Рассказ про эдварда грига

Интегрированный урок чтения и музыки в 4 классе по теме: «К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (обобщающий урок)

Образовательная цель:

Показать прекрасные души художников слова и музыки — писателя и композитора. Раскрыть то прекрасное, ради чего стоит жить. Формировать речевые навыки и умения выражать свои мысли в устной форме.

Воспитательная цель:

Воспитать чувство прекрасного, эстетический вкус, научить видеть прекрасное в самом обыкновенном. Прививать любовь к искусству, воспитать понимание классической музыки.

Развивающая цель:

Развивать воображение, мышление, творческие способности.

Оборудование:

учебник «Любимые страницы», презентация.

Ход урока.

Организационный момент. Сообщение темы урока.

Начнём наш урок. Прошу вас принять позу внимательного слушателя. Сегодня на уроке мы вместе постараемся показать всё то, что узнали из рассказа К.Паустовского «Корзина с еловыми шишками». Должны будем продемонстрировать свои творческие способности: артистизм, умение говорить правильно, умение слушать и понимать классическую музыку.

Сообщение о писателе. (
2 слайд)

Вы уже не раз встречались с произведениями К.Г.Паустовского. Назовите их. (3 слайд).

Викторина


: « Откуда взяты эти строки?»

«Есть такое растение – высокое, с красными цветами. Цветы эти собраны в большие стоячие кисти. Называется оно кипрей» («Заботливый цветок»)

«…Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались…» («Стальное колечко»)

«…Через полчаса зверь высунул из травы мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными глазами…» («Барсучий нос»)

«…Ваня вытер слёзы и пошёл домой на Урженское озеро. Он не шёл, а бежал босиком по горячей песчаной дороге. Недавний лесной пожар прошёл стороной на север около самого озера…» («Заячьи лапы»)

«Однажды ворона застала в ларьке маленького растрёпанного воробья, по имени Пашка. Жизнь для воробьёв пришла трудная.» («Растрёпанный воробей»)

«…кот перевернулся на спину, поймал свой хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно захрапел» («Кот – ворюга»)

Все произведения этого писателя наполнены удивительно тёплым и трепетным чувством любви к природе родной земли, учат видеть прекрасное.

К.Г.Паустовский много путешествовал. Он бывал в Англии, Италии, Франции и других странах. Его восхищали люди этих стран, музеи, архитектура, музыка. Он много писал и о композиторах, художниках, писателях, т.е. о людях, тонко чувствующих красоту окружающего нас мира и старающихся своим творчеством приобщить всех к миру прекрасного. Рассказ, с которым мы познакомились, ведёт нас в необыкновенный мир музыкального творчества великого норвежского композитора Э.Грига.

Краткое сообщение о Норвегии, об Э. Григе

. (слайды 4 –

Прежде, чем перейти к разговору о самом норвежском композиторе Э. Григе, мне хотелось бы сказать несколько слов о стране, в которой он жил и писал свои необыкновенные произведения.

(Звучит музыка Э.Грига «Норвежский танец №2»)

Величественная суровая Норвегия- страна неприступных скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов. Народное искусство Норвегии также своеобразно и прекрасно как природа этой страны. Норвегия богата преданиями, легендами, сказками. Богата Норвегия и музыкой.

Берген… Один из древнейших городов западной Норвегии, омытый волнами моря, увенчанный скалистыми вершинами гор. Глубокие озера и чистые фьорды, зеленые склоны холмов и могучие гряды гор, суровое величие горной природы и тихий покой долин. Именно здесь, среди сказочной красоты, 15 июня 1843 года родился Эдвард Григ – композитор, дирижёр, пианист. В его музыке оживают сказки, картины народной жизни, образы природы Норвегии — сумрачное величие хвойных лесов, прибой северного моря.

IV

. Игра «Синквейн»

(слайд 9) Звучит музыка Э.Грига «Танец Анитры»

Сейчас попробуем порассуждать на тему «Музыка» (работа в группах)

Запишите существительное – музыка

На 2 строке запишите 2 прилагательных, характеризующих это сущ. и раскрывающих тему

На 3 строке запишите 3 слова, которые выражают действия данного понятия

Теперь запишите слова, которые отражают ваше отношение к этому понятию

Запишите синоним к этому слову

Вот какая может быть музыка.

Мозговой штурм (работа в группах)

1. — У рассказа очень красивое начало. Вспомните, с чего он начинается? (с описания осеннего горного леса) Подчеркните сочетания слов, описывающие лес. Какими красками нарисован лес? Какие звуки наполняли его? А запахи?

Дети выписывают сочетания слов под негромко звучащую музыку Грига «Утро»

Затем зачитываются выбранные слова (слайд 10)

Грибной воздух

Осенний наряд

Лес

Зелёные пряди мха

Шелест листьев

Золото и медь листьев

Шум прибоя

Раздаётся эхо

Дрожат листья

Какое настроение они создают? (Возвышенное, сказочное, таинственное. Осень -поэтическое время года, оно даёт вдохновение, настраивает к творчеству)

2. Давайте вспомним, как произошла встреча композитора и Дагни, внимательно слушайте их разговор и постарайтесь определить, что в разговоре самое главное. (сценка «Встреча в лесу»)

Как тебя зовут, девочка?

Дагни Педерсен.

Вот беда! Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.

У меня есть старая мамина кукла. Когда-то она закрывала глаза. Вот так! А теперь она спит с открытыми глазами. У старых людей плохой сон. Дедушка тоже всю ночь кряхтит.

Слушай, Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.

Ой, как долго!

Понимаешь мне нужно её ёщё сделать.

А что это такое?

Узнаешь потом.

Разве за всю свою жизнь вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?

Да нет это не так. Я сделаю её, может быть за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.

Я не разобью. И не сломаю. Вот увидите. У дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я стираю с неё пыль и ни разу не отколола даже самого маленького кусочка

(Григ вслух размышляет: «Она совсем меня запутала, эта Дагни»).

Ты ещё маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом. (Григ берёт у девочки корзину, и они уходят)

Как вы думаете
,

почему Григу захотелось сделать девочке подарок?

К. Паустовский прямо об этом нам не говорит, но вы, может быть, уже догадались?

Выслушиваются предположения детей (слайд 11)

(1.Эта девочка живёт в лесу-она для Грига – воплощение природы, у неё зеленоватые зрачки. 2.Дагни — девочка из народа. А Григ черпал из народа. 3. И, наконец, девочка для Грига – олицетворение молодости, нового поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку.)

Что надеялась получить Дагни в подарок? Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки всегда ждёшь с нетерпением? Сколько лет будет Дагни?

3. -Перенесёмся в дом композитора. Расскажите, каким он был?

Пометьте в тексте слова, рассказывающие о слушателях музыки. (работа в группах) Слайд 12 (Звучит музыка Э.Грига концерт ч.2)

—

Какое настроение композитора в момент творчества? (Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается к его седой небритой щеке. Он весь отдался работе, он творил и творил великое.)

4. В 3 части рассказа писатель снова приготовил нам встречу с Дагни.

Что изменилось в жизни Дагни?

Какой она стала?

Кем были родственники девушки?

5. — Куда любила ходить Дагни в городе?

Почему Дагни плакала после театральных спектаклей?

—

Случалось ли такое с вами после просмотра фильмов, пьес? Почему такое бывает?

Выслушиваются рассуждения детей.

Дагни осталась такой же милой, чуткой, впечатлительной, какой была в детстве. Только теперь она взрослая девушка.

Попробуйте составить портрет Дагни. (работа в группах) Слайд 13

Какое чудо происходит на концерте?

Какие чувства испытывает Дагни? (Она очень волнуется, она тронута вниманием, оказанным ей таким великим человеком, как композитор Григ, Дагни плакала, не скрываясь слезами благодарности)

Что представляла Дагни, слушая музыку Грига?

(Звучит музыка концерт ч.3)

6. – Как вы считаете, счастливый конец у рассказа или нет?

Какую главную мысль открыла для себя Дагни, слушая музыку?

Сегодня мы заканчиваем работу над рассказом. Как вы поняли, о чём этот рассказ? (о красоте мира и музыки, отражающей жизнь; об умении видеть прекрасное в самом обыкновенном)

Итог урока.

Мы познакомились с произведениями двух мастеров. К.Паустовский словами, Э.Григ музыкой сумели выразить то, что чувствуют, переживают в душе люди; пробудить в нас чистые и добрые чувства. Недаром сказаны строки «жизнь коротка – искусство вечно»

ГБОУ Школа №224

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА

ЧТЕНИЯ И МУЗЫКИ В 4 КЛАССЕ

«К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Подготовила и провела: Павленко Е.В. ,

учитель начальных классов

Москва,2016

• Обучающая
  , частично поисковая: обучать умению подчинять свою работу названию темы, умению делать выводы, строить умозаключение, показать воздействие музыки на слушателя, наблюдать за стилем К.Г. Паустовского, работать над развитием речи, учить слушать, выражать свои мысли, чувства.
• Развивающая
  : развивать навыки выразительного чтения, умение анализировать произведение, самостоятельность, эмоциональный мир, воображение, творческие способности, память, мышление.
• Воспитательная
  : прививать чувство любви к литературе, учить любоваться красотами природы, расти добрыми, чуткими, жизнелюбивыми.

Ход урока

1.
Вступительное слово учителя.

Музыка в нашей жизни всегда. Это ТВ, это радио, кто-то учится в музыкальной школе, кто-то сам сочиняет и напевает нехитрые мелодии. Музыка играет в душе, когда нам: радостно, печально, тревожно, спокойно. Музыка для каждого из нас разная. Послушаем одно из музыкальных произведений, которому уже много десятков лет, но которое до сих пор вызывает бурю эмоций.

(Звучит музыка Э. Грига из оперы «ПерГюнт»“Утро”.
Приложение 1
.
(Слайды с 1 по 11)

У:-
Какая красивая музыка!
— Кто написал эту чудесную музыку.? (Э.Григ.) (Слайд 12)

2.Рефлексия

Какие чувства, впечатления и настроения вызвало у вас это произведение?

Что вы представили, слушая музыку?

А что произвело на вас большее впечатление, сама музыка или описание музыки Паустовским?

Что вы лучше поняли, художественное произведение или музыкальное?

Как вы думаете, почему так происходит? Что нужно для того, чтобы понять музыку?

