Рассказ о слове стекло

Проект «Рассказ о слове» – Весна

Проект по русскому языку о слове “Весна”, 3 класс

Автор: ученик 3 класса
ГБОУ лицей г. Сызрань
Бикбаев Марсель

В данной исследовательской работе по русскому языку “Рассказ о слове – Весна” учащийся 3 класса обобщает и систематизирует полученные знания в школе и приводит обзор слова “весна”.

Ученик 3 класса предлагает следующий анализ слова “весна”- его произношение, правописание, варианты лексического значения слова, перечисляет однокоренные слова, синонимы, антонимы, исследует фразеологизмы пословицы, загадки, в которых содержится объект исследования.

С помощью проекта “Рассказ о слове” ученики начальной школы смогут обобщить и применить на практике теоретические знания на уроках русского языка.

Весна

1. Лексическое значение слова:

• Время года, следующее за зимой и предшествующее лету.
• Как время молодости и мечтаний (поэт).

2. Однокоренные слова: весенний, веснушка, по-весеннему, вёсны

3. Синонимы:

• Весна – красна
• Зимцерла
• Кострома
• Сезон

4. Антонимы: Осень
5. Фразеологизм:

• Одна ласточка весны не делает.
• Весна уже не за горами.

6. Сочетаемость слова:

• Ранняя весна
• Долгожданная весна
• Холодная весна
• Прекрасная весна
• Весна – красна

7. Пословицы:

• Готовь сани с весны, а колёса с осени.
• Грача увидел – весну встречай.
• Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

8. Загадка:

Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает?

9. Предложения:
Весной день длиннее по сравнению с зимой.

Перейти к разделу: 9. Проект «Рассказ о слове» – Солнце

Канакина. 3 класс. Учебник №2. Наши проекты. Зимняя страничка, с. 60 – 61

Наши проекты. Зимняя страничка

• Прочитайте слова.

1. Какой темой можно объединить эти слова? Какие слова вы могли бы добавить?

Эти слова можно объединить темой ЗИМА. Ещё слова:  стужа, коньки, каток, вьюга, забавы, узор, Ёлка, холод, пороша, спячка, снежки, чародейка, варежки, санки, горка.

2. Что вы представили, читая каждое слово? Какие слова вызвали у вас радостное чувство? Какие краски вы могли бы подобрать для каждого слова?

Представил волшебницу-зиму, небо в белых снежинках, Новый год. Слова, которые ассоциируются с зимними забавами, волшебством, Новым годом вызывают радостное чувство. Можно подобрать холодную палитру красок: от белого до сине-фиолетового.

3. Какой частью речи является каждое слово? К каким словам вы можете подобрать синонимы, антонимы? Есть ли среди этих слов однокоренные?

Все слова являются именами существительными.

Синонимы:
мороз – холод,
метель – вьюга,
снег – пороша

Антонимы:
снег – дождь,
мороз – жара.

Однокоренные слова:
снег – снежинка, снегопад, снеговик, Снегурочка;
лёд – гололёд.

4. Как поэты описывают зиму? Прочитайте отрывки из стихотворений. Какие слова и выражения вам понравились и почему?

Здравствуйте, лёгкие звёзды пушистого первого снега!

И. Тургенев 

На землю тихие снежинки
Ложатся блёстками слюды.

Г. Граубин

Неколючий, светло-синий
По ветвям развешан иней, —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты.

А. Фет

Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.

А. Пушкин

5. Спишите любые стихотворные отрывки. Подчеркните в них понравившиеся слова и выражения.

6. Составьте свой словарь зимних слов. Нарисуйте картинку к своим словам.

7. Подберите загадки или пословицы, предложения или поэтические строки, в которых употребляются зимние слова.

В белом инее берёзы.
Спят ежи, медведи спят.
Но хотя пришли морозы,
Снегири зарёй горят.
Будет Новый год и светлый
Чудный праздник Рождества.
В шубу тёплую одета
Белоснежная… (зима)

Зима — не лето, в теплую шубу одета.
Мороз невелик, да стоять не велит.
Снегирь прилетит — и всем о зиме известит.
На Новый год день прибавился на заячий скок.
Сугроб да вьюга – два друга.

Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням ход даст.
Январь — месяц ярких звёзд, белых троп и синих льдов.
Вьюги да метели под февраль полетели.

Жили-были в тучке точки:
Точки-дочки и сыночки –
Двадцать тысяч сыновей!
Двадцать тысяч дочерей!

Сорок тысяч белых точек –
Сыновей и точек-дочек –
Сразу за руки взялись
И на землю понеслись.

Э. Мошковская

Бела дороженька, бела.

Пришла зима. Зима пришла.
Я шапку белую ношу,
Я белым воздухом дышу,
Белы мои ресницы,
Пальто и рукавицы, –
Не различить меня в мороз
Среди белеющих берёз.
Замру. И белка в тишине
Вдруг спрыгнет на руки ко мне.

В. Степанов

Вьюга стонет, тучи гонит
К озеру близкому
По небу низкому.
Тропки скрыло, побелило
Кружево нежное,
Легкое, снежное.

В. Лунин

• Придумайте свой рассказ, используя в нём какие-либо из зимних слов. Подготовьтесь представить свою зимнюю страничку в классе.

Зимой лес превращается в сказочную книгу. На её белых страницах-опушках пишут рассказы своими следами звери и птицы. Петляют заячьи следы, а за ними идёт ровная строчка отпечатков лисьих лап. Около дерева лежит еловая шишка, а вокруг неё рисовали узоры снегири. Да и сами деревья стоят нарядные в белых шубах. Ели и сосны самые красивые деревья зимой – иней на иголках так и переливается в солнечном свете.

А вот любопытная белка выглянула из-за пня и мигом взлетела на вершину сосны, распугав синичек. Сразу наполнился зимний лес трескотнёй сорок, забарабанил дятел, а в тёмной чаще завыл волк. Нет, не засыпает природа зимой – живёт своей сказочной жизнью.

Ответы по русскому языку. 3 класс. Учебник. Часть 2. Канакина В. П.

Ответы по русскому языку. 3 класс

4.5 / 5 ( 308 голосов )

Ответы к вопросам по теме: Наши проекты «Зимняя страничка» стр. 60-61 из Окружающий мир рабочая тетрадь Плешаков 1 класс 1 часть

• Прочитайте слова.

1. Какой темой можно объединить эти слова? Какие слова вы могли бы добавить?

Эти слова можно объединить темой ЗИМА. Ещё слова: стужа, коньки, каток, вьюга, забавы, узор, Ёлка, холод, пороша, спячка, снежки, чародейка, варежки, санки, горка.

2. Что вы представили, читая каждое слово? Какие слова вызвали у вас радостное чувство? Какие краски вы могли бы подобрать для каждого слова?

Представил волшебницу-зиму, небо в белых снежинках, Новый год. Слова, которые ассоциируются с зимними забавами, волшебством, Новым годом вызывают радостное чувство. Можно подобрать холодную палитру красок: от белого до сине-фиолетового.

3. Какой частью речи является каждое слово? К каким словам вы можете подобрать синонимы, антонимы? Есть ли среди этих слов однокоренные?

Все слова являются именами существительными.

Синонимы:
мороз — холод,
метель — вьюга,
снег — пороша

Антонимы:
снег — дождь,
мороз — жара.

Однокоренные слова:
снег — снежинка, снегопад, снеговик, Снегурочка;
лёд — гололёд.

4. Как поэты описывают зиму? Прочитайте отрывки из стихотворений. Какие слова и выражения вам понравились и почему?

Здравствуйте, лёгкие звёзды пушистого первого снега! (И.

Тургенев )

На землю тихие снежинки
Ложатся блёстками слюды.
(Г. Граубин)

Неколючий, светло-синий
По ветвям развешан иней, —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
(А. Фет)

Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.

(А. Пушкин)

5. Спишите любые стихотворные отрывки. Подчеркните в них понравившиеся слова и выражения.

Списываем.

6. Составьте свой словарь зимних слов. Нарисуйте картинку к своим словам.

Снежки, снежинки, горка, санки, лыжи, снеговик, варежки, шапка

7. Подберите загадки или пословицы, предложения или поэтические строки, в которых употребляются зимние слова.

В белом инее берёзы.
Спят ежи, медведи спят.
Но хотя пришли морозы,
Снегири зарёй горят.
Будет Новый год и светлый
Чудный праздник Рождества.
В шубу тёплую одета
Белоснежная… (зима)

Зима — не лето, в теплую шубу одета.
Мороз невелик, да стоять не велит.

Снегирь прилетит — и всем о зиме известит.
На Новый год день прибавился на заячий скок.
Сугроб да вьюга – два друга.
Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням ход даст.

Январь — месяц ярких звёзд, белых троп и синих льдов.
Вьюги да метели под февраль полетели.

Жили-были в тучке точки:
Точки-дочки и сыночки —
Двадцать тысяч сыновей!
Двадцать тысяч дочерей!

Сорок тысяч белых точек —
Сыновей и точек-дочек —
Сразу за руки взялись
И на землю понеслись.

Э. Мошковская

Бела дороженька, бела.
Пришла зима. Зима пришла.
Я шапку белую ношу,
Я белым воздухом дышу,
Белы мои ресницы,
Пальто и рукавицы, —
Не различить меня в мороз
Среди белеющих берёз.
Замру. И белка в тишине
Вдруг спрыгнет на руки ко мне.

В. Степанов

Вьюга стонет, тучи гонит
К озеру близкому
По небу низкому.
Тропки скрыло, побелило
Кружево нежное,
Легкое, снежное.

В. Лунин

• Придумайте свой рассказ, используя в нём какие-либо из зимних слов.

Подготовьтесь представить свою зимнюю страничку в классе.

Зимой лес превращается в сказочную книгу. На её белых страницах-опушках пишут рассказы своими следами звери и птицы. Петляют заячьи следы, а за ними идёт ровная строчка отпечатков лисьих лап. Около дерева лежит еловая шишка, а вокруг неё рисовали узоры снегири. Да и сами деревья стоят нарядные в белых шубах. Ели и сосны самые красивые деревья зимой — иней на иголках так и переливается в солнечном свете. А вот любопытная белка выглянула из-за пня и мигом взлетела на вершину сосны, распугав синичек. Сразу наполнился зимний лес трескотнёй сорок, забарабанил дятел, а в тёмной чаще завыл волк. Нет, не засыпает природа зимой — живёт своей сказочной жизнью.

Второй вариант ответов:

1. Слова: снег, иней, снеговик, сугроб, Рождество, метель, Дед Мороз, лёд, гололёд, Снегурочка, позёмка, снегопад, снегири, хлопья, снежинка можно объединить темой зима.

Ещё слова по теме зима: Новый год, горка, шуба, коньки, лыжи, санки, валенки, варежки, сосульки, снежная, мёрзнуть, скользко, узор, лютая, спячка, заморозки, зимушка, буря, холодно, ёлка, снежки, вьюга.

2. Прочитав их, я представляю перед собой зимний лес, в котором большие сугробы, медленно падает снег, а на деревья сидят снегири. Ощущается приближение самого радостного и волшебного праздника-Нового года и Рождества!

Для каждого слова можно подобрать светлые, холодные тона (цвета, краски), например: голубой, белый.

3.

Все эти слова являются именами существительными.

Синонимы:
Снег-осадок, пороша
Снежинка-кристаллик
Снегирь –птица
Гололед-наледь, наморозь
Сугроб-занос
Иней-изморозь

Антонимы:
Мороз-жара

Однокоренные слова:

Снег, снежинка, снегопад, Снегурочка, снеговик.
Гололед, лед.

4. В русской поэзии очень много стихотворений посвящено зиме. Снег – это явление завораживающее. А для поэзии снег одно из ключевых понятий, от него зависит вдохновение и взгляд поэта на мир. Когда выпадает снег и земля преображается, и душа наполняется радостью, настроение делается приподнятым. Зима таит в себе и таинственные, опасные стороны — лютые бури, беспощадный мороз.

Есть в ней и радостные, веселые черты — белоснежный пейзаж, похорошевшая природа, радость и торжественность. Зимой можно заниматься зимними видами спорта, зимой — время народных гуляний. Вот почему о зиме написано столько замечательных стихотворений русскими поэтами. В описание зимы обязательно добавляется настроение автора, его чувства. Снег, вьюга, зимний ветер часто воспринимаются как живые существа, зима представляется сказочной красавицей. Каждый из поэтов увидел в зимней природе что-то свое, особенное, дорогое ему. Из этих многочисленных образов складывается образ зимы в русской поэзии.

На землю тихие снежинки
Ложатся блестками слюды.
Г.Граубин

Неколючий, светло-синий
По ветвям развешан иней, —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.

(А. Фет)

Опрятней модного паркета
Блистает речка, льдом одета.
А.Пушкин

5

На землю тихие снежинки
Ложатся блестками слюды.

Г.Граубин

Неколючий, светло-синий
По ветвям развешан иней, —
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
(А. Фет)

6. Мой словарик зимних слов:

Новый год, варежки, коньки, санки , хлопушка, зимушка, прорубь, лыжи, каток, горка, метелица, вьюга, пурга, снежок, морозец, заморозки , сосулька.

7. Пословицы, поговорки, загадки и поэтические строки с зимними словами

Пословицы на зимнюю тему:

• Береги нос в большой мороз.
• Два друга-мороз да вьюга.
• Деревья в инее- небо будет синее.
• Новый год — к весне поворот.
• Что летом родится, то зимой пригодится.
• В зимний холод всякий молод.
• Где мороз ступает, там он снежные розы роняет.
• Белый снежок –каждому дружок.

Загадки на зимнюю тему:

Я антоним к слову лето. Запорошила дорожки,
В шубу снежную одета. Разукрасила окошки,
Хоть люблю мороз сама.

Радость детям подарила
Потому, что я …….(зима) И на санках прокатила. (зима)

Наступили холода. Невидимкой осторожно,
Обернулась в лед вода. Он является ко мне.
Длинноухий зайка серый И рисует, как художник,
Обернулся зайкой белым. Он узоры на стекле.
Перестал медведь реветь, (мороз)
В спячку впал в бору медведь.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
(зимой)

Лежало одеяло, С неба звезды падают,
Мягкое, белое. Лягут на поля.
Солнце напекло- Пусть под ними скроется
Одеяло утекло. Черная земля.
(снег) Много- много звездочек
Тонких, как стекло.
Звездочки холодные,
А земле – тепло! (снежинки)

Без досок, без топоров,
Через речку мост готов.

Мост, как синее стекло.
Скользко, весело, светло. (лед)

Я живу под самой крышей, Как звон капели ты услышишь,
Даже страшно глянуть вниз. Так сразу ты ее увидишь.
Я могла бы жить и выше. Вниз головой она растет,
Если б крыши там нашлись. И тонким носом слезы льет.
(сосулька) (сосулька)

Поэтические строки на зимнюю тему:

А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
С.Есенин

Светло-пушистая,
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая!
К. Бальмонт

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахрамой.
А.Фет

Рассказ на зимнюю тему

Радостный день
Наступило 31 декабря. После обеда я со своими друзьями пошёл гулять на улицу. Погода стояла чудесная: был лёгкий морозец, шёл снег.

Мы играли в снежки, катались с горки, лепили снеговика. Вечером я помогал маме готовиться к Новому году. И вот наступил этот долгожданный момент. Папа переоделся в Деда Мороза, мама – в Снегурочку. Ёлка зажглась разноцветными огнями, и я с сестрёнкой получил подарки. На улице начался салют. Вот и наступил этот волшебный и радостный праздник -Новый год!

Упражнение 108, с. 62

108. Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Константина Фёдоровича Юона «Конец зимы. Полдень». Как художнику удалось передать приближение весны и время суток — полдень?

• Расскажите, какими вы увидели деревенский пейзаж, признаки весны. Выскажите своё отношение к картине.

• Составьте по картине текст. Воспользуйтесь опорными словами. Придумайте к тексту заголовок.

Опорные слова: окраина деревни, снежная поляна, овраг; холмы, поросшие густым лесом; забор, поленница дров, солнечные лучи, стройные берёзы, зелёные ели, голубые тени по снегу, мягкий пористый снег, проталины, куры, красивый петух, группа лыжников.

• Запишите составленный по картине текст. Проверьте себя.

Сочинение
На картине Константина Фёдоровича Юона «Конец зимы. Полдень» изображена сельская местность. На первый взгляд кажется, что время года, написанное художником, — зима, но потом появляется ощущение близости весны. Зима еще в силе, но уже подходят последние её дни. Об этом свидетельствуют различные детали, тонко подмеченные художником. Снег, покрывающий двор, рыхлый и ноздреватый. На поленнице дров уже нет снега — очевидно, он растаял под солнечными лучами. Куры ходят по снеженному двору, пытаясь добыть что-то из-под снежного наста. Вдалеке темнеет лес, окутанный тёплой, почти весенней дымкой.
Центральное место на картине занимает снег — именно к нему приковано внимание зрителей.
На картине можно увидеть деревянный одноэтажный дом с двускатной крышей, припорошенной уже тающим снегом. Тонкими белыми штрихами поднимаются к небу берёзы. От них на снег падают длинные: ровные тени.

Поодаль стоят высокие стройные ели, а на заднем плане картины чернеет лес.
На полотне видны фигуры лыжников, направляющихся в лес. Снег ещё не растаял совсем, и люди пользуются последней возможностью сходить на лыжах.
От картины исходит устойчивое ощущение близости весны.

Второй вариант сочинения:

На картине К.Ф. Юона мы видим просторную деревенскую окраину, покрытую снегом. От дома тянется забор, возле которого сложены дрова. За оврагом всё выше и выше поднимаются заснеженные, поросшие лесом холмы.
Весь пейзаж наполнен искрящимся солнцем. Стройные берёзки перед домом бросают длинные, по-весеннему голубые тени. У ёлок место встречи деревенских лыжников.
В этой снежно-голубой атмосфере тёплыми красками выделены лыжники и зелёные ели, древесина, выглядывающая из поленницы с остатками дров, слегка присыпанных снегом. И неизменные для деревенского пейзажа куры. Кое-где видны проталины. Природа пробуждается, радуясь приближению весны.

ГДЗ русский язык 3 класс часть 2 Канакина Наши проекты “Зимняя страничка”

Русский язык 3 класс Канакина Горецкий  2 часть  Онлайн учебник и решебник (гдз)

Наши проекты “Зимняя страничка”

• Прочитайте слова.

1. Какой темой можно объединить эти слова? Какие слова вы могли бы добавить?

2. Что вы представили, читая каждое слово? Какие слова вызвали у вас радостное чувство? Какие краски вы могли бы подобрать для каждого слова?

3. Какой частью речи является каждое слово? К каким словам вы можете подобрать синонимы, антонимы? Есть ли среди этих слов однокоренные?

4. Как поэты описывают зиму? Прочитайте отрывки из стихотворений. Какие слова и выражения вам понравились и почему?

Здравствуйте, лёгкие звёзды пушистого первого снега! (И. Тургенев )

            На землю тихие снежинки

            Ложатся блёстками слюды.

                                              (Г. Граубин)

Неколючий, светло-синий

По ветвям развешан иней, —

Погляди хоть ты!

Словно кто-то тороватый

Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты.

                                             (А. Фет)

           Опрятней модного паркета

           Блистает речка, льдом одета.

                                                (А. Пушкин)

К. Ф. Юон. Волшебница-зима

5. Спишите любые стихотворные отрывки. Подчеркните в них понравившиеся слова и выражения.

6. Составьте свой словарь зимних слов. Нарисуйте картинку к своим словам.

7. Подберите загадки или пословицы, предложения или поэтические строки, в которых употребляются зимние слова.

• Придумайте свой рассказ, используя в нём какие-либо из зимних слов. Подготовьтесь представить свою зимнюю страничку в классе.

Ответ (гдз)  Наши проекты «Зимняя страничка»  (Русский язык 3 класс 2 часть  Канакина)

Упражнение № 1.  Слова: снег, иней, снеговик, сугроб, Рождество, метель, Дед Мороз, лёд, гололёд, Снегурочка, позёмка, снегопад, снегири, хлопья, снежинка можно объединить темой зима.

Ещё слова по теме зима: Новый год, горка, шуба, коньки, лыжи, санки, валенки, варежки, сосульки, снежная, мёрзнуть, скользко, узор, лютая, спячка, заморозки, зимушка, буря, холодно, ёлка, снежки, вьюга.

Упражнение № 2. Прочитав их, я представляю перед собой зимний лес, в котором большие сугробы, медленно падает снег, а на деревья сидят снегири. Ощущается приближение самого радостного и волшебного праздника-Нового года и Рождества!

Для каждого слова можно подобрать светлые, холодные тона (цвета, краски), например: голубой, белый.

Упражнение № 3.

Все эти слова являются именами существительными.

         Синонимы:

         Снег-осадок, пороша

         Снежинка-кристаллик

         Снегирь –птица

         Гололед-наледь, наморозь

         Сугроб-занос

         Иней-изморозь

         Антонимы:

         Мороз-жара

         Однокоренные слова:

        Снег, снежинка, снегопад, Снегурочка, снеговик.

        Гололед, лед.

Упражнение № 4.

В русской поэзии очень много стихотворений посвящено зиме. Снег – это явление завораживающее. А  для поэзии снег одно из ключевых понятий, от него зависит вдохновение и взгляд поэта на мир. Когда выпадает снег и земля преображается, и душа наполняется радостью, настроение делается приподнятым. Зима таит в себе и таинственные, опасные стороны – лютые бури, беспощадный мороз. Есть в ней и радостные, веселые черты – белоснежный пейзаж, похорошевшая природа, радость и торжественность. Зимой можно заниматься зимними видами спорта, зимой – время народных гуляний.

Вот почему о зиме написано столько замечательных стихотворений русскими поэтами. В описание зимы обязательно добавляется настроение автора, его чувства. Снег, вьюга, зимний ветер часто воспринимаются как живые существа, зима представляется сказочной красавицей.  Каждый из поэтов увидел в зимней природе что-то свое, особенное, дорогое ему. Из этих многочисленных образов складывается образ зимы в русской поэзии.

   На землю тихие снежинки

   Ложатся блестками слюды.

                                      Г.Граубин

Неколючий, светло-синий

По ветвям развешан иней, —

Погляди хоть ты!

Словно кто-то тороватый

Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты.

                                        (А. Фет)

Опрятней модного паркета

 Блистает речка, льдом одета. 

                                                              А.Пушкин

Упражнение № 5  

На землю тихие снежинки

   Ложатся блестками слюды.

                                                               Г.Граубин

Неколючий, светло-синий

По ветвям развешан иней, —

Погляди хоть ты!

Словно кто-то тороватый

Свежей, белой, пухлой ватой

Все убрал кусты.

(А. Фет)

Опрятней модного паркета

 Блистает речка, льдом одета. 

                                                              А.Пушкин

Упражнение № 6.

 Мой словарик зимних слов:

Новый год, варежки, коньки, санки ,хлопушка, зимушка, прорубь, лыжи, каток, горка, метелица, вьюга, пурга, снежок, морозец, заморозки ,сосулька.

Упражнение № 7.    Пословицы, поговорки, загадки  и поэтические строки с зимними словами

Пословицы на зимнюю тему

1.Береги нос в большой мороз.

2.Два друга-мороз да вьюга.

3.Деревья в инее- небо будет синее.

4.Новый год- к весне поворот.

5.Что летом родится, то зимой пригодится.

6.В зимний холод всякий молод.

7.Где мороз ступает, там он снежные розы роняет.

8.Белый снежок –каждому дружок.

Загадки на зимнюю тему

Я антоним к слову лето.                                    Запорошила дорожки,

В шубу снежную одета.                                     Разукрасила окошки,

Хоть люблю мороз сама.                                  Радость детям подарила

Потому, что я …….(зима)                                   И на санках прокатила.

                                                                                                                   (зима)

Наступили холода.                                                Невидимкой осторожно,

Обернулась в лед вода.                                       Он является ко мне.

Длинноухий зайка серый                                    И рисует, как художник,

Обернулся зайкой белым.                                  Он узоры на стекле.

Перестал медведь реветь,                                                             (мороз)

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

                               (зимой)

Лежало одеяло,                                                     С неба звезды падают,

Мягкое, белое.                                                       Лягут на поля.

