Рассказ о животных степи 4 класс окружающий мир

Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 1 часть

Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 2 часть

ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 1 часть

ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 2 часть

Все ГДЗ

Вопросы в тексте параграфа

Вспомни, что ты уже знаешь о роли леса в жизни человека.

Роль леса в жизни человека

Как известно, далеко не каждый уголок Земли может похвастаться лесными массивами. Леса не растут в пустынях и тундрах, их нет на поверхности океанов и на полярных ледниках. И всё же леса играют важнейшую роль в жизни всех без исключения людей на планете. Без них жизнь на Земле была бы невозможна.

Самое главное свойство леса — это умение поглощать ядовитый для живых существ углекислый газ и перерабатывать его в необходимый для жизни кислород. Лес и правда похож на настоящую фабрику кислорода, так что чем больше лесов, тем свежее и качественнее воздух на всей планете.

Также леса способны очищать воздух от пыли и убивать болезнетворные бактерии. Например, давно замечено, что воздух хвойных лесов отлично помогает людям страдающим от бронхита или астмы, а лесные полосы, посаженные вдоль автомобильных дорог, способны снизить уровень загрязнения воздуха от автотранспорта.

В лесу люди издревле добывают множество полезных вещей: древесину для строительства, ягоды, грибы и травы для пропитания и лечения, диких животных для изготовления тёплой одежды и приготовления сытных мясных блюд. Кроме того лес является источником сырья для производства бумаги, искусственных тканей, химических веществ и многого другого.

Лес защищает водоёмы от обмеления, а селения по берегам рек — от наводнений. Он сохраняет склоны гор от обвалов и оползней, а горных жителей — от лавин и селей. В лесных массивах образуются плодородные почвы, а жители сельских районов устраивают между полями специальные лесополосы, чтобы не допустить возникновения сильных ветров и создать благоприятные условия для выращивания урожая.

Впрочем, лес человек любит не только из-за его огромной пользы. Лесные массивы — это прекрасное место для отдыха и восстановления душевного равновесия. Можно бесконечно любоваться красотой и многообразием лесов Земли и получать от этого эстетическое удовольствие.

Подробнее о роли леса в жизни человека и в жизни планеты можно посмотреть на видео с канала Экокласс «Зачем нужен лес?»:

Какие правила поведения нужно выполнять, чтобы не причинять вреда лесу?

Нельзя сжигать сухую траву и листья — это может привести к пожару.
Разводить костёр можно только на специально устроенном кострище, чтобы не повредить лесную почву. В жаркую и сухую погоду костры разводить запрещено, чтобы избежать возникновение пожара.
Нельзя срезать с деревьев кору или собирать берёзовый сок в лесу, так как после этого могут заболеть и умереть даже здоровые сильные деревья.
Нельзя бесконтрольно срывать цветы и другие растения, так как некоторые растения являются редкими или вымирающими, невинный на первый взгляд сбор ландышей может привести к их полному исчезновению в вашем лесу, а нечаянное попадание в реки ядовитого растения возможно нанесёт вред здоровью уже самому сборщику.
Нельзя ловить насекомых, брать в руки птенцов и уносить из леса диких животных. Каждое животное или растение очень важно для леса, так что бездумный отлов может принести непоправимому вреду целой лесной системы.
В лесу нельзя мусорить и шуметь. Мусор, также как и шум, мешает жителям леса. Вы же не хотите, чтобы кто-то пришёл в ваш дом и начал там мусорить и шуметь. Вот и обитателям леса это тоже не нравится.

А какие правила безопасности нужно соблюдать в лесу?

Даже небольшой лес похож на настоящий лабиринт и в нём легко может заблудиться как новичок, так и опытный человек. Именно поэтому надо:

сообщить о своём намерении пойти в лес родным и близким;

взять с собой заряженный мобильный телефон, чтобы сообщить о проблеме в случае опасности;
одеть яркую одежду, желательно со светоотражающими элементами;
взять с собой запас питьевой воды;
не сходить с тропинок и не уходить далеко от опушки леса.

В лесу живет множество растений и животных, а далеко не все они дружелюбны к человеку. Чтобы обезопасить себя надо соблюдать правила:

нельзя пробовать незнакомые ягоды и грибы, также нельзя дотрагиваться до незнакомых растений;
нельзя дразнить лесных животных и пытаться их погладить или взять на руки;
в случае встречи с диким зверем надо замереть и не двигаться, возможно зверь не заметит вас и пройдёт мимо;
до посещения леса стоит обезопасить себя от укусов насекомых, например, нанести защитный крем или спрей.

С помощью схемы расскажите о роли леса в природе и жизни людей. Некоторые пункты раскройте подробнее с помощью текста учебника.

Дом для растений, животных и грибов

Более половины растений, грибов и животных планеты выбирают лес в качестве места своего обитания. Здесь животные могут найти достаточно пищи и защищённое убежище. Что касается растений и грибов, то лесные системы дозволяют им найти в лесах плодородные почвы и комфортные условия для произрастания и размножения, например, благоприятное освещение и влажность.

Защитник воздуха, водоёмов и почв

Благодаря способности зелёных растений преобразовывать углекислый газ в кислород, лес делает воздух пригодным для дыхания живых существ. Также он способен очищать воздух от пыли и болезнетворных бактерий. Лес защищает почву от вымывания, а реки — от обмеления. Он обогащает почву полезными микроэлементами и укрепляет склоны оврагов и гор.

Место для отдыха человека

Люди с удовольствием посещают леса. Некоторые ходят в лес для сбора грибов и ягод, некоторые — в походы, есть люди, которые посещают лес для наблюдением за живой природой или для сбора лекарственных растений. Впрочем чаще всего люди приходят в лес для того, чтобы отрешится от городской суеты и побыть в тишине природы.

Источник грибов, ягод и лекарственных растений

Уже многие столетия лес кормит и лечит людей. Здесь произрастают десятки видов съедобных грибов: белые грибы, подберёзовики, лисички, грузди, опята и т.д. Также в лесу можно найти заросли ягод: земляники, малины, голубики и черники. Немало в лесу и лекарственных растений. Например, в лесах растёт тысячелистник, зверобой и «царь лекарственных растений» — женьшень.

Источник древесины

Человек использует лесную древесину самыми разнообразными способами: из стволов деревьев строят деревянные дома — срубы, изготавливают доски для сооружения крыш и производства мебели. Сухие деревья и ветки часто используются для обогрева зданий и растопки печей в банях и саунах. Кроме того древесина применяется в химической и лёгкой промышленности для производства бумаги, тканей, удобрений и даже товаров для животных.

Изучите памятку в учебнике. Какие правила вы уже знали, а какие оказались для вас новыми?

Как разводить костёр

1. Костёр нужен для того, чтобы приготовить еду или обогреться. Нельзя разводить его без надобности!

2. Дети не должны разводить костёр одни, без взрослых.

3. Нужно тщательно выбирать место для костра. Поблизости не должно быть ничего, что может загореться.

4. Лучше разводить костёр на старом кострище. Если же его нет, надо лопатой снять дёрн (слой почвы с растениями) и разводить костёр в образовавшейся ямке.

5. Уходя, надо обязательно погасить костёр: залить водой или засыпать песком, а дёрн положить на прежнее место.

Раньше я не знал, что перед сооружением костра надо снять верхний слой почвы — дёрн, а потом положить его назад. Мне казалось, что достаточно обложить кострище камнями и просто расчистить его от травы. Сейчас я понимаю как важно всё сделать правильно, ведь сохранив дёрн и вернув его на место мы сохраняем жилище многим обитателям леса.

Придумайте условные знаки к этим правилам. Нарисуйте их в рабочей тетради.

Обсудим

1. Чистота воздуха во многом зависит от «здоровья» леса. А зависит ли «здоровье» леса от чистоты воздуха?

«Здоровье» леса напрямую зависит от чистоты воздуха, так как деревья и другие растения также являются живыми существами. Как и все живые существа они дышат кислородом. Да, да, углекислый газ деревья поглощают для питания, а кислородом дышат через микроскопические дырочки-устьица, расположенные на поверхности листьев.

Грязный воздух содержит в себе пыль и различные вредные вещества. Они забивают устьица и растение уже не может полноценно дышать. Оно начинает болеть и может даже погибнуть. Именно поэтому в лесополосах у автодорог и в лесах, находящихся рядом с вредными производствами, так много больных деревьев. Так что очень важно сохранять в лесах чистоту воздуха.

2. Как вы думаете, почему некоторые люди не выполняют правила поведения в природе? Что нужно делать для того, чтобы все относились к природе бережно?

К сожалению, некоторые люди не обладают достаточной культурой для того, чтобы вести себя на природе правильно. Они относятся к природе как к «ничейной территории», то есть вовсе не думают, что леса, луга, поля и реки — это часть их среды обитания. Такие люди даже не вспоминают об обитателях леса, о растениях и чистоте воздуха и воды. Главное для них — получить минутное удовольствие и навсегда покинуть это место.

Для того, чтобы люди относились к природе бережно, надо с детства рассказывать им о том как важно сохранять природу в первозданном виде. Узнав о связях, существующих в природе, и о том вреде, который человек может нанести своими бездумными действиями, люди начинают задумываться и о своём поведении. Кстати самый лучший способ повысить культуру окружающих — это показать пример правильного поведения в природе.

