Рассказ о слове тепло 3 класс проект по русскому языку примеры

морфемный разбор слова жители — Школьные Знания.com

ЗАДАНИЕ No3ВРЕМЯ НА ВЫПОЛНЕНИЕ: 807:21ТЕКСТ ЗАДАНИЯОпределите тип данного текста.РассуждениеПовествованиепжжпжп помогите срочно 5 минут​

Прочитайте текст.Змееносец — одно из древнейших созвездий на небе. Впервые оно упоминается в труде античного астронома Евдокса (около 410 около 350 до
… н. э.) под названием явления, где было описано наряду с еще 44 созвездиями северного полушария неба. Известность созвездие получило благодаря одноименной поэме Арата (жил около 310 — около 250 г. до н. э.).Змееносец расположен к западу от Летнего треугольника, главной фигуры на летнем звездном небе. Он тянется севера на юг от созвездия Геркулеса до созвездия Скорпиона. На востоке и на западе к нему примыкает созвездие Змеи, которую, согласно представлениям астрономов прошлого, Змееносец держит в руках.Площадь Змееносца составляет 948 квадратных градусов, созвездие занимает 11 место в списке самых крупных созвездий. Солнце оказывается в Змееносце ежегодно 30 ноября и пребывает в нем до 17 декабря, проходя по его южным окраинам.

●)​

слова существительные с приставкой корнем и окончанием​

Напишите пНапишите письмо от лица ЗЕМЛИ ЛУНЕ. Используйте в письме эпитеты, сравнения. Объём работы 60 — 80 сисьмо от лица ЗЕМЛИ ЛУНЕ. Используйте в п
… исьме эпиеты, сравнения. Объём работы 60 — 80 слов

ЗАДАНИЕ No3ВРЕМЯ НА ВЫПОЛНЕНИЕ: Х12:05ТЕКСТ ЗАДАНИЯОпределите тип данного текста.ОписаниеРассуждениеПовествованиепжжпжпжп помогите быстро сор​

Помогите 80 баллов , Русский язык
Ответить на все 2 вопроса полностью

Помогите 120 балл дам помогите
СОР СОЧ

Урок русского языка на тему «Путешествие в страну Частей слова», 3 класс (конспект, интерактивная презентация)

                                               Очеретинская ОШ

                                        Конспект

      урока русского языка

               в 3 классе

 «Разбор слова по составу».

 Урок-путешествие в страну

          Частей слова

Подготовила

и провела

учитель начальных

классов

Гренац Татьяна

Витальевна   

                  2014 г.    

Тема. Разбор слова по составу

Цель : повторить и закрепить знания учащихся по теме «Состав слова».

Задачи:

Образовательная : формировать умение разбирать слова по составу,

образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок, формировать навык грамотного письма.

Развивающая:          развивать память, внимание, мышление, фантазию,   воображение и речь учащихся, расширять словарный запас.

Воспитательная:    воспитывать интерес к предмету, чувство взаимопомощи и                коллективизма.

Тип урока: закрепление знаний умений и навыков

Форма урока: урок-путешествие

Оборудование : интерактивная доска, презентация PowerPoint, карточки для «живых» схем, геометрические фигурки для оценки работы групп, смайлики для рефлексии.

Ход урока:

I.Организация класса.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

слушаем внимательно!

— Приветствуем всех, кто нашёл время и сегодня пришёл к нам на урок!

Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь себе и гостям, передайте частичку своего хорошего настроения другому.

— Ребята, урок предстоит необычный, но, думаю, он будет интересным.

 «В мире много интересного ,нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело!»

-Ребята,  вы любите путешествовать?

-Догадайтесь, в какое путешествие мы с вами сегодня отправимся? (Слайд №1 )

(Звучит шум морского прибоя)

— Вы правы, мы отправимся в морское путешествие. Как к любому путешествию нам надо подготовиться. Итак, начнём.

ІІ. Актуализация опорных знаний

1. Пальчиковая гимнастика.

— Запас продуктов на борту есть.Но я предлагаю еще засолить капусту. Готовы? Начинаем. (Пальчиковая гимнастика «Капуста»)

Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту мнем, мнем.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту трем, трем.

В баночку кладем и пробуем.

2.Каллиграфическая минутка.

— А сейчас  запишем число в тетрадях, которые на сегодня превращаются в бортовые журналы.

— Морское путешествие требует особой выносливости, потренируемся  переносить морскую качку и завязывать морские узлы.

-Для мы должны написать буквы Вв и выполнить некоторые задания.

Задания:

• подберите слова с буквами Вв;
• составте предложение с одним из этих слов;
• выделите подлежащее и сказуемое.

3. Словарная работа.

-Молодцы, вижу, что вы успешно справились с заданием и готовы  к путешествию.

— Как называется наш корабль, вы узнаете, если в вставите правильно буквы в словах и объясните орфограммы, (Слайд)

— Орфограммы веселились и пробелы получились,

Быстро их восстановите, буквы правильно впишите.

Проверка по слайду. ( Бригантина)

— Предлагаю провести путешествие под девизом «Только смелым покоряются моря»

III.Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока.

— Конечно же, вам не терпится узнать, куда мы отправимся. Узнаете вы это из волшебного облака.

 ( Слайд « Страна Частей слова» )

— Мы отправимся в страну Частей слова.

— Как вы думаете, что мы будем делать, путешествуя по этой стране? (Разбирать слова по составу, образовывать новые слова при помощи суффикса и приставки)

IV.Повторение и закрепление основных знаний, умений и навыков

1. Мозговой штурм (Разминка для ума)

— Перед отправкой проверим готовность нашего судна , а заодно проверим себя.

– А поможет нам «Разминка для ума».

Отвечайте хором, быстро.

— Какое слово получилось в домашнем задании? (Рассказчик)

— Общая часть родственных слов это … (корень)

— Как найти в слове корень? (Подобрать родственные слова).

— Какие слова называются родственными? (это слова, которые имеют один корень и близкие по значению).

— какой корень в слове подсказка? (сказ)

— часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов это… (приставка)

— Какая приставка в слове рассвет? (Рас-)

— Какой сейчас месяц?

— часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов это… (суффикс)

— Какой суффикс вы выделили в слове лётчик?(-чик)

— изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется…(окончание)

— часть слова без окончания называется…(Основа)

— Молодцы! Проверили себя и готовность судна.

Если вы не против, я буду вашим капитаном. Согласны?

2.Выбор боцманов в группах

— Тогда вы будете матросами. Но одной мне не справиться. Надо выбрать в каждой группе боцмана.

Боцман – это должность младшего командного состава экипажа судна, непосредственный начальник палубной команды. Это помощник капитана. Он отвечает за порядок на корабле, чтобы работа хорошо продвигалась. На крупных военных кораблях может быть несколько боцманов.

(Выбор боцманов в группах)

— Курс на Страну Частей слова. Поднять якорь! ( Слайд)

3. Упражнения на отработку навыка находить в слове корень, подбирать однокоренные слова.

Якорь поднят, но что-то мешает нашему кораблю, он не может сдвинуться.

( С помощью сотового телефона имитировать звонок)

— Из машинного отделения поступило сообщение « На борту лишний груз».

• « Лишний груз». (Работа в группах) ( Слайд)

Задание: Выбросить лишний груз за борт и записать однокоренные слова.

Выделить корень слова.

— Курс на остров Корень!

• «Больше слов» (Работа в группах)

— Здесь нас ждёт ещё одно задание:

Подберите как можно больше однокоренных слов, запишите их, выделите корень.

1 группа                                 2 группа                            3 группа

вода                                          свет                                     море

Проверка.

— Какую часть слова называют корнем?

— Как в слове определить корень?

Оценка групп

— Мы покидаем остров Корень и плывём дальше.

4.Упражнения на отработку навыка образовывать слова при помощи приставки, находить в словах приставки и окончания.

Причаливаем к острову Приставки. ( Звонок)

— Однако радист сообщает, что на борт поступила радиограмма.

• «Радиограмма»

Из-за помех и сильной качки некоторые буквы потерялись.

Задание: восстановите текст.

..летел ветер. На рыбацком судне   ..рвал паруса. Рыбак..  нуждаются в помощи. Спасите рыбак…( Слайд )

— Какие части слова вставляли?(Приставку и окончание)

— Что такое окончание?

— Как в слове найти окончание?

— Молодцы! Справились отлично.

• «Помощь рыбакам» (Работа в группах)

Теперь надо спешить на помощь рыбакам. Отправляем 3 шлюпки. ( Слайд )

Каждый ряд получает лодочки из бумаги со словом.

Задание: Используя подходящие по смыслу приставки, образуйте новые слова от слов:

1 группа                   2 группа                      3 группа

ходить –                   писать –                       ехать —  

Проверка по группам

Оценка групп

— Какую часть слова называют приставкой?

Местные жители острова Приставки предлагают нам отдохнуть.

 Физкультминутка.

Разминку закончили.

5.Упражнения на отработку навыка образовывать слова при помощи суффикса.

— Продолжим путь. Плывём к острову Суффиксы.

• «Гном и Великан» (Работа в группах)

— На этом острове живут Гном и Великан. Они постоянно ссорятся потому, что не могут поделить между собой некоторые предметы. Давайте поможем им.

Превратите предметы для гнома в маленькие, а для великана в большие.

Слова: нос, стол, дом.

Проверка

Оценка работы групп

— Какую часть слова называют суффиксом?

6.Разбор слов по составу.

— И последнее задание от всех жителей страны Частей слова.

— Но прежде чем приступить к выполнению этого задания, мы должны вспомнить порядок разбора слова по составу. Кто расскажет в какой последовательности надо выполнять разбор слова по составу?

Помни, при разборе слова
Окончание и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс,
А приставка – впереди.

• «Живая схема»

Задание: Разобрать слова по составу и сделать «живую» схему одного из них.

1 группа – кошка, пришкольный, настольный.

2 группа – горка, переходник, морской.

3 группа – лесной, записка, горный.

Проверка

Оценка работы групп

— Вот и заканчивается наше путешествие по стране Частей слова.

Тест «Состав слова».(Слайд)

Чтобы благополучно вернуться домой нам необходимо пройти тест «Состав слова».(Слайд)

Проверка

Оценка работы групп

— Если вы правильно ответили на все вопросы, то получили слово ЗНАТОКИ.

V. Итог урока

— Понравился вам урок?

— В гостях у каких частей слова мы побывали?

— Какую часть слова называют корнем?

— Какую часть слова называют приставкой?

— Какую часть слова называют суффиксом?

— Какую часть слова называют окончанием?

— Что такое основа слова?

— А теперь оцените свою работу на уроке.

 На экране слова:

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё-таки учиться!

Дети  показывают смайлики, которые им больше подходят к окончанию урока).

Оценивание работы групп (Оценивают боцманы)

Оценивание учащихся учителем.

Учитель: Я благодарю вас за успешную работу на уроке. Предлагаю вам подарить улыбку друг другу.

— Молодцы, ребята!

VI. Домашнее задание

По выбору:

1) Упражнение 168

2) Сочинить сказку о частях слова.

Дополнительные упражнения.

1. Разобрать по составу слова: Берёзка, розочка, пригородный, лисий.
2. Игра «Хитрые вопросы»

1) Как большой дом превратить в маленький? (добавить суффикс –ик-)

2) Как из маленького хвостика сделать большой? ( отнять суффикс –ик-) 3) Можно ли превратить рыбу в человека?( добавить суффиксы –а- и -к-) 4) Можно ли из одного стола построить комнату? (добавить суффикс –ов- и окончание –ая)

 5) Что нужно отнять у лесника, чтобы получилась роща? (отнять суффикс –ник-)

Дежурный по языку

«Дежурный по языку» — это часть одного из стратегических проектов опорного университета региона.

Проект предполагает популяризацию знаний по русскому и коми языкам, актуальным в нашей республике. Состояние языка всегда, во все времена вызывало и вызывает повышенное внимание людей, ведь он в том числе и средство культурной и национальной идентификации человека. По речи часто оценивают человека, а по состоянию языка даже целые народы!

«Дежурный по языку» будет состоять из рубрик, каждая из которых по-разному отражает русский и коми языки.

Основное внимание в проекте предполагается уделять русскому и коми языкам, однако авторы готовы не ограничиваться только ими и отвечать и на вопросы, связанные с любым из языков, носители которых живут в нашей республике, – украинским, белорусским, болгарским, азербайджанским и другими.

03.03.2021    Екатерина

Здравствуйте. Не можем прийти к единому мнению по вопросу на какой слог падает ударение в слове «на Выми (реке)». Подскажите, пожалуйста правильный вариант и правило.

Здравствуйте, Екатерина! К сожалению, жестких правил в русской орфоэпии нет, есть только общие закономерности и закрепленные словарями рекомендуемые произношения слов и их форм. Поэтому в произношении слова «Вымь» мы ориентируемся на «Словарь собственных имен русского языка» Ф.Л. Агеенко: http://gramota.ru/slovari/dic/?word=%D0%B2%D1%8B%D0%BC%D1%8C&all=x. В нем специально оговорено произношение именно этого географического наименования: при склонении слова «Вымь» нужно сохранять ударение на первом слоге («к ВЫми», «на ВЫми» и т.д.).

---

03.03.2021    Лариса

Добрый день! Как правильно ставится ударение при склонении слова «Вымь»? Спасибо.

Здравствуйте, Лариса! Согласно «Словарю собственных имен русского языка» Ф.Л. Агеенко, при склонении слова «Вымь» нужно сохранять ударение на первом слоге: «к ВЫми», «на ВЫми» и т.д. Это касается главным образом ситуаций официального общения.  Вместе с тем в разговорной (неофициальной) речи допустим перенос ударения на окончание: «к ВымИ», «на ВымИ».

---

24.02.2021    Вячеслав

Здравствуйте!
Когда и при каких обстоятельствах появилась фраза «пусть земля ему будет пухом»?
Спасибо.

Здравствуйте, Вячеслав!  Пожелание «Пусть земля будет тебе пухом» — это перевод латинской фразы «Sit tibi terra levis» (букв. «Пусть земля тебе будет легкой»), которая использовалась также как надпись на надгробиях — как эпитафия (в том числе и в сокращенном виде «S-T-T-L»). Появление этой фразы можно связать с распространением христианства и письменности на Руси, а также с изменением характера погребения умерших: погребальные костры сменились захоронением тела усопшего. Обучение грамоте и наукам, в том числе и на латинском и греческом языках, привело к появлению в русском языке многих выражений, источником которых являются латинский и греческий — языки ранних переводов Библии и ранних научных трактатов. На русской почве фраза прижилась, так как земля-матушка всегда была в почете у народа-земледельца, а после смены типа погребения появилось народное представление о том, что земля-матушка по-особому «относится» к усопшим — принимает их или отвергает. Поэтому пожелание «Пусть земля будет пухом!» получила народное смысловое «приращение» — пусть земля-матушка примет усопшего и будет к нему благосклонна.

---

22.02.2021    Анна

Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, является ли правильной следующая фраза: «Ребята, что можно вынести с нашего урока?» Фраза была произнесена на стадии рефлексии. В конце урока. Спасибо.

Здравствуйте, Анна! Глагол «вынести» имеет в русском языке несколько значений. В данной ситуации общения (на уроке) и интересующей Вас фразе он должен быть употреблен в значении ‘получить, приобрести в результате наблюдения, ознакомления с чем-либо, изучения чего-либо’ («вынести хорошее впечатление; вынести неприязнь и т.п.»). Вместе с тем,  в приведенной конструкции с вопросительным местоимением «что» глагол «вынести» «напоминает» о своем другом, предметно-вещественном значении — ‘переместить с места на место что-либо’. Это делает фразу двусмысленной и потому стилистически неудачной. Точнее было бы спросить: «Какие знания / впечатления / чувства, эмоции вы можете вынести с нашего урока?».

---

14.02.2021    Андрей

Здравствуйте!
Часто слышим фразу «это две большие разницы» как пояснение существенного различия между кем-то или чем-то. А правильно ли это? Ведь если есть разница, то она как будто бы одна.
Спасибо.

Здравствуйте, Андрей! Вы правы в том, что в данном выражении слово «разница» имеет значение «несходство, различие в чем-л.», и действительно тогда, строго говоря, его употребление требует формы  единственного числа (ср. Какая разница? Без разницы). Но тут мы имеем дело с ироничным выражением, которое часто сопровождается отсылкой к источнику — одесскому юмору: «как говорят в Одессе, это две большие разницы». Ироничный, шуточный тон речи часто создается сознательным нарушением логически верных конструкций, т.е. на парадоксе, с чем мы и имеем дело в данном случае. Кроме того, можно предположить, что это шуточное высказывание появилось в результате соединения двух словосочетаний: «большая разница» и «две разные вещи / два разных предмета». В результате появилось очень выразительная фраза, которая более эмоционально и ёмко обозначает суть речи.

---

Вопросы 1 — 5 из 146
Начало | Пред. | 1&nbsp2 3 4 5 | След. | Конец | Все 

Урок русского языка в 3-м классе. Сложные слова. Путешествие по стране ЕОландии

Цели и задачи.

• Формирование представления о многообразии
  сложных слов.
• Отработать написание соединительных гласных
  о,е в сложных словах.
• Упражнения в разборе слов по составу.
• Повышение интереса к изучению русского языка.
• Развивать творческое мышление устной и
  письменной речи, внимание и память.

Оборудование.

• Мультимедийная установка, компьютер.
• Раздаточный материал
• Р.Н. Бунеев Учебник “Русский язык”

Приложение 5

Ход урока

1. Организационный момент

На доске:

Учитель:

Раз, два – выше голова,
Три, четыре – плечи шире,
Пять, шесть – тихо сесть.

– Сегодня у нас необычный урок, урок-путешествие.

Чтобы узнать тему нашего путешествия, давайте
вспомним, что мы всегда делаем в начале урока
(минутка чистописания). Что интересного в слове: Чистописание.
(Слайд 3). См. Приложение

Чистый	писать
Чистописание
Путь	шествовать
Путешествие

– Что объединяет эти слова?

Выслушиваются ответы детей.

Учитель: Тема урока: “Сложные слова.
Путешествие по стране_____________?” (Слайд 4)

Какие качества характера человека нам
понадобятся, что бы преодолевать трудности в
путешествии, мы узнаем, если соберем слова (Слайд
5–6):

Жизнь – Радость Цель – Устремлять Добро – Желать Труд – Любить

Жизнерадостный Целеустремленный Доброжелательный Трудолюбивый

Чистописание.

Ро

до

во

же

це

ше

ле

не

те

Задание:

• Подчеркните синей ручкой – согласные твердые
  звуки
• Подчеркните зеленой ручкой – согласные мягкие
  звуки
• [ц] [ж] [ш] – что мы знаем об этих звуках? (Звуки
  всегда твердые.)
• Подчеркните красной ручкой – гласные о,
  е

Жизнерадостный, целеустремленный,
доброжелательный, трудолюбивый (Слайд 7).

Вывод: в сложных словах могут быть только
соединительные гласные О, Е

Алгоритм написания соединительных гласных о,
е в сложных словах (Слайд 8).

Если основа оканчивается на твердый согласный
звук – пиши О.

Если основа оканчивается на мягкий согласный
звук – пиши Е.

После шипящих [ж] [ш] [ц] – всегда пиши Е.

Физкультминутка (Слайд 9).

Сегодня я искал, творил,
Знание новое открыл,
Научился применять.
Задание легко мне выполнять.

В добрый путь! По стране ЕОландии! (Слайд 10)

Нам нужно познакомится с жителями этой страны,
и в этом на поможет гид или : подберите синоним к
слову гид. (экскурсовод)

Турагенство предлагает нам выбрать
экскурсовода: Иван – Царевич или Соловей –
Разбойник (Слайд 11). В выборе нам помогут
слова признаки, характеризующие этих героев. У
кого больше будет слов – тот и победит (на
столах карточки).

Карточки:

Трудолюбивый
Самолюбивый
Сердобольный
Слабовольный
Милосердный
Тугодум
Добродушный
Властолюбивый
Благородный
Великодушный

(Слайд 12)

Иван – Царевич Трудолюбивый Сердобольный Милосердный Добродушный Великодушный Благородный Экскурсовод – Иван-Царевич.

Соловей-Разбойник Самолюбивый Слабовольный Тугодум Властолюбивый

Жители ЕОландии – трудолюбивый гостеприимный
народ. Сейчас мы познакомимся с их профессиями (Слайд
13). На столах карточки (работа в парах).

Задание

Составить слово, записать, выделить основу,
корни и соединительные гласные (Слайд 14).

Пчела Земля Лес Свинья Сталь Скала Море Рыба

разводить пахать рубить пасти варить лазать плавать ловить

пчеловод землепашец лесоруб свинопас сталевар скалолаз мореплаватель рыболов

Работа с учебником Р.Н.Бунеев стр.93 упр.134.
Задание: списать четверостишье, найти и
обозначить все знакомы орфограммы. Разобрать по
составу слова подводник, денёк.

