Рассказ пришвина предмайское утро

Этапы урока.

Цели.

Содержание взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

Цель:обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;

актуализация субъективного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Так начнём урок, друзья!

— Но прежде чем мы начнем наш урок, проверим вашу готовность. На столах у вас должен лежать учебник по литературному чтению.

Приветствует учащихся, организовывает проверку рабочего места, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

II. Речевая разминка

Цель: Подготовка речевого аппарата к чтению.

— Прочитаем текст хором, медленно, четко проговаривая согласные звуки:

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно

Чтоб было всем понятно.

— Прочитайте медленно, «жужжащим» чтением.

— Прочитаем все вместе плавно и певуче.

— Прочитаем с ускорением.

— Прочитаем тихо.

— Прочитаем громко.

Организует развитиеречевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Восприятие на слух звучащей речи. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения.

III.Проверка домашнего задания

Цель: контролировать выполнение домашнего задания учащимися.

— Как называется стихотворение, с которым вы познакомились на прошлом уроке? (Угомон)

— Кто автор этого стихотворения? (С.Я.Маршак)

-О ком это стихотворение? (о детях, об Угомоне)

— Почему детям не удалось восстановить тишину в классе? (Все рассорились и каждый пытался что-то сказать)

— Кто успокоил детей и дал им совет? (Угомон)

— Кто такой Угомон? (положительный персонаж, который дал детям хороший совет)

-Давайте найдём и прочитаем слова, которые произнёс Угомон в стихотворении. (Чтение строк)

— Ребята, а вы согласны с Угомоном?

-Правильно, только в том случае, когда каждый ученик будет себя контролировать — будет порядок. А будут порядок и дисциплина, будут хорошие знания. Вы изучаете много предметов, а для того, чтобы все знать и запомнить, вам нужно освоить самый главный предмет – «поведение»

— Дома вы должны были потренироваться в выразительном чтении стихотворения. Сейчас я проверю, как вы умеете выразительно читать стихотворение «Угомон».

— Что значит прочитать стихотворение выразительно? (Соблюдать паузы, логическое ударение, читать с интонацией)

Устанавливает правильность и осознанность выполнения д/з всеми учащимися, выявляет пробелы для дальнейшей их коррекции.

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль правильности выполнения задания(отвечают на вопросы учителя, выразительно читают стихотворение)

IV. Целеполагание.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

-Посмотрите на слайд, кто изображен?(Художник)
-Что он делает?(Рисует картину)
— Что художник изображает на картине?(Природу)
— Художник показывает красоту природы при помощи рисунка, а есть люди, которые свое отношение к природе передают словами.

Обеспечивает мотивацию и принятие учащимися цели, учебно- познавательной деятельности. Подводит к самостоятельным выводам о теме урока, корректирует основные задачи

Самоопределение, целеполагание, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

— И сегодня на уроке мы с вами познакомимся с писателем, который очень любил природу родного края, много путешествовал, передавал красоту природы, передавал красоту природы, рассказывал о ней, о жизни животных. Это Михаил Михайлович Пришвин.

Подводит к самостоятельным выводам о теме урока, корректирует основные задачи

Самостоятельно определяют тему урока, планируют учебную деятельность в виде задач

V. Изучение нового материала

Цель: Обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.

Содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определенному выводу.

Родился Михаил Михайлович Пришвин в дворянской усадьбе маленького имения Елецкого уезда Орловской губернии. Мать его рано осталась вдовой с шестью малолетними детьми на руках. С ранних лет мальчик видел трудовую жизнь крестьян и решил, что все люди, как в нянькиных сказках, находятся в плену у Злого Кащея, и он, мальчик, призван разорвать эту цепь.

Пришвин получил специальность агронома.

— Ребята, а кто знает, кто такой агроном? (Агроном – специалист в области земледелия, обладающий всесторонними знаниями в области выращивания и сбора урожая растений)

Михаил Михайлович Пришвин очень хорошо знал и любил природу нашей Родины. В своих книгах он рассказывал о жизни животных и растений, об отношении человека к родной природе.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом, который написал М.М. Пришвин, который называется «Предмайское утро».

— Откройте свои учебники на стр. 102. Прочитайте название рассказа (Предмайское утро)

 — Как понимаете это выражение?

— Как вы думаете, о каком времени суток рассказывает М.М.Пришвин? (об утре)

— Почему он называет утро предмайским? О каком времени года пойдет речь в стихотворении? (о весне)

— Какое настроение вызывает весна? (радостное) Почему?

Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения; обеспечивает правильность и осознанность усвоения нового учебного материала; корректирует неправильные ответы.

Обеспечивает восприятие, осмысление, первичное запоминание знаний и способов действий.

Совершают активные действия, под руководством учителя, и осмысливают сущность усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне; исправляют типичные ошибки и неверные представления.

Совершают активные действия под руководством учителя, отвечают на вопросы учителя.

-Сейчас я вам прочитаю рассказ, а вы слушайте внимательно, следите за мной. Попробуйте представить картину описанную автором.(Чтение рассказа учителем)

Читает выразительно произведение. Задаёт вопросы детям.

Слушают произведение в чтении учителя, отвечают на вопросы.

— Какое настроение у вас вызвал этот рассказ?

— Что вы представили, когда я читала текст? Какие бы взяли краски, чтобы нарисовать весеннюю картинку? Сейчас вы будете сами читать текст, карандашом отметьте, чем нас радует каждый месяц? Почему автор так написал? Найдите в тексте какими красками описывает это утро?

Трава – зеленеет.

Березы – шоколадного цвета.

Почки – густые. 

Формулирует учебную задачу и контролирует ее выполнение, организует беседу.

Отвечают на поставленные вопросы учителем.

— А какой лес в тексте? (не одет, но… почки).

— Как вы это представляете? Какое выражение использует автор, чтобы передать красоту первой зелени? (чуть дымится первая зелень)

— В тексте встретились слова, выражения, как вы думаете, какое значение они имеют? «зеленя», «на горизонте», «березовый сок». Слайд 6

— Горизонт – это воображаемая линия, где небо сходится с землей.

— Зеленя. – От какого слова? (цвет — зеленый).

— Березовый сок – это бесцветная прозрачная жидкость, которая течет в самом стволе дерева. Собирают его с помощью глубоких надрезов в стволе, не причиняя вреда жизни дерева. Березовый сок славится полезными свойствами для иммунитета, он является общеукрепляющим и противовоспалительным средством.

— Чтобы почувствовать красоту природы, как надо прочитать? (целыми словами, с чувством хорошего настроения).

(Дети читают про себя, затем выразительное чтение вслух.)

— Рассмотрите иллюстрацию, представленную ниже.

— Кого мы видим на картинке?

— Какие цвета присутствуют на картине?

— О каком времени года идет речь?

— Как вы догадались?

— Назовите три месяца весны.

— Какой представляет себе весну автор?  К какому предложению задействована картина?

Формулирует учебную задачу и контролирует ее выполнение, организует беседу.

Отвечают на поставленные вопросы учителем. Читают выразительно рассказ.

К нам весна шагает,

Быстрыми шагами. (Шаги)

И сугробы тают

Под ее ногами. (Приседания)

Черные проталины

На полях видны. (Хлопки)

Видно очень теплые

Ноги у весны. (Прыжки)

Снимает утомляемость, рассеянность, невнимательность детей на уроке.