Солнце напекло-                                                    Пусть под ними скроется

Одеяло утекло.                                                       Черная земля.

                           (снег)                                                 Много- много звездочек

                                                                                    Тонких, как стекло.

                                                                                    Звездочки холодные,

                                                                                    А земле – тепло!

                                                                                                         (снежинки)

Без досок, без топоров,

Через речку мост готов.

Мост, как синее стекло.

Скользко, весело, светло.

                                  (лед)

Я живу под самой крышей,                   Как звон капели ты услышишь,

Даже страшно глянуть вниз.                 Так сразу ты ее увидишь.

Я могла бы жить и выше.                       Вниз головой она растет,

Если б крыши там нашлись.                  И тонким носом слезы льет.

                                (сосулька)                                              (сосулька)

Поэтические строки на зимнюю тему

А по двору метелица

Ковром шелковым стелится,

Но больно холодна.

                                                    С.Есенин

Светло-пушистая,

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

                                    К. Бальмонт                                        

Белая  береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахрамой.

                                  А.Фет

 Рассказ на зимнюю тему

                                                    Радостный день.

              Наступило 31 декабря.  После обеда я со своими друзьями пошёл гулять  на улицу.  Погода стояла чудесная: был лёгкий морозец, шёл снег. Мы играли в снежки, катались с горки, лепили снеговика. Вечером я помогал маме готовиться к Новому году.  И вот наступил этот долгожданный момент. Папа переоделся в Деда Мороза, мама – в Снегурочку. Ёлка зажглась разноцветными огнями, и я с сестрёнкой получил подарки. На улице начался салют. Вот и наступил этот волшебный и радостный праздник -Новый год!

Сочинение Хорошо зимой 3 класс

Зима – это время волшебства и чудес.

Празднование Нового года, каникулы, Рождество – это все происходит именно зимой. Мне нравится долгие зимние прогулки по заснеженным улицам, вокруг много снега, а с неба падают красивые снежинки.

Для нашей семьи зима – это особое время года. У нас с папой есть традиция: каждую зиму мы делаем кормушки для птиц. Каждый год они получаются совершенно разнообразными по форме, все эскизы рисую я, а папа помогает воплотить рисунки в реальность.

Мы живем за городом. В нашем дворе стоит несколько елок, которые мы украшаем к Новому году. Украшения для них мы делаем своими руками.

На зимних каникулах мы всегда ездим кататься на лыжах в лес. Я всегда с нетерпением жду этих поездок. Мне нравится кататься в лесу, везде тишина, свежий воздух, чистый снег. Это очень вдохновляет. После таких прогулок мы всегда устраиваем небольшой пикник на природе, пьем чай, едим булочки.

Также я очень люблю кататься на коньках. Каждый год со своими подругами мы идем на городской каток, но больше всего мне нравится кататься около своего дома на замерзшем пруду.

Здесь нет толп людей, и я могу пробовать делать разные трюки.

У меня есть младший братик, с которым каждую зиму мы лепим снеговиков, делаем из снега замки и заливаем ледяные горки.

Зимой в доме появляется особая атмосфера уюта и теплоты. Мне нравится вечерами сидеть у камина с книгой, чашкой чая или горячим какао. В это время бешеный ритм жизни уходит на второй план, в душе воцаряется спокойствие. Зимой я часто занимаюсь рукоделием, я люблю вышивать, делать открытки или же елочные игрушки.

К Новому году я всегда тщательно готовлюсь. Мы с моим классом организуем благотворительную ярмарку, для которой каждый год делаем подделки. Помимо этого перед Новым годом мы помогаем одиноким пожилым людям, мы ходим к ним убираться, помогаем приготовить еду и дарим им подарки.

Я очень люблю зиму, она дарит особое настроение, дает свою атмосферу. В это время я отдыхаю и собираюсь с мыслями, мечтаю о чем-нибудь, планирую какие-то вещи, чтобы потом, когда зима закончится,  воплотить это все в жизнь.

Сочинение на тему Хорошо зимой

Зима, прекрасное, спокойное время года. С неба плавно падают белые хлопья снега, закутывая природу в одеяло. Природа засыпает и ждет наступления теплых деньков. Хорошо зимой, когда свежий ветер обдувает лица. Всё окутано тишиной, спокойствием, только ребятня разрывает эту атмосферу и бежит на поиски приключений.

Для каждого эта пора хороша по-своему. Для детей – это время подарков, игр и снеговиков; для взрослых – праздники, семейные сборы. Как хорошо получать подарки, есть оливье и многое другое.  А как славно красные снегири прыгают по веткам, как весело и красиво щебечут оставшиеся на зимовку птички.

Хорошо ходить по свежевыпавшему снегу, слушать его хруст под ногами и щуриться от яркого дневного света, или бегать, кататься с горки, играть с друзьями в снежки, или играться на льду. Хоть зима и холодная, но все равно так и тянет на улицу к друзьям и новым приключениям.

Сегодня канун рождества и все суетятся, готовятся к празднику, а я рассматриваю елочные игрушки, ярко блестящие в лучах искусственного света.

Позвонил телефон, друзья позвали меня гулять. Я побежал к маме отпрашиваться. Она сразу согласилась, и я помчался к своим друзьям. Мы пошли на горку. Всем было весело, и мне особенно. Через несколько минут я весь был мокрый от пота и снега, под курткой и в ботинках были целые комья. Надо было возвращаться домой, чтоб не отругали и играли по дороге в снежки, от чего я еще сильнее промок.

Мама ахнула и отвела меня в горячий душ. После него вся семья собралась за одним большим столом, чтоб отпраздновать Сочельник и поделиться впечатлениями от прошедшего года. Все смеялись, веселились и рассказывали свои истории, когда веселые, а когда и грустные. После сочельника и всей семьей готовились к рождеству. Готовили, убирали и снова накрывали стол, и снова сели за него всей дружной семьей. Этот вечер прошел, как и предыдущий и никто не устал, ни у кого не закончились истории.

Зима – это пора веселья и семейных сборов, подарков и снега. Это моя любимая пора года, а зимние праздники – самые лучшие во всем году, весь в эти дни вся семья вместе и каждый несет любовь и добро другим.

Я очень люблю зиму, а особенно зимние праздники.

3 класс

Другие сочинения:

Хорошо зимой

Несколько интересных сочинений

• Характеристика и образ Ромео в трагедии Ромео и Джульетта Шекспира сочинение

  Жили в Италии две славных дворянских семьи. В одной росла красавица дочь Джульетта, в другой – сын. По имени Ромео. Семьи враждовали между собой. И как водится, судьбе было угодно свести детей вместе.

• Гранатовый браслет – Герои повести Куприна

  В произведении Куприна «Гранатовый браслет» главными героями являются семейная пара Шеины. Вера Шеина живёт с мужем очень давно, что её вполне устраивает. Детей в семье нет, об этом Вера часто сожалеет

• Сочинение по сказке Щелкунчик и мышиный король Гофмана

  В сказке Э.Гофмана «Щелкунчик и мышиный король» главными персонажами являются маленькая девочка по имени Мэри и Щелкунчик.

• Анализ рассказа Чехова Дама с собачкой сочинение

  Антону Павловичу Чехову всегда удавалось создавать необычные произведения, в которых заложен глубокий смысл. Все зависит от человека, что открывает книгу знаменитого писателя. Если читателю интересно изучать жизнь, её законы

• Критика о поэме Мертвые души Гоголя (отзывы критиков, цензоров и других современников)

  Когда в нашем мире появляются великие произведения, которые не на шутку затрагивают душу народа, они не могут избежать критики людей. Поэтому даже произведение Гоголя «Мертвые души» не смогло обойти противоречивые мысли.

Итоговый диктант 3 класс по русскому языку » Рустьюторс

Итоговый контрольный диктант по русскому языку 3 класс
Постановку знаков препинания вне программы проговаривает учитель.
​​​

В золотые осенние дни готовились к отлету журавли. Покружили над рекой. Помахали крыльями над родным болотом. Вот стройные косяки потянулись в дальние страны.

Над землей высоко в небе летели журавли. В глухом лесу они сделали отдых. 

Ранним утром журавли проснулись. На востоке посветлела полоса неба. Скоро взойдет веселое солнце. Взлетят в небо журавли. Зазвучат в холодном воздухе их прощальные голоса. (62 слова) 

По И. Соколову-Микитову. 

Быстро летит время. Закончилось лето, наступила осень. Деревья сменили свой зелёный наряд. Пожелтели берёзки. Покраснели осинки. Рябинки развесили алые бусы. Всё чаще небо закрывают тяжёлые облака, идёт дождь. Холодный осенний ветер срывает с деревьев листву и гонит по земле. Птицы собираются в стаи и отправляются в дальние страны. (49 слов)

Грамматические задания:
1. Выпишите из текста словосочетания прил. + сущ. Определите род, число имён прилагательных и существительных.
2. Разберите по составу слова: пожелтели, осенний, листва, дождь.
3. Выпишите по три слова с орфограммами:
а) проверяемый безударный гласный в корне слова;
б) парный согласный в корне слова.

Идет муравей осенью по лесу. Холодно в лесу. Солнца давно нет. И вот муравей увидел красное солнышко. Зацепилось солнышко за ветку. Загляделся муравей. Красивое солнышко! 

Но тут подул резкий ветер. Красное солнышко упало на землю и покатилось. Побежал муравей и догнал солнышко. Взял и потащил в муравейник. 

Всю зиму грело муравьев солнышко. Это был листок осины. (58 слов) 

По А. Александрову.

Чудесно весной в горах! На зеленых склонах пестреют ранние цветы. Они тянут свои головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Встали жесткие пучки трав. Вдруг из серых скал выползла туча. Потемнела местность. Посыпал колючий снег и град. Прошла туча. Солнце съело снежок. Радостно запели птицы. Цветы раскрыли свои вазочки. Весело зажужжали жуки и пчелы. (57 слов)

Слова для справок: пестреют, местность.

Для чего нужны хвосты? У животных хвост много полезного делает. У бобра он — весло и опора при подаче сигнала об опасности.

Лошади и коровы отгоняют хвостом мух. Враг вцепился в хвост ящерицы.

Она юркнула в сторону и осталась без хвоста. Ящерка не горюет: новый хвост быстро отрастёт. Хвосты помогают животным осмотреть местность, уйти живыми от врага, подать знак тревоги. (60 слов)

Слова для справок: ящерицы, ящерка, для чего, отрастёт, тревоги.

Вспыхнул первый луч света. Ночная тьма укрывается в тени деревьев. Проснулись и запели малиновки. Перья на их грудках окрасились в алый цвет. Заблестели на молодых листьях капли прозрачной росы. Над луговыми цветами кружат золотистые пчелы. Они собирают цветочную пыльцу и пьют сладкий сок цветов. Наступил новый летний день. (49 слов) 

Ярко светило весеннее солнце. Мы вывели коз на свежую травку. Донёсся запах дыма и гари. Горела сухая трава. Огонь лизал нижние ветки молодых деревьев. Мы срубили еловые лапы и стали тушить пожар. Тонкой струйкой шёл дымок из муравейника. Муравьи прожили долгую и трудную зиму. Не успели они встретить тёплое лето.

Поникли ели и сосны. Не поют птицы. На буграх лежат горстки пепла. (63 слова)

Утром старик вышел из избушки. За одну ночь все в природе изменилось. Низкие облака ползли над землей. Они чуть не цеплялись за верхушки елей. Вид был печальный. В воздухе кружилась живая сетка из мягких пушистых снежинок. Избушка в снегу показалась старику очень маленькой. У берега стояла лодка. Старик с собакой в лодке поехал смотреть рыболовные снасти. (58) 

По Д. Мамину-Сибиряку. 

Хорош русский лес. Ты видел клён? У клёна широкие листья, ствол гладкий и чистый. Растёт

клён рядом с берёзой и осиной. Луч солнца освещает его верхушку. Весёлый зелёный клён любит яркий свет. 

Красивые клёны люди сажают в городских парках! Эти деревья украшают дороги и берега прудов.

Далеко летят крылатые семена клёна. Ветер их несёт по полям и лугам. Найдёт семя удобное место, и вырастет молодой тоненький кленок. (68 слов) 

Слова для справок: видел, вырастет.

Это было ранней весной. Я шел по лесу и услышал шум. Я высоко поднял голову. На березках сидели скворцы. Они перелетали с сучка на сучок. Вдруг один из них запел. Скрипел, свистел, щелкал на разные лады. Запели и другие скворцы на соседних березах. Полилась звонкая песня. Она плыла по опушке и затихла над летом. Это была песня радости и весны. (62 слова) 

По А. Рыжикову.

Кончилась летняя теплая ночь. Легкий туман стоит над лесом. Утренняя роса покрыла листву на деревьях. Проснулись певчие птицы. Звонко закуковала кукушка. Вот взошло теплое летнее солнце. Оно обсушило росу. Радостно запели птицы. Усталый заяц вернулся с ночной охоты. Ночью гналась за ним хитрая лисица. Убежал маленький зайчик от всех врагов. (53 слова)

Слова для справок: певчие, закуковала, взошло.

Тихий зимний день. Стоит сильный мороз. Небо ясное и безоблачное. Трещит лед на пруду. 

Вот прилетела стайка воробьев. Сели они на березку. Прижались друг к другу.

Дрожат воробьи от холода. 

Старая воробьиха заметила домик скворцов. Один за другим влетели воробьи в домик. Но домик был мал. И воробьиха осталась на морозе. Это была мама стайки молодых воробьев. (59 слов) 

По В. Сухомлинскому.

Наступил март. Подул южный ветер. Мороз ослабел. Утром капель зазвенела под окном. Проснулась вестница тепла — жаба. Жабы — полезные животные. Они съедают массу комаров, мух, улиток. Жабы могут предсказать погоду. Вот ленивые создания выползают из своих нор и сырых тенистых мест. Быть дождю! В сухую погоду редко показываются они на глаза. На охоту жабы выходят ночью. Они хорошо чувствуют себя в воде и на суше. (65 слов)

По Ю. Новикову.

Слова для справок: предсказать, показываются, создания.

Всю осень стояла теплая погода. Только в ноябре выпал снег. Витя вернулся из школы. Он взял лыжи и пошел к Пете. 

Товарищи отправились в путь. Лес начинался за деревней. Он был весь покрыт снегом.

Сколько следов под кустами и деревьями! Следы ребята знали хорошо. Ведь они родились в деревне. 

Лесная тропа вывела мальчиков на луг. Там стоял стог сена. И возле стога ребята увидели глубокие свежие следы. Это олени приходили в гости. (75 слов) 

По Г. Скребицкому. 

Все больше мы чувствуем дыхание весны. Еще вчера налетал порывистый северный ветер. Бросал в лицо колючий снег. А сегодня воздух словно напоен влагой. С деревьев полетели тяжелые прозрачные капли. 

Вдруг в сырой куст сирени упал воробей. Он покрутил головкой и зачирикал. Мягкие черные перышки на шейке воробья вздрагивали. В этот миг серый певец казался мне лучше всех птиц на свете. Он пел славу весне. (66 слов) 

По В. Данилову. 

Как появились пряники на Руси? Раньше их выпекали к празднику или в подарок. Пряничными жаворонками встречали весну. Они были румяные, сладкие. Выбегали с ними ребятишки на улицу и звали матушку весну и тёплое лето. А настоящие птицы весну приносили.

Шли годы. Мастера не забыли, как выпекать пряники. Сегодня их можно купить в Москве, Твери и других городах. Особо знамениты тульские пряники. (62 слова)

Слова для справок: пряничными, с ними, знамениты.

Снегирь чуть больше воробья. С черной шапочкой на голове и серой спинкой. 

Снегиря можно наблюдать на опушке меси, в саду, в парке. Снегирь хорошо лазает по ветвям дерева. На рябине или клене снегири сидят часами. Они могут просидеть там весь короткий зимний день. Эти птицы едят семена деревьев. 

Весной снегири летят в чащу леса. Они устраивают гнезда в густых лапах ели и на ветках березы. (66 слов) 

На самом юге нашей планеты расположен особенный материк — Антарктида. Это самый холодный континент на всём земном шаре. Круглый год здесь поверхность суши покрыта льдами. Над снежными просторами белой пустыни мчатся сильные ветры, бушуют беспощадные вьюги. Это настоящее царство метелей и ледяной стужи.

Много лет учёные всего мира изучают климат Антарктиды.

Но и сегодня ледяной материк очень мало изучен людьми. (61 слово)

Слова для справок: материк, континент, настоящее.

Грамматические задания:
1.Выпишите из текста три-четыре имени существительных, в которых количество букв и звуков не совпадает. Укажите количество слогов, звуков и букв.
2.Выпишите из текста три имени прилагательных с проверяемым безударным гласным в корне. Напишите к ним проверочные слова. Обозначьте орфограмму.
3.Укажите, какими частями речи являются слова четвёртого предложения.

Наступило лето. Это время лесных малышей. Вылетают из гнезда птенцы. У зверей растет смена. Самые старшие из них — медвежата. Они родились в берлоге еще зимой. Медведица строго следит за своими малышами. 

Лисята играют у норы. Бельчонок делает свои первые прыжки. Вечером выходят на охоту ежата. 

Не обижай лесных малышей! (51 слово) 

По Н. Надеждиной. 

Красивы берега реки Поливки. Они все утопают в зелени. Пахучие ивы склонили свои тонкие веточки.

Лёгкий ветерок играет с ними.

По реке идёт катер. Матросы осматривают местность. Катер пристал к берегу. У самой воды куча банок, грязной бумаги, тряпок.

Здесь в субботу отдыхали люди. Они отдохнули и уехали. На берегу осталась свалка. Мало любить природу, её надо беречь. (61 слово.)

Тропинка в школу вела через лес. В овраге бежал веселый ручей. А через ручей был перекинут мостик. Только у мостика оторвалась одна доска. Плохо стало ходить по мостику. 

Шла по мостику Таня. Еле удержалась. Прошли по нему Николка с Петей. Чуть не упали в воду. Пришли они домой и всех ребят предупредили. 

Хорошо ребята сделали, что друзей предупредили. Только можно было лучше поступить. Догадались как? (66 слов) 

По Ю. Ермолаеву. 

25 предложений со словом “зима”

Со сло­вом «зима» соста­вим пред­ло­же­ния раз­но­го вида в зави­си­мо­сти от их эмо­ци­о­наль­ной окрас­ки и цели высказывания.

Выясним, какие пред­ло­же­ния со сло­вом «зима» мож­но соста­вить для уче­ни­ков 1, 2, 3 класса.

Зима — это пора года, когда ста­но­вит­ся мороз­но, часто идет снег, бушу­ют мете­ли и зим­ние вью­ги, а вся при­ро­да спит до весны.

Вот как опи­сы­ва­ет при­ход зимы  рус­ский писа­тель Г. Скребицкий:

Осень сто­я­ла холод­ная, голая зем­ля про­мерз­ла и была твер­дая как камень, а зима все еще не насту­па­ла. Но вот потеп­ле­ло, и к вече­ру пошел снег. Крупные мох­на­тые сне­жин­ки закру­жи­лись в воз­ду­хе. Постепенно их ста­но­ви­лось все боль­ше, боль­ше, и нако­нец снег пова­лил хло­пья­ми, затя­ги­вая окрест­ность мут­ной дро­жа­щей пеленой.

А вот как зима при­хо­дит в город.

Накрывшее всё снеж­ное покры­ва­ло пре­вра­ти­ло пень­ки, кусты и ска­мей­ки в ска­зоч­ных незна­ком­цев. Уткнувшие носы в сугро­бы лег­ко­вые маши­ны каза­лись уку­тан­ны­ми в тёп­лые оде­я­ла. Деревья, еще не утра­тив­шие свои жел­тые одеж­ды, полу­чи­ли новый пуши­стый наряд. Их вет­ви под тяже­стью пере­ли­ва­ю­щих­ся белых мехов накло­ни­лись к зем­ле.

В мире воца­ри­лась осо­бен­ная тиши­на, ино­гда нару­ша­е­мая мяг­ким шоро­хом про­ез­жа­ю­щих по засне­жен­ной доро­ге машин.

Л. Герасимова

А теперь соста­вим пред­ло­же­ния со сло­вом «зима», выяс­нив его часть речи и падеж­ную форму.

Часть речи слова «зима»

Слово «зима» обо­зна­ча­ет пред­мет и отве­ча­ет на вопрос: что?

Это неоду­шев­лен­ное суще­стви­тель­ное жен­ско­го рода в фор­ме един­ствен­но­го чис­ла изме­ня­ет­ся по падежам:

• и.п.  (что?) зима
• р.п.  нача­ло (чего?) зимы
• д.п.  готов­люсь (к чему?) к зиме
• в.п.  жду (что?) зиму
• т.п.  насла­жда­юсь (чем?) зимой
• п.п.  сооб­щу (о чём?) о зиме.

Сравнив падеж­ные фор­мы, отме­тим, что фор­ма «зима» при­над­ле­жит име­ни­тель­но­му паде­жу рас­смат­ри­ва­е­мо­го суще­стви­тель­но­го. Значит, это сло­во явля­ет­ся глав­ным чле­ном пред­ло­же­ния под­ле­жа­щим.

К нему под­бе­рем опре­де­ле­ния, выра­жен­ные прилагательными:

• снеж­ная зима;
• мороз­ная зима;
• холод­ная зима;
• суро­вая зима;
• дол­го­ждан­ная зима.

Используя эти сло­во­со­че­та­ния, соста­вим раз­лич­ные пред­ло­же­ния в зави­си­мо­сти от их эмо­ци­о­наль­ной окрас­ки и цели высказывания.

Примеры предложений со словом «зима»

По цели выска­зы­ва­ния и инто­на­ции пред­ло­же­ния могут быть повест­во­ва­тель­ны­ми, побу­ди­тель­ны­ми, вопро­си­тель­ны­ми и вос­кли­ца­тель­ны­ми и невосклицательными.

Повествовательные предложения

Снежная зима заме­ла все тро­пин­ки в лесу.

Ночью в наш город неслыш­но при­шла зима.

Зима уку­та­ла дере­вья и кусты в снеж­ные наряды.

Вот и насту­пи­ла мороз­ная зима.

Снежная зима наде­ла белые шап­ки на кры­ши домов.

Пришла суро­вая зима — наде­вай шубу и валенки.

Снежная зима — это радость ребя­тиш­кам и взрослым.

Зима — это вол­шеб­ная пора года, когда при­ро­да преображается.

Зима — это Новый год, празд­нич­ная ёлка и подарки.

На празд­ни­ке у ново­год­ней ёлки дети водят хоро­вод и поют пес­ню о зиме.

Если зима была с обиль­ны­ми сне­го­па­да­ми, издав­на заме­че­но, что будет хоро­ший уро­жай на полях.

Вопросительные предложения

Когда нако­нец при­дет дол­го­ждан­ная зима?

В вашем краю уже насту­пи­ла мороз­ная зима?

Какие сти­хи ты зна­ешь о снеж­ной зиме?

Какое вре­мя года назы­ва­ют сло­вом «зима»?

Какие заба­вы ждут детей снеж­ной зимой?

В этом году вам нра­вит­ся вьюж­ная зима?

Этой зимой ты катал­ся на лыжах в парке?

За что ты любишь зиму?

Предложения с восклицательной интонацией

Зима! Как ста­ло всё белым-бело вокруг!

Пришла зима! Пойдем катать­ся на коньках!

Как хоро­шо, что при­шла зима!

Какая суро­вая зима стоит!

Солнечной зимой как здо­ро­во про­ка­тить­ся на сан­ках с горки!

Сколько радо­сти при­но­сит детво­ре снеж­ная зима!

Скачать ста­тью: PDF

Поиск чтения от А до Я Ресурсы для учителей

Искать термин

Тип ресурса Все животные с алфавитом инкременты / Невероятные животные Бенчмарк Биографии / Биографии Canciones y rimas / Испанские песни и рифмы Комиксы Декодируемые декодируемые отрывки Словарь ELL Серия книг Художественная серия Графические книги Headsprout Раннее чтение Высокий Низкий Высокочастотный Слово Высокий / Низкий Графические книги Идиома юмора La vida en Latinoamerica y Espana / Выровненная книга жизни в Латинской Америке и Испании Leyendas y Mitos / Legends and Myths Los colores / Colours Los nmeros / Numbers Lugares de patrimonio en Latinoamrica / Исторические места в Латинской Америке.

