)
Просмотреть аннотацию
© 2016 Авторы.
Опубликовано Elsevier Inc.
Рекомендуемые статьи
Цитирующие статьи
Абстракции программирования (ускоренные) Анализ алгоритмов Предварительный просмотр
ПРИМЕЧАНИЕ: Этот веб-сайт устарел на . Это веб-сайт курса за последний квартал Осень 2017 г. . Если вы сейчас слушаете этот курс, это не ваш веб-сайт класса, и вам следует посетить текущий веб-сайт класса по адресу http://cs106x.stanford.edu/. Если вы уже находитесь на http: // cs106x.stanford.edu/, веб-страница может не обновляться в новом квартале. Обратите внимание, что курсы меняются с каждой новой четвертью и инструктором. Любая информация на этой устаревшей странице может не относиться к вам в этом квартале.
Предварительный просмотр лекции: Анализ алгоритмов и Big-Oh
(Рекомендуемая литература: Programming Abstractions in C ++ , section 10.2)
Сегодня мы поговорим о способах анализа времени выполнения алгоритмов. Многие интересные алгоритмы обрабатывают данные.
Нас больше всего интересует время выполнения алгоритма, поскольку количество элементов данных (которые мы назовем «N») растет. Предположим, мы измеряем время выполнения трех гипотетических алгоритмов:
Очевидно, что алгоритм 3 намного быстрее, но главное, на что нужно обращать внимание, – это скорость роста. Для алгоритмов 1 и 2, когда вы удваиваете входной размер N, время выполнения увеличивается примерно в 4 раза. Для алгоритма 3, когда вы удваиваете N, время выполнения увеличивается примерно в 2 раза. Этот темп роста , а не абсолютное время выполнения, измеренное в конкретном прогоне, является наиболее важным, на что следует обращать внимание при анализе и выборе алгоритмов.
Мы классифицируем алгоритмы на группы, называемые классами сложности , исходя из скорости их роста относительно входного размера N. Предположим, вы измеряете время выполнения для определенного значения N, а затем меняете N.
- Если вы увеличиваете N и время выполнения не изменяется, мы говорим, что алгоритм имеет постоянное время выполнения .
- Если вы увеличиваете N в K раз, а время выполнения алгоритма также примерно увеличивается в K раз, мы говорим, что алгоритм имеет линейный рост на .(Алгоритм 3 выше)
- Если вы увеличиваете N в K раз, а время выполнения алгоритма примерно увеличивается в K * K, мы говорим, что алгоритм имеет квадратичный рост на . (Алгоритмы 1, 2 выше)
- …
Существует много различных классов сложности, и по мере написания и анализа алгоритмов мы будем изучать способы оценки и вычисления класса сложности данного фрагмента кода.
Авторские права на этот документ и его содержимое принадлежат Марти Степп, 2017.Все права защищены. Любое распространение, воспроизведение, передача или хранение части или всего содержимого в любой форме запрещено без письменного разрешения авторов.
DP алгоритма – осенний сбор листьев
сложность среднее
Сяокоу вышел на осеннюю прогулку. По дороге он собрал несколько красных и желтых листьев.
Он использовал эти листья для организации коллекции осенних листьев листьев , строки листьев Содержит только строчные буквы r и y , где символы r Представляет красный лист y Желтый лист – это лист.
Ради красоты и опрятности Сяокоу хочет разделить расположение листьев в коллекции на три части: красную, желтую и красную. Количество листьев в каждой части может быть не равным, но они должны быть больше или равны 1. При каждой настройке кнопка может заменять красный лист на желтый лист или желтый лист на красный лист. Я хотел бы спросить минимальное количество операций по настройке маленьких кнопок, чтобы завершить настройку осеннего сбора листьев.
Пример 1:
Ввод: leaves = «rrryyyryryyrr»
Вывод: 2
Объяснение: отрегулируйте дважды и замените два красных листа в середине желтыми, чтобы получить «rrryyyyyyyyrr»
Пример 2:
Ввод: leaves = «RyR»
Выход: 0
Пояснение: требования соблюдены и дополнительных операций не требуется
Наконечники:
35
Leaves содержит только символ «R» и символ «y»
Вначале идея заключалась в том, чтобы просто выяснить релевантную информацию о R и Y слева и R и Y справа с помощью нескольких итераций, а затем обсудить все ситуации. Было обнаружено, что существует множество ситуаций, и требуется много суждений
После долгой борьбы было обнаружено, что наиболее подходящим методом является динамическое программирование. Я считаю, что DP можно использовать до тех пор, пока возникает наименьшее или большинство проблем, потому что первоначальная цель динамического программирования – найти оптимальное решение через некоторую расчетную информацию.
Поскольку мы хотим использовать DP, нам нужно найти состояние, потому что нам нужно интегрировать строку в [красный, желтый, красный], поэтому мы можем определить три состояния: 0 и 2 представляют передний красный цвет и следующие красный, а 1 представляет средний желтый
- Затем мы можем определить двумерный массив
int [leaves.length ()] [3]， DP [i] [J] обозначает листья [0] Минимальное количество операций со строковым статусом J для .. I ] - Первое – это состояние 0, то есть передняя часть – [красный], затем текущий
dp [i] [0]Это зависит от минимального количества операций предыдущего символа в состоянии 0 плюс то, стандарт красный! - Затем есть состояние 1, то есть передняя часть – [красный, желтый], которая в настоящее время составляет
dp [i] [1]То есть принимает минимальное значение предыдущего символа в состоянии 0 и состоянии 1 （ Поскольку передняя сторона [красный] или [красный, желтый], может, в конце концов, стандарт будет изменен на желтый, и будет 0.Я должен быть государством 1! ） Плюс желтая ли стандартная! - Наконец, это состояние 2, то есть передняя часть [красный, желтый, красный] !, затем текущий
dp [i] [2]Это минимальное значение предыдущего символа в состоянии 1 и состояние 2 (* поскольку состояние 1 – [красный, желтый], а состояние 2 – [красный, желтый, красный]. В конце концов, стандарт будет изменен на красный, то 0 я должен удовлетворить [красный, желтый, красный ], но состояние 0 не допускается, потому что независимо от того, как регулировать положение [красный], его нельзя настроить на [красный, желтый, красный]! *) плюс то, является ли стандарт красным!
будьте осторожны
Поскольку количество выходов в каждом состоянии должно быть не менее 1, мы должны не только уделять особое внимание уравнению перехода между состояниями, когда J = 2, но также учитывать, удовлетворяет ли каждое состояние само по себе требованиям. Для состояния DP [i] [J] он включает в себя листья [0 .. I] с I + 1 листом и j + 1 состоянием, поэтому количество выходов должно быть больше или равно количеству состояний, т. Е. , I ≥ J. Таким образом, все состояние DP [i] [J] из I
Этот метод использует информацию о предыдущем состоянии, чтобы ускорить сбор данных по стандарту, и, наконец, найти оптимальное решение – DP, поэтому очень важно найти правильное состояние и уравнение состояния!
Вот код:
class Solution {
public int minimumOperations (Строка уходит) {
int len = листья.длина();
int [] [] dp = новый int [len] [3];
dp [0] [0] = leaves.charAt (0) == 'y'? 1: 0;
dp [0] [1] = dp [0] [2] = dp [1] [2] = Integer.MAX_VALUE; // Обратите внимание, что количество листьев должно быть больше или равно общему количеству состояний!
for (int i = 1; i = 2) {
dp [i] [2] = Math.min (dp [i - 1] [1], dp [i - 1] [2]) + isYellow;
}
}
return dp [len - 1] [2];
}
} Данная работа принятаCC соглашение Автор и ссылка на статью должны быть указаны в перепечатке
CSE 373 – Анализ алгоритмов
Осень 2020
- Время курса: 15:00 – 16:20 вторник-четверг
Место: на Zoom Ссылка Zoom доступна на Piazza, если вы не можете найти ее на Blackboard - Время работы Стивена Скиены: с 11:05 до 12:35 со вторника по четверг. на Zoom и по предварительной записи.Вы также можете поймать меня сразу после занятий.
- Доска объявлений курса будет Piazza. Зарегистрируйтесь, нажав здесь.
