Тема : СПП с придаточным определительным (Слайд 1)
Цели урока: (Слайд 2)
- Дать понятие о СПП с придаточными определительными.
- Развивать орфографическую и пунктационную зоркость.
- Формировать умение находить придаточные определительные в составе СПП, определять средства связи придаточных определительных с главным предложением.
- Закрепить умение правильно расставлять знаки препинания в СПП, а также составлять схемы СПП с придаточным определительным.
- Формировать умение правильно выполнять задания ОГЭ.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
- Организационный момент.
- Орфоэпическая дуэль.(Слайд 3)
Задание : Запишите и поставьте ударения в данных словах:
— Что такое ударение?
(Ударение – это выделение слога по длительности и по силе. Ударение может падать на любой слог. От места ударения зависит смысл слова)
Оптовый , брала, гнала, доверху, досуг, конусы, начал, документ, свекла, статуя, убрала, торты, поняв, принял, шофер.
- Орфографическая разминка.(Слайд 4)
Задание: В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?
- Пр..следовать, пр..сечь, пр..града
- Бе..думный, чере..чур, не..сгибаемый
- По..дтолкнуть, о..битый, на..дстрочный
- В..юнок, из..ян, под..хать.
(Ответ № 1. Правописание приставок пре-, при-)
- Проверка Д/З
(Подготовленная ребятами презентация)
Задание: На прошлом уроке мы с вами разделились на две группы. И каждая группа получила задание подготовить презентацию:
1 группа:
- Рассказать о ССП
- Расставить недостающие знаки препинания в 4-х заранее записанных предложениях:
а) Все лица нахмурились , и в тишине слышалось лишь тяжелое дыхание командира.
(ССП с соединительным союзом И)
б) Величественные горы выступали резко из тумана , и вдали тянулась белая струйка дыма.
(ССП с соединительным союзом и)
в) Еще в полях белеет снег, а воды уж весной шумят.
(ССП с противительным союзом а)
г) Не то маячили на той стороне горы, не то это только казалось.
(ССП с разделительным союзом не то, не то)
2 группа:
- Рассказать о СПП
- Расставить недостающие знаки препинания в 4-х предложениях:
а) В одной из комнат я нашел молодого барина, в жизни которого произошло радостное событие.
(СПП с придаточным определительным , главное с прид. связано союзным словом КОТОРОГО )
б) Перед глазами путника расстилалась река, по обоим берегам которой теснились маленькие домики.
(СПП с придаточным определительным, главное с придаточным связано с помощью союзного слова КОТОРОЙ)
в) Дом , куда мы въехали , был построен в начале века.
(СПП с придаточным обстоятельственным, главная и придаточная часть связаны союзным словом КУДА )
г) Выйдя в отставку , Петр Петрович не скрыл, что он жертвует собою ради спасения родовой усадьбы.
(СПП с придаточным изъяснительным, главная с придаточным связана союзным словом ЧТО)
- Новая тема. (Слайд 5)
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о СПП с придаточными определительными. Научимся находить придаточные определительные в составе СПП, определять средства связи придаточных определительных с главным предложением. А так же правильно расставлять знаки препинания и составлять схемы.
Обратите внимание на предложение, на слова Мусы Джалиля. (На доске)
Мы вечно будем прославлять ту женщину , чьё имя- мать!
-Эти слова мы посвятим всем матерям. Предвещая праздник День матери, который отмечается 28 ноября.
— Ребята , значение всех слов вам понятно?
— Давайте все вместе дадим характеристику этому предложению.
— Какое это предложение? Сложное или простое?
(Сложное)
— Найдите грамматическую основу .
— Союзное или бессоюзное?
(Союзное)
— Какое союзное?
(СПП)
— Как вы это определили?
(Одна часть подчиняется другой. Главное предложение с придаточным связано при помощи союзного слова ЧЬЁ)
Учитель: Да, это предложение сложное, союзное, СПП с придаточным . В этом предложении есть указательное слово ТУ, которая служит для выделения определяемого слова. От определяемого слова существительного (женщину) ставим вопрос к придаточной части с помощью вопроса какую?
Придаточные определительные всегда идут после определяемого слова.
Обратите внимание на схему:
(Слайд 6-8 )
— Постройте схему предложенного предложения:
— Теперь выполним некоторые примеры по нашей теме.
(Слайд 9)
Задание: выделите предложение с придаточным определительным.
1) Сердце предчувствовало, что случится что-то недоброе.
(СПП с придаточным изъяснительным)
2)Дом , в котором я живу, находится в новом районе.
(СПП с придаточным определительным)
3)Мы добрались до цели нашего путешествия, когда наступил вечер.
(СПП с придаточным обстоятельственным)
Задания к предложениям:
1)Найдите грамматическую основу каждого предложения (ОГЭ №8)
2)Сколько грамматических основ в каждом предложении (ОГЭ № 11)
3)Выделите словосочетания во 2 предложении со связью согласование (в новом районе) , со связью управление (находится в районе)(ОГЭ № 7)
4)Схема 2 предложения
VI. Физкультминутка.
- Работа с учебником.
Упр. 96 (устно)
- Подготовка к ОГЭ
Открываем страницу 6. Вариант 1. Часть 2.
Находим предложения с 19-26. Среди них найти СПП с придаточным определительным ( Ответ №24)
(19) Ясно было, что стихотворение, посвященное товарищам, не обойдется без упоминания о Виленьке. (20) Все ждали, что же скажет Пушкин о злополучном поэте. (21) Всегда есть в среде школьников один, над которым посмеиваются. (22) Хоть и любят, но все равно посмеиваются. (23) Вдруг Вильгельм увидел, что Пушкин смотрит на него. (24) Он понял, что сейчас прозвучат строчки, которые относятся прямо к нему. (25) Он весь превратился в слух. (26) Но слушать ему помешали остальные слушатели.
— Перестройте это предложение с причастным оборотом.
(Он понял, что сейчас прозвучат строчки, относящиеся прямо к нему)
- Домашнее задание Упр.98
- Итоги урока.
- Какая тема сегодняшнего урока?
- Придаточные определительные где находятся?
- Как присоединяются к главной части?
- Выставление оценок.
| Тема урока: Сложноподчинённое предложение с | |||||
| Ход и содержание | |||||
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Время | Номер слайда | |
| Мотивация | Ребята, знаете ли вы, что Сегодня на уроке, выполняя Узнаете, какое Научитесь различать Поймёте структуру | 3 мин | Слайд 1 Слайд 2 | ||
| Актуализация опорных знаний | Учитель предлагает учащимся Давайте вспомним изученное о СПП и его Создание проблемной ситуации. Ответьте | Учащиеся устно презентуют С энциклопедической статьей мы | 5 мин | Слайд 3 | |
| Изучение нового материала | Учитель предлагает учащимся ознакомиться | Учащиеся для запоминания Отвечают на вопросы по схеме: · · · · | 5 мин | Слайд 4 | |
| Контрольно-рефлексивный блок | Учитель осуществляет первичный контроль | Учащиеся отвечают на вопросы | 5 мин | Слайд 5 Слайд 6 | |
| Закрепление изученного материала и отработка конструкторско-творческих | Мы с вами учимся применять По Учитель предлагает выполнить задание на | Учащиеся, | 3 мин | Слайд 7 | |
| Учитель предлагает продолжить работу по | Учащиеся составляют собственную | 5 мин | Слайд 8 | ||
| Обратите внимание на данную | Один | 5 мин | Слайд 9 | ||
| Обобщение и систематизация изученного материала | Ребята, при Учитель предлагает выполнить сравнительный | Учащиеся сравнивают употребление средств В первом блоке предложений союзное слово Данный | 3 мин | Слайд 10 | |
| Ребята, вы не только должны уметь Выполните упражнение-тренажёр. | Учащиеся вместо цифр расставляют знаки | 5 мин | Слайд 11 | ||
| Подведение итога урока. Рефлексия. | Ребята сегодня Но об этом и о многом другом вы узнаете, А сейчас заполните лакуны: знаю – узнал | Учащиеся заполняют предложенную таблицу | 4 мин. | Слайд 12 | |
| Домашнее задание | Напиши Используй | 1 мин | |||
| Обоснование, почему данную тему | Использование | ||||
| Советы по логическому переходу | Постараться сохранить принцип | ||||
Автор G&D На чтение 13 мин. Просмотров 5.9k. Опубликовано
Обновлено
Программа ознакомления со сложноподчинёнными предложениями начинается с пятого класса и заканчивается в девятом. Предложения, состоящие из двух и более грамматических основ, называются сложными. Они в свою очередь делятся на сложносочинённые (ССП) и сложноподчинённые (СПП).
Особенности сложноподчиненного предложения
Сложноподчинёнными являются предложения, когда одна часть главная, а остальные — зависят от нее. Такие грамматические основы называются придаточными, они становятся дополнением к мысли и не могут опускаться, потому что потеряется основной смысл.
Любое СПП можно представить в виде схемы, где квадратные скобки [ ] — главная грамматическая основа; полукруглые скобки ( ) — придаточная часть предложения, которая подчинена основному. Каждая часть может быть как распространённой, так и нераспространённой, состоящей из одного подлежащего или сказуемого.
Взаимное расположение грамматической основы и придаточной части СПП, а также расставляемые знаки препинания мы свели в небольшую таблицу.
| В центре | [ ,( ), ] | Днем, когда вода спокойна, мы пошли на речку. |
| Спереди | ( ), [ ]. | С тех пор как обветшала крыша, в дом никто не заходил. |
| В конце | [ ], ( ). | Сломался компьютер, когда перегрелась плата. |
Подчинительная связь происходит с помощью придаточных предложений. От зависимой грамматической основы можно задать вопрос к главной части. Так определяется, какая грамматическая основа основная, а какая её дополняет.
Зависимые предложения прикрепляются к главной основе при помощи союзов и союзных слов. Обратите внимание, чтобы отличить союз от союзного слова, нужно опустить это слово. Если смысл не потерялся, значит перед нами союз. К союзным словам можно задать вопрос.
Рассмотрим на примерах, чтобы стало понятней.
Нет ничего в нашей жизни, что нельзя передать словами. — [ ], (что).
Мы ее нашли за домом, где раньше никто не ходил. — [ ], (где).
Листья опадали с деревьев, словно наступила осень. — [ ], (словно).
СПП с однородным подчинением
Однородным называется подчинение, при котором главной части подчиняются несколько зависимых предложений, отвечающих на один и тот же вопрос и относящихся к одному слову.
Такие грамматические основы схожи между собой союзными словами. Рассмотрим на примере.
Хотя дрова уже привезли и печку растопили, но Катя всё не могла согреться.
- Здесь главная часть: Катя всё не могла согреться.
- Зависимые: дрова уже привезли, печку растопили. Соединены союзом «и».
- Повторение «Хотя» опускается. >> Хотя дрова уже привезли и хотя печку затопили, но Катя всё не могла согреться.
- На основе представленного предложения, составим схему: (Хотя) и ( ), [ ].
Чтобы убедиться, что перед вами находятся подобного рода связи:
- Задайте вопрос от подчинённых частей к главной, он должен быть одинаковым. Мы дома слышали, как на улице свистел ветер и как капли дождя били по крыше.
- Мы слышали (Что?) как на улице свистел ветер.
- Мы слышали (Что?) как капли дождя били по крыше.
- Проверьте, какой вид у частей, он должен быть одинаковым. Когда придёт лето и снег растает, мы поедем на дачу. Когда придёт лето и КОГДА (опущено) снег растает.
От проводов сын отказался, сказав, что он уже большой и что друзья будут смеяться.
Можно было написать: От проводов сын отказался, сказав, что он уже большой и друзья будут смеяться. Опустили Что, но смысл остался прежним.
Летом мы побывали в лесу и узнали, как растут ягоды, как собирать грибы, и как много красивых цветов выращивает природа.
- Также, при разделении на разные предложения, смысл должен сохраниться, а предложение будет звучать, как законченная мысль.
Я жду момента, когда закончится школа и когда начнется поступление в институт.
- Я жду момента, когда закончится школа.
- Я жду момента, когда начнется поступление в институт.
СПП с параллельным подчинением
В предложении с параллельным подчинением несколько зависимых частей, при этом все они относятся к главному предложению, но отвечают на разные вопросы.
То есть, каждое зависимое раскрывает больше информации в разных направлениях. Одно может характеризовать, другое показывать время, третье — место. Рассмотрим несколько примеров предложений, чтобы было понятней.
Когда мама пришла домой, она почувствовала запах, который запомнился на всю жизнь.
Схема выглядит так: (…), [..], (..). Обе придаточных части относятся и зависят от главного предложения.
Когда произошло это событие, мы все находились в школе, которая расположена рядом с центром.
Тогда мы и не подумали, время было позднее, которое не подразумевает прогулок. — (Тогда ), [ ], (которое ).
Основные признаки, которые характеризуют параллельное подчинение:
- придаточные части различны между собой не только союзами, но и видами;
- зависят от одной грамматической основы или слова.
Когда я смотрела на дочь, то искренне удивлялась, что она выросла такая большая.
Перед тем как собирать вещи, мама спросила, точно ли мы решили уезжать.
СПП с последовательным подчинением
Грамматических основ в последовательном подчинении должно быть от трёх и больше. Одна является основной частью, остальные — зависимыми. Первоначально идёт главное предложение, а за ним по цепочке придаточные. Вопросы задаются для каждой основы от предыдущего простого предложения.
То есть, одна придаточная часть зависит от главной, остальные части зависят от придаточных. Если убрать одну из грамматических основ, мысль окажется незаконченной. Рассмотрим на примере.
Наконец-то наступило лето, когда можно выбегать на улицу без куртки и шапки, потому что погода позволяет.
Составим схему: [ ], (когда ), (потому что ). Как видим, первое предложение главное. От него зависит следующее, которое является придаточным. А от этого придаточного зависит последующее.
Можем сделать вывод, что последовательным подчинением называется связь, которая соединяет каждое предложение со стоящим перед ним. К такому типу можно составить стандартную схему: [..], (..), (.), (..). При этом союзные слова могут меняться, в зависимости от смысла.
Чтобы понять, что перед нами данный тип подчинения, нужно:
- Задавать вопросы от одной грамматической основы, к последующей. При этом от одного простого предложения, несколько вопросов не задать.
- Тип придаточных может быть, как разным, так и одинаковым.
На уроке отвечал и Коля, который доказывал свою точку зрения, что исторические книги найдены не все.
На лето мы уезжаем к бабушке в деревню, где находится речка, в которой мы постоянно рыбачим.
В этот раз его соперником был Борис, который тренировался в большом зале, где постоянно проходили соревнования.
При прерывании цепочки, мы потеряем общий смысл и текст покажется незаконченным.
Сегодня я встретила Машу, которая жила во дворе, где мы постоянно гуляли.
Оборвём последнюю часть: Сегодня я встретила Машу, которая жила во дворе. (напрашивается вопрос — в каком дворе? — Где мы постоянно гуляли).
СПП с комбинированным подчинением
При комбинированной связи, в СПП располагаются придаточные предложения, которые могут быть как с однородным/параллельным подчинением, так и с последовательным. Важно правильно расставить вопросы и обозначить тип связи.
Всюду, куда не посмотришь, льются потоки воды, так что не разберешь, идёт ли дождь с неба или с земли.
Первоначально, составим схему. Она выглядит так: [ ,(куда), ], (так что ), (ли ).
Вопросы, которые задаются от одной грамматической основы к другой:
- Всюду (где?) куда не посмотришь.
- Льются (Как?) так что не разберешь.
- Не разберешь (Что?) идет ли с неба или с земли.
Сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных частей в примерах
Как соединяются и зависят друг от друга придаточные части мы выяснили. Но каждая зависимая грамматическая основа еще раскрывает какую-то дополнительную информацию. В зависимости от этого вид такого предложения меняется.
Придаточные части поясняют одно слово в главном предложении
Существует пять видов придаточных частей, которые поясняют только одно слово, а не всё предложение целиком. Рассмотрим подробнее каждый из них.
Предложения с придаточными изъяснительными
Такие зависимые части чаще всего описывают сказуемое, которое является глаголом или кратким прилагательным. При этом отвечает на вопросы всех косвенных падежей.
Я и не слышала, как сзади кто-то подошел.
Если убрать вторую часть предложения, то оно будет незаконченным. Я и не слышала (Что?). Таким образом требуется дополнение.
Рассмотрим в таблице признаки изъяснительных придаточных.
| Наименование | Описание | Пример |
| Слова, к которым присоединяются зависимые грамматические основы | Имеют значение речи, мысли, восприятия, чувства или состояния: спорить, отвечать, говорить, сердиться, грустить, сожалеть, радоваться, решать, удивляться, думать, размышлять. | Она расстроилась, когда часы пробили полночь. Занимаясь делами, мы не обращали внимание, как быстро проходили поезда за рекой. |
| Союзы | Что, чтобы, как, будто, ли | Каждый раз смотрю на них и удивляюсь (чему?), как красиво они смотрятся на этом месте. Даже дома было слышно (Что?), что в соседнем ауле неспокойно. Прихожу к бабушке и любуюсь (Чем?), как горит огонь в печке. |
| Союзные слова | кто, что, где, когда, сколько, куда, как, зачем и т. п. | Мы и не заметили (Что?), как быстро прошло время. Матвей часто забывал (О чем?), какие уроки задали на дом. |
| Указательное местоимение | тот, та, то, те | Наверное, пора подумать о том (о чем?), что сказала мама накануне. Ей больше не надо того, что выдают в больнице в качестве завтрака. |
Предложения с придаточными определительными
Чтобы понять, что перед нами данный вид связи, замените союзное слово что на который. Он указывает на признак предмета, названного определяемым существительным.
Маша указывала на море, которое все больше волновалось и поднимало волны.