(её надо услышать)

У:-
Как связаны литература и музыка?

Д:
Это произведения искусства, которые заставляют читателя или слушателя мыслить, чувствовать, переживать.

Верно, Паустовский тоже это понимает. Найдите и прочитайте фразу,

в которой он объясняет, что трудно описывать музыку словами?

(невозможно описать музыку словами, как бы ни был богат наш язык)
— Где Вы черпаете вдохновение для сочинения такой красивой музыки?- спросили как — то Э.Грига.
— В величественной, суровой, северной стране неприступных гор, густых лесов, волшебных фьордов. В стране, где живут гордые и сильные духом люди.

У:
-Ребята, а кто знает, что обозначает слово фьорды?

У:
Эта страна расположена на Скандинавском полуострове, за полярным кругом, в зоне сурового арктического климата. Что это за страна? Расшифруйте слово.

Назовите Родину композитора. (Слайды с 13 по 16)

Норвегия- родина Грига, композитора и музыканта.

• Проблемный вопрос
  

У:
Почему на уроке литературного чтения
мы встретились с композитором и его замечательной музыкой? (Слайд 17)

Д:
Э. Григ и его волшебная музыка лежит в основе произведения К. Паустовского “Корзина с еловыми шишками”. (Слайд 18)

У:
К. Паустовский любил писать истории из жизни знаменитых людей. Так появился рассказ “Корзина с еловыми шишками”.

Тема
: К.Г.Паустовский
“Корзина с еловыми шишками”

Тема высказывания
:
“Чем должен жить человек?”

Что необычного заметили в записи темы урока?

Д:
Мы видим вопросительное предложение, а значит, нам предстоит дать на него ответ.

(Слайд 19)

У:
Я хочу видеть на уроке внимательных, серьёзных, вдумчивых читателей, способных размышлять, анализировать, чувствовать сердцем и душой.

2. Осмысление

(Слайд 20 Встреча Грига и Дагни)

У:
Ну, конечно, вы узнали этих героев? А что у девочки в корзине? Она так тяжела!

Д:
В корзине у Дагни еловые шишки!

• Проблемный вопрос
  

У:
А зачем девочке понадобились шишки? (Варианты ответов детей.)

Д:
Шишками можно топить печь, делать различные игрушки, утеплять дом.

У:
А знаете ли вы, как появляются еловые леса? (Слайд 21)

У:
Еловые леса растут из семян, которые находятся внутри шишек.(Слайд 22 для люб.)

Дагни — дочь лесника. Она собирала шишки с семенами для отца, а он, сажая семена, выращивал деревья.

У:
Могла ли Дагни жить в этой избушке?

(Слайд 23 Избушка лесника)

• Анализ текста
  

У:
Ребята, давайте и мы соберем свои “шишки”, получим свои “семена” знаний, которые пригодятся в дальнейшей жизни. (Слайд 24)

• Проверим домашнее задание
  

1. Распредели слова по группам (ассоциативный ряд)
   (Слайд 25)
   

б) По опорному конспекту
составь рассказ (описание) (Слайд 26)

Осенний лес
Грибной воздух
Шум прибоя
Пряди мха
Весёлое эхо

Зимний город
Туман
Пароходы
Пристань
Снег

У:
Как вы думаете, зачем К. Паустовский включил описание осеннего леса и зимнего города? (Варианты ответов детей.)

Д:
Композитор черпает вдохновение не только в природе, но и в обычной обстановке, привычном окружении. (Контраст: медь и золото листьев и заржавленный пароход.)

У:
Произведение Константина Паустовского читают уже 150 лет!

Давайте и мы вслушаемся в красоту художественного слова, анализируя
текст.

(Учитель раздаёт задания — “шишки” из корзины. Класс работает по группам разного уровня
сложности.)

Дети вспоминают правила работы в группе. (Слайд 27 «Учись учиться»)

(Чтение вслух по цепочке, выбор старшего группы, название главы вслух, вопросы не читаем, дополнительные ответы поощряются, включаем музыку.

«Единственный путь, ведущий у знанию- деятельность.» Б. Шоу.

У:
Я желаю вам плодотворной работы. (Слайд 28)

— Но сначала немного отдохнем.

Физкультминутка
. (Слайд 29)

(Ребята выполняют задание, используя памятки: “Компоненты интонации”, “Идеальному читателю”, “Учись работать по алгоритму”.)

• Работа в группе по главам произведения.
  

1-я группа
“Встреча в лесу”. (Слайд 30)

У:
Подарки материальные — вещи, игрушки — легче дарить.

Григ же задумал очень сложный — духовный подарок — музыку.

Не всегда маленькие дети понимают сложную музыку, поэтому Григ обещает подарить подарок позже.

2 группа
“В доме композитора”. (Слайд 31)

У:
“…У тебя на сердце зацвел белый цветок и наполнил всё твоё существо благоуханием весны”.

Как ярко и точно пользуется художественным словом К. Паустовский. (Выслушивая ответы, подвожу к выводу.)

3 группа
“В гостях”. (Слайд 32)

У:
Дагни чуткая, милая, впечатлительная, как в детстве. (Выслушивая ответы, подвожу к выводу.)

4 группа
“Долгожданный подарок”. (Слайд 33)

(Слайд 34 Фортепьяно)

(Стихотворение собственного сочинения. Синквейн.)

У:
Чувства Дагни переполнили её душу. Девушка раскрылась как цветок всеми цветами радуги
.

Он может расцвести в душе каждого из вас.
Давайте вернёмся к теме нашего урока. (Выслушивая ответы, подвожу к выводу. Звучит музыка.)

У:
Какую главную мысль открыла для себя Дагни, слушая музыку Э. Грига?

Какова главная мысль произведения? (Слайд 35)

(Д:
“…Вы открыли передо мной, то прекрасное, чем должен жить человек”.)

Тема
: К.Г.Паустовский
“Корзина с еловыми шишками”

Тема высказывания
:
“Чем должен жить человек?” (Слайд 36)

У:
Ответим на главный вопрос урока.

(Слайд 37-38)

Д:
Мечтой, Родиной, искусством, музыкой…

У.
Да, музыка — это чудо. В переливах струн, в звучании черно-белых клавиш таятся такие чувства, которые могут изменить нашу жизнь. Откройте и вы для себя классическую музыку, слушайте ее чаще. И однажды вы тоже попадете в свою сказку.

У.
Сегодня на уроке мы о многом поговорили, на много вопросов ответили. А один забыли. Причем же тут шишки?

Вспомните, как Григ помог малышке?

-Он донес ее тяжелую корзину.

А как он помог ей во взрослой жизни?

-Он помог ей жить.

А жизнь гораздо тяжелее даже самой тяжелой корзины с шишками. (Слайд 39)

У:
Произведение, которое мы с вами изучили современно и актуально. Все чувства и поступки для нас важны. Есть талантливые люди (Э. Григ и К. Паустовский), которые помогли раскрыть и понять книгу душевных отношений.

Я тоже хочу подарить вам душевный подарок. (Учитель читает стихотворение.)

Не жалейте сердца, не таите

Доброты и нежности своей.

Ни своих прозрений и открытий

Не держите в тайне от людей…

Торопитесь всё отдать при жизни,

Чтоб, уйдя к небытию, во власть,

Тёплым ливнем, снегом ли пушистым

Снова к милой родине припасть.

(Слайд 40)

То, что прозвучало в этих строках, касается всех нас. Автор этих стихов даёт совет всем людям, как правильно пройти свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой след на земле. Именно так прожили свою жизнь люди, которым был посвящён наш урок. Это К.Г. Паустовский и Эдвард Григ.

• Домашнее задание.
  (Слайд 41)
  

Приготовить духовный подарок своим одноклассникам. Прочитать полное сочинение К.Г. Паустовского “Корзина с еловыми шишками”.

• Душевные слова благодарности детям за работу на уроке. (Слайд 42)
  

(Слайд 43 Ключ к тесту)

Просмотр содержимого документа

«К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» »

Эдвард

Григ

Композитор

музыкант

1843-1907гг

Расшифруй слово

МОЛОДЦЫ!

НОРВЕГИЯ

Норвегия
– Родина Грига, композитора и музыканта.

Проблемный вопрос

Почему на уроке литературного чтения мы встретились с композитором Э.Григом и его музыкой?

Э. Григ и его волшебная музыка лежит в основе произведения К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками».

Тема:
К. Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
Тема высказывания:
«Чем должен жить человек?»

Еловые леса растут из семян, которые находятся внутри шишек.

Для любознательных детей

Приглашение

Ребята, давайте и мы соберем свои «шишки», получим свои «семена» знаний, которые пригодятся в дальнейшей жизни.

Д.з. Распредели
слова
по группам
(ассоциативный ряд)

Осенний лес, зимний город, воздух, шум прибоя, пряди мха, Берген, пристань, туман, золото и медь, кованые листья, пароходы, снег, весёлое эхо.

Опорный конспект

Осенний лес

Грибной воздух

Зимний город

Туман

Шум прибоя

Пряди мха

Пароходы

Пристань

Весёлое эхо

Снег

«Учись учиться»

Памятка

«Как работать на уроке в паре, группе»

• Внимательно прочитайте задание.
  
• Старайтесь разделить всю работу поровну. Тактично помогайте друг другу в случае затруднения.
  
• Не стесняйтесь обратиться за помощью, но не злоупотребляй этим.
  
• Если твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему так, чтобы он работал с полным напряжением сил.
  
• В любом коллективном деле должна быть согласованность.
  

Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность».
Б. Шоу

Заслушаем мнение каждого

1 группа «Встреча в лесу»

1.
Где и как познакомились главные герои произведения К. Паустовского?

2.
«По ролям» прочитайте диалог Дагни и Грига (при необходимости используйте памятку «Компоненты интонации»).

3.
Найдите в тексте скрытые вопросы. (проблемные вопросы)

2 группа «В доме композитора»

1.
Какие литературные приёмы использовал автор в рассказе? Ответ запиши в таблицу.

2.
Каких слушателей больше всего ценил Григ? За что они были дороги ему?

3.
Что «расцвело на сердце» у Дагни? (Попробуйте создать и защитить свой проект, используя цитаты из текста.)

Олицетворение

Сравнение

Эпитет

3 группа «В гостях»

1.
Перескажите главу от имени Дагни.

