Рассказ пермякова как миша хотел маму перехитрить

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Конспект урока по литературному чтению

Тема: «Как Миша хотел маму перехитрить»

рассказ Е.А. Пермяка

Класс: 2

Составитель:

Скорнякова А.А.

учитель начальных классов

Предмет: литературное чтение

Форма проведения занятия: Урок

Тип урока: ОНЗ

Цель занятия:

Образовательная: создать условия для положительного отношения к маме через развития способности творческого видения рассказов Е. Пермяка.

Деятельностная: стимулировать интерес и позитивное отношение к участию в инсценировке литературного произведения.

Планируемый результат:

Личностные: проявлять интерес к участию в инсценировке литературного произведения.

Метапредметные:

— Регулятивные

1. умение осознавать правильность выполненного задания;

2. умение корректировать свои действия в процессе выполнения практических заданий;

3. умение соотносить учебные действия с известным алгоритмом;

4. умение выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

— Коммуникативные

1. умение четко и грамотно выражать свои мысли;
2. умение аргументировать своё мнение;
3. умение отвечать на вопросы;

4. умение слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник.

— Познавательные:

1. определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;

2. описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

3. соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение.

Предметные:

описывать героя, его характер, действия, поступки;

работать с текстом рассказа;

выразительно читать произведение;

инсценировать рассказ.

Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация, учебник, рабочая тетрадь, портрет Е. Пермяка.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность педагога

Методы, приёмы, средства

Деятельность

учащихся

Универсальные учебные действия

Примечание

Органи-зацион

ный

этап

— Здравствуйте, садитесь.

Веселый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.

Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества.

— Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать

— Ребята, я рада вас приветствовать на уроке литературного чтения.

(1 слайд)

Словесный метод.

— Здравствуйте!

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Этап проверки домашнего задания

— Наш с вами урок мы начнем с домашнего задания, которое вам было предложено.

— Для этого открываем учебник на стр. 81ой.

— У нас с вами задания к произведениям, которые вы изучали на прошлом уроке литературы

— И так кто хочет ответить?

— Какая главная мысль рассказа?

— Вам нужно будет ответить на вопрос, совпадает ли, по вашему мнению, главная мысль рассказа со смыслом пословиц? Подтвердите ваш ответ?

— Кто хочет прочитать первую пословицу?

— Совпадает она со смыслом рассказа? Почему?

— Кто хочет прочитать вторую пословицу?

— Совпадает она со смыслом рассказа? Почему?

— И кто хочет прочитать третью пословицу?

— Совпадает она со смыслом рассказа? Почему?

— Молодцы ребята. Вы успешно справились с домашним заданием.

(словесная оценка)

Словесный метод, объяснение, практический метод – устное упражнение.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Речевая разминка

(2 слайд речевая разминка)

-Мы продолжаем наш урок, и я предлагаю вам речевую разминку.

— Обратите внимание на доску, я предлагаю вам про себя прочитать расположенное на ней стихотворение.

— А теперь я прошу прочитать одного человека вслух выразительно с интонацией.

— Следующее задание по рядам.

— И так предоставляем слово первому ряду, прочитать медленно и постепенно ускорять темп. Второй и третий ряд читает про себя.

— Второй ряд начинает читать шепотом и постепенно увеличивает силу голоса. Первый ряд и третий ряд читают про себя.

— Теперь третий ряд начинает читать быстро и постепенно замедляет темп. Первый ряд и второй про себя читают.

— А сейчас мы с вами, в полголоса, кричать не будем, прочитаем этот стишок хором

— Молодцы. Ну, вот ребята мы с вами подготовились к выразительному чтению.

— И можем продолжать работу дальше.

Словесный метод, объяснение, практический метод – письменное упражнение.

диалогический метод – беседа (вопросно – ответная форма), задания, наглядный метод,– работа в тетради, похвала, ТСО.

— Читает вслух

Поленился утром Вова

Причесаться гребешком,

Подошла к нему корова –

Причесала языком.

— Первый ряд начинает читать медленно и постепенно ускоряет темп

— Второй ряд начинает читать шепотом и постепенно увеличивает силу голоса

— Третий ряд начинает читать быстро и постепенно замедляет темп.

— Читают все в полголоса.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Постановка целей урока

— Сейчас поговорим о стихотворении.

— Отвечаем полным ответом.

— У меня к вам такой вопрос. — Что вам хочется сказать о стихотворение? Как вы поняли, о чем оно?

— Что осуждает автор стихотворения?

— Какие еще отрицательные качества человека вы можете назвать?

— Молодцы, ребята. Все верно сказали.

Словесный метод, объяснение,

диалогический метод – беседа (вопросно – ответная форма), наглядный метод — ТСО, похвала,

размышления детей

— Автор осуждает лень

— лень, злость, жадность.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Работа по теме урока

— А сейчас я предлагаю вам открыть учебник на стр. 81ой.

— Перед вами произведение. Кто хочет прочитать название произведения и автора?

— Кто ни будь из вас, уже слышал имя этого писателя?

— Посмотрите на доску.

(3 слайд)

— Сейчас я расскажу вам о биографии Евгения Андреевича Пермяка.

— Евгений Андреевич Пермяк родился в 1902 году на Урале.

— Там он прожил более тридцати лет. В рабочем Воткинске, в других заводских центрах он ещё в детстве познакомился с жизнью заводов, рудников, приисков.

(4 слайд)

— На самом деле фамилия писателя – Виссов. Но, занявшись литературой, он взял себе псевдоним.

— Псевдоним – это такая литературная или артистическая маска, подпись, которой автор заменяет своё настоящее имя

(5 слайд)

— Евгений Андреевич выбрал себе псевдоним по названию города Перми.

— Под этим именем выходили его романы для взрослых и книжки для детей.

-Большинство произведений Е.А. Пермяка посвящено труду или связано с ним.

(6 слайд)

— Из наиболее известных книг для детей назовём книгу о выборе профессий «Кем быть?», повесть «Детство Маврика», сборники сказок «Дедушкина копилка», и «Памятные узелки».

(7 слайд)

— Книги рассказов для детей «Тонкая струна», «Торопливый ножик», «На все цвета радуги»

(8 слайд)

«Чижик – Пыжик» и другие.

— Сейчас я прошу вас еще раз прочитать название рассказа.

— Как вы его понимаете?

— А как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке

— Правильно ребята вы определили сегодня цель нашего урока, сегодня мы с вами продолжим разговор о маме, поговорим об отношениях с ней.

— Можно ли перехитрить маму?

— Теперь прочитаем рассказ по цепочке.

Начинаем с первого ряда

— Молодцы.

Словесный метод, продуктивный метод, практический метод – чтение по цепочке.

— Как Миша хотел маму перехитрить.

— Е. Пермяк

-Да/нет

— Как Миша хотел маму перехитрить.

(размышления детей)

— Нет.

(Читают рассказ по цепочке)

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ.

Физ —

минутка

— Сейчас мы с вами выполним разминку для глаз, а потом продолжим выполнять задания.

— Смотрите на доску и следите за движениями на экране глазками.

Включаю физминутку

Словесный метод, метод объяснение.

Выполняют разминку для глаз.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль.

Продолжение работы по теме урока

— Продолжаем нашу работу.

— Подумайте, с какой интонацией надо произносить слова каждого героя.

— Как должна говорить мама в начале рассказа?

— Как меняется её интонация в конце рассказа?

— Следующее задание, вы сейчас выполните самостоятельно, будете расставлять роли.

— И так, слова автора буквой «А» (пишу на доске) слова мамы буквами «Ма» и слова Миши буквами «Ми».

— Начинайте расставлять.

— Проставили?

— Молодцы.

— Сейчас мы послушаем инсценированные рассказа по ролям. Нам нужен автор, мама и Миша.

— Все остальные следят по тексту, и в конце, когда ребята прочитают по ролям, мы выслушаем ваше мнение о том, кто был самым выразительным. Кому удалось наиболее ярко передать образ.

(Приглашаю трех человек к доске)

— Теперь другие ребята выходят к доске три человека (если время остается)

— Молодцы. Спасибо большое.

Словесный метод, диалогический метод – беседа (вопросно – ответная форма), практический метод – устные и письменные задания, метод контроля и коррекции, прием похвала,

чтение по ролям.

— Мама в недоумении.

Удивленно.

— Иронично.

— Да

Дети читают с инсценировкой

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, целеполагание как постановка учебной задачи.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ.

Этап о домашнем задании

— Продолжить рассуждение на эту тему вам поможет домашнее задание на стр. 81, номер 6.

Словесный метод, метод объяснение.

(Слушают внимательно)

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Рефлексия

— А сейчас я предлагаю подвести итог нашему сегодняшнему уроку.

— Как вы думаете, какими надо быть, чтобы родители были счастливы и гордились вами?

— Прочитайте рассуждение известного педагога и писателя. В. Сухомлинского на стр. 83ей

— Как вы понимаете смысл фразы, приносит в дом мир и покой?

