Рассказ про инопланетян для детей

ÂÅÐÍÛÅ  ÄÐÓÇÜß.
×óäîâèùå îñòîðîæíî  âûãëÿíóëî  èç-çà  óãëà  ðàçðóøåííîãî  äîìà. Ñëàâêà ñïðÿòàëñÿ  çà  ñòâîë  ïîâàëåííîãî äåðåâà. ×óäîâèùå ñíîâà  âûñóíóëîñü,  âíèìàòåëüíî îñìîòðåëîñü è  äâèíóëîñü  ïî óëèöå. Ìàëü÷èê âêëþ÷èë áëàñòåð è,  ë¸æà  çà  äåðåâîì,  îòêðûë  èñïåïåëÿþùèé  îãîíü  ïî ìîíñòðó.
— Ñëàâà, èäè  îáåäàòü, —  ïîçâàëà áàáóøêà.
— Ñåé÷àñ, âîò  òîëüêî çàêîí÷ó ñ  òðåòüèì  óðîâíåì è  ïåðåéäó  íà  ñëåäóþùèé.
 Ëàçåðíûå  ñòðóè  óäàðèëè ïî  òåëó ÷óäèùà,  íî  îòñêî÷èëè  îò  íåãî,  êàê îò  ïðî÷íåéøåé   áðîíè. ×óäîâèùå êðèâî  óñìåõíóëîñü,  ðàçâåðíóëîñü è  íàïðàâèëîñü   ïðÿìî ê  Ñëàâå.  Ìàëü÷èê,  íå  äðîãíóâ, âûïóñòèë  ìàêñèìàëüíûé  çàðÿä. ×óäèùå  èñïóñòèëî  óæàñàþùèé  âîïëü  è  ðóõíóëî íà àñôàëüò.  Çàãîðåëàñü  íàäïèñü: 
— Ïîçäðàâëÿåì, âû  ïîáåäèëè.
— Óðà, áàáóøêà,  ÿ  ïåðåø¸ë  íà  ñëåäóþùèé  óðîâåíü.
— Ñîâñåì  êíèæêè  çàáðîñèë  ñ  ýòèìè  èãðàìè, —  ïîñåòîâàëà áàáóøêà.  – Ëó÷øå  áû ïî÷èòàë  ÷òî-íèáóäü.
— Áàáóøêà, ìíå  íåêîãäà  ÷èòàòü,  íà  ñëåäóþùåì  óðîâíå  áóäåò  òàíêîâàÿ  âîéíà. Âîò  ýòî  áóäåò  áèòâà, —  ñêàçàë  Ñëàâà,  ñõâàòèë  áóòåðáðîä  è  óáåæàë ñ  òåëåôîíîì  â  êîìíàòó. Îòòóäà  âñêîðå  ïîñëûøàëèñü  ïóëåì¸òíûå  î÷åðåäè,  ãðîõîò  ðàçðûâîâ,  è  ðàñêàòèñòûå  êðèêè  «Óðà».
 Âå÷åðîì ïðèøëà  ñ  ðàáîòû  ìàìà.
— Ñëàâà, èäè  óæèíàòü, —  ïîçâàëà  îíà.
—  Ìàìà,  ÿ  ïîïîçæå ïîåì.  Ñåé÷àñ  ó  ìåíÿ íîâàÿ  èãðà ñ èíîïëàíåòÿíàìè.
×åðåç  ïîë÷àñà  Ñëàâà  çàáåæàë  íà  êóõíþ,  íå  îòðûâàÿñü  îò òåëåôîíà, ñúåë îñòûâøóþ  êîòëåòó  ñ  ìàêàðîíàìè, çàïèë  ÷àåì  è  óáåæàë  îáðàòíî ê  ñåáå  â  êîìíàòó. Èç  êîìíàòû äîíåñëàñü  êîñìè÷åñêàÿ  ìóçûêà,  âèçãè  è  ðûêè  ñòðàøíûõ èíîïëàíåòÿí.
—  Ñëàâà,  ïîðà  ñïàòü, —  ðàñïîðÿäèëàñü  ìàìà. —  Çàâòðà  â  øêîëó.  Òû  óðîêè  ñäåëàë?
—  Ñäåëàë,  ìàìà, —  ñîâðàë  Ñëàâà, èçî  âñåõ  ñèë âñåìè  ïàëüöàìè  áåãàÿ  ïî  êíîïêàì.
—  Çíà÷èò,   áûñòðî  â  ïîñòåëü.
Ìàìà  ïîãàñèëà   ñâåò  â  êîìíàòå, âçÿëà  èç  ðóê  ñûíà òåëåôîí è  ïîëîæèëà  íà  ñòîë. — Ñ  óìà  ñêîðî  ñîéä¸øü  ñî  ñâîèì òåëåôîíîì.
Ìàìà  íàêðûëà  ñûíà  îäåÿëîì è  âûøëà  èç  êîìíàòû. Êàê  òîëüêî  ìàìà  âûøëà,  Ñëàâà ñõâàòèë  ñî  ñòîëà  òåëåôîí,  íûðíóë  ñ  íèì  ïîä  îäåÿëî  è  òàì  ïðîäîëæèë  ÿðîñòíóþ  áèòâó  ñ  óæàñíûìè  ïðèøåëüöàìè. À  òå,  ñîáðàâøèñü âìåñòå, ïîøëè  â  íàñòóïëåíèå. Ìàëü÷èê  íàâ¸ë  ìîãó÷èé  áëàñòåð  è  íàæàë íà ãàøåòêó,  íàìåðåâàÿñü äàòü   äëèííóþ  î÷åðåäü  ïî  íåçåìíûì  òâàðÿì. Íî  áëàñòåð ìîë÷àë. Ñëàâà  âçãëÿíóë  íà äàò÷èê  ýíåðãèè è  óæàñíóëñÿ.  Òîò  áûë  íà  íóëå.