Среди жителей ЕОландии есть сказочный герой (какой?).
Его знает Иван-Царевич. (Свинопас.)

Свинопас приглашает нас в свой музей волшебных
вещей (Слайд 15–16). Работа с учебником стр.92
упр.133

Сапоги – скороходы
Ковер – самолет
Скатерть – самобранка
Гусли – самогуды

Скатерть – самобранка приготовила нам
угощение (какое?) (Слайд 17)

Чаепитие из самовара
Чай пить сам варить
Фонетический разбор слова чай.

Широка и раздольна страна ЕОландия! Много в ней
лесов, полей, морей и рек.

А теперь заглянем на полянку в Волшебный лес (Слайд
18, Приложение 1). Послушаем
пение птиц. Как вы думаете, какие названия будут у
птиц? (сложные слова)

Загадки (Слайд 19–22).

1. Эта птица получила свое название за
поведение. Она всегда ловит мух. (Мухоловка, Приложение 2)

2. Это очень изящные, стройные, дружные птички.
Вместе строят гнезда, вместе выкармливают
птенцов. Оперение на головке – черное.
(Черноголовка, Приложение 3)

Засверкал, как самородок,
(По-над бродом зимородок.)
На него с горы глядишь –
Сверху зелен,
Снизу рыж;
Лоскутком зари рассветной,
Оставляя след ответный,
Над водой он промелькнул,
Круглый камень обогнул
И на бреющем полете
Завернул на повороте…
Там, где сук торчит подводный
Над рекой несудоходной
Длиннонос, короткохвост,
Он займет достойный пост.
Брать верховок
Очень ловок
(Зимородок – рыболов.)
У него нора в откосе,
Спят птенцы на чешуе.
Он верховок им приносит,
Чуть сверкнут в речной струе.
(Зимородок, Приложение 4)
(Павел Барто)

– Каких животных мы можем увидеть в этом лесу (Слайд
23)? (Носорог, короед (землеройка, утконос).)

– А под елкой растет? (Мухомор.)

– Вот и подошло наше путешествие к концу. Очень
хотелось бы, ребята, услышать рассказ о вас.

Творческое задание (Слайд 24):

– Составить небольшой рассказ по ключевым
словам.

Правый берег Правобережный
Книга любить Книголюб
Третий класс третьеклассник
Труд любить трудолюбивый
Новый год новогодний
Гости принимать гостеприимный

Рефлексия (Слайд 25).

Учитель: Что нового узнали на уроке?

Выслушиваются ответы.

– Благодарю за работу!
Молодцы!

логопедия

Логопедия

Иванова Варя

Тема: Дифференциация звуков [д]-[т]  I. 1. Прочитай слова. Выпиши из них слоги с буквами д-т. Слоги с буквой д подчеркни зелёным карандашом, слоги с буквой т – синим.   Туфли, удочка, танцы, здание, платок, одеяло, стужа, стелька, друзья, удочка, голодный, звезда, увидел, захотел, струя, нарядный, деньги, строил, портфель.  2. Прочитай слова парами. Спиши их. Подчеркни буквы, которыми отличаются эти слова. Устно составь с каждым словом предложение.  Дочка – точка. Дачка – тачка. Дело – тело. Плоды – плоты. Уточки – удочки. Дом – том. Молотит – молодит. Дима – Тима. День – тень. II. 1. Напиши слова в три столбика: в первый – слова с буквой д, во второй – с буквой т, в третий с буквами д – т. Подчёркнутые слова пиши по слогам.   Дотянулся, заводная, автобус, подарки, трамвай, дотронулся, солдатик, метро, столовая, лодочка, подвода, трудно, пальто, доброта, тарелка, ладошка, твёрдый. 2. Спиши слова, вставляя пропущенные буквы д или т. Подчеркни буквы д зелёным карандашом, буквы т – синим.  Звез_а, лопа_а, приро_а, ребя_а, воро_а, горо_а, мач_а, боро_а, глухо_а, посу_а, свобо_а, забо_а, холо_а, бесе_а, прово_а, пала_а, огра_а. III. 1. Спиши пары слов. Вставь буквы д или т. Подчеркни их соответствующими карандашами.  Сле_ы – сле_ . Кро_ы – кро_. Мос_ы – мос_. Обе_ы – обе_. Пру_ы – пру_. Пара_ы –пара_. Заво_ы – заво_.  Горо_а – горо_. Пру_ья – пру_. Бра_ья –бра_. Гроз_ья – гроз_. Ль-ы – лё-. 2. Измени слова по образцу, напиши их парами. Подчеркни согласную, которая в конце слова оглушается. Образец: сады –сад. Бинты — …, банты — …, поезда -…, города — …, гости — …, закаты — …, верблюды — …, огороды — …, торты — …, хороводы — …, вертолёты — …, самокаты — …, теплоходы — …, обеды — … . IY. 1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы д или т. Подчеркни буквы д, т соответствующим карандашом.      Воло_е было _есять лет. Один раз он си_ел у пру_а. День был _ёплый. Воло_я ловил плотву у_очкой. Недалеко плавали у_ки. Вдруг дёрнуло у_илище. «Вот удача», — по_умал Воло_я. Но не так было _ело. Нога у_очки запуталась в леску у_очки.

Иващенко Арина, Иващенко Василиса

Тема: Части речи. I. 1. Выпишите из предложения словосочетания. Стайка воробьёв разместилась на верхушке берёзы. 2. К данным прилагательным подберите однокоренные существительные 1-го склонения с безударной гласной в корне.  Тесный — … (теснота), чистый — …, добрый — … . 3. Запишите предложение, подчеркните имена существительные с безударным падежным окончанием, обозначьте их тип склонения и падеж.  По крыше избушки застучали крупные капли дождя. II. 1. Запишите предложение. Разберите его по членам предложения и по частям речи.  В ночном небе вспыхнули огни праздничного салюта. 2. Со словосочетанием полевая ромашка  составьте предложение, подчеркните в нём главные члены предложения. 3. Спишите предложение, обозначьте падежи существительных и прилагательных.  С окрестных гор уже снега сбежали мутными ручьями. III. 1. Разобрать по составу слова  зацветёт, подснежники, рыбная. 2. Обозначьте (надпишите) падеж имён существительных в предложениях.  На поляне дети свернули с тропинки и пошли к речке. У речки в стоге сена сидели туристы. По дороге из деревни идут школьники. По лёгкой пороше от ели к берёзке тянется след белки. 3. Подобрать к данным словам родственные слова разных частей речи.  Образец: ночёвка, ночевать, ночной. Позвонить, рассвет, диво, далеко, шаловливый, наряжать. IY.  1. Определите части речи в предложениях.  Молодой месяц показался на западной окраине неба. Синие и жёлтые цветки бодро подняли свои головки. 2. Образуйте от корней  -весел- , -свет-  глагол, существительное, прилагательное, наречие. 3. Подберите к прилагательным прекрасный, утренняя имена существительные, запишите их в творительном и предложном падежах. Выделите окончания.

Артеменкова Лиза, Огаревская Карина, Ануфриев Роман

I.   Тема: Множественное число имён существительных. 1. Выберите правильные ответы и запишите их.     Пара туфель или пара туфлей? Килограмм яблок или килограмм яблоков? Килограмм апельсин или килограмм апельсинов? Восемь килограмм или восемь килограммов? Нет мест или нет местов? 2. Составьте словосочетания, образованные из имени числительного и имён существительных в родительном падеже множественного числа. 16  (кг, яблоки и персики). 11  (названия, профессии), 8  (м, ленты),  8  (пара, носки), 12  (попугаи и канарейки), 20  (пара, ботинки и сапоги), 12  (км, железнодорожные пути).      II.  Тема: Три склонения имён существительных. 1. Запиши слова, близкие по значению.  Обозначь склонение этих существительных.        1.  Правило, норма, закон.  2.  Сторона, бок, поверхность.  3.  Осадок, гуща, муть.  4.  Рухлядь, старьё, ветошь.  5.  Печаль, грусть, тоска, горе, боль, скорбь, кручина.  6.  Список, опись, перечень, каталог.  7.  Ограда, забор, изгородь, плетень. 2. Подбери антонимы к словам.  Определи склонение каждого слова.        Быль — … (сказка),  союзник (враг),  героизм  (трусость),  вред  (польза),  дело (безделье),  веселье (грусть),  война (мир),  грязь (чистота),  детство (старость). 3. К прилагательным припиши однокоренные существительные 3-го склонения.  Подчеркни непроизносимую согласную.        Яростный –  __________________  ,  честный –   _____________  ,  корыстный –  ________________  ,   поверхностный –   ______________________  ,   костный –  _________________  ,   совестливый –   ___________________  ,   доблестный –   _____________________   ,   трусливый –  ___________________  ,   завистливый – ____________________  ,  боязливый –  ___________________  III. Тема:  Падеж имён существительных. 1. Определите падеж имён существительных.        Помочь подругам (дат.),  сковать цепями (тв.),  отъехать от села (род.),  носить портфель (вин.),  вспомнить о войне (пр.),  стены (им.) окрашены,  позвать сестру (вин.),  ночь(им.) темна,  верить(дат.) другу,  рассказать о дочери (пр.),  устать от жары (род.),  помахать рукой (тв.). 2.Вставьте подходящие предлоги в словосочетания. Определите падежные формы подчёркнутых существительных. Подчеркните слова в разных падежах с одним и тем же предлогом.        Остаться  …  помощи,  гулять  …  аллее,  дом  …  камня,  уронить  …  пол,  чёрный  …  загара,  приехать  …  субботу,  спать  … свете,  расти  …  домом,  сделать  …  просьбе,  стоять  …  воротами,  подъехать  …  вокзалу,  сделать  …  неделю,  ездить  …  санях. IY.  Падежные окончания имён существительных. 1. Прочитайте текст.  Выпишите словосочетания с существительными с безударными окончаниями  -е, -и.  Докажите правильность написания. Как лошади спасли девочку.        В степном посёлке пропала девочка четырёх лет.  По тревоге были подняты все жители посёлка.  С факелами в руках они обшарили все места в окрестности.  Но девочки нигде не было. На третий день пастухи заметили в ложбинке трёх старых лошадей.  Пастухи подошли и замерли от удивления.  Животные окружили спящую на земле девочку.        Позднее малышка рассказала, что в темноте она наткнулась на этих лошадей.  Животные её не покинули.  Днём они паслись с ней рядом, а холодными росистыми ночами согревали её свои теплом.

Карпов Максим

Тема: Дифференциация звуков  [ц] – [ч]. I.  1.Запиши слова по слогам. Подчеркни буквы ч и ц  карандашом разного цвета. Чайничек, цветочек, чулочек, цепочка, волчица, ключица, лётчица, чуланчик, дачница, чайница, циркачи, чучело, цыпочки, частичка, цветничок, цыплячий, частица, часочек, горчица, ученица, царевич. Выдели орфограммы в данных словах. 2. Спиши слова, вставляя буквы ц или ч. Подчеркни вставленные буквы карандашом разного цвета. Клю_, шпри_, жне_, труба_, гоне_, жиле_, бога_, кала_, рубе_, пе_ка, све_ка, бой_ы, от_ы, гре_ка, крыль_о, _епи, _ервяк, _веток, _ифра, _ерта, кирпи_, кли_ка, встре_а, ули_а, узде_ка, нови_ки, мо_алка, каблу_ки, бежен_ы, леден_ы, води_ка, кавы_ки, _иркуль, каба_ки, брю_ки, птене_, _емпион, колю_ка, при_еп, коль_цо, коле_ко, тан_ы, _етверг. II. 1. Спиши словосочетания, вставляя буквы ц или ч. Подчеркни буквы ч синим карандашом, буквы ц – простым. _истая ули_а, _елый кирпи_, клю_евая води_а, ве_ернее солн_е, _елебный исто_ник, було_ка с _укатами, куро_ка с _ыплятами, на_епил на удо_ку, лестни_ца на _ердак, пограни_ник на грани_е, сту_ит вокон_е. 2.  Запиши словосочетания под диктовку. Подчеркни буквы ч синим карандашом, буквы ц – простым.   Найди и выдели орфограммы в словах.Цветочный горшочек, центральная лечебница, чечевичная кашица, золочёная цепочка, цыплячий гребешочек, чудесная учительница, отличный циркач, честная ученица.

Конспект интегрированного занятия

«Путешествие в поисках счастья»

/в рамках городского семинара для педагогов дополнительного образования и педагогов-организаторов ОУ «Современные подходы, принципы и формы планирования и организации учебно-воспитательного процесса в дополнительном образовании»/

Цель: создание для детей возможностей расширить представления о ситуации, которая поможет детям настроиться на успех и определить этапы для достижения успеха.

Задачи:

• Создать ситуацию для размышления по поводу счастья.
• Формирование у детей чувства единения, сплочения с группой.
• Повышение самооценки обучающихся.

Материально — техническое оснащение:

• карточки с заданиями;
• раздаточный материал;
• наборы геометрических фигур;
• заготовки для поделки;
• наглядные пособия в технике оригами;
• материал для рефлексии;
• макет корабля.

Действующие лица:

Танечка

Ванечка

Время проведения занятия:  40 минут.

Ход занятия:

Звучит песня «Маленькая страна».

Под шум моря на корабле в зал входят Танечка и Ванечка.

Ванечка: Куда мы попали?

Танечка: Это остров знаний, где много интересного и познавательного.

Ванечка: А что же здесь интересного? Разве на острове знаний можно найти  птицу счастья?

Танечка: А сейчас мы с тобой начнем путешествие по этому острову и все узнаем.

Дети медленным шагом ходят по залу, с интересом осматривают всё вокруг.

Ванечка: Смотри, Танечка, тут что-то написано!

Танечка читает: Город грамотеев.

Ванечка: Танечка, давай посмотрим, что там и кто живет в этом городе.

Танечка: Давай, но только очень тихо и осторожно, чтобы никому не помешать.

Подходят ближе. Их встречают жители города грамотеев.

—Здравствуйте, гости дорогие! Добро пожаловать в наш городок.

Ванечка и Танечка  вместе: Здравствуйте!

Танечка: Мы путешествовали в поисках птицы счастья и случайно попали на ваш остров знаний.

Жители города грамотеев: Мы очень рады вас видеть у нас в гостях

Ванечка: У вас так все интересно и красиво! А чем занимаются жители Вашего города?

Жители: Сейчас мы вам все покажем, а вы пока присаживайтесь и смотрите.

Педагог:        Важная задача педагога — увлечь детей за собой, поэтому каждое занятие требует чего -то нового, интересного. Моим кредо являются слова К. Д. Ушинского: «Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться — вот единственный курс жизни педагога».

Все годы работы педагог учится у мастеров педагогического труда. Кто такой мастер?

Я понимаю это слово так:

М — мудрость, приобретенная с годами.

А – активность — в ней сила, здоровье, успех.

С – счастье.  А.С.Макаренко писал: «Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым — можно!»

Т – творчество. Ведь, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе.

Е – единство. Только в единстве учитель — ученик — родитель можно добиться всех поставленных целей, создать атмосферу доверия и ситуацию успеха.

Р — результат, я хочу видеть своих детей уверенными, умело выбирающими свой путь в жизни.

В своей работе я не только обучаю детей, но и постоянно учусь сама, применяю при обучении детей новые технологии.

Применяя различные методы обучения, тем самым развиваю зрительную, слуховую, ассоциативную, логическую память. Обучаю пространственному мышлению. Развиваю межличностное мышление, обучая разным видам письменных работ. Всё перечисленное и есть инновационная технология.

Сейчас я покажу вам всё на примере.

Дети делятся на 2 команды

В игре принимают участие 2 класса:

• 1 команда — 4 класс
• 2 команда – 3 класс

 В каждой команде выбирается капитан.

— Сегодня мы проведём важное мероприятие  К нам пришли гости. Прежде чем мы начнём, каждая команда должна доказать способность участвовать в игре.

Капитан выбирает конверт (внутри задание).

1. Составь из букв название команды.

1 конверт:

И     О      Н       А        З      К        Т      Знатоки.

2 конверт:

И       Н        К       И         М        У         Умники

2 задание: «Составитель»

Придумайте слова, в которых есть маленькое слово ЕЛЬ (на доске запись ЕЛЬ)

Ответы: мель, тоннель, вермишель, шинель, понедельник, апельсин, щель, шмель, дрель, цель, тельняшка, постель, пельмени, газель, мельница.

Если дети затрудняются, нужно помочь подобрать слова с помощью загадок или наводящих вопросов.

Музыка. Подсчёт баллов.

3 задание: Конкурс «Кто быстрее?»

Воспринимая на слух вопросы-загадки, отгадайте их и запишите в строчку первые буквы слов-отгадок. Если вы все сделаете правильно, то из полученных 15 букв у вас образуются 3 слова. Ответьте: к какой части речи относится каждое из них?

• Поверчу волшебный круг  и меня услышит друг. (Телефон)
• Этот сказочный герой любил кататься на печи. (Емеля)
• Это маленькие кони, а зовут их просто… (Пони)
• Сама не ем, а людей кормлю. ( Ложка)
• Чем кончается лето? (О)
• Любимое лакомство мышей? (Сыр)
• Игра в мячик с ракетками. (Теннис)
• Пчелиная стая называется…( Рой)
• Страшная, зубастая морская хищница. (Акула)
• Пять ступенек –лесенка, на ступеньках – песенка.(Ноты)
• К нам приехали с бахчи, полосатые мячи. (Арбузы)
• Сушёный виноград. (Изюм)
• Так называют дырку и в дереве, и в зубе (Дупло)
• Быть должны всегда в порядке твои школьные (Тетрадки)
• Что такое салочки? (Игра)

Теперь угадайте 3 слова. Давайте все вместе угадаем.

ТЕПЛО – может быть и существительным, и наречием;

СТРАНА – существительное;

ИДТИ – глагол.

4 задание: Игра «Нарисуй пословицу»

Необходимо с помощью рисунка показать смысл пословицы. Учитывается, как правильно дети поняли, раскрыли смысл пословицы.

Командам дается конверт. Капитан вытягивает пословицу.

1. «Одна голова хорошо, а две лучше».
2. «За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь».

5 задание: Игра «Загадки-шутки»

• Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. Нос

• Не цветы, а вянут, не ладони, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые. Уши

• Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчезает; на него бросают слова и деньги те, кто их не ценит. Ветер

• Его проглатывают, когда человек очень молчалив, или держат за зубами, пытаясь сохранить секрет. Язык

Подсчёт баллов. Музыка.

6 задание: Конкурс «Отгадай слово».

Каждой команде вручается листок с заданием: разгадать шараду, записать слово и разобрать его по составу.

1 команда:

Корень мой из слова СКАЗКА,

Суффикс, что и в слове ИЗВОЗЧИК, 

Приставка в слове РАСХОД,

Окончание в слове ДОМ.

(Ответ — РАССКАЗЧИК)

2 команда:

Корень в слове СНЕЖИНКА,

Приставка в слове ПОДЪЕЗЖАЛ,

Суффикс в слове ЛЕСНИК,

Окончание в слове СТОЛ.

(Ответ — ПОДСНЕЖНИК).

Данные очки заносятся на табло.

7 задание: «Крылатые выражения»

Раскрыть смысл выражений, которые называют крылатыми или фразеологизмами. Задание проводится устно по очереди. Капитан вытягивает карточку с выражением

Для первой команды:	Для второй команды:
а) рукой подать;  б) во весь дух;  в) морочить голову;  г) путаться под ногами;  д) повесить нос; е) бить баклуши.	а) наломать дров; б) пропустить мимо ушей в) как снег на голову; г) падать с ног; д) спустя рукава; е) водить за нос.

Музыка. Подсчёт баллов.

8. Домашнее задание: Игра « Наборщик»

Из слова АКТИВНОСТЬ нужно было составить около 40 слов (существительные в ед.числе и во мн.числе.)

Команды по очереди зачитывают слова.

Подведение итогов. Рефлексия.

— Вот и подошло к концу наше занятие. Ребята, вам понравилось? Что нового вы для себя узнали?

— Я рада, что вы смогли проявить свои лучшие качества – сообразительность, быстроту реакции, настойчивость и, конечно же, чувство помощи друг – другу.. Помните: вы талантливы, умны, каждый из вас – единственная и неповторимая личность.

Ванечка: Ой, как интересно (восхищенно хлопает в ладоши). Спасибо вам большое, у вас так много всего интересного!

Танечка: Но, к сожалению,  мы не нашли у вас птицу счастья

Жители: Птицу счастья вы здесь не нашли, но с тем багажом знаний, который вы у нас приобрели, вы смело можете путешествовать дальше. И вы обязательно найдете птицу счастья. Счастливого пути!

