Рассказ осеевой навестила читать

Цель.

Формирование интереса к художественной литературе, знакомство с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово».

Задачи

. Учить детей эмоционально воспринимать содержание литературного произведения, углублять знания о доброте, вежливости.

Закреплять знания о детских произведениях.

Развивать умение выразительно передавать образы литературных героев.

Продолжать воспитывать нравственные качества на примере поступков героев литературных произведений.

Методы и приемы:игровой прием, чтение художественного произведения, вопросы, ответы детей, напоминания.

Предшествующая работа: чтение сказок, рассказов о доброте, вежливости

«Плохо», «Просто старушка».

Материал и оборудование: книги разных авторов.

Ход образовательной деятельности:

Дети заходят группу, в которой на полках стоят книги.

Воспитатель: Ребята, куда мы с вами попали, наша группа и вдруг везде на полках стоят книги?

Дети: В библиотеку.

В.: Да мы попали в страну, где живут книги. Сегодня я буду в роли библиотекаря и познакомлю вас с новыми книгами. На этих полках стоят книги с русскими народными сказками, а на этих полках расположены книги о животных, а здесь находятся энциклопедии, в которых очень много разной познавательной информации. Для чего нужно читать книги?

Д.: Книги нужно читать для того, чтобы быть умными, много знать интересного.

В.: Да, из книг мы узнаем много нового и интересного. Книги очень важны и нужны.

На полках нашей библиотеки есть много книг с рассказами, в которых главным героям помогают «волшебные предметы». Вот например в этой книге, кто скажет как она называется, волшебный предмет помог девочке Жене найти хорошего друга. Что это за предмет? (Да, правильно это цветок — цветик семицветик).

А вот в этом рассказе, героине помогала дудочка, что это за рассказ?

(Да, это «Дудочка и кувшинчик»).

Но кроме волшебных предметов героям произведений помогают ещё и волшебные слова, они

помогают героям изменить свое поведение в лучшую сторону.

Такое произведение есть в книге Валентины Осеевой. Эта книга тоже стоит на полке нашей библиотеки, вот она, посомотрите какая яркая, красочная, в ней очень много красивых иллюстраций и интересных рассказов, с некоторыми из них мы уже знакомы. Это рассказы «Просто старушка», «Девочка с куклой», в них мы обсуждали как можно и нужно поступать в некоторых случаях.

А сейчас я вам хочу предложить послушать ещё один рассказа В. Осеевой, садитесь на свои стульчики.

Рассказ называется «Волшебное слово».

Чтение произведения.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, кого встретил Павлик сидящим на скамейке.

Дети: Маленького старичка с длинной седой бородой.

В.: Как выглядел мальчик, когда встретил старичка?

Д.: Он был очень сердитым и с красным лицом.

В.: Как вы считаете, почемы мальчик был сердитым?

Д.:Он был сердитым, потому что сестра не дала краски, бабушка не дала морковку, а брат не покатал на лодке.

В.: Какой совет дал старичок мальчику?

Д.:Говорить волшебное слово.

В.:Павлик воспользовалься советом старичка?

Д.:Да, он сказал волшебное слово и сестре, и бабушке, и брату.

В.:И какие же изменения произошли в жизни мальчика?

Д.:Сестренка дала краски, бабушка пирожок, брат покатал не лодке.

В.:Чем же закончился рассказ?

Д.:Мальчик решил отблагодарить старичка за добрый совет, но старичка на скамейке не было.

Физминутка.

Ребята, давайте немного отдохнем и поиграем. А игра называется «Не ошибись, пожалйста!» .Я буду просить вас выполнить задания, но выполнять их надо только тогда, когда я назову «волшебное слово».

Встаньте, пожалуйста!

Поднимите руки!

Будьте добры, похлопайте в ладоши!

Потопайте.

Попрыгайте, пожалуйста.

Руки вперед.

Присядьте, пожалуйста, три раза.

Молодцы, какие вы внимательные, ни разу не ошиблись.

Садитесь, пожалуйста.

А сейчас я хочу вам предложить игру «Скажи по разному».

В.:Я прошу сюда выйти Кирилла и Дениса, Кирилл будет старичком а Денис — Павликом. Вы, ребята, должны будете поизнести фразы старичка и Павлика с разной интонацией.

В.:Кирилл будет произносить фразу «С тобой что-то случилось?», а Денис — Павлик будет отвечать такой фразой «Ну и ладно! А вам-то что?»

(Эти фразы нужно произнести: 1 Старичок — спокойно с добротой, Павлик — сердито, грубо; 2 Старичок — грубо произносит, Павлик — грустно, расстроенно; 3 Старичок — с тревогой, Павлик — весело и беззаботно)

В.:Молодцы ребята, хорошо у нас получилось, остальные дети поиграют в эту игру на следующем занятии. Потому что сейчас я хочу вам предложить другую игру, называется она «Закончи предложение».

1. У Павлика было красное сердитое лицо потому что.

2. Сестра Лена не дала Павлику краски потому что.

3. Сестра Лена дала краски Павлику потому что.

4. Павлик назвал старичка волшебником потому что.

В.: Вот ребята, видите, что быть вежливым не только приятно но и полезно.

Я думою что теперь, вы не будете забывать обращаться друг к другу и к окружающим вежливо.

И нам пора возвращаться из библиотеки в детский сад. Скажем всем посетителям библиотеки до свидания.

Автор: Толкачева Татьяна Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 126

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: Формирование у детей умение воспринимать литературное произведение.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить понятие литературного жанра «рассказ»;
• познакомить детей с рассказом В. А. Осеевой «Три сына»;
• формировать умение находить главный смысл в рассказе;
• формировать умение детей объяснять своими словами главную идею рассказа;
• обогатить словарный запас детей новыми словами (не сладит, соловьем заливается, колесом ходит, силен да ловок)

Развивающие:

• развивать произвольное внимание, речь-рассуждение; развивать умение находить связь содержания рассказа с различными пословицами о труде, заботе, матери;

• способствовать развитию памяти, читая наизусть отдельные строки.

Воспитательные:

• воспитывать у детей интерес к художественной литературе;
• через чтение художественных произведений воспитывать ;нравственные качества: трудолюбие, доброту, уважение к матери;
• воспитывать желание заботиться о близких, чувство гордости за свою семью;
• воспитывать умение отвечать на вопросы, слушать ответы товарищей.

Используемые технологии:

• Здоровье сберегающая технология;
• Игровая технология;
• Личностно-ориентированная технология.

Материал и оборудование: портрет В. А. Осеевой, иллюстрации к рассказу, выставка книг с рассказами О. Осеевой «На катке», «Печенье», «Отомстила», «Почему?»

Предварительная работа: чтение рассказов В. А. Осеевой, беседы о разных рассказах.

Ход деятельности:

Вводная часть. Создание положительной мотивации

Дети в кругу.

Читайте, девчонки!

Читайте, мальчишки!

Плохому не учат

Любимые книжки!

Много надо прочитать,

Чтобы все на свете знать!

В:— Попрошу ответить на вопрос: Кто вы? (девочки и мальчики? А для мам и пап (дочки и сыночки) Девочки- будущие…. Мальчики будущие….

Ответы детей.

В:- Ребята, я желаю вам доброго утра и хорошего настроения! Скажите, пожалуйста, вы любите книги?

Ответы детей.

В:- Мне очень хочется, чтобы каждый из вас сказал, чему учат разные книги. А каждое ваше красивое слово я положу в волшебный сундучок.

Поиграем в игру «Каждое слово в ладошки» (дети говорят слова и ладошками складывают их в волшебный сундучок)

В: — Правильно ребята, книга учит добру, старанию, уважению к старшим, умению не обижаться, прощать, помогать, правилам поведения, не ссориться, быть вежливым и т. д.

На стенде выставлены книги В. А. Осеевой.

В: — Ребята, посмотрите на выставку книг. Какие рассказы вы помните В. А. Осеевой?

Ответы детей.

В: — Я вам предлагаю познакомиться еще с одним рассказом. Рассказ Валентины Александровны Осеевой «Три сына»

Демонстрируется книга с рассказом В. А. Осеевой «Три сына», иллюстрации: мальчик поет, мальчик кувыркается и мальчик несет ведра.

Но в рассказе вам встретятся новые непонятные слова: никто не сладит, соловьем заливается, колесом ходит, силен да ловок.

Давайте познакомимся с ними, узнаем, что они обозначают, чтобы вам был понятен рассказ.

Словарная работа

• Никто не сладит – может одержать верх над кем-либо, справиться с кем -либо, победить в вооруженной борьбе, в сражении, в драке.
• Соловьем заливается — соловей — любимая птица русского народа, он очень хорошо и красиво поёт. Пение соловья представляется эталоном красивого звучания.
• Колесом ходит – ловко кувыркается и переворачивается боком через голову, опираясь то на одну, то на другую руку.
• Силен да ловок – значит человек сильный и ловкий, все у него получается очень быстро и ловко.

В: — Сегодня я вам почитаю рассказ В. А. Осеевой «Три сына»

Выразительное чтение рассказа

Физминутка «Дочки и сыночки»

Произносится текст стихотворения с одновременным выполнением движений

Девочки попрыгали, мальчики присели,

Мамины дочки похлопали в ладошки,

Папины сыночки встали на носочки,

Внучки подняли вверх ручки.

Внуки широко разводят руки.

Добрые, послушные малыши –

Дружно маме помогаем –

Пыль всюду вытираем.

Мы белье теперь стираем,

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

Беседа по содержанию рассказа.

В:- Ребята, вам понравился рассказ?

Ответы детей.

В:-Что сказала первая женщина про своего сына?

Ответы детей

-Правильно «Мой сынок ловок да силён»

-Подумайте и передайте интонацию этих слов – (выражение чувств, мимика, жест).

— Что значит «ловок да силен»?

Ответы детей

В: — Что сказала вторая женщина?

— Молодцы! Правильно, «а мой поёт, как соловей»

— Подумайте и передайте интонацию ее слов.

— А что это значит, поёт, как соловей?

Ответы детей

— Отлично! Умеет петь звонко, голосисто, красиво, «Соловьём заливается»

В: — Что сказала третья женщина про своего сына?

Ответы детей

— Правильно! «Ничего в нем особенного нет»

— Как вы думаете, как она сказала (интонация – выражение чувства, мимика, жест)

Ответы детей

В: — Что увидел старичок, когда на встречу выбежали три мальчика?

Ответы детей

-Правильно ребята, один через голову кувыркается, колесом ходит, другой соловьем заливается, а третий взял тяжёлые ведра у матери и потащил

В: — О чем спросили женщины старичка?

Ответы детей

— Совершенно, точно: «Каковы наши сыновья?»

— Что ответил женщинам старичок?

Ответы детей

— Да, «А где же они? Я только одного сына вижу»

В: — Как вы думаете, почему он так ответил?

Ответы детей

— Да, правильно, он сказал: «Только один сын помог матери, и он старичку понравился.

В:- А который из сыновей вам понравился больше всего? Почему?

Ответы детей

В: -Дети, а как можно назвать сына, который помог маме донести воду?

Ответы детей

— Молодцы! Этот мальчик любит труд, значит он какой?

Ответы детей

-Конечно он: трудолюбивый, работящий, прилежный,

В: — А можно сказать, что третий сын был заботливый, внимательный, добрый по отношению к матери.

Ответы детей

— Конечно ребята, именно третий сын оказался самым настоящим, любил свою маму: помогал маме по хозяйству, причем не ждал пока она его попросит о помощи, а сам знал, что помощь необходима.

В: — Какое отношение вызвали у вас сыновья, которые не помогали матери?

Ответы детей

— Да, правильно, два сына, думали только о себе, только о собственных удовольствиях, увлечениях, а не о помощи матери. Еще хочу вам сказать, что талант — дар божий, а вот отношение к окружающим и к самому дорогому в жизни каждого человеку — матери, это уже показатель добра, человечности, настоящей любви.

Игра «Радость или огорчение?»

В: — В семье вас любят, заботятся о вас. А ваши поступки могут радовать или огорчать близких вам людей.

У меня два кружка: красный и чёрный. Как вы думаете, какой из них обозначает радость (красный, а какой огорчение (чёрный?)

Сейчас я вам раздам кружочки и мы поиграем: я называю поступок, а вы с помощью кружка показываете, порадует или огорчит этот поступок ваших близких.