Значимые разговоры по математике. Поэзия Чтение вслух Совместное чтение Отдельная книга Классика Звук / символ песни Торговая книга Словарь без слов Алфавит Дополнительные ресурсы Оценка по алфавиту Алфавит Пение Алфавит Курсив Таблицы стилей Алфавит Фризы Алфавит Письмо Карточки с изображением Алфавита Карточки с картинками Алфавит Печать Таблицы стилей Алфавит Наклонная печать Стиль Практические листы Алфавит / Звук Карточки Аргументация Пакеты навыков Аутентичные испанские контрольные отрывки Классика Закрыть Отрывки для чтения Закрыть Пакеты для чтения Пакеты навыков понимания Подключенный класс Страны по всему миру Ежедневная языковая практика Пакеты декодируемых отрывков Оценки ELL Комиксы ELL Пакеты изображений ELL Грамматика ELL Ресурсы ELL Language Skill Packs ELL Leveled Reader Packs ELL Vocabulary Games Guide ELL Vocabulary Power Packs Флорида Беглость Оценка Прохода Оценка беглости Чтение предложений Беглость Практика Проходка Основные навыки Бесплатные PDF-файлы Гиганты животного мира Ресурсы по почерку Высокочастотная оценка слов Высокочастотные словесные карточки Высокий / Наборы с низким текстом Графический органайзер среднего уровня (3-6) Учебные центры Дополнение к урокам Литературный кружок Пользовательские журналы Литературный кружок Инструменты для вас Литературный кружок Инструменты для ваших учеников Содержательные беседы Pho nics Assessment Фонограмма Карточки Форма оценки фонологической осведомленности Книги стихов, детские стишки и сборники песен Обзор Программа написания стихов Таблицы советов для Pre-K Основной графический организатор (K-2) Учебные пакеты на основе проектов Проецируемые макеты RAZ WOWzer Reader’s Theater Script Пересказ Рубрики Запись бега Испанский Пакеты для близкого чтения Пакеты тем для летней школы на испанском языке Руководство по многоуровневым книгам с переводом на испанский Зрелищные спортивные летние контракты и журналы Пакеты тем для летней школы Наборы текста Тематические ресурсы Репетиторство и наставничество U. S. Правительство Визуальные устройства Словарь Графический органайзер Словарь Словарный запас Сортировка по буквам Словарь Открытая сортировка Словарь по звуку Сортировка по словарю Сортировка по теме Мировые достопримечательности Мировые лидеры Тема ВсеПриключенияЖивотные и насекомыеИскусство и музыкаКлассикаСообщества и работаКультуры во всем миреЕдаДружбаГосударствоЗдоровье и человеческое телоИсторияПраздники и праздникиДом и семьяКак? МатематикаМифы, фэнтези и другие сказкиЛюдиМеста и достопримечательностиШколаНаукаСпортСтранжи и развлечения

Художественная / Документальная ВсеФантастикаНехудожественная литератураЖанры Все Приключения Классическая концепция Описательная Басня Сказка Фэнтези Сказка Исторический Юмористический Информационный Информационный рассказ Легенда Тайна Миф Повествование Личное Личное повествование Личное повествование Убедительная Поэзия Сказка Пуркуа Реалистичная Научная фантастика Песня Рассказ Автобиография Концепция Биографии Творческое Описательное Фактическое Описание Историческое Как к Информационному Интервью Повествовательное Личное Повествование Личное Повествование Поэзия Pro / ConAllAdventureClassicConceptDescriptiveFableFairy TaleFantasyFolktaleHistoricalHumorousInformationalInformational NarrativeLegendMysteryMythNarrativePersonalPersonal NarrativePersonal RecountPersuasivePoetryPourquoi TaleRealisticScience FictionSongTall TaleAllAutobiographyBiographyConceptCreativeDescriptiveFactual DescriptionHistoricalHow toInformationalInterviewNarrativePersonal NarrativePersuasivePoetryPro / Con

Система выравнивания Выберите систему выравниванияLearning A-ZGradeLexileDRAFountas PinnellReading RecoveryRange

aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2 – aaABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZZ1Z2

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z до ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTU-VW-XY-Z

A-123-468101214161820242830343840506070 + к A-123-468101214161820242830343840506070 +

123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A до 123-45-67-89-1011-1213-1415-16171819202830343840N / A

K123455 + к K123455 +

NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L к NPBR200LBR150LBR100LBR50L0L50L100L150L200L250L300L350L400L450L500L550L600L650L700L750L800L850L900L950L1000L1050L1100L1150L1200L1250L1300L1350L1400L

Языки ВсеанглийскийФранцузскийИспанскийБританский АнглийскийПольскийУкраинскийВьетнамскийАвстралийский

Категория навыков ВсеСтратегия чтенияПониманиеФонологическая осведомленностьФоникаГрамматика и механикаСловесные работыОсобенности текстаЛитературный элемент Навыки урока ВсеЗадавайте вопросы и отвечайте на нихСвязаться с предыдущими знаниямиКонтекстные подсказкиОсновная идея и деталиСоздавать соединения текста с собойСоздавать, пересматривать и подтверждать прогнозыРешение проблемРеласионарное согласие с предыдущими сообщениямиРезумирПереговоритьСамоконтрольСамостоятельный вопросПоследовательность событийSQA / Formular y Responder preguntasAummarizeTextual connections и отвечать на вопросы Точка зрения автораЦель автораКатегоризация информацииПричина и следствие Черты персонажаКлассификация информацииСравнить контраст и Настройка Идентифицировать Факты Идентифицировать Жанр Идентифицировать Настройки Интерпретировать ДиаграммыИнтерпретировать Диаграммы s и GraphsMain Идея и DetailsMake InferencesMake Умозаключения / Draw ConclusionsNarrative Точка ViewProblem и SolutionReality и FantasySequenceSequence EventsStory ElementsSummarizeAllAlliterationBlend Onset и RimeBlend PhonemesBlend SoundsBlend SyllablesBlendsCombinar fonemasCombinar slabasCombinar у segmentar уна Palabra ан slabasConsonant Digraph SoundsDiscriminate Начальный и конечный согласный DigraphsDiscriminate Начальная Согласные BlendDiscriminate Начальная DigraphDiscriminate медиальной SoundsDiscriminate R Контролируемые OrDiscriminate Variant Vowel SoundsEl sonido / __ / El sonido / __ / de la letra __El sonido de la letra / __ / El sonido final de una palabraEl sonido inicial de las palabras и финальные звуки Начальные сочетания Начальный согласный диграф Начальные согласные Начальный звук Длинный гласный диграф Длинные гласные звуки Длинные гласныеLos sonidos / b / y / v / Лос sonidos де ла Letra __Manipulate Final SoundsManipulate начальным и заключительным SoundsManipulate Initial SoundManipulate медиальной SoundsMedial SoundOmitir ла slaba inicialProducir rimasR-Controlled VowelsRhymeRimaSegment и Смешать PhonemesSegment Onset и RimeSegment PhonemesSegment SyllablesSegmentar oraciones ан palabrasSegmentar уна Palabra ан slabasSegmento де slabasShort Vowel SoundsShort VowelsSonido inicialSound DiscriminationSustituir slabasSyllable AwarenessVariant гласного SoundsVowelsWord AwarenessAllBlendsConsonant BlendsConsonant DigraphsConsonante finalConsonante inicialConsonantesConsonantsDiferenciar Entre consonantes у vocalesDiferenciar Entre эль Sonido де ла Letra __ у ла Letra __Diferentes patrones де slabasDgrafosDiphthongsDouble LettersEl Sonido / __ / де-ла-Letra __El Sonido де ла Letra __El Sonido-де-лас letrasGrupos consonnticos ан posicin inicialLa consonante окончательный _LA consonante Inicial _Длинные гласныеОткрытые гласные Патроны CV простые Патроны CVC Патроны VCPatrones VC y CVR VowelsRhymeShort VowelsSlabas контролируемая tnicas у slabas tonasSilent LettersSonido де ла Letra / __ / Sonido inicialSound Символ RelationshipVariant VowelsVCe Длинные гласные PatternsVCe PatternVowel DigraphsVowel орграфах Versus Vowel DipthongsVowel DiphthongVowel GeneralizationsVowel PatternsVowel YWord FamiliesAllAccentsAcentuacin де лас Palabras interrogativas у exclamativasAdjectivesAdjectives, глаголами и AdverbsAdjetivos comparativosAdjetivos superlativosAdverbsAgreement из AdjectivesAntonymsApostrophesArticlesArtculos definidosArtculos definidos е indefinidosBold PrintBulletsCapitalizationCapitalization и PunctuationColonColons и SemicolonsCombined SentencesCommandsCommasCommon NounsComparative AdjectivesComparative и Superlative AdjectivesComplete SentencesComplex SentencesCompound AdjectivesCompound PredicatesCompound SentencesCompound SubjectCompound WordsConcordancia де sujeto-verboConjuncionesConjunctionsConnecting WordsContext CluesContractionsCoordinate и накопительное Adje ctivesDashDeclarative SentencesDescribing WordsDialogueEllipsesEnding ErExclamation MarksExclamatory SentencesGender и NumberHyphenated соединения AdjectivesIdentify HomophonesIdentify Prepostional PhrasesInflectional EndingsInterrogative SentencesIntroducing PhrasesIrregular VerbsMayscula inicialMayscula Inicial у Пунто окончательного де ла oracinMultiple Значение WordsNonfiction элементов в вымышленных TextNounsNouns Против ContractionsOraciones completasOraciones declarativasOraciones exclamativasOraciones interrogativasParagraph FormationParenthesesPast-Tense VerbsPeriodsPlural NounsPluralsPossessive NounsPossessivesPredicado simplePredicatesPrefixesPreposicionesPrepositional PhrasesPrepositionsPresent-Tense VerbsPronombres personalesPronounsProper NounsPunctuationPuntosQuestion ЗнакиЦифровые знакиЧтение символов с числамиПолуколонФрагменты предложенийТипы предложенийSignos de exclamacinSignos de interrogacinSimilesПростые и сложные темыПростые предикатыПростые предложенияПростая темаПростой е соединение и комплекс SentencesSubjectSubject и PredicateSubject-Verb AgreementSuffixesSujeto simpleSuperlative AdjectivesSustantivosSustantivos pluralesSynonymsTime-Заказ WordsTypes из SentencesTypes приговоров и PunctuationVerb EndingsVerb TenseVerbosVerbsVerbs и AdverbsVerbs и прямой ObjectsAllAbbreviationsAcrosticsAdjectivesAdverbsAffixesAlliterationAlphabetical OrderAlphabetizingAnimal NamesAntnimosAntonymsApostrophesBold PrintBoldface WordsCardinal и Порядковый NumbersCategorizar palabrasCategorize WordsColloquial phrasesColor WordsCommon PrefixesCommon SuffixesComparative и SUPERLATIVE WordsCompound WordsConcept WordsConjunctionsContent VocabularyContext ПодсказкиСогласованияДни неделиОписательные словаДиалектСловарные навыкиИнформационный языкИностранный словарьВысокочастотные словаГомографыОмонимыГомофоныСоставные слова идиомыИдиомыИнфекционные окончанияСлова с неправильным содержаниемLos nmeros en palabrasМножественные слова для измеренияMetaphors Syllable WordsNumber WordsNumbers и AbbreviationsNumbers в пределах TextOften Confused WordsOnomatopoeiaOrden alfabticoOrder WordsPalabras де coloresPalabras де medidasPalabras де posicinPalabras де УСО frecuentePalabras interrogativasPersonificationPlural EndingsPosition WordsPossessivesPrefixesPrepositional PhrasesPrepositionsPronounsPronunciationProper NounsQuestion WordsReading чисел в пределах TextReading символы, цифры и AbbreviationsRegional WordsRootsSensory WordsSimilesSimiles и MetaphorsSinnimosSpanish VocabularySuffixesSyllable PatternsSyllablesSymbolsSynonymsSynonyms и AntonymsTime и порядок WordsVerb TenseVerbsVocabulario де ла lecturaWord Исходные слова, префиксы, суффиксы и т.

Д.

Область содержимого ELL Все Искусство и музыка Искусство Цвета MusicELL Социальные и учебные программы Язык Сотрудничество Повседневные распорядки Чувства Следуя указаниям Дружба Хобби Решение проблем Обязанности Правила Безопасность Школа Спорт и игрыОсновные навыкиЯзыковые искусства Языковые навыки ELL Прилагательные Наречия Прилагательные слова Сочленения Существительные Детские стишки Поэзия Предлоги Местоимения Элементы текста Предложения Типы слов Рассказы Жанр Коллекции Приключение Биография Басни Сказки Общие народные сказки Как и обработка Интервью Легенды Тайны Мифы Убедительные сказки Pourquoi Pro / Con Tall Tales Математика сложение и вычитание Диаграммы и графики Подсчет экономики и бизнеса Доли и проценты Измерение геометрии Число денег Шаблон смысла s Формы Сортировка и классификация ВремяНаука Животные Биология Земля и космос Электричество и магнетизм Энергия, силы и движение Среда обитания Здоровье и человеческое тело Земля и вода Свет и звук Машины имеют значение Люди Растения Камни и минералы Ученые и изобретатели Инструменты и технологии Вода Погода и времена годаСоциальные истории Запугивание Сотрудничество Чувства и эмоции Манеры дружбы Социальные исследования Искусство и музыка Праздники Сообщество и соседство Культура и религия Экономика и бизнес Исследователи Еда География и путешествия Дом и семья Работа Карты Деньги Люди Места Технологии Транспорт U.

С. Правительство США История Всемирная история

30 зимних книг для детей, которые необходимо прочитать

Из снеговика, первого снега, зимних животных и прочего…. Вам понравится прижаться друг к другу и прочитать эти забавные зимние книги для детей . Эти зимние книги для детей идеально подходят для того, чтобы наслаждаться холодными месяцами декабря, января и февраля вместе с малышами, дошкольниками, дошкольниками, детскими садами, первоклассниками и второклассниками. От красивых картинок до милых историй, рифмующихся текстов и интересных персонажей – эти зимние книги обязательно станут веселым зимним занятием.

Зимние книги для детей

На улице может быть холодно и снежно, но внутри вы можете сесть на диван перед теплым огнем и насладиться чтением восхитительных зимних книг для детей . Эти истории о первом дне зимы, снеге, снеговиках, зимних животных, снежном шаре и многом другом – такие забавные зимних книжек с картинками , которые можно читать вместе с детьми.

Используйте их с малышами, дошкольниками, воспитанниками детского сада и как зимних книг для 1-го класса, для 1-го класса и для учеников младшего возраста 2-го класса.

Зимние книги

Родители, учителя или ученики на дому – эти зимних книг для детей наверняка заинтересуют маленьких учеников и побудят детей любить читать!

В первые десять зимних дней, оживленные снежными клубами и множеством развлечений на свежем воздухе, особые подарки для особенного друга. В этой общей сказке дети будут подпевать, когда они откроют для себя все украшения, необходимые для создания самого идеального снеговика!

Winter is Here – это красивые акварельные иллюстрации и очаровательный тест, который поможет детям пережить все чудесные моменты зимы.

«Снежный день» – классическая книга, которая с 1963 года пользуется успехом у родителей во всем мире. Яркие и простые иллюстрации обязательно очаруют новое поколение детей.

Отпразднуйте чудеса зимы, пока дети катаются на санках, лепят снеговиков, пьют горячее какао и многое другое.

В иллюстрациях в «Снежках» используются коллажи из вырезанной бумаги и ярких текстурированных объектов, чтобы создать уникальную перспективу создания снеговика.

Mitten не зря считается бестселлером. Очаровательная история знакомит детей с животными зимой и рассказывает о глупой истории о животных, которые все сидят в одной варежке.

Зимой детям будет интересно узнать о животных с помощью этой интересной и увлекательной книги.

Учите числа, цвета и животных в этой веселой книге «12 снежных дней зимы».

Детям понравится читать о Снизи, Снеговике, которому слишком холодно, поэтому он пытается согреться, а потом дети помогают переделать его в самый раз.

Дети будут рады увидеть, что происходит со снеговиками в течение всего года в этой милой истории.

Biscuits Snowy Day обязательно станет новым фаворитом вашего ребенка. Прокатитесь по снегу с любимой собакой.

Эта восхитительная история – одна из наших любимых. Приготовьтесь громко смеяться, поскольку «Была холодная дама, проглотившая немного снега», становится все глупее и глупее. Если вы читаете это, не пропустите эти бесплатные рабочие листы по секвенированию Cold Lady Who Swallowed Snow.

Помогите детям узнать «Историю снега» с помощью этой книжки с картинками, которая помогает детям изучать науку о снеге.

Вы когда-нибудь задумывались, что делают снеговики ночью? Малыши будут в восторге от творческих подробностей тайной жизни снеговиков.

Веселитесь, считая до 100 с этой забавной книгой «100 снеговиков».

Полюбуйтесь Сноузиллой, самым большим снеговиком, которого когда-либо видели. Он такой большой, что привлекает туристов!

Снег не остановится с милой собачкой, которая собирается весь день кататься на санях.

Помогите детям узнать о солнцестоянии из этой милой книжки с картинками «Короткий день».

Зимние книги для дошкольников

Взгляните глазами животного и узнайте, как животные справляются с холодными зимними месяцами на протяжении всей этой ритмичной истории.

Присоединяйтесь к мыши, которая откроет для себя все чудеса зимы.

Восхитительная история о том, как делиться с другими, с мягким ворсом везде, где появляются варежки, шапка и шарф Маленького Ежика.

Потрясающие фотографии помогают детям увидеть, где животные спят зимой.

Узнайте, как живут барсук и заяц, когда зимой мало еды. Сладкая история дружбы и обмена.

Snow Sounds – замечательная книга о звукоподражаниях – словах, издающих звуки!

Присоединяйтесь к мальчику и его новому другу Джеку Фросту в их зимних приключениях.

«Вещь о йети» – это восхитительная история обо всех способах, которыми йети любят развлекаться зимой – от питья горячего шоколада (с большим количеством зефира!) До постройки снежных замков и их сноса.

Ой, когда снова пойдет снег? задается вопросом маленькая семья, которая живет в снежном шаре.Они жаждут снежной бури, если только кто-нибудь из большой семьи поднимет снежный шар и встряхнет его. Такая креативная история, которая обязательно понравится малышам!

«Спагетти с йети» – веселая рифмующаяся история, которую дети обязательно захотят перечитывать снова и снова.

Вся семья жаждет снежного дня, но когда снега не идет, семью ждет разочарование – или они?

Зимние распечатки

Ищете другие бесплатные зимние задания, зимние мероприятия и зимние тематические идеи, чтобы учиться всю зиму было весело? Ознакомьтесь с этими забавными ресурсами:

Ничто так не говорит о зиме, как снеговик! Попробуйте эти милые распечатки на снеговиков:

Зимнее чтение вслух (бесплатное занятие по зимнему чтению в цифровом формате)

Хотя зима, возможно, не самое любимое время года для большинства людей, она определенно содержит очень интересные темы для чтения… экстремальные виды спорта, зимние игры, поведение животных зимой и т.

Д. немного.Моим студентам (на юге) мы любим все, что касается снега. В этом посте я расскажу об одном из моих любимых зимних чтений о снеге и некоторых вопросах для понимания (печатных и цифровых), которые будут сопровождать чтение вслух.

Этот пост содержит партнерскую ссылку Amazon, если вы решите приобрести книгу, упомянутую в этом посте.

История снега: Наука о зимних чудесах – одно из моих любимых зимних чтений вслух. Иллюстрации в книге красивы и очень интересны.

Для моих студентов на юге снег – такое чудо. Им нравится изучать снег, и эта книга их не разочарует. Книга прекрасно сочетает интересные факты и детали в повествовательном формате, который становится интересным при чтении вслух.

Есть так много возможностей задавать вопросы при чтении вслух. Вопросы, которые я включил в бесплатную загрузку, различаются по сложности и уровню мышления. Вы можете использовать их все, выбирать только те, которые лучше всего подходят для ваших учеников, или задавать разные вопросы разным ученикам, чтобы различать действия.

Цифровую версию зимнего задания можно использовать как дополнение к чтению вслух, чтобы научиться отвечать на вопросы, используя полные предложения, в качестве цифрового центра чтения или даже в качестве упражнения для раннего завершения.

Вот вопросы, включенные в бесплатное зимнее цифровое мероприятие (+ распечатайте):

• Что делает облака видимыми?
• Объясните, почему снежным кристаллам для начала нужна пятнышка.
• Какие типы «пятнышек» могут образовывать снежные кристаллы?
• Объясните процесс превращения пятнышки в снежный кристалл.
• Определите значение слова «прорастание» на странице 12 рассказа.
• Какие два фактора определяют форму снежного кристалла?
• Опишите характеристики снежных кристаллов в форме звезд.
• Опишите характеристики снежных кристаллов, которые представляют собой пластинчатые кристаллы.
• Опишите характеристики кристаллов снега, которые представляют собой столбики.
• Какой тип снежного кристалла может иметь пластинчатые кристаллы или снежные кристаллы на концах?
• Объясните связь между числом шесть и снежными кристаллами.
• Согласно тексту, почему снежные кристаллы редко бывают идеальными?
• Объясните связь между снежными кристаллами и снежинками
• Сравните и сопоставьте снежные кристаллы и снежинки.
• Определите значение слова «увядать» на странице 28 рассказа.
• Согласно тексту, как лучше всего увидеть снежный кристалл?
• Напишите художественное повествование с точки зрения снежного кристалла, который формируется и падает на землю. Включите детали из текста в свое повествование.
• Сравните и сопоставьте три различных типа снежных кристаллов, описанных в тексте.

Youtube чтение

Если вы используете это как полностью цифровую деятельность и у вас нет доступа к чтению вслух, вот чтение, которое я нашел в Интернете.

Возьмите БЕСПЛАТНЫЕ вопросы по зимнему чтению в цифровом формате здесь

Щелкните здесь или на изображении, чтобы получить бесплатные вопросы (включая карточки заданий для печати и задания в цифровом формате):

Хотите больше занятий зимним чтением в цифровом формате?

Хотите, чтобы у ваших учеников было больше цифровых зимних мероприятий, чтобы они могли улучшить понимание прочитанного? Этот ресурс для понимания прочитанного на зимнюю тематику идеально подходит для изучения основных навыков чтения в 4–5 классах и привлечения ваших учеников этой зимой.Он включает в себя интересные зимние темы, такие как лавины, сноуборд, подледная рыбалка, экстремальные зимние виды спорта, снежные шары и многое другое!

Зимних творческих письменных заданий

Предоставлено Пейдж Экхарт

Введение:

Эти зимние подсказки для творческого письма – забавный способ познакомиться с новым сезоном.

Каждый рабочий лист вдохновляет помочь зажечь творческое письмо ребенка.

Шаблоны для печати:

слов на стене слов:

Напечатайте четыре слова на стене со словами на зиму и используйте одно из слов в предложении.

Ты можешь использовать мое зимнее слово на стене слова шаблоны для этого занятия.

---

Нарисуй и напиши – 1:

---

Информационное письмо – 1:

Сначала, затем, затем, последнее

Используйте эти слова для создания информационного письменного краткого руководства.

«Как построить снежную крепость»

---

Написание подсказки 1:
(репортаж из научно-популярной литературы)

«Однажды зимним днем ​​я поиграл в снегу и увидел.

.. “

Раздайте лист и поощряйте дети для завершения зимнего рассказа.

---

Запись подсказки 2:
(ведение журнала)

«Если бы я был животным в зимнем лесу, я был бы …»

Хотя им не нужно писать обо всем, предложите детям рассмотреть свои пять чувств, прежде чем они начнут писать в дневнике:

– как вещи выглядят (изменение цвета)
– как вещи ощущаются (холодно на лице)
– как вещи звучат (хруст снега под вашей обувью)
– как вещи на вкус (теплые продукты)
– как вещи пахнут (свежий воздух )

---

Подсказка к письму 3:
(всплывает история)

«Если бы я был снеговиком, то стал бы… “

Раздайте лист «Искры рассказов» и поощряйте дети для завершения зимнего рассказа.

