| Год | Событие | Особенности |
| 1939-1940 | СССР накануне войны | 23.08.1939 — заключен с Германией договор о ненападении (пакт Молотова – Риббентропа)+секретный протокол к нему 28.09.1939 — заключен договор СССР и Германии о дружбе и границах Планы советского командования: — ведение войны «малой кровью, на чужой территории» — измотать противника в проигранных сражениях — перейти в контрнаступление — разгромить врага на его территории Планы А.Гитлера: — план «Барбаросса» (план нападения на СССР) и план «Ост» (уничтожение славянского населения) — «блицкриг» (молниеносная война)- в течение 2-3 мес. Разгромить Красную армию и выйти на линию Архангельск – Волга – Астрахань — напасть по трем направлениям: «Центр» (на Москву), «Север»( на Ленинград, Архангельск, Мурманск) и «Юг» (через Украину в Крым и на Кавказ) |
| 1941 | Начало войны | 23 авг.1941 – создана Ставка Верховного главнокомандования (рук. И.В.Сталин, также В.Молотов, К.Ворошилов, Г.Жуков, С.Тимошенко, С.Буденный) 1941 – создан Генеральный штаб (рук. Г.К.Жуков) 24 июня 1941 – Совет по эвакуации (рук. Н.М.Шверник) для эвакуации в безопасное место важнейших заводов и предметов искусства 30 июня 1941 – создан Гос.комитет обороны (ГКО) рук – И.В.Сталин- сосредоточил в своих руках всю полноту власти Начало войны было крайне неудачным и трагичным. В 1 день войны противник уничтожил 66 аэродромов. 1200 самолетов (из них – 800 на земле) и продвинулся в глубь нашей территории на 50-60 км от границы. За первые 2 недели противник продвинулся вглубь страны на 1200 км. К осени были оккупированы территории Прибалтики, Белоруссии, Молдавии, Украины. Русские отступали с очень большими потерями (за июнь-декабрь 1941 г – 7 млн. чел.) Причины трагедии: — «слепая» вера Сталина в соблюдение Гитлером пакта о ненападении — просчет в сроках нападения — массовые репрессии 30-х годов, когда была уничтожена большая часть опытного командного состава — переоценка собственной военной мощи. 3 июля – выступление Сталина по радио с речью «Братья и сестры» |
| Героическая оборона Брестской крепости | Рук. обороны – майор П.М.Гаврилов. Защитники погибли все. | |
| Оборона Севастополя | 250 дней. Рук. обороны – адм. Ф.С.Октябрьский | |
| Первые подвиги солдат | 22 июня – первый воздушный таран (ст.лейтенант И.И.Иванов винтом своего самолета срезал хвост самолета противника) 24 июня – капитан Г.А.Храпий – первый огненный таран | |
| Смоленская битва (10 июля – 10 сентября) | Впервые русские использовали «Катюши» (одно из самых грозных орудий Вов) | |
| Сентябрь 1941 начало блокады Ленинграда | 900 дней и ночей город в кольце. Единственный путь по Ладожскому озеру (дорога жизни). «Седьмая симфония» Шостаковича («Ленинградская») – написана в блокадном Ленинграде и исполнена 29 марта 1942 года. | |
| Битва под Москвой (30 сентября – январь 1942 ) | 30.09 – 04.12 – оборонительный этап. Немецкая операция по захвату Москвы называлась «Тайфун». На месте Москвы немцы хотели сделать искусственное озеро. Использование дирижаблей. На подступах к Москве на Волоколамском шоссе 316 дивизия под ком. генерала И.В.Панфилова и политрука В.Г.Клочкова несколько часов сдерживали танковую колонну немцев (подвиг «панфиловцев»). Клочков: «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва!» 5-6 декабря 1941 – контрнаступление русских войск под Москвой, немцы впервые отступили. Значение битвы под Москвой: — срыв планов молниеносной войны — большие потери у немцев — развеян миф о непобедимости немецкой армии | |
| Московская встреча представителей СССР – США — Великобритании | Помощь СССР со стороны США и Великобритании (ленд-лиз), организованы конвои кораблей с техникой, оружием через Архангельск, Мурманск. | |
| 1942 год | Неудачное начало весенне-летней кампании | Май – поражение советских войск под Харьковым и в Крыму. Наступление германских войск на юге. |
| Сталинградская битва (17.07.1942-02.02.1943) | До 18.11. – оборонительный этап. В.И.Чуйков (62 армия), дом Павлова, Мамаев курган. 19 ноября 1942 г. – контрнаступление советских войск под Сталинградом (операция «Уран»). Капитуляция 6-й германской армии под ком. Ф.Паулюса – элита немцев (в результате операции «Кольцо» русские взяли в плен Ф.Паулюса и 24 немец. генерала) Сталинградская и Курская битвы считаются коренным переломом в ходе Вов, когда инициатива перешла в руки советских войск. 28 июля 1942 года – приказ №227 «Ни шагу назад!» (создание штрафбатальонов, расстрел отступающих) | |
| 1943 год | Прорыв блокады Ленинграда (январь) | Январь-февраль – освобождение Северного Кавказа, прорыв блокады Ленинграда. |
| Курская битва (5 июля – 23 августа)+ сражение под Прохоровкой | Германская операция «Цитадель» по захвату Курска. Советская операция «Румянцев» и «Кутузов». 12 июля под дер.Прохоровка состоялось крупнейшее танковое сражение (1200 танков на одном поле).Немцы впервые использовали тяжелые танки «Тигр» и «Пантера» и штурмовые орудия «Фердинанд». Русс.командующий – ген. П.Ротмистров. Поражение немцев. | |
| Освобождение Орла и Белгорода (август) | Первый праздничный салют в годы войны. | |
| Битва за Днепр (форсирование) сентябрь-ноябрь | ||
| 1944-1945 | Завершающий этап | «десять сталинских ударов» (снятие блокады Ленинграда – янв.1944; освобождение Белоруссии – операция «Багратион»; освобождение Крыма, правой Украины, Молдавии, Прибалтики и др.) |
| Взятие Берлина (16 апреля – 2 мая 1945 ) | 8-9 мая – безоговорочная капитуляция Германии (акт о капитуляции подписывал маршал Г.К.Жуков) | |
| 8 авг. -2 сентября 1945 года | Война с Японией и ее капитуляция. | на борту американского крейсера «Миссури» подписан акт о безоговорочной капитуляции Японии (2 сентября 1945) |
Архангельская область в годы Великой Отечественной войны
Территория Архангельской области не становится полем наземных сражений в период Великой Отечественной войны. Однако жители области чувствуют все тяготы военного времени.
270 тысяч человек уходят на фронт. В область со всего Северо-Запада эвакуируется до 100 тысяч человек, перевозятся сотни предприятий. Разворачиваются системы противовоздушной обороны, порт переходит на особый режим работы,Архангельск– госпитальная база Карельского фронта.
Ещё до московской встречи лидеров стран-союзников осенью 1941 года в Архангельскевстречают первый арктический конвой. По программе поддержки союзников США и Канада поставляют машины, материалы, топливо и вооружение.
В первые годы войны Мурманск непрерывно подвергается налётам немецкой авиации –основная часть грузов приходится на Архангельск. Арктические конвои– самый опасный, но и самый быстрый вариант поставок. Они обеспечивают до 50% всех перевозок по лендлизу на Европейском театре военных действий.
Продовольственные карточки. Фото из фондов Котласского краеведческого музея.Область, работая на жизнеобеспечение фронта, сама страдает от слабого снабжения. С первых месяцев войны хлеб выдают по карточкам, норма выдачи опускается до значений блокадного Ленинграда (125 грамм). Едят собак, ловят птиц, пробуюткорни деревьев.
Продовольственные экспедиции привозят яйца диких птиц, гнездящихся на Новой Земле. Помимо рыбы ведут лов мидий, креветок, массово бьют тюленя.
На этом скудном пайке горожане выходят на работу. Завод «Красная кузница»
в годы войны ремонтирует около 500 судов; для фронта город изготавливает технику и вооружение (миномёты, огнемёты, мины). На лесозаводах и целлюлозном производстве работают пленные немцы. Вечерами их можно встретить на улицах Архангельска или в библиотеке.
Группа артиллерийских электриков– выпускников Соловецкой школы юнг. 1942 годВ 1942 году на Соловках открывается школа юнг. В неё попадают 15-16-летние мальчики, преимущественно дети военных или выпускники детских домов. Они проходят почти годичные курсы и заступают на службу во все флота. Часто они более подготовлены к вахте, чем их старшие товарищи, проходившие лишь трёхмесячные курсы. За три года функционирования школа выпускает 4111 юнг.В октябре 1945 года школа была свёрнута и в полном составе переведена в Кронштадт.
Один из самых известных бойцов из Архангельска –кавалерОрденов СлавыII и III степени снайпер Роза Шанина. Сражается в Белоруссии, в Восточной Пруссии.
Счёт её победам ведут не только у нас в стране – в прессе Канады и США о ней выходят заметки. Не дожив до конца войны несколько месяцев, Роза героически погибает. После публикации в середине 1960-хх годов её боевого дневника несколько населённых пунктов области называют улицы именем Розы Шаниной.
1 июня 2014, Правительство Архангельской области
кратко, таблица, основные события и главный итог
Битва за Москву – это одно из самых главных сражений Великой Отечественной войны.
В этой статье пойдет речь о ее причинах, событиях и итогах, а также будет дан ответ на вопрос, в чем заключалось значение битвы за Москву. Даты этого сражения: 30.09.1941-04.11.1941 (оборонительный этап) и 05.11.1941-20.04.1942 (наступательный этап).
Краткое содержание
По плану «Барбаросса» Гитлер надеялся разгромить СССР в 1941 г., но «Блицкриг» (молниеносная война) затянулся. Уже под Смоленском фашистов впервые остановили. Тем не менее, 30 сентября 1941 г. началась героическая битва за Москву. В немецких документах она называется операция «Тайфун».
Вплоть до 4 декабря 1941 продолжался ее оборонительный этап. Битва была крайне ожесточенной: от нее зависел исход всей войны. С 5 декабря по 20 апреля уже Красная Армия наступала в московском сражении. В результате враг не добился поставленной цели: Москву не удалось взять, а Красная Армия сумела произвести удачное наступление, далеко отбросившее противника. Победа укрепила боевой дух советского народа и развеяла миф о несокрушимости фашистов.
Говоря в целом о том, что для истории означает битва за Москву кратко, нельзя не признать одного факта: даже сейчас трудно дать всестороннюю оценку. Невозможно представить, в каком бы мире мы жили, если бы события развернулись иначе. Этот период очень многие историки оценивают как критический.
Обстановка
Необходимо отметить, что изначально битва за Москву немцами предполагалась ещё до наступления холодов. В планах на всё отводилось около 3-4 месяцев. Но яростное сопротивление советских войск под Смоленском оттянуло фашистские силы. Часть войск потребовалось перебросить под Киев для контроля ситуации там. В итоге основные действия задержались на 2 месяца по сравнению с прогнозируемыми.
Предшествующие события
22 июня 1941 г. началась Великая Отечественная война. Фашисты стремились реализовать план «Барбаросса», по которому разгром всего Советского Союза должен был состояться уже в 1941 г. Однако Гитлер совсем недооценивал своего противника. СССР был не Францией, которая капитулировала, не продержавшись и двух месяцев, а государством, готовым биться до конца не на жизнь, а на смерть. Советский народ не мог не защищать своего Отечества, ведь по хорошо известному немецкому плану «Ост» предполагалось уничтожение большинства народов, населявших СССР.
На первых порах фашисты стремительно проводили «Блицкриг» (молниеносную войну), но уже в Смоленском сражении (10 июля-10 сентября) нацистам впервые пришлось перейти к обороне. Фашистские планы моментальной победы были сорваны: в Киеве, Смоленске, Одессе, Ленинграде – везде они находили ожесточенное и непримиримое сопротивление. Лишь после кровопролитного захвата Смоленска и Киева фашисты стали готовиться к наступлению на Москву, битва за которую решила исход войны.
Немецкий план по захвату Москвы вошел в историю как операция «Тайфун». По этому плану с помощью танковых бросков были бы разгромлены части Красной Армии, а затем захвачена и Москва. Но этим планам не суждено было сбыться.
Хронология битвы. Краткое содержание.
Немцы начали наступление на Москву 30.09.1941. Первоначально наступление продвигалось относительно успешно: для него было сосредоточено практически 2 миллиона человек. Фашисты взяли в окружение 4 армии, но, даже находясь в «котлах», они продолжали упорно сопротивляться, выходить из окружения и сковывать десятки дивизий врага.
Ситуация была критической. От того, кто победит в московской битве, зависел итог войны. Некоторое время враг находился менее чем в 100 километрах от столицы. Известно, что из биноклей фашисты даже просматривали кремлевские башни.
Незамедлительно возводились оборонительные сооружения: в их строительстве участвовали даже женщины и дети, ведь практически все мужчины сражались на фронте. Общее руководство советскими войсками осуществлял Г.К.Жуков.
Однако враг все продвигался к столице. Учитывая тяжелое положение, Сталин приказал эвакуировать из Москвы крупные предприятия, зарубежных дипломатов, население. Более того, из-за этого в городе даже началась паника. Но затем люди успокоились и встали на защиту столицы, во многом из-за того, что Сталин лично остался в осажденной Москве.
В это время фашистские СМИ вовсю говорили о грядущей победе. Примечательно, что по личному приказанию Гитлера в Москву везли гранит, из которого должны были сделать памятник в честь победы над Москвой. Но, как мы знаем, этим планам не суждено было осуществиться.
Героизм, самопожертвование и непреклонная воля защитников Москвы привели к тому, что наступление было прекращено уже в начале ноября. А традиционный военный парад, проведенный 7 ноября, показал всему миру, что советский народ будет оборонять Москву до последней капли крови.
Во второй половине ноября фашисты вновь начали наступать, но непреклонность защитников не позволила им взять Москву. Именно в это время произошел легендарный подвиг 28 панфиловцев во главе с политруком Клочковым. 4 декабря наступление фашистов на Москву окончательно прекратилось. На следующий же день началось контрнаступление Красной Армии.
Героическими усилиями было проведено это крайне успешное наступление, ради которого были сконцентрированы огромные силы. Удалось освободить такие города, как Тверь, Истра и Клин. Были разбиты практически 40 фашистских дивизий. Битва за Москву стала первым существенным поражением фашистов не только в Великой Отечественной, но и во всей второй Мировой войне.
Необходимо отметить, что в московской битве огромную роль сыграла героическая оборона Тулы (октябрь-декабрь 1941 г.). Именно этот город сковал несколько танковых дивизий Гудериана, во многом предопределив исход московского сражения.
А теперь давайте рассмотрим эти события снова, но максимально подробно.
Начало
Немцы пошли на Москву
В результате всего описанного появилась опасность захвата столицы по Можайскому направлению. Стало понятно, что особое значение приобретают танковые сражения: именно здесь немцы доминировали. Нужно было организовывать противотанковую оборону, причём немедленно, так как времени не было совсем. Попытки стабилизации обороны на дальних подступах ничего не дали. Продвижение в московском направлении привело к тому, что бои стали идти в 80 километрах от столицы.
Осада
15 октября власти решили эвакуировать столицу, включая правительственные учреждения, посольства, важнейшие заводы и так далее. Многое перевозилось в Куйбышев, Молотов и в ряд других городов. Правительство также распорядилось заминировать мосты, предприятия, вокзалы и прочие объекты, имеющие стратегическое значение. В городе началась паника: людей было слишком много, они не успевали эвакуироваться.
Столица перешла на осадное положение. Были выстроены три линии обороны, одна из которых шла непосредственно по Садовому кольцу. Основной упор делался на противотанковых сооружениях, на создание как можно большего количества препятствий для продвижения противнику. Огневые точки устанавливались в самых крепких зданиях.
Дальнейшее развитие
Тем временем немцы взяли Калинин. И здесь советская армия начала активно атаковать противника. Это позволило не освободить город, но приостановить наступление. А каждый выигранный день давал возможность лучше укрепиться, повышал вероятность успешного исхода битвы за Москву.
В районе 18 октября пошли дожди, дороги оказались полностью разбитыми. Немцы отвлеклись от ведения боевых действий, они стали жаловаться на то, что основные силы уходят на подвоз боеприпасов, горючего и продовольствия. Поэтому активность по всем направлениям заметно снизилась. Впрочем, аналогичные трудности испытывали и советские войска.
Однако когда в начале ноября ударили морозы, немцы продолжили наступление на Тулу. Оборона здесь заметно облегчилась за счёт внезапного подкрепления: из окружения вышли остатки войск Брянского фронта, что позволило значительно сэкономить силы. Мало кто верил в то, что фашисты не возьмут Тулу, но как ни странно, её удалось отстоять – во многом также и силами населения самого города.
Однако наступление продолжалось. Враг занял Красную Поляну, от которой до Кремля оставалось всего 32 километра. Остановить его удалось только взрывом водохранилищ, что было проделано после отступления советских войск. Но за Москву битва, как выяснилось, предполагала и совершенно внезапные жертвы: советское командование, опасавшееся, что противник всё узнает, действовало в условиях абсолютной секретности и не предупредило жителей ряда ближайших населённых пунктов. Так что они не были эвакуированы или подготовлены.
Яростные бои продолжались в направлении Тулы и Каширы. Фашисты захватили Апрелевку и Бурцево, ситуация некоторое время оставалась критической. Однако использование большого количества резервных сил заставило в итоге немецкие армии остановиться. В общей сложности на этапе обороны СССР потеряло больше полумиллиона только военными, не говоря о раненных, партизанах, НКВД, а также о народном ополчении. При этом немцы – около 437 тысяч.
Контрнаступление
Вопрос сохранения Москвы, как удалось выяснить разведки, оказался более критическим, чем это можно было себе представить. Дело в том, что Япония решила напасть на Россию только после того, как немцы возьмут столицу. Таким образом, это давало возможность перебросить часть войск с Дальнего Востока. Кроме того, подобная информация показывала, насколько важно было не терять Москву, потому что война с ещё одним противником могла оказаться катастрофической для государства.
Однако стоит отметить, что на начало контрнаступления у фашистов было 1 миллион 700 тысяч против 1 миллиона 100 тысяч русских. Превосходили также и по общему количеству техники, за исключением самолётов. Но умелое рассечение и осторожное наступление по разным направлениям позволило в итоге перехватить инициативу. Кроме того, у некоторых советских армий было гораздо больше сил, чем у немецких. Произошло освобождение Калуги и большого количества других городов. Непосредственная угроза Москва была ликвидирована. Заодно советские войска создали неплохую основу для перехода в контрнаступление. А миф о непобедимой армии зла поколебался. Началось наступление.
Значение битвы за Москву
Трудно переоценить то, насколько значимым было это сражение. Впервые за более чем два года второй Мировой войны Германия потерпела страшное, сокрушительное поражение. Миф о том, что немецкую армию никто не может сокрушить, был бесповоротно рассеян. Эта победа окончательно разрушила иллюзии фашистского командования о быстрой победе над Советским Союзом.
Наиболее дальновидным немецким генералам уже тогда было понятно, что они обречены на поражение. План «Барбаросса» и «Блицкриг» провалились. Битва за Москву подняла боевой дух советского народа, ведь удалось отстоять древнюю столицу России, главный город СССР. Парад победы в осажденном городе воодушевил всех граждан. Более того, узнав о поражении Германии под Москвой, японцы испугались вторгаться в СССР со стороны Дальнего Востока. То же самое сделали и турки, которые до этого вынашивали планы по захвату территории Советского Союза. Стоит отметить, что именно эта героическая и грандиозная победа ускорила формирование антифашистской коалиции.
Противники Гитлера во всем мире восхищались самоотверженностью и героизмом советских граждан. Колоссально вырос авторитет Советского Союза во всем мире, ведь именно в СССР фашистам впервые было нанесено столь страшное поражение.
Итог битвы за Москву
Битва за Москву предопределила дальнейшее развитие всей Великой Отечественной войны. Врагу не удалось захватить древнюю столицу России, были сорваны фашистские планы стремительной победы. Стало очевидно, что война примет долгий, затяжной характер.
Если бы тогда в 1941 г. не удалось удержать Москву, то события могли бы развернуться совершенно иначе. Потеря столицы очень сильно бы ослабила СССР. Можно с уверенностью заявить, что именно благодаря исторической победе под Москвой удалось победить в Великой Отечественной войне. Командующий Г.К.Жуков считал ее самым главным событием всей войны.
Таблица основных событий
| Дата | Событие |
|---|---|
| 30.09.1941-04.11.1941. | Оборонительный этап московской битвы |
| 30.09.1941. | Начало сражения |
| 07.10.1941. | Советские части были окружены около г. Вязьма, это создало опасность захвата столицы. |
| 10.10.1941. | Г.К.Жуков принимает командование Западным фронтом. Именно этот фронт защищал Москву от фашистов. |
| 18.10.1941. | После упорных боев пал г. Можайск в Подмосковье. |
| 19.10.1941. | После нескольких дней паники было принято решение о введение осадного положения. В первые дни масштабы паники приняли ужасающий характер, поэтому было приняты жесткие меры по ее пресечению. |
| Октябрь-ноябрь 1941. | В Москву в ускоренном порядке прибывают новые дивизии. Были присланы части из Дальнего Востока и Сибири. |
| 27.10.1941. | Фашисты взяли г. Волоколамск. |
| 07.11.1941. | Несмотря на всю тяжесть осады в Москве состоялся военный парад, который принимал Буденный, командовал же парадом Артемьев. |
| 15.11.1941. | Неудачное продолжение немецкого наступления на Москву. |
| 20.10.1941-05.12.1941. | Героическая оборона Тулы. |
| 05.11.1941-20.04.1942 | Наступательный этап московской битвы. Наступлением руководили Жуков, Конев и Тимошенко. |
| Январь 1942. | Освобождение территории Подмосковья, ранее захваченной фашистами |
| Апрель 1942. | Окончание битвы за Москву. По ее итогам от захватчика были освобождены земли Тульской и Московской областей, вражеские части были отброшены на 100-250 километров от столицы. |
Похожие статьи
Новости : Центр культуры : АлтГТУ
Центр культуры Гуманитарного факультета продолжает информационный проект, посвящённый 75-летию Великой Победы. Сегодняшняя статья посвящена «Коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны». Началом коренного перелома в ходе войны считается Сталинградская битва. Он охватывал две кампании: зимнюю 1942/43 г. и летне-осеннюю 1943 г. Осенью 1942 г. начался перелом в ходе войны. К этому времени германские войска перешли в наступление в направлении Волги и Кавказа. 19 ноября 1942 г. началась Сталинградская битва, в ходе которой предполагалось разгромить германские войска на южном направлении и улучшить положение под Москвой и Ленинградом. В наступлении (операция «Уран») участвовали войска Юго-Западного (командующий Н.Ф. Ватутин), Донского (командующий К.К. Рокоссовский) и Сталинградского (командующий А.И. Еременко) фронтов. Координирование действий трёх фронтов осуществлял начальник Генерального штаба А. М. Василевский.
23 ноября войска Юго-Западного и Сталинградского фронтов встретились, замкнув окружение 6-й армии немцев. В декабре была отбита попытка группы армий «Дон» прорваться к Сталинграду. 2 февраля 1943 г. окруженная немецкая группировка была ликвидирована. В боях за Сталинград немецкая армия потеряла 700 тыс. убитыми и ранеными, более тысячи танков и 1,4 тыс. самолетов. Были взяты в плен 91 тыс. человек, в том числе 24 генерала во главе с генерал — фельдмаршалом Ф. фон Паулюсом. В результате Сталинградской битвы стратегическая инициатива перешла в руки советских Вооруженных сил, чем было положено начало коренному перелому в ходе Второй мировой войны. А так же в результате общего наступления советских войск в январе 1943 г. была прорвана блокада Ленинграда, к лету освобождена значительная часть Северного Кавказа.
Завершение коренного перелома в войне.
Летом 1943 г. командование вермахта для восполнения потерь перебросило на восточный фронт свыше 34 дивизий, облегчив действия англо-американских войск в Северной Африке и Италии. Очередную стратегическую наступательную операцию («Цитадель»), германское командование планировало провести в районе Курского выступа с участием 50 дивизий, из них 20 танковых и моторизованных численностью 900 тыс. человек.
Активно готовились к летней кампании и советские войска. Ставка сосредоточила на Курской дуге мощную группировку войск, превосходившую по численности (1,3 млн человек) силы противника. Советское командование решило перейти к преднамеренной обороне с целью разгрома танковых группировок и перехода в контрнаступление. В проведении контрнаступления участвовали войска Центрального фронта (командующий К.К. Рокоссовский), Воронежского (командующий Н.Ф. Ватутин), Степного (командующий И.С. Конев) фронтов. В ходе Курской битвы (5 июля – 23 августа), после тяжелых боев (в т. ч. в танковом сражении под Прохоровкой) 12 июля было остановлено наступление немецких войск и началось контрнаступление. В результате стратегическая инициатива полностью перешла к советским войскам, были освобождены Орел, Белгород, Харьков.
В октябре 1943 г. прошли ожесточенные бои на р. Днепр, завершившиеся 6 ноября освобождением Киева (за героизм при форсировании Днепра 2438 солдат и офицеров были удостоены звания Героя Советского Союза).
Партизанское движение. Уже в конце июня – начале июля 1941 г. СНК и ВКП (б) приняли постановление об организации борьбы в тылу германских войск. На оккупированной советской территории развернулась деятельность партизанских отрядов (3500) и подпольных групп сопротивления. Для военно-стратегического руководства партизанской борьбой 30 мая 1942 г. был создан Центральный штаб партизанского движения во главе с 77. К. Пономаренко. Активизировавшиеся с 1942 г. партизаны своими действиями сковывали значительные силы врага (в середине 1942 г. – не менее 10 % немецких войск). Действенной формой партизанской борьбы была так называемая рельсовая война,в ходе которой партизаны только с октября 1942 г. по март 1943 г. совершили 1,5 тыс. диверсий на железных дорогах. Летом 1943 г. немецкое командование было вынуждено увеличить число дивизий до 25 для охраны тыла. К осени 1943 г. партизанами было выведено из строя более 2 тыс. км железнодорожных путей. В 1943 г. 24 партизана были удостоены звания Героя Советского Союза.
Советский тыл. Целям обеспечения победы над немецко-фашистскими войсками была посвящена работа тыла. дл этотго было совершена милитаризация промышленности. В 1942 г. была введена трудовая мобилизация всего городского и сельского населения, достигшего 14 лет, ужесточены меры по укреплению трудовой дисциплины, рабочий день был увеличен до 11 часов.
