Рассказ по картине золотая осень подготовительная группа

Конспект НОД по развитию речи

«Составление описательного рассказа по картине И. И. Левитана «Золотая осень» .

Конспект составила воспитатель первой квалификационной категории Морозова Татьяна Геннадьевна

Цель: Формирование умения составлять описательный рассказ по пейзажной картине И. И. Левитана «Золотая осень».

Задачи:

• закреплять представления о сезонных изменениях в природе осенью
• расширять знания детей о творчестве художника — пейзажиста И. И. Левитана;
• учить рассматривать картину, формировать умение видеть красоту пейзажа
• учить детей составлять описательный рассказ по пейзажной картине из пяти — шести предложений, соблюдая композицию рассказа, используя в речи разные синтаксические конструкции, образные слова и выражения;
• формировать у детей интерес к эстетической стороне окружающей действительности, приобщать к изобразительному искусству;
• развивать диалогическую и монологическю формы речи
• развивать умение чувствовать и передавать в рассказе настроение заключенное в пейзаже;
• развивать мыслительную и речевую активность детей
• обогащать словарный запас детей
• воспитывать эмоционально — личностное отношение к художественному произведению.

Основная образовательная область:

речевое развитие.

Интеграция образовательных областей:

познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Предварительная образовательная деятельность:

наблюдение с детьми за осенними изменениями в природе в ходе прогулок, беседа об осеннем времени года, разучивание физкультминуток и стихотворений на тему осени, слушание звукозаписи Чайковского «Времена года», рассматривание картин И.С. Остраухова «Золотая осень», М.Г. Пишванова «Ранняя осень», в уголке природы и на ИЗОдеятельности.

Материалы и оборудование:

репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень», аудиозапись «Времена года. Осенняя песнь» П.И. Чайковского.

Словарная работа:

обогащать словарный запас детей новыми словами: вдохновение, репродукция, пожухлая, озимые.

Ход НОД:

Организационный момент

— Здравствуйте, ребята. Я очень рада нашей встрече.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте! » друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет! » и «Добрый день! «;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся. (Дети садятся полукругом)

Для начала отгадайте загадку:

«Пришла без красок и без кисти,

И перекрасила все листья».

Воспитатель: О каком времени года говорится в этой загадке? (Осень)

А какие периоды осени вы знаете? (Ранняя осень, золотая осень, поздняя осень»

А в загадке о каком периоде осени говорится? (Золотая осень)

Воспитатель: Красоту и величие русской осенней природы воспевают по-разному, композиторы – музыкой, вы сейчас слышите отрывок из произведения Чайковского «Времена года»; поэты – стихами:

«Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной» (И. Бунин)

Как красиво сказано!

А, художники чем воспевают красоту русской природы? – (красками).

Мы с вами уже рассматривали картины про осень, давайте вспомним их названия «Золотая осень» и «Ранняя осень» (какие молодцы).

А, может, кто помнит авторов этих картин? Очень хочется услышать полный ответ. (И. С. Остроухов и М.Г. Пишванов). Какой молодец! И сказал правильно – написал, потому что правильно говорить — художники картины пишут, а не рисуют.

А, что нужно художнику, что бы писать такие замечательные картины (материал, инструменты, приспособления, а еще…), вот вам подсказка:

«Тише, тише, тишина

В гости осень к нам пришла…

Осень не простая, осень золотая.

Краски яркие, цветные

С собой осень захватила.

В парке, в роще, и в лесу –

Всюду видим красоту.

Красота поры осенней —

Ты — источник вдохновенья»

— Ребята, а вы знаете, что такое вдохновенье? (Ответы детей)

Подытожить: Вдохновение – это такое особое состояние человека, когда хочется сделать что-то очень красивое и хорошее. Вот, например, человек любуется красотой природы, и эта красота вдохновляет его на написание стихов, музыки или картин. Красота осенней природы особенно впечатляет. Многие художники посвятили свои картины этому времени года.

– Скажите, пожалуйста, как называются картины, на которых изображена природа? (Пейзаж).

Верно, и сейчас я предлагаю вам познакомиться с еще одним красивейшим пейзажем великого русского художника Исаака Ильича Левитана, давайте постараемся как бы “войти в нее”, попробуем оказаться внутри, вжиться в образный мир и почувствовать настроение автора. А помогает нам музыка П.И. Чайковского «Осень. Октябрь». Я думаю, что с ее помощью мы сможем пробудить наши эмоции, воображение и насладиться творчеством.

Перед нами репродукция картины «Золотая осень». Кто знает, что означает слово «репродукция»? (Это значит не настоящая картина, которую писал художник). Верно. Репродукция – это копия картины.

Для чего создаются репродукции картин? (Репродукции картин делают для того, чтобы все люди могли увидеть картину, ведь не все могут увидеть настоящую картину в музее). Совершенно верно.

Физкультминутка:

«Входит осень в лес дремучий

Машет жёлтой кистью,

Ветерок сгребает в кучи

Золотые листья,

И они, забывши ветви,

Кружат на поляне…

Осень встала на опушке

В жёлтом сарафане». (Т. Ткаченко.)

Давайте внимательно рассмотрим репродукцию картины Левитана.

— Какое время года изображено на картине? (ответы детей)

— Какое время суток, запечатлел художник?

— Каким вы видите небо, солнце?

Давайте рассмотрим, что изображено на переднем плане картины?

— Какие деревья мы видим?

-Как вы думаете, какая вода в реке?

-По каким признакам вы догадались, что вода в реке чистая?

— Чем покрыта земля?

-Какие краски использовал Художник И.И. Левитан, чтобы изобразить

пожухлую траву?

Давайте обратим внимание на центральный план картины.

— Что на нем изображено?

— Что изображено слева и справа от березы?

— Почему вы решили, что роща дубовая?

Давайте обратим внимание на задний план картины?

— Что изображено на нем?

— А какого размера изображены деревенские домики? (ответы детей)

Почему вы так думаете?

— А, поле, каким цветом изображено? Почему?

Правильно, это озимые.

-Ребята, а глядя на картину, можно догадаться о настроении художника?

-Правильно, по картине также можно догадаться о настроении художника, о его чувствах и мечтах.

-Расскажите, а что вы чувствуете, глядя на эту репродукцию?

(Ответы детей).

-Какое настроение вызывает эта картина у вас? (Ответы детей)

Какие красивые слова вы нашли, чтобы рассказать о своих впечатлениях.

А хотите узнать, чем понравилась она мне? Мне понравилась эта картина тем, что она поднимает мне настроение. Рассматривая ее, я думаю об осени, о том, как красива природа в это время года.

Исаак Ильич Левитан назвал эту картину «Золотая осень».

Послушайте, как об этой осенней поре сказала Елена Александровна Благинина (четверостишие читает ребёнок):

«Наша осень, правда, золотая,

Как её иначе назову?

Листья помаленьку облетая,

Устилают золотом траву»

А теперь отдохнём и выполним зрительную гимнастику (стоя.):

Вот стоит осенний лес! (выполняем круговые движения глазами)

В нём много сказок и чудес!

Слева – сосны, справа – дуб (влево – вправо)

Дятел сверху, тук да тук (вверх – вниз)

Глазки ты закрой, открой.

Поиграли мы с тобой!

Вернемся к нашей картине, и сейчас предлагаю вам послушать описательный рассказ, который я составила по картине:

На картине Исаака Ильича Левитана «Золотая осень», мы видим характерный русский пейзаж. Изображена берёзовая роща в яркий, солнечный, осенний день.