- Наши выпускники ТА и их особые обязанности:
- Ассистенты курса бакалавриата перечислены ниже. Их рабочие часы будут в кабинетах TA для старшекурсников 2203 и 2217 Old Computer Science.
- У студентов бакалавриата будет одна обзорная сессия каждую неделю на Zoom (две перед серединой). График такой:
Конспект лекции
Документы курса
- Программа курса и расписание лекций в pdf формат.
- Ежедневные домашние задания в pdf формат.
- Список трудных задач, на которых можно бросить мне вызов.
Домашние задания
Теперь доступен ключ ответа.
Теперь доступен ключ ответа.
Теперь доступен ключ ответа.
Ссылки по теме
Дополнительный кредит
Заинтересованные студенты может попытаться сделать следующее дополнительные задачи кредитного программирования от Скиена / Ревилла за небольшое количество дополнительные баллы – достаточно маленькие, чтобы вас заинтересовали в первую очередь интересом, а не жадностью.
Вы можете отправить эти проблемы через онлайн-судья UVA.Я дал соответствующий номер судьи UVA для каждой задачи в скобках. Google ”
График выполнения этих задач, который несколько согласован. с этим курсом это:
Пришлите мне всю свою работу в конце семестра, чтобы получить зачет.
Цели
Прочтите о программе аккредитации CS ABET. Цели курса ABET:
- Дайте подробное введение в анализ асимптотических алгоритмов наихудшего случая.
- Разработайте классические графовые и комбинаторные алгоритмы для таких задач, как сортировка, кратчайшие пути и минимальные остовные деревья.
- Представьте понятие вычислительной сложности и полноты NP.
Курс также удовлетворит следующие цель программы:
- (S6) хорошо разбираются в теории вычислений и фундаментальная математика.
Профессор
Стивен С. Скиена 251 Новый корпус информатики Кафедра компьютерных наук Государственный университет Нью-Йорка в Стоуни-Брук Стоуни-Брук, Нью-Йорк 11794-4400, США skiena @ cs.stonybrook.edu 631-632-9026
Присоединяйся к Общество компьютерных наук Стоуни-Брук
Счетные мысли – Адам Бланк
Весна 2021 г. (Калифорнийский технологический институт)
Зима 2021 (Калтех)
Осень 2020 (Калифорнийский технологический институт)
Весна 2020 (Калтех)
Зима 2020 (Калтех)
Осень 2019 (Калифорнийский технологический институт)
Весна 2019 (Калтех)
Зима 2019 (Калтех)
Осень 2018 (Калифорнийский технологический институт)
Весна 2018 (UW)
Зима 2018 (UW)
Осень 2017 (UW)
Весна 2017 (UW)
Зима 2017 (UW)
Осень 2016 (UW)
Весна 2016 (UW)
Зима 2016 (UW)
Осень 2015 (UW)
Лето 2015 (UW)
Весна 2015 (UW)
Зима 2015 (UW)
Осень 2014 (UW)
Осень 2013 (CMU)
15-151: Математические основы информатики
( Инструктор , Курс-дизайнер )
Осень 2012 г. (CMU)
15-151: Математические основы информатики
( Инструктор , Курс-дизайнер )
Весна 2012 (CMU)
15-251: Великие теоретические идеи в компьютерных науках
( Старший помощник учителя )
15-451: Разработка и анализ алгоритмов
( Ассистент преподавателя )
Осень 2011 г. (CMU)
15-131: Великие практические идеи для компьютерных ученых
( Инструктор , Курс-дизайнер )
21-127: Концепции математики
( Ассистент преподавателя )
Весна 2011 (CMU)
15-251: Великие теоретические идеи в области компьютерных наук
( Ассистент преподавателя )
Осень 2010 (CMU)
15-251: Великие теоретические идеи в области компьютерных наук
( Ассистент преподавателя )
Лето 2010 (CMU)
15-211: Фундаментальные структуры данных и алгоритмы
( Ассистент преподавателя )
Весна 2010 (CMU)
15-251: Великие теоретические идеи в компьютерных науках
( Ассистент преподавателя )
Осень 2009 г. (CMU)
15-211: Фундаментальные структуры данных и алгоритмы
( Ассистент преподавателя )
рынков алгоритмов и впереди ухабистая осень
В современной борьбе между фундаментальными принципами баланса старой школы и компьютеризированными «квантами», измеряющими тенденции, роботы, похоже, победили, поскольку более 70% сегодняшних рынков торгуются на алгоритмах, работающих на скорости 15 гигафлоп, что фактически подтверждает, что мы рынок с алгоритмом, который предвещает впереди ухабистую осень, а также просто странную «новую норму»…
21 акций
Я привык называть этот рынок «рынком терминаторов»; тот, который управляется безличными формулами и чрезвычайно дорогим программным обеспечением, а не человеческим интеллектом.
Я здесь не для того, чтобы высмеивать этот новый стиль инвестирования, поскольку он может работать и работает – до тех пор, пока он не работает, обычно из-за какого-то непредвиденного события человека , которое машины не могут ни предсказать, ни контролировать.
Я часто вспоминаю печально известную катастрофу Джона Мериуэзера с хедж-фондом Long-Term Capital Management .
В 1998 году в ее дорогостоящем штате работало два лауреата Нобелевской премии и тонны разработчиков программного обеспечения по прикладной математике, и ни один из них не помешал этому фонду в 125 миллиардов долларов развалиться с историческим размахом, когда Рубель пошел в одном направлении, а компьютеры – в другом.
Увы, долгосрочного капитала хватило ненадолго…
Но вместо того, чтобы вдаваться в подробности (или дискуссии) об искусственном интеллекте и человеческом здравом смысле, ниже я просто собираюсь использовать как фундаментальные, так и количественные технические характеристики, чтобы измерить состояние наших текущих рынков и направление ваших денег.
А что мне оба подхода говорят?
Что ж, готовьтесь к летучей осени…
Количественные сигналы – впереди волатильность
Что касается чисто технических индикаторов, они предоставляют достаточно доказательств предстоящих проблем, отчасти благодаря захвату рынков алгоритмов.
В прошлый понедельник кванты (также известные как фонды CTA и другие участники этих рынков алгоритмов) увидели, что S&P упал ниже их ключевых линий поддержки продаж (то, что модные парни называют «отрицательной гаммой»).
Не теряясь в определениях греческого рынка – это, по сути, означает, что поддержка покупателей ослабевает, и, следовательно, на рынках наблюдалось самое большое дневное падение за год.
Кванты обеспокоены рынками этих алгоритмов. Когда мы входим в август, трейдеры уходят на каникулы, и поэтому рынки обычно становятся менее ликвидными.Это плохая конвергенция, идеальная установка для всплесков волатильности, вызванных сигналами компьютера, а не человеческим усмотрением.
VIX, который является «индикатором страха» рынка, помогает измерить эту волатильность. У квантов также есть другая шкала, VVIX (которая, по сути, отслеживает волатильность VIX), и сезонные пики VVIX в конце августа и сентябре, которые рынки алгоритмов обычно используют в качестве индикатора продаж – и, следовательно, рыночного карателя.
Кванты прогнозируют две волны ожидаемых движений волатильности этой осенью: во-первых, распродажу, как мы видели на прошлой неделе, в результате чего VIX превысил 20, а VVIX превысил 100.
В частности, рынки алгоритмов наблюдали за крупными движущими силами рынка и игроками (хедж-фонды), которые в июне и июле были очень оптимистичными (покупали) и использовали другие бычьи стратегии (продажа пут и короткая продажа фьючерсов VIX).
Такие шаги создали менталитет стада, а затем, с 1 августа, это стадо стало нервничать и начало продавать, а не покупать акции США. Это 101 отслеживание потока, и это важно. Теперь есть математические доказательства того, что компьютеры, составляющие наши рынки алгоритмов, не рискуют в предстоящий осенний сезон.
И, конечно, отскок будет. Покупатели на провале – это , запрограммированные на покупку на провале. В конце концов, это машины, и рынки алгоритмов имеют тенденцию создавать свои собственные «провалы», а затем покупать эти самые спады в следующем цикле.
