Учебно-методический материал по окружающему миру (1 класс) по теме: Урок Окружающего мира в 1 классе с презентацией по УМК «Школа России» Тема:»Кто такие насекомые»
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, 1 КЛАСС УМК « ШКОЛА РОССИИ»
тема: «КТО ТАКИЕ НАСЕКОМЫЕ?»
Подготовила учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 г.Тихорецка
Овдиенко Лариса Николаевна
Тема урока: КТО ТАКИЕ НАСЕКОМЫЕ?
Класс: 1 («Школа России» А.А. Плешаков)
Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: традиционный
Цель урока: познакомить с признаками насекомых и показать их многообразие и красоту; выявить важнейшие признаки насекомых.
Задачи урока:
- Образовательная: формировать у учащихся новые понятия отличительных особенностей строения насекомых, учить определять принадлежность животного к данной группе;
- Развивающая: развивать внимание, умение анализировать;
- Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что насекомые — это животные, у которых шесть ног; научиться приводить примеры насекомых.
Оборудование для учителя: презентация по теме урока, мультимедиа проектор, картинки с изображением насекомых, бабочки трёх цветов для самоанализа, изображения Муравья Вопросика и Мудрой Черепахи.
Оборудование для детей: атлас-определитель «От земли до неба»; учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков 1 класс, рабочая тетрадь, цветные карандаши.
Ход урока:
I. Организационный момент. (1 мин.)
II. Повторение изученного материала. ( 2 мин.)
Ребята, на прошлом уроке вы узнали, какие деревья называются лиственными, а какие – хвойными. Сейчас я предлагаю вам выполнить следующую работу: у каждого из вас на парте находятся листочки, на которых изображены кружки. Я буду называть деревья, если я называю лиственное дерево, то вы закрашиваете кружок жёлтым цветом, если называю хвойное дерево – зелёным.
Берёза, дуб, ель, сосна, клён, осина, лиственница
— Поменяйтесь листочками с соседом по парте. Проверим друг друга. Молодцы! С заданием справились хорошо.
III. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.
Сообщение темы и целей урока. (1 мин.)
— Как всегда, сегодня нашими помощниками на уроке будут Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Ребята, посмотрите, Вопросик принёс с собой конверт. Давайте посмотрим, что там находится.
— Кто это? (Картинки выставляются на доску)
— Как можно назвать этих животных одним словом?
— Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать на уроке? Кто может сформулировать тему нашего урока? (Кто такие насекомые) Слайд 1
— Сегодня мы узнаем, каких животных называют насекомыми, почему их так называют и будем учиться определять насекомых.
IV. Изучение нового материала.
Слайд 2
— Однажды кто-то сказал Муравью Вопросику, что он — насекомое.
„Кто такие насекомые? — заинтересовался Муравьишка. И правда ли, что я — насекомое?“ С этими вопросами он и обращается к нам». Поможем Муравьишке разобраться в этом непростом вопросе?
Слайд 3
— В своих путешествиях по родному лесу, по берегам чистой речки, на зеленых полянах Муравей Вопросик нередко встречал удивительных животных. Рассмотрим их на с. 32 учебника. Как вы думаете, какое из них — насекомое? (Ответы детей)
-Давайте повнимательнее рассмотрим этих животных.
Слайд 4
— Кто знает как называется это животное? Давайте поработаем в парах и поищем в «Атласе-определителе» как же называется это животное. (Работа в паре)
— Посмотрите сколько ног у этого животного. Многоножка – кивсяк. Питается кивсяк опавшими листьями. Обнаружив присутствие врага, кивсяк, будучи медлительным животным, не спасается бегством, а сворачивается в кольцо. Есть у него и средство защиты. Это особые железы, которые вырабатывают вещество с резким неприятным запахом. Тропические кивсяки настолько ядовиты, что индейцы смазывают их ядом наконечники стрел. Поэтому очень важно запомнить и знать какие животные опасны, а каких не стоит бояться.
Слайд 5 — Рак
Слайд 6 — Паук
Слайд 7 — А это что за животное? Давайте найдём его в «Атласе-определителе». Работа в паре (Богомол).
Слайд 8 — Муравей спросил у Мудрой Черепахи: „Как же узнать, какое из животных — насекомое?“ Их разговор услышала бабочка. Она сказала: „Посмотри на меня. Я — насекомое“. Давайте и мы рассмотрим бабочку на рисунке (с. 32).
Слайд 9
Рассматривание частей тела бабочки. Найдите у бабочки голову, грудь, брюшко.
Что находится на голове у бабочки? ( усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар.) На груди бабочки крылья и ноги.
Бабочка говорит: «Посмотрите на мои красивые крылья. Обо мне сочинили загадку:
Слайд10
То взлетит, то крылья сложит,
То расправит их… Похожа
На порхающий цветок
В летний солнечный денёк..
— С чем сравнили крылья бабочки? Сколько их? А теперь посчитаем, сколько у бабочки ног. (Шесть.)
Слайд 11-13
— К нам прилетели стрекоза и божья коровка. «Мы тоже насекомые, — сказали они. — Рассмотрите нас».
— Рассмотрите на с 32 стрекозу и божью коровку, найдите у них те же части тела, что и у бабочки. Вместо хоботка у них челюсти, потому что они питаются другой пищей. Сосчитайте сколько ножек у божьей коровки и стрекозы.
Слайд 14
Как же отличить насекомых от других животных?
- Насекомых легко отличить от других животных по трём признакам:
- Тело разделено на 3 части — голова, грудь, брюшко
- У них всегда 3 пары ног, то есть 6 ножек
- На теле насекомых есть «насечки» (отсюда и название – насекомые)
Давайте проверим:
Слайд 10 – Бабочка
Слайд 12 – Стрекоза
Слайд 13 – Божья коровка
Слайд 15 — Вывод
Хотя насекомые очень разные, у них одни и те же части тела, и у всех насекомых шесть ног. Значит, чтобы узнать, какое животное — насекомое, а какое — нет, надо посчитать его ножки.
А теперь давайте вернёмся к верхним рисункам на с 32. Кто же из этих необычных животных — насекомое, а кто — нет? Ответ обоснуйте.
Слайд 16
Значит богомол – насекомое.
Информация о Богомоле («Атлас-определитель» с 159)
— Кто же такие насекомые? (Животные, у которых шесть ног.)
Слайд 17
Давайте посчитаем вместе с муравьишкой его ноги.
Муравей насекомое или нет?
— Где живут насекомые?
Слайды 18-19,
— А теперь давайте посмотрим, как передвигаются насекомые.
Слайд 20-24
Как питаются насекомые?
— А кто знает как бабочка появляется на свет?
— Гусеницы – это злостные вредители, они уничтожают растения, а бабочки приносят пользу: собирая нектар с цветов, они опыляют растения.
— Может быть, надо уничтожить всех гусениц? Что тогда произойдёт? (не станет бабочек, не будет корма птицам).
— Это значит, что как бы мы ни относились к насекомым, все они имеют право на существование, все они нужны.
Бабочка МАХАОН считается одной из самых красивых бабочек нашей страны. К сожалению, стала редкой и занесена в Красную книгу. Как мы можем позаботиться об охнане бабочек? Берегите бабочек, более ста их видов занесены в красную книгу!
V. Расширение представлений детей о многообразии мира насекомых.
Слайд 25
А кузнечик — это насекомое? Докажите.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (под музыку «В траве сидел кузнечик»)
Поднимайте плечики
Прыгайте кузнечики
Прыг-скок, Прыг-скок!
Стоп! Присели!
Травушку покушали,
Песенку послушали.
Встали и за парты тихо сели.
— Ребята, а чем стрекочет кузнечик? ( На ноге у кузнечика зазубринки, на крыле – зацепочки. Треск получается от трения ноги о крыло.)
Послушайте, как стрекочет кузнечик.
— А где у кузнечика ухо?
(Огран слуха у него находится в голенях передней пары ног.)
Рассмотрите остальных насекомых на с. 33 учебника. Назовите их. Неизвестных узнайте с помощью «Атласа-определителя»
Слайд 26
-Давайте послушаем, как жужжит пчела. Весь день трудяга-пчела собирает нектар с цветов, затем несёт его в свой домик. Живут пчёлы большими дружными семьями. За лето пчелиная семья собирает до 150 кг мёда.
— Что случается с пчелой, после того, как она ужалит? (Она гибнет)
Слайд 27
Шмели — прилежные сборщики цветочной пыльцы, при этом они опыляют цветки. Биологи подсчитали, что один лишь полевой шмель во время полета, длящегося 100 минут, посещает 2634 цветка.
Слайд 28
Осы не умеют делать мёд, они – хищники (питаются мелкими насекомыми), свой домик строят только для выведения потомства. Если не трогать ос, они никогда не нападут. Но если кто-то разорит гнездо, разъярённые насекомые немедленно встанут на его защиту.
Слайд 29
Все вы прекрасно знаете надоедливого комара. Тонкий писк летящего комара, это ни что иное как пение крыльев. Комару приходиться так часто ими махать, что появляется звук – писк. Послушайте.
