Рассказ почему осеева распечатать

Мы были одни в столовой — я и Бум. Я болтал под столом ногами, а Бум легонько покусывал меня за голые пятки. Мне было щекотно и весело. Над столом висела большая папина карточка, — мы с мамой только недавно отдавали ее увеличивать. На этой карточке у папы было такое веселое доброе лицо. Но когда, балуясь с Бумом, я, держась за край стола, стал раскачиваться на стуле, мне показалось, что папа качает головой…

— Смотри, Бум… — шепотом сказал я и, сильно качнувшись, схватился за край скатерти.

Стол выскользнул из моих рук. Послышался звон…

Сердце у меня замерло. Я тихонько сполз со стула и опустил глаза. На полу валялись розовые черепки, золотой ободок блестел на солнце. Бум вылез из-под стола, осторожно обнюхал черепки и сел, склонив набок голову и подняв вверх одно ухо.

Из кухни послышались быстрые шаги.

— Что это? Кто это? — Мама опустилась на колени и закрыла лицо руками. — Папина чашка… папина чашка… — горько повторяла она. Потом подняла глаза и с упреком спросила: — Это ты?

Бледно-розовые черепки блестели на ее ладони. Колени у меня дрожали, язык заплетался:

— Это… это… Бум!

— Бум? — Мама поднялась с колен и медленно переспросила: — Это Бум?

Я кивнул головой. Бум, услышав свое имя, задвигал ушами и завилял хвостом. Мама смотрела то на меня, то на него.

— Как же он разбил?

Уши мои горели. Я развел руками:

— Он немножечко подпрыгнул… и лапами…

Лицо у мамы потемнело. Она взяла Бума за ошейник и пошла с ним к двери. Я с испугом смотрел ей вслед. Бум с лаем выскочил во двор.

— Он будет жить в будке, — сказала мама и, присев к столу, о чем-то задумалась. Ее пальцы медленно сгребали в кучку крошки хлеба, раскатывали их шариками, а глаза смотрели куда-то поверх стола в одну точку.

Я стоял, не смея подойти к ней. Бум заскребся у двери.

— Не пускай! — быстро сказала мама и, взяв меня за руку, притянула к себе. Прижавшись губами к моему лбу, она все так же о чем-то думала, потом тихо спросила: — Ты очень испугался?

Конечно, я очень испугался: ведь с тех пор, как папа умер, мы с мамой так берегли каждую его вещь. Из этой чашки папа всегда пил чай…

— Ты очень испугался? — повторила мама.

Я кивнул головой и крепко обнял ее за шею.

— Если ты… нечаянно, — медленно начала она.

Но я перебил ее, торопясь и заикаясь:

— Это не я… Это Бум… Он подпрыгнул… Он немножечко подпрыгнул… Прости его!

Лицо у мамы стало розовым, даже шея и уши ее порозовели. Она встала:

— Бум не придет больше в комнату, он будет жить в будке.

Я молчал. Над столом из фотографической карточки смотрел на меня папа…

* * *

Бум лежал на крыльце, положив на лапы умную морду, глаза его не отрываясь смотрели на запертую дверь, уши ловили каждый звук, долетающий из дома. На голоса он откликался тихим визгом, стучал по крыльцу хвостом… Потом снова клал голову на лапы и шумно вздыхал.

Время шло, и с каждым часом на сердце у меня становилось все тяжелее. Я боялся, что скоро стемнеет, в доме погасят огни, закроют все двери, и Бум останется один на всю ночь… Ему будет холодно и страшно. Мурашки пробегали у меня по спине. Если б чашка не была папиной… и если б сам папа был жив… Ничего бы не случилось… Мама никогда не наказывала меня за что-нибудь нечаянное… И я боялся не наказания — я с радостью перенес бы самое худшее наказание. Но мама так берегла все папино! И потом, я не сознался сразу, я обманул ее, и теперь с каждым часом моя вина становилась все больше…

Я вышел на крыльцо и сел рядом с Бумом. Прижавшись головой к его мягкой шерсти, я случайно поднял глаза и увидел маму. Она стояла у раскрытого окна и смотрела на нас. Тогда, боясь, чтобы она не прочитала на моем лице все мои мысли, я погрозил Буму пальцем и громко сказал:

— Не надо было разбивать чашку.

После ужина небо вдруг потемнело, откуда-то выплыли тучи и остановились над нашим домом.

Мама сказала:

— Будет дождь.

Я попросил:

— Пусти Бума…

— Нет.

— Хоть в кухню… мамочка!

Она покачала головой. Я замолчал, стараясь скрыть слезы и перебирая под столом бахрому скатерти.

— Иди спать, — со вздохом сказала мама.

Я разделся и лег, уткнувшись головой в подушку. Мама вышла. Через приоткрытую дверь из ее комнаты проникала ко мне желтая полоска света. За окном было черно. Ветер качал деревья. Все самое страшное, тоскливое и пугающее собралось для меня за этим ночным окном. И в этой тьме сквозь шум ветра я различал голос Бума. Один раз, подбежав к моему окну, он отрывисто залаял. Я приподнялся на локте и слушал. Бум… Бум… Ведь он тоже папин. Вместе с ним мы в последний раз провожали папу на корабль. И когда папа уехал, Бум не хотел ничего есть и мама со слезами уговаривала его. Она обещала ему, что папа вернется. Но папа не вернулся…

То ближе, то дальше слышался расстроенный лай. Бум бегал от двери к окнам, он звал, просил, скребся лапами и жалобно взвизгивал. Из-под маминой двери все еще просачивалась узенькая полоска света. Я кусал ногти, утыкался лицом в подушку и не мог ни на что решиться. И вдруг в мое окно с силой ударил ветер, крупные капли дождя забарабанили по стеклу. Я вскочил. Босиком, в одной рубашке я бросился к двери и широко распахнул ее:

— Мама!

Она спала, сидя за столом и положив голову на согнутый локоть. Обеими руками я приподнял ее лицо, смятый мокрый платочек лежал под ее щекой.

— Мама!

Она открыла глаза, обняла меня теплыми руками. Тоскливый собачий лай донесся до нас сквозь шум дождя.

— Мама! Мама! Это я разбил чашку. Это я, я! Пусти Бума…

Лицо ее дрогнуло, она схватила меня за руку, и мы побежали к двери. В темноте я натыкался на стулья и громко всхлипывал. Бум холодным шершавым языком осушил мои слезы, от него пахло дождем и мокрой шерстью. Мы с мамой вытирали его сухим полотенцем, а он поднимал вверх все четыре лапы и в буйном восторге катался по полу. Потом он затих, улегся на свое место и, не мигая, смотрел на нас. Он думал: «Почему меня выгнали во двор, почему впустили и обласкали сейчас?»

Мама долго не спала. Она тоже думала: «Почему мой сын не сказал мне правду сразу, а разбудил меня ночью?»

И я тоже думал, лежа в своей кровати: «Почему мама нисколько не бранила меня, почему она даже обрадовалась, что чашку разбил я, а не Бум?»

В эту ночь мы долго не спали и у каждого из нас троих было свое «почему».

Валентина Осеева — Почему?

Здесь можно купить и скачать «Валентина Осеева — Почему?» в формате fb2, epub, txt, doc, pdf. Жанр: Детская проза, издательство Детская литература, год 1969.

Так же Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги на сайте LibFox.Ru (ЛибФокс) или прочесть описание и ознакомиться с отзывами.

На Facebook
В Твиттере
В Instagram
В Одноклассниках
Мы Вконтакте

Описание и краткое содержание «Почему?» читать бесплатно онлайн.

«Дорогие ребята!Когда я была такой, как вы, я любила читать маленькие рассказы. Я любила их за то, что могла читать без помощи взрослых. Один раз мама спросила:— Понравился тебе рассказ?Я ответила:— Не знаю. Я о нем не думала.

Мама очень огорчилась:— Мало уметь читать, надо уметь думать, — сказала она.С тех пор, прочитав рассказ, я стала думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных.

И так как в жизни мне это очень помогло, то я написала и для вас короткие рассказы, чтобы вам было легче научиться читать и думать.»В. Осеева

Обратите внимание

Мы были одни в столовой — я и Бум. Я болтал под столом ногами, а Бум легонько покусывал меня за голые пятки. Мне было щекотно и весело.

Над столом висела большая папина карточка, — мы с мамой только недавно отдавали её увеличивать. На этой карточке у папы было такое весёлое, доброе лицо.

Но когда, балуясь с Бумом, я стал раскачиваться на стуле, держась за край стола, мне показалось, что папа качает головой.

— Смотри, Бум, — шёпотом сказал я и, сильно качнувшись на стуле, схватился за край скатерти.

Послышался звон… Сердце у меня замерло. Я тихонько сполз со стула и опустил глаза. На полу валялись розовые черепки, золотой ободок блестел на солнце.

Бум вылез из-под стола, осторожно обнюхал черепки и сел, склонив набок голову и подняв вверх одно ухо.

Из кухни послышались быстрые шаги.

— Что это? Кто это? — Мама опустилась на колени и закрыла лицо руками. Папина чашка… папина чашка… — горько повторяла она. Потом подняла глаза и с упрёком спросила: — Это ты?

Бледно-розовые черепки блестели на её ладонях. Колени у меня дрожали, язык заплетался.

— Это… это… Бум!

— Бум? — Мама поднялась с колен и медленно переспросила: — Это Бум?

Я кивнул головой. Бум, услышав своё имя, задвигал ушами и завилял хвостом. Мама смотрела то на меня, то на него.

— Как же он разбил?

Уши мои горели. Я развёл руками:

— Он немножечко подпрыгнул… и лапами…

Лицо у мамы потемнело. Она взяла Бума за ошейник и пошла с ним к двери. Я с испугом смотрел ей вслед. Бум с лаем выскочил во двор.

— Он будет жить в будке, — сказала мама и, присев к столу, о чём-то задумалась. Её пальцы медленно сгребали в кучку крошки хлеба, раскатывали их шариками, а глаза смотрели куда-то поверх стола в одну точку.

