Меня зовут Елена Андреевна, я учитель начальных классов и воспитатель ГПД. Сейчас у меня первый класс, поэтому для меня важна тема организации обучающихся, активные формы и методы обучения и воспитания. В первом классе самые важные задачи — организация обучения, коррекция поведения, социализация учащихся. Поэтому нужно особенно тщательно и грамотно планировать свою работу.
Говоря об активных методах работы, мы должны понимать, что АКТИВНЫЕ – не равно «подвижные». Двигательная активность, конечно, хорошо, она нужна, но активно участвовать в занятии, например, можно и сидя на стуле. В словаре Ожегова одно из толкований слова АКТИВНЫЙ — «Действенный, удовлетворяющий насущным требованиям современности».
Роль воспитателя ГПД для детей значительна. Именно он имеет возможность влиять на ребенка, т.к. взаимодействие педагога с учеником происходит в более свободной обстановке, чем урок.
Я понимаю воспитательную работу как влияние на ребенка в ходе общения, взаимодействия с ним воспитателя в процессе специально организованной деятельности по заранее разработанному плану. Направления работы воспитателя согласуются с программой воспитания школы.
На что же стоит обратить внимание во второй половине дня при подборе форм воспитательной работы с детьми?
В первую очередь надо помнить о том, что ребенок устал, устал сидеть, думать, поэтому надо уделить внимание подвижности. Детям хочется двигаться, говорить, обсуждать, общаться. Им надо дать эту возможность. Подобрать формы работы надо такие, чтобы они максимально соответствовали возрастным и индивидуальным особенностям ребенка. Следует учитывать, что ведущим видом деятельности у детей 1-2 класса является игра, и дети в большинстве своем двигательно расторможены. Нужно чередовать разные виды деятельности – интеллектуальную, воспитательную, двигательную, игровую для достижения наилучшего результата.
Основной распорядок дня регулируется СанПиНом. В первом классе появляется дополнительное время на организацию детской деятельности за счет отсутствия самоподготовки (домашних заданий). Это время как раз можно использовать для различных мероприятий. Пусть оно будет небольшое, но будет иметь воспитательный аспект.
Методы воспитания функционально зависимы от деятельности школьников. А деятельность школьников организуется в рамках двух направлений – коллективного и индивидуального. В рамках данных направлений методы воспитания подразделяются на две функциональные группы:
1. Методы, направленные на воспитание коллективной жизни детей, включающие единые педагогические требования, методы и формы самоуправления совместной деятельностью, традиции, игры, а также перспективы.
2. Методы индивидуального воздействия, а именно: требования, разъяснения, примеры, а также поощрение и наказание.
Форму внеурочной воспитательной работы с детьми можно определить как конкретный способ организации их относительно свободной деятельности в школе.
Активными формами можно назвать массовые (праздники, утренники, субботники, тематические недели, фестивали, олимпиады, выставки и др.); и групповые (кружки, классные часы, экскурсии, игры-путешествия, круглые столы, беседы, упражнения в поступках и др.), так как задействованы в участии все учащиеся, а также индивидуальные, включающие в себя беседы, консультации, индивидуальные занятия и др.
Групповые в основном проводятся в рамках одного класса, в массовых же задействовано, как правило, несколько классов. Такие формы несут в себе больше мотивации к правильному взаимодействию ребят.
Особо привлекательными для детей являются этические игры. Известно, что игра как эмоциональный стимул имеет неоценимое значение в нравственном воспитании младших школьников. Она обогащает воспитательный процесс, повышает активность учащихся, побуждает их к совершению моральных поступков. Участвуя в этической игре, ребенок интенсивнее овладевает правилами и нормами поведения в обществе, приобретает умения и навыки позитивных взаимоотношений с людьми, совершенствует свои моральные качества.
Конкретные методы и формы приведены в таблице, которая представлена ниже. Из нее видно, что методы и формы взаимосвязаны, и они развивают различные сферы личности, задействованы в разных гранях воспитательного процесса.
Напоследок хочется отметить, что приведенные методы и формы можно и нужно использовать не только в рамках специально проводимых занятий, но и в бытовых ситуациях, в разговоре, в коллективном и индивидуальном общении с детьми.
Классификация методов воспитания
Сферы личности | Методы воспитания | Формы и приемы |
Интеллектуальность | Убеждение и самоубеждение | Рассказ, беседа, разъяснение, диспут, притча, анализ, инструктаж, дискуссия, доклад, диалог, игра, ассоциация, импровизация, театрализация |
Эмоциональность | Внушение | Этическая беседа, Рассказ, беседа, разъяснение, притча, игра, настрой. Речевые: слово, интонация, пауза. Неречевые: мимика, жесты, обстановка, художественный образ |
Волевая | Требование | Совет, убеждение, намек, одобрение, выражение доверия, приучение, игра, рекомендация, инструктаж |
Упражнение | Проблемное задание, поручение | |
Мотивационная | Стимулирование | Поощрение: похвала, одобрение, благодарность, награда. Наказание: замечание, мотивированное лишение чего-либо, порицание. Соревнование |
Мотивация | Совет, доброжелательная критика, авансирование, практическая помощь, показ, просмотр, презентация. Анализ, настрой | |
Саморегуляционная | Коррекция поведения | Пример: реальный, литературный, идеальный, педагога. Самооценка, взаимооценка, самоконтроль, самоанализ, тренинг, взаимообучение, игра |
Анализ деятельности и общения | Коллективно-творческое дело, коллективный анализ, рефлексия, презентация | |
Предметно- практическая | Метод воспитывающих ситуаций (ситуации свободного выбора) | Дежурство, поручение, самостоятельная работа- творческая работа, соревнование, социальные пробы (поход), сочинение, игра |
Экзистенциальная | Метод дилемм (совместное обсуждение моральных дилемм: из двух зол выбрать меньшее) | Рефлексия, дискуссия |
Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Статья об учителе начальных классов в газете». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.
- Анонс
- Итоги
- Новинки
- Top-10
- Обобщение опыта по теме «Дистанционные уроки как перспективная форма обучения»
- Презентация к уроку по теме «Эпоха трех биев»
- В Казахстане утвердили даты начала учебного года и каникул
- Решение по школьной форме приняли в Казахстане
- Әл-фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті — Қазақстан Республикасының архивистері мен құжаттанушыларының алма-матері
- Transition to digital learning during the global pandemic at Kazakh National University
- Digital educational instruments
- KazNU employees respect to veterans
- Ардагерлерге деген ҚазҰУ қызметкерлерінің құрметі
- Модернизация таблицы растворимости солей, кислот и оснований
Статья про учителя начальных классов Чемакину О.Н.
- КОРОНАВИРУСНАЯ инфекция
- Советы психолога
- СКАЧАТЬ
- Независимая оценка качества образования
- О школе
- Школьная жизнь
- Фотогалерея
- Музей истории Гимназии
- 75-летию Победы посвящается…
Тамара Викторовна родилась и выросла в Читинской области. В 1980 году, после окончания Балейского педагогического училища три года она проработала в Алтайском крае, а в 1983 году приехала в Бурятию и с тех пор работает в «Нижнесаянтуйской средней школе», которая стала для неё родной.
От них – все лучшее в человеке. Часто можно услышать, как говорят про авторитетного специалиста: «У него были отличные учителя!» Об этом и русская поговорка «Дерево и учитель познаются по плоду».
Теперь я понимаю, что на всю жизнь они запомнили именно те минуты духовной общности, когда мы вместе смеялись и плакали над страницами Л.Н. Толстого и М.А. Шолохова, наслаждались «пленительной сладостью» стихов А.С. Пушкина и Ф.И. Тютчева.
Казалось, её взгляд был направлен на каждого из нас в отдельности, но в то же время она видела сразу весь класс. За те несколько секунд, когда Ирина Владимировна молча, с еле заметной улыбкой оглядывала нас, создалось ощущение, что она успела проникнуть в душу каждого ученика, изучить его характер, услышать его мысли. Все невольно притихли, а ее голос звучал чётко и звонко.
Еще трудней научить их учиться — впитывать знания с охотой, любознательно добывать их из книг и из жизни. А ведь открывая ребенку мир, учитель учит его жить в этом мире.
Устьрецкая основная школа — одна из обычных сельских школ, сегодня здесь обучается девятнадцать учеников. Первого сентября на базе учреждения была открыта дошкольная группа на восемь детей. В этом году школе исполняется сто семьдесят лет. За это время сменился не один педагогический коллектив, но неизменной чертой каждого учителя было и остаётся — преданность избранному делу.
У Александры Андреевны, по словам её коллег, с лёгкостью получалось буквально всё, к чему бы она ни прикасалась, будь то уроки, подготовка к конкурсу чтецов или смотр художественной самодеятельности. Всё успевала делать, не становясь суетливой, в каждое дело вносила «изюминку», вселяя в коллег уверенность в успех.
Устьрецкая основная школа — одна из обычных сельских школ, сегодня здесь обучается девятнадцать учеников. Первого сентября на базе учреждения была открыта дошкольная группа на восемь детей. В этом году школе исполняется сто семьдесят лет. За это время сменился не один педагогический коллектив, но неизменной чертой каждого учителя было и остаётся — преданность избранному делу.
У Александры Андреевны, по словам её коллег, с лёгкостью получалось буквально всё, к чему бы она ни прикасалась, будь то уроки, подготовка к конкурсу чтецов или смотр художественной самодеятельности. Всё успевала делать, не становясь суетливой, в каждое дело вносила «изюминку», вселяя в коллег уверенность в успех.
Статья рассказывает о традиционном мероприятии, открытии «Книжкиной недели» в МБОУ «Ямальская школа — интернат»…
И поможет нам в этом наш давний подписчик, человек творческий, талантливый, увлечённый. Это Талина Ивановна Белугина. Вот что она рассказала.
Красоту, уют и теплую атмосферу в нашем доме-лицее делаем мы в содружестве с учащимися и их родителями. Учительница с 30-летним стажем. С годами приходил к ней опыт, оттачивалось мастерство. Она с головой умеет уйти в работу. Любит детей, любит экспериментировать. Галина Андреевна – творческий человек. В нашей школе она в первых рядах учителей, поддерживающих современные технологии, методики.
Быть настоящим учителем – это талант. Ведь учитель должен уметь передать свой опыт, свои знания детям. Наверное, каждому учителю хочется, чтобы именно его ученик в будущем добился успеха. И, конечно же, каждому учителю приятно, когда именно так и происходит. Но самой главной радостью для учителя является благодарность учеников.
Она всегда очень подробно и доступно объясняла материал урока, который нам предстояло освоить. Если же кто-то получал плохую оценку, она всегда давала возможность исправить ее. Простой школьный урок она превращала в целое представление.
Профессия учителя — основа всех добрых начал на земле
Опытный учитель, настоящий профессионал, мудрый, талантливый педагог, учитель по призванию, до глубины души преданный своему делу. Её отличают прекрасные душевные качества: любовь к детям, своей профессии, честность, принципиальность, готовность всегда прийти на помощь.
Я считаю, что мне повезло в этой жизни, потому что моим первым учителем была именно такая женщина, учитель с большой буквы – Болтаевская Ирина Владимировна.
Теперь я понимаю, что на всю жизнь они запомнили именно те минуты духовной общности, когда мы вместе смеялись и плакали над страницами Л.Н. Толстого и М.А. Шолохова, наслаждались «пленительной сладостью» стихов А.С. Пушкина и Ф.И. Тютчева.
Ее уроки всегда были очень интересными, познавательными, и поэтому у меня сразу появилось желание трудиться и совершенствоваться. Моим любимым предметом была и до сих пор является математика. На уроках математики она учила нас не просто решать, но и размышлять логически. Мне очень нравилось решать разные примеры, задачки, уравнения.
Справедливо сказано, что писатель живёт в своих произведениях, художник – в картинах, скульптор – в созданных им скульптурах. А учитель – в мыслях и поступках людей.
Забываются неприятные встречи с нерадивыми чиновниками, неприветливыми продавцами, неквалифицированными экскурсоводами… Встречи с разными учителями остаются в памяти на всю жизнь. Этот праздничный репортаж-поздравление мы посвящаем учителям сямженского района.
А сколько их прошло за многие годы через её добрые учительские руки! Скольким воспитанникам она дала путёвку в жизнь, и они с честью продолжают дело своего любимого учителя.
Это директор школы, учитель немецкого языка Татьяна Павлиновна Осипова, учитель химии и биологии Галина Валентиновна Иванова, учитель математики и физики Леонид Васильевич Таланцев, учитель русского, литературы и физкультуры Наталья Васильевна Вишнякова, школьный библиотекарь и учитель обслуживающего труда Нина Николаевна Бодрова.
У Александры Андреевны, по словам её коллег, с лёгкостью получалось буквально всё, к чему бы она ни прикасалась, будь то уроки, подготовка к конкурсу чтецов или смотр художественной самодеятельности. Всё успевала делать, не становясь суетливой, в каждое дело вносила «изюминку», вселяя в коллег уверенность в успех.
В данной статье говорится о победе команды МКОУ Парфёновской СОШ в муниципальном этапе региональной олимпиады «Вместе — к успеху!», проходившей 20 января 2015 года….
Педагогический коллектив лицея умеет вдохнуть в учащихся жажду знаний, стремление ко всему новому, страсть к поиску, воспитать у учащихся стремление к самостоятельности, сформировать у них активную жизненную позицию, старается воспитать настоящего человека, достойного гражданина, патриота своей страны.
Учительница с 30-летним стажем. С годами приходил к ней опыт, оттачивалось мастерство. Она с головой умеет уйти в работу. Любит детей, любит экспериментировать. Галина Андреевна – творческий человек. В нашей школе она в первых рядах учителей, поддерживающих современные технологии, методики.
Вспоминаю замечательное утро — утро первого сентября! Школьный двор напоминает большую цветочную клумбу, у всех ребят и взрослых приподнятое настроение. Начинается он со школьного звонка, со смеха первоклашек и, конечно же, с доброй улыбки твоей первой учительницы. Я помню своё первое впечатление от встречи с ней.
Она всегда очень подробно и доступно объясняла материал урока, который нам предстояло освоить. Если же кто-то получал плохую оценку, она всегда давала возможность исправить ее. Простой школьный урок она превращала в целое представление.
Следовали этому далеко не все, правда, но на то у каждого были свои причины. Самая тяжёла причина, на мой взгляд, — если учителя не готовы «учить, как следует»!
Важную роль на уроке отводит самоконтролю и самооценке, умению осознавать значение предстоящей работы, подвести итоги выполненной. Все знают, что русский язык – сама по себе наука скучная, но здесь никто не скучает. Урок построен так, что все невольно становятся его участниками.
А какие они фантазёры! С первого класса у ребят особые тетрадки в них они сочиняют сказки, загадки, рассказы, стихи. Они не боятся мечтать, ошибаться, творить.
Ирине Михайловне это удается всегда. Все её уроки можно назвать открытыми. Они проходят на высоком профессиональном уровне. Для ребят же всё понятно, доступно, интересно и комфортно. Её дети успешно учатся не только в начальной школе, но и в среднем и старшем звене. Ученики Ирины Михайловны дисциплинированны, ответственны, умеют работать самостоятельно, стремятся к успеху.
Более тридцати лет для коробицынских детей открывает дорогу в мир знаний Людмила Ивановна Расторопова. Она преподаёт самые сложные предметы — математику и физику. За добросовестный труд Людмила Ивановна награждена Грамотой Министерства образования. В коллективе, у родителей и учеников педагог пользуется авторитетом и уважением.
Просто и совершенно она вошла в наш коллектив. С первых минут сумела обратить на себя внимание. Всегда приветлива, энергична, доброжелательна. Ее мягкий голос, добрые ласковые глаза притягивают к себе людей, обогащая их идеями, практическим участием, заряжая их оптимизмом, верой в свои силы, предопределяя тем самым успехи на их пути.