Важной проблемой в условиях войны являлась массовая эвакуация на восток крупных промышленных предприятий и миллионов людей. Всего за годы войны было эвакуировано 2593 завода и более 10 млн человек из прифронтовых областей. Был осуществлен перевод гражданского сектора промышленности на выпуск военной продукции. В результате в 1942 г. объем валовой продукции промышленности возрос в 1,5 раза по сравнению с 1941 г. В августе 1943 г. было принято постановление СНК СССР и ЦК ВКП (б) «О неотложных мерах по восстановлению хозяйства в районах, освобожденных от немецкой оккупации». С 1943 г. начался общий подъем производства. За годы войны советская промышленность выпустила 103 тыс. танков и самоходных артиллерийских установок, 112 тыс. самолетов, 482 тыс. орудий, немецкая соответственно – 46, 90 и 320 тыс. Основной продовольственной базой в годы войны являлись районы Поволжья, Сибири, Казахстана, Средней Азии.
Идеологическое развитие. В годы войны особое место занимала идеологическая работа по мобилизации населения на борьбу с внешним врагом. Для этого руководство вновь обратилось к русской национальной традиции, отечественной истории и представлениям о «великой русской нации». В 1942 г. было объявлено о создании нового государственного гимна (до этого им являлся «Интернационал»). На начальном этапе войны Сталин пошел на идеологическое послабление в области литературы, кино, музыки; допускалось расширение творческих и личных контактов между советской и зарубежной интеллигенцией.
В 1943 г., после встречи Сталина с митрополитами Русской православной церкви, произошли перемены во взаимоотношениях между государством и церковью, которая в годы войны укрепляла дух армии, оказывала ей материальную помощь. В сентябре 1943 г. на Соборе епископов в Москве митрополит Сергий (Страгородский) был избран патриархом.
Чтобы изменить сложившийся за рубежом образ СССР как рассадника революций, в 1943 г., перед Тегеранской конференцией, был распущен Коминтерн. К концу войны вновь произошло усиление идеологического контроля над обществом.
Развитие союзнических отношений. В 1943 г. военные успехи СССР и других государств антигитлеровской коалиции определили процесс расширения сотрудничества стран-участниц. Союзнические поставки не превышали 4 % от советского промышленного производства. Но по танкам и самолетам они были значительны, составляя соответственно 10 и 12 %. Необходимых фронту и тылу автомобилей по ленд-лизу поступило в пять раз больше, чем было выпущено отечественными заводами. Общий объем продовольственной помощи составил 4,3 млн т. Всего было оказано помощи на общую сумму 11 млрд долларов.
В то же время союзники затягивали открытие второго фронта в Европе. В ноябре 1943 г. состоялась Тегеранская конференция руководителей трех великих держав – Великобритании (У. Черчилль), США (Ф. Рузвельт), СССР (И. В. Сталин), на которой была достигнута договоренность о проведении операции «Оверлорд» по высадке союзнических войск во Франции в мае 1944 г., оговаривались вопросы послевоенного устройства мира (включая признание «линии Керзона» в качестве будущей границы Польши; согласие союзников на передачу СССР Восточной Пруссии с г. Калининградом и аннексию прибалтийских государств).
История Великой Отечественной войны в фильмах Президентской библиотеки
22 июня отмечается День памяти и скорби — начало Великой Отечественной войны. В этот день в 1941 году фашистская Германия напала на Советский Союз и развязала самую кровопролитную и жестокую войну в истории человечества.
На портале Президентской библиотеки в разделе «Аудиовизуальные материалы» представлены фильмы, кинохроника, интервью и лекции, рассказывающие об одном из худших периодов в истории нашей страны.В материалах освещается ход Великой Отечественной войны, основные события и жизни людей в этот непростой период.
Фильм «Победа на всех одна» отражает борьбу против фашизма. В фильме рассказывается о неоценимом вкладе в Великую Победу всех социалистических республик, входивших в состав СССР.
Документальный фильм «Непобедимый и легендарный» рассказывает о 2-й гвардейской армии на полях сражений Второй мировой войны. В фильме рассказывается, как формировалось знаменитое военное формирование и в каких условиях проходили тренировки бойцы.В фильме также рассказывается о боевых действиях, в которых 2-я гвардейская армия принимала участие и сыграла важную роль в борьбе с противником.
Особый интерес представляет документальный фильм «Война в поле зрения». Зрители могут узнать о снайперах — героях Великой Отечественной войны, а также о развитии стрелкового оружия.
Последние фронтовые операции Великой Отечественной войны освещены в трилогии «Финал». Некоторые кадры, сделанные военными операторами Советского Союза, Германии, Венгрии и Норвегии, ранее не были показаны широкой публике.Первая часть «Долгий путь в Германию» рассказывает о последних боях Карельского, Ленинградского и 1-го Прибалтийского фронтов, завершивших войну в Норвегии, Прибалтике и Восточной Пруссии. О боях 2-го, 3-го и 4-го Украинских фронтов, завершивших военный поход в Австрию, Венгрию, Чехословакию, рассказывает вторая часть фильма — «Заграничный поход». Заключительная часть кинотрилогии — «Дорога в Берлин». В фильме рассказывается о последней и крупнейшей военной операции Второй мировой войны — Берлинской стратегической наступательной операции, проведенной армиями 1-го, 2-го Белорусского и 1-го Украинского фронтов.
Фильмы из цикла «Великая Отечественная война. Битва на Черном море »освещает битвы на воде t. В фильме «Крейсеры» рассказывается о боевых кораблях СССР и обсуждается их роль в боевых действиях на море. Фильм «Морская высадка» рассказывает о высадке десанта на побережье Черного моря. Фильм «Береговые батареи» расскажет о береговых орудиях Севастополя, а в фильме «Лидеры эсминцев» — о роли советских эсминцев в боях за побережье Черного моря.
В годы Великой Отечественной войны люди совершали подвиги за пределами фронта. Например, они твердо отстаивали исторические и культурные ценности нашей страны. Фильм «Михаил Бобров. Хранитель ангела »рассказывает о жизни и творчестве советского и российского военного альпиниста, фронтового разведчика, заслуженного тренера России, мастера спорта СССР Михаила Боброва, который в годы Великой Отечественной войны участвовал в переодевании. высотные доминанты Ленинграда — Петропавловская, Санкт-Петербургская.Исаакиевский, Николаевский соборы, Адмиралтейство, Михайловский замок.
Благодаря фильму «Библиотечный фронт: 1941-1945 гг.» Зрители узнают о деятельности республиканских библиотек союзных республик (ныне национальных библиотек стран СНГ) с 1941 по 1945 годы на оккупированных территориях, на фронте. линия, в тылу.
Война не обошла стороной ни одну семью. Память о героях передается из поколения в поколение, все реликвии, связанные с участием родных и близких в тех страшных событиях, бережно хранятся.С семейными историями, фотографиями, письмами участников Великой Отечественной войны можно познакомиться в фильме «Письма с фронта». Его озвучили ребята из школы молодых специалистов «М-Арт» при Санкт-Петербургском центре творческого развития и гуманитарного воспитания детей «На Васильевском».
Особую ценность в коллекции аудиовизуальных материалов представляет кинохроника. Например, на портале Президентской библиотеки представлены фрагменты кинохроники «Оборона Ленинграда.Блокада Ленинграда », в котором не только показаны кадры боевых действий, отражающие героическую стойкость воинов Ленинградского фронта, но и подробно рассказывается о жизни осажденного города: ледяной Авроре и Исаакиевском соборе, пустых заснеженных улицах, ленинградцах. изо всех сил набирают воду в прорубь, колонна машин на Дороге Жизни.
Очень ценны видеосвидетельства выживших в блокадном Ленинграде. На портале Президентской библиотеки можно найти интервью с Нинель Краснолуцкой, которая в детстве провела в Ленинграде все 900 блокадных дней.Ее рассказ о жизни, о событиях того периода, о том, что помогло выжить в осажденном городе. Тяжелые блокадные дни вспоминает писатель, сценарист, общественный деятель Даниил Гранин и в документальном фильме «Даниил Гранин», созданном специалистами Президентской библиотеки.
На портале учреждения размещены видеолекции современных исследователей Великой Отечественной войны. Так, из выступления Кирилла Назаренко, доктора исторических наук, профессора Института истории Санкт-Петербурга.В СПбГУ, «Тенденции современной историографии Великой Отечественной войны» можно узнать об исследованиях, связанных с событиями 1941-1945 годов и их особенностями. Анализируя творчество поэтессы Ольги Берггольц и содержание «Блокадной книги» Даниила Гранина и Алеся Адамовича, главный библиотекарь отдела рукописей Российской национальной библиотеки Наталья Рогова рассказывает «О войне и победе на языке мира». книга». Алексей Попов, доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник Института истории РАН, в своей лекции «Сопротивление на оккупированной советской территории в годы Великой Отечественной войны» исследует различные формы народного сопротивления врагу, в большей степени — партизанская борьба.
Раздел «Аудиовизуальные материалы» постоянно пополняется новыми лекциями, интервью и фильмами, подготовленными Президентской библиотекой, а также ведущими киностудиями страны.
В июне часть фильмов и лекций будет доступна в прямом эфире на портале Президентской библиотеки в разделе «Прямые трансляции». Спектакли посвящены Дню памяти и скорби.
22 июня в 6:00, 8:00, 10:00, 12:00 зрители смогут посмотреть лекцию Алексея Попова «Сопротивление на оккупированной советской территории в годы Великой Отечественной войны», а в 19: 00, 21:00 — смотреть документальный фильм «Москва-Берлин.Завтра война », рассказывающая о людях, встретившихся в смертельной схватке с врагом, чем они жили и о чем мечтали.
23 июня в 6:00, 8:00, 10:00, 12:00 состоится лекция Кирилла Назаренко «Тенденции современной историографии Великой Отечественной войны», а в 15:00, 17:00. , 19:00, 21:00 — показ фильма «Письма с фронта».
24 июня в 6:00, 8:00, 10:00, 12:00 в прямом эфире в 15:00 можно будет послушать лекцию Михаила Фролова «Ленинградская битва и ее роль в достижении победы в Великой Отечественной войне». , 17:00, 19:00, 21:00 — посмотреть фильм «Победа на всех».
Память и гордость — Левада-Центр
Опрос проводился 25–30 сентября 2020 г. среди репрезентативной выборки всех городских и сельских жителей России. В выборку вошли 1605 человек в возрасте 18 лет и старше из 137 муниципальных образований 50 регионов Российской Федерации. Опрос проводился в форме личного интервью на дому у респондентов. Распределение ответов представлено в процентах от общего числа участников вместе с данными предыдущих опросов.
Статистическая погрешность этих исследований для выборки 1600 человек (с вероятностью 0,95) не превышает:
3,4% для индикаторов около 50%
2,9% для индикаторов около 25% / 75%
2,0% для индикаторов около 10% / 90%
1,5% для индикаторов около 5% / 95%
Не утратили актуальности общественные дискуссии, связанные с исторической памятью (в мае 2020 года в Госдуму внесен законопроект, предлагающий ввести уголовную ответственность за фальсификацию исторических фактов о причинах и итогах Второй мировой войны).В сентябре 2020 года Левада-центр повторил блок вопросов из исследовательской программы «Homo Soveticus», посвященный восприятию исторических событий и периодов, представлениям об их значении и общей важности истории для национальной идентичности россиян.
Восприятие российскими жителями «нас» как сообщества по-прежнему в основном заимствовано из прошлого, и победа в Великой Отечественной войне остается главным событием, которым россияне гордятся (за 20 лет исследований доля людей, которые горжусь этим существенно не изменилась).
По сравнению с предыдущим опросом в 2018 году респонденты стали чаще выбирать «наше естественное окружение» в ответ на вопрос о смысловых ассоциациях со своими «собственными» людьми (это может быть результатом новой медиа-повестки, связанной с окружающей средой. проблемы, но требуются дальнейшие исследования).
Наблюдается интересная тенденция в структуре коллективного стыда за определенные события в жизни страны: рост доли россиян, стыдящихся «распада СССР», которая в 2020 году впервые технически превзошла список вариантов (статистически этот ответ делил первое и второе место с позицией: «Мы великие люди и богатая страна, но мы постоянно живем в бедности и беспорядке»).В нашем предыдущем исследовании мы указывали на преобладание позитивного восприятия Советского Союза, которое в настоящее время в основном связано с социальной стабильностью и уверенностью в завтрашнем дне.
Таблица 1.
Что в первую очередь приходит в голову, когда вы думаете о своих людях? (респондентам была представлена карточка, из которой они могли выбрать более одного ответа или написать самостоятельно; ранжированы в порядке убывания согласно сентябрю 2020 г.) *
| августа 94 | мар 99 | 3 августа | августа 08 | 12 октября | 15 июня | 16 августа | 17 ноября | 18 декабря | 20 сентября | |
| Наше прошлое, наша история | 37 | 48 | 48 | 43 | 41 | 37 | 46 | 46 | 53 | 55 |
| Наша земля, территория на которой мы живем | 25 | 26 | 32 | 34 | 34 | 44 | 42 | 38 | 35 | 39 |
| Наше окружение | 18 | 18 | 23 | 17 | 19 | 30 | 24 | 28 | 25 | 34 |
| Место, где я родился и вырос | 41 | 35 | 43 | 39 | 43 | 41 | 40 | 39 | 33 | 26 |
| Мой родной язык | 19 | 17 | 19 | 23 | 25 | 25 | 21 | 21 | 19 | 24 |
| Штат, в котором я живу | 17 | 19 | 22 | 32 | 28 | 25 | 26 | 17 | 22 | 20 |
| Наша военная мощь | 5 | 7 | 8 | 8 | 9 | 15 | 18 | 21 | 17 | 12 |
| Великие люди моей национальности | 10 | 14 | 14 | 14 | 16 | 20 | 21 | 23 | 12 | 11 |
| Духовные качества моего народа | 16 | 19 | 15 | 14 | 9 | 16 | 16 | 18 | 12 | 9 |
| Наша религия, вера моих предков | 8 | 7 | 8 | 12 | 10 | 15 | 14 | 11 | 9 | 8 |
| Флаг, герб, гимн | 2 | 3 | 4 | 8 | 8 | 9 | 10 | 9 | 5 | 7 |
| Наши песни, праздники и обычаи | 17 | 19 | 16 | 14 | 13 | 17 | 12 | 14 | 9 | 7 |
| Наше умение много работать и поддерживать порядок | 6 | 10 | 7 | 6 | 5 | 8 | 11 | 9 | 8 | 6 |
| Могилы и памятники нашему народу | 9 | 7 | 7 | 7 | 6 | 10 | 9 | 12 | 7 | 4 |
| Прочее | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | ||||
| Сложно сказать | 8 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 2 | 2 |
* В 1994 и 1999 годах респонденты заполняли анкету сами.
Таблица 2.
КАКИМИ СОБЫТИЯМИ И ЯВЛЕНИЯМИ В ИСТОРИИ НАШЕЙ СТРАНЫ ВЫ ГОРДИТЕ? ( респонденту была представлена карточка, из которой они могли выбрать более одного ответа и / или написать самостоятельно; ранжированы в порядке убывания согласно сентябрю 2020 г.)
| Апрель 99 | 03 июля | августа 08 | 12 сентября | 14 марта | 15 июня | 17 января | 18 декабря | 20 сентября | |
| Победа в Великой Отечественной войне 1941-45 | 86 | 87 | 89 | 82 | 82 | 85 | 83 | 87 | 89 |
| Ведущая роль страны в освоении космоса | 60 | 59 | 61 | 45 | 46 | 42 | 41 | 50 | 43 |
| Присоединение Крыма | — ** | – | – | – | – | – | 43 | 45 | 30 |
| Великая русская литературная традиция | 46 | 48 | 49 | 35 | 39 | 37 | 36 | 40 | 29 |
| Достижения российской науки | 52 | 51 | 46 | 35 | 34 | 30 | 32 | 37 | 27 |
| Славная военная история России | 35 | 35 | 37 | 31 | 26 | 25 | 26 | 36 | 25 |
| Превращение России в ведущую мировую индустриальную державу в советское время | 42 | 32 | 37 | 32 | 35 | 36 | 35 | 32 | 24 |
| Моральные качества русских людей: их простота, терпение и стойкость | 45 | 44 | 35 | 32 | 24 | 27 | 23 | 32 | 17 |
| Известные русские авантюристы и первооткрыватели | 33 | 33 | 28 | 26 | 21 | 21 | 19 | 24 | 16 |
| Стабилизация и экономический рост страны при Путине | – | – | 32 | 13 | 12 | 20 | 18 | 18 | 12 |
| Борьба с татаро-монгольским игом, защита Европы от вторжения с Востока | 22 | 25 | 21 | 17 | 13 | 13 | 14 | 16 | 7 |
| Прогрессивная социальная система, бесклассовое общество во времена Советского Союза | 14 | 13 | 9 | 10 | 10 | 12 | 9 | 14 | 7 |
| Дух русских свободных, свободолюбие | 12 | 14 | 13 | 12 | 10 | 12 | 10 | 10 | 7 |
| Самоотверженная преданность русских святых | 10 | 14 | 13 | 11 | 10 | 11 | 7 | 12 | 6 |
| Перестройка, начало рыночных реформ | 2 | 8 | 7 | 5 | 2 | 3 | 4 | 5 | 5 |
| Нравственный авторитет русской интеллигенции | 12 | 11 | 11 | 10 | 9 | 10 | 7 | 8 | 4 |
| Внешнеполитические достижения Путина, возвращение статуса великой державы | — ** | – | – | – | – | – | – | – | 16 |
| Прочее | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
| Ничто из вышеперечисленного не вызывает у меня особой гордости | 2 | 2 | 1 | 3 | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 |
| Сложно сказать | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 1 | 2 |
** Эта опция не была включена в карточку со списком ответов.
Учитывая снижение количества откликов с 2018 по 2020 год (на 101 пункт) практически по всем позициям, мы пересчитали их на 100%.
Таблица 2а. Пересчет на 100%
| Апрель 99 | 03 июля | августа 08 | 12 сентября | 14 марта | 15 июня | 17 января | 18 декабря | 20 сентября | |
| Победа в Великой Отечественной войне 1941-45 | 18 | 18 | 18 | 20 | 22 | 22 | 20 | 19 | 24 |
| Ведущая роль страны в освоении космоса | 13 | 12 | 12 | 11 | 12 | 11 | 9 | 11 | 12 |
| Присоединение Крыма | – | – | – | – | – | – | 9 | 10 | 8 |
| Великая русская литературная традиция | 10 | 10 | 10 | 9 | 10 | 10 | 8 | 9 | 8 |
| Достижения российской науки | 11 | 11 | 9 | 9 | 9 | 8 | 7 | 8 | 7 |
| Славная военная история России | 7 | 7 | 8 | 8 | 7 | 6 | 5 | 8 | 7 |
| Превращение России в ведущую мировую индустриальную державу в советское время | 9 | 7 | 8 | 8 | 9 | 9 | 7 | 7 | 7 |
| Моральные качества русских людей: их простота, терпение и стойкость | 9 | 9 | 7 | 8 | 6 | 7 | 5 | 7 | 5 |
| Известные русские авантюристы и первооткрыватели | 7 | 7 | 6 | 6 | 6 | 5 | 4 | 5 | 4 |
| Стабилизация и экономический рост страны при Путине | – | – | 7 | 3 | 3 | 5 | 4 | 4 | 3 |
| Борьба с татаро-монгольским игом, защита Европы от вторжения с Востока | 5 | 5 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 |
| Прогрессивная социальная система, бесклассовое общество во времена Советского Союза | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 |
| Дух русских свободных, свободолюбие | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| Самоотверженная преданность русских святых | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 2 |
| Перестройка, начало рыночных реформ | 2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Нравственный авторитет русской интеллигенции | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 1 | 2 | 1 |
| Внешнеполитические достижения Путина, возвращение статуса великой державы | – | – | – | – | – | – | – | – | 4 |
| Прочее | |||||||||
| Ничто из вышеперечисленного не вызывает у меня особой гордости | 1 | 1 | |||||||
| Сложно сказать | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Таблица 3.
ЧТО ВАМ СТЫДНО? ЧТО ВЫ СТЫДАЕТЕ ИЛИ УБИВАЕТ, КОГДА ВЫ РАЗМЫШЛЯЕТЕ О РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ ХХ ВЕКА? ( респондентам была представлена карточка, из которой они могли выбрать более одного ответа и / или написать самостоятельно; ранжированы в порядке убывания согласно сентябрю 2020 г.)
| Апрель 99 | 03 июля | августа 08 | 12 сентября | 15 июня | 17 января | 18 декабря | 20 сентября | |
| Распад СССР | 48 | 41 | 38 | 32 | 28 | 33 | 45 | 49 |
| Мы великий народ и богатая страна, но постоянно живем в бедности и беспорядке | 79 | 78 | 69 | 56 | 56 | 54 | 61 | 48 |
| Грубость, дерзость и неуважение людей друг к другу | 45 | 52 | 49 | 35 | 31 | 24 | 37 | 33 |
| Репрессии, террор и насильственное перемещение населения с 1920-х по 1950-е годы | 34 | 39 | 35 | 25 | 25 | 22 | 21 | 23 |
| Всегда отстает от Запада | 31 | 32 | 22 | 25 | 20 | 20 | 24 | 22 |
| Гонения на Церковь | 21 | 18 | 27 | 16 | 12 | 11 | 16 | 16 |
| Наш застой, инертность, лень | 24 | 34 | 27 | 18 | 20 | 14 | 18 | 14 |
| Наследие крепостного права, дух рабства и привычка людей к принудительному труду | 17 | 23 | 19 | 12 | 10 | 8 | 13 | 12 |
| Ограниченное, некомпетентное и корыстное правительство | 28 | 20 | 20 | 12 | 12 | 11 | 16 | 11 |
| Стремление навязать нашу социальную систему другим странам и народам | 15 | 9 | 8 | 6 | 5 | 4 | 9 | 8 |
| Национальное высокомерие | 7 | 5 | 7 | 5 | 3 | 3 | 7 | 7 |
| Военные поражения России | 16 | 16 | 11 | 8 | 4 | 5 | 6 | 6 |
| Прочее | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 |
| Ничего из вышеперечисленного мне особо не стыдно | 1 | 2 | 3 | 9 | 6 | 8 | 6 | 8 |
| Сложно сказать | 5 | 3 | 5 | 6 | 4 | 5 | 2 | 3 |
Таблица 3а.Пересчет на 100%
| Апрель 99 | 03 июля | августа 08 | 12 сентября | 15 июня | 17 января | 18 декабря | 20 сентября | |
| Распад СССР | 13 | 11 | 11 | 11 | 11 | 14 | 14 | 19 |
| Мы великий народ и богатая страна, но постоянно живем в бедности и беспорядке | 21 | 21 | 20 | 20 | 22 | 22 | 19 | 18 |
| Грубость, дерзость и неуважение людей друг к другу | 12 | 14 | 14 | 12 | 12 | 10 | 12 | 13 |
| Репрессии, террор и насильственное перемещение населения с 1920-х по 1950-е годы | 9 | 10 | 10 | 9 | 10 | 9 | 7 | 9 |
| Всегда отстает от Запада | 8 | 9 | 6 | 9 | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Гонения на Церковь | 6 | 5 | 8 | 6 | 5 | 5 | 5 | 6 |
| Наш застой, инертность, лень | 6 | 9 | 8 | 6 | 8 | 6 | 6 | 5 |
| Наследие крепостного права, дух рабства и привычка людей к принудительному труду | 5 | 6 | 6 | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 |
| Ограниченное, некомпетентное и корыстное правительство | 8 | 5 | 6 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 |
| Стремление навязать нашу социальную систему другим странам и народам | 4 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 |
| Национальное высокомерие | 2 | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | 2 | 3 |
| Военные поражения России | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Прочее | 1 | |||||||
| Ничего из вышеперечисленного мне особо не стыдно | 1 | 1 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | |
| Сложно сказать | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 |
Перевод Миддлберийского института международных исследований в Монтерее (бывший Монтерейский институт международных исследований).
АНО «Левада-Центр» внесено в реестр некоммерческих организаций, выступающих в качестве иностранных агентов. Заявление директора Левада-центра о несогласии с этим решением читайте здесь .
День Победы в Европе | Город Западного Голливуда
День Победы в Европе | Город Западного Голливуда
Пожалуйста, включите JavaScript в вашем браузере для лучшего взаимодействия с пользователем.
Показать спрятать
В городе Западный Голливуд объявлено чрезвычайное положение в связи с пандемией COVID-19
Городские власти регулярно работают над удовлетворением потребностей населения, и большинство услуг доступно виртуально через этот веб-сайт или по телефону (323) 848-6400.
ЛИЧНЫЕ НАЗНАЧЕНИЯ
Для оказания личных услуг в мэрии существует система записи на прием для охраны здоровья населения и защиты городского персонала: www.weho.org/appointments
Щелкните рисунок под , чтобы получить информацию о коронавирусе (COVID-19). Эта область веб-сайта регулярно обновляется информацией и ссылками на ресурсы.
Сообщество »Русскоязычное сообщество
День Победы 9 мая отмечается в большинстве государств — преемников Советского Союза.В этот день традиционно проходят торжественные военные парады, самый крупный из которых проходит на Красной площади в Москве.
Это один из крупнейших российских праздников, День Победы, знаменующий капитуляцию Германии перед Советским Союзом в 1945 году, положившую конец одной из самых кровопролитных войн в истории России. Многие россияне отмечают День Победы 9 мая. В этот день телеканалы транслируют фильмы, вдохновленные Второй мировой войной, молодое поколение чествует ветеранов, а кульминацией праздника является военный парад на Красной площади в Москве.Многие люди ходят на местный военный парад и смотрят фейерверк ночью в День Победы. Самый большой парад проходит на Красной площади в Москве, демонстрируя вооруженные силы России. Большинство ветеранов носят свои медали, когда направляются на парад или мероприятие, организованное местной организацией ветеранов.
Еще одна традиция — дарить цветы, обычно красные гвоздики, ветеранам на улице и возлагать венки к памятным местам войны. В районных школах может быть организована программа, подготовленная учащимися, с песнями и стихами военного времени.Дома семьи собираются за праздничным столом, чтобы почтить память выживших свидетелей Второй мировой войны и почтить память тех, кто скончался. Также они могут посмотреть любимый советский фильм, основанный на событиях Великой Отечественной войны. Эти фильмы повторяются каждый год, но зрители, кажется, никогда не устают от них. День Победы — национальный праздник в России. Государственные учреждения, школы и большинство предприятий закрыты на праздники. Возможны изменения маршрутов общественного транспорта из-за парадов и уличных представлений.День Победы знаменует капитуляцию Германии Советскому Союзу в 1945 году. Это стало концом Великой Отечественной войны для СССР, который потерял около 25 миллионов граждан за четыре года боевых действий. Интересно, что до своего 20-летия (9 мая 1965 г.).