Слайд 30
Муха- очень опасное насекомое. Она является разносчиком многих заболеваний. На лапках мухи можно обнаружить несколько млн. различных микробов. Мухи садятся на продукты и оставляют на них болезнетворные бактерии. Человеку необходимо защищать жильё от мух.
Слайд 31
— Как называется это насекомое? Найдите в «Атласе определителе».
Клоп-солдатик. Красноклоп является одним из самых первых насекомых, появляющихся весной. Рано весной клопы-солдатики часто собираются в большом числе на пнях, стволах деревьев, старых заборах и всегда на солнечной стороне.
Клопы не прячутся так как несъедобны, а их яркая окраска сигнализирует об этом.
Питаются личинки и взрослые особи опавшими семенами растений, яйцами насекомых или мертвыми беспозвоночными. Зимуют взрослые насекомые. Обычно на зимовку клопы устраиваются под опавшей листвой плотными скоплениями.
Слайд 32-34
— Как вы думаете: почему кузнечик зеленый, а шмель пестрый?
(Безобидного кузнечика не видно в зеленой траве, а вооруженный жалом шмель не прячется, яркой окраской он как бы предупреждает врагов: не прикасайтесь, а то хуже будет!)
Слайд35
Божья коровка в момент опасности выпускает струю едких химических веществ с резким запахом. Своей окраской она предупреждает врагов: «Не прикасайтесь! Я несъедобная!»
VI. Закрепление изученного материала
— А теперь откройте рабочую тетрадь на с. 22 . Вспомните, какие насекомые там нарисованы и докрасьте рисунок.
Слайд 36
По количеству видов насекомые – самая богатая группа животных в мире. Они составляют 70 – 75 % всех видов животных, населяющих Землю.
Очень разнообразны жуки, населяющие нашу планету. Большинство жуков похожи друг на друга. Они имеют 6 лапок, их брюшко покрыть жёстким панцирем, который защищает их от различных повреждений. Под этим укрытием располагаются крылья. Пища жуков разнообразна. Многие жуки умеют хорошо плавать.
Откройте с. 23 р.т.
Закрасьте кружки возле тех жуков, которых тебе доводилось наблюдать в природе.
— Рассмотрите рисунок с муравьем и бабочкой на с. 21 и придумать сказочную историю, например, о том, как бабочка собиралась на бал. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, сколько туфелек Муравьишка принес бабочке?
А теперь попробуйте ответить:
Слайд 37
— Кто же такие насекомые?
— Кто из этих животных не является насекомым?
VII. Подведение итогов урока
Слайд38
Самопроверка
- Как отличить насекомых от других животных?
- Паук – насекомое или нет? Почему?
- Назовите известных вам насекомых.
- Что вы о них можете рассказать?
VIII. Рефлексия
— У каждого из вас на парте находятся бабочки. Если урок вам понравился и вы на уроке работали хорошо – возьмите красную бабочку. Если вы что-то не поняли – возьмите жёлтую бабочку. Если вы на уроке ничего нового не узнали и не запомнили, то возьмите зелёную бабочку. Теперь этих бабочек мы посадим к муравьишке.
Спасибо за урок!
nsportal.ru
План-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме: Окружающий мир 1 класс «Вводный урок. Задавайте вопросы!»
1. Вступительная беседа.
Как называется предмет, к изучению которого мы приступаем на сегодняшнем уроке?
Давайте попробуем вместе прочитать название нашего предмета по словам хором.
Как вы думаете, о чём мы будем говорить на этом уроке? Записать на листах бумаги, прикрепить к доске.
На наших занятиях вы должны быть внимательными и любознательными. Кто готов быть таким? Поднимите руки.
2. Знакомство с учебником.
Узнать много интересного об окружающем мире нам поможет учебник. Рассмотрите обложку. Что вы здесь видите?
Окружающий нас мир так же красив и загадочен, как эта бабочка на обложке учебника. А какое у нее красивое название – павлиний глаз! Чтобы много узнать об окружающем мире, нужно уметь задавать вопросы.
Что бы вы хотели узнать об окружающем мире?
Откройте учебник на странице 3. Что вы видите?
Прочитаем слова-помощники, которые находятся в правой колонке на этой странице. Попробуйте задать вопросы, используя их.
Ребята, вы задали столько интересных вопросов! А как мы будем находить ответы на них?
Прочитаем на странице 4 ответ на этот вопрос.
3. Знакомство с героями.
К нам пришли на урок гости, которые очень хотят с нами подружиться. Они помогут нам ответить на многие вопросы.
Разгадаем загадки – кто это может быть.
На полянке возле ёлок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нём миллион.
Кто живёт в этом доме?
Кто видел в лесу этих насекомых?
Вы наверняка знаете, что муравейники разорять нельзя. Муравьи приносят огромную пользу лесу, поедая вредных гусениц. В одном из таких домов жил-был очень любознательный муравей. Такой любознательный, что друзья-муравьи прозвали его Вопросик. С утра до вечера, а иногда и ночью Вопросик спрашивал обо всём на свете. И тогда друзья муравьи посоветовали ему пойти учиться в 1 класс. Вместе с вами, ребята. И сегодня он в нашем классе. Вывесить картинку с Муравьем Вопросиком.
Муравьишка долго не мог найти дорогу в нашу школу. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, кто помог Муравьишке.
Очень медленно ползёт,
Домик свой с собой несёт,
Если в гости позовёшь,
Дольше всех её прождёшь.
Лапы сильные с когтями,
Убедитесь в этом сами,
С острым клювом голова,
Рраз — и спряталась она!
Молодцы! Действительно, дорогу в школу Муравьишке Вопросику подсказала Мудрая Черепаха. Она тоже решила приходить к нам на уроке, чтобы помогать Муравьишке учиться. Вот она – наша Черепаха. Вывесить картинку с Мудрой Черепахой.
Кого можно назвать мудрым?
Как вы думаете, почему именно Черепаха мудрая?
Верно, немногие животные такие долгожители. Черепахи живут от 70 до 100 лет. А гигантская черепаха живет еще дольше – 125 лет. И вы, ребята, узнаете от Мудрой Черепахи много интересного об окружающем мире.
Посмотрите на картинку на странице 5. Вот так дружно шагают Мудрая Черепаха и Муравьишка Вопросик. Давайте и мы с вами подвигаемся.
nsportal.ru
Урок по окружающему миру
МКОУ «Петелинская основная общеобразовательная школа для детей, находящихся на длительном лечении в ГУЗ «Тульский областной противотуберкулезный диспансер №1»
КОНСПЕКТ УРОКА
«Что общего у разных растений?»
Окружающий мир
1 класс
УМК «Школа России»
Миронович Татьяна Валерьевна
учитель начальных классов
2014
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1
УМК «Школа России».
Раздел: «Что и кто?»
Тема: Что общего у разных растений?
Тип урока: открытие нового знания и первичное закрепление.
Форма урока: проблемный урок.
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с общими для всех растений частями.
Задачи:
-
Познакомить учащихся с общими частями растений, их функциями.
-
Расширить представление об окружающем мире.
-
Развивать познавательный интерес, трудолюбие, речь учащихся.
-
Осваивать первичные навыки совместной работы.
Планируемые результаты:
Предметные результаты: знать, как называются составные части растений и для чего они нужны; научиться находить, показывать и называть части растений
Метапредметные результаты: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; сравнивать части растений и знать, для чего они служат, знать о значении растений в жизни людей, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; применять знания, полученные на уроке в повседневной жизни. Формировать элементы учебного сотрудничества, умения строить речевые высказывания.
Личностные результаты: осознавать необходимость бережного отношения к растениям; понимать значение растений в нашей жизни, обеспечить мотивацию учебной деятельности.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемно-диалогический, метод самостоятельной работы
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Аннотация: Данный урок построен в игровой форме с учетом возрастных особенностей первоклассников. В гости к детям приходят Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик. Выполняя различные задания, ребята помогают Вопросику узнать, что есть общего у разных растений. Урок сопровождается мультимедиа презентацией, которая позволяет повысить темп урока, обеспечивает высокий уровень наглядности, повышает активизацию познавательной деятельности учащихся.
Учебные пособия:
-
Окружающий мир под ред. А.А. Плешакова, учебник, часть 1, М.: Просвещение, 2013
-
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Автор: А.А. Плешаков.
-
Тесты для 1 класса по окружающему миру. А.А. Плешаков.
-
Методические рекомендации по предмету.
-
Интернет ресурсы.
Цифровые образовательные ресурсы урока:
Оборудование, материалы и инструменты:
-
Компьютер
-
Мультимедийный проектор
-
Интерактивная доска
-
Раздаточные карточки с рисунками растений,
-
Овощи (свекла, картофель, морковь)
-
Сигнальные карточки.
-
Карточки – названия частей растений,
-
Предметные картинки,
-
Рисунок-схема растения (индивидуальные — у учеников, увеличенная – на доске)
Структура урока:
№
Этап урока.
Цель этапа
Методы и приемы.
Время (мин.)
1
Организационный.
Создание рабочей атмосферы
Словесный.
1-2
2
Проверка знаний учащихся полученных на предыдущих уроках.
Ситуация успеха
Словесный, наглядный.