— Хорошо.

Словесный метод, продуктивный метод, практический метод – работа с книгой (учебник литературного чтения)

— Быть хорошим человеком, не расстраивать родителей, совершать хорошие поступки

— приносить хорошие отметки.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации.

логические: рассуждений, анализ.

Подведение итогов

— А какое произведение мы читали на уроке? Кто автор?

— Чему они нас учат?

— И в заключение нашего урока я предлагаю вам послушать замечательно стихотворение Виктора Генина, которое нам прочитают выразительно ребята. О наших мамах.

— Молодцы. Спасибо.

— Спасибо за урок.

Словесный метод, метод объяснения.

— «Как Миша хотел маму перехитрить»

— Е.А. Сухамлинский.

— Уважать и любить своих родителей.

Выходят три человека и читают стихотворение «Не обижайте матерей»

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание

Источник

Текст добавлен: 10 сентября 2016, 13:26

Автор книги: Евгений Пермяк

сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 1 страниц)

Евгений Пермяк.
Как Миша хотел маму перехитрить

Пришла Мишина мама после работы домой и руками всплеснула:

– Как же это ты, Мишенька, сумел у велосипеда колесо отломать?

– Оно, мама, само отломалось.

– А почему у тебя, Мишенька, рубашка разорвана?

– Она, мамочка, сама разорвалась.

– А куда твой второй башмак делся? Где ты его потерял?

– Он, мама, сам куда-то потерялся.

Тогда Мишина мама сказала:

– Какие они все нехорошие! Их, негодников, нужно проучить!

– А как? – спросил Миша.

– Очень просто, – ответила мама. – Если они научились сами ломаться, сами разрываться и сами теряться, пусть научатся сами чиниться, сами зашиваться, сами находиться. А мы с тобой, Миша, дома посидим и подождем, когда они это все сделают.

Сел Миша у сломанного велосипеда, в разорванной рубашке, без башмака, и крепко задумался. Видимо, было над чем задуматься этому мальчику.

Страницы книги >>> 1

Ваша оценка произведения:

(не)фиктивная семья для мажора (СИ)

Инна Королёва

— Мне нужны жена и ребёнок, — заявляет Исаев.— Поздравляю. Я причём? — скрещиваю руки на груди.— Ты…

Профессорская дочка

Юлия Николаева

«– Нет, ну девчонка была хороша, и явно на меня запала, – хмыкает Савва, натягивая рубашку поверх…

Твоя кровь в моих венах (СИ)

Светлана Солнышко

Космостар, как называют университет космонавтики сами студенты, — элитное учебное заведение. А…

Отпусти меня 2 (СИ)

Наталья Шагаева

— Отпусти меня, – молю я. — Нет, — бездушно отрезает мужчина. Но Калинину чужды жалость и…

Брачный капкан для ведьмы

Алёна Медведева

Жила сельская ведьма – не тужила, кому хотела – вредила, кому желала – помогала. Только вольной…

Счастливый торт Шарлотты (СИ)

Эва Гринерс

Женщина с лишним весом и лишним возрастом — так думала о себе Анна, которая до замужества была…

Невеста идет в наследство

Надежда Мамаева

«Катафалк – это к неприятностям» – подумала я, встретив профессора Ульриха фон Грейта, который и…

Девять месяцев на прощение

Светлана Казакова

— Когда-нибудь я расскажу нашим детям историю о нас с тобой. Историю любви, почти сказочную. Она и…

Невеста для высших (СИ)

Ася Ветрова

Мир будущего. Высшая каста и обычные люди. Я никогда не сталкивалась с высшими напрямую, пока не…

Мой выбор

Галина Чередий

Я думала, что моя жизнь не сахар? Семья смотрит косо, личные отношения не складываются, а все…

Тайна темного замка, или Сосед снизу

Лина Алфеева

Моя жизнь круто изменилась, когда вместо английского коттеджа машина вывезла меня к мрачному замку.…

Питомец

Елизавета Соболянская

Однажды Маша так устала, что придя с работы уснула прямо в одежде. А проснулась в другом мире!…

Подлец

Дарья Кова

Чудо, если встречаешь потрясающего парня. Он заботлив, красив, мил, не скупится на подарки. Но…

Страшный серый волк (ЛП)

Джорджетт Сент-Клер

Пойти на свидание с Райкером Харрисоном, сексуальным бывшим боксером, который не просто так…

Ночь золотой саламандры (СИ)

Анна Пожарская

Восемь лет назад, чтобы не лишиться власти, я провела ночь с магом. Не запомнила его лица:…

Заноза в Академии Драконов (СИ)

Алекс Найт

Обычный на первый взгляд день обернулся катастрофой и взрывом из прошлого. Какая-то отчаянная…

Ловушка под омелой (СИ)

Ксения Мирошник

Нелепая случайность изменила мою размеренную жизнь. В самую волшебную ночь в году я попала в…

Секретарша для босса (СИ)

Ирина Кириленко

Ему 47, он — страшный босс и ищет себе секретаршу… Нет, уже нашёл… Нашёл на свою голову…Ей 27…

Предложение не руки и сердца

Криста Белинг

Я приехала из России в другую страну, чтобы исполнить свою мечту. Но выбранный город встретил меня…

Мы будем вместе, я знаю!

Надежда Волгина

«– Привет! – дрогнули ее губы в улыбке.Красивые губы, как машинально отметил, полные, чувственные,…

Серый Человек

Марк Грэни

Тем, кто предпочитает оставаться в тени, он известен как Серый Человек. Бывший агент ЦРУ Корт…

Лягушачий король

Елена Михалкова

«Лягушачий принц выбирает себе жену.Она должна быть молчалива.Покорна.Должна уважать старых жаб.Что…

Только позови

Ольга Шерстобитова

Хотите знать, как начались неприятности у меня, ведьмы?Со случайного спора между директрисой школы,…

Со сводными братьями

Эмилия Дарк

Мои сводные братья приезжают ко мне знакомиться, как только мне исполняется восемнадцать. Когда-то…

Императорский отбор для попаданки (СИ)

Алиса Ганова

Ну я и попала! Не только в другой мир и неприятности, но и на императорский отбор невест. Правда…

Слишком чужой, чтобы быть родным (СИ)

Джулия Поздно

— Отпусти меня немедленно! — вырываюсь из его сильных рук и стараюсь отдышаться. Этот день я…

Исцеление любовью (СИ)

Юлия Слободян

Каждая девушка ждет своего принца. Юлин жил по соседству, был старше ее на семнадцать лет, а потом…

14 дней на любовь (СИ)

Алина Аркади

Устоявшаяся жизнь с привычной работой, понимающим начальником и размеренным ритмом, меняется в один…

Источник

Аннотация к рабочей программе по «Литературному чтению»

Программа по «Литературному чтению» составлена для 3 «А» класса на 2021 – 2022 учебный год. Составитель рабочей программы учитель начальных классов Власова Марианна Сергеевна, высшая квалификационная категория.

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2013 г.). Программа разработана на основе авторской программы Г.С. Меркина «Литературное чтение. 1-4 классы».

Линией курса «Литературное чтение» являются:

— Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимися текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.

— Система работы над навыками чтения.

— Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

— Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

— Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего их возрастным особенностям и уровню подготовки.

Рабочая программа на 35 учебные недели. Это 140 часов в год при 4 часах в неделю.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Литературное чтение. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы в 2-х частях / Г.С. Меркин, Б.Г.Меркина, С.А.Болотова. — М.: ООО «Русское слово», 2019.
Литературное чтение. Рабочая тетрадь для 3 класса четырехлетней начальной школы в 2-х частях/ Г.С. Меркин, Б.Г.Меркина, С.А.Болотова. — М.: ООО «Русское слово», 2020.

1. Содержание учебного курса

Дети и взрослые (17 часов)

Произведения об отношениях детей и взрослых Б.Берестова, И.Токмаковой, Л. Толстого, М.Зощенко, Е.Пермяка, В.Драгунского, русские народные сказки.

Дружба всего сильней (24 часа)

Народные произведения, произведения русских и зарубежных писателей о дружбе :

Бр.Гримм, Л.Толстой, Н.Носов, В.Берестов, И.Крылов, Г.Цыферов.

Делу время, а потехе час (31 час)

Раздел знакомит детей с народными сказками и песнями, произведениями русских и зарубежных писателей о труде : А.Гайдар, С.Михалков, бр.Гримм, И.Крылов, Е.Пермяк, В.Осеева, Дж.Родари, Х.К.Андерсен.

Мир природы (28 часов)

Раздел включает в произведения о природе : русские народные сказки, аварские сказки, стихи А.Толстого, А.Пушкина, А.ПлещееваВ.Маяковского, рассказы Н.Сладкова, В.Бианки, Е.Чарушина .

Славные страницы российской истории (22 часа)

Народные сказки и произведения русских писателей об исторических событиях : Ю.Коринец, О.Тихомиров, Е.Холмогорова, А.Барков, С.Алексеев, А.Гайдар, А.Твардовский, А.Митяев .

