Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Составление рассказов по картинам на тему профессии»
Зульфия Никифорова
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе «Составление рассказов по картинам на тему профессии»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2 «Сибирячок» Красноярский край, г. Лесосибирск
Задачи:
• Учить детей составлять описательные рассказы о людях разных профессий, используя план.
• Продолжать учить составлению и употреблению в речи сложноподчинённых предложений; учить связности, развёрнутости, непрерывности высказывания.
• Упражнять в употреблении в речи существительных в дательном падеже; глаголов будущего времени; в подборе слов — действий.
• Закреплять навык самоконтроля за произношением в самостоятельной речи.
• Развивать память, внимание, мышление.
Оборудование:
• демонстрационные картинки с изображением людей разных профессий;
• мелкие картинки с профессиями на каждого ребёнка; мяч;
Ход занятия:
Организационный момент.
Мы пришли в детский сад (имитируем ходьбу)
Вова рад и Паша рад,
И конечно все ребята (хлопаем в ладоши)
Нашей встрече очень рады!
(улыбаемся)
Воспитатель: Ребята, я вчера была в библиотеке и мне в руки попалась одна интересная книга, Натальи и Сергея Гордиенко «Большая книга профессий».
Мне очень понравилась эта книга
Воспитатель: Ребята, когда вы подрастёте, обязательно задумаетесь о выборе профессии. В мире тысячи профессий, все они почётны, значимы и нужны.
А много ли вы знаете профессий? (ответы детей) Давайте проверим!
Я буду читать вам загадки, а вы называйте профессии, когда я делаю паузу.
(По мере отгадывания на доску помещаются картинки с изображением людей разных профессий.)
1)Мама лечит всех зверей —
Кошку, пса и ламу.
Болен друг? Звонят скорей,
Вызывают маму.
Мама знает все таблетки
Для ежа и птички в клетке.
(Ветеринар)
2).В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра — машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он ….
(Артист)
3)Встаём мы очень рано,
Ведь наша забота —
Всех отвозить по утрам на работу.
(Водитель)
4)Ты учишь буквы складывать, считать,
Цветы растить и бабочек ловить,
На всё смотреть и всё запоминать,
И всё родное, родину любить.
(Воспитатель)
5)Кто у постели больного сидит? И как лечиться он всем говорит.
Кто болен — он капли предложит принять,
Тому, кто здоров, — Разрешит погулять.
(Доктор)
6) Кто построит нам квартиры, школы, садики, магазины? (Строитель)
7) У кого золотые руки, шьет нам рубашки, платья, брюки? (Портной)
Кто учит детишек читать и писать, природу любить, стариков уважать? (учитель)
9)Он войдёт в огонь и дым угарный! Скажите, кто это? (пожарный)
10)Над грядою гор — рассвет, моросящий серый дождик,
Натюрморт, пейзаж, портрет, кистью пишет нам? (художник)
Воспитатель: Сегодня на занятии мы будем говорить о людях разных профессий и составлять рассказы о них.
Давайте немного с вами поиграем, я вам буду говорить высказывания, если вы со мной согласны, вы киваете головой, если нет, то исправьте меня.
Игра — “Исправь ошибку”
• строитель туши пожар, а пожарный шьёт одежду;
• художник строит дома, а учитель рисует картины;
• портной учит детей, а строитель шьёт вещи;
• учитель спасает людей из пожаров, а художник задаёт уроки;
Игра с мячом — “Кто, где работает?”
Профессии мы назвали, кто, чем занимается вспомнили, а теперь давайте с вами назовём, кто, где работает.
Воспитатель… — в садике;
Строитель…. – на стройке;
Портной…. – в ателье;
Учитель… в школе;
Пожарный… в пожарной части;
Художник… в студии;
Полицейский… в
в полиции;
Врач…в больнице;
Сейчас мы немного отдохнём!
Физминутка:
Мы в профессии играли-
В миг художниками стали
Мы картину рисовали
И артистами вдруг стали
Рояль теперь у нас в руках,
Играем быстро, просто класс!
Вот закончилась игра
Нам на стульчики пора!
Игра — “Кому, что нужно для работы?”
(Воспитатель раздаёт каждому ребёнку маленькие карточки с изображением профессий)
Представьте, вы выросли и стали работать, а кем вы стали, изображено у вас на картинке. Расскажите, какие инструменты нужные для вашей профессии.
– Строителю нужны кирпичи, цемент, лестница, рулетка;
– Портному нужны ножницы, мел, ткань, швейная машинка и т. д.
4. Составление описательного рассказа о профессиях людей по схеме.
(Воспитатель предлагает рассмотреть схему и уточняет с детьми последовательность рассказывания)
Воспитатель: А теперь я расскажу схему по которой строится рассказ:
1. Название профессии.
2. Место работы.
3. Отличительная одежда
4. Что нужно ему для работы.
5. С кем или чем работает?
6. Что делает человек данной профессии?
Воспитатель: Послушайте, как я расскажу о профессии продавца.
Это продавец. Он работает в магазине. У продавца есть специальная форма. Для работы продавцу нужны : касса, весы, счёты, калькулятор. Продавец продает разные продукты питания, ему дают деньги за продукты, а он дает сдачу.
Самостоятельные рассказы детей.
Итог занятия.
Воспитатель: Молодцы, вы сегодня отвечали на занятии, полными предложениями, рассказали много интересного о работе людей разных профессии. Кто- то немного затруднялся, но ничего страшного, мы и дальше будем с вами учиться составлять рассказы по схемам.
Сегодня на занятии мы с вами рассказали только о некоторых профессиях, а их очень много в наше время. Предлагаю вам, узнать дома о профессиях ваших родителей. Расспросите, чем их профессия интересна.
Воспитатель: А закончить наше занятие мне бы хотелось вот таким стихотворением:
Профессий много в мире есть,
Их невозможно перечесть.
