Рассказ пиявка роберт шекли

Тема. Роберт Шекли. «Запах мысли».
Размышления автора о будущем человека

и человечества. Гуманистическое содержание
повествования-вера в победу человеческого

ума

Цель: продолжить аналитическое исследование
текста рассказа Роберта Шекли «Запах мысли»;

раскрыть гуманистический пафос повествования,
веру в силу и победу человеческого разума; продолжать

совершенствование навыков
аналитико-интерпретационного исследования прозаических произведений;
способствовать воспитанию

любви к художественному слову.

Тип: урок-диалог

Оборудование: иллюстрации учащихся к
произведению.

Течение урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний.

Литературный диктант.

1. Профессия главного героя Лероя Котором —
…

а) почтмейстер

б) космонавт поштоліта

в) дрессировщик

2. Кливи вынужден был совершить посадку на
планету З-М-22, потому что..

а) не осталось горючего

б) закончился кислород

в) нужно было раздать почту

3. Животное удивила Котором тем, что…

а) заговорила в Котором

б) кричала не своим голосом

в) не имела ни глаз, ни ушей

4. Зверь, который напоминал волка, был…

а) серого цвета

б)черного цвета

в) зеленого цвета

5. Чтобы остаться живым, Котором пришлось
пройти через испытания…

а) физические и материальные

б) физические и духовные

в) физические и спортивные

6. Животные проявляли своих жертв за
помощью…

а) гипноза

б) телепатии

в) запаха

7. Пантера не напала на Кливе потому, что …

а) думал о еде

б) думал о детенышах и теплом логове

Kolizanka

в) думал о почтмейстере

8. После пантеры Котором встретился с
сколькими волками?

а) двумя

б) тремя

в) четырьмя

9. Котором, спасаясь от волков, НЕ представлял
себя …

а) птицей

б) змеей

в) львом

10. Котором, спасаясь одновременно от пантеры
и от волков, представлял себя

а) кустом

б) цветком

в) деревом

11. Чем герой прогнал пантеру и волков?

а) ружьем.

б) палкой.

в) факелом.

12. Кливи спасли от …

а) пожары

б) дождя

в) землетрясения.

Задача. За кроссенсом передайте содержание
рассказа.

III. Объявление темы и цели урока. Мотивация
учебной деятельности

Учитель. Мы продолжаем с вами изучать рассказ
Роберта Шекли»Запах мысли»,

вместе с героем нас ждут захватывающие и
опасные приключения на далекой планете.

Сегодня мы попытаемся понять, в чем
заключается гуманистический пафос рассказа » Запах

мысли», пройдем всеми «белыми пятнами» текста,
«услышим» голос самого автора и

поймем его послание нам, читателям.

IV. Аналитическое исследование текста

Мы оставили нашего героя беззащитным на чужой
планете в окружении странных, однако

опасных хищников. Как понял Лерой Кливи, что
животные на планете с-М-22 управляются

телепатией, чтобы обнаружить потенциальную
жертву?

— Каким образом герою удалось спастись от
пантеры? Внятно прочитайте этот эпизод. В

почему комизм ситуации? Почему автор сохраняет
юмор, изображая героя в такой опасной

ситуации? (Герой возомнил себя
самкой-пантерой, пантера-самец даже потерся об него

и замурлыкал. Для автора важно показать, что
герой, несмотря на смертельную

опасность, может оценить определенный комизм
ситуации, в которую попал. Лерой Кливи

изображается не только сообразительным, но и
остроумным человеком.)

Роберт Шекли считается не только классиком
мировой фантастической литературы, но и

общепризнанным мастером юмористической и
сатирической фантастики.

— Почему утром Кливи удивился тому, что жив?
Как он оценивает свои шансы на выживание?

Кажется герой? Почему? (Герой понимает, что
выжить в условиях, когда хищники чувствуют

запах твоих мыслей, очень трудно, однако он не
собирается падать духом Котором находит

пищу, находит металлический прут для защиты.
Герой концентрирует в себе лучшие черты

Человека: веру в победу, надежду на завтрашний
день, решимость бороться до последнего

за собственную жизнь: «утром он удивился,
что все еще жив. Пока все в порядке.

