Рассказ пермяка маркел самодел

Опубликовано: 02.01.2022

Пивнева Ольга
Драматизация сказки «Коза –Дереза»

Автор стихотворного текста Пивнева О. М

Ведущая: На околице деревни дед да баба жили

Внучку Машеньку они лелеяли, любили.

От соседей дед узнал, что коза в хозяйстве,

Принесет достаток в дом, молоко и яства.

Дед не тратил даром время

Деньги все свои собрал

И бабуле так сказал…

Дед: Пойду, баба, на базар за козой рогатой

Меня с Машей дома ждите, пирогов мне напеките!

Ведущая: Вот пришел дед на базар, козу выбирает

Вправо-влево поглядывает, а сам рассуждает…

Дед: Та коза – рогатая, эта же – зубастая

А вот эту я беру, будет коза ко двору!

Ведущая: Дед радешенек идет, и козу с собой ведет…

Дед: Хоть я три гроша отдал, думаю, не прогадал

Даст коза мне молока и сметаны, творога!

Можно бизнесом заняться, бизнесменом называться!

Ведущая: Только дед домой пришел, тут же внучку он нашел…

Дед: Иди, Маша, козочку пасти берись!

Ведущая: Взяла Маша хворостинку и пошла пасти скотинку

А к вечеру поспешает, козу домой погоняет.

Тут дедушка их встречает и козочку воспрошает…

Дед: Козонька – голубонька, досыта ль ты ела, сладко ли ты пила?

Коза: Нет, дедушка, я не пила и не ела

Как бежала через мосточек, ухватила кленовый листочек,

Как бежала через гребельку, ухватила воды капельку

Только и пила, только и ела…

Ведущая: Дед на внучку осерчал,

С глаз долой её прогнал!

Потом бабе так сказал…

Дед: Иди, баба, не сиди! Козу ты пастись веди!

Ведущая: Целый де баба пасла, к ночи домой погнала

А дед у ворот встречает, и козочку воспрошает.

Дед: Козонька – голубонька, досыта ль ты ела, сладко ли ты пила?

Коза: Нет, дедушка, я не пила и не ела

Как бежала через мосточек, ухватила кленовый листочек,

Как бежала через гребельку, ухватила воды капельку

Только и пила, только и ела…

Ведущая: Вот и бабу дед прогнал, ведь он правила не знал:

«Новых друзей заводи, а старых не теряй»

Ночь проходит, солнце всходит,

Вот сам дед козу выводит

Он весь день ее пасет, к ночи же домой ведет

А как козочку пригнал, то у неё воспрошал…

Дед: Козонька – голубонька, досыта ль ты ела, сладко ли ты пила?

Коза: Нет, дедушка, я не пила и не ела

Как бежала через мосточек, ухватила кленовый листочек,

Как бежала через гребельку, ухватила воды капельку

Только и пила, только и ела…

Ведущая: Дед наш рассердился очень, и зарезать козу хочет!

А коза про то узнала, в лес дремучий убежала…

Мчит коза, что силы в лес, будто бес в нее залез!

А сама песенку поет, без унынья и забот…

Коза: Я Коза –Дереза, пол бока луплена, за три гроша куплена

Я хитра, собою мила, как я деда обдурила…

Ведущая: Хвастала коза, да не знала правила такого:

«Не хвали себя сам, пусть тебя другие похвалят»

А в том лесочке, под дубочком жил Зайчишка – одиночка.

В доме чистом, небольшом да с окошком и крыльцом.

Печка в домике была, ни мала ни велика.

Зайка эту печь топил да обед себе варил.

За дровами вышел зайка, а тут новая хозяйка

К Зайке в домик забралась да хозяйничать взялась!

Зайка: Кто забрался в домик мой? Как попасть теперь домой?

Ведущая: А Коза тут отвечает, свою песню напевает…

Коза: Я Коза –Дереза, пол бока луплена, за три гроша куплена

А как топну я ногами, заколю тебя рогами

Хвостиком замету… Тут тебе смерть!

Ведущая: Испугался бедный зайка…

Зайка: Что за новая хозяйка?

Ведущая: На пенечек сел, заплакал

Лапочками носик спрятал

Мимо Мишка проходил и у Заиньки спросил…

Медведь: Что ты, Зайка, загрустил или белый свет не мил?

Отчего ты плачешь горько, может, потерял морковку?

Зайка: Хитрая Коза – плутовка

Ко мне в домик забралась, и хозяйничать взялась…

Не дает зайти домой, будто домик мне чужой!

Медведь: Ладно, Зайка, ты не плач! Посмотри, ведь я — силач!

Прогоню козу я враз, вот узнает мне сейчас (грозит)

Ведущая: Мишка к домику подходит, разговор с козой заводит…

Медведь: Что ты страху нагоняешь, Зайку в домик не пускаешь?

Ведущая: А Коза тут отвечает свою песню напевает…

Коза: Я Коза –Дереза, пол бока луплена, за три гроша куплена

А как топну я ногами, заколю тебя рогами

Хвостиком замету… Тут тебе смерть

Медведь: Что-то стало страшно очень…

Да я занят, между прочим…

Очень надо мне спешить добрые дела вершить…

Ведущая: Так сказал и пошел прочь, зайке он не смог помочь

Зайка же опять заплакал, слёзы лапочками спрятал

Тут идёт из чащи Волк, взять никак не может в толк…

Волк: Отчего Зайчишка плачешь, в домик не идёшь, не скачешь?

Зайка: Как же в домик я пойду? Видишь, я попал в беду!

Хитрая коза – плутовка

Ко мне в домик забралась, и хозяйничать взялась…

Не дает зайти домой, будто домик мне чужой!

Волк: Не горюй, не плач, Зайчишка!

Я же зверь — я злой Волчище!

Как сейчас я зарычу, да клыками заблещу

Враз Коза сейчас сбежит, домик твой освободит!

Ведущая: К домику наш Волк подходит, разговор с козой заводит…

Волк: Что ты страху нагоняешь, Зайку в домик не пускаешь?

Ведущая: А Коза тут отвечает свою песню напевает…

Коза: Я Коза –Дереза, пол бока луплена, за три гроша куплена

А как топну я ногами, заколю тебя рогами

Хвостиком замету… Тут тебе смерть!

Ведущая: Волк тут как отскочит в бок да скорее наутёк…

За кустами вмиг исчез, убежал скорее в лес!

Зайка сел, загоревал…

Зайка: Волк и тот вот убежал…

Ведущая: Мимо тут бежит лисичка, рыжехвостая сестричка…

Лиса: Отчего Зайчишка плачешь, в домик не идёшь, не скачешь?

Зайка: Как же в домик я пойду? Видишь, я попал в беду!

Хитрая коза – плутовка

Ко мне в домик забралась, и хозяйничать взялась…

Не дает зайти домой, будто домик мне чужой!

Лиса: Ну, не плачь же, милый Зайка!

Я — теперь в лесу хозяйка

Вмиг козу я прогоню, будешь жить в своём дому!

Ведущая: К домику Лиса подходит, разговор с козой заводит…

Лиса: Что ты в дом чужой забралась! Зайца обмануть пыталась!

Убирайся прочь отсюда, чтобы не было те худо!

Ведущая: А Коза тут отвечает свою песню напевает…

Коза: Я Коза –Дереза, пол бока луплена, за три гроша куплена

А как топну я ногами, заколю тебя рогами

Хвостиком замету… Тут тебе смерть!

Ведущая: Испугалась тут Лисица…

Лиса: Портить мех мне не годится

Лучше я пойду отсюда, чтобы не было мне худо…

Ведущая: Зайчик вновь сидит и плачет и пеняет на удачу

Мимо проползает Рак! Он в любых делах мастак!

Рак: Чего, Заинька, ты плачешь, в домик не идёшь, не скачешь?

Зайка: Как же в домик я пойду? Видишь, я попал в беду!

Хитрая коза – плутовка

Ко мне в домик забралась, и хозяйничать взялась…

Не дает зайти домой, будто домик мне чужой!

Ведущая: В домик тихо Рак заходит, разговор с козой заводит…

Рак: Эй, рогатая плутовка, в домик ты забралась ловко!

А теперь пришла пора – уходи-ка со двора! Зайке дом освободи!

До беды не доводи!

Ведущая: А Коза тут отвечает свою песню напевает…

Коза: Я Коза –Дереза, пол бока луплена, за три гроша куплена

А как топну я ногами, заколю тебя рогами

Хвостиком замету… Тут тебе смерть!

Рак: А я – Рак –Неборак, помогать в беде мастак!

Ведущая: Рак Козу клешней щипает, та из дома выбегает

Бежит Коза без оглядки, только засверкали пятки

Вот теперь Коза пусть знает:

«Друг всегда всем помогает!

Дружба – это ценный клад, недругу никто не рад»

Сорока: Скре-ке-ке! Скре-ке-ке!

Несу новость налегке…

На пеньке сидит Коза, горько плачет, вся в слезах!

Коза: Как я плохо поступила! Зачем всех я обдурила?

Всех друзей я растеряла, дружбы так и не узнала!

Вы меня, друзья простите, на меня зла не держите,

Обижать вас я не буду, про плохое позабуду!

Ведущая: К концу сказка подошла да науку принесла:

«Дружба и братство дороже всякого богатства!»

А еще запоминайте:

«Открытыми двери, вы, не оставляйте!

Незнакомцам их не открывайте!

Посторонних в дом свой не пускайте»

Игра-драматизация сказки «Теремок» в первой младшей группе «Игра-драматизация сказки «Теремок» в 1 младшей группе Цель: Развивать интерес детей к театрализованной игре, их творческие способности.

Драматизация русской народной сказки в обработке С. Маршака «Старуха, дверь закрой!» (фотоотчет) «Театр — это волшебный мир, он дает уроки красоты, морали и приветственности. А чем он богаче, тем успешнее идет развитие мира детей.» Б.

Драматизация сказки «Медведь и Лиса» в подготовительной группе (или Как Медведь к Лисе сватался) Конспект открытой ООД в подготовительной группе №3 по развитию речи с представлением драматизации «Медведь.

Фотоотчет сказки «Как коза избушку построила» Недавно прочитала детям сказку «Как коза избушку построила» .И предложила им самостоятельно,подготовить маски, атрибуты и поиграть эту.

Фотоотчет «Драматизация сказки «Золушка» 17 мая на территории нашего детского сада состоялось районое методическое обьеденение для заведующих на тему «Современные подходы к организации.

Игра-драматизация по мотивам народной индийской сказки «Принцесса Мак» в подготовительной группе. Фотоотчет Спектакль по мотивам народной индийской сказки «Принцесса Мак».Цель:Развивать у детей старшего дошкольного возраста умение видеть прекрасное.

Конспект НОД воспитанников старшей группы «Как создается спектакль? Драматизация сказки «Колобок» Задачи образовательных областей: «Познавательные»: Познакомить детей с процессом создания спектакля, профессиями в театре (режиссер, художник,.

Просто в сказке «Коза Дереза» есть такие строчки:

Я не сыта, я не пьяна,

По горочкам не ходила,

Травушку не щипала,

Осинушки не глодала,

Под березкой не лежала,

А как бежала через мосточек,

Ухватила кленовый листочек.

Да как бежала через гребéльку,

Ухватила воды капéльку.

Вот меня и заинтересовало, что такое «грабелька»!? Если по смыслу, то получается это что-то вроде мостика, раз Дереза там бежала и успела ухватить пару капель воды, но с другой стороны там уже мост упоминается выше.

В Вашем вопросе слово, значение которого вызвало Ваш интерес, отличается от того, что было в сказке: грЕбельки — грАбельки. А это, как выяснилось, многое значит.

ГрАбельки, как уже написали выше, это, конечно, уменьшительное от «грабли»( или название растения). А вот «грЕбельки» — совсем другое.