Я стоял, не смея подойти к ней. Бум заскрёбся у двери.

— Не пускай! — быстро сказала мама и, взяв меня за руку, притянула к себе. Прижавшись губами к моему лбу, она всё так же о чём-то думала, потом тихо спросила: — Ты очень испугался?

Важно

Конечно, я очень испугался: ведь с тех нор как папа умер, мы с мамой так берегли каждую его вещь. Из этой чашки папа всегда пил чай.

— Ты очень испугался? — повторила мама. Я кивнул головой и крепко обнял её за шею.

— Если ты… нечаянно, — медленно начала она.

Но я перебил её, торопясь и заикаясь:

— Это не я… Это Бум… Он подпрыгнул… Он немножечко подпрыгнул… Прости его, пожалуйста!

Лицо у мамы стало розовым, даже шея и уши её порозовели. Она встала.

— Бум не придёт больше в комнату, он будет жить в будке.

Я молчал. Над столом с фотографической карточки смотрел на меня папа…

* * *

Бум лежал на крыльце, положив на лапы умную морду, глаза его не отрываясь смотрели на запертую дверь, уши ловили каждый звук, долетающий из дома. На голоса он откликался тихим визгом, стучал по крыльцу хвостом. Потом снова клал голову на лапы и шумно вздыхал.

Время шло, и с каждым часом на сердце у меня становилось всё тяжелее. Я боялся, что скоро стемнеет, в доме погасят огни, закроют все двери и Бум останется один на всю ночь. Ему будет холодно и страшно. Мурашки пробегали у меня по спине.

Если б чашка не была папиной и если б сам папа был жив, ничего бы не случилось… Мама никогда не наказывала меня за что-нибудь нечаянное. И я боялся не наказания — я с радостью перенёс бы самое худшее наказание.

Но мама так берегла всё папино! И потом, я не сознался сразу, я обманул её, и теперь с каждым часом моя вина становилась всё больше.

Я вышел на крыльцо и сел рядом с Бумом. Прижавшись головой к его мягкой шерсти, я случайно поднял глаза и увидел маму. Она стояла у раскрытого окна и смотрела на нас. Тогда, боясь, чтобы она не прочитала на моём лице все мои мысли, я погрозил Буму пальцем и громко сказал:

— Не надо было разбивать чашку.

После ужина небо вдруг потемнело, откуда-то выплыли тучи и остановились над нашим домом.

Мама сказала:

— Будет дождь.

Я попросил:

— Пусти Бума…

— Нет.

— Хоть в кухню… мамочка!

Она покачала головой. Я замолчал, стараясь скрыть слёзы и перебирая под столом бахрому скатерти.

— Иди спать, — со вздохом сказала мама. Я разделся и лёг, уткнувшись головой в подушку. Мама вышла. Через приоткрытую дверь из её комнаты проникала ко мне жёлтая полоска света. За окном было черно. Ветер качал деревья. Всё самое страшное, тоскливое и пугающее собралось для меня за этим ночным окном.

Совет

И в этой тьме сквозь шум ветра я различал голос Бума. Один раз, подбежав к моему окну, он отрывисто залаял. Я приподнялся на локте и слушал. Бум… Бум… Ведь он тоже папин. Вместе с ним мы в последний раз провожали папу на корабль. И когда папа уехал, Бум не хотел ничего есть и мама со слезами уговаривала его.

Она обещала ему, что папа вернётся. Но папа не вернулся…

То ближе, то дальше слышался расстроенный лай. Бум бегал от двери к окнам, он зевал, просил, скрёбся лапами и жалобно взвизгивал. Из-под маминой двери всё ещё просачивалась узенькая полоска света.

Я кусал ногти, утыкался лицом в подушку и не мог ни на что решиться. И вдруг в моё окно с силой ударил ветер, крупные капли дождя забарабанили по стеклу. Я вскочил.

Босиком, в одной рубашке я бросился к двери и широко распахнул её.

— Мама!

Она спала, сидя за столом и положив голову на согнутый локоть. Обеими руками я приподнял её лицо, смятый мокрый платочек лежал под её щекой.

— Мама!

Она открыла глаза, обняла меня тёплыми руками. Тоскливый собачий лай донёсся до нас сквозь шум дождя.

— Мама! Мама! Это я разбил чашку! Это я, я! Пусти Бума…

Лицо её дрогнуло, она схватила меня за руку, и мы побежали к двери. В темноте я натыкался на стулья и громко всхлипывал. Бум холодным шершавым языком осушил мои слёзы, от него пахло дождём и мокрой шерстью.

Мы с мамой вытирали его сухим полотенцем, а он поднимал вверх все четыре лапы и в буйном восторге катался по полу. Потом он затих, улёгся на своё место и, не мигая, смотрел на нас.

Он думал: «Почему меня выгнали во двор, почему впустили и обласкали сейчас?»

Мама долго не спала. Она тоже думала:

«Почему мой сын не сказал мне правду сразу, а разбудил меня ночью?»

И я тоже думал, лёжа в своей кровати: «Почему мама нисколько не бранила меня, почему она даже обрадовалась, что чашку разбил я, а не Бум?»

В эту ночь мы долго не спали, и у каждого из нас троих было своё «почему».

Конец ознакомительного отрывка

ПОНРАВИЛАСЬ КНИГА?

Эта книга стоит меньше чем чашка кофе!
УЗНАТЬ ЦЕНУ

Отзыв о рассказе В.Осеевой «Почему?»

Главный герой рассказа В.Осеевой «Почему?» — маленький мальчик. Он раскачивался на стуле, сидя за обеденным столом. Рядом с ним находился пес по кличке Бум. В какой-то момент стул качнулся особенно сильно и мальчик ухватился за скатерть, чтобы не упасть. Со стола упала чашка и разбилась.

Это была папина чашка. Отец мальчика погиб, и вещи, оставшиеся в память о нем, тщательно оберегались. Когда в столовую вошла мама мальчика и спросила, каким образом разбилась чашка, мальчик, боясь быть наказанным, обвинил во всем собаку.

Мама приняла решение, что Бум больше не будет находиться в доме, а будет жить в будке во дворе. Она вывела пса на улицу и запретила пускать его в дом. В течение дня мама пыталась выведать у мальчика, не он ли случайно разбил чашку, но герой рассказа упрямо сваливал всю вину на собаку.

Обратите внимание

Весь день наказанный пес стремился попасть в дом; мальчику было очень жалко его. Но сознаться в том, что это он разбил чашку, герой рассказа тоже боялся. Когда стемнело, и мальчик уже лег спать, поднялся сильный ветер и пошел дождь. Представив, как плохо сейчас Буму во дворе, мальчик не выдержал, побежал к маме и признался ей в содеянном.

Вместе они привели промокшего пса в дом, высушили его и вскоре все легли спать. Каждый думал о своем: пес не мог понять, почему его целый день не пускали в дом, мама пыталась разобраться, почему сын ей солгал, а мальчик думал о том, почему мама не стала его ругать за разбитую чашку и даже обрадовалась, когда он сознался в содеянном.

Таково краткое содержание рассказа.

Главная тема рассказа — тема человеческого вранья.

Главный смысл рассказа Осеевой «Почему?» заключается в том, что за проступки надо всегда отвечать самому, а не сваливать вину на другого.

Мальчик переложил вину на собаку, и его мама поняла это, но она решила проверить, сможет ли мальчик осознать свою вину и самостоятельно признаться в содеянном. Рассказ учит быть честным и ответственным.

Мальчик понял, что он был не прав, переложив свою вину на собаку, и он нашел в себе мужество признаться маме в проступке.

В рассказе Осеевой «Почему» мне понравилась мама главного героя. Она поступила очень мудро, отправив пса на улицу. Тем самым она преподала сыну урок. Наблюдая в течение дня за страданиями Бума, мальчик понял, что по его вине пес незаслуженно наказан, и он самостоятельно принял решение признаться маме в проступке.

Какие пословицы подходят к рассказу «Почему?»

Без вины виноват.
Не вали с больной головы на здоровую.
Ложь — тьма, правда — свет.

Тайное всегда становится явным.

В. Осеева. «Всё вместе». Видеоурок. Чтение 1 Класс

На этом уроке вы познакомитесь с рассказом Валентины Осеевой «Всё вместе», подробно разберёте его, проведёте анализ рассказа по плану, подумаете, какова главная мысль рассказа.

На этом уроке вы продолжите знакомство с рассказами о дружбе, для того чтобы лучше разбираться в своих друзьях и понять, для чего нужна дружба.

Рис. 1. В.А. Осеева (Источник) 

Валентина Александровна Осеева (рис. 1) – писательница, которая всю свою жизнь посвятила детям. Она писала маленькие рассказы, для того чтобы читатель смог самостоятельно его прочитать.

Важно

Её герои – дети, с которыми происходят различные истории. В конце своих рассказов Валентина Александровна заставляет своих читателей задуматься.

На этом уроке вы прочитаете один из её рассказов и подумаете над ним.

Рассмотрите внимательно картинку, прочитайте заголовок и предположите, о чём пойдет речь в рассказе (рис. 2).

Рис. 2. Иллюстрация к рассказу «Всё вместе» (Источник) 

«Всё вместе» – рассказ Валентины Осеевой о двух девочках, которые подружились.

Прочитайте рассказ.

Всё вместе

В первом классе Наташе сразу полюбилась девочка с весёлыми голубыми глазками. – Давай будем дружить, – сказала Наташа.

– Давай! – кивнула головой девочка. – Будем вместе баловаться!

Наташа удивилась: – Разве если дружить, так надо вместе баловаться? – Конечно. Те, которые дружат, всегда вместе балуются, им вместе и попадает за это! – засмеялась Оля. – Хорошо, – нерешительно сказала Наташа и вдруг улыбнулась: – А потом их вместе и хвалят за что-нибудь, да?

– Ну, это редко! – сморщила носик Оля. – Это смотря какую подружку себе найдёшь!

Прочитайте вопросы и попробуйте дать на них ответы. Проверьте правильность своих ответов.

1. Как звали девочек и в каком классе они учились?

