Рассказ о водоемах родного края

Сценарий краеведческой викторины «Кузбасс – мой край родной»

Звучат фанфары

Ведущая:

Шар большой, на нём страна, Город в ней, а в нём дома.

Дом на улочке одной, неприметный, небольшой.

Этот дом, страна, земля – это Родина моя!

Есть у каждого на свете – свой родимый уголок

И для нас таким, поверьте, стал наш старый городок.

Мы все-все про город знаем и, конечно, понимаем,

Что должны гордиться им нашим городком родным.

Вед. : Ребята, посмотрите – это карта нашей области!

– Как называется наша область?

— В каком городе мы живём!

— Природа нашего края — наше богатство!

— А чем ещё богат наш край? (полезными ископаемыми — уголь, золото, железная руда, гранит, мрамор)

— Самое главное полезное ископаемое? (уголь)

Вед.: Сегодня мы проведём шоу-викторину: «Кузбасс – мой край родной».

Под музыку влетает Баба Яга

Б-Я:

Так, так, так! И чего это тут русским духом запахло?! Ого, сколько ж здесь вкусненького собралось! Та-а-ак – этот будет на первое,… эта и эта – на второе,… ну и компот!

Ведущая:

Бабуля, что вы себе позволяете! Во-первых, здравствуйте.

Б-Я:

Ой-ой-ой, какие мы обидчивые. Ладно! Здрасьте вам!

Ведущая:

Во-вторых, у нас здесь серьезное мероприятие — викторина. А вы нам мешаете.

Б-Я:

Это кто? Я мешаю??? Да вы знаете кто я?

Ведущая:

Да уж догадались. Даже, ребят?…  Вы – Баба-Яга.

Б-Я:

И что – совсем не страшно?…

Ведущая:

Совсем.

Б-Я:

Даже чут-чуточку?… Даже вот столечко?…

Ведущая:

Нет, не страшно.

Б-Я: (причитает)

Ой, и что же это такое творится! Что ж за люди-то такие пошли – совсем Ягу не боятся! Ой, и как же мне теперь быть!

Ведущая: (успокаивает)

Баба-Яга, ну не расстраивайтесь вы так. А хотите – оставайтесь с нами. Мы вам столько интересного расскажем про наш родной край!

Б-Я:

Правда-правда?… Ой, я уж думала вы и не предложите. Ну, раз вы сами так захотели – остаюсь.

Ведущая:

А я представляю наши команды. Поприветствуем! «Солнышко», «Томь», «Звездочка» и «Уголёк».

Итак, мы объявляем начало викторины!

Б-Я:

Постой, родненькая, это что ж за слово такое диковинное — «викторина»?

Ведущая:

Это такая игра, Бабусенька, где дети должны отвечать на вопросы и выполнять правильно задания. А та команда, которая лучше всех справится со всеми заданиями и будет считаться лучшим знатоком родного края.

Б-Я:

Ух, как у вас тут все мудрёно… Тогда начинаем.

1 конкурс  «Любимый город»!

Сейчас я буду показывать фотографии популярных мест нашего города. Ваша задача – назвать это место.

Ведущая:

А я объявляю следующий конкурс…

Баба-Яга что-то шепчет, машет руками… — колдует на карточки, которые держит в руках

Бабуля, ты что делаешь?

Б-Я:

Да, что-то поколдовать захотелось немного. Вот гляди что получилось…

На макетах Кузбасса исчезают животные, растения, полезные ископаемые.

Ведущая:

Ну, что же ты натворила, Баба-Яга!

Б-Я:

А чего сразу я-то?!

Ведущая:

Ай-ай-ай! Как не стыдно! Ну, ничего, наши ребята и с этим справятся. Итак, мы объявляем 2 конкурс «Эстафета»

На столах лежат макеты Кемеровской области, в корзиночках картинки с изображением разных растений, деревьев и животных, в том числе и полезных ископаемых. Нужно выбрать из общей массы нужные картинки и быстро перенести на макет. (Проверка)

Ведущая:

А мы переходим к следующему конкурсу…

Баба-Яга выходит с ножницами и картинками. Режет картинки, части разлетаются

Бабуля, что ты опять там делаешь?

Б-Я:

Да картинки какие-то нашла здесь. Вот обрезаю. Лишнее выкинула. Посмотри, какая красотишща получается.

Ведущая:

Бабуленька, это же картинки для нашего следующего конкурса. Ну, что с тобой делать?!