Это уменьшительное от существительного «гребля», что означает плотину узкую или насыпь поперёк речки или на топком месте. Например, у Паустовского можно прочитать: «В усадьбу вела через реку каменная плотина — гребля». Или — «Кибитка въехала на греблю, и Иван Фёдорович увидел старинный домик».

Как указывают некоторые словари, слово это пришло в сказку из украинского языка. Только употреблено в уменьшительно-ласкательной форме — гребЕльку. А есть ещё другой вариант — гребЁльку.

То есть получается, что коза бежала по небольшой насыпи или маленькой плотине, которые перегораживали путь воде, и ухватила там (вот врунишка!) воды капельку.Не зря старик её «отодрал» как «сидорову козу».

Грабелька это народное название травянистого сорного растения если мне не изменяет память Аистник

по моему так называется))семейство гераниевых или журавельник))

А второе значение это наверное от слова грабли только уменьшительно-ласкательного)))

Когда-то и я читала своим маленьким внучкам сказки, в том числе и сказку «Коза-дереза» в книге А.Н. Толстого «Сказки». Нашла я её здесь, на страницах Интернета. Эту книжку можно и сейчас прочитать в «Библиотеке русской классики» совершенно бесплатно.

И в сказочке коза «бежала через **греб?льку», а не через какую-то непонятную «грабельку».

В упомянутой выше книге «Сказки» есть примечания самого Толстого, объясняющие некоторые мало известные нам слова. Вот и слово гребёлька есть. Дословно: узкая плотина поперёк речки.

Есть объяснение этого слова и в словаре «Незаслуженно забытые слова».

Точно так же оно объясняется, как и у А.Н. Толстого в его примечаниях.

Такие плотинки обычно строят бобры (вот фото из Интернета). Они действительно узкие и невысокие, так что коза могла бежать как раз по такой плотинке, вполне могла и водицы мимоходом попить.

Оказывается есть ещё растение с таким названием, думаю тут, в стихотворении о нём речь. Вполне может быть, что воды капелка — это роса.

В сказке «Хочу бодаться» Сергей Михалков пишет про маленького, шаловливого козлёнка. Козлёнок, у которого появились рожки очень хотел бодаться, но все звери со двора отказывались с ним играть и прогоняли его. Однажды он сказал щенку, что хочет бодаться, тот в ответ укусил его и сказал ему, что хочет кусаться.

Козлёнок был очень приставучий и доставал всех приговаривая: «Хочу бодаться! Давай бодаться!».
Индюк отказался играть с козлёнком и прогнал его.
Поросёнок отвернулся от козлёнка.
Овца тоже прогнала козлёнка.
Щенок укусил козлёнка и тот заплакал.
Щенок сказал козлёнку, что тот хочет бодаться, а он хочет кусаться.

Сказка Михалкова «Новогодняя быль» рассказывает о молодой елочке, которая росла в лесу и боялась того, что однажды под новый год придут в лес люди и срубят ее. Но елочке повезло, ведь пришел за ней обычный человек, а местный лесничий, человек ответственный и любящий природу, человек который обязан защищать природу, а не губить ее.

Поэтому елочка совершенно напрасно испугалась и потеряла сознание. Лесничий не стал ее рубит, а нарядил прямо в лесу. И потом привел к елочке своих детей. И детям так понравилась живая, растущая наряженная новогодняя елка, что они стали каждый год возвращаться на это место и наряжать елку.

И прошло много лет. Елочка стала могучим деревом, но так и осталась расти и украшать своим видом лес.

К этой замечательной сказке можно придумать пословицы о деревьях, о том, как их нужно беречь и о том, как долго дереву приходится расти.

Евгений Пермяк написал очень хорошую и интересную сказку «Маркел-самодел».

Главные герои сказки:

Маркел-самодел, главный герой сказки, который был очень умелым и очень хорошим мастером. Маркел много трудился и приучал других к труду.

Жена Маркела хорошая хозяйка, тоже очень трудолюбивая, хорошо пекла, шила, стряпала.

Сыновья Маркела тоже очень трудолюбивые, старший сын любил работать на земле, второй сын был хорошим кузнецом, третий сын был хорошим охотником, а младший отличным лесорубом и строителем.

Дочери мастера тоже были рукодельницами и шили и ткали и вязали, в доме у них всё было в порядке.

Сказка о том, что родители с самого раннего детства приучают своих детей к труду и затем их дети учат своих, передавая свой опыт.

Из полена был сделал мальчик по имени Бу-ра-ти-но из сказки «Приключения Буратино или Золотой ключик», которую написал замечательный писатель Алексей Толстой в 1936 году.

Вырезая из полена игрушку, Папа Карло размышлял:

Сказка сразу завоевала любовь у маленьких детей. Всем нравился Буратино, девочки просто обожали Мальвину, восхищались псом Артамоном.

Так же, у автора Карло Коллоди есть похожий сказочный персонаж, которого зовут «Пиноккио».

Сказочному персонажу установлен памятник в Самаре рядом с музеем-усадьбой А. Н. Толстого.

Краткое содержание сказки Владимира Сутеева «Под грибом»:

Как-то в лесу начался сильный дождь, маленький муравей не успел добежать до своего домика и спрятался под небольшим грибом, который рос в лесу. Прилетела бабочка, которая вымочила свои крылышки и попросилась под гриб к муравью, стали они прятаться вместе. Мимо пробегала мышка-норушка и тоже попросилась под гриб, друзья повозмущались, что им самим места очень мало, но пустили мышку и стали пережидать дождь вдвоём. Затем прилетел воробей и тоже решил спрятаться под грибом и как не удивительно он тоже поместился под шляпкой гриба. Заяц, убегая от лисы попросил друзей укрыть его под грибом и они его впустили. Лиса пробегая мимо спросила не видели ли они зайца, друзья ответили что не видели и лиса убежала.

Дождь закончился, все вышли из под гриба и муравей задумался как же так получилось, что сначала он один едва влез под гриб, а потом они все вместе под ним уместились и увидел, что сверху на шляпке гриба сидит и смеётся весёлая лягушка. Стало понятно, что во время дождя гриб вырос.

Краткое содержание для читательского дневника:

В лесу пошёл сильный дождь и муравей спрятался под шляпкой гриба.
К муравью под гриб попросились бабочка, мышка и воробей.
Друзья укрыли убегавшего от лисы зайца.
Дождь закончился и муравей задумался, как все смогли уместится под грибом.
Весёлая лягушка оказалась на шляпке гриба и стало понятно, что гриб вырос.

Сказка для маленьких детей о вечно недовольной и непослушной козе. Разозлила она деда, захотел он ее порезать. Пришлось козе бежать в лес. Поселилась она там в доме зайки, выгнав косого из избушки. Однако петух помог зайцу освободить дом от козы-дерезы … (в обработке А.Н.Толстого)

Коза-дереза читать

Жили-были старик со старухой да их дочка.

Вот дочка пошла пасти коз. Пасла по горам, по долам, по зеленым лугам, вечером пригнала их домой. Старик вышел на крыльцо и спрашивает:

Вы, козочки, вы, матушки,

Вы сыты ли, вы пьяны ли?

Отвечают ему козы:

Мы и сыты, мы и пьяны,

Мы по горочкам ходили,

Под березкой полежали!

А одна коза отвечает:

Я не сыта, я не пьяна,

По горочкам не ходила,

Травушку не щипала,

Осинушки не глодала,

Под березкой не лежала,

А как бежала через мосточек,

Ухватила кленовый листочек.

Да как бежала через гребельку,

Ухватила воды капельку.

Рассердился старик на дочь и прогнал ее с глаз долой.

На другой день послал пасти старуху. Старуха пасла коз по горам, по долам, по зеленым лугам. Поздно вечером пригнала их домой.

Вышел старик на крыльцо:

Вы, козочки, вы, матушки,

Вы сыты ли, вы пьяны ли?

Козы ему отвечают:

Мы и сыты, мы и пьяны,

Мы по горочкам ходили,

Под березкой полежали!

А одна коза — все свое:

Я не сыта, я не пьяна,

По горочкам не ходила,

Травушку не щипала,

Осинушки не глодала,

Под березкой не лежала,

А как бежала через мосточек,

Ухватила кленовый листочек.

Да как бежала через гребельку,

Ухватила воды капельку.

Пуще прежнего рассердился старик, прогнал старуху с глаз долой.

На третий день сам пошел пасти коз. Пас по горам, по долам, по зеленым лугам. Пригнал их вечером домой, сам забежал вперед и спрашивает:

Вы, козочки, вы, матушки,

Вы сыты ли, вы пьяны ли?

Козы ему отвечают:

Мы и сыты, мы и пьяны,

Мы по горочкам ходили,

Под березкой полежали!

А одна коза — все свое:

Я не сыта, я не пьяна,

По горочкам не ходила,

Травушку не щипала,

Осинушки не глодала,

Под березкой не лежала,

А как бежала через мосточек,

Ухватила кленовый листочек.

Да как бежала через гребельку,

Ухватила воды капельку.

Старик поймал эту козу, привязал ее и давай бить. Бил, бил, половину бока ободрал и пошел нож точить. Коза видит — дело плохо, оторвалась и убежала. Бежала, бежала, прибежала в заячью избушку, завалилась на печку и лежит.

Кто, кто в мою избушку залез?

А коза ему с печи отвечает:

За три гроша куплена,

Топу, топу ногами,

Заколю тебя рогами,

Зайчик испугался и убежал. Идет, горько плачет.

Попадается навстречу ему петух в красных сапожках, в золотых сережках, на плече косу несет:

Здравствуй, заинька. Чего плачешь?

Как мне не плакать? Забралась коза в мою избушку, меня выгнала.

Пойдем, я твоему горю помогу.

Подошли они к избушке, петух постучался:

Тук-тук-тук, кто в избушке?

А коза ему с печи:

За три гроша куплена,

Топу, топу ногами,

Заколю тебя рогами,

А петух как вскочит на порог да как закричит:

Я иду в сапожках,

В золотых сережках,

Твою голову снесу

Коза испугалась да со страху упала с печи и убилась. А заинька с петушком стали в избушке жить да быть да рыбку ловить.

Пожалуйста, оцените произведение

Оценка: 4.4 / 5. Количестов оценок: 463

Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!

Напишите причину низкой оценки.

Спасибо за отзыв!

Если Вам понравилось, пожалуйста, поделитесь с друзьями.

Прочитано 7062 раз(а)

Другие русские сказки про животных

Мизгирь — русская народная сказка

Сказка про мизгиря, удалого доброго молодца, который стал везде сети плести чтобы переловить всех мошек, грязных мух, злых ос и комаров. Мизгирь .

Воробышек-воробей — русская народная сказка

Сказка про воробья, обидевшегося на воробьиху: лёг на печку, не ест, не пьёт, ни с кем речи не ведёт. Стали приходить соседи: петух, ворона, .

Бычок-смоляной бочок — русская народная сказка

Сказка о том, как дедушка смастерил для внучки бычка из соломы, а тот взял и ожил! Обрадовалась внучка Танюшка, повела пастись бычка. А бычок .

Все русские сказки про животных

Вложение	Размер
zanyatie_vo_2_ml.gr_.docx	100.71 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «КОЛОКОЛЬЧИК»

По сказке «Коза-Дереза »

На конкурс Педагог года Калмыкии

Воспитатель : Кобзева Ирина Николаевна

Тема: «Чтение сказки «Коза – Дереза». Ритмические движения под музыку».

Форма деятельности: совместная деятельность взрослых и детей.

Образовательные: активизировать познавательную и речевую деятельность детей; формировать коммуникативные качества, учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, формировать умение взаимодействовать со взрослым.

Развивающие: развивать сообразительность, детское творчество в процессе совместной продуктивной деятельности, способствовать развитию мелкой моторики рук, овладению различной техникой получения деталей для аппликаций, используя приём обрывания.

Воспитательные: воспитывать любовь к устному народному творчеству, воспитывать в детях нравственность ( желание помочь, сопереживание чужому горю, не быть лентяем, обманщиком).