• Вы съели на завтрак всю кашу
• Вы подрались с другом
• Разбросали по комнате все игрушки
• Помогли маме вымыть посуду
• Нагрубили бабушке
• Нарисовали и подарили маме красивый рисунок
• Перед сном пожелали всем «спокойной ночи»
• Порвали новую книжку
• Хорошо вели себя в детском саду

В: — Вижу, что вы знаете, какие поступки могут огорчить ваших близких. И надеюсь, что впредь вы будете совершать только хорошие поступки.

В: -Ребята, я хочу у вас спросить, как вы думаете, к этому рассказу подходит пословица? О любви к маме говорят дела, а не слова.

Ответы детей

В:— Давайте вспомним пословицы, которые подходят к нашему рассказу. Назовите их.

Если дети затрудняются, воспитатель вместе с ними проговаривает пословицы:

• Жалей мать свою – другую не найдёшь.
• Кто мать и отца почитает, тот вовеки не погибает.
• Нет лучше дружка, чем родимая матушка.
• И у одной матери дети бывают разные.
• Сердце матери лучше солнца греет.
• Если матери помогать, горя в семье не видать

— Молодцы, правильно, все эти пословицы подходят к содержанию этого рассказа.

В: -Ребята, скажите, а чему вас научил этот рассказ?

Ответы детей

— Правильно! Этот рассказ подсказывает детям, как надо поступать по отношению к своей маме. Главное для каждого ребенка – любить свою маму и всегда помогать ей, заботиться. У мудрой скромной матери сын вырос скромным, любящим и трудолюбивым мальчиком. И верно вы сказали, что только третьего сына можно назвать настоящим сыном, ведь он искренне беспокоится о своей маме и желает ей добра. Ведь главное дело сына — помогать своим родителям, а не красоваться своей удалью, умением и силой. Я надеюсь, что вы всегда будете любить и заботиться о своей маме.

Используемая литература:

1. Боголюбская, М.К. Художественное чтение и рассказывания в детском саду / М.К. Боголюбская, В. Б. Шевченко. – М. : Просвещение, 1966.

2. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского

сада / В.В. Гербова. – М. : Просвещение, 1978.

3. Гурович, Л.М. Ребенок и книга / Л.М. Гурович. – М., 1992.

4.Миронова, Н. Как научить ребенка любить литературу

// Дошкольное воспитание. – 2005. – №5.

Вводная часть. Создание положительной мотивации.

— Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся,

Когда ладошки наши касаются,

Душа с душою встречаются,

Сердца добром наполняются.

(Дети встают в круг, соединяют ладошки друг с другом)

– Подарите друг другу улыбки, чтобы у всех было хорошее настроение!

(Присаживаются на стулья)

– Ребята, каждый день мы с вами читаем рассказы, сказки, учим стихи. Мы уже познакомились с новым видом художественных произведений – басней. Вспомните, что такое басня? (Ответы детей)

– Правильно. Это небольшой рассказ. Чаще всего бывает в стихах.

— Скажите, басня похожа на сказку? ( Ответы детей)

— И чем басня отличается от сказки или рассказа? (Ответы детей)

– А кто обычно является главными героями в басне? (Ответы детей)

– Да, молодцы! Басня – более короткая, легко читается, а сказки и рассказы длиннее. В баснях, чаще всего, главные герои не люди, но они проявляют человеческие качества.

— А какие недостатки высмеивают басни?( Ответы детей)

– Умницы! Все эти недостатки высмеиваются, а какие черты характера в басне прославляются? Назовите.

– Молодцы! А чем всегда заканчивается басня?

(Ответы детей)

— Правильно. Всегда присутствует поучение – мораль, что — можно делать, а что – нельзя

— Ребята, посмотрите на выставку книг. Какие басни вы помните? (ответы детей)

— Сегодня мы с вами познакомимся с новой басней И. А. Крылова. А чтобы узнать про кого она, нужно отгадать загадки.

Опасней всех она в реке,

Хитра, прожорлива, сильна,

Притом – такая злюка!

Конечно, это … (Щука)

Под водой живет народ,

Ходит задом наперед,

Все под водой –

Хватает клешней. Кто же это? (Рак)

Эта птица горделива,

Удивительно красива,

И умна, храбра, сильна,

И похожа с цифрой «два». (Лебедь)

После каждой загадки выставляются картинки.

— Дети, а кто здесь лишний? (Ответы детей)

— Правильно. Лебедь – водоплавающая птица, щука – рыба, а рак относится к ракообразным

Физминутка «Лебеди»

Произносится текст стихотворения с одновременным выполнением движений.

Лебеди летят,

Крыльями машут, (плавные движения руками с большой амплитудой)

Прогнулись над водой,

Качают головой, (наклоны вперед, прогнувшись и качание головой вправо-лево)

Прямо и гордо умеют держаться,

Тихо-тихо на воду садятся (приседания)

— Чем они отличаются? (Ответы детей)

— Правильно. Отличаются разным питанием, разным передвижением.

А что же их объединяет? (Ответы детей)

– Молодцы. Их объединяет среда обитания, а еще в данный момент их объединяет название басни, которую я хочу вам сегодня прочитать.

Демонстрируется книга «Лебедь, рак и щука» И. Крылова.

Но в басне вам встретятся новые непонятные слова: согласье, лад, поклажа, воз, рваться, судить. Давайте познакомимся с ними, узнаем, что они обозначают, чтобы вам была понятна басня.

Словарная работа.

Согласье – согласиться в чем-либо всем вместе. Прийти к единому мнению, решению.

Лад – согласие, мир, порядок (в полном согласии, в дружеских отношениях).

Поклажа – уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.

Воз – колесная повозка с поклажей.

Рваться – стремиться, делать резкие движения, порывистые.

Судить – высказывать свое мнение.

Выразительное чтение басни.

На стенд выставляются иллюстрации к басне.

Гимнастика для глаз.

Птичка полетела вверх (дети поднимают глаза вверх)

Птичка улетела вправо (смотрят вправо)

Птичка улетела влево (смотрят влево)

И спряталась на полу (смотрят на пол)

Беседа по содержанию басни.

-За какое дело взялись лебедь, Щука и Рак? Скажите ответ строчкой из басни

-Как вы думаете, почему же у героев ничего не получилось? Был ли воз на самом деле тяжёлым? (Ответы детей)

— Правильно. Им нужно было договориться между собой, прийти к единому мнению, выбрать одно направление для движения.

— Какое отношение вызвали у вас эти герои? (Ответы детей)

— Умницы! Героев басни конечно жаль, т. к. они такие недружные и тянули в разные стороны. Если они друзья, то все вместе надо делать.

Повторное чтение басни.

-Скажите словами из текста как ведут себя герои? (Ответы детей)

В. –Молодцы! Ещё можно сказать, что лебедь – стремительный, упрямый;

рак –неповоротливый, нерасторопный;

щука упрямо делает своё дело.

-Почему Иван Андреевич Крылов выбрал именно этих героев? (Ответы детей)

— Правильно. Все они живут в воде и могли бы сдвинуть свой воз, если-бы договорились

-Чему учит эта басня? (Ответы детей)

Молодцы! Басня нас учит в любом деле работать дружно, договариваться между собой, находить общий язык. Запомните эти слова: «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет».

О каких людях можно сказать, что они похожи на героев этой басни? (Ответы детей)

— Правильно. Это можно сказать о людях, которые не умеют договариваться между собой, находить общий язык.

Игра «Верно – неверно»

Верно ли, что басня о дружбе, товарищах?

Верно ли, что лебедь, рак и щука в воз впряглись?

Верно ли, что воз стал причиной их разлада?

Верно ли, что каждый герой стремился достичь своей цели?

Верно ли, что И. Крылов своих героев наделил характерами людей?

Верно ли, что без согласия любое дело по плечу?

-Есть такая пословица: «Палец слаб, а кулак силен». Как вы ее понимаете? (Ответы детей)

-Молодцы! Одному пальцу тяжело нести груз, а всем вместе – нет, так и людям. Это значит, что один человек слабый, а если все вместе, то они – сильные.

— Давайте вспомним пословицы, которые подходят к нашей басне. Назовите их.

Если дети затрудняются, воспитатель вместе с ними проговаривает пословицы: «Вместе тесно, а врозь скучно», «Вместе и беда легче переносится», «Где дружба прочна, там хорошо идут дела», «Дружно не грузно, а врозь хоть – брось» «Сам погибай, а товарища выручай», «Берись дружно, не будет – грузно», «Где родился, там и пригодился».

Молодцы, правильно, все эти пословицы подходят к содержанию басни. Вот мы с вами и познакомились с новой басней И. Крылова «Лебедь, рак и щука». Эта басня подсказывает человеку, как надо поступать. Учит жить, учит видеть чужие ошибки, а иногда и свои. Давайте мы будем дружными, сможем договориться между собой, чтобы все дела, какие бы мы не задумали сделать всегда у нас получались.

Приложения:

1. file0.docx.. 34,0 КБ

Опубликовано: 24.11.2021

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

детский сад 80

Тема:

«Где дружба прочна,

там хорошо идут дела»

на примере рассказа

В. А.Осеевой «Синие листья».

Разработала: Долгова И.В.,

Анисимова Г.А.

Таганрог, 2021

Девиз Клуба: «Мало уметь читать, надо уметь думать».

Цель: воспитание устойчивого интереса к чтению, способности испытывать сострадание и сочувствие к героям рассказа; формирование навыков грамотного читателя.

Задачи:

1. Создать доброжелательную атмосферу эмоционального общения посредством включения детей и родителей в обсуждение художественного произведения.

2. Учить оказывать помощь и поддержку, учить выражать словом свои чувства; понимать чувства другого; учить согласовывать свои действия с действиями партнёра.

3. Формировать у детей знания о понятиях: «дружба», «эгоизм», «зависть» на примере сюжетов рассказов В.Осеевой.

4. Развивать умение детей отличать настоящую дружбу, преодолевать отрицательные проявления в дружбе — корысть, себялюбие, зависть, жадность; приобщать к общечеловеческим ценностям: добросердечие, щедрость, совестливость.

4.Способствовать развитию у детей техники вербальной и невербальной коммуникации; навыков совместной деятельности в коллективе.

5.Формировать умение принимать участие в общей беседе, рассуждать, делать выводы; применять полученные знания на практике.

6.Воспитывать ценностное отношение к нравственным поступкам; эмоциональную отзывчивость на состояние другого человека; доброжелательное, дружеское взаимоотношение в группе детского сада

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1. Организационный момент

Звучит аудиозапись песни «Дружба» группы «Чударики» (муз. К.Естафеевой, сл.А.Естафеева). Дети и взрослые заходят в зал, и рассаживаются за столики.

Педагог. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые. Мы рады вас приветствовать в клубе «Читай — Городок». Когда вы рассаживались, звучала песня. О чем в ней пелось?

Дети. О том, что в тысячу раз интересней, когда что-то делаешь вместе.

Педагог. Вы согласны с этим?

II. Определение темы и задач мероприятия.

Педагог. Эта песня звучала неслучайно. Кто из вас самый сообразительный, и уже догадался, о чем мы сегодня будем говорить? (О дружбе).

Да, ребята, именно о ней мы будем рассуждать, и раскрывать секреты настоящей дружбы.

Педагог. Что такое дружба?

Дети. Дружба – это добрые, надежные и доверительные отношения.

Педагог. Зачем человеку дружба?

Дети. Чтобы легче и интереснее было жить.

Педагог. С кем вообще можно дружить?

Дети. Можно дружить с мальчиками, девочками, воспитателями, с родителями, с бабушками, с сестрой, соседями и т.п.

Педагог: Сейчас Лиза прочитает вам стихотворение о своей подруге

Агния Кузнецова «Подружки»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477490-novye-vstrechi-v-semejnom-klube-chitajgorodo

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями:

-Федерального Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 31.12.2014 года)

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06 октября  2009 г. № 373),

-Приказа Минобрнауки РФ № 19707 от 04 февраля 2011 г. «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования» Раздел 3. п.19.5,

— Приказа Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373,

— Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Ямальская  школа-интернат имени Василия Давыдова».

Настоящая рабочая программа разработана с учетом требований к планируемым результатам начального общего образования, на основе авторской программы для начальной школы, разработанной  М.К. Антошиным «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению»,  в соответствии с Основной образовательной программой НОО Ямальской школы-интерната.