Распространенными символами Дня Победы в России являются:
- Георгиевская ленточка — эту черно-желтую ленту люди носят на одежде или привязывают к автомобильным антеннам в знак уважения и памяти.
- Красные гвоздики — кроваво-красный цвет советского флага, под которым воевали ветераны.Возложение четного количества красных гвоздик на памятные места войны означает траур и память.
- Медаль «Красная Звезда» — воинское звание «За отвагу».
«Контрреволюционная агитация» в Советском Союзе в годы Великой Отечественной войны
1 Начало войны между Советским Союзом и нацистской Германией затронуло советское общество множеством способов, один из которых касался общественного мнения о природе и эффективности советского режима.Судебная статистика 1941-1942 годов зафиксировала заметный рост количества контрреволюционных преступлений, совершенных после 22 июня 1941 года. В частности, это увеличение связано с политически неприемлемыми выступлениями, квалифицируемыми согласно статье 58.10 Уголовного кодекса РСФСР как «контр- революционная агитация и пропаганда ». Изучая обзоры судебного преследования этого преступления, подготовленные Верховным судом СССР в 1941-1942 годах, я хочу ответить на три вопроса: как советская правовая система функционировала как инструмент установления и поддержки социально-политических иерархий? Как война изменила подход судебной власти к политическому инакомыслию? Наконец, как это изменение повлияло на отношения между правящим режимом и советским населением?
- 2 Питер Х.Соломон, Советское уголовное правосудие при Сталине (Кембридж, 1996).
- 3 Сара Дэвис, «Преступление антисоветской агитации в Советском Союзе в 1930-е годы», Cahiers du mon (…)
2Эти вопросы не рассматривались ранее. В новаторской и тщательно проработанной монографии Питера Соломона по истории сталинского уголовного правосудия вообще не упоминается период войны2. Статья Сары Дэвис, посвященная преследованию контрреволюционной пропаганды и агитации, заканчивается в 1939 году.3 Такой хронологический выбор подразумевает, что война была поворотным моментом в истории советского общественного мнения и легальных политических репрессий. Однако природа и масштабы предполагаемых изменений остаются неизученными.
- 4 О содержании довоенного общественного мнения см .: Сара Дэвис, Популярное мнение в сталинской России: Te (…)
- 5 ГАРФ, ф.Р-9474, указ. 16, д. 268: 258-259 обратное. Номер (…)
- 6 О проблеме использования судебных источников для изучения общественного мнения см .: Марк Эделе, «Подробнее (…)
3 Согласно обзорам судебной практики, проведенным Верховным судом, не было большой разницы в содержании выступлений, преследуемых как контрреволюционная агитация, во время войны по сравнению с довоенным периодом. Как и в 1930-е годы, советские граждане выражали недовольство той или иной социальной и экономической политикой, жаловались на уровень жизни, не доверяли заявлениям официальной прессы и непочтительно отзывались о поведении и личных качествах руководителей государства.+4 Естественно, Война представила несколько новых тем. Многие люди чувствовали необходимость рационализировать первоначальные поражения Красной Армии и находили объяснения в недавней советской истории. Одно из таких популярных толкований утверждало, что НКВД устранил лучших военачальников во время Большого террора. Другое объяснение обвиняет довоенную экономическую политику СССР (прежде всего, коллективизацию сельского хозяйства) в разрушении экономики страны и, вместе с тем, подрыве лояльности населения5. Однако в целом война не столько изменила содержание критических высказываний, сколько дала у населения появилось множество новых поводов для критики режима.Даже если предположить, что характер судебных обзоров как исторических источников не позволяет нам делать какие-либо заявления о реальных настроениях населения, и что эти обзоры отражают только официальные категории, навязываемые различным индивидуальным мнениям, тем не менее важно, что должностные лица продолжали полагаться на юридические категории. использовались до войны и не пересматривались с целью отражения каких-либо качественных изменений6
- 7 О трудностях оценки см .: Сара Дэвис, «Преступление антисоветской агитации», 165, en (…)
4 Изменилось количество, а не качество «контрреволюционной агитации», и количество имело значение. Поскольку уголовное преследование за все контрреволюционные преступления, предусмотренные статьей 58 в целом, осуществлялось многими правовыми и внеправовыми органами (обычными судами, железнодорожными судами, военными трибуналами и, в значительной степени, НКВД), попытка Обобщить эффект начала войны в конкретных цифрах — непростая задача7. Статистика НКВД, представленная в Таблице 1, показывает, что как абсолютное количество статьи 58.10 случаев, и их доля во всех контрреволюционных преступлениях выросла в 1941 году, достигла пика в 1942 году и быстро снизилась, начиная с 1943 года.
- 8 Николас Верт, Сергей Мироненко, ред., История сталинского Гулага: конец 1920-х — первая половина (…)
Таблица 1 . Количество обвинительных приговоров за контрреволюционные преступления НКВД в 1939-1947 гг. 8
Аграндир Оригинал (jpeg, 41k)
- 9 ГАРФ, ф.Р-9474, указ. 16, д. 216, л. 7.
5 Соответствующая исчерпывающая статистика по судебной системе мне недоступна, но обзоры судебной практики в первые годы войны подтверждают резкий рост как абсолютного, так и относительного количества случаев контрреволюционной агитации в 1941-1942 годах. Например, в апреле 1941 года Горьковский областной суд рассмотрел всего 30 дел о контрреволюционных преступлениях, включая агитацию. В мае их было 28, но уже в июне оно выросло до 39, а в июле выросло до 171 случая.За первые 15 дней августа 1941 г. было открыто 104 новых дела. Контрреволюционная агитация составила более 80% этого быстрого и заметного всплеска9
- 10 История сталинского Гулага , Т. 1, 609.
- 11 Ibidem, 623.
6 Несмотря на это увеличение, в Советском Союзе в целом в первые годы войны не был побит рекорд судимости за контрреволюционную агитацию, установленный во время Большого террора.В 1937 году только НКВД осудило за это преступление 234 301 человека.10 С другой стороны, как видно из таблицы 2, даже в кризисный 1942 год общее количество осужденных за все контрреволюционные преступления, включая саботаж, терроризм и т. Д. , было 279 651. Учитывая, что в 1942 году только около половины всех обвинительных приговоров по статье 58 НКВД касалось агитации и пропаганды, маловероятно, что общее количество обвинительных приговоров по статье 58.10 превышало уровень 1937 года. Более того, количество людей, осужденных во время войны за другие виды преступлений, указывает на то, что преследование контрреволюционной пропаганды не было главной заботой советской системы правосудия.В то время как общее число лиц, осужденных судами в 1941-1945 годах за нарушение трудовой дисциплины, согласно печально известному Декрету от 26 июня 1940 года, превышает 7 миллионов человек11, соответствующее количество обвинительных приговоров за контрреволюционные преступления достигло только 500 908, то есть всего 1 / 14 -й бывшего номера.
- 12 Значительная часть работы Петра Соломона Советская уголовная юстиция под номером посвящена истории (…)
7 Почему же тогда так важно изучение судебного преследования во время войны? Во-первых, количество контрреволюционных обвинений в 1941-1942 годах резко увеличилось по сравнению с 1939-1940 годами, что указывает на новый поворот в подходе советского правительства к общественному мнению. Во-вторых, если мы сравним общее количество обвинительных приговоров по всей категории контрреволюционных преступлений на основе опубликованной статистики за военное время, а также за ближайшие довоенные и послевоенные годы (таблица 2), мы заметим не только общий рост количество дел, начатых в 1941 году, но также устойчивый рост использования судебного преследования в отличие от внелегальных репрессий (НКВД).Именно во время войны удача в многолетнем соперничестве между юридическими и внелегальными органами за власть выполнять советские законы12 медленно, но в конечном итоге необратимо изменилась в пользу первых. В 1941 году количество контрреволюционных преступлений, преследуемых через суды, стало превышать количество дел по делам НКВД.
8Это пропорциональное изменение имело важные последствия. Несмотря на то, что и внелегальные репрессивные органы, и суды действовали в рамках одного и того же уголовного законодательства, на процессуальном уровне их практика сильно различалась.Судебные процессы над НКВД проводились быстро, за закрытыми дверями, а судебные процессы, по крайней мере теоретически, должны были соответствовать правилам «социалистической законности». Свидетели вызывались для дачи показаний в суде, обвиняемые имели право на адвоката, а судебные процессы заканчивались публичными приговорами. Даже если функционирование правовой системы не должно было быть полностью прозрачным для непрофессионалов (как указывают многочисленные секретные инструкции Верховного суда для судей), эти относительно открытые и формализованные судебные разбирательства неизбежно способствовали распространению знаний о советских правовых нормах среди широкой общественности.
- 13 Составлено на основе послевоенной статистики, опубликованной в Werth, Mironenko, eds., История Сталинск (…)
Таблица 2 . Количество обвинительных приговоров за контрреволюционные преступления НКВД и советскими судами всех категорий, 1939-1947 гг. 13
Agrandir Original (jpeg, 50k)
9 Эта все более заметная роль судов в преследовании за политические преступления после 1941 года делает особенно важным установить мотивы советской правовой политики и проанализировать, как судебные чиновники понимали социалистическую законность в то время.
- 14 Обзор дебатов см .: Ян Плампер, «Beyond Binaries: Популярное мнение в сталинизме», i (…)
- 15 Помимо монографии Сары Дэвис и статьи Лесли Риммел, цитируемой в сноске 4, сом (…)
- 16 Здесь я в первую очередь имею в виду Йохена Хеллбека, который наиболее активно поддерживает эту точку зрения. См. (…)
10 Чтобы оценить возможные изменения в военное время в этом отношении, сначала необходимо взглянуть на общую логику советской правовой политики в отношении контрреволюционной агитации.В то время как криминализация альтернативных политических взглядов при Сталине является общеизвестным историческим опытом, подход юридических чиновников к этой форме политического преследования получил мало внимания со стороны историков. Оживленные споры о природе общественного мнения в сталинском обществе, имевшие место в последние пятнадцать лет, мало что помогли в объяснении того, почему, каким образом и с какой целью государство преследовало людей, якобы выражавших антисоветские настроения14. Большинство ученых подходят к запрещенной речи «снизу», пытаясь выявить подлинные политические взгляды советского населения, они склонны игнорировать институциональную перспективу.Для тех историков, которые, изучая общественное мнение, стремятся продемонстрировать сопротивление населения большевистскому режиму, причина, по которой режим хотел подавить такое сопротивление, очевидна15. Мнение, даже явно несогласное, не следует интерпретировать как неприятие гражданами советской власти и даже демонстрирует их отождествление с доминирующим политическим дискурсом, вопрос о судебном преследовании не имеет значения.16
- 17 Дэвис, «Преступление антисоветской агитации».
11Единственная работа, посвященная судебному преследованию антисоветской агитации, статья Сары Дэвис, анализирует ее преимущественно в количественном, а не в качественном отношении. Дэвис описывает, как преследование политически подрывной речи колебалось, по ее собственным словам, «от крайнего к умеренному», с периодами, характеризующимися различным участием юридических и внезаконных органов, а также чередованием большевистского принципа классового фаворитизма и правовая доктрина индивидуальной ответственности.17 Однако она не ставит под сомнение конечные цели репрессивной политики и рассматривает их исключительно как инструмент подавления инакомыслия. Такой подход, в конечном счете, является редукционистским, поскольку он изображает закон как реакцию на уже существующее социальное явление (инакомыслие) и игнорирует его конструктивную природу. Фактически, статья 58.10, как и любой другой закон, не просто закрепляла социальные нормы путем наказания за преступление. Вместо этого он создал норму, проведя границу между приемлемым и неприемлемым поведением.
- 18 Питер Холквист, «Государственное насилие как техника: логика насилия в советском тоталитаризме», в (…)
12 С конструктивистской точки зрения объектом правовых репрессий являются не отдельные правонарушители, а общество в целом. Как утверждает Питер Холквист в своем новаторском эссе, насилие со стороны государства в большевистской политической системе в значительной степени имело профилактический характер и было направлено на формирование структуры населения по желаемым направлениям.18 Хотя Холквист в основном имеет дело с внесудебными политическими репрессиями, осуществляемыми органами безопасности, его аргумент можно распространить и на судебное преследование. Таким образом, анализируя цели судебного преследования политических преступлений, мы можем уточнить наше понимание того, как сталинский режим управлял различными слоями советского населения и какое общество должно было возникнуть в результате этих усилий. .
- 19 Питер Холквист, «Информация — это альфа и омега нашей работы»: большевистское наблюдение в Pan-E (…)
13Но как именно и с какими целями советская система правосудия пыталась изменить общество? Была ли эта система, по словам Холквиста, нацелена на «превращение человеческого материала общества в более эмансипированного, сознательного и превосходного человека -« нового человека »»? 19 Из моих источников очевидно, что судебное преследование контрреволюционной агитации во время у войны были гораздо менее амбициозные цели. Его конечной целью было сохранить статус-кво в отношениях между населением и режимом, а не трансформировать политическое сознание советских граждан.
- 20 Любопытное свидетельство применения социалистической законности упоминается в протоколе закрытого (…)
- 21 Сара Дэвис, пишущая об этом законодательном изменении, игнорирует его опасный военный контекст: Дэвис, «The Cr (…)
- 22 См. Олег Хлевнюк, «Цели Большого террора, 1937-1938», в Джулиане Купере, Морин Перр (…)
14 Прежде всего, судебное преследование контрреволюционной агитации было направлено на поведение, а не на мысли.Рассматриваемый закон не касался общественного мнения per se , не говоря уже об индивидуальных политических взглядах. Несмотря на то, что статья 58.10 была использована de facto для обеспечения политического согласия, закон о контрреволюционной агитации касался потенциальных действий населения в целом, а не индивидуальных убеждений и мнений.20 Само появление и преемственность этой правовой нормы было продиктовано мотивами. государственной безопасности, что, в свою очередь, отражало политику тотальной войны.Печально известная статья 58 появилась в феврале 1927 года, в разгар советской войны 1926-1927 годов, когда все контрреволюционные преступления были объединены в одну статью нового уголовного кодекса.21 Сроки внесения этих законодательных изменений прямо указывают на развитие событий. что закон о контрреволюционной агитации направлен на предотвращение: массовой мобилизации во имя врага, которая может либо спровоцировать иностранную военную интервенцию, либо помочь ей. Как убедительно доказывалось в недавних исследованиях, сам Большой террор, отмеченный историческим пиком статьи 58.10 обвинительных приговоров в значительной степени были мотивированы новой угрозой войны и представляли собой попытку предотвратить появление «пятой колонны», которая могла бы восстать против советского правительства и способствовать его поражению22. иностранное военное вмешательство стало реальностью, получив убедительное подтверждение закону; в то же время это стало серьезным испытанием для советской правовой системы. Впервые после окончания Гражданской войны эта система должна была обеспечить государственную безопасность во время войны на советской территории и одновременно соблюдать требования социалистической законности в (относительно) публичной среде суда.
- 23 О кампании правосудия в 1920-х и 30-х годах см. Solomon, Soviet Criminal Justice , 81-110.
- 24 ГАРФ, ф. Р-9474, указ. 16, д. 269, л. 260-260 реверс.
- 25 См., Например: ГАРФ, ф. Р-9474, указ. 16, д. 218, л. 1-6.
15 В отличие от многих случаев советской довоенной «кампании правосудия», рост числа дел о контрреволюционной агитации после начала войны не был результатом правительственного постановления или изменений в законодательстве, которые направили бы внимание советских судов на новый предполагаемый источник общественная опасность.23 Напротив, источники единодушно указывают, что более интенсивное судебное преследование было ответом на реальное изменение советского общественного мнения, в свою очередь, спровоцированное событиями на фронте. Эта реакция изначально была несколько непоследовательной на местном уровне и, в любом случае, не была организована вышестоящими властями. Как позже выразился Верховный суд, «не все суды сразу приспособились к новым условиям» после начала войны, и многие судьи, к сожалению, не смогли «оставить позади менталитет мирного времени.24 Таким образом, в то время как число людей, осужденных за контрреволюционную агитацию, резко возросло, высшие судебные чиновники отчитывали суды низшей инстанции за чрезмерную снисходительность.25
- 26 См., Например, отчет Верховного Суда Киргизской ССР по исследованным уголовным делам 1937- (…)
- 27 ГАРФ, ф. Р-9474, указ. 16, д. 269, л. 261.
- 28 Там же, 262.
16 Однако противоположное превышение, суровые сроки наказания, тоже создавало серьезные проблемы. Через несколько недель после 22 июня 1941 года советские суды, даже вдали от фронта, начали преследование контрреволюционной агитации в соответствии с частью 2 статьи 58.10 (вместо части 1), которая касалась условий военного времени. В результате тех же действий, которые до июня 1941 года могли привести к лишению свободы всего на шесть месяцев (хотя обычные сроки тюремного заключения за это преступление были более длительными, от двух до десяти лет), 26 преступников столкнулись с перспективой не менее десяти лет лишения свободы или смерти, если не найдены смягчающие обстоятельства (что, согласно букве закона, было невозможно).27 Суды, заваленные контрреволюционными делами, часто без колебаний выносили суммарное правосудие, что приводило к большому количеству приговоров к смертной казни. Например, из 2229 человек, обвиненных в апреле-августе 1942 года в контрреволюционной агитации судами Казахской ССР, 82,1% были осуждены либо к десяти годам лишения свободы, либо к смертной казни с почти равным распределением между двумя категориями. Поскольку у многих осужденных были близкие родственники, сражавшиеся в рядах Красной Армии, чрезмерная смертная казнь и другие суровые наказания были потенциально опасны для режима.28 Каким же образом суды могут перемещаться между этими крайностями и избегать опасности либо потворствовать нелояльности населения, либо спровоцировать ее своими собственными действиями?
- 29 Ibidem, 257 реверс, курсив мой.
17 В ответ на первоначальную путаницу на местном уровне в 1942 году Верховный суд издал ряд секретных инструкций нижестоящим судам, гарантируя, что судебное преследование будет распространяться на самые широкие группы правонарушителей, а также предоставив судам подробные инструкции. с целью уменьшения количества спорных приговоров и ускорения судебного разбирательства.Дальнейшую часть своей статьи я основываю на одном таком длинном документе, датированном июнем 1942 года. Как убедительно демонстрирует этот документ, для достижения этой первой цели Верховный суд пересмотрел одно из основных понятий теории права — субъективную вину и тем самым расширил Применение статьи 58.10. Субъективная виновность в советском уголовном законодательстве, как и в других современных правовых системах, основывалась на презумпции того, что вина зависит не только от совершения лицом фактического преступного деяния, но и от наличия или отсутствия сознательного намерения совершить такое деяние.Эта презумпция не позволяет судьям выносить приговор только на основании иска. Что касается, в частности, контрреволюционной агитации, то по закону она определялась как целенаправленное воздействие на массы с целью подорвать их лояльность советскому режиму. Тем не менее, как признал Верховный суд, во многих случаях такая цель отсутствовала, а антисоветские высказывания лишь отражали личные антисоветские настроения выступающих. Иногда вообще не высказывалось отрицательного отношения к советской власти, а спикер критиковал только отдельные правительственные кампании.Таким образом, преследуемая деятельность часто не имела признаков агитации. Однако Верховный суд заявил, что применение статьи 58.10 к таким делам было полностью законным. В нем было заявлено, что в новых политических обстоятельствах преступное намерение больше не относилось к желанию свергнуть советскую власть, а касалось, вместо этого, самого акта антисоветских высказываний: «каждый здравомыслящий [выражающий антисоветские взгляды] ] хочет, чтобы высказывался антисоветски, а предсказывает , что его выражение будет носить антисоветский характер.”29
18 В то же время официальный подход к виновности в контрреволюционных агитационных делах обнаруживал поразительную непоследовательность. С одной стороны, сознательное намерение совершить преступное деяние является необходимым условием несения полной ответственности перед законом. С другой стороны, активное участие в контрреволюционных агитационных делах было возложено на внешние силы. В первые послереволюционные годы, пояснил Верховный суд, антисоветская агитация заключалась в открытых призывах к свержению советского режима.С победой социализма его враги вместо этого прибегли к скрытой антисоветской деятельности и пытались косвенно влиять на менее сознательные и политически нестабильные элементы. Тогда на каком основании эти пассивные инструменты должны быть наказаны за действия, которые они на самом деле не собирались совершать? Согласно Уголовному кодексу, преступление контрреволюционной агитации не имело обстоятельств, которые могли бы уменьшить вину, и по определению являлось преднамеренным деянием. Не могло быть контрреволюционной агитации, совершенной сгоряча или по неосторожности.Тем не менее Верховный суд настаивал на том, что вина преступников может иметь разную степень, и настоятельно рекомендовал судам низшей инстанции при вынесении приговоров учитывать «личность» обвиняемых.
- 30 Дэвис, «Преступление антисоветской агитации», 151; Соломон, Советское уголовное правосудие , 33-34.
19 Что означает «личность» в судебной практике? По мнению историков советской системы правосудия, на протяжении 1920-х и 1930-х годов эта система чередовалась между подходом, который они описывают как «классовый фаворитизм», то есть преференциальным обращением с преступниками из рабочего класса, и противоположным принципом индивидуального подхода. ответственность, при которой только состав преступления (то есть действие и умысел) определяет степень наказания.30 Мои источники указывают, что это сопоставление классового фаворитизма с индивидуальной ответственностью не всегда адекватно описывает логику судебного преследования. Согласно инструкциям Верховного суда, классовая принадлежность была важна только постольку, поскольку позволяла оценивать субъективную вину.
20 В частности, Верховный суд рекомендовал нижестоящим судам обратить особое внимание на то, исходили ли антисоветские высказывания из систематического мировоззрения или были каким-то образом случайными для виновного.При установлении этого факта судьи не должны полагаться на личные признания вины или заявления о невиновности. Вместо этого судам было рекомендовано вывести связь между личными убеждениями и публичными высказываниями на основании косвенных доказательств: возраста, пола подозреваемых, образования, судимости, а также их семейных связей и социального происхождения.
- 31 Холквист, «Государственное насилие как техника», 23–24.
21 Вместо того, чтобы культивировать «классовый фаворитизм», советские судьи обратились к социальному происхождению обвиняемого, чтобы установить его или ее личную вину.Для определения степени вины и количественной оценки социальной опасности, которую представляет обвиняемый, использовались социальные знания, аналогичные тому, что Питер Холквист определил как оперативную концептуальную основу внезаконных политических репрессий: определенные социальные категории рассматривались как потенциально более опасные, чем другие.31 Помимо класса, другие факторы, такие как возраст и пол, рассматривались как не менее значимые. Почему эти другие факторы были так важны? Согласно большевистской доктрине, каждой социальной группе было приписано фиксированное политическое мировоззрение.Следовательно, рабочий класс не мог питать подлинных антисоветских настроений. Тот факт, что многие рабочие и крестьяне действительно критиковали режим, объяснялся личными особенностями, которые не позволяли преступникам полностью реализовать свое классовое сознание.
- 32 ГАРФ, ф. Р-9474, указ. 16, д. 269, л. 261 реверс.
22 Вопрос о возрасте осужденных чаще всего обсуждается в отчете о судебных ошибках и неоправданно суровых приговорах.Во многих случаях лица, приговоренные к смертной казни за контрреволюционную агитацию, были уже в возрасте 70–80 лет, поэтому Верховный суд заявил, что их приговоры были не только необоснованно суровыми, но и неправильно отражали характер преступления. Антисоветские высказывания в этих случаях якобы не вытекали из развитого идеологического убеждения, а были в значительной степени результатом неграмотности, культурной отсталости людей, неспособных, часто ввиду своего преклонного возраста, бороться в своем сознании. , пережитки капитализма, под влиянием которого они прожили большую часть своей жизни.32
- 33 Ibidem, l. 263 реверс.
- 34 Ibidem, l. 263. Такой подход полностью соответствует официальному взгляду на политическую жизнь крестьянок (…)
23 Пол также считался важным фактором при определении виновности. Крестьянки, в частности, якобы имели склонность к антисоветским высказываниям не из идеологических убеждений, а в связи с трудностями повседневной жизни, и их выражения часто не были результатом систематических политических взглядов, а были вызваны их « культурная и политическая отсталость.33 Женщины, особенно пожилого возраста и с более низким уровнем образования, также воспринимались как чрезмерно эмоциональные и иррациональные, и поэтому Верховный суд рекомендовал не понимать их слова буквально в каждом случае34.
- 35 ГАРФ, ф. Р-9474, указ. 16, д. 269, л. 260 реверс.
- 36 Ibidem, l. 260 реверс.
24 Личные истории осужденных были еще одним важным фактором при вынесении приговора.В отчете за 1942 год упоминается непропорционально высокий процент «скомпрометированных в прошлом или настоящем» среди осужденных за антисоветскую агитацию (115 из 200 дел, рассмотренных Верховным судом в ноябре 1941-марте 1942 г., или 58%). .35 Официальная интерпретация этого факта — что люди, маргинализированные режимом, как правило, не любили его — разумна, но не может полностью объяснить такой высокий процент и должна быть дополнена предположением, что люди, дискредитированные своим прошлым, были особенно склонны к осуждению. и осужден.В самом деле, прошлое судимость может сыграть роковую роль, о чем свидетельствует дело о некомпетентности нижестоящего суда, которое касалось человека, который ранее был осужден к семи годам лишения свободы за антисоветскую агитацию, но получил только пять лет лишения свободы за антисоветскую агитацию. повторное преступление той же категории — неприемлемый акт снисхождения в глазах Верховного суда36. Сам характер правонарушения не имел значения по сравнению с самим фактом предыдущего осуждения, что, в свою очередь, якобы свидетельствовало о том, что осужденный был последовательным антисоветский настрой.
- 37 Ibidem, l. 276 реверс, л. 277 реверс.
25 Проблема «личности» не ограничивалась характеристиками лиц, предстающих перед судом, и распространялась на их социальные сети, в первую очередь, семью. Особого внимания пользовались родственники «бывших» людей, кулаки и другие отчужденные социальные элементы. Как показывает случай инженера Турчина, наличие или отсутствие таких отношений могло стать вопросом жизни или смерти.В августе 1941 года Турчин был приговорен Горьковским областным судом к десяти годам лишения свободы и пяти годам лишения свободы за преступление антисоветской агитации. Главный прокурор РСФСР заявил, что приговор был недостаточно суровым, указав, что отец Турчина был крупным владельцем недвижимости до 1917 года, а после революции был лишен гражданских прав. Возобновление уголовного дела привело к вынесению приговора к высшей мере наказания. Жалоба осужденного в Верховный суд РСФСР отклонена.Однако Верховный суд СССР установил, что как первоначальный, так и пересмотренный приговоры были основаны на ложных основаниях: документы, содержащиеся по делу, доказывали, что отец Турчина был лишен избирательных прав по ошибке, поскольку стоимость его дореволюционного имущества фактически была невысокой. , относительно незначительно. Вследствие этого Верховный суд заменил приговор шестью годами лишения свободы и удовлетворил ходатайство Турчина об отправке на фронт, приостановив его приговор на время боевых действий.37
- 38 Ibidem, l. 264 реверс.