Море (Какое?) — которое волновалось и поднимало волны.
Катя никогда не видела снега, который притягивал и манил ее во снах.
Девочки увидели затмение, которое повторится через много лет.
Придаточные определительные не характеризуют, а описывают ситуацию, давая косвенную оценку существительному.
Одно из дел, которое было запланировано, откладывается на неопределенный срок. — [ ,(которое ), ]
Соединительную связь, используемую в данных видах предложений, можно поделить на две группы, описанные в таблице ниже.
| Наименование | Вопросы | Пример |
| Основные | Который, чей, какой | Дом, где (в котором) я провел детство, находится далеко от моего проживания. |
| Второстепенные | Где, куда, откуда, когда | На пороге я увидел перчатку, что (которую) потерял утром. |
Очень часто в подобных видах связи встречаются указательные местоимения и наречия (тот, такой).
Это был тот кот, которого мы видели вчера на соседней улице. [ … тот], (которого).
Предложения с придаточными образа действия
Зависимая часть описывает способ и образ действия. Располагается после главной грамматической основы.
| Наименование | Описание | Примеры |
| Отвечает на вопросы |
| На улице светит солнышко, как сказали в прогнозе погоды. |
| Способы присоединения |
| Концерт проходил так, как было расписано в графике. Звезды светили так ярко, точно приблизились к нам на сотни километров. На ночном небе появились снежинки, точно маленькие звездочки падали на землю. |
| Однозначные придаточные | Присоединяются союзными словами как, сколько, насколько | Ролик были готовы прокручивать столько раз, сколько я хотел его смотреть. |
| Двузначные придаточные | Соединены союзами; второе значение вносится союзом | Что-то маленькое так светило вдалеке, будто там было маленькое солнце. Звезда должна выглядеть так, чтобы её узнавали всегда и везде. |
Предложения с придаточными места
Обозначают место и пространство где происходит действие. Отвечают на вопросы:
- где?
- куда?
- откуда?
Чаще всего стоит после главной части и присоединяется с помощью союзных слов где, куда, откуда. Рассмотрим на примерах.
Ты иди уже, куда звали тебя с утра.
Она читала везде, где появлялась свободная минутка.
Куда кошка ушла, там и мышка бегает. — (Куда ), [там и ].
Предложения с придаточными меры и степени
В зависимой части указывается степень проявления признака и мера действия, о которых идет речь в главном предложении. Отвечает на вопросы:
- в какой степени?
- насколько?
Поясняет в главной части сочетание, состоящее из глагола, имени существительного, прилагательного, причастия либо наречия и указательных слов:
- так;
- такой;
- столько;
- настолько;
- до того;
- до такой степени.
В этом году на дереве вишни столько ягод (сколько?), сколько не бывало последние несколько лет.
Гроза была такой яркой (в какой степени?), что освещала каждую маленькую улочку.
Так внезапно произошло событие (насколько?), что мы даже не поняли.
Придаточные части поясняют главное предложение целиком
Вторая группа придаточных более обширна. Рассмотрим каждый её вид по отдельности, чтобы научиться их отличать.
Предложения с придаточными времени
Зависимые предложения данного типа показывают время или промежуток, в который происходило действие, о котором рассказывается в главной части. Отвечают на вопросы:
- когда?
- как долго?
- с каких пор?
Их отличительная особенность в том, что присоединение происходит временными союзами, такими как: пока, едва, в то время как и др.
Когда родители пришли, няня быстро заторопилась домой.
Пока не пробило десять вечера, мы можем играть на приставке.
Также могут появляться указательные слова, такие как тогда, после того и подобные.
Кошка гуляет до тех пор, пока не начинает чувствовать голод.
Когда зимой покупаешь зелень, то очень хочется лета.
Мама всё чувствует даже тогда, когда находится далеко от детей.
Предложения с придаточными цели
Описывает намерение того, о чём говорится в главном предложении. Отвечает на вопросы: зачем? с какой целью? для чего? Используемые слова для связки: чтобы (чтоб), для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы и др.
Меня разбудил друг, чтобы, я не опоздал на экзамен.
Она высказала все что знала, дабы остановить Пашу от необдуманного шага.
Предложения с придаточными причины
Отмечают основание того, о чём говорится в главном предложении. Они отвечают на вопросы почему? по какой причине? отчего?, и присоединяются при помощи: потому что, оттого что, ибо, из-за того что, затем что, вследствие того что, благодаря тому что и др.
Отправляю все фото по почте, потому что сама не приеду в гости.
Учеба крайне важна, ибо дает шанс в будущем.
Оттого мне родны эти статуэтки, что получены от мамы.
Предложения с придаточными сравнения
В данных типах предложениий содержание главной части сравнивается со смыслом зависимой. Присоединение происходит:
- как;
- точно;
- словно;
- как будто.
Птички так громко сегодня поют, словно весна наступила.
Ваня и Миша проговорили два часа, как будто знакомы всю жизнь.
Чем больше я занимаюсь, тем больше знаю и понимаю. — ( ), [ ].
Предложения с уступительными придаточными
Демонстрирует несоответствие к основному предложению, отвечает на вопрос несмотря на что? Слова, употребляемые для связи хотя … но, не смотря на то что, вопреки тому что, невзирая на то что, пускай, пусть и др. Рассмотрим на примере, чтобы стало понятней:
Пусть не успели на автобус, он ещё придёт.
Погода была пасмурная и ничего не видно, несмотря на то что утро началось.
Как ни старалась сделать в срок, но обстоятельства повернулись иначе.
Предложения с условными придаточными
Указывают на условия осуществления того, о чём говорится в главном предложении.
| Наименование | Описание |
| Вопросы, на которые отвечает | При каком условии? |
| Союзы | Если, если … то, когда, когда … то, коли, коль скоро, раз, в случае если и др. |
Когда я поступлю в институт, то пойду и расскажу родителям. — ( ), [ ].
Если ты не умеешь, то не берись.
Когда наступит весна, зацветут акации.
Предложения с придаточными следствия
Показывает результат, вытекающий из текста главной части. Всегда стоит после нее и присоединяется союзом так что. Для проверки можно заменить союз «так что» на «и», смысл не должен поменяться.
Температура всё поднималась, так что становилось жарко и душно.
Лучи всё ослепительней светили, так что ничего не видно было впереди.
Сложноподчиненные предложения используются чаще всего в художественной литературе, не менее редко в обычной речи и научно-публицистических работах. Главное, уметь понимать и распределять виды связей, чтобы писать и говорить грамотно!
ØÊÎËÀ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ÏÈÑÜÌÀ
ÂÛÏÓÑÊ 17. ÂÈÄÛ ÑËÎÆÍÎÏÎÄ×ÈÍÅÍÍÛÕ ÏÐÅÄËÎÆÅÍÈÉ (ÑÏÏ)
Ñîâðåìåííàÿ êëàññèôèêàöèÿ ÑÏÏ ïðåäñòàâëåíà, ê ïðèìåðó, â ó÷åáíèêå äëÿ âóçîâ Êóñòîâà Ã.È «Ñèíòàêñèñ ñîâðåìåííîãî ðóññêîãî ÿçûêà» Êóðñ ëåêöèé, 2013 ãîä. Íî ýòî ÷èñòî ãðàììàòè÷åñêèé ìàòåðèàë, è îáû÷íûì ïîëüçîâàòåëÿì ÿçûêà îí ìîæåò ïîêàçàòüñÿ ñëîæíûì.  øêîëüíîé ïðàêòèêå èñïîëüçóåòñÿ óïðîùåííàÿ êëàññèôèêàöèÿ, íî è îíà òîæå òðåáóåò ê ñåáå ìíîãî âíèìàíèÿ.
È âîçíèêàåò âîïðîñ: òàê ëè âñ¸ ýòî íåîáõîäèìî äëÿ ïðàêòèêè ïèñüìà? Óâû, êîå-÷òî äåéñòâèòåëüíî íåîáõîäèìî, èíà÷å íåëüçÿ ÷åòêî è ñâîáîäíî îðèåíòèðîâàòüñÿ â ýòîé òåìå, à ÷óâñòâî íåóâåðåííîñòè áóäåò ïðèñóòñòâîâàòü ïîñòîÿííî.
Ýòî êàê áû ä è à ã í î ñ ò è ê à ïðåäëîæåíèÿ åùå äî òîãî, êàê ìû íà÷íåì ðàññòàâëÿòü â íåì çíàêè ïðåïèíàíèÿ.
 ñåìíàäöàòîì âûïóñêå ïðîåêòà 8 ðàçäåëîâ
Ïåðâûé (áàçîâûé) óðîâåíü
Ðàçäåë 1. Ââåäåíèå â òåìó
Ðàçäåë 2. ÑÏÏ ñ ìåñòîèìåííîé ñâÿçüþ
Ðàçäåë 3. ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè èçúÿñíèòåëüíûìè
Ðàçäåë 4. ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè îáñòîÿòåëüñòâåííûìè
Ðàçäåë 5. Ñëîæíîïîä÷èíåííûå ïðåäëîæåíèÿ ñ íåñêîëüêèìè ïðèäàòî÷íûìè
Âòîðîé óðîâåíü
Ðàçäåë 6. ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè ïðèìåñòîèìåííî-èçúÿñíèòåëüíûìè (âìåùàþùèå ÑÏÏ)
Ðàçäåë 7. Ïàðíûå âàðèàíòû ðàçëè÷íûõ ñîþçîâ è ñîþçíûõ ñëîâ
Ðàçäåë 8. Âîïðîñû íà ôîðóìàõ ðóññêîãî ÿçûêà
ÑÎÄÅÐÆÀÍÈÅ ÂÛÏÓÑÊÀ «ÂÈÄÛ ÑËÎÆÍÎÏÎÄ×ÈÍÅÍÍÛÕ ÏÐÅÄËÎÆÅÍÈÉ (ÑÏÏ)»
ÐÀÇÄÅË 1. ÂÂÅÄÅÍÈÅ Â ÒÅÌÓ
Òåìà 1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
Òåìà 2. Êëàññèôèêàöèÿ ÑÏÏ
ÐÀÇÄÅË 2. ÑÏÏ Ñ ÌÅÑÒÎÈÌÅÍÍÎÉ ÑÂßÇÜÞ
Òåìà 1. Ïîñòàíîâêà çàäà÷è
Òåìà 2. ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè îïðåäåëèòåëüíûìè
Òåìà 3. ÑÏÏ ñ ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíûìè ïðèäàòî÷íûìè
Òåìà 4. ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè îáðàçà äåéñòâèÿ, ñòåïåíè, ìåñòà è âðåìåíè (îáñòîÿòåëüñòâåííûå ÑÏÏ ñ ìåñòîèìåííîé ñâÿçüþ)
ÐÀÇÄÅË 3. ÑÏÏ Ñ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ ÈÇÚßÑÍÈÒÅËÜÍÛÌÈ
1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
2. Îïîðíûå ñëîâà
3. Ñîþçû, ñîþçíûå ñëîâà è óêàçàòåëüíûå ñëîâà
4. Ïðàêòè÷åñêèå ïðèìåðû
ÐÀÇÄÅË 4. ÑÏÏ Ñ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ ÎÁÑÒÎßÒÅËÜÑÒÂÅÍÍÛÌÈ
Òåìà 1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
Òåìà 2. Ïðèäàòî÷íûå âðåìåíè
Òåìà 3. Ïðèäàòî÷íûå óñëîâèÿ
Òåìà 4. Ïðèäàòî÷íûå ïðè÷èíû
Òåìà 5. Ïðèäàòî÷íûå öåëè
Òåìà 6. Ïðèäàòî÷íûå ñëåäñòâèÿ
Òåìà 7. Ïðèäàòî÷íûå óñòóïèòåëüíûå
Òåìà 8. Ïðèäàòî÷íûå ñðàâíåíèÿ è ñîïîñòàâëåíèÿ
Òåìà 9. Ïðèäàòî÷íûå ïðèñîåäèíèòåëüíûå
ÐÀÇÄÅË 5. ÑËÎÆÍÎÏÎÄ×ÈÍÅÍÍÛÅ ÏÐÅÄËÎÆÅÍÈß Ñ ÍÅÑÊÎËÜÊÈÌÈ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ
Òåìà 1. ÑÏÏ ñ îäíîðîäíûì ïîä÷èíåíèåì (÷àñòíûé âèä ïàðàëëåëüíîãî ïîä÷èíåíèÿ)
Òåìà 2. ÑÏÏ ñ íåîäíîðîäíûì (ïàðàëëåëüíûì) ïîä÷èíåíèåì
Òåìà 3. ÑÏÏ ñ ïîñëåäîâàòåëüíûì ïîä÷èíåíèåì ïðèäàòî÷íûõ
ÂÒÎÐÎÉ ÓÐÎÂÅÍÜ
ÐÀÇÄÅË 6. ÑÏÏ Ñ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ ÈÇÚßÑÍÈÒÅËÜÍÛÌÈ ÂÌÅÙÀÞÙÈÌÈ (ïðèìåñòîèìåííî-èçúÿñíèòåëüíûå ÑÏÏ)
Òåìà 1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
Òåìà 1. Õàðàêòåðíûå ãðóïïû îïîðíûõ ñëîâ
ÐÀÇÄÅË 7.
ÏÀÐÍÛÅ ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÐÀÇËÈ×ÍÛÕ ÑÎÞÇÎÂ È ÑÎÞÇÍÛÕ ÑËÎÂ
Òåìà 1. Ñîþç èëè ñîþçíîå ñëîâî ×ÒÎ
Òåìà 2. Ñîþçû è ñîþçíûå ñëîâà ÊÀÊ, ÃÄÅ, ×ÒÎÁÛ
ÐÀÇÄÅË 8. ÂÎÏÐÎÑÛ ÍÀ ÔÎÐÓÌÀÕ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ßÇÛÊÀ
ØÊÎËÀ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ÏÈÑÜÌÀ, ÓÐÎÊ 17
ÐÀÇÄÅË 1. ÂÂÅÄÅÍÈÅ Â ÒÅÌÓ
Òåìà 1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
Òåìà 2. Êëàññèôèêàöèÿ ÑÏÏ
ÒÅÌÀ 1. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÏÎËÎÆÅÍÈß
1. ÎÏÐÅÄÅËÅÍÈÅ
Ñëîæíîïîä÷èíåííûì ïðåäëîæåíèåì (ÑÏÏ) íàçûâàåòñÿ ñëîæíîå ïðåäëîæåíèå, ïðåäèêàòèâíûå ÷àñòè êîòîðîãî ñâÿçàíû ï î ä ÷ è í è ò å ë ü í î é ñâÿçüþ è ñîåäèíÿþòñÿ ñîþçàìè èëè ñîþçíûìè ñëîâàìè.
 ÑÏÏ âûäåëÿåòñÿ ãëàâíîå è ïðèäàòî÷íîå ïðåäëîæåíèÿ, ïðè ýòîì ïðèäàòî÷íîå ïðåäëîæåíèå ïîä÷èíåíî ãëàâíîìó. Ïðèäàòî÷íàÿ ÷àñòü âêëþ÷àåò â ñåáÿ ïîêàçàòåëü çàâèñèìîñòè ñîþç èëè ñîþçíîå ñëîâî.
2. ÑÒÐÓÊÒÓÐÍÛÅ ÝËÅÌÅÍÒÛ ÑÏÏ
(1) Ê î ñ í î â í û ì ñòðóêòóðíûì ýëåìåíòàì ÑÏÏ îòíîñÿòñÿ: ñîþçû è ñîþçíûå ñëîâà, îïîðíîå ñëîâî â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè (íàïðèìåð, ãëàãîë èëè ñóùåñòâèòåëüíîå), óêàçàòåëüíîå ñëîâî (êîððåëÿò, èëè ñîîòíîñèòåëüíîå ñëîâî).
(2) Ê ä î ï î ë í è ò å ë ü í û ì ñòðóêòóðíûì ýëåìåíòàì ÑÏÏ îòíîñÿòñÿ:
ïîçèöèÿ ïðèäàòî÷íîãî; ÷àñòèöû, ââîäíûå ñëîâà, íàðå÷èÿ; ñïåöèàëüíàÿ ëåêñèêà (àíòîíèìû, ìîäàëüíûå ñëîâà).
(3) Ãðàììàòè÷åñêèì çíà÷åíèåì ñëîæíîãî ïðåäëîæåíèÿ ëþáîãî âèäà ÿâëÿþòñÿ ñìûñëîâûå îòíîøåíèÿ ìåæäó ïðîñòûìè ïðåäëîæåíèÿìè â åãî ñîñòàâå. Ñîîòâåòñòâåííî, îñíîâíûå è äîïîëíèòåëüíûå ñðåäñòâà ñâÿçè â ÑÏÏ ïîçâîëÿþò îïðåäåëèòü ýòè ñìûñëîâûå îòíîøåíèÿ.
ÒÅÌÀ 2. ÊËÀÑÑÈÔÈÊÀÖÈß ÑÑÏ
1. ÊËÀÑÑÈÔÈÊÀÖÈß ÑÏÏ ÏÎ ÇÍÀ×ÅÍÈÞ (øêîëüíûé âàðèàíò)
Ïî çíà÷åíèþ ÑÏÏ îáû÷íî ðàçäåëÿþòñÿ íà òðè îñíîâíûå ãðóïïû:
(1) îïðåäåëèòåëüíûå è ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíûå;
(2) èçúÿñíèòåëüíûå;
(3) îáñòîÿòåëüñòâåííûå.