Программа составлена с учётом возрастных и психологических особенностей детей младшего школьного возраста.

Цель программы факультативного курса «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению» — формирование у обучающихся полноценного устойчивого навыка смыслового чтения текстов различных видов, жанров и стилей.

Говоря о чтении, современные исследователи указывают на две его стороны: смысловую и техническую. Смысловая сторона чтения включает понимание значения как отдельных слов, так и текста в целом.

Техническая сторона предполагает преобразование речи из графической формы в устную, то есть зрительное восприятие текста, его распознавание, устное воспроизведение. Эти процессы имеют качественные характеристики, в первую очередь, скорость и точность.

Исходя из сказанного, можно сформулировать основную задачу программы — полноценное развитие технической и смысловой сторон чтения обучающихся на основе их активной учебной деятельности.

Так, развитие смысловой стороны чтения нацелено на освоение содержания текста и предполагает несколько этапов.

1. Эмоциональное восприятие: формирование эмоциональной оценки текста.
2. Анализ содержания текста: анализ сюжета, композиции, характеристика героев (их внешность, речевая характеристика, поступки, их мотивы), определение последовательности событий.
3. Словарная работа: выявление незнакомых слов, объяснение их значения с опорой на контекст, поиск в энциклопедии, словаре или в Интернете.
4. Анализ языка произведения и средств художественной выразительности: работа над художественной деталью, анализ языка произведения — средств выразительности: как те или иные языковые средства работают на смысл произведения, идею.

5. Понимание духовно-нравственного содержания произведения.

Совершенствование технической стороны речи предусматривает поэтапную работу, направленную на развитие:

•  дыхания;
•  артикуляционного аппарата;
•  дикции;
•  интонационного строя речи.

Программа составлена с учётом возрастных и психологических особенностей детей младшего школьного возраста.

Занятия факультатива имеют комплексный характер и включают разнообразные виды деятельности детей — познавательные, практические, поисковые, игровые:

1.  Познавательная деятельность:

•  познавательные беседы;
•  познавательные игры;
•  дискуссии;
•  дидактический театр;
•  экскурсии.

2. Игровая деятельность: игры, связанные с техникой речи и чтения («Читаем цепочкой», «Кто дальше?», «Читаем одновременно», «Марш — пауза» и др.).

3. Проблемно-ценностное общение: дискуссии, посвященные морально-этическим проблемам, поднимаемым в произведениях.

4. Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение): выразительное чтение, чтение по ролям, инсценировки (постановки).

Важное место в развитии навыка смыслового чтения у обучающихся отводится сопровождающему чтению. Тексты произведений, вошедших в учебные пособия, были записаны профессиональными актёрами с соблюдением всех необходимых условий, определяемых дидактическими задачами.

Деятельность обучающихся предполагает сочетание фронтальной, индивидуальной и групповой работы.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебные предметы	Количество часов в неделю				Всего
	1 кл	2 кл	3 кл	4 кл
Количество часов в неделю	—	1	1	—	1
Факультативный курс «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению»	—	34	34	—	68

Планируемые результаты освоения курса

Первый год обучения( курс за 1-2 класс)

Владеть техникой (навыком) слогового плавного (с переходом на чтение целыми словами) осознанного и правильного чтения вслух с учётом индивидуальных возможностей.

Воспринимать фактическое содержание текста, осмысливать, излагать фактический материал; устно отвечать на вопросы, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведения; участвовать в беседе по прочитанному.

Определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения под руководством учителя.

Определять в произведении хронологическую последовательность событий, восстанавливать последовательность событий в произведении. Воспроизводить содержание текста по плану под руководством взрослого.

Характеризовать героя произведения, давать элементарную оценку (положительная / отрицательная и почему) его поступкам.

Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст.

Владеть техникой (навыком) осознанного и правильного чтения вслух целыми словами с учётом индивидуальных возможностей, элементарно интонировать при чтении, уметь переходить от чтения вслух к чтению про себя; в зависимости от особенностей текста и намеченных целей использовать различные виды чтения (изучающее, выборочное).

Воспринимать содержание художественного, научно-познавательного, учебного текстов, осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной форме, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к фактическому содержанию произведений; участвовать в беседе по прочитанному. Самостоятельно определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения.

Определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить портретные характеристики героев. Пересказывать повествовательный текст

(подробно, выборочно), под руководством учителя составлять план повествования (вопросный, номинативный).

Характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам. Сравнивать героев одного произведения по заданным критериям.

Находить в тексте средства художественной выразительности (звукоподражание, сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном высказывании.

Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словарей.

Второй год обучения( курс за 3 класс)

Владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать со скоростью, позволяющей понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и выразительно (передавая своё отношение к читаемому, делая смысловые акценты, соблюдая паузы); в соответствии с учебной задачей обращаться к разным видам чтения (изучающее, выборочное, ознакомительное).

Воспринимать содержание художественного, научно-познавательного, учебного текстов, осмысливать, излагать и интерпретировать фактический материал; отвечать на вопросы в устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера; участвовать в беседе по прочитанному; самостоятельно определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения.

Определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить портретные характеристики героев, описание пейзажа, интерьера. Составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный). Пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато).

Характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам; устанавливать взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев. Сравнивать героев произведения по заданным критериям, а также самостоятельно определять критерии для сравнения.

Находить в тексте средства художественной выразительности (олицетворение, эпитет, сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном высказывании.

Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и других источников информации.

Третий год обучения( курс за 4 класс)

Владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать бегло, со скоростью, позволяющей понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и выразительно (передавая своё отношение к читаемому, делая смысловые акценты, соблюдая паузы); в соответствии с учебной задачей обращаться к различным видам чтения (изучающее, выборочное, ознакомительное, просмотровое).

Воспринимать фактическое содержание художественного, научно-познавательного и учебного текстов, осмысливать, излагать фактический материал; отвечать на вопросы в устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера; участвовать в беседе по прочитанному. Различать автора произведения, его героя и того, кто о нём рассказывает, определять тему и главную мысль прочитанного или прослушанного произведения.

Определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить и самостоятельно составлять портретные характеристики героев, описание пейзажа, интерьера. Пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато), включая в свой ответ повествования, описания или рассуждения. Составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный).

Характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам; устанавливать взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев. Сравнивать героев одного произведения и героев разных произведений по предложенным критериям, а также самостоятельно определять критерии для сравнения.

Находить в тексте средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет, сравнение), понимать их роль в произведении; использовать в речи выразительные средства языка для передачи своих чувств, мыслей, оценки прочитанного.

Объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и других источников информации.

Содержание курса первого года обучения( 1-2 класс)

Стихотворение И. Токмаковой «Сентябрь». Готовимся к выразительному чтению стихотворения И. Токмаковой «Сентябрь»

Стихотворение И. Асеевой «С Днём знаний». Готовимся к выразительному чтению стихотворения И. Асеевой «С Днём знаний»

Стихотворения: В. Степанова «Что мы Родиной зовём». Г. Ладонщиков «С добрым утром!». Готовимся к выразительному чтению стихотворения В. Степанова «Что мы Родиной зовём» Г. Ладонщикова «С добрым утром!».

Ненецкая сказка «Бурый и белый медведи»

Научно-познавательные тексты «Белый медведь» и «Бурый медведь». Готовимся к чтению по ролям ненецкой сказки «Бурый и белый медведи»

Чувашская сказка «Почему зеленые ёлка с сосной» Научно-познавательный текст В. Сивоглазова «Вечнозеленые растения». Готовимся читать по ролям чувашскую сказку «Почему зелёные ёлка с сосной»

Рассказ Н. Сладкова «Рыцарь». Готовимся к выразительному чтению рассказа Н. Сладкова «Рыцарь»

Рассказ Г. Скребицкого «Лесное эхо»

Научно-познавательный текст «Эхо». Готовимся к выразительному чтению рассказа Г. Скребицкого «Лесное эхо»

Рассказ В. Осеевой «Сторож». Готовимся к чтению по ролям рассказа В. Осеевой «Сторож»

Рассказ В. Осеевой «Навестила». Готовимся к постановке рассказа В. Осеевой «Навестила»

Рассказ Е. Пермяка «Кто?». Готовимся к постановке рассказа Е. Пермяка «Кто?»

Рассказ В. Драгунского «Англичанин Павля»

Экскурсия в библиотеку

Рассказ Л. Каминского «Как Петя ленился»

Готовимся к чтению по ролям рассказа Л. Каминского «Как Петя ленился»

Стихотворение А. Рахимова «Каникулы!!! Ура!!!». Готовимся к выразительному чтению стихотворения А. Рахимова «Каникулы!!! Ура!!!»

Удмуртская сказка «Березка-красавица»

Готовимся к чтению по ролям сказки «Берёзка-красавица»

Китайская сказка «ЖадныйЧа»

Научно-познавательный текст «Дракон». Готовимся к выразительному чтению сказки «ЖадныйЧа»

Чувашская сказка «Откуда взялась река»

Экскурсия в библиотеку

Готовимся к постановке сказки «Откуда взялась река»

Занятие в компьютерном классе

Рассказ Н. Сладкова «Воздушный замок» Готовимся к выразительному чтению рассказа Н. Сладкова «Воздушный замок»

Научно-познавательный текст «Паук- серебрянка»

Рассказ Н. Сладкова «Болтливые окуни»

Готовимся к чтению по ролям рассказа Николая Сладкова «Болтливые окуни»

Рассказ В. Осеевой «Долг»

Готовимся к чтению по ролям рассказа В. Осеевой «Долг»

Рассказ В. Осеевой «Картинки»

Рассказ Л. Каминского «Послушный Петя»

Подготовка к чтению по ролям рассказа Л. Каминского «Послушный Петя»

Стихотворение И. Бродского «История двойки»

Готовимся к выразительному чтению стихотворения И. Бродского «История двойки»

Рассказ В. Голявкина «Вот что интересно!»

Подготовка к чтению по ролям отрывка рассказа В. Голявкина «Вот что интересно!»

Стихотворение З. Письман «В летние каникулы». Готовимся к выразительному чтению стихотворения З. Письман «В летние каникулы»

Содержание курса второго года обучения (3класс)

Стихотворение А. Усачёв «1 сентября». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «1 сентября»

Стихотворение П. Синявского «Родная песенка». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «Родная песенка»

Рассказ А. Пантелеева «Главный инженер». Готовимся к чтению по ролям отрывка из рассказа «Главный инженер»

Готовимся к чтению по ролям отрывка из рассказа А. Пантелеева «Главный инженер»

Тайская сказка «Птица-болтунья». Готовимся к выразительному чтению сказки «Птица-болтунья»

Китайская сказка «Олени и пёс». Готовимся к выразительному чтению сказки «Олени и пёс»

Научно-познавательный текст «Скорость бега животных».

Занятие в компьютерном классе

Экскурсия в библиотеку

Рассказ Н. Сладкова «Домики на ножках». Готовимся к выразительному чтению рассказа «Домики на ножках»

Рассказ Скребицкого Г. «Любитель песни»

Научно-познавательный текст «Тюлень». Готовимся к чтению по ролям отрывка из рассказа «Любитель песни»

Рассказ Л. Каминского «Падежи Юры Серёжкина»

Учебный текст «Как определить падеж имени существительного?». Готовимся к постановке рассказа Л. Каминского «Падежи Юры Серёжкина»

Рассказ Н. Носова «Заплатка»

Готовимся к выразительному чтению рассказа Н. Носова «Заплатка»

Стихотворение Е. Евсеевой «Каникулы». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «Каникулы»

Занятие в компьютерном классе

Экскурсия в библиотеку

Содержание курса третьего года обучения (4 класс)

Стихотворение Г. Ляховицкой «Осеннее чудо». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «Осеннее чудо»

Стихотворение Г. Ладонщикова «Рисунок». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «Рисунок»

Занятие в компьютерном классе

Рассказ Е. Пермяка «Сказка о большом колоколе»

Экскурсия в библиотеку

Готовимся к выразительному чтению отрывка из «Сказки о большом колоколе»

Рассказ Н. Богданова «Фюнфкиндер»

Готовимся к выразительному чтению отрывка из рассказа «Фюнфкиндер»

«Воробей-весельчак». Калмыцкая сказка

Научно-познавательный текст «Воробей». Готовимся к выразительному чтению отрывка из сказки «Воробей-весельчак»

Рассказ Н. Носова «Когда мы смеёмся»

Готовимся к выразительному чтению  рассказа «Когда мы смеёмся»

Рассказ Н. Сладкова «Подводные ежи»

Научно-познавательный текст «Ёрш». Готовимся к выразительному чтению рассказа «Подводные ежи»

Стихотворение Тима Собакина «Подводная песня». Научно-познавательные тексты «Акулы» и «Медузы»

Готовимся к выразительному чтению стихотворения «Подводная песня»

Рассказ А. Саломатова «Его последний день»

Готовимся к выразительному чтению отрывка из рассказа «Его последний день»

Стихотворение В. Капустиной «Обиженный портфель». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «Обиженный портфель»

Стихотворение Н.Анишиной«Чем пахнет лето». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «Чем пахнет лето»

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебное пособие:

1.АнтошинМ.К.Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению. 1-2 классы. Москва «Просвещение», 2019

2.АнтошинМ.К.Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению. 3-4 классы. Москва «Просвещение», 2019

Экранно-звуковые пособия:

1.Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.

2. Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Технические средства обучения:

1.Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

2.Интерактивная доска.

3.Компьютер.

4.Принтер.

Календарно-тематическое планирование по факультативному курсу

 «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению»

3г класс

№ урока	№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата		Виды деятельности обучающихся	Страницы
				План	Факт
1	1	Стихотворение А. Усачёв «1 сентября». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «1 сентября»	1			Прогнозирование содержания произведения. Формирование эмоциональной оценки стихотворения. Анализ содержания стихотворения. Словарная работа. Полисемия слов. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Игра «Читаем цепочкой». Выразительное чтение стихотворения. Взаимная оценка	6-7
2-3	2-3	Стихотворение П. Синявского «Родная песенка». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «Родная песенка»	2			Формирование эмоциональной оценки стихотворения. Анализ содержания стихотворения. Анализ средств художественной выразительности: свёрнутые сравнения (метафоры). Словарная работа. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Игры: «Читаем цепочкой», «Ктодальше?», «Читаем перевёрнутый текст». Выразительное чтение стихотворения.	8-9
4-7	4-7	Рассказ А. Пантелеева «Главный инженер». Готовимся к чтению по ролям отрывка из рассказа «Главный инженер»	4			Анализ содержания рассказа. Определение главной мысли. Прогнозирование развития сюжета. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Игры: «Читаем цепочкой» и «Читаем одновременно». Выразительное чтение по ролям отрывка из рассказа	10-25
8-9	8-9	Готовимся к чтению по ролям отрывка из рассказа А. Пантелеева «Главный инженер»	1			Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Игра «Читаем цепочкой». Выразительное чтение по ролям отрывка из рассказа. Словарная работа. Озаглавливание частей рассказа. Подготовка к пересказу. Определение главной мысли	25-27
10-11	10-11	Тайская сказка «Птица-болтунья». Готовимся к выразительному чтению сказки «Птица-болтунья»	2			Анализ содержания сказки. Составление вопросов к сказке. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Игра «Марш — пауза». Выразительное чтение сказки. Взаимная оценка	28-29
12	12	Китайская сказка «Олени и пёс»	1			Прогнозирование содержания произведения. Анализ содержания сказки и мотивов её героев. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки	30-31
13-15	13-15	Научно-познавательный текст «Скорость бега животных». Готовимся к выразительному чтению сказки «Олени и пёс»	3			Чтение научно-познавательного текста «Скорость бега животных». Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Игра «Марш — пауза». Выразительное чтение сказки. Взаимная оценка	31
16	16	Занятие в компьютерном классе	1			Поиск нужной информации в сети Интернет. Сайты:www.slovari.ru,www.gramota.ru,www.academic.ru(словари и энциклопедии); www.ya-uznayu.ru,www.poznaiko.ru,www.potomy.ru(энциклопедии для школьников)
17-19	17-19	Рассказ Н. Сладкова «Домики на ножках». Готовимся к выразительному чтению рассказа «Домики на ножках»	3			Актуализация знаний об авторе и его произведениях. Анализ содержания рассказа. Анализ использованных автором средств эмоционального воздействия. Выявление средств художественной выразительности: сравнения. Работа со справочниками или Интернетом для поиска нужной информации. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Игра «Читаем одновременно». Выразительное чтение рассказа. Взаимная оценка	33-35
20	20	Экскурсия в библиотеку	1			Работа со словарями. Поиск словарей в каталоге. Поиск нужной информации в словаре
21-23	21-23	Рассказ Скребицкого Г. «Любитель песни»	3			Актуализация знаний об авторе и его произведениях. Анализ содержания рассказа. Анализ использованных автором средств эмоционального воздействия и художественной выразительности: описания. Словарная работа. Озаглавливание частей рассказа. Составление плана рассказа. Восстановление последовательности событий	36-42
24-25	24-25	Научно-познавательный текст «Тюлень». Готовимся к чтению по ролям отрывка из рассказа «Любитель песни»	2			Анализ содержания научно-познавательного текста. Формулирование оценки. Выявление, чего не хватает в научно-познавательном тексте. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Игры «Читаем цепочкой» и «Читаем одновременно». Чтение по ролям отрывка из рассказа. Взаимная оценка	42-43
26	26	Рассказ Л. Каминского «Падежи Юры Серёжкина»	1			Актуализация знаний об авторе и его произведениях. Прогнозирование содержания произведения. Формирование эмоциональной оценки рассказа. Анализ содержания рассказа. Прогнозирование дальнейшего развития событий.	44-45
27-29	27-29	Учебный текст «Как определить падеж имени существительного?». Готовимся к постановке рассказа Л. Каминского «Падежи Юры Серёжкина»	3			Чтение учебного текста. Применение на практике знаний, полученных из учебного текста. Развитие технической стороны чтения. Сопровождающее чтение. Игра «Кто дальше?». Инсценировка рассказа «Падежи Юры Серёжкина»	45-46
30	30	Рассказ Н. Носова «Заплатка»	1			Актуализация знаний об авторе и его произведениях. Анализ содержания рассказа и подготовка к пересказу. Составление плана текста. Характеристика героев	47-49
31-32	31-32	Готовимся к выразительному чтению рассказа Н. Носова «Заплатка»	2			Развитие технической стороны чтения. Соревнование по произнесению скороговорок. Взаимная оценка. Сопровождающее чтение. Игра «Читаем цепочкой». Выразительное чтение рассказа. Взаимная оценка	50
33-34	33-34	Стихотворение Е. Евсеевой «Каникулы». Готовимся к выразительному чтению стихотворения «Каникулы»	2			Формирование эмоциональной оценки стихотворения. Словарная работа. Создание новых слов по образцу. Развитие технической стороны чтения. Соревнование по произнесению скороговорок. Взаимная оценка. Сопровождающее чтение. Игра «Читаем цепочкой». Выразительное чтение стихотворения. Взаимная оценка	51

«Волшебное слово» читательский дневник

«Волшебное слово» Осеева читательский дневник по рассказу поможет записать кратко какой жанр, главная мысль, краткое содержание, кто главные герои, чему учит произведение, какой план рассказа для пересказа, сколько страниц всего, и какие пословицы подходят. Чем понравилось произведение и почему оно так называется также можно записать в читательский дневник.

1. «Волшебное слово» читательский дневник 2 класс
2. «Волшебное слово» главные герои
3. План пересказа рассказа «Волшебное слово»
4. Главная мысль рассказа «Волшебное слово»
5. Чему учит рассказ «Волшебное слово»?
6. «Волшебное слово» отзыв
7. Пословицы к рассказу «Волшебное слово»
8. «Волшебное слово» рисунки и иллюстрации
9. Краткое содержание «Волшебное слово» для читательского дневника
10. Что понравилось?

«Волшебное слово» читательский дневник 2 класс

Автор — Валентина Осеева

Жанр: рассказы о детях

Сколько страниц — 18

«Волшебное слово» главные герои

• Павлик — главный герой. Это живой, энергичный мальчик, который хочет и с братом на лодке покататься, и красками сестры порисовать. Он искренний и общительный: рассказывает старичку на лавочке, что с ним случилось. А когда старичок ему дает хороший совет, без размышлений быстро убегает домой испробовать «волшебное слово».
• Мудрый старичок. Мудрый и внимательный к людям человек. Он стал для Павлика настоящим волшебником. Именно он научил Павлика волшебному слову.
• Ленка — сестра Павлика. Добрая и отзывчивая.
• Бабушка.
• Старший брат

План пересказа рассказа «Волшебное слово»

1. Встреча в парке
2. Жалобы Павлика.
3. Волшебное слово
4. Ленка делится краской
5. Бабушка дает пирожок
6. Брат согласился прокатить мальчика
7. Павлик все понял.

Главная мысль рассказа «Волшебное слово»

Вежливость — залог успеха во многих ситуациях.

Главная мысль рассказа в том, если хочешь изменить мир или отношение мира к тебе, нужно прежде всего изменить себя в лучшую сторону. Павлик, когда что-то просил, он забывал произносить слово «пожалуйста». Затем, как Павлик стал произносить это слово, все стали к нему по-другому относится.

Чему учит рассказ «Волшебное слово»?

Рассказ учит, что нужно всегда уважать старших и быть вежливым и с родными близкими людьми, и с незнакомыми. Учит не быть грубым и невоспитанным. Учит волшебным словам.

«Волшебное слово» отзыв

Мне понравился этот поучительный рассказ. Он заставляет нас задуматься о том, что к людям нужно относиться уважительно и по-доброму.

На примере главного героя показано, насколько важно быть вежливым с окружающими и обращаться к ним в уважительной форме, а не требовать. Когда Павлик, в грубой форме просил что-либо у членов своей семьи и ему было невдомёк, почему все прогоняют его. От этого он очень сердился. Павлик понял, как много значит вежливость для каждого человека. Он осознал, что вежливостью можно добиться большего, чем грубостью.

Пословицы к рассказу «Волшебное слово»

• На добрый привет, добрый ответ.
• Вежливость ничего не стоит, а приносит много.
• Доброе слово и кошке приятно.
• Ласковое слово само ничего не стоит, а другому много даёт.
• Доброе слово железные ворота отопрет.
• Доброе слово лечит, а злое калечит.
• Добрый человек добру и учит
• За добро добром и платят

«Волшебное слово» рисунки и иллюстрации

Краткое содержание «Волшебное слово» для читательского дневника

Однажды Павлик вышел на улицу весь рассерженный за то, что его никто не понимал и сел на скамейку рядом со старичком. Тот его спросил что с ним случилось и когда Павлик с ним поделился, старичок шепнул мальчику волшебное слово «пожалуйста». Мальчик тут же побежал опробовать это слово и оно сработало. Сестра Ленка, услышав волшебное слово, делится с Павликом красками. Бабушка, в ответ на волшебное слово, угощает Павлика пирожком. А брат берёт Павлика покататься на лодке.

Все удивились переменам в Павлике. Павлик хотел поблагодарить старичка, но тот уже ушёл.

Что понравилось?

Понравилось, что мальчик понял, что был неправ, и наладил отношения с родными людьми.

Школьное чтиво

Произведения школьной литературы в простой и доступной форме

07.10.2018

Осеева В. “Волшебное слово”

Осеева В., рассказ “Волшебное слово”

Жанр: рассказы о детях

Читайте краткое содержание других рассказов Валентины Осеевой:
“Новая игрушка”
“Что легче”

Главные герои рассказа “Волшебное слово” и их характеристика

1. Павлик. Мальчик, который не знал волшебных слов. Грубый, нетерпеливый. Но потом вежливый и добрый.
2. Ленка. Сестра Павлика. Не любит когда ее просят грубо. Добрая и отзывчивая.
3. Бабушка. Не любит когда берут без спроса. Добрая и любящая.
4. Старший брат. Тоже не устоял против вежливого слова.
5. Старичок. Волшебник. Знал тайну волшебных слов.

План пересказа рассказа “Волшебное слово”

1. Встреча в парке
2. Рассказ о своих бедах
3. Подозрения Павлика
4. Волшебное слово
5. Как Ленка отдала краски
6. Как бабушка дала пирожок
7. Как брат согласился прокатить мальчика
8. Загадочные фигуры.

