Занятие № 2.
Тема: Пересказ рассказа Н.Сладкова «Осень на пороге»
Задачи:
- познакомить детей с произведениями детской литературы о природе;
- учить связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий;
- систематизировать знания детей о поведении животных в осенний период;
- формировать выразительную литературную речь;
- закреплять умение детей отвечать на вопросы;
- активизировать словарь детей; воспитывать литературно – художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение героев произведения.
Предварительная работа: беседа о природе, о жизни и творчестве Николая Сладкова.
Словарная работа:
Эхо — явление эхо знакомо большинству людей, оно встречается в горах, лесу в пустых помещениях, колодцах и других местах. Эхо проявляется как повторение звуков и произнесенных слов с некоторой задержкой. Иногда слышно несколько повторений с уменьшением громкости.
Перво-наперво — прежде всего, первым делом, сначала, сперва.
Оседлые — птицы, не совершающие сезонных перелетов или кочевок, они живут на одном месте.
Сдирать — сдирать, что то с чего либо в данном случае сбрасывать листву с деревьев., Прищёлкнет – запереть, щёлкнув засовом, замком или щелчком убить (насекомое).
Науськает — подстрекать к нападению, каким либо враждебным действиям, преследованию.
Телогрейка (тело – грея) — женская теплая кофта, обычно без рукавов.
Ход ООД:
Организационный момент.
Беседа.
— Ребята, вот и закончилось лето с длинными, жаркими днями, и короткими звездными ночами, с грозами и ливнями, с разноцветной радугой и утренней росой, с ягодами, грибами, цветами. Неужели с уходом лета и настроение теперь будет грустное? Осенью погода бывает пасмурной, хмурой, дождливой.
— Ребята, а у вас сегодня какое настроение? (Ответы детей).
— Как можно догадаться, какое у человека настроение? (По глазам, по мимике, по разговору).
— Правильно, о настроении можно узнать по-разному. Интересно, а сможете вы узнать о настроении поэта по его стихотворению?
— Послушайте стихотворение Е. Трутневой «Осень» и узнайте, какое настроение было у автора, когда она писала это стихотворение. Слушайте внимательно!
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах, —
Это платье золотое У березы на плечах.
Утром мы во двор идем, —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят… летят… летят…
Пролетают паутинки
С паучками в серединке,
И высоко от земли
Пролетели журавли.
Все летит!
Должно быть, это
Улетает наше лето.
Ребята, какое настроение автора вы почувствовали? (Радость, удивление, восхищение, немного грусти…)
А вот послушайте стихотворение А. Плещеева «Осень наступила» и попробуйте догадаться о настроении другого автора.
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет ‘
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Тучи небо кроют,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Воды зашумели
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
— Какие чувства были у автора, когда он писал это стихотворение? (Грусть, печаль, уныние, разочарование, тоска…)
— Да, видно, будем мы осенью печалиться и тосковать. А, может, все не так уж и грустно, верно, ребята, нам грустно расставаться с летом, но осень будет радовать нас своими чудесами.
Ведение в тему.
— А сейчас время пришло узнать нам ребята, как же встречают осень лесные жители животные и птицы. Я познакомлю вас с рассказом Николая Сладкова «Осень на пороге».
Вывешивается портрет писателя.
Основная часть.
— Слушайте внимательно потому, что мы будем этот рассказ пересказывать.
Чтение рассказа Николая Сладкова «Осень на пороге».
— Жители леса! — закричал раз утром мудрый Ворон. — Осень у лесного порога, все ли к её приходу готовы?
Как эхо, донеслись голоса из леса:
— Готовы, готовы, готовы…
— А вот мы сейчас проверим! — каркнул Ворон. — Перво — наперво осень холоду в лес напустит — что делать станете?
Откликнулись звери:
— Мы, белки, зайцы, лисицы, в зимние шубы переоденемся!
— Мы, барсуки, еноты, в тёплые норы спрячемся!
— Мы, ежи, летучие мыши, сном беспробудным уснём!
Откликнулись птицы:
— Мы, перелётные, в тёплые края улетим!
— Мы, оседлые, пуховые телогрейки наденем!
— Вторым делом, — Ворон кричит, — осень листья с деревьев сдирать начнёт!
— Пусть сдирает! — откликнулись птицы. — Ягоды видней будут!
— Пусть сдирает! — откликнулись звери. — Тише в лесу станет!
— Третьим делом, — не унимается Ворон, — осень последних насекомых морозцем прищёлкнет!
Откликнулись птицы:
— А мы, дрозды, на рябину навалимся!
— А мы, дятлы, шишки начнём шелушить!
— А мы, щеглы, за сорняки примемся!
Откликнулись звери:
— А нам без мух-комаров спать будет спокойней!
— Четвёртым делом, — гудит Ворон, — осень скукою донимать станет! Туч мрачных нагонит, дождей нудных напустит, тоскливые ветры науськает. День укоротит, солнце за пазуху спрячет!
— Пусть себе донимает! — дружно откликнулись птицы и звери. — Нас скукою не проймёшь! Что нам дожди и ветры, когда мы в меховых шубах и пуховых телогрейках! Будем сытыми — не заскучаем!
Хотел мудрый Ворон ещё что-то спросить, да махнул крылом и взлетел.
Летит, а под ним лес, разноцветный, пёстрый — осенний. Осень уже перешагнула через порог. Но никого нисколечко не напугала.
Беседа по содержанию рассказа:
— О каком времени года говорилось в рассказе?
— Кто оповестил лесных жителей о приходе осени? (Мудрый ворон)
— О каком явлении в природе с приходом осени сообщил Ворон в начале рассказа? (Осень холоду в лес напустит).
