Рассказ об уездном городе ревизор 1 действие

В пьесе Гоголя “Ревизор” лучшая социальная комедия своего времени. “Ревизор” сыграл немаловажную роль в развитии общественного самосознания. Высокий реализм тесно слился в “Ревизоре” с сатирой, сатира — с воплощением социальных идей. Писатель ставил перед собой цель — “смеяться сильно” над тем, что “достойно осмеяния всеобщего”, в смехе Гоголь видел могучее средство воздействия на общество. По словам Гоголя в пьесе он решил «собрать в одну кучу все дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется справедливость, и за одним разом посмеяться над всем».

Город в пьесе изображен глазами самих хозяев города. А потому мы знаем и о реальных улицах, на которых “кабак, нечистота”. Не пытаются чиновники ничего изменить и перед приездом ревизора: достаточно только приукрасить город и его присутственные места, поставить соломенную веху около мусорной свалки, чтобы было похоже на “планировку”, да надеть чистые колпаки на несчастных больных. Грустно только, что общая беда — это приезд ревизора. Город объединяет чувство страха, именно страх делает городских чиновников, чуть ли не братьями. В уездном городе творится полный беспредел.

Но и живется людям в этом городе несладко. Особенно купцам, которых чиновники всячески обирают. Городничие берут все, что на глаза ни попадет. А также он купцов «постоем совсем заморил». Но не только городничий был несправедлив к купцам, но и ко многим другим. Например, городничий приказал сдать в солдаты женатого человека (а это не по закону) и лишить жены мужа. Хотя следовало вместо этого мужчины взять сына портного, но его родители подкупили городничего. Или совсем невинного человека, а именно унтер – офицершу, высекли, да и притом за ошибку еще и штраф заставили платить. Вот каков образ уездного города.

Например, в богоугодных заведениях полный беспорядок: городской больнице, суде, школах. Везде грязь, воровство. В больнице лечат там» ближе к натуре», дорогих лекарств не употребляют, » человек простой, если умрёт, то он и так умрёт, а если выздоровеет, то он и так выздоровеет». Больные ходят в грязных халатах. Шпекин спокойно признается, что читает чужие письма. Почтмейстер оставляет у себя, чтобы зачитывать наиболее “игривые” места городскому обществу. В учебном заведение учителя ведут себя странно, гримасы корчат. А учитель по истории объясняет «с таким жаром». В суде сторожи, завели гусей.

Чиновники были схожи между собой. У них были объединяющие черты: невежество, ограниченность, суеверие, зависть, казнокрадство, взятничество. Так же они любили посплетничать особенно Добчинский и Бобчинский. Можно заметить, никого из них нельзя назвать честным человеком, который трудится на благо своей родины, что, собственно, и является целью государственной службы.

Гоголь так сумел показать каждый образ, не теряя своего индивидуального своеобразия, типичного образа жизни. Он показывает, что у такого города нет будущего.

1.1.1 По­че­му из­ве­стие о при­ез­де в гу­бер­нию ре­ви­зо­ра вы­зы­ва­ет бес­по­кой­ство чиновников?

1.2.1 Какие чув­ства вы­зы­ва­ет у ли­ри­че­ско­го героя воз­вра­ще­ние в зна­ко­мые места?

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1.1-1.1.2.

Г о р о д н и ч и й. …Вот я вам прочту письмо, которое получил я от Андрея Ивановича Чмыхова, которого вы, Артемий Филиппович, знаете. Вот что он пишет: «Любезный друг, кум и благодетель (бормочет вполголоса, пробегая скоро глазами)… и уведомить тебя». А! Вот: «Спешу, между прочим, уведомить тебя, что приехал чиновник с предписанием осмотреть всю губернию и особенно наш уезд (значительно поднимает палец вверх). Я узнал это от самых достоверных людей, хотя он представляет себя частным лицом. Так как я знаю, что за тобою, как за всяким, водятся грешки, потому что ты человек умный и не любишь пропускать того, что плывёт в руки…» (остановясь), ну, здесь свои… «то советую тебе взять предосторожность, ибо он может приехать во всякий час, если только уже не приехал и не живёт где-нибудь инкогнито… Вчерашнего дня я…» Ну, тут уж пошли дела семейные: «…сестра Анна Кирилловна приехала к нам со своим мужем; Иван Кириллович очень потолстел и всё играет на скрыпке…» — и прочее, и прочее. Так вот какое обстоятельство!

А м м о с Ф ё д о р о в и ч. Да, обстоятельство такое… необыкновенно, просто необыкновенно. Что-нибудь недаром.

Л у к а Л у к и ч. Зачем же, Антон Антонович, отчего это? Зачем к нам ревизор?

Г о р о д н и ч и й. Зачем! Так уж, видно, судьба! (Вздохнув.) До сих пор, благодарение Богу, подбирались к другим городам; теперь пришла очередь к нашему.

А м м о с Ф ё д о р о в и ч. Я думаю, Антон Антонович, что здесь тонкая и больше политическая причина. Это значит вот что: Россия… да… хочет вести войну, и министерия-то, вот видите, и подослала чиновника, чтобы узнать, нет ли где измены.

Г о р о д н и ч и й. Эк куда хватили! Ещё умный человек! В уездном городе измена! Что он, пограничный, что ли? Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь.

А м м о с Ф ё д о р о в и ч. Нет, я вам скажу, вы не того… вы не… Начальство имеет тонкие виды: даром что далеко, а оно себе мотает на ус.

Г о р о д н и ч и й. Мотает или не мотает, а я вас, господа, предуведомил. Смотрите, по своей части я кое-какие распоряженья сделал, советую и вам. Особенно вам, Артемий Филиппович! Без сомнения, проезжающий чиновник захочет прежде всего осмотреть подведомственные вам богоугодные заведения — и потому вы сделайте так, чтобы всё было прилично: колпаки были бы чистые, и больные не походили бы на кузнецов, как обыкновенно они ходят по-домашнему.

А р т е м и й Ф и л и п п о в и ч. Ну, это ещё ничего. Колпаки, пожалуй, можно надеть и чистые.

Г о р о д н и ч и й. Да, и тоже над каждой кроватью надписать по-латыни или на другом каком языке… это уж по вашей части, Христиан Иванович, — всякую болезнь: когда кто заболел, которого дня и числа… Нехорошо, что у вас больные такой крепкий табак курят, что всегда расчихаешься, когда войдёшь. Да и лучше, если б их было меньше: тотчас отнесут к дурному смотрению или к неискусству врача.

А р т е м и й Ф и л и п п о в и ч. О! насчёт врачеванья мы с Христианом Ивановичем взяли свои меры: чем ближе к натуре, тем лучше, — лекарств дорогих мы не употребляем. Человек простой: если умрёт, то и так умрёт; если выздоровеет, то и так выздоровеет. Да и Христиану Ивановичу затруднительно было б с ними изъясняться: он по-русски ни слова не знает.

Христиан Иванович издаёт звук,
отчасти похожий на букву «и» и несколько на «е».

Г о р о д н и ч и й. Вам тоже посоветовал бы, Аммос Фёдорович, обратить внимание на присутственные места. У вас там в передней, куда обыкновенно являются просители, сторожа завели домашних гусей с маленькими гусёнками, которые так и шныряют под ногами. Оно, конечно, домашним хозяйством заводиться всякому похвально, и почему ж сторожу и не завесть его? только, знаете, в таком месте неприлично… Я и прежде хотел вам это заметить, но всё как-то позабывал.

А м м о с Ф ё д о р о в и ч. А вот я их сегодня же велю всех забрать на кухню. Хотите, приходите обедать.

Г о р о д н и ч и й. Кроме того, дурно, что у вас высушивается в самом присутствии всякая дрянь и над самым шкапом с бумагами охотничий арапник. Я знаю, вы любите охоту, но всё на время лучше его принять, а там, как проедет ревизор, пожалуй, опять его можете повесить.

(Н. В. Гоголь. «Ревизор»)

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 1.2.1–1.2.2.

(А. С. Пушкин, 1835)

1.1.2 Какую роль в приведённом фраг­мен­те иг­ра­ют детали, упо­ми­на­е­мые городничим?

1.2.2 Какую роль в приведённом сти­хо­тво­ре­нии иг­ра­ют эпитеты?

Пояснение.

1.1.2. Художественная деталь — важное средство выразительности. Порой с помощью детали автору удаётся сказать больше, чем несколькими страницами текста. В приведённом отрывке с помощью деталей составляется кар-тинка уездного города. Так мы узнаём, что больные походят в больницах на кузнецов, а в суде разводят «домашних гусей с маленькими гусёнками». Не давая оценки происходящему, Гоголь оставляет право за читателями прочесть меж строк и сделать выводы.

1.2.2. Эпитеты — образные определения, они придают тексту выразительность, образность, яркость. Эпитетов в стихотворении Пушкина много. Эпитет «опальный» (находящийся в немилости властей) перекликается по смыслу со словом изгнанник. Сыновним чувством проникнуты строки о няне. Сколько боли в словах «уже старушки нет»! Эпитеты помогают поэту нарисовать образ няни, сказать о своих чувствах к ней. Поэт никогда не услышит «шагов её тяжёлых…», не забудет «кропотливого» дозора. Эпитеты используются и в описаниях природы: «златые» нивы и др.

Пояснение.

1.1.1. Комедия Гоголя стала как бы зеркалом, в котором отразились картины взяточничества, казнокрадства, злоупотреблений, характерные для русской жизни николаевской России. В уездном городе творится полный бес-предел. Вот почему приезд ревизора вызывает беспокойство. Чиновниками правит страх: им есть чего бояться, потому что слишком много «грешков» за ними числится. Город объединяет чувство страха, именно страх делает городских чиновников чуть ли не братьями.

1.2.1. Лирический герой возвращается в то место, где пробыл в заточении два года. Он видит «опальный домик», где он некогда жил с няней, которой уже нет. Лирический герой переживает, так как он любил ее, называет ее ласково — «старушка». Несмотря на грусть, стихотворение, написанное в тяжелые для Пушкина дни, проникнуто бодростью, верой в разумность жизни, в конечную победу света над мраком. Поэт передал в нем прощальный привет будущим поколениям, завещал им свой исторический оптимизм.

Система уроков. Планирование уроков

Переполох в уездном городе. Комментированное чтение первого действия комедии. Визит городничего в гостиницу. Комментированное чтение второго действия. “Коронование” Хлестакова. Комментированное чтение третьего действия. Триумф и падение городничего. Возмездие. Комментированное чтение пятого действия. “Сквозь видимый миру смех…” Карнавал как основа комедии. Уездный город, его правители и обитатели. Городничий и Хлестаков. Мастерство речевых характеристик. Развитие речи. Самостоятельная работа по комедии.

СИСТЕМА УРОКОВ

Урок 1

Н. В. Гоголь. «Ревизор». Общие замечания. Переполох в уездном городе. Комментированное чтение первого действия комедии.

Цели:
Определить направления и задачи изучения комедии «Ревизор». Усваивать содержание комедии.

I. История создания комедии и источник сюжета.

Н. В. Гоголь очень любил театр и имел замечательную способность угадать человека и юмористически, шутливо изобразить его. Пушкин, заметив такую склонность Гоголя, посоветовал взяться за большое сочинение, предложил сюжет для поэмы «Мёртвые души», а потом и для комедии «Ревизор».

