Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страница 114.
УКМ «Перспектива»
1. Что в произведении Бианки правда, а что вымысел?
Вымыслом являются мысли и разговоры насекомых, их взаимопомощь.
Правдой оказывается описание внешности и особенностей поведения насекомых.
2. От чьего имени ведётся рассказ?
Рассказ ведётся от имени автора, писателя Валентина Бианки.
3. Что вы можете сказать об авторе рассказа?
Это человек внимательный, наблюдательный, любящий природу.
4. Расскажите, что вы знаете о В. Бианки. Найдите статью о нём в энциклопедии.
Рассказ «Краткая биография писателя Валентине Бианки» для 3 класса
Будущий писатель родился 11 февраля 1894 года в Санкт-Петербурге. Его отец был биологом и работал в орнитологическом отделении музея. Он и привил мальчику любовь к природе и всем живым существам.
Когда Бианки вырос он тоже стал орнитологом, изучал природу Алтая, путешествовал на Телецкое озеро.
В начале 20-х годов прошлого века Бианки стал писать рассказы и сказки о природе. Чуть позднее он стал публиковать «Лесную газету», книгу о животных и птицах, которая сделала писателя знаменитым.
«Лесная газета» выходила несколько лет. В ней оказались собраны лучшие рассказы и сказки писателя.
Бианки очень любил природу, он был внимательным наблюдателем, предпочитал не охотиться, а изучать. Он очень много узнал об образе жизни животных и птиц и спешил поделиться своими знаниями с читателями.
Бианки хотел, чтобы мальчики и девочки тоже полюбили природу.
Умер писатель в 1959 году в возрасте 65 лет. Он написал более 120 книг, которые до сих пор пользуются огромной популярностью.
5. Представьте себе маленьких помощников Муравьишки. Нарисуйте их в своём воображении, используя строки из рассказа.
Гусеница-землемер. Червяк-червяком. Спереди ножки и сзади — ножки. Пошёл землю мерить.
Паук-сенокосец. Ноги как ходули, между ног голова.
Жужелица. Ноги ровные, шестиногий конь.
Жучок-блошачок. Чуть от земли видно.
Кузнечик. Длинные здание ноги. Крылья за спиной.
Майский хрущ. Тяжёлый, неуклюжий конь. Жёсткие крылья, как перевёрнутые корыта.
6. Найдите в тексте опорные слова и выражения. С их помощью составьте план. Перескажите рассказ Бианки другу.
План рассказа «Приключения муравьишки» по опорным словам
- Дунул ветер и сорвал листок с ветки.
- Пошёл землю мерить.
- Начал паук ходули переставлять.
- Бежит шестиногий конь.
- Пружинки складные.
- Перенесли кузнечика через забор.
- Река и водомер.
- Крылья, как корыта.
- Качается Муравьишка на листовёртке.
Пересказ рассказа «Приключения муравьишки» другу для 3 класса
Однажды муравьишка забрался высоко на берёзу, загляделся на вид вокруг, но дунул ветер и сорвал лист с муравьём. Унесло муравья далеко-далеко, за деревню. Не знал он, как домой в муравейник добираться будет, и сильно расстроился.
Но встретил муравьишка гусеницу-землемера. Согласилась гусеница помочь муравьишке. Сел муравей на гусеницу, а та пошла землю мерить. Растрясла муравьишку.
Слез муравьишка с гусеницы, паука-сенокосца увидел. Согласился паук помочь муравьишке. Сел муравей на паука, а тот давай длинные ноги, как ходули переставлять. Но медленно шёл паук, не понравилось это муравью.
Пересел он на жужелицу. Та побежала, как конь шестиногий. Вмиг до картофельных грядок довезла.
Там муравьишка пересел на жучка-блошачка. Тот хоть и маленький, а высоко прыгает. Доставил муравья до забора.
Там муравью кузнечик помог. Ноги длинные разогнул, подпрыгнул, крылья выпустил и перемахнул через забор.
А там река. Как через неё бедному муравью переправиться? А солнце уже к земле клонится. Не успевает муравей. Но помог ему клоп-водомер через реку переправиться.
А дальше уже хрущ майский на помощь спешит. Тот помчался так, что у муравья дух захватило. Доставил хрущ муравья к родной берёзе, на самой вершине высадил.
Стал муравей просить листовёртку помочь ему спуститься. А та отказала. Обиделся муравей, укусил гусеницу, а та с перепугу упала и давай паутинку разматывать. А муравей за гусеницу уцепился и спускается.
Так и добрался муравьишко до муравейника. А тут и солнце село.
7. Придумайте историю про то, как Муравьишке помогала, например, бабочка. Составьте план текста и запишите получившийся рассказ в творческую тетрадь.
План рассказа о бабочке, которая помогла Муравьишке.
- На высокой берёзе.
- Летящая бабочка.
- Доброта бабочки.
- Муравей спустился.
Рассказ о бабочке, которая помогал муравьишке для 3 класса
Опустил майский хрущ муравьишку на высокий сук и улетел. А бедный муравьишка не знает, как спуститься, ведь солнце уже садится.
Вдруг видит муравьишка, летит мимо бабочка, крылышками порхает. Стал он просить бабочку помочь ему с дерева спуститься.
Не стала отказывать бабочка, велела муравью сесть на спину и держаться крепче.
А потом спустилась к самому муравейнику. Спрыгнул муравей на землю, поблагодарил бабочку и домой поспешил. Тут и солнце село.
,
Рассказы об Арионе (Finita la commedia Аrion).
Первый рассказ.
Элементарная мастерская.
(Малость поясню. Разослал доработанные рассказы об Арионе в некоторые журналы, пока молчок, хотя в них нестандартный стиль изложения, нестандартный герой: агрессивный утопист.
Арион — агрессивный утопист, который стремится к осуществлению своих неосуществимых идей и не просто стремится, а агрессивно. Он разрабатывает идеи сам, они выходят за рамки существующих, верит в них, сметает всё, что попадается на его пути, он талантливый выдумщик, вот поэтому, что его идеи выдуманы, он и терпит крах в их реализации. Какие идеи – читатель определится сам. Они разнолики. Рассказы и фантастические и в тоже время реальны, если вдуматься, какой подтекст несут слова).
Три месяца назад экскурсовод Арион сунул в одном музее в карман бронзового «поэта». Статуэтку с ладонь. Прибрал он статуэтку не из-за желания приобщиться к народному творчеству знаменитого поэта, а из-за патриотического пристрастия к своим идеям, посчитав, что ему, как и великому «поэту», не место в безыдейном администраторском хламе.
В кабинете хранителя музея у экскурсовода вывернули карманы. Статуэтку поставили на стол. «Поэт» отливал, как хорошо надраенный медный таз и смотрел на жёлтые шторы, обои такого же цвета, ковёр, вышитый ромашками и осенними листьями. Отчество Ариона было такое же, как у бронзового «поэта». Хранитель музея понимал, что экскурсовод своим поступком с «поэтом» не отвечает славному отчеству и называл его: «Вы, товарищ Арион!», поблёскивая золотыми коронками и с неудовольствием посматривая на товарища с зелёным галстуком, который разрушал этот жёлтый мир. Разговор оказался горьким, как желчь. Администратор вызвал в кабинет человека с объективом.
— Сними его, — сказал он фотографу.
— Как лучшего человека? Передовика? — бросил фотограф. – На почётную доску.
Хранитель музея почему-то обиделся.
— Сверхидейный он, — горько пожаловался администратор и со злостью добавил. – Креативщик.
— Но я снимаю только ценности!
Арион во время разговора хранителя музея с фотографом несколько раз пытался обозначиться в главном кожаном кресле на колёсиках. Администратор, уставший от хлопот с экскурсоводом, был не против временного отсиживания Ариона в своём кресле, но, зная его идейные привычки, опасался, что за этим могут последовать вредные и экстравагантные поступки экскурсовода. А поэтому катал кресло, словно детскую коляску перед собой, в связи с чем, Ариону пришлось позорно, до крупной дрожи в ногах простоять три часа возле суконного дубового стола.
Нервный хранитель музея и невозмутимый фотограф с камерой на треноге никак не могли сблизиться в цене, которая требовалась для того, чтобы поместить экскурсовода на плёнку в фотоаппарате. Администратор находился в могучих тисках фотографа, который ссылался на то, что снимать «таких» в его служебные обязанности не входит и требовал дополнительной оплаты за дополнительный труд. Хранитель музея, несмотря на просевшие нервы, не поддавался и в свою очередь тоже ссылался, но на то, что экскурсовод своим креативом основательно расшил бюджет музея, оставив…, в этом месте администратор обозначал основательность опустошённости бюджета не словами «шиши», а трёхпальцевой классической фигурой, поднося её под свой обвисший нос.
Такое общение хранителя музея с собственным носом вызывало у Ариона даже скромное уважение к администратору, и он в душе чуток раскаивался, что с этим музеем он сильно перегнул, но винил в этом не себя, а свои неуёмные идеи, прокатившиеся с громом и оглушительным треском по четырём музеям. Экскурсовод уплатил сам, когда понял, что администратор и фотограф после затяжного и не состыковавшегося торга приходят к единодушному мнению: снять его вне стен этого музея: в здании с решётками на окнах.
Фото увеличили до плакатных размеров. Администратор положил его на фанерный стол с закорючиной старушкой — вахтершей, сняв с неё предварительно малочувствительные очки с потускневшими, полопавшимися линзами и всучив в задряхлевшие руки огромный бинокль Карла Цейса с двухсоткратным увеличением и строго настрого приказал: не впускать этого человека даже с билетом в музей.
Бывший экскурсовод с сожалением посмотрел на статуэтку с высверленной в груди дырой, куда он заливал чернила, и, макая ручку с вечным пером, выписывал на ватманских белоснежных листах жизнеописание человека века. Статуэтка уже была захвачена увесистой стальной цепью, один конец которой находился в руках администратора. Арион понял, что хранителя музея со статуэткой в карман не засунешь, Он отсёк мысли о «поэте», грустно вздохнул и размашисто прошествовал в сопровождении администратора, который подталкивал его в спину и внимательно отслеживал каждый шаг экскурсовода, мимо вахтерши. Назвав её бабочкой-однодневкой, Арион ударом носка открыл дверь и вышел на улицу с мыслью, что с этим музеем,как и с тремя другими finitala commedia.
Улица была пуста и знакома. На ней находились подвергнувшиеся идейным атакам Ариона музеи. Он знал все черные входы и выходы в них. Проникнуть туда он проникнул бы, но вынести оттуда хлеб насущный – всё равно, что получить задарма манну небесную. В кармане осталась полтина меди. Расстаться с ней означало полностью предать себя судьбе, удары которой то и дело обрушивали экскурсовода. Вначале он думал, что судьба — явление межгалактическое, но, когда он почувствовал, что её удары земные, Арион прозрел. Место судьбы заняли люди.
После окончания исторического факультета Арион оказался экскурсоводом в одном из музеев. Чувство от распределения было горьким. Он испытал танталовы муки, когда председатель выпускной комиссии, дав ему блестящую характеристику, сказал, что Арион в качестве допустимого исключения достоин свободного распределения.
— То есть? — мрачно спросил Арион.
Он был один как перст Божий в этом городе и председатель, грустный и тихий профессор истории, совершенно точно знал это.
Внешняя архитектура первого музея слагалась из трёх башен, низкорослых крепостных стен и окон, похожих на иллюминаторы огромных размеров. И сколько историк Арион, стоя перед музеем, не думал, из каких времён вынырнули эти башни: тупые, закрученные, словно винтовая резьба буры, в которых рукой создателя был схвачен и Восток, и Азия, и Запад… вся планетная география архитектуры — ответа не было.
Дверь музея была сработана в духе современности. Стеклянная. На двери остался крупный отпечаток ботинка Ариона. Уборщице так и не удалось смыть его. Стекло треснуло по своим стеклянным законам. В музее хранилась древность в виде наскальных рисунков с охотниками в колеснице и их жертвами. Лучники целились не в тварей, а прямо в сердце Ариона. На полочках в стеклянных футлярах хранились ржавые наконечники стрел, каменные топоры… В центре музея громоздилась колоссальная надгробная плита фараона. Как понял Арион, надгробье разбили на куски, втащили по частям и скрепили длиннющими стальными болтами. Так крепят кости для срастания. Он обследовал надгробную плиту фараона. Имя владыки проглотило время. Это была тайна, которая и привела Ариона в кабинет администратора.
— Вы поразительно редкое исключение среди современных молодых людей! — сказал хранитель музея, выслушав претендента на место экскурсовода.
Из кабинета Арион вышел с администратором и направился в отдел кадров. Там уже знали, что новый экскурсовод интересуется тайнами, а не «этим», как выразились, пощупав пальцами. Ариона представили, как молодого специалиста, только вчера закончившего институт, как профессионала, как холостяка, не обременённого семейными заботами, как любителя древних тайн, магии, эзотерики, реинкарнации, параллельных миров, сакральных и мистических идей, как будущего оригинального учёного с нестандартным мышлением, чьё имя пока не вписано в анналы истории, но чей титанический труд скоро пополнит мировую сокровищницу науки. После блестящей и авторитетной речи хранителя музея экскурсовода вписали перьевой деревянной ручкой в скромную графу штатов, прикрыв ладошкой то, что причиталось ему за труд. Год об Арионе говорили, как о человеке с совершенно сказочным направлением мысли. Экскурсовод был того же мнения о себе, пока не оказался в сапожной мастерской и не выложил собственную обувку через тесное окошечко на стол приёмщицы с кумачовыми, длинными ногтями.
— Да на Вашу обувку у нас ни одна рука не поднимется! — услышал он наполненный металлом голос.
Арион выложил ботинки на стол администратору. Они были похожи на обглоданный скелет рыбы — пираньи.
— Это противоречит Вашему направлению мысли! — сухо сказал тот, отводя взгляд от ботиночного скелета. — В Вашем возрасте я думал только о сакральных идеях.
— Хорошо, — добродушно бросил экскурсовод, — я подумаю об идеи.
Идея уже была в его голове.
Текст: Евгений Деменок13.04.2021 4460
Имя художницы Сони Делоне в истории искусства связано прежде всего с Парижем, хотя родилась она в дореволюционной Одессе и несколько детских лет провела в Санкт-Петербурге. По ряду причин работ Делоне почти нет в российских и украинских художественных собраниях, а сама она практически неизвестна широкой публике (разве что можно вспомнить изданные в 2011 году письма филолога Александра Смирнова к художнице). Историку авангарда Евгению Деменоку посчастливилось получить часть архива Делоне, исследование которого должно закончиться публикацией первой монографии о художнице на русском языке. А до этого момента исследователь будет в серии публикаций делиться своими открытиями с читателями «Артгида».
Соня Делоне. Триптих. 1963. Холст, масло. Фрагмент. Тейт Модерн, Лондон. Источник: countrylife.co.uk
16 января 2020 года, не без труда найдя нужную платформу на переполненном парижском вокзале Монпарнас, я уселся у окна скоростного поезда, едущего на юг. Целью моего путешествия был маленький городок Дакс, неподалеку от которого живет Жан-Клод Маркаде, знаменитый исследователь русского и украинского авангарда. Мы познакомились с ним за год до этого. Узнав, что я много лет собираю материалы о Соне Делоне и разыскал в Одесском областном архиве книгу раввината с записью о ее рождении, поставив точку в долгой неразберихе с местом рождения (в одних источниках указывалась Одесса, в других — Градижск Полтавской губернии), он предложил передать мне документы из архива художницы, которые хранились у него уже много лет. Жан-Клод хорошо знал Соню и в последние десять лет ее жизни не раз бывал у нее в гостях в парижской квартире на rue de Saint-Simon, 16. После восьмидесяти она начала систематизировать свой архив, готовя основную его часть к передаче в Национальную библиотеку Франции, а позже и в Библиотеку Кандинского, находящуюся в парижском Государственном музее современного искусства в Центре Жоржа Помпиду. Часть же документов, связанных с ранними годами жизни — Одессой, Петербургом, Карлсруэ, — передала Маркаде.
