Рассказ про настоящую дружбу

Классный час «Дружба – это здорово  …»

Цель:

1. Обсудить, кто такой друг, что такое дружба;

2. Расширить и углублять представление детей о доброжелательном отношении к окружающим их людям; 3. Раскрыть значимость моральной поддержки товарищам, которая может быть выражена в сочувствии; 4.Формировать ценное отношение ребенка к себе и окружающим его людям.

Оформление класса:

1). На доске эпиграф

«Дружба – главное чудо всегда.

Сто открытий для нас всех таящее,

И любая беда не беда,

Если рядом друзья настоящие»

2).Законы дружбы,

3). Модель слова «Друг»

4). « Враги дружбы»

5) Музыкальное оформление

Гости сидят в классе. Дети заходят парами под музыку «Улыбка». Встают перед доской.

Учитель:

Наш классный час сегодня посвящен важной теме, мы будем вести разговор о дружбе, об отношениях, которые должны быть между друзьями и одноклассниками.

Иметь друга – это настоящий подарок судьбы, так как не все люди имеют друзей, некоторые простор путают понятия «приятель» « знакомый».

— А кто из вас имеет настоящих друзей? (поднимают руки)

-Вижу много таких детей. Я думаю, что к концу классного часа вы поймете настоящие ли вы друзья?

— А как вы думаете, что такое дружба? (дети говорят)

— А при каких условиях, с чего может в классе возникнуть дружба? (игры, совместные дела, общение, общие интересы)

Учитель:

Когда у тебя появляется друг, ты чувствуешь, что это именно тот человек, который будет тебя понимать, ты сможешь рассказывать ему о себе, своих переживаниях.

-А еще с чего начинается дружба? (как поется в детской песенке?)

— Это верно, а почему?

( когда человек улыбается, он располагает к себе, поднимается настроение, и тоже хочется в ответ улыбнуться, улыбаясь, мы проявляем симпатию, доверие, а именно с этого начинаются дружеские отношения)

Учитель:

О дружбе размышляли во все времена, философы, поэты, ученые излагали свои мысли. Поэт Л.Измайлов написал очень хорошее стихотворение «Монолог о дружбе», послушайте его.

(Читает Миловидов Павел 1 часть)

-Вы согласны с автором, что именно это дружба?

-ТАК надо дружить?

-А какими качествами должен обладать настоящий друг? Давайте составим модель слова ДРУГ

( на доску прикрепляю табличку «Настоящий друг», называют качества, прикрепляю на доску)

Настоящий друг

ВЕРНЫЙ ДОБРЫЙ СКРОМНЫЙ ПОРЯДОЧНЫЙ

Учитель:

Наверно и ваши друзья хотят видеть в вас такие же черты характера.

Дружба – это высокое чувство, в которое не может вмешиваться КОРЫСТЬ, выгода.

Если в мыслях человека есть такая формула « Ты – мне, Я – тебе», это не дружба. Дружба должна быть бескорыстной. ( вешаю на доску слово)

Ведь дружить надо не ради выгоды, не для того, чтобы тебе что — нибудь хорошее делали. А для приятного общения, надо уметь помогать друг -другу, проявлять внимание, чуткость.

Учитель:

Ребята, а скажите, что может разрушить дружбу? Дружеские отношения? (дети называют, я на доску прикрепляю солнышко, тучки)

Старайтесь беречь дружбу, ведь у людей с такими качествами никогда не будет друзей.

А иногда про дружбу говорят « Не разольешь водой», послушайте стихотворение Б. Заходера « Мы – друзья»

( рассказывают 2 мальчика)

— Вот какие бывают друзья. Судите сами, как назвать такую дружбу.

Учитель:

А теперь поработаем в командах. У вас на столах лежат конверты. Возьмите их. В них находятся пословицы о дружбе, вам надо их собрать. Работаем.

( пока дети собирают, звучит музыка)

-Какая команда готова? Назовите пословицу.

( каждая команда отвечает)

— А еще какие знаете пословицы о дружбе?

(называют)

Мы много с вами сегодня говорили о дружбе, дружеских отношениях, давайте попробуем сформулировать, составить правила дружбы. Обсудите в командах и выскажите свои предложения.

( дети думают, какая готова команда — говорят)

Учитель:

Молодцы, я надеюсь, что вы отныне будете строить отношения по правилам, будете знать кто настоящий друг, ЧТО ТАКОЕ НАСТОЯЩАЯ ДРУЖБА?