Словарная работа: лупить, брёвна, гребелька, куплена, посечи.

Форма проведения: Показ кукольного театра.

Бородка, рожки.
У неё в копытцах ножки.
Даёт великолепное
Молочко целебное.

Хитрые блестят глаза,
А зовут её …

Сказочница: Детки, а как вы думаете, из какой сказки она к нам пришла.

Дети называют сказки.

Ребятки, посмотрите на козу и скажите какая она? Дети характеризуют козу.

— Коза моя, коза, чёрные глаза, кривая нога, острые рога, что ты ела, что пила?

— Коза моя, коза, чёрные глаза, кривая нога, острые рога, что ты ела, что пила? А коза в ответ:

— Коза моя , коза, чёрные глаза, кривая нога, острые рога, хорошо ли ела, хорошо ль пила?

В этом домике жил зайчик.

Пол бока луплена,

За при копейки куплена.

Заколю тебя я рожками,

Испугался зайчик, бросился бежать. Спрятался под кустик и плачет, лапкой слёзы вытирает.

Идёт петушок, красный гребешок, в красных сапогах, на ногах шпоры, на плече коса.

— Что ты, заинька, так горько плачешь, что ты серенький, слёзы льёшь?

— Не горюй, заинька, я её выгоню.

Пришёл Петя к избушке да как закричит:

Иду на ногах в красных сапогах, несу косу на плечи, хочу козу посечи!

В . Убежала коза, а зайчик стал в своем домике жить-поживать, петушка в гости ждать. Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!

Воспитатель: А теперь скажите мне детки, в какую сказку мы с вами попали? Как она называется? О ком эта сказка? Кого обманула коза в сказке? Кого ещё обидела коза? Что она сделала? А о ком говорится, что он мал да удал. Почему? Правильно, потому что он маленький, но храбрый и смелый. А какие незнакомые слова вы услышали в сказке? Вам понравилась, сказка «Коза — дереза»?

Воспитатель: А давайте дети вспомним героев сказки. У вас на столе лежат конвертики. Там геометрические фигуры разного цвета. Достаньте их.

— Каким цветом обозначим Козу?

— Давайте нарисуем на круге рожки. Проговаривание песенки козы.

Жёлтый круг-бабушка. У бабушки платок на голове. Давайте покажем.

— А петушок будет, какой?

— Нарисуем петушку гребешок. Песенка «Петя петушок».

Вы очень хорошо запомнили героев этой сказки.

-А теперь сложите героев сказки в конвертики и возьмите домой. Расскажите дома сказку своим родным.

3часть .-Ребята, как вы думаете, где сейчас коза?

-Да вот же она, сидит грустная. Осталась ты коза совсем одна, обманула дедушку, выгнала зайку из избушки.

Но прежде, давайте разомнём пальчики « Домашние животные »

Довольна корова своими телятами, — Поочередно загибать пальцы.

А я довольна своими ребятами! -Раскрыть и развести ладони.

4. Художественное творчество. Практическая часть

-Что есть у избушки?

-Стены, крыша, окна.

Звучит спокойная музыка .

-Дети по 2-3 человека подходят и приклеивают свои брёвнышки.

-Приклеивайте свои брёвнышки по всей стене, необходимо заполнить всё пространство.

-Ну вот, избушка готова. Коза тебе нравится домик, в котором ты будешь жить?

И на радости такой давайте поиграем.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Сценарий русской народной сказки .

Подвижно-познавательная игра по сказке «Коза-дереза»

Предлагаю вашему вниманию одну игру из цикла “Подвижно-познавательных игр по сюжетам старых сказок” для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Сценарий фольклорного праздника для старшего дошкольного возраста. Сказка «Коза Дереза»

Сценарий фольклорного праздника по мотивам сказки «Коза Дереза».

КОЗА ДЕРЕЗА (СКАЗКА В СТИХАХ — ИМПРОВИЗАЦИЯ НА ТЕМУ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «КОЗА-ДЕРЕЗА»).

Коза Дереза(СКАЗКА В СТИХАХ — ИМПРОВИЗАЦИЯ НА ТЕМУ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «КОЗА-ДЕРЕЗА»).

КОЗА ДЕРЕЗА (СКАЗКА В СТИХАХ — ИМПРОВИЗАЦИЯ НА ТЕМУ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «КОЗА-ДЕРЕЗА»).

Конспект НОД на тему: «Игра — драматизация по русской народной сказке «Коза — дереза».

Цель: формировать у детей интерес к играм — драматизации.

Читайте также:

У козы молозиво густое что делать

После окота козы когда можно покрыть снова

После окота заболела коза

Когда появились козы на земле

Можно ли козе давать геркулес

Источник

Автор На чтение 33 мин. Просмотров 17 Опубликовано 06.03.2021

Здесь даны основные сведения о повести-сказке А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино», представлено её краткое содержание для читательского дневника и пересказ. Также дана краткая характеристика главного героя и других персонажей. В конце статьи указаны темы и идея этой повести-сказки.

Краткие сведения о произведении

Повесть-сказка «Золотой ключик, или Приключения Буратино» написана Алексеем Николаевичем Толстым в 1935 году. Это литературная обработка сказки Карло Коллоди «Приключения Пиноккио. История деревянной куклы». Но сюжет писатель изменил и добавил в героев книги больше веселья.

Главный герой повести-сказки

Другие персонажи

Очень краткое содержание для читательского дневника

Шарманщик Карло вырезал из полена мальчика с длинным носом, Буратино. Деревянный шалун сразу стал озорничать, а говорящий Сверчок посоветовал ему вести себя хорошо и ходить в школу.

Папа Карло одел, обул своего сынка и купил ему азбуку. Но Буратино не дошёл до школы, а пошёл на представление в кукольный театр.

Его поймал директор театра Карабас Барабас. Узнав, что в каморке Папы Карло висит холст с нарисованным очагом, он дал Буратино пять золотых монет, чтобы старый Карло не умирал от голода и не уезжал из каморки. Эти золотые монеты хотели отобрать у Буратино лиса Алиса и кот Базилио. Спасаясь, Буратино очутился в домике Мальвины, сбежавшей из театра Карабаса Барабаса.

Летучая мышь привела Буратино в Страну Дураков. Там по совету лисы и кота Буратино закопал золотые, надеясь, что утром вырастет дерево с монетами вместо листьев.

Лиса пожаловалась полицейскому, что Буратино — вор, и тот велел бросить его в пруд. А лиса и кот выкопали монеты и разделили их между собой.

Буратино в пруду встретился с черепахой Тортилой. Она дала ему золотой ключик от какой-то дверцы, за которой будет счастье.

С помощью хитрости Буратино удалось узнать у Карабаса Барабаса, что дверца находится в каморки Папы Карло.

После многих приключений Буратино повёл папу Карло и своих друзей — Пьеро, Мальвину и пуделя Артемона — за потайную дверцу. Там они нашли кукольный театр и стали играть для людей пьесу о приключениях Буратино.

Краткий пересказ (более подробный, чем краткое содержание)

Старый столяр Джузеппе жил на берегу Средиземного моря. Однажды он начал тесать топориком полено, и сразу тонкий голосок пропищал, чтобы он не щипался. Столяр догадался, что этот голосок шёл из полена.

Говорящее полено Джузеппе подарил своему другу, старому шарманщику Карло. Он посоветовал ему вырезать из полена куклу, научить её танцевать и петь и давать с ней представления, чтобы заработать на хлеб.

Карло в своей каморке вырезал из полена мальчика и назвал его Буратино. Нос Буратино вдруг стал расти и стал очень длинным и острым.

Когда Карло сделал Буратино ноги, тот выскочил в дверь и побежал по улице. Карло бросился за ним и закричал: «Держите его!» Полицейский поймал деревянного человечка, и папа Карло хотел засунуть Буратино в карман. Но тот упал и притворился мёртвым. Все подумали, что шарманщик до смерти заколотил мальчика, и полицейский арестовал Карло. А Буратино прибежал в каморку и увидел там Говорящего Сверчка. Сверчок посоветовал ему слушаться папы Карло, не убегать из дома без дела и ходить в школу. Но Буратино прогнал его из каморки.

Когда мальчик проголодался, то сунул нос в котелок, который висел над огнём очага. Нос Буратино проткнул котелок, потому что это была просто картина, нарисованная на холсте.

Из-под пола вылезла крыса Шушара. Буратино дёрнул её за хвост, и крыса хотела перегрызть ему горло. Но тут пришёл папа Карло и прогнал её.

Он накормил своего сынка луковкой. Буратино пообещал стать умненьким-благоразумненьким и сказал, что Говорящий Сверчок велел ему ходить в школу.

Тогда папа Карло смастерил сынку одежду и обувь. Буратино спросил, как же он пойдёт в школу без азбуки. Папа Карло продал свою куртку и купил ему азбуку.

Утром Буратино помчался в школу, но услышал весёлую музыку и свернул к кукольному театру. Чтобы купить билет на представление, Буратино продал какому-то мальчику азбуку.

В кукольном театре играли комедию, сочинённую Карабасом Барабасом. Пьеса эта считалась смешной, потому что Арлекин, беседуя с Пьеро, всё время его бил.

Вдруг куклы увидели в зале Буратино, позвали его к себе и стали петь «Польку Птичку». Хозяин театра Карабас Барабас рассердился, что Буратино помешал представлению и повесил его на гвоздь в кладовой.

На очаге жарилось жаркое. Карабас Барабас решил подкинуть в огонь деревянного Буратино, так как в очаге было мало дров. Но Буратино сказал, что не может залезть в очаг, так как уже пробовал это сделать, но только проткнул в очаге дырку.

Когда Карабас Барабас узнал, что холст с нарисованным очагом висит в каморке старого Карло, он отпустил Буратино. Дав деревянному мальчику пять золотых монет для Карло, Карабас Барабас попросил передать, чтобы шарманщик не умирал от голода и не уезжал из каморки.

Буратино побежал домой, мечтая, что купит папе Карло куртку. Навстречу ему попались двое нищих: лиса Алиса и кот Базилио, который притворялся слепым. Узнав, что Буратино бежит к папе Карло, лиса сказала, что шарманщик очень плох от холода и голода. Тогда Буратино показал ей пять золотых и сказал, что купит на них куртку папе Карло.

Лиса сказала, что если Буратино хочет, чтобы у него стало денег больше в десять раз, они отведут его в Страну Дураков на Поле Чудес. Там надо положить деньги в ямку, сказав заклинание. Утром вырастет деревце с золотыми монетами вместо листьев. Буратино радостно согласился идти в Страну Дураков.

По дороге туда они подкрепились в харчевне «Трёх пескарей» и легли там спать. Ночью лиса и кот потихоньку ушли, а Буратино пришлось отдать за ужин один золотой. Он побежал по дороге, и вдруг на него напали разбойники с мешками на головах. Убегая, Буратино сунул четыре золотых в рот. Разбойники схватили его и стали обшаривать карманы.

Буратино задрожал от страха, и во рту у него зазвенели монетки. Разбойники никак не могли достать деньги, потому что Буратино крепко сжимал зубы.

Мальчику удалось вырваться. Он кинулся в озеро, схватил спящего лебедя за лапы, и птица полетела через озеро. На том берегу Буратино выпустил лапы лебедя, побежал и увидел домик. Там и настигли его разбойники. Они повесили его на дереве вниз головой, чтобы золотые вывалились изо рта, а сами пошли поискать придорожную харчевню.

В домике жила Мальвина, кукла с голубыми волосами. Она сбежала из театра Карабаса Барабаса. Её охранял пудель Артемон.

Утром Мальвина увидела висящего Буратино. Артемон позвал муравьёв, они перегрызли верёвку, а пудель подхватил Буратино и отнёс в дом. Когда Буратино очнулся, Мальвина уговорила его проглотить касторку, которую посоветовала ему дать доктор Сова.