(Наташа и Оля, первоклассницы)

2. Как вы понимаете слово «полюбилась»?

(полюбилась – очень сильно понравилась)

3. Для чего хотела дружить Оля?

(чтобы вместе баловаться)

4. Как вы понимаете слово «баловаться»?

(баловаться – шалить, резвиться)

5. Почему Наташа удивилась этому предложению?

(Наташа понимает дружбу по-другому)

6. Для чего хотела дружить Наташа?

(всё делать вместе)

7. Как вы думаете, смогут ли подружиться девочки?

(нет, у них разное понятие о дружбе)

8. Какая из девочек вызывает у вас симпатию?

(Наташа)

9. Какая из данных пословиц отражает главную мысль рассказа?

а) не имей сто рублей, а имей сто друзей

б) с кем поведёшься от того и наберешься

(с кем поведёшься от того и наберешься)

Этот рассказ не окончен, потому что Валентина Александровна просит нас задуматься, а подружатся ли Наташа и Оля? Будем надеяться, что, подружившись с Наташей, Оля поймёт, что такое настоящая дружба.

Научимся распределять роли для чтения. Определите, где чьи слова:

Давай будем дружить. Давай! Будем вместе баловаться! Разве если дружить, так надо вместе баловаться? Конечно. Те, которые дружат, всегда вместе балуются, им вместе и попадает за это! Хорошо. А потом их вместе и хвалят за что-нибудь, да?

Ну, это редко! Это смотря какую подружку себе найдёшь!

Проверим:

Наташа. Давай будем дружить.
Оля. Давай! Будем вместе баловаться!
Наташа. Разве если дружить, так надо вместе баловаться?
Оля. Конечно.

Те, которые дружат, всегда вместе балуются, им вместе и попадает за это!
Наташа. Хорошо. А потом их вместе и хвалят за что-нибудь, да?
Оля.

Ну, это редко! Это смотря какую подружку себе найдёшь!

Проанализируйте рассказ по плану:

Автор

Название

Жанр

Сюжет (о чём говорится)

Главная мысль (что хотел сказать автор)

Проверим:

Валентина Осеева

«Всё вместе»

Рассказ

О том, как две девочки подружились

Будь внимательным при выборе друзей

С детства мы любим играть и смеяться. С детства мы учимся добрыми быть. Вот бы такими всегда оставаться,

Чтоб улыбаться и крепко дружить(рис. 3).

Рис. 3. Дружба (Источник) 

Будет поучительно и интересно прочитать такие рассказы Валентины Осеевой:

• «Волшебное слово» (рис. 4)

Рис. 4. Иллюстрация к рассказу «Волшебное слово» (Источник)

Рис. 5. Иллюстрация к рассказу «Синие листья» (Источник) 

Рис. 6. Иллюстрация к рассказу «Печенье» (Источник) 

Рис. 7. Иллюстрация к рассказу «Почему?» (Источник) 

Список литературы

Кубасова О.В. Любимые страницы: Учебник по литературному чтению для 1 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.

Кубасова О.В. Литературное чтение: Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.

Кубасова О.В. Литературное чтение: Я хочу читать. Книга для чтения к учебнику «Любимые страницы». 1 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2011.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы Интернет

Ped-kopilka.ru (Источник).     

Allsoch.ru (Источник).  

Aria-art.ru (Источник). 

Домашнее задание

Назовите главную мысль рассказа «Всё вместе».

Подготовьте выразительное чтение рассказа «Всё вместе» по ролям.

Прочитайте дополнительно два-три рассказа В. Осеевой на выбор.

В. ОСЕЕВА «ПОЧЕМУ?» (2 урок)

Произведения В.Осеевой.

Анализ характеров героев рассказа «Почему?»

Материалы к уроку литературного чтения

Во 2 классе по теме

«Я и мои друзья»

Составитель: Беляева Ирина Владимировна учитель начальных классов

І кв. категория МБОУ СОШ с. Кремово

Урок 99

Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнём.

Урок чтения начнем.

Я и мои друзья.

Валентина Александровна Осеева (1902-1969)

Валентина Александровна – добрая и честная, смелая и благородная, любящая детей учительница, которая сочиняла сказки, стихи, рассказы для своих питомцев.

В 1924—1940 годах работала педагогом и воспитателем в детских коммунах и приёмниках для беспризорных детей. Во время эвакуации в годы Великой Отечественной войны работала воспитательницей в детском саду в Башкирской АССР.

Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей. Мать будущей писательницы была в числе организаторов в 1924 г. коммун и колоний для обездоленных детей

Книги В. А. Осеевой

Что объединяет героев разных книг?

Проверка домашнего задания

Т. с. 70

Валентина Александровна Осеева

В. Осеева «Почему?»

Игра «Да, нет»

нет

— Мальчик свалил свою вину из – за вредности?

нет

— В рассказе собаку звали Бим?

— Мама сильно расстроилась, увидев разбитую чашку?

да

— Мама поняла, кто разбил чашку?

да

— Ты свалил бы вину за поступок на своего друга?

Выбери ответ, который ты считаешь правильным

Мальчик признался в своём поступке, потому что его мучила совесть;

Мальчику было жаль Бума;

Мальчик боялся наказания;

Мальчик жалел маму.

«Почему?»

Почему мой сын не сказал мне правду сразу, а разбудил меня ночью?

«Почему?»

• Почему мама нисколько не бранила меня, почему она даже обрадовалась, что чашку разбил я, а не Бум?
• Почему мама нисколько не бранила меня, почему она даже обрадовалась, что чашку разбил я, а не Бум?
• Почему мама нисколько не бранила меня, почему она даже обрадовалась, что чашку разбил я, а не Бум?
• Почему мама нисколько не бранила меня, почему она даже обрадовалась, что чашку разбил я, а не Бум?
• Почему мама нисколько не бранила меня, почему она даже обрадовалась, что чашку разбил я, а не Бум?

«Почему?»

Почему меня выгнали во двор, почему впустили и обласкали сейчас?

Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

У сына пальчик заболит, а у матери – сердце.

При солнышке тепло, при матери добро.

О чем заставляет задуматься Валентина Осеева в своих произведениях?

«В каждом из вас, ребята, есть волшебная сила – сила ваших слов и поступков» В.Осеева

Будьте добры!

Уроки Доброты В.Осеевой

Название рассказа.

Главные герои.

О чём заставляет задуматься? Чему учит?

Правило — вывод (пословица, поговорка).

Выбери правильный ответ!

Пословица «Вежливости открываются все двери» относится к рассказу:

«Волшебное слово»

«Хорошее»

«Почему?»

Выбери правильный ответ!

Папину чашку разбил:

Бум

Трезорка

Мальчик

Выбери правильный ответ!

«Убери посуду, Юрочка!» — попросила

Бабушка

Няня

Мама

Выбери правильный ответ!

«Он будет жить в будке»- сказала мама о

Буме

Трезорке

Дружке

Выбери правильный ответ!

Мальчик у сестры попросил одну краску

Красную

Синюю

Зелёную

Выбери правильный ответ!

«Ну ладно, собирайся!» -громко засмеялся

Брат

Старичок

Юрик

«Хорошее»

«Волшебное слово»

«Почему?»

Юра, мама

Синквейн

Рефлексия

• Что вы узнали на уроке?
• За что вы похвалили бы себя?
• Что у вас особенно получилось?

с. 96- 103, план, пересказ.

Домашнее задание

В.Осеева «Почему?»

Тема: В.А.Осеева «Почему?»

Цель: познакомить детей с произведением В.Осеевой «Почему?»

Задачи:     — дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение;

          — показать, что в центре самого произведения – человек. Научить разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера;

            — научить детей отыскивать в произведении глубинный смысл – подтекст;

            — развивать связную речь, логическое и критическое мышление, способствовать к вдумчивому чтению литературного произведения;

            — воспитывать у детей положительные качества характера: честность, справедливость.

Ход урока

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания

Чтение фрагментов текста из рассказа Н.Носова «Огурцы»

— Кто это? (Это мама и Котька.)

Чтение по ролям первого фрагмента.

— Кто это? (Это Котька и сторож.)

Чтение второго фрагмента по ролям.

ІІІ Знакомство с произведением Валентины Осеевой «Почему?»

– Автор следующего произведения, Валентина Александровна Осеева. Она работала учителем в детских домах и в свободное от работы время писала рассказы для детей. С помощью своих произведений она помогает увидеть, что есть такие болезни души как жадность, злоба, предательство, эгоизм и они отравляют нашу жизнь.

Словарная работа

У-ве-ли-чи-вать (делать больше)

Рас-ка-чи-вать-ся

Че-реп-ки ( обломок сосуда из глины, фарфора)

Бах-ро-ма (по краю свисающие нити, кисти, для украшения платка, скатерти)

Фо-тог-ра-фи-чес-ка-я кар-точ-ка

ІV. Физ.пауза

Раз — мы встали, распрямились.  Два — согнулись, наклонились.  Три — руками три хлопка.  А четыре — под бока.  Пять — руками помахать. 

Шесть — на место сесть опять.

V. Знакомство с текстом (Чтение 1 части текста учителем и учащимися.)

1. Беседа по содержанию 1 части.

— Кто разбил чашку? (Чашку разбил мальчик.)

— Почему мама расстроилась?

— Почему мальчик не признался? (Мальчик сильно испугался.)

— Как вы думаете, он обманывал раньше? (тихонько сполз, покраснел)

— Мама догадалась, кто разбил чашку?

— Она пыталась помочь сыну сказать правду? (Она два раза спросила: «Это Бум?»)

— Кого наказала мама? Как?

VІ. Гимнастика для глаз. (2 упражнения)

VІІ. Знакомство с текстом (Чтение 2 части текста учителем и учащимися.)

Чтение эпизода с музыкальным сопровождением.

Беседа по содержанию 2 части.

— Почему автор описывает природу?

— Почему мальчик сказал маме правду? (Всё, что накопилось перед дождём, вырвалось наружу.)

2. Работа с текстом.

— О чём думал Бум, когда оказался в доме? Найдите в тексте.