Наши специалисты отслеживают изменения российского законодательства, в частности Таможенного кодекса, особенности его применения (прецеденты на местах), в совершенстве знают правила оформления любых категорий товаров в соответствии с действующими режимами, что дает возможность профессионально и быстро принимать решения, мгновенно реагировать в любых ситуациях. Еще Л.Н. Толстой сказал: « Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель», — эти слова с уверенностью можно отнести к Жамбаловой Татьяне Григорьевне. У нее нет секретов воздействия на детские души и сердца, главное для нее – от каждого по возможности.
У каждого из нас в памяти своя школьная тропинка. Проходят годы, и она становится большой дорогой длиною в жизнь. И очень важно, кто идёт рядом, кто открывает человеку окно в этот удивительный мир. Учитель — это призвание. Учителями не рождаются — ими становятся. Таким учителем с большой буквы стала для нас Александрова Ирина Михайловна – ветеран педагогического труда.
В 1957 г. изменена нумерация школ, и теперь школа № 10 становится средней школой №.5. В 1960 г. средняя школа № 5преобразуется в среднююобщеобразовательную трудовую политехническую школу с производственным обучением, которое проводилось на Станкостроительном заводе по специальностям токаря и слесаря.
Её отличают прекрасные душевные качества: любовь к детям, своей профессии, честность, принципиальность, готовность всегда прийти на помощь коллегам. Как много у неё было за эти годы выпусков! И она всегда старается быть для детей другом, наставником. И выпускники до сих пор с любовью, трепетом и глубоким уважением относятся к своей первой учительнице – почти второй маме.
С первых ее уроков, мероприятий было видно, что это учитель от Бога. Будучи сильнейшим учителем-предметником, она показывала не только высокий уровень качества и успеваемости своих учеников, она прививала у ребят чувство безграничной любви к «царице наук». Галина Павловна – это учитель – новатор, она никогда не стояла на месте.
Родилась в селе Челутай Заиграевского района, в семье железнодорожника, в студеный зимний день, накануне Крещения 18 января 1950 года и назвали ее Татьяной. Семья была большая и дружная. Татьяне Григорьевне из детства часто вспоминаются тихие вечера, когда вся семья собиралась вокруг круглого стола за чтением книг.
Есть в нашей жизни люди, которых мы по праву называем дорогими. Каким- то особенным образом твоё сердце расположено к ним, выделяя именно этих людей из всех остальных. Удивительно и то, что, совсем мало зная друг друга, вы взаимно притягиваетесь, это общение приносит вам радость, надолго оставляя в душе невидимый след приятных воспоминаний…
У меня так было со Светланой Анатольевной Алексеевой, учителем начальных классов Свирской средней общеобразовательной школы №1, в которой она уже проработала четверть века после окончания педучилища, а затем педагогического института. Знакомство с ней началось несколько лет назад, когда я стала посещать заседания комиссии по делам несовершеннолетних и участвовать в рейдах по проверке социально неблагополучных семей. Именно в то время я всё чаще стала замечать эту, невысокого роста, с живыми и добрыми глазами, женщину, активно проявляющую себя, когда дело касалось особо и жизненно важного вопроса – судьбы ребёнка. Неважно, какой и чей это ребёнок – чужих детей не бывает.
Сколько помню, Светлана Анатольевна всегда эмоционально высказывала своё мнение на совещаниях КДН. И в этих, эмоционально окрашенных выступлениях, как я лично чувствовала, сквозило неподдельное желание помочь страждущим, докричаться до, может быть, отчасти очерствевших сердец и – неравнодушие. Абсолютное неравнодушие учителя, как к детям, так и к родителям, тоже находящимся порой в тупиковой ситуации.
Это качество, неравнодушие, сейчас редко встретишь в людях. Часто мы проходим мимо чьих-то проблем и переживаний, в лучшем случае осуществляем (вот именно — казённо осуществляем) помощь, чтобы только поставить галочку в очередном отчёте. И лишь немногие способны вложить сердце и подарить частицу души, по- настоящему вкладывая её в решение чьей-то, людской, проблемы…
Вот это и есть неравнодушие, когда чью-то проблему, чью-то беду, особенно беду малых детей, ты воспринимаешь не как чужую, а как свою собственную. Казалось бы, такое знакомое выражение: чужих детей не бывает. Но в устах С.А. Алексеевой, горячо его произносящей, для меня оно начинает звучать по- новому. Учитывая образ жизни Светланы Анатольевны, которая в буквальном смысле не может ни дня прожить без детей (хотя у неё самой их трое, уже взрослых, а скоро появится на свет ещё одна, как она выразилась, «лялечка» — внучка или внук), это её кредо – чужих детей не бывает.
— Если бы каждый из нас обращал внимание на то, чем занимаются наши дети, что они переживают в душе, о чём думают, какое у них настроение, то, уверена: детских бед, детской преступности, подростковой наркомании было бы меньше, — рассуждает накануне своего профессионального праздника моя неравнодушная, с нежными, чуть утомлёнными глазами, собеседница. – Наши дети – это не только ваши сын и дочь. Это дети, которых вы видите на улице, которые покупают в магазине сигареты и пиво, дерутся и сквернословят. Так они себя ведут, но всё же – не будьте к ним равнодушны!
Меня весьма удивило то, что С.А. Алексеева, несмотря на утренние занятия в своём третьем классе, предложила встретиться именно утром. В моей практике подобное впервые: я не ожидала, что Светлана Анатольевна решится беседовать именно во время урока, когда надо и за детьми уследить, чтобы они не шалили, и чтобы задание выполнили! Разговор был, что называется, от сердца к сердцу, может, поэтому нам хватило от силы всего-то двадцати минут. И урок прошёл в норме (правда, дети всё же немного пошумели – как без этого?), и мы остались довольны, расслышав друг друга сквозь этот детский шум.
— Я с детства мечтала быть учителем, — рассказывала мне С.А. Алексеева. – Именно учителем начальных классов. Потому что здесь малыши, и я люблю быть с ними! Люблю учить их с самого начала: буквам, цифрам, чтению по слогам. С самого-самого начала. Что заложишь, то и будет.
— А как в семье относятся к вашей работе, которая требует такой самоотдачи? – задаю Светлане Анатольевне последний вопрос.
— С пониманием, — сразу отвечает она. – Муж хоть негодует порой, но всегда встречает меня с работы. Одно то, что при его поддержке я, будучи с тремя детьми, поступила и закончила институт, для меня много значит. А ещё вместе с нами живёт моя мама, которую я очень люблю!
Отношение её собственных детей к её, учителя, работе – весьма тонкий и, я бы даже сказала, болезненный вопрос, при котором у дорогой Светланы Анатольевны наворачиваются на глаза слёзы. Она медленно отводит в сторону взгляд и задумчиво смотрит в окно. Несколько секунд мы молчим. Всё решает телефонный звонок старшему сыну Вячеславу, который сейчас находится на работе, но, тем не менее, находит пару минут, чтобы сказать несколько ласковых и столь важных слов матери:
— Мамочка, я тебя очень люблю! Ты у меня самая замечательная, самая милая, добрая, нежная. Самая-самая! – слышу я в телефонную трубку и понимаю, что большего и не надо. Глаза Светланы Анатольевны светятся счастьем, урок продолжается, а я вспоминаю песню «Берегите своих матерей», где сказано, что им, в сущности, совсем немного надо…
— А вообще у меня пять детей! – радостно объявляет на прощание С.А. Алексеева. – С первого дня после свадьбы мои зять и невестка стали называть меня мамой!
В заключение хочу добавить, что Светлана Анатольевна Алексеева одна из первых подняла проблему опекунства в нашем городе. «Знаете, дети – это не игрушка!» — однажды афористично и всё так же горячо сказала мне она в доверительной беседе, поведав несколько печальных историй о том, как люди нередко оформляют опекунство на детей, мало отдавая себе отчёт, что за этим стоят не деньги, а детская душа. Но это уже другая тема разговора.
Когда материал был готов к печати и уже стоял на газетной полосе, а я возвращалась домой после плодотворного рабочего дня, в кармане зазвонил телефон. Открыв сотовый, удивилась — мне звонила дорогая Светлана Анатольевна.
ПРОФЕССИЯ ВАША — ОСНОВА ВСЕХДОБРЫХ НАЧАЛ НА ЗЕМЛЕ!
Татьяна Ивановна работала директором школы в трудное и сложное время, когда заработную плату учителям задерживали по нескольку месяцев. Она понимала проблемы учителей. Как могла, старалась поддерживать педагогов.
Главным качеством, позволяющим ей успешно руководить самой большой школой в городе, было её уважительное отношение к каждому участнику образовательного процесса: ученику, учителю, родителю. В сочетании с разумной требовательностью, её доброе, заботливое отношение к делу давало хорошие результаты: это высокие показатели школы, характеризующие знания обучающихся, сознательная дисциплина школьников на уроках и в перемены. Всегда удивляли чистота и порядок в школьных помещениях в любое время дня и отсутствие показухи. Но, что особенно важно, несмотря на сложности в жизни, в педагогическом коллективе сохранялся деловой настрой, работали творческие учителя, ведущие большую воспитательную работу во внеурочное время, сохраняя традиции старших поколений. Татьяна Ивановна была уважаемым человеком для всех, доступной для учащихся, которые нередко шли к ней за советом и за помощью. И сейчас, спустя много лет, они навещают свою любимую учительницу.
Татьяна Ивановна была хорошей хозяйкой в своём учреждении. У этой женщины есть редкий дар к хозяйственной деятельности, к организации и проведению ремонтных работ, как капитальных: замена оконных блоков во всём здании, замена кровли, ремонт спортзала, замена полов. так и текущих, которые выполняли школьники из ремонтной бригады, педагоги, технический персонал, родители. Всё проводилось вовремя и качественно. Поэтому ежегодно перед началом учебного года приёмная комиссия давала самую высокую оценку готовности школьного здания.
Татьяна Ивановна, уйдя на пенсию, в совершенстве освоила современные подходы в огородничестве, которое стало её любимым занятием. Она по – прежнему остаётся скромным, порядочным, доброжелательным человеком, надёжным и отзывчивым товарищем, готовым придти на помощь в трудную минуту.
Уважаемая Татьяна Ивановна! От всех бывших коллег: директоров и работников РОО примите самые добрые искренние поздравления с юбилейным Днём рождения! Здоровья Вам, добра, счастья! Мы Вас любим!
Э. ГАЮКОВА.
Татьяна Ивановна приняла школу и коллектив в 1987 году и сразу завоевала любовь и уважение ребят. С первых лет работы много сделала по оформлению школы. Первым заметным делом была роспись стен в весёлые радужные цвета в верхнем зале, которую старшеклассники, радуясь, называли «нашими фресками».
Ещё одна особенность: Татьяна Ивановна – очень коммуникабельный человек. Легко устанавливала связи с руководителями предприятий города. Деловой контакт был налажен не только с базовыми, но и с другими предприятиями района. Вот как оценивала заслуги директора школы №1 по подготовке к новому учебному годы заведующая РОНО Гаюкова Э.В. в конце 80-х годов: «На этой школе, пожалуй, проведен наиболее крупный капитальный ремонт хозспособом. Думаю, не надо объяснять, с какой массой проблем приходится сталкиваться руководителю, если он взялся за хозспособ и, конечно, усилия директора школы Татьяны Ивановны Казаковой просто выше всяких похвал. Свой отпуск она потратила на то, чтобы полностью привести школу в порядок, ведь этот ремонт не был запланирован». Этот материал взят из старой районной газеты «Ленинское знамя» времён перестройки под названием «Накануне учебного года» автор И. Лапшина. Вот что на вопрос корреспондента ответила сама Татьяна Ивановна: «До 25 августа нам нужно проделать большой ремонт хозспособом, то есть силами самих работников школы и рабочих ПМК-2…. Да, за помощью к шефам мы обращались. Капитальный ремонт спортивного зала, который фактически пришел в полную негодность, выполняется силами рабочих автотранспортного объединения. Ими произведена частичная замена полов, ремонт штукатурки внутри и снаружи здания, покраска помещения спортзала. Швейная фабрика выделила средства на ремонт крыши – тысячу рублей».
Нет смысла перепечатывать всю статью, ведь даже из малого отрывка видно, что Татьяна Ивановна обладает незаурядными способностями организатора и хозяйственника.
Но школа призвана обеспечить не только материальные условия для детей. Главное назначение её – давать глубокие и прочные знания. Учебная жизнь шла своим чередом. Объявленная реформа образования будоражила, не давала успокоиться. На педагогическом небосводе засветились новые имена педагогов – новаторов, и многие коллеги стали внедрять их опыт в практику нашей школьной жизни. В 1987 году школа начала эксперимент по обучению шестилеток на базе детского сада «Ладушки». Результат был признан положительным, и пучежские дети стали обучаться с шести лет. Школа одна из первых в районе перешла на работу по Базисному плану. Он позволил ввести для обучения новые предметы, а также углублённо изучать литературу и математику (1995-1997г.г). Список медалистов школы пополнялся ежегодно и выпускники с честью подтверждали звания отличников в жизни. Старшеклас- сники обучались 5 дней в неделю, а 6-ой день — был днём практики. Они обучались автоделу и навыкам шитья, за что по окончании школы получали квалификационные удостоверения. Школьный кооператив – ателье продавал детские изделия, производственные бригады выращивали овощи на пришкольном участке и становились участниками ВДНХ. Лозунг 80-90-х «Школа – центр воспитательной работы» воплощался в жизнь. Комната школьника в приволжском микрорайоне, кружки под руководством родителей, старшеклассников, праздники в микрорайоне. Участвовали в них классы, семьи, жители, даже не имеющие детей. «Педагогика сотрудничества», провозглашенная столичными новаторами, работала на сплочение трех коллективов: учеников — учителей – родителей. Славные традиции школы №1, которые выражались в развитии школьного туризма и краеведения, деятельности школьного краеведческого музея, развитии музыкального творчества через вокально–инструментальные ансамбли, и даже ансамбль баянистов совместно с музыкальной школой. Футболисты клуба «Орлёнок» составляли основной костяк районной команды «Волга». Всем этим инициативам нужна поддержка директора и правильное распределение сил. Под руководством Татьяны Ивановны в 1994 году школа стала победителем конкурса «Школа года». За годы её руководства шесть педагогов получили звания «Старший учитель», два – «Учитель-методист», семь учителей «Отличников просвещения». Ещё одна черта нашего директора подкупала и обеспечивала успех. Её любили все: и ученики, и родители, и педагоги, не за высокопарные слова, а дела, за душу и простоту. Ни годы, ни десятилетия не стирают уважение людей к учителю и директору. Она и сейчас с людьми, дарит им свою заботу, душу и труд.
О. Кузнецова,
учитель.
- Brantvot Жилье должно быть комфортным. Именно поэтому строительство нужно доверить профессионалам. Каждая… 21 июля 2021 в 02:12
- Анатолий Прочитали с моим соседом, Виктором Моисеевым, про жизненный путь этого замечательного человека …. 30 января 2020 в 21:05
- Анатолий Михайлович Малько Прочитали с моим соседом, Виктором Моисеевым, про жизненный путь этого замечательного… 29 января 2020 в 19:32
- Ольга Светличная Спасибо! Часто заглядываю на ваш сайт. Как с компьютера, так и с мобильного.. Информация всегда по… 11 апреля 2019 в 21:20
- рывкин валерий наумовичt я-начальник смп 585 в 1975-1977 г.г. до этого был главным инженером горем 21 там же,в г…. 02 октября 2016 в 05:18
Эссе
Мой диалог с наставником…
это – Школа мастерская,
где формируется мысль
поколения подрастающего.
Надо крепко держать её в руках,
хочешь не если выпустить из рук будущее.
А.Барбюс
С года 2011 я работаю учителем русского языка и школе в литературы № 40 города Нижневартовска Ханты-Мансийского округа автономного –Югры. Мой наставник — учитель квалификационной высшей категории Гневашева Любовь Николаевна. доброта и Мудрость наставника играют неоценимую роль в творческой моей педагогической деятельности. Диалог с наставником непрерывно продолжается…
Мой первый вопрос наставнику:
— стать Как хорошим учителем?