Òâàðè  íàñòóïàëè,  ïðîòÿãèâàÿ  ê  íåìó ñâîè äëèííþùèå ñêîëüçêèå  ùóïàëüöà. Ñëàâà  îñìîòðåëñÿ. Áëàñòåð  óæå  íå  ñïàñ¸ò. Íàäî  áåæàòü,  íî  êóäà.  Âîêðóã  áûëà  ëóãîâèíà,  íà  êðàþ  êîòîðîé  ñòîÿë  ñòàðåíüêèé äîìèøêî. Ìàëü÷èê  êèíóëñÿ ê  äîìó, çàêðûë  äâåðü  íà  çàñîâ,  à  òâàðè  óæå  ïðîñóíóëè  ñâîè  ãàäêèå  ùóïàëüöà  â  ôîðòî÷êè  è  âîò-âîò  ñõâàòÿò  åãî. Óâèäåë  ëåñòíèöó,  âåäóùóþ  íà  ÷åðäàê.  Âìèã  çàáðàëñÿ  íàâåðõ è óäèâèëñÿ åãî  ñòðàííîìó  âèäó. Íà  ñòåíå  âèñåëè ìîòêè  âåð¸âîê è ñòàðèííûé  ôèòèëüíûé ôîíàðü. Íî  ñàìîå  èíòåðåñíîå,  ÷òî  çäåñü  íàõîäèëîñü  ñòðàííîå  êîëåñî,  ïîõîæåå  íà  ìîðñêîé  øòóðâàë.
 Ñëàâà  âûãëÿíóë  ÷åðåç  ÷åðäà÷íîå  îêíî. Èíîïëàíåòíûå  ÷óäèùà ñòîëïèëèñü  ó  äâåðè  è  ïûòàëèñü  帠 îòêðûòü. Èõ  ùóïàëüöà  ñêîëüçèëè  ïî  ñòàðûì  òðóõëÿâûì  äîñêàì, ñòàðàÿñü  èõ  îòîðâàòü, ïðîíèêàëè  ñêâîçü  ùåëè  è  ïîäáèðàëèñü  ê çàïîðó.
—  ×òî  äåëàòü? – óæàñíóëñÿ  ìàëü÷èê.  —  Ñåé÷àñ  ýòè  òâàðè  îòêðîþò  äâåðü  è  äîáåðóòñÿ  äî  ìåíÿ.
Îí îòáðîñèë  áåñïîëåçíûé  áëàñòåð  è  â  îò÷àÿíèè  ïîâåðíóë  êîëåñî. Íåîæèäàííî  ðàçäàëñÿ  îãëóøèòåëüíûé  çâîí.  Íà  âåð¸âêàõ,  òÿíóùèõñÿ  îò  êîëåñà,  áûëè  ðàçâåøàíû êîíñåðâíûå  áàíêè,  êîòîðûå ðàçîì çàçâåíåëè  íà  âñþ  îêðóãó.  Òâàðè  íàñòîðîæèëèñü  è  âäðóã  ïîâåðíóëè  è  ïîáåæàëè  â  ñòîðîíó  îò  äîìà. À  çà  íèìè áåæàëà  äðóæíàÿ  âàòàãà  ðåáÿò ñ  ñàáëÿìè-ïàëêàìè. Îòîãíàâ  íàãëûõ  ïðèøåëüöåâ,  âñå  øóìíî  ïîäíÿëèñü  íà  ÷åðäàê. Âïåðåäè  áûë  êðåïêèé  ìàëü÷èøêà  â  áåëîé  ðóáàøêå  ñ  êðàñíûì  ãàëñòóêîì  íà  ãðóäè.
— Ýòî  òû  ïîäíÿë  òðåâîãó?  Ìîëîäåö!  Òèìóð, —  ïðåäñòàâèëñÿ  îí,  ïðîòÿíóâ  ðóêó. 
Ìàëü÷èê   íåóâåðåííî ïîæàë  ïðîòÿíóòóþ  ðóêó.
— Ñëàâà.
— ×èòàë, Ñëàâà,  êíèãó ïðî  Òèìóðà è  åãî  êîìàíäó?
—  Íåò,  íå  ÷èòàë.
— Ýõ òû,  òåìíîòà. Íî  ìû âñåì  ïîìîãàåì. Ïîìîæåì  è  òåáå.
—  À  ýòî  ó  âàñ  ÷òî  çäåñü?
-Ýòî  íàø  øòàá. Åñëè  íåîáõîäèìî,  ìû  ïîäíèìàåì  òðåâîãó  è  ñîáèðàåì  âñþ  ñâîþ  êîìàíäó. Âîâðåìÿ  ìû  ïðèøëè,  íå  òî  òåáå  òóãîâàòî  ïðèøëîñü  áû. Íî,  ÷òî  ýòî?
Òèìóð  âãëÿäåëñÿ  âäàëü.
— Ïëîõî  äåëî,  Ñëàâà. Ïðèøåëüöû  çàïðîñèëè  ïîäêðåïëåíèå.  Ñêîðî çäåñü  ïîÿâèòñÿ  èõ  ëåòó÷èé  îòðÿä. Íî  ÿ  âûçâàë   òåáå  ïîäìîãó.  Ñåé÷àñ   áóäåò.
Íà  óëèöå  ïîñëûøàëñÿ  êîíñêèé  òîïîò. Ê  äîìó  ïðèì÷àëñÿ  ëèõîé  êîâáîé.
—  Òèìóð,  çà÷åì  ìåíÿ  âûçâàë?
— Òâ¸ðäàÿ  Ðóêà,  íàäî  ïîìî÷ü  ìàëü÷èêó  Ñëàâå.  Åãî  ïðåñëåäóþò  èíîïëàíåòÿíå. Íåîáõîäèìî  äîñòàâèòü  åãî ê  Ñàíå Ãðèãîðüåâó íà  àýðîäðîì.
— Íàäî,  çíà÷èò íàäî. Òâ¸ðäàÿ  Ðóêà  ñêàçàë-ñäåëàë. 