Проверь себя

1. Какую роль играют леса в природе и жизни людей?

Лес обеспечивает всё человечество кислородом, необходимым для дыхания.
Лес перерабатывает вредный для живых существ углекислый газ и снижает его количество в атмосфере.
Лес очищает и дезинфицирует загрязнённый воздух.
Лес защищает населённые пункты от наводнений и оползней, снижает силу ветра и не даёт рекам обмелеть.
Лес защищает сельскохозяйственные почвы от выветривания, что необходимо для получения хороших урожаев продовольственных культур.
Лес — это источник древесины и других необходимых для хозяйствования человека материалов.
Лес — это источник грибов, ягод и лекарственных растений.
Лес — это любимое место отдыха многих людей.

2. Объясни, почему лес называют защитником воздуха, водоёмов и почв.

Лес — это защитник воздуха, так как:

поглощает ядовитый углекислый газ и выделяет кислород;
очищает воздух от пыли и вредных веществ;
удаляет из воздуха болезнетворные бактерии.

Лес — это защитник водоемов, так как:

защищает реки и озёра от обмеления;
предотвращает возникновение наводнений;
очищает воду перед попаданием её в водоёмы.

Лес — это защитник почв, так как:

защищает почвы от выдувания сильными ветрами и вымывания наводнениями;
помогает сохранить на полях достаточное количество влаги для роста растений;
обогащает почвы полезными веществами.

3. Как правильно вести себя в лесу?

Нужно заботиться о сохранности леса:

нельзя жечь сухую траву, листья и не разводить костры в сухую жаркую погоду;
нельзя срывать растения, ловить и забирать из леса животных, собирать берёзовый сок и срезать кору деревьев;
нельзя шуметь и оставлять мусор после своего пребывания в лесу.

Нужно позаботиться о собственной безопасности:

посещать лес только вместе со взрослыми или с опытным проводником;
одеть в лес яркую одежду, взять запас воды и заряженный мобильный телефон;
не сходить с тропинок и не отходить далеко от опушки леса.

4. Дай краткую характеристику лесных зон по плану, приведённому в учебнике (с. 47).

Краткая характеристика зоны тайги по плану изучения природной зоны

Название природной зоны:
- название — тайга;
- на карте она показывается заливкой тёмно-зелёного цвета.
Особенности природы:
- Климат тайги отличается очень холодной зимой и достаточно тёплым летом. Действительно, зимой температура воздуха нередко опускается до — 40ºС, а летом подниматься до + 16 ºС — + 20ºС. Кроме того, в тайге достаточно влажные почвы, что очень благоприятно для растений. Впрочем, в северных районах встречаются участки с вечной мерзлотой.
- Растительный мир тайги очень разнообразен. Большинство растущих здесь деревьев — хвойные: ель, сосна, пихта, кедровая сосна, лиственница. Также здесь растёт множество грибов, ягод и трав. В тайге обитают бурые медведи, рыси, лоси, барсуки, зайцы, лисы, волки и множество других животных и птиц.
Использование природы данной зоны человеком:
- В тайге добывают древесину, а также пушных зверей.
- Также в зоне тайги находятся месторождения многих полезных ископаемых, добываемых человеком: уголь, нефть и природный газ.
Экологические проблемы и охрана природы:
- Главная экологическая проблема тайги — бесконтрольная вырубка лесов. Это приводит к снижению количества лесов России, а также к возникновению стихийных бедствий, например к наводнениям. Для борьбы в этой проблемой государство вводит регулирующие вырубку лесов правила и ограничивает продажу древесины за рубеж.
- Ещё одна серьёзная проблема тайги — огромные пожары, ежегодно уничтожающие сотни гектаров леса. С возникновением и тушением пожаров борется как специальная государственная служба — МЧС, так и местные органы самоуправления. Кроме того, государство ввело ряд запретов, например, в летний период во многих регионах запрещается заходить в лес совсем.
- Также леса тайги страдают от действий браконьеров, которые истребляют множество редких животных и рыб. Для сохранения уникальной природы тайги государство создаёт заповедники и заказники.

Краткая характеристика зоны смешанных лесов по плану изучения природной зоны

Название природной зоны:
- название — зона смешанных лесов;
- на карте она показывается заливкой светло-зелёного цвета.
Особенности природы:
- В зоне смешанных лесов холодные зимы и тёплое лето. Зимой температура воздуха колеблется от -15ºС до -24ºС, а летом обычно находиться в районе + 20ºС или даже выше. Почвы здесь отличаются хорошим увлажнением, и уже вовсе не встречается вечная мерзлота.
- Растительный и животный мир зоны смешанных лесов ещё более разнообразен, чем в тайге. Здесь произрастают как хвойные деревья: сосна, ели, лиственница, так и широколиственные: дуб, клён, липа, ясень и вяз. Представители животного мира этой зоны — это волки, лисы, зайцы, бобры, белки, а также лоси, медведи и зубры.
Использование природы данной зоны человеком:
- В зоне смешанных лесов люди заготавливают древесину как хвойных, так и широколиственных пород. Обычно древесина дубов, ольхи и ясеня идет на изготовление мебели, а сосны или ели — на строительство домов.
- В зоне смешанных лесов охотятся на лосей, кабанов, тетеревов и глухарей.
- Природных ископаемых в этой зоне не так много. Встречаются нефть, руда и каменный уголь.
Экологические проблемы и охрана природы:
- Зона смешанных лесов очень хорошо обжита человеком. Здесь находятся крупные города и высока плотность сельского населения. Кроме того, в этой зоне расположено много промышленных предприятий. Вследствие этого, главная проблема этой зоны — загрязнение окружающей среды. Чтобы бороться с вредным воздействием жизнедеятельности человека на природы, государство устраивает заповедники и заказники, в которых запрещена хозяйственная деятельность.
- В последние годы в смешанных лесах стали всё чаще и чаще возникать крупные пожары. Для предотвращения их возникновения МЧС ограничивает вход в леса для населения.

Краткая характеристика зоны широколиственных лесов по плану изучения природной зоны

Название природной зоны:
- название — зона широколиственных лесов;
- на карте она показывается заливкой травянистого цвета.
Особенности природы:
- В зоне широколиственных лесов не такие холодные зимы и жаркое лето. Зимой температура воздуха колеблется от -12ºС до -20ºС, а летом — + 24ºС, а иногда воздух может прогреться выше + 30ºС. Здесь не такое хорошее увлажнение почвы, как в зоне смешанных лесов, но влаги вполне хватает для буйной растительности.
- В зоне широколиственных лесов богатый растительный и животный мир. Здесь растут: дуб, клён, липа, ясень, вяз, бук и граб, а также множество кустарников и трав, которые составляют густой подлесок широколиственного леса. Из животных здесь водятся дикие кабаны, олени, зубры, лоси, косули, бурундуки, бобры, ежи, рыси, лисицы, волки и множество других зверей и птиц.
Использование природы данной зоны человеком:
- В зоне смешанных лесов люди заготавливают древесину как хвойных, так и широколиственных пород. Обычно древесина дубов, ольхи и ясеня идет на изготовление мебели, а сосны или ели — на строительство домов.
- В зоне смешанных лесов охотятся на лосей, кабанов, тетеревов и глухарей.
- Природных ископаемых в этой зоне не так много. Встречаются нефть, руда и каменный уголь.
Экологические проблемы и охрана природы:
- Так же как и зона смешанных лесов, зона широколиственных лесов очень хорошо обжита человеком. Здесь находятся крупные города и высока плотность сельского населения. Кроме того, в этой зоне расположено много промышленных предприятий. Вследствие этого, главная проблема этой зоны — загрязнение окружающей среды. Чтобы бороться с вредным воздействием жизнедеятельности человека на природы, государство устраивает заповедники и заказники, в которых запрещена хозяйственная деятельность.
- В последние годы в смешанных лесах стали всё чаще и чаще возникать крупные пожары. Для предотвращения их возникновения МЧС ограничивает вход в леса для населения.

Краткая характеристика зоны смешанных лесов Дальнего Востока по плану изучения природной зоны

Название природной зоны:
- название — зона смешанных лесов Дальнего Востока;
- на карте она показывается заливкой изумрудного цвета.
Особенности природы:
- Климат зоны смешанных лесов Дальнего востока сильно отливается от климата зоны смешанных лесов европейской части России. Зимой здесь очень сухо и морозно. Температура может опускаться до — 24ºС — — 28ºС. Летом же наоборот очень влажно. Часто идут дожди и в любой момент может налететь тайфун со стороны Японского моря. Температура летом редко поднимается выше + 22ºС, что вполне комфортно для растений.
- Растительный и животный мир зоны смешанных лесов Дальнего Востока уникален. Здесь встречаются как представители северных лесов, так и жители южного Китая. Например, основу леса составляют хвойные породы: сосна, ель, кедр и пихта. Из-за этого данные леса часто называют дальневосточной тайгой. При этом встречаются монгольские дубы, маньчжурские орехи и бамбук. Животный мир также сочетает в себе представителей сибирской тайги: медведи, соболи, белки и бурундуки, а также южных видов: маньчжурский заяц, фазан, мягкая черепаха и т.д.
- В зоне смешанных лесов Дальнего Востока обитают уникальные животные: уссурийский тигр и уссурийский пятнистый олень, дальневосточный леопард, утка-мандаринка и другие.
Использование природы данной зоны человеком:
- В зоне смешанных лесов Дальнего Востока люди заготавливают древесину как хвойных, так и редких широколиственных пород. Обычно древесина дубов, ольхи и ясеня идет на изготовление мебели, а сосны или ели — на строительство домов.
- В этой зоне человек добывает множество полезных ископаемых: каменный уголь, нефть, золото и различные виды руды.
Экологические проблемы и охрана природы:
- Бесконтрольная вырубка лесов и браконьеры — это две самые большие экологические проблемы данного региона. Особенно страдают от этого уникальные виды животных Дальнего востока, которых не только истребляют во время охоты, но и лишают привычных мест обитания вследствие вырубки лесов. Многие виды уникальных растений и животных региона сейчас охраняются и ведутся работы по восстановлению их численности.

