Рассказ о существительном 3 класс русский язык

Викторина по русскому языку «Знатоки русского языка» 3 класс

Викторина по русскому языку

«Знатоки русского языка» 3 класс

Цели: Расширить кругозор знаний.

Развивать речь, мышление, сообразительность, память, внимание.

Прививать любовь к чтению и русскому языку

Воспитывать ДЧО

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами проведем викторину «Знатоки русского языка». Викторина состоит из 5 туров. За каждый правильный ответ получаете 1 балл. Итак, начнем.

I тур «Подумай и ответь»

Сколько звуков (п) в предложении?

На поляне стоял дуб в два обхвата. (3)

Из разных букв составь название гриба

хор+ум+ом= (мухомор)

лен+ас+ком= (масленок)

Найди «третье лишнее»

а) гореть, угорать, гора

б) горе, нагорный

горевать

в) пот, потолок, потливый

г) море, морщины, морской

д) боль, большой, больница

е) вода, водить, водник

В каких из этих слов есть только мягкие согласные звуки?

Пилить, жить, ёжики, висеть, перелететь, чулочки.

(пилить, висеть, перелететь)

Найди лишние пары слов

Робкий – смелый Скучный – веселый

Широкий – узкий Глубокий – мелкий

Громкий – сильныйМаленький – большой

Темный – светлый Хороший – красный

Какая часть речи обозначает признак предмета?

(имя прилагательное)

Какая часть речи обозначает предмет?

(имя существительное)

Какая часть речи обозначает действие предмета?

(глагол)

Подбери слова с противоположным значением

Друг, холод, шум

Найди лишнее слово

Сестра, малыш, братик, отец, мать

В данной цепочке букв найди 3 лова

ырокотшонташкафпроанкгарвписпаквариумдизгкиавц

(кот, шкаф, аквариум)

Есть в яблоке и сливе, а в саду нет; есть в луке и салате, а в огороде нет. Что это?

(Буква Л)

II тур «Доскажи пословицу»

В гостях хорошо….. (а дома лучше)
Февраль богат снегом…..(апрель водою)
Береги одежду снову…..(а честь смолоду)
На добрый привет…..(добрый ответ)
Крепкую дружбу…..(и топором не разрубишь)
Старый друг…..(лучше новых двух)
Долог день до вечера…..(когда делать нечего)
Волков бояться…..(в лес не ходить)
Ученье свет,…..(а неученье — тьма)
Был бы хлеб,…..(а каша будет).

III тур «Крылатые слова»

Объясни значения слов.

А Васька слушает, да ест.
Буря в стакане.
Заруби себе на носу.
Волк в овечьей шкуре.
За тридевять земель.
Из мухи сделать слона.
Как об стенку горох.
Обжегся на молоке – дует на воду.
Мартышкин труд.
Медвежья услуга.

IV тур «Загадочный»

Кто ходит в каменой рубахе? (черепаха)
Что с земли не поднимаешь? (тень)
Без языка, без голоса, а все расскажет (книга)
Пять братьев – годами равные, ростом разные (пальцы)
Кто в году четыре раза переодевается? (земля)
Сама не ем, а людей кормлю (ложка)
В маленьком амбаре лежит 100 амбаров (спички)
Меня бьют, колотят, режут, а я все терплю, людям добром плачу. (хлеб)
Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут (ноги).

V тур «Угадай ребус»

ПА КА РЕ

МА НАРЕЙКА ДВО

РОТА

ЛНА

ЛК

100 ЯНКА

1. МЫШКА 4 5 1 2 3

3 4 5 1 2 НИТКА

Учитель :Вот и закончилась наша викторина. Пока жюри подводит итоги, учащиеся читают стихотворения о русском языке, о школе.

Викторина «Знатоки русского языка» , 3 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 26

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

Викторина

«Знатоки русского языка»

в рамках недели «Русского языка и литературы»

Составила : учитель начальных классов,

Богомазова М.В. для учащихся 3″В» класса

ГОРОД ЧЕРЕПОВЕЦ, 2018 год

Цель: воспитывать любовь к русскому языку ,как к учебному предмету.

Задачи: актуализировать знания учащихся по русскому языку, закреплять знания учащихся , полученные на уроке. Учить делать обобщение, выводы, аргументировать свои ответы, развивать умение работать в группе . Развивать память, внимание, логическое мышление, усидчивость. Воспитывать у учащихся чувство сплоченности.

Ход мероприятия:

Учащиеся делятся на команды(группы) по 5-6 человек на 5 команд . Каждая группа придумывает название своей команде, девиз, выбирает капитана.

Учитель: Здравствуйте, уважаемые гости, участники нашей викторины. Сегодня у нас викторина по русскому языку. Главный гость сегодня — его величество русский язык. Могуч и прекрасен русский язык. Послушайте стихотворение Нины Васильевны Пикулевой.

Слайд 1. Язык наш прекрасный
Язык наш прекрасный –
Богатый и звучный,
То мощный и страстный,
То нежно-певучий.
В нем есть и усмешка,
И мягкость, и ласка.
Написаны им
И рассказы, и сказки.
Страницы волшебных,
Волнующих книг!
Люби и храни
Наш великий язык! Н. Пикулева

Учитель: Каждой команде необходимо будет справиться с разными заданиями, а кто окажется смышленее и умнее мы узнаем в конце игры.

1 задание: Представление команд.

2 задание: Разминка. «Вопрос-ответ» (каждый правильный ответ – 1 балл)

Вопросы задаются по очереди , каждой команде 3 вопроса.

Сколько букв в русском алфавите? (33)

Сколько согласных букв? (21)

Сколько гласных звуков? (6)

Какой первый звук в слове Яблоко? ( й)

Какой последний звук в слове Сапог ? (к)

На какую букву в русском языке не могут начитаться слова? (ы)

На какую букву в русском языке не могут заканчиваться слова? (ъ)

Придумайте слово , в котором рядом стоят 2 гласных звука?__________

Подберите синоним к слову СТУДЁНЫЙ? (холодный, ледяной)

Слова какой части речи могут заменять существительные в предложениях? (местоимения)

Как называется часть речи, обозначающая действие предмета? (глагол)

Как называется главный член предложения, отвечающий на вопрос «кто?» или «что?» (подлежащее)

Какая часть слова служит для связи слов в предложении? (окончание)

Какой член предложения чаще всего в предложении выражен именем прилагательным? (определение)

3 задание: «Собери пословицу». За каждую пословицу по 1баллу. (Приложение 1)

1команда: Без русского языка не сколотишь и сапога.

Русский язык сила слабого.

2команда: Не торопись языком, а торопись делом.

Никто за язык не тянет.

3команда: Говори с другом поменьше, а собою побольше.

Щи хлебай, да поменьше болтай.

4 команда: Языком не торопись, а делом не ленись.

Без языка и колокол нем.

5 команда: Языком болтай , а рукам воли не давай.

Бог дал два уха, а один язык.

4 задание: «Соображалки».

Из одного большого слова ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЬ составить как можно больше маленьких слов. (Дом, мода, сто, тост, ель, сон, нос, мечта, прима, тело и др.)

После отведенного времени команды по очереди называют слова. Команда , которая назовет больше слов получает 3 балла, остальные по 1 и 2 балла.

5 задание: «Ошибки вышли погулять».(Приложение 2.) (5 баллов)

Начная вьюга украсила лес. Он стал как чудестная скаска. Малоденькие кустики укрылись снежными шупками. Еловые лапы нодели мяхкие рукавицы. Гиганские сугробы напоминали великанов. Вот взошло солнце. Яркими блёстками засвитились снежынки. Из-под снега вылител тетереф. Он асмотрел местность и взлетел на гипкую ветвь бирёзы.

Исходный текст:

Ночная вьюга украсила лес. Он стал как чудесная сказка. Молоденькие кустики укрылись снежными шубками. Еловые лапы надели мягкие рукавицы. Гигантские сугробы напоминали великанов. Вот взошло солнце. Яркими блёстками засветились снежинки. Из-под снега вылетел тетерев. Он осмотрел местность и взлетел на гибкую ветвь берёзы.

Задание 6. «Шифровщик». Расшифруй слова и запиши получившееся предложение. (3 балла) Приложение 3.

Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 со 100ла.

Задание 7. «Отгадайка». Одгадайте фразеологизм по картинке.

1.2. 3.

4. 5. 6.

7. 8. 9. 10.

Команда получает по 1 баллу за каждый отгаданный фразеологизм. Всего 2 балла.

Задание 8. «Закончи фраз» (каждой команде по 2 фразы). (2 балла)

Голоден, как … (волк)
Хитра, как … (лиса)
Труслив, как … (заяц)
Изворотлив как … (уж)
Надулся, как … (индюк)
Нем, как … (рыба)
Грязный, как … (свинья)

Упрям, как … (осёл)
Болтлив, как … (сорока)
Колючий, как … (ёж)

Задание 9. Разгадайте кроссворд «Словарные слова».(По баллу за каждое слово.)

По вертикали:

2.Прием пищи, обычно в середине дня.

3. Широкая дорога с твёрдым покрытие.

5. Месяц, с которого начинается зима.

7. Следующий за сегодняшним днем.

11.Птица, с чёрно-белым оперением.

По горизонтали:

1. Первый день недели.

4. Пассажирский вид транспорта.

6. Вкусный сочный фрукт.

8. То, что указывают на письме, отправляя его по почте.

9. Учащийся в школе.

10. Служба, занятие как источник заработка.

(Приложение 4

Подведение итогов. (Приложение 5)

Подсчет баллов в таблице.

Награждение победителей.

Приложение 1.

1. и русского без не сколотишь языка сапога

__________________________________________________________

слабого русский сила язык

__________________________________________________________

2. а торопись не делом торопись языком

__________________________________________________________

не язык никто за тянет

__________________________________________________________

3. собою поменьше говори с другом а побольше

__________________________________________________________

щи поменьше болтай хлебай да

__________________________________________________________

4. не языком торопись а делом ленись не

__________________________________________________________

языка без колокол нем и

__________________________________________________________

5. рукам языком давай а воли не болтай

__________________________________________________________

один бог язык дал два уха а

_____________________________________________________________

Приложение 2.

Приложение 3.

Расшифруй слова и запиши получившееся предложение.

Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 со 100ла.

______________________________________________

Расшифруй слова и запиши получившееся предложение.

Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 со 100ла.

______________________________________________

Расшифруй слова и запиши получившееся предложение.

Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 со 100ла.

______________________________________________

Расшифруй слова и запиши получившееся предложение.

Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 со 100ла.

______________________________________________

Расшифруй слова и запиши получившееся предложение.

Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 со 100ла.

______________________________________________

Приложение 4.

По вертикали:

2.Прием пищи, обычно в середине дня.

3. Широкая дорога с твёрдым покрытие.

5. Месяц, с которого начинается зима.

7. Следующий за сегодняшним днем.

11.Птица, с чёрно-белым оперением.

По горизонтали:

1. Первый день недели.

4. Пассажирский вид транспорта.

6. Вкусный сочный фрукт.

8. То, что указывают на письме, отправляя его по почте.

9. Учащийся в школе.

10. Служба, занятие как источник заработка.

Приложение 5.

Команды

Конкурсы

1.__________

2._________

3._________

4.__________

5.__________

Задание 1.

Задание 2.

Задание 3.

Задание 4.

Задание 5.

Задание 6.

Задание 7.

Задание 8.

Задание 9.

Источники:

https://materinstvo.ru/art/stihi-o-russkom-yazyke Materinstvo.ru

http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/viktoriny/viktorina-po-ruskomu-jazyku-v-nachalnoi-shkole.html

Пословицы о русском языке

http://bebi.lv/poslovici/poslovitsy-o-russkom-yazyke.html

http://porusskomu.net/3-klass-dictant/dictant-3klass-2chetvert/

https://.ru/files/olimpiada-po-russkomu-iazyku-3-klass-12.html

https://yandex.ru/images/search?pos=20&img_url=http%3A%2F%2Fimages.myshared.ru

http://biouroki.ru/workshop/crossgen.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/11/07/krossvord-slovarnye-slova

Викторина по русскому языку 3 класс | Материнство

На странице собраны задания для проведения викторины по русскому языку в 3 классе.

Разминка в начале викторины

1. Под какими номерами записаны слова с двумя корнями: 1. парник; 2. корнеплод; 3. земляника; 4. землекоп; 5. теплоход; 6. снеговик; 7. островок, 8. вертолет.

2. Придумай по одному слову с удвоенными согласными: -сс-, -нн-, -мм-, -жж-, -лл-, -бб-, -пп-, -рр-.

3. Какое слово «лишнее»: глагол, прилагательное, приставка, существительное?

4. Образуй от существительного «радость» прилагательное и глагол.

5. Каким будет проверочное слово: скв.речник, скв.рец, скв.рчонок, скв.рцовый?

6. Поставь глухую или звонкую согласную в каждое слово: ро.кий, гла.кий, мя.кий, ре.кий, ле.кий, жи.кий, зы.кий, у.кий, ни.кий, сла.кий.

7. Какие слова из данных пишутся с мягким знаком на конце: вещ., плащ., врач., доч., ноч., товарищ., печ., рож., малыш., молодеж.?

8. Вопрос «что?» принадлежит, каким падежам?

9. Как ведет себя «не» по отношению к глаголам?

10. Измени глагол «шить» по временам.

Ответы: 1. Это: 2, 4, 6, 8. 2. Например, класс, осенний, телеграмма, жужжит, миллион, суббота, грипп, терраса. 3. Приставка. 4. Радостный, радоваться. 5. Скворушка. 6. Б, д, г, д, г, д, б, з, з, д. 7. Вещь, дочь, ночь, печь, рожь, молодежь. 8. И. п., В. п. 9. Пишутся раздельно. 10. Шил, шью, сошью.