Наши лучшие зимние уроки TpT для 1–3 классов

Независимо от того, есть ли у вас в доме снег и лед, эти уроки на зимнюю тематику – интересный способ разнообразить подготовку к январскому уроку.

Эти зимние мероприятия обеспечивают практику понимания прочитанного, письма, естественных наук и навыков мышления.Снег, зимняя погода, пингвины и зимние животные идеально подходят для холодных зимних дней в январе.

Загрузите бесплатный урок зимнего календаря здесь.

Ознакомьтесь с этим списком зимних рабочих листов Эван-Мур, печатных форм и проектов от Teachers Pay Teachers и откройте для себя свой следующий урок:

Белый медведь
Чтение и словарный запас
1 класс
Эта история для начинающих читателей посвящена белым медведям.Модуль включает в себя воспроизводимую мини-книгу со словарем рассказов, а также четыре страницы с упражнениями по запоминанию деталей, работе со словосочетанием «-ear», добавлению «-ing» к словам и разгадыванию кроссворда.

Мистер Снеговик
Чтение
1 класс
Эта простая и понятная история о лепке снеговика.

Модуль включает в себя 4-страничную мини-книгу со словарем, сопровождаемую четырьмя страницами с заданиями, посвященными последовательности рассказа, составлению сложных слов «снег», рифмам к словам «снег» и описанию снеговика в солнечный день.

Идет снег
Понимание прочитанного
2 класс
Этот документальный рассказ на одну страницу, посвященный прочтению и пониманию, посвящен образованию снежинок. Модуль включает в себя пять страниц упражнений по чтению, посвященных деталям рассказа, их последовательности, значениям слов, звукам «эр» / или »и« ой », а также указаниям сделать снежинку из бумаги.

Покрытие для водопроводных труб
Физика / материя
1-2 классы
Этот модуль Read & Understand Science для 1-2 классов исследует концепцию «Вода расширяется при замерзании» (и как человек надевает толстые пальто для защиты и тепла).В блок входит мини-книга с концепцией, а также три задания для учащихся, посвященные пониманию, семействам слов (-ap) и показу, что надеть.

Литературные карманы: победители Калдекотта «Снежный день» Эзры Джека Китса
Чтение, письмо, искусство
Классы 1–3
В этом кармане с литературой представлена ​​информация и занятия об иллюстраторе и писателе Эзре Джеке Китсе и его победном титуле. Снежный день . Этот блок включает в себя биографию, библиографию и закладку, оригинальную историю с описанием снега и задание по созданию книги для аккордеона по секвенированию.

A Polar Habitat
Science
Grades 1–3
Этот модуль из серии ScienceWorks for Kids содержит информацию, инструкции для занятий, эксперименты и мини-книгу о жизни в полярных регионах, основанную на концепции « Полярная среда обитания очень холодная ». Единица охватывает полярные растения и животных, а также льды / айсберги.

Создание центра письма для снеговиков
Практическое мышление
1–3 классы
Этот модуль включает в себя инструкции и формы для создания центра занятий, в котором учащиеся думают о различных снеговиках, которые они могут построить, и о том, как держать снеговика от плавки

Карманная книжка на зиму
Науки о жизни
1-3 классы
В этом обширном блоке представлены подробные инструкции, шаблоны и идеи, с помощью которых учащиеся создают “карманные книги” о том, что происходит в зимнее время (спячка) , миграция, животные, меняющие цвет, и то, что люди делают, чтобы согреться), включая информационные бюллетени, письменные идеи, букмекерские и художественные проекты и многое другое.

Тематические карманы: пингвины
Практические проекты с пингвинами
1–3 классы
Три карманных проекта помогут вашим ученикам узнать об этих необычных птицах Южного полушария, пока они отрабатывают базовые навыки. Карман 1: мини-книга «Пингвины»; Карточки с изображениями пингвинов и форма отчета; Насколько высок пингвин? Карман 2: Где живут пингвины ?; Книга “Где живут пингвины”. Карман 3: Выживание; Где пингвины откладывают яйца; Колесо жизненного цикла императорских пингвинов.

Когда наступит зима
Карманная книжка
1–3 классы
Очаровательные карманные проекты о том, как разные животные готовятся к зиме!
Четыре карманных проекта помогут вашим ученикам узнать о спячке, изменении цвета, миграции и других способах адаптации животных и людей к суровому климату. Карман 1: Некоторые животные впадают в спячку зимой; Увлекательные факты о гибернации; Кто здесь спит ?; Мой долгий зимний сон.

Карман 2: Некоторые животные меняют цвет зимой; Флип-книжка «Животные Арктики»; Зимовка в нашем классе.Карман 3: Бабочка-монарх мигрирует в более теплые места; Калифорнийский серый кит мигрирует в более теплые воды; Снежные гуси летят на юг на зиму. Карман 4: Как мы остаемся теплыми Книга форм; График зимней одежды; Цвет меня теплый.

Вода, погода и зима
Чтение парного текста
3 класс
Этот раздел по парному тексту направлен на то, чтобы помочь учащимся ответить на важный вопрос: как вода влияет на нашу жизнь? Этот блок состоит из двух уроков и блока оценки.Каждый урок включает вспомогательные страницы для учителей, словарь, подборку материалов для чтения и различные письменные и устные упражнения, включая понимание прочитанного, внимательное чтение, словарный запас и письменные задания на основе текста. В этом разделе можно выбрать следующие варианты чтения: «Вода вокруг нас» (уровень M) и «Любимое время года Паники» (уровень O).

Ключ ответа также включен.

Животные зимой
Понимание прочитанного в документальной литературе
3 класс
Двухстраничный документальный рассказ о том, что животные делают зимой, плюс шесть страниц о понимании прочитанного (сравнение, упорядочение), словарном запасе (значения слов), акустике ( долгие гласные) и структурный анализ (суффиксы, сравнительные и превосходные формы).

---

Хизер Фоуди – сертифицированный учитель начальных классов с более чем 7-летним опытом работы преподавателем и волонтером в классе. Ей нравится создавать содержательные и творческие уроки для учащихся. В настоящее время она работает в отделе маркетинга и коммуникаций Эван-Моора и любит создавать возможности для обучения, которые являются значимыми и творческими как для студентов, так и для учителей.

Категории: Идеи для уроков, Без категорий | Теги: уроки науки о замерзающей воде, январские уроки, январские уроки начальных классов, уроки снега, TeachersPayTeachers, TPT, уроки зимнего первого класса, зимние уроки, зимние уроки математики, зимнее чтение, зимние уроки третьего класса | Постоянная ссылка

Планы уроков «История снега» для читателей 2-й класс

Планы уроков по снегу для вашего второго класса.

Учащиеся занимаются чтением и письмом, чтобы лучше понять, как образуется снег.

«История снега: Наука о зимних чудесах» Марка Кассино и Джона Нельсона – прекрасная научно-популярная книга, которая приветствует зиму в вашем классе! Красивые фотографии привлекают внимание учеников и позволяют провести увлекательное 5-дневное обучение с использованием этих планов уроков по снегу, которые можно найти в документе «Привлечение читателей для 2-го класса».

Планы уроков по снегу

День 1

Создайте анкерную диаграмму со своим классом, чтобы отобразить их схему о снеге.Поощряйте студентов мыслить научно, а не только о том, что снег холодный. Ха!

Студенты также могут записывать свои схемы в журнал. Прочитав рассказ, учащиеся могут добавить то, что они узнали.

Если у вас нет книги, не расстраивайтесь! Вот… ммм… ДЛИННОЕ видео, которое может вызвать беспокойство. Может быть, сначала посмотри!

ОН и совершенно очаровательный небольшой обзор этой книги! Я НЕ МОГУ ДАЖЕ!

День 2

Погрузитесь глубже в текст, чтобы изучить особенности текста научной литературы.Студенты определяют словарный запас и рисуют различные снежные кристаллы.

День 3

Студенты становятся авторами и планируют свои собственные информационные книги о снеге. Это отличный способ связать блок по информационному письму. Щелкните здесь, чтобы получить информацию о письменных ресурсах, включенных в семинар для писателей для 2-го класса.

День 4

Студенты продолжают свое информационное письмо, не забывая включать некоторые собственные текстовые элементы документальной литературы!

День 5

Еще одно письмо! Учащиеся выполнили несколько написаний мнений, чтобы завершить блок, рассказав самое интересное, что они узнали о снеге.

Им нравилось делиться этим с классом и сравнивать друг с другом.

Ремесло… Конечно!

Студенты любят веселые поделки, так почему бы не добавить их? Узнав о различных типах снежинок и о том, что они имеют шесть сторон и являются симметричными, ученики создали свои собственные снежинки. Им понравилось это занятие!

Он также отлично подходит для зимы в прихожей!

Планы уроков «История снега» можно найти, щелкнув здесь, чтобы просмотреть наши блоки для 2-го класса « Привлекающих читателей».

Хотите другие планы уроков по снегу? Посмотрите это здесь:

Winter Worksheets

Найдите пары смежных чисел, сумма которых равна 14. Каждое игровое поле имеет форму зимнего снеговика.

Детский сад и 1-й класс

Прикрепите фигуристов, снеговика и лопату к трехмерной диораме.

Нанесите упорядоченные пары на координатную сетку. Затем соедините точки, чтобы получился снеговик.

4–6 классы

Сделайте снеговика с подвижными руками и ногами.Раскрасьте и вырежьте снеговика, а также его руки и ноги. Закрепите конечности латунной застежкой из бумаги.

От детского сада до 3 класса

Первый день зимы 21 декабря. Встречайте сезон с этой милой повязкой на голову в виде снеговика. ( Мы рекомендуем распечатать это на карточках. Если вы предпочитаете полноцветную версию, нажмите на ссылку «ALT» ниже. )

От дошкольного до первого класса

Вырежьте изображения ребенка, который рисует снеговика и раскрасьте их.Затем приклейте картинки на страницу в правильном порядке. Также есть необязательная третья страница с соответствующей письменной деятельностью для старшеклассников.

Детский сад и 1 класс

Детям понравится создавать и раскрашивать этот календарь снеговиков.

Это праздничная таблица наклеек на тему снеговика с двадцатью пятью коробками для наклеек.

Эта простая головоломка для поиска слов была разработана для учащихся 1 и 2 классов.

Слова отображаются только поперек и вниз. (Без диагоналей.) Список слов включает снег, коньки, лед, холод, хлопья, шляпу и шарф.

От детского сада до 2 класса

Найдите зимние слова, спрятанные в этой головоломке поиска слов. Список слов включает катание на санях, горячее какао, варежки, январь, заморозку и шквал.

3 класс

Вырежьте и переставьте буквы в словах «Я люблю снег», чтобы получилось как можно больше разных слов. На этом рабочем листе начального уровня есть линии с линейчатой ​​линией для классов с K по 2.

Детский сад и 1 класс

Вырежьте и переставьте буквы в словах «I Love Snow», чтобы составить как можно больше разных слов.Этот рабочий лист среднего уровня был разработан с системой баллов для классов с 3 по 6.

3-6 классы

На этом графическом органайзере ваши ученики напишут о восхитительных запахах, чарующих звуках, сенсационных картинах и восхитительных вкусах зимы. время года.

2–4 классы

Сложите и вырежьте этот основной узор снежинки.

3–5 классы

Вот еще одна простая складываемая снежинка, которую могут попробовать ваши дети.

3–5 классы

Учащиеся складывают узор снежинки и вырезают линии.

3–5 классы

Это идеальный зимний день! Дети раскрасят и вырежут страницы мини-книги и скрепят их вместе. Они могут прочитать книгу вслух учителю, члену семьи или другу.

От детского сада до 2-го класса

Колин, Клара и Томми лепят снеговика. Прочтите внимательно, чтобы узнать, чей снеговик самый высокий.

2-й класс

Ветреным и холодным утром подъезжает мистер Стив на большом желтом школьном автобусе. Приблизительно 2-й уровень чтения.

2-й класс

Снеговик, горячее какао и брызги зимней магии делают эту зимнюю поэму особенно веселой! Это поэтическое задание включает вопросы на понимание и написание подсказок.

3rd Grade

Только что выпал свежий снег, и Ян и сэр Wags-a-Lot не могут дождаться, чтобы поиграть в нем! Прочтите, чтобы узнать о том, как Ян проводил время в снегу, и о снеговике, который он и его подруга Анна построили.

Когда незнакомец приходит в дом со своим старшим братом, Элла начинает ревновать. Уровень чтения примерно 4-го класса.

1–3 классы

Зоя, Грейс и Девин выходят на улицу, чтобы поиграть в снегу. Когда Грейс и Девин не могут решить, какого снеговика им построить, Зои приходит в голову идея, которая им всем понравится! Задание включает вопросы на понимание и словарный запас.

1 класс

Веселое стихотворение о детях, играющих на улице в снегу.Уровень чтения примерно 4-го класса.

3–5 классы

Узнайте о событиях, вызывающих зиму, о том, как животные готовятся к зиме, и о зимних занятиях, которые нравятся людям. Уровень чтения примерно 4-го класса.

Узнайте, как белые медведи адаптировались к жизни в одном из самых холодных регионов мира. Уровень чтения примерно 4-го класса.

4-й класс

Эта увлекательная статья объясняет разницу между «северным оленем» и «карибу» и описывает, каковы олени в дикой природе.Включены вопросы на понимание и словарный запас.

5-й класс

Росомаха – одинокий, но жестокий охотник, живущий в заснеженных северных широтах по всему миру. Ответьте на вопросы на понимание и выучите новые словарные слова в этом упражнении.

4-й класс

Узнайте все о величественных волках в этом упражнении на понимание прочитанного! Студенты узнают, почему воют волки, где они живут и многое другое.

5-е и 6-е классы

Из этой научно-популярной статьи вы узнаете о двух разных видах пингвинов – императорском пингвине и галапагосском пингвине.Один из них обитает в холодной Антарктиде. Другой живет на тропическом экваторе. Включены вопросы на понимание и письменное задание.

5 класс

Нарвалов называют «единорогами моря». Это потому, что у них девятифутовый бивень, похожий на рог единорога! Узнайте об этих уникальных млекопитающих из этой научно-популярной статьи.

6 класс

Песцы удивительно приспособились к своей ледяной среде обитания! Узнайте все об этих умных пушистых охотниках в этом упражнении на понимание прочитанного!

5-й класс

Вот несколько зимних подсказок по письму для ваших учеников на выбор.

3–8 классы

Мальчик на этом снимке воображает, что выигрывает медаль в скоростном спуске на лыжах.

Дети на этой картинке играют в снежки. Раскрасьте картинку и напишите рассказ, описывающий сцену.

Детский сад до 5 класса

Этот мужчина играет в гольф в метель. Напишите рассказ к картинке.

2–5 классы

Этот мальчик балуется во время метели. Напишите рассказ, чтобы объяснить, что происходит.

2–5 классы

Вот изображение гигантского снежного монстра. Напишите историю, чтобы рассказать, что происходит на этой картинке.

2–5 классы

Этот маленький парень не выглядит так, будто он слишком любит зиму. Напишите историю, рассказывающую о том, что происходит в мультфильме.

2–5 классы

Эти дети роют лопатой дорожку перед домом пожилой женщины. Объясните, что происходит на картинке.

2–5 классы

Составьте предложение

(очень простой)

Вырежьте слова и перегруппируйте их в предложение.

Урок – проект по русскому языку «Рассказ о слове»

3 класс

Наименование УМК: «Школа России»

Цель: открыть обучающимся слово, книги как предмет наблюдения, изучения и практического использования, расширять и обогащать активный словарный запас детей.

Задачи:

образовательные: учить подбирать текстовую информацию с использованием различных источников, отбирать её, использовать имеющиеся знания, расширять их;

развивающие: развивать умение анализировать, делать выводы, совершенствовать речевые умения с использованием научной терминологии; развивать творческие способности;

воспитательные: воспитывать любовь к родному языку, культуру делового общения; уважительное отношение к мнению, отличному от своего.

Тип урока: обобщающий урок – проект.

Вид проекта: информационный; по профилю знаний — предметный; по форме проведения — групповой; по продолжительности – краткосрочный.

Педагогическая технология: технология сотрудничества.

Планируемые результаты:

предметные УУД: формирование умения характеризовать слово; распознавать омонимы, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова;

личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к изучаемому материалу, желания осваивать новые виды деятельности, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

метапредметные УУД: формирование умения находить и использовать необходимую информацию, использовать словари для решения практических задач, осознанно строить речевое высказывание; формирование умения работать по плану, контролировать процесс и его результаты, осознавать качество усвоения материала; формирование умения участвовать в диалоге, в коллективной беседе; взаимодействовать с партнёрами, находить общее решение.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная, работа в группах.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, словари, учебник — В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык 3 класс М., Просвещение 2014г.

I Оргмомент.

Наши уважаемые гости и вы, ребята, пришли сегодня на урок русского языка. Но обычного урока не будет. Мы сделаем шаг вперёд. Вы понимаете, о чём я говорю?

( Проект – шаг вперёд).

— Прочитайте высказывание на слайде. (Слайд 2)

— Как вы его понимаете?

II Мотивация.

Определить тему проекта поможет стихотворение А.Барто «Сильное кино».

— Почему девочка ничего не поняла?

— Что такое слово?

— С чем будем работать?

Тема проекта – рассказ о слове.

(Выставляется книжка с названием проекта)

III Предпроектная подготовка

Цель: … рассказ о слове. (Слайд 3)

Задачи:

вспомнить ….

найти …

работать …

— Определим слово с помощью рисунков: солнце, электрическая лампочка, фонарь. Что между ними общего? (Слайд 4)

— Речь пойдёт о слове свет.

IV Работа над проектом по плану. Создание продукта.

(Раскрыть книжку с подписанными карманами – это план работы.)

1. Фонетический состав слова.

2. Лексическое значение слова.

3. Часть речи.

4. Однокоренные слова.

5. Синонимы. Антонимы, Фразеологизмы.

6. Словосочетания. Предложения.

7. Пословицы. Загадки.

Работа в группах.

1. Запишите звуковой состав слова на карточке № 1.

Проверка. (Слайд 5)

— Ребята, не будет ли ошибки, если к иллюстрациям добавить ещё одну? (Фотография Земли, освещённой солнцем») (Слайд 6)

Гипотезы.

— Как можно точно узнать лексическое значение слова?

2. Работа с Толковым словарём.

свет

1. Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым.

2. Источник освещения, освещённое место.

3. Восход солнца, рассвет.

4. Сияние, свет, внутренняя озарённость. (Переносное значение)

свет

1. Мир, вселенная; земной шар вместе со всем существующим на нём.

2. Общественная среда, общество.

— Что подсказывает словарь?

— Прочитайте их значения.

— Каким является первое слова свет?

— Какие это слова по отношению друг к другу?

— Стоит ли оставлять последний рисунок?

3. Часть речи.

— Какой частью речи является слово свет?

На карточке № 3 подчеркните нужное. Проверка. (Слайд 7)

4. Однокоренные слова.

— Посоветуйтесь и запишите как можно больше однокоренных слов на карточках.

Проверка. Дети из каждой группы читают по одному слову, откладывая карточки с повторяющимися словами. (Слайд

Работа с текстом на слайде. Отрывок из сказки А.Пушкина «Сказка о царе Салтане…» (Слайд 9)

— Из какой сказки отрывок? Кто автор?

— Нет ли здесь нужных нам слов?

— Что такое светлица?

Светлица, светёлка – устаревшие слова, которые можно найти в Словаре устаревших слов. Устаревшей формой считается и ласковое обращение со словом свет. Вспомните, с какими словами обращается царица из другой сказки А. Пушкина к своему зеркальцу.

5. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы.

Карточка № 5.

Работа по группам с разными словарями: 1 группа – со словарём синонимов, 2 – со словарём антонимов, 3 – со словарём фразеологизмом. Проверка.

— Что значит ни свет, ни заря? От кого слышали такое выражение?

6. Словосочетания.

-Слово свет, как и любое другое имя существительное, дружит с именами прилагательными. Составьте словосочетания. Карточка № 6.

Самостоятельная работа. Проверка.

— Это было легко? Что надо сделать, чтобы было много словосочетаний и работалось легче?

Работа с предложениями.

Предлагаю воспользоваться предложениями из произведений мастеров слова – писателей. Прочитайте их и выпишите словосочетания. (Слайд 10)

Проверка. (Слайд 11)

— Прочитайте, что выписали.

— Где пригодится знание таких прилагательных?

7. Работа с пословицами.

— Такое замечательное слово не могло не попасть в пословицы. Соберите их.

Прочитайте. Объясните смысл пословиц. (Слайд 12)

Проверка. (Слайд 13)

V Защита проекта.

Чтение ученицей, которая работала индивидуально, информационной статьи.

— Справилась ученица со своей задачей?

— Достаточно ли полно изложен материал?

— Поможет это сообщение запомнить сведения о слове?

VI Рефлексия.

— Удалось узнать что-то новое?

— Что было сложнее всего? Сумели преодолеть трудности сами или товарищи помогли?

Как работали сегодня: спустя рукава или засучив рукава?

Д/з Подобрать несколько загадок с ответом свет или сочинить свою.

(Слайд 14)

Пословица говорит: Познание – сердца яркий свет. Пусть ваше сердце этим светом сияет всегда.

В Ингушетии Кисловодский городской суд на выездном заседании в Ессентуках 15 декабря приговорил фигурантов по делу о «земельных протестах» к срокам от 7,5 до 9 лет колонии общего режима.

В 2019 году, 26 марта, в центре Магаса прошел митинг против соглашения о закреплении административной границы Чечни и Ингушетии, которой не было с 1991 года. Власти назвали это обменом, но по этому соглашению Ингушетия отдавала соседней республике больше территорий. Протестующие на митинге в Магасе обвинили тогдашнего главу Ингушетии Юнус-Бека Евкурова в предательстве национальных интересов. Митинг закончился столкновениями с силовиками, а потом и обысками у участников с возбуждением уголовных дел. По делу в общей сложности привлекли 49 человек.

Магомед Абубакаров, адвокат по делу ингушской оппозиции, утверждает, что на прокуратуру было оказано давление напрямую из администрации российского президента, и называет это решение политическим.

Абубакаров и адвокат Каринна Москаленко рассказали Настоящему Времени, почему дело было рассмотрено с нарушениями и кто мог выступать за столь строгие приговоры.

— Каринна, Кадыров вызывал Ахмеда Барахоева на шариатский суд, и вообще в 2018 году у Рамзана Кадырова нарастал конфликт с ингушскими старейшинами. Как вы думаете, есть ли роль Кадырова в том, что сейчас лидеры протестов в Магасе, в том числе Барахоев, получили такие большие сроки?

Каринна Москаленко: Знаете, адвокаты всегда опираются на определенные факты. И наше предположение, может быть, не имеет столь важного значения, как тот факт, что совершенно очевидно, что принималось решение по этому делу не в зале судебного заседания, о чем защита прямо заявляла суду. Дело в том, что когда попытались освободить из-под стражи единственную женщину и Зарифа была освобождена, через пять дней впопыхах по чьему-то указанию было отменено абсолютно законное и обоснованное решение суда об освобождении ее не просто так, а под домашний арест. И в этот момент наступило уже окончательное прозрение всех, кто еще надеялся на какие-то результаты этого процесса, на справедливый суд. Стало понятно, что судья не решает этого вопроса. Я в своей речи назвала его «трагической фигурой».

Но дело в том, что все равно никакого снисхождения, никакого понимания людям, которые обеспечили эту политическую расправу, в том числе и судебной власти. Это просто несмываемый позор, который лежит на российском правосудии. Да, о «Болотном деле» знали многие, это очень важное дело, которое, наконец, стало предметом обсуждения всех россиян. Россияне заметили это дело, российские СМИ заметили это дело. И сейчас, видя, что политические узники приговорены к длительным срокам наказания, никто уже не имеет никаких иллюзий. Но когда ведешь политическое дело, вот Магомед Беков мне не даст соврать, ты, конечно, уже строишь всю свою стратегию на то, чтобы закрепить нарушения, а их, поверьте мне, было в судебном заседании предельно много. Закрепить их и впоследствии добиться рассмотрения этого дела в независимом суде, доказывая, что не было обеспечено справедливого судебного разбирательства, чем мы и займемся.