— Хорошим учителем стать может человек, имеющий высокий уровень исследователь, образования, обладающий гибким педагогическим мышлением, видением целостным своего труда, высоким уровнем культуры, компетентности и эрудиции, имеющий высокий уровень владеющий и профессионализма профессиональными педагогическими умениями; творец, идеи генерирующий, владеющий педагогической импровизацией, находящийся в поиске постоянном нового… Важнейшая цель современного воспитание — образования нравственного, ответственного, инициативного и компетентного России гражданина… Процесс образования — это процесс системы усвоения знаний, умений и компетенций, формирование компетентности коммуникативной, процесс развития социально ответственной Запомни… личности слова Сенеки: «Уча других, мы сами учимся». Представитель любой профессии живет в творениях своих и созданиях: ученый – в изобретениях, писатель – в произведениях своих, художник – в картинах, скульптор – в созданных им учитель; скульптурах живет в памяти, поступках всех Учитывай… людей особенности каждого ребёнка, анализируй поступки и действия, прогнозируй успех, подводи обучающихся к открытиям самостоятельным, повышай познавательный интерес, учись уважать, сопереживать в обучающемся личность… Помни слова К.Ученик «Ушинского — не сосуд, который нужно наполнить, а который, факел нужно зажечь…
Благодаря наставнику я что, знаю урок-это коллективное творчество, на особенно котором ценным является общение, что римеет ебенок свою жизненную позицию, свой мир внутренний, ему в любом возрасте свойственны достоинство и честь, он нуждается в сострадании, общении, диалоге и способен, поддержке мыслить и творить, наделен свободой совершает, выбора ошибки, но может их осознать, творческая, развитая интеллектуально личность, способная к креативному мышлению, только ориентированная на успех: я нравлюсь, я способен, я значу, я Иногда…
знаю, когда мои ученики, склонившись тетрадями над, старательно пишут, я смотрю на них и понимаю отчетливо, всем сердцем чувствую: в моих души их руках, их сознание. Каждый уникален, неповторим и себе к требует особенного подхода… Я перевожу взгляд с другого на одного… Это же россыпи драгоценностей! И разве быть может не счастлив тот, кто обладает богатством? подобным!
Моему наставнику принадлежат слова: «быть – Счастье учителем!» Я, молодой педагог, счастлива, что потому у меня есть возможность вновь и познавать вновь мир, ежедневно отдавать тепло души своей детям, а рядом со мной учителя-которые, наставники поддержат, поймут, помогут…
просмотр, кто стал учителем, поймет счастье какое
Быть полезным людям, учить Величество Его народ. Нести ему дар знания и мудрости,
И доброты сердечный свет.
Нет на ответственней земле признания,
Почетнее и радостнее нет…
А. Призвание
Куприн — учитель
В канун профессионального праздника учителя Дня мне хочется рассказать вам о людях замечательных- педагогах школы №40 города Нижневартовска, в учусь я которой уже шестой год. Все для условия работы и учебы созданы благодаря нашей хозяйке школы — Светлане Викторовне Титовой, целеустремленность чья, трудолюбие и организаторские способности позволили дружный собрать коллектив педагогов с большим творческим Мне. потенциалом нравятся все учителя в моей сегодня, а школе я вам хочу рассказать о моей учительнице любимой Любовь Николаевне Гневашевой.
Даже ее Любовь, имя, говорит о том, что эта женщина милая умеет любить и быть любимой учениками своими и коллегами.
Это очень обаятельный красивая, человек и стройная женщина, любящая мать. Но главное самое — Любовь Николаевна- мастер своего Она. дела обладает самыми важными для качествами педагога: активностью, доброжелательностью и трудолюбием.
В этой строгость женщине сочетается с добротой, требовательность с пониманием. воспитывать и Учить подрастающее поколение — ее призвание.
Она заинтересовать умеет своих учеников, ее рассказы всегда время, и увлекательны на ее уроках пролетает незаметно. К Любови можно Николаевне обратиться по любому вопросу. Она выслушает внимательно, подскажет правильное решение, утешит словом добрым, даст мудрый совет.
Кроме есть педагогики у Любови Николаевны еще одно дело
любимое — вышивание крестиком. Стены ее кабинета
множество украшают прекрасных картин, вышитых собственными Посмотреть. руками на ее работы приходят, ученики, родители и горжусь.
Я коллеги тем, что учусь в этой Хочу! школе
поздравить Светлану Викторовну, Любовь профессиональным с
Николаевну праздником Днем учителя. Спасибо что за то,
Вам несмотря на все Ваши заботы, в сердце своем вы всегда
находите место для ваших — нас детей.
Я желаю Вам и всему школы коллективу здоровья, семейного
благополучия, успехов во делах всех и неиссякаемой творческой
энергии.
Какое призванье гордое —
Давать другим образование, —
Частицу отдавать сердца,
Пустые ссоры забывать,
Ведь с объясняться нами трудно,
Порою очень даже Одно
нудно и тоже повторять,
Тетради ночью Спасибо.
проверять вам за то, что Вы
Всегда бывали правы так.
Хотим мы пожелать на много лет
счастья, Здоровья, творческих побед!
Семья Стефурак с любовью и уважением!
Статья «Учитель начальных классов»
Директору МСОШ№40
Уважаемая С.В.
Титовой Светлана Викторовна!
Мы, родители 7 В класса, выразить бы хотели особую признательность нашему учителю, руководителю классному Гневашевой Любови Николаевне.
Взяв в наших. 2005г малышей, она сумела объединить их в детский сплоченный коллектив, дать нашим детям русскому по знания языку и литературе, привить им общечеловеческие такие, ценности как дружба, товарищество, взаимопонимание, друг уважение к другу.
Используя в работе современные технологии педагогические, в том числе информационно- коммуникационные, методики новейшие, она творчески реализует их в образовательном Для.
процессе работы Любовь Николаевны характерен уровень высокий педагогического мастерства, основанный на глубокой подготовке теоретической по вопросам особенностей возрастной педагогики и подростков психологии, многолетнем опыте учителя.
Благодаря ее энтузиазму и энергии, душевной доброте и требовательности, материнской последовательности и мудрости педагогических действий, наши дети на трех протяжении лет чувствуют себя комфортно. уверены Они в том, что их любят, уважают, любую, в ценят минуту придут к ним на помощь. Николаевна Любовь для наших детей и мама, и учитель, и друг.
Профессиональная компетентность, широкая эрудиция, принять готовность на себя ответственность, чувство долга и интересах об забота каждого воспитанника, коммуникативная культура завоевать ей помогли сердца наших детей.
Мы искренне что, уверены наш любимый Учитель, классный Гневашева руководитель Л.Н. заслужила высокую награду своим кропотливым, многолетним, нелегким трудом!
С уважением родители 7В МСОШ класса№40
АзнабаеваЗ.Х._______________ АмерхановаХ.З._____________ БурковА.В._______________ __ Вербля Е.А._______________ _ Семенова И.А._____________ Денисова Г.Н._____________ Захарченкова М.В._________ Итпекова О.М._____________ Старикова И.А.____________ Матвеева О.Н._____________ Слободских Г.Д.______________ Мустаева Л.Л.___________ Сухова Е.А._______________ Селезнева Т.В._____________ Наумова Т.А.______________ Филонова В.Ю.____________ Хисматуллина Ф.Р.______________ Хатыпов А.Р._________ Коваль В.Ф. |
Статья в Местное «газете время» от 04.10.2013г.№ 184
В ее глазах Болконского небо
Она входит в класс, начинает судьба, и урок героев русской литературы- наша переживания и жизнь – их и наши- становятся общими, потому даже что в её глазах отражается бездонное небо Наша…
Болконского Любовь Николаевна Гневашева не простой нее: от учитель мы получаем не только нравственные и умственные она- начала заражает нас своей любовью к людям, к жизни.
Изящная словесность, которую преподает Николаевна Любовь, помогает нам жить и верить в Слушая. себя голос любимого учителя, мы иногда и не что, замечаем уже охвачены силой бытия, в рождается душе бурный поток, уносящий нас в космос безбрежный, «где все, рожденное от слова…».
Фаттахова А., Василенко Р., Сафина А., 11 а класс
МБОУ «СОШ № 40»
просмотр родителей выпускников 11Б класса
(2012г выпуск.)
Мы, родители 11Б класса, хотели бы особую выразить признательность нашему учителю, классному Гневашевой руководителю Любови Николаевне.
Взяв в 2005г. малышей наших, она сумела объединить их в сплоченный коллектив детский, дать нашим детям знания по языку русскому и литературе, привить им общечеловеческие ценности, как такие дружба, товарищество, взаимопонимание, уважение другу к друг.
Используя в работе современные педагогические том, в технологии числе ИКТ-технологии, новейшие она, методики творчески реализовала их в образовательном процессе.
работы Для Любовь Николаевны характерен высокий педагогического уровень мастерства, основанный на глубокой теоретической вопросам по подготовке особенностей возрастной педагогики и психологии многолетнем, подростков опыте учителя.
Благодаря её энергии и душевной, энтузиазму доброте и требовательности, материнской мудрости и педагогических последовательности действий, наши дети чувствовали комфортно себя на протяжении 7 лет школьной жизнт. были Они уверены в том, что их любят, ценят, уважают, в любую минуту придут к ним на Любовь. помощь Николаевна была для наших мама и детей, и друг, и учитель.
Профессиональная компетентность, эрудиция широкая, готовность принять на себя ответственность, долга чувство и забота об интересах каждого воспитанника, культура коммуникативная помогли нашему любимому классному Гневашевой руководителю Любови Николаевне завоевать сердца детей наших.
Выпускники, обучающиеся, родители об учителе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
esse_moy_dialog_s_nastavnikom_2015_god.docx | 22.73 КБ |
statya_stefurak_ob_uchitele.doc | 28.5 КБ |
statya_roditeley_o_kl._rukovodit.doc | 29.5 КБ |
statya_v_gazete_mestnoe_vremya.doc | 23 КБ |
vypuskniki_o_l.n.gnevashevoy_statya_v_gazete_mestnoe_vremya.docx | 790.92 КБ |
blagodarnost_vypusknikov_roditeley_2012g.doc | 89.5 КБ |
Надо крепко держать её в руках,
если не хочешь выпустить из рук будущее.
С 2011 года я работаю учителем русского языка и литературы в школе № 40 города Нижневартовска Ханты-Мансийского автономного округа –Югры. Мой наставник – учитель высшей квалификационной категории Гневашева Любовь Николаевна. Мудрость и доброта наставника играют неоценимую роль в моей творческой педагогической деятельности. Диалог с наставником продолжается непрерывно…
Мой первый вопрос наставнику:
– Как стать хорошим учителем?
– Хорошим учителем может стать человек, имеющий высокий уровень образования, исследователь, обладающий гибким педагогическим мышлением, целостным видением своего труда, высоким уровнем компетентности, культуры и эрудиции, имеющий высокий уровень профессионализма и владеющий профессиональными педагогическими умениями; творец, генерирующий идеи, владеющий педагогической импровизацией, находящийся в постоянном поиске нового… Важнейшая цель современного образования – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России… Процесс образования – это процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, формирование коммуникативной компетентности, процесс развития социально ответственной личности… Запомни слова Сенеки: «Уча других, мы учимся сами». Представитель любой профессии живет в своих творениях и созданиях: ученый – в изобретениях, писатель – в своих произведениях, художник – в картинах, скульптор – в созданных им скульптурах; учитель живет в памяти, поступках всех людей… Учитывай особенности каждого ребёнка, анализируй действия и поступки, прогнозируй успех, подводи обучающихся к самостоятельным открытиям, повышай познавательный интерес, учись сопереживать, уважать в обучающемся личность… Помни слова К.Ушинского «Ученик – не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь…
Благодаря наставнику я знаю, что урок-это коллективное творчество, на котором особенно ценным является общение, что р ебенок имеет свою жизненную позицию, свой внутренний мир, ему в любом возрасте свойственны честь и достоинство, он нуждается в сострадании, общении, диалоге и поддержке, способен мыслить и творить, наделен свободой выбора, совершает ошибки, но может их осознать, творческая, интеллектуально развитая личность, способная к креативному мышлению, ориентированная только на успех: я нравлюсь, я способен, я значу, я знаю…
Иногда, когда мои ученики, склонившись над тетрадями, старательно пишут, я смотрю на них и отчетливо понимаю, всем сердцем чувствую: в моих руках их души, их сознание. Каждый уникален, неповторим и требует к себе особенного подхода… Я перевожу взгляд с одного на другого. Это же россыпи драгоценностей! И разве может быть не счастлив тот, кто обладает подобным богатством?!
Моему наставнику принадлежат слова: «Счастье – быть учителем!» Я, молодой педагог, счастлива, потому что у меня есть возможность вновь и вновь познавать мир, ежедневно отдавать тепло своей души детям, а рядом со мной учителя-наставники, которые поддержат, поймут, помогут .
Педагогическое призвание
Тот, кто стал учителем, поймет какое счастье
Быть полезным людям, учить Его Величество народ. Нести ему дар мудрости и знания,
Нет на земле ответственней признания,
В канун профессионального праздника Дня учителя мне хочется рассказать вам о замечательных людях- педагогах школы №40 города Нижневартовска, в которой я учусь уже шестой год. Все условия для работы и учебы созданы благодаря хозяйке нашей школы – Светлане Викторовне Титовой, чья целеустремленность, трудолюбие и организаторские способности позволили собрать дружный коллектив педагогов с большим творческим потенциалом. Мне нравятся все учителя в моей школе, а сегодня я вам хочу рассказать о моей любимой учительнице Любовь Николаевне Гневашевой.
Даже ее имя, Любовь, говорит о том, что эта милая женщина умеет любить и быть любимой своими учениками и коллегами.
Это очень обаятельный человек, красивая и стройная женщина, любящая мать. Но самое главное – Любовь Николаевна- мастер своего дела. Она обладает самыми важными для педагога качествами: активностью, доброжелательностью и трудолюбием.
В этой женщине строгость сочетается с добротой, требовательность с пониманием. Учить и воспитывать подрастающее поколение – ее призвание.
Она умеет заинтересовать своих учеников, ее рассказы всегда увлекательны, и время на ее уроках пролетает незаметно. К Любови Николаевне можно обратиться по любому вопросу. Она внимательно выслушает, подскажет правильное решение, утешит добрым словом, даст мудрый совет.
Кроме педагогики есть у Любови Николаевны еще одно любимое
дело – вышивание крестиком. Стены ее кабинета
украшают множество прекрасных картин, вышитых собственными руками. Посмотреть на ее работы приходят, ученики, родители и коллеги.
Я горжусь тем, что учусь в этой школе! Хочу
поздравить Светлану Викторовну, Любовь Николаевну с
профессиональным праздником Днем учителя. Спасибо Вам за то,
что несмотря на все Ваши заботы, в своем сердце вы всегда
находите место для нас – ваших детей.
Я желаю Вам и всему коллективу школы здоровья, семейного
благополучия, успехов во всех делах и неиссякаемой творческой
Давать другим образование, –
Ведь с нами объясняться трудно,
Хотим мы пожелать на много лет
Здоровья, счастья, творческих побед!
Семья Стефурак с уважением и любовью!
В первый класс школы №3 я пришла уже после нового года, когда родители из районного центра переехали в Шелехов. Стала 43 учеником первого «Д». Детей в классе было так много, что когда никто не болел, некоторые сидели по три человека за партой.
Учитель — лысеющий пожилой человек в очках сначала вызвал некоторую оторопь, я и не догадывалась, что учителями могут быть мужчины, даже дедушки. Потом освоилась, и мы подружились.
Фёдор Филиппович Ямушев был фронтовик, простого крестьянского склада. Иногда управлять такой многоголовой и шумной толпой, как наш класс, ему помогала указка. Но никто никогда не обижался на нашего учителя за порой непедагогические методы воспитания. На переменах и после уроков мы облепляли Фёдора Филипповича, как пчёлы. Висели по два-три человека на каждой руке, пытаясь обратить на себя его внимание.
А начиналось все, наверное, с глубокого детства. Когда в конце 1940-х годов на казаков начались гонения, семья Кудряшовых из Сталинградской области уехала в Грузию, где бабушка Ларисы 40 лет проработала учительницей русского языка и литературы в средней школе города Рустави.