На переднем плане картину пересекает узкая речка с невысокими берегами сине — голубого цвета, тихая, спокойная. Вода в реке настолько прозрачная и чистая, что в ней легко отражаются прибрежные растения и травы. Слева от реки — берёзки в золотом убранстве. Их листва трепещет на ветру, переливается, как золото в солнечном свете. Под красавицами берёзками — пожухлая зеленовато- жёлтая трава, которая напоминает пёстрый ковёр.

В центре картины наше внимание привлекает одинокая берёза с ярко- золотой кроной, стоящая на правом берегу реки. Слева от неё располагается берёзовая роща в золотом убранстве, а справа — небольшая дубовая рощица, одетая в зелёный наряд.

Вдали, на пригорке, виднеются маленькие домики. Вероятно, это деревушка. Перед ней расстилается ярко- зелёное поле. Это ростки озимых. Поле напоминает сочно-зелёный коврик.

В вышине, в голубом небе, плывут, гонимые лёгким ветерком, белые облака.

Основные цвета картины — жёлтый, синий, голубой, с добавлением немного зелени — это все цвета радости, цвета полноты жизни.

В пейзаже нет грусти, наоборот, настроение умиротворённое, спокойное. Это золотая осень. Она очаровывает меня красотой. Картина «Золотая осень» мне очень нравится.

Физкультминутка:

Листья осенние тихо кружатся (дети кружатся, руки вверху)

Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают, руки опускают)

И под ногами шуршат, шелестят (водят руками по полу влево — вправо)

Будто опять закружиться хотят (кружатся, руки вверх).

А, сейчас, ребята, я предлагаю вам попробовать рассказать, что вы видите, слышите, чувствуете, рассматривая эту картину. Не забывайте использовать те красивые, образные выражения, которые мы с вами подобрали.

-Кто хочет начать рассказ?

-Кто желает продолжить?

— Каким может быть конец рассказа?

-Какие вы молодцы!

— Продолжаем делиться своими впечатлениями о картине. Кто готов составить целый рассказ от начала до конца?

Молодцы, ребята. Спасибо вам за содержательные рассказы.

Вы сумели подобрать красивые, образные выражения, сумели красиво выразить свои чувства, вызванные картиной. Мне было интересно с вами беседовать и слушать вас.

А сейчас я предлагаю вам пойти на прогулку, и мы снова сможем насладиться красотой «золотой» осени, пережить те чувства и эмоции, о которых нам рассказал великий художник Исаак Ильич Левитан.

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе.

Составление рассказа по сюжетной картине «Скоро в школу»

Цель: составление рассказа по сюжетной картине.

Задачи:

1. Учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины, грамматически правильно строить речь.

2. Активизировать в речи слова, относящиеся к темам «Школа», «Осень».

3. Воспитывать у детей интерес к составлению рассказа по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенным.

Оборудование: сюжетная картина «Скоро в школу», картины времен года, сундучок, осенние слова, мешочек,  предметные картинки, мяч.

Ход занятия:

Организационный момент.

В: Ребята, я хочу вам загадать интересную загадку:

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь елочек и сосен.

Я — красивая желтая.

Как вы думаете, что это?

В: Найдите картину — отгадку на эту загадку. (Картины времен года развешаны в разных частях групповой комнаты. Дети находят картину — отгадку, подходят к ней.) Правильно, это осень.

В: Как вы догадались, что это осень?

Д: Созрел урожай, птицы летят к югу, деревья раздеваются, деревья кроме елочек и сосен желтеют.

Основная часть.

В: Ребята, у нас с вами есть сундучок, где живут разные слова, в него мы соберем осенние слова. Если светит солнце, небо светлое, дует теплый ветерок, шуршат желтые листья, то какими словами можно сказать про осень?

Д: Солнечная, теплая, ранняя, ясная, золотая.

В: Если небо затянуто тучами, дует холодный ветер, часто идет дождь, то какими словами можно сказать про осень?

Д: Хмурая, холодная, дождливая, поздняя, пасмурная.

Молодцы ребята, вот, сколько осенних слов мы положили в наш сундучок.

В: Ребята, давайте вспомним, что еще может происходить только осенью, а поможет нам в этом волшебный мешочек (дети достают по очереди картинку с изображение школьных предметов и рассказывают, что на ней изображено и как это связанно со школой).

Физминутка:

Каждым утром перед школой

Делаем зарядку.

Очень нравится зарядку

Делать по порядку:

Весело шагать, весело шагать.

Руки поднимать, руки опускать,

Приседать и вставать,

Приседать и вставать.

Прыгать и скакать,

Прыгать и скакать.

В: Ребята, про школу у меня есть картина.

Воспитатель выставляет картину «Скоро в школу», предлагает детям внимательно рассмотреть ее и ответить на вопросы. Педагог напоминает, что отвечая на вопросы, нужно обращать внимание на свою речь, отвечать полным ответом, желательно употреблять в речи такие формы обращений, как: «Я думаю, что… », «Мне кажется, что… »

— Ребята, как вы думаете, в какое время года дети начинают учиться? (осенью)

— Ребята, посмотрите на картину и скажите, кто изображён на ней? (На картине изображены мальчик с девочкой).

— Какое настроение у детей?

— Как они одеты? Почему?

— Какой день изобразил художник на картине? (1 сентября)

— Почему вы так думаете? (дети несут букеты цветов)

— Почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад?

— Как назвать одним словом детей, которые идут в школу? (Ученики, школьники, первоклассники.)

— Кто встречает детей в школе? (Учитель)

— Какие деревья нарисованы на картине?

— Как можно назвать картину? Придумайте ей название.

— Как вы думаете, чье название правильнее, интереснее? Почему?

Дидактическая игра с мячом «Продолжи предложение»

В: Дети, предлагаю поиграть в игру, где я буду начинать предложение, а вы продолжите его.

В детском саду – воспитатель, а в школе — … (учитель)

Продолжи фразу: «Первый раз, в первый …(класс)

Школьные принадлежности носят в … (портфеле)

В больнице лечат, а в школе … (учат)

Дети в школе сидят за … (партой)

В школе урок начинается после … (звонка)

После урока дети отдыхают на … (перемене)

Книга толстая, а тетрадь … (тоненькая)

Учитель пишет мелом на … (доске)

У доски нужно отвечать … (громко)

На уроке нужно сидеть … (тихо)

В семье – дети, а в школе они — … (ученики)

Хорошие и плохие отметки ставят в … (дневник)

Пенал большой, а ластик … (маленький)

Чтобы было, где писать, в школе нам нужна … (тетрадь)

Кто альбом раскрасит наш? Ну конечно … (карандаш)

В: Ребята, вот было бы здорово, если бы мы попробовали придумать рассказ о том, что изображено на картине?

Педагог поясняет. Сначала расскажите, что произошло с детьми до того как они подошли к школе, а затем о том, что вы видите на картине.

Не забудьте рассказать:

— Когда происходило действие? Какой был день?

— Герой рассказа? Его описание. Чем занимался?

— Где всё происходило?

— Что интересного видели дети по дороге в школу?

— Чем всё закончилось?

Рассказы детей. 

Рассказы могут быть индивидуальными и коллективными (группа из нескольких человек).

Если дети затрудняются придумать события, предшествовавшие изображенным на картине, воспитатель сам начинает рассказ, а ребенок продолжает. Начало рассказа может быть таким.

Примерный рассказ.

