Рассказ про кузнечика 1 класс окружающий мир короткие

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 94-95. 

Раздел «Волшебная сказка»

УКМ «Перспектива»

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1. Прочитайте ещё раз начало и конец каждой сказки. Запишите их в творческую тетрадь.

«Иван-царевич и серый волк»: «Жил-был царь Берендей… …стали жить-поживать, да горя не знать».

«Летучий корабль»: «Жили-были старик и старуха… …стал он в том царстве жить, всякие дела вершить».

«Морозко»: «Живало-бывало, жил дед да с другой женой… …заголосила старуха да поздно».

«Белая уточка»: «Один князь женился… …стали все жить-поживать, добра наживать».

«По щучьему веленью»: «Жил-был старик. Было у него три сына… …тут и сказке конец, а кто слушал — молодец».

2. Подумайте, есть ли какой-то смысл в том, что волшебные сказки начинаются и заканчиваются определёнными словами. Зачем в сказке нужна концовка?

В зачине сказки обычно даётся представление о героях, например, живут старик и три сына.

Концовка нужна чтобы показать, что дальше у героев всё будет хорошо. Они живут, горя не знают, добра наживают. Это убеждает нас в окончательной победе добра.

3. Вспомните, что такое присказка.

Присказка — это короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки.

4. Выберите присказки из перечисленных предложений. Запишите их в творческую тетрадь.

Согласно определению, присказка является коротким рассказом. Из перечисленных примеров только один отвечает этом условию:

На море-окияне, на острове Буяне стоит дерево — золотые маковки…

5. Обсудите с друзьями, чтобы вы делали, если бы у вас появились волшебные предметы: волшебная палочка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы. Составьте совместно небольшой рассказ о том, что могло бы случиться, если бы вы однажды нашли волшебную палочку.

Если бы я нашла скатерть-самобранку, я бы накормила всех голодных, никто бы больше не стал страдать от голода.

Если бы я нашла сапоги-скороходы, я бы никуда и никогда не опаздывала. Я бы посетила все страны мира, увидела бы все чудеса планеты.

Рассказ «Как мы нашли волшебную палочку» для 3 класса.

Однажды мы с Игорем нашли волшебную палочку.

Она просто лежала в траве, небольшая, очень красивая, со звездой на наконечнике.

Игорь сказал, что это просто игрушка, а я взмахнула палочкой и появилось мороженое. Тогда Игорь выхватил у меня палочку и стал размахивать ею, крича разные желания. Но у него палочка не работала.

Я сказала, что это потому, что он не верил в волшебство, и забрала палочку. Игорь стал просить загадать электросамокат или смартфон, но я вспомнила сказку «Цветик-семицветик». Я подумала о том, что нельзя использовать волшебную палочку на разные глупости или игрушки. Она нужна для добрых дел.

Я пожелала, чтобы люди стали добрыми и перестали завидовать друг другу, чтобы прекратились войны, чтобы учёные победили болезни, чтобы прилетели инопланетяне.

Теперь остаётся только ждать, что из этого получилось. Ну и играть с Шеном, он прилетел к нам из созвездия Гончих псов сразу, как я этого пожелала.

6. Подумайте, что общего в характерах и поступках главных героев сказок «Летучий корабль», «Иван Царевич и серый волк» и «По щучьему веленью».

Они все проявляют доброту и любовь к людям и окружающему живому миру.

7. Почему люди слагали сказки про Ивана-дурака? Выберите тот ответ, с которым вы согласны.

Чтобы показать, что тот человек умный, который живёт по совести, добр, честен, простодушен, любит родителей и окружающий мир.

8. Поразмышляйте над словами известного учёного Д. Лихачёва.

Учёный подтверждает сделанный мной вывод о том, что любят в народе не просто дураков, а людей добрых, немного наивных, которые никому не делают зла, любят родителей и животных. Только таким достаются награды в сказках, уважение и почёт.

9. Попробуйте провести исследование на тему «Добро побеждает зло». Побеседуйте об этом с родителями и друзьями. Совместно составьте небольшой текст. Подтвердите свои мысли примерами из прочитанных сказок.

Текст-исследование на тему «Добро побеждает зло» для 3 класса

Главным принципом, который всегда соблюдается в волшебных сказках, оказывается принцип торжества добра.

Как бы тяжело не приходилось доброму герою в начале, в конце он обязательно получает награду и повергает злого. В этом народ видит высшую справедливость.

Любая сказка подводит нас к убеждению в том, что добро должно победить, что оно сильнее зла. Это искренняя мечта народа, которую он воплотил в своих сказках.

Победа добра происходит во всех случаях, даже если доброму герою приходится погибнуть.

Возьмём Ивана-царевича, который искал жар-птицу и которому помогал серый волк. Он погиб, убитый братьями, но волшебная сказка не допускает победы зла. И волк оживляет Ивана, а братьев уничтожает.

Похоже развиваются события в сказке «Белая уточка». Добрая героиня не гибнет, но превращается колдовством в уточку. Её сыновья убиты злой ведьмой. Но добро побеждает и тут. Уточка становится человеком, сыновья оживают, а ведьму убивают.

И так происходит в каждой сказке. Ведь не зря народная мудрость говорит о том, что добро вечно в памяти живёт. Живёт оно и в сказках, за что мы их так любим.

Book: Расскажите детям о насекомых

МУХА

Села муха на окошко,

Съела муха хлеба крошку,

Тряпкой муху мы прогнали:

«В гости мы тебя не звали».

Т. Шорыгина

Вы, конечно, не раз видели муху. Очень часто мухи прилетают к нам в гости без приглашения. У них два больших глаза, которые состоят из множества мелких глазков-фасеток. Каждый большой глаз состоит из четырех тысяч фасеток. Каждый такой глазок дает собственное маленькое изображение. У мухи хорошее обоняние благодаря ее коротким, но пушистым усикам.

Мухи бывают черные, иногда рыжие с синим или зеленым блеском. Всего насчитывается около пяти тысяч видов мух. Обычно мы встречаемся с комнатной мухой. Она очень опасна и переносит очень много разных инфекций: кишечные, яйца глистов, брюшной тиф, холеру и туберкулез. Одна муха несет на себе до 6 миллионов микробов.

В сутки муха съедает столько, сколько она весит – это примерно 20 миллиграммов. Интересно, что мухи некоторых видов могут сообщать другим мухам о том, что обнаружена пища. Муха, найдя какой-либо предмет, сначала пробует его ногой и определяет, съедобно оно или нет. Если предмет годится в пищу, муха улетает и с помощью специального вещества передает эту информацию другим мухам.

Ползать по гладким поверхностям мухе помогают специальные подушечки на лапах. Живет муха всего 30–45 дней.

Мухи откладывают личинки весной, в каких-нибудь отбросах, например, на свалке или в навозе. За один раз муха откладывает около 120 яиц. Из них выводятся личинки. Выживают не все, некоторые становятся жертвами различных животных, например, лягушек. Ученые подсчитали: если бы потомство одной мухи полностью выживало, то за год оно бы могло покрыть всю землю слоем в полтора метра! К счастью, этого не происходит, потому что у мух в природе много врагов.

ЗАГАДКИ

Летом много их бывает,

А зимой все вымирают

Прыгают, жужжат над ухом.

Как они зовутся? – … (муха)

Как жужжу я жарким днем,

Слышало любое ухо.

Я влетаю в каждый дом,

Знают все меня! Я – … (муха)

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

•  Муха на хвосте лошади тысячу верст одолеет.

•  Зима страшна волками, а лето – мухами и комарами.

•  Где сладкий сок, там и муха скок.

КОМАР

Комар – насекомое серого цвета с двумя крыльями. Голову самцов украшают перистые усики, самок усики гладкие. На нашей планете обитает более двух тысяч видов комаров.

На голове у комара есть хоботок, которым он протыкает место укуса и пускает под кожу животного ядовитую слюну. Вот почему кожа после укуса зудит и чешется. Обычно активность комаров наступает вечером.

Людей кусают только самки-комары, самцы же пьют сладкий цветочный нектар и сок растений. Хоботок у них слишком тонкий, им нельзя проткнуть кожу. Кровь нужна самкам для развития яиц. За один раз самка выпивает столько крови, сколько превышает ее массу в 5–6 раз. Насытившись, самка летит откладывать яйца. Комары очень быстро размножаются. За раз комариха может отложить около 350 яиц. Через две недели из них появляются личинки.

Многие думают, что комары пищат, но писк возникает из-за дребезжания комариных крылышек. Дрожанием крылышек они даже могут общаться друг с другом. Обыкновенный комар делает около 500 взмахов крылышек в секунду.

Люди сложили про комаров множество легенд. У североамериканских индейцев есть предание, что комаров послал в наш мир великий дух Ваконда. Так он наказал всех людей за то, что одна женщина была очень ленива и любила сплетничать.

Многие комары, кусая людей, переносят очень опасные болезни. Малярийные комары названы так потому, что переносят возбудителей малярии.

Людям в борьбе с комарами помогают животные. Самые известные охотники на комаров – лягушки и жабы. Не прочь закусить комариком и птицы: трясогузки, синицы, воробьи. Есть враги у комаров и среди насекомых. Самый грозный среди них – стрекоза.

ЗАГАДКА

Летит – пищит,

Ножки длинные тащит,

Случай не упустит,

Сядет и укусит.

(Комар) ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

•  Комары запищали – запасайся плащами.

•  За семь верст комара искали, а комар на носу.

•  Комар поет тонко, да звонко.

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ

•  Комары и мошки столбом – к хорошей погоде.

•  Если много комаров – готовь короб для ягод.

СТРЕКОЗА

Стрекоза, стрекоза,

Любопытные глаза,

То летит она вперед,

То висит, как вертолет,

Над водой голубой,

Над травой луговой,

Над поляной лесной…

М. Шаповалов

Стрекозы – одни из самых красивых насекомых. Их можно увидеть солнечным летним днем над водой. Они бывают разных цветов: синие, зеленые, черные… В Японии стрекозы считались признаком победы, о них слагали стихи и изображали на картинах.

У стрекозы четыре сетчатых крыла, это помогает ей быстро летать, а удлиненное словно руль тело направляет ее в полете. Скорость полета стрекозы – 96–144 километров в час. Ее большие глаза переливаются всеми цветами радуги! Они занимают почти всю голову и состоят из 28 тысяч мелких глазков.

Стрекоза прожорлива и постоянно охотится. Она питается мелкими насекомыми: комарами, жуками, мухами, мотыльками. За час стрекоза может съесть 40 мух.

Стрекозы активны все лето, а осенью впадают в спячку. Эти насекомые могут даже предсказывать погоду. Если она не портится, они ведут себя спокойно, а перед непогодой собираются в стайки и начинают издавать громкие звуки, трепеща крыльями. Самая большая стрекоза, которая водится в нашей стране, – коромысло. Обычно она коричнево-красного цвета, но встречаются и синие стрекозы. Размах крыльев стрекозы коромысло составляет 10, а длина их тела 8 сантиметров.

Все ты видишь, стрекоза,

Телевизоры-глаза!

Твой стрекочущий полет,

Будто в небе вертолет,

А при «экстренной» посадке

Выставляешь смело лапки.

Е. Корюкин

Личинки стрекоз – их еще называют наяды – очень много едят. С помощью сильно вытянутой вниз губы они хватают мальков, головастиков и маленьких жуков. За сутки личинка может съесть до 50 мальков. Через год из неказистой личинки вылетит глазастая красавица. Она пока еще слабая, мягкие крылья и покров тела, но через два часа она уже может прекрасно летать.

ЗАГАДКА

Маленький вертолет

Летит назад и вперед.

Большие глаза,

Зовут – … (стрекоза)

БОЖЬЯ КОРОВКА

С моей ладошки очень ловко

Взлетает маленький жучок.

За что зовут его коровкой,

Никто ответить мне не смог!

Божья коровка – распространенное насекомое. Наверняка каждый летом сажал божью коровку на руку и приговаривал: «Божья коровка, лети на небо, принеси нам хлеба, черного, белого, только не горелого».

Наши предки наделяли божьих коровок волшебными качествами. У древних славян этот жучок олицетворял Ярило – могучего бога Солнца. Германские племена называли божьих коровок детьми солнца, дождя и плодородия. Французы надевали на детей амулеты с изображением этого жучка, веря, что они защищают от несчастий. Чехи считали, что найденная божья коровка принесет удачу во всех начинаниях.

Божью коровку легко узнать по однотонному туловищу с цветными вкраплениями. Свое название этот жук, вероятно, получил из-за того, что по окраске напоминает корову, кроме того, в случае опасности эти насекомые выделяют из коленных суставов желтоватую жидкость с резким запахом, в народе ее называют «молочком», а «божья» – из-за его безобидности.

На самом деле божьи коровки – хищники. Они питаются тлей, мучнистыми червецами, белокрылками, листоблошками, когцидами и другими мелкими насекомыми, которые истощают растения.

