Рассказ первоклассника москвича окружающий мир 1 класс

Урок окружающего мира во 2 классе «Город и село»

Урок 2

Город и село. Проект «Родное село»

Цель: создание условий для представления о жизни города и села

Задачи: уточнять представления учащихся о характерных особенностях городских и сельских поселений; мотивировать учащихся к выполнению проекта «Родной город (село)», организовать подготовительный этап проектной деятельности

Ход урока

1.Орг.момент

2.Актуализация необходимых знаний

Игра «Ромашка»

(На каждом лепестке ромашки записан вопрос. Желающие ученики по очереди выходят к доске, выбирают лепесток, читают вопрос, отвечают на него.)

— Назови свой адрес в мире.

— Назови государственные символы России.

— Как выглядит флаг России? Расскажи о нем все, что можешь.

— Как выглядит герб России? Расскажи о нем.

— Расскажи о гербе своего города.

— Что означает слово «федерация»?

— Какие народы России ты знаешь? Почему их называют братскими?

(Можно использовать КИМы (тест 1, с. 6).)

3.Мотивация познавательной деятельности

(учитель показывает слайды с изображением города и села) Слайд 2

— Ребята, рассмотрите картинки. Предположите, о чем сегодня пойдет разговор на уроке. (О городе и селе.)

— Почему вы так решили? (Потому что мы видим городскую и сельскую местность.)

— Где изображен город, а где село?

— Прочитайте тему урока на с. 8 учебника. (Город и село.)

— Сформулируйте учебные задачи. (Ответы детей.)

— Проверьте себя. Прочитайте задачи урока в учебнике.

4.Организация познавательной деятельности

— Ребята, расскажите, что вы знаете о своем городе (селе). (Учащиеся рассказывают. Учитель дополняет их ответы.)

— Рассмотрите фотографии в учебнике и слайды. Сравните город и село. Отметьте отличительные черты сельской и городской местности.
Слайды 3 — 10

Вывод: город — это крупный населенный пункт слайд 11, а село — небольшой населенный пункт, и поэтому образ жизни горожанина и сельского труженика различен слайд 12.

— Прочитайте задания 1 и 2 на с. 9. Выполните эти задания в парах.

— Кто из вас хотел бы жить в деревне? Почему? (Ответы детей.)

— А кто в городе? Почему? (Ответы детей.)

— Сегодня мы не будем говорить о том, где лучше — в городе или на селе, потому что однозначного ответа на этот вопрос нет. Сельские жители всегда стремились в город, их влекли заводы и фабрики. Но наблюдается и другой процесс — жители городов все чаще уезжают в сельскую местность, где более чистый воздух и жизнь спокойнее. Слайд 13

— Откройте учебник на с. 10-11 и рассмотрите рисунки. Познакомьтесь с условиями жизни людей в городе и на селе.

— Найдите черты сходства и различия городского и сельского дома. Слайд 14-15

(Работа в парах. Учащиеся отмечают комфортабельные условия жизни горожан. Для удобства сделано все: и магазин на первом этаже, и балкон, и центральное отопление, отдельные помещения для кухни и спальни и т. д. Рассматривая дом сельского жителя, необходимо обратить внимание на подвальное помещение — хранилище овощей, запасов на зиму — и чердак, где также по-хозяйски можно оборудовать место для сушки белья и хранения фруктов.)

— Расскажите о своем доме по плану на с. 10. (Заслушиваются два-три рассказа.)

— Найдите по три плюса и минуса жизни в городских квартирах и сельских домах, расскажите об этом своему соседу по парте.

(Во время работы учитель прислушивается к информации, которой обмениваются дети. Самые яркие высказывания детей можно озвучить.)

Где чей дом?

Воробей живет под крышей,

В теплой норке — домик мыши,

У лягушки дом в пруду,

Домик пеночки в саду.

— Эй, цыпленок,

Где твой дом?

— Он у мамы под крылом.

Г. Волгина

5.Физминутка

6.Организация познавательной деятельности

Работа по учебнику

— Ребята, в этом году, как и в 1 классе, мы будем работать над проектами. Прочитайте название нашего первого проекта на с. 12 учебника. (Родной город (село).)

— Прочитайте текст. Рассмотрите фотографии.

— Какие достопримечательности есть в нашем городе (селе)?

Обсуждение проекта (Можно показать детям презентацию «Родной город (село)». Далее учащиеся делятся на группы, выбирают тему, обсуждают задания, распределяют обязанности.)

Предлагаю вам рассказать о своём посёлке по плану, записанному на доске.

1.Название посёлка, в котором ты живёшь.

2.На какой реке стоит посёлок?

3.Достопримечательности посёлка.

7.Рефлексия. Итог урока

— Предлагаю небольшой блиц-опрос. Я произношу фразу, а вы ответьте, верно, или нет. Свой ответ обязательно аргументировать.

— Если в населённом пункте не ходят трамваи, то это — село. (Не всегда так. Трамваем может не быть и в городе. Например, в Кингисеппе)

— Если в населённом пункте есть магазины, то это – город. (Не всегда так. В селе тоже есть магазины)

— Если в населённом пункте больше 12000 жителей, то это – город. (Да, это верно. Город – это крупный населённый пункт)

— Если в населённом пункте есть асфальтированные дороги, то это – город. (Не всегда так. В нашем посёлке тоже есть асфальтированная дорога, но это не город)

— Если в населённом пункте есть одноэтажные деревянные дома, то это – село. (Нет, это не верно. В городе тоже есть одноэтажные дома)

— Какой населённый пункт называют городом?

—  Какой населённый пункт называют селом?

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 8—11.

2. На альбомном листе нарисовать свой дом. (Если есть возможность, узнать, сколько лет дому.)

3. Начать работу над проектом.

Дополнительный материал

Почему люди стали жить в городах?

В прошлом люди жили за счет того, что они находили и собирали в полях и лесах. Им не нужны были постоянные жилища, они кочевали с места на место — туда, где больше дичи и меньше врагов. Но постепенно человек начал сам выращивать полезные растения и разводить необходимых для пропитания животных. А эти занятия требовали постоянного пребывания на одном месте.

Жители первых поселений были связаны между собой родственными узами, образуя родовую общину. Постепенно число жителей увеличилось, поселения перестали быть родовыми.

Одновременно развивалось хозяйство, в результате чего появились излишки продуктов. Люди начали обменивать их на то, в чем испытывали потребность, например, шкуру животного меняли на фрукты или овощи.

С ростом производительности труда люди стали покидать сельскую местность, переселяясь в города, где строилось все больше и больше заводов и фабрик. Люди больше не занимались обменом, за свой труд они получали заработную плату, на которую покупали все, в чем нуждались. Некоторое время потребность в рабочей силе в городе была огромной.

Проект мой родной город 2 класс

Краткий план моего вступления, презентация моего города — Красноярск.

1. Город в котором я живу.
2. За что мне нравится мой город. 
3. Достопримечательности и интересные места моего города.    

Город в котором я живу

Мой родной город — Красноярск. Я очень люблю свой город за то, что я здесь родился, пошел в садик, затем в школу. Здесь много важных для меня событий произошло, а главное, что здесь живут мои родственники и друзья, а меня всегда окружает хорошая и дружественная атмосфера. С каждым годом город растет и развивается, появляются все новые и новые вещи, которыми можно гордиться.

За что мне нравится мой город

Я люблю свой город за то, что здесь можно найти развлечения на любой вкус и в любое время года. Так, мне нравится гулять центральным парком, ведь здесь очень красиво, тихо и уютно, особенно летом. Очень люблю железную дорогу, на которой можно кататься вокруг парка. А еще мне нравится, что у нас в городе есть канатная дорога, далеко не везде можно найти такое развлечение. Я катаюсь с родителями там каждое лето, очень доволен, ведь действительно интересно подниматься на вершину гор и смотреть на все с высока. Но больше всего я люблю зоопарк «Роев Ручей», одно плохо, что к нему ехать очень далеко, но прошлым летом мы там были, мне понравилось. Особенно смешные там обезьянки и пингвины.

Достопримечательности и интересные места моего города

В моем городе много разных достопримечательностей. Тем, кто приехал бы в наш город, я хочу показать набережную перед рекой Енисей, здесь очень красиво, а вот если перейти через мост, то попадаешь на остров отдыха, там много развлечений, целый детский городок, а также красивые и тихие аллейки. Есть у нас в городе и цирк, несколько раз там был, мне очень нравятся представления, которые там показывали. В кинотеатр Луч, что возле парка тоже можно сходить на какой-то интересный фильм. Вечером мне нравится на площади возле оперного театра, там красивые музыкальные фонтаны. Одним словом, в нашем городе много интересного.

Работать над этим проектом было не просто, но написать о своем городе было приятно, ведь хочется рассказать как можно лучше о том, что мне нравится в моем родном городе.

Технологическая карта урока по окружающему миру «Город и село»

№ п/п	Этапы урока	Краткое содержание этапов	Формируемые УУД	Планируемые результаты
1.	Организационный момент.	Мобилизация внимания уч-ся, подготовка к восприятию.	Регулятивные: Умение слушать учителя, управлять своим поведением.	Уч-ся готовы к восприятию нового.
2.	Актуализация знаний.	Ответы на вопросы: -в какой стране мы живём? -назовите государственные символы. -что означает слово «федерация»? -какие народы живут в нашей стране?	Познавательные: — умение отвечать на поставленные вопросы	Уч-ся отвечают на вопросы учителя. Повторение и закрепление пройденного материала. Подготовка к изучению нового.
3.	Самоопределение к деятельности	Рассматривание фото с изобр. города и села — о чём мы будем сегодня говорить на уроке? -прочитайте тему урока на странице учебника. (Город и село) -сформулируйте учебные задачи (прочитать в учебнике, проверить себя)	Регулятивные: -умение формулировать тему урока, ставить задачи. -умение контролировать свои ответы	Уч-ся умеют определять тему урока, ставить задачи
4.	Работа по теме урока	-рассказы детей о своём селе, месте, где они проживают. -рассматривание фотографий и картин. Сравнение города и села. Отличительные особенности города и села. -запись на доске отличительных особенностей города и села.(таблица) Выводы: город — крупный населённый пункт, а село- небольшой. Образ жизни горожанина и сельского жителя различен. -чтение задания в учебнике. Работа в парах. — Работа с учебником. Сравнение условий жизни людей в городе и на селе.(отметить «плюсы» и «минусы» городской и сельской жизни. -чтение стихотв. «Где чей дом?» учителем	Познавательные: -умение выявлять отличительные особенности города и села, умение сравнивать Коммуникативные: Умение обосновывать свой ответ, доказывать свою точку зрения. Регулятивные: -умение делать выводы -умение сопоставлять работу на уроке в соответствии с целями и задачами урока. Коммуникативные: -умение работать в парах, проверять и оценивать работу друг друга.	Уч-ся узнают особенности жизни в городе и на селе, делают выводы по теме урока.
5.	Физминутка	Выполнение упр. под считалку.	Личностные: -стремление к здоровому образу жизни, охрана своего здоровья.	-охрана здоровья школьников
6.	Работа с учебником. Подготовка к проекту.	-что такое «проект»? -прочитать текст, рассмотреть фото.	Познавательные: Умение готовить проект на заданную тему.	Подготовка к проекту «Наше село».
7.	Задания в тетради (альбоме)	-Самост. Работа. (нарисовать город, село). -обсуждение поекта.	Регулятивные: Умение работать самостоятельно, распределять рабочее время на уроке	Выполнение заданий уч-ся.
8.	Рефлексия.	-ответы на вопросы учебника. -оценка своих достижений на уроке.	Коммуникативные: -умение оценивать работу на уроке	-уч-ся отвечают на вопросы, комментируют ответы друг друга.
9.	Подведение итогов урока.	-все ли поставленные задачи мы выполнили? -что нового интересного узнали?	Регулятивные: -умение сопоставлять результаты работы на уроке с целями и задачами урока	-уч-ся подводят итог урока, определяют дальнейшие задачи.
10.	Дом. задание	С8-11, нарисовать свой дом, начать работу над проектом.	Регулятивные: -умение планировать дальнейшую работу по данной теме	-запись домашнего задания

МОЙ ПРОЕКТ НА БЛАГО РОССИИ, Окружающий мир, 4 класс

МОЙ ПРОЕКТ НА БЛАГО РОССИИ, Задание из Окружающий мир, 4 класс, 1 часть, рабочая тетрадь с ответами

Мой проект на благо России. Придумай и опиши свой проект на благо родной страны. Дополни описание рисунками и схемами.

Вариант 1: Мой проект на благо России

Название проекта: Бесплатная библиотека.

Цель: Помочь жителям моего района или города полюбить читать книги. Привить у детей любовь к чтению.

Средства: Несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки «бесплатных библиотек».

Содержание проекта «На  благо России»

Я люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей есть много книг, которые им уже не нужны и они готовы их отдать кому-то бесплатно. Предлагаю установить в нескольких местах моего города (района, парка) «бесплатные библиотеки». Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.

Каждый такой шкаф-библиотеку нужно установить в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке). Повесить объявление: «Дорогие жители нашего города! Для вас работает бесплатная библиотека. Вы можете брать книги бесплатно и, почитав, вернуть их на место или же оставить у себя дома. Просьба также наполнять этот шкафчик. Не выбрасывайте литературу! Приносите сюда свои книги, и они найдут своих читателей!.»

Вместо книжного шкафа можно также использовать старую телефонную будку.

Я уверен, что мой проект заинтересует многих жителей нашего города. И возможно, многие ребята полюбят читать и будут меньше смотреть телевизор и играть на планшете. Это послужит на благо России!

Вариант 2: Мой проект на благо России

Название проекта: Подкормите птиц зимой.

Цель: Помочь птицам выжить зимой в условиях холода.

Средства: Кормушки для птиц, сделанные из самых различных материалов: из пластиковых бутылок, коробок, фанеры и т.д. 

Содержание проекта «На  благо России»

Я очень люблю природу, особенно птиц. Люди иногда даже не подозревают, сколько пользы приносят птицы. Ведь они уничтожают множество вредных насекомых. А еще всегда приятно услышать их пение и щебетание за окном.

Но зимой, когда холодно, птицам трудно раздобыть себе еду. Поэтому им нужно помочь.

Предлагаю устанавливать больше кормушек в наших дворах. И каждый день насыпать туда корм: лучше всего зерно, крупу, сырые семечки.

Если в моем городе будут жить птицы, то это будет на радость всем и во благо России!

• < Назад
• Вперёд >

Урок по теме «Это мой город!» Окружающий мир. 2-й класс

Цели:

Образовательные: проверить знания:

• о названии региона, символике города,
  достопримечательностях и памятниках;

продолжить формирование умений: описывать
исторические события,

• находить, обобщать информацию и выделять
  главное, связно излагать свою точку зрения;

Воспитательные: продолжить
формирование воспитания гражданственности,
патриотизма, уважительного отношения к истории
своего города, к своей малой Родине, бережного
отношения к памяти о героическом прошлом и
уважения к людям, прославившим наш город;

Развивающие: продолжить формирование
речи, логического мышления, навыков
монологической речи;

Планируемый результат.

Предметные умения: знать, понимать, уметь
различать и правильно употреблять термины и
понятия по теме.

УУД

Личностные: формирование личного
(эмоционального) отношения к малой родине.

Регулятивные: выполнение задания в
соответствии с целью, целенаправленный поиск
ответа на поставленный вопрос.

Познавательные: осмысление взаимосвязи
человека и места, в котором он родился и живёт.

Коммуникативные: совершенствование умений
работать в группе, овладение способами
существования в городе.

Оборудование и дидактический материал: презентация,
гербы, таблички с датами основания и названия
городов, план урока, задания по группам.

Ход урока

I. Эмоциональный настрой (слайд 1)

Пожелаем гостям интересного урока. А вам,
ребята, успехов в усвоении знаний.

II. Актуализация знаний.

(на доске пословица) “ВСЯКОМУ МИЛА СВОЯ
СТОРОНА”.

— Что написано на доске?

— Кто объяснит смысл? Что значит своя сторона?
(Место, где ты родился.)

— Как оно называется? (Малая родина)

(на доске)

— Что это за даты? (Основания городов.)

— Каких?

“Летописец” прикрепляет таблички: САНКТ-
ПЕТЕРБУРГ, МОСКВА, РЖЕВ.

Посмотрите, что лежит на ваших столах? (гербы)
Подберите к названию герб города.

III. Введение в тему урока. Создание
проблемной ситуации.

— О каких городах мы уже вели речь на уроках?

— Кто догадался, какая тема урока? (Это мой
город.) (слайд 2)

— Предположите о чём мы будем говорить?
Составьте план урока.

(на доске план урока)

История.

Наше время.

Проблемы нашего города.

IV. Основная часть. Презентация нового
материала.

1. ИСТОРИЯ.

— Первый пункт плана – история.

— Сегодня мы снова работаем по группам, в
каждой группе есть исследователи, аналитики,
иллюстраторы.

— Встаньте, пожалуйста, кто получил задание
заранее. Это наши исследователи. Они расскажут
нам об истории Ржева.

(Сообщение детей и показ слайдов.)

(слайды 3,4) Много городов стоит на берегах
реки Волги. Но Ржев был первым волжским городом.

О нём упоминается в летописи в 1216(тысяча двести
шестнадцатом) году. Тогда он входил в состав
Смоленского княжества. Первым ржевским князем
был Мстислав Мстиславович Удалой.

(слайд 5) Ржев занимал большую территорию и
удобное положение. Многие хотели владеть
городом. Ржевский кремль был мощным укреплением.
Соборную гору , на которой стояла крепость, с
одной стороны омывали воды Волги и Холынки, а с
другой был прорыт ров, который, тоже наполнялся
водой. В 16 веке деревянная крепость уже имела 6
башен с воротами и 14 башен глухих.

(слайд 6) В Большой Советской энциклопедии
есть глава, посвящённая ржевитянину:

“Волосков Терентий Иванович (1729 – 1806) , русский
изобретатель. Жил и работал во Ржеве.

Волосков построил большие часы, которые
показывали не только минуты и часы, но и дни,
различные праздники, фазы Луны, движение Солнца
по знакам Зодиака. Волосков изготовлял
астрономические приборы. Большой вклад он сделал
в отечественное производство красок. Терентий
Иванович был избран первым городским главой.