— Напустит холоду это что значит?
— Кто первым откликнулся? (Первыми откликнулись звери).
— Какие звери перечислите мне? (Белки, зайцы, лисицы, барсуки, еноты, ежи, летучие мыши).
— Как приготовились к зиме зайцы, лисицы и белки? (В зимние шубы переодеваются).
— Кто может мне объяснить, что это значить, как, звери в зимние шубы переодеваются? (Осенью у животных происходит линька — старая шерсть выпадает, а появляется новая густая и теплая).
— Что ответили мудрому Ворону барсуки и еноты? (Они сказали, что в тёплые норы спрячутся).
— Что ответили еж, летучие мыши? (Они сказали, что уснём беспробудным сном).
— Как долго будут спать еж и летучие мыши? (Они будут спать до весны).
— Кто еще спит зимой? (Медведь)
— Как это явление называется? (Спячка)
— Кто откликнулся вторым? (Вторыми откликнулись птицы).
— Боятся ли холода птицы? (Нет)
— Почему же от нас осенью улетают птицы? (Насекомые прячутся и им нечем питаться, они боятся голода).
— Оседлые птицы это, какие птицы, кто ни будь из вас, знает? (Зимующие)
— А что за пуховые телогрейки оденут зимующие птицы, где они их возьмут? (У птиц также как и у животных происходит линька, перышки становятся гуще и пушистее).
— О чем еще предупредил лесных жителей мудрый Ворон, какое второе дело сделает осень? (Осень листья с деревьев сдирать начнёт).
— Как это явление в природе называется? (Листопад).
— Что ответили звери? (Пусть сдирает! — откликнулись звери. — Тише в лесу станет!).
— Что ответили птицы? (Пусть сдирает! — откликнулись птицы. — Ягоды видней будут!).
— Какое третье дело сделает осень? (Осень последних насекомых морозцем прищёлкнет).
Это что значит прищёлкнет? (Осенью насекомые, которые не успели спрятаться, могут погибнуть).
— Как откликнулись птицы, чем же будут питаться дрозды, щеглы и дятлы? (Ягодами рябины, шишками и семенами сорняков).
— В рассказе говорится, что птицы на рябину навалятся, это как, что они сделают, объясните мне?
— Что ответили звери? (А нам без мух-комаров спать будет спокойней).
— Какими еще явлениями природы осени пугал зверей и птиц Ворон? (Осень скукою донимает, тучи мрачные гонит, дожди идут, ветры дуют. День коротким становится).
— В рассказе говорится, что осень солнце за пазуху спрячет, что это значит? (Осенью часто пасмурно, небо затянуто облаками и поэтому солнца невидно).
— Что ответили птицы и звери? (Пусть себе донимает! Нас скукою не проймёшь! Что нам дожди и ветры, когда мы в меховых шубах и пуховых телогрейках! Будем сытыми — не заскучаем!)
Молодцы на все мои вопросы ответили! А сейчас давайте отдохнем.
Физкультминутка. (Выполнение движений по тексту стихотворения)
Туча небо кроет, солнце не блестит (взмахи руками над головой)
Ветер в поле воет (изображают рупор)
Дождик моросит (взмахи руками перед собой)
Воды зашумели быстрого ручья (топают ногами на месте)
Птички улетели в теплые края (изображают улетающих птичек)
Повторное чтение рассказа.
— Ребята, я ещё раз прочитаю вам рассказ, а вы внимательно слушайте.
Николай Сладков «Осень на пороге».
— Жители леса! — закричал раз утром мудрый Ворон. — Осень у лесного порога, все ли к её приходу готовы?
Как эхо, донеслись голоса из леса:
— Готовы, готовы, готовы…
— А вот мы сейчас проверим! — каркнул Ворон. — Перво — наперво осень холоду в лес напустит — что делать станете?
Откликнулись звери:
— Мы, белки, зайцы, лисицы, в зимние шубы переоденемся!
— Мы, барсуки, еноты, в тёплые норы спрячемся!
— Мы, ежи, летучие мыши, сном беспробудным уснём!
Откликнулись птицы:
— Мы, перелётные, в тёплые края улетим!
— Мы, оседлые, пуховые телогрейки наденем!
— Вторым делом, — Ворон кричит, — осень листья с деревьев сдирать начнёт!
— Пусть сдирает! — откликнулись птицы. — Ягоды видней будут!
— Пусть сдирает! — откликнулись звери. — Тише в лесу станет!
— Третьим делом, — не унимается Ворон, — осень последних насекомых морозцем прищёлкнет!
Откликнулись птицы:
— А мы, дрозды, на рябину навалимся!
— А мы, дятлы, шишки начнём шелушить!
— А мы, щеглы, за сорняки примемся!
Откликнулись звери:
— А нам без мух-комаров спать будет спокойней!
— Четвёртым делом, — гудит Ворон, — осень скукою донимать станет! Туч мрачных нагонит, дождей нудных напустит, тоскливые ветры науськает. День укоротит, солнце за пазуху спрячет!
— Пусть себе донимает! — дружно откликнулись птицы и звери. — Нас скукою не проймёшь! Что нам дожди и ветры, когда мы в меховых шубах и пуховых телогрейках! Будем сытыми — не заскучаем!
Хотел мудрый Ворон ещё что-то спросить, да махнул крылом и взлетел.
Летит, а под ним лес, разноцветный, пёстрый — осенний. Осень уже перешагнула через порог. Но никого нисколечко не напугала.
Пересказ рассказа детьми.
— Посмотрите на эту схему. Она вам поможет вспомнить весь рассказ, давайте рассмотрим ее внимательно по порядку.
