 |
Âîïðîñ ýòîò äîâîëüíî àêòóàëüíûé, îñîáåííî äëÿ íà÷èíàþùèõ ïèñàòåëåé. Âûáîð ðàêóðñà ïîâåñòâîâàíèÿ âî ìíîãîì âëèÿåò è íà åãî õàðàêòåð, è íà ñòèëü, è äàæå íà ñþæåò. Ðå÷ü èä¸ò, êîíå÷íî, íå òîëüêî î êíèãàõ, íî è î ëþáûõ ôîðìàõ õóäîæåñòâåííûõ ïðîèçâåäåíèé. Íà÷íó ÿ, ïîæàëóé, ñî âòîðîãî ëèöà òóò âñ¸ ïðîñòî.
Âòîðîå ëèöî
Ýòîò ðàêóðñ âñòðå÷àåòñÿ íå÷àñòî. ß íå çíàþ íè îäíîãî ðîìàíà, ïîëíîñòüþ íàïèñàííîãî îò âòîðîãî ëèöà. Õîòÿ íåáîëüøèå êóñî÷êè, âñòàâêè, îòñòóïëåíèÿ ïîïàäàþòñÿ. Ýòî äåëàåòñÿ, êîãäà àâòîð õî÷åò îáðàòèòüñÿ ê ÷èòàòåëþ, ïðèâëå÷ü åãî âíèìàíèå èëè ïðèãëàñèòü ïîó÷àñòâîâàòü â ïðîèñõîäÿùèõ ñîáûòèÿõ, õîòÿ áû âîîáðàæàåìî. Íàïðèìåð:
«Ïðåäñòàâüòå, ÷òî âû òèõî-òèõî áðåä¸òå ñåáå èç òðàêòèðà äîìîé. Íàñòðîåíèå ó âàñ ìåëàíõîëè÷åñêîå è óìèðîòâîðåííîå, à â äóøå ðàçëèòà ëþáîâü êî âñåìó ìèðó. È âäðóã íè ñ òîãî, íè ñ ñåãî èç-çà óãëà »
Òàêèå âñòàâêè ìîãóò îæèâëÿòü òåêñò, äåëàòü ÷èòàòåëÿ ó÷àñòíèêîì ñîáûòèé, òîëüêî çëîóïîòðåáëÿòü èìè íå ñòîèò.
Ïåðâîå ëèöî
Ñåé÷àñ ýòîò ðàêóðñ ñòàë íåîáû÷àéíî ïîïóëÿðåí. Îí ïîçâîëÿåò è àâòîðó, è ÷èòàòåëþ èäåíòèôèöèðîâàòü ñåáÿ ñ ãåðîåì, ïî÷óâñòâîâàòü ñåáÿ íà åãî ìåñòå, ïðîíèêíóòüñÿ ìûñëÿìè, ïåðåæèâàíèÿìè, íàäåæäàìè è ñòðàõàìè ãëàâíîãî ïåðñîíàæà.
Ðàññêàç îò ïåðâîãî ëèöà äàåò âîçìîæíîñòü ìàêñèìàëüíî ïîëíî ïåðåäàòü ÷óâñòâà ãåðîÿ. È êñòàòè, â òàêîì ðàêóðñå ñäåëàòü ýòî ïðîùå âñåãî. È äîñòîâåðíîñòè äîáèòüñÿ ëåã÷å. Êîãäà àâòîð è îäíîâðåìåííî ãëàâíûé ãåðîé ãîâîðèò: «Ìîÿ äóøà ðàçðûâàëàñü îò áîëè», ñëîæíî èì íå ïîâåðèòü.
Íî ó ýòîãî ðàêóðñà åñòü è íåäîñòàòêè.
Íåëüçÿ ðàññêàçàòü î ñîáûòèÿõ, êîòîðûå íå âèäåë ãëàâíûé ãåðîé.
