Темы, которые представлены в текстах диктантов:
Склонение имен прилагательных в единственном и множественном числе;
Неопределенная форма глаголов;
Изменение глаголов по лицам и числам;
Спряжение глаголов;
Правописание безударных окончаний личных глаголов;
Частица «не» с глаголами;
Правописание -тся, -ться;
Виды предложений.
Летний отдых
Наступило долгожданное лето. Начались самые продолжительные каникулы. У школьников будет целых три месяца, чтоб набраться сил и хорошо отдохнуть.
Летом в городе жарко и душно. Даже пышная листва деревьев не спасает от зноя. Поэтому на выходные все стремятся уехать из города на природу. Многие отправляются в лес. Другие стремятся поближе к речке или озеру. Летом так здорово нырнуть в прохладную воду озера. На берегу взрослые разжигают огонь. Совсем скоро воздух наполнится упоительным ароматом свежей ухи.
(78 слов)
Лето
Вот и наступило жаркое лето. Долгие солнечные дни сменяют теплые звездные ночи. Солнечные лучи слепят глаза и заливают ярким светом всё вокруг. Бескрайнее синее небо простирается над головой. На небе — ни облачка. Только к вечеру подует ласковый ветерок, зашелестят листвой уставшие от жары деревья.
У лета звонкий голос. В саду заливается соловей, у дороги задорно щебечут воробьи. В саду раздается усердное жужжание пчел. Это пчелиный рой отправился на сбор меда. А ближе к вечеру застрекочут кузнечики, возвещая о том, что день подходит к концу.
(84 слова)
Лето на море
Летом мы отдыхали на Черном море. Интересно, почему его назвали Черным? Вода в море нежно-голубая. И только там, где становится глубже, вода синеет. Волны с тихим плеском бьются о берег. Ранним утром можно увидеть, как прибой приносит к берегу белые барашки морской пены.
С берега видно, как в прозрачной воде колышутся водоросли. То и дело проносятся мелкие рыбешки, готовые в минуту опасности спрятаться среди камней.
И только во время шторма море становится темным и грозным. Бушующие волны разбиваются о прибрежные скалы. Громкий рокот волн возвещает о начале бури. В такие минуты море, действительно, кажется черным.
(98 слов)
Летняя рыбалка
Этим летом мы с дедушкой отправились на рыбалку. Идти нужно было далеко, поэтому мы встали рано утром. Дедушка уже с вечера приготовил все необходимое: удочки, наживку и запасную леску.
Рано утром мы отправились в путь. Дорога к озеру шла через лес. Чудно утром в лесу. Еще спят птицы. Деревья тихо шелестят листвой, будто боятся разбудить лесных жителей.
Вот мы вышли к озеру. Дедушка учил меня, как правильно надевать на крючок наживку, как закидывать удочку. Мне удалось поймать маленького карасика. Но я отпустил его обратно в воду. Пусть подрастет!
(90 слов)
Задания:
1. Подчеркните имена прилагательные, укажите их число, род, падеж.
2. Разберите слова по составу: приготовил, наживка, подрастет.
3. Найдите в тексте глаголы в неопределенной форме.
Лето в деревне
Наша семья проводит лето в деревне у бабушки. Мама и папа работают в саду. Летом в саду много дел. Нужно ухаживать за растениями, поливать деревья, собирать фрукты.
В деревне живет мой друг. Его зовут Мишка. Мы с Мишкой часто бегаем купаться на речку и ловить рыбу. Потом бабушка варит нам вкусную и ароматную уху. Достается рыбка и коту Ваське, который всегда с нетерпением ждет моего возвращения с рыбалки.
(69 слов)
Задания:
1. В 8-ом предложении укажите грамматическую основу, выпишите словосочетания.
2. Укажите части речи в первом предложении.
3. Сделайте фонетический разбор слов: купаться, возвращение, деревья.
Краски лета
Лето — самое разноцветное время года. В лесу — настоящее буйство красок. Деревья окутаны зеленым облаком листвы. У березки листья нежные, светлые, а вот у дуба и яблони листья темные, янтарные.
А как красиво на лесной поляне! В сочной траве прячутся голубые васильки. Белоснежные ромашки задорно подмигивают желтыми глазками. Воздушные одуванчики от дуновения ветерка рассыпаются тысячью пушистых парашютиков. Фиолетовые колокольчики и пурпурные мальвы хвастают своими яркими лепестками.
Летнее небо тоже разноцветное. Утром оно синее-синее, будто глубокое озеро. А на закате небо переливается всеми оттенками красного, сиреневого и розового.
(88 слов)
Задания:
1. Найдите в тексте предложение с второстепенными членами.
2. Разберите слова по составу: воздушные, пушистых, глубокое.
3. Укажите спряжение глаголов.
Контрольные диктанты по русскому языку (4 класс)
1 четверть
Входной диктант в 4 классе
Осенняя пора.
Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.
Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.
Грамматическое задание:
Девятое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи и связь слов в предложении.
Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне и проверить её написание.
Определить количество слогов, букв и звуков в словах: осень, гроздья,
Контрольный диктант № 1 « Повторение »
Осенняя прогулка.
Группа школьников осенью ходила в заречный парк. Покраснели осинки, пожелтели берёзки. Гроздья ягод созрели на рябинах.
Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растёт пушистый ельник. Зеленеют молодые ёлочки. Из земли бьёт чистый родник. Ребята собрали сучья и ветки. Мальчики разожгли весёлый костёр на берегу речки.
В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Серёжа наполнил чайник водой. Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.
Радостные ребята вернулись с прогулки.
Грамматические задания:
1. Выписать из текста по два слова на каждую часть речи.
2. Выписать из текста три слова с проверяемой безударной гласной и три слова с парной согласной, рядом напишите проверочное слово.
3. Выпишите из текста два слова: одно — в котором звуков больше, чем букв; второе — в котором звуков меньше, чем букв.
Контрольный диктант № 2 «Слово в языке и речи»
Осень.
Ранняя осень. Красив и печален русский лес в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие нитки паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберезовики, подосиновики, рыжики.
Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз уже оголились.
По И. Соколову-Микитову
Грамматические задания:
Выписать предложение: вариант
I
– с однородными членами; вариант
II
– сложное.
Разобрать по членам предложения, указать части речи.
Разобрать слова по составу: вариант
I
– ранняя, подберёзовики, грустно; вариант
II
– холодная, подосиновики, медленно.
Сделать фонетический разбор слова: вариант
I
– поздний; вариант
II
– гриб.
4. Выпишите из ряда родственных слов имена существительные. Обозначьте род:
вариант
I
— старик, стареть, старый, старость.
вариант
II
— зеленый, позеленел, зеленка, зелень.
2четверть
Контрольный диктант № 3 «Имя существительное»
Как мужик убрал камень.
На площади в одном городе лежал огромный камень. Он занимал много места и мешал проезду на лошади. Призвали инженеров и попросили помощи в уборке камня.
Первый инженер предложил порохом разбить камень на части и вывести их. Он запросил оплату в восемь тысяч рублей. Другой инженер придумал под камень подвести большой каток и свалить его на пустоши. По стоимости это будет шесть тысяч рублей.
А один мужик взялся камень за сто рублей убрать. Он выдумал выкопать подле камня яму, свалить его туда и заровнять землёй.
Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей за умную выдумку.
По Л. Толстому
Слова для справок: ег
о, тысяч
, пре
дложил
Грамматическое задание:
1. Выписать по одному словосочетанию с именами существительными 1, 2, 3 – го склонения. Выделить окончания существительных, определить падеж.
2. Выполнить звуко — буквенный разбор слова: вариант 1 – его, вариант 2 – шесть.
3. Разобрать имя существительное как часть речи: вариант 1 – (за) выдумку, вариант 2 –инженеров.
4 Составить из слов пословицы. Выделить окончания имён существительных. 1) Радость, кудри, печаль, секутся, вьются. 2) Мать, не, лучше, друг, сыщешь. 3) Радость, шаг, один, печаль.
3четверть
Контрольный диктант № 4 « Множественное число имя существительных»
Лес.
Лес – это большой город с тысячами жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, тёплых гнёздах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели. Жители лесов – звери, птицы, насекомые. Весь день хлопочут они по хозяйству.
С утра до вечера снуют птицы меж стволов деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц – несут своим птенчикам. Не сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от болезней хищники – лесные санитары.
Леса наши – это кладезь богатств. Берегите деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнёзд. Не разрушайте муравейники. Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами
.
Слова для справок: хи
барки, кладез
ь, ра
чительные.
Грамматическое задание:
1. Выписать три словосочетания с именами существительными во множественном числе. Определить падеж и склонение имён существительных.
2. Списать предложения. Имена существительные, данные в скобках, записать в форме родительного падежа множественного числа: вариант 1 -Сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витамины), вариант 2 — Бабушка сварила варенье из (вишня) и (абрикосы).
3. Разобрать имя существительное как часть речи: вариант 1 – вредителей, вариант 2 – гусениц.
4. Записать противоположные по значению фразеологизмы парами. Семи пядей во лбу, ворон считать, держать ухо востро, без царя в голове.
Контрольный диктант № 5 «Имя прилагательное»
Зимняя ночь в лесу.
По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз. Хлопьями летит мягкий иней. В тёмном высоком небе зажглись яркие звёзды.
Тихо в зимнем лесу. Но и в морозные ночи идёт скрытая жизнь.
Вот хрустнула в чаще мёрзлая ветка. Это пробежал под деревьями заяц-беляк.
Вот по гладкому снегу бежит хорёк за мышкой. Над сугробами пролетают совы. Как сказочный часовой, уселся на голом сучке головастый серый совёнок. В ночной темноте он хорошо видит, как идёт в зимнем лесу скрытая от людей жизнь.
Слова для справок:
заяц-беляк, видит.
Грамматическое задание:
1. Разобрать по членам:
1-й вариант – первое предложение.
2-й вариант- третье предложение.
2.Определить падеж прилагательных в третьем абзаце.
3. Выписать три словосочетания «прил. + сущ.» Выделить окончания и указать падеж имён прилагательных.
4. Составить три словосочетания: прил. + сущ. м. р. в Т. п., прил. + сущ. ср. р. в
Д.п., прил. + сущ. ж. р. в П. п.
Контрольный диктант № 6 «Местоимение»
В солнечный день я бродил в берёзовом перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её слышал много раз. Но никогда не видел, какая она из себя.
Увидеть её оказалось совсем непросто. Я иду к ней на голосок, а она — от меня.
В прятки со мной играет. Решил наоборот играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз. Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи получше. А она уже совсем близко кукует.
Гляжу – через поляну летит птица. Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это ястребёнок? А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала. Вот она какая – кукушка!
Грамматическое задание :
1. Выписать из текста местоимения, указать их лицо, число и падеж.
2. Распределить слова по группам и записать в два столбика. Для, он, по, её, от, за, вы, нам, у, тебе.
3. Списать, вставить подходящие по смыслу местоимения: В субботу… пошли в парк. Деревья стояли в пёстром наряде. На… были красные, жёлтые, оранжевые листья. …встал под деревом. На … дождём посыпались осенние листья.
ЧЕТВЕРТЬ.
Контрольный диктант № 7 «Спряжение глаголов»
Весна в степи.
Степь. В голубом небе ярко светит солнце. Взглянешь – кругом всё поля. Ветер гонит волны по зелёному морю пшеницы. Вот речка сверкает на солнце. По обоим берегам её пасутся отары овец, стада коров, табуны лошадей. Пастбища весной в степи покрываются свежей зеленью трав. Шумит камыш на берегу. В тишине слышны разные звуки. Доносится лай собак, хлопанье кнута чабана и жалобный плач ягнят. В болотцах пробуют голоса лягушки. Звуки этой степной жизни сливаются в большой оркестр.
Грамматическое задание:
1.Определите время, спряжение, лицо, число глаголов: светит, сверкает, пробуют, шумит.
2. Разобрать глагол
ВЗГЛЯНЕШЬ
3 , как часть речи.
3. Разберите по составу слова: жалобный, голоса, гонит, камыш.
Контрольный диктант № 8 «Глагол»
Последние денёчки.
Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по последнему снежку.
Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне.
Грамматическое задание:
1. В последнем предложении выделить основу, выписать словосочетания. Над каждым словом указать части речи.
2. Разобрать слова как части речи. Укрыли, молочным, (за) ночь.
3. Выполнить звуко – буквенный разбор слова ледяные.
Диктанты по русскому языку для 4 класса
Зимой
Побелели поля. Льдом покрылась река, уснула, как в сказке. Ходит зима по горам, по лесам, по долинам.
Вот ветер с бугорка на поляне сдул белую шапку. Выглянуло раннее солнце и осветило верхушки деревьев. Красные и зелёные огоньки зажглись на пушистом снегу, Хорошо в зимнем лесу! Легко скользят лыжи по мягкому ковру.
Тишина! Медведь спит в берлоге. Колючий ёж в ямке закрылся сухими листьями. Хитрая лисица смастерила жильё. Трусливый заяц днём спит под кустом, а ночью объедает кору деревьев.
Могучий дуб
Рос на опушке могучий дуб. Был он самым заметным в округе. Стоял великан и осматривал всю местность, тихо шелестел листвой. Пышным ковром стелилась изумрудная трава под деревом.
Однажды к дубу пришли люди и поставили скамейки. Теперь здесь с утра до позднего вечера толпился народ. Свежесть манила всех. На опушке любили играть дети. Всем дуб дарил радость. Хорошо посидеть на мягкой травке! Это стало любимое место отдыха.
Цветущая липа
Я шел по лесу и уловил сильный запах липы. Свернул с дорожки и направился к опушке. Дерево цвело. «Оно победит на любом конкурсе красоты», — подумал я. Липа пожаловалась: «Неумелый портной сшивал сегодня облака». Я закинул голову и увидел, что дерево примеряет платья облаков. Ветер отбрасывает ее бело-снежную одежду в сторону. Все окрестные липы готовились к балу цветения. Пошел грибной дождь. Сквозь тучку выглянул радостный луч солнца, в небе выстроилась разноцветная радуга. Липа решила перекинуть радугу через платье. Такого чудесного наряда на празднике еще никто не видел. (87 слов)
(По А. Трофимову)
Умей владеть собой
Человек должен подавлять в себе злость, скверное настроение. Не бывает в жизни радостным и удачным каждый день. Обезьяны в минуты возбуждения бьют себя в грудь, собака рычит и скалит зубы, слон размахивает хоботом. Человек обязан владеть собой! Выдержка ценится людьми, но нелегко даётся. Ты сел играть с товарищем. У тебя чудесное настроение. Но вот ты проигрываешь. Сразу становишься подозрительным, проверяешь каждый ход, споришь, ссоришься. Будь справедлив и скажи себе: «Мой друг был сильнее». Сумей овладеть своими чувствами. Самообладание сослужит тебе хорошую службу. (82 слова)
Лесное чудо
Ж
и
вёт где-то на свете мал
е
н
ь
кая фея. Не с кем ей играт
ь
, вот и убежала она как-то в лес. Идет навстречу ле
в
, а крошка фея л
ь
вов никогда
не
видела. Зарыч
а
л он грозно, пр
и
сел, к пры
ж
ку готови
тся
! А фея ласково улыбае
тся
, поиграт
ь
с ним собирае
тся
. Уд
и
вля
ется
лев! Почему его не боя
тся
? Плохо это или х
о
р
о
шо? С
е
рди
ться
нужно или см
е
я
ться
?.
Пр
о
т
я
нула фея л
ь
ву волшебную пал
очк
у. Лев сн
а
ч
а
ла слева к пал
очке
п
о
д
о
шёл, п
о
том справа. Так и
не
взял. Но с
е
рди
ться
уже никак
не
получ
а
лось. Фея и грозный лев скоро п
о
друж
и
лись.
(88 слов, служебных 19)
Комплексное задание
1
.
Сказка кажется законченной. А ты сделай так, чтобы последнее предложение оказалось предпоследним.
2. Покажи в тексте 10 любых ловушек.
3. Найди слова с буква «а» на конце. Покажи только те из них, у которых буква «а» оказалась в основе. Нужно, чтобы все увидели, какая это морфема.
4.В самом первом предложении обозначь грамматическую основу. Напиши, с какого острова слова, которые в ней работают.
5. Найди предложение, с которого начинается второй абзац. Нам нужно теперь что-то похожее на волшебные провода между антеннами в прекрасном городе Синтаксисе. Тогда получится показать каждый член предложения. Это важно!
6. Выбери любое слово из этого предложения и расскажи, что можно о нем узнать, если вспомнить, с какого оно острова.
Осенняя пора
(диктант №1 ОС «Гармония»)
Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой. Хорошо в лесу! (68 слов)
Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.
Грамматическое задание:
- В девятом предложении найти грамматическую основу, указать части речи.
- Разобрать по составу слова: наступила, подосиновики, травинка.
- Фонетический разбор слова гроздья.
Улетают журавли
(диктант №2 ОС «Гармония»)
В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над рекой и над родным болотом. Высоко в небе летели журавли. В глухом лесу на краю озера остановились птицы на отдых. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес.
Ещё темно, а чуткие журавли уже проснулись. На востоке показалась ранняя зорька. Скоро взойдёт над рекой весёлое солнце. Всё засверкает и заблести яркими красками осени. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной! (72 слова)
Грамматические задания
- Во втором предложении подчеркнуть грамматическую основу, показать связь слов в предложении.
- Определить падеж у существительных.
I в. Высоко в небе летели журавли.
IIв. На востоке показалась ранняя зорька.
3. Выпишите из текста два словосочетания, существительное с прилагательным.
Обозначьте число, род и падеж имени прилагательного.
4. В первом предложении найти слово (к) отлёту
и разобрать его как часть речи (морфологический разбор).
Осенняя прогулка
(диктант №3 ОС «Гармония»)
Группа школьников ходила в осенний парк. Все деревья уже сбросили свою золотую листву.
Ребята по лесной тропинке вышли на поляну. Кругом растёт пушистый ельник. Из земли бьёт чистый родник. Ребята собрали сучья и ветки. Мальчики разожгли весёлый костёр на берегу речки.
В лесу было очень тихо. Дети сели вокруг огня. Серёжа наполнил чайник водой. Пора заваривать чай. Анна и Наталья угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.
Радостные ребята вернулись домой. (75слов)
Грамматические задания
1. В третьем предложении подчеркни грамматическую основу, выпиши словосочетания.
2. Выпиши из последнего предложения слово радостные и разбери как часть речи (морфологический разбор).
3. Разбери слова по составу: осенний, ходила, (по) тропинке.
Клесты
(диктант №4 ОС «Гармония»)
В зимнюю стужу в ельнике стоит тишина. От лютого холода попряталось все живое.
Вдруг появилась целая стайка северных гостей. С шумом пронеслись клесты над тихой поляной. Птицы облепили вершину мохнатой ели. На самой верхушке висели гроздья румяных шишек. Цепкими когтями птицы стали таскать вкусные семена.
Между сучьев старой ели спрятаны их жилища. Там уже вывелись птенцы. Заботливые мамы кормят их еловой кашей.
Почему клесты зимуют в наших краях? У нас им теплее, чем на далеком Севере.
По Г. Скребицкому (77 слов)
Грамматические задания
1. Подчеркните волнистой линией имена прилагательные, выделите окончания, определите число, род и падеж.
2. В первом и втором предложениях определи склонение и падеж имён существительных.
3. Выполни фонетический разбор слова ели.
Зимний лес
(диктант №5 ОС «Гармония»)
Как
чудесен
зимний лес! После метели лес стоял как в сказке. Ель была в хвойной кольчуге. На макушке сосны снежная шапка. У березки вьюга посеребрила инеем гибкие ветки. Издалека видны красные гроздья рябинки. Сколько следов на полянке у тропинки! Вот заяц хитрил, петлял, прислушивался к звукам зимней ночи. В поисках добычи пробежала лисица. В вершине ели затаилась рысь. Пробороздил сугроб лось. А под сугробом теплилась жизнь. Разгребёшь снег до земли, а там кустики брусники и черники.