(девочки читают «Монолог о дружбе» 2 часть)

Учитель:

Мне очень приятно, что ваши законы дружбы совпали с мнением великого педагога В.А.Сухомлинского. Давайте посмотрим какие законы дружбы предлагает педагог. ( читаем законы)

Учитель:

Ребята, у вас на партах лежат колоски. Мы из них составим сейчас пшеничные букеты.

-Когда пшеница созревает, она какая становится? (желтая)

-А когда еще не созрела? (зеленая)

-Подумайте, вы уже научились дружить, колоски созрели для настоящей дружбы? Если да, то раскрасьте их желтым цветом, если кто-то не созрел, а только учится дружить, быть настоящим другом, зеленым

Теперь составим букеты.

( дети прикрепляют колоски к доске по командам, смотрим каких больше)

Учитель:

Какой букет больше? (подвожу итог)

Учитель:

А вы знаете, ребята, я хочу рассказать вам ЧУДО.

Когда я была маленькая и училась в начальной школе, нам много рассказывали о дружбе, однажды я прочитала рассказ « Один за всех и все за одного», который до сих пор помню и хочу вам его прочитать.

(Читаю рассказ)

-Вот что делает дружба! Вот оно чудо! Дружба спасла человека, именно верные друзья! В 23 года слепой человек стал ученым! А ведь все могло быть иначе!

Дружба главное чудо на свете!

— Предлагаю исполнить нашу любимую песню.

( поем песню «Ты, да я, да мы с тобой»)

Библиография:

1. Л.Н.Яровая, О.Е.Жиренко «Внеклассные мероприятия в начальной школе».

Москва, Вако. 2004 год

2. С.В.Кульневич. Т.П. Лакоценина «Воспитательная работа в начальной школе». ТЦ «Учитель»,Воронеж. 2004 год
3. Л.В. Строганова «Классные часы, беседы для младших школьников и подростков». Педагогическое общество России, Москва, 2007 год.

Урок

по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»

Выполнил работу: Киселёва Л.В., учитель

начальных классов,

МБОУ «СОШ№36»,

г.Новокузнецк. .

Разработка урока

4 класс

Тема урока: «Дружба и порядочность»

Цель: ознакомить и уточнить представление учащихся о дружбе.

Задачи урока:

• формировать представление о понятиях «дружба», «порядочность», «бескорыстие»;

• формировать умение различать понятия «друг», «приятель», «товарищ»;

• формировать умение отличать настоящую дружбу от мнимой;

• развивать умение сравнивать, обобщать изучаемые факты и понятия, связанные с понятием «дружба»;

• содействовать воспитанию нравственных качеств личности: доверие, уважение, милосердие, честность.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Приветствие, доброе пожелание на работу, настрой на веру в себя, свои знания.

— Ребята, посмотрите друг на друга, пожелайте успеха, поверьте в свои силы.

— На уроке у вас всё получится. Пожмите руки друг другу и улыбнитесь.

II. Сообщение темы и целей урока.

Звучит песня из мультипликационного фильма «Тимка и Димка» «Дружба крепкая не сломается …»

— Какое слово чаще всего встречается в этой песне?

(Дружба, друг)

— Ребята, догадались, о чём пойдёт речь на нашем уроке?

(Ответы детей)

— Сегодня на уроке мы познакомимся с понятиями «дружба», «порядочность», «бескорыстие»; будем учиться отличать настоящую дружбу от мнимой; узнаем, кого можно называть «другом», «приятелем», «товарищем».

III. Объяснение нового материала

Задание 1. Работа с термином «дружба»

— А как вы думаете, что такое дружба и кого можно назвать другом?

(Ответы детей)

— Молодцы!

Дружба – это привязанность между людьми, возникающая в результате взаимного уважения, веры друг в друга, общности интересов и взглядов, совместной деятельности. Задание 2. Работа в группах

— Что вы представляете, когда слышите слово «дружба»?

(Ответы детей)

— Работая в группах, подберите по 1слову на каждую букву, связанному с понятием «дружба» в следующем порядкеД —

Р —

У —

Ж —

Б —

А —

Детям раздаются большие листы с написанным словом «дружба», слова пишут фломастером /маркером. Получившиеся записи вывешиваем на доску. Возможный вариант:

Д – доверие, доброта

Р – радость, равноправие, радушие

У – уважение, уверенность

Ж – желание

Б – борьба

А – активность

Вывод:

Действительно, дружба связана с доверием, она приносит радость и уважение, у друзей возникают положительные желания и эмоции. Дружбу надо беречь, активно за неё бороться.