4
3
Подготовка учащихся к усвоению нового материала
Воспроизведение ЗУН, нужных для «открытия» нового знания и выхода на задание, вызывающее познавательное затруднение
Словесный, наглядный.
4
4
Усвоение новых знаний.
Организовать деятельность учащихся по успешному восприятию и осмыслению нового материала через постановку вопросов
Проблемно – диалогический, словесный, наглядный, практический, метод самостоятельной работы.
15
5
Проверка понимания учащимися нового материала
Включение полученных знаний в общую систему представлений об окружающем мире
Словесный, наглядный, практический, проблемно-диалогический, метод самостоятельной работы.
9
6
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Соотнесение цели у рока и результатов
Словесный, наглядный.
2
-
Изучение и первичное закрепление изученного материала
-
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
-
Включение в систему знаний и повторение
Физкультпаузы учитель проводит по своему усмотрению.
Ход урока:
I этап: Организационный.
1. Организация начала урока.
Слова учителя (к классу):
— Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.
2. Сообщение темы урока.
— Посмотрите, ребята, кто это к нам пришел в гости? (Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха). (Слайд 1)
— Пришли они к нам не случайно. Как вы знаете, Муравей Вопросик очень любознательный, он очень любит задавать вопросы. Вчера Вопросик гулял в лесу, он увидел там много деревьев, кустарников, трав, цветов. И он задумался: а есть ли что общего у разных растений? Со своим вопросом он обратился к Мудрой Черепахе, а она отправила его за помощью к вам, ребята. Еще она подготовила задания, выполнив которые, вы сможете помочь Вопросику.
-Ну, что поможем Вопросику? (Да)
— А вы помните, какой вопрос задал Муравей Вопросик Мудрой Черепахе? (Что общего у разных растений?) (Слайд 2)
— Правильно! Сегодня мы с вами узнаем, что общего у разных растений.
II этап: Проверка знаний учащихся полученных на предыдущих уроках. (Создание ситуации успеха)
Выполнение заданий на слайдах
— А вот и первое задание. Перед вами в больших прямоугольниках фотографии деревьев, а внизу в маленьких прямоугольниках фотографии листьев деревьев. Нужно определить под какой цифрой находится лист данного дерева.
— Какое дерево изображено в большом прямоугольнике (Береза) (Слайд 3)
— В каком прямоугольнике находится березовый лист? (В 1.)
— А во 2 прямоугольнике, какой лист изображен? (Дубовый)
— А в 3 прямоугольнике? (Рябиновый)
(Аналогичная работа проводится на следующих слайдах.) (Слайды 4 — 7)
— Молодцы, ребята, вы блестяще справились с первым заданием. Вы очень хорошо умеете узнавать листья деревьев. Я думаю, что Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха не зря обратились к вам за помощью.
III этап: Подготовка учащихся к усвоению нового материала.
-Вспомните основной вопрос нашего раздела? (Что и кто?)
-Отгадайте загадки и скажите, что это? (Слайд 
1. Сладок он, друзья, на вкус.
А зовут его… (Арбуз)
2. Масляна головушка, летом в огороде,
Светит, словно солнышко, при любой погоде? (Подсолнух)
3. Что за куст – ни с кем не знается.
Не собачка, а кусается. (Крапива)
4. Стоит Алёна: платок зеленый,
тонкий стан, белый сарафан. (Береза)
5. Вроде сосен, вроде елок
А зимою без иголок. (Лиственница)
6. В сенокос – горька, а в мороз – сладка.
Что за ягодка? (Рябина)
7. Стоят в поле сестрички,
желтый глазок, белые реснички. (Ромашки)
— Как назвать одним словом? (Растения) (Слайд 9)
— Правильно, на этих рисунках изображены растения. Но, такие разные: и по высоте, по месту обитания, по цвету и т.д. А мы называем их одним словом: «растения». Значит, что-то есть общее, одинаковое у таких разных растений? Что же? (Примерные ответы детей: они живые, любят воду, свет, за ними нужно ухаживать и т.д. Анализируем рассуждения, выясняем, что всё это не является главным в определении растений. Знаний для ответа не хватает).
— Хотите узнать, что объединяет все растения?
IV этап: Усвоение новых знаний.
-
Практическая работа. (Работа в группах)
— А сейчас кладем перед собой карточки с рисунками растений. Вы их внимательно изучите и попробуете найти те части растений, которые уже назвали. Заодно попробуйте определить есть ли еще, какие общие части у разных растений.
— Какие части растений вы нашли? (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами)
— Какое растение изображено на слайде? (Огурец) (Слайд 10)
— Кто сможет показать части этого растения? (Вызывает одного ученика)
— Давайте сделаем вывод: каждое растение имеет (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами) (Слайд 11)
-
Музыкальная физкультминутка. (Слайд 12)
Ветер дует нам в лицо.
И качает деревцо.
Ветерок всё тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
-
Работа по учебнику.
— Давайте проверим, согласна ли с нами Мудрая Черепаха. Открываем учебник на стр.18. Части какого растения подписаны в учебнике. (Кабачок)
— Назовите их. (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами)
— Найдите эти же части у растений вверху. (Пастушья сумка и настурция).
— А какое растение держит в руках Черепаха. (Земляника)
— Назовите части этого растения. (Корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами) — Смотрим на стр. 19. Скажите, что здесь нарисовано? (Горох, арбуз, мак, яблоко) А какой частью растения они являются? (Плодами)
— А почему вы так считаете? (Внутри плода находятся семена)
-
Самостоятельная работа учащихся. (в учебнике)
— У вас на столе находятся карточки с семенами этих плодов. Расположите их в нужном порядке. ( Ученики выполняют задание)
— Давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание? (учитель открывает на слайде окошечки, ребята проверяют, как правильно они выполнили работу.) (Слайд 13)
5. Продолжение работы по учебнику.
— А что за растения нарисованы на странице внизу (Цветы)
— Кто знает, как называются эти цветы? (Клевер, подсолнух, георгин)
— Мудрая Черепаха для любознательных сообщает, что цветы очень часто образуют соцветия, это когда цветок состоит из нескольких маленьких цветочков. И клевер, и подсолнух, и георгин – это соцветия. Посмотрите, в учебнике видно, что соцветие клевер состоит из группы маленьких цветочков.
— Какие цветы вы видите на слайде? Определите, какие цветы образуют соцветия. (Гладиолус, мак, нарцисс, турецкая гвоздика) (Слайд 14)
— Ребята, а вам нравится любоваться цветами? (Да)
— Скажите, а любоваться лучше какими цветами: теми, которые растут на полянке, на клумбе или теми, которые стоят в вазе. Почему? (Которые растут, они живые)
— Значит, нужно ли рвать цветы? (Нет)
-Посмотрите, правильно ли поступают девочки. (Нет) (Слайд15)
— Я согласна с вами. К тому же девочки рвут ландыши, а эти растения считаются редкими. Если их рвать они могут совсем исчезнуть.
-
Музыкальная физкультминутка для глаз. (Слайд 16)
-А сейчас отдохнем. Сядем удобно, расслабимся, и под красивую мелодию будем наблюдать за падающими листьями.
V этап: Проверка понимания учащимися нового материала.
-
Работа со слайдом. (Слайд 17)
— Какие растения вы видите на слайде? (морковь, репа, редиска, свекла, картофель)
— Ребята, Вопросик не знает, какой частью растений являются эти овощи, корнем или плодами. Он даже принес нам эти овощи. Кто-нибудь сможет ему помочь. (Дети выдвигают свои версии ответов, делают вывод, что эти растения корни, так как плод должен быть с семенами.)
-
Опыт.
— А давайте проверим, правильно ли мы считаем. (Учитель разрезает морковь, свеклу, картофель, дети радуются, что смогли помочь Вопросику)
— Молодцы, ребята! Эти овощи действительно являются корнями, а правильно их зовут корнеплодами.
Вопросик вам очень благодарен.
-
Работа со слайдами.
— Какие растения вы видите на слайде? (Укроп, капуста, салат, петрушка и др.)
(Слайд 18)
— Какой частью растения они являются? (Листьями и стеблями)
— Какие растения вы видите на этом слайде? (Арбуз, груша, яблоко, огурцы, перец и др.) (Слайд 19)
— В какую группу можно объединить растения в первом прямоугольнике (Фрукты и ягоды), а во втором (Овощи).
Как называются изображенные на слайде растения? (Семечки, орехи, какао, горох и др.) (Слайд 20)
— Какой частью растений они являются? (Семенами)
-Люди используют в пищу разные части растений. Растительная пища считается очень полезной для организма человека. Например, морковка полезна для глаз, лимон помогает бороться с простудой, косточки граната улучшают кровь. Каждый человек, чтобы быть красивым и здоровым должен кушать много растительной пищи.
-
Работа в тетради.
— А сейчас, все откроем тетрадочки. В ней у вас лежат части растения колокольчика. Из частей соберем целое растение и приклеим его в тетради. (Ребята выполняют работу.)
VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.
— Итак, давайте подведем итог урока. Поднимите красную сигнальную карточку те, кто узнал что-то новое на уроке. Если вы ничего нового не узнали, то поднимите синюю карточку. (Дети поднимают карточки.)