Ванечка и Танечка продолжают свое путешествие.

Танечка: Смотри, Ванечка, город математиков. Это же так интересно, давай зайдем и посмотрим, чем занимаются жители этого города.

Ванечка: С удовольствием!

Жители города: Здравствуйте, гости дорогие! Чем обязаны вашему визиту?

Танечка и Ванечка вместе: Здравствуйте! Мы путешествуем в поисках птицы счастья и побывали уже в соседнем городе, но, к сожалению, не нашли её. А чем занимаются жители вашего острова?

Жители: А мы любим цифры, любим считать, прибавлять, умножать и решать задачки!

Ванечка: Это что-то интересненькое. А можно мы посмотрим?

Жители: Конечно же, можно, с удовольствием вам все покажем и расскажем.

Педагог: —   Здравствуйте дорогие коллеги, гости. Рада приветствовать Вас на мастер-классе «Необычное в обычном».

Вдумайтесь в эти слова « всматривайтесь в непривычное, и вы увидите привычное, всматривайтесь в некрасивое и вы увидите красивое, всматривайтесь в простое и вы увидите сложное, всматривайтесь в малое и вы увидите великое…» Как вы думаете, о чем эти слова? Что за простым кроется что-то интересное.

Скажите, а вы любите математику? Вам кажется сложной эта наука? И действительно, многим кажется, что математика нужна только в магазине, во время ремонта или в банке. Сегодня я хочу Вам показать, что математика – это наша жизнь, а наша жизнь – это математика.

Я попрошу участников нашего мастер-класса занять свои места. Перед вами набор макетов. Выберите из них только четырехугольники. Получилось? А теперь из этих четырехугольников выберите те, у которых прямые углы. Кто знает, как называются такие четырехугольники? Правильно, прямоугольники. А теперь из этих прямоугольников выберите те, у которых равные стороны. Скажите, с какой фигурой мы сегодня будем работать? Правильно, с квадратом.

А что вы знаете о квадрате? Все стороны равны, все углы равны, диагонали равны. Молодцы! А почему именно с квадратом? Существует много занимательных фокусов, парадоксов и задач, в которых используется квадрат. Великий китайский мудрец  Лао Цзы говорил: « Великий квадрат не имеет углов…» Как это укладывается в нашем представлении о квадрате? Немного несоответствие, правда, с тем, что мы знаем о квадрате. На востоке квадрат почитается больше, чем какая-либо другая фигура. Квадрат отождествляется с землей, это символ свободы.

Направлением, основой которой является квадрат, мы и будем сегодня заниматься. Оригами. Вы знакомы с этой техникой? Итак, мы сегодня говорим с вами о математике и оригами. Как вы думаете, есть ли связь между техникой оригами и математикой и если есть, то какая? Оригами позволяет узнать математику с другой стороны, помогает понять некоторые теоремы математики, развивает пространственное мышление у обучающихся. Итак, я согласна с Вами, что техника оригами помогает в математике и является хорошим способом привнести в математику кое-что необычное. Все фигуры в оригами выполняются из геометрических фигур, и это значит, что это одна из точек соприкосновения с математикой. Но в оригами фигуры строятся без циркуля и линейки, а с помощью сгибания по определенным линиям.

Возьмите квадрат, который лежит перед Вами. Согните его пополам. Линия сгиба – это линия. Пересечение таких линий – это точка. Скажите, а как будет называться эта линия? Правильно, диагональ. Скажите, а Вы можете разделить прямой угол на две части? Да, правильно, мы его уже разделили, сложив лист пополам. Значит, эту линию как еще можно назвать? Да, биссектриса. Скажите, а кто-нибудь может разделить прямой угол на три части? Давайте я Вас научу. ( показываю, как разделить прямой угол на три части).

Берем другой квадрат. Согните его по диагонали. Скажите, какая фигура у вас получилась? Треугольник. А сколько углов у треугольника? А вы знаете теорему о сумме углов треугольника? Сумма всех углов любого треугольника равна 180 градусов. Сейчас я покажу Вам, как наглядно можно доказать эту теорему. (показываю). Итак, мы увидели, что сумма всех углов треугольника равна 180 градусов.

Давайте вернемся к нашему квадрату. А скажите, из скольки треугольников состоит наш сложенный вдвое квадрат? Правильно, из двух. Если сумма углов одного треугольника равна 180 градусов, то чему будет равна сумма углов квадрата? Правильно, сумма углов квадрата равна 360 градусов. Скажите, а только квадрат состоит из из двух треугольников? Нет, и ромб, и параллелограмм, и трапеция, и прямоугольник. Значит, можно сделать вывод о том, что сумма углов любого четырехугольника равна 360 градусов.

Посмотрите, когда мы с Вами и с ребятами наглядно доказываем такие теоремы, то на занятии остается показать только их математическую запись. Такие способы доказательств очень успешно воспринимаются обучающимися.

Предлагаю Вам сегодня вместе создать фигурку птицы счастья, талисман удачи на Востоке, который так необходим нашим путешественникам. ( под моим руководством делаем фигурку птицы счастья в технике оригами)

Спасибо большое за участие! Я очень надеюсь, что Вам было интересно, и Вы сегодня узнали для себя что-то новое.

Танечка: Наконец-то мы нашли птицу счастья! Спасибо Вам большое!

Ванечка: Танечка, ты слышишь музыку? Давай пойдем и посмотрим, что там происходит.

Танечка: Давай.

Педагог:

На сцену выходит обучающаяся и исполняет японский танец.  Во время танца всем гостям дарят птицу счастья, выполненную в технике оригами.

Ванечка: Ну, вот и подошло к концу наше путешествие. Спасибо Вам большое!

Танечка: А нам пора возвращаться домой. До свидания!

Автор:

Педагог дополнительного образования
Тарчокова А.Б.

Всероссийская проверочная работа по русскому языку, 6 класс. Вариант 4

Всероссийская проверочная работа по
русскому языку
6 класс Вариант 4
Выполнила: Горбачёва Марина Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №154 г. Екатеринбурга

1 Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания
Полна тайн хмурая т..шина зимнего леса.(4) (Светло)серебристый свет луны с трудом прон..кает сквозь изумрудную крону хвойных деревьев и тихо осв..ща..т голубоватые сугробы тайги.
Под сугробом в своей б..рлоге дремл..т в но..ной т..ши медве(д,т)ь. Его (не)беспоко..т холодный(2) луч., луны и (разнообразные ш..рохи леса. Ещё в с..нтябре медве(д,т)ь под..скал себе б..рлогу и сейчас спит в ней сла(д,т)ким сном.
Вот зазв..нел сушняк з..хрустел сне(к,г). Это через сугробы по лу(н,нн)ой дорожк.. пробираются(3) лоси. В поисках пищи шагают они по глубокому снегу. Трудно искать пищу з..мой!
Скоро в..сна но солнышко пр..дёт в тайгу только в апрел.. .

2 Выполните обозначенные цифрами в тексте к заданию 1 языковые разборы.
(2) – морфемный разбор (по составу)
(3) – морфологический разбор (слова как часть речи)
(4) – синтаксический разбор

3 В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.
3 В выделенном предложении найдите слово, в котором не совпадает количество букв и звуков, выпишите это слово. Объясните причину данного несовпадения.

4 Поставьте знак ударения в следующих словах.
Квартал, облегчить, жила (в доме),
документ.

5 Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.
Утром третьего дня я вышел побродить по лесу и понаблюдать за птичьей стаей.
6 Найдите и исправьте ошибку(ошибки в
образовании формы слова. Запишите
правильный вариант формы слова (слова).
1)Самый глубочайший
2)Свыше пятиста человек
3)Очень красивый пейзаж
4)Приложить к обоим ушам

7 Выпишите предложение, в котором необходимо поставить тире. (Знаки препинания не расставлены) Напишите, на каком основании вы сделали выбор.
1)Суровой осени печален поздний вид.
2)Папирус писчий материал Древнего
Египта.
3)Путь этот труден и длинен.
4)В доме у реки жил старый бакенщик.

8 Выпишите предложение, в котором необходимо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор.
1)Осень пришла дождливая и холодная.
2)Белеют стены древних соборов и
купола горят тёмным золотом.
3)В вагоне оказалось холодно и темно.
4)Что царевич нос повесил?

Прочитайте текст и выполните задания 8-12
(1)Есть на среднерусской земле города; чуть отойдёшь от главной улицы — и увидишь заречный, в редких вербах, луг, невдалеке лес и поле, отсвечивающее хлебами. (2)Воздух чистый, дали неоглядные, тишина успокоительная. (3)По городу идёшь, и вдруг остановит тебя старинный дом с затейливой кладкой стены или узорной резьбой по дереву, расписным крыльцом. (4)Такое увидишь обычно в малом городе, в глубинке России.
(5)Есть, на мой взгляд, в этих городках такое, что создаёт уют жизни. (6)Это прежде всего близость природы. (7)Малый город ничем от неё не отгорожен.

(8)И нетронутый ковёр травы, и жёлто-зелёные поля, и водная гладь реки или озера, и лесные тропинки — все прелести природы начинаются за окраиной городка. (9)И воздух такой здоровый, чистый.
(8)И нетронутый ковёр травы, и жёлто-зелёные поля, и водная гладь реки или озера, и лесные тропинки — все прелести природы начинаются за окраиной городка. (9)И воздух такой здоровый, чистый.
(10)В малом городе нет неоновых реклам, не снуют машины, не слышен скрежет трамвайных колёс. (Н)Такой город живёт без спешки и шума. (12)Не встретишь тут торопливых пешеходов, вечно куда-то бегущих, отвечающих на вопросы нехотя, на ходу. (13)Напротив, приезжему ответят обстоятельно. (14)Да ещё спросят: «Откуда, по каким делам приехал?» (15)Люди здесь приветливые, добросердечные, услужливые. (16)Они нежно привязаны к своему родному месту и не стремятся сменить его на какой-нибудь большой город.

9 Определите и запишите основную мысль текста.
10 Составьте и запишите план текста из трёх пунктов.

11
Почему, по мнению автора текста, жители маленьких городов не стремятся сменить его на большой город?
12 Определите и запишите лексическое значение слова «земля» из предложения 1. Подберите и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении.

13 Определите стилистическую принадлежность слова «чуть» из предложения 1, запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.
13 Определите стилистическую принадлежность слова «чуть» из предложения 1, запишите. Подберите и запишите синоним (синонимы) к этому слову.
14 Объясните значение фразеологизма  «бежать высунув язык», запишите. Используя не менее двух предложений, опишите ситуацию, в которой будет уместно употребление этого фразеологизма. Включите фразеологизм в одно из предложений.

Ответы:
Полна тайн хмурая тишина зимнего леса. Светло-серебристый свет луны с трудом проникает сквозь изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает голубоватые сугробы тайги.
Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши медведь. Его не беспокоит холодный луч луны и разнообразные шорохи леса. Ещё в сентябре медведь подыскал себе берлогу и сейчас спит в ней сладким сном.
Вот зазвенел сушняк, захрустел снег. Это через сугробы по лунной дорожке пробираются лоси. В поисках пищи шагают они по глубокому снегу. Трудно искать пищу зимой!
Скоро весна, но солнышко придёт в тайгу только в апреле.

Морфемный разбор
Холодный.
холодный ← холод (суффиксальный
способ)

Морфологический разбор
Пробираются.
1.Пробираются (что делают?) — глагол, н.ф.
-пробираться.
2.Пост. — несов. вид, возвр., непереходн., 1
спр.; непост. — в форме изъявит. накл., наст,
вр., 3-е л., мн.ч.
3.  В предложении является сказуемым.

Синтаксический разбор
Полна тайн хмурая тишина зимнего леса.
 Предложение   повествовательное,   невосклицатель-
ное,   простое,   распространённое
Грамматическая основа: тишина (подлежащее
выражено именем
существительным), полна(сказуемое, выражено
прилагательным в краткой форме).
Второстепенные члены предложения: (полна) тайн —
дополнение, выражено именем существительным;
(тишина) леса — дополнение, выражено именем
существительным, (тишина) хмурая — определение,
выражено именем прилагательным; (леса) зимнего —
определение, выражено прилагательным.

3 1)  распознавание слова: шагают;
3 1)  распознавание слова: шагают;
2)  объяснение причины несовпадения
количества букв и звуков в слове: в слове 6 букв
и 7 звуков, так как буква ю обозначает два
звука после гласного — [й’] и [у].
4 Ква́ртал, облегчи́ть, жила́ (в доме), докуме́нт.
5 Утром(нар.) третьего( числ.) дня(сущ.) я(мест.) вышел(гл.) побродить(гл.) по(пред.) лесу(сущ.) и(союз.) наблюдать(гл.) за(пред.) птичьей(прил.) стаей(сущ.).

6 Самый глубокий ИЛИ глубочайший, свыше пятисот человек.
6 Самый глубокий ИЛИ глубочайший, свыше пятисот человек.
7  Папирус писчий материал Древнего Египта;
В этом предложении подлежащее и сказуемое
выражены именем существительным в им.п.
ИЛИ
 сущ., им.п.    сущ., им.п.    
Папирус -писчий материал Древнего Египта  

8 Белеют стены древних соборов, и
8 Белеют стены древних соборов, и
купола горят тёмным золотом.
Это сложное предложение.
9 Города среднерусской земли очень уютные, со спокойной, размеренной жизнью, с приветливыми людьми, всей душой привязанными к своему городу.

10 1.  Города среднерусской земли.
10 1.  Города среднерусской земли.
2.  Близость небольших городов к природе.
3.  Малый город живёт без спешки.
11 Жители маленьких городов привязаны к
своему родному месту и к его образу
жизни.
12 Земля — местность.
Мама купила пакет земли, и мы посадили семена цветов.

13 Стилистическая принадлежность: Чуть —
13 Стилистическая принадлежность: Чуть —
разговорное.
Синоним: Чуть — немного, немножко.
14 фразеологизм: Бежать высунув язык —
быстро.
Я шёл на электричку. Но вдруг понял, что
опаздываю, поэтому пришлось бежать
высунув язык.

Житель определение и значение | Словарь английского языка Коллинза

Примеры «житель» в предложении

житель

Эти примеры были выбраны автоматически и могут содержать конфиденциальный контент.Подробнее… Са Дек — небольшой город с населением 30 000 человек, относительно спокойный для туристов.

The Sun (2016)

Заключение в тюрьму писателей и учителей в Турции сегодня осуждается многими жителями города не только по гуманитарным, но и по историческим причинам.

Times, Sunday Times (2017)

Через два года город почти полностью опустеет от прежних жителей.

Брамвелл, Анна С. Беженцы в эпоху тотальной войны (1988)

Шесть жителей сейчас живут рядом с родственниками.

Times, Sunday Times (2015)

Сами местные жители не стали бы спать на острове.

Эдвард Боклерк Морис ПОСЛЕДНИЙ ИЗ ДЖЕНТЛЬМЕНОВ-ПРИЮТЕЛЬНИКОВ: Достижение совершеннолетия в Арктике (2004)

Большинство коренных жителей бежали или были убиты.

Стюарт, Боб (подполковник) Broken Lives (1993)

А на прошлой неделе бывшие обитатели другого города проиграли битву за право вернуться.

Times, Sunday Times (2008)

Кажется, что то, как их собственная деятельность представлялась местным жителям, редко принималось во внимание.

Глин Вильямс «ПУТЕШЕСТВИЯ Иллюзии: поиски северо-западного прохода в эпоху разума» (2002)

А где же местные жители, сыгравшие такую ​​важную роль в поселении?

Times, Sunday Times (2015)

Первоначальные жители высекли их из мягких вулканических пород, и почти все они расположены вокруг побережья и обращены вглубь суши.

Times, Sunday Times (2010)

Подробнее …

Конечно, есть вещи, которых жители города не могут знать.

Times, Sunday Times (2012)

Жители региона мало обращали внимания на эту границу с того дня и по сей день.

Times, Sunday Times (2008)

Его около 100 жителей жили почти полностью без технологий.

Times, Sunday Times (2012)

На японском берегу пожилые бывшие жители смотрят с разочарованием.

Times, Sunday Times (2007)

Проблема заключалась не в том, что он механически обвинил во всех бедах острова его коренных жителей.

Литературное приложение к The Times (2011)

Но других напоминаний о знаменитом бывшем обитателе дома нет.

Times, Sunday Times (2012)

Вернувшись из старого города, нас повели к некоторым жителям, которые жили в подвалах.

Стюарт, Боб (подполковник) Broken Lives (1993)

Был ли первоначальный житель румыном?

Times, Sunday Times (2007)

На огромном острове всего 2 500 постоянных жителей и 3 000 белых медведей.

The Sun (2015)

Последующий бунт длился несколько часов и привел к уличным столкновениям, когда полиция изо всех сил пыталась сдержать гнев некоторых из беднейших жителей города.

Times, Sunday Times (2013)

Более 700 жителей города погибли.

Times, Sunday Times (2006)

Тем не менее, его бывшие обитатели, как и морские птицы, находятся под угрозой исчезновения.

Times, Sunday Times (2010)

запросов из одного слова — Как вы называете гипотетических жителей, живущих на Луне?

запрос из одного слова — Как вы называете гипотетических жителей, живущих на Луне? — Обмен английским языком и использованием стека

Сеть обмена стеком

Сеть Stack Exchange состоит из 176 сообществ вопросов и ответов, включая Stack Overflow, крупнейшее и пользующееся наибольшим доверием онлайн-сообщество, где разработчики могут учиться, делиться своими знаниями и строить свою карьеру.

Посетить Stack Exchange

2. 0
3. +0
6. Авторизоваться
   Зарегистрироваться

English Language & Usage Stack Exchange — это сайт вопросов и ответов для лингвистов, этимологов и серьезных энтузиастов английского языка.Регистрация займет всего минуту.

Зарегистрируйтесь, чтобы присоединиться к этому сообществу

Кто угодно может задать вопрос

Кто угодно может ответить

Лучшие ответы голосуются и поднимаются наверх

Спросил 7 лет, 7 мес. Назад

Просмотрено
15к раз

Закрыт .Этот вопрос основан на мнении. В настоящее время он не принимает ответы.

---

Хотите улучшить этот вопрос? Обновите вопрос, чтобы на него можно было ответить с помощью фактов и цитат, отредактировав это сообщение.

Закрыт 7 лет назад.

Я пишу художественную литературу, где жители живут на Луне, поэтому я хочу дать им название.Я знаю, что «венерианский» означает «относящийся к планете Венера или относящийся к ней», «марсианский» означает «относящийся к планете Марс или ее гипотетическим обитателям» и так далее.

Но, заметив, что «лунный» — это не слово, я задаюсь вопросом, есть ли термин, означающий « Луну или ее гипотетических обитателей или относящийся к ней».

Herisson

68.4k99 золотых знаков167167 серебряных знаков299299 бронзовых знаков

16

Я выбрал бы Лунарский — использующий те же латинские корни, что и марсианский и венерианский , используя тот же способ построения слова.

Это фактически уже существующий термин согласно Marriam-Webster (http: // www.merriam-webster.com/dictionary/lunarian).

Создан 19 сен.

Николай

94966 серебряных знаков1818 бронзовых знаков

7

Х. Г. Уэллс в The First Men In The Moon называл жителей Луны селенитами , но это название, похоже, не прижилось.Единственное определение, которое я могу найти для этого слова в словаре, относится к разновидности гипса.

Создан 19 сен.

Брайан ХуперБрайан Хупер

5.9k5151 золотой знак140140 серебряных знаков245245 бронзовых знаков

5

через латинский Luna , я предлагаю Lunans

Лунаны (Луна: Земля II)

Психи (из книги Хайнлайна Луна — суровая госпожа ) — однако быть психом считается немного сумасшедшим

Лунный — прилагательное: «Лунные жители», но сумасшедший — неофициальный термин, относящийся к психически больным

Лунан будет более понятен любому, не являющемуся греком, чем их селениты, и скатывается с языка лучше, чем лунарианцы] (http: // www.thefreedictionary.com/lunarian) на мой взгляд ?

Мунины — уничижительное слово, используемое по отношению к последователям Церкви Объединения.

Создан 19 сен.

mplungjanmplungjan

29.1k55 золотых знаков7474 серебряных знака110110 бронзовых знаков

1

Честно говоря, если бы я писал о вымышленных людях, живших на Луне, я бы использовал другой подход.Как бы они назвали свой дом? Что они подумают о голубой гигантской «луне», висящей в небе над их планетой? Если бы они не пришли с Земли, они бы наверняка не назвали свою родную планету Луной … Будет ли у них вода и растения? Достаточно технологий, чтобы увидеть пышную планету, которой они не могут достичь? Я бы подумал, что они позеленеют от зависти, и это станет центром их религии и большинства их историй. Они могут размышлять о человеке на Луне точно так же, как и мы, и искать способы добраться туда.Скорее всего, ее сочли бы утопической планетой, которая могла бы спасти их от запустения. Возможно, их рай. Думаю, в этом контексте я бы выбрал название для своей родной планеты. Не ответ — просто предложение. Будьте изобретательны и сделайте это по-своему.