Î ÷óâñòâàõ è ïåðåæèâàíèÿõ äðóãèõ ïåðñîíàæåé òîæå ìîæíî òîëüêî ïðåäïîëàãàòü. À ïåðåäàâàòü ýìîöèè ïî êîñâåííûì ïðèçíàêàì âûðàæåíèþ ãëàç, ìèìèêå, èíòîíàöèè î÷åíü íåïðîñòî. Òåì áîëåå ýòî æå áóäåò äàâàòüñÿ â èíòåðïðåòàöèè ãëàâíîãî ãåðîÿ.
Êîãäà àâòîð è ãåðîé êàê áû ñëèâàþòñÿ, ñëîæíî âûáðàòü ïðàâèëüíûé ñòèëü ïîâåñòâîâàíèÿ è â òå÷åíèå êíèãè ïðèäåðæèâàòüñÿ åãî. Åñëè, êîíå÷íî, ïèñàòåëü ïèøåò àâòîáèîãðàôè÷åñêóþ ïîâåñòü, òî ýòîé ïðîáëåìû íåò. À åñëè ñîâðåìåííàÿ ñòóäåíòêà ïèøåò îò ëèöà ñðåäíåâåêîâîé ïðèíöåññû, òî òóò ñòîèò ñåðüåçíî äóìàòü íàä êàæäûì ñëîâîì è âûðàæåíèåì. Ñîâðåìåííûå ñëîâå÷êè î÷åíü ñèëüíî ìîãóò ñíèçèòü äîñòîâåðíîñòü è êà÷åñòâî ïîâåñòâîâàíèÿ. À òî ìîæíî è òàêîå âñòðåòèòü: «ß ïðèòîðìîçèëà ó êîðîëåâñêèõ ïîêîåâ è ðåøèëà ïîïðèêàëûâàòüñÿ íàä òîð÷àùèì êàê òåëåãðàôíûé ñòîëá ñòðàæíèêîì». ßâíî, ÷òî àâòîð ýòîãî îïóñà òî÷íî áåç òîðìîçîâ. À òåëåãðàôíûå ñòîëáû â òîì ìèðå, åñëè è ïîÿâÿòñÿ, òî ëåò ÷åðåç 200.
Êñòàòè, ÷ðåçìåðíîå óïîòðåáëåíèå àðõàèçìîâ è êàêèõ-òî ñïåöèôè÷åñêèõ äëÿ îïðåäåëåííîãî âðåìåíè òåðìèíîâ òîæå íå èä¸ò òåêñòó íà ïîëüçó.
Òðåòüå ëèöî
Ýòî ïîâåñòâîâàíèå îò àâòîðà òåêñòà, êîòîðûé ðàññêàçûâàåò î òðåòüèõ ëèöàõ ïåðñîíàæàõ, è î ñîáûòèÿõ, â êîòîðûõ ñàì íå ó÷àñòâóåò. Ýòî îòñòðàíåííîå, ìàêñèìàëüíî îáúåêòèâíîå ïîâåñòâîâàíèå. Õîòü îöåíêè àâòîðà íå èñêëþ÷àþòñÿ, íî ýìîöèîíàëüíîñòü ðàññêàçà îò òðåòüåãî ëèöà íàìíîãî íèæå.
Òàêîé ðàêóðñ ïîçâîëÿåò îïèñûâàòü ñîáûòèÿ ñ ðàçíûõ òî÷åê «íàáëþäåíèÿ» è â ðàçíîé ñòåïåíè äåòàëèçèðîâàííîñòè. Íàïðèìåð, êîãäà àâòîð íàõîäèòñÿ ñëîâíî çà ñïèíîé ïåðñîíàæà è îïèñûâàåò òî, ÷òî òîò âèäèò, êàê â èãðå ÐÏÃ.
Àâòîð ìîæåò îòñòóïèòü èëè ïîäíÿòüñÿ âûøå, è òîãäà îí óâèäèò âñþ ïàíîðàìó, íàïðèìåð, áîÿ. Ìîæåò ïåðåìåñòèòüñÿ ê äðóãîé ãðóïïå ïåðñîíàæåé, çàãëÿíóòü ê âðàãàì ãåðîÿ, ïîñëóøàòü èõ çàìûñëû. Òî åñòü â ýòîì ñëó÷àå àâòîð ñâîáîäåí è ìîæåò ðàññêàçûâàòü î ÷óâñòâàõ ðàçíûõ ïåðñîíàæåé è î ñîáûòèÿõ è íàñòîÿùåãî è ïðîøëîãî.