— Расскажите, что же вы узнали. ( У всех растений есть корень, стебель, листья, цветок и плод с семенами. Плод обязательно должен быть с семенами. Не нужно рвать цветы. Нужно есть много овощей, фруктов и ягод).
-Молодцы, ребята. А теперь поднимите красную карточку те, кому было интересно на уроке, а синюю те, кому было скучно и неинтересно. ( Дети поднимают карточки.)
— Ребята я очень рада, что урок прошел для вас не зря. Думаю, что Вопросику и Мудрой Черепахе было очень интересно работать с вами.
ЛИСТЬЯ
СТЕБЕЛЬ — СТВОЛ
ЦВЕТЫ
ПЛОДЫ С СЕМЕНАМИ
infourok.ru
Презентация окружающий мир 1 класс «Задавайте вопросы»
Текст этой презентации
Слайд 1
Презентация к уроку окружающего мира, 1 класс УМК «Школа России»
Автор: Никифорова Наталья Васильевна,
учитель начальных классов
МКОУ «Гремяченская СОШ»
Хохольского района, Воронежской области
«Задавайте вопросы»
Слайд 2
Ребята! Сегодня мы познакомимся с учебником, который лежит у вас на партах.
Прочитайте, как он называется.
Слайд 3
Какой удивительный и разнообразный мир окружает нас! И мы сами – часть этого мира. Вы познаёте окружающий мир с помощью вопросов. С каких слов начинаются ваши вопросы?
Задавайте вопросы!
Слайд 4
Придумайте вопросы с каждым из этих слов.
Слайд 5
Как мы будем находить ответы на свои вопросы?
Будем слушать и спрашивать учителя и других взрослых.
Будем работать с учебником и другими книгами, выполнять задания рабочей тетради.
Будем думать, рассуждать, делать выводы.
Слайд 6
Кто нам будет помогать?
Кто работает с утра:Строит дом, несёт дрова, Тащит целый воз еды,Мало ест, не пьёт воды,У него полно друзей.Тот работник…
Живёт спокойно, не спешит, На всякий случай носит щит. Под ним, не зная страха Гуляет …
МУРАВЕЙ ВОПРОСИК
МУДРАЯ ЧЕРЕПАХА
Жми на загадку
Слайд 7
Наши помощники – книги и тетради
Слайд 8
Наши помощники – условные знаки
Слайд 9
Чтоб природе другом стать,Тайны все её узнать,Все загадки разгадать,Научитесь наблюдать,Будем вместе развивать у себя внимательность,А поможет всё узнать наша любознательность!
Слайд 10
Спасибо, дети, за урок!
Слайд 11
Фон
Учебники Учитель
Рисунок слайда 2 сканирован с учебника «Окружающий мир» 1 класс, часть 1, стр.3
Ученики Ученик Ученики Загадка про муравья про черепаху
Отрисовки черепахи и муравья авторские «Зелёные страницы» «Великан на поляне» Атлас-определитель Условные знаки, учебники и тетради сканированы с учебника «Окружающий мир» 1 класс, часть 1 , стр.6-8
Стих взят из книги «Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» Автор: Е.М.Тихомирова
Дети: 1 2 3 4 5
Интернет источники
topslide.ru
compendium.su
Творческая работа учащихся по окружающему миру (1 класс) по теме: Наши помощники — Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Нарисовал ученик 1 класса Бабенков Виталий.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Собрание для родителей первоклассников «Основные проблемы учеников 1 класса, причины их возникновения и пути их преодоления »
Основные проблемы учеников 1 класса, причины их возникновения….
Наши помощники — домашние животные и культурные растения
Урок окружающего мира в 1 классе по программе Школа-2100…
Олимпиадные задания по русскому языку и математике для учеников 1 класса
Разработаны авторские листы с олимпиадными заданиями, учитывая возраст и возможности первоклассников…
Характеристика на ученика 1 класса высокого, базового и низкого уровня по ФГОС..
В конце учебного года возник вопрос: как составить характеристику на первоклассника с указанием всех УУД , при этом учесть разный уровень развития учащихся. Пришлось поискать, посидеть, подумать. Удал…
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ ПО ПРЕДМЕТУ МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА УЧЕНИКА 1 КЛАССА МОУ ОШ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ДОМУ ПО ПРЕДМЕТУ МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА УЧЕНИКА 1 класса МОУ ОШ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ СООТВЕТСТВУЕТ ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС…
Конспект урока «Наши помощники- домашние животные и культурные растения»
План- конспект урока окружающий мир для учителей 1 классов…
Сочинение на тему «Дети войны» ученика 3 класса Бабенкова Виталия
Сочинение…
nsportal.ru
Муравей вопросик и мудрая черепаха просят тебя написать письмо своим сверстником из других городов и сел призывающие
Подготовка к написанию письма сверстникам
Для того, чтобы написать письмо своим одногодкам, которые проживают в других населенных пунктах, на данную тему и постараться в письме доказать, что источники воды во всех уголках мира требуют, чтоб их охраняли. Давайте определим, что такое бережное отношение к водным богатствам. Под такого рода отношением к источникам воды мы будем понимать:
- охрана различных водоемов от загрязнения;
- уборку загрязненных источников воды;
- пропаганда щадящего и аккуратного отношения к водным богатствам.
Написание письма сверстникам
«Дорогие мои друзья! Мы с вами лично не знакомы, не вы меня не знаете, не я вас. Но все мы живем на одной чудесной планете, которая называется Земля. Каждый из нас, каждый день просыпается, умывается, чистит зубы, кушает, кто-то идет на учебу, у кого-то есть другие дела, и этот список можно продолжать еще долго. Но не все мы задумываемся, сколько всего каждый день нам дает наша матушка-природа.
Я очень хочу, чтоб каждый из вас понимал, что нельзя просто брать. Рано или поздно это может закончиться. Поэтому, дорогие мои друзья, я хочу обратиться к каждому из вас, и попросить бережно относиться к водным богатствам нашей Земли. Да, на первый взгляд кажется, что воды очень много. Но это совсем не так. Поэтому мы с вами должны охранять речки, озера, пруды и другие водные ресурсы Земли от загрязнения. Каждый раз, когда вы отдыхаете с друзьями, родителями у водоема, не оставляйте там мусор, не бросайте его в реку или озеро. А если до вас уже кто-то сделал это, просто найди пять минут , чтобы убрать. Просто сложи это в пакет и вынеси к месту сбора мусора. Просто пойми, что если каждый будет следить за собой и делать такие маленькие, но в тоже время большие поступки, мы с вами спасем, поможем сохранить водные богатства наше планеты.
Друзья, я надеюсь, что прочитав данное письмо, вы прислушаетесь к моим просьбам. А также я хочу попросить каждого, кто прочитает его, рассказать это хотя бы одному знакомому, другу или просто соседу. Спасибо, и помните, все зависит от нас.»
vashurok.ru
Главная » Разное » Муравей и черепаха из окружающего мира: как придумать сказочную историю про муравья и черепаху?
Урок по окружающему миру
Этапы урока
Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формы совзаимо-действия
Универсальные
учебные действия
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обуча-
ющихся к уроку, приветствует первоклассников.
Здравствуй, год учебный,
школьный!
В добрый путь, ученики!
Перезвоном колокольным
Пусть звенят, звенят звонки!
Окружает вас, ребята,
Мир невиданных чудес,
Изучить все в школе надо!
Поторопимся скорей!
Слушают
и обсуждают тему урока
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос
II. Актуализация знаний
Беседа по теме
«Что такое окружающий мир?».
Организует беседу по вопросам:
– Что удивительного и интересного окружает нас? Всё ли мы можем объяснить? Хватит ли нам знаний? Что мы должны делать для того, чтобы получить знания? С каких слов мы начинаем задавать вопросы?
А нужны ли нам помощники
в этом трудном деле? Давайте узнаем, кто это?
Отвечают
на вопросы учителя.
Фронтальная
Личностные: имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться.
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете;
логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя,
Устные ответы.
Разгадать загадки
(Приложение 1)
Читает загадки о муравье и черепахе и показывает их на иллюстрации учебника «Окружающий мир»
Отгадывают загадки, рассматривают
иллюстрации учебника
родителей, из собственного жизненного опыта, фильмов).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий
Устные ответы
III. Изучение
нового материала
Прочитать сказку
о Муравье и Мудрой черепахе (Приложение 2)
Физкультминутка
(Приложение 3).
Познакомить с учебными пособиями, необходимыми
в первом классе
Научить задавать вопросы по картинке учебника (с. 3)
Настраивает на знакомство с муравьем и черепахой: «Вы правильно отгадали загадки. А теперь послушайте сказку о том, как муравей и черепаха попали на страницы вашего учебника».
Читает сказку и проводит беседу по вопросам:
– Кто запомнил, как зовут Муравья? Зачем Муравьишка и Черепаха пришли в школу? Ребята, а вы сможете ответить на вопросы, которые задавал Муравей Вопросик в сказке?
– Вот видите, очень многого вы еще не знаете.