Сегодня многие нужны,
И актуальны, и важны!
Врач, психолог и учитель,
Программист и попечитель,
Тракторист, геодезист
И юрист, экономист.
Продолжать сейчас не буду,
Но скажу вам точно я:
Разные профессии,
Каждому – своя!
Вы скорее подрастайте,
Профессией овладевайте.
Старайтесь в деле первыми быть
И людям пользу приносить!
Конспект непосредственно образовательной деятельности
по развитию речи в старшей группе для детей с ТНР
Составление описательного рассказа
по картине «Поздняя осень»
Закирова Анна Валентиновна
Цель: формирование умения составлять описательный рассказ с наглядной опорой на сюжетную картину и мнемотаблицу.
Задачи:
Образовательные:
Способствовать умению составлять рассказ по сюжетной картинке
Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях. (осенний парк, в осеннем парке)
Продолжать учить составлять по образцу простые и сложные предложения.
Упражнять в образовании однокоренных слов (осень-осенний-осеннее-по осеннему)
Упражнять в произведении прилагательных: дубовый, кленовый, березовый, пасмурная, холодная, ветреная, солнечная, прохладная, хмурая, облачная.
Развивающие:
Развивать монологическую речь.
Систематизировать и закрепить представления об осени, сезонных изменениях, признаках.
Воспитательные: воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе.
Виды детской деятельности: Коммуникативная, восприятие художественного слова, самостоятельное составление рассказа по мнемотаблице, двигательная.
Методические приёмы:
Наглядные – рассматривание репродукции «Поздняя осень» М.Г.Пишванова.
Словесные — беседы, вопросы воспитателя, повторение, поощрение, игры.
Практические – физкультминутка, пальчиковая гимнастика.
Предварительная работа:
В группе – рассматривание сюжетных картин по теме «Осень», чтение стихов, загадок пословиц и поговорок об осени, дидактические игры.
На прогулке – наблюдение за сезонными изменениями.
Оборудование и материал:
Демонстрационный материал: репродукция «Поздняя осень» М.Г.Пишванова.
Форма организационной деятельности: групповая.
(дети встают в круг)
Организационный момент:
Игра слово-движение «Листочки»
Мы – листики осенние
На веточках сидели,
Дунул ветерок-
И мы полетели.
Мы летели, мы летели,
И на землю тихо сели.
В.: Как называется природное явление, когда падают листья?
(Листопад)
В какое время года бывает листопад? (Осенью)
Давайте назовем погоду, которая бывает осенью
Если идет дождь – дождливая
На улице хмуро – хмурая
Ветер – ветреная
Солнце — солнечная
Облака – облачная
Холодно – холодная
Пасмурно – пасмурная
Прохладно – прохладная
Хмуро – хмурая
Сыро – сырая
Тепло – теплая
Ход организованной образовательной деятельности.
1 часть.
В.: Ребята, давайте вспомним стихотворение об осени
Если на деревьях
Листья пожелтели,
Если в край далекий
Птицы улетели,
Если небо хмурое,
Если дождик льется,
Это время года
Осенью зовется.
В.: Ребята, а какая бывает осень?
Д.: Ранняя, Золотая, Поздняя.
(дети садятся)
2 часть.
В.: Ребята, посмотрите, как осеннюю погоду изобразил художник М.Г. Пшиванова,
которая называется «Поздняя осень»
(дети рассматривают картину)
В.: Что изображено на картине?
Д.: Осенний парк.
В.: Что вы можете сказать о природе?
Д.: Наступила осень, стало холодно, дует ветер, деревья сбросили листву, листья стали разноцветными.
В.: Погода пасмурная, дождливая, грустная, унылая.
В.: Ребята, а кто пришел в осенний парк?
Д.: Дети.
В.: Сколько детей всего на картине?
Д.: Всего на картине четверо детей.
В.: Что делают дети в осеннем парке?
Д.: Они собирают осенние листочки и принесли кормушки.
В.: Расскажите, а зачем дети в осенний лес принесли кормушки.
Д.: Кормушки принесли для зимующих птиц.
В.: Ребята, а как вы догадались, что в парке холодно и сыро?
Д.: Дети одеты в теплую одежду.
В.: Дети одеты по-осеннему.
В.: Повторите.
Д.: Дети одеты по-осеннему.
В.: Ребята, вы все правильно сказали. Осенью холодно, идет дождь и птицы улетают в теплые края. Но несмотря на это, осень-красивое время года. Осень нас радует разноцветными листьями, гроздьями рябины. И птицы, которые улетели в теплые края, весной к нам опять вернутся.
В.: Ребята давайте отдохнем.
3 часть. Физкультминутка «Осенние листочки»
Раз, два, три, четыре, пять
Будем листики считать
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем
Маме осенний букет принесем.
(Дети садятся)
4 часть.
В.: Сегодня мы составим рассказ по картине. В начале рассказа нужно будет рассказать о времени года, которое изображено на картине. В середине о том, чем заняты дети и как одеты. А в конце закончить свой рассказ тем, чем нравится вам осень.
В.: Ребята, я приготовила для вас схемы- подсказки, по которым мы составим рассказ. Послушайте, какой рассказ составила я.
— На картине осенний парк. Погода стоит пасмурная, хмурая. Идет дождь. В парке растут деревья- березы, клены, дубы. С деревьев опадают листья. В парк пришли дети. Они принесли кормушки для зимующих птиц. Дети одеты в теплую одежду, потому что уже стало холодно. Настроение поздней осенью грустное, невеселое.
(Дети составляют свой рассказ)
Физкультминутка «Осень»
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый – осине,
Бусы красные – рябине,
Зонтик желтый – тополям,
Настроение хорошее дарит нам.