Повторяют движения за учителем.

— Понравился ли вам рассказ?

— Какое настроение он у вас вызвал?

— Когда вам было смешно, грустно? Почему?

Формулирует учебную задачу и контролирует ее выполнение, организует беседу.

Отвечают на поставленные вопросы учителем.

-Так почему же так назван рассказ?

-Оправдались ли наши предположения?

— О ком рассказ?(О собаке)

— Как звали собаку? (Лада)

— Что с ней случилось?(Она заболела и не хотела кушать)

— Что сделал автор, когда увидел Ладу?(Позвал ее, затем погладил)

— Что значит выражение «отвертывалась», «забила прутом», «жизнь заиграла»?

— Отвертывалась – т.е. поворачивала голову в другую сторону.

— Забила прутом – не захотела, не обратила внимание.

— Жизнь заиграла – появилась радость в глазах.

— Рада ли была собака увидеть своего хозяина?(Да)

 — Послушала  ли Лада его?(Да)

— Важными были для Лады эти несколько глотков молока? (Да)

— В это рассказе очень много важных мыслей. Их сразу не увидишь, читая строчки, потому что эти мысли спрятаны где-то за строчками. Но мы их можем понять, если будем читать внимательно и думать над прочитанным. У взрослых это называется “уметь читать между строк ” Попробуем и мы прочитать между строчками этот рассказ. Подумаем над вопросом: “Прав ли рассказчик, что именно эти несколько глотков молока спасли жизнь Ладе?”

(Дети читают по цепочке)

— Итак, прав ли рассказчик, что именно эти несколько глотков молока спасли жизнь Ладе?(Нет)

— Так что же помогло Ладе?(Ласка)

— Прочитайте то предложение, которое доказывает нам, что именно ласка автора помогла собаке.(Значит, через мою ласку ей силы прибавилось. )

— Давайте прочитаем их просто без выражения.

— Можно ли сказать, что слова какие-то особенные, если говорить их обычно?

— А почему они подействовали?   (наводящий вопрос:Как слова были сказаны?)

— Попробуйте прочитать с выражением, как будто это вы уговариваете свою собаку поесть.

— Что еще при этом делал автор, когда уговаривал собаку поесть?(Гладил Ладу)

— Что после этого сделала собака?(Залакала молоко)

Формулирует учебную задачу и контролирует ее выполнение, организует беседу.

Отвечают на поставленные вопросы учителем. Читают выразительно рассказ.

VI. Закрепление изученного

Цель: Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

— Вы должны прочитать слова на карточках, которые лежат у вас на партах и подумать, какие слова подходят к Ладе, а какие к автору.

(беззащитная, ответственный, преданная, верная, добрый, любит животных, плохой, жестокий, грубый, злая.)

— Какие слова никуда не вошли? Почему?

— Так почему же мы в ответе за тех, кого приручили?

Кто любит собак
Или прочих животных —
Серьезных котов
И щенков беззаботных, 
Кто может любить
И осла, и козла, 
Тот людям вовеки 
Не сделает зла

Обеспечивает усвоение новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Работают в парах, выбирают, какие слова подходят к автору, а какие к собаке. Слушают стихотворение.

VII.Итог урока

Цель:

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

-О чем заставил задуматься автор произведения?

-Чему можно поучиться у автора (у героя)

— С каким произведениями мы познакомились сегодня на уроке? («Предмайское утро», «Глоток молока»)

— Кто автор этого произведения?(М.М.Пришвин)

— Чем мы занимались сегодня на уроке?

— Какие открытия для себя сделали на уроке?(Познакомились с произведением «Предмайская ночь» и «Глоток молока» М.М.Пришвина)

-Чему научились?

Формируют целостную систему ведущих знаний по теме урока.

Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности.

— Закончите предложения:

• Сегодня на уроке я понял, что…

• Самым интересным для меня было…

• Мне бы хотелось…

— На этом наш урок окончен. До свидания!

Подводит итоги занятия. Помогает закрепить знания, полученные на занятии.

Оценивают свою работу на уроке и полученные знания.

Закрепляют полученные знания.

«Еж» читательский дневник поможет дать ответы на вопросы к сказке Пришвина и подготовить анализ, определить, какой жанр, тема, главная мысль, вспомнить краткое содержание и кто главные герои, чему учит произведение. Также в статье есть краткий отзыв для читательского дневника и пословицы к произведению.

Пришвин «Еж» читательский дневник

• Автор — Пришвин Михаил
• Сколько страниц — 6
• Жанр: рассказ о животных

«Еж» главная мысль 

Каждое живое существо в природе, имеет что-то доброе и очаровательное.

«Еж» главные герои

• Автор — о его имени ведется рассказ. Натуралист, любитель животных и знаток природы.  Найдя в лесу ежа, поймал его и принес домой.
• Еж — лесной зверь. Хозяйственный, заботливый, трудолюбивый.  Его поймали в лесу и принесен в человеческое жилище. Но зверек не стал унывать и приспособился к новым условиям.

Произведение учит нас любить природу, находить друзей не только среди людей, но и среди животных, обогащая свою жизнь приятными впечатлениями. Рассказ учит наблюдательности и внимательности.

Учит дружить и заботиться о животных.

«Еж» отзыв для читательского дневника

Этот рассказ о ежике мне понравился. Автор повествует о взаимоотношениях человека и ежа. Зверек постепенно привыкает к жизни в доме, а хозяин привязывается к новому жильцу. Автор ухаживает за ежом, кормит его и создает ему уют. И постепенно ежик отвечает ему дружеским отношением.

Рассказ напоминает нам, что к животным следует относиться с заботой и вниманием. Но все-таки лесных зверьков приносить домой не нужно, ведь таким образом мы отлучаем их от привычной среды обитания.

Этот рассказ «Еж» я бы советовала прочесть тому, кто любит истории о животных.

Пословицы к рассказу «Еж»

• Друга на деньги не купишь.
• Мы в ответе за тех кого приручили.
• Верная указка — не кулак, а ласка.
• Гость доволен — хозяин рад.
• Своя ноша не тянет.

План рассказа «Еж» Пришвин

1. Рассказчик в лесу
2. Еж возле ручье
3. Еж в шляпе
4. Еж в доме
5. Под кроватью
6. Лампа и дым
7. Сооружение гнезда
8. Похищение яблок
9. Дружба ежа и человека.

Пришвин «Еж» краткое содержание для читательского дневника

Кратчайшее содержание: Рассказчик встретил ежа в лесу возле ручья и принес его домой. Ежик залез под кроватью, а когда стало темно начал бегать по комнате. Свеча казалась ежу луной, а колечки дыма — облаками. Ежик нашел газету и сделал из нее себе гнездо, а потом начал таскать туда яблоки. Автор налил ежу воды. С тех пор стал еж жить в доме, кушал булки и пил молоко.

Рисунки и иллюстрации к рассказу Пришвина «Еж»

Как-то раз рассказчик был в лесу и увидел ежа. Он легонько толкнул ежа, а зверек фыркнул и иголкой уколол его сапог. Человек палкой затолкнул ежа в шляпу и принес домой. Автор так поступил из-за его, что дома у него было много мышей, и он надеялся, что еж их будет ловить.