«Наступило долгожданное сентябрьское утро. Дети были готовы идти в школу. Еще с вечера они приготовили портфели, учебники и поставили праздничные букеты в вазы. Коля боялся опоздать в школу, и поэтому встал пораньше. Во дворе он встретил Катю с цветами, и они вместе пошли в школу…»

Дальше дети рассказывают о событиях, изображенных на картине. Воспитатель следит, чтоб рассказ получился законченным.

Примерное продолжение рассказа.

«По дороге они смотрели на яркие желтые листья на деревьях, красивые пушистые облака на небе. Возле школы они встретили нарядных и веселых ребят, которые тоже спешили на встречу с учителем. Когда закончились уроки, Катя с Колей вернулись домой в хорошем настроении»

Заключительная часть.

Анализ занятия:

В: Ребята, скажите, пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали на занятии? Что нового вы узнали? Ответы детей.

В: Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно слушали, думали, отвечали полными предложениями. Молодцы! Еще хочу отметить ребят, у которых получился интересный рассказ.

«Золотая осень» Поленова выражает зрителю уютно обжитый уголок необъятной России, с ее беспредельно обворожительным многообразием, дающее человеку радость жизни, созерцательное настроение и умиротворение.

Сочинение по картине «Золотая осень» — 3 класс

Вариант 1

На картине русского художника Василия Дмитриевича Поленова изображена красота природы в осеннюю пору. Картина завораживает многообразием красок и великолепием осенней природы.

На холсте изображен солнечный, погожий денек, возможно теплые солнечные лучи радуют землю в последний раз в этом году. По небу плывут белоснежные, изредка серые, пушистые облака. Трава и деревья пожелтели и приобрели невероятный, золотистый осенний окрас, но местами еще проскакивают зеленые краски уходящего лета. Листва деревьев, казалось бы имеет все цвета радуги: зеленый, желтый, багряный, красный, коричневый, оранжевый цвет. Посреди густого ковра из осенней травы протоптана небольшая тропинка, ведущая вдаль леса.

Вдоль деревьев, одетых в красочные, сочные и разноцветные наряды, вьется голубая, гладкая река. Ее плавные изгибы влекут за собой, они волшебны, им нет конца. Плывущие по небу облака отражаются в прозрачных водах чистой реки. Высокие, стройные деревья кидают на реку свои разнообразные тени.

На другой стороне реки виднеется песчаный берег. Пейзаж пробуждает желание расположится на берегу реки, понежиться на солнышке и насладится последними, теплыми деньками. За берегом, на заднем плане картины, раскинулись широкие, бескрайние, осенние поля, среди них изредка проглядывают одинокие деревья.

Художник на своей картине умело передал все разнообразие цветов и красок осени. Любуясь картиной восхищаешься и вдохновляешься осенней природой, душу наполняют теплые, умиротворенные и радостные воспоминания. Картина позволяет отвлечься от городской суеты, полностью погрузиться в мир природы и насладиться ее великолепием.

Вариант 2

Василий Дмитриевич Поленов в своем творчестве уделил большое внимание русской природе, однако, пейзаж «Золотая осень» изображен с какой-то особой любовью. Он написан спустя несколько лет после того, как Поленов поселился в своей усадьбе в имении Бёхово. Полюбившийся образ сентябрьской природы, могучей Оки, Очковых гор предстает перед нами в наилучшем исполнении. Вся работа отражает мысли автора, его настроение по отношению к родным местам. С какой-то особой заботой и трепетом он рисует этот пейзаж.

Река голубой лентой, петляя, движется навстречу горизонту. Вода спокойна, и в ней отражаются тихо шелестящие деревья, стоящие на берегу. Листва только-только начала желтеть, окрашивая весь лесок в прекрасные оттенки. Стройные березы медленно облачаются в золотистые одежды, в то время как могучий дуб еще колышет на ветру темно-зеленые листья. Наверняка, он будет еще долго упрямо стоять, но когда-нибудь лист облетит и с его могучих ветвей.

Вариант 3

Трава не успела сменить свой изумрудный окрас. Маленькие кустики темными пятнами растут на поляне в тени деревьев. Через лесную поляну пролегает аккуратная узенькая тропинка, которая, как можно предположить, направляется в соседнюю деревушку, которой принадлежит маленькая деревянная церковь, стоящая на заднем плане. Над огромными широкими холмами, растворяющимися вдалеке, повисло серо-голубое небо с лениво плывущими облаками. Оно находится очень низко к настолько мягко очерченной линии горизонта, что не понятно, где начинается земля, а где небеса. Осень робко стоит на пороге, как бы в ожидании ухода лета. Она будто еще не решилась властной рукою снять радостное жаркое оживление и чего-то выжидает.

Природа всегда впечатляла и вдохновляла человека. Она была музой не только для художников, но и для писателей и поэтов. И если поэт вкладывал красоту окружающего мира в строки с помощью эпитетов и метафор, художник использует цвет. Цвет – душа живописи. Он несет в себе не только описание окраски предмета или некого тайного смысла, но и психологическое описание, эмоции. Как много может передать палитра, и не каждый художник способен управляться с цветом. В.Д. Поленов же – мастер своего дела, он чудесно передает осеннее настроение, бережными мазками рисует на картине изображение таинственной грусти и умиротворения. Светлые тона преобладают в его работе, что, кажется, делает ее почти невесомой. Все полотно будто дышит прозрачной негой.

Картина также живо, как и реальная природа пленяет каждого своей удивительной красотой. Настоящая русская душа так и рвется попасть в этот безмятежный и спокойный уголок, где человек может обрести истинное умиротворение, гармонию с миром, а главное с самим собой. Часами можно рассматривать этот пейзаж: грациозные деревья, маленькие кустики, широкую вольную реку, бескрайние голубые дали и такое же голубое небо. Хочется почувствовать ласковое прикосновение ветерка, который нежно треплет кроны, заставляя стареющие на глазах листья нашептывать что-то удивительными голосами.

«Золотая осень» — 4 класс, сочинение

Описание темы: Наступила пора золотой осени. Нам открывается красивый вид, великолепный пейзаж. Река совершает поворот, лес вдоль берега покрыт осенней позолотой. Облака в небе еще кучевые и белоснежные, а погода дарит тепло уходящих деньков бабьего лета. Описание пейзажа в картине В. Поленова “Золотая осень”.

Золотая осень.

Во многих своих творениях художник В.Д. Поленов изображал Родину и реку Оку. Близ неё ему суждено было прожить немало лет творчества, любимой работы и вдохновения, источником которого служила местная природа. Ей художник не переставал восхищаться, ни в своих письмах, ни в своих работах. Картина «Золотая осень» квинтэссенция этой любви и видно, что часть души автора навсегда застыла в произведении, наполняя его теплотой и мягким внутренним светом.

Удивительно сочно и емко переданы цвета и краски — волшебство проникло в плавные линии и изгибы водной глади, в небеса, нависающие над холмами, в лес и купол церквушки, оживляя и делая всё это объёмным и настоящим. Строгое великолепие окрестностей у берегов Оки притягивает взгляд – тепло последних осенних дней, кажется, стекает с полотна и разливается по залу. Солнечные зайчики и блики от воды заставляют щуриться и улыбаться, вспоминая такие же дни из своей жизни. Холмы, очерченные мягкими, текучими линиями, медленно исчезают, растворяются в безграничной дали. И только крохотная часть огромной равнины попадает в оттиск художника – и река, и деревья, и громады холмов, словно мазки какой-то большой иной картины.