Загадки в стихах для викторины по русскому языку

А по русскому у нас

Очень сложная программа.

Мы в словах из разных фраз

Ищем дружно… (орфограммы)

Тридцать три подружки

Школьницы-девчушки.

Друг за другом встанут,

Все слова составят. (Буквы)

Если слог мы выделяем

При его прочтении,

Палочкой обозначаем

Сверху… (ударение)

Если гласная плохо слышится,

Эта гласная очень коварная,

Ведь с ошибкою слово напишется,

Если гласная —… (безударная)

С вопросом предложения

Я обозвал «спросительные».

Я позабыл в волнении

Названье… («вопросительные»)

Он отвечает на вопрос «Что делать?».

Часть речи это. Например, «пошел».

Обозначает действие предмета

И гордо называется… (глагол)

Искусство читать и искусство писать

Сложнее чтения, сложней математики.

Наука, что может язык изучать,

Называется просто — … (грамматика)

Я главные члены ищу в предложении.

Подлежащего нет, где-то спряталось снова.

Оно со сказуемым в соединении

Составляет… (грамматическую основу)

Знак такой: крючок и точка,

Напишу его на строчке.

Если что-то я спрошу,

То его в конце пишу.

Сколько? Где? Когда? Все просто…

После слов тех — … (знак вопроса)

Какая погода!

И снег замечательный!

Поставлю в конце

Знак другой —… (восклицательный)

Я один говорил,

Это был монолог.

Собеседник вступил,

Стала речь —… (диалог)

Часть слова, известная всем.

Не быть его может совсем,

Оно может быть звуковое,

А может быть и нулевое. (Окончание)

Она выражает значение слова

И называется просто — … (основа)

По соседству два брата живут,

В слова то и дело встают.

Один брат звуки смягчает,

Другой брат их разделяет. (Твердый и мягкий знаки)

Я писал письмо Сережке,

О делах, друзьях немножко.

Не писал я много слов,

Ну а вышло пять листов.

В конце пятого листочка

Я закончил. Ставлю… (точку)

Если корень выделяем,

Суффикс мы определяем

И приставку мы найдем,

Окончанье обведем.

Наши действия — не вздор,

По составу то… (разбор)

Слова объяснение

Словарь зовет… («значение»)

Средний, женский и мужской бывает.

Как его, скажите, называют? (Род)

Каждый абзац мы с нее начинаем.

Помним о ней и название знаем.

И правильно скажет школьник любой,

Что отступ зовется… (красной строкой)

Часть текста в учебнике нам не в новинку:

То, может, абзац, может быть, половинка.

Такой вот из текста любого «обрывок»

Мы все называем понятно — … (отрывок)

Над ошибками работу

Делал целую субботу.

Иссякло уж терпение,

Готовы… (исправления)

Слова в учебнике написаны неверно,

Случайные ошибки здесь, наверное.

Возьмем, к примеру, «кОрандаш», «пИрчатки»,

В словах учебника нашел я… (опечатки)

Знак препинания очень нам нужный,

С точкой он схож и вообще с нею дружен.

Точки сестру с завитушкой смешною

Мы называем всегда… (запятою)

Если текст вдруг незаконченный,

Вместо точки стоит… (многоточие)

Прочитали мы рассказ,

Попросил учитель нас

Проявить старание —

Тексту дать название.

Тут я оказался ловок —

Вмиг придумал… (заголовок)

Именительный, родительный,

Дательный, винительный,

Творительный, предложный…

Все их запомнить сложно.

Ты в памяти всегда держи

Названья. Это… (падежи)

Есть суффикс, стоящий за окончанием,

Он носит другое, сложнее название.

Особый суффикс «СЯ» или «СЬ»

Мы называем… (постфикс)

То, как надо нам писать,

Может нам оно сказать.

Ошибку я исправила,

Ведь выучила… (правило)

Часть речи это непростая,

Ее вопросы «Какой?», «Какая?»,

Обозначает лишь признак предмета.

Как называется? Что же это? (Имя прилагательное)

Эта часть речи предмет означает

И на вопросы «Кто?», «Что?» отвечает. (имя существительное)

Порядок при счете оно называет.

Часть речи. Но это не существительное.

Количество числами выражает

И называется… (имя числительное)

У зуба корень может быть,

У дерева встречается,

У слова нужно не забыть,

Как он обозначается? (Знаком ˆ)

Из разных букв составь название гриба

хор+ум+ом= (мухомор)

лен+ас+ком= (масленок)

Найди «третье лишнее»

а) гореть, угорать, гора

б) горе, нагорный, горевать

в) пот, потолок, потливый

г) море, морщины, морской

д) боль, большой, больница

е) вода, водить, водник

Найди лишние пары слов

Робкий – смелый Скучный – веселый

Широкий – узкий Глубокий – мелкий

Громкий – сильный Маленький – большой

Темный – светлый Хороший – красный

Подбери слова с противоположным значением

Друг, холод, шум

Найди лишнее слово

Сестра, малыш, братик, отец, мать

В цепочке букв найди 3 слова

ЫРОКОТШОНТАШКАФПРОАНКГАРВПИСПАКВАРИУМДИЗГКИАВЦ

(кот, шкаф, аквариум)

Загадка с подвохом

Есть в яблоке и сливе, а в саду нет; есть в луке и салате, а в огороде нет. Что это?

(Буква Л)

Доскажи пословицу

В гостях хорошо….. (а дома лучше)

Февраль богат снегом…..(апрель водою)

Береги одежду снову…..(а честь смолоду)

На добрый привет…..(добрый ответ)

Крепкую дружбу…..(и топором не разрубишь)

Старый друг…..(лучше новых двух)

Долог день до вечера…..(когда делать нечего)

Волков бояться…..(в лес не ходить)

Ученье свет,…..(а неученье — тьма)

Был бы хлеб,…..(а каша будет).

Крылатые слова

Объясни значения слов:

А Васька слушает, да ест.

Буря в стакане.

Заруби себе на носу.

Волк в овечьей шкуре.

За тридевять земель.

Из мухи сделать слона.

Как об стенку горох.

Обжегся на молоке – дует на воду.

Мартышкин труд.

Медвежья услуга.

Разгадайте ребусы

Ответ: словарь

Ответ: корень

Ответ: учитель

Разгадай загадки

Кто ходит в каменой рубахе? (черепаха)

Что с земли не поднимаешь? (тень)

Без языка, без голоса, а все расскажет (книга)

Пять братьев – годами равные, ростом разные (пальцы)

Кто в году четыре раза переодевается? (земля)

Сама не ем, а людей кормлю (ложка)

В маленьком амбаре лежит 100 амбаров (спички)

Меня бьют, колотят, режут, а я все терплю, людям добром плачу. (хлеб)

Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут (ноги).

Постройте пирамиду

Она проста довольно с виду.

Но как же строить пирамиду?

Не каждый, может быть, построит,

Но попытаться все же стоит.

В основании пирамиды лежит слов из семи букв, например квартал, выше – из тех же букв (удаляя одну), далее – из пяти, из четырех, из трех:

Рак

Кара

Карта

Кварта

Квартал

Задание для команд в виде загадок:

Я для бензина, для белья, для разных надобностей я. (Бак)

Я не простое учреждение. (Банк)

Во мне всегда хранят варенье. (Банка)

А я нужна грузовику. (Кабина)

А я нужен меткому стрелку. (Карабин)

Найди хитрое слово

Сейчас вы получите карточку со словами, которые вы должны записать во множественном числе, например арбуз – арбузы.

Кот – (коты)

Плот – (плоты)

Крот – (кроты)

Дуга – (дуги)

Рука – (руки)

День – (дни)

Лень – (….)

Цыпленок –

Козленок –

Бочонок –

Еда – (…)

Слива – (сливы)

Диво – (….)

Грива – (гривы)

Метро – (…..)

Пень – (пни)

Бедро – (бедра)

Переставь слоги

Найдите слово, от которого можно получить новое слово, написав сначала второй слог, потом первый

1) актёр 2) тополь 3) марка

4) банка 5) парта

Найди верное значение

Седьмая вода на киселе – это:

1) компот 2) сказочный родник

3) зелье 4) самый далёкий из известный предков

5) какой-то дальний родственник

Рассмотрите слова:

1) легендарный

2) мифичечкий

3) мифологический

Какой из них означает «знаменитый, прославленный»?

Сегодня мы говорили… Как нужно продолжить фразу, чтобы её можно было понять только одним способом?

1) о математике 2) о физике

3) о технике 4) о химике

5) о механике

Какое слово не является однокоренным со всеми остальными?

1) речь 2) нарекание

3) прорицатель 4) речка

5) изречение

Какие слова в каждой строчке являются лишними?

Белка, беленький, белить

Водяной, вода, водить

Лист, лиса, лисёнок

Лось, лоскут, лосёнок

Горный, горка, городок

Пёс, песочный и песок.

Моряки, морской, морж

Корень, корневой, корж

Холод, холмик, холодок

Носик, носит и носок

Семя, семечко, семья

Вдруг, подруга и друзья.

Правописание предлогов

Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог?

(С) кресла шарф

(С) тащил щенок…

(По) волок

(За) уголок…

(По) трепал

(Со) всех сторон…

И (по) мчался

(На) балкон.

Шарады

1) Корнем – с дорогой роднится,

В сборе приставка таится.

Суффикс как в слове дневник

Целым же в космос проник.

(Спутник)

2) Корень мой находится в «цене».

В «очерке» найди приставку мне.

Суффикс мой в «тетрадке» вы встречали,

Вся же – в дневнике я и в журнале.

(Оценка)

Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (нос)
Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и любопытные. (уши)
Его проглатывают, упорно не желая о чем-нибудь говорить; он хорошо подвешен у человека, который говорит бойко, легко; за него тянут, им дергают, настойчиво заставляя высказаться; его держат за зубами, когда не хотят говорить лишнего. (язык)

Замени одним глаголом

Совать нос – (интересоваться)

Надуть губы – (обидеться)

Выходить из себя – (сердиться)

Зарубить на носу – (запомнить)

Заговаривать зубы – (болтать)

Чесать языки – (болтать)

Водить за нос – (обманывать)

Унести ноги – (спастись)

Клевать носом – (дремать)

Ломать голову – (думать)

Предмет или действие?

1) Затопили печь, чтобы пироги печь.

2) Ведро дало течь, и вода стала течь.

3) Медведь в лесу, не зная правил,

Однажды мотоциклом правил.

1) Снежное покрывало всё поле покрывало.

2) Была Катюша запевала, она все песни запевала.

3) Кто без кисти и белил,

Крыши города белил?

Дополни крылатым выражением

Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь…

Фальшивят, путают слова,

Поют кто в лес,…

Ребята слушать их не станут:

От этой песни…

(Медвежью услугу, кто по дрова, уши вянут)

Отгадай пословицу

“свет”, “тьма”.

“погибай”, “выручай”.

“встречают”, “провожают”.

“труд”, “лень”.

(Ученье свет, а неученье – тьма; сам погибай, а товарища выручай; по одежке встречают, по уму провожают; труд кормит, а лень портит)

Викторина по русскому языку 1 -2 и 3 -4 класс, с ответами. «Я люблю русский язык!»

Дата: 3 февраля 2014 Автор: Алина Рубрика: Викторины

Викторины по русскому языку

Интересные вопросы по русскому языку для 1, 2, 3 и 4 класса, в помощь учителю. Все задания с ответами.

Викторина по русскому языку 1 класс

1. Из чего состоит письменная речь?
2. Из чего складываются предложения?
3. Звуки видят или слышат?
4. Что нужно написать, чтобы получилось слово?
5. Замени одну букву в слове «гость», чтобы вышло лакомство для собаки.
6. Перечисли месяцы, названия которых заканчиваются на твердый согласный.
7. Какое количество мягких согласных звуков в слове «лейка»?
8. Какие правила спряталось в словах: «ч.йка», «ш.повник», «ж.раф»?
9. Составь предложение: щ.ку, и рыбак, лещ., поймал. Какие буквы пропущены?
10. Переставь буквы в слове «стук» так, чтобы получилось новое слово?
Ответы:
1. Из предложений. 2. Из слов. 3. Слышат. 4. Буквы. 5. Кость. 6. Март, август. 7. Две 8. «Ча» с буквой «а», «жи»,»ши» с буквой «и». 9. Рыбак поймал щУку и лещА. 10. Куст.

Викторина по русскому языку 2 класс

1. Какая речь, устная или письменная, появилась раньше?

2. Как называется речь одного человека?

3. Некоторые из данных слов нельзя перенести. Найди их: урок, книга, дождь, пою, зайка, орех.

4. Какая буква в русском алфавите стоит на 23 месте?

5. Как правильно расставить слова в алфавитном порядке: черника, малина, смородина, ежевика, крыжовник, голубика.

6. Какие согласные никогда не бывают мягкими?

7. Какие согласные всегда только мягкие?

8. Какое правило нужно знать, чтобы правильно написать слова: «ручка», «точный»?

9. Подбери к словам антонимы: мир, грусть, узкий, злой, бежать, петь.

10. Подбери к словам синонимы: бегемот, школьник, смелый, ледяной, бежать, кушать.

Ответы:

1. Устная. 2. Монолог. 3. Урок, дождь, пою, орех. 4. «Х». 5. Голубика, ежевика, крыжовник, малина, смородина, черника. 6. Ж, ш, ц. 7. Ч, щ, й. 8. «чк», «чн» без «ь». 9. Война, радость, широкий, добрый, стоять, молчать. 10. Гиппопотам, ученик, храбрый, холодный, нестись, есть.