Возможно, и этот день кончится благополучно. В
бодром настроении Кливи направился к

своего корабля… Котором нашел металлический
прут, взвесил его в руке и заткнул за пояс,

чуть ниже почтовой сумки. Не слишком надежное
оружие, но придает уверенности».)

— Почему при встрече с четырьмя волками
хитрость с притворной самкой не сработала?

Как реагируют животные? Почему автор ставит
героя перед новыми трудностями? (Животные

странным образом чувствуют чужака, различают
запах его мыслей, и потому герою

нужно находить новые пути для спасения.)

— Как тело «предало» героя? Почему автор
акцентирует на этом внимание читателя? (Когда Лерой представил

себя змеей, он спугнул волков, но тело не
послушалось» мозга, в Котором начал убегать и

чуть не стал жертвой хищников. Автор
подчеркивает, что спасти героя может не сильное

ловкое тело, не наличие палки, а именно сила
ума).

— Почему герой возомнил себя птицей? Что
помогло ему для создания «реального» образа?

Подумайте, как в данном эпизоде раскрывается
авторское мнение относительно силы человеческого

ума и способности нестандартно мыслить? (Герой
создал в воображении образ птицы, именно

опыт космонавта помог ему «увидеть» планету с
высоты птичьего полета. Сила

человеческого ума зависит во многом от того,
что человек делает в этой жизни,

от ее жизненного опыта, профессиональных
навыков, от умения правильно их

применять.)

— Почему все хищники собрались у Кливи? Есть
ли у него шанс спастись только за

помощью физической силы? Почему автор
подготовил для своего героя последнее, такое тяжелое

испытание? (Все хищники почувствовали запах
мыслей человека, умственные ухищрения, которые герой

использовал раньше, больше не сработают, ведь
можно лишь раз посылать хищникам

этой планеты определенный ментальный образ.
Герой должен отстоять право называться человеком,

царем и хозяином природы.)

— Как работает мнение человека? («Так

и должно было быть. Разве благодаря своему

ума и умению приспособиться

человек не был всегда и везде

царем природы?»)

— С помощью чего спасается

Лерой Кливи? Символом чего является

огонь?

— Случайно помощь

поступила тогда, когда Кливи победил

хищников планеты с-М-22? (Для

автора важно было показать,

как человек, оставшись один на

сам с дикой природой, получается

победителем без посторонней помощи.)

— Подумайте, как случилось так, что люди со
спасательного корабля увидели большой пожар,

ведь она существовала лишь в голове героя? В
чем метафоричность этого эпизода? (Автор

использует метафору, чтобы довести до читателя
мысль, что сила человеческого разума и

сила духа безграничны.)

— Почему почтмейстер напомнил герою пантеру
своим растерянным выражением? Почему он не

понял того, что случилось с Кливи? (По мнению
автора, только находясь на грани жизни

и смерти, человек раскрывает весь свой
потенциал.)

V. Итог.

Работа в группах.

1. Составьте формулу успеха

героя.

2. Составьте памятку для тех,

кто оказался в нестандартной

ситуации.

Беседа.

— Охарактеризуйте будущее,

нарисовано Р. Шекли в произведении?

Какое место в нем занимает

Человек? (Человек будущего

сильная и умная, она —

хозяин не только своей

планеты, но и дальнего космоса.)

— Почему у героя ни разу не возникло желания
убить кого-то из животных? (По мнению автора,

Человек-не убийца всего живого, быть сильным
не значит уничтожать тех, кто

слабее.)

— В чем заключается гуманистический пафос
произведения? Каким образом автор дает понять читателю, что

он верит в человека, верит в силу
человеческого разума?

— Почему автор называет свой рассказ «Запах
мысли», а не, например, «Приключения Лероя

Кливи»»

— В чем сходство рассказов Р. Шекли «Запах
мысли» и Р. Д. Брэдбери «улыбка»? (Вера в

Человека!)