Однажды в Нижнем Новгороде, который Пушкин проезжал, собирая сведения о Пугачёве, его приняли по ошибке за важного государственного чиновника. Это рассмешило Пушкина и запомнилось в качестве сюжета, который он и подарил Гоголю. Такие истории были весьма часты.

II. Идейный замысел Гоголя.

“В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всем” (Н. В. Гоголь. Авторская исповедь).

III. Особенности драматического произведения.
Драматическое произведение (трагедия, драма, комедия) предназначается для игры актёров и постановки на сцене. Основа сюжета — конфликт, интрига. Особенность текста пьесы: диалоги, монологи, ремарки автора; деление текста на действия (акты) и явления (сцены).

IV. Направления наблюдений над текстом и анализа его.
Сюжет и композиция комедии. Средства комического изображения. Особенности речи городничего и Хлестакова.

Примечание.
Для каждого направления отвести соответствующие страницы тетради и озаглавить их.

V. Чтение афиши с указанием действующих лиц и подстрочника.

Исторический комментарий о табели о рангах.

VI. Комментированное чтение первого действия
(небольшие купюры в третьем явлении и пересказ шестого явления).

VII. Обобщение.

Вопросы для беседы.

Какое событие является завязкой? Почему известие о ревизоре переполошило город?

Домашнее задание.

Перечитать первое действие; записать план событий.

Урок 2

Визит городничего в гостиницу. Знакомство с Хлестаковым. Комментированное чтение второго действия.

Цели:
Продолжить наблюдения за сюжетом комедии, за героями. Собирать материал о различных формах комического изображения героев.

I. Повторение знаний, полученных на основании чтения первого действия.

1. Сюжетный (композиционный) план (фрагменты).

Развитие действия:

городничий даёт распоряжения чиновникам; Бобчинский и Добчинский сообщают о проживании ревизора в гостинице; городничий даёт указания квартальному и частному приставам и едет в гостиницу.

2. Элементы комического изображения в первом действии.

Говорящие фамилии. Ирония. Гипербола. Саморазоблачения. Нелепость, абсурд. Завышенные претензии. Намёк. Нерезонный упрёк. Скороговорка с перебивкой речи. Маска. Фарс. Оговорка. “Табельные” замечания. “Забавная” логика.

3. Замечания о речи городничего:

городничий разговаривает с чиновниками, то есть со своими; он делает им замечания, даёт советы; в выражениях не стесняется (“Эк куда хватили!”, “Сделает такую рожу”, “беда, если старый чёрт”); чаще всего восклицательный характер предложений; начальственный тон, затем нотки страха.

4. Выводы из наблюдений за речью городничего:

это речь разговорного стиля, насыщенная просторечными, порой грубыми словами; это речь начальника, не привыкшего считаться с подчинёнными и стесняться в выражениях; это речь малообразованного, грубого человека, злоупотребляющего властью.

II. Комментированное чтение второго действия комедии.

Явление 2. Пересказ и чтение от: “Ещё, говорит…” до конца явления.

Явление 3, 4. Пересказ.

Явление 7. Сообщение о приезде городничего.

Явление 8. Чтение без купюр.

Явление 9. Пересказ.

Явление 10. Чтение с некоторыми купюрами.

III. Обобщение наблюдений.

Продолжается развитие действия. Городничий приезжает к Хлестакову и приглашает его к себе, даёт ему взятку.

2. Элементы комического изображения.

Жизнеописание Хлестакова. Контраст мечты и реальности. Сочетание страха и гонора. Текст вслух и в сторону, разница между ними. Нежелательные ассоциации. Фарс (падение Бобчинского).

3. Речь героев:

определяется ситуацией; у городничего речь-маска; Хлестаков искренен в речи.

Домашнее задание.

Урок 3

“Коронование” Хлестакова. Комментированное чтение третьего действия.

Цели:
Определить композиционное значение третьего действия. Продолжать наблюдения над текстом по выбранным направлениям.

I. Работа над усвоением содержания третьего действия.

1. Краткий пересказ содержания явлений с 1 по 4.

2. Чтение из явления 2 реплики Анны Андреевны о записке, написанной её мужем на счёте Хлестакова. Определение этого комического приёма как накладки текстов.

3. Чтение явлений 5 и 6 (15 минут).

4. Краткий пересказ явлений 7, 8, 9, 10, 11.

II. Беседа по содержанию третьего действия.

1. Ранее мы наблюдали правдивость Хлестакова в рассказе о себе. Соблюдает ли он верность правде теперь? Почему?

Нет. Он фантастически врёт. Заметно, что он пускает пыль в глаза, невольно возвышает себя и в своих, и в чужих глазах.

2. О чём он врёт?

Начальник отделения с ним на дружеской ноге. Его хотели сделать коллежским асессором. Сторож бежит за ним почистить сапоги. С Пушкиным на дружеской ноге. Много насочинял. Дом у него первый в Петербурге. Он бывает на великолепных балах. Играет в вист с разными посланниками. Живёт в бельэтаже. Управлял департаментом. Его сам государственный совет боится. Его приняли за главнокомандующего.

3. Как характеризует Хлестакова его речь?

В ней перепутаны разные стили:

А) романтическая “светская” болтовня (“Привыкли жить… в свете и вдруг очутиться в дороге”; “грязные трактиры”, “мрак невежества”);

Б) чиновничье-канцелярский жаргон (“Извольте, господа, я принимаю должность”, “…для письма, этакая крыса…”);

В) книжно-сентиментальный стиль (“Да, деревня, впрочем, тоже имеет свои пригорки, ручейки”);

Г) разговорно-бытовые просторечия (“И странно: директор уехал — куда уехал, неизвестно”).

Речь Хлестакова показывает его полное безмыслие, он часто противоречит сам себе и не замечает этого, у него действительно лёгкость необыкновенная в мыслях.

4. Чем в композиционном отношении является сцена вранья?

Кульминацией.

5. Почему можно сказать, что Хлестакова “короновали”?

Чиновники, в том числе и городничий, верят Хлестакову и трепещут перед ним. Городничий пытается даже заручиться поддержкой слуги Хлестакова Осипа, хитро не выдававшего хозяина.

III. Обобщение наблюдений.

1. Сюжет. Кульминация. Враньё Хлестакова.

2. Элементы комического.

Накладки текстов. Путаница (в пословице). Ирония и намёк. Гротеск вранья Хлестакова.

Домашнее задание.

Урок 4

Триумф и падение городничего. Возмездие. Комментированное чтение четвёртого действия.

Цели:
Завершить наблюдение за событиями и героями комедии. Составить композиционный план комедии.

I. Обзор содержания четвёртого действия.

Картина 1. Парад чиновников:

совет Аммоса Фёдоровича представляться поодиночке; признание Хлестакова в довольстве такой жизнью; судья Ляпкин-Тяпкин робко даёт взятку “ревизору”; Хлестаков сам просит у почтмейстера взаймы 300 рублей; Артемий Филиппович доносит на судью, почтмейстера, смотрителя училищ, рассказывает о своей семье, даёт деньги Хлестакову в ответ на его просьбу; Хлестаков просит у Добчинского 1000 рублей, но довольствуется и 65 рублями от него и его приятеля; Добчинский просит о своём незаконорожденном сыне; Бобчинский просит известить о нём в Петербурге; Хлестаков намерен написать Тряпичкину об этом дурачье; Осип советует ехать.

Картина 2. Хлестаков и жалобщики.

Купцы. Слесарша. Унтер-офицерша. Остальных прогнали. Смена реакций Хлестакова на жалобы.

Картина 3. Волокитство Хлестакова. Ухаживание за Марьей Антоновной. Предложение Анне Андреевне. Мольба о благословении на брак. Приятная новость для городничего.

Картина 4. Проводы Хлестакова.

II. Обобщение.

1. Чем являются данные события в сюжетном плане?

Элементами в развитии действия.

2. Что создавало комический эффект в этих сценах?

“Наивные” саморазоблачения героев. Нарастающий “разгул” Хлестакова, его раскованность и откровенность. Серьёзное восприятие его слов и действий, восприятие видимого как желаемого.

III. Комментированное чтение пятого действия.

Явления 3–7. Пересказать визиты и поздравления, показать контраст между внутренними побуждениями и внешним выражением.

IV. Обобщение.

1. Чем является пятое действие в композиционном отношении?

Кульминацией и развязкой.

2. Комические элементы здесь есть? В чём они?

Алогизм в действиях героев (IV д.). Откровенные мечты. Гиперболизм хвастливости городничего. Контраст речей — брани, ругани — и высоты положения. В маске и без маски. Точные характеристики чиновников в письме Хлестакова. Самохарактеристика городничего.

3. Как вы можете охарактеризовать речь городничего?

Она полна грубых простых слов, бранных выражений, оскорбительных оборотов; герой скинул маску почтенного начальника города, беззастенчиво демонстрировал свою грубость, бескультурье, невыдержанность.

V. Композиционный план комедии.

Завязка. Известие о приезде ревизора.

Развитие действия. Распоряжения городничего чиновникам. Новость из гостиницы. Указания для полиции. Визит городничего в гостиницу. Осмотр Хлестаковым богоугодных заведений. Хлестаков в доме городничего. Парад чиновников и жалобщиков. Сватовство Хлестакова.

Кульминация. Враньё Хлестакова и торжество городничего.

Развязка. Письмо Хлестакова Тряпичкину, известие о приезде настоящего ревизора.

Домашнее задание

Воспроизвести содержание комических элементов, читать по ролям любую сцену.

Уроки 5 и 6

“Сквозь видимый миру смех…” Карнавал как основа комедии «Ревизор».

Цели:
Систематизировать полученные на уроках комментированного чтения знания элементов комического изображения. Показать особенность комической основы пьесы Гоголя. Помочь усвоить основной признак категории комического в искусстве.

I. Вступительное слово учителя.

Изображённое в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» в своих истоках имеет карнавальное народное действо, в котором всё наоборот: серьёзное становится легкомысленным, грустное — смешным, высокое — низким и наоборот.

Главным ведущим моментом карнавала становится “увенчание–развенчание” чего-либо или кого-либо, вызывающее смех толпы.

II. Определение метода работы над воспроизведением сцен карнавала.

Опыт режиссёрского комментария карнавальных сцен с точки зрения комического эффекта, попытки инсценирования отдельных моментов карнавала.

III. Воспроизведение карнавальных сцен.

Николай Васильевич Гоголь не нуждается в представлении. Он известен, в частности, тем, что боролся с недостатками современного ему общества с помощью смеха. В 1835 году Гоголь задумал сочинить пьесу, где были бы представлены истинно русские пороки и характеры. Так в 1836 году родилась комедия «Ревизор». Главный герой ее — Хлестаков Иван Александрович. Сегодня мы поговорим о том, почему Хлестакова приняли за ревизора, большого чиновника из Петербурга. Ведь, казалось бы, истинное его положение в обществе нетрудно было разгадать.

Весть о скором прибытии ревизора

Для того чтобы ответить на вопрос о том, почему Хлестакова приняли за ревизора, необходимо обратиться к самому началу произведения. Комедия Гоголя начинается тем, что Антон Антонович, городничий, собирает вместе чиновников и говорит, что у него есть для всех «пренеприятное известие». Оказывается, вскоре должен приехать из Петербурга ревизор с проверкой. При этом неизвестно, как он будет выглядеть и когда именно собирается приехать. Эта новость, естественно, повергла в шок чиновников города N. Она внесла некоторую сумятицу в их размеренную и ленивую жизнь.