Êîâáîé  íàãíóëñÿ,  ïðèïîäíÿë  Ñëàâó,  ïîñàäèë  â  ñåäëî ïåðåä  ñîáîé,  ïðèøïîðèë  êîíÿ  è  âèõðåì ïîí¸ññÿ  ïî  ñòåïè.
— Ñëàâà,  òû  çíàåøü,  êòî  ÿ  òàêîé?
—  Íåò,  —  îòâåòèë  Ñëàâà,  è  åìó  ñòàëî  ñòûäíî.
—  Êàê? — óäèâèëñÿ  êîâáîé, — ðàçâå  òû  íå  ÷èòàë  êíèãó ïðî  Òâ¸ðäóþ  Ðóêó,  äðóãà  âñåõ èíäåéöåâ? Âñå  ìàëü÷èøêè  äîëæíû  ïðî÷èòàòü  ýòó  êíèãó,  åñëè  îíè  õîòÿò ñòàòü  ñèëüíûìè  ìóæ÷èíàìè.
—  Ó  ìåíÿ  âðåìåíè  íåò, —  æàëîáíî  îïðàâäàëñÿ  ìàëü÷èê.
— À  ÷åì  æå  òû  çàíÿò  â  ñâîáîäíîå  âðåìÿ?
— ß  â  èãðû  èãðàþ.
—  Ñëàâà,  íåëüçÿ  âñþ  æèçíü  èãðàòü. Íàäî  ó÷èòüñÿ  æèçíè,  à  èìåííî  ýòîìó  ó÷èò  êàæäàÿ  õîðîøàÿ  êíèãà.
Òâ¸ðäàÿ  Ðóêà  îãëÿíóëñÿ  è  åù¸  ñèëüíåå  ïðèøïîðèë  ñâîåãî  ñêàêóíà.
—  Ýòè  òâàðè  äîãîíÿþò  íàñ. 
Ñëàâà  òîæå  îãëÿíóëñÿ,  è  åìó  ñòàëî  ñòðàøíî.     Èõ  äîãîíÿëà  ñòàÿ õèùíûõ  áåçîáðàçíûõ  òâàðåé.  Îãðîìíûå  êðûëüÿ  ñ  áîëüøèì  òðóäîì  íåñëè  ïî  íåáó   æèðíûõ  ïóçàòûõ  êðîêîäèëîâ.  Òâàðè  âèçæàëè, õðþêàëè, ñëþíè  êàïàëè  èç  èõ îòêðûòûõ  ïàñòåé.  Ñàìàÿ  áûñòðàÿ  òâàðü äîãíàëà  ñêà÷óùèõ ïóòíèêîâ è  õîòåëà  óæå  ñõâàòèòü  êîâáîÿ,  íî  Òâ¸ðäàÿ  Ðóêà ìãíîâåííî  âûõâàòèë  èç êîáóðû  áîëüøîé  êîëüò  è  âûñòðåëèë  â  ïðåñëåäîâàòåëåé. Íåñêîëüêî  òâàðåé  ñ  õðèïîì  è  âèçãîì  óïàëè,  íî  îñòàëüíûå  åù¸  ñèëüíåå  çàìàõàëè  êðûëüÿìè  è  ïðèáàâèëè  â  ñêîðîñòè. Âîò-âîò  óæå  äîãîíÿò  ñâîþ  æåðòâó.
—  Ñëàâà, íå  áîéñÿ,  ìû  óæå  ó  öåëè.
Ìàëü÷èê  óâèäåë  ñòîÿùèé  íà  ïîëå  íåáîëüøîé  ñàìîë¸ò.  Ìîòîð  ó  ñàìîë¸òà  óæå  ðàáîòàë.  Òâ¸ðäàÿ  Ðóêà  ïðÿìî  ñ  ñåäëà  ïîñàäèë Ñëàâó  â êàáèíó ñàìîë¸òà.  Äâèãàòåëü  âçðåâåë  è  ñàìîë¸ò  âçìûë  ââåðõ. Ïèëîò  â êîæàíîì  øëåìå îáåðíóëñÿ è  ïîäìèãíóë Ñëàâå.
—  Ñåé÷àñ  ìû  íàêàæåì  ýòèõ  èíîïëàíåòíûõ  ìîíñòðîâ.
Ñàìîë¸ò ñäåëàë  ñâå÷êó  è  ñâåðõó  îáðóøèëñÿ íà  ñòàþ  ëåòÿùèõ òâàðåé. Äëèííàÿ  î÷åðåäü  èç  äâóõ  ïóøåê ðàçìåòàëà  ïðåñëåäîâàòåëåé. Êîãî-òî  ñðàçèëà  ìåòêàÿ  ïóëÿ,  îñòàëüíûå  óïàëè  âíèç  è  ïîïûòàëèñü  ñïðÿòàòüñÿ  â  òðàâå.
—  Çíàé  íàøèõ, —  óñìåõíóëñÿ  ïèëîò. – Ñàíÿ  Ãðèãîðüåâ, —  ïðåäñòàâèëñÿ  îí. -¬ À  òû  êòî?
—  ß  Ñëàâà, —  ðîáêî  îòâåòèë  ìàëü÷èê.
—  Òû,  êîíå÷íî,  ÷èòàë  êíèãó  ïðî  Äâóõ  Êàïèòàíîâ  Âåíèàìèíà Êàâåðèíà?
— Íåò, —  îòâåòèë  ìàëü÷èê. – Íå  óñïåë.
 È  åìó îïÿòü  ñòàëî   î÷åíü  ñòûäíî.
— Æàëü, íî íå  óíûâàé,  ó  òåáÿ  åù¸  åñòü  âðåìÿ, —  îáîäðèë  åãî  Ñàíÿ.
Âäðóã  îí  íàõìóðèëñÿ.
—  Ñëàâà,  ýòî  óæå  î÷åíü  ñåðü¸çíî. Îíè  ïîñëàëè  ïðîòèâ  íàñ ñâîþ  ãëàâíóþ  ñèëó. 