(78 слов)
Грамматическое задание.
- Определить падеж и склонение имен существительных: в кольчуге, у тропинки, в вершине.
- Разобрать предложение по членам предложения, выписать словосочетания.
В вершине ели затаилась рысь.
- Разобрать слова по составу: березка, зимний, пробежала.
Весеннее утро
(диктант №6 ОС «Гармония»)
Как хорошо весеннее утро! Из-за синей полоски леса показалось солнце. В его лучах краснеют вершины гигантских сосен. Над рекой золотистым дымком клубится туман. Вот туман пропадает в прозрачном воздухе и открывает синюю гладь реки. В зеркальной поверхности реки видишь голубое небо и облака. На яркой зелени сверкает роса. Легкий ветерок покачивает ивовые сережки. Дрозд на еловой верхушке высвистывает песенку. Свистит и слушает. А в ответ ему удивительная тишина.
Грамматическое задание
1. Разобрать по составу глагол
высвистывает
.
2. Найти глаголы II спряжения и выделить в них окончания.
3. Образовать от глагола
покачивает
глагол женского рода в прошедшем времени.
Медвежонок
(диктант №7 ОС «Гармония»)
Выгнали однажды охотники из берлоги медведицу. А в берлоге кто-то кричит. Вытащил Геннадий Григорьевич из берлоги медвежонка. До деревни он нёс малыша в куртке.
Медвежонок оказался очень любопытным. На окне стояли цветы. Малыш зацепился когтями, потянул горшок зубами. Тот покачался и упал. Цветок оказался кисленьким и сочным. Из кучи земли выполз толстый и аппетитный червяк. Он полз, извивался. Червяк тоже был вкусный.
Охотник погрозил малышу пальцем. Медвежонок спрятался за печку и ворчал. (73 слова)
Грамматическое задание.
1. Подчеркни однородные члены предложения.
2. Разбери слова по составу: выгнали, кисленьким, погрозил.
3. Выпиши из последнего предложения слово спрятался и разбери его как часть речи (морфологический разбор).
Погоня
(диктант №8 ОС «Гармония»)
У лесной опушки на дереве с осени остались орехи. Теперь они свисают крупными гроздьями. Около них стали часто появляться две шустренькие белочки.
Однажды их увидел наш кот. Он замяукал, зашипел и кинулся на зверьков. Белки прыгнули на забор и по нему помчались к деревьям. Представляете себе картину?! По забору друг за другом ловко скачут легкие белки, а за ними гонится кот. Но вот белочки взлетели на белоствольную березу и шустро побежали по стволу. Кот сердито фыркнул и поплелся назад.
По Л. Савоненковой (80 слов)
Грамматические задания
1. В первом и последнем предложениях отметить главные члены.
2. Из последнего предложения выписать словосочетания, показать главные и зависимые слова, написать вопросы. Над зависимыми указать часть речи.
3. Над именами существительными первого предложения указать склонение, а над словом гонится-спряжение.
4. Над глаголом прыгнули надписать его неопределенную форму.
5. В последнем предложении найти сложное слово и показать его строение.
Диктанты по темам
ТЕМА: «ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ»
Выборочные диктанты
1. Записать только распространенные предложения, разобрать их по членам предложения.
1) Медведи идут! 2) Солнце поднялось над лесом. 3) Защелкал в кустах соловей. 4) Костер разгорался. 5) В летнем небе пронзительно свистели стрижи. 6) Ветер стихал. 7) Весну объявили грачи. 
Грачей встречали на полях галки. 9) Бегут облака. 10) Над тундрой низко летят дикие гуси.
2. Выписать из предложений словосочетания (подлежащее и сказуемое не составляют словосочетания).
1) Мы сидели в шалаше. 2) Наступила темная ночь. 3) Выбежал из лесу заяц. 4) Моряки покинули корабль. 5) Прошел по реке лед. 6) Утром выглянуло яркое солнышко. 7) В ночном небе светят звезды. Из леса я вернулся в полдень. 9) Буйно зацвели в саду яблони. 10) На опушке леса пели тетерева.
Образец записи: сидели (где?) в шалаше, ночь (какая?) темная.
Свободный диктант
Бывшие беспризорники
У дороги вырос голубой колокольчик. Такой хилый, такой чумазый. Листья как серые тряпочки.
Учитель Сергей Степанович выкопал этот колокольчик и перенес в школьный сад. Там он уже много таких беспризорников посадил. Вот ромашки, а вот васильки. Сергей Степанович ухаживает за ними, поливает, подкармливает.
И тогда происходят чудеса. Мелкие ромашки крупными делаются, глазастыми. Васильки как в голубых коронах стоят. А на колокольчиках столько цветков, что на целый букет хватит. Любуются цветами люди. И невдомек им, что это бывшие беспризорники.
Проверочные диктанты
Красный снег
Высадились на остров полярники и удивились. У скал лежал красный снег! Песец протрусил — за ним красная строчка следов. Куропатки пробежали — красными крестиками наследили.
Слепили снежок из снега — розовый! Скатились на лыжах с горки — позади полосы красные. Хоть глазам не верь! Но глазам верить надо. Почему снег сделался красным? От весеннего солнца и тепла разрослась в снеге красная водоросль. И снег зацвел! (63 слова)
Раннее утро
Солнце осветило моховое болото. По краям болото поросло частым березняком. Среди берез темнели молодые сосенки. Земля в низинах покрылась зеленым мхом. На буграх кусты брусники и черники. В воздухе запах трав. На березах золотились первые пряди. Желтые листья кружились в воздухе. Ночами серебрили землю холодные росы. Утром земля и деревья искрились огоньками. В каждой травинке вспыхнул солнечный луч. (60 слов)
ТЕМА: «ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»
Восстановленные диктанты (выписать из каждого предложения сначала однородные члены предложения, а затем записать по памяти все предложение)
Летнее солнце плывет над полями, над пыльной дорогой. Я лежу в зеленой траве, вдыхаю влажный запах земли и растений. Белые, золотые, синие качаются над головой цветы.
(И. Соколов-Микитов)
Я сыпал хлебные крошки воробьям, а потом кинул сразу целую горбушку. Сбились воробьи стайкой, наскакивают на горбушку, норовят побольше ущипнуть.
(Э. Шим)
Кот увидел Каштанку вскочил, выгнул спину, задрал хвост и взъерошил шерсть. Собака испугалась, громко залаяла и бросилась к коту.
(А. Чехов)
По опушкам лесов растут красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые подберезовики, скользкие грузди и душистые рыжики.
(И. Соколов-Микитов)
Зрительные диктанты
Указать устно пропущенные знаки препинания и записать предложения под диктовку.
1) Сидела лягушка-квакушка на болоте ловила комаров да мошку весною громко квакала вместе со своими подругами (В. Гаршин). 2) Прилетела цапля к озеру вошла в воду по колени наклонила голову и притаилась (И. Дробков). 3) Есть в осени первоначальной короткая но дивная пора (Ф. Тютчев). 4) Я видел листву не только золотую и пурпурную но и алую фиолетовую коричневую черную серую и почти белую (К. Паустовский). 5) Месяц сентябрь пора пестрых листьев листья летят кружатся падают скачут (Н. Сладков).
Проверочные диктанты
Петька
В заповеднике жил Петька. Это была большая, черная, серьезная птица. Однажды я дал ворону печенье. Он взял печенье и спрятал в подклювный мешок. Я вынул маленькую монетку и показал Петьке. Эту монетку он тоже спрятал. Потом Петька слетел на дорогу, сделал клювом круглую ямку, запрятал в песок подарки. Ворон вырвал клок травы и воткнул в песчаный домик. (58 слов)
(И. Соколов-Микитов)
Слова для справок: в заповеднике, монета, тоже, песчаный.
Куница
Ночь в густом лесу. Вот вышла из-за тучи луна. Засверкали, заблестели снежинки на ветках, на елях, на соснах. Засеребрился ствол старой осины. У вершины ее чернело дупло. Там жила белка-летяга. По снегу мягкими прыжками подбежал длинный зверек. Остановился, понюхал, поднял кверху острую мордочку. Верхняя губа приподнялась. Мелькнули острые, хищные зубы. Это была куница. Куница бежала по осине к дуплу. Белка заметила хищника и легко прыгнула на ветку соседней сосны. (71 слово)
(В. Бианки)
Слова для справок: ее, из-за, соседней.
Конец августа
Лето кончалось. В зеленой листве берез появились желтые пряди. Грачи и ласточки сбились в огромные стаи. Грачи разгуливали по лугу, добывали разных жучков и червячков. Ласточки носились над лугом, над речкой, охотились за мошками и комарами.
В воскресенье денек выдался теплый, но пасмурный. На траве, на дорожках в лесу лежали опавшие листья. Грибов в лесу было много. Весело выглядывали из травы подосиновики, белянки и чернушки. На полянке я увидел два белых гриба. Ножки толстые, крепкие. (77 слов)
Хотите, чтобы ребенок писал грамотно? Этот комплект книг станет незаменимым помощником ученику четвертого класса, желающему качественно отработать все орфограммы, изучаемые на уроках русского языка. К каждой орфограмме подобраны специальные диктанты. Они помогут ребенку надежно закрепить полученные знания по данной теме. Но этим не исчерпывается содержание книги. Существенной частью работы является повторение ранее пройденных тем, причем не только третьего, но и второго классов. Тексты, собранные в этом пособии, предназначены для письма под диктовку. Для самостоятельной работы ученика предназначена вторая книга комплекта, где в тех же самых диктантах он должен выбирать из нескольких приведенных орфограмм правильный вариант написания.
И в отдельности каждая из этих книг может принести большую пользу. Но, по нашему замыслу, максимальный эффект достигается при их комбинированном применении.
Например, первые два-три диктанта новой темы учитель дает ученику по книге для самостоятельной работы. Затем, после работы над ошибками, учитель еще раз диктует их по этому пособию. Следующий текст он диктует ученикам уже без подготовки.
В заключение хотим обратить внимание на один важный момент. При диктовке следует ясно проговаривать все орфограммы, еще не пройденные учеником. Если у вас возникают сомнения, относится та или иная орфограмма к числу пройденных, вы можете свериться с данным пособием.
Повторение
Диктант 1
Вот и пришло первое сентября. В этот праздничный день радостные и счастливые ученики столпились у подъезда школы. В руках они держали великолепные букеты цветов. Школьники из разных классов стояли вперемежку тесными группами. Часть детей находилась на ступеньках лестницы. Слышались весёлые голоса и смех. К пришкольному участку часто подъезжали машины. Это бывшие ученики спешили поздравить своих старых учителей. Учащиеся пока не заходили в школу. Они слушали интересное выступление известного профессора. Он много лет назад окончил эту школу. (76 слов)
Диктант 2
В конце октября начался листопад. Пожелтевшие и покрасневшие листочки кружились в воздухе. Это был печальный и прекрасный осенний танец. Случалось, что яростный порыв ветра превращал танец в пляску. Лес стал красивым и грустным. Масса листьев покрывала широкие аллеи, узкие дорожки и тесные тропки. Часто стояла ненастная погода. Иногда яркое солнце согревало воздух. Но напрасно. Рано или поздно наступит зима. (59 слов)
Диктант 3
Стоял чудесный осенний денёк. Солнце ласково светило на ясном небе. Жужжали последние мошки. Птичьи стаи тянулись на юг. На полянах и во дворах вороны собирались в группы. В каждой было до десятка птиц. Осенью вороны тоже кочуют к югу. Но далеко не улетают. А воробьи селятся близко с жильём человека. Здесь можно найти много съедобных объедков. Добрые люди часто делают для птиц кормушки. Их развешивают на деревьях, на окнах. (69 слов)
Диктант 4
Поздней осенью мы вышли в лес на прогулку. Было раннее утро. В лесу стояла тишь. Изредка раздавались птичьи голоса. Тонны жёлтых и красных листьев лежали под ногами. Они ещё не превратились в скользкую серую массу. Лес без листвы казался грустным и пресным. Мы обошли окрестности, перешли по мосткам глубокий овраг и остановились перед большим подъёмом. Нам навстречу бежала группа детей. Эти ребята участвовали в школьном кроссе. И мы решили размяться и добежать до дома. После пробежки мы с аппетитом позавтракали. (81 слово)
Диктант 5
Юннаты Алла, Римма и Серёжа решили собрать коллекцию пожелтевших и покрасневших осенних листьев. Ранним утром вышли они в близкий лесок. Дорога лежала через большой парк. Длинная аллея привела детей на берег пруда. Ночь была холодная, и водную гладь покрывал хрупкий ледок. Местами торчал высохший камыш. По ледку ходила воронья стая. Несколько десятков птиц разделились на группы. Они искали съедобные зёрнышки. Ребята бросили им корж и калач. Птицы стали радостно клевать хлебный мякиш. (72 слова)
Диктант 6
Ранним субботним утром Кирилл и Ольга играли в теннис на площадке во дворе. Группа детей сидела на низкой лестнице и следила за игрой. Территория двора была аккуратно очищена дворниками от осенних листьев. Но жёлтые и красные лоскутки всё падали с деревьев. Вот рыжий кот вылез из железной будки и забежал в подъезд. От дома отъехала зелёная машина. Она въехала на большой подъём и оказалась на шоссе. (66 слов)
Диктант 7
Стояла холодная погода. На ясном небе светило осеннее солнце. Вот над верхушками деревьев появилась гигантская туча. Погода становилась ненастной. Яростные порывы ветра сбивали с ветвей деревьев листья и сучья. Но дождь ещё не начался. Грустно жужжали редкие мошки. Они спешили найти убежище. Вот по тропке пробежала робкая мышка. Она боится попасть под дождь. А небесный свод уже затянули тучи. (59 слов)
Диктант 8
Был поздний осенний вечер. Низкие серые тучи затянули небесный свод. Сквозь них была видна только узкая полоска месяца. В эту ночь мы не увидим звёздное небо. Сейчас стоит почти полная тишь. Чуть шуршит камыш на берегу озерца. Но тишина не продлится долго. Скоро погода станет ненастной. Польёт дождь, будет грохотать гром. Скользкая грязь и глубокие лужи покроют пустошь рядом с нашим селом. (62 слова)
Диктант 9
Однажды ранним воскресным утром мы выехали на природу. Стояла осенняя погода, но было тепло. Пожелтевшие и покрасневшие леса и поля казались очень красивыми. Мы остановили машину и вышли полюбоваться прекрасным пейзажем. Рядом с нашим областным центром есть озерцо. От него до леса тянется пустошь. На берегу озерца лежит четыре бревна. Мы съезжаем с шоссе, объезжаем большие лужи и подъезжаем к гладкой площадке. Дальше не проехать. Но мы уже близко от озерца. (71 слово)
Диктант 10
Крыльцо нашего дачного дома расшаталось. Доски были испорчены гнилью. Ходить по лестнице стало опасно. Можно упасть и серьёзно ушибиться. На местном рынке мы купили новые доски и начали мастерить лестницу. Мы работали субботний и воскресный день. Чтобы дерево не сгнило, мы не использовали железных гвоздей и скоб. Гвоздь нам заменил шип из дерева. Крыльцо получилось чудесное. У нас было прекрасное, праздничное настроение. (62 слова)
Диктант 11
Начался листопад. Красивые жёлтые и красные листья разбросала осень по аллеям, по дорожкам и тропкам. Но скоро наступит холодная дождливая погода, опавшая листва превратится в скользкую посеревшую массу. А пока вокруг прекрасный пейзаж. Мы идём по дорожке в парк. Мы разгребаем ногами яркие лоскутки. Их здесь килограммы и даже тонны. Вон рыжая белочка на ветке сосны грызёт крепкими зубками прочные скорлупки. А вот бежит робкий заяц. Интересно своими глазами увидеть лесных зверей. Какая чудесная у нас получилась прогулка! (78 слов)
Диктант 12
Вчера наш класс ходил на экскурсию в осенний парк. Сначала мы шли по длинной широкой аллее. Её покрывала масса жёлтых и красных опавших листьев. Травка под деревьями оставалась зелёной. Местами она уже пожелтела. Нам попадались редкие мошки, жучки и паучки. Скоро их не будет. Последние птичьи стаи улетели на юг. Когда мы возвращались, небесный свод затянули тучи. Подул резкий ветер. Он яростно срывал с деревьев листву. Погода стала ненастной. Сегодня на уроке русского языка мы писали рассказ о вчерашней прогулке. (80 слов)
Материал для подготовки поста “Диктанты по русскому языку – 4 класс” взят из пособия по русскому языку для начальной школы -Узорова О.В, Нефёдова Е.А. Диктанты и изложения по русскому языку 1-4 классы.
Диктанты по русскому языку – 4 класс
Время лесных малышей
Пришло теплое лето. На лесной опушке распускаются колокольчики, незабудки, шиповник. Белые ромашки протягивают к солнцу свои нежные лепестки.
Вылетают из уютных гнёзд птенцы. У зверей взрослеет смена. Медвежата старше всех. Они родились еще холодной зимой в берлоге. Теперь они послушно следуют за строгой матерью. Рыжие лисята весело играют у норы. А кто мелькает в сосновых ветках? Да это ловкие бельчата совершают свои первые высотные прыжки. В сумерках выходят на охоту колючие ежата.
Не обижайте лесных малышей. Приходите в лес верными друзьями.
(По Н. Надеждиной)
Солнце
Выплыло из-за леса солнце. Повеселела лесная поляна. Капельки росы заиграли в каждом цветке, в каждой травинке.
Но вот набежала туча и закрыла всё небо. Загрустила природа. Столб пыли полетел к озеру. От резкого ветра с деревьев посыпались сухие сучья. Лес глухо и грозно зашумел. На земле появились мокрые пятна. С холмов потекли ручьи. Удары грома оглушили всю местность.
Но гроза быстро прошла. И снова над лесом светит солнце.
У нас под крыльцом живут ежи. По вечерам вся семья выходит гулять. Взрослые ежи роют землю маленькими лапами. Они достают корешки и едят. Маленькие ежата в это время играют, резвятся.
Однажды к старому ежу подбежала собака. Ёж свернулся в клубок и замер. Собака осторожно покатила ежа к пруду. Ёж плюхнулся в воду и поплыл. Я прогнал собаку.
На следующую весну остался под крыльцом один старый ёжик. Куда девались остальные? Они переселились в другое место. Старый ёж не захотел покинуть мой дом.
Летнее утро
Я стою возле цветущего клеверного поля. Разноцветный ковёр его переливается, меняет окраску. В самой дали сияет ослепительным блеском золотая кайма.
Взлетел жаворонок. Серый комочек в первых лучах солнца стал золотым. Яркие искры заиграли в каплях росы на цветах.
Что за чудесные звуки разлились по земле? Это подлетели пчёлы. Они зажужжали над чашей цветов. Проснулся кузнечик. Понеслась и его скрипучая музыка. Теперь всё поле поёт.
Все рады тёплому летнему утру. Радостно и мне.
Наш дом стоял в прекрасном саду. На клумбе росли чудесные цветы. Это были колокольчики. Они весело звенели от ветерка. Вдоль дорожки росли ромашки. Мохнатый шмель подлетал к ним и громко жужжал.
Сад тянулся далеко. За садом начинался лес. Этот лес подходил к самой речке. В густых кустах жил соловей. Каждый вечер он пел свою чудесную песню. Люди слушали соловья и улыбались. В этой песне было много тепла и радости.
Гнездо ласточки
Под крышей дома ласточка свила уютное гнёздышко. Местный воробей решил занять его и влетел туда.
Ласточка подняла шум, стала гнать воробья. Воробей раскрыл крылья, резко закричал. Бедняжка в испуге отлетела. Воробей успокоился.
Но что это? Вдруг примчалась целая стая птиц. У каждой птицы в клюве был кусочек земли. Они быстро стали закрывать отверстия в гнезде.
Пленник поднял крик. Мы принесли лестницу и открыли отверстие. Воробей вылетел стрелой. А ласточка вернулась в свой дом и звонко запела.