2. ÎÁÎÁÙÅÍÍÛÉ ÂÀÐÈÀÍÒ ÊËÀÑÑÈÔÈÊÀÖÈÈ ÑÑÏ
Êàêîé âàðèàíò áîëåå óäîáåí ïðè èçó÷åíèè ïóíêòóàöèè? Ýòî, ïîæàëóé, íå÷òî ñðåäíåå ìåæäó êëàññèôèêàöèåé ïî ñòðóêòóðå è ïî çíà÷åíèþ. Âóçîâñêèé âàðèàíò êëàññèôèêàöèè ïî ñòðóêòóðå ñëèøêîì ñëîæåí ääÿ ïðàêòè÷åñêîãî ïðèìåíåíèÿ, à øêîëüíûé íå ïîäõîäèò äëÿ ðåøåíèÿ âñåõ çàäà÷. Ïîýòîìó æåëàòåëüíî ñåìàíòè÷åñêèé (øêîëüíûé) âàðèàíò äîïîëíèòü ñâåäåíèÿìè èç ñòðóêòóðíîé ãðàììàòèêè.
Ñðåäè ÑÏÏ ðàçíûõ âèäîâ ìîæíî âûäåëèòü äâå ãðóïïû ÍÅÐÀÑ×ËÅÍÅÍÍÛÅ È ÐÀÑ×ËÅÍÅÍÍÛÅ.  ïåðâîé ãðóïïå ìû íå ìîæåì ðàçäåëèòü ïðåäëîæåíèå íà äâå ñàìîñòîÿòåëüíûå ÷àñòè, íî ýòî âîçìîæíî ñäåëàòü äëÿ ïðåäëîæåíèé âòîðîé ãðóïïû.
ÃÐÓÏÏÀ 1. ÑÏÏ ÍÅÐÀÑ×ËÅÍÅÍÍÎÉ ÑÒÐÓÊÒÓÐÛ (ìåñòîèìåííàÿ ñâÿçü)
(1) Òàêèå ÑÏÏ òàêæå íàçûâàþò ïðèñëîâíûìè, èõ õàðàêòåðíûì ïðèçíàêîì ÿâëÿåòñÿ ì å ñ ò î è ì å í í û é òèï ñâÿçè ìåæäó ãëàâíûì è ïðèäàòî÷íûì ïðåäëîæåíèÿìè (ñîþçû êàê èñêëþ÷åíèå).
(2) Ê ýòîé ãðóïïå îòíîñÿòñÿ òàêæå èçúÿñíèòåëüíûå è ñðàâíèòåëüíûå ïðèäàòî÷íûå ñ ñîþçíîé ñâÿçüþ.
(3) Èõ îáùåå ñâîéñòâî çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ïðèäàòî÷íîå îòíîñèòñÿ ê îäíîìó ñëîâó â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè îáû÷íî ñóùåñòâèòåëüíîìó, ìåñòîèìåíèþ èëè ãëàãîëó, à íå êî âñåìó ïðåäëîæåíèþ. Òàêîå ñëîâî íàçûâàåòñÿ ÎÏÎÐÍÛÌ.
(4)  ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè íàõîäèòñÿ ÓÊÀÇÀÒÅËÜÍÎÅ ñëîâî (ãðàììàòè÷åñêè îíî ñâÿçàíî ñ îïîðíûì ñëîâîì), à â ïðèäàòî÷íîì ÑÎÞÇÍÎÅ ñëîâî. Ïðèäàòî÷íîå ïðåäëîæåíèå ðàñêðûâàåò çíà÷åíèå óêàçàòåëüíîãî ñëîâà (èíîãäà óêàçàòåëüíîå ñëîâî ïðîïóùåíî, íî îíî ïîäðàçóìåâàåòñÿ).
(5) Óêàçàòåëüíîå ñëîâî è ñîþçíîå ñëîâî îáðàçóþò ìåñòîèìåííóþ ïàðó, íàïðèìåð: Èäåò ÒÀÊÎÉ ñíåã, ÊÀÊÎÃÎ äàâíî íå áûëî.
ÑÍÅÃ îïîðíîå ñóùåñòâèòåëüíîå, ÒÀÊÎÉ óêàçàòåëüíîå (ñîîòíîñèòåëüíîå) ñëîâî, ÊÀÊÎÃÎ ñîþçíîå ñëîâî. Ìåñòîèìåííàÿ ïàðà: ÒÀÊÎÉ ÊÀÊÎÃÎ.
ÏÐÈÌÅÐÛ ÏÐÅÄËÎÆÅÍÈÉ (ñ ðàçíûìè âèäàìè ñâÿçè)
(1) Ìåñòîèìåííàÿ ñâÿçü
Èäåò ÒÀÊÎÉ ñíåã, ÊÀÊÎÃÎ äàâíî íå áûëî. Ïðèäàòî÷íîå îïðåäåëèòåëüíîå.
Çäåñü âñ¸ ñîõðàíèëîñü ÒÀÊ, ÊÀÊ áûëî ðàíüøå. Ïðèäàòî÷íîå îáðàçà äåéñòâèÿ.
Íà óëèöå ÒÀÊ õîëîäíî, ÊÀÊ áûâàåò òîëüêî çèìîé. Ïðèäàòî÷íîå ñòåïåíè.
Âñå îáåðíóëèñü ÒÓÄÀ, ÎÒÊÓÄÀ âûñêî÷èëè ãîí÷èå. Ïðèäàòî÷íîå ìåñòà.
Îíè ïðîñíóëèñü òîëüêî ÒÎÃÄÀ, ÊÎÃÄÀ áûëî óæå ñâåòëî. Ïðèäàòî÷íîå âðåìåíè.
Øêàô ÒÀÊÎÉ, ÊÀÊÎÉ ìû èñêàëè. ÒÎ, ×ÒÎ îí ðàññêàçàë, óäèâèëî íàñ. Ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíûå ïðèäàòî÷íûå.
(2) Ñîþçíàÿ ñâÿçü
Ìû óâèäåëè, ×ÒÎ ëîäêó îòíîñèò îò áåðåãà. Èçúÿñíèòåëüíîå ïðèäàòî÷íîå.
Ñåãîäíÿ íà óëèöå õîëîäíåå, ×ÅÌ áûëî â÷åðà. Ñðàâíèòåëüíîå ïðèäàòî÷íîå.
(3) Ìåñòîèìåííî-ñîþçíàÿ ñâÿçü (ïåðåõîäíûé âèä)
Îí ãîâîðèò ÒÀÊ áûñòðî, ×ÒÎ òðóäíî ïîíÿòü. Ïðèäàòî÷íîå ñòåïåíè è ñëåäñòâèÿ.
Äåíü ïðîëåòåë ÒÀÊ áûñòðî, ÁÓÄÒÎ ÷àñû ïðåâðàòèëèñü â ñåêóíäû. Ïðèäàòî÷íîå ñòåïåíè è ñðàâíåíèÿ.
ÃÐÓÏÏÀ 2. ÑÏÏ ÐÀÑ×ËÅÍÅÍÍÎÉ ÑÒÐÓÊÒÓÐÛ (ñîþçíàÿ ñâÿçü)
(1) Òàêèå ÑÏÏ òàêæå íàçûâàþò ïðèñîñòàâíûìè, òàê êàê ïðèäàòî÷íîå ïðåäëîæåíèå îòíîñèòñÿ êî âñåìó ãëàâíîìó ïðåäëîæåíèþ (ê åãî ïðåäèêàòèâíîé îñíîâå).
(2) Èõ õàðàêòåðíûì ïðèçíàêîì ÿâëÿåòñÿ ñ î þ ç í û é òèï ñâÿçè ìåæäó ãëàâíûì è ïðèäàòî÷íûì ïðåäëîæåíèÿìè (ñîþçíûå ñëîâà êàê èñêëþ÷åíèå).
(3) Ê ïðèñîñòàâíûì ïðèäàòî÷íûì îòíîñèòñÿ áîëüøèíñòâî îáñòîÿòåëüñòâåííûõ ïðèäàòî÷íûõ, õîòÿ è íå âñå.
ÏÐÈÌÅÐÛ ÏÐÅÄËÎÆÅÍÈÉ
ÊÎÃÄÀ ïðèåäó, ñîîáùó âàì. Ïðèäàòî÷íîå âðåìåíè.
ÒÀÊ ÊÀÊ ïîãîäà óëó÷øèëàñü, ìû îòïðàâèëèñü íà îõîòó. Ïðèäàòî÷íîå ïðè÷èíû.
×ÒÎÁÛ íå çàáëóäèòüñÿ, íàäî óìåòü îðèåíòèðîâàòüñÿ íà ìåñòíîñòè.Ïðèäàòî÷íîå öåëè.
Áåçäîííîå íåáî ïåðåëèâàëîñü, ÑËÎÂÍÎ ïî çâ¸çäíîé ïûëè ø¸ë âåòåðîê. Ïðèäàòî÷íîå ñðàâíèòåëüíîå.
À âóçîâñêóþ êëàññèôèêàöèþ ÑÏÏ ïî ñòðóêòóðå îáÿçàòåëüíî íàäî ó÷èòûâàòü?
 ïåðâîì ïðèáëèæåíèè ìîæíî îáîéòèñü øêîëüíîé êëàññèôèêàöèåé ÑÏÏ ïî çíà÷åíèþ.
 òî æå âðåìÿ íàäî ïîíèìàòü, ÷òî â êëàññèôèêàöèè ïî ñòðóêòóðå ðå÷ü èäåò î ÐÀÇÍÛÕ ÑÏÎÑÎÁÀÕ ÑÂßÇÈ ïðîñòûõ ïðåäëîæåíèé â ñîñòàâå ÑÏÏ (ìåñòîèìåííàÿ, ñîþçíàÿ, ìåñòîèìåííî-ñîþçíàÿ), à ýòî íåïðåìåííî ïðèäåòñÿ ó÷èòûâàòü êàê ïðè ïîñòàíîâêå çíàêîâ ïðåïèíàíèÿ, òàê è ïðè ãðàììàòè÷åñêîì àíàëèçå ïðåäëîæåíèé.
Íî äàæå íå ýòî ñàìîå ãëàâíîå. Åñëè íå ðàçáèðàòüñÿ â ñòðóêòóðå ÑÏÏ, òî ìîæíî äîïóñòèòü íåòî÷íîñòè ïðè ïîñòðîåíèè ñàìèõ ïðåäëîæåíèé, à ýòî óæå áóäåò ñ÷èòàòüñÿ ñåðüåçíîé ÃÐÀÌÌÀÒÈ×ÅÑÊÎÉ ÎØÈÁÊÎÉ.
ÐÀÇÄÅË 2. ÑÏÏ Ñ ÌÅÑÒÎÈÌÅÍÍÎÉ ÑÂßÇÜÞ
Òåìà 1. Ïîñòàíîâêà çàäà÷è
Òåìà 2. ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè îïðåäåëèòåëüíûìè
Òåìà 3. ÑÏÏ ñ ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíûìè ïðèäàòî÷íûìè
Òåìà 4. ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè îáðàçà äåéñòâèÿ, ñòåïåíè è ìåñòà (îáñòîÿòåëüñòâåííûå ÑÏÏ ñ ìåñòîèìåííîé ñâÿçüþ)
Äëÿ óêàçàííûõ ÑÏÏ õàðàêòåðíà íåðàñ÷ëåíåííàÿ ñòðóêòóðà è ìåñòîèìåííàÿ ñâÿçü ãëàâíîãî è ïðèäàòî÷íîãî ïðåäëîæåíèé.
ÒÅÌÀ 1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
1. ÑÂÎÉÑÒÂÀ ÌÅÑÒÎÈÌÅÍÍÎÉ ÑÂßÇÈ
(1) ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÕÀÐÀÊÒÅÐÈÑÒÈÊÈ
Ê îñíîâíûì õàðàêòåðèñòèêàì ÑÏÏ ñ ìåñòîèìåííîé ñâÿçüþ ãëàâíîãî è ïðèäàòî÷íîãî ïðåäëîæåíèé îòíîñÿòñÿ ñëåäóþùèå ñâîéñòâà:
(1) Ïðèäàòî÷íîå ïðåäëîæåíèå îòíîñèòñÿ ê îäíîìó ñëîâó â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè.
(2) Ñâÿçü ïðåäëîæåíèé îñóùåñòâëÿåòñÿ ñ ïîìîùüþ óêàçàòåëüíûõ (ñîîòíîñèòåëüíûõ) è ñîþçíûõ ñëîâ.
(3) Ñîþçû èñïîëüçóþòñÿ êàê èñêëþ÷åíèå.
(2) ÎÒËÈ×ÈÅ ÑÎÞÇÍÛÕ ÑËΠÎÒ ÑÎÞÇÎÂ
Ñîþçíûå ñëîâà ÿâëÿþòñÿ ÷ëåíàìè ïðåäëîæåíèÿ, â îòëè÷èå îò ñîþçîâ, êîòîðûå âûïîëíÿþò òîëüêî ñëóæåáíóþ ðîëü è ÷ëåíàìè ïðåäëîæåíèÿ áûòü íå ìîãóò.
2. ÑÒÐÓÊÒÓÐÀ ÌÅÑÒÎÈÌÅÍÍÎÉ ÑÂßÇÈ
(1) ÎÏÐÅÄÅËÅÍÈÅ
Ìåñòîèìåííàÿ ñâÿçü ãëàâíîãî è ïðèäàòî÷íîãî ïðåäëîæåíèé çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè îáû÷íî èìååòñÿ (èëè ïîäðàçóìåâàåòñÿ) óêàçàòåëüíîå ñëîâî (ÒÀÊ, ÒÀÊÎÉ, ÒÎÒ), êîòîðîìó â ïðèäàòî÷íîì ïðåäëîæåíèè ñîîòâåòñòâóåò ñîþçíîå ñëîâî (ÊÀÊ, ÊÀÊÎÉ, ÊÎÒÎÐÛÉ), ïðè ýòîì ñîäåðæàíèå óêàçàòåëüíîãî ñëîâà ðàñêðûâàåòñÿ ñ ïîìîùüþ ïðèäàòî÷íîãî ïðåäëîæåíèÿ.
(2) ÏÐÈÌÅÐ
Ýòî òîò ðàññêàç, êîòîðûé áûë íåäàâíî îïóáëèêîâàí.
ÐÀÑÑÊÀÇ ýòî îïîðíîå ñëîâî, ê êîòîðîìó îòíîñèòñÿ ïðèäàòî÷íîå;
ÒÎÒ óêàçàòåëüíîå ñëîâî, êîòîðîå èãðàåò ðîëü îïðåäåëåíèÿ â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè è ñîäåðæàíèå êîòîðîãî ðàñêðûâàåòñÿ â îïðåäåëèòåëüíîì ïðèäàòî÷íîì ïðåäëîæåíèè;
ÊÎÒÎÐÛÉ ñîþçíîå ñëîâî, â äàííîì ïðèìåðå îíî èãðàåò ðîëü ÏÎÄËÅÆÀÙÅÃÎ â ïðèäàòî÷íîì ïðåäëîæåíèè.
Òàêèì îáðàçîì, ñâÿçü ãëàâíîãî è ïðèäàòî÷íîãî ïðåäëîæåíèÿ îñóùåñòâëÿåòñÿ ñ ïîìîùüþ ìåñòîèìåííîé ïàðû ñëîâ ÒÎÒ (ðàññêàç) ÊÎÒÎÐÛÉ.
ÒÅÌÀ 2. ÑÏÏ Ñ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ ÎÏÐÅÄÅËÈÒÅËÜÍÛÌÈ
1. Îñíîâíûå ñâîéñòâà
2. Ñòðóêòóðíûå âàðèàíòû ÑÏÏ è ïðàêòè÷åñêèå ïðèìåðû
3. Çàìåíà ñîþçíîãî ñëîâà ÊÎÒÎÐÛÉ
4. Äâîéíîå çíà÷åíèå ïðèäàòî÷íûõ îïðåäåëèòåëüíûõ ïðåäëîæåíèé (ïðè ìåñòîèìåííî-ñîþçíîé ñâÿçè)
1. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÑÂÎÉÑÒÂÀ
(1) Ïðèäàòî÷íûå îïðåäåëèòåëüíûå ïðåäëîæåíèÿ îòâå÷àþò íà âîïðîñ ÊÀÊÎÉ? è îïðåäåëÿþò îïîðíîå ñëîâî ñ ïðåäìåòíûì çíà÷åíèåì (îáû÷íî ñóùåñòâèòåëüíîå), íàõîäÿùååñÿ â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè.
(2)  ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè îïðåäåëèòåëüíûìè îáû÷íî èñïîëüçóþòñÿ óêàçàòåëüíûå ñëîâà ÒÎÒ, ÒÀÊÎÉ è ñîþçíûå ñëîâà ÊÀÊÎÉ, ÊÎÒÎÐÛÉ.
(3) Âî ìíîãèõ ñëó÷àÿõ óêàçàòåëüíîå ñëîâî ìîæåò îòñóòñòâîâàòü, íî åãî ïðè ýòîì ëåãêî âîññòàíîâèòü, íàïðèìåð: ß êóïèë êíèãó, êîòîðóþ äîëãî èñêàë. ß êóïèë òó êíèãó, êîòîðóþ äîëãî èñêàë.
(4) Äëÿ óêàçàòåëüíîãî ñëîâà (êîððåëÿòà Ê) âîçìîæíû òðè âàðèàíòà: +Ê êîððåëÿò îáÿçàòåëåí, Ê êîððåëÿò íåâîçìîæåí, ±Ê êîððåëÿò ôàêóëüòàòèâåí.
Îáùàÿ ìîäåëü/ñõåìå ïðåäëîæåíèÿ: [±Ê + ñóù.], (ñîþçíîå ñëîâî)
2. ÑÒÐÓÊÒÓÐÍÛÅ ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÑÏÏ È ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
(1)  ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè îïðåäåëèòåëüíûìè èñïîëüçóþòñÿ ðàçëè÷íûå âàðèàíòû ñî÷åòàíèÿ óêàçàòåëüíûõ ñëîâ ÒÀÊÎÉ, ÒÎÒ è ñîþçíûõ ñëîâ ÊÀÊÎÉ, ÊÎÒÎÐÛÉ.