Задания для домашней работы

1. В книге «Великан на поляне» прочитай один из рассказов: «Свой мусор — всегда с собой», «Горит костёр», «Белый сказочный дворец». Проанализируй своё поведение в лесу. Чему может научить тебя прочитанный рассказ?

Анализ рассказа «Свой мусор — всегда с собой» из книги «Великан на поляне»

Рассказ «Свой мусор — всегда с собой» — это очень поучительная история об отдыхе на природе. Трое друзей вместе с папой одного из мальчиков отправились за грибами. Они набрали полные лукошки и решили немного отдохнуть на полянке, устроив пикник.

Всё было просто замечательно, но когда они собрались уходить, то оказалось, что мальчики совершенно не умеют убирать после себя мусор и не знают, чем грозит захламление леса. Мальчики, как и многие другие туристы, оставили после себя:

бумагу;
полиэтиленовые пакеты;
бутылки из под воды;
яичную скорлупу.

Васин папа рассказал ребятам, что лес не будет рад такому подарку как мусор, ведь самостоятельно он из леса не исчезает. Как выяснили учёные — экологи, требуется длительное время, чтобы мусор разложился (окончательно сгнил):

бумаге требуется 2 -3года, а иногда и 10 лет;
полиэтиленовым пакетам для разложение требуется более 200 лет;
стеклянные бутылки могут сохраняться более 1 000 лет.

Оказалось, что мусор не просто захламляет лес и убивает его красоту и привлекательность, а наносит действительно огромный вред, в некоторых случаях лес может даже погибнуть из-за обычного мусора. Васин папа назвал самые главные «вредности» мусора:

стеклянный осколок может вызвать пожар в лесу, если в жаркую погоду на него упадёт луч солнца и осколок, как увеличительное стекло, подожжёт деревянную веточку или кору от солнечного луча;
любой оставленный мусор отнимает жизненное пространство у обитателей леса, так на этом месте не могут вырасти растения или жить животные;
мусор нарушает красоту природы на долгие годы, так что нашим потомкам уже не придётся наслаждаться видами красивого и чистого леса.

Мальчики задумали о том, что делать с мусором, чтобы не оставлять его в лесу. В этот раз они просто собрали всё в мусорные пакеты и забрали с собой. Но что делать при многодневных походах? Папа знал ответ и на этот вопрос. Он сказал, что надо:

снять дёрн с небольшого участки земли и осторожно сложить его неподалёку в том порядке, в котором его снимали;
выкопать ямку;
сложить в ямку весь накопленный мусор;
засыпать яму землёй;
сложить дёрн на место, прикрыв голую землю.

Мальчикам очень понравился рассказ Васиного папы и они решили, что больше не будут оставлять мусор в лесу. Я думаю, что это очень правильное решение. Раньше я даже предположить не мог, что для разложения требуется столько лет, столетий и тысячелетий. Я не хочу вредить природы, а убрать за собой мне совсем не сложно. Я же культурный человек!

Анализ рассказа «Горит костёр» из книги «Великан на поляне»

В рассказе «Горит костёр» автор рассказывает о том, какой вред приносит разведение костра в лесу его обитателям и самому лесу. Например, я узнал. что при разведении костра в лесу:

портиться почва под кострищем;
сгорает множество мелких обитателей живущих в дёрне, на котором развели костёр;
для того, чтобы выжженное место — кострище — снова заросло травой требуется 5 — 7 лет;
если костёр не затушить или развести неправильно, то может возникнуть лесной пожар и тогда сгорят огромные территории вместе со всеми животными и растениями.

Автор говорит, что если костёр действительно необходим, то развести его можно, но только по правилам:

на месте будущего кострища аккуратно снять лопатой верхний слой почвы (толщиной примерно 15 см)- дёрн;
снимать дёрн лучше всего отдельными плитками и складывать их поодаль, важно не складывать плитки друг на друга, лучше положить их рядом, в той последовательности в которой снимали дёрн;
в полученном углублении надо сложить собранные для розжига костра ветки, размер веток не должен быть больше, чем размер углубления;
после того, как костёр будет полностью потушен, надо оставшиеся обгоревшие ветки разнести по окрестностям поляны, чтобы собранные в кучу головёшки не портили красоту леса;
внутрь костровой ямы надо вернуть вырезанный дёрн, лучше разложить его в том порядке, в котором вынимали.

Также автор рассказывает, что самая большая опасность для леса — это лесной пожар. Чтобы его избежать, существует несколько правил, которые ни в коем случае нельзя нарушать:

нельзя разводить костёр в очень сухую погоду;
нельзя разводить костёр при сильном ветре;
очень опасно разводить костёр на торфяниках;
нельзя разводить костёр на расстоянии менее 3 метров от деревьев и кустарников;
нельзя разводить костёр около пней и между корней деревьев, выходящих на поверхность почвы;
нельзя устраивать костёр на участках, захламлённых сухими ветками, например на вырубках;
нельзя оставлять костёр без присмотра;
нельзя оставлять костёр не потушенным или не до конца потушенным.

Прочитав рассказ я подумал, что конечно правил для разведения костра очень много, но все они важные и я буду их выполнять, ведь я хочу сохранить красоту природы, чтобы приходить в лес вновь и вновь. Ещё для меня стало открытием, что под кострищем может погибнуть множество живых существ, раньше я просто об этом не задумывался, а теперь буду знать.

Анализ рассказа «Белый сказочный дворец» из книги «Великан на поляне»

В рассказе «Белый сказочный дворец» автор рассказывает о красоте зимнего леса и о том, как правильно себя вести в зимнем лесу. Лес напоминает ему белый сказочный дворец и автор призывает не повредить эту удивительную красоту во время посещения леса: не оставлять мусор, не стряхивать снег с ветвей и не затаптывать следы животных.

Кроме того, автор приводит пример неправильного поведения в лесу. Так, ребята из рассказа для устройства лыжных соревнований совершили следующие действия:

проложили лыжню;
пометили маршрут: сначала рисовали на деревьях большие красные стрелки, а затем, когда закончилась краска, стали делать на стволах зарубки;
срубили несколько деревьев для организации площадки для отдыха с самодельными скамейками;
развели большой костёр;
принесли в лес пластиковые стаканчики и коробки конфет, а после пиршества весь мусор оставили в лесу.

В результате следующие посетители леса — второклассники на экскурсии — вместо белого сказочного дворца увидели замусоренный лес, вытоптанную опушку, срубленные деревья и обугленное кострище. Лесу был нанесён серьёзный ущерб, поскольку зарубки на деревьях могут привести к болезни растений и даже к их гибели, да и срубленные деревья уже не вернёшь.

Автор предлагает подумать, как можно было провести соревнования и не повредить при этом лесу? Я думаю, что действовать ребятам надо было следующим образом:

лыжню желательно прокладывать по уже существующим тропинкам, не срубая для этого растущие кусты и деревья;
для обозначения маршрута можно привязать к деревьям таблички со стрелками, а после соревнования их аккуратно снять (верёвочку надо обвязывать вокруг ствола не повреждая кору);
в лесу нельзя рубить деревья без специального разрешения, поэтому в качестве скамеек можно было использовать надувные ватрушки или принесённую раскладную мебель для походов;
если костёр был так необходим, то перед его разведением надо было аккуратно разгрести снег, срезать дёрн и сохранить его, а после окончания соревнований аккуратно вернуть дёрн на место и присыпать его снегом (Внимание! Делать это можно только под руководством взрослых!);
всю принесённую для пиршества посуду и еду надо собрать потом в пакеты и унести из леса, чтобы поляна осталась точно такой чистой, как и до проведения мероприятия.

Думаю, если бы ребята воспользовались бы моими советами, то второклассники бы тоже попали на экскурсию в белый сказочный дворец.

2. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовь сообщение об одном из лесных растений или животных, внесённых в Красную книгу России.

Тема сообщения: Утка мандаринка — яркий символ вечной верности

План сообщения:

Места обитание уток мандаринок
Внешний вид уток мандаринок
Образ жизни утки мандаринки
Причины сокращения численности этого вида
Мандаринки — символ верности

Важная информация для сообщения:

Утка мандаринка — яркий символ вечной верности

Утка мандаринка — это одна из самых красивых уток мира. Обитают утки мандаринки на Дальнем Востоке. Лето они проводят на берегах Амура, на Сахалине, в Хабаровском и в Приморском крае. А на зиму улетают в Северный Китай и в Японию. Наверное поэтому эту птицу часто нередко называли китайской уткой или мандаринской уткой — от названия сословия чиновников, которых в Китае называли мандаринами.