Проводит физкультминутку.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Слушают сказку, пытаются ответить на вопросы Муравья Вопросика из сказки, осознают, что их знаний недостаточно для ответов.
Выполняют упражнения.
Слушают, рассматривают учебные пособия.
Фронтальная
Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из прослушанной сказки;
логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.
Личностные: осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;
Устные ответы.
Устные ответы
Показывает учебные пособия, объясняет, как ими пользоваться.
Объясняет задание, помогает составлять вопросы и формулировать на них ответы
Составляют вопросы, формулируют ответы
логические – сравнивают свои знания с тем, что им предстоит узнать за учебный год.
Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме при составлении вопросов по картинке; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти)
IV. Первич-ное осмысление и закрепление
Выполнить задание 1 в рабочей тетради
(с. 4)
Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради
Выполняют задания в рабочих тетрадях
Индивидуальная
Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование цели; логические – осуществление поиска необходимой информации
(из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентирование в учебнике и рабочей тетради
Задание
в рабочей тетради
V. Итоги
урока. Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Проводит беседу по вопросам:
– Что нового узнали на уроке? Как называется наше государство? Какие города вы знаете? Как называется столица нашей Родины?
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание
Выполнить творческое задание: совместно с родителями начертить карту
«Путешествие в страну знаний» и подготовить устную
презентацию
(Приложение 4)
Объясняет домашнее задание: на карте изобразить маршрут, который необходимо ученику
и его друзьям пройти, чтобы
получить знания об изучаемом предмете «Окружающий мир», и подготовить устный рассказ об этом путешествии
Запоминают домашнее задание
Индивидуальная
Её мудрость не забудешь: Не найдешь у нас пилы,
«Тише ходишь – дальше будешь». Не рубили мы стволы,
Ползёт без страха … (черепаха). А под елью вырос дом. (Муравьи.)
Жил-был в одном муравейнике очень любознательный Муравей. Вот он (показать на иллюстрации в учебнике). И был он такой любознательный, что друзья-муравьи прозвали его Вопросиком.
С утра до вечера, а иногда и ночью Вопросик спрашивал обо всем на свете.
И так он приставал со своими вопросами к друзьям до тех пор, пока они не посоветовали ему пойти учиться в 1 класс. Вместе с вами, ребята.
«Но как узнать дорогу в школу?» – спросил Вопросик у Мудрой Черепахи, которая жила уже триста лет в озере, неподалеку от его родного муравейника (показать на иллюстрации в учебнике).
Взяла Мудрая Черепаха Вопросика за руку и отвела в школу. Мудрая Черепаха тоже решила приходить к вам на уроки, ребята, чтобы помогать Муравьишке учиться. Да и вы, ребята, узнаете от нее много интересного об окружающем мире.
ПРИМЕРНАЯ КАРТА «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ЗНАНИЙ»
ГДЗ по окружающему миру для 1 класса Виноградова Н.Ф.
- ГДЗ
- 1 Класс
- Окружающий мир
- 2 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
Немецкий язык- Литература
- Окружающий мир
- 3 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
- Окружающий мир
- 4 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
- Немецкий язык
-
Окружающий мир
- 5 Класс
- Математика
- Английский язык
- Русский язык
Немецкий язык- Биология
- История
- География
- Литература
- Обществознание
- Человек и мир
- Технология
- Естествознание
- 6 Класс
Как рисовать муравья карандашом поэтапно для детей
Рисунок муравья карандашом для детей
В этом уроке рисования мы покажем вам, как рисовать муравья за 6 простых шагов. Этот пошаговый урок постепенно строится на каждом предыдущем шаге, пока вы не доберетесь до окончательного рисунка муравья.
Вот некоторые интересные факты о муравье, которых вы, возможно, не знали:
Муравей имеет коленчатые усики и характерную узловую структуру, которая образует тонкую талию. Они образуют колонии размером от десятков до сотен тысяч. Муравьи существуют повсюду на земле, кроме Антарктиды и некоторых отдаленных островов. В каждой колонии много рабочих или солдат и королева (или, в некоторых случаях, несколько королев).
В этом уроке мы покажем вам, как нарисовать базового муравья за 6 шагов.
Шаг 1.
Шаг 2:
Шаг 3: Нарисуйте тело и сложите ноги.
Шаг 4: Добавьте больше деталей к голове и некоторым дополнительным ногам.
Шаг 5: Сделайте набросок в глазу, добавьте антенны и некоторые детали к телу.
Шаг 6: доработайте ноги, придав им ширину.
Вот забавное видео о рисовании «Муравья»:
Это может быть Вам интересно
черепаха и муравей из окружающего мира
сказка о черепахе и муравье
Автор Наташа Воронина задал вопрос в разделе Домашние задания
помогите пожалуйста составить рассказ про черепаху с муравьем которые с помощью шланга сделали радугу и получил лучший ответ
Ответ от Некто неизвестный[гуру]
Ну они побегали по канапляному полю и набегавшись придумали кидать шланг через дерево но будучи обдолбанными канаплей, упали прямо около того самого дерева шланг пока висел на ветке сломался и начала из трещин фигачить вода и получилась радуга на котооую они любовались валяясь под лавкой
Ответ от Ёергей Корниенко[новичек]
Однажды жарким солнечным утром, муравей и черепаха думали чем бы им заняться
-А может мяч по пинаем? -предложил муравей
-Слишком жарко-лениво произнесла черепаха
-Слушай, а давай сделаем радугу! -восторженно крикнул муравей
-Давай! -с такой же радостью крикнула черепаха-но как?
-Мне Папа рассказывал, что радуга это отображение солнца в каплях воды
-Ну и где же мы воду возьмем, на небе не облачка? -поинтересовалась черепаха?
-Мы можем взять шланг и разбрызгивать воду по сторонам, создавая множество капель
-Урааа!!! -закричала черепаха
Черепаха взяла шланг и начала разбрызгивать воду в разные стороны, радуга появилась не сразу, но когда она появилась, было очень красиво.
Муравей и Черепаха играли с радугой до самого заката.
-Эх как жаль, что солнце зашло-грустно сказала Черепаха
-Не переживай! -радостно сказал Муравей-завтра еще поиграем.
И с этими словами они разошлись по домам.
(Здесь много грамматических ошибок, извините)
Ответ от 3 ответа[гуру]
Привет! Вот подборка тем с ответами на Ваш вопрос: помогите пожалуйста составить рассказ про черепаху с муравьем которые с помощью шланга сделали радугу
Ответить на вопрос:
Уличные загоны для черепах и черепах
Вы также можете построить загон с теплицей или отапливаемым домом, чтобы позволить черепахам заходить внутрь, чтобы погреться и согреться, когда температура слишком низкая для них. Построив коробку с прозрачной пластиковой крышей, он пропускает короткие инфракрасные волновые лучи от солнца, но удерживает их внутри, поскольку они преобразуются в длинноволновые инфракрасные лучи. Даже в более прохладные дни, если солнце отсутствует, оно может нагреть помещение на 18 ° F (10 ° C) выше, чем температура снаружи.Это способствует терморегуляции черепах и позволяет им приходить и уходить, когда им заблагорассудится.
Сколько на ручку
Вы хотите сделать все возможное, чтобы в любом загоне для черепах не было тесно. Когда у вас слишком много черепах в одном жилом помещении, это часто приводит к большему количеству отходов в этом пространстве и общей плохой гигиене всех жителей. Эмпирическое правило, которому следует следовать при размещении нескольких черепах, включает:
Загон для коробчатой черепахи Размер : одна или две коробчатых черепахи на 12 квадратных футов (1.1 кв. М). В итоге получается ручка размером примерно 4 x 3 фута (1,2 x 0,9 метра). Это минимальные требования, и если вы можете предоставить ручку большего размера, сделайте это.
Загон для черепах Размер
: у черепах должно быть 3 квадратных фута на каждый дюйм панциря (0,25 квадратных метра). Молодые черепахи длиной от 4 до шести дюймов (10-15 см) могут жить в загоне размером 4 x 3 фута (1,2 x 0,9 метра), но некоторым взрослым черепахам потребуется вдвое больше или больше.
Смешение полов
В дополнение к рекомендациям о том, сколько места необходимо, вам следует подумать о соотношении мужчин и женщин.Если вы не хотите, чтобы ваши черепахи размножались, вам, вероятно, следует придерживаться только черепах-самок. Женщины, как правило, ладят друг с другом лучше, чем их коллеги-мужчины. Самцы, как известно, более агрессивны по отношению к другим самцам и часто сходят с ума от девушек, поскольку вы можете наблюдать, как они гоняются за самками в своем загоне. Те, кого постоянно преследуют, могут нервничать и заболеть. Чтобы этого не случилось, придерживайтесь этого практического правила:
.
Соотношение самцов и самок: в любом загоне следует держать только одного самца на четырех самок черепах (самец / самка 1: 4)
Если вы держите несколько самцов, убедитесь, что их среда обитания большая и есть несколько пространств, чтобы уйти друг от друга.Полностью открытая планировка не идеальна. Кроме того, не следует смешивать разные виды черепах (дополнительную информацию см. В разделе «Размещение нескольких черепах»).