Б-Я: (бросает всё, расстраивается)

Ну, а чего вы это всё тут ложите без присмотра?! Я же ж любопытная вся! Вот что теперь делать?

Ведущая:

Ничего, ребята и с этим справятся. Объявляем 3 конкурс «Отгадай герб города Кемеровской области».

Б-Я: Я буду показывать герб одного из городов Кемеровской области, но на картинке будет не хватать одной части. Ваша задача – догадаться, какому городу принадлежит этот герб и сказать его название….

Ведущая:

Вы в России же живете?… Правильно. Потому вас россиянами и называют.

Б-Я: А ежели вы в городе каком живете, ну, например, в Москве, то как вас звать будут?… Во-о-от. По-ентому, я объявляю 4 конкурс «Юный горожанин».

Я называю города Кемеровской области, а вам надо будет сказать, как называют жителей этого города…

Вед.: А ещё, жителей нашего края называют сибиряками. Сибиряки люди крепкие, сильные, закалённые и с хорошим аппетитом. У вас хороший аппетит? Тогда вы легко ответите на следующий вопрос:

 — Назовите любимое блюдо Сибиряков? (пельмени)

Ох, и умные же ребятки тут собрались! Аж уморили меня своим умом. Отдохнуть пора.

Музыкально-танцевальная игра «Ручками крути»

Ведущая:

А мы переходим к следующему 5 конкурсу «Поговорим о Родине».

И сейчас мы узнаем, как хорошо вы знаете пословицы и поговорки о Родине.

Звучит пение птиц

Ведущая:

Баба-Яга, опять твои проделки?

Б-Я:

Ну, а как же ж, мои конечно. Не твои же ж. Знаешь, как я люблю птичек поку… послушать. Знаешь, сколько их в моем лесу?! Видимо – невидимо. Одна краше другой. Я даже следующий 6 конкурс придумала и назову его «Размышляй-ка».

Я тут опять картинки немного поиспортила – эх, люблю я ножнички! Но в этот раз ничего не выкинула, всё сохранила. Задание вам такое: на разрезанных картинках изображена какая-то птица, надо собрать этот пазл, отгадать название птицы и рассказать про нее что-нить этакое, интересное.

Ведущая:

Ни одно место на земле не может сравниться с красотой русской земли. А наш Кузбасс особенно богат лесами, реками, озерами. Лес – это огромный дом для зверей и птиц. И наш следующий 7 конкурс «Кто, кто в лесочке живет».

Я буду рассказывать про какого-то лесного жителя, а вам надо будет назвать это животное.

Б-Я:

Вот уж! Расскажет она! Много ли ты знаешь про зверюшек?! Поди и видела-то их только как на картинках?!

Ведущая:

И чего же ты хочешь от меня, Баба-Яга?

Б-Я:

Чаво-чаво! Сама всё расскажу!…. (рассказ о животных)

Ведущая:

Бабуленька, мы поговорили и о птицах, и о животных Кемеровской области. И я объявляю следующий 8 конкурс «Что, где растет».

Перед вами, ребята, разные растения. Ваша задача – назвать эти растения и рассказать, где они растут.

— А какие лекарственные растения можно встретить в нашей области? Назовите не менее 5 (душица, зверобой, клевер, ромашка, подорожник, мать-и-мачеха)

Звонит телефон. Баба-Яга достает трубку

Б-Я: (кричит)

Але! Слушаю вас внимательно!… Ой, кузен мой разлюбимый! Ну, привет!.. Да я ж с ребятами тут в вихторину играю… Нет, приплывать сюда не надобно…Але? Ну что ты там мне всё буль да буль!… Не понимаю я чего тебе нужно… Как освобожусь, залечу обязательно – поплаваем. Цалую!

Ведущая:

Баба-Яга, кто это тебе звонил?

Б-Я:

Да кузен мой – Водяной. Соску-у-учился говорит. Хотя у него же там живут пиявки там разные, лягушки… Ребят, а вы знаете что-нибудь о  водоемах Кузбасса?