Осень на ней еще только-только просыпается, она еще не дохнула на деревья и многие из них еще в летней одежде, лишь некоторые сменили расцветку. Золото и багрянец теперь живут своей жизнью, разбавляя зелень и добавляя прелести мерцающему в лучах солнца берегу. Маленькая лесная дорога зовет за собой в лес, где еще цветут последние цветы, пахнет травой и хвоей, и от земли исходит последнее тепло. Глядя на эту картину, хочется забыть на секунду о делах и проблемах, раствориться в нежной красоте и гармонии, подумать о плавном и неторопливом течении жизни, которая так далека от сегодняшних кипящих энергией городов.

Рассказ по картине В. Поленов «Золотая осень»

Василий Дмитриевич Поленов — выдающийся русский живописец. Его талант сполна раскрылся благодаря многочисленным произведениям пейзаж­ной живописи. Современники называли Поленова Рыцарем красоты, Поэтом Живописи. Художника привлекала красота родной природы. И он умел подчеркнуть её великолепие и гармонию.

Картина «Золотая осень» по праву считается одним из самых знаменитых произведений, созданных великим художником. На картине Поленов изобразил осеннюю природу. В осенней поре есть удивительная красота. Многочисленные цвета и оттенки, свойственные ранней осени, поражают воображение. Золото листвы, зелень травы, глубина неба. Всё это создаёт особое настроение, не может не восхитить. Картина «Золотая осень» была написана в 1883 году. Тогда художник жил на берегу Оки. И картина была им написана с берега этой реки. С берега открывался прекрасный вид, который художник решил запечатлеть на полотне. Красота реки Оки всегда волновала художника. Однажды он написал Константину Коровину: «Как мне хотелось бы показать Вам нашу Оку. Ведь мы с Вами первые открыли её красоту».

Долгие годы провёл художник рядом с Окой. И всякий раз он продолжал восхищаться её красотой и гармонией. Поленов неоднократно изображал Оку в раз­ное время года. Художник видел поэзию в красоте природы, благодаря чему были созданы удивительные произведения. Пейзаж «Золотая осень» был написан Поленовым через несколько лет после того, как он обосновался в имении Бехово в своей усадьбе.

На картине представлен вид Оки в направлении Очаковых гор. Картина «Золотая осень» открывает перед глазами зрителя удивительный пейзаж. Величавая и спокой­ная река с высокими берегами. Холмистая равнина простирается до горизонта. Бескрайние просторы уходят куда-то далеко. На картине обилие света и воз­духа. Линии рельефа плавные и чёткие. Природа, изображённая на картине, создаёт впечатление гармо­нии и умиротворения. Осень прозрачная и ясная. Это, пожалуй, самое красивое время года. Прошло жаркое лето, и природа дарит возможность насладиться бархатным теплом осени. Солнце ещё такое яркое. Но его лучи не столь испепеляющие, как это бывает в летнюю пору. Воздух кажется удивительно чистым и прозрачным.

Осень золотит листья деревьев, придавая им особое на­строение. Осень чародейка рассыпает листья золотые под ногами. Осень волшебница дарит удивительные краски, которых не увидишь в другое время года. Осень дарит хрустальные дни, позволяя насла­диться красотой в преддверии наступающих холодов. Осень воспевают поэты, прославляя её идеальную красоту. Чудесные осенние дни надолго остаются в памяти каждого. Нельзя не восхититься тем, насколько точно ху­дожник передал краски и цвета.

Линия реки кажется такой светлой и чистой. Небеса нависают над хол­мами, а их глубина кажется поистине завораживаю­щей. Лес выглядит по-настоящему объёмным. Взгляд притягивает изысканное величие окрестностей реки. Хочется сполна насладиться теплом осенних дней. Сентябрьские дни уже заметно короче летних. Но в этих днях особая прелесть, именно поэтому их так хотелось бы продлить. Картина «Золотая осень» — это застывшее мгновенье, в котором хочется остать­ся как можно дольше. Золотые солнечные зайчики и янтарные блики играют вокруг, делая мир празд­ничным и ярким. При взгляде на картину невольно вспоминается что-то хорошее. Сентябрь — начало осени и плавное продолжение лета. Очарование первых осенних дней, когда ещё не чувствуется приближение холодов, вызывает восторг в душе человека. Под бар­хатным солнцем нежится берег реки, природа живёт своей жизнью, восхищая человека своей гармонией. В лесу ещё цветут цветы, ещё свежа и зелена тра­ва. Земля дарит тепло растениям, как бы убеждая остаться здесь подольше, радуя мир своей красотой.

Для Поленова именно осень была любимым временем года. Он считал, что летние месяцы не представ­ляют интереса для художника пейзажиста, потому что летом преобладает зелёный цвет. «Всё, как из ушата, облито зеленью». А осенью природа дарит все краски радуги. Именно осень — благодатное время для художника. Самым любимым местом художника была река Ока.

Можно сказать, что в картине «Золотая осень» сочетается любимое место и время живописца. В. Д. Поленов много лет прожил рядом с Окой. Местная природа не переставала восхищать его. Об этом свидетельствуют как письма художника, так и его живописные произведения.

При создании данного произведения Поленов использовал приём, характерный для его творчества. Пространство было организовано с помощью дуги. Здесь именно река исполняет роль дуги. Река уравно­вешивает картину, завершает её. Пейзаж даётся в панорамном развороте. Однако он открывается далеко не сразу. Здесь есть свой секрет. Когда зрители смотрят на картину, они как бы оказы­ваются внутри неё.

Тропинка ведёт в глубину картины. И кажется, что ты идёшь по ней, огибаешь речку, поднимаешься на холмы. И вот зритель уже мысленно оказался у горизонта, именно там, где расположена белая церковь. Именно отсюда можно посмотреть вдаль. Насколько удивительный и завораживающий вид открывается перед нами. Небо словно опускается к земле. Мир кажется бескрайним и беспредельным. А этот чудесный край воспринимается как настоящий рай на земле.

Созерцание красоты природы помогает нам хотя бы ненадолго забыть обо всём на свете, не думать о проблемах и заботах. Кажется, что нет ничего главнее этой красоты, гармонии и великолепия.

Это интересно: «Московский дворик» Поленов Василий. Городской пейзаж русского художника-передвижника, написанный в 1878 году. Картина хранится в Третьяковской галерее. Она является одной из самых известных картин Поленова.

Описание картины Василия Поленова «Золотая осень»

Вариант 1

Часто прогуливаясь живописным местам близ реки Оки Поленов находил много интересных сюжетов, которые воодушевляли своим видом художника к написанию картин. Осень, наверное, самое живописное время года и художник решил обязательно отобразить это чудо природы на полотне, выразив тем самым свое мироощущение.

Подобрав удобный по мнению автора панорамный вид, который хорошо просматривается с высокого берега Оки. Река Ока круто извиваясь уходит в даль, отражая в своих водах часть осенних деревьев густо разросшиеся по правом берегу реки, там же вдалеке слегка виднеется белокаменная церковь.

На переднем плане картины опускающийся к реке с зеленовато охристыми оттенками холм, где пробегает лесная тропинка, уходящая вдоль правого берега в глубь березовой рощи. Относительно украшенных золотым окрасом осени берез, красуясь своей темно зеленой листвой величаво стоит дуб, еще не тронутый надвигающимся осенним временем. В созвучии с дубом по цветовому оттенку можно пометить не большие елочки, рассаженные вдоль тропинки и говорящие о начале новой жизни.

В картине все подчинено осеннему сезону, колорит красок подчеркивает разнообразие листвы на деревьях от зелено-красных оттенков до ярко желтых и оранжевых, контрастирующих относительно голубых красок реки и неба.