Конечно, отсюда же у девочки любовь к книгам, чтению, русскому языку. «Помню, был даже такой семейный ритуал — я садилась в бабушкино старое кресло, читала лет в шесть свою любимую сказку «Гадкий утенок» и смотрела в окно, ждала маму с работы, а мама работала юристом в исправительной колонии в Рустави, кстати, там же работал и мой папа, только экономистом, там они и познакомились», — рассказывает Арачашвили.
Как утверждает Лариса, в школе может быть что угодно, но никогда не бывает скучно.
«Я работаю с самыми лучшими людьми — это дети. Они лучше, чем взрослые, — они чище, они забавнее, они веселее. Уверена, что детям не противно идти ко мне на урок, у нас происходит живое общение. Но уроки я всегда веду на высоких каблуках, это меня как-то собирает, дисциплинирует. И еще — я не добренький учитель: я ставлю двойки, и немало. Но они понимают, за что получают эти двойки. При этом я и пятерок не жалею. Наказываю? Да нет, не наказываю. Хотя… могу наказать своим невниманием. Я не урокодатель, я учитель. Если они очень сильно шумят, а делаю раз, два замечания. Если это не срабатывает, я превращаюсь в урокодателя. То есть распрямляю плечи, голос становится холодным, бесстрастным, и на детей это производит самое большое впечатление — вы так на нас сильно обиделись? У них сразу такой ужас», — рассказывает Лариса Георгиевна.
За опоздание педагог тоже «наказывает», и тоже своеобразно: нужно рассказать любое стихотворение наизусть.
Учительница первая моя
В финале «Учитель года России — 2019» приняли участие 85 человек — лидеры региональных отборочных туров. Чтобы войти в тройку лучших педагогов страны, участники прошли шесть испытаний: «Урок», «Внеурочное мероприятие», «Мастер-класс», «Образовательный проект», «Публичная лекция» и «Разговор с министром». Два финальных этапа стали решающими.
Когда в «Разговоре с министром» Лариса сказала, что ставит двойки за списанные работы или несделанную домашнюю работу, Амонашвили отвел ее в сторонку и сказал, что она все-таки негуманный учитель. На вопрос «почему» легендарный педагог ответил, что двойки ставить не надо.
Однако Арачашвили в своей «Публичной лекции» не согласилась с мэтром педагогики. Она считает, что когда ученик пошел гулять, не сделав домашнее задание, это его осознанный поступок, за который он должен отвечать, и именно за это она и ставит двойки.
Но вот позади победа в конкурсе, многочисленные поздравления и очень теплая встреча в волгоградском аэропорту после возвращения из Москвы. После всего этого Лариса вернулась в свою школу №55 «Долина знаний», отказавшись от предложения о работе в столичных школах и даже вузах.
- Обучение математике в начальной школе с использованием информационных технологий
- Материал на тему «Использование ИКТ в начальных классах в условиях реализации ФГОС»
- Из опыта работы классного руководителя
- Материал для классного часа «Наше достояние — Нефёдова Надежда Васильевна»
- Статья на тему: «Каким должен быть современный урок в начальной школе»
Анна Игоревна, учитель математики, педагогический стаж 43 года: «Конечно, это несравнимо: то, как мы работали тогда, и как работаем сейчас. В школе во главе угла были дисциплина, уважение к старшим, за поведение ставили оценки. Поэтому тогда и представить было невозможно то, что творится в школе сейчас. Дети знали свое место, родители всегда прислушивались к учителю, были благодарны. Я после института несколько лет работала в сельской школе, так вот в селе у меня был такой же авторитет, как у председателя колхоза. Ко мне, девчонке, за советами обращались. Во все времена учитель был уважаемым человеком, это только сейчас что-то испортилось в нашем обществе. Как только у нас отобрали воспитательную функцию, так все и покатилось под откос. Родители детей не воспитывают, школа тоже, кто остался? Телевизор и интернет, а они – плохие воспитатели. И мы теряем целые поколения из-за этого. Сейчас потихоньку стали вестись разговоры о том, что школа должна воспитывать. Но что толку об этом говорить? Как воспитывать-то?
«Двойки» ставить нельзя, кричать, подзатыльники давать нельзя, родителей вызывать бесполезно. Страха нет, уважения нет, значит, и воспитания нет и не будет.
Чтобы вернуть прежние традиции советской школы, функции воспитания, уважения к учителю, надо вернуть возможность для учителя применять к детям те меры воздействия, которые они заслуживают. Ни один учитель не будет применять их во вред детям, только на пользу. А пока мы ни на что не имеем права, мы будем и дальше катиться в пропасть».
Елена Викторовна, учитель биологии, педагогический стаж 51 год: «Я не вижу существенной разницы. И тогда были уроки, контрольные, мероприятия, экзамены, родительские собрания и педсоветы, и сейчас тоже самое. Ну да, что-то изменилось. Но так не бывает ничего постоянного, все меняется, и мы меняемся. Дети стали другими? Стали. Мир вокруг стал другим, изменились и дети. Но они не стали хуже, так же дружат, ссорятся, любопытствуют, хулиганят или стараются. Некоторые коллеги жалуются на то, что приходится много отчетов и справок заполнять. А что, в советские времена мы этого не делали? Конспекты к каждому уроку писать были обязаны, анализы контрольных работ делать были обязаны, характеристики на выпускников писали, самоанализы заполняли. Только без компьютеров и возможности скопировать и вставить, а ручкой по бумаге. Неужели это легче было? По поводу уважения к учителю…
Мне не на что жаловаться. Меня как тогда уважали, так и сейчас уважают. Наверное, не потому, что я в прошлом застряла, а потому что я работаю так, что заслуживаю уважения.
А бесправен учитель был всегда. Если у учителя случался конфликт с директором в те же 80-ые годы, его точно так же пинком под зад увольняли, как делается и сейчас. У меня никакой тоски по советским временам нет. И жалоб на сегодняшние времена тоже нет. Я больше 50 лет делаю свою работу, которую все эти годы люблю, я многому научилась сама и многому научила сотни детей, на что же мне жаловаться? Не всем так повезло в жизни».
Алексей Андреевич, учитель физики, педагогический стаж 38 лет: «Лучше всего мне работалось в 90-ые. При том, что было полное безденежье, приходилось по ночам «бомбить» на машине тестя, в школе было интересно. С детьми ставили эксперименты, со старшеклассниками работал по вузовскому учебнику, у всех глаза горели. У нас тогда коллектив в школе был относительно молодой, все время что-то придумывали, в школе жизнь кипела до вечера. Хорошее было время. В последние 20 лет все не так. Все эти годы ощущение, что удавка на горле затягивается, дышать все сложнее. И уже азарта нет, просто отрабатываю день за днем.
Да и не нужно никому в сегодняшней школе, чтобы глаза горели, чтобы жизнь кипела. Главное, чтобы не нарушались инструкции, чтобы жалоб от родителей не было, и чтобы все бумажки в срок заполнялись.
В такой ситуации чувствую себя не учителем, а клерком. Хорошо, что успел застать другие времена, нынешние молодые учителя даже не представляют себе, как это – работать в удовольствие».
Светлана Ивановна, учитель русского языка и литературы, педагогический стаж 41 год: «Мне очень сложно с современными учениками. Мы говорим с ними на разных языках, даже мыслим совсем по-разному. То, что трогает, задевает, интересует меня, оставляет их совершенно равнодушными, а их пристрастия и увлечения чужды для меня. А учителю нельзя обходиться без взаимопонимания с учениками, без существования на одной волне. Сын говорит, что эту проблему мне не решить, что слишком велика разница в возрасте, поэтому пора уходить. Но я вспоминаю свои школьные годы… Рядом с нами тоже были пожилые учителя, но такой пропасти между нами и ними не было. Да и вообще, по моим наблюдениям, в сегодняшней школе мало осталось человечности, какого-то душевного отношения к людям. Его нет между администрацией и коллективом, внутри самого коллектива, между учителями и учениками, между учениками и родителями. Представляете, один шестиклассник мне недавно сказал: «Мама с кухни ужинать меня зовет по WhatsApp’у».
Возможно, образование и воспитание, которые всегда относились к области Человек-Человек, и могут существовать без нормального взаимоинтересного человеческого контакта, но я пока не представляю себе, как.
Нынешним детям и некоторым взрослым существенно интереснее смотреть в экран телефона, чем в глаза собеседника. И учитель стоит перед задачей переиграть телефон, оказаться интереснее для ребенка, предложить что-то такое, что заставит ученика оторвать взгляд от экрана. По-моему, еще никогда учитель не сталкивался с настолько трудной задачей. А решаема ли она в принципе?»
Маргарита Борисовна, учитель физкультуры, педагогический стаж 46 лет: «Работа – есть работа. Она не может быть легкой и простой. В каждое время свои сложности. В начале работы в школе у меня были гигантские проблемы с детьми, я не умела с ними общаться, их организовывать, добиваться дисциплины. Я плакала по ночам от того, что у меня ничего не получалось. Считала, что неправильно выбрала профессию.
Потом, позже, в 90-ые годы тоже было непросто. Школа разваливалась, и на ремонт, как и на оборудование не было ни копейки. Ремонтировали своими силами. Я ходила по «качалкам» в подвалах и уговаривала выделить школе хоть какой-то инвентарь, хоть пару матов.
Однажды у меня ребенок сорвался вместе с канатом, я думала, что он разбился, а я остаток жизни проведу в тюрьме. Страшнее тех минут ничего и никогда у меня не случалось. Но все обошлось. Времена изменились. Теперь я вполне успешно общаюсь с детьми, у меня на уроках нет проблем с дисциплиной, в моем зале есть все необходимое, но зато у нас директор, с которым невозможно сработаться. Она глупа, некомпетентна, плохо воспитана, но обладает огромным самомнением. Коллектив разваливается, уже многие ушли, вернее, сбежали от этого директора. Устроились в другие школы, а теперь говорят, что там тоже самое. Наверное, если я проработаю еще лет пять, возникнут какие-то другие проблемы, которые тоже будут казаться нерешаемыми и ужасными. Таковы люди: мы всегда думаем, что раньше было лучше, а сейчас – полный кошмар. Нет, не кошмар. Просто проблемы, которые приходят и уходят».
Обычно жизнь человека принято делить на личную и общественную, которая проходит в трудовом коллективе. Да только как знать, где эта граница, когда работа становится домом, а дом продолжением работы.
В средней школе № 15 г.Актау, работает много талантливых, прекрасных, умных, справедливых и творческих учителей, настоящих мастеров своего дела. Но одним из лучших педагогов я считаю – Давлеткалиеву Айбулек Курмановну. Она с первых дней моей работы в этой школе, поразила меня своей тактичностью, умением привлечь интерес ученика к предмету, она так интересно рассказывает о грамматике русского языка, что даже такой, казалось бы, сложный материал, но дети изучают его с таким интересом.
Тридцать семь лет назад она переступила порог школы, чтобы посвятить ей всю свою жизнь. Закончив в 1977году Казахский Государственный женский педагогический институт в г.Алматы, первые ступени педагогической деятельности она начинала пионервожатой в своем родном посёлке Джанибек, Западно-Казахстанской области. А в 1989 году она переехала в г.Актау, где по сей день работает учителем русского языка и литературы средней школы № 15.
И вот уже 25 лет, Айбулек Курмановна работает в этой школе. Она привлекла к себе внимание коллег и учеников высокой эрудицией, творчеством, оптимизмом. Лицо вдохновенное, располагающее. Глаза ясные, внимательные, чистые. Кажется, видят и запоминают все, чтобы потом, на уроках, вернуть ученикам сторицей…
Айбулек Курмановна награждена почётными грамотами и дипломами городского, областного и республиканского уровня, её ученики финалисты городских и областных предметных олимпиад.
Её выпускники работают в разных сферах г.Актау, многие из них работают юристами врачами, педагогами, инженерами, нефтяниками и так далее. Они до сих пор поддерживают теплые отношения со своим учителем и наставником.
«Глубокое уважение к личности каждого ребенка, чуткое и заботливое отношение к нему являются главными принципами работы» вот такое её жизненное кредо.
Статья Гайыпбаевой Моншак Курбанбаевны, учителя русского языка и литературы средней школы № 15 г.Актау, Мангистауской области.
Очерк об учителях «Большое видится на расстоянье»
Фото Видео 14820
Видео 23664
Видео 9049
15174
Кирилл Русаков
15751
Учитель об учителе…
Фото 14219
Похожие записи:
Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Статья об учителе начальных классов в газете». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.
- Анонс
- Итоги
От учителя начальных классов зависит многое
- Новинки
- Top-10
- Обобщение опыта по теме «Дистанционные уроки как перспективная форма обучения»
- Презентация к уроку по теме «Эпоха трех биев»
- В Казахстане утвердили даты начала учебного года и каникул
- Решение по школьной форме приняли в Казахстане
- Әл-фараби атындағы Қазақ Ұлттық университеті — Қазақстан Республикасының архивистері мен құжаттанушыларының алма-матері
- Transition to digital learning during the global pandemic at Kazakh National University
- Digital educational instruments
- KazNU employees respect to veterans
- Ардагерлерге деген ҚазҰУ қызметкерлерінің құрметі
- Модернизация таблицы растворимости солей, кислот и оснований
- КОРОНАВИРУСНАЯ инфекция
- Советы психолога
- СКАЧАТЬ
- Независимая оценка качества образования
- О школе
- Школьная жизнь
- Фотогалерея
- Музей истории Гимназии
- 75-летию Победы посвящается…
Тамара Викторовна родилась и выросла в Читинской области. В 1980 году, после окончания Балейского педагогического училища три года она проработала в Алтайском крае, а в 1983 году приехала в Бурятию и с тех пор работает в «Нижнесаянтуйской средней школе», которая стала для неё родной.
От них – все лучшее в человеке. Часто можно услышать, как говорят про авторитетного специалиста: «У него были отличные учителя!» Об этом и русская поговорка «Дерево и учитель познаются по плоду».
Теперь я понимаю, что на всю жизнь они запомнили именно те минуты духовной общности, когда мы вместе смеялись и плакали над страницами Л.Н. Толстого и М.А. Шолохова, наслаждались «пленительной сладостью» стихов А.С. Пушкина и Ф.И. Тютчева.
Казалось, её взгляд был направлен на каждого из нас в отдельности, но в то же время она видела сразу весь класс. За те несколько секунд, когда Ирина Владимировна молча, с еле заметной улыбкой оглядывала нас, создалось ощущение, что она успела проникнуть в душу каждого ученика, изучить его характер, услышать его мысли. Все невольно притихли, а ее голос звучал чётко и звонко.
Еще трудней научить их учиться — впитывать знания с охотой, любознательно добывать их из книг и из жизни. А ведь открывая ребенку мир, учитель учит его жить в этом мире.
Устьрецкая основная школа — одна из обычных сельских школ, сегодня здесь обучается девятнадцать учеников. Первого сентября на базе учреждения была открыта дошкольная группа на восемь детей. В этом году школе исполняется сто семьдесят лет. За это время сменился не один педагогический коллектив, но неизменной чертой каждого учителя было и остаётся — преданность избранному делу.
У Александры Андреевны, по словам её коллег, с лёгкостью получалось буквально всё, к чему бы она ни прикасалась, будь то уроки, подготовка к конкурсу чтецов или смотр художественной самодеятельности. Всё успевала делать, не становясь суетливой, в каждое дело вносила «изюминку», вселяя в коллег уверенность в успех.
Устьрецкая основная школа — одна из обычных сельских школ, сегодня здесь обучается девятнадцать учеников. Первого сентября на базе учреждения была открыта дошкольная группа на восемь детей. В этом году школе исполняется сто семьдесят лет. За это время сменился не один педагогический коллектив, но неизменной чертой каждого учителя было и остаётся — преданность избранному делу.
У Александры Андреевны, по словам её коллег, с лёгкостью получалось буквально всё, к чему бы она ни прикасалась, будь то уроки, подготовка к конкурсу чтецов или смотр художественной самодеятельности. Всё успевала делать, не становясь суетливой, в каждое дело вносила «изюминку», вселяя в коллег уверенность в успех.