Вселенная (9 часов)

Произведения о нашей Вселенной, о Луне, Солнце, звёздах и путешествиях в космос : О.Высотская, Дж.Родари, Я.Аким, А.Леонов, Ф.Кривин.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты

• Осознание школьником важности процесса обучения.

• Понимание значимости чтения и литературы для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

• Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя.

• Осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи

нравственных ценностей и традиций.

• Формирование любви к отечественной литературе и уважения к литературе народов России и мира.

• Духовно-нравственное развитие личности.

• Формирование культуры общения.

• Формирование готовности получать новые знания, применять их и преобразовывать.

• Развитие эстетических чувств на основе знакомства с отечественной и мировой литературой.

• Формирование ценностного представления о человеке и мире.

• Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании.

Метапредметные результаты

• Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности в процессе чтения и обсуждения литературного произведения.

• Освоение различных способов решения поисковых и творческих задач учебной деятельности.

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Формирование умения определять причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

• Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Использование различных источников информации (в том числе справочных пособий и образовательных ресурсов Интернета)для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Развитие навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, построения осознанного речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

• Овладение логическими операциями (установление причинно-следственных связей, аналогий; сравнение, классификация, обобщение, доказательство, вывод).

• Развитие умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и обосновывать свое мнение и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений.

• Развитие способности понимать, принимать общую цель и искать пути ее достижения, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и действия окружающих.

• Формирование готовности конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов разных сторон.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием изучаемых произведений.

• Овладение базовыми метапредметными понятиями, отражающими существенные связи между литературой и другими видами искусства (музыка, живопись, кино, театр).

Предметные результаты • Развитие восприятия литературы как особого вида искусства, умения соотносить его с другими видами искусства.

• Формирование творческой личности путем приобщения к литературе как искусству слова.

• Развитие умения читать правильно и осознанно, вслух и про себя; готовить пересказ текста в соответствии с целью (полный, выборочный, краткий).

• Развитие умения читать текст выразительно, наизусть, по ролям.

• Овладение элементарными приемами интерпретации и анализа (характеристики) художественных, научно-популярных и учебных текстов.

• Совершенствование умения пользоваться монологической, диалогической, устной и письменной речью; составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию книги; участвовать в обсуждении прочитанного, давать и обосновывать оценку поступков героев.

• Овладение базовыми предметными понятиями; использование доступных для понимания литературных терминов при характеристике литературных произведений.

• Формирование умения сопоставлять поступки литературных героев с собственным жизненным опытом.

• Формирование потребности в систематическом, системном, в том числе досуговом, чтении.

• Формирование умения самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться различными справочными источниками.

• Развитие умения пользоваться библиотечными фондами (поиск нужной книги по теме урока, для досугового чтения, для выполнения творческих работ и т.д.).

Контрольно — измерительные материалы.

Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и входе выполнения итоговых проверочных работ.

Виды и формы контроля: тесты по изученному произведению, теме, разделу, тексты для фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на понимание прочитанного, тексты и задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце каждой четверти), комплексные разноуровневые проверочные работы по проверке уровня начитанности и читательских умений, контрольные работы (в конце каждого полугодия).

Во 2-4 классах оценочная система обучения. Уровень подготовки учащихся соответствует требованиям, сформулированным в ФГОС. За триместр и год результаты освоения рабочей программы по литературному чтению в третьем классе оцениваются по пятибалльной шкале (от «2» до «5»).

Продвижение учащихся в их начальном литературном образовании и развитии можно определить триадой «знаю, понимаю, могу».

Отметки за выполнение тестовых заданий:

«5» — ученик набрал 9-10 баллов;

«4» — ученик набрал 7-8 баллов;

«3» — ученик набрал 5-6 баллов;

«2» — ученик набрал менее 5 баллов.

Для индивидуализации проверки и оценки текущие и контрольные работы даны в трёх вариантах, различающихся тремя уровнями сложности. Первый вариант заданий соответствует обязательному минимуму содержания программы и, следовательно, первому уровню подготовки. Второй и третий варианты включают задания повышенной сложности и соответствуют второму и третьему уровням подготовки.

Контрольная проверка выразительности чтения проводится в конце четверти, а итоговая — в конце полугодия и года индивидуально. Для проверки подбирается доступный по лексике и содержанию незнакомый текст.

Третьеклассники должны знать наизусть стихотворения и отрывки из произведений классической художественной литературы. В 3 классе – 8-10 стихотворений, 3-4 отрывка из прозы. Навык сформирован, если ученик читает правильно. Понимает прочитанный текст, умеет выразительно читать подготовленное произведение.

Учебная четверть	Тесты	Проверка техники чтения	Комплексные разноуровневые проверочные работы	Контрольные работы
1 триместр
2 триместр
3 триместр
Год

3. Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата планируемая	Дата проведения
Учебник — 1 часть «Дети и взрослые» (17 часов)
1	Вводный урок. Знакомство с учебником.	1
2	Русская народная сказка «Дочь — семилетка».	1
3	Русская народная сказка «Дочь — семилетка».	1
4	В.Берестов «Урок листопада»	1
5	Русская народная сказка «Привередница» ( в пересказе В.Даля)	1
6.	Русская народная сказка «Привередница» ( в пересказе В.Даля)	1
7.	Г.Граубин «Хорошее настроение»	1
8.	И.Панькин «Откуда у моряков взялась сила»	1
9.	И.Панькин «Откуда у моряков взялась сила»	1
10.	И.Токмакова «Почитай мне, мама!», М.Карим «Эту песню мама пела»	1
11.	Входная контрольная работа.	1
12.	Анализ к/работы, работа над ошибками. Л.Толстой «Акула» (доп. чтение)	1
13.	Л.Толстой «Прыжок»	1
14.	Л.Толстой «Прыжок»	1
15.	М.Зощенко «Ёлка»	1
16.	М.Зощенко «Ёлка»	1
17.	Б.Емельянов «Обида»	1
18.	Е.Пермяк «Тонкая струна»	1
19.	Е.Пермяк «Тонкая струна»	1
20.	С.Баруздин «Кляксы»	1
21.	Л.Николаенко «Весёлое сделалось грустным» Обзорно-обобщающий урок по разделу «Дети и взрослые»	1
22.	Учёт знаний по разделу «Дети и взрослые»	1
23.	Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить», «Чужая калитка» (дополнительное чтение)	1
24.	В.Драгунский «Он живой и светится…»	1
25.	В.Драгунский «Он живой и светится…»	1
26.	Проверка навыков чтения.	1
«Дружба всего сильнее» (24 часа)
1/27	Вводный урок раздела. Русская народная сказка «Зимовье зверей»	1
2/28	Русская народная сказка «Зимовье зверей»	1
3/29	Бр.Гримм «Соломинка, уголёк и боб»	1
4/30	Бр.Гримм «Соломинка, уголёк и боб»	1
5/31	Бр. Гримм «Дружба кошки и мышки» (дополнительное чтение)	1
6/32	Сказка Древнего Египта «Лев и мышь»	1
7/33	Сказка Древнего Египта «Лев и мышь»	1
8/34	Л.Толстой «Лев и мышь» (басня)	1
9/35	Л.Толстой «Лев и собачка» (быль)	1
10/36	И.Соколов – Микитов «Дружба зверей» (сказка) : дополнительное чтение	1
11/37	Я.Аким «Пишу тебе письмо»	1
12/38	В.Берестов «С тобой мы дружили…», «Разлука»	1
13/39	Г.Цыферов «Про цыплёнка, солнце и медвежонка» (отрывок)	1
14/40	Н.Носов «Прятки»	1
15/41	Н.Носов «Прятки»	1
16/42	З.Александрова «Мы оба не пойдём гулять»	1
17/43	Ким Сан Ху «Ключик к дружбе»	1
18/44	И.Крылов «Лебедь, щука и рак»	1
19/45	И.Крылов «Лебедь, щука и рак»	1
20/46	Обзорно-обобщающий урок по разделу «Дружба всего сильней»	1
21/47	Тест по темам раздела.	1
22/48	С.Козлов «Дружба»	1
23/49	Бр.Гримм «Бременские уличные музыканты»	1
24/50	Бр.Гримм «Бременские уличные музыканты»	1
«Делу время, а потехе час» ( 31час)
1/51	Вводный урок раздела. Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масленый»	1
2/52	Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масленый»	1
3/53	Белорусская народная сказка «От краденого не растолстеешь»	1
4/54	Белорусская народная сказка «От краденого не растолстеешь»	1
5/55	Народные песни-приговорки.	1
6/56	Народные песни-приговорки.	1
7/57	А.Гайдар «Совесть»	1
8/58	С.Михалков «Часы»	1
9/59	К.Мурзалиев «Мальчику, взявшему молоток»	1
10/60	Бр.Гримм «Госпожа Метелица»	1
11/61	Бр.Гримм «Госпожа Метелица»	1
12/62	Бр.Гримм «Госпожа Метелица»	1
13/63	В.Одоевский «Мороз Иванович»	1
14/64	В.Одоевский «Мороз Иванович»	1
15/65	В.Одоевский «Мороз Иванович»	1
16/66	В.Одоевский «Мороз Иванович»	1
17/67	И.Крылов «Стрекоза и Муравей»	1
18/68	И.Крылов «Стрекоза и Муравей»	1
19/69	Е.Пермяк «Как Огонь Воду замуж взял»	1
20/70	Е.Пермяк «Как Огонь Воду замуж взял»	1
21/71	Г.Граубин «Весёлое дело – работа»	1
22/72	В.Осеева «Волшебная иголочка»	1
23/73	В.Осеева «Волшебная иголочка»	1
24/74	В.Осеева «Волшебная иголочка»	1
25/75	В.Осеева «Волшебная иголочка»	1
26/76	Обзорно-обобщающий урок по разделу «Делу время, а потехе час»	1
27/77	Контрольная работа по разделу «Делу время, а потехе час»	1
28/78	Анализ к/работы, работа над ошибками. Дж.Родари «Почему говорят, что подкова приносит счастье?» . Подготовка к конкурсу кроссвордов по разделам 1-й части учебника.	1
29/79	Х.К.Андерсен «Лён»	1
30/80	Х.К.Андерсен «Лён»	1
31/81	Конкурс кроссвордов.	1
Учебник – 2 часть «Мир природы» (28 часов)
1/82	Введение в раздел . «Два Мороза» (русская народная сказка).	1
2/83	«Два Мороза» (русская народная сказка).	1
3/84	А.Пушкин «Осень» (отрывок) — наизусть	1
4/85	А.Пушкин отрывки из поэмы «Евгений Онегин» — «Уж небо осенью дышало…», «Вот север, тучи нагоняя…» — наизусть по выбору.	1
5/86	Н.Сладков « Суд над Декабрём» (сказка)	1
6/87	А.Толстой « Осень. Обсыпается весь наш бедный сад» , «Вот уж снег последний в поле тает» (отрывки)	1
7/88	К.Ушинский «Ветер и Солнце»	1
8/89	К.Ушинский «Спор Воды с Огнём»	1
9/90	Г.Тукай «Дождь и Солнце». Проверка навыков чтения.	1
10/91	Н.Сладков «Синяя птица», Гордая мышь» (аварская народная сказка)	1
11/92	А.Плещеев «Дети и птичка» (наизусть)	1
12/93	В.Бирюков «Утро»	1
13/94	Ю.Коваль «Весенний вечер», Б.Павлов «Сосна»	1
14/95	О.Высоцкая «Весна уборкой занялась»	1
15/96	Г.Лебедева «Здравствуй, лето!», Р.Сарби «Летний полдень»	1
16/97	Э.Мошковская «Речка»	1
17/98	К.Ушинский «Проказы старухи Зимы»	1
18/99	Е.Чарушин «Захочешь есть – говорить научишься»	1
19/100	Е.Чарушин «Захочешь есть – говорить научишься»	1
20/101	В.Маяковский «Тучкины штаны», М.Исаковский «Ветер», Н.Юркова «Вьюга»	1
21/102	В.Бианки «Голубой зверёк»	1
22/103	В.Бианки «Голубой зверёк»	1
23/104	«Лисичка» (чукотская народная сказка)	1
24/105	«Знаменитый путешественник» (по Т.Лубченковой)	1
25/106	Обзорно-обобщающий урок по темам раздела.	1
26/107	Учёт знаний по разделу «Мир природы»	1
27/108	Дж.Родари «Рыбы», В.Бианки «Люля»	1
28/109	В.Бианки «Люля»	1
«Славные страницы российской истории» (22 часа)
1/110	Введение в раздел. «Никита Кожемяка» (русская народная сказка»	1
2/111	Ю.Коринец «Отцовская песня»	1
3/112	О.Тихомиров «На поле Куликовом» — Под игом	1
4/113	О.Тихомиров «На поле Куликовом» — Москва собирает войско	1
5/114	О.Тихомиров «На поле Куликовом» — Ночь перед боем	1
6/115	О.Тихомиров «На поле Куликовом» — Куликовская битва	1
7/116	О.Тихомиров «На поле Куликовом» — Куликовская битва	1
8/117	О.Тихомиров «На поле Куликовом» — Слава героям	1
9/118	О.Тихомиров «В грозную пору»-	1
10/119	Е.Холмогорова «Великодушный русский воин»- батарея Раевского	1
11/120	А.Барков «Благодарность за ночлег»	1
12/121	С.Алексеев «Орлович – Воронович»	1
13/122	А.Гайдар «Война и дети» (отрывок)	1
14/123	А.Гайдар «Война и дети» (отрывок)	1
15/124	А.Твардовский «Рассказ танкиста»	1
16/125	В.Берестов «Великан», А.Митяев «Бескозырка»	1
17/126	А.Митяев «Бескозырка»	1
18/127	С.Наровчатов «Победа!». Обзорно-обобщающий урок.	1
19/128	Контрольная работа.	1
20/129	Анализ к/работы, работа над ошибками. «Сказание о Кремле» (по Е.Осетрову), «Иван – крестьянский сын и Чудо – Юдо» (русская народная сказка)	1
21/130	«Иван – крестьянский сын и Чудо – Юдо» (русская народная сказка)	1
22/131	«Иван – крестьянский сын и Чудо – Юдо» (русская народная сказка)	1
«Вселенная» (9 часов)
1/132	Введение в раздел. И.Светлова «Вселенная», «Планеты», «Звёзды»,О. Высоцкая «Как Луна рассердилась»	1
2/133	«Мост Азамата» (чувашская народная сказка), Дж. Родари «Откуда берутся день и ночь?», Н.Гончаров «В космос», Э.Мошковская «Мама, я, кузнечик и птица»	1
3/134	В.Горьков, Ю.Авдеев «Космическая азбука»	1
4/135	Я.Аким «Наша планета», А.Леонов «Обед в космосе»	1
5/136	Обобщение. Итоговый тест.	1
6/137	Проверка навыков чтения.	1
7/138	«Почему у месяца нет платья» (сербская народная сказка), Ф.Кривин «Прабабушка наша Вселенная»	1
8/139	Ф.Кривин «Прабабушка наша Вселенная»	1
9/140	Обобщающий урок. Круг летнего чтения.	1

Источник

Тема

Понедельник

Фольклор

Вторник

Сказки

Среда

Повести, рассказы

Четверг

Стихотворения

Пятница

Речетворчество

Здравствуй, детский сад

Чтение и заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?» Цель: Знакомить детей с малыми формами фольклора, заучить её наизусть

В. Карасева «Оля пришла в садик»

Цель: формировать умение слушать небольшие по объёму рассказы, оценивать поведения людей.

Е. Пермяк «Как Маша стала большой»

Цель: формировать умение слушать литературные произведения, давая оценку поведению героев, рассказывать о помощи взрослым.

А. Майков «Осенние листья по ветру кружат…»

Цель: развивать внимание, память , формировать умение отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу; внимательно слушать литературное произведение, отвечать на поставленные вопросы.

Ю. Тувим «Чудеса», пер. с. польской А. Милн.

Цель: Формировать умение внимательно слушать стихотворное произведение, понимать смысл и выделять небылицы.

Моя семья

Чтение детям песенки «Дон – дон- дон»

Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.

Русская народная сказка «Жихарка»

Цель: Формировать умение детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды.

Н. Носов «Заплатка».

Цель: прививать любовь к художественной литературе, формировать умение грамотно, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь.

Я.Аким «Моя родня» Цель: Совершенствовать представления о семье и её членах, как о людях, которые живут вместе, заботятся друг о друге. Дать первоначальные представления о родственных отношениях.

Заучивание стихов к празднику Осени

Цель: вспомнить стихотворения к празднику Осени

Осень. Деревья

Чтение потешки «Барашеньки»

Цель: Воспитывать любовь к русскому народному фольклору.

Развивать память, активную речь ребёнка, пополнять его пассивный и активный словарь.

Н. Сладков «Осень на пороге».

Цель: Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух и голос; формировать умение слушать сказки.

В. Осеева «Синие листья»

Цель: формировать умение слушать литературные произведения, оценивать поведение его героев.

И. Бунин «Листопад» (отрывок)

Цель: развивать внимание, память, формировать умение отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу.

Повторение стихов, которые учим

Цель: вспомнить стихотворения к празднику Осени

Овощи. Огород

Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой

Цель: Знакомить с малыми формами фольклора

Ю. Тувима «Овощи»

Цель: формировать умение слушать небольшие по объёму произведения, отвечать на вопросы.