Дома автор отпустил ежа и тот спрятался про кроватью. Когда вечером человек зажег лампу, еж решил что это луна. Зверек выбежал из-под кровати и начал бегать по комнате. Автор пустил дыму из трубки, который еж принял за облака. Еж вовсе осмелел и бегал вокруг ном человека.

Ночью автор проснулся от шороха. Он зажег свечу и увидел, что еж нашел газету и куда-то ее тащит. Человек решил понаблюдать за зверьком и затих.

Еж потащил газету в угол и начал делать из нее гнездо, как будто из сухих листьев. Затем еж приблизился к человеку и стал смотреть на свечу. Автор понял, что еж хочет пить, и налил ему воды в блюдце. Еж стал лакать, а автор осторожно погладил его по колючкам.

После этого автор лег спать. Но уснуть так и не удалось из-за шороха. Теперь еж таскал яблоки из мешка в свое гнездо.

Еж так и остался жить в доме автора. В обед рассказчик садил зверька на стол, давал молоко или булочку, а ежик с удовольствием ел все угощения человека.

Вам также может понравиться

Отзыв о рассказе Пришвина «Еж»

Главные герои рассказа Михаила Пришвина «Еж» — писатель и ежик. Писатель шел по лесу и встретил ежа. Писатель знал, что ежи ловят мышей и взял ежа с собой, положив его в шляпу.

Дома писатель выпустил ежа на пол, а сам сел за стол, работать. Ежик осмотрелся в незнакомом для себя месте, а потом спрятался под кроватью, где надолго затих. Когда стемнело, писатель зажег лампу. Свет лампы заинтересовал ежа, и он выбрался из своего убежища.

Скорее всего, ежик принял лампу за луну, а при свете луны ежи любят бродить по лесу. Вот ежик и стал бегать по комнате, исследуя ее вдоль и поперек.

Потом писатель отправился спать. Вставая из-за стола, он не заметил, что обронил на пол газету. А ночью писатель проснулся от шуршания. Это ежик ухитрился подцепить газету на свои иголки и тащил ее под кровать. Писатель понял, что еж устраивает себе гнездо под кроватью.

Писатель решил напоить ежа. Он стал наливать воду из ведра в тарелку, а потом сливать ее обратно, изображая плеск воды в ручье. Заслышав плеск воды, еж подошел к тарелке и стал лакать воду.

Писатель снова лег спать, но через какое-то время вновь проснулся от шума. Он зажег свечу и увидел, что еж тащит в свое гнездо яблоко. Ежик, ночью бродя по комнате, наткнулся на упавший мешок с яблоками и теперь занимался тем, что наполнял свое гнездо припасами.

Так ежик и остался жить у писателя в доме. Когда писатель садился пить чай, он обязательно приглашал на чаепитие и ежа. Писатель поднимал ежа на стол, наливал ему в блюдце молока и угощал булочкой.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная мысль рассказа Пришвина «Еж» заключается в том, что люди, как правило, не любят одиночества и при первой возможности заводят себе друзей. Писатель принес из леса ежа, думая, что тот нужен ему для ловили мышей. Но со временем писатель стал считать ежа своим другом и когда пил чай, обязательно угощал и своего друга, наливая ему молоко и предлагая булочку.

Рассказ Пришвина «Еж» учит с пониманием относиться к диким животным и не форсировать их привыкание к жизни в доме. Писатель приучил ежа пить из тарелки. Для этого он изобразил шум лесного ручья, переливая воду из ведра в тарелку и обратно. Еж услышал знакомые звуки и стал пить воду из тарелки.

В рассказе мне понравился писатель, который бережно отнесся к лесному обитателю, принеся того к себе домой. Писатель не злился на ежа за то, что тот бродит ночью по дому, он понимал, что ежи ведут ночной образ жизни. Он не возмущался тем, что еж фактически не дает ему спать. Писателю нужен был друг, а у друзей всегда свои привычки.

Какие пословицы подходят к рассказу Пришвина «Еж»?

Голыми руками ежа не ухватишь.
Одному жить – сердцу холодно.

Есть пирожок, есть и дружок.

Пришвин М. «Еж» Читательский дневник, краткое содержание

• Пришвин Михаил Михайлович
• Название: «Ёж»
• Жанр: Рассказ
• Тема произведения: взаимоотношения человека с окружающим миром.
• Число страниц: 5

Главные герои и их характеристики:

1. Рассказчик – автор, любит природу, знает и понимает животных.
2. Ёж – зверёк из леса, умный, трудолюбивый.

О чем произведение:

Это рассказ человека, который встретил в лесу ежа и принёс его к себе в дом, так ёж и остался жить там.

Сюжет — краткое содержание:

1. Автор находит в лесу ежа и приносит его домой, чтобы он мышей ловил.
2. В новом доме ёж прячется под кровать и только ночью начинает бегать по комнате.
3. Из найденной газеты в темноте ёж делает себе гнездо.
4. Автор угощает ежа водой, а сам ёж находит яблоки и тащит их в своё гнездо.
5. Стал ёж жить в доме, автор угощал его молоком и булочками.

Понравившийся эпизод:

Мне понравилось, как ёжик в абсолютно незнакомой обстановке нашёл яблоки и начал относить их в своё газетное гнездо, не растерялся, а начал запасаться, и автор не стал ему мешать, а только с любопытством наблюдал.

План произведения для пересказа:

1. Встреча с ёжиком в лесу.
2. Ёжик дома, под кроватью.
3. Ночные шорохи, гнездо из газеты.
4. Вода и яблоки.
5. Новый жилец в доме.

Главная мысль:

Нас окружает удивительный мир, и даже такой маленький зверёк, как ёж, может оказаться умным и интересным существом.

Чему учит эта книга:

Рассказ учит нас тому, что важно по-доброму относиться к природе, любить и беречь её. Даже если забрать в дом дикое животное, важно помнить, что ему лучше создать те условия, к которым он привык в лесу.

Отзыв, отношение к произведению, чем понравилось произведение, мое отношение к прочитанному:

Мне понравилось, что автор так внимательно и заботливо относиться к маленькому ёжику, не мешает ему обустраиваться на новом месте. Но мне кажется, лесные животные должны оставаться в лесу, ведь там их мир, их жизнь, возможно даже у этого ёжика уже была семья.

Новые слова и выражения:

1. Щетина – жесткий волосяной покров у некоторых животных.
2. Шнырять – торопливо двигаться в разных направлениях.
3. Чиркнуть – быстро и с резким звуком провести по чему-либо.

Пословицы к произведению:

• И мышь в свою норку тащит корку.
• Мы в ответе за тех, кого приручили.
• Кто умеет добрым быть, тот природу не будет губить.
• Другие читательские дневники здесь

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал.

Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей – еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью.

Страница для сбора здесь

Похожее

«Ёж» — читательский дневник по рассказу М. Пришвина

Рассказ «Ёж» Михаил Пришвин написал в 1924 году, рассказ входит в цикл «Рассказы егеря».

Описание книги для читательского дневника

Пришвин Михаил Михайлович
Название произведения: «Ёж»
Жанр: рассказ
Год написания: 1924
Издательство: РОСМЭНГод издания: 2014
Количество страниц: 2

Главные герои и их краткая характеристика

Автор-рассказчик. Натуралист, любитель животных и знаток природы.
Еж. Лесной зверь. Хозяйственный, заботливый, трудолюбивый.