Эта совсем небольшая уточка весом чуть более полкилограмма отличается удивительно необычной расцветкой, Самец мандаринки словно гусар носит перья ярко-оранжевого, синего, фиолетового, желтого и черного цвета. Причем его «одеяние» изобилует контрастными полосками и оригинальными сочетаниями. Самочка мандаринка выглядит не так ярко, но очень изящно. У неё серо-коричневая спинка и рисунок на грудке из перьев белого и серо-коричневого цвета.

Утки мандаринки предпочитают жить в горных лесах на берегу рек. Как и все утки, они прекрасно плавают. Но при этом с удовольствием сидят на ветвях деревьях или на прибрежных скалах. Летают мандаринки быстро и маневренно. Они ловко взлетают с водной глади иногда прямо вертикально вверх. Питаются эти птицы семенами водных растений, моллюсками, червями и икрой рыб.

Гнёзда утки мандаринки устраивают на деревьях, на высоте 5 — 6 метров над землей. Так они пытаются спасти своё потомство от хищников, но помогает это далеко не всегда. Естественные враги мандаринок — выдры, норки, енотовидные собаки и хорьки. Они легко залезают на деревья и разоряют птичьи гнезда. Кроме того, утки мандаринки часто становятся жертвами охотников, поэтому численность их постоянно сокращается.

Сейчас утки мандаринки занесены в Красную книгу России как редкий вид. По подсчётам ученых ух осталось всего чуть более 20 000 пар. Это совсем немного. Кстати, этих птиц всегда считают именно парами, поскольку они образуют союз только один раз и на всю жизнь. В Китае утки мандаринки считаются символом верности и счастья в семейной жизни.

Источник (источники) информации: Интернет, энциклопедия

3. С помощью Интернета соверши воображаемое путешествие в национальный парк «Лосиный остров». Какие программы и экологические проекты сотрудники национального парка предлагают детям?

Путешествие в национальный парк «Лосиный остров»

Национальный парк Лосиный остров был основан в 1983 году. он находится на территории Москвы и нескольких городских округов Московской области. По сути это огромный лес, который находится под защитой государства.

В некоторые места «Лосиного острова» вход категорически запрещён, а часть парка доступна для посетителей. Например, можно посетить так называемую Подмосковную тайгу, живописную долину реки Яуза или Алексеевский пруд.

Есть в этом национальном парки и интересные рукотворные места: Лосиная биостанция где можно посмотреть и даже покормить живых лосей, Дендрарий, в котором можно увидеть двухсотлетние деревья. Также можно подняться на вышку для наблюдения за птицами на Чугунном мосту или посетить музей «Русский быт».

Вообще, на территории национального парка «Лосиный остров» живет 43 вида млекопитающих, 180 видов птиц, 80 видов деревьев, 76 видов кустарников, 128 видов грибов и огромное количество других живых обитателей.

Работники парка постоянно придумывают различные программы и проекты, которые помогут посетителям лучше и интереснее познакомиться со всеми богатствами «Лосиного острова». Например в парке можно посетить экскурсии:

прогулка по экологической тропе «Заповедный лес»;
посмотреть на Верхнеяузские болота;
по экологической тропе «Леса России»;
конные экскурсии;
и множество других.

Также в «Лосином острове» проводятся мастер-классы для желающих: «Изделия из фетра», «Лепка из полимерной глины», «Экооткрытки и экозакладки для книг», обереги из нитей» и другие. В парке проводится множество игровых программ: «экологический квест», игровой квест «В поисках клада», квест «Знаток природы», квест «Юный этнограф.

Национальный парк «лосиный остров» — прекрасное место отдыха для всей семьи. При этом не обязательно ходить по экскурсиям и учувствовать в играх, можно просто устроить пикник в специально устроенных местах или посмотреть на удивительно красивую природу в самом центре нашей страны.

Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 1 часть

Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 2 часть

ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 1 часть

ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 2 часть

Все ГДЗ

Источник

Технологическая карта урока

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

Тема урока: Дикие и домашние животные.

Ресурсы: УМК «Школа России» Плешаков А.А.

Тип урока: комбиниованный

Цель урока: закрепить знания о растениях; сформировать представление о диких и домашних животных, их разнообразии, сходстве и различиях.

Задачи урока:

• Обучающие: научить детей определять домашних и диких животных.

• Развивающие: способствовать развитию любознательности, мышления, связной речи, умения анализировать и делать выводы, внимательности.

• Воспитательные: способствовать воспитанию экологической культуры, любви и бережного отношения к живой природе.

Результаты обучения:

Предметные:

• находить связи в природе, между природой и человеком;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы;
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных;
• выделять характерные особенности домашних животных.

Метапредметные:

Регулятивные

• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные:

• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней;
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;
•выполнять учебные задания, опираясь на личный опыт и информацию, полученную на уроке.
• строить сообщения в устной форме.
.

Коммуникативные: .

• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• развивать умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, умение принимать коллективное решение,

Личностные:

• осознание необходимости учения.
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
• работать над осознанием ответственности за общее дело.
• учиться выражать свое мнение.

Оборудование: презентация к уроку, карточки с заданиями, таблица «Животные», маски с изображением животных.

Ход урока

№ п/ п

Этап урока и его цель

Деятельность учителя (содержание учебного материала)

Деятельность учащихся (виды деятельности)

Формируемые

универсальные учебные действия

Организационный момент

Цель:
Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.

-Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!

Приготовление к уроку.

Приветствие учителя.

Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание

необходимости учения.
Следование в поведении моральным и этическим требованиям.
Метапредметные:
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Повторение ранее изученного материала. Проверка домашнего задания.

Цель:

Закрепить и проверить знания детей о растениях.

Сейчас некоторые дети будут работать по карточкам, а остальные будут выполнять устные задания.

1)Работа по карточкам (инд.)

Перечисли 2-3 культурных растения

Деревья

Травянистые

Зерновые

Плодовые

Овощные

Кустарники

2)Блиц-опрос «Закончите предложения»

*Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют…

*Яблоня, груша, слива- это…

*Помидор, огурец –это растения…

*Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют…

*Растерия, из которых получают волокна, называют…

*Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет их семена (зёрна), называют…

*Растения, которые человек выращивает на клумбах, наывают…

*Лук, чеснок, капукта, картофель- это растения…

*Растения, которые выращивает человек, называют…

2)-Составьте связный рассказ о растениях, используя схему (Слайд )

4 учащихся выполняют задания по карточкам

Подбирают слова, чтобы закончить предложения.

-кустарниками

-деревья

-травянистые

-плодовыми

-прядильными

-зерновыми

-декоративными

-овощные

-культурными

Составляют рассказ о растениях, используя схему

Личностные:

учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.

Предметные: сравнивать объекты природы, делить их на группы.

Познавательные: развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные: развивать умение оформлять свои мысли в устной речи.

Актуализация опорных знаний

Цель:

Мотивировать обучающихся к изучаемой теме.

Самоопределение к деятельности

Цель:
Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Работа с анаграммой

— Посмотрите, на слайде зашифровано главное слово урока. Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок?

ЕЫНТОВИЖ

Работа по таблице (Слайд )

— Мы знаем, что животные делятся на несколько групп. Я назову признаки, а вы назовите группу:

*Есть клюв, 2 лапы, оперение — это …

.Приведите примеры птиц.

*Имеют 4 лапы, шерсть, детенышей кормят молоком. Это…

-Приведите примеры зверей.

*Животные, у которых 6 ног, называются …

-Приведите примеры насекомых.

*Есть плавники, чешуя, живут в воде. Это …

-Приведите пример рыб.

-Подумайте, на какие ещё две группы можно разделить всех животных?

-Предположите, о чём будем говорить на уроке.

-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

-Проверьте свои предположения. Прочитайте, что говорит нам Муравьишка (на стр.72 учебника)

Расшифровывают анаграмму

Называют группу животных по их основным признакам:

-Птицы

-Воробей, чиж, сорока, грач и др.

-Звери

-Медведь, лиса, собака и др.

-Насекомые

-Муха, божья коровка, пчела и др.

-Рыбы

-Щука, лещ, окунь и др.

-дикие и домашние

Предполагают, о чём будем говорить на уроке. (О животных диких и домашних)

Предполагают, какие учебные задачи стоят перед учениками.

Читают учебные задачи на стр.72

Познавательные: учиться работать с разными видами информации.

Предметные: соотносить группы животных и их существенные признаки

Регулятивные: постановка цели, которой необходимо следовать весь урок.

Изучение нового материала

Цель:

Формировать представления детей о диких и домашних животных, их отличительных признаках, значении для человека.

1)Беседа о диких животных.

Игра «Найди животное»(Слайд )

Отгадывание загадок

* Бурый он и косолапый, Ловит рыбу мощной лапой.

А ещё он любит мёд!

Кто сластёну назовёт?