Черепаха
Весной около дороги ребята нашли черепаху. Солнце разбудило её от спячки. Она с трудом шла по дорожке. Ребята порадовались находке. Они смастерили для черепахи домик, положили соломки. Черепаха привыкла и к мягкой постельке, и к новой квартире.
(По Ю.Яковлеву)
Лиса
Каждое утро к лесной полянке прилетали тетерева. Птицы поедали семена ёлки, ольхи. Недалеко от рощи кормились сороки. Однажды лиса шла с охоты. Она почуяла запах птиц. Лисица быстро поползла к добыче. Затрещали сороки на макушке ольхи. Тетерева сорвались с кормёжки.
(По Н.Никольскому)
Мы шли по дорожке к роще. На опушке рощи было много лесных ягод. Вот к берёзке подлетели сороки. Дятел застучал клювом по осинке. Грачи важно расхаживали по пашне. Пчёлы перелетали от кашки к гвоздике, от фиалки к ромашке.
(По В Свереденкову)
Над горизонтом нависли тучи. Они ползли по небу мохнатым зверем. С болота несло холодом и туманом. Мы с товарищем пошли на речку около леса. Тишина нарушалась шелестом высокой травы. Дятел клювом долбит шишку ели и языком достаёт семена. Собака стоит под деревом, смотрит на рябчика и заливается лаем.
Во дворе и в доме учителя разместился зооопарк. В зоопарке жила ручная обезьянка. Хозяин передал её киевскому цирку, а взамен взял медвежонка. Теперь обезьянка выступает в Киеве. Медвежонок живёт в Таганроге. Любитель животных увлекается киносъёмкой. Всем очень нравится фильм о дружбе обезьянки, овчарки и сороки.
Необъятна наша страна. В Архангельске стоит долгая суровая зима. А на юге, в Ялте, люди в море купаются и на пляже загорают. В Петербурге ещё ночь, а в Иркутске уже солнце встало. Утро наступает в Красноярске на несколько часов раньше, чем в Донбасе.
В поле, на огороде появились проталины. В овраге бегут ручьи. Высоко над полем летит небольшая птичка. Это жаворонок. В колхозе с берёзок вторит ему скворец. Скворец поселился в родном скворечнике. Важно шагает он в огороде по грядке.
(По Г.Скребицкому)
Из деревни по дороге идут колхозники. Около рощи они пошли по тропинке. На поляне свернули с тропинки и направились к речке. У речки в стоге сена сидела группа ребят. Кругом тишь. На слабом ветру шелестят листья берёзки. На зелёной травке паслось весёлое стадо маленьких телят.
Еловый лес сумрачный. В нём всегда стоит запах сырости. Колючие лапы елей царапают лицо и руки. Хороши маленькие лесные красавицы! Ель – очень ценное дерево. Из древесины ели делают бумагу. Ель поёт в скрипке, в рояле. Много различной мебели делают из ели. В густом ельнике птицы укрываются от стужи и метели.
Адрес черники узнай у лохматых и хмурых елей. Земляника любит расти по лесным опушкам, вырубкам, пригоркам. У грибов тоже есть свои адреса. Шампиньоны растут на полях, у лесных дорог, на огородах, Рыжики растут под соснами, елямк, пихтами, лиственницами. Опята растут на пнях, на живых деревьях.
(По Н.Надеждиной)
В осеннем лесу ветер свободно гуляет. Ничто не мешает ему качать серёжки у ольхи. Он подхватывает пыльцу. Пыльца летит по всему лесу. Солнце освещает яркие и пушистые цветы. Лес пахнет мёдом. Гудят пчёлы и шмели. Пролетают первые бабочки. Как всё нарядно!
(По Н. Павлову)
Наш лес
Осень задержалась. Долго не замерзали зыбкие болота и реки. Но вот осенние дожди миновали. Мороз сковал землю и воду. Ночью повалил хлопьями снег. Ранний снег лег на ветки ели и яблони. Синичка оставила свой крохотный след на снежной скатерти. Чисто и бело кругом. Природа не любит мусора и грязи. Трудно переносит она раны, нанесенные человеком. Ожоги от туристских костров не заживают много лет. Осколки от бутылок, банки загрязняют лес. Береги лес!
Слова для справок: нанесенные, ожоги.
Примечание: Учитель предупреждает детей о постановке запятой.
Встреча
Весь август я ходил на работу через ржаное поле. С каждым днем поле хорошело. Наливались желтые усатые колосья. От теплого легкого ветерка они качались в такт. Мне казалось, что по полю идут плотные литые волны. На самом краю поля росли две березки. Они словно отбежали от лесной опушки и грелись на солнце. Тропка пробегала рядом. Березкисестрички шепотом встречали меня ранним утром и провожали вечером. Русское поле и эти две молоденькие березки надолго остались у меня в памяти.
Слова для справок: словно.
Сластены
Конец лета. Тяжелеют кисти у рябин. Я долго бродил по лесу и вышел на поляну. Там возвышалась большая копна сена. Я лег в душистое сено, дышал пряным запахом травы, смотрел на облака. Словно комочки облаков, в зелени рябины замелькали белые сорочьи бока. Сороки качались на гибких ветвях. Тут я заметил, что все птицы подлетают только к одной рябинке.
Я подошел и попробовал ягоды со всех деревьев. Там, где сидели сороки, ягоды были сочными и сладкими. На других деревьях они оказались сухими и горькими. Вот так сороки! Слова для справок: вышел, возвышалась, пряный, сорочьи, заметил.
Роса
Наступила ранняя осень. Погода стоит теплая. Дождя не было, а утром трава покрыта блестящими капельками воды. Откуда же появилась вода? Уж не из воздуха ли эта роса? Она появилась, в самом деле, из воздуха. Ночи стали холодные. За ночь остыла земля. В воздухе всегда есть водяной пар. Коснувшись холодных предметов или растений, водяной пар превратился в капельки воды. Роса для растений полезна. Росу пьют насекомые, птицы, ящерицы. Роса образуется по утрам.
(По В. Корабельникову)
Ёжик
Бежит через лесную полянку ежик. Осенью у ежей мало добычи. Скрылись юркие ящерки. В кружки свились скользкие змейки. Трудно находить и жучков.
В осенние дни готовит хлопотливый ежик жилище на зиму. Ночью и днем таскает он в пору мягкий мох, душистые листочки. Придет зима. Накроет его нору глубокий сугроб. Под пушистым одеялом тепло ему.
Слова для справок: ящерки.
Загадки леса
Поздняя осень уже не может удержать тепло. Холодный ветер далеко проник на юг. Грустные стоят луга, поля. Облетела листва с деревьев. Лес весь просвечивается. Мы подъезжаем к знакомой местности. Там на поляне царствует могучий дуб. Упрямо на дубе держатся желтые листья. Они тихо шумят. Порой будто весна тоит в осеннем наряде. Все знают бруснику. Кустики ее покрыты блестящими листиками. Они и под снег уходят зелеными.
Слова для справок: просвечивается, держатся.
Лесной пожар
Стояли осенние дни. Мы ехали лесом. Вдруг стало пахнуть гарью. Раздался треск. Зашумели вековые ели. По узкой полосе поползли горящие хвойные ветки. Наша лошадка быстро помчалась по дороге. Повозка запрыгала. Вот промчалась белка. Пробежали лоси. Пролетели с шумом лесные птицы. Блеснула змейка. Быстро запылала верхушка елки. Страшен огонь в лесу.
Слова для справок: стало, страшен.
Ворона
Середина ноября. Стоит теплая осень. Можно еще за грибами сходить. На пустыре остались поздние цветы. Они удивительно красивы. Но на пороге уже вьюжная зима. Многие птицы становятся соседями человека. Масса ворон приходит в движение еще до наступления холодов. Серая ворона на редкость осторожная. Зимний день наступает с поиска пищи. Сытая ворона не оставляет без внимания лишний кусок. Она спрячет его в осенние листья или под снег.
Слова для справок: становятся, внимание.
Чудные птицы
Наступила осень. Листья в лесу пожелтели. Ветер срывает их и разносит по воздуху. По небу плыли хмурые тучи. Плохо было бедному утенку.
Раз вечером из-за леса поднялась целая стая больших птиц. Они были белые, с длинными стройными шеями. Птицы взмахнули своими широким крыльями. Они полетели с холодных лугов за синее море.
Утенок не знал, как зовут птиц и куда они летят. Его охватила тревога. Он вытянул шею и закричал. Утенок всем сердцем полюбил этих прекрасных птиц.
(По Г. X. Андерсену)
Слова для справок: из-за, тревога.
Шла осень
Шла по тайге осень. Шуршала листом на тропинках. Над рекой она развесила последние туманы. Крутой туман с реки подкрадывался и к лесу, прятал концы просек и дальние края поляны. Оседал туман на листьях и ветвях, сжимался в холодные капли. Сначала к зеленому цвету тайги примешивались красные и бордовые пятна. Это была осенняя седина багульника. Потом появились бледно-желтые мазки рябины. Ночью их тронул мороз, и листья падали, падали, падали…
(В. Бурлак)
Гости леса
Уже стало забываться жаркое лето. Наступает пора затяжных дождей, первых порош и морозов. Осенний лес озяб. Он весь просвечивает. Далеко видны сквозь ветки красные ягоды шиповника. Манит тронутая морозцем сладкая и сочная ягода рябины. Весело перелетает от ря бинки к рябинке стайка веселых птиц. Из северных лесов прибыли снегири. Заявились на зимовку и чечетки. Они подлетели к ольхе и ловко стали объедать сережки. А вот и гостья из тундры. Это пеночка.
Слова для справок: забываться, чечетки.
Художник
Выглянуло солнце из-за сизых туч. Под его ласковым взглядом повеселела, заулыбалась природа. Словно золотые монетки, заблестели на голых сучьях последние листья. Ветер срывает их и гонит от березки к березке. Притихли омытые осенним дождем поля, леса. Гибкие голые ветки кустов и деревьев ждут нового художника. Это он оденет их в белый пушистый наряд. Настает очередь зиме рисовать свою картину.
(По Г. Скребицкому)
Болото
Мы подходили к моховому болоту. Оно поросло редким сосняком. На моховых кочках ожерельем румянилась клюква. С шумом поднялась стая диких уток. Они низко пролетели над землей и скрылись за деревьями. Мы долго шли по мягкому мху. Наступал вечер. Тропинка вывела нас к озеру. Мы остановились на ночлег. Дядя Илья стал готовить ужин.
Слова для справок: ожерельем, поднялась.
Мурлыка
Это случилось поздней осенью во время войны. Шли бои прямо в цехах завода. В разгар боя внезапно появился кот. Это был обычный серый, полосатый кот. Он был весь в пыли и саже. По каким крышам, этажам кот бродил под огнем врага? Бойцы покормили кота. Он удобно лег и тихо замурлыкал. Бойцы вспомнили родной дом, свою семью. Стало легче на сердце. Не такими длинными и тяжелыми казались теперь дни. Кота назвали Мурлыкой. Мурлыка быстро привык к бойцам.
Слова для справок: внезапно, не такими.
Шла по тайге осень
Шла по тайге осень. На тропинке она прошуршала листом. На реке на рассвете осень развесила туманы. Крутой туман с реки добрался к лесу. Он спрятал конец просеки, край поляны. Осел туман на листьях и ветках осинки, березки, ели. Появилась осенняя седина на багульнике. Желтые мазки показались на рябине. Ночью деревья тронул мороз. Он посеребрил и поляну. На опушке остановилось оленье стадо. К норке прошмыгнула мышь. От речки полетел ветер и мягким шепотом лег на траву.
(По В. Бурлаку)
Слова для справок: багульник, шепотом.
Лебеди
Настала осень. Листья на деревьях пожелтели и побурели. Сердитый ветер кружил их по воздуху. Стало очень холодно. Тяжелые тучи сыпали на землю град, снег, дождь. Раз под вечер из-за леса показалась стая чудных птиц. Они были белые, как снег. У них были длинные и гибкие шеи. Это оказались лебеди. Птицы взмахнули великолепными крыльями. Они летели с холодных лугов в теплые края. От прекрасных лебедей нельзя было оторвать глаз.
(По Г.Х.Андерсену)
В походе
Мы дошли до дальнего озера. Хозяйничал западный ветер. Он перелетал от верхушки к верхушке сосен. Через ветки их проглядывало бледное небо.
С нами в походе был писатель Гайдар. Мы двигались медленно. Нога тонула в зеленом мху. С большим трудом мы добрались до лесистого бугра и упали на влажную землю. Гайдар осмотрел местность. Он позвал нас. На почве выделялись громадные следы лося. Мы пошли по лосиному следу. Он привел к роднику.
(По К. Паустовскому)
Утром
Ранним утром я вышел из палатки. Зимнее солнце ярко блестело на пелене снега. Выпавший ночью снег покрыл широкое пастбище. Я сделал несколько шагов. На снегу заметил следы оленей. Животные ночью подходили к па латке. След русака тянулся длинной петлей. Первый снег раскрывал тайны ночной жизни зверей. Мы спустились в долину. На ярком фоне снега увидели медведя. Он заметил нас и быстро умчался.
Слова для справок: палатка, пелена, несколько.
Михаил Михайлович Пришвин
Идет человек по зимнему лесу. Кругом сугробы. На деревьях тяжелые снеговые шапки. Елки стоят прямо. Сильные еловые лапы держат снег. А березы согнулись дугой под тяжестью снега. Они стоят низко. Только заяц там может пробежать. Человек стукнул палкой по березке. Снег с вершины свалился. Русская красавица выпрямилась. Так от березки к березке идет Михаил Михайлович Пришвин. Писатель много путешествовал. На Кавказе его имя присвоено горному пику и озеру.
(По Л. В. Воронковой)
Слова для справок: путешествовал, присвоено.
Природа осенью
Наступают осенние дни. Грустный вид у природы. Земля оделась сухими листьями. Они в сырую погоду мягкие к пухлые. В морозные дни листья жесткие и хрупкие Одинокие золотые монетки зисят на осине. Ветер несет листья по тропинке к опушке леса. Мы подъезжаем к реке. Она выпрямилась и стала шире. От холода в ней пропал водяной цвет. От морозов трава у берегов завяла и опустилась на дно речки. Тишина стоит. Смолкли птичьи голоса. Природа ждет прихода зимы.
Мама
Пришла дождливая осень. Вся семья дома. Илья смотрит-на мать. Она шьет, наклонив голову. Мама худенькая, молчаливая, с серыми лучистыми глазами. Мама поздно приходит домой. Готовит обед. Осенними вечерами много читает, помогает Илье делать уроки. Илья закрыл глаза. В комнате почти темно. Только маленький утолок освещен золотистым светом. Мама тихо напевает. Сколько хлопот и тревог ложится на худенькие плечи мамы! С мамой всегда тепло и радостно.
Слова для справок: наклонив, освещен, ложится.
Лось
В лесной тишине послышался хруст снега. На поляну вышел лось. Лось – мирный лесной житель. Он обитает в сибирской тайге и в лесах под Москвой.
У лесного великана длинная горбоносая морда. Он тяжелый и грузный, а ноги высокие и стройные. Ему не страшны болота и снега. Зимой лось ест ветки и осиновую кору. Летом он питается болотными травами. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов.
Слова для справок: вышел, обитает, горбоносая, не страшны, питается, копыта.
Птицы
С первым морозом и снегом прилетают гости с севера. С островов Северного Ледовитого океана летит маленькая беленькая птичка. Это пеночка. Только кончики крыльев да полоска вдоль хвоста черные. Любит пеночка бегать около дороги. Там она ищет корм. Пеночку называют еще снежным подорожником. Прилетает снегирь. Он с яркой грудкой, в черном шапочке, с черными хвостом и крыльями. Удивтельно красивая птица! С удовольствием съест ягодку калины и рябины. Стая клестов подлетела к ели. Эта птица выводит птенцов зимой.
Скоро зима
Я люблю бродить по лесу поздней осенью. Кусты и деревья давно сбросили листья. Они пожелтели от осенных дождей. Опавшая листва не шуршит под ногами. Иногда от елки к елке перелетают птицы. Протяжно и грустно свистит в ельнике рябчик. Лес угрюм. Но скоро он станет иным. Весь посветлеет, оденется в снежный убор. На чистой белой скатерти отпечатается цепочка звериных и птичьих следов. Они о многом могут рассказать человеку.
(По Г. Скребицкому)
Слова для справок: оденется, отпечатается.
Следы
Распахнулась дверь подъезда. На улицу выбежал пес и замер. Падал снег. Первый снег в его жизни. Кругом тишина. Тишина не понравилась Фомке. Он трусцой пустился по дорожке. В морозном воздухе смешно разнеслось его рычание. Снег скрипел под лапами пса. На свежем насте отпечатались его следы. Он переступал с места на место и удивлялся новым следам. Могут ли собаки удивляться? Я не знаю. Но в это снежное утро я верил.
(По В. Бурлаку)
Слова для справок: удивляться.
Вести из лесу
Посыпался колючий снег. Зарябило в густом осиннике. Удары снежной крупы о стволы деревьев сливались в таинственный гул. От опушки леса к деревне потянулись следы. Наступило утро. На ели блестел снег. К деревне спешила стайка воробьев. Глухарь и тот подлетел к дороге в поисках корма. Лоси, косули устремились к вырубке. Они объедали кору с деревьев. Зайцы уплотнили снег около хвороста. Зимой животному миру нужна помощь.
Слова для справок: устремились, хворост.
Первый месяц зимы
Стоит декабрь. В декабре то ясное небо, то набегут тяжелые тучи. Вот и метель разгулялась. Пушистое белое покрывало легло на землю. Оно надежно защищает растения. У подорожника, земляники под снегом зеленые листочки сохранились. Под защитой снега проводят зиму мыши, полевки. От осинки к осинке бегут следы зверьков. Зайцы, лось, косуля, волк отдыхают на снегу. Хорошо, когда снежная зима. Декабрь хитрые узоры и на окнах рисует. В декабре наступают и оттепели.
Слова для справок: оттепель, косули, полевки.
Морозко
Послала мачеха девушку в лес за хворостом. Мороз трещит. Ветер воет. Остановилась девушка под высокой елью. Вдруг послышался шум и треск. Это пролетел по ельнику Морозко. Он подошел к девушке. Она рассказала ему, кто послал ее в лес. Морозко попросил девушку сшить ему рубаху. Всю ночь она шила ее. Взглянул Морозко на рубашку, похвалил девушку за работу. Подарил он ей соболью шубку, повязал узорный платок, вывел на дорогу.
Слова для справок: подошел.
Встреча с рысью
Однажды в воскресенье мы с друзьями отправились в лес на лыжную прогулку. Мы подъехали к просторной долине и осмотрели местность. Здесь мои друзья остановили машину. Мы пошли дальше по узкой тропке. Тропа петляла в ельнике. Мой товарищ заметил следы. Это были отпечатки лап крупной кошки. А вот и сама рысь. Она лежала на толстом суку. Зверь был весь иа виду. Дальше идти было опасно. Мы вернулись домой.
Слова для справок: заметил, на виду.
Зимняя ночь
В лесу наступила ночь. По стволам и сучьям толстых деревьев постукивал морозец. С вершин ели хлопьями посыпался легкий серебристый иней. В темном высоком небе блестели яркие зимние звезды. Вот хрустнула и сломалась мерзлая ветка. Прокричал филин. В чаще что-то ухнуло и страшно захохотало. По алмазной скатерти снегов пробежали легкие ласки. Ласка – небольшое хищное животное из семейства куниц. Тихо пролетела над снежными сугробами сова. Как сказочный часовой, уселся на голом суку головастый серый совенок. В ночной темноте он всё слышит и видит.
(По И. Соколову-Микитову)
Зимой
Зима завалила деревню пушистым снегом. Стояли мягкие серые дни. С верхушки старой ели сорвалась птица. Посыпался серебристый иней. Он белой пылью осел на куст сирени. В доме трещала печь. Пахло дымом. Порывы сильного ветра уносили запах дыма к речке. Группой шли женщины к проруби за водой. Над крутым обрывом разместилась старая беседка. Ступеньки ее поседели от инея. Мы взяли лопаты и расчистили дорожку к беседке. Показалось зимнее солнце. Природа ожила.