Положение дел в городе N

Следует сказать, что чиновники были мздоимцами. Каждый из них озабочен лишь тем, как бы получить больше денег. Создается впечатление, что в то время в городе N обычными вещами были расходование чиновниками городской казны и получение взяток. Даже закон был против этого бессилен.

Городничий, например, оправдывался тем, что жалование его было недостаточным. Его якобы не хватало даже на чай с сахаром. Что же касается городского судьи, тот и вовсе не считал, что является взяточником, поскольку брал не деньгами, а щенками. Отличился и почтмейстер города N. Для получения информации он вскрывал чужие письма.

Безусловно, такое безответственное отношение чиновников к служебным обязанностям в итоге привело к тому, что город пришел в запустение. Ясно, что новость о предстоящей проверке всполошила местную верхушку власти. Неудивительно, почему Хлестакова приняли за ревизора в этой суматохе.

Подготовка к прибытию ревизора

Ожидая прибытия начальства с проверкой, каждый из чиновников принялся судорожно вспоминать, что необходимо сделать. Наконец-то все они начали предпринимать попытки навести порядок в своих ведомствах. Работы было очень много. Слуги в здании суда сушили белье и развели гусей. Больные в местной больнице курили табак и носили грязную одежду. Церковь должны были построить уже давно, 5 лет назад, однако ее открытие не состоялось. Городничий велел всем говорить, что пожар разрушил это здание. Приказано было снести старый забор, находящийся возле сапожника. На его место велено было поставить макет из соломы. Городничий Антон Антонович сам, глядя на такое плачевное состояние дел, самокритично признавал, что это «скверный город».

Прибытие Хлестакова

Городские чиновники, конечно же, боялись вышестоящего начальства. Поэтому они готовы были увидеть проверяющего из столицы в любом приезжем. Вот почему чиновники Хлестакова приняли за ревизора. Когда распространился слух о том, что в гостинице города N уже давно живет какой-то неизвестный, все решили, что этот незнакомец непременно должен был быть ревизором. К тому же Хлестаков Иван Александрович (так звали гостя) прибыл из Петербурга и одет был по самой последней столичной моде. Действительно, зачем жителю столицы приезжать в уездный город? Ответ может быть лишь один: для осуществления проверки! Надеемся, вам теперь ясно, почему чиновники Хлестакова приняли за ревизора.

Встреча «ревизора» с городничим

Весьма любопытна встреча Ивана Александровича с городничим. Последний в панике надел вместо шляпы себе на голову коробку. Городничий раздавал на ходу последние поручения своим подчиненным перед встречей с важным гостем.

Комичность сцены встречи этих героев заключается в том, что оба они опасаются. Хлестакову пригрозил трактирщик, что сдаст его городничему, и его посадят в тюрьму. И вот появляется городничий… Оба героя боятся друг друга. Иван Александрович к тому же громко кричит и горячится, что заставляет его гостя трястись от страха еще сильнее. Городничий пытается дать ему взятку, чтобы задобрить, приглашает «ревизора» пожить у себя. Встретив неожиданно радушный прием, Хлестаков успокаивается. Иван Александрович сначала даже не подозревает, кем его считает городничий. Он не сразу задумывается о том, почему его приняли так тепло. Хлестаков совершенно искренен и правдив. Он оказался простодушнее, а не хитрее, ведь он не собирался сначала обманывать. Однако городничий полагает, что ревизор таким образом пытается скрыть, кто он есть на самом деле. Если бы Иван Александрович был сознательным лгуном, у него было бы намного больше шансов быть разгаданным и понятым. То, как приняли Хлестакова за ревизора, весьма показательно. Всеобщий страх не дал чиновникам и городничему открыть глаза.

Как Хлестаков в комедии «Ревизор» играл свою роль

Заметим, что и в дальнейшем Иван Александрович не растерялся. Навязанную обстоятельствами роль он исполнил великолепно. Сначала Хлестаков подумал, увидев чиновников и городничего, что они прибыли, дабы за неуплату долга за гостиницу посадить его в тюрьму. Однако затем догадался, что его приняли за какое-то высокопоставленное должностное лицо. И Иван Александрович оказался не прочь этим воспользоваться. Сначала он с легкостью взял денег в долг у каждого из городских чиновников.

Хлестаков в комедии «Ревизор» сделался уважаемым человеком и желанным гостем в любом доме. Он очаровал дочку и жену городничего, а дочке даже предложил выйти за него замуж.

Сцена вранья

Сцена вранья Ивана Александровича — кульминационный момент произведения. Хлестаков в роли ревизора, изрядно выпив, рассказывает о том, что в столице у него отличное положение. Он знаком с Пушкиным, обедает с министром, является незаменимым служащим. А в свободное от работы время Хлестаков якобы пишет музыкальные и литературные произведения.

Кажется, что из-за своего вранья он вот-вот будет разоблачен, однако местная публика ловит каждое его слово и верит во всевозможные нелепицы. Осип, слуга Ивана Александровича, оказывается единственным, кто понял совершенную Хлестаковым ошибку. Опасаясь за своего господина, он увозит его из города N.

Обман обнаруживается

Каково же пришлось городским чиновникам, когда они обнаружили, что их обманул какой-то мелкий служащий, прибывший из Петербурга! В пьесе далее завязывается драка между ними. Каждый из них стремится выяснить, кому не удалось распознать самозванца, почему Хлестакова приняли за ревизора. Однако злоключения чиновников города N на этом не заканчиваются. Ведь поступает известие о том, что приехал настоящий ревизор! Этим и завершается пьеса.

Положительный герой пьесы

Николая Васильевича нередко упрекали в том, что в его произведении отсутствуют положительные герои. Гоголь отвечал на это, что один такой персонаж все же есть — это смех.

Итак, мы ответили на вопрос: «Почему Хлестакова приняли за ревизора?» Кратко подытоживая сказанное выше, отметим, что страх — основная причина всеобщей ошибки. Именно он является двигателем сюжета в произведении Гоголя и создает ситуацию заблуждения. Именно страх лишиться теплых мест и боязнь проверки порождает в которую попали абсолютно все персонажи комедии.

Зинаида БЛИНОВА,
Симская средняя школа,
Юрьев-Польский район,
Владимирская область

Система уроков. Планирование уроков

1. Переполох в уездном городе. Комментированное
   чтение первого действия комедии.
2. Визит городничего в гостиницу.
   Комментированное чтение второго действия.
3. “Коронование” Хлестакова. Комментированное
   чтение третьего действия.
4. Триумф и падение городничего. Возмездие.
   Комментированное чтение пятого действия.
5. “Сквозь видимый миру смех…” Карнавал как
   основа комедии.
6. Уездный город, его правители и обитатели.
7. Городничий и Хлестаков. Мастерство речевых
   характеристик.
8. Развитие речи. Самостоятельная работа по
   комедии.

СИСТЕМА УРОКОВ

Урок 1

Н.В. Гоголь. «Ревизор». Общие замечания.
Переполох в уездном городе. Комментированное
чтение первого действия комедии.

Цели:

1. Определить направления и задачи изучения
   комедии «Ревизор».
2. Усваивать содержание комедии.

I. История создания комедии и источник
сюжета.

Н.В. Гоголь очень любил театр и имел
замечательную способность угадать человека и
юмористически, шутливо изобразить его. Пушкин,
заметив такую склонность Гоголя, посоветовал
взяться за большое сочинение, предложил сюжет
для поэмы «Мёртвые души», а потом и для комедии
«Ревизор».

Однажды в Нижнем Новгороде, который Пушкин
проезжал, собирая сведения о Пугачёве, его
приняли по ошибке за важного государственного
чиновника. Это рассмешило Пушкина и запомнилось
в качестве сюжета, который он и подарил Гоголю.
Такие истории были весьма часты.

II. Идейный замысел Гоголя.

“В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё
дурное в России, какое я тогда знал, все
несправедливости, какие делаются в тех местах и в
тех случаях, где больше всего требуется от
человека справедливости, и за одним разом
посмеяться над всем” (Н.В. Гоголь. Авторская
исповедь).

III. Особенности драматического
произведения.

1. Драматическое произведение (трагедия, драма,
   комедия) предназначается для игры актёров и
   постановки на сцене.
2. Основа сюжета — конфликт, интрига.
3. Особенность текста пьесы: диалоги, монологи,
   ремарки автора; деление текста на действия (акты)
   и явления (сцены).

IV. Направления наблюдений над текстом и
анализа его.

1. Сюжет и композиция комедии.
2. Средства комического изображения.
3. Особенности речи городничего и Хлестакова.

Примечание.
Для каждого направления
отвести соответствующие страницы тетради и
озаглавить их.

V. Чтение афиши с указанием действующих
лиц и подстрочника.

Исторический комментарий о табели о рангах.

VI. Комментированное чтение первого
действия
(небольшие купюры в третьем
явлении и пересказ шестого явления).

VII. Обобщение.

Вопросы для беседы.

1. Какое событие является завязкой?
2. Почему известие о ревизоре переполошило город?

Домашнее задание.

• Перечитать первое действие; записать план
  событий.

Урок 2

Визит городничего в гостиницу. Знакомство
с Хлестаковым. Комментированное чтение второго
действия.

Цели:

1. Продолжить наблюдения за сюжетом комедии, за
   героями.
2. Собирать материал о различных формах
   комического изображения героев.

I. Повторение знаний, полученных на
основании чтения первого действия.

1. Сюжетный (композиционный) план (фрагменты).

Завязка. Известие о приезде ревизора.

Развитие действия:

• городничий даёт распоряжения чиновникам;
• Бобчинский и Добчинский сообщают о проживании
  ревизора в гостинице;
• городничий даёт указания квартальному и
  частному приставам и едет в гостиницу.

2. Элементы комического изображения в первом
действии.

• Говорящие фамилии.
• Ирония.
• Гипербола.
• Саморазоблачения.
• Нелепость, абсурд.
• Завышенные претензии.
• Намёк.
• Нерезонный упрёк.
• Скороговорка с перебивкой речи.
• Маска.
• Фарс.
• Оговорка.
• “Табельные” замечания.
• “Забавная” логика.

3. Замечания о речи городничего:

• городничий разговаривает с чиновниками, то есть
  со своими;
• он делает им замечания, даёт советы;
• в выражениях не стесняется (“Эк куда хватили!”,
  “Сделает такую рожу”, “беда, если старый чёрт”);
• чаще всего восклицательный характер
  предложений;
• начальственный тон, затем нотки страха.

4. Выводы из наблюдений за речью городничего:

II. Комментированное чтение второго
действия комедии.

Явление 2.
Пересказ и чтение от: “Ещё,
говорит…” до конца явления.

Явление 3, 4.
Пересказ.

Явление 5.
Чтение.

Явление 7.
Сообщение о приезде городничего.

Явление 8.
Чтение без купюр.

Явление 9.
Пересказ.

Явление 10.
Чтение с некоторыми купюрами.

III. Обобщение наблюдений.

Продолжается развитие действия. Городничий
приезжает к Хлестакову и приглашает его к себе,
даёт ему взятку.

2. Элементы комического изображения.

• Жизнеописание Хлестакова.
• Контраст мечты и реальности.
• Сочетание страха и гонора.
• Текст вслух и в сторону, разница между ними.
• Нежелательные ассоциации.
• Фарс (падение Бобчинского).

3. Речь героев:

Домашнее задание.