Используя «театральные вещи» в тексте попробуйте изобразить театральных или сказочных персонажей.
2.
Ответ аргументируйте фразой из знакомых произведений.

3.
Объясните значение слова «ботфорты» (используя разные виды словарей).

4 группа «Долгожданный подарок»

1.
Найдите в тексте слова при помощи которых автор передаёт всю гамму чувств Дагни на концерте. Какой частью речи являются эти слова?

2.
Что услышала девушка в музыке?

Передайте состояние девушки, её душевные качества при помощи цвета.
3.
Составьте синквейн.

Основная мысль произведения:

«…

открыл то прекрасное,

чем должен жить человек»

Тема: К. Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
Тема высказывания:
«Чем должен жить человек?»

Чем должен жить человек

Красота природы

Человеческие отношения

«Что бы тебе ни говорили

о жизни, верь всегда,

что она удивительна

и прекрасна…»

Не жалейте сердца, не таите

Доброты и нежности своей.

Ни своих прозрений и открытий

Не держите в тайне от людей…

Торопитесь всё отдать при жизни,

Чтоб, уйдя к небытию, во власть,

Тёплым ливнем, снегом ли пушистым

Снова к милой родине припасть.

Домашнее задание.

Полное сочинение произведения К.Г. Паустовского

«Корзина с еловыми шишками»

Ключ к тесту

• Первый уровень
  

• норвежский
  
• Дагни
  
• лесника
  
• музыку
  

• Второй уровень
  

5. в еловых шишках много смолы

6. Хагеруп

7. рояль мог петь обо всём

8. загулявшие матросы, прачка, сверчок, синицы, снег, Золушка

9. портнихой

• Третий уровень
  

11. симфоническую

12. восхищение, уважение, гордость

Звукопись – фонетический приём создания выразительности текста
— Ребята, а я посчитала количество гласных звуков – их 149. Звонких согласных – 87, глухих согласных – 56. Как вы думаете, это случайное совпадение?
(Автор использует эти приёмы выразительности, чтобы в рассказе зазвучала музыка)
Задание 3
— Кому-нибудь из вас дарили музыку? Мне тоже, к сожалению. А Дагни получила такой подарок! Почему именно ей Григ решил сделать такой подарок на 18-летие?
(Она красивая. Она добрая. Она умеет восхищаться красотой. Она любит театр и т.д.)
— Найдите в нашем отрывке средства выразительности, с помощью которых создаётся образ Дагни
1 группа – эпитеты
2 группа – метафары
3 группа – сравнения
Ответы детей (сравнения: как солнце, как нежный ветер, как раннее утро, ты- белая ночь, ты — блеск зари, метафора – на сердце расцвёл белый цветок)
Беседа.
— Оправдалась ли вера композитора, что Дагни именно такая, какой он её видит?
— Послушайте, музыкальный отрывок из первого концерта фортепиано с оркестром. Предполагают, что именно эту музыку подарил Григ случайно встреченной им девочке, дочери лесника (слайд № 22)
— Проследите по тексту, что слышит Дагни. Совпадают ли наши представления с авторскими?
— Какая судьба ждала Дагни?
— О чём композитор хотел сказать девушке, человеку, вступающему в жизнь?
(Жизнь прекрасна.)
— «Дагни сжала руки и застонала от неясного ещё ей самой, но охватывающего всё её существо чувства красоты этого мира. «Слушай, жизнь, я люблю тебя!» — сказала тихо Дагни».

Почему именно так заканчивается рассказ? Как вы думаете, какова главная мысль рассказа?
(Человек становится по-настоящему счастлив, лишь открывая вокруг себя красоту окружающего мира!)
— Так в чём же смысл названия рассказа?
(Ответы детей)
(Мир вокруг нас огромен, удивителен, необыкновенно красив. Великое счастье уметь видеть прекрасное в самом обыденном, например, в корзине с еловыми шишками.)
— Что изменило жизнь героини? Что помогло осознать эту истину?
(музыка)
Составление синквейна к слову «Музыка»
Опорная запись (слайд № 24)
(Ответы детей)
Заключительное слово учителя:
Слова и звуки, звуки и слова.
В них жизни, полной жизни отраженье,
Всё, что вмещает сердце, голова
И человека грудь – все проявленья…
В них мудрости и красоты венец,
В словах и звуках вечный ключ сердец!
— Искусство (живопись, театр, литература, музыка, «союз волшебных звуков, чувств и дум»), воспевает красоту мира, делает нашу жизнь красивее, благороднее, возвышенней. Люди, приобщаясь к искусству, преображаются. В рассказе Паустовского это случилось с Дагни Педерсен, ставшей той, кому Маэстро подарил встречу с Прекрасным.
-А в вашей жизни была такая встреча?
Домашняя работа: напишите дома мини-сочинение «Моя встреча с Прекрасным»

Цели урока.

Образовательная цель:

научить выделять главную мысль произведения
через разные виды работы; расширять кругозор
учащихся, обогащать словарный запас; формировать
умение выражать свои мысли в устной форме.

Воспитательная цель:

воспитывать чувство прекрасного посредством
связи литературы и музыки; способствовать
формированию познавательного интереса к чтению
произведений К.Г. Паустовского; воспитывать
доброту, отзывчивость, умение сопереживать.

Развивающая цель:

развивать навыки чтения учащихся; творческое
воображение через умение представлять картины
по музыкальному произведению; развивать умение
анализировать прочитанное; развивать речь,
логическое и образное мышление, творческие
способности учащихся.

Педагогические технологии:

• объяснительно-иллюстративного обучения;
• словесной продуктивной и творческой
  деятельности;
• педагогика сотрудничества (учебный диалог,
  учебная дискуссия);
• здоровьесберегающая технология;
• информационно-коммуникативная технология.

1. Организационный момент.

Учитель чтения:

Добрый день, дети! Добрый день, уважаемые
взрослые! Нам приятно вас видеть.

Учитель музыки: Пусть этот урок несёт нам
радость общения, наполнит наши сердца
благородными чувствами.

2. Постановка цели урока.

На доске: Волшебник и великий музыкант!

Чтение хором слов на доске.

Учитель музыки:

Эти слова будут темой сегодняшнего урока. К
кому они относятся, вы ответите позже.

3. Сообщение о писателе.

Учитель чтения:

Ребята, посмотрите на выставку книг и скажите
произведения какого писателя, здесь
представлены?

Показ портрета К.Г. Паустовского.

Все произведения этого писателя наполнены
удивительно тёплым и трепетным чувством любви к
природе родной земли, учат видеть прекрасное. На
всю жизнь писатель запомнил слова отца: “Ты
испытаешь в жизни много значительного и
интересного, если сам будешь значительным и
интересным”.
Он стал таким.

Ребята приготовили небольшие сообщения
о
жизни писателя.

К.Г. Паустовский много путешествовал. Он бывал
в Англии, Италии, Франции и других странах. Его
восхищали люди этих стран, музеи, архитектура,
музыка. Он много писал и о композиторах,
художниках, писателях.

Вы уже читали произведения этого писателя?
Предлагаю провести викторину и вспомнить, откуда
взяты строки.

4. Викторина: “ Откуда взяты эти строки?”.
(Учащиеся зачитывают отрывки из произведений)

1. “…Варюша охнула и начала разгребать снег
руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши
посинели. Их так свело от мороза, что они уже не
сгибались…”.(“Стальное колечко”)

2. “Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали
из леса к озеру, заяц и дед – оба упали от
усталости. Дед подобрал зайца и понёс его домой. У
зайца были опалены задние ноги и живот”.
(“Заячьи лапы”)

3. “Лёнька привязал к леске за хвост небольшую
плотвицу и закинул её через лаз в подполье. Кот
вцепился зубами в рыбью голову мёртвой хваткой.
Лёнька вытащил его наружу”. (Кот-ворюга)

4. “Через полчаса зверь высунул из травы мокрый
чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго
нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы
показалась острая морда с чёрными
пронзительными глазами”. (“Барсучий нос”)

5. “Однажды Григ встретил в лесу маленькую
девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она
собирала в корзину еловые шишки”. (“Корзина с
еловыми шишками”)

О каком известном человеке повествует
К.Паустовский в своем рассказе? (О композиторе Э.
Григе).

Учитель музыки: Эдвард Хагеруп Григ —
норвежский композитор, пианист и дирижёр.
Родился 15 июня 1843 года в Бергене. Мать
композитора была пианисткой, поэтому Эдварда,
его брата и трёх сестёр с детства обучали музыке.
Впервые будущий композитор сел за пианино в
четыре года. В 1862 году он окончил консерваторию в
Лейпциге с отличными оценками. Его судьбой
отныне и навсегда стала музыка.

Творчество Грига формировалось под
воздействием норвежской народной культуры.
Композитор проявлял интерес к скандинавской
литературе, и в особенности к литературе родного
языка. В его музыке оживают сказки, картины
народной жизни, образы природы Норвегии —
сумрачное величие хвойных лесов, прибой
северного моря.

Самые известные его произведения: Музыка к
пьесе Ибсена “Пер Гюнт”, Норвежские танцы,
Концерт для фортепиано с оркестром ля минор и
другие.

6. Краткое сообщение о Норвегии, об Э. Григе.

Учитель музыки:

В какой стране жил композитор? (В Норвегии)

Слайды 5–9

Э. Григ очень любил природу родной Норвегии. Об
этом нам расскажут ребята. (Звучит музыка Э. Грига
— “Норвежский танец №2”)

Учащийся:
Величественная суровая
Норвегия — страна неприступных скал, густых
лесов, узких извилистых морских заливов. Осенью
природа Норвегии блистает всеми оттенками
красок. Норвегия богата преданиями, легендами,
сказками. Богата она и музыкой. Это без
преувеличений фантастическая страна, где
хочется остаться навсегда.

Учитель музыки:

Ребята, а в каком городе родился Э. Григ?

Cлайды 10–16

Учащийся:
Берген… Один из древнейших
городов западной Норвегии, омытый волнами моря,
увенчанный скалистыми вершинами гор. Этот город
по праву считается культурной столицей Норвегии,
славится национальными творческими традициями,
особенно в области театра. Именно здесь, среди
сказочной красоты, родился, провёл молодость, и
прожил по сути всю свою жизнь Эдвард Григ.

Постановка цели урока.