Слова для справок: пахло, расчистили.
Растите, елочки!
Встретили Новый год. С елки сняли игрушки и понесли ее на улицу. По гладкой дорожке тянулся след от сухих иголок. Грустно было смотреть на это.
Прошла зима. Солнце стало согревать землю. На улице появились лужи. На площадке перед домом лежали елки. Пахло хвоей. Весь двор собрался сажать лесных красавиц. Взрослые рыли ямки. Дети приносили воду. Посадили деревца. Стоят елки на мягкой земле, как на пуховой подушке.
Растите, елочки!
Примечание: обратите внимание детей на постановку запятых в заглавии диктанта, в последних двух предложениях, а также на словосочетание Новый год.
Приход зимы
Погода была ужасная. Стояла поздняя осень. Осенний ветер нес над землей рваные клочья туч. Из них стал сыпать снег. Лес был гол. На поляне стояла одинокая рябина. Она тянулась к небу. Зимние пичужки с ярким оперением подлетели к рябине. Снегири и синицы медленно, с выбором начали клевать крупные ягоды. Они закидывали головки, вытягивали шейки и с трудом глотали. На белой скатерти снега появились первые следы. Наступала зима.
Слова для справок: пичужки, вытягивали.
Петр Павлович Ершов
Наш волшебный ключ открыл замок волшебного книжного шкафа. Мы сняли с полки книгу “Конек-Горбунок”. Это наша любимая сказка. Написал ее Петр Павлович Ершов. Ершов узнал эту сказку от рассказчиков, а потом кое-что сам придумал и рассказал все стихами. Ершов родился в сибирском селе Безруково, около Тобольска. Потом он жил в глухом сибирском местечке Березове. Ершов даже суровую сибирскую природу видел сказочной.
(По Е.Языковой)
Горшок каши
Пошла девочка в лес за ягодами и встретила там старушку. Старушка подарила ей волшебный горшок. Он варил вкусную, сладкую кашу. Однажды девочка ушла из дома. Кашу стала варить мать. Она забыла волшебные слова. А горшочек все варил и варил кашу.
Горячая каша лилась рекой по улице. Это увидела девочка. Она вбежала в дом и произнесла волшебные слова. Горшок перестал варить. Кто ехал из деревни, тот проедал себе дорогу.
Очень каша была вкусна!
(По сказке Братьев Гримм)
В походе
Когда идешь в поход, не пытайся захватить с собой все. Многое можно раздобыть в лесу. Если ты натер ногу или обжег руку, сорви лист подорожника. Хорошо вымой его и приложи к больному месту. У тебя кончилось мыло. Как быть? Грязные руки вымой с помощью бузины.
Чтобы в лесу не надоедали комары, нарви полыни, повесь в шалаше и разложи вокруг места привала. Комары не любят ее запаха.
Стояло теплое раннее утро. Мы отправились на рыбалку. На берегу я насадил на крючок червячка и забросил удочку.
Одна рыбка схватила червячка. И вот на крючке – красивая широкая серебристая рыбина. У нее красные, как кетовые икринки, глаза, черно-зеленая спинка, розовые плавники. Это оказалась плотва. Чтобы поймать рыбу, нужны выдержка и умение. Я рассмотрел рыбу и пустил ее снова в речку.
Живи, рыбка, долго!
Умный баран
Однажды случилась беда. Овца попала под машину. Остался маленький пушистый ягненок.
За сироткой стала ухаживать Надя. Она кормила его молоком, угощала хлебцем. Особенно ягненок любил капусту.
Пришло лето. Теперь это был уже взрослый баран. А какие рога! Они были похожи на два огромных скрученных бублика.
Баран все время ходил за девочкой, как собачка. Он защищал ее даже от мальчишек. Раз Надя пошла в кино, и баран за ней. Девочка вошла в зал. А баран уселся у двери и ждал ее.
Настоящий друг!
(По Н.Куратовой)
Прощальная песня
Вечером шел дождь. Под утро мокрую траву схватил мороз. Холодный ветер поселился в лесу. Он бродил между сосен, перелетал от поляны к поляне. Грустно шумели вековые ели. Я стоял на опушке и слушал прощальную песню леса. С неба упал журавлиный крик. Почему печально кричат журавли? Птицы сделали круг над Волгой и полетели к югу.
Я вспомнил песни о журавлях. Они, как осенний птичий крик, веселые не бывают.
(По И. Васильеву)
Примечание: учитель предупреждает детей о постановке знаков препинания в последнем предложении.
Облепиха
Облепиха помещена в длинный список лекарственных даров леса. В старину ее листьями и молодыми побегами кормили боевых лоша дей. Они быстро росли и хорошо себя чувствовали. Цветет облепиха в апреле, мае. С конца августа до октября созревают плоды. Много облепихи находится на Кавказе, в Сибири, на Алтае. Она хорошо растет у речки, озера. Облепиху сажают и в пустыне. Попробуй посадить облепиху у себя. Рядов* с домом ты поселишь радость, бодрость, здоровье.
Слова для справок: поселишь, у себя.
Зимой
Листья на деревьях пожелтели и побурели. Ветер кружит их по воздуху. Тяжелые осенние тучи сыпали на землю снег и град. На изгороди сидел ворон и каркал от холода. На поверхности пруда появились льдинки.
Зима настала холодная. Лед трещал от мороза. Бедный утенок плавал по воде без отдыха. Полынья становилась меньше. Бедняжка выбился из сил, растянулся и примерз ко льду. Ранним утром птицу заметил крестьянин. Он взял ее домой.
(По Г. X. Андерсену)
Слова для справок: примерз, крестьянин.
На льдине
Зимой море замерзло. Рыбаки собрались на лед ловить рыбу. Поехал и рыбак Андрей. С ним был сынишка Володя.
Много рыбы наловили. Рыбаки решили заночевать.
Ночью поднялся сильный ветер. Волны заливали льдину. Кругом было только море. Утром рыбаки заметили самолет. Они стали кричать и махать шапками. Вскоре пришел пароход. Люди были спасены.
(По Б. Житкову)
В горах
Мы разбили палатки на гладкой площадке и остановились на ночлег. Ночь прошла спокойно. Наступило раннее утро. Я оглядел местность. Белел снег. Вот над горным склоном плывет орел. Ветер свистит в его распахнутых крыльях. Молчаливая тень скользит по склону. Лесные птицы прячутся в гуще ветвей. Орел перелетает от полянки к полянке. В ужасе бегут от него косули. Как мячики, прыгают в кусты зайцы. Всюду паника. Летит царь-птица. Слова для справок: распахнутых, прячутся, паника, царь-птица.
О героях-танкистах
Экипажу Павла Ивановича Абрамова поручили охранять переправу. Задание они выполнили, но сами переправиться не смогли. Они замаскировали танк на окраине города, переждали. И вот танк с красной звездой ворвался в город, захваченный фашистами. Бой шел почти сутки. Бойцы громили врага. Экипаж бился до последнего снаряда. Дрогнули пораженные такой отвагой враги. Жители города Ровно помнят славных героев-танкистов. Их именами названы улица, школа.
Наступил первый зимний день. Мы пошли на лесные озера. День как будто дремал. С пасмурного неба падали одинокие снежинки. Мы осторожно дышали на белый пух зимы. Снежинки превращались в чистые капли воды. Как бисер, скатывались они на землю. В лесу было светло и торжественно. Мы подошли к знакомым местам. Стаи снегирей сидели на ря бине. Она была запорошена снежком. Но вот повалил густой снег. В лесу стало су мрачно и тихо. Зима начала хозяйничать над землей.
(По К. Паустовскому)
Дюймовочка
Все лето прожила Дюймовочка в лесу. Она ела сладкий цветочный мед и пила росу. Из травы малышка сплела себе колыбельку. Так прошло лето. Прошла и осень. Приближалась длинная холодная зима. Все птицы улетели. Цветы завяли, пожелтели. Дюймовочка дрожа ла от холода. Пошел снег. Каждая снежинка была для Дюймовочки то же, что для нас целая лопата снега. Дюймовочка накрылась сухим листом. Лист не грел. Дюймовочка решила уйти из леса. Она стала искать себе жилье на зиму.
(По Г.Х. Андерсену)
Река стала
Река стала. К реке бежали ребята. На лед выскочил мальчуган. Он лихо прокатился на льду. За смельчаком потянулись другие дети. Вот они уже на середине речки. Раздался треск. Выступила вода. Детвора бросилась на берег, как воробьи. Смельчаки очутились по горло в воде. Они кричали и звали на помощь. К берегу бежали мужчины, женщины. Ребята цеплялись руками за тонкий лед. Он ломался, крошился. Рабочий с длинной доской пополз к ребятам. Он спас их.
На севере
На далеком севере живет мало людей. День за днем можно ехать и не встретить жилья человека. Дорог нет – все занесено снегом. Приходится людей и грузы возить на собаках. Собаки – верные друзья человека. Вожака моей упряжки звали Ушко. У него была густая шерсть, острая морда, стоячие уши и пышный хвост. Ушко на бегу часто оглядывался, примечал, какая собака ленится и плохо бежит. На остановке он подходил к собаке и рычал на нее.
Пришла зима
Погода переменилась. К утру вся окрестность была окутана густым, тягучим туманом. Подул резкий леденящий ветер. Затрещал мороз. А что за красота была, когда взошло солнышко! Деревья и кусты в саду стояли все осыпанные инеем. Ветки словно покрылись блестящими белыми цветочками. От каждой ветки как будто лилось сияние. Плакучая береза, колеблемая ветром, казалось, ожила. Длинные ветки ее с пушистой бахромой тихо шевелились. Какое было великолепие! На снегу переливались крупные бриллианты.
(По Г. X. Андерсену)
Веер
На рябине, что росла у забора, неведомо откуда появилась белка. Распушив хвост, сидела она в развилке и глядела на гроздья, которые качались под ветром на тонких ветках. Белка побежала по стволу и повисла на ветке, качнулась – перепрыгнула на забор. Она держала во рту гроздь рябины. Быстро пробежала по забору, а потом спряталась за столбиком, выставив наружу свой пушистый, воздушный хвост. “Веер!” – вспомнил я. Так называют охотники беличий хвост.
(Ю. Коваль)
Зимой
Чудесный был вид зимней природы. Лучи солнца осыпали холодным блеском всю местность. На скатерти снегов видны следы зверей и птиц. Склонив тяжёлые головы, застыли вековые ели. От ёлки к ёлке прыгала шустрая белочка. С деревьев падали огромные шапки снега. В лесу пахло смолой и хвоей. Но вот пухлая туча медленно затянула горизонт. Начал валить хлопьями снег. Мы подъезжали к деревне. В окнах мелькали тусклые огни. Быстро наступали длинные зимние сумерки.
В зимние каникулы
Жили мы с мамой на даче в зимние каникулы. Тихо там было. Вокруг нас кружили вороны.
Жалко нам их всех стало. Мы начали их подкармливать. За подкормку вороны полюбили маму. Они летали за ней по всей деревне. Выйдет мама на дорогу. По дороге мчит машина, вороны тут же гвалт поднимают. Они маму об опасности предупреждают.
Кончились каникулы. Мы уехали в Москву.
Летом приехали снова. Вороны нас признали.
(По И. Шерстобитову)
Подарки
Жили веселые человечки. Они решили порадовать Деда Мороза подарками. Человечки сели в сани и покатили по сказочной дороге. Встречают они печальных музыкантов. У музыкантов сломались инструменты. Человечки дали им дудочку, барабан, гармошку. У дороги сидит грустный снеговик. У него в руках только метла. Веселые человечки подарили ему елочку. Все подарки отдали человечки. А из лесу выходит Дед Мороз. Приуныли человечки. А Дед Мороз им говорит: “Я знаю ваши добрые дела, а они лучший мне подарок!”
Еж и теленок
Теленок встретил ежа. Еж свернулся клубком и фыркнул. Глупый теленок подпрыгнул и лизнул ежа. Иголки больно укололи его язык. Заревел теленок и побежал к корове. Он стал жаловаться матери на ежа. Корова подняла голову, поглядела на сына и опять стала щипать траву.
Еж покатился к своей норе. Он сказал ежихе, что победил страшного зверя. Пошла слава про храбрость ежа за далекое озеро, за темные леса.
Слова для справок: встретил, свернулся, жаловаться, подняла, сказал ежихе, что.
Каникулы
В зимние каникулы Дима с мамой отдыхали у деда в деревне. Зима выдалась вьюжная. Дима катался с ребятами на лыжах и санках. Раз они слепили большого снеговика. Однажды Дима наблюдал сильный снегопад. Крупные хлопья снега плавно кружили в воздухе. Они быстро покрыли землю пушистым ковром.
Около дома росли сугробы снега.
Любил Дима бывать в зимнем лесу. В лесу было светло и торжественно. Подолгу смотрел он на красивый наряд елей и сосен.
Пурга в лесу
Вдруг зашипело, зашипело по лесу. Побежала поземка. Загудел лес, стало в нем темно, как вечером. Налетел ветер. Деревья закачались. Полетели сугробики с еловых лап. Снег посыпал – началась пурга.
Синичка присмирела, сжалась в комочек. А ветер так и рвет ее с ветки, перья ерошит и леденит под ними голое тельце. Хорошо, дятел пустил ее в своё запасное дупло, а то пропала бы синичка. Прошла вьюга. Выглянуло солнышко, веселое, яркое!
(По В. Бианки)
На горке
Ребята строили снежную горку во дворе. Они хорошо полили ее водой. Котька горку не строил. Он сидел дома и смотрел в окно. Ребята ушли.
Котька нацепил коньки и побежал к горке.
На горке было скользко. Мальчик упал. Котька решил посыпать горку песком. Прибежали ребята и стали ругать Котьку. Он решил исправить свою ошибку. Мальчик стал таскать на горку комья снега, поливать ее водой. Котька даже ступеньки сделал. Так легче ребятам подниматься на горку.
Друзья леса
Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодним праздником проводят дежурство на дорогах. Сотню лесных красавиц спасли от гибели. Ранней весной оберегают русские березки от любителей березового сока. В лесу много молодых посадок. Саженцы прижились, окрепли, подросли. Радостно смотреть на них, переходя от поляны к поляне. На чистой скатерти снегов следы птиц и зверей. Вот к норке пробежала мышь. Тишина в лесу. Красив наш лес! Береги его красоту.
Слова для справок: новогодний, на них.
Синицы
Без синиц зимний лес кажется мертвым. Только сосновая ветка заскрипит да снежная шапка упадет с елки. Но вот налетает стайка синиц. Лес оживает. Птички с писком переле тают от ветки к ветке. Они осматривают каж дую трещину в коре дерева. Каких только си ниц нет в стайке! Они звонко перекликаются в зимнем лесу. В лютую стужу синицы подлета ют к деревне. Ребята сыплют для них на кор мушки семена. Голодные синицы могут замерз нуть.
(По Г. Снегиреву)
Слова для справок: кажется, перекликаются, сыплют, для них.
Овощи зимой
На улице стоит трескучий февральский мо роз. Вся земля спит под мохнатым снегом. Хо зяйка угощает нас огурцами, редиской. Чело век научился строить для растений теплые до ма. Круглый год он выращивает в них зелень, овощи, фрукты. Мы подъезжаем к теплице. В теплице нет зимы. Умные машины поливают и подкармливают растения. Капли воды блестят на зелени лука. Машины регулируют свет и тепло. Богатый урожай овощей получают кол хозники в теплицах.
Слова для справок: в них, выращивают, регулируют.
Зимний жаворонок
Медленно ползет по улице январский рассвет. В воздухе раздается пересвист птиц. Это проснулся, почистился и бежит к дороге хохла тый жаворонок. С первым снегом появляется он на деревенской улице, на окраине города. Весь день он в поиске пищи. Летает жаворонок мало, а бегает быстро. В стужу он прыгает на одной ножке. Другую ножку прячет под перья. Ночью ему тепло. Он лежит в ямке, лапки и клюв жаворонок прячет в густое перо.
Слова для справок: рассвет, раздается, хохлатый.
Вести из лесу
Посыпался колючий снег. Зарябило в густом осиннике. Удары снежной крупы о стволы деревьев сливались в таинственный гул. От опушки леса к деревне потянулись следы. Наступил рассвет. На ели блестел снег. К деревне спешила стайка воробьев. Глухарь и тот подлетел к дороге в поисках корма. Лоси, косули устремились к вырубке. Они объедали кору с осин и ив. Зайцы уплотнили снег около хвороста. Зимой животному миру нужна помощь.
Слова для справок: таинственный, хворост, помощь.
Любитель яблок
По узкой тропинке я выхожу на поляну. На рябине показалась стайка дроздов. Под корягой зашуршал ежик. Я люблю эту местность. Поздней осенью здесь появляются лоси. Рядом с поляной находился заброшенный сад. Он зарос бурьяном. Деревья засохли, выродились. Охотников до кислых и мелких плодов не было. Но вот я услышал хруст яблок. Я заметил лося. Он шагал от яблони к яблоне. Мягкой губой лес ной великан захватывал яблоки и съедал.
Слова для справок: здесь, заброшенный, любитель.
Белые фигурки
Всю ночь переговаривались деревья. В лес пришла зима. Под холодным сводом застыли чудесные фигурки. Они разместились на верхушках елей, пнях, ветках. Вылез из сугроба лесной человек в папахе и бурке. Он оглядел побелевший лес. Показалось солнце. С хвойных ресниц человечка закапали слезы. К старой елке прижалась группа елочек. Они похожи на зайцев. Вот стоит сказочный медведь. Лес полон волшебных зверей, птиц. Но нет их следов на белой скатерти снега.
(По Н. Сладкову)
Слова для справок: фигурки, похожи, волшебники.
Лесная поляна
Лесная поляна покрыта снегом. Возле куста торчит старый пень. Много уютных зимних квартир здесь для лесных жителей. Под корой спрятались от холода мелкие букашки. Тут устроился зимовать и усатый жук. В норе под корнями улеглась ящерка. Над полянкой пролетела стайка синиц. Она уселась на дереве. Снежная пыль посыпалась на землю. Выбежал на полянку зайка. Осмотрелся зверек и быстро в лес поскакал.
Снег
Великолепен был вид зимней природы. Мороз взял влагу из древесных сучьев и стволов. Кусты, деревья опушились блестящим инеем. Лучи солнца осыпали холодным блеском всю местность.
Стояли короткие зимние дни. Но вот мороз стал сдавать. Померкла ясность синего неба.
Пухлая белая туча закрыла горизонт. Медленно, большими клочьями начал падать снег. Вокруг меня был снежный поток. Небо сыпало снежный пух. Воздух наполнился движением.
Наступали длинные зимние сумерки. Я подходил к деревне.
(По С. Аксакову)
Слова для справок: великолепен, сумерки, начал.
Гостья
Таня и Витя жили в лесной сторожке. Зимой Витя подвесил к старой елке кормушку для птиц. Однажды около кормушки появилась рыженькая белка. Она осторожно прыгнула на кормушку. Зверек стал брать лапками рябину и ловко объедать ягодки.
Ребята сделали для белочки столик. Они клали ей на стол корочки хлебца, сухие грибки. Иногда дети зарывали корм в снег. У белки хорошее чутье. Она лапками разгребала рыхлый снег и брала съестное. Каждый день прибегала белочка к кормушке.
(По Г. Скребицкому)
Слова для справок: иногда.
По партизанским тропам
В дни зимних каникул следопыты пошли по партизанским тропам. В густом еловом лесу было тихо и морозно. Радостно шагать зимним лесом. Искрится белый пушистый снег. Деревья кажутся сказочными. Стайка птиц весело перелетает от елки к елке.
Вожатый вывел следопытов на край опушки.