— Как произведения по теме «Образ будущего в
литературе» помогли вам понять настоящее?

— Что лично вам открыло рассказ «Запах мысли»?
В чем вы усматриваете его

актуальность?

Выполнить интерактивное упражнение.

https://wordwall.net/resource/1548081/р-шеклі-запах-думки

Учитель. «Миром правит сила, а не мысль,
но мысль использует силу». Вывод,

который мы сделали из этих слов Паскаля звучит
так: «…поэтому мысль правит миром за

помощью силы». Доказательством этого является
история Кливи, рассказанная Робертом Шекли: Лерой Кливи

благодаря силе своей мысли сумел спасти себе
жизнь. «… благодаря своему уму и умению

приспосабливаться человек был всегда и везде
царем природы…»- уверенно

утверждал эту идею в своих произведениях
американский писатель-фантаст. В то же время в

рассказе Шекли и сюжет, и герои, и события
подаются в иронической манере, что предусмотрено

всеми нормами научной фантастики. И даже
чудесное спасение с планеты З-М-22 героя

не скрывает улыбки автора: «Почтмейстер,
видно, усомнился. Он посмотри еще раз в

окно, и выражение его лица напомнило Кливи
обманутую пантеру.

— Погоди… А как это случилось, что на мне
нет ожогов?»

VI. Домашнее задание

Повторить изученный материал, с. 170-217,
подготовиться к контрольной работе.

Тема. Роберт Шекли. «Запах мысли».
Утверждение силы человеческой мысли в

сочинении. Духовное и физическое испытание
Котором

Цель: познакомить учащихся с творчеством
Роберта Шекли, начать аналитическое исследование текста

рассказ «Запах мысли»; обратить
внимание ученической аудитории на особенности создания автором

художественной модели будущего и места
Человека в ней; формировать навыки аналитического и образного

мышления; способствовать воспитанию
внимательного читателя.

Тип: урок-диалог

Оборудование: презентация «Жизнь и творчество
Роберта Шекли», портрет писателя.

Течение урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

— Назовите черты фантастической литературы.

— С какой целью писатели-фантасты показывают
читателям будущее человечества?

— Зачем Р. Д. Брэдбери создает ужасную картину
мира после третьей мировой войны?

III. Объявление темы и цели урока. Мотивация
учебной деятельности

Учитель. Мы продолжаем путешествовать далеким
будущим, изучая произведения в рамках

темы «Образ будущего в литературе». Сегодня
нас приглашает в путешествие к загадочным

планет непревзойденный фантаст, незаурядный
человек Роберт Шекли. Вместе с героем его

рассказ «Запах мысли» мы отправимся в
удивительный мир, узнаем, какие

испытания легли на плечи главного героя,
попытаемся понять смысл изображения его

приключений в чужом враждебном мире в
контексте авторского замысла.

Прослушивание песни из кинофильма «Гостья из
будущего?».

— Подумайте, что мы можем сделать для того,
чтобы будущее было прекрасным?

Интервью с писателем.

Подготовить ответы на вопросы от имени
писателя по материалу учебника. (Со.

203)

— Когда и где родился Роберт Шекли? (Роберт
Шекли родился 16 июля 1928 года в нью йоркском Бруклине, а вырос в городке
Мейплвуд, штат Нью-Джерси.)

— Каким был путь к литературному творчеству?
(Коренной ньюйорковец, до обучения в

он активно искал свое место в жизни. Шекли был
рассыльным, буфетчиком,

садовником, служил в Корее, но не в боевом
подразделении, а в качестве редактора полковой

газеты. Демобилизовавшись, вернулся в
Нью-Йорк, поступил в университет на

специальность инженера-металлурга. Начинал
свою писательскую карьеру инженер

авиационного завода Роберт Шекли в начале 50-х
годов XX века. Его короткие,

Kolizanka

остроумные, эксцентричные рассказы стали
покупать и опубликовывать научно-фантастические

журналы. Гонорары росли, и Шекли становится
профессиональным писателем.)