Я немедленно согласился, не веря своему счастью и стараясь не выдать волнения. Спустя несколько недель ко мне в Прагу пришла из Франции первая посылка — объемная коробка, в которой была копия раннего дневника Сони, тогда еще именовавшей себя Софи Терк (хотя при рождении она была названа Сарой; Сара Штерн — ее официальное имя до второго брака с Робером Делоне). В коробке находились и письма к ней от живших в Одессе родителей, и совсем ранние рисунки, и массив бумаг, связанных с наследством, начиная с духовного завещания тети, и ее собственные письма, в том числе к мужу Роберу, написанные на собственноручно изготовленных фирменных бланках с золотым тиснением. Я с нетерпением ждал второй посылки Жан-Клода, но она… затерялась. Почти три месяца бурных разбирательств с французским почтовым ведомством привели наконец к долгожданному результату — посылка вернулась к отправителю. И, чтобы больше не рисковать, я тут же поехал к Жан-Клоду.
Я ехал к нему, не веря в реальность происходящего. Провел у него в гостях три чудесных дня. И вернулся домой с двумя под завязку набитыми чемоданами.
Главная ценность этого архива в том, что в сотнях писем, открыток, документов содержатся сведения о ранних годах жизни Сони Делоне, то есть именно о том периоде, который изучен и описан меньше всего. В своей автобиографии «Мы придем к солнцу» (Nous irons vers le soleil) художница уделила событиям, происходившим до момента ее первого приезда в Париж, всего семь страниц — а приехала она туда уже в двадцатилетнем возрасте. При этом автобиография грешит ошибками, начиная хотя бы с даты того самого приезда в Париж: на самом деле это произошло в 1906 году, а не в 1905, как вспоминала уже 93-летняя художница. Чтобы убедиться в этом, достаточно прочесть ее не опубликованный пока дневник, хранящийся среди других документов в фондах Сони и Робера Делоне в уже упомянутой Национальной библиотеке Франции.
И так как сама художница была крайне сдержанна в описании раннего периода своей жизни, сдержанными были и ее многочисленные биографы. Собственно, именно Маркаде первым начал публиковать подтвержденные документально подробности о ее одесских родственниках и круге петербургских друзей[1]. Параллельно с этим мне удалось найти в книгах одесского раввината записи, связанные с ее семьей, с рождением двух братьев и смертью одного из них. И вот теперь, соединив эти находки с документами из архива самой художницы, можно восстановить множество деталей того, как прошли первые двадцать лет жизни Сары Штерн, ставшей позднее Софи Терк, а потом и Соней Делоне.
Соня Делоне в созданной ею одежде. Мадрид, около 1918–1920. Источник: wikipedia.org
Имя Сони Делоне, уверенно входящей в десятку наиболее известных художниц всех времен и народов, до сих пор широко не известно ни в России, ни на Украине, хотя родилась она в Одессе, а выросла в Санкт-Петербурге. Ее работ практически нет ни в российских, ни в украинских музеях. Вместе с тем в Государственном музее современного искусства в Париже им с мужем выделен отдельный зал. Только за последние шесть лет масштабные выставки ее работ прошли в Музее современного искусства города Парижа (2014–2015), лондонской Tate Modern (2015), Центре современного искусства Галуста Гюльбенкяна в Лиссабоне (2016), музее Тиссена-Борнемисы в Мадриде (2017), в 2018 году ее работы были представлены на выставке «Дада есть дада» в Музее картин в Умео (Швеция). И вообще, она — первая художница, удостоившаяся прижизненной выставки в Лувре. Также она офицер ордена Почетного легиона, кавалер ордена Искусств и литературы, икона дизайна — в первую очередь в мире моды: созданные ей пальто носили голливудские звезды (Глория Свенсон) и самые модные тусовщицы и аристократки (Нэнси Кунард). Ее идеи до сих пор вдохновляют великих кутюрье, а книги о ней выходят чуть ли не ежегодно. Соня являлась — вместе с мужем Робером — основоположницей симультанизма, стояла у истоков абстрактного искусства и много лет была активной его пропагандистской, участвуя в объединении «Абстракция-Творчество» (Abstraction-Creation) и салоне «Новые реальности» (Salon des Réalités Nouvelles). Она дружила и сотрудничала с Василием Кандинским, Гийомом Аполлинером, Блезом Сандраром, Тристаном Тцара, Филиппом Супо, Сергеем Дягилевым, Игорем Стравинским, Ильей Зданевичем, Владимиром Маяковским, Владимиром Барановым-Россине, Александрой Экстер, Константином Бранкузи, Гервартом Вальденом, Августом Макке, Хансом и Софи Арп, Альберто Маньелли, Амадео ди Соза-Кардозу, Эдуардо Виана и десятками других художников и поэтов, чьи имена давно вошли в историю. Произведения Сони Делоне запоминаются с первого взгляда и мгновенно узнаются. Интересный факт: именно ее работу Жорж Помпиду подарил Ричарду Никсону во время своего официального визита в США в 1970 году. Подаренная работа была написана за год до этого: 85-летняя художница продолжала активно работать.
Тогда почему же ее имя до сих по не на слуху на ее родине?
У этого есть ряд причин. Первая состоит в том, что после 1908 года Соня Делоне не бывала в России и не принимала участия в советских выставках (но выдержки из ее статьи «Влияние живописи на искусство одежды» опубликованы во втором номере советского журнала «Искусство одеваться» за 1928 год). Она не позиционировала себя как «русская» или «украинская» художница, более того, вообще была против любых «-измов» и ярлыков, презирала слово «феминизм» и считала себя в первую очередь художником, а уже потом женщиной. В ее работах нет русских или украинских мотивов. Хотя в своей автобиографии, вышедшей за год до ее смерти, в 1978 году, Соня пишет об Украине: «Я увлечена чистым цветом. Цвета моего детства, Украины. Воспоминания крестьянских свадеб моей страны, где красные и зеленые платья, украшенные многочисленными бантиками, летали в пляске»[2]. Вспоминала она и то, как «растут арбузы и дыни. Помидоры опоясывают красным хаты, и большие подсолнухи, желтые с черной сердцевиной, сверкают в легком, очень высоком голубом небе. Всё безмерно, бесконечно, но дружественное бесконечное полно веселости наподобие Гоголя, другого сына страны»[3].
Безусловно, у нее были тесные контакты с художниками и поэтами русской эмиграции. Уже в Париже она стала участником литературно-художественной группы «Через» (1923–1924), созданной с целью установления творческих контактов между эмигрантскими, советскими и французскими деятелями литературно-художественного авангарда (для «наведения мостов ЧЕРЕЗ границы»). 6 июля 1923 года на вечере, организованном совместными усилиями французских дадаистов и русских авангардистов для сбора денег нуждающимся русским художникам, была показана постановка пьесы Тристана Тцара «Воздушное сердце», костюмы для которой выполнила Соня Делоне. Они с Робером участвовали в оформлении благотворительных балов, устраиваемых Союзом русских художников во Франции. Их работы даже появились на легендарных выставках «Париж — Москва» и «Москва — Париж». В Центре Жоржа Помпиду в 1979-м были представлены созданные ею модели одежды, а в ГМИИ им. А.С. Пушкина в 1981-м — «Проза о Транссибирском экспрессе и маленькой Жанне Французской» (1913), эскиз книжного переплета (1923), графическая работа «Женщина в интерьере» (1925). Но все это, конечно, нельзя было сравнить с триумфальным «возвращением» на родину Зинаиды Серебряковой или Марка Шагала.
Соня Делоне в своей студии на улице Сен-Симон. Париж, 1955. Источник: hermitagefineart.com
У Сони Делоне не было сантиментов к советской власти, она не дарила свои работы советским музеям, в отличие от музеев французских, канадских, шведских. Европейского, а затем и мирового признания ей было вполне достаточно, чтобы не стремиться к признанию в России. Скорее всего, это объясняется тем, что она очень хорошо помнила о национализации доставшегося ей в наследство от дяди и тети дома в Басковом переулке, 12, в Санкт-Петербурге, который она пыталась вернуть до самого конца 1920-х годов. Да и первые шаги по реабилитации в СССР абстрактного искусства были сделаны уже после смерти Делоне (она умерла 5 декабря 1979 года).
В общем, причин и поводов достаточно. Тем важнее сегодня вернуть Соню Делоне в контекст российской и украинской культуры. Тем важнее сегодня узнать о том, какое влияние на становление художницы оказали годы, проведенные в Санкт-Петербурге, круг ее друзей и интересов. Большая удача, что благодаря сохраненным Жан-Клодом Маркаде документам подробности об этом периоде жизни художницы можно восстановить. По словам самого Маркаде: «Если она писала о влиянии своей родины — Украины, “страны Гоголя” — на восприятие цветового спектра, то умственная, мыслящая Россия глубоко внедрилась в ее сознание…»[4]
Соня Делоне. Франция, 1957. Hulton Archive. Источник: gettyimages.com
Среди документов, помимо перечисленных выше, есть обширная переписка с тетей, Анной Сергеевной (Израилевной) Терк, с которой Соня советовалась буквально по всем вопросам — не только бытовым, но и творческим. Переписка с петербургскими друзьями, часть которой (письма Александра Смирнова) уже опубликована Маркаде[5]. Переписка с первым мужем, Вильгельмом Уде, датируемая 1907–1947 годами. Миниатюры близкого друга Сони, художника Константина Фридберга, позже работавшего в знаменитом «Гудке» вместе с Зощенко и Булгаковым, Ильфом и Петровым, Катаевым и Олешей. Большой пласт переписки с тетиным братом, жившим в Гейдельберге врачом Арнольдом Заком, и его детьми, которая длилась до начала 1940-х годов, причем на русском языке. Письма Сони к мужу Роберу (испанского периода). И многое другое.
Разбирать этот архив предстоит не один год, но начать следует, конечно, ab ovo, то есть с Одессы. Письма от родителей позволяют не только узнать множество деталей биографии Сони Делоне, но и увидеть ее с совершенно другой стороны. Особенно ярко проявляется это в письмах с трудом находившей средства к существованию и постоянно болевшей матери, для которой она была не богемной художницей, а единственной дочерью, благодаря удачному стечению обстоятельств попавшей в благоприятные условия и способной помочь оставшимся в СССР родным.
С одесского периода жизни Сони Делоне мы и начнем.
Продолжение следует.
| 1. | Понятия | 1 вид – рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Закрепление понятий «природа» и «рукотворный мир». |
| 2. | Объекты природы | 1 вид – рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Определить объекты, созданные природой. |
| 3. | Предметы рукотворного мира | 1 вид – рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Определить, какие предметы относятся к рукотворному миру. |
| 4. | Отношение человека к себе | 1 вид – рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Определить, какие действия человека наносят ему вред или, наоборот, укрепляют здоровье. |
| 5. | Отношение к людям и окружающему миру | 1 вид – рецептивный | лёгкое | 1 Б. | Определить, как нужно относиться к другим людям и окружающему миру. |
| 6. | Объекты, созданные природой | 2 вид – интерпретация | среднее | 1 Б. | Объекты, созданные природой и человеком. |
| 7. | Объекты, созданные человеком | 2 вид – интерпретация | среднее | 1 Б. | Объекты, созданные природой и человеком. |
| 8. | Предметы рукотворного мира | 2 вид – интерпретация | среднее | 2 Б. | Определить, какие объекты на картинках относятся к предметам рукотворного мира. |
| 9. | Объекты природы на картинках | 2 вид – интерпретация | среднее | 2 Б. | Определить, на каких картинках изображены объекты природы. |
| 10. | Бережное отношение к природе | 2 вид – интерпретация | среднее | 2 Б. | Определить, на каких картинках показано бережное отношение человека к природе, а на каких — безразличное и даже жестокое. |
| 11. | Найди пару | 3 вид – анализ | сложное | 3 Б. | Подобрать пару: объект (явление) природы — предмет рукотворного мира. |
Рукотворная эпоха: созданные человеком объекты перевесили биомассу Земли
Загрязнение воды и воздуха, грядущий мусорный коллапс, разливы нефти — люди уже привыкли к таким тревожным новостям.
Но под конец 2020 года человечество перешло очередную, куда более масштабную экологическую «черту»
Точка невозврата
Согласно исследованию израильского Института Вейцмана, опубликованному в журнале Nature, именно в 2020 году вес созданных человеком объектов превысил массу всей флоры и фауны на планете.
Люди стали основной силой, формирующей облик Земли. С каждым годом мы привносим в мир все больше материальных предметов — производство растет бешеными темпами, а из образуемых нами отходов можно было бы построить целые города.
Homo Sapiens оказывали существенное влияние на биологические, физические и химические процессы планеты на протяжении всей своей истории. Приручение огня, охота, развитие сельского хозяйства, открытие новых континентов, промышленная революция и создание ядерного оружия — все эти события шаг за шагом изменяли Землю, сокращали видовое разнообразие флоры и фауны, изменяли течение естественных процессов природы.
Однако особенный след в истории планеты оставят именно последние столетия. Прокатившаяся по миру волна индустриализации подарила людям качественно новый уровень жизни, а окружающей среде — невиданные ранее метаморфозы.
Дело не только в выбросах парниковых газов, вездесущем загрязнении и потере биоразнообразия, но еще и в нарушении баланса между живой материей и искусственными объектами. Нам кажется, что земной шар — необъятен, природа — бесконечна. А что, если техносфера (часть планеты, сделанная людьми под свои нужды) уже захватила биосферу? Для понимания, насколько далеко человечеству удалось зайти в своей «преобразующей» деятельности, ученые решили сравнить два параметра: антропогенную массу и вес всех живых организмов. Антропогенная масса включает в себя все материалы и физические предметы, созданные человеком: здания, машины, дороги, электронику, мебель, упаковочный пластик и многое другое. Оказалось, что в 2020 году наступил переломный момент — искусственно созданный мир стал весить больше, чем все ныне существующие деревья, животные, птицы, насекомые, рыбы, бактерии, грибы и прочие представители биосферы.
1 трлн т = 1 тератонна (Тт)
1 трлн т = 1 тератонна (Тт)
Каменные джунгли
В качестве отправной точки в исследовании был взят 1900 год.
Тогда по примерным оценкам антропогенная масса составляла всего 3% (35 млрд т) от глобальной биомассы (1,16 трлн т). Но спустя 120 лет из-за быстрого роста населения и технических достижений, антропогенный мир заметно «раздобрел» и стал весить 1,1 трлн т. По подсчетам ученых, техносфера удваивала свои «лишние килограммы» каждые 20 лет. При этом количество живой биомассы в этот период значительно не менялось (сейчас она весит около 1,09 трлн т), хотя ее состав стал иным. Из-за сокращения естественных сред обитания, изменения климата и обезлесения, вымерли многие представители дикой флоры и фауны, а на их место пришли одомашненные животные и сельскохозяйственные культуры.
Рост антропогенной массы не прекращается ни на минуту. В течение последних пяти лет мы ежегодно производим около 30 млрд т различных материалов и предметов. Это значит, что на каждого жителя планеты в неделю генерируется антропогенная масса, превышающая его вес. Интересно, что сами люди (численностью 7,7 млрд), составляют лишь крохотную часть биомассы — 0.
01% от веса всех живых существ. Поразительно, как такой небольшой (по весовым характеристикам) и молодой (по меркам Вселенной) вид, смог «преобразить» планету до неузнаваемости. На заре нашей цивилизации биомасса Земли превышала 2 трлн т, но за время своего существования человечество истребило 83% диких млекопитающих и половину всех видов растений.
Глобальный перевес
В составе произведенных людьми объектов преобладают бетон и «заполнители» — песок и гравий, служащие «подстилкой» для дорог, зданий и производства самого бетона. Не менее важную долю занимают кирпич, асфальт и металл. Оставшийся процент — древесина для изготовления бумаги и строительства, стекло, пластик и другие материалы. Изменения в количественном соотношении материалов с 1900 по 2020 годы связаны с глобальными событиями — мировыми войнами, крупными экономическими кризисами, ростом населения и урбанизацией. Так, например, после Второй Мировой войны произошел постепенный переход от кирпичей к бетону, а в 1960-х годах население стало активно перебираться в города.
Тогда появилась потребность в инфраструктуре и вырос спрос на асфальтовые дороги.