Урок 3

“Коронование” Хлестакова.
Комментированное чтение третьего действия.

Цели:

1. Определить композиционное значение третьего
   действия.
2. Продолжать наблюдения над текстом по выбранным
   направлениям.

I. Работа над усвоением содержания
третьего действия.

1. Краткий пересказ содержания явлений с 1 по
4.

2. Чтение из явления 2 реплики Анны Андреевны
о записке, написанной её мужем на счёте
Хлестакова. Определение этого комического
приёма как накладки текстов.

3. Чтение явлений 5 и 6 (15 минут).

4. Краткий пересказ явлений 7, 8, 9, 10, 11.

II. Беседа по содержанию третьего
действия.

1. Ранее мы наблюдали правдивость Хлестакова
в рассказе о себе. Соблюдает ли он верность
правде теперь? Почему?

• Нет. Он фантастически врёт. Заметно, что он
  пускает пыль в глаза, невольно возвышает себя и в
  своих, и в чужих глазах.

2. О чём он врёт?

• Начальник отделения с ним на дружеской ноге.
• Его хотели сделать коллежским асессором.
• Сторож бежит за ним почистить сапоги.
• С Пушкиным на дружеской ноге.
• Много насочинял.
• Дом у него первый в Петербурге.
• Он бывает на великолепных балах.
• Играет в вист с разными посланниками.
• Живёт в бельэтаже.
• Управлял департаментом.
• Его сам государственный совет боится.
• Его приняли за главнокомандующего.

3. Как характеризует Хлестакова его речь?

• В ней перепутаны разные стили:

а) романтическая “светская” болтовня
(“Привыкли жить… в свете и вдруг очутиться в
дороге”; “грязные трактиры”, “мрак
невежества”);

б) чиновничье-канцелярский жаргон
(“Извольте, господа, я принимаю должность”,
“…для письма, этакая крыса…”);

в) книжно-сентиментальный стиль (“Да,
деревня, впрочем, тоже имеет свои пригорки,
ручейки”);

г) разговорно-бытовые просторечия (“И
странно: директор уехал — куда уехал,
неизвестно”).

• Речь Хлестакова показывает его полное
  безмыслие, он часто противоречит сам себе и не
  замечает этого, у него действительно лёгкость
  необыкновенная в мыслях.

4. Чем в композиционном отношении является
сцена вранья?

• Кульминацией.

5. Почему можно сказать, что Хлестакова
“короновали”?

• Чиновники, в том числе и городничий, верят
  Хлестакову и трепещут перед ним. Городничий
  пытается даже заручиться поддержкой слуги
  Хлестакова Осипа, хитро не выдававшего хозяина.

III. Обобщение наблюдений.

1. Сюжет. Кульминация. Враньё Хлестакова.

2. Элементы комического.

• Накладки текстов.
• Путаница (в пословице).
• Ирония и намёк.
• Гротеск вранья Хлестакова.

Домашнее задание.

Урок 4

Триумф и падение городничего. Возмездие.
Комментированное чтение четвёртого действия.

Цели:

1. Завершить наблюдение за событиями и героями
   комедии.
2. Составить композиционный план комедии.

I. Обзор содержания четвёртого действия.

Картина 1.
Парад чиновников:

• совет Аммоса Фёдоровича представляться
  поодиночке;
• признание Хлестакова в довольстве такой жизнью;
• судья Ляпкин-Тяпкин робко даёт взятку
  “ревизору”;
• Хлестаков сам просит у почтмейстера взаймы 300
  рублей;
• Артемий Филиппович доносит на судью,
  почтмейстера, смотрителя училищ, рассказывает о
  своей семье, даёт деньги Хлестакову в ответ на
  его просьбу;
• Хлестаков просит у Добчинского 1000 рублей, но
  довольствуется и 65 рублями от него и его
  приятеля;
• Добчинский просит о своём незаконорожденном
  сыне;
• Бобчинский просит известить о нём в Петербурге;
• Хлестаков намерен написать Тряпичкину об этом
  дурачье;
• Осип советует ехать.

Картина 2.
Хлестаков и жалобщики.

• Купцы. Слесарша. Унтер-офицерша. Остальных
  прогнали. Смена реакций Хлестакова на жалобы.

Картина 3.
Волокитство Хлестакова.
Ухаживание за Марьей Антоновной. Предложение
Анне Андреевне. Мольба о благословении на брак.
Приятная новость для городничего.

Картина 4.
Проводы Хлестакова.

II. Обобщение.

1. Чем являются данные события в сюжетном
плане?

• Элементами в развитии действия.

2. Что создавало комический эффект в этих
сценах?

• “Наивные” саморазоблачения героев.
• Нарастающий “разгул” Хлестакова, его
  раскованность и откровенность.
• Серьёзное восприятие его слов и действий,
  восприятие видимого как желаемого.

III. Комментированное чтение пятого
действия.

Явления 3–7.
Пересказать визиты и
поздравления, показать контраст между
внутренними побуждениями и внешним выражением.

IV. Обобщение.

1. Чем является пятое действие в
композиционном отношении?

• Кульминацией и развязкой.

2. Комические элементы здесь есть? В чём они?

• Алогизм в действиях героев (IV д.).
• Откровенные мечты.
• Гиперболизм хвастливости городничего.
• Контраст речей — брани, ругани — и высоты
  положения.
• В маске и без маски.
• Точные характеристики чиновников в письме
  Хлестакова.
• Самохарактеристика городничего.

3. Как вы можете охарактеризовать речь
городничего?

• Она полна грубых простых слов, бранных
  выражений, оскорбительных оборотов;
• герой скинул маску почтенного начальника
  города, беззастенчиво демонстрировал свою
  грубость, бескультурье, невыдержанность.

V. Композиционный план комедии.

Завязка.
Известие о приезде ревизора.

Развитие действия.

1. Распоряжения городничего чиновникам. Новость
   из гостиницы.
2. Указания для полиции.
3. Визит городничего в гостиницу.
4. Осмотр Хлестаковым богоугодных заведений.
   Хлестаков в доме городничего.
5. Парад чиновников и жалобщиков.
6. Сватовство Хлестакова.

Кульминация.
Враньё Хлестакова и
торжество городничего.

Развязка.
Письмо Хлестакова Тряпичкину,
известие о приезде настоящего ревизора.

Домашнее задание

Воспроизвести содержание комических
элементов, читать по ролям любую сцену.

Уроки 5 и 6

“Сквозь видимый миру смех…” Карнавал как
основа комедии «Ревизор».

Цели:

1. Систематизировать полученные на уроках
   комментированного чтения знания элементов
   комического изображения.
2. Показать особенность комической основы пьесы
   Гоголя.
3. Помочь усвоить основной признак категории
   комического в искусстве.

I. Вступительное слово учителя.

Изображённое в комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»
в своих истоках имеет карнавальное народное
действо, в котором всё наоборот: серьёзное
становится легкомысленным, грустное — смешным,
высокое — низким и наоборот.

Главным ведущим моментом карнавала становится
“увенчание–развенчание” чего-либо или
кого-либо, вызывающее смех толпы.

II. Определение метода работы над
воспроизведением сцен карнавала.

Опыт режиссёрского комментария карнавальных
сцен с точки зрения комического эффекта, попытки
инсценирования отдельных моментов карнавала.

III. Воспроизведение карнавальных сцен.

Обсуждение	Выводы
1. Как автор познакомил нас с героями? Он дал им фамилии, которые вызывают смех. Чтобы сразу охарактеризовать их наиболее важные черты, чтобы насторожить читателя, привлечь публику; фамилии сами за себя говорят, “развенчивают” героев. 3. Какую реакцию вызвало среди чиновников города известие о приезде ревизора? Переполох. Так мы и назовём 1-ю сцену. 4. В чём он проявляется? Чиновникам городничий указывает на беспорядки в их учреждениях, даёт советы. 5. Согласны ли чиновники с тем, как неприглядно выглядят подведомственные им заведения? Собираются ли они наводить порядок? Они согласны с замечаниями городничего, но дают на редкость нелепые объяснения; исправить недостатки они не намерены, но навести внешний порядок согласны, то есть надеть маски. 6. Что ускорило переполох? Почему никто не насторожился? Сообщение Бобчинского и Добчинского о странном чиновнике в гостинице. Они же поспешили убедить всех, что это ревизор. А это подтверждает, что от страха они перестали соображать.	Сцена 1. Переполох в городе. 1. Развенчание героев в их фамилиях. 2. Саморазоблачение героев и выбор масок. 3. Сплетня друзей и “убедительный” вывод. Сверхзадача актёров — показать, что комический эффект возникает из-за несообразности положения, в которое попали чиновники, так как у страха глаза велики.
1. Кто и как острее других среагировал на сплетню помещиков? Городничий, который сразу начал действовать, командовать, суетиться. 2. В чём выражается эта суета? Чтение в лицах явлений 4 и 5 действия 1-го.	Сцена 2. Суета городничего. Оговорки. “Табельные” замечания. “Забавная” логика. Фарс (примеривание шутовского колпака). Всё наоборот.
1. Как Гоголь изобразил “ревизора”? Через рассказ о нём его слуги Осипа; через общение их; через характерные монологи Хлестакова. 2. Что понял зритель из этих сцен? Хлестаков совсем не ревизор. Это что-то совершенно неподходящее для важной персоны. Это дурак, не герой. 3. Покажите контраст между его положением и претензиями. См. явления 5, 6 действия 2-го.	Сцена 3. Выход на арену героя. Жизнеописание. Контраст мечты и реальности. Страх и гонор. И это король?
1. Как Хлестакова “поставили” в “короли”? Никто, прежде всего городничий, не верил правдивым словам Хлестакова, так как судили его по себе, то есть считали, что он их обманывает, как они договорились его обмануть. Поверили его вранью, вострепетали от его “высокого” положения в Петербурге. Чествовали его как именитого вельможу, устроили пышный обед, услужливо давали взятки, делали доносы, обращались с просьбами, искали у него защиты от произвола местных властей, наперебой принимали его ухаживания и так далее. Покажите, например, как Земляника искал похвалы и опростоволосился. См. явление 5 действия 3-го.	Сцена 4. Коронование героя. Восприятие от обратного. Текст вслух и в сторону. Накладки текстов. Путаница. Гротесковые формы вранья и трепет слушателей. Хоровод “свиты”. “А король-то голый!”
1. Как городничий вёл себя во главе свиты? Во-первых, испытывал великое торжество от возможности всеми помыкать и сейчас, и в будущем. Во-вторых, угрожал расправиться с жалобщиками. В-третьих, разносил купцов, сводил с ними счёты. В-четвёртых, мечтал о своём будущем величии. 2. Как он выглядел в своём выдуманном торжестве? Смешно, так как вместо короны на его голове был шутовской колпак. 3. Когда он прозрел, кого он винил? И себя, и свидетелей, и писак, и сплетников — Бобчинского и Добчинского.	Сцена 5. В шутовском колпаке. Угрозы. Мечты. Прозрение, поиск виноватых. Возмездие. “На зеркало неча пенять…”

IV. Обобщение.

1. Сделав обзор элементов комического
изображения, скажите теперь, почему же возникает
такой сильный, выразительный комический эффект?

Комплексный эффект возникает из-за чёткого
несоответствия настоящего и воображаемого:

• чиновники, желая угодить важной персоне,
  ублажали пустого Хлестакова, совершенно
  случайного человека;
• они все хотели обмануть, а обманулись сами;
• голодающий и безденежный мелкий чиновник был
  вознесён “до небес”;
• городничий воображал уже себя генералом, а
  оказался в дураках.