Создан 19 сен.

4

Лунный или связанный с ним — это лунный .Возможно, слово лунатик выражает представление о обитателях Луны.

СПД [мормоны] верили, что Луна населенна, но они просто относились к «обитателям Луны». Однако по крайней мере один комментатор называет их лунными людьми .

Создан 19 сен.

Эндрю Лич ♦ Эндрю Лич

89.8k1111 золотых знаков174174 серебряных знака281281 бронзовый знак

5

А как насчет того, чтобы название произошло от другого свойства Луны?

• Луна находится на высокой околоземной орбите -> a heo, two heos (почти похоже на греческое слово, обозначающее Солнце, helios)
• Fortnighters — ночь на Луне длится, ну, две недели ?
• Regos , этот реголит прилипает ко всему
• Коперниканцы , если все они живут в одном кратере или происходят из одного кратера
• Нилс (и Базз) , в честь г.Армстронг и г-н Олдрин
• Фарсайдеры , если они прятались там от людей до обнаружения

Создан 19 сен.

ЙенсЙенс

47522 серебряных знака99 бронзовых знаков

2

В настоящее время термина не существует, потому что он нам действительно не нужен: на Луне нет жителей.Различные авторы, писавшие о людях на Луне, имели тенденцию выдвигать свои собственные термины, но ни один из них еще не стал общепринятым.

Конечным результатом является то, что вы также можете ввести свой собственный термин. Если вы хотите происходить от латыни, я бы предложил «лунанс». Если вы хотите, чтобы слово имело германские корни, подойдет «Moonfolk».

Я думаю, что латинское происхождение имеет несколько более научный оттенок, в то время как германское происхождение звучит более мифично. В любом случае вы должны выбрать то, что вам больше нравится.

Создан 19 сен.

Поскольку нередко называть жителей Земли Землянами, очевидным обобщением будет Moonlings . К сожалению, это также кажется синонимом сумасшедшего в значении простака…

Создан 19 сен.

Тобиас Кинцлер

56122 золотых знака77 серебряных знаков1919 бронзовых знаков

1

Я бы сказал «Лунный ходок».В разговорной речи это слово имеет разные значения, и это название фильма Майкла Джексона, так что он может быть не таким оригинальным.

Создан 19 сен.

ЦСКТОЦСКТО

1,00366 серебряных знаков1313 бронзовых знаков

Я бы посоветовал вам рассмотреть Лунников или Лунников ?

Создан 19 сен.

сивисиви

13933 бронзовых знака

3

Продолжая одноименную традицию, их можно было бы назвать селенцами в честь греческой богини луны.

И я не знаю, как лунатик стал означать сумасшедший.

Согласно словарям mooner был присвоен аналогичным образом. Однако я не вижу проблемы с Luner как с общим термином для ваших гипотетических лунатиков.

Edit : Фактически, согласно OED Селен существует и означает только что — или относящийся к Луне считается миром .

Напр. … мы не должны выбирать Луну в качестве жилья; а селенцы, если таковые имеются, должны быть особой расой (любезно предоставлено FumbleFingers)

Создан 19 сен.

пользователь49727

8,91633 золотых знака2222 серебряных знака4444 бронзовых знака

3

В романе Роберта Хайнлайна «Луна — суровая хозяйка» обитатели, почти все они являются заключенными или их потомками, все называют себя «психами».Я полагаю, что примерно так же янки восприняли эту уничижительную речь как знак чести назло своим врагам.

Создан 19 сен.

Кибер-травник

7,4853 золотых знака2424 серебряных знака5353 бронзовых знака

Возможно, если бы вы искали разговорный термин / оскорбление / сленг для этих людей, я бы выбрал что-то вроде Luny , Looney или Luney .Основываясь на латинском происхождении Moon и на том факте, что вы можете в конечном итоге сойти с ума, живя в таком бесплодном, пустынном месте.

Создан 19 сен.

Я думаю, что если бы на Луне жили люди, мы бы называли их так, как они хотели бы, чтобы мы их называли.

Я думаю, что если вы пишете книгу, то вашим «лунным» людям нужно дать ей название. Дело в том, что у них будет название для места, которое они назвали своим домом. Они могут не иметь понятия, что такое Луна / Лунный.

Назовите луну, назовите своих людей на луне и позвольте им представиться. Если бы высокоразвитая цивилизация пришла к нам и жила на Луне, мы могли бы сначала называть их марсианами, но потом было бы , хотя они и хотели бы их называть .

Создан 19 сен.

TomTom

13866 бронзовых знаков

3

Лунный человек или Лунная женщина — лучшее слово для описания

Создан 20 сен.

2

Их можно назвать любым из Moonian / Lunarian / Moonarchs .

Создан 19 сен.

Lunadens

Лунар + Жители = Лунаденс

Создан 20 сен.

2 Очень активный вопрос .Заработайте 10 репутации, чтобы ответить на этот вопрос. Требование репутации помогает защитить этот вопрос от спама и отсутствия ответов. English Language & Usage Stack Exchange лучше всего работает с включенным JavaScript

Ваша конфиденциальность

Нажимая «Принять все файлы cookie», вы соглашаетесь с тем, что Stack Exchange может хранить файлы cookie на вашем устройстве и раскрывать информацию в соответствии с нашей Политикой в ​​отношении файлов cookie.

Принимать все файлы cookie
Настроить параметры

Житель юридическое определение Жителя

ЖИЛЬЕ.Тот, у кого есть место жительства, является жителем этого места.
место; тот, у кого есть фактическое постоянное место жительства в определенном месте.
2. Простое намерение переехать в какое-то место не сделает человека
житель такого места, хотя в знак такого намерения он может иметь
отправил туда свою жену и детей. 1 Ашм. Р. 126. И его
намерение покинуть свое место жительства, если оно не достигнуто, лишить его
прямо как обыватель. 1 Далл. 480. Vide 10 Ves. 339; 14 Вин.Ab. 420; 1
Фил. Ev. Индекс, в.т .; Пост. масс., часть 2, с. 1, с. 2, а. 1; Кид на
Corp. 321; Анальный. des Pand. де Пот. mot Habitans; Пот. Pand. lib. 50, т. 1,
с. 2; 6 Адольф. И Эл. 153; 33 англ. Отчет по общему праву 31.
3. Жители Соединенных Штатов могут быть разделены на:
родился в стране; и, 2. Рожденные из него.
4.-1. Туземцы состоят, 1-й. Белых людей, а это все
граждане Соединенных Штатов, если они не потеряли это право.2г. Принадлежащий
аборигены, и они, как правило, не являются гражданами США и
обладают ли они какой-либо политической властью. 3d. Негров или потомков
Африканская раса, а они, как правило, не обладают никакой политической властью,
неспособность голосовать или занимать какую-либо должность. 4-й. Детей
иностранные послы, которые являются гражданами или подданными, как их отцы, или
были на момент их рождения.
5.-2. Лица, рожденные вне юрисдикции Соединенных Штатов, являются:
1-й.дети граждан Соединенных Штатов или лиц, которые были
такой; они граждане Соединенных Штатов, если отец таких
дети должны проживать в том же доме. Акт Конгресса от 14 апреля,
1802, гл. 4. 2г. Лица, находившиеся в стране во время
принятие конституции; у них есть все права граждан. 3d.
Лица, натурализовавшиеся по законам любого государства до
принятие любого закона о натурализации Конгрессом, или кто
натурализовались в соответствии с актами конгресса, являются гражданами Соединенных Штатов.
Штатов и имеет право голоса за всех должностных лиц, избираемых гражданами,
и занимать любую должность, кроме должности президента и вице-президента
Соединенные Штаты.4-й. Дети натурализованных граждан, не достигшие совершеннолетия
двадцать один год, на момент натурализации их родителей или
допущены к правам гражданства, если они проживают в Соединенных Штатах
Штаты, считающиеся гражданами Соединенных Штатов и имеющие право на
те же права, что и их отцы. 5-е. Лица, проживающие в
территория, которая была присоединена к Соединенным Штатам по договору, и
территория стала государством; как, например, человек, родившийся во Франции,
переехал в Луизиану в 1806 году, поселился там и остался на территории
пока он не был признан государством, считалось, что, хотя и не натурализовано
согласно актам конгресса он был гражданином США.Deshois ‘
Корпус, 2 мар. Ло. 185. 6-й. Пришельцы или иностранцы, которые никогда не были
натурализованы, и они не являются гражданами США и не имеют права
к любым политическим правам. См. «Чужой»; Политическое тело; Гражданин; Domicil;
Натурализация.

Юридический словарь, адаптированный к Конституции и законам США. Автор Джон Бувье. Опубликовано 1856 г.

Определение населения

Что такое население?

Население — это отдельная группа людей, независимо от того, включает ли эта группа нацию или группу людей с общими характеристиками.В статистике совокупность — это совокупность лиц, из которых составляется статистическая выборка для исследования. Таким образом, любой набор особей, сгруппированных по общему признаку, можно назвать популяцией.

Выборка — это статистически значимая часть совокупности, а не вся совокупность. По этой причине статистический анализ выборки должен сообщать приблизительное стандартное отклонение или стандартную ошибку его результатов для всей генеральной совокупности. Только анализ всей совокупности не будет иметь стандартной ошибки.

Ключевые выводы

• В обычном использовании, население — это отдельная группа людей с общим гражданством, идентичностью или характеристиками.
• В статистике совокупность — это репрезентативная выборка большой группы людей (или даже вещей) с одной или несколькими общими характеристиками.
• Члены выборочной совокупности должны быть выбраны случайным образом, чтобы результаты исследования точно отражали все.
• Перепись населения США, возможно, является самым амбициозным из существующих обследований, учитывая, что она предполагает охват всего населения, а не выборочное групповое исследование.
• Крупные и мелкие опросы населения дают информацию для многих, если не большинства решений правительства и бизнеса.

Организация Объединенных Наций объявила 11 июля Всемирным днем ​​народонаселения.

Понимание населения

В большинстве случаев слово «население» подразумевает группу людей или, по крайней мере, группу живых существ. Однако статистики относят любую группу, которую они изучают, к населению. Популяцией исследования могут быть дети, родившиеся в Северной Америке в 2021 году, общее количество технологических стартапов в Азии с 2000 года, средний рост всех кандидатов на экзамены по бухгалтерскому учету или средний вес U.С. налогоплательщики.

Статистики и исследователи предпочитают знать характеристики каждой сущности в популяции, чтобы сделать наиболее точные выводы. Однако в большинстве случаев это невозможно или непрактично, поскольку совокупности, как правило, довольно велики.

Например, если компания хотела бы узнать, удовлетворены ли большинство из ее 50 000 клиентов услугами компании в прошлом году, было бы непрактично звонить каждому клиенту по телефону для проведения опроса.Выборка населения должна быть взята, поскольку характеристики каждого человека в группе не могут быть измерены из-за ограничений времени, ресурсов и доступности.

9,7 млрд

Население мира к середине 21 века по данным ООН.

Как подсчитать население

Популяцию можно определить узко, например, количество новорожденных в Северной Америке с карими глазами, количество стартапов в Азии, которые потерпели неудачу менее чем за три года, средний рост всех женщин-кандидатов на экзамен по бухгалтерскому учету или средний вес все U.S. налогоплательщики старше 30 лет.

Наука политического опроса предлагает хороший пример сложности выбора случайной выборки населения. Одна из причин, по которой многие из двух последних президентских выборов были ошибочными, может заключаться в том, что люди, которые охотно отвечают на вопросы, могут не составлять случайную выборку из совокупности вероятных избирателей.

Тем не менее, опросы и опросы могут быть единственным эффективным способом выявления и подтверждения проблем и тенденций, влияющих на широкие слои населения.Например, растет озабоченность по поводу домогательств в Интернете, но насколько они распространены на самом деле? Исследование Pew Research показывает, что 41% взрослых американцев подвергались онлайн-домогательствам, 11% сообщили, что подвергались прямому преследованию, а 14% заявили, что им угрожали физически.

Выборки населения

Выборка — это случайный выбор членов популяции. Это меньшая группа, составленная из населения, имеющая характеристики всего населения.Наблюдения и выводы, сделанные на основе данных выборки, относятся к населению в целом.

Информация, полученная из статистической выборки, позволяет статистикам выдвигать гипотезы о большей совокупности. В статистических уравнениях совокупность обычно обозначается заглавными буквами N , тогда как выборка обычно обозначается строчными буквами n.

Параметры населения

Параметр — это данные, основанные на генеральной совокупности.Статистические данные, такие как средние значения и стандартные отклонения, взятые из совокупности, называются параметрами совокупности. Среднее значение и стандартное отклонение населения представлены греческими буквами µ и σ соответственно.

Достоверная статистика может быть получена либо из выборки населения, либо из исследования всего населения. Цель случайной выборки — избежать систематической ошибки в результатах. Выборка является случайной, если каждый член всего населения имеет равные шансы быть выбранным для участия.Взаимодействие с другими людьми

В то время как параметр является характеристикой генеральной совокупности, статистика является характеристикой выборки. Логическая статистика позволяет вам сделать обоснованное предположение о параметре совокупности на основе статистики, вычисленной из выборки, случайно отобранной из этой совокупности.

Стандартное отклонение

Стандартное отклонение — это вариация в совокупности, которая выводится из вариации в выборке. Когда стандартное отклонение делится на квадратный корень из числа наблюдений в выборке, результат называется стандартной ошибкой среднего.

Примеры населения из реального мира

Статистика населения используется для информирования государственной политики и деловых решений. Несколько примеров:

• Всемирный банк — международная организация, целью которой является сокращение глобальной бедности путем предоставления ссуд бедным странам на проекты, которые улучшают их экономику и повышают их общий уровень жизни. Чтобы определить, где больше всего нужна помощь, Банк проводит авторитетный подсчет персонала по странам на основе местных данных о людях, живущих в крайней бедности.По данным Банка, эта цифра неуклонно снижалась с более 40% мирового населения в 1985 году до 9,2% в 2017 году. Однако в 2020 году ожидалось, что воздействие эпидемии COVID-19 вызовет первое ежегодное увеличение крайней бедности за более чем 20 лет.
• Перепись населения США, проводимая раз в десять лет в соответствии с Конституцией США, вероятно, является самым амбициозным исследованием населения из существующих, учитывая, что это не выборка, а фактический подсчет от двери до двери. Он используется, чтобы определить, сколько мест в Конгрессе получает каждый штат и как распределяются федеральные средства.Эти данные также используются многими другими организациями, частными и государственными, для принятия решения о том, где строятся больницы и школы, где размещаются предприятия и какие типы домов строятся.
• Центры по контролю и профилактике заболеваний с 1957 года проводят общенациональное обследование состояния здоровья с целью выявления и отслеживания проблем и проблем со здоровьем. Его недавние отчеты включают исследования хронических состояний среди ветеранов вооруженных сил, посещения отделений неотложной помощи в связи с употреблением опиоидов и качества помощи американцам, страдающим деменцией.

Часто задаваемые вопросы о населении

Вот несколько ответов на наиболее часто задаваемые вопросы о населении мира и о населении в исследовании.

Каким будет население мира в 2050 году?

Согласно прогнозу Департамента по экономическим и социальным вопросам Организации Объединенных Наций, ожидается, что население мира вырастет с 7,7 миллиарда в 2019 году до 9,7 миллиарда в 2050 году. Наибольший рост ожидается в Африке к югу от Сарахана, где население может вдвое, в то время как в Европе и Северной Америке ожидается наименьший рост — всего 2%.

Какие 10 стран с наибольшим населением?

По состоянию на 2019 год в Китае и Индии проживает самая большая численность населения в мире. Вот 10 самых крупных наций и их расчетное население, согласно Statista:

• Китай, 1,398,03 млрд.
• Индия, 1,391,89 миллиарда
• США, 329,15 млн.
• Индонезия, 268,42 миллиона
• Пакистан, 216,57 миллиона
• Бразилия, 209,33 миллиона
• Нигерия, 200.96 миллионов
• Бангладеш, 163,67 миллиона
• Россия, 146,73 млн.
• Мексика, 126,58 миллиона

Что такое 1% населения мира?

По оценкам Организации Объединенных Наций, нынешнее население мира составляет 7,7 миллиарда человек, то есть 1% от этого числа составляет 77 миллионов.

Что такое население в исследованиях?

Участники исследования вместе называются населением. При случайном выборе результаты исследования могут рассматриваться как репрезентативные для большей популяции.Например, в недавнем опросе Гэллапа 57% случайно выбранных 1015 пенсионеров заявили, что социальное обеспечение является «основным» источником их дохода. На основании ответов респондентов можно сделать вывод, что большинство американских пенсионеров полагаются на социальное обеспечение. опрошенное население.

Минимальный размер выборки для значимого исследования составляет 100, а максимальный — около 1000.

Земля перенаселена?

Проблема перенаселения обсуждается по крайней мере с 1786 года, когда экономист Томас Мальтус опубликовал свою теорию о том, что рост населения всегда будет опережать рост предложения продовольствия.Эта теория известна как мальтузианство.

Мальтус рассматривал проблему как чрезмерную нехватку ресурсов. Современные мыслители склонны придавать большее значение этичному и эффективному распределению ресурсов.

В любом случае демографические тенденции сложны, и их результаты являются предметом обсуждения. Население Земли, бесспорно, резко выросло за последние 70 лет, с менее чем трех миллиардов в 1950 году до почти восьми миллиардов сейчас. Но уровень рождаемости в развитых странах за тот же период резко снизился.Взаимодействие с другими людьми

Итог

Каждый из нас — индивидуальная составляющая многих популяций. Помимо того, что мы являемся членами человеческого населения Земли и гражданами нации, мы являемся членами многих подгрупп населения в зависимости от возраста, пола, дохода, состояния здоровья и многих других факторов.

Когда статистики пытаются установить факт или факты о любой из этих подгрупп населения, они обычно полагаются на выборочную совокупность. Эти испытуемые, выбранные случайным образом, дают заключения, которые распространяются на исследуемую популяцию в целом.

коренных жителей — Национальный парк Нормандских островов (Служба национальных парков США)

Дети Чумаша празднуют переход Томола на острове Санта-Крус.

Навигация, торговля и Томол
Эти первые жители эксплуатировали богатые морские ресурсы. Изолированные от материка, они перемещались между островами и обратно на материк с помощью томолов . Каноэ из досок, сделанных из бревен красного дерева, плывущих по побережью и скрепляемых клеем yop , похожим на клей веществом из сосновой смолы и асфальта, и шнурами из растительных материалов и сухожилий животных, tomol варьировалось от восьми до тридцать футов в длину и вмещал от трех до десяти человек.Шкура акулы использовалась для шлифования, красная охра для окрашивания, морское ушко для инкрустации и украшения.

Использование томола позволило создать развитую торговую сеть между островами и материком, между коренными и некоренными жителями, а также между самими островными сообществами. ‘Ахум , или деньги из ракушек, были «чеканились» на острове Чумаш с использованием небольших дисков, сделанных из ракушек оливкового дерева, и сверл, изготовленных из кремня острова Санта-Крус. Деньги в виде ракушек обменивались с деревнями на материке на ресурсы и промышленные товары, которые иначе были недоступны на островах.

Сегодня Морская ассоциация Чумаша в сотрудничестве с Национальным морским заповедником Нормандских островов и Национальным парком Нормандских островов продолжает традицию томол , пересекая Ла-Манш. Узнать больше о Чумаш Томол Перекресток .

Миссия
К тому времени, когда европейские исследователи прибыли в пролив Санта-Барбара, на трех крупнейших островах Сан-Мигель, Санта-Роза и Санта-Крус было около 21 деревни с высокоразвитой социальной иерархией, включающей высший класс вождей. шаманы, строители лодок и ремесленники, средний класс рабочих, рыбаков и охотников, а также низший класс бедняков и изгоев.Из-за нехватки пресной воды острова Анакапа и Санта-Барбара не поддерживали постоянного проживания.

Хуан Родригес Кабрильо был впечатлен дружелюбием чумашей, которых он встретил. Однако болезни, занесенные европейскими исследователями, привели к сокращению коренного населения. Когда европейские колонисты начали селиться вдоль побережья, вводя новые экономические предприятия, эксплуатируя морские ресурсы и основывая католические миссии, местные источники пищи были истощены, местная экономика изменилась, а население островов сократилось еще больше.К 1820-м годам последний из острова Чумаш перебрался на материк, многие из них перебрались в миссии в Санта-Инес, Сан-Буэнавентура и Санта-Барбара.