— С чего всё началось?
— Что было дальше?
Желающий ребенок выходит и пытается пересказать рассказ по мнемосхеме.
Рефлексия.
— Ребята, давайте поиграем в интересную игру. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать «да» или нет».
Осенью идут дожди?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Звери норки утепляют?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать:
Куртки, шапки надевать?
Итог.
ВОПРОСЫ — УПРАЖНЕНИЕ:
— Посмотрите на картинки и выберите тех, кто улетит в тёплые края?
— Как называются птицы, улетающие зимой на юг?
Кто из птиц останется зимовать?
— Как в сказке автор называет теплый пух и перья? (Телогрейка)
— Кто из зверушек поменяет шубку?
— Какую шубку наденет заяц, лиса, белка?
— Кто из зверей будет прятаться зимой и спать?
— Какое жилье ищут звери на зиму? (Нора, берлога, дупло)
— Как называется долгий зимний сон зверей? (Спячка)
— Вы ребята молодцы все сегодня были внимательными, поэтому справились со всеми заданиями.
Тема
Понедельник
Фольклор
Вторник
Сказки
Среда
Повести, рассказы
Четверг
Стихотворения
Пятница
Речетворчество
Здравствуй, детский сад
Чтение и заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?» Цель: Знакомить детей с малыми формами фольклора, заучить её наизусть
В. Карасева «Оля пришла в садик»
Цель: формировать умение слушать небольшие по объёму рассказы, оценивать поведения людей.
Е. Пермяк «Как Маша стала большой»
Цель: формировать умение слушать литературные произведения, давая оценку поведению героев, рассказывать о помощи взрослым.
А. Майков «Осенние листья по ветру кружат…»
Цель: развивать внимание, память , формировать умение отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу; внимательно слушать литературное произведение, отвечать на поставленные вопросы.
Ю. Тувим «Чудеса», пер. с. польской А. Милн.
Цель: Формировать умение внимательно слушать стихотворное произведение, понимать смысл и выделять небылицы.
Моя семья
Чтение детям песенки «Дон – дон- дон»
Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.
Русская народная сказка «Жихарка»
Цель: Формировать умение детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды.
Н. Носов «Заплатка».
Цель: прививать любовь к художественной литературе, формировать умение грамотно, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь.
Я.Аким «Моя родня» Цель: Совершенствовать представления о семье и её членах, как о людях, которые живут вместе, заботятся друг о друге. Дать первоначальные представления о родственных отношениях.
Заучивание стихов к празднику Осени
Цель: вспомнить стихотворения к празднику Осени
Осень. Деревья
Чтение потешки «Барашеньки»
Цель: Воспитывать любовь к русскому народному фольклору.
Развивать память, активную речь ребёнка, пополнять его пассивный и активный словарь.
Н. Сладков «Осень на пороге».
Цель: Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух и голос; формировать умение слушать сказки.
В. Осеева «Синие листья»
Цель: формировать умение слушать литературные произведения, оценивать поведение его героев.
И. Бунин «Листопад» (отрывок)
Цель: развивать внимание, память, формировать умение отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу.
Повторение стихов, которые учим
Цель: вспомнить стихотворения к празднику Осени
Овощи. Огород
Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой
Цель: Знакомить с малыми формами фольклора
Ю. Тувима «Овощи»
Цель: формировать умение слушать небольшие по объёму произведения, отвечать на вопросы.
В.Сутеев «Бабушкин огород» Цель: формировать умение внимательно, слушать рассказ; развивать внимание, память; отвечать на вопросы по содержанию рассказа.
Н. Егорова «Редиска, морковка, тыква…»
Цель: воспитывать любовь к художественной литературе
Повторение стихов, которые учим
Цель: вспомнить стихотворения к празднику Осени
Фрукты. Сад
Чтение потешки «Яблоня»
Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости; воспитывать любовь к фольклору.
Г. Юдин «Как варить компот»
Цель: формировать умение слушать произведение, отвечать на вопросы.
Л. Толстой «Старик и яблони»
Цель: Продолжать формировать умение детей воспринимать рассказ; вызвать эмоциональный отклик на тему рассказа; воспитывать дружеские взаимоотношения
В. Орлов «Я учусь варить варенье»
Цель: Вызывать интерес к чтению стихотворных произведений.
Игровое задание «Добрый слон». Цель: развивать умение подбирать рифмы к словам.
Лес. Ягоды. Грибы
Потешка «Сидит, сидит зайка»
Цель: формировать умение внимательно слушать потешку, воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Сказка «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля
Цель: продолжать слушать и исполнять с детьми русские народные песни, создавать атмосферу радости от общения с природой, в игровой форме закрепить знания о грибах.
В. Сутеев «Под грибом»
Цель: формировать умение слушать художественное произведение, воспитывать интерес к художественной литературе
А. Ерикеев «Осень» Цель: Познакомить с новым стихотворением, помочь детям его запомнить; развивать выразительность речи, память; закреплять умение использовать средства интонационной выразительности.
Чтение Веселых стихотворений.
Цель: Формировать умение понимать содержание стихотворений, их юмористический смысл и несоответствия; помочь осмыслить значение образных выражений.
Наша Родина
Песенка: «Шалтай- болтай».
Цель: Формировать умение понимать: эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения.
Сказка «Привередница»
Цель: формировать умение детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения
Б. Житков «В Москве на улицах» Цель:
Продолжать знакомить детей с произведениями известных детских писателей; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать любовь к родному городу.