(слайд 7)С самого основания Ржев был крупным
торговым центром. Ржевитяне поставляли товары в
Англию, Францию, Польшу, за шведский рубеж. Это
были хлеб, соль, рыба, сало, кожи, меха. Ярмарки в
Ржеве собирали тысячи людей. Купечество
составляло значительную часть населения города.

(слайды 8.9) Александр Сеславин родился в селе
Есимове Ржевского уезда Тверской губернии.В
1812(тысяча восемьсот двенадцатом) году ,во время
войны с французами, стал партизаном. Возглавил
эскадрон гусарского полка. Не раз был ранен. Имел
много наград. Его похоронили на холме у места
впадения в Волгу реки Сишки.

(слайды 10, 11) 14 октября 41 года началась оккупация
Ржева немецкими войсками. Те, кто остался в Ржеве,
жили в голоде и холоде, под постоянными
обстрелами и бомбёжками. В городе тайно работала
подпольная комсомольская организация,
руководимая А.П.Телешевым. Ржевские подпольщики
добывали документы и оружие, устраивали
диверсии, распространяли листовки.

В марте 42 года молодые патриоты были
арестованы, а 31 марта

А. Телешева, В. Новоженова, А. Белякова казнили.
Остальных участников сопротивления расстреляли.
Их именами названы улицы города.

(слайды 12, 13) Ржевская битва в 1941–1943 годах
получила название “Ржевская мясорубка”.
Красная Армия провела здесь четыре
наступательных операции. Судьба столицы во
многом зависела от мужества и героизма
участников Ржевской битвы. После долгих и
кровопролитных сражений Ржев был освобождён.

ПЕРВЫЙ ПАМЯТНИК В ЧЕСТЬ ОСВОБОЖДЕНИЯ ГОРОДА
Ржева был открыт в марте 1944г. Он был поставлен на
деньги, собранные жителями города.

(Слайд 14) Ржев был превращён немцами в груду
развалин. Уцелевших домов осталось совсем мало.
Иностранные журналисты, были здесь весной 43 года.
Они заявили, что Ржев не восстановить и за 100 лет и
его лучше строить на новом месте. Но ржевитяне не
согласились с иностранными советчиками. Через
семь лет последний ржевитянин покинул землянку.

(слайды 15, 16) В 1978 году Ржев был награждён
орденом Отечественной войны 1 степени.

8 октября 2007 года нашему городу было присвоено
звание “Город ВОИНСКОЙ СЛАВЫ”.

— Наши близкие воевали и восстанавливали Ржев.
Мы вечно будем помнить и чтить их память. В первом
классе мы начали работать над проектом “Они
сражались за Родину”. Наши материалы постоянно
пополняются новой информацией.

— Какая информация была для вас новой?

— Какие чувства испытали? (гордость, уважение,
боль, страх, что война может повториться.)

— Давайте отдохнём.

(сообщение ученика)

Журавль всегда возвращается весной в родные
края, строит своё гнёздо рядом с жилищем
человека. Это пример любви и верности родному
дому.

ФИЗМИНУТКА.

Жура- жура- журавель! Облетал он сто земель.
Облетал, обходил, крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля: “Где же лучшая земля?”
Отвечал он, пролетая: “Лучше нет родного края!”

2. НАШЕ ВРЕМЯ.

— А какой же наш город сегодня? (сообщение
ученика) (слайды 17, 18, 19)

Давно отгремели бои. Отстроили Ржев. Красивый ,
зелёный стоит он по обоим берегам Волги. Но наша
память будет возвращаться к военным событиям. Об
этом в нашем городе напоминают памятники войны.
Давайте вспомним их. (слайд 20)

— Перейдем ко 2 пункту нашего плана. (Показ
слайдов памятников, комментирование.)

1) первый памятник в честь освобождения г. Ржева
(слайд 21)

2) стела на месте казни ржевских подпольщиков
(слайд 22)

3) обелиск героям В.О.в. (слайд 23)

4) памятник — пушка (слайд 24)

5) памятник – танк (слайд 25)

6) памятник — паровоз (слайд 26)

7) военная техника у краеведческого музея (слайд
27)

братская могила на Смоленском кладбище (слайд
28)

9) братская могила Курган (слайд 29)

10) новое советское мемориальное кладбище (слайд
30)

11) стела “Город ВОИНСКОЙ Славы” (слайд 31)

— Сколько лет скоро будет Ржеву? В каком году?
(800лет, в 2016 г)

Обобщение: Красив наш город, но есть у
нас проблемы. Поговорим о них.

3. НАШИ ПРОБЛЕМЫ.

ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ. ГРУППОВАЯ РАБОТА
ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ.

Каждая группа получает задание (напечатано на
листках). Время для обсуждения 2 мин, для
выступления не более 3 минут.

— Встаньте, пожалуйста, “аналитики”. После
обсуждения вы будете зачитывать задание и
отвечать.

Задание для 1 группы:

Назовите экологические проблемы нашего города.
Зарисуйте их схематично.

Задание для 2 группы:

Предложите идеи, как можно сделать наш город
более чистым своими силами.

Задание для 3 группы:

Как вы конкретно помогаете справляться с
проблемами города, участвуя в Движении “Добрые
дети Мира”? Придумайте призыв к жителям города.

Обсуждение в группах. (“Ладошки”)

Заслушивание и подведение итогов.

(1 группа — транспорт, загрязнение воздуха,
отходы.)

(2 группа – самим следить за порядком, выбирать
“более безопасный” вид транспорта,

Постараться уменьшить количество отходов,
больше сажать зелени, деревьев, не мусорить)

(3 группа – рассказ о Движении “Добрые дети
Мира”. Мы стараемся сделать наш город чище не на
словах, а на деле…)

— Вы сейчас рассказали как нам жить дальше.

V. Итог урока.

Давайте подведём итог нашего урока. Кто сможет
кратко сделать вывод по плану? (выслушиваются
ответы учеников)

— Город замечателен своей историей, а проблемы
мы поможем решить, если будем хорошо учиться.

— Молодцы, ребята, хорошо потрудились. Много
интересных и нужных идей высказали. Это нам
обязательно пригодится. (слайд 32)

Домашнее задание:

• 1 группа: нарисовать плакат “Проблемы нашего
  города”,
• 2 группа: записать все свои идеи и предложения,
• 3 группа: написать заметку “Сделаем наш город
  чище!” в стенгазету.

ГДЗ по Окружающему миру, 1 часть, 1 класс, тетрадь, Плешаков

 В первом классе не так уж много предметов, да и сознательность учащихся еще довольно высока! Поэтому на качественное выполнение домашнего задания вполне можно рассчитывать, особенно если у вас под рукой есть такой сайт, как наш. Ведь именно здесь, на этой странице, вы сможете найти ГДЗ, так называемые готовые домашние задания, по окружающему миру за 1 класс, 1 части, автора Плешакова А.А.
Ответы наши очень даже пригодятся тем школьникам, которые хотят свериться, все ли они верно сделали. Достаточно просто найти нужную вам страничку и посмотреть все ли верно. В ответах приведены не только текстовые абзацы, но и примеры фотографий и рисунков, которые необходимо раскрасить.
Так вот, если вам действительно необходимо свериться, то обращаемся к следующему абзацу на нашей страничке.

ГДЗ в ответах для тетради по Окружающему миру, 1 часть, 1 класс, автора Плешаков А.А

Как вы уже заметили, ниже приведена форма, в которой как раз и собраны все ответы по окружающему миру за 1 класс, 1 часть, автора Плешакова А.А. Вам лишь необходимо выбрать интересующую вас страничку и кликнуть. Вот и все!

Выбери страницу учебника:страница 3страница 4страница 5страница 6страница 8страница 7страница 9страница 10страница 11страница 12страница 13страница 14страница 15страница 16страница 17страница 18страница 19страница 20страница 21страница 22страница 23страница 24страница 25страница 26страница 27страница 28страница 29страница 30страница 31страница 32страница 33страница 34страница 35страница 36страница 37страница 38страница 39страница 40страница 41страница 42страница 43страница 44страница 45страница 46страница 47страница 48страница 49страница 50страница 51страница 52страница 53страница 54страница 55страница 56страница 57страница 58

А теперь, после того как все ответы раскрыты и известны, можно о части этих ответов более подробно…

Подробные ответы на некоторые ГДЗ по Окружающему миру (тетрадь) за 1 класс, 1 часть, автора Плешакова А.А.

Страница 5
На этой странице мы подробно разберем некоторые из народов России
Чуваши — это один из народов Поволжья. Чуваши живут в Чувашской республике. Их столица — город Чебоксары.
Казахи — это среднеазиатский народ. У них есть своё государство Казахстан, но много казахов живет и в России. Больше всего российских казахов живет в Оренбургской, Астраханской, Саратовской и Омской областях.
Якуты — это самый крупный из коренных народов Сибири. Они живут в республике Соха (Якутия). Столица Якутии — город Якутск.
Буряты — это ещё один сибирский народ. Буряты живут рядом с озером Байкал. Там находится республика Бурятия и её столица — город Улан-Уде.

Страница 19
На этой странице школьников учат определять какие деревья являются лиственными, а какие хвойными. Также надо привести примеры:
Лиственные (желтым): тополь, липа, осина.
Хвойные (зеленым) сосна, ель, лиственница.

Страница 49
Информация о времени жизни деревьев. Заполняем таблицу.
Продолжительность жизни деревьев
Название дерева Продолжительность жизни
Ель колючая 400-600 лет
Секвойя до 2200 лет
Осина 40-100 лет
Дуб до 1500 лет

Задания тетради, на которые представлены ответы

Страница 3. Задавайте вопросы

1. Нарисуй наших помощников — Муравья Вопросика и Мудрую Черепаху. Подумай, какие вопросы тебе хотелось бы им задать.
2. Объясни (устно), что обозначают эти условные знаки.

Страница 4. Что такое Родина

1. Раскрась флаг России.
2. Подумайте, что вы можете назвать своей малой родиной. Расскажите о ней. Нарисуйте свой город (село).

Страница 5. ГДЗ на тему Что мы знаем о народах России?

1. Узнайте представителей народов России по их национальным костюмам. Вырежите картинки из Приложения и правильно расположите их. Сделайте это самостоятельно или с помощью учебника.
Проверьте себя по учебнику. После проверки наклейте картинки.
Назовите другие народы России. Расскажите, что вы о них знаете.

Страница 6

2. С помощью взрослых запишите, какие народы населяют ваш край.
Нарисуйте национальный костюм одного из народов вашего края.

Страница 7. Что мы знаем о Москве?

1. Знаешь ли ты эти достопримечательности Москвы? Соедини линиями рисунки и названия. Попроси соседа по парте проверить твою работу.

2. Рассмотри рисунок первоклассника-москвича. Придумай рассказ по этому рисунку.

Страница 8-9. Проект «Моя малая родина»

На этих страницах представьте фоторассказ о своей малой родине. Постарайтесь в фотографиях и подписях выразить своё отношение к ней.
Приклеиваем фотографии города или села, в котором вы родились.

Стр. 10. Что у нас над головой?

1. Понаблюдай и отметь, какие облака сегодня видны на небе.
2. Соедини линиями на рисунке точки так, чтобы получился ковш Большой Медведицы. Проверь себя по учебнику.

Страница 10-11. Что у нас под ногами?

1. Практическая работа «Определяем камни».
2. Сможешь ли ты различить изученные камни по рисункам из Приложения? Вырежи и правильно расположи рисунки. Проверь себя по учебнику. После проверки наклей рисунки.
3. Соберите на прогулке красивые камешки и составьте из них узор или фигуру. Вот несколько примеров.
Сделайте и принесите в класс фотографию своей работы.
Обсудите, какие фигуры и узоры самые красивые, а какие — самые смешные.

Страница 12-13. Что общего у разных растений?

1. Практическая работа «Изучаем части растений».
2. Собери растение из частей, данных в Приложении. Какое растение получилось?
3. Изучите, какие семена в этих плодах. Наклейте к каждому плоду рисунок с его семенами (из Приложения).

Стр. 13-14. Что растёт на подоконнике?

1. Практическая работа «Определяем комнатные растения».
2. Узнай растения по фрагментам. Проверь себя с помощью рисунка учебника. После проверки соедини линиями рисунки и названия.
3. Нарисуй своё любимое комнатное растение. Расскажи, чем оно тебе нравится.
4. Определите у себя дома 1 — 2 комнатных растения. Запишите названия.

Страница 15-16. Что растёт на клумбе? 

1. Практическая работа «Определяем растения клумбы».
2. Узнай растения по их частям. Проверь себя с помощью рисунка учебника. После проверки соедини линиями листья растений с их цветками.
3. Собери мозаику из цветов. Вырежи части из Приложения и наклей.
Назови растения в мозаике. Расскажи, какие цветы клумбы тебе особенно нравятся. Почему?
4. Определите 1 — 2 растения клумбы возле вашего дома. Запишите названия.

Страница 16-18. Что это за листья?

1. Практическая работа «Определяем деревья по листьям».
2. По своим наблюдениям раскрась листья так, чтобы в каждой паре слева был лист летней окраски, а справа — осенней.
3. Соберите на прогулке опавшие листья и составьте из них красивый узор или фигурку. Вот несколько примеров.
Сюда наклейте фотографию своей работы. Обсудите в классе, какие фигуры и узоры самые красивые. А самые смешные?

Страница 19-21. Что такое хвоинки?

1. Найдите на фотографиях лиственные и хвойные деревья. Лиственные деревья обозначьте жёлтым кружком, а хвойные — зелёным.
2. Практическая работа «Определяем хвойные деревья».
3. Дорисуй веточки. От каких они деревьев? Объясни, по каким признакам тебе удалось это узнать.
4. Соберите на прогулке шишки и смастерите из них забавную фигурку. Вот несколько примеров.
Наклей сюда фотографию своей работы

Страница 22-23. Кто такие насекомые?

1. Какие насекомые здесь нарисованы? Вспомните, как они окрашены. Подумайте и объясните, почему они окрашены по-разному. Докрасьте рисунок.
2. Сколько на этой странице жуков! Докрась рисунки. Вот как красиво!
На цветных рисунках жуки увеличены. На самом деле их размеры такие, как на маленьких чёрных рисунках. Постарайся представить себе каждого жука такого размера, какой он на самом деле.
Сравни жуков по длине тела. Какой из них самый маленький? А какой самый большой? В квадратиках пронумеруй жуков в порядке увеличения размеров.
Закрась кружки возле тех жуков, которых тебе доводилось наблюдать в природе.
Если тебе интересно, узнай названия жуков с помощью атласа-определителя.

Страница 24. Кто такие рыбы?

1. Узнай рыб по силуэтам. Какие из них речные, а какие — морские? Проверь себя по учебнику. После проверки закрась кружочки: у речных рыб — зелёным цветом, у морских — синим.
2. Научись рисовать рыбку, используя рисунки слева как образец. Раскрась свой рисунок.

Страница 25-26. Кто такие птицы?

1. Практическая работа «Исследуем перья птиц».
2. Сравни ворону, галку и грача на цветных рисунках. Чем они похожи? А чем различаются?
Найди этих птиц на чёрно-белых рисунках (не раскрашенных). Объясни, по каким признакам тебе удалось их узнать.
Докрась рисунки. При этом постарайся точно передать особенности окраски каждой птицы.
Расскажи, по каким признакам ты узнаешь этих птиц в природе.
3. Научись рисовать птичку, используя рисунки как образец. Раскрась свой рисунок.

Страница 27-28. Кто такие звери?

1. Практическая работа «Исследуем шерсть зверей».
2. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше зверей. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт животное другой группы), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
3. Сравни размеры зверей, изображённых на рисунке (с. 28). В красных квадратиках пронумеруй зверей в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.
4. Здесь спрятались 4 разных зверя. Найди их и раскрась.

Страница 29-30. Что окружает нас дома?

1. Ещё раз рассмотри рисунок на с. 42 учебника. Помоги Муравьишке навести порядок в доме. Укажи стрелками, какие предметы и куда ты положишь и поставишь.
2. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше предметов той или иной группы (мебель, электроприборы, одежда, посуда). Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет из другой группы), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
3. Сравни размеры предметов, изображённых на иллюстрации. В красных квадратиках пронумеруй предметы в порядке увеличения размеров. В синих квадратиках пронумеруй в порядке уменьшения размеров. Попроси соседа по парте проверить тебя.

Страница 31. Что умеет компьютер?

1. Знаешь ли ты, как устроен компьютер? Соедини линиями рисунки и названия. Попроси соседа по парте проверить твою работу.
2. Нарисуй свой компьютер, если он у тебя есть, или компьютер, который тебе хотелось бы иметь.
3. С помощью взрослых научись делать на компьютере что-нибудь, чего ещё не умеешь. Приготовься рассказать об этом в классе.
Мне нужно было скопировать картинку с сайта 7 гуру, но я не знал, как это сделать. Но я прочитал, что нужно кликнуть по картинке правой кнопкой мыши и выбрать задание сохранить картинку. Раньше я не умел пользоваться этой функцией, а теперь умею.

Страница 32. Что вокруг нас может быть опасным?

1. Обведи лишний предмет в каждой группе. Объясни своё решение.
2. Раскрась сигналы светофоров. Объясни, что они обозначают. Раскрась и запомни этот дорожный знак. Попроси соседа по парте проверить тебя.
3. Дома научи свои игрушки переходить улицу. Используй для этого модель светофора, изготовленную на уроке. Покажи взрослым, чему научились твои игрушки.

Стр. 33. На что похожа наша планета?

1. Обведи предметы, на которые не похожа наша планета. Объясни своё решение.
Обводим тарелку, потому что планета НЕ плоская;
обводим огурец, потому что наша планета круглая.
2. С помощью глобуса раскрась на рисунке нашу планету.

Страница 34. Проверим себя и оценим свои достижения. 

Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-».

Страница 35. Как живёт семья? 

1. Нарисуй свою семью или наклей общую семейную фотографию.
2. С помощью взрослых запиши имена, отчества, фамилии членов своей семьи.