26Если даже родственные отношения с отчужденным советским режимом лицом могли превратиться в отягчающее обстоятельство в суде, то вопрос о виновности самих таких лиц на практике иногда решался автоматически. Однако вопреки теории «классового фаворитизма» такие случаи были восприняты как нарушение социалистической законности.В отчете Верховного суда в качестве примера недопустимой халатности и формалистического подхода упоминается дело женщины, виновной в распространении паники, но осужденной не за это относительно незначительное правонарушение, а за более серьезное преступление контрреволюционной агитации только в основа дворянского происхождения женщины.38
27 Преследование определенных социальных групп не было конечной целью советской правовой системы. Вместо этого Верховный суд подчеркнул необходимость выявления и устранения источников общественно опасных идей.Повторяемость содержания «антисоветских» выступлений для юридических органов не могла возникнуть из-за многократных наблюдений над одними и теми же реалиями многими разными людьми. Вместо этого, как утверждал Верховный суд, он «предполагает, что […] антисоветские высказывания возникают не случайно и не изолированно друг от друга, а, возможно, направляются замаскированными врагами советского строя или прямыми агентами фашизма». К сожалению, продолжает документ, «следует отметить, что наши судебные и следственные органы мало внимания уделяют этому аспекту вопроса.”39
- 40 Ibidem, l. 267 реверс.
28 В качестве примера такой халатности в отчете приводится случай, который объединяет многие темы, упомянутые выше: возраст, пол, класс, и добавляет к ним этническую предвзятость. В начале июля 1941 года некая Ригель, 20-летняя работница бакинской текстильной фабрики, рассказывала о стремительном продвижении врага и якобы утверждала, что немецкая армия уже приближается к столице Советского Азербайджана. .Что еще хуже, она «выразила положительное отношение к лидеру нацистского государства». В отчете говорится, что расследование правильно сделало предположение, что «недоразвитая молодая женщина» не могла быть автором таких измышлений, и, таким образом, возникла возможность того, что она была «орудием в чьих-то руках». Столкнувшись с вопросами об источниках информации, Ригель сначала обвинила своих коллег на заводе, но, когда на нее настаивали, в конце концов заявила, что ее отец — этнический немец — подстрекал ее к распространению слухов.В личной очной ставке с отцом она снова изменила свои показания, и в результате отец был допрошен за выражение антисоветских взглядов, но обвинение в подстрекательстве к нему было снято. Верховный суд отметил, что суд низшей инстанции, который не потрудился найти источник слухов и позволил вероятному подстрекателю уйти, был виновен в ненадлежащем отсутствии бдительности40
29 Как показано в этом примере, официальные подозрения в политической лояльности определенных этнических групп повлияли на преследование контрреволюционной агитации.Тем не менее этот случай также свидетельствует о сохраняющейся высокой важности гендерных категорий даже перед лицом этнического козла отпущения: молодая работница Ригель, рожденная от отца-немца, могла быть осуждена как политически чуждый элемент, но была освобождена из-за на ее подчиненное место в сети гендерных и семейных отношений.
30 Хотя все категории и подходы, рассмотренные выше, в равной степени применимы к преследованию контрреволюционной агитации в 1930-х годах, война еще больше замедлила проект социальных преобразований с помощью правоохранительных органов.Несмотря на то, что субъективная виновность рассматривалась как решающая концепция для осуществления правосудия, перегруженным работой судьям было рекомендовано определять эту вину не столько на основе индивидуального поведения, сколько на общих социальных категориях, характеризующих обвиняемых. В условиях военного времени Верховный суд уделял больше внимания возрасту и полу при определении виновности и неохотно признал неудачу 20 лет советской власти в реформировании политически отсталых масс, в то время как суды низшей инстанции снова просили не искать развитых политическое сознание среди тех социальных групп, в которых его нельзя было найти.Таким образом, правовая политика подтвердила традиционную классовую и гендерную иерархию, в которой старые крестьянки находились внизу, но значительная часть советского населения лишь чуть выше их. Другой аспект, имевший далеко идущие последствия для последующей советской истории, касался появления новых потенциально нереформируемых категорий населения, определяемых по этническому признаку. В целом об ускоренной трансформации политического мировоззрения широких слоев населения для судебной власти не могло быть и речи.
31 Было еще одно соображение, которое еще больше снизило актуальность политики социальных преобразований во время войны. Возлагая высшую степень ответственности за антисоветские высказывания на взрослых мужчин, режим изображал эту категорию населения как ключевую для сохранения общественного порядка — позиция, которая была подтверждена в военное время. Старые люди и женщины могли быть политически «нестабильными» и лично незрелыми, легковерными, эмоциональными и иррациональными, но пока мужчины призывного возраста оставались верными и храбро сражались в Красной Армии, не имело большого значения, что их матери, отцы и жены думали и говорили.Режим не надеялся преобразовать эти «неподходящие» категории в «новых людей» и предпочитал сохранять статус-кво , одновременно удаляя из общества наиболее опасных людей.
- 41 Ibidem, l. 268 реверс.
32 Однако преследование контрреволюционной агитации имело другое, более долгосрочное и менее прямое воздействие на более широкие массы населения. Из косвенных свидетельств становится ясно, что закон о контрреволюционной агитации также рассматривался как инструмент насаждения официальных ценностей, а не только через страх наказания.Суды знали о гражданах, которые пытались использовать закон, не принимая идеологию, которую он должен был поощрять. Таким образом, в отчете Верховного суда содержится предупреждение о том, что не всем показаниям следует доверять, и что сокамерники ГУЛАГа и, в частности, жители коммунальных квартир могут осуждать своих товарищей, ставя личные интересы выше идеологических соображений41. кто подписался под официальную идеологию. Однако этот аспект карательной политики никогда прямо не обсуждался в судебных протоколах, а суровое наказание за контрреволюционную агитацию, практиковавшееся во время войны, свидетельствует о том, что судебные органы считали хирургическое вмешательство наиболее эффективным видом социальной профилактики.
33 Насколько эффективным было юридическое подавление контрреволюционной агитации для мобилизации народной поддержки сталинского режима? И наоборот, как мы можем оценить рост числа «контрреволюционных» выступлений в первые годы войны? Нетрудно предположить, что в это время, отмеченное серией драматических потерь, многие люди переоценили свою лояльность советскому государству и стали более критически относиться к официальной пропаганде.Так и было, но это не вся картина. На каждый зарегистрированный случай контрреволюционной агитации приходилось несколько свидетелей, готовых дать показания в суде для обвинения. Более того, большинство этих дел, как признается в докладе Верховного суда, были основаны на добровольных осуждениях.42 Другими словами, в то время как многие советские граждане выражали критику режима, еще больше считали такую критику незаконной и считали своим долгом сообщить об этом в властям и предоставить показания, которые обеспечат суровое наказание виновных.В конечном итоге не имеет значения, исходят ли все разоблачения на основе идеологических убеждений. Гораздо важнее то, что, участвуя в реализации официальной судебной политики и становясь свидетелями преследования лиц, нарушивших закон, советские граждане имели возможность узнать, какие взгляды считались «контрреволюционными» и, следовательно, не должны быть выраженным, по крайней мере, публично. По мере того как доля контрреволюционных преступлений, рассматриваемых в судах, возрастала, росло и воспитательное значение статьи 58.10.
- 43 ГАРФ, ф. Р-9474, указ. 16, д. 269, л. 265.
34 Повлияла ли доступность этого сообщения на актуальное общественное мнение? В отчете Верховного суда признается, что волна «контрреволюционных» выступлений утихла только тогда, когда ситуация на фронте изменилась в пользу Красной Армии.43 Несомненно, окончательная победа Советского Союза сделала гораздо больше для восстановления лояльности населения режиму, чем любая политика, сознательно применяемая с этой целью.Однако, анализируя логику судебного преследования контрреволюционной агитации, мы можем лучше понять не только факторы, определившие судьбу многих жертв политических репрессий, но и природу советского режима того времени. Судя по судебным источникам, этот режим выглядит крайне интервенционистским, не желающим выпускать поведение отдельного человека из-под его контроля, а также режимом, который мало сомневается в применении суровых наказаний. В результате пересмотра определения субъективной вины, изложенного в инструкциях Верховного суда, большее, а не меньшее число людей могло быть привлечено к суду за политически неприемлемые высказывания.Поэтому изменения в правовой политике, ставшие реакцией на рост числа контрреволюционных агитаций в первые годы войны, вряд ли можно назвать либерализацией. Тем не менее, режим, проявляющийся через свою правоохранительную систему, также кажется удивительно скромным и консервативным в своих стремлениях изменить сознание населения. На индивидуальном уровне в задачи суда входили внешние действия, а не личные мысли. На социальном уровне суды стремились сохранить, а не радикально изменить общество.Как ни парадоксально, оба эти аспекта — интервенционизм и консерватизм — усилились после 1941 года.
Москва отмечает отложенное 75-летие окончания Великой Отечественной войны | Новости | DW
Отложенный военный парад России в честь 75-й годовщины окончания Второй мировой войны в Советском Союзе начался в Москве в среду утром с патриотической демонстрации, которая, по мнению некоторых, призвана поднять накануне более низкий, чем обычно, рейтинг президента Владимира Путина. голоса, который мог бы продлить его правление.
Более 14 000 военнослужащих, 200 бронетранспортеров и 75 самолетов приняли участие в праздновании на Красной площади в Москве. Также присутствовали представители 13 других стран.
Репортаж с Красной площади Эмили Шервин из DW сказала, что парад «всегда является возможностью для России продемонстрировать свою роль страны-победителя, а также продемонстрировать свою военную мощь».
Путин протягивает оливковую ветвь Европе
«Уважаемые иностранные гости, товарищи солдаты и моряки… Товарищи офицеры, генералы и адмиралы, поздравляю вас с 75-летием Победы в Великой Отечественной войне », — сказал на церемонии президент Владимир Путин.
Это был« торжество невиданной силы », — сказал он в своем
Он положительно отзывался о западных державах, несмотря на недавние жалобы на то, что он охарактеризовал как попытку некоторых европейских держав переписать историю.
Москва всегда будет помнить о вкладе союзников Советского Союза в военное время, сказал Путин.
Он также намекнул на свое желание, чтобы пять постоянных членов Совета Безопасности ООН провели саммит, чтобы попытаться решить мировые проблемы.
«Мы открыты к диалогу и сотрудничеству по самым актуальным международным вопросам», — сказал Путин.
«Среди них — создание надежной и общей системы безопасности, в которой нуждается сложный, быстро меняющийся современный мир. Только вместе мы сможем защитить его от новых опасных угроз», — сказал он.
Толпа встречает белорусского силача
Президент Беларуси Александр Лукашенко был среди глав постсоветских государств, присутствовавших на параде.Люди на улице приветствовали его приезд и желали ему успехов на предстоящих выборах в Беларуси.
Лукашенко недавно объявил протесты вне закона до выборов в августе. Сильный человек руководил страной в течение 25 лет и был назван «последним диктатором Европы».
По случаю этого события некоторые участники будут носить старинную советскую форму
Организаторы преуменьшают опасения по поводу коронавируса
Парад, первоначально запланированный на 9 мая, был отложен из-за вспышки коронавируса.Критики заявили, что действовать сейчас безответственно.
Но Федор Ладыгин, бывший начальник Главного разведывательного управления Генштаба России, который наблюдал за происходящим на трибунах на Красной площади, сказал DW: «То, что парад прошел, — это правильно, совершенно верно. Люди кто критиковал действия правительства и президента за проведение парада — ну, это просто мелочность «.
Мария Блюмфельд, 104-летний ветеран войны, которая приехала посмотреть на свою дочь, сказала DW: «У меня недостаточно сил, чтобы выразить весь свой восторг, меня переполняют эмоции.Я чувствовал себя в другом мире. Моя гордость взяла верх. Каждый раз, когда проходил новый военный отряд, я глубоко радовался за нашу страну. Мое сердце билось от радости ».
С более чем 8000 смертельных случаев и примерно 600000 подтвержденных инфекций, Россия занимает третье место в мире по заболеваемости коронавирусом по валовому показателю после США и Бразилии.
По официальным данным, новые Дата была выбрана, чтобы совпасть с годовщиной первого послевоенного парадеона на Красной площади, когда советские войска сбросили нацистские штандарты перед мавзолеем Ленина 24 июня 1945 года.
Несмотря на риск заражения, Шервин из DW в Москве сказала, что многие люди на месте происшествия говорили ей, что парад должен состояться.
«Люди рассказывали мне о своих бабушках и дедушках, которые участвовали в военных действиях. В конце концов, вы должны помнить, что примерно 27 миллионов советских граждан были убиты во время Второй мировой войны», — сказала она.
«Только что в своем выступлении Путин говорил об огромных жертвах, которые пришлось принести советскому народу, чтобы, по его словам, освободить Европу от нацизма, а также об огромном значении этого и для сегодняшней России.В каком-то смысле День Победы и Великая Отечественная война, как здесь называют, стали частью официальной государственной идеологии здесь, в России «, — добавила она.
Подробнее: Россия обвиняет США в преуменьшении роли СССР во Второй мировой войне
В других городах, в том числе во Владивостоке, также прошли мероприятия
Шутка перед голосованием
Празднование состоялось накануне голосования, открытого с 25 июня по 1 июля, по конституционным изменениям, в том числе поправке, которая может разрешить Путину еще два шестилетних президентских срока в случае переизбрания.Действующий закон запрещает ему переизбраться, когда его президентский срок истечет в 2024 году. Если он будет одобрен, он откроет путь для Путина, чтобы он прослужил на посту лидера России дольше, чем лидер военного времени Иосиф Сталин руководил Советским Союзом.
Подробнее: Владимир Путин открывает дверь, чтобы остаться президентом России
«Совершенно очевидно, что Кремль рассчитал это стратегически», — сказал Шервин из DW. «Они хотели создать патриотическую атмосферу среди людей перед этим голосованием».
Государственный социологический орган ВЦИОМ заявил, что от 67% до 71% избирателей одобрят изменение.Критики назвали голосование фиктивным.
Другие сомневаются в правдивости нынешнего рейтинга одобрения Путина, который сейчас составляет 59%. Опросы показывают, что рост безработицы, падение цен на нефть и длительная изоляция от коронавируса совпали с большей готовностью к протестам в России.
Выступая во вторник на радиостанции «Эхо Москвы», экономист и критик Путина Сергей Алексашенко сказал, что Путин полон решимости провести парад в среду.
«Владимир Путин считает, что парад — это подтверждение его величия, величия страны и нашей исторической памяти», — сказал он.
Подробнее: 8 мая 1945 года было «нулевым часом» для Германии по разным причинам
kp, jsi / msh (AFP, dpa, Reuters)
Каждый вечер в 18:30 по всемирному координированному времени редакторы DW рассылают подборку новостей дня и качественной журналистики. Вы можете подписаться на его получение прямо здесь
Великая Отечественная война в советской и постсоветской коллективной памяти
История и память 13.2 (2001) 5-34
Прибывая в Москву с запада, следуя по стопам поляков в XVII веке, Наполеона в 1812 году и немцев летом 1941 года, вы попадаете в столичный «Парк Победы».При въезде на Кутузовский проспект виден только темный купол Военного музея, увенчанный иглой, похожей на копье (рис. 1). Однако в древности через это место проходила западная магистраль из столицы, и путешественники, въезжавшие в город или выезжающие из него, останавливались на Поклонной горе (Холме земного покоя), поворачивали к городу и кланялись в благоговении перед Святой Москвой и ее святыми. . Россия проецирует на это место память о своих роковых моментах в череде нападений Запада. Именно там, на этом холме, в мае 1610 года гетман Станислав Жолкевский принял делегацию московских бояр перед тем, как войти в Кремль, чтобы короновать Дмитрия Лжесвидетеля, который вскоре был изгнан народным восстанием.После нерешительного Бородинского сражения (26 августа 1812 г.) Grande Armée продвинулась до окраин российской столицы. Там, с Поклонной горы, Наполеон впервые увидел город и «влюбился в нее», «тщетно ожидая, что делегация передаст ему ключи от города». Неподалеку было принято решение отклонить предложение Франции о капитуляции, вместо этого эвакуировать Москву и продолжить борьбу, которая в конечном итоге принесла победу.
Сразу после войны, в 1818 году, в центре Красной площади установили памятник, изображающий князя Дмитрия Пожарского и нижегородского мясника Кузьму Минина, возглавлявшего народную армию, изгнавшую поляков из Москвы столетием ранее.Тот факт, что памятник был установлен вскоре после войны 1812 года, создал историческую связь между двумя событиями: героизм России перед лицом иностранных захватчиков, стремящийся к ее сердцу — Святой Москве. В двадцать седьмую годовщину битвы Бородино было возведено в статус национального памятника на торжественной церемонии, отмеченной присутствием царя. У ворот Москвы, где заканчивалось Старое Можайское шоссе, была построена Победная арка, а дорога, ведущая в город, была названа в честь знаменитого фельдмаршала князя Кутузова.Бородинская битва вошла в память русских как героическая победа, а Поклонная гора и ее ближайшие окрестности стали ассоциироваться с ней, а значит, и с польским нашествием.
Морис Хальбвакс обратил наше внимание на связь между памятью и территорией и ее диалектический эффект. «Группа не только трансформирует пространство, в которое она была вставлена, но также уступает и адаптируется к своему физическому окружению» и «становится заключенной в рамки, которые она построила». Образ внешней среды, приобретенный группой, и стабильные отношения с этой средой «становятся главенствующими в идее, которую группа формирует сама по себе, проникая в каждый элемент ее сознания, сдерживая и управляя эволюцией.Другими словами, группа формирует свое окружение и, в свою очередь, формируется им. Ее память и идентичность обусловлены представлением группы о территории, которую она создала, и это двустороннее развитие порождает непрерывный процесс воспоминания и увековечения.
Казалось естественным, что в разгар Второй мировой войны, в 1942 году, после отражения нападения Германии на Москву, было принято решение отметить это событие на этом месте. Однако потребовалось более полувека, чтобы резолюция стала реальностью.Когда это, наконец, произошло в 1995 году, в пятидесятую годовщину войны 1941-1945 годов, он принял форму Парка Победы, который разворачивал гораздо более грандиозную историю, но на новом, вызывающем много споров языке. Это неудивительно, учитывая распад Советского Союза и последовавшие за этим глубокие политические изменения. Что кажется удивительным, так это тот факт, что весьма авторитарный советский режим, монополизировавший всю систему образования, все средства массовой информации, музеи и другие учреждения культуры, не смог построить парк и создать всеобъемлющее повествование [Начало страницы…
Вопросы сохранения исторической памяти героев Великой Отечественной войны обсудят на форуме «Армия-2020»
В рамках конгрессной программы Международного военно-технического форума «Армия-2020» состоится круглый стол на тему: «Герои и антигерои. Правда и мифы о Великой Отечественной войне».
В нынешней ситуации особенно важным становится сохранение исторической памяти о героях, отстоявших свободу и независимость народов России и других стран.В ходе мероприятия будут представлены документы и материалы из рассекреченных федеральных и ведомственных архивов о Великой Отечественной войне.
Участники круглого стола проанализируют методы и меры противодействия фальсификации событий войны 1941–1945 годов, а также дадут экспертный анализ современных подходов к расследованию событий на советско-германской территории. и советско-японские фронты.
К обсуждению планируется привлечь ведущих ученых-историков, представителей законодательной и исполнительной власти, ветеранских и общественных организаций, а также представителей военно-дипломатического корпуса иностранных государств.
Круглый стол организует Научно-исследовательский институт военной истории Военной академии Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации.
Модераторы мероприятия: БАСИК Иван Иванович, начальник Военно-исторического научно-исследовательского института Военной академии Генерального штаба Вооруженных Сил; Михаил Ю. МЯГКОВ, научный руководитель Российского военно-исторического общества, и Владимир Владимирович ГАВРИЩУК, главный советник аппарата Комитета Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации.
ДЛЯ СПРАВКИ:
Мероприятия конгрессной программы Международного военно-технического форума «Армия-2020» пройдут с 24 по 28 августа 2020 года на ведущей выставочной площадке Минобороны России. Российская Федерация, на «Патриот Экспо», а также в виде прямой видеоконференции с ведущими научно-техническими площадками, расположенными в разных регионах страны от Санкт-Петербурга до Хабаровска.
Официальным представителем организатора Форума является Главное управление научных исследований и инженерного обеспечения перспективных технологий (инновационных исследований) Министерства обороны Российской Федерации.
Черепащук Анатолий Михайлович, профессор, академик РАН, заведующий кафедрой астрофизики и звездной астрономии астрономического отделения физического факультета МГУ, рассказал нашему журналу, как убедиться, что черные дыры существуют и убедить в этом других.
«ЗС»: При слове «черная дыра» у человека встает перед глазами образ черного пятна, на котором ничего не видно. При этом астрономы изучают такие объекты. Что они видят?
Черепащук: Черная дыра, если на нее не падает вещество и если масса ее велика, на черном фоне незаметна. Такие черные дыры, действительно, черные. Единственное излучение, которое можно регистрировать непосредственно от черной дыры, — это так называемое квантовое испарение, открытое Хокингом. Но объекты с массой больше 1015 грамм, то есть больше, чем масса средней горы, теряют энергию на излучение за время большее, чем возраст Вселенной, поэтому в этом смысле их все еще можно считать абсолютно темными. Так что если черная дыра одиночная, массивная, то на черном фоне она будет абсолютно не видна.
«ЗС»: Как же тогда можно заметить черную дыру?
Черепащук: Ее можно заметить по движению тел или вещества вблизи черной дыры. Если черная дыра погружена в межзвездный газ, или рядом с ней находится звезда, которая испускает звездный ветер или истекает за счет приливных взаимодействий, тогда черную дыру можно косвенно наблюдать. Академик Зельдович и его научная группа (Сюняев, Шакура, Новиков), а также зарубежные ученые Прингл, Рис и Торн создали теорию дисковой аккреции вещества на черные дыры в двойных системах. Когда вещество падает на черную дыру, скорость его движения почти достигает скорости света. Происходит столкновение разных потоков, образуются мощные ударные волны, вещество нагревается и испускает рентгеновское излучение — это излучение мы сейчас и наблюдаем с помощью спутников. То есть не сама черная дыра наблюдается, а ореол вокруг черной дыры. Это первый способ.
Второй способ — это наблюдения в радиодиапазоне. Вблизи звездных и сверхмассивных черных дыр помимо рентгеновского может быть и радиоизлучение, потому что процессы еще более высокоэнергичные: сильнейшие магнитные поля, релятивистские электроны, синхротронное излучение и так далее. Так наблюдаются, например, сверхмассивные черные дыры в ядрах галактик.
В‑третьих, вокруг сверхмассивной черной дыры могут двигаться звезды. Наблюдая их движение по орбитам, можно не только понять, что в центре есть какой-то объект, но и довольно просто оценить его массу. Есть третий закон Кеплера: зная размеры орбиты и период обращения, мы можем оценить сумму масс компонентов: черная дыра плюс звезда, которая вокруг нее двигается.
«ЗС»: В чем отличие поведения черных дыр в таких наблюдениях от других объектов?
Черепащук: Во‑первых, размер черной дыры равен гравитационному (шварцшильдовскому) радиусу, а он очень маленький. Например, для тела с массой Земли — это 9 миллиметров, для Солнца — 3 километра. Для черной дыры в центре нашей Галактики это 17 радиусов Солнца. Большая величина, но поскольку она удалена от нас на 8 килопарсек, в угловых размерах это очень мало.
«ЗС»: Разве можно измерить такой маленький размер, по сути, точку? Как у астрономов это получается?
Черепащук: У маломассивных черных дыр типа звездных масс (5–10 масс Солнца) радиус оценивается по быстрой переменности. Когда вещество падает на черную дыру, потоки сталкиваются со скоростями порядка скорости света, получаются нагрев и вспышки на временах порядка миллисекунды. Если мы возьмем время порядка миллисекунды и умножим на скорость света, мы получим 300 километров — характерный размер источника вспышек. Таким образом, быстрая переменность экспериментально свидетельствует, что объект меньше, чем триста километров, а для черной дыры с массой около 10 масс Солнца — это десять гравитационных радиусов. Так можно оценить радиус маломассивных черных дыр, а у сверхмассивных черных дыр радиус оценивается непосредственно. Если они достаточно большие, на современных межконтинентальных радиоинтерферометрах наиболее близкие к нам сверхмассивные черные дыры уже видны не как точка, а как яркое пятно.
«ЗС»: Но ведь таких пятен на небе миллиарды! Как понять, что это именно черная дыра?
Черепащук: Черная дыра — это не просто яркое пятно, но пятно с черной тенью. Будь это нейтронная звезда — яркость бы нарастала к центру монотонно, а у черной дыры есть так называемая фотонная сфера, внутри которой фотоны от черной дыры движутся по замкнутой траектории и падают на черную дыру. Радиус этой фотонной сферы — полтора шварцшильдовских радиуса, и эта область должна быть темной. Если наблюдается черная дыра, то в центре яркого пятна обязательно должна быть темная область — так называемая тень от черной дыры.
«ЗС»: Насколько сильно различные черные дыры в наблюдениях отличаются друг от друга? Они все примерно одинаковые или — как разные люди на фотографиях?
Черепащук: Нет, черные дыры не как люди. Каждая черная дыра характеризуется всего тремя параметрами: массой, моментом вращения и зарядом. Заряд — это чисто теоретическое построение, на самом деле физики не уверены, что существуют заряженные черные дыры. Чтобы получить такую, нужно иметь электрически не нейтральное вещество, а вещество, из которого образуются черные дыры, как правило, электрически нейтрально. Так что получить заряженную черную дыру очень трудно. В теории введение заряда помогает, а на практике особенности две: масса и момент вращения.
Черные дыры разных масс имеют просто разные размеры. Чем больше масса, тем больше размер. А о моменте вращения мы можем сказать по форме тени. Для шварцшильдовской невращающейся черной дыры тень сферическая, а для вращающейся — несферическая. Так что черные дыры гораздо менее разнообразны, чем люди. У людей особенностей много на лице: возраст, цвет лица, форма носа, а у черных дыр есть только масса, угловой момент и заряд. А из чего она образовалась: из металла, из воды, из газа — все это забывается, все уходит в центральную сингулярность.
«ЗС»: Получается, чтобы найти кандидата в черные дыры, достаточно независимо измерить массу и размер объекта, а потом сравнить гравитационный радиус для данной массы с измеренным?