Божья коровка

Мне на пальчик села.

«Божья коровка,

Ты куда летела?

И куда, малютка,

Ты теперь спешишь?

Скоро пальчик кончится,

Ты и улетишь.

Е. Корюкин

Когда божья коровка откладывает яйца, она специально прикрепляет их туда, где больше всего паразитов. Как только личинки появляются из яиц, они сразу набрасываются на добычу. Личинки обычно овальные, немного суженные на концах. Они ярких цветов: желтые, оранжевые и черные. Личинки очень прожорливы, но взрослые особи еще прожорливее. Божьи коровки приносят колоссальную пользу сельскому хозяйству, уничтожая вредителей.

ЗАГАДКА

Всех жучков она милей,

Спинка алая у ней.

А на ней кружочки —

Черненькие точки.

(Божья коровка)

БАБОЧКА

О бабочках сложено много красивых легенд. Например, в Древнем Риме считали, что бабочки – это цветы, оторвавшиеся от стебля. Бабочки и вправду очень красивы! Они бывают разных цветов и оттенков. Даже названия у бабочек красивые: махаон, адмирал, лимонница… Очень многие ловят бабочек и коллекционируют их. Бабочки – многочисленный отряд насекомых, насчитывает примерно 140 тысяч видов. Бабочек относят к чешуекрылым, потому что их крылья и тело покрыты мелкими чешуйками.

Бабочки – рекордсмены природы. По разнообразию окраски они вне конкуренции. Отличаются они и размерами. Размах крыльев самой большой бабочки (бразильской Агрипины) – 30 см; самых маленьких (Ацетозеи из Англии и Редикулезы с Канарских островов) – 2 мм.

Бабочки сосут нектар и таким образом опыляют растения и питаются. А если время цветов еще не пришло, то они могут хлебнуть березового или кленового сока.

Размножаются бабочки летом. Яички они откладывают в почву или в ткани растений. Из яичка появляется гусеница. Она очень много ест, так как на этой стадии происходит рост и накопление питательных веществ на всю жизнь насекомого. Тем не менее гусеница привередлива в еде. Если ей не довелось оказаться на нужном растении, ей сложно освоиться на другом виде.

Обычно бабочка откладывает яйца на определенное растение, чтобы вылупившиеся гусеницы не голодали. Через некоторое время гусеница сбрасывает шкурку и окукливается.

Куколка – наиболее уязвимая стадия развития бабочки. Куколка неподвижна (или малоподвижна), не потребляет пищу.

У некоторых видов (например, шелкопрядов) куколка защищена коконом, сплетенным гусеницей из шелковистых нитей. Из куколки через некоторое время выходит крылатая бабочка.ЗАГАДКИ

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок.

(Бабочка)

Сплела себе огромную жилетку,

Там спряталась. Пойди, найди кокетку.

…Прошло время, вдруг оттуда

(Кто поверит в это чудо?)

Появляется стройная дамочка!

Не гусеница уже, а…

(Бабочка) Утром ползает, в полдень недвижима, вечером летает.

…

(Гусеница, куколка, бабочка).

МУРАВЕЙ

Он из веточек, из хвои

Настоящий дом построит

Без пилы и без гвоздей.

Кто строитель?.. Муравей.

Н. Иванова

Муравьи относятся к общественным насекомым. Они живут семьями в больших муравейниках. Брюшко муравьев соединяется с грудью при помощи тонкого стебелька. Они имеют хорошо развитые верхние челюсти, которыми пользуются как для размельчения пищи, так и для защиты от врагов. У самок и рабочих муравьев есть жало и ядовитые железы, выделяющие муравьиную кислоту.

Семьи муравьев состоят из каст, каждая из которых выполняет свои функции. Основную массу семьи составляют рабочие особи. Они выполняют все необходимые работы в гнезде: строят и чистят его, добывают пищу, заботятся о потомстве, защищают гнездо от врагов. У некоторых видов есть каста солдат – крупноголовых муравьев, вооруженных большими челюстями и выполняющих функции охранников. Вся семья производится одной размножающейся самкой-основательницей.

В одном муравейнике может быть от нескольких сотен до десятков тысяч особей. В теплое время года, обычно раз в году, в семье происходит массовое появление крылатых самцов и самок. Самцы вскоре погибают, а самки сбрасывают крылья и приступают к основанию нового гнезда, в котором откладывают первую партию яиц. Вылупившихся личинок самка выкармливает питательными выделениями слюнных желез. Личинки превращаются в куколок, затем из них выходят рабочие особи, которые начинают расширять гнездо, берут на себя охрану семьи и выкармливание новых личинок.

Муравьи едят все, но особенно любят сладкое. Они даже специально разводят тлей, защищают их от хищников. Тли для них – как дойные коровы, которые снабжают муравьев сладким сахаристым соком.

На сегодняшний день известно около 10 тысяч видов муравьев. Распространены они на всех континентах, кроме Антарктиды, особенно многочисленны в тропиках. В России обитает более 200 видов, около половины из них – в лесах.

ЗАГАДКА

Он работник настоящий,

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом.

(Муравей) ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

•  Муравей не велик, а горы копает.

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ

•  Если муравьи прячутся в кучке – жди сильного ветра, дождя, грозы.

•  Муравьи достраивают муравейник – жди холодной зимы.

ПЧЕЛА

Бельгийский поэт и драматург, лауреат Нобелевской премии 1911 года Морис Метерлинк назвал пчел «ретивыми работницами, начинающими свое дело в ослепительном сиянии солнца и завершающими его во тьме».

Пчелы – первые насекомые, от которых человек стал получать пользу. С глубокой древности пчел разводят для получения воска, меда, прополиса и других продуктов пчеловодства.

Пчелы живут большими семьями. Пчелиная семья состоит из рабочих пчел, трутней и матки. Матка (иногда их может быть несколько) дает жизнь всем поколениям пчелиной семьи.

Дикие пчелы строят гнезда в земле – на крутых берегах рек, в дуплах старых деревьев, даже в пустых раковинах улиток.

Пчелиные гнезда состоят из ячеек – сотов. Рабочие пчелы заполняют соты смесью пыльцы и нектара – пищей будущей личинки. Затем матка откладывает туда яйцо, и рабочие пчелы запечатывают ячейку. Из яиц выводятся пчелы мужского пола – трутни и женские особи – рабочие пчелы и матки.

Рабочие пчелы выполняют в гнезде разные обязанности. Они собирают нектар и пыльцу с растений и приносят их в гнездо; строят новые соты, ухаживают за личинками и кормят их; охраняют и чистят гнездо, кормят матку специальной высокопитательной пищей – молочком. Этим же молочком питаются те личинки, из которых вырастают будущие матки.

У каждой пчелы в задней части туловища находится жало. Когда пчела вонзает острие жала в кожу, его не так легко вынуть. После укуса пчела погибает: жало остается внутри жертвы, а без него пчела жить не может.

Древние славяне, кроме охоты и земледелия, занимались сбором меда и воска диких пчел – бортничеством. Славяне выдалбливали дупла в деревьях и селили в них пчелиные семьи. Такие деревья назывались бортями, а участок леса – бортевыми угодьями.

Площади лесов сокращались. Бортничество сменилось колодным пчеловодством. В бревне-колоде вырубалось дупло, затем колоду крепили на дерево. Позднее колоды начали ставить прямо на землю. Участок земли, где стояли колоды, назвали пасекой, а колоды – ульями. С той поры и появилась новая отрасль сельского хозяйства – пчеловодство.

ЗАГАДКА

Если пил ты чай с медком,

С ней ты хорошо знаком.

Много меду собрала

Работящая… (пчела)

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ

•  Когда пчелы летят к своим ульям, то скоро будет дождь.

•  Пчелы сидят на стенках улья – к сильной жаре.

ТАРАКАН

Таракан, таракан,

Рыжеусый хулиган!

Днем ты дремлешь в уголке

В щелочке на потолке.

Тараканы живут в щелях и укромных местечках наших домов и квартир. Днем они прячутся, а ночью выходят в поисках еды. Тараканы поедают пищу, которую люди по забывчивости не убрали со стола, при этом загрязняют ее, перенося различные болезни и вызывая аллергию.

В северных широтах в отапливаемых помещениях живут прусаки и черные тараканы. В жарких странах обитают тропические тараканы. Они достигают больших размеров – до 8-10 сантиметров.

Тараканы древнее динозавров. Они обитали на Земле 300 миллионов лет назад, в каменноугольный период. Динозавры давно вымерли, а тараканы живут на нашей планете и по сей день.

Тараканы – самые проворные животные на Земле. За одну секунду они могут 25 раз менять направление движения. Эти насекомые неприхотливы, устойчивы к радиации, выдерживают температуру до +50 градусов. При похолодании впадают в оцепенении и выживают даже при температуре -50 градусов. Когда становится тепло, тараканы снова оживают.

Но и это еще не все рекорды тараканов. Американский таракан бегает со скоростью 5,4 километра в час – за 1 секунду он пробегал расстояние, в 50 раз превышающее длину собственного тела. Для человека это соответствует скорости 330 километров в час.

Тараканы – плодовитые насекомые. В течение года самка откладывает больше двух миллионов яиц.

Оказывается, тараканы могут приносить людям пользу. Из тараканов готовят разнообразные лекарства. Жители Ямайки для лечения язв и рака пьют настойку из тараканов. Знаменитый русский врач Боткин использовал экстракт из черных тараканов как средство против водянки.

Американские индейцы лечат своих детей следующим образом. Когда ребенок заболевает коклюшем, он должен поймать таракана, посадить его в бутылку и заткнуть пробкой. Когда пойманный таракан умрет, ребенок сразу начнет выздоравливать.

Крупных мадагаскарских тараканов разводят в террариумах как домашних животных.

ЗАГАДКИ

Над нами вверх ногами медведь с рогами.

Бежит бык о шести ног; сам без копыт, ходит – не стучит.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ

• У всякого таракана своя щелка есть.

•  Была бы изба, будут и тараканы.

•  Избу сруби, а тараканы свою артель приведут.

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ

•  Черные тараканы заводятся – к прибыли.

•  Прусаки и тараканы размножаются – к добру.

ОСА

Осы – близкие родственники пчел. Их брюшко расцвечено поперечными желтыми и черными полосами. За хищный нрав и схожую окраску ос еще называют «летающими тиграми». У осы более стройное тело, чем у пчелы.

Осы – это жалящие насекомые. Они не оставляют жала в ране и могут жалить несколько раз подряд. Обычно осы жалят, защищая свои гнезда.

Большинство ос живут поодиночке: строит гнездо и заботится о потомстве только самка.

Гнездо одиночной осы состоит из коротких ходов и ячеек, в каждой из которых находится развивающаяся личинка. Это либо простые норки в земле, либо гнезда на стеблях растений и под карнизами зданий. Оса заталкивает в гнездо жертву – насекомое или паука, откладывает на ее тело яйцо и запечатывает «инкубатор». Большинство ос не убивает добычу, а лишь парализует ее жалом: корм остается живым, пока растущая личинка его окончательно не съест.

Пилюльные осы лепят из глины маленькие кувшинчики, прикрепляя их к ветвям деревьев. Стенные осы обычно гнездятся в почве, но иногда используют брошенные гнезда пчел и других ос.

Общественными называются осы, живущие колониями. У них есть рабочие осы, самцы и матки (царицы), которые откладывают яйца. Осы строят соты из бумажных ячеек, которые подвешиваются на тонкой ножке к карнизам, стенам и потолкам старых зданий, а также к ветвям деревьев и кустарников. Молодая матка, перезимовав, весной начинает строить гнездо из стеблей трав, старой древесины. Осы пережевывают их в клейкую волокнистую массу, которая похожа на твердую серую бумагу. Она такая прочная, что даже тонкая ножка из нее выдерживает вес сота. Как только ножка и первая пустая ячейка готовы, матка откладывает внутрь яйцо. Всю предварительную работу – строительство гнезда, поиск добычи, откладку яиц и выкармливание потомства – выполняет матка.

Рабочие особи летом кормят личинок кашицей из пережеванных насекомых. Взрослые осы питаются только жидким кормом – нектаром или другими сладкими сиропами. Нередко можно видеть, как они лакомятся вареньем, лимонадом и другими сахаристыми напитками. От свежего, вареного и даже испорченного мяса они откусывают мелкие кусочки и уносят их в гнездо. Часто осы нападают на весьма подвижных насекомых, например, комнатных мух.

ЗАГАДКИ

Те, с кем рядом я жужжала,

Помнят – у меня есть жало

И на брюшке полоса,

Потому что я… (оса)

Полосаты, как матросы,

Злые маленькие… (осы).

МАЙСКИЙ ЖУК

Теплым днем, весною, в мае,

Каждый про меня узнает.

Я не муха, не паук.

Я жужжу! Я майский жук.