— «Почему именно фантастика?» — часто
спрашивали журналисты американского писателя

— классика мировой фантастики, общепризнанного
мастера юмористической и сатирической

фантастики Роберта Шекли. (Ответ был
неизменным: «Только она дарит творцу полную

свободу. Она может охватить — и охватывает-все
на свете, от безудержной романтики

приключений к сатире и социальному анализу».)

— Вы имеете немалое литературное наследие.
Можно поподробнее? (Свой первый рассказ

Шекли написал в восемь лет, а впервые
напечатал в восемнадцать, в журнале «Гэлакси».

Всего за свою жизнь Роберт Шекли написал 15
романов и более 400 рассказов и

повестей, составивших 9 авторских сборников,
которые были переведены на многие языки, что вместе

составило более 65 книг.)

— Какие из произведений стали сюжетной основой
для художественных фильмов? (По произведениям были отсняты

художественные фильмы «Десятая жертва» (1965),
«Побег с Адского Острова» (1963), «Цена

риска» (1983). В 1992 году был снят фильм
«Беглец», который имел большой успех в

зрителей. Роберт Шекли также работал над
сценариями компьютерных игр.)

— Имеете ли вы литературные награды? (В 1954
году писатель получил награду » Лучший

дебют » — высшее звание наиболее
перспективному автору-фантасту, в 1998 году в

Санкт-Петербурге ему была вручена премия
«Странник» за вклад в области юмора и

научной фантастики. В 1991 году Роберт Шекли
был отмечен наградой имени Даниэля

Галана за вклад в развитие жанра научной
фантастики. Роберт Шекли-лауреат

премий «Странник-97» и «Малый Золотой
Остап-97».)

Учитель. В Украину Р. Шекли приезжал в 2005
году на литературное собрание

писателей-фантастов. У нас Шекли чувствовал
себя счастливым, потому что его почитали

больше, чем на родине, в Америке. У него даже
была мысль поселиться в Крыму на

берегу Черного моря. Но эта мечта не
осуществилась. Внезапно писатель тяжело заболел,

украинские поклонники его творчества собрали
средства, чтобы тяжелобольной Р. Шекли

вернулся на лечение домой в Америку. Но после
сложной операции писателя не

устойчиво. Он ушел из жизни в декабре 2005г.

Проблемный вопрос:

— Какие основания имел Роберт Шекли, чтобы
говорить, что только фантастика дарит творцу полную

свободу»? (фантастика мечта фантазия
вымысел полет мысли раскованность воображения выбор свобода)

Работа с текстом рассказа

«Запах мысли».

Разгадав ребус, назовите

главных героев рассказа Р.

Шекли.

Беседа:

— Что вы можете сказать о названии

рассказ Роберта Шекли » Запах

мысли»?

— А может ли мысль иметь запах?

— «Несет» ли название произведения
намек на

фантастическую ситуацию? (Название
произведения

фокусирует внимание на несуществующем в

природе явлении, придающем произведению

фантастической окраски.)

— Каким образом читатель понимает, что

оказался в далеком будущем? (Художественное
время рассказа-далекое будущее: герой

находится в почтолете в далеком космосе.)

— Как вы думаете, с какой целью автор сразу
дает понять, что действия будут происходить в

будущем? (Читатель понимает, что повествование
принадлежит к фантастической литературе, и

поэтому должен быть готов к смелому полету
мысли писателя, кроме того, автору

важно показать человека в условиях, которые
современный читатель представить себе не может.)

— Кто главный герой по профессии? Почему автор
изображает человека будущего с такой

«земной», обыденной профессией?
(Герой работает обычным почтальоном. Для автора

важно показать не представителя какой-то
романтической профессии, астронавта или

звездного военного, а обычного человека,
живущего в будущем.)

— В каких условиях работает Лерой Кливи? Как
он воспринял неприятности с кораблем? Как это

характеризует героя? (Герой летает на старом
корабле, который просто разваливается. Но

все трудности встречает хладнокровно и
профессионально, с чувством юмора. Чувствуется,

что герой-сильный человек.)