Страница 36-37. Проект «Моя семья»

На этих страницах представьте фоторассказ о жизни своей семьи. Постарайтесь в фотографиях и подписях выразить своё отношение к близким людям, к событиям в жизни семьи.

Страница 38-40. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1. Покажи стрелками путь воды от реки до… реки. Устно объясни, что изображено на схеме под номерами 1, 2, 3. Что происходит в этих местах с водой?
2. Практическая работа «Выполняем опыты с водой».

Страница 40-41. Откуда в наш дом приходит электричество? 

1. Практическая работа «Собираем электрическую цепь».
2. Что работает от розетки, а что — от батареек? Соедини линиями разного цвета.

Страница 42-43. Как путешествует письмо?

1. Представь себе почтовую марку, выпущенную специально для тебя. Вот было бы здорово! Нарисуй такую марку.
Примеры рисунков на марке:
2. Что это за предметы? Соедини линиями рисунки и названия. Объясни (устно), зачем нужны эти предметы на почте.
3. Нарисуй красивую открытку для своего друга или подруги.

Страница 43-45. Куда текут реки? 

1. С помощью схемы в учебнике (с. 66) определи, под каким номером неправильно указан путь воды-путешественницы. Отметь этот номер (закрась кружок красным карандашом). Устно объясни, в чём заключается ошибка.
2. Практическая работа «Готовим «морскую» воду».
3. Куда течёт река в вашей местности? Узнай у взрослых и с их помощью нарисуй схему.

Страница 45-47. Откуда берутся снег и лёд? 

1. Практическая работа «Выполняем опыты со снегом и льдом».
2. В каком столбике описаны свойства снега, а в каком — льда? Укажи стрелками.
3. Дорисуй снежинки. Сравни их. Что общего можно обнаружить у всех снежинок? А чем они различаются?
4. Рассмотрите фотографии. Догадайтесь, из чего построена крепость. Из чего сделаны рыбки?
Сфотографируйте снег и лёд в природе, на улицах города (села). Свои фотографии поместите здесь. Расскажите с их помощью, как снег и лёд помогают нам отдыхать, укреплять здоровье, радоваться зиме.

Страница 48-49. Как живут растения? 

1. Как из зёрнышка появляется колосок? Вырежи из Приложения картинки и расположи их в правильном порядке. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки.
2. Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями».
3. Раскрась рисунок, на котором растение поливают правильно. Объясни свой выбор.
4. Интересно, что некоторые растения живут очень долго, особенно деревья. В дополнительной литературе, Интернете найдите сведения о продолжительности жизни деревьев. Заполните таблицу.

Страница 50-51. Как живут животные? 

1. Вырежи рисунки из Приложения. Помести каждое животное в его природный дом. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей рисунки.

Объясни своё решение. Подумай, что окружает животное в его природном доме. Расскажи, как каждое животное связано с тем, что его окружает.
2. Практическая работа «Учимся ухаживать за животными живого уголка».
3. В дополнительной литературе, Интернете найдите сведения о продолжительности жизни разных животных. Заполните таблицу.

Страница 52-54. Как зимой помочь птицам? 

1. Знаешь ли ты названия этих птиц? Соедини линиями рисунки и названия. Проверь себя по учебнику.
2. Определи птиц на этом рисунке. Раскрась их. Закрась кружки возле тех птиц, которые тебе доводилось видеть в природе.
3. Практическая работа «Учимся мастерить кормушки и подкармливать птиц».
4. После уроков развесьте кормушки в окрестностях школы и положите в них корм. Часть кормушек можно взять домой и разместить в своём дворе. Не забывайте подкармливать птиц! Фотографию кормушки наклейте здесь.

Страница 54-55. Откуда берётся и куда девается мусор? 

1. Практическая работа «Учимся сортировать мусор».
2. Зачеркни на рисунке всё, чего здесь не должно быть. Объясни своё решение.
3. Рассмотри знак, который изготовили Мудрая Черепаха и Муравей Вопросик. Сформулируй правило к этому знаку (устно). Нарисуй такой же или придумай свой знак к этому правилу.

Страница 56-57. Откуда в снежках грязь?

1. Практическая работа «Исследуем снежки и снеговую воду».
2. Обсудите со взрослыми, отчего загрязняются воздух, вода, поверхность земли в вашем крае. Как вы сами можете сделать ваш край чище?

Страница 58. Проверим себя и оценим свои достижения. 

Выполняя задания учебника, заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет, который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце «Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ правильный, ставь знак «+», если неправильный — знак «-».

И если вдруг у вас появятся какие-либо вопросы по приведённым ответам, то мы готовы на них ответить, если вы напишите нам в комментариях.

Конспект урока по окружающему миру «Город и село»

Тема: «Город и село»

Цель: создание условий для представления о жизни города и села

Задачи:

• уточнять представления учащихся о характерных особенностях
городских и сельских поселений;

• мотивировать учащихся к выполнению проекта «Родной город
(село)»,

• организовать подготовительный этап проектной деятельности

Оборудование: бумага, картон, клей, шаблоны.

Ход урока

1.Орг.момент

2.Актуализация необходимых знаний

Игра «Ромашка»

(На каждом лепестке ромашки записан
вопрос. Желающие ученики по очереди выходят к доске, выбирают лепесток, читают
вопрос, отвечают на него.)

— Назови свой адрес в мире.

— Назови государственные символы России.

— Как выглядит флаг России? Расскажи о нем все,
что можешь.

— Как выглядит герб России? Расскажи о нем.

— Расскажи о гербе своего города.

— Что означает слово «федерация»?

— Какие народы России ты знаешь? Почему их
называют братскими?

(Можно использовать КИМы (тест 1, с. 6).)

3.Мотивация познавательной деятельности

(учитель показывает слайды с изображением
города и села) Слайд 2

— Ребята, рассмотрите картинки. Предположите, о
чем сегодня пойдет разговор на уроке. (О городе и селе.)

— Почему вы так решили? (Потому что мы
видим городскую и сельскую местность.)

— Где
изображен город, а где село?

— Прочитайте тему урока на с. 8 учебника. (Город
и село.)

— Сформулируйте учебные задачи. (Ответы
детей.)

— Проверьте себя. Прочитайте задачи урока в
учебнике.

4.Организация познавательной деятельности

— Ребята, расскажите, что вы знаете о своем
городе (селе). (Учащиеся рассказывают. Учитель дополняет их ответы.)

— Рассмотрите фотографии в учебнике и слайды.
Сравните город и село. Отметьте отличительные черты сельской и городской
местности. Слайды 3 — 10

Вывод: город
— это крупный населенный пункт слайд 11, а село — небольшой
населенный пункт, и поэтому образ жизни горожанина и сельского труженика
различен слайд 12.

— Прочитайте задания 1 и 2 на с. 9. Выполните эти
задания в парах.

— Кто из вас хотел бы жить в деревне?
Почему? (Ответы детей.)

— А кто в городе? Почему? (Ответы детей.)

— Сегодня мы не будем говорить о том, где лучше — в
городе или на селе, потому что однозначного ответа на этот вопрос нет. Сельские
жители всегда стремились в город, их влекли заводы и фабрики. Но наблюдается и
другой процесс — жители городов все чаще уезжают в сельскую местность, где
более чистый воздух и жизнь спокойнее. Слайд 13

— Откройте учебник на с. 10-11 и рассмотрите
рисунки. Познакомьтесь с условиями жизни людей в городе и на селе.

— Найдите черты сходства и различия городского и
сельского дома. Слайд 14-15

(Работа в парах. Детям предлагается сделать макет
города из шаблонов.)

— Расскажите о своем доме по плану на с.
10. (Заслушиваются два-три рассказа.)

— Найдите по три плюса и минуса жизни в городских
квартирах и сельских домах, расскажите об этом своему соседу по парте.

(Во время работы учитель прислушивается к
информации, которой обмениваются дети. Самые яркие высказывания детей можно
озвучить.)

Где чей дом?

Воробей живет под крышей,

В теплой норке — домик мыши,

У лягушки дом в пруду,

Домик пеночки в саду.

— Эй, цыпленок,

Где твой дом?

— Он у мамы под крылом.

Г. Волгина

5.Физминутка

6.Организация познавательной деятельности

Работа по учебнику

— Ребята, в этом году, как и в 1 классе, мы будем
работать над проектами. Прочитайте название нашего первого проекта на с. 12
учебника. (Родной город (село).)

— Прочитайте текст. Рассмотрите фотографии.

— Какие достопримечательности есть в нашем городе
(селе)?

Обсуждение проекта (Можно
показать детям презентацию «Родной город (село)». Далее учащиеся делятся на
группы, выбирают тему, обсуждают задания, распределяют обязанности.)

Предлагаю вам рассказать о своём посёлке по плану,
записанному на доске.

1.Название посёлка, в котором ты живёшь.

2.На какой реке стоит посёлок?

3.Достопримечательности посёлка.

7.Рефлексия. Итог урока

— Предлагаю небольшой блиц-опрос. Я произношу фразу, а
вы ответьте, верно, или нет. Свой ответ обязательно аргументировать.

— Если в населённом пункте не ходят трамваи, то это —
село. (Не всегда так. Трамваем может не быть и в городе. Например, в
Кингисеппе)

— Если в населённом пункте есть магазины, то это –
город. (Не всегда так. В селе тоже есть магазины)

— Если в населённом пункте больше 12000 жителей, то
это – город. (Да, это верно. Город – это крупный населённый пункт)

— Если в населённом пункте есть асфальтированные
дороги, то это – город. (Не всегда так. В нашем посёлке тоже есть
асфальтированная дорога, но это не город)

— Если в населённом пункте есть одноэтажные деревянные
дома, то это – село. (Нет, это не верно. В городе тоже есть одноэтажные
дома)

— Какой населённый пункт называют городом?

—  Какой населённый пункт называют селом?

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать текст на с. 8—11.

2. На альбомном листе нарисовать свой дом.
(Если есть возможность, узнать, сколько лет дому.)

3. Начать работу над проектом.

Дополнительный материал

Почему люди стали жить в городах?

В прошлом люди жили за счет того, что они находили и
собирали в полях и лесах. Им не нужны были постоянные жилища, они кочевали с
места на место — туда, где больше дичи и меньше врагов. Но постепенно человек
начал сам выращивать полезные растения и разводить необходимых для пропитания
животных. А эти занятия требовали постоянного пребывания на одном месте.

Жители первых поселений были связаны между собой родственными
узами, образуя родовую общину. Постепенно число жителей увеличилось, поселения
перестали быть родовыми.

Одновременно развивалось хозяйство, в результате чего
появились излишки продуктов. Люди начали обменивать их на то, в чем испытывали
потребность, например, шкуру животного меняли на фрукты или овощи.

С ростом производительности труда люди стали покидать
сельскую местность, переселяясь в города, где строилось все больше и больше
заводов и фабрик. Люди больше не занимались обменом, за свой труд они получали
заработную плату, на которую покупали все, в чем нуждались. Некоторое время
потребность в рабочей силе в городе была огромной.

«Мое место в мире»: Kids Geography Project

Это простой детский географический проект, который помогает научить, как мы и наше сообщество вписываемся в мир в целом. Соберите все необходимое для рисования и приступим.

Этот пост содержит партнерские ссылки. Спасибо за поддержку!

Этот проект интересно сочетать с книгой «Я на карте».

Kids Geography Project:

Сначала соберите свои материалы. Вам понадобится плотная бумага разного цвета, мелки или фломастеры, ножницы и клей.Мы проследили разные чаши для смешивания, чтобы создать концентрические круги разного размера. По мере того, как круги становятся больше, на их фотографиях отображаются более крупные географические области.

Кружки помечены следующими заголовками (на английском и затем на испанском):

Мой дом — Mi casa
Мой город — Mi ciudad
Мой штат — Mi estado
Моя страна — Ми паис
Мой континент — Ми континенте
Моя планета — Ми планета

Каждый круг будет помечен, а затем украшен репрезентативным изображением.

Для «моего дома» попросите их написать свой адрес, свой город вместо «мой город» и т. Д., Пока они не достигнут «Земли» для своей планеты. Поскольку я работал над этим проектом с детьми 4, 6 и 7 лет, я распечатал фотографии нашего штата, страны и континента из Интернета ( Совет : если вам нужен только контур страны, введите «Карта Франции» раскраска »). Они нарисовали свой дом, сцену из нашего города, а мы использовали бумажную тарелку для заключительного круга. Я показал детям фотографии мира, чтобы придумать «мою планету.«Наконец, мы пробили отверстия в верхней части и использовали связующие кольца (из магазина канцелярских товаров), чтобы собрать проект. Мои дети представили свои проекты, прочитав названия и объяснив нам детали.

Хотите материалы для этого проекта?

Найдите полный план урока для печати проекта «Мое место в мире» в магазине «Гражданин учителя платят учителям» в Kid World!

В плане урока есть все необходимое, чтобы легко включить этот проект в классную комнату.
Получить сейчас>

Сопутствующие

Как нарисовать город · Пошаговые уроки рисования для детей

Когда учащиеся учатся рисовать город, они получают возможность практиковать свои навыки симметрии, не говоря уже о мелкой моторике. Те мелкие детали, на которые так интересно смотреть, требуют тщательной прорисовки и раскраски.

Рисунок города

Рисование зданий, в отличие от людей, цветов или животных, — хороший способ время от времени смешивать вещи.Это требует использования той части мозга, которая делает вещи организованными и упорядоченными, с множеством прямых линий вместо пышных. Добавьте немного притворства о зданиях из другого времени или другого места, и у вас получится веселый и творческий проект.

В этом учебном пособии по городскому строительству учащихся просят нарисовать ряд зданий рядом, но добавляются лишь некоторые детали, которые можно чаще встретить в других странах, а не в наших районах. В Амстердаме чаще встречается многоярусная крыша, а башня и уличный фонарь выглядят так, как будто они из другого времени.

Да, вы можете принести линейки, чтобы помочь вашим ученикам рисовать красивые прямые линии, но они могут быть громоздкими и сложными для маленьких ручек. Следующее, что лучше всего начать с листа бумаги для рисования, на котором уже есть светлая сетка, а затем учебное пособие по соответствию. Оба доступны в учебном пособии в формате PDF, ссылка на который приведена ниже, и оба помогут молодым художникам практиковать свои мелкие моторные навыки.

Предварительный просмотр шаблона сетки

Предварительный просмотр примерного чертежа линии

Предварительный просмотр пошагового руководства в формате PDF

МАТЕРИАЛЫ

Примечание: этот пост содержит партнерские ссылки.Если вы нажмете кнопку и примете меры, я получу небольшую компенсацию бесплатно для вас.

• Бумага для рисования . Не заменяйте его копировальной или цветной бумагой. Поверхность станет нечеткой, стирание может вызвать появление дыр, а цвета, как правило, не будут выглядеть такими яркими.

• Карандаш . Бренд Ticonderoga — самый надежный, создает красивые темные линии, когда они вам нужны, и их легче всего стереть.

• Ластик .Большие маркеры, которые можно держать в руке, работают лучше, чем кончики карандашей. У них лучшие цвета, лучшие кончики и самый долгий срок службы.

• Черный маркер Sharpie . Эти перманентные маркеры с тонкими кончиками создают красивые черные линии, хорошо подходят для окрашивания и никогда не растекаются при намокании. Используйте их в местах с хорошей вентиляцией и подкладывайте под них дополнительную бумагу для защиты стола.

• Маркеры Stabilo .Большой пакет предлагает множество забавных цветовых вариантов, по несколько оттенков каждого цвета, в том числе несколько вариантов для кожи. Наконечники идеально подходят для окрашивания, и есть даже обещание, что они будут работать после того, как будут открыты в течение 8 недель!

НАПРАВЛЕНИЯ

Еще больше забавных построек для рисования

Рисуем голландские дома
Рисование рядных домов
Нарисуйте таунхаус
Нарисуйте Замок
Карта

| Национальное географическое общество

Карта — это символическое представление выбранных характеристик места, обычно нарисованное на плоской поверхности.Карты представляют информацию о мире в простой и наглядной форме. Они рассказывают о мире, показывая размеры и формы стран, расположение объектов и расстояния между местами. Карты могут отображать распределение объектов по Земле, например схемы поселений. Они могут показать точное расположение домов и улиц в районе города.

Картографы, называемые картографами, создают карты для самых разных целей. Отдыхающие используют дорожные карты для прокладки маршрутов своих поездок. Метеорологи — ученые, изучающие погоду, — используют карты погоды для составления прогнозов.Градостроители решают, где разместить больницы и парки с помощью карт, которые показывают особенности местности и то, как земля в настоящее время используется.

Некоторые общие особенности карт включают масштаб, символы и сетки.

Масштаб

Все карты являются масштабными моделями реальности. Масштаб карты показывает соотношение между расстояниями на карте и фактическими расстояниями на Земле. Это отношение может быть выражено графической шкалой, вербальной шкалой или репрезентативной дробью.

Самый распространенный тип графической шкалы — это линейка. Также называемая линейной шкалой, это просто горизонтальная линия, размеченная в милях, километрах или других единицах измерения расстояния.

Словесная шкала — это предложение, которое связывает расстояние на карте с расстоянием на Земле. Например, словесная шкала может сказать: «Один сантиметр представляет один километр» или «один дюйм означает восемь миль».

Репрезентативная фракция не имеет конкретных единиц. Он отображается в виде дроби или отношения, например 1/1 000 000 или 1: 1 000 000.Это означает, что любая заданная единица измерения на карте равна одному миллиону единиц измерения на Земле. Итак, 1 сантиметр на карте соответствует 1 000 000 сантиметров на Земле или 10 километрам. Один дюйм на карте соответствует 1 000 000 дюймов на Земле, или чуть меньше 16 миль.

Размер покрываемой области помогает определить масштаб карты. Карта, которая показывает область с большим количеством деталей, например карта улиц района, называется крупномасштабной картой, потому что объекты на карте относительно большие.Карта большего размера, например, континента или мира, называется мелкомасштабной картой, потому что объекты на карте относительно малы.

Сегодня карты часто компьютеризируются. Многие компьютеризированные карты позволяют зрителю увеличивать и уменьшать масштаб, изменяя масштаб карты. Человек может начать с просмотра карты всего города, на которой показаны только основные дороги, а затем увеличить масштаб, чтобы была видна каждая улица в районе.