Кратчайшее содержание рассказа “Волшебное слово” для читательского дневника в 6 предложений

1. Мальчик Павлик пришел в парк и увидел на скамейке маленького старичка.
2. Павлик рассказал старичку, что никто не хочет ему ничего давать.
3. Старичок сказал Павлику на ухо волшебное слово.
4. Павлик проверил слово и Ленка дала ему краски, а бабушка пирожок.
5. Вечером Павлик сказал волшебное слово и брат взял его кататься на лодке
6. Павлик хотел поблагодарить старичка, но тот уже ушел.

Главная мысль рассказа “Волшебное слово”
Вежливость любые двери открывает.

Ответы на вопросы учебника “Литературное чтение 2 класс 2 часть” Климанова, Горецкий к этому рассказу можно посмотреть, перейдя по ссылке.

Чему учит рассказ “Волшебное слово”
Рассказ учит быть вежливым и с родными близкими людьми, и с людьми незнакомыми. Учит не быть грубым и невоспитанным. Учит волшебным словам.

Отзыв на рассказ “Волшебное слово”
Мне понравился этот рассказ. Мне понравился мальчик Павлик, который понял, как много значит вежливость для каждого человека. Он осознал, что вежливостью можно добиться большего, чем грубостью.

Пословицы к рассказу “Волшебное слово”
На добрый привет, добрый ответ.
Вежливость ничего не стоит, а приносит много.
Доброе слово и кошке приятно.
Доброе слово железные ворота отопрет.
Великое слово – пожалуйста.

Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа “Волшебное слово”
На скамейке в парке сидел маленький старичок с длинной бородой и что-то чертил зонтиком на песке. Павлик угрюмо опустился на скамейку и потребовал, чтобы старичок подвинулся.
Старичок посмотрел на красное, злое лицо мальчика и спросил, что у того случилось. Павлик стал рассказывать о том, что скоро сбежит из дому, потому что никто его не любит. Сестра Ленка не дает краски, бабушка погнала с кухни тряпкой за одну единственную морковку, брат наотрез отказывается брать Павлика кататься на лодке.
Павлик замолчал и подозрительно посмотрел на старичка. Он не понимал, зачем старичок все это выспрашивает.
А старичок сказал, что хотел бы помочь мальчику и что он знает волшебное слово. Старичок сказал, что это слово надо говорить тихим голосом, глядя прямо в глаза. Потом он наклонился к Павлику и на ухо сказал тому волшебное слово.
Павлик бегом бросился домой и первой увидел Ленку. Та сразу сгребла краски и прижала к себе. Но Павлик повернул ее к себе и тихим голосом попросил краски, добавив слово Пожалуйста.
И случилось чудо, Ленка заулыбалась и протянула Павлику все краски сразу – выбирай.
Павлик взял одну краску, походил с ней по комнате и отдал Ленке. Он думал о волшебном слове.
На кухне бабушка как раз стряпала и Павлик отправился к ней. Он повернул к себе морщинистое лицо бабушки и тихим голосом попросил кусочек пирожка, добавив Пожалуйста. И снова произошло чудо. Бабушка заулыбалась, засуетилась, протягивая Павлику лучшие пирожки и называя его голубчиком.
Павлик был в восторге и добрым словом поминал волшебника-старичка.
Вечером за ужином он попросил брата покататься на лодке, снова добавив слово Пожалуйста. Все замолчали, а сестра и бабушка стали говорить брату, чтобы он взял Павлика. И брат велел Павлику собираться.
Окрыленный мальчик бросился в парк, чтобы поблагодарить старичка, но тот уже ушел. Только странные фигуры виднелись на земле.

Рисунки и иллюстрации к рассказу “Волшебное слово”

«Волшебное слово» — сказка В.А. Осеевой для читательского дневника

Сюжет

В парке на скамейке сидел маленький старичок и зонтиком чертил узоры на песке. К нему подсел Павлик и грубо потребовал, чтобы старичок подвинулся. У Павлика было красное, злое лицо, и старичок поинтересовался, что с ним случилось.

Павлик не выдержал и поделился с незнакомцем своими бедами: сестра Ленка не поделилась с ним красками, бабушка тряпкой прогнала его из кухни, а старший брат наотрез отказался взять его с собой кататься на лодке. Павлик замолчал и подозрительно посмотрел на старичка, который его внимательно слушал. Тот, в свою очередь, сказал, что знает волшебное слово, которое обязательно поможет мальчику улучшить его жизнь. Говорить его нужно тихим голосом, глядя человеку прямо в глаза. Он наклонился к уху Павлика и что-то тихонько прошептал.

Павлик бросился бежать домой. Первой он увидел Лену, которая тут же сгребла к себе краски. Но Павлик повернулся к ней и тихим голосом попросил краски, добавив слово «пожалуйста». Лена не ожидала услышать такое от брата – она улыбнулась и протянула ему краски.

Павлику очень понравилось, как волшебное слово влияет на людей. Он пошел в кухню, посмотрел в доброе бабушкино лицо и тихим голосом попросил пирожок, добавив «пожалуйста».

И снова произошло чудо – бабушка ласково улыбнулась и протянула внуку самые лучшие пирожки. Перед ужином Павлик вежливо попросил старшего брата покататься с ним на лодке, и тот не смог отказать.

Мальчик вспомнил старичка, раскрывшего ему тайну волшебного слова . Он бросился в парк, чтобы поблагодарить его, но старичка уже нигде не было видно.

Популярные сегодня пересказы

• Искусство любить — краткое содержание книги Фромма
  «Искусство любить» известная и знаменитая книга Эриха Фромм, там он дает собственное определение и понимание, такого высокого чувства, как любовь. Он относится к данному понятию не как к чувству не понятного до конца человеческому разуму
• Перро
  Шарль Перро — известный автор детских сказок, поэт и литературный критик, с его творчеством знаком каждый ребенок и взрослый. Поговорим подробнее о биографии знаменитого писателя.
• Краткое содержание сказки Замечательная ракета Оскара Уайльда
  Все завидовали нашему главному герою, ведь он обеспечен и ни в чем себе не отказывает. Ему очень сильно завидовали все соседи, и каждый хотел бы оказаться на его месте
• Самый счастливый день — краткое содержание рассказа Алексина
  Учительница, которую звали Валентина Георгиевна, на зимние каникулы дала ученикам задание – написать сочинение на тему: «Мой самый счастливый день». Мальчик, главный герой рассказа, надеялся весело провести время

Информация о произведении

Рассматриваемый рассказ — один из самых известных в творчестве советской писательницы Валентины Осеевой. Как и другие краткие произведения, он взят из жизни и дополнен сказочными элементами. В вымышленных героях многие поколения юных читателей нередко узнавали себя, что позволяло им меняться к лучшему и находить ответы на волнующие вопросы.

Рассказ написан в 1943 году, однако его сюжет по-прежнему актуален. Умение ладить с окружающими и находить правильные слова необходимо взрослым и детям. Простым и понятным языком Валентина Александровна объясняет, насколько волшебным является вовремя сказанное слово «пожалуйста».

Впервые произведение было опубликовано в 1944 г. в одноименном сборнике рассказов. В дальнейшем оно неоднократно переиздавалось, дополнялось художественными иллюстрациями и вошло в список литературы, рекомендуемой к изучению младшими школьниками.

Магия вежливости

В коротком рассказе писательница показала, как всего одно сказанное слово меняет отношение окружающих. Злой и невежественный Павлик отталкивал своей грубостью бабушку, сестру и брата. Став добрее и научившись говорить вежливо, он заслужит расположение и доверие близких людей. Если мальчик будет постоянно произносить это слово, со временем он изменится в лучшую сторону, станет чутким и заботливым.

Вежливые слова делают мир лучше, а людей — внимательнее и добрее. Встреча со старичком изменила жизнь ребенка. Кто знает, может, Павлик действительно встретился с волшебником. К концу произведения главный герой изменился. Он понял, что нужно быть внимательнее к родным. Можно отметить в читательском дневнике, что в рассказе «Почему» Осеевой главной мыслью также была тема взаимоотношений с близкими людьми.

Вежливые слова располагают к себе, делают общение доверительным и приятным. Дедушка не зря потратил свои душевные силы. Он помог мальчику понять простые вещи, к которым его не приучили родители. Вежливость — великая вещь. Сказанное негромко правильное слово важнее крика и грубости.

Разбор рассказа

По жанровой направленности произведение представляет собой короткую новеллу, предназначенную для детской аудитории. Оно позволяет маленьким читателям посмотреть на себя со стороны и исправить ошибки в отношениях с близкими. В читательский дневник школьникам следует внести такую информацию:

1. ФИО автора: Валентина Александровна Осеева.
2. Год написания. 1943 г.
3. Жанр. Короткий рассказ.
4. Главная мысль. «Волшебное слово» Осеевой подчеркивает важность вежливых слов, способных найти ключ к любому сердцу.
5. Чему учит. Книга показывает, как важно быть вежливым по отношению к окружающим. В том числе — к членам своей семьи, о чем многие дети забывают. К тем, кто использует правильные слова, другие относятся по-доброму.
6. Пословицы. «Доброе слово железные ворота отопрет». «Великое слово — пожалуйста».
7. Мое мнение о рассказе. Мне понравился мальчик Павлик. Он не только послушался совета дедушки, но и сумел понять, какую силу имеет простое слово «пожалуйста» в общении с близкими людьми. Теперь в его жизни есть место добру.

Смысловое значение произведения заключается в проявлении вежливости, чуткости, заботы и внимания по отношению к людям. Знакомство с текстом позволяет задуматься о своем поведении, измениться к лучшему.

Краткое содержание

Сюжетная линия начинает разворачиваться в момент встречи главного персонажа со старичком, сидящим на скамейке в парке. Дедушка видит, что ребенок расстроен, и пытается выяснить причину его плохого настроения. Мальчик рассказывает, как тяжело ему дается общение с близкими:

• сестра Лена не желает делиться красками для рисования;
• бабушка все время что-то стряпает на кухне, но не дает пробовать лакомства внуку;
• старший брат, увлеченный катанием на лодке, не берет Павлика с собой на прогулки.

Выслушав жалобы ребенка, старичок посоветовал ему использовать во время общения волшебное слово. Оно поможет ему наладить отношения с близкими и добиться своих целей. Слово он произнес ему на ухо, предупредив, что говорить его следует спокойным тоном, смотря в глаза собеседнику.

Возвратившись домой, Павлик вспомнил о старичке и его совете. Он попросил у Лены краски, произнося при этом «пожалуйста», и не получил отказа. Видя, что бабушка напекла пирожков, мальчик обратился к ней шепотом. Он попросил кусочек и добавил магическое словечко. Растроганная старушка с радостью угостила внука. То же произошло и при общении со старшим братом. Поначалу парень сомневался в искренности Павла, но уступил и согласился взять с собой на речную прогулку.

Счастливый мальчик осознал, насколько сильна магия всего лишь одного вовремя сказанного слова. Он поспешил поделиться своей радостью со старичком, захотел поблагодарить его за совет. Однако, вернувшись в парк, увидел только пустую скамейку и начерченные дедушкой зонтиком на песке непонятные знаки.

Аннотация к сборнику рассказов Осеевой Валентины «Волшебное слово»

Краткое содержание некоторых произведений книги

В рассказе «Синие листья» девочка несколько раз просила у подруги зеленый карандаш, но та ей отказывала, но затем все-таки дала с недовольством, девочка подумала и не взяла. Раскрасила листья на дереве синим карандашом. Учительница в школе спросила, почему листья синие? Подруга сказала, что давала зеленый, а девочка не взяла. На что учительница сказала: «Надо так давать, чтобы можно было взять».

Автор в данном произведении рассказывает о мальчике Вите, который, катаясь на коньках и при этом, совершая различные «фокусы», (чтобы произвести впечатление) случайно наскочил на девочку. Другие дети увидели, что мальчик Витя ей помогает и, начали подшучивать. В результате Витя сделал вид, что ему не жаль девочку, чтобы оказать впечатление на ребят.