Система миссий зависела от использования местной рабочей силы для развития промышленности и экономики. Социальная организация чумашского общества была реструктурирована, что привело к размыванию прежних основ власти и дальнейшей ассимиляции. Когда Калифорния стала частью Мексики, правительство секуляризовало миссии, и чумаши погрузились в пучину нищеты.Ко времени золотой лихорадки в Калифорнии чумаши стали маргинализованными, и мало что было сделано, чтобы понять или помочь оставшемуся населению.

Важные истины Ганса Рослинга о росте населения и развивающемся мире

Книга Гаррета Хардина «Жизнь в пределах границ» оказала огромное влияние на то, как я думал о народонаселении.

В книге он убедительно демонстрирует безрассудство, позволяющее человечеству бесконтрольно расти в течение достаточно длительного периода времени. Даже небольшая ставка соединения приведет к большим цифрам.Аргумент Хардина можно резюмировать довольно просто: Экспоненциально растущее население в мире с определенными пределами создает проблему. (Пример того, как масштаб влияет на значения.)

Хардин ясно признал, что он не был уверен, где на самом деле пределы были . Как выяснили сторонники Томаса Мальтуса на протяжении многих лет, сельскохозяйственные и другие технологии могут опережать рост населения. Но было очевидно, что некоторые ограничения невозможно преодолеть, пока мы являемся одним видом на планете — такие вещи, как естественная красота, потребление энергии, потребление воды, удобрений, жизненное пространство и другие вещи, в основном, имеют ограничения.(Опять же, где эти пределы равны , это предмет обсуждения, и некий мистер Маск также хотел бы сделать нас многопланетными.)

Хардин также дал нам терминологию longage , в отличие от нехватки . Наша терминология относится к населению, не имеющему достаточного количества еды, как к нехватке еды. Хардин утверждал, что в равной степени правильным было сказать, что существует долгое время человек относительно имеющихся ресурсов.

В основном, это все, что я знал по теме.Введите Hans Rosling , чтобы продолжить это образование.

***

Ханс Рослинг — шведский академик и ученый, получивший широкую известность как спикер TED. Среди его выступлений — дискуссии о бедности, ВИЧ и развивающемся мире. Через несколько минут вы поймете, что человек разбирается в статистике и представлении данных. (Один из его выступлений называется Позвольте моему набору данных изменить ваше мышление.)

Любимые темы-близнецы Рослинга — это рост населения и правда о том, что происходит в развивающихся странах — правда, о которой развитый мир мало что знает.Неужели более бедные страны мира, такие как Индия, Бангладеш, Нигерия и Мозамбик, будут продолжать бесконечно увеличивать численность населения планеты? Что это значит для мира? Как они живут сейчас, каково их будущее? Как это повлияет на будущее развитого мира?

В замечательном часовом видео, приведенном выше, Рослинг опровергает некоторые заблуждения и недопонимания, и убедительно делает следующими пунктами:

• Прирост населения должен достичь предела около 11 миллиардов в течение следующих ста лет, поскольку мир выровняется по показателям здоровья.
• В развитых странах соотношение между двумя родителями и двумя детьми в основном существует, и развивающиеся страны становятся все ближе и ближе, поскольку показатели здоровья их детей продолжают улучшаться. (И они значительно улучшили .)
• Другими словами, в результате выравнивания показателей здоровья, низкой детской смертности и планирования семьи, размер семьи снижается на на , а рост населения замедляется предсказуемым образом.
• Текущие демографические тенденции настолько сильны, что к 2100 году только ~ 10% населения мира будет проживать в западных странах (Северная Америка, Западная Европа) — в Африке население увеличится в четыре раза, а в Азии — примерно на 25%. Это будет совсем другой мир.
• После резкого роста рождаемости во второй половине 20-го века количество ребенка во всем мире уже выровнялось примерно до 2 миллиардов и должно оставаться на этом уровне, по крайней мере, в течение столетия, если не произойдет серьезное развитие. Прирост населения отсюда будет в большей степени определяться тем, что в будущем будет больше людей в возрасте 30-85 лет, чем сейчас. (Другими словами, рождаемость уравновешивается, но рост населения в любом случае должен продолжаться какое-то время, так как текущий урожай детей вырастет и у каждого будет по 2 ребенка.В настоящее время у нас есть очень молодой мир .) Посмотрите с 22:00 минуты или около того, чтобы увидеть этот нелогичный вывод .
• Существует три или четыре «группы» дохода, которые можно приблизительно определить по всей планете — большинство из вас, читающих это, относятся к группе доходов 100 долларов в день или более. Нам очень повезло. Затем произошел значительный рост в диапазоне 10 долларов в день. И затем самые бедные в мире, около 1 доллара в день. Есть еще большая группа, у которой меньше этого. (Конечно, есть и супербогатые в группе $ 1000 / день + — это работает по степенному закону). Одна из проблем для тех из нас, кто наверху, заключается в том, что, когда мы смотрим вниз, мы видим, что люди живут на порядок ниже (10 долларов в день) и на два порядка вниз (1 доллар в день), как и раньше. Разница между двумя группами составляет , по крайней мере, на больше, чем разница между вами и тем, кто зарабатывает в 10 раз больше, чем вы. (И, вероятно, крупнее.)
• Интересный способ для «богатых» жителей Запада подумать о вышеупомянутом , который Рослинг гениально демонстрирует: самых бедных в мире, почти миллиард человек, хотели бы получить хорошую пару обуви , с которой гулять.Люди, живущие примерно на два порядка ниже нас (~ 1 доллар в день), изо всех сил пытаются позволить себе велосипед . Те, кто живет на порядок ниже (~ 10 долларов в день), работают, чтобы позволить себе одну машину для своей семьи. Миллиарды самых богатых людей летают на самолетах , а сверхбогатые летают на своих собственных самолетах. Это интересный способ представить себе слои мира и то, где мы все находимся.

Конечно, один из наиболее интересных моментов Рослинга состоит в том, что при опросе большинство жителей Запада совершенно не знают обо всем этом.

Например, более 50% британцев думают, что в среднем бангладешская мать рожает около 5 детей — , фактический ответ — 2,5 ( и при уменьшении). Когда их спросили, какой процент взрослых в мире в настоящее время грамотен, около половины британцев ответили, что это 40% или меньше — , фактический ответ — более 80% (и растет) . (Чтобы не придираться к британцам — я сомневаюсь, что большинство жителей Запада поступили бы лучше.)

В заключение он обсуждает энергетику: по мере того, как миллиарды людей выводятся из нищеты за счет улучшения здоровья, образования и инфраструктуры, что происходит и, вероятно, будет продолжаться, их потребление энергии резко возрастет.Подумайте о слоях, которые мы обсуждали выше: от велосипедов к машине до самолетов и частных самолетов. Поскольку сотни миллионов людей стремятся улучшить свое положение и теперь могут это сделать, человеческая сила заменяется мощностью машин, на которые уходит огромных количества энергии . Что мы будем делать, поскольку 80% из них в настоящее время поступает из ископаемого топлива?

Рослинг на самом деле не дает ответа, и мы тоже должны отказаться от этой проблемы, но простой призыв жителей Запада «расслабиться с использованием энергии», вероятно, не будет эффективным.Вероятно, нам придется решить эту проблему с помощью отличных инженеров — и в некотором смысле мы уже это делаем.

***

Возвращаясь к вопросу о росте населения и ограничениях, трудно сказать, где мы все это закончим. Трудно сказать. Технологии должны будут решить многие из самых больших проблем: энергию, выбросы, воду и продукты питания. Не говоря уже о выживании видов, с которыми мы сожительствуем. Дешевая солнечная энергия значительно снизит напряжение. (Поторопись, Илон!)

Но, в конце концов, это тема, на изучение которой стоит потратить некоторое время.Мы не можем думать о проблемах, если не понимаем их параметров, или, как однажды сказал какой-то умный шутник: «Хорошо определенная проблема — это наполовину решена».

17 стран, где проживает четверть населения мира, испытывают чрезвычайно высокий дефицит воды

Некогда немыслимые водные кризисы становятся обычным явлением.

Водохранилища в Ченнаи, шестом по величине городе Индии, сейчас почти пересохли. В прошлом году жители Кейптауна, Южная Африка, едва избежали отключения воды в рамках «нулевого дня».А за год до этого Рим нормировал воду, чтобы сберечь скудные ресурсы.

Причины этих кризисов гораздо глубже засухи: с помощью новых гидрологических моделей WRI обнаружил, что забор воды во всем мире увеличился более чем вдвое с 1960-х годов из-за растущего спроса — и нет никаких признаков замедления.

Новые данные, полученные с помощью инструментов акведука WRI, показывают, что 17 стран, в которых проживает четверть населения мира, сталкиваются с «чрезвычайно высокими» уровнями базового водного стресса, когда орошаемое сельское хозяйство, промышленность и муниципалитеты забирают более 80% доступного водоснабжения на в среднем каждый год.Сорок четыре страны, в которых проживает одна треть мира, сталкиваются с «высоким» уровнем стресса, когда в среднем ежегодно изымается более 40% доступного предложения. (Проверьте уровень дефицита воды в вашей стране в полном рейтинге в конце этого поста.) Такой узкий разрыв между спросом и предложением делает страны уязвимыми к колебаниям, таким как засухи или увеличение водозабора, поэтому мы видим все больше и больше сообществ столкнувшись с собственными «нулевыми днями» и другими кризисами.

Водный стресс вызывает колебания в обществе и экономике

Недостаток воды представляет серьезную угрозу для жизни людей, средств к существованию и стабильности бизнеса.Если страны не примут меры, ситуация может ухудшиться: рост населения, социально-экономическое развитие и урбанизация увеличивают потребность в воде, в то время как изменение климата может сделать осадки и спрос более изменчивыми.

Мы уже наблюдаем некоторые из этих воздействий по всему миру. Вот четыре тенденции, которые мы наблюдаем в данных:

Ближний Восток и Северная Африка (MENA) — регион Земли с наибольшим дефицитом воды

Двенадцать из 17 стран, испытывающих наибольшую нехватку воды, находятся на Ближнем Востоке и в Северной Африке (MENA).В регионе жарко и засушливо, поэтому водоснабжение с самого начала невысокое, но растущие потребности привели страны к еще большему стрессу. Изменение климата еще больше усложнит ситуацию: Всемирный банк обнаружил, что этот регион несет самые большие ожидаемые экономические потери из-за нехватки воды, связанной с климатом, которая оценивается в 6-14% ВВП к 2050 году.

Тем не менее, есть неиспользованные возможности для повышения водной безопасности в странах Ближнего Востока и Северной Африки. Около 82% сточных вод региона не используются повторно; использование этого ресурса приведет к появлению нового источника чистой воды.Лидеры в области очистки и повторного использования уже появляются: Оман, занимающий 16-е место в нашем списке стран, испытывающих нехватку воды, очищает 100% собранных сточных вод и повторно использует 78% их. Около 84% всех сточных вод, собираемых в странах — членах Совета сотрудничества стран Персидского залива (Бахрейн, Кувейт, Оман, Катар, Саудовская Аравия и Объединенные Арабские Эмираты), очищаются до безопасного уровня, но только 44% подлежат повторному использованию.

Водный стресс в Индии выходит за пределы поверхности

Проблемы Индии с водными ресурсами выходят за рамки текущих событий в Ченнаи.В прошлом году Национальный институт трансформации Индии (NITI Aayog), правительственное исследовательское агентство, заявило, что страна «страдает от худшего водного кризиса в своей истории, и миллионы жизней и средств к существованию находятся под угрозой». Выводы компании Aqueduct помещают этот кризис в контекст: Индия занимает 13-е место по общему дефициту воды, а ее население более чем в три раза превышает население остальных 17 стран с крайне высоким уровнем стресса вместе взятых.

Новые данные по акведуку впервые включают данные о напряжении как поверхностных, так и грунтовых вод.Помимо рек, озер и ручьев, ресурсы подземных вод Индии сильно истощены, в основном для обеспечения водой для орошения. Уровень грунтовых вод в некоторых северных водоносных горизонтах снижался более чем на 8 сантиметров в год в период с 1990 по 2014 год.

Индия начинает предпринимать важные шаги по смягчению нехватки воды, включая создание Министерства Джал Шакти, которое будет уделять приоритетное внимание всем водным вопросам, включая водоснабжение, питьевую воду и санитарию, под эгидой единого национального правительства.Другие решения, которые страна могла бы использовать, включают более эффективное орошение; сохранение и восстановление озер, пойм и районов пополнения подземных вод; и сбор и хранение дождевой воды.

Очаги экстремального водного стресса существуют даже в странах с низким общим водным стрессом

Хотя политикам полезно понимать водный стресс на национальном уровне и принимать меры по его устранению, вода по своей сути является местной проблемой. Вот почему в дополнение к рейтингу водного стресса в странах, Aqueduct включает данные на субнациональном и суб-водосборном уровнях.

Совершенно очевидно, что даже в странах с низким общим дефицитом воды, общины могут по-прежнему испытывать крайне напряженные условия. Например, Южная Африка и Соединенные Штаты занимают 48-е и 71-е места в списке WRI соответственно, однако Западный Кейп (штат, где находится Кейптаун) и Нью-Мексико испытывают чрезвычайно высокий уровень стресса. Население этих двух государств соперничает с населением целых стран в списке стран, испытывающих наибольший дефицит воды.

Водный стресс — не твоя судьба

Водный стресс — это лишь одно из измерений водной безопасности.Как и любой вызов, его видение зависит от руководства. Даже страны с относительно высоким дефицитом водных ресурсов эффективно обеспечили водоснабжение за счет надлежащего управления.

Саудовская Аравия, занявшая 8-е место по дефициту воды, устанавливает цены на воду, чтобы стимулировать ее сохранение. Его новая программа Qatrah («капля» по-арабски) устанавливает цели по экономии воды и направлена ​​на сокращение использования воды на 43% в течение следующего десятилетия. Намибия, одна из самых засушливых стран мира, последние 50 лет превращает сточные воды в питьевую.А Австралия почти вдвое сократила бытовое потребление воды, чтобы избежать наступления «нулевого дня» во время засухи тысячелетия. Самая крупная в мире схема торговли водой в стране позволяет разумно распределять воду между пользователями в условиях непостоянства запасов.

Зачем ранжировать водный стресс в странах и государствах?

Вода не соответствует границам, установленным людьми — реки текут по странам, и наводнение может затронуть только несколько городских кварталов. По этой причине большая часть информации, связанной с водой, собирается в масштабе водораздела или суб-водораздела.Тем не менее, политические решения, необходимые для преодоления водного стресса, такие как установление лимитов водозабора, поощрение очистки сточных вод и установление схем ценообразования, в основном принимаются на административном уровне, например на уровне страны, штата или провинции.

Данные с разбивкой по водоразделам более полезны для ученого, чем для члена парламента. Это представляет собой проблему для лиц, принимающих решения, которые стремятся информировать политику с помощью наилучших имеющихся данных о водных рисках. Чтобы помочь в этом процессе, WRI производит национальные и субнациональные оценки водного стресса, засухи и рисков наводнений, которые могут помочь лицам, принимающим решения, лучше понять подверженность водным проблемам.

3 способа снизить водный стресс

В любой географической зоне дефицит воды можно уменьшить, применяя самые разные меры — от здравого смысла до самых современных. Существует бесчисленное множество решений, но вот три из самых простых:

1. Повышение эффективности сельского хозяйства: Миру необходимо использовать каждую каплю воды в своих продовольственных системах. Фермеры могут использовать семена, которым требуется меньше воды, и улучшить свои методы полива, используя точный полив, а не затопление своих полей.Финансисты могут предоставить капитал для инвестиций в повышение продуктивности воды, а инженеры могут разрабатывать технологии, повышающие эффективность сельского хозяйства. А потребители могут сократить потери и отходы пищевых продуктов, на которые потребляется четверть всей воды для сельского хозяйства.

2. Инвестируйте в серую и зеленую инфраструктуру: Новые данные Aqueduct показывают, что водный стресс может сильно варьироваться в течение года. Исследование WRI и Всемирного банка показывает, что построенная инфраструктура (например, трубы и очистные сооружения) и зеленая инфраструктура (например, водно-болотные угодья и здоровые водоразделы) могут работать в тандеме для решения проблем как водоснабжения, так и качества воды.

3. Обработка, повторное использование и переработка: Нам нужно перестать воспринимать сточные воды как отходы. Обработка и повторное использование создают «новый» источник воды. В сточных водах также есть полезные ресурсы, которые можно собирать, чтобы снизить затраты на очистку воды. Например, заводы в Сянъяне, Китай, и Вашингтоне, округ Колумбия, повторно используют или продают побочные продукты, богатые энергией и питательными веществами, уловленные во время очистки сточных вод.

Доброго времени суток желает ШколаЛа всем своим читателям, а особенно тем, кого судьба в этом учебном году забросила в третий класс. Сегодняшняя статья актуальна именно для вас. Речь пойдет про проект Рассказ о слове.

Про тот самый, который задают по русскому языку.

Про тот самый, который только на первый взгляд кажется довольно простым.

Давайте сразу к делу! Чтобы узнать, что конкретно от нас требуется, заглянем в учебник.

Задание из учебника

Проекту в учебнике отведена целая страница.

На этой странице составители учебника рассказывают нам о слове «мороз».

Они подбирают к нему синонимы, антонимы, однокоренные слова. Раскрывают лексическое значение и указывают, как оно пишется и как слышится. А еще подбирают такие слова, с которыми «мороз» сочетается, ищут и находят его в пословице, загадке и фразеологизме. Ну и в конце концов подбирают красивое «классическое» предложение.

А что предлагают сделать ученикам? Все то же самое. Только про какое-нибудь другое слово. А еще предлагают работу проиллюстрировать, а потом устроить презентацию проекта в классе.

Вроде понятно всё. Давайте приступать. Начнем с плана.

План работы

Составляя план, мы ориентировались на пример проекта из учебника. Вот что у нас получилось.

1. Выбрать слово
2. Разобраться, как мы это слово пишем, а как произносим.
3. Найти в словаре лексическое значение выбранного слова.
4. Подобрать однокоренные слова.
5. Подобрать синонимы.
6. Подобрать антонимы.
7. Найти фразеологизм, в котором присутствует исследуемое слово и понять, что этот фразеологизм означает.
8. Подобрать слова, которые хорошо сочетаются с выбранным словом.
9. Найти пословицу, в которой присутствует выбранное слово.
10. Найти загадку, отгадкой к которой будет рассматриваемое слово.
11. Найти в художественных произведениях красивое предложение, содержащее исследуемое слово.
12. Оформить проект.
13. Проиллюстрировать проект.

Вот как! Целых 13 пунктов.

Прежде чем приступать к приведению нашего плана в исполнение, давайте разберемся с некоторыми моментами, которые могут вызвать затруднение.

Что такое лексическое значение? Это как раз то, что означает слово. Лексическое значение ищите в толковых словарях, которых полно в интернете.

Что такое однокоренные слова. Это такие слова, которые имеют один и тот же корень.

Синонимы. Это слова одной части речи, разные по звучанию, но близкие по значению. Синонимы могут заменить друг друга в предложении, не поменяв существенно его смысла.

Антонимы. Это тоже слова одной части речи, они звучат и пишутся по-разному и значения они имеют противоположные. Антонимы не могут заменить друг друга в предложении, вернее могут, только тогда предложение поменяет свой смысл.

Ну и еще предлагаем разобраться с тем, что такое фразеологизм.

Если попробовать объяснить просто, то это сочетание слов, которое часто употребляется в разговорной речи и имеет определенное значение, но только не то, которое вы слышите. Да уж, просто не получилось)

Попробуем на примере объяснить. Вот мы говорим: «Вася дал сдачи Егору». Если воспринимать буквально, то получается, что Егор что-то, видимо, у Васи купил, а Вася Егору что-то продал и потом отсчитал определенную сумму денег и отдал Егору сдачу.

Но! Словосочетание «дал сдачи» — это фразеологизм, поэтому буквально его мы не воспринимаем и понимаем, что, видимо, Егор дал Васе в лоб, а Вася за это дал Егору в ухо, то есть «дал сдачи». Уф… Кажется теперь понятнее получилось.

Все остальное в задании вроде как понятно.

Давайте приступать. Проект мы будем выполнять вместе с Сашей Романцовым. Саша – третьеклашка. Начнем с выбора слова, которое будем исследовать.

Выбор слова

Нужно сказать, что трудности начались уже на первом этапе. Оказывается, не так уж просто выбрать слово, к которому потом будет просто подобрать синонимы и антонимы. Вначале мы решили взять «календарь». Знаете вы синоним к этому слову? А антоним?

Оставили мы с Сашей в покое «календарь» и взялись за «телефон» и опять тупик. Где синонимы? А антонимы где?

Нужно сказать, что слов мы перебрали немало, прежде чем поняли, что в данной работе не стоит привязываться к существительным, обозначающим предметы. Проще взять существительное абстрактное, его еще называют отвлеченное. То есть существительное, которым можно описать какое-либо понятие, состояние, действие, качество.