В.: Осень в парке раскидала листья. Листья березы, листья дуба, листья клена. Давайте соберем листья и отнесем их к тому дереву с которого они упали. Дети собирают по одному листочку и кладут их в корзинку к тому дереву, с которого этот лист упал.
В.: Ребята, какие листья упали с березы – березовые.
С дуба – дубовые.
С клена – кленовые.
6 часть. Заключительная часть.
В.: Ребята, мы сегодня о каком времени года разговаривали? Как называлась картина, по которой мы составляли рассказ? Чей рассказ вам больше понравился?
Молодцы ребята, вы сегодня старались на занятии и рассказали очень хорошие рассказы.
НОД по ОО»Речевое развитие» на тему «Золотая осень»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №103 «Тургай»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе
ОО «Коммуникация»
Тема: «Составление рассказа по картине «Золотая осень»
Воспитатель: Гаттарова Ф.М.
Набережные Челны
2014 год
Тема: «Золотая осень»
Образовательная область: ОО «Коммуникация»
Интеграция образовательных областей: речевое, социально-коммуникативное, физическое, художественно-эстетическое развитие.
Цель занятия: способствовать развитию умения составлять рассказ по пейзажной картине, используя в речи сравнения и эпитеты для характеристики состояния природы.
Задачи:
Образовательные задачи: закреплять представление детей об осеннем времени года; продолжать знакомить с творчеством художника Исаака Левитана; развивать речь, обогащать словарный запас именами прилагательными.
Развивающие задачи: развивать произвольное внимание, умение видеть конкретную деталь на общем фоне.
Воспитательные задачи: воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость по отношению к природе, чувство любви в родной русской природе, восхищение ее красотой.
Предварительная работа: наблюдение за сезонными изменениями природы, рассматривание картинок осени, составление рассказа во время прогулок.
Словарная работа: активный словарь: художник, пейзаж, осень, золотая, березовый-березового, дубовый-дубового, кленовый-кленового;
пассивный словарь: Исаак Левитан, голубое, ясное, высокое, чистое, безоблачное, весеннее, теплое, яркое, холодное, узкая, невысокая, бело-голубое, лазурное.
Индивидуальная работа: помощь при выполнении заданий по согласованию существительного и прилагательного в родительном падеже на интерактивной доске Алле, Тане, Валере.
УМК: деревья-агачлар, листья-яфраклар, желтый-сары, красный-кызыл.
Материалы и оборудование: репродукция с картины И.Левитана «Золотая осень», картинки с изображением осени, листочки: кленовые, березовые, дубовые, макет березы, интерактивная доска, ноутбук.
Формы, методы и приемы: сюрпризный момент- приход персонажа Осень, вопросы к детям, объяснения, поощрения, здоровьесберегающие технологии, работа на интерактивной доске, индивидуальная работа.
Структура ООД:
-
Вводная часть: организационный момент (1-2 минуты)
-
Основная часть: (15-20 минут): сюрпризный момент, рассказывание стихотворений, физкультминутка, вопрос-ответ, педагогическая оценка воспитателя, указания, напоминания.
-
Заключительная часть: (2-3 минуты): рефлексия, (анализ проведенной ООД), поощрение.
Содержание образовательной деятельности:
Дети заходят в группу под песню «Здравствуй осень золотая!»
Воспитатель. Ребята посмотрите, сколько гостей сегодня к нам пришли. Поздоровайтесь с ними.
Дети. Здравствуйте!
Воспитатель. А теперь поздоровайтесь на татарском языке.
Дети. Исәнмесез.
Воспитатель. Балалар хәлләр ничек?
Дети. Әйбәт, рәхмәт.
Воспитатель. Ребята посмотрите, как красиво украшена наша группа. Что вы видите? (ответы детей)
— Как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? (об осени).
(Дети проходят в группу и садятся на стулья полукругом).
Воспитатель:
— Какое сейчас время года? (осень)
— Что случилось с деревьями? (пожелтели листья и опали)
— Какое небо? (облачное)
— Что происходит с воздухом? (воздух стал влажным, холодным)
— Что делают птицы? (улетают в теплые края)
— Какие осенние месяцы вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь)
— Сколько всего осенних месяцев? (три)
Сюрпризный момент
Раздается стук в дверь, заходит Осень.
Осень. Здравствуйте, ребята! Я проходила мимо и услышала, как вы разговаривали обо мне, и решила зайти к вам в гости.
Воспитатель. Ребята, а вы догадались, кто это? (ответы детей)
Дорогая Осень, дети хотят рассказать тебе стихи.
Злата. Дарит осень чудеса,
Да еще какие!
Разнаряжены леса
В шапки золотые.
София. Листьев желтый ливень,
Солнце ниже сосен.
Шепчет ива иве:
«Осень. Снова осень!»
Валерий. Добрая волшебница
Все переиначила:
Ярко – желтым цветом
Землю разукрасила.
Осень. Ребята, оказывается, вы так много знаете обо мне, я очень рада этому и хочу сыграть с вами в игру. Игра называется «Какая осень?»
(На фланелеграф прикрепляется макет дерева-березы, на него наклеены листочки, дети отрывают по одному листочку с макета березы и называют имя прилагательное, характеризующее осень: холодная, дождливая, яркая и т.д.).
Ребята, вам понравилась игра? (Да)
Воспитатель. Спасибо тебе, Осень, за игру. Ты посиди и понаблюдай за нашими ребятами, а мы продолжим.
Представьте на мгновение, что вы — осенние листочки. (Дети встают со своих стульчиков и друг за другом заходят в спальню, воспитатель раздает каждому ребенку по два осенних листочка, дети встают в круг и начинают вместе с воспитателем выполнять физкультминутку)
Физкультминутка «Осенние листочки»
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер – полетели
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
А теперь сосчитаем до трех на татарском языке и устроим настоящий листопад. (Считают до трех – бер, ике, өч и подбрасывают листочки вверх).