Тем не менее, сигналы от CTA, макрофондов и алгоритмов рынков алгоритмов, следующих за трендом, говорят нам о том, что крупные игроки этой осенью станут рыночно нейтральными, что означает меньшую поддержку покупок и, следовательно, большую волатильность рынка – и то, и другое. и вниз – но в основном вниз .Скорее всего, это станет достаточно рискованным, чтобы ФРС вмешалась и начала печатать деньги. Подождем, посмотрим…
Как выпускники хедж-фонда , мы хорошо знаем эту закономерность.
Появляется все больше свидетельств того, что этой осенью рынки фондов и алгоритмов CTA будут больше продавать, чем покупать, поэтому давление на цену снижается , ключевой тренд , который следует ожидать, особенно (и обычно) в конце месяца. когда фонды с паритетом риска (т. е. длинные и короткие фонды) перебалансируют свои портфели.
Наконец, кванты отслеживают индикаторы настроений на мировых фондовых рынках, которые, движимые сигналами обостряющейся торговой войны , ухудшаются и создают модель «лето-осень», опасно напоминающую технические модели, наблюдавшиеся до 2008 года. кризис.
Короче говоря, на этих рынках алгоритмов есть технические причины быть осторожными, поскольку мы завершаем 3 квартал и направляемся в 4 квартал.
Сигналы старой школы – впереди рецессия
Приведенные выше данные, конечно, очень важны – они основаны на диаграммах, потоках, тенденциях и очень интересной математике.Большая часть приведенных выше «количественных данных» с этих рынков алгоритмов не зависит от явных в остальном признаков классической, старой доброй рецессии, которую мы также отслеживаем .
Как мы уже несколько месяцев отмечали, классические (олдскульные) модели постоянного / падающего ВВП, умирающего среднего класса, массовых закрытий розничной торговли, замедления темпов роста грузовых и железнодорожных перевозок, PMI на опасных минимумах и полностью настроенного на провал рынок , поддерживаемый нечестным ФРС, и ныне утомленный (а не «средний цикл») деловой цикл ВСЕ указывают на неминуемую рецессию.Это означает, что мы можем, опять же, ожидать, что ФРС вскоре вмешается и отправит рынки к новым максимумам, потому что, эй, на этих искаженных рынках плохие новости – это просто повод для хороших новостей от ФРС …
Рецессия, однако, в конечном итоге имеет значение. Они убивают портфели для неподготовленных, когда поддержка ФРС теряет доверие. Это трудно «вовремя», все, что мы можем сделать, это наблюдать и реагировать до того, как расплавление наберет обороты.
ФРС, конечно же, мощный орган, и он может отложить официальное наступление рецессии способами, которые трудно оценить (т.е. за счет повышения надежды розничных инвесторов с помощью обещаний соучастников СМИ и большего количества волшебных снижений ставок или более волшебных денег, печатающих в будущем).
Но знайте это: ФРС может только отсрочить рецессии; не могут предотвратить их . Рынки алгоритмов тоже.
В конце концов, я считаю, что рецессия на Мэйн-стрит (которую ФРС и рынки алгоритмов фактически игнорируют) может в конечном итоге вызвать рецессию на Уолл-стрит (которая является всем, что ФРС видит и кланяется).
Не нужно иметь количественный фонд или степень в области прикладной математики, чтобы увидеть, как США гниют вокруг вас, когда расходы растут, несмотря на мифические данные по инфляции.
Кроме того, старый здравый смысл напоминает нам о том, что куда идут рост и прибыль, то же самое происходит и с фондовым рынком. В своих недавних объявлениях ФРС забыла сообщить вам, что как прибыль, так и рост в 3 и 4 кварталах будут значительно ниже.
И это довольно показательно. Опять же, я ожидаю, что ФРС вернется в четвертом квартале, чтобы «спасти положение» и подтолкнуть этот рынок к еще более опасным уровням долгов и печатания денег.
Подводя итоги
Независимо от того, смотрите ли вы только на современных роботов этих рынков алгоритмов, или отслеживаете старомодные и здравые уроки истории, доходов и роста ФРС, все признаки в настоящее время указывают на нестабильную осень.
А пока будьте готовы, потому что в пятницу я покажу вам один из самых слабых секторов рынка.
Я не стану вам портить, но скажу вам, что Уоррену Баффету есть что терять …
Увидимся в пятницу.
Комментарии
5 ответов на «Следите за своим шагом, пока мы приближаемся к осени»
- Ричард Филлипс говорит:
14 августа 2019
Спасибо!
- Том Шеттерли говорит:
14 августа 2019
Мэтт: Я не могу с тобой полностью согласиться. Имею несколько акций CLX и PG.
Эти акции показали хорошие результаты на недавнем рынке, но я вижу обратную сторону, когда все, что вы описываете, происходит.Что бы вы или ваша команда посоветовали мне сделать с ними, чтобы сохранить их ценность?
- Джон Харвуд говорит:
14 августа 2019
Спасибо за краткий обзор многих рыночных «грозовых туч». Конечно, «перевернутая кривая доходности» уже некоторое время мигает желто-красным светом. RE на главной улице, когда наша страна тратит почти 20% на здравоохранение, а средняя семья не может позволить себе страховку или высокую франшизу, переломный момент наступает быстро, когда кормилец заболевает или получает травму.
Учитывая огромные и постоянно растущие расходы на здравоохранение, включая рецептурные лекарства, вы должны смеяться или плакать, когда ФРС сообщает о «низкой инфляции». Обычные семьи действительно застряли между камнем и наковальней. Если бы мы могли каким-то образом использовать эти мощные инструменты, которые превращают доли секунды / пенни в прибыль, чтобы помочь решить нашу проблему здравоохранения, это было бы действительно чудом, достойным празднования.
- Филлипп Джейсон говорит:
14 августа 2019
Мэтт,
У вас больше здравого смысла, чем у трех последних победителей Triple Crown.Я полностью увлечен золотом и серебром и ждал, когда наступит этот момент. Теперь я наблюдаю за таянием и читаю отчет о критических сигналах. Я с нетерпением жду любых отчетов по золоту и серебру, а также любых других советов от вас относительно рынка. Я еще не инвестировал в фьючерсы или ETF. Мои инвестиции были вложены в акции по добыче чистого золота, такие как AEM, и еще в несколько спекулятивных горнодобывающих предприятий в этой области.
- Роберт Барт говорит:
14 августа 2019
13.08 перевернулся один из моих компакт-дисков.Старая ставка составляла 2,17, а новая – 2,11 за один год. Поскольку эта цена не равна цене Inflatio
, я получу отрицательный возврат. Однако 14 августа акции банков упали, и за один день я заработал 3,45 процента, продавая банки.
Лучше окупаемость, чем годовой CD
Bob B
Осенний ветер, modelarts “Ai market algorithm fast SCNN guide” осенняя жирная паста
Это двойная одиннадцать, Дует осенний ветер, Рубить руки нельзя, верно, Пора приклеить осенний жир, Попробовать что-нибудь свежее, Я отправил свежие из духовки Алгоритм ModelArts AI Market Fast-Scnn （здесь и далее называемый алгоритмом）. Прилагаются секреты использования. Убедитесь, что начать работу легко.
Этот алгоритм использует набор данных высокого качества для определения размеров Cityscapes train Set и val Set, Use train Set training, stay val Тест на наборе достигает mIOU = 68,668. Точность.
1. Подготовьте набор данных
Формат набора данных, поддерживаемый этим алгоритмом, – это наборы данных городских ландшафтов.
Городские пейзажи Набор данных содержит данные из 50 различных стереофонических видеопоследовательностей, записанных в уличных сценах в разных городах, а также более крупных наборов фреймов для аннотаций Weak (Слабые) и 5,000 высококачественных комментариев на уровне пикселей для кадров.следовательно, набор данных по величине больше, чем существующий аналогичный набор данных. Для получения дополнительной информации об аннотированных классах и примерах аннотаций вы можете найти следующий официальный сайт набора данных.
Городские пейзажи Набор данных предназначен для:
(1) Оценить эффективность визуального алгоритма в основных задачах семантического понимания городской сцены ： Уровень пикселей, Уровень экземпляра и панорамная семантическая разметка;
(2) Поддержка предназначена для использования преимуществ большого количества (слабых) исследований аннотационных данных. Например, она используется для обучения глубокой нейронной сети.