Ìàëü÷èê  îáåðíóëñÿ è çàìåòèë  ñòðåìèòåëüíî  ïðèáëèæàþùèéñÿ   ê  íèì  ñèãàðîîáðàçíûé  àïïàðàò. Èç  íåãî  áèëè  ñèíèå  ñòðåëû.  Òàì, ãäå  îíè  ïîïàäàëè  íà  çåìëþ, âñïûõèâàëî   ïëàìÿ.
— Ýòî  èõ  çâåçäîë¸ò  ñ  ëó÷åâûì  îðóæèåì.  Ñëàâà, òåáÿ  ñåé÷àñ ìîæåò  ñïàñòè  òîëüêî  êàïèòàí  Íåìî.  Çíàåøü  òàêîãî?
Ñëàâà  ñòûäëèâî  ïîìîòàë  ãîëîâîé.
— Ýõ òû,-  âûìîëâèë  Ñàíÿ. – ×åì  òîëüêî  òû  çàíèìàåøüñÿ,  åñëè  òàêèõ  êíèã  íå  ÷èòàë?
Ñàìîë¸ò  íà÷àë  áûñòðîå  ñíèæåíèå  è  ïðèçåìëèëñÿ  íà øèðîêèé  ïåñ÷àíûé  ïëÿæ
— Áûñòðî ïåðåáèðàéñÿ   íà  «Íàóòèëóñ», —  ñêîìàíäîâàë Ñàíÿ.   Ïîæàë  ìàëü÷èêó  ðóêó.  —  Áîðîòüñÿ  è  èñêàòü,  íàéòè  è  íå  ñäàâàòüñÿ.
Êàê  òîëüêî  Ñëàâà  ïðûãíóë  íà  ïîäâîäíóþ  ëîäêó,  èç  ëþêà  âûñóíóëàñü  êðåïêàÿ  ðóêà  è  âòàùèëà  åãî  âîâíóòðü.  Ëþê çàõëîïíóëñÿ è  ëîäêà  ïîøëà  íà  ãëóáèíó.
—  Êàïèòàí  Íåìî, —  ïðîòÿíóë  ìàëü÷èêó  ðóêó   ÷åëîâåê  â  ôîðìåííîì  êàïèòàíñêîì  êèòåëå  è  ôóðàæêå  ñ  ÿêîðåì. – Êóäà  äåðæèì  êóðñ?
— ß Ñëàâà èç Ìîñêâû.
— Òàê, ÿñíî, —  ñêàçàë  êàïèòàí, — êóðñ  íà  Ìîñêâó, — è  ïîäîø¸ë  ê  áîëüøîé  êàðòå. – Ñëåäóåì  Èíäèéñêèì  îêåàíîì,  ÷åðåç Áàá-Ýëü-Ìàíäåáñêèé  ïðîëèâ â  Êðàñíîå  ìîðå,  çàòåì  ÷åðåç  Ñóýöêèé  êàíàë,  Äàðäàíåëû,  Áîñôîð,  ׸ðíîå  ìîðå, êàíàë  Âîëãà-Äîí  è  ïî  Îêå  è  ðåêå  Ìîñêâå ìû  â  Ìîñêâå.  Î÷åíü  ïðîñòî. Ïîëíûé  âïåð¸ä, —  îòäàë  êîìàíäó  êàïèòàí.
  ýòîò  ìîìåíò  ðàçäàëñÿ  ñòðàøíûé  óäàð. Ïîäâîäíàÿ  ëîäêà  îò  óäàðà  î  ïîäâîäíóþ  ñêàëó ðàñêîëîëàñü,  è  Ñëàâó  âîëíîé  âûáðîñèëî  íà áåðåã,  íà  ïåñ÷àíûé  ïëÿæ.
Êîãäà  âîëíà  îòõëûíóëà,  ìàëü÷èê  âñòàë  è  ïåðåä ñîáîé óâèäåë ñòðàííîãî  ÷åëîâåêà,  îäåòîãî  â  øêóðû, ñ  ðóæü¸ì  çà  ñïèíîé. 
— Çäðàâñòâóé,  Ïÿòíèöà. Êàê  äîëãî  ÿ  òåáÿ  æäàë. À  ÿ  Ðîáèíçîí. Òû  æå  ÷èòàë  êíèãó  î  ìîèõ  ïðèêëþ÷åíèÿõ  íà  íåîáèòàåìîì  îñòðîâå?
—  ß  Ñëàâà,-  îòâåòèë  ìàëü÷èê. —  Íî  êíèæêó  ïðî  âàñ  òîæå  íå  ÷èòàë.
—  Íåò, òû  íå  Ñëàâà,  òåïåðü òû  ìîé  îðóæåíîñåö  Ïÿòíèöà.  Íî  ïî÷åìó  òû  áåëûé?  Íè÷åãî.  Íà  ñîëíöå  çàãîðèøü,  ïîòåìíååøü. Ïîéä¸ì  â  ìîþ  õèæèíó.  Íî  ÷òî  ýòî?  Ïÿòíèöà,  áåæèì.  Íà  íàø  îñòðîâ ïðèïëûëè  òóçåìöû  ñ  ñîñåäíåãî  îñòðîâà.  Îíè  ëþäîåäû.  À  ó  ìåíÿ  çàêîí÷èëèñü  ïàòðîíû.  Áåæèì  ñêîðåå  â òàéíóþ  ïåùåðó.  Òàì  ëþäîåäû  íàñ  íå  íàéäóò.
Ðîáèíçîí  êèíóëñÿ  áåæàòü ââåðõ  â  ñêàëû.  Ñëàâà  åäâà  ïîñïåâàë  çà  íèì. Ñêàëû  ñòàíîâèëèñü  âñ¸  îòâåñíåå. Âäðóã  ïåðåä  ìàëü÷èêîì  îòêðûëñÿ  ò¸ìíûé  âõîä  â  ïåùåðó.  Îí  âáåæàë  â  íå¸ è  íàòêíóëñÿ  íà áîðîäàòîãî  ÷åëîâåêà  ñ  áîëüøèì  æåëåçíûì  ñóíäóêîì.   ñóíäóêå  Ñëàâà  çàìåòèë ìíîãî  çîëîòûõ  ìîíåò, è  îáèëèå  ñâåðêàþùèõ  ðàçíûìè  öâåòàìè  êàìíåé.