Краткое содержание и сюжет

Однажды автор шел по лесу и увидел ежа. Он ткнул ежа кончиком сапога, а еж фыркнул и кольнул сапог иголками. Автор сбросил ежа в ручей, тот сразу развернулся и поплыл. Тогда автор палкой скатил ежа в шляпу и понес домой. Дома у него было много мышей и автор хотел, чтобы еж их ловил.

Дома автор положил ежа на пол и стал писать. Еж некоторое время лежал свернувшись, потом убежал под кровать и там затих. Вечером автор включил свет, а еж решил, что взошла луна, выбежал из-под кровати и стал бегать по комнате.
Автор пустил дыму из трубки, а еж совсем освоился и стал бегать вокруг его ног.

Потом автор уронил газету на пол и лег спать. Проснулся автор от шороха. Он зажег свечу и увидел, что газета лежит уже посередине комнаты. Автор решил посмотреть, зачем ежу газета и затих.

Еж скоро снова подбежал к газете и потащил ее в угол. Автор догадался, что еж хочет сделать из газеты гнездо, словно из сухих листьев. Еж утащил газету и скоро устроил себе настоящее гнездо. Потом подошел к автору и стал смотреть на свечу.

Автор решил, что еж хочет пить, и налил ему воды в блюдце, стараясь шуметь словно лесной ручеек. Потом подвинул блюдце к ежу и тот стал лакать. Автор осторожно погладил ежа по колючкам.

Потом автор сказал ежу, что пора спать и лег. Но скоро снова раздался шорох. Автор вновь зажег свечу и увидел, что еж таскает яблоки из мешка, который стоял в углу.

Еж прижился в доме, и в обед автор стал брать его на стол, давать молока или булочку, а еж с удовольствием ел.

Очень краткое содержание для читательского дневника

Автор встретил в лесу ежа и забрал его домой. Еж спрятался под кроватью, а когда стемнело стал бегать по комнате. На свечу еж смотрел как на луну. Он утащил газету и сделал себе гнездо. Автор дал ежу воды в блюдце. Еж стал жить в доме и кушать булочки, запивая молоком.

План пересказа

• Встреча в лесу
• Еж в ручье
• Еж в шляпе
• Еж дома
• Под кроватью
• Включенный свет
• Еж и газета
• Еж и вода
• Еж и яблоки

Основная мысль

Еж — животное занятное, спокойное, и идеально подходящее для содержания дома.

Чему учит

Рассказ учит любить природу, любить животных и никогда их не обижать. Учит наблюдательности и внимательности. Учит понимать заботы простых животных.

Отзыв и что понравилось

Мне понравился еж, главный герой этого рассказа. Он мне показался очень рассудительным, спокойным, он легко приспосабливался к новым условиям и ничего не боялся. Но автор зря взял ежа домой, ведь в лесу у ежа могли оставаться дети.

Вывод и мое мнение

Пришвин ярко описал красоту отношений между животным и человеком. Мы были созданы, для жизни в мире и гармонии с природой.

И уж если люди могут приручить диких животных, то тем более должны ценить взаимоотношения с родными и близкими. Хотя ёж вначале не казался доброжелательным, автор симпатизирует животному.

Так и с людьми – первое впечатление бывает обманчивым. Делая шаги навстречу можно увидеть прекрасные, но скрытые качества собеседника.

Пословицы

• Голыми руками ежа не ухватишь.
• Еж иголки спрятать не может.
• Диковина еж, а и его много.
• Всякий дом хозяином держится.
• Своя ноша не тянет.

Краткое содержание рассказа Ёж (М.Пришвин) + отзыв

История начинается с рассказа о том, как автор-герой, гуляя по лесу, наткнулся случайно на ежика. После касания носком сапога, животное недовольно фыркнуло и свернулось в комок, выставив напоказ свои острые иголки. Рассказчик решает спихнуть его в ближайший ручей, однако еж начинает спокойно плавать. Тогда герой решается взять его с собой.

Ежу не сразу удалось обосноваться в новой для него среде, но вскоре он все же смог найти подходящее место под кроватью, где в уюте и тепле быстро затих. Когда наступила ночь и рассказчик включил лампу, животное видимо приняло ее за луну и забегало по комнате, шустро передвигая короткими лапками, считая, что дым от курительной трубки – это облака, а человеческие ноги – огромные деревья.

Когда же герой отправился спать, на полу осталась лежать газета. Но еж быстро нашел ей применение, соорудив под кроватью настоящее гнездо, хоть и бумажное. После этого зверек попил из блюдца, которое предусмотрительно пододвинул к нему человек, и даже позволил себя погладить, а когда автор снова улегся в кровати, начал выносить из мешка яблоки и пополнять свои запасы.

С того времени еж постепенно превратился в настоящего друга рассказчика, и каждый раз, когда герой усаживался есть, он брал с собой и зверька, и то угощал молоком, то делился куском булки, чем ежик охотно лакомился.

Пришвин «Ёж» очень кратко

«Еж» Пришвин краткое содержание для читательского дневника:

Рассказчик, проходя мимо ручья, замечает ёжика. Но тот не рад встрече, и на прикосновение сапогом выставляет иголки. Тогда человек спихивает ежа в ручей. Но ему все нипочем – стал плыть, как «маленькая свинья».

Автор забирает зверька домой, мышей много, будет ловить. Ёжик обосновался под кроватью. Когда ночью засветилась лампа, ёж стал бегать, как под луной. Дым от трубки походил на облако, а ноги человека на деревья. Дальше из газеты ёж сделал себе гнездо.

Рассказчик налил в тарелку воды, сделав как бы ручей. Зверек переносил к себе яблоки по одному из мешка. Дружба завязалась, и еж позволял себя гладить. А когда хозяин пил чай, то ёжик составлял компанию. На столе он пил молоко и ел булку.

Вывод:

Пришвин ярко описал красоту отношений между животным и человеком. Мы были созданы, для жизни в мире и гармонии с природой. И уж если люди могут приручить диких животных, то тем более должны ценить взаимоотношения с родными и близкими.

Хотя ёж вначале не казался доброжелательным, автор симпатизирует животному. Так и с людьми – первое впечатление бывает обманчивым. Делая шаги навстречу можно увидеть прекрасные, но скрытые качества собеседника.

Это интересно: Сказку «Кладовая солнца» Пришвин написал в 1945 году. В произведении автор раскрывает классические для русской литературы темы природы, любви к родине. Используя художественный прием олицетворения, автор «оживляет» перед читателем болото, деревья, ветер и т. д.

Отзыв

Мне по душе пришелся рассказ “Еж”, поскольку я обожаю истории о животных. Атмосфера дружелюбия и доверия, которой напитана каждая строка, наполняет меня радостью и вдохновением. Как по мне, это замечательная книга, и не зря творчество Пришвина обожают многие заядлые читатели.

Больше всего в рассказе меня порадовало ласковое отношение автора-героя к животному. Мило, что он решил приютить ежа и даже смог выделить время для ухода за новым другом.