Символы

Картографы используют символы для обозначения географических объектов.Например, черные точки обозначают города, звезды в кружках обозначают столицы, а различные виды линий обозначают границы, дороги, шоссе и реки. Цвета часто используются как символы. Зеленый часто используется для обозначения лесов, желтовато-коричневый — для пустынь, а синий — для воды. На карте обычно есть легенда или ключ, который показывает масштаб карты и объясняет, что представляют собой различные символы.

На некоторых картах показан рельеф или перепады высот. Обычный способ показать рельеф — это контурные линии, также называемые топографическими линиями.Это линии, соединяющие точки с одинаковой высотой. Если на карте показана достаточно большая территория, контурные линии образуют круги.

Группа окружностей контурных линий внутри друг друга указывает на изменение отметки. По мере увеличения высоты эти контурные круги обозначают холм. По мере уменьшения высоты контурные круги обозначают углубление в земле, например бассейн.

Сетки

Многие карты содержат сетку или серию пересекающихся линий, образующих квадраты или прямоугольники.Сетка помогает людям находить места на карте. На мелкомасштабных картах сетка часто состоит из линий широты и долготы. Линии широты проходят с востока на запад вокруг земного шара, параллельно экватору, воображаемой линии, которая окружает середину Земли. Линии долготы проходят с севера на юг от полюса до полюса. Линии широты и долготы пронумерованы. Пересечение линий широты и долготы, называемых координатами, определяет точное местоположение места.

На картах, показывающих более подробную информацию, сетка часто обозначается цифрами и буквами.Ячейки, образованные сеткой, могут называться A, B, C и т. Д. В верхней части карты, а также 1, 2, 3 и т. Д. По левой стороне. В указателе карты расположение парка может быть указано как B4. Пользователь находит парк, глядя в поле, где пересекаются столбец B и строка 4.

Другие функции карты: СОБАКИ

Наряду с масштабом, символами и сетками на картах регулярно появляются и другие элементы. Хороший способ запомнить эти особенности — СОБАКИ: дата, ориентация, сетка, масштаб, заголовок, автор, указатель, легенда и источники.

Название, дата, автор и источники обычно отображаются на карте, хотя и не всегда вместе. Название карты сообщает, о чем карта, раскрывая предназначение и содержание карты. Например, карта может называться «Политическая карта мира» или «Битва при Геттисберге, 1863 год».

«Дата» относится либо к времени создания карты, либо к дате, соответствующей информации на карте. Например, на карте районов, которым угрожает лесной пожар, должна быть указана дата и, возможно, даже время, чтобы отслеживать распространение лесного пожара.На исторической карте древней Шумерской империи датируется период между 5000 г. до н. Э. и 1000 г. до н. э.

Важно отметить автора карты, потому что точка зрения картографа будет отражена в ее содержании. Оценка точности и объективности также требует проверки источников. Источники карты — это то, откуда автор карты получил свою информацию. На карте школьного округа в качестве источников могут быть указаны Бюро переписи населения США, технология глобальной системы позиционирования (GPS) и собственные записи школьного округа.

Ориентация означает наличие розы компаса или просто стрелки, указывающей направление на карте. Если используется только стрелка, стрелка обычно указывает на север.

Указатель карты помогает зрителям найти определенное место на карте с помощью сетки. Легенда карты объясняет, что означают символы на карте.

Картографические проекции

Перенос информации со сферической или шарообразной поверхности Земли на плоский лист бумаги называется проекцией.Глобус, сферическая модель Земли, точно отображает формы и расположение континентов. Но если глобус разрезать пополам, а каждую половину сложить в карту, результат получится морщинистый и разорванный. Изменится размер, форма и относительное расположение массивов суши.

Проекция — серьезная проблема для картографов. На каждой карте есть какие-то искажения. Чем больше площадь, покрытая картой, тем больше искажение. Такие характеристики, как размер, форма, расстояние или масштаб, можно точно измерить на Земле, но после проецирования на плоскую поверхность можно точно отобразить только некоторые, а не все из этих качеств.Например, карта может сохранять либо участки суши правильного размера, либо правильные формы очень небольших участков, но не то и другое вместе.

В зависимости от назначения карты картографы должны решить, какие элементы точности наиболее важны для сохранения. Это определяет, какую проекцию использовать. Например, конформные карты показывают истинные формы небольших участков, но искажают их размер. Карты равных областей искажают форму и направление, но показывают истинные относительные размеры всех областей. Существует три основных вида выступов: плоские, конические и цилиндрические.Каждый полезен в разных ситуациях.

В плоской проекции поверхность Земли проецируется на плоскость или плоскую поверхность. Представьте, что вы касаетесь земного шара куском картона, наносите на карту эту точку контакта, а затем проецируете остальную часть карты на картон вокруг этой точки. Плоские проекции наиболее точны в их центрах, где самолет «касается» земного шара. Их часто используют для карт одного из полюсов.

Представьте, что вы обернули конус вокруг Земли, поместив конец конуса на один из полюсов.Это коническая проекция. Конус пересекает земной шар по одной или двум линиям широты. Когда конус разворачивается и превращается в плоскую карту, линии широты выглядят изогнутыми в кругах или полукругах. Линии долготы прямые и сходятся на одном полюсе. В конической проекции области в средних широтах — регионы, не расположенные ни близко к экватору, ни к полюсам — представлены довольно точно. По этой причине конические проекции часто используются для карт США, большая часть которых находится в средних широтах.

Для цилиндрической проекции представьте, что поверхность Земли проецируется на трубу, обернутую вокруг земного шара. Цилиндр касается Земли по одной линии, чаще всего по экватору. Когда цилиндр разрезается и превращается в карту, области вблизи экватора являются наиболее точными. Наиболее искажены области у полюсов.

Съемка и дистанционное зондирование

Картографы полагаются на данные съемок для получения точной информации о планете. Геодезия — это наука об определении точного размера, формы и местоположения участка земли.Геодезисты собирают информацию из регионов как над уровнем моря, так и под водой.

Съемку можно проводить пешком. Геодезисты используют множество инструментов для измерения характеристик или топографии земли. Компас, измерительное устройство и теодолиты часто используются геодезистами при полевых работах. Теодолит — это инструмент для измерения углов. Геодезист может рассчитать угол холмов, долин и других объектов с помощью теодолита, который обычно устанавливается на штатив или трехногую платформу.

Сегодня многие геодезисты используют дистанционное зондирование для сбора данных о местности, фактически не касаясь ее. Датчики, которые обнаруживают свет или излучение, излучаемое объектами, устанавливаются на самолетах или космических спутниках, собирая информацию о местах на Земле сверху. Одним из методов дистанционного зондирования является аэрофотосъемка, фотографирование Земли с воздуха. Аэрофотосъемка устранила большую часть работы геодезистов и позволила точно обследовать некоторые места, до которых невозможно добраться пешком.Спутники, космические аппараты, которые вращаются вокруг Земли, выполняют дистанционное зондирование. Например, спутник Landsat, который совершает круговой оборот вокруг Земли 14 раз в день, передает огромные объемы данных на компьютеры на Земле. Данные можно использовать для быстрого создания или исправления карт.

Как создаются карты

Перед созданием карты картографы решают, какую область они хотят отобразить и какой тип информации они хотят представить. Они учитывают потребности своей аудитории и цель карты. Эти решения определяют, какие проекции и масштабы им нужны, а также какие детали будут включены.

Картограф должен учитывать язык карты. Например, слепому читателю нужна карта, на которой информация написана шрифтом Брайля. Аудитория карты может определить, насколько широко карта используется. На карте могут использоваться красные и зеленые символы, чтобы показать расположение кленов и сосен. Эта информация может быть легко отображена в простой легенде. Однако такую ​​карту не могли использовать дальтоники.

Линии широты и долготы наносятся математически на плоской поверхности.Элементы рисуются в соответствующем месте.

До появления передовых компьютерных и печатных технологий карты рисовались вручную. Картографы рисовали или писали карту на листе пластика с покрытием с помощью специального инструмента для травления, соскребая цветное покрытие, оставляя четкие, резкие линии. Несколько разных листов пластика были наложены друг на друга, чтобы добавить тени и названия мест. Пластиковые листы использовались для изготовления металлических печатных форм или пробных отпечатков для публикации карты.

Сегодня большая часть картографии выполняется с помощью компьютеров. Координаты каждой точки вводятся в компьютер. Путем ввода новых данных в компьютер или удаления старых данных можно быстро и легко вносить изменения в карту. Можно изменить цвета, добавить новые дороги и изменить топографические объекты, например течение реки. После этого новую карту можно легко распечатать.

Типы карт

Картографы составляют множество различных типов карт, которые можно разделить на две большие категории: общие справочные карты и тематические карты.

Общие справочные карты показывают общую географическую информацию о местности, включая расположение городов, границ, дорог, гор, рек и береговых линий. Государственные агентства, такие как Геологическая служба США (USGS), составляют некоторые общие справочные карты. Многие из них являются топографическими картами, что означает, что они показывают изменения высоты. Они показывают все холмы и долины на местности. Это полезно для всех, от путешественников, пытающихся выбрать маршрут, до инженеров, пытающихся определить, где строить шоссе и плотины.

Тематические карты отображают распределение или закономерности на поверхности Земли. Они подчеркивают одну тему или тему. Эти темы могут включать информацию о людях, других организмах или земле. Примеры включают растениеводство, средний доход людей, говорящих на разных языках, или среднегодовое количество осадков.

Многие тематические карты теперь создаются с помощью технологий географических информационных систем (ГИС). ГИС — это компьютерные системы, которые собирают, хранят и отображают данные, относящиеся к местоположению на поверхности Земли.Эта технология объединяет информацию с карт с другими данными о людях, земле, климате, фермах, домах, предприятиях и многом другом, позволяя отображать несколько наборов данных на одной карте. Многие отрасли и правительства используют технологию ГИС для анализа и принятия решений. Например, данные ГИС помогают чиновникам определить, какие потоки подвергаются наибольшей опасности загрязнения. Это также может помочь компании решить, где разместить новый магазин.

История создания карт

На протяжении веков карты принимали множество различных форм.Самые ранние карты, вероятно, представляли собой наброски, сделанные на земле, которые показывали окрестности. Жители Маршалловых островов использовали пальмовые волокна, чтобы показать волновые узоры между островами в Тихом океане. Они использовали ракушки для обозначения островов. Рыбаки-инуиты в Арктике вырезали кусочки коряги, чтобы показать особенности побережья. Одна из старейших существующих карт мира была найдена на каменной плите в Испании. Ему почти 14 000 лет.

Древние греки обычно считаются основоположниками научной картографии.Греческие ученые знали общий размер и форму Земли, и они разработали сеточную систему широты и долготы. Эратосфен, живший примерно с 276 по 194 год до нашей эры, рассчитал размер Земли, используя математику и наблюдения за Солнцем. Клавдий Птолемей, или Птолемей, был астрономом, математиком и географом во втором веке нашей эры.Он довел картографирование до уровня точности, который не был виден до пятнадцатого века. Он объединил все свои знания о мире в книге под названием География .

В Средние века в Европе картографы рисовали карты, отражающие их религиозные верования. Эти карты были в основном простыми, а иногда и фантастическими. Город Иерусалим, священный для евреев, христиан и мусульман, иногда помещался в центре.

Многие средневековые европейские карты с Иерусалимом в центре называются картами T&O. Земля была представлена ​​в виде круглого колеса, окруженного одним круглым океаном, буквой O на T&O. Земля, окруженная океаном, была разделена буквой «Т» на три континента, известные средневековым европейским картографам: Азия была большим массивом суши над Т, Африка и Европа были двумя меньшими участками по обе стороны от Т, и Иерусалим был в центре.Т-образная форма, разделяющая континенты, состояла из Средиземного моря (между Европой и Африкой), реки Нил (между Африкой и Азией) и реки Дон (между Европой и Азией). Нил и Дон сливаются в одну линию, образуя вершину T.

В эти темные века в Европе арабские ученые поддерживали научную картографию. Они сохранили работы Птолемея и перевели их на арабский язык. Арабские картографы создали первый надежный глобус западного мира.

Во время Золотого века ислама арабские картографы использовали сложные математические и астрономические формулы, чтобы определять различные проекции карт.В 1154 году ученый и картограф аль-Идриси сделал карту мира, которая была лучше, чем карты мира, которые создавали европейцы. На карте Аль-Идриси был изображен весь континент Евразия, включая Скандинавию, Аравийский полуостров, остров Шри-Ланка, а также Черное и Каспийское моря.

В пятнадцатом веке картография в Европе улучшилась. Развитие печати и гравировки означало, что карты, которые ранее были нарисованы вручную, можно было копировать быстрее.Примерно в то же время моряки начали путешествовать дальше по океанам. Они добавили на свои карты недавно открытые земли и более детализированные береговые линии. Исследователи привезли с собой описания интерьеров и береговых линий континентов.

Европейцы исследовали большую часть Америки в шестнадцатом веке, Австралию в семнадцатом веке, а Антарктиду наконец заметили в начале девятнадцатого века. В этот момент начали составлять довольно точные карты всего мира.

В девятнадцатом веке картография стала более развитой с развитием процесса печати, называемого литографией. Литография позволила картографам делать много точных копий карт с меньшими трудозатратами и затратами.

Фотография, цветная печать и компьютеры — все это еще больше улучшило создание карт. Всего за несколько десятилетий отношения между людьми и картами кардинально изменились. Например, вместо использования бумажных карт улиц многие люди используют для навигации устройства GPS, которые обмениваются данными со спутниками для определения своего точного местоположения на Земле.Цифровые версии карт могут представлять Землю в трех измерениях, игнорируя ограничения плоских карт прошлого. Почти вся поверхность Земли была нанесена на карту с удивительной точностью, и эта информация мгновенно доступна любому, у кого есть подключение к Интернету.

Почему Снупи такой неоднозначный персонаж для фанатов арахиса

I Это была действительно темная и бурная ночь. 12 февраля 2000 года Чарльз Шульц, который в одиночку нарисовал около 18000 комиксов Peanuts , отказался использовать помощников для рисования или написания его комиксов, который поклялся, что после того, как он уйдет, никаких новых полосок Peanuts не будет. сделал — умер, унося в могилу, казалось, дальнейшие приключения банды.

Через несколько часов его последний воскресный стрип вышел с прощанием: «Чарли Браун, Снупи, Линус, Люси… Как я могу их забыть». К тому времени Peanuts разошлось более чем 2600 газетами в 75 странах и прочитано примерно 300 миллионами человек. Так продолжалось пять десятилетий. Роберт Томпсон, исследователь поп-культуры, назвал это «возможно, самой длинной историей, рассказанной одним художником в истории человечества».

Появление этой осенью фильма The Peanuts Movie вдохнет новую жизнь во фразу над моим трупом , начинающуюся с названия фильма.Шульц ненавидел и возмущался названием Peanuts , которое ему навязал United Feature Syndicate. Он избегал его использовать: «Если кто-то спрашивает меня, чем я занимаюсь, я всегда говорю:« Я рисую этот комикс со Снупи, Чарли Брауном и его собакой »». И в отличие от классических телевизионных программ Peanuts , которые были сделаны в стиле, который Шульц одобрительно назвал «полуанимацией», когда персонажи переворачиваются, а не плавно вращаются в пространстве, The Peanuts Movie (написанный сыном Шульца Крейгом и внуком Брайаном, а также писательским партнером Брайана Корнелиусом Ульяно) является созданный компьютером трехмерный анимационный фильм.Более того, Рыжая девочка, безответная влюбленность Чарли Брауна, которую Шульц пообещал никогда не рисовать, должна появиться на публике. АААА !!!

Персонажи могли вызвать шокирующе жаркие споры о том, как быть порядочным человеком в суровом мире.

Прежде чем все это произойдет, прежде чем следующее поколение получит искаженное представление о том, что такое Peanuts , давайте вернемся в прошлое. Почему этот комикс был так популярен на протяжении полувека? Как милые и милые персонажи Шульца (их почти всегда так называют) смогли повлиять на стольких людей — от Рональда Рейгана до Вупи Голдберг?

Арахис был обманчивым.Это было похоже на детские штучки, но на самом деле это не так. Уютный пригородный отдых, его теплая расплывчатость, на самом деле передавали некоторые неудобные истины об одиночестве социального существования. Персонажи, хоть и забавные, но могли вызвать шокирующе жаркие споры о том, как выжить и при этом оставаться порядочным человеком в суровом мире. Кто был лучше в этом — Чарли Браун или Снупи?

Пришло время увидеть, что на самом деле происходило на страницах Peanuts все эти годы.С 2004 года издательство комиксов Fantagraphics выпускает The Complete Peanuts , как воскресные, так и ежедневные ленты, в книгах, каждая из которых охватывает два года и включает благодарность известного поклонника. (Серия из 25 томов будет завершена в следующем году.) Читать их вместе с острой биографией Дэвида Михаэлиса 2007 года, Schulz и Peanuts , значит наблюдать, как персонажи эволюционируют из недифференцированных маленьких ругательств в большие социальные типы.

I в каменном веке Peanuts — когда только семь газет несли эту полосу, когда Снупи все еще был странствующим четвероногим существом без хозяина или собачьей будки, когда Люси и Линус еще не родились — Peanuts был на удивление темным.На первой полосе, опубликованной 2 октября 1950 года, изображены двое детей, мальчик и девочка, сидящие на тротуаре. Мальчик, Шерми, говорит: «Ну что ж! А вот и старый Чарли Браун! Старый добрый Чарли Браун … Да, сэр! Старый добрый Чарли Браун. Когда Чарли Брауна скрывается из виду, Шерми добавляет: «Как я его ненавижу!» Во втором стрипе Peanuts девушка, Пэтти, идет одна, скандируя: «Маленькие девочки сделаны из сахара и специй… и всего хорошего». Когда Чарли Браун появляется в поле зрения, она дает ему удар и говорит: «Это то, из чего сделаны маленькие девочки!»