1.1 Скачать наборы данных
можно перейти по этой ссылке. Загрузите gtFine_trainvaltest.zip и leftImg8bit_trainvaltest.zip Два документа, как показано на рисунке ниже ：
gtFine_trainvaltest.zip Структура каталогов после распаковки следующая (Этот алгоритм не требует распаковки, пакеты сжатия можно использовать напрямую)）
└─gtFine
├─test
├─train
└─val
Осталось
Img8bit_trainvaltest.zip Структура каталогов после распаковки следующая (Этот алгоритм не требует распаковки, пакеты сжатия можно использовать напрямую) ：
└─leftImg8bit
├─test
├─train
└─val
Если вам нужно тренироваться с собственным набором данных, вам необходимо отсортировать каталог данных в ту же форму, что и выше. Более подробное описание набора данных см. В описании официального веб-сайта набора данных Cityscapes выше.
1.2 установить OBS Browser + и загрузить набор данных
ModelArts Используйте службы хранилища объектов (OBS) для хранения данных. Обеспечение безопасности 、 Высокая надежность и низкая стоимость хранения.OBS Browser + – это служба хранения для доступа к объектам и управления ими （Object Storage Service, OBS） Графические инструменты для, поддержки идеального управления стволом и операций управления объектами .OBS Browser + Графический интерфейс может сделать очень удобным для пользователей работу в локальном OBS Выполните управление, например ： Создание корзин 、 Выгрузка и загрузка файлов 、 Просмотр файлов и т. Д.
Конкретные шаги операции следующие:
（1） Загрузите этот OBS Browser +, распакуйте после загрузки, дважды щелкните exe-установка, запустите после завершения установки;
(2) Интерфейс входа в систему показан на следующем рисунке. Вам необходимо ввести имя учетной записи Идентификатор ключа доступа (AK) и секретный ключ доступа (SK), Справочные ресурсы Этот документ, получить AK и SK, Многие продукты в облаке Huawei требуются ключи доступа. Сохраните файл ключа должным образом. Затем введите имя своей облачной учетной записи Huawei и полученное имя со ссылкой на рисунок ниже AK и SK. Нажмите «Войти»;
（3） См. Ниже, нажмите «Создание сегментов», введите имя сегмента, будьте осторожны ： Для региона следует выбрать Северный Китай – Пекин IV 、 Стандартное хранилище 、 частное 、 Закройте еще AZ, имя сегмента необходимо настроить, Имена сегментов OBS должны быть глобально уникальными. Если имя сегмента подсказки уже существует, вам необходимо изменить его на другое имя. Например, в этой статье устанавливается имя сегмента fast-scnn.Установленное вами имя сегмента должно отличаться от этого. См. Инструкции ниже fast-scnn. Пожалуйста, проявите инициативу и замените имя сегмента на свое собственное. Следующее не будет предложено;
（4） Нажмите на название корзины, в бочку, нажмите «Новая папка», введите имя папки, например «train_input», нажмите, чтобы войти в папку, снова «Создать» «наборы данных», нажмите «Загрузить» – > «Добавить файлы» -> Выбрать локальную загрузку хорошего пакета сжатия набора данных (Причина, по которой мы выбираем формат пакета сжатия, заключается в том, что если набор данных больше, загрузка сжатых пакетов происходит намного быстрее, чем загрузка папок) -> определить, как показано на рисунок ниже;
（5） Щелкните Браузер OBS + «Управление задачами» слева. Вы можете просмотреть ход загрузки данных.Как показано на рисунке ниже, нажмите «Настройки», в основных настройках установите максимальное число параллелизма на максимальное значение 50, это может ускорить загрузку данных.
2. Алгоритм подписки
Нажмите … В правом верхнем углу страницы 【подписаться】. Затем нажмите … Под страницей 【следующий шаг】 Кнопка, Нажмите еще раз 【Подтвердите платеж】 Кнопка, Наконец, нажмите 【определить】 Кнопка для перехода на страницу моей подписки. Вы можете увидеть алгоритм, на который вы только что подписались.Щелкните 【Консоль приложения】 Гиперссылки, выберите Северный Китай – четыре области Пекина, войдите на страницу управления алгоритмом.
Как показано на рисунке ниже, нажмите кнопку «Синхронизация», алгоритм синхронизации. Вы можете нажать кнопку обновления, «Обновить статус». Когда состояние становится готовым, означает, что синхронизация прошла успешно, Используйте последнюю версию, Это должна быть версия 6.0.0, Базовая версия для подписки.
3. Создание учебных заданий
Нажмите на изображение выше «Создание тренировочных заданий», введите параметры тренировки в соответствии с таблицей ниже ：
Нажмите «Далее», «Отправить». Состояние задания на обучение будет «инициализация», «развертывание», «выполнение» и «успешное выполнение». Четыре состояния.После успешной операции обучения, указанный в таблице выше «Путь к выходным данным модели» автоматически сгенерирует каталог модели. В этом каталоге находятся файлы моделей 、 Сценарий обоснования платформы ModelArts （config.json 、 customize_service.py） И другие файлы, необходимые для запуска. модель .
4. Импорт модели
После того, как модель и соответствующие необходимые документы подготовлены, вы можете импортировать сгенерированную модель в ModelArts Model management. Конкретная операция выглядит следующим образом ：
（1） остаться ModelArts На левой панели навигации консоли нажмите «Управление моделью» -> «Модель», нажмите на странице справа «Импорт».Заполните имя на странице импорта модели, выберите источник метамодели, вы можете выбрать из обучения напрямую (этот метод рекомендуется, простой и удобный, бесшовное соединение с обучением), вы также можете получить его из OBS Choose from. Если из OBS Choose from, Вам нужно выбрать для модели Следующий уровень каталога; Например, на этот раз можно выбрать каталог obs: // fast-scnn / алгоритмы / train_output, как показано на рисунке ниже ：
Будьте осторожны ： После выбора пути метамодели «AI Engine» он заполнится автоматически.Если он не заполняется автоматически, проверьте, что путь к метамодели – это модель. Следующий уровень каталога, возможно, модель. Содержит ли каталог файл конфигурации модели config.json.
（2） Нажмите «Создать … сейчас». Потребуется некоторое время, чтобы дождаться импорта и построения модели. Если после этого статус версии модели будет «нормальным», это означает, что импорт модели выполнен успешно.
5. Создание онлайн-сервисов
оставайтесь ModelArts On, модели можно развертывать как онлайн-сервисы, затем загружать изображение для прогнозирования, наблюдать за результатами прогнозирования непосредственно в Интернете, этот алгоритм поддерживает развертывание ЦП и графического процессора.
Конкретные шаги развертывания в онлайн-сервисе следующие:
9
（1） остаться ModelArts Выберите … На левой панели навигации «Развернуть онлайн -> Онлайн-сервисы», затем нажмите … На странице «Развернуть»;
（2） Заполните параметры на странице развертывания. Среди них в «Списке моделей» выберите модель и версию для импорта, выберите ЦП для выбора спецификации узла расчета;
（3） Щелкните «следующий шаг», после подтверждения параметров щелкните «Отправить».
После отправки вы можете просмотреть ход развертывания в списке онлайн-сервисов. Когда статус изменится на «Выполняется» после, нажмите на название сервиса, перейдите на страницу сведений, нажмите «прогноз», Загрузите изображения для тестирования. Результаты теста показаны на следующем рисунке. Справа – прогнозируемый результат. Разные числа обозначают разные категории.
6. Создайте пакетную службу
оставайтесь ModelArts On. Вы также можете развернуть модель как пакетную службу из изображений набора нагрузочных тестов OBS для прогнозирования. Затем выведите результаты прогноза в OBS. Этот алгоритм поддерживает развертывание ЦП и ГП.
Конкретные шаги развертывания пакетной службы следующие:
（1） остаться ModelArts Выберите … На левой панели навигации «Развернуть онлайн -> Массовая служба», затем нажмите … На странице «Развернуть»;
（2） Заполните параметры на странице развертывания. Среди них в «Списке моделей» выберите модель и версию для импорта, Заполните каталог входных данных и каталог выходных данных, Выберите спецификацию узла расчета «Ядро ЦП 2 8 ГБ», Количество вычисляемых узлов установлено на 1;
Расположение каталога входных данных здесь – это место, где хранится изображение, которое нужно прогнозировать. Обратите внимание, что в этом месте могут храниться только изображения, которые необходимо прогнозировать, а расположение каталога выходных данных – это пустая папка, самоопределяется.