Учитель чтения:
Сегодня на уроке мы
продолжим разговор о героях рассказа “Корзина с
еловыми шишками. Мне хочется, чтобы на уроке вы
смогли продемонстрировать свои творческие
способности. На уроке будет звучать классическая
музыка Эдварда Грига.

Показ корзины с шишками.

А вот корзина с еловыми шишками поможет узнать
чудесную историю неожиданной встречи.

2. Работа с текстом.

I часть рассказа. Учитель чтения:

1. — С чего начинается рассказ? Прочитаем первое
предложение.

2. — Найдите отрывок, где Паустовский описывает
природу осеннего горного леса. Прочитаем его.

Какими красками нарисован лес? (Зеленые пряди
мха, золото и медь листьев)

Какие звуки наполняли его? (Раздаётся эхо,
шелест листьев, шум прибоя) А запахи? (Грибной
воздух)

Какое настроение создает это описание? (Слайд
17)
Словарик настроений: возвышенное, грустное,
сказочное, таинственное, беспокойное.
(Возвышенное, сказочное, таинственное. Осень —
поэтическое время года, оно даёт вдохновение,
настраивает к творчеству)

Как вы считаете, случайно ли писатель включил
в рассказ описание природы?

Как вы думаете, ребята, можно ли эти звуки,
краски, запахи изобразить в музыке?

3. Среди этой сказочной красоты и произошла
встреча композитора и маленькой девочки Дагни. А
как произошла эта встреча мы с вами сейчас и
услышим.

Слайд 18

Инсценировка.

(Звучит музыка)

Что в разговоре самое главное? (Григ решил
сделать подарок.)

Как вы думаете,
почему Григу захотелось
сделать девочке подарок?

Выслушиваются предположения детей.

Что надеялась получить Дагни в подарок?

Почему Григ отсрочил подарок, ведь подарки
всегда ждёшь с нетерпением? Зачитайте цитату из
текста. (Подарки материальные — вещи, игрушки —
легче дарить. Григ же задумал очень сложный
духовный подарок — музыку. Не всегда маленькие
дети понимают сложную музыку. Поэтому композитор
обещает подарить свой подарок позже.)

Какие черты характера Грига раскрываются?
(Добрый – ищет подарок для незнакомой девочки,
ребенок не испугался – глаза у Грига смеялись…
помог (предложил сам) донести корзину.
Общительный, простой — находит общий язык с
простой девочкой. Дагни — дочь лесника, Э.Григ —
знаменитый композитор, не высокомерен,
внимательный, щедрый).

II часть рассказа. Учитель музыки:

В каком городе Григ писал музыку для Дагни?

Перенесёмся в дом композитора (Прочитайте,
как он выглядел? О чем рассказывает описание дома
композитора? (Не окружал себя роскошью).

Что Паустовский пишет о рояле? С чем он его
сравнивает? (С голосом человека:“Рояль мог петь
обо всем — о порыве человеческого духа к великому
и о любви”.)

Кого представлял Григ, когда писал музыку?
Зачитайте.

Найдите в тексте и прочитайте мысли Грига,
писавшего музыку (1. Жизнь удивительна и
прекрасна. 2. Счастлив, потому что отдал все. Григ
был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и
видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от
радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она
обнимает его за шею и прижимается к его седой
небритой щеке. Он весь отдался работе, он творил и
творил великое.)

Слайд 19
(пословицы)

На доске: Не тот живёт больше, кто живёт
дольше.

Учитель чтения:

Прочитайте пословицу.

Можно ли соотнести эту пословицу с жизнью и
творчеством Эдварда Грига? Почему?

III-IV часть рассказа.

Вернемся же к нашей героине. Маленькая девочка
выросла.

Какой же она стала?

Попробуйте составить портрет Дагни.

Куда, после окончания школы отправилась Дагни?

Куда настояла пойти однажды тётушка Магда?

В какой необычной обстановке проходил
концерт?

Что такое “белые ночи”?

На севере в начале лета можно наблюдать такую
картину — ночью почти светло, стоят лёгкие
сумерки, т.к. солнце ненадолго прячется за
горизонт.

А.С. Пушкин так красиво сказал о белых ночах
Петербурга:

…И, не пуская тьму ночную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.

Учитель музыки:

Что впервые на концерте слушала Дагни?
(Симфоническую музыку)

Что такое симфония. Значение этого слова
прочитаем в толковом словаре.

А сейчас вы услышите отрывок из музыкальной
пьесы, которая называется “Утро”. Но сначала,
давайте поговорим, что такое утро? Что такое
восход? Солнце? (Запись на доске).Ответы детей.
(Заря, большой пылающий шар)

Учитель музыки:

Вы можете закрыть глаза. (Дети слушают с
закрытыми глазами)

Прозвучала музыка. Какая это музыка по
характеру? (Она то нежная, спокойная, то вдруг
порывистая, взволнованная, музыка звучит то
громко, то тихо).

Какими звуками, интонациями, оттенками
выразил Григ пробуждение природы? (Грубые они или
нежные?). Вы же постепенно открываете глаза после
сна.

Тихие или громкие? (Где громче – появляется
солнце, а где тихо?)

Плавные, медленные звуки или быстрая мелодия?

Грустные или радостные? Новый день – всегда
радость, (событие яркое, доброе, интересное,
хорошее) и мы ждём только хорошего от нового дня,
надеемся только на приятные впечатления.

Какими ещё звуками модно выразить утро,
пробуждение природы, восход солнца? (Запись на
доске: мелодичные, ласковые, волшебные, чудесные,
волнующие, приветливые, спокойные, прозрачные,
весёлые, чарующие, величавые).

Учитель начальных классов:

А теперь прочитаем о том, что услышала Дагни в
посвященном ей музыкальном произведении. (Чтение
со слов “ Сначала она ничего не слышала” до слов
“Музыка стихла.” Учащиеся следят.)

Какие картины возникают перед мысленным
взором Дагни?

Почему она смогла услышать и увидеть все это?
(Музыка, как живопись и поэзия, способна вызывать
пространственные картины в сознании человека,
наделенного, как Дагни, богатым воображением,
умением чувствовать, мечтать)

Почему же Дагни плакала, слушая музыку Грига?
(Люди плачут не только от горя, но и от больших,
хороших чувств. Это Были слёзы благодарности,
Кроме того, Дагни было жаль, что Григ умер и она не
скажет ему спасибо за подарок.)

Так за что же Дагни была благодарна Григу?
Прочитайте. (За вашу щедрость, за то, что вы
открыли передо мной то прекрасное, чем должен
жить человек.)

Чем же должен жить человек? (Человек должен
видеть красоту окружающего мира, совершать
благородные поступки)

Эдварда Грига с нами нет, но нельзя считать его
безвозвратно ушедшим от нас. Грига сделали
вечным, живым и после смерти его музыка, талант,
любовь к жизни, к людям, желание дарить себя, свою
душу. Музыку таких людей исполняют и после их
смерти, о них снимают фильмы, пишут книги, как
сделал это Паустовский.

7. Итог урока.

Я предлагаю вернуться к нашей теме.

О ком эти слова? (Мы должны быть благодарны
писателю К.Паустовскому за то, что он подарил нам
такой замечательный рассказ о великом
композиторе Э.Григе — об этом добром волшебнике и
музыканте. Оба они великие мастера: один словами,
другой музыкой пробуждает в нас чистые и добрые
чувства.)

Как вы думаете, был ли композитор счастливым
человеком?

Наверное, и вы ребята, в своей жизни встречали
людей, которые охотно давали, дарили не
обязательно вещи, но и хорошие настроение,
улыбку.

А сейчас каждый из вас напишет своё слово о
доброте на лепестках наших цветов. Напишите на
нём кратко какое доброе дело вы совершили, от
которого и вам и окружающим стало радостно.

(Дети работают под спокойную музыку)

Зачитывать их не будем. Кричать о своих добрых
делах не стоит.

Слайд 19

“Кто добр поистине, добро творит в молчании”
— английская пословица.

Посмотрите, доброта — это как сказочный цветок,
который может расцвести в душе каждого.

В заключение нашей встречи я хочу благодарить
вас за работу, за творчество и пожелать вырасти
добрыми и надёжными людьми.

Ученик наизусть:

Не жалейте сердца, не таите
Доброты и нежности своей,
Ни своих прозрений и открытий
Не держите в тайне от людей…
Торопитесь все отдать при жизни
Чтоб, уйдя к небытию во власть,
Теплым ливнем, снегом ли пушистым
Снова к милой родине припасть.

Учитель чтения: Знайте, что каждый человек
должен оставить свой след на земле. Именно так
прожили свою жизнь люди, которым был посвящен
этот урок чтения. Это Константин Георгиевич
Паустовский и Эдвард Григ.

Рефлексия.

Слайд 21-22

На прошлом уроке вы составляли синквейны
о
Паустовском и Григе. Мы выбрали самые удачные
ваши фразы и вот что у нас получилось: (учащиеся
зачитывают со слайда)

Учитель музыки: А сейчас вам предстоит
творческая работа (сочинение-впечатление под
музыку). Итак, как можно начать сочинение?
(Разбор).

А вот такое сочинение может получиться и у вас:

“Представьте себе, что всё спит. Спит лес, спит
речка, тоненький ручеёк тихонечко журчит между
камушками, как будто боится нарушить тишину.
Маленьким зелёным листочкам снятся маленькие
зелёненькие сны. Спят звери и птицы. В дупле
старого дерева мам белка прикрыла своим пушистым
хвостом бельчат и уютно спит. А небо синее-синее.
А звёзды большие, я звёзды большие, яркие, на небе
большая луна, а на речке от неё лунная дорожка. И
вот на горизонте, там, где кажется небо сходится с
землёй, показалась светлая полоска. Она растёт,
ширится, а звёзды начинают бледнеть и одна за
другой угасать. На востоке разгорается заря, и
вода кажется розовой. Под пение бесчисленных
птиц поднимается над землёю солнце. Множеством
блесков сверкает растянутая в лесу паутина. И вот
за стволами старых лип огромный пылающий шар
поднимается над землёй. Он увеличивается, сияет
радостным светом, играет и улыбается. Начинается
новый день”.

Как можно закончить сочинение? (Разбор).
Прослушивание музыки ещё раз. Показ слайдов до
конца
. Творческая работа. Чтение сочинений.