Живописно отражено художником атмосфера воздушности картины, этому свидетельствует уходящие в дымчатую даль горизонта берегов, над которыми нависает затянутое облачками небо. Сегодня картина Золотая осень находится в Тульском мемориально историческом музее-заповеднике названный в честь Василия Дмитриевича Поленова

Вариант 2

Получивший одновременно с Репиным золотую медаль Академии Художеств, учитель Левитана и Остроухова и доживший до признания его «народным художником РСФСР», Василий Дмитриевич Поленов, среди ряда работ, принесших ему всемирную славу (за картину «Арест графини д’Эстремон» его сделали членом и французской Академии) написал и относительно малоизвестный пейзаж «Золотая Осень».

Написанная недалеко от собственной усадьбы Поленова на Оке картина показывает, откуда появилась позднее «радость золотой осени» у его учеников, Остроухова и Левитана. Ясный солнечный день, монастырь на взгорье у изгиба реки сияет в солнечном свете, как ледник на Альпах (Поленов к тому времени лишь недавно вернулся на родину, до того пересекая те самые Альпы по нескольку раз за год – из Италии – во Францию через Швейцарию), но он привлекает наше внимание не сразу. Зато, когда заметишь его – глаз уже не отвести. А поначалу обращает на себя внимание величественный изгиб реки, живая синяя лента на золотом поле осени, туманная, голубоватая дымка холмов, меж которых исчезает река.

Потом только, пристально рассмотрев передний план пейзажа, отмечаешь, что осень-то – едва успела прибежать в этот уголок: слишком небрежно она окрасила желтизной с вкраплениями красного цвета деревья. И зеленый исполин перед глазами – напоминание о лете. Но на этой картине поражает даже не ярко-желтый окрас деревьев, не аккуратная тропинка над яром, а сама река. Вглядитесь, как она чиста, как, бликуя под лучами, отражает солнце и небо, как на голубоватых отмелях собирается палая листва и как в темно-синих прибрежных омутах по правому берегу отчетливо видны деревья с «лесного» берега.

Поленов поездил по всей Европе, был и в Египте, и в Азии… но не был в США, откуда пошло выражение «Индейское лето». Иначе картину можно было бы назвать так. Или «бабье лето». Потому что, хотя на картине осень, но она вся еще пронизана летним теплом и светом. Но, вернее всего – в случае с Поленовым, так проникновенно, пусть и при помощи не самых ярких красок, показавшим красоту русской природы, было б назвать картину «Родина» …

Задачи:

1. Образовательные:

–закреплять представления детей об осени;

— расширять знания о творчестве художника- пейзажиста И. И. Левитана;

2. Развивающие:

–продолжать развивать речь детей (звуковую культуру речи- автоматизация звука [ш], грамматический строй речи, связную последовательную речь, монолог и диалог, целостность высказываний в ходе описания пейзажа);

– совершенствовать умение детей отвечать на вопросы полным ответом в зависимости от их содержания и формы, правильно строить предложения;

– развивать у детей умственные операции (внимание, воображение, мышление, умение анализировать, делать вывод, обобщать);

– развивать интерес к пейзажной живописи, помогать детям осмысливать свои чувства, отношение к пейзажу.

3. Воспитательные:

— воспитывать любовь к природе, эмоциональную отзывчивость по отношению к ней.

Словарная работа:

• обогащать словарный запас детей новыми словами (пейзаж- картина, изображающая природу), эмоционально-окрашенной оценочной лексикой: эпитетами (пожухлая (трава)); не яркие, тусклые, блёклые (оттенки зелёного цвета), сравнениями (трава на пригорке, как пёстрый ковёр; берёзовая роща словно в золотом убранстве, дубовая рощица как будто в ярко- зелёном наряде).
• активизировать речь детей.

Оборудование и материал: Т.С.О. (технические средства обучения- интерактивная доска), репродукция картины И. И. Левитана «Золотая осень»,

картинный план «Описание репродукции» Н. Е. Арбекова, грамзапись П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь.», осенние кленовые листья, гербарий (лист клёна, дуба, берёзы), искусственные листья по количеству детей для физкультминутки, стихотворения: «Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу…» А. Майкова, «Наша осень, правда, золотая…» Е. А. Благининой.

Предварительная работа: наблюдение с детьми за осенними изменениями в природе в ходе прогулок, разучивание физкультминуток и стихотворений на тему осени, слушание звукозаписи Чайковского «Времена года», знакомство с биографией И. И. Левитана, его творчеством.

Ход занятия:

Организационный момент. Тьютор предлагает детям пройти в музыкальный зал, где тихо звучит «Осенняя песня» П. Чайковского (зал украшен по- осеннему, на экране заставка – падают листья).

Тьютор:

«Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу…

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

С холоду щёки горят:

Любо в лесу мне бежать,

Слышать, как сучья трещат,

Листья ногой загребать!»

(А. Майков)

— Какие осенние периоды вы знаете?

(Дети: Ранняя, золотая, поздняя осень).

— Чем ранняя осень отличается от поздней осени?

(Дети: Ранней осенью тепло, особенно днём, когда ярко светит солнце, а поздней – холодно, бывают заморозки, выпадает первый снег).

— Почему говорят «золотая осень»?

(Дети: потому что листья на деревьях жёлтые, словно золото).

Тьютор:

— Хорошо! А сейчас я предлагаю поиграть. Мы будем передавать по кругу осенние листья и называть какие они по цвету, размеру, на ощупь и т. п.

(Дети: Кленовый, дубовый, берёзовый, маленький, резной, двухцветный, золотой, хрупкий, сухой и т. п.).

— Хорошо! Представим, что мы воздушные, лёгкие листья.

Физкультминутка.

Листья осенние тихо кружатся (дети кружатся)

Листья нам под ноги тихо ложатся (приседают)

И под ногами шуршат, шелестят (водят руками по полу влево- вправо)

Будто опять закружиться хотят.

Тьютор:

— Предлагаю прошуршать листьями и произнести ш-ш- ш. (Под ногами детей сухие листья).

(Дети шуршат листьями и произносят ш-ш-ш.)

-Хорошо! Присаживайтесь на свои места.

(Дети садятся на стульчики).

1. Основная часть.

Тьютор:

— Осенняя природа восхищает не только нас, но и художников. Многие художники с огромной любовью и теплотой писали русскую природу. Среди них художник Исаак Ильич Левитан. (На слайде — портрет И. И. Левитана.)

Он писал пейзажи. Пейзаж — это картина, изображающая природу. Повторим хором: «Пейзаж». Затем индивидуально.

Тьютор:

-Как называется картина, изображающая природу?

Ребёнок: «Картина, изображающая природу, называется пейзаж.» (индивидуально 2-3 ответа)

— Обратите внимание на картины И. И. Левитана, посвящённые осени: «Осень. Октябрь», «Осень», «Осень. Река». Одну из таких картин мы сейчас рассмотрим. (Тьютор показывает картину.) Перед нами пейзаж.

Предполагаемые вопросы к детям:

-Как вы думаете, какой период осени изобразил художник? (Ребёнок: «Художник изобразил золотую осень.»)

• По каким признакам вы догадались, что это золотая осень? (Ребёнок: «Это золотая осень, так как листья на деревьях жёлтые, как золото»).
• Скажите пожалуйста, как бы вы назвали эту картину? (Ребёнок: «Я бы назвал (-а) эту картину «Золотая осень».