Этих насекомых прозвали так, потому что их личинки достигают взрослого состояния как раз в мае. Майские жуки – крупные насекомые с большими широкими усиками.

Тело майского жука, как и у остальных насекомых, состоит из трех частей-отделов: голова, грудь и брюшко. У него нет внутреннего скелета, зато есть наружный – прочный панцирь.

Взрослые майские жуки живут недолго – 5–7 недель. Они откладывают яйца и тут же погибают. Самка майского жука откладывает 60–70 яиц в землю кучками по 25–30 штук на глубину 10–20 см.

Спустя 4–6 недель из яиц выходят личинки. Они живут в почве и наносят очень большой вред лесным насаждениям, потому что питаются корнями деревьев. Личинка развивается в земле три-четыре года и за это время поедает корни всех деревьев и травянистых растений вокруг. Особенно страдают молодые сосновые насаждения, а также свекла, картофель и другие полевые культуры.

Личинка превращается в куколку, из нее весной появляется взрослый жук. Он прорывает себе в земле путь наверх и вылетает на поиски пищи. Чтобы найти корм, майские жуки могут пролетать значительные расстояния. Любимое лакомство взрослых жуков – молодые листочки дуба и березы.

Ученые считают, что майский жук летает плохо. У него слишком массивное тело и короткие крылья. Тем не менее майские жуки летают, причем довольно быстро – до трех метров в секунду. Во Франции в одном из авиационных конструкторских бюро даже повесили фотографию майского жука в рамке. Под фото подпись: «Майский жук летает, нарушая все законы аэродинамики, но майский жук об этом не знает и продолжает летать».

В прежние годы численность майских жуков была огромной. Исследователь животных А. Брэм писал: «В 1868 г. в провинции Саксонии было уничтожено около 30 тысяч центнеров этих жуков… По вычислению оказывается, что в этом количестве заключалось 15 миллионов жуков». В наше время с майскими жуками борются, применяя ядохимикаты.

Если бы у майских жуков не было врагов, они бы за короткое время уничтожили бы все леса на планете! Но природа устроена так, что все в мире уравновешено. Личинками майских жуков питаются птицы: грачи, вороны, скворцы. Любят ими лакомиться и более крупные лесные обитатели: медведи, ежи, лисицы. На взрослых жуков охотятся совы и летучие мыши.

КУЗНЕЧИК

По траве кузнечик ловкий

Скачет из конца в конец.

Быстролетные подковки

Подарил ему отец.

На нашей планете обитает почти семь тысяч видов кузнечиков. Они живут на всех континентах, кроме Антарктиды. Кузнечики окрашены в зеленые или коричневые цвета, что служит для них отличной маскировкой. Они совсем не видны в густой луговой траве.

У кузнечиков очень мощные, длинные задние лапки. С их помощью они могут совершать очень далекие прыжки, которым позавидуют и другие признанные прыгуны животного мира. Кузнечики прыгают на расстояние, в 40 раз превышающее длину их тела. В Малайзии обитает кузнечик длиной 25 сантиметров, а прыгает он на 5 метров!

Кузнечики – необычные насекомые. Орган слуха у них находится на ногах, а скрекочут они… крыльями. Каждый вид кузнечиков стрекочет по-своему. Как правило, стрекотать могут только самцы, однако есть виды, у которых стрекочут и самки.

Одни кузнечики питаются растительной пищей – поедают виноградные листья, цветы и почки, любят кусты чая, цитрусовые растения. Другие виды кузнечиков питаются мелкими насекомыми – мухами, мелкими бабочками и их гусеницами.

Летом самка кузнечика откладывает в землю по 70–100 яиц. Весной из них вылупляются личинки. Они зеленого цвета с коричневой или черноватой полосой на спине.

В нашей стране больше всего распространен кузнечик зеленый. В степной части России обитает дыбка степная – один из самых крупных кузнечиков. Длина его тела достигает 6–8 см. По своим повадкам степная дыбка больше напоминает богомола. Она часами может неподвижно сидеть в траве в ожидании добычи, которую ловит передними ногами. Питается дыбка крупными насекомыми – саранчой, сверчками, жуками и клопами.

Кузнечик бородавчатый получил свое название за то, что с его помощью выводили бородавки. Кузнечика заставляли кусать бородавку и выделять на нее целебную слюну.

ЗАГАДКА

Этот маленький скрипач

Изумрудный носит плащ.

Он и в спорте чемпион,

Ловко прыгать может он.

(Кузнечик)

ЖУК-ОЛЕНЬ

Жук-олень оленя встретил

И рогами как пихнет!

А олень и не заметил,

Как он шел, так и идет.

«Вот невежа, вот нахал!» —

Вслед оленю жук сказал.

И. Наумова

Этого жука прозвали так за огромные челюсти, которые напоминают ветвистые рога оленя. Причем рога есть только у самцов, у самок челюсти намного меньше.

Жук-олень, или, как его еще называют, рогач – самый большой жук в Европе. Длина тела самца достигает 7,5 сантиметра, как у небольшой мыши.

Для чего же жуку-оленю такие большие челюсти-рога? Ведь он не может ни схватить что-то ими, ни удержать. Питаются самцы рогачей соком деревьев. А рога нужны им для проведения турниров. Самцы сходятся в схватке, как настоящие олени. Битвы проходят на ветках деревьев. Правила тут просты: нужно оторвать противника от дерева и сбросить на землю. Побежденный жук расправляет крылья и улетает прочь от места турнира. В поединках жуки-олени всегда ищут равных себе по размерам. Маленьких они не трогают.

Челюсти у рогачей очень сильные. Жук-олень способен поднять вес, в сто раз превышающий его собственный. Рогами-челюстями он может прокусить даже кожу человека. На турнирах жуки нередко прокусывают панцири противников. У рогачей невероятная живучесть.

В средние века люди верили, что жук-олень способен притягивать молнии. Это поверье имеет научную основу. Дело в том, что рогачи любят селиться на старых, отдельно стоящих дубах. А в такие большие деревья молнии бьют особенно часто.

У жука-оленя недолгая жизнь. Его личинка проводит под корой дерева пять-шесть лет, питаясь трухлявой древесиной. Здоровые деревья жуки-олени не трогают, самки откладывают яйца только в умирающие и засыхающие деревья. Взрослые жуки-рогачи живут всего несколько недель. Жук-олень – редкий обитатель европейских дубовых лесов. Он занесен в Красную книгу России. В других странах Европы рогачи также взяты под охрану. Уменьшение численности жуков-оленей происходит еще и из-за того, что вырубаются леса. Деревья обрабатывают ядохимикатами, которые отравляют древесный сок, и рогачи гибнут. На рогачей охотятся многие птицы, особенно вороны, чеглоки, сизоворонки и совы. Филины глотают жуков-оленей целиком. Красивый жук-олень – мечта любого коллекционера, поэтому на рогачей ведется настоящая охота.

www.e-reading.life

Конспект и презентация по окружающему миру «Кто такие насекомые?» (1 класс)

Тема урока: «Кто такие насекомые?»

Цели:

• познакомить учащихся с признаками насекомых; научить отбирать насекомых из всего разнообразия животного мира.

• развивать воображение, мышление, речь.

• воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийный проектор, карточки с заданием.

Ход урока:

1. Организационный момент.

1,2 – выше голова,

3,4 – плечи шире,

5,6 – тихо сесть.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

— А какой урок у нас начинается?

— Что ещё пригодится на уроке? Какие качества нужны? (аккуратность, сообразительность, внимание, знания, ум).

— Итак, мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные, сообразительные дети, у вас всё получится.

2. Новая тема.

— А сегодня мы узнаем: Кто такие насекомые? СЛАЙД 1.

СЛАЙД 2. Сегодня мы с вами оказались на зелёной лужайке. Светит солнышко. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Кто? Как одним словом мы можем их назвать? (Насекомые).

— Определите, чем мы будем заниматься на уроке, чему научимся? Используйте слова: познакомимся…, научимся отличать… .

Отгадайте загадку. О ком в ней говорится?

НАД ЦВЕТКОМ ПОРХАЕТ, ПЛЯШЕТ,

ВЕЕРКОМ УЗОРНЫМ МАШЕТ. (БАБОЧКА) СЛАЙД 3.

3. Работа по учебнику. (на корочке)

— Рассмотрим бабочку. Находим голову, грудь, брюшко…

— Сколько крыльев у бабочки?

— Сколько мы видим? (2) Почему?

— Сколько ног? (6)

ФИЗМИНУТКА

СЛАЙД 4.

— Кто прилетел к бабочке?

У них тоже есть голова, грудь, брюшко… (показ на слайде).

— Посчитайте количество ног у каждого.

— Что заметили? Что общего у всех?

Вывод: — Как называют животных, у которых по 6 ног?

СЛАЙД 5.

— Посчитайте кол-во ног у Муравьишки Вопросика.

— Какой вывод делаем?

— Так как же узнать, какое животное – насекомое?

СЛАЙД 6. ВЫВОД: У НАСЕКОМЫХ 6 НОГ.

На нашей планете существует около 2 млн. видов насекомых. Они живут в почве, на земле, в воздухе и даже в воде. Одни насекомые приносят пользу (божьи коровки, пчёлы), другие – вред (комары, саранча). Но все насекомые важны и нужны в природе. Они – часть природы.

— Каких насекомых вы видите на экране?

5. Закрепление. СЛАЙД 7.

— Отгадайте, кто — насекомое?

— Проверим!

СЛАЙД 8. Богомол – насекомое.

6. Работа по учебнику. (стр. 54). Отгадывание загадок

ФИЗМИНУТКА С ЭМИТАЦИЕЙ ДВИЖЕНИЙ. (СЛАЙД)

(Дети изображают движения насекомых)

— Летит жук и садится на травку.

— Ползёт гусеница.

— Гусеница сворачивается в куколку.

— Вот она превращается в бабочку.

Бабочка полетела.

— Кузнечик прыгает.

А теперь стрекоза!

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

7. – Послушаем о насекомых. Слушать надо внимательно. Потом вы расскажите, что запомнили о насекомых.

Не зверь, не птица,

Нос, как спица.

Летит – кричит,

Сядет – молчит.

Кто его убьёт –

Свою кровь прольёт. (КОМАР)

СЛАЙД 10.

СООБЩЕНИЕ УЧ-СЯ: Кусаются только самки-комарихи. Напьются они крови у животных или у человека, переварят её и летят поближе к воде откладывать яички. Комар-самец кровь не пьёт. Он питается соком растений и сладким нектаром. Писком – дрожанием крылышек – комары «разговаривают» друг с другом. По писку комар различает, куда отправился его собрат: за пищей или от опасности удирает.

Кто над нами

Вверх ногами

Ходит – не страшится,

Упасть не боится. (МУХА)

СЛАЙД 11.

Сообщение уч-ся: У мух глаза видят сразу по многим направлениям. Комнатная муха способна ходить вверх ногами, потому что у неё на лапках есть клейкие подушечки. Мухи находят пищу, обнюхивая её

своими усиками, которые называются антеннами. У мухи рот похож на хоботок, с помощью которого они подбирают пищу.

Где сладко, там она кружит,

Как пчела.

Она жалит и жужжит,

Как пчела.

И попадается в компот,

Как пчела.

Вот только мёду не даёт,

Как пчела. (ОСА)

СЛАЙД 12.

Сообщение уч-ся: Оса – сластёна: любит полакомиться нектаром цветов, сладким соком или сиропом. Осы подвешивают своё гнездо на веточках деревьев или на чердаках. Гнездо похоже на шар из серого картона. Бумагу для гнезда осы делают сами. Сначала они соскабливают челюстями крошечные кусочки с дерева, пережёвывают их и смешивают со своей слюной. Из этих комочков осы делают тонкие полоски настоящей бумаги и строят из них домик. Домик получается тёплый, многослойный. Осы не умеют делать мёд.

Точка, точка,

Два крючка –

Это лапки у жука.

Два блестящих лепесточка

Раздвигаются слегка.

Справа – точка, слева – точка,

В чёрных крапинках бока.

Я подую на жука –

Улетай за облака!

Словно красный вертолёт,

Прямо в небо он уйдёт. (БОЖЬЯ КОРОВКА)

СЛАЙД 13.

Сообщение уч-ся: Маленького красного жучка с чёрными пятнышками на спинке назвали так потому, что при опасности на сгибах ножек этого жучка выступают капельки оранжевой жидкости – «молочка». Это ядовитое молочко спугивает врагов божьей коровки. Красный цвет жука как бы говорит: «Не трогай меня, я невкусный!»

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка

Я сорвать его хотел

Он вспорхнул и улетел. (БАБОЧКА)

СЛАЙД 14.