— Магомед, правильно ли я понимаю, что суд не учел вообще никакие доказательства защиты, никаких свидетелей – их было больше сотни? И правильно ли я понимаю, что были свидетели, которые говорили, что старейшины ингушского народа на самом деле пытались людей остановить, когда начались столкновения с полицией?

Магомед Беков: Совершенно верно. Были свидетели, и в первую очередь это свидетели обвинения, которые свидетельствовали, что лидеры протеста успокаивали людей, вели переговоры с сотрудниками МВД, призывали к спокойствию, призывали к благоразумию. Я их называю «псевдопотерпевшими», потому что, как сказала Каринна, в деле было много нарушений. При всем кажущемся объективном подходе судьи, который удовлетворял практически все ходатайства стороны защиты, истребовал даже заключение экспертов – были проведены психолого-лингвистические экспертизы в рамках основного уголовного дела, которые следствие просто не выделило с основными материалами только лишь по одной причине, что эти заключения носили исключительно обеляющий характер наших подзащитных и в них было написано, что признаков каких-либо экстремистских призывов или лингвистических признаков в их словах не было.

Конечно же, это вопиющий факт, когда и свидетели обвинения, и более ста свидетелей защиты, которые были допрошены в судебном заседании, и псевдопотерпевшие, которые по основному уголовному делу признавались потерпевшими, но в уголовном деле, в котором обвиняли наших подзащитных как организаторов, как создателей экстремистского сообщества и организации применения насилия, их потерпевшими не признавало ни следствие, ни суд.

И, более того, материалы уголовного дела не содержат заявлений от засекреченных свидетелей о том, что они просят себя засекретить. Это очень важный момент, потому что когда допрашивается тот или иной свидетель или потерпевший в рамках уголовного судопроизводства, от него берут заявление, и в этом заявлении прописывается, какие угрозы поступили. Закон говорит, что если поступили угрозы, значит, таких заявлений нет в деле и их не было, потому что когда каждый раз на суде допрашивался тот или иной свидетель или потерпевший, мы просили вскрыть конверт и просили посмотреть, имеется ли письменное заявление. Этих заявлений дело не содержит.

— Вы можете объяснить, как такие суровые приговоры, в том числе старейшинам, стали возможны на Кавказе, где с большим почтением всегда относятся к старшим? Как вообще ингушское общество сейчас это воспринимает?

Магомед Беков: Ингушское общество, конечно же, это воспринимает негативно. Можете просто даже отследить это по соцсетям. Когда я приезжаю в Ингушетию, понятно, что очень много мероприятий. Стоит зайти в любой магазин, на заправку – тебя узнают, к тебе подходят люди и, конечно же, очень многие сопереживают.

Вы сказали: «Как возможен такой приговор на Кавказе?» Понимаете, я не считаю, что в Ингушетии этот приговор был бы каким-то иным. Здесь вопрос вообще не связан с судопроизводством и вообще не связан с объективностью и беспристрастностью наших судов. Решение выносится в высоких кабинетах.

Вы задали вопрос Каринне Москаленко: «Имеет ли какое-то отношение к этому Кадыров или Евкуров?» Можно, конечно, гадать, имеют ли они отношение к этому, коль они все были связаны с тем, что произошло, по границам: Матовников, Кадыров, Евкуров. На региональном уровне, я считаю, здесь вообще никто не имеет никакого влияния на этот суд. Это решение принимается в Кремле. Для нас не секрет – сегодня я могу об этом сказать, – у защиты была информация о том, что на прокуратуру оказано давление из администрации президента непосредственно руководителем администрации президента по внутренней политике Яриным. Кто такой Ярин? Ярин – это человек, который в свое время работал в Кабардино-Балкарии, по-моему, замом или вице-премьером, и у него в охране был брат Юнус-Бека Евкурова. То есть у них тесная дружба. Можно предположить, что эта дружба не прекратилась, потому что все-таки мы наблюдаем картину, когда глава региона может довести республику до банкротства в течение десяти лет, передать территорию, создать такие волнения в республике и стать одним из замов министра обороны. Это говорит о том, что глава государства в курсе всего. И более того, Сокуров донес на заседании Совета по правам человека эту информацию до главы государства. У меня нет никаких сомнений, что решение принималось в Кремле.

— Как вы думаете, Каринна, все-таки заказчик всего этого дела [руководитель кремлевского управления по внутренней политике Андрей] Ярин или Кадыров?

Каринна Москаленко: Знаете, я так далека от политики и от политиков, я даже точно не знаю, кто такой Ярин. Я с интересом выслушала Магомеда, он хорошо осведомлен, я ему склонна доверять – у меня нет оснований ему не доверять. Но то, что мне понятно, что мне совершенно ясно, – что такое решение столь безапелляционное, столь жесткое могло быть принято только действительно на самом верху. И что обратило на себя мое внимание – когда замечательный Сокуров замечательно обрисовал ситуацию и довел до сведения президента Российской Федерации эту абсолютно недопустимую беззаконную процедуру и это дело, от главы государства, который всегда по существу отвечает на все поставленные вопросы, он просто ушел от ответа. Он ни слова не сказал по ингушскому делу, хотя, я бы сказала, выступление Сокурова было обострено, все критичные точки были обострены. И ни на одну точку не было отвечено.

Интересный разобрать по составу — Знай свой компьютер

Онлайн-тезаурус с возможностью поиска ассоциаций, синонимов, контекстных связей и примеров предложений к словам и выражениям русского языка.

Справочная информация по склонению имён существительных и прилагательных, спряжению глаголов, а также морфемному строению слов.

Сайт оснащён мощной системой поиска с поддержкой русской морфологии.

Как выполнить разбор слова интересный по составу? Выделения корня слова, основы и его строения. Морфемный разбор, его схема и части слова (морфемы) — корень, суффикс, окончание .

Схема разбора по составу: интерес н ый
Строение слова по морфемам: интерес/н/ый
Структура слова по морфемам: приставка/корень/суффикс/окончание
Конструкция слова по составу: корень [интерес] + суффикс [н] + окончание [ый]
Основа слова: интересн

1. интерес — корень
2. н — суффикс
3. ый — окончание

Словообразование: производное, так как образовано 1 (одним) способом, способы словообразования: суффиксальный.

Характеристики основы слова: непрерывная, простая (1 корень), производная, членимая (есть словообразовательные афиксы) .

Разбор по составу (морфемный) «интересный»:

Смотрите также:

Морфологический разбор слова «интересный»

Фонетический разбор слова «интересный»

Значение слова «интересный»

Синонимы «интересный»

Разбор по составу слова «интересный»

Карточка «интересный»

Предложения со словом «интересный»

Разобрать слово по составу, что это значит?

Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор. Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

План: Как разобрать по составу слово?

При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

• Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
• Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:

• изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
• имеет ли оно формообразующий суффикс?

Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().

Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).

Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.

Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.

Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.

Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.

Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)

Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

В начальных классах разобрать по составу слово

— значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, — это всё.

* Примечание: Минобразование РФ рекомендует три учебных комплекса по русскому языку в 5–9 классах для средних школ. У разных авторов морфемный разбор по составу различается подходом. Чтобы избежать проблем при выполнении домашнего задания, сравнивайте изложенный ниже порядок разбора со своим учебником.

Порядок полного морфемного разбора по составу

Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

• Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
• Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
• Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
• Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
• Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
• Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

• окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
• основа форы – «проспал»;
• два суффикса: «а» – суффикс глагольной основы, «л» – этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
• приставка «про» – действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
• словообразовательная цепочка: сон – проспать – проспала;
• корень «сп» – в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

ТОП-10 интересных фактов о донорстве | ГТРК «Курск»

В мире чаще всего встречается кровь первой группы с положительным резус-фактором, но в России наиболее распространена— вторая. Меньше всего людей с четвертой группой крови и отрицательным резус-фактором. В большинстве стран таких жителей — не более 1 процента от всего населения страны.

Самый знаменитый донор за всю свою жизни сдал кровь 1173 раза. Джеймса Харрисона в 13 лет спасли именно доноры, ему было перелито в общей сложности 13 литров крови. Сам он, в благодарность, начал сдавать кровь с 18 лет. Она оказалась редкой по составу, поэтому жизнь Харрисона застраховали на 1 миллион долларов, а сам он получил прозвище «Человек с золотой кровью».  

Самый молодой почетный донор России — Максим Михайлов из Москвы. Он получил свой знак  в 21 год. Кстати, стать донором может каждый гражданин нашей страны старше 18 лет, но есть и ограничения. Например, кровь не возьмут, если вы недавно сделали татуировку, побывали в Африке или Юго-Восточной Азии. Вес донора должен быть не менее 50 килограммов.

По оценкам различных экспертов, в России на каждую 1000 жителей приходится около 20 донаций в год. В странах с развитой культурой донорства этот показатель достигает 40 донаций. Срок хранения компонентов донорской крови составляет от нескольких часов до нескольких лет.

Во время Великой Отечественной войны число доноров достигало 5 с половиной миллионов человек и действующая армия получила свыше 1,7 миллиона литров консервированной крови, которая была применена для 7 миллионов переливаний.

Красный цвет крови придают эритроциты, а им, в свою очередь — гемоглобин, в состав которого входит железо. За всю жизнь у человека вырабатывается около 650 кг эритроцитов.

Если соединить все сосуды человека, то они будут равны двумстам тысячам километров. Регулярные доноры значительно реже страдают сердечно-сосудистыми заболеваниями и живут в среднем на 5 лет дольше других людей.

Животные тоже могут быть донорами. Их реципиентами в этом случае станут их сородичи. Донорство практикуется среди кошек, собак, лошадей, коров, а в редких случаях и среди других животных. Породы внутри вида значения не имеют: питбуль вполне может стать донором для болонки. Однако, как и у людей, важна группа крови.

Полноценный аналог человеческой крови пока не найден. Искусственная кровь совместима с любой группой и не заражена вирусами, но слишком дорога и имеет побочные эффекты. Кстати, каждый донор знает, что он здоров, ведь он регулярно проходит обследование и сдает анализы на инфекции.

Российский и международный взгляд на права человека

А.Соломин― Добрый вечер, в Москве 20 часов и 7 минут, мы работаем в прямом эфире. В эфире радиостанции «Эхо Москвы» программа «Лукавая цифра» и я, ее постоянный ведущий, Алексей Соломин. Сегодня у нас необычный и очень интересный гость. Впервые, кстати, на волнах радио «Эхо Москвы», если я не ошибаюсь. С нами на связи – историк, дипломат, экс-сотрудник президентских структур Андрей Ковалев. Андрей, я вас приветствую. Здравствуйте.

А.Ковалев― Добрый день, Алексей.

А.Соломин― Я поясню нашим слушателям, почему я обращаюсь к Андрею Ковалеву не по имени-отчеству. Просто Андрей Ковалев меня об этом попросил. Вы живете в Европе, и для вас это более привычное обращение?

А.Ковалев― Именно.

А.Ковалев:Было понятно, что если ГКЧП победит, стране наступит конец

А.Соломин― Поэтому, пожалуйста, не пишите мне гневных комментариев, почему я себе позволяю такие дерзости. Это просьба нашего гостя. А мы сегодня поговорим о таком явлении, я прошу прощения за это слово, как права человека. Потому что в России очень часто это становится уже… Что-то такое в книжках написано про это, а есть или нет на самом деле – мы не очень понимаем. Дело в том, что Андрей Ковалев был участником подготовки с российской стороны Московского совещания. Совещания, конференции… СБСЕ тогда называлось, Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Сейчас называется ОБСЕ. Это касалось международной работы. Международного сотрудничества в области прав человека, присоединения к Европейской конвенции по правам человека и исполнения… того, как в России должны относиться к этим процессам. Не могли бы вы, Андрей, рассказать немного о подготовке этой конференции? Почему, как вы считаете, как вообще Советский Союз мог пойти тогда на разговор о сотрудничестве в области прав человека? Где Советский Союз и где права человека.

А.Ковалев― Именно поэтому Советский Союз и внес предложение на венской встрече о проведении конференции по правам человека, что этих прав в Советском Союзе не было. То есть, они были закреплены в Конституции, они еще закреплены, только их как бы в советские времена никто не видел.

А.Соломин― То есть, они в законах.. Какое-то подобие… Государство все-таки относилось к людям как к людям, но не исполнялось?

А.Ковалев― Нет, государство не относилось, конечно. Оно относилось, скорее, как к рабочей силе, как к стаду, не знаю, как еще это можно назвать. Но человеческого отношения к людям не было, потому что не может быть человеческого отношения, если у людей нет прав. Прав и свобод.

А.Соломин― А как Советский Союз мог выйти на международный уровень с этой проблемой? Разве это не его внутренние дела?

А.Ковалев― Нет.

А.Соломин― Как принимались эти решения, можете рассказать?

А.Ковалев― Решение было принято изначально Горбачевым и его ближайшим окружением. Я здесь ориентируюсь немного больше, чем это мне положено по должности, по возрасту и прочее, просто потому что в это окружение входил мой отец.

А.Соломин― Первый замглавы МИДа?

А.Ковалев― Да. И он был с Горбачевым знаком до того, как Горбачев стал президентом. И все эти домыслы о том, что перестройка – это была спонтанная реакция Горбачева на неизвестно что – это все полная чушь, извините мне мой русский, недипломатичный в данном случае. Горбачев давно вынашивал идею трансформации Советского Союза, пересмотра внешней политики. И озвучил это на 27 Съезде КПСС. Сейчас об этом смешно говорить, о съездах, тем не менее, впервые это было озвучено именно там. Когда в основы международной безопасности были включены… Я не помню, как там было сформулировано, то ли гуманитарные проблемы… Что-то в этом духе.

А.Ковалев: Не может быть человеческого отношения, если у людей нет прав. Прав и свобод.

В Министерстве иностранных дел было создано управление по правам человека, тоже не помню точного названия, что-то по гуманитарному и культурному сотрудничеству, в котором я и работал. Причем мой реферат, мое досье было именно приведение советского законодательства и практики его применения в соответствие с международными обязательствами СССР.

А.Соломин― Кто был инициатором этого процесса? Это один человек, Михаил Сергеевич Горбачев? Или кто-то другой. Или как-то по-другому это происходило?

А.Ковалев― Это был, безусловно, Горбачев. Это был, безусловно, Шеварнадзе. И это был мой отец. Анатолий Гаврилович Ковалев, когда он был первым замом.

А.Соломин― В 86 году, вы мне до эфира сказали, началась эта работа. То есть, в общем-то, самый разгар перестройки.

А.Ковалев― Я бы сказал, что это – самое начало перестройки. В 86 году, осенью 86 года было принято решение Политбюро о том, что на Венской встрече государств-участников СБСЕ Советский Союз предложит провести международную конференцию по правам человека. И, более того, что эта конференция будет проведена в Москве.

А.Соломин― И она состоялась.

А.Ковалев― И это состоялось, да. При том, что поначалу Лукьянов Анатолий Иванович даже не включил это в протокол заседания Политбюро. Он сказал, что это, якобы, было обсуждение, а не решение. Тем не менее, все произошло.

А.Соломин― А если есть такое сверху, понятно, мнение руководителей: «Надо принимать, мы должны войти в семью европейских народов, мы должны, у нас общие принципы, у нас должны быть и права человека». Были ли какие-то голоса против? Как шла дискуссия? Какие доводы были у тех людей, которые были против этого движения?

А.Ковалев― Это вопрос в действительности очень широкий, потому что не будем забывать, что и население страны, и руководство, в основном, было настроено очень консервативно, просталински. Сталинистов в СССР всегда было очень много. В частности, это была реакция на застой. В руководстве КПСС доминировали сторонники жесткой линии.

А.Соломин― В чем их принципиальная позиция? Ведь права человека – это, в общем, про каждого из жителей страны. И ничего плохого этот документ… Он не обязывает их ни к чему плохому, я бы так сказал. Чему они сопротивлялись?

А.Ковалев:Я считаю, что Горбачев совершил невозможное

А.Ковалев― Ну, я могу задать риторический вопрос в качестве. А почему мой отец попал в черный список за то, что он, будучи главой советской делегации на инженерском этапе совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе, был внесен Михаилом Андреевичем Сусловым, номеров два в КПСС в то время, за то, что он включил третью корзину, посвященную правам человека и гуманитарным проблемам? И этот почетный выговор, как его охарактеризовал Громыко, над ним висел вплоть до прихода Горбачева.

Считали, что правильно так, как сделал Сталин, как сделал Ленин. Сталин, конечно, был не более, чем продолжателем дела Ленина.

А.Соломин― Позвольте, я тогда уточню. Воспринимали ли они это как предательство, как измену суверенитету, предательство национальный интересов?

А.Ковалев― Да. Интересов народа, интересов КПСС. Была даже формула, что ради успеха СБСЕ Ковалев-старший готов заключить антикоминтерновский пакт. Эти слова приписывают Суслову. Я лично встречался с сильнейшим противодействием со стороны и КГБ, и МВД, которое меня обещало публично на лесоповал отправить. Я ответил: «Конечно, давайте, там окажемся в прекрасной компании во главе с членом Политбюро ЦК Эдуардом Шеварнадзе, поручения которого я сейчас и выполняю».

А.Соломин― Мы сейчас сделаем перерыв для рекламы. Я напомню, что с нами на прямой связи – историк, дипломат, экс-сотрудник президентских структур Андрей Ковалев. Мы говорим сегодня о российском международном взгляде на права человека.

РЕКЛАМА

А.Соломин― Мы продолжаем эфир, 20 часов и 19 минут, в прямом работаем, программа «Лукавая цифра», выходит также на ютуб-канале «Эхо Москвы» и канале «Эхо Москвы» в Яндекс.Эфире. Меня зовут Алексей Соломин, наш гость – историк, дипломат и экс-сотрудник президентских структур Андрей Ковалев. Андрей, смотрите. Сама конференция в Москве прошла, поправьте меня, если я не прав, в сентябре или в октябре даже принят документ. 91 года.

А.Ковалев― Да.

А.Соломин― Это же только случился путч.

А.Ковалев― Да.

А.Ковалев:События в Тбилиси в Прибалтике былы организованы за спиной Горбачева

А.Соломин― Как тогда эти события повлияли на вашу работу? И на перспективы этого движения, что ли, в сторону такого международного… Что СССР входит в группу стран, для которых права человека – есть общая некая договоренность, по тому, что это такое и как это следует защищать.

А.Ковалев― Повлияло самым непосредственным образом, потому что существовало три точки зрения. Одна точка зрения – это были ярые реакционеры, наследники товарищей Крючкова, НРЗБ и иже с ними. Вторая точка зрения была, что совещание надо отложить, потому что не было полной уверенности ни в чем. Ни в политической ситуации, ни в том, что удастся обеспечить нужный уровень проведения такого рода мероприятий. А это же приехали все европейские государства, США, Канада. Нужно было проводить и протокольные мероприятия, и синхронный перевод обеспечивать, и гостиничный сервис, и так далее. И третья точка зрения заключалась в том, что надо проводить совещание в намеченные сроки. Сразу скажу, что я был сторонником последней точки зрения.

А.Соломин― Вам важно было, чтобы был документ принят как можно быстрее?

А.Ковалев― Да.

А.Соломин― А почему?

А.Ковалев― И как оказалось, я был абсолютно прав в свете последующих событий, потому что, на мой взгляд, перестройка кончилась именно в тот момент, когда был принят московский документ. Потому что дальше пошли события развала СССР, и всем было не до того.

А.Соломин― Как раз, когда случился ГКЧП, после этого… После подобных событий в стране должна наступать реакция. Как вы, во-первых, сами отнеслись к гкчпистам?

А.Ковалев― Я отнесся очень просто. Каждый день путча я ждал ареста. Единственное, я старался, чтобы это произошло не дома. В Кремле, я тогда работал в секретариате Горбачева, были некоторые акции устрашения против меня, но об этом рассказывать долго и неинтересно. И они были не столь яркими… Это было просто моральное давление и устрашение, скорее, внешнего типа. И было понятно, что если ГКЧП победит, стране наступит конец.

А.Соломин― Было ли у вас опасение, когда ГКЧП проиграл, когда его основные деятели были уже за решеткой, что в стране наступит реакция? Что будут закручивать гайки? Что процесс, который начался с перестройкой, закончится на этом и все пойдет в обратную сторону?

А. Ковалев― Нет. Не было.

А.Соломин― Была абсолютная уверенность в продолжении этого курса?

А.Ковалев― Да. Потому что я был достаточно хорошо информирован как человек, работавший на том же этаже, что и президент.

А.Соломин― Какое у вас отношение сегодня к Михаилу Горбачеву? Я вот с такого общего вопроса попробую зайти.

А.Ковалев― Вы говорите об отношении к Горбачеву тогдашнему?

А.Соломин― Да.

А.Ковалев― Я к нему всегда относился с восхищением. Я считаю, что он совершил невозможное, сделав то, что ему все-таки удалось сделать. Несмотря на предельную слабость своих НРЗБ и в руководстве страны, противодействию очень широких слоев населения, бюрократии, силовых ведомств и так далее. И я считаю, что он – настоящий рыцарь 20 века.

А.Ковалев: Что перестройка – это была спонтанная реакция Горбачева на неизвестно что – полная чушь

А. Соломин― А как вы относитесь, в таком случае, к процессам, ответственность за которые возлагают на Михаила Горбачева? Я имею в виду события в Вильнюсе, события в Риге, события в Баку. Это не является расхождением с теми принципами, которые вы продвигали в своей работе?

А.Ковалев― Это является вопиющим нарушением и политики Горбачева, и тех принципов, которые я продвигал в своей работе. И все эти события были организованы за спиной Горбачева, что, я знаю, применительно… Например, к событиям в Тбилиси и событиям в Прибалтике. Это я знаю точно, что это было организовано за спиной Горбачева. Он никакого отношения к этому не имел даже номинального, он об этом даже не знал. Он интересовался у своих приближенных доверенных лиц, что такое Комитет национального спасения и кто с него входит. Понимаете, когда президент страны задает по телефону такие вопросы своим приближенным, это уже обо многом говорит.

О событиях в Тбилиси он узнал… Ему доложили о том, что в Тбилиси беспорядки, он поручил тут же туда лететь Шеварнадзе и Разумовскому. Шеварнадзе позвонил прямо из Внуково тогдашнему первому секретарю ЦК компартии Грузии Патиашвили, если я не ошибаюсь. И Патиашвили заверил его, что все в порядке, никакой срочности нет. И как раз через несколько часов после этого все и произошло. То есть, это была операция, инициированная лично товарищем Лигачевым Егором Кузьмичом.

А.Соломин― В 94 году Михаил Горбачев после двух лет недопуска к телевидению пришел на интервью к Владиславу Листьеву в программу «Час пик». В частности, тогда Владислав Листьев привел результаты общественного опроса ФОМ по отношению к лидерам. Вопрос формулировался так: «Самый большой обманщик послереволюционного периода это…». И лидером был Михаил Горбачев, 31% в 94 году так про него сказали. 25% — про Ельцина, 14% — про Жириновского, 10% — про Гайдара. Я хотел вот вас о чем спросить. Почему такое отношение у российских граждан к первому президенту СССР было тогда? И является ли он недооцененной фигурой сегодня?

А.Ковалев― Я могу говорить гор

А. Ковалев:Наше население, тогдашнего СССР и нынешней России любят правителей с ломовой рукой

ькие истины. Для меня истины.

А.Соломин― Да, конечно. Вы вольны говорить все, что хотите.

А.Ковалев― Окей. Тогда я начну с той простой констатации, что наше население, население тогдашнего СССР и нынешней России любят правителей с ломовой рукой. Это первое. Горбачев таким не был. Именно из-за любви к ломовой руке восхищение Сталиным, сталинизмом, Андроповым… Брежнева уже упрекали в мягкости излишней, я прекрасно эти времена помню.