Учитель музыки: Появилось ли желание
познакомиться с другими произведениями
искусства Паустовского и Грига?

Учитель чтения: Ребята, я хочу поблагодарить
вас за хорошее чтение, за откровенность ваших
ответов, за работу души. Урок закончен.

Приложение

“…Варюша охнула и начала разгребать
снег руками. Но колечка не было. Пальцы у Варюши
посинели. Их так свело от мороза, что они уже не
сгибались…”.

“Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из
леса к озеру, заяц и дед – оба упали от усталости.
Дед подобрал зайца и понёс его домой. У зайца были
опалены задние ноги и живот”.

“Однажды Григ встретил в лесу маленькую
девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она
собирала в корзину еловые шишки”.

“Лёнька привязал к леске за хвост небольшую
плотвицу и закинул её через лаз в подполье. Кот
вцепился зубами в рыбью голову мёртвой хваткой.
Лёнька вытащил его наружу”.

“Через полчаса зверь высунул из травы мокрый
чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго
нюхал воздух и дрожал от жадности. Потом из травы
показалась острая морда с чёрными
пронзительными глазами”.

С детских лет Паустовскому хотелось увидеть и
испытать всё, что может увидеть и испытать
человек.

Родился писатель в 1892 году. Семья была большая и
склонная к занятиям искусствами. В семье много
пели, играли на рояле, любили театр. И сам
писатель всю жизнь ходил в театр как на праздник.
Учился он в Киеве в классической гимназии, знал и
любил литературу и много времени тратил на
чтение книг. В последнем классе гимназии написал
свой первый рассказ, который был напечатан в
киевском журнале “Огни”. С тех пор решение стать
писателем завладело им так крепко, что он начал
подчинять свою жизнь этой единственной цели.

Паустовский много ездил по стране. Он хотел
“всё узнать, всё почувствовать, всё понять”.
Поэтому встречался с разными людьми. Сменил
много занятий: был водителем трамвая,
кондуктором, санитаром в военном поезде,
развозившем раненых по городам. Тогда он узнал и
всем сердцем полюбил среднюю полосу России
(Ярославль, Нижний Новгород, Симбирск, Самару,
Тамбов). Слушал множество замечательных
рассказов разных людей. Позже работал на
металлургическом заводе, в рыбачьей артели,
репортёром в московских газетах. Писатель
говорил: “Каждая моя поездка – это книга”.

Устимирова Жанна Кулбаевна

учитель начальных классов

ГУ «Перелескинская средняя школа»

Денисовский район

Костанайской области

Интегрированный урок чтения и музыки в 3 «А» классе по теме: К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (обобщающий урок)

Цель урока

1. создать условия для эмоционального восприятия рассказа К. Паустовского и музыки Э. Грига, понимания главной мысли рассказа обучать умению формулировать основную мысль текста;
2. развивать речь учащихся и умение формировать идею произведения;
3. воспитывать доброту, прививать желание совершать добрые бескорыстные дела.

Оборудование:
книга для чтения, картинки с изображением еловых шишек, аудиодиск с музыкой Э.Грига, портреты писателя и композитора, музыка для физминутки.

Конспект урока

1. Организационный момент.
   

– Кто по вашему мнению самый важный, нужный человек на сегодняшнем уроке?

(ответы детей)

– У меня есть один сказочный предмет: вот эта волшебная шкатулка. Каждый из вас, заглянув в нее, сможет увидеть самого важного и нужного человека на нашем уроке. Ну а пока это секрет.

Я надеюсь, что в конце урока вы откроете этот секрет.

1. Упражнения для дикции:
   

И – Э – А – О – У – Ы

Произносим медленно, плавно, напевно, на одном дыхании.

1. Сообщение темы и цели урока.
   

– Сегодня на уроке мы завершаем работу с текстом. Будем расширять свой кругозор, поговорим о жизни замечательных людей.

1. Стадия вызова. Сообщение о писателе.
   

…Композитор Э.Григ проводил осень в лесах около Бергена. Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев, но особенно хороши горные леса около моря.

– А вы догадались, из какого произведения этот отрывок? К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»).

Сообщение темы и цели урока.

– А как вы думаете, что предстоит нам сегодня на уроке? (Анализ произведения)

Задачи: понять содержание произведения, определить основную мысль текста.

– Кто написал этот рассказ?

(Константин Георгиевич Паустовский)

– 1 и 2 группы готовили сообщение о писателе. Расскажите.

(рассказ детей)

1 группа: Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968).

С детства Костя мечтал о прекрасных далеких странах. Когда мальчик рассказывал об этом маме, она пугалась и говорила: «Ты фантазер, ты не найдешь себе места в жизни и умрешь под забором». Костя на маму не обижался. Он, от рождения близорукий и хрупкий, был твердо уверен, что станет капита­ном, искупается в водах всех теплых морей, доберется до самых дальних островов.

Когда из семьи Паустовских ушел отец, Костя, чтобы окончить гимназию, должен был зарабатывать себе на жизнь. Репетиторство отнимало все свободное время, но не смогло помешать его любимому занятию – сочинительству. Паустовский пробовал писать стихи и рассказы. Один из них ему, ученику девятого класса, даже удалось опубликовать во взрослом литературном журнале. Константин Георгиевич переменил много профессий: был вожатым и кондуктором трамвая, матросом, заводским рабочим, санитаром в армии, учителем литературы, журналистом.

Константин Георгиевич Паустовский вырос на Украине. Воспоминаниям о детстве и юности писатель посвятил несколько книг.

Писатель участвовал в сражениях гражданской войны. Во времена Отечественной войны был военным корреспондентом.

Сбылись детские мечты: Константин Георгиевич много путешествовал, объездил всю страну. Впечатления, полученные в этих поездках, нашли место во многих его произведениях. Паустовский писал о человеческих чувствах, о природе, о творчестве.

2 группа: Константин Паустовский учит нас быть добрыми и душевно щедрыми.

На его могилу приходят взрослые и дети, все, кто любит его произведения, которые он подарил людям. От весны до глубокой осени на его могиле лежат букеты цветов, а зимой зеленеют еловые веточки.

Завершим рассказ о писателе его пожеланием нам:

«Читайте, читайте и читайте!

– О каком замечательном человеке К.Г.Паустовский написал в своем рассказе?

(о композиторе Эдварде Григе)

– Для того, чтобы понять и глубже почувствовать рассказ Паустовского, необходимо хорошо знать творчество Грига и его жизнь. О том, в чем заключается творчество Грига, расскажет следующая группа детей.

– Я предоставляю слово ребятам 3, 4 группы.

(рассказ детей о Григе)

3 группа: Родился Эдвард Григ в городе Бергене. С шести лет мальчик начал учиться игре на фортепиано у своей матери – талантливой пианистки. Она познакомила сына с произведениями Моцарта, Шопена, Мендельсона.

Игру юного Грига однажды услышал знаменитый скрипач и посоветовал отправить мальчика учиться в Германию. Пятнадцатилетний Эдвард поступил в консерваторию и через четыре года успешно окончил ее по классам композиции и фортепиано.

4 группа: Композиторский талант Грига быстро получил признание соотечественников, а вскоре его имя стало известно всему миру. Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но он каждый раз стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря. В его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни, образы природы Норвегии. В ней звучит прибой северного моря.

День, когда Григ умер, был объявлен днем национального траура. Похоронен композитор в скале над вечно волнующимся морем.

– Писатель Константин Паустовский и композитор Эдвард Григ два великих мастера: один словами, другой музыкой пробуждают в нас добрые чувства.

1. Работа над произведением.
   

Будем работать по плану.

1. Встреча.
   
2. В доме композитора.
   
3. Дагни в гостях.
   
4. На концерте.
   

Проверка домашнего задания. Чтение по ролям.

– Сейчас Люда и Саша напомнят нам эпизод встречи композитора и девочки.

Давайте вспомним, как произошла встреча композитора и Дагни, внимательно слушайте их разговор и постарайтесь определить, что в разговоре самое главное.

Как тебя зовут, девочка?

ДагниПедерсен.

Вот беда! Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев.

У меня есть старая мамина кукла. Когда-то она закрывала глаза. Вот так! А теперь она спит с открытыми глазами.

– Слушай, Дагни, я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять.

Ой, как долго!

Понимаешь мне нужно её ёщё сделать.

А что это такое?

Узнаешь потом.

Разве за всю свою жизнь вы можете сделать всего пять или шесть игрушек?

Да нет это не так. Я сделаю её, может быть за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых.

Я не разобью. И не сломаю. Вот увидите.

Ты ещё маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. Я провожу тебя, и мы поговорим о чём-нибудь другом.

Какой предстала Дагни перед композитором и перед нами? (Она мала, но трудолюбива, тащит домой тяжёлую корзину с шишками. Она доверчива: сразу рассказала незнакомцу о доме, игрушках. Она мила, красива: у неё большие, как у куклы зелёные глаза, тихий от смущения голос. Она чуткая: нежно думает о старом дедушке и сочувствует ему. А главное у неё
доброе сердце, умеет думать и печалиться о других.)

Вывод:
-Что в разговоре самое главное?

Григ решил: «Я напишу музыку, На заглавном листе я прикажу напечатать: «ДагниПедерсен – дочери лесника ХагерупаПедерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет».

– Как вы думаете, почему Григу захотелось сделать девочке подарок?

К. Паустовский прямо об этом нам не говорит, но вы, может быть, уже догадались?

Выслушиваются предположения детей.

(1.Эта девочка живёт в лесу -она для Грига – воплощение природы, у неё зеленоватые зрачки. 2.Дагни – девочка из народа. А Григ черпал из народа.

1. И, наконец, девочка для Грига – олицетворение молодости, нового поколения, которому он хотел бы оставить свою музыку.)

– Но почему же Григ отсрочил подарок, ведь подарков всегда ждешь с нетерпением? (…я делаю подарки для взрослых, ты еще мала и многого не понимаешь, учись терпению…)

– Конечно же, подарки материальные – куклы, игрушки – легче дарить. Григ же задумал очень сложный – духовный подарок – музыку, поэтому композитор обещает его через 10 лет.

– А почему через 10 лет? (потому, что тогда Дагни вырастет и сможет понять подарок)

Работаем со второй частью. – Как мы ее озаглавили? (в доме композитора)

Перенесёмся в дом композитора. Расскажите, каким он был?