Статья рассказывает о традиционном мероприятии, открытии «Книжкиной недели» в МБОУ «Ямальская школа — интернат»…
И поможет нам в этом наш давний подписчик, человек творческий, талантливый, увлечённый. Это Талина Ивановна Белугина. Вот что она рассказала.
Красоту, уют и теплую атмосферу в нашем доме-лицее делаем мы в содружестве с учащимися и их родителями. Учительница с 30-летним стажем. С годами приходил к ней опыт, оттачивалось мастерство. Она с головой умеет уйти в работу. Любит детей, любит экспериментировать. Галина Андреевна – творческий человек. В нашей школе она в первых рядах учителей, поддерживающих современные технологии, методики.
Быть настоящим учителем – это талант. Ведь учитель должен уметь передать свой опыт, свои знания детям. Наверное, каждому учителю хочется, чтобы именно его ученик в будущем добился успеха. И, конечно же, каждому учителю приятно, когда именно так и происходит. Но самой главной радостью для учителя является благодарность учеников.
Она всегда очень подробно и доступно объясняла материал урока, который нам предстояло освоить. Если же кто-то получал плохую оценку, она всегда давала возможность исправить ее. Простой школьный урок она превращала в целое представление.
Профессия учителя — основа всех добрых начал на земле
Опытный учитель, настоящий профессионал, мудрый, талантливый педагог, учитель по призванию, до глубины души преданный своему делу. Её отличают прекрасные душевные качества: любовь к детям, своей профессии, честность, принципиальность, готовность всегда прийти на помощь.
Я считаю, что мне повезло в этой жизни, потому что моим первым учителем была именно такая женщина, учитель с большой буквы – Болтаевская Ирина Владимировна.
Теперь я понимаю, что на всю жизнь они запомнили именно те минуты духовной общности, когда мы вместе смеялись и плакали над страницами Л.Н. Толстого и М.А. Шолохова, наслаждались «пленительной сладостью» стихов А.С. Пушкина и Ф.И. Тютчева.
Ее уроки всегда были очень интересными, познавательными, и поэтому у меня сразу появилось желание трудиться и совершенствоваться. Моим любимым предметом была и до сих пор является математика. На уроках математики она учила нас не просто решать, но и размышлять логически. Мне очень нравилось решать разные примеры, задачки, уравнения.
Справедливо сказано, что писатель живёт в своих произведениях, художник – в картинах, скульптор – в созданных им скульптурах. А учитель – в мыслях и поступках людей.
Забываются неприятные встречи с нерадивыми чиновниками, неприветливыми продавцами, неквалифицированными экскурсоводами… Встречи с разными учителями остаются в памяти на всю жизнь. Этот праздничный репортаж-поздравление мы посвящаем учителям сямженского района.
А сколько их прошло за многие годы через её добрые учительские руки! Скольким воспитанникам она дала путёвку в жизнь, и они с честью продолжают дело своего любимого учителя.
Это директор школы, учитель немецкого языка Татьяна Павлиновна Осипова, учитель химии и биологии Галина Валентиновна Иванова, учитель математики и физики Леонид Васильевич Таланцев, учитель русского, литературы и физкультуры Наталья Васильевна Вишнякова, школьный библиотекарь и учитель обслуживающего труда Нина Николаевна Бодрова.
У Александры Андреевны, по словам её коллег, с лёгкостью получалось буквально всё, к чему бы она ни прикасалась, будь то уроки, подготовка к конкурсу чтецов или смотр художественной самодеятельности. Всё успевала делать, не становясь суетливой, в каждое дело вносила «изюминку», вселяя в коллег уверенность в успех.
В данной статье говорится о победе команды МКОУ Парфёновской СОШ в муниципальном этапе региональной олимпиады «Вместе — к успеху!», проходившей 20 января 2015 года….
Педагогический коллектив лицея умеет вдохнуть в учащихся жажду знаний, стремление ко всему новому, страсть к поиску, воспитать у учащихся стремление к самостоятельности, сформировать у них активную жизненную позицию, старается воспитать настоящего человека, достойного гражданина, патриота своей страны.
Учительница с 30-летним стажем. С годами приходил к ней опыт, оттачивалось мастерство. Она с головой умеет уйти в работу. Любит детей, любит экспериментировать. Галина Андреевна – творческий человек. В нашей школе она в первых рядах учителей, поддерживающих современные технологии, методики.
Вспоминаю замечательное утро — утро первого сентября! Школьный двор напоминает большую цветочную клумбу, у всех ребят и взрослых приподнятое настроение. Начинается он со школьного звонка, со смеха первоклашек и, конечно же, с доброй улыбки твоей первой учительницы. Я помню своё первое впечатление от встречи с ней.
Она всегда очень подробно и доступно объясняла материал урока, который нам предстояло освоить. Если же кто-то получал плохую оценку, она всегда давала возможность исправить ее. Простой школьный урок она превращала в целое представление.
Следовали этому далеко не все, правда, но на то у каждого были свои причины. Самая тяжёла причина, на мой взгляд, — если учителя не готовы «учить, как следует»!
Важную роль на уроке отводит самоконтролю и самооценке, умению осознавать значение предстоящей работы, подвести итоги выполненной. Все знают, что русский язык – сама по себе наука скучная, но здесь никто не скучает. Урок построен так, что все невольно становятся его участниками.
А какие они фантазёры! С первого класса у ребят особые тетрадки в них они сочиняют сказки, загадки, рассказы, стихи. Они не боятся мечтать, ошибаться, творить.
Ирине Михайловне это удается всегда. Все её уроки можно назвать открытыми. Они проходят на высоком профессиональном уровне. Для ребят же всё понятно, доступно, интересно и комфортно. Её дети успешно учатся не только в начальной школе, но и в среднем и старшем звене. Ученики Ирины Михайловны дисциплинированны, ответственны, умеют работать самостоятельно, стремятся к успеху.
Более тридцати лет для коробицынских детей открывает дорогу в мир знаний Людмила Ивановна Расторопова. Она преподаёт самые сложные предметы — математику и физику. За добросовестный труд Людмила Ивановна награждена Грамотой Министерства образования. В коллективе, у родителей и учеников педагог пользуется авторитетом и уважением.
Просто и совершенно она вошла в наш коллектив. С первых минут сумела обратить на себя внимание. Всегда приветлива, энергична, доброжелательна. Ее мягкий голос, добрые ласковые глаза притягивают к себе людей, обогащая их идеями, практическим участием, заряжая их оптимизмом, верой в свои силы, предопределяя тем самым успехи на их пути.
Наши специалисты отслеживают изменения российского законодательства, в частности Таможенного кодекса, особенности его применения (прецеденты на местах), в совершенстве знают правила оформления любых категорий товаров в соответствии с действующими режимами, что дает возможность профессионально и быстро принимать решения, мгновенно реагировать в любых ситуациях. Еще Л.Н. Толстой сказал: « Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель», — эти слова с уверенностью можно отнести к Жамбаловой Татьяне Григорьевне. У нее нет секретов воздействия на детские души и сердца, главное для нее – от каждого по возможности.
У каждого из нас в памяти своя школьная тропинка. Проходят годы, и она становится большой дорогой длиною в жизнь. И очень важно, кто идёт рядом, кто открывает человеку окно в этот удивительный мир. Учитель — это призвание. Учителями не рождаются — ими становятся. Таким учителем с большой буквы стала для нас Александрова Ирина Михайловна – ветеран педагогического труда.
В 1957 г. изменена нумерация школ, и теперь школа № 10 становится средней школой №.5. В 1960 г. средняя школа № 5преобразуется в среднююобщеобразовательную трудовую политехническую школу с производственным обучением, которое проводилось на Станкостроительном заводе по специальностям токаря и слесаря.
Её отличают прекрасные душевные качества: любовь к детям, своей профессии, честность, принципиальность, готовность всегда прийти на помощь коллегам. Как много у неё было за эти годы выпусков! И она всегда старается быть для детей другом, наставником. И выпускники до сих пор с любовью, трепетом и глубоким уважением относятся к своей первой учительнице – почти второй маме.
С первых ее уроков, мероприятий было видно, что это учитель от Бога. Будучи сильнейшим учителем-предметником, она показывала не только высокий уровень качества и успеваемости своих учеников, она прививала у ребят чувство безграничной любви к «царице наук». Галина Павловна – это учитель – новатор, она никогда не стояла на месте.
Родилась в селе Челутай Заиграевского района, в семье железнодорожника, в студеный зимний день, накануне Крещения 18 января 1950 года и назвали ее Татьяной. Семья была большая и дружная. Татьяне Григорьевне из детства часто вспоминаются тихие вечера, когда вся семья собиралась вокруг круглого стола за чтением книг.
Есть в нашей жизни люди, которых мы по праву называем дорогими. Каким- то особенным образом твоё сердце расположено к ним, выделяя именно этих людей из всех остальных. Удивительно и то, что, совсем мало зная друг друга, вы взаимно притягиваетесь, это общение приносит вам радость, надолго оставляя в душе невидимый след приятных воспоминаний…
У меня так было со Светланой Анатольевной Алексеевой, учителем начальных классов Свирской средней общеобразовательной школы №1, в которой она уже проработала четверть века после окончания педучилища, а затем педагогического института. Знакомство с ней началось несколько лет назад, когда я стала посещать заседания комиссии по делам несовершеннолетних и участвовать в рейдах по проверке социально неблагополучных семей. Именно в то время я всё чаще стала замечать эту, невысокого роста, с живыми и добрыми глазами, женщину, активно проявляющую себя, когда дело касалось особо и жизненно важного вопроса – судьбы ребёнка. Неважно, какой и чей это ребёнок – чужих детей не бывает.
Сколько помню, Светлана Анатольевна всегда эмоционально высказывала своё мнение на совещаниях КДН. И в этих, эмоционально окрашенных выступлениях, как я лично чувствовала, сквозило неподдельное желание помочь страждущим, докричаться до, может быть, отчасти очерствевших сердец и – неравнодушие. Абсолютное неравнодушие учителя, как к детям, так и к родителям, тоже находящимся порой в тупиковой ситуации.
Это качество, неравнодушие, сейчас редко встретишь в людях. Часто мы проходим мимо чьих-то проблем и переживаний, в лучшем случае осуществляем (вот именно — казённо осуществляем) помощь, чтобы только поставить галочку в очередном отчёте. И лишь немногие способны вложить сердце и подарить частицу души, по- настоящему вкладывая её в решение чьей-то, людской, проблемы…
Вот это и есть неравнодушие, когда чью-то проблему, чью-то беду, особенно беду малых детей, ты воспринимаешь не как чужую, а как свою собственную. Казалось бы, такое знакомое выражение: чужих детей не бывает. Но в устах С.А. Алексеевой, горячо его произносящей, для меня оно начинает звучать по- новому. Учитывая образ жизни Светланы Анатольевны, которая в буквальном смысле не может ни дня прожить без детей (хотя у неё самой их трое, уже взрослых, а скоро появится на свет ещё одна, как она выразилась, «лялечка» — внучка или внук), это её кредо – чужих детей не бывает.
— Если бы каждый из нас обращал внимание на то, чем занимаются наши дети, что они переживают в душе, о чём думают, какое у них настроение, то, уверена: детских бед, детской преступности, подростковой наркомании было бы меньше, — рассуждает накануне своего профессионального праздника моя неравнодушная, с нежными, чуть утомлёнными глазами, собеседница. – Наши дети – это не только ваши сын и дочь. Это дети, которых вы видите на улице, которые покупают в магазине сигареты и пиво, дерутся и сквернословят. Так они себя ведут, но всё же – не будьте к ним равнодушны!
Меня весьма удивило то, что С.А. Алексеева, несмотря на утренние занятия в своём третьем классе, предложила встретиться именно утром. В моей практике подобное впервые: я не ожидала, что Светлана Анатольевна решится беседовать именно во время урока, когда надо и за детьми уследить, чтобы они не шалили, и чтобы задание выполнили! Разговор был, что называется, от сердца к сердцу, может, поэтому нам хватило от силы всего-то двадцати минут. И урок прошёл в норме (правда, дети всё же немного пошумели – как без этого?), и мы остались довольны, расслышав друг друга сквозь этот детский шум.
— Я с детства мечтала быть учителем, — рассказывала мне С.А. Алексеева. – Именно учителем начальных классов. Потому что здесь малыши, и я люблю быть с ними! Люблю учить их с самого начала: буквам, цифрам, чтению по слогам. С самого-самого начала. Что заложишь, то и будет.
— А как в семье относятся к вашей работе, которая требует такой самоотдачи? – задаю Светлане Анатольевне последний вопрос.
— С пониманием, — сразу отвечает она. – Муж хоть негодует порой, но всегда встречает меня с работы. Одно то, что при его поддержке я, будучи с тремя детьми, поступила и закончила институт, для меня много значит. А ещё вместе с нами живёт моя мама, которую я очень люблю!
Отношение её собственных детей к её, учителя, работе – весьма тонкий и, я бы даже сказала, болезненный вопрос, при котором у дорогой Светланы Анатольевны наворачиваются на глаза слёзы. Она медленно отводит в сторону взгляд и задумчиво смотрит в окно. Несколько секунд мы молчим. Всё решает телефонный звонок старшему сыну Вячеславу, который сейчас находится на работе, но, тем не менее, находит пару минут, чтобы сказать несколько ласковых и столь важных слов матери:
— Мамочка, я тебя очень люблю! Ты у меня самая замечательная, самая милая, добрая, нежная. Самая-самая! – слышу я в телефонную трубку и понимаю, что большего и не надо. Глаза Светланы Анатольевны светятся счастьем, урок продолжается, а я вспоминаю песню «Берегите своих матерей», где сказано, что им, в сущности, совсем немного надо…
— А вообще у меня пять детей! – радостно объявляет на прощание С.А. Алексеева. – С первого дня после свадьбы мои зять и невестка стали называть меня мамой!
В заключение хочу добавить, что Светлана Анатольевна Алексеева одна из первых подняла проблему опекунства в нашем городе. «Знаете, дети – это не игрушка!» — однажды афористично и всё так же горячо сказала мне она в доверительной беседе, поведав несколько печальных историй о том, как люди нередко оформляют опекунство на детей, мало отдавая себе отчёт, что за этим стоят не деньги, а детская душа. Но это уже другая тема разговора.
Когда материал был готов к печати и уже стоял на газетной полосе, а я возвращалась домой после плодотворного рабочего дня, в кармане зазвонил телефон. Открыв сотовый, удивилась — мне звонила дорогая Светлана Анатольевна.
С чего начинается школа?! И вы не ошибетесь, если скажете, что любая школа начинается с директора! Именно директор подобен режиссёру, который создает спектакль, хотя сам не всегда появляется на сцене. Его роль всегда более творческая, чем административная. Его уверенность в успехе заряжает оптимизмом, заставляет поверить в свои силы!
Татьяна Ивановна Казакова …. Это имя известно многим людям нашего города. И связано оно с замечательной школой №1, в которой она проработала более 15 лет в качестве директора. Это много или мало для жизни директора школы?! Наверное, для любого человека это не просто период в жизни, а огромный путь, полный взлетов и побед, радостей и горестей…. Но, что значат для руководителя школы эти годы?! Это — постоянная и целенаправленная работа по воспитанию детей, самосовершенствованию и формированию единого образовательного пространства. Работая директором школы, Татьяна Ивановна проявляла свое мастерство и лучшие качества администратора, что позволило педагогическому коллективу вырасти в дружную и сплоченную команду, способную решать любые вопросы обучения и воспитания подрастающего поколения.
Прекрасные организаторские способности, знание психологии людей помогали ей увлечь педагогический коллектив общим делом. Она не боялась внедрять новое в учебно-воспитательный процесс, поэтому учебное заведение успешно осваивало новые педагогические технологии. При этом старалась, чтобы лучшие традиции школы обязательно сохранялись.