Люди извлекают эти полезные ресурсы из недр Земли и превращают их в промышленные продукты: топливо, строительные материалы, металлы, инфраструктуру. Но авторы исследования дают важное пояснение: они оценивали массу лишь тех твердых неодушевленных рукотворных объектов, что еще не разрушены и не выведены из эксплуатации. Для определения количества созданных человечеством материалов, ученые собирали данные об их производстве и применении в разных странах.
«Пахотные земли и домашний скот мы классифицировали по биомассе. Они хоть и служат человеческим целям, все-таки являются живыми, естественными биологическими объектами. А промышленную древесину, используемую в строительстве, наоборот, учитывали в антропогенной массе, так как ее применяют для создания разнообразных вещей», — пишут авторы исследования.
При оценке общего веса биомассы авторы опирались на изыскания проведенные ранее.
Еще в 2018 году тот же Институт Вейцмана выпустил исследование об ее распределении на Земле. Чтобы подготовить эту работу и вычислить, сколько могут весить все биологические объекты на планете, ученые проанализировали данные сотен других исследований по теме, использовали разные методы оценки и моделирования. Подсчитать биомассу было куда сложнее, чем «взвесить» антропогенный мир. Результаты показали, что доминирующим царством, с точки зрения веса, являются растения — они занимают около 90% биомассы.
В качестве иллюстрации «перевеса» исследователи приводят несколько примеров. В 2020 году масса пластика, используемого в настоящее время, в два раза превышала вес наземных и морских животных (включая людей). Деревья и кустарники (самая крупная часть взвешиваемой биосферы) тоже уступают по массе зданиям и инфраструктуре — 900 млрд против 1 100 млрд т.
Вес главного архитектурного памятника Франции — Эйфелевой башни — эквивалентен 10 тыс. особей редкого белого носорога.
В то же время, масса искусственно созданных объектов в Нью-Йорке — небоскребов, автострад и прочих конструкций — примерно равна весу всей рыбы, существующей в мире.
«Мокрый» вес и отходы
Биомассу обычно измеряют в пересчете на «сухой» вес. Это допущение позволяет получить меньшую погрешность в оценке. Но чтобы представить дополнительную точку зрения, ученые проанализировали еще несколько критериев и сравнили антропогенный мир с «мокрой» биомассой, т.к. вода составляет значительную часть всех живых организмов, а к «человеческой» массе прибавили отходы.
Выведенные из эксплуатации механизмы, здания и произведенный людьми бытовой мусор — все это по-прежнему находятся на планете.
Если добавить их массу к ныне существующей техносфере, можно увидеть, что «точка невозврата» была пройдена еще в 2013 году. При этом ученые не учитывали древесные отходы антропогенного происхождения (бумагу и остатки от строительства), так как они разлагаются относительно быстро. Также в отходы не записывали выбросы СО2, метана и других парниковых газов, образующихся из-за бурной деятельности человека, поскольку они невидимы и не имеют физической формы. Сжигание и переработку мусора тоже не учитывали, что привело к небольшому завышению (примерно на 2%) массы отходов. А заброшенные здания и заводы, наоборот, в эту категорию добавили.
Сравнение «сухой» и «мокрой» биомассы Земли (зеленые линии) с антропогенной массой
В «мокром» эквиваленте биомасса составляет 2,2 трлн т.
Учет водного компонента позволяет отодвинуть переломный момент к 2031 году с учетом отходов и к 2037-му, если брать в расчет лишь «чистую» антропогенную массу. При сохранении современных объемов производства к 2040 году действующая техносфера с накопленным мусором будет весить более 3 трлн т, что втрое выше нынешней «сухой» биомассы.
На пороге нового времени
Исследование Института Вейцмана показывает общую картину мира в 2020 году, в очередной раз подтверждая: человеческая деятельность действительно радикально меняет планету и нарушает ход естественных природных процессов. Ученые уже не первый год обсуждают выделение новой геологической эпохи — антропоцена, — где главной причиной изменений окружающей среды становится человек. Поскольку Homo Sapiens всегда оказывал существенное влияние на Землю, исследователи ведут споры о начале отсчета нового времени.
Одни из них придерживаются гипотезы «раннего антропоцена», согласно которой люди стали серьезно влиять на планету еще до всеобщей индустриализации.
Зарождение сельского хозяйства и развитие экстенсивного земледелия 5-8 тыс. лет назад вытеснило естественную растительность и живые организмы из их привычной среды обитания, что значительно сказалось на биоразнообразии. Другие исследователи предлагают начать отсчет с 1610 года. При столкновении Старого и Нового Света между континентами произошел стремительный обмен флорой и фауной, а американские индейцы вымерли от занесенных европейцами болезней, геноцида, рабства и голода. Третья группа исследователей хочет приурочить антропоцен к началу промышленной революции или к середине XX века — периоду «Великого ускорения» и созданию ядерного оружия.
Сейчас антропоцен считается неофициальной эпохой, хотя исследователи из разных стран недавно проголосовали большинством за признание антропоцена в качестве геологической вехи. Выделять ли на геохронологической шкале под деятельность человека отдельное место, должна решить Международная комиссия по стратиграфии к 2022 году. А результаты, полученные в ходе исследования Института Вейцмана, дают мировому сообществу ученых еще одну «зацепку» для определения нового времени.
«Наше исследование строго и количественно обосновывает актуальность выделения эпохи антропоцена. И мы добавляем к дискуссии еще один вариант начала такого летоисчисления — 2020 год, как символ окончательного перехода к «эпохе человека», — пишут его авторы.
Технологический прогресс как таковой не так уж и плох, наоборот — он позволяет сделать жизни людей ярче и проще. Мы уже не мыслим себя без транспорта, компьютеров, смартфонов и сложных инфраструктурных объектов. Но сейчас техносфера больше похожа на паразита, обосновавшегося в биосфере, чем на гармонично развивающуюся вместе с природой систему. Мы берем у Земли гораздо больше ресурсов, чем она способна восстановить, и постоянно вылезаем за «бюджет потребления». Такое расточительное поведение негативно сказывается на условиях жизни и здоровье самих людей. Повлияют ли эти цифры на наши дальнейшие действия? Сможем ли мы взять на себя ответственность и поддерживать баланс между техногенной средой и миром природы? Эти вопросы нужно решать незамедлительно, ведь от нормального функционирования планеты зависит наше собственное благополучие.
Подпишитесь на наш «Зеленый» канал в Telegram. Публикуем свежие исследования, эко-новости и советы, которые помогут жить, не вредя природе.
ГДЗ 2 класс. Окружающий мир. Плешаков. Рабочая тетрадь. Часть 1. Страницы 10, 11
Ответы к страницам 10 и 11
содержание
Другие решебники 2 класс:
Природа и предметы, созданные человеком
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным — предметы, созданные человеком.
Автомобиль, дуб, одуванчик, компьютер, муравейник, снежинка, сосулька, мороженое, телевизор, туча, зонт, дождь, олень, книга, карандаш, шоколадка.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
| Что или кто | Относится к природе | Создано человеком |
| Светит | Солнце | Лампа |
| Гремит | Гром | Поезд |
| Блестит | Звезда | Кольцо |
| Плавает | Рыба | Лодка |
| Летает | Птица | Самолет |
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: океан, гора, дерево, куст, комета.
2) Предметы, созданные человеком: компьютер, телевизор, танк, одежда, кирпич.
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
- ← предыдущее
- следующее →
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Проверим себя и оценим свои достижения
1. Ребята смотрели по телевизору торжественное открытие олимпиады в Сочи. Помогите им узнать нашу команду.
Наша команда на первой фотографии (красный кружочек).
2. Учительница попросила вспомнить первые строки гимна России.
Надя сказала: «Широка страна моя родная, много в ней лесов, полей и рек…»
Коля сказал: «Россия – священная наша держава, Россия – любимая наша страна…»
Витя сказал: «С чего начинается Родина? С картинки в твоем букваре…».
Кто из ребят верно назвал строки гимна?
Верно назвал строки гимна Коля (синий кружочек).
3. Ребята получили задание: привести примеры народов России. Вот что они сказали.
Сережа: «Русские, татары, чуваши, мордва, чукчи».
Даша: «Северяне, южане, москвичи, сибиряки, горцы».
Витя: «Итальянцы, французы, испанцы, венгры, греки». Кто ответил верно?
Верно ответил Сережа (красный кружочек).
4. Сережа и Даша сравнивали городской и сельский дома.
Сережа сказал: «В городском и сельских домах есть освещение и отопление».
Даша сказала: «Городской дом – многоквартирный, а сельский рассчитан на одну семью».
Кто из ребят назвал черты сходства городского и сельского домов?
Черты сходства назвал Сережа (красный кружочек).
5. Ребята принесли фотографии для выставки «Природы дивная краса». Какая фотография НЕ подойдет для выставки?
Для выставки не подойдет последняя фотография (оранжевый кружочек).
6. Учительница попросила привести примеры объектов природы. Вот что сказали ребята.
Сережа: «Птица, рыба, жук, камень, гриб».
Ира: «Солнце, Луна, облако, куст, цветочный горшок».
Коля: «Ворона, заяц, одуванчик, мухомор, медведь».
Кто из ребят допустил ошибку?
Ошибку допустила Ира (синий кружочек).
7. Даша, Витя и Олег получили задание: обвести на рисунке объекты природы зеленым карандашом, а предметы рукотворного мира – красным. Кто выполнил задание верно?
Верно задание выполнил Олег (зеленый кружочек).
8. Вот какие случаи произошли с ребятами.
В холодный зимний день Саша проходил во дворе мимо кормушки для птиц. Он заметил, что в ней нет корма. Саша пришел домой и стал заниматься своими делами. О птицах он так и не вспомнил.
Ранней весной два брата, Игорь и Валера, гуляли в парке.
Они увидели на стволе одной из берез ранку, из которой вытекал сок. Ребята вернулись домой, попросили у папы кусочек садового вара и замазали ранку на березе.
Летним вечером подруги Женя и Вика сидели в сквере на скамейке. Они разговаривали и ели конфеты, чипсы, попкорн. Когда они ушли, на скамейке и возле нее остались, обертки конфет, пакетики из-под чипсов и попкорна.
Чье отношение к окружающему миру вы назвали бы добрым, бережным, заботливым?
Отношение Игоря и Валеры (оранжевый кружочек).
Природа и рукотворный мир. Природа и рукотворный мир Нарисовать по окружающему миру
В нашей семье живёт котик. Зовут его Масик. Скоро ему исполнится один год. Он у нас — как член семьи. Когда мы садимся за стол обедать, он тут как тут. Бьёт своей лапкой по скатерти — есть просит. Получается смешно. Он любит рыбку и хлеб. Ещё он любит, когда я с ним играю. А днём, если нет никого дома, он нежится на балконе на солнышке.
Спит Масик со мной или старшей сестрой Кристиной.
Я его очень люблю.
Тымин Антон, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Реклама
У меня дома есть пернатый питомец — попугай Кеша. Он появился у нас два года назад. Сейчас он умеет разговаривать, довольно смело чувствует себя с людьми. Мой попугайчик очень весёлый, умный и талантливый.
Я очень люблю его и очень рада, что он у меня есть.
Варфоломеева Екатерина, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Мой дружок
Мы с мамой пошли на рынок, купили котёнка и принесли его домой. Он стал везде прятаться. Мы назвали его Тишка. Он вырос и стал ловить мышей. Скоро мы узнали, что это кошечка, и теперь мы ждём котят.
Белевич Ксения, 2-а класс, школа №11, г. Белгород
Моя черепашка
У меня дома живёт маленькая черепашка. Её зовут Дина. Мы с ней ходим гулять. Она ест на улице свежую траву. Потом я несу её домой. Она ходит по квартире и ищет себе тёмный уголок.
Когда найдёт, то спит в нём час или два.
Есть я её приучила на кухне. Дина любит яблоки, капусту, мочёный хлеб, сырое мясо. Один раз в неделю мы купаем черепашку в тазике.
Вот такая у меня черепашка.
Мирошникова Софья, 2-а класс, школа №11, г.Белгород
Мой любимый кролик
У меня есть маленький кролик. Он такой миленький, у него малюсенькие красные глазки. Он самый красивый на свете! Когда я увидел его первый раз, то не мог глаза оторвать от его красоты.
Кролик от меня никогда не убегает, а наоборот, как увидит меня, то сразу просится ко мне на руки. Ну совсем, как мой младший брат! Он очень шустрый. Любит есть травку и кукурузу.
Обожаю моего кролика!
Бобылёв Денис, 7 лет
Котик Самик
Дома у меня животных нет, но мой друг кот Самсон живёт у моей бабушки в деревне. Красивый, пушистый, чёрный с белыми пятнами на грудке.
Обычно дома охраняются собаками , а у бабушки охранником является Самик. Сначала он прогнал всех мышей из всех сараев, из подвала.
И вот уже несколько лет ни одной мыши! Но это ещё не всё. Он не пускает чужих котов, собак ни в огород, ни в сад, ни во двор, и этим помогает моей бабушке! Даже если кто-нибудь подойдёт к дому, Самик начинает громко мяукать, и бабушка знает уже — пришёл кто-то чужой!
Своего охранника бабуля балует молоком, рыбкой, колбаской. Ведь он такой умница! Он этого заслуживает!
Байдиков Владислав
Когда я была маленькой, мы жили на Севере в городе Ноябрьске. Мы с папой и мамой на рынке и купили двух кроликов. Один был белый, а другой — серый. Я была очень рада! Мы купили для них еду. Они жили в клетке на балконе. Я их каждый день кормила морковкой и капустой, убирала у них в клетке. Я очень любила кроликов и играла с ними.
Когда мы уезжали с Севера, то не смогли взять кроликов в дальнюю дорогу. Боялись, что они погибнут. Мама сфотографировала меня с ними. Я часто о них вспоминаю и скучаю.
Еремеева Сабина, 7 лет, 2 “А” класс, школа №11, г. Белгород
Как нарисовать плакат на тему “Берегите воздух” в 3 классе по окружающему миру? Вопрос, который возникает у детей и их родителей при изучении темы про загрязнение воздуха и его охрану.
Мы собрали подборку плакатов, картинок, рисунков для тех, кому необходимо придумать и нарисовать плакат по этой теме самостоятельно.
Дополнительная информация для создания плаката “Берегите воздух” в 3 классе по предмету “Окружающий мир”
Основные источники загрязнения воздуха.
В настоящее время основной вклад в загрязнение атмосферного воздуха на территории России вносят следующие отрасли:
Теплоэнергетика (тепловые и атомные электростанции, промышленные и городские котельные и др.),
Предприятия черной металлургии, нефтедобычи и нефтехимии,
Автотранспорт (источниками таких загрязнителей являются автомобили, воздушные и морские суда, поезда)
Предприятия цветной металлургии и производство стройматериалов.
Как люди защищают воздух городов?
Люди сажают в городе деревья. Заметили ли вы, что часто вдоль городских улиц и в скверах растут тополя? Эти высокие стройные деревья выделяют в атмосферу большое количество кислорода.
Кроме того, тополя прекрасно очищают загрязненный воздух. Почему тополя так хорошо очищают воздух? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем или слетает с их гладкой поверхности листа. Тополя и другие деревья высаживают вдоль автомобильных трасс.
В больших городах работают фабрики и заводы, из труб которых в атмосферу выбрасываются ядовитые газы, сажа и пыль. Как очистить такой воздух? На многих предприятиях устанавливают особые фильтры, проходя через которые, воздух очищается. Частицы копоти и пыли осаждаются на фильтре, а ядовитые газы улавливаются специальными установками.
Переходят на добычу экологически чистых видов энергии, используя силу ветра, солнечные лучи, потоки воды. А теплоэлектростанции закрыть как устаревший вид производства.
Чтобы сберечь воздух нужно прекратить вырубку лесов и бездумное использование полезных ископаемых.
ГДЗ по окружающему миру из рабочей тетради за 2 класс 1 часть авторов Плешаков А.
А. и Новицкая М.Ю. — программа Перспектива представлены на данной странице. Надеемся они помогут при подготовке домашней работы.
ГДЗ по окружающему миру — 2 класс — рабочая тетрадь — 1 часть — авторов: Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю.