З. Александрова «Родина»
Цель: продолжать приобщать детей к отечественной детской худ. литературе. Формировать умение отвечать на вопросы педагога. Развивать речь, память, логическое мышление детей
Игровое задание «Мы играем – рифмы подбираем». Цель: формировать умение подбирать рифму к словам.
Домашние животные
Чтение потешки «Наш козёл…»
Цель: знакомить детей с потешкой, заучить её наизусть, воспитывать любовь к русскому народному фольклору.
Мордовская сказка «Как собака друга искала»
Цель: формировать умение слушать, оценивать поступки героев.
К. Ушинский «Бодливая корова» Цель: формировать умение внимательно, слушать художественное произведение, понимать тему и содержание рассказа, отвечать на вопросы.
Хармс «Удивительная кошка»
Цель: продолжать формировать умение детей понимать содержание стихотворения, юмористический смысл несоответствия.
Игровое упражнение «Рифмы-миниатюры» Цель: активизировать словарь детей, развивать внимание, речь, реакцию.
Домашние птицы
Чтение потешки «Гуси, вы гуси…»
Цель: Знакомить детей с потешкой, заучить её наизусть
Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
Цель: знакомить с русскими народными сказками, понимать тему, образное содержание и идею сказки, развивать внимание и речь.
В.Сутеев «Это что за птица?» Цель:
Развивать лексико — грамматический строй речи, мышление, зрительное и слуховое внимание, воспитывать чувства товарищества, любви к живой природе.
Сказка в стихах А. Крылова «Как лечили петуха». Цель: Формировать умение воспринимать языковые и художественные особенности поэтического текста; развивать умение отвечать на вопросы по содержанию; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Игровое упражнение «Так бывает или нет». Цель: формировать умение различать нелепицы и правду, развивать речь, внимание, мышление
Дикие животные
Чтение детям потешки «Зайчишка — трусишка»
Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.
«Лисичка – сестричка и волк».
Цель: Понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, формировать умение понимать и оценивать характер героев.
Рассказ Е. Чарушина «Волчишко»
Цель: формировать умения слушать рассказ, беседовать по его содержанию, оценивать поступки героев, развивать любознательность.
Н. Сладков «Почему ноябрь пегий»
Цель: формировать умение слушать рассказы, оценивать поведения героев.
Игровое упражнение «Странные рассказы» Цель: формировать умение анализировать произведение с точки зрения достоверности фактов и придумывать собственные небылицы или перевертыши.
Зоопарк
Потешка «Идёт лисичка по мосту»
Цель: воспитывать умение слушать, заучивать наизусть потешки, осмысливать усушенное, отвечать на вопросы.
Чтение сказки Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров».
Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь.
М. Пляцковский «Сказка о перевёрнутой черепахе»
Цель: формировать умение слушать литературное произведение, отвечать на вопросы.
С.Я. Маршак «Где обедал воробей?»
Цель: Закреплять в активном словаре названия животных, познакомить с образованием и значением слова «зоопарк», развивать мышление, слуховое восприятие и внимательность.
Словесная игра «Подарки».
Цель: активизировать словарь детей, развивать внимание, речь, реакцию.
Зима
Потешка «Кот на печку пошёл»
Цель: познакомить детей с русской народной формой творчества.
Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь»
Цель: знакомить с русскими народными сказками.
М. Пришвин «Пришла зима» Цель: Продолжать развивать умения детей воспринимать небольшие по объему тексты; довести до сознания детей смысл произведения; воспитывать интерес к худ. литературе
И. Суриков «Зима»
Цель: формировать умение детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, чествовать и воспроизводить образный язык стихотворения.
Заучивание стихотворения. Я. Аким «Первый снег»
Цель: Знакомить с поэзией о зиме, развивать образность речи, память.
Зимующие птицы
«Чив – чив воробей» пер, с коми-пермец В. Климова
Цель: формировать умение слушать песенку, запоминать ее по содержанию.
В. Осеева «Сороки»
Цель: формировать умение слушать текст, отвечать на вопросы педагога.
Л. Толстой «Хотела галка пить…»
Цель: формировать умение внимательно, слушать рассказ, развивать внимание, память; отвечать на вопросы по содержанию рассказа.
Я. Аким «Покормите птиц зимой». Цель: Закреплять умение детей слушать стихотворные произведения; развивать умение отвечать на вопросы воспитателя по тексту; воспитывать интерес к животным.
Заучивание стихотворений к празднику «Новый год» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения
Одежда, обувь, головные уборы
Чтение потешки «Кисонька-мурысенька,
Где ты была?»
Цель: воспитывать умение слушать, заучивать наизусть потешки, осмысливать усушенное, отвечать на вопросы.
«Крылатый, мохнатый да масляный». Цель: продолжать формировать умение детей слушать сказки; помогать детям правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям; помогать становлению личностного отношения к произведению.
Н. Носов «Живая шляпа» Цель: Продолжать развивать умения детей воспринимать большие по объему тексты; довести до сознания детей юмор произведения; воспитывать интерес к художественной литературе
Е. Благинина «Научу обуваться и братца» Цель: формировать у детей целостное восприятие художественного текста в единстве с содержанием и художественной формой. Развивать интонационную выразительность и слуховое восприятие, побуждать детей передавать свои впечатления, оценивать поступки героев
Повторение стихотворений к празднику «Новый год» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения
Новый год. Традиции и обычаи
Чтение мордовской колядки «Ой, коляда, коляда…»
Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. Вызывать интерес к чтению. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости
Русская народная сказка «Мороз и заяц»
Цель: знакомить с русскими сказками, слушать внимательно.
Н. Воронкова «Как ёлку наряжали»
Цель: Формировать умение поддерживать беседу, эмоционально воспринимать литературное произведение.