По моему мнению, основная мысль этой истории заключается в том, что нужно бережно относиться к любым живым существам. Автор показывает нам, что находясь в лесу нужно вести себя внимательно и чутко, ведь мы там всего лишь гости.

В тоже время не стоит избегать выхода на природу, иначе высок риск пропустить массу всего удивительного и красивого.

Кроме того, в рассказе “Еж” прекрасно отражена обычная жизнь ежей. Мы знакомимся с их повадками и привычками. Такая информация помогает в понимании окружающего мира. К тому же, на мое впечатление от истории повлиял и тот факт, что мне самому доводилось видеть и даже держать в руках настоящего ежа. Те ощущения и эмоции не передать словами!

В целом, рассказ “Еж” оставил очень теплые и нежные впечатления. Мысленно возвращаясь к прочитанному, меня невольно посещают мысли о том, как бы я поступил на месте автора.

Особенности сна грудных детей

Чтобы разобраться во всех причинах, приводящих к подобным изменениям, вспомним структуру сна грудного ребенка. Когда малыш появляется на свет, у него еще не сформированы те фазы сна, которые присущи взрослому (чередование медленной и быстрой фаз).

Сон грудничка всегда глубокий, другими словами восстановительный. Сама природа позаботилась об этом, давая маленькому человечку хорошенько отдохнуть, набраться сил для дальнейшей жизни. Каждая мама замечала, как тяжело разбудить своего кроху до 3 месяцев.

Сон ребенка в 3 месяца по-прежнему занимает большую часть суток

Именно с 3-4 месяцев начинают формироваться фазы сна: быстрая и медленная. Глубокий сон отходит на второй план, а вот поверхностный занимает большую часть отдыха.

Много времени уходит, чтобы уложить грудничка спать. Иногда его можно долго кормить, укачивать, лежать вместе с ним, а спать ему так и не захочется.

Другой раз кроха быстро уснет, но проснется через 15 минут в плохом настроении или опять потребует порцию молока.

Родителям нужно набраться терпения, ждать. Это трудный этап, но ребенок сам страдает от него не меньше вас. Карапуз рад бы выспаться, да вот только как, если сон поверхностный, а все вокруг его будит и отвлекает.

Часто мамы сталкиваются с тем, что ребенок хорошо засыпает вечером (в восемь часов), спит спокойно примерно 5-6 часов, а затем начинает просыпаться, капризничать до утра.

Дело в том, что глубокий сон у грудничков в 4 месяца как раз приходится на начало ночи, а с полуночи до утра наступает поверхностная фаза.

Сколько длится регресс сна в 4 месяца? Становление нового режима занимает 2-4 недели, хотя возможны индивидуальные колебания. Не хочется пугать, но затем установится новое расписание, по которому ребенок будет отдыхать и бодрствовать.

К сожалению, такое расписание не всегда совпадает с биоритмами родителей. Например, карапуз будет спать более спокойно, дольше, но не ночью (с десяти до семи утра), а так, как ему больше понравится, скажем с девяти вечера до четырех утра.

Успевайте подстраиваться, дорогие мамы!

Об авторе

Каждому из нас знакомы произведения Пришвина, необычайного творца. Именно на страницах его трудов можно стать наблюдателем многих природных явлений, попутешествовать по лесам и встретить знакомых нам зверей. Пришвин-это выдающийся изобретатель животного царства

Но чтобы понять, как писатель пришел к этой теме в своем творчестве, обратим свое внимание на историю становления его творческого пути

Родился Михаил Михайлович в 1873 году в купеческой семье. В 7-летнем возрасте он потерял отца, но это не помешало ему учиться. Закончив в 1882 году сельскую школу, он поступает в 1-й класс Елецкой классической гимназии, однако его оставляют на 2-й года из-за того, что он с товарищами совершил побег в Америку.

В 15-летнем возрасте Михаил переехал в Тюмень к своему дяде, где окончил 6 классов реального училища. В 1893 году он поступает в Рижский политехникум.

Далее следует работа в марксистских кружках, в результате чего Пришвина арестовывают и отправляют в родной город Елец. С 1900 по 1902 годы он путешествует заграницей. Встреча с В.П.

Измалковой оказала большое влияние на его творчество. В 1904 году был создан первый рассказ «Домик в тумане».

Следующий его рассказ «Сашок» публикуется в 1906 году в журнале «Родник». Поездки в Карелию и Норвегию подтолкнули писателя к созданию книги «За волшебным колобком». Но знаменитым писатель стал после выпуска сборника «В краю непуганых птиц».

За свою работу он был награжден серебряной медалью и вошел в совет Русского географического общества. Именно после этого Пришвин понял, что будет писать про природу, про то, как отражена душа человека в природных богатствах. Его произведениями зачитывались не только взрослые, но и дети.

Поэтому писатель создавал множество работ для детской аудитории. Отдельные рассказы позже были объединены в несколько циклов «Лисичкин хлеб», «Золотой хлеб», «Дедушкин валенок».

В 1930-х годах Михаил Михайлович совершает путешествие на Дальний Восток, после чего читатели знакомятся с его новыми произведениями «Жень-шень», «Кащеева цепь и другими.

Паустовский называл Пришвина «певцом русской природы», и не зря, так как только Михаил Михайлович мог так тонко показать красоты окружающего мира.

Пришвин «Еж» читательский дневник

• Автор
• — Пришвин Михаил
• Сколько страниц — 6
• Жанр: рассказ о животных

«Еж» главная мысль

Каждое живое существо в природе, имеет что-то доброе и очаровательное.

«Еж» главные герои

• Автор — о его имени ведется рассказ. Натуралист, любитель животных и знаток природы. Найдя в лесу ежа, поймал его и принес домой.
• Еж — лесной зверь. Хозяйственный, заботливый, трудолюбивый. Его поймали в лесу и принесен в человеческое жилище. Но зверек не стал унывать и приспособился к новым условиям.

Произведение учит нас любить природу, находить друзей не только среди людей, но и среди животных, обогащая свою жизнь приятными впечатлениями. Рассказ учит наблюдательности и внимательности.

Учит дружить и заботиться о животных.

«Еж» отзыв для читательского дневника

Этот рассказ о ежике мне понравился. Автор повествует о взаимоотношениях человека и ежа. Зверек постепенно привыкает к жизни в доме, а хозяин привязывается к новому жильцу. Автор ухаживает за ежом, кормит его и создает ему уют. И постепенно ежик отвечает ему дружеским отношением.

  Муха Цокотуха — Чуковский К. И

Рассказ напоминает нам, что к животным следует относиться с заботой и вниманием. Но все-таки лесных зверьков приносить домой не нужно, ведь таким образом мы отлучаем их от привычной среды обитания.

https://www.youtube.com/watch?v=dOer2UP_rlU

Этот рассказ «Еж» я бы советовала прочесть тому, кто любит истории о животных.

Пословицы к рассказу «Еж»

• Друга на деньги не купишь.
• Мы в ответе за тех кого приручили.
• Верная указка — не кулак, а ласка.
• Гость доволен — хозяин рад.
• Своя ноша не тянет.

План рассказа «Еж» Пришвин

1. Рассказчик в лесу
2. Еж возле ручье
3. Еж в шляпе
4. Еж в доме
5. Под кроватью
6. Лампа и дым
7. Сооружение гнезда
8. Похищение яблок
9. Дружба ежа и человека.