— Прокомментируйте диалог с главным
почтмейстером. Что в проблемах людей будущего

напоминает современный мир? (Небрежное
отношение к технике и людям.)

— Каким образом Лерой Кливи попадает на
планету З-М-22? Что он знает об этой планете?

Почему автор «направляет» своего
героя на совершенно незнакомую планету? (Кливи выбирает эту

планету из-за того, что она была обозначена на
карте кислородных миров. Для автора важно,

чтобы герой оказался в совершенно незнакомом и
безлюдном месте.)

— Посудите, почему так важно автору было
оставить героя без корабля? (Лерой Кливи

остается один, без оружия, без защиты, какой
бы он мог получить, запершись на

корабли, в чужом и враждебном мире).

— Внятно прочитайте фрагмент, в котором
описано состояние героя после потери сознания. Как

он реагирует на окружающий мир? («Он
пребывал в безмятежном состоянии шока. Ему

казалось, что разум отделился от его тела и
свободно плавает в воздухе. Все заботы,

чувства, страхи остались в теле: разум был
свободен.»Автор подчеркивает способность

человеческого ума холодно и спокойно оценивать
ситуацию, ведь страхи и волнения

не касаются ума.)

— Какое странное существо увидел Кливи на этой
планете? Почему во время пребывания в шоковом

состоянии, когда разум «свободно плавал в
воздухе», внешний вид животного не удивил его?

Какую размышлениях героя ощущается позиция
автора? (Кливи увидел странное существо, что

напоминала белку, однако она не имела ни ушей,
ни глаз. Герой понимает, что животным «

…лучше не видеть боли и мук этого мира, не
слышать отчаянных криков…»Автор напоминает

читателям о боли и страданиях, царящих в
мире.)

— Внятно прочитайте эпизод охоты слепого волка
на слепую белку. Чем эпизод напоминает

жизнь обитателей планеты Земля? (Более сильный
хищник преследует и убивает более слабого).

— Какое место в таком мире занимает человек?
(Место слабого и беззащитного.)

— Что спасло Кливи от зеленого слепого волка?
Почему данная ситуация не «сработала» б

на нашей планете? Почему автор акцентирует
внимание читателя именно на этом факте? (Герой

потерял сознание и потому странным образом
спасся. Автор дает понять читателю, что

ситуация потребует для героя не только
физической силы и ловкости, но и

находчивости и сообразительности.)

— Каким образом Кливи понял, что животные этой
планеты чувствуют друг друга за

помощью телепатии? В чем опасность такой связи
для человека? (Встреча с пантерой,

что бежала к нему, как только он о ней думал,
открыла для героя правду: все животные этой

планеты-телепаты. Для человека, чей мозг
работает гораздо активнее, чем мозг

животные, такая ситуация становится крайне
опасной: «Он понял, что человеческий мозг

невозможно сознательно и прямо затормозить».)

— Подумайте, почему автор создает такую
опасную ситуацию для своего героя. (Для автора

важно «испытать» человека, показать,
на что он способен.)

Работа с таблицей «мнимые преобразования
Лероя Кливи».

IV. Рефлексия.

Найдите примеры обрисованных в произведении
фантастических ситуаций, фантастических

и запишите их в тетради.

( транспортное средство — поштоліт -243, место
действий — звездные скопления Прорококутника

профессия героя-межзвездный почтальон;
должность руководителя-почтмейстер базы ситуация —

аварийная посадка на кислородную планету
3-М-22;

фантастические животные-представители неземной
цивилизации — » маленькая зверинка, размером

с белку, но с темно-зеленым мехом», «…другой
зверь, размером и формой тела напоминал

достаточно крупного волка, но тоже зеленого
цвета»; «У этого зверя тоже не было ни глаз,

ни ушей, но из пасти сверкали в два ряда
мощные клыки«; » появилось существо, похожее на

пантеру

— на зеленовато-коричневую пантеру без глаз и
ушей;

поединок героя с животными

с помощью мысли — «С

закрытыми глазами он