Ведущая:

Конечно знают,  пусть сами всё расскажут. И я объявляют заключительный 9 конкурс нашей викторины «Реки и озёра»

Вед. : В нашей области немало рек и озёр. Но в основном озёра небольшие и даже не отмечены на карте. Но есть самое большое озеро Кемеровской области – называется оно Большой Берчикуль в городе Тисуль: длина – 8км., ширина – 4 км. (показать на карте)

1. Какая река в Кемеровской области является самой главной? (Томь)

2. Притоком какой реки является Томь? (Обь)

3. Назовите 5 наиболее крупных рек нашей области? (Томь, Иня, Чумыш, Кия, ЯЯ)

4. На реке Иня построена плотина и создано водохранилище. Какое название оно получило у жителей области? (Беловское море)

5. Какие рыбы водятся в водоёмах Кузбасса? (щука, карп, окунь, ёрш, пескарь, сорожка, налим)

— Сколько много вы знаете, наверное, любите ездить на рыбалку.

Ведущая:

Вот так, незаметно для всех нас наша викторина закончилась. Подведение итогов. Награждение участников.

Б-Я:

А я хочу сказать, что ребята-то просто молодцы! Вы сегодня очень хорошо отвечали на вопросы. Вы знаете и любите свой край, в котором живёте. Ну, а мне пора бяжать. Уж очень сильно я соскучилась по своему любимому лесу. Да и кузен уже заждался. Прощайте!

Ведущая:

Родной край у каждого человека свой, и для всех он является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать всё.

Кузбасс – наша Родина, помните это! Души не жалейте ради нее.

Пусть над зеленой тайгой высоко Мирное, доброе солнце встает.

До свидания ребята!

Урок природоведения 15.03.2013

ТЕМА. Дикие животные родного края

ЦЕЛЬ: расширить и дополнить знания детей о животных; учить классифицировать, систематизировать, делать выводы; воспитывать любовь к животным и стремление бережно относится к ним.

Оборудование: рисунки с изображением животных родного края, страницы с изображением животных и мест их обитания в перепутанном виде.

Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА

1. Приветствие

2. Проверка готовности к уроку

II.     ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ, ПОЛУЧЕННЫХ НА ПРЕДЫДУЩЕМ УРОКЕ

1.   Беседа.

— Какие растения мы называем культурными?

Почему?

• Какие условия нужны для развития растений?
• На какие группы мы условно можем разделить культурные растения?

I 2.   Работа в группе»

На партах у вас конверты с изображением растений родного края.  Объединившись в группы и договорившись, кто какие растения и в ка­кую группу будет выбирать, выполните это задание.

(Возможные группы: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Злаковые рас­тения», «Цветы».)

3.   Продолжение беседы.

• Что люди получают, выращивая цветы?
• Для чего дарят цветы друг другу?
• Какие цветы любит ваша мама? А вь1?
• Почему каждому человеку нужно употреблять в цищу фрукты, овощи, ягоды?
• Очень важно употреблять в пищу свежие овощи и фрукты. А где еще можно использовать яблоки? морковь?

IП.   АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

• Почему растения относятся к объектам живой природы?
• Что еще относится к живой природе?
• Что общего между животными и растениями?
• Что различного?
• Каких животных, живущих в нашем крае, вы можете назвать?

IV.  МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Мы уже многое знаем о животных. Но чем больше мы будем изу­чать их поведение, места обитания, способ питания, тем больше узнаем о животных вообще и, в частности, о животных родного края.

V.  СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

Сегодня на уроке мы вспомним изученные группы животных, их характерные признаки. Говорить будем о животных родного края.

VI. ПЕРВИЧНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСОЗНАНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1.   Беседа.

• Какие группы животных мы знаем?
• Назовите характерные признаки зверей.
• Какие звери водятся в родном крае?
• Назовите характерные признаки насекомых.
• Каких насекомых, живущих в нашей местности, вы знаете?
• Каковы характерные признаки птиц?
• Назовите птиц нашего края.
• Чем отличаются рыбы от всех групп животных?
• Какие рыбы обитают в водоемах родного края?

2.   Групповая работа с консультантами (учащимися, которых учитель подго­товил заранее).

На группу выдается карточка с изображением 1—3 животных опре­деленной группы, живущих в родном крае; опорные страницы с запи­сями названий животных, мест их обитания, способа питания. Сначала дети рассказывают о том, что знали раньше. Потом учащийся-кон­сультант дополняет их знания, опираясь на опорные карточки, учитель помогает,

3. Презентация работ.
4. Физкультминутка.

Приступаем. Для начала

Только корпусом вращаем.

Повторяем упражненье,

Все знакомые движенья.

{Вращение корпуса вправо-влево,)

Разминаем наши плечи.

Руки двигаем навстречу:

Вверх летит одна рука,

А другая вниз пока.