Второй момент заключается в том, что в действительности демократические реформы, то, что мы сейчас называем перестройкой, были востребованы ничтожно малой частью населения страны. Это была интеллигенция, причем далеко не вся. Творческая интеллигенция, прежде всего. Это были диссиденты. Это были убежденные либералы. Это, я не знаю, 1-2%, максимум 3%. То, что Горбачев не действовал силовыми методами…

А.Соломин― Мы сейчас прервемся, хорошо? У нас новости просто по расписанию, мы не можем тут выпускать… И я к этому вопросу вернусь сразу после рекламы.

НОВОСТИ

А.Соломин― Мы продолжаем программу «Лукавая цифра», 20 часов и 34 минуты в российской столице, меня зовут Алексей Соломин, и наш гость сегодня – историк, дипломат, экс-сотрудник президентских структур Андрей Ковалев. Перед перерывом мы говорили о Михаиле Горбачеве, о том, в частности, почему такое отношение к нему было после его отставки. Жестокое, что ли, со стороны граждан. И недооценен ли он сегодня, как вы думаете?

А.Ковалев― Он, безусловно, недооценен. До перерыва мы говорили о том, что русские, к сожалению, любят сильных, даже жестоких правителей. А Горбачев – человек абсолютно другого сорта. Он – воспитатель общества. Он никогда не лгал. Он ошибался. Но он не лгал. Он не манипулировал. Он пытался общество воспитать. Общество не захотело иметь лекаря, оно захотело костолома.

А.Соломин― Не совершил ли он этим ошибку? Что такое демократия? Если общество хочет ломовой руки, разве оно недостойно ломовой руки?

А.Ковалев― Нет.

А.Соломин― Почему?

А.Ковалев― Потому что демократия – это… Мы на эту тему много говорили с моим однофамильцем и другом Сергеем Адамовичем Ковалевым. И он меня убедил окончательно и бесповоротно в том, что демократия – это, прежде всего, уважение прав меньшинств. Именно меньшинства… И это я уже от себя говорю. Именно меньшинства определяют прогресс, именно меньшинства являются творческим началом другого общества. Много во Франции было Монтескье, Монтеней и прочих? Руссо. Единицы. Они изменили облик страны.

А.Соломин― Я предлагаю немного в целом перейти к такой современной, что ли, картине. Когда российские чиновники, российские депутаты говорят об угрозе суверенитету России из-за международных организаций, которые все время нас чему-то поучают, нет ли в этом правды? Нет ли в этом вмешательства в наши внутренние дела? Живем как хотим. У нас люди выбрали президента, депутаты приняли свои законы. И президент всегда подчеркивает, что все в стране делается по российским законам.

А.Ковалев― Начнем с того, что Россия стала страной беззакония. Законом там и не пахнет. Хотя я уже больше 13 лет нахожусь в эмиграции, все, что я знаю, читаю, вижу и слышу о происходящем в России говорит, что сейчас времена гораздо более строгие, жесткие, чем были при застое.

А.Соломин― Так.

А.Ковалев― Тогда закона не было. Сейчас его нет тем более. Но тогда власти пытались соблюдать приличия, потому что они оглядывались на западных руководителей, на западное общественное мнение. Сейчас власти не оглядываются ни на кого.

А.Соломин― Они же мотивируют это тем, что Россию не желают слушать, не желают видеть в своей компании и желают видеть в России только источник ресурсов.

А.Ковалев― Это ложь. Это полная ложь. По той простой причине, что к России очень прислушивались. Я вернулся на дипломатическую работу в 92 году и так или иначе был связан с международными делами вплоть до моей эмиграции. Просто по служебным обязанностям. Проблема в том, что Запад не поверил вовремя в Горбачева. Запад окончательно поверил Горбачеву только после путча 91 года. Ельцину был дан карт-бланш. Он мог делать все что угодно. Западом был дан карт-бланш. Ему давали кредиты, оказывали любую помощь, никто зла России не хотел. Наоборот, слишком много спускали с рук.

А.Соломин― А при Путине? Путин разве не враг для Запада?

А.Ковалев― Путин сделал себя врагом для Запада.

А.Ковалев:Сталинистов в СССР всегда было очень много

А.Соломин― Соответственно, и Россия стала врагом для Запада?

А.Ковалев― Нет. Всегда надо проводить, на мой взгляд, очень четкую грань между страной и ее лидером. США и Трамп, хотя почти половина населения США проголосовала за Трампа, я бы никогда не стал США с Трампом… Проводить параллели. Простите, слово вылетело. Для меня США – это все другие президенты могут нравиться, могут не нравиться. Но Трамп – это был, скорее, американский Путин.

А.Соломин― А когда американский президент называет российского президента убийцей, как вы к этому относитесь?

А.Ковалев― Американский президент сказал правду.

А.Соломин― Это вот вы как дипломат можете сказать, насколько это допустимо на таком уровне?

А.Ковалев― Я считаю, что недопустимо говорить неправду. Для меня и политика, и дипломатия, которую я начал изучать еще в 71 году, реально с ними был знаком намного раньше… Это правда. Везде, где начинается ложь, кончается и политика, и дипломатия.

А.Соломин― Говорят, что дипломат – это не тот, кто врет, а тот, кто не говорит всей правды. Есть такая расхожая фраза.

А.Ковалев― Это соответствует действительности, всю правду дипломаты говорить не мгут ровно так же, как и любые другие государственные деятели. Но я считаю, что если президент США считал нужным так охарактеризовать президента другой страны, он имел на это полное право. Хотя это было впервые за всю историю дипломатии и международных отношений, насколько я их знаю и помню.

А.Соломин― Для россиян не обойдется ли это дорогой ценой? Кто страдает у нас обычно от российских обид на зарубежных лидеров и санкций, которые они принимают? В основном россияне.

А.Ковалев― Понимаете, дело в том, что Запад не принимает санкции против россиян. Запад принимает санкции против тех, кто россиян притесняет. То, что российское население терпит то, что эти санкции оборачиваются их собственными властями против них самих – это не вина Запада.

А.Соломин― Я чуть на шаг назад вернусь. Вы говорили о беззаконии в России. Но ведь по сути мы говорим о фактическом положении дел, потому что все законы, по которым сегодня бьют протестующих, сажают протестующих, занимаются многими другими грязными и подлыми вещами – они в законе уже прописаны. Дума спешно принимала все эти законы. Разве можно говорить здесь о беззаконии формальном? Ведь все идет по галочке, все идет по документам.

А.Ковалев― Вы понимаете, в праве есть такое понятие как «легитимность». Что-то может быть легально, но не легитимно.

А.Соломин― Ну вот смотрите..

А.Ковалев― Это первое. Второе. Россия несет огромное количество обязательств по международному праву, которые она обязана выполнять. В том числе существуют и правила поведения лиц по поддержанию правопорядка, и соответствующая резолюция ООН, и право на неприкосновенность и так далее. Больше шестидесяти обязательств по международным договорам. Знаю, потому что сам составлял этот перечень.

Россия нелегитимно нарушает международный закон. Поэтому она так боится Запада, и любое замечание в адрес неуважения прав человека она воспринимает как вмешательство во внутренние дела вопреки московскому документу Конференции НРЗБ документу ОБСЕ, где черным по белому написано, что нарушения прав человека в какой-либо стране является предмета законной озабоченности всех других государств-участников СБСЕ и не относятся к сфере сугубо внутренней компетенции этой страны.

А.Соломин― Разве поправки в Конституцию не расставили здесь приоритеты?

А.Ковалев― Это не легитимно.

А.Соломин― Поправки вы имеете в виду?

А.Ковалев― Да.

А.Соломин― Почему?

А.Ковалев― Потому что она противоречит международному закону.

А.Соломин― То есть, в любом случае международный закон должен быть выше национального?

А.Ковалев― В любом случае национальный должен быть гармонизирован с международным, иначе Россию просто обязаны вышвырнуть из всех международных организаций.

А.Соломин― Здесь Россия ссылается на США, у которых это тоже прописано… Которые свой закон считают выше, даже если он не соответствует.

А.Ковалев― Правильно. Но дело в том, что мы воспринимаем США, многие россияне воспринимают США как своего рода СССР, не понимая, что Соединенные Штаты Америки – это, в действительности, Соединенные Государства Америки. И каждое из этих государств или штатов живет по своим законам. И где-то в США есть смертная казнь, где-то нет. Где-то работают одни законы, где-то другие. И именно по этой самой причине США не являются членами ни одного международного договора по правам человека.

А.Соломин― Какие события, происходящие в России, у вас вызывают наибольшие вопросы?

А.Ковалев― Вы знаете, как-то вопросов нет. Есть эмоции, есть гнев.

А.Соломин― А гнев что вызывает?

А.Ковалев― Начнем с простого. С назначения Путина преемником Ельцина. Это было абсолютно и незаконно, и нелегитимно. Это противоречит самим основам демократии.

А.Соломин― Объявление вы имеете в виду? Все-таки он прошел через выборы президентские, выборы состоялись.

А.Ковалев― Да. Но там был мухлеж с переносом сроков выборов, Путин, чтобы стать… Чтобы выиграть выборы, взорвал жилые дома и в Москве, и в других городах.

А.Соломин― Это не доказанная все-таки история.

А.Ковалев― Я говорю о своем видении. И я считаю, что это доказано. Развязал Вторую Чеченскую войну, что не подлежит сомнению. Есть очень много свидетельств, что именно для этого Путин это и совершил. То есть… Аннексия Крыма. Мне это напоминает Судеты, мне это напоминает аннексию Австрии. Политические убийства, избиения демонстрантов, удушение свободы слова, удушение религиозной свободы, потому что сейчас никого, кроме Русской Православной Церкви, которая превратилась в наследника Агитпропа ЦК КПСС, другие церкви и религии как бы вынесены за скобки. Этот перечень можно продолжать очень долго.

А.Соломин― Вы упомянули Крым. Если можно, я спрошу вас о событиях, которые Крыму предшествовали. Вот в документе Московского совещания под пунктом 17.1 идет следующее утверждение: «Государства-участники безоговорочно осуждают силы, стремящиеся захватить власть у представительного правительства в любом государстве-участнике, вопреки воле народа, выраженной в ходе свободных и справедливых выборов и в нарушение закона установленного конституционного строя». Украинский майдан, который закончился Революцией достоинства, как эти события называют в Украине, не являются нарушением этого пункта?

А.Ковалев― Ни в коем случае. Потому что во Всеобщей декларации прав человека записано право народов на восстание. И речь идет в том положении московского документа не о революционных народных, антиправительственных, каких бы то ни было еще движениях, а именно о том, что Россия совершила в Крыму, то, что она совершает на Донбассе…

А.Ковалев:Была даже формула, что ради успеха СБСЕ Ковалев-старший готов заключить антикоминтерновский пакт

А.Соломин― Здесь это не уточняется. Здесь все-таки идет речь…

А.Ковалев― Конечно. Это дипломатическая обтекаемая формулировка, в частности, осуждающая ГКЧП.

А.Соломин― А в Украине произошел захват власти у выбранного, избранного руководителя?

А.Ковалев― Вы имеете в виду Януковича?

А.Соломин― Да.

А.Ковалев― В Украине произошла Революция достоинства. Это реализация пункта Всеобщей декларации прав человека о праве любого народа на восстание.

А.Соломин― С вашей точки зрения, русскоязычное население Украины подвергалось на тот момент опасности или было ли в состоянии неопределенности из-за отсутствия верховной власти?

А.Ковалев― Нет, не подвергалось.

А.Соломин― То есть, у России довод в том, что Россия защищала русскоязычное население.

А.Ковалев― Это ложь. Как бывший дипломат я могу говорить правду. Если бы я сейчас был при исполнении служебных обязанностей, я бы так сказать не смог.

А.Соломин― Вот опять же, если мы вернемся в сегодняшний день. История вокруг Алексея Навального вызывает у вас гнев?

А.Ковалев― Безусловно.

А.Соломин― Можете чуть-чуть объяснить, с чем это связано?

А.Ковалев― Вы понимаете… тема Навального, возможно, требует более подробного разговора. Я вижу, что у нас осталось всего 8 минут. Но в любом случае, любое применение химического, бактериологического или радиологического оружия является преступлением. Так же, как было преступлением убийство в Солсбери, убийство Литвиненко. И многие другие случаи. Я уверен, что обо многих мы и не знаем.

А.Соломин― Вполне возможно. Но у России тоже есть позиция по этому поводу. Кажется ли вам… Ответственность России… Не ответственность даже, а причастность российского руководства к отравлению Навального безусловной или доказанной?

А.Ковалев― Как человек, который занимался, в том числе, и военными вопросами, и вопросами национальной безопасности… У меня никаких сомнений это не вызывает. Просто я знаю, кто и как отдает приказ или дает согласие на использование такого рода средств.

А.Соломин― Достаточно ли делают европейские страны в том, чтобы представить эти доказательства и убедить мировое сообщество в своей правоте?

А.Ковалев― Конечно, мировое сообщество в этом убеждено. В этом не убеждены только некоторые россияне.

А.Соломин― Просто какая-то должна же быть процедура. Вот когда человек обвиняет другого человека в совершении преступления, он пишет заявление, идет судебный процесс. По итогам этого судебного процесса судья говорит: «Вот этот человек виновен». В случае с Россией мы имеем дело с заявлениями сторон. И даже никаким разбирательством в виде судебного процесса вроде Гаагского, сейчас не идет речь.

А.Ковалев― Очень много говорят о Гааге, очень много говорят о Нюрнберге. Но вы поймите, ведь действующие правители России… В правителей я включаю и шефа ФСБ, СВР и других структур. Они все пользуются дипломатическим иммунитетом. Нюрнберг был возможен только потому что Германия проиграла войну. И главным обвинителем был Руденко, советский прокурор.

А.Соломин― Эффективна ли политика санкций в отношении российского руководства? Не кажется ли вам, что она только усиливает конфронтацию и не решает реальных проблем?

А.Ковалев― Я не знаю, насколько она усиливает конфронтацию. Я знаю, что российские власти не делают правильных выводов из реакции Запада на творимое российскими властями безобразие. Это несколько другое. А проблемы… Да, увы, не решают. А создают проблемы для российского населения. Посмотрим, что имел в виду Байден, сказав, что «скоро вы увидите, что я имею в виду, говоря о том, что Путин будет наказан».

А.Соломин― Если на секунду вернуться к вашему тезису о любви россиян к ломовой руке. Если не Путин. Если в России состоятся открытые демократические выборы с допуском всех кандидатов, есть ли у вас опасения, что россияне выберут себе другого Путина?

А.Ковалев― Есть.

А.Ковалев: Каждый день путча я ждал ареста

А.Соломин― И как с этим быть? Что с этим делать?

А.Ковалев― Это в любом случае будет демократическая процедура, если будут соблюдены все демократические нормы. Если не будет подтасовки выборов, если не будет массовых манипуляций, если все кандидаты будут в равных условиях. И формально, и идеально. Это будет тогда чисто ответственность российских избирателей.

А.Соломин― Даже если они выберут какого-нибудь «красно-коричневого» кандидата?

А.Ковалев― Это будет их ответственность. Это будет вина их, а не Кремля.

А.Соломин― Но ведь страдать за это будут те люди, которые не выбирали этого кандидата. Все будут страдать в равной доле.

А.Ковалев― Понимаете, я Путина тоже не выбирал, я ни разу за него не голосовал. А сейчас я вынужден жить в эмиграции.

А.Соломин― У нас время заканчивается, я прошу прощения… В 58 мы выходить из эфира должны. Спасибо большое, очень интересный был разговор. Думаю, что не последний, надеюсь еще встретиться в эфире с вами снова, продолжить этот разговор. Я напомню, что в эфире радиостанции «Эхо Москвы» историк, дипломат, экс-сотрудник президентских структур Андрей Ковалев. Меня зовут Алексей Соломин. Андрей, спасибо вам большое.

А.Ковалев― Спасибо вам, Алексей.

А.Соломин― До свидания.

хороших фраз для написания сочинения | by Education Help

Хорошие фразы для сочинения

Написание сочинений на английском языке — обычная задача в школьные годы, и это помогает учащимся улучшить свои навыки письма. Тем не менее, письменная композиция важна для учащихся, поскольку с помощью этого задания они могут четко представлять свои идеи. Это ускоряет навыки общения студентов с точки зрения передачи их идей и понимания людям. Более того, написание композиции — это не что иное, как сложение соответствующих предложений вместе, чтобы продемонстрировать понимание, а также восприятие темы.Он разработан с сохранением обычного шаблона.

Примеры некоторых сочинений:

Мой первый день в колледже — это повествовательное письмо.
Мое первое сочинение в колледже — это также повествовательное письмо
Мои последние каникулы в родном городе — это описательное письмо
Как ловить речную рыбу — это письмо для анализа процесса
Какое влияние оказывает развод на детей — Это так эссе о причинно-следственных связях

Тем не менее, сочинение композиции состоит из множества этапов, поскольку оно начинается с увлекательного вступления, затем постепенно развивает основные абзацы, добавляя детализацию, аргументацию и иллюстрацию, и, наконец, заканчивается заключением.Как мы знаем, заключение — это последний абзац, в котором автор обращается к читателям и завершает все содержание. Однако, чтобы сделать каждую композицию привлекательной и незабываемой, учащиеся должны использовать как подходящие, так и запоминающиеся слова и фразы. Эти фразы и слова делают каждую композицию удобочитаемой, отчетливой и лаконичной.

Здесь упоминаются некоторые полезные фразы.

Мое любопытство пробудилось увидеть его спустя долгое время.
Я видел его в спокойном лунном свете.
Она была на седьмом небе от счастья, чтобы узнать свой результат.
Услышав плохие новости, она почувствовала себя мрачной.

Фразы, связанные со слезами:
• Она была на грани слез.
• На глаза Нэнси навернулись слезы.
• Меня охватило покалывание печали.
• Чувствуя себя грустным, он отправился в отпуск, чтобы забыть все свои печали.

Фразы, связанные со страхом:

• Я неуверенно поднялся на ноги.
• Я боялся вымолвить хоть слово.
• Он стоял неподвижно от ужаса.
• У меня заболел живот от ужасного зрелища.
• Парализованный страхом, он потерял дар речи.

Однако подходящие фразы могут сделать ситуацию более реальной для читателей. Успешное эссе зависит не только от того, о чем вы говорите, или расстановки пунктов, но также требует использования правильного языка.

Некоторые полезные фразы, которые используются для общего объяснения:
Для, Другими словами, Другими словами, С этой целью.

Фразы, которые используются при добавлении дополнительной информации для подтверждения точки:
Кроме того, Более того, Аналогично, А также, Аналогично, В сочетании с, Не только … но также

Фразы, которые показывают контраст:
Вкл. С другой стороны, Для сравнения, С другой стороны, Тем не менее,

Фразы с добавлением оговорки:
При условии, что, несмотря на это, Тем не менее, несмотря на

Слова и фразы используются, показывая важность:
Примечательно, важно, существенно

Фразы, которые используются в качестве примеров:
В качестве иллюстрации, например,

Фразы, обобщающие все содержание:
Прежде всего, с учетом всех обстоятельств, в заключение

13 Способы сделать ваше письмо более интересным для чтения

Хорошее эссе обладает многочисленными характеристиками: оригинальное мышление, четкая структура, взвешенные аргументы и многое другое.

Но один аспект, о котором часто забывают, — это то, что хорошее эссе должно быть интересным . Это должно пробудить любопытство читателя, заставить его увлечься, заставить продолжать читать и узнавать больше. Скучное эссе рискует потерять внимание читателя; Даже если вы пишете превосходно, скучный стиль письма или плохое обращение с сухой темой могут подорвать положительные стороны эссе. Проблема в том, что многие студенты думают, что сочинения должны быть такими: они думают, что скучный, сухой стиль подходит для целей академического письма, и не считают, что учитель, читающий их сочинение, хочет найти сочинение интересным.Академическое письмо не должно быть — и не должно быть — скучным. Хорошая новость заключается в том, что вы можете сделать много вещей, чтобы сделать свое письмо более интересным, даже если вы можете сделать только так много, оставаясь в формальных рамках академического письма. Посмотрим, что они из себя представляют.

1. Интересуйтесь тем, о чем вы пишете.

Не переусердствуйте, но вы можете позволить проявиться своей страсти к предмету.

Если есть что-то, что гарантированно вызовет интерес к вашему письму, так это интерес к тому, о чем вы пишете.Страсть к предмету естественным образом проявляется в вашем письме, как правило, делая его более живым и увлекательным, и внося в ваши слова заразительный энтузиазм — так же легко, как легко поговорить с кем-нибудь о том, что вам интересно. Это позволяет относительно легко писать интересно о предмете, которым вы действительно увлечены. Однако проблемы возникают, когда вас заставляют писать эссе на темы, к которым у вас не хватает энтузиазма. Трудно вызвать страсть к наименее любимым предметам, и это отразится в вашем письме.Однако есть шаги, которые вы можете предпринять: вот несколько советов, как писать на тему, которая вам не нравится.

• Измените свое мышление : убедите себя, что скучных предметов не бывает. Если тема или эссе кажутся скучными, вините себя; если вы чувствуете, что чувствуете к нему негативное отношение, постарайтесь найти в нем интерес. Подумайте, как это соотносится с реальным миром и насколько важен предмет. Найдите интересные фрагменты информации о нем и посмотрите на него под новым углом.
• Подумайте о своем читателе : примите во внимание тот факт, что не всем эта тема покажется такой скучной, как вы. Во время написания не забывайте о читателе и представляйте его самыми большими поклонниками этой темы в мире.
• Найдите поклонников : если вы не можете понять образ мыслей вашей аудитории, попробуйте погуглить по теме, чтобы найти форумы, видео или сообщения в блогах, в которых тема обсуждается людьми, которые действительно находят ее интересной. Это поможет вам представить себе, для кого вы пишете, и под другим углом зрения на тему, которую вы, возможно, не находили вдохновляющей до сих пор.

2. Включите интересные детали

Сосредоточьтесь на любых интересных деталях.

Еще один фактор, который может сделать сочинение скучным — это сухая тема. Некоторые предметы или тематические области по своей природе сухие, и вам нужно сделать эссе более интересным своим письменным стилем (подробнее об этом позже) и попытаться найти интересные фрагменты информации, которые можно включить, которые немного оживят его и сделают информацию легче найти. Один из способов сделать это с сухой темой — попытаться сделать так, чтобы то, о чем вы говорите, казалось актуальным для реального мира, так как это легче для читателя.Например, при обсуждении, казалось бы, скучного законодательного акта, вы могли бы сделать комментарий в духе «если бы не этот закон, никто из нас не пользовался бы свободой делать то-то и то-то сегодня» или «Законодательство. В конечном итоге А проложил путь к Закону Б, который изменил уголовное право в том виде, в каком мы его знаем » Сделайте это увлекательным!

3. Подражайте стилю писателей, которые вам интересны

Когда вы много читаете, вы подсознательно начинаете подражать стилю писателей, которых читаете.Поэтому полезно читать широко, поскольку это открывает вам доступ к целому ряду стилей и вы можете начать приобретать характеристики тех, которые вам интересно читать. Если вы чувствуете себя вовлеченным в сочинение, значит, писатель что-то делает правильно! Во время чтения сознательно думайте о том, что автор делает, чтобы заинтересовать вас, например, подчеркивая или копируя определенные фразы, приемы, структуры предложений и так далее. Затем примените их методы в собственном письме.

4.Пишите активным голосом

Если ученые делают что-то активное — делают выводы, анализируют, исследуют — вам следует избегать пассивного голоса.

Это самый старый трюк в книге, но использование активного, а не пассивного залога автоматически сделает ваше письмо более интересным для чтения. Это приводит к более прямому, энергичному письму, которое заставляет читателя чувствовать себя более «текущим». К сожалению, многие студенты используют пассивный залог, полагая, что он делает их письмо более академичным или интеллектуальным; на самом деле, это заставляет их писать скучно.Помните, активный голос — это когда субъект предложения «действует», а пассивный — когда субъект предложения действует.
Пассивный : Ученые пришли к выводу, что использованные методы были…
Активные : Ученые пришли к выводу, что использованные методы были…
Субъектом в этом примере являются «ученые» и «действие», которое они осуществляют. out является «заключительным». Как вы можете видеть в этом примере, активный голос почти всегда приводит к более аккуратным и элегантным фразам, которые становятся более краткими и приятными для чтения.