Лучше взять такое слово, которое означает то, что нельзя потрогать руками или сбросить с горы вниз. Как, например, можно потрогать руками «красоту» или «осень»? Вот такие слова лучше и выбирать.

В результате мы выбрали слово «ветер», будем рассказывать про него.

Рассказ о слове «ветер»

Как пишем и как произносим?

«Ветер» относится к словарным словам. Проблему представляет вторая гласная «е». Её совсем не слышно при произношении.

Когда указываем, как мы слово произносим, вместо буквы «е» после буквы «т» в квадратных скобках пишем букву, которая слышится, то есть «и».

Да, и еще указываем, где ударение стоит.

Лексическое значение

Разные словари дают разные определения «ветра».

Мы выбрали самое простое.

Однокоренные слова

Здесь ничего сложного не было.

Подобрали пять однокоренных слов к герою нашего проекта.

Синонимы

В качестве синонимов брали такие слова, которые тоже означают то, что дует, задувает, а порой и сдувает.

У нас получилось пять синонимов.

Заодно, пользуясь случаем, мы с Сашей расширили кругозор, выяснили, что есть такое «бриз», и что такое «муссон».

Антонимы

Антонимов нашлось меньше, чем синонимов. Всего два.

Но и их для проекта будет достаточно.

Фразеологизм

Выбрали такой – «Ветер в голове».

Так говорят о пустом, крайне легкомысленном человеке.

Сочетаемость слова

Самый простой пункт плана, справились с ним на раз два.

Пословица

А вот и наша «ветреная пословица»

Загадка

И «ветреная» загадка тоже имеется, даже в стихах.

Предложение

Осталось только предложение подобрать. Выбрали одно из произведения «Макар Чудра» Максима Горького.

Вся информация собрана. Время оформлять наш проект.

Пример оформления проекта

Можно воспользоваться советом составителей учебника, взять обыкновенный лист бумаги и красиво на нем написать всё про исследуемое слово. Но мы были бы не мы, если бы не придумали что-нибудь поинтереснее.

Мы сделали слегка интерактивный планшет.

Вот так он выглядит с одной стороны.

А вот так с другой.

Давайте рассмотрим его подробнее.

В верхнем левом углу написали название проекта, имя автора и класс.

В верхнем правом углу разместили слово, о котором идет речь в работе, так как оно пишется.

Этот элемент интерактивный, если приподнять листочек с «ветром» вверх, то мы увидим еще и как это словечко произносится.

В нижнем левом углу передней стороны нашего планшета мы «построили» домик. На дверцах написано «синонимы» и «антонимы».

Дверцы открываются и слева можно прочитать список наших синонимов, а справа – антонимов.

В домике, видимо, топится печка. Из трубы идет дымок. А на дымке написано лексическое значение.

Перемещаемся по планшету вправо-вниз и видим дерево. Это блок с однокоренными словами.

Также добавили декоративных элементов для красоты: птичек, бабочек, собаку.

Переворачиваем планшет.

Вверху сияет солнце, на нем написано «ветер». Вокруг солнышка плавают облачка и на каждом словечко, с которым «ветер» отлично сочетается.

Не забываем, что проект должен быть с картинкой. Сразу под солнышком имеется место для иллюстрации. Здесь Саша нарисовал речку, маки и ветер. Это картина к использованной в проекте загадке.

Слева от картинки блок с пословицей.

Но не только с пословицей. Если перевернуть блок вверх, то мы увидим…

Загадку.

Таким же образом устроен блок, который находится справа от иллюстрации.

На нем у нас фразеологизм.

А если перевернуть, то и расшифровка фразеологизма.

Предложение разместили внизу и просто написали его шариковой ручкой, выделив фломастером только «ветер».

Вот такой веселенький проект «Рассказ о слове» получился у нас с Сашей.

Как всегда, готовы поделиться с вами шаблонами для изготовления такого же чуда по русскому языку. Если интересно, пройдите, пожалуйста, в наш магазинчик, там все подробно написано.

Хорошая новость! В период с 30 декабря 2021 года по 9 января 2022 года в нашем магазине действуют Новогодние скидки! Не пропустите!

А мы пока поделимся с вами подборками информации про еще шесть разных слов, которые нам удалось собрать.

Информация про другие слова

Утро

Пишем — «утро».

А произносим — «утр[а]».

Лексическое значение: часть суток следующая за ночью и предшествующая дню.

Синонимами к «утру» могут быть: «зорька», «рассвет», «рань».

Антонимами – «вечер» или «ночь».

В качестве фразеологизма можно взять: «Утро вечера мудренее». Он означает, что делать дела или принимать какие-то важные решения лучше с утра, а не вечером.

Каким может быть утро? Завтрашним, ранним, холодным, воскресным, солнечным.

А вот пословица с загадкой.

Предложение можно взять из творчества И.С. Тургенева.

Обед

Пишем — «обед».

Произносим — [а]бе[т].

Обед – основной прием пищи, обычно приуроченный к середине дня, между завтраком и ужином.

«Обед» – «обедня», «обеденный», «пообедать», «послеобеденный», «пообедавший».

Синонимы к «обеду»: «пир», «трапеза», «ланч», «кушанье».

Антонимы – «завтрак», «ужин».

В качестве фразеологизма подойдет фраза «Сто лет в обед». Так говорят о чем-то древнем, давным-давно случившемся или о человеке очень преклонного возраста.

Каким может быть обед? Праздничным, званным, вкусным, сытным, горячим.

С предложением помог справиться А.П. Чехов.

Вопрос

Пишется — «вопрос».

Произносится — «в[а]прос».

Вопрос – обращение, направленное на получение каких-нибудь сведений, требующее ответа; нечто неясное, до конца неизвестное.

«Вопрос» – «вопросник», «вопросик», «вопрошающий», «вопросительный», «вопрошать».

Синонимы к «вопросу»: «задача», «проблема», «загадка», «задание».

Антонимы – «ответ», «решение», «отгадка».

Фразеологизм – «Вопрос жизни и смерти». Так говорят о каком-то очень важном деле.

С какими словами сочетается «вопрос»? Трудный, риторический, больной, важный, большой.

В качестве предложения можно использовать известнейшую строчку из «Гамлета» Шекспира.

Красота

Пишем — «красота».

Говорим — «крас[а]та».

Красота – все красивое, прекрасное, то, что доставляет эстетическое, нравственное, художественное наслаждение.

«Красота» – «краса», «красавица», «красотка», «украшение», «красиво».

Синонимы к «красоте»: «прелесть», «неотразимость», «загляденье», «великолепие», «чудо».

Антонимы – «уродство», «уродливость», «безобразие».

Фразеологизм можно использовать такой – «Красота неземная». Так говорят об очень красивом, ярком человеке.

Какая бывает красота? Абсолютная, ангельская, редкая, мужская, женская.

Загадку про слово «красота» нашли всего одну. Она довольно замороченная, так что, если будете использовать её в своей работе, обсудите её с ребенком, чтобы он понимал, что к чему.

Предложение. Опять у Максима Горького позаимствовали.

Свет

Пишем — «свет».

Произносим — «свет».

Свет – тот или иной источник освещения; Земля, Мир, вселенная, а также люди населяющие Землю.

«Свет» – «светлица», «светлячок», «светофор», «светило», «светлый».

Синонимы к «свету» — «блеск», «сияние», «мир», «яркость», «блеск».

Антонимы – «тьма», «мгла», «темнота».

Можно взять фразеологизм «На край света». Очень далеко, куда угодно, в любое самое далекое место.

Какие слова сочетаются со словом «свет»? Белый, солнечный, включить, увидеть, яркий.

Предложение из произведения всё того же Максима Горького.

Чистота

Пишем — «чистота».

Говорим — «чист[а]та».

Чистота – чистое состояние, чистый вид чего-нибудь; всё, что считается незапятнанным, не входящим в состав какой-либо смеси.

«Чистота» – «чистый», «чисто», «чистюля», «начисто», «нечистоты».

«Чистые» синонимы: «аккуратность», «опрятность», «марафет», «прибранность».

«Чистые» антонимы: «грязь», «беспорядок», «сор», «загрязненность».

Фразеологизм «Чистота — залог здоровья» говорит нам о том, что чтобы быть здоровым, нужно содержать в чистоте своё тело, дом, планету.

Какие слова хорошо сочетаются со словом «чистота»? Стерильная, кристальная, абсолютная, образцовая, экологическая.

Предложение из произведения Н.В. Гоголя.

Ну вот еще с одним проектом для третьего класса разобрались. Надеемся, информация была для вас полезна.

Приобрести шаблоны для того, чтобы сделать такой же красивый проект-планшет «Рассказ о слове» как у нас, можно здесь.

Обратите внимание на блоге «ШколаЛа» есть и другие статьи, которые могут быть полезны для подготовки школьных «лингвистических» проектов:

• Почему октябрь назвали октябрем?
• Моя любимая буква «А»
• Моя любимая буква «Б»
• Проект «Живая азбука»
• Почему сентябрь назвали сентябрем?

Также ШколаЛа может предложить вам отличные, проверенные временем и школой шаблоны портфолио для мальчиков и для девочек.

На сегодня все!

До новых встреч!

Тесты по русскому языку 2 класс

Звуки и буквы

1
.Выберите правильный вариант ответа:

Буквы – это

А)то, что мы видим и слышим.

Б)то, что видим и пишем

2.Найди и подчеркни слова, в которых нет звонких согласных звуков.

Сок, кот, чаша, Саша, зима, пост, ком.

3.Найди и подчеркни слова, в которых нет глухих согласных звуков.

Дом, осень, стул, круг, мост, гроздь, роза.

4.Найди и подчерки слова, в которых все согласные звуки твердые.

Сады, весна, птица, тетя, слон, двор, крот.

5. Найди и подчеркни слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Вечер, дядя, линь, дождь, метель, песок.

6.Подчеркни слова, в которых звуков больше,чем букв.

Воробьи, косяк, колосья, ежи, яблоко, пальто, юла.

7. Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.

Гость, ветер, месть, земля, мебель, соловьи.

Тест 2.

Слоги. Перенос слов.

1. Выбери правильный ответ.

Количество слогов в слове равно

А) количеству гласных

Б) количеству согласных

2.Выбери правильный ответ.

При переносе слов с ь и й эти буквы

А) остаются на строчке вместе со слогом

Б) переносятся на другую строку

3. Раздели слова для переноса

Машина, чижи, окно, мороз, чайка, погода, город.

4. какие слова нельзя делить для переноса.

Кот, Яша, компот, береза, ось, белка, сом.

5. Поставь ударение в словах.

Небо, вишня, ягоды, дуб, автобус, малина, осень.

6.Подчеркни слова, которые правильно разделены для переноса.

Ша-лаш, я-бло-ко, ма-йка, чай-ка, пен-ьки, конь-ки, под-ъезд, подъ-ем.

7.Найди слова с ударением на втором слоге.

Комар, огород, малина, сено, ослик, Саша.

Тест 3.

Согласные. Правописание Жи-ши, чу- щу. Ча – ща, чк, чн.

1.Выбери правильный ответ.

Согласными называются

А) звуки, при произношении которых воздух свободно проходит во рту свободно, без преград

Б) звуки, при произношении которых воздух встречает во рту преграду(губы, зубы. язык)

2. Подчеркните звонкие согласные в словах.

Дом, сон, крот, зима, лёд, красивый, звонкий, сказка.

3.Подчеркни глухие согласные в словах.

Пеньки, санки, кошка, слон, дерево, каша, шуба, шалаш.

4. Подчерки мягкие согласные в словах.

Петя, курица, щавель, ёжик, дерево, стол, дедушка, река.

5.Подчерки твердые согласные в словах.

Горбы, столб, гнездо, синица, ворона, снег, деревья, работа.

6.Вставь пропущенные буквы в слова.

Ч-ща, рощ-, ш-ба, ч-лок, ш-ло, ж-знь,

7. Вставь, где нужно, пропущенную букву.

Доч_ка, реч_ка, веч_но, руч_ка, пон_чик.

Тест 4.

Парные согласные звуки.

1. Выбери правильный ответ.

Звонкие согласные произносятся

Б) только с шумом

2. глухие согласные произносятся

Б) только с шумом

3.Соедини линиями парные согласные

Б т

Г ф

З п

В ш

Д к

Ж с

4. Допиши

Непарные глухие: х, ц…..

Непарные звонкие: н, р,…..

5.Вставь пропущенные согласные и подбери проверочные слова.

Ду… пру…

Тетра…ь сне….

Малы…. Гла…ки

Арбу… лоша…ка

Гру… бере…ка

Рука… пиро…

Тест 5.

Разделительные ъ и ь.

1. Выбери правильный ответ.

Разделительный ъ пишется

А) после согласного перед буквами е,ё, ю, я,и.

Б) после приставок, которые оканчиваются на согласный, перед буквами е,ё,я.

2. Разделительный ъ показывает, что

А) Согласный звук, после которого он стоит, произносится твердо

Б) Согласный звук и следующий за ним гласный произносятся раздельно

3.Подчеркни слова с разделительным ь знаком.

Коньки, воробьи, соловьи, друзья, счастье, мальчик, полька.

4.Подчеркни слова, в которых ь обозначает мягкость согласных звуков.

Конь, коньки, перья, сосулька, варенье, мыльница, вьюн.

5.Распредели слова в три столбика

А) с разделительным ъ знаком б) с разделительным мягким знаком в)с ь – показателем мягкости

Об…яление, вороб…и, ден…ки, коп…ё, с…зд, олен…

Тест 6.

Текст. Типы предложений.

1.Составь из слов предложение и запиши его.

Пришла, вот,зима, и, холодная.

Ветках, на, снегири, сидят, красногрудые.

2. Распредели предложения по порядку. Чтобы получился рассказ.

Вдруг зайка навострил уши и убежал.

У зверька был короткий хвост.

На пеньке сидел белый пушистый зверек.

Он озирался по сторонам.

Это зайка.

3. Расставь знаки препинания в конце предложения.

Как хорошо в лесу_

Ты любишь играть с конструктором_

В поле пели птицы_

Тест 7.

Имя существительное.

1. Выбери правильный ответ.

На какой вопрос отвечают имена существительные

А) кто? Что?

Б) какой?

В) что делать?

2. Что обозначают имена существительные?

А) предмет

Б) признак предмета

В) действие предмета

3.Подчеркни имена существительные

Хороший, принес, дождь, сон, красивый, убежал слон, окно, счастье.

4.Допиши названия города, улицы, озера, горы.

Город_____________

Озеро_________-___

Улица________________

Гора____________________

5. Допиши слова –антонимы(противоположные по значению)

День- ____________________

Небо — ____________________

Пол — _____________________

6. Допиши слова – синонимы (близкие по значению)

Еда — ___________________

Лошадь — ________________

Товарищ — ____________________

Тест 8.

Число и род имен существительных.

1. Напиши имена существительные в единственном числе.

Столы — _____________

Машины — ____________________

Моря — _________________

Игры — _______________

2. Напиши имена существительные во множественном числе.

Сад — _________________

Дерево — _____________

Поле — ________________________

Зима — ___________________

3. Подчеркни существительные женского рода.

Учеба, стул, книга, окно, вагон, деревня, город, степь, солнце.

4. Подчеркни существительные мужского рода.

Портфель, станция, пальто, пенал, мыло, река, океан, карандаш.

5.Подчеркни существительные среднего рода.

Болото, осина, озеро, город, облако, весна, бутерброд.

Тест 9.

Изменение имен существительных по вопросам.

1. Слова, отвечающие на вопрос Кто? Являются

А) одушевленными

Б) неодушевленными

2. Слова, отвечающие на вопрос Что? Являются

А) одушевленными

Б) неодушевленными

3.Продолжи предложение

Существительные изменяются по вопросам для ______________________________________

4. Измени слово так, чтобы оно отвечало на вопросы кто? Кого? Кому? Кем? О Ком?

5.Составь три предложения со словом медведь.

Тест 10.

Глагол.

1. Что обозначают глаголы?

А) предмет

Б) признак предмета

В) действие предмета

2. На какой вопрос отвечают глаголы?

А) Кто? Что?

Б) Какой? Какая?

В) Что делать? Что сделать?

3. Подчеркни глаголы.

Прибежала, добрая, сестра, ехали, писал, веселая, скамья, доска, рисовать.

4.Подбери к именам существительным однокоренные глаголы

Сторож — сторожит

Боль — ______________

Пение — ____________________

Бег — _______________________

5.Поставь к глаголам вопросы.

Рисую — __________________

Читал — ____________________

Пришла — ______________________

Ходил — ______________________

Тест 11.

Изменение глагола по временам.

1.Измени глагол так, чтобы он обозначал

А) действие происходит сейчас

Б) действие происходило раньше

В) действие будет происходить

2.Запиши глаголы в три столбика

Идут, пойдет, несет, стоял, положил, лежит, накормит, зацветет, кричал, спит.

3. Придумай и запиши три предложения со словом
читать
в настоящем, прошедшем и будущем временах.

Тест 12.

Имя прилагательное.

1. Выбери правильный ответ.

На какой вопрос отвечают имена прилагательные?

А) Кто? Что?

Б) Какой? Какая? Какие? Какое?

В) Что делать? Что сделать?

2.Имена прилагательные обозначают

А) название предмета

Б) признак предмета

В) действие предмета

3. Подчеркни имена прилагательные.

Грустный, зеленый, погода, тихо, солнечный, новогодний, утро, быстро, летит, светло, темный, добрая.

4. Поставь вопрос к имени прилагательному.

Дуб (_____________) большой

Поляна (_____________) зеленая

Ели (__________________) высокие

Озеро (________________) глубокое

5.Образуй слова, обозначающие признак предмета.

Мясо _ мясной

Грусть _

Дерево __

Книга __

Тест 13.

Изменение имен прилагательных по числам и родам.

1. Выбери правильное утверждение.

А) род и число прилагательного определяется по роду и числу существительного, от которого оно зависит

Б) род и число существительного определяется по прилагательному

В) имя прилагательное не изменяется по родам и числам

2.Выпиши прилагательные по родам в три столбика.

Дальняя, зеленый, голубое, тонкое толстый, крупная, спелое, зеленая, красный, верхняя, средний, нижнее.

3. Напиши прилагательные во множественном числе.

Ближняя –

Осенний –

Зеленый –

Круглая –

Вечерний —

Тест 14.

Корень слова. Безударная гласная в корне.

1. Найди лишнее слово и зачеркни его.

Боль, больница, большой, болеть;

Рисунок, нарисовать, зарисовка, рисовый.

2.Подбери к данным словам однокоренные слова, которые отвечают на вопрос
Что делать?

Соль —_______________

Шум —________________

Мороз—________________

Бег —_____________________

Звук —___________________

3.Подбери к данным словам однокоренные слова, которые отвечают на вопрос
Какой?

Сахар — _____________

Соль — __________________

Мороз — ______________________

Прогулка — ___________________

Боль — ________________________

4. Вставь пропущенные буквы, запиши проверочное слово.

В…да — ___________________

В…сна — __________________

П…сьмо — _________________

П…ля — ___________________

Л…са — ___________________

Тест 15.

Предлог.

1.Выбери правильный ответ.

Как пишутся предлоги с другими словами?

А) Слитно;

Б) раздельно.

2. Допиши предложение.

Предлоги служат для______________________слов в предложении.

3.Вставь подходящие по смыслу предлоги.

Выйти ___________ дома

Танцевать ___________другом

Подошел ______________лесу

Стоял _________________опушки

Работал ______________саду

4. Выбери слова, которые пишутся раздельно.

(За)столом

(за)кон

(из)бушка

(из)окна

(в)друг

(в) шкафу

(по)летать

(по)дорожке

5. Обведи в кружок предлоги, которые надо вставить в данное словосочетание.

Пришла (к, до)сестре

Убрал (Из, со) стола

Плывут (по, на)небу

Жил (в, на)городе

А) 7 Б) 5 В) 2 Г) 1

2.
В каком слове все согласные звуки мягкие?

А) колос Б) пенал В) день Г) маленький

3.
В каком слове все согласные звуки глухие?

А) шарф Б) лёд В) шаг Г) шагать

4.
В каком слове 3 гласных звука?

А) пальто Б) день В) чайка Г) машина

5. Сколько слогов в слове ЯГОДА?

А) 5 Б) 2 В) 3 Г) 1

6. Какое слово нельзя переносить?

А) яма Б) ямка В) ягода Г) лейка

7. В каком слове допущена ошибка?

А) мыши Б) животное В) щавель Г) чюдо

8
. В каком слове надо писать букву О?

А) с…сна Б) п…льто В) тр…ва Г) гр…чи

9
. Какое слово нельзя проверить?

А) холодный Б) ворона В) ночной Г) грибы

10. В каком слове надо писать букву П?