Буратино проспал до утра и проснулся здоровым. За завтраком Мальвина начала учить его как надо себя вести за столом, а затем заставила писать диктант. Буратино сунул нос в чернильницу и посадил на бумагу кляксу. Девочка огорчилась, что он шалит, и сказала Артемону отвести Буратино в чулан.

Из чулана ему помогла выбраться летучая мышь и позвала бежать за ней в Страну Дураков. Она привела его к лисе Алисе и коту Базилио. Те отвели Буратино на пустырь. Там он закопал золотые и сел ждать, когда вырастет деревце.

Лиса побежала в город и пожаловалась полицейскому бульдогу, что на пустыре сидит воришка. Тот послал сыщиков доберманов-пинчеров, которые схватили Буратино и потащили в полицейское отделение. А лиса и кот выкопали золотые, передрались из-за них и ушли из города.

Дежурный полицейский постановил утопить Буратино в пруду, потому что он беспризорный, безработный и беспаспортный. Сыщики бросили мальчика в пруд.

Буратино не утонул, так как был деревянный. Черепаха Тортила объяснила ему, что деньги украли лиса и кот. Она дала ему золотой ключик и сказала, что им нужно открыть какую-то дверь и это принесёт счастье.

Буратино выплыл из пруда и помчался куда глаза глядят. Тут дорогу перескочил заяц, за которым гнались собаки. С зайца свалился Пьеро. Он сказал, что собаки гнались не за зайцем, а за ним. Собак нанял Карабас Барабас.

Оказывается, Пьеро слышал, как продавец пиявок Дуремар и Карабас Барабас разговаривали о золотом ключике, который хранится у черепахи Тортилы. Карабас Барабас немедленно собрался идти к пруду, но увидел, что Пьеро подслушивает и погнался за ним вместе с Дуремаром. А Пьеро в темноте упал на зайца, схватил его за уши, и они помчались.

Когда Пьеро узнал от Буратино, что недалеко живёт Мальвина, то очень обрадовался. Он её любил и писал ей стихи. Когда они пришли к домику Мальвины, она немедленно начала их воспитывать: велела помыться и почистить зубы перед завтраком.

Пришла жаба и сообщила, что ночью черепаха Тортила выжила из ума и сообщила Карабасу Барабасу всё про золотой ключик. Ещё жаба сказала, что Карабас Барабас с полицейскими собаками идёт сюда. Тогда Буратино навьючил на Артемона узлы с необходимыми вещами, и на них посадил Мальвину, а Пьеро велел держаться за хвост пуделя, и они двинулись в путь.

Когда вышли в поле, из леса выглянул Карабас Барабас. Он увидел беглецов и спустил на них собак. Буратино крикнул, чтобы Пьеро и Мальвина бежали к озеру, а Артемон чтобы приготовился к драке. А сам залез на сосну и закричал во всю глотку, чтобы звери, птицы и насекомые спасали деревянных человечков.

Артемон увёртывался от бульдогов, а Буратино кидал в Карабаса Барабаса тяжёлые шишки.

Прилетели на помощь птицы, прибежали звери и насекомые и помогли справиться Артемону с бульдогами.

Буратино заметил, что кончик бороды Карабаса Барабаса прилип к смолистому стволу сосны. Мальчик спрыгнул на землю и стал бегать вокруг дерева. Карабас Барабас бегал за ним, а его борода обматывалась вокруг ствола. Когда Карабас упёрся носом в сосну, Буратино показал ему язык и помчался к озеру. За ним брёл потрёпанный Артемон.

Буратино, Пьеро, Мальвина и Артемон пошли на другой берег озера и сделали в пещере под корнями сосны привал, чтобы перевязать раны Артемону.

Они отдохнули, поели и тут услышали, что мимо прошли Дуремар и Карабас Барабас, которые отыскивали беглецов. Эти синьоры проголодались и побрели к харчевне «Трёх пескарей». Побежал туда и Буратино. Он хотел узнать у Карабаса Барабаса где находится дверца, которую открывает золотой ключик.

Ему удалось проникнуть незамеченным в харчевню и влезть внутрь большого кувшина.

Когда Карабас Барабас и Дуремар наелись и пьяный Карабас запел песню, Буратино, сидя в кувшине, проговорил завывающим голосом: «Открой тайну черепахи Тортилы!»

Карабас Барабас испугался. «Где находится дверь?» — провыл Буратино. Испуганный Карабас прошептал, что она находится в каморке старого Карло за холстом с нарисованным очагом. Тут в харчевню вошли лиса Алиса и кот Базилио. Лиса сказала, что за десять золотых монет отдаст Буратино Карабасу Барабасу, не сходя с этого места. Тот отдал ей деньги, и лиса показала лапой на кувшин.

Карабас Барабас бросил кувшин на пол, из осколков кувшина выскочил Буратино и кинулся из харчевни.

Когда он прибежал к пещере, там никого не было. Крот сообщил, что друзей Буратино схватили сыщики и увёз Лис, губернатор Города Дураков. Буратино побежал по следам колёс, вышел в поле с густой травой, где следов уже не было. Дошёл до обрывистого берега пруда.

И тут он увидел, что по дороге к пруду едет тележка, запряжённая овцами. В ней ехал Лис с пленниками, а позади шли сыщики — доберманы-пинчеры.

Сыщики увидели Буратино и поскакали к нему, но он прыгнул в пруд. Ветер подхватил его и швырнул на голову Лиса, который от страха кинулся прочь и залез в барсучью нору. А Пьеро, Мальвина и Артемон покатились с тележки в лопухи.

Сыщики кинулись к тележке и, увидев, что губернатор исчез, побежали в Город Дураков.

Когда Буратино с друзьями пошли по косогору, наверху показался Карабас Барабас с Дуремаром, лисой Алисой и котом Базилио. Увидев беглецов, Карабас Барабас стал манить их пальцем. Но они не пошли к нему, а стали издеваться: Пьеро говорил обидные стихи про Карабаса и его спутников, Мальвина хохотала, а Буратино дразнился.

Лиса Алиса хотела схватить человечков, но на верх косогора вышел старый Карло с палкой в руке. Он оттолкнул Карабаса и Дуремара, стукнул палкой лису, швырнул сапогом в кота. Затем посмотрел с косогора вниз и позвал Буратино. Он посадил человечков за пазуху, раненого Артемона взвалил на плечи и пошёл в городок.

В каморке Буратино попросил папу Карло отодрать холст от стены. За ним обнаружилась дверца. Когда Буратино открыл её золотым ключиком, заиграла музыка.

В этот миг за окном раздался голос Карабаса Барабаса, который требовал, чтобы полицейские арестовали Карло. Когда они взломали дверь, то никого в каморке не нашли — все ушли за потайную дверцу. Карабас Барабас бросился к дверце, но не смог её открыть и стал от злости рвать на себе бороду.

В это время Буратино, Пьеро, Мальвина, Артемон и папа Карло спускались по лесенке в подземелье. Они проникли в отверстие в стене, из которого лился голубой свет. Там увидели комнату, посреди которой стоял кукольный театр.

Папа Карло завёл часы на башенке этого театра, и тут началось чудесное представление. Пели птицы, ходили африканские звери, затем были показаны сценки городской жизни, и всё это было очень маленькое и красивое.

Буратино сказал, что в этом театре можно поставить комедию о приключениях его и друзей. Все с радостью согласились с этим.

А в театре Карабаса Барабаса дела шли плохо. Куклы голодали, публика не хотела смотреть скучные пьесы.

Напротив его театра стояла палатка, где давали представление Буратино и его друзья.

Куклы Карабаса Барабаса удрали от него в театр Буратино. Карабас хотел их вернуть, но успел схватить только игрушечную собачку. Её спас Артемон, повалив Карабаса в лужу. Он умчался с ней в палатку, где голодных актёров угощали горячей похлёбкой. А бывший их хозяин так и остался сидеть в луже.

Заключение к краткому пересказу

В повести-сказке А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» раскрыты следующие темы:

Идея произведения состоит в том, что в трудных ситуациях нужно не отчаиваться, бороться за справедливость и побеждать.

Краткое содержание повести-сказки может пригодиться для заполнения читательского дневника, а краткий пересказ — для подготовки к уроку литературы.

Вам также будет интересно почитать:«Вольга и Микула Селянинович» — краткое содержание и пересказ былины«Бежин луг» — краткое содержание и пересказ рассказа И. С. Тургенева«Бурмистр» — краткое содержание и пересказ рассказа И. С. Тургенева«Хорь и Калиныч» — краткое содержание и пересказ рассказа И. С. ТургеневаТолстой А.Н. «Золотой ключик или приключения Буратино» Жанр: авторская волшебная сказкаГлавные герои сказки «Золотой ключик» и их характеристика

Буратино, мальчик из полена с длинным носом. Очень веселый и любит проказничать. Не может усидеть на одном месте, ему все время хочется приключений. Он добрый и отзывчивый.
Папа Карло, старый шарманщик, добрый и надежный, готов все простить своему сыну
Карбас Барабас, бородатый злодей, директор кукольного театра, злой и жестокий.
Дуремар, продавец пиявок, глупый и трусливый.
Кот Базилио и Лиса Алиса, мошенники, которые притворились друзьями Буратино, а на самом деле хотели отнять у него деньги.
Мальвина, девочка с голубыми волосами, очень красивая и умная, все старается делать по правилам.
Пьеро, всегда грустная кукла, влюбленная в Мальвину.
Артемон, пудель Мальвины, бесстрашный и исполнительный.
Тортила, мудрая черепаха, страдающая провалами памяти.
Джузеппе Сизый нос, пьяница и столяр.

План пересказа сказки «Золотой ключик»

Джузеппе и говорящее полено
Папа Карло делает Буратино
Буратино и кукольный театр
Встреча с лисой Алисой и котом Базилио
Разбойники в лесу
Вниз головой
Уроки Мальвины
Побег и страна дураков
Буратино в пруду Тортилы
Золотой ключик
Пьеро и тайна золотого ключика
Бой кукол и Карабаса
В харчевне «Трех пескарей»
Друзья похищены
Спасение
Что было за старым холстом
Смерть Шушары
Волшебное представление
Театр «Молния»

Кратчайшее содержание сказки «Золотой ключик» для читательского дневника в 6 предложений

Папа Карло делает Буратино из полена и тот продает свою азбуку.
Буратино идет в страну дураков и его подвешивают вниз головой на дерево
Буратино знакомится с Мальвиной, убегает от нее и садит свои золотые на поле Чудес
Буратино бросают в пруд и он получает золотой ключик
Буратино сражается с Карабасом и узнает тайну золотого ключика.
Буратино и его друзья находят кукольный театр и садят в лужу Карабаса.