5. Позаимствуйте некоторые творческие приемы письма

Совершенно очевидно, что количество фактических «рассказов», которые вы можете сделать, когда пишете эссе, ограничено; в конце концов, эссе должны быть объективными, основанными на фактах и ​​сбалансированными, что на первый взгляд не очень похоже на рассказывание историй. Однако вы можете применить некоторые принципы рассказывания историй, чтобы сделать свой текст более интересным. Например, как первое предложение или абзац романа невероятно важны для привлечения внимания читателя на раннем этапе, так и первый абзац вашего эссе важен для того, чтобы ваш читатель захотел продолжить его чтение.Начните с привлекающим вниманием «крюком», чтобы привлечь их, например, спорное заявление, мучающий фрагмент информации или риторический вопрос (подробнее об их ниже). Вот еще несколько приемов, которые вы можете перенять из творческого письма, чтобы улучшить свои эссе.

6. Подумайте о своем мнении

Найдите время, чтобы понять, что вы думаете, вместо того, чтобы повторять мнение других.

Ваше эссе обязательно будет скучным, если вы просто перефразируете то, что о чем-то говорят другие.Хорошее эссе — по крайней мере, по гуманитарным предметам — включает разумные ответы автора на то, что говорят другие, и это критическое соображение не только показывает, что вы думаете на высоком академическом уровне, но оно автоматически добавляет больше интереса и оригинальности к вашему письму. . Так что думайте независимо и не бойтесь продемонстрировать, что вы делаете то же самое.

7. Нарезать вафлю

Продолжение азартных игр скучно и почти гарантированно потеряет интерес вашего читателя.Вы рискуете запутаться, если не совсем ясно понимаете, что хотите сказать, или если вы не обдумали тщательно, как вы собираетесь структурировать свои аргументы. Правильное исследование и написание плана эссе перед началом работы помогут предотвратить эту проблему.
Редактирование — важная часть процесса написания эссе, поэтому, когда вы сделали первый черновик, отредактируйте вафлю. Объективно прочитайте свое эссе и вычеркните те фрагменты, которые не имеют отношения к аргументу или имеют значение.Помимо редактирования фрагментов текста, важно экономно расходовать слова — не использовать десять там, где достаточно пяти, и избегать неуклюжих фраз, подобных тем, которые описаны в этой статье. В процессе редактирования усложняйте формулировку, удаляя ненужные слова и переупорядочивая предложения, которые плохо читаются.

8. Использование тезауруса — не всегда хорошо

Избегайте использования в эссе совершенно новых для вас слов; слишком велика вероятность того, что вы их неправильно используете.

Вы можете подумать, что использование тезауруса для поиска более сложных слов сделает ваше письмо более интересным или более академичным, но использование чрезмерно понятного языка может иметь неправильный эффект. Это отталкивает читателя и заставляет вас казаться напыщенным, в результате чего эссе становится труднее читать, и читатель может быстро потерять интерес. Несмотря на это, многие студенты признаются, что намеренно чрезмерно усложняют свой язык, чтобы сделать его более привлекательным. Если вы хотите, чтобы ваш читатель был заинтересован, говорите простым и понятным языком.

9. Избегайте повторения фраз.

Избегайте использования одной и той же структуры предложения снова и снова: это рецепт тупости! Вместо этого используйте синтаксис, демонстрирующий ваши письменные способности, а также делающий ваше письмо более интересным. Смешивайте простые, сложные и сложные предложения, чтобы ваш текст не стал предсказуемым.

10. Используйте образный язык

Использование аналогий с миром природы часто может облегчить понимание читателями концепций.

Как мы уже видели, легко закончить бессвязным разговором, когда вы объясняете сложные концепции, особенно когда вы сами не совсем понимаете их. Один из способов заставить себя ясно обдумать концепцию, а также объяснить ее более просто и увлекательно — это использовать образный язык. Это означает объяснение чего-либо, сравнивая это с чем-то другим, как в аналогии. Например, вы можете использовать аналогию с утечкой воды из отверстия в ведре, чтобы объяснить экспоненциальный распад радиоактивного вещества, поскольку скорость истощения обоих зависит от того, сколько осталось, что делает его экспоненциальным.Это дает читателю что-то знакомое для визуализации, облегчая им понимание новой концепции (очевидно, что это не будет новой концепцией для учителя, создавшего ваше эссе, но они захотят увидеть, что вы можете ясно объяснять концепции и что вы сами это хорошо понимаете).

11. Избегайте клише

Клише — это чрезмерно используемые слова или фразы, которые делают ваше письмо предсказуемым и, следовательно, менее интересным. Например, «в конце дня», но таких фаворитов среди студентов, пишущих сочинения, много.Не забывайте, что у вашего учителя будет стопка эссе, которую нужно прочитать за один присест; если вы будете использовать те же усталые выражения, которые используют все остальные, ваше эссе будет сливаться со всеми остальными. Сделайте его заметным, избегая клише, которые, как вы знаете, будут использовать ваши одноклассники.

12. Используйте риторические вопросы

Предвидьте вопросы, которые может задать ваш читатель.

Одним из способов, с помощью которых древние ораторы привлекали внимание своей аудитории и усиливали драматический эффект своих речей, было использование риторических вопросов.Что такое риторический вопрос? По сути, это вопрос, который вы спрашиваете, не ожидая ответа от аудитории, — вопрос, на который вы ответите сами, как и тот, который мы задавали в предыдущем предложении. Это может быть эффективным способом ввести новое направление исследования или задать вопросы, на которые вы собираетесь ответить более подробно. Хорошее место для использования риторического вопроса — это конец абзаца, чтобы перейти к следующему, или в начале нового абзаца, чтобы ввести новую область для исследования.Риторический вопрос: «Но есть ли доказательства в поддержку утверждения X?» можно, например, начать абзац, в котором обсуждаются доказательства в пользу мнения, представленного в предыдущем абзаце. Более того, как мы уже видели, вы можете использовать риторический вопрос как свою «приманку», чтобы привлечь читателей в самом начале вашего эссе.

13. Корректура

Наконец, вы можете написать самое интересное эссе, которое когда-либо читал учитель, но вы испортите свою хорошую работу, если в ней будет много ошибок, которые отвлекают читателя от фактического содержания и, вероятно, будут его раздражать.Перед тем, как отправить эссе, тщательно вычитайте его, чтобы убедиться, что грамматика элегантна, пунктуация идеальна, а орфография безупречна. Не используйте только средство проверки орфографии и грамматики, поскольку оно не всегда выявляет все ошибки.

Изображение предоставлено: баннер; карусель; Роза; ученые; малыш; тезаурус; ястреб; вопросов.

Какие слова используются в сочинении?

У студентов часто возникает вопрос, как сделать сочинение интересным. Я знаю ответ, и в этом блоге вы прочитаете ответ или метод, с помощью которого вы можете написать интересное эссе.Но прежде чем углубляться в ответ, сначала нам нужно знать основные элементы эссе. Эссе состоит из многих вещей, а именно, слов эссе, фраз, предложений, идей, выражений, исследования, формата и т. Д. Эти вещи вместе составляют привлекательное эссе. Но самое главное из всего этого — слова для сочинения. Итак, сегодня в этом блоге мы сосредоточимся в основном на словах для сочинений.

Слова для использования во введении к эссе

Введение — это первое, что читатель видит в вашем эссе.Большинство студентов или начинающих писателей считали, что читатели сосредотачиваются только на центральной части эссе. Но это совсем не так. Введение играет главную роль в любом виде письма, поскольку оно производит первое впечатление на читателя. Если ваше вступление написано плохо, никто не возьмется за центральную часть.

Написать идеальное и привлекательное вступление — довольно непростая задача для учащихся. Даже первое слово или предложение может оказать хорошее или плохое влияние на сознание читателя, поэтому будьте внимательны, используя слова для вступления.

Чтобы упростить выбор слов для сочинения, я написал некоторые из наиболее важных слов и фраз, которые можно использовать во введении к сочинению.

Список слов и фраз для эссе для введения

• Мириады
• Начало
• Начало
• Для начала
• Сложная проблема
• Прежде всего
• Сложность
• Значение Значение Значение это эссе
• В этом эссе обсуждается
• Основная идея этого эссе
• Они ключевые элементы в этом эссе
• Необходимость написания этого эссе
• Эта тема важна как
• Техника, использованная в эссе
• Ключевая проблема обсуждается
• Насколько нам известно
• У всех должно быть представление
• Цель написания этого эссе
• Основная цель написания

Это общие слова и фразы для эссе, которые можно использовать при составлении вводного раздела любого сочинения.Более того, вам нужно обратить внимание еще на одну вещь: введение к эссе должно начинаться с фразы или цитаты. Большинство авторов используют известные пословицы в начале эссе или любого другого сочинения. Возможно, вы читали различные романы, начинающиеся с пословицы или запоминающейся строчки, или строчки из стихов какого-нибудь известного поэта. Например, роман Чинуа Ачебе « вещей разваливается» отмечает начало линией

Поворот и поворот в расширяющемся круговороте

Сокол не слышит сокольничника;

Все разваливается: центр не выдерживает:

Простая анархия навязывается миру.

Эти строки взяты из стихотворения лорда Байрона «Второе пришествие». Цель использования этих строк — задать тон всему роману. Подобную технику могут использовать авторы сочинений для своих сочинений.

Слова для использования в основной части эссе

После завершения введения к эссе, следующая вещь — это основная часть эссе. Основная часть эссе — это место, где писатель может привести аргументы и подтверждающие доказательства.Составьте текст на несколько частей, и каждая часть должна содержать обсуждение точки зрения с существенными доказательствами в поддержку.

Наряду с убедительными доказательствами и точкой зрения вам необходимо иметь хорошие слова, чтобы выразить и впечатлить читателей своей точкой зрения. Вы пишете, чтобы читатели поверили в вас. Вы можете использовать следующие слова, чтобы написать хорошее эссе.

Список слов для текста эссе

• Во-первых..Во-вторых… В-третьих…
• Начнем с аргумента
• На мой взгляд
• С одной стороны… С другой стороны
• Противоположно
• Противоречиво
• Точно так же
• Точно так же
• Несмотря на
• Кроме того,
• Кроме того,
• Кроме
• Чтобы оценить
• Несмотря на
• Я начинаю с аргументации ..

Это слова, которые вы можете использовать при написании текста вашего эссе.Не забывайте использовать их разумно, не используйте их, если они не имеют смысла. Прочтите, что написать в основной части эссе из пяти абзацев, чтобы знать, как это писать.

Слова, которые нужно использовать в эссе при написании заключения

Теперь вы закончили с первыми двумя абзацами, пора написать правильное заключение. Большинство из вас думает, зачем тратить время на заключение, это должно быть просто резюме всей работы. Это не относится к делу. Заключение так же важно, как и любая другая часть эссе.Вы можете потерять серьезные отметки, если не напишете это правильно. Ниже вы можете увидеть некоторые слова, которые можно использовать при написании заключения эссе.

Список слов для эссе для использования в заключении

• Завершение всего
• Вкратце
• В заключение
• Вкратце
• Вкратце
• В итоге
• Было показано, что
• Таким образом,
• Следовательно,
• Подводя итог всему эссе
• Вкратце
• Чтобы закончить
• Подвести итоги
• Итак,
• В конце
• Наконец
• Подвести итог
  Используйте

  эти слова в заключение и завершите свое эссе на приятной ноте.

  Кроме этих слов, нужно сосредоточиться на лексике эссе. Следующий раздел будет посвящен лексике, которую можно использовать в эссе.

  Словарь для использования в эссе

  Словарь эссе — это общие слова, которые должны использоваться во всем эссе в разных местах в соответствии с требованиями. В словарном запасе эссе есть определенные слова, которые помогут улучшить ваш стиль письма. Посмотрите на них

  Соответствующий
  Соответствующий
  Соответствующий

  Принять

  Значимость

  Определенно

  Обосновать

  Разумно

  Убедительно

  Предисловие

  Повествовательное

  Несмотря на

  Фактически

  Аналогия

  Первоначально

  Экземпляр

  Намерение

  Частное

  Парадигма

  Парадигма

  Парадигма

  Анализ

  Анализ

  Анализ

  Анализ

  Анализ

  Дополнительно

  Применить

  Явно

  Расширить

  Разъяснить

  Экстент

  Бывший

  Допустить

  Оценить

  Объяснить

  Исключить plify

  Примерный

  Исключить

  Соседний

  Усилить

  Описание

  Сомнительный

  Перечислить

  Равно

  Противоположный

  Противоположный

  Отклонение

  Deduce

  Отказ

  Каталог

  Заключение

  Условное

  Заключение

  Соединение

  Соединение

  Утверждение

  Предполагаемое

  Обобщение

  Очевидное

  Оценить

  Соединение

  Согласованное

  Обозначение

  Кроме того

  Пример

  Estab lish

  Предположительно

  Определить

  Рассмотреть

  Сравнение

  Мнение

  Параллельное

  Неизбежно

  Paramount

  Infermost

  Paramount

  Infermost

  Connotation

  Побудить

  Парадокс

  Очевидное

  Фраза

  Этого более чем достаточно слов для сочинения, которые можно использовать при написании сочинения.Такие слова точнее передают ваши мысли и мысли в сочинении. Выучите эти слова и напишите для себя шедевр. Вы также можете обратиться к Owlcation , чтобы получить больше советов по написанию эссе. Там вы найдете еще несколько способов написания эссе.

  Различные типы написания эссе

  Теперь вы поняли, что такое слова для эссе, теперь пора определить, какой тип сочинения вам нужно написать. Да, вы не ослышались. Эссе бывают разных типов в зависимости от потребности и тематики.Ваш тип эссе зависит от цели. Хотите ли вы что-то описать, рассказать об опыте или истории, объяснить проблему или убедить кого-то. Итак, давайте посмотрим на разные типы сочинений.

  Повествовательное эссе

  Повествовательное эссе используется для рассказа истории из реальной жизни. Часто студенты думают, что такие сочинения легко написать, но они сложны. Основная проблема — это самоанализ. Вы можете столкнуться с трудностями, когда будете писать о себе.Иногда вы можете не подобрать правильные слова, чтобы определить свою личность, в другой раз, когда вы не полностью осознаете себя.

  Цель повествовательного эссе — максимально вовлечь читателей, что возможно только в том случае, если вы дадите живое описание. Чтобы узнать, как писать повествовательное эссе, прочтите план повествовательного сочинения.

  Описательное эссе

  Эссе этого типа почти похоже на повествовательное эссе, здесь вы должны нарисовать картину в сознании читателя своими словами.Здесь работа писателя — описать место, предмет, воспоминание или человека. Описательное эссе — это не просто описание, оно состоит из скрытого или глубокого смысла. При написании описательного эссе не забывайте что-либо показывать, а не рассказывать. Используйте чувственные слова, красочные детали, чтобы вещи чувствовались. Ваше эссе должно вызывать эмоции читателя. Подробнее об описательном эссе здесь: Ключ для написания описательного эссе.

  Разъяснительное эссе

  Если вы умеете собирать факты, вы можете написать хорошее пояснительное эссе.Разъяснительные эссе — это информативные эссе. В этом типе эссе информация представляет собой хороший анализ темы. Здесь писатель использует факты, статистические данные и множество примеров, чтобы идеально объяснить тему. Ваше эссе может стать бельмом на глазу, если ваши факты неверны. Так что выбирайте из письменных источников или воспользуйтесь помощью экспертов для написания сочинений в Интернете. Помните, что в разъяснительном эссе не следует делать эмоциональных призывов, поскольку они полностью основаны на фактах.

  Убедительное эссе

  Как следует из названия, эти эссе используются для убеждения читателей.Write стремится убедить читателя в его / ее точке зрения. Здесь также вы должны использовать факты и цифры и строить на их основе свою аргументацию. Ваше эссе должно придерживаться логики и рациональности. Автор должен представить все стороны аргумента, но четко указать, почему его / ее точка зрения более подходящая или правильная.

  Это четыре основных типа написания эссе в академических кругах. Добейтесь совершенства в них или воспользуйтесь онлайн-справкой по эссе на сайте allassignmenthelp.com. Помимо академических эссе существует еще один тип эссе, это эссе для поступления в колледж, этот тип эссе относится к категории неакадемического письма.Такие сочинения используются при поступлении в вуз. Вы также можете получить помощь в написании эссе для поступления в колледж на сайте allassignmenthelp.com.

  Allassignmenthelp.com — место, где можно получить высокие баллы за эссе

  Очевидно, что каждый студент хочет отличиться по учебе. Никто не хочет получать плохие оценки. Но даже после большого количества тяжелой работы многие студенты не могут хорошо повлиять на оценочные листы. Большинство студентов не умеют писать безупречные сочинения. Таким образом, потеряйте несколько важных оценок.Тем более, что те, кто хорошо пишет, не выдерживают сроков. Вот почему было бы мудрым решением воспользоваться онлайн-помощью для написания сочинений на allassignmenthelp.com. Здесь вы найдете авторов сочинений, имеющих большой опыт в написании безупречных сочинений. Наши писатели проводят исследования, а затем пишут эссе для студентов. Помимо справки по сочинению, вы также получите следующие преимущества.

  • Большие скидки на все виды услуг по академическому письму. Предоставляем скидки и кэшбэк на все виды заданий.
  • Информация из надежного источника. Наши авторы берут на себя эссе, собирая информацию с надежных веб-сайтов и книг.
  • В предоставленных нами работах нет плагиата. Вместе с заданием вы получите отчет Turnitin.
  • Выполняйте свою работу без промедления. Мы доставим студентам задания в срок, указанный ими. Наши писатели никогда не выходят за рамки сроков.

  Вы можете воспользоваться дополнительными преимуществами и услугами allassignmenthelp.com. Посетите наш главный сайт и получите свое эссе прямо сейчас. Чтобы сразу же заказать эссе, нажмите кнопку ниже.

  Привет, я Сьюзан Уайт. Я старший исполнительный директор по маркетингу и редактор контента на AllAssignmentHelp.com. Последние несколько лет я работаю с этой компанией. Надеюсь, вам понравился пост от одного из членов нашей команды выше. Если вы хотите поделиться какими-либо улучшениями или хотите больше в этом блоге, поделитесь своим запросом на нашу электронную почту [email protected]

  Я работаю в этой академической сфере очень давно.Вы можете узнать обо мне больше в моем профиле LinkedIn. Ниже приведены некоторые из моих достижений, которые я награждаю:

  — Успешно опубликовал пять научных работ в области маркетинга
  — Содействовал сотням студентов получить лучшие оценки на курсах
  — Регулярно помогал своим коллегам делать все возможное в своей работе
  — Путешествовали несколько мест по всему миру за последние пять лет!
  — Гордая мама ребенка! ?

  Еще раз спасибо за чтение этой статьи. Я с нетерпением жду ваших отзывов и постоянной поддержки.

  Помеченные слова для сочинения, слова для использования в сочинении

  Важность словарного запаса при написании

  У каждого хорошего механика есть набор инструментов, полный инструментов. Некоторые инструменты используются чаще, чем другие, но у каждого есть конкретная цель. Точно так же у писателей есть «набор инструментов». Этот «набор инструментов» постоянно расширяется и наполняется такими элементами, как правила грамматики, пунктуации и использования заглавных букв; метафорический язык; рифма; ритм; и… словарный запас . Точно так же, как действительно хорошая механика может найти нужные инструменты, чтобы сделать хороший движок еще более мощным, хорошие писатели могут использовать нужные инструменты в нужное время, чтобы сделать хороший текст еще более мощным. Один из инструментов, который может «обогатить» ваше письмо, — это сильный словарный запас.

  Почему важен сильный словарь?

  Мы используем устные и письменные слова каждый день для передачи идей, мыслей и эмоций тем, кто приближается к

  .

  нас. Иногда мы успешно общаемся, а иногда не совсем так. «Это не то, что я имел ввиду!» становится нашей мантрой (часто повторяющимся словом или фразой). Однако хороший словарный запас может помочь нам выразить то, что мы имеем в виду.

  Допустим, вы находитесь на улице во дворе и видите на дороге большую черную машину. Вы можете увидеть четыре тонированных стекла с одной стороны автомобиля, и вы предполагаете, что есть четыре тонированных стекла с другой стороны. В этот момент открывается водительская дверь, и из нее выходит мужчина в белых перчатках. Он идет к задней части машины и смотрит под нее. Он пожимает плечами, снова садится в машину и уезжает.

  После того, как вы не забываете закрыть рот, который был открыт, вы бежите по соседству, чтобы рассказать другу, что вы видели.Что ты говоришь? Если вы знаете пару ключевых слов, вы можете быстро объяснить этому человеку увиденное. Вместо того, чтобы описывать количество окон и длину автомобиля, можно просто сказать, что вы видели черный лимузин (длинный роскошный автомобиль). Затем, вместо описания человека в белых перчатках, вы можете сказать, что видели, как шофер (кто-то, кому платили за вождение автомобиля или лимузина) шел к задней части машины. Эти ключевые слова помогут вам быстро и эффективно передать смысл.

  Подробнее об описательном письме

  Когда вы сталкиваетесь с письменным заданием, хороший словарный запас является незаменимым (очень важным или необходимым) инструментом. Если в вашем репертуаре («инструментарии») есть несколько синонимов (слов со схожими значениями), вы сможете выбрать лучшее слово для работы. Избегайте расплывчатых слов, таких как «вещи» или «вещи», когда вы пишете. Эти слова не дают читателю понять, что вы имеете в виду. Также используйте сильные глаголы, которые дают читателю полезную информацию.

  Вот пример:

  • ПЛОХО : Люди делают много вещей.
  • ЛУЧШЕ : Люди выполняют множество задач.

  Способы, которыми сильный словарный запас помогает при письме, включают:

  • возможность выбрать более описательные слова , чтобы помочь вашему читателю представить, что вы описываете.
  • возможность адаптировать ваше письмо для вашей аудитории (например, более простые слова для детей и более сложные слова для студентов колледжей).
  • создание большего разнообразия абзацев и предложений с помощью словарного запаса , которые сохранят интерес читателя к тому, что вы хотите сказать.

  Дополнительная информация о разновидности предложений

  Увеличение словарного запаса

  Если у вас еще нет сильного словарного запаса, первый способ его развития — это пара инструментов: тезаурус и словарь . Тезаурус (ресурс, в котором перечислены синонимы и антонимы слов) — полезный инструмент, но очень важно (очень важно и необходимо) использовать словарь вместе с ним.Например, представьте, что я хочу сказать, что собрать двигатель сложно. Однако мне нужно слово более описательное, чем «сложно». Какое еще слово я мог бы использовать? Тезаурус может дать мне такой выбор: сложный, замысловатый, запутанный и тернистый. Но знаю ли я, что означают эти слова? Вот тут и пригодится словарь.

  Написание подсказок, включающих определенные словарные слова, может быть мощным стимулом для повышения навыков. Понимания значений каждого слова. Следующим шагом для меня будет поиск слов в словаре, чтобы быть уверенным в их значениях.

  Онлайн-словарь Merriam Webster дает следующие определения (среди прочих):

  • сложный : трудно разделить, проанализировать или решить
  • сложный : имеющий множество сложно взаимосвязанных частей или элементов
  • хитрый : требующий навыков, сноровки или осторожности
  • тернистый : полный трудностей или спорных моментов

  Обратите внимание, что каждое слово имеет немного другое значение.Какой смысл лучше всего подходит, когда речь идет о двигателе? Поскольку двигатель имеет множество сложно взаимосвязанных (связанных вместе, как головоломка) частей, слово «сложный» кажется отличным выбором. Сборка двигателя определенно может оказаться сложной задачей. Мой выбор сделан. Тезаурус и словарь спасли положение и помогли мне развить словарный запас!

  Еще один способ развить сильный словарный запас — это читать книги с богатым словарным запасом . Эти книги помогут вам увидеть слова в контексте (в их естественной обстановке).Контекст может помочь вам угадать значения слов и дать хорошее представление о том, как они используются.