Популярные сегодня пересказы

• Соня — краткое содержание рассказа Толстой Рассказ «Соня» принадлежит авторству современной русской писательницы Татьяны Толстой. Это достаточно печальный по своей концовке, да и сути, рассказ. Краткое содержание данного произведения представлено в этой статье.
• Игрок — краткое содержание романа Достоевского Двадцатипятилетний домашний учитель Алексей Иванович живёт в курортном местечке Рулетенберг в семье генерала и дворянина Загорянского
• Краткое содержание Петя Ростов (отрывок из Войны и мира Толстого) В романе Л.Н. Толстого одно из центральных мест занимает семья Ростовых. Петя Ростов – самый младший в семье. Ему недавно исполнилось шестнадцать лет, и он по зову сердца оказался на войне
• Мексиканец — краткое содержание рассказа Лондона Юный Фелипе Ривера хочет послужить на благо мексиканской революции. Он приходит в Хунту, предлагая свои услуги. Ее члены настороженно отнеслись к парню, подозревая в нем шпиона Диаса. Ему поручили самую простую и ненужную работу

Русская сказка

О рассказе

Рассказ Михаила Пришвина «Лисичкин хлеб»

Читая милые забавные рассказы Михаила Михайловича Пришвина, невольно закрадывается вопрос – а не автобиографичные ли эти истории? Повествование всегда ведётся от первого лица, к тому же, нам доподлинно известно, как автор любил природу и животных.

Не исключено, что часть этих историй действительно могли бы иметь место в реальности, но это только часть.

Очень часто рассказчиком у Пришвина выступает опытный охотник, между тем нам известно, что писатель хоть и знал лес как свои пять пальцев, охотиться не любил – ему больше по душе были прогулки с фотоаппаратом.

Современники утверждают, что Пришвин мог часами сидеть на пенёчке вместе со своей любимой собакой, наблюдать и прислушиваться.

«Лисичкин хлеб» — ещё одна забавная история, рассказанная героем-охотником, из которой читатель узнаёт, как много из леса можно принести трофеев, сколько в природе всего удивительного и как смекалка помогает в воспитании детей.

Главные герои и сюжет рассказа «Лисичкин хлеб»

Уже с первых строчек мы узнаем всех действующих лиц этого рассказа – охотник, который рассказывает нам эту историю, и девочка Зина, возможно дочка или внучка героя.

Мы узнаём, что охотник целый день ходил по лесу и принёс богатую добычу. Вначале охотник выложил на стол тетерева, которого назвал Терентий, а затем рябчика. Любопытная Зина крутилась возле стола, и наш герой подробно рассказал об этих лесных пернатых – как живут, чем питаются, как поют.

После представителей мира фауны настал черёд флоры – нас столе появились грибы и ягоды (черника, костяника, брусника). Но больше всего Зину заинтересовал небольшой кусочек смолы. Охотник рассказ, что с помощью смолы сосны «затягивают раны». Воткнёт путник в ствол топор, а после эту «рану» сосна смолой затянет и «вылечится» дерево со временем.

А после из кармана появилась целая полянка – охотник специально для девочки набрал всяких листочков и корешков различных лесных трав, что бы показать и рассказать о них. А какие названия здесь были необычные: петров крест, кукушкины слёзы, заячья капуста!

И тут внимательная Зиночка заметила на столе кусочек хлеба, тот, что охотник брал с собой в лес, чтобы утолить голод. Но наш герой смекнул сразу, как из этой находки извлечь пользу.

Зиночка, бывало, плохо кушала, поэтому герой сказал, что это хлеб лисичкин.

Раз есть заячья капуста, почему бы не быть «лисичкиному хлебу»?! С тех пор Зину именно так хлебом и подкармливали, девочка всегда говорила, что «лисичкин хлеб» вкуснее обычного.

Воспитательные задачи рассказа М.М. Пришвина «Лисичкин хлеб»

Весёлый пришвиновский рассказ, несмотря на некую развлекательность, несёт важные воспитательные функции, самой главной из которых – зародить интерес юного читателя к окружающей природе.

Целый неизведанный мир принёс с собой охотник из леса – и птиц, и грибы, и ягоды, и всевозможные травы.

Сколько интересного можно встретить в лесу, сколько вкусностей, чтобы полакомиться, как разнообразен музыкальный мир леса (каждая птица поёт по-разному), сколько полезных трав с необычайными названиями растёт там!

Этот рассказ сегодня актуален как никогда. Подавляющее большинство детей и взрослых сейчас живут в городах и о лесной природе имеют очень общее представление. В то время как обычная прогулка по лесу может быть гораздо увлекательнее, чем телевизор или гаджеты. Да и магазинные полки завалены сегодня таким количеством деликатесов, что мы забываем, какие вкусные в лесу растут ягоды и грибы.

В заключение рассказа, автор добавляет нотку юмора – историю о том, как девочку хитростью и фантазией приучили кушать хлеб.

Читайте рассказ про «Лисичкин хлеб» вместе с детьми онлайн на нашем сайте бесплатно и без регистрации. Приятного Вам чтения!

Пришвин М. «Еж» Читательский дневник, краткое содержание

• И мышь в свою норку тащит корку.
• Мы в ответе за тех, кого приручили.
• Кто умеет добрым быть, тот природу не будет губить.
• Другие читательские дневники здесь

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал.

Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью.

Страница для сбора здесь

  Геракл – малоизвестные факты о жизни и смерти героя

Краткий пересказ

(173 слова) Рассказ начинается с того, что автор натыкается в лесу на ежа. В ответ на касание сапогом, ёж фыркает и сворачивается в комок, выставляя напоказ свои иголки. Рассказчик спихивает ежа в ручей, но тот начинает спокойно плыть. Тогда герой решает взять ежа домой.

Ёж не сразу обосновался на новом месте, однако вскоре нашёл уютное местечко под кроватью и затих там. Ночью, когда автор включил лампу, зверёк принял её за луну и стал бегать по комнате, видимо представляя, что дым от трубки – это облака, а ноги человека – деревья.

Когда рассказчик пошёл спать, оставив на полу газету, ёж принялся за дело и, перетащив эту газету под кровать, соорудил себе под кроватью гнездо. Затем еж попил из блюдечка, пододвинутого ему человеком и даже дал себя погладить, а когда автор вновь лёг на кровать, стал таскать яблоки из мешка в своё гнездо.

С тех пор ежик стал новым другом рассказчика и всякий раз, когда автор садился есть, он берет с собой на стол своего колючего питомца, и то наливает ему молока, то дает булку, которой ёж охотно лакомится.

Интересные темы

• Паустовский
• Гоголь — Ночь перед рождеством Николай Васильевич Гоголь является очень яркой личностью в художественной литературе. Его произведения иногда носят
• Чехов — Пересолил Великий писатель Антон Павлович Чехов считался автором замечательных произведений, которые обладают юмористической тематикой, описывая реальные ситуации. Ведь не каждый писатель осмысливает с
• Носов — Фантазеры Мальчики Стасик и Миша очень давно дружат. Самая любимая игра ребят – рассказывать друг другу разные выдуманные истории. Они даже соревновались между собой чья история будет интереснее и наиб

Как написать отзыв к рассказу Пришвина «Лягушонок»?