Хотя ключевые персонажи отсутствовали или сильно отличались от тех, кем они стали, идеи Гоббса об обществе, которые создали Арахис Арахис , уже были очевидны: люди, особенно дети, эгоистичны и жестоки по отношению друг к другу; социальная жизнь — это постоянный конфликт; одиночество — единственная мирная гавань; самые сокровенные желания неизменно будут сорваны, а комфорт унесен прочь; и непреодолимая пропасть зевает между фантазиями о себе и тем, что видят другие.Эти мрачные темы, которые шли вразрез с трендом 1950-х, сначала свободно плавали на страницах Peanuts , легко приземляясь на одного или другого ребенка, пока постепенно каждая тема не стала внедряться в определенную личность, особенно Люси. , Шредер, Чарли Браун, Линус и Снупи.

Другими словами, вначале все дети Peanuts были, как заметил Эл Капп, создатель Ли’л Абнер , «хорошими подлыми ублюдками, стремившимися причинить друг другу боль.То, что стало неподражаемым издевательством Люси, распространилось по всему населению Peanuts . Даже Чарли Браун был на высоте. Например, в 1951 году, увидев, как Пэтти упала с бордюра в грязь, он ухмыльнулся: «Прямо в грязь, а? Как хорошо, что я нес мороженое! »

Музей и исследовательский центр Чарльза М. Шульца

Многие первые поклонники Peanuts — и это может стать шоком для более поздних фанатов, выросших на сладком молоке Happiness Is a Warm Puppy — были привлечены явно несладким взглядом на полосу. общество.Мэтт Гренинг, создатель стрипов «Жизнь в аду » и «Симпсоны », вспоминает: «Я был взволнован случайной жестокостью и бесцеремонным унижением в самом центре стриптиза». Гарри Трюдо, получивший известность в Doonesbury , назвал Peanuts «первой бит-полосой», потому что она «вибрировала с отчуждением 50-х». А редакторы Charlie Mensuel , похабного предшественника еще более похабного Charlie Hebdo , настолько восхищались экзистенциальной тревогой полосы, что назвали обе публикации в честь главного героя.

В центре этого мира находился Чарли Браун, новый тип эпического героя — неудачник, который будет лежать в темноте, вспоминая свои поражения, составляя карту своих забот, планируя возвращение. Одна из его самых известных фраз была: «Мои тревоги есть тревоги». Несмотря на то, что он был клеем, скрепляющим команду Peanuts (и ее бейсбольную команду), он также был бесспорным лидером полосы. Его почтовый ящик почти всегда был пуст. Его собака часто пренебрежительно относилась к нему, по крайней мере, до ужина, а футбольный мяч всегда отрывался от него.Карикатурист «Завтра завтра» называет его Сизифом. Разочарование было его уделом. Когда Шульца спросили, позволит ли он Чарли Брауну вступить в контакт с футбольным мячом во время последнего стрипа, он, как сообщается, ответил: «О, нет! Точно нет! … Это было бы для него ужасной медвежьей услугой по прошествии почти полувека ».

Для многих фанатов в новом Snoopy было что-то принципиально гнилое.

Хотя Шульц отрицал какую-либо строгую идентификацию с Чарли Брауном (которого на самом деле назвали в честь одного из друзей Шульца в заочной школе в Миннеаполисе, где Шульц учился и преподавал рисование), многие читатели полагали, что это одно и то же.Более важным для успеха ленты было то, что читатели видели себя в Чарли Брауне, даже если они не хотели этого. «Я стремился к Линусу; — быть мудрым, добрым и высококвалифицированным в создании гигантских структур из игральных карт », — отмечает автор детских книг Мо Виллемс в одном из эссе серии« Фантаграфика ». Но, продолжает он, «в глубине души я знал, что я Чарли Браун. Я подозреваю, что мы все сделали.

W эл. И, к счастью, начиная с 1952 года (после того, как Шульц переехал из родного города Св.Пол, Миннесота, в Колорадо-Спрингс на год со своей первой женой Джойс и ее дочерью Мередит), было еще много альтернативных эго на выбор. Это был год рождения Ван Пелтов. Люси, суетный бюджет, которая сначала основывалась на юной Мередит, пришла в марте. Младший брат Люси, несущий одеяло, Линус, любимый персонаж Шульца, которого рисовал (он начинал пером на затылке), прибыл всего несколько месяцев спустя.

И, конечно же, был Снупи, который был рядом с самого начала (Шульц намеревался назвать его Сниффи) и быстро превращался в существо с четко выраженными формулировками.Его первое детальное выражение сознания, записанное в воздушном шаре мыслей, пришло в ответ на то, что Чарли Браун высмеивал его уши: «Сегодня немного потеплело для наушников, не так ли?» Снупи фыркает: «Почему я должен терпеть такое унижение !?»

Мне нравится думать, что Peanuts и политика идентичности выросли вместе в Америке. К 1960 году у главных героев — Чарли Брауна, Линуса, Шредера, Снупи — были свои роли и их помощники. Даже у Люси были поклонники. Режиссер Джон Уотерс, пишущий введение к одному из томов Fantagraphics, извергает:

Мне нравится политика Люси («Я знаю все!»…), Ее манеры («Уйди с дороги!»…), Ее самовлюбленность… и особенно ее словесные оскорбления… «Тотальный воинственный хмурый взгляд Люси»… столь же знаковый для меня, как и ухмылка Моны Лизы.

Найти свою идентичность в стриптизе было все равно, что найти свою политическую партию, этническую группу или нишу в семье. Это было большой частью привлекательности Peanuts .

Каждый персонаж был могущественной личностью с причудливой привлекательностью и глубокими недостатками, и каждый персонаж, как какой-нибудь святой или герой, имел по крайней мере одну ключевую опору или атрибут. У Чарли Брауна был запутанный воздушный змей, у Шредера — игрушечное пианино, у Линуса — фланелевое одеяло, у Люси — будка «Психиатрической помощи», а у Снупи — его собачья будка.

В этом благословенно прочном мире каждый персонаж стал связан не только с определенными объектами, но и с определенными видами взаимодействий, как и главные игроки в Krazy Kat , одной из полосок, которыми Шульц восхищался и которые надеялся соответствовать. . Но в отличие от Krazy Kat , который был построен на трагически повторяющемся любовном треугольнике, в котором животные бросали кирпичи, Peanuts представлял собой драму социальной адаптации, внешне простую, но на самом деле довольно сложную.

Чарли Браун, чей характер зависел от того, что его желания загоняли в тупик, развил то, что актер Алек Болдуин в одном из предисловий Fantagraphics назвал своего рода «тащиться», как Джимми Стюарт, порядочностью и предсказуемостью.«Путь Чарли Брауна заключался в том, чтобы продолжать идти, день за днем ​​стоять с запутавшимся воздушным змеем или проигравшей бейсбольной командой. Михаэлис, биограф Шульца, находит сущность Чарли Брауна — и самого Peanuts — в ленте 1954 года, в которой Чарли Браун посещает Шерми и наблюдает, как он «играет с модельным поездом, чьи рельсы, перекрестки и перекрестки простираются… искусно далеко и далеко. широко в гостиной семьи Шерми. Через некоторое время,

Чарли Браун натягивает пальто и идет домой… [и] садится на на свою железную дорогу : единственный замкнутый круг пути… Это был момент, когда Чарли Браун стал национальным символом, обывателем, который переживает жизненные пращи и стрелы, просто выживая сам.

Фактически, все персонажи выжили. У них просто были разные стратегии выживания, ни одна из которых не была в точности просоциальной. Линус знал, что может относиться к своим ударам философски — его часто видели, опершись локтями о стену, спокойно болтающего с Чарли Брауном, — пока поблизости было его одеяло безопасности. Он также знал, что, если бы у него не было одеяла, он бы взбесился. (В 1955 году детский психиатр Д. В. Винникотт попросил разрешения использовать одеяло Линуса в качестве иллюстрации «переходного объекта.»)

Люси, раздававшая плохие и неприятные советы из своей будки« Психиатрической помощи », была образцом бахвальства. 27 марта 1959 года Чарли Браун, первый пациент, посетивший ее будку, говорит Люси: «Я испытываю глубокую депрессию … Что я могу с этим поделать?» Люси отвечает: «Выходи из этого! Пять центов, пожалуйста. Это в значительной степени подытоживает образ Люси.

Fantagraphics

Шредер за своим пианино олицетворял собой художественное отступление — игнорирование мира ради достижения своей мечты. И философия преодоления трудностей Снупи была в некотором смысле даже более антиобщественной, чем философия Шредера.Снупи подумал, что, поскольку никто никогда не увидит вас так, как вы видите себя, вы могли бы построить свой мир вокруг фантазии, создать человека, которым вы хотите быть, и прожить это, прожить это в полной мере. Часть очарования Снупи в духе Уолтера Митти заключалась в его безоговорочном неприятии взглядов общества на него. Большинство детей видели в нем просто собаку, но он знал, что он намного больше.

Те персонажи, которых нельзя было суммировать как с помощью социальной стратегии, так и с помощью узнаваемого атрибута (например, Pig-Pen, имел атрибут — грязь, но не социальную стратегию), становились битыми игроками или уходили на второй план.Шерми, персонаж, произнесший горькие вступительные строки Peanuts в 1950 году, к 1960-м годам стал просто еще одним вежливым мальчиком. Вайолет, персонаж, который делал бесконечные пироги из грязи, отказывался от бесчисленных приглашений и имел честь быть первым, кто оторвал футбольный мяч от Чарли Брауна, была безжалостно понижена в звании до очередной подлой снобистки. Пэтти, одна из первых звезд, переименовала свое имя в имя другого, более сложного персонажа, Пепперминт Пэтти, нарколептика-сорванца, которая впервые появилась в 1966 году и стала завсегдатаем в 1970-х.(Ее социальный гамбит заключался в том, чтобы засыпать, обычно за школьной партой.)

Одна из самых известных фраз Чарли Брауна была: «У моих тревог есть тревоги».

После того, как основной состав был установлен, итерации их ежедневного взаимодействия стали почти неограниченными. «Карикатурист, — сказал однажды Шульц, — это тот, кто должен рисовать одно и то же каждый день, не повторяя себя». Именно это «бесконечно изменяющееся повторение узоров», как писал Умберто Эко в The New York Review of Books в 1985 году, придало полосе ее эпичности.Наблюдение за перестановками каждого персонажа, выясняющего, как ладить с каждым другим персонажем, требовало «от читателя постоянного акта сочувствия».

Для ленты, зависящей от сочувствия читателя, Peanuts часто содержали драмы, в которых демонстрировалось шокирующее отсутствие сочувствия. И во многих из этих драм центральной фигурой была Люси, суетливый бюджетник, который не мог существовать без других, с которыми можно было бы суетиться. По словам Михаэлиса, она была настолько резкой, что Шульц полагался на определенные перья пера.(Когда Люси «громко кричала», как выразился Шульц, он чернил чернилами B-5, которые делали тяжелые, плоские, грубые линии. Для «максимальных криков» он брал B-3. )

Люси была, по сути, самим обществом или, по крайней мере, обществом, как его видел Шульц. «Ее агрессивность вывела других из равновесия», — пишет Михаэлис, побуждая каждого персонажа справляться или отступать по-своему. Чарли Браун, например, отвечал ей с невероятной доверчивостью, приходя к ней снова и снова за бессмысленными советами или футбольными ударами.Линус, казалось, всегда подходил к ней с ужасом и невозмутимостью. В одном из моих любимых стрипов он укрывается от сестры на кухне и, когда Люси выслеживает его, многозначительно обращается к ней: «Неужели я слишком громко смазываю маслом для тебя?»

Именно отношения Люси со Шредером стали для Шульца самым близким к дому, чей первый брак с Джойс начал распадаться в 1960-х, когда они строили свое огромное поместье в Севастополе, Калифорния. Как отмечает Михаэлис, уход Шульца в мир комиксов вызвал отвращение к Джойсу, так и преданность Шредера своему пианино была «оскорблением для Люси.В какой-то момент Люси настолько надоела ее неспособность отвлечь Шредера от его музыки, что она швыряет его пианино в канализацию: «Это женщина против пианино! Женщина побеждает !! Женщина побеждает !!! » Когда Шредер недоверчиво кричит на нее: «Ты бросил мое пианино в канализацию !!», Люси поправляет его: «Не твое пианино, милая… Мой соперник!» Вот и отношения!

I В этой глубоко антиутопической ленте был только один персонаж, который мог — и некоторые говорят, что наконец это удалось — разорвать в клочья очень интересный, тревожный социальный мир.И это мой любимый персонаж, Снупи.

До того, как у Снупи появилась собственная собачья будка, он был эмоциональным существом. Хотя он не говорил (он выражался в воздушных шарах), он был очень связан со всеми другими персонажами. Например, в одном из стрипов 1958 года Линус и Чарли Браун разговаривают на заднем плане, а Снупи проходит мимо, танцуя. Линус говорит Чарли Брауну: «Моя бабушка говорит, что мы живем в пелене слез». Чарли Браун отвечает: «Она права… Это печальный мир.Снупи все еще продолжает танцевать. Однако к третьему кадру, когда Чарли Браун говорит: «Это мир, полный печали», танец Снупи замедляется, и его лицо начинает падать. В последнем кадре он падает на землю — гораздо более опустошенный, чем Линус или Чарли Браун, которые на расстоянии показаны болтающими: «Печаль, печаль и отчаяние… горе, агония и горе…»

Но к концу 1960-е годы Снупи начал меняться. Например, в стрипе от 1 мая 1969 года он танцует один: «Это мой танец« Первый день мая ».Он лишь немного отличается от моего танца «Первый день осени», который также незначительно отличается от моего танца «Первый день весны» ». Снупи продолжает танцевать и заканчивает словами: «На самом деле, даже мне трудно отличить их друг от друга». Снупи все еще был весел, но кое-что изменилось. Ему не нужны были другие персонажи, чтобы быть тем, кем он был. Ему нужно было только его воображение. Все чаще и чаще он появлялся один в своей конуре, спал или печатал роман или любовное письмо. В самом деле, его собачья будка, которая была не выше гончей, но достаточно большая внутри, чтобы вместить картину Эндрю Уайета, а также бильярдный стол, стала объективным коррелятом богатой внутренней жизни Снупи, местом, которое ни один человек никогда не видел. .

Некоторые думали, что этот новый Snoopy был отличной вещью, действительно ключом к величию полосы. Шульц был среди них: «Я не знаю, как он начал ходить, и я не знаю, как он впервые начал думать, но, вероятно, это было одним из лучших моих поступков». Писатель Джонатан Франзен — еще один поклонник Снупи. Снупи, как заметил Франзен,

разносторонний трикстер, чья свобода основана на его уверенности в том, что он любим душой, быстро меняющийся художник, который ради чистой радости может стать вертолетом, или хоккеистом, или руководителем. Бигль, а затем снова, в мгновение ока, прежде чем его виртуозность сможет оттолкнуть вас или умалить вас, станьте нетерпеливой маленькой собачкой, которая просто хочет пообедать.

Но некоторые люди ненавидели нового Снупи и обвиняли его в том, что они считали падением Peanuts во второй половине его 50-летнего периода. «Трудно установить точную дату, когда Снупи превратился из осаждающей художественной слабости ленты в ее полное разрушение», — писал журналист и критик Кристофер Колдуэлл в 2000 году, за месяц до смерти Шульца, в эссе под названием New York Press . «Против Снупи». Но определенно к 1970-м годам, писал Колдуэлл, Снупи начал разрушать хрупкий мир, построенный Шульцем.Проблема, по мнению Колдуэлл, заключалась в том, что

Снупи никогда не был полноправным участником клубка отношений, которые привели Peanuts к его Золотому веку. Его не могло быть: он не разговаривает … и поэтому не взаимодействует. Он там, чтобы на него смотрели.

Снупи, несомненно, перенес стриптиз в новое царство, начиная с конца 1960-х годов. Поворотным моментом, я думаю, стал выход в эфир сериала It’s the Great Pumpkin, Чарли Брауна в 1966 году. В этом телевизионном спецвыпуске на Хэллоуин Снупи показан сидящим на своей конуре, воплощая в жизнь свою расширенную фантазию о том, чтобы стать летчиком-асом времен Первой мировой войны. Красным бароном, а затем в одиночестве ползет в тылу врага во Франции.Снупи находится впереди и в центре в течение шести минут, примерно четверть всей программы, и он крадет все, доказывая, что ему не нужен сложный мир Peanuts для процветания. Он может сделать это в одиночку. И после этого часто делал.

В 1968 году Снупи стал талисманом НАСА. В следующем году Снупи назвал в его честь лунный модуль для миссии Apollo 10 (командный модуль назывался Чарли Браун). В 1968 и 1972 годах Снупи был зарегистрированным кандидатом в президенты США.Популярными стали плюшевые чучела Snoopys. (У меня был один). К 1975 году Снупи заменил Чарли Брауна в центре полосы. Он пробился сквозь мир. Например, в некоторых странах Европы Peanuts стали называться Snoopy . А в Токио этаж огромного магазина игрушек Kiddy Land, посвященный Peanuts , называется Snoopy Town.

The Complete Peanuts: Volume 23

Чтобы приспособить этот новый мир, ориентированный на снупи, Шульц начал вносить изменения.Он изобрел для Снупи совершенно новый животный мир. Первым был Вудсток, птица, которая общается только со Снупи (в небольших отметках). А потом Снупи обзавелся семьей: Спайк, усатый бигль с отвисшими глазами, за ним Олаф, Энди, Марблс и Белль.

В 1987 году Шульц признал, что знакомство с родственниками Снупи было ошибкой, так же как Джип Юджин был нежелательным вторжением в комикс. не осознавая этого, уничтожьте это … Я сам понял это пару лет назад, когда начал знакомить с братьями и сестрами Снупи … Это разрушило отношения Снупи с детьми, которые являются очень странными.

Он был прав. Первоначальные взаимодействия Снупи с детьми — его понимание человечности, действительно его глубокое сочувствие (именно то, чего им часто не хватало) в сочетании с его неспособностью говорить — были уникальными. И поэтому всякий раз, когда появлялись родственники Снупи, воздух просто уходил из полосы.