Основой этого несоответствия является в
комедии «Ревизор» алогизм, то есть нарушение
логических связей.

2. В чём же состоит этот алогизм в комедии
Гоголя?

• Пустого, никчёмного человека “без царя в
  голове” приняли за важную персону, прославили
  его, и сами оказались в нелепом положении.

3. В чём смысл появления жандарма?

• Это знак возмездия за обман.

4. Сопоставьте идейный замысел Гоголя в
комедии и его воплощение.

• Гоголь действительно собрал всё дурное в России
  и посмеялся над ним. Но ему и печально. “Сквозь
  видимый миру смех незримые миру слёзы”
  чувствуются в пьесе, в позиции автора.

Домашнее задание.

Подготовить рассказ о чиновниках и других
обитателях города, их взаимоотношениях.

Урок 7

Уездный город, его правители и обитатели.

Цели:

1. Обобщить знания учащихся о героях комедии
   “Ревизор”, систематизировать наблюдения.
2. Понять смысл утверждения о бессмертии комедии.

I. Беседа по теме урока.

1. Что говорится в комедии о местонахождении
города?

• Это не пограничный город.
• Далеко от столицы.
• Находится на пути из Петербурга в Саратовскую
  губернию.

2. Какова система образов?

Чиновники:
городничий, судья
Ляпкин-Тяпкин, Земляника, Шпекин, Хлопов.

Полиция:
Уховертов, частный пристав,
Свистунов, Пуговицин, Держиморда.

Обитатели:
помещики, доктор Гибнер, купцы,
просители, слесарша, унтер-офицерша, слуги.

3. Какие отношения складываются между этими
группами героев и внутри них?

1) Между чиновниками и обитателями города —
конфликтные отношения:

• городничий грабит купцов, забривает мужа
  слесарши, приказывает наказать постоем
  провинившихся купцов, грабит казну, берёт взятки,
  не вникает в суть дела;
• судья в основном занят охотой, равнодушен к
  делам;
• больных не лечат;
• работу училищ никто не понимает;
• письма на почте распечатывают;
• на улицах грязь;
• берут взятки и дают их.

Вывод:
чиновники меньше всего
обеспокоены делом и злоупотребляют служебным
положением ради собственных выгод.

2) Между полицией и жителями города —
враждебные отношения:

• Держиморда ставит “фонари” и правому и
  виноватому;
• арестантам не дают провизии;
• унтер-офицершу так побили, что два дня не могла
  сесть;
• жалобы не рассматривали, взятки брали.

3) Между чиновниками — недоброжелательные
отношения:

• показное уважение к начальству, лесть;
• угодничество, доносы;
• вражда, зависть, недоверие.

Вывод:
правители города изображены
как корпорации воров и грабителей. Их объединяет
возможность обогащаться и разъединяет жажда
преуспеть в этом больше других.

4. Какое событие выявляет такие общие
конфликтные отношения в городе?

• Приезд ревизора.

5. Что заставляет правителей города и
обитателей объединиться?

• Приезд ревизора. Обитатели объединяются, чтобы
  вместе жаловаться на правителей, а те
  договариваются быть вместе для обмана ревизора.

6. Чем сменяется конфликт начальства с
народом?

• Другим конфликтом — конфликтом с призраком.

II. Обобщение.

1. Какой уездный город нарисовал Гоголь?

• Обычный и безобразный. Это сборный (типичный)
  город.

2. Укажите на основные злоупотребления
(“безобразия”).

• Беспорядок в городе и его учреждениях.
• Казнокрадство, взяточничество.
• Беззаконие, произвол.
• Мошенничество, низкий уровень морали.

3. Ситуация комедии «Ревизор» является
характерной только для России эпохи Николая I?

• К сожалению, нет. Она встречается и сейчас. В
  этом и состоит бессмертие комедии «Ревизор».

Домашнее задание.

Подготовить рассказ о городничем и Хлестакове.

Урок 8

Мастерство Гоголя в изображении
городничего и Хлестакова, в создании их речевых
характеристик.

Цели:

1. Систематизировать наблюдения за героями.
2. Учить анализировать речь героев.

I. Рассказы учащихся о городничем (1-й
вариант) и Хлестакове (2-й вариант).

ГОРОДНИЧИЙ

План ответа.

1. Положение в городе.
2. Грехи городничего.
3. Отношение к Хлестакову.
4. Торжество и падение.

Характеристика.

1. Отношение к власти как средству обогащения.
2. Произвол и беззаконие.
3. Трусость и угодничество по отношению к
   начальству.
4. Грубость и низкий уровень образования.

ХЛЕСТАКОВ

План ответа.

Характеристика (см. черты хлестаковщины ниже).

III. Размышления о хлестаковщине.

Хлестаковщина — это:

1. Безудержное, непомерное хвастовство.
2. Трусость перед сильными и наглость в отношении
   к слабым.
3. Полная бездумность, легкомыслие, бездуховность.

IV. Чтение в лицах (действие II, явление 8),
наблюдение за речью героев и выводы о мастерстве
речевых характеристик.

1. Речь героев определяется ситуацией, меняется в
   зависимости от неё.
2. Речь героев — показатель их положения и
   личности.

V. Обобщение.

ГОРОДНИЧИЙ

По отношению к подчинённым он находится в
обычной, естественной для него речевой ситуации,
поэтому:

1. он привык распоряжаться, указывать, делать
   замечания, устраивать разносы, ругать, не
   церемониться;
2. он не стеснялся в выражениях, допускал грубые
   просторечные обороты, типа: “…кто-нибудь сдуру
   ляпнет”, оскорбительные для собеседника слова;
3. предложения в основном короткие, несложные,
   часто восклицательные;
4. тон разговора в основном грубый, повелительный,
   властный, не допускающий возражений.

Это речь малообразованного человека.

По отношению к Хлестакову положение
городничего в речи меняется на противоположное,
поэтому:

1. он просит, извиняется, раскаивается, объясняет в
   страхе, уговаривает, льстит;
2. тщательно выбирает наиболее культурные слова,
   подходящие для общения с важной персоной;
3. предложения более длинные, так как приходится
   пространно изъясняться;
4. тон уважительный, угодливый.

Это речь обманщика.

ХЛЕСТАКОВ

Не имеет царя в голове, поэтому часто говорит
то, что взбредёт в голову. Но он “нахватался” по
верхам кое-чего, поэтому иногда умеет пустить
пыль в глаза, меняет стиль речи:

• во-первых, по отношению к дамам;
• во-вторых, при первой встрече с городничим;
• в-третьих, в сцене вранья; в речи его слова в
  основном разговорно-просторечные, порой грубые;
  предложения подчас неправильно построены; тон
  самый безалаберный.

Это речь пустого, никчёмного человека.

Домашнее задание.

Подготовиться к письменной работе «Речевые
характеристики героев».

Урок 9

Развитие речи. Речевая характеристика
героя.

Цели:

1. Показать порядок анализа речи героя.
2. Проверить умение учащихся на основе анализа
   речи героя делать выводы о его характере.

I. План работы и комментарии учителя к нему.

1. К кому обращена речь?
2. О чём говорит герой?
3. Каков подбор слов?
4. Каков характер предложений?
5. Каков тон речи?

Вывод

Черты характера героя, выразившиеся в этой
речи.

Варианты работы.

1-й вариант — Городничий:

• действие II, явление 8;
• действие V, явление 8.

2-й вариант — Хлестаков:

• действие II, явление 2;
• действие III, явление 6.

Домашнее задание.

Подготовиться к внеклассному чтению
“петербургских повестей” Гоголя.

Литература

1. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
2. Храпченко М.Б. Николай Гоголь. Литературный
   путь. Величие писателя. М., 1984.
3. Машинский С.И. Художественный мир Гоголя. М., 1971.
4. Докусов А.М., Маранцман В.Г. Изучение комедии
   «Ревизор» в школе. М.–Л., 1967.
5. Манн Ю.В. Комедия Н.В. Гоголя «Ревизор». М., 1966.

1. Источник: Беляева Н. В.
Уроки литературы в 8 классе. Поурочные разработки. Учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н.В.Беляева. — М.: Просвещение, 2017. — 256 с.
Методическое пособие соответствует рабочей программе по литературе и обновлённому учебнику предметной линии под редакцией В. Я. Коровиной. Оно способствует
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов учебной деятельности, развитию важнейших компетенций восьмиклассников: речевой,
коммуникативной и информационной.
Разработки уроков помогут словеснику комплексно реализовать потенциал учебно-методического комплекта для 8 класса: учебника, дидактических материалов
практикума «Читаем, думаем, спорим…», фонохрестоматии. В них содержатся ссылки на полезные интернет-источники.
В пособии представлены занятия разных видов, которые направлены на активизацию мыслительной деятельности школьников и выработку универсальных учебных действий.
Предложенные формы обучения и контроля ориентированы на своевременную подготовку к ГИА и ЕГЭ по литературе. (вернуться)

---

НИКОЛАЙ ВАСИЛЬЕВИЧ ГОГОЛЬ
(1809 — 1852)

Н. В. Гоголь с детства испытывал глубокий интерес к истории. Он хорошо знал не только русскую и украинскую, но и всемирную историю, был сведущ в истории
мировой культуры, изобразительного искусства, европейской архитектуры. Любовь к истории и к искусству принимала подчас необычные формы. Гоголь, например,
мечтал о том, чтобы в одном из городов отвести улицу, на которой затем разместить образцы архитектуры на протяжении всего исторического развития
человеческого общества — от памятников первобытной архитектуры и образцов зодчества Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Рима, Средних веков,
Возрождения вплоть до архитектурных ансамблей Нового времени.

В собственных сочинениях Гоголь часто обращался к любимой им истории. В сборниках «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород»,
в «Петербургских повестях»,
поэме «Мертвые души» у Гоголя встречается множество исторических событий. Он касается в этих произведениях и царствования Екатерины II, и событий
Отечественной войны 1812 года, вспоминает народные песни, предания, исторические анекдоты.

Историческая тема (повесть «Тарас Бульба») становится главной в рассказе о Запорожской Сечи. В изложении Гоголя Запорожская Сечь — это особый мир, особая
вселенная, со своим укладом, обычаями, отношениями между людьми и в семье — между мужем и женой, детьми и отцом, детьми и матерью.

В основе гоголевского понимания национальной истории лежит представление о том, что история сохраняется в фольклоре, в языке, в народных легендах. Герои
легенд — богатыри, сила которых была непомерной, но потом, со временем, стала исчезать.

И вот уже пропала Запорожская Сечь, не слышно веселых песен, не смеются девушки и парубки. В центре Миргорода расположилась вечная лужа, а обитатели городка
измельчали и теперь спорят друг с другом из-за пустяков. Причины Гоголь увидел в том, то современные люди не исполняют свой долг граждан, радеющих о благе
Отечества, что они поддались корыстным соблазнам и ради них готовы на обман ближних. Каждый мечтает показаться более значительным, чем он есть на
самом деле. В итоге исчезает личность, индивидуальность, которую замещают либо прическа, либо галстук, либо воротник, либо бакенбарды, либо шляпка.
Уменьшается число настоящих людей, обладающих достоинством, умом, высокими чувствами, умеющих воспитывать в себе подлинных людей, и страна теряет
духовные силы, становится слабой, душевнo порочной. Души людей подтачивает и изгрызает червь корысти, преклонение перед чином и званием, в людях
укореняются низменные инстинкты. Все общество превращается в скопище нравственных уродов, летящих в пропасть.