Áîðîäàòûé  óâèäåë ìàëü÷èêà.
— Òû  êòî?  Êàê  çäåñü  î÷óòèëñÿ?
— ß  Ñëàâà.  ß  îò  ëþäîåäîâ  óáåãàë.
—  ß  ãðàô  Ìîíòå-Êðèñòî. ×èòàë  îáî  ìíå? Ñëàâà, ìíå  íóæåí  ïîìîùíèê.  Ñåé÷àñ  íà÷í¸òñÿ  ïðèëèâ  è ïåùåðó  çàòîïÿò  âîëíû.  Íàäî  áûñòðî  âûáèðàòüñÿ èç  íå¸.  Ïîòîì  ìû  âåðí¸ìñÿ  ñþäà, çàâëàäååì  ýòèì  ñîêðîâèùåì  è  ñòàíåì  ñàìûìè  áîãàòûìè  ëþäüìè  âî  âñåé  Ôðàíöèè.  Ñëåäóé çà  ìíîé.
Íî âûõîä  èç  ïåùåðû  óæå  ñêðûëñÿ  ïîä  âîäîé.  Ãðàô  Ìîíòå-Êðèñòî íûðíóë â  íàáåæàâøóþ  âîëíó, à Ñëàâà  íå  óñïåë.  Âîäà  ñòàëà  áûñòðî  ïðèáûâàòü. Âäðóã  ìàëü÷èê  çàìåòèë  ââåðõó  óçêóþ  ùåëü.  Ïî  íåé  îí   âûáðàëñÿ  íàâåðõ  è  îêàçàëñÿ íà  âåðøèíå  ñêàëû. Âîêðóã  áûëè  îòâåñíûå  ñêàëû,  ïîä  êîòîðûìè  áóøåâàëî  ìîðå.  Ñïóñòèòüñÿ  âíèç  íå  áûëî  íè  ìàëåéøåé  âîçìîæíîñòè. Âäðóã  íàä  íèì íåáî  ïîòåìíåëî,  è êðûëàòûé  ÷åëîâåê  îïóñòèëñÿ  íà  ñêàëó  ðÿäîì  ñ  ìàëü÷èêîì.
—  Ìàëü÷èê,  òåáå  íóæíà  ïîìîùü?
—  ß  íå  ìîãó  ñïóñòèòüñÿ  âíèç  è  ïîãèáíó  çäåñü.
— ß  Êîîìáà,  êèáîðã-ñïàñàòåëü. Òû  æå  ÷èòàë  êíèãó  «Òàéíà  òà¸æíîãî  òàëèñìàíà»?
 Ñëàâà  ìîë÷à  îòðèöàòåëüíî  êà÷íóë  ãîëîâîé.
—  Íè÷åãî.  Ñïàñàòåëè  ñïàñàþò  âñåõ,  êîìó  íóæíà  ïîìîùü. ß  ñïóùó  òåáÿ âíèç  ê  ëþäÿì.
Êèáîðã ñèëüíûìè  ðóêàìè  îáõâàòèë  ìàëü÷èêà,  âçìàõíóë  îãðîìíûìè  êðûëüÿìè è ïîëåòåë  íàä  ìîðåì. Âäðóã ñíèçó  ïðîãðåìåë  ÷åé-òî  êîâàðíûé  âûñòðåë. Ïóëÿ  óäàðèëà  êèáîðãó  â  ãðóäü.  Ò¸ìíàÿ æèäêîñòü  ïîòåêëà èç  ðàíû.  Êîîìáà  çàõðèïåë,   îñëàáèë  ðóêè,  è  Ñëàâà  êàìíåì  ïîëåòåë  â  êèïÿùåå ïåíèñòûìè  áóðóíàìè  ìîðå.
— À! À! À! —  çàêðè÷àë ìàëü÷èê   â óæàñ兠 è  ïðîñíóëñÿ. Îí  ëåæàë  íà  ñâîåé  êðîâàòè  ñ  òåëåôîíîì  â  ðóêàõ,  à  íà  êóõíå  ìàìà  óæå  ãîòîâèëà  çàâòðàê.
—  Ñëàâà,  ïðîñíóëñÿ,  âñòàâàé.  Ïîðà  â  øêîëó.
Ïîñëå  óðîêîâ ê  íåìó  ïîäîø¸ë    äðóã  Ñàøêà.
—  Ñëàâêà,  òû  ñêîëüêî  óðîâíåé óæå ïðîø¸ë? Äàâàé  ñåé÷àñ ïîéä¸ì   êî  ìíå  è  ñðàçèìñÿ  â  òàíêîâîì  ñðàæåíèè.  ß  òàêóþ êë¸âóþ  íîâóþ  èãðó  ñêà÷àë â÷åðà.
—  Íåò,  Ñàøêà, ÿ    ñåé÷àñ  íå  õî÷ó  èãðàòü.  ß  ñåãîäíÿ  íî÷üþ  ïîçíàêîìèëñÿ  ñ  íàñòîÿùèìè   âåðíûìè  äðóçüÿìè.  Îíè  ìíå  òàê  ïîìîãëè,  à  ÿ  ïðî íèõ  ñîâñåì íè÷åãî  íå  çíàþ.  ß  ñåé÷àñ  â  áèáëèîòåêó  ïîéäó.  Ìíå  î÷åíü íàäî  íåñêîëüêî  õîðîøèõ  êíèã  ïðî÷èòàòü.
Ñëàâà   ïîø¸ë  â  øêîëüíóþ áèáëèîòåêó,  à  Ñàøêà  ïîæàë  ïëå÷àìè,  è  ïîïë¸ëñÿ  äîìîé   íàæèìàòü â  îäèíî÷åñòâå  îïîñòûëåâøèå  êíîïêè.