В.Сутеев «Бабушкин огород» Цель: формировать умение внимательно, слушать рассказ; развивать внимание, память; отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

Н. Егорова «Редиска, морковка, тыква…»

Цель: воспитывать любовь к художественной литературе

Повторение стихов, которые учим

Цель: вспомнить стихотворения к празднику Осени

Фрукты. Сад

Чтение потешки «Яблоня»

Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости; воспитывать любовь к фольклору.

Г. Юдин «Как варить компот»

Цель: формировать умение слушать произведение, отвечать на вопросы.

Л. Толстой «Старик и яблони»

Цель: Продолжать формировать умение детей воспринимать рассказ; вызвать эмоциональный отклик на тему рассказа; воспитывать дружеские взаимоотношения

В. Орлов «Я учусь варить варенье»

Цель: Вызывать интерес к чтению стихотворных произведений.

Игровое задание «Добрый слон». Цель: развивать умение подбирать рифмы к словам.

Лес. Ягоды. Грибы

Потешка «Сидит, сидит зайка»

Цель: формировать умение внимательно слушать потешку, воспитывать любовь к устному народному творчеству.

Сказка «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля

Цель: продолжать слушать и исполнять с детьми русские народные песни, создавать атмосферу радости от общения с природой, в игровой форме закрепить знания о грибах.

В. Сутеев «Под грибом»

Цель: формировать умение слушать художественное произведение, воспитывать интерес к художественной литературе

А. Ерикеев «Осень» Цель: Познакомить с новым стихотворением, помочь детям его запомнить; развивать выразительность речи, память; закреплять умение использовать средства интонационной выразительности.

Чтение Веселых стихотворений.

Цель: Формировать умение понимать содержание стихотворений, их юмористический смысл и несоответствия; помочь осмыслить значение образных выражений.

Наша Родина

Песенка: «Шалтай- болтай».

Цель: Формировать умение понимать: эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения.

Сказка «Привередница»

Цель: формировать умение детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения

Б. Житков «В Москве на улицах» Цель:

Продолжать знакомить детей с произведениями известных детских писателей; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать любовь к родному городу.

З. Александрова «Родина»

Цель: продолжать приобщать детей к отечественной детской худ. литературе. Формировать умение отвечать на вопросы педагога. Развивать речь, память, логическое мышление детей

Игровое задание «Мы играем – рифмы подбираем». Цель: формировать умение подбирать рифму к словам.

Домашние животные

Чтение потешки «Наш козёл…»

Цель: знакомить детей с потешкой, заучить её наизусть, воспитывать любовь к русскому народному фольклору.

Мордовская сказка «Как собака друга искала»

Цель: формировать умение слушать, оценивать поступки героев.

К. Ушинский «Бодливая корова» Цель: формировать умение внимательно, слушать художественное произведение, понимать тему и содержание рассказа, отвечать на вопросы.

Хармс «Удивительная кошка»

Цель: продолжать формировать умение детей понимать содержание стихотворения, юмористический смысл несоответствия.

Игровое упражнение «Рифмы-миниатюры» Цель: активизировать словарь детей, развивать внимание, речь, реакцию.

Домашние птицы

Чтение потешки «Гуси, вы гуси…»

Цель: Знакомить детей с потешкой, заучить её наизусть

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Цель: знакомить с русскими народными сказками, понимать тему, образное содержание и идею сказки, развивать внимание и речь.

В.Сутеев «Это что за птица?» Цель:

Развивать лексико — грамматический строй речи, мышление, зрительное и слуховое внимание, воспитывать чувства товарищества, любви к живой природе.

Сказка в стихах А. Крылова «Как лечили петуха». Цель: Формировать умение воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста; развивать умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Игровое упражнение «Так бывает или нет». Цель: формировать умение различать нелепицы и правду, развивать речь, внимание, мышление

Дикие животные

Чтение детям потешки «Зайчишка — трусишка»

«Лисичка – сестричка и волк».

Цель: Понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, формировать умение понимать и оценивать характер героев.

Рассказ Е. Чарушина «Волчишко»

Цель: формировать умения слушать рассказ, беседовать по его содержанию, оценивать поступки героев, развивать любознательность.

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий»

Цель: формировать умение слушать рассказы, оценивать поведения героев.

Игровое упражнение «Странные рассказы» Цель: формировать умение анализировать произведение с точки зрения достоверности фактов и придумывать собственные небылицы или перевертыши.

Зоопарк

Потешка «Идёт лисичка по мосту»

Цель: воспитывать умение слушать, заучивать наизусть потешки, осмысливать усушенное, отвечать на вопросы.

Чтение сказки Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров».

Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь.

М. Пляцковский «Сказка о перевёрнутой черепахе»

Цель: формировать умение слушать литературное произведение, отвечать на вопросы.

С.Я. Маршак «Где обедал воробей?»

Цель: Закреплять в активном словаре названия животных, познакомить с образованием и значением слова «зоопарк», развивать мышление, слуховое восприятие и внимательность.

Словесная игра «Подарки».

Цель: активизировать словарь детей, развивать внимание, речь, реакцию.

Зима

Потешка «Кот на печку пошёл»

Цель: познакомить детей с русской народной формой творчества.

Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь»

Цель: знакомить с русскими народными сказками.

М. Пришвин «Пришла зима» Цель: Продолжать развивать умения детей воспринимать небольшие по объему тексты; довести до сознания детей смысл произведения; воспитывать интерес к худ. литературе

И. Суриков «Зима»

Цель: формировать умение детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, чествовать и воспроизводить образный язык стихотворения.

Заучивание стихотворения. Я. Аким «Первый снег»

Цель: Знакомить с поэзией о зиме, развивать образность речи, память.

Зимующие птицы

«Чив – чив воробей» пер, с коми-пермец В. Климова

Цель: формировать умение слушать песенку, запоминать ее по содержанию.

В. Осеева «Сороки»

Цель: формировать умение слушать текст, отвечать на вопросы педагога.

Л. Толстой «Хотела галка пить…»

Цель: формировать умение внимательно, слушать рассказ, развивать внимание, память; отвечать на вопросы по содержанию рассказа.

Я. Аким «Покормите птиц зимой». Цель: Закреплять умение детей слушать стихотворные произведения; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по тексту; воспитывать интерес к животным.

Заучивание стихотворений к празднику «Новый год» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения

Одежда, обувь, головные уборы

Чтение потешки «Кисонька-мурысенька,
Где ты была?»

Цель: воспитывать умение слушать, заучивать наизусть потешки, осмысливать усушенное, отвечать на вопросы.

«Крылатый, мохнатый да масляный». Цель: продолжать формировать умение детей слушать сказки; помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям; помогать становлению личностного отношения к произведению.

Н. Носов «Живая шляпа» Цель: Продолжать развивать умения детей воспринимать большие по объему тексты; довести до сознания детей юмор произведения; воспитывать интерес к художественной литературе

Е. Благинина «Научу обуваться и братца» Цель: формировать у детей целостное восприятие художественного текста в единстве с содержанием и художественной формой. Развивать интонационную выразительность и слуховое восприятие, побуждать детей передавать свои впечатления, оценивать поступки героев

Повторение стихотворений к празднику «Новый год» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения

Новый год. Традиции и обычаи

Чтение мордовской колядки «Ой, коляда, коляда…»

Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. Вызывать интерес к чтению. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости

Русская народная сказка «Мороз и заяц»

Цель: знакомить с русскими сказками, слушать внимательно.

Н. Воронкова «Как ёлку наряжали»

Цель: Формировать умение поддерживать беседу, эмоционально воспринимать литературное произведение.

С Дрожжин «Улицей гуляет…»

Цель: вызвать интерес к стихотворению и желание его запомнить. Расширять у детей память и внимание, воспитывать доброжелательность, любовь к поэзии.

Заучивание стихотворения А. Барто «К детям елочка пришла»

Цель: Помочь детям запомнить небольшое стихотворение; развивать выразительность речи

Неделя здоровья

Чтение потешки «Водичка, водичка, умой мое личико…» Цель: продолжать знакомить детей с народными формами творчества, воспитывать любовь к фольклору.

К. И. Чуковский «Доктор Айболит» Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста; поддерживать устойчивый интерес к сказкам

Чтение рассказа «Как непослушный котенок обжог себе лапу». Цель: Продолжать развивать умение слушать художественные произведения не развлекательного характера; довести до сознания детей смысл произведения; воспитывать любовь и уважение к близким и друзьям.

Чтение А Барто «Девочка чумазая «

Цель: Развивать умение вслушиваться в текст стихотворения; помочь понять смысл произведения; поддерживать интерес к здоровому образу жизни

Словесная игра «Снежный ком» Цель: формировать умение создавать смысловую связь между двумя словами и придумывать собственные небылицы или перевертыши

Зимние забавы

Потешка «Посылали молодицу » Цель: Продолжать знакомить детей с малыми формами фольклора, заучить её наизусть

Сказка «Снегурочка»

Цель: продолжать воспитывать эмоциональное восприятие содержание сказки; подвести к пониманию образного содержания пословиц.