Как собрать черепаший загон
Построение загона для новых питомцев дает вам шанс проявить творческий подход, поскольку нет правильного или неправильного способа построить его. Пока вы следуете нескольким рекомендациям, нет предела тому, насколько тщательно вы решите сделать это. Ниже приведены несколько рекомендаций, которые помогут вам построить загон для черепахи.
Выберите местоположение пера
- Расположите ручку там, где есть много открытого пространства, чтобы собрать ручку подходящего размера
- В месте, где много солнечного света
- На небольшом склоне, чтобы перевернутой черепахе было легче выпрямиться.
- В месте с хорошим дренажом вне зоны, подверженной затоплению
Если у вас нет небольшого уклона во дворе или нет хорошо дренированной почвы, вы можете поднять уровень земли своего загона, как возвышенную клумбу. Когда вы выкопаете ямы для забора, вы можете использовать их, чтобы поднять землю. Вы также можете положить брусчатку, камень или другой пористый материал на ландшафтную ткань, чтобы создать основу. Как только участок будет приподнят, вы можете добавить поверх него подходящий субстрат.Однако самое дешевое решение — использовать немного грязи, взятой из другого участка вашей собственности. Его нужно только поднять настолько, чтобы во время дождя вода не собиралась на поверхности. Несколько луж — это нормально, и ваши черепахи или черепахи часто будут пить из них так же, как в своей естественной среде обитания. (Дренаж особенно важен для черепах, которым требуется сухой субстрат.)
Общие строительные материалы
Не существует единого способа собрать ручку, и все сводится к вашим строительным навыкам и инструментам, которые вы должны использовать.С учетом сказанного, ниже приводится список распространенных строительных материалов, которые помогут вам построить стены и другие элементы вашего уличного черепахового загона или черепахового загона.
- Алюминий / виниловые листы
- Деревянные доски
- Бетонные блоки
- Кирпич многослойный
- Деревянные столбы
- Натуральный камень или камень
- Лепнина стен
- Трубопровод из ПВХ
- Забор звена цепи / столбы
- Экраны из проволочной сетки
- Тяжелая куриная проволока
- Застежки-молнии
- Гвозди / винты / болты
- Металлические защелки / петли
Строим забор
Коробчатые черепахи и черепахи более ловкие, чем вы думаете.Они оба хороши в копании и лазании. По этим причинам вам нужно будет построить ручку, которая не даст им сбежать. Это означает, что нужно построить забор, который будет закреплен в земле достаточно глубоко, чтобы они не могли выйти из туннеля, и достаточно высоко, чтобы они не могли выбраться. Кроме того, вам необходимо сделать стены устойчивыми к ветру и дождю. Хрупкий забор может сорваться во время шторма, а дерево может сгнить от сильного дождя.
- Глубина забора : Для коробчатых черепах глубина забора должна быть не менее 10 дюймов (25 см), а для черепах — 12–30 дюймов в зависимости от вида.
- Высота забора : Для коробчатых черепах высота ограждения должна быть 16-20 дюймов (41-51 см), а для черепах она должна быть вдвое выше, чем самая большая черепаха.
Хороший совет, которому следует следовать, — добавить к верхней части забора колпачок, который расширяется на несколько дюймов внутрь ручки, чтобы еще больше добавить барьеры, по которым ваши черепахи не смогут подняться. Во всяком случае, добавьте эти заглушки в углы или области, где, по вашему мнению, они могут проработать свой путь. Это можно сделать, используя любое количество материалов, при условии, что они могут быть закреплены и не имеют шансов упасть на ваших черепах и поранить их.
Еще один совет по созданию загона для черепахи — положить забор из цепочки или другого проволочного материала на несколько дюймов ниже дна загона. Хотя это может быть хорошим решением, это довольно трудоемко, а также требует большого количества дополнительных материалов для ограждения.
Покрытие грунта основания
Субстрат Box Turtle : Черепахам, которым требуется среда с высокой влажностью, как правило, требуется влажный субстрат. Субстрат должен включать материалы, которые либо создают влагу, либо могут впитывать и удерживать влагу. В загонах для черепах с коробкой должен быть субстрат, включающий любую из следующих комбинаций:
- верхний слой почвы без химикатов
- листовая мульча
- травы
- торфяной мох
- Песок для детских площадок
Товар, который можно купить в зоомагазине
- рыхлые кокосовые волокна (полностью развернутые)
- Кора молотая еловая
- Смеси грязи и коры, обеспечивающие рост растений
Субстрат для черепах : для пород черепах, которым требуется сухая среда с низкой влажностью, вам понадобится субстрат, который не удерживает влагу и хорошо дренирует.Рыхлая песчаная почва — обычно лучший вариант. В зоомагазинах предлагается песок кальциевого типа, который считается подходящим для черепах, но он может быть дорогостоящим, если вы хотите покрыть им весь загон, и есть вероятность, что ваши черепахи его съедят. Лучшее решение — купить чистый песок для детских площадок и смешать с почвой.
Вы также можете добавить несколько плоских камней или брусчатки, по которой могут ходить ваши черепахи и черепахи, чтобы стереть ногти на ногах. Наконец, вам следует избегать плотно утрамбованной грязи, потому что, когда она намокнет, она становится очень гладкой и может затруднить любую черепаху, если ее перевернуть.
Добавление тарелок для кормления и воды
Когда вы выбираете схему загона и какой тип субстрата использовать, вы также должны думать о местах кормления и питья вашей черепахи. Лучше всего размещать их там, где ручка затенена и имеет несколько укрытий. Это поможет предотвратить испарение пищи или быстрое испарение воды. Благодаря укромным местам любой застенчивой черепахе будет комфортно есть.
Большой неглубокий водоем для питья и купания необходим как для черепах, так и для черепах.Хотя у них не всегда есть это в дикой природе, им, безусловно, понравится, если вы можете предоставить это. Лучше всего, если вы поместите эти водопои в землю, чтобы черепахам было легко войти в воду. Края этих водоемов должны быть невысокими и не крутыми, чтобы черепахи могли легко выбраться из воды. Несколько хороших решений включают блюдца для растений или новые малярные валики.
Пищевые блюда или места для кормления следует ставить на ровную твердую поверхность, а не на какой-либо рыхлый субстрат.субстрат, который может прилипать к пище, например, песок, может быть проглочен и может вызвать или не вызвать проблемы с пищеварением. Вот почему так важно добавить в субстрат несколько брусчатки или плоских камней (дополнительную информацию см. В разделе «Корм для черепах»).
.
муравьев-солдат показывают, что эволюция может идти вспять — ScienceDaily
Муравьи-черепахи выглядят как настоящие существа из японского аниме-фильма. Эти насекомые, обитающие на деревьях, снуют взад и вперед с блестящими, восхитительно крупными головами, которые они используют, чтобы блокировать вход в свои гнезда — по сути, действуя как живые двери.
Не все головы имеют одинаковую форму: у некоторых солдат есть головы, которые напоминают крышки люков и отлично закрывают входы в туннели. У других есть квадратные головы, которые они собирают в многослойные блокады, напоминающие перекрывающиеся щиты спартанской армии.Такое разнообразие форм головы раскрывает не только еще одну причудливую природу природы: оно также может пролить свет на то, как виды эволюционируют, чтобы заполнить экологические ниши. И эта эволюция, как показывает новое исследование, опубликованное в Трудах Национальной академии наук , не всегда является улицей с односторонним движением к повышению специализации. Иногда это может вернуть вид к более универсальной стадии.
«Обычно можно подумать, что когда вид специализируется, он застревает в этой очень узкой нише», — говорит Дэниел Кронауэр, руководитель Лаборатории социальной эволюции и поведения Рокфеллера.«Но муравьи-черепахи представляют собой интересный пример очень динамичной эволюционной траектории с большим количеством движений вперед и назад».
Совпадение в эволюции
Как и многие другие социальные насекомые, живущие в колониях, муравьи-черепахи специализируются на различных функциях, часто развивая преувеличенные черты, соответствующие их работе. Для солдат этот процесс привел к появлению больших голов самых разных форм.
«Существует колоссальная четырехкратная разница между самой маленькой и самой большой головами черепахи-муравья-солдата», — говорит Скотт Пауэлл, биолог из Университета Джорджа Вашингтона и ведущий автор нового исследования.«Чтобы помочь людям представить себе это, я часто говорю, что самый маленький вид может удобно сидеть на голове самого большого вида».
Форма и размер головы солдата-черепахи зависят от типа туннеля, в котором находится данный вид. Муравьи сами не роют туннели, а проникают в те, которые вырывают жуки-древоточцы. А поскольку, по словам Кронауэра, туннель с опусканием вниз может быть слишком большим или слишком маленьким, муравьи быстро меняются, чтобы занять его.
Таким образом, взаимосвязь между головами черепах и туннелями может дать уникальное понимание естественного отбора.Исследователи могут легко сравнить черту — окружность головы — с экологической особенностью, к которой он приспособился: размером входа в гнездо. Как говорит Кронауэр, «это матч 1: 1 в таком же масштабе».