Эту историческую опасность Гоголь видел в России и стремился ее предотвратить. Он надеялся смехом потрясти до основания человеческое сердце, чтобы, увидев
себя в зеркале юмора иронии, насмешки,- иногда и сатиры, оно, человеческое сердце ужаснулось бы тому, что же с ним стало, и, ужаснувшись, затрепетало бы,
желая иной, лучшей судьбы.

И тогда человек, думал Гоголь, станет воспитывать сам себя в духе священных Божеских и гражданских обязанностей. Он обратится за помощью к Богу и станет
исполнять его заветы. Когда это произойдет, в Россию возвратится прежняя мощь, прежнее богатство, удаль, прежняя ширь и страна вновь обретет душевное и
духовное богатство. Писатель верил, что Россия станет самой просвещенной, самой величественной и самой божески-человечной страной мира, с которой будут
брать пример другие народы и государства.

Пока же, считал Гоголь, надо показать русским людям, в какой дерзости они живут, как обнищали их души. С этой целью писатель вывел в комедии «Ревизор»
вымышленный город, одновременно и похожий и непохожий на провинциальные города России, в котором царит пошлость, все чиновники погрязли в пороках. Их
души омертвели, сами они неожиданно для самих себя превратись в глупцов, хотя по природе вовсе и не глупы. Все заняты сплетнями, мелочными, корыстными
интересами. На этом фоне душевно и духовно ничтожных людишек появляется незначащий чиновник из Петербурга, который всего боится. Провинциальные чиновники
страшатся его и неожиданно воображают важным и таинственным ревизором, прибывшим из столицы. Страх становится у Гоголя следствием нравственной пустоты,
морального уродства и приводит городничего и городских чиновников к полному духовному краху. Вместо живых лиц внезапно обнаружились какие-то свиные рыла,
непохожие на лица людей. Лица людей искажены до неузнаваемости и напоминают самых грязных животных. Но это не грязь внешняя, легко смываемая, а грязь
душевная. Для того чтобы ее смыть и очистить свою душу, надо много и упорно трудиться, нравственно воспитывая себя. К этому и призывал Гоголь, в этом видел
исторический путь России к спасению.

Вопросы и задания

1. Что вы можете сказать об интересе Гоголя к истории? В каких произведениях писателя идет речь oб истории или исторических событиях?

2. В чем видел Гоголь опасность для России? Что необходимо, по его мнению, чтобы возвратились ее «прежняя мощь и богатырство»?

3. Можно ли считать, что мысль Гоголя о создании в одном городе специальной улицы, в архитектурном ансамбле которой отражалось бы развитие мировой
культуры, в некоторой степени воплощается в жизнь сегодня (например, при создании «Диснейленда»)? Какой цели служат эти проекты?
Источник: Литература, 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./авт.-сост. В. Я. Коровина, 8-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 399 с. +
399 с.: ил. (вернуться к уроку)

---

О ЗАМЫСЛЕ, НАПИСАНИИ
И ПОСТАНОВКЕ „РЕВИЗОРА“

Гоголь мечтал о комедии «co злостью и солью». Он придавал театру исключительно большое общественно-воспитательное значение. Театр представлялся
ему «кафедрой, с которой читается разом целой толпе живой урок». Гоголь мечтал о театре, который явился бы «великой школой» для общества и беспощадно
карал бы смехом «плевелы» русской действительности. «На сцену их! — восклицает писатель. — Пусть видит их весь народ! Пусть посмеется им! О, смех великое
дело! Ничего более не боится человек так, как смеха».

В октябре 1835 году Гоголь пишет Пушкину: «Сделайте милость, дайте какой-нибудь сюжет, хоть какой-нибудь смешной или несмешной, но
русский чисто анекдот. Рука дрожит тем временем написать комедию… Сделайте милость, дайте сюжет; духом будет комедия из пяти актов, и, клянусь — куда
смешней черта!» Впоследствии Гоголь говорил, что мысль о «Ревизоре» ему впервые подсказал Пушкин.

Повсеместно царившее казнокрадство и взяточничество провинциальных властей, их боязнь ревизора из центра — все это было распространенным явлением в
тогдашней России. С негодованием и сарказмом писатель раскрыл всю гниль и мерзость людей, воплощающих собой власть в городе, от которого «хоть три дня скачи,
ни до какого государства не доедешь». Дикий произвол, взяточничество, казнокрадство, невежество — таковы нравы бездетного города, в который случай заносит
Хлестакова.

19 апреля 1836 года на сцене Александринского театра в Петербурге состоялось первое представление «Ревизора». Зал был полон «блистательной публики». Перед
самым началом представления в театр прибыл царь с наследником. Вначале в зрительном зале раздавался раскатистый смех. Уже после первого акта, свидетельствует
очевидец, недоумение было написано на всех лицах зрителей, сидящих в партере и ложах. Смех становился все сдержаннее. К концу спектакля недоумение перешло в
ярость. Только теперь понял истинный смысл «Ревизора» и Николай I. Выходя из ложи, он заметил:

— Ну и пьеска! Всем досталось, а мне — более всех!

Реакционная критика начала неслыханную свистопляску вокруг имени писателя. Его гениальную комедию стали третировать в печати как «грязное творение», как
глупый фарс, недостойный искусства и ничего общего не имеющий с действительностью.

В демократическом лагере комедию Гоголя встретили восторженно. В. В. Стасов рассказывал: «Все были в восторге. Мы наизусть повторяли друг другу… целые
сцены, длинные разговоры оттуда…»

25 мая 1836 года «Ревизор» был поставлен в Москве, на сцене Малого театра. Критик Белинский приветствовал в «Ревизоре» «истинно художественное произведение»,
а впоследствии неутомимо пропагандировал его. Историческую заслугу Гоголя Белинский видел в том, что он осуществил поворот русской драматургии к социальной
теме, к изображению реальных процессов русской действительности. Гоголь продолжал дорабатывать пьесу. В окончательном тексте 1842 года появляется знаменитое
восклицание городничего: «Чему смеетесь? Над собой смеетесь!» Именно в этом издании впервые был предпослан комедии сатирический эпиграф («На зеркало неча пенять,
коли рожа крива»), была изменена и дополнена немая сцена, завершающая комедию.

Гоголь понимал, что успех драматургического произведения зависит во многом от актера, от того, как правильно и глубоко проникнет он в замысел автора.
Писатель не уставал разъяснять актерам, как надлежит играть пьесу, подчеркивал при этом очень важную мысль, что герои, которых они воплощают, — самые
обыкновенные люди, не исключение из своей среды, а самые типичные их представители.

Позднее, в 1846 году, в разгар работы над «Выбранными местами из переписки с друзьями» Гоголь написал «Развязку «Ревизора»». В ней он сообщал, что под
провинциальным городом он подразумевал «душевный город» человека, под видом чиновников «бесчинствуют наши страсти», а Хлестаков — это «ветреная светская
совесть». Гоголь придал «Ревизору» аллегорическое толкование, «Пестрая куча толков», вызванная появлением «Ревизора», произвела на Гоголя тягостное впечатление.
«Теперь я вижу, — отмечает он в письме к Щепкину, — что значит быть комическим писателем. Малейший признак истины — и против тебя восстают, и не один человек,
а целые сословия…»

Гоголь принимает решение уехать за границу. Он надеется там отдохнуть, поправить здоровье…
По книге С. Машинского «Гоголь»

Вопросы и задания

1. О каком театре мечтал Гоголь? Когда был поставлен «Ревизор» в театре (в Петербурге, в Москве)? Какова была реакция зрителей и императора? Что изменилось
в окончательной варианте 1842 года?

2. Какую оценку пьесе дал В. Г. Белинский? Какую «развязку» впоследствии придумал Н. В. Гоголь к «Ревизору»?

3. Против чего восстали все сословия? Как это воспринимал автор?

Источник: Литература, 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./авт.-сост. В. Я. Коровина, 8-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 399 с. + 399 с.: ил.
(вернуться к уроку)

---

О СМЫСЛЕ
ГОВОРЯЩИХ ФАМИЛИЙ
ПЕРСОНАЖЕЙ ПЬЕСЫ „РЕВИЗОР“

Будучи юмористом и сатириком, верно воспроизводящим действительность, Гоголь не ограничивается показом только отрицательных типов, но и дает в комедии «Ревизор»
светлый образ – «честное, благородное лицо», которым является смех. Н.В. Гоголь как несравненный мастер глубоко реалистического, истинного комизма оригинально
использует в комедии разнообразные средства юмора и сатиры, одним из которых являются говорящие имена и фамилии.

Н.В. Гоголь – гениальный мастер в искусном использовании собственных имен и фамилий, часто выполняющих задачу разоблачения и осмеяния провинциальной бюрократии,
дворян, купцов.

Так, двойная фамилия городничего – Сквозник-Дмухановский весьма выразительно подчеркивает продувное мошенничество и плутовство этого старого казнокрада и
взяточника, который для достижения своих корыстных целей в отношениях с начальством ловко применял обман, подкуп, лесть, ложь и лицемерие, а в отношениях
с подчиненными – ругань, угрозы и издевательства. Первая часть этой фамилии, вероятнее всего, образована от слова «сквозник», отмеченного в толковом словаре
русского языка Д.Н. Ушакова как областное, означающее “сквозняк – сквозной ветер, резкая струя воздуха, проходящая через что-либо”, не встречая на пути
преград. А вторая часть образована от украинского глагола «дмухати», что значит «дуть». Эта фамилия создает образ человека, ничем не ограниченного в своем
плутовстве и изворотливости. Подобно ветру, он может проникнуть в любую щель, ловко обмануть, где надо подольстить и добиться своего.

Другая говорящая фамилия судьи Ляпкина-Тяпкина происходит от народного фразеологического сочетания «тяп-ляп». В словаре Д.Н. Ушакова он означает «быструю,
но небрежную и грубую работу» [2, т.4, с. 851]. Таким образом, Гоголь подчеркивает неряшливость, неполноценность работы судьи – ответственного государственного
лица. «Тяп-ляп» — это значит кое-как, наспех, небрежно, и семантика этих слов, из которых складывается фамилия судьи, точно характеризует невежественного
и безответственного служителя Фемиды, больше занимающегося травлей зайцев и собаками, чем прямыми служебными обязанностями, в которых он совсем не разбирается,
несмотря на то, что «пятнадцать лет сидит на судейском стуле».

Фамилия смотрителя училищ Хлопов, очевидно, от слова «хлоп», то есть холоп. В словаре Д.Н. Ушакова дается переносное значение – «человек, пресмыкающийся
перед кем-нибудь, готовый на все из раболепия и низкопоклонства» — с пометой «презрительное». Н.В. Гоголь не случайно выбрал переносное значение этого слова,
так как с презрением говорит о рабской холопской приниженности, запуганности и обезличенности чиновника, порожденных бесчеловечными социальными отношениями.

Едким сарказмом пронизана фамилия Земляника, сопоставление которой Н.В. Гоголь проводит с соответствующим растением, стелющимся по земле. Образ этого растения
вызывает представление о мелком человеке – карьеристе, доносчике. Его громоздкая неуклюжая внешность контрастна смыслу его фамилии, о нем весьма остроумно
заметил Гоголь: «…Земляника – человек толстый, но плут тонкий». Мелочная и гаденькая сущность этого чиновника живо ассоциируется с образной
фамилией. На ее примере ярко проявляется тонкий психологический подход Н.В. Гоголя в использовании собственных имен и фамилий в сатирической комедии.