Вселенная, время, календарь
Страница 3 — 5 — Мы — союз народов России
1. Вырежи из Приложения фигуры людей в костюмах некоторых народов России. Составь из фигур весёлый хоровод. Если затрудняешься, загляни в учебник.
В центре запиши названия других народов России, которые ты знаешь.
2. Рассмотри карту в учебнике на с. 4-5. Найди на ней название той части Российской Федерации, где ты живешь. Дополни этим название предложение:
Я живу в Московской области .
3. Представь союз разных частей России в образе волшебного цветка. На одном из его лепестков красиво напиши название своей части Российской Федерации.Длинное название можно обозначить сокращенно первыми буквами слов, Например, Ямало-Ненецкий автономный округ -ЯНАО.
На других лепестках цветка напиши названия частей России, где живут твои родные или друзья.
4. Узнай у старших или догадайся сам, как иногда в документах сокращенно пишут название Российская Федерация.
Запиши свой ответ: РФ .
5. Это рамочка — для фотографий, рисунков или стихотворения, рассказа о самом интересном в твоей республике (области, крае, округе, городе, селе). Вместе со старшими оформи ее себе на память.
Красная площадь в Москве
Мы — жители вселенной
Страница 6 — 7
1. Представь, что ты любуешься окружающим миром. Нарисуй, две картины. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
Запиши определение.
Вселенная – это весь мир: звезды, планеты, спутники.
3. Узнай по описанию небесные тела и впиши их названия в клеточки.
- Раскалённые небесные тела, излучающие свет — 6 букв.
ЗВЕЗДЫ
- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг Солнца. Не излучают собственного света — 7 букв.
ПЛАНЕТЫ
- Холодные небесные тела. Обращаются вокруг планет — 8 букв.
СПУТНИКИ
4. Подпиши названия планет с помощью учебника или самостоятельно.
Наш «Космический корабль» — Земля
Страница 8 — 9
1. Как ты представляешь себе Землю — наш «космический корабль»? Нарисуй.
Земля — наш космический корабль
2. Заполни пропуски в тексте.
Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонт . Граница этой поверхности получила название линия горизонта .
3. Обозначь на схемах стороны горизонта. Схему №1 заполни с помощью учебника. Закрой её ладонью или листом бумаги. Постарайся заполнить схему №2 самостоятельно, а затем проверь себя.
4. Практическая работа «Компас».
1) Рассмотрите компас. С помощью рисунка изучите его устройство. Покажите и назовите части компаса.
*Картушка — круговая шкала (пластина с делениями) с обозначением сторон горизонта.
2) Выполни все действия по инструкции и определи стороны горизонта.
Как пользоваться компасом – Положи компас на ровную горизонтальную поверхность. – Оттяните предохранитель и подождите, пока стрелка остановится. – Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С , а красный – с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направления сторон горизонта. – Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.
3. Расставьте на рабочем столе таблички с обозначением основных сторон света.
4. Допишите.
Компас – это прибор для определения сторон горизонта.
5. Разгадай кроссворд.
- Модель Земли (глобус ).
- Самая северная точка нашей планеты (Северный полюс ).
- Самая южная точка нашей планеты (Южный полюс ).
- Огромные водные пространства на Земле (океаны ).
- Огромные участки суши, со всех сторон окруженные водой (материки ).
6. С помощью глобуса или самостоятельно определи материки по контуру.
Подпиши названия материков.
Время
Страница 12 — 13
1. Придумай рисунки-символы, обозначающие прошлое, настоящее и будущее. Объясни (устно), почему тебе захотелось сделать именно такие рисунки.
2. Пронумеруй единицы измерения в порядке их увеличения.
Подумай, какие единицы измерения времени можно определить по часам, а какие — по календарю.
По часам можно определить: часы, минуты, секунды. По календарю можно определить: год, месяц, неделю, сутки.
3. Практическая работа «Часы».
1) Рассмотрите часы. С помощью рисунка изучите их устройство. Покажите и назовите части часов.
2) Понаблюдайте за движением стрелок. Какая их них самая «быстрая», а какая — самая «медленная»?
Самая “быстрая” стрелка на часах – секундная стрелка. Самая “медленная” стрелка на часах – часовая стрелка.
Когда учитель подаст сигнал определите по часам. Запишите время.
Время: 10 часов 20 минут 32 секунды.
3) На модели часов установите различное время и определите его.
Покажите это время, нарисовав стрелки.
Слева на часах: 12 часов 39 минут. В центре на часах: 5 часов 20 минут. Справа на часах 11 часов 00 минут.
4) Допишите.
Часы – это прибор для измерения времени.
Сутки и неделя
Страница 14-15
1. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены дня и ночи.
2. Вырежи детали из приложения собери схему аппликацию.
3. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Сутки – это время от одного восхода солнца до другого.
4. Пронумеруй дни недели в правильной последовательности, начиная с понедельника.
5. Вспомни интересные события, которые происходили в твоей семье в воскресенье. Напиши рассказ об одном из них.
Однажды в воскресенье мы с семьей поехали на природу. С собой мы берем резиновую лодку, палатку и другие туристические принадлежности. Целый день на свежем воздухе с папой мы ловим рыбу, а мама варит уху. Это был замечательный день.
Моя неделя
Страница 16 -17
Составь фоторассказ о твоей жизни за неделю. Придумай подписи к фотографиям. Запиши, как ты оцениваешь прошедшую неделю и почему.
Футбол Моя неделя была отличной. Я узнал много нового, интересного в школе, и хорошо отдохнул в выходные.
Месяц и год
1. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
2. В течение месяца проведи наблюдения за Луной. Постарайтесь увидеть новолуние, «рост» Луны, полнолуние, «старение» Луны. Нарисуйте, как выглядит Луна в разные дни. Под рисунками запишите даты наблюдений.
Фазы Луны: «рост» Луны, полнолуние, «старение» луны и новолуние
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению изменения облика Луны.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Год – это время, за которое Земля совершает полный оборот вокруг Солнца.
5. Пронумеруйте месяцы в правильной последовательности, начиная с января.
Времена года
Страница 20-21
1. Придумай рисунки-символ для четырёх времён года. Нарисуй их в правильной последовательности, начиная с весны. Подпиши названия времён года.
2. Вырежи детали из Приложения и собери схему-аппликацию.
3. Нарисуй картинку к вашему сказочному объяснению смены времён года.
4. Запиши определение.
Явления природы – это все изменения, происходящие в природе.
5. Приведи по 2-3 примера сезонных явлений.
Весенние явления : снеготаяние, половодье, капель. Летние явления : радуга, град, зарницы. Осенние явления : туман, дождь, слякоть. Зимние явления : снегопад, пурга, вьюга. Подробнее о природных явлениях читайте в статье: явления природы .
Погода
Страница 22 — 23
1. Практическая работа «Термометр».
1) С помощью фотографии и текста рабочей тетради изучите устройство уличного термометра. Покажите и назовите его основные части.
Основные части термометра — стеклянная трубка, наполненная жидкостью, и шкала (пластина с делениями).
Каждое деление на шкале обозначает один градус. В середине шкалы ты видишь ноль. Это граница между градусами тепла и градусами мороза. Конец столбика жидкости в трубке термометра указывает на число градусов.
2) Сравните термометры: уличный, комнатный, водный, медицинский. В чем их сходство и различия?
Сходство разных термометрах, то что все они используются для измерения температуры. Различия разных термометрах заключается в сферах их применения, а также в диапазоне температур, нанесенном на шкалу.
3) Прочитайте, как записывают температуру, и выполните упражнения.
Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число градусов мороза — со знаком «-«. Вместе слова «градус» ставится маленький кружочек.
Например +10, -10. Если медицинский термометр показывает температуру выше +37, значит человек заболел.
Запиши числами:
Десть градусов тепла – +10°C десять градусов мороза – -10°C ноль градусов – 0°C шесть градусов выше нуля – +6°C шесть градусов ниже ноля – -6°C
Запиши словами:
5°C – пять градусов тепла.
-7°C – семь градусов мороза.
4) Пользуясь соответствующими термометрами, определите температуру воздуха, воды, своего тела. Заполните таблицу.
5) Запиши определение.
– это прибор для измерения температуры.
Страница 24 — 25
2. Какие явления погоды изображены на фотографиях? Подпишите.
Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе приходилось наблюдать.
3. Для обозначения явлений погоды используются условные знаки. Рассмотри их и научись рисовать.
4. Запиши определение с помощью учебника или самостоятельно.
Погода – это сочетание температуры воздуха и осадков, ветра и облачности.
Календарь — хранитель времени, страж памяти
Страница 26 — 27
1. Рассмотри, как устроена страничка отрывного календаря. По ее образцу оформи справа страничку календаря «Мой день рождения».
Придумай устный рассказ о себе для оборотной странички календаря.
2. Подпиши названия времён года в центре календарного круга.
Раскрась подходящими цветами каждую часть круга, выделенную красными линиями. Объясни (устно), почему тобой выбраны именно эти цвета для каждого из сезонов.
3. Определи по календарному кругу, на какие месяцы приходятся дни рождения твоих близких. В рамках запиши их имена. А в кружках обозначь числа семейных праздников.
4. Отгадай загадки. Запиши отгадки. Проверь ответы в Приложении.
Дней прибывает, Двенадцать братьев А сам убывает. Друг за другом ходят, (Отрывной календарь) Друг друга не обходят. (Месяцы)
Красные дни календаря
Страница 28 — 29
1. Придумайте знак праздника. Нарисуйте его в рамке.
| 12 июня — День России | |
| 22 августа — День Государственного флага Российской Федерации | |
| 1 сентября — День знаний | |
| 5 октября — День международный день учителя | |
| 4 ноября — День народного единства | |
| 12 декабря — День Конституции Российской Федерации | |
| 1 января — Новый год | |
| 23 февраля — День защитника Отечества | |
| 8 марта — Международный женский день | |
| 1 мая — День весны и труда | |
| 9 мая — День Победы |
2.
Подбери и наклей фотографию празднования одного из красных дней календаря (по своему выбору). Придумай к ней подпись. Можно использовать фотографии из журналов.
Народный календарь
Страница 30 — 31
1. Прочитай народные приметы.
- Если голос раздаётся далеко — к хорошей погоде; если голос слышится глухо, у самой земли — будет дождь. (Чувашская примета).
- Если волосы на голове стали влажные и мягкие, будет дождь. (Сербская примета).
Какие органы чувств помогают наблюдать эти явления? Ответь устно.
Помогают наблюдать описаные явления органы слуха и осязания.
2. Запиши приметы народов своего края о походе на основе наблюдений:
а) за явлениями в мире неживой природы:
- Солнечные лучи струятся вниз пучками – к дождю.
- Если звезды в тумане — к дождю.
- Солнце сильно печет и природа затихла – к грозе.
- Если в октябре звезды яркие — к хорошей погоде.
- Если облака редкие, то будет ясно и холодновато.
б) за растениями:
- Если утром травы густо покрывает роса, день выдастся погожим.
- Если весной береза соком делится сполна, следует ждать дождливое лето.
- Хороший урожай щавеля к тёплой зиме.
- Цветение черёмухи к похолоданию.
- Если в солнечный день соцветие одуванчика вдруг начало сжиматься, природа готовится к дождю.
в) за поведением животных:
- Утки и куры сбиваются в стайки к затяжному дождю.
- Ласточки прячутся под крышу к буре.
- Если кошка чешет за ушком – быть снегу или дождю.
- Бараны и овцы толкаются лбами – быть сильному ветру.
- Зайцы подбираются поближе к человеческому жилью – к суровой зиме.
Постарайся проверить правильность этих примет в течение года.
3. Рассмотрит старинные календари народов России. Попробуй объяснить (устно), как они помогают следить заходом времени.
Русский календарь из мамонтовой кости позволял отследить важные природные события, чтобы знать, когда прилетают птицы, когда начинать заниматься собирательством и когда можно начинать охоту. Плюс это было прообразом солнечного и лунного календарей. По нанесенным на календарь черточкам наши предки определяли время года, даты праздников, время сбора урожая и прочее. Деревянный календарь народов эвенки также позволял отслеживать важные события, время проведения обрядов, праздники по нанесенным на календарь точкам.
4. Вообрази, что ты живёшь на необитаемом острове. Придумай приспособление, которое поможет считать дни, недели, месяцы в году. Нарисуй схему этого приспособления.
На необитаемом острове не так уж множе вещей, из которых можно соорудить прискособление для того, чтобы считать дни, недели, месяцы в году. Это может веревка, на которой с помощью узелков можно считать дни, недели и месяцы в году.
Экологический календарь
Страница 32 — 33
1. Найди в учебнике и запиши определение.
2. Нарисуй картинку на тему «Наш волшебный Зелёный Дом».
3. Впиши в таблицу даты экологических дней с помощью текста учебника. Придумайте рисунки-символы и нарисуйте их в таблице.
Страница 36. Осень.
Осенние месяцы
1. В первом столбце прочитай вслух названия осенних месяцев в древнем римском календаре. Сравни их звучание со звучанием современных русских названий осенних месяцев. Запиши русские названия во втором столбце. Устно сделай вывод об их происхождении.
Во 2-м столбце пишем сверху вниз: сентябрь октябрь ноябрь
Узнай у старших и запиши в третий столбец названия осенних месяцев в языках народа твоего края.
В 3-м столбце пишем сверху вниз: ревун грязник листогной
2. Запиши названия осенних месяцев в языке народов твоего края, которые связаны:
а) с явлениями неживой природы: дождезвон, зоревник, грязник, хмурен, ревун.
б) с явлениями живой природы: листогной, листопад.
в) с трудом людей: хлебник, свадебник, капустник, листокос.
3. Велика Россия. Поэтому лето провожают и осень встречают в разное время и не один раз. Запиши даты прихода осени по старинным календарям народов твоего края.
Ответ: лето в России приходит 1 сентября (современная дата прихода осени), 14 сентября (приход осени по старому стилю), 23 сентября (день осеннего равноденствия в Московском государстве считался днем наступления осени).
4. Подписи для рисунка на выбор: золотая осень; унылая пора — очей очарованье; осень в деревне; осенняя Москва; в ожидании зимы.
С. 38-39. Осень в неживой природе.
1. Отметь схему, на которой показано положение солнца осенью. Объясни (устно) свой выбор.
Отмечаем вторую схему. На ней есть признаки осени (дождь, листопад, Солнце идет низко над землей).
Для понимания: Земля вращается вокруг Солнца, при этом ось Земли наклонена всегда одинаково. Когда ось наклонена в строну солнца, оно кажется высоко относительно земли, находится «прямо над головой», лучи его падают «отвесно», это время года называют лето. При повороте Земли вокруг Солнца ось смещается относительно него и Солнце относительно Земли как-будто опускается. Его лучи падают на Землю наклонно.
Наступает осень.
2. Составьте список осенних явлений в неживой природе с помощью текста учебника.
Ответ: иней, заморозки, дожди, туман, осеннее равноденствие, ледостав.
3. Запиши дату.
С. 40-41. Народные праздники в пору осеннего равноденствия.
Традиционные костюмы нанайских охотников Приамурья — это сочетание в узорах коричневого, красного, розового и голубого цветов. Посуда золотистая, расписная.
Оленеводы Камчатки одеваются в одежду и обувь из оленьих шкур, как правило, всех оттенков коричневого или серого, со светлым мехом.
С.42-43. Звездное небо осенью.
1. С помощью иллюстраций учебника соедини звезды так, чтобы получились фигуры медведицы и лебедя. На левом рисунке выдели ковш Большой Медведицы.
Ответ см. рисунок.
2. Нарисуй картинку к вашей сказочной истории о том, как на звездном небе появилась большая медведица.
Сказочная история: Захотел как-то медвежонок медком полакомиться и полез на дерево — улей разорять.
А лесные пчелы злые, напали они на медвежонка, стали жалить. Медвежонок стал взбираться все выше по дереву. Увидела это мама медведица, кинулась медвежонка спасать, тоже на дерево влезла, да за ним на самую макушку дерева. Прикрывает собой сынишку, а пчелы все сильней жалят. Пришлось еще выше лезть, на самое небо, чтобы пчелы не достали. Они и поныне там: Большая Медведица и Малая Медведица.