Вот и место, где жили партизаны. Под большим дубом ребята заметили землянку. В землянке был большой стол. Под низким окном ютилась печь. Около стен стояли длинные лавки.
Слова для справок: партизаны, кажутся.
Снежные узоры
Ночью ударил сильный мороз. Наступило ясное морозное утро. Ты проснулся и взглянул на окно. Оно всё покрыто чудесным узором. Вот длинная ветвь. А вот на стекле распустился цветок. Как появились эти узоры? Водяные пары от воздуха стали капельками воды. Похолодало. Эти капельки осели на ледяном поле. Достаточно пылинки на стекле, чтобы уцепилась первая льдинка. Льдинки растут и растут. Вот и получились разные рисунки. Они сверкали, переливались в лучах солнца.
(По Д. Тихомирову)
Слова для справок: похолодало, уцепиться, ветвь.
На опушке
Взошло над зимним лесом солнце. Чистой белой скатертью покрылась и отдыхает земля. По краю полянки идет с охоты рыжий лис. Лапка за лапкой вьются за ним следы. Вот хрустнула и сломалась мерзлая ветка. Слушает лис, не запищит ли под кочкой в зимней норке мышь. Вот пролетела стайка клестов. Она разместилась на верхушке ели. Вылетели из глубокого пушистого снега красавцы-тетерева. Они сели на покрытую кружевным инеем березку. Все подмечает старый лис.
Слова для справок: красавцы-тетерева.
Примечание: обратить внимание детей на запятую в шестом предложении.
Снегирь
Родина снегирей – хвойные леса северной тайги. В октябре они прилетают на зимовку в наши края. Резко выделяются снегири на фоне снежного покрова своим ярким оперением. Зимой птицы кормятся семенами ольхи, клена. Особенно привлекают их ягоды рябины. Медленно перелетают птицы веселыми стайками от рябинки к рябинке. На ветке дерева они похо жи на красные фонарики. Весной снегири будут далеко на родине. Совьют птицы гнезда, выведут птенцов. Снова услышим их звонкий свист в зимнем лесу только в начале зимы.
Слова для справок: фонарики, снова, услышим.
Опасность миновала
Пушистым покрывалом одеты поля, луга, леса. По глубокому снежку пробежала осторожная мышь. От норки к норке петляют следы. Цепочка их привела к речке. В подводном мире лениво плавают сонные рыбы. Трудно дышать им под ледяной корой. Рыбы плывут к проруби. Вороны перелетают от проруби к проруби. Рыбаки знают: если кружит воронье над рекой, то пришла беда. Люди делают новые проруби. Под лед врывается поток свежего воздуха. Рыба спасена.
(По Г. С. Сладкову)
Зимой
Зима завалила городок пушистым снегом. Стояли мягкие серые дни. С верхушки старого дерева сорвалась птица. Посыпался серебристый иней. Он белой пылью осел на куст сирени. В доме трещали печи. Пахло березовым дымом. Порывы сильного ветра уносили запах дыма в соседнюю рощу. Группой шли женщи ны к проруби за водой. Над крутым обрывом разместилась старая беседка. Ступеньки ее поседели от инея. Утром Татьяна Петровна сказала Вере, чтобы она взяла лопату и расчистила дорожку к беседке.
(По К. Паустовскому)
Слова для справок: расчистила.
Олений мох
Зимой на вершине горы Чувал стада оленей легко из-под снега достают мох. Они копытами разрывают снег, ищут ягель. Ягель – красивый мягкий мох. По нему жалко ходить. След чело века остаётся в ягеле на долгие годы. На склоне горы много оленьего мха. Среди ягеля мы увидели бруснику. Она казалась особенно спелой и сочной в седых кустах. Бруснику мы съели. Ягель оставили оленям. Мы вышли к избушке. Она стояла на берегу реки Вишеры. Слова для справок: ягель, Вишеры, остаётся.
Олени
Из кустов осторожно вышел олень. Никита протянул оленю руку. На ладони мальчика лежала соль. Рогач оглядел нас. За оленем вышла стройная олениха. Тут выбежал и оленёнок. Он лизнул ладонь Никиты. Папаша с мамашей заволновались. Но соль манила. Вскоре всё семейство облизывало ладонь Никиты. Я оглядел местность. Шумно с ёлки на ёлку перелетела птица. По узкой тропинке ползли муравьи. Вдруг из кустов появился еще один олень с короткими рожками. Я долго кормил его солью.
(По Ю. Ковалю)
Зимний вечер
Короток зимний день. Синий сумрак выполз из леса и повис над сугробами. Резко скрипел под ногами снег. На небе выступили звезды. Мороз крепчал. Вот и сторожка лесника. Вьюги намели большие сугробы снега. Маленькую сторожку было чуть видно. Мы затопили печку. Ярко пылал огонь. Нам стало тепло.
Слова для справок: короток, сумрак, стало.
Красная книга
Редкие животные занесены в Красную книгу. Они нуждаются в охране. К такой группе животных относятся зубр, синий кит, белый медведь, орел-беркут. На грани исчезнования находится синий кит. В российских водах промысел его запрещен. Белый медведь – крупный хищный зверь. Он живет в Арктике. Сегодня уже нет охоты на него. На высокой скале строит гнездо орел-беркут. Удивительно красив он. Эти животные будут жить на планете под охраной человека.
Слова для справок: в Красную книгу, нуждаются, относятся, находится, промысел.
Редкие растения
Зайди в лес, осмотри местность. Растут в лесах, цветут в мае, июне удивительные растения. Большая удача полюбоваться ими в природе. Редко стали встречаться красивые цветы.
Рубка леса, сбор на букеты приводит к их гибели. В озере, в заводи растет водяной орех. Он занесен в Красную книгу и находится под охраной государства. Рвать его запрещено. Радостно человеку смотреть на чудесные цветы. Сбереги места, где они сохранились.
Слова для справок: полюбоваться, встречаться, в Красную книгу.
Байкал
Каждому из нас мила и любима своя сторо на. И у природы есть свои любимцы. Это Байкал.
Мы с товарищем шли по берегу славного озера. День выдался редкостный. Светило солнце.
Звенел воздух. Байкал был чист и тих. Далеко в море переливались красками камни. Мой товарищ был потрясен красотой озера. Красив Байкал и зимой. Вычищенный ветрами прозрачный лед кажется тонким. Через него видно, как живет и шевелится вода. Между тем под ногами крепкий лед. Он может быть толщиной более метра.
Вот чудо природы!
(По В. Распутину)
Слова для справок: Байкал, из нас, потрясен, вычищенный, через него, шевелится, толщиной.
В тайге
Зима спустилась в тайгу. Налетел северный ветер. Засверкали на солнце снега. На белой скатерти ярко выделялись лиственницы. Ночью высоко в небе прокричал дикий гусь. Он отбил ся от своей стаи. Жители поселка собрались на улице. Они вглядывались в леса на горизонте. Все ждали прихода оленей. Олень очень умное и доброе животное. Он чувствует под глубоким снегом незамерзшии ключ и обходит его. Олень легко перепрыгивает через завалы.
Слова для справок: вглядывались, незамерзшии.
Полоска (Сказка)
Тигрица задумала испечь сладкий пирог. Мука и сахарная пудра летели во все стороны. У стола сидел тигренок. Мать посмотрела на него и удивилась. Тигренок был белый и без полос. Зверек побежал искать свои полосы. Малыш подумал, что он их потерял.
На улице он встретил зебру. Тигренок замер от удивления. Какая она полосатая! Тигренок горько заплакал.
Зебра лизнула тигренка. На шкурке появилась темная полоска. Она лизнула еще раз и еще. На спинке одна за другой засверкали полоски. Зверек был рад. Это мука и сахарная пудра так изменили шубку тигра.
(По Д. Биссету)
Помог мороз
В Москве строили метро. Мягкая почва ползла. Вода ручьями бежала. Работа остановилась. Пришла под землю холодильная машина. Подземное болото заморозили. Стены тоннеля стали прочными. Вода через стены не прошла. Так мороз помог строить метро. Этот способ часто выручал строителей в Петербурге. Теперь чудесное метро есть в городе на Неве.
(По М. Садовскому)
Слова для справок: тоннель, есть.
Ёлка
Ребята долго ждали веселого праздника. Наступил конец декабря. В комнату внесли пушистую елку. В доме запахло смолой и свежестью. Стали наряжать лесную красавицу. На ветках появились хлопушки, флажки и другие елочные игрушки. Засверкала золотая паутинка. На верхушке елки мальчики укрепили звезду. Елка ожила. В комнате стало шумно и весело. Слова для справок: запахло, шумно.
В лесу
За ночь сильно похолодало. Настало ясное морозное утро. Сверкает, переливается в лучах солнца снег. Чудные снежные фигурки легли на пни, ветки, сучья. К старой елке прижалась группа ёлочек. Они были похожи на пушистых белых зверьков. По краю поляны идет с охоты рыжий лис. Слушает он, не запищил ли под кочкой в норке мышь. Стайка клестов села на верхушку елки. Из глубокого снега вылетели тетерева. Они сели на покрытую инеем березку.
Снегирь
На улице холодно. В аллеях парка стояла тишина. Только старые липы стонали и охали. Снег давил их. Липы качали мерзлыми ветвями. Они хотели сбросить снег. На дерево сел снегирь. Он выставил красную грудку и брюшко. Вот какой он бравый! Люди замедляли шаги и улыбались. Первый снегирь стужу зазывает. Ночью ударил мороз.
(По В. Бурлаку)
Гололед
После оттепели подкрался резкий ветер и холод. Снег покрылся крепкой коркой. Тяжело птицам добывать пищу. Многие из них в эту пору голодают. Не хватает силы у птицы пробить ледяное покрывало.
Трудно и куропаткам. Они спят в снежных подземных норах. Ночью грянул мороз. Проснулись утром куропатки. Как выйти из ледяного плена? Иногда они в кровь разбивают о лед свои головки.
(По В. Бианки)
Слова для справок: гололед, оттепель, из них, куропатки.
В зимнюю стужу
В тумане встает холодное тусклое солнце. Спит зимний лес. Все живое замерзло от стужи. Только иногда потрескивают от мороза деревья.
Я подхожу к лесной поляне. За поляной идет густой старый ельник. На деревьях висят крупные шишки. Под их тяжестью сосны склонили концы ветвей. Кругом тихо. Зимой не слышно пения птиц. Многие улетели на юг. Вдруг, словно веселый ветерок прошумел над застывшим лесом. Это пронеслась над поляной стайка дроздов.
Дидактический материал по русскому языку. 3 класс.
Карточка №1 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Повязка, скороход, соринка, темнота, чайник, головоломка, задумчивый, ловушка, моряк, печник.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Весенняя, конь.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Тихий туман стоит на жёлтыми полями.
Берёза красиво рисуется на голубом небе.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка №2 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Постройка, лесовоз, теснота, полёт, переезды, прибрежная, выдумка, походка, рыбак, самолёт.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Конёк, боец.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Сквозь бурые сучья деревьев белеет небо.
Тропинка шла вдоль прибрежного обрыва.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка №3 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Завязка , громоотвод, разлив, горошек, плясун, снежный, грустная, столовая, лисий, ключик.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Снеговик, лыжи.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
На старой сосне сидел клест.
У дороги росла развесистая берёза.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка №4 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Кустик, вырубка, лесопарк, связка, второклассник, сынок, книга, вылет, загадка, снегопады.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Перья, местный.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Около берёзки скачут шустрые воробьи.
На пригорке красовались фиалки.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка №5 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Огонёк, выкройка, путь, выставка, первоклассник, карандашик, рассказ, столик, перелесок, поездка.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Съезд, осенний.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
В зоопарке живут белые медведи.
Из кустов я услышал голосок иволги.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 6 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Разбег, зимушка, дверка, звонок, звоночек, лесок, пробежка, поддержка, лимонный, подосиновики.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Вьюнок, класс.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Завод запустил новые машины.
На небе показалось грозовое облако.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка №7 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Книжечка, выставка, дружок, дружочек, листопад, хвостик, пенёк, супница, бессмертный, кирпичный.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Ясень, праздник.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
На поляне красуется белоствольная берёзка.
Корабль ведёт опытный капитан
…………………………………………………………………………………………………
Карточка №8 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Листок, грядочка, веточка, птицевод, грибок, грибочек, наконечник, бесстрашный, маленький, конский.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Крепостной, юноша.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Далеко разносилась песня соловья.
В коридоре с вешалки упала сумка.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка №9 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Поход, нагрузка, скорлупка, садовод, кустик, пыльное, отцовский, берёзовое, смешной, короткий.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Крылья, гигантский.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Дикие животные готовятся к зиме.
Территорию охраняет злая собака.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 10 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Уговор, разгрузка, гнёздышко, дубовый, оленевод, дворник, бездорожье, подберёзовик, крылатый, молодой.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Пёстрые, счастье.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
На морозе потрескалась кора деревьев.
Мама положила на стол печенье.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 11 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Запуск, поездка, белый, градусник, корнеплод, снежок, стекляшка, беззвучный, низина, берёзка.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Юрий, звёздный.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
В окно попадает свет луны.
Кошка играла с бантиком на нитке.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 12 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Отлёт, перевозка, красный, кораблик, бурелом, островок, солонка, сорняк, стеклодув, рыбный.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Ночью, яростно.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Мышь спряталась от лисы в норке.
С дерева осыпались последние листья.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 13 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Наклейка, подъезд, весёлый, беленький, паровоз, голосок, лыжник, рассада, красный, солёная.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Капустница, ямка.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Папа перешёл из комнаты в комнату.
Туристы вернулись с базы домой.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 14 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Игрок, дуб, свисток, бабушка, ёжик, ключик, водолаз, слонёнок, рисовый, лесник.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Въезд, тётушка.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Аккуратно стояли плюшевые игрушки.
Спортсмен прыгал с вышки в бассейн.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 15 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Приезд, глоток, сдвиг, самовар, гвоздик, синенький, сынок, сыночек, слониха, парник.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Поёт, местный.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
На берег накатывались морские волны.
В лес пошли бывалые охотники.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 16 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Проезд, рыжик, лесник, самокат, шарфик, мостик, денёк, денёчек, холодный, синева.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Линия, подъехал.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Антон хорошо написал диктант.
Солнце осветило опустевшие леса.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 17 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Вылет, стрелок, школьник, верхолаз, пушок, пенёк, пенёчек, осенний, быстрый, беленький.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Баян, свистнул.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Письмо отправилось в далёкие края.
Туристы с базы отправились в горы.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 18 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Обход, лучик, черника, поездка, пылесос, грибок, грибочек, дружок, дружочек, весенний.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Вьюга, честная.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Бабушка испекла вкусный пирог.
Крик кукушки доносится из ближнего леса.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 19 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Забег, слон, подарок, глазок, сгиб, пешеход, уголок, уголочек, кораблики, огоньки.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Юлия, счастливо.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Ёж зарылся в сухую листву.
Ребята идут в лес за ягодой.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 20 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Полёт, сон, тряска, водопад, дымоход, погремушка, пригородный, головастый, головастик, рассада.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Аллея, ненастно.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Вода у берегов озера замёрзла.
Осенью часто идут холодные дожди.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 21 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Улов, хлеб, наклон, сдвиг, зверолов, передвижка, поднос, яйцеварка, шагомер, придуманный.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Масса, известный.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
На высокой сосне сидят бельчата.
Скоро в садах зацветёт черёмуха.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 22 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Переход, час, шалость, глазомер, морозный, прогулка, больной, жидкий, города, орешек.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Группа, доброта.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
Ребята бегут на лыжах по снегу.
В лесу много сочной травы.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 23 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Побег, дом, шалун, ледокол, подснежник, школьница, дорожка, фруктовые, морской, звёздочка.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Звёздочка, ссора.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
В саду расцвели фруктовые деревья.
По реке плывёт теплоход.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка № 24 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Забег, стул, накипь, звёздочка, снегопад, звонкий, сладкая, звонкоголосый, длинное, гладенький.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Ходьба, русский.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
В комнату внесли большую ёлку.
В зоопарке жила ручная обезьянка.
…………………………………………………………………………………………………
Карточка №25 для самостоятельной работы.
1.Выполни морфемный разбор слов (по составу)
Обход, стол, гнёздышко, прорубь, поход, рыболов, длинноногий, дождливая, радостная, широкое.
2.Выполни фонетический разбор слов (звуко-буквенный анализ)
Дорожка, лунная.
3. Выполни синтаксический разбор предложений (по членам предложения, частям речи, выписывая словосочетания)
В весеннем лесу ветер свободно гуляет.
Солнце осветило яркие и пушистые цветы
…………………………………………………………………………………………………
Презентация «Разбор предложения по членам. Характеристика предложения» 3 класс
Разбор предложения по членам.
Характеристика предложения Устный и письменный образцы разбора
3 класс
Школа России
Автор-составитель: Печенкина Светлана Владимировна,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ № 44»
Миасский городской округ
2015г.
Разбор предложения по членам (устный)
Характеристика предложения
(устная)
Образец письменного разбора предложения и его характеристика
Как разобрать предложение по членам
Памятка для 3 класса
1. Читаю предложение. Яркая звезда сверкала над лесом.
2. Нахожу подлежащее. Ставлю вопрос: о чём говорится
в предложении? (О звезде.) В предложении слово звезда
отвечает на вопрос что? Значит, слово звезда – подлежа-
щее. Подчёркиваю одной чертой.
3. Нахожу сказуемое. Ставлю вопрос: что говорится о под-
лежащем, о звезде? (Сверкала). Слово сверкала отвечает
на вопрос что делала? (Звезда (что делала?) сверкала.)
Значит, слово сверкала – сказуемое. Подчёркиваю двумя
чертами.
план разбора
характеристика
письменный разбор
Как разобрать предложение по членам
Памятка для 3 класса
4. Делаю вывод: подлежащее (звезда) и сказуемое
(сверкала) – это главные члены предложения.
5. Нахожу второстепенный член предложения, который
поясняет подлежащее. Ставлю от подлежащего вопрос:
звезда (какая?) яркая.
Нахожу второстепенный член
Предложения, который поясняет сказуемое. Ставлю
от сказуемого вопрос сверкала (где?) над лесом.
6. Делаю вывод: в предложении два словосочетания:
яркая звезда, сверкала над лесом.
план разбора
характеристика
письменный разбор
Как дать характеристику предложению
Памятка для 3 класса
1. Прочитай предложение.
2. Определи, какое это предложение по цели
высказывания (повествовательное, вопросительное,
побудительное).
Является ли предложение восклицательным?
3. Определи, простое это предложение или сложное.
Если простое, то какое оно: распространённое или
Нераспространённое. Если сложное, то как соединены
простые предложения в сложное (с помощью интонации
или с помощью союзов и, а, но).
план разбора
характеристика
письменный разбор
Разбор предложения по членам
Образец письменного разбора предложения и его
характеристика. 3 класс
Яркая звезда сверкала над лесом.⁴ ( повест.,
невосклиц., простое, распростр.)
яркая звезда;
сверкала над лесом.
план разбора
сущ.
гл.
какая?
где?
характеристика
письменный разбор
Предложения для грамматического разбора, 3 класс
Предложения для орфографического и грамматического разбора.
3 – 4 класс
Под берёзкой белеет пушистый ландыш.
Над зелёным лугом несётся медовый запах травы.
В утренней прохладе разливается горьковатый запах полыни.
Золотой луч солнца заиграл на верхушке молодой берёзки.
На дне глубокого ущелья журчал весёлый ручеёк.
В осеннем лесу ярко горели кисти рябин.
7. Дети собирали еловые шишки в корзины.
Притаился у границы пограничников отряд.
Через сосновый бор вьётся лесная тропинка.
Заунывный ветер гонит стаи туч на край небес.
Золотая осень украсила верхушки деревьев чудесным узором.
Над лесом выплывает яркое солнце.
По лёгкой пороше от ели к берёзке тянется след белочки.
В парке ветки берёзки украсились серебристым инеем.