Черепащук: Сначала мы в рентгеновском диапазоне регистрируем рентгеновский источник, который быстропеременен, что говорит, что он малых размеров. Потом мы отождествляем этот рентгеновский объект с двойной звездой, потому что размеры орбит с двойной звездой маленькие, и на расстояниях в килопарсеки двойная система видна как отдельная точка, как звезда. Эту оптическую точку надо найти и доказать, что она физически связана с рентгеновским источником. Это отдельная задача, довольно трудная. Как только мы отождествили звезду с рентгеновским источником, мы изучаем ее орбитальное движение спектральными методами и по нему определяем массу. То есть рентгеновские и оптические методы наблюдения блестяще дополняют друг друга. Рентгеновские говорят, что есть компактный объект, а оптические наблюдения позволяют измерить массу объекта и доказать, что это черная дыра.
Мы, астрономы, занимаемся этим уже 50 лет. Измерена масса почти трех десятков черных дыр в рентгеновских двойных системах, около сотни нейтронных звезд. Мы показали, что нейтронные звезды и черные дыры аккрецирующие. Есть также не аккрецирующие, а самоактивные нейтронные звезды — радиопульсары. Наблюдательные проявления нейтронных звезд и черных дыр радикально различаются в полном соответствии с предсказаниями общей теории относительности.
«ЗС»: То есть наличие черных дыр — доказанный факт?
Черепащук: Даже если саму черную дыру мы не видим, ее окрестности говорят, что это, скорее всего, черная дыра. Окончательным доказательством наличия черной дыры является доказательство наличия у космического объекта горизонта событий. Это особая (не твердая!) поверхность в пространстве-времени, на которой ход времени с точки зрения далекого наблюдателя останавливается.
Такое доказательство было получено, когда в 2015 году открыли гравитационные волны в двойных системах. Дело в том, что при слиянии двух черных дыр пространство‑время так корежится, так нестационарно, что удается проверить общую теорию относительности не только в статике, но и в динамике. Процесс образования общего горизонта событий у двух черных дыр пронаблюдали косвенно по гравитационно-волновому сигналу и проверили, верна ли общая теория относительности. Сейчас обсерваториями LIGO и VIRGO таких гравитационно-волновых двойных систем с черными дырами зарегистрировано уже 50. Опубликован второй каталог гравитационно-волновых событий. Во всех случаях никаких противоречий с общей теорией относительности не найдено. Значит, показано, что черные дыры, в отличие от нейтронных звезд, имеют горизонт событий.
Я сам занимался наблюдениями черных дыр в двойных системах и ядрах галактик, и все наблюдательные проявления черных дыр согласуются с предсказаниями общей теории относительности. В то же время, я не скажу — большинство, но многие физики до 2015 года очень скептически относились к идее черных дыр, потому что строгое доказательство наличия черных дыр ставит перед наукой, в частности, теоретической физикой, много проблем. Но мы, астрономы, уже в начале 1990‑х годов были уверены, что черные дыры существуют. Сейчас открыты уже тысячи кандидатов в черные дыры, измерены массы и даже угловые моменты.
Такова техника, хозяйство, с которым мы работаем. Есть рентгеновские телескопы, гравитационно-волновые и радиотелескопы, и кроме того — оптические телескопы, которые помогают определять массы черных дыр.
«ЗС»: Хватает ли у телескопов разрешения, чтобы получить картинку черной дыры?
Черепащук: В 2019 году с помощью межконтинентального радиотелескопа группа американских и европейских ученых во главе с профессором Доулманом получили изображение черной дыры в центре галактики М87: знаменитое колечко с черным пятном в центре. Для нее нам уже не надо оценивать радиус каким-то методом: мы просто увидели черную дыру, измерили радиус ее тени, и получилось 2,6 радиуса Шварцшильда. То есть мы фактически доказали, что у нас есть объект с размером порядка шварцшильдовского радиуса. Теперь стоит проблема измерения такой тени от сверхмассивной черной дыры в центре нашей Галактики (о получении изображений черных дыр читайте текст Алексея Никонова).
«ЗС»: Вы предсказывали в 2014, что Нобелевскую премию по физике в течение 10 лет дадут за черные дыры. Поздравляю с успешным предсказанием!
Черепащук: В астрономическом сообществе все очень рады, что именно за черные дыры дали премию, потому что это фундаментальная наука без прикладных аспектов. Обычно Нобелевские премии дают в значительной степени за прикладной аспект. Раз премию получила чистая фундаментальная наука, это говорит о прогрессе человечества! Оно начинает ценить не только вещи, которые, грубо говоря, можно на хлеб намазать, но и те знания, которые греют душу, открывают ему кругозор и так далее.
Во‑вторых, для нас, астрономов, это особенная радость, потому что за последние четыре года это третья Нобелевская премия по астрономии! В 2017 году была получена Нобелевская премия за открытие гравитационных волн, в 2019 году за открытие экзопланет, и в этом году — премия за открытие черных дыр, но не совсем за открытие черных дыр, а за черные дыры.
Многие физики не верили в существование черных дыр, а мы, астрономы, были уверены, что они существуют. Для нас присуждение этой Нобелевской премии — это как бы завершение полувековой программы наблюдательных исследований черных дыр.
«ЗС»: Тем не менее, половину Нобелевской премии в 2020 году получил теоретик.
Черепащук: Роджер Пенроуз в 1965 году опубликовал работу, где доказал строго, что сингулярности при гравитационном коллапсе всегда должны образовываться. Треть Нобелевской премии «за открытие, согласно которому общая теория относительности надежно предсказывает рождение черных дыр» — это подтверждение того, что теоретически черные дыры могут существовать, и общая теория относительности правильна. В то же время, в центральной сингулярности плотность материи так чудовищно велика, что известные нам законы физики там, по-видимому, уже не работают. То есть общая теория относительности предсказывает образование сингулярностей, но она неприменима для описания свойств сингулярности.
Надо сказать, что даже сам Эйнштейн до конца своей жизни не верил в существование черных дыр из-за этой проклятой сингулярности. Он писал в конце своей статьи, посвященной этой проблеме: «Основным результатом проведенного исследования является четкое понимание того, что в реальном мире отсутствуют шварцшильдовские сингулярности». Эйнштейн считал, что наличие сингулярности есть следствие строгой сферической симметрии. Пенроуз показал, что наличие сингулярности неизбежно, причем независимо от того, есть сферическая симметрия или ее нет. Доказал он это в начале 1960‑х годов, и только сейчас ему дали Нобелевскую премию, потому что открыты уже сотни кандидатов в черные дыры.
«ЗС»: Оставшуюся половину премии вручили, получается, за экспериментальное подтверждение существования черных дыр?
Черепащук: Генцель и Гез измерили массу сверхмассивной черной дыры в центре нашей Галактики. Они применили очень тонкую технологию, которая позволила им устранить атмосферные искажения и увеличить разрешающую способность в несколько сот раз. Тем самым они смогли в маленькой области, несколько десятых угловой секунды, измерить движение звезд. Если масса сверхмассивной черной дыры в ядре нашей Галактики была бы раз в 100 меньше, то уже даже эта технология не позволила бы измерить движение звезд с такими маленькими размерами орбит вокруг этой черной дыры. Чем массивнее черная дыра, тем быстрее двигаются звезды, тем большие орбиты звезд вокруг этой черной дыры можно измерить, и тем легче обнаружить их при помощи наземных телескопов, потому что земная атмосфера искажает и приходится использовать всякие изощренные методы наблюдений.
«ЗС»: Вы, наверное, знаете университетскую легенду, связанную с атмосферными искажениями и с ГАИШ. Рядом с институтом стоит здание столовой, которое нагревается зимой, и над ним создается характерная рябь нагретого воздуха. Эта рябь якобы приводит к поправкам в оценку погрешности находящегося рядом телескопа — поправкам на восьмую столовую. Эта легенда — правда?
Черепащук: Да. Но столовую закрыли, к сожалению, — но и к счастью. К сожалению, потому что мы туда ходили, а к счастью наблюдателей, потому что в позиционном углу, в котором находилась эта столовая, приходилось добавлять поправки.
«ЗС»: Методы, использованные Генцелем и Гез позволяют избежать помех со стороны такой ряби. Как?
Черепащук: В телескопах с адаптивной оптикой помимо главного зеркала есть и вторичное. Оно имеет толщину в несколько десятых миллиметра и расположено в случае телескопа Кека на трехстах восьмидесяти девяти отдельных элементах, опорах, которые, как пьезокристаллы, от напряжения меняют свою толщину. Когда сигнал контрольной звезды, искаженный атмосферой, поступает в компьютер, компьютер вырабатывает сигнал обратной связи. Он подается на точки опоры, и те меняют свою длину так, что зеркало деформируется за сотые доли секунды и компенсирует искажение земной атмосферы. При помощи такой оптики получается реализовать дифракционный предел. С таким угловым разрешением в области неба размером 0,2–0,3 секунд дуги в центре Галактики можно следить за движением отдельных звезд. Но есть и другие методы!
Например, технология спекл-интерферометрии. Она поразительно простая: не требует тонких гибких зеркал, системы обратной связи. С помощью крупного телескопа вы наблюдаете изображение звезды при помощи малых экспозиций: одна сотая, одна тысячная секунды. При таких коротких экспозициях изображение звезды разбивается на так называемые спеклы — это маленькие точечки, которых много сотен. Получается так называемая «виноградная гроздь» вместо самой звезды. Так, используя короткие экспозиции и последующую математическую обработку, можно победить искажения в атмосфере и получить изображение звезды с дифракционным разрешением данного телескопа.
«ЗС»: Почему премию дали именно Генцелю и Гез?
Черепащук: Сверхмассивные компактные объекты открывались в том числе независимо от Генцеля и Гез. Сейчас найдены уже тысячи сверхмассивных черных дыр с измеренной разными методами массой, и наша группа тоже принимала участие и предложила свой метод. Но то, что сделали Генцель и Гез, — наиболее убедительная оценка массы черной дыры.
Гез использовала обсерваторию Кека с адаптивной оптикой, а Генцель — один из четырех 8‑метровых телескопов Южной европейской обсерватории с технологией спекл-интерферометрии. Они независимо разными методами мерили движение звезд, что надежно подтверждало их результаты, ведь получили они одно и то же. Премию дали обоим, потому что они друг друга контролировали.
«ЗС»: После того, как премию вручили, Вы сказали, что скоро будет еще одна за фотографию черной дыры. Долго ли нам ее ждать?
Черепащук: Группа Доулмана, Event Horizont Telescope, измерила тень от черной дыры в галактике М87, и когда они измерят тень от черной дыры в центре нашей Галактики, а не где-то там — им дадут Нобелевскую премию. Поэтому, наверное, в формулировке Нобелевского комитета Генцель и Гез получили свою премию «за открытие сверхмассивного компактного объекта в центре нашей Галактики», чтобы иметь возможность за окончательное открытие черных дыр ее тоже вручить.
Второе возможное объяснение этой формулировки — может быть, все-таки в центре нашей Галактики не черная дыра, а кротовая нора. Такая возможность есть, общая теория относительности предсказывает существование кротовых нор. Одна проблема: они могут быть нестабильны. Кротовая нора может образоваться, но из-за нестабильности она коллапсирует в черную дыру.
«ЗС»: Вы думаете, можно получить стабильную кротовую нору?
Черепащук: Нужна материя с особыми свойствами, с отрицательным давлением, экзотическая материя. Если она существует, тогда кротовую нору можно удержать от превращения в черную дыру и образовать кротовую нору — туннель в пространстве-времени, где сингулярности нет. Там путешествовать можно не только в пространстве, но и во времени. Это тоже экзотика, и сейчас большинство ученых не верит в существование кротовых нор.
Но в 1960‑е годы, когда Зельдович, Новиков на астрофизическом семинаре в ГАИШ делали доклады про черные дыры, я был аспирантом. Мы, молодые люди, сидели и думали, что это полная абстракция, которая никакого отношения к реальности не имеет. Вот такое отношение сейчас и к кротовым норам. Но мы, астрономы, более осторожны. Мы считаем, что, в принципе, их наличие тоже возможно. Открытие черных дыр нас научило, что надо быть осторожным к отрицанию такой экзотики.
«ЗС»: Эйнштейн тоже полагался на интуицию, когда говорил, что черных дыр нет. Уравнения, видимо, оказываются сильнее, чем интуиция человека.
Черепащук: Математика гораздо сильнее, чем интуиция, это правда.
«ЗС»: Есть ли экспериментальные способы увидеть содержимое черной дыры?
Черепащук: Что касается сингулярности в центре черной дыры — это все теоретические предсказания. Пенроуз выдвинул гипотезу, что природа должна скрывать от нас сингулярности горизонтом событий. Это так называемый принцип космической цензуры. «Природа не любит голых сингулярностей», как сказал Пенроуз. Непосредственно увидеть черную дыру вы не можете. Вы можете увидеть, если вы будете туда падать, но при падении вы будете разорваны приливными силами и уничтожены. Если это будет кротовая нора, вы там можете жить, гулять, но нужно, чтобы кротовая нора была устойчива. Теоретически общая теория относительности предсказывает путешествие и в прошлое, и в будущее, парадоксы возникают. Почему многие не верят — очень уж это неудобно, надо принцип причинности обобщать. Экзотика колоссальная.
Поэтому открытие черных дыр — это прорыв в понимании природы пространства-времени.
«ЗС»: Расскажите про обсерваторию Кека, где были получены результаты Гез. В чем ее уникальность?
Черепащук: Во‑первых, эта обсерватория уникальна тем, что американский капиталист Кек выделил 140 миллионов долларов на строительство двух телескопов размером десять метров. Пожалуйста, имя Кека вошло в историю, он связан с получением Нобелевской премии. Теперь на века, пока человечество будет жить, имя Кека будут помнить, что именно он дал деньги на этот уникальный телескоп, и благодаря этому телескопу открыты черные дыры. Это призыв нашим олигархам: если хотите прославиться, не покупайте яхты, а выделяйте деньги на строительство уникальных телескопов, ускорителей, установок уникальных, можно сделать свое имя бессмертным.
Вторая, главная особенность телескопа Кека в том, что он адаптивный, в нем есть адаптивная оптика. Впрочем, она есть и на 2,5-метровом телескопе, который мы недавно на Кавказе построили. Это новая, Кавказская горная обсерватория ГАИШ, 30 километров к югу от Кисловодска, на высоте 2100 метров.
«ЗС»: То есть можно было получить эти результаты на других телескопах?
Черепащук: Единственная проблема: центр Галактики имеет огромное межзвездное поглощение, и так как мы смотрим в плоскости, где много газа и пыли, в оптических лучах центр Галактики почти невозможно наблюдать. Надо наблюдать в инфракрасных лучах, и это дает дополнительную трудность. На наших телескопах до недавнего времени не было такой ИК-техники, а Генцель и Гез начали с ней работать с 1992 года. В те времена у нас о такой аппаратуре и речи быть не могло. В САО, Специальной астрофизической обсерватории РАН, где имеется 6‑метровый телескоп, имелась технология спекл-интерферометрии, но только в видимом диапазоне. Поэтому американцы и немцы нас опередили. Все дело в технологиях: нужна ИК-техника. У нас она сейчас появляется.
«ЗС»: Чем занимается обсерватория с такими технологиями?
Черепащук: С ней мы можем продолжить измерения движения звезд в центре нашей Галактики. Уже измерены движения трех десятков звезд. В начале 1990‑х была одна звезда S2, построен эллипс ее орбиты, а сейчас уже несколько десятков орбит построено, и несколько десятков раз независимо измерена масса центрального компактного объекта. Можно проверять дальше. Чем больше и точнее — тем лучше, можно общую теорию относительности проверить. И она уже проверена на ближайшей звезде, S2. Оказалось, что орбита ее не замкнутая, а розеточка, смещается положение периастра в строгом соответствии с общей теорией относительности.
«ЗС»: Это то же смещение перигелия, что оценивал Эйнштейн?
Черепащук: Да, аналогичное смещению перигелия Меркурия. Дальше можно и другие эффекты изучать, например, массу покоя гравитона измерить. Если она отлична от нуля, то поле в окрестности черной дыры должно иметь экспоненциальный спад, и только потом выход на квадратичный. Размер области экспоненциального спада зависит от массы гравитона: чем меньше масса гравитона, тем меньше искажение классического поля.
Еще мы в нашей кавказской обсерватории ведем регулярную оптическую поддержку космической обсерватории Спектр-Рентген-Гамма. Каждый источник в рентгеновском диапазоне — работа для оптической обсерватории. Работают над этим даже университетские обсерватории: наша, мощно работают астрономы в Казани, на Алтае и в САО. Думаю, скоро подключатся и радиоастрономы. Спектр-РГ — на десятилетия вперед хлеб насущный для ультрафиолетовой, инфракрасной и радиоастрономии. Мощнейший импульс для нашей науки. Очень важно, что этот импульс задается именно нашей, российской обсерваторией.
«ЗС»: Насколько я знаю, дает импульс не только российской, но и немецкой науке.
Черепащук: Да, там совместные, российско-германские приборы стоят. Но запущена обсерватория нашей ракетой, причем очень удачно запущена. Сейчас она уже больше года летает в точке L2 и еще лет 5 будет летать. Там стоят два прибора: eROSITA немецкий и наш ART-XC, созданный Павлинским, которого, к сожалению, уже нет с нами. Когда закончилась сборка телескопа, Михаил Николаевич скончался, видимо, от перегрузки ответственности при создании этого прибора. А сам наш рентгеновский телескоп имеет его имя. Так что вот на каком уровне трудности приходится людям работать, чтобы провести космический эксперимент. Важно, что это российский эксперимент, и важно, что он дает пищу астрономам в других областях тоже.
Этот замечательный результат получен благодаря академику Рашиду Сюняеву, который возглавил эксперимент Спектр-Рентген-Гамма еще в 1980‑х годах. Сорок лет человек отдал, практически всю жизнь положил на этот эксперимент. Сейчас пошли конкретные результаты — это очень здорово.
«ЗС»:Один из них, обнаружение пузырей eROSITA, включая пузыри Ферми в гало Млечного пути, в декабре опубликован в «Nature». Чем этот результат дополняет наше знание о черных дырах?
Черепащук: Он показывает, что черная дыра в центре нашей галактики очень спокойная. Светимость ее порядка 1033–1034 эрг в секунду, как у нашего Солнца, но в рентгеновском диапазоне. А обычно у квазаров в миллиарды раз больше. Сейчас ядро нашей Галактики спокойное, но наличие пузырей eROSITA и Ферми показывает, что имеется поток энергии из внутренних частей нашей Галактики, который подпитывает внешние и обеспечивает эволюцию этих частей. Наличие этого потока вещества высокой температуры влияет на звездообразование внешних частей, на химический состав межзвездной среды, то есть в конечном счете опять на звездообразование.
То есть не только Галактика влияет на черную дыру, поставляя газ, звезды на нее, но и сама черная дыра, когда на нее падает много вещества, влияет на Галактику. В таких случаях за счет сверхкритической аккреции и давления излучения разгоняется плазма аккреционного диска черной дыры, она вылетает наружу и обусловливает эти сложные структуры, которые влияют на звездообразование, цвет Галактики, ее структуру.
Вторая гипотеза: возможно, в центре Галактики была вспышка звездообразования. Эта гипотеза к черной дыре не имеет отношения, просто одновременно вспыхнуло несколько тысяч сверхновых. Тогда такой же эффект может быть. Но в любом случае теперь доказано, что коэволюция центральных частей Галактики и самой Галактики имеет место.
Такие же структуры наблюдаются и в других галактиках. В нашем институте группа Постнова совместно с зав. отделом Пширковым нашли в туманности Андромеды намек на такие же пузыри. Есть и объекты с сильным истечением из центральных частей галактики перпендикулярно ее плоскости. Но то, что такое наблюдается в нашей Галактике — это удивительно, ведь это наш родной дом.
Тем важнее изучать черную дыру, что находится в центре нашей Галактики.
Беседу вел Клим Сладков.
—
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 535
Калининского района Санкт-Петербурга
Принято на Педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ
Протокол от . № Директор ГБОУ СОШ №535
Калининского района Санкт-Петербурга
____________ М.А. Никифорова
Приказ от .2018 №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
для ___9_____классов
государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 535
Калининского района Санкт-Петербурга
Рабочую программу составил
учитель истории
______________И.Н.Сергеева
Санкт-Петербург
2018
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа 9 класса составлена на основе:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 — ФЗ
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории (Приказ Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. №1089);
- Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 г
№ 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказам Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897
Рабочая программа и тематическое планирование учебного курса «История России» разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а также Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурного стандарта
УМК
- Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6-9 классы Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. М., Просвещение, 2016
- Рабочая программа по Новой истории в 8 классе составлена на основе типовой программы базового стандартного уровня. Авторы: А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина, которая включена в сборник: Программы общеобразовательных учреждений История Обществознание 5-11 классы – М. «Просвещение» 2013
- Новая история. 1800-1913 гг.учебник 8 класс/ Юдовская А.Я, Баранов П.А.- 11-е изд.-М.: Просвещение, 2016г.
- Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова . История России. 9 класс Учебник М.: Просвещение, 2016г
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
1.Формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
2. Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
3.Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;
4. Формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
5. Воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов
В результате изучения курса учащиеся 9 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период XIX — начала XX вв.: периодизация Нового времени; особенности ментальности человека Нового времени; преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма; новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»; использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй; международные конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни народов, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в повседневной жизни человека.
Учащиеся должны овладеть ключевыми умениями;
- определять и объяснять понятия;
- уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, в письменном тексте, документе;
- рассматривать общественные явления в развитии;
- анализировать исторические явления, процессы, факты по памятке; обобщать и систематизировать полученную информацию по алгоритму;
- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос;
Владеть компетенциями:
- Информационной.
- Учебно-познавательной.
- Коммуникативной.
- Рефлексивной.
Для практической направленности осуществления программы предусмотрены виды деятельности обучающихся: работа с исторической и контурной картой, заполнение таблиц по образцу, работа по алгоритму и памяткам.
Критерии оценивания различных видов работ.
Оценка «Пять» — материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок, не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное исправление и дополнение другого ученика; «Четыре» — в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения; «Три» — в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная; «Два» — главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения личностно – ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.
Ожидаемые результаты:
- Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.
- Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.
- Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.
- Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.
- Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.
МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно учебному плану и расписанию ГБОУ СОШ №535 на 2018 – 2019 учебный год курс истории в 9 классе рассчитан на 68 часов (2 раза в неделю) На изучение Всеобщей истории отводится 28 часов, на изучение Истории России – 40 часов.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Всеобщая исьория
(28 часов)
Часть I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА Индустриальная революция: достижения и проблемы
Основные черты индустриального общества (классического капитализма): свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.
Тема 1. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА.ЧЕЛОВЕК В НОВУЮ ЭПОХУ ОТ ТРАДИЦИОННОГО ОБЩЕСТВАК ОБЩЕСТВУ ИНДУСТРИАЛЬНОМУ . Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Экономические кризисы перепроизводства. Неравномерность развития капитализма. Усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм, или империализм, его черты.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (развитие торговли, промышленный переворот), история России (особенности Развития общества в России в 19 в.)
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (развитие торговли, промышленный переворот, особенности жизни отдельных категорий населения).
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (развитие торговли, , особенности жизни отдельных категорий населения, новые проблемы и новые ценности).
Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (развитие торговли, промышленный переворот, потребности населения).
Художественная культура XIX столетия. Основные художественные течения. Романтизм и критический реализм в литературе (Джордж Байрон, Виктор Гюго, Генрих Гейне, Чарлз Диккенс, Оноре де Бальзак). Натурализм. Эмиль Золя. Джозеф Редьярд Киплинг. Воплощение эпохи в литературе.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история ( особенности жизни отдельных категорий населения), история России (художественная культура 19 в.)
Изобразительное искусство. «Огненные кисти романтиков»: Эжен Делакруа. Реализм в живописи: Оноре Домье. Импрессионизм: Клод Моне, Камиль Писсарро, Огюст Ренуар. Скульптура: Огюст Роден. Постимпрессионизм: Поль Сезанн, Поль Гоген. Музыка: Фридерик Шопен, Джузеппе Верди, Жорж Бизе, Клод Дебюсси. Архитектура. Рождение кино.
Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм — марксизм. Карл Маркс и Фридрих Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Эдуард Бернштейн. Первый интернационал.
Тема 2. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решение Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (Особенности развития Франции в 18 в.), история России (Отечественная война 1812г., заграничный поход русской армии).
Англия сложный путь к величию и процветанию. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832 г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия — «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (развитие торговли, промышленный переворот , особенности жизни отдельных категорий населения, внешняя политика-отношения Англии и Франции), история России (отношения между Англией и Францией)
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Революция 1848 г. Вторая империя. Революции 1830 г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Революция 1848 г.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(падение империи Наполеона, особенности социально-экономического развития Франции в период правления Наполеона), история России (международные отношения с Россией)
Германия: на пути к единству Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северогерманского союза.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(развитие торговли, промышленный переворот , особенности жизни отдельных категорий населения)
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. Камилло Кавур. Революционная деятельность Джузеппе Гарибальди. Джузеппе Мадзини*. Национальное объединение Италии.Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая истории ( особенности жизни отдельных категорий населения, внешняя политика Англии и Франции).
Часть II. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.
Тема 3. СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ НА РУБЕЖЕ XIX—XX вв.ПУТЕМ МОДЕРНИЗАЦИИ И СОЦИАЛЬНЫХ РЕФОРМ
Германская империя в конце 19-начале 20 в. Борьба за место под солнцем. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм II — «человек больших неожиданностей». От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Подготовка к войне.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (особенности социально-экономического и политического развития , особенности жизни отдельных категорий населения, внешняя политика Германии в первой половине 19 в.), история России (внешнеполитические отношения между Россией и Германией накануне Первой мировой войны).
Великобритания конец Викторианской эпохи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Джеймс Рамсей Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.
Внешняя политика. Колониальные захваты Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(особенности социально-экономического и политического развития Англии в первой половине 19 в. , особенности жизни отдельных категорий населения. Внешняя политика Англии в первой половине 19 в.), история России (внешняя политика России второй половины 19 в.).
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция — первое светское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. «Дело Дрейфуса». Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (Франция вторая республика: внутренняя и внешняя политика), история России ( внешняя политика России второй половины 19 века)
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(Особенности развития Италии в первой половине 19 в.).Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народа. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(внешняя политика Габсбургов, отношения с Германией и Россией в первой половине 19 в.), история России (внешняя политика России во второй половине 19 в.)
Тема 4. ДВЕ АМЕРИКИ
США в XIX в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. Сайрус Маккормик. Идеал американского общества — фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.
Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн — президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история(особенности социально-экономического и политического развития США в конце 18 века)
США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. Американская федерация труда. «Прогрессивная эра». Теодор Рузвельт и политика реформ. «Доктрина Монро». Агрессивная внешняя политика США. Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (итоги гражданской войны, развитие промышленности и сельского хозяйства первой половины 19в., внешняя политика США впервой половине 19 в.)
Латинская Америка. Основные колониальные владения. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. Симон Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котел».
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (особенности социально-экономического развития стран Латинской Америки в 18 веке, Испания. Англия в погоне за наживой) .
Страны Западной Европы и США в 19-начале 20 в. Повторительно-обобщающий урок.
Тема 5. ТРАДИЦИОННЫЕ ОБЩЕСТВА В XIX в.: НОВЫЙ ЭТАП КОЛОНИАЛИЗМА
Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.
Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов — попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899—1900 гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.
Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857—1859 гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Балгангадхар Тилак.
Африка. Традиционное общество на Африканском континенте. Занятия населения. Культы и религии. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства Либерия и Эфиопия. Борьба Эфиопии за независимость. Особенность колонизации Южной Африки. Создание ЮАС. Европейская колонизация Африки. Восстания гереро и готтентотов.
(Работа в проблемных группах связанных с особенностями развития отдельных стран Азии и Африки в 19 веке).
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (особенности развития стран Азии и Африки в 18 веке, влияние Англии, Франции, на развитие этих территорий)
Тема 6. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯВ КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX в.
Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи. Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны — пролог Первой мировой войны. Пацифистское движение. Второй интернационал против войн и политики гонки вооружений.
Межпредметные и внутрипредметные связи: всеобщая история (внешняя политика Англии, Франции, Германии во второй половине 19 века), история России (внешняя политика России во второй половине 19 века).
История России
(40 часов)
Александровская эпоха: государственный либерализм
Европа на рубеже XVIII—XIX вв. Революция во Франции, империя Наполеона I и изменение расстановки сил в Европе. Революции в Европе и Россия.
Россия на рубеже XVIII—XIX вв.: территория, население, сословия, политический и экономический строй.
Император Александр I. Конституционные проекты и планы политических реформ. Реформы М. М. Сперанского и их значение. Реформа народного просвещения и её роль в программе преобразований. Экономические преобразования начала XIX в. и их значение.
Международное положение России. Основные цели и направления внешней политики. Георгиевский трактат и расширение российского присутствия на Кавказе. Вхождение Абхазии в состав России. Война со Швецией и включение Финляндии в состав Российской империи. Эволюция российско-французских отношений. Тильзитский мир.
Отечественная война 1812 г.: причины, основное содержание, герои. Сущность и историческое значение войны. Подъём патриотизма и гражданского самосознания в российском обществе. Вклад народов России в победу. Становление индустриального общества в Западной Европе. Развитие промышленности и торговли в России. Проекты аграрных реформ.
Социальный строй и общественные движения. Дворянская корпорация и дворянская этика. Идея служения как основа дворянской идентичности. Первые тайные общества, их программы. Власть и общественные движения. Восстание декабристов и его значение.
Национальный вопрос в Европе и России. Политика российского правительства в Финляндии, Польше, на Украине, Кавказе. Конституция Финляндии 1809 г. и Польская конституция 1815 г. — первые конституции на территории Российской империи. Еврейское население России. Начало Кавказской войны.
Венская система международных отношений и усиление роли России в международных делах. Россия — великая мировая держава.
Николаевская эпоха: государственный консерватизм
Император Николай I. Сочетание реформаторских и консервативных начал во внутренней политике Николая I и их проявления.
Формирование индустриального общества, динамика промышленной революции, индустриализация в странах Западной Европы. Начало и особенности промышленного переворота в России. Противоречия хозяйственного развития.
Изменения в социальной структуре российского общества. Особенности социальных движений в России в условиях начавшегося промышленного переворота.
Общественная мысль и общественные движения. Россия и Запад как центральная тема общественных дискуссий. Особенности общественного движения 30—50-х гг. XIX в.
Национальный вопрос в Европе, его особенности в России. Национальная политика Николая I. Польское восстание 1830—1831 гг. Положение кавказских народов, движение Шамиля. Положение евреев в Российской империи.
Религиозная политика Николая I. Положение Русской православной церкви. Диалог власти с католиками, мусульманами, буддистами.
Россия и революции в Европе. Политика панславизма. Причины англо-русских противоречий. Восточный вопрос. Крымская война и её итоги. Парижский мир и конец венской системы международных отношений.
Культурное пространство империи в первой половине XIX в.
Развитие образования. Научные открытия и развитие национальных научных школ. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Русское географическое общество.Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм).Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.Российская культура как часть европейской культуры.Динамика повседневной жизни сословий.
Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация
Европейская индустриализация во второй половине XIX в. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве ведущих стран. Новые источники энергии, виды транспорта и средства связи. Перемены в быту.
Император Александр II и основные направления его внутренней политики.
Отмена крепостного права, историческое значение реформы.
Социально-экономические последствия Крестьянской реформы 1861 г. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации и урбанизации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Нарастание социальных противоречий.
Политические реформы 1860—1870-х гг. Начало социальной и правовой модернизации. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Движение к правовому государству.
Особенности развития общественной мысли и общественных движений в 1860—1890-е гг. Первые рабочие организации. Нарастание революционных настроений. Зарождение народничества. Рабочее, студенческое, женское движение. Либеральное и консервативное движения.
Национальный вопрос, национальные войны в Европе и колониальная экспансия европейских держав в 1850— 1860-е гг. Рост национальных движений в Европе и мире. Нарастание антиколониальной борьбы. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Завершение территориального роста Российской империи.
Национальная политика самодержавия. Польское восстание 1863—1864 гг. Окончание Кавказской войны. Расширение автономии Финляндии. Народы Поволжья. Особенности конфессиональной политики.
Основные направления и задачи внешней политики в период правления Александра II. Европейская политика России. Присоединение Средней Азии. Дальневосточная политика. Отношения с США, продажа Аляски.
«Народное самодержавие» Александра III
Император Александр III и основные направления его внутренней политики. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Ограничение местного самоуправления.
Особенности экономического развития страны в 1880— 1890-е гг.
Положение основных слоёв российского общества в конце XIX в. Развитие крестьянской общины в пореформенный период.
Общественное движение в 1880—1890-е гг. Народничество и его эволюция. Распространение марксизма.
Национальная и религиозная политика Александра III. Идеология консервативного национализма.
Новое соотношение политических сил в Европе. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Культурное пространство империи во второй половине
- века
Подъём российской демократической культуры. Развитие системы образования и просвещения во второй половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и общественные науки. Успехи фундаментальных естественных и прикладных наук. Географы и путешественники. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература.Русское искусство. Передвижники. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка», значение творчества русских композиторов для развития русской и зарубежной музыки. Русская операУспехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни.
Взаимодействие национальных культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Вклад культуры народов России в развитие мировой культуры Нового времени. Человек индустриального общества.
Россия в начале ХХ в.: кризис империи
Мир на рубеже XIX—XX вв. Начало второй промышленной революции. Неравномерность экономического развития. Монополистический капитализм. Идеология и политика империализма. Завершение территориального раздела мира. Начало борьбы за передел мира. Нарастание противоречий между ведущими странами. Социальный реформизм начала ХХ в.
Место и роль России в мире. Территория и население Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Урбанизация.
Политическая система Российской империи начала
- в. и необходимость её реформирования. Император Николай II. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. Национальная и конфессиональная политика.
Экономическое развитие России в начале XX в. и его особенности. Роль государства в экономике. Место и роль иностранного капитала. Специфика российского монополистического капитализма. Государственно-монополистический капитализм. Сельская община. Аграрное перенаселение.
Особенности социальной структуры российского общества начала XX в. Аграрный и рабочий вопросы, попытки их решения.
Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Этнокультурный облик империи. Народы России в начале ХХ в. Многообразие политических форм объединения народов. Губернии, области, генерал-губернаторства, наместничества и комитеты. Привислинский край. Великое княжество Финляндское. Государства-вассалы: Бухарское и Хивинское ханства. Русские в имперском сознании. Поляки, евреи, армяне, татары и другие народы Волго-Ура- лья, кавказские народы, народы Средней Азии, Сибири и Дальнего Востока.
Русская православная церковь на рубеже XIX—XX вв. Этническое многообразие внутри православия. «Иносла- вие», «иноверие» и традиционные верования.
Международное положение и внешнеполитические приоритеты России на рубеже XIX—XX вв. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг., её итоги и влияние на внутриполитическую ситуацию в стране.
Революция 1905—1907 гг. Народы России в 1905— 1907 гг. Российское общество и проблема национальных окраин. Закон о веротерпимости.
Общество и власть после революции 1905—1907 гг.
Политические реформы 1905—1906 гг. «Основные законы Российской империи». Система думской монархии. Классификация политических партий.
Реформы П. А. Столыпина и их значение.Общественное и политическое развитие России в 1912— 1914 гг. Свёртывание курса на политическое и социальное реформаторство. Национальные политические партии и их программы. Национальная политика властей.
Внешняя политика России после Русско-японской войны. Место и роль России в Антанте. Нарастание российско-германских противоречий.
Серебряный век русской культуры
Духовное состояние российского общества в начале XX в. Основные тенденции развития русской культуры и культуры народов империи в начале XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. Архитектура. Скульптура.Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в Европе. «Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева. Рождение отечественного кинематографа .Культура народов России. Повседневная жизнь в городе и деревне в начале ХХ в.
Календарно-тематическое планирование
Всеобщая история
(28 часов)
| № | Дата план | Дата факт | Тема урока | Базовый уровень | Кол-во часов | Компетенции | |
| 1- 2 | Индустриальная революция:достижения и проблемы. | Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса концентра-ции производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм или империализм, его черты. | 2 | Уметь: — называть основные черты империализма; — оперировать основными понятиями; — систематизировать знания в таблице. | |||
| 3 | Индустриальное общество. | Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. | 1 | Уметь: -описывать условия жизни людей разного социального положения; — описывать достижения науки и техники в новое время и их влияние на труд и быт людей; | |||
| 4 | Наука: создание научной картины мира. | Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины, Наука на службе у человека. | 1 | Уметь: — описывать открытия в разных областях науки; — объяснять значение открытий для человечества; — систематизировать знания в таблице | |||
| 5 | Искусство XIX века поисках новой картины мира. | Основные художественные течения. Романтизм, критический реализм и натурализм в литературе. Изобразительное искусство. Реализм, импрессионизм, постимпрессионизм в живописи. Музыка. Архитектура и градостроительство. Рождение кино. | 1 | Уметь: — описывать выдающихся представителей и достиже-ния европейской художест-венной культуры ХIХ в.; — систематизировать материал; — составлять таблицу. | |||
| 6 | Либералы, консерваторы и социалисты | Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины ХIХ в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм – марксизм. К.Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э.Бренштейн. 1 Интернационал. | 1 | Уметь: — называть крупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений; — сравнивать основные положения общественно – политических учений | |||
| 7 | Повтор – обобщающий урок «Становление индустриального Запада» | 1 | |||||
| 8 | Консульство и образование наполеоновской империи. | Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона. Поход в Россию | 1 | Уметь: — отмечать основные причины создания империи Наполеона; -определять режим правления Наполеона; давать оценку исторической личности; — называть и показывать на исторической карте территориальные изменения в Европе после Венского конгресса. | |||
| 9 | Разгром империи Наполеона | Крушение Наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений | 1 | Уметь: — отмечать основные причины крушения империи Наполеона; -определять режим правления Наполеона; давать оценку исторической личности; — называть и показывать на исторической карте территориальные изменения в Европе после Венского конгресса. | |||
| 10 | Англия: сложный путь к величию и процветанию | Билль о реформе. Чартизм. Начало Викторианской эпохи. Англия – «мастерская мира». Внешняя политика. | 1 | Уметь: — называть основные этапы складывания Британской колониальной империи; — систематизировать материал; — составлять хронологическую таблицу. | |||
| 11 | Франция Бурбонов и Орлеанов. | Революция 1830г. Кризис Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. | 1 | Уметь: — давать характеристику революции по памятке. | |||
| 12 | Франция: революция 1848 г. Вторая империя. | Революция 1848г. | 1 | Уметь: — давать характеристику революции по памятке. | |||
| 13 | Германия: на пути к единству | Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо – Германского союза. | 1 | — называть характерные черты объединительной политики; — сравнивать данные параграфа и документов, выявлять сходное и различное в процессе объединения европейских стран; — составлять синхронисти-ческую таблицу объедини-тельного движения в Италии и Германии. | |||
| 14 | «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» | К.Кавур. Революционная деятельность Д. Гарибальди и политика Д. Мадзини. Национальное объединение Италии. | 1 | ||||
| 15 | Война, изменившая карту Европы | Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны. | 1 | — знать основные события войны и деятельности Парижской Коммуны; — анализировать развитие социально – политических движений в Европе в 1800- 1870гг.; составлять синхро- нистическую таблицу; — описать историческую личность по памятке. | |||
| 16 | Повтор – обобщающий урок «Строительство новой Европы» | 1 | |||||
| 17 | Германская империя на рубеже XIX-XX вв. | Политическое устройство. При- чины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов», политика «нового курса» — социальные реформы. Вильгельм 2 . От «нового курса» к «мировой политике». Национализм. Подготовка к войне. | 1 | Уметь: — указывать основные черты экономического развития Германии; — давать определение основных понятий. | |||
| 18 | Великобритания: конец Викторианской эпохи. | Английский парламент. Черты гражданского общества. Б. Дизраили и вторая избирательная реформа 1867г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Д.Р. Макдональд. Д.Джордж. Внешняя политика. Колониальные захваты. | 1 | Уметь: — называть основные этапы складывания Британской колониальной империи; — систематизировать материал; — составлять хронологическую таблицу. | |||
| 19 | Франция: Третья республика. | Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция – первое светское государство среди европейских государств. Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне. | 1 | Уметь: — называть основные черты политического и экономи-ческого развития Франции; — сравнивать экономическое развитие Франции с экономикой других европейских государств; — объяснять значение основных понятий. | |||
| 20 | Италия: время реформ и колониальных захватов. | Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Д. Джолитти. Внешняя политика колониальные войны. | 1 | Уметь: — называть причины медленного экономического развития Италии; — сравнивать экономическое развитие Италии с экономикой других европейских государств; | |||
| 21 | От Австрийской импении к Австро-Венгрии. | «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика. | 1 | Уметь: — называть основные черты политического и экономического развития Австро — Венгрии; — сравнивать экономическое развитие Австро-Венгрии с экономикой других европейских государств; — объяснять значение основных понятий. | |||
| 22 | США в XIX веке. | Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине ХIХ в. С. Маккормик. Фермер. Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров – рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Д. Брауна. Нарастание конфликта между Севером и Югом. А. Линкольн. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян. Экономическое развитие после гражданской войны. | 1 | Уметь: — называть основные причины, ход и итоги Гражданской войны; — Находить при работе с документами доказательства развития в США «организованного капитализма»; — объяснять основные значения. | |||
| 23 | США: империализм и вступление в мировую политику | Господство трестов. Президентская республика. Структура американского общества. Нерешенные социальные проблемы. АФТ. Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США | 1 | Уметь: — называть основные причины, ход и итоги Гражданской войны; — Находить при работе с документами доказательства развития в США «организованного капитализма»; — объяснять основные значения. | |||
| 24 | Латинская Америка. | Национально – освободительная борьба народов Латинской Америки. С.Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котёл». | 1 | Уметь: — называть основные причины, ход, итоги освободительной борьбы народов Латинской Америки; — характеризовать лидеров национально – освободительной борьбы. | |||
| 25 | Япония на пути модернизации | Кризис традиционализма. Насильственное «открытие». Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к Национализму. Колониальная политика. | 1 | Уметь: — называть характерные черты развития стран Азии в конце ХIХ в.; — определять основные направления и характер преобразований в странах Азии. | |||
| 27 | Китай и Индия. | Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899-1900гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859г. Аграрное перенаселение страны, голод, эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». Б.Тилак. | 1 | ||||
| 27 | Африка. | Культы и религия Африки. Раздел Африки. Эфиопия – страна, оставшаяся самостоятельной. Европейская колонизация. | 1 | Уметь: — называть характерные черты развития стран Африки в конце ХIХ в.; — определять основные направления и характер преобразований в странах Африки. | |||
| 28 | Международные отношения: дипломатия или война. | Отсутствие системы европейского равновесия в ХIХ в. Начало распада Османской империи. Полит. карта мира к нач. ХХ в. Нарастание противоречий между великими державами. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балкан-ские войны. Болгарское государство. Сербия. Черногория. Румыния. Пацифистское движение. II Интернационал против войн. | 1 | Уметь: -давать оценку международным отношениям; — называть причины противоречий между великими державами; — систематизировать материал, составлять таблицу. | |||
История России
(40 часов)
| № урока | Название | Кол час | план | факт | Вид деятельности | Личностные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Познавательные УУД | |||
| 1 | Вводный урок | 1 | Групповая работа | Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес | ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. | Анализировать и систематизировать информацию | самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения . | |||||
| 2 | Россия и мир на рубеже XVIII—XIX вв. | 1 | Частично- поисковая деятельность | Выявить причинно-следственные связи на примере выяснения интересов различных групп населения. Входной контроль | Осуществлять познавательную рефлексию. понимать причины «отставания» России в политическом развитии от стран Европы. | Уметь работать с картой, выделять, систематизировать и сравнивать характерные черты явлений систематизировать исторический материал в виде таблицы. | Показать на карте процесс образования представительных учреждений для усиления царской власти. | |||||
| 3 | Александр I: начало правления. Реформы М. М. Сперанского. | 1 | Парная, групповая работа. | Высказывать своё суждение о экономическом развитии России, в данный период времени. | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество). | Раскрывать противоречия в русском обществе в конце XVII в Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. | |||||
| 4 | Внешняя политика Александра I в 1801—1812 гг. | 1 | Групповая работа | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. | Уметь сопоставлять явления, выделять причины и последствия событий и явлений. | ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. | |||||
| 5 | Отечественная война 1812 г. | 1 | Исследование. | Выразить свое отношение к русским бытовым традициям, и их роли в дальнейшем формировании менталитета российского общества. | Объяснять изученные положения на конкретных примерах. | Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах). | Умение работать с разными источниками информациями | |||||
| 6 | Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в 1813— 1825 гг. | 1 | Частично- поисковая деятельность | Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане | Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах). | Умение работать с разными источниками информациями | |||||
| 7 | Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в 1815—1825 гг. | 1 | Выражать свое отношение к роли личности в истории. | Давать и оценивать этого периода истории. | Объяснять изученные положения на конкретных примерах. | Умение работать с разными источниками информациями. | ||||||
| 8 | Национальная поли- тика Александра I. | 1 | Поисковая деятельность. | Давать оценку деятельности политического лидера; выражать свое отношение к роли нравственного фактора в истории. | Представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы. | Систематизировать учебную информацию; выявить причинно- следственные связи. | Уметь обобщать информацию и делать выводы. | |||||
| 9 | Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIX в. | 1 | Поисковая. деятельность. | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Уметь давать развернутую характеристику исторической личности. | Систематизировать учебную информацию; выявить причинно- следственные связи.. | Выделять ключевые понятия. | |||||
| 10 | Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов | 1 | Парная, групповая работа | Выразить свое отношение к роли личности в истории. | Работать с картой, заданиями рабочей тетради. | Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. | Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события. | |||||
| 11 | Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I. | 1 | Работа с учебником | Выражать личностное отношение к духовному, нравственному опыту наших предков. | ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий | Анализировать художественное произведение с исторической точки зрения. | самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. | |||||
| 12 | Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX в. | 1 | Индивидуальная работа | Выражать свое отношение к роли новых явлений в развитии страны. | Выделять основные направления хозяйственного развития страны. | Раскрывать на примерах уровень развития хозяйства и торговли, в том числе с опорой на карту. | самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач. | |||||
| 13 | Общественное движение при Николае I. | 1 | Индивидуальная работа. | Выражать свое отношение к роли народных масс в истории. | Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Характеризовать деятельность исторических персоналий, сравнивать результаты | Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого. | Уметь обобщать информацию и делать выводы. | |||||
| 14 | Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный облик страны. | 1 | Работа в группах | Формировать уважение к истории культурным и историческим памятникам | Дать собственную оценку культурной деятельности человека | Представлять результаты своей деятельности в форме таблицы. | Уметь самостоятельно строить рассказ на основе нескольких источников. | |||||
| 15 | Внешняя политика Николая I. Кавказская война 1817—1864 гг. | 1 | Исследование | Высказывать собственное отношение к событиям | Находить информацию из разных исторических источников. Оценивать мнения и позиции представителей разных групп. | участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Формулировать и обосновывать выводы. | |||||
| 16 | Крымская война 1853—1856 гг. | 1 | Работа в группах | Выразить свое отношение к роли личности в истории. | Уметь самостоятельно анализировать исторические источники и давать развернутые характеристики исторических личностей | Давать сравнительную характеристику | Выделять основные этапы войны, конкретизировать их примерами. На основе анализа текста учебника представлять информацию в виде схемы. | |||||
| 17 | Культурное пространство империи в пер- вой половине XIX в. | 1 | групповая работа. Проекты | Использовать приёмы анализа источников при формулировании и аргументации собственных выводов и оценок | Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. | Давать оценку деятельности исторической персоны. Составлять развёрнутую характеристику исторического деятеля | |||||
| 18 | Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. | 1 | Парная, групповая работа | Дать оценку переменам произошедшим в государственном устройстве. | Характеризовать основные этапы преобразований. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события | |||||
| 19 | Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г. | 1 | Частично- поисковая деятельность | Дать оценку экономической ситуации в России. | планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий | Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. | самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач; | |||||
| 20 | Реформы 1860— 1870-х гг.: социальная и правовая модернизация. | 1 | Парная, групповая работа | Выразить свое отношение к реформам. | Определять задачи, направления в области управления. | Определять особенности своеобразие российского абсолютизма. | Выделять и объяснять понятия и термины. | |||||
| 21 | Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период. | 1 | Частично- поисковая деятельность | Дать оценку развития России в данный период времени. | Определять изменения, произошедшие в положении России. | Использовать репродукции картин художников при рассказе об исторических событиях. | Выделять и объяснять понятия и термины. | |||||
| 22 | Общественное движение при Александре II и политика правительства. | 1 | Частично- поисковая деятельность | Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий | Определять изменения, произошедшие в сознании и образе жизни, культуре русского народа. | Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. | Формулировать и обосновывать выводы. | |||||
| 23 | Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный вопрос в Европе и в России. | 1 | Работа с учебником, составление плана ответа | Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач | Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. | Выделять и объяснять понятия и термины. | |||||
| 24 | Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877—1878 гг. | 1 | Работа с учебником, составление плана ответа | Осознание своей идентичности как гражданина страны. | Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | Систематизировать исторический материал в виде схемы. | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | |||||
| 25 | Александр III: особенности внутренней политики. | 1 | Индивидуальная работа | Давать оценку изучаемого периода русской истории. | Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | |||||
| 26 | Перемены в экономике и социальном строе | 1 | Работа с учебником, составление плана ответа. | Давать оценку изучаемого периода русской истории. | Определять изменения, произошедшие в положении дворян, крестьян. | Составлять рассказ, извлекая необходимую информацию из документов, помещенных в учебнике. | Объяснять понятия и термины. | |||||
| 27 | Общественное движение в 1880-х — первой половине 1890-х гг. | 1 | Работа в парах | Давать оценку изучаемого периода русской истории. | Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | Составлять рассказ, извлекая необходимую информацию из документов, помещенных в учебнике. | Объяснять изученные положения на конкретных примерах. | |||||
| 28 | Национальная и религиозная политика Александра III. | 1 | Работа в парах | Излагать собственные суждения, делать выводы | Описывать новые явления в развитии сельского хозяйства и промышленности. | Выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий. | Рассказывать о основных направлениях и итогах | |||||
| 29 | Внешняя политика Александра III. | 1 | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | ||||||
| 30 | Культурное пространство империи во второй половине XIX в. | 1 | Проектная деятельность | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | |||||
| 31 | Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX в. | 1 | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | ||||||
| 32 | Россия и мир на рубеже XIX—XX вв.: динамика и противоречия развития. | 1 | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | ||||||
| 33 | Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX—XX вв. | 1 | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | ||||||
| 34 | Николай II: начало правления. Политическое развитие страны в 1894—1904 гг. | 1 | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | ||||||
| 35 | Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904—1905 гг. | 1 | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | ||||||
| 36 | Первая российская революция и политические реформы 1905—1907 гг. | 1 | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | ||||||
| 37 | Социально-экономические реформы П. А. Столыпина. | 2 | Работа с учебником; Урок-игра | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | |||||
| 38 | Политическое развитие страны в 1907—1914 гг. | 1 | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | ||||||
| 39 | Серебряный век рус- ской культуры. | проекты | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | ||||||
| 40 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | Итоговый тест | Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе | Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. | Систематизировать информацию в виде краткого конспекта. Применять приёмы исторического анализа при работе с текстом | Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию. | |||||
Кто не делится найденным, подобен свету в дупле секвойи (древняя индейская пословица)
Библиографическая запись:
Пособие по литературному анализу — тропы, фигуры и прочие средства композиции. — Текст : электронный // Myfilology.ru – информационный филологический ресурс : [сайт]. – URL: https://myfilology.ru//137/posobie-po-literaturnomu-analizu-tropy-figury-i-prochie-sredstva-kompozitsii/ (дата обращения: 10.01.2022)
Тема — это то, о чем идет речь в произведении, основная проблема, поставленная и рассматриваемая автором в произведении, которая объединяет содержание в единое целое; это те типические явления и события реальной жизни, которые отражены в произведении. Созвучна ли тема основным вопросам своего времени? Связано ли с темой название? Каждое явление жизни — это отдельная тема; совокупность тем — тематика произведения.
Проблема — это та сторона жизни, которая особенно интересует писателя. Одна и та же проблема может послужить основой для постановки разных проблем (тема крепостного права — проблема внутренней несвободы крепостного, проблема взаимного развращения, уродования и крепостных, и крепостников, проблема социальной несправедливости…). Проблематика — перечень проблем, затронутых в произведении. (Они могут носить дополнительный характер и подчиняться главной проблеме.)
Идея — что хотел сказать автор; решение писателем главной проблемы или указание пути, которым она может решаться. (Идейный смысл — решение всех проблем — главной и дополнительных — или указание на возможный путь решения.)
Композиция — построение литературного произведения; объединяет части произведения в одно целое.
Основные средства композиции:
Сюжет — то, что происходит в произведении; система основных событий и конфликтов.