(Одна рука вверх, другая вниз,

рывками руки меняются,)

Раз, два, три,

Корпус влево поверни.

И руками помогай,

Поясницу разминай.

(Повороты корпуса в стороны,)

5.   Рассказ учителя с элементами беседы.

• Что такое Красная книга Украины? Для чего ее создали?

— Какие растения родного края охраняются и занесены в Красную книгу?

(На доске появляются фотографии, рисунки или слайды с изобра­жением животных, занесенных в Красную книгу.)

В разных частях Украины исчезли или находятся на грани исчез­новения многие виды растений и животных. Сегодня мы поговорим о животных.

Серый журавль во время перелета встречается по всей Украине, это гордая, красивая птица.

Аист черный начал исчезать из-за вырубки старых лесов, осуше­ния болот.

Филинов в Украине осталось всего около 50 пар. Численность уменьшается из-за недостатка пищи, вырубки лесов, непосредствен­ного уничтожения птиц человеком.

Барсуки — мы о них упоминали при изучении темы «Звери». Вспомните, где живут барсуки.

Интересно, что норы часто используются в течение многих лет. Из­вестны норы, которыми барсуки пользуются около 100 лет. В Красной книге под статьей о барсуках есть такой призыв: «Каждому из нас надо помнить, что, когда мы ловим этих животных или покупаем изготов­ленную из них продукцию, то приближаем их гибель. Их судьба зави­сит непосредственно от каждого из нас».

— Как вы понимаете этот призыв?

Пеликаны розовые и пеликаны кудрявые раньше гнездились в Украине. А теперь их можно увидеть только во время пролетов. Чис­ленность их уменьшается из-за отрицательного влияния человеческой деятельности, в частности из-за беспокойства и уничтожения птиц. Пе­ликан кудрявый занесен и в Международную Красную книгу как вид, которому угрожает исчезновение.

Уменьшается и количество слепышей песчаных, слепышей буковинских и подольских, слепышей белозубых. Их численность умень­шается из-за отрицательного влияния хозяйственной деятельности человека, применения на полях ядовитых веществ. Почти все виды слепышей занесены в Европейский Красный список, что говорит о се­рьезной опасности их пребывания в таких крайне трудных для них условиях.

Лесной кот исчезает из-за вырубки лесов, уничтожения во время отстрела бродячих кошек и применения капканов.

Зубры — самые крупные звери в Украине. Благодаря принятым мерам, — а это создание заповедников, запрет на охоту, расселение их по лесам Украины, — количество зубров постепенно увеличивается. Но они занесены и в Международную Красную книгу, и в Европейский Красный список.

Среди насекомых в Красную книгу занесены махаон и аполлон — красивейшие бабочки. Они охраняются во всех заповедниках Укра­ины. Под статьями об этих бабочках тоже размещен призыв: «Каж­дому из нас надо помнить, что когда мы ловим, продаем или покупаем этих бабочек, то этим приближаем их гибель. Они гибнут из-за такого любования…

Еще многие и многие виды животных внесены в списки Красной! книги Украины.

— Что же должны делать люди, чтобы сохранить и преумножит!
количество этих животных?

VII.    ЗАКРЕПЛЕНИЕ И ОСМЫСЛЕНИЕ ЗНАНИЙ

1. Работа С учебником.
2. Выполнение задания на с. 46 тетради.

— На какие группы разделяют животных по их признакам?

Ядовита и опасна,

Но по-своему прекрасна,

Берегитесь, это злюка.

А зовут ее … (гадюка).

Не мышь, не птица, А в лесу гнездится. В дупле живет И орешки все грызет. (Белка).

• Какие из этих животных относятся к зверям? Почему?
• Рассмотрите рисунки на с. 46. Наведите рисунки животных род­ного края.

3.   Выполнение задания на с. 47 тетради.

Рассмотрите рисунки животных, занесённых в Красную книгу. Прочитайте подписи под ними. К какой группе животных относится каждое из них? Покажите стрелочками.

— Какие из этих животных живут в вашем крае? Раскрасьте или
обозначьте эти рисунки.

VIII. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО

1.   Беседа.

• Еще раз назовите животных, занесенных в Красную книгу, ко­торых вы запомнили.
• Почему они оказались в этих списках?
• Что можно сделать, чтобы не допустить исчезновения животных?
• Каких из этих животных вы видели в своей местности?

2.   Работа на листочках.