В осенние дни хлопотливый ёжик готовит себе жилище на зиму.
На моховых кочках ожерельем разрумянилась клюква.
Над болотом с шумом поднялась стая диких уток.
Зимние вьюги намели большие сугробы снега.
С вершины высокой ели хлопьями посыпался лёгкий иней.
По лесной поляне тянется след рыжей лисицы.
Горячее солнце залило окрестность ярким светом.
В солнечный день жемчужная кувшинка нежилась на гладкой поверхности реки.
Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.
Озорной ветер устилает жёлтыми листьями мокрую землю.
Зимой около ёлки оставляют следы на снегу обитатели леса.
Под тяжестью плодов гнутся к земле стройные яблоньки.
В густом лесу притаилась пограничная застава.
Пёстрые бабочки весело порхают с цветка на цветок.
С дальних полей доносится шум машин.
В субботу ученики третьего класса меняют книги в библиотеке.
Утром на бледном небосклоне показалась алая полоска зари.
Стеной стоит пшеница золотая по сторонам дорожки полевой.
Липы усыпали золотыми листьями гадкие дорожки сада.
От густого леса к болоту тянутся узкие тропинки.
У беседки полыхают алые гроздья рябины.
Всю ночь поют в пшенице перепёлки.
В зеркало залива сонный лес глядит.
Из тёплых стран прилетели пернатые вестники весны.
В осеннем лесу горели яркие кисти рябин.
Над глухою степью в неизвестный путь бесконечной цепью облака плывут.
От нашей дачи к берёзовой роще тянется узкая тропинка.
Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажилась.
В ясный день в голубом небе раздаётся весёлая песенка жаворонка.
Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду.
Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.
Звёзды ярким светом упадут на дно реки.
Через лесное оконце мне открылась поляна в лесу.
Тянутся с юга на север стаи диких уток.
В степной полосе население занимается земледелием.
На траве играют лучи утреннего солнца.
Потемнела полосами белая пелена снега у дороги.
На высокой сосне мелькнул пушистый хвост белочки.
Гибкие веточки берёз покрылись смолистыми почками.
Капли крови густой из груди молодой на зелёные травы сбегали.
На вырубке у дорожки поспела сладкая земляника.
В небе вспыхивали яркие нити молний.
Удары грома оглушили всю местность.
Ласковый май насыпал по овражкам белые сугробы черёмухи.
Берёза кудрявая в старом саду зелёные ветви склонила к пруду.
Зелёные листья трепещут в ветвистой вышине под росистой влагой.
Птицы встречают ликующими песнями ранний луч солнца.
Прозрачный отрезок туч тает у лунного серпа.
С далёкого севера дует холодный ветер.
Солнце чёрными кругами в лесу деревья обвело.
Роняет лес багряный свой убор.
По дороге волнистым облаком ложится пыль.
В окно дышит ароматом ветка белых роз.
Песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.
По дну ущелья протекала быстрая горная речка.
Большие сугробы со всех сторон окружали узкую тропинку.
FђЗаголовок 1FђЗаголовок 2FђЗаголовок 3FђЗаголовок 4FђЗаголовок 5FђЗаголовок 6FђЗаголовок 7FђЗаголовок 8FђЗаголовок 915
Разбор по членам предложения.3 класс
Тема: «Разбор предложений по членам».
Цель: обобщить и закрепить наши знания о членах предложения и о порядке разбора предложения
Задачи:
Систематизируют знания о членах предложения.
Оборудование: индивидуальные карточки
I Орг.момент
Добрый день! Добрый весенний день! Я рада видеть вас на уроке. У вас на партах карточки настроения, покажите какое у вас настроение. Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. А с теми, у кого плохое настроение, мы попытаемся поделиться своим хорошим настроением.
II Целеполагание
Сегодня у нас на уроке будут разные испытания.
Чтобы не бояться трудностей, мы произнесём все вместе волшебные слова.
Ра-ра-ра, отправляться нам пора,
Ны-ны-ны, нам преграды не страшны.
Желаю всем успеха! А сейчас, я прочитаю загадку, а вы мне отгадку произнесёте хором.
Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает, когда это бывает? (весной)
-Конечно же, это весна. Какие признаки весны встретились вам в загадке? Какой национальный праздник мы отмечаем в марте?
Сегодня на урок все задания вам принесла девочка-весна.
Первое задание: Сказка о членах предложения
Послушайте сказку ,которая поможет вам определиться с темой урока.
Сказка о членах предложения
В этой дружной семье есть мама, папа, дочь-старшеклассница, сын и маленький ребенок.
Папа очень любит читать газеты, ему интересно знать кто? и что?
Мама всегда занята домашними делами и спрашивает что делать? что сделать?
Старшая дочь любит повертеться перед зеркалом, задавая вопросы: какое платье надеть? Какиетуфли подойдут? Какая прическа ей к лицу?
Сын-пятиклассник смотрит фильмы и спрашивает:кого? чего? Кому? Чему?..
А малыш интересуется всем вокруг и постоянно задает массу вопросов:где? когда? куда? откуда? как?
О какой дружной семье идёт речь?(предложение)А что такое предложение?(предложение-законченная мысль)
Синквейн –д/з
Проблемная ситуация.
Три ученика сделали разбор одного и того же предложения. Получилось у всех по-разному. Почему? Кто сделал разбор правильно? Какие допущены ошибки? Какой вывод мы сделаем? (надо хорошо знать члены предложения и уметь правильно делать разбор предложения).
1-уч.- Ребята сделали кораблик.
2- уч.- Ребята сделали кораблик.
3-уч. — Ребята сделали кораблик.
Значит, какова цель нашего урока? (обобщить и закрепить наши знания о членах предложения и о порядке разбора предложения).
А что мы должны сделать на уроке, чтобы уметь делать правильный разбор предложения по членам? (повторить части речи, повторить определения членов предложения, вспомнить порядок разбора предложения, хорошо и плодотворно потрудиться).
I I I Орфографическая минутка
Работаем в парах
в-сной в-селые скв-рцы д-лекая стр-на прил-тают
а)вставить пропущенные буквы
б)составить словосочетание
в)на основе словосочетаний составить предложение
Весной из дальних стран прилетают веселые скворцы.
IV Обобщение материала
1.Работа в группах. Кластер «Солнышко»
— Ребята, необходимо из тех утверждений, которые я вам раздала, выбрать только те, что относятся к нашей теме. На работу даю 2 минуты. Затем дети выходят к доске и составляем кластер. Повторяться с утверждениями нельзя.
2.Засели домики Продолжаем работать в группах. Ваше задание – необходимо соотнести второстепенные члены предложения и их вопросы. Работаем на специальных карточках.
Физминутка.
V Работа с текстом.
Работаем в группах. Списать текст.
Весной наши птицы возвращаются на родину из жарких стран. Открывает птичье весеннее расписание март. На полях показались первые проталины. Важно по проталинам расхаживает грач. Скоро прилетят скворцы.
1-группа- Разобрать по членам предложения. (на полях показались первые проталины)Сделать схему предложения.
2-группа – Разобрать по членам предложения. (Открывает птичье весеннее расписание март.)
3-группа – В каждом предложении найти подлежащее и сказуемое.
VI Р Разноуровневая самостоятельная работа (смена состава группы)
1- группа-сильная
Весна гуляла по лесам, по степям и заглянула к нам. А кого она встретила? Грача.
Задание: Продолжить рассказ. Составляем предложения по схемам.
1. _____ =======.
2. Какой? ______ =======.
3. Какой? ______ ======= по чему?
2-группа- средняя Нравится картинка? (картина весны) Составьте небольшой рассказ по картине.
Предложения разобрать по членам.
3-группа-слабая
Прочитать стихотворение. Укажите члены предложения, обозначающие признаки предмета и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?
Черёмуха душистая с весною расцвела
И ветки золотистые, что кудри, завила.
V I IТестирование.
Работаем индивидуально.
1.Выберите правильный ответ:
А) обстоятельство отвечает на вопросы кого? чего?
Б) дополнение отвечает на вопросы какой?какие?
В) определение подчёркивается волнистой линией
2. Выберите правильный ответ:
А) дополнение подчёркивается пунктирной линией
б) определение отвечает на вопросы кем?чем?
в)обстоятельство отвечает на вопросы какой?чей?
3.Выбери правильный ответ:
А) определение отвечает на вопрос где?откуда?
б) дополнение отвечает на вопросы какие? какая?
в) обстоятельство отвечает на вопросы почему?где?
4.Из перечисленных, к главным членам относятся?
А) подлежащее
б)определение
в)дополнение
г) обстоятельство
д) сказуемое
5. Выбери варианты ответов, в которых правильно найдены главнее члены предложения:
А) На деревьях набухли почки.
б) Из теплых стран прилетели скворцы.
В) Ребята сделали хорошие скворечники.
VIII Рефлексия
Наш урок подходит к концу. Чему учились? Что нового узнали? О чём вспомнили? Что непонятно было на уроке? Что понравилось на уроке? Как вы оцениваете свою работу? Покажите, какое у вас настроение после завершения урока?
Весна вам тоже делает подарки. Спасибо за урок!
IX выставление оценок
X Домашнее задание
1.стр.184 упр.504
2.Творческая минутка(сочинить стихотворение)
——————весна
——————красна
——————наступает
—————-оживает.
Урок 48. части речи. разбор предложения по частям речи — Русский язык — 3 класс
Русский язык.
3 класс
№ 48
Раздел. Части речи (повторение).
Тема. Части речи. Разбор предложения по частям речи
Цель:
обобщить знания о частях речи.
Задачи:
уточнить отличительные признаки изученных частей речи;
научиться различать части речи.
Тезаурус
Часть речи — категория слов языка, определяемая морфологическими и синтаксическими признаками.
Морфология — отдел грамматики, изучающий формы слов.
Имя существительное — часть речи, отвечающая на вопрос кто? что?, обозначает предмет.
Имя прилагательное — часть речи, отвечающая на вопросы какой? какая? какое? какие?, обозначает признак предмета.
Глагол — часть речи, отвечающая на вопросы что делать? что сделать?, обозначают действие предмета.
Местоимение — часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.
Имя числительное — часть речи, отвечающая на вопросы сколько? какой?, обозначает количество или порядок при счёте.
Список литературы
- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
- В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
- В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
- В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.
Планируемые результаты
На этом уроке
Узнаем:
- особенности распознавания различных частей речи;
Научимся:
- различать части речи;
- выполнять разбор по частям речи.
Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)
http://resh.edu.ru
https://nsportal.ru
www.prosv.ru
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Прочитаем стихотворение О.
Высоцкой. Определим, о каких частях речи идёт речь.
Существительное – школа,
Просыпается – глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.
Встали мы – местоимение,
Бьёт числительное семь,
За ученье без сомненья,
Приниматься надо всем.
В этом стихотворении можно выделить разные части речи: имя существительное – школа; имя прилагательное – весёлый, глагол – просыпается, местоимение – мы, имя числительное – семь.
Вспомним, для того, чтобы узнать, какой частью речью является то или иное слово, нужно поставить вопрос и определить, что обозначает данное слово.
Имя существительное отвечает на вопрос кто? что?, обозначает предмет.
Имя прилагательное отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?, обозначает признак предмета.
Глагол отвечает на вопросы что делать? что сделать?, обозначают действие предмета.
Местоимение указывают на предметы, но не называют их.
Имя числительное отвечает на вопросы сколько? какой?, обозначает количество или порядок при счете.
В предложении имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение являются членами предложения.
Выполним разбор по членам предложения и частям речи.
Птицы летят в небе.
(Кто?) Птицы – подлежащее, является именем существительным.
Птицы (что делают?) летят – сказуемое, является глаголом.
Летят (где?) в небе – второстепенный член предложения, является существительным с предлогом.
Дует холодный ветер.
(Что?) Ветер – подлежащее, является существительным.
Ветер (что делает?) дует – сказуемое, является глаголом.
Ветер (какой?) холодный – второстепенный член предложения, является именем прилагательным.
Разбор заданий
Укажите имена существительные.
- Стадион.
- Молодой.
- Раскрасил.
- Семь.
Правильный ответ
Стадион.
Укажите глагол.
- Медвежий.
- Краски.
- Расстроился.
- Пятый.
Правильный ответ
Расстроился.
Укажите имя прилагательное.
- Военный.
- Осень.
- Маршировать.
- Седьмой.
Правильный ответ
Военный.
Повышенный уровень
Установите соответствия.
| Имя существительное | Пятый. |
| Имя прилагательное. | Пятёрка. |
| Имя числительное. | Пятикратный. |
Правильный ответ
| Имя существительное | Пятёрка |
| Имя прилагательное. | Пятикратный |
| Имя числительное. | Пятый |
Урок 9. главные и второстепенные члены предложения — Русский язык — 3 класс
Название предмета: Русский язык
Класс: Третий класс
Номер урока: № 9
Раздел: Предложение
Тема: Главные и второстепенные члены предложения
Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения. У каждого члена предложения своё назначение.
В предложении всегда есть главные члены. Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения.
Подлежащее ‒ главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?
Подлежащее в предложении подчеркивается одной чертой.
Сказуемое – главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают?
Сказуемое в предложении подчеркивается двумя чертами.
Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения.
Слова, которые не составляют грамматическую основу предложения, являются второстепенными членами. Второстепенные члены поясняют главные члены предложения, уточняют их.
Предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными.
Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.
Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов.
Тезаурус: Предложение; члены предложения; распространённые и нераспространённые предложения; главные и второстепенные члены предложения; подлежащее и сказуемое.
Список литературы:
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 26-30.
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2018. – С. 13-15.
Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. – М.: Просвещение, 2019. – С. 8.
Канакина В. П. и др. Русский язык. 3 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011.
Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии):
http://resh.edu.ru
www.prosv.ru
Теоретический материал для самостоятельного изучения.
Мы уже знаем, что предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны между собой по смыслу и грамматически.
Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения. У каждого члена предложения своё назначение.
В предложении всегда есть главные члены. Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения.
Подлежащее ‒ главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?
Подлежащее в предложении подчеркивается одной чертой.
Птицы летят.
Ветер дует.
Сказуемое – главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делают? что делал? что сделал? что сделает? что сделают?
Сказуемое в предложении подчеркивается двумя чертами.
Дети играют. Дождь льёт.
Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения.
Слова, которые не составляют грамматическую основу предложения, являются второстепенными членами. Второстепенные члены поясняют главные члены предложения, уточняют их.
Птицы летят в небе.
Птицы – подлежащее
Летят – сказуемое
Летят (где?) в небе – второстепенный член предложения
Дует холодный ветер.
Ветер – подлежащее
Дует – сказуемое
Ветер (какой?) холодный – второстепенный член предложения
Предложения могут быть распространёнными и нераспространёнными.
Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.
Жужжит пчела. Пищит комар. Шумит река.
Распространённое предложение состоит из главных и второстепенных членов.
Жужжит пчела на цветке. Пищит громко комар. Шумит бурная река.
Обратим внимание, что в учебниках по русскому языку принято определённым образом обозначать определённые виды разборов. Цифра 4 у последнего слова предложения показывает, что данное предложение надо разобрать по членам предложения.
Например,
Румяной зарёю покрылся восток.4
Приведем пример разбора по членам предложения.
- Читаю предложение:
Яркое солнце взошло на востоке.
- Нахожу подлежащее. Ставлю вопрос: о чём говорится в предложении (о солнце). В предложении слово солнце отвечает на вопрос что? Значит, слово солнце – подлежащее. Подчёркиваю одной чертой.
- Нахожу сказуемое. Ставлю вопрос: что говорится о подлежащем, о солнце? (Взошло.
) Слово взошло отвечает на вопрос что сделало? (Солнце (что сделало?) взошло.) Значит слово взошло – сказуемое. Подчёркиваю двумя чертами. - Делаю вывод: подлежащее (солнце) и сказуемое (взошло) – это главные члены предложения.
- Нахожу второстепенный член предложения, который поясняет подлежащее. Ставлю вопрос от подлежащего: солнце (какое?) яркое. Нахожу второстепенный член предложения, который поясняет сказуемое. Ставлю от сказуемого вопрос: взошло (где?) на востоке.
) Слово взошло отвечает на вопрос что сделало? (Солнце (что сделало?) взошло.) Значит слово взошло – сказуемое. Подчёркиваю двумя чертами.Делаю вывод: в предложении два словосочетания: яркое солнце, взошло на востоке
- Разбор типового тренировочного задания
ТВ – 1. базовый уровень сложности.
Тип – подстановка элементов в пропуски таблицы.
Текст вопроса
Заполните схему. Впишите слова.
Члены предложения
Правильный ответ.
Члены предложения
главнче члены предложения
подлежащее
сказуемое
второстепенные члены предложения
Алгоритм выполнения задания:
- Прочитайте задание.
- Определите опорные слова задания.
- Расскажите, как вы будете выполнять задание.
- Проверьте, правильно ли рассказали.
- Вспомните, какие есть члены предложения, как называются главные члены предложения.
- Заполните схему.
7. Проверьте, правильно ли выполнили задание.
- Разбор типового тренировочного задания
ТВ – 2. Базовый уровень сложности.
Тип – ребус – соответствие.
Текст вопроса
Пользуясь словами для справок, распространите предложения. Запишите вопросы к второстепенным членам.
Подул ( ?) _________ ветер.
Белка тащит ( ?) ______________ .
( ?) ____________ каркает ворона.
Медведь спит ( ?) _____________ .
Слова для справок: в берлоге, громко, орешки, резкий.
Правильный ответ
Подул (какой?) резкий ветер.
Белка тащит ( что?) орешки .
( Как?) Громко каркает ворона.
Медведь спит ( где?) в берлоге .
Алгоритм выполнения задания:
- Прочитайте задание.
- Определите опорные слова задания.
- Расскажите, как вы будете выполнять задание.
- Проверьте, правильно ли рассказали.
- Прочитайте предложения.
- Определите в предложении главные члены предложения.
- Дополните предложения второстепенными членами предложения.
- Запишите вопросы.
- Проверьте, правильно ли выполнили задание.
Тренажёр «Разбор предложений» — русский язык, разное
Выполни синтаксический разбор предложения (разбери по членам предложения и по частям речи)
- Из березовой рощи доносилась соловьиная2 трель1.
- К дальнему3 лесу вела узкая тропинка2.
- По сторонам3 дороги1 тянутся поля спелой пшеницы.
- Кругом раскинулся2 необъятный зеленый3 простор.
- После снегопада2 лес был3 удивительным и сказочным.
- Деревья1, поля, сады укутаны в снежные3 одеяла.
- Пчела летит3 за медом в сады, в поля1, на луга.
- Ночью1 месяц сверкает2 и всё освещает.
- Охотник сделал3 себе укрытие2 и с вечера залёг в засаду.
- Дунет ветер1, и поднимутся вверх парашютики одуванчика3.
Выполни синтаксический разбор предложения (разбери по членам предложения и по частям речи)
- Из березовой рощи доносилась соловьиная2 трель1.
- К дальнему3 лесу вела узкая тропинка2.
- По сторонам3 дороги1 тянутся поля спелой пшеницы.
- Кругом раскинулся2 необъятный зеленый3 простор.
- После снегопада2 лес был3 удивительным и сказочным.
- Деревья1, поля, сады укутаны в снежные3 одеяла.
- Пчела летит3 за медом в сады, в поля1, на луга.
- Ночью1 месяц сверкает2 и всё освещает.
- Охотник сделал3 себе укрытие2 и с вечера залёг в засаду.
- Дунет ветер1, и поднимутся вверх парашютики одуванчика3.
Выполни синтаксический разбор предложения (разбери по членам предложения и по частям речи)
- Из березовой рощи доносилась соловьиная2 трель1.
- К дальнему3 лесу вела узкая тропинка2.
- По сторонам3 дороги1 тянутся поля спелой пшеницы.
- Кругом раскинулся2 необъятный зеленый3 простор.
- После снегопада2 лес был3 удивительным и сказочным.
- Деревья1, поля, сады укутаны в снежные3 одеяла.