Или сочините историю про то, как медведи от охотника спрятались на дереве, а потом на небо перелезли и ушли от погони.
Рисуем мишек, залезающих на небо с макушки дерева.
3. Понаблюдайте звездное небо. Найдите знакомые вам и новые созвездия и звезды. Обратите внимание на расположение ковша большой медведицы. Запиши названия созвездий и звезд, которые тебе удалось увидеть:
Созвездия: Большая Медведица, Малая Медведица, Рыбы, Овен, Андромеда.
Звезды: Венера, Сириус, Полярная звезда.
4. Напиши рассказ об одном из созвездий осеннего неба. Используй для этого сведения из атласа-определителя, других книг, Интернета (по своему усмотрению).
Рассказ: Волопас или Пастух — это созвездие неба северного полушария. Его наблюдают и летом и осенью. Оно выглядит, как человек, охраняющий стадо. Воображение древних людей нарисовало его с посохом и двумя собаками. Существует несколько мифов об этом созвездии, но самый интересный гласит, что в это созвездие был превращён первый пахарь на земле, научивший людей обрабатывать землю. В созвездие Волопаса входит очень яркая звезда Арктур рядом с Большой Медведицей, а само оно напоминает веер.
Если хочешь, придумай сказку о созвездиях осеннего неба. Запиши ее на отдельном листе и красиво оформи.
Для начала нужно выяснить, какие созвездия видны на небе северного полушария осенью. Они изображены и подписаны на рисунке:
Про любое из них или про все сразу придумываем сказку.
Сказка: Жили были в одном городе люди. Они были добрые и честные, всего добивались своим трудом. Среди них был пастух, который пас скот, возничий, ребятишки — близнецы, водолей, который носил из колодца воду, красавицы дева и Кассиопея и многие другие.
Были у них и домашние животные: телец, овен, конь, гончие псы. А когда начинал играть на флейте мальчик Персей, все животные из близлежащего леса приходили его послушать: и хитрая лисичка, и рысь, и лев, и медведица с медвежонком. Подплывали к берегу рыбы, кит и дельфин. Даже сказочный единорог и дракон вслушивались в нежную мелодию. Но вот однажды осенью началось близ городка извержение вулкана. Он жег леса и поля, ронял дома и уже готов был сжечь город и всех его обитателей. Но огромный дракон сказал людям: вы никогда не сделали никому зла, вы все очень хорошие и я вас спасу. Он собрал на свою спину всех, кто уместился, и унес на небо. Так и светят с неба по сей день и созвездие Персея, и дракона, нашлось на ночном осеннем небе местечко для всех.
Страница 44-45. Трава у нашего дома.
1. Вырежи рисунки из Приложения и помести каждое растение в свое окошко.
3. Рассмотрите травянистые растения возле вашего дома. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких трав, запиши их.
Ответ: клевер, мятлик, лисохвост, тысячелистник, спорыш (птичья гречишка), подорожник, одуванчик, мята, репейник.
4. Напиши рассказ об одной из трав, растущих возле твоего дома. Используй сведения из книги «Зелёные страницы» или других источников (по своему усмотрению).
Мята.
Возле нашего дома растет мята. Это растение имеет очень приятный запах. Мы часто собираем мяту, высушиваем ее зеленые листочки и добавляем в чай. Я люблю пить чай с мятой. Есть несколько видов мяты, среди них есть и лекарственная.
Подорожник.
Подорожник растет вдоль дорог, оттуда и получил он свое название. У него широкие листья и длинный стебелек, на котором цветут мелкие цветочки и поспевают семена. Это растение лекарственное. Если порезался — приложи подорожник, и ранка заживет быстрее.
Фотографии для вклейки:
С. 46-47. Старинная женская работа.
1. Найди среди этих растений лён.
Ответ: второй слева.
3. Вы в музее льна и бересты в городе Костроме.
Рассмотрите фотографии орудий труда для обработки льна, изготовления льняных нитей и ткани. Впишите номера их названий в кружочки. 1. Прялка. 2. Ткацкий стан. 3. Самопрялка. 4. Трепало. 5. Ступа с пестом. 6. Льномялка.
Ответ на рисунке.
Очень полезным будет показать ребенку обучающее видео по обработке льна. Так ученик наглядно увидит весь процесс и лучше запомнит назначение предметов для обработки льна.
Страница 48-49. Деревья и кустарники осенью.
1. Узнайте деревья и кустарники по листьям и впишите номера их названий в кружочки.
Ответ на рисунке. Листочки липы, березы и орешника осенью желтеют. Бересклет осенью может быть и желтым, и фиолетовым. Листья дуба становятся оранжевыми. Рябины, клена и осины — желто-красными. Листья калины осенью зеленые или желтые у черенка и красные по краям.
2. Найди среди этих растений кустарник и подчеркни его название.
Ответ: можжевельник.
Найди дерево, хвоинки которого осенью желтеют и опадают.
Ответ: лиственница.
3. Побывайте в лесу, парке или сквере. Полюбуйтесь деревьями и кустарниками в их осеннем наряде. С помощью атласа-определителя узнайте названия нескольких деревьев и кустарников. Запишите их.
Ответ: Берёза, тополь, туя, клён, рябина, липа, ель, сосна, осина.
4. Понаблюдай и запиши, когда закончится листопад: у берез — в октябре; у лип — в сентябре; у кленов — в сентябре; у тополя — в ноябре; у осины — в сентябре; у калины — в октябре.
С. 50-51. Чудесные цветники осенью
3. Определите несколько растений осенних цветников. Запиши их названия.
Определяем по атласу определителю Плешакова.
Ответ: хризантемы, астры, георгины, рудбекия, гелениум, декоративная капуста.
Фото для вклейки:
4. Напиши рассказ об одном из растений осеннего цветника.
Георгина
1. Легенда рассказывает о том, как появился на земле цветок георгина. Георгина появилась на месте последнего костра, который угас при наступлении ледникового периода.
Этот цветок первым пророс из земли после прихода тепла на землю и своим цветением ознаменовал победу жизни над смертью, тепла над холодом.
2. В далекие времена георгина не была так распространена, как теперь. Тогда она была лишь достоянием царских садов. Никто не имел права вынести или вывезти георгину из дворцового сада. В том саду трудился молодой садовник по имени Георгий. И была у него возлюбленная, которой и подарил он однажды прекрасный цветок – георгину. Он тайком вынес росток георгины из царского дворца и весной посадил его у дома своей невесты. Это не могло оставаться тайной и до царя дошли слухи о том, что цветок из его сада теперь растет и за пределами его дворца. Гневу царя не было предела. По его указу садовник Георг был схвачен стражей и посажен в тюрьму, откуда ему не суждено было выйти никогда. А георгина с тех пор стала достоянием всех, кому пришелся по душе этот цветок. В честь садовника и был назван этот цветок – георгина.
С. 52-53. Грибы
2.
Нарисуй схему строения гриба и подпиши его части. Проверь себя по схеме в учебнике.
Основные части гриба: грибница, ножка, шляпка.
4. Приведи другие примеры съедобных и несъедобных грибов с помощью атласа-определителя От земли до неба (Плешаков).
Съедобные грибы: маслёнок, подберёзовик, груздь, рыжик, сыроежка.
Несъедобные грибы: мухомор, галерина, свинушка.
Страница 54-55. Шестиногие и восьминогие.
1. Как называются эти насекомые? Впиши в кружочки номера их названий.
2. Вырежи картинки из приложения и составь схемы превращения насекомых. Закончи подписи.
Схема превращения насекомых.
Яйца — личинка — стрекоза. Яйца — гусеница — куколка — бабочка.
3. Найди в этом ряду лишний рисунок и обведи его. Объясни (устно) свое решение.
Ответ: Лишний паук. У него 8 ног и он относится к паукообразным, а у остальных на картинке 6 ног, это насекомые.
4. Напиши рассказ о насекомых, которые тебя заинтересовали или о пауках.
Используй сведения из атласа-определителя, книги «Зелёные страницы! или «Великан на поляне» (по своему выбору).
Возле нашей дачи, в лесу есть несколько больших муравейников. Муравьи трудятся целый день, они собирают семена и мертвых животных. А еще муравьи пасут тлю. Они хлопают тлю по спинке, и та выделяет капельку сладкой жидкости. Эта жидкость и привлекает муравьев. Они любят сладкое.
Стр. 56-57. Птичьи секреты
1. Как называются эти птицы? Впиши в кружочки номера их названий.
Перелетные птицы: ласточка, стриж, скворец, утка, цапля, грач.
Зимующие птицы: сойка, дятел, поползень, синица, ворона, воробей.
2. Приведи другие примеры перелётных и зимующих птиц. Можешь использовать сведения из книги «Зелёные страницы».
Перелетные птицы: журавль, горихвостка, кулик, дрозд, трясогузка, дикие гуси.
Зимующие птицы: галка, голубь, снегирь, сорока.
3. Понаблюдайте за птицами вашего города (села). С помощью атласа-определителя узнайте их названия.
Обратите внимание на поведение птиц. Есть ли у каждой птицы свой характер? По результатам наблюдения напиши свой рассказ. Сделай рисунок и наклей фотографию.
Сойка — лесная птица, но в последнее время ее все чаще можно встретить в городе: парках и скверах. Это очень красивая птичка. На крыльях у нее разноцветные перья, с синим отливом. Сойка кричит резко, пронзительно. Эта лесная красавица любит есть желуди, подбирает также остатки пищи, иногда разоряет птичьи гнезда и даже нападает на мелких птиц.
Стр. 58-59. Как разные животные готовятся к зиме.
1. Узнай животных по описанию. Напиши названия.
лягушка
жаба
ящерица
змея
2. Раскрась белку и зайца в летнем и зимнем наряде. Дорисуй каждому зверю его природное окружение. Объясни (устно), почему у этих животных изменяется цвет шерсти.
Заяц летом серый, слегка с рыжинкой, а к зиме меняет свою шкурку на белую.
Белки бывают разных цветов, от светло-рыжего до черного.
Осенью они тоже линяют, меняют свою шубку на более густую и теплую, но цвет их при этом меняется не значительно.
3. Подпиши, кто сделал эти запасы на зиму.
Ответ: 1. Белка. 2. Мышь.
4. Впиши в текст названия животных.
На земле в ямке ёж делает небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. В нём он залегает в спячку до весны. А медведь поздней осенью устраивает себе берлогу под упавшим деревом и спит в ней всю зиму.
С. 60-61. Невидимые нити в осеннем лесу.
1. Как связаны между собой дуб и лесные животные? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в окошки схемы №1, а в схему №2 впиши названия животных.
Ответ: белка, сойка, мышь. Они кормятся плодами дуба и живут тут.
2. Вырежи рисунки из приложения и наклей их в окошки схем. В рамках составьте схемы с названиями.
Ответ: Орехами кормятся белка и мышь. Рябиной — дрозд.
3. Приведи свой пример невидимых нитей в осеннем лесу и изобрази его в виде схемы.
Пример: на сосне кормятся белка (ест семена шишек) и дятел (ест насекомых, обитающих в коре, тем самым лечит дерево).
4. Рассмотри фотографии. Расскажи (устно), о каких невидимых нитях в осеннем лесу они тебе напоминают.
Орехи напоминают о белках и мышах. Желуди — белка, сойка, мышь. Рябина — дрозд.
С. 62-63. Осенний труд.
1. Перечисли, чем занимаются люди осенью в доме, саду, огороде.
В доме: утепляют окна, запасают дрова и уголь на зиму, готовят печи и котлы отопления, делают закатки на зиму.
В саду: собирают урожай с деревьев, защищают стволы деревьев от грызунов и мороза, опавшие листья сжигают
В огороде: собирают овощи, отправляют их на хранение в погреб, грядки перекапывают.
2. Подбери и приклей фотографию осенних работ в твоей семье.
Фото для вклейки:
Подумай и запиши, какие качества нужны для выполнения такой работы.
Ответ: любовь к земле, трудолюбие, умение работать с лопатой, тяпкой, граблями, терпение, сила.
Стр. 64-65. Будь здоров.
1. Нарисуй, в какие игры ты любишь играть летом и осенью.
Вместо рисунков можно приклеить фотографии.
Летние и осенние игры: догонялки, салки, прятки, футбол, вышибалы, кондалы, бадминтон, для девочек — резиночка, классики.
2. Подумай и запиши, какие качества развивают игры, в которые ты любишь играть летом и осенью.
Ответ: ловкость, силу, смекалку, смелость, внимательность, настойчивость.
3. Попроси старших в семье рассказать об одной из игр нардов вашего края. Вместе опишите ход игры. Дайте ей название…
ИГРА «Высокий дуб»
В эту игру играли на Руси еще наши бабушки и дедушки, ее название сохранилось с 50-х годов прошлого столетия. Для игры нужен один мяч. Играют от 4-х до 30-ти (или более) детей.
Все становятся в круг. Внутри круга стоит один человек с мячом. Он подбрасывает мяч высоко вверх над собой и выкрикивает имя одного из игроков, например: «Люба!». Все дети (в том числе и тот, кто подбрасывал мяч) разбегаются врассыпную. Люба должна подхватить мяч и бросить в кого-нибудь из ребят.
В кого попали, тот следующим подбрасывает мяч.
Играют до тех пор, пока не надоест.
Какие качества развивает эта игра: быстроту реакции, меткость, быстроту бега, ловкость.
С. 66-69. Охрана природы осенью.
3. С этими растениями и животными из Красной книги России мы познакомились в 1 классе. Вспомни их названия. Впиши номера в кружочки.
4. А вот еще несколько представителей Красной книги России. С помощью учебника раскрась их и подпиши названия.
Гриб баран, водяной орех, мандаринка.
5. Напиши рассказ об одном из представителей Красной книги России, обитающем в твоем крае.
Пример: Морж атлантический. Среда обитания этого редкого вида — Баренцево и Карское моря. Взрослый морж может достигать длину 4 метра, а вес атлантического моржа может составлять около полутора тонн. Этот вид моржей был почти полностью истреблен. На сегодняшний день, благодаря усилиям специалистов, регистрируется небольшой рост популяции, хотя точное их число определить пока невозможно, так как без специальной техники крайне трудно добраться до лежбища этих животных.
Страница 70. Осенняя прогулка.
Фото для вклейки:
Неживая и живая природа
Природа бывает живая и неживая. Живая природа не может существовать без неживой.
Подчеркни карандашами разного цвета (по своему выбору) объекты неживой и живой природы.
Солнце , ель , лягушка , воздух , карась , ландыш , гранит , кактус , созвездие , облако , подосиновик , комар , льдина , сосулька , роза , вода .
В рамке расшифруй условные обозначения, то есть покажи, каким цветом обозначены объекты неживой природы, а каким – живые существа.
| Неживая природа | Живая природа |
Картинки расположи в соответствующих рамках.
Исправь ошибки в утверждениях Серёжи. (ошибки выделены красным цветом)
1) Солнце, звёзды, воздух, вода, камни, растения – это неживая природа.
2) Растения, грибы, животные, человек, звёзды – это живая природа.
Заполни таблицу (напиши не менее трёх примеров в каждом столбце).
Наш удивительный Попугай – любитель загадок. Вот какие загадки он тебе предложил. Отгадай их и впиши отгадки в схему.
Взойдёт Егор на бугор –
выше леса, выше гор.
С бугра спускается –
за травой скрывается.
Ответ: Солнце
То, от чего тает лёд.
Ответ: Тепло
Не стукнет, не брякнет,
а в окно войдёт.
Ответ: Свет
Обсудите, какими способами можно показать связи между неживой и живой природой. Какой из этих способов самый наглядный? Почему? В верхней рамке выполните рисунок, показывающий пример связи между объектами неживой и живой природы (или наклейте фотографию). В нижней рамке покажите эту же связь с помощью схемы.
Живые существа не могут жить без неживой природы. Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле. Живым существам необходимы также воздух и вода.
1. Подчеркни зелёным карандашом объекты природы, а красным – предметы рукотворного мира.
2. Подумай, как составить пары из этих рисунков. Соедини парные рисунки линиями.
Дополни рисунки, придумав свою пару.
3. Наш друг Попугай любит всё, что светит, гремит, блестит, плавает или летает. Он предлагает тебе заполнить таблицу.