*Оленям брат. Рога – лопаты.

Сам очень крупный. Нос горбатый.

Хоть вид суровый, но не хмурый.

Окрас же шерсти — тёмно-бурый.

*Живёт в дупле, живёт – в гнезде,

Лесной орех, грибы таскает.

И на немалой высоте

Пушистый хвост, как луч, мелькает.

*Это что за зверь такой

Стал, как столбик под сосной?

И стоит среди травы.

Уши больше головы.

*Кто зимой холодной бродит злой, голодный?

– Как называют таких животных?

— Где живут эти животные?

-Каких ещё диких животных вы знаете?

Заполнение первой части таблицы «Животные»

2) Рассказ учителя о происхождении домашних животных

Давным-давно на Земле были только дикие

животные, дикая природа и племена людей. Чтобы прокормить себя, люди охотились на

диких животных. Кто-то из древних людей додумался подкармливать волков. Волк стал жить рядом с человеком, охранять его жилище, пасти скот… Волк превратился в собаку. Потом Человек обуздал дикую лошадь, поселил в своём

жилище. Лошадь долгие годы была для человека

неоценимым помощником по хозяйству, надёжным транспортом. Таким же образом Человек приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который превратился в кролика. Сказывают, что трудней всего было приручить кошку.

Сейчас существует очень много домашних животных.

5) Отгадывание загадок о домашних животных

-А теперь отгадайте следующие загадки:

*Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.

*У кого рога длиннее хвоста?

*Хвост крючком, нос пяточком.

*Эти лапки цап-царапки.

Пара чутких ушей.

Он гроза для мышей.

* Чемпионка в быстром беге

Я порой вожу телеги.

Дядя конюх мне принес

Воду, сено и овес.

-Как называют всех этих животных.

-Где живут домашние животные?

-Кто за ними ухаживает?

-Для чего люди приручали животных?

-Приносят ли домашние животные пользу людям?

Заполнение второй части таблицы «Животные»

На картинке среди растений находят и называют животных.

Отгадывают загадки:

-Медведь

-Лось

-Белка

-Заяц

-Волк

Поочерёдно работают у доски над составлением таблицы.

Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию.

Отгадывают загадки:

-корова,

-коза,

-поросёнок

-кот

-лошадь

Домашние животные

Поочерёдно работают у доски

Предметные: умение называть животное по его характерным признакам.

Коммуникативные: развивать умение участвовать в диалоге, слушать других.

Предметные: сравнивать объекты природы, делить их на группы, выделять характерные особенности животных.

Познавательные:

работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

Познавательные: выполнять учебные задания, опираясь на личный опыт.

Предметные: сравнивать объекты природы, делить их на группы, выделять характерные особенности животных.

Цель:
Смена вида деятельности, снятие переутомления у детей.

ФИЗМИНУТКА

Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок
Хома раненько встает,

Щечки моет

Лапки трет
Подметает Хома хатку
И выходит на зарядку
Раз
Два
Три
Четыре,пять
Хомка хочет сильным стать.

(трут бока руками)

(потягиваются)

(тереть щеки руками)
(движения мытья рук)

(метут воображаемыми метлами)

(маршируют)

(руки вперед)

(руки вверх)

(руки в стороны)

(трясут кистями рук)

(руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены).

Личностные:

осознание необходимости заботиться о своём здоровье.

Закрепление и применение полученных знаний

Цель:
Используя тренировочные упражнения организовать деятельность обучающихся по закреплению и применению знаний и умений, полученных в процессе изучения темы.

1.Работа с учебником

-Откройте учебник на стр.72. Рассмотрите рисунки. Назовите изображенных на них животных. Накройте жёлтыми фишками изображения домашних животных, зелёными-диких. Пусть сосед по парте проверит правильность выполнения работы.

-Посмотрите на стр. 73 в учебнике.

-Приведите примеры диких и домашних животных вашего края.

-Рассмотрите рисунки. Что человек получает от домашних животных? Расскажите.

2.Работа в тетрадях.

Задание1.

Обведите красным карандашом домашних животных, а зелёным –диких.

Задание 2.

-Покажите стрелками, что человек получает от домашних животных.

3.Дидактическая игра «Животные потерялись»

(Слайд )

-Кто живет в лесу? Кто живет в доме?

– Что интересного заметили? Что вас удивило? Можно ли всех животных, которые живут в доме назвать домашними?..

-Таких животных называют домОвые. — Приносят ли они пользу?

4. Работа в группах

Учитель делит детей на 4 группы. Каждой группе даёт маску животного и карточку с планом рассказа о животном. Назначает командиров групп. Устанавливает регламент (5 мин.)

-А сейчас мы послушаем рассказы о животных, которые вы составили.

Рассматривают рисунок, называют животных, выполняют задание с фишками, осуществляют взаимопроверку.

Приводят примеры домашних и диких животных.

Источник

Тема: Природное сообщество — озеро

Цель:- формировать понятие «природное сообщество»; познакомить с природным сообществом «Озеро»; формировать представление учащихся об озерах нашей Родины; познакомить с естественными и искусственными водоемами;

-развивать познавательную активность, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли; воспитывать умение работать в коллективе;

— воспитывать бережное отношение к природному сообществу «Озеро».

Оборудование: учебник, карта «Природные зоны мира», иллюстрации, на которых изображены животные и растения – обитатели озер, презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

-Над какой большой темой мы работаем? (Что такое природное сообщество?)

— Что такое природное сообщество? (Это единство живой и неживой природы, которое складывается в определенных условиях окружающей среды.)

—С какими природными сообществами мы уже знакомы? (Лес и луг)

II. Проверка домашнего задания.

Мы по ковру идем с тобой,

Его никто не ткал.

Он разостлался сам собой,

Лежит у речки голубой,

Он желт, и синь, и ал!

– Что же это за ковер? (Луг.)

1. Б е с е д а п о в о п р о с а м.

-Что такое луг? (Большая территория с травянистой растительностью)

— Можно ли степь назвать лугом, а луг – степью? (Луга располагаются на низких берегах рек. Луга в России называются степями. Луга – это места, поросшие травой.)

– Где встречаются луга?

– Что с ними происходит весной?

– Какая трава растет на лугах?

– Какое сено получается из трав? (Зеленое, душистое.)

– Какие животные обитают на лугах?

– Какие образуются связи в природных сообществах? (Между живой и неживой природой, между живыми организмами – растениями, животными, грибами и микроорганизмами.)

– Есть ли связь между растениями луга и хищниками? (Да. Пищевая цепочка: растение → грызуны → хищники.)

– Может ли бабочка быть одновременно вредной и полезной для растения? (Гусеница поедает листья, бабочка опыляет.)

2. Р а б о т а п о к а р т е.

– Как называются луга, расположенные на разных континентах? Покажите на карте «Природные зоны мира». (В России – степи, в Северной Америке – прерии, в Южной Америке – пампасы, в Африке – саванны.)

– Одинаково ли в степях, прериях, пампасах и саваннах природное сообщество «Луг»? (Нет.)

– От чего это зависит? (От климата и от природной зоны.)

3.Работа с индивидуальными карточками.

Рассмотри схемы и объясни.

1.Злаковые растения 2.Травы

( пшеница, рожь)

гусеница, бабочка

мышь

трясогузка

сова перепел

III. Постановка проблемы и темы урока.

-Отгадайте загадку:

1.Шириною широка,

Глубиною глубока,

День и ночь о берег бьется,

Из него вода не пьется,

Потому, что не вкусна –

И горька и широка (море)

2.Как ни петляет, где ни бродит –

Все ж к морю синему приходит

Пускай дорога далека,

Но не заблудится ……. (река)

3. Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог,

Нас он летом в самый зной,

Ледяной поит водой. (родник)

— Что объединяет эти отгадки? (-это водоемы)

-Что мы еще относим к водоемам? (-океан, море, река)

-А вот о каком именно водоеме будем говорить, вы узнаете, если отгадаете еще одну загадку:

Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое, рама зелёная.

Глядятся в него голубые рябинки,

Цветные свои примеряя косынки.

Глядятся в него молодые берёзки,

Свои перед ним поправляя причёски.

И месяц, и звёзды – всё в нём отражается,

Как это зеркало называется? (- озеро)

-Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока.

(-Сегодня мы будем рассматривать озеро — как природное сообщество.

Цель: — сформировать представление об озере –как природном сообществе;

-развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать; воспитывать бережное отношение к природному сообществу «Озеро».

IV. Изучение нового материала.

1.-С чего начинаем работу по темам природные сообщество ?

(Надо составить план или алгоритм)

-Вспомните алгоритм /работы по теме: « Природное сообщество»

(-Что такое озеро?

-Растительный мир озер

-Животный мир озер

-Цепи питания и природное равновесие

-Человек и озеро

-Экологическая страничка

-В мире интересного.)

И как обычно по ходу урока составляем конспект.

2.Давайте прочитаем, что такое озеро.

-Какое определение мы используем для нашего конспекта?

— Мы знаем, что каждая природная зона имеет свои особенности .Сейчас я предлагаю вам работу по группам:

1-биологи, 2-зоологи, 3-экологи

-Каждая группа свой ответ представляет в виде кластера или таблицы.

(.Работа с учебником. — с.51,52,53.)