В семантике фамилии мнимого ревизора, ничтожнейшего петербургского чиновника, Хлестакова заключено его основное свойство. Она образована от глагола «хлестать»
в значении «врать, пустословить». В словаре В.И. Даля зафиксировано значение «наглец, нахал, сплетник, праздный шатун, тунеядец, щеголь, повеса, шаркун и
волокита» [3, т. 4, с. 550]. Основное психологическое свойство Хлестакова заключается в том, что он “не лгун по ремеслу, а лгун по природе, по вдохновению”,
поэтому он лжет с упоением, самозабвенно. Из него ложь и хвастовство так и хлещет. Как герой, “без царя в голове”, он говорит и действует без всякого
соображения, а лишь бы все сказанное и сделанное им было хлёстко, способно возбуждать интерес, привлекать внимание. Из этого возникает у него и поза, и
фразёрство, и желание порисоваться.

В словаре Д.Н. Ушакова хлёст – просторечно-пренебрежительное слово тоже означает «хвастливый нахал и сплетник». Но в этом словаре зафиксированы и такие слова,
как «хлестаковствовать», заниматься хлестаковщиной. Лесков используют в своих произведениях семантику этой фамилии для обобщения наглости, лживого легкомыслия,
хвастовства. Отмечается и слово «хлестаковщина» по имени Хлестакова из комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

В фамилиях ближайших помощников городничего — частного пристава Уховертова, полицейского Держиморды – содержится суровый едкий сарказм полицейских – опоры
бюрократических порядков в России. Рукоприкладство, произвол, полная бесконтрольность – вот основные качества этой касты, которая разоблачается писателем
остро и смело. В говорящей фамилии Уховертова заключено значение “дергать за уши, выворачивать уши”, такое характерное для действий полицейских. Держиморда
– это не просто значение слова, а типичный бранный возглас блюстителей порядка “Держи его, эту морду!”, произносимый во время преследования жертвы. Отсюда,
очевидно, и эта фамилия Держиморда.

В силу своей меткости, живой образности и типичности эта комическая фамилия приобрела всеобщую известность и превратилась в нарицательное имя, которое используют
для характеристики безудержного и грубого произвола.

В фамилии купца Абдулина содержится явный намек на слово «обдуть», то есть обмануть. Из комедии хорошо известно, какими мошенниками и плутами были купцы.
В словаре Д.Н. Ушакова зафиксировано просторечное слово «обдуть» кого-что со значением «обмануть, хитростью или мошенничеством причинить ущерб кому-нибудь».

Пошлость и мелочность объединяют двух городских сплетников Петра Ивановича Бобчинского и Петра Ивановича Добчинского, их единство и неразрывность подчеркивается
одинаковыми именами и отчествами, а также и почти одинаковыми фамилиями, которые отличаются только первыми буквами Б и Д. И это тоже, очевидно, не случайно.
Добчинский как бы дополнял известия Бобчинского, поэтому и фамилия созвучна со словом «добавить». Городские сплетники недаром чрезвычайно похожи друг на друга
и внешне и по внутренним качествам – умственному и моральному убожеству. Отсюда и первые слоги фамилий похожи на трезвон «боб-доб, боб-доб».

Явно на комический эффект рассчитано и странное имя Перепетуя, которое названо Земляникой в перечне обычных имен его детей: «Николай, Иван, Елизавета, Марья
и Перепетуя». В словаре русских личных имен Н.А. Петровского отмечено имя Перепетуя как старинное, редкое, производное от мужского имени Перепетуй, латинское
по происхождению – perpetuus – постоянный, непрерывный [4, с. 178]. Думается, это имя в контексте комедии «Ревизор» имеет нотки комизма и дополнительное
значение повторения одно и того же, уже сказанного кем-то, созвучно со значением «талдонить» — «говорить бестолково, зря». Последнее имя дочери Земляники
Перепетуя символизирует фамильную бестолковщину.

Итак, говорящие имена и фамилии в «Ревизоре» подчеркивают социальную и морально-психологическую сущность их носителей в юмористическом и сатирическом плане.
Многие из говорящих фамилий перешли из разряда имен существительных собственных в имена существительные нарицательные для характеристики различных человеческих
пороков.

Литература:
1. Гоголь Н.В. Полное собрание сочинений. Т. 5, 1952.
2. Толковый словарь русского языка в 4-х томах /Под ред. Д.Н. Ушакова. – М., 1948.
3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4-х томах. – М., 1956.
4. Петровский Н.А. Словарь русских личных имен. – М., 1966.
Источник: Доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Армавирский государственный педагогический университет, кандидат наук
Танасова Т. Г.: http://conf.stavsu.ru/conf.asp?ReportId=738 (вернуться к уроку)

Учащиеся 8-х классов продолжают отрабатывать навык написания сочинения-рассуждения на литературную тему. Считаем, что не лишним будет в этом деле включить ребят в беседу, где бы они порассуждали, поспорили, сделали вывод. Обратим внимание, что все истолкования должны касаться темы, где подводим итоги, делаем выводы, приводим цитаты. Говорим об образности языка, меткости суждений писателя по тому или иному вопросу. Приводим факты из современной жизни, доказывая актуальность произведения в наши дни. После того, как тема хорошо выяснена, дети неплохо справляются с поставленными целями.

Научить детей самостоятельно мыслить, не пользоваться чужими трудами, не бояться творчества – задача для учителя, которую можно решить простым, известным всем методом, предложенным на уроке.

Цель урока:

• Отработать умение построения сочинения-рассуждения на литературную тему обобщающего характера;
• Отработать навыки по составлению плана сочинения;
• Совершенствовать навыки подбирать эпиграф, вводить в сочинение цитаты.

Оборудование: мультимедийная доска, диапроектор, тексты произведения

Ход урока

1. Объявление темы.

2. Повторение: рассуждение как один из типов речи; сложный план к сочинению; оформление цитат.

3. Работа по выяснению главной мысли сочинения. Обсуждаются вопросы, которые были вынесены в домашнее задание.

— Над чем решил посмеяться Н.В.Гоголь?

— Каков смысл эпиграфа комедии?

Комментируя ответы учеников, учитель сообщит о том, что чиновничество стало истинным бедствием для России. И чиновники сояли, как темный лес, над безгласным народом… Н.В.Гоголь, заметив движущие силы современного ему общества, изобразил в комедии все сословия, кроме духовенства, и на вершине этой пирамиды – правящее чиновничество.

— Какое впечатление произвела комедия на читателя? Как об этом сказал сам драматург?

— Давайте прочитаем отзывы критиков о комедии и попробуем объяснить причины ликования одних и возмущение других. (высвечиваем на мультимедийном экране, частично – у детей на раздаточном материале):

Никто никогда до него (Гоголя) не читал такого курса патологической анатомии русского чиновника. С усмешкой на губах он проникает в самые сокровенные изгибы этой нечистой и злобной души. (А.Герцен)

Гоголь действительно сделал важное дело. Впечатление, произведенное его комедией, много прибавляет к тем впечатлениям, которые накопляются в умах существующего порядка вещей. (А.Никитенко)

Автор выдумал какую – то Россию и в ней какой – то город, в который свалил он все мерзости, которые изредка на поверхности настоящей России находишь… (Вигель – в письме к Загоскину)

Не комедия, а карикатура в разговорах…действие ее не новое и притом несбыточно и невероятно; в ней сначала до конца нет ни одного благородного, возвышенного движения, не только мысли. (Н.Греч)

— Как вы понимаете смысл слов, которые, по воспоминаниям современников, произнес Николай I после просмотра премьеры комедии: «Всем досталось, а больше всего мне».

— Таким образом, уездный городишко, изображенный писателем, — это сколок общества того времени. Показанная в миниатюре сама Россия.

Работа по отбору материала для сочинения

— Ребята, ответьте на вопросы, ответы на которые и помогут вам собрать материал для сочинения.

Аналитическая беседа

— Где и когда происходят события, изображенные в комедии? (Обращаем внимание учащихся на то, что время событий устанавливаем по описаниям судьи, избранного по воле дворянства на эту должность и пятнадцать лет занимающего ее, — следовательно, это 30-е годы 19 века).

— Каким вы представляете уездный город по репликам действующих лиц?

— Кому принадлежит власть в городе? – Какова деятельность? (Следует подчеркнуть, что драматург создавал не столько отдельные фигуры людей, сколько «отдельную корпорацию воров и грабителей». Не случайно потому кольцевое обрамление комедии – массовые сцены, в которых показана вся группа правителей города, обеспокоенных приездом ревизора.

— Почему большое значение в комедии отведено мотиву взятки?

— Как живется горожанам? (В центре внимания положение купечества (4 действие), эпизодические фигуры из народной среды. Это и образы арестантов, не получивших пищи, и забитых солдат, у которых «сверху мундир, а внутри ничего нет», бедных больных, которые «выздоравливают, как мухи». Бесправный народ представлен и в образе слесарши, мужа которой незаконно отдали в солдаты, и высеченной унтер – офицерши. фигуры мещанок, выдвинутых на передний план, предполагают за собой целую группу людей. И, действительно, вслед за появлением слесарши в окно высовывается рука с просьбами, а затем «дверь отворяется и выставляется какая-то фигура во фризовой шинели, с небритою бородою, разбитою губою и перевязанной щекою; за ней в перспективе появляется несколько других №»

— Как вы думаете, изменит ли приезд настоящего ревизора порядки в городе?

Примерный план сочинения (составляем с учащимися)

I. Беспощадный смех великого русского писателя.

II. Сатирическое изображение Н.В.Гоголем порядков уездного города30 – годов 19 века в комедии «Ревизор»

1. Система образов в пьесе.

2. Место и время действия.

3. Ограниченность и низменность интересов правителей города.

4. «Дела в большом запущении».

5. Должностные злоупотребления чиновников.

6. Роль мотивов взятки в комедии.

7. Жертвы из социальных низов.

III. Отсутствие в сюжете комедии смягчающих обстоятельств в адрес правящего чиновничества. Обобщающее значение картин жизни провинциального города, нарисованнных Гоголем.

— Учащиеся работают самостоятельно: на черновиках пишут сочинение.

— По желанию обсуждаем 1-3 написанных текста.

— Приводим ориентировочный текст – вступление.

В литературу 19 века Н.В.Гоголь вошел как писатель-сатирик, автор многих бессмертных произведений. В их числе и комедия «Ревизор», представление которой состоялось в 1836 году.

Говоря об идейном замысле комедии, Гоголь писал: «В «Ревизоре я решил собрать в одну кучу… все несправедливости, какие делаются в тех местах и в тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливость, и за одним разом посмеяться над всем».

Какие же это несправедливости? Действие происходит в небольшом уездном городе, от которого хоть три дня скачи, ни до какого государства не доскачешь». В городе правят чиновники во главе с городничим. В их руках вся власть. От их воли зависят судьбы социальных низов.

— Далее даем детям рекомендации о последовательном, логичном изложении мыслей, о включении цитат, как подтверждение фактов, суждений.

— Напоминаем о том, что проверять сочинение необходимо 3-4 раза.

— Выставление оценок.