Динамический процесс
Чтобы изучить эволюционный путь различных форм головы, исследователи сгруппировали 89 видов муравьев-черепах в зависимости от того, носили ли солдаты квадратную, куполообразную, дисковую или чашевидную голову. Они также включали группу видов муравьев-черепах, у которых нет солдат.Затем они изучили эволюционные отношения между этими группами, используя генетическую информацию о видах, которую они ранее собрали.
Если бы эволюция была односторонней, первые муравьи-черепахи, появившиеся около 45 миллионов лет назад, должны были бы вообще не иметь солдат, а затем постепенно эволюционировали в сторону специализации — начиная с широкоголовых солдатиков и заканчивая теми, у кого есть изысканные насадки для посуды.
Но новый анализ показывает, что это не так.Вместо этого самый старый общий предок, который исследователи смогли отследить, вероятно, имел квадратную голову. Этот предок сформировал целый ряд видов, от тех, у кого вообще не было солдат, до других с разным уровнем специализации. В некоторых случаях более специализированные виды со временем меняли направление, превращаясь обратно в более универсальные формы головы.
Это открытие прекрасно показывает, насколько удивительно гибкой может быть природа, подбирая форму организма к контексту окружающей среды, в которой он находится, говорит Пауэлл.
«Пространство, с которым приходится работать эволюции, на самом деле намного больше, чем предполагалось ранее», — добавляет Кронауэр.
,
.
Муравей и кузнечик
Головорезы убивают EVE
Похоже, это популярное мнение повсюду за пределами Империума. Есть некоторые исключения, и многие игроки-ветераны, как правило, испытывают смешанные чувства по поводу улья пчел. Внешне многие назвали бы их чумой в игре, но наедине они склонны больше уважать организацию и содержание, которое «большой хулиган» привносит в игру.
Узурпаторы — не все мы
Головорезы стали тем, чем они являются сегодня, с самого начала, и их история действительно началась, когда им удалось свергнуть правящего короля, которым был Банд Братьев.Эта история хорошо известна и теперь довольно хорошо задокументирована. Эндрю Гроен производит великолепное впечатление о сэре Молле, старом правителе вселенной. Оглядываясь назад, можно сказать, что большая часть нынешнего гнева или негодования по отношению к Империуму в значительной степени совпадает с чувствами к BoB со стороны большинства жителей Нового Эдема. Масштаб может быть другим, поскольку Империум однозначно больше, чем BoB в период своего расцвета, но настроение остается прежним.
Черепаха и заяц
В EVE много старых организаций, и марафон истории делает гонку довольно захватывающей для тех, кто остается.Мы видели все, от мгновенного перегорания TTI (Taggart Transdimensional Industries) до надежных реле постоянной мощности, таких как EVE-UNI. Самое главное, мы видели медленный и неудержимый рост больших групп, таких как BoB в прошлом, российский блок и, конечно же, Империум. Многие группы, выпавшие из гонки, такие как UK, EXE, GA и т. Д., Похоже, потеряли мяч в вопросе о том, как поддерживать рост. Похоже, дело в темпах. Когда дело доходит до Империума, может показаться, что позиция «не волнуйся / не волнуйся» на самом деле сослужила им хорошую службу, потому что она задала темп и планку достаточно низко, чтобы превратиться в черепаху, которая просто скользит по земле.Я думаю, что многие организации могут извлечь уроки из этого и, возможно, научатся лучше не сравнивать себя с другими или ставить чрезмерно амбициозные цели и поспешные сроки, ведущие к выгоранию.
Культура личностей
Недавно я имел удовольствие долго обсуждать важность лидерства с Апотни в моем ток-шоу Blue Horseshoe Club. Это тема, которая возникает часто, и меня все время удивляет, насколько мало люди придают этому фактору значение и насколько часто бывает саморазрушительный выбор правителей.Я не буду вдаваться в аргументы пост-Трамповой эпохи; это действительно не первый раз в истории, когда происходит такое явление. Я скажу, что приравнивание Жуликов эпохи Дариуса Джонсона к Жлобам Миттани или Дейдре Вал EVE-Uni с сегодняшним EVE-Uni кажется большой ошибкой. Бренд остается прежним, и, хотя многие восприятие со стороны может быть таким же, мы видим, какие изменения произошли только со временем и с пониманием. В реальном мире Apple со Стивом Джобсом и компания после его смерти довольно хорошо известны.Независимо от того, что люди думают о человеке, это доказывает мою точку зрения, что то, кто главный, имеет огромное значение. Любому, кто хочет построить империю, способную бросить вызов статус-кво, понадобится настоящий лидер, чтобы собраться вокруг, и есть огромная разница между свержением власти и ее сохранением. Эпоха террора в EVE может быть никому не выгодна; на мой вкус, лета ярости было более чем достаточно.
Муравей и кузнечик
Я большой поклонник всего интересного, что можно получить в EVE.Я люблю смотреть, как обычные стримеры блуждают. Мне нравится драма турниров и все странности, присущие драме меты. Однако у всех вещей в EVE есть одна общая черта, которой нет у большинства других игр: у всего есть цена, и следующая большая война может быть не за горами. Зима в EVE всегда приближается, и когда она наступает, начинается напряжение, особенно для тех, кто забыл косить сено, пока светило солнце. Хотя слухи о бедности ЛП и голоде ЛЖ могут быть преувеличенными, ложными или просто драматическими факторами содержания, факт остается фактом: если вы не будете выполнять работу, наступит голод.
В классическом диснеевском исполнении басни Эзопа нам представлена орда насекомых и их королева, одетая в розовый цвет версия Миттани, готовящаяся к предстоящим скудным годам. Все это время кузнечик поет то, что в EVE было бы нытьем Reddit о «CCPLS» или «CCP задолжала нам жизнь». Есть много касательных, которые можно обсудить по этой пьесе и кальвинистской этике в ее основе. Это определенно может быть использовано в качестве аргумента в пользу консервативного девиза, но все, что помимо простейшей темы, касается провидения, способности заранее планировать и предвидеть, а не региона, который вот-вот будет захвачен охотниками за крупными трофеями.
Если у EVE будет больше враждебных действий, на более равных условиях, возможно, нам нужно рассмотреть вышеупомянутые темы и провести надлежащий анализ того, почему нынешний толстый кот из EVE такой толстый. Давайте углубимся в этот вопрос, возможно, несколькими способами.
,
7
0
Все мы знаем, что муравьи — это насекомые, у каждого из них шесть ножек. Муравьи — очень трудолюбивые животные. Весь день они трудятся, не покладая лапок.
Вот и муравьишка по имени Вопросик с утра помогал своим собратьям строить новый муравейник под большой сосной. К обеду все муравьи очень устали и решили продолжить работу на следующий день.
Все разошлись по своим делам, а Вопросик решил еще поработать. Неожиданно он оступился и упал с вершины муравейника и повернул ножку.
Тогда он обратился к своей знакомой черепахе и попросил ее помочь. Черепаха на своем большом панцире принесла с основанию муравейника сразу много хвоинок для строительства.
На следующий день все трудяги-муравьи были приятно удивлены, увидев у основания муравейника горы строительного материала и с новыми силами принялись за работу. К вечеру новый муравейник был достроен.
Муравьи с Вопросиком передали черепахе приглашение на чаепитие по случаю новоселья.
4
0
В одном лесу жили-были муравьи. Жили дружно и много работали, домик себе строили. Однажды молодой муравьишка повстречал черепаху. Он долго её разглядывал и удивлялся, что она очень на него не похожа. «Почему у нее только четыре ноги? Как можно ходить на четырех ногах и при этом работать?», — подумал муравьишка и спросил об этом черепаху, потому что он был очень любопытный. Черепаха была старая и умная, она всё про всё знала. «Это потому у меня у меня 4 ноги, что я — животное. А ты, муравьишка, насекомое. Запомни, что все насекомые имеют 6 ножек. Посмотри — вон муха полетела. У нее 6 ножек. А вот пчёлка на цветок села, посчитай, сколько у нее ножек? Тоже шесть, как и у тебя. Как ты думаешь, пчелка — это кто-насекомое или животное?» Вспомнил муравьишка слова черепахи о том, что он — насекомое. А ведь у него 6 ножек. Значит, и пчелка, и мушка тоже насекомые, ведь у них тоже 6 ножек. Удивленный и обрадованный своим открытием, он побежал скорее на двух ножках к своим братьям, четырьмя передними схватил соломинку и стал помогать строить домик.
3
0
Возможных сюжетов сказочных историй про животных существует величайшее множество.
Могу предложить некоторые из них:
- муравей ищет золотой ключик и во время поисков встречает мудрую черепаху, которая вызывается ему помочь.
- муравей и черепаха решают спасти родное болото и родной муравейник от раззорителей — городских жителей и с помощью доброго слова (или пушки, как хотите) побеждают их.
- у черепахи чешется спина, а муравей хочет ей помочь. Но вот незадача: его лапки слишком слпьы, чтобы вдоволь почесать ее панцирь. И тогда муравей и черепаха решают пробудить дракона, чтобы он помог им.
- муравьиное царство объявило войну царству черепашьему, но один храбрый муравьишко и одна храбрая черепаха знают, как их остановить…
3
0
Жил был муравей и была у муравья большая семья.