— Каждой паре выдается листочек, на котором изображены животные и перепутанные места их обитания.

Например: коза спит в берлоге, ежик сидит на цепи возле будки, курица летает в небе, поросята сидят в кроличьих клетках и т. п.

Задание ученикам: исправить ошибки, указав правильный ответ, (если это возможно, стрелочками. Если невозможно, объяснить устно.

1   Дидактическая игра «Лисы, ежики, зайчата».

Каждый ребенок выбирает животное, которое он будет имитиро­вать. Выбрать можно лису, ежа или зайчика. Название животного не говорят никому. После этого дети должны только с помощью же­стов и мимики беззвучно показать своих жи1вотных и собраться в три группы.

Игру можно продолжить, заменив названия животных.

IX. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

• О каких животных мы говорили на занятии?
• Почему их называют дикими? Назовите диких животных, кото­рые живут в родном крае.
• В каких сказках встречаются дикие звери?
• Почему некоторые птицы улетают в теплые края? Как называ­ются такие птицы?
• Назовите птиц, которые остаются в вашей местности.
• Почему Красная книга имеет такой цвет?
• Какие животные вашего края занесены в Красную книгу?

Тема: Наш край

Цель: познакомить с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края, раскрыть их значе­ние в природе и жизни человека.

Формируемые УУД: познавательные — осознавать познава­тельную задачу, читать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника; коммуника­тивные — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу, плани­ровать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необхо­димые действия; личностные — устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, аудио­запись песни «Наш край» (ел. А. Пришельца, муз. Д. Кабалев­ского), политико-административная карта России, карта своего края (области, республики), толковый словарь В.И. Даля или СИ. Ожегова.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний ‘ Анализ проверочной работы

(Учитель подводит итоги работы, которая была проведена на прошлом уроке, останавливается на заданиях, в которых было допущено наибольшее количество ошибок. При необходимости выполнить работу над ошибками. Можно предложить учащимся аналогичные задания.)

— Определите, о какой природной зоне идет речь.

• Природа этой зоны очень сурова. Там зимой полярная ночь, летом полярный день. Почва почти совсем не образуется, суша промер­зает на много метров в глубину. (Арктическая зона.)

• Растения все низкорослые, нет больших деревьев. Низкая тем­пература воздуха, сильные ветры — все это препятствует росту больших деревьев. (Тундра.)

• Здесь четко выражены четыре сезона: холодная зима, теплая вес­на, засушливое лето, сухая осень. Зима малоснежная. Лето жар­кое и сухое, с горячими сухими ветрами. Дожди выпадают редко, обычно ливневые. (Зона степей.)

• Корни растений очень длинные и достают воду с большой глу­бины. Как правило, у всех листьев воскообразный покров. (Зона пустынь.)

— Исправьте ошибки в цепи питания. (Подорожник -» сли­зень -» змея -» сова. Клевер — кузнечик -»ящерица -» орел.)

Сова —»змея — подорожник —»слизень. Кузнечик — орел —»ящерица — клевер.

III. Самоопределение к деятельности

(Звучит аудиозапись песни «Наш край» («То березка, то ря­бина…»).)

— Как вы думаете, почему сегодня наш урок начался так не­обычно, почему прозвучала эта песня? (Потому что гово­рить сегодня мы будем о нашем крае.)

— Совершенно верно. Мы начинаем изучение нового разде­ла — «Родной край — часть большой страны». Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел.

(Ученики читают по цепочке текст на с. 135.)

— Что вас особенно заинтересовало, а может быть, удивило? (Высказывания детей.)

О чудесном нашем крае

Будет разговор,

О прекрасном милом крае,

Где мы все живем!

(На доске учитель записывает тему урока: «Наш край».)

— Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

— Что мы будем делать для достижения этой цели?

— Что вы хотели бы узнать о родном крае? (Вопросы детей.) На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а на другие — Родной край — часть большой страны

IV. Открытие нового знания

1. Работа со словарем

Край — слово многозначное. Посмотрим все его значения в толковом словаре Владимира Даля. (1) Конечная линия, пре­дельная часть чего-либо. Например: край одежды, на краю обры­ва, налить стакан до краев. 2) Страна, область. Например: теплые края, в наших краях (в нашей местности). 3) В России: крупная административно-территориальная единица. Например: Примор­ский край.)

— Какие определения для нас подходят? (Второе и третье.)