Что получилось? (активизация слова листопад)
Воспитатель. Ребята, а теперь поиграем в игру «Чей листок?»
Игра проводится на интерактивной доске. Вниманию детей представлены картинки следующих деревьев: березы, клена и рябины. Детям необходимо назвать, у какого дерева какой листок. Например: у березы лист березовый, у клена – кленовый, у рябины – рябиновый. Нижние листочки каждого дерева двигаются, и ребенок, который выходит к доске, должен «стянуть» с дерева этот лист, называя его в родительном падеже. Например: с березы упал, какой лист – березовый, значит, нет какого листочка – березового (кленового, рябинового).
Физкультминутка для глаз
Глазкам нужно отдохнуть,
(Ребята закрывают глаза)
Нужно глубоко вдохнуть,
(Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты)
Глаза по кругу побегут,
(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки)
Много-много раз моргнут.
(Частое моргание глазами)
Глазкам стало хорошо.
(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
Увидят мои глазки все!
(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)
Составление творческого рассказа по картине И. Левитана «Золотая осень» по предложенному началу
Воспитатель. Ребята, посмотрите, какую интересную вещь принесла нам Осень. Как вы думаете, что это?
Дети. Подзорная труба.
Воспитатель. Правильно, с помощью этой трубы мы будем рассматривать картину «Золотая осень», а нарисовал ее великий художник И. Левитан. (Дети берут подзорную трубу и начинают рассматривать картину: небо, рощу, поляну, речку)
Если художник рисует природу, как называется такая картина?
Дети. Пейзаж.
Воспитатель. Отложите пока подзорные трубы. Пофантазируем и придумаем рассказ о том, как художник рисовал картину. Я начну, а вы его продолжите.
Однажды ранней осенью И.И. Левитан отдыхал в деревне. Был ясный, солнечный день. Левитан решил прогуляться по осеннему лесу. Как обычно, он взял с собой мольберт, краски, кисть и отправился в лес. Долго бродил художник по лесным тропинкам. Под ногами тихо шуршала листва. Наконец, Левитан вышел к реке, поднялся на холм и замер от удивления и восторга. Перед ним открылась изумительная картина. Что увидел художник? Что его поразило? Возьмите свои подзорные трубы и рассмотрите пейзаж. Кто хочет продолжить мой рассказ дальше? Что увидел Левитан вдали? Что увидел вблизи?
Дети. Левитан увидел березовый лес, луг, речку. Вдали виднеется деревня.
(Дети направляют подзорную трубу и рассматривают тот объект, который в этот момент называется педагогом: лес, речка и т.д.).
Воспитатель. Каким он увидел лес?
Дети. Листья березы блестят под лучами осеннего солнца, как золотые. Вдруг подул порывистый осенний ветер. Листья, кружась, медленно, плавно стали падать на землю золотым дождем. Кое-где еще видны зеленые листочки. Земля похожа на красивый, пестрый, разноцветный ковер.
Воспитатель. Какая речка? Кто продолжит?
Дети. Речка похожа на ленточку. В ней отражается холодное осеннее небо. Она течет медленно, плавно, спокойно, тихо. Вода в ней потемнела, кажется холодной, даже ледяной. Она готова «уснуть».
Воспитатель. Каким увидел художник луг?
Дети. Трава на лугу пожелтела, пожухла, засохла.
Воспитатель. Какой чувствуется воздух?
Дети. Чувствуется свежий, бодрящий, прохладный воздух. Дышится легко, полной грудью.
Воспитатель. Рассказали почти всю историю. Как вы думаете, чем она может закончиться?
Дети. Художник достал мольберт и стал рисовать картину.
Осень. Ну, что, ребята, пришло время прощаться, мне пора, у меня еще столько дел. Вы сегодня молодцы, мне понравилось, как вы описывали меня, играли в игры, составили красивый рассказ обо мне и за это я вам принесла небольшие подарки-раскраски.
Воспитатель. Спасибо большое, дорогая Осень, за подарки, наши ребята вспомнят все, о чем мы сегодня говорили и так же ярко раскрасят свои рисунки-раскраски. До свидания!
Осень. До свивания!
Итог
— Ребята, что вы расскажете маме и папе, когда сегодня придете домой, чем мы занимались?
— О чем мы говорили? (Об осени)
— Кто к нам пришел в гости? (Осень)
— В какие игры играли? («Какая осень», «Чей листок»)
— Какую мы картину сегодня рассматривали, как она называется? («Золотая осень»)
— Как зовут художника, который нарисовал эту картину? (Исаак Ильич Левитан)
— Я предлагаю повесить эту картину Исаака Левитана в нашем уголке природы.
infourok.ru
И. Левитан «Золотая осень» (старшая группа)
Конспект занятия
Ознакомление с искусством: И. Левитан «Золотая осень»
(старшая группа)
Программное содержание:
-
Учить детей воспринимать пейзажи: показать красоту осеннего леса, дать понятие, что природа прекрасна в любое время года.
-
Формировать умение воспринимать, чувствовать его настроение.
-
Активизировать словарь детей.
Материал: Репродукция картины И.Левитана «Золотая осень»
Ход:
Воспитатель даёт возможность детям самостоятельно рассмотреть репродукцию в течение 2-3 минут, затем читает стихотворение или фрагмент из прозы И.С. Тургенева:
«А осенний, ясный, немного холоден утром, морозный день, когда берёза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на бледно-голубом небе, когда низкое солнце уже не греет, но блестит ярче летнего, небольшая осиновая роща всё мерцает насквозь, словно ей весело и легко стоять голой, изморозь ещё белеет на дне долины, и свежий ветер тихонько шевелит и гонит упавшие покоробленные листья..»
-Какое время года изображено художником?
-Что вы видите на переднем плане картины?
-Какие деревья нарисовал художник?
— Что можно сказать о них, какие они?
-Куда течёт река?
