Рассказ о суворове и русских солдатах медаль

План-конспект урока по теме (Масленников И.П.):
Великие русские полководцы и флотоводцы.

Цели:

  — познакомить учащихся с
жизнью и деятельностью великих полководцев и флотоводцев России изучаемого
периода

          — охарактеризовать
внешнюю политику императрицы Екатерины II в контексте деятельности великих полководцев
России,

              —
сравнить деятельность русских полководцев и флотоводцев с деятельностью
европейских военачальников данного периода (Г. Нельсон, Наполеон Бонапарт).

Предметные задачи:
              — определить причины становления русских полководцев и
флотоводцев как выдающихся личностей русской военной истории,

                —
развивать умения и навыки самостоятельной работы

— способствовать развитию исторического мышления-умения видеть
и         оценивать события и факты,

— воспитывать чувство патриотизма и любви Родине.

Ожидаемый результат: выработка умений
со стороны школьников самостоятельно применять знания о великих русских
полководцах и флотоводцах

Основные понятия: Барская конфедерация, «наука
побеждать», Средиземноморский поход Ф.Ф. Ушакова, Новороссия, переход через
Альпы, генералиссимус.

Оборудование урока : групповой портрет
Г.А. Потемкина и императрицы Екатерины II, рассказ С.П. Алексеева «Генералам генерал»
из книги одноименного автора «Рассказы о Суворове и русских солдатах», документ
из сборника «Адмирал Ушаков. Т. 2. М.: Воениздат, 1956.), раздаточный материал
с иллюстрацией линейного корабля «Святой Павел», изображения П.А. Румянцева,
А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова, педагогический рисунок, учебник В.И. Буганова,
А.Н. Сахарова и П.Н. Зырянова «История России: конец XVII—XIX века» (10 класс). М.: Просвещение, 2014. С. 70–80.

Методы:  опрос устный, рассказ, беседа, объяснение,
описание, самостоятельная работа по историческим документам.

Структура урока:   

1. Вводное слово учителя.

                                          2.
Опрос.

                                          3.
Изучение нового материала по плану.

                                          4. Закрепление
в виде ответов на поставленные в начале занятия проблемно-познавательные
вопросы, составление таблицы на доске «Великие русские полководцы и флотоводцы».

                                          5.
Домашнее задание.

ХОД УРОКА:

1.    
Вводное слово учителя (1
минута):

— Мы с вами завершили изучение периода правления Екатерины
II, который закончился с ее смертью в 1796 г. Возникли ли у вас
какие-либо вопросы по пройденному материалу? Если нет, то переходим к проверке
ваших знаний.

2. Опрос: сейчас Вы должны
будете ответить на вопросы по прошлой теме (2 минуты).

1. Расскажите в целом о  реформах
Екатерины II, с какими целями они проводились?

2. На
кого опиралась Екатерина II в ходе своего правления?( русское дворянство,
гвардию)                                                                                                                                 3.
Расскажите о личности Екатерины Великой. Охарактеризуйте положительные и
отрицательные стороны реформ.

4. Изучение нового материала по
плану:

Учитель — итак, обобщая и подводя итоги правления Екатерины II,
ответьте на вопрос:

 О чем говорит история создания и прекращения деятельности
Уложенной комиссии?

Ответ одного из учеников: Екатерина
хотела составить новый свод законов, в соответствии с требованиями времени, но
в среде депутатов возникли разногласия (т.к. это были представители разных
сословий) и комиссия не смогла создать нового общего закона. По мнению ряда
современников и историков, работа Уложенной комиссии являлась пропагандистской
акцией Екатерины II, направленной на прославление императрицы и создание её благоприятного
имиджа в России и за рубежом.

Учитель – верно.

Великие русские
полководцы и флотоводцы

     — запишите план, по
которому мы сегодня будем работать.

Обучающиеся записывают план
урока с доски.