А) гри…ки Б) ду…ки В) хло…ки Г) клу…ки

11. В каком слове надо писать Ь?

А) коч…ка Б) пал…ма В) мощ…ный Г) троп…инка

12. Какое слово в предложении
М
АМА КУПИЛА КРАСИВУЮ КУКЛУ является подлежащим?

А) куклу Б) купила В) мама Г) красивую

13. Какое слово надо писать с большой буквы?

А) город Б) мария В) собака Г) великая

Предварительный просмотр:

Тест № 2

1. Сколько
звуков
в слове ЯБЛОКО?

1)6 2)7 3)8 4)9

2. В каком слове
все
согласные звуки
мягкие
?

1) летний 2) зимний 3) весна 4) осень

3. В каком слове все согласные глухие?

1) куртка 2) кофта 3) свитер 4) шарф

4. В каком слове
не
надо писать букву Б?

1)кно..ка 2) про..ка 3) гер.. 4) сугро..

5. В каком слове звуков
больше
, чем букв?

1) ясный 2) летний 3) якорь 4) жаркий

1) в…юга 2) под..ёмный 3) ноч…ной 4) коч…ка

НАСТУПИЛ
?

Наступил новогодний вечер.

дополнение

8 . В каком слове
есть
непроизносимый согласный?

1) крас…ный 2) чудес..ный 3) опас…ный 4) со..нце

9. В каком слове надо вставлять букву Я?

1) п..тёрка 2) с..мёрка 3)ш..стёрка 4)д..сятка

А) 5 б) 3 в) 4 г) 2

11.Какое слово пишется с маленькой буквы?

12. Какое слово написано
неправильно
?

Предварительный просмотр:

Тест № 3

1. Сколько
звуков
в слове ЁЛКА?

1)6 2)5 3)3 4) 4

2. В каком слове
все
согласные звуки
твёрдые
?

1) летний 2) краска 3) весенний 4) лето

3. В каком слове все согласные
звонкие
?

1) птица 2) зверь 3) бабочка 4) насекомое

4. В каком слове
надо писать букву З?

1) моро… 2) мор… 3) ла…ка 4) пля…ка

5. В каком слове звуков
больше
, чем букв?

1) пенёк 2) летний 3) ёжик 4) жаркий

6. В каком слове нужно писать Ь?

1) доч…ка 2) под..езд 3) вороб…и 4) осен…ний

7. Каким членом предложения является слово
ПРИЕХАЛА
в предложении
К НАМ ПРИЕХАЛА БАБУШКА
?

1) подлежащее 2) сказуемое 3) определение 4)
дополнение

8 . В каком слове
есть
непроизносимый согласный?

1) крас…ный 2) чудес..ный 3) опас…ный 4) радос…ный

9. В каком слове надо вставлять букву И?

1) л…тят 2) св…стят 3) б…гут 4) св…тит

10 . Сколько предложений в тексте?

Наступила морозная зима на улице пошёл снег все деревья стоят белые дети играют в снежки хорошо зимой

А) 5 б) 3 в) 4 г) 2

11.Какое слово пишется с большой буквы?

А) город б) человек в) ирина г) фамилия

12. Какое слово написано
неправильно
?

А) шиповник б) чайник в) лыжи г) чащя

Предварительный просмотр:

Тест № 4

1. Что такое текст?

А) несколько слов в) несколько абзацев

Б) несколько словосочетаний г) несколько предложений, связанных между

Собой по смыслу

2. Сколько предложений в тексте?

Наступила ночь в кустах заливается соловей беззвучно носятся летучие мыши чуть слышно журчат лесные ручейки

А) 5 б) 3 в) 4 г) 2

3.Какое слово пишется с маленькой буквы?

А) Улица б) Сорокин в) Москва г) Анна

4. В какой паре слов
не
однокоренные слова

А) сказка, сказочный в) вода, водитель

Б) шаловливый, шалун г) золото, золотит

5. Какое слово написано
неправильно
?

А) шиповник б) чяйник в) лыжи г) чаща

6. Какое это предложение – Люди, сажайте деревья

А) вопросительное в) побудительное

Б) повествовательное г) восклицательное

7. Где правильно подчёркнуты главные члены предложения?

А) Над лесом блеснула
яркая молния.
В)
Пронёсся свежий
ветер.

Б)
Прячутся
в траве ядовитые
змеи.
Г)
Хлынул
проливной
дождь.

8. Что является словосочетанием?

Б) к школе г) танцует и поёт

9. Что такое словосочетание?

А) слово с предлогом в) половина предложения

Б) два слова г) два слова, связанные между собой по смыслу

10. Где находится приставка?

А) после корня в) после суффикса

Б) перед корнем г) после окончания

11 Какое слово подходит к схеме ¬∩^?

А) перелесок в) больной

Б) старик г) замена

12. В каком слове пишется
звонкая
согласная?

А) шала… (ш/ж) в) ша…ка (п/б)

Б) буке…(д/т) г) бере…ка (з/с)

2. Наша речь

3. Предложение

4. Слова, слова, слова

5. Звуки и буквы

6. Части речи

7. Другие

На нашем сайте есть онлайн тесты по русскому языку (2 класс) с ответами, которые помогут повторить пройденный материал и оценить уровень знаний по каждой теме и разделу отдельно. Тестовые задания соответствуют школьной программе «Школа России» и придерживаются всех программных требований.

С помощью подобранных заданий можно проводить любые проверочные работы. Наши упражнения используются при подготовке к итоговым контрольным работам за четверть и за год. На сайте есть входной тест, который поможет проверить готовность ребёнка к восприятию новых знаний во втором классе. Составлены задания на основе повторения изученного материала за первый класс. Ребятам необходимо уметь:

– из набора слов находить предложение;

– находить ошибки в простых словах;

– знать основные орфографические правила (ча-, ща-, чу-, щу-, жи-, ши-);

– писать имена собственные;

– выполнять звукобуквенный анализ;

– делить слова на слоги;

– пользоваться правилом переноса слов;

– использовать основные правила про предложение (в конце ставим точку, начинаем с заглавной буквы).

Также у нас есть тренировочные тесты для второго класса по русскому языку. Они помогут выявить пробелы в знаниях по каждому изученному разделу предмета. На каждое задание предлагается несколько вариантов ответов, из которых только один правильный. Ответы в конце каждого теста помогут разобраться в допущенных ошибках и лучше усвоить правило. Тесты составлены по правилам русского языка в нескольких вариантах для практичного закрепления знаний. Если в первый раз пришлось воспользоваться подсказкой, то в последующих вариантах следует постараться выполнить задание самостоятельно. С помощью тренировочных тестов можно подготовиться к тематическому оцениванию.

Тесты можно бесплатно скачать и использовать учителю на уроке, или детям для самоподготовки к контрольной работе. Проверка в такой способ быстро поможет оценить уровень знаний и улучшить его.

Итоговый тест по русскому языку (2 класс) проверит уровень знаний за пройденный курс. К концу учебного года второклассник должен уметь:

– сравнивать в слове количество букв и звуков;

– правильно находить в слове позиции букв, при которых они обозначают два звука;

– знать пары по глухости-звонкости согласных звуков;

– находить твёрдые и мягкие согласные в слове;

– выстраивать слова в алфавитном порядке;

– подбирать синонимы к словам;

– находить в тексте ошибки;

– разделять слова на слоги, правильно ставить ударение;

– находить в тексте предлоги;

– определять грамматическую основу предложения;

– из набора слов находить лишнее;

– подбирать проверочные слова;

– находить в тексте предложения существительные, глаголы, прилагательное.

Наши тесты помогут ребятам отлично подготовиться к каждому типу проверки. При выполнении заданий лучше закрепляются знания и умения по русскому языку. Готовиться можно в спокойной домашней обстановке самостоятельно. Тестовые задания с ответами – это лучший способ восстановить недочёты в знаниях по пройденному материалу.

Тесты по русскому языку

2 класс /1-4/

Тесты по русскому языку

2 класс /1-4/

Традиционная программа

Темы тестов:

тест 1 «Гласные и согласные звуки и буквы. Слова с буквами Э и Й»;

тест 2 «Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН, ЧК, ЩН»;

тест 3 «Алфавит, или азбука»;

тест 4 «Слог, слово, предложение»;

тест 5 «Предложение и текст»;

тест 6 «Мягкий знак — разделительный и показатель мягкости»;

тест 7 «Ударение, ударные и безударные гласные»;

тест 8 «Двойные согласные»;

тест 9 «Имена собственные»

тест 10 «Имя существительное, имя прилагательное, глагол»

Цель создания тестов

:

развивать орфографическую зоркость, умение применять данный навык в различных учебных ситуациях;

вырабатывать навык работать самостоятельно;

развивать внимание, мышление, творческие способности.

Время использования:

самостоятельная работа;

проверочная работа;

на уроке закрепления изученного материала.

Программный материал тестов:

теоретический материал;

практические задания по теме;

словарные слова;

постановка ударения в словах;

задания повышенной сложности;

творческие задания.

Оценивание теста.

Тесты могут использоваться для проверки знаний на одном уровне, и тогда можно использовать следующие критерии:

«5» — ставится ученику, который безошибочно выполнил 1 – 6 заданий, но допустил 1-2 неточности в остальных заданиях;

«4» — ставится ученику, который допустил в заданиях «1-6» 1-2 ошибки, остальные — не все выполнил (50%) или допустил до 3 неточностей;

«3» — ставится ученику, который в заданиях «1-6» допустил до 5 ошибок, а остальные задания не сделал, или допустил до 4 ошибок;

«2» — ставится ученику, который выполнил заданий менее «1-6» и допустил более 5 ошибок.

Оценку «2» можно не ставить, а оценить работу ученика после ликвидации пробелов в знаниях.

Работу по данным тестам можно провести, предварительно поделив детей на группы по уровню развития психических способностей (высокий, средний, низкий).

Оценивать работу учащихся в созданных разноуровневых группах можно так:

дети с высоким

уровнем развития выполняют весь объём работы и получают оценки «5» и «4», учитывая недочёты;

дети со средним

уровнем развития выполняют работу «1-6» и оцениваются на «4» и «3», учитывая допущенные недочёты;

дети с низким

уровнем развития выполняют работу по объёму менее «1-6» и оцениваются на «3». Результаты более низкие требуют большой индивидуальной работы по данному тесту.

Тест 1.

Тема: Гласные и согласные звуки и буквы.

1. Как отличить гласный звук от согласного?

а). Гласный звук – при произношении воздух встречает препятствие;

согласный звук – при произношении воздух не встречает препятствие.

б). Гласный – при произношении воздух не встречает препятствие;

согласный – при произношении воздух встречает препятствие.

в). Гласный – при произношении воздух не встречает препятствие;

согласный – при произношении воздух не встречает препятствие.

2. Сколько гласных звуков и сколько гласных букв в русской речи?

а) звуков – 6 б) звуков – 10 в) звуков – 10

букв — 10 букв — 6 букв — 10

3. Укажи буквы, которые обозначают гласные звуки:

1) В 4) А 7) О

2) И 5) С П

3) К 6) Р 9) У

4. Укажи буквы, которые обозначают мягкость согласных:

1) Е 4) О 7) Ё

2) Ь 5) Ю А

3) И 6) Р 9) Я

5. Укажи буквы, которые обозначают мягкие согласные:

1) М 4) Ч 7) У

2) Щ 5) Р Б

3) И 6) З 9) Й

6. Укажи слова, где нужно вставить ь знак после согласной буквы:

1) буквар… 3) ден…ки 7) звер…ки

7. Укажите слова, в которых надо писать гласную О:

1) в…р…бей 3) М…сква 5) яг…да

2) л…сица 4) вдру… 6) п…суда

8. Укажите слова, в которых есть буква Э:

1) по…те 3) по… ка 7) муз…й

2) ча…ка 4) стро…ка …таж

3) по…т 5) голу….ка 9) па…к

9. Укажите слова, в которых ударение падает на третий слог:

1) документ 4) радио 7) начала

2) далеко 5) статуя магазин

3) инструмент 6) заняли 9) красивее

10. Укажите, сколько всего гласных и сколько согласных букв в предложении?

Собака Жучка резвится на снегу.

а) гласных – 12 б) гласных – 14 в) гласных – 11

согласных – 14 согласных – 12 согласных — 15

Тест 2.

Тема: Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу, жи – ши, чн, чк, щн.

1.Выбери шипящие согласные:

1) м 3) ж 5) ц 7) ы

2) ч 4) р 6) о ш

2. Выбери правильный ответ:

1) ж…, ш… пиши с буквой ы;

2) ч…, щ… пиши с буквой а;

3) ч…, щ… пиши с буквой ю;

4) ч…к, ч…н, р…щ пиши без ь

3. Выбери слова, в которых есть сочетания с шипящей:

1) линейка 4) животное 7) гнёздышко

2) тарелочка 5) чурбак школа

3) ночёвка 6) лужица 9) ручка

4. Выбери слова, в которых сочетания с шипящей написаны правильно:

1) машинист 4) щавель 7) чугун

2) жызнь 5) чюлок перчатка

3) чяйка 6) щука 9) крючки

5. Выбери слова, в которых допущены ошибки в сочетаниях с шипящей:

1) зажыгалка 4) животное 7) гнёздышко

2) чайник 5) перчятка шына

3) чюлок 6) щявель 9) ёлочька

6. Укажи предложения, в которых пропущена буква И:

1) Чинить кр…шу. 3) Поздравить с…на. 5) Сломать пруж…ну.

2) Сделать ош…бку. 4) Пятнистый ж…раф. 6) Легко дыш…тся.

7.Укажи пропущенный Ь знак:

1) птич…ка 4) синен…кий 7) пляж…ный

2) ёлоч…ный 5) туч…ка мален…кий

3) сил…ный 6) чудовищ…ный 9) яблоч…ко

8. Укажи слова, в которых безударная гласная О:

2) х…роший 5) п…суда м…роз

3) дев…чка 6) с…рока 9) р…бочий

9. Укажите слова, в которых ударение падает на второй слог:

1) звонят 4) инструмент 7) арбуз

2) понял 5) квартал алфавит

3) помощник 6) магазин 9) красивее

10*. Поставьте предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ. Выпиши слова, в которых есть сочетания с шипящей.

1 2 3 4 1 2 3 4 5

1) Мальчики часто ходили в рощу. 3) Там было много душистых ягод.

2) Летом Вася и Юра жили в лагере.

Тест 3.

Тема: алфавит, или азбука

1. Укажите правильное число букв в алфавите:

а) 20 б) 30 в) 33

2. Укажите правильный вариант расположения букв в порядке алфавита:

1) н, о, п, р, у, ф, ц, щ, ш

2) и, й, к, л, м, н, о, п, р,

3) р, с, т, ч, щ, ы, ъ, ь, э, я

3. Укажите правильный вариант расположения слов в алфавитном порядке:

а) берёза б) берёза в) берёза

вечер вечер гнездо

гнездо ива вечер

рама гнездо рама

4. Укажи неверный вариант расположения слов в алфавитном порядке:

а) алфавит, ворона, енот, кровать, тетрадь, ноты

б) алфавит, ворона, енот, кровать, ноты, тетрадь

5. Укажите правильный вариант расположения городов в алфавитном порядке:

Москва, Бугульма, Альметьевск, Казань, Лениногорск, Самара, Ульяновск,

3, 2, 1, 4, 7, 6, 5, 8

3, 2, 8, 4, 5, 1, 6,7

6. Укажи пару, в которой надо поставить фамилии писателей в алфавитном порядке:

а) С. Михалков и В. Осеева

б) С. Пушкин и Л. Толстой

в) М. Лермонтов и И. Крылов

7. Укажи слова, в которых безударная гласная а:

1) к…пуста 4) т…варищ 7) р…бота

2) х…роший 5) п…суда м…роз

8. Выбери группу слов, расположенных в алфавитном порядке и составь из них предложение:

Белые, красивый, летали, над, озеро, чайки

2) Весёлые, бегали, по, ребятишки, берег

9*. Какой вопрос поможет в изучении алфавита?

1) Что ешь? 3) Куда идёшь? 5) Как уж?

2) Где ёж? 4) Когда встаёшь? 6) Кто там?

Тест 4.

Тема: слог, слово, предложение.

1.Укажите правильный признак количества слогов в слове:

а) сколько в слове согласных;

б) сколько в слове гласных;

в) сколько в слове звуков

2. Укажи правильный признак предложения:

а) группа слов, не отделяющихся запятой;

б) группа слов, расположенных в алфавитном порядке;

в) группа слов, обозначающих законченную мысль

3. Укажи слова, которые состоят из двух слогов:

1) дружба 4) чайник 7) змея

2) тень 5) ёжик фея

3) осина 6) клей 9) стриж

4. Укажи слова, которые нельзя переносить:

1) крайний 4) оса 7) ёжик

2) змейка 5) олени Игорёк

3) ежи 6) сказка 9) печаль

5. Укажи слова, неверно поделённые чёрточкой для переноса:

1) ле – йка 4) гу – лять 7) э – таж

3) оси – на 6) уро – жай 9) Илья

6. Укажи группы слов, которые можно назвать предложением:

а) Из тёплые края летят птицами.

б) На берёзах грачи свили гнёзда.

в) Ласточка лепят гнездо под крыша.

7. Укажи предложение, в конце которого нужно поставить восклицательный знак:

а) Вдали виден белый парус…

б) Как жарко на улице…

в) Какая на вкус морская вода…

8. Укажи предложение, в котором слово ПЕРЧАТКА
является главным членом предложения:

а) На перчатке вышит узор.

б) Мальчик потерял любимую перчатку.

в) Тёплая перчатка хорошо согревает руку.

9. Расположи слова в таком порядке, чтобы получилось правильное предложение:

Росла, густом, пушистая, ёлка, лесу, молодая, в, тенистом

Тест 5.

Тема: предложение и текст.

1.Выбери верное утверждение:

а) если в предложении о чём–либо сообщается, то в конце предложения ставится восклицательный знак;

б) если предложение произносится с сильным чувством, то в конце его ставится точка;

в) если в предложении содержится вопрос, то в конце его ставится вопросительный знак.

2. Выбери неверное утверждение:

а) Текст – это два и более предложений, связанных по смыслу.

б) Тексту нельзя давать название и делить его на части.

в) Тексты бывают разные: текст – описание, текст – рассуждение, текст — сообщение.

3. Укажи сколько предложений в тексте:

Маша идёт в школу у неё в руках портфель там книги и тетради вот и школа скоро будет звонок на урок.

4. Выбери правильно составленное из данных слов предложение:

Пушистый, белый, и, тихо, на, воздухе, землю, снег, кружится, ложится, в

а) Пушистый снег белый кружится в воздухе и на землю ложится тихо.

б) Снег пушистый белый в воздухе тихо кружится и на землю ложится.

в) Пушистый белый снег кружится в воздухе и тихо ложится на землю.

5. Укажи главные члены предложения:

На огороде выросла вкусная морковь.

на огороде выросла

вкусная морковь

морковь выросла

6. Сколько ошибок в записи предложений:

Жили-были дед и бабка. Долго у них не было детей решили. Они слепить себе из снега внучку. Снегурочку да такая славная вышла девочка. Стали они все вместе жить – поживать?

7. Расположи предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ

«Лучший подарок».

Поиграла Катя с куклой и уложила её спать.

Папа подарил Кате русские народные сказки.

У Кати был день рождения.

Мама подарила куклу.

Тест 6

Тема: мягкий знак – показатель мягкости и разделительный ь знак.

1. Выбери неверное утверждение:

а) мягкость согласного на конце слова обозначает ь знак;

б) в сочетаниях ЧК, ЧН, ЩН после Ч и Щ пишется ь знак;

в) разделительный ь знак пишется после согласной буквы перед гласными

Е, Ё, Ю, Я, И.

2. Выпиши в две группы слова с разделительным мягким знаком и ь знаком – показателем мягкости:

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Деревья, листья, серенький, перья, горький, пальто, бельё, варенье, сколько,

а) мягкий знак – показатель мягкости

б) разделительный ь знак.

3. Укажи слова, в которых пишется разделительный мягкий знак

Ноч…ю, вороб…и, вою…ют, мурав…и, руж…ё, зеленее…ет, затиш…е,

пол…но, клюю…ёт

4. Укажи слова, в которых пишется мягкий знак – показатель мягкости:

Пал….то, крыл…я, апел…син, ступен…ки, греч…ка, сед…мой, кол…я,

удоч…ка, пал…ма

5.Укажи правильный вариант переноса слов:

1) уголь – ки 3) вь – юнок 5) оттоль – ю

2) Иль – я 4) апель – син 6) му – равьи

6. В каждую строчку допиши слова, на данную орфограмму:

а) гроздья, вьюга, улья, …, …

б) пальто, угольки, пальма, …, …

Слова для справок: зор…ка, звер…ки, варен…е, бол…шой, туч…ка, Ил…я

7. Вставь в предложения подходящие по смыслу слова.