- Пчела летит3 за медом в сады, в поля1, на луга.
- Ночью1 месяц сверкает2 и всё освещает.
- Охотник сделал3 себе укрытие2 и с вечера залёг в засаду.
- Дунет ветер1, и поднимутся вверх парашютики одуванчика3.
Парсер
— доступ к деревьям синтаксического анализа Python — документация Python 3.9.3
Модуль синтаксического анализатора предоставляет интерфейс для внутреннего синтаксического анализатора Python и
компилятор байт-кода. Основная цель этого интерфейса — позволить Python
код для редактирования дерева синтаксического анализа выражения Python и создания исполняемого кода
из этого. Это лучше, чем пытаться разобрать и изменить произвольный Python.
фрагмент кода в виде строки, поскольку синтаксический анализ выполняется аналогично
код, образующий приложение.Это также быстрее.
Предупреждение
Модуль синтаксического анализатора устарел и будет удален в будущих версиях
Python. Для большинства случаев использования вы можете использовать абстрактный синтаксис.
Этап генерации и компиляции дерева (AST) с использованием модуля ast .
Следует отметить несколько важных моментов, связанных с этим модулем.
использование созданных структур данных. Это не руководство по редактированию синтаксического анализа.
деревья для кода Python, но некоторые примеры использования модуля парсера :
представлен.
Самое главное, хорошее понимание грамматики Python, обрабатываемой
требуется внутренний парсер. Для получения полной информации о синтаксисе языка см.
к Справочнику по языку Python. Парсер
сам создается из спецификации грамматики, определенной в файле Грамматика / Грамматика в стандартном дистрибутиве Python. Деревья синтаксического анализа
сохраненные в объектах ST, созданных этим модулем, являются фактическим выходом из
внутренний парсер при создании функциями expr () или suite () ,
описано ниже.Объекты ST, созданные sequence2st () , точно
моделируйте эти структуры. Имейте в виду, что значения последовательностей, которые
считается «правильным», будет варьироваться от одной версии Python к другой, поскольку
пересмотрена формальная грамматика языка. Однако перенос кода из одного
Версия Python для другой в качестве исходного текста всегда будет позволять правильные деревья синтаксического анализа
быть созданным в целевой версии, с единственным ограничением:
переход на более старую версию интерпретатора не будет поддерживать более свежие
языковые конструкции.Деревья синтаксического анализа обычно несовместимы с одним
версия к другой, хотя исходный код обычно был совместим с продвижением в пределах
основная серия релизов.
Каждый элемент последовательностей, возвращаемых функцией st2list () или st2tuple () имеет простую форму. Последовательности, представляющие нетерминальные элементы грамматики
всегда иметь длину больше единицы. Первый элемент — это целое число, которое
определяет продукцию в грамматике. Этим целым числам даны символические имена.
в заголовочном файле C Include / graminit.h и модуль Python символ . Каждый дополнительный элемент последовательности представляет собой компонент
продукции, как распознано во входной строке: это всегда последовательности
которые имеют ту же форму, что и родительские. Важный аспект этой структуры
Следует отметить, что ключевые слова, используемые для идентификации типа родительского узла,
такие как ключевое слово , если в if_stmt , включены в
дерево узлов без какой-либо специальной обработки. Например, , если ключевое слово представлен кортежем (1, 'if') , где 1 — числовое значение
связаны со всеми токенами NAME , включая имена переменных и функций
определяется пользователем.В альтернативной форме возвращается, когда информация о номере строки
запрашивается, тот же токен может быть представлен как (1, 'if', 12) , где 12 представляет собой номер строки, в которой был найден символ терминала.
Терминальные элементы представлены примерно так же, но без дочерних элементов.
элементы и добавление исходного текста, который был идентифицирован. Пример
из , если ключевое слово выше репрезентативно. Различные типы
терминальные символы определены в заголовочном файле C Include / token.h и
модуль Python , токен .
Объекты ST не требуются для поддержки функциональности этого модуля,
но предназначены для трех целей: позволить приложению амортизировать
стоимость обработки сложных деревьев синтаксического анализа, чтобы обеспечить представление дерева синтаксического анализа
что экономит место в памяти по сравнению со списком или кортежем Python
представление, и для облегчения создания дополнительных модулей в C, которые
манипулировать деревьями синтаксического анализа. В Python можно создать простой класс-оболочку, чтобы
скрыть использование объектов ST.
Модуль синтаксического анализатора определяет функции для нескольких различных целей. В
наиболее важными целями являются создание объектов ST и преобразование объектов ST в
другие представления, такие как деревья синтаксического анализа и объекты скомпилированного кода, но есть
также являются функциями, которые служат для запроса типа дерева синтаксического анализа, представленного
СТ объект.
См. Также
- Модуль
символ -
Полезные константы, представляющие внутренние узлы дерева синтаксического анализа.
- Модуль
токен -
Полезные константы, представляющие конечные узлы дерева синтаксического анализа и функции для
значения узлов тестирования.
Создание объектов ST
Объекты
ST могут быть созданы из исходного кода или из дерева синтаксического анализа. При создании
объект ST из источника, различные функции используются для создания 'eval' и 'exec' форм.
-
парсер.expr( источник ) -
Функция
expr ()анализирует параметр source , как если бы это был вход
для компиляции(исходный код, 'file.py ',' eval '). Если синтаксический анализ успешен, объект ST
создается для хранения внутреннего представления дерева синтаксического анализа, в противном случае
возникает соответствующее исключение.
-
парсер.люкс( источник ) -
Функция
suite ()анализирует параметр source , как если бы это был вход
для компиляции(исходный код, 'file.py', 'exec'). Если синтаксический анализ успешен, объект ST
создается для хранения внутреннего представления дерева синтаксического анализа, в противном случае
возникает соответствующее исключение.
-
парсер.последовательность 2-я( последовательность ) -
Эта функция принимает дерево синтаксического анализа, представленное как последовательность, и строит
внутреннее представительство, если возможно. Если он может подтвердить, что дерево соответствует
к грамматике Python, и все узлы являются допустимыми типами узлов в версии узла
Python, объект ST создается из внутреннего представления и возвращается
к вызываемому. Если есть проблема с созданием внутреннего представления, или
если дерево не может быть проверено, возникает исключениеParserError.An
Не следует предполагать, что объект ST, созданный таким образом, правильно компилируется; обычный
исключения, вызванные компиляцией, все еще могут быть инициированы, когда объект ST
передано вcompilest (). Это может указывать на проблемы, не связанные с синтаксисом.
(например, исключениеMemoryError), но также может быть вызвано такими конструкциями
в результате синтаксического анализаdel f (0), который ускользает от синтаксического анализатора Python, но является
проверяется компилятором байт-кода.Последовательности, представляющие токены терминала, могут быть представлены как двухэлементные
списки формы(1, 'имя')или трехэлементные списки формы(1,.Если присутствует третий элемент, предполагается, что это действительный
'имя', 56)
номер строчки. Номер строки может быть указан для любого подмножества терминала.
символы во входном дереве.
-
парсер.tuple2st( последовательность ) -
Это та же функция, что и
sequence2st (). Эта точка входа
поддерживается для обратной совместимости.
Преобразование объектов ST
объектов ST, независимо от входных данных, используемых для их создания, могут быть преобразованы в
деревья синтаксического анализа, представленные в виде деревьев списков или кортежей, или могут быть скомпилированы в
объекты исполняемого кода.Деревья синтаксического анализа могут быть извлечены с линией или без нее
информация о нумерации.
-
парсер.st2list( st , line_info = False , col_info = False ) -
Эта функция принимает объект ST от вызывающего в st и возвращает
Список Python, представляющий эквивалентное дерево синтаксического анализа. Результирующий список
представление может использоваться для проверки или создания нового дерева синтаксического анализа в
форма списка. Эта функция не дает сбоев, пока доступна память для сборки.
представление списка.Если дерево синтаксического анализа будет использоваться только для проверки,st2tuple ()следует использовать вместо этого, чтобы уменьшить потребление памяти и
фрагментация. Когда требуется представление списка, эта функция
значительно быстрее, чем получение представления кортежа и преобразование этого
во вложенные списки.Если line_info истинно, информация о номере строки будет включена для всех
токены терминала как третий элемент списка, представляющего токен. Примечание
что предоставленный номер строки указывает строку, на которой заканчивается токен .Эта информация опускается, если флаг ложный или опущен.
-
парсер.st2tuple( st , line_info = False , col_info = False ) -
Эта функция принимает объект ST от вызывающего в st и возвращает
Кортеж Python, представляющий эквивалентное дерево синтаксического анализа. Помимо возврата
кортеж вместо списка, эта функция идентичнаst2list ().Если line_info истинно, информация о номере строки будет включена для всех
токены терминала как третий элемент списка, представляющего токен.Этот
информация опускается, если флаг ложный или опущен.
-
парсер.compilest( st , filename = ‘‘ ) -
Компилятор байтов Python может быть вызван для объекта ST для создания объектов кода
который может использоваться как часть вызова встроенной функцииexec ()илиeval ()функции. Эта функция предоставляет интерфейс компилятору, передавая
внутреннее дерево синтаксического анализа от st до анализатора, используя имя исходного файла
задается параметром filename .Значение по умолчанию предоставляется для имя файла указывает, что источником был объект ST.Компиляция объекта ST может привести к исключениям, связанным с компиляцией; ан
Примером может бытьSyntaxError, вызванная деревом синтаксического анализа дляdel f (0):
это утверждение считается допустимым в формальной грамматике Python, но является
не юридическая языковая конструкция.SyntaxError, вызванный для этого
Условие на самом деле обычно генерируется байтовым компилятором Python, то есть
почему он может быть поднят в этот момент модулем парсера.Большинство причин
Ошибка компиляции может быть диагностирована программно путем проверки синтаксического анализа
дерево.
Запросы к объектам ST
Предусмотрены две функции, которые позволяют приложению определять, был ли ЗБ
создано как выражение или набор. Ни одну из этих функций нельзя использовать для
определить, был ли ST был создан из исходного кода с помощью expr () или suite () или из дерева синтаксического анализа через sequence2st () .
-
парсер.исэкспр( ст ) -
Когда st представляет форму
'eval', эта функция возвращаетTrue, в противном случае
он возвращаетЛожь. Это полезно, поскольку объекты кода обычно не могут быть запрошены.
для этой информации используются существующие встроенные функции. Обратите внимание, что код
объекты, созданныеcompilest (), тоже не могут быть запрошены таким образом, и
идентичны тем, которые созданы встроенной функциейcompile ().
-
парсер.выпуск( ул ) -
Эта функция отражает
isexpr ()в том смысле, что она сообщает,
представляет собой форму'exec', широко известную как «набор». Это небезопасно
Предположим, что эта функция эквивалентна, а не isexpr (st), в качестве дополнительной
синтаксические фрагменты могут поддерживаться в будущем.
Исключения и обработка ошибок
Модуль синтаксического анализатора определяет одно исключение, но может также передавать другие встроенные
исключения из других частей среды выполнения Python.Увидеть каждый
для получения информации об исключениях, которые она может вызвать.
- исключение
синтаксический анализатор.ParserError -
Исключительная ситуация возникает при сбое в модуле синтаксического анализатора. Это
обычно производится для сбоев валидации, а не для встроенныхSyntaxErrorвозникает во время обычного синтаксического анализа. Аргумент исключения
либо строка, описывающая причину сбоя, либо кортеж, содержащий
последовательность, вызывающая сбой из дерева синтаксического анализа, передана вsequence2st ()и пояснительная строка.Звонки наsequence2st ()должны иметь возможность
обрабатывать любой тип исключения, в то время как вызовы других функций в модуле
нужно будет знать только о простых строковых значениях.
Обратите внимание, что функции compilest () , expr () и suite () могут
вызывать исключения, которые обычно возникают при синтаксическом анализе и компиляции
процесс. К ним относятся встроенные исключения MemoryError , OverflowError , SyntaxError и SystemError .В этих
случаях эти исключения несут все значение, обычно связанное с ними.
Обратитесь к описанию каждой функции для получения подробной информации.
СТ Объекты
Поддерживаются упорядоченные сравнения и сравнения на равенство между объектами ST. Травление
Также поддерживаются объекты ST (с использованием модуля pickle ).
-
парсер.ST Тип -
Тип объектов, возвращаемых
expr (),suite ()иsequence2st ().
Объекты СТ имеют следующие методы:
-
ST.компиляция( filename = ‘‘ ) -
То же, что и
compilest (st, filename).
-
ST.исэкспр() -
То же, что
isexpr (st).
-
ST.выпуск() -
То же, что и
, выпуск (st).
-
ST.tolist( line_info = False , col_info = False ) -
То же, что и
st2list (st, line_info, col_info).
-
ST.всего( line_info = False , col_info = False ) -
То же, что и
st2tuple (st, line_info, col_info).
Пример: Эмуляция
compile ()
Хотя между синтаксическим анализом и байт-кодом может происходить множество полезных операций
генерации, самая простая операция — ничего не делать.Для этого используя
модуль парсера для создания промежуточной структуры данных эквивалентен
на код
>>> code = compile ('a + 5', 'file.py', 'eval')
>>> а = 5
>>> eval (код)
10
Эквивалентная операция с использованием модуля парсера несколько длиннее, и
позволяет сохранить промежуточное внутреннее дерево синтаксического анализа как объект ST:
>>> синтаксический анализатор импорта
>>> st = parser.expr ('а + 5')
>>> код = ул.компилировать ('file.py')
>>> а = 5
>>> eval (код)
10
Приложение, которому нужны как ST, так и объекты кода, может упаковать этот код в
готовые функции:
синтаксический анализатор импорта
def load_suite (исходная_строка):
st = parser.suite (исходная_строка)
вернуть st, st.compile ()
def load_expression (исходная_строка):
st = parser.expr (исходная_строка)
вернуть st, st.compile ()
Персонализированное обучение: анализ истины из возможностей
Является ли персонализированное обучение будущим образования? Это зависит от того, кого вы спрашиваете.Как и почти все, что касается обучения, концепция персонализированного обучения имеет свои преимущества и свои проблемы. Истинная ценность индивидуального подхода может проявиться только после того, как преподаватели найдут правильный способ реализовать его с помощью имеющихся у них инструкций.
В статье в Education Week Бенджамин Херольд сообщил, что Министерство образования США выделило округам полмиллиарда долларов на индивидуальное обучение. Херольд также отмечает отсутствие исследований или доказательств, которые поддержали бы такие серьезные инвестиции.Согласно статье, «состояние исследований реальных реализаций моделей персонализированного обучения остается запутанным и спорным».
Кажется, что для каждого исследования, в котором приводятся доказательства в поддержку персонализированного обучения, можно найти другое исследование, которое опровергает эти аргументы.
Определяемый как учебный подход, который «ставит интересы и способности учащихся в центр их образовательного опыта», персонализированное обучение набирает обороты в классах, собирая критику в образовательном мире.В поддержку персонализированного обучения выступают отдельные лица и организации, которые полностью вложили свои усилия в этот подход. Например, Джим Рикабо и Кристина Спейдер, члены Института персонализированного обучения, вместе с Джеймсом Мюрреем документально подтверждают несколько преимуществ этой концепции обучения, ориентированной на учащихся:
- Воспитывает сильных учеников , а не просто опытных учеников.
- Позиционирует учащихся в качестве партнеров с преподавателями для определения целей обучения, разработки траекторий обучения, создания опыта обучения и разделения ответственности за прогресс и успех обучения.
- Основан на компетенциях , поскольку прогресс основан на обучении, а не на времени, затраченном на учебную деятельность. Студенты участвуют в мониторинге роста своих компетенций и прогресса в непрерывном обучении, часто в нескольких предметных областях.
Однако некоторые преподаватели не согласны с этим подходом. Дэн Мейер, учитель математики и блогер по популярному образованию, ставит под сомнение интерпретацию Рикабо, Мюррея и Спейдера. В частности, он спрашивает, как сидение студентов перед экраном для получения персонализированных инструкций из программного обеспечения и предварительно записанных видеоуроков улучшает их образовательный опыт.
«Быстрая перемотка вперед, перемотка назад и приостановка обучающих видеороликов часто упоминаются как преимущества персонализированного обучения не потому, что это обязательно хорошая инструкция, а потому, что это то, что позволяет технология», — написал Мейер.
Эффективность персонализированного обучения, по-видимому, во многом зависит от того, как оно реализовано. В настоящее время не существует формализованного стандарта, поэтому восприятие этого учебного подхода может быть разным. Даже когда элементы персонализированного обучения могут быть согласованы, включая голос и выбор, соответствующий уровень сложности и реальную аудиторию для аутентичной работы, уровень реализации может варьироваться.
Вместо того, чтобы предлагать другое определение персонализированного обучения, давайте исследуем, что возможно в контексте реальности сегодняшнего класса.
Три реальности — три возможности
Чтобы что-либо было действительно инновационным, включая персонализированное обучение, оно должно отличаться на каком-то уровне от своего предшественника, независимо от того, является ли это различие повторяющимся или фундаментальным. Персонализированное обучение в идеальной ситуации должно предлагать то, чего раньше не было в образовании.
Один из элементов — у каждого ученика есть право голоса и выбор того, что они хотят изучать. При необходимости учащиеся должны управлять постановкой целей с помощью учителя. Без голоса и выбора обучение перестает быть личным. Оно возвращается к традиционному образованию, включая оценки и достижения. Это отсутствие вовлеченности приводит к отключению от процесса обучения.
Как заметил один ученик средней школы: «Так как же изменилась моя любовь к школе? Все просто: школа перестала быть предметом обучения.”
Вот несколько примеров школ, которые предоставляют голос и выбор в классе:
- Ученики 2-го класса выбирают тему , которая их интересует. Учитель подсказывает ученикам, как задать главный вопрос и разработать цель для своего времени.
- Учащимся 5-го класса поручено провести исследование по важному вопросу в их сообществе. Это проект, рассчитанный на год. Учитель выделяет студентам время и ресурсы по 40 минут три раза в неделю, чтобы они могли участвовать в этом личном опросе.
- Студенты могут участвовать в самостоятельном обучении , что дает им возможность реализовать идею или навык, о которых они хотят узнать больше.
Эти примеры несложно представить в классе. Что сдерживает учителей? .
Реальность: Время — враг.
Учителя никогда не сталкивались с большим количеством стандартов, требований учебной программы или оценок, чем сегодня. В Common Core существует 44 стандарта грамотности для учащихся 3-х классов, и некоторые из них имеют невысокие стандарты.Когда учителям поручено разработать учебную программу, некоторые консультанты по образованию ожидают, что преподаватели будут учитывать все стандарты при подготовке инструкций. Не рекомендуется просить преподавателей выделять для этой работы больше времени в их забитые дни.
Возможность: определить стандарты в рамках обучения, ориентированного на учащихся.
Тот факт, что ученик может выбрать тему обучения или навык, не означает, что стандарты не соблюдаются. Немного воображения со стороны учителя может иметь большое значение.Например, в примере с 5-м классом следует ожидать, что учащиеся будут заниматься информативным письмом (CCSS.ELA-LITERACY.W.5.2), использовать технологии для передачи своего обучения (CCSS.ELA-LITERACY.W.5.6) и эффективно представить свои выводы для аутентичной аудитории (CCSS.ELA-LITERACY.SL.5.4). Используя этот подход, учащиеся могут соответствовать стандартам и для самостоятельного обучения.
Второй элемент персонализированного обучения, соответствующий уровень сложности, требует осознания текущих способностей учащихся — их сильных сторон и потребностей, а также их интересов.Эта информация может определять, над чем студент должен работать и как проводить этот процесс. Например, второклассники, которые задают ведущий вопрос по теме или навыку, которые они хотят изучить, могут пройти самооценку, чтобы выявить свои сильные стороны, предпочтения и области роста. Они могут использовать эти знания при планировании и участии в индивидуальных учебных проектах.
Реальность: Каждый ученик уникален.