Конфликт — столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия. Конфликт может происходить между личностью и обществом, между персонажами. В сознании героя может быть явным и скрытым. Элементы сюжета отражают ступени развития конфликта;
Пролог — своеобразное вступление к произведению, в котором повествуется о событиях прошлого, он эмоционально настраивает читателя на восприятие (встречается редко);
Экспозиция— введение в действие, изображение условий и обстоятельств, предшествовавших непосредственному началу действий (может быть развернутой и нет, цельной и «разорванной»; может располагаться не только в начале, но и в середине, конце произведения); знакомит с персонажами произведения, обстановкой, временем и обстоятельствами действия;
Завязка — начало движения сюжета; то событие, с которого начинается конфликт, развиваются последующие события.
Развитие действия — система событий, которые вытекают из завязки; по ходу развития действия, как правило, конфликт обостряется, а противоречия проявляются все яснее и острее;
Кульминация — момент наивысшего напряжения действия, вершина конфликта, кульминация представляет основную проблему произведения и характеры героев предельно ясно, после нее действие ослабевает.
Развязка — решение изображаемого конфликта или указание на возможные пути его решения. Заключительный момент в развитии действия художественного произведения. Как правило, в ней или разрешается конфликт или демонстрируется его принципиальная неразрешимость.
Эпилог — заключительная часть произведения, в которой обозначается направление дальнейшего развития событий и судеб героев (иногда дается оценка изображенному); это краткий рассказ о том, что произошло с действующими лицами произведения после окончания основного сюжетного действия.
Сюжет может излагаться:
В прямой хронологической последовательности событий;
С отступлениями в прошлое — ретроспективами — и «экскурсами» в будущее;
В преднамеренно измененной последовательности (см. художественное время в произведении).
Несюжетными элементами считаются:
Вставные эпизоды;
Лирические (иначе — авторские) отступления.
Их основная функция — расширять рамки изображаемого, дать возможность автору высказать свои мысли и чувства по поводу различных явлений жизни, которые не связаны напрямую с сюжетом.
В произведении могут отсутствовать отдельные элементы сюжета; иногда сложно разделить эти элементы; иногда встречается несколько сюжетов в одном произведении — иначе, сюжетных линий. Существуют различные трактовки понятий «сюжет» и «фабула»:
1) сюжет — главный конфликт произведения; фабула — ряд событий, в которых он выражается;
2) сюжет — художественный порядок событий; фабула — естественный порядок событий
Композиционные принципы и элементы:
Ведущий композиционный принцип (композиция многоплановая, линейная, кольцевая, «нитка с бусами»; в хронологии событий или нет…).
Дополнительные средства композиции:
Лирические отступления — формы раскрытия и передачи чувств и мыслей писателя по поводу изображенного (выражают отношение автора к персонажам, к изображаемой жизни, могут представлять собой размышления по какому-либо поводу или объяснение своей цели, позиции);
Вводные (вставные) эпизоды (не связанные непосредственно с сюжетом произведения);
Художественные предварения — изображение сцен, которые как бы предсказывают, предваряют дальнейшее развитие событий;
Художественное обрамление — сцены, которые начинают и заканчивают событие или произведение, дополняя его, придавая дополнительный смысл;
Композиционные приемы — внутренние монологи, дневник и др. повтор, усиление, противопоставление и монтаж.
Субъектная организация повествования (ее рассмотрение включает следующее): Повествование может быть личное: от лица лирического героя (исповедь), от лица героя-рассказчика, и безличное (от лица повествователя). (форма повествования)
1) Художественный образ человека — рассматриваются типические явления жизни, нашедшие отражение в этом образе; индивидуальные черты, присущие персонажу; раскрывается своеобразие созданного образа человека:
Внешние черты — лицо, фигура, костюм;
Характер персонажа — он раскрывается в поступках, в отношении к другим людям, проявляется в портрете, в описаниях чувств героя, в его речи. Изображение условий, в которых живет и действует персонаж;
Изображение природы, помогающее лучше понять мысли и чувства персонажа;
Изображение социальной среды, общества, в котором живет и действует персонаж;
Наличие или отсутствие прототипа.
2) Основные приемы создания образа-персонажа:
Характеристика героя через его действия и поступки (в системе сюжета);
Портрет, портретная характеристика героя (часто выражает авторское отношение к персонажу);
Прямая авторская характеристика;
Психологический анализ — подробное, в деталях воссоздание чувств, мыслей, побуждений -внутреннего мира персонажа; здесь особое значение имеет изображение «диалектики души», т.е. движения внутренней жизни героя;
Характеристика героя другими действующими лицами;
Художественная деталь — описание предметов и явлений окружающей персонажа действительности (детали, в которых отражается широкое обобщение, могут выступать как детали-символы);
3) Виды образов-персонажей:
лирические — в том случае, если писатель изображает только чувства и мысли героя, не упоминая о событиях его жизни, поступках героя (встречается, преимущественно, в поэзии);
драматические — в том случае, если возникает впечатление, что герои действуют «сами», «без помощи автора», т.е. автор использует для характеристики персонажей прием самораскрытия, самохарактеристики (встречаются, преимущественно, в драматических произведениях);
эпические — автор-повествователь или рассказчик последовательно описывает героев, их поступки, характеры, внешность, обстановку, в которой они живут, отношения с окружающими (встречаются в романах-эпопеях, повестях, рассказах, новеллах, очерках).
4) Система образов-персонажей;
Отдельные образы могут быть объединены в группы (группировка образов) — их взаимодействие помогает полнее представить и раскрыть каждое действующее лицо, а через них — тематику и идейный смысл произведения.
Все эти группы объединяются в общество, изображенное в произведении (многоплановое или одноплановое с социальной, этнической и т.п. точки зрения).
Художественное пространство и художественное время (хронотоп): пространство и время, изображенное автором.
Художественное пространство может быть условным и конкретным; сжатым и объемным;
Художественное время может быть соотнесенным с историческим или нет, прерывистым и непрерывным, в хронологии событий (время эпическое) или хронологии внутренних душевных процессов персонажей (время лирическое), длительным или мгновенным, конечным или бесконечным, замкнутым (т.е. только в пределах сюжета, вне исторического времени) и открытым (на фоне определенной исторической эпохи).
Позиция автора и способы ее выражения:
Авторские оценки: прямые и косвенные.
Способ создания художественных образов: повествование (изображение происходящих в произведении событий), описание (последовательное перечисление отдельных признаков, черт, свойств и явлений), формы устной речи (диалог, монолог).
Место и значение художественной детали (художественная подробность, усиливающая представление о целом).
Тропы:
Мета́фора (от др.-греч. μεταφορά — «перенос», «переносное значение») — троп, слово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака.(дремлющие небеса, облако в штанах и т.д.)
Метони́мия (др.-греч. μετονυμία — «переименование», от μετά — «над» и ὄνομα/ὄνυμα — «имя») — вид тропа, словосочетание, в котором одно слово замещается другим, обозначающим предмет (явление), находящийся в той или иной (пространственной, временной и т. п.) связи с предметом, который обозначается замещаемым словом. Замещающее слово при этом употребляется в переносном значении. — Все флаги в гости будут к нам, «Рука Москвы», «Я три тарелки съел»
Сине́кдоха (др.-греч. συνεκδοχή) — троп, разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними. Обычно в синекдохе употребляется:
Единственное число вместо множественного: «Всё спит — и человек, и зверь, и птица». (Гоголь);
Множественное число вместо единственного: «Мы все глядим в Наполеоны». (Пушкин);
Часть вместо целого: «Имеете ли вы в чём-нибудь нужду? — В крыше для моего семейства». (Герцен);
Родовое название вместо видового: «Ну что ж, садись, светило». (Маяковский) (вместо: солнце);
Видовое название вместо родового: «Пуще всего береги копейку». (Гоголь) (вместо: деньги).
Эпи́тет (от др.-греч. ἐπίθετον — «приложенное») — определение при слове, влияющее на его выразительность. Выражается преимущественно именем прилагательным, но также наречием («горячо любить»), именем существительным («веселья шум»), числительным (вторая жизнь). (матушка-Волга, ветер-бродяга, очи светлые, сыра земля).
Гипе́рбола (из др.-греч. ὑπερβολή «переход; чрезмерность, избыток; преувеличение») — стилистическая фигура явного и намеренного преувеличения, с целью усиления выразительности и подчёркивания сказанной мысли. Например: «я говорил это тысячу раз» или «нам еды на полгода хватит», море слез, мы не виделись сто лет.
Дисфеми́зм (греч. δυσφήμη — «неблагоречие») — грубое или непристойное обозначение изначально нейтрального понятия с целью придания ему негативной смысловой нагрузки или просто для усиления экспрессивности речи, например: сдохнуть вместо умереть, морда вместо лицо.
Каламбу́р (фр. calembour) — литературный приём с использованием в одном контексте разных значений одного слова или разных слов или словосочетаний, сходных по звучанию.
В каламбуре либо два рядом стоящих слова при произношении дают третье, либо одно из слов имеет омоним или многозначно. Эффект каламбура, обычно комический(юмористический), заключается в контрасте между смыслом одинаково звучащих слов.
Благодаря множеству одинаково звучащих слов различного значения, французский язык особенно богат каламбурами. Так, например, о супруге Наполеона I французы острили: «C’est dommage qu’elle a un nez rond (un Néron)» (Жаль, что у нее круглый нос или Жаль, что у нее Нерон), о Наполеоне III «Il a perdu Sedan» (ses dents) (Он сдал в бою Седан или Он потерял зубы). Во время революции, когда Пий VII наследовал Папе Пию VI, ходил каламбур: «la religion va de Pie en Pie» (pis en pis) («Религия переходит от Пия к Пию или религия становится все хуже и хуже»). Большой славой во Франции, как удачный каламбурист (calembourier), пользовался маркиз де Биевр.
Литота — это образное выражение, стилистическая фигура, оборот, в котором содержится художественное преуменьшение величины, силы значения изображаемого предмета или явления. Литота в этом смысле противоположна гиперболе, поэтому по-другому её называют обратной гиперболой. В литоте на основании какого-либо общего признака сопоставляются два разнородных явления, но этот признак представлен в явлении-средстве сопоставления в значительно меньшей степени, нежели в явлении-объекте сопоставления.
Например: «Лошадь величиной с кошку», «Жизнь человека — один миг»
Литотой (иначе: антенантиозис или антенантиоз) также называется стилистическая фигура нарочитого смягчения выражения путём замены слова или выражения, содержащего утверждение какого-то признака, выражением, отрицающим противоположный признак. То есть предмет или понятие определяется через отрицание противоположного. Например: «умен» — «не глуп», «согласен» — «не возражаю», «холодный» — «не тёплый», «низкий» — «невысокий», «известный» — «небезызвестный», «опасный» — «небезопасный», «хорошо» — «неплохо».
Многие литоты являются фразеологизмами или идиомами: «черепашьи темпы», «рукой подать», «денег кот наплакал», «небо показалось с овчинку».
Литота есть в народных и литературных сказках: «Мальчик-с-пальчик», «мужичок-с-ноготок» «девочка-дюймовочка».
Сравне́ние — троп, в котором происходит уподобление одного предмета или явления другому по какому-либо общему для них признаку. Цель сравнения — выявить в объекте сравнения новые, важные, преимущественные для субъекта высказывания свойства.
Сравнения в виде сравнительного оборота, образованного при помощи союзов как, будто, словно, точно: «Мужик глуп, как свинья, а хитёр, как чёрт». Бессоюзные сравнения — в виде предложения с составным именным сказуемым: «Мой дом — моя крепость». Сравнения, образованные при помощи существительного в творительном падеже: «он ходит гоголем». Отрицающие сравнения: «Попытка — не пытка». Сравнения в форме вопроса.
Спит как убитый, дождь льет как из ведра, злой как черт, прозрачный (ручей) как слеза, спешит как на пожар.
Перефра́з, перифра́за; от др.-греч. περίφρασις — «описательное выражение», «иносказание»: περί — «вокруг», «около» иφράσις — «высказывание») — это троп, описательно выражающий одно понятие с помощью нескольких.
Перифраз — косвенное упоминание объекта путем не называния, а описания (например, «ночное светило» = «луна» или «Люблю тебя, Петра творенье!» = «Люблю тебя, Санкт-Петербург!»).
В перифразах названия предметов и людей заменяются указаниями на их признаки, например, «пишущий эти строки» вместо «я» в речи автора, «погрузиться в сон» вместо «заснуть», «царь зверей» вместо «лев», «однорукий бандит» вместо «игральный автомат». Различают логические перифразы («автор „Мёртвых душ“») и образные перифразы («солнце русской поэзии»).
Нередко перифраз используется для описательного выражения «низких» или «запретных» понятий («нечистый» вместо «чёрт», «обойтись посредством носового платка» вместо «высморкаться»). В этих случаях перифраз является одновременно эвфемизмом.
Аллего́рия (от др.-греч. ἀλληγορία — сказание) — художественное сравнение идей (понятий) посредством конкретного художественного образа или диалога.
Пример: правосудие — Фемида (женщина с весами). Аллегорией принято называть иносказательное художественное выражение посторонних понятий, предметов, животных и образов, сказочных персонажей посредством литературных приёмов. В качестве примеров можно привести муравья (трудолюбие), ягнёнка (кротость) в баснях Крылова.
Олицетворе́ние (персонифика́ция, прозопопея) — троп, приписывание свойств и признаков одушевлённых предметов неодушевлённым. Весьма часто олицетворение применяется при изображении природы, которая наделяется теми или иными человеческими чертами.
Примеры:
А и горе, горе, гореваньице!
А и лыком горе подпоясалось
Злится зима, ветер поет, дождь плачет, буря воет, слезы подступили.
Иро́ния (от др.-греч. εἰρωνεία — «притворство») — троп, в котором истинный смысл скрыт или противоречит (противопоставляется) смыслу явному. Ирония создаёт ощущение, что предмет обсуждения не таков, каким он кажется.
Ирония — употребление слов в отрицательном смысле, прямо противоположном буквальному. Пример: «Ну ты храбрец!», «Умён-умён…» Здесь положительные высказывания имеют отрицательный подтекст.
Оценивание человека или событий словами контрастными тем, которые уместны в данном контексте – это самый простой и доступный вид иронии.
Джентльмены удачи, Ба! знакомые всё лица!, Блудный сын, Богатенький Буратино, Великий комбинатор, Ворона в павлиньих перьях, Калиф на час.
Па́фос (греч. πάθος — страдание, страсть, возбуждение, воодушевление) — риторическая категория, соответствующая стилю, манере или способу выражения чувств, которые характеризуются эмоциональной возвышенностью, воодушевлением.
О, люди, я к вам обращаюсь, ко всем,
Узнайте, что был я несчастен и нем,
Но раз полюбил я возвышенность гор,
И все полюбил я и понял с тех пор.
Сарка́зм (греч. σαρκασμός, от σαρκάζω, буквально «разрывать [мясо]») — один из видов сатирического изобличения, язвительная насмешка, высшая степень иронии, основанная не только на усиленном контрасте подразумеваемого и выражаемого, но и на немедленном намеренном обнажении подразумеваемого.
Сарказм — это насмешка, которая может открываться позитивным суждением, но в целом всегда содержит негативную окраску и указывает на недостаток человека, предмета или явления, то есть того, в отношении чего происходит. Как и сатира, сарказм заключает в себе борьбу с враждебными явлениями действительности через осмеяние их.
Примеры сарказмов, которые стали афоризмами:
Капиталисты готовы продать нам верёвку, на которой мы их повесим (Владимир Ленин)
Если больной очень хочет жить, врачи бессильны (Фаина Раневская)
Безбожно врал сам основатель «Правды» (Георгий Александров)
Бесконечны лишь Вселенная и глупость человеческая. Хотя насчет первой у меня имеются сомнения (Альберт Эйнштейн).
Эвфеми́зм (греч. ευφήμη — «благоречие») — нейтральное по смыслу и эмоциональной «нагрузке» слово или описательное выражение, обычно используемое в текстах и публичных высказываниях для замены других, считающихся неприличными или неуместными, слов и выражений. В политике эвфемизмы часто используются для смягчения некоторых слов и выражений с целью введения общественности в заблуждение и фальсификации действительности. Например, использование выражения «более жёсткие методы допроса» вместо слова «пытки» и т. п.
Эвфемизмами являются также употребляемые отдельно слова из устойчивых выражений, например, «едрить», «муйня» (из выражения «х**йня-муйня»), а также словосочетания, полученные путём перестановки первых слогов или звуков: «туева хуча» (х*ева туча), «ёбом токнуло» (током **нуло) и т. п.
Интересными эвфемизмами являются те, у которых матерное звучание проявляется при переводе на иностранный язык. Чаще всего для этих целей используетсяанглийский: «мир, дверь, мяч» («peace, door, ball») — «пи**обол», «твой кролик написал» («your bunny wrote») — «**аный рот», «около птицы» («near bird») — «не е*ёт», «больше темноты» («more dark») — «м*дак», «немного больше темноты» («some more dark») — «сам м*дак», «кто знал» («who knew») — «х**ню», «мирные данные» («peace data») — «пи**ато», «мир, смерть» («peace, death») — «пи**ец», «герцог мира» («peace duke») — «пи**юк», «Отбивная — это блюдо.» («Chop is dish.») — «Чё пи**ишь?». А вот примеры эвфемизмов, основанных на применении эстонского: «тёплый мяч» («soe ball») — «зае*ал», «пьяный» («joobnud») — «ё*нут», «и-и-автобус» («ja ja buss») — «я е*усь», «соловей» («ööbik») — «*бик».
Также эвфемизмы нередко заменяют в слове, образованном от мата, только матерный корень, сохраняя изначально присутствующие в нём другие части слова: трындец(пи**ец); трындеть (пи**еть); охереть, охренеть, офигеть (ох**ть); херня, фигня (х**ня) и др.
В документах, сообщениях средств массовой информации, часто используются эвфемизмы, изменяющие эмоциональную окраску сообщения. Например: «негр» (американский) → «афроамериканец», «инвалид» → «лицо с ограниченными возможностями», «лица с особенностями психофизического развития», «другие люди» (в некоторых странах); тюрьма → «места лишения свободы», «места не столь отдалённые». В советские времена слова «безродный космополит» и «сионист» зачастую служили заменой слов «еврей» или «жид». В последнее время выражение «авторитетный бизнесмен» («авторитетный предприниматель») употребляется прессой в качестве эвфемизма, когда автор хочет прозрачно намекнуть на причастность данной личности к преступной деятельности, но опасается претензий и обвинений в бездоказательности.
Названия малопрестижных работ тоже получают эвфемизмы: курьер → «экспедитор», секретарь → «офис-менеджер», «ассистент», уборщик помещений → «клининг-менеджер», «оператор профессиональной уборки». Такое переименование, приводящее к большому числу должностей с названиями «менеджер», характеризует шутка: «дворник — менеджер по внешней экологии» и «хаускипинконвайзер», «грузчик — менеджер логистики», «охранник — менеджер по нештатным ситуациям».
Мейозис — троп, преуменьшение свойств предмета, процесса, явления, напр., «терпимый уровень» (вместо «удовлетворительный уровень»), «это вам влетит в копеечку», «оставляет желать лучшего» (вместо «плохой»), «приличная игра футболистов» (вместо «хорошая») и т. д. В М. присутствует ирония, заведомо неточное отражение действительного положения вещей.
Часто для М. используют слова с уменьшительными суффиксами, уменьшительно-ласкательным значением: «машинка» (об автомобиле), «денежки», «два миллиончика», «телефончик». М. не следует путать с ГИПЕРБОЛОЙ (ср.). Разновидностью М. считают литоту.
Антифразис (греч. ἀντίφρασις — употребление слова в противоположном значении) — разновидность тропа, стилистический приём, заключающийся в употреблении слова или словосочетания в противоположном смысле, обычно ироническом.
Антифразис обычно строится на контрасте формально одобрительного значения или похвалы употребляемого слова или выражения с порицающим или неодобрительным смыслом высказывания, например:
Мы знаем: вечная любовь
Живет едва ли три недели.
Иногда антифразис употребляется как похвала в форме дружеского или грубо-шутливого упрёка или порицания, например:
Трагедия моя кончена; я перечел ее вслух, один, и бил в ладоши, и кричал, ай да Пушкин! ай да сукин сын!
Антономаси́я, антономазия (от др.-греч. ἀντονομασία — переименование) — троп, выражающийся в замене названия или имени указанием какой-нибудь существенной особенности предмета или отношения его к чему-либо.
Пример замены на существенную особенность предмета: «великий поэт» вместо «Пушкин». Пример замены на указание отношения: «автор „Войны и мира“» вместо «Толстой»; «Пелеев сын» вместо «Ахилл». Особенно часто употреблялась в скандинавской скальдической поэзии (см. кеннинги): «мать грозы великанов» — Фригг (мать Тора).
Кроме того, антономасией называется также замена нарицательного имени собственным (употребление собственного имени в значении нарицательного).
Антономасия и в том, и в другом случае является особым видом метонимии.
Астеизм (букв. «столичность», от греч. asteismos; от asteios, произ. от asty — «город», соответствует лат. urbanitas) — вид иронии как тропа. Поначалу представлял собой изящное, городское обращение, остроумный разговор, насмешку. Со временем в риторике термин астеизм стал обозначать прием, при котором, многозначительно умалчивая о чём-нибудь, стараются этим, так сказать, красноречивым молчанием обратить на предмет ещё большее внимание. Со временем астеизм начал интепретироваться как ироничное (само)очеренение, гротескную (само)критику или же самоуничижающие слова для скрытого самовосхваления. Астетизм похож на антифразис, однако отличается от него более открытой «агрессивностью», нарочитой, преувеличенной критикой. Астеизм как троп выявляется при анализе литературных произведений различных авторов:
В речи Коробочки из «Мёртвых душ» (Г. В. Гоголь):
— Право, — отвечала помещица, — моё такое неопытное вдовье дело! Лучше ж я маненько повременю, авось понаедут купцы, да применюсь к ценам.
Катахре́за (катахрезис, от др.-греч. κατάχρησις — «злоупотребление») — троп или стилистическая ошибка, неправильное или необычное употребление сочетаний слов с несовместимыми буквальными лексическими значениями.
Катахрезой такого рода считается всякое употребление слова, при котором забывается его этимологическое значение, например, в случае выражения красные чернила перестаёт осознаваться внутренняя форма слова чернила, его связь со словом чёрный. Другие примеры: цветное бельё, стрелять из ружья (стрелять из пушки), электрическаяконка, путешествовать по морю, подошва горы.
Неосознанная говорящим или пишущим катахреза становится тропом, стилистической ошибкой, дефектом речи. В этом случае логическая несовместимость соединяемых образов создаёт обычно непредусмотренный автором комический эффект: «правое крыло фракции разбилось на несколько ручейков», «пусть акулы империализма не протягивают к нам свои лапы».
Фигуры:
Фигуры делятся на фигуры прибавления, фигуры убавления, фигуры размещения и перестановки, фонетические фигуры и графические фигуры.
Фигуры прибавления представляют собой повторы различных единиц речи (морфем, служебных слов, полнозначных слов, синтаксических позиций), расположенные как произвольно, так и симметрично. Все фигуры прибавления передают стабильность эмоционального фона, независимо от того, положительно или отрицательно он окрашен. Вот почему этих фигур так много и в панегириках (восхваляющих речах), и в филиппиках (обличающих речах). Демонстрация сильного, длящегося чувства — вот их основная функция.
К фигурам убавления относится и бессоюзие (асиндетон) — фигура, противоположная многосоюзию и состоящая в опущении союзов при перечислении (в обычной русской речи последний однородный член принято присоединять с помощью союза): Я постараюсь кратко, тезисно рассказать о тех процессах в сфере приватизации, которые идут, начиная с этого года (С. Бурков). Это предложение взято из начала выступления, озаглавленного «Уроки российской приватизации». Бессоюзие здесь настраивает на деловой лад, предупреждает о компрессии информации. Слова «кратко» и «тезисно» затем повторяются в первом абзаце.
Фигуры размещения и перестановки основаны на нарушении привычного порядка следования элементов и/или дистантного расположения элементов, которые обычно стоят рядом. Подобные фигуры демонстрируют состояние нестабильности, колебание, изменение настроения из-за только что полученной информации.
Фонетические фигуры могут быть связаны с эффектом звукоподражания, состоящим в том, что звучащая речь напоминает звуки описываемого явления (шелест шелкового шнурка). Другая функция звуковых фигур состоит в том, что звуки могут вызывать ассоциации с какими-то представлениями, ощущениями, эмоциями. Это возникает как за счет звукового сходства со словами, обозначающими эти явления, ощущения, эмоции (грустный тон звука «у», поддерживаемый наличием таких слов, как унылый, скучный, грустный), так и за счет того, что артикуляция (произношение) определенных звуков ассоциируется с определенным психическим состоянием («агрессия» звука «р»).
Аналогичны звуковым графические фигуры, воспринимаемые, однако, визуально, а не на слух. Среди этих фигур назовем палиндром (одинаковое чтение слева направо и справа налево: дом мод) и акростих (первые буквы строк образуют какое-нибудь слово). Многие графические фигуры не имеют наименования, так как широкое их распространение связано с развитием полиграфических средств, телевидения и компьютерной графики. Например, широко используется общая буква, входящая одновременно в два или более слов.
Адинато́н (от др.-греч. ἀδύνᾰτον «невозможное») — фигура речи в форме гиперболы, когда нечто невозможное или очень трудное в осуществлении сопоставляется, с помощью отвлечённого примера и сильного преувеличения, с какой-либо нереальной ситуацией, с чем-то, чего по природе вещей не может быть. Риторический приём доведения сравнения до невозможного, нередко с юмористическим эффектом.
Типичные примеры:
Гипербола, приведённая в евангелиях от Матфея (19:24) и Марка (10:25): «Легче верблюду пройти сквозь игольное ушко, нежели богатому войти в Царство Божие»
Фразеологизм-катахреза: «Когда рак на горе свистнет»
Шекспир, Генрих IV, часть 2: «… Драгоценному принцу, у которого пух ещё не вырос на подбородке. Скорее у меня вырастет борода на ладони, чем у него на лице …»
Ответ начальника крепости Измаил Айдозле Мехмет-паши на ультиматум А. В. Суворова: «Скорее Дунай потечёт вспять и небо упадёт на землю, чем сдастся Измаил».
Аллю́зия (лат. allusio «намёк, шутка») — стилистическая фигура, содержащая явное указание, аналогию или отчётливый намёк на некий литературный, исторический, мифологический или политический факт, закреплённый в текстовой культуре или в разговорной речи. Материалом при формулировке аналогии или намёка, образующего аллюзию, часто служит общеизвестное историческое высказывание или какая-либо крылатая фраза. В том числе могут использоваться библейские сюжеты. Например, название фильма «В. Давыдов и Голиаф» отсылает к широко известному библейскому сюжету про Давида и Голиафа.