Н. Калинина «Про снежный колобок»

Цель: формировать умение составлять рассказ по опорным картинкам, эмоционально воспринимать литературное произведение.

А. Барто «Я знаю, что надо придумать» заучивание

Цель: понимать средства выразительности, развивать образность речи, развивать память.

Заучивание стихотворения А. Введенского «На лыжах»

Цель: развивать внимание, память, интонационную выразительность речи; воспитывать интерес к зимним видам спорта.

Квартира. Мебель

Ю. Мориц «Дом гнома, гном — дома!» Цель: познакомить детей с малыми формами народного творчества.

Чтение сказки » Три поросенка».

Цель: Познакомить детей с английской сказкой, помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. Формировать умение детей понимать эмоциональное образное содержание сказки, её идею.

В. Инбер «До-ре-ми-фа»

Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать художественные произведения, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.

Чтение С. Маршака «Откуда стол пришёл?» Цель: Продолжать развивать умение детей внимательно слушать стихотворные произведения; создавать условия для выражения детьми восприятия текста во внешнем действии

«Скажи наоборот».

Цель: формировать умение использовать антонимы; выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления

Посуда. Бытовые приборы

Считалки Цель: познакомить детей с новой формой народного творчества

Чтение адыгейской сказки «Золотой кувшин». Цель: Помочь детям понять смысл произведения; поддерживать устойчивый интерес к чтению

Рассказ Ю Пермяка «Торопливый ножик». Цель: формировать умение слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому.

К. Чуковский «Телефон»

Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста. Помочь детям запомнить фамилию писателя.

Игровое упражнение «Вопросы и ответы» Цель: формировать умение подбирать рифму к словам.

Продукты питания

Чтение потешки «Чигарики-чок-чигары» Цель: формировать умение слушать потешку, запоминать ее по содержанию.

Бр. Гримм «Сладкая каша» Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.

И. Сенченко «Хлеб святой». Цель:

Закрепить знания детей о том, как делают хлеб; развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя по тексту; воспитывать бережное отношение, уважение к хлебу

К. Чуковский «Федорино горе»

Цель: познакомить детей с творчеством К. Чуковского, учить внимательно слушать произведение.

Заучивание стихотворений для поздравления пап к празднику «День защитников Отечества» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения

Профессии и инструменты

Чтение потешки «Береза моя, березонька» Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. Вызывать интерес к чтению.

Украинская сказка «Жадная мельничиха» Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, поддерживать устойчивый интерес к сказкам

В. Осеев» Сторож».

Цель: Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос.

С. Михалкова » А что у вас? » Цель: Продолжать формировать умение воспринимать стихотворные тексты; отвечать на вопросы по содержанию; закрепить знания о профессиях

Повторение стихотворений для поздравления пап к празднику «День защитников Отечества» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения

Защитники Отечества. Военные профессии

Чтение потешки «Николенька-гусачок»

«Джек и бобовый росток» Цель: Продолжать формировать умение детей воспринимать сказку; вызвать эмоциональный отклик на тему художественного произведения; воспитывать дружеский взаимоотношения

Л. Кассиль «Памятник советскому солдату»

Цель: формировать уменние слушать художественное произведение формировать представление о героизме солдат.

С. Я. Маршак «Пограничники»

Цель: Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения; развивать внимание, память, интонационную выразительность речи; воспитывать интерес к воинам пограничникам Российской армии, уважение к ним.

Заучивание стихотворений для поздравления мам к празднику «8 марта» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения

Транспорт. Профессии на транспорте

Чтение потешки «Во реченьке-речке»

Цель: познакомить детей с русской народной потешкой, формировать умение внимательно, слушать и понимать смысл прочитанного.

«Гуси-лебеди» Цель: Продолжать знакомить детей с русско-народным произведениями; помочь понять смысл рассказа; воспитывать любовь и заботливое отношение к близким.

Рассказ Н. Носова «Автомобиль»

Цель: Продолжать развивать умение слушать небольшие по объему произведения; помочь понять юмор рассказа; воспитывать культуру поведения на улице

Б. Заходера «Труд взрослых Цель: Развивать умение детей слушать стихотворные произведения; продолжать знакомить с профессиями; воспитывать уважение к людям различных профессий

Повторение стихотворений для поздравления мам к празднику «8 марта» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения.

Весна. 8 марта – женский праздник

Потешка «Иди, весна, иди, красна…»

Цель: продолжать знакомить с малыми фольклорными жанрами, способствовать радостному весеннему настроению.

С. Прокофьев «Сказка про маму»

Цель: формировать умение оценивать поступки героев

Чтение рассказа Н .Сладкова » Весенняя баня» Цель: Продолжать знакомить детей с произведениями детских писателей; помочь понять смысл рассказа; воспитывать любовь и заботливое отношение к близким.

«Мамин день» Г. Виеру . Цель: формировать умение слушать произведение и отвечать на вопросы.

Игровое упражнение «Небылицы»

Цель: формировать умение анализировать произведение с точки зрения достоверности фактов и придумывать собственные небылицы или перевертыши

Вода. Круговорот воды в природе

Чтение потешки «Солнышко-ведрышко»

Цель: познакомить детей с русской народной потешкой, формировать умение внимательно, слушать и понимать смысл прочитанного, активизировать словарь, ознакомить детей с приметами весны.

«Путешествие капельки» Цель: Развивать образное мышление, воображение, память, способность составлять представление о явлениях природы. Воспитывать бережное и экономное отношение к воде.

В. Сутеев «Кораблик» с Цель: Формировать умение воспринимать смысл текста с опорой на графические схемы,

активировать и обогащать словарный запас, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

С. Маршак «Про всё на свете»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения С. Я. Маршка

С. Маршак «Мяч»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения С. Я. Маршка.

Обитатели водного мира

Песенка .С Маршака «Рыбка» Цель: развивать умение детей слушать небольшие по объему литературные произведения.

«Первая рыбка» Е. Пермяк. Цель: формировать умение эмоционально воспринимать содержание сказки, развивать память, внимание; воспитывать любовь к сказкам

Чтение рассказа Л. Пантелеева » На море.» Цель: познакомить детей с новым автором, формировать умение отвечать на вопросы по содержанию. Развивать память, мышление, внимание, познавательные интересы.

Г. Ладонщикова «Перекупался «Цель: Помочь детям запомнить стихотворение; закрепить знания детей о временах года

К.Чуковский «Небылицы».

Цель: Формировать умение внимательно слушать стихотворное произведение, понимать смысл и выделять небылицы.

Театральная неделя

Чтение потешки: «Сидит белка на тележке» Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. Вызывать интерес к чтению. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости; воспитывать любовь к фольклору.

Чтение словацкой народной сказки «У солнышка в гостях». Цель: продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, используя метод моделирования; запоминать действующих лиц и последовательность событий.

Д. Хармс «Очень страшная история»

Цель: формировать умение внимательно, слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе.

Чтение стихотворения С. Маршак «В театре для детей». Цель: вызвать у детей желание выразительно читать знакомые стихотворения; формировать положительное отношение к поэзии и театру.

Игровое задание «Мы играем – рифмы подбираем». Цель: формировать умение подбирать рифму к словам.

Книжкина неделя

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

Цель: формировать умение детей внимательно слушать сказку, верно понимать смысл прочитанного, высказывать свои мысли и рассуждать, сравнивать услышанную сказку с прочитанными ранее.

Н. Павлова «Земляничка»

С. Михалков «Праздник непослушания»

Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание текста.

Игровое упражнение «Рифмы-миниатюры» Цель: активизировать словарь детей, развивать внимание, речь, реакцию

Космос

Чтение потешки «Ах ты, жура-журавец…» Цель: развивать умение детей слушать небольшие по объему литературные произведения народного творчества.

Сказка Д. Биссета «Про поросенка который учился летать» Цель: формировать умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по тексту

Чтение

рассказа В. Бороздина «Звездолётчики».

Цель: формировать умение отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать любознательность.

Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

Цель: Помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность:

Заучивание считалки про планеты. Цель: развивать память, внимательность.

Перелетные птицы

Чтение русской народной песенки «Тень-тень-потетень».

Цель: познакомить детей с содержанием песенки; формировать умение слушать стихотворный текст; проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Цель: формировать умение слушать сказку, переживать с героями, выделить главную мысль художественного произведения

В. Бианки « Подкидыш».

Цель: приучить детей внимательно слушать художественное произведение, оценивать поступки героев, формировать умение отвечать на вопросы воспитателя.

«Чудо-дерево» К. Чуковский.

Цель: продолжать знакомить детей с произведениями К. Чуковского, формировать умение понимать юмор, пытаться интерпретировать его, придумывая аналогичные варианты.

Чтение «Загадок с ответами в рифму»

Цель: Формировать умение понимать содержание стихотворений, отвечать в рифму

Весна. Первоцветы

Л. Николаенко «Кто рассыпал колокольчики»

Цель: Знакомить с малыми формами фольклора.