Викторина по русскому языку 3 класс

1. Под какими номерами записаны слова с двумя корнями: 1. парник; 2. корнеплод; 3. земляника; 4. землекоп; 5. теплоход; 6. снеговик; 7. островок, 8. вертолет.
2. Придумай по одному слову с удвоенными согласными: -сс-, -нн-, -мм-, -жж-, -лл-, -бб-, -пп-, -рр-.
3. Какое слово «лишнее»: глагол, прилагательное, приставка, существительное?
4. Образуй от существительного «радость» прилагательное и глагол.
5. Каким будет проверочное слово: скв.речник, скв.рец, скв.рчонок, скв.рцовый?
6. Поставь глухую или звонкую согласную в каждое слово: ро.кий, гла.кий, мя.кий, ре.кий, ле.кий, жи.кий, зы.кий, у.кий, ни.кий, сла.кий.
7. Какие слова из данных пишутся с мягким знаком на конце: вещ., плащ., врач., доч., ноч., товарищ., печ., рож., малыш., молодеж.?
8. Вопрос «что?» принадлежит, каким падежам?
9. Как ведет себя «не» по отношению к глаголам?
10. Измени глагол «шить» по временам.

Ответы:

1. Это: 2, 4, 6, 8. 2. Например, класс, осенний, телеграмма, жужжит, миллион, суббота, грипп, терраса. 3. Приставка. 4. Радостный, радоваться. 5. Скворушка. 6. Б, д, г, д, г, д, б, з, з, д. 7. Вещь, дочь, ночь, печь, рожь, молодежь. 8. И. п., В. п. 9. Пишутся раздельно. 10. Шил, шью, сошью.

Викторина по русскому языку 4 класс
1. Замени одним словом, чтобы получились сложные существительные: падает снег, выжимать сок, качать воду, сам сваливает, колет лед, морит мух, варить кофе, вертится и летит.

2. Какому падежу принадлежат предлоги: за, над, под, перед, с?

3. Какие гласные пропущены: ув.дать без влаги, ув.дать издалека?

4. Определи часть речи слова «сильный»: Сильный спешит на помощь слабому. У ребенка сильный кашель.

5. Как будут звучать слова, если их поставить в Р. п. множественного числа: носки, блюдца, яблони, ботинки, плечи, помидоры?

6. Поставь нужные окончания: лечебн.. шампунь; красив.. тюль; желт.. эмаль, асфальтированн.. шоссе.

7. Есть ли в русском языке приставка «з»?

8. Найди слова, в которых должна быть непроизносимая согласная: доблес.ный, воскрес.ная, ужас.ный, свис.нул, трос.ник, лес.ница, ус.ные, хрус.нуть.

9. Является ли местоимение частью речи?

Ответы:
Автор: Анна Круглова
1. Снегопад, соковыжималка, водокачка, самосвал, ледокол, мухомор, кофеварка, вертолет. 2. Т. п. 3. «я», «и» 4. Сущ., прил. 5. Носков, блюдец, яблонь, ботинок, плеч, помидоров. 6. «ый», «ый», «ая», «ое» 7. Нет. 8. Доблестный, свистнул, тростник, лестница, устные, хрустнуть. 9. Да. 10. Нет.

Копилка викторин для школьников Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Метки:

Викторина по русскому языку » Части речи » ( 3 класс)

Предлагаем Вам пройти викторину по русскому языку. Вопросы в ней ориентированы на знания, которые учащийся должен усвоить в третьем классе. Викторина поможет освежить память и выявить пробелы в знаниях.

Просмотр содержимого документа

«Викторина по русскому языку » Части речи » ( 3 класс)»

1. Какая часть в слове является значимой?
а) суффикс
б) приставка
в) корень

2. Какая часть слова является для него обязательной?
а) суффикс
б) приставка
в) корень

3. Почему окончания в словах меняются?

а) для связи слов в предложении
б) для понимания смысла слов

4. Какие слова отвечают на вопросы «Кто?» или «Что?»
а) глаголы
б) прилагательные
в) имена существительные

5. Что такое подлежащее?
а) часть речи
б) главный член предложения

6. Сколько грамматических основ может быть в предложении?
а) одна
б) две
в) несколько

7. О том, что у слова несколько значений можно узнать…
а) в толковом словаре
б) в орфографическом словаре

8. В каких существительных пишется «ь» после шипящих?
а) среднего рода ед.числа
б) мужского рода ед.числа
в) женского рода ед.числа

9. Что мы называем склонением?
а) изменение по числам
б) изменение по родам
в) изменение по падежам

10. Какая часть речи не склоняется?
а) прилагательное
б) существительное
в) глагол

11. Во сколько групп распределены имена существительные по склонениям?
а) в 4 группы
б) в 3 группы
в) в 2 группы

12. Сколько падежей в русском языке?
а) 8 падежей
б) 10 падежей
в) 6 падежей

13. В каком из нижеперечисленных словосочетаний есть местоимение?
а) подошел к нему
б) впереди коня
в) сзади повозки

14. Какое из слов будет являться проверочным для слова «тяжелый»?
а) тяжелеть
б) тяжесть
в) отяжелел

15. Найди глагол в неопределенной форме:
а) умыться
в) читал
в) позвоню

16. Определи начальную форму местоимения «у тебя»
а) он
б) твой
в) ты

17. Определи падеж существительного в словосочетании «люблю мать»
а) родительный
б) именительный
в) винительный

18. Какое слово лишнее:
я мы ты вы он она оно они вас
а) я
б) вы
в) вас

19. Найди ошибку в одном из слов:
а) чудесный
б) извесный
в) интересный

20. Какое лексическое значение у слова картина?
а) рисунок красками в альбоме
б) произведение живописи в красках

Викторина по русскому языку в 3 классе

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Викторина по русскому языку

Номер слайда 2

Игра «Знаете ли вы русские пословицы»

Номер слайда 3

Дорогой друг!Предлагаю тебе проверить знание русских пословиц. Если ты ответишь правильно, картинка раскрасится. Удачи!

Номер слайда 4

Умный в гору не пойдет, умный гору …. Чтобы перейти к следующему слайду нажми ПРОБЕЛобойдётне найдётвозведётstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.on

Номер слайда 5

Много будешь знать, скоро….на пенсиювсё узнаешьсостаришься. Чтобы перейти к следующему слайду нажми ПРОБЕЛstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.on

Номер слайда 6

не вытянешь и рыбку из прудане станешь умным никогдане купишь Бэнтли никогда. Без труда … Чтобы перейти к следующему слайду нажми ПРОБЕЛstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.on

Номер слайда 7

везде успеешьвсех во всём опередишьлюдей насмешишь Поспешишь …. Чтобы перейти к следующему слайду нажми ПРОБЕЛstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.on

Номер слайда 8

заменяет пару руклучше подруглучше новых двух. КСтарый друг…. Чтобы перейти к следующему слайду нажми ПРОБЕЛstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.on

Номер слайда 9

пустая трата временимать заиканьямать ученья. КПовторенье-Чтобы перейти к следующему слайду нажми ПРОБЕЛstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.on

Номер слайда 10

богатство лучшедва лучшекрасота важней. К Ум хорошо, а …. Чтобы перейти к следующему слайду нажми ПРОБЕЛstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.on

Номер слайда 11

дальше будешьвовремя не приедешьпоследним будешь. КТише едешь-Чтобы перейти к следующему слайду нажми ПРОБЕЛstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.on

Номер слайда 12

неделяминутачас. КДелу – время, а потехе- …. Чтобы перейти к следующему слайду нажми ПРОБЕЛstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.on

Номер слайда 13

шахматышашкиладушки. ККниги читать, не в …. играть. Чтобы перейти к следующему слайду нажми ПРОБЕЛstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.onstyle.colorfillcolorfill.typefill.on

Номер слайда 14

Послание зверей

Номер слайда 15

Игра «Дрессировщик»Необходимо буквы поставить на свои места. ААЗДУМЕЕАГИНСОНОГОРТЕГОБЕМПЕЛАРДОАЧЕРАПЕХНЕКРУГУДИКРОКОЛ

Номер слайда 16

Грамматическая арифметика 1. Кабан – ан + лук = 2. Ква + рак – ак + тира = 3. Кот + ёлка – ка = 4. Кар + то + фельдшер – дшер = 5. Корж — ж + муш + карта — рта= 6. Пост — ст + пу + гайка — ка = 7. Ежи – и + е + вика = 8. Часть – ь + ушко – о + а = 9. Чёрный – ый + о + слива – а = 10. Парта – та + о + возить – ить =

Номер слайда 17

Рифмоплёт

Номер слайда 18

Игра «Фразеологизмы»Объясни, что означает выражение. Набрать в рот воды Прикусить язык. Развесить уши Водить за нос. Повесить нос. Кот наплакал

Номер слайда 19

Запиши транскрипцию слов

Номер слайда 20

«Собери словечко»Раздели слова по слогам. Возьми первые слоги из слов и составь из них новые слова. А) магазин, шипы, народ — Б) прутик, живёт, налить -В) каша, ранка, дача, шипы. Г) помощь, лето, нога Д)ласка, точный, капуста Е)комар, лото, колпак Ж) пальто, маки З) корка, зима, насос

Номер слайда 21

Игра «Расшифруй код»Нет скуки, когда заняты руки.

Номер слайда 22

СЛОВЕСНОСТЬ

Викторина по русскому языку — Занимательные задания

Хотите знать об этом больше? Робот постарался подобрать для Вас материалы, близкие по теме. Посмотреть

Как правило, школьники гораздо охотней приступают к выполнению занимательного задания, чем обыкновенного, ведь необычное всегда привлекательней. Викторины – это тоже из категории занимательного: приятно почувствовать себя знатоком, добиться успеха в честном соревновании.

Тридцать занимательных заданий для викторин по русскому языку взяты из моего опыта работы. Конечно, все задания с ответами.

Вопросы-шутки

1. В каком слове сорок гласных?

2. В каких словах по сто согласных?

3. За какой согласный звук надо спрятать другой согласный звук, чтобы получился одновременный выстрел из нескольких орудий?

4. Какое слово жалуется, что ему не хватает до сотни?

5. Какой алфавит состоит всего из шести букв?

6. Как превратить высокую траву, растущую по берегам водоёмов, в маленького грызуна?

7. Какое местоимение превратится в союз, если прочесть его справа налево?

8. В каком числительном содержится приказ?

9. Иногда его вешают, задирают, везде суют, а иногда с ним остаются. Что это?

10. В каком слове 100 отрицаний.

Вопросы посерьёзнее

11. Какова разница в значении между словами индус и индеец?

12. Каково происхождение слова столица?

13. Чем отличаются значения слов приуменьшить и преуменьшить?

14. Каково происхождение слова мешок?

15. Слово среда имеет два значения: «день недели» и «то, что находится вокруг, окружение». В каком падеже и в чём именно проявляется различие этих двух значений?

16. Определите разряд прилагательного заячий.

17. Что такое звательный падеж?

18. Объясните смысловую разницу в словосочетаниях два часа — двое часов.

19. Какое местоимение женского рода превратилось в существительное — спортивный термин?

20. Назовите 3 глагола, которые не употребляются без -ся.

21. Образуйте совершенный вид от глаголов говорить, ловить, брать.

22. Один ученик в сочинении написал: «Необозримы и необходимы просторы нашей страны». В чём заключалась его ошибка? Что он имел в виду на самом деле?

23. Есть ли наречие в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Парус». Ответ поясните.

24. Как образовались наречия сегодня и завтра?

25. Какова неопределёная форма глагола вылечу?

26. Одинаково ли звучат при чтении слева направо и наоборот слова дед, казак, шалаш, доход?

27. В слове лёгкий буква г произносится как х. Вспомните ещё 2 слова, имеющих такую же особенность

28. В каком существительном 7 букв о?

29. Отгадайте загадку в стихах:
С буквой о я круг приятелей,
С буквой а — мероприятие.

30. А вот ещё одно стихотворение. О чём оно напоминает?
Смотреть, всё слышать, видеть,
Зависеть, ненавидеть,
Вертеть, держать, дышать,
Терпеть, обидеть, гнать.

Ответы

Вопросы-шутки

1. Сорока.

2. Стол, стон, стог, стоп.

3. Залп.

4. Станет.

5. Азбука.

6. Ка-мыш — мыш-ка (поменять местами слоги).

7. Он — но.

8. Три.

9. Нос.

10. Стонет.

Вопросы посерьёзнее

11. Индус — житель Индии; индеец — представитель коренного населения Америки.

12. В древней Руси слово стол означало престол, трон, кресло, на котором сидит князь. Поэтому главный город княжества называли стольным градом или столицей.

13. Приуменьшить — немного уменьшить (приставка при- имеет значение неполного действия). Преуменьшить — очень уменьшить (пре- = очень).

14. Слово мешок произошло от слова мех, так как сначала мешки делались из шкур и имели мех.

15. В винительном падеже ударение падает на разные слоги, например: состояться в сре́ду — поместить в щелочную среду́.

16. Притяжательные и относительные, в зависимости от контекста: (чей?) заячий хвост — (какой?) заячий тулуп.

17. Звательный падеж в древности использовался для обращений: князь — княже, отец — отче и т.п. Мы до сих пор используем форму звательного падежа, причём даже в разговорной речи, например: Боже мой! Господи!

18. Два часа – время; двое часов – два предмета, прибора, измеряющих время.

19. Ничья.

20. Смеяться, бояться, гордиться, стараться и т.п.

21. Сказать, поймать, взять.

22. Ученик не понял лексического значения причастия необходимы, поэтому неправильно его употребил: хотел сказать «невозможно оглядеть и обойти», а получилось «необозримы и очень нужны».

23. Нет. Слово светлей является сравнительной степенью прилагательного светлый.

24. Сего (этого) + дня = сегодня. За + утро = заутра = завтра.

25. Такую форму в 1-м лице единственного числа имеют два глагола: вылететь и вылечить.