В данном рассказе писатель представляет вниманию читателей историю о том, как брат испортил сестре ее вещи. Его сестра, Катя, расстроилась и сказала, что отомстит ему, но мальчик сбежал из дома и запрыгнул на дерево. Ветка не выдержала – мальчик упал. К нему подбежала сестра и, он думал, что она его стукнет, но увидел испуг на ее лице. Она забыла про свою месть, потому что любила брата и беспокоилась о его здоровье.

История о мальчиках, которые видели, как собака нападает на котенка, но ничего при этом не сделали. Женщина спасла котенка и пристыдила мальчиков за то, что они не оказали помощь животному.

Рассказ о мальчике, который узнал от незнакомца волшебное слово – «Пожалуйста!». Ранее мальчик не мог наладить контакт ни с кем: ни с сестрой, ни с бабушкой, ни с братом. Потому, что не вежливо просил, а требовал то, что захочет или брал без спроса. Но, начав использовать заветное слово, он обрел гармонию в общении с окружающими.

Рассказ о женщинах и их сыновьях. Женщины пошли за водой и две из них хвастались своими детьми, кроме одной, а когда они пошли домой с тяжелыми ведрами, полными воды. То помог своей матери один лишь единственный сын.

История о мальчике, который отдал все свои карандаши товарищам, сказав, что он не мог не отдать их из-за случаев. А его друг понял, что мальчик не сможет ему отказать и забрал последние три карандаша.

Рассказ о мальчике, который помог незнакомой старушке подняться, так как она упала. А его школьная подруга сильно удивилась, что он помог незнакомому человеку.

«Девочка с куклой»

Мальчик хочет уступить место в автобусе, но пассажиры либо садятся на другие свободные места, либо его опережают. Так ему становится очень неловко, и он уступает место первому, кто входит в автобус. Из-за того, что он торопиться, то не успевает разглядеть, что это девочка с куклой, а он думает, что это женщина с ребенком.

Рассказ о дружбе Пети и Вани. Сначала Ваня подарил Пете марки, затем Петя проиграл десять перьев. Петя чувствовал себя обязанным Ване и был очень зол из-за этого на него, наговорил много грубостей. Петя решил все Ване вернуть, все кроме прежней дружбы.

История о мальчиках, которые не сделали пример. До занятий в школе оставалось полчаса, и они могли его решить, но вместо этого только разговаривали.

Рассказ о мальчиках, которые решили сделать друг другу подарки. Один – скворечник, другой – планер. Сделать просто так, потому как были друзьями.

Рассказ о девочке Мусе, которая пошла навестить больную подругу Валю. Валя попросила помощи у Муси – сделать теплую грелку. Но Муся забыла это сделать, переключив свое внимание на дождь за окном.

Рассказ о мальчике Феде, который поменял свое перо на перо Миши без его согласия. Миша очень разозлился и Федя при всем классе начал кричать на Мишу, что он жадина. Миша заплакал, но не из-за того, что ему было жалко пера, а из-за того, что Федя выставил его в глазах других жадным.

История о мальчиках Вите и Славе, которые поспорили как зовут собаку директора. В результате никто из них не был прав. Мальчики помирились, сказав, что виновата собака в споре, а не они сами, потому что не могут уступить друг другу.

История о мальчиках, которые не ценят труд других людей. Они сломали домик из глины другого мальчика, сказав, что он неровный и шаткий, однако сами построить свой не смогли. Наследующий день мальчик вновь строил домик.

Рассказ про мальчиков и их рассуждении о будущем. Первый мальчик сразу хотел оказаться в нем, второй – наблюдать, а третий строить коммунизм своими руками.

Данный рассказ повествует о детях и их взаимоотношениях. Витя потерял свой завтрак. Миша и Коля начали расспрашивать его о том, как это случилось, при этом ели. Володя, ничего не сказав, поделился своей едой.

История о мальчике, который мечтает совершать хорошие дела, но не замечает просьб окружающи.

Костя вырвал лист из тетради своего одноклассника, но долго не признавался, постоянно спуская свою вину на других.

История о мальчиках, которые помогли незнакомой бабушке.

«Разделите так, как делили работу…»

Рассказ о мальчиках, которые помогали учителю набирать воду. Один из мальчиков взял большое тяжелое ведро, другой – маленькое пластмассовое. После учитель поблагодарил их, поставив на стол кувшин и стакан, которые были наполнены медом и сказал: «Разделите так, как делили работу…»

История о девочках, которые мечтали искупаться, но постоянно откладывали это из-за боязни воды, потому как не умели плавать. Но пошел дождь, и девочки вернулись полностью мокрыми. Они искупались под дождем.

Рассказ о мальчике Вите, который хотел побывать на поле и посмотреть как его отец работает на тракторе.

«Чего нельзя, того нельзя»

Однажды Таня услышала, как ее мама сказала ее отцу не повышать голос, теперь и сама Таня, когда хочет кричать говорит шепотом.

«Бабушка и внучка»

Когда-то бабушка читала книгу совей внучке, но пришло время и внучке поухаживать за бабушкой и читать ей.

История о мальчиках Мише и Вове, которые поделили печенье на двоих, забыв о маме и бабушке.

Рассказ про мальчика Толю, который мечтал совершить подвиг, и про мальчика Юру, который не мечтал об этом. Но, увидев, что кто-то тонет, Юра бросился на помощь ребенку, а Толя стоял и только бегал по берегу.

Подробный пересказ

Этот рассказ написала советская детская писательница Валентина Осеева. В этом рассказе говориться, как важно слово, пожалуйста.

В начале рассказа говориться, что старик сидел на лавочке. Главный герой в этом рассказе мальчик Павлик, который грубо подошел к лавочке и сказал чтоб тот, подвинулся. Старик начал его расспрашивать, узнавать что у него случилось. Павлик был злой и не понимал почему он интересуется. Он не сал держать это в себе и вылил душу незнакомцу.

Павлик сказал старику то что бабушка выгнала его с кухни, сестра Лена не дает ему краску, а старший брат не берет его кататься на лодке. Мальчик посмотрел на старика тот сидел удивленно, но все-таки решил ему помочь.

Старик сказал мальчику то, что есть такое волшебное слово, которое ему сможет помочь. Старик сказал ему это слово, но Павлик ему не поверил, но все-таки решил. Он побежал домой, чтоб поскорее проверить.

В рассказе говориться, то что он с начало прибежал к своей сестре Лене и попросил у нее синюю краску и добавив в конце волшебное слово, пожалуйста. Она удивилась и дала ему краску. К следующему человеку он пошел к бабушке, которая пекла пироги. Павлик попросил ее, чтобы она дала ему один пирожок, и добавил в конце, пожалуйста. Бабушка посмотрела на него, улыбнулась и дала ему пирожок. Он удивился и понял, что это работает. Он побежал спрашивать брата. Павлик спросил брата, возьмет ли он его с собой и в конце добавил протяжное, пожалуйста. Брат сказал, как он может ему отказать. Мальчик побежал в парк, где он встретился со стариком, чтобы поблагодарить, но его там не оказалось.

Это рассказ учит детей, то, что нужно быть вежливым с незнакомцами и со своей семьей. Если люди вежливы с тобой, то и ты должен им отвечать тем же. Ведь добро всегда будет возвращаться к тебе.

«Волшебное слово» — читательский дневник по рассказу В. Осеевой

Рассказ «Волшебное слово» — одно из самых известных произведений Валентины Александровны Осеевой. И хотя он был написан в 1944 году, его сюжет по-прежнему актуален. Ведь умение ладить с окружающими необходимо и в наши дни.

В. Осеева – мастер интригующего начала. Рассказ «Волшебное слово» сразу захватывает внимание маленького читателя. Таинственным кажется старичок с длинной седой бородой, со старомодным зонтиком и своим «волшебным словом». Оказывается, самое обычное, мирное слово «пожалуйста» обладает волшебной силой. И написан этот рассказ самыми простыми словами, понятными всем.

Описание книги для читательского дневника

ФИО автора: Осеева Валентина Александровна

Название: «Волшебное слово»

Число страниц: 18.

Издательство «ЭКСМО».

Год издания 2003 год

Жанр: Рассказ

Год написания: 1944 год

Главные герои и их краткая характеристика

Павлик – грубый, невоспитанный мальчик.

Лена – сестра Павлика, добрая и отзывчивая девочка.

Старший брат Павлика – взрослый мальчик, который ценит волшебные слова.

Бабушка – добрая женщина с большим любящим сердцем.

Старичок – волшебник, знающий тайну волшебных слов.

Краткое содержание и сюжет

В парке на скамейке сидел маленький старичок и зонтиком чертил узоры на песке. К нему подсел Павлик и грубо потребовал, чтобы старичок подвинулся. У Павлика было красное, злое лицо, и старичок поинтересовался, что с ним случилось.

Павлик не выдержал и поделился с незнакомцем своими бедами: сестра Ленка не поделилась с ним красками, бабушка тряпкой прогнала его из кухни, а старший брат наотрез отказался взять его с собой кататься на лодке. Павлик замолчал и подозрительно посмотрел на старичка, который его внимательно слушал. Тот, в свою очередь, сказал, что знает волшебное слово, которое обязательно поможет мальчику улучшить его жизнь. Говорить его нужно тихим голосом, глядя человеку прямо в глаза. Он наклонился к уху Павлика и что-то тихонько прошептал.

Павлик бросился бежать домой. Первой он увидел Лену, которая тут же сгребла к себе краски. Но Павлик повернулся к ней и тихим голосом попросил краски, добавив слово «пожалуйста». Лена не ожидала услышать такое от брата – она улыбнулась и протянула ему краски.

Павлику очень понравилось, как волшебное слово влияет на людей. Он пошел в кухню, посмотрел в доброе бабушкино лицо и тихим голосом попросил пирожок, добавив «пожалуйста».

И снова произошло чудо – бабушка ласково улыбнулась и протянула внуку самые лучшие пирожки. Перед ужином Павлик вежливо попросил старшего брата покататься с ним на лодке, и тот не смог отказать.

Мальчик вспомнил старичка, раскрывшего ему тайну волшебного слова . Он бросился в парк, чтобы поблагодарить его, но старичка уже нигде не было видно.

План пересказа

• Встреча в парке.
• Разговор по душам.
• Старичок раскрывает тайну волшебного слова.
• Павлик решает проверить силу слова.
• Лена, бабушка и старший брат идут навстречу Павлику.
• Павлик хочет поблагодарить старичка, но того уже нет в парке.

Основная мысль

Хорошие отношения невозможны без вежливости.

Чему учит

Рассказ учит тому, чтобы быть вежливым не только с незнакомыми людьми, но с членами своей семьи.

Отзыв

Вежливость помогает решать многие проблемы, и «волшебные» слова нужно говорить как можно чаще. Хорошо воспитанный вежливый человек гораздо быстрее добьется своего, чем грубиян.

Вывод (мое мнение)

Пословицы

• На добрый привет, добрый ответ.
• Вежливость ничего не стоит, а приносит много.
• Доброе слово и кошке приятно.
• Доброе слово железные ворота отопрет.
• Великое слово – пожалуйста.

Что понравилось

Мне понравилось, что Павлик осознал, как он был неправ, и наладил отношения с близкими людьми.

Рассказ Осеевой «Волшебное слово» для читательского дневника

Одно из замечательных детских произведений писательницы Валентины Осеевой — «Волшебное слово». В читательский дневник можно написать, что оно учит быть вежливым человеком и на примере мальчика Павлика показывает, что уважение к людям открывает многие двери в различных ситуациях. Слова, сказанные с вежливостью, могут стать по-настоящему волшебными. Это очень поучительный рассказ, который был написан в 1943 году, но его тема актуальна и по сей день.

1. Краткое содержание
2. План для пересказа
3. Характеристика главных героев
4. Анализ и основная мысль
5. Отзывы о рассказе

Краткое содержание

Мальчик Павлик всегда очень грубо разговаривал со своими родными. Из-за этого сестра Лена не давала ему свои краски, бабушка не угостила морковкой и выгнала из кухни прямо тряпкой, а старший брат отказывался взять его с собой покататься на лодке. Разругавшись с родными, мальчик убежал в парк, где присел на скамейку. Там сидел старик с седой бородой и зонтиком чертил что-то на песке.

Старик спросил у Павлика, что случилось. Когда тот с ним поделился, он сказал, что научит мальчика волшебному слову, только его нужно произносить тихо, глядя в глаза человеку, с которым говоришь. Само слово он прошептал ему на ухо.