Н. Сладков «Медведь и солнце»

Цель: формировать умение слушать сказки, развивать речь.

В. Паспалеева «Лесная фиалка»

Цель: формировать умение слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по его содержанию

Е. Баратынский «Весна, весна»

Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.

Игровое задание «Добрый слон». Цель: развивать умение подбирать рифмы к словам.

Насекомые

Чтение потешки: «Как у бабушки Варвары» Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой, воспитывать любовь к фольклору.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

Цель. Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

Цель. Продолжать формировать умение детей слушать большую по объему сказку, сопереживать ее героям, правильно воспринимать содержание произведения.

И. Крылов «Стрекоза и муравей» Цель: Познакомить детей с

жанровыми особенностями басни;

раскрыть значение пословиц о труде, воспитывать познавательный интерес, развивать внимание, терпение, умение слушать;

Чтение «Загадок-обманок»

Цель: Формировать умение понимать содержание стихотворных произведений, их юмористический смысл и несоответствия; помочь осмыслить значение образных выражений.

Россия. День Победы

Чтение потешки: «Туру, туру, пастушоок» Цель: Вызывать интерес к чтению. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости; воспитывать любовь к фольклору.

В. И. Даля «Лиса – лапотница»

Цель: развивать внимание, память мышление, умение слушать; отвечать на вопросы.

Чтение рассказа С. Прокофьева «Когда можно плакать?», «Маша и Ойка». Цель: помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность.

Чтение стихотворения А Усачева «Что такое День Победы.» Цель: закреплять знания детей о празднике «День Победы»; воспитывать патриотические чувства, чувства гордости за Подвиг своих предков.

Игровое упражнение «Небылицы»

Безопасность (ПДД ОБЖ)

Чтение мордовской заклички «Лето приди, приди…»

Цель:

Продолжать знакомить детей с народной культурой. воспитывать интерес к чтению; дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости.

Рус. нар. сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» обр. Л.Н. Толстого Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать правила безопасного поведения на улице и дома, поддерживать устойчивый интерес к сказкам

Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике»

Цель: формировать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимать литературное произведение.

Т. Александрова «Светик -трехцветик »

Цель: формировать умение внимательно слушать стихотворные произведения; закреплять знания о назначении светофора; воспитывать культуру поведения на улице

Заучивание считалки про светофор. Цель: развивать память, внимательность

Источник

27.04.2021

Педагог дополнительного образования

В последнее время, в календаре появилось много праздников. Мы решили обратить внимание на «День Матери», так как он схож с привычным — «8 Марта». Но разница в том, что в этот день поздравляют, чествуют, благодарят женщин, у которых есть дети: мам и бабушек. Мама у всех на свете одна. Именно она делает всё для того, чтобы мы были счастливы. К ней мы идём со своими проблемами. Она всегда всё поймёт, утешит и обнадёжит. Сколько бы мы не говорили о маме – этого будет мало. Важно, чтобы дети понимали, что значит мама в судьбе каждого из них, какую роль она играет в семье. Кроме того, в беседе с детьми, нам удалось выяснить, что практически все дети знают и могут рассказать, чем их мамы заняты дома, о своей совместной с ними деятельности, но не все знают, где и кем работают их мамы, не могут рассказать и о маминых увлечениях.
Наш проект – прекрасный повод поразмышлять о роли матери и семьи в жизни каждого человека. О семейных традициях и их развитии в современных условиях. Об уважении и почитании матерей, желании помогать и заботиться о них. Проект направлен на развитие положительного отношения ребенка к окружающему миру, приобщению детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме, а так же на акцентирование внимания родителей на мысли о том, что положительное самоощущение у детей появляется в результате эмоционально наполненных, доверительных контактов с родными и близкими. Уважительное отношение к родителям лежит в основе народной педагогики.

Оценить

Содержимое разработки

Познавательно-творческий проект ко Дню Матери «Всех важней на свете — мама»

Паспорт проекта

По доминирующему методу: познавательно-творческий.

По характеру содержания: ребенок – педагоги — родители.

По характеру участия ребенка в проекте: участник, исполнитель.

По характеру контактов внутри проекта: (ребенок-ребенок, ребенок-родитель, ребенок-педагог).

По количеству участников: подготовительная к школе группа (18 детей) и их родители, воспитатели, музыкальный руководитель, педагог ДОП.

По продолжительности: краткосрочный (4-я неделя ноября).

По роду деятельности: познавательно-коммуникативный.

Актуальность

Наш проект – прекрасный повод поразмышлять о роли матери и семьи в жизни каждого человека. О семейных традициях и их развитии в современных условиях. Об уважении и почитании матерей, желании помогать и заботиться о них. Проект направлен на развитие положительного отношения ребенка к окружающему миру, приобщению детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме, а так же на акцентирование внимания родителей на мысли о том, что положительное самоощущение у детей появляется в результате эмоционально наполненных, доверительных контактов с родными и близкими. Уважительное отношение к родителям лежит в основе народной педагогики.

Тема совместной деятельности: «Всех важней на свете – мама».

Цель: Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей. Воспитывать уважение и заботу, умение оказывать бережное отношение, желание помочь и делать приятное маме, самому дорогому человеку на земле. Развивать желание проводить совместные праздники.

Задачи:

— Обобщить знания детей о международном празднике — «День Матери».

— Побудить детей выразить благодарность своим матерям за заботу через продуктивную деятельность (рисунки пластилином «Портрет мамы», поделки к празднику, коллективная аппликация «Цветы для мамы», составление творческих рассказов о мамах, выпечка печенья, проведение совместного досуга «Мамочка любимая моя» с чаепитием).

— Воспитывать у детей уважение и заботливое отношение к матери, бабушке, желание оказывать им посильную помощь, углубить знания детей о роли мамы в их жизни.

— Способствовать сплочённости детского и родительского коллектива.

— Развивать познавательный интерес, инициативность, самостоятельность, творческие способности детей.

— Способствовать развитию всех компонентов устной речи через словесные, дидактические и сюжетно-ролевые игры, выразительное чтение стихов, пословиц, составление рассказов о маме.

— Развивать коммуникативные навыки детей, умение находить выход из проблемных ситуаций.

— Воспитывать доброжелательное общение детей в играх, продуктивной совместной деятельности между сверстниками и взрослыми.
— Создать хорошее, радостное настроение у детей и их близких.

Выявление проблемы: скоро праздник – День Матери. Что вы знаете об этом празднике? Как его отмечают? Как лучше поздравить маму?

Предполагаемый результат:

— Обогащение знаний детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в поэзии, в живописи, музыке, художественной литературе.

— Воспитание заботливого, уважительного отношения к маме, ко всем членам семьи.

— Усвоение детьми разницы в похожих праздничных датах.

— Владение понятием «Семья», расширение информации о своей семье.

— Улучшение взаимоотношений в семье между разными поколениями, через совместную деятельность и праздничную атмосферу, созданную в детском саду.

— Совершенствование уровня накопленных практических навыков детей и родителей:

— развитие начал словотворчества,

— развитие художественного вкуса детей и взрослых,

— развитие творческих способностей детей в продуктивной и в музыкальной деятельности,

— совершенствование стиля партнёрских отношений.

Итоговое мероприятие: совместный досуг с родителями «Мамочка любимая моя».

Интеграция ОО: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Образовательная область

Содержание

Основные задачи

Социально-коммуникативное развитие

Игровая деятельность:

сюжетно — ролевые игры «Дочки-матери», «Семья», «Мама в магазине», «Мама в больнице», «Мама на работе».
дидактические игры «Скажи ласково», «Накрой на стол», «Укрась шляпку», «Мама – детеныши», «Моя мама самая…».

Продолжить развивать игровую деятельность детей, совершенствовать умение самостоятельно выбирать тему для игры, развивать сюжет на основе полученных знаний, полученных при восприятии окружающего.