Сообщение уч-ся: Люди придумали о бабочках много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки – это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. За их красоту люди дали бабочкам красивые имена: махаон, адмирал, аполлон, зорька, лимонница. Раньше всех весной вылетает яркая жёлтая бабочка – лимонница. Она живёт дольше всех бабочек – 10 месяцев: родится летом, перезимует, весной отложит яички и умрёт. Из яичек появятся гусеницы, которые превратятся в куколок, а из куколки вылетает бабочка. Питаются бабочки нектаром цветов. А есть такие, которые вообще не едят.

— Итак, что вас удивило, запомнилось, что узнали новое, слушая рассказы о насекомых?

8. Работа над проблемной ситуацией.

— Послушайте, о ком я говорю?

На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (КУЗНЕЧИК)

Летит – гудит,

Сядет – молчит. (ШМЕЛЬ)

СЛАЙД 15.

— Почему кузнечик зелёный, а шмель – пёстрый?

9. Подведение итога.

— Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока? Достигли мы целей урока?

— Итак, как отличить насекомое от других животных?

— Поднимите руку, кто узнал много нового для себя? Кому на уроке было интересно, спокойно, хорошо?

Все работали хорошо. Молодцы!

— Встали, урок окончен.

infourok.ru

Методическая разработка по окружающему миру (1 класс) по теме: Открытый урок окружающего мира с презентацией на тему: «Кто такие насекомые» ( 1 класс)

Тема урока: КТО ТАКИЕ НАСЕКОМЫЕ?

Класс: 1 («Школа России» А.А. Плешаков)

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: традиционный

Цель урока: уточнить представления о насекомых

Задачи урока: 

1. Образовательная: формировать у учащихся новые понятия отличительных особенностей строения насекомых, учить определять принадлежность животного к данной группе;
2. Развивающая: развивать внимание, умение анализировать;
3. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые достижения учащихся: усвоить, что насекомые — это животные, у которых шесть ног; научиться приводить примеры насекомых.

Оборудование для учителя: презентация по теме урока, мультимедиа проектор, картинки с изображением насекомых, бабочки  трёх цветов для самоанализа, изображения Муравья Вопросика и Мудрой Черепахи.

Оборудование для детей: атлас-определитель «От земли до неба»; учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков 1 класс, рабочая тетрадь, цветные карандаши.

Ход урока:

I.  Организационный момент. (1 мин.)

II. Повторение изученного материала. ( 2 мин.)

Ребята, на прошлом уроке вы узнали, какие деревья называются лиственными, а какие – хвойными.  Сейчас я предлагаю вам выполнить тестовую работу: у каждого из вас на парте находятся листочки, на которых изображены кружки. Если я называю лиственное дерево, то вы закрашиваете кружок жёлтым цветом, если называю хвойное дерево – зелёным.

Берёза, дуб, ель, сосна, клён, осина, лиственница

— Поменяйтесь листочками с соседом по парте. Проверим друг друга. Молодцы! С заданием справились хорошо.

III. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.

Сообщение темы и целей урока. (1 мин.)

— Как всегда, сегодня нашими помощниками будут Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха. Ребята, посмотрите, Вопросик принёс с собой конверт. Давайте посмотрим, что там находится.

— Кто это? (Картинки выставляются на доску)

— Как можно назвать этих животных одним словом?

— Как вы думаете, над чем мы сегодня будем работать на уроке? Кто может сформулировать тему нашего урока? (Кто такие насекомые) Слайд 1

— Сегодня мы узнаем, каких животных называют насекомыми, почему их так называют и будем учиться определять насекомых.

IV. Изучение нового материала.

Слайд 2

      — Однажды кто-то сказал Муравью Вопросику, что он — насекомое.

 „Кто такие насекомые? — заинтересовался Муравьишка. И правда ли, что я — насекомое?“ С этими вопросами он и обращается к нам». Поможем Муравьишке разобраться в этом непростом вопросе?

Слайд 3

— В своих путешествиях по родному лесу, по берегам чистой речки, на зеленых полянах Муравей Вопросик нередко встречал удивительных животных. Рассмотрим их на с. 32 учебника. Как вы думаете, какое из них — насекомое? (Ответы детей)

-Давайте повнимательнее рассмотрим этих животных.

Слайд 4

— Кто знает как называется это животное? Давайте поработаем в парах и поищем в «Атласе-определителе» как же называется это животное. (Работа в паре)

— Посмотрите сколько ног у этого животного. Многоножка – кивсяк. Питается кивсяк опавшими листьями. Обнаружив присутствие врага, кивсяк, будучи медлительным животным, не спасается бегством, а сворачивается в кольцо. Есть у него и средство защиты. Это особые железы, которые вырабатывают вещество в резким неприятным запахом. Тропические кивсяки настолько ядовиты, что индейцы смазывают их ядом наконечники стрел. Поэтому очень важно запомнить и знать какие животные опасны, а каких не стоит бояться.

Слайд 5   — Рак

Слайд 6   — Паук

Слайд 7   — А это что за животное? Давайте найдём его в «Атласе-определителе». Работа в паре (Богомол).

Слайд 8 —  Муравей спросил у Мудрой Черепахи: „Как же узнать, какое из животных — насекомое?“ Их разговор услышала бабочка. Она сказала: „Посмотри на меня. Я — насекомое“. Давайте и мы рассмотрим бабочку на рисунке (с. 32).

      Слайд 9

Рассматривание частей тела бабочки. Найдите у бабочки голову, грудь, брюшко.

Что находится на голове у бабочки? ( усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар.) На груди бабочки крылья и ноги.

Бабочка говорит: «Посмотрите на мои красивые крылья. Обо мне сочинили загадку:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, —

Он вспорхнул и улетел.

— С чем сравнили крылья бабочки? Сколько их? А мы сколько видим? Почему? А теперь посчитаем, сколько у бабочки ног. (Шесть.)

 Слайд 10

— К нам прилетели стрекоза и божья коровка. «Мы тоже насекомые, — сказали они. — Рассмотрите нас».

— Рассмотрите на с 32 стрекозу и божью коровку, найдите у них те же части тела, что и у бабочки. Вместо хоботка у них челюсти, потому что они питаются другой пищей. Сосчитайте сколько ножек у божьей коровки и стрекозы.

Слайд 11

Как же отличить насекомых от других животных?

1. Насекомых легко отличить от других животных по трём признакам:

1. Тело разделено на 3  части — голова, грудь, брюшко
2. У них всегда 3 пары ног, то есть 6 ножек
3. На теле насекомых есть «насечки» (отсюда и название – насекомые)

Давайте проверим:

Слайд 12 – Бабочка

Слайд 13 – Стрекоза

Слайд 14 – Божья коровка

Слайд 15 — Вывод

Хотя насекомые очень разные, у них одни и те же части тела, и у всех насекомых шесть ног. Значит, чтобы узнать, какое животное — насекомое, а какое — нет, надо посчитать его ножки.

А теперь давайте вернёмся к верхним рисункам на с 32. Кто же из этих необычных животных — насекомое, а кто — нет?  Ответ обоснуйте.

Слайд 16

Значит богомол – насекомое.

Информация о Богомоле («Атлас-определитель» с 159)

 — Кто же такие насекомые? (Животные, у которых шесть ног.)

Слайд 17

Давайте посчитаем вместе с муравьишкой его ноги.

Муравей насекомое или нет?

Слайд 18

— Где живут насекомые?

Слайды 19, 20

— А теперь давайте посмотрим, как передвигаются насекомые.

Слайд 21-27

Как питаются насекомые?

Слайд 28

— А кто знает как бабочка появляется на свет?

— Гусеницы – это злостные вредители, они уничтожают растения, а бабочки приносят пользу: собирая нектар с цветов, они опыляют растения.

— Может быть, надо уничтожить всех гусениц? Что тогда произойдёт? (не станет бабочек, не будет корма птицам).

— Это значит, что как бы мы ни относились к насекомым, все они имеют право на существование, все они нужны.

Бабочка МАХАОН считается одной из самых красивых бабочек нашей страны. К сожалению, стала редкой и занесена в Красную книгу. Как мы можем позаботиться об охнане бабочек? Берегите бабочек, более ста их видов занесены в красную книгу!

V. Расширение представлений детей о многообразии мира насекомых.

Слайд 29

А кузнечик — это насекомое? Докажите.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (под музыку «В траве сидел кузнечик»)

Поднимайте плечики

Прыгайте кузнечики

Прыг-скок, Прыг-скок!

Стоп! Присели!

Травушку покушали,

Песенку послушали.

Встали и за парты тихо сели.

— Ребята, а чем стрекочет кузнечик? ( На ноге у кузнечика зазубренки, на крыле – зацепочки. Треск получается от трения ноги о крыло.)

 Послушайте, как стрекочет кузнечик.

— А где у кузнечика ухо?

(Огран слуха у него находится в голенях передней пары ног.)

Рассмотрите остальных насекомых на с. 33 учебника. Назовите их. Неизвестных узнайте с помощью «Атласа-определителя»

Слайд 30

-Давайте послушаем, как жужжит пчела.   Весь день трудяга-пчела собирает нектар с цветов, затем несёт его в свой домик. Живут пчёлы большими дружными семьями. За лето пчелиная семья собирает до 150 кг мёда.

— Что случается с пчелой, после того, как она ужалит? (Она гибнет)

 Слайд 31

Шмели — прилежные сборщики цветочной пыльцы, при этом они опыляют цветки. Биологи подсчитали, что один лишь полевой шмель во время полета, длящегося 100 минут, посещает 2634 цветка.

Слайд 32

Осы не умеют делать мёд, они – хищники (питаются мелкими насекомыми),  свой домик строят только для выведения потомства. Если не трогать ос, они никогда не нападут. Но если кто-то разорит гнездо, разъярённые насекомые немедленно встанут на его защиту.

Слайд 33

Все вы прекрасно знаете надоедливого комара. Тонкий писк летящего комара, это ни что иное как пение крыльев. Комару приходиться так часто ими махать, что появляется звук – писк. Послушайте.

Слайд 34

Муха- очень опасное насекомое. Она является разносчиком многих заболеваний. На лапках мухи можно обнаружить несколько млн. различных микробов. Мухи садятся на продукты и оставляют на них болезнетворные бактерии. Человеку необходимо защищать жильё от мух.

Слайд 35-36

— Как называется это насекомое? Найдите в «Атласе определителе».

Клоп-солдатик. Красноклоп является одним из самых первых насекомых, появляющихся весной. Рано весной клопы-солдатики часто собираются в большом числе на пнях, стволах деревьев, старых заборах и всегда на солнечной стороне.

Клопы не прячутся так как несъедобны, а их яркая окраска сигнализирует об этом.

Питаются личинки и взрослые особи опавшими семенами растений, яйцами насекомых или мертвыми беспозвоночными. Зимуют взрослые насекомые. Обычно на зимовку клопы устраиваются под опавшей листвой плотными скоплениями.

Слайд 37-39

— Как вы думаете: почему кузнечик зеленый, а шмель пестрый?

(Безобидного кузнечика не видно в зеленой траве, а вооруженный жалом шмель не прячется, яркой окраской он как бы предупреждает врагов: не прикасайтесь, а то хуже будет!)

Слайд 40

Божья коровка в момент опасности выпускает струю едких химических веществ с резким запахом. Своей окраской она предупреждает врагов: «Не прикасайтесь! Я несъедобная!»

VI. Закрепление изученного материала

— А теперь откройте рабочую тетрадь на с. 22 . Вспомните, какие насекомые там нарисованы и докрасьте рисунок.

Слайд 41

По количеству видов насекомые – самая богатая группа животных в мире. Они составляют 70 – 75 % всех видов животных, населяющих Землю.

Слайд 42- 46

Размеры и рекорды насекомых

Слайд 47

— Посмотрите как разнообразны жуки, населяющие нашу планету. Большинство жуков похожи друг на друга. Они имеют 6 лапок, их брюшко покрыть жёстким панцирем, который защищает их от различных повреждений. Под этим укрытием располагаются крылья. Пища жуков разнообразна. Многие жуки умеют хорошо плавать.

Откройте с. 23 р.т.

Закрасьте кружки возле тех жуков, которых тебе доводилось наблюдать в природе.

— Рассмотрите рисунок с муравьем и бабочкой на с. 21 и придумать сказочную историю, например, о том, как бабочка собиралась на бал. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, сколько туфелек Муравьишка принес бабочке.

Слайды 48-59

А теперь попробуйте отгадать загадки

Слайд 60

— Кто же такие насекомые?

— Кто из этих животных не является насекомым?

VII. Подведение итогов урока

Самопроверка

1. Как отличить насекомых от других животных?
2. Паук – насекомое или нет? Почему?
3. Назовите известных вам насекомых.
4. Что вы о них можете рассказать?

VIII. Рефлексия

 — У каждого из вас на парте находятся бабочки. Если урок вам понравился и вы на уроке работали хорошо – возьмите красную бабочку. Если вы что-то не поняли – возьмите жёлтую бабочку. Если вы на уроке ничего нового не узнали и не запомнили, то возьмите зелёную бабочку.  Теперь этих бабочек мы посадим к муравьишке.