-Что изображено на заднем плане картины?
-Как вы думаете, о чём хотел рассказать художник?
-Как вы думаете, почему картина такая светлая? Какое настроение она у вас вызывает?
-Как бы вы хотели назвать эту картину?
Воспитатель: Эту картину написал художник И.Левитан, назвал он её «Золотая осень». Перед нами яркий, осенний пейзаж: поле, лес, речка. В центре картины яркая, голубая речка, в которой отражается небо, бегущие облака. Справа от речки небольшая берёзовая рощица, на небольшой, ещё ярко-зелёной лужайке. Берёзовая рощица вся как бы горит нежным золотом. Хочется подойти к ней и погладить её золотые листочки.
Справа, в верхнем углу картины изображены, как бы в дали ещё берёзы и осины. Только на них больше зелени. За рощицей синее небо, оно чистое и прозрачное, лёгкие облака едва-едва видны. На картине преобладают мягкие, светлые и яркие тона.
Дети, ещё раз рассмотрите картину.
Ребята, понравилась ли вам эта картина? Картина, на которой изображена природа, называется пейзаж.
infourok.ru
kopilkaurokov.ru
Воспитатель, МАДОУ «Детский сад №7», г. Энгельс, Саратовская область
Ссылка на статью, при указании в списке литературы (по ГОСТ Р 7.0.5–2008):
Исакова Т.А. Приобщение дошкольников к художественной литературе «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень» // Совушка. 2017. N3(9). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/9/ (дата обращения: 05.01.2022).
Заказ № 36152
НОД ОО «Речевое развитие» Приобщение дошкольников к художественной литературе «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.
Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
Примерная основная общеобразовательная программа: в соответствии с программой ДОУ
Возрастная группа: старшая группа № 2 (5-6 лет)
Тема НОД: «Интегрированная НОД» ОО «Речевое развитие» Приобщение дошкольников к художественной литературе «Рассматривание картины В. Серова «Октябрь». Рассказ Г. Скребицкого «Осень»».
Цель:
-Развивать интерес к художественной литературе, формировать эмоционально-образное восприятие произведения и навыки творческого рассказывания.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие» (Ознакомление с миром природы), «Речевое развитие» (речевая деятельность), «Социально-коммуникативное развитие» (игровая деятельность), «Художественно-эстетическое развитие».
Задачи:
— Формировать эмоциональное восприятие произведений живописи.
— Развивать умение у детей передавать свои впечатления.
— Обогащать словарь определениями.
— Активизировать использование в речи глаголов, синонимов, антонимов.
Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Формы организации: групповая, подгрупповая, фронтальная.
Формы реализации детских видов деятельности: Словесный (рассказ воспитателя, беседа, поощрение). Наглядный (рассматривание репродукции картины В. Серова «Октябрь», иллюстраций (открыток) с осенними пейзажами), аудиозапись концерта А. Вивальди «Времена года» (часть «Осень») игры с речевым сопровождением, отгадывание по картинкам, экспериментирование.
Оборудование: Репродукции картины В. Серова «Октябрь», иллюстрации и (открытки) с осенними пейзажами, аудиозапись концерта А. Вивальди «Времена года» (часть «Осень»).
Предварительная работа: Беседы о золотом времени «Осень», дидактические игры, слушание и пение песен об осени, наблюдения в живой и неживой природе.
ХОД НОД
Вводная часть: Дети входят в зал, останавливаются у картины В. Серова «Октябрь»
Воспитатель:
Воспитатель: Ребята, я желаю напомнить вам о самом начале осени. Погода в начале осени стояла теплая, листья на деревьях только начали желтеть, солнце согревало землю. Посмотрите на небо, небо ранней осенью ярко-голубое. А теперь внимательно рассмотрите картины и покажите мне ту картину, на которой изображена ранняя осень.
Дети: рассматривают и выбирают картину В. Поленова «Золотая осень».
Воспитатель: Объясните, пожалуйста, ребята, почему вы выбрали именно эту картину?
Дети: Потому что на этой картине изображена проселочная дорога, а по краям дороги стоят высокие деревья, некоторые из них окутаны желтой листвой, но так как еще осень не вступила, в свои права есть деревья с зеленой кроной. Вдалеке простирается огромная река.
Воспитатель: А потом ребята листья стали разноцветными и погода холодной, птицы в это период времени начали улетать в теплые края. Подскажите мне, как называется эта пора осени?
Дети: Золотая осень.
Задание 1. Дидактическая Игра «Осень»
На столах разложены картинки с изображением разных периодов осени.
Воспитатель: Ребята, найдите, пожалуйста, картинки, которые изображают золотую осень.
Дети выполняют задание
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пожаловал. Это самый настоящий художник. Он нам будет сегодня помогать. Вы слышите, как шелестят листья под ногами, как тонко дует ветерок.
Художник: Милые ребята, а теперь послушайте, как красиво, ярко рассказал об осени писатель Георгий Скребицкий.
Воспитатель читает рассказ.
Осень.
Для своей работы Художник – Осень взяла самые яркие краски и прежде всего отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину.
Березы и клены она покрыла лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит.
Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди поляны столетний дуб — богатырь, стоит, густой листвой потряхивает.
Думает Осень: «Нужно богатыря в медную кованую броню одеть».
Так и обрядила старика.
Глядит – а неподалеку, на самом краю поляны, густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. Им больше всего подойдет тяжелый убор из золотой парчи.
Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по – своему, по-осеннему: кого одела в желтый наряд, кого в ярко-красный. Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их и не разрисуешь. Пусть, какими были летом, такими и останутся.
Вот и остались сосны да ели по-летнему темно-зелеными. И от этого еще ярче, еще наряднее сделался лес в своем пестром осеннем уборе.
Отправилась Осень из леса в поля, луга. Убрала с полей золотые хлеба, а в лугах душистые копна сена сметала в высокие, словно башни, стога.