(2) Êàæäûé âàðèàíò èìååò äîïîëíèòåëüíîå ñìûñëîâîå çíà÷åíèå:
(1) Ïàðà ÒÀÊÎÉ…ÊÀÊÎÉ ñîîòâåòñòâóåò ÷èñòî ÎÏÐÅÄÅËÈÒÅËÜÍÎÉ (êà÷åñòâåííî-òèïèçèðóþùåé) ôóíêöèè ïðèäàòî÷íîãî ïðåäëîæåíèÿ;
(2) Ïàðà ÒÎÒ…ÊÎÒÎÐÛÉ èìååò ÂÛÄÅËÈÒÅËÜÍÎÅ çíà÷åíèå;
(3) Ñìåøàííàÿ ïàðà ÒÀÊÎÉ
ÊÎÒÎÐÛÉ èìååò çíà÷åíèå îïðåäåëåíèÿ è âûäåëåíèÿ.
(3) Êðîìå òîãî, âîçìîæíî ðàñïðîñòðàíèòåëüíîå è ðàñïðîñòðàíèòåëüíî-ïðèñîåäèíèòåëüíîå çíà÷åíèå ïðèäàòî÷íîãî ïðåäëîæåíèÿ òîëüêî ñ ñîþçíûì ñëîâîì ÊÎÒÎÐÛÉ, åñëè ïî ñìûñëó â äàííîì ÑÏÏ íåâîçìîæíî èñïîëüçîâàòü óêàçàòåëüíîå ñëîâî (êîððåëÿò), íàïðèìåð:
Ó âîðîò ìû óâèäåëè ñîáàêó, êîòîðàÿ íà÷àëà ãðîìêî íà íàñ ëàÿòü.
Íî íåëüçÿ ñêàçàòü: Ó âîðîò ìû óâèäåëè òó ñîáàêó, êîòîðàÿ íà÷àëà ãðîìêî íà íàñ ëàÿòü.
ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
(1) Îïðåäåëåíèå: ÒÀÊÎÉ ÊÀÊÎÉ (ñ.ñ.)
Îí èìåë òàêîé óñïåõ, êàêîé áûâàåò íå ÷àñòî.
(2) Âûäåëåíèå: ÒÎ Â ÊÎÒÎÐÎÌ (ñ.ñ.)
Òðóäíîñòè òîëüêî óñèëèâàëè òî ðàäîñòíîå âîëíåíèå, â êîòîðîì íàõîäèëñÿ Àðñåíèé.
(3) Îïðåäåëåíèå è âûäåëåíèå: ÒÀÊÈÅ ÊÎÒÎÐÛÅ (ñ.ñ.)
Áûëè òàêèå ëþäè, êîòîðûå åãî áîÿëèñü.
(4) Ñ.ñ. ÊÀÊÈÅ, óêàçàòåëüíîå ñëîâî ÒÀÊÈÅ ïðîïóùåíî:
Äíè ñòîÿëè ò¸ïëûå è ñâåòëûå, êàêèå ìîãóò áûòü òîëüêî íà þãå.
(5) Ñ.ñ. ÊÎÒÎÐÛÉ, íåëüçÿ èñïîëüçîâàòü óêàçàòåëüíîå ñëîâî (ðàñïðîñòðàíåíèå):
Îáëàêî ïðåâðàòèëîñü â òó÷ó, êîòîðàÿ çàêðûëà âñ¸ íåáî.
Ðó÷åéêè ïðåâðàòèëèñü â áóðíûå ïîòîêè, ïåðåïðàâà ÷åðåç êîòîðûå îòíÿëà ó íàñ ìíîãî âðåìåíè.
3. ÇÀÌÅÍÀ ÑÎÞÇÍÎÃÎ ÑËÎÂÀ «ÊÎÒÎÐÛÉ»
Ñîþçíîå ñëîâî ÊÎÒÎÐÛÉ ÷àñòî çàìåíÿåòñÿ â çàâèñèìîñòè îò ñìûñëà íà ñîþçíûå ñëîâà ÃÄÅ, ÊÎÃÄÀ, ÎÒÊÓÄÀ, íàïðèìåð: Ýòî äîì, â êîòîðîì ìû æèëè ðàíüøå. Ýòî äîì, ãäå ìû æèëè ðàíüøå.
ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
(1) ÎÒÊÓÄÀ (= Ñ ÊÎÒÎÐÎÃÎ):
Ìû ïîäíÿëèñü íà õîëìèê, îòêóäà íà÷èíàëàñü òðîïèíêà.
(2) ÃÄÅ (= Â ÊÎÒÎÐÎÌ):
Ìû ïîáûâàëè â òîì ãîðîäå, ãäå ïðîøëà åãî þíîñòü.
(3) ÊÎÃÄÀ (= Â ÊÎÒÎÐÛÅ) :
 ëåòíèå äíè, êîãäà ãîðîä èçíûâàåò îò æàæäû, çäåñü äîâîëüíî ïðîõëàäíî.
4. ÄÂÎÉÍÎÅ ÇÍÀ×ÅÍÈÅ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÕ ÎÏÐÅÄÅËÈÒÅËÜÍÛÕ ÏÐÅÄËÎÆÅÍÈÉ (ïðè ìåñòîèìåííî-ñîþçíîé ñâÿçè)
(1) ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
Ïðèäàòî÷íûå îïðåäåëèòåëüíûå ïðåäëîæåíèÿ ìîãóò èìåòü äâîéíîå çíà÷åíèå îïðåäåëåíèå + ñëåäñòâèå, îïðåäåëåíèå + ñðàâíåíèå, îïðåäåëåíèå + öåëü, ïðè ýòîì èñïîëüçóþòñÿ ïàðû óêàçàòåëüíûõ ñëîâ è ñîþçîâ: ÒÀÊÎÉ…×ÒÎ, ÒÀÊÎÉ…ÁÓÄÒÎ, ÒÀÊÎÉ …×ÒÎÁÛ.
(2) ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Îïðåäåëåíèå + ðåàëüíîå ñëåäñòâèå: ÒÀÊÎÉ ñîþç ×ÒÎ:
Âåòåð ïîäíÿë òàêîé øóì, ÷òî íè÷åãî íå áûëî ñëûøíî.
Îïðåäåëåíèå + ïðåäïîëîæèòåëüíîå (íåäîñòîâåðíîå) ñðàâíåíèå: ÒÀÊÎÅ ñîþç ÁÓÄÒÎ:
Ó íå¸ áûëî òàêîå âûðàæåíèå ëèöà, áóäòî îíà çíàëà ÷òî-òî.
Îïðåäåëåíèå + öåëü èëè èððåàëüíîå (âîçìîæíîå/æåëàåìîå) ñëåäñòâèå: ÒÀÊÎÉ ñîþç ×ÒÎÁÛ:
Îí õîòåë ïîñòðîèòü òàêîé äâîðåö, ÷òîáû ïîäîáíîãî åìó íèãäå íå áûëî.
5. ×ÀÑÒÍÛÅ ÇÍÀ×ÅÍÈß ÄËß ÑÎÞÇÀ ×ÒÎÁÛ
(1) Îïðåäåëåíèå + íåñîîòâåòñòâèå (ïðè íàëè÷èè îòðèöàíèÿ): ÍÅ ÒÀÊÎÉ ñîþç ×ÒÎÁÛ:
Íå òàêîé òóìàí, ÷òîáû îòìåíÿòü ïîëåòû.
(2) Îïðåäåëåíèå + äîñòàòî÷íîñòü: ÄÎÑÒÀÒÎ×ÍÎ ÒÀÊÎÃÎ + ñîþç ×ÒÎÁÛ:
Äîñòàòî÷íî ìàëåéøåãî øîðîõà, ÷òîáû îí ïðîñíóëñÿ. Ñðàâíèòü: Äîñòàòî÷íî äàæå òàêîãî ìàëåíüêîãî øîðîõà, ÷òîáû îí ïðîñíóëñÿ.
ÒÅÌÀ 3. ÑÏÏ Ñ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ ÌÅÑÒÎÈÌÅÍÍÎ-ÎÏÐÅÄÅËÈÒÅËÜÍÛÌÈ
1. Îñíîâíûå ñâîéñòâà
2. Óêàçàòåëüíîå ñëîâî ÿâëÿåòñÿ ïîäëåæàùèì
3. Óêàçàòåëüíîå ñëîâî ÿâëÿåòñÿ ñêàçóåìûì
4. Îáúåêòíîå ïðèäàòî÷íîå
5. Äâîéíîå çíà÷åíèå ïðèäàòî÷íûõ ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíûõ ïðåäëîæåíèé (ïðè ìåñòîèìåííî-ñîþçíîé ñâÿçè)
6. Ïðîïóñê óêàçàòåëüíîãî ñëîâà (êîððåëÿòà) â ðàçãîâîðíîì ñòèëå.
1. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÑÂÎÉÑÒÂÀ
(1)  ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíûõ ïðèäàòî÷íûõ óêàçàòåëüíûå ñëîâà îäíîâðåìåííî ÿâëÿþòñÿ è îïðåäåëÿåìûìè (îïîðíûìè) ñëîâàìè.
(2)  ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè óêàçàòåëüíûå ñëîâà èãðàþò ðîëü ïîäëåæàùåãî, ñêàçóåìîãî èëè äîïîëíåíèÿ, ñîîòâåòñòâåííî óñëîâíî ðàçëè÷àþòñÿ òðè âèäà ïðèäàòî÷íûõ ïðåäëîæåíèé.
(3)  êà÷åñòâå óêàçàòåëüíûõ ñëîâ, êðîìå óêàçàòåëüíûõ ìåñòîèìåíèé ÒÎÒ, ÒÀÊÎÉ, ÒÀÊÎÂ, ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ îïðåäåëèòåëüíûå ìåñòîèìåíèÿ ÊÀÆÄÛÉ, ÂÑßÊÈÉ, ÂѨ. Ñîþçíûìè ñëîâàìè îáû÷íî áûâàþò ìåñòîèìåíèÿ ÊÒÎ, ×ÒÎ, ÊÀÊÎÉ, ÊÀÊÎÂ.
(4) Êîððåëÿò (óêàçàòåëüíîå ñëîâî) îáÿçàòåëåí.
Îáùàÿ ìîäåëü: [ +Ê ], (ñîþçíîå ñëîâî).
(5) Ïðèäàòî÷íîå ïðåäëîæåíèå ñ ñîþçíûì ñëîâîì ìîæåò ñòîÿòü íà ïåðâîì ìåñòå.
(6) Ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíûå ïðèäàòî÷íûå ìîãóò èìåòü äâîéíîå çíà÷åíèå: îïðåäåëåíèå + ñëåäñòâèå, îïðåäåëåíèå + ñðàâíåíèå, îïðåäåëåíèå + öåëü.
2. ÓÊÀÇÀÒÅËÜÍÎÅ ÑËÎÂÎ ßÂËßÅÒÑß ÏÎÄËÅÆÀÙÈÌ
(1) ÒÎÒ, ÂÑßÊÈÉ ñ.ñ. ÊÒÎ, óêàçàòåëüíîå ñëîâî âñÿêèé:
Òîãäà óäèë âñÿêèé, êòî ìîã äåðæàòü óäî÷êó.
Òîò, êòî ïðèõîäèë, îñòàâèë çàïèñêó.
Òî, ÷òî ñëó÷èëîñü, íå ïîâòîðèòñÿ.
(2) Ñ.ñ. ÊÒÎ ÒÎÒ, ïðèäàòî÷íîå íà ïåðâîì ìåñòå
Êòî ñìåë, òîò óâåðåí â ñåáå.
3. ÓÊÀÇÀÒÅËÜÍÎÅ ÑËÎÂÎ ßÂËßÅÒÑß ÑÊÀÇÓÅÌÛÌ
(1) ÒÎÒ, ÒÀÊÎÉ ñ.ñ. ÊÀÊÎÉ, ÊÀÊÎÂ
ß âñ¸ òîò æå, êàêîé áûë.
Âåñü ìèð òàêîé, êàêîâ îí åñòü.
Øêàô òàêîé, êàêîé ìû èñêàëè.
(2) ñ.ñ. ÊÀÊΠÒÀÊÎÂ, ïðèäàòî÷íîå íà ïåðâîì ìåñòå:
Êàêîâ ïîï, òàêîâ è ïðèõîä. Êàêîâî ëåòî, òàêîâî è ñåíî.
4. ÎÁÚÅÊÒÍÎÅ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÎÅ
 ýòîì ñëó÷àå óêàçàòåëüíîå ñëîâî â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè ÿâëÿåòñÿ äîïîëíåíèåì (îáúåêòîì), êîòîðîìó ñîîòâåòñòâóåò ñîþçíîå ñëîâî â ïðèäàòî÷íîì ïðåäëîæåíèè:
(1) ÒÎ, ÒÎÃÎ, ÒÎÌÓ ñ.ñ. ×ÒÎ, ÊÒÎ:
ß ñêàçàë òî, ÷òî âñå äàâíî çíàëè.
Íåëüçÿ íàéòè òî, ÷åãî íåò.
Íå âèäèì ìû òîãî, ÷òî âèäíî ÿñíî.
Ïàìÿòíèê ïîñòàâëåí òîìó, «êòî ñ âåðîé è ëþáîâüþ ñëóæèë çåìëå ñâîå ðîäíîé».
(2) ÑÎ ÂÑÅÌ, ÂÑÅÕ ñ.ñ.. ×ÒÎ, ÊÒÎ
Îí ñîãëàñåí ñî âñåì, ÷òî åìó ïðåäëàãàþò.
 øêîëû ïðèíèìàëè âñåõ, êòî æåëàë è ìîã ó÷èòüñÿ.
5. ÄÂÎÉÍÎÅ ÇÍÀ×ÅÍÈÅ ÌÅÑÒÎÈÌÅÍÍÎ-ÎÏÐÅÄÅËÈÒÅËÜÍÛÕ ÏÐÅÄËÎÆÅÍÈÉ (ïðè ìåñòîèìåííî-ñîþçíîé ñâÿçè)
(1) Ñêàçóåìîå + ñëåäñòâèå: ÒÀÊÎÉ ñîþç ×ÒÎ
Òîò êîíü òàêîé, ÷òî êàê íà÷íåò íà âîéíå ñêàêàòü ñðåäè íåïðèÿòåëÿ, òàê âñåõ è ïîòîï÷åò.
(2) Ñêàçóåìîå + ñðàâíåíèå: ÒÀÊÎÉ ñîþç ÁÓÄÒÎ
Òðåñê òàêîé, áóäòî ñëîìàëîñü äåðåâî.
6. ÏÐÎÏÓÑÊ ÓÊÀÇÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÑËÎÂÀ Â ÐÀÇÃÎÂÎÐÍÎÌ ÑÒÈËÅ
 íåéòðàëüíîì ñòèëå óêàçàòåëüíîå ñëîâî îáÿçàòåëüíî, íî â ðàçãîâîðíîé ðå÷è îíî ìîæåò ïðîïóñêàòüñÿ:
Àíòîí (ï¸ñ) ëþáèë ñòÿíóòü (òî), ÷òî ïîäâåðíåòñÿ, íî óìíþùèé áûë íà ðåäêîñòü.
Áåðè (ñòîëüêî), ñêîëüêî õî÷åøü.
Ïîñòóïàé (òàê), êàê âåëèò ñîâåñòü.
ÒÅÌÀ 4. ÑÏÏ Ñ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ ÎÁÑÒÎßÒÅËÜÑÒÂÅÍÍÛÌÈ ÏÐÅÄËÎÆÅÍÈßÌÈ (ìåñòîèìåííàÿ ñâÿçü)
Òåìà 1. Ïîñòàíîâêà çàäà÷è
Òåìà 2. Ïðèäàòî÷íûå îáðàçà äåéñòâèÿ è ïðèäàòî÷íûå ñòåïåíè
Òåìà 3. Ïðèäàòî÷íûå ìåñòà
Òåìà 4. Ïðèäàòî÷íûå âðåìåíè (ñ ìåñòîèìåííîé ñâÿçüþ)
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
Ïðèäàòî÷íûå îáñòîÿòåëüñòâåííûå ïðåäëîæåíèÿ ñ ìåñòîèìåííîé ñâÿçüþ áûâàþò òðåõ âèäîâ: (1) îáðàçà äåéñòâèÿ è ñòåïåíè; (2) ìåñòà; (3) âðåìåíè. Óêàçàòåëüíûå ñëîâà â òàêèõ ïðåäëîæåíèÿõ èãðàþò ðîëü ñîîòâåòñòâóþùèõ îáñòîÿòåëüñòâ, à ïðèäàòî÷íûå ïðåäëîæåíèÿ ðàñêðûâàþò èõ ñîäåðæàíèå.
Îáùàÿ ìîäåëü: [+Ê + îïîðíîå ñëîâî], (ñîþçíîå ñëîâî)
2. ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÅ ÎÁÐÀÇÀ ÄÅÉÑÒÂÈß È ÑÒÅÏÅÍÈ
(1) ÎÏÐÅÄÅËÅÍÈÅ
Ïðèäàòî÷íûå îáðàçà äåéñòâèÿ è ñòåïåíè íàïîìèíàþò ïî ñâîåé ñòðóêòóðå è çíà÷åíèþ ïðèäàòî÷íûå îïðåäåëèòåëüíûå.
Ñðåäè íèõ òàêæå åñòü ïðåäëîæåíèÿ äâîéíîãî çíà÷åíèÿ (îáðàçà äåéñòâèÿ è ñòåïåíè + ñëåäñòâèå, îáðàçà äåéñòâèÿ è ñòåïåíè + ñðàâíåíèå, îáðàçà äåéñòâèÿ è ñòåïåíè + öåëü).