3. Выступления групп.

-Не забывайте по ходу выступления делать записи в тетради

(Выступление представителя каждой группы сопровождается показом презент.)

А).Биологии

Доклад биолога (картинки)

Растения водоемов можно разделить на несколько видов.

А) Целиком погруженные в воду- кислород, углекислый газ, минеральные вещества они берут из воды.

Листья —тонкие, прозрачные, нежные.

Стебель – мягкий, слабый.

Представители этой группы: рдест ,элодея.

Б) Свободно плавающие – ряска- плоская ,лепешка- лист и отходит вниз плавающий стебель с утолщением (корневищем).

Имеет высокое содержание белка в листьях (корм для животных)

Представители— водокрас, телорез.

В)Плавающие по воде листья , но прикрепленный ко дну корень.

Представители – кубышка желтая (Копосово),кувшинка белая.

Г)Частично погруженные (прибрежные) .

Представители— камыш, рогоз, тростник, стрелолист, хвощ.

Значение(роль)- пища животным, выделяют кислород, убежище.

(Составили таблицу)

Б).Зоологи

Доклад зоолога (картинки)

Разнообразен животный мир водоемов.

Мельчайшие живые организмы – дафнии, циклопы
Моллюски — беззубка ракушка, улитка, прудовик
Ракообразные- рак
Водяные насекомые – водомерки, жуки-плавунцы, стрекоза, комар
Земноводные- лягушка, тритон
Рыбы — плотва, окунь, сазан, щука и сом, ерш
Птицы — водоплавающие — утки, кулики, чайки и цапля
Млекопитающие — ондатра, выхухоль, бобры, выдры, нутрия(водяная крыса)

Значение(роль) — поддерживают природное равновесие, корм, удобрения для водоемов, питаются растениями)

Роль микроорганизмов — мертвые остатки перегнивают, разрушаются образуя соли, растворяясь в воде.

В). Экологи

4.Физминутка

Цапля весело гуляла,

Всех лягушек разогнала,

Покачалась, покачалась,

Тину с лапок обобрала.

Шейкой длинной повертела,

Всю округу осмотрела,

К солнцу сладко потянулась,

Потянулась,

Вся встряхнулась

И, укрывшись в камышах,

Затаилась.

(Ходьба с подниманием колен.)

(Прыжок.)

(Покачивание вправо – влево.)

(Наклоны к ноге левой, правой.)

(Повороты головой.)

(Потягивания.)

(Наклон, руки вниз.)

(Сесть за парты.)

5.Задания для групп:

1и 2 группа: -Составьте цепи питания.

3 группа: -Покажите природное равновесие. Что произойдет, если в озере погибнут все хищные рыбы.

(растения – улитка – рак

водоросли – карась – выдра, щука

комар – лягушка – цапля — аист

исчезли лягушки — много комаров, мух — болезни

щука – больная рыба)

V. Итог урока

-Давайте подведем итоги.

-Тема и цель урока ……

– Доказали, что озеро – природное сообщество.

– Как мы получили знания?

– Где могут пригодиться эти знания?

– Кто больше всех помог?

– Как работал ты?

Д/З –

Подготовить устный рассказ о природном сообществе и дополнить его правилами поведения на воде. Придумать экологические знаки. Заполнить Красную книгу.

Предлагаю послушать выступления ребят об озерах нашей страны.

Источник

Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 1 часть

Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 2 часть

ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 1 часть

ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 2 часть

Все ГДЗ

Вопросы в тексте параграфа

Вспомни, больше или меньше тепла получает от Солнца зона пустынь по сравнению со степной зоной. Что ещё ты знаешь о пустыне? Если тебе приходилось бывать в пустыне, приготовься рассказать об этом.

Природная зона — пустыни

В России пустыни занимают не очень большую территорию вдоль побережья Каспийского моря. Они располагаются ещё южнее степей, а значит солнечные лучи падают на эти участки Земли практически отвесно, отдавая пустыням огромное количество тепла и света.

Летом здесь очень жарко. Днём воздух прогревается до +40ºС и выше в тени, а поверхность земли может раскалиться и до +70ºС! Ночью, как и в степи, температура резко падает и могут даже начаться заморозки. Зима в пустыне короткая но холодная. Температура воздуха в среднем составляет -10ºС и даже иногда выпадает снег.

Впрочем осадков в пустыне практически не бывает. Особенно летом. В некоторые годы за всё лето может не упасть ни одной капли дождя. А всю потому, что дождевая вода просто не успевает долететь до земли — она мгновенно испаряется в раскалённом воздухе. Зато здесь часто дуют сильные ветры и случаются пыльные бури, торнадо и ураганы.

Поверхность пустыни — равнинная. Бывают песчаные пустыни, каменистые пустыни и глинистые пустыни, покрытые плотной коркой потрескавшейся глины. В песчаных пустынях образуются барханы — высокие песчаные холмы, а рельеф глиняных пустынь называется такыр.

В пустынях нет ни плодородных земель, ни воды, ни благоприятных условий для жизни живых существ, но всё-таки некоторые животные и растения смогли приспособиться к жизни даже в таких сложных условиях. Например, самые знаменитые жители пустынь — это верблюд и верблюжья колючка.

Посмотреть как на самом деле выглядит пустыня и узнать особенности её климата вы можете на видео, которое подготовила учительница начальных классов Жакулина И.В. из города Чапаевск Самарской области:

Рассмотри фотографии и представь себе пустыни. Чем они отличаются от степей? Опиши пустыни по фотографиям.

На фотографиях пустыня выглядит как безжизненная равнина. Здесь ни деревьев, ни растений. На фотографиях не видно ни городов, ни деревень, ни вообще людей. Если степь напоминает море трав и цветов, то пустыня выглядит как море раскалённого песка и потрескавшейся под жарким солнцем глины.

На самом деле пустыня не настолько безжизненна, как это может показаться на первый взгляд. Кроме барханов и тыкаров в пустыне существуют и зелёные оазисы. Они возникают в местах, где близко к поверхности подходят подземные воды. Здесь люди устраивают свои поселения, а животные находят драгоценную влагу и тень.

Найди на карте природных зон полупустыни и пустыни. Что ты можешь рассказать о них по карте? Научись показывать на карте эти природные зоны.

Зона пустынь обозначена на карте тёмно-жёлтым цветом. Она находится на побережье Каспийского моря. Для того, чтобы показать эту природную зону на карте, надо обвести указкой по её границе.

1. Рассмотрите в гербарии и на рисунке растения пустынь. Выскажите предположения, как эти растения приспособлены к условиям жизни в пустыне.

На рисунке нарисованы: верблюжья колючка, колосняк и джузгун. Эти растения сумели приспособиться к выживанию в сложных климатических условиях пустыни:

Верблюжья колючка обладает очень длинным корнем, который способен вырастать на глубину до 20 метров. На этой глубине достаточно часто залегают подземные воды, которые и питают верблюжью колючку.

Колосняк — растение, которое приспосабливается к жизни в пустыне другим способом. Его корни наоборот расползаются по поверхности земли и зацепляются на неё всеми доступными способами. Такой корень называется ползучий. Листья колосняка очень узкие и часто свёрнуты трубочкой. Это позволяет растению испарять минимальное количество влаги и сохранять всё добытое на свои нужды.

Джузгун — это ветвистый кустарник, приспособившийся к жизни в пустыне. Обычно они растут на участках с близким залеганием грунтовых вод. В зависимости от доступности воды, высота джузгуна может быть от полуметра до 7 метров. У него очень ажурные тонкие стволы и зелёные молодые побеги, на которых почти нет листьев. Зато корни джузгуна уходят на глубину до 20 метров. Ещё одна особенность этого растения — лёгкие крылатые плоды, которые легко переносятся ветром на дальние расстояния и дают жизнь новым поколениям растения.

2. По рисунку на с. 90—91 познакомьтесь с животным миром пустыни.