B Но для многих фанатов его тащили не только братья и сестры Снупи. Было что-то принципиально гнилое в новом Снупи, чье обаяние основывалось на его полном отсутствии заботы о том, что о нем думают другие.Его уверенность, его легкое ощущение того, что мир, возможно, разваливается, но можно продолжать танцевать, было хуже, чем раздражать. Он был морально банкротом. Как писал писатель Дэниел Мендельсон в статье The New York Times Book Review , Снупи «представляет часть нас самих — самодовольство, жадность, напыщенность, высокий эгоизм — большинство из нас знает, что у нас есть, но пытается держать в приличном спрятанном месте ». В то время как Чарли Браун был создан для того, чтобы подвергаться нападкам со стороны других личностей и очень заботился о том, что другие думают о нем, душа Снупи сосредоточена на изобретении себя, что можно рассматривать как бредовое самолюбие.Его недоброжелатели считали, что этому новому Снупи не было места для сочувствия.

По мнению его критиков, часть того, что ужасно в Снупи, заключается в том, что можно создать любое представление о себе, какое только захочется, в частности, профиль человека с множеством друзей и достижений, и продать этот образ всему миру. Такая лесть не только поверхностна, но и неправильна. С этой точки зрения Снупи — это самая суть культуры селфи, культуры Facebook. Он из тех существ, которые путешествуют по миру только для того, чтобы сделать свою фотографию и поделиться ею со всеми, чтобы улучшить свой социальный имидж.Он хвастун. В отличие от Чарли Брауна, который отчужден (и знает, что отчужден), Снупи отчуждает (и совершенно не осознает этого). Он считает, что он то, что он продает миру. Мендельсон пишет, что Снупи «настолько самовлюблен, что даже не осознает, что он не человек».

Так же, как некоторые люди думали, что Чарли Браун, неуверенный в себе неудачник, мальчик, который так и не завоевал любовь Маленькой Рыжей Девочки, был альтер-эго самого Шульца в начале его карьеры, так что Снупи можно было сыграть как эгоистичное альтер-эго Шульца, всемирно известного миллионера, который наконец-то нашел немного счастья в своем втором браке и таким образом стал невыносимо чопорным.(В 1973 году Шульц и его жена развелись, а месяц спустя Шульц женился на Джинни Клайд, женщине, которую он встретил в кафе Warm Puppy на своем катке в Санта-Розе, Калифорния.) Двуногий Снупи с его манерами и фантазиями. — бесподобный Снупи, богатый Снупи, популярный Снупи, всемирно известный Снупи, довольный Снупи — все это испортило.

Шульц, который всю жизнь боялся показаться показушным, считал, что главный герой комикса не должен быть излишне артистичным. Он также однажды сказал, что хотел бы использовать Чарли Брауна, которого он описал как главного героя, в котором нуждается каждая хорошая полоса, «кого-то, кто вам нравится, который объединяет вещи» — немного больше.

Но он был поражен Снупи. (Во время одного из рождественских ледовых шоу в Санта-Розе, наблюдая за катанием на коньках Снупи, Шульц наклонился и сказал своему другу Линн Джонстон, другому карикатуристу: «Подумать только… было время, когда было , Снупи не было!») Шульц Джонстон пишет во введении к одному из томов Fantagraphics, нашел в этой собаке свое победное «я»:

Снупи был тем, через кого он парил. Снупи позволял ему быть спонтанным, фарсом, глупым и диким.Снупи был ритмом, комедией, гламуром и стилем … Как Снупи, у него не было неудач, потерь, недостатков … У Снупи были друзья и поклонники по всему миру.

Снупи был полной противоположностью Чарли Брауна, у которого не было ничего, кроме неудач, потерь и недостатков.

Но были ли эти два столь радикально далекими друг от друга?

S Критики ноупи ошибаются, как и читатели, которые думают, что Снупи на самом деле верит его самообманам. Снупи может быть поверхностным на своем пути, но он также глубок и в конце концов очень одинок, так же глубоко одинок, как и Чарли Браун.Какими бы грандиозными ни были его полеты, многие из них заканчиваются тем, что он понимает, что устал, замерз и одинок и что пора ужинать. Как Шульц заметил в The Today Show , когда он объявил о своем уходе в декабре 1999 года: «Снупи любит думать, что он независимый пес, который делает все эти вещи и ведет свою собственную жизнь, но он всегда следит за тем, чтобы у него никогда не получалось. слишком далеко от этого ужина. У него есть животные потребности, и он это знает, что делает его, одним словом, человеком.

Даже самые смелые мечты Снупи имеют оттенок пафоса.Когда он в одиночестве идет по окопам Первой мировой войны, да, конечно, он фантазирует, но его также можно рассматривать как обездоленного молодого Чарльза Шульца, отправленного на войну всего через несколько дней после смерти его матери в возрасте 50 лет. говоря ему: «До свидания, Спарки. Мы, наверное, никогда больше не увидимся ».

Финальные комиксы, которые вышли, когда Шульц понял, что умирает, довольно душераздирающие. Кажется, что все персонажи пытаются попрощаться, стремясь к солидарности, которая всегда ускользала от них.Пепперминт Пэтти, стоя под дождем после футбольного матча, говорит: «Никто не пожал руку и не сказал:« Хорошая игра »». Салли кричит своему брату Чарли Брауну: «Разве ты не веришь в братство? !!» Линус испускает гигантское жирное лицо: «ВЗДЫХ!» Люси, как всегда, опираясь на пианино Шредера, говорит ему: «Разве ты не собираешься меня благодарить?»

Но именно Снупи пытается решить большие, экзистенциальные вопросы. В самом деле, только по его мыслям, вы можете принять его за Чарли Брауна. Полоса от 15 января 2000 года показывает Снупи в его собачьей будке.«В последнее время я был очень напряжён», — думает Снупи, тяжело поднимаясь из горизонтального положения. «Я беспокоюсь обо всем … Возьмем, к примеру, Землю». Он снова ложится, на этот раз на живот, вцепившись в собачью будку: «Вот мы все беспомощно цепляемся за этот шар, несущийся в космосе…» Затем он переворачивается на спину: «Что, если крылья упадут?»

Снупи, возможно, и заблуждался, но в конце концов он очень хорошо знал, что все может рухнуть.Само его существование, кажется, является способом сказать, что независимо от того, что человек строит для себя внутри или вне общества, каждый в основном один в этом вместе. Кстати, в конце концов Снупи признал хотя бы один недостаток, хотя утверждал, что на самом деле не виноват. На полосе, которая шла 1 января 2000 года, нарисованная шаткими линиями, дети здорово сражаются в снежки. Снупи сидит в сторонке, изо всех сил пытаясь обхватить лапами снежный ком: «Внезапно пес понял, что его отец никогда не учил его, как бросать снежки.»

Абердин, Нью-Джерси: Жилье по разумной цене недалеко от пляжа

Джош Напарстек провел детство, живя в районе А Стратмора, в районе Абердина, штат Нью-Джерси. консультант, недавно перешедший в секцию W.

По пути он сделал несколько остановок. Как и другие люди, выросшие в этом прибрежном городке на севере округа Монмут, он нашел привлекательность Нью-Йорка — 40 миль к северу на машине или 23 мили на лодке — неотразимой.Он переехал в город после колледжа, а через пять лет присоединился к своей будущей жене в Хобокене. Ранее в этом году, с планами создать семью и ограничениями из-за Covid-19, которые заставили их квартиру площадью 800 квадратных футов казаться тесной, Naparsteks начали обдумывать свой следующий шаг.

«Мы говорили о покупке дома какое-то время, но это планирование было начато в феврале, и к концу марта у нас был контракт», — сказал г-н Напарстек, описывая молниеносную скорость, с которой они купили их дом с четырьмя спальнями и большим задним двором за 585 000 долларов, предлагая 45 000 долларов сверх запрашиваемой цены, чтобы обеспечить себе место в одном из самых привлекательных районов Абердина.

Сьюзан Грейс МакГоуэн, брокер компании Hometown Residential Realty и 20-летняя жительница поселка, сказала, что рынок жилья Абердина в последнее время сильно разогрелся, привлекая покупателей из соседних поселков, таких как Мальборо, Маналапан и Холмдел. «Мне звонят люди из Нью-Йорка, Бронкса и Квинса по поводу выставленного на продажу дома, которого больше не существует», — сказала она. «Теперь они просто говорят:« Вы можете помочь нам найти дом? »Они начинают с большого радиуса круга, но когда они начинают видеть дома, им нравится Абердин.

Г-н Напарстек, возможно, не планировал покупать дом в нескольких кварталах от своих родителей, но это было удобно, особенно с учетом того, что он и его жена, Кристи Напарстек, 33 года, неврологический физиотерапевт в Медицинском центре Университета Джона Кеннеди в Эдисоне. , Нью-Джерси, почините свой новый дом. Жизнь в Абердине также означала, что для г-жи Напарстек стало проще добираться до работы. Но, пожалуй, самая большая выгода от переезда в район, где он вырос, — это знание местности.

«У меня были друзья, которые жили здесь в каждом типе домов», — сказал г.Напарстек сказал, имея в виду четыре основных модели жилья в районе Стратмор, который был построен пригородным застройщиком Уильямом Левиттом. «Я знал их конфигурации и то, как они обновлялись, поэтому мне было легко представить, что мы можем сделать».

Виктор и Эльда Маротти одними из первых купили дом в Стратморе. В 1961 году они приехали из Флашинга, Квинс, чтобы ознакомиться с новой разработкой Левитта, которая, по словам г-на Маротти, «получила отличную статью в The New York Times.«Они нашли дом с тремя спальнями в колониальном стиле за чуть более 20 000 долларов, и они все еще живут в нем по сей день.

«Нам всегда здесь было очень приятно, — сказала 89-летняя г-жа Маротти. «Некоторые люди, которых мы знали, в конце концов переехали в Холмдел, что было более привлекательно, и мы тоже думали об этом. Но наши дети были счастливы здесь, и мы были счастливы здесь, так зачем же уезжать? »

26 апреля г-ну Маротти исполнилось 100 лет, и чтобы отметить это событие, полицейское управление Абердина и многие жители района вышли, чтобы почтить память своего давнего соседа, ели торт и слушали волынку, исполняющую «С Днем Рождения».

«Было очень празднично. Мимо проезжали волынки и машины, и, кажется, я видел министра, который был там на случай, если что-нибудь случится », — пошутил г-н Маротти. «Я был очень впечатлен даже в моем возрасте».

Что вы найдете

Абердин с наклонным вопросительным знаком, охватывающим 5,5 квадратных миль, состоит из нескольких жилых кварталов, разделенных пополам бульваром Гарден-Стейт и шоссе 35 на севере, а также главным коммерческим шоссе 34 на севере. юг.

Стратмор, в котором около 2000 домов, разбитых на различные участки, обозначенные улицами, начинающимися с одной буквы, составляет около трети жилья в поселке.Другие жилые кварталы включают Клиффвуд, расположенный к северу от Гарден-Стейт-Паркуэй, где недавно произошла бурная застройка квартир и таунхаусов; участок пляжа Клиффвуд, выступающий в залив Раритан; и центр Абердина, граничащий с Матаваном, между шоссе 34 и железнодорожным вокзалом.

Когда Абердин отделился от Матавана в 1977 году, официальные лица выбрали название Абердин, потому что оно поставило город на первое место в алфавитном списке муниципалитетов Нью-Джерси. Но название не удалось закрепить: некоторые из 19 330 жителей городка говорят, что они живут в Матаване или Кейпорте, которые имеют одинаковые почтовые индексы.

Население Абердина за последнее десятилетие выросло более чем на 1100 человек, отчасти благодаря нескольким новым жилищным проектам в Клиффвуде, которые были стимулированы финансированием после урагана «Сэнди». Фред Тальярини, мэр города, сказал, что средства позволили Абердину очистить бывшие промышленные объекты и превратить их в жилые кварталы. Одним из таких проектов является стекольный завод, где за последние годы были построены сотни арендных квартир и таунхаусов на территории бывшего завода по розливу стекла Anchor Glass, которая пустовала в течение 20 лет.Другой — The Link на вокзале Абердина, многофункциональный комплекс рядом с железнодорожным вокзалом, который включает 200 высококлассных квартир для сдачи в аренду.

«Все, что мы построили в Абердине за последние пару лет, было связано с уборкой, благоустройством и привлечением новых хороших соседей», — сказал г-н Тальярини, который был мэром с 2009 года.

What Вы заплатите

В конце сентября в Абердине было 38 активных объектов недвижимости, включая семь кондоминиумов, и еще 18 домов по контракту, согласно данным службы множественного листинга Monmouth Ocean.Средняя цена продажи дома за первые девять месяцев 2021 года составила 476 162 доллара по сравнению с 372 221 долларом за тот же период 2020 года — рост на 28 процентов. Самым дорогим домом на рынке в настоящее время является колониальный дом с пятью спальнями, построенный в 2007 году на площади 0,41 акра за 769 000 долларов. На нижнем уровне находится бунгало с двумя спальнями на пляже Клиффвуд, построенное в 1930 году и проданное за 214 999 долларов.

Дома дешевле в районе Клиффвуд-Бич, где до сих пор стоят некоторые из оригинальных прибрежных бунгало, хотя многие из них подвергаются косметическому ремонту.

Цены на кондоминиумы варьируются от средних 200 000 долларов в старых застройках до 500 000 долларов за новейшие таунхаусы.

The Vibe

Наиболее часто упоминаемой причиной переезда в Абердин является его близость к основным автомагистралям и пляжу. Несмотря на свое название, на пляже Клиффвуд нет пляжей, где можно купаться, но пляжи Белмара, Спринг-Лейк и зона отдыха Сэнди-Хук находятся примерно в получасе езды.

Маршрут 34 — это коммерческий центр городка с двумя супермаркетами, крупными магазинами, форпостом популярной пиццерии Denino’s на Статен-Айленде в Нью-Джерси и первой в поселке мини-пивоварней Alternate Ending Beer Co., который открылся прошлой осенью в помещении, которое раньше было кинотеатром Bow Tie Cinemas. Посетители могут попробовать крафтовое пиво и еду в пабе, просматривая бесплатные фильмы на киноэкране, который остается нетронутым.

Тысячи жителей района выходят осенью на День Абердина, ежегодный праздник, который проходит по всему городку с развлечениями, продавцами еды, автомобильным шоу и механическим быком.

Школы

Региональный школьный округ Абердин-Матаван, который также обслуживает соседний Матаван, имеет одну дошкольную школу, три начальные школы для учащихся с детского сада до третьего класса, одну школу для четвертых и пятых классов, одну среднюю школу для шестых по восьмой класс и региональная средняя школа Матаван в Абердине.

В настоящее время в средней школе обучается 1 086 учеников. В течение 2019-20 учебного года средний балл SAT составил 533 по математике и 520 по чтению и письму, по сравнению со средним показателем по штату 536 по каждому разделу.

Студенты также могут подать заявку в одну из средних школ округа Монмут, специализирующуюся на высоких технологиях, биотехнологиях, морских науках и коммуникациях. Варианты частных школ включают католическую школу Св. Бенедикта в соседнем Холмделе, где обучаются дошкольные и восьмые классы.

Commute

New Jersey Transit предлагает поезда и автобусы из Абердина в Нью-Йорк. Прямой поезд до Пенсильванского вокзала на Манхэттене занимает чуть больше часа и стоит 14,75 доллара в одну сторону или 421 доллар за месячный проездной. Автобус также занимает около часа и стоит 13 долларов в одну сторону или 303 доллара в месяц.

Некоторые пассажиры предпочитают ехать за 20 минут до Мидлтауна, штат Нью-Джерси, и сесть на паром Belford Ferry, который следует до Уолл-стрит и Мидтаун Манхэттена. Поездка в Нижний Манхэттен занимает около 45 часов, а поездка до 39-й улицы занимает около часа; это стоит 21 доллар в одну сторону или 635 долларов за ежемесячный проездной.

История

Клиффвуд-Бич когда-то был популярным курортом с большим бассейном с морской водой, аттракционами на набережной и рестораном Cat ‘n Fiddle, где можно было «пообедать и потанцевать у кромки воды», потягивая коктейль за 25 центов. , согласно объявлению 1935 года в Matawan Journal. Район был разрушен ураганом «Донна» в 1960 году, и теперь бассейн с морской водой похоронен под новой морской стеной, окружающей пассивный парк вдоль береговой линии.

Чтобы получать еженедельные обновления по электронной почте о новостях жилой недвижимости, подпишитесь здесь.Следуйте за нами в Twitter: @nytrealestate.

State of the City 2021 — Город Линкольн, NE

Часы Состояние города 2021

Мэр Лейрион Гейлор Бэрд
28 сентября 2021 г.

Доброе утро нашим друзьям из Leadership Lincoln и всем членам нашего сообщества. Добро пожаловать в адрес государства-города 2021 года.

Если вы живете в Линкольне, вы понимаете, насколько глубоко здесь люди заботятся о благополучии нашего сообщества.Я понимаю это благодаря своему собственному опыту жизни, работы и воспитания здесь семьи, а также потому, что слышу об этом от других, которые называют Линкольн своим домом. И в эти дни в мэрии мы МНОГОЕ слышим от других!

Недавно я получил сообщение от случайного посетителя нашего сообщества по имени Констанс. Она написала:

Уважаемый мэр Гейлор Бэрд,

Цель этого письма — поблагодарить вас за заботливых и сострадательных жителей Линкольна.

Во время нашей поездки из Теннесси, чтобы навестить нашу дочь в Вайоминге, наш грузовик сломался на шоссе I80, когда мы тащили наш дом на колесах. Это были выходные 4 июля … После [обнаружения] нам пришлось ждать 2-3 недели, пока наш грузовик починят, некоторые из ваших граждан сделали все возможное, чтобы помочь нам.

Констанс затем описывает действия владельцев и сотрудников автостоянки, буксировочной компании и автомастерской, поименно поблагодарив всех людей, которые помогли ей найти место для проживания и провести необходимый ремонт на следующий день.Она заключает:

Хотя для нас это была трудная и стрессовая ситуация, эти люди, ваши выдающиеся граждане Линкольна, гордились вашим городом своей добротой, сочувствием и состраданием. Мы будем вечно благодарны и будем помнить всех хороших людей в Линкольне, штат Небраска.