（3） Щелкните «следующий шаг», после подтверждения параметров щелкните «Отправить».
После отправки вы можете просмотреть ход развертывания в списке пакетных сервисов. Когда статус изменится на «Выполняется» после, это означает, что мы прогнозируем, Когда статус изменится на «Выполнить завершено», это означает, что этот пакет изображений был предсказан конец. Результатом прогноза является пакет текстового файла. Сохраните на рисунке выше. Расположение каталога выходных данных OBS. Вы можете перейти в этот каталог, чтобы увидеть результаты.
7. Модель для оценки
См. Раздел 2 Шаги в разделе, установите «Назначение тренировки», установите параметры тренировки в соответствии со следующей таблицей ：
Нажмите «Далее», «Отправить». Состояние задания на обучение будет «инициализация», «развертывание», «выполнение» и «успешное выполнение». Четыре состояния. После успешной операции обучения, указанный в таблице выше «Путь к выходным данным модели» автоматически сгенерирует каталог _result, содержащий рассуждения.png Картинки и рассуждения файл _results.txt. среди _results.txt Файл содержит результаты проверки, как показано на рисунке.
Хорошо, это конец, Как ты себя чувствуешь на этот раз？
Эта статья предоставлена облачным сообществом Huawei 《Я принесу вам свежую еду осенью | ModelArts AI Market алгоритм Fast-SCNN Инструкция по эксплуатации》, автор оригинала ： Технический факелоносец.
Нажмите, чтобы подписаться, Вы впервые узнаете о новой облачной технологии Huawei ~
.
Конспект
НОД «Речевое развитие» по теме:
«Поздняя осень. Составление описательного рассказа о поздней осени
с опорой на картинки – символы».
Тема: Поздняя осень. Составление описательного рассказа о поздней осени по опорным картинкам- символам.
Задачи:
Образовательные: учить называть приметы поздней осени, сравнивать лето и осень, называть отличительные черты поздней осени от «золотой»; учить составлять описательный рассказ об осени с опорой на картинки-символы, активизировать в речи слова, обозначающие приметы осени, учить правильно располагать детские рисунки, соблюдать пропорции.
Развивающие: развивать речевую активность и связную речь детей, логическое мышление, наблюдательность, зрительную память, творческие способности.
Воспитывающие: воспитывать любовь к родной природе, умение восхищаться её красотой и желание беречь её.
Материалы и оборудование: картины с изображением ранней, «золотой», поздней осени, картинки-символы, план-схема с рябиновой кистью, картинки на каждого ребенка с изображением снегирей.
Методы и приемы:
Наглядный: рассматривание картины «Поздняя осень».
Словесный: беседа об осени, загадка об осени.
Практический: рисование рябиновой кисти по образцу-схеме.
Игровой: Минута вхождения в день «Нам здороваться не лень», физминутка «Признаки поздней осени», письмо от Незнайки.
НОД
1. Организационный момент. Минутка вхождения в день:
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое.
Здравствуй, легкий ветерок,
Здравствуй маленький цветок.
Здравствуй, утро!
Здравствуй, день!
Нам здороваться не лень!
Воспитатель: Ребята, отгадайте, пожалуйста загадку:
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое. Если дождик льется,
Как такое время года у людей зовется? (Осень)
Воспитатель: Верно, ребята. Сегодня мы с вами поговорим о прекрасной поре – поздней осени.
2. Беседа по вопросам.
Воспитатель: Скажите, как называется первый месяц осени? (Сентябрь).
Воспитатель: Мы уже с вами знаем, что в сентябре наступает ранняя осень, ранней осенью немного холодает, но еще тепло, солнце ярко светит, дожди идут редко, листья на деревьях только начинают менять окраску. В парках еще цветут цветы.
— А какой же месяц наступает после сентября? (Октябрь).
Воспитатель: В октябре наступает «золотая осень», листья начинают окрашиваться в желтый, красный, коричневый цвет. Можно наблюдать листопад, часто идут дожди, солнце светит не так ярко, цветы на клумбах засыхают и теряют свой цвет.
— Сейчас уже третий месяц осени. А как он называется? (Ноябрь).
— В ноябре тепло или холодно? (В ноябре становится холодно)
— Солнце светит ярко? (Светит, но не греет)
— Куда улетают птицы? (Птицы улетают в теплые края)
— Дожди идут часто или редко? (Дожди идут часто)
— Можно ли увидеть снег в ноябре? (В ноябре можно увидеть первый снег)
3. Сравнить природу в октябре и ноябре.
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним какая погода была в октябре, когда мы с вами наблюдали «золотую осень», и расскажем какая погода сейчас, в ноябре, поздней осенью. Я начну предложение, а вы его закончите.
— В октябре было тепло, а сейчас … (холодно)
— В октябре листья начинали падать с деревьев, а сейчас … (опали)
— В октябре птицы улетали на юг, а сейчас … (улетели)
— В октябре редко шли дожди, а сейчас… (часто)
— В октябре снега не было, а сейчас… (можно увидеть первый снег)
Воспитатель: Ноябрь – это последний месяц осени. Он очень холодный, дождливый. Небо хмурое, солнце появляется редко на небе и светит не так ярко.
4. Найди ошибку.
Воспитатель: Знаете, ребята. Прихожу я сегодня утром в нашу группу, а на столе лежит письмо. Как вы думаете. От кого оно? (от Незнайки) Давайте вместе его откроем. Незнайка пишет, что очень любит позднюю осень, и утверждает, что хорошо знает её признаки. Давайте это проверим? Если утверждение верное, вы будете хлопать, если неверное – топать.
— В ноябре люди ходят в легкой одежде. (Не верно, люди ходят в теплой одежде)
— В ноябре птицы прилетают из теплых стран (Не верно, птицы улетают в теплые края)
— В ноябре часто идут дожди (Верно)
— В ноябре можно увидеть первый снег (Верно)
— В ноябре почки на деревьях набухают и листья распускаются (Не верно. Листья опадают с деревьев, природа увядает).
— Ноябрь – это последний месяц осени. ( Верно)
Воспитатель: Оказывается, Незнайка не очень хорошо знает признаки поздней осени, я ему обязательно отправлю ваши правильные ответы.
4. Физминутка.
Солнышко греет уже еле-еле,
Птицы на юг давно улетели,
Голы деревья, пустынны поля,
Первым снежком принакрылась земля.
5. Составление описательного рассказа о поздней осени по картинкам- символам.
— Ребята, сегодня мы с вами поучимся составлять описательный рассказ о поздней осени по опорным картинкам- символам. Давайте их рассмотрим.
— Что это за символ? (Солнце). Вам нужно будет рассказать, какое оно поздней осенью.
— А это у нас туча? (Да, туча). Туча будет символизировать небо. Что можно сказать о небе поздней осенью? (Хмурое, серое).
— А что значит солнце и месяц на одной картинке? (День и ночь). Ночи в ноябре становятся длиннее, а день короче.
— Что будет означать зонтик? (Дождь). Правильно, в ноябре часто идут холодные дожди.
— Почему здесь можно использовать символ – снежинку? (В ноябре можно увидеть первый снег).
— Посмотрите на дерево, на нем совсем нет листьев. Почему? (Осыпались).
— Кто изображен на следующей картинке-символе? (Мальчик). В чем он одет? (В теплой одежде, потому что стало холодно).
Воспитатель: Молодцы, ребята. Послушайте, как я опишу позднюю осень по опорным картинкам-символам, а потом вы попробуете сделать это самостоятельно.
Наступила поздняя осень. Солнце светит редко и не греет. Небо серое, хмурое. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Часто идут холодные и моросящие дожди. В ноябре можно увидеть первый снег. Листья с деревьев опали, деревья стоят голые. Люди надели теплую одежду.
— Ребята, кто первый хочет рассказать о поздней осени, опираясь на картинки-символы? (Ответы детей).
6. Продуктивная деятельность.