Почему Григ все убрал из дома? (мешало, глушило звуки, жил музыкой, творчеством)

Долго ли Григ писал музыку для Дагни? (целый месяц, началась зима)

– Пометьте в тексте слова, рассказывающие о слушателях музыки. (работа в группах)

– Какое настроение композитора в момент творчества? (Григ был воодушевлён и счастлив, потому что он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелёными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается к его седой небритой щеке. Он весь отдался работе, он творил и творил великое.)

Как вы думаете, был ли Эдвард Григ счастливым человеком? Найдите в тексте слова, подтверждающее это.(“Я старик, но я отдал молодёжи жизнь, работу, талант. Отдал всё без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.”

1. Физкультминутка
   
   Под танцевальную мелодию дети проводят разминку.
   

Работа над 3 частью.

– Прошло время и Дагни покидает дом. А по какой причине она это делает?

(пускай посмотрит свет, как живут люди и немного повеселится)
.

1. Групповая работа

В 3 части рассказа писатель снова приготовил нам встречу с Дагни.

Расскажите, что изменилось в жизни Дагни?

Какой стала Дагни? Зачитайте из текста.

Почему Дагни плакала после театральных спектаклей?

(Дагни осталась такой же милой, чуткой, впечатлительной,

Расскажите, случалось ли такое с вами после просмотра фильмов, пьес?

Работа над заключительной частью.

а) Словарная работа

Симфоническая музыка – в переводе с греческого «симфония» – большое музыкальное произведение для оркестра

Как повела себя Дагни?

Что она услышала в музыке? (как тает снег…) Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!

Что было, когда стихла музыка? (загремели аплодисменты)

О чем думала Дагни уходя из парка? (он умер!Зачем?…)

Сегодня мы заканчиваем работу над рассказом.

О чём этот рассказ? (о красоте мира и музыки, отражающей жизнь; об умении видеть прекрасноев самом обыкновенном)

– Почему же теперь Дагни плакала, слушая музыку Грига? (Это были слезы благодарности.Дагни жаль, что Григ уже умер, и она не сможет поблагодарить его за эту чудесную музыку)
8.Слушание музыки

Послушайте и вы музыку, которую написал Григ.

Понравилась ли она вам?

Кто понравился больше всего? Почему?

Вывод: Мы познакомились с произведениями двух мастеров. К.Паустовский словами, Э.Григ музыкой

Что главное в рассказе?

(надо жить, принося радость другим людям)

1. Стадия осмысления. Написание синквейна «Музыка»
   Звучит музыка Э.Грига «Утро»
   Опорная запись
   (Ответы детей)
   Заключительное слово учителя:
   — Искусство (живопись, театр, литература, музыка, «союз волшебных звуков, чувств и дум»), воспевает красоту мира, делает нашу жизнь красивее, благороднее, возвышенней. Люди, приобщаясь к искусству, преображаются. В рассказе Паустовского это случилось с ДагниПедерсен, ставшей той, кому Маэстро подарил встречу с Прекрасным.
2. Итог урока.
   

Что прекрасного открыли мы с вами в рассказе К.Г.Паустовского? (Мы говорили о красоте природы, о прекрасных людях. У них милая внешность, благородные поступки, мы говорили о внутренней и внешней красоте человека. О хорошей жизни (мы должны верить, что она удивительна и прекрасна. О духовных подарках. О музыке, литературе, театре, о видах искусства, которые учат видеть прекрасное.)

Мы должны быть благодарны К.Г.Паустовскому за то, что он подарил нам такой замечательный рассказ о Э.Григе – этом добром волшебнике и великом музыканте. Оба они мастера своего дела. Один словами, другой чувствами пробуждает в нас чистые и добрые чувства. И люди всех времён благодарны им за это.

– Прошло много лет с тех пор, как не стало замечательного писателя Константина Паустовского и талантливого композитора Эдварда Грига, а мы продолжаем читать рассказы, слушать музыку, ведь произведения, созданные этими людьми бессмертны.

– Теперь мы можем заглянуть внутрь шкатулки и посмотреть, кто же был самым важным и нужным на нашем уроке.

(в шкатулке – зеркало, каждый видит себя)

– Вы удивлены? Без каждого из вас наш сегодняшний урок не состоялся бы. Вы согласны с тем, что каждый из вас был важным и нужным?

1. Домашнее задание:
   

выполнить небольшой тест

1. Как долго писал композитор музыку для Дагни Педерсен?

А) больше года

Б) больше месяца

1. Кто слушал композитора, когда он сочинял музыку?

А) синицы, матросы, прачка, сверчок, снег, Золушка

Б) воробьи, солдаты, кухарка, мышка, дождь, Белоснежка

В) эльфы и гномы

1. Зачем отец отправил Дагни к тетушке Магде?

А) посмотреть свет и повеселиться

Б) продолжить учебу

В) работать

1. Где жили тетушка Магда и дядюшка Нильс?

А) в комнатушке в подвале театра

Б) в комнатушке за сценой

В) в комнатушке под крышей театра

1. Куда пошла девушка по настоянию тетушки Магды?

А) в исторический музей

Б) в оперу

К. Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками в кратком пересказе:

    Композитор Эдвард Григ встречает в осеннем лесу маленькую девочку Дагни Петерсен с корзиной, полной еловых шишек. Григ хочет подарить что-нибудь Дагни, но у него ничего с собой нет. Наконец, композитор придумывает подарок и обещает вручить его девочке лет через десять. Подарок Грига — музыка, посвящённая восемнадцатилетней дочери лесника Хагерупа Петерсена.

   Григ пишет музыку для Дагни больше месяца. Как бы ни был богат наш язык, невозможно передать словами музыку, в которой воспевается чудесная прелесть девичества.

   В восемнадцать лет Дагни заканчивает школу. Отец отправляет её в гости к своей сестре Магде. Магда служит театральной портнихой, а её муж Нильс — парикмахером в том же театре. Супруги живут в маленькой комнате под крышей театра, где скопилось множество театральных вещей: парчи, шелка, тюля, париков, вееров. Всё это тётушка Магда подшивает, чинит, чистит и гладит.

   Дагни часто ходит в театр. Спектакли производят на девушку огромное впечатление, она долго не может заснуть и даже плачет у себя в постели. Тогда тётушка Магда решает для пойти на концерт, чтобы развеяться.

   В одну из белых ночей тёплого июня Дагни впервые слушает симфоническую музыку, которая производит на неё странное действие, вызывает множество картин, похожих на сон. Вдруг она вздрагивает — ей кажется, что мужчина во фраке, объявляющий программу концерта, назвал её имя. Мужчина повторяет: «Сейчас будет исполнена знаменитая музыкальная пьеса Эдварда Грига, посвящённая дочери лесника Хагерупа Педерсена Дагни Педерсен, по случаю того, что ей исполнилось восемнадцать лет». Дагни плачет от благодарности, а музыка поёт о её родных краях, зовёт за собой в ту страну, где ничто не может охладить любовь.

   Музыка стихает, гремят аплодисменты. Дагни встаёт и быстро идёт к выходу из парка. Девушка жалеет, что Григ уже умер. Ей хочется побежать к нему навстречу, обнять за шею, прижаться мокрой от слёз щекой и сказать только одно слово: «Спасибо!». Всё её существо охватывает «чувство красоты этого мира».

Ответы на вопросы по рассказу:

1. О чём думал Григ, когда сочинял музыку для девочки? Какое впечатление производила музыка на слушателей? Почему?

2. По какой причине Дагни уехала из дома? Где она оказалась? Как характеризует героиню её отношение к театру?

После окончания школы отец отправил Дагни погостить к своей сестре Магде, театральной портнихе. «Пускай девочка… посмотрит, как устроен свет, как живут люди, и немного повеселится…» Магда жила в комнатушке под крышей театра. «Дагни часто ходила в театр. Это было увлекательное занятие. Но после спектаклей Дагни долго не засыпала и даже плакала иногда у себя в постели». Театральные постановки очень ее впечатляли, потому что она была нежной, чуткой и ранимой девушкой. 

3. Что удивило и потрясло Дагни на концерте? Как она догадалась, что знаменитая пьеса Грига посвящена ей? Только ли потому, что было названо её имя?

«Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Она произвела на нее странное действие. Переливы и громы оркестра вызывали у Дагни картины, похожие на сны». Дагни потрясло то, что в этой музыке она ощутила, почувствовала свою родину. «Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, посни рожков, шум ее моря!»

4. Смогла ли героиня понять, что хотел сказать ей Григ? О чём она сожалела?

Дагни поняла, что хотел сказать ей Григ: «В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос. «Ты — счастье, — говорил он. — Ты — блеск зари!» ,  «Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря!… Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности». Девушка сожалела только о том, что Григ умер, и она не сможет сказать ему, как она благодарна за этот подарок.

5. Согласишься ли ты с тем, что всё произошедшее на концерте можно назвать самым напряжённым моментом рассказа? Объясни.

Да, произошедшее на концерте можно назвать самым напряженным моментом рассказа. Девушка поняла, что человек, который встретился ей 10 лет назад и проводил ее, помог донести до дома корзину с шишками, это композитор Эдвард Григ. А пьеса — обещаный подарок.

6. Придумай заглавие к каждой части рассказа. Почему Паустовский так разделил текст? Как все части рассказа связаны друг с другом?

1. Встреча Грига и Дагни
2. Григ пишет музыку для Дагни
3. Дагни в гостях у тети Магды
4. Подарок Эдварда Грига
Каждая часть посвящена определенному событию, и эти события разделены временем. Все части связывает Дагни.

7. Определи основную мысль произведения Паустовского. В чём она заключается?

Произведение Паустовского повествует об искусстве и красоте, их связи. Этой красотой и должен жить ченловек. 
«За то, что открыли для меня то прекрасное, чем должен жить человек».

8. Составь план и перескажи текст.

                  План
1. Встреча Грига и Дагни
2. Григ пишет музыку для Дагни
3. Дагни в гостях у тети Магды
4. Подарок Эдварда Грига

9. Побеседуй с другом на тему «Я люблю слушать музыку». Вам помогут вопросы из «Рабочей тетради».