2. Работа с картой

— Давайте познакомимся с картой России на с. 136—137 учеб­ника. Узнайте ее название на с. 138. (Политико-админист­ративная.)

— Внимательно посмотрите на эту карту и изучите условные обозначения. Что нам расскажет карта? (На ней показаны границы краев и областей. Границы выделены с помощью линии, состоящей из чередующихся точек и тире. Территории субъек­тов Российской Федерации закрашены определенным цветом, и указаны их названия. Можно увидеть их центры и столицы.)

— Посмотрите, сколько республик, краев, автономных окру­гов и областей в составе нашей страны. Найдите самые крупные республики, края, округа. (Якутия, Хабаровский край, Краснодарский край и т. д.)

— Где в основном находятся эти большие по территории края, республики, округа? (Они находятся на Западно-Сибирской равнине и Среднесибирском плоскогорье.)

— А что вы можете сказать о Восточно-Европейской равни­не? (На ней расположено очень много небольших по площади республик, областей.) Еще мы можем сказать, что Восточно-Европейская равнина густо населена. Посмотрите, как много здесь населенных пунктов, городов. Бывают очень маленькие субъекты, тогда на карте даже нет места, чтобы написать их название. В таком случае на карте ставится цифра, а внизу дается расшифровка, что обозначает эта цифра. — Найдите на ваших картах территорию Республики Адыгея. Она обозначена цифрой 1. Назовите столицу этой респуб­лики. (Майкоп.) (Можно предложить найти на карте и другие области.)

V. Первичное закрепление

1. Работа с картой своего края

— Найдите на карте территорию, где мы живем.

(Ученик с помощью учителя показывает на стенной карте, остальные находят у себя в учебнике.)

— Какой город является главным на нашей территории? (Называют и находят на карте.)

— Это наш край, наша малая Родина. Где расположен наш край? Кто наши соседи? Каков наш край в сравнении с со­седями? с другими округами, республиками, краями? В ка­кой природной зоне мы живем?

(Ученики, работая по карте, отвечают на все вопросы.)

— А сейчас познакомимся подробнее с картой нашего края. Что можно сказать о нашей территории, глядя на эту карту? Перечислите города, реки, населенные пункты. Найдите город, в котором мы живем.

2. Работа в группах

— Узнаем больше о своем родном крае. Для этого поработаем в группах: 1-я группа узнает и расскажет о растительном мире республики (края); 2-я — о животном мире; 3-я — о до­стопримечательностях нашего края.

(Ученики готовятся по дополнительной литературе, рассма­тривают гербарий, открытки своего края. Если есть возможность, работают с ресурсами сети Интернет.)

VI. Физкультминутка

VII. Работа по новой теме

1. Сообщения учащихся

— Узнаем, какие растения есть в нашем крае.

(После выступления групп можно провести игру «Узнай ра­стение». Учитель показывает растение из гербария (или слайд), ученики его называют.)

— А сейчас послушаем рассказы, которые подготовили ребята о животном мире республики.

(После выступления — загадки о животных своего края.)

— Что нужно делать, чтобы сберечь в нашем крае такую кра­сивую природу?

— А вы что можете сделать для этого? (Не мусорить, не ломать деревья и т. д.)

— Какие достопримечательности есть в нашем крае? Чем он знаменит? Об этом расскажет третья группа.

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выполните самостоятельно задания 1-3 на с. 65.

3. Творческая работа

— Подготовьте рассказ на тему «Что расскажу иностранцам о моем крае». Можете воспользоваться своими записями в тетради.

(Работа ведется в парах.)

План рассказа о родном крае

1. Географическое положение (равнина, плоскогорье, горы, соседи, природная зона).

2. Природа края (растения, животные).

3. Достопримечательности края. (Выслушать рассказы учащихся.)

— Чей рассказ, на ваш взгляд, был более подробным? Ваши дополнения.

VIII. Подведение итогов урока

— Какие карты вы знаете?

— С какими новыми картами мы сегодня работали?

— Что можно узнать с помощью политико-административной карты России?

— Какие условные обозначения используют в этих картах?

— Достигли мы цель урока? (Высказывания детей.)

IX. Рефлексия

— Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»

— Где могут пригодиться в жизни новые знания?

— Что на уроке у вас хорошо получалось?

— Над чем еще надо поработать? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 138 учебника.

2. Выполнить задания 4—6 на с. 66 рабочей тетради.

3. Найти (выучить) стихи и песни о родном крае.