I. П. А.
Румянцев-Задунайский (5 минут) Граф Пётр Алекса́ндрович
Румя́нцев-Задуна́йский (1725 — 1796) — русский военный и государственный
деятель, на протяжении правления Екатерины II (1761—1796) управлявший
Малороссией. Во время Семилетней войны командовал взятием Кольберга. За победы
над турками при Ларге, Кагуле и др., которые привели к заключению
Кючук-Кайнарджийского мира, удостоен титула «Задунайский». В 1770 году получил
чин генерал-фельдмаршала. Впоследствии его сменил Г.А. Потемкин. П.А. Румянцев
последние годы тяжело болел и умер в 1796 году.
           

.

II. Г.А. Потемкин (1739–1791)  русский государственный
деятель,
создатель Черноморского
военного флота и его первый главноначальствующий, генерал-фельдмаршал (10 минут).

Руководил
присоединением к России (Российской
империи) и
первоначальным устройством Таврии и Крыма, где обладал колоссальными земельными
наделами. Основал ряд городов, включая современные областные центры: Екатеринослав (1776 год), Херсон (1778 год), Севастополь (1783 год), Николаев (1789 год). Возвысился как фаворит (по слухам даже супруг) Екатерины II. Первый хозяин Таврического
дворца в Петербурге. В 1784 году пожалован чином генерал-фельдмаршала. Фактический правитель Молдавского
княжества в 1790—1791 годах.

Показ группового портрета Потемкина и Екатерины

II.
Вопросы к увиденному:

1. Исходя из портрета, как вы думаете, у кого больше заслуг в деле освоения
Новороссии: Потемкина или императрицы?
2. Какое событие означают корабли на заднем фоне?
3. Как вы считаете: генералы, стоящие позади, завидуют Потемкину?

Предполагаемые
ответы:

1. У
Г.А. Потемкина
2. Создание Черноморского флота
3. Мини-дискуссия, поскольку возможны два мнения.

III. А.В. Суворов (10 минут).

А. В. Суворов Алекса́ндр Васи́льевич Суво́ров
(1730—1800) — русский полководец, один из основоположников русского военного искусства.
Князь Италийский (1799), граф Российской империи Суворов-Рымникский (1789);
князь, королевский родственник («кузен короля») и гранд Сардинского королевства
(1799), граф Римской империи (1789).

Генералиссимус российских
сухопутных и морских сил, генерал-фельдмаршал австрийских и сардинских войск,
кавалер всех российских орденов своего времени, вручавшихся мужчинам, а также
многих иностранных военных орденов.

Великий русский
полководец, национальный герой России и военный теоретик. Полководческий гений
Суворова отражен в чеканной формулировке: «не проиграл ни одного сражения,
причем все они были выиграны при численном превосходстве неприятеля» (более 60
сражений).

 Учитель: Ребята, давайте посмотрим, каким Суворов был в жизни. Прочтем
рассказ С.П. Алексеева «Генералам генерал»

«За
Альпийский поход Суворову был присвоен чин генералиссимуса русских войск.

Возвращаясь
с группой солдат на родину, фельдмаршал остановился передохнуть в пограничном
трактире. Зашел в избу, заказал себе холодной телятины, миску гречневой каши и
стопку вина.

— Ну
и каша, дельная каша! — нахваливает Суворов. — Давно такой не едал. И
винцо дельное. Не грех за российского солдата такое винцо выпить.

Около
избы расселись солдаты. Тоже едят кашу и пьют вино.

— Дельное
вино, — хвалят солдаты. — Крепкое. Не грех такое за фельдмаршала
выпить.

И лишь
один Прошка крутился около лошадей. Его и обступили местные мужики.

— Что
же это за такой непонятный чин теперь у твоего барина? — стали спрашивать
они у суворовского денщика.

— А
чего тут непонятное? — отвечал Прошка. — Тут все ясное.
Генералиссимус надо разуметь так: генералам всем генерал. Самой главной
персоной теперь получается.

— Ты
смотри! — произнес парень в онучах.

— А
что, верно! — вставил хилый мужичонка в драных портках.

— Заслужил, —
согласился мужик с бородой.