  Обязательно обращайте внимание на словарный запас при чтении . Запишите слова, которых вы не знаете, и найдите их. Попробуйте найти их где-нибудь в другом месте и запишите найденные предложения. Слушайте их в окружающем вас мире. Запишите предложения, которые вы слышите. По возможности изучайте эти слова и старайтесь использовать их в своей устной и письменной речи.

  Еще одна хорошая идея — вести дневник слов.Старайтесь включать интересные слова в дневник (или неделю). Если вы не уверены, правильно ли используете это слово, спросите родителей, учителя или умного друга.

  Словарные игры — еще один отличный способ пополнить свой словарный запас. Вы можете найти сотни способов пополнить свой словарный запас. Кто не любит играть в игры? И эти игры имеют дополнительных преимуществ, помогая вам пополнить свой «набор инструментов». Есть ли у вас проблемы с омофонами (словами, которые звучат одинаково)? Тогда попробуйте эти игры для омофонов.Вы даже можете использовать синонимы (слова со схожим значением). Изучение значений корневых слов — еще один способ укрепить свой словарный запас, поэтому попробуйте эти игры и посмотрите, что вы знаете. Пополнение словарного запаса не должно быть скучным!

  Time4Writing может помочь

  Онлайн-курсы, такие как курсы механики Time4Writing и курсы письма , содержат интерактивные игры, подобные лексическим играм, указанным выше. Эти игры помогут вам отработать новые концепции весело и надолго.А работа один на один с учителем Time4Writing — отличный способ получить отзывы о том, как вы пишете, включая свой словарный запас. Работайте над развитием и укреплением словарного запаса и держите «инструментарий» писателя полным!

  Подробнее о грамматике и механике

  5 советов, как сделать ваше письмо более увлекательным

  Что делает хорошее письмо?

  Точность. Ясность. Краткость.

  Возможно, вам нравится писать, или, может быть, вы находите это болезненным.В любом случае, все мы должны писать или каждый день, будь то электронное письмо, предложение, презентация, статья или что-то еще.

  Однако фокус не должен быть на том, хотите ли вы, , чтобы писал; это должно быть в вашем сообщении. Если вы хотите, чтобы ваше сообщение находило отклик, вам нужно найти способы сделать свое письмо более привлекательным, интересным и информативным. Лучший способ сделать это — уделить внимание выбору слов.

  Вот 5 практических советов, которые вы можете применить прямо сейчас.

  1. Выберите активный голос и яркие глаголы . Пассивный залог или отсутствие предмета в предложении создает впечатление, будто вы пытаетесь избежать ответственности. Например, вместо «мяч был брошен» напишите «он бросил мяч». По возможности избегайте глагола «быть» (is, are, am, was, were). Вместо того, чтобы сказать «он провел собрание железным кулаком», скажите «он провел собрание железным кулаком». Вместо «Билл — отличный сотрудник» попробуйте «Билл исключительно хорошо работает в команде.”

  2. Подбирайте точные слова. Все письмо состоит из слов. Дох! вы можете сказать, конечно это . Чтобы писать кратко и по существу, используйте определенные слова. Например, вместо «несколько человек» используйте «три человека». Вы обратили внимание на заголовок этой статьи? Вместо того, чтобы просто говорить «Советы, чтобы сделать ваше письмо более увлекательным», мы сказали «5 советов…». Использование чисел привлекает внимание и дает читателю «конкретный» путь.

  3.Выберите лаконичную формулировку . Вместо «нет ресурсов» используйте «не хватает ресурсов». Измените «ввиду того, что» на «потому что». Вместо «в конце собрания» напишите «после собрания». Более короткие фразы делают ваш текст более читаемым и интересным; длинные фразы, будучи технически точными, мешают написанию.

  4. Подбирайте простые слова. Попытка произвести впечатление на людей объемными словами и сложными предложениями ведет к неэффективному письму.Избегайте таких слов, как «использовать», а не «использовать», «установить», а не «узнать». Захватывающее письмо сосредоточено и просто.

  5. Выберите подходящие слова. Если вы пишете техническую статью для публикации, клиента или коллеги, вы можете использовать жаргон, сокращения и отраслевые термины, которые естественно понимает предполагаемая аудитория. При написании записки соседу по комнате или другу вы можете использовать сленг или ультра-случайный язык. В любом случае читателю необходимо интуитивно понимать вашу точку зрения, не задавая вопросов или не используя Википедию, чтобы выяснить, что вы пытаетесь сказать.

  Лучший способ улучшить свое письмо, нравится вам писать или нет, — это обращать внимание! Хотя это может показаться слишком простым, это правда. Уделите время чтению и обзору своей работы, даже если это простое электронное письмо. Убедитесь, что вы использовали ясные и краткие слова и перестали писать, когда изложили свою точку зрения.

  Выбор слова может продемонстрировать ваши знания и образование … или заставить вас выглядеть юношей или любителем. Как сказал Марк Твен: Разница между правильным словом и почти правильным словом — это разница между молнией и жуком-молнией.

  Лучшее письмо — лучшее общение. Удачи!

  9 забавных упражнений для улучшения ваших навыков письма на английском

  Письмо — это часть нашей жизни.

  Вы отправляли сегодня какие-нибудь сообщения?

  Вы писали электронное письмо?

  Может быть, вы оставили сообщение на стене вашего друга в Facebook или, может быть, вы написали записку профессору.

  Если вы ходите на занятия, у вас наверняка есть письменные задания.

  Если вы работаете, вы можете писать служебные записки или отчеты.

  От писания никуда не денешься! Вот почему научиться писать на английском так же важно, как научиться говорить.

  Говорить просто — вы просто находите кого-нибудь, с кем можно поговорить, и начинаете говорить.

  Но как ты практикуешься в письме?

  Улучшение вашего английского письма не должно быть утомительным или скучным. Это может быть весело!

  Вам просто нужно знать, с чего начать, и это место FluentU .

  FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

  С интерактивными субтитрами FluentU вы сможете увидеть, как строятся предложения. Это даст вам хорошее представление о том, как выглядит английский язык и его структура, и ваши навыки письма резко возрастут. Попробуйте FluentU бесплатно и убедитесь в этом сами!

  Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
  можно взять куда угодно.
  Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

  Письмо в эпоху Интернета

  Может показаться странным сосредотачиваться на письме на английском языке в то время, когда каждый может писать в Интернете, как хочет.Интернет может изменить то, как мы общаемся на английском языке, но это делает его еще более важным, чтобы научиться правильно писать. Чтобы нарушить правила, вам сначала нужно их выучить!

  Что еще более важно, не все, что вы пишете, будет в социальных сетях или на неформальном английском языке. Вам нужно будет использовать письмо по-разному. Возможно, вам потребуется написать отчет о работе, сочинение для школы или электронное письмо кому-то, кого вы знаете. В этих ситуациях вам поможет умение правильно писать по-английски.

  Написание на английском языке имеет еще одно преимущество, которое вам следует учитывать: оно помогает вам улучшить многие другие навыки английского языка.

  Как письмо улучшает ваши навыки английского

  Скажем прямо: письмо помогает выучить английский. Это утверждение подтверждается исследованиями. Это исследование показало, что даже короткие письменные занятия могут улучшить обучение.

  Чем вам может помочь письмо? Вот всего несколько способов:

  • Письмо помогает лучше запоминать вещи. Если вы будете читать, слушать, говорить и писать уроки, вы запомните их лучше.Вот почему на языковых курсах часто используются все эти навыки вместе!
  • Письмо помогает практиковать новые навыки. Каждый раз, когда вы изучаете что-то новое, вы можете укрепить эти знания, практикуясь в устной и письменной речи.
  • Письмо позволяет вам найти время, чтобы выразить себя. Были ли у вас проблемы с поиском правильных слов для разговора? Написание дает вам возможность замедлиться и занять столько времени, сколько вы захотите подобрать идеальные слова.
  • Письмо позволяет пробовать новое. Когда ты пишешь, давления нет. Никто никогда не должен видеть то, что вы пишете, если вы этого не хотите. Это дает вам свободу пробовать что-то новое и экспериментировать с новыми словами и структурами предложений. Не сдерживайся!

  Видите, как здорово писать? Давайте идти! Но с чего начать?

  Отличный способ улучшить свои навыки письма на английском — это выполнять веселые упражнения. Эти упражнения побуждают вас пробовать что-то новое и мыслить творчески, одновременно изучая и улучшая свои навыки письма.

  И самое приятное то, что, улучшая свои навыки письма, вы фактически улучшаете множество различных навыков английского языка.

  9 забавных упражнений для улучшения ваших навыков письма на английском

  1. Словарный рассказ

  Есть ли у вас словарный запас английских слов, которые вы изучаете? Если да, отлично! Если нет, возьмите его здесь или здесь.

  А теперь напишите рассказ, используя как можно больше слов из списка. Постарайтесь включить в свой рассказ 10-20 слов , в зависимости от того, сколько времени у вас есть на это упражнение.Повеселитесь и постарайтесь придать законченной истории смысл.

  Что вы узнаете: Это упражнение поможет вам лучше понимать и запоминать словарные слова по ряду причин. Вот несколько:

  • Использование слов в предложении гарантирует, что вы поймете, как их использовать.
  • Легче запоминать слова в контексте (с другими словами вокруг них). Чем глупее ваша история, тем легче вам запомнить слова, которые вы использовали.(Эксперты по памяти используют этот метод, чтобы запомнить порядок сотен игральных карт!)
  • Записывание активизирует другую часть вашего мозга, помогая вам еще лучше запоминать словарные слова.

  Когда ваша история закончена, вы можете поделиться ею с друзьями или в блоге. Поощряйте читателей указывать на любые допущенные вами ошибки.

  2. Фоторепортаж

  Возьмите ближайший к вам журнал и выберите случайное изображение. Опишите это как можно подробнее.Не пишите просто то, что видите. Представьте, что вы на картинке. Подумайте о том, что бы вы почувствовали, поняли или даже попробовали

  Вы также можете использовать этот генератор случайных изображений или поискать идеи в Pinterest.

  Что вы узнаете: Мы постоянно используем описания в повседневной жизни: «Я устал». «Ее платье такое стильное». «У этого мокко потрясающий вкус». Подобные описания часто используются в разговорном английском! Благодаря этому упражнению вы узнаете больше о прилагательных, чувствах и восприятии (как мы видим и воспринимаем мир).

  3. Структурированная сводка

  Вспомните последнюю прочитанную книгу или фильм, который вы смотрели. Обобщите это (вкратце, что произошло), используя следующую формулу:

  «[Кто-то] хотел… но… итак…»

  Запутались? Вот как это выглядит в действии:

  «Брюс Уэйн хотел , чтобы спасти Готэм , но суперзлодеи пытались уничтожить его, так он тренировался и стал Бэтменом.»

  Узнаете эту историю? Это краткое изложение фильма «Бэтмен: начало.”Чтобы использовать формулу таким же образом, просто заполните поля:

  • Кто-нибудь: Кто главный герой рассказа? Имя этого персонажа может заменить [Кто-то] в предложении выше.
  • Разыскивается: Какова мотивация персонажа? (Другими словами, чего он или она хочет?) Это должно стоять после слова «хотел».
  • Но: Что стоит на пути персонажа и чего он хочет? Ставьте все, что стоит после «но.”
  • Итак: Что делает персонаж, чтобы преодолеть это препятствие? Следуйте «так» во всем, что они делают.

  Вы также можете добавить другую деталь:

  • Тогда: Что происходит после того, как персонаж преодолевает препятствие (как все разрешается)?

  Другой пример:

  «Красная Шапочка хотела, чтобы навестила ее бабушку , но когда она добралась до , она нашла вместо этого волка. , поэтому она кричала о помощи, и прохожий пришел ей на помощь. Потом все жили долго и счастливо! »

  Что вы узнаете: Этот метод может помочь вам суммировать почти все. Возможно, вам будет сложно объяснить всю историю или книгу одним предложением. В этом и есть преимущество: вы учитесь объяснять сложную идею простым предложением. Этот навык будет полезен всякий раз, когда вам нужно что-то кратко (просто и кратко) объяснить. Например, если вы пишете электронное письмо о вечеринке, вам будет легче выбрать самые важные части.

  Вы также можете улучшить свое понимание прочитанного с помощью этого метода реферирования. Каждый раз, когда вы читаете книгу или рассказ на английском языке, вы должны резюмировать их для себя, чтобы убедиться, что вы их поняли. Если вы не можете написать хорошее резюме, возможно, вы захотите перечитать книгу или рассказ более внимательно.

  4. Адвокат дьявола

  Есть что-то, что вас сильно волнует? Допустим, вы считаете, что каждый человек должен выучить второй язык. Возьмите это убеждение и напишите о нем с противоположной точки зрения.В этом случае вы должны написать о том, почему всем следует , а не , изучать другой язык.

  По-английски это называется «играть в адвоката дьявола». Это когда вы принимаете сторону, в которую на самом деле не верите, просто чтобы посмотреть на проблему с другой точки зрения.

  Что вы узнаете: Помимо обучения английскому языку, это упражнение учит жизненному навыку эмпатии . Сочувствие — это способность понять, что чувствует кто-то другой, даже если вы чувствуете иначе.Этот навык очень важен, и письмо поможет вам его развить.

  Кроме того, выполнение этого упражнения — отличный способ научиться выражать свое мнение на английском . Это также может заставить вас использовать слова, которые вы обычно не используете, поскольку вы говорите с другой точки зрения. Вы даже можете узнать о себе что-то новое!

  5. Суп идиомы

  Идиома — это поговорка, которая на самом деле не означает то, что говорит. Например, «идет дождь для кошек и собак» не означает, что животные действительно падают с неба (это просто означает, что идет очень сильный дождь).

  Клише — это крайне часто употребляемая поговорка или фраза, которая уже не является оригинальной.

  Клише похожи на идиомы, которые использовались так часто, что перестали быть особенными, например, слова «только время покажет» или «просто как пирог».

  Напишите рассказ, который использует как можно больше клише и идиом !

  Здесь вы можете найти список клише, а здесь — список идиом.

  Что вы узнаете: Иногда при изучении английского кажется, что вы «откусили больше, чем можете прожевать» (взяли на себя слишком большую задачу).Отличный способ укрепить уверенность — это знать фраз и поговорок, которые можно использовать во многих ситуациях . Использование клише и идиом расширит ваш словарный запас и гарантирует, что, когда вы услышите их в устной речи носителя языка, вы точно поймете, что они означают.

  6. Была темная и бурная ночь

  Возьмите ближайшую к вам книгу и откройте первую страницу. Какое первое предложение? Хорошее первое предложение создает историю и заставляет вас продолжать читать. Некоторые первые предложения являются классическими, например, вступительная строка Джорджа Оруэлла «1984»:

  .

  «Был ясный холодный апрельский день, часы пробили тринадцать.”

  Некоторые другие … тоже не работают.

  На самом деле, первое предложение было настолько ужасным, что началось целое соревнование. Названный The Bulwer-Lytton Fiction Contest , он побуждает всех прислать свои лучшие худших первых строк.

  Попробуйте написать свой! Просмотрите нескольких прошлых победителей конкурса, а затем напишите свою ужасную первую строчку. Пусть ваше предложение будет содержать юмор и, возможно, даже некоторые культурные ссылки. Пусть предложение будет длинным, но убедитесь, что грамматика идеальна.Насколько плоха твоя первая строчка? Трудно быть хуже первоначального первого предложения, которое вдохновило участников конкурса:

  Была темная и ненастная ночь; дождь лил ливневым потоком, за исключением периодических периодов, когда его сдерживали сильные порывы ветра, захлестнувшие улицы (поскольку наша сцена находится в Лондоне), грохотал по крышам домов и яростно возбуждал скудное пламя лампы, которые боролись с тьмой.

  — Эдвард Джордж Бульвер-Литтон, Пол Клиффорд (1830)

  Это первое предложение ужасно, потому что пытается поместить много ненужной информации в одно предложение .Это длится намного дольше, чем следовало бы, без предоставления вам какой-либо важной информации. Используйте это упражнение , чтобы попрактиковаться в составных предложениях и попробовать некоторые сравнения или метафоры (когда вы сравниваете две разные вещи на основе общей характеристики).

  Например, если вы начнете свое предложение с плохой погоды , вы можете сравнить это с мокрой собакой, которая купалась в канале Гованус в Нью-Йорке (известна своей отвратительной грязью и нездоровьем) без защитного костюма ( костюм, защищающий от вредных химикатов).Посмотрите, сколько всего можно уложить в одно предложение?

  Что вы узнаете: Сколько информации вы можете включить в одно предложение? Это упражнение позволяет вам многое собрать. Как и подведение итогов, это упражнение поможет вам ясно выразить свои мысли и быть понятым лучше. Еще одно преимущество выполнения этого упражнения — возможность использовать англоязычный юмор, что требует знания англоязычной культуры. К тому же это весело!

  7. История моей жизни

  Вспомните, чем вы занимались в прошлом, например, играли на пианино или ходили в школу.Напишите о своем опыте участия в этой деятельности. Ваше письмо должно начинаться с в прошлом и заканчиваться в будущем .

  Например, вы можете написать:

  «Я начал играть на пианино, когда мне было пять лет, но перестал играть только два года спустя. Сейчас я ни во что не могу играть, но надеюсь снова начать учиться в будущем ».

  Что вы узнаете: Мы любим говорить о себе. Все делают! Вот почему большая часть наших ежедневных разговоров посвящена нам.В этом упражнении вы научитесь говорить о личном опыте и описывать что-то о себе. Это также хороший способ попрактиковаться в использовании правильного времени глаголов.

  8. Как дышать

  Практическое руководство — это тип письма, в котором шаг за шагом описывается, как что-то делать. Большинство инструкций обучают чему-то новому, например, как испечь шоколадный торт или как использовать определенные функции на телефоне.

  Для этого упражнения напишите инструкции для чего-нибудь немного… другого. Подумайте о том, что вы делаете каждый день, не задумываясь, и напишите об этом с практическими рекомендациями.Напишите о чем-то вроде завязывания шнурков, проверки электронной почты на телефоне или даже о дыхании. Ваше практическое руководство должно выглядеть примерно так, используя понятный язык и упорядоченное по шагам. Практическое руководство по этой ссылке учит, как написать практическое руководство… уф!

  Что вы узнаете: Вы удивитесь, насколько это сложно! Даже такая простая вещь, как ходьба, может стать катастрофой, если вы не соберете хорошо инструкции. (Давайте поблагодарим наши ноги за то, что они умеют работать без нас.В противном случае мы все могли бы болтаться, как в этой игре-симуляторе ходьбы.)

  Написание практических рекомендаций научит вас лучше организовывать свои мысли . Это также возможность попрактиковаться в информативном письме или письме, которое учит новой информации. Используя простой для понимания язык, вы также будете практиковаться в использовании многих общеупотребительных слов.

  9. Глупое собеседование при приеме на работу

  Представьте, что вы идете на собеседование с руководителем компании. Вы очень нервничаете и очень вежливы, но начальник компании просто развлекается.Вы действительно хотите эту работу, но все, что он хочет, — это заставить вас нервничать еще больше. Это могло бы выглядеть примерно так. (Поскольку акценты и скорость речи в видео могут затруднить понимание, вы можете прочитать то, что они говорят здесь.)

  Напишите аналогичный диалог для собеседования, которое проходит ужасно неправильно. Соискатель работает профессионально и серьезно, а начальник использует разговорный английский и даже английский сленг. Как мог бы звучать этот разговор?

  Что вы узнаете: Если вы когда-нибудь проходили собеседование при приеме на работу, вы знаете, насколько это может быть страшно.Написав такую ​​глупую сцену, вы почувствуете себя немного лучше в следующий раз, когда будете проводить собеседование. Тогда вы можете подумать: «Ну, по крайней мере, все было не так плохо, как в том диалоге, который я написал!»

  Конечно, это упражнение также учит некоторым навыкам английского языка (а не только жизненным навыкам). Это хороший способ попрактиковаться в написании диалогов и сосредоточиться на том, как люди говорят . В этом диалоге у вас будет возможность использовать профессиональный английский, разговорный английский и даже английский сленг. Используйте это как шанс поэкспериментировать!

  Теперь вы начинающий (развивающийся) писатель, и вы на шаг ближе к знанию английского языка.

  Совершенствуя свои навыки письма на английском языке, вы улучшаете свои общие навыки английского языка.

  С этого момента не забывайте включать в учебу письмо!

  Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете
  можно взять куда угодно.
  Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

  И еще кое-что …

  Если вам нравится изучать английский язык с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит зайти на FluentU.FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

  Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.

  Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке. Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

  FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

  Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

  FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

  Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

  FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Учить больше.

  Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали.У вас действительно индивидуальный опыт.

  Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

  Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

  Испытайте погружение в английский онлайн!

  50 лучших словарных слов для эссе ACT

  Контекст 2: Анализ

  Эти слова часто можно использовать при описании общих закономерностей между примерами или для выражения мнения или суждения в той или иной форме.

  23. Аномалия — отклонение от нормы — N

  24. Автомат — бездумный последователь; тот, кто действует механически мод — N

  25. Belie — не дать истинного впечатления о чем-либо — V

  26. Жадность — чрезмерная жадность — Прил.

  27. Обвал — мощный провал; фиаско — N

  28. Демагог — политический лидер или человек, который ищет поддержки, апеллируя к предрассудкам вместо использования рациональных аргументов — N

  29.Удержание — отговорить кого-либо делать что-либо, заставляя сомневаться или бояться последствий — V

  30. Дискредитация — нанесение вреда репутации или уважению к кому-либо — V

  31. Draconian — характеризуется строгими законами, правилами и наказаниями — Adj.

  32. Двуличный — заведомо лживый в речи / поведении — Прил.

  33. Внушительный — заметно плохой; крайне злой; чудовищный и возмутительный — Прил.

  34. Обострить — усугубить — V

  35. Безобразный — заслуживает общественного позора или позора или вызывает общественное позор — Прил.

  36. Коварный — действует незаметно, но с вредными последствиями — Настр.

  37. Близорукость — близорукость; не учитывая долгосрочную перспективу — прил.

  38. Пагубный — опасный и вредный — Прил.

  39. Отступник — лицо, предающее организацию, страну или набор принципов — N

  40.Стигматизация — описывать или рассматривать как достойные позора или неодобрения — V

  41. Лишнее — Ненужно — Настр.

  42. Венал — продажный; подвержен взяточничеству — прил.

  43. Вирулент — чрезвычайно тяжелый или опасный по своим эффектам — Прил.

  44. Зилот — фанатичный и бескомпромиссный человек в преследовании своих религиозных, политических или иных идеалов — N

  Хотите увидеть свои шансы на поступление в школы из вашего списка? Воспользуйтесь нашим бесплатным калькулятором выбора, чтобы узнать свои шансы на основе результатов ACT, среднего балла, факультативных занятий и т. Д.

  C текст 3: тезис и аргумент

  Эти слова подходят для выражения позиции по спорным темам, придавая большее значение тому или иному концу спектра, обычно затрагивая абстрактные концепции и / или связанные с человеческой природой или социальными проблемами.

  45. Автономия — независимость или самоуправление; право принимать решения за себя — N

  46. Загадка — сложная проблема без легкого решения — N

  47.Дихотомия — разделение или противопоставление двух вещей, которые представлены как противоположности или совершенно разные — N

  48. Disparity — большая разница между вещами — N

  49. Divisive — вызывает разногласия или вражду между людьми — Прил.

  50. Эгалитарный — за социальное равенство и равные права — Прил.

  Хотя верно, что словарный запас является одним из меньших критериев, по которым оцениваются эссе ACT студентов, небольшое повышение, которое оно может дать баллу студента, может быть разницей между хорошим баллом и отличным баллом .Для тех, кто уже уверен в своей способности создать и поддержать аргументированный аргумент, но все же хочет приложить дополнительные усилия, наличие нескольких универсальных, впечатляюще звучащих словарных слов в рукаве — отличный способ закрепить даже больше очков.

  Как ваш результат по ACT влияет на ваши шансы на поступление в колледж?

  Выборочные колледжи используют метрику, называемую Академическим индексом (AI), чтобы представить силу оценок абитуриентов и результатов тестов.