Ìèíóñû ó ýòîãî ðàêóðñà òîæå åñòü.
Îòñòðàíåííîñòü àâòîðà ÷àñòî íå ïîçâîëÿåò äîáèòüñÿ äîñòîâåðíîñòè è ïîëíîãî ïîãðóæåíèÿ ÷èòàòåëÿ â ïîâåñòâîâàíèå.
Åñòü îïàñíîñòü ÷àñòîé ñìåíû ôîêàëüíîãî ïåðñîíàæà. Òàêèå ñêà÷êè ñáèâàþò ÷èòàòåëÿ ñ òîëêó. Íî îá ýòîì ñòîèò ðàññêàçàòü îòäåëüíî.
Êîììåíòàðèè è îöåíêè àâòîðà ìîãóò íå ñîâïàñòü ñ òî÷êîé çðåíèÿ ÷èòàòåëÿ, è ýòî âûçîâåò íåãàòèâ è íåïðèÿòèå òåêñòà.
È åù¸ èíîãäà íà÷èíàþùèå àâòîðû, âûáðàâ ýòîò òèï ïîâåñòâîâàíèÿ, ñëèøêîì äåìîíñòðàòèâíî çàñòàâëÿþò ïåðñîíàæè äåëàòü è äóìàòü òàê, êàê õî÷åòñÿ àâòîðó.
Òî åñòü äëÿ ïîâåñòâîâàíèÿ îò òðåòüåãî ëèöà çíàíèå îñîáåííî âàæíî ïñèõîëîãèè è ïëàíèðîâàíèå ñþæåòà.
Ìèêñ
 íàñòîÿùåå âðåìÿ àâòîðû, ÷òîáû èçáåæàòü ïðîáëåì, ÷àñòî ïûòàþòñÿ óñèäåòü íà äâóõ ñòóëüÿõ. Îñíîâíóþ ÷àñòü òåñòà ïåðåäàþò îò ïåðâîãî ëèöà, äåëàÿ âñòàâêè îò òðåòüåãî òàì, ãäå íàäî ðàññêàçàòü î ÷óâñòâàõ äðóãèõ ïåðñîíàæåé èëè î ñîáûòèÿõ, íåèçâåñòíûõ ãëàâíîìó ãåðîþ. È íåêîòîðûì ýòî óäàåòñÿ.
Íî âñ¸ æå ïîäîáíûé ïðè¸ì òðåáóåò ýêâèëèáðèñòèêè, è íåðåäêî âîçíèêàþò ïðîáëåìû ñî ñòèëåì, êîãäà êóñî÷êè è îò ïåðâîãî, è îò òðåòüåãî ëèöà íàïèñàíû îäèíàêîâî. Èëè àâòîð òàê óâëåêàåòñÿ «òðåòüèì ëèöîì», ÷òî íàäîëãî çàáûâàåò áðîøåííîãî íà ïðîèçâîë ñóäüáû ãëàâíîãî ãåðîÿ.
Åù¸ âàðèàíò, êîãäà ïîâåñòâîâàíèå âåä¸òñÿ òîëüêî îò ïåðâîãî ëèöà, íî îò äâóõ ðàçíûõ ïåðñîíàæåé. Ýòî ìîæåò áûòü èíòåðåñíî è ïðèêîëüíî, îñîáåííî â ëþáîâíîì ðîìàíå. Íî äàëåêî íå âñåì óäàåòñÿ ïðîâåðíóòü òàêîé ïðè¸ì áåç óùåðáà äëÿ êà÷åñòâà òåêñòà.