1. Напишем своё отношение к произведению, то есть отзыв о прочитанном.
2. Обязательно нужно указать автора, название, главных героев и свои впечатления.
3. Также отзыв можно написать и в читательский дневник.
4. Итак, написать можно примерно следующее:
5. Чему можно научиться, прочитав рассказ?
6. Рекомендую всем почитать его.
7. Вот тут найдёте пословицы, которые подходят к произведению.

Рассказ Пришвина «Лягушонок» очень трогательный, а строки о безрассудном маленьком лягушонке заставили меня тревожиться о его здоровье. Глупый лягушонок посчитал, что пришла настоящая весна, а потому отправился к водоему.

Но ударил мороз и бедный зверек замерз, а выручили его из беды люди.

Автор повествования принес его домой и отогрел в сосуде с теплой водой. И маленький путешественник ожил! Я очень была рада, что люди смогли оказать помощь лягушонку, ведь если бы не их забота, то он мог бы погибнуть.

Рассказ завершается тем, что по приходу настоящей весны, лягушонок был доставлен на болото. А нам остается помнить, что все в мире хрупко и непостоянно. Поэтому мы должны быть наблюдательными и в случае необходимости должны быть готовы оказать помощь любому живому существу.

  Апдайк Д. Кролик, беги читать краткое содержание, пересказ

Михаил Пришвин «Лягушонок», отзыв о прочитанном:

Рассказ небольшой, но написан очень живо, эмоционально. Пришвин очень любит природу, поэтому так мило описывает пробуждение природы, пригревающее солнышко и первые лучи. Сначала будто греешься в них и наблюдаешь за путешествием розового лягушонка.

А потом, в середине рассказа, так его жалко. Переживаешь, не погибнет ли он. Мне больше всего понравилась находчивость людей, которые обнаружили его на снегу. Они поместили лягушонка в теплую воду.

А еще не стали его держать дома как домашнее животное,а выпустили в его любимое болото.

Из рассказа Михаила Пришвина «лягушонок» мы узнаем о несчатсном маленьком лягушонке, который слишком рано выполз на поверхность земли, решив, что наступила весна.

Это было опасно, так как снег еще не растаял полностью, а мороз мог ударить в любой момент. Лягушонок мог погибнуть, но автор произведения, большой любитель природы, помог бедолаге, поместив его в теплую воду.

Весной лягушонок был отпущен на свободу.

В отзыве о рассказе стоит написать свои личные впечатления относительно прочитанного, свое мнение. Если рассказ понравился, можно написать примерно такой отзыв:

Конспект урока М. Пришвин «Еж»

• Урок литературного чтения во 2-м классе «Гармония»
• Тема урока:
• М. Пришвин «Ёж»
• Тип:
• Урок освоения новых знаний и способов действий.

Цель: Формирование читательской компетентности на основе знакомства с рассказом М.М. Пришвина «Ёж».

Задачи:

1. Совершенствовать навык выразительного, сознательного, правильного, беглого чтения.
2. Познакомить учащихся с произведением М. Пришвина «Ёж».
3. Развивать умения работать с текстом, четко и правильно отвечать на вопросы, составлять полные предложения; развивать речь читателей.
4. Воспитывать любовь к окружающему миру, а также интерес к произведениям о природе и животных.
5. Формировать мировоззрение учащихся.

Оборудование.

• учебник О.В. Кубасовой «Литературное чтение» для 2 класс (Смоленск «Ассоциация 2008 г)
• мультимедийный проектор со слайдами
• презентация
• эпизод из жизни ежей (картинки)
• Выставка книг М. Пришвина

«Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы.

А человеку нужна Родина, и охранять природу — значит охранять Родину» Пришвин М.М.

Ход урока

I.Организационный момент.Учитель:

1. – Улыбнёмся друг другу, чтобы сегодня у нас на уроке было хорошее настроение.
2. Доброе утро и солнцу, и птицам,
3. Доброе утро улыбчивым лицам!
4. Мысленно пожелайте добра и удачи друг другу.
5. С хорошим настроением мы и начинаем наш урок.

II.Актуализация знаний. 1.Работа с выставкой книг.

-Посмотрите на нашу выставку, все представленные на выставке книги, несут нам добро, свет и радость. Все они очень интересны и поучительны. Я советую вам обязательно их прочитать, чтобы учиться видеть необычное, чтобы беречь природу, чтобы почувствовать, что родина и природа — единое целое. — Ребята, кто автор этих книг? (М. Пришвин)

— Как вы думаете, о чем писал Пришвин? (Он писал о животных).

Слайдс портретом М.М. Пришвина 2. Краткие сведения о М.М. Пришвине

— И так этот человек- Михаил Пришвин, 4 февраля ему исполнилось 140 лет со дня рождения. — Посмотрите внимательно на портрет, что можно сказать об этом человеке с первого взгляда? (Добрый, ласковый, внимательный взгляд)

Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада с тополевой, ясеневой, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо. Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми.

Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.

Михаил Пришвин удивительный человек, который умел видеть красоту в неприметных оврагах, неглубоких вертких речках, тонком кружеве весенних лесов, в нитях осенней паутины, повисших на кленовых листьях…Он был страстным охотником, очень любил бродить по лесам, лугам, полям.

А журавли посылали ему прощальную песню, еловая чаща расступалась перед ним, открывая свои тайны, одуванчики тянулись к нему навстречу своими желтыми ладошками. И всем им — солнцу, облакам, деревьям, травам и цветам он говорил: «Здравствуйте!». А главным героем пришвинских произведений, была природа.

• 3.
• Работа по содержанию учебника.
• —

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями о животных. О каком животном будем говорить на уроке вы узнаете, отгадав загадку.

1. Сердитый недотрога
2. Живет в глуши лесной.
3. Иголок очень много,
4. А нитки – ни одной. (еж)

— Как определить в книге: где находится данное произведение? (Нужно посмотреть оглавление книги или справиться по содержанию книги стр.176).

— Определите по содержанию, где находится рассказ «Ёж» — в начале, середине или конце книги? (Рассказ «Ёж» находится в конце книги).

— На какой странице? (Он на странице 112)

III. Постановка целей.

  Краткое содержание Знак четырех – Дойл Артур Конан

-Вы внимательно прослушаете видеозапись произведения потом будете отвечать на вопросы? Определите жанр произведения.

Презентация: просмотр аудиокниги Пришвин М. «Ёж»

IV. Первичное восприятие текста.

• — Ребята, понравился вам рассказ Пришвина? (ответы детей)
• -Вы определите жанр. (рассказ)
• — Что вам из рассказа больше всего запомнилось?