Опустели поля и луга, еще шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелетных птиц: журавлей, гусей, уток…
Физкультурная минутка
Дети под слова воспитателя прыгают, скачут хаотично по группе.
Вот прыгает и скачет
Плим-плим-плим.
И ничего на значит
Плим-плим-плим.
Основная часть:
Воспитатель: Вы прослушали внимательно рассказ, и теперь настала очередь побеседовать с вами о прочитанном. Ответьте, пожалуйста, на вопрос: Как украсила осень березы и клены?
Дети: Осень покрыла березу о клен лимонной желтизной.
Воспитатель: Скажите, ребята, с чем сравниваются листья осинок в рассказе?
Дети: Листья осинок Осень сравнила со спелыми яблоками, потому что окрасила их в ярко-красный цвет.
Воспитатель: Ребята, хотелось бы узнать, как автор говорит о дубе?
Дети: Писатель описывает дуб и сравнивает его со столетним богатырем, который стоит такой могучий и потряхивает своей густой листвой.
Воспитатель: Ребята, наш художник хочет знать, в какие краски осень разукрасила кусты и деревья? Если можете, скажите об этом по-другому или своими словами.
Дети: Кусты и деревья Осень разукрасила в красный и желтый цвета, лишь только ели она оставила такими же вечно зелеными. Осень хотела оставить ощущение тепла осенью, чтобы наши глаза радовались таким красивым краскам.
Задание 2. Картинная галерея
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, направо, что мы видим?
Дети: Картину с изображением золотой осени.
Воспитатель: Постарайтесь найти в ней то, о чем говорилось в рассказе.
Дети: На первой картине мы видим могучий дуб с разноцветными листьями, а на второй картине поляна осинок с красными и желтыми листьями.
Воспитатель: А скажите, пожалуйста, чего нет на картине?
Дети: На картине нет кустарников и перелетных птиц в небе.
Звучит тихая спокойная мелодия.
Задание 3. Воображаемая осень
Воспитатель: Ребята, представьте себе, что за окном поздняя осень, начался листопад. Какие вы представляете перед собой проходящие изменения в природе. Я вас попрошу рассказать о них и зарисовать на листе бумаги.
На каждом столе лежат листы бумаги, карандаши цветные, краски, баночки с водой, тряпочки для вытирания кисточек, кисти.
Дети: Мне музыка навеяла тихий шум ветерка, который разносит листья по дорожкам парка. Чувствуется такая легкость, хочется бежать, радоваться и приносить радость другим.
Воспитатель: А кто еще, что почувствовал под музыку.
Дети: Я почувствовал радость от того, что я иду вместе с родителями гулять. Под ногами шелестят листья, я их собираю в букет, чтобы сделать подарок своей бабушке. На улице светит солнце, ощущение тепла, которое хочется подарить всем нуждающимся людям.
Воспитатель: Молодцы ребята. Каждый из вас высказал свое мнение. А теперь я предлагаю вам пройти за столы и нарисовать картину своей осени.
Воспитатель: Умницы вы прекрасно справились с заданием, нашему художнику понравились ваши рисунки.
Воспитатель: А еще ребята, вы знаете, что в старину на Руси наши с вами предки справляли праздник, который назывался Осенины и посвящался это праздник собранному урожаю и семейному благополучию. Художники и писатели тоже очень много писали картин, которые назывались натюрморт, а писатели писали рассказы, сказки, стихотворения про осень, сбор урожая. Я вам предлагаю сыграть в игру «Узнай на ощупь».
Задание 4. Дидактическая игра «Узнай на ощупь»
На столе стоит корзинка накрытая полотенцем с овощами и фруктами
Воспитатель: Ребята, нам предлагается узнать, что лежит в корзинке, полотенце поднимать нельзя, нужно определить на ощупь и положить на поднос. В целях подсказки будет загадываться загадка.
Круглое, румяное,
Я расту на ветке;
Любят меня взрослые
И маленькие детки.
(Яблоко)
Сочная, желтая,
На лампочку похожая.
(Груша)
Сидит Ермошка
На одной ножке,
На нем сто одежек
И все без застежек.
(Капуста)
Он круглый и красный,
Как глаз светофора.
Среди овощей
Нет сочней…
(Помидора)
Без окон, без дверей,
Полна горница людей.
(Огурец)
Воспитатель: Молодцы ребята, хорошо справились с заданием.
Воспитатель: Ребята наше с вами путешествие прошло продуктивно. Мы познакомились с вами с картиной В. Серова «Октябрь», прочитали рассказ Г. Скребицкого «Осень», собрали урожай осенний. Вот видите, с какими разными жанрами мы познакомились. И напоследок хотелось бы вас познакомить со стихотворением Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора-
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Воспитатель: Как вы думаете, ребята, в каком месяце осени можно наблюдать эту картину?
Дети: Эту картину можно наблюдать в сентябре, в начале осени.
Воспитатель: Правильно, ребята, в стихотворении Федора Тютчева так и говорится: «Есть в осени первоначальной…»
Задание 5. Дидактическая игра «Осень»
Воспитатель: А теперь, ребята, нам нужно подобрать существительные к слову «Осенний». Например, осенний день.
Дети: Осенний дождь, осенний ветер, осеннее утро, осенний лес…
Воспитатель: Молодцы ребята. Смотрите перед вами разложены картинки с разными изображениями. Разложите картинки так, чтобы получились ваши названные ответы.
Воспитатель: Умницы ребята.
Заключительная часть:
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, как быстро пролетело время. Наше путешествие подошло к концу, понравилось ли вам путешествовать с нашим героем Художником, выполнять задания, что нового вы для себя узнали?
Дети: Да, художник нас познакомил с картинами, на которых была изображена осень, мы узнали о старинном празднике на Руси, который называли Осенины.