Äðóãèå ñòàòüè â ëèòåðàòóðíîì äíåâíèêå:
- 31.10.2019. Âàäèì Øåôíåð
- 30.10.2019. ß âåñü âî âíèìàíèè — ýòî îøèáêà
- 28.10.2019. ×òî ïðåäñêàçàë Âåëèìèð Õëåáíèêîâ
- 27.10.2019. Ïÿòü ïîñëîâèö è ïîãîâîðîê
- 24.10.2019. ×åïóõà íà ïîñòíîì ìàñëå
- 23.10.2019. Æåíùèíà — èñêóïëåíèå áåçóìèÿ âñåëåííîé
- 22.10.2019. Ó÷åíûå äîêàçàëè, ÷òî ëþäè íå âåðÿò â ñâîþ ñìåðòü
- 21.10.2019. Íàòàëüÿ Ðåçíèê. Èðîíè÷íûå îäíîñòèøüÿ
- 20.10.2019. Êàê ïðàâèëüíî?
- 19.10.2019. Àëåêñàíäð Ñåðãååâè÷ Ïóøêèí. 19 îêòÿáðÿ
- 18.10.2019. Õåëåíà Ôèñîè
- 17.10.2019. Äåòñêèé ïîýò. Çâ¸çäû â÷åðà
- 16.10.2019. Ëèòèíòåðåñ. Ïîäñêàçêè èíòåðíåòà íå âñåãäà âåðíû
- 15.10.2019. ß ñîçäàí Áîæåñòâåííûì Ñëîâîì
- 14.10.2019. Ëþáîâü è Îêóäæàâà
- 13.10.2019. Âëàäèìèð Ëèïèëèí
- 12.10.2019. 1, 2, 3 îò êàêîãî ëèöà ëó÷øå ïèñàòü êíèãó
- 11.10.2019. Ëîâèì áëîõ â òåêñòå
- 10.10.2019. Ðåäàêòèðóåì ñâîé òåêñò ïðàâèëüíî
- 09.10.2019. Çàïèñêè ëèòåðàòóðíîãî ðåäàêòîðà
- 08.10.2019. Ôðàçåîëîãèçìû è øòàìïû. ×åì îíè îòëè÷àþòñÿ?
- 07.10.2019. Ðàçâèòèå îáðàçíîãî ìûøëåíèÿ
- 06.10.2019. Çàïèñêè ëèòåðàòóðíîãî ðåäàêòîðà
- 05.10.2019. Âèíåãðåò ñòèëåé ïî÷åìó ýòî íå ñúåäîáíî
- 04.10.2019. Î áëàãîçâó÷èè òåêñòà
- 03.10.2019. Ñàìàÿ õèòðàÿ ñòèëèñòè÷åñêàÿ îøèáêà
- 02.10.2019. Èîñèô Áðîäñêèé. Ïðîùàé
- 01.10.2019. Ãàëèíà Îñèïîâà
Урок русского
языка в 6 классе
Тема: Изложение от третьего лица текста-повествования «Друг
рядом» (упр. 270)
Цель:
1) подготовить учащихся к написанию изложения от
3-го лица;
2) совершенствовать умение составлять план к тексту,
графически обозначать орфограммы;
3) развивать речь, мышление, фантазию.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
— Доброе утро. Урок развития речи. Откройте тетради,
запишите дату и тему урока.
II.
Сообщение темы и цели урока.
— Внимательно перечитайте тему урока и поставьте перед
собой цель. Итак, мы должны подготовиться к написанию изложения от 3-го лица.
III. Вступительное слово учителя.
— Напишите о том, что у вас может вызвать уважение,
признание, за что можно поставить памятник.
IY. Работа с текстом «Друг рядом» (упр.270)
Чтение текста учителем.
Беседа по прочитанному.
Я вышел из леса и остановился. Ветра не было. Всё замерло. Не слышно было
ни одной птицы. Даже воробьи все попрятались. Приближалась гроза. Тёмно-синяя
туча закрывала половину неба. Сейчас сверкнёт молния, загремит гром и начнётся
сильная буря.
И вдруг я увидел, как вдали на фоне тёмного неба замелькало что-то светлое,
как белый платочек. То летел со стороны деревни белый голубь. Летел всё прямо,
прямо и скрылся за лесом. Прошло несколько минут. Вокруг стояла всё та же
тишина. И вот уже замелькали в небе два платка: это летели домой в деревню два
белых голубя.