— Дайте ответ.

— О чём думала мама? Найдите в тексте.

— Дайте ответ.

— О чём думал мальчик? Найдите в тексте.

— Дайте ответ.

— Почему Валентина Осеева не дала имя мальчику?

— Что это? (Это рассказ.)

— Чему он вас научил?

Итог урока.

У каждого человека есть совесть, она подсказывает, как правильно поступать и жить. Но каждый человек имеет право на ошибку, главное, уметь вовремя найти правильное решение и исправить её.

Домашнее задание: с. 120-125, читать

Урок по литературе В. А. Осеева. «Почему?» (урок №1) 2 класс

II.

Операционный этап.

карточка

учебник

Работа над новым материалом.

Информация об авторе

Валентина Александровна Осеева родилась в Киеве в 1902 году.

В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет института, но ее мечта не сбылась. Она начала трудится в трудовой коммуне для беспризорных детей. Оказалось, её настоящее призвание – воспитывать детей.16 лет она проработала воспитательницей с “трудными” детьми в детских домах, помогая вернуть осиротевшим детям радость детства.

Для своих воспитанников она часто сочиняла рассказы, пьесы, сказки, придумывала для них игры. Своим творчеством и личным примером писательница учила детей быть добрыми, честными и благородными.

Словарная работа.

Составь слова. Объясни их значения.

реп че ки

____________________

____________________

— Рассмотрите внимательно запись. Какие слова вы составили?

— Объясните значение слова ЧЕРЕПКИ.

— Каково значение слова БРАНИТЬ?

По названию произведения, словам, с которыми мы познакомились, предположите, о чем пойдет речь.

Физкультминутка

Совет

Проверим наши предположения. Послушайте произведение В.А.Осеевой “Почему?”. Направленное чтение с 63-67

О чем это произведение?

– Подтвердились ли ваши предположения?

— Определите жанр произведения.

— Объясните значение выражения “отдавали её увеличивать”.

– Объясните значение выражения “мурашки пробегали по спине”.

Анализ произведения.

Прочитай вопросы. Исправь ошибки. Задай вопросы одноклассникам.

1 группа:

1)Что однажды случилось с мальчиком?

Мальчик случайно разбил за обедом папину чашку. Маме в этом не сознался, свалил вину на собаку. Из-за этого мама выгнала собаку во двор и запретила ей заходить в дом. После долгих терзаний мальчик сознался в проступке. Бума вернули в дом.

2)Почему мальчик признался маме сразу?

— Есть ли ошибка в этом вопросе?

Да, есть ошибка. Надо задать вопрос так: Почему мальчик не признался маме сразу?

Мальчик сильно испугался. Чашка была папина, а в семье после смерти отца берегли каждую его вещь. Чашка очень была дорога маме и сыну.

3)Как ты думаешь, он обманывал раньше?

Я думаю, что мальчик раньше никогда не обманывал. Он не встал из-за стола, а “Тихонько сполз”, он понимает, что натворил и встает неуверенно и боязливо.

Учитель добавляет на доску карточку со словами “ТИХОНЬКО СПОЛЗ”

Как выглядел в этот момент мальчик? Зачитайте этот отрывок.

Учитель добавляет карточки: “Колени у меня дрожали, язык заплетался”, “Уши мои горели”

2 группа:

4)Как автор относится к своему герою? Докажи словами текста. Ответы детей.

Валентина Осеева жалеет мальчика. Если бы она хотела показать главного героя ловким обманщиком и предателем, то она не стала бы подробно рассказывать, как выглядел мальчик, какие чувства испытывал в этот момент.

5) Как ты думаешь, мама догадалась, кто разбил блюдце?

В этом вопросе есть ошибка. Мальчик разбил чашку, поэтому вопрос будет таким:

Как ты думаешь, мама догадалась, кто разбил чашку?

Ответы детей.

Взрослые всегда могут догадываться, что их обманывают. Она знает, что чашку разбил сын. Это понятно по ее внешнему виду.

Найдите в тексте, как автор описывает внешность мамы в этот момент.

Учитель добавляет карточки на доску “лицо потемнело”, “глаза смотрели поверх стола в одну точку”, “присев к столу она о чем-то задумалась”, “лицо стало розовым, даже шея и уши её порозовели”.

Почему мама не показала, что догадалась, кто разбил чашку?

Ответы детей.

6) Пыталась ли мама помочь сыну сказать правду?

Мама пыталась помочь сыну сказать правду. Дважды она спросила его: “Ты очень испугался?”, а потом: “Если ты … нечаянно”…

3 группа:

7) Легко ли было маме принять решение, что Бим будет жить в будке?

Кто нашел ошибку в этом вопросе?

Легко ли было маме принять решение, что Бум будет жить в будке?

Маме тяжело принять такое решение, Этим решением мама ставит сына перед выбором. Маме нелегко, она очень любит собаку, Бума тоже любил отец, которого пес так и не дождался.

Зачем автор приводит описание природы?

Автор с помощью описания природы перед грозой передает чувства мальчика в этот момент, его переживания.

9) Какие краски В. Осеева использует для этого?

Валентина Осеева использует темные тона: серые, черные, темно-синие.

4 группа:

10) Какие чувства испытывает мальчик во время грозы?

Мальчик испытывает тревогу, страх, переживание, мучение совести и т.д.

Как об этом пишет автор?

Учитель добавляет на доску слова:

• “на сердце тяжело”,
• “мурашки пробегали по спине”,
• “вина становилась больше”,
• “кусал ногти”,
• “не мог ни на что решиться”,
• “утыкался лицом в подушку”

11) Какие краски выберете, чтобы изобразить душевное состояние главного героя?

Я бы взяла черную краску (страх), серую (печаль, грусть, тоска), красную (тревога, опасность)

12) Что подтолкнуло мальчика сказать правду маме?

Все, что накопилось в природе перед дождем, вырывается наружу. Начинается ливень. Все, что накопилось в душе мальчика, тоже вырывается наружу. Герой признается, что чашку разбил он, а не Бум. Совесть не давала ему покоя.

Слушают

Работа в группах

взаимопроверка

Заслушиваются версии детей.

ЧЕРЕПКИ, БРАНИТЬ.

Черепки – обломки разбитого глиняного фарфорового изделия.

Бранить – резко порицать, ругать.

2-3 ученика высказывают свои предположения.

Ответы детей

Увеличить — сделать большего размера.

МУРАШКИ – пупырышки, появляющиеся на коже от холода, озноба.

Работа в группах

1 группа:

1)Что однажды случилось с мальчиком?

2) Почему мальчик признался маме сразу?

3) Как ты думаешь, он обманывал раньше?

Читают со слов: “Послышался звон……” до слов “Он немножко подпрыгнул и …лапами…”

2 группа:

4) Как автор относится к своему герою?

5) Как ты думаешь, мама догадалась, кто разбил блюдце?

6) Пыталась ли мама помочь сыну сказать правду?

Ученики читают отрывок со слов “Лицо у мамы потемнело….. до слов “Я молчал”.

3 группа:

7) Легко ли было маме принять решение, что Бим будет жить в будке?

Зачем автор приводит описание природы?

9) Какие краски В.Осеева использует для этого?

4 группа:

10) Какие чувства испытывает мальчик во время грозы?

11) Какими красками ты бы изобразил душевное состояние главного героя?

12) Что подтолкнуло мальчика сказать правду маме?

«Словесная оценка»

«Сигналы

рукой».

Техника «20 секунд».

НП

ОдО

КМ

УиЛ

ВО

ТиО

ИКТ

«Почему?» Валентина Осеева скачать бесплатно fb2, rtf, txt, epub

Если вы ищите отличную и добрую сказку для детей и школьников младшего школьного возраста, тогда вам непременно стоит прочитать детям книгу “Почему?”, которую написал очень известная советская писательница и просто добрая женщина — Валентина Осеева.
Эта известнейшая детская писательница была почетным Лауреатом Сталинской премии.

Правда, третьей степени, но все равно — эта награда была более чем почетная. Валентина Осеева была родом из украинской столицы — из прекрасного города Киева. Происходила из семьи инженеров. Одно время училась на актерском факультете в Киевском институте имени Николая Витальевича Лысенко. Долгие годы Валентина Осеева занималась педагогикой.

Много преподавала маленьким детям, даже работала в детских коммунах. Приемники для беспризорников, детские дома и садики — все это места работы советской писательницы Валентины Осеевой.

Поэтому нет ничего удивительного в том, что литератор специализировался на детской прозе, поскольку писательница столько времени уделяла детям, знала, как к ним найти подход, как успокоить и утешить зареванное детское личико.
Книга “Почему?” — это маленький рассказик. В этом небольшом прозаическом произведении поднимается сразу несколько тем.

Например, страха, трусости, предательства, верности и дружбы, наказания и человеческой скупости и душевной грубости. Валентина Осеева написала очень маленький рассказ, в котором участвует три главных персонажа: мальчик (от лица его идет общее повествование), собачка Бум и мама мальчика. Есть еще четвертое косвенное лицо — это папа.

Он присутствует в рассказе в виде фотографии на стене, которая укоризненно смотрит на сына-шалуна. Именно вокруг фигуры умершего отца, за которым очень сильно тоскует мать мальчика, и развернулись события в книге “Почему?”. Мальчик игрался с собакой Бум и случайно разбил розовую чашку покойного отца. Только увидев осколки, он осознал, что натворил.

Но прошлого не вернуть уже. И чашку не склеить. Что сказать маме?

Герои данного повествования по очереди задаются вопросом: “Почему?”. Но ребенок, собака Бум и мама задают в книге “Почему?” свой вопрос.

Как пишет Валентина Осеева, очень важно, когда дети учатся не просто читать, но еще и задумываются над прочитанным. Сама писательница стала обдумывать каждый прочитанный отрывок и анализировать его на “это хорошо или плохо?”.

Обратите внимание

Поэтому ей самой очень важно, чтобы и сами детки маленькие стали задумываться о том, почему так поступил в книге “Почему?” мальчик, почему так повела себя мама и почему такая реакция была у песика Бума.