С Дрожжин «Улицей гуляет…»
Цель: вызвать интерес к стихотворению и желание его запомнить. Расширять у детей память и внимание, воспитывать доброжелательность, любовь к поэзии.
Заучивание стихотворения А. Барто «К детям елочка пришла»
Цель: Помочь детям запомнить небольшое стихотворение; развивать выразительность речи
Неделя здоровья
Чтение потешки «Водичка, водичка, умой мое личико…» Цель: продолжать знакомить детей с народными формами творчества, воспитывать любовь к фольклору.
К. И. Чуковский «Доктор Айболит» Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста; поддерживать устойчивый интерес к сказкам
Чтение рассказа «Как непослушный котенок обжог себе лапу». Цель: Продолжать развивать умение слушать художественные произведения не развлекательного характера; довести до сознания детей смысл произведения; воспитывать любовь и уважение к близким и друзьям.
Чтение А Барто «Девочка чумазая «
Цель: Развивать умение вслушиваться в текст стихотворения; помочь понять смысл произведения; поддерживать интерес к здоровому образу жизни
Словесная игра «Снежный ком» Цель: формировать умение создавать смысловую связь между двумя словами и придумывать собственные небылицы или перевертыши
Зимние забавы
Потешка «Посылали молодицу » Цель: Продолжать знакомить детей с малыми формами фольклора, заучить её наизусть
Сказка «Снегурочка»
Цель: продолжать воспитывать эмоциональное восприятие содержание сказки; подвести к пониманию образного содержания пословиц.
Н. Калинина «Про снежный колобок»
Цель: формировать умение составлять рассказ по опорным картинкам, эмоционально воспринимать литературное произведение.
А. Барто «Я знаю, что надо придумать» заучивание
Цель: понимать средства выразительности, развивать образность речи, развивать память.
Заучивание стихотворения А. Введенского «На лыжах»
Цель: развивать внимание, память, интонационную выразительность речи; воспитывать интерес к зимним видам спорта.
Квартира. Мебель
Ю. Мориц «Дом гнома, гном — дома!» Цель: познакомить детей с малыми формами народного творчества.
Чтение сказки » Три поросенка».
Цель: Познакомить детей с английской сказкой, помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка. Формировать умение детей понимать эмоциональное образное содержание сказки, её идею.
В. Инбер «До-ре-ми-фа»
Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать художественные произведения, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.
Чтение С. Маршака «Откуда стол пришёл?» Цель: Продолжать развивать умение детей внимательно слушать стихотворные произведения; создавать условия для выражения детьми восприятия текста во внешнем действии
«Скажи наоборот».
Цель: формировать умение использовать антонимы; выделять существенные признаки предметов; подбирать синонимы к прилагательным; оценивать предложения по смыслу и вносить исправления
Посуда. Бытовые приборы
Считалки Цель: познакомить детей с новой формой народного творчества
Чтение адыгейской сказки «Золотой кувшин». Цель: Помочь детям понять смысл произведения; поддерживать устойчивый интерес к чтению
Рассказ Ю Пермяка «Торопливый ножик». Цель: формировать умение слушать литературные произведения, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому.
К. Чуковский «Телефон»
Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста. Помочь детям запомнить фамилию писателя.
Игровое упражнение «Вопросы и ответы» Цель: формировать умение подбирать рифму к словам.
Продукты питания
Чтение потешки «Чигарики-чок-чигары» Цель: формировать умение слушать потешку, запоминать ее по содержанию.
Бр. Гримм «Сладкая каша» Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.
И. Сенченко «Хлеб святой». Цель:
Закрепить знания детей о том, как делают хлеб; развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя по тексту; воспитывать бережное отношение, уважение к хлебу
К. Чуковский «Федорино горе»
Цель: познакомить детей с творчеством К. Чуковского, учить внимательно слушать произведение.
Заучивание стихотворений для поздравления пап к празднику «День защитников Отечества» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения
Профессии и инструменты
Чтение потешки «Береза моя, березонька» Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. Вызывать интерес к чтению.
Украинская сказка «Жадная мельничиха» Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, поддерживать устойчивый интерес к сказкам
В. Осеев» Сторож».
Цель: Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми; развивать воображение, слух и голос.
С. Михалкова » А что у вас? » Цель: Продолжать формировать умение воспринимать стихотворные тексты; отвечать на вопросы по содержанию; закрепить знания о профессиях
Повторение стихотворений для поздравления пап к празднику «День защитников Отечества» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения
Защитники Отечества. Военные профессии
Чтение потешки «Николенька-гусачок»
Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. Вызывать интерес к чтению. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости
«Джек и бобовый росток» Цель: Продолжать формировать умение детей воспринимать сказку; вызвать эмоциональный отклик на тему художественного произведения; воспитывать дружеский взаимоотношения
Л. Кассиль «Памятник советскому солдату»
Цель: формировать уменние слушать художественное произведение формировать представление о героизме солдат.
С. Я. Маршак «Пограничники»
Цель: Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения; развивать внимание, память, интонационную выразительность речи; воспитывать интерес к воинам пограничникам Российской армии, уважение к ним.
Заучивание стихотворений для поздравления мам к празднику «8 марта» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения
Транспорт. Профессии на транспорте
Чтение потешки «Во реченьке-речке»
Цель: познакомить детей с русской народной потешкой, формировать умение внимательно, слушать и понимать смысл прочитанного.
«Гуси-лебеди» Цель: Продолжать знакомить детей с русско-народным произведениями; помочь понять смысл рассказа; воспитывать любовь и заботливое отношение к близким.