Павлик решил сейчас же применить этот совет и побежал обратно домой. Лена рисовала за столом, а разноцветные краски стояли перед ней. Увидев брата, она сердито накрыла их рукой. Сначала он решил, что старик обманул его: такая точно не поймёт никаких слов! Но всё же обратился к ней, глядя в глаза: «Можно мне краску, пожалуйста…». Девочка так удивилась, что только спросила, какого цвета краску он хочет, и дала ему синюю.

Походив с баночкой краски по комнате, Павлик отдал её обратно. Ему не нужна была краска, теперь он думал о том, что этот способ действует. Он решил пойти к бабушке, которая как раз стряпала на кухне. Повернув к себе её лицо, он посмотрел ей в глаза и попросил: «Дай мне пирожок… пожалуйста». Старушка буквально засияла и выбрала для него самый румяный пирожок.

За обедом, когда старший брат заговорил о том, что поедет покататься на лодке и отдыхать у костра, Павлик положил ладонь ему на плечо и попросил: «Возьми меня с собой… пожалуйста». И снова это слово помогло: брат велел ему собираться.

После обеда Павлик сразу же побежал в сквер, чтобы поблагодарить загадочного старичка за науку. Но того в парке уже не было, только перед скамейкой остались нарисованные зонтиком непонятные знаки.

План для пересказа

Это небольшое детское произведение, но в нём заложен глубокий смысл. Однако рассказ можно разделить на пункты, составив план для пересказа:

1. Беды Павлика.
2. Удивительная встреча в сквере.
3. Тайна волшебного слова.
4. Лена и краски.
5. Пирожки бабушки.
6. Брат и путешествие на лодке.
7. Загадочные рисунки на песке.

Пересказ в устной форме позволяет лучше понять смысл истории.

Характеристика главных героев

В произведении несколько главных героев. Их описание и характеристика:

1. Павлик — маленький мальчик, который сначала был грубым, нетерпеливым и невоспитанным, считал, что ему все должны. Однако после встречи со старичком он изменился в лучшую сторону, стал вежливым, добрым и хорошим.
2. Старичок — невысокий, с длинной седой бородой, похожий на настоящего волшебника загадочный человек, который сидел в парке на скамейке и чертил зонтом на песке какие-то странные символы. Участливый, умеет слушать и сочувствовать, давать советы. Научил Павлика слову «пожалуйста» бескорыстно, не потребовав за это никакой благодарности.
3. Сестра Павлика Лена — добрая и отзывчивая девочка, любящая рисовать красками. Не любит, когда её просят о чём-то грубо.
4. Бабушка — заботливая женщина, очень любит своих внуков, но не терпит, когда в кухне берут что-то без спроса и ведут себя невежливо. Поэтому часто прогоняла внука из кухни.
5. Старший брат Павлика — юноша, который также ценил вежливое обращение. Собирался отправиться кататься на лодке.

На примере каждого из героев можно понять, почему так важно быть вежливым.

Анализ и основная мысль

Краткое содержание «Волшебного слова» Осеевой показывает, что жанр произведения — детский рассказ. В нём нет элементов волшебной сказки, но всё же для Павлика слово «пожалуйста» стало по-настоящему волшебным, да и сам старичок, подсказавший его, показался ему волшебником. Мальчик уверился в этом ещё больше, когда увидел оставленные им загадочные символы на песке.

Таким образом, главная мысль «Волшебного слова» Осеевой: вежливость открывает любые двери и сердца, делает людей добрее и может помочь в любой ситуации. Иногда слова, сказанные проникновенно и тихо, действуют намного лучше, чем любые громкие крики.

Рассказ учит быть вежливым с каждым человеком — именно на этом базируются человеческие отношения. Нужно быть воспитанным, уважать старших и своих близких, относиться к ним с любовью и заботой. Грубого и невоспитанного человека никто не будет любить, не говоря уже о том, чтобы выполнить какие-то его просьбы. Важно не забывать эти простые истины на протяжении всей жизни.

Пословицы к произведению:

1. Доброе слово и кошке приятно.
2. От вежливых слов язык не отсохнет.
3. На добрый привет — добрый ответ.
4. Доброе слово и железные ворота отпирает.
5. Вежливость ничего не стоит, а приносит много.

История, произошедшая с главным героем, является наглядной иллюстрацией того, что слова «пожалуйста», «спасибо», «извините» и т. д. являются настоящими помощниками в человеческом общении. Это следует знать детям с самого раннего возраста. Павлик ещё не разбирался в правилах, установленных в обществе, поэтому считал, что грубым отношением он быстрее добьётся желаемого. Но только когда он начал использовать вежливое слово, подсказанное ему стариком, у окружающих изменилось отношение к нему, а люди стали прислушиваться к его просьбам.

Отзывы о рассказе

Мы читали в классе очень интересный и поучительный рассказ «Волшебное слово». Из-за грубости у Павлика настолько сильно не ладились отношения с родственниками, что он даже хотел убежать из дома. Он чувствовал, что его никто не понимает, никто не выполняет его просьбы, все только ругают его, даже бабушка выгоняет из кухни.

Но насколько же сильно преобразился мир вокруг, когда он узнал о слове «пожалуйста»! То, что родные стали выполнять его просьбы, стало для мальчика настоящим чудом. Да и сами его родственники удивились такой перемене в его поведении. Можно не сомневаться, что всё произошедшее станет для Павлика уроком, а в дальнейшем он вырастет очень воспитанным человеком, достойным сыном, внуком и братом.

Это произведение — наглядная картинка того, как много в нашей жизни зависит от вежливости. Она пригодится в отношениях с родственниками и друзьями, в школе, в транспорте, в магазинах, в разговорах с незнакомыми людьми. Быть вежливым — это долг каждого человека.

Больше всего в этом рассказе мне понравился загадочный старик с длинной бородой. Может быть, он был обычным дедушкой, а может, и настоящим волшебником. Главное, что он появился в нужный момент, чтобы помочь Павлику в трудную минуту.

Нужно делать добро, быть воспитанным и говорить добрые, вежливые слова, и тогда тебе тоже отплатят добром — такова, на мой взгляд, главная мысль этого замечательного произведения Валентины Осеевой. Мне очень понравилось, что Павлик изменился к лучшему, преобразился, перестал быть грубым и невоспитанным.

Больше всего мне понравился эпизод, в котором он, узнав от старичка секрет волшебных слов, просит свою сестру Лену дать ему краски. Девочка так удивилась, что сразу же отдала ему краску нужного цвета, перестав быть в его глазах вредной жадиной. А эпизод с бабушкой показался мне самым трогательным: оказалось, что она вовсе не такая строгая, а наоборот — добрая и заботливая. Вежливость внука настолько изменила и порадовала её, что волшебное слово засияло в её глазах, морщинках и улыбке.

Таким образом, вежливость не только упрощает взаимоотношения между людьми, но и делает самих людей и весь этот мир лучше и добрее.

Разбор рассказа Осеевой «Волшебное слово» для читательского дневника

Тому, насколько важно быть вежливым и внимательным по отношению к окружающим, учит рассказ Валентины Осеевой «Волшебное слово». Читательский дневник с кратким содержанием и разбором произведения ученики заполняют в начальной школе. Работа помогает понять главную мысль автора, сделать собственные выводы и нарисовать картинки. Она требует предварительного знакомства с текстом книги и ее героями.

Информация о произведении

Рассматриваемый рассказ — один из самых известных в творчестве советской писательницы Валентины Осеевой. Как и другие краткие произведения, он взят из жизни и дополнен сказочными элементами. В вымышленных героях многие поколения юных читателей нередко узнавали себя, что позволяло им меняться к лучшему и находить ответы на волнующие вопросы.

Рассказ написан в 1943 году, однако его сюжет по-прежнему актуален. Умение ладить с окружающими и находить правильные слова необходимо взрослым и детям. Простым и понятным языком Валентина Александровна объясняет, насколько волшебным является вовремя сказанное слово «пожалуйста».

Возвратившись домой, Павлик вспомнил о старичке и его совете. Он попросил у Лены краски, произнося при этом «пожалуйста», и не получил отказа. Видя, что бабушка напекла пирожков, мальчик обратился к ней шепотом. Он попросил кусочек и добавил магическое словечко. Растроганная старушка с радостью угостила внука. То же произошло и при общении со старшим братом. Поначалу парень сомневался в искренности Павла, но уступил и согласился взять с собой на речную прогулку.

Счастливый мальчик осознал, насколько сильна магия всего лишь одного вовремя сказанного слова. Он поспешил поделиться своей радостью со старичком, захотел поблагодарить его за совет. Однако, вернувшись в парк, увидел только пустую скамейку и начерченные дедушкой зонтиком на песке непонятные знаки.

Суть и план пересказа

Знакомство с текстом произведения занимает у младших школьников не более 20 минут. Однако в читательский дневник следует записать суть, которая может уместиться в нескольких емких предложениях.

На скамейке в парке встретились Павлик и старичок. Видя, что ребенок расстроен, дедушка спросил о причине. Мальчик решил поделиться своими проблемами. Он рассказал о непонимании в семье: сестрица не хочет делиться с ним красками, бабушка не угощает лакомствами, а старший брат отказывается покатать на лодке.

Старичок подсказал ребенку волшебное слово, которое следует произносить во время просьбы, глядя при этом в глаза собеседнику. Дома мальчик обратился с просьбами к сестре, бабушке и старшему брату. При этом он добавлял слово «пожалуйста». Это чудесное слово подействовало, и ребенок получил краски, пирожок и обещание покататься на лодке. Павел хотел поблагодарить мудрого советчика, но старичка уже не было в парке.

При заполнении читательского дневника потребуется написать план пересказа. Он поможет быстро вспомнить содержание и успешно ответить на уроке. Поскольку произведение короткое, план включает всего несколько пунктов:

1. Встреча Павлика и дедушки в парке.
2. Откровения мальчика.
3. Совет старичка.
4. Магия волшебного слова.
5. Поблагодарить советчика не удалось.

Магия вежливости

В коротком рассказе писательница показала, как всего одно сказанное слово меняет отношение окружающих. Злой и невежественный Павлик отталкивал своей грубостью бабушку, сестру и брата. Став добрее и научившись говорить вежливо, он заслужит расположение и доверие близких людей. Если мальчик будет постоянно произносить это слово, со временем он изменится в лучшую сторону, станет чутким и заботливым.

Вежливые слова делают мир лучше, а людей — внимательнее и добрее. Встреча со старичком изменила жизнь ребенка. Кто знает, может, Павлик действительно встретился с волшебником. К концу произведения главный герой изменился. Он понял, что нужно быть внимательнее к родным. Можно отметить в читательском дневнике, что в рассказе «Почему» Осеевой главной мыслью также была тема взаимоотношений с близкими людьми.

Вежливые слова располагают к себе, делают общение доверительным и приятным. Дедушка не зря потратил свои душевные силы. Он помог мальчику понять простые вещи, к которым его не приучили родители. Вежливость — великая вещь. Сказанное негромко правильное слово важнее крика и грубости.

Разбор рассказа

По жанровой направленности произведение представляет собой короткую новеллу, предназначенную для детской аудитории. Оно позволяет маленьким читателям посмотреть на себя со стороны и исправить ошибки в отношениях с близкими. В читательский дневник школьникам следует внести такую информацию:

1. ФИО автора: Валентина Александровна Осеева.
2. Год написания. 1943 г.
3. Жанр. Короткий рассказ.
4. Главная мысль. «Волшебное слово» Осеевой подчеркивает важность вежливых слов, способных найти ключ к любому сердцу.
5. Чему учит. Книга показывает, как важно быть вежливым по отношению к окружающим. В том числе — к членам своей семьи, о чем многие дети забывают. К тем, кто использует правильные слова, другие относятся по-доброму.
6. Пословицы. «Доброе слово железные ворота отопрет». «Великое слово — пожалуйста».
7. Мое мнение о рассказе. Мне понравился мальчик Павлик. Он не только послушался совета дедушки, но и сумел понять, какую силу имеет простое слово «пожалуйста» в общении с близкими людьми. Теперь в его жизни есть место добру.

Смысловое значение произведения заключается в проявлении вежливости, чуткости, заботы и внимания по отношению к людям. Знакомство с текстом позволяет задуматься о своем поведении, измениться к лучшему.