Позволю себе вспомнить, что общение с таким директором учило многому: она щедро делилась своими идеями, педагогическими задумками, помогала мне, молодому тогда директору, осваивать азы управленческой деятельности, всегда могла подсказать, порекомендовать, как правильно принять то или иное решение. В те годы коллектив руководителей школ города и района был очень профессиональный, творческий — Т.И. Казакова, Н.М. Зотина, А.П. Тихонов, З.Б. Серова, Н.Н. Малинина, Л.И. Захарова, З.В. Силантьева, Н.В. Кондратьев, А.Г. Артамонова, а самое главное дружный, сплоченный, коммуникабельный. Каждый готов был прийти на помощь в любую минуту, не считаясь с личным временем, поделиться идеями, нормативными документами, которые мы учились создавать. И всегда это делали сообща, вырабатывая единый подход и единые условия. Работать, как и всегда, в системе образования было сложно, трудно, но интересно, потому что дух соперничества между школами был добрый, позитивный, создающий условия к развитию и самосовершенствованию.
Женское обаяние, естественность, простота души — отличительные особенности Татьяны Ивановны. Её коммуникабельность, умение общаться, дружелюбие вызывают искреннее уважение у тех, с кем ей пришлось работать. Она обладала каким-то неугасающим моральным импульсом, умела видеть новое во множестве разных ситуаций и всегда была готова помочь молодым. Соединяя в себе любовь к делу и к своим ученикам, она щедро одаривала духовным богатством и открытостью души всех, кто был с ней рядом.
Говорить об этом человеке можно бесконечно. За годы педагогической деятельности она выпустила не одно поколение выпу- скников первой школы, воспитала и вырастила молодых педагогов, которые в последующие годы стали руководителями, педагогами — профессионалами. Татьяна Ивановна имеет звание отличника Народного Просвещения РСФСР, награждена многочисленными грамотами Управления образования Ивановской области, отдела образования района, но самой главной ее наградой являются достижения ее выпускников, добрые слова родителей учащихся и благодарность педагогов, всех тех, кто с ней работал.
Уважаемая Татьяна Ивановна, я — Ваша коллега, руководитель бывшей первой школы, теперь лицея и педагогический коллектив учреждения поздравляем Вас со славным юбилейным Днем рождения! Желаем Вам здоровья, семейного благополучия, долгих лет жизни, успехов и процветания. Будьте счастливы. Пусть Господь оберегает Вас от всех неудач. Помним Ваши добрые дела, чтим традиции сформированные Вами.
Вам благодарны мы безмерно!
Желаем бодрости и сил,
Чтоб каждый день
ваш безразмерный
Вам только радость приносил!
С уважением,
Е. Шумакова,
директор лицея
и педагогический коллектив
учреждения.
Татьяна Ивановна работала директором школы в трудное и сложное время, когда заработную плату учителям задерживали по нескольку месяцев. Она понимала проблемы учителей. Как могла, старалась поддерживать педагогов.
Главным качеством, позволяющим ей успешно руководить самой большой школой в городе, было её уважительное отношение к каждому участнику образовательного процесса: ученику, учителю, родителю. В сочетании с разумной требовательностью, её доброе, заботливое отношение к делу давало хорошие результаты: это высокие показатели школы, характеризующие знания обучающихся, сознательная дисциплина школьников на уроках и в перемены. Всегда удивляли чистота и порядок в школьных помещениях в любое время дня и отсутствие показухи. Но, что особенно важно, несмотря на сложности в жизни, в педагогическом коллективе сохранялся деловой настрой, работали творческие учителя, ведущие большую воспитательную работу во внеурочное время, сохраняя традиции старших поколений. Татьяна Ивановна была уважаемым человеком для всех, доступной для учащихся, которые нередко шли к ней за советом и за помощью. И сейчас, спустя много лет, они навещают свою любимую учительницу.
Татьяна Ивановна была хорошей хозяйкой в своём учреждении. У этой женщины есть редкий дар к хозяйственной деятельности, к организации и проведению ремонтных работ, как капитальных: замена оконных блоков во всём здании, замена кровли, ремонт спортзала, замена полов. так и текущих, которые выполняли школьники из ремонтной бригады, педагоги, технический персонал, родители. Всё проводилось вовремя и качественно. Поэтому ежегодно перед началом учебного года приёмная комиссия давала самую высокую оценку готовности школьного здания.
Татьяна Ивановна, уйдя на пенсию, в совершенстве освоила современные подходы в огородничестве, которое стало её любимым занятием. Она по – прежнему остаётся скромным, порядочным, доброжелательным человеком, надёжным и отзывчивым товарищем, готовым придти на помощь в трудную минуту.
Уважаемая Татьяна Ивановна! От всех бывших коллег: директоров и работников РОО примите самые добрые искренние поздравления с юбилейным Днём рождения! Здоровья Вам, добра, счастья! Мы Вас любим!
Э. ГАЮКОВА.
Татьяна Ивановна приняла школу и коллектив в 1987 году и сразу завоевала любовь и уважение ребят. С первых лет работы много сделала по оформлению школы. Первым заметным делом была роспись стен в весёлые радужные цвета в верхнем зале, которую старшеклассники, радуясь, называли «нашими фресками».
Ещё одна особенность: Татьяна Ивановна – очень коммуникабельный человек. Легко устанавливала связи с руководителями предприятий города. Деловой контакт был налажен не только с базовыми, но и с другими предприятиями района. Вот как оценивала заслуги директора школы №1 по подготовке к новому учебному годы заведующая РОНО Гаюкова Э.В. в конце 80-х годов: «На этой школе, пожалуй, проведен наиболее крупный капитальный ремонт хозспособом. Думаю, не надо объяснять, с какой массой проблем приходится сталкиваться руководителю, если он взялся за хозспособ и, конечно, усилия директора школы Татьяны Ивановны Казаковой просто выше всяких похвал. Свой отпуск она потратила на то, чтобы полностью привести школу в порядок, ведь этот ремонт не был запланирован». Этот материал взят из старой районной газеты «Ленинское знамя» времён перестройки под названием «Накануне учебного года» автор И. Лапшина. Вот что на вопрос корреспондента ответила сама Татьяна Ивановна: «До 25 августа нам нужно проделать большой ремонт хозспособом, то есть силами самих работников школы и рабочих ПМК-2…. Да, за помощью к шефам мы обращались. Капитальный ремонт спортивного зала, который фактически пришел в полную негодность, выполняется силами рабочих автотранспортного объединения. Ими произведена частичная замена полов, ремонт штукатурки внутри и снаружи здания, покраска помещения спортзала. Швейная фабрика выделила средства на ремонт крыши – тысячу рублей».
Нет смысла перепечатывать всю статью, ведь даже из малого отрывка видно, что Татьяна Ивановна обладает незаурядными способностями организатора и хозяйственника.
Но школа призвана обеспечить не только материальные условия для детей. Главное назначение её – давать глубокие и прочные знания. Учебная жизнь шла своим чередом. Объявленная реформа образования будоражила, не давала успокоиться. На педагогическом небосводе засветились новые имена педагогов – новаторов, и многие коллеги стали внедрять их опыт в практику нашей школьной жизни. В 1987 году школа начала эксперимент по обучению шестилеток на базе детского сада «Ладушки». Результат был признан положительным, и пучежские дети стали обучаться с шести лет. Школа одна из первых в районе перешла на работу по Базисному плану. Он позволил ввести для обучения новые предметы, а также углублённо изучать литературу и математику (1995-1997г.г). Список медалистов школы пополнялся ежегодно и выпускники с честью подтверждали звания отличников в жизни. Старшеклас- сники обучались 5 дней в неделю, а 6-ой день — был днём практики. Они обучались автоделу и навыкам шитья, за что по окончании школы получали квалификационные удостоверения. Школьный кооператив – ателье продавал детские изделия, производственные бригады выращивали овощи на пришкольном участке и становились участниками ВДНХ. Лозунг 80-90-х «Школа – центр воспитательной работы» воплощался в жизнь. Комната школьника в приволжском микрорайоне, кружки под руководством родителей, старшеклассников, праздники в микрорайоне. Участвовали в них классы, семьи, жители, даже не имеющие детей. «Педагогика сотрудничества», провозглашенная столичными новаторами, работала на сплочение трех коллективов: учеников — учителей – родителей. Славные традиции школы №1, которые выражались в развитии школьного туризма и краеведения, деятельности школьного краеведческого музея, развитии музыкального творчества через вокально–инструментальные ансамбли, и даже ансамбль баянистов совместно с музыкальной школой. Футболисты клуба «Орлёнок» составляли основной костяк районной команды «Волга». Всем этим инициативам нужна поддержка директора и правильное распределение сил. Под руководством Татьяны Ивановны в 1994 году школа стала победителем конкурса «Школа года». За годы её руководства шесть педагогов получили звания «Старший учитель», два – «Учитель-методист», семь учителей «Отличников просвещения». Ещё одна черта нашего директора подкупала и обеспечивала успех. Её любили все: и ученики, и родители, и педагоги, не за высокопарные слова, а дела, за душу и простоту. Ни годы, ни десятилетия не стирают уважение людей к учителю и директору. Она и сейчас с людьми, дарит им свою заботу, душу и труд.
О. Кузнецова,
учитель.
- Brantvot Жилье должно быть комфортным. Именно поэтому строительство нужно доверить профессионалам. Каждая… 21 июля 2021 в 02:12
- Анатолий Прочитали с моим соседом, Виктором Моисеевым, про жизненный путь этого замечательного человека …. 30 января 2020 в 21:05
- Анатолий Михайлович Малько Прочитали с моим соседом, Виктором Моисеевым, про жизненный путь этого замечательного… 29 января 2020 в 19:32
- Ольга Светличная Спасибо! Часто заглядываю на ваш сайт. Как с компьютера, так и с мобильного.. Информация всегда по… 11 апреля 2019 в 21:20
- рывкин валерий наумовичt я-начальник смп 585 в 1975-1977 г.г. до этого был главным инженером горем 21 там же,в г…. 02 октября 2016 в 05:18
Эссе
Мой диалог с наставником…
это – Школа мастерская,
где формируется мысль
поколения подрастающего.
Надо крепко держать её в руках,
хочешь не если выпустить из рук будущее.
А.Барбюс
С года 2011 я работаю учителем русского языка и школе в литературы № 40 города Нижневартовска Ханты-Мансийского округа автономного –Югры. Мой наставник — учитель квалификационной высшей категории Гневашева Любовь Николаевна. доброта и Мудрость наставника играют неоценимую роль в творческой моей педагогической деятельности. Диалог с наставником непрерывно продолжается…
Мой первый вопрос наставнику:
— стать Как хорошим учителем?
— Хорошим учителем стать может человек, имеющий высокий уровень исследователь, образования, обладающий гибким педагогическим мышлением, видением целостным своего труда, высоким уровнем культуры, компетентности и эрудиции, имеющий высокий уровень владеющий и профессионализма профессиональными педагогическими умениями; творец, идеи генерирующий, владеющий педагогической импровизацией, находящийся в поиске постоянном нового… Важнейшая цель современного воспитание — образования нравственного, ответственного, инициативного и компетентного России гражданина… Процесс образования — это процесс системы усвоения знаний, умений и компетенций, формирование компетентности коммуникативной, процесс развития социально ответственной Запомни… личности слова Сенеки: «Уча других, мы сами учимся». Представитель любой профессии живет в творениях своих и созданиях: ученый – в изобретениях, писатель – в произведениях своих, художник – в картинах, скульптор – в созданных им учитель; скульптурах живет в памяти, поступках всех Учитывай… людей особенности каждого ребёнка, анализируй поступки и действия, прогнозируй успех, подводи обучающихся к открытиям самостоятельным, повышай познавательный интерес, учись уважать, сопереживать в обучающемся личность… Помни слова К.Ученик «Ушинского — не сосуд, который нужно наполнить, а который, факел нужно зажечь…
Благодаря наставнику я что, знаю урок-это коллективное творчество, на особенно котором ценным является общение, что римеет ебенок свою жизненную позицию, свой мир внутренний, ему в любом возрасте свойственны достоинство и честь, он нуждается в сострадании, общении, диалоге и способен, поддержке мыслить и творить, наделен свободой совершает, выбора ошибки, но может их осознать, творческая, развитая интеллектуально личность, способная к креативному мышлению, только ориентированная на успех: я нравлюсь, я способен, я значу, я Иногда…
знаю, когда мои ученики, склонившись тетрадями над, старательно пишут, я смотрю на них и понимаю отчетливо, всем сердцем чувствую: в моих души их руках, их сознание. Каждый уникален, неповторим и себе к требует особенного подхода… Я перевожу взгляд с другого на одного… Это же россыпи драгоценностей! И разве быть может не счастлив тот, кто обладает богатством? подобным!
Моему наставнику принадлежат слова: «быть – Счастье учителем!» Я, молодой педагог, счастлива, что потому у меня есть возможность вновь и познавать вновь мир, ежедневно отдавать тепло души своей детям, а рядом со мной учителя-которые, наставники поддержат, поймут, помогут…
Статья «Учитель начальных классов»
Директору МСОШ№40
Уважаемая С.В.
Титовой Светлана Викторовна!
Мы, родители 7 В класса, выразить бы хотели особую признательность нашему учителю, руководителю классному Гневашевой Любови Николаевне.
Взяв в наших. 2005г малышей, она сумела объединить их в детский сплоченный коллектив, дать нашим детям русскому по знания языку и литературе, привить им общечеловеческие такие, ценности как дружба, товарищество, взаимопонимание, друг уважение к другу.
Используя в работе современные технологии педагогические, в том числе информационно- коммуникационные, методики новейшие, она творчески реализует их в образовательном Для.
процессе работы Любовь Николаевны характерен уровень высокий педагогического мастерства, основанный на глубокой подготовке теоретической по вопросам особенностей возрастной педагогики и подростков психологии, многолетнем опыте учителя.
Благодаря ее энтузиазму и энергии, душевной доброте и требовательности, материнской последовательности и мудрости педагогических действий, наши дети на трех протяжении лет чувствуют себя комфортно. уверены Они в том, что их любят, уважают, любую, в ценят минуту придут к ним на помощь. Николаевна Любовь для наших детей и мама, и учитель, и друг.
Профессиональная компетентность, широкая эрудиция, принять готовность на себя ответственность, чувство долга и интересах об забота каждого воспитанника, коммуникативная культура завоевать ей помогли сердца наших детей.
Мы искренне что, уверены наш любимый Учитель, классный Гневашева руководитель Л.Н. заслужила высокую награду своим кропотливым, многолетним, нелегким трудом!
С уважением родители 7В МСОШ класса№40
АзнабаеваЗ.Х._______________ АмерхановаХ.З._____________ БурковА.В._______________ __ Вербля Е.А._______________ _ Семенова И.А._____________ Денисова Г.Н._____________ Захарченкова М.В._________ Итпекова О.М._____________ Старикова И.А.____________ Матвеева О.Н._____________ Слободских Г.Д.______________ Мустаева Л.Л.___________ Сухова Е.А._______________ Селезнева Т.В._____________ Наумова Т.А.______________ Филонова В.Ю.____________ Хисматуллина Ф.Р.______________ Хатыпов А.Р._________ Коваль В.Ф. |
Статья в Местное «газете время» от 04.10.2013г.№ 184
В ее глазах Болконского небо
Она входит в класс, начинает судьба, и урок героев русской литературы- наша переживания и жизнь – их и наши- становятся общими, потому даже что в её глазах отражается бездонное небо Наша…
Болконского Любовь Николаевна Гневашева не простой нее: от учитель мы получаем не только нравственные и умственные она- начала заражает нас своей любовью к людям, к жизни.
Изящная словесность, которую преподает Николаевна Любовь, помогает нам жить и верить в Слушая. себя голос любимого учителя, мы иногда и не что, замечаем уже охвачены силой бытия, в рождается душе бурный поток, уносящий нас в космос безбрежный, «где все, рожденное от слова…».
Фаттахова А., Василенко Р., Сафина А., 11 а класс
МБОУ «СОШ № 40»
просмотр родителей выпускников 11Б класса
(2012г выпуск.)
Мы, родители 11Б класса, хотели бы особую выразить признательность нашему учителю, классному Гневашевой руководителю Любови Николаевне.
Взяв в 2005г. малышей наших, она сумела объединить их в сплоченный коллектив детский, дать нашим детям знания по языку русскому и литературе, привить им общечеловеческие ценности, как такие дружба, товарищество, взаимопонимание, уважение другу к друг.