Âëàäèìèð  ßíîâ, ã.  Âîñêðåñåíñê.

Конспект развлечения «Загадочный кокошник»

в средней группе

Цель: познакомить детей с элементом женского народного костюма — кокошником.

Задачи:

— рассказать детям о значении кокошника, как элемента костюма, в жизни женщин;

— показать разнообразие видов кокошников;

— воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к национальным традициям, интереса к национальному прошлому своего народа.

Материалы к беседе:

— образцы кокошников;

— иллюстрации с изображением женщин в народных костюмах;

— мультимедийная презентация;

— образцы тканей и элементов украшения.

Ход занятия

Входит Василиса Прекрасная

Василиса

Здравствуйте, ребятишки,

Здравствуйте, родители.

Давненько мы с вами,

Дорогие, не виделись.

Я- Василиса- Красавица,

Хочу вам всем понравится.

На мне русский наряд,

Бусы празднично горят

Расписной сарафан,

Да рубаха белая

К встрече с вами, друзья,

Все это надела я.

В хоровод пойду сейчас,

Приглашаю я и вас.

Звучит песня «Красный сарафан». Василиса берет первого ребенка за руку, остальные цепляются по очереди и идут хороводом по группе. Можно идти кругом, змейкой, поворачивать резко на 180˚ в другую сторону, закрутить улитку в конце. Главное, чтобы все дети, встали в хоровод. После хоровода просит детей присесть.

Василиса: Сегодня утром, по пути к вам в детский сад, я обнаружила странный предмет. Что это? (cундук)

— Как сундук мог оказаться в детском саду? (принесли, забыли, оставили, потеряли)

— Я его не открывала, давайте посмотрим, что в сундуке лежит. Что это? (конверт; на конверте: Детям группы)

— Что лежит в конверте? (письмо, послание, открытка)

— Давайте откроем и узнаем, кто и зачем оставил этот конверт.

— ПисьмоДавайте я вам его прочитаю.

« Здравствуйте ребята! Пишут вам инопланетяне. Мы прилетели на вашу планету и первое что увидели – этот необычный предмет, а в нём много незнакомых вещей. Нам хотелось бы узнать, как называются эти вещи и для чего они нужны. Помогите нам, пожалуйста»

Василиса поочерёдно достаёт предметы (шапка, панамка, каска) и спрашивает: « Что это ? Как все эти предметы назвать двумя словами? (головные уборы)

— Для чего нужна шапка? (защищает от холода, дождя, снега, ветра что бы не заболеть )

— Для чего нужна панамка? (защищает от солнечных лучей что бы не получить солнечный удар)

— Для чего нужна каска? (защищает голову от ударов)

— Что это? (воспитатель показывает кокошник) Это тоже головной убор? Что — то я сомневаюсь! Он защищает от холода, солнечных лучей, ударов? Для чего же нужен этот предмет? (для украшения головы)

— Как называется этот головной убор? (Если дети ответят, спросить от, куда появилось это название) Посмотрите на что он похож? Что напоминает его форма?

Cлайд : птичий двор (на гребешок курицы)

Представим, что мы оказались на птичьем дворе (дети встают)

Наши уточки сутра – кря-кря-кря

Наши гуси у пруда – га-га-га

Наши курочки в окно – ко-ко-ко

А как Петя-петушок рано-рано поутру

Нам споёт — ку-ка-ре-ку!

А как кудахчет курица? (ко-ко-ко) Давным-давно курицу называли кокошка. От сюда и пошло название головного убора »кокошник».

Василиса: А еще ни одна русская сказочная принцесса не обходилась без кокошника.

Слайд 2: Фрагменты картин, иллюстраций к сказкам.

1.Сказка о царе Салтане

2. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях

3.Летучий корабль

4.Царевна Лягушка

5.Василиса Премудрая

Василиса: А праздники на Руси были веселые, с играми да забавами. Вот и мы с вами поиграем. А поиграем мы с лентами, ведь они – важная деталь в кокошнике. Связанный лентами, он крепко держался на голове.

Выходи, честной народ!

Нас игра в круг зовет!

1 игра) Дети становятся в круг игра «Карусель»

А играть мы будем в веселую карусель, как на старинных русских ярмарках. А вот и наша карусель с ленточками, как солнышко с лучиками. Вот мы солнышко и попросим, чтобы горело ярче. Солнечную карусель (колесо с лентами на длинной палке) вносит в круг, кто-нибудь из родителей. Дети идут по кругу, карусель кружится в противоположную сторону.

Дети на носочках бегут по кругу,

Василиса говорит: Гори-гори ярче,

Чтобы было жарче, гори- гори пуще, снега будет гуща! Воробышки летят, ленточки схватить хотят. Останавливаются все, дети хватают ленточки.

Ну вот, попробовали, а теперь играем, но уж теперь кому ленточка не достанется, тот выходит из игры.

Играют. Дети, которым ленточки не достались, садятся

Василиса: Что ж, эти воробышки полетели на стульчики отдыхать, а мы продолжаем.

2игра) Игра »Собери кокошник» (дети подбирают части кокошника и собирают пазл)

Рассказ чем украшается кокошник, что бы он стал самым красивым ? (лентами, тесьмой, жемчугом, драгоценными камнями, бисером, золотыми и серебряными нитями)

Василиса: А кто из вас знает народные приметы?