26. Одинаково звучат, т.е. имеют одинаковый звуковой состав слева направо и справа налево лишь шалаш [шалаш] и казак [казак]; дед [д`эт], доход [дахот] при чтении справа налево имеют другой состав и последовательность звуков. Если же учитывать ударения, то ни одно слово не звучит одинаково слева направо и справа налево.

27. Бог, мягкий.

28. Обороноспособность.

29. Компания — кампания.

30. О том, что эти глаголы на -еть и -ать относятся ко второму спряжению.

Использованная литература

1. Арсирий А.Т., Дмитриева Г.М. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Ч.1. – М. : Гос. учебно-педагогич. изд-во, 1962.

2. Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Ч.2. – М. : Просвещение, 1967.

3. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. – М., 1982.

4. Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. – Л., 1990.

5. Мекрежинская Е.К., Гуревич А.Ю., Зарицкий С.А. Занимательная грамматика. – Киев : Радянська школа, 1968

6. Сидоров С.В. Организация недели словесности в школе: Методические рекомендации. – Курган : ИПКиПРО Курганской обл., 1997.

7. Трембовольский Я.Л., Чекалов И.В. Ваше слово, эрудиты! – М.: Просвещение, 1990.

По мнению робота, со статьёй «Викторина по русскому языку» тематически связаны:

Для ссылки:
Сидоров С.В. Викторина по русскому языку [Электронный ресурс] // Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя – URL: http://si-sv.com/publ/15-1-0-264 (дата обращения: 05.04.2021).

Тест по русскому языку как иностранному, ТРКИ в России

Тест по русскому языку как иностранному (ТРКИ), начатый в 1992 году, представляет собой стандартизированный тест, который проводится и контролируется Министерством образования и науки России.

Тест состоит из шести уровней, соответствующих схеме Европейской ассоциации языковых тестировщиков и Общеевропейской системе компетенции владения иностранным языком. Это стандартный тест для проверки уровня владения русским языком абитуриентов, который является обязательным требованием при поступлении в университеты России.

После успешной сдачи теста выдается сертификат Министерства образования и науки Российской Федерации. Этот сертификат является международно признанным сертификатом в российской и европейской системах образования. Тестирование проводится и контролируется в университетах России и Европы.

Система ТРКИ — уровни

Система ТРКИ имеет шесть уровней способностей, совместимых со структурой Европейского языкового совета (A1, A2, B1, B2, C1 и C2).Каждый уровень включает пять модулей, в которых проверяется словарный запас и грамматика русского языка, чтение, аудирование, устная речь и письмо. Минимальный проходной балл по каждому разделу на всех уровнях — 66%.

TEU — элементарный уровень

Элементарный уровень (A1) русского языка определяет способность иностранца общаться с местными жителями на базовом уровне. Этот уровень составляет 3 часа 30 минут.

Грамматика и словарный запас: Этот раздел состоит из вопросов с множественным выбором / объективных вопросов со 110 записями об основной грамматике.Требуется минимум 780 слов. Продолжительность этого раздела — 50 минут.

Чтение: Студенты должны прочитать и указать ключевой момент короткого простого и легкого текста. Раздел состоит из заданий с множественным выбором из 30 записей. Продолжительность этого раздела — 50 минут.

Аудирование: Ученики должны интерпретировать короткий диалог или монолог о повседневной жизни и извлекать из него важную информацию. Он состоит из нескольких вопросов и 20 заданий.Продолжительность этого раздела — 30 минут.

Написание: В этом разделе кандидаты должны написать краткое содержание, поздравительную открытку, письмо и ответить на простые вопросы. Продолжительность этого раздела составляет 50 минут.

Разговорная речь: Ожидается, что в этом разделе учащиеся будут говорить на русском языке о себе. Экзаменатор задает несколько вопросов, на которые они должны ответить устно на русском языке. Два экзаменатора сдают тест одного студента. Продолжительность этого раздела — 30 минут.

TBU- Базовый уровень

Базовый уровень (A2) русского языка указывает на способность иностранца общаться с носителями языка в повседневных повседневных ситуациях. Этот уровень обеспечивает необходимую основу для любой профессиональной деятельности или трудоустройства. Этот уровень составляет 3 часа 30 минут.

Грамматика и словарный запас: Этот раздел состоит из вопросов с множественным выбором / объективного типа со 110 записями о базовой грамматике, таких как спряжение и склонение.Требуется минимальный словарный запас 1300 слов. Продолжительность этого раздела — 50 минут.

Чтение: Этот раздел состоит из тестов с множественным выбором из 30 записей. В этом разделе соискателям предлагается изучить и изложить важный момент короткого текста. Продолжительность этого раздела составляет 50 минут.

Прослушивание: этот раздел состоит из тестов с множественным выбором из 30 пунктов. В этом разделе учащиеся должны понимать диалог или монолог о повседневной жизни и извлекать из него важную информацию.Продолжительность этого раздела — 35 минут.

Письмо: В этом разделе учащимся необходимо записать краткое содержание, поздравительную открытку, письмо и ответить на несколько простых вопросов. Продолжительность этого раздела — 50 минут.

Разговорная речь: этот раздел состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов и требует, чтобы учащиеся рассказали о себе и ответили на вопросы, заданные экзаменаторами. Два экзаменатора сдают тест одного студента. Продолжительность этого раздела — 25 минут.

Первый сертификационный уровень (ТРКИ 1) — средний уровень

Первый уровень (B1) русского языка удостоверяет, что заявитель обладает средним коммуникативным уровнем в нескольких образовательных, профессиональных и социально-культурных областях.Эти учетные данные являются обязательными для поступления в любой вуз России. Продолжительность этого уровня — 3 часа 50 минут.

Грамматика и словарный запас: этот раздел состоит из вопросов с множественным выбором / объективных вопросов с 165 записями и проверяет грамматические знания учащегося. Требуется минимум 1300 сложных слов. Продолжительность этого раздела — 60 минут.

Литература: Этот раздел состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов, состоящих из 20 пунктов. Студенты должны продемонстрировать свою способность читать небольшие аутентичные письменные материалы и извлекать из них важную информацию.Продолжительность этого раздела — 50 минут.

Аудирование: В этом разделе учащиеся должны слушать диалоги и монологи на различные темы и отвечать на вопросы с несколькими вариантами ответов из 30 пунктов. Продолжительность этого раздела — 35 минут.

Письмо: В этом разделе кандидат должен прочитать и понять важную информацию, содержащуюся в тексте, и написать свое собственное описание, состоящее не менее чем из 110 слов. Продолжительность этого раздела — 60 минут.

Разговорная речь: Студенты должны участвовать в беседе с двумя экзаменаторами.Они должны говорить только на русском языке. Продолжительность этого раздела — 25 минут.

Второй уровень сертификации (ТРКИ 2) — продвинутый уровень

Второй уровень (В2) русского языка подтверждает, что кандидат обладает довольно высокой коммуникативной компетенцией во всех сферах и позволяет иностранцу осуществлять профессиональную деятельность в Россия как специалист в области инженерии, науки и гуманитарных наук. Этот сертификат необходим для поступления в магистратуру и докторантуру в области инженерии, естественных и гуманитарных наук.Продолжительность этого уровня — 4 часа 35 минут.

Грамматика и словарный запас: модуль состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов или вопросов объективного типа со 100 записями, позволяющих студентам доказать свое знание русского языка. Эта задача отчасти закреплена в оригинальных текстах. Требуется минимальный словарный запас 2300 слов. Продолжительность этого раздела — 90 минут.

Чтение: от учеников требуется читать, понимать и анализировать данные тексты. Этот тест содержит 25 пунктов.Продолжительность этого раздела — 60 минут.

Аудирование: от ученика требуется продемонстрировать понимание ситуации. Он состоит из 25 пунктов, которые далее разделены на четыре различные задачи:

короткий диалог
обсуждение
ТВ или радио.

Продолжительность этого раздела — 40 минут.

Письмо: Студенты должны выполнить три различных задания в рамках этого раздела:

написание прослушанного текста на бумаге
анализ разнообразной информации,
сочинение статьи или короткого эссе.

Продолжительность этого раздела — 55 минут.

Разговорная речь: Этот тест сдается двумя главными экзаменаторами и состоит из трех задач:

прослушивание разговора, ответы поступающих записываются
ролевая игра с экзаменаторами
устное общение с экзаменаторами .

Студенты должны участвовать в беседе и выражать свое мнение. Продолжительность этого раздела — 25 минут.

Третий сертификационный уровень (ТРКИ 3) — уровень владения

Третий уровень (С1) русского языка свидетельствует о том, что соискатель обладает высокой коммуникативной компетенцией во всех областях, и дает соискателю прекрасную возможность направить профессионала деятельность в России в качестве журналиста, редактора, переводчика, дипломата или руководителя русскоязычной команды. Эти учетные данные являются обязательными для получения диплома бакалавра или специалиста, магистра и доктора наук.D. Дипломы в России. Продолжительность 4 часа 55 минут.

Грамматика и словарный запас: Этот раздел состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов или вопросов объективного типа. Он состоит из 165 записей, которые проверяют грамматические знания абитуриента. Требуется минимальный словарный запас 5000 слов. Продолжительность этого раздела — 90 минут.

Чтение: кандидат должен читать, понимать и анализировать различные деловые и социально-культурные тексты. Этот раздел состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов / целей и содержит 25 записей.Продолжительность этого раздела — 90 минут.

Аудирование: от ученика требуется продемонстрировать понимание ситуации. Он состоит из 25 статей, которые далее разделены на четыре задачи:

короткий диалог
обсуждение
публичное выступление
теле- или радиопередача

Продолжительность этого раздела составляет 30 минут.

Написание: Студенты должны выполнить три различных задания:

написать прослушанный текст на бумаге
анализ разнообразной информации
составить статью или короткое эссе, чтобы выразить свою личную точку зрения.

Продолжительность этого раздела — 60 минут.

Разговорная речь: В этом разделе учащиеся должны участвовать в разговоре и инициировать беседу с экзаменатором и вести обсуждение по заданной теме. Студентов обычно тестируют два экзаменатора. Продолжительность этого раздела — 25 минут.

Четвертый уровень сертификации (ТРКИ 4) — уровень владения языком

Четвертый уровень (C2) русского языка подтверждает, что кандидат свободно владеет русским языком.Этот сертификат необходим для получения степени магистра лингвистики, а также диплома филолога, что дает право на получение профессии учителя и исследования в области русского языка. Продолжительность 4 часа 35 минут.

Грамматика и словарный запас: В этом разделе учащимся разрешается использовать обширный словарный запас и все грамматические структуры. Требуется минимальный словарный запас 9000 сложных слов. Отведено 60 минут.

Литература: Состоит из вопросов с несколькими вариантами ответов, состоящих из 25 пунктов.Студентам необходимо детализировать и проанализировать четыре текста, используя около 4000 слов. Продолжительность этого раздела — 60 минут.

Прослушивание: Состоит из 25 записей, разделенных на четыре задачи:

короткий диалог
обсуждение
публичное выступление
теле- или радиопередача

Продолжительность этого раздела составляет 50 минут.

Письмо: Студенты должны выполнить три задания:

Воспроизведение заслушанного текста в письменной форме
Анализ различной информации
Составление статьи или короткое эссе

Продолжительность этого раздел 80 минут.

Разговорная речь: Этот тест проводится двумя экзаменаторами и состоит из трех разных задач:

прослушивание разговора, ответы студентов записываются
ролевая игра с экзаменатором
взаимодействие на русском языке с экзаменатором экзаменаторы

Студенты должны участвовать в обсуждении и выражать свою точку зрения. Продолжительность этого раздела составляет 45 минут, а тест содержит 100 записей.

Регистрация и сборы

Кандидаты могут зарегистрироваться в центрах тестирования и выбрать уровень тестов, которые они хотят сдавать.Экзамен обычно проводится во вторую неделю марта каждого года. Стоимость зависит от экзаменационного центра и должна быть оплачена в центре. Чтобы узнать подробности, нажмите здесь.

Хантер Колледж

Информация

Пожалуйста, дважды проверьте веб-адрес или воспользуйтесь функцией поиска на этой странице, чтобы найти то, что вы ищете.

Если вы уверены, что имеете правильный веб-адрес, но столкнулись с ошибкой, пожалуйста,
связаться с администрацией сайта.

Спасибо.

Возможно, вы искали…

Файлы по mcartell, 01 апреля 2011 г. 10:00: Содержит файлы
Могу ли я загрузить сразу несколько изображений / файлов? по mesmi, 5 мая 2011 г., 16:11
Файлы по двоге, 01 июля 2009 г., 11:55
Что такое репозиторий и как им пользоваться? по mesmi, 5 мая 2011 г., 15:50
Загрузка нескольких файлов по vswann, 19 августа 2008 г., 16:48
Файлы по запросу Забар шолларами, 07 марта 2014 г., 15:38
Каков максимальный размер загружаемых изображений и других файлов? по mesmi, 5 мая 2011 г. 16:08
Сборник фактов за 2013 год по акадинску, 18 нояб.2013 г. 16:54: Сборник HTML-файлов из сборника фактов за 2013 год
Репозиторий по cfeng, 05 ноя 2012, 14:35: Специальное место для «двоичных объектов», таких как файлы PDF, офисные документы, изображения и другие типы файлов.
Создавайте интересные материалы по gcherry, 2 июня 2011 г. 17:36
Запишитесь на сеанс электронного репетитора по rbreech, 13 ноя.2018 г., 20:44

Курсы русского языка | Кафедра романского, немецкого и славянского языков и литературы

ПЛАВ 1000.Семинар декана. 3 кредита.

Семинары декана предоставляют студентам первого курса Колумбийского колледжа стипендии для решения конкретных интеллектуальных задач. Темы меняются в зависимости от семестра; см. отдел для более подробной информации.