Тьютор:

— Исаак Ильич Левитан назвал эту картину «Золотая осень». Послушайте, как об этой осенней поре сказала Елена Александровна Благинина (стихотворение читает ребёнок):

«Наша осень, правда, золотая,

Как её иначе назову?

Листья помаленьку облетая,

Устилают золотом траву.»

Тьютор:

-Теперь, я предлагаю рассмотреть передний план картины.

— Что изображено на переднем плане картины? (Индивидуальные ответы детей. Например, «На переднем плане картины изображена река.»)

-Как вы думаете, какая вода в реке? (Примерный индивидуальный ответ: «Вода в реке тёмно- синяя, прозрачная, с зеркально чистой гладью.)

— По каким признакам вы догадались, что вода в реке чистая? (Примерный ответ: «Вода в реке чистая, так как в ней отражаются растения и травы.»)

— Вспомните и сравните, какая вода в реке летом и осенью? (Примерный ответ: «Летом вода в реке тёплая- в ней можно купаться, а осенью — холодная, в ней купаться нельзя.»)

-Ребята, какую краску использовал художник, чтобы показать, что вода в реке холодная? (Художник использовал тёмно — синюю краску, холодные оттенки синего цвета).

— Дети, что ещё изображено на переднем плане картины? (Примерный ответ: «На переднем плане картины изображены белоствольные берёзы.»)

• По каким признакам вы догадались, что это берёзы? (Примерный ответ: «У берёз белые стволы.»)
• Какую краску использовал художник, чтобы изобразить листву на берёзах? (Примерный ответ: «Художник использовал жёлтую краску, разные оттенки жёлтого цвета.»)
• Чем покрыта земля? (Примерный ответ: «Земля покрыта пожухлой травой.»)

Тьютор:

— Да, земля покрыта осенней пожухлой травой, которая содержит зелёные летние оттенки.

-Какие краски использовал И. И. Левитан чтобы изобразить пожухлую траву? (Примерный ответ: «Художник использовал жёлтую и зелёную краски.»)

— Какие оттенки зелёного цвета использовал художник? (Примерный ответ: «Художник использовал не яркие, тусклые, блёклые оттенки зелёного цвета.»)

• Что изображено на центральном плане картины?

(Примерный ответ: «На центральном плане картины изображена одинокая берёза. Слева от берёзы- золотая берёзовая роща.»)

• Почему роща «золотая»? (Примерный ответ: «Потому что листья на деревьях жёлтые, как золото.»
• Что изображено справа от берёзы? (Примерный ответ: «Справа от берёзы изображена дубовая роща.»)
• Почему роща дубовая? (Примерный ответ: «Потому что, она изображена ярко — зелёными красками, а листва у дуба желтеет позже всех деревьев.»)
• Обратите внимание на задний план картины.
• Что на нём изображено? (Примерный ответ: «На заднем плане картины изображены маленькие домики.»)

Тьютор:

— Вероятно, это деревушка.

• Что изображено перед деревушкой? (Примерный ответ: «Перед деревушкой — ярко- зелёное поле. Похоже, что это ростки озимых.»)
• Что изображено за деревушкой? (Примерный ответ: «За деревушкой располагается нарядный лес, в жёлтом убранстве.»)

Тьютор:

-Хорошо, теперь обратите внимание на небо.

• Какими красками И. И. Левитан изобразил осеннее небо? (Примерный ответ: «И. И. Левитан изобразил небо ближе к нам тёмными оттенками синего цвета, а вдали голубыми красками.»)
• Что изображено на небе? (Примерный ответ: «На небе изображены облака.» или «По небу плывут белые облака.»)

— Дети, какое настроение вызывает у вас картина И. И. Левитана «Золотая осень»? (Примерный ответ: «Картина И. И. Левитана «Золотая осень вызывает у меня радостное, приподнятое, бодрое настроение.»)

Тьютор:

-Я с вами согласна. Природа на картине кажется радостной, нарядной, тёплой, торжественной и от этого заряжает нас бодростью в этот погожий осенний день.

-Мы внимательно рассматривали картину. Теперь я предлагаю сделать гимнастику для глаз:

Вот стоит осенний лес (круговые движения глазами)

В нём много сказок и чудес!

Слева- сосны, справа- дуб (смотрим налево, затем- направо)

Дятел сверху, тук да тук. (смотрим вверх-вниз)

Тьютор:

— А сейчас я предлагаю подойти ко мне и поиграть.

Физкультминутка: «Ветер и листья». (Координация речи с движением.)

1. Ветер по лесу кружил

Ветер с листьями дружил. (Дети бегут по кругу на носочках и взмахивают руками, в правой руке-осенний листок.)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой. (Дети встают лицом в круг, загибают по одному пальцу на левой руке на каждую строку.)

И последний лист с осинки ветер кружит над тропинкой. (Дети кружатся на носочках на месте, затем перекладывают осенний лист в левую руку.)

2. Ветер по лесу летал

• листики считал. (Дети бегут по кругу на носочках и взмахивают руками, в левый руке-осенний листок)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Лист с берёзки золотой. (Дети встают лицом в круг и загибают по одному пальцу на правой руке на каждую строку.)

И последний лист с осинки ветер бросил на тропинку. (Дети опускают руки, приседают.)

(Дети садятся на стулья.)

Тьютор:

-А сейчас я предлагаю вам составить описательный рассказ по картине И. И. Левитана «Золотая осень». Внимательно посмотрите на картину ещё раз. Попробуйте мысленно оказаться внутри, почувствовать настроение художника.

Сначала попробуем составить рассказ по частям, используя пункты плана, а затем соединим все части в целый описательный рассказ.

Тьютор:

-Итак, напомню, первый пункт плана —как называется картина, и кто её написал? Кто желает ответить. (Индивидуальный ответ.)

Второй пункт плана- какое место действия изобразил художник. (Индивидуальный ответ.)

Третий пункт плана — Какое время суток изобразил художник? (Индивидуальный ответ.)

Четвёртый пункт плана — Что изображено на переднем, центральном и заднем планах картины? (Индивидуальные ответы.)

Пятый пункт плана- Какие краски использовал художник при написании картины? (Индивидуальный ответ.)

Шестой пункт плана — Понравилась ли вам картина? Какое настроение она у вас вызвала? (Индивидуальный ответ.)

Тьютор:

-Хорошо! А теперь попробуем соединить все части в целый описательный рассказ.

Подумайте немного. Кто сможет описать картину, используя все пункты плана? (2- 3 индивидуальных ответа.)

3. Заключительная часть.

Тьютор:

-А сейчас я предлагаю вам послушать описательный рассказ, который я составила по картине.

1. Перед нами картина И. И. Левитана «Золотая осень».
2. На картине изображена берёзовая роща в яркий, солнечный, осенний день.
3. На переднем плане картины река глубокого синего цвета, тихая, спокойная. Вода в реке настолько прозрачная и чистая, что в ней легко отражаются прибрежные растения и травы. Слева от реки — берёзки в золотом убранстве. Их листва трепещет на ветру, переливается как золото в солнечном свете. Под красавицами берёзками — пожухлая зеленовато- жёлтая трава, которая напоминает пёстрый ковёр.

В центре картины наше внимание привлекает одинокая берёза с ярко- золотой кроной, стоящая на правом берегу реки. Слева от неё располагается берёзовая роща в золотом убранстве, а справа- небольшая дубовая рощица, одетая в зелёный наряд.

Вдали, на пригорке, виднеются маленькие домики. Вероятно, это деревушка. Перед ней расстилается ярко- зелёное поле. Это ростки озимых. Поле напоминает сочно-зелёный коврик.