Констанс — одна из многих, кто, путешествуя по нашему городу, ощутил щедрость духа, которая характеризует Линкольн. Мы с вами знаем, что такие люди есть повсюду в этом городе.Мы заботимся друг о друге. То, что люди здесь старались изо всех сил в праздничные выходные, чтобы помочь застрявшему автомобилисту, не удивит многих из нас. Но для Констанции их доброта казалась необыкновенной. И через 18 месяцев после начала пандемии, которая бросила нам беспрецедентный вызов, тот факт, что щедрый дух Линкольна остается таким же сильным, как никогда, ОЧЕНЬ необычен.

Хотя Констанс случайно открыла для себя наш город, все больше и больше людей осознают все, что может предложить наше сообщество, и намеренно выбирают дорогу, ведущую в Линкольн.Национальное родео финала средней школы выбрало выставочный центр Ланкастерского центра событий в качестве хозяина мероприятия. Всемирно известный Американский театр балета начал свои национальные гастроли в Парке пионеров. Волейбол Husker привлек в этом году лучший рекрутинговый класс в стране. А беженцы и иммигранты, которые прошли более длинные и ухабистые дороги, чем большинство из нас может себе представить, нашли в Линкольне сообщество, которое приветствует их с распростертыми объятиями.

Все они прибыли сюда по дорогам, построенным дальновидными, преданными лидерами и членами сообщества.И дорога впереди должна быть так же продумана.

Чтобы было ясно, эти «дороги» — не просто метафоры. Благодаря стратегическим инвестициям, государственно-частному партнерству и сотрудничеству с сообществами мы постоянно работаем над строительством настоящих дорог и мостов, которые способствуют росту нашего сообщества и прокладывают путь к постоянной безопасной, здоровой и первоклассной жизни.

Два года назад мы запустили одобренную избирателями инициативу Lincoln on the Move, и к концу ее шестилетнего срока планируется потратить 78 миллионов долларов на ремонт и благоустройство улиц.Всего одиннадцать проектов уже завершены, еще восемь находятся в стадии строительства, а три готовятся к запуску. Эти фундаментальные инфраструктурные работы повышают общественную безопасность, создают хорошо оплачиваемые рабочие места в строительстве и поддерживают местный экономический рост.

Благодаря Lincoln on the Move оранжевые конусы выстроились вдоль недавно вымощенных улиц, на которые автомобилисты тратят меньше времени благодаря другой городской инициативе — Green Light Lincoln. Недавно мы завершили четвертый и последний этап проекта Green Light Lincoln, который обеспечивает более рациональное движение транспорта через наш город.Зеленый свет Lincoln означает более плавные и быстрые поездки. Это означает снижение расхода топлива — вы меньше тратите на насос. Это победа для автомобилистов и победа для окружающей среды: за счет использования меньшего количества газа мы выбрасываем в атмосферу на 121 тысяч 700 килограммов меньше выхлопных газов.

Внимание к нашим улицам — один из факторов динамичного роста нашего города. В других частях страны строительство остановилось во время пандемии, но здесь, в Линкольне, наш Департамент строительства и безопасности в этом году ежемесячно обрабатывал в среднем 90 миллионов долларов проектов.Фактически, мы приближаемся к тому, чтобы в 2021 году освоить рекордный миллиард долларов.

В то время как мы уделяем приоритетное внимание зданиям, улицам и инфраструктуре, которые расширяют возможности нашего города, культура нашего сообщества заботиться друг о друге означает, что мы всегда учитываем ЛЮДЕЙ, которые путешествуют по этим дорогам, и которые работают, живут и используют здания, соединяющие наши горизонт. Поскольку мы уделяем особое внимание качеству жизни, мы уделяем особое внимание общественной безопасности. Каждый в Линкольне должен чувствовать себя в безопасности.Это означает инвестирование в службы экстренного реагирования, как в человеческий капитал, так и в оборудование, необходимое для качественного выполнения своей работы.

Инвестирование в службу экстренного реагирования дает важные результаты. Благодаря поддержке нашего полицейского управления и модели общественного порядка, лежащей в основе их работы, уровень преступности в Линкольне снизился, в том числе на 20,67% в 2021 году по сравнению с 2016-2020 годами, а также более чем на 37%. ограбления в тот же период времени.В рамках своей приверженности предоставлению отличных услуг LPD сотрудничает с экспертами, чтобы сделать наш ответ на призывы к службам психического здоровья еще более надежным.

И поскольку они хотят не только служить и защищать, но и отражать наше сообщество, LPD в марте подписала Обязательство 30×30 по улучшению представительства и опыта женщин в правоохранительных органах. LPD также работает над привлечением более широких слоев нашего сообщества с помощью своей новой кампании по набору персонала «Обзвон наемных работников» — HIRE — призыв ко всем людям любого происхождения подавать заявки в LPD и привносить свою культуру, навыки и увлеченность в нечто большее, чем просто работа — используйте их, чтобы ответить на более высокий призыв.

Пока наши офицеры налаживают отношения в обществе, чтобы предотвратить преступление до того, как оно произойдет, когда что-то пойдет не так, у нас есть наготове медперсонал и пожарные. Наша исключительная команда в Lincoln Fire and Rescue идет впереди всех, поддерживая более высокий, чем в среднем по стране, показатель спасения от остановки сердца вне больниц, одновременно реагируя на рекордные 26 802 события в 2020 году. Человек по имени Нил посетил Линкольн на время свадьба в начале этого года, когда у него случилась остановка сердца.Подружка невесты выполняла СЛР до тех пор, пока LFR не вступил во владение. Нил говорит, что он жив сегодня, потому что он был «в нужном месте в нужное время» — в Линкольне.

Для достижения подобных результатов по спасению жизней мы продолжаем улучшать наш парк пожарных машин, двигателей и машин скорой помощи. В наш недавно принятый городской бюджет добавляются средства пожарных, чтобы идти в ногу с ростом нашего города, и инвестируется 11 миллионов долларов в ремонт и реконструкцию старых устаревших пожарных станций. Как и LPD, LFR разрабатывает новые стратегии найма для привлечения высококвалифицированных и разнообразных кандидатов, которые помогут гарантировать, что наш отдел отражает то сообщество, которое мы обслуживаем.

Общественная безопасность в прошлом году также включала защиту здоровья наших жителей перед лицом глобальной пандемии. Наша команда из Департамента здравоохранения округа Линкольн-Ланкастер встретила этот исторический момент — регулярно информируя наше сообщество, принимая жесткие решения и размещая клиники вакцинации в масштабах, способных конкурировать с любыми в стране.

Навыки и приверженность нашей команды общественного здравоохранения превосходит только их сострадательная забота о нашем сообществе. Вот еще одно сообщение, полученное в мой офис от женщины, которая рассказала нам о том, на какие дополнительные меры пришлось пойти медсестре, работая в клинике вакцинации Департамента здравоохранения:

Мой сосед, возлюбленный парня, неустойчиво стоит на ногах, и идти от парковки до клиники на арене Пиннакл Банк было бы нелегко.Я был искренне тронут, когда узнал, что в очень холодный зимний день медсестра общественного здравоохранения вышла к его машине, чтобы сделать ему вакцину. Он был защищен несколькими способами.

Вот еще одна записка, это от 12-летней девочки, которая благодарит нас за выполнение мандата по маскам в прошлом году, поделилась тем, что «благодаря мандату по маске я могу пойти в книжный магазин и чувствовать себя в безопасности. Я могу пойти в Target и чувствовать себя в безопасности ». Мне нравится, как она благодарит почту на конверте! Люди всех возрастов извлекают выгоду из руководства нашего Департамента здравоохранения во время этой пандемии, а также благодаря нашей культуре заботы друг о друге Линкольна.

Обладая легкодоступными вакцинами, Lincolnites продолжают отвечать на призыв заботиться и защищать себя, своих соседей, коллег и близких, опережая остальную часть штата по проценту вакцинированных. В настоящее время вакцинированы более 73% жителей округов Линкольн и Ланкастер старше 16 лет. Спасибо, Линкольн, за все, что вы сделали, и за все жертвы, которые вы принесли, чтобы защитить друг друга. По словам Джуди, которая прислала мне эту записку: «Усилия по вакцинации от COVID были действительно потрясающими — и я редко использую это прилагательное!»…. собранная команда профессионалов и волонтеров создала замечательный процесс для этого сообщества, чтобы приблизиться на один шаг к здоровью и благополучию … убедительное заявление о том, что можно сделать, когда мы объединимся! »

Подобные записи, которые мне кажутся почти любовными письмами Линкольну, говорят нам, что Линкольн — это не просто хорошо функционирующий город, это город с душой. А чем питаются души жителей нашего города? Легкий доступ к вещам, которые поднимают настроение и улучшают самочувствие.С этой целью мы продолжаем инвестировать в нашу обширную сеть маршрутов и в жилые кварталы с парками в нескольких минутах ходьбы для почти всех, а также в наши местные библиотеки, которые вдохновляют как молодых, так и старых на то, чтобы их умы и воображение были задействованы на протяжении всей жизни. обучение.

Наше высокое качество жизни свидетельствует о том, что мы многого достигаем, работая вместе, и я хочу особо поблагодарить некоторых людей, с которыми я работаю: членов городского совета. Мы работаем как одна команда, чтобы у каждого, кого мы представляем, был путь вперед.Это означает, что нужно продолжать строить дороги, которые приведут всех к возможностям.

Вот почему, вернувшись в свой первый городской адрес, я объявил о трех инициативах: Lincoln Forward, One Lincoln и Resilient Lincoln. Lincoln Forward — это экономические возможности и «хорошая жизнь». One Lincoln работает над созданием культуры равенства, вовлеченности и принадлежности в нашем городе. Resilient Lincoln стремится построить для всех нас будущее без ущерба для климата.

Наша Lincoln Forward Initiative использует этот исторический момент для создания стратегий, которые превращают экономическую борьбу в экономические возможности — чтобы помочь людям получить хорошую работу и помочь бизнесу добиться успеха и роста.Как?

В сотрудничестве с нашими преданными коллегами из Совета уполномоченных округа Ланкастер и благодаря Американскому плану спасения мы готовы направить более 100 миллионов долларов на справедливое восстановление и обновление.

Мы выделили 12 миллионов долларов на проекты, чтобы помочь безработным найти высокооплачиваемую работу в областях, которые помогают нашей экономике расти, таких как информационные технологии и производство. Вместе с нашими партнерами из округа мы направим 23 миллиона долларов отраслям, наиболее пострадавшим от пандемии, путешествиям и туризму, инвестируя в привлечение людей к нашим достопримечательностям и деловым районам.Наряду с округом, наш план также направит 21 миллион долларов некоммерческим организациям, обеспечивающим основные потребности, такие как помощь по уходу за детьми.

И я рад поделиться с вами тем, что на следующей неделе мы официально объявим о нашей программе по распределению 10 миллионов долларов малым предприятиям, наиболее пострадавшим от пандемии, чтобы они, в свою очередь, могли предоставить рабочие места и создать сообщество. Мы готовы оказать прямую помощь ближайшей кофейне, любимому книжному магазину и другим малым предприятиям, которые делают Lincoln уникальным.

Эта поддержка бизнеса, гранты на развитие персонала и инициативы по обучению рабочих мест представляют собой четкие стратегии экономического восстановления и обновления в ответ на пандемию, и они сделают наш город сильнее.

И пока мы идем по пути восстановления и обновления экономики, инициатива One Lincoln будет работать, чтобы никто не остался позади. One Lincoln представляет собой инклюзивное, равноправное сообщество, в котором каждый житель чувствует истинное чувство принадлежности и имеет возможность полностью реализовать свой человеческий потенциал.

Продвижение расового равенства является центральным элементом этого видения. Вот почему, преодолевая пандемию, мы тесно сотрудничали с лидерами различных сообществ, чтобы выявлять и смягчать расовые различия в случаях COVID и вакцинации. Партнеры сообщества, включая наши культурные центры, чернокожих священнослужителей и городской консультативный комитет по вопросам культурного многообразия, координировали свои действия с нашим Департаментом здравоохранения, чтобы делиться важной информацией об общественном здравоохранении с членами сообщества на нескольких языках, организовывать клиники вакцинации по месту жительства и удовлетворять основные потребности тех, кому нужно изолировать и поместить в карантин.

Вместе с этими близкими партнерами мы стремимся сделать Линкольн здоровым и процветающим городом для каждого жителя. Министерство здравоохранения недавно выиграло три государственных и федеральных гранта на повышение санитарной грамотности и устранение неравенства в отношении здоровья меньшинств. Эти средства будут поддерживать дальнейшее сотрудничество с культурными центрами и другими заинтересованными сторонами в целях снижения уровня хронических заболеваний, содействия здоровым детям и семьям и обеспечения высокого качества жизни для всех.

Обеспечение того, чтобы у каждого жителя было место, куда можно позвонить, — еще одна основополагающая цель нашей администрации.Чтобы удовлетворить эту потребность, в нашем последнем бюджете мы выделили дополнительно 710 000 долларов в городской фонд доступного жилья.

И хотя многие из нас социально дистанцировались дома, чтобы обезопасить людей во время пандемии, некоторые в нашем сообществе изо всех сил пытаются платить за аренду или ипотеку, чтобы они могли оставаться в своих домах. Чтобы обеспечить безопасное жилье для наших наиболее уязвимых жителей и убедиться, что домовладельцы могут выплачивать свои ипотечные кредиты, городские власти и наши партнеры запустили программу под названием «Проект помощи арендаторам», чтобы объединить тех, кому грозит выселение, с помощью команды адвокатов-волонтеров.Городские власти также стали лидерами в использовании федеральных фондов помощи в аренде и коммунальных услугах, и, упростив доступ к этим ресурсам, мы на сегодняшний день распределили почти 13 миллионов долларов среди более чем 3 тысяч семей. Важно признать, что это не просто цифры, это люди в нашем сообществе, испытывающие экономический стресс из-за пандемии, — такие люди, как джентльмен, который позвонил, чтобы выразить свою благодарность за поддержку, которую он получил от наших товарищей по команде города в Комиссии Линкольна. Права человека.Он назвал их «ангелами на земле» и объяснил, что люди часто бывают в плохом состоянии, когда просят о помощи, и обычно не испытывают никаких «хороших» эмоций. Он сказал, что наши товарищи по команде, которые помогли ему, продемонстрировали, как можно справиться с этой реальностью, создав облегчение и чувство надежды, зная, что решение уже не за горами.

Пока мы идем по пути к более равноправному и инклюзивному сообществу, мы подводим итоги достижений нашего города с помощью общенационального показателя: индекса муниципального равенства.Этот индекс исследует, насколько инклюзивные муниципальные законы, политика и услуги предоставляются ЛГБТК + людям, которые здесь живут и работают. С 2019 года оценка Линкольна по 100-балльной шкале увеличилась с 53 до впечатляющих 92.

По мере того, как наше сообщество стремится к достижению большей справедливости, то же самое делает и наша команда в мэрии. Впервые наш городской бюджет теперь включает специалиста по вопросам многообразия, равноправия и инклюзивности, который будет способствовать разнообразию при найме, найме и удержании, а также проводить обучение всех сотрудников города по вопросам равной занятости, культурной компетентности и скрытой предвзятости.Эти инвестиции позволят создать более инклюзивную мэрию, которая лучше отражает и отвечает потребностям каждого жителя.

Чтобы построить город, который работает для всех, мы должны признать, что последствия изменения климата представляют опасность для всех нас и должны быть устранены на местном уровне. В Линкольне климатические воздействия проявляются в виде экстремальных погодных явлений, таких как наводнения и засуха. Мы должны проявлять инициативу в отношении этих событий, а не реагировать на них. Вот где приходит на помощь Resilient Lincoln; Благодаря этой инициативе мы разработали дорожную карту к более безопасному для климата будущему для всех, кто называет Линкольн своим домом.

Одно из моих любимых писем в прошлом году пришло от ученика 7-го класса средней школы средней школы, который написал следующее: «Чтобы мой голос был услышан и попытался изменить ситуацию, я решил написать вам письмо … Я Пишу вам, потому что я думаю, что нам нужно помочь сообществу … Я считаю, что вам следует установить несколько солнечных батарей и разложить их по всему Линкольну. И можно было бы добавить парки. Потому что это сделает детей счастливыми ». Его письмо, призывающее к действиям в отношении окружающей среды, напоминает нам, что эта работа — наше наследие для наших детей.

Помня о следующем поколении и при твердой поддержке руководителей нашего городского совета, мы приняли План действий Линкольна по борьбе с изменением климата — первый в своем роде в штате Небраска — который определяет нашу местную уязвимость к изменению климата и ставит смелые цели по сокращению выбросы парниковых газов и расставляет приоритеты по ключевым инициативам по повышению устойчивости в будущем.

Реализация Плана находится в стадии реализации, включая проекты, направленные на повышение энергоэффективности в муниципальных зданиях, увеличение использования возобновляемых источников энергии и перевод нашего городского автопарка на 100% электрические, возобновляемые или альтернативные виды топлива к 2040 году.Фактически, вчера я подписал административную политику, предписывающую всем городским департаментам, участвующим в закупке транспортных средств, обезуглероживать свои автопарки для достижения нашей цели до 2040 года.

План

Линкольна по борьбе с изменением климата вдохновил местные органы власти на стратегическую совместную работу, направленную как на сокращение выбросов углерода, так и на экономию денег. Для реализации этих целей мы сотрудничаем с Lincoln Electric System, Lincoln Public Schools, Университетом Небраски и округом Ланкастер. Мы стремимся работать вместе над переводом нашего автопарка и оборудования на варианты с низким уровнем выбросов — озеленение дорог через Lincoln.

Другая важная работа включает в себя активную разработку стратегии для второго источника питьевого водоснабжения при одновременном укреплении существующей инфраструктуры скважин и повышении устойчивости бассейна водораздела Солт-Крик для защиты уязвимых районов и предприятий, расположенных в пойме.

Наша инициатива «Устойчивый Линкольн» также с помощью федеральных средств очистит загрязнение и превратит загрязненные заброшенные участки в центре города в общественные активы, которые будут привлекать рабочие места, служить катализатором экономического развития и повышать жизнеспособность кварталы Западный и Южный Хеймаркет.Гранты Brownfield делают больше, чем просто очистку загрязненных земель — они создают возможности для строительства большего количества жилья, решения проблемы отсутствия продовольственной безопасности на местах, продвижения экологической и климатической справедливости, предоставления дополнительных парковых земель — что «сделает детей счастливыми!» — и улучшения здоровья и здоровья нашего города. благополучие.