Верблюд — крупное млекопитающее, которое часто называют кораблём пустыни. Высота животного в холке может быть более 2 м, а вес — до 800 кг. Питаются верблюды верблюжьей колючкой, саксаулом, полынью и солянками, а пить могут даже солёную воду. Эти животные прекрасно приспособлены к жизни в пустыне: на коленях и груди у них имеются специальные «мозоли» — кожаные наросты, которые легко выдерживают температуру до +70ºС; широкие ступни особой формы позволяют им быстро передвигаться по сыпучим пескам и мелким камням; в своих горбах (одном или двух, в зависимости от вида верблюда) эти животные накапливают жиры, которые при необходимости перерабатываются в воду и питательные вещества, что позволяет верблюду обходиться без воды целую неделю.
Сайгаки — один из видов антилоп, обитающее в пустынях Средней Азии. Обычно высота сайгаков не превышает 80 см, а вес составляет всего 30 — 40 кг. Это травоядные животные, которые предпочитают пырей, лебеду или полынь. Сайгаки живут крупными стадами и умеют очень быстро бегать, например, убегая от степных волков, они могут развить скорость до 80 км/ч.
Песчанка — это грызун, который внешне напоминает крысу. Размер туловища песчанки может быть от 5 до 20 см плюс такой же длины хвост. Питаются они семенами и наземными частыми растений, а живут в норах, в которых накапливают за лето до 60 кг запасов еды. Песчаного цвета окраска зверька, а также способность совершать на задних лапах прыжки до трёх с половиной метров, помогают песчанкам спасаться от хищников.
Ушастый ёж — очень похож на обычного ежа, но отличается непропорционально большими ушами. Это небольшие по размеру зверьки с длиной тела до 30 см. На спине у них растут короткие иголки, но в шар он почти никогда не сворачивается, просто прячет голову. Питаются такие ежи жуками и другими насекомыми, а также ягодами, семенами и фруктами. Ушастые ежи очень подвижны и за ночь могут пробежать до 9 км, а в качестве убежища использует длинные норы или углубления в земле под камнями.
Тушканчик — грызун, похожий на обыкновенную мышь, но с очень длинными задними ногами и длинным хвостом с пушистой кисточкой на конце. Это небольшие животные весом до 300 грамм, которые питаются сменами, подземными частями растений, а также насекомыми и личинками. Тушканчики — любимое блюдо для многих хищников, обитающих в пустыне, поэтому они роют для себя не одну нору, а целых четыре: в спасательной поре они прячутся от хищников, во временной дневной норе спасаются от жары, в летней жилой норе они отдыхают, а в зимней норе хранят запасы и проводят зимнюю спячку.
Корсак — маленькая лисичка, приспособившаяся жить в пустыне. От обычных лисиц корсак отличается меньшим размером тела и большими заострёнными ушками. Обычно эти животные обитают в степях и пустынях. На достаточно большом участке земли они обустраивают сеть нор (обычно бывшие норы сусликов или песчанок) и устраивают собственные тропы. Корсак — это ночной хищник одиночка, который питается грызунами, птицами и насекомыми. Он подолгу может обходиться без воды, что и помогаем ему выжить в пустыне.
Ящерица-круглоголовка — пресмыкающееся довольно необычного вида. У неё плоское, словно придавленное к земле тело, круглая приплюснутая голова и закручивающийся спиралью хвост. При малейшей опасности ящерица-круглоголовка мгновенно зарывается в песок и буквально сливается с окружающим её песком, ведь её тело покрыто чешуйками точно такого же цвета. Сами же круглоголовки питаются насекомыми и червями.
Кобылка — насекомое, родственник саранчи. Кобылки невероятно прожорливы. Рой этих насекомых способен уничтожит целые поля ржи, пшеницы или других зерновых культур.
Песчаный удавчик — неядовитая змея среднего размера. Длина тела песчаного удавчика составляет 60 — 80 см. Оно полностью покрыто маскировочным узором жёлто-бурого цвета. Даже глаза на плоской голове удавчика точно в том маскировке — янтарно-жёлтые с узким чёрным зрачком. Питаются песчаные удавчики грызунами, мелкими птицами и ящерицами.
Священный скарабей — легендарный жук, живущий в пустынях. Священным его считали в Древнем Египте, так как по их мнению скарабеи повторяют путь Солнца на небе когда перекатывают скатанный ими большой шар с востока на запад. Эти большие чёрные жуки действительно скатывают шары разного размера и способны перемещать их на несколько десятков метров. Правда делают они эти шары из навоза, который едят сами и заготавливают в качестве пищи для потомства.
Жук-чернотелка — достаточно крупный жук с длиной тела до 8 см. Их длинные членистые ноги позволяют им быстро перебираться по песку и не обжигаться. А чтобы добыть влагу чернотелки забираются на самый гребень бархана, поднимают брюшко по направлению к ветру и ждут, когда влага от тумана осядет на их шершавой спинке. Когда влаги набирается достаточно, то она стекает по специальному желобку прямо в рот насекомому. Питаются чернотелки зерном. Они очень опасные вредители для сельскохозяйственных посевов.
Ящурка быстрая — мелкая ящерица серого или песочного цвета с длиной тела до 10 см. Она очень быстро бегает и способна прыгать на расстояние до полуметра. Укрывается эта ящурка в норах грызунов или в собственных неглубоких норах. Питается жуками, пауками, насекомыми, плодами и семенами растений.

3. Расскажите по этому рисунку об экологических связях в пустыне. Изготовьте модель цепи питания, характерной для пустыни.

Модель цепи питания, характерная для пустыни № 1:

Модель цепи питания, характерная для пустыни № 2:

Модель цепи питания, характерная для пустыни № 3:

Обсудим

1. Сравните природу пустынь и степей.

Сходство природы пустыни и степи:

и пустыня, и степь — это безлесные природные зоны;
и в пустыне, и в степи очень низкая влажность воздуха и почвы;
и для пустыни, и для степи характерны очень резкие перепады дневной температуры — днём жарко, а ночью холодно, но в пустыне это ещё более ярко выражено;
и пустыне, и в степи часто бывают сильные ветра и бури.

Различие природы пустыни и степи:

основной покров пустыни — пески, глина или камни, а степь покрыта травянистыми растениями и цветами;
в пустыне животный и растительный мир очень скудный, а в степи живут многие виды растений и животных;
в пустынях почвы бесплодные, а в степи — очень плодородные чернозёмы.

2. Почему говорят, что у пустыни два хозяина: солнце и ветер?

Действительно, в пустыне всё живое зависит от солнца и ветра.

Солнце нещадно палит днём и прогревает воздух до +40ºС, а поверхность земли до +70ºС. Влага буквально не долетает до земли, а испаряется прямо в воздухе. Поэтому всё живое в пустыне приспособлено к поиску ценной влаги и защите от солнца и высоких температур: кто-то обладает длинными корнями, кто-то умеет собирать влагу на собственном теле, кто-то роет норы, а кто-то запасает влагу и питательные вещества в собственном теле, как верблюд.

Ночью, когда солнце уходит, а также зимой в пустыне очень холодно. Поэтому растения и животные пустыни приспособлены к таким резким изменениям. Животные чаще всего покрыты тёплым мехом, который не пропускает ни холод, ни жару. А растения обладают узкими или игольчатыми листьями, которым не повредит резкое наступление холода.

Ветер в пустыне такой же хозяин, как и солнце. Здесь часто бывают очень сильные ветра и пыльные бури. Животные от таких бурь прячутся в норах, а растения приспосабливаются: например, верблюжья колючка имеет очень длинный корень, уходящий на 20 м вглубь земли, колосняк закрепляется в песках своими сильно разветвлёнными корнями, а плоды джузгуна очень лёгкие и снабжены специальными крылышками, чтобы ветер мог перенести их на дальние расстояния.

Проверь себя

1. Покажи на карте зоны полупустынь и пустынь.

На карте зона пустынь и полупустынь обозначена тёмно-желтой заливкой. В России эти природные зоны находятся на побережье Каспийского моря.

Чтобы показать их на карте, надо обвести указкой по контуру природной зоны.

2. Дай краткую характеристику зоны пустынь по плану, приведённому на с. 47.

Краткая характеристика зоны пустынь по плану изучения природной зоны

Название природной зоны:
- название — пустыня;
- на карте она показывается заливкой тёмно-жёлтого цвета.
Особенности природы:
- Климат пустыни очень засушливый и очень резкий. Летом дождей не бывает. Днём температура воздуха превышает +40ºС, а поверхность прогревается до +70ºС. Ночью всё резко остывает и становится очень холодно. Зимой в пустыне осадков тоже почти не наблюдается, хотя иногда может идти снег. Температура воздуха зимой может достигать -10ºС. Для пустынь характерны сильные ветры и песчаные бури.
- Растительный и животный мир пустынь очень скудный. В таких тяжёлых условиях способны выжить только некоторые виды растений и животных. Например, здесь растёт верблюжья колючка, саксаул, колосняк и джузгун. Самое крупное животное пустыни — верблюд. Также здесь обитают сайгаки, корсаки, тушканчики, разные виды ящериц, змей и насекомых.
Использование природы данной зоны человеком:
- В пустыне люди научились орошать землю и, благодаря этому, стало активно развиваться земледелие. Здесь выращивают виноград, фрукты и овощи, зерновые культуры.
- Также в пустыне развито животноводство. Чаще всего здесь выращивают стада верблюдов и овец.
- Прибрежные районы Каспийского моря, а значит недра на территории пустынь в этом региона, богаты запасами нефти и газа.
- В солончаках, расположенных в зоне пустынь, добывают пищевую и промышленную соль.
Экологические проблемы и охрана природы:
- Интенсивное орошение и распашка земель в пустынях привели к засолению почв, в результате чего был нарушен природный экологический баланс и уничтожена среда обитания для животных и растений пустыни.
- Развитие животноводства также стало причиной экологической проблемы — стада животных в процессе выпаса съедают и уничтожают и без того скудную растительность пустыни, что приводит исчезновению коренных обитателей этой природной зоны.

Задания для домашней работы

1. Нарисуй, как ты представляешь себе пустыню. Можно изготовить макет участка пустыни. Какие материалы тебе для этого понадобятся?

2. Узнай по фотографиям животных пустынь. Ответь устно. Проверь себя на «Страничках для самопроверки».

Сайгак
Ушастый ёж
Корсак
Ящерица-круглоголовка
Тушканчик

3. Представьте вместе с друзьями, что вы учёные и отправляетесь в научную экспедицию в пустыню. Напишите рассказ об этом.