Спасибо за урок!

nsportal.ru

Сообщение про насекомых | Kratkoe.com

Сообщение о насекомых 2 класс можно использовать при подготовке к уроку.

Доклад про насекомых

Название «насекомые» произошло от такого слова как «насекать». Их тело покрыто волосками, которые напоминают насечки. Каждый год ученые открывают и описывают новые виды. Они появились больше 400 млн. лет назад. Насекомые маленького размера, поэтому их трудно заметить. Но на жизнь человека они оказывают огромное влияние.

Строение насекомых

Тело этих существ покрыто своеобразным скелетом, хитиновой оболочкой. Оно делится на голову, грудь, брюшко.

Главный орган чувств – рот, находится в головной части. У них есть усики, а некоторые виды имеют даже хоботок. Глаза насекомых отличаются от глаз других животных. Они близоруки, хотя отлично определяют цвет и видят движения. Конечности расположены на груди и всего у них 6 пар лап.  Причем лапки не только помогают им передвигаться. Ими насекомые собирают пыльцу, охотятся и совершают прыжки, плавают или ощущают звуки.

Брюшко характеризуется тем, что там находятся внутренние органы. У насекомых есть крылья, и большинство видов могут летать.

Где обитают насекомые?

Насекомых можно встретить практически везде, кроме морей. Они любят селиться на лугах, болотах, в горах, лесу и в жилье человека.

Размножение насекомых

По способу размножения выделяют 2 группы насекомых:

• Из яйца появляется личинка, которая уже напоминает взрослое насекомое.
• Личинка сначала стает куколкой, а потом превращается во взрослое насекомое.

Чем питаются насекомые?

В зависимости от питания выделяют:

• Растительноядных насекомых

Они употребляют в пищу растения и их сок, пыльцу. К ним относят: палочник, цикады, пчелы, тлю.

• Хищных насекомых

Они употребляют в пищу других насекомых, личинок. К ним относят: богомола, божью коровку, жужелицу, стрекозу.

• Всеядных насекомых

Они употребляют в пищу растения, кровь, других насекомых, остатки жизнедеятельности. К ним относят: сверчка, комаров, мошек, слепней, жука трупоеда, навозника.

Интересные факты о насекомых

• У муравья по отношению к телу самый большой мозг среди всех живых существ.
• Комары особенно любят пить кровь людей, которые недавно употребляли в пищу бананы.
• Жизнедеятельность стрекозы составляет 24 часа.
• Клещи могут ничего не есть 10 лет.
• У кузнечика кровь белого цвета.
• У пчел по два желудка: для меда и для пищи.
• Таракан может 9 дней жить без головы.

Надеемся, что доклад про насекомых 1 класс, помог Вам подготовиться к занятию, и Вы узнали много полезной информации об этих существах. А свой рассказ о насекомых для детей Вы можете оставить через форму комментариев ниже.

kratkoe.com

«Путешествие в страну насекомых» Урок в 1 классе

«Путешествие в страну насекомых»

Цель: познакомить учащихся с признаками насекомых.

Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры на­секомых;
узнавать насекомых на рисунке;
определять насекомых с помощью атласа-определителя,
выявить важнейший при­знак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения при­надлежности животного к данной группе.
учить создавать образ бабочки гуашью, используя графические средства выразительности: пятно, линию.
закрепить представление, что предметы, имеющие одинаковые левую и правую стороны, называются симметричными. Учить узнавать предмет по его половине.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать мно­гообразие и красоту насекомых.

Тип урока: комбинированный.

Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Методические приёмы: рассказ, беседа, демонстрация рисунков, таблиц, схем.

Средства наглядности: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал.

Оборудование: презентация «Кто такие насекомые?»

Ход урока

1.Орг .момент

Прозвенел звонок весёлый.

Всех зовёт он на урок.

Ну-ка, дети, все готовы?

Начинаем точно в срок.

На места все тихо сядем,

Не нарушим тишину.

Приготовились все слушать,

Я урок сейчас начну.

2. Определение темы урока

Введение в тему

— Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир природы. А вот мир, каких животных мы посетим, вам предстоит узнать самим. Пойдём мы с вами , как настоящие путешественники пешком. Возьмём с собой только знания, которые будут нам помогать в дороге.

Слушаем запись «На лугу» (Под эти звуки)

Два ученика (девочка и мальчик) по очереди читают стихотворение С.Я.Маршака.

Мальчик:

Эта страничка зелёного цвета
Значит на ней постоянное лето.
Если бы здесь уместиться я мог,
Я бы на этой страничке прилёг.

Девочка:

Бродят в траве золотые букашки,
Вся голубая, как бирюза,
Села, качаясь, на венчик ромашки,
Словно цветной самолёт, стрекоза.

Мальчик:

Вот тёмно-красная божья коровка,
Спинку свою разделив пополам,
Вскинула крылья прозрачные ловко,
И полетела по важным делам.

Девочка:

Вот в одинаковых платьях, как сёстры,
Бабочки сели в траву отдыхать
То закрываются книжечкой пёстрой,
То, раскрываясь, несутся опять.

– Ребята, о ком пойдёт речь на уроке? 
– Конечно о насекомых

3.Изучение нового материала

О насекомых нашего родного края

-При слове «насекомое» обычно сразу вспоминаются какие насекомые?

–В нашей Республике тоже есть эти насекомые

-В какой Республике мы живём?(Чеченская республика)

-Как называется село?(с.Борзой)

-Красива ли у нас природа?

Итак , мы пришли на летний луг Шатойского района.

А сейчас посмотрите на экран.

Это живая или неживая природа?

Как назвать одним словом слова-отгадки?

Давайте заселим нашу полянку.

Над цветком порхает, пляшет,

Веером узорным машет. (Бабочка.)

Голубой аэропланчик

Сел на жёлтый одуванчик. (Стрекоза.)

Сок из цветов она берёт

И в сотах копит сладкий мёд. (Пчела.)

В лесу у пня суетня, беготня:

Народ рабочий весь день хлопочет. (Муравьи.)

На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик.)

Осенью в щель забьётся,

А весной проснётся. ( Муха.)

Я – пятнистая букашка,

Если, в руки попаду,

Притворюсь больною тяжко,

В обморок я упаду. ( Божья коровка. )

Большинство насекомых так малы, что человеческий глаз не в состоянии их заметить. Но никто даже не задумывался над тем, что человек в действительности живёт на Планете насекомых, и при этом не имеет представления ни о существовании многих из них, ни об их количестве, ни об их жизни! Насекомые существуют на Земле уже 300 миллионов лет. .– В настоящее время насчитывается более 1 миллиона представителей насекомых, гораздо больше, чем всех остальных животных вместе взятых. А сколько ещё неизвестно науке!

И сегодня они приглашают нас в гости!

V. Физкультминутка.
(Во время физминутки звучит музыка с голосами насекомых)
Утром бабочка проснулась
Потянулась, улыбнулась.
Раз — росой она умылась,
Два изящно покружилась,
Три — нагнулась и присела,
На четыре — полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.

5. Выяснение существенных признаков насекомых.

Мы уточнили представление о насекомых, а сейчас выясним существенные признаки насекомых.

Работа по иллюстрации учебника

Рассмотрите справа наверху рисунок.

Это кто? Из скольких частей состоит тело пчелы? (Голова, грудь, брюшко – из 3.)

А у других насекомых? (из 3)

Можно ли сказать, что это общий признак?

— Глаза и усики. Это органы чувств.

При помощи каких органов передвигаются насекомые? ( крыльев, ног).

Да при помощи крыльев.

У всех ли насекомых есть крылья? (Нет, например, у муравья .)

Тогда можем сказать, что это общий признак? (Нет.)

Рассмотрим ноги. Сколько их? (6 ног)

У всех насекомых 6 ног? ( Да.)

Значит можем назвать это общим признаком? ( 6 ног)

Эксперимент

— У меня 2рукавички: одна гладкая и блестящая, вторая – махровая, пушистая, ворсинистая, мохнатая,как ворсинки на теле насекомых.

— У нас на подносе манка, как пыльца на цветке.

— Сейчас мы с вами увидим ,на какую рукавичку, прилипнет больше пыльцы. Опустите рукавички.

— Посмотрите, к какой рукавичке прилипла манка?

— Почему именно к синей рукавичке прилипла манка?

— Вот для чего насекомые покрыты ворсинками.

6. Роль насекомых в природе и жизни человека

Сказка «Спор животных» собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых. Медведь говорит:

« Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мед воруют. Давайте оставим только пчел и бабочек». А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми. Решили тогда животные… — Что решили животные? 
Вывод: насекомые все нужны. 

– Давайте представим, что на Земле не осталось ни одного насекомого? Что произойдёт? 
– Какую пользу приносят насекомые природе? (Опыляют растения, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для 
других животных, да и просто радуют глаз).

Вывод: 

– А смог бы человек обойтись без насекомых? Почему?
– Все ли насекомые так полезны? 
– Конечно, нет. Среди насекомых много вредителей. Например, личинка майского жука, саранча, медведка, жук-короед, колорадский жук, комар, клоп и т. д. 
– Так может они совсем не нужны в природе?

Вывод: в природе всё взаимосвязано, нет ничего лишнего.

Осенью, нас буквально заполонили божьи коровки. Они залетали к нам в форточки, заполняли чердаки, сараи, гаражи.

Жители нашего района стали вести борьбу с этими насекомыми.

Они собирали их в банки, сжигали, уничтожали. Разными способами старались от них избавиться.

Нам с вами сейчас надо решить правильно ли поступали жители поселка?

— Ваши мнения? (Божья коровка полезное насекомое, уничтожает вредных насекомых, божья коровка поедает тлей, которые губят плодовые деревья.)

— В отличие от божьей коровки, которая поедает тлей, муравьи охраняют это насекомое. Точнее, они пасут их как стадо коров, и при этом, так же как мы получаем от коров молоко, получают сладкий нектар от тлей, который затем съедают. Нектар, который выделяет тля, губит деревья. Таким образом, муравьи делают 2 добрых дела – кормят семью и охраняют деревья.

Вывод: Самостоятельно нельзя уничтожать насекомых, это может привести к катастрофе.

-Ребята нашего класса подготовили обращение к жителям нашей огромной Чечни, нашего родного села с призывом беречь природу.

Обращение детей 1 «А» класса к жителям с. Борзой

«Дорогие земляки! Природа –наш общий дом и нам надо думать о том, чтобы этот дом всегда процветал и богател. Берегите природу! И мы –маленькие друзья природы, дети Чечни, обещаем вам в этом помогать!»

7. Насекомые, занесённые в Красную книгу

– В Красную книгу занесено много видов насекомых

– Давайте посмотрим, какие насекомые занесены в Красную книгу

– Почему эти насекомые находятся под охраной?

8. Игровая. Закрепление знаний.

1. Работа в парах. 
   Дополните потешку и соедините с нужной картинкой: 
   Ла – ла – ла, на цветке сидит….. 
   Са – са – са, не дает нам спать ….. 
   Вей – вей – вей, травку тащит…..

2.Игра

Придумайте за 1 минуту как можно больше слов из букв, входящих в слово: стрекоза (уховертка, таракан или др.).

3.«Узнай меня»

1. Муравьев тепло встречая,

Под высоким сосняком,

Мы всегда их угощаем

Очень вкусным молочком. (Тли)

2. Солнце светлое приметив

В поле выбрались с утра

Только мы на белом свете

Опыляем клевера. (Шмели)

3. Неприметный в чаще леса

Я – малыш, но в нужный час

Больше собственного веса

Поднял груз в сто девять раз. (Муравей)

4. У меня сосед в квартире

В кухне за шкафом живет.

Днем меня не беспокоит,

Ночью сплю, а он жует. (Таракан)

5. Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

4. Посмотрим сценку.

-Мотылёк, Мотылёк,

Сядь поближе на цветок.

— Я не сяду на цветок:

У тебя в руке сачок.

-Я тебя ловить не стану,

Подойду поближе, гляну,

Посчитаю, сколько ног

У тебя, Мой мотылёк.

-Я и сам могу считать:

Раз, два, три, четыре, пять…

Сосчитаю, сколько ног,

Я и без тебя, дружок!

О ком это стихотворение? ( О мотыльке.)

Надо ловить насекомых?

9. Это интересно

— Самое большое насекомое – бабочка — орнитоптера с Соломоновых островов. Размах ее крыльев около 30 см.

Самое маленькое насекомое – жук — трихоптерикс. Его длина равна всего лишь третьей части миллиметра. И у такой малютки есть мозг, сердце, органы дыхания, кишечник.

Чемпионы в прыжках:

• Скарабей – 25 см

• Блоха – 30 см

• Кузнечик – 60 см

• Саранча – 75 см

Чемпионы по полёту:

• Муха – 8 км / час

• Бабочка – 20 км/ час

• Пчела – 22 км/ час

• Стрекоза – 42 км/ час

10.Итог нашего путешествия.