Ñîîòâåòñòâåííî çäåñü ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ êàê ñîþçíûå ñëîâà, òàê è ñîþçû ×ÒÎ, ÁÓÄÒÎ, ×ÒÎÁÛ.
Ïðèäàòî÷íûå îáðàçà äåéñòâèÿ è ñòåïåíè ðàçëè÷àþòñÿ ñëåäóþùèì îáðàçîì:
ïðèäàòî÷íûå îáðàçà äåéñòâèÿ îòíîñÿòñÿ Ê ÃËÀÃÎËÓ, à ïðèäàòî÷íûå ñòåïåíè Ê ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÎÌÓ ÈËÈ ÍÀÐÅ×ÈÞ, ÷òî ìîæíî âèäåòü ïî óêàçàòåëüíîìó ñëîâó.
(2) ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ (ìåñòîèìåííàÿ ñâÿçü)
Îáðàçà äåéñòâèÿ: ÒÀÊ ñ.ñ. ÊÀÊ, óêàçàòåëüíîå ñëîâî ÒÀÊ îòíîñèòñÿ ê ãëàãîëó
Çäåñü âñ¸ ñîõðàíèëîñü òàê, êàê áûëî ðàíüøå.
Îí îïÿòü äåëàåò íå òàê, êàê ÿ åãî ó÷èë.
Ñòåïåíè: ÒÀÊ ñ.ñ. ÊÀÊ, ÍÀÑÒÎËÜÊÎ ñ.ñ. ÍÀÑÊÎËÜÊÎ, óêàçàòåëüíûå ñëîâà îòíîñÿòñÿ ê íàðå÷èþ:
Îí íàñòîëüêî õîðîøî èçó÷èë ÿçûê, íàñêîëüêî ýòî áûëî âîçìîæíî.
Íà óëèöå òàê õîëîäíî, êàê çèìîé.
(3) ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ (äâîéíîå çíà÷åíèå, ìåñòîèìåííî-ñîþçíàÿ ñâÿçü)
Îáðàçà äåéñòâèÿ è ñëåäñòâèÿ: ÒÀÊ , ÍÀÑÒÎËÜÊÎ ñîþç ×ÒÎ:
Ñíåã ñèÿåò òàê, ÷òî ñëåïèò ãëàçà.
Íàêîíåö ìû îïðàâèëèñü íàñòîëüêî, ÷òî ñìîãëè ïðîäîëæèòü ïóòåøåñòâèå.
Îáðàçà äåéñòâèÿ è ñðàâíåíèÿ: ÒÀÊ ñîþç ÁÓÄÒÎ:
Ñòâîë òàê áëåñòåë, áóäòî âåñü áûë â ñìîëå.
Ñêðèïó÷èé ãîëîñ ñòàðóõè çâó÷àë òàê, áóäòî ýòî ðîïòàëè âñå çàáûòûå âåêà.
Ìå÷òàé òàê, áóäòî æèâåøü âå÷íî.
Îáðàçà äåéñòâèÿ è öåëè: ÒÀÊ ñîþç ×ÒÎÁÛ:
 ëåñó íàäî äåéñòâîâàòü òàê, ÷òîáû ðàñòåðÿííîñòü íèêîãäà íå ïðèõîäèëà ê òåáå.
Ñòåïåíè è ñëåäñòâèÿ: ÒÀÊÎÉ, ÒÀÊ ñîþç ×ÒÎ:
Âèäÿò ñåñòðû: è âïðàâäó äóá ñòîèò, äà òàêîé îãðîìíûé, ÷òî âåðõóøêà åãî ïðÿìî â íåáî óïèðàåòñÿ.
Íåñêîøåííûå ëóãà òàê äóøèñòû, ÷òî ñ íåïðèâû÷êè òóìàíèòñÿ è òÿæåëååò ãîëîâà.
Òó÷è øëè òàê íèçêî, ÷òî çàäåâàëè âåðõóøêè äåðåâüåâ.
Áûëî òàê òèõî, ÷òî æóê ñëûøàë øåëåñò ëèñòà íàä ñîáîé.
Ñòåïåíè è ñðàâíåíèÿ: ÒÀÊ ñîþç ÁÓÄÒÎ:
Ïàðóñíèê ïëûâ¸ò òàê ìåäëåííî, áóäòî ñòîèò íà ìåñòå.
Äåíü ïðîëåòåë òàê áûñòðî, áóäòî ÷àñû ïðåâðàòèëèñü â ñåêóíäû.
Ñòåïåíè è öåëè: ÒÀÊÎÉ ñîþç ×ÒÎÁÛ:
Îí âûáðàë òàêóþ òðóäíóþ òåìó, ÷òîáû íèêòî óñîìíèëñÿ â åãî çíàíèÿõ.
3. ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÅ ÌÅÑÒÀ
(1) ÎÏÐÅÄÅËÅÍÈÅ
Ïðèäàòî÷íûå ìåñòà èìåþò ñëåäóþùèå õàðàêòåðíûå îñîáåííîñòè:
(1) Â ïðåäëîæåíèè èñïîëüçóþòñÿ ñîþçíûå ñëîâà ÃÄÅ, ÊÓÄÀ, ÎÒÊÓÄÀ.
(2) Ïðèäàòî÷íîå îòíîñèòñÿ ê ñêàçóåìîìó â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè.
Îáùàÿ ìîäåëü: [ ±Ê + îïîðíîå ñëîâî], (ñîþçíîå ñëîâî)
(3)  êà÷åñòâå óêàçàòåëüíîãî ñëîâà óïîòðåáëÿþòñÿ íå òîëüêî ìåñòîèìåííûå íàðå÷èÿ ÒÀÌ, ÒÓÄÀ, íî è îáû÷íûå íàðå÷èÿ.
(4) Ïðèäàòî÷íîå ïðåäëîæåíèå ìîæåò ñòîÿòü ïåðåä ãëàâíûì.
5) Óêàçàòåëüíîå ñëîâî ìîæåò áûòü ïðîïóùåíî.
(6) Âîçìîæíà èíâåðñèÿ ïðèäàòî÷íîãî.
(2) ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
ÒÀÌ, ÒÓÄÀ ñ.ñ. ÃÄÅ, ÊÓÄÀ, ÎÒÊÓÄÀ:
Ìû ïîéäåì òóäà, ãäå íàì ïîìîãóò.
Âñå îáåðíóëèñü òóäà, îòêóäà âûñêî÷èëè ãîí÷èå.
Ïðèøëîñü îáîñíîâàòüñÿ òàì, êóäà ïðèâåëè åãî æèçíåííûå îáñòîÿòåëüñòâà.
Òàì, ãäå áëèç ïîâåðõíîñòè åñòü õîòÿ áû íåáîëüøîå êîëè÷åñòâî ìåäè, îáÿçàòåëüíî íàéä¸òñÿ è ìàëàõèò.
(ÒÓÄÀ) ñ.ñ. ÊÓÄÀ, óêàçàòåëüíîå ñëîâî ïðîïóùåíî
Îí çàñìåÿëñÿ è ïîø¸ë, êóäà çàõîòåëîñü åìó.
Ñ.ñ. ÃÄÅ ÒÀÌ, ñ.ñ. ÊÓÄÀ ÒÓÄÀ, ïðèäàòî÷íîå ïðåäëîæåíèå ïåðåä ãëàâíûì
Ãäå æèâ¸ò áåðêóò, òàì ñòàäî îâåö â áåçîïàñíîñòè.
Êóäà èãîëêà, òóäà è íèòêà.
ÂÏÅÐ¨Ä ñ.ñ. ÃÄÅ, ÍÀ ÂÎÑÒÎÊÅ ñ.ñ. ÎÒÊÓÄÀ, íàðå÷èå â ðîëè óêàçàòåëüíîãî ñëîâà, ÓÒÎ×ÍßÞÙÅÅ çíà÷åíèå ïðèäàòî÷íîãî
Âñå çàãëÿäûâàëè âïåð¸ä, ãäå ðåÿëî êðàñíîå çíàìÿ.
Òîëüêî íà âîñòîêå, îòêóäà ñåé÷àñ âûïëûâàëî ñîëíöå, åù¸ òîëïÿòñÿ ïðåäðàññâåòíûå òó÷êè.
4. ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÅ ÂÐÅÌÅÍÈ (ñ ìåñòîèìåííîé ñâÿçüþ)
(1) ÎÏÐÅÄÅËÅÍÈÅ
Ïðèäàòî÷íûå âðåìåíè èìåþò ñëåäóþùèå õàðàêòåðíûå îñîáåííîñòè:
(1) Ñâÿçü ìåæäó ãëàâíûì è ïðèäàòî÷íûì ïðåäëîæåíèÿìè ñ÷èòàåòñÿ ìåñòîèìåííîé òîëüêî ïðè íàëè÷èè óêàçàòåëüíîãî ñëîâà ÒÎÃÄÀ, â ïðîòèâíîì ñëó÷àå ñâÿçü ÿâëÿåòñÿ ñîþçíîé (îáðàòèòå âíèìàíèå!)
(2) Ïðèäàòî÷íîå ïðåäëîæåíèå îòíîñèòñÿ ê ñêàçóåìîìó â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè.
Îáùàÿ ìîäåëü: [ +Ê + îïîðíîå ñëîâî], (ñîþçíîå ñëîâî)
(3)  êà÷åñòâå óêàçàòåëüíîãî ñëîâà ìîæåò óïîòðåáëÿòüñÿ íå òîëüêî ìåñòîèìåííîå íàðå÷èå ÒÎÃÄÀ, íî è îáû÷íûå íàðå÷èÿ.
(2) ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
(1) ÒÎÃÄÀ, ÒÅÏÅÐÜ ñ.ñ. ÊÎÃÄÀ
Îíè ïðîñíóëèñü òîëüêî òîãäà, êîãäà áûëî óæå ñâåòëî.
Òåïåðü, êîãäà íàãðÿíóëà èçâåñòíîñòü, îí âèäåë ñåáÿ ñîâåðøåííî íîâûì ÷åëîâåêîì.
(2) ÂÅÑÍÎÉ, ÇÈÌÎÉ, ÊÀÆÄÎÅ ÓÒÐÎ ñ.ñ ÊÎÃÄÀ, íàðå÷èå â ðîëè óêàçàòåëüíîãî ñëîâà, ÓÒÎ×ÍßÞÙÅÅ çíà÷åíèå ïðèäàòî÷íîãî
Âåñíîé, êîãäà ñòàíîâèòñÿ òåïëî, ëåñ îæèâàåò.
Êàæäîå óòðî, êîãäà èõ âûíîñèëè èç äóøíîãî áàðàêà, ê Ìå÷èêó ïîäõîäèë ñòàðè÷îê Ïèêà.
Çèìîé, êîãäà âëàñòâóþò ìîðîçû, ó äåðåâà â ñòâîëå îñòàíàâëèâàåòñÿ ïðîöåññ äâèæåíèÿ ñîêîâ.
Òàêîå êîëè÷åñòâî ãðàììàòèêè òîëüêî äëÿ òîãî, ÷òîáû ïîñòàâèòü îäíó çàïÿòóþ?
Çàïÿòóþ, êîíå÷íî, ìîæíî ïîñòàâèòü è áåç çíàíèÿ ãðàììàòèêè, íî âñå ýòè çíàíèÿ ïðèãîäÿòñÿ ïðè àíàëèçå ñëîæíûõ âàðèàíòîâ Ñ ÍÅÑÊÎËÜÊÈÌÈ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ.
Êðîìå òîãî, ãðàìîòíûé àíàëèç ñëîæíîãî ïðåäëîæåíèÿ âñåãäà íà÷èíàåòñÿ ñ îïðåäåëåíèÿ åãî âèäà. Âû ìîæåòå ïðîèçâåñòè õîðîøåå âïå÷àòëåíèå íà ñîáåñåäíèêà, åñëè òî÷íî îïðåäåëèòå ñòðóêòóðó ÑÏÏ.
ÐÀÇÄÅË 3. ÑÏÏ Ñ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ ÈÇÚßÑÍÈÒÅËÜÍÛÌÈ
1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
2. Îïîðíûå ñëîâà
3. Ñîþçû, ñîþçíûå ñëîâà è óêàçàòåëüíûå ñëîâà
4. Ïðàêòè÷åñêèå ïðèìåðû
1. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÏÎËÎÆÅÍÈß
(1) ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè èçúÿñíèòåëüíûìè îáëàäàþò ñëåäóþùèìè õàðàêòåðíûìè îñîáåííîñòÿìè:
Ïðèäàòî÷íûå èçúÿñíèòåëüíûå ïðåäëîæåíèÿ ïåðåäàþò ñîäåðæàíèå ìûñëè, ÷óâñòâà, ðå÷è èëè äåÿòåëüíîñòè; îíè îáðàçóþò òàê íàçûâàåìóþ ÊÎÑÂÅÍÍÓÞ ÐÅ×Ü.
(2) ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè èçúÿñíèòåëüíûìè èìåþò íåðàñ÷ëåíåííóþ ñòðóêòóðó. Ïðèäàòî÷íûå èçúÿñíèòåëüíûå îòíîñÿòñÿ Ê ÎÏÎÐÍÎÌÓ ÑËÎÂÓ â ïðåäëîæåíèè ãëàãîëó, ñóùåñòâèòåëüíîìó èëè íàðå÷èþ, çíà÷åíèå êîòîðîãî ñâÿçàíî ñ ïåðåäà÷åé ìûñëåé, ÷óâñòâ è ò.ä.
Îáùàÿ ñõåìà: [ ±Ê ], (ñîþç/ñîþçíîå ñëîâî).
2. ÎÏÎÐÍÛÅ ÑËÎÂÀ
Îïîðíûå ñëîâà äåëÿòñÿ íà ñëåäóþùèå ÃÐÓÏÏÛ:
(1) ÐÅ×Ü: ñêàçàòü, îáúÿñíèòü, ïîïðîñèòü, ñêðûòü; èçâåñòèå, ñîîáùåíèå, ðàññêàç, èñòîðèÿ.
(2) ÌÛÑËÜ: äóìàòü, çíàòü, ïîäîçðåâàòü; ìûñëü (î òîì), äîãàäêà, âåðà, ìíåíèå; èçâåñòíî, ïîíÿòíî, ñòðàííî, î÷åâèäíî.
(3) ÆÅËÀÍÈÅ, ÂÎËß, ÓÑÈËÈÅ: æåëàòü, õîòåòü, íàäåÿòüñÿ, ñòàðàòüñÿ; æåëàíèå, ðåøåíèå.
(4) ÂÎÑÏÐÈßÒÈÅ ÈËÈ ÎÙÓÙÅÍÈÅ: âèäåòü, ñëûøàòü, êàçàòüñÿ, ÷óâñòâîâàòü, ñëåäèòü; ÷óâñòâî, ïðåä÷óâñòâèå; âèäíî, çàìåòíî.
(5) ÝÌÎÖÈÎÍÀËÜÍÎÅ ÑÎÑÒÎßÍÈÅ: ðàäîâàòüñÿ, áîÿòüñÿ, æàëåòü; íåïðèÿòíî, æàëü.
(6) ÎÖÅÍÊÈ È ÕÀÐÀÊÒÅÐÈÑÒÈÊÀ: ïëîõî, õîðîøî, âàæíî, íå áåäà, ãëàâíîå.
(7) ÌÎÄÀËÜÍÎÅ ÇÍÀ×ÅÍÈÅ: íåëüçÿ, íóæíî, íåîáõîäèìî, âîçìîæíî, æåëàòåëüíî.
(8) ÁÛÒÈÉÍÎÅ ÇÍÀ×ÅÍÈÅ: áûâàåò, îêàçàëîñü, âûõîäèò, ñëó÷àåòñÿ.
3. ÑÎÞÇÛ, ÑÎÞÇÍÛÅ ÑËÎÂÀ È ÓÊÀÇÀÒÅËÜÍÛÅ ÑËÎÂÀ
Èñïîëüçóåìûå ñîþçû èìåþò ñëåäóþùèå ÕÀÐÀÊÒÅÐÈÑÒÈÊÈ:
(1) ñîþç ×ÒÎ íåéòðàëüíûé;
(2) ñîþç ÊÀÊ äîñòîâåðíûé (çíà÷åíèå âîñïðèÿòèÿ, îùóùåíèÿ);
(3) ñîþç ÁÓÄÒÎ âåðîÿòíîñòíûé /íåäîñòîâåðíûé (äåëàåò âèä, áóäòî áû
);
(4) ñîþç ×ÒÎÁÛ èððåàëüíàÿ ìîäàëüíîñòü:
ïîáóæäåíèå, ïðèêàç, çàïðåò, íåîáõîäèìîñòü, âîçìîæíîñòü, æåëàíèå);
öåëåíàïðàâëåííîå íàáëþäåíèå (ñëåäèòü, ÷òîáû
),
ïðè îòðèöàíèè (íå ïîìíþ, ÷òîáû
),
îïàñåíèå (áîþñü, êàê áû
);
(5) ÷àñòèöà ËÈ â ðîëè ñîþçà äëÿ ïåðåäà÷è âîïðîñèòåëüíîé ðå÷è.
(6) ñîþçû ÊÎÃÄÀ, ÅÑËÈ â èçúÿñíèòåëüíîì çíà÷åíèè (îöåíêà, ýìîöèîíàëüíîå âîñïðèÿòèå): Õîðîøî, êîãäà âñå äîìà. Íå ëþáèò, êîãäà îáìàíûâàþò. Áåñïîêîèòñÿ, åñëè äîëãî íå çâîíþ.