Главная мысль сказки «Золотой ключик» Даже деревянному мальчику важнее всего в жизнь учиться, чтобы не делать глупостей и избежать страшных приключений.Чему учит сказка «Золотой ключик» Эта сказка учит нас тому, что все мальчики и девочки должны учиться, не должны слушать подозрительных и незнакомых личностей, должны уметь дружить и никогда не терять присутствия духа.Признаки волшебной сказки в сказке «Золотой ключик»

Волшебная страна в которой происходит действие сказки
Волшебные существа — ожившие куклы, говорящие животные
Волшебные предметы — золотой ключик
Победа добра над злом

Отзыв на сказку «Золотой ключик» Сказка «Золотой ключик» мне очень понравилась. Ведь ее главный герой Буратино такой веселый и добрый мальчик, который в начале сказки поступает плохо, но потом исправляется и с помощью своих друзей становится примерным и послушным мальчиком. В этой сказке очень много приключений, в ней много стихов и герои очень смешные. Читается эта сказка на одном дыхании.Пословицы к сказке «Золотой ключик» Ученье свет, неученье — тьма. Послушному сыну отцовский указ не в тягость. Хорошо то, что хорошо кончается.Краткое содержание, краткий пересказ по главам сказки «Золотой ключик» Предисловие Автор рассказывает о старой итальянской книжке, которую он пересказал по новому. Глава 1. Столяр Джузеппе находит полено и начинает его обтесывать. Его останавливает тоненький голосок, который говорит, что ему больно. Джузеппе понимает, что голос идет из полена. Глава 2. К Джузеппе приходит шарманщик Карло. Джузеппе предлагает вырезать из полена куклу. Полено бьет Карло по голове и старики начинают драться. Старики мирятся и Карло уходит с поленом домой. Глава 3. Карло решает назвать куклу Буратино. Он начинает вырезать куклу и у той растет нос. Карло пытается укоротить нос, но тот не дается. Карло доделывает Буратино и тот выбегает на улицу. Карло ловит Буратино, но тот падает и притворяется мертвым. Полицейский ведет Карло в тюрьму. Глава 4. Буратино возвращается в каморку и знакомится со Сверчком. Буратино прогоняет сверчка, а тот советует ему пойти в школу. Буратино запускает в Сверчка молотком. Глава 5. Буратино хочет есть и сует нос в старый холст. В щель он видит старую дверцу. Буратино находит яйцо и разбивает его. Цыпленок благодарит Буратино и убегает. Появляется крыса Шушара, которую Буратино хватает за хвост. Крыса хватает Буратино, но приходит Карло и прогоняет крысу. Карло кормит Буратино луковкой и шьет ему одежду. Потом Карло продает куртку и приносит Азбуку. Глава 6. Буратино бежит в школу, но слышит музыку и сворачивает в ту сторону. Он видит кукольный театр. Буратино продает Азбуку за четыре сольдо. Глава 7. Куклы дают представление и узнают Буратино. Карабас хватает Буратино и вешает его на гвоздь. Он хочет подкинуть Буратино в огонь. Глава 8. Карабас чихает, а Буратино пытается его задобрить. Буратино рассказывает про нарисованный очаг. Карбас дает Буратино 5 золотых и отпускает его. Глава 9. По дороге домой Буратино встречает кота Базилио и лису Алису. Мошенники рассказывают Буратино про страну Дураков. Глава 10. Путники заходят в харчевню и Буратино заказывает три корочки хлеба. Лиса и кот заказывают много кушаний. Буратино засыпает, а лиса и кот уходят. Хозяин харчевни требует с Буратино золотой и Буратино отдает монету. Глава 11. В ночном лесу Буратино ловят разбойники и требуют деньги. Буратино прячет монеты в рот. Буратино вырывается и с помощью лебедя перелетает озеро. Глава 12. Буратино видит красивый домик и колотит в дверь. Девочка хочет спать. Разбойники ловят Буратино и вешают его на дерево. Глава 13. Наступает утро. В домике просыпается Мальвина. Она видит Буратино и велит Артемону снять его. Артемон посылает муравьев и те перегрызают веревку. Доктора осматривают Буратино. Буратино приходит в себя и пьет касторку. Глава 14. Мальвина и Буратино завтракают, и Мальвина собирается заняться воспитанием мальчика. Мальвина учит с Буратино математику и чистописание, и Буратино ставит кляксу. Мальвина велит увести Буратино в чулан. Глава 15. Летучая мышь показывает Буратино выход и ведет его в страну Дураков. Буратино вновь встречает Лису и Кота, и те ведут его на поле чудес. Буратино закапывает деньги. Глава 16. Алиса сообщает полиции, что Буратино опасный воришка. Сыщики хватают Буратино, а кот и лиса делят деньги. Бульдог приказывает утопить Буратино в пруду. Глава 17. Буратино плавает в пруду и знакомится с черепахой Тортилой. Тортила решает помочь Буратино и дарит ему золотой ключик. Глава 18. Буратино видит зайца, за которым гонятся полицейские-бульдоги. Со спины зайца падает Пьеро. Буратино расспрашивает Пьеро. Глава 19. Пьеро рассказывает, как к Карабасу пришел Дуремар. Дуремар рассказывает о тайне, которую ему сообщила черепаха Тортила. Карабас решает идти к черепахе и умолять ее отдать ключик. Тут Карабас обнаруживает Пьеро и тот убегает на зайце. Буратино показывает Пьеро ключик. Глава 20. Буратино ведет Пьеро к Мальвине и девочка заставляет мальчиков умыться. Пьеро читает стихи, появляется жаба и говорит, что сюда идет Карабас. Куклы убегают, но наталкиваются на Карабаса. Глава 21. Карабас спускает бульдогов. Артемон готовится драться. Буратино зовет на помощь зверей и птиц. Бой Артемона с псами. Кончик бороды Карабаса приклеивается к сосне. Буратино спрыгивает и бегает вокруг сосны. Карабас пойман. Глава 22. Мальвина и Пьеро сидят в камышах. Возвращаются Буратино и Артемон. Куклы добираются до пещеры и лечат Артемона. Мальвина хочет продолжить диктант. Мимо пещеры проходят Карабас и Дуремар. Глава 23. Буратино решает идти следом, и поручает Пьеро защищать Мальвину. Карабас и Дуремар идут в харчевню. Буратино прячется под петухом и проникает в харчевню. Буратино залезает в кувшин. Глава 24. В кувшин с Буратино кидают кости. Буратино завывает из кувшина. Испуганный Карабас раскрывает тайну. Появляются лиса Алиса и кот Базилио и выдают Буратино. Кувшин разбивается. Буратино убегает вместе с петухом. Глава 25. Пустая пещера и следы боя. Губернатор Лис поймал Мальвину и Пьеро. Буратино поднимается на пригорок. За ним бегут пинчеры. Буратино прыгает в пруд, но ветер сносит его на голову губернатору Лису. Тележка опрокидывается и пленные друзья падают в траву. Губернатор Лис прячется в норе. Сыщики бегут назад в город Дураков. Появляются Карабас, Дуремар, Алиса и Базилио. Они хотят схватить кукол, но появляется Карло и спасает Буратино и его друзей. Глава 26. Карло забирает кукол и идет домой. За ним плетется Карабас. Карло приносит кукол домой и решает что делать дальше. Буратино велит ему сорвать старый холст и за ним находится дверца. Буратино дает Карло ключ и тот открывает дверь. Глава 27. Карабас жалуется на Карло начальнику города и тот посылает полицейских арестовать Карло. Полицейские вламываются в каморку, но Карло и куклы уже ушли. Глава 28. Карло и куклы спускаются по лестнице. Артемон душит крысу Шушару. Куклы находят красивый кукольный театр. Карло заводит ключом театр. Начинается волшебное представление. Куклы решают и учиться и играть в новом театре. Глава 29. Карабас сидит у огня. Никто не пришел в его театр. Карбас выходит на улицу и видит новый кукольный театр. Народ валит на представление. Карабас хочет заставить своих кукол работать, но они все ушли в новый театр. Карабас успевает схватить только одну собачку, но Артемон вырывает ее, и Карабас остается сидеть в луже.Иллюстрации и рисунки к сказке «Золотой ключик»

Скачать:

Настройки

Размер шрифтаЦвет текстаЦвет фона

Автор: Алексей Николаевич Толстой

Год написания: 1936

Жанр: повесть — сказка

Главные герои: мальчик Буратино, его отец, друзья — куклы, Карабас — хозяин кукольного театра

Краткое содержание сказки «Буратино» для читательского дневника познакомит с храбрым и находчивым деревянным мальчиком, который помог своим друзьям освободиться от власти страшного Карабаса.

Сюжет

Бедный шарманщик Карло изготовил себе сына из полена и назвал его Буратино. Мальчик общительный, озорной и любопытный, быстро находит себе друзей из числа кукол театра страшного Карабаса. В этом же театре он узнает тайну, которую бережет Карабас. И тут же отправляется на поиски золотого ключика, который откроет неизвестную дверцу, за которой спрятано счастье.

В поисках этого сокровища мальчуган встречается и с негодяями, и с хорошими людьми. ОН переживает опасные приключения, много раз рискует жизнью, но у него всегда находятся верные друзья, которые помогают ему. В конце концов, Буратино смог отыскать заколдованный ключик и волшебную дверцу, которую он открывает. Смелый мальчуган помог своим друзьям уйти из-под власти злого хозяина и стать свободными.

Вывод (мое мнение)

Буратино, конечно, непослушный и шаловливый мальчик, но он – отличный товарищ и не оставит друзей в беде. Он хоть и совершал легкомысленные поступки, но сумел вынести из своих приключений полезные уроки для себя.

Добавить в избранное

«Золотой ключик, или Приключения Буратино» – добрая, веселая и очень поучительная сказка о приключениях деревянного мальчика Буратино и его верных друзей.

Краткое содержание «Золотой ключик, или Приключения Буратино» для читательского дневника

ФИО автора: Толстой Алексей Николаевич.

Название: Золотой ключик, или Приключения Буратино

Число страниц: 160. Толстой А. Н. «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Издательство «АСТ». 2008 год

Жанр: Сказка

Год написания: 1936 год

Главные герои

Буратино – деревянный мальчик, веселый, добрый, находчивый, доверчивый.

Папа Карло – старый шарманщик, добрый, любящий, заботливый.

Джузеппе – столяр, лучший друг Папы Карло.

Карабас Барабас – владелец кукольного театра, жадный и жестокий.

Дуремар – приятель Карабаса, трусливый и глупый продавец пиявок.

Лиса Алиса и кот Базилио – мошенники, способные на любую подлость.

Мальчина – красивая кукла с голубыми волосами, очень правильная и ответственная.

Пьеро – печальная, грустная кукла, влюбленная в Мальвину.

Артемон – пудель Мальвины, ее верный друг.

Тортилла – старая черепаха, добрая и мудрая.

Сверчок – мудрый, терпеливый, добрый.

Сюжет

В крошечной убогой каморке старый шарманщик Папа Карло строгал полено, которое ему принес верный друг столяр Джузеппе. В результате получилась деревянная кукла с длинным носом, которая могла разговаривать и бегать, словно живой мальчик. Папа Карло назвал его Буратино.

Мудрый Сверчок, живший в каморке, посоветовал Буратино быть благоразумным и пойти учиться в школу. Однако озорной мальчик не послушал его. Когда Папа Карло на последние деньги купил ему чудесную азбуку, он вместо школы отправился прямиком к кукольному театру, где обменял азбуку на входной билет.

Своим появлением Буратино сорвал представление, и разгневанный владелец театра Карабас Барабас хотел сурово наказать его, но неожиданно смилостивился, отпустил на свободу и даже дал пять золотых монет.

Обрадованный Буратино побежал домой, но на свою беду встретил коварных злодеев – кота Базилио и лису Алису. Они предложили доверчивому деревянному мальчику отправиться в страну Дураков, чтобы закопать в Поле чудес золотые монеты и дождаться появления большого денежного дерева.

По дороге в страну Дураков на Буратино напали разбойники, но он успел спрятать деньги. Разбойники подвесили Буратино за ноги на дерево и скрылись. Утром его обнаружила красавица Мальвина и ее верный пудель Артемон, которые сбежали от жестокого Карабаса. Мальвина попыталась привить хорошие манеры невоспитанному Буратино, но он не выдержал, и сбежал в страну Дураков, где его уже поджидали лиса Алиса и кот Базилио.

Закопав деньги, Буратино принялся ждать появления дерева. Тем временем Алиса и Базилио вызвали полицейских, которые бросили Буратино в пруд. Здесь он познакомился с черепахой Тортиллой, подарившей ему золотой ключик. По дороге домой Буратино встретил Пьеро, который сбежал от Карабаса, подслушав тайну золотого ключика. Друзья отправились к Мальвине, и вскоре им пришлось спасаться от преследования ищеек, Карабаса Барабаса и Дуремара. В самый сложный момент им на выручку пришел Папа Карло. Открыв золотым ключиком потайную дверцу в старой каморке, они оказались в чудесном театре, где для каждой куклы нашлась работа. Очень быстро этот театр стал самым популярным среди детворы, и куклы были очень счастливы.