Читать этот рассказ и отвечать самому себе на вопрос “Почему?” — это очень важно. Тогда будет познание и познавание мира.

На нашем литературном сайте books2you.ru вы можете скачать книгу Валентина Осеева «Почему?» бесплатно в подходящих для разных устройств форматах — epub, fb2, txt, rtf.

Вы любите читать книги и всегда следите за выходом новинок? У нас большой выбор книг самых разных жанров: классика, современная фантастика, литература по психологии и детские издания.

К тому же мы предлагаем интересные и познавательные статьи для начинающих писателей и всех тех, кто хочет научиться красиво писать. Каждый наш посетитель сможет найти для себя что-то полезное и увлекательное.

Читать онлайн

Скачать в fb2 Скачать в rtf  Скачать в epub Скачать в txt

В. Осеева «Хорошее»

Автор публикации: Зюкова Наталья Николаевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Тыр Тырского сельского поселения Ульчского муниципального района Хабаровского края

Населённый пункт: п. Тыр Хабаровский край Ульчский район

Тип учебного материала:Методическая разработка урока литературного чтения в условиях реализации ФГОС во 2 классе по теме: «В. Осеева «Хорошее»»

Предмет: Литературное чтение

УМК: « Гармония»

Тема: В. Осеева «Хорошее»

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Цель урока: познакомить учащихся с рассказом В. Осеевой «Хорошее»

Задачи урока:

Обучающие:

— способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;

— содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;

— создать условия для выразительного чтения;

Развивающие:

— формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

Воспитательные:

— воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;

— воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности;

Планируемые результаты обучения и формирования УУД:

Предметные умения:

— читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;

— читать текст по ролям;

— составлять план текста, используя иллюстрации;

Метапредметные умения:

Регулятивные:

— выполнять учебное задание по алгоритму;

— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания;

Познавательные:

— определять тему и основную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

— подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор;

Коммуникативные:

— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;

Личностные умения:

— проявлять желание читать произведения о дружбе;

— проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения;

Оборудование:

Учебник О.В. Кубасова «Литературное чтение» 2 класс, ч.3, Смоленск «Ассоциация 21 век», 2012г

Выставка книг В. Осеевой;

Приёмы работы: технология критического мышления, обращение к личному опыту.

Ход урока:

Мотивация.

— Ребята, для того чтобы сегодня на уроке получить новые знания, нам необходимы такие же качества характера, как и у пчёлки. Назовите их! (трудолюбие, взаимопомощь, дружба, внимание, терпение, прилежание)

— Берём все эти качества с собой на урок, они нам очень пригодятся.

Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

— Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением. Автор вам уже знаком по изученным произведениям. Составьте его фамилию из букв. (СЛАЙД 1)

— Рассмотрите выставку книг В. Осеевой. (СЛАЙД 2)Какие книги вам знакомы? («Добрая хозяюшка», «Всё вместе», «Сторож», «Кто наказал его?», «Плохо»)

— Все ли произведения мы читали на уроках литературного чтения? (Нет. Произведение В. Осеевой «Хорошее» мы ещё не читали.)

— Как вы думаете, какие задачи мы поставим на сегодняшний урок? ( Вспомнить, что мы знаем о В. Осеевой, научиться бегло и грамотно читать произведение, выяснить для чего мы изучаем это произведение.)

— Посмотрите (СЛАЙД 3) на ленту жизни писательницы и вспомните по датам о жизни писательницы. (Валентина Александровна Осеева родилась в 1902г. на Украине. В 1923г. семья Осеевых переезжает в Москву. С 1937г. она начинает печатать свои книги.

Её стихи, сказки, короткие рассказы для малышей вошли в сборник «Рыжий кот», «Волшебное слово», «Отцовская куртка», «Простое дело». Юная Осеева работала педагогом в детских колониях для беспризорников. Она проработала 16 лет педагогом, помогала вернуть детям радость и стать достойными гражданами страны.

В 1951 году она получила Сталинскую премию за повесть “Васек Трубачев и его товарищи”.)

— Для детей, читающих её книги, она написала вот это письмо. (СЛАЙД 4)

-Чему она хотела научить детей? (научиться читать и думать о хороших и плохих поступках девочек и мальчиков, а иногда и своих собственных)

-Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с произведениями В. Осеевой с рассказом — «Хорошее». Предположите, о чём этот рассказ? (Заполнить на доске древо предсказаний)

Осмысление: первичное восприятие и усвоение нового материала.

— Чтение учителем рассказа.

— Кто правильно определил, о чём будет рассказ?

— Какой это рассказ – веселый или грустный? Почему?

— Как зовут главного героя?

 -Какое желание однажды появилось у Юрика?( Сделать самому что-то хорошее)

— О чем мечтал мальчик?

— Как он отвечал сестре, няне, Трезорке?

 -Как вы думаете, мог ли мальчик сделать что-нибудь хорошее людям, которые его окружали? Почему?

— Почему рассказ назвали «Хорошее»? (Хорошее нужно совершать на деле, а не в мыслях»)

Физминутка.

Мы немножечко устали,

А теперь все дружно встали.

Раз – поднялись, потянулись,

Два – согнулись, разогнулись,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – ровно стать.

Вторичное закрепление учебного материала

— Прочитайте рассказ в парах по «цепочке» и отметьте то, что было хорошим в нём.

— Что хорошего в произведении? (Мысли, желания Юры.)

— Что вам не понравилось? (Поступки мальчика. Он мечтал кому-то помочь, но обязательно так, чтобы стать героем.)

— Можно ли назвать его воображаемые поступки героическими? Почему?

— Героическим поступком можно назвать поступок, который совершается в трудных условиях, это добрый и благородный поступок для других людей. Предположить, что сейчас я выполню героический поступок, невозможно, это незапланированный поступок.

— Представьте себе на секундочку, что все Юрины мечты сбываются: сестрёнка тонет, а он ее спасает.

— Что сестрёнка испытывает в этот момент? (ужас, страх)

— А что испытывает няня, Трезорка?

— О ком думает Юра на самом деле? Почему?

— Каким вы себе представляете мальчика? Из словаря (СЛАЙД 5) подберите нужные слова. (Грубый, резкий, невежливый, мечтатель)

— Сколько действующих лиц в рассказе?

— Ребята, обратимся к тексту учебника: кто должен читать слова, после авторских слов: «Юра думает…»?

— С какой интонацией нужно читать эти слова? (Мечтательно)

— А как нужно читать слова мальчика, обращённые к сестре, няне, собаке? (Грубо, резко)

— Есть ли слова у Трезорки? Прочитайте. (То, что думает собака, как будто хочет сказать)

— Задание по группам: распределить роли и подготовить выразительное чтение по ролям.

— Проверка выполнения задания учащимися и оценивание.

— На странице 35 учебника изображены иллюстрации к рассказу. Пронумеруйте картинки по порядку и подберите к каждой картинке заголовок.

— Коллективная проверка выполнения учащимися работы.

Юрик проснулся.

Просьба сестрёнки.

Нянина просьба.

Трезорка хочет воды.

Совет мамы.

— Что получилось, когда вы расположили картинки по порядку? (картинный план)

— Что получилось, когда вы дали название каждой картинке? (составили словесный план)

— В. Осеева написала этот рассказ очень давно. Когда рассказ был напечатан первый раз, то он заканчивался так: «Что бы мне такое хорошее сделать?» — спрашивает Юра. А мама и отвечает: «Погуляй с сестренкой, помоги няне, напои собаку». В следующем издании В. Осеева изменила конец этого рассказа. Как вы думаете, почему?

— Какое отношение к Юре у вас появилось?

— Какой совет вы можете дать Юре?

— Какая пословица подходит к нашему рассказу? Почему? (СЛАЙД 6)

Рефлексия

-Какую учебную задачу мы ставили на урок?

-Удалось ли нам решить поставленную задачу?

— Чему учит рассказ В. Осеевой «Хорошее»? (СЛАЙД 7)

— Какие хорошие поступки вы можете совершать каждый день?

— Будете ли вы ждать за это награды?

Домашнее задание: Пересказать рассказ В. А. Осеевой.Приготовить рассказ о каком-нибудь вашем хорошем поступке.

—Ребята, наш урок я хотела бы закончить словами (СЛАЙД

Я хочу, чтоб добрыми вы были!

Слов волшебных не забыли!

Чтобы добрыми словами

Говорили вы с друзьями!

Урок по литературному чтению на тему: Осеева Почему

Урок литературного чтения в 3 классе.

Тема: В.А.Осеева «Почему». (сл № 1) Дата__________________

Цели: — познакомить детей с произведением В.Осеевой «Почему»;

— дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение;

— показать, что в центре самого произведения – человек. Научить разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера;

— научить детей отыскивать в произведении глубинный смысл – подтекст;

— развивать связную речь, логическое и критическое мышление, способствовать к вдумчивому чтению литературного произведения;

— воспитывать у детей положительные качества характера: честность, справедливость.

I. Организационный момент.

Почему сегодня снег всё укрыл вокруг?

Почему луна исчезла ранним утром вдруг?

Почему всегда с улыбкой в школу мы идём?

Почему друзей в дороге за руку берём?

— как вы думаете, как будет начинаться вопрос, на который мы будем искать сегодня ответ?

— об этом мы поговорим чуть позже.

II. Проверка дом.задан.

— «озвучить» любую из картинок (рассказ Н.Н.Носова «Огурцы»)

■ – отлично.

□ – хорошо.

 — надо постараться.

III.Сообщение темы урока.

1.Знакомство с писательницей В.А.Осеевой.

— какие произведения В.Осеевой вы знаете? («Васёк Трубачёв и его товарищи», «Синие листья», «Волшебное слово», «На катке», «Три товарища» и др.)

2. В.А.Осеева родилась 15 апреля 1902 г. в Киеве в семье инженера. После школы училась на актёрском факультете. После семья переехала в Москву. С 1924 – 1940г. Осеева работала педагогом в детских домах для беспризорников. В 1940 г. вышла первая её книга «Рыжий кот».