ÑÎÞÇÍÛÅ ÑËÎÂÀ èñïîëüçóþòñÿ êàê èñêëþ÷åíèå è ÿâëÿþòñÿ îòíîñèòåëüíûìè ìåñòîèìåííûìè íàðå÷èÿìè â ñîñòàâå ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÎÃÎ ïðåäëîæåíèÿ, êîòîðûå îäíîâðåìåííî ñëóæàò äëÿ ñâÿçè äâóõ ïðåäëîæåíèé (ñîþç â ýòîì ñëó÷àå êàê áû ïðîïóñêàåòñÿ): ß íå çíàþ, ÊÎÃÄÀ ÿ âåðíóñü.
 ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè èçúÿñíèòåëüíûìè ìîãóò ïðèìåíÿòüñÿ ÓÊÀÇÀÒÅËÜÍÛÅ ÑËÎÂÀ (ÊÎÐÐÅËßÒÛ), íî, â îòëè÷èå îò ìåñòîèìåííîé ñâÿçè, îíè ñîîòíîñÿòñÿ íå ñ ñîþçíûì ñëîâîì, à ñ ñîþçîì (íàïðèìåð: îí çíàë Î ÒÎÌ, ×ÒÎ ãîðîä îêðóæ¸í).
4. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
ÐÀÇËÈ×ÍÛÅ ÂÈÄÛ ÑÎÞÇÎÂ
(1) Íåéòðàëüíûé ñîþç ×ÒÎ: ß ñêàçàë ìàëü÷èêàì, ÷òî çàáëóäèëñÿ, è ïîäñåë ê íèì.
(2) Äîñòîâåðíûé ñîþç ÊÀÊ: ß ÷óâñòâóþ, êàê òàþò îáëàêà â âåñåííèé äåíü íà íåáå áèðþçîâîì.
(3) Âåðîÿòíîñòíûé ñîþç ÁÓÄÒÎ: Ãîâîðèëè, áóäòî åãî âèäåëè â ãîðîäå.
(4) Ìîäàëüíûé ñîþç ×ÒÎÁÛ: ß íå õî÷ó, ÷òîá ñâåò óçíàë ìîþ òàèíñòâåííóþ ïîâåñòü.
(5) Âîïðîñèòåëüíàÿ ÷àñòèöà ËÈ â ðîëè ñîþçà: Ìû íå çíàëè, âåðí¸ìñÿ ëè ìû äîìîé äî âå÷åðà.
×ÀÑÒÍÛÅ ÑËÓ×ÀÈ: îïîðíûå ñóùåñòâèòåëüíûå è íàðå÷èÿ, íàëè÷èå óêàçàòåëüíûõ ñëîâ
(1) Îïîðíîå ñóùåñòâèòåëüíîå: Ðàçí¸ññÿ ñëóõ, ÷òî íåïðèÿòåëü ìîæåò âñòóïèòü â ãîðîä,
(2) Îïîðíîå íàðå÷èå èëè ñëîâî êàòåãîðèè ñîñòîÿíèÿ: Ñòðàííî ìíå, ÷òî ÿ íå ìîãëà íàéòè áðàñëåò. Ñëûøíî, êàê ñêðèïèò ñíåã.
(3) Â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè ïðèñóòñòâóåò óêàçàòåëüíîå ñëîâî, êîòîðîå îòíîñèòñÿ ê ãëàãîëó èëè ê ñóùåñòâèòåëüíîìó:
Îí ãîâîðèë î òîì, ÷òî íàäî ñîáëþäàòü îñòîðîæíîñòü.
Ìûñëü î òîì, ÷òî îíà â ïîñëåäíèé ðàç ïðîâîæàåò äåíü â êðóãó ñâîåãî ñåìåéñòâà, ñòåñíÿëà å¸ ñåðäöå.
(4) ÑÎÞÇÍÛÅ ÑËÎÂÀ êàê èñêëþ÷åíèå ïðè îòñóòñòâèè èçúÿñíèòåëüíûõ ñîþçîâ. Ñîþçíûå ñëîâà ÇÀ×ÅÌ, ÊÎÃÄÀ, ÊÒÎ, ÑÊÎËÜÊÎ çàìåíÿþò èçúÿñíèòåëüíûå ñîþçû:
ß íå çíàþ, êîãäà îí âåðí¸òñÿ. Òðóäíî îïðåäåëèòü, ñêîëüêî ýòî ïðîäîëæàëîñü.
Äåòè ÷óâñòâóþò, êòî èõ ëþáèò. Äàøà çàáûëà, çà÷åì ïðèøëà.
À êàêèå ïðîáëåìû ìîãóò âîçíèêíóòü ïðè àíàëèçå ïðèäàòî÷íûõ èçúÿñíèòåëüíûõ?
Èíîãäà ïðèäàòî÷íûå èçúÿñíèòåëüíûå ñëîæíî îòëè÷èòü îò ÌÅÑÒÎÈÌÅÍÍÎ-ÎÏÐÅÄÅËÈÒÅËÜÍÛÕ ïðèäàòî÷íûõ, îñîáåííî ïðè íàëè÷èè óêàçàòåëüíûõ ñëîâ â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè èëè çàìåíå ñîþçà ñîþçíûì ñëîâîì â ïðèäàòî÷íîì ïðåäëîæåíèè, íàïðèìåð:
(1) Îí ñêàçàë, ÷òî îí çíÀåò î ïîåçäêå (ñîþç ×ÒÎ, ïðèäàòî÷íîå èçúÿñíèòåëüíîå).
(2) Îí ñêàçàë, ÷òÎ îí çíàåò î ïîåçäêå (ñîþçíîå ñëîâî ×ÒÎ ñ ëîãè÷åñêèì óäàðåíèåì, ïðèäàòî÷íîå èçúÿñíèòåëüíîå).
Îí ñêàçàë ÒÎ, ×ÒÎ âñå óæå çíàëè (ñîþçíîå ñëîâî ×ÒÎ, ïðèäàòî÷íîå ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíîå, ìåñòîèìåííàÿ ïàðà ÒÎ ×ÒÎ).
ÐÀÇÄÅË 4. ÑÏÏ Ñ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ ÎÁÑÒÎßÒÅËÜÑÒÂÅÍÍÛÌÈ
Òåìà 1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
Òåìà 2. Ïðèäàòî÷íûå âðåìåíè
Òåìà 3. Ïðèäàòî÷íûå óñëîâèÿ
Òåìà 4. Ïðèäàòî÷íûå ïðè÷èíû
Òåìà 5. Ïðèäàòî÷íûå öåëè
Òåìà 6. Ïðèäàòî÷íûå ñëåäñòâèÿ
Òåìà 7. Ïðèäàòî÷íûå óñòóïèòåëüíûå
Òåìà 8. Ïðèäàòî÷íûå ñðàâíåíèÿ è ñîïîñòàâëåíèÿ
Òåìà 9. Ïðèäàòî÷íûå ïðèñîåäèíèòåëüíûå
Ïî ñòðóêòóðå ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè îáñòîÿòåëüñòâåííûìè î÷åíü ïîõîæè íà ÑÑÏ. Íî ïðè ýòîì ïîä÷èíèòåëüíûå (à íå ñî÷èíèòåëüíûå) ñîþçû ÿâëÿþòñÿ ïîêàçàòåëåì ÔÎÐÌÀËÜÍÎÉ ÇÀÂÈÑÈÌÎÑÒÈ ïðèäàòî÷íîãî ïðåäëîæåíèÿ îò ãëàâíîãî.
ÒÅÌÀ 1. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÏÎËÎÆÅÍÈß
(1) ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè îáñòîÿòåëüñòâåííûìè ÿâëÿþòñÿ ïðåäëîæåíèÿìè ñ ðàñ÷ëåíåííîé ñòðóêòóðîé, òî åñòü ïðèäàòî÷íûå îáñòîÿòåëüñòâåííûå ïðåäëîæåíèÿ îòíîñÿòñÿ êî âñåìó ïðåäëîæåíèþ, à íå ê îäíîìó ñëîâó.
Îñíîâíàÿ ìîäåëü: [ ], (ñîþç)
(2) Áîëüøèíñòâî îáñòîÿòåëüñòâåííûõ ïðèäàòî÷íûõ ïðåäëîæåíèé èìåþò òå æå çíà÷åíèÿ è îòâå÷àþò íà òå æå âîïðîñû, ÷òî è îáñòîÿòåëüñòâà â ïðîñòîì ïðåäëîæåíèè.
(3) Ñìûñëîâûå îòíîøåíèÿ ìåæäó ïðèäàòî÷íûì è ãëàâíûì ïðåäëîæåíèÿìè âûðàæàþòñÿ ñ ïîìîùüþ ðàçëè÷íûõ ñîþçîâ.
ÒÅÌÀ 2. ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÅ ÂÐÅÌÅÍÈ
Ñîþçû: ÊÎÃÄÀ, ÊÎÃÄÀ
ÒÎ, ÏÎÊÀ, ÊÀÊ ÒÎËÜÊÎ, ×ÓÒÜ ÒÎËÜÊÎ, ÏÎÑËÅ ÒÎÃÎ ÊÀÊ, Â ÒÎ ÂÐÅÌß ÊÀÊ, ÅÄÂÀ
ÊÀÊ
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
Âðåìåííûå ñîþçû âûðàæàþò ïîñëåäîâàòåëüíîñòü âî âðåìåíè äëÿ ñîáûòèé, íàçâàííûõ â ãëàâíîì è ïðèäàòî÷íîì ïðåäëîæåíèè:
2. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
(1) Îäíîâðåìåííûå ñîáûòèÿ:
Î÷íóëñÿ îí, êîãäà ñîëíöå ñòîÿëî óæå âûñîêî.
Ïîêà íå âçîøëî ñîëíöå, äûøàòü áûëî ëåãêî.
 òî âðåìÿ êàê ìû îñòàíîâèëèñü, áûëî óæå òåìíî.
(2) Ðàçíîâðåìåííûå ñîáûòèÿ:
Ïðåæäå ÷åì ñâàðèëñÿ ÷àé, ÿ óñïåë ñäåëàòü íåñêîëüêî ñíèìêîâ.
(3) Îäíî ñîáûòèå ñëåäóåò ñðàçó çà äðóãèì:
Íà äðóãîé äåíü, ÷óòü òîëüêî çààëåë âîñòîê, âñå âñòàëè.
ÒÅÌÀ 3. ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÅ ÓÑËÎÂÈß
Ñîþçû: ÅÑËÈ, ÅÑËÈ
ÒÎ, ÅÑËÈ ÁÛ
ÒÎ, ÐÀÇ, ÊÎÃÄÀ
ÒÎ
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
Ñîþçû èìåþò çíà÷åíèå ðåàëüíîãî èëè æåëàåìîãî óñëîâèÿ â çàâèñèìîñòè îò íàëè÷èÿ ÷àñòèöû ÁÛ:
2. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
(1) Ðåàëüíîå óñëîâèå, ñîþç ÅÑËÈ
ÒÎ:
Åñëè ìû íà÷àëè ãîâîðèòü, òî ëó÷øå äîãîâîðèòü äî êîíöà.
(2) Æåëàåìîå óñëîâèå, ñîþç ÅÑËÈ ÁÛ
ÒÎ:
Åñëè áû îíà íå ïîðòèëà âñåì íàñòðîåíèå, òî âñ¸ áûëî áû õîðîøî.
(3) Ñîþç ÊÎÃÄÀ
ÒÎ (= ÅÑËÈ
ÒÎ):
Êîãäà èä¸øü â äàëüíþþ äîðîãó, òî óæå íå ðàçáèðàåøü ïîãîäû.
ÒÅÌÀ 4. ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÅ ÏÐÈ×ÈÍÛ
Ñîþçû: ÏÎÒÎÌÓ ×ÒÎ, ÎÒÒÎÃÎ ×ÒÎ, ÂÑËÅÄÑÒÂÈÅ ÒÎÃÎ ×ÒÎ, ÁËÀÃÎÄÀÐß ÒÎÌÓ ×ÒÎ, ÒÀÊ ÊÀÊ
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
(1) Ñîþçû ïðè÷èíû ïåðåäàþò ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûå îòíîøåíèÿ ìåæäó ãëàâíûì è ïðèäàòî÷íûì ïðåäëîæåíèÿìè.
(2) Ïðèäàòî÷íûå ïðè÷èíû ñ ñîþçîì ÏÎÒÎÌÓ ×ÒÎ âñåãäà íàõîäÿòñÿ ïîñëå ãëàâíîãî ïðåäëîæåíèÿ; ïðèäàòî÷íûå ñ äðóãèìè ñîþçàìè ìîãóò çàíèìàòü ëþáîå ïîëîæåíèå.
(3) Áîëüøèíñòâî ñîñòàâíûõ ñîþçîâ ïðè÷èíû â ïðåäëîæåíèè ìîãóò ðàñ÷ëåíÿòüñÿ çàïÿòîé (èñêëþ÷åíèåì ÿâëÿåòñÿ ñîþç ÒÀÊ ÊÀÊ êîòîðûé ïðè ðàñ÷ëåíåíèè ïåðåõîäèò â ñî÷åòàíèå ÒÀÊ
ñ.ñ. ÊÀÊ, èñïîëüçóåìîå â ïðèäàòî÷íûõ îáðàçà äåéñòâèÿ.
2. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
(1) Ïðèäàòî÷íîå è ãëàâíîå ìîæíî ïåðåñòàâèòü:
Òàê êàê ïîãîäà óëó÷øèëàñü, ìû îòïðàâèëèñü íà îõîòó.
Ñðàâíèòü: Ìû îòïðàâèëèñü íà îõîòó, òàê êàê ïîãîäà óëó÷øèëàñü.
(2) Ïðèäàòî÷íîå è ãëàâíîå íåëüçÿ ïåðåñòàâèòü:
Ãóñòàÿ òðàâà ðîñëà ïî áåðåãó îçåðà, ïîòîìó ÷òî çäåñü áûëî äîñòàòî÷íî âëàãè.
(3) Ðàñ÷ëåíåííûé ñîþç ÎÒÒÎÃÎ
×ÒÎ
Íàòàøà çàðåâåëà êàê ðåá¸íîê òîëüêî îòòîãî, ÷òî Ñîíÿ ïëàêàëà.
ÒÅÌÀ 5. ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÅ ÖÅËÈ
Ñîþçû: ×ÒÎÁÛ, ÄËß ÒÎÃÎ ×ÒÎÁÛ, Ñ ÒÅÌ ×ÒÎÁÛ, ÇÀÒÅÌ ×ÒÎÁÛ
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
(1) Ïðèäàòî÷íûå ñ ñîþçàìè öåëè çàíèìàþò ëþáîå ïîëîæåíèå îòíîñèòåëüíî ãëàâíîãî ïðåäëîæåíèÿ.
(2) Ñîñòàâíûå ñîþçû öåëè ìîãóò ðàñ÷ëåíÿòüñÿ çàïÿòîé.
2. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
(1) Ñîþç ×ÒÎÁÛ, ïðèäàòî÷íîå ïåðåä ãëàâíûì:
×òîáû íå çàáëóäèòüñÿ, íàäî óìåòü îðèåíòèðîâàòüñÿ íà ìåñòíîñòè.
(2) Ñîþç ×ÒÎÁÛ, ïðèäàòî÷íîå ïîñëå ãëàâíîãî:
Ðûáû âûñêàêèâàëè èç âîäû, ÷òîáû ïîõâàñòàòü ÷åøó¸é.
(3) Ðàñ÷ëåíåííûé ñîþç ÄËß ÒÎÃÎ
×ÒÎÁÛ:
Ãðóçû ïåðåòàñêèâàëèñü íå ïîä çàìîê, à äëÿ òîãî, ÷òîáû èõ íå íàìî÷èë äîæäü.
ÒÅÌÀ 6. ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÅ ÑËÅÄÑÒÂÈß
Ñîþç: ÒÀÊ ×ÒÎ
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
(1) Ñîþç ñëåäñòâèÿ ÒÀÊ ×ÒÎ ïåðåäà¸ò ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûå îòíîøåíèÿ ìåæäó ãëàâíûì è ïðèäàòî÷íûì ïðåäëîæåíèÿìè.
(2) Ïðèäàòî÷íîå ñëåäñòâèÿ âñåãäà íàõîäèòñÿ ïîñëå ãëàâíîãî ïðåäëîæåíèÿ.
(3) Ñîþç ïðè÷èíû ÒÀÊ ×ÒÎ íå ðàñ÷ëåíÿåòñÿ, â ïðîòèâíîì ñëó÷àå îí ïåðåõîäèò â ñî÷åòàíèå ÒÀÊ ñîþç ×ÒÎ, èñïîëüçóåìîå â ïðèäàòî÷íûõ îáðàçà äåéñòâèÿ è ïðè÷èíû (ìåñòîèìåííî-ñîþçíàÿ ñâÿçü).
2. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Äîæäü ëèë êàê èç âåäðà, òàê ÷òî íåëüçÿ áûëî âûéòè íà êðûëüöî.
ÒÅÌÀ 7. ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÅ ÓÑÒÓÏÈÒÅËÜÍÛÅ
Ñîþçû: ÕÎÒß, ÕÎÒß
ÍÎ, ÍÅÑÌÎÒÐß ÍÀ ÒÎ ×ÒÎ (ñîþçíûé ïîäòèï) è ñîþçíûå ñëîâà ÊÀÊ ÍÈ, ×ÒÎ ÍÈ, ÑÊÎËÜÊÎ ÍÈ, ÊÓÄÀ ÍÈ (îòíîñèòåëüíûé/ìåñòîèìåííûé ïîäòèï)
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
(1) Äëÿ ïðèñîåäèíåíèÿ ïðèäàòî÷íûõ óñòóïèòåëüíûõ ïðåäëîæåíèé èñïîëüçóþòñÿ êàê ñîþçû, òàê è ñîþçíûå ñëîâà.
(2) Ñîñòàâíûå óñòóïèòåëüíûå ñîþçû ìîãóò ðàñ÷ëåíÿòüñÿ.
2. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
(1) Ñîþç ÕÎÒß:
Õîðîøè ëåòíèå òóìàííûå äíè, õîòÿ îõîòíèêè èõ íå ëþáÿò. (2) Ðàñ÷ëåíåííûé ñîþç ÍÅÑÌÎÒÐß ÍÀ ÒÎ
×ÒÎ:
Îí îñòàâàëñÿ â ïàðàäíîé ôîðìå íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî áûëà óæå ïîëíî÷ü.
(3) Ñîþçíîå ñëîâî ×ÒÎ ÍÈ
×òî áû íè ñëó÷èëîñü, îí âñåãäà äîâîëåí.
ÒÅÌÀ 8. ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÅ ÑÐÀÂÍÅÍÈß È ÑÎÏÎÑÒÀÂËÅÍÈß
Ñîþçû: ÊÀÊ, ÁÓÄÒÎ, ÑËÎÂÍÎ, ×ÅÌ
ÒÅÌ, ËÓ×ØÅ
×ÅÌ
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
(1) Çíà÷åíèå ñðàâíåíèÿ ïåðåäàþò ñèíîíèìè÷íûå ñîþçû ÊÀÊ, ÁÓÄÒÎ, ÊÀÊ ÁÓÄÒÎ, ÑËÎÂÍÎ.
(2) Ñðàâíèòåëüíûé ñîþç ËÓ×ØÅ ×ÅÌ èñïîëüçóåòñÿ â îäíîñîñòàâíûõ (èíôèíèòèâíûõ) ïðåäëîæåíèÿõ.
(3) Ñðàâíèòåëüíûé ñîþç ×ÅÌ èñïîëüçóåòñÿ â íåïîëíûõ ïðåäëîæåíèÿõ.
(4) Çíà÷åíèå ñîïîñòàâëåíèÿ ïåðåäàþò ñîþçû ÒÅÌ ×ÅÌ, à òàêæå ñîþçû ÅÑËÈ ÒÎ,  ÒÎ ÂÐÅÌß ÊÀÊ, ÏÎ ÌÅÐÅ ÒÎÃÎ ÊÀÊ (èõ ñëåäóåò îòëè÷àòü îò ñîþçîâ âðåìåíè è óñëîâèÿ):
2. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
(1) Ñðàâíåíèå: ñîþçû ÊÀÊ, ÁÓÄÒÎ, ÑËÎÂÍÎ, ÊÀÊ ÁÓÄÒÎ:
Ãåðàñèì âûðîñ íåìîé è ìîãó÷èé, êàê äåðåâî ðàñò¸ò íà ïëîäîðîäíîé ïî÷âå.
Íåáî ñòàëî ðîçîâûì, áóäòî íà íåãî ïàäàë îòñâåò ïîæàðà.
Áåçäîííîå íåáî ïåðåëèâàëîñü, ñëîâíî ïî çâ¸çäíîé ïûëè ø¸ë âåòåðîê.
Îí ïîæèìàë ïëå÷àìè, êàê áóäòî îçíîá ïðîáåãàë íåãî ïî ñïèíå.
(2) Ñðàâíåíèå: ñîþçû ËÓ×ØÅ
×ÅÌ, ×ÅÌ
Ëó÷øå óéòè, ÷åì îñòàâàòüñÿ çäåñü.
Ïåòÿ ðèñóåò ëó÷øå, ÷åì (ðèñóåò) Êîëÿ.
(3) Ñîïîñòàâëåíèå: ñîþçû ÅÑËÈ
ÒÎ, Â ÒÎ ÂÐÅÌß ÊÀÊ, ÏÎ ÌÅÐÅ ÒÎÃÎ ÊÀÊ:
Åñëè òû óñòàë, òî ýòî íåëüçÿ ñêàçàòü î äðóãèõ.
Îíà ìàëåíüêîãî ðîñòà, â òî âðåìÿ êàê å¸ áðàò âûñîêèé.
Ïî ìåðå òîãî êàê ÿ ãîâîðèë, îí âñ¸ áîëüøå õìóðèëñÿ.
ÒÅÌÀ 9. ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÅ ÏÐÈÑÎÅÄÈÍÈÒÅËÜÍÛÅ
Ñîþçíûå ñëîâà; ΠרÌ, ÎÒ×ÅÃÎ è äð.
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
(1) Ïðèñîåäèíèòåëüíûå ïðèäàòî÷íûå ïðåäëîæåíèÿ èìåþò çíà÷åíèå äîáàâî÷íîãî ñîîáùåíèÿ, ïîýòîìó îíè ñõîäíû ïî çíà÷åíèþ ñ èçúÿñíèòåëüíûìè ïðèäàòî÷íûìè.
(2)  ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè ïðèñîåäèíèòåëüíûìè èñïîëüçóþòñÿ ñîþçíûå ñëîâà ÎÒ×ÅÃÎ, ΠרÌ.
2. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ãóñü ïîòÿíóë çà âåð¸âêó, îò÷åãî ðàçäàëñÿ âûñòðåë.
ß ñêîðî áóäó â Ïåòåðáóðãå, î ÷¸ì óæå ïèñàë.
ÐÀÇÄÅË 5. ÑËÎÆÍÎÏÎÄ×ÈÍÅÍÍÛÅ ÏÐÅÄËÎÆÅÍÈß Ñ ÍÅÑÊÎËÜÊÈÌÈ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ
Òåìà 1. ÑÏÏ ñ îäíîðîäíûì ïîä÷èíåíèåì (÷àñòíûé âèä ïàðàëëåëüíîãî ïîä÷èíåíèÿ)
Òåìà 2. ÑÏÏ ñ íåîäíîðîäíûì (ïàðàëëåëüíûì) ïîä÷èíåíèåì
Òåìà 3. ÑÏÏ ñ ïîñëåäîâàòåëüíûì ïîä÷èíåíèåì ïðèäàòî÷íûõ
Âûäåëÿþòñÿ òðè îñíîâíûõ ñïîñîáà ïðèñîåäèíåíèÿ íåñêîëüêèõ ïðèäàòî÷íûõ ïðåäëîæåíèé ê ãëàâíîìó: îäíîðîäíîå (ïàðàëëåëüíîå) ïîä÷èíåíèå, íåîäíîðîäíîå (ïàðàëëåëüíîå) ïîä÷èíåíèå, ïîñëåäîâàòåëüíîå ïîä÷èíåíèå.
Ìàòåðèàë äàåòñÿ êðàòêî, íî ïîäðîáíåå ïîçíàêîìèòüñÿ ñ ýòîé òåìîé âñ¸ ðàâíî ïðèäåòñÿ ïðè èçó÷åíèè ïóíêòóàöèîííûõ ïðàâèë.
ÒÅÌÀ 1. ÑÏÏ Ñ ÎÄÍÎÐÎÄÍÛÌ ÏÎÄ×ÈÍÅÍÈÅÌ (÷àñòíûé âèä ïàðàëëåëüíîãî ïîä÷èíåíèÿ)
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
 ÑÏÏ ñ îäíîðîäíûì ïîä÷èíåíèåì ïðèäàòî÷íûå ïðåäëîæåíèÿ îòíîñÿòñÿ ê îäíîìó ãëàâíîìó ïðåäëîæåíèþ (èëè ê îäíîìó ñëîâó â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè), à òàêæå èìåþò îäèíàêîâóþ ñòðóêòóðó è îäèíàêîâîå çíà÷åíèå:
2. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
ÁÅÑÑÎÞÇÍÀß ÑÂßÇÜ
(1) Ïðèäàòî÷íûå âðåìåíè îòíîñÿòñÿ ê îäíîìó ãëàâíîìó ïðåäëîæåíèþ, áåññîþçíàÿ ñâÿçü:
Ïîêà ñâîáîäîþ ãîðèì, ïîêà ñåðäöà äëÿ ÷åñòè æèâû, ìîé äðóã, Îò÷èçíå ïîñâÿòèì äóøè ïðåêðàñíûå ïîðûâû.
(2) Ïðèäàòî÷íûå èçúÿñíèòåëüíûå îòíîñÿòñÿ ê îäíîìó ñëîâó â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè, áåññîþçíàÿ ñâÿçü:
Ëþáëþ, êîãäà ñìåþòñÿ äåòè, øóìÿò âåòðà, êðóæèòñÿ ñíåã.
ÑÎÞÇÍÀß ÑÂßÇÜ:
Îäíîðîäíûå ïðèäàòî÷íûå ìîãóò èìåòü ïðè ñåáå ñî÷èíèòåëüíûå ñîþçû (êàê è îäíîðîäíûå ÷ëåíû â ïðîñòîì ïðåäëîæåíèè):
(1) Ïðèäàòî÷íûå âðåìåíè îòíîñÿòñÿ ê îäíîìó ãëàâíîìó ïðåäëîæåíèþ, îäèíî÷íûé ñîþç È:
Æóòêî áûâàåò íî÷üþ â ãîðàõ, êîãäà íàä ãîëîâîé áóøóåò ãðîçà è îãíåííîé ÷åðòîé ñâåðêàåò ìîëíèÿ.
(2) Ïðèäàòî÷íûå èçúÿñíèòåëüíûå îòíîñÿòñÿ ê îäíîìó ñëîâó â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè, îäèíî÷íûé ñîþç È:
Ñëûøíî áûëî, êàê â ñàäó øàãàë ñàäîâíèê è êàê ñêðèïåëà åãî òà÷êà.
ÒÅÌÀ 2. ÑÏÏ Ñ ÏÀÐÀËËÅËÜÍÛÌ (ÍÅÎÄÍÎÐÎÄÍÛÌ) ÏÎÄ×ÈÍÅÍÈÅÌ
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
 ÑÏÏ ñ íåîäíîðîäíûì (ïàðàëëåëüíûì) ïîä÷èíåíèåì ïðèäàòî÷íûå ïðåäëîæåíèÿ èìåþò ðàçíîå çíà÷åíèå èëè îòíîñÿòñÿ ê ðàçíûì ÷ëåíàì ïðåäëîæåíèÿ.
2. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
(1) Ïðèäàòî÷íîå âðåìåíè (ñîþç ÊÎÃÄÀ) è ïðèäàòî÷íîå îïðåäåëèòåëüíîå (ñ.ñ. ÊÎÒÎÐÛÕ)
Êîãäà ìû ïðèøëè, îòåö ïîêàçàë ìíå íåñêîëüêî êðóïíûõ îêóíåé è ïëîòèö, êîòîðûõ îí âûóäèë äëÿ ìåíÿ.
(2) Ïðèäàòî÷íîå âðåìåíè (ñîþç ÅÄÂÀ
ÊÀÊ) è ïðèäàòî÷íîå ñëåäñòâèÿ (ñîþç ÒÀÊ ×ÒÎ):
Åäâà ìû îòúåõàëè, êàê íàñ îêðóæèë ãóñòîé òóìàí, òàê ÷òî ìû ïåðåñòàëè ðàçëè÷àòü äðóã äðóãà.
ÒÅÌÀ 3. ÑÏÏ Ñ ÏÎÑËÅÄÎÂÀÒÅËÜÍÛÌ ÏÎÄ×ÈÍÅÍÈÅÌ
1. ÏÎÑÒÀÍÎÂÊÀ ÇÀÄÀ×È
 ÑÏÏ ñ ïîñëåäîâàòåëüíûì ïîä÷èíåíèåì ê ãëàâíîìó ïðåäëîæåíèþ îòíîñèòñÿ ïðèäàòî÷íîå ïðåäëîæåíèå 1-îé ñòåïåíè, êîòîðîå ÿâëÿåòñÿ ãëàâíûì äëÿ ïðèäàòî÷íîãî 2-îé ñòåïåíè è ò.ä.
2. ÏÐÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Äåòè áûëè â âîñòîðãå, êîãäà ÿ ñêàçàë, ÷òî ðîçû áóäóò öâåñòè âñ¸ ëåòî, åñëè èõ ïðàâèëüíî ñðåçàòü.
(1) ïðèäàòî÷íîå âðåìåíè (1-àÿ ñòåïåíü, ñîþç ÊÎÃÄÀ);
(2) ïðèäàòî÷íîå èçúÿñíèòåëüíîå (2-àÿ ñòåïåíü, ñîþç ×ÒÎ);
(3) ïðèäàòî÷íîå óñëîâèÿ (3-ÿ ñòåïåíü, ñîþç ÅÑËÈ)
ÂÒÎÐÎÉ ÓÐÎÂÅÍÜ
Ðàçäåë 6. ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè èçúÿñíèòåëüíûìè âìåùàþùèìè (ïðèìåñòîèìåííî-èçúÿñíèòåëüíûå ÑÏÏ)
Ðàçäåë 7. Ïàðíûå âàðèàíòû ðàçëè÷íûõ ñîþçîâ è ñîþçíûõ ñëîâ
Ðàçäåë 8. Âîïðîñû íà ôîðóìàõ ðóññêîãî ÿçûêà
ÐÀÇÄÅË 6. ÑÏÏ Ñ ÏÐÈÄÀÒÎ×ÍÛÌÈ ÈÇÚßÑÍÈÒÅËÜÍÛÌÈ ÂÌÅÙÀÞÙÈÌÈ (ïðèìåñòîèìåííî-èçúÿñíèòåëüíûå ÑÏÏ)
Òåìà 1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
Òåìà 1. Õàðàêòåðíûå ãðóïïû îïîðíûõ ñëîâ
ÒÅÌÀ 1. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÏÎËÎÆÅÍÈß
1. Õàðàêòåðíîé îñîáåííîñòüþ ïðèìåñòîèìåííî-èçúÿñíèòåëüíûõ ÑÏÏ ÿâëÿåòñÿ òî, ÷òî â íèõ ñîîáùàåòñÿ î êàêîé-ëèáî ÑÈÒÓÀÖÈÈ, à íå ïåðåäàåòñÿ ñîäåðæàíèå ìûñëè, ÷óâñòâà, æåëàíèÿ, êàê â îáû÷íûõ èçúÿñíèòåëüíûõ ïðèäàòî÷íûõ.
2. Îñíîâíûì ñðåäñòâîì ñâÿçè ÿâëÿþòñÿ ñîþçû ×ÒÎ è ×ÒÎÁÛ, î÷åíü ðåäêî èñïîëüçóþòñÿ ñîþçíûå ñëîâà ÊÀÊ, ÑÊÎËÜÊÎ, ÊÀÊÎÉ.
3. Íàëè÷èå ìåñòîèìåííîãî ÓÊÀÇÀÒÅËÜÍÎÃÎ ÑËÎÂÀ ßÂËßÅÒÑß ÎÁßÇÀÒÅËÜÍÛÌ, à íå ôàêóëüòàòèâíûì, êàê â ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè èçúÿñíèòåëüíûìè.
Ïðèäàòî÷íîå ðàñêðûâàåò ñîäåðæàíèå, îáîçíà÷åííîå óêàçàòåëüíûì ìåñòîèìåíèåì â ãëàâíîì ïðåäëîæåíèè, òî åñòü îïîðíûì ñëîâîì ÿâëÿåòñÿ ìåñòîèìåíèå (à íå ãëàãîë, êàê â èçúÿñíèòåëüíîì ÑÏÏ).
Îáùàÿ ìîäåëü: [ +Ê ], (îáû÷íî ñîþç).
Ïðèìå÷àíèå.
Áîëüøîå êîëè÷åñòâî ñòèëèñòè÷åñêèõ îøèáîê ñâÿçàíî èìåííî ñ íåêîððåêòíûì óïîòðåáëåíèåì óêàçàòåëüíîãî ñëîâà â îáû÷íûõ èçúÿñíèòåëüíûõ ïðåäëîæåíèÿõ, íàïðèìåð: Îí ñêàçàë òî, ÷òî ïðèåäåò çàâòðà.  ýòîì ïðåäëîæåíèè óêàçàòåëüíîå ñëîâî ÿâëÿåòñÿ èçáûòî÷íûì, òàê êàê â êà÷åñòâå îïîðíîãî ñëîâà èñïîëüçóåòñÿ ãëàãîë.
3.Òàêèå ÑÏÏ ñõîäíû ñ ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíûìè ïðèäàòî÷íûìè, íî îòëè÷àþòñÿ îò íèõ ìåñòîèìåííî-ñîþçíîé ñâÿçüþ, íàïðèìåð: Âåñü äåíü ÿ áûë çàíÿò ÒÅÌ, ×ÒÎ ðàçáèðàë ñòàðûå ïèñüìà (ñîþç ×ÒÎ).
4. Òàêèì îáðàçîì, ïðèìåñòîèìåííî-èçúÿñíèòåëüíûå ÑÏÏ çàíèìàþò ñðåäíåå ïîëîæåíèå ìåæäó ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíûìè è èçúÿñíèòåëüíûìè ïðèäàòî÷íûìè.
Ñðàâíèòü:
Ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíîå ÑÏÏ: [+Ê ], (ñîþçíîå ñëîâî).
Èçúÿñíèòåëüíûå ÑÏÏ: [±Ê ], (ñîþç/ñîþçíîå ñëîâî).
Ïðèìåñòîèìåííî-èçúÿñíèòåëüíûå ÑÏÏ: [ +Ê ], (îáû÷íî ñîþç).