Задание 3. Беседа о бескорыстии и порядочности

— Каждый ли человек умеет быть другом?

(Ответы детей)

— Как вы думаете, какими качествами должен обладать друг?

(Ответы детей)

(Возможные варианты ответов: Друг должен быть честным, добрым, справедливым, трудолюбивым, понимающим, не жадным …)

— Как можно назвать человека, который при дружбе не требует ничего взамен, не думает о своей выгоде?

(Ответы детей) (бескорыстным)

Бескорыстие – это отсутствие стремления к личной выгоде, наживе.

— Как называется качество человека, который не способен к плохим поступкам, не бросает в беде?

(Ответы детей) (порядочность)

Порядочность – это строгое соблюдение человеком всегда и во всём установленных в обществе норм поведения, неспособность человека к плохим (низким) поступкам.

(Слайд 5)

Задание 4. Беседа о понятиях «друг», «приятель», «товарищ». Работа со словарями.

«друг» «приятель» «товарищ»

Слова записать на доску

— Одинаковы ли эти слова по смыслу?(Да)

— А по значению? (Нет)

— Узнаем значение этих слов в словаре. Работа в группах.

Каждая группа ищет значение своего слова.

Друг – человек, который связан с тобой дружбой, т.е. близкими отношениями, основанными на привязанности, доверии, общности интересов.

Приятель – это близкий и дружески расположенный знакомый.

Товарищ – человек близкий по своим взглядам, деятельности, по условиям жизни.

Вывод:

С товарищем ты чаще всего связан совместной деятельностью, учёбой. Высшей степенью товарищества будет дружба. Приятелей, товарищей может быть много, но друзей бывают единицы, а лучший друг – один.

— Ребята, у кого есть лучший друг и почему вы его считаете лучшим другом?

(Ответы детей)

Задание 5. Работа с поговорками.

-Собери поговорки из отдельных слов.

-Какие поговорки получились?

«Друзья — не разлей вода»

«Дружба до первого дождя»

«Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

— Когда так говорят?

(Ответы детей)

Есть легенда, которая объясняет возникновение пословицы «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Предлагаю её послушать.

(Легенду рассказывает/читает заранее подготовленный ученик)

Легенда

       К стенам старого города подходят два путника. Встречает их мудрец, который прожил долгую жизнь. Он говорит им:

 — Спасибо, что пришли в мой старый город и в благодарность за это я хочу вам сделать подарок. У меня есть 100 рублей и 100 друзей. Кто что выбирает?    

— Ребята, как вы думаете, какой выбор был сделан? 

(Ответы детей)

 Один путник сразу выбрал деньги, а другому достались друзья. На прощание мудрец-старик пожелал им счастья и встречу через три года.                                                                                     – Вот и посмотрю я, кто из вас как стал жить? Прошло три года и у того, у кого были деньги, они давно разошлись, одежда стала старой, превратилась в лохмотья, еды не было, и он кочевал из стороны в сторону, ища покой.                                                                                      А у того, у кого были друзья, по-настоящему разбогател. Друзья помогли ему построить дом, весной вспахать поле, осенью собрать богатый урожай. Урожай был настолько богат, что он мог и семью прокормить, и с друзьями поделиться и кое-что продать. Счастлив не тот, у кого много денег, а тот, у кого есть друзья, которые могут во всём помочь. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

В результате обсуждения дети приходят к выводу:

Смысл истинной дружбы в том, что радость она удваивает, а страдание делит пополам.

— Приведите примеры настоящей и мнимой дружбы из жизни или литературных произведений.

(Ответы детей) / «Три поросёнка», В.Осеева «Три товарища», И. Василенко « Мостик»,

Ю.Азаров «Один за всех – все за одного», А.Дюма « Три мушкетёра» и т.д./

Задание 6. Работа с проблемными ситуациями. Работа в группах.

Учитель раздаёт листочки, на которых записана проблемная ситуация.

-Прочитайте рассказ и постарайтесь ответить на вопросы.

(Дети работают в группах)

1. «Друзья».

Однажды Саша принес в школу электронную игру «Футбол». К нему тут же подбежал Максим и закричал: «Мы же с тобой друзья, давай вместе играть!».

— Давай! – согласился Саша.

Подошли и другие ребята, но Максим заслонил от них игру.

— Я – Сашин друг! – гордо сказал он. – Я буду с ним играть.