А
Суворов стоял на крыльце и все слышал.

— Не
я! Не я! — закричал он с порога. — Не я, — повторил, подойдя к
мужикам. — Вон Прошка мой самый главный. Вон тот, — ткнул в сторону
рябого высоченного солдата. — Вот этот, — показал на приземистого
седоусого капрала. — Вон они, — обвел рукой остальных солдат.

При этих
словах Суворов сел в таратайку и приказал погонять лошадей.

Поднялись,
двинулись в путь солдаты. Заклубилась дорожная пыль. Грянула солдатская песня.

Остались
мужики на дороге. Стоят, недоумевающе смотрят вслед.

— Пошутил
барин, — наконец обронил парень в онучах.

— Чудное
что-то сказал, — произнес мужичонка.

— Эх,
вы! — заявил мужик с бородой. — Правду сказал фельдмаршал. Без
солдата они никуда. В народе — русская сила. Он и есть генералам генерал
настоящий»

Вопросы:

1. «Без солдата они никуда».
Кто имеется в виду?
2. В ком видит силу А.В. Суворов?

Ответы учеников:
1. Генералы
2. В русском народе

Учитель: Абсолютно правильно. Ведь именно
народ, служилый люд сделал Суворова, Потемкина и.т.д. теми, кем они стали.
Запомните это.

IV. Ф.Ф.Ушаков – русский флотоводец, командующий Черноморским флотом (1790—1792); командующий
русско-турецкой эскадрой в Средиземном море (1798—1800), адмирал (1799).

Не
потерял в боях ни одного корабля, ни один его подчинённый не попал в плен.

Слава
Ушакова гремела со времен второй русско–турецкой войны. Ребята, давайте
вспомним, когда она проходила?
Ответ: 1787–1791 гг.
Учитель: правильно. Именно тогда Ушаков разбил турок у мыса Тендра, Калиакрия и
Гаджибея (современная Одесса). В последнем сражении он уничтожил почти весь
турецкий флот. Но вот настала пора, когда к власти в России пришел император
Павел I. Русская внешняя политика направилась в
сторону революционной Франции. Войсками французов командовал (как вы думаете
кто?)
Ученик: Наполеон Бонапарт.
Учитель: абсолютно верно. Ушаков получил приказ командовать объединенной
русско–турецкой эскадрой, направившейся к берегам Средиземного моря. В одном из
сражений Ушаков применил тактику, которая практиковалась им на тренировочных
полигонах: на раскачивающихся качелях была установлена пушка, с которой стрелял
солдат, стоявший там же. Делалось это с целью достижения точной стрельбы.
(Учитель отображает данный процесс на доске).
Учитель: «Ушак-паша», как прозвали Федора Федоровича турки был великодушен к
своим противникам. Давайте поработаем с документом.

Вопросы:

1. Назовите
два условия сдачи крепости

Ответы:

1. Отсутствие кровопролития
2. Выпуск французов с военной амуницией в Румелийские берега (Балканы).

Учитель: в этом был
весь Ф.Ф. Ушаков, не желавший крови как своих, так и чужих солдат. Вскоре
русский флот освободил Ионические острова (ключ к средиземному морю, по
выражению Наполеона) и крепость Корфу. Русские моряки в 1800 г. вступили в Рим.
Италия была освобождена.

5. Закрепление
изученного материала (1 минута)

Учитель — ответьте на вопросы: в чем
причины успехов русских полководцев и флотоводцев?

Итог урока (1 минута). В течение второй половины XVIII в., благодаря усилиям великих русских
военачальников и адмиралов основные задачи, стоявшие перед российской внешней
политикой (обеспечение выхода к берегам Черного моря, решение польской
проблемы), были решены. Россия превратилась в великую европейскую державу.

6. Домашнее задание §49 учебника В.И. Буганова, П.Н. Зырянова История
России С. 70–80., вопросы в конце параграфа.
Дополнительное задание: подготовить
развернутый план ответа по теме «Русская военная школа второй половины XVIII в.».