Дети: 1.Март сухой, да мокрый май, Будет каша да каравай. 2. Посеешь в пору — Соберёшь зерна гору.

Василиса: Идёт матушка весна, Открывайте ворота. Первый март пришел — Всех детей провёл. А за ними и апрель — Отворил окно и дверь. А уж как пришел май- Сколько, хочешь гуляй. Дети: 

1. Ах, улица, улица широкая Травушка-муравушка зелёная! 2. Как по этой по широкой улице Расплясались добрые молодцы.

3игра Игра на музыкальных инструментах ( мальчики)

Ребенок: В нашем садике таланты Певцы,танцоры,музыканты. Есть еще оркестр у нас, Для вас сыграет он сейчас. Василиса: Что ж ребята вы сидите, Инструменты все берите. Как умеете играть Надо всем нам показать.

Василиса: Велика РОССИЯ наша

И талантлив наш народ,

Об искусницах-умельцах

На весь мир молва идёт!

Василиса: Ну-ка, девочки, скорее выходите,

По кокошнику каждая возьмите,

Танец свой весёлый покажите.

4 игра) Танец девочек с кокошниками.

Ребята, мы с вами так увлеклись, что забыли про инопланетян. Давайте вспомним. О чём они просили нас рассказать? (как называются предметы и для чего они нужны) Мы ответили на все вопросы?

А почему инопланетяне ничего не знают о головных уборах? (у них на планете не бывает холода, дождей, ветра, солнца, праздников). Наверно им очень скучно живётся.

Хозяйка: Наш праздник подошёл к концу. Будьте здоровы, счастливы будьте, живите без бед много-много лет. А я Вас в гости будут ждать.

Давно хотел написать этот пост, да всё руки не доходили) Анализируя причины того, почему те или иные люди так любят СССР и продолжают его любить, даже несмотря на то, что факты убеждают в обратном, я пришел к выводу, что причины этого кроются в раннем детстве.

Современные исследователи закрытых обществ часто пишут об импринтинге — таким словом называют впитанную в раннем детстве догматику, расстаться с которой очень сложно даже под влиянием рациональных аргументов. Подобное встречается и в радикально-религиозных обществах, и просто в закрытых диктатурах вроде советской или северокорейской — несмотря на декларируемый «светский» характер, изнутри там всё очень похоже на религию.

Видео дня

У меня дома большая библиотека, немало томов в которой занимают издания времён СССР. Для сегодняшнего поста я проанализировал две книги, школьный учебник и собрание стихотворений известного детского поэта, чтобы показать вам, как уже с самого раннего детства в СССР детям «промывали мозги» коммунистической пропагандой, пишет Максим Мирович в Facebook.

В общем, в сегодняшнем посте — рассказ о том, как промывали мозги советским детям.

01. Начнём, пожалуй, с учебника. Советские учебники русского языка для школьников в позднем СССР (где-то начиная с 1960-х годов) были похожи как две капли воды и имели абсолютно одинаковые разделы, реплицируемые из более ранних изданий в более поздние. Разделы были следующими — нейтральные рассказы про природу «(ой ты наша зимушка-зима!»), рассказы про жизнь октябрят и пионеров, рассказы про советскую армию, рассказы о разделе Второй мировой войны под названием «Великая Отечественная» и рассказы про Октябрьский переворот, именуемый Революцией. Ещё (опционально) мог быть отдельный раздел про жизнь Ильича, его жизнь в шалаше и хитромудрые уходы от царской охранки.

Отдельное обязательное место занимал раздел, рассказывающий про «бедную и несчастную» жизнь крестьян до революции. Там всегда присутствовали образы маленьких мальчиков, которые вместо школы пашут на конях, и рабочих с красным флагом, на которых нападают жандармы и казаки. Абсолютно везде лепили стихи Сергея Михалкова (о нём еще поговорим ниже) с такими строками:

«А если станет невтерпежь,

В сердцах сожмешь кулак

Прибаки требовать пойдешь,

Поднимешь красный флаг —

Жандармы схватят, изобьют,

Узнаешь, где острог

И как колодники поют

Когда их путь далёк.»

О том, что коммунистчиеские власти за подобные демонстрации вас не бросят в острог, а просто расстреляют, как в Новочеркасске в 1962 году или в Гданьске в 1970-м, в учебниках предпочитали как-то не упоминать.

02. Вообще, теме протестов против «угнетения прав рабочих» во времена дореволюционной России форсилась в этих книженциях достаточно активно, помню десятки рассказов вроде «Фонарик» или «Флаг забастовки», которые рассказывали о протестах бедных рабочих. Вот только о том, что на самом деле «бедные рабочие» в дореволюционные времена жили значительно богаче и свободнее советских, могли себе позволить квартиры и неплохую мебель, тоже как-то предпочитали молчать.

03. Примерно в брежневские годы зацементировалась «официальная картинка» Октябрьского переворота, одинаковые визуальные образы тех событий кочевали из книги в книгу — одетый в черную тройку Ленин на броневике, крейсер «Аврора», одетые в гражданское «красногвардейцы», матросы и солдаты, вооруженные винтовками-трехлинейками, пулемётами Максима и маузерами. Отступать от канона считалось чем-то сродни святотатству, как если бы в средние века на иконе вдруг нарисовали «неканоничный» посторонний предмет.

В общем, картинка «Октября» должна была выглядеть примерно вот так:

04. Картинка «царской России» тоже была весьма каноничной — никто не рисовал в книгах шикарные доходные дома начала XX века, красивые парки, вежливых и учтивых горожан. Нет, если речь шла о временах до октября 1917 года — то показать должны были обязательно какое-то низкое, маленькое и темное помещение, освещенное лучиной либо керосиновой лампой, в котором люди тяжело и много работают, а за окном обязательно должна была быть зимняя или осенняя дождливая ночь.