Рассказ Н. Носова «Автомобиль»
Цель: Продолжать развивать умение слушать небольшие по объему произведения; помочь понять юмор рассказа; воспитывать культуру поведения на улице
Б. Заходера «Труд взрослых Цель: Развивать умение детей слушать стихотворные произведения; продолжать знакомить с профессиями; воспитывать уважение к людям различных профессий
Повторение стихотворений для поздравления мам к празднику «8 марта» Цель: развивать память, формировать умение выразительно рассказывать стихотворения.
Весна. 8 марта – женский праздник
Потешка «Иди, весна, иди, красна…»
Цель: продолжать знакомить с малыми фольклорными жанрами, способствовать радостному весеннему настроению.
С. Прокофьев «Сказка про маму»
Цель: формировать умение оценивать поступки героев
Чтение рассказа Н .Сладкова » Весенняя баня» Цель: Продолжать знакомить детей с произведениями детских писателей; помочь понять смысл рассказа; воспитывать любовь и заботливое отношение к близким.
«Мамин день» Г. Виеру . Цель: формировать умение слушать произведение и отвечать на вопросы.
Игровое упражнение «Небылицы»
Цель: формировать умение анализировать произведение с точки зрения достоверности фактов и придумывать собственные небылицы или перевертыши
Вода. Круговорот воды в природе
Чтение потешки «Солнышко-ведрышко»
Цель: познакомить детей с русской народной потешкой, формировать умение внимательно, слушать и понимать смысл прочитанного, активизировать словарь, ознакомить детей с приметами весны.
«Путешествие капельки» Цель: Развивать образное мышление, воображение, память, способность составлять представление о явлениях природы. Воспитывать бережное и экономное отношение к воде.
В. Сутеев «Кораблик» с Цель: Формировать умение воспринимать смысл текста с опорой на графические схемы,
активировать и обогащать словарный запас, воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.
С. Маршак «Про всё на свете»
Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения С. Я. Маршка
С. Маршак «Мяч»
Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение, вспомнить произведения С. Я. Маршка.
Обитатели водного мира
Песенка .С Маршака «Рыбка» Цель: развивать умение детей слушать небольшие по объему литературные произведения.
«Первая рыбка» Е. Пермяк. Цель: формировать умение эмоционально воспринимать содержание сказки, развивать память, внимание; воспитывать любовь к сказкам
Чтение рассказа Л. Пантелеева » На море.» Цель: познакомить детей с новым автором, формировать умение отвечать на вопросы по содержанию. Развивать память, мышление, внимание, познавательные интересы.
Г. Ладонщикова «Перекупался «Цель: Помочь детям запомнить стихотворение; закрепить знания детей о временах года
К.Чуковский «Небылицы».
Цель: Формировать умение внимательно слушать стихотворное произведение, понимать смысл и выделять небылицы.
Театральная неделя
Чтение потешки: «Сидит белка на тележке» Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой. Вызывать интерес к чтению. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости; воспитывать любовь к фольклору.
Чтение словацкой народной сказки «У солнышка в гостях». Цель: продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, используя метод моделирования; запоминать действующих лиц и последовательность событий.
Д. Хармс «Очень страшная история»
Цель: формировать умение внимательно, слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе.
Чтение стихотворения С. Маршак «В театре для детей». Цель: вызвать у детей желание выразительно читать знакомые стихотворения; формировать положительное отношение к поэзии и театру.
Игровое задание «Мы играем – рифмы подбираем». Цель: формировать умение подбирать рифму к словам.
Книжкина неделя
Песенка .С Маршака «Рыбка» Цель: развивать умение детей слушать небольшие по объему литературные произведения.
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»
Цель: формировать умение детей внимательно слушать сказку, верно понимать смысл прочитанного, высказывать свои мысли и рассуждать, сравнивать услышанную сказку с прочитанными ранее.
Н. Павлова «Земляничка»
Цель: формировать умение внимательно, слушать художественное произведение, отвечать на вопросы по его содержанию, воспитывать интерес к литературе.
С. Михалков «Праздник непослушания»
Цель: формировать умение детей эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание текста.
Игровое упражнение «Рифмы-миниатюры» Цель: активизировать словарь детей, развивать внимание, речь, реакцию
Космос
Чтение потешки «Ах ты, жура-журавец…» Цель: развивать умение детей слушать небольшие по объему литературные произведения народного творчества.
Сказка Д. Биссета «Про поросенка который учился летать» Цель: формировать умение внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы по тексту
Чтение
рассказа В. Бороздина «Звездолётчики».
Цель: формировать умение отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать любознательность.
Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»
Цель: Помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность:
Заучивание считалки про планеты. Цель: развивать память, внимательность.
Перелетные птицы
Чтение русской народной песенки «Тень-тень-потетень».
Цель: познакомить детей с содержанием песенки; формировать умение слушать стихотворный текст; проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию.
Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»
Цель: формировать умение слушать сказку, переживать с героями, выделить главную мысль художественного произведения
В. Бианки « Подкидыш».
Цель: приучить детей внимательно слушать художественное произведение, оценивать поступки героев, формировать умение отвечать на вопросы воспитателя.
«Чудо-дерево» К. Чуковский.
Цель: продолжать знакомить детей с произведениями К. Чуковского, формировать умение понимать юмор, пытаться интерпретировать его, придумывая аналогичные варианты.
Чтение «Загадок с ответами в рифму»
Цель: Формировать умение понимать содержание стихотворений, отвечать в рифму
Весна. Первоцветы
Л. Николаенко «Кто рассыпал колокольчики»
Цель: Знакомить с малыми формами фольклора.
Н. Сладков «Медведь и солнце»
Цель: формировать умение слушать сказки, развивать речь.