Значительная часть нашей работы в мэрии направлена ​​на создание возможностей из проблем — возможностей, которые приводят к сильному построению сообщества. В последнем письме подчеркивается именно то, что: Джилл, директор центра дошкольного образования, пишет: «Я не могу представить себе выполнение этой важной работы в более крупном городе, чем Линкольн, который играет ключевую роль в нашем успехе.От сотрудников Департамента здравоохранения, которые доступны нам 24/7 через COVID, до сотрудника полиции, который помогал матери в нашей программе столкнуться с насилием в семье … до работы Департамента планирования по рассмотрению комплексного плана через призму справедливости и включению в него раннего детства в плане город — это центральная часть нашей повседневной работы ».

Городское правительство, когда оно работает как наша, освобождает людей от беспокойства по поводу многих основ городской жизни, поэтому они могут вместо этого сосредоточиться на поиске возможностей, которые улучшат их жизнь и будущее их семей; это дает людям возможность заботиться не только о своих близких, но и о совершенно незнакомых людях.И поскольку Линкольн такой, такие путешественники, как Констанс, будут продолжать находить гостеприимные дороги в нашем районе. Я невероятно горжусь, когда читаю эти письма. Если вы тоже гордитесь нашим сообществом, пожалуйста, найдите время, чтобы поделиться своей любовью. Распространяйте любовь, делая что-нибудь, чтобы позаботиться о том, кто нуждается в поддержке. Поделитесь любовью добрым жестом, большим или маленьким. Конечно, сейчас самый действенный жест, показывающий, что вы заботитесь о других, — это сделать прививку. Поделитесь любовью, выразив свою благодарность тому, кто заботится о других.Напишите письмо, отправьте текст, отметьте его в социальных сетях. Отправьте электронное письмо учителю, который уделил вашему ребенку дополнительное время, и отправьте копию директору. Разместите что-нибудь в поддержку медицинских работников, работающих в наших клиниках вакцинации, отделениях интенсивной терапии и неотложной помощи.

Потому что путешествие делает особенным не только прибытие в пункт назначения. Линкольн — это невероятное направление, о чем свидетельствует прогресс, о котором я говорил сегодня утром. Тем не менее, как показывают эти буквы, смысл путешествию придают именно те, с кем вы путешествуете и с кем встречаетесь.

Добрым и щедрым людям из Линкольна я благодарен за то, что вместе с вами проделал этот путь.

Спасибо.

Несколько из 50 лучших ресторанов мира находятся в США.

Престижная группа из более чем 1000 кулинарных экспертов опубликовала свой ежегодный список лучших ресторанов мира после тщательного голосования, которое, как мы можем только надеяться, включало в себя множество вкусовых проверок.

Награда «50 лучших ресторанов мира 2021 года» была вручена во вторник на церемонии в Антверпене, Бельгия, которую организаторы назвали «ключевой вехой в продолжающемся возрождении ресторанного сектора» после прошлогоднего перерыва, связанного с пандемией.(Отдельно от этого программа восстановления привлекла около 1,29 миллиона долларов для ресторанной индустрии с момента ее запуска в мае прошлого года.)

Организация называет рейтинг «больше, чем просто список», а скорее «праздником универсальности кухонь». Хотя нам также очень интересно, кто составил состав, который вы можете найти здесь.

Доминировала Дания, две верхние позиции заняли рестораны Копенгагена Noma и Geranium. Остальные 10 лучших ресторанов — в основном с односложными названиями и яркими, абстрактно выглядящими блюдами — расположены в Испании, Перу, Швеции, Сингапуре, Мексике и Гонконге.

Шесть американских ресторанов вошли в список, представляя, по всей видимости, лучшее из Нью-Йорка и Калифорнии. Их возглавляет нью-йоркский Cosme, вдохновленный мексиканцами, который занимает 22-е место. Вот другие имена в США:

• Бену в Сан-Франциско
• SingleThread, Хилдсбург, Калифорния.
• Atomix в Нью-Йорке
• Le Bernardin в Нью-Йорке
• Ателье Crenn в Сан-Франциско

«50 лучших ресторанов мира» — несмотря на свое название — также опубликовал рейтинг следующих лучших 50 ресторанов, в результате чего их общее количество составило 100.И он был удостоен множества индивидуальных наград для конкретных шеф-поваров и заведений, за которыми стоит наблюдать.

Постпандемический список желаний, о котором мы мечтали, стал намного длиннее.

Эта история впервые появилась в блоге Morning Edition live.

Авторские права 2021 NPR. Чтобы узнать больше, посетите https://www.npr.org.

.

Консультация для родителей «Портрет будущего первоклассника по ФГОС»

Бикмаева Олеся Николаевна
Консультация для родителей «Портрет будущего первоклассника по ФГОС»

Введение

Дошкольное детство — большой отрезок жизни ребенка. Этот возраст является прямым продолжением раннего возраста в плане общей сензитивности, осуществляемой неудержимостью онтогенетического потенциала к развитию. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.

В развитии малышей дошкольного возраста обязательно нужно учитывать огромное количество разнообразных аспектов. Однако специалисты выделяют пять основных элементов, на которые родителям нужно обратить наиболее пристальное внимание и гармонично развивать их как на протяжении всего этапа подготовки ребенка к школе:

Психическое развитие.

Эмоциональное развитие.

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Физическое развитие.

«Современный ребенок, идущий в школу, должен быть подготовлен не хуже космонавта» – шутят родители. Действительно, образовательные стандарты постоянно меняются, и кажется, что требования к детям, поступающим в первый класс, становятся жестче год от года. Если раньше многие учились читать в школе, то теперь умение читать негласно считается обязательным для первоклашки. Действительно ли так сложно подготовить ребенка к учебе? Рассмотрим стандартные требования, предъявляемые к первоклассникам в российских школах. Кроме того, в этой статье мы приведем примерные характеристики выпускника детского сада, т. е. ребенка, поступающего в 1 класс, согласно ФГОС – федеральному государственному образовательному стандарту.

Что должен знать и уметь ребенок, идущий в первый класс школы?

Для качественной подготовки малыша к учебной деятельности следует действовать в нескольких направлениях. Будущему первокласснику необходимо обладать элементарными знаниями о себе, родителях и устройстве окружающего мира, иметь базовые навыки счета и развитую речь.

Итак, что должен знать и уметь будущий первоклассник, в различных областях?

Общий кругозор

7-летний ребенок уже достаточно развит, чтобы без запинки назвать:

— свое имя, фамилию и отчество;

— свой возраст и дату рождения;

— фамилию, имя и отчество родителей, их род занятий и место работы;

— имена других членов семьи и кем они ему приходятся;

— свой адрес – город/поселок/деревню, улицу, дом, подъезд, этаж, квартиру – и номер домашнего телефона (если есть);

— страну, в которой живет, и ее столицу;

— основные достопримечательности своего города/поселка/деревни;

— основные цвета и их оттенки;

— части тела человека;

— предметы одежды, обуви, головные уборы (и понимать разницу между ними);

— профессии, виды спорта;

— виды наземного, водного, воздушного транспорта;

— известные русские народные сказки;

— великих русских поэтов и писателей (Пушкин А. С., Толстой Л. Н., Тютчев Ф. И., Есенин С. А. и др.) и их самые известные произведения.

Кроме того, ребенок, поступающий в школу, должен знать правила поведения в общественных местах и на улице. Все эти знания при постоянном общении с родителями, совместном чтении книг и обсуждении мира вокруг у вашего ребенка к школьному возрасту наверняка имеются.

Развитие речи (русский язык, подготовка к освоению грамоты)

Уровень развития речи является основой для последующего овладения грамотой – т. е. для чтения и письма. Будущий первоклассник должен уметь:

— четко произносить все звуки, иметь хорошую артикуляцию;

— выделять определенный звук в слове интонацией;

— определять место звука в слове (находится в начале, середине или конце слова);

— определять количество и последовательность звуков в коротких словах («дом», «сани», «кошка»);

— произносить слова по слогам с хлопками или притопами;

— называть слово по его порядковому номеру в предложении (например, повторить только второе слово или только четвертое слово из заданного предложения);

— различать единственное и множественное число, живое и неживое, женский и мужской род;

— знать разницу между гласными и согласными звуками;

— называть группу предметов обобщающим словом (чашка, ложка, тарелка – это посуда);

— отвечать на вопросы и уметь их задавать;

— составлять рассказ по картинке;

— последовательно и подробно пересказывать знакомый сюжет (например, сказку) или только что прослушанный рассказ;

— понимать многозначность слов, называть слово со значением, противоположным значению заданного слова;

— сказать несколько предложений о заданном предмете;

— составлять предложение из 3-5 предложенных слов;

— различать тексты по жанру – стихотворение, рассказ, сказка;

— заучивать наизусть и выразительно рассказывать небольшие стихотворения;

— отгадывать загадки.

Для развития речи самое полезное – это читать вместе с ребенком и обсуждать прочитанное. Учите будущего школьника четко и последовательно выражать мысли, анализировать описываемые события, чтобы в будущем он с легкостью мог отвечать на уроках. Поощряйте ребенка к высказыванию развернутых фраз, уточняйте детали и его мнение, задавайте вопросы: «Почему ты так думаешь? Как ты считаешь, а что было бы, если?» и т. п. Полезными будут игры для развития словарного запаса: в антонимы (вы бросаете ребенку мяч со словом «мокрый» – он бросает обратно, отвечая «сухой», аналогично «темный» – «светлый», «чистый» – «грязный» и т. п.); «угадай слово» (водящий должен угадать слово по описанию нескольких игроков) и многие другие.

Математика, счет

Умение считать до ста является необязательным для будущего первоклассника, но базовые знания в области счета у ребенка должны быть. Необходимые математические представления к 1 классу:

— знать цифры от 0 до 9;

— уметь называть числа в пределах 10 в прямом и обратном порядке (от 5 до 9, от 8 до 4 и т. п.);

— уметь называть число в пределах 10, предшествующее названному и следующее за ним;

— понимать смысл знаков «+», «–», «=», «>», «<» и уметь сравнивать числа от 0 до 10 (2<6, 9=9, 8>3);

— уметь обозначить количество предметов с помощью цифр;

— уметь сравнить количество предметов в двух группах;

— решать и составлять простые задачи на сложение и вычитание в пределах 10;

— знать названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб);

— уметь сравнивать предметы по размеру, форме, цвету и группировать их по этому признаку;

— ориентироваться в понятиях «лево-право-вверху-внизу», «перед», «между», «за» на листе бумаге в клетку и в пространстве.

Чтобы помочь ребенку освоить счет и цифры, чаще считайте вместе бытовые предметы, птичек, людей в одежде определенного цвета, машины, дома. Задавайте ему простые задачи: у тебя есть 2 яблока и 3 груши – сколько всего у тебя фруктов? Помимо навыков счета, вы будете таким способом учить ребенка воспринимать задание на слух, что обязательно пригодится ему в учебе. Пишите вместе цифры на бумаге, мелом на доске, выкладывайте их из камушков, пишите палочкой на песке.

Моторика, подготовка руки к письму

Будущий первоклассник должен уметь:

— правильно держать карандаш, ручку, кисточку;

— складывать геометрические фигуры из счетных палочек, складывать фигуры по образцу;

— рисовать геометрические фигуры, животных, людей;

— закрашивать карандашом и штриховать фигуры, не выходя за контуры;

— проводить без линейки прямую горизонтальную или вертикальную линию;

— писать по образцу печатные буквы;

— аккуратно вырезать из бумаги (разрезать лист бумаги на полосы или геометрические фигуры – квадраты, прямоугольники, треугольники, круги, овалы, вырезать фигуры по контуру);

— лепить из пластилина и глины;

— клеить и делать аппликации из цветной бумаги.

— Развитая моторика не только помогает ребенку выполнять необходимые творческие задания в школе, но и тесно связана с овладением навыком письма и качеством речи. Поэтому обязательно занимайтесь дома лепкой и рисованием, собирайте пазлы, создавайте вместе украшения и поделки – благо что пособий по развитию мелкой моторики сейчас существует огромное количество.

Должен ли первоклассник уметь читать?

Это один из самых спорных вопросов, в ответе на который не сходятся даже педагоги. С одной стороны, современная школа имеет довольно напряженную программу, и кажется, что ребенку лучше знать к 1 классу как можно больше. С другой стороны, есть мнение, что учить читать детей необходимо по определенным правилам, и не все родители им следуют.

Так что же в итоге, стоит ли учить дошкольника читать? Здесь нужно подходить к каждому ребенку индивидуально. Если у вас замечательно получается обучать малыша в игровой форме, ему интересно учить буквы и складывать их в слоги и слова – радуйтесь! С тем учетом, что в школе на освоение азбуки отводится не так уж много времени (около 3 месяцев, а многие дети к 1 классу уже умеют читать, скорее всего, навык беглого чтения действительно облегчит жизнь вашему первоклашке. Некоторые педагоги предупреждают родителей, что будущие школьники должны уметь читать хотя бы по слогам, со скоростью не менее 20-30 слов в минуту.

Но если с обучением чтению дома возникли проблемы, не заставляйте ребенка читать насильно. Иначе вы вызовете обратную реакцию – отвращение к книгам и учебе вообще. Для многих детей обучение чтению является сложной и растянутой во времени задачей, и это совершенно не говорит о низком уровне интеллекта. Если будущий первоклассник не умеет читать, в этом, в общем-то, нет ничего страшного. Хороший учитель в любом случае научит вашего малыша читать, и сделает это профессионально.

В подготовке к школе более важным, чем навык чтения, является обучение ребенка пониманию прочитанного текста, анализу, умению отвечать на вопросы по тексту. Читайте вместе хорошие добрые сказки, рассказы о природе и животных. Играйте в слова: называйте слова на определенную букву или те, в которых она встречается, составляйте слова из заданных букв, разделяйте слова на слоги или звуки.

Окружающий мир

Рассмотрим, что должен знать первоклассник, идя в школу, об окружающем мире. Ребенку необходимо:

— различать домашних и диких животных, уметь называть детенышей животных, знать, какие животные обитают на юге, а какие – на севере;

— называть несколько зимующих и перелетных птиц, различать птиц по внешнему виду (дятел, воробей, голубь, ворона и т. д.);

— знать и различать растения, характерные для родного края, и называть их особенности (ель, береза, сосна, лиственница, подсолнух, клевер, ромашка и т. п.);

— знать названия 2-3 комнатных растений;

— знать названия овощей, фруктов, ягод;

— иметь представление о различных природных явлениях;

— называть в правильной последовательности – дни недели, месяцы, времена года, а также знать основные приметы каждого времени года (весна – распускаются почки на деревьях, тает снег, появляются первые цветы, стихи и загадки о временах года.

Что еще должен уметь будущий первоклассник?

Перечисленные выше умения преимущественно относятся к учебным навыкам, но во время учебы первоклашке пригодятся и другие, важные для нормальной адаптации к школьной и общественной жизни в целом.

Итак, что еще должен уметь ребенок, идя в школу:

— Понимать и точно выполнять задания взрослого из 5-6 команд.

— Действовать по образцу.

— Действовать в заданном темпе, без ошибок, сначала под диктовку, а затем самостоятельно, в течение 4-5 минут (например, взрослый просит нарисовать узор из фигур: «кружок – квадрат – кружок – квадрат», а дальше ребенок некоторое время продолжает рисовать узор уже сам).

— Видеть причинно-следственные связи между явлениями.

— Внимательно, не отвлекаясь, слушать или заниматься монотонной деятельностью 30-35 минут.

— Запоминать и называть по памяти фигуры, слова, картинки, символы, цифры (6-10 штук).

— Сохранять правильную осанку, сидя за партой в течение 30-35 минут.

— Выполнять основные физические упражнения (приседания, прыжки, наклоны и пр., играть в простые спортивные игры.

— Без стеснения находиться в коллективе детей и взрослых.

— Уметь вежливо общаться с взрослыми: здороваться («Здравствуйте», а не «Здрасьте» или «Привет», прощаться, не перебивать, правильно просить о помощи (говорить: «Пожалуйста») и благодарить за оказанную помощь, извиняться при необходимости.

— Мальчику – пропускать девочек и женщин вперед, открывать перед ними дверь, помогать. Девочке – правильно реагировать на агрессивное поведение мальчиков (когда дергают за косички, толкают, отбирают вещи).

— Разговаривать спокойно, без крика и лишних эмоций.

— Следить за аккуратностью своего внешнего вида и чистотой личных вещей (добавьте к списку необходимых вещей для школьника бумажные платочки и влажные салфетки). Мыть руки с мылом после прогулок и посещения туалета, перед едой. Причесываться, чистить зубы, пользоваться носовым платком.

— Ориентироваться во времени.

— При необходимости обращаться за медицинской помощью.

Каким должен быть будущий первоклассник по ФГОС?

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования определяет «портрет» выпускника ДОУ, а, следовательно, и будущего первоклассника. Акцент со знаний и умений в нем смещен на уровень общей культуры, наличие качеств, «обеспечивающих социальную успешность». Таким представлен старший дошкольник, готовый к учебе в школе, в рекомендациях по ФГОС:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Любознательный, активный, интересуется новым, неизвестным в окружающем мире Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Эмоционально отзывчивый

Дошкольник откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками

Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели

Ребенок на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила, в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы, адекватные возрасту

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем, поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе

Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Обладающий умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладевший необходимыми умениями и навыками

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Заключение

Список требований к современному первокласснику, разумеется, впечатляет. Но на самом деле тысячи детей ежегодно приходят в школу, имея абсолютно разный уровень дошкольной подготовки, и начинают учиться. Родителям необходимо понимать, что большое количество знаний, полученных еще до начала школьных занятий, еще не являются залогом успеха. Главное – психологическая готовность ребенка к учебе и стремление к получению новых знаний. Обучать, проверять и «натаскивать» можно, но постарайтесь делать это без фанатизма.

Верьте в успех своего будущего первоклассника и вселяйте эту уверенность в него самого!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/451074-konsultacija-dlja-roditelej-portret-buduscheg