4. Приведите примеры (напишите не менее трёх в каждом пункте). Не повторяйте того, что уже написано в таблице!
1) Объекты природы: море, горы, лес
2) Предметы рукотворного мира: машины, мебель, посуда
5. Проведите игру-соревнование: кто назовёт больше объектов природы. Следуйте правилу: тот, кто ошибётся (назовёт предмет рукотворного мира), выбывает из игры. Победители в группах соревнуются между собой, следуя тому же правилу.
Объекты природы: камни, солнце, небо, радуга, насекомые, люди, растения, животные, рыбы, бактерии, микробы, вода, планеты, горы, железо, бронза, золото, алюминий, огонь, гроза, лава, песок, валун, скала, холм, пещера, астероид, звезда, комета, снежинка, сугроб, лед, ледник, лужа, море, океан, воздух, грибы, птицы, рыбы, звери и т. д.
Опубликованные материалы на сайте СМИ “Солнечный свет”. Статья Конспект урока в 1 классе «Что такое «Окружающий мир?». Автор: Юлия Александровна Буренина.
Автор: Юлия Александровна Буренина
Урок окружающего мира в 1 классе по теме “Что такое окружающий мир?
Класс 1
Подготовила: учитель начальных классов МОУ «СОШ № 13 им. Ю.А. Гагарина» г. Магнитогорска Буренина Ю.А.
Тема: «Что такое «Окружающий мир?»
Цель и задачи: дать понятие окружающего мира; познакомить с понятием природа; пояснить что такое живая и неживая природа:
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся узнают что такое окружающий мир, что такое природа, а что такое рукотворные объекты, какие объекты относятся к живой природе, а какие к неживой.
Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности; формирование мотивации внимательного активного ученика.
Метапредметные: учащиеся получат возможность проявлять познавательную активность, строить речевое высказывание, задавать вопросы, получат возможность научиться слушать собеседника, отвечать на вопросы учителя и оценивать свои достижения.
Ход урока
Орг. Момент.
Дорогие ребята, сегодня мы с Вами отправимся в путешествие, будет оно необычное. Мы останемся на своих партах, а мысленно будем уноситься в разные уголки нашего края. Готовы?
Начинаем урок и наше путешествие.
Постановка целей и задач.
Закрываем глаза, считаем до трех и летим на озеро Банное, которое расположено в республике Башкортостан, рядышком с нашим городом Магнитогорск.
-Кто уже там бывал?
-Посмотрите, как здесь красиво, раздольно, тихо.
– Вот здесь в этой красоте мы с вами познакомимся с новым предметом «Окружающий мир», мы будем узнавать, знакомиться с окружающим нас миром. Мы узнаем более подробно его устройство, узнаем, что он бывает разнообразным, удивительным, увлекательным, загадочным.
3. Изучение нового материала
-Посмотрите, ребята, что вы видите, что нас окружает здесь? (Солнце, воздух, камни, вода, дома, деревья, насекомые и т.д.)
-Да, ребята! Вот как много вы заметили на нашем озере.
Так вот, ребята, оказывается все, что нас окружает – это и есть окружающий мир. Это мы и будем изучать.
-А озеро ребята, это окружающий нас мир? Да.
-А кто знает почему наше озеро имеет такое интересное имя?
-Я Вам расскажу.
Рассказ учителя.
Первые названия, которое дали местные жители озеру — Мауззы – «бездонное, ненасытное» или Аджахалы, что значит «озеро, в котором обитает чудовище». Связано это название было с зародившейся в народе легендой, и по сей день леденящей кровь. Предания, дошедшие до нас из глубины веков, рассказывают, что в незапамятную старину озеро было окружено непроходимой лесной чащей, а хозяйничало в нем ужасное чудовище, регулярно баламутившее воду в огромном водоеме. Звери боялись подходить на водопой к берегам озера — страшен был его хозяин в гневе. Даже птиц, летящих над озером, монстр втягивал в свою утробу.
Другое известное с XVI века, башкирское, название озера — Якты-куль, от башкирского «якты» — «светлый». Таким образом, в переводе с башкирского — это «Светлое озеро».
Народная молва связывает возникновение современного названия озера — БАННОЕ – с Емельяном Пугачевым. По легенде в 1774 году пугаческое войско останавливалось здесь помыться, устроило своеобразный «банный день». Название «Банное» известно в письменных источниках с начала XVIII века, именно под этим именем озеро стало известно и популярно у отдыхающих. Однако и коренное название не пропало — на юго-западном берегу имеется посёлок под названием Якты-Куль, а во всех СМИ и справочниках на башкирском языке озероеро фигурирует под своим «истинным» названием.
-Вот ребята, какая интересная история у нашего озера.
-Ребята, а можно ли назвать все, что нас окружает природой? Да.
-Но ведь кроме травки, леса, озера, камней, животных мы видим в нашем путешествии и дома, в которых живут люди, и качели на площадках, и зонтики для отдыха, скажите, это природа?
-Нет, не природа, это предметы, сделанные руками человека.
-Поиграем в игру, для того, чтобы разобраться, где природа, а где рукотворный мир.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА: ПРИРОДА И РУКОТВОРНЫЙ МИР
Каждый ребенок получает от взрослого набор картинок с изображением разных предметов рукотворного мира. Взрослый показывает картинку объекта природы.
Например, муравейник — дом муравьев. Дети ищут среди своих картинок предметы рукотворного мира, похожие на муравейник. Например, парой для муравейника может быть современный дом, скворечник, конюшня, птичник, сделанные руками человека. А возможно, ребенок найдет другую пару и сможет доказать, что она подходит, т.к. похожа на исходную картинку по какому-то признаку.
Нужно не просто отгадать и найти нужную картинку, но и доказать, что эта картинка подходит как пара картинке, показанной взрослым.
Примеры таких пар в карточках к игре:
цветок колокольчик (природный мир) — колокол (рукотворный мир),
солнце — лампочка,
ежик — металлическая щетка — расческа с длинными зубчиками,
бабочка живая — бабочка на праздничный костюм,
планета Земля — игрушечный мячик,
паутина — рыболовные сети,
ласточка с крыльями — самолет с крыльями,
клешни рака — клещи как инструмент человека,
снежинка и снежинка — кружевная салфетка,
мышка живая — мышка компьютерная.
Физ.минутка
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал —
Не споткнулся, не упал.
К озеру мы все спустились, (Шагаем на месте.)
Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками.)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед.)
Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно.)
Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте.)
Вышли на берег крутой (Шагаем на месте.)
И отправимся домой.
Изучение нового материала
– Ребята, посмотрите какая красота вокруг
Посмотри мой юный друг,
Что находится вокруг ?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса,
Человек и время года-
Это всё вокруг ПРИРОДА!
-Какие объекты природы вы услышали в этом стихотворении?
– Небо, солнце, ветер, листья, тучка, поле, горы, воздух, птицы, звери, лес, гром, туман, роса, человек.
-На какие две группы можно разделить все эти природные объекты?
-Живые и неживые.
– Все объекты живой природы обладают важными качествами: они рождаются, растут, питаются, дышат, передвигаются, умирают. Для жизни им необходима пища, тепло, вода, воздух. К живой природе относится не только человек, но также животные, растения и даже микроорганизмы. Исследованием объектов живой природы занимается очень обширная и важная наука – биология.
К объектам неживой природы относят воздух, воду, почву, минералы. Они были первыми при создании нашей планеты. С объектами неживой природы не происходят никакие изменения в течение многих десятков и сотен лет. Они не дышат, не размножаются и не питаются. Их размер может увеличиться или уменьшиться, они могут передвигаться в пространстве, но только под влиянием внешних факторов. Поскольку они не рождаются, то никогда и не умирают.
-Посмотрите вокруг, назовите объекты живой природы.
-А теперь объекты неживой природы.
6. Итог урока
-Дорогие ребята, пора нам прощаться с нашим озером «Банное», давайте подведем итог нашего занятия.
-Скажите, что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам сегодня понравилось?
-А что не понравилось?
“Природа. Ценность природы для людей”
Тема: Природа. Ценность природы для людей
Цель: познакомить с разнообразием природы.
Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой; осознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению.
Оборудование: картинки с изображением объектов природы и предметов рукотворного мира.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Знакомство с учебником
Перед вами новый учебник по курсу «Окружающий мир»
Откройте учебник на второй странице. Посмотрите на условные обозначения. Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять на уроках.
III. Самоопределение к деятельности
Прочитайте на с. 3 название первого раздела.
Прочитайте, чему мы будем учиться, изучая этот раздел.
— Прочитайте на с. 4 название темы урока.
— Что мы узнаем на уроке?
— Чему научимся?
Итак, на уроке мы познакомимся с разнообразием природы, научимся классифицировать объекты природы, будем говорить о ценности природы для людей.
IV. Работа по теме урока
Беседа
Классификация объектов природы
— Отгадайте русские народные загадки.
• Не княжеской породы, а ходит с короной; не ратный ездок, а с ремнем на ноге; не сторожем стоит, а всех рано будит. (Петух)
• Тонка, длинна, одноуха, остра, всему свету красна. (Игла)
• Встану я рано, бело да румяно, да как распущу золотые волосы, да выйду за город — и человек, и зверь возрадуются. (Солнце)
• В лесу на поляне стоит кудрявый Ваня в зеленом кафтане. Богач не велик, а орешками наделит. (Орешник.)
• По веткам скачет, да не птица, рыжая, да не лисица (Белка)
• Ходит скалка по дороге, грузная, огромная. И теперь у нас дорога, как линейка, ровная. (Дорожный каток.)
• Этой бабке сто лет, горба у нее нет, высоконько торчит, далеконько глядит.
Придет смерть за старушкой, станет бабка избушкой. (Сосна.)
• Черен, да не ворон, рогат, да не бык. (Жук.)
• Шапка набекрень, спрятался за пень. Кто проходит близко, кланяется низко. (Гриб.)
• Крупно, дробно зачастило и всю землю напоило. (Дождь.)
(По мере отгадывания загадок учитель прикрепляет на доску картинки-отгадки.)
— На какие две группы можно разделить эти предметы? (На природные объекты и те, что созданы руками человека.)
— Перечислите природные объекты. (Петух, солнце, орешник, белка, жук, гриб, сосна, дождь.)
— На какие две группы можно разделить природные объекты? (На живую и неживую природу.)
— Назовите объекты живой природы. (Петух, орешник, белка, жук, гриб, сосна.)
— Назовите объекты неживой природы. (Солнце, дождь )
— Природу распределяют по группам на живую и неживую.
Как отличить живую природу от неживой? (Живые существа дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство, умирают.)
Живую природу изучает наука биология (от греческих слов «биос» – жизнь, «логос» – наука).
(Учитель на доске записывает термин и развешивает картинки.)
— Внимательно рассмотрите объекты живой природы на доске. На какие группы их можно разделить? (Животные, растения, грибы.)
Ученые-биологи такие группы животных называют царствами: царство животных, царство растений, царство грибов.
(Учитель записывает термин на доске.)
Есть еще одно царство, в котором живут крошечные организмы – бактерии. Впервые их увидели только тогда, когда изобрели микроскоп – увеличительный прибор. Многие бактерии в тысячи раз меньше песчинки. Бактерии — это царство живой природы.
— Назовите объекты царства животных.
— Назовите объекты царства растений.
— Назовите объекты царства грибов.
— Назовите объекты царства бактерий.
— Нарисуйте схему.
Связи в природе
Мы с вами определили, что все объекты природы можно разделить на живые и неживые.
– Связаны ли между собой эти группы?
– Приведите примеры связей, используя картинки с изображением предметов, развешенные на доске. (Белка питается орехами и грибами. Солнце и дождь помогают расти орешнику.)
Благодаря солнцу, дождю, воде, воздуху живут и растут растения. Растения служат животным пищей. Живая и неживая природа связаны между собой.
— Приведите еще примеры связей в природе.
Ценность природы для людей
— Откройте учебник на с. 6. Найдите и прочитайте предложения, которые говорят о том, что дает нам природа.
— Может ли человек обойтись без природы? Докажите.
— Прочитайте вывод в учебнике на с. 7.
V. Физкультминутка
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимали ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки.
Кто из нас вот так шагал —
Не споткнулся, не упал.
Вот мы в лес пришли,
Белый гриб нашли.
Вот грибок, другой грибок.
Положу их в кузовок.
VI. Закрепление изученного материала
Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 3).
— Объекты какой природы изображены на рисунке? (Живой природы.)
— О каком признаке живой природы говорит первый рисунок? (О дыхании. )
(Аналогично разбираются следующие рисунки.) (Ответы: рис. 2 – питаются; рис. 3 — растут; рис. 4 – развиваются; рис. 5 — приносят потомство; рис. 6 — умирают.)
— Как отличить живую природу от неживой? (Живые существа дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство, умирают.)
№2(с.3).
— Заполните схему.
— К какому царству относится цветок? (К царству растений.)
— А заяц? (К царству животных.)
— А гриб? (К царству грибов.)
— Что вы можете сказать о последнем рисунке? (Это царство бактерий.)
№ 3(с.4).
— Приведите примеры для каждого царства. Запишите. Прочитайте.
№6 (с. 5).
— Расшифруйте схему.
— Рассмотрите первый рисунок.
Найдите предложение, соответствующее этому рисунку. (Природа охраняет наше здоровье.)
– Рассмотрите второй рисунок. Найдите предложение, соответствующее этому рисунку. (Природа восхищает нас своей красотой.)
— Продолжите работу самостоятельно.
(Учащиеся проводят самопроверку. Один ученик читает ответы, другие проверяют.)
(Ответы: рис. 3 – дает нам тепло, свет, воздух, воду и пищу; рис. 4 – дает нам разные материалы для хозяйства; рис. 5 – дарит нам радость открытий; рис. 6 — учит нас доброте.)
— Как вы понимаете выражение «Природа дарит нам радость открытий»?
Природа вдохновляет нас на разработку новых технологий и современной техники. В 1957 г. обыкновенный репейник натолкнул швейцарского инженера Жоржа де Местраля на мысль, в результате появились застежки-липучки. Однажды ученый обратил внимание на репейник, приклеившийся к его одежде.
Растение было покрыто крохотными крючочками, ими оно цеплялось за шерсть животных и одежду людей. Потратив на свое изобретение восемь лет, Жорж де Местраль создал так называемую липучку — синтетический материал, сделанный из двух нейлоновых полосок. Одна полоска покрыта крошечными петельками, а вторая – мельчайшими крючочками. Когда их соединяют вместе, они крепко прилипают друг к другу, но легко могут снова разделиться.
VII. Рефлексия
– Откройте учебник на с. 6.
(Учащиеся работают в парах, отвечают на вопросы учебника.)
– Какое задание вы придумали для ребят? Кто будет выполнять ваше задание?
(Ученики выполняют придуманные для них задания, учитель оценивает правильность составления заданий и ответов.)
VIII. Подведение итогов урока
— Что такое природа?
– На какие группы делят природу?
— Назовите царства живой природы.
— Назовите значение природы для людей.
– Какое задание на уроке было для вас самым интересным?
Домашнее задание
1. Учебник: прочитать текст на с. 4—6, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на с. 7.
2. Рабочая тетрадь: № 4-5 (с. 4).
3. Индивидуальное задание (учебник, с. 8).
Вещи, созданные человеком, теперь перевешивают все живое на Земле
Человечество достигло новой вехи в своем господстве на планете: созданные человеком объекты теперь могут перевешивать все живые существа на Земле.
Дороги, дома, торговые центры, рыболовные суда, бумага для принтеров, кофейные кружки, смартфоны и вся другая инфраструктура повседневной жизни теперь весят примерно 1,1 триллиона метрических тонн, что равно совокупному сухому весу всех растений, животных, грибов и т.
Д. бактерии, археи и простейшие на планете.Создание этой искусственной массы быстро ускорилось за последние 120 лет: искусственные объекты выросли с 3 процентов мировой биомассы в 1900 году до того же уровня, что и сегодня. А количество новых продуктов, производимых каждую неделю, эквивалентно средней массе тела всех 7,7 миллиарда человек.