— Любишь ли ты слушать музыку?
— Да, очень люблю.
— Ты слушаешь музыку один или в компании?
—  Я люблю слушать музыку и один, и в компании.
— Какую музыку ты предпочитаешь слушать?
— Мне нравится современная иностранная поп музыка. Когда я с друзьями, мы слушаем именно ее. Но дома я иногда слушаю папины пластинки или старые диски, на них тоже очень много приятной музыки разных направлений.

10. Какое впечатление произвело на тебя произведение Паустовского? Поделись своими мыслями с друзьями. Согласны ли они с тобой?

Мне очень понравился рассказ Паустовского. Очень эмоционально было описано, как Дагни слушала симфонический концерт и поняла, что музыка и есть подарок ей от Грига. 

11. Найди в рассказе «Корзина с еловыми шишками» описание осени, зимы, белых ночей. Использует ли писатель приёмы сравнения и олицетворения? Приведи примеры.

«Стояла осень. Если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле, выковать из них тысячи тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал в горах. К тому же кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины. Всем известно, что осиновые листья дрожат даже от птичьего свиста».
«Началась зима. Туман закутал город под горло. Заржавленные пароходы приходили из разных стран и дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром. Вскоре пошёл снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев.»
«Был тёплый июнь. Стояли белые ночи.»

Добрый день!

Оговорюсь сразу, что не претендую за истинное название композиций в данной статье, поскольку сам слушал то, к чему имел доступ. Насколько эти источники достоверны, не мне судить. Там где есть кнопка плей можно нажав на неё прослушать композицию. Те композиции которые не нашлись в яндекс музыке слушайте по голубым ссылкам

Знакомство с А. Л. Вивальди

Картинка из Википедии

Справка из Википедии: Анто́нио Лучо Вива́льди – итальянский композитор и скрипач-виртуоз, педагог, дирижёр, католический священник. Оставил огромное и разнообразное композиторское наследие: оперы, оратории, инструментальная и камерная музыка. Вивальди считается одним из крупнейших представителей итальянского скрипичного искусства XVIII века При жизни получил широкое признание как скрипач во всей Европе.

В своё время в детстве посчастливилось мне поучится в музыкальной школе, по классу фортепиано. Пианистом я не стал, но познакомился с классической музыкой поближе. Моя мама и без музыкальной школы старалась привить мне вкус к классической музыке, но музыкалка несопоставимо расширила кругозор. Предмет музыкальная литература открыла мне многих классических композиторов. Конечно, всех не знаю, кого-то забыл, но на слуху всегда остаются: В. А. Моцарт, И. С. Бах, Л. В. Бетховен, Ф. Н. Шопен и прочие великие «монстры» музыки. В середине 90-х у меня появился кассетный магнитофон. Теперь при поездках в город мама покупала мне аудиокассеты, одна из которых, как правило, была сборником классической музыки. Подаренный двухкассетник Panasonic позволял нам детям развлекаться с аудиозаписью. Под «Утро» Эдварда Грига мы записывали аудиосказки. Трешевой композицией в детстве была «В пещере горного короля» того же Грига.

Однажды мама привезла кассету Антонио Вивальди. Почему-то из уроков музыкальной литературы я его не помню, хотя то, что он итальянец, отложилось в моей голове. Антонио поразил меня своими музыкальными произведениями «Времена года». Слушая их, всегда пытаешься представить именно его, Вивальди: осень, зиму, весну, лето. Какими времена года были для него? Как это обычно бывает, талант оценивают после смерти, и биографы взялись копать именно тогда, когда Вивальди уже не было, как и живых свидетелей его творчества.

Как в тёплой Италии Антонио так чётко разделил времена года, что даже в России их оценили? Теперь это трудно представить.

Немного биографии, чуть-чуть

Родился Вивальди в Венеции, а умер в Вене.

Что дало толчок к написанию всемирно известной композиции? Я обратился к Википедии, но узнал из неё лишь то, что композитор всю жизнь прожил в Италии, и только ближе к концу жизни перебрался в Вену, когда композиции уже были написаны. В Вене Антонио надеялся спокойно дожить остаток жизни, но как и Моцарта, Вивальди ждала нищета и забвение. Более подробно читайте в Википедии.

Интересный факт. Отец Антонио Вивальди — Джованни (годы жизни: 1655–1736) учился на кого бы вы думали? На цирюльника! В то время, как нетрудно догадаться, не то что смартфонов, до телевизоров было как до луны. И в цирюльнях для занятия свободного времени клиентов, как правило, держали различные музыкальные инструменты. Джованни время от времени музицировал на скрипке, и впоследствии полностью посвятил себя музыке. Вот так будущий отец великого композитора предопределил вкусы сына.

Мог ли Антонио стать музыкантом, живя в провинции? Или Во́льфганг Амадéй Моцарт взращённый в музыкальной семье, превзошедший своих родителей, смог бы прославится в деревне? Эти самородки были воспитаны в среде музыкантов. Их родители помогли им стать знаменитыми, а известность забрала возможность оставить потомство после себя…

Получая в одном обязательно потеряешь в другом.

Вивальди в нашей современности

Наша жизнь идёт своим чередом. Для меня музыкальная школа, магнитофон, остались в прошлом. Многое позабылось со временем. Но Вивальди оставил о себе нерукотворный памятник похлеще А. С. Пушкина. Многие ли знают Пушкина за пределами России? А Вивальди знают во всём мире!

Советская дань Антонио Вивальди выразилась в следующем. Поэт Александр Величанский сочинил слова, а Виктор Берковский с Сергеем Никитиным совместно написали музыку, благодаря чему родилась песня «Под музыку Вивальди».

А когда в СССР приехал Оркестр Поля Мориа, то случилось знакомство с С. Никитиным. А позже знаменитый оркестр исполнил ‎– «Под музыку Вивальди» в своей аранжировке.

Периодически пытаются современно аранжировать непосредственно композиции самого Вивальди. Та же Ванесса-Мэй Ванакорн просто прогремела летней грозой Антонио Вивальди, исполнив её на электроскрипке. Даже люди далёкие от классики видели китаянку-тайку рвущую смычком электроскрипку на телеэкране! Эту композицию в своё время так заездили, что лично у меня она стало вызывать отторжение.

И снова Вивальди

Десять лет назад у меня родился сын. И я не хотел, чтобы он рос в музыкальном вакууме или в безвкусице музыки блогеров. Поэтому пока кругозор ребёнка был ограничен нашей семьёй, включал для него ту музыку, которая нравилась самому. Морить ребёнка заунывной классикой тоже не есть хорошо. Искал то, что способно расшевелить интерес ребёнка. Конечно самые известные композиции Моцарта, Баха, Бетховена были продемонстрированы чаду. Но ни одна из них его не зацепила. И тогда я вспомнил об Антонио Вивальди и «Временах года». Сын почему-то оценил «Зиму» Вивальди.

Слух у ребёнка идеальным не был, часто он фальшивил, но он так чётко передал ритмику, упрощенно говоря, «припева» данной композиции, что я был в шоке. После моих наблюдений за сыном, при каждом удобном случае старался закрепить результат, включая данную композицию.

Загадки Вивальди

Прошло и это время, сейчас сын слушает то, что модно в его круге общения. А я иногда сажусь у монитора и слушаю музыку. То старую, давно известную мне, то ищу что-то неизвестное, наугад… Вспомнив о том, как сын напевал Вивальди, решил послушать данного композитора.

Нынешний интернет одновременно хорош и плох. Плох он тем, что в нем множество композиций названо людьми, которые не знают истинного названия произведения и исполнителя. Так, например Лев Лещенко, поющий «Ни минуты покоя», может стать Кобзоном! И такой путаницы – масса! Если советских исполнителей ещё можно отличить по голосу, то в остальном можно попросту утонуть. А что творится в классике, это просто жуть!

К чему я это все говорю? Хм… Так вот на днях слушаю, значит, Вивальди… Эх может не слышал у него что-то другое поинтереснее «Времен года»? Вбиваю: Вивальди, mp3, и иду по списку, тыкая всё подряд. «Танго смерти» Вивальди, хм., что-то раньше не слышал о таком. Включаю, а что интересно, слушаю, нравится. На Вивальди похоже, но уж больно музыка какая-то современная что ли.

И почему она раньше не встречалась мне? Аудиокассеты такую бы точно не упустили, или та же Ванесса-Мэй! Что-то тут нечисто… В процессе написания данной статьи я залез в поисковик и долго рылся, пока в одном месте не нашёл в закромах:

…На самом же деле эту композицию («Танго смерти» примечание автора) написал Karl Jenkins (Карл Дженкинс) — английский композитор, который одновременно сочиняет джаз, этнические композиции и стилизации на классическую музыку. В 1993 году он создал музыку для рекламного ролика компании De Beers, это были наброски обсуждаемой композиции.

Собственно, его Palladio, которое по жанру является Кончерто гроссо для струнного оркестра и есть стилизация на музыку времён Вивальди, музыку времён барокко. И, я бы сказала, у него неплохо получилось, если люди приписывают его Кончерто гроссо Вивальди ))))
Палладио имеет 3 части. Наибольшую популярность завоевала 1 часть. Именно она была приписана Вивальди… Источник.

Вот так сплетни интернета порождают то, чего не было.

Тайна портрета

Знаменитый портрет кого? Предположительно Вивальди, не доказано.

И напоследок ещё одна тайна Антонио Вивальди: его портрет. Именно данный портрет публикуют везде и мы, слушатели, думаем, что так выглядел композитор. Однако это портрет неизвестного скрипача. Знаете, какая кличка была у Вивальди в своё время? Рыжий священник! У Вивальди был сан, и необычные для венецианцев рыжие волосы, доставшиеся от отца.

Когда Вивальди начал свои эксперименты с музыкой, позже его прославившей, многие маститые музыканты пытались организовать травлю самородка. Была и карикатура на композитора. Карикатура, конечно, высмеивает персонажа.

Карикатура на Вивальди

Тем не менее, стремится найти схожие черты. Так вот на карикатуре человек совершенно не похожий на потрет! А с портретом всё решили историки, как всегда путём договоренностей. Раз изображён скрипач, раз виртуоз, да эпохи времен Вивальди… ну конечно же, это Вивальди, сему быть! Так что кто на самом деле на портрете, мы никогда не узнаем.

Удачи Вам в выборе хорошей музыки и в раскрытии тайн, до новых встреч!

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Писатели и поэты о музыке и музыкантах

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Георгий Свиридов (1915- 1998 ) — советский и российский композитор, пианист.