В других случаях могут использоваться названия более ранних произведений. Например, доктор Джеймс Типтри-младший дебютировал в научно-фантастической литературе рассказом «Рождение коммивояжёра» (1968), в названии которого видна аллюзия, отсылающая читателя к названию пьесы американского драматурга Артура Миллера «Смерть коммивояжёра» (1949).
«Секс в небольшом городе» – название телесериала в Польше.
“Don’tWorry – BeHuggies” – рекламный слоган подгузников “Huggies”
«Невероятное предложение итальянцев в России» – реклама итальянской мебели.
Ана́фора (от др.-греч. ἀναφορά «анафора», букв. «восхождение») — стилистическая фигура, состоящая в повторении сродных звуков, сло́ва или группы слов в начале каждого параллельного ряда, то есть в повторении начальных частей двух и более относительно самостоятельных отрезков речи (полустиший, стихов, строф или прозаических отрывков).
Анафора звуковая:
Повторение одних и тех же сочетаний звуков:
Грозой снесённые мосты,
Гроба с размытого кладбища
Анафора морфемная
Повторение одних и тех же морфем или частей слов:
Черноглазую девицу,
Черногривого коня.
Анафора лексическая
Повторение одних и тех же слов:
Не напрасно дули ветры,
Не напрасно шла гроза.
Анафора синтаксическая
Повторение одних и тех же синтаксических конструкций:
Брожу ли я вдоль улиц шумных,
Вхожу ль во многолюдный храм,
Сижу ль меж юношей безумных,
Я предаюсь моим мечтам.
Анафора строфическая
З е м л я!..
От влаги снеговой
Она ещё свежа.
Она бродит сама собой
И дышит, как дежа.З е м л я!..
Она бежит, бежит
На тыщи верст вперед,
Над нею жаворонок дрожит
И про неё поет.З е м л я!..
Всё краше и видней
Прозаическая:
Почтеннейшим, достоуважаемым, высокоучёным и благомудрым господам бургомистрам и ратманам и почтеннейшим, именитым и предусмотрительным господам эльтерманам и старикам вместе со всем бюргерством всех трёх гильдий королевского города Ревеля, моим повелителям и всемилостивейшим государям и добрым друзьям.
Антите́за, антите́зис (от др.-греч. ἀντίθεσις «противопоставление») — риторическое противопоставление, стилистическая фигура контраста в художественной или ораторской речи, заключающаяся в резком противопоставлении понятий, положений, образов, состояний, связанных между собой общей конструкцией или внутренним смыслом.
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник…Наша сила — правда,
ваша — лаврьи звоны.
Ваша — дым кадильный,
наша — фабрик дым.
Ваша мощь — червонец,
наша — стяг червонный.
Мы возьмём,
займём
и победим.
Апостро́фа (от др.-греч. ἀποστροφή «апострофа», букв. «поворот»), иначе метобаз или метабазис (от μετάβᾰσις «переход»)[1] — восклицательная риторическая фигура речи, когда говорящий или писатель прекращает повествование и обращается к отсутствующему лицу, как к присутствующему или воображаемому лицу, как к реальному, абстрактному понятию, предмету или качеству. В драматических и поэтических художественных произведениях апострофа — риторический приём, обращение (часто неожиданное) к одному из слушателей или читателей, к воображаемому лицу или неодушевлённому предмету. Апострофа в русском языке часто вводится восклицанием «О»
Стихи мои! Свидетели живые
За мир пролитых слёз!
Родитесь вы в минуты роковые
Душевных грозУнылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса
Аттракция (от лат. attractio «притягивание») — оборот, грамматически выражающийся в отсутствии синтаксической связи между двумя членами предложения. Примеры аттракции: «убит ногами слонами», «обносили чашей зелёным вином» вместо — убит ногами слонов, обносили чашей зелёного вина. Аттракция восходит к эпохе господства в языке паратактического строя. Существенная особенность этого строя состояла в том, что подлежащее не допускало при себе развития никаких других членов, кроме приложения и атрибутивного прилагательного в нечленной форме; приименный родительный падеж в старославянском и старорусском языках был невозможен. Нельзя было сказать церковь Спаса, а церковь Спас.
Бессою́зие или аси́ндетон (греч. ἀσύνδετον, лат. dissolutio) — стилистическая фигура: построение речи, при котором союзы, соединяющие слова, опущены. Придаёт высказыванию стремительность, динамичность, помогает передать быструю смену картин, впечатлений, действий.
Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри,
Бухарцы, сани, огороды,
Купцы, лачужки, мужики,
Бульвары, башни, казаки,
Аптеки, магазины моды,
Балконы, львы на воротах
И стаи галок на крестах.
Гипе́рбатон — фигура речи, при которой тема высказывания выделяется путём постановки в начало или конец фразы; при этом также может разрываться синтаксическая связь. Иными словами, гипербатон — разъединение смежных слов.
Твердо сердце бедных пусть слезы презирает.
И бога браней благодатью/Наш каждый шаг запечатлён.
Дней бык пег./Медленна лет арба.
Климакс (градация)(от др.-греч. κλῖμαξ — «приставная лестница») — фигура речи, состоящая в таком расположении частей высказывания, относящихся к одному предмету, что каждая последующая часть оказывается более насыщенной, более выразительной или впечатляющей, чем предыдущая.
И где ж Мазепа? где злодей?
Куда бежал Иуда в страхе?В заботе сладостно-туманной
Не час, не день, не год уйдёт…
Дистинкция (от лат. distinctio — различение) — фигура речи (троп; стилистическая фигура протяжённости[1]), через которую обозначается акт познания, отражающий объективное различие между реальными предметами и элементами сознания («У кого нет в жизни ничего милее жизни, тот не в силах вести достойный образ жизни»)
Зе́вгма (греч. ζεύγμα, лат. ´zeugma — «сопряжение», «связь») — фигура речи, заключающаяся в том, что слово, которое в предложении образует однотипные синтаксические сочетания с другими словами, употребляется только в одном из этих сочетаний, в других же опускается (Почтен дворянин за решеткою своей башни, купец — в своей лавке (Пушкин, «Сцены из рыцарских времен») — слово почтен здесь употреблено только один раз, во второй раз — подразумевается). В традиционной античной риторике зевгма не была связана с представлением о нарушении логических и смысловых связей, в современной же риторике часто подразумевается, что зевгма основана на нарушении закона логического тождества (Шёл дождь и отряд красноармейцев, Сегодня в Кремле президент принял представительницу ОБСЕ и военную доктрину).
Инве́рсия — филологический термин, относящийся к фигурам речи, происходит от латинского слова inversio — переворачивание, перестановка — изменение прямого порядка слов или словосочетаний как стилистический приём. Различают ещё одну разновидность инверсии — гипербатон. Нередко рассматривается как разновидность трансформации. Зачастую формы инверсии, не принятые в обычной речи, используются в поэзии:
Минутных жизни впечатлений
Не сохранит душа моя…
Мезархия — фигура речи: повторение одного и того же слова или слов в начале и в середине следующих друг за другом предложений. Как правило, употребляется для создания ощущения монотонности текста и одновременно усиливает гипнотический эффект.
В одном чёрном-пречёрном лесу
Стоит чёрный-пречёрный дом,
В этом чёрном-пречёрном доме
Стоит чёрный-пречёрный стол…
Многосою́зие (также Полисиндетон) (др.-греч. πολυσύνδετον — многосвязное) — стилистическая фигура, состоящая в намеренном увеличении количества союзов в предложении, обычно для связи однородных членов. Замедляя речь вынужденными паузами, многосоюзие подчёркивает роль каждого из слов, создавая единство перечисления и усиливая выразительность речи.
Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность
Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упадуИ волны теснятся, и мчатся назад,
И снова приходят и о берег бьют…Зато и внук, и правнук, и праправнук
Растут во мне, пока я сам расту…
Оксю́морон, окси́морон (др.-греч. οξύμωρον — «умная глупость») — стилистическая фигура или стилистическая ошибка — сочетание слов с противоположным значением (то есть сочетание несочетаемого). Для оксюморона характерно намеренное использование противоречия для создания стилистического эффекта. С психологической точки зрения оксюморон представляет собой способ разрешения необъяснимой ситуации.
Оксюморон нередко используется в названиях прозаических литературных произведений («Мёртвые души», «Невыносимая лёгкость бытия», «Бесконечный тупик», «Конец Вечности»), фильмов («Обыкновенное чудо», «С широко закрытыми глазами», «Правдивая ложь», «Общество мёртвых поэтов», «Назад в будущее»), музыкальных групп (Led Zeppelin — «свинцовый дирижабль», Blind Guardian — «слепой страж», Оргия Праведников).
Оксюмороны используются для описания объектов, совмещающих противоположные качества: «мужественная женщина», «женственный мальчик».
В романе «Маятник Фуко» герои Умберто Эко фантазируют об «университете сравнительных ненужностей» с кафедрой оксюмористики. В качестве предметов изучения этой кафедры автор приводит «урбанистику кочевых племён», «народную олигархию», «новаторские традиции», «диалектику тавтологии» и пр.
В названии праздника «Старый Новый год».
Оксюмороны часто используются в рекламе и не всегда добросовестно. Например, выражение «инвестиции на рынке форекс» — пример профессионального оксюморона, так как частный валютный рынок по своей природе не может являться объектом инвестиций, только спекуляций.
Следует различать оксюмороны и стилистические комбинации слов, характеризующих различные качества: так, например, словосочетание «сладкая горечь» является оксюмороном, а «ядовитый мёд», «найденная потеря», «сладостные мучения» — стилистическими комбинациями.
Параллели́зм (др.-греч. παραλληλισμος — расположение рядом, соположение) — риторическая фигура, представляющая собой расположение тождественных или сходных по грамматической и семантической структуре элементов речи в смежных частях текста. Параллельными элементами могут быть предложения, их части, словосочетания, слова. Например:
Увижу ль я твой светлый взор?
Услышу ль нежный разговор?Твой ум глубок, что море,
Твой дух высок, что горы
Пример параллелизма с анафорой и антитезой: «Я царь — я раб — я червь — я Бог!»
Паронома́зия, паронома́сия или анноминация (от др.-греч. παρονομασία, paronomasía: παρά — возле и ὀνομάζω — называю) — фигура речи, состоящая в комическом или образном сближении слов, которые вследствие сходства в звучании и частичного совпадения морфемного состава могут иногда ошибочно, но чаще каламбурно использоваться в речи. Чаще всего такие слова оказываются паронимами. Паронимы — разнокоренные созвучные слова, разные по значению. Например: приятно поласкать собаку, но ещё приятнее полоскать рот. Например, русское «муж по дрова, жена со двора», французское «apprendre n’est pas comprendre» — «узнать не значит понять».
Если смешение паронимов — грубая лексическая ошибка, то преднамеренное употребление двух слов-паронимов в одном предложении представляет собой стилистическую фигуру, которая называется парономазией.
«И без того жёсткий порядок… стал жестоким».
«Что же ты не подтягиваешь, да и не потягиваешь?» (A. C. Пушкин. Борис Годунов)
«Нечего их ни жалеть, ни жаловать!» (A. C. Пушкин. Капитанская дочка. Глава XI).
Парцелляция — конструкция экспрессивного синтаксиса, представляющая собой намеренное расчленение связанного интонационно и на письме текста на несколько пунктуационно самостоятельных отрезков (в терминологии швейцарского лингвиста Шарля Балли — дислокация), например: «Джинсы, твидовый пиджак и хорошая рубашка. Очень хорошая. Моя любимая! Белая. Обычная белая рубашка. Но любимая. Я надел её… и отправился встречать Макса» (Евгений Гришковец).
Показателем синтаксического разрыва является точка (или другой знак конца предложения), что приводит к увеличению частотности употребления точки, а при зрительном восприятии текста — к его интонированию.
Парцеллированная конструкция имеет двучленную структуру – базовую часть и парцеллят.
Парцеллятом является часть конструкции, которая образуется в результате расчленения простого или сложного предложения и зависит (грамматически и семантически) от предыдущего контекста, при этом обладает специфическими структурными особенностями.
Четыре функции парцелляции в художественных текстах: изобразительную, характерологическую, эмоционально-выделительную и экспрессивно-грамматическую.
Изобразительная функция направлена на то, чтобы художественно конкретизировать изображаемое. Используется она для следующих целей:
- 1) создания эффекта замедленного кадра;
- 2) выделения деталей общей картины;
- 3) выделения важного, с точки зрения художественно-образной конкретизации изображаемого;
- 4) создания неожиданной паузы, которая способствует увеличению эффекта неожиданности наступления действия;
- 5) усиления эффекта длительности действия;
- 6) усиления изобразительного контраста.
Суть характерологической функции заключается в воспроизведении речевой манеры субъекта повествования или персонажа. Применяется она для:
- 1) выражения периферийной присоединительной связи, характерной для устно-разговорной речи;
- 2) внесения в речь повествователя разговорной интонации присоединения;
- 3) создания контекстов несобственно-прямой речи;
- 4) изображения внутренней речи, а через нее – характеристики состояния субъекта этой внутренней речи.
Эмоционально-выразительная функция реализуется тогда, когда парцелляция «служит средством усиления эмоций, эмоциональной оценки или эмоционального состояния». Здесь можно дифференцировать два случая:
- а) парцелляция усиливает эмоциональность высказывания;
- б) парцелляция не выражает конкретную эмоцию, однако содержит в себе оценочный компонент.
Парцелляция выполняет экспрессивно-грамматическую функцию, если она служит для выражения каких-либо синтаксических отношений.
Ни дымных кухонь. Ни бездомных улиц.
Двенадцать бьёт. Четыре бьёт. И шесть.
И снова. Гулливер. Стоит. Сутулясь.
Плечом. На тучу. Тяжко. Опершись.Он тоже пошёл. В магазин. Купить сигарет.
Плеона́зм (от др.-греч. πλεονασμός — излишний, излишество) — оборот речи, в котором происходит дублирование некоторого элемента смысла; наличие нескольких языковых форм, выражающих одно и то же значение, в пределах законченного отрезка речи или текста; а также само языковое выражение, в котором имеется подобное дублирование.
Термин «плеоназм» пришёл из античной стилистики и грамматики. Античные авторы дают плеоназму различные оценки. Квинтилиан, Донат, Диомед определяют плеоназм как перегруженность речи излишними словами, следовательно как стилистический порок. Напротив, Дионисий Галикарнасский определяет эту фигуру как обогащение речи словами, на первый взгляд излишними, но в действительности придающими ей ясность, силу, ритмичность, убедительность, пафос, неосуществимые в речи лаконической.
Близкими к плеоназму стилистическими фигурами являются тавтология и, отчасти, перифраз.
Различают синтаксический и семантический плеоназмы.
Синтаксический плеоназм является результатом избыточного употребления служебных частей речи, например: «Он сказал мне о том, что его приняли на другую работу» («о том» можно опустить, не потеряв смысл) или «я знаю, что он придёт» (союз «что» необязателен при соединении предложения с глагольной фразой «я знаю»). Оба предложения грамматически корректны, но слова «о том» и «что» рассматриваются в данном случае как плеонастические.
Семантический плеоназм — больше вопрос стиля и использования грамматики. Лингвисты часто называют его речевой избыточностью во избежание путаницы с синтаксическим плеоназмом, более важным феноменом для теоретической лингвистики. Он также может принимать различные формы. Во многих случаях семантического плеоназма статус слова как плеонастического зависит от контекста. В противоположность семантическому плеоназму, оксюморон образуется соединением двух противоположных по смыслу слов.
В качестве отдельных видов семантического плеоназма выделяют периссологию (или синонимический повтор) и многословие. При периссологии семантическое значение одного слова включается в состав другого, например:
«Мы поднялись вверх по лестнице»;
«Каждый покупатель получает бесплатный подарок».
«Другой альтернативы нет».
При многословии в состав предложений или фраз включаются слова, не увеличивающие общую смысловую нагрузку, например:
«Он шёл по направлению к дому».
Также, избыточность неявно встречается в выражениях, содержащих аббревиатуры: «линия ЛЭП(ТРК)» (линия электропередачи), «система СИ» (система интернациональная), «CD-диск» (Compact Disk),VIP-персона (Very Important Person).
Иногда редакторы и грамматические стилисты «плеоназмом» называют многословие, также называемое «логорея» («данная личность мужского пола в прошлом времени сознательно осуществляла процесс пешей транспортировки с нормальной скоростью по направлению к объекту, представляющему собой место постоянного проживания данной личности» вместо «он шёл домой»).
Пролепсис (от др.-греч. πρόληψις — предположение, предчувствие, предвидение) — фигура речи, употребляется в трёх значениях:
1. Упоминание будущих событий или свойств как заранее ожидаемых. Например:
Вдоль стен Флоренции во весь опор
С убийцами их жертва проскакала
— Джон Китс
2. Предвосхищение повествующим ожидаемых возражений или сомнений и их опровержение. Эту форму также часто называют прокаталепсис.
3. Одновременное употребление существительного и заменяющего его местоимения. Например:
Ужин-то, он на плите.
Иванова и Сидорова — этих мы позовём.
Ретарда́ция (от лат. retardatio — замедление) — литературно-художественный приём: задержка развития действия включением в текст внефабульных элементов — лирических отступлений, различных описаний (пейзаж, интерьер, характеристика).
Ритори́ческий вопро́с (эротема) — риторическая фигура, представляющая собой вопрос, ответ на который заранее известен, или вопрос, на который даёт ответ сам спросивший.
По сути, риторический вопрос — это вопрос, ответ на который не требуется или не ожидается в силу его крайней очевидности. В любом случае вопросительное высказывание подразумевает вполне определённый, всем известный ответ, так что риторический вопрос, фактически, представляет собой утверждение, высказанное в вопросительной форме. Например, задающий вопрос «Сколько еще мы будем терпеть эту несправедливость?» не ожидает ответа, а хочет подчеркнуть, что «Мы терпим несправедливость, причём слишком долго» и как бы намекает, что «Пора уже перестать её терпеть и предпринять что-то по этому поводу».
«А судьи кто?» (Грибоедов, Александр Сергеевич. Горе от ума)
«Куда ты скачешь, гордый конь, / И где опустишь ты копыта?» (Пушкин. Медный всадник)
«А был ли мальчик?» (Горький, Максим, «Жизнь Клима Самгина»)
«И какой же русский не любит быстрой езды?» (Гоголь, Николай Васильевич. «Мертвые души»)
Риторическое восклицание (эпекфонесис, экскламация) — приём передачи кульминации чувств. Оно передаёт различные эмоции автора: удивление, восторг, огорчение, радость и т. п. На письме риторическое восклицание обычно представляет собой предложение, оканчивающееся восклицательным знаком. При чтении риторические восклицания выделяются интонационно.
— О времена, о нравы!
Аганактезис — риторическое восклицание, выражающее возмущение
Катаплока — риторическое восклицание в виде грамматически не связанной с контекстом вставки
Тридцатая годовщина
Союза — держись, злецы!
Я знаю твои морщины,
Изъяны, рубцы, зубцы —
Малейшую из зазубрин!
(Зубами — коль стих не шёл!)
Риторическое обращение — стилистическая фигура: обращение, носящее условный характер. В нём главную роль играет не текст, а интонация обращения. Риторическое обращение часто встречается в монологах. Главной задачей риторического обращения является стремление выразить отношение к тому или иному лицу либо предмету, дать ему характеристику, усилить выразительность речи. Риторическое обращение никогда не требует ответа и не несет в себе вопрос.
А вы, надменные потомки
Известной подлостью прославленных отцов,
Пятою рабскою поправшие обломки
Игрою счастия обиженных родов!
Симпло́ка (от др.-греч. συμπλοκή — сплетение) — стилистическая фигура повторения слов в смежных стихах или фразах. Как правило, определяется как сочетание эпифоры и анафоры, то есть повторение начала и конца с вариацией середины, например, «Во поле берёза стояла / Во поле кудрявая стояла».
Поэтический словарь Квятковского называет симплокой и противоположную фигуру, когда начала и концы периодов различаются при одинаковой середине: «Молодым везде у нас дорога, / Старикам везде у нас почёт» (В. Лебедев-Кумач).
Солеци́зм (от др.-греч. σολοικισμός (лат. soloecismus), от названия др.-греч. Σόλοι (лат. Soloe)) — синтаксически неправильный оборот речи, не искажающий смысла высказывания.
Солецизм, как правило, возникает при нарушении правил согласования членов предложения или правил согласования главных и придаточных предложений.
Примеры нарушения согласования членов предложения:
«Кто нуждается в санаторном лечении, необходимо обеспечить его» (вместо «…будет им обеспечен»).
«Один или два моих товарищей» (вместо «…или двое моих товарищей»).
«Сколько время?» (вместо «Сколько времени?»).
Пример нарушения согласования предложений:
«Мне совестно, как честный офицер» (А. С. Грибоедов. Горе от ума).
Пример других солецизмов в русском языке:
«Если бы вы захотели бы»
Несогласованный деепричастный оборот:
«Приехав в Белев, по счастию попалась нам хорошая квартира» и др. (Д. И. Фонвизин. Письма к родным)
«Хоть я и не пророк, но, видя мотылька, что он вкруг свечки вьётся, пророчество почти всегда мне удаётся» (И. А. Крылов. Плотичка)
Тавтоло́гия (от др.-греч. ταυτολογία: ταυτο — «то же самое» и от λόγος — мысль, причина или речь) — риторическая фигура, представляющая собой необоснованное повторение одних и тех же (или однокоренных) или близких по смыслу слов.
В отличие от плеоназма, тавтология не оправдана ни с логической, ни с эмоциональной точек зрения, повторение идёт без какой-либо цели. Плеоназм же грешит только против краткости: например, вместо «им назад не воротиться» (В. А. Жуковский) достаточно сказать «им не воротиться», но прибавление здесь усиливает поэтическую сторону речи, увеличивает её выразительность. Иными словами, тавтология — это излишний плеоназм.
«Масло масляное»
«Спросить вопрос»
«Шутка юмора», «шутки шутить»
«Прейскурант цен» — слово «прейскурант» происходит от нем. Preiskurant — «каталог с ценами»
«Старая старушка»
«VIP-персона» — аббревиатура «VIP» расшифровывается как «very important person», что в переводе с английского означает «очень важная персона»
«IT-технологии» — аббревиатура «IT» расшифровывается как «Information Technology», что в переводе с английского означает «Информационные технологии»
«Кивнуть головой» — излишнее уточнение, кивнуть можно только головой
«Моргать глазами»
Умолчание — намеренный обрыв высказывания, передающий взволнованность речи и предполагающий, что читатель догадается о невысказанном. Умолчание широко используется при манипулировании сознанием, но проводится скрытно. Литератор, пользующийся этим стилистическим приёмом, ограничивается намёком.
Хотя страшился он сказать
Нетрудно было б отгадать
Когда б… но сердце, чем моложе,
Тем боязливее, тем строже…
Хиазм (от др.-греч. χιασμός) — риторическая фигура, заключающаяся в крестообразном изменении последовательности элементов в двух параллельных рядах слов (например, фраза К. С. Станиславского: «Умейте любить искусство в себе, а не себя в искусстве»).
В классификации Э. М. Береговской выделяется три типа хиазма:
Чисто синтаксический хиазм, в котором правая часть по своей структуре симметрична левой, повторяя входящие в левую члены предложения в обратном порядке: «Делить веселье — все готовы: / Никто не хочет грусть делить» (Лермонтов. Одиночество)
Семантически осложнённый хиазм, в котором добавляется двойной лексический повтор в инвертируемых элементах и обмен синтаксическими функциями у этих элементов: «Самый лучший человек тот, кто живёт преимущественно своими мыслями и чужими чувствами, самый худший сорт человека — который живёт чужими мыслями и своими чувствами» (Л. Н. Толстой)
Хиастический каламбур, в котором, кроме этого, можно проследить изменения значения входящих в него слов: «В России две напасти: Внизу — власть тьмы, / А наверху — тьма власти» (Гиляровский)
Примеры:
«Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть» (из «Риторики к Гереннию»).
«Честь нашей части — это часть нашей чести».
«Суббота для человека, а не человек для субботы» (Мк.2:27).
«Не спрашивай, что твоя страна может сделать для тебя, — спроси себя, что ты можешь сделать для страны» (из инаугурационного послания президента США Джона Ф. Кеннеди).
Экзергазия — риторическая фигура, которая состоит в добавлении к словосочетанию или обороту синонимических выражений. Экзергазия, как и синонимия, используется для уточнения значения словосочетания, но также для усиления эмоционального напряжения речи.
Э́ллипсис (от др.-греч. ἔλλειψις — недостаток) в лингвистике — намеренный пропуск слов, несущественных для смысла выражения. Используется и как риторическая фигура разговорного стиля.
О существовании эллипсиса можно догадаться зачастую исключительно из контекста, поэтому некоторые лингвисты относят его в разряд одного из непродуктивных способов компрессивного словообразования.
Выделяют два вида эллипсиса:
1. Эллипсис субстантивный (субстантивизиирующий): штрафной удар > штрафной
2. Эллипсис адъективный (деадъективизирующий): огородное пугало > пугало
Пример: шампанского! (вместо Принесите бутылку шампанского)
Эмфа́за, эмфазис (от др.-греч. ἔμφασις — «выразительность») — эмоционально-экспрессивное выделение какого-либо значимого элемента высказывания или его смысловых оттенков.
Достигается различными средствами: акцентно-интонационными (повышением или понижением интонации, эмфатическим ударением и удлинением), использованием риторических фигур (различные повторы, порядок слов), обращения, междометия и другое. Слово понимается и в более широком смысле: как усиление общей эмоциональной выразительности речи, достигающееся сменой интонации и применением риторических фигур, или как особая риторическая фигура, которая заключается в том, что слову придаётся особая выразительность.
Пример Эмфазы: «Тут нужен герой, а он только человек» (то есть трус).
Эпи́фора (от др.-греч. ἐπιφορά — принесение, прибавление) — риторическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же слов в конце смежных отрезков речи. Нередко эпифора используется в поэтической речи (очень часто — в фольклоре) в виде одинаковых или аналогичных окончаний строф (пример — стихотворная пьеса Александра Гладкова «Давным-давно» и одноимённая песня из кинофильма «Гусарская баллада»). Противоположностью эпифоры является анафора.
Фестончики, всё фестончики: пелеринка из фестончиков, на рукавах фестончики, эполетцы из фестончиков, внизу фестончики, везде фестончики.
И самой справедливостью является тот закон времени, чтобы оно пожирало своих детей, – так проповедовало безумие.Нравственно все распределено по праву и наказанию. Ах, где же избавление от потока вещей и от наказания «существованием»? Так проповедовало безумие.
Может ли существовать избавление, если существует вечное право? Ах, недвижен камень «было»: вечными должны быть все наказания. Так проповедовало безумие.
05.03.2016, 10013 просмотров.