Последствия этих открытий, опубликованных в среду в журнале Nature, , ошеломляют. Один только пластик в мире сейчас весит вдвое больше, чем морские и наземные животные планеты.Здания и инфраструктура перевешивают деревья и кусты. «Мы не можем спрятаться за ощущением, что мы всего лишь небольшой вид, один из многих», – говорит соавтор исследования Рон Мило, который занимается науками о растениях и окружающей среде в Институте науки Вейцмана в Израиле. Он добавляет, что эти номера должны быть тревожным звонком. Они говорят нам «кое-что об ответственности, которую мы несем, учитывая, что мы стали доминирующей силой», – говорит Майло.
Он и его команда ранее опубликовали оценку количества биомассы на Земле, что привело к вопросу о том, как ее сравнивать с массой искусственных объектов.Эмили Эльхачам, тогда аспирантка Института Вейцмана, возглавила работу по сбору разрозненных наборов данных о потоках материалов по всему миру. Исследователи обнаружили, что созданная человеком или антропогенная масса удваивалась каждые 20 лет с 1900 года. Общая биомасса оставалась более стабильной в тот период времени, хотя биомасса растений снизилась примерно наполовину с момента зарождения сельского хозяйства около 12000 лет назад. По оценкам группы, антропогенная масса в этом году превысила биомассу плюс-минус шесть лет.
Кредит: Аманда Монтаньес; Источник: «Глобальная антропогенная масса превышает всю живую биомассу» Эмили Эльхачем и др., В Nature . Опубликовано в Интернете 9 декабря 2020 г.
Исследователи решили сосредоточиться только на живой биомассе и используемых антропогенных объектах, а не на отходах.
В случае с отходами антропогенная масса стала превышать биомассу в 2013 году плюс-минус пять лет. И точка пересечения наступает немного позже, если вес воды включен в расчеты биомассы. Влажный вес биомассы на Земле в настоящее время составляет 2.2 триллиона метрических тонн, и люди находятся на пути к тому, чтобы превзойти эту цифру в 2031 году (включая отходы) или в 2037 году (без них).
Около половины нынешней произведенной человеком массы в мире составляет бетон, а большую часть остального составляют такие заполнители, как гравий. Кирпич, асфальт, металлы, пластик и другие материалы составляют около 19 процентов от общего количества.
Новое исследование фактически использует консервативный стандарт для определения как антропогенной массы, так и отходов, – говорит Колин Уотерс, геолог из Университета Лестера в Англии, который обсуждал исследование на его ранних стадиях с Майло, но не принимал непосредственного участия в исследовании. .Возьмем, к примеру, золотое обручальное кольцо.
Исследование позволит измерить только несколько граммов золота в полосе как антропогенную массу. Но, по словам Уотерса, для изготовления этого крошечного куска металла было переработано от четырех до 20 миллионов метрических тонн руды. Точно так же, говорит Уотерс, анализ не принимает во внимание миллиарды тонн Земли, перемещенных при добыче угля или дноуглубительных работах. По его словам, если принять во внимание более широкий взгляд на деятельность человека, то, согласно исследованию Уотерса, антропогенная масса перевешивает биомассу в 1977 году.
Каким бы ни был момент, когда производство человечества затмило природу, исследование указывает на более широкое повествование, в котором люди видоизменяют планету до такой степени, что мы создали новую геологическую эпоху, названную антропоценом, – говорит Уотерс, который активно занимался исследованиями в поисках из геологических маркеров этого предложенного временного отрезка.
Новое исследование также вызывает тревогу в отношении будущего.
Если текущие тенденции сохранятся, то к 2040 году антропогенная масса вырастет в три раза по сравнению с мировой биомассой, как выяснили Майло и его коллеги, и есть много металлов и минералов, которые позволят сохранить эту тенденцию в ближайшем будущем.Вся эта новая антропогенная масса в конечном итоге превратится в отходы, с которыми придется иметь дело, говорит Фридолин Краусманн, изучающий устойчивое использование ресурсов в Институте социальной экологии Университета природных ресурсов и наук о жизни в Вене и выступавший в качестве рецензента. для статьи, но не принимал непосредственного участия в исследовании. «В следующие 20 лет мы получим столько же отходов, сколько за последние 110 лет вместе», – говорит он. «Большая часть того, что у нас есть сейчас, было построено за последние пару десятилетий, начиная с 1960-х годов.Теперь это подходит к концу, поэтому мы действительно сталкиваемся с огромными потоками отходов ».
6 крупнейших рукотворных объектов в мире
Как люди, мы должны гордиться своей способностью мыслить масштабно.
Конечно, мы не строим планеты или что-то в этом роде, но мы потратили немного времени на Землю и построили несколько по-настоящему огромных транспортных средств, сооружений, статуй и многое другое, что мы изобрели. Так почему бы немного не похвастаться? Это самые большие и впечатляющие рукотворные объекты в мире.
Самолет: Антонов Ан-225 «Мрия»
Кредит: Jetlinerimages / iStock
Как и большинство достижений дизайна и инженерии 20-го века, Антонов-225 «Мрия» возник в сложных отношениях между США и СССР, в частности Космическая гонка. Первоначально Ан-225 создавался как транспортное средство для космоплана «Буран», многоразового космического корабля, аналогичного по концепции американскому космическому шаттлу. Программа «Буран» так и не сработала, поэтому у Ан-225 был преступно короткий официальный период службы, всего 14 раз, а общее время полета едва превышало сутки.Характеристики самолета просто смешные: размах крыльев 290 футов, длина чуть менее 276 футов и эффективная дальность полета 4000 километров (он может лететь без остановок, полностью загруженный, из Нью-Йорка в Лос-Анджелес, с расстояния около 55 километров до запасной).
Еще один находится в ангаре на Украине, переговоры о его завершении ведутся, так что в какой-то момент в не столь отдаленном будущем могут появиться две из этих штуковин.
Озеро / водохранилище: Озеро Кариба
Кредит: Паула Френч / Shutterstock.com
Строительство озера может быть и часто бывает таким же простым, как закупорка реки. Именно это произошло с озером Кариба и рекой Замбези в 1959 году (плотина ущелья Кариба – самая большая плотина в Африке, что вполне естественно). То, что заполнилось, превратилось в озеро размером примерно с внутреннее море. Озеро Кариба занимает площадь около 2 008 квадратных миль и содержит около 273 миллионов галлонов воды. Озеро является частью границы между Замбией и Зимбабве и является главной достопримечательностью обеих стран.
Телескоп: Обсерватория Аресибо
Кредит: dennisvdw / iStock
Обсерватория Аресибо должна показаться знакомой, даже если вы не всемирно известный ученый. Он появился в нескольких довольно популярных фильмах, самые известные из которых – в GoldenEye и Contact .
В реальном мире он расположен в Пуэрто-Рико и является крупнейшим радиотелескопом на Земле. Фактически, он настолько велик, что было легче превратить существующий воронок в известняке в телескоп, чем построить его полностью с нуля.Основная функция телескопа – отслеживать планеты и астероиды, проходящие мимо Земли, причем последние фокусируются на тех, которые потенциально могут нанести ущерб нашей планете, хотя он также использовался в качестве радиовещательной станции. В 1974 году ученые использовали эту установку для перевода и отправки изображений M13, скопления звезд на расстоянии 21000 световых лет от нас.
Строение: плотина «Три ущелья»
Кредит: manx_in_the_world / iStock
Плотина «Три ущелья» доказывает, что не каждое крупное инженерное предприятие вызовет у общественности эйфорию.Это самая большая единственная структура, которую когда-либо построило человечество, и она вызывает споры с тех пор, как они впервые заговорили о ее строительстве в 1920-х годах. Конечно, не нам судить о политике плотины, поэтому давайте сосредоточимся на технических характеристиках.
Строительство началось в 1994 году и завершилось в 2006 году, а в период с 2003 по 2012 годы работы над проектами гидроэлектростанции выполнялись. Сама конструкция содержит 37 миллионов кубических ярдов бетона и 463 000 метрических тонн стали, имеет длину 7660 футов, высоту 607 футов и может генерировать до до 22500 мегаватт электроэнергии (достаточно для питания от 16.9 и 22,5 млн домов). Он также позволяет морским грузовым судам путешествовать на 1400 миль вглубь страны до Чунцина, что дает городу прямую связь с коммерцией, от которой он был исторически и географически отделен.
Сеть: подводные коммуникационные провода
Кредит: Vismar UK / Shutterstock.com
В последние несколько десятилетий человечество ожидало определенной степени межконтинентальной связанности наших электронных сетей, и, насколько бы хороши беспроводные технологии ни были, вы все еще можете не превосходит надежность и долговечность проводной сети.Поскольку проводная сеть требует массивной инфраструктуры, а континенты в значительной степени разделены водой, современный электронный мир должен расшириться в океан.
Сегодня подводная кабельная сеть, составляющая физическую инфраструктуру современной электронной связи, является крупнейшим сооружением, которое когда-либо создавалось человечеством. Первый подводный телеграфный кабель был проложен в 1850-х годах, и с тех пор сеть выросла до 378 кабелей и 1,2 миллиона километров на начало 2019 года. редко слышу об этом.
Статуя: Статуя Единства
Кредит: TITAN PRO / Shutterstock.com
Религиозные деятели не новички в памятных статуях, все они по-своему впечатляют, и долгое время самой большой статуей в мире была статуя. Весенний храм Будды в Чжаоцуне, Китай. Но похоже, что государственная мудрость превзошла религию, по крайней мере, в том, что касается огромных статуй. Статуя Единства, статуя Сардара Валлаббхая высотой 597 футов в Гуджарате, Индия, недавно превзошла Будду из Храма Весны.Валлаббхай – индийский государственный деятель и активист за независимость, наиболее известный своей влиятельной работой при основании Республики Индия. Была некоторая критика по поводу стоимости статуи (примерно 420 миллионов долларов), поскольку Валлаббхай, вероятно, не поддержал бы такие расходы от своего имени, но статуя также привлекает больше туристов, чем ожидалось, в этот район, помогая компенсировать часть затрат, так как а также просвещать людей о масштабах работы государственного деятеля.
Инструменты, оружие, синтетика и человеческие дополнения – Citizens Of Culture
Мы не можем жить без них.В прямом смысле. Игрушки, оружие, гаджеты, инструменты, утварь и безделушки. Это не только вещи, которые мы создаем, это то, что мы создаем , чтобы иметь возможность создавать. Искусственные объекты окружают нас повсюду, они позволяют нам путешествовать на большие расстояния с высокой скоростью и даже позволяют нам сохранить нашу еду на потом. Некоторые объекты предназначены для развлечения, например, игры и игрушки, другие – для удовольствия, например, массажер для ног, а затем объекты предназначены для разрушения, например, АК-47.Независимо от того, для какой цели были созданы эти предметы, они являются продолжением своего создателя и, следовательно, продолжением человека.
Объекты в нашем окружении не только расширяют наши возможности, как мегафон, но и содержат химические вещества, которые могут улучшить нашу физическую работоспособность.
Есть даже операции, которые соединяют нас с объектами, улучшая нашу внешность или поддерживая нашу жизнь. Меня всегда интересовали киборги, роботы и протезы. Со всеми технологиями, доступными для улучшения жизни и способностей людей, в какой момент мы должны изменить их классификацию с людей на что-то еще? Если наши тела дополнены искусственными машинами, а наш разум дополнен химическими веществами, созданными руками человека, что же делает нас людьми? Мы исследуем эту идею и представим идею в новом разделе под названием Try This On, , где мы представим радикальную идею, имеющую отношение к нашей теме.
Мы будем показывать фотографии людей с их любимыми предметами и спрашивать их, почему они так сильно к ним относятся. Мы поговорим с художниками, кузнецами и хирургами об особых объектах, которые они создают и используют в своей работе. Это месяц, когда мы будем отмечать сам дизайн и изучать предметы и то, как их мотивы могут быть получены в результате их использования.
Чтобы полностью изучить эту тему, мы должны также обратить внимание на синтетические наркотики, ткани и даже запахи. То, как мы классифицируем нашу реальность, во многом связано с нашим восприятием мира природы, но этот опыт становится все более искусственным.Мы должны спросить, хотим ли мы этого или повод для беспокойства. Путешествуя по этой дороге, вымощенной собственными руками, важно не забывать и об этических вопросах. Должны ли мы создавать вещи только потому, что можем? Есть ли моральные ограничения, которые следует налагать на дизайн или инновации? Какие ограничения необходимы, когда устройство или разработка могут причинить вред, кто должен управлять этими изобретениями и какие права на них имеет создатель.
Это уже не вопросы на завтра.По мере того, как скорость развития технологий и дизайна растет экспоненциально, мы можем обнаружить, что создали объект, прежде чем мы достаточно созреем как раса, чтобы знать, что с ним делать и почему. В этот момент мы можем обнаружить, что уже слишком поздно искать ответы, поскольку последствия уже сказываются на нас.
Let’s Rock.
Комментарии
Натюрморт с рукотворными предметами
Задача этого упражнения заключалась в выборе рукотворных объектов для создания натюрморта.Объекты должны были быть связаны общим использованием, иметь интересные текстуры и хорошо соотноситься друг с другом.
Цели
Для упражнения я выбрала украшения из керамики и фарфора. Изначально я собирался выбирать из ряда копилок, которые я приобрел за долгие годы, точно так же, как вы делаете, когда покупаете одну для себя, а друзья и родственники с радостью принимают эту концепцию.
Играя с идеями для композиции, я задумал включить еще одно китайское украшение – маленькую куклу – и решил использовать двух гончарных свиней (одну копилку, а другую украшение) и куклу.
Поскольку фоны были для меня трудными, я решил расположить орнаменты на подоконнике, чтобы придать картине контекст.
Эскизы
Я работал над штриховыми рисунками и тональными этюдами для фарфоровой куклы, делфтской глиняной копилки и орнамента в виде свиньи, украшенного горошком.
Эскизы делфтской керамической свиньи и фарфоровой куклы
Я нашел куклу и поросенка в горошек трудными из-за ракурса, и после нескольких попыток просмотрел несколько книг по технике рисования на предмет предложений.В «Полном руководстве по рисованию и иллюстрации » Питера Грея содержатся полезные советы.
Штриховой рисунок гончарной свиньи в технике ракурса
Один из методов заключался в том, чтобы обвести объект рамкой и использовать ее как средство измерения размеров. Я попробовал это, и это помогло добиться лучшего эффекта, чем я сам пытался измерить пространство.
Тональные и цветовые исследования
Поскольку предметы находились на подоконнике, на них было сильное попадание прямых солнечных лучей и контрастирующий свет и тень.Тональное исследование сфокусировано на предметах и подоконнике, а также на соотношении тональных значений. Помимо сильного света и теней было много отражений от самих предметов и оконной рамы.
Тональный этюд для рукотворных предметов Натюрморт
Для исследования цвета я грубо заблокировал цвета. Моей целью было использовать теплые цвета, которые напоминали бы солнечный свет. На этом этапе я заблокировал вид как голубое небо. На более позднем этапе моей целью было создать упрощенную версию представления, чтобы гарантировать, что фокус остается на объектах.
Цветной этюд с изображением гончарных свиней и фарфоровой куклы
Кисти: Pro-Arte Prolene ”плоская кисть, Daler-Rowney ½” плоская, круглая кисть Daler-Rowney, размер 4.
Цвета: красный кадмий, белый титан, жженая сиена, коричневая умбра, берлинская лазурь, синий ультрамарин, желтый кадмий, желтый неаполитанский.
Первоначальные чертежи
Для начального сеанса я использовал размытость желтой охры по основным формам и заблокировал основные области оконной шторы, оконной рамы и подоконника, а также объектов.
Начальная разработка Delft pig
Используя ультрамариновый синий и титановый белый, я работал над делфтской свиньей, и мне показалось, что моделирование некоторых из них затруднено.
Использование более темных смывов ультрамарина для теней выглядело перегруженными и плоскими. В конце концов я почувствовал, что ультрамарин неподходящего цвета, и сменил его на берлинскую лазурь. Переделав тело свиньи, оно действительно выглядело лучше, хотя морда казалась слишком фрагментированной. На этом этапе я решил поработать над другими объектами и позже пересмотреть делфтскую свинью.