Образовательная деятельность: беседы на темы «Как я помогаю маме дома», «Мамино любимое занятие», «Мамы разные нужны, мамы всякие важны». Продуктивная деятельность: выпечка печенья.	Расширять представления детей о различных профессиях, о значимости труда людей и уважительному отношению к нему. Развить желание вместе с взрослым и с их помощью выполнять несложные трудовые поручения.
Совместная деятельность: рассматривание семейных фотоальбомов, оформление творческого альбома «Пословицы и поговорки о матери и семье» с рассказами детей о мамах. Анкетирование детей и родителей.	Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками. Формировать гендерную, семейную принадлежности.
Познавательное развитие	Образовательная деятельность: тематическое занятие «Международный праздник – День Матери»	Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей. Обобщить знания детей о международном празднике — «День Матери».
Познавательное развитие	Совместная деятельность: Решение проблемных ситуаций «Мама пришла с работы уставшая. Что ты будешь делать?», «Почему моя мама расстраивается, огорчается? Как это исправить?»	Развивать коммуникативные навыки детей, умение находить выход из проблемных ситуаций.
Речевое развитие	Образовательная деятельность: по теме «Всех важней на свете – мама», заучивание стихотворений наизусть о маме и бабушке, составление описательных рассказов «Моя мама лучше всех». Разучивание пословиц и поговорок о матери и семье. Игровая деятельность: словесные игры «Назови ласково», «Моя мама самая…», «Что умеют наши мамы», «Профессия мамы».	Продолжать учить выразительно пересказывать, рассказывать литературный текст, составлять описательные рассказы. Способствовать развитию всех компонентов устной речи (обогащение лексического запаса, формирование грамматического строя речи, развитие звуковой культуры речи, развитие связной диалогической и монологической речи.
Художественно-эстетическое развитие	Продуктивная деятельность рисование портретов мам пластилином, коллективная аппликация «Цветы для мам», раскрашивание раскрасок по теме «Семья», изготовление поделок к празднику.	Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно — творческие способности. Развить чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус.
	Совместная деятельность: чтение рассказов: Емельянов Б. «Мамины руки», Е.Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить», «Мамино горе», сказок «Кукушка» ( ненецк.), «Айога» (нанайск.), «Сказки о глупом мышонке» С.Маршака, стихотворений: С. Михалков «А что у вас?», А. Барто «Разлука», «Разговор с мамой», «Мама ходит на работу», М.Пляцковский «Мамина песенка», Е. Благинина «Мамин день».	Развить желание рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа, помочь детям понять скрытые мотивы героев произведения, приобщить их к словесному искусству.

Подготовка и проведение совместного досуга «Мамочка любимая моя».	Развивать музыкальные навыки и способности. Формировать эстетический вкус. Развивать желание проводить совместные праздники.
Физическое развитие	Комплексы пальчиковых гимнастик по теме «Семья», «Для мамы», мозаика, индивидуальная работа с пуговицами, бусинками, нитками. Речь с движениями «Маму я свою люблю, я всегда ей помогу». Подвижные игры по желанию детей. Игры со спортивными атрибутами (мячом, скакалкой, мешочками с песком).	Развивать общую и мелкую моторику, совершенствовать основные виды движений, формировать навыки самоконтроля за своими действиями.

Основными методами и приёмами проекта являются: беседы, чтение художественных произведений, решение проблемных ситуаций, дидактические игры, а так же подготовка и участие детей и родителей в семейном досуге «Мамочка любимая моя». Сотрудничество с семьёй позволяет более успешно реализовать поставленные задачи, т.к. в семье дети приобретают первоначальный опыт общения. Маленький ребёнок, как губка, впитывает образцы поведения значимых взрослых.

Практическая значимость проекта

Для детей: сформированы позиция помощника и защитника, доброжелательные отношения к женщине, к матери и уверенность в своих возможностях.

Для воспитателя: состоялась реализация поставленных задач по теме проекта. Получила признание родителей.

Для родителей: узнали больше о способностях своих детей, появилась уверенность в сформированных навыках ребёнка – заботиться о своих близких.

1 этап: Подготовительный

(с 16 по 20 ноября)

— Изучение психолого-педагогической литературы по данной теме.

— Подбор методического, дидактического и иллюстративного материала для реализации проекта.

— Разработка, планирование проекта и методического сопровождения к нему, составление календарно-тематического планирования совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями.

— Подбор литературных и музыкальных произведений по данной тематике для изучения и разучивания с детьми.

— Составление конспектов занятий непосредственно образовательной деятельности с детьми и сценария совместного досуга.

— Анкетирование детей и родителей.

— Обогащение познавательно-развивающей среды дидактическими играми, демонстрационными пособиями, видеороликами и фотоальбомами по теме проекта.

— Подбор журналов, литературы для индивидуальной работы с родителями на тему «Роль матери в воспитании ребенка в семье».

— Статьи в родительский уголок «День матери: история и традиции», «Изречения известных людей о маме».

— Проведение индивидуальных консультаций и бесед с родителями на темы «Семьи».

2 этап: Введение детей в проблемную ситуацию

(с 19 по 20 ноября)

Воспитатель: ребята, приближается замечательный праздник – День Матери. Этот праздник отмечают во всем мире. Что вы знаете об этом празднике? Кого в этот день поздравляют и как?

Давайте и мы с вами поздравим наших мам с этим праздником. Подумайте и скажите, как лучше организовать наше поздравление и что для этого нужно сделать? Какие подарки можно приготовить для наших мамочек? Кто сможет в этом нам помочь?

С детьми составляется план совместной деятельности.

3 этап: Основной — реализация проекта

Календарно-тематическое планирование (23-27 ноября)

Дата	Содержание деятельности	Участники
Понедельник 23 ноября	Утро (совместная деятельность): Чтение М. Пляцковский «Мамина песенка». Словесные игры «Назови ласково», «Моя мама самая…», д/и «Укрась шляпку».	Воспитатели Дети
	ООД: Тематическое занятие «Международный праздник – День Матери». Музыкальное занятие: разучивание музыкального репертуара к празднику. Коллективная аппликация «Цветы для мамы».	Воспитатели Дети Муз. Руководитель
	II-пол. дня: Речь с движениями «Маму я свою люблю…». Рассматривание альбомов с семейными фотографиями. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери».	Учитель-логопед Воспитатели Дети
Вторник 24 ноября	Утро (совместная деятельность): Знакомство с поговорками и пословицами о матери и семье. Чтение нанайской народной сказки «Айога». Сюжетно-ролевая игра «Семья».	Воспитатели Дети
Вторник 24 ноября	ООД: Рисование «Портрет мамы». Индивидуальное заучивание пословиц и поговорок о матери и семье. II-пол. дня: Решение проблемных ситуаций – «Почему мама расстраивается и огорчается. Как это исправить?» » Чтение рассказов Е. Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить», «Мамино горе».	Учитель ИЗО Учитель-логопед Воспитатели Дети Воспитатели Дети
Среда 25 ноября	Утро (совместная деятельность): Беседа «Как я помогаю дома маме?» Чтение и разучивание стихотворения Б. Емельянова «Мамины руки». Д/и «Укрась шляпку», «Накрой стол к чаепитию».	Воспитатели Дети
	ООД: Развитие речи: составление описательных рассказов «Моя мама лучше всех». Словесные игры «Назови ласково», «Моя мама самая…».	Учитель-логопед Воспитатели Дети
	II-пол. дня: Сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «Мама в магазине». Разучивание индивидуальных стихотворений о маме к празднику. Чтение ненецкой народной сказки «Кукушка»	Воспитатели Дети
Четверг 26 ноября	Утро (совместная деятельность): Чтение стихотворения А. Барто «Мама ходит на работу». Решение проблемных ситуаций «Мама пришла с работы уставшая. Что ты будешь делать?» Речь с движениями «Маму я свою люблю…». Сюжетно-ролевая игра «Мама в больнице».	Воспитатели Дети

ООД: Музыкальное занятие: разучивание музыкального и литературного репертуара к празднику. Ручной труд: изготовление пригласительных билетов и поделок для гостей праздника.	Воспитатели Дети Муз. Руководитель
II-пол. дня: Беседа «Мамы разные нужны, мамы всякие важны». Чтение стихотворения С. Михалкова «А что у вас?» Сюжетно-ролевая игра «Мама на работе». Оформление альбома «Пословицы и поговорки»	Воспитатели Дети Учитель-логопед
Пятница 27 ноября	Утро (совместная деятельность): Беседа «Мамино любимое занятие». Словесные игры «Что умеют наши мамы», «Профессия мамы». Чтение Е. Благининой «Мамин день».	Воспитатели Дети
Пятница 27 ноября	ООД: Совместная продуктивная деятельность: выпечка печенья для чаепития. II-пол. дня: Совместный досуг «Мамочка любимая моя». Чаепитие с мамами.	Учитель-логопед Воспитатели Дети Муз. Руководитель Родители

Список литературы

Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Планирование и конспекты. — М.: Сфера, 2005.
Веракса Н.Е., Комарова Т.С. , М.А. Васильева. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». — М.: Мозаика — Синтез, 2010.
Гербова В.В Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: Просвещение, 1994.
Калинина Р. Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. – СПб., 2004.
Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие / Н.А. Кочкина. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
Краснощекова Н.В. Сюжетно — ролевые игры для детей дошкольного возраста. – Ростов-на- Дону: Феникс, 2012.
Лопатина А. А., Скребцова М. В. Воспитание нравственных качеств у детей. – М., 2008.
Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.
О маме. Стихи и рассказы. – М.: Детская литература,1988.
Петрова В. И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М., 2006.
Сахипова З.Г. Читаем детям. – Ленинград: Просвещение, 1987

Включить звук

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/450801-poznavatelno-tvorcheskij-proekt-ko-dnju-mater

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Автор книги: Евгений Пермяк

Евгений Пермяк.Как Миша хотел маму перехитрить

Евгений Пермяк.
Как Миша хотел маму перехитрить