ÒÅÌÀ 2. ÕÀÐÀÊÒÅÐÍÛÅ ÃÐÓÏÏÛ ÎÏÎÐÍÛÕ ÑËÎÂ (ñ âàëåíòíîñòüþ íà ñèòóàöèþ)
1. ÈÍÒÅËËÅÊÒÓÀËÜÍÛÅ ÑÎÑÒÎßÍÈß, ÂÛÂÎÄÛ, ÎÁÎÑÍÎÂÀÍÈß
Áîëüøèíñòâî ó÷åíûõ ñîãëàñíû ñ òåì, ÷òî
Ýòî ãîâîðèò î òîì, ÷òî
 ðåçóëüòàòå îáñóæäåíèÿ ìû ïðèøëè ê òîìó, ÷òî
2. ÑÓÙÅÑÒÂÎÂÀÍÈÅ ÑÈÒÓÀÖÈÈ
Ýòî çàêîí÷èòñÿ òåì, ÷òî…
Óòðî íà÷àëîñü ñ òîãî, ÷òî…
Íè äíÿ íå ïðîõîäèò áåç òîãî, ÷òîáû…
Íå ìîæåò áûòü, ÷òîáû…
Âìåñòî òîãî òîãî, ÷òîáû…
3. ÎÁÎÇÍÀ×ÅÍÈÅ ÑÈÒÓÀÖÈÈ:
Îí ïîìåøàë (ïîìîã) òåì, ÷òî
Åãî ïîçäðàâèëè ñ òåì, ÷òî…
4. ÑÕÎÄÑÒÂÎ, ÐÀÇËÈ×ÈÅ, ÎÖÅÍÊÀ
Ýòîò ãîðîä èíòåðåñåí òåì, ÷òî
Îíè ïîõîæè (îòëè÷àþòñÿ) òåì, ÷òî
5. ÄÅßÒÅËÜÍÎÑÒÜ, ÇÀÍßÒÈß, ÓÑÈËÈß
Âåñü äåíü îí ïîñâÿòèë òîìó, ÷òî
Íàøè óñèëèÿ íàïðàâëåíû íà òî, ÷òî
Òîðãîâàÿ äåÿòåëüíîñòü åãî ñîñòîÿëà â òîì, ÷òîáû ïîãëÿäûâàòü ÷åðåç óëèöó íà ñåäåëüíèêà…
6. ÎÁÎÑÍÎÂÀÍÈÅ
Íàãðàäèòü çà òî, ÷òî
7. ÏÐÈ×ÈÍÍÎ-ÑËÅÄÑÒÂÅÍÍÛÅ ÎÒÍÎØÅÍÈß
Ýòî ìîæåò ïðèâåñòè ê òîìó, ÷òî
Ýòî ìîæåò ñòàòü ïðè÷èíîé òîãî, ÷òî
8. ÀÁÑÒÐÀÊÒÍÛÅ ÑËÎÂÀ (öåëü, çàäà÷à, ïðîáëåìà)
Ïðîáëåìà çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî
9. ÌÅÍÒÀËÜÍÛÅ ÑËÎÂÀ (ìíåíèå, ðåøåíèå, âîïðîñ) Â ÐÀÇÍÛÕ ÂÈÄÀÕ ÑÏÏ
(1) Èçúÿñíèòåëüíîå ïðèäàòî÷íîå (ïðèäàòî÷íîå íåïîñðåäñòâåííî ïðèñîåäèíÿåòñÿ ê ñóùåñòâèòåëüíîìó): Åñòü ìíåíèå, ÷òî ðàáîòû áîëüøå íå ìîãóò ïðîäîëæàòüñÿ.
(2) Ïðèìåñòîèìåííî-èçúÿñíèòåëüíîå ïðèäàòî÷íîå (ñóùåñòâèòåëüíîå + ãëàãîë + óêàçàòåëüíîå ìåñòîèìåíèå): Îáùåå ìíåíèå ñâîäèòñÿ ê òîìó, ÷òî ðàáîòû áîëüøå íå ìîãóò ïðîäîëæàòüñÿ.
ÐÀÇÄÅË 7. ÏÀÐÍÛÅ ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÐÀÇËÈ×ÍÛÕ ÑÎÞÇÎÂ È ÑÎÞÇÍÛÕ ÑËÎÂ
Òåìà 1. Ñîþç èëè ñîþçíîå ñëîâî ×ÒÎ
Òåìà 2. Ñîþçû è ñîþçíûå ñëîâà ÊÀÊ, ÃÄÅ, ×ÒÎÁÛ
Îäíè è òå æå ñëîâà ìîãóò ÿâëÿòüñÿ ñîþçàìè èëè ñîþçíûìè ñëîâàìè â ðàçëè÷íûõ ïðèäàòî÷íûõ ïðåäëîæåíèÿõ, ÷òî âèäíî èç ïðèâåäåííûõ ïî òåìå ïðèìåðîâ.
Ýòîò ìàòåðèàë âàæåí äëÿ ãðàììàòè÷åñêîãî àíàëèçà ïðåäëîæåíèé.
ÒÅÌÀ 1. ÑÎÞÇ ÈËÈ ÑÎÞÇÍÎÅ ÑËÎÂÎ «×Òλ
Íàèáîëüøèå òðóäíîñòè âîçíèêàþò ïðè îïðåäåëåíèè ñèíòàêñè÷åñêîé ðîëè ñëóæåáíîãî ñëîâà ×ÒÎ, êîòîðîå èñïîëüçóåòñÿ â ðàçëè÷íûõ âèäàõ ïðåäëîæåíèé, à òàêæå ìîæåò áûòü ñîþçîì èëè ñîþçíûì ñëîâîì.
1. ÑÎÞÇÍÎÅ ÑËÎÂÎ ×ÒÎ
(1) Ïðèäàòî÷íîå îïðåäåëèòåëüíîå: Îí íå ñâîäèë ãëàç ñ äîðîãè, ÷òî âåä¸ò â ðîùó.
(2) Ìåñòîèìåííî-îïðåäåëèòåëüíîå ïðèäàòî÷íîå: Òî, ÷òî ÿ óçíàë, áûëî íåâåðîÿòíî.
(3) Ïðèäàòî÷íîå èçúÿñíèòåëüíîå: ß ëîìàë ãîëîâó, ÷òî áû åù¸ òàêîå ñêàçàòü.
(4) Ïðèäàòî÷íîå óñòóïèòåëüíîå: ×òî áû íè ñïðàøèâàëè ó íåãî, îáî âñ¸ì îí èìåë ñâî¸ ìíåíèå.
(5) Ïðèñîåäèíèòåëüíîå ïðèäàòî÷íîå
Îáå äåâèöû íàäåëè æ¸ëòûå øëÿïêè è êðàñíûå áàøìàêè, ÷òî áûâàëî ó íèõ òîëüêî â òîðæåñòâåííûå ñëó÷àè.
2. ÑÎÞÇ ×ÒÎ
(1) Ïðèäàòî÷íîå îïðåäåëèòåëüíîå è ñëåäñòâèÿ: Ó íåãî áûë òàêîé ïî÷åðê, ÷òî òðóäíî áûëî ÷òî-íèáóäü ðàçîáðàòü.
(2) Ïðèäàòî÷íîå îáðàçà äåéñòâèÿ è ñëåäñòâèÿ:  èíûå äíè òàê ïðèïåêàëî, ÷òî ñòàíîâèëîñü òðóäíî äûøàòü.
(3) Ïðèäàòî÷íîå ñòåïåíè è ñëåäñòâèÿ: Îêðèê ïîêàçàëñÿ Àêñèíüå íàñòîëüêî ãðîìêèì, ÷òî îíà íè÷êîì óïàëà íà çåìëþ.
(4) Ïðèäàòî÷íîå èçúÿñíèòåëüíîå: Äîëîæèëè, ÷òî ìóñüå äàâàë ìíå ñâîé óðîê.
ÒÅÌÀ 2. ÑÎÞÇÛ È ÑÎÞÇÍÛÅ ÑËÎÂÀ ÊÀÊ, ÃÄÅ, ×ÒÎÁÛ
1. ÑÎÞÇÍÎÅ ÑËÎÂÎ ÊÀÊ
(1) Ïðèäàòî÷íîå èçúÿñíèòåëüíîå: ß çàìåòèë, êàê ìèìî ìåíÿ ïðîøìûãíóë êàêîé-òî çâåð¸ê.
(2) Ïðèäàòî÷íîå îáðàçà äåéñòâèÿ: ß îòâå÷àë òàê, êàê ìåíÿ ó÷èëè.
(3) Ïðèäàòî÷íîå ñòåïåíè: Ìíå âäðóã ñòàëî òàê õîðîøî, êàê áûâàåò òîëüêî â äåòñòâå.
2. ÑÎÞÇ ÊÀÊ
(1) Ïðèäàòî÷íîå ñðàâíèòåëüíîå: Ñâîþ Ìîñêâó â îáèäó ìû íå äàëè, êàê íàñ â îáèäó íå äàëà îíà.
(2) Ïðèäàòî÷íîå âðåìåíè: Íå óñïåëè ìû ñïóñòèòüñÿ ñ âîäîðàçäåëà, êàê íà÷àëñÿ äîæäü.
3. ÑÎÞÇÍÎÅ ÑËÎÂÎ ÃÄÅ
(1) Ïðèäàòî÷íîå îïðåäåëèòåëüíîå: ß îñòàíîâèëñÿ â ãîñòèíèöå, ãäå îñòàíàâëèâàëèñü âñå ïðîåçæèå.
(2) Ïðèäàòî÷íîå ìåñòà: Ãäå íåêîãäà âñ¸ áûëî ïóñòî, ãîëî, òåïåðü ìëàäàÿ ðîùà ðàçðîñëàñü.
(3) Ïðèäàòî÷íîå èçúÿñíèòåëüíîå: ß íå çàáûë çàìåòèòü, ãäå ïîñòàâèëè íàøèõ ëîøàäåé.
4. ÑÎÞÇ ×ÒÎÁÛ
(1) Ïðèäàòî÷íîå èçúÿñíèòåëüíîå: Íåëüçÿ áûëî ïðåäïîëîæèòü, ÷òîáû îí ñîæàëåë îá ýòîì.
(2) Ïðèäàòî÷íîå öåëè: ×òîáû ïîäíÿòü íàðîä, íàäî âñïîìíèòü åãî èñòîðèþ.
(3) Ïðèäàòî÷íîå îïðåäåëèòåëüíîå è öåëè: Íàäî ñäåëàòü Ðîññèþ òàêîé, ÷òîáû åå íåëüçÿ áûëî íå ëþáèòü.
ÐÀÇÄÅË 8. ÂÎÏÐÎÑÛ ÍÀ ÔÎÐÓÌÀÕ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ßÇÛÊÀ
Ïðîäîëæåíèå ñëåäóåò.
Тема урока: Сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения
Цель: формирование знаний об основных смысловых и структурных признаках сложноподчиненных предложений с придаточными сравнения
Задачи: сформировать лингвистические компетенции, пополнив знания о способах выражения сравнительных отношений;
научиться отличать сложноподчиненные предложения с придаточными сравнения от сравнительных оборотов;
формировать коммуникативные компетенции
Оборудование: учебник, раздаточный материал, слайдовая презентация
Тип урока: урок объяснения нового материала
Формы организации урока: индивидуальная, групповая и коллективная
Методы: словесные, практические, частично — поисковый
Ход урока:
1.Вводно – мотивационный этап.
Сегодня мы продолжим изучение типов СПП и познакомимся с новым видом придаточных. Но вначале повторим то, что нам уже стало известно.
2.Актуализация опорных знаний.
Слайд 2.
Самостоятельная работа.
Спишите предложения. Расставьте знаки препинания. Выделите грамматические основы, определите вид придаточного, постройте схемы.
И Таня входит в дом пустой где жил недавно наш герой. Солоха долго думала куда ей спрятать гостя. Едва девушка взялась за калитку родного дома силы покинули ее. Для того чтобы проложить тропку в глубоком снегу надо хорошо потрудиться. Гоголя мы узнаем в ту пору нашей жизни когда каждая страница жизни равноценна для нас пережитому событию.
3.Работа по теме урока
Рассказ о приемах сравнения (Слайд 3)
Способы выражения значения сравнения в русском языке.
| Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения | Чем ближе к грязи человек, тем выше задирает нос. |
| Наречие образа действия | Он поступил по-геройски |
| Сочетание глагола с существительным в форме творительного падежа | Радость ползет улиткой, у горя бешеный бег |
| Сочетание существительного и формы сравнительной степени прилагательного | Правда хорошо, а счастье лучше. |
| Словосочетания типа похож (на кого?), подобен(чему), напоминает (что?), кажется (каким?) | Ива у реки кажется печальной |
| Сравнительный оборот | Звезд этих в небе, как рыбы в прудах, хватит на всех с лихвою |
Учитель: Нам необходимо научиться различать простое предложение, осложненное сравнительным оборотом, и сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения. Давайте сравним два предложения: (Слайд 4)
Даль, как настоящий художник, успел сделать дело своей жизни.
Впереди виднелась белая пелена, будто река вышла из берегов.
Выделите грамматические основы.
Даль, как настоящий художник, успел сделать дело своей жизни.
Впереди виднелась белая пелена, будто река вышла из берегов.
Учитель: Что вы можете сказать об этих предложениях? Дайте характеристику этим предложениям.
Учитель: Таким образом, сравнительное придаточное предложение поясняет обозначенное в главном действие, состояние, предмет, признак через сравнение с другими действиями, предметами, признаками.
Сравнительный оборот — член простого предложения — имеет значение приблизительного сходства, образного сравнения. В предложении сравнительный оборот чаще всего является обстоятельством образа действия. Целесообразно повторить постановку запятой перед союзом как. Для этого предлагается таблица, в которой представ лены самые типичные случаи.
Учитель: Обратимся к расстановке знаков препинания в простом предложении со сравнительным оборотом и в сложноподчиненном предложении. (Слайд 5)
| Запятая в сравнительном обороте перед союзом как | |
| ставится | не ставится |
| В простом предложении | |
| 1. Для выделения сравнительного оборота. Вода блестела, как чёрное стекло. 2. Если оборот можно заменить придаточным причины. Сосна, как дерево смолистое, почти не гниёт. 3. При вводном предложении. Завтра, как сообщили по радио, будет дождь. 4. В выражениях не что иное, как, не кто иной, как Дождь в шахте не что иное, как подпочвенная вода. Это пришел не кто иной, как наш новый приятель | 1. Если оборот является сказуемым или входит в его состав. Горы как пышные складки на богатой одежде земли. 2. Если оборот является устойчивым выражением. Береги мою сестру как зеницу ока. 3. Если оборот можно заменить оборотом со словом в качестве. Проводите меня через заставу как вашего слугу. 4. При двойном союзе как…,так и… Он не любил как физику, так и математику. |
| В сложном предложении | |
| 1. Перед придаточным | Мы видели, как тлели угли костра. |
| 2. тогда как, словно как, между тем как перед всем сложным союзом в то время как В то время как все собрались пить чай в саду, Митенька незаметно ушёл. | |
3. Закрепление.
А) Лингвистическая игра «Третье лишнее». Почему оно лишнее? (Слайд 6-8)
1. А. В долине неба синей – синей паслись, как овцы, облака.
В. Чем проще слово, тем оно точнее.
С. Льдины плыли и плыли, словно со всего моря стягивались в этот узкий пролив.
2. А. Благородство всем нравится, особенно если сопровождается скромностью.
В. Коль умеешь слушать правду, научись и говорить ее.
С. Чем человек умнее и добрее, тем более он замечает добра в людях.
3. А. В важных делах жизни надо спешить так, как будто бы от потери одной минуты должно было все погибнуть.
В. Дурные книжки могут так же испортить нас, как портят дурные товарищи.
С. Мы втроем начали беседовать, как будто век были знакомы.
Б) Объясните смысл записанных предложений.
Предложения для анализа: (Слайд 9)
1.Лучше замерзнуть на ходу, чем сгнить, сидя на месте.
2.Чем больше мы говорим о своих достоинствах, тем меньше в них верят.
3.Величие народа не измеряется его численностью, подобно тому как величие человека не измеряется его ростом.
В) Запишите предложения. Выделите грамматические основы. Определите вид придаточного, составьте схемы.
Как хозяин прядильной мастерской, Анна Павловна одним словом или перемещением заводила равномерную, приличную разговорную машину. Он сказал это ласково и вкрадчиво, как говорят с детьми, когда их будят. Шел Самгин осторожно, как весною ходят по хрупкому люду. Дедушка пел так, как поет простой народ. Егорушка почувствовал, как воз покачнулся и заскрипел. Месяц еще не вставал и только две звездочки, как два спасительных маяка, сверкали на темно-синем своде. Встреча представителей двух дружественных держав, как сообщают корреспонденты, прошла в теплой непринужденной обстановке. Максим Горький, как гениальный художник, пользуется мировой славой. Полярное небо промелькнуло, как его и не было. Дождь лил как из ведра.
6.Обобщение материала
Ответьте на вопросы: (Слайд 10)
1.На какие вопросы отвечают придаточные сравнения?
2.Какими союзами они присоединяются к главному предложению?
3.К чему относятся данные предложения?
4.Их позиция по отношению к главному?
5.Какова роль придаточных сравнения в речи?
Проверьте себя: (Слайд 11)
1.Вопросы придаточных сравнения: Как? Подобно чему? Как что? Как кто? Чем что? Чем кто?
2.Средства связи: союзы чем, как, будто, словно, точно, как бы, чем – тем, подобно тому как.
3.Придаточные сравнения относятся ко всему главному предложению.
4.Придаточные сравнения занимают любые позиции с предпочтением позиции после главного предложения.
5.Придаточные сравнения точнее, ярче, эмоциональнее выражают мысль говорящего.
7.Рефлексия (Слайд 12)
Обозначь свое участие в уроке.
1.Как еж в тумане к мишке шел, так я плутал по закоулкам темы.
2.Я был слепцом и вдруг прозрел, всё стало ясно и понятно.
3.Я в теме плавал (а), как рыба в воде, мне всё понятно и комфортно.
8.Домашнее задание (Слайд 13)
1. Стр. 100, упр. 161
2.Составьте 3 – 4 предложения, выразив в них сравнительные отношения любыми грамматическими средствами.