— творчество В.А.Осеевой проникнуто огромным желанием научить детей различать добро и зло в своём сердце. Её произведения помогают увидеть, что такие болезни души как эгоизм, жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности.

IV. Работа над произведением В.Осеевой «Почему».

1.Словарная работа.

А) черепки, долетающий, приоткрытую, приподнялся, расстроенный, забарабанили.

Б) с. 120 учебник.

2. Знакомство с текстом (чтение учителем и хорошо читающими учащимися).

Физминутка.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Вместе прыгнем и присядем,

Встанем ровно, снова сядем.

Чтоб случайно не отстать, другу надо помогать.

3.Ответы на вопросы.

— что произошло в столовой?

— признался ли герой в содеянном?

— как мама наказала Бума?

4. Сравнение отрывков текста.

— А теперь сравним этот отрывок с текстом из рассказа. Что я изменила или пропустила?

Тихонько сполз – встал.

— Но ведь понятно! Попробуем изобразить как главный герой «встал» со стула (показывает один ученик)

— а теперь, как он тихонько сполз (показывает другой)

— есть разница? Какая?

— какой можно сделать вывод?

(замена лексического значения слова играет важную роль).

-далее.

— пропустила слова: (колени у меня задрожали, язык заплетался)

-зачем автор включил в свой текст такие характерные глаголы?

(помогают оценить состояние мальчика)

— дальше.

— не поставила многоточие: «Это…Это…Бум!»

— ну и что, подумаешь какие-то точки! Почему они важны?

-вот мы и доказали, каким важным в произведении может оказаться одно лишь слово.

5.Работа в парах. (Кластер)

В подтверждении этой мысли я предлагаю вам следующее задание.

Перед вами незаполненный кластер, ключевым словом которого является слово ПРИРОДА.

Работая с текстом в учебнике, заполним недостающие звенья кластера.

(сл. № 2) (сл. № 3)

—С чем связано такое настроение природы? (настроение мальчика)

— как вы думаете, что мы изобразили на листе бумаги? (настроение или душу героя).

— а теперь в учебнике найдите и прочитайте эпизод признания мальчика.

(«..Мама, это я разбил чашку).

— обращаясь опять к краскам, давайте попробуем предположить, какой теперь стала душа мальчика в этот момент признания?

(светлее, чище)

6.Синквейн.

— что живёт в душе нашего героя? Отгадав ключевое слово синквейна, мы ответим на этот вопрос.

1… (Сл. №4, сл. № 5)

2.Чистая, беспокойная.

3.Мучает, побуждает, возвышает.

4.Стыд не дым, а глаза ест.

5.Честь. (СОВЕСТЬ)

— Молодцы! Именно совесть, которая живёт в сердце каждого человека, показывает, как правильно жить и как правильно поступать. Каждый человек имеет право на ошибку, главное, уметь вовремя найти правильное решение, исправить её.

7.Выборочное чтение. Составление вопросов.

— в каких случаях задают вопрос «Почему»

(когда хотят выяснить причину)

— почему рассказ называется «Почему?»

— найдите эпизоды в тексте, которые вызывают у нас однозначные и проблемные вопросы, начинающиеся со слов «почему». (Сл. №6)

-на какие вопросы проще ответить? На какие сложнее? (ПОЧЕМУ?)

8. Групповая работа.

— как можно было продолжить вопрос, который стоит в названии рассказа?

(Почему мальчик признался)

Выбери правильный ответ: (Сл. № 7)

□ Мальчика мучила совесть;

□ Мальчику было жаль Бума;

□ Мальчик боялся наказания;

□ Мальчик жалел маму.

Дом. задан. Я предлагаю вам задание на выбор (Листок читателя)

9.Рефлексия.

— на какой вопрос сложнее всего было ответить? ПОЧЕМУ?

(он главный, в нём заключается вся проблема произошедшего, можно ответить по-разному, т.к. могут быть разные мнения)

— какие выводы вы сделали для себя после чтения этого рассказа?

V. Итог.

Оцените свою работу на уроке.

Продолжаем истории из жизни польских ссыльных, сосланных в Якутию, на ком они женились и как жили здесь.

В предыдущей истории мы рассказали о жизни в Якутии Серошевского. Сейчас продолжим рассказ о судьбе приемного сына Э.К.Пекарского.

Напомним, что в 1900 году умирает неофициальная жена Пекарского Анна Шестакова. Пекарский так и не узаконил с ней отношения, не женился официально. Но усыновил двух ее детей. Об этом мы подробнее писали в предыдущем материале. В 1904 году, уже живя в Якутске после ссылки в Татте, Эдуард Пекарский официально женится на Елене Андреевне Кугаевской, дочери местного адвоката.

«Николаю дали прекрасное образование»

В начале 1900-х годов Пекарский подает прошение на усыновление детей. Дело в том, что в июле 1900 года Анна Шестакова умирает при родах. В это время она была замужем за крестьянина Игидейского наслега А.Константинова.

«Сам выросший в семье своих родственников, Эдуард Карлович, несомненно сочувствует детям, принимает на себя ответственность за их судьбу и начинает хлопотать об их усыновлении. К сожалению, дочь Сусанна не дожила до этого момента, она умерла в возрасте 9 лет», — рассказывает историк Татьяна Щербакова, исследовавшая в архивах письма и дневники из личного фонда Э.Пекарского.

Маленький Николай получает фамилию приемного отца и его отчество.

Вместе с приемными родителями (у Пекарского и его законной жены не было своих детей), в возрасте 9 лет он переезжает из Якутска в Петербург. Николаю дали прекрасное образование, он знал французский, латынь.

Николай Пекарский окончил Ленинградский Восточный институт им.Енукидзе, работал в Архиве РАН, затем в Управлении артиллерии, в управлении Очаковского военно-морского порта.

«Вот и моя надёжа! Словом неудачник, которому уже 36 лет!»

В 1929 году Николай Пекарский неожиданно был арестован. Но после прошений и заступничества Эдуарда Карловича Пекарского, на тот момент академика, Николая из ОГПУ отпускают. Однако позже отношения между отцом и приемным сыном испортились.

«Надежды на сына не оправдались, о чем свидетельствуют его записи в дневниках.

Например, вот его запись: «1932 г. 5 июля. Был Николай с сообщением, что он закончил (по истечении года) свою аспирантуру, как человек слабый в методологическом отношении; и якобы доволен, что имеет, по крайней мере, звание преподавателя китайского языка, но, как беспартийный, не могущий получить места по своей специальности! Вот и моя надежа! Словом неудачник, которому уже 36 лет!
По-видимому, Эдуард Карлович в целом был разочарован не только положением, но и поведением приемного сына», — констатирует современный историк.

Из дневника Э.Пекарского:

«Мне неоднократно говорили, что Николай очень любит меня, предлагали записать его номер телефона. Я наотрез отказался и заявил, что совсем не считаю его своим сыном, что хочу напечатать в газете, как он пользуется моим именем, о чем до меня доходят слухи, иначе его давно бы выслали из Ленинграда в провинцию.

«Николай издавна, чуть ли не с детства, злится на Елену Андреевну за то что она отняла у него отца. Какой же я ему отец? Я имел глупость когда-то усыновить его, и он чем дальше, тем больше стал походить и лицом, и ростом, на моего соседа-якута Григория Тымты!».

«Эти слова записи Эдуарда Карловича свидетельствуют о том, что он не является биологическим отцом Николая. И собственно, им и не был», — говорит кандидат исторических наук Щербакова.

«За месяц до своей кончины, отказался от приемного сына»

Наконец, в фондах Санкт-Петербургского филиала Архива РАН найден документ, говорящий о разрыве отношений Пекарского с приемным сыном.

Это письмо, датируемое маем 1934 года, т.е., за месяц до кончины Э.Пекарского.

«Мною и моей женой на основании акта об усыновлении Вам предоставлена была возможность 33 года назад выйти в люди, т.е., получить образование классическое среднее и окончить два факультета с высшим дипломом.

После 16-летнего перерыва в общении со мной и моей женой Вами через посредство третьих лиц принимаются меры по восстановлению утраченной, по Вашей вине исключительно, родственной связи.

…настоящим предлагаю Вам и Вашим посредникам прекратить дальнейшее беспокойство.
Вам для жизни дано все необходимое, а именно: 1) фамилия, 2) воспитание и 3) прекрасное образование. Старайтесь все это применить во благо общества.

По роду моей болезни, я нуждаюсь в покое. Это учтите и оставьте меня и мою жену, на что мы вправе рассчитывать. 21 мая 1934 г.».

«Что послужило причиной такого трагического противостояния отца с приемным сыном? Об этом можно только догадываться. Но, вероятно, только исключительные обстоятельства и серьезные причины заставили 76-летнего на тот момент Эдуарда Карловича пойти на подобный шаг.
Как сложилась в дальнейшем судьба Николая Карловича Пекарского, свидетельств нами пока не обнаружено», говорят исследователи и историки.

Фото yakutskhistory.net

Содержимое разработки

Трагедии на шахтах были, есть и будут, пока в горном деле задействован человеческий фактор, считают шахтеры – ветераны Кузбасса. В том числе и с шахты «Листвяжная», куда приехал специальный корреспондент газеты ВЗГЛЯД после трагедии, унесшей жизни 51 горняка и спасателя.

– Траур объявлен, да. Подавлены повсюду люди, но везде понемножку, – объясняет Екатерина, подруга одной из родственниц погибших. – Мы все тут из Ленинска-Кузнецкого, оттуда наши пять семей, которые сейчас здесь. Я Светлану пришла поддержать, у нее сын Сергей там погиб…

– А так, – перечисляет Екатерина, – из города Белово на «Листвяжной» работают. И из поселка Грамотеино. Из Прокопьевска, из Колмогоровского. Отовсюду на «Листвяжную» ездят, говорит она. – Потому и нет сейчас такого, чтобы всем населением в плач уходить. Не как в Союзе, где в бригадах чуть ли не всеми соседями шли. В этом плане сейчас полегче, чем в Союзе: там целиком поселками шли в горе, если что.