Воспитатель: Ребята! Осень – щедрое время года. Оно богато чем? (Овощи, фрукты, орехи, грибы, желуди). Вот и у меня в волшебной коробке её дары. Подойдите, посмотрите, что в ней? (Ягоды рябины). Кисть рябины – главное украшение осени. А кто любит полакомится этими ягодами? (Снегири). Ребята, хотите, чтобы и к вам сейчас прилетели снегири? У вас на столах лежат рисунки с ветками рябины. Давайте сделаем их яркими и красочными, чтобы снегири их увидели, и прилетели к нам в группу.
8. Рефлексия. Дети раскрашивают ветки рябины, под музыку П.И. Чайковского «Ноябрь».
Воспитатель: Посмотрите на свою работу. По-моему, у вас получились очень красивые ветки рябины. Вот и снегири летят! (Воспитатель кладет на рисунок каждого ребенка изображение снегиря). А рисовали мы сегодня под прекрасную музыку, которую написал Пётр Ильич Чайковский, которая называется, как последний месяц осени… (Ноябрь).
Одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является развитие речи, речевого общения. Связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. Она носит характер последовательного систематического развернутого изложения. У детей с нормой речевого развития в старшем дошкольном возрасте связная речь достигает довольно высокого уровня. Это очень важно для дальнейшего успешного обучения в школе, для всестороннего развития личности ребенка. У детей с ОВЗ связная речь сформирована недостаточно. Ограниченный словарный запас, многократное использование одинаково звучащих слов с различными значениями делает речь детей бедной и стереотипной. Правильно понимая логическую взаимосвязь событий, дети ограничиваются лишь перечислением действий. Чтобы решить эту проблему, мы поставили цель — разработать и апробировать игровое пособие, включающее комплекс упражнений и заданий, которые направлены на развитие связной речи у дошкольников.
Ключевые слова:
коррекционная дошкольная педагогика, дошкольная логопедия, ребёнок с ОВЗ, нарушения связной речи, игровое пособие, времена года.
Связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. Она носит характер последовательного систематического развернутого изложения.
Владение родным языком — это не только умение правильно построить предложение. Ребенок должен научиться рассказывать: не просто называть предмет, но и описать его, рассказать о каком-то событии, явлении, о последовательности событий. Такой рассказ должен состоять из ряда предложений и характеризовать существенные стороны и свойства описываемого предмета, события должны быть последовательными и логически связанными друг с другом, то есть речь ребенка должна быть связной.
В формировании связной речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного развития детей, развития их мышления, восприятия, наблюдательности. Чтобы связно рассказать о чем-нибудь, нужно ясно представлять себе объект рассказа (предмет, событие), уметь анализировать, отбирать основные (для данной ситуации общения) свойства и качества, устанавливать причинно-следственные, временные и другие отношения между предметами и явлениями. Для достижения связности речи необходимо также умело использовать интонацию, логическое (фразовое) ударение, подбирать подходящие для выражения данной мысли слова, уметь строить сложные предложения, использовать языковые средства для связи предложений.
Речь является способом формирования и формулирования мысли, средством общения и воздействия на окружающих.
Психолого-педагогические исследования в коррекционной педагогике показывают, что в настоящее время наблюдается устойчивая тенденция к увеличению числа детей с нарушениями речевого развития.
Чтобы решить эту проблему, мы поставили цель — разработать и апробировать игровое пособие, включающее комплекс упражнений и заданий, которые направлены на развитие связной речи у дошкольников.
Задачи:
- Развивать у детей стремление обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях.
- Стимулировать развитие и формирование познавательного интереса, развивать индивидуальные способности детей к творческой речевой деятельности.
- Совершенствовать навыки пересказа, описательного, творческого рассказа, рассказа из личного опыта.
- Развивать умение включать в повествование описания природы, окружающей действительности.
Наш «Мультикуб» представляет собой комплекс игр и упражнений, основанных на сочетании средств, важных в развитии ребёнка дошкольного возраста.
Одним из таких средств является — использование наглядности, с помощью которой происходит формирование связной речи.
В качестве второго средства мы выделили моделирование плана высказывания, значимость которого неоднократно подчеркивалась педагогами Воробьевой В. К., Глуховым В. П., известным психологом Выготским Л. С., говорившим о важности последовательного размещения в предварительной программе всех конкретных элементов высказывания, а также того, что каждое звено высказывания должно вовремя сменяться последующим.
В качестве третьего средства мы выбрали игру, как ведущую деятельность дошкольников, а именно игры с кубиками, которые развивают ручную ловкость и мелкую моторику, целенаправленность собственных действий, образное и логическое мышление и воображение, помогают развить и активизировать слуховое и зрительное внимание и восприятие, память и связную речь. Каждый вариант игры построен на кубиках. Они не навязывают ребенку готовых решений, дают ему максимальную возможность создавать самому, а не «повторять».
Такая игра с «Мультикубом» очень важна для гармоничного развития ребенка, формирования правильного представления о мире и для развития связной речи.
Игровое пособие «Мультикуб» состоит из набора кубиков с разным содержанием сюжетных и предметных картинок, диска с подборкой звуков природы, а также методических рекомендаций к проведению занятий, направленных на развитие речи детей дошкольного возраста (Приложение № 1).
Основное назначение пособия — обучить детей рассказывать или пересказывать тексты, соблюдая последовательность событий, создать внутренний план высказывания, связный речевой замысел.
Оно может использоваться педагогами детских дошкольных учреждений, дефектологами, логопедами детских садов компенсирующего типа, а также родителями в условиях домашнего обучения.
Наряду с основным назначением, пособие поможет развить и активизировать слуховое и зрительное внимание и восприятие, память, логическое мышление.
Мы предлагаем игры и упражнения, направленные на развитие связной речи и объединенные единой тематикой- «времена года». Работая с данным пособием, дети познакомятся с временами года, изучат месяцы, их последовательность, узнают о характерных особенностях природы каждого времени года.
Приложение № 1
Как происходит смена времён года?
Цель:
развивать представления о временах года, о последовательности сезонов, активизировать словарь по данной теме, формировать навык связного высказывания, упражнять в развернутой фразовой речи.
Оборудование
: «Мультикуб»
Описание игры
: Педагог и подгруппа детей сидят за общим столом. Педагог демонстрирует «Мультикуб», предлагает детям рассмотреть и назвать времена года.
Педагог рассказывает.
Смена времен года на земле — это обычное явление. Мы настолько привыкли к тому, что времена года последовательно сменяют друг друга, что практически этого не замечаем. А ведь именно с наступлением каждого нового сезона изменяется весь наш образ жизни.
Время года определяет выбор одежды и занятий для отдыха. Так летом мы ездим в отпуск и собираем грибы и ягоды, осенью составляем красивые композиции из опавших листьев и даров природы, зимой строим снежные крепости и играем в хоккей на льду, весной любуемся цветением растений и деревьев и радуемся наступлению тепла.
Потом педагог проводит беседу.
«Сколько всего времен года?»
| «Запомните последовательность времен года» |
| «Сколько месяцев в году?» |
| «Назовите зимние месяцы» «Назовите весенние месяцы» |
| «Назовите летние месяцы» «Назовите осенние месяцы» |
| «Какое время года начинает и заканчивает календарный год?» |
| «Какое время года наступает после весны?» |
| «Что наступает раньше: апрель или май?» |
| «Назови лишнее слово в цепочке» |
Дети отвечают на вопросы педагога, исправляют, если кто-то допускает ошибку.
Подбери картинки
Цель:
уточнить представления о временах года, подбирать картинки по сезонам, активизировать словарь по данной теме, составлять описательный рассказ о времени года.
Оборудование
: «Мультикуб», предметные картинки на «липучках».
Описание игры
: Педагог предлагает ребёнку вспомнить о том, какое сейчас на улице время года и назвать его основные признаки. Потом раскладывает перед ребёнком на столе картинки на «липучках» и предлагает из них выбрать и прикрепить на «Мультикуб» те картинки, которые соответствуют данному времени года. Ребёнок составляет рассказ.
Найди ошибку
Цель:
упражнять в различении времён года, подбирать картинки по сезонам, находить несоответствие, объяснять свой выбор, активизировать словарь по данной теме, формировать навык связного высказывания, упражнять в развернутой фразовой речи.