На другой день Денис принес в класс трансформеров. И опять первым возле него оказался Максим.

— Я – твой друг! – опять произнес он. – Будем вместе играть.

Но тут подошел Саша.

— И меня примите.

— Нет, не примем, — сказал Максим.

— Почему? – удивился Саша. – Ты же мой друг, сам вчера говорил.

— То вчера, — объяснил Максим. – Вчера у тебя игра была, а сегодня у него роботы. Сегодня я с Денисом дружу!

 Считаете ли вы Максима настоящим другом? Почему?

 Что бы вы сказали Максиму?

2.«Одинаковые».

Жили две неразлучные подружки-первоклассницы. Обе они маленькие. Розовощекие, светловолосые, они очень походили друг на друга. Обеих мамы одевали в одинаковые платья, обе учились только на пятерки.

— Мы во всем, во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки.

Но однажды Соня, так звали одну из девочек, прибежала домой и похвасталась маме:

— Я получила по математике пять, а Вера – только тройку. Мы стали уже не одинаковые…

Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказал грустно:

— Да, ты стала хуже…

— Я? – удивилась Соня.- Но ведь тройку-то получила не я!

— Тройку получила Вера, но она ведь получила ее, потому что на днях болела… А ты обрадовалась – и это значительно хуже.

 За что мама осудила Соню?

 Что бы вы сказали Соне?

(Обсуждение)

Задание 7. Раздели качества на 2 группы

Фронтальная работа

— Все ли качества человека помогают в дружбе?

(Ответы детей)

— Разделите слова, находящиеся на доске, на 2 группы

Мешают дружбе Помогают дружбе

Слова записаны на карточках: честность, хитрость, предательство, симпатия, свобода, обман, равноправие, надёжность, ненадёжность, ложь, милосердие, корыстолюбие, зависть, искренность, зависимость, глупость, доверие, вспыльчивость, бескорыстие.

Дети, поочерёдно выходя к доске, распределяют карточки в нужные группы.

На доске появляется: (Слайд 10)

Мешают дружбе Помогают дружбе

вспыльчивость бескорыстие

глупость доверие

зависимость интерес

зависть искренность

корыстолюбие милосердие

ложь надёжность

ненадёжность равноправие

обман свобода

предательство симпатия

хитрость честность

— Я надеюсь, что вы в себе будете развивать только те качества, которые помогают дружить.

IV. Закрепление

— Давайте вернёмся к началу нашего урока.

— Какова тема нашего урока?

— Что такое дружба?

— Существуют ли правила дружбы?

(Ответы детей)

— Давайте составим правила дружбы.

(Ответы детей)

— Вы назвали много правил, их можно объединить в памятку, которую вам предлагают авторы учебника.

(1 ученик читает памятку)

V. Итог урока

— Ребята, наш урок подходит к концу. Вспомним все определения изученные на уроке.

— Я желаю, чтобы у каждого из вас в жизни появился настоящий друг, а пока дарю вам «Памятки дружбы»

«Памятка дружбы»

• Не оставляй друга в беде.

• Помогай другу во всём.

• Будь верным в дружбе, верь в друга.

• Относись к своему другу так, как бы ты хотел, чтобы он относился к тебе.

• Будь требовательным к дружбе.

• Не ссорься и не спорь с другом по пустякам.

• Учись отстаивать свою точку зрения, не обижая других.

• В споре с другом всегда находи компромисс (соглашение на основе взаимных уступок)

• Умей уступать другу.

• Не обманывай друга.

• Не требуй от своего друга жертв ради себя.

• Не ябедничай, лучше сам скажи другу, что не так.

• Не задавайся, если у тебя что-то хорошо получилось.

• Не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не получилось.

• Не смейся над недостатками друга.

• Останови друга, если он делает что-то плохое.

• Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.

• Умей признать свои ошибки, помириться с другом.

VI. Рефлексия.

-Ребята, подумайте, успешно ли каждый из вас работал на уроке?

-Кому было всё понятно? Кто доволен своей работой на уроке? Кто уверен, что он справился со всеми заданиями и у него всё получилось?

Поднимите руки.

-Кому не всё было понятно? Кто испытывал затруднения при выполнении каких-то заданий? Поднимите руки.

VII. Домашнее задание: написать небольшой рассказ о своем друге, спросить у родителей: есть ли у них настоящий друг, что они могут про него рассказать.

— Ребята, вы хорошо работали на уроке. Спасибо всем!