Используя в работе современные педагогические том, в технологии числе ИКТ-технологии, новейшие она, методики творчески реализовала их в образовательном процессе.
работы Для Любовь Николаевны характерен высокий педагогического уровень мастерства, основанный на глубокой теоретической вопросам по подготовке особенностей возрастной педагогики и психологии многолетнем, подростков опыте учителя.
Благодаря её энергии и душевной, энтузиазму доброте и требовательности, материнской мудрости и педагогических последовательности действий, наши дети чувствовали комфортно себя на протяжении 7 лет школьной жизнт. были Они уверены в том, что их любят, ценят, уважают, в любую минуту придут к ним на Любовь. помощь Николаевна была для наших мама и детей, и друг, и учитель.
Профессиональная компетентность, эрудиция широкая, готовность принять на себя ответственность, долга чувство и забота об интересах каждого воспитанника, культура коммуникативная помогли нашему любимому классному Гневашевой руководителю Любови Николаевне завоевать сердца детей наших.
Выпускники, обучающиеся, родители об учителе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
esse_moy_dialog_s_nastavnikom_2015_god.docx | 22.73 КБ |
statya_stefurak_ob_uchitele.doc | 28.5 КБ |
statya_roditeley_o_kl._rukovodit.doc | 29.5 КБ |
statya_v_gazete_mestnoe_vremya.doc | 23 КБ |
vypuskniki_o_l.n.gnevashevoy_statya_v_gazete_mestnoe_vremya.docx | 790.92 КБ |
blagodarnost_vypusknikov_roditeley_2012g.doc | 89.5 КБ |
Надо крепко держать её в руках,
если не хочешь выпустить из рук будущее.
С 2011 года я работаю учителем русского языка и литературы в школе № 40 города Нижневартовска Ханты-Мансийского автономного округа –Югры. Мой наставник – учитель высшей квалификационной категории Гневашева Любовь Николаевна. Мудрость и доброта наставника играют неоценимую роль в моей творческой педагогической деятельности. Диалог с наставником продолжается непрерывно…
Мой первый вопрос наставнику:
– Как стать хорошим учителем?
– Хорошим учителем может стать человек, имеющий высокий уровень образования, исследователь, обладающий гибким педагогическим мышлением, целостным видением своего труда, высоким уровнем компетентности, культуры и эрудиции, имеющий высокий уровень профессионализма и владеющий профессиональными педагогическими умениями; творец, генерирующий идеи, владеющий педагогической импровизацией, находящийся в постоянном поиске нового… Важнейшая цель современного образования – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России… Процесс образования – это процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, формирование коммуникативной компетентности, процесс развития социально ответственной личности… Запомни слова Сенеки: «Уча других, мы учимся сами». Представитель любой профессии живет в своих творениях и созданиях: ученый – в изобретениях, писатель – в своих произведениях, художник – в картинах, скульптор – в созданных им скульптурах; учитель живет в памяти, поступках всех людей… Учитывай особенности каждого ребёнка, анализируй действия и поступки, прогнозируй успех, подводи обучающихся к самостоятельным открытиям, повышай познавательный интерес, учись сопереживать, уважать в обучающемся личность… Помни слова К.Ушинского «Ученик – не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь…
Благодаря наставнику я знаю, что урок-это коллективное творчество, на котором особенно ценным является общение, что р ебенок имеет свою жизненную позицию, свой внутренний мир, ему в любом возрасте свойственны честь и достоинство, он нуждается в сострадании, общении, диалоге и поддержке, способен мыслить и творить, наделен свободой выбора, совершает ошибки, но может их осознать, творческая, интеллектуально развитая личность, способная к креативному мышлению, ориентированная только на успех: я нравлюсь, я способен, я значу, я знаю…
Иногда, когда мои ученики, склонившись над тетрадями, старательно пишут, я смотрю на них и отчетливо понимаю, всем сердцем чувствую: в моих руках их души, их сознание. Каждый уникален, неповторим и требует к себе особенного подхода… Я перевожу взгляд с одного на другого. Это же россыпи драгоценностей! И разве может быть не счастлив тот, кто обладает подобным богатством?!
Моему наставнику принадлежат слова: «Счастье – быть учителем!» Я, молодой педагог, счастлива, потому что у меня есть возможность вновь и вновь познавать мир, ежедневно отдавать тепло своей души детям, а рядом со мной учителя-наставники, которые поддержат, поймут, помогут .
Педагогическое призвание
Тот, кто стал учителем, поймет какое счастье
Быть полезным людям, учить Его Величество народ. Нести ему дар мудрости и знания,
Нет на земле ответственней признания,
В канун профессионального праздника Дня учителя мне хочется рассказать вам о замечательных людях- педагогах школы №40 города Нижневартовска, в которой я учусь уже шестой год. Все условия для работы и учебы созданы благодаря хозяйке нашей школы – Светлане Викторовне Титовой, чья целеустремленность, трудолюбие и организаторские способности позволили собрать дружный коллектив педагогов с большим творческим потенциалом. Мне нравятся все учителя в моей школе, а сегодня я вам хочу рассказать о моей любимой учительнице Любовь Николаевне Гневашевой.
Даже ее имя, Любовь, говорит о том, что эта милая женщина умеет любить и быть любимой своими учениками и коллегами.
Это очень обаятельный человек, красивая и стройная женщина, любящая мать. Но самое главное – Любовь Николаевна- мастер своего дела. Она обладает самыми важными для педагога качествами: активностью, доброжелательностью и трудолюбием.
В этой женщине строгость сочетается с добротой, требовательность с пониманием. Учить и воспитывать подрастающее поколение – ее призвание.
Она умеет заинтересовать своих учеников, ее рассказы всегда увлекательны, и время на ее уроках пролетает незаметно. К Любови Николаевне можно обратиться по любому вопросу. Она внимательно выслушает, подскажет правильное решение, утешит добрым словом, даст мудрый совет.
Кроме педагогики есть у Любови Николаевны еще одно любимое
дело – вышивание крестиком. Стены ее кабинета
украшают множество прекрасных картин, вышитых собственными руками. Посмотреть на ее работы приходят, ученики, родители и коллеги.
Я горжусь тем, что учусь в этой школе! Хочу
поздравить Светлану Викторовну, Любовь Николаевну с
профессиональным праздником Днем учителя. Спасибо Вам за то,
что несмотря на все Ваши заботы, в своем сердце вы всегда
находите место для нас – ваших детей.
Я желаю Вам и всему коллективу школы здоровья, семейного
благополучия, успехов во всех делах и неиссякаемой творческой
Давать другим образование, –
Ведь с нами объясняться трудно,
Хотим мы пожелать на много лет
Здоровья, счастья, творческих побед!
Семья Стефурак с уважением и любовью!
В первый класс школы №3 я пришла уже после нового года, когда родители из районного центра переехали в Шелехов. Стала 43 учеником первого «Д». Детей в классе было так много, что когда никто не болел, некоторые сидели по три человека за партой.
Учитель — лысеющий пожилой человек в очках сначала вызвал некоторую оторопь, я и не догадывалась, что учителями могут быть мужчины, даже дедушки. Потом освоилась, и мы подружились.
Фёдор Филиппович Ямушев был фронтовик, простого крестьянского склада. Иногда управлять такой многоголовой и шумной толпой, как наш класс, ему помогала указка. Но никто никогда не обижался на нашего учителя за порой непедагогические методы воспитания. На переменах и после уроков мы облепляли Фёдора Филипповича, как пчёлы. Висели по два-три человека на каждой руке, пытаясь обратить на себя его внимание.
А начиналось все, наверное, с глубокого детства. Когда в конце 1940-х годов на казаков начались гонения, семья Кудряшовых из Сталинградской области уехала в Грузию, где бабушка Ларисы 40 лет проработала учительницей русского языка и литературы в средней школе города Рустави.
Конечно, отсюда же у девочки любовь к книгам, чтению, русскому языку. «Помню, был даже такой семейный ритуал — я садилась в бабушкино старое кресло, читала лет в шесть свою любимую сказку «Гадкий утенок» и смотрела в окно, ждала маму с работы, а мама работала юристом в исправительной колонии в Рустави, кстати, там же работал и мой папа, только экономистом, там они и познакомились», — рассказывает Арачашвили.
Как утверждает Лариса, в школе может быть что угодно, но никогда не бывает скучно.
«Я работаю с самыми лучшими людьми — это дети. Они лучше, чем взрослые, — они чище, они забавнее, они веселее. Уверена, что детям не противно идти ко мне на урок, у нас происходит живое общение. Но уроки я всегда веду на высоких каблуках, это меня как-то собирает, дисциплинирует. И еще — я не добренький учитель: я ставлю двойки, и немало. Но они понимают, за что получают эти двойки. При этом я и пятерок не жалею. Наказываю? Да нет, не наказываю. Хотя… могу наказать своим невниманием. Я не урокодатель, я учитель. Если они очень сильно шумят, а делаю раз, два замечания. Если это не срабатывает, я превращаюсь в урокодателя. То есть распрямляю плечи, голос становится холодным, бесстрастным, и на детей это производит самое большое впечатление — вы так на нас сильно обиделись? У них сразу такой ужас», — рассказывает Лариса Георгиевна.
За опоздание педагог тоже «наказывает», и тоже своеобразно: нужно рассказать любое стихотворение наизусть.
Лариса вспоминает случай на уроке русской литературы. Изучали «Преступление и наказание». И ее ученики говорят: это очень похоже на «Бойцовский клуб» Чака Паланика, который читали полкласса. А еще они вспомнили «Заводной апельсин» Энтони Берджесса.
«Хотя все это выходит за рамки школьной программы, но мы обсудили и это. Вообще, я стараюсь далеко не отходить от программы, потому что на это просто нет времени. Тем не менее часто приношу на урок дополнительные книги, рассказываю такую информацию по русской литературе, русскому языку, которой нет в учебниках, например, почему появились две точки над буквой «ё», вот что-то такое познавательное, историческое. Кстати, недавно попросила восьмиклассников собрать десять фактов из истории русского языка. Они замечательно справились. Я вот не знала, что до XVIII века восклицательный знак назывался точкой удивления. А теперь и они, и я это знаем», — рассказывает Лариса Георгиевна.
Учительница первая моя
В финале «Учитель года России — 2019» приняли участие 85 человек — лидеры региональных отборочных туров. Чтобы войти в тройку лучших педагогов страны, участники прошли шесть испытаний: «Урок», «Внеурочное мероприятие», «Мастер-класс», «Образовательный проект», «Публичная лекция» и «Разговор с министром». Два финальных этапа стали решающими.
Когда в «Разговоре с министром» Лариса сказала, что ставит двойки за списанные работы или несделанную домашнюю работу, Амонашвили отвел ее в сторонку и сказал, что она все-таки негуманный учитель. На вопрос «почему» легендарный педагог ответил, что двойки ставить не надо.
Однако Арачашвили в своей «Публичной лекции» не согласилась с мэтром педагогики. Она считает, что когда ученик пошел гулять, не сделав домашнее задание, это его осознанный поступок, за который он должен отвечать, и именно за это она и ставит двойки.
Но вот позади победа в конкурсе, многочисленные поздравления и очень теплая встреча в волгоградском аэропорту после возвращения из Москвы. После всего этого Лариса вернулась в свою школу №55 «Долина знаний», отказавшись от предложения о работе в столичных школах и даже вузах.
- Обучение математике в начальной школе с использованием информационных технологий
- Материал на тему «Использование ИКТ в начальных классах в условиях реализации ФГОС»
- Из опыта работы классного руководителя
- Материал для классного часа «Наше достояние — Нефёдова Надежда Васильевна»
- Статья на тему: «Каким должен быть современный урок в начальной школе»
Анна Игоревна, учитель математики, педагогический стаж 43 года: «Конечно, это несравнимо: то, как мы работали тогда, и как работаем сейчас. В школе во главе угла были дисциплина, уважение к старшим, за поведение ставили оценки. Поэтому тогда и представить было невозможно то, что творится в школе сейчас. Дети знали свое место, родители всегда прислушивались к учителю, были благодарны. Я после института несколько лет работала в сельской школе, так вот в селе у меня был такой же авторитет, как у председателя колхоза. Ко мне, девчонке, за советами обращались. Во все времена учитель был уважаемым человеком, это только сейчас что-то испортилось в нашем обществе. Как только у нас отобрали воспитательную функцию, так все и покатилось под откос. Родители детей не воспитывают, школа тоже, кто остался? Телевизор и интернет, а они – плохие воспитатели. И мы теряем целые поколения из-за этого. Сейчас потихоньку стали вестись разговоры о том, что школа должна воспитывать. Но что толку об этом говорить? Как воспитывать-то?
«Двойки» ставить нельзя, кричать, подзатыльники давать нельзя, родителей вызывать бесполезно. Страха нет, уважения нет, значит, и воспитания нет и не будет.
Чтобы вернуть прежние традиции советской школы, функции воспитания, уважения к учителю, надо вернуть возможность для учителя применять к детям те меры воздействия, которые они заслуживают. Ни один учитель не будет применять их во вред детям, только на пользу. А пока мы ни на что не имеем права, мы будем и дальше катиться в пропасть».
Алексей Андреевич, учитель физики, педагогический стаж 38 лет: «Лучше всего мне работалось в 90-ые. При том, что было полное безденежье, приходилось по ночам «бомбить» на машине тестя, в школе было интересно. С детьми ставили эксперименты, со старшеклассниками работал по вузовскому учебнику, у всех глаза горели. У нас тогда коллектив в школе был относительно молодой, все время что-то придумывали, в школе жизнь кипела до вечера. Хорошее было время. В последние 20 лет все не так. Все эти годы ощущение, что удавка на горле затягивается, дышать все сложнее. И уже азарта нет, просто отрабатываю день за днем.
Да и не нужно никому в сегодняшней школе, чтобы глаза горели, чтобы жизнь кипела. Главное, чтобы не нарушались инструкции, чтобы жалоб от родителей не было, и чтобы все бумажки в срок заполнялись.
В такой ситуации чувствую себя не учителем, а клерком. Хорошо, что успел застать другие времена, нынешние молодые учителя даже не представляют себе, как это – работать в удовольствие».
Светлана Ивановна, учитель русского языка и литературы, педагогический стаж 41 год: «Мне очень сложно с современными учениками. Мы говорим с ними на разных языках, даже мыслим совсем по-разному. То, что трогает, задевает, интересует меня, оставляет их совершенно равнодушными, а их пристрастия и увлечения чужды для меня. А учителю нельзя обходиться без взаимопонимания с учениками, без существования на одной волне. Сын говорит, что эту проблему мне не решить, что слишком велика разница в возрасте, поэтому пора уходить. Но я вспоминаю свои школьные годы… Рядом с нами тоже были пожилые учителя, но такой пропасти между нами и ними не было. Да и вообще, по моим наблюдениям, в сегодняшней школе мало осталось человечности, какого-то душевного отношения к людям. Его нет между администрацией и коллективом, внутри самого коллектива, между учителями и учениками, между учениками и родителями. Представляете, один шестиклассник мне недавно сказал: «Мама с кухни ужинать меня зовет по WhatsApp’у».
Возможно, образование и воспитание, которые всегда относились к области Человек-Человек, и могут существовать без нормального взаимоинтересного человеческого контакта, но я пока не представляю себе, как.
Нынешним детям и некоторым взрослым существенно интереснее смотреть в экран телефона, чем в глаза собеседника. И учитель стоит перед задачей переиграть телефон, оказаться интереснее для ребенка, предложить что-то такое, что заставит ученика оторвать взгляд от экрана. По-моему, еще никогда учитель не сталкивался с настолько трудной задачей. А решаема ли она в принципе?»
Маргарита Борисовна, учитель физкультуры, педагогический стаж 46 лет: «Работа – есть работа. Она не может быть легкой и простой. В каждое время свои сложности. В начале работы в школе у меня были гигантские проблемы с детьми, я не умела с ними общаться, их организовывать, добиваться дисциплины. Я плакала по ночам от того, что у меня ничего не получалось. Считала, что неправильно выбрала профессию.