В. Паспалеева «Лесная фиалка»
Цель: формировать умение слушать художественное произведение и отвечать на вопросы по его содержанию
Е. Баратынский «Весна, весна»
Цель: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.
Игровое задание «Добрый слон». Цель: развивать умение подбирать рифмы к словам.
Насекомые
Чтение потешки: «Как у бабушки Варвары» Цель: Продолжать знакомить детей с народной культурой, воспитывать любовь к фольклору.
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»
Цель. Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.
Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»
Цель. Продолжать формировать умение детей слушать большую по объему сказку, сопереживать ее героям, правильно воспринимать содержание произведения.
И. Крылов «Стрекоза и муравей» Цель: Познакомить детей с
жанровыми особенностями басни;
раскрыть значение пословиц о труде, воспитывать познавательный интерес, развивать внимание, терпение, умение слушать;
Чтение «Загадок-обманок»
Цель: Формировать умение понимать содержание стихотворных произведений, их юмористический смысл и несоответствия; помочь осмыслить значение образных выражений.
Россия. День Победы
Чтение потешки: «Туру, туру, пастушоок» Цель: Вызывать интерес к чтению. дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости; воспитывать любовь к фольклору.
В. И. Даля «Лиса – лапотница»
Цель: развивать внимание, память мышление, умение слушать; отвечать на вопросы.
Чтение рассказа С. Прокофьева «Когда можно плакать?», «Маша и Ойка». Цель: помочь детям понять смысл произведения; поддерживать отрицательное отношение ко лжи; воспитывать честность.
Чтение стихотворения А Усачева «Что такое День Победы.» Цель: закреплять знания детей о празднике «День Победы»; воспитывать патриотические чувства, чувства гордости за Подвиг своих предков.
Игровое упражнение «Небылицы»
Цель: формировать умение анализировать произведение с точки зрения достоверности фактов и придумывать собственные небылицы или перевертыши
Безопасность (ПДД ОБЖ)
Чтение мордовской заклички «Лето приди, приди…»
Цель:
Продолжать знакомить детей с народной культурой. воспитывать интерес к чтению; дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости.
Рус. нар. сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» обр. Л.Н. Толстого Цель: Продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать сказку, запоминать правила безопасного поведения на улице и дома, поддерживать устойчивый интерес к сказкам
Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике»
Цель: формировать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, эмоционально воспринимать литературное произведение.
Т. Александрова «Светик -трехцветик »
Цель: формировать умение внимательно слушать стихотворные произведения; закреплять знания о назначении светофора; воспитывать культуру поведения на улице
Заучивание считалки про светофор. Цель: развивать память, внимательность
| Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 | Картотека художественной литературы для подготовительной группы
| ||||||||
Джордж Оруэлл. «Дни в Бирме»
Издательство Жупанского, 2021
На фоне известных книг этого автора – антиутопии «1984» и повести «Скотный двор» – для многих читателей до сих пор остается в тени другое наследие, в частности его второй роман «Дни в Бирме», в основу которого лег период, когда молодой Джордж Оруэлл с 1922 по 1927 служил в Бирме полисменом в имперской полиции Великобритании.
Интересно Бранч с белым игристым SHABO Special Edition брют
Это рассказ о темной стороне Британской Индии, обличающей неприятные и позорные эпизоды из жизни империи, которые собственными глазами пришлось наблюдать молодому Эрику Блэру и которые навсегда изменили его мировоззрение – еще до того, как он стал Джорджем Оруэллом, одним из самых уважаемых и цитируемых писателей. ХХ век. Это второй роман в библиографии Джорджа Оруэлла, написанный в 1934 году, в котором уже тогда можно заметить зародыши тех основных для писателя тем, которые потом еще громче и зловеще прозвучат в культовых «1984» и «Скотном дворе».
Джордж Оруэлл «Дни в Бирме» / Фото Etsy
В основу романа лег личный опыт Оруэлла, когда он жил в Бирме, где служил полицейским в колониальной полиции Великобритании. Это время знаменует переломный момент в жизни Орвелла – именно тогда произошла трансформация снобистского мальчика-выпускника частной школы в писателя, который стал голосом общественной совести.
Главный герой романа Флори – своеобразное альтер-его писателя, одинокий и нуждающийся человек, который попал в ловушку могучей системы, разрушающей в человеке все хорошее. Его окружают люди, с которыми у него нет ничего общего и которым он не может полностью открыться, поскольку и бирманцы, и британцы, и сам Флори запятнаны колониальным режимом, в условиях которого им приходится жить.
Алекс Джордж. Парижские часы
Издательство: Фабула, 2021
Этот атмосферный роман молодого британского писателя Алекса Джорджа рассказывает об одном дне из жизни четырех парижан осенью 1927 года. Перед нами – верная служанка, армянский беженец-кукольник, талантливый влюбленный художник и популярный журналист.
«Прежде чем Жан-Поль успевает ответить, Жозефина продолжает: – Я знакома с одним журналистом. Он американец. Пишет статьи для какой-то канадской газеты. А еще публикует свои рассказы. Его зовут Эрнест Хемингуэй. Может, вы его знаете. – Конечно. Я знаю его произведения. «И восходит солнце» – очень хорошая книга. – Эрнест считает так же. Правда, я ее не читала. – Она моргает глазами. – Это доводит его до безумия».
Алекс Джордж «Парижские часы» / Фото Фабула
Таким образом, капризная судьба сводит героев романа между собой, а еще с Марселем Прустом и Морисом Равелем, Гертрудой Стайн, Жозефиной Бейкер и Эрнестом Хемингуэем.