План пересказа

Папа Карло и говорящая кукла.
Советы старого Сверчка.
Буратино идет в школу, но попадает в театр.
Гнев Карабаса Барабаса.
Знакомство с лисой Алисой и котом Базилио.
Нападение разбойников.
У Мальвины.
Побег.
Страна Дураков.
Тортилла и золотой ключик.
Встреча с Пьеро.
Погоня и помощь Папы Карло.
Чудесный новый театр.

Главная мысль

Чтобы не оказаться в затруднительном положении, нужно прилежно учиться и слушать советы взрослых.

Чему учит

Сказка учит тому, как важно быть верным другом, справедливым человеком, избегать сомнительных знакомств, но самое главное – никогда не лениться и получать новые знания.

Отзыв

Быть надежным, верным другом и принимать правильные решения – совсем непросто, но Буратино удается идти по верному пути. Да, он совершает немало ошибок, но в итоге понимает, чтобы был не прав, и исправляется.

Рисунок-иллюстрация к сказке Золотой ключик, или Приключения Буратино.

Пословицы

Ученье свет, неученье – тьма.
Послушному сыну отцовский указ не в тягость.
Хорошо то, что хорошо кончается.

Что понравилось

Понравилось, как несчастным куклам удалось избавиться из-под гнета жестокого Карабаса и работать в собственном театре на радость благодарной публике.

Тест по сказке

Вопрос 1 из 10
Кто является автором произведения «Золотой ключик, или Приключения Буратино»?</h3>
- <label>Карло Коллоди</label>
- <label>Шарль Перро</label>
- <label>Братья Гримм</label>
- <label>Алексей Толстой</label>

(новая вкладка)

Автор: Алексей Николаевич Толстой Год написания: 1936

Жанр: повесть — сказка Главные герои: Буратино, его отец, друзья — куклы, хозяин кукольного театра Карабас

Папа Карло вырезает из говорящего полена Буратино. Он сражается, скитается и ищет Золотой Ключик, которым можно открыть потайную дверь. С помощью верных друзей и черепахи Тортиллы он узнаёт, что Золотой Ключик открывает дверь в прекрасный кукольный театр за холстом в каморке Папы Карло.

Главный смысл. Чем полезна сказка? Тем, что учит нас умению верно и крепко дружить, быть храбрым и смелым.

Краткое содержание Золотой ключик или Приключения Буратино

В маленькой и убогой каморке Папы Карло, старого шарманщика полено столяра Джузеппе превращается в мальчика по имени Буратино.

Говорящий старый сверчок, живущий за печкой, советует Буратино быть благоразумным и пойти учиться в школу. Буратино не слушает старого сверчка и грубо выгоняет его из каморки. Внезапно, Буратино едва не становится жертвой голодной крысы Шушеры, от которой его спасает подоспевший Папа Карло.

Перепуганный Буратино обещает исправиться и начать учиться. Папа Карло делает ему одежду из бумаги и покупает Букварь.

Однако, вместо школы, Буратино бежит к кукольному театру и обменивает там книгу на входной билет.

Буратино садится в первый ряд и вдруг куклы на сцене срывают представление, увидев Буратино. Всё это приводит в ярость владельца кукольного театра Карабаса Барабаса. Но, внезапно, вместо наказания, он дарит Буратино пять золотых монет.

После этого он решил бежать в страну Дураков, чтобы закопать свои монеты и вырастить из них деревце. Но по дороге на него нападают разбойники. После долгой погони они настигают Буратино и вешают его на дерево возле дома красавицы Мальвины. Пудель Артемон помогает снять мальчика с дерева и привести его в чувство. После нескольких неудачных попыток воспитать Буратино, Мальвина вынуждена посадить его в чулан. Оттуда он убегает ночью в страну Дураков, где его уже ждут лиса Алиса и кот Базилио.

Буратино закапывает оставшиеся монеты в землю, ожидая появления деревца. Кот Базилио и лиса Алиса вызывают полицейских, которые кидают Буратино в старый пруд.

Там черепаха Тортилла даёт ему золотой ключик и отправляет домой. Пройдя немного, Буратино оказывается сбит зайцем, везущим печального Пьеро. Он сбежал от Карабаса Барабаса и Дуремара, подслушав тайну золотого ключика.

Мальчики бегут к Мальвине, но там случается настоящая битва между Карабасом Барабасом с Полицейскими и храбрым Артемоном.

После всех сложностей, ребят спасает Папа Карло, появившийся в самый трудный для них момент. Буратино, Пьеро, Мальвина и Артемон отправляются в каморку Папы Карло.

Все вместе они открывают Золотым Ключиком потайную дверцу и попадают в чудесный театр, где теперь для каждого есть дело.

Вот так счастливо заканчивается Сказка о Золотом Ключике, которую показывают в чудесном кукольном театре под каморкой Папы Карло.

Читать кратчайшее содержание Буратино

Рассказ очень динамичный. И один сюжет сменяет другой. Но главная и основная мысль истории, что учит дружбе и поддержки друзей в трудную минуту.

Краткое содержание сказки Золотой ключик или Приключения Буратино

Старый столяр Джузеппе находит в своей каморке обыкновенное полено и решает из него смастерить хотя бы ножку для стола. И во время работ его сбивает какой-то постоянный звонкий голосок, возмущающий, что его щиплют. Не сразу Джузеппе сообразил, что голос исходит из полена.

В это время к нему в гости заходит его давний друг папа Карло. И Джузеппе решает избавиться от полена, подарив его своему другу. Когда-то Карло был шарманщиком и ходил по дворам, наигрывал мелодии, и ему кидали монеты. Но дело шло к старости и зарабатывать на жизнь стало уже тяжелее. Вот Джузеппе и посоветовал другу выстругать из полена куклу и ходить с ним по дворам, зарабатывая на жизнь.

Карло жил в маленькой каморке под лестницей. И у него ничего не было, кроме висящего холста на стене с изображением камина на нем. Старик сел на единственный стул в помещении и начал выстругивать куклу из полена. Не успел он его закончить, а тот уже сбежал на улицу.

Однако, старый сверчок в каморке начал учить его уму-разуму и советовал пойти в школе. Не сразу принял его советы Буратино. Но чтоб порадовать Папу Карло согласился. Папа Карло склеил ему одежду из остатков цветной бумаги, продал свою старую куртку и купил на вырученные деньги Азбуку.

На следующий день Буратино пошел в школу. Но, проходил мимо завлекательного балагана, из которого лилась музыка, и зазывалы приглашали на кукольное представление. Не выдержав рекламы, Буратино быстренько продал Азбуку и купил билет в театр.

В театре, когда представление началось, куклы узнали Буратино и начали его приглашать к себе. За сорванное представление хозяин Карабас Барабас очень рассердился и хотел уже Буратино кинуть в пылающий камин. Однако, Буратино проговорился, что живет у Папы Карло, где на стене висит вот такой же, но нарисованный камин. После этого Барабас резко подобрел и отпустил Буратино, на прощание одарив пятью золотыми монетами. Наказав при этом, чтоб бежал в свою каморку и никуда оттуда бы не переезжали!

Но по дороге веселого Буратино перехватили пройдохи Лиса Алиса и Кот Базилио. По доброте душевной Буратино им проговорился про монеты, которые они же позже, под видом разбойников и хотели отобрать, Но Буратино спрятал золотые в рот, и разбойники никак не могли их оттуда достать. Тогда они подвесили его верх ногами на дереве, чтоб к утру эти монеты и выпали бы.

Но на счастье с утра его увидела Мальвина, девочка с голубыми волосами. Она работала в театре Карабаса Барабаса, но устала от плохого отношения и сбежала от него. Она спасла Буратино, но тут же стала воспитывать его. А за плохое поведение заперла в темном чулане. Откуда Буратино тоже благополучно сбежал. И опять попал в лапы кота Базилио и лисы Алисы.

На этот раз они действовали более тонко и отвели Буратино на поле Дураков, где он закопал свои монеты, чтоб выросло золотое дерево с кучей монет! А после натравили на него полицейских и, когда те забрали Буратино, выкопали золотые монеты.

Тем временем, полицейские, не обнаружив у деревянной куклы ничего ценного, отвели его за город и бросили в пруд. А там Буратино познакомился с Черепахой Тортилой, которая подарила ему золотой ключик. Выбравшись из пруда, Буратино сталкивается с Пьеро, который сбежал из театра Карабаса Барабаса, и за которым была организована погоня за то, что узнал тайну золотого ключика.

Дальше погоня захватила и Буратино, и Мальвину, и Пьеро, и Артемона – собаку, что им пришлось прятаться в пещере. Однако Барабас с погоней устал бегать за беглецами, и они пошли отдохнуть в харчевну. Буратино сообразил идти за ними. Там он хитростью узнал, какую же дверь открывает золотой ключик. Оказалось, что дверь за холстом в каморке его Папы Карло.

Таким образом, после разных погоней, Буратино оказывается снова дома, где уже и не ждал его Папа Карло. Срывает разрисованный холст и открывается золотым ключом потаенную дверь, за которой оказывается необычный театр. Друзья с Папой Карло его открывают, и все куклы от Барабаса сбегают к ним, где не надо никого бояться.

Оцените произведение: Голосов: 516

Читать краткое содержание Золотой ключик или Приключения Буратино. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Толстой А.Н.. Краткие содержания произведений

Картинка или рисунок Золотой ключик или Приключения Буратино

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

Краткое содержание Астафьев Монах в новых штанах
Бабушка наказала своему внуку Вите перебрать на улице всю картошку. Мальчик замерз, сидя в снегу, и единственное, что грело его сейчас – мысли о новых брюках, которые ему должна была сшить бабушка к его дню рождения
Краткое содержание Абрамов Деревянные кони
У Евгении и Максима особое событие. К ним должна приехать мать Максима – Василиса Мелентьевна. Муж и жена особо и оживленно готовятся к приезду матери. Весь дом стал живым. Евгения весь день бежит то в одном, то в другом направлении.
Краткое содержание Ионеско Лысая певица
Действие пьесы происходит в английской семье. Супруги Смит ужинают, после чего миссис Смит обсуждает съеденный ужин, и мечтает о кулинарных изысках в будущем
Краткое содержание сказки Маркел-самодел Пермяка
Повествование сказки начинается с описания семьи Маркела-Самодела – человека, которого мы бы прозвали «мастер на все руки». Этот человек умеет все: пахать, охотиться, сам мастерил печи-домницы
Краткое содержание Городок в табакерке Одоевский
История начинается с того, что отец показывает своему сыну Мише красивую музыкальную табакерку, в которой выстроен целый миниатюрный городок. Миша долго любуется подарком и очень хочет попасть в этот цветной и яркий мир

Используемые источники:

https://blmb.ru/zolotoj-klyuchik-ili-priklyucheniya-buratino-kratkoe-soderzhanie/
http://santyaguarundito.blogspot.com/2018/02/blog-post_22.html
https://frigato.ru/chitatelskiy-dnevnik/2-klass/1594-zolotoy-klyuchik-ili-priklyucheniya-buratino.html
https://obrazovaka.ru/chitatelskiy-dnevnik/zolotoy-klyuchik-ili-priklyucheniya-buratino.html
http://chitatelskij-dnevnik.ru/kratkoe-soderzhanie/tolstoj-a-n/zolotoj-klyuchik-ili-priklyucheniya-buratino

Источник

Тема урока: «Трудом велик и славен человек».

Цель: формировать уважительное отношение к труду и человеку труда, показать важность труда для пользы общества.

Задачи:

— Обучающие: формирование представлений об исторических и культурных ценностях при помощи произведений художественной литературы;

— Развивающие: развитие памяти и логического мышления;

— Воспитательные: формирование уважительного отношения к труду и бережного отношения к труду других людей;

Тип урока: интегративный

Форма работы с обучающимися: групповая

Методы: презентация, беседа-рассуждение, практическая работа с раздаточным материалом.