а) … желтеют … .

б) в лужах купаются … .

в) Весной так чудно поют …!

Слова для справок: осен…ю, вороб…и, солов…и, дерев…я, лист…я, мурав…и

Тест 7.

Тема: ударные и безударные гласные.

1. Укажи слова, в которых ударение падает на первый слог:

1) магазин 4) ширина 7) щавель

2) машина 5) звонят позвонишь

3) кусты 6) алфавит 9) лисица

2. Выбери правильное утверждение:

Чтобы проверить безударную гласную, надо изменить слово так,

а) чтобы гласная слышалась ясно;

б) чтобы после безударной гласной стоял согласный звук;

в) чтобы безударная гласная стояла под ударением.

3. Укажи проверочное слово к слову ТЕМНО:

1) тёмный 2) темнота 3) темнеет

4. Укажи слова с безударной гласной а:

1) м…ря 3) вр…ги 7) к…льцо

2) гр…чи 4) кр…ты пл…ты

3) ч…совщик 5) тр…ва 9) к…ток

5. Выбери из текста слова с безударной гласной е:

З…ма. В л…су т…шина. Под с…сной л…жат шишки. На сн…гу в…дны

сл…ды л…сы. Они в…дут к домику л…сника.

6. Вставь подходящие по смыслу слова с безударной гласной.

а) Несёт меня … (…) в далёкие … (…).

б) Снесла курочка … (…), да не простое, а … (…).

Слова для справок: лиса, леса, яичко, иичко, золотое, залатое

7. Отгадай загадку, припиши отгадку.

Летом я летаю, мёд собираю.

Но когда меня подразнишь,

Тогда я кусаю. (…)

1) оса 2) пчела 3) змея

8. Укажи в каждой строчке лишнее слово. Объясни, почему?

а) т… жёлый, пр…мой, в…сёлый, гл…дит;

б) м…рской, с…довый, сп…ртивный, х…лодный;

в) зв….зда, в…сло, уд…вление, в…дро.

Тест 8.

Тема: двойные согласные

1. Слова с двойными согласными надо:

1) проверять 2) запоминать

2. При переносе слов с двойными согласными

а) нельзя разрывать двойную согласную;

б) одну согласную надо оставить на одной строке, а другую – перенести.

3. Укажи слова с двойными согласными.

1) ак…уратно 4) кос…мос 7) ал…ея

2) клас… 5) хок…ей один…адцать

3) ак…робат 6) грам… 9) кал…ендарь

4. Выбери слова, которые правильно поделены на слоги для переноса:

1) групп – па 4) один – надцать 7) алл – ея

2) класс – сный 5) льди – на уточ – ка

3) э – хо 6) ё – жик 9) здоровь – е

5. Выбери подходящие по смыслу слова с двойной согласной:

а) состояние, когда человеку не спится. (…)

б) свободный проезд, прорытый под землёй. (…)

в) День недели. (…)

Слова для справок:
тун…ель, бес…оница, суб…ота, ус…талость, трол…ейбус.

6. Выбери слова с двойной согласной из предложений.

Наш клас… большой и светлый. Ан…а Иван…овна преподаёт рус…кий язык.

В суб…оту у нас урок внеклас…ного чтения. Грип… — это заразная болез…нь.

7. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с двойными гласными.

а) Работа в … проходит быстро и интересно.

б) … — заразная болезнь.

в) Я прочитала интересный … .

Слова для справок:
груп…а, рас…каз, грип…, повес…ть

8. Выберите слова, в которых пишется безударная гласная е:

1) л…сица 4) товар…щ 7) щ…вель

2) б…рёза 5) р…бята ж…вотное

3) п…нал 6) гр…бник 9) хорош…й

9. Укажите строки, в которых пишутся слова с двойной согласной.

1) Если в доме много с…ора,

2) Может в доме вспыхнуть с…ора.

3) Кто получит низкий бал…,

4) Не пойдёт на школьный бал… .

Тест 9.

Тема: имена собственные.

1. Укажи правильное утверждение.

С большой буквы пишутся:

а) названия животных и растений;

б) названия городов, деревень, рек, озёр, морей, улиц;

в) имена, отчества, фамилии людей, клички животных.

2. Выпиши из текста имена собственные.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

У кошки Мурки были котята. Девочка Лида ходила смотреть их. Пушистого котёнка назвали

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Пушок. Наша деревня Бережки находится на берегу реки Кама. На этой реке стоит старый

город Елабуга.

3. Укажи слова, которые пишутся с большой буквы:

1) …обака (С,с) 4) …урёнка (Б,б) 7) …оза (К,к)

2) …точка (У,у) 5) …ошка (К,к) …елянка (Б,б)

3) …орова (К,к) 6) …урка (М,м) 9) …озёл (К,к)

4. Укажи имена собственные, в написании которых допущены ошибки:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Дежурные Миша Шишкин и Ирина павлушкина пришли в школу рано. Окно открыла

11 12 13 14 15 16 17 18 19

Ирина. Саша взял в шкафу мел. В класс вошла Нина алексеевна.

5. Укажи имена собственные, которые являются главными членами предложения.

Ранним утром Сергей бежит к своему другу Шарику. Собака Шарик любит своего

хозяина Серёжу. Они часто ходят вместе на реку Быструю.

6. Укажи имена собственные, которые обозначают отчества.

1 2 3 4 5 6 7 8 Пушкин Александр Сергеевич, Весна Мартыновна Подснежникова, Евгений Иванович

Чарушин, Пропеллер Вареньевич Карлсон.

7. Распределите имена собственные в алфавитном порядке.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Город Пушкин, река Волга, село Берёзовка, собака Рекс, журнал «Мурзилка»,

художник Шишкин, писатель Заходер

9. Укажи слова, ударение в которых падает на второй слог.

1) звонят 3) ожили 5) начал

2) поняла 4) красивее 6) щавель

10. Вставь в предложения подходящие по смыслу имена собственные.

1.У леса стоит деревня … .

2. Рядом течёт река … .

3. Дядя …, кот …, пёс … и почтальон … жили в деревне … .

Слова для справок
: Фёдор, Зай, Матросскин, Иванов, Петровка, Шарик, Простоквашино, Печкин.

Тест 10.

Тема: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

1.Укажите правильное утверждение:

а) одушевлённые имена существительные отвечают на вопросы кто? кого? кому?;

б) имена существительные чаще являются главным членом предложения – сказуемым;

в) имена существительные обозначают предметы, животных, времена года, явления природы.

2. Укажи неправильное утверждение:

а) глаголы отвечают на вопросы — что делать? Что делает? Что сделает?;

имена прилагательные отвечают на вопросы — какой? Какая? Какое?;

б) глаголы и имена прилагательные изменяются по числам;

в) (Кто?) Петя (что делал?) играет на (какое?) футбольном поле.

3. Выпиши из текста имена существительные.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

В лесу росла пушистая ёлка. Летом дети искали под ёлкой грибы. Лютой зимой срубили

красавицу ёлку и привезли в школу.

4. Укажи в тексте глаголы.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Настала зима. Пушистый снег укрыл землю. На окнах мороз разрисовал узоры. В саду

12 13 14 15 16 17 18

стоит столик для птиц. Катя сыпала в него корм.

5. Выбери из текста имена прилагательные.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Рощами называют небольшие леса. Есть сосновые, дубовые рощи. Чудесная берёзовая роща

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

за селом! Как там хорошо! Стучат пёстрые дятлы. Свищут шустрые синицы. Пахнут

душистые ландыши.

6. Укажи синонимы слову ТРУСЛИВЫЙ:

1) слабый 4) спокойный 7) сильный

2) смелый 5) озорной плохой

3) беззащитный 6) боязливый 9) грозный

7. Укажите антонимы к слову ОТЛИЧНЫЙ:

1) плохой 4) старый 7) дурной

2) умный 5) прекрасный скверный

3) хороший 6) мировой 9) глупый

8. Выбери подходящие по смыслу слова для следующих предложений.

а) Возле дорожки выросла … ель.

б) По узкой тропке … заяц.

в) Испекла … румяный колобок.

Слова для справок: пушистая, бегал, внучка, кудрявая, старуха, скакал, гулял

Рассказ о слове.

Проектная работа по русскому языку учащихся 3-А класса Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» города Армянска Республики Крым

Учитель: Гавриленко Татьяна Петровна

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Раскалённое небесное тело шарообразной формы, вокруг которого вращается Земля, а также другие планеты.

2. Однокоренные слова: солнышко, солнечный.

Синонимы: светило.

Антонимы: —

Фразеологизм: Место под солнцем (право на существование)

4. Сочетаемость слова: яркое, красивое, жаркое, магматическое … (солнце).

5. Пословица. Месяц – серебро, а красное солнышко – золото.

6. Загадка. Доброе, хорошее, на людей глядит,

А людям на себя глядеть не велит.

7. Предложение. С неба льются горячие лучи солнца, и золотится спелая рожь.

Автор: Антонюк София.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Распространенная растительность зелённого цвета.

2. Однокоренные слова: травинка, травушка.

Синонимы: газон.

Антонимы: —

Фразеологизм: Хоть трава не расти. (безразличие)

4. Сочетаемость слова: весенняя, высокая, сочная, первая… (трава).

5. Пословица. Худую траву с поля вон.

6. Загадка. Весной появляется,

А зимой скрывается. Что это?

7. Предложение. Вышла на улицу и пробежалась по зелёной травке.

Автор: Кудашкина Ева.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Товарищ, названный брат, побратим, но не родственник.

2. Однокоренные слова: дружить, дружба, друзья.

Синонимы: товарищ, приятель.

Антонимы: — враг, недруг.

Фразеологизм: Друг ситный.

4. Сочетаемость слова: лучший, верный, хороший… (друг).

5. Пословица. Без друга – на сердце вьюга.

6. Загадка. На контрольной даст списать,

С ним всегда легко болтать.

Если надо, даст совет,

Знает мой любой секрет.

Радость делит он со мной,

За меня всегда горой.

Коль беда случится вдруг,

Мне поможет верный… (друг)

  7. Предложение. Мы с другом пошли на футбол.

Автор: Каськов Илья.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

1.Одно из трёх состояний воды.

2. Холодная, замёрзшая вода.

2. Однокоренные слова: ледяной, ледышка, гололёд.

Синонимы: —

Антонимы: —

Фразеологизм: Лёд тронулся. (дело сдвинулось с мёртвой точки)

4. Сочетаемость слова: крепкий, прозрачный, холодный… (лёд).

5. Пословица. Злоба, что лёд: до тепла живёт..

6. Загадка. Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно.

7. Предложение. Над землёй мороз.

Что не тронь – всё лёд. (В. Цой).

Автор: Безпалько Роман.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Сравнительно небольшое крестьянское поселение.

2. Однокоренные слова: деревушка, деревенский.

Синонимы: — село, хутор.

Антонимы: —

Фразеологизм: Потемкинская деревня  ( обман с явной целью приукрасить положение). 

4. Сочетаемость слова: родная, любимая… (деревня).

5. Пословица. Злоба, что лёд: до тепла живёт..

6. Загадка. Город царство,

А деревня рай.

7. Предложение. Туристы приехали посмотреть на дивную деревню.

Автор: Микаилова Айтадж.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

одно из четырёх времён года, между весной и осенью, характеризующееся наиболее высокой температурой окружающей среды..

2. Однокоренные слова: летний.

Синонимы: — сезон.

Антонимы: — зима.

Фразеологизм: Бабье лето  ( тёплые, солнечные дни в конце сентября). 

4. Сочетаемость слова: жаркое, весёлое, урожайное… (лето).

5. Пословица. Худо лето, когда солнца нету.

6. Загадка. Солнцем озеро согрето,

Всех зовёт купаться лето.

7. Предложение. Лето красное пропела, оглянуться не успела, как зима катит в глаза.

Автор: Смелов Антон.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

1.Одно из трёх состояний воды.

2. Холодная, замёрзшая вода.

2. Однокоренные слова: ледяной, ледник, леденящий, ледокол.

Синонимы: —

Антонимы: —

Фразеологизм: Биться как рыба об лёд.(безуспешные усилия в достижении цели)

4. Сочетаемость слова: крепкий, толстый, холодный, хрупкий… (лёд).

5. Пословица. На языке мёд, а на сердце лёд.

6. Загадка. Зимой — стекло, весной — потекло.

7. Предложение. Весь лес от мороза льдом сковало. (И.П. Гамула).

Автор: Иванов Александр.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Человек, которому ты доверяешь.

2. Однокоренные слова: подруга, дружба, друзья.

Синонимы: товарищ, приятель.

Антонимы: — враг, недруг.

Фразеологизм: Друг ситный.

4. Сочетаемость слова: лучший, верный, настоящий… (друг).

5. Пословица. Нет друга, так ищи: а нашёл так береги..

6. Загадка. Радость делит он со мной, За меня всегда горой. Коль беда случится вдруг, Мне поможет верный… 7. Предложение. Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.

Автор: Савекин Кирилл.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

1.Домашнее животное семейства псовых.

2. О злом, грубом человеке.

2. Однокоренные слова: собачка, собачонка, собачий, собаковод.

Синонимы: пёс.

Антонимы: —

Фразеологизм: Собаку съесть (много повидать и испытать). Жить как кошка с собакой (в постоянной вражде).

4. Сочетаемость слова: служебная, дворовая, охотничья, сторожевая… (собака).

5. Пословица. Всякая собака на своём дворе хозяйка. Собака друг человека.

6. Загадка. Заворчал живой замок,

Лёг у двери поперёк.

Две медали на груди –

Лучше в дом не заходи.

7. Предложение. Собаку держать – это вовсе не шутка.

Построить собачью ей надобно будку.

Весь день мастерил и – Ура!

Готова собачке моей конура.

Автор: Полякова Диана.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Общее понятие морального сознания, категория этики, характеризующая положительные нравственные ценности.

2. Однокоренные слова: добрый, доброта, добряк.

Синонимы: человечный, душевный, благой.

Антонимы: — зло.

Фразеологизм: По доброте душевной; пользоваться добротой.

4. Сочетаемость слова: вечное, желанное… (добро).

5. Пословица. Учись доброму, так худое на ум не пройдёт.

6. Загадка. Его не видишь, но вид его приятен.

7. Предложение. Самое главное в человеке – это добро и честность.

Автор: Панасюк Дмитрий.

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Влага, прозрачная бесцветная жидкость, напиток..

2. Однокоренные слова: водица, водичка, водный.

Синонимы: — влага.

Антонимы: — сушу.

Фразеологизм: Быстрая вода (что-то быстро уходит)

4. Сочетаемость слова: сильная, быстрая… (вода).

5. Пословица. На текущую воду замок не повесишь..

6. Загадка. На дворе переполох:

С неба сыпется горох.

7. Предложение. И для людей, и для зверей

Нет ничего воды ценней.

Автор: Гриховод Михаил

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Название различных пород жвачного парнокопытного животного с ветвистыми рогами.

2. Однокоренные слова: оленёнок, олений, оленьи, оленевод.

Синонимы: — лань, косуля, козуля.

Антонимы: —

Фразеологизм: Благородный как олень. (отличавшийся красотой и изяществом; высоконравственный, честный, мужественный)

4. Сочетаемость слова: благородный, северный, пятнистый, ездовой… (олень).

5. Пословица. От оленя останутся рога, от человека – имя.

6. Загадка. Словно царскую корону,

Носит он свои рога,

Ест лишайник, мох зелёный

Любит снежные луга.

7. Предложение. Моя душа – олень громадный – псов обезумевших

стрехнёт! (В. Набоков) Автор: Забродин Алексей

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Состояние атмосферы в данной области, характеризующееся горячим, нагретым солнечными лучами воздухом.

2. Однокоренные слова: жаркий.

Синонимы: — зной, пекло.

Антонимы: — холод, мороз

Фразеологизм: Ни жарко, ни холодно . (всё равно, безразлично)

4. Сочетаемость слова: первая, летняя, поздняя… (жара).

5. Пословица. Жара в шапку не нагребешь.

6. Загадка. С утра мы бегаем по полю.

Набегались, конечно вволю.

К тому же, наш футбольный мяч,

Вдруг стал, как Колобок, горяч.

Уже – двенадцать, в тень пора,

На солнце страшная … .

7. Предложение. Появилась жара. И рады мы.

Автор: Волкова Валерия

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями.

2. Однокоренные слова: берёзка, берёзонька, березняк, берёзовый.

Синонимы: —

Антонимы: —

Фразеологизм: Заблудиться в трёх берёзках . (не мог разобраться в чём-либо простом)

4. Сочетаемость слова: нарядная, белая, кудрявая… (берёза).

5. Пословица. Берёза не угроза: где стоит там и шумит.

6. Загадка. Разбежались по опушке В белых платьицах подружки.

7. Предложение. Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

(С.Есенин)

Автор: Нам Вячеслав

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

1.Человек, отличившийся своей храбростью, доблестью и совершающий подвиги.

2. Главное действующее лицо литературного произведения.

2. Однокоренные слова: героизм, героический, геройский.

Синонимы: — храбрец.

Антонимы: — трус.

Фразеологизм: Герой не моего романа. (о мужчине который не нравится)

4. Сочетаемость слова: сильный, мужественный, отважный… (герой).

5. Пословица. Кто за правду герой, тот истинный герой.

6. Загадка. В огне – не горит, в воде – не тонет.

Кто всегда придёт на помощь и спасёт от всех бед.

7. Предложение. Героев нужно знать в лицо.

Автор: Дацюк Ева

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

1.Время года, следующее за летом и предшествующее зиме.

2. Время заката, увядания. «Осень жизни, как и осень года. Надо благодарно принимать».

2. Однокоренные слова: осенний.

Синонимы: — храбрец.

Антонимы: — весна.

Фразеологизм: Осень на носу. (приближение холодов)

4. Сочетаемость слова: золотая, поздняя, дождливая… (осень).

5. Пословица. От осени к лету назад поворота нету.

6. Загадка. Пусты поля, мокнет земля,

Дождь поливает, когда это бывает?

7. Предложение. Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Автор: Петров Никита

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Большая радость.

2. Однокоренные слова: счастливый, счастливчик.

Синонимы: — радость, удача.

Антонимы: — несчастье, горе.

Фразеологизм: Ковать счастье. (Стремиться к построению благополучной жизни, решению каких-то проблем . )

4. Сочетаемость слова: семейное, женское, великое… (счастье).

5. Пословица. Семья – это важно, ответственно сложно, но счастье найти одному невозможно!

6. Загадка. Пусть на улице ненастье,

Побыть с родными – это … .

7. Предложение. Есть счастье у нас поверьте,

И всем дано его знать.

Автор: Писанный Елисей

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Поленья для топки.

2. Однокоренные слова: дровней, дровокол, дровосеки.

Синонимы: —

Антонимы: —

Фразеологизм: Кто в лес, кто по дрова. (нет согласия)

4. Сочетаемость слова: сухие, мокрые, колотые… (дрова).

5. Пословица. Бабушка на печь, а дед по дрова.

6. Загадка. Кривы, корявы, залегли, как павы.

А как стали горячи, облизали кирпичи.

7. Предложение. Для него люди – как дрова.

(Шумилов П.Р. «Слово о драконе»)

Автор: Васильева Диана

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

2. Однокоренные слова: друг, дружелюбный.

Синонимы: — приятельство.

Антонимы: — вражда.

Фразеологизм: Не в службу, а в дружбу. (от чистого сердца)

4. Сочетаемость слова: крепкая, мужская, женская, настоящая… (дружба).

5. Пословица. Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.

6. Загадка. Сам не подойдёшь, её не обретёшь.

7. Предложение. Мальчик с девочкой дружил,

Мальчик дружбой дорожил.

Автор: Минайлов Никита

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Хорошие отношения между людьми.

2. Однокоренные слова: друг, друзья.

Синонимы: — приятельство.

Антонимы: — вражда.

Фразеологизм: Дружба на вес золота. (отношения, которые очень высоко ценят)

4. Сочетаемость слова: крепкая, верная, бескорыстная… (дружба).

5. Пословица. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

6. Загадка. Что нельзя испортить злым словом.

7. Предложение. Дружба верная не сломается. (из песни)

Автор: Садовенко Владимир

произносим.

записываем.

• Лексическое значение слова:

Небесное светило, вокруг которого обращается земля и другие планеты.

2. Однокоренные слова: солнечный, солнышко, солнцепёк, солнцестояние.

Синонимы: — светило.

Антонимы: — тьма, луна … .

Фразеологизм: Каждый ищет своё место под солнцем.

4. Сочетаемость слова: яркое, лучистое, горячее, ласковое… (солнце).

5. Пословица. Солнце встанет, так и утро настанет.

6. Загадка. Светит , сверкает, всех согревает.

7. Предложение. Мороз и солнце; день чудесный.

Автор: Усачёв Иван