«Самая завершенность разрушения дает нам право вернуть время вспять, спасти слова от огня и представить, что было разрушено и почему, – размышляет автор о текучести времени и невозможности вернуть ход истории. – В моем новом романе «Парижские часы» я пересказываю в частности историю сожжения тетрадей Пруста, за исключением того, что на этот раз его (выдуманная) служанка спасает один от огня. Она прячет его, заветный сувенир, в память. После смерти писателя спасенная тетрадь приносит ей утешение, когда она оплакивает своего любимого работодателя».
Поэтому блеск звезд тогдашнего Парижа совершенно омрачен драматизмом «обычных» человеческих судеб, потому что каждая из них наполнена такими потерями, что заслуживает отдельного рассказа. Увлекательная трогательная история, поражающая и создающая неповторимое настроение.
Дженнифер Вайнер. Кого ты любишь
Издательство: Vivat, 2021
В самом начале этой истории у героев случился вечер в больнице, а дальше и судьбоносная встреча. Так вышло, что восьмилетние Рэйчел и Энди случайно сталкиваются в коридоре. Девочка имеет врожденный порок сердца и уже привыкла к этим палатам, а вот мальчик смущен, потому что в больнице он сам, без родителей, с переломом руки.
В дальнейшем они и не надеялись увидеться снова, причем по разным причинам. Ведь наши герои так совершенно разные: она выросла в уютной состоятельной семье, а его воспитывала небогатая мать-одиночка. Из-за больного сердца ей не до занятий спортом, а он один из лучших атлетов. Но их встречи и расставания не прекращаются, пока каждый из них заканчивает школу, женится и разводится, строит карьеру. Как бы там ни было, но когда-то Рейчел и Энди таки придется определиться, кого же они любят и стоит ли им быть вместе.
Дженнифер Вайнер «Кого ты любишь» / Фото Vivat
«Я живу на улице Банальной, на проспекте Предсказуемых, – узнаем мы. – Даже хуже, я сама – живое олицетворение банальности. Мне под сорок, вес, который я набрала во время беременности и так и не осилила сбросить, висит у меня на талии, как спасательный круг, из которого выпустили воздух, к тому же у меня морщины, седые корни и грудь, которая прилично выглядит только тогда, когда на мне бюстгальтер с косточками. Мое фото можно хоть в википедии размещать с подписью: «Оставлена жена, Бруклин, 2014 год».
Владимир Никитенко. Нікчеми
Издательство: ДІПА, 2021
В начале этого рассказа злой колдун рассылает четырем правителям четырех империй таинственные кувшины, которые он сделал в своей мастерской. Конечно, он задумал очередную пакость, последствия которой не заставили себя ждать. На самом деле кувшины – это магические порталы, через один из которых мальчик Фортунато переносится в Средневековье, где встречает себя из прошлого и себя из будущего, таких же несчастных неудачников. Теперь всем трем Фортунато нужно стать командой, победить злого Алхимика, создавшего магические порталы путешествий по времени, и вернуться домой. Впрочем, у колдуна по ним другие планы, так что приключения только начинаются.
«Мальчики должны исчезнуть! Навсегда! – крикнул Алхимик и подкинулой головой щепотку оранжевого порошка. – А ну-ка, ой порошочек «Яузнаютебяпозапаху»! Покажи мне, где эти трое малолетних негодяев!»
Владимир Никитенко «Нікчеми» / Фото ДІПА
И возможно, маленьким героям суждено было погибнуть, если бы они не стали командой, объединив все свои умения и став настоящей командой. Преодолевая препятствия и встречая по дороге домой разных забавных персонажей, они понимают, что, в конце концов, все люди – ничтожество, пока не поверят в себя.
Джоан К. Роулинг. Рождественский поросёнок
Издательство: А-ба-ба-га-ла-ма-га, 2021
Эта книга – для любителей приключений и всех, кто сомневается в чудесах предрождественской ночи. Впервые Джоан Роулинг после знаменитой серии о Гарри Поттере пишет для младших школьников, и это прекрасная история о «Рождественском поросёнке». То есть история о мальчике Джеке и его приключениях с «Класивым поросёнком» – его домашним любимцем игрушечной свинкой. Но как случается с любимцами – они часто исчезают.
«Однажды, когда Джеку было три годика, он бросил КП в мусорный бачок, потому что услышал, как мама сказала, что мусор из бачка проходит разные циклы переработки. Вместо «циклы» ему послышалось «мотоциклы», и он подумал, что это
как-то связано с гонками на мотоциклах на вертикальной стенке. Джек подождал, пока мама уйдет с кухни, а тогда кинув в бачок КП, представляя, как он будет крутиться там, если закрыть его. Мама хохотала, когда Джек объяснил ей, почему он постоянно заглядывает в бачок, пытаясь увидеть там гонки. Она объяснила ему, что все отходы позже выкинут из бачка и переработают на что-то новое и полезное. Джеку, кончено, не хотелось, чтобы КП на что-то переработали, поэтому он больше не бросал его в бак.
Джоан К. Роулинг «Рождественский поросёнок» / Фото А-ба-ба-га-ла-ма-га, 2021
Интересно Как создать настроение на праздники: 6 атмосферных книг к Новому 2022 году
Но именно на Сочельник Джек понял, что его Класивый Поросёное исчез. И о чудо, в самые чудесные предрождественские времена, когда случаются все чудеса, на помощь приходит новый друг Джека – Рождественский поросёнок. Итак, друзья отправляются найти старого друга и идут в таинственную Страну Утерянных. Что они там найдут? Что случится в этом удивительном путешествии? С кем встретятся и найдут ли своего друга «Класивого Поросёнка»?