Оборудование: проектор, раздаточный материал, образец оберега «Зерновушка»

Планируемые результаты:

—Личностные: имеют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

—Предметные: способны оценить значение труда в жизни человека, знакомы с историей и технологией создания славянских оберегов;

—Метапредметные: понимают учебную задачу урока, отвечают на вопросы, умеют формулировать собственные представления, слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке.

Ход занятия:

1. Организационное начало занятия

2. Постановка формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Беседа

-Трудолюбие – одно из важнейших нравственных качеств человека. Человек работает не только для того, чтобы улучшить условия жизни для себя и своей семьи, но и для того, чтобы помочь ближнему, принести пользу обществу.

Труд возвышает человека, воспитывает в нём такие качества, как самостоятельность, ответственность за порученное дело, готовность прийти на помощь товарищам.

Честно делать дело – основа человеческой порядочности. Человек, не умеющий трудиться, вызывает жалость и осуждение, поскольку он всегда нуждается в услугах других. Трудолюбивый же человек прекрасен, потому что умножает красоту жизни, творит её, сохраняет и оберегает.

Благородство труда воспевалось в легендах, былинах, произведениях художественной литературы.

Так о чём сегодня мы с вами будем говорить? Какую роль играет труд в жизни человека? (ответы детей)

Тема урока «Трудом велик и славен человек». (Слайд 1)

Мы поговорим с вами о трудолюбии – важнейшем нравственном качестве человека и покажем на что способны мы сами в процессе выполнения практической работы.

3. Актуализация знаний

На столе у вас лежит сказка «Маркел – самодел». Вы прочитали её дома. Автор этой сказки Евгений Андреевич Пермяк. Вы видите его портрет на слайде. (Слайд 2)

Его сказки отличаются большой выдумкой, смелой фантазией. Герои сказок не ищут помощи у волшебных сил. Всегда побеждает разум, мудрость, настойчивость и труд.

«Только труд делает маленького человека большим, — говорил Е. Пермяк. Только труд приносит счастье, почёт и радость».

Давайте вспомним, о чём говорилось в сказке Евгения Андреевича Пермяка «Маркел – самодел» с помощью теста. Работаем по тесту с карточками, которые лежат у вас на столе. По выбранному вами варианту ответа поднимаем карточку. Смотрим на экран.

Тест (Слайд 3)

1. Сыновей и дочерей Маркел-Самодел воспитал: (а)

а) трудолюбивыми б) недружными в) ленивыми

2. В наставлении отца звучала пословица: (в)

а) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

б) Труд человека кормит, а лень – портит.

в) Разные руки по-разному хватки, во всякой голове-свои задатки.

3. Каждый из братьев и сестёр делает свою работу: (б)

а) для себя б) для всех в) для своей семьи

4. «Срубить по избе»-значит: (а)

а) построить б) сломать в) снести

5. Гончар- это тот, кто: (в)

а) землю пашет б) железо куёт в) горшки обжигает

Каков смысл сказки «Маркел-Самодел»? Найдите в тексте ответ.

Послушаем стихотворение «Всё для всех»

Каменщик строит жилища,

Платье – работа портного.

Но ведь портному работать

Негде без тёплого крова.

Каменщик был бы раздетым,

Если б умелые руки

Вовремя не смастерили

Фартук, и куртку, и брюки.

Пекарь сапожнику к сроку

Сшить сапоги поручает.

Ну, а сапожник без хлеба

Много ль нашьёт, натачает?

Почему прозвучало это стихотворение? Перекликается ли оно с наказом Маркела-Самодела? Как? Почему?

«Каждые руки по-своему хватки, во всякой голове свои задатки».

4. Первичная проверка понимания.

А сейчас мы перенесёмся в другую сказку, но попасть в неё можно, сказав волшебные слова. Закройте глаза и повторяйте за мной «Раз, два, три! Двери в сказку отвори» Музыка. (Слайд 4)

Мы попали в сказку «Мороз Иванович». Её написал Владимир Фёдорович Одоевский. Содержание её нам знакомо. Послушаем, что говорит автор о двух героях.

(Слайд 5)

В одном селе старик и баба жили

И дочерей двоих они растили.

Одна дочь старика была родная,

Для бабки же родной была вторая.

Красива, скромна старика была дочь,

И всем и всегда торопилась помочь.

С утра и до вечера все поспевала:

Стирала и гладила, дом прибирала.

Ещё вязать умела, штопать, шить,

Обед варить, к обеду стол накрыть.

О трудолюбии её в деревне знали

И даже рукодельницей прозвали.

(Слайд 6)

И бабкина дочь была тоже красива,

Но так уж сложилось уж очень ленива.

Она никому помогать не хотела,

С утра и до ночи без дела сидела:

Глазела в окно, постоянно зевала,

К сестрице своей только зависть питала.

И нет тут совсем никакого секрета-

Ленивицей, люди прозвали за это.

5. Первичное закрепление.

— Почему автор так назвал дочек?

— Чем в своём доме занималась рукодельница?

— Как проходил день у ленивицы?

— Как вы считаете, справедливо ли их наградил Мороз Иванович?

Вывод: Какова работа, такова и награда.

6. Физминутка. (Слайд 7)

Не только в этих сказках, о которых мы говорили сегодня на уроке, присутствует тема труда, она есть и в других народных сказках, пословицах. Чтобы их вспомнить, мы с вами разгадаем кроссворд.

1.Что уронила рукодельница в колодец? (Слайд

2. Кем работал на море старик 30 лет и три года, пока не выловил Золотую рыбку? (Слайд 9)

3. Терпение и ………., всё перетрут. (Слайд 10)

4. Он обогнул весь белый свет, а счастье нашел на родной стороне. Его любимый инструмент – гусли. (Слайд 11)

5. Над кем трудились дед и бабка, чтобы он появился, а он неблагодарный – убежал. (Слайд 12)

6. За кого работала щука всю сказку? (Слайд 13)

7. Сказочный герой: чудо — …….. . (Слайд 14)

8. Помощница деда при сборе урожая. (Слайд 15)

9. Количество работников при постройке сказочных домов. (Слайд 16)

10. Домик, собравший разных зверей под одну крышу, разрушенный, но потом ими же восстановленный. (Слайд 17, 18)


В	Е	Р	Е	Т	Е	Н	О
				Р	Ы	Б	А	К
		Т	Р	У	Д
		С	А	Д	К	О
	К	О	Л	О	Б	О	К
	Е	М	Е	Л	Я
				Ю	Д	О
		Б	А	Б	К	А
		Т	Р	И
	Т	Е	Р	Е	М	О	К

Какое ключевое слово появилось у нас после разгадывания кроссворда? Что оно означает? (Трудолюбие-одно из важнейших нравственных качеств человека.) Отвечают дети.

7. Практическая работа «Урожайный оберег – Зерновушка».

Сейчас мы выполним с вами практическую работу «Урожайный оберег – Зерновушка» . (Слайд 19)

Она имеет несколько названий — Крупеничка, Горошинка, Зернушка или Зерновушка — и считается главной куклой в семье, живущей на селе. В процессе создания её по традиции наполняли зерном гречихи. Из мешочка в ее руках или из нее самой брали первые зерна для предстоящего посева. После окончания уборочной страды мешочек наполняли зерном из нового урожая. Иногда мешочек наполняли и другими крупами: овсом — на силу, перловкой — на сытость, рисом — на праздник. Берегиня приносила достаток в семью и делала жизнь сытой. Ее наряжали и ставили на самое видное место — в красный угол избы рядом с иконами.

Вот такую куклу мы сейчас с вами изготовим. (Показать образец)

На столе у вас лежит всё необходимое для изготовления нашей Зерновушки. Приготовленные украшения для сарафана-мешочка нужно приклеить. В украшенный сарафан-мешочек засыпать крупу. Верх затянуть.

Итог практической работы. Этот оберег, выполненный нашими руками, является уникальным, неповторимым. Мы сможем порадовать своих близких, подарив им такой оберег. (показать)

8. Рефлексия. (Слайд 20)

Как для вас прошёл урок? Покажите выбранный вариант карточкой.

9. Итог урока. (Делают дети)

Когда человек трудится, он видит результат своего труда. И это поднимает настроение, вдохновляет человека.

Мы тоже трудимся. Наш главный труд – учёба в школе.

На уроках мы получаем знания, которые нам пригодятся в будущем и помогут выбрать профессию. А это значит, что мы тоже выполним наказ Маркела-Самодела.

Выставление оценок.

Вы сегодня хорошо потрудились, а за работу что получаете? Оценки.

Спасибо всем за активную работу. Урок окончен.

Источник

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

 чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;

 представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

 ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

 регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;

 эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

 эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;

 познавательная мотивация учения.

У обучающихся могут быть сформированы:

 чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

 устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;

 толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Метапредметные результаты.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

 планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;

 учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

 выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

 вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки

Обучающиеся получат возможность научиться.

 ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

 самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;

 планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

 находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

 выделять существенную информацию из текстов разных видов;

 сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;

 устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

 устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;

 сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;

 строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта

 работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные.

Обучающиеся научатся:

 работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

 аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

 точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

 оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

 владеть диалогической формой речи;

 корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

 понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;

 задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные

К концу второго года изучения учебного предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» обучающийся научится:

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• владеть элементарными представлениями о национальном своеобразии метафор, олицетворений, эпитетов и видеть в тексте данные средства художественной выразительности;

• совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации художественных и учебных текстов;

• применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст;

• обогащать собственный круг чтения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов искусства;

• пересказывать литературное произведение от имени одного из действующих лиц.

II. Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национально-культурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.

Чтение

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.

Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.

Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи.

Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.

Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.

Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.

Говорение (культура речевого общения)

Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).

Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.

Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.

Письмо (культура письменной речи)

Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.

Библиографическая культура

Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.

Круг чтения

Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы; литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма. Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.

Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)

Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.

III.Тематическое планирование

№ урока	Тема	Количество часов
	Раздел I .Мир детства.
	Я и книги. (2ч.)
1	Е. Н. Егорова. «Детство Александра Пушкина» (глава «Нянины сказки»). Т. А. Луговская. «Как знаю, как помню, как умею» (фрагмент).	1
2	Л.К.Чуковская. Памяти детства. Мой отец Корней Чуковский	1
	Я взрослею. (3ч.)
3	Пословицы об отношении к другим людям. В. В. Бианки. «Сова». Л. И. Кузьмин. «Дом с колокольчиком».	1
4	Б.В.Шергин. Плотник думает тополром. Е. А. Пермяк. «Маркел-самодел и его дети».	1
5	С. П. Алексеев. «Медаль». В. В. Голявкин. «Этот мальчик».	1
	Семья крепка ладом. (2ч.)
6	Л. Н. Толстой. «Отец и сыновья». М. В. Дружинина. «Очень полезный подарок».	1
7	С. Г. Георгиев. «Стрекот кузнечика». В. В. Голявкин. «Мой добрый папа» (фрагмент).	1
	Я фантазирую и мечтаю (2ч.)
8	Н. К. Абрамцева. «Заветное желание».	1
9	Е. В. Григорьева. «Мечта». Л. Н. Толстой. «Воспоминания» (глава «Фанфаронова гора»).	1
	Раздел I I. Россия – Родина моя
	Люди земли Русской. (2ч.)
10	В. А. Бахревский. «Виктор Васнецов» (глава «Рябово»). М. А. Булатов, В. И. Порудоминский. «Собирал человек слова… Повесть о В. И. Дале» (фрагмент).	1
11	М. Л. Яковлев. «Сергий Радонежский приходит на помощь» (фрагмент). И.К.Языкова. Преподобный Сергий Радонежский.	1
	Народные праздники, связанные с временами года. (3ч.)
12	И. С. Шмелёв. «Лето Господне» (фрагмент главы «Масленица»). Песни – веснянки.	1
13	Л. Ф. Воронкова. «Девочка из города» (глава «Праздник весны»). В. А. Жуковский. «Жаворонок».	1
14	А. С. Пушкин. «Птичка». А.А.Коринфский. Август – собериха. А.А.Коринфский. Спожинки.	1
	О родной природе. (3ч.)
15	Загадка. И. С. Никитин. «В чистом поле тень шагает».	1
16	Л.Ф.Воронкова. Подснежники. Ю. И.Коваль. «Фарфоровые колокольчики». М. С.Пляцковский. Колокольчик.	1
17	В. А. Солоухин. «Трава» (фрагмент). Е.А.Благинина. Журавушка.	1

Источник

Управление образования администрации Пушкинского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пушкинского городского округа

«Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Пушкино»

141200 Московская обл., г.Пушкино, ул. И. Арманд, д. 15

тел/факс: (993) 4-37-66

тел: 8 (496) 535-70-15

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ

начальное общее образование

2 класс

(уровень образования)

________________________1 год_________________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе

Образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 3 г. Пушкино, авторской программы

О. М. Александровой, с учётом общих целей изучения курса, определенных федеральным государственным стандартом содержания начального образования и отраженных в Примерной (базисной) программе курса «Литературное чтение на родном русском языке».