В вышине, в голубом небе, плывут, гонимые лёгким ветерком, белые облака.

1. Основные цвета картины — жёлтый, синий, голубой, с добавлением немного зелени — это все цвета радости, цвета полноты жизни.
2. Картина «Золотая осень» мне очень нравится. В пейзаже нет грусти, наоборот, настроение умиротворённое, спокойное. Это золотая осень. Она очаровывает меня красотой.

Тьютор: Дети вам понравился мой описательный рассказ? (Ответы детей.) И мне ваши рассказы понравились. Вы сегодня славно потрудились, старались подбирать выразительные и точные слова для описания картины. Я надеюсь, что в дальнейшем вы будете продолжать использовать в своей речи богатые возможности русского языка. Удачи вам!

Используемые интернет- источники:

1.https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-teme-rasmatrivanie-reprodukci-kartiny-i-i-levitana-zolotaja-osen.html

2.https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2013/12/15/konspekt-nod-v-podgotovitelnoy-gruppe-na-temu-sostavlenie

3.https://stihi-rus.ru/1/majkov/39.htm

4.https://stihomaniya.ru/2015/08/blaginina-osen.html

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский

сад комбинированного вида №7 с. Кухаривка МО Ейский район

Конспект непосредственно

образовательной деятельности

в подготовительной группе на тему:

«Составление рассказов по картине

И.И. Левитана «Золотая осень»

Воспитатель: Таран С.В

2018 год

Программные задачи:

1.Развивать у детей художественное восприятие пейзажной картины, интерес и

эмоциональный отклик.

2.Учить детей внимательно рассматривать репродукцию картины и видеть образ

пейзажа в единстве его содержания и средств выразительности. Обратить внимание

на цвет и цветосочетания как средство передачи осенних явлений.

3.Закрепить представления детей о том, что изображение деревьев, луга, поля, т. е.

изображение природы, называется пейзажем.

4 . Формировать умение рассказывать об осени, используя картину Левитана

«Золотая осень».

5. Развивать образную речь детей при описании природы.

6.Воспитывать у детей любовь к природе и развивать эстетический вкус.

Поощрять высказывания детей.

Активизация словаря: березовая роща, золотая осень, холодные и теплые тона,

пейзаж.

Предварительная работа:

Разучивание и чтение стихов, пение песен об осени, рассматривание иллюстраций

на тему: осенней природы, наблюдение природных явлений на прогулке; дать

представление на доступном для детей уровне о пейзажной живописи, березовой

роще, холодные и теплые тона.

Оборудование: слайды с картинами осени, осенние листочки, макет дерева, портрет

И.И. Левитана

,

репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень», музыкальная

запись произведений из альбома «Времена года» «Ноябрь» П.И. Чайковского.,

музыкальная запись спокойной музыки для физминутки.

Ход

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас в группе гости. Давайте поприветствуем их и

подарим свои улыбки.

Воспитатель: Утром, когда я проветривала группу, к нам через открытое окно

залетел красивый осенний листочек. (показываю) Это не простой осенний листок, а

листок- приглашение. На нем написано, что нас приглашают на необычную

выставку фотоиллюстраций и картин.

А темой выставки будет ответ на загадку.

Пришла без красок и без кисти,

и перекрасила все листья.

О каком времени года говорится в этой загадке?(осень)

Дети. В этой загадке говорится об осени.

Воспитатель: А какие периоды осени вы знаете?

Дети. Ранняя осень. «Золотая осень». Поздняя осень.

(показ слайдов№1, №2, №3 )

Воспитатель: А какой сейчас период осени? (Поздняя осень)

Наша выставка посвящена Осени.

Воспитатель: Красоту и величие русской природы осенью воспевают

художники – красками, поэты – стихами, композиторы – музыкой.

На нашей выставке мы сможем полюбоваться творческими произведениями

фотографов , картинами художников, постараемся “войти в них”, попробуем

оказаться внутри, вжиться в их образный мир, почувствовать настроение авторов.

А поможет нам музыка П.И.Чайковского»Осень. Ноябрь».Я думаю, что с ее

помощью мы сможем пробудить наши эмоции и воображение.

На экране, под звучание П.И.Чайковского проецируются картины осени

Перед вами фотоиллюстрация. Подумайте, как мы назовём её?

Слайд № 4.

Дети. «Осеннее чудо», «Осеннее волшебство», «Осенняя сказка», «Осень –

волшебница».

Воспитатель. Наверно больше подойдет к этой сказочной красоте название –

«Осенняя сказка».

Воспитатель: Какая бывает осень ?

Дети: дождливая, золотая, ранняя, хмурая, цветная красивая, поздняя

****

Лес ,точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

*****

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса..

Воспитатель: Прекрасные стихи об осени. Как дивно сказали об этом времени года

поэты И. Бунин, А.С. Пушкин

В своих стихах превосходно описали красоту осеннего леса. И передали нам свой

восторг.

Слайд № 5.

Воспитатель: Обратите внимание на второе произведение на нашей выставке.

Что вы видите перед собой?

Дети : Дети играют с осенними листьями

Воспитатель: Как будто сама осень приглашает нас поиграть.

Воспитатель: Ребята, Осень приготовила для вас чудо-дерево

(показываю макет- дерево) без листочков.

На нём могут расти листики от любого дерева, потому что оно сказочное!

Нарядим дерево осенними листочками и скажем, какими бывают они?

(дети подходят к чудо — дереву и, называя, прикрепляют к нему по одному

листочку)

Дети. Багровые, бардовые, оранжевые, жёлтые, холодные, разноцветные, золотые,

мокрые, расписные, яркие, шуршащие, сухие, опавшие, шумящие, летящие,

падающие, кружащиеся, танцующие…

Воспитатель: А что листья делают на ветру?

Дети. Листья кружатся, шуршат, колышутся, трепещут, качаются, шепчутся,

шевелятся, шумят…

Воспитатель: А как листья летят?

Дети. Плавно, тихо, бесшумно, легко, медленно…

Воспитатель : Какие вы знаете пословицы и поговорки?

Дети. Большой урожай рябины — к большим морозам.

Если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.

Осень — время собирать урожай.

Теплая осень — к долгой зиме.

От осени к лету повороту нету.

(дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Сейчас перед нами были осенние фотоиллюстрации .

А как художники могут выразить свои чувства?

Дети. Нарисовать картину.

Воспитатель. Правильно, художник выражает свои чувства с помощью красок.

Он разговаривает с людьми без слов, мазками, линиями, цветом

.

Ему нужно нарисовать, изобразить на холсте то, что он видел, или видит в природе,

что вызвало у него радость, удивление, грусть. Он должен нарисовать так, чтобы мы

узнали и деревья, и кусты, и реку. С помощью красок он может передать время

года ,своё настроение. Но правильно надо говорить- художники пишут картины.

А что нужно художнику для работы?(ответы детей)

Воспитатель. Правильно, молодцы ребята. Художники берут мольберты, краски и

идут на природу.

Слайд №6

Сейчас я расскажу вам удивительную сказку про одного очень

Грустного Художника.

«Жил-был Грустный художник. А грустен он был потому, что уж очень невеселая

была у него жизнь. Он мечтал стать художником, а на художника учиться ох как дол-

го! Сначала надо научиться рисовать, потом писать красками, а потом еще суметь

делать это так, как до тебя никто не умел. У Грустного художника не было ни денег,

ни родных, которые могли бы ему помочь.

Трудно пришлось Грустному художнику, но все, же он стал настоящим мастером.