С детства, так как муравьи очень трудолюбивые родители учили своего муравья, трудиться во благо своей семьи.
И вот муравей вырос очень трудолюбивым и всегда приходящим на помощь своим собратьям по муравейнику.
Однажды работая рядом с берегом реки, муравей увидел запутанную в сети маленькую черепашку, он позвал своих братьев муравьев и они вместе освободили черепашку.
Так стали большими друзьями черепашка и муравей.
В один из дней разыгралась буря поднялся страшный ветер и пошел дождь.
Река стала выходить из своих берегов и подходить к муравейнику.
Увидев это черепаха со своими собратьями бросилась спасать муравьев.
Собрав прутья они соорудили плот подсунули под муравейник и взяв плот на свои спины переплыли на безопасный берег.
Вот так своим примером они показали что такое дружба и взаимовыручка.
3
0
Шла по лугу черепаха, щипая сочную траву и наступила муравью на ногу, он стал выговаривать черепахе и потребовал извинения «У тебя ног целых шесть, подумаешь- одной больно- остальные же целы!»- сказала в ответ черепаха. Ничего не сказал муравей в ответ и ушел. Однажды черепаха устроилась рядом с муравейником полежать на солнышке,Муравей забрался ей под панцирь и пребольно укусил черепаху, она вздрогнула и зашипела: » Ты что кусаешься и отдыхать мне мешаешь?», ответил на это муравей: » Ты такая большая и что для тебя один укус маленького- шестиногого
муравья…» Поняла черепаха, где она была неправа, принесла извинения муравью и они долго и мирно беседовали о том, как по нервам- словно- по проводам- боль мгновенно передается в мозг из любой отдаленной части тела к мозгу.
3
0
Придумывать сказки и сказочные истории всегда интересно.
Сказочная история про муравья и черепаху, придуманная самостоятельно.
<hr />
Муравей был самым крупным муравьем в своем муравейнике и очень гордился этим.
У него были длинные лапки и он быстро умел бегать.
Недалеко от муравейника жила черепаха.
Она была медлительной и неповоротливой.
Вот муравей встретил черепаху и стал посмеиваться над ее медлительностью.
А черепаха в ответ удивилась, зачем муравей так суетится и бегает.
Муравей говорит, что домой спешит, запасы делает и в дом несет.
Тут уже усмехнулась черепаха и сказала, что ей-то спешить некуда, ее дом у нее всегда с собой и втянула голову и лапки в панцирь, став похожей на камень.
Незадачливый муравей больше не смеялся над черепахой.
3
0
Муравей имел большую и дружную семья.
С детства родители научили его быть трудолюбивым, помогать своим братьям и сестрам.
Как то раз, муравей заметил черепашку, которая никуда не спешила, медленно передвигалась.
Черепашка и муравей познакомились, муравей понял, что черепашка не виновата, что в этой жизни она все делает медленно.
Муравей узнал, что семья у черепашки тоже дружная, у неё тоже есть братья и сестры.
Черепашка и муравей приняли решение, что обязательно должны познакомить свои семьи с друг другом.
2
0
Еще одна сказочная история про муравья Вопросика и мудрую черепаху — окружающий мир
Муравей спросил у черепахи:
-Почему у тебя четыре лапы, а меня шесть?
Мудрая черепах подумала и сказала.
-Я большая и мне хватает четыре лапы, чтобы ходить,а ты маленький и много работаешь, поэтому у тебя их шесть.
Тут муравья позвали братья-муравьи помочь дотащить веточку до муравейника и он быстро побежал всеми шестью лапками.
Муравьи быстро и дружно схватили веточку. будто соломинку, и в один миг дотащили до муравейника.
Мудрая черепаха улыбнулась, глядя на слаженную работу муравьев: разве они бы так быстро справились, если было у них по четыре лапки?
2
0
Однажды муравьиное семейство решило строить новый дом в новом месте, когда они бегали, собирая вокруг строительный материал для муравейника, они обнаружили неподалеку черепаху. До этого дня они никогда не видели черепах, и для них было удивительно это малоподвижное существо.
Одного муравья особенно изумил ее вид и образ жизни и он постоянно думал о том, почему черепаха не суетится и не строит себе домик, ведь скоро зима.
Однажды он осмелел и позволил себе вступить с черепахой в беседу, он вежливо поздоровался и после нескольких ни к чему не обязывающих фраз, спросил ее, почему она ничего не делает для строительства дома.
Черепаха улыбнулась, втянула шею, голову и лапки под панцирь, дала муравью время для осознания увиденного, высунула мордочку и спросила: ну вот он, мой домик, видишь, муравьишка?
Муравей все понял, попрощался, и побежал достраивать свой дом, но с того дня он иногда забегал к черепахе, посмотреть, как она там поживает в своем домике.
1
0
Да, помню было такое задание, мы с ребенком делали. Предлагаю такой вариант:
<hr />
Черепаха грелась на солнышке, но тут ее внимание привлекла незнакомая плачущая бабочка. Добрая черепаха не могла спокойно относиться к чужому горю, поэтому тут же стала выяснять, что случилось с бедняжкой. Оказалось, что бабочку унесло ветром в кусты, и она повредила себе крылышко. Теперь она не знает как добраться домой и даже не знает где ее дом, ведь кругом высокая трава.
Черепаха была старой и мудрой, она всех знала на этой поляне и многое умела, но была очень медлительной и неповоротливой. На помощь себе она позвала шустрого муравья. Тот быстренько забрался на самое высокое растение и выяснил где находится дом бабочки. А потом муравей под руководством черепахи нашел чем можно починить крылышки бабочки. Когда бабочка была готова к дороге, черепаха позвала двух крупных шмелей, чтобы они проводили бедняжку до дома. И они не подвели. Бабочка долго благодарила всех за свое спасение и обещала, что когда окончательно выздровеет, то обязательно заглянет в гости к добрым обитателям этой чудесной полянки.
- Атлас — для того, чтобы определять виды растений, деревьев и кустарников, которые растут в городе ( селе). Если я правильно понимаю, что на картинке показан Атлас по природе.
- Компас — для определения пути, сторон света.
- Фотоаппарат ( наверное он все-таки предпочтительнее видеокамеры для ребенка 1 класса ).
- Блокнот для записи — возможно появится такая надобность в ходе экскурсии.
- Можно взять прыгалку для разгрузки впечатлений и чтобы немножко размяться в ходе пешей прогулки. Ну может быть еще для чего-нибудь ( как веревка) пригодится.))
Объяснение для 1 класса должно быть максимально простым и понятным, но конечно не следует говорить, что втер возникает потому, что деревья ветвями машут.
Я бы так объяснила появление ветра.
Нас окружает атмосфера, которая состоит из разных газов и мы называем ее воздухом. Воздух невидимый, но он существует и имеет свое давление. Он давит на человека. давит на стол, на все другие предметы.
Когда воздух нагревается, он поднимается вверх. Это можно легко увидеть понаблюдав за кипящей водой или дымом из трубы.
Но если теплый воздух поднимается вверх, то на его место должен прийти холодный воздух, ведь не может появиться пустота. Следовательно воздух приходит в движение.
Конечно нагревая чайник невозможно создать ветер, хотя небольшое перемещение воздуха будет. А вот масштабах планеты разница давления, которое возникает от того, что теплый воздух поднимается вверх, уже значительна. И именно от движения воздушных масс возникает ветер.
Попробуем объяснить причину возникновения дождя для учеников 1 класса.
В воздухе всегда имеется водяной пар. Он попадает в воздух из-за испарения воды с поверхности водоемов, но наблюдать его мы можем например при кипении чайника или дыхании. Водяной пар изначально имеет температуру более высокую чем температура окружающего воздуха, а потому поднимается вверх.
Но поднимаясь водяной пар остывает и вот наступает момент, когда вода начинает конденсироваться, превращаться в маленькие капельки. Эти капельки сперва просто висят в воздухе, потому что их удерживают восходящие потоки воздуха, настолько эти капельки маленькие. При этом они уже образуют облака.
Но по мере того, как все больше водяного пара превращается в воду, капельки становятся все крупнее и вот настает момент, когда они уже не могут удержаться в облаке и падают на землю. Так начинается дождь.
Ответы на вопросы к печатным тетрадям по окружающему миру за 1 класс можно посмотреть на нескольких сайтах :
Здесь
Здесь
Здесь
Домашние задания по окружающему миру рекомендуется делать самостоятельно . Ответы на сайтах на вопросы к печатным тетрадям не гарантируют правильного решения .
Каждый из нас может сделать что-то полезное для своего родного города или села. Особенно приятно делать что-то полезное и доброе всей семьей, да еще и вместе с соседями.
Вариантов для помощи городу существует множество, например можно просто устроить субботник, очистить территорию прилегающую непосредственно к вашему дому. Это может быть и непосредственно двор, это может быть соседний сквер или парк, можно принять участие в работе «Голубого патруля» и помочь очистить берега реки или озера.
Также очень простая и важная помощь заключается в посадке деревьев, которых не зря называют легкими городов. Деревья очищают воздух от пыли и вредных примесей.