Разработка – фарфоровая кукла, свинка в горошек и фон
Для этого сеанса я работал над фоном. Штора имеет текстурированную поверхность, и я использовал кисть 1/2 дюйма, чтобы нанести желтую охру и жженую сиену плоской стороной кисти. Оконные рамы и подоконники также были разработаны для выделения света и тени.
Я начал работать над деталями куклы, хотя начинал думать, что, возможно, кукла не работает и что она слишком детализирована по сравнению с более свободными формами других предметов.
Делфтская свинья, фарфоровая кукла и гончарная свинья на подоконнике
Я немного поработал над поросенком в горошек, добавляя блики и тени.
Деталь фарфоровой куклы и гончарной свиньи
Смена направления
В этот момент я решил заменить куклу другой гончарной свиньей. Мне понравилась идея куклы, но я чувствовал, что она, возможно, слишком отличается по стилю, чтобы работать в этом контексте. Я использовал керамическую свинью меньшего размера, которая, как я думал, по форме и тональности уравновесит двух других свиней.
Начальные работы по дополнительному гончарному поросенку
У меня все еще были проблемы с ракурсом меньшей свиньи. В конце концов, я получил эту работу до определенной степени, но заметил, что позиционирование было немного неправильным, и что свинья сидела на подоконнике дальше, чем на самом деле. Я пробовал использовать технику ящика, но в данном случае это не помогло. После проверки в Интернете я нашел полезную статью, которая улучшила мои последующие попытки (хотя и не идеально).
Я снова поработал над ракурсом и немного передвинул свинью.Для этой более мелкой свиньи я использовал смесь желтой охры, титанового белила и необработанной умбры, но это было не совсем близко к фактическому цвету.
После небольшого эксперимента я использовал неаполитанский желтый, сырую умбру и немного кадмиевого красного, что было ближе к оригиналу. Я доработал поросенка в горошек, добавив больше света и тени.
Деталь гончарных свиней
Фон
В предыдущих сессиях я блокировал вид из окна синим цветом. Окно выходит в сад наших соседей слева и на фронтон их дома справа.Поскольку это подоконник спальни наверху, можно увидеть верхушки деревьев и холмы на заднем плане.
Натюрморт без развертки вид из окна
Я не хотел, чтобы вид был слишком сложным или отвлекал от объектов на переднем плане, поэтому решил изменить вид, используя холмы и деревья и упустив кирпичную кладку дома. Изначально я включил деревья, но, работая над финальной версией, решил еще больше упростить это.
Натюрморт с развитием зрения из окна
Заключительное занятие
В последнем сеансе я упростил фон, удалив деревья, поработал больше с оконной рамой и подоконником, а также добавил полосу тени к жалюзи.
Лакированное дерево имело отражение дельфтской свиньи и гончарной свиньи меньшего размера, и я добавил немного больше деталей в эти области. Свет также отражался на подоконнике, и я попытался показать это, перетащив титановую белизну по подоконнику с помощью сушильной кисти и снова стер часть краски. Часть белого оставалась на поверхности, создавая эффект света на дереве.
Окончательный вариант натюрморта
Я также работал над мордой дельфтской свиньи, добавляя белый цвет, чтобы смягчить некоторые тени.Немного подумав, я не учел горошек, нарисованный на свинье справа, так как мне понравилась более свободная работа кисти, и я решил, что лучше оставить именно так.
Наконец, я добавил больше тени вокруг самих объектов и на окне, чтобы попытаться передать закругленный край подоконника.
Что работали:
- В целом, с этим упражнением я лучше распорядился своим временем. Я нахожу более длительные занятия за мольбертом утомительными, а короткие занятия рисованием чередуются с подготовкой изображений и заметками для журнала обучения.
- Я был готов внести изменения, когда подумал, что что-то не работает – в данном случае фарфоровая кукла. Мне нравится идея снова использовать куклу, и я подумаю о разных вариантах для этого.
Очки обучения
- Мне нужно еще немного прочитать и попрактиковаться в ракурсах в моем альбоме для зарисовок
- Мне было сложно моделировать свиней, так как было много отражений и теней. Я просматривал статьи о росписи керамики и стекла, чтобы попробовать поработать над этим.
Ссылки
Gray, P. (2006) Полное руководство по рисованию и иллюстрации: практический и вдохновляющий курс для художников с любым уровнем подготовки. Лондон: Arcturus Publishing Limited
Мизе, Дайанна. ракурс может вас обмануть: 3 совета по точному ракурсу . Доступно по адресу http://emptyeasel.com/2009/03/17/foreshortening-can-fool-you-3-tips-for-accurate-foreshortening/ [дата обращения: 18.07.2014]
Нравится:
Нравится Загрузка.
..
Созданные человеком предметы на Земле скоро превзойдут всю живую биомассу
Исследование показывает, что масса, заложенная в созданных человеком предметах, таких как здания, дороги и машины, удваивалась каждые 20 лет на протяжении последних столетий. К концу 2020 года масса этих созданных руками человека объектов может превысить массу всего живого.
По словам исследователей, эти результаты подчеркивают возрастающее влияние человека на Землю.
Согласно исследованию, со времени первой сельскохозяйственной революции человечество вдвое сократило биомассу растений, примерно с 2 тератонн (2 000 000 000 000 тонн) до нынешнего значения, составляющего около 1 тератонны.Это было сделано за счет изменений в землепользовании, таких как сельское хозяйство и обезлесение.
Подробнее о влиянии сельского хозяйства на человека:
Растущее производство и накопление рукотворных объектов – называемых антропогенной массой – также внесло свой вклад в изменение баланса между живой и созданной человеком массой.
«Мы находим, что Земля находится точно в точке пересечения», – написали авторы нового исследования, опубликованного в Nature. «В 2020 году антропогенная масса, которая в последнее время удваивалась примерно каждые 20 лет, превзойдет всю мировую живую биомассу.
«В среднем для каждого человека на земном шаре антропогенная масса, превышающая его собственный вес, создается каждую неделю».
Рон Мило из Института науки Вейцмана в Израиле и его коллеги оценили изменения глобальной биомассы и антропогенной массы с 1900 года до наших дней.
Они обнаружили, что в начале 20 века масса созданных человеком объектов составляла около 3 процентов от общей биомассы.
Но сегодня масса, созданная руками человека, превышает общую глобальную биомассу и составляет около 1.1 тератонн, согласно новому исследованию.
За этот период общая биомасса немного снизилась, тогда как антропогенная масса быстро увеличилась и в настоящее время производится со скоростью более 30 гигатонн (30 000 000 000 тонн) в год, где гигатонна составляет одну тысячную тератонны.
Здания и дороги составляют большую часть массы, созданной руками человека, с другими примерами, включая пластмассы и машины.
Изменения в составе этой массы соответствуют определенным тенденциям в строительстве, таким как переход от использования кирпича к бетону в зданиях с середины 1950-х годов и использование асфальта для дорожного покрытия в 1960-х годах.Исследователи также предполагают, что сдвиги в общей антропогенной массе связаны с крупными событиями, такими как непрерывный рост строительства после Второй мировой войны.
Подробнее о загрязнении пластиком:
Авторы отмечают, что точное время пересечения зависит от определений, поэтому в оценках могут быть некоторые различия. Они использовали оценки сухой массы – исключая воду, но они предполагают, что оценки влажной массы или различные определения категорий масс все же могут привести к изменению баланса массы в прошлом, настоящем или будущем десятилетии.
При сохранении нынешних тенденций масса, созданная человеком, включая отходы, к 2040 году, как предполагают исследователи, превысит 3 тератонны.
«Это исследование объединяет недавние усилия по количественной оценке и оценке масштабов и воздействия человеческой деятельности на нашу планету», – пишут исследователи.
«Воздействие этой деятельности было настолько резким и значительным, что было предложено переименовать нынешнюю геологическую эпоху в антропоцен.
«Наше исследование строго и количественно подтверждает это предложение.”
Каким образом люди делают Землю менее пригодной для жизни?
Люди процветали на Земле более 200000 лет, но мы нанесли значительный ущерб окружающей среде, поставив под угрозу основные ресурсы, необходимые для выживания нашего вида, включая воду, воздух, почву и пищу.
Сжигая ископаемое топливо, мы спровоцировали быстрое повышение глобальной температуры, которое, по прогнозам, вызовет целый ряд проблем – от повышения уровня моря до более сильных засух и волн тепла.Интенсивное сельское хозяйство, вырубка лесов и чрезмерный вылов рыбы нанесли ущерб экосистемам и угрожают многим видам растений и животных, от которых мы – и другие виды – полагаемся.
Мы загрязнили воздух и воду вредными газами, тяжелыми металлами, пластмассами и другими загрязнителями. Рост населения может усугубить проблему.
Но не все потеряно. Реальные решения по замедлению или даже прекращению этих тенденций находятся в пределах нашей досягаемости. Чистые источники энергии обещают заменить ископаемое топливо; более устойчивые методы ведения сельского хозяйства могут гарантировать, что наша планета и дальше будет кормить нас; а менее расточительное потребление может сохранить ценные ресурсы, такие как вода.
Подробнее:
Созданная человеком масса теперь перевешивает жизнь на Земле: исследование
2020 год, вероятно, станет моментом, когда искусственная масса опрокинется выше биомассы.
Впервые в истории искусственные материалы теперь, вероятно, перевешивают все живое на Земле, заявили ученые в среду в исследовании, детализирующем “точку пересечения”, в которой человеческий след тяжелее, чем следы естественного мира.
Вес дорог, зданий и других построенных или изготовленных материалов удваивается примерно каждые 20 лет, и авторы исследования заявили, что в настоящее время он составляет 1.1 тератонн (1,1 трлн тонн).
По мере того, как человечество наращивает ненасытное потребление природных ресурсов, вес живой биомассы – деревьев, растений и животных – уменьшился вдвое после сельскохозяйственной революции и в настоящее время составляет всего 1 тератонну, как показало исследование.
Оценивая изменения глобальной биомассы и искусственной массы с 1990 года, исследование показало, что масса созданных человеком объектов составляла всего три процента от веса биомассы в начале 20 века.
Но после глобального производственного бума после Второй мировой войны производство выросло до такой степени, что сейчас люди производят в среднем каждую неделю, эквивалентную весу каждого человека на Земле.
2020 год, вероятно, ознаменовал момент, когда искусственная масса опрокинулась выше биомассы, согласно исследованию, опубликованному в Nature .
«Это исследование представляет собой своего рода« общую картину »планеты в 2020 году», – сказал соавтор Рон Мило из отдела наук о растениях и окружающей среде Израильского института науки Вейцмана.
«Мы надеемся, что как только перед нашими глазами появятся эти шокирующие цифры, мы, как вид, сможем взять на себя ответственность».
Опираясь на множество промышленных и экологических данных, исследование оценило человеческое производство примерно в 30 гигатонн в год.
При нынешних темпах роста искусственный материал, вероятно, будет весить до трех тератонн к 2040 году.
В то же время общая биомасса уменьшается, в основном из-за вырубки лесов и изменений в землепользовании, уступающих место интенсивному сельскому хозяйству.
На здания и дороги приходится большая часть созданной руками человека массы, и ряд строительных тенденций, включая переход от кирпича к бетону в строительстве в середине 1950-х годов, способствовали ускоренному накоплению веса.
Ведущий автор книги Эмили Эльхачам сообщила AFP, что исследование показало огромное влияние человечества на мир природы.
«Мы больше не можем отрицать нашу центральную роль в мире природы», – сказала она. «Мы уже являемся крупным игроком, и с этим связана общая ответственность.”
Людям мало рядом с растениями, червями, жуками.
Дополнительная информация: Глобальная антропогенная масса превышает всю живую биомассу, Nature (2020). DOI: 10.1038 / s41586-020-3010-5, www.nature.com/articles/s41586-020-3010-5
© 2020 AFP
Ссылка : Искусственная масса теперь перевешивает жизнь на Земле: исследование (9 декабря 2020 г.
) получено 1 января 2022 г. с https: // физ.org / news / 2020-12-manmade-mass-outweighs-life-earth.html
Этот документ защищен авторским правом. За исключением честных сделок с целью частного изучения или исследования, никакие часть может быть воспроизведена без письменного разрешения. Контент предоставляется только в информационных целях.
материалов, созданных руками человека, теперь перевешивают всю биомассу Земли – исследование | Окружающая среда
Гигантский след человека, нанесенный по всему миру в 2020 году, сильнее, чем влияние на планету всех других живых существ, как показывают исследования.
По оценке исследования, количество пластика в отдельности больше, чем у всех наземных и морских животных вместе взятых.
Хотя люди могли верить в «необъятность земного шара и кажущуюся бесконечность природного мира», исследователи говорят, что они хотели дать объективную и точную оценку реальности баланса между человеком и природой.
Их исследования показывают, что человеческая деятельность, включая производство бетона, металла, пластика, кирпича и асфальта, привела мир к точке пересечения, когда созданная человеком масса – в основном за счет увеличения потребления и городского развития – превышает общую живую биомассу на Земле. .
В среднем каждый человек в мире каждую неделю отвечает за создание искусственной материи, превышающей его вес тела, говорится в статье, опубликованной в Nature.
Исследование показало, что печать человечества быстро увеличивалась в размерах с начала 20 века, удваиваясь каждые 20 лет.
Исследователи поддерживают предложение назвать нынешнюю эпоху антропоценом, что отражает резкое и значительное влияние человеческой деятельности.
Рон Мило из Научного института Вейцмана в Реховоте, Израиль, и его коллеги изучили изменения глобальной биомассы и антропогенной массы с 1900 года до наших дней. Они рассчитали оценку сухого веса без учета воды. Антропогенная масса определяется как масса, заключенная в неодушевленных твердых предметах, созданных людьми, и не включает отходы.
Доминирующими категориями в анализе были антропогенные массы в виде зданий и инфраструктуры, состоящие из бетона, заполнителей, кирпича и асфальта.Что касается глобальной биомассы, большая часть приходится на деревья и кустарники.
Они обнаружили, что в начале 20 века масса созданных человеком объектов составляла около 3% от общей биомассы мира. Но в 2020 году созданная человеком масса достигла 1,1 тератонны, что превышает общую мировую биомассу.
По мере того, как человеческая масса увеличивалась, это также сказывалось на биомассе растений. «Со времени первой сельскохозяйственной революции человечество примерно вдвое уменьшило массу растений», – пишут авторы.
«В то время как современное сельское хозяйство использует увеличивающуюся площадь земель для выращивания сельскохозяйственных культур, общая масса одомашненных культур значительно перевешивается потерей массы растений в результате обезлесения, управления лесным хозяйством и других изменений в землепользовании. Эти тенденции в глобальной биомассе повлияли на углеродный цикл и здоровье человека ».
На протяжении десятилетий отмечаются как взлеты, так и падения воздействия человека, в том числе резкое увеличение после перехода в 1950-х годах с кирпича на бетон и использования асфальта для тротуаров в 1960-х годах.
«Изменения общей антропогенной массы связаны с глобальными событиями, такими как мировые войны и крупные экономические кризисы», – говорится в документе. В частности, наблюдается непрерывный рост антропогенной массы более чем на 5% в год с периода сразу после второй мировой войны, который стал известен как «великое ускорение» и характеризовался увеличением потребления и городского развития.
И наоборот, во время спада вес человеческого следа уменьшается. Во время Великой депрессии и нефтяного краха 1979 года наблюдались ключевые спады.
«На лицо Земли в 21 веке беспрецедентным образом повлияла деятельность человечества, а также производство и накопление предметов, созданных человеком», – говорят исследователи.
С 1900 года общая биомасса немного уменьшилась, тогда как масса, созданная руками человека, быстро увеличилась и составила более 30 гигатонн (30 000 000 000 тонн) в год. Если человеческое производство будет продолжаться такими темпами, вес нашего воздействия превысит 3 тератонны к 2040 году.
«Это исследование объединяет недавние усилия по количественной оценке и оценке масштабов и воздействия человеческой деятельности на нашу планету», – говорится в документе.«Воздействие этой деятельности было настолько резким и значительным, что было предложено переименовать нынешнюю геологическую эпоху в антропоцен. Наше исследование строго и количественно подтверждает это предложение ».