ПЛАВ 1002. Первокурсник Русский II. 4 кредита.

Продолжение SLAV 1001. Основы разговорной речи, понимания, чтения и письма по-русски. Предварительное условие: SLAV 1001. Для регистрации выступающим из наследия требуется разрешение. Плата за лабораторию.

СЛАВ 1004. Второй курс русского II. 4 кредита.

Продолжение SLAV 1003. Основы разговорной речи, понимания, чтения и письма по-русски. Спикерам Heritage требуется разрешение на регистрацию. Предварительные требования: SLAV 1003 или тест на размещение.

ПЛАВ 1012. Базовый курс русского языка I. 8 кредитов.

Интенсивный курс по основам разговорной речи, понимания, чтения и письма на русском языке (эквивалент SLAV 1001– SLAV 1002).Рекомендуется для мажоров. Спикерам Heritage требуется разрешение на регистрацию. Плата за лабораторию.

СЛАВ 1017. Русский рок: история культуры. 3 кредита.

Русский рок и его роль в культурной и политической истории Советского Союза и современной России. Акцент на роли рок-музыки в период, предшествовавший распаду Советского Союза, а также на современные тенденции. На английском.

ПЛАВ 1034. Интенсивный курс базового русского языка II.8 кредитов.

Продолжение SLAV 1012. Интенсивный курс по основам разговорной речи, понимания, чтения и письма по-русски (эквивалент SLAV 1003– SLAV 1004). Рекомендуется для мажоров. Предпосылка: SLAV 1002 или SLAV 1012. Спикерам Heritage требуется разрешение на регистрацию. Плата за лабораторию.

SLAV 1391W. Введение в русскую литературу I. 3 Источники.

Русская литература и общество с 1800 по 1860-е гг., С акцентом на золотой век русской литературы; стихи и рассказы Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Тургенева.Включает в себя значительную письменную работу как форму критического исследования и научного выражения для удовлетворения требований WID.

СЛАВ 2310. Российские СМИ со времен коммунизма. 3 кредита.

Российские СМИ как прототип СМИ в тоталитарном государстве (Советский Союз), нарождающейся демократии (1987–2000 гг.) И авторитарном государстве (с 2000 г. по настоящее время). Преподает на английском языке. Условие для студентов, желающих соответствовать требованиям основной российской программы: SLAV 2006.

СЛАВ 2361. Русская культура. 3 кредита.

Обзор русского культурного наследия от его древних истоков до начала девятнадцатого века. Архитектура от средневековья до конца ампира. Иконография, влияние церкви и влияние Запада на русскую культуру.

СЛАВ 2362. Русская культура. 3 кредита.

Обзор русской культуры с XIX века до наших дней, включая интеллектуальные движения; реализм в музыке, искусстве и театре; балет; авангардная живопись; и последствия советской политики и перестройки.

SLAV 4597. Диплом с отличием I. 3 кредита.

Кандидатская диссертация с отличием по теме, связанной с русским языком, литературой или культурой. Обязателен для студентов с отличием по программе «Русский язык и литература». Только для отличников по программе «Русский язык и литература».

SLAV 4598. Диплом с отличием II. 3 кредита.

Продолжение SLAV 4597. Кандидатская диссертация по теме, связанной с русским языком, литературой или культурой.Обязателен для студентов с отличием по программе «Русский язык и литература». Только для отличников по программе «Русский язык и литература».

Экзамен в Остине

UT по русскому языку | UT Testing and Evaluation Services

Результаты зачетного экзамена UT Austin по русскому языку служат основанием для правильного зачисления на русскоязычную программу. Эти результаты также служат основанием для получения кредита и освобождения от до четырех курсов: RUS 506, 507 (первый год) и RUS 412K, 412L (второй год).

Тест разделен на три раздела: грамматика и словарный запас, чтение и аудирование. В разделе «Грамматика и словарный запас» вам дается множество ситуаций, которые нужно заполнить элементами из множественного выбора. Вы должны выбрать элемент, который имеет наибольший грамматический и лексический смысл в каждом случае. В разделе «Чтение» вам предлагается широкий выбор аутентичных печатных текстов на русском языке, от рекламы и объявлений на досках объявлений до расписания курсов и объявлений о вакансиях.Ваше понимание этих и более длинных текстов будет проверяться с помощью вопросов с несколькими вариантами ответов. В разделе «Прослушивание» вы услышите на магнитофоне различные устные материалы на русском языке, включая короткие разговоры и информационные тексты. И мужские, и женские голоса будут слышны в нормальном темпе речи. Понимание этих отрывков будет проверяться вопросами с несколькими вариантами ответов.

Контрольные вопросы во всех трех частях экзамена UT Austin по русскому языку основаны на информации, которая фактически дается или легко выводится из самих вопросов или из отрывков для прослушивания и текстов для чтения.Знание конкретного предмета не проверяется, и нет вопросов, касающихся литературных знаний, литературного анализа или лингвистической терминологии.

Где и когда сдавать тест

Экзамен UT Austin по русскому языку необходимо сдавать в кампусе UT Austin, и он предлагается непосредственно перед первой летней сессией, непосредственно перед осенним семестром и непосредственно перед весенним семестром. Посетите систему регистрации тестов, чтобы просмотреть и зарегистрироваться на предстоящие даты тестирования.

Студенты, которым рекомендуется или подходит тест

Студенты, у которых есть предварительные знания русского языка (независимо от того, как он был приобретен), должны сдать тест UT Austin для получения кредитов по русскому языку, прежде чем они смогут записаться на свой первый курс русского языка UT Austin.

Студенты, переводящие зачетные единицы по русскому языку, также должны пройти тест UT Austin на зачетные баллы по русскому языку перед тем, как впервые записаться на курс русского языка в UT Austin.

Студенты, которые не собираются записываться на курс русского языка, но хотят попытаться получить кредит на экзамене, также могут пройти тест.

Экзамен UT Austin для получения кредита на высшем уровне русского языка

На основании экзамена UT Austin по русскому языку высшего уровня и личного собеседования можно получить зачетные единицы по одному или обоим из следующих курсов: RUS 324 и 325. Вы должны получить разрешение от инструктора курса, на который вы претендуют на кредит, чтобы пройти тест, который предлагается по индивидуальной записи.

Регистрация на экзамен : Общая стоимость экзамена UT Austin Test for Credit по русскому языку высшего дивизиона составляет 85 долларов.Вы получите от Службы тестирования студентов бланк экзамена, проводимого отделом, который необходимо доставить в Отдел славянских и евразийских исследований.

Описание теста UT Austin на кредитоспособность в высшем дивизионе Русский язык

Экзамен, который готовят преподаватели кафедры славянских и евразийских исследований, состоит из следующего:

В случае разговорных курсов — собеседование с преподавателем;
В случае продвинутых курсов русского языка, RUS 324 и RUS 325, собеседование с инструктором и письменный экзамен, назначаемый инструктором, который обычно включает перевод на русский язык и сочинение на русский язык.

Регистрационный сбор:

Общая стоимость теста составляет 85 долларов. Когда вы зарегистрируетесь для прохождения теста, вам сразу же будет выставлен счет на оплату невозмещаемого регистрационного взноса в размере 25 долларов США. После прохождения теста вам будет выставлен счет на оплату тестирования в размере 60 долларов США. Платежи подлежат оплате в течение 14 дней с даты выставления счета. Все комиссии могут быть изменены.

Описание курса:

RUS 506 и 507 знакомят с основами грамматики, базовым словарным запасом и навыками разговорной речи.Хотя грамматическим формам уделяется пристальное внимание, особое внимание уделяется правильному использованию языка в контексте. Русский язык используется как можно чаще на уроках.

RUS 412K и 412L предполагают знание основных падежных форм и глагольных категорий, таких как время и аспект, плюс знание словарного запаса. В RUS 412K значительно расширены контексты для использования основных форм, а ответ стал более автоматическим, что включает в себя систематический обзор. В RUS 412L добавлены последние темы по грамматике, включая причастия, герундий и условные предложения.RUS 412K и 412L — это курсы с четырьмя навыками, на которых развиваются устная речь, аудирование, чтение и письмо. Все больше внимания уделяется чтению, переводу и композиции, не относящимся к учебникам, а не упражнениям. Класс в основном ведется на русском языке, в экзамены включается устный компонент.

RUS 324 и 325 — языковые курсы повышенной сложности, которые проводятся на русском языке. Упор делается на чтение и сочинение, используя в качестве основы множество литературных и нелитературных текстов. Работа по грамматике ориентирована на построение сложных предложений и на русское словообразование.Владение речью развивается посредством чтения в классе и устных отчетов.

Результаты тестов и пересдачи:

Результаты доступны в течение нескольких дней после даты тестирования, чтобы успеть зарегистрироваться на занятия.

Экзамен UT Austin на русском языке можно сдать только один раз.

Тест на знание письма | ACTFL

Языки

Официальные WPT ACTFL в настоящее время доступны на следующих языках: албанский, арабский, китайский, датский, голландский, английский, французский, немецкий, греческий, гаитянский креольский, иврит, хинди, итальянский, японский, корейский, персидский фарси, польский, португальский, Русский, сербский / хорватский, испанский, шведский, турецкий и вьетнамский.

Печать грамотности

WPT доступен для получения Знака Билиграмотности для старшеклассников 11–12 классов. Посетите страницу Знака Билиграмотности для получения дополнительной информации.

Формат

Введение и разминка: В этом разделе содержатся инструкции, информация о стратегиях сдачи тестов и разминка на уровне новичка.
Справочный опрос: Справочный опрос — это анкета, которая позволяет получить информацию о работе, школе, доме, личной деятельности и интересах испытуемого.Ответы на опрос определяют пул подсказок, из которых компьютер случайным образом выбирает темы для письменных заданий.
Самооценка: Участники тестирования выбирают описание, которое, по их мнению, наиболее точно описывает их навыки письма на изучаемом языке. Это определяет, какая из трех форм тестирования WPT будет создана для конкретного человека.
Подсказки: ACTFL WPT включает от четырех до пяти подсказок для письменных ответов, касающихся практических, социальных и профессиональных тем, которые встречаются в неформальном и формальном контекстах.Каждая подсказка содержит от 2 до 3 задач.

Выбор, сделанный участником теста в ответ на фоновый опрос и самооценку, гарантирует, что каждый участник тестирования получит индивидуальный и уникальный тест.

Задачи и контексты: Писателю представлены задачи и контексты, которые представляют диапазон уровней владения языком от новичка до высшего уровня в ACTFL Proficiency Guidelines 2012 — Writing . Задачи и подсказки написаны на английском языке; ответы написаны на целевом языке.
Время: Среднее время, которое испытуемые обычно тратят на заполнение всех подсказок WPT, колеблется от 40 до 80 минут, в зависимости от уровня подготовки тестируемого.

Диапазоны квалификации

WPT оценивает полный спектр рекомендаций ACTFL по профессиональному уровню — от новичка до высшего уровня по 3 различным формам тестирования. По результатам самооценки определите соответствующую форму.

Форма 1 может предоставить рейтинг в диапазоне от новичка от низкого до среднего среднего (NL — IM).Среднее время приема — 40 минут.
Форма 2 может предоставить рейтинг в диапазоне от низкого до продвинутого среднего уровня (NL — AM). Среднее время приема — 60 минут.
Форма 3 может предоставить рейтинг в диапазоне от новичка от низкого до высшего (NL — S). Среднее время администрирования составляет 80 минут.

Критерии оценки

WPT оценивается исключительно сертифицированными ACTFL оценщиками. Для получения подробной информации о сертификации WPT rater, посетите здесь.Ответы на тест на знание письма (WPT) оцениваются с глобальной точки зрения. При оценке письма учитываются следующие критерии:

Функции или глобальные задачи, выполняемые писателем
Области контента и контексты, в которых писатель выполняет задачи
Точность написания
Длина и организация текста, создаваемого автором

Обратите внимание, что дискретные лингвистические компоненты рассматриваются с коммуникативной точки зрения и, таким образом, рассматриваются с точки зрения того, как они вносят вклад в сообщение, передаваемое всей письменной выборкой.

Тесты имеют двойной рейтинг, и кандидату выдается официальный сертификат ACTFL WPT. Сертификат включает рейтинг и описание рейтинга.

Причины использования WPT

Официальные рейтинги ACTFL WPT могут использоваться для различных целей в академических, коммерческих и правительственных кругах. В академических кругах рейтинги уровня владения письмом могут использоваться для приема, зачисления на языковые программы, общих оценок или для требований выхода / окончания учебы.В деловых и правительственных кругах рейтинги WTP могут использоваться для сертификации, приема на работу и продвижения на многоязычные должности.

Ознакомление

Перед тем, как сдавать тест на знание письменной речи (WPT) ACTFL, мы предлагаем следующее:

Надежность и действительность

ACTFL WPT — это действительная и надежная оценка навыков письма (например, Surface & Dierdorff, 2004; Tschirner & Barenfenger, 2011). Оценки ACTFL также проходят регулярную внешнюю проверку в рамках процесса проверки ACE CREDIT.Библиографию исследований ACE Review, проведенных ACTFL, можно найти здесь.

Администрирование и сдача тестов

факультетских экзаменов на знание LOTE (-Языки, отличные от английского-)

Онлайн-тест на знание китайского языка служит только для выполнения требований к языку общего образования. Тем, кто не справился, не дается никаких рекомендаций по зачислению на курс, а тем, кто успешно сдал, не дается академический зачет. Если вы сдадите экзамен, ваши языковые требования Gen Ed будут помечены как «завершенные».«

ТЕПЕРЬ ОТКРЫТА РЕГИСТРАЦИЯ НА ЭКЗАМЕН 10 АПРЕЛЯ. Тест будет проводиться с 14:00 до 16:00. Центральное время в ту субботу. Регистрация завершится во вторник, 6 апреля 2021 г., в 17:00. Центральное время.