Ещё обязательно нужно было нарисовать «угнетателей трудового народа» — как правило, рисовали какого-нибудь помещика или домовладельца, или пожилую «хозяйку», на которых художники отрывались по полной — все были сплошь носатыми, пузатыми, страшными и толстыми. Ну, чтобы советскому школьнику было понятно, кого в 1917-м свергли. Упыри какие-то короче!

05. А ещё очень смешно показывали образы «буржуинов, западных рабовладельцев и всяких интервентов». На иллюстрации к гайдаровскому «Мальчишу-Кибальчишу» (рассказу из повести «Военная тайна») солдат «империалистических армий» рисовали во фраках, цилиндрах и лаковых туфлях — словом, во всём том, что было так ненавистно «трудовому народу») Вот вам смешно, а школьник в каком-нибудь Сургуте или Иркутске действительно верил, что всё так и было.

06. Помимо чисто школьной «обработки», на советского ребёнка наваливалась ещё и пропаганда из «обычных» книжек. Особенно в этом усердствовал Сергей Михалков, детский поэт и по совместительству ярый сталинист. Драматург Анатолий Мареингоф рассказывал, что на одном из обедов в Кремле Сергей Михалков, заикаясь (зная, что это нравится Сталину) выклянчил у последнего недоеденный чебурек — «Иосиф Виссарионович, это мне на память!»

О чём писал любитель сталинских объедков? У меня в библиотеке есть собрание его стихов, изданное в 1953 году. Там очень много всего интересного, что повыбрасывали из более поздних изданий, особенно после 1956 года.

Вот, например, стихотворение про использование детского труда на заводах во времена СССР. Следите за руками — то, что дети работали в царской России — это очень плохо и вообще против этого боролись большевики. А то, что те же дети вместо учебы работают и во времена СССР — это очень хорошо и вообще прогресс.

07. Вот тоже замечательное стихотворение, отражающее шпиономанию 1930-х годов — школьники отловили неизвестного прохожего и тут же сдали его «в органы». Разумеется, всем известно, что если ты гуляешь и не имеешь документов — то ты агент империалистической разведки. Стучи на всех, сдавай прохожих.

08. Ещё по таким книгам очень интересно наблюдать, как формировался и к 1940-50-м годам уже сформировался полностью культ личностей Ленина и Сталина. Бертран Рассел, Карл Поппер, а также более поздние исследователи тоталитарных идеологий XX века, воде Сэма Харриса, отмечали, что коммунистическая идеология была построена по образцу классичиеской авраамической религии — с догматикой, чудесами, пророками и даже «тем светом» — коммунизмом, в который мы все обязательно попадём.

Даже сам поход в музей Ленина напоминает поход в храм — музей представляет собой большой красивый красный дом, похожий на дворец, в который мальчика ведет в воскресенье старшая сестра.

09. В музее рассказывается про житие гражданина Ульянова, выслушивать про которое нужно с благоговейным трепетом, причём сакрально-духовное значение приобретает даже чайник Вождя, на который хочется смотреть и смотреть, не отрываясь.

10. В конце стихотворения про музей описана присяга «юных ленинцев», что очень напоминает религиозное причастие, тоже практикующееся во многих религиях. А на страничке справа размещен тоже очень интересный стишок под названием «Счастье», в котором автор признаётся в своей любви к Сталину, который «обнимал всех детей на свете», вы только вчитайтесь в эти строки:

«В день парада,

В утро Первомая,

В майский день весенней чистоты,

Девочку высоко поднимая,

Принял вождь

Из детских рук цветы.

Тот, кто был тогда у стен кремлёвских, —

Тот душой и сердцем понимал:

В этот миг

Наш Сталин по-отцовски

Всех детей на свете обнимал!

Всех детей на свете:

Честных, дружных,

Тех, кто счастлив,

Тех, кто угнетён

Белых,

Чёрных,

Северных и южных,

Всех народов

Наций

И племён…»

11. Или вот, например, стихотворение «Смена». Речь в нём идет про то, что в районе Красной площади остановились автомобили и пропускают через переход группу детей из детского сада.

12. Мысленно рассуждая о том, кем станут эти дети, пассажиры приходят к мнению, что дети обязательно станут «ленинцами, сталинцами и коммунистами». Это как если бы сейчас кто-то, глядя на пятилетних детей, всерьез рассуждал о том, что мол «вон идут будущие члены партии «Единая Россия»))

13. Не обошлось в пропагандистских стишках Михалкова и без «очернения запада», вот например стихотворение о советских детях, оставшихся после Второй мировой войны вне территории СССР. Флаг, который «полощется над ними», конечно же «чужой и надменный» (а каким еще может быть флаг Британии, в самом деле), а английским военным дети говорят «гутен таг». Зачем с англичанами здороваться по-немецки — автор не уточняет, и так сойдёт, иностранное слово же.

14. А наиболее смешно выглядят рассуждения Михалкова о том, кем вне СССР станет условный «малыш из-под Пскова», здесь автор перечисляет ровно то, что как раз ждало бы малыша в СССР — солдат, шпион, раб, безмолвный рабочий скот в колхозе за трудодни.

15. Помимо этого, в стихах Михалкова постоянно присутствует военная тематика, одного мальчика он обзывает «мимозой» за то, что тот не готов к тому, «чтоб стать пилотом, быть отважным моряком, чтоб лежать за пулемётом, управлять броневиком». Короче, не готов сгореть в танке за советскую бюрократию — ты не человек, а растение.

16. Или вот. Даже простой урок подаётся как какая-то «военная игра». И после этого вы ещё удивляетесь, почему все поклонники СССР такие воинственные. Да у них что ни день — то баталия:)

Такие дела. Как видите, промывать мозги и готовить к лояльности к советской власти в СССР начинали уже с самого детства. Расскажите об этом посте друзьям, пусть тоже почитают.

А вы помните какие-нибудь образцы советской пропаганды из детства?

Расскажите, интересно)