Воспитатель: Давайте скажем Художнику до свидания и пригласим его еще к нам заходить.
Литература:
- Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
- Занятия по ознакомлению с миром природы в старшей группе детского сада / под ред. О.В. Дыбиной.
- Затулина Г.Я. Развитие речи дошкольников. Старшая группа: методическое пособие. М.: Центр педагогического образования, 2014.
- Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2015.
- Гербова В.В. Развитие речи. Старшая группа.
Цель: развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи; практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Задачи НОД:
Основная образовательная область.
Речевое развитие: совершенствовать диалогическую форму речи во время беседы; развивать монологическую форму речи при составлении рассказа. Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины. Упражнять в составлении коллективного рассказа. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях (существительные с прилагательным «лесной»). Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом. Закреплять правильное отчетливое произнесение звуков. Упражнять в интонационной выразительности при составлении рассказов.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие; познавательное развитие; физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи образовательных областей:
Познавательное развитие: уточнять знания детей о природе; формировать представления о временах года (осени); уточнять знания о причинно-следственных связях, о подготовке некоторых животных к зиме. Закрепить понятие «золотая осень».
Физическое развитие: продолжать формировать у воспитанников потребность в двигательной активности; упражнять в выполнении различных упражнений, сопровождая их литературным текстом, развивать координацию и согласованность движений.
Художественно-эстетическое развитие: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности: развитие эстетических чувств, эмоций детей ( через слушание музыки и созерцание красивых картин осенней природы); продолжение формирования интереса к музыке.
Предполагаемый результат: совершенствуется диалогическая и монологическая речь. Дети упражняются в словообразовании и правильном согласовании прилагательных с существительными; продолжает развиваться связная речь детей; формируется умение составлять рассказ по картине по предлагаемому плану и образцу, умение составлять коллективный рассказ по картине. Дети упражняются в рассматривании картины по вопросам воспитателя, учатся последовательному рассматриванию. У детей закрепляются знания о лесе, об осенних признаках, о поведении животных в лесу осенью.
Виды деятельности: познавательная, игровая, речевая, двигательная, музыкальная.
Формы организации совместной деятельности: слушание стихотворения, рассказа воспитателя; диалог с воспитателем; просмотр на экране иллюстраций и видеоролика; организация дидактической игры.
Предварительная работа: беседы у календаря природы; рассматривание иллюстраций о временах года и беседы об этом; продуктивная деятельность по теме «Осень»; знакомство с пейзажами известных художников; составление коротких рассказов по предметным картинкам; речевые дидактические игры; слушание классической музыки И.Чайковского «Времена года».
Словарная работа: богатырь, костяника, хворостинка, пейзаж, «передний и дальний план» картины, оттенки, пурпурная.
Материал к НОД: технические средства (проектор, ноутбук, экран); видеоролик «Осенний альбом»; слайд «Осенний лес»; картина «Осенний пейзаж».
Методические приёмы:
Словесные: беседа, образец рассказа, план рассказа, вопросы, чтение стихотворения, словесная д/и.
Наглядные: рассматривание на экране слайда; просмотр видеоролика; рассматривание картины.
Практические: физминутка.
ХОД НОД:
1. Организационный момент.
Дети находятся в игровых центрах. Воспитатель, привлекая их внимание, сообщает о начале НОД и предлагает занять удобные для них места перед экраном.
2. Основная часть.
Педагог читает стихотворение.
Богатырь стоит богат,
Угощает всех подряд:
Ваню –земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой,
Катеньку – малинкой,
Васю – хворостинкой.
Воспитатель: — О каком богатыре говорится в стихотворении?
— Что такое лес? (когда растёт очень много разных деревьев; когда деревьев много и растут они очень часто; там, где водятся дикие звери, растёт много деревьев, ягод, грибов и т.д.).
( На экране появляется изображение осеннего леса.)
Воспитатель: — Взгляните на экран, видите, каким красивым может быть этот богатырь осенью!
— Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть какое-нибудь слово, а вы назовёте его со словом лесной.
Д/ИГРА «Скажи со словом лесной»
ПОЛЯНА В ЛЕСУ (какая?) – ЛЕСНАЯ
(Индивидуальный, а потом хоровой ответ).
ЯГОДЫ – ЛЕСНЫЕ.
ВОЗДУХ – ЛЕСНОЙ.
ОЗЕРО В ЛЕСУ – ЛЕСНОЕ.
ГРИБЫ – ЛЕСНЫЕ.
ОРЕШНИК – ЛЕСНОЙ.
МАЛИНА В ЛЕСУ – ЛЕСНАЯ.
ОРЕХИ – ЛЕСНЫЕ.
(Выключить изображение на экране, убрать экран).
Рассматривание и беседа по картине.
Воспитатель: — Дети, посмотрите на картину. Это пейзаж – изображение природы. Давайте внимательно её рассмотрим, потому что сегодня вы будете составлять рассказ по этой картине.
1. Что изображено на картине? (на картине изображен лес).
2. Какое это время года? ( это осень).
3. Почему вы так думаете? (на деревьях разноцветные листья, на кустарниках листва осыпается).
4. Какая стоит погода? Почему вы так решили? (погода ясная, потому что небо чистое, голубое, безоблачное; не видно, чтобы шёл дождь).
5. Что вы видите на переднем плане картине? (на переднем плане картины мы видим могучий дуб и почти облетевший куст орешника).
6. Что изображено на дальнем плане? (на дальнем плане художник изобразил лес в красивом золотистом уборе).
7. Что ещё можно увидеть на картине?
8. Как вы думаете, куда они направляются?
9. Какие краски использовал художник для пейзажа?
10. Как вы думаете, о чём хотел нам рассказать художник, что пытался донести до нас, выразить в своей картине? (красоту осеннего леса, торжественное состояние природы в период золотой осени; хотел показать, как ведут себя некоторые животные и птицы в этот период года).