— Рефлексия: Был ли урок полезным в плане познания нового ?

— На что особенно вы будете обращать внимание при написании сочинения-рассуждения на литературную тему?

Домашнее задание:

1. Дописать сочинение

2. Подготовиться к изучению творчества И.С.Тургенева.

В 1835 году из-под пера Н.В.Гоголя вышла бессмертная комедия «Ревизор» с глубоким, сатирическим смыслом. Обличительный смысл комедии понравился не всем современникам писателя. Больше всего критиковали те, кто видел в героях собственные черты. Это побудило Гоголя добавить эпиграф к «Ревизору», содержащий недвусмысленный намек критикам на то, что найдя сходство с собой, лучше молчать, а не кричать об этом во всеуслышание. Анализ произведения поможет понять, в чем смысл Ревизора и почему пьеса не теряет своей актуальности во все времена.

Краткое содержание

Действие комедии развивается в одном из уездных городов России. Знакомство с главными персонажами пьесы даст более полное представление о том, в чем смысл Ревизора.

• Иван Хлестаков – легкомысленный, слегка глуповатый молодой человек, прокутивший все деньги, посылаемые отцом, направляется из Петербурга в родовое имение;
• Осип – пожилой слуга Хлестакова, умен, сообразителен;
• Антон Антонович – городничий, не гнушается взятками, боится проверок, так как практически ничего не делает для города;
• Анна Андреевна и Марья Антоновна – жена и дочь городничего – провинциальные дамы, мечтающие блистать в столичном высшем свете;
• Бобчинский и Добчинский – помещики, городские сплетники;
• чиновники и полицейские с удивительно говорящими фамилиями – Ляпкин-Тяпкин, Земляника, Держиморда, Свистунов и другие.

Произведение состоит из 5 действий, краткое содержание которых раскрывает смысл Ревизора.

Действие 1

Антон Антонович получает сообщение о скором прибытии в город ревизора. Городничий немедленно собирает всех чиновников у себя дома, чтобы сообщить им неприятную новость. Почмейстеру дается задание вскрывать все письма, чтобы не упустить важную информацию.

Бобчинский и Добчинский, прибывшие в разгар совещания, сообщают о странном молодом человеке по фамилии Хлестаков, поселившемся в трактире. По их мнению, это и может быть ревизор, прибывший тайно.

Антон Антонович, раздав задания чиновникам, едет знакомиться с Хлестаковым.

Интересно! Предполагается, что образ Хлестакова написан с петербургского журналиста Павла Свиньина, отличающегося патологической склонностью ко лжи.

Действие 2

Голодный Хлестаков, растративший все деньги, отправляет слугу Осипа за обедом к хозяину трактира. Задолжавшему за постой Хлестакову хоть и дают обед, но невкусный.

Тут в номере молодого человека появляется городничий с помещиками. Перепуганный Хлестаков, решивший, что его приехали арестовать, жалуется на отвратительную кормежку.

Антон Антонович, решив, что «ревизор» гневается на плохое обслуживание, оплачивает его счета и приглашает к себе домой.

Действие 3

Добчинский приносит Анне Андреевне записку от мужа с предупреждением приготовиться к приходу гостя. Сам городничий возит Хлестакова по городу, демонстрируя лучшие места.

Хлестаков, начинающий понимать, что его приняли за другого, воспрянул духом. В разговоре он намекает на якобы высокую должность, занимаемую им, и свою строгость по отношению к подчиненным, чем наводит на чиновников еще больший страх.

Приведя «ревизора» домой, городничий выставляет охрану на крыльце, чтобы не допустить просителей и жалобщиков.

Действие 4

Собравшиеся вновь у городничего чиновники принимают решение дать Хлестакову взятку. Но они никак не могут выбрать достойную кандидатуру и решают идти по очереди.

Хитрый Хлестаков соглашается принять деньги, но «в долг».

Интересно! К написанию пьесы Гоголя подтолкнул рассказ А.С.Пушкина о некоем Волкове Платоне, выдавшем себя в городе Устюжна за высокопоставленного чиновника и обобравшем многих горожан.

По городу пошли слухи о приезде ревизора. Люди стали идти к Хлестакову с прошениями, жалобами.

Сам «ревизор» принимается ухаживать то за женой городничего, то за дочерью. Но после того, как Марья Антоновна застает Хлестакова на коленях перед маменькой, он вынужден сделать предложение девушке, чтобы как-то выкрутиться из неприятной ситуации.

Осип уговаривает хозяина скорее уехать, пока его не разоблачили. Но тот лишь отправляет письмо петербургскому приятелю, где рассказывает о забавном случае, приключившемся с ним в уездном городке.

Действие 5

Представители высшего общества города, собравшись у городничего, поздравляют его со скорой свадьбой дочери. Антон Антонович и Анна Андреевна пребывают в мечтах о скором переезде в Петербург. Городничий мысленно примеряет на себя генеральский мундир.

Но тут появляется почмейстер с письмом Хлестакова. Содержание письма не оставляет сомнений – Хлестаков самозванец. Чиновники оскорблены характеристиками, данными на них «ревизором».

Неожиданно в гостиной появляется жандарм с сообщением о прибытии чиновника из Петербурга, требующего к себе городничего.

Все присутствующие замирают в разных позах, выдающих их мысли и чувства.

Объяснение сюжета

Как и большинство произведений Гоголя, сюжет комедии «Ревизор» содержит скрытый смысл.

В своей пьесе писатель собрал все пороки, свойственные российским чиновникам: взяточничество, коррупцию, лживость, лицемерие. Не случайны и говорящие фамилии в Ревизоре, смысл которых с точностью передает характер и образ жизни персонажей.

Но обличение беспринципных чиновников – не единственная тема, поднятая автором. Писатель показывает:

• безынициативных горожан – покорных людей, смирившихся с беспределом власть держащих;
• невежество – чиновники не отличаются умом и образованностью;
• глупость, приводящую к курьезным ситуациям;
• городские нравы, где царит лицемерие, страх, тайное презрение друг к другу.

Таким образом, главный смысл пьесы Ревизор – показать, как жадность, глупость чиновников тормозит развитие страны, ведя к ее гибели.

В чем смысл концовки

Финальная сцена вызывает улыбку у каждого читающего пьесу. Неожиданный расклад заставил чиновников застыть. Немая сцена в финале комедии раскрывает истинный смысл «Ревизора»: рано или поздно справедливость восторжествует, каждому придется ответить за свои поступки перед высшим судом. Этот же смысл содержится и в названии комедии, где ревизор является символом судного дня.

Написав свою комедию, Гоголь надеялся, что понявшие, в чем смысл Ревизора, задумаются и попытаются изменить что-то в себе и окружающих, чтобы не допустить беды и гибели страны.

Трофимова Анастасия Александровна

05.12.2021.
Тест. Литература, 7 класс

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования.
Администрация сайта не
проверяет возможные ошибки,
которые могут встретиться в тестах.

Тест содержит в себе 20 вопросов. Правильный вариант всего лишь один.

Вопрос 1

Какой писатель подсказал Н.В. Гоголю идею для создания пьесы «Ревизор»?

Варианты ответов

• Л.Н. Толстой
• А.С. Пушкин

Вопрос 2

Из скольких действий состоит комедия Н.В. Гоголя «Ревизор»?

Варианты ответов

• Одно
• Три
• Пять

Вопрос 3

Кем был Антон Антонович Сквозник-Дмухановский?

Варианты ответов

• Городничий
• Смотритель училищ
• Судья

Вопрос 4

Как звали судью?

Варианты ответов

• Антон Антонович Сквозник-Дмухановский
• Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин
• Степан Иванович Коробкин

Вопрос 5

Кто из перечисленных персонажей не является полицейским?

Варианты ответов

• Пуговицын
• Держиморда
• Люлюков

Вопрос 6

Кого автор описывает следующим образом: «Уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему человек. Хотя и взяточник, но ведет себя очень солидно; довольно сурьезен; несколько даже резонер; говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало. Его каждое слово значительно. Черты лица его грубы и жестки, как у всякого, начавшего тяжелую службу с низших чинов»?

Варианты ответов

• Судью
• Почтмейстера
• Городничего

Вопрос 7

Что снилось ночью городничему накануне приезда ревизора?

Варианты ответов

• Две крысы
• Большие волки
• Две змеи

Вопрос 8

Что посоветовал городничий сделать попечителю богоугодных заведений перед приездом ревизора?

Варианты ответов

• Убрать гусей из передней
• Надеть на больных чистые колпаки

Вопрос 9

Кому из персонажей комедии Н.В. Гоголя принадлежат следующие слова: «Что ж мне, право, с ним делать? Я уж несколько раз ему говорил. Вот еще на днях, когда зашел было в класс наш предводитель, он скроил такую рожу, какой я никогда еще не видывал. Он-то ее сделал от доброго сердца, а мне выговор: зачем вольнодумные мысли внушаются юношеству»?

Варианты ответов

• Артемию Филипповичу Землянике
• Луке Лукичу Хлопову

Вопрос 10

Чем брал взятки Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин?

Варианты ответов

• Золотом
• Серебром
• Борзыми щенками

Вопрос 11

Сколько было лет ревизору по описанию Бобчинского и Добчинского?

Варианты ответов

• 19-20 лет
• 23-24 года
• 35-40 лет

Вопрос 12

В чём заключалась наблюдательность человека, который был ревизором по словам Добчинского и Бобчинского?

Варианты ответов

• Заглянул к ним в тарелки
• Расспросил их про городских чиновников
• Расспросил их про местный суд

Вопрос 13

Что произошло с церковью, по словам городничего?

Варианты ответов

• Не начинала строиться
• Построили
• Построили, но сгорела

Вопрос 14

Почему у Хлестакова не было денег?

Варианты ответов

• Ограбили
• Потерял
• Проигрался

Вопрос 15

Зачем городничий поставил полицейских у крыльца дома?

Варианты ответов

• Чтобы охранять ревизора
• Для порядка
• Чтобы никто не мог пожаловаться

Вопрос 16

Укажите описание, которое подходит Аммосу Фёдоровичу Ляпкину-Тяпкину:

Варианты ответов

• Молодой человек, возрастом двадцати трёх лет. Худощавого телосложения, не отличается особым умом и не может связать несколько слов. Одевается по последней моде.
• Говорит серьёзно, голос его всегда почти ровен. Он умнее своего барина и потому скорее догадывается, но не любит много говорить. Носит серый или синий износившийся сюртук.
• Человек, который прочитал всего пять или шесть книг, и потому несколько вольнодумен. Говорит басом с хрипом, словно старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют.

Вопрос 17

Кто из городских чиновников отличался особым красноречием, а остальные говорили про него: «что ни слово, то Цицерон с языка слетел»?

Варианты ответов

• Городничий
• Судья

Вопрос 18

 Что произошло после того, как Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин уронил деньги, намереваясь дать взятку Хлестакову?

Варианты ответов

• Он сбежал, сделав вид, что деньги не его
• Хлестаков попросил их взаймы

Вопрос 19

 Кому Хлестаков написал письмо, в котором описал забавный случай, произошедший с ним в уездном городе, когда его приняли за «государственного человека»?

Варианты ответов

• Приятелю Тряпичкину
• Приятелю Пуговкину

Вопрос 20

Чем закончилась комедия Н.В. Гоголя «Ревизор»?

Варианты ответов

• Немой сценой
• Хлестаков просил прощения за все свои махинации