Бархан Большой брат — изучение природы зоны пустыни

Как оказалось, рядом с городом Астрахань есть самая настоящая пустыня. Начинается она всего в 10 километрах от города и простирается на десятки километров. Поэтому мы с друзьями решили изучить природу пустыни и посетить знаменитый бархан Большой брат.

Свою экспедицию мы начали ранним утром. Оказалось, что утром в пустыне очень холодно. Но как только солнце показалось из-за горизонта, температура воздуха стала подниматься с каждой минутой и скоро стало невероятно жарко.

Чем дальше мы забирались в пустыню, тем меньше нам попадалось растений и животных. Сначала исчезли кустарники, потом травянистые растения. Остались только редкие пучки полыни, саксаула и джузгуна. В траве нам удалось заметить норы сусликов и тушканчиков, а один раз мы увидели вдалеке стадо сайгаков.

Когда мы подъехали к бархану Большой брат вокруг было море песка. Высокие холмы, как огромные волны, простирались до самого горизонта. Растительность почти исчезла. Мы увидели несколько кустиков колосняка и верблюжью колючку. Животные видимо попрятались в норы, но мы видели след, оставленный ящуркой быстрой и песчаным удавчиком.

Забравшись на бархан мы стали рассматривать пустыню. Было очень красиво и очень жарко. Вокруг раскалённые горы песка, ярко-синее небо, на котором не было ни облачка, невероятно сухой воздух и ничего живого вокруг. Только ветер поднимал тучи песка в воздух и старался сдвинуть барханы с места.

Спустившись с бархана мы стали дальше искать признаки животных и растений. Наконец, через несколько часов блужданий, нам это удалось. Мы увидели ящерицу-круглоголовку, которая выбежала из-за джузгуна.

Назад мы отправились другой дорогой и обнаружили огромный солончак. Он выглядел как блестящее ледяное озеро, но вместо замерзшей воды там была соль. Мы решили не задерживаться долго в этом месте, так как солнце уже клонилось к вечеру, а оставаться в пустыне на ночь мы не планировали.

Мне очень понравилась эта экскурсия. Я узнал очень много о природе и климате пустыни. Это удивительное место, которое совсем не похоже на регион, в котором я живу.

Посмотреть, как выглядит Большой брат и его окрестности, можно на канали «Амбассадор счастья» на Яндекс-дзен.

Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 1 часть

Ответы к учебнику Плешакова, Крючковой. 4 класс 2 часть

ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 1 часть

ГДЗ к рабочей тетради Плешакова. 4 класс 2 часть

Все ГДЗ

Источник

1) Рассмотри фотографии и представь себе пустыню. Чем она отличается от степи? Опиши пустыню по фотографиям.

Пустыня представляет совершенно безжизненное пространство, в котором лишь изредка встречается чахлая растительность. Почва пустыни — песок или потрескавшаяся глина. Здесь нет степных трав и цветов, здесь очень мало животных.

2) Найди на карте природных зон полупустыни и пустыни. Что ты можешь рассказать о них по карте? Научись показывать на карте эти природные зоны.

Природная зона пустынь и полупустынь расположена на юге Европейской части России. Она показана ярко-жёлтым цветом. Пустыни в нашей стране расположены возле северо-западной оконечности Каспийского моря.

Площадь пустынь сравнительно невелика, они находятся южнее зоны степей, и получают ещё больше солнечного тепла. А значит там очень жаркий и засушливый климат.

3) Рассмотрите в гербарии и на рисунке растения пустынь. Выскажите предположения, как эти растения приспособлены к условиям жизни в пустыне.

Верблюжья колючка — имеет очень длинные корни, которые позволяют ей находить воду на большой глубине.
Колосняк — имеет тонкие листья, которые почти не испаряют влагу.
Джузгун — имеет листья — веточки, тоже не испаряющие влагу. Плоды легко переносятся ветром и укореняются в удобном месте.

4) По рисунку на с. 120—121 познакомьтесь с животным миром пустыни.

Животный мир пустыни относительно скуден.

Из крупных животных в пустынях водятся лишь верблюды и сайгаки, последние, впрочем, больше предпочитают полупустыни и степи. Зато в пустыне можно встретить грызунов, например песчанку, попадаются здесь ежи, много ящериц и змей, которые ловят грызунов и насекомых, таких как жуки. Водятся в пустыне степные лисицы — корсак, летают немногие птицы — саджа.

Большинство животных пустыни ведут ночной образ жизни и пьют очень мало воды.

5) Расскажите по этому рисунку об экологических связях в пустыне. Изготовьте модель цепи питания, характерной для пустыни.

Пример экологических связей в пустыне для 4 класса

В очень засушливые годы стада сайгаков уходят из пустыни, потому что им становится нечего есть, вся трава в это время исчезает. Исчезновение травы приводит к уменьшению поголовья тушканчиков и песчанок, а значит уходят в другие места корсаки, улетают хищные птицы. Меньше становится и насекомых, что сказывается на численности пресмыкающихся.

Пример модели цепи питания для пустыни для 4 класса

Верблюжья колючка — Верблюд.
Колосняк — Песчанка — Корсак.
Колосняк — Кобылка — Ящерица — круглоголовка — Саджа.

Обсудим!

Сравните природу зоны пустынь с природой степей.

Природа пустынь отличается меньшим разнообразием, чем природа степей. В пустынях очень мало растений, лишь немногие из них сумели приспособиться к местным условиям. Мало в пустыне птиц, водятся только хищные, мало копытных и грызунов. Но в пустынях больше пресмыкающихся, которые хорошо переносят высокую температуру воздуха. Насекомые представлены в основном жуками, встречаются кобылки.

Проверь себя

1. Покажи на карте зоны полупустынь и пустынь.

Зоны пустынь и полупустынь следует искать возле северо-западной оконечности Каспийского моря. Они показаны жёлтым цветом.

2. Дай краткую характеристику зоны пустынь по плану, приведённому на с. 71.

Краткая характеристика зоны пустынь и полупустынь для 4 класса

Название зоны: Зона пустынь и полупустынь. Обозначается жёлтым цветом.
Особенности природы: Животный и растительный мир очень скуден. Климатические условия жаркие и засушливые. Водятся грызуны, на которых охотятся хищные птицы, змеи, корсак. Водятся насекомые, которые питаются пустынными злаками, а на них охотятся ящерицы, ежи, змеи. В пустыне почти нет воды и весь животный и растительный мир приспособился к этому.
Использование зоны человеком: Человек почти не использует пустыни в хозяйственных целях. Только как место экологического туризма.
Экологическая проблема пустынь — браконьерство. В пустынях устроено несколько заповедников.

Задания для домашней работы

1. Нарисуй, как ты представляешь себе пустыню. Можно изготовить макет участка пустыни.

Готовые рисунки “Как я себе представляю пустыню”

2. Представьте вместе с друзьями, что вы учёные и отправляетесь в научную экспедицию в пустыню. Напишите рассказ об этом.

Рассказ “Научная экспедиция” в пустыню для 4 класса

Этим летом мы отправились в научную экспедицию в пустыню. Мы основательно подготовились к этому путешествию, потому что пустыня отличается очень жарким и засушливым климатом. Поэтому мы взяли много воды, припасы, лёгкую белую одежду для защиты от палящих лучей солнца, палатки.

Мы собирались исследовать животный мир пустынь.

Пустыня нас не разочаровала. Это огромное море песка, который вздымается до самого горизонта песчаными волнами — барханами. Там постоянно дует жаркий ветер и песок переносится с места на места, барханы передвигаются.

Первым животным, которое мы увидели в пустыне, был верблюд. Его не зря называют кораблём пустыни. На своих мозолистых ногах верблюд буквально скользит по песку. При этом верблюд может долгое время обходиться без воды.

Днём пустыня кажется мёртвой. Мы проехали много километров, но не встретили почти никакой живности. Только редкие кустики верблюжьей колючки росли тут и там, да лениво скользили по песку змеи.

Но ночью пустыня уже не казалась нам безжизненной. В темноте сверкали глаза песчанок и тушканчиков, ежей, слышались странные звуки. Прямо к нашей палатке выбежала ящерица — круглоголовка и поймала жука-скарабея.

Под утро мимо пробежало стадо сайгаков.

В ходе нашей экспедиции мы узнали, что несмотря на суровые климатические условия, даже в пустыне есть жизнь. Многие животные отлично приспособились к этим условиям, ведут ночной образ жизни, прячутся от солнца в норках, едят пустынные злаки и другие растения.

На следующем уроке

Вспомни, с какими природными зонами мы уже познакомились. Где нам осталось побывать? Если тебе приходилось бывать на Черноморском побережье Кавказа, приготовься рассказать об этом.

Мы познакомились почти со всеми природными зонами, которые можно найти в нашей стране. Мы были в арктических пустынях, в тундре, тайге, смешанных и широколиственных лесах, в степях и пустынях.

Нам осталось побывать только в субтропических лесах, которые растут на побережье Чёрного моря. Это вечнозелёные густые леса, полные различной жизни. Климат здесь очень хороший, необычайно тёплое и влажное лето, тёплые зимы с обильными осадками. Снег здесь почти никогда не бывает.

Источник