11. Какое название можно дать этой картине? («Осень в лесу», «Золотая осень», «Осенний день», «Лесной пейзаж» и т.д.)
12. С каких слов можно начать свой рассказ по этой картине? (на картине изображен…; мы видим на картине…; на этой картине… и т.д.)
Воспитатель: — А сейчас послушайте мой рассказ. Я назвала его «Осенний пейзаж».
РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО КАРТИНЕ.
(образец рассказа)
«Осенний пейзаж»
На картине изображён осенний лес. Погода стоит ясная, небо чистое, безоблачное. Это золотая осень.
На переднем плане картины мы видим могучий крепкий дуб и облетевший куст орешника. Под дубом семья кабанов собирает жёлуди. На толстом стволе дуба красноголовый дятел своим длинным острым клювом ищет насекомых.
На ветках орешника пушистая рыжая белочка собирает орехи – делает запасы на зиму. В прозрачной синей реке плавает утиное семейство.
На дальнем плане картины художник изобразил лес в красивом золотистом уборе. Он использовал для этого жёлтую краску.
На картине мы видим, как по мостику идут охотники со своей собакой.
В своей картине художник использовал и другие краски и их оттенки – пурпурную, белую, коричневую, зелёную, синюю, оранжевую, серую, черную, темно-зелёную, светло-коричневую и другие. С помощью этих красок художнику удалось передать торжественное настроение осеннего леса в период золотой осени.
Воспитатель: — Вы послушали мой рассказ, а чуть позднее мы выслушаем ваши рассказы. Но сначала я предлагаю немного отдохнуть. Встаньте и приготовьтесь к физминутке.
ФИЗМИНУТКА.
«Прогулка»
По болоту я хожу, (ходьба на месте).
Во все стороны гляжу (повороты головы направо- налево одновременно с ходьбой).
Низко наклоняюсь,
Клюкву собираю. (наклоны к полу и движения, имитирующие сбор ягод в корзину).
Я схожу на ручеек, (ходьба на месте).
Заварю себе чаёк, (имитирующие движения двумя руками по очереди.)
Буду пить-попивать, (подносить ладошки ко рту, как-будто пьем).
Красно лето вспоминать. (вытянуть руки вперёд)
(После физминутки дети садятся на свои места).
Воспитатель: — Сейчас мы выслушаем ваши рассказы. Напоминаю план вашего рассказа по этой картине. Это то, о чём нужно рассказать сначала, что потом и как закончить рассказ.
ПЛАН РАССКАЗА:
— Название картины.
— Что там изображено?
— Сказать о времени года.
— Рассказать о погоде.
— Что изобразил художник на переднем и дальнем плане.
— Что ещё мы видим на картине?
— Какие краски использовал художник для этого пейзажа?
— Что художник хотел выразить в своей картине, что он пытался донести до нас?
Воспитатель: — Кто уже составил свой рассказ и хочет выйти отвечать?
Ответы детей: 1.Ульяна Смирнова.
2. Матвей Серёгин.
Воспитатель: — Сейчас будьте особенно внимательны – мы будем составлять коллективный рассказ. Я кого-то вызову, он начнет свой рассказ, другой продолжит, а кто-то закончит. Пожалуйста, начни Илья. Дима Снегуров, продолжи. Продолжит Степа. Надя, продолжай. Максим закончит рассказ.
— Кто хочет дополнить рассказы, что-то добавить?
Воспитатель: — Мы выслушали много рассказов. Чей рассказ вам больше всего понравился? Почему? (Ответы Илоны, Даши).
Анализ рассказа воспитателем: есть название, рассказ полный, подробный, последовательный, эмоциональный; понятный по содержанию; в соответствии с предложенным планом; связная речь, использовал в своей речи длинные предложения, красивые слова.
3. Заключительная часть.
Итог.
Воспитатель: Чем мы занимались на сегодняшнем занятии? Чему учились? (слушали стихотворение про лес; играли в игру «Скажи со словом лесной», проводили физминутку; рассматривали и учились составлять рассказ по картине).
Анализ воспитателем работы детей:
Воспитатель: — Я довольна вашей работой на занятии. Вы были внимательны, слушали ответы своих друзей, не перебивали им, не мешали, многие были активны, давали полные ответы на мои вопросы, составляли интересные рассказы. Особенно понравились рассказы таких детей, как… .
Воспитатель: — Сейчас, ребята, я хочу вам предложить посмотреть небольшой музыкальный фильм. Чтобы в период поздней осени, в ноябре, вы вспомнили бы о том, какой красивой бывает ранняя — золотая осень.
Просмотр музыкального видеоролика «Осенний альбом».
Окончание НОД.
ПЛАН НОД ПО ТЕМЕ
«Составление рассказа по картине» «Осенний пейзаж».
1. Чтение стихотворения «Богатырь стоит богат…».
2. Вопросы: о каком богатыре говорится в стихотворении? Что такое лес?
3. Обратить внимание на экран: вот каким красивым может быть этот богатырь осенью!
4. Д/И «Скажи со словом лесной» (поляна, ягоды, воздух, озеро, грибы, орешник, малина, орехи – индивидуальный ответ и хоровой закрепление).
5. Закрыть экран. Обратить внимание на картину.
6. Постановка цели: рассматривание и составление рассказа по картине.
7. Рассматривание картины.
8. Образец рассказа воспитателя по картине.
9. Физминутка «По болоту я хожу».
10. Напоминание плана рассказа.
11. Детские рассказы: индивидуальные (Ульяна, Матвей С.), коллективный (Илья, Дима, Степа, Надя, Максим).
12. Анализ детьми детских рассказов.
13. Подведение итога НОД (Чему учились?)
14. Анализ воспитателем работы детей.
15. Просмотр музыкального видеоролика «Осенний альбом».