Суббота, второй день после трагедии. Из проходной «Листвяжной» то и дело выходят родные погибших – «вот наши», в какой-то момент говорит Екатерина. Некоторые, увидев журналистов, сгрудившихся у проходной, говорят с ними. В основном – про чудо, случившееся накануне.

Горноспасателя, врача Александра Заковряшина уже успели наградить орденом Мужества посмертно – вместе с пятью коллегами, погибшими на «Листвяжной» в четверг. Заковряшина его коллеги нашли в пятницу, через день после трагедии – поймал под завалами поток свежего воздуха, смог не только не задохнуться, но и выбраться и пойти навстречу спасателям. Жив, но в тяжелом состоянии: переохлаждение и интоксикация, есть угроза почкам. Спасенный Александр лежит в больнице в Кемерове, рядом – искусственная почка, готовая к подключению в любой момент.

Указ под случившееся чудо переписали быстро. Счет погибших изменился в лучшую сторону. Но у тех, кто убит горем, свои вопросы.

– Наградили спасателя, а он живой выходит. И слава Богу, долгих лет ему. А наши-то где?
– Один выжил – значит, нам неправду говорят про концентрацию метана?
– Пожалуйста, люди добрые, мы согласны пойти в шахту и руками раскопать. Только пустите нас туда.

(Здесь и далее курсивом – прямая речь тех, кто потерял на шахте «Листвяжной» родных и близких – прим. ВЗГЛЯД)

* * *

– Они что, закончили спасательную операцию? – недоумевает кто-то из родных.

Из-под шлагбаума с «Листвяжной» выезжают несколько машин: «Передвижной командный пункт МЧС», «Пункт пожарной службы», «Межведомственный командный пункт», вереница ведомственных автобусов в придачу. У шахтоуправления – лишь несколько машин: полиция, Следственный комитет, пара скорых. О том, что как раз в этот момент продолжилась спасательная операция и горноспасатели ушли вниз, в шахту (точнее, то, что от нее осталось), и родственникам, и журналистам сообщат позже.

Судя по тому, как отреагировали родные и близкие – слишком поздно. Реакция убитых горем понятна, описанию поддается; стоит ли.

– Все же надо как-то соизмерять, – говорит Екатерина. – Мой муж шахтер, у нас всякое было. Никто не прекратит работы до последнего, тем более за два дня, это невозможно. Но у Светы горе, у всех горе – им каждый шаг надо каждую секунду объяснять, если они на шахту пришли. Почему этого не делают?

– Они работали ради семьи. Где работать? У нас трое детей. В шахте только. Мой не знал, что до такой степени, до гибели все будет происходить. Почти четыре года работал, но не знал, что так. Когда он работал продавцом, десять тысяч получал – попробуйте, прокормите себя и детей. Продукты купите, игрушки, вещи – которые стоят дороже, чем у взрослых.
– От 60 тысяч зарплата, плюс-минус. Стоит вот такое – этих денег?
– Горнорабочим – тысяч 50 грязными. В лаве – тысяч 70. При плане можно и нормально получить, но это несколько раз в год. Заработок зависит от плана, поэтому наши мужья идут на это.
– За вещами мужа [на шахту] не начальство сказало приехать, а друг нашей семьи. Приезжай, говорит, я тебя отвезу. Как я не поеду, как не поеду? Забрала баулы, пошла домой. Верните мужа, я прошу вас…

* * *

В ожидании новостей можно открыть массивный альбом, подаренный спецкору газеты ВЗГЛЯД в администрации города Белово. «Шахта «Листвяжная» От кирки и лопаты до шахты мирового уровня» – сообщает разворот. Альбом посвящен недавнему, 2018 года, 80-летию Белова и городского округа: 125 тыс. жителей, «уголь – становой хребет экономики», 47% городских налогов. Выше, чем в среднем по Кузбассу, где уголь дает более четверти регионального ВРП.

Шахта, где работает почти 1800 человек, действительно из лучших, из образцовых. В 2012 году ее посетил Дмитрий Медведев, в то время уже председатель правительства РФ – перед совещанием по угольной отрасли, собранном в Ленинске-Кузнецком. Про «Листвяжную» Медведев сказал тогда отдельно: «Условия на этой шахте хорошие, шахта современная, но сам труд шахтера, конечно, очень тяжелый». 

– Мы ждем, что они вытащат наших. Вчера сказали, что живых нет. Мы ждем тела.
– Они запустили азот, чтобы нейтрализовать взрывные газы. Теперь могут поднять только трупы.
– Двое суток, трое суток – еще можно что-то сделать. Сегодня – последний день, когда можно кого-то спасти.
– Живых нет, навряд ли теперь будут. А могли бы сегодня попробовать.

– Не могли, – заочно отвечает Николай Медведев, глава военизированной горноспасательной части (ВГСЧ) федерального МЧС. Полковник Медведев появляется ближе к вечеру, когда все родственники уже уехали по домам: снег, около минус 20, долго стоять трудно даже без горя. – Шансов нет, мы людям еще вчера сказали об этом.

– Но и вчера, и сегодня вы говорили о пострадавших, а не о погибших, – напоминает кто-то из журналистов, обступивших Медведева около проходной «Листвяжной».

Действительно, говорил и говорит. Что в субботу в шахту в 14.20 вошли три спасательных отделения – одно на разведку, два в резерве. Что главное при этом – «выяснение состояния газовой атмосферы в шахте». Проще говоря, сколько там накопилось метана. И только вторым пунктом – поиск и обнаружение возможных мест нахождения пострадавших. И план «на поиск и выдачу» этих самых пострадавших будет разработан только по итогам разведки – то есть, если позволит газовая атмосфера.

– Для нас пострадавший, если он не выдан на поверхность, в любом случае [называется] пострадавший, – отвечает Медведев. – Азот, согласно плану мероприятий, действительно подается в шахту. Это происходит, чтобы исключить взрыв газовой смеси.

* * *

– Шансов нету, говорят. А кто их видел мертвыми? Может, они просто под завалами там. Я понимаю, если бы их тела видели, но не могли эвакуировать. Но их не видели.
– Сегодня только пригласили [на шахту] на встречу, побеседовать психологи. Зачем мне беседовать, вы мужика моего выньте. Я сама педагог, воспитательница в детском саду, сейчас в декрете.
– Как нас могут не запустить в шахту? Я родная мать, она – жена, как нас могут не пустить.

– Нет, – отвечает губернатор Кемеровской области Сергей Цивилев на вопрос, можно ли пустить в поисковую экспедицию роботов. – Там все так исковеркано, что проходить сегодня может только человек. И то лишь специально подготовленный.

– Нет, – отвечает Цивилев на предложение ускорить поисковые работы. –

Мы очень хотим поднять каждого. Все, что в наших силах, будет сделано. Но без риска для гибели наших ребят. Когда спасатели бежали в шахту, чтобы спасти людей – это было оправданно. Сейчас – неоправданно.

При всех системах безопасности, горное дело – одна из самых опасных профессий. А когда [после трагедии в шахту] идет спасатель, степень опасности в разы выше. Это надо понимать.

– Нет, – говорит он в ответ на просьбу пустить журналистов на территорию шахты. Здесь – просто «нет», без объяснений.

К концу субботы «ВГСыЧевские», как горноспасателей называют горняки – все три отделения – выходят из шахты. Все штатно, замеры произведены. Кроме того, на поверхность выданы пятеро. И до того шестерых нашли почти сразу – шахтеры и спасатели.

Итого погибших – 11. И еще 40 пострадавших – там, внизу.

* * *

– Руководство все знает, как внизу с датчиками мухлюют. И все молчат. Всем рты закрывают. Им метры надо проходить – чем больше, тем лучше. Наши мужики метры копали, чтобы денег заработать побольше.
– Люди все в кредитах, у всех семьи. У меня трое, жена в декрете. Где еще работать, если не в шахте? Водителем можно работать – но то так себе. Работаешь, датчики [метановые] загрубляешь, чтобы автоматика не останавливала процесс. Кто не согласен – могут выгнать с шахты, и где работать…

О проклеенных двусторонним скотчем датчиках, занижающих показатели уровня метана, вокруг «Листвяжной» не говорит только самый ленивый.

Так же, как и о подобных «загрубленных» приборах говорили близ шахты «Северной» под Воркутой, где взорвалось в 2016-м – 36 погибших, консервация на семь лет.

То же самое – про «Распадскую» близ Междуреченска, Кузбасс: взрывы в мае 2010 года, погиб 91 человек. И так далее, по любой горняцкой трагедии. Разве что «Листвяжную» выделяют особо, называя «дежавю Распада», подчеркивая, что она стала второй по количеству жертв после «Распадской».

Потому что взрывы здесь – были и до нынешнего. И в 2004-м, когда погибли 13 человек. И раньше, во времена СССР.

– Про нынешнюю трагедию у меня нет информации, – предупреждает Валерий Хриенко. – Зато есть про другие. На «Листвяжной», конечно же. С самого начала она «Грамотеинская», по поселку Грамотеино, где мы с вами сидим сейчас. А я на нее как на «Инскую» пришел, по речке Иня. Но все одно, как ни называй – а моя родная шахта.

Работу на шахте Хриенко закончил в 2014 году – уже не под землей. Тогда ему было 67 лет, сейчас – 74. После пенсии проработал еще 16 лет – потому что пенсия «маленькая, 20 тыщ». При трудовой книжке от горнорабочего до главного инженера.

– Как главный инженер, как технолог, как горняк – обывательские разговоры про датчики поддерживать не намерен, – предупреждает Хриенко. – Есть вполне профессиональный разговор, про случаи, которые были у меня. Начало 1980-х, я как раз главный инженер. Датчик метана был помещен туда, где этого метана быть не может. Вы знаете, что такое вентиляционная труба? С огромным сечением труба, через которую в шахту вентилятор чистый воздух гонит. Лучше всего датчик снять и в эту трубу кинуть – с гарантией на сто процентов, что не запищит.

– Чем закончилось?