Войдите, чтобы зарегистрироваться.

Если вы не знаете, какой уровень владения языком вам необходимо продемонстрировать, чтобы удовлетворить требования к языку Gen Ed, обязательно спросите своего научного руководителя. Перед регистрацией на экзамен вы должны знать, какую версию теста вы хотите сдать.Уровень владения языком, который вам необходимо продемонстрировать, зависит от вашего колледжа, факультета и вашей специальности. У вас есть только одна возможность сдать квалификационный тест, поэтому перед регистрацией на экзамен убедитесь, что вы знаете, какая версия теста требуется для вашей академической программы.

Тесты по версии T1 на 3 семестра китайского языка или уровень владения третьим
Тесты версии T2 за 4 семестра китайского языка, или четвертый уровень владения языком
Тесты версии T3 для 6 семестров китайского, или шестой уровень владения
Тесты версии T4 для 8 семестров китайского, или восьмой уровень владения

Тест на знание китайского языка разработан для оценки ваших навыков чтения, письма, понимания на слух и разговорной речи на мандаринском диалекте китайского языка, а также для оценки этих навыков независимо от регионального диалекта китайского языка, уровня навыков или набора символов (т.е., упрощенный или традиционный). Вы сможете выбрать предпочитаемый набор символов до начала теста. Чтобы сдать экзамен, вы должны продемонстрировать удовлетворительные навыки понимания речи на слух, понимания прочитанного и письма на мандаринском диалекте китайского языка. Превосходная производительность в одном навыке не компенсирует неадекватную производительность в другом навыке. Говорить, однако, необязательно. Если вы решите выполнять устные задания, ваш образец речи не будет засчитан в вашу оценку на экзамене.

Однако если ваша цель — продолжить изучение китайского языка, вам необходимо пройти онлайн-тест на определение уровня владения китайским языком , а не тест на уровень владения языком.Как только вы закончите, появится предварительная рекомендация по размещению на курсах, основанная на ваших оценках по разделам «Понимание на слух» и «Понимание прочитанного» с несколькими вариантами ответов. Если ваша устная и письменная речь указывает на то, что начальное размещение должно быть скорректировано, вы будете проинформированы об этом по электронной почте незадолго до начала занятий.

Если вы собираетесь стать новым первокурсником или переводчиком на 2021-2022 годы, тест на определение уровня будет доступен в мае. Пожалуйста, проверьте еще раз.
Если вы старшеклассник, вы можете самостоятельно записаться на «Тест по китайскому языку для студентов, продолжающих обучение», и ваше зачисление будет действительным для зачисления на курс осенью 2021 года.

Бесплатный онлайн-тест на уровень владения языком: Cactus Language

Наш онлайн-тест на уровень владения языком представляет собой грамматический тест с несколькими вариантами ответов, который даст вам приблизительное представление об уровне ваших способностей, чтобы помочь вам выбрать лучший 10-недельный 5-недельный или онлайн-курс для вас.Наши уровни основаны на Общей справочной системе Европейского и Американского Совета.

Чтобы точно оценить свой уровень владения языком и интерпретировать результаты теста, пожалуйста, также прочтите наши описания уровней ниже на странице.

Тест на уровень владения языком состоит из 40 вопросов. Необязательно на все отвечать. Пожалуйста, отвечайте только на те вопросы, на которые вы знаете ответ. Результат теста предполагает, что вы не угадали ни одного из ответов.

Уровни наших курсов основаны на этих международно признанных системах, поэтому у вас есть общепризнанный эталон для вашего обучения:

Структура курса отражает это.Он разработан, чтобы дать вам прочную основу для изучения языка и предоставить вам содержание курса, соответствующее вашему уровню способностей.

Если вы не знаете, с чего начать или к чему продвигаться, пройдите наш онлайн-тест уровня и прочтите наши описания уровней, чтобы получить рекомендации.

Кроме того, все курсы для начинающих начинаются с оценки уровня, чтобы каждый ученик попал в группу, соответствующую его уровню способностей.

НАЧИНАЮЩИЙ

Результат теста: 0-9

Выберите этот уровень, если он вас описывает…

Новичок 1 : Вы полный новичок и не знаете языка заранее, за исключением, возможно, нескольких ключевых слов.

Новичок 2 : Вы «ложный новичок», то есть у вас есть некоторые предварительные, но очень базовые знания языка, и вам сложно произнести больше, чем несколько ключевых слов и фраз. Возможно, вы давно не использовали язык и / или хотите начать с «самого начала».

Новичок 3: У вас очень базовые знания языка. Ваш словарный запас очень ограничен, и вы не понимаете грамматики.

Например, Вы можете представиться, спросить простой маршрут и заказать еду и напитки в кафе или ресторане.

Пожалуйста, проверьте нашу страницу с кратким описанием курса, чтобы получить более подробную информацию об общем содержании для каждого уровня Cactus.

В конце новичка 3 (A1):

Вы можете понимать и использовать знакомые повседневные выражения и самые простые фразы, направленные на удовлетворение потребностей конкретного типа.
Вы можете представиться и другим
Вы можете задавать и отвечать на вопросы о личных данных, таких как место проживания, чем вы занимаетесь, людей, которых вы знаете, и вещи, которые у вас есть
Вы можете спросить и дать дорогу
Вы можете заказать еду и напитки
Вы можете легко организовать поездку и проживание
Вы можете вести простой разговор при условии, что собеседник говорит медленно и четко и готов помочь.

НАЧАЛЬНЫЙ

Результат теста: 10-19

Выберите этот уровень, если он вас описывает…

Вы можете понимать и использовать знакомые повседневные выражения и самые простые фразы, направленные на удовлетворение конкретных потребностей. Вы можете представиться и представиться другим, а также задать вопросы о личных данных, например о том, где вы живете, о людях, которых вы знаете, и о том, что у вас есть. Вы можете общаться простым способом, если собеседник говорит медленно и четко и готов помочь.

В конце Элементарного 3 (A2):

Вы можете понимать предложения и часто используемые выражения, относящиеся к различным областям, включая основную личную и семейную информацию, покупки, местную географию и работу
Вы можете общаться в простых и рутинных задачах, требующих простого и прямого обмена информацией по знакомым и рутинным вопросам.
Вы можете простыми словами описать аспекты вашего прошлого, непосредственного окружения и вопросы в областях, в которых есть неотложная необходимость.
При посещении страны можно комфортно «прожить», хотя и с некоторыми трудностями.

РАСШИРЕННЫЙ

Результат теста: 36-39

Выберите этот уровень, если он вас описывает…

Вы можете понять основные идеи сложного текста как на конкретные, так и на абстрактные темы, включая технические обсуждения в вашей области специализации. Вы можете общаться с такой степенью беглости и спонтанности, которая делает возможным регулярное общение с носителями языка без напряжения для обеих сторон. Вы можете составить четкий, подробный текст по широкому кругу вопросов и объяснить точку зрения по актуальному вопросу, указав преимущества и недостатки различных вариантов.

В конце продвинутого уровня (C1):

Вы можете понять широкий спектр сложных длинных текстов и распознать скрытый смысл
Вы можете свободно и спонтанно выражать свои мысли, не ища явных выражений.
Вы можете гибко и эффективно использовать язык в социальных, академических и профессиональных целях
Вы можете создавать четкий, хорошо структурированный, подробный текст по сложным темам, демонстрируя контролируемое использование организационных шаблонов, логический поток текста и четкую осведомленность аудитории.

ПРОФИЦИЕНТ

Результат теста: 40

Выберите этот уровень, если он вас описывает…

Вы можете понимать широкий спектр сложных длинных текстов и распознавать скрытый смысл. Вы можете свободно и спонтанно выражать свои мысли, не ища явных выражений. Вы можете гибко и эффективно использовать язык в социальных, академических и профессиональных целях. Вы можете создавать четкий, хорошо структурированный, подробный текст по сложным темам, демонстрируя контролируемое использование организационных шаблонов, соединителей и связных устройств.

Источник

Таинственная незнакомка

«Кто-то позвонил. Дверь отворилась, и в нее выглянула пригожая, миловидная буква (не скажу — какая, догадайтесь сами).

— Здесь живет такая-то буква?

— Да.

— Не могли бы вы сейчас поработать?

— А как?

— Постоять в начале слова. Слово-то, понимаете, начинается, и надо, значит, в самом его начале постоять, посмотреть, чтобы предыдущее слово на него не наскочило.

— В начале слова не работаю.

— А тогда вот: место есть — между согласной буквой и буквой А, надо там поместиться и, значит.

— Простите, в таких местах не бываю.

— Вот оно как! А если две согласные буквы, между ними постоите? Чтобы они не ушиблись друг о друга?

— Какие это буквы, будьте добры?.

— Первая — Н, а за ней -Ч.

— Нет, туда не пойду.

— А после Ч? Перед Т?

— Если в глаголе — тогда с удовольствием.

— Нет, в существительном.

— Ничем не могу вам помочь.

Дверь захлопнулась.

Какая это была буква? И как понять: в глаголе ей можно, а в существительном — не хочет?»

Волшебник Существительное

Дети подошли к аккуратному маленькому домику. На калитке висела табличка:

Часть речи

Имя Существительное

За забором все увидели маленького седобородого старичка в высоком остроконечном колпачке. В руках у него была тоненькая палочка.

— Неужели волшебник? – подумала вслух Катюша. В ответ на это старичок взмахнул палочкой и превратился в кошку!

— Ох! – дружно вздохнули Катюша и Женька Апельсинкины.

— Дедушка! – закричала Катюша.

— Я не дедушка, а Имя Существительное.

А вы можете превратиться … ну в дерево, например?

— Пожалуйста, — ответило Имя Существительное и превратилось в дерево.

— А в коня? В коня – можете? – восхищённо завопил Женька.

— Нет проблем! – И он стал конем.

— Извините, пожалуйста, а не могли бы вы превратиться в Золушку? – застенчиво попросила Катюша.

— Ну, конечно, могу.

— Ах! Какая красивая Золушка получилась!

— А можете вы превратиться в чайник? – попросил Женька.

— Разумеется! Я могу превратиться в любой предмет.

— Что это такое – предмет? Я не понял! – сказал Женька.

— Очень просто, ПРЕДМЕТАМИ называют все вещи, все растения, явления природы, города, сёла, машины.

Люди, животные, насекомые – это тоже ПРЕДМЕТЫ.

Итак, запомните, друзья: ВСЕ СЛОВА, КОТОРЫЕ ОБОЗНАЧАЮТ ПРЕДМЕТЫ. – ЭТО СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ.

Вслушайтесь в моё имя: Существительное – то есть обозначающее всё, что существует.

На вопрос ч т о? отвечают неживые предметы, то есть неодушевленные (цветок, мяч, машина и т.д.), а на вопрос к т о? – живые, то есть одушевленные.

Волшебник Имя Существительное взял волшебную палочку и нарисовал Катюшу.

— Женька! – обиженно загудела Катя. – Смотри, он меня нарисовал. Скажи ему, я – Катя, девочка, и совсем никакое не имя существительное!

— Ты сама, конечно. Не часть речи, а слова, которые ты назвала: Катя, девочка, — всё это существительные. Имя твоё Катя – тоже существительное, только о нём говорят ещё, что это имя СОБСТВЕННОЕ. И Женя – имя собственное, оно его и ничьё больше. А фамилия – Апельсинкины – тоже имя собственное, ваше имя собственное. И все клички животных – тоже имена собственные. И названия городов, деревень, журналов, улиц. Запомните: ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ ВСЕДА ПИШУТСЯ С БОЛЬШОЙ БУКВЫ. А все остальные существительные называются НАРИЦАТЕЛЬНЫМИ и пишутся с маленькой буквы, если, конечно, они не начинают предложение.

(В.Волина

Как у существительных род появился

Сначала все существительные были очень и очень похожими. Да настолько похожими, что сама королева их путала.

И вот однажды она издала приказ: «Кто придумает для моих слов-существительных знаки различия, тот будет награждён».

А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить.

Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не смогли разделить их до конца. Пришла королева и сказала: «Те слова, которые забрал себе муж, пусть будут мужского рода. ( Туда попали стул, и стол, и дом, и мир, и много других). Те слова, которые оказались у жены, будут женского рода. (Туда попали земля, луна, весна и многие другие). А те, что остались неопределёнными, пусть станут среднего рода». (Так и стали солнце, море, яблоко и другие существительные среднего рода.)

Вот так род у существительных появился. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом.

(В.Волина)

Друзья спешат на помощь

Среди частей речи прошёл слух, что заболело Имя существительное. Его приятели, Прилагательное и Местоимение, всегда готовые помочь и поработать вместо любого имени или вместе с ним, отправились проведать своего товарища. Пришли. Смотрят, а Существительное лежит и стонет.

— Что с тобой? – спрашивают друзья.

— Всё ужасно! Даже род мой, старинный род, путают многие ребята.

— Да, – задумались Прилагательное и Местоимение. – По правде сказать, хоть род у тебя и старинный, а определить его и в самом деле бывает порой трудно.

— Ну что вы! – возмутилось Существительное. – Ученик – он. Значит, мужской род. Ученица – она. Значит, женский род.

— так ведь это одушевленные существительные со значением лица. А как быть с такими, как, например, бассейн, море?

Вздохнуло Существительное:

— Здесь смотрите на окончания! Всё теперь они решают: если -а (-я) – женский род, -о (-ё) – средний, нет окончания – мужской.

— И ничего не решают! – затараторило Местоимение. – У стола, около стола – окончание –а. Значит, это существительное женского рода?