V. Повторное чтение текста учащимися«по цепочке» 1. Словарная работа. Объяснение слов: Поддал, спихнул, шелест.

• От чьего имени идет повествование в рассказе? (Повествование в рассказе идет от лица автора).
• Как произошла первая встреча автора с героем рассказа? (Автор заметил ежа на берегу ручья и прикоснулся к нему сапогом, ежик страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог).
• Почему еж оказался в воде?
• Как он повёл себя? Прочитайте. (…Мгновенно ёж развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая свинья, только вместо щетины на спине были иголки…)
• Как повел себя гость дома? (Сначала он лежал неподвижно, затем развернулся, огляделся, выбрал себе место под кроватью и там затих).
• Что удивило ежа?Прочитайте.(…Я зажег лампу и – здравствуйте! Ёжик выбежал из-под кровати. Он, конечно, подумал на лампу, что это луна взошла в лесу: при луне ежи любят бегать по лесным полянкам…)
• Что за шелест разбудил автора?
• Для чего ежу была нужна газета? Прочитайте. (…Газета ему была как в лесу сухая листва, он тащил её себе для гнезда).
• Как вы думаете, ежику нравилось новое жилище? (Я думаю, что нравилось, потому что он совсем не боялся человека).
• Чем ещё удивил ежик? (Он удивил сбором яблок).
• Про

Главная мысль рассказа Пришвина лягушонок

Как смогла без интернета В «Ревизоре» Гоголь задумал посмеяться над тем, что «действительно достойно осмеяния всеобщего». Он в пьесе решил «собрать в одну кучу все дурное в России, какое он тогда знал, все несправедливости».

Тема «Ревизора» сама по себе носила острый политический характер, но обличительный смысл произведения углубляется тем, что писатель представил не пороки отдельных чиновников, а присущие большинству их ложные понятия об обязанностях.

Благодаря этому, маленький захолустный городок, где царил произвол и не было даже полицейского порядка, где власти образуют группу мошенников и грабителей, воспринимается как символ всей николаевской системы.

Идейный смысл комедии наиболее четко раскрывается в образах чиновничества. Среди них нет ни одного положительного. Гоголь изображает их порочными. Образ Хлестакова становится одним из самых ярких типов, созданных писателем, совершенно новый в мировой литературе.

И до Гоголя в комедиях высмеивались обманщики и плуты, лгуны и хвастуны, моты и волокиты.

Характер Хлестакова более сложен: ему не чужда ни одна из перечисленных черт, но все они обобщены в более сложном общественном явлении, получившем название «хлестаковщина», которое стало нарицательным.

Хлестаков – наивный баловень, «пустейший дворянчик», прожигающий средства своего отца-мошенника. Он самый обыкновенный человек и, как говорится, «без царя в голове», вместе с тем воплощение нахальства. Всеми его поступками руководит мелкое тщеславие, желание пустить пыль в глаза и сыграть роль, чином выше своего собственного.

Он, по характеристике автора, и «лгунишка, и подляжка, и трусишка». Хлестаков может совершить любую подлость просто потому, что он лишен понятия о добре и зле. Он лжет просто из тщеславия, чтобы похвастаться своим воображаемым положением в обществе. Его образ имеет собирательное значение. По сути, Хлестаков – это порождение бюрократического режима, пустоты и упадка крепостного общества.

Черты хлестаковщины повторялись в тысячах реальных происшествиях, во многих людях. Итак, что же такое в самом деле Хлестаков? «Молодой человек, чиновник и пустой, как называют, но заключающий в себе много качеств, принадлежащих людям, которых свет не называет пустыми.

Это лицо должно быть тип многого разбросанного в разных русских характерах… и ловкий гвардейский офицер окажется иногда Хлестаковым, и государственный муж иногда кажется Хлестковым».

По сути, все персонажи пьесы несут в себе черты хлестаковщины: честолюбие, карьеризм, трусость, притязание на образованность при явном невежестве, подлость, лживость, душевная пустота, грубость. По моему мнению, эти черты есть и в образе городничего.

Он – не злодей по натуре, но «более всего озабочен тем, чтобы не пропускать того, что плывет в руки». Он считает взяточничество вполне естественным явление, которое определяется только чином и общественным положением взяточника.

Не брезгуя ничем, городничий предпочитает, однако, крупные куши, он спокойно кладет в свой карман деньги, отпущенные на строительство церкви, представив ложный рапорт, что «она начала строится и сгорела». Он предстает чрезвычайно опытным и хитрым мошенником.

Поэтому в ожидании ревизора он держится достаточно бодро, надеясь обмануть и его. Панический страх городничего охватывает лишь при вести, что ревизор инкогнито живет в городе неделю. Как и Хлестакову, ему присущи лживость, грубость и мошенничество.

В комедии отрицательно изображается и поместное дворянство. Добчинский и Бобчинский – бездельники, переносчики городских вестей, сплетники, лгуны – ничем не отличаются от других чиновников. Хлестаковщина включает в себя все пороки властвующих кругов. Это повсеместное явление, порожденное укладом крепостнического общества. Такие, как Хлестаков, будут жить всегда.

Источник

Популярные сегодня пересказы

• Последний магнат — краткое содержание романа Фицджеральда Незаконченный роман Фитцджеральда рассказывает о жизни в Голливуде, в частности про лучших творцов киноискусства первой половины предыдущего века. Герои являются выдуманными, но, вполне возможно,
• Повесть о Сонечке — краткое содержание повести Цветаевой Марина Ивановна написала массу замечательных прозаических произведений. К таким относится ее творение «Повесть о Сонечке». Краткое содержание представлено в этой статье. Оно очень интересное
• Бакенщик — краткое содержание рассказа Паустовского Рассказчик описывает прогулку на протяжении дня до сторожки бакенщика Семена, работа которого состояла в том, что он «бакены проверял, на столбах метки вешал». Помимо этого он переправлял нуждающихся людей
• Краткое содержание У страха глаза велики сказка Сказку «У страха глаза велики» создал русский народ, в ней описывается отношения людей и их внутренние страхи. Она написана в бытовом жанре. В сказке 5 героев, которые показали свои истинные страхи.

Пришвин. Краткие содержания произведений

• Берестяная трубочка
• Вася Веселкин
• Выскочка
• Голубая стрекоза
• Женьшень
• Журка
• Золотой луг
• Изобретатель
• Кладовая солнца
• Кладовая солнца по главам
• Курица на столбах
• Лесная капель
• Лисичкин хлеб
• Лягушонок
• Москва-река
• Моя родина
• Первая охота
• Пиковая дама
• Синий лапоть
• Таинственный ящик
• Утята и ребята
• Хромка

Отзыв

(173 слова) Мне очень понравился рассказ «Ёж», потому что я люблю книги о животных. Атмосфера дружбы и доверия, царящая на страницах, очень радует меня и вдохновляет. Мое мнение о книге положительное, ведь мастерство Пришвина многим приходится по вкусу, и я — не исключение.

Больше всего мне понравилось ласковое отношение автора к животному. Очень мило, что он приютил ежа и уделил время уходу за ним. Я думаю, что главная мысль рассказа «Ёж» заключается в необходимости бережного обращения с живыми существами. Автор призывает нас быть внимательными и чуткими в лесу, где мы в гостях.

Там мы можем увидеть много удивительного и красивого. Рассказ «Ёж» также заставляет задуматься о том, как живет ежик. Мы узнаем о его привычках и повадках. Эти знания помогут нам лучше разобраться в окружающем мире. Мое впечатление от «Ежа» сформировал и тот факт, что я сам видел ежа и даже держал его в руках.

Незабываемое ощущение!

Мое отношение к рассказу «Еж» теплое и светлое, как и сама книга. Я не раз мысленно возвращаюсь к прочитанному и думаю, как бы я повел себя на месте автора.

Гоша Шиман