— Вот и закончилось наше путешествие. Вам понравилось? А что интересного было для каждого из вас?

— А мне сегодня понравилось какие вы были активные, как внимательно меня слушали, старательно выполняли мои задания.

-Молодцы, спасибо вам большое!

Вы показали действительно свое мастерство и свои знания по теме насекомые.

Ваш “багаж” знаний должен помочь решить проблему, которая произошла в нашем районе.

11. Рефлексия

Каких целей мы достигли?

С каким видом животных познакомились?

Почему их так называют?

Что интересного узнали?

Оцените свою работу. На столах у детей бабочки.

Выберите зеленую бабочку, если урок понравился и на уроке работали хорошо.

Красную, если что-то не поняли.

Давайте теперь посадим этих бабочек на ромашку.

Кто получил пользу для себя на уроке пусть «взлетят» бабочки, которые у вас на партах. Спасибо за урок.

infourok.ru

План-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме: Кто такие насекомые?

Конспект урока по окружающему миру

в 1 классе на тему:

«Кто такие насекомые?»

Учитель: Васильева Ирина Юрьевна

МОУ СОШ № 53 Адлерского района г. Сочи

Конспект интегрированного урока по окружающему миру в 1 классе

на тему: «Кто такие насекомые».

Программа «Школа России» под редакцией А.А. Плешакова.

Цель урока:

        — познакомить учащихся с признаками насекомых.

Задачи урока:

-сформировать у детей общее представление о насекомых, их отличительных признаках;

— использовать дифференциацию и индивидуализацию обучения;

— воспитывать бережное  отношение к окружающей природе;

— развивать творческое воображение учащихся.

Оборудование:

Интерактивная доска, мультимедийная презентация «Насекомые», картинки с изображением насекомых: пчела, бабочка, жук, кузнечик, стрекоза, божья коровка; шесть кружков коричневого цвета, пять зеленых, пять синих; наборы для аппликации (круг из бумаги черного цвета, два полукруга из бумаги красного и белого цветов, шесть маленьких кружков черного цвета, лист зеленого картона, ножницы, клей, цветная бумага, фломастер черного цвета).

План урока:

1. Организационный момент (1 мин)
2. Вступительная беседа (4-5 мин). «Вхождение» в тему урока.
3. Раскрытие темы урока. (10-12 мин)
4. Работа с учебником (7-8 мин)
5. Выполнение аппликации (8-10 мин)
6. Итог урока (2 мин)

На проведение физкультминуток отводится 2-3 минуты в течение урока.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Ребята, здравствуйте! Тихонько садитесь на свои места.

2. Вступительная беседа.

— Дорогие ребята, какое сейчас время года (осень), а совсем недавно было … (ответы детей — лето). (СЛАЙД 1) Представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнышко. И мы с вами оказались на зеленой лужайке. Именно сюда нас пригласил Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья.

— Но кто же они? Догадайтесь!

— В эту пору  здесь очень весело. Как много пчел летает возле цветущих трав (СЛАЙД 2). Пахнет медом. Над цветами летают бабочки (СЛАЙД 3), гудят шмели (СЛАЙД 4), жуки (СЛАЙД 5), а в траве стрекочут кузнечики (СЛАЙД 6).

-. Кто может назвать друзей Муравьишки Вопросика? (Ответы детей — пчелы, бабочки, шмели, жуки, кузнечики, стрекозы.)

— Каким же словом мы можем их назвать? (Насекомые.)

— Кто догадался, о чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых.)

— Как по-другому мы можем назвать Муравьишку? (Насекомое.)

— Отгадайте загадку. О каком из насекомых здесь говорится?

Над цветком порхает, пляшет,

          Веерком узорным машет.

                                         (Бабочка)

Давайте представим, что мы с вами красивые бабочки (дети встают).

Физкультминутка.

Спал цветок, (дети присели))

И вдруг проснулся! (поднялись, потянулись)

Больше спать не захотел! (покачали головой)

Улыбнулся, встрепенулся, (помахали ручками)

Взвился вверх и улетел! (покружились и тихонько сели на свои места)

3. Раскрытие темы урока.  

Существует более миллиона насекомых. Они живут повсюду, за исключением морских глубин. У многих из них шесть ног, пара усиков, одна или две пары крыльев и тело, состоящее из трех частей. Самый главный орган чувств насекомых – это усы, у кого-то они мохнатые, у кого-то совсем коротенькие, а у кого-то тоненькие как ниточка! (СЛАЙД 7) Длинные усики помогают насекомым вокруг себя ощупывать предметы. Рот у насекомых тоже у всех разный и зависит от пищи, которой они питаются. У бабочки, которая любит полакомиться сладеньким нектаром, — длинный хоботок. Очень острые и  зазубренные челюсти у жука. (СЛАЙД Многие насекомые плохо видят, а у некоторых и вовсе нет глаз. Зато глаза стрекозы занимают почти всю голову, и каждый глаз состоит из огромного множества глазков, каждый из которых может дать свое изображение. Во все стороны смотрит стрекоза и, не поворачивая головы, хватает добычу своими длинными лапками! (СЛАЙДЫ 9, 10) Как вы думаете, можно ли убивать насекомых (Нет). Почему? (Все в природе взаимосвязано, если люди уничтожат насекомых, погибнут птицы, которые ими питаются, не будет птиц, значит – не будет и животных)

4. Работа с учебником. (с.20)

Откройте свои учебники на странице 20.

Дети находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар. На груди у бабочки крылья и ноги.

— Сколько крыльев у бабочки? (Четыре)

— Сколько мы видим? (Два) Почему?

— Сколько ног у бабочки? (Шесть)

— Какие насекомые прилетели к бабочке? (Стрекоза, божья коровка)

Учитель вывешивает на доску соответствующие картины. Дети рассматривают стрекозу и божью коровку, находят у них те же части тела. У стрекозы и божьей коровки нет хоботка, вместо него — челюсти потому что эти насекомые питаются другой пищей.

— Сосчитайте количество ног у стрекозы и у божьей коровки. Что вы можете сказать? (Их по шесть)

— Обратите внимание на правую страницу (с.21). Каких насекомых вы видите?

— Сосчитайте ножки у насекомых.

ВЫВОД (дети делают самостоятельно): что у всех насекомых по 6 ног.

— Что объясняет Черепаха Муравьишке (с.20)? (У всех насекомых по шесть ног. Муравьишка считает ноги. Он – насекомое.)

— Так как же узнать, какое животное – насекомое, а какое –нет? (Ответы детей: Нужно сосчитать его ножки)

Межпредметная связь с уроком математики: 

— Сколько пар туфелек принес Муравьишка Бабочке? (Ответы детей: три) Почему? (Ответы детей: Бабочка –насекомое. У нее шесть ног или три пары ног, в одной паре две туфельки. В двух – четыре, а в трех – шесть туфелек. Значит на шесть ножек надо шесть туфелек).

— Найдите рисунок вверху левой страницы. Назовите животных, которые не являются насекомыми. (Сороконожка, рак, паук.)

— Почему? (Ответы детей: потому что у них не по шесть ножек)

— Кто знает, как называется это насекомое? (Учитель показывает рисунок богомола в учебнике). И обращает внимание на доску (СЛАЙД 11)

— Сейчас я вам расскажу об этом интересном насекомом

Богомол обычно стоит на четырёх из шести лап, а передние держит сложенными впереди, как будто молится. Но не дайте себя обмануть! На самом деле этот хищник поджидает в засаде насекомых, чтобы с быстротой молнии схватить неосторожную жертву. Богомол — насекомое юга, многие из вас его встречали. Представляете, древние греки богомола в средние века его считали предсказателем погоды или вестником весны.

А хотите побольше узнать о самом главном нашем друге – Муравьшке? (СЛАЙД 12)

Муравьи относятся к классу насекомых, которых на земле насчитывается около 1 млн. видов (это половина всех видов животных на земле). У этих насекомых общество подобно человеческому, со своими царями, рабами, рабочими и солдатами. Посадите муравья в банку, и он вскоре погибнет, несмотря на обильную пищу, а в муравейнике тот же муравей может прожить до двух лет. Каждый муравей выполняет в семье определённую функцию. Потревоженный муравей принимает оборонительную позу и выстреливает из железы вещество тревоги. Почувствовав его запах, то же делают другие муравьи.
Известны семьи рыжих лесных муравьёв, которые оставались на одном месте свыше 100 лет, тогда как одна самка живёт в среднем около 10 лет. Вот что даёт этим насекомым жизнь в обществе или семье. Есть очень много разных видов муравьёв.

Ребята, а как вы думаете, пауки являются насекомыми? (Нет) Это особая группа – паукообразные. У них в отличие от насекомых восемь ножек и нет крыльев. На брюшке у пауков есть железки, из которых выделяется жидкость, которая на воздухе застывает в виде ниточки – паутинки.

— Каких животных можно назвать насекомыми? (У которых 6 ног).

IV. Игра «Узнай насекомое» (Дети встают со своих мест и звуками изображают насекомых)

Не зверь, не птица,

Нос, как спица;

Летит – кричит;

Сядет- молчит;

Кто его убьет-

Свою кровь прольет. (Комар) (СЛАЙД 13)

Кто над нами

Вверх ногами

Ходит – не страшится,

Упасть не боится? (Муха)(СЛАЙД 14)

Где сладко, там она кружит,

Как пчела.

Она жалит и жужжит,

Как пчела.

И попадается в компот, как пчела.

Вот только меду не дает

Как пчела. (Оса) (СЛАЙД 15)

-А сейчас прикройте название кружочками и назовите насекомых еще раз.

Дети работают по учебнику (с.21)

— Рассмотрите рисунок ниже. Каких насекомых вы узнали? (Кузнечик, шмель.)

— Мудрая Черепаха предлагает раскрасить рисунок. Какой цвет нужно выбрать для кузнечика?

— А для шмеля?

— Прочитайте вопрос Мудрой Черепахи. Почему кузнечик зеленый, а шмель пестрый?

— Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Шмель имеет жало, он не боится врагов. Своей пестрой окраской, он старается предупредить в том, чтобы к нему не прикасались, иначе он может ужалить.

Дети раскрашивают рисунок.

Физкультминутка.

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз — росой она умылась,

Два  изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.

5. Выполнение аппликации

А мы с вами сегодня сделаем своими руками одно очень красивое насекомое, которое называется – божья коровка. (СЛАЙД 16) Этого почти круглого жучка с красными или оранжевыми надкрыльями и черными точками зовут в украинских селах солнышком. Маленький, как будто безобидный жучок, который медленно ползает по листьям и стволам деревьев, привлекая внимание своей яркой окраской. Природа не зря наградила его такой броской внешностью. Это предостерегающий знак для птиц, чтоб им не вздумалось полакомиться жучком. Если на него надавить, он тут же выделяет из «коленок» капельки желтой жидкости, ядовитой и с неприятным запахом. Если молодая птица по неопытности и возьмет жучка в рот, удовольствия ей это не доставит и в следующий раз она будет осмотрительней. Выделяющуюся из ножек жидкость в народе прозвали молочком. И естественно, что жучка начали величать коровкой.
Всего на земле более 2 тысяч видов божьих коровок.

1. Итак, возьмите лист зеленого картона. Переверните его цветной стороной вниз. Обведите по шаблону контуры листочка. Вырежьте.
2. Наклейте в середине листочка круг черного цвета.
3. Наклейте два полуовала белого цвета, разведите их немного в стороны.
4. Сверху на белые полуовалы приклейте красные, тоже   разведите их немного в стороны.
5. На крылышки приклейте маленькие кружочки черного цвета.
6. Фломастером дорисуйте лапки. Кто из вас помнит, сколько их должно быть (6), голову и усики.

6. Итог урока.

Ребята, ответьте на вопрос, кто такие насекомые? (Это животные, у которых шесть ног)   Какие у них есть еще отличительные особенности? (У них есть еще крылья, усики). Приведите примеры насекомых.

Вы сегодня очень хорошо работали, молодцы!

nsportal.ru

Кто такие насекомые Окружающий мир 1 класс

Кто такие насекомые? • Окружающий мир. 1 класс. • К учебнику А. А. Плешакова.

Кто такие насекомые? Как их отличить от других животных?

У всех насекомых тело состоит из трёх частей : головы, груди, брюшка. Главное отличие насекомых – шесть ног.

Что вы видите на голове у бабочки? ( усики, глаза, хоботок) С помощью хоботка бабочка пьёт нектар. Что находится на груди у бабочки? (крылья и ноги) Сколько у бабочки крыльев? А сколько ног?

Стрекоза и божья коровка-это тоже насекомые. Найдите у них те же части, что и у бабочки. Посчитайте количество ножек.

Это богомол и кузнечик. Они – насекомые.