Тут Существительное потеряло терпение:

— Окончания считаются со мной только тогда, когда я в главной роли, в роли Подлежащего, стою в именительном падеже.

Сказало так Существительное и ещё больше помрачнело из-за того, что ему напомнили, что всё-таки не всегда род его можно узнать по окончанию.

— Послушай! – воскликнули Прилагательное и Местоимение (как будто подслушали его мысли). – Не грусти! Мы тебе поможем. Постараемся не оставлять в одиночестве, будем с тобой рядом и поможем определять твой род: интересная книга, моё яблоко, твой класс. Можем даже вместе помогать ребятам узнавать твой род: мой верный конь, эта большая лошадь. Особенно мы пригодимся при определении рода таких слов, как тихоня, грязнуля, лакомка, задира. Их род можно узнать только когда мы стоим рядом: большой грязнуля и большая грязнуля, эта задира и этот задира.

Повеселело Существительное от дружеской поддержки и стало выздоравливать.

(В.Волина)

Откуда пошли названия падежей

Он ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.

Родился – стал Родительным.

Пока был малышом, ему всё давали, и он стал – Дательным.

Но он был ещё и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал – Винительным.

Потом он подрос, стал творить добрые дела и называться стал – Творительный.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь – Предложный.

Прямо так и говорили, когда его вспоминали, даже песенку пели с припевом:

Именительный, Родительный,

Дательный, Винительный,

Творительный, Предложный.

(В.Волина)

Кому нужны падежи?

Ходили по всей Морфологии странники, а звали их Падежи. Всего их было шесть. Долго бродили они по свету в поисках приюта, пока не пришли в город, где жили Существительные. Рассказали они Существительным о своей удивительной способности изменять слово по падежам.

— Не может быть! – не поверили Существительные.

— Хорошо, проведём эксперимент. Возьмём существительное дождь, оно и так бесцеремонно капает на нас, — сказали Падежи. – А теперь просклоняем его. Не бойся, дождь, это не больно.

И мгновенно они показали изумлённому дождю шесть его форм.

Было воскресенье, и в гости к Существительным приехали Прилагательные, Местоимения и Числительные.

— И что, это любой из нас может стать таким восхитительно разным? – с надеждой спросило случайно проезжавшее мимо Наречие.

— Нет, — честно ответили Падежи, — не любой. Неизменяемые части речи и формы слова – вот ты, Наречие, Инфинитив, Несклоняемые Существительные и некоторые другие – не смогут измениться, даже если бы захотели.

Существительные пришли в восторг и решили никогда не расставаться с Падежами. А Падежи не гордые – их на всех хват. Правда, только на всех тех, кто способен изменяться.

(В.Волина)

Кого склоняет Склонение?

В государстве Морфология в городе Существителенске жили вельможи Существительные. Они говорили, что им все подчиняются, а они никому.

И вот появилось поблизости Склонение и начало всех подряд склонять. Даже существительное просклоняло. Королю Морфу это понравилось, и решил он взять Склонение к своему двору на должность губернатора города Существителенска. Склонение смело принялось за работу. Сразу же оно разделило город на три больших округа. Падежи и Окончания помогали губернатору. В каждом округе жили слова, которые обязаны были безоговорочно подчиняться губернатору.

Правда, не обошлось и без недовольных. Они решительно отказались подчиняться губернатору, поэтому их выдворили за пределы трёх округов. Жили они бедно, им никто не помогал, никто даже не хотел узнавать их в лицо. Что же это за смельчаки такие? Это несклоняемые, которые так и не склонили головы перед губернатором; это разносклоняемые, которые не знали, где же им можно преклонить голову. Так и живут до сих пор.

(В.Волина)

Источник

Цели: ознакомление с обобщённым лексическим значением имён
существительных (являются названием людей, вещей, событий и пр.), отработка
грамматического понятия «имя существительное», развитие орфографической
зоркости.

Задачи

Предметные:

Познакомить с обобщённым лексическим значением имён существительных.
Познакомить с признаками имени существительного.
Развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные:

Формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.
Развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Расширять словарный запас.

Личностные:

Воспитывать понимание важности изучения русского языка.
Воспитывать любовь, уважение к русскому языку.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Оборудование: учебник Т.Г.Рамзаевой «Русский язык» 3 класс, часть 2;
мультимедийный проектор; мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия.
Русский язык. 3 класс», листы самоконтроля.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Прозвенел звонок, начинаем наш урок. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все
здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость,
беспокойство. Вдохните в себя свежесть зимнего дня, тепло солнечных лучей. Я
желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

II. Введение в новую тему.

– Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране под названием Речь. Вы
будете не туристами, а учёными-исследователями. Кто такой исследователь? (Человек,
который что-то исследует, узнаёт новое).

– Правильно. Исследователь – это тот, кто занимается научными исследованиями,
добывает новые знания, очень ценные, необходимые в жизни.

– Вам сейчас предстоит определить тему урока. УУД личностные

(На экране: Задание 2 из мультимедийного учебника «Уроки Кирилла и Мефодия»)

– Кто определил тему урока? (Имя существительное)

III. Сообщение темы и целей урока.

– Верно. Тема урока «Имя существительное». Сегодня на уроке вы ознакомитесь с
обобщенным лексическим значением имён существительных, будете отрабатывать
грамматическое понятие «имя существительное», развивать умение работать над
ошибкоопасными местами в слове, называть орфограмму. В листах самоконтроля вы
будете ставить себе оценки за каждое выполненное задание.

IV. Чистописание.

– Начнём путешествие с минутки чистописания. Чтобы письмо было правильным и
красивым давайте сделаем массаж для пальчиков (упражнения для пальчиков).

– Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

– Сегодня мы вспомним написание прописных букв В, К, Н, Ю. Запишем эти буквы
в сочетании с верхней петелькой (учащиеся прописывают буквы после показа
учителем).

V. Орфографическая минутка.

– А сейчас орфографическая минутка.

На доске запись: к м а ь о в р о з е л я н и а х о д г с б

– Эта запись – бессмысленный набор букв. Какие виды заданий вы предложите для
данного набора букв? (вычеркнуть буквы гласных, вычеркнуть буквы согласных,
составить слова и т. д.) УУД коммуникативные

– Давайте соберём из букв слова.

(Учащиеся собирают из букв слова, ученик записывает их на доске, называет
и объясняет орфограммы, остальные записывают слова в тетрадь. Н-р: река,
земляника, снег, город и другие.)

– Молодцы! Вы нашли и объяснили все орфограммы. А какие изученные орфограммы
не встретились?

– Теперь скажите, какие виды заданий вы бы предложили для данных слов? (разбор
слова по составу, фонетический разбор слов, составить со словом предложение).
Хорошо!

VI. Работа по теме урока.

1. Слова, обозначающие предмет. УУД регулятивные

– Что обозначают эти слова? Назовите одним словом. (Предметы)

– Права ли я буду, если скажу, что в русском языке есть слова, которые
обозначают предметы? (Да. Мы в этом только убедились)

На доске появляется карточка: ПРЕДМЕТ

– Какое открытие сделали? (В русском языке есть слова, обозначающие
предметы)

– Придумайте слова, обозначающие предметы. (Ответы детей)

2.Упражнения на группировку. УУД познавательные

– Распределите слова в две группы.

Сладкий, кошка, умный, ученик.

– На какие группы распределили? (Слова, обозначающие предметы и слова,
обозначающие признак предмета)

– А кошка – это тоже предмет? (Да)

– Если это предмет, то какой? (Живой)

– Значит, какое открытие можно сделать? (В русском языке есть слова,
обозначающие живые предметы)

– Если есть слова, обозначающие живые предметы, значит, есть и те, которые… (Обозначают
неживые предметы)

– Что у меня в руках? (Мяч)

– Какой вопрос я задам? (Что?)

– Кто сделает следующее открытие? (Слова, обозначающие неживой предмет,
отвечают на вопрос Что?)

На доске появляется карточка: ЧТО?

– Задайте вопрос к слову «ученик». (Кто?)

– Какой вывод сделали? (Слова, обозначающие живой предмет, отвечают на
вопрос Кто?)

На доске появляется карточка

КТО?

– В русском языке принято называть такие слова одушевлёнными и
неодушевлёнными.

Информация об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных из
мультимедийного учебника «Уроки Кирилла и Мефодия». УУД личностные

– Выполните следующее задание.

Задание 7 из мультимедийного учебника «Уроки Кирилла и Мефодия» – «Найди и
обозначь одушевлённые имена существительные». УУД регулятивные

VII. Физкультминутка.

VIII. Продолжение работы по теме урока.

1. Игра в слова. УУД коммуникативные

– Поиграем в слова. Назовите слова, отвечающие на вопрос что? и обозначающие
предмет мебели, транспорт, посуду, явления природы и т.д. (Ответы учащихся)

– Назовите слова, обозначающие профессии людей. Какой вопрос поставим к этим
словам? (Кто?)

– Можем ли мы сказать, что названные предметы существуют? (Да)

– Придумайте название всем этим существующим словам, обозначающим предметы. (Существительное)

УУД познавательные

– Да, в русском языке эти слова называют именами существительными. Это слова,
которыми люди обозначают всё, что они могут увидеть, услышать, потрогать, или
даже то, о чём они способны подумать, как о чём-то существующем.

– Вот мы и познакомились с первым жителем страны с необычным названием Речь.

– Как его зовут? (Имя существительное)

На доске появляется карточка: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

– Если мы с вами жители села Брилякова, то слова тоже жители, только страны
Речь и являются его частью.

– Так как назовём этого жителя? (Часть Речи)

На доске появляется карточка: ЧАСТЬ РЕЧИ

– В ходе урока у нас появились опорные слова, из которых мы сейчас составим
схему нашего ответа. УУД познавательные

2. Обобщение. УУД познавательные

– Пользуясь схемой, расскажите, что узнали об имени существительном. (Учащиеся
составляют ответ)

IX. Закрепление.

1. Имена собственные и нарицательные.

– Я предлагаю поиграть в игру «Я знаю …» (5 имён девочек, 5 имён мальчиков,
5 кличек животных, 5 названий городов)

(Ученик берёт мяч, подбрасывает его и называет слова)

– Какое ещё открытие сделали? (Имена существительные могут называть имена
мальчиков, девочек, клички животных и т. д.)

– Как называются такие имена существительные? (Имена собственные)

Информация об именах собственных и нарицательных из мультимедийного учебника
«Уроки Кирилла и Мефодия». УУД личностные

– Выполните следующее задание.

Задание 5 из мультимедийного учебника «Уроки Кирилла и Мефодия» – «Найди
имена собственные». УУД регулятивные

– Какое открытие сделали? (Имена существительные могут быть собственными и
нарицательными)

2. Изменение имён существительных по числам.

– Как изменяются имена существительные? (По числам. Могут быть
единственного и множественного числа)

– Поиграем в слова. УУД регулятивные

Если я назову слово в единственном числе, вы должны его назвать во
множественном числе.

3. Наблюдение над ролью имён существительных. УУД личностные

– Откройте учебник на странице 13. Выполним упражнение 389.

– Прочитайте текст. О чём говорится в тексте? Озаглавьте его. (Ответы
учащихся)

– Прочитайте текст без имён существительных. Можно ли без них понять текст? (Нет)

4. Упражнение в классификации имён существительных.

УУД коммуникативные

– А сейчас выполним упражнение 391. В каждую группу слов напишите ещё по два
слова. Когда работа будет закончена, поменяйтесь тетрадями и проверьте как
выполнил упражнение ваш сосед. (Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение)

X. Итог урока

– Куда отправились в начале урока? Кем были? Какое открытие сделали?

– Какие орфограммы повторили на уроке?

– Какие задания понравились на уроке?

– Наше путешествие в страну Речь подошло к концу. В листах самоконтроля вы
оценивали свою работу. Мне очень понравилось как вы работали. Каждый из вас
получит оценку после того, как я сравню свою оценку с вашей.

Рефлексия

– Ребята, у каждого из вас на парте лежит солнышко. Если вам понравился урок
и было всё понятно, то изобразите на солнышке улыбку. Если урок не понравился и
что-то осталось не понятно – изобразите на нём грусть. Солнышки повесьте на
доску, чтобы в классе стало светлее и теплее.

– Спасибо за работу. Урок закончен.

Источник

Тип урока: урок открытия нового знания.

Деятельностная цель: исследовать процесс определения падежей; формировать умения различать падежи.

Образовательная цель: Создать условия для формирования представлений учащихся об именительном и винительном падежах, умения различать падежи, выделить особенности имён существительных в именительном и винительном падежах.

Прогнозируемый результат: учащиеся научатся различать именительный падеж от винительного; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Личностные результаты:

самостоятельно делать выбор, опираясь на общие правила;
учить самостоятельно оценивать результат своих действий, находить и исправлять собственные ошибки;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему урока после предварительного обсуждения;
учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;
высказывать свою версию решения проблемы совместно с учителем;

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
делать отбор информации для решения задачи;

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
умение работать в парах;
слушать и понимать речь других;

Оборудование урока:

«Русский язык», учебник А.В.Полякова
Презентация
Тесты
Карточки
Картины о зиме
Предметные картинки

Ход урока

1. Оргмомент

Ребята, сегодня мы совершим увлекательное путешествие в страну, которой управляет принцесса Грамматика. Она живет в замке. Чтобы гулять по её замку, вы должны быть внимательными и наблюдательными, потому что принцесса Грамматика приготовила для вас различные задания. А вот и сама принцесса. Посмотрите, как тепло она одета. Принцесса хочет вам сказать, что в ее стране, как и у нас — зима.

Открываем двери замка — тетради. Запишем число.