Оборудование
: «Мультикуб», предметные картинки на «липучках».
Описание игры
: Педагог предлагает ребёнку рассмотреть «Мультикуб» с предметными картинками по одному из сезонов и найти ошибку, объяснить свой выбор. Потом ребёнок исправляет ошибку, заменив картинку.
Кто скорее?
Цель:
советшенствовать знания о временах года.
Оборудование
: «Мультикуб», предметные картинки на «липучках».
Описание игры
: в игре принимают участие два ребёнка. Педагог и дети сидят за столом. Педагог раскладывает на столе картинки, предлагает их рассмотреть и назвать. Потом каждый ребёнок выбирает один из сезонов и прикрепляет нужные картинки к «Мультикубу». Побеждает то, кто справится с заданием первым.
Звуки природы
Цель:
улучшать концентрацию внимания, вдохновлять на творчество, стимулировать воображение и фантазию посредством слушания звуков природы. Учить определять на слух, к какому времени года относятся звуки природы.
Оборудование
: «Мультикуб», предметные картинки на «липучках», музыкальный диск.
Описание игры
: игра проводится со всей группой детей. Педагог и дети садятся вокруг «Мультикуба». Педагог предоставляет детям возможность прослушать звуки природы, разобраться, какому времени года может соответствовать этот звук. Рассказать об этом. Найти подходящую картинку и прикрепить её к «Мультикубу» на соответствующей стороне по сезону. Игра проводится до тех пор, пока не были прослушаны все звуки и прикреплены соответствующие картинки.
Пересказ по картинкам
Цель:
обучать пересказу, умению осмысливать текст, передавать его свободно, с элементами творчества, но с сохранением основной лексики автора. Расширять и активизировать словарный запас. Формировать внутренний плана пересказа. Развивать внимание, память, логическое мышление.
Оборудование
: кубики с предметными картинками: Маша, дом, клумба, куры, петух, корова, котенок.
Описание игры
: Педагог читает текст рассказа («Лето», «Осень», «Зима», «Весна» см. в приложении № 2), выкладывает по порядку кубики с соответствующими предметными картинками.
Поочередно показывая на каждый кубик с картинкой, педагог просит детей припомнить, о чем говорилось в каждом предложении. Затем дети по цепочке пересказывают весь текст. По окончании пересказа, педагог переворачивает кубики через одну картинками вниз и предлагает одному из детей воспроизвести содержание рассказа.
Примечание. При возникновении затруднений, ребенок может перевернуть картинку и, используя зрительную опору, восстановить содержание предложения.
После успешного пересказа можно перевернуть все кубики картинками вниз. Количество кубиков будет соответствовать количеству предложений в тексте.
Примечание. Обратите внимание — в текстах будут встречаться предложения с однородными членами. В этом случае в одном ряду могут располагаться две картинки. А количеству предложений в тексте будет соответствовать количество рядов картинок.
В текстах выделены слова, которые заменяются опорными картинками.
В конце занятия или на следующий день проводится более сложный вид работы. На столе в свободном порядке выставляются кубики с картинками к рассказу. Педагог читает текст и после прочтения просит кого-либо из детей расположить кубики в нужной последовательности. Все дети помогают и контролируют правильность выполнения задания. После чего можно еще раз повторить пересказ всего текста.
Приложение № 2
«
Мы хотим вам рассказать»
Цель:
составить описательный рассказ, учить подбирать слова-признаки и слова-действия, развивать память, логическое мышление.
Оборудование
: мягкий кубик-пазл «Времена года»
Описание игры
: в игре принимают участие 1–6 детей. Педагог раздаёт детям пазлы от кубика, просит их рассмотреть и назвать, к какому времени года относятся эти картинки. Дети составляют описательный рассказ и собирают кубик.
Весёлые истории
Цель:
Закреплять навыки правильной речи, расширять словарный запас, развивать связную речь, воображение, внимание, память.
Оборудование
: кубики с изображением предметов
Описание игры
:
1. Игрок бросает перед собой все 6–8 кубиков и рассказывает свою историю, переходит по очереди от одного кубика к другому.
2. Ведущий бросает 6 кубиков и озвучивает начало истории, например, «Однажды я..”., а дальше игроки по очереди продолжают его рассказ, отталкиваясь от каждого следующего кубика.
3. Ведущий бросает один кубик и начинает рассказ. Каждый следующий игрок добрасывает новый кубик и продолжает историю, отталкиваясь от выпавшей картинки.
Литература:
1.
Глухов В. П. «Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» — М.: АРКТИ, 2004.
2. Нищева Н. В. «Развитие связной речи детей дошкольного возраста с 2 до 7 лет» Методические рекомендации. ФГОС — М.: Детство — Пресс, 2015.
3. Парамонова Л. Г. «Воспитание связной речи у детей» Методическое пособие. Спб.: Детство — Пресс, 2011.
4. Сычёва Г. Е. С 95 Опорные картинки для пересказа текстов. Выпуск 1. Методические рекомендации. — М.: Книголюб, 2003. — 8 с. (Развитие связной речи).
5. Ткаченко Т. А. Программа «Развитие связной речи у дошкольников 4–7 лет» — М.: 2008.
Основные термины (генерируются автоматически): связная речь, картинка, описание игры, ребенок, кубик, педагог, Время, какое время, логическое мышление, дошкольный возраст.
Цель: развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Задачи НОД:
Основная образовательная область.
Речевое развитие: совершенствовать диалогическую форму речи во время беседы; развивать монологическую форму речи при составлении рассказа. Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины. Упражнять в составлении коллективного рассказа. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях (существительные с прилагательным «лесной»). Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом. Закреплять правильное отчетливое произнесение звуков. Упражнять в интонационной выразительности при составлении рассказов.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие; познавательное развитие; физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи образовательных областей:
Познавательное развитие: уточнять знания детей о природе; формировать представления о временах года (осени); уточнять знания о причинно-следственных связях, о подготовке некоторых животных к зиме. Закрепить понятие «золотая осень».
Физическое развитие: продолжать формировать у воспитанников потребность в двигательной активности; упражнять в выполнении различных упражнений, сопровождая их литературным текстом, развивать координацию и согласованность движений.
Художественно-эстетическое развитие: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности: развитие эстетических чувств, эмоций детей ( через слушание музыки и созерцание красивых картин осенней природы); продолжение формирования интереса к музыке.
Предполагаемый результат: совершенствуется диалогическая и монологическая речь. Дети упражняются в словообразовании и правильном согласовании прилагательных с существительными; продолжает развиваться связная речь детей; формируется умение составлять рассказ по картине по предлагаемому плану и образцу, умение составлять коллективный рассказ по картине. Дети упражняются в рассматривании картины по вопросам воспитателя, учатся последовательному рассматриванию. У детей закрепляются знания о лесе, об осенних признаках, о поведении животных в лесу осенью.
Виды деятельности: познавательная, игровая, речевая, двигательная, музыкальная.
Формы организации совместной деятельности: слушание стихотворения, рассказа воспитателя; диалог с воспитателем; просмотр на экране иллюстраций и видеоролика; организация дидактической игры.
Предварительная работа: беседы у календаря природы; рассматривание иллюстраций о временах года и беседы об этом; продуктивная деятельность по теме «Осень»; знакомство с пейзажами известных художников; составление коротких рассказов по предметным картинкам; речевые дидактические игры; слушание классической музыки И.Чайковского «Времена года».
Словарная работа: богатырь, костяника, хворостинка, пейзаж, «передний и дальний план» картины, оттенки, пурпурная.
Материал к НОД: технические средства (проектор, ноутбук, экран); видеоролик «Осенний альбом»; слайд «Осенний лес»; картина «Осенний пейзаж».
Методические приёмы:
Словесные: беседа, образец рассказа, план рассказа, вопросы, чтение стихотворения, словесная д/и.
Наглядные: рассматривание на экране слайда; просмотр видеоролика; рассматривание картины.
Практические: физминутка.
ХОД НОД:
1. Организационный момент.
Дети находятся в игровых центрах. Воспитатель, привлекая их внимание, сообщает о начале НОД и предлагает занять удобные для них места перед экраном.
2. Основная часть.
Педагог читает стихотворение.