Наконец подул сильный ветер, сверкнула молния, прогремел гром — началась
буря. Я едва добежал домой. Под крышей, на самом краю слухового окна, сидели
два белых голубя. Один из них жил здесь. Он слетал за товарищем, привёл его и,
может быть, спас. Голуби сидели рядом и чувствовали каждый своим крылом крыло
соседа. Им
было хорошо! (По И. Тургеневу).
-Послушайте предложения (учитель читает текст
предстоящего изложения).
— Можно ли эти предложения назвать текстом?
Почему?
— Определите тему текста и идею текста (Всем и всегда нужен друг, который поможет в
трудную минуту)
-Какое заглавие мы можем дать тексту? (Друг рядом)
-Запишем в тетрадь название изложения.
— От какого лица ведётся повествование?
(от 1-го лица)
Y. Составление плана изложения.
-Перечитайте текст про себя и разделите его на
части.
-На сколько частей можно разделить текст?
-Запишем план в тетрадь.
-Прочитайте 1-ую часть и озаглавьте её…
-Итак, у нас получился
План
1.
Приближение грозы.
2.
Белый платочек в небе.
3.
Два белых голубя.
4.
Буря разразилась.
5.
Голуби рядом.
YI. Орфографическая работа.
-Давайте выпишем опорные слова: всё
замерло, гроза, туча, молния, гром, буря, белый платочек, голубь, два белых
голубя, ветер, под крышей, слетал за товарищем, крыло соседа.
YII.
Физминутка.
—
Отдохнём!
Вновь
потом писать начнём!
Заяц в лес бежал по лугу,
Я из лесу шёл домой.
Бедный заяц с перепугу
Так и сел передо мной.
Так и обмер бестолковый,
Но, конечно, в тот же миг
Поскакал в лесок сосновый,
Слыша мой весёлый крик!
YIII.
Работа с текстом ( от 3-го лица).
-От какого лица идёт повествование в
тексте?
-Но нам нужно написать изложение от 3-го лица.
Какие это местоимения?
—
Прочитайте текст, изменяя его так, чтобы повествование
велось от 3-го лица (Рассказчик вышел из леса… Он увидел…). Вам необходимо
заменить местоимения 1-го лица на 3-е лицо, а в некоторых случаях изменятся и
слова.
-Будем работать все
вместе с простым карандашом.
-Как лучше начать изложение, чтобы было понятно,
кто вышел из леса?
-Итак, читаем 1-ое предложение…
-А теперь прочитайте весь текст.
-Какой текст получился? (От 3-го лица.)
IX. Чтение и пересказ текста по частям.
X. Пересказ текста учащимися от 3-го лица.
XI. Вывод по уроку.
-Итак, от какого лица будем излагать
текст?
-Сколько раз будем писать с красной
строки?
-Значит, сколько будет абзацев?
-Чему учились на уроке? (Излагать текст от 3-го
лица.)
XII. Написание текста детьми в тетради
-Подготовить пересказ
текста от 3-го лица, подготовиться к изложению.
Спасибо за урок!
Рассказчик
(охотник) вышел из леса и остановился. Он огляделся. Ветра не было. В воздухе всё
замерло. Не слышно было ни одной птицы. Даже воробьи все попрятались.
Приближалась гроза. Тёмно-синяя туча закрывала половину неба. Сейчас сверкнёт
молния, загремит гром и начнётся сильная буря.
Вдруг на фоне
тёмного неба замелькало что-то светлое, как белый платочек. То летел со стороны
деревни белый голубь. Летел всё прямо, прямо и скрылся за лесом. Прошло
несколько минут. Вокруг стояла всё та же тишина. И вот уже замелькали в небе два
платка: это летели домой в деревню два белых голубя.
Наконец подул
сильный ветер, сверкнула молния, прогремел гром — началась буря. Рассказчик едва
добежал домой. Под его крышей, на самом краю слухового окна, сидели два белых голубя.
Один из них жил здесь. Он слетал за товарищем, привёл его и, может быть, спас.
Голуби сидели рядом и чувствовали каждый своим крылом крыло соседа. Им было
хорошо!