Как передвигаются насекомые? Многие из них летают -для этого у них есть крылья. Стрекоза может развить скорость 40 км/час. Некоторые насекомые ходят, прыгают, ползают. Кузнечик может прыгнуть на расстояние, в 20 раз превышающее длину его тела. А если он выпустит крылья, то улетит, планируя ещё дальше.

Как питаются насекомые? Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью.

Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.

Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь.

Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.

Окраска и форма тела многих насекомых зависит от того, где они обитают. Это помогает им прятаться от врагов. Одни благодаря окраске становятся невидимыми. У других окраска настолько яркая, что враги не рискуют к ним приближаться. Третьи выпускают в момент опасности струю едких химических веществ с резким запахом.

По количеству видов насекомые –самая богатая группа животных в мире. Размеры насекомых различны. Самый крупный в мире жук обитает в Южной Америке. Это жук-геркулес. Его длина 16 см.

Самый крупный жук в нашей стране -уссурийский дровосек, гигант длиной до 11 см.

Перед вами жук- олень и паук. Сравните их. Чем они отличаются?

Кто же такие насекомые? Как их отличить от других животных? Назовите известных вам насекомых. Паук- это насекомое? Почему?

present5.com

Заполненный читательский дневник по произведению здесь

Другие читательские дневники здесь

О чем произведение (1-2 предложение – кратчайшее содержание)

Рассказ о жизни мальчика Петьки, который был лишен детства в городе, но который на короткое время познал счастье свободы на даче.

Краткое содержание произведения «Петька на даче» для читательского дневника

Работая в парикмахерской, Петька создавал впечатление ленивого, безразличного ко всему мальчика. Его не уважали подмастерья, товарищ Николка ругался плохими словами. Однажды Петька отправился с семьей на дачу. В пути он увидел настоящую природу и оказался под большим впечатлением. На даче Петька сдружился с гимназистом Митей. Они ловили рыбу, купались и очень весело проводили время. Он будто начал новую жизнь, развеселился, стал мечтать. Но, хоть Петька и возмущался, все равно пришлось вернуться в город. В городе Петька снова стал равнодушным, но еще долго вспоминал о даче.

Краткое содержание произведения «Петька на даче» можно прочитать ниже

В парикмахерской у Осипа Абрамовича служил маленький мальчик Петька. Он подносил воду Осипу Абрамовичу или его подмастерьям. Ему часто грозили за пролитую воду или когда он не слышал поручения. Посетители считали, что с мальчиком так и надо поступать.

В эту парикмахерскую ходили швейцары, приказчики, служащие или рабочие. Недалеко был квартал с домами разврата.

В парикмахерской служил еще один мальчик Николка. Он был на три года старше Петьки и скоро должен был стать подмастерьем. Николка важничал перед Петькой, курил, ругался, говорил, что пил водку, и с подмастерьями ходил смотреть драки. За это Осип Абрамович бил его по щекам.

Петьке было десять лет. Он завидовал Николке. Но когда все отдыхали, Николка учил Петьку разным стрижкам.

Ребята иногда садились на окно и смотрели на бульвар. Там сидели на скамейках мужчины и женщины. Они были грязно одеты. Некоторые пытались уснуть на скамейках. Но сторож ходил и следил за всеми. Женщины здесь все говорили хриплыми голосами, могли пить водку прямо на улице с мужчинами. Иногда их били, начиналась драка, но сторож всех разгонял.

Николка рассказывал Петьке про этих мужчин и женщин и смеялся. Петька считал Николку умным и бесстрашным и хотел стать таким же. Но ему хотелось в какое-то другое место.

Каждый день у Петьки был одинаковым. В парикмахерской ничего не менялось. Петька спал много, но ему постоянно хотелось спать. Он был очень худой, маленький, с грязными руками и шеей. На лице его были морщинки.

Петьку навещала мать, кухарка Надежда. Она приносила ему сладости. Он просил мать забрать его отсюда, потом забывал о своей просьбе и прощался с матерью. Она считала Петьку дурачком.

Однажды мать приехала и сказала, что Петьку отпускают на дачу, где живут ее господа. Петька не сразу понял, но потом стал очень торопить мать. Николка смотрел на Петьку и завидовал ему. У Николки совсем не было матери, и он тоже никогда не был на даче.

На вокзале Петька очень оживился. Он боялся опоздать на поезд. В поезде Петька стал смотреть в окно и все разглядывать. Петька в первый раз видел поле, лес, широкое небо, облака. Он перебегал с одной стороны вагона к другой. Пассажиры смотрели на него и улыбались. Только один мужчина посмотрел хмуро на Петьку. Мать хотела рассказать ему, что ее Петька три года живет у парикмахера и это для него хорошо.

Петька увидел равнину, серенькие домики, церковь. На мосту через реку Петька сначала испугался, но потом опять стал смотреть в окно. Он перестал быть сонным, и морщинки исчезли.

На даче Петька сначала боялся леса и всего кругом. Он много гулял, валялся на траве. Барин спрашивал его, нравится ли ему на даче. Мальчик стеснялся и отвечал, что нравится.

Через два дня Петька познакомился с гимназистом Митей. Он научил Петьку ловить рыбу, купаться в речке, лазать по развалинам. Петька даже забыл про парикмахерскую и Осипа Абрамовича.

Петька поправился, хотя ел немного — ему было некогда.

Барин привез письмо для матери Петьки. Надежда заплакала. Барин сказал Петьке, что надо уезжать. Петька не понял, куда ему надо уезжать. Завтра он собирался на рыбалку. Мать объяснила Петьке, что надо ехать к Осипу Абрамовичу. Вдруг Петька упал на землю и стал сильно кричать и бить руками и ногами. Но потом успокоился.

Барыне стало жалко мальчика. Барин сказал, что есть люди, которые живут хуже. Барин и барыня ушли на танцы.

Утром Петька с матерью поехали на поезде в город. Петька уже ничего не рассматривал, сидел тихо, сложа руки. Он опять стал сонным, на лице появились морщинки.

На пороге парикмахерской Петька попросил мать спрятать удочку. Петька снова стал каждый день подносить воду парикмахеру. А вечером он рассказывал Николке про дачу и про то, что было и чего не было.

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь

Одна из задач начальной школы – овладение детьми устными и письменными формами речи. В статье описаны средства и приемы по развитию речи учащихся с использованием комплекта рабочих тетрадей «События жизни», разработанного О.И. Кукушкиной (комплект входит в федеральный перечень учебно-методических пособий).

Дразе Марина Владимировна

Развитие связной речи младших школьников.

Одна из задач начальной школы – овладение детьми устными и письменными формами речи. Все учителя начальных классов на вопрос: «Проводите ли вы с учащимися работу по развитию речи?», — отвечают утвердительно, при этом 77% учителей говорят о том, что осуществляют эту работу на всех уроках. Однако, уровень развития связной речи выпускников начальной школы (как устной, так и особенной письменной), по мнению тех же самых учителей, оставляет желать лучшего.

В практике работы учителей начальных классов много средств и приемов по развитию речи учащихся. Я хочу предложить вашему вниманию еще один – использование комплекта рабочих тетрадей «События жизни», разработанного О.И. Кукушкиной (комплект входит в федеральный перечень учебно-методических пособий).

Выявляя стартовый (на начало обучения) уровень речевого развития первоклассников, часто приходится наблюдать ситуации, когда в речи ребенка преобладают простые, нераспространенные предложения; вместо рассказа по картинке – набор предложений, не отражающий ни последовательности, ни связности, ни целостности изложения (что увидел, о том и говорит). Бедный словарный запас, разрыв между активным и пассивным словарем, отсутствие в рассказах временной и логической последовательности, причинно-следственных связей, эмоционального отношения к описываемым событиям — это характеристики низкого уровня речевого развития, которые в совокупности своей свидетельствует о том, что к моменту поступления в школу ребенок не достиг того уровня речевого развития, на который рассчитан учебный материал. Все дело в том, что школьные учебники с первого года пребывания детей в школе предлагают им читать, говорить о мало известных людях, событиях, явлениях, очень часто отстраненных от их личной жизни. Именно в этот период, на трудном для детей этапе речевого развития – этапе перехода от умений анализировать, прогнозировать и описывать в речи события своей жизни к умению анализировать, прогнозировать и описывать события жизни других, незнакомых людей, вымышленных персонажей, комплект рабочих тетрадей О.И. Кукушкиной будет очень полезен. В комплект входит 7 тетрадей. В каждой тетради – блок картинок. Картинки отражают события современной и реальной жизни детей младшего школьного возраста. Работа с картинками знакома и интересна детям, а в руках учителя картинка — это материал, стимулирующий ребенка к решению тех или иных учебных задач.

• Тетрадь № 1 – «Раскрась»

• Тетрадь № 2 – «Нарисуй продолжение или начало истории»

• Тетрадь № 3 – «Подбирай картинки так, чтобы получались истории»

• Тетрадь № 4 – « Нарисуй продолжение истории и напиши рассказ»

• Тетрадь № 5 – «Напиши рассказ по картинке»

• Тетрадь № 6 – «Напиши, что могло случиться»

• Тетрадь № 7 – «Попробуй написать разные истории к одной картинке»

Картинки в альбомах двух видов:

• картинки, которые дают возможность относительно легко и довольно точно определить место действия, время действия, смысл происходящего, настроение и чувства главного героя;

• картинки с недостаточно определенным смысловым, временным, пространственным, эмоциональным контекстом происходящего, а потому допускающие возможность вариативного прочтения.

Черно-белый вариант картинок позволяет формировать у школьников умение детально анализировать ситуацию и видеть ее многогранность, подразумевать различные контексты развития событий. Например,

а) картинка, изображающая мальчика за столом во время еды (рис.1). Что пьет мальчик? – молоко, чай, кофе, какао, компот, сок (вишневый, томатный, березовый). От ответа на этот вопрос будет зависеть и цвет жидкости в стакане.

б) картинка, изображающая плачущего мальчика, сидящего на бревне (рис.2).

Если рассматривать ситуацию, что мальчик споткнулся и упал, то при раскраске брюк, можно учесть не только их цвет, но и нарисовать дырку на колене (кода упал, разорвал брюки), на колене может быть пятно: грязное (испачкался) или кровавое (разбил колено и кровь просочилась на ткань брюк)

Следуя предлагаемой последовательности от тетради № 1 к тетради № 7, усложняются мыслительные и речевые задачи для ребенка, виды его деятельности, типы упражнений; поэтапно «свертываются» наглядные опоры (картинный план) и ученикам предоставляется все в большей степени мера самостоятельных действий.

Как показала наша практика, рабочие тетради могут быть одинаково эффективно использованы при работе с детьми как в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, так и общеобразовательных школах; а так же при работе с двуязычными детьми (дети, для которых русский язык – неродной). Внедряя технологию О.И. Кукушкиной по развитию речи младших школьников, я столкнулась и с рядом проблем:

• При выполнении заданий в тетради № 1 дети особо не задумывались над тем, почему именно так они раскрашивают картинки.

Пытаясь показать вариативность раскрашивания и, объясняя, с чем это может быть связано, очень ярко обозначилась проблема бедности и однообразия используемой детьми лексики. Чтобы расширить словарный запас учащихся и максимально увеличивать их активный речевой словарь, мы к картинкам, выбранным для работы, стали делать карточки (сначала бланковый, а затем электронный вариант) с набором слов, отражающих различные стороны изображенных предметов: цвет, форма, размер, использование и назначение; возможные действия героев, их личностные характеристики, эмоциональное состояние, родственные связи, социальный статус (приложение 1)

В дальнейшем эти наборы слов были использованы и при работе с тетрадью № 2. Для составления предложений и рассказа в целом дети выбирали (подчеркивали) из предлагаемого набора слова в соответствии с придуманным сюжетом (перечень слов в наборе может варьироваться, так как многие слова, которые были важны для описания раскрашиваемых предметов, теперь, относительно основной сюжетной линии, могут быть в рассказе несущественными, «лишними»).

• Вторая проблема, с которой я столкнулась – однообразие сюжетов: дети рассказывали практически одну и ту же (с незначительными изменениями) историю.

Чтобы избежать этого, я стала использовать тетрадь № 6 сразу параллельно тетради № 2. Проговаривание различных вариантов развития событий стало своеобразной мерой помощи, на основе которой дети стали придумывать рассказы с различными сюжетными линиями. Так по картинке (рис. 2) ученики предположили: мальчик плачет потому что

• потерял деньги (ключи, и т.п.)

• получил «двойку»

• обидно, что проиграл

• обидели старшие мальчишки

• заблудился, испугался

• упал, сильно ударился и теперь очень больно

• упал, разорвал брюки, боится, что мама будет ругать

• брат не взял с собой на рыбалку

• поссорился с другом

• сделал что-то плохое, стало стыдно и заплакал

При анализе рассказов мы обязательно обращали внимание учащихся на то, как можно было бы разрешить эту ситуацию, найти разумный выход; формулировали общий вывод, полезный для всех.