Богатырь стоит богат,
Угощает всех подряд:
Ваню –земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой,
Катеньку – малинкой,
Васю – хворостинкой.
Воспитатель: — О каком богатыре говорится в стихотворении?
— Что такое лес? (когда растёт очень много разных деревьев; когда деревьев много и растут они очень часто; там, где водятся дикие звери, растёт много деревьев, ягод, грибов и т.д.).
( На экране появляется изображение осеннего леса.)
Воспитатель: — Взгляните на экран, видите, каким красивым может быть этот богатырь осенью!
— Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть какое-нибудь слово, а вы назовёте его со словом лесной.
Д/ИГРА «Скажи со словом лесной»
ПОЛЯНА В ЛЕСУ (какая?) – ЛЕСНАЯ
(Индивидуальный, а потом хоровой ответ).
ЯГОДЫ – ЛЕСНЫЕ.
ВОЗДУХ – ЛЕСНОЙ.
ОЗЕРО В ЛЕСУ – ЛЕСНОЕ.
ГРИБЫ – ЛЕСНЫЕ.
ОРЕШНИК – ЛЕСНОЙ.
МАЛИНА В ЛЕСУ – ЛЕСНАЯ.
ОРЕХИ – ЛЕСНЫЕ.
(Выключить изображение на экране, убрать экран).
Рассматривание и беседа по картине.
Воспитатель: — Дети, посмотрите на картину. Это пейзаж – изображение природы. Давайте внимательно её рассмотрим, потому что сегодня вы будете составлять рассказ по этой картине.
1. Что изображено на картине? (на картине изображен лес).
2. Какое это время года? ( это осень).
3. Почему вы так думаете? (на деревьях разноцветные листья, на кустарниках листва осыпается).
4. Какая стоит погода? Почему вы так решили? (погода ясная, потому что небо чистое, голубое, безоблачное; не видно, чтобы шёл дождь).
5. Что вы видите на переднем плане картине? (на переднем плане картины мы видим могучий дуб и почти облетевший куст орешника).
6. Что изображено на дальнем плане? (на дальнем плане художник изобразил лес в красивом золотистом уборе).
7. Что ещё можно увидеть на картине?
8. Как вы думаете, куда они направляются?
9. Какие краски использовал художник для пейзажа?
10. Как вы думаете, о чём хотел нам рассказать художник, что пытался донести до нас, выразить в своей картине? (красоту осеннего леса, торжественное состояние природы в период золотой осени; хотел показать, как ведут себя некоторые животные и птицы в этот период года).
11. Какое название можно дать этой картине? («Осень в лесу», «Золотая осень», «Осенний день», «Лесной пейзаж» и т.д.)
12. С каких слов можно начать свой рассказ по этой картине? (на картине изображен…; мы видим на картине…; на этой картине… и т.д.)
Воспитатель: — А сейчас послушайте мой рассказ. Я назвала его «Осенний пейзаж».
РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО КАРТИНЕ.
(образец рассказа)
«Осенний пейзаж»
На картине изображён осенний лес. Погода стоит ясная, небо чистое, безоблачное. Это золотая осень.
На переднем плане картины мы видим могучий крепкий дуб и облетевший куст орешника. Под дубом семья кабанов собирает жёлуди. На толстом стволе дуба красноголовый дятел своим длинным острым клювом ищет насекомых.
На ветках орешника пушистая рыжая белочка собирает орехи – делает запасы на зиму. В прозрачной синей реке плавает утиное семейство.
На дальнем плане картины художник изобразил лес в красивом золотистом уборе. Он использовал для этого жёлтую краску.
На картине мы видим, как по мостику идут охотники со своей собакой.
В своей картине художник использовал и другие краски и их оттенки – пурпурную, белую, коричневую, зелёную, синюю, оранжевую, серую, черную, темно-зелёную, светло-коричневую и другие. С помощью этих красок художнику удалось передать торжественное настроение осеннего леса в период золотой осени.
Воспитатель: — Вы послушали мой рассказ, а чуть позднее мы выслушаем ваши рассказы. Но сначала я предлагаю немного отдохнуть. Встаньте и приготовьтесь к физминутке.
ФИЗМИНУТКА.
«Прогулка»
По болоту я хожу, (ходьба на месте).
Во все стороны гляжу (повороты головы направо- налево одновременно с ходьбой).
Низко наклоняюсь,
Клюкву собираю. (наклоны к полу и движения, имитирующие сбор ягод в корзину).
Я схожу на ручеек, (ходьба на месте).
Заварю себе чаёк, (имитирующие движения двумя руками по очереди.)
Буду пить-попивать, (подносить ладошки ко рту, как-будто пьем).
Красно лето вспоминать. (вытянуть руки вперёд)
(После физминутки дети садятся на свои места).
Воспитатель: — Сейчас мы выслушаем ваши рассказы. Напоминаю план вашего рассказа по этой картине. Это то, о чём нужно рассказать сначала, что потом и как закончить рассказ.
ПЛАН РАССКАЗА:
— Название картины.
— Что там изображено?
— Сказать о времени года.
— Рассказать о погоде.
— Что изобразил художник на переднем и дальнем плане.
— Что ещё мы видим на картине?
— Какие краски использовал художник для этого пейзажа?
— Что художник хотел выразить в своей картине, что он пытался донести до нас?
Воспитатель: — Кто уже составил свой рассказ и хочет выйти отвечать?
Ответы детей: 1.Ульяна Смирнова.
2. Матвей Серёгин.
Воспитатель: — Сейчас будьте особенно внимательны – мы будем составлять коллективный рассказ. Я кого-то вызову, он начнет свой рассказ, другой продолжит, а кто-то закончит. Пожалуйста, начни Илья. Дима Снегуров, продолжи. Продолжит Степа. Надя, продолжай. Максим закончит рассказ.
— Кто хочет дополнить рассказы, что-то добавить?
Воспитатель: — Мы выслушали много рассказов. Чей рассказ вам больше всего понравился? Почему? (Ответы Илоны, Даши).
Анализ рассказа воспитателем: есть название, рассказ полный, подробный, последовательный, эмоциональный; понятный по содержанию; в соответствии с предложенным планом; связная речь, использовал в своей речи длинные предложения, красивые слова.
3. Заключительная часть.
Итог.
Воспитатель: Чем мы занимались на сегодняшнем занятии? Чему учились? (слушали стихотворение про лес; играли в игру «Скажи со словом лесной», проводили физминутку; рассматривали и учились составлять рассказ по картине).
Анализ воспитателем работы детей:
Воспитатель: — Я довольна вашей работой на занятии. Вы были внимательны, слушали ответы своих друзей, не перебивали им, не мешали, многие были активны, давали полные ответы на мои вопросы, составляли интересные рассказы. Особенно понравились рассказы таких детей, как… .
Воспитатель: — Сейчас, ребята, я хочу вам предложить посмотреть небольшой музыкальный фильм. Чтобы в период поздней осени, в ноябре, вы вспомнили бы о том, какой красивой бывает ранняя — золотая осень.
Просмотр музыкального видеоролика «Осенний альбом».
Окончание НОД.
ПЛАН НОД ПО ТЕМЕ
«Составление рассказа по картине» «Осенний пейзаж».
1. Чтение стихотворения «Богатырь стоит богат…».
2. Вопросы: о каком богатыре говорится в стихотворении? Что такое лес?
3. Обратить внимание на экран: вот каким красивым может быть этот богатырь осенью!
4. Д/И «Скажи со словом лесной» (поляна, ягоды, воздух, озеро, грибы, орешник, малина, орехи – индивидуальный ответ и хоровой закрепление).
5. Закрыть экран. Обратить внимание на картину.
6. Постановка цели: рассматривание и составление рассказа по картине.
7. Рассматривание картины.
8. Образец рассказа воспитателя по картине.
9. Физминутка «По болоту я хожу».
10. Напоминание плана рассказа.
11. Детские рассказы: индивидуальные (Ульяна, Матвей С.), коллективный (Илья, Дима, Степа, Надя, Максим).
12. Анализ детьми детских рассказов.
13. Подведение итога НОД (Чему учились?)
14. Анализ воспитателем работы детей.
15. Просмотр музыкального видеоролика «Осенний альбом».