Все, кто видел его картины, признавали, что еще никто не умел изображать природу

так, как он. Грустный художник умел разговаривать с деревьями и облаками,

слышал, как растет трава, умел показать, что красота есть везде, даже в лужице, в

которой отражается небо. Картины Грустного художника были прекрасны.

А зовут этого Грустного художника – Исаак Ильич Левитан».

Слайд №7

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картину Исаака Левитана «Золотая осень».

Это период осени, когда листья на деревьях пожелтели, но еще не опали. Иногда в

такой осенний день выглядывает Солнце, и тогда весь лес будто горит, как костер.

Красиво так, что дух захватывает! Голубое холодное небо, спокойная вода речки,

золотые березы. И снова все-таки немножко… грустно. Уж слишком недолговечна

эта красота. Скоро ударят морозы, покроется инеем трава, поблекнут яркие

цвета. Но художнику все-таки удалось остановить этот день навсегда».

Воспитатель.-

Расскажите, что вы чувствуете, глядя на эту репродукцию?

(Ответы детей).

-Какое настроение вызывает эта картина у вас? (Ответы детей)

—

Какие красивые слова вы нашли, чтобы рассказать о своих впечатлениях. А хотите

узнать, чем понравилась она мне? Мне понравилась эта картина тем, что она

поднимает мне настроение. Рассматривая ее я думаю об осени, о том, как красива

природа в это время года.

Воспитатель: Какая же здесь нарисована осень?

Дети: Нарядная, золотая, веселая, красивая.

Воспитатель: Какие цвета использовал художник?

Дети: Много желтых, оранжевых красок

Воспитатель: Как эти цвета можно назвать одним словом? Какие они?

Дети: Теплые, радостные веселые.

Воспитатель:

Золотая

осень

восхищала

и

радовала

художника.

Давайте

внимательно рассмотрим картину. Что интересного, красивого увидел художник?

Дети: Лес, луг, речку.

Воспитатель: Давайте рассмотрим, что изобразил художник на картине близко к

нам, на переднем плане.

Дети: Художник нарисовал несколько деревьев.

Воспитатель: Что это за деревья?

Дети: Березки

Воспитатель: Расскажите о них. Какие они?

Дети: Они тоненькие, с белыми стволами. На двух передних березках листочки

почти все облетели. А у тех, которые чуть дальше, листва еще есть. Она золотая,

желтая, коричнево-оранжевая.

Воспитатель: А еще дальше, на дальнем плане, что вы видите?

Дети: Видна группа березок.

Воспитатель: Такую группу называют «роща». А листочки на этих березках видны?

Дети: Нет

Воспитатель: Действительно, не видны, ведь деревья далеко, поэтому художник

нарисовал их выше, чем те деревья, которые мы видим на переднем плане.

Воспитатель: А какого цвета трава на лугах?

Дети: Зеленого.

Воспитатель: Посмотрите внимательно: зеленая ли? Нет, она коричневато-зеленая,

зеленовато-коричневая, желтоватая, бурая. К концу лета она от солнышка подсохла.

Благодаря этим оттенкам мы видим, что это осень.

Воспитатель: А теперь обратите внимание на правую часть картины.

Что вы видите?

Дети. Речку.

Воспитатель. Перед нами она широкая, темно – синяя, а дальше, становится все

уже, все светлее.

Догадайтесь, какая вода в речке на картине?

Теплая или холодная?(ответы детей)

Воспитатель: Правильно, холодная и об этом говорят синие и фиолетовые тона

красок – это холодные тона

.

Воспитатель: Что отражается в реке? (небо) Прямо ли течёт река или меняет своё

направление?

Воспитатель: А что это за деревце пылает, как свечка, на изгибе (излучине) реки?

Что можно сказать об этой берёзке? Какая она?

Дети : Нельзя увидеть отдельную березку, деревья как бы сливаются друг с другом.

А за ней хоровод зелено – коричневых деревьев .

Это дубовая роща

.

Она не одинока: река и березка – хорошие друзья.

Воспитатель : А какого цвета небо изобразил художник?

Дети. Небо голубое, с белыми облаками.

Воспитатель. Чего больше на картине – неба или земли? (Ответы детей)

Да, художнику очень понравились красоты земли, осенней природы, поэтому земли

он нарисовал больше. А есть ли на картине солнышко? Как вы догадались?

Дети. Есть тени от деревьев. И небо голубое. А в пасмурную погоду небо серое.

Воспитатель. Молодцы. Да, мы видим тени от деревьев, значит — солнышко есть.

Воспитатель: Почему крестьянские домики такие маленькие? Что вы видите около

них?

Дети: Художник отодвинул деревню вдаль картины, чтобы она не мешала видеть

всю красоту, великолепной, увядающей природы.

Воспитатель: Действительно, удаленная деревня подчеркивает, усиливает тишину,

спокойствие, воцарившееся в природе.

Вот так может рассказать художник о том, что ему понравилось.

Левитановская осень это праздник золота и синевы. Радостный праздник красоты.

Но он немного и грустный – ведь это красота прощания. Скоро – зима.

А как называют картины, на которых изображена природа?

Дети. Пейзаж.

Физминутка

(

Звучит тихая, спокойная музыка.)

— Ребята, а теперь представьте себя листиками, воздушными, легкими, прозрачными,

задорными.

Мы листики осенние, руки вверх)

На веточках висели. (покачать кистями рук)

Ветер дунул, полетели. (качаем руками, наклоны туловища в стороны)

Мы летели, мы летели, (покружиться)

И на землю тихо сели. (присесть, опустив руки)

Ветер снова набежал (встаём)

И листочки вверх поднял. (поднимаем руки вверх)

Закружились, полетели (качаем руками)

И опять на землю сели. (садимся на корточки)

Воспитатель: А сейчас вернёмся к нашей картине. Кто из вас хочет составить

рассказ по ней.

Представить, что вы попали туда, на природу, в ту осень!

Рассказать, что вы чувствуете, что видите?

План рассказа:

1.расскажите об осеннем дне. Какая погода? Почему?

2. об осеннем небе и облаках

3 .о солнце

4.о березах

5.Что осень сделала с лугом

6.Какая вода в реке?

7.Что расположено вдали?

8.Какое чувство вызвала у вас эта картина?

Дети (примерный ответ)

Наступила золотая осень. Небо голубое с легкими белыми облачками. Солнца не

видно, но оно чувствуется. Переливается на солнце золотая листва деревьев, от них

на землю падает густая тень. Березки нарядились в ярко — желтые, золотые платья.

Дует

легкий

прохладный

ветерок.

Листья

плавно

летят

с

веток,

кружатся в

медленном танце. Между лугов протекает темно — синяя река. Вода в ней уже стала

холодной. На берегу реки еще виден яркий осенний цветок. Жаль, что он остается

один. Все остальные цветы уже отцвели.

(выслушиваем несколько рассказов)

Воспитатель:

Ребята, вы молодцы. Ваши рассказы нам понравились.

А Вам понравилась выставка. Вы теперь знаете, что несмотря на все изменения в

природе, осень-это замечательное время года .И художники и поэты посвящали

этому времени года свои произведения и работы.

Итог: Давайте подведём итог нашей встречи:

-Ребята, чем мы сегодня с вами занимались на занятии? (о чем говорили, что

составляли)

— Репродукция, какого художника нам помогала это делать? (Левитана)

-Чей рассказ вам понравился больше всего?

-Мы прощаемся с этим замечательны временем года и говорим ОСЕНИ!

-До свидания!