Учебные и методические пособия:

О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, В. Ю. Романова и др. Литературное чтение на родном русском языке. 2 класс. – М.: Просвещение, 2021.

Количество часов всего: 17, в неделю – 1

Ф.И.О. учителя (преподавателя),

составившего рабочую учебную программу:

Дмитриева Е.А., учитель начальных классов высшей квалификационной категории

г. Пушкино

2021

Пояснительная записка

Рабочая программа по Литературному чтению на родном русском языке составлена на основе Образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 3 г. Пушкино, авторской программы

Учебные и методические пособия:

На изучение курса «Литературное чтение на родном русском языке» во 2 классе отводится 17 часов (1 ч в неделю).

Планируемые результаты

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных результатов:

освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;
негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам;
имеющийся опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

У учащихся будут сформированы:

— осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

— понимание ценностей многонационального российского общества, осознание важности уважительного отношения к истории и культуре других народов;

Учащиеся получат возможность для формирования

— становления гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

— совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Реализация программы обеспечивает достижение следующих метапредметных результатов:

1) познавательные универсальные учебные действия:

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

— совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета.

2) коммуникативные универсальные учебные действия:

— развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

— совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

3) регулятивные универсальные учебные действия:

— развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

— овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Реализация программы «Литературное чтение на родном (русском) языке» к концу второго года изучения обеспечивает достижение следующих предметных результатов:

Обучающийся научится:

— ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

— владеть элементарными представлениями о национальном своеобразии метафор, олицетворений, эпитетов и видеть в тексте данные средства художественной выразительности;

— совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации художественных и учебных текстов;

— применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст;

— обогащать собственный круг чтения.

Обучающийся получит возможность научиться:

— соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от других видов искусства;

— пересказывать литературное произведение от имени одного из действующих лиц.

Содержание программы

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Чтение

— Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения, позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.

— Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.

— Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций народа.

— Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи. Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев. Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека.

— Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.

Говорение (культура речевого общения)

— Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов, доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста). Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.

Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.

Письмо (культура письменной речи)

Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в изучаемых произведениях.

Библиографическая культура

— Круг чтения

— Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

— Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)

Перечень произведений, реализующих содержание программы:

РАЗДЕЛ 1. МИР ДЕТСТВА (10 ч)

Я и книги (1 ч)

*Не торопись отвечать, торопись слушать

Е. Н. Егорова «Нянины сказки».

Т. А. Луговская «Как знаю, как помню, как умею».

Л. К. Чуковская «Памяти детства. Мой отец Корней Чуковский».

Я взрослею (4 ч)

*Как аукнется, так и откликнется

Пословицы.

В. В. Бианки «Сова».

Л. И. Кузьмин «Дом с колокольчиком».

*Кто идёт вперёд, того страх не берёт

С. П. Алексеев «Медаль».

В. В. Голявкин «Этот мальчик».

Пословицы.

*Воля и труд дивные всходы дают

Е. А. Пермяк «Маркел-Самодел и его дети».

Б. В. Шергин «Плотник думает топором».

Семья крепка ладом (3 ч)

С. Г. Георгиев «Стрекот кузнечика».

В. В. Голявкин «Мой добрый папа».

М. В. Дружинина «Очень полезный подарок».

Л. Н. Толстой «Отец и сыновья».

Пословицы.

Я фантазирую и мечтаю (2 ч)

*Мечты, зовущие ввысь

Н. К. Абрамцева «Заветное желание».

Е. В. Григорьева «Мечта».

Л. Н. Толстой «Воспоминания».

РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ (7 ч)

Люди земли Русской (2 ч)

В. А. Бахревский «Рябово».

М. А. Булатов, В. И. Порудоминский «Собирал человек слова».

М. Л. Яковлев «Сергий Радонежский приходит на помощь».

И. К. Языкова «Преподобный Сергий Радонежский».

Народные праздники, связанные с временами года (2 ч)

*Хорош праздник после трудов праведных

Песни-веснянки.

Л. Ф. Воронкова «Праздник весны».

В. А. Жуковский «Жаворонок».

А. С. Пушкин «Птичка».

А. А. Коринфский «Август-собериха».

А. А. Коринфский «Спожинки».

О родной природе (3 ч)

*Ух ты нива моя, нивушка

Загадка.

И. С. Никитин «В чистом поле тень шагает».

*Минутная краса полей

Л. Ф. Воронкова «Подснежники».

Ю. И. Коваль «Фарфоровые колокольчики».

М. С. Пляцковский «Колокольчик».

*Поляны муравы одели

В. А. Солоухин «Трава».

Е. А. Благинина «Журавушка».

Тематическое планирование

№	Тема	Ключевые воспитательные задачи	Формы работы	Кол-во часов, отводимых на изучение темы
1.	Мир детства.	1. Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета, подбор соответствующих текстов для чтения. 3. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.	Беседы, викторины, диалог, интегрирован-ное занятие.	10
2.	Россия – Родина моя.	1. Привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения. 2. Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности. 3. Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся, стимулирующих познавательную мотивацию школьников.	Беседы, викторины, диалог, интегрирован-ное занятие.	7
Итого:				17

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Предлагаемая к использованию литература	Дата по плану	Дата по факту
Раздел 1. Мир детства (10 ч) Я и книги (1 ч)
1.	Не торопись отвечать, торопись слушать.	1	— Е. Н. Егорова «Нянины сказки». — Т. А. Луговская «Как знаю, как помню, как умею». — Л. К. Чуковская «Памяти детства. Мой отец Корней Чуковский».	1 н
Я взрослею (4 ч)
2.	Как аукнется, так и откликнется.	1	— Пословицы. — В. В. Бианки «Сова». — Л. И. Кузьмин «Дом с колокольчиком».	2 н
3.	Воля и труд дивные всходы дают.	1	— Е. А. Пермяк «Маркел-Самодел и его дети». — Б. В. Шергин «Плотник думает топором».	3 н
4.	Кто идёт вперёд, того страх не берёт.	1	— С. П. Алексеев «Медаль». — В. В. Голявкин «Этот мальчик».	4 н
5.	Кто идёт вперёд, того страх не берёт.	1		5 н
Семья крепка ладом (3 ч)
6.	Семья крепка ладом.	1	— С. Г. Георгиев «Стрекот кузнечика». — В. В. Голявкин «Мой добрый папа». — М. В. Дружинина «Очень полезный подарок». — Л. Н. Толстой «Отец и сыновья». — Пословицы.	6 н
7.	Семья крепка ладом.	1		7 н
8.	Семья крепка ладом.	1		8 н
Я фантазирую и мечтаю (2 ч)
9.	Мечты, зовущие ввысь.	1	— Н. К. Абрамцева «Заветное желание». — Е. В. Григорьева «Мечта». — Л. Н. Толстой «Воспоминания».	9 н
10.	Мечты, зовущие ввысь.	1		10 н
Раздел 2. Россия – Родина моя (7 ч) Люди земли Русской (2 ч)
11.	Люди земли Русской.	1	— В. А. Бахревский «Рябово». — М. А. Булатов, В. И. Порудоминский «Собирал человек слова». — М. Л. Яковлев «Сергий Радонежский приходит на помощь». — И. К. Языкова «Преподобный Сергий Радонежский».	11 н
12.	Люди земли Русской.	1		12 н
Народные праздники, связанные с временами года (2 ч)
13.	Хорош праздник после трудов праведных.	1	— Песни-веснянки. — Л. Ф. Воронкова «Праздник весны». — В. А. Жуковский «Жаворонок». — А. С. Пушкин «Птичка». — А. А. Коринфский «Август-собериха». — А. А. Коринфский «Спожинки».	13 н
14.	Хорош праздник после трудов праведных.	1		14 н
О родной природе (3 ч)
15.	Ух ты нива моя, нивушка.	1	— Загадка. — И. С. Никитин «В чистом поле тень шагает».	15 н
16.	Минутная краса полей.	1	— Л. Ф. Воронкова «Подснежники». — Ю. И. Коваль «Фарфоровые колокольчики». — М. С. Пляцковский «Колокольчик».	16 н
17.	Поляны муравы одели.	1	— В. А. Солоухин «Трава». — Е. А. Благинина «Журавушка».	17 н
Итого:		17 ч

Источник

Рассказ пермяка маркел самодел

Коза-дереза читать

Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!

Другие русские сказки про животных

Мизгирь — русская народная сказка

Воробышек-воробей — русская народная сказка

Бычок-смоляной бочок — русская народная сказка

Все русские сказки про животных

Рекомендуем Вам прочитать

Два толстяка и заяц — Михалков С.

О чем разговаривали лошади, хомяки и куры — Маршак С.

Сон с продолжением — Михалков С.

Добавить комментарий Отменить ответ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Краткие сведения о произведении

Главный герой повести-сказки

Другие персонажи

Очень краткое содержание для читательского дневника

Краткий пересказ (более подробный, чем краткое содержание)

Заключение к краткому пересказу

Сюжет

Краткое содержание «Золотой ключик, или Приключения Буратино» для читательского дневника

Главные герои

Сюжет

План пересказа

Главная мысль

Чему учит

Отзыв

Пословицы

Что понравилось

Тест по сказке

Краткое содержание Золотой ключик или Приключения Буратино

Читать кратчайшее содержание Буратино

Краткое содержание сказки Золотой ключик или Приключения Буратино

Толстой А.Н.. Краткие содержания произведений

Картинка или рисунок Золотой ключик или Приключения Буратино

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника


В	Е	Р	Е	Т	Е	Н	О
				Р	Ы	Б	А	К
		Т	Р	У	Д
		С	А	Д	К	О
	К	О	Л	О	Б	О	К
	Е	М	Е	Л	Я
				Ю	Д	О
		Б	А	Б	К	А
		Т	Р	И
	Т	Е	Р	Е	М	О	К


В	Е	Р	Е	Т	Е	Н	О
				Р	Ы	Б	А	К
		Т	Р	У	Д
		С	А	Д	К	О
	К	О	Л	О	Б	О	К
	Е	М	Е	Л	Я
				Ю	Д	О
		Б	А	Б	К	А
		Т	Р	И
	Т	Е	Р	Е	М	О	К


В	Е	Р	Е	Т	Е	Н	О
				Р	Ы	Б	А	К
		Т	Р	У	Д
		С	А	Д	К	О
	К	О	Л	О	Б	О	К
	Е	М	Е	Л	Я
				Ю	Д	О
		Б	А	Б	К	А
		Т	Р	И
	Т	Е	Р	Е	М	О	К