Потом, позже, в 90-ые годы тоже было непросто. Школа разваливалась, и на ремонт, как и на оборудование не было ни копейки. Ремонтировали своими силами. Я ходила по «качалкам» в подвалах и уговаривала выделить школе хоть какой-то инвентарь, хоть пару матов.
Однажды у меня ребенок сорвался вместе с канатом, я думала, что он разбился, а я остаток жизни проведу в тюрьме. Страшнее тех минут ничего и никогда у меня не случалось. Но все обошлось. Времена изменились. Теперь я вполне успешно общаюсь с детьми, у меня на уроках нет проблем с дисциплиной, в моем зале есть все необходимое, но зато у нас директор, с которым невозможно сработаться. Она глупа, некомпетентна, плохо воспитана, но обладает огромным самомнением. Коллектив разваливается, уже многие ушли, вернее, сбежали от этого директора. Устроились в другие школы, а теперь говорят, что там тоже самое. Наверное, если я проработаю еще лет пять, возникнут какие-то другие проблемы, которые тоже будут казаться нерешаемыми и ужасными. Таковы люди: мы всегда думаем, что раньше было лучше, а сейчас – полный кошмар. Нет, не кошмар. Просто проблемы, которые приходят и уходят».
Обычно жизнь человека принято делить на личную и общественную, которая проходит в трудовом коллективе. Да только как знать, где эта граница, когда работа становится домом, а дом продолжением работы.
В средней школе № 15 г.Актау, работает много талантливых, прекрасных, умных, справедливых и творческих учителей, настоящих мастеров своего дела. Но одним из лучших педагогов я считаю – Давлеткалиеву Айбулек Курмановну. Она с первых дней моей работы в этой школе, поразила меня своей тактичностью, умением привлечь интерес ученика к предмету, она так интересно рассказывает о грамматике русского языка, что даже такой, казалось бы, сложный материал, но дети изучают его с таким интересом.
Тридцать семь лет назад она переступила порог школы, чтобы посвятить ей всю свою жизнь. Закончив в 1977году Казахский Государственный женский педагогический институт в г.Алматы, первые ступени педагогической деятельности она начинала пионервожатой в своем родном посёлке Джанибек, Западно-Казахстанской области. А в 1989 году она переехала в г.Актау, где по сей день работает учителем русского языка и литературы средней школы № 15.
И вот уже 25 лет, Айбулек Курмановна работает в этой школе. Она привлекла к себе внимание коллег и учеников высокой эрудицией, творчеством, оптимизмом. Лицо вдохновенное, располагающее. Глаза ясные, внимательные, чистые. Кажется, видят и запоминают все, чтобы потом, на уроках, вернуть ученикам сторицей…
Айбулек Курмановна награждена почётными грамотами и дипломами городского, областного и республиканского уровня, её ученики финалисты городских и областных предметных олимпиад.
Её выпускники работают в разных сферах г.Актау, многие из них работают юристами врачами, педагогами, инженерами, нефтяниками и так далее. Они до сих пор поддерживают теплые отношения со своим учителем и наставником.
«Глубокое уважение к личности каждого ребенка, чуткое и заботливое отношение к нему являются главными принципами работы» вот такое её жизненное кредо.
Статья Гайыпбаевой Моншак Курбанбаевны, учителя русского языка и литературы средней школы № 15 г.Актау, Мангистауской области.
Очерк об учителях «Большое видится на расстоянье»
Фото Видео 14820
Видео 23664
Видео 9049
15174
Кирилл Русаков
15751
Учитель об учителе…
Фото 14219
Похожие записи:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №14 г. Владивостока»
Первые шаги к выбору профессии. Профориентационная работа в начальной школе
Выполнил: учитель начальных классов
Бурчинская Юлия Алексеевна
Владивосток
2021
Кем же мне стать?
Исследование
Анкета «Выбираю профессию»
Опрос среди учащихся старших классов (10 – 11 классы).
Вопросы
- Определился ли ты с выбором профессии?
- В каком возрасте ты сделал свой выбор?
- Кто повлиял на твой выбор?
Результаты исследования
Таблица 1 – Сводная таблица ответов на вопрос: «В каком возрасте ты определился со своей профессией?»
Всего, чел
3 – 5 лет, чел
52
4
6 – 10 лет, чел
10 – 13 лет, чел
7
12
14 – 16 лет, чел
29
Все профессии важны, Все профессии нужны. Ведь профессий, друг мой, много – Выбирай свою дорогу!
Светлана Боголюбова
Профориентационную работу необходимо осуществлять с начальных классов. В старшем звене детям будет намного проще выбрать свой жизненный путь, профессию на всю жизнь.
Задача совместной деятельности педагогического работника и обучающегося – подготовить обучающегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
(Чермошенцев, А. В. Программа воспитания в ГБОУ № 1981: федеральное учебно-методическое объединение по общему образованию. Москва, 2020. 34 с.)
Виды деятельности младшего школьника
по профориентационной работе
Лекции (беседы) о содержании профессии
Просмотр видеоматериалов о различных профессиях
Практическая деятельность
Виды
деятельности
Профессиональные пробы
Рисуночные методики
Сюжетно-ролевые игры, связанные с профессией
Экскурсии на предприятия
Разрабатываем планирование занятий по профориентационной работе
В основу планирования, как один из вариантов, может лечь классификация профессий по предмету труда.
Планирование занятий по профориентационной работе на примере 1 класса
Четверть
Группа
1
Профессия
Техника
2
Природа
Водитель, строитель
3
Агроном, ветеринар
Человек, знак
4
Художественный образ
Врач, продавец, лингвист
Музыкант, писатель
Планирование занятий по профориентационной работе на примере 1 класса
Четверть
Месяц
1
Сентябрь
Группа
Техника
Октябрь
Тема
2
Телеурок: «Осторожнее на дороге». Беседа о профессии водителя.
Ноябрь
Декабрь
3
Экскурсия на строительную площадку жилого дома. Встреча со строителями.
Природа
Виртуальная экскурсия “Осенние работы в саду, огороде, поле”.
Январь
Февраль
Знакомство с профессией ветеринара. Выставка рисунков: «Добрый доктор – Айболит!»
Человек, знак
Экскурсия в медицинский пункт. Знакомство с профессиями здравоохранения. Врач.
Март
4
Сюжетно-ролевая игра: «Я работаю в магазине». Знакомство с профессией продавца, кассира.
Апрель
Игра (практическая деятельность): «Издательский дом – составляем словарик сказочных слов». Знакомство с профессией лингвиста.
Май
Художественный образ
Мир глазами музыканта.
Телеурок: «Кто пишет сказки?».Творческая итоговая работа: «Все работы хороши – выбирай на вкус…»
Этапы работы занятий по профориентации
- Разминка – дети отвечают на вопросы: «Что я знаю об этой профессии?» или «Что я знаю об этой профессии от родителей, знакомых, книг и телепередач?»
- Обсуждение – вопросы для обсуждения «Что должны уметь люди, занимающиеся данной профессией?», «Какие учебные предметы помогают обрести эту профессию?»
- Основная часть (см. тематическое планирование).
- Подведение итогов – дети отвечают на вопрос «Что нового я узнал об этой профессии?»
В педагогическую копилку
Игра
«Нарисуй, что ты знаешь? Нарисуй, что ты узнал?»
В начале профориентационного занятия детям выдается лист, разделённый линией пополам. На левой половине листа ученики изображают представителя той или иной профессии, каким они его представляют («Нарисуй, что ты знаешь?»).
При подведении итогов занятия ребятам даётся время нарисовать на второй части листа представителя профессии с учётом новых знаний («Нарисуй, что ты узнал?».
Сравнительный анализ позволит оценить эффективность занятия.
В педагогическую копилку
Игра
«Кто с чем работает?»
Класс делится на две команды. Первая команда перечисляет профессии, которые часто встречаются в сельской местности (садовод, агроном, тракторист и т. д.). Вторая команда – профессии, встречающиеся в городской местности (дизайнер, фотограф, официант и пр.).
Далее участникам игры предлагается изобразить представителей названных профессий, а вокруг них принадлежности, с которыми они работают.
В конце игры подсчитывается количество принадлежностей у каждой команды. Побеждает та команда, у которой будет больше нарисовано принадлежностей.
Профориентационная работа через урок русского языка
На уроке русского языка при проведении словарной работы помимо изученных слов, можно использовать следующие слова: врач, директор, агроном, токарь, воспитатель, полицейский, водитель и др. Младшие школьники записывают слова, ставят ударения и подчеркивают безударные гласные, которые необходимо запомнить.
Кроме того, на уроках русского языка следует раздавать детям карточки с различными названиями профессий, а учащиеся должны написать в своих тетрадях 5-7 предметов труда данного профессионала (например, врач: бинт, таблетки, вата, йод, грелка, зеленка и т. д.).
Уголок профориентации
Профориентационная работа, начатая с 1 класса, выводит младших школьников на более высокий уровень развития. Если профориентационная работа ведется с начальных классов, то к окончанию школы выпускник сможет сделать осознанный выбор своей будущей профессии.
Спасибо за внимание!
Домашние задания – неотделимая часть обучения в школе. А еще часто и головная боль для учеников и их родителей.
Не слишком ли перегружают их детей, должны ли они выполнять какие-то задания на каникулах, как их должны оценивать – об этом родители спрашивают в соцсетях и у образовательного омбудсмена Сергея Горбачева.
Поэтому в офисе образовательного омбудсмена подготовили ответы на наиболее популярные вопросы по домашним заданиям. OBOZREVATEL пересказывает самое главное.
Каким должен быть объем домашних заданий
Ученикия не должны быть перегружены домашними заданиями – об этом говорится в Санитарном регламенте для учреждений общего среднего образования (пункт 1 глава 5 ). А условия обучения должны быть следующие:
Видео дня
-
безопасные;
-
безвредные;
-
здоровые.
Санитарные нормы определяют ежедневную продолжительность выполнения задач для самоподготовки на дому:
-
ученикам 1-2 классов вообще не рекомендуется задавать домашние задания;
-
у учеников 3-5 классов самоподготовка должна занимать не более 1 часа;
-
у учеников 6-9 классов – 1,5 часа;
-
у учеников 10-11(12) классах – 2 часа.
Требования к домашним заданиям
В Санрегламенте говорится, что в разные дни недели умственная активность детей отличается. Самая низкая – в понедельник и пятницу. Поэтому наиболее объемные домашние задания рекомендуется давать на вторник и среду.
При подготовке домашних заданий преподаватель должен учитывать максимальное время на их выполнение, занятость учащихся по другим предметам в этот день, темп и ритм работы детей.
«Учитывая наши подсчеты, в зависимости от класса, время на выполнение одного домашнего задания с 1 урока составляет от 10 до 18 минут. Сформировать домашнее задание, которое можно сделать за столь короткое время, сложно», – отметили в офисе образовательного омбудсмена Сергея Горбачева.
И отметили, что в рамках академической свободы учитель может вместо привычных упражнений давать и другие задачи: сделать проект, пройти квест или виртуальное путешествие по теме урока.
В письме МОН от 28.01.2014 №1/9-72 отмечается: учителя должны спланировать объем и содержание домашних заданий так, чтобы ученики не испытывали перегрузки. К примеру, нельзя в качестве домашнего задания просить учащихся написать реферат или давать упражнения по материалу, который не объясняли на уроке.
Должна ли быть «домашка» на выходные и каникулы
На выходные, праздничные дни и дни каникул школьникам не должны задавать домашнее задание. Таким требованием в 2020 году дополнили Методические рекомендации по заполнению Классного журнала учеников начальных классов Новой украинской школы. Однако касается оно только учащихся начальных классов.
А вот вопрос домашних заданий для 5-11 классов открыт. В письме МОН еще в 2007 году «Об объеме и характере домашних заданий учащихся общеобразовательных учебных заведений» отмечается, что домашние задания не рекомендуется задавать на каникулы, на выходные и праздничные дни. Но неизвестно, действует ли это письмо – в нем ссылаются на соблюдение требований Государственных санитарных правил ДСанПиН 5.5.2.008-01, которые утратили силу в январе 2021 года.
Готовые домашние задания – хорошо или плохо
Образовательный омбудсмен не поддерживает использование готовых домашних заданий (ГДЗ) учащимися. По его убеждению, свободный доступ к ним побуждает детей списывать, то есть – к академической непорядочности.
У Сергея Горбачева привели три основные причины, почему часть родителей поддерживают ГДЗ:
-
они безразличны к успехам своих детей в учебе;
-
не хотят тратить время на то, чтобы помочь ребенку с уроками;
-
дети очень перегружены заданиями и не могут справиться с их объемом
-
считают, что иметь ответы для самопроверки – полезно.
И дали свои контраргументы – почему ученикам лучше не использовать ГДЗ:
-
когда ребенок ошибается – он учится;
-
если ученик постоянно списывает домашние задания, он не закрепляет знания и не получает новые;
-
ученики, постоянно пользующиеся ГДЗ, менее успешны в учебе;
-
списывание негативно влияет на развитие жизненных навыков и компетентностей ребенка, в частности, умение учиться самостоятельно, исследовать и делать выводы, креативно мыслить и т.д.
Как должны оценивать домашние задания
Каждый ученик имеет право на такой подход к оценке результатов обучения:
-
справедливый;
-
беспристрастный;
-
объективный;
-
независимый;
-
недискриминационный;
-
порядочный.
Это гарантирует школьникам часть 1 статьи 17 Закона Украины «О полном общем среднем образовании». Оценивание домашних заданий относится к текущему оцениванию. Формы, содержание и способ оценки педагогические работники учебного заведения могут выбирать сами (часть 3 статьи 17 Закона Украины «О полном общем среднем образовании» ).
В офисе образовательного омбудсмена отметили, что оценки оказывают большое влияние на мотивацию детей. Они должны понимать, почему получили низкую оценку или высокую. Если ученик получил завышенную или заниженную оценку, это вызывает ощущение несправедливости – а это может «убить» желание учиться.
Поэтому в каждой школе должны разработатьи обнародовать критерии оценки, ученики и их родители – с ними ознакомиться.
Нужно ли родителям помогать детям с «домашкой»
Лучший вариант – помогать иногда, если ребенок об этом просит. Но самое главное – поддерживать, обсуждать обучение.
«Дети нуждаются прежде всего внимания, дружеской поддержки и общения – это дает ребенку психологический комфорт и, соответственно, лучший результат в обучении», – сказал в офисе образовательного омбудсмена.
И добавили, что чрезмерный контроль психологического комфорта, наоборот, ухудшается. Поэтому не стоит каждый день делать с ребенком домашние задания и проверять им. Поскольку таким образом родители показывают, что считают ребенка несамостоятельным и не верят в него.
«Советуем установить дружеские отношения с ребенком, не быть равнодушными к нему, интересоваться его делами и предложить ему в случае необходимости просить помощи в выполнении домашних заданий. Но во время вашей помощи следует помнить, что домашние задания должен выполнять ребенок, а не родители», – порекомендовали в офисе образовательного омбудсмена.
Если ребенок не справляется с объемом домашних заданий, следует пообщаться с другими родителями и учителями. Возможно, такая проблема у всего класса или у большинства – тогда нужно обсудить этот вопрос с учителем. Если все одноклассники справляются, необходимо разобраться, почему ребенку тяжело – возможно, привлекая психолога (подробнее об этом – на «Освітори» ).
Как ранее сообщал OBOZREVATEL:
-
Офис образовательного омбудсмена проанализировал, почему школы ежегодно сталкиваются с проблемой нехватки учебников. Выяснилось, что г-н асправди их достаточно, и основная причина дефицита – в неправильном распределении по регионам. Вариантом разрешения проблем с учебниками образовательный омбудсмен назвал введение онлайн-инвентаризации.
-
Образовательный омбудсмен Сергей Горбачев рассказал, что за туалеты в учебных заведениях отвечают местные власти. И согласно санитарному регламенту, который вступил в силу 1 января 2021, школьные туалеты должны быть расположены только в помещениях. Он также объяснил, как администрация школы и родители могут добиться обустройства теплого туалета.