• Не смотря на положительную динамику в подборе различных контекстов одной и той же истории, очень много ошибок (грамматических, лексических, стилистических) дети допускали при построении предложений.

Школьникам, испытывающим трудности на этом этапе, предлагались памятки-схемы (приложение 2). «Работа над ошибками» проходила более эффективно и занимательно, что немало важно, когда в работу «включался» компьютер. Дети с удовольствием «строили» различные варианты предложений, используя наборы слов к картинкам (приложение 1 в электронном варианте), распространяли и корректировали их.

Для включения в текст сложно-подчиненных предложений, велась специальная работа по использованию в речи учащихся слов-связок. Это были специальные упражнения типа: Придумай предложение по схеме «Если …., то …..»; «Из-за того, что ….»; « …., поэтому.. .» (как отвлеченное задание на любую тему, так и относительно конкретной картинки) и вопросы проблемного характера (рис.1): Почему мальчик завтракает один? Где его родители?; Как ты думаешь, какое настроение у мальчика? С чем это связано?

• При работе с альбомом № 3 определенной сложностью для учащихся было определение границы завершения истории.

Дети не чувствовали временных рамок, они выбирали по 6 – 10 картинок и вместо конкретного рассказа (один сюжет) получался целый «сериал». Поэтому первично для таких детей было ограничение количества используемых картинок и особое внимание уделялось тому, чтобы ребенок соблюдал логичность и целостность сюжета. В помощь детям была создана памятка-опора, в которой представлен общий план рассказа с наводящими вопросами и словами-связками, что в конечном итоге позволяло ребенку соблюдать логику и последовательность событий.

• Но самой сложной, на мой взгляд, оказалась работа по формированию у детей умения выражать эмоциональное отношение к описываемым событиям.

Принимая во внимание категорию обучающихся (дети-инвалиды) и зная, что многие из них эмоционально зажаты, могут демонстрировать неадекватность эмоциональных реакций или их уплощенность, при работе с картинками я старалась акцентировать внимание на позы, жесты, мимику героев; включала специальные упражнений на тренировку мышц лица, воспроизведение мимических и жестовых движений и соответствующей им интонации.

Для введения в текст рассказа слов и выражений, отражающих эмоциональное состояние героя, использовала карточку с перечнем соответствующего лексического материала

(Приложение 3)

Комплект тетрадей «События жизни» я использовала при проведении специальных занятий или уроков по развитию речи на протяжении обучения детей в начальной школе. Положительный результат относительно уровня речевого развития был получен при обучении всех категорий учащихся: умственно отсталые школьники, учащиеся с задержкой психического развития, дети с сохранным интеллектуальным развитием. Работа по развитию связной речи, безусловно, нашла свое отражение в общих результатах школьного обучения детей: учащиеся стали чаще давать полные, аргументированные ответы на вопросы; научились самостоятельно конструировать вопросы по заданной теме, свободно высказываться и выражать собственное мнение. Устные рассказы, записанные на диктофон (стартовые и итоговые в течение каждого года и по курсу в целом), письменные работы учащихся (сочинения по картинкам: тетрадь № 4 и тетрадь №7) выгодно отличаются не только объемом, но и качественным уровнем: они стали более интересными и разнообразными по развитию сюжета, логически завершенными и эмоционально окрашенными.

Приложения

рис.1 рис.2

Приложение 1 ( рис.1)

Внешность
Волосы	Брюнет, блондин, шатен	Каштановые,рыжие,светлые,	Прямые,вьющиеся, подстриженные,короткие, длинные
Глаза	Голубые, карие, зеленые, серые	Большие, маленькие	Умные,веселые, грустные, уставшие, заплаканные, заспанные	Широко раскрыты, внимательно смотрит
Губы	Розовые	Растянуты в улыбке, поджаты, испачканы
Лицо	Довольное,испуганное,настороженное, заспанное,задумчивое, веселое, грустное, состредоточенное, круглое, овальное, удивленное, беззаботное
Нос	Маленький, курносый, вздернутый,в веснушках
Одежда
Футболка:грязная, чистая,свежая
Рубашка: с короткими рукавами, с длинными рукавами,нарядная, рабочая
Брюки: короткие, длинные, спортивные,школьные, летние,шерстяные, льняные, чистые, грязные, праздничные. Цвет:…….
Шорты: короткие, длинные, спортивные,школьные, летние,шерстяные, льняные, чистые, грязные, праздничные. Цвет:…….

Еда	Ваза	Кот (кошка)
Вкусная, невкусная, сладкая, соленая	Белая, черная, синяя, красная, голубая, разноцветная	Рыжий, белый, черный, серый, полосатый, пушистый, гладкошерстный
Блины: с ягодами, с икрой,с маслом, с вареньем, со сгущенным молоком Яичница: с ветчиной, с колбасой, помидорами, луком, кетчупом, майонезом,овощами	Стеклянная,хрустальная, глиняная	Толстый, ласковый, медлительный, ленивый, шустрый, довольный
Стакан:с водой, компотом, соком, морсом,чаем, кофе,киселем, какао Напиток: холодный,горячий, теплый	Тяжелая, легкая, низкая,высокая	Лижет лапки, сидит развалившись,чистюля-умывается, мурлыкает Усы:длинные Лапы: мягкие, толстые, короткие Язык: шершавый,розовый

Приложение 2

План рассказа (1 вар.) 1.Однажды….. 2.Это случилось потому, что…. 3.Вскоре….. 4. Я понял то, что …..	План рассказа (2 вар.) 1. Однажды…. 2. Вдруг… 3. Затем… 4. Я думаю…
Вывод: Нужно быть (внимательным, ласковым, заботливым к….) Вывод: При выполнении работы нужно быть (терпеливым, аккуратным, внимательным)	Заключение: Как хорошо, когда….. У мальчика после выполнения работы поднялось настроение. На следующий день мальчик сдал работу и получил отличную оценку. (Родителям, другу, бабушке) рисунок очень понравился Всем учащимся выставка рисунков очень понравилась. По итогам

Приложение 3

Эмоциональное отношение героя к происходящим событиям
Было очень жалко…. Было очень скучно… Он очень переживал,что…. Был расстроен случившимся Задумался о случившимся Испугался,что… Заволновался Боится, что… От волнения сильно надавил на клавиши.	Очень обрадовался, глаза сияли от радости Был очень доволен новой покупкой Настроение приподнятое, радостное, веселое Очень понравилось, то что получилось Друг очень удивился Порадовался успехами товарища Было очень интересно, увлекательно Так увлекся, что не заметил, как быстро пробежало время Работая за компьютером, мальчик очень устал

-75%

Сохранить у себя:

Развитие связной устной и письменной речи младших школьников (168.5 KB)

• Доклады
• Насекомые
• Кузнечик

Кузнечик входит в большое семейство прямокрылых насекомых, именуемое Кузнечиковые. Представителей этого семейства существует порядка 600, распространены они по всем континентам. Нет кузнечиков лишь в суровой Антарктиде.

Представители кузнечиков обладают сплющенной по бокам головой и таким же сплющенным вытянутым телом. Лапки их состоят их 4 члеников. У самцов на надкрыльях есть специальные органы, которые позволяют им издавать характерные звуки – скрекотать. Крылья не всегда выполняют свою функцию: большинство кузнечиков не летает.

Как типичные насекомые, кузнечики откладывают яйца, обычно на земле или на внутренней поверхности листьев растений. Происходит это осенью. Зимой взрослые особи погибают. С наступлением весны из яиц появляются личинки, которые регулярно линяют (5-6 раз), поскольку быстро растут.

Один из наиболее распространенных представителей – зеленый кузнечик, напоминающий по цвету сочную траву. Он обитает в довольно влажных местах (в прибрежной полосе), много их на пастбищах, болотах, по краям сельскохозяйственных полей, в лесах. Длина взрослого насекомого составляет от 2 до 3,5 см, усы превосходят длину тела.

Кузнечики – типичные хищники, поедающие других представителей насекомых. Они обладают грызущим типом ротового аппарата. Любят охотиться на мелких бабочек, иногда нападают на более мелких кузнечиков. Они крепко хватают свою жертву лапками и сразу же поедают. Только когда животной пищи им не хватает, эти насекомые переключают внимание на растения. Из растительной пищи они предпочитают почки, листву, цветы различных деревьев. Также питаются травами, кустарниками, злаками.

Кузнечики очень хорошо приспособлены к мимикрии: они настолько сливаются по цвету и рисунку с растениями, что их сложно заметить. Это позволяет им прятаться от хищников, ведь кузнечики на деревьях или в земле никаких укрытий или жилищ не строят. Также маскировка помогает им при охоте.

Кузнечики могут приносить вред сельскому хозяйству. Особенно они часто объедают молодые листья, почки, цветы винограда. Также они перекочевывают на поля, огороды и в сады, когда трава в середине лета начинает сохнуть. Из полезных свойств можно отметить уничтожение ими многих насекомых вредителей, их личинок, мух. Кузнечики являются питанием для птиц, других насекомых, лягушек. Охотятся на них змеи, некоторые млекопитающие: еноты, летучие мыши, опоссумы.

В некоторых странах жареных кузнечиков употребляют в пищу как ценный источник белка. Также их используют как корм для экзотических домашних животных (хамелеонов, пауков), для чего специально разводят.

Доклад 2

Образ кузнечика, выступающего в реальной жизни безобидным насекомым, в музыкальном направлении — героем песен, персонажем сказок – в литературе, хорошо известен как взрослым, так и детям. Он обитает повсеместно, так как способен прижиться в любых условиях, непривередлив. Ему не страшны ни засушливые места, ни большая влага. Нет только кузнечика в местах, где суровая зима длится месяцами.

Насекомое имеет своеобразное вытянутое, немного продолговатое тело. Цвет кузнечиков может быть как серого, так и зеленого оттенков. Это помогает им сливаться с цветом объектов окружающего мира (листья растений, почва) в момент опасности. Цвет зависит от места обитания. Также процессу маскировки в определенный момент помогает и то, как они расправляют свои надкрылья, чем напоминают траву. В отличие от самца у самки наблюдается отросток в виде сабли. Глаза насекомого имеют форму выпуклых шарообразных полукругов, расположенных на голове. Три пары ног делают внешний вид насекомого необычным. При этом интересно то, что на передних конечностях имеются уши. Усики-антенны имеют длину, гораздо большую, чем длину своего тела.

Кузнечик обладает острым слухом. Орган слуха расположен на передних лапках. Второй его особенностью является умение высоко прыгать. Подобные действия он производит благодаря длинным задним лапкам. Кроме этого он имеет возможность благодаря своему строению замереть, убегая от опасности, на длительное время. При необходимости совершают перелеты. Предпочитает одинокий образ жизни без укрытий.

Каждый человек хотя бы раз в жизни имел возможность услышать стрекот кузнечика, отличающийся своеобразным звучанием, узнаваемым даже маленьким ребенком. Однако этот треск раздается от взрослых насекомых, отросшие крылья которых периодически трутся друг о друга. Питание кузнечика разнообразно. Он предпочитает разные части травянистых растений, также кустарников, мелкие части веточек. Он не откажется от гусениц и некоторых других насекомых. Иногда съедает яйца насекомых-вредителей.

Продолжительность существования этого распространенного насекомого небольшая. Они живут лишь на протяжении теплого времени года. Во время мороза они погибают. Среди мест обитания кузнечиков можно назвать степи, где произрастают различные травянистые растения, луга, расположенные недалеко от водоемов, заросли кустарников.

Картинка к сообщению Кузнечик

Популярные сегодня темы

• Оперативная память

  За всё время развития компьютерной техники и информатики, человек смог придумать огромнейшее количество различных вещей, которые сделали компьютеры такими, какими мы их знаем сегодня

• Хвойные растения

  Огромную роль в экологическом балансе планеты играют хвойные растения: ели, сосны, пихты, кедры, секвойи, лиственницы, туи, тисы, кипарисы и можжевельники. Их история уходит в те далёкие врем

• Федеральное собрание РФ и его функции

  Согласно Конституции, государственная власть в нашей стране разделяется на три независимые ветви (законодательную, исполнительную, судебную), между которыми выстроена система сдержек и против

• Геродот отец истории

  Геродот по праву является отцом истории. Именно он создал первый в мире трактат, в котором описал обычаи народов, а также события греко-персидских сражений. Этот и многие другие труды сделали

• Охрана труда

  Охрана труда — это взаимосвязанная совокупность различных правовых, организационно-хозяйственных, технических, санитарно-гигиенических, лечебно-профилактических и мер иного характера, имеющи

• Основание Воронежа

  Историки считают, что первые поселения русских на месте Воронежа возникли в XII веке. В летописных источниках находят упоминания о них в связи с битвами владимирских и рязанских князей, с опи