2. Минутка чистописания

Посмотрите по сторонам: какие чудные зимние картины! Назовите главный признак зимы? (Снег) Запишем слово зима, снег. Какого рода? Превращаем в Ж.Р. (Снежинка)

На какую печатную букву похожа снежинка?- Ж. входим в зал Чистописания.

Сказка о снежинке.

В холодном синем небе жила туча. А в туче жили снежинки. Они были самые разные: пушистые, колючие, хмурые, веселые, добрые, злые. Снежинкам жилось весело и дружно. Но среди них была одна, не похожая на всех остальных. Она грустила и печально смотрела на всё вокруг. Ничто её не радовало. Вдруг подул холодный северный ветер, подхватил снежинки, и они полетели. Снежинки опускались на деревья, крыши домов, дороги. А самая печальная снежинка опустилась на что-то теплое. Это оказалась ваша ладонь. Кто ты?- спросила ладонь. Я — снежинка! Какая ты красивая! — ответили вы.

3. Речевая разминка

Чистоговорка

Жу-жу-жу — на снежинку я гляжу!

Жи-жи жи — все снежинки хороши!

Скороговорка

Летают снежинки, летают снежинки,

Покрыли снежинки лесные тропинки.

Письмо по памяти

Игра «Печатная машинка»

Словно белые пушинки

С неба падают снежинки

4. Словарно-орфографическая работа

Зима, снег, снежинка

Как назвать одним словом эти слова? Что знаете о существительном? Что общего? Чем отличаются? Различные виды разбора:

Снег — звуко-буквенный
Снежинка — по составу
Зима — просклонять

Соберем словарь по теме «Зима» с помощью загадок

Всё кругом белым-бело

Чисто поле замело

Это зимушке постель

Стелет бабушка ……метель

У метели есть подруга

Звать подружку эту ……вьюга

Зима. Вокруг снега лежат

Все люди по домам спешат

И каждая замерзла лужа

Мороз, метель — такая… стужа

Какой это мастер

На стекла нанес

И листья и травы и заросли роз? Мороз

Как можно сгруппировать эти слова?

Метель — вьюга, мороз — стужа

Просклонять устно мороз вьюга.

— Расшифруйте слова: алуиц, оордаг, лаяел.

Улица
Дорога
Аллея

— Что общего в этих словах? (словарные слова, имена сущ., в И.п., ж. р)

— В каком падеже употреблены эти слова? (в И.п.)

— Как вы определили падеж? (по вопросам)

— Запишите слова в первый столбик (себе в тетрадь.)

— Через черточку во второй столбик запишите эти слова, поставив их в винительный падеж

— Что для этого надо сделать? (поставить вопросы)

— На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже? (кого? что?)

— А на какие вопросы в именительном? (кто? что?)

— Что вы заметили? (одинаковые вопросы)

Проблема!!! (одинаковые вопросы)

Игра «Узнай падеж»

— Нет (Р. п.)

— Кому (Д. п.).

Подлежащее (И. п).

— Два предлога (Д. п.)

— Без предлога не употребляется (П. п).

— «Щедрый падеж» (Д. п.).

— Падеж работяга (Т. п.).

— Что? (И, п., В. п.).

— У каких падежей одинаково звучит вопрос?

Снова проблема

Рассказ учителя: Мы с вами знаем, что в русском языке 6 падежей. Но возникает новый вопрос: все ли они одинаково употребляются в речи. Учёные задумались над этим, проанализировали тексты, подсчитали, и выявилась примечательная картина в русском языке. Оказывается, падежи употребляются крайне неравномерно: одни часто, другие редко. Самым частым падежом в письменной речи является именительный падеж, затем идёт родительный и затем винительный. На эти три падежа приходится 77% всех падежных форм, а на остальные три только 23%. В разговорной речи лидирует также именительный, на втором месте по частоте употребления винительный падеж, родительный занимает почетное третье место.

— Какой вывод можно сделать? (на эти падежи нужно обратить особое внимание).

— Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

— Сегодня на уроке мы будем учиться различать имена существительные именительного и винительного падежа

5. Решение учебной задачи

— Как их можно различить?

— Посмотрите внимательно на столбики слов записанных у вас в тетрадях?

— Что вы ещё заметили?

— Составить 2 предложения с данными именами существительными и определить, каким членом предложения являются данные слова.

Дорога — дорогу

Снежная дорога вьётся вдоль берёзок.

Ночью лунный свет падает на снежную дорогу.

— Заметили ли вы что — ни будь интересное? (в В.П. предлоги, а в И.П. нет предлогов)

— Каким членом предложения является слово дорога? (подлежащим)

— В каком падеже стоит это слово?

— А слово дорогу каким членом предложения? (второстепенным членом)

— В каком падеже стоит это слово?

— Какой вывод можно сделать?

Вывод

— Расскажите всё об именах существительных в именительном падеже. В винительном падеже. — Откройте учебник на странице 23 и сравните с нашими выводами.

Дети читают стихи о падежах

Я именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд.

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогом с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы кто? и что? —

Ни с кем не спутает никто.

А я — винительный падеж,

И я во всем виню невежд.

Зато отличников люблю,

Для них пятерки я ловлю.

Кого позвать, во что играть,

Готов ребятам подсказать.

Физминутка

— Если имя существительное стоит в именительном падеже — дети встают, а в винительном — сидят (через лужу, весна, вода, за речку, поляна, про улицу, на дорогу).

5. Первичное усвоение знаний

Подписал открытку, тяжёлая туча, лесная тропинка, прошёл через поляну, напевал песню, встретил друга

Работа по вариантам

Текст

Наступила холодная зима. К окну подлетела синичка. Бабушка пожалела птичку. Через открытую форточку она впустила синицу в комнату. Всю долгую зиму прожила синичка в квартире.

— Найти и обозначить имена существительные в 1в — именительном и 2в — винительном падежах.

Составить рассыпанное предложение.

Пушистый снег укрыл землю.

Работа по рядам

Наблюдение за изменением окончаний в И.п. и В.п. Работа в группах.

Каждой группе выданы картинки предметов. Нужно поставить слово в И.п. и В.П. и обозначить окончания.

1-я группа. Слова: собака, кошка, лиса, улитка, черепаха.
2-я группа. Слова: мама, папа, сестра, бабушка, тетя.
3-я группа. Слова: ромашка, роза, кувшинка, лилия, фиалка.

Проверка работы. Вывод об окончаниях существительных в И.п. и В.п.

Чтение стихов. Определение падежей

Материал для игры.

Лапа медведя	Повстречать медведя
Зернышки для воробья	Смотрели на воробья
Нос журавля	Потрогать журавля
Пришел без зайца	Догнать зайца
Отойти от барана	Разглядеть барана

Вставьте пропущенные буквы , определите падеж сущ.

Хвос… дятла
прыгнуть в сне…
спрятались от хол…да
з…мовать у реки
выл…тел из гн…зда
берлога м…дведя
бр…сали на куст
высл…дил волка
Код к проверке
Р В Р Р Р Р В В

Мы сейчас составим рассказ на тему Зимний лес, используя слова: зима, лес, снег, заяц, полянка, звери в И.п. и В.п.

Зимний лес.

Наступила снежная зима. Белые снежинки ложились на землю. Лесная полянка покрылась снегом. Робкий заяц выбежал на полянку. Звери встречали зиму в лесу. На елку прилетела синичка.

6. Контроль знаний (у каждого индивидуально)

Тест

1. На какие вопросы отвечают имена существительные в винительном падеже

а) кто? что?;

б) кем? чем?;

в) кого? что?

г) кого? чего?

2. С какими предлогами употребляются имена существительные в именительном падеже?

а) в, на, через;

б) без предлогов;

в) к, по;

г) у, из, до, около;

3. Каким членом предложения является имя существительное в винительном падеже?

а) подлежащим;

б) сказуемым;

в) второстепенным членом;

4. В каком падеже стоит имя существительное в словосочетании: увидел сестру

а) И.п;

б) Р.п

в) Т.п;

г) В.п;

Источник

Существительное, прилагательное, глагол — это самостоятельные части речи русского языка, имеющие характерные морфологические и синтаксические признаки.

Объясним ученикам начальных классов, что такое существительное, прилагательное, глагол в системе частей речи, что они обозначают и какими обладают грамматическими признаками, по которым их можно выявить в предложении.

Предложение и слова разных частей речи

Чтобы сообщить что-то или узнать о чём-то, мы пользуемся словами. В своей речи говорящий подбирает слова не беспорядочно, а в соответствии с востребованным значением сообщения, причём ставит их в определённую грамматическую форму, необходимую для оформления связного высказывания.

Пушистый котёнок мяукает.

Из слов с определённым значением и в заданной грамматической форме складывается такая единица общения, как предложение.

Определение

Предложение — это несколько слов, которые составляют связное высказывание.

Какие же слова выражают мысль? О ком говорится в предложении? О котёнке. Смысловым центром предложения является слово «котёнок», к которому зададим вопрос кто?

Рассмотрим другой пример.

Светит яркое солнце.

В этом предложении говорящий сообщает нам о солнце. К этому слову поставим вопрос что?

Рассмотрим слова, составляющие эти предложения, как части речи русского языка, выяснив их грамматическое значение и морфологические признаки.

Имя существительное

Слова «котёнок» и «солнце» объединены общим значением. Оба слова называют предмет. Это общее грамматическое значение предметности характерно для многих слов русского языка, которые по этому важному признаку объединяются в один класс — самостоятельную часть речи имя существительное.

Определение

Имя существительное — это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Итак, существительные, обозначающие живой предмет, отвечают на вопрос кто?

(кто?) ученик;
(кто?) девочка;
(кто?) ёжик;
(кто?) рыбка.

Существительные, которые называют неживые предметы, отвечают на вопрос что?

(что?) солнце;
(что?) дерево;
(что?) город.

С этой точки зрения различают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Слова этой части речи имеют свои характерные признаки. Каждое существительное обладает категорией рода:

сильный ветер (муж. род);
веселая музыка (жен. род);
тонкое полотно (ср. род).

Если к имени существительному можно подобрать слова «он», «мой», значит оно находится в форме мужского рода.

Примеры

он, мой рассказчик, дом, лес, гриб.

К существительным женского рода подходят слова «она», «моя».

Примеры

она, моя песня, бабушка, сказка, радость.

Существительные среднего рода сочетаются со словами «оно», «моё».

Примеры

оно, моё дерево, поле, счастье, письмо.

Существительные изменяются по числам. Слова, обозначающие один предмет, имеют форму единственного числа. То же слово может обозначать несколько или много предметов, если его поставить в форму множественного числа, изменив в нём окончание.

Понаблюдаем:

один карандаш — пять карандашей
сосна — сосны
облако — облака.

Существительное изменяется по падежам, приобретая необходимую грамматическую форму для употребления его в предложении.

Идёт (что?) дождь (им. п.).

Давно нет (чего?) дождя (р. п.).

Лягушки громко квакают (к чему?) к дождю (д. п.).

Мы промокли (под чем?) под дождём (т. п.).

Это стихотворение (о чём?) о дожде (п. п.).

Имя прилагательное

В предложении имя существительное поясняет зависимое от него слово, которое выражает признак предмета. От имени существительного поставим к нему вопрос:

котёнок (какой?) пушистый;
солнце (какое?) яркое.

Слова «пушистый», «яркое» имеют общее значение признака. В соответствии с этим значением они принадлежат к самостоятельной части речи, которая в грамматике русского языка называется именем прилагательным.

Определение

Имя прилагательное — это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Имя прилагательное изменяется по родам и числам в зависимости от того, существительное какого рода и числа оно определяет:

светлый день (м. р.);
светлая полоса (ж. р.);
светлое платье (ср. р.);
светлые волосы (мн. ч.).

Слова этой части речи изменяются по падежам:

и. п. смелый, смелая, смелое, смелые
р. п. смелого, смелой, смелого, смелых
д. п. смелому, смелой, смелому, смелым
в. п. смелого, смелой, смелого, смелых
т. п. смелым, смелой, смелым, смелыми
п. п. о смелом, о смелой, о смелом, о смелых

По значению различают качественные прилагательные (добрый), относительные (сельский), притяжательные (соболий).

Качественные прилагательные характеризуются тем, что имеют краткие формы (темный — тёмен) и степени сравнения, выражающие интенсивность проявления признака:

тёмный — темнее, более тёмный, самый тёмный, темнее всех;
сладкий — слаще, менее сладкий, самый сладкий, слаще всех.

Что такое глагол?

В каждом предложении обязательно есть слово, которое выражает, что происходит с предметом, что о нём говорится.

котёнок (что делает?) мяукает;
солнце (что делает?) светит.

Способность обозначать действие отличает эти слова от существительных и прилагательных. В русском языке такие слова называют глаголами.

Определение

Глагол — это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делает? что сделает? что будет делать? что делал? что сделал?

Глагол имеет ряд характерных грамматических признаков: время, лицо, число, род.

Глаголы изменяются по временам. Они могут называть действие, которое совершается в момент речи о нём, то есть сейчас; действие произошло до момента речи (в прошлом) или произойдет после сообщения о нем (в будущем). В связи с периодами протекания действия у глаголов различают настоящее, прошедшее и будущее время:

мальчик (что делает?) рисует (наст. время);
мальчик (что делал?) рисовал (прош. время);
мальчик (что будет делать?) будет рисовать (буд. время).

В формах настоящего и будущего времени глагол имеет категорию лица и числа:

1 лицо я пишу — мы пишем
2 лицо ты пишешь — вы пишете
3 лицо он пишет — они пишут

В формах прошедшего времени у глаголов определяется род:

он (что сделал?) сообщил (м. р.);
она (что сделала?) сообщила (ж. р.);
радио (что сделало?) сообщило (ср. р.).

Другие категории глагола (вид, возвратность, спряжение, наклонение) изучаются в старших классах.

Видеоурок «Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. (3 класс)»

Источник