Отзывы читателей

Разбирали с сыном главные мысли рассказов Осеевой «Сыновья» и «Волшебное слово» для читательского дневника. Хоть они и были написаны несколько десятилетий назад, но по-прежнему актуальны. Учат взаимоотношениям в семье. Заметила, что после прочтения отношение сына ко мне, отцу и брату стало лучше. Еще познакомились с короткими рассказами этого автора: «Иголочка», «Отомстила», «Кочерыжка». Такие книги необходимо читать!

Лидия, 43 года, г. Каменск-Уральский

Год, как воспитание младшего брата легло на мои плечи, поскольку родители много работают. Заметил, что он стал вести себя все хуже, грубил и не слушался. Помогли книги Осеевой, а особенно понравился рассказ «Волшебное слово», поскольку примерно такая ситуация и была в нашей семье.

Олег, 15 лет, г. Ярославль

Недавно помогала готовиться к уроку младшей сестре. Делали анализ, рисунок и готовились к пересказу этого произведения. Оно учит тому, что слова подобны ключикам и способны открывать любые двери. Злое и грубое слово вызовет обиду у собеседника, вежливое же позволит добиться своей цели и поднимет настроение. Павлик злился на всех, кроме себя. Его просто не научили в детстве внимательно относиться к близким. К счастью, ему встретился мудрый наставник, который помог изменить ситуацию к лучшему. Жаль, что бабушка и родители мальчика гораздо раньше не объяснили ему суть слова «пожалуйста».

«Волшебное слово» — сказка В.А. Осеевой для читательского дневника

Сюжет — краткое содержание

1. Павлик встречает в парке старичка, который спрашивает мальчика о причине его плохого настроения.
2. Павлик рассказывает, что бабушка гонит его с кухни, брат не берет кататься, а сестра не дает краски.
3. Старичок учит Павлика волшебному слову, и мальчик отправляется домой.
4. Он говорит: “Пожалуйста”, и сестра дает Павлику краски, а бабушка угощает пирожками.
5. Павлик просит брата взять его покататься, и брат соглашается.
6. Павлик бежит в парк, чтобы поблагодарить старичка, но того уже нет.

Краткое содержание

Мальчик Павлик всегда очень грубо разговаривал со своими родными. Из-за этого сестра Лена не давала ему свои краски, бабушка не угостила морковкой и выгнала из кухни прямо тряпкой, а старший брат отказывался взять его с собой покататься на лодке. Разругавшись с родными, мальчик убежал в парк, где присел на скамейку. Там сидел старик с седой бородой и зонтиком чертил что-то на песке.

Старик спросил у Павлика, что случилось. Когда тот с ним поделился, он сказал, что научит мальчика волшебному слову, только его нужно произносить тихо, глядя в глаза человеку, с которым говоришь. Само слово он прошептал ему на ухо.

Павлик решил сейчас же применить этот совет и побежал обратно домой. Лена рисовала за столом, а разноцветные краски стояли перед ней. Увидев брата, она сердито накрыла их рукой. Сначала он решил, что старик обманул его: такая точно не поймёт никаких слов! Но всё же обратился к ней, глядя в глаза: «Можно мне краску, пожалуйста…». Девочка так удивилась, что только спросила, какого цвета краску он хочет, и дала ему синюю.

Походив с баночкой краски по комнате, Павлик отдал её обратно. Ему не нужна была краска, теперь он думал о том, что этот способ действует. Он решил пойти к бабушке, которая как раз стряпала на кухне. Повернув к себе её лицо, он посмотрел ей в глаза и попросил: «Дай мне пирожок… пожалуйста». Старушка буквально засияла и выбрала для него самый румяный пирожок.

За обедом, когда старший брат заговорил о том, что поедет покататься на лодке и отдыхать у костра, Павлик положил ладонь ему на плечо и попросил: «Возьми меня с собой… пожалуйста». И снова это слово помогло: брат велел ему собираться.

После обеда Павлик сразу же побежал в сквер, чтобы поблагодарить загадочного старичка за науку. Но того в парке уже не было, только перед скамейкой остались нарисованные зонтиком непонятные знаки.

Пословицы к произведению

Вежливость ничего не стоит, а приносит многое.

На добрый привет будет добрый ответ.

Вежливое слово и кошке приятно.

Назад к содержанию

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь

Анализ и основная мысль

Краткое содержание «Волшебного слова» Осеевой показывает, что жанр произведения — детский рассказ. В нём нет элементов волшебной сказки, но всё же для Павлика слово «пожалуйста» стало по-настоящему волшебным, да и сам старичок, подсказавший его, показался ему волшебником. Мальчик уверился в этом ещё больше, когда увидел оставленные им загадочные символы на песке.

Таким образом, главная мысль «Волшебного слова» Осеевой: вежливость открывает любые двери и сердца, делает людей добрее и может помочь в любой ситуации. Иногда слова, сказанные проникновенно и тихо, действуют намного лучше, чем любые громкие крики.

Рассказ учит быть вежливым с каждым человеком — именно на этом базируются человеческие отношения. Нужно быть воспитанным, уважать старших и своих близких, относиться к ним с любовью и заботой. Грубого и невоспитанного человека никто не будет любить, не говоря уже о том, чтобы выполнить какие-то его просьбы. Важно не забывать эти простые истины на протяжении всей жизни.

Пословицы к произведению:

1. Доброе слово и кошке приятно.
2. От вежливых слов язык не отсохнет.
3. На добрый привет — добрый ответ.
4. Доброе слово и железные ворота отпирает.
5. Вежливость ничего не стоит, а приносит много.

История, произошедшая с главным героем, является наглядной иллюстрацией того, что слова «пожалуйста», «спасибо», «извините» и т. д. являются настоящими помощниками в человеческом общении. Это следует знать детям с самого раннего возраста. Павлик ещё не разбирался в правилах, установленных в обществе, поэтому считал, что грубым отношением он быстрее добьётся желаемого. Но только когда он начал использовать вежливое слово, подсказанное ему стариком, у окружающих изменилось отношение к нему, а люди стали прислушиваться к его просьбам.

Об авторе

Осеева Валентина Александровна родилась 28 апреля 1902 года. В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой, но потом поняла, что ее настоящее призвание — воспитывать детей. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей-беспризорников и малолетних правонарушителей. Работая воспитательницей в детских учреждениях, Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. А в 1940 г. вышла ее первая книжка «Рыжий кот». Осеева много писала для малышей — стихи, сказки, короткие рассказы. Ее произведения были отмечены живостью изложения и построены на близких детям сюжетах. Маленькие читатели особенно полюбили цикл рассказов «Волшебное слово», в котором в увлекательных историях, в живых характерах даются образцы человеческих отношений. Эти рассказы-притчи учат вежливости, честности, уважению к людям. allsoch.ru

Сюжет рассказа.

На лавочке в парке сидел старенький дедушка с очень длинной бородой, он расчерчивал своим зонтом на песке различные фигуры. К нему подошел мальчик Павлик, он попросил дедушку подвинуться. Дедушка заметил, что мальчишка очень расстроенный, поэтому поинтересовался что произошло?

Павлик поделился с незнакомым дедушкой горестями своими. У его сестры Лены очень много красок, но она не дает Павлику ими рисовать, прогнала из кухни бабушка, а брат кататься на лодке отказывается брать его. Мальчик замолчал, посмотрев на дедушку. Старичок сказал мальчику, что ему только поможет – волшебное слово. Именно благодаря ему, он наладит отношение с близкими, и тем самым, значительно улучшит свою жизнь. Произносить это слово нужно спокойно, непременно глядя собеседнику глаза в глаза. Дедушка наклонился к Павлику и что-то очень тихо прошептал ему на ухо.

Услышав, Павлик помчался домой. Первую он встретил сестру, она увидев его, сразу прикрыла руками краски. Мальчик очень вежливо попросил дать ему только одну краску, добавив к просьбе слово, пожалуйста. Сестра спросила какую тебе и дала брату синюю краску. Он немного подержал ее и возратил обратно сестре.

Пошел мальчик и к бабушке проверить действие волшебного слова. Посмотрев в очень доброе и милое лицо бабушки, он попросил маленький кусочек пирожка, при этом произнес слово, пожалуйста. Чудо вновь произошло – бабушка очень ласково и приветливо улыбнулась, обняла, и протянула ему самый румяный пирожок. Мальчик расцеловал бабушку.

За столом, во время обеда Павлик очень-очень вежливо попросил брата взять его с собой кататься. Павлика поддержали сестра и бабушка, чтоб он взял его, и брат согласился.

Павлик решил поблагодарить дедушку, который поведал ему тайну слова волшебного. Он отправился в парк, но старичка там уже не было.

Рассказа «Волшебное слово» краткое содержание

В рассказе «Волшебное слово» Осеевой читать можно о мальчике Павлике. Однажды он, как в рассказе Виктора Драгунского «Друг детства» был очень расстроен. Он грубо сказал: «Подвинетесь!», незнакомому старичку, сидящему на лавочке, и что-то рисующему палкой на песке. Старичок решил узнать, чем так огорчен Павлик. Павлик сначала не хотел говорить и лишь грозился убежать из дома. Но затем он рассказал, что сестра Ленка не дает ему красок, бабушка всего за одну морковку тряпкой его выгнала с кухни, а брат и вовсе не захотел его брать с собой в лодку.
Но тут на главного героя рассказа «Волшебное слово» Осеевой напали сомнения. А почему-это этот старичок так расспрашивает его. Старичок сказал, что хочет помочь Павлику. Он знает волшебное слово, которое нужно произносить тихо и глядя в глаза собеседнику. А затем наклонившись, на ушко прошептал это слово. Павлик сразу же вскочил и побежал его опробовать.

Далее в кратком содержании «Волшебное слово» Осеевой читать можно о том, как Павлик зашел в комнату к Лене. Девочка сразу накрыла рукой краски. Но когда главный герой попросил одну краску и произнес волшебное слово – пожалуйста, девочка с готовностью дала ему краску и еще и уточнила, какую он хочет. Затем Павлик побежал к бабушке и с использованием волшебного слова попросил пирожка. И бабушка выбрала для него самый румяный. Ну а когда он во время обеда попросил брата взять его с собой кататься на лодке, а тот согласился, Павлик окончательно удостоверился что старичок – волшебник. Он выбежал в сквер, но на скамейке некого не было. И только непонятные символы на лавке напоминали о старичке.

Подробный пересказ

Этот рассказ написала советская детская писательница Валентина Осеева. В этом рассказе говориться, как важно слово, пожалуйста.

В начале рассказа говориться, что старик сидел на лавочке. Главный герой в этом рассказе мальчик Павлик, который грубо подошел к лавочке и сказал чтоб тот, подвинулся. Старик начал его расспрашивать, узнавать что у него случилось. Павлик был злой и не понимал почему он интересуется. Он не сал держать это в себе и вылил душу незнакомцу.

Павлик сказал старику то что бабушка выгнала его с кухни, сестра Лена не дает ему краску, а старший брат не берет его кататься на лодке. Мальчик посмотрел на старика тот сидел удивленно, но все-таки решил ему помочь.

Старик сказал мальчику то, что есть такое волшебное слово, которое ему сможет помочь. Старик сказал ему это слово, но Павлик ему не поверил, но все-таки решил. Он побежал домой, чтоб поскорее проверить.

В рассказе говориться, то что он с начало прибежал к своей сестре Лене и попросил у нее синюю краску и добавив в конце волшебное слово, пожалуйста. Она удивилась и дала ему краску. К следующему человеку он пошел к бабушке, которая пекла пироги. Павлик попросил ее, чтобы она дала ему один пирожок, и добавил в конце, пожалуйста. Бабушка посмотрела на него, улыбнулась и дала ему пирожок. Он удивился и понял, что это работает. Он побежал спрашивать брата. Павлик спросил брата, возьмет ли он его с собой и в конце добавил протяжное, пожалуйста. Брат сказал, как он может ему отказать. Мальчик побежал в парк, где он встретился со стариком, чтобы поблагодарить, но его там не оказалось.

Это рассказ учит детей, то, что нужно быть вежливым с незнакомцами и со своей семьей. Если люди вежливы с тобой, то и ты должен им отвечать тем же. Ведь добро всегда будет возвращаться к тебе.