  Среди его музыкальных произведений всемирно известный вальс к фильму по повести Александра Пушкина «Метель» и «Время вперед».

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  В своем творчестве композитор обращается к вокальным жанрам. Удивительно и чутко в своих романсах и хоровых произведениях он относится к слову, подчеркивая его значимость и выразительность верно найденным музыкальным интонациям, ритмом.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  О Г. Свиридове из рассказа
  В. Астафьева «Выстоять»

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Фридерик Шопен (1810 – 1849) – польский композитор и пианист.

  О нем говорили, что «клавиши под его пальцами начинают петь».
  Во все времена поэты ищут вдохновение в музыке любимых ими композиторов. Под влиянием музыкальных образов появляются замечательные стихи, в которых выражены чувства и мысли поэтов.

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Горсть земли
  Когда Шопен отчизну покидал,
  Друзья ему любовно поднесли
  В старинном кубке горсть родной земли,
  Чтоб милый дар его сопровождал.

  В неизъяснимой грусти дни текли.
  Средь разных стран, холодных, чуждых зал
  Он свято кубок свой оберегал,
  В нём видя край, оставленный вдали.

  Гармонии задумчивый поэт,
  Он пел печали благородный свет,
  Высокую любовь в людских сердцах.

  Когда он умер, на земле чужой,
  Той милой горсткою земли родной
  Под хмурым небом был увенчан прах.
  А. Граши

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Вальс
  Ещё звучит в моих ушах
  Седьмого вальса легкий шаг,
  Как вешний ветерок,
  Как трепетанье птичьих крыл,
  Как мир, который я открыл
  В сплетенье нотных строк.

  Еще звучит тот вальс во мне,
  Как облако в голубизне,
  Как родничок в траве,
  Как сон, что вижу наяву,
  Как весть о том, что я живу
  С природою в родстве.
  Л. Озеров

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Эдвард Григ (1843-1907) — норвежский композитор периода романтизма, музыкальный деятель, пианист, дирижёр.

  Творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры. 

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Константин Паустовский пишет о композиторе Эдварде Григе в рассказе «Корзина с еловыми шишками».

  Рассказ «Корзина с еловыми шишками» – это история про встречу маленькой девочки и композитора Эдварда Грига. 

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  «Слова иногда нуждаются
  в музыке, но музыка
  не нуждается ни в чем»
  Э. Григ

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Краткое описание документа:

Дополнительный материал к презентацииОтрывок о Г. Свиридове из рассказа В. Астафьева «Выстоять» Есть звуки и нити, соединяющие русского человека на Русской земле, и они звучат в каждом из нас от рождения. … Музыка, может быть, самое дивное создание человека, его вечная загадка и услада… Люди плачут, слушая музыку, плачут от соприкосновения с чем-то прекрасным… плачут, жалея себя и то чистое, дивное, созданное в себе, что было задумано природой… Музыка возвращает человеку всё лучшее, что есть в нём, и пребудет на земле. Я думаю, музыку человек услышал раньше, чем научился говорить, и заветное «В начале было слово» — весьма и весьма сомнительно. Нет, в начале был шум ветра, плеск волн, пенье птиц, шелест травы и звон опадающей листвы. И только переняв у природы звук, человек сложил из него слово. Музыка и природа — это самое верное, святое, неизменное, что осталось с человеком… Будучи золотой осенью на Курщине, я открыл для себя — отсюда, с этой родной земли унёс в сердце и сохранил великий композитор современности [Г. Свиридов] тот нежный и непреклонный звук, ту пространственную, высокую мелодию, что стонет, плачет, сжимает сердце русское неизъяснимою тоскою, очистительною печалью. Мощным хором возносится композитор в поднебесье, набатным колоколом зовёт Россию и русский народ: выстоять! Выпрямиться и выстоять во имя будущего наших детей и во имя сохранения того прекрасного, что накопили на земле её редкие мудрые страдальцы, гении человечества, эти вечные отважные странники… «Корзина с шишками» Паустовский Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена. Все леса хороши с их грибным воздухом и шелестом листьев. Но особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя. С моря постоянно наносит туман, и от обилия влаги буйно разрастается мох. Он свешивается с веток зелеными прядями до самой земли. Кроме того, в горных лесах живет, как птица пересмешник, веселое эхо. Оно только и ждет, чтобы подхватить любой звук и швырнуть его через скалы. Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками – дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки. Стояла осень. Если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле, и выковать из них тысячи тысяч тоненьких листьев, то они составили бы ничтожную часть того осеннего наряда, что лежал на горах. К тому же кованые листья показались бы грубыми в сравнении с настоящими, особенно с листьями осины. Всем известно, что осиновые листья дрожат даже от птичьего свиста. – Как тебя зовут, девочка? – спросил Григ. – Дагни Педерсен, – вполголоса ответила девочка. Она ответила вполголоса не от испуга, а от смущения. Испугаться она не могла, потому что глаза у Грига смеялись. – Вот беда! – сказал Григ. – Мне нечего тебе подарить. Я не ношу в кармане ни кукол, ни лент, ни бархатных зайцев. – У меня есть старая мамина кукла, – ответила девочка. – Когда-то она закрывала глаза. Вот так! Девочка медленно закрыла глаза. Когда она вновь их открыла, то Григ заметил, что зрачки у нее зеленоватые и в них поблескивает огоньками листва. – А теперь она спит с открытыми глазами, – печально добавила Дагни. – У старых людей плохой сон. Дедушка тоже всю ночь кряхтит. – Слушай, Дагни, – сказал Григ, – я придумал. Я подарю тебе одну интересную вещь. Но только не сейчас, а лет через десять. Дагни даже всплеснула руками. – Ой, как долго! – Понимаешь, мне нужно ее еще сделать. – А что это такое? – Узнаешь потом. – Разве за всю свою жизнь, – строго спросила Дагни, – вы можете сделать всего пять или шесть игрушек? Григ смутился. – Да нет, это не так, – неуверенно возразил он. – Я сделаю ее, может быть, за несколько дней. Но такие вещи не дарят маленьким детям. Я делаю подарки для взрослых. – Я не разобью, – умоляюще сказала Дагни и потянула Грига за рукав. – И не сломаю. Вот увидите! У дедушки есть игрушечная лодка из стекла. Я стираю с нее пыль и ни разу не отколола даже самого маленького кусочка. «Она совсем меня запутала, эта Дагни», – подумал с досадой Григ и сказал то, что всегда говорят взрослые, когда попадают в неловкое положение перед детьми: – Ты еще маленькая и многого не понимаешь. Учись терпению. А теперь давай корзину. Ты ее едва тащишь. Я провожу тебя, и мы поговорим о чем-нибудь другом. Дагни вздохнула и протянула Григу корзину. Она действительно была тяжелая. В еловых шишках много смолы, и потому они весят гораздо больше сосновых. Когда среди деревьев показался дом лесника, Григ сказал: – Ну, теперь ты добежишь сама, Дагни Педерсен. В Норвегии много денечек с таким именем и фамилией, как у тебя. Как зовут твоего отца? – Хагеруп, – ответила Дагни и, наморщив лоб, спросила: – Разве вы не зайдете к нам? У нас сеть вышитая скатерть, рыжий кот и стеклянная лодха. Дедушка позволит вам взять ее в руки. – Спасибо. Сейчас мне некогда. Прощай, Дагни! Григ пригладил волосы девочки и пошел в сторону моря. Дагни, насупившись, смотрела ему вслед. Корзину она держала боком, из нее вываливались шишки. «Я напишу музыку, – решил Григ. – На заглавном листе я прикажу напечатать: «Дагни Педерсен – дочери лесника Хагерупа Педерсена, когда ей исполнится восемнадцать лет». * * * В Бергене все было по-старому. Все, что могло приглушить звуки, – ковры, портьеры и мягкую мебель – Григ давно убрал из дома. Остался только старый диван. На нем могло разместиться до десятка гостей, и Григ не решался его выбросить. Друзья говорили, что дом композитора похож на жилище дровосека. Его украшал только рояль. Если человек был наделен воображением, то он мог услышать среди этих белых стен волшебные вещи – от рокота северного океана, что катил волны из мглы и ветра, что высвистывал над ними свою дикую сагу, до песни девочки, баюкающей тряпичную куклу. Рояль мог петь обо всем – о порыве человеческого духа к великому и о любви. Белые и черные клавиши, убегая из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей и гневом и вдруг сразу смолкали. Тогда в тишине еще долго звучала только одна маленькая струна, будто это плакала Золушка, обиженная сестрами. Григ, откинувшись, слушал, пока этот последний звук не затихал на кухне, где с давних пор поселился сверчок. Становилось слышно, как, отсчитывая секунды с точностью метронома, капает из крана вода. Капли твердили, что время не ждет и надо бы поторопиться, чтобы сделать все, что задумано. Григ писал музыку для Дагни Педерсен больше месяца. Началась зима. Туман закутал город по горло. Заржавленные пароходы приходили из разных стран и дремали у деревянных пристаней, тихонько посапывая паром. Вскоре пошел снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев. Невозможно, конечно, передать музыку словами, как бы ни был богат наш язык. Григ писал о глубочайшей прелести девичества и счастья. Он писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с зелеными сияющими глазами. Она обнимает его за шею и прижимается горячей щекой к его седой небритой щеке. «Спасибо!» – говорит она, сама еще не зная, за что она благодарит его. «Ты как солнце, – говорит ей Григ. – Как нежный ветер и раннее утро. У тебя на сердце расцвел белый цветок и наполнил все твое существо благоуханием весны. Я видел жизнь. Что бы тебе ни говорили о ней, верь всегда, что она удивительна и прекрасна. Я старик, но я отдал молодежи жизнь, работу, талант. Отдал все без возврата. Поэтому я, может быть, даже счастливее тебя, Дагни.

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Музыка», Сергеева Г.П., Критская Е.Д.

Тема:
Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Похожие материалы

• Ноты песен про маму

• Ноты песен про семью

• Песни про 9 мая

• «От простого к сложному»

• Лекция — концерт «По страницам любимых мультфильмов»

• Рабочий план по музыке

• Выпускной «Мы маленькие звезды»

• Новый год «Проказы чертика» подготовительная, старшая группы

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5459315 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»

• Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»

• Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»

• Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»

• Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»

• Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»

• Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»

• Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

• Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»

• Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»