– Ну что, пять человек погибли, – говорит бывший главный инженер нынешней «Листвяжной». – На шахтах в СССР был общий выходной по воскресеньям. А бывало так, что шахты плана дать не могут. Значит, надо договориться с людьми на воскресенье, дать двойную оплату. Все идут, работают. А за двойную оплату надо поднапрячься, побольше добыть и побольше заработать. Вот в этом забое произошел хлопок.

«Хлопок» – не дань нынешним традициям СМИ. Так горняки называют взрыв метана.

– Вот угольная пыль взрывается очень сильно и ни в какие сравнения с газовым хлопком не идет.

Взрыв метана – это мама дитятке по попке хлопнула. А взрыв угольной пыли – это Тайсон или Валуев вам по морде съездили.

Кувырком все, кручено-верчено, полшахты на поверхность вылетит. Вот такая разница, – объясняет Хриенко.

И продолжает – про хлопок на «Инской», нынешней «Листвяжной», в начале 1980-х:

– Работы было больше обычного, потому что за двойную оплату хотелось больше выдать на-гора. Газу, соответственно, тоже было много. Датчик метана работать не давал, отключал все автоматом. Горняки сунули датчик в вентиляционную трубу. Все равно не дает работать. Стали смотреть – оказалось, что у кабеля изоляция низкая. При кабеле есть другой датчик, который не дает работать при низкой изоляции. Они его загрубили, чувствительность понизили. А тут с кровли упал кусок и перебил кабель. А защита от короткого замыкания – считайте, что тоже отключена. А уровень метана неизвестен, потому что метановый датчик – в вентиляционной трубе, где чистый воздух. Какой-то метан, стало быть, был.

Все пятеро, попавшие под «хлопок», погибли от угарного газа. Никого не изувечило, подчеркивает Хриенко.

– Просто кислород выгорел, вдохнули они – и все. Единственный, кто сориентировался – машинист комбайна. Выбежал, побежал к выходу. Тоже упал – как говорится, головой домой.

Остальные остались там, где были. У телефона мастер сидел – наряд передавал. Другие у комбайна стояли. Еще один с лопатой упал. Итого пятеро, и опять же – датчики.

– А в 2004-м, когда 13 горняков погибли?

– Это мой второй взрыв, я тогда технологом работал, – вспоминает Хриенко. – Девять человек тогда осудили, в основном коллег инженерно-технических. Правда, сроки условные.

 * * *

– Я в 80-х работала на здравпункте шахты «Пионерка», – говорит медработник Светлана, ныне пенсионерка. – Взрыв был в 1984-м на шахте, которая потом стала самостоятельной «Колмогоровской», а тогда под «Пионеркой» управлялась. За каждым погибшим, за каждым родственником закрепили одного медика и одного рабочего либо ИТРа. Мы ходили, успокаивали, были рядом.

На «Колмогоровской» машинистом подземных установок начинал Сергей Махраков – нынешний директор «Листвяжной», отправленный на два месяца в СИЗО. В августе он был признан лучшим директором шахты по итогам областного конкурса «Кузбасс – угольное сердце России». Полный кавалер ордена «Шахтерская слава» – как и Владимир Вениаминов, муж Светланы: 35 лет стажа, больше десяти лет – начальник участка на «Пионерке». На пенсию ушел в 55 лет в 1990-м, но работал еще шесть лет – «пока «Пионерку» не закрыли, а так бы продолжал».

– 35 погибших на «Колмогоровской» было, – продолжает Вениаминов рассказ жены. – Людской фактор, обыкновенный. Вентилятор перестал дуть – работа автоматически остановилась. Раз, диод [в датчик воздуха] поставили, загрубили датчик – поехали без воздуха. Метан добрался до концентрации 6% – искра, взрыв.

– А от чего искра?

– Комиссия постановила, что упала порода и перебила провод, – говорит Вениаминов. – На самом же деле… Курил в забое один: нашли тело, во рту мундштук. Но советский человек не мог курить на рабочем месте; так вот решили.

– Комиссии не всегда точно работают, – подтверждает Хриенко, ветеран нынешней «Листвяжной». – И не только при СССР.

Когда речь заходит об искре как начале трагедии, бывший главный инженер Хриенко выделяет три причины. Курение – первая. Вторая – короткое замыкание на кабельной сети: случается, когда в аппаратуре копаются неквалифицированные слесари.

Третья – искра в перебитом кабеле. Не в стационарных, тяжелых, где бронированная оплетка – а тех, которые близ забоев: гибкие, в резиновой оболочке.

– Вообще-то такой кабель к бортам выработки положено подвешивать, – напоминает о технике безопасности Хриенко. – Но на практике он может лежать на почве. И на него что-то сверху может свалиться – вот как про «Колмогоровскую» говорили. Грохнулось, перебилось – искра… ВГСыЧовские дойдут до места, все выяснят, все найдут.

* * *

Что же касается метана, то родная для Хриенко «Листвяжная» по этому показателю особо опасной не считается. Здесь-то, уверен он, и кроется – по парадоксу – реальная опасность:

– Там, где шахта сильно газовая – там все настороже, и вольностей себе люди никаких не позволяют. А тут – расслабуха, газа нет, ну и работаем как работается. Всё, обывательские разговоры прекращаем, ждем результатов комиссии…

Вот что действительно настораживает бывшего главного инженера – время трагедии. 8.30. Это пересменка – одна смена выходит из забоя на-гора, другая под землей идет на работу.

– И что у нас с возможными источниками хлопка ли, взрыва ли? – спрашивает Хриенко. – Курение я отметаю. Одна смена уходит, знает, что через 20-30 минут поднимется на поверхность и накурится выше крыши. Ни от кого не прячась: поймают шахтеры кого за курением в шахте – так и убить могут, тоже были случаи. А те, кто спускаются на смену – уже до ушей накуренные, зеленые; им-то зачем.

Короткое замыкание от слесарей «с руками понятно откуда», отклоняется бывшим главным инженером по той же причине: те ушли, другие не пришли. Значит, остается легкий кабель, лежащий на земле и перебитый упавшей породой.

– Но и тут есть вопросы, – говорит Хриенко. – Максимум метана выделяется, когда рубят уголь. А в пересменку никто ничего не рубит. Даже если перед этим комбайн интенсивно рубил в конце смены, торопились горняки план дать – так пересменка полчаса, все всё уже проветрили, источника метана нету. Основного, самого главного.

Среди прочих источников газа, по Хриенко, – метан, «сочащийся» со стен выработки; но его не так много, «с основным не сравнится». Или метан с конвейера, где уголь идет – но конвейер, опять же, между сменами не работает. Возможно, предполагает ветеран «Листвяжной», в пересменку рухнула глыба с кровли, «плита огромной площади – бывает четыреста квадратных метров, а бывает и полторы. Вот тогда большое метановое облако может высвободиться», говорит горный инженер. Но это бывает редко. А чтобы попасть на легкий кабель и перебить его – еще реже.

– И однако же, странное время пересменка, – возвращается к началу Хриенко. – Как профессионала меня оно напрягает. Источников хлопка, взрыва – не так много. А людей – гораздо больше, чем обычно. И вот я бы сказал, что кому-то трупов надо было побольше…

Что называется, немая сцена.

– Я не верю в диверсию на шахте, – тут же оговаривается ветеран «Листвяжной» со стажем более 40 лет. – Просто и эту фантастику, по моим выкладкам и имеющейся информации, исключать пока бы не стал. На всякий случай. А следствие поработает, новые данные найдет – все будет понятнее. Ну, я надеюсь, что понятнее.

* * *

– Сколько бы датчиков ни ставили, травмы были, есть и будут. Пока людей в шахтах роботы не заменят – будет одно и то же, – уверен Владимир Вениаминов, ветеран шахты «Пионерка». – За 35 лет меня – как всех нас – и ломало, и крутило. Оглох на 50%, спину угробил. Я так скажу: на нормальном производстве пенсию в полтинник не дают.

Что считать нормой: советские зарплаты шахтеров при дефиците товаров – или нынешнее форменное, по сравнению с временами Союза, изобилие, но при «плюс-минус» 60-70 тысяч в забое, а больше – если повезет с планом? Если, как того желает ветеран Вениаминов, в забои когда-то спустятся «роботы», то есть целиком автоматизированные системы, – где работать людям, что не могут прокормить свои семьи как «продавцы за 10 тысяч»? Как, прежде всего, быть с безопасностью – проблема которой как стояла, так и стоит? Что при социализме, что при капитализме.

– На каждой шахте есть государственный стандарт промышленной безопасности. У нас в Кузбассе есть свой, более высокий стандарт промышленной безопасности на опасных объектах, – разъясняет собравшимся у проходной «Листвяжной» губернатор Сергей Цивилев. – Этот набор мероприятий прописан в журналах, все контролируется. Все эти материалы сейчас изъял Следственный комитет. Он разбирается, соответствуют ли прописанное в журналах реальной обстановке или нет. Подтверждаю, что родственники делали заявления [о датчиках]. Следствие установит, были ли нарушения, и если да – то кто в них виноват. Это очень важно для всех: разобраться в ситуации – и чтобы такое не повторялось, чтобы трагедий больше не было.

– Это было всегда. Это есть. И это будет, – вздыхает Вениаминов, когда речь заходит о гибели шахтеров.

– Даже если ввести, как в очередной раз предлагается, огромные штрафы для угольных промышленников? В дополнение к уголовной ответственности, просто по факту гибели людей в забое?

– Человек, спускающийся в шахту, берет билет в один конец, – говорит полный кавалер ордена «Шахтерская слава». – Просто контролер приходит не каждый раз.

Пока людей в шахтах полностью не заменит автоматика – все может случиться всегда. Горное дело – такое дело, другим для шахтера оно быть не может.

В понедельник все будет готово к выдаче первых тел погибших на «Листвяжной». Будут вытаскивать остальных. В Кузбассе начнется время похорон.

– Мой не дожил до отпуска, до второго числа…
– Берегите своих родных, да *** с ними, с любыми деньгами, прожили бы…
– Наших уже не уберегли. Пусть у вас всегда будет не так, как у нас. Извините, что коряво сказала.