Как педагог может узнать подробности каждого ребенка в классе, а затем организовать индивидуальное обучение на основе этой информации? Учителю нереально следить за 25-30 индивидуальными планами обучения.Требования сегодняшнего класса оставляют учителям мало времени для подготовки инструкций, которые бросают вызов каждому ученику на должном уровне.
Возможность: Используйте систему управления обучающими отношениями.
Учителя слишком много работают. Мы изо всех сил пытаемся передать ответственность за обучение учащимся отчасти из-за многих стандартов, которым мы должны соответствовать. Тем не менее, всегда есть возможности для процветания в рамках ограничений.
Среди наиболее инновационных технологий, помогающих учащимся решать свои собственные задачи, можно назвать системы управления учебными отношениями (LRMS).Они отличаются от систем управления обучением (LMS), таких как Edmodo и Schoology, в которых учитель облегчает задание и выполнение работы. LRMS ставит студентов на место водителя.
Голос и выбор учащимся предлагается в изучении чего-то нового и интересного, должно быть в контексте реальной аудитории для аутентичной работы . Учащиеся должны иметь возможность публиковать свои выводы в Интернете и представлять свои окончательные проекты семьям и даже сообществу.Инструменты цифрового портфолио, блоги, веб-сайты и социальные сети могут облегчить общение и отметить работу студентов в рамках их индивидуальных учебных проектов.
Реальность: Настоящая публика не всегда доступна.
Иногда бывает трудно найти или создать возможности для подлинной работы. Младшим ученикам, которые все еще учатся читать и писать, может потребоваться несколько учебных циклов с усвоением базовой информации, чтобы понять процесс.Кроме того, учащимся нужны возможности для практики в рамках индивидуального учебного проекта в классе. Как часто мы даем студентам возможность публично совершать ошибки, не беспокоясь о том, кто оценит результаты, отличные или нет?
Возможность: создать сообщество учащихся, изменив дизайн классной комнаты.
Учителя могут создать настоящую аудиторию для реальной работы в своих классах, переосмыслив, как они обустраивают свои классы. Столы, стулья и табуреты могут заменить парты.Удобные сиденья могут стать предпочтительным местом для студентов, чтобы неформально рассказать о своей работе и тем самым разработать новые идеи и стратегии. Педагоги не должны упускать из виду то, что сверстники выступают в качестве партнеров в мозговом штурме и разработке возможных учебных проектов.
Студентов также можно научить обеспечивать обратную связь друг с другом, работая над достижением успешного результата обучения. Истинная аудитория настоящей работы студентов может исходить из классного сообщества.
Эффективный опыт обучения всегда был индивидуальным
В статье Edutopia под названием «The Original Makerspace» учительница английского языка в средней школе Лаура Брэдли отметила, что ее класс письма мало чем отличается от makerspaces, возникающих в школах.
«Хотя письменный класс может и не выглядеть как творческое пространство, принципы, лежащие в основе творческого проекта, также можно увидеть на семинаре по письму, ориентированному на студентов», — сказала она.«Создатели и писатели работают через процессы, которые включают в себя мозговой штурм, создание черновиков, поиск отзывов (или тестирование) для внесения улучшений и, в конечном итоге, создание конечного продукта».
Учебный опыт, учитывающий голос и выбор учащихся, дает учащимся соответствующий уровень сложности и обеспечивает подлинную аудиторию для реальной работы. Это не новые концепции. Они существуют с начала формального школьного обучения без больших затрат. Позитивные отношения развиваются, потому что каждый поддерживает друг друга в личных делах.Технологии используются тогда, когда это необходимо, а не только тогда, когда это приятно. Учителя, привлекающие учеников к этому типу обучения, индивидуальны, потому что ученику дается право учиться, как и всем остальным.
Мэтт семнадцатый год учится в системе государственного образования. Он начал работать учителем 5-6 классов в сельской школе за пределами Висконсин-Рэпидс, штат Висконсин. После семи лет преподавания он работал деканом в средней школе, которая превратилась в помощника директора и, в конечном итоге, директора в начальной школе.Теперь, будучи директором начальной школы Объединенного школьного округа Mineral Point, Мэтт наслаждается учебной программой, инструкциями и оценкой образования. Вы также можете связаться с Мэттом в Twitter на @ReadByExample и на его веб-сайте mattrenwick.com.
Индикаторы рынка парсинга
— Cresset
Любой, кто смотрел на фондовый рынок в течение последних двух месяцев, не подозревал, что мировая экономика находится в приостановленном состоянии, поскольку страны борются с глобальной пандемией.Вопреки основным вызовам Америки, индекс S&P 500 вырос на 36% от своего дна 23 марта (примерно через неделю после начала блокады в США) до мая, в результате чего индекс голубых фишек упал до 5% за год. Расхождение вызывает вопрос: имеет ли смысл владеть акциями сейчас?
Cresset оценивает фондовые рынки с нескольких точек зрения. Во-первых, конечно, это оценка . Рынок дешевый или дорогой? Хотя оценка — не лучший инструмент выбора времени, мы знаем, что дешевые рынки со временем имеют тенденцию превосходить по эффективности дорогие.Во-вторых, это экономический фон : если фондовые рынки — это рыба в аквариуме, то учитывайте температуру воды. Способствует ли экономическая среда принятию риска и получению прибыли? В-третьих, ликвидность , наличие денег для займов, расходов и инвестиций. Обильная ликвидность способствует принятию риска; рыночные распродажи, такие как 28-процентное падение в период с 20 февраля по 22 марта, подпитываются мировым стремлением к наличным деньгам. В-четвертых, психология — важная краткосрочная противоположная метрика, особенно в точках крайнего оптимизма или широко распространенного страха.Пятое — импульс : дешевый рынок, подтвержденный покупками, исторически был открытым приглашением к инвестированию и получению прибыли.
Давайте оценим состояние фондовых рынков сегодня на основе этих показателей:
Оценка: C. Рынки акций занимают нейтральную позицию с точки зрения оценки, хотя, учитывая падение оценок прибыли на 2020 год, мы вынуждены использовать скользящую и текущую статистику. Рыночная капитализация как доля от ВВП, мера, которую предпочитает Уоррен Баффет, является макро-метрикой, которая исторически использовалась.Эта точка зрения показывает, что рынок немного переоценен, примерно на 10% выше, чем его долгосрочная медиана.
Соотношение стоимости предприятия к EBITDA (EV / EBITDA) — один из наших любимых показателей, поскольку он рассматривает акции как предприятия, генерирующие денежные потоки, после корректировки с учетом остатков денежных средств и долга. Исходя из этого, акции с малой капитализацией, представленные Russell 2000, являются самой дорогой основной категорией акций, торгуются с более чем 18-кратным денежным потоком или доходностью около 5,2%. На этот счет S&P 500 предлагает доходность около 6 денежных потоков.3 процента. Международные развитые и развивающиеся рынки предлагают доходность денежных потоков 10,5% и 11,1% соответственно.
Циклически скорректированное соотношение цены и прибыли (CAPE) было одним из наиболее полезных инструментов рыночной оценки. Популяризованный профессором Йельского университета Робертом Шиллером, CAPE использует реальную прибыль на акцию (EPS) за 10-летний период для сглаживания колебаний корпоративной прибыли, которые происходят в разные периоды экономического цикла. Исторически сложилось так, что коэффициент CAPE был хорошим предиктором последующих 10-летних показателей рынка.Это неотъемлемый компонент долгосрочных предположений Cresset о рынке капитала. На основе CAPE S&P 500 в настоящее время 21, что предполагает 10-летнюю доходность в годовом исчислении на уровне 6+ процентов, исходя из исторических данных.
Наши оценочные показатели предполагают, что держатели акций будут придерживаться курса, несмотря на недавний рост фондового рынка перед лицом тревожных экономических условий.
Экономичный фон Класс: D . Не нужно быть экономистом, чтобы знать, что экономика ужасна. Почти 30 миллионов американцев остались без работы, и ожидается, что в этом квартале реальный ВВП упадет на 34% в годовом исчислении.Падение рынка труда в 2020 году — доля рабочей силы, теряющей работу, — является самым резким и глубоким спадом на рынке труда в современной экономической истории. В соответствии с прогнозами экономистов Еженедельный экономический индекс ФРС Нью-Йорка, который измеряет реальную экономическую активность с еженедельной периодичностью, является лучшим способом оставаться в курсе последних прогнозов квартального роста в годовом исчислении. Согласно последним данным, экономика во втором квартале 20-го квартала будет на 10% меньше, чем во 2-м квартале 19-го. Мы надеемся, что расходы будут постепенно расти по мере возобновления работы штатов.Тем временем американское производство и производство находятся в упадке.
Уровень ликвидности: A. Финансовый кризис 2008-2009 годов был, оглядываясь назад, всего лишь на учение против пандемии COVID-19, и Федеральная резервная система извлекла уроки из этого опыта — она проделала большую работу в своей роли кредитора в крайнем случае. Мы были впечатлены, когда ФРС Бернанке увеличила свой баланс с 900 миллиардов долларов до 2 триллионов долларов в течение 18 месяцев. Мы были по-настоящему впечатлены, когда ФРС Пауэлла за несколько недель увеличила объем покупок облигаций на 3 триллиона долларов.Перспектива остановки мировой экономики спровоцировала бегство на рынки капитала, поскольку инвесторы привлекали деньги. Действия ФРС — вливания ликвидности составили 30 процентов ВВП — подавили панические продажи и стабилизировали рынки акций и облигаций. Благодаря этим усилиям, а также усилиям Конгресса по передаче чеков в руки частных лиц и владельцев малого бизнеса, меры по обеспечению ликвидности Cresset являются надежными. Только волатильность фондового рынка остается в самом узком квинтиле своего исторического диапазона.
Психология Класс: B. Психология инвестора — это противоположный индикатор, в котором рынок в краткосрочной перспективе представляет собой пересечение реальности и ожиданий. История показала, что в реальности намного легче превзойти плохие ожидания медвежьих инвесторов, чем воспрепятствовать бурным ожиданиям слишком оптимистичных инвесторов. Плохие новости и плохие рынки влияют на настроения инвесторов, делая цены более привлекательными. Исторические данные показывают, что доходность S&P 500 более чем в два раза в следующем году на основе широко распространенного медвежьего настроения, согласно опросу Американской ассоциации индивидуальных инвесторов (AAII).Последнее исследование AAII показывает, что инвесторы, хотя и пессимистичны, не так уж сильно настроены, что свидетельствует в пользу нейтральной позиции по акциям. Пессимизм среди международных инвесторов достиг своего пика со времен финансового кризиса, что позволяет предположить, что в краткосрочной перспективе могут появиться возможности инвестирования за рубежом.
Momentum Оценка: B +. В то время как экономисты спорят о V-образном восстановлении экономики, инвесторы в акции столкнулись с резким V-образным отскоком рынка в течение трех месяцев.Относительная доходность S&P 500 по отношению к трехмесячным казначейским векселям благоприятствует S&P 500 после кратковременного падения. Широта рынка, доля компаний, участвующих в митинге, не получила такого же энтузиазма, что свидетельствует о некоторой слабости. Только четверть акций NYSE в настоящее время торгуются выше своих 200-дневных скользящих средних. Индекс умных денег (SMI), технический показатель, который анализирует торговлю в первые полчаса («тупой» = розничная торговля), меняет знак и добавляет в последние полчаса («умный» = институциональный).Это говорит о том, что дно рынка осталось позади. Во время финансового кризиса SMI достигла дна в октябре 2008 года, за пять месяцев до более широкого разворота рынка. В этом году индекс умных денег достиг дна в конце февраля.
Сложив все вместе, мы пришли к выводу, что те, кто инвестировал в акции, должны оставаться инвесторами. Международные и развивающиеся рынки находятся в наилучшем положении с точки зрения оценки, но импульс является мощной силой, а импульс в настоящее время благоприятствует акциям с высокой капитализацией, ориентированным на рост.Мы будем искать импульсы со стороны международных и развивающихся рынков в качестве индикаторов для перемещения капитала в этих направлениях.
Разбор строки в Swift | Swift by Sundell
Практически каждая программа на планете так или иначе имеет дело со строками, поскольку текст играет фундаментальную роль в том, как мы общаемся и представляем различные формы данных. Но обработка и анализ строк одновременно надежным и эффективным способом может иногда быть действительно трудным. Хотя некоторые строки имеют очень строгий и удобный для компьютера формат, например JSON или XML, другие строки могут быть гораздо более хаотичными .
На этой неделе давайте рассмотрим различные способы синтаксического анализа и извлечения информации из таких строк, а также то, как разные методы и API приведут к разному набору компромиссов.
Масштабное создание мобильных приложений: Эта бесплатная 200-страничная книга, основанная на опыте масштабирования разработки приложения Uber за четыре года, поможет вам преодолеть 39 наиболее часто встречающихся проблем при создании больших приложений для iOS. Книгу можно бесплатно скачать в течение ограниченного времени, так что возьмите копию прямо сейчас.
В некотором смысле Swift заработал репутацию человека, с которым немного сложно работать, когда дело доходит до синтаксического анализа строк. Хотя это правда, что реализация Swift String не предлагает такого же удобства , как многие другие языки (например, вы не можете просто произвольно получить доступ к заданному символу, используя целое число, например string [7] ), это упрощает написание правильного кода синтаксического анализа строки .
Потому что, хотя приятно иметь возможность произвольного доступа к любому заданному символу в строке на основе его воспринимаемой позиции, многоязычный (или, возможно, эмодзи-язычный ?) Мир, в котором мы живем сегодня, делает такие API очень подверженными ошибкам , поскольку способ, которым символ представлен в текстовом пользовательском интерфейсе, во многих случаях сильно отличается от того, как на самом деле хранит в строковом значении.
В Swift строка состоит из набора из символов значений, сохраненных с использованием кодировки UTF-8 . Это означает, что если мы перебираем строку (например, используя цикл для ), каждый элемент будет символом , который может быть буквой, смайликом или какой-либо другой формой символа. Чтобы идентифицировать группы символов (например, буквы или цифры), мы можем использовать CharacterSet , который можно передать нескольким различным API на String и связанных с ним типах.
Допустим, мы работаем над приложением, которое позволяет нескольким различным пользователям совместно работать над документом, и что мы хотим реализовать функцию, которая позволяет пользователям упоминать других людей, используя синтаксис @mention , похожий на Twitter.
Идентификация пользователей, упомянутых в данной строке, — это задача, которая на самом деле очень похожа на то, что компилятор Swift должен делать при идентификации различных частей в строке кода — процесс, известный как lexing или tokenizing — только то, что наша реализация будет на несколько порядков проще, так как нам нужно искать только одного вида токена.
Начальная реализация может выглядеть примерно так — вычисляемое свойство на String , в котором мы разбиваем строку на @ символов, отбрасываем первый элемент (так как это будет текст перед первым @ — sign), а затем compactMap поверх результата — идентификация строк непустых буквенных символов:
extension String {
var упомянутоUsernames: [String] {
let parts = split (разделитель: "@"). dropFirst ()
пусть delimiterSet = CharacterSet.буквы. перевернутые
return parts.compactMap {часть в
let name = part.components (separatedBy: delimiterSet) [0]
вернуть name.isEmpty? ноль: имя
}
}
} Вышеупомянутая реализация довольно проста и использует некоторые действительно хорошие функции Swift, такие как изменение коллекций, использование compactMap для отбрасывания значений nil и так далее. Но у него есть одна проблема — требуется три итерации , одна для разделения строки на основе @ символов, одна для итерации по всем этим частям, а затем одна для разделения каждой части на основе небуквенных символов.
Хотя каждая итерация меньше предыдущей (поэтому сложность нашего алгоритма не совсем O (3N) ), несколько итераций чаще всего приводят к некоторой форме узких мест по мере роста входного набора данных. В нашем случае это может стать проблемой, поскольку мы планируем применить этот алгоритм к документам любого размера (возможно, некоторые пользователи будут вместе работать над книгой, используя наше приложение, кто знает?), Так что давайте посмотрим, сможем ли мы что-нибудь сделать. чтобы оптимизировать его.
Вместо того, чтобы разбивать нашу строку на компоненты, а затем повторять эти компоненты, давайте вместо этого сделаем один проход через нашу строку — путем итерации по ее символам.Хотя для этого потребуется немного больше кода ручного анализа, это позволит нам сократить наш алгоритм до одной итерации, например:
extension String {
var упомянутоUsernames: [String] {
var partialName: Строка?
var names = [String] ()
func parse (символ _: символ) {
if var name = partialName {
guard character.isLetter else {
if! name.isEmpty {
имена.добавить (имя)
}
partialName = nil
возвратный синтаксический анализ (символ)
}
name.append (символ)
partialName = имя
} else if character == "@" {
partialName = ""
}
}
forEach (синтаксический анализ)
если let lastName = partialName,! lastName.isEmpty {
names.append (фамилия)
}
вернуть имена
}
} Обратите внимание, что приведенный выше API isLetter для Character был добавлен в Swift 5.
Хотя приведенная выше реализация намного сложнее, чем наша первоначальная, она примерно в два раза быстрее (в среднем), что дает нам первый четкий компромисс : выбираем ли мы более простое решение по потенциальной цене производительности — или мы выберем более сложный, а также более эффективный алгоритм?
Обсуждение того, какой компромисс принять, становится еще более интересным по мере того, как наш список требований растет. Предположим, что после успешного развертывания функции упоминания для наших пользователей мы начали получать запросы на добавление поддержки для хэштегов, и мы решили сделать именно это.
Поскольку обнаружение имен пользователей и хэштегов — это одна и та же проблема (отличается только начальный символ — @ и # ), имеет смысл использовать одну и ту же реализацию для обнаружения обоих. Для этого давайте сначала определим тип Symbol , который мы будем использовать для представления либо упоминания, либо хэштега:
struct Symbol {
enum Kind {упоминание о регистре, хэштег}
пусть добрые: добрые
var строка: Строка
} Хотя мы, , могли бы использовать вместо перечисление со связанными строковыми значениями — поскольку и упоминания, и хэштеги имеют одну и ту же структуру, это упростит наш алгоритм, если мы будем использовать структуру.Однако, чтобы разрешить использование Symbol в стиле перечисления , мы также можем добавить некоторые статические фабричные методы, чтобы упростить создание значений с использованием точечного синтаксиса:
extension Symbol {
упоминание статической функции (_ строка: Строка) -> Символ {
символ возврата (вид: упоминание, строка: строка)
}
хэштег static func (_ строка: String) -> Symbol {
символ возврата (вид: хэштег, строка: строка)
}
} С учетом вышеизложенного, давайте обновим наш упомянутый алгоритм имен пользователей по сравнению с предыдущим, чтобы обнаруживать символы, а не только имена пользователей:
extension String {
var symbols: [Symbol] {
var partialSymbol: Символ?
var symbols = [Symbol] ()
func parse (символ _: символ) {
if var symbol = partialSymbol {
охранник.isLetter else {
if! symbol.string.isEmpty {
symbols.append (символ)
}
partialSymbol = nil
возвратный синтаксический анализ (символ)
}
symbol.string.append (символ)
partialSymbol = символ
} еще {
переключить символ {
кейс "@":
partialSymbol = .mention ("")
кейс "#":
partialSymbol =.хэштег("")
дефолт:
перерыв
}
}
}
forEach (синтаксический анализ)
если let lastSymbol = partialSymbol,! lastSymbol.string.isEmpty {
symbols.append (lastSymbol)
}
символы возврата
}
} С указанным выше изменением разница между нашей первоначальной реализацией на основе разделения строк и нашим последним алгоритмом становится еще больше — поскольку, если бы мы токенизировали имена пользователей и хэштеги путем разделения строк, нам потребовалось бы 6 различных итераций ( 2 раза по 3) — два из которых будут полными проходами через исходную строку.
Однако было бы неплохо, если бы мы смогли найти какую-то золотую середину между простотой нашей первоначальной реализации и мощностью нашего ручного алгоритма. Одним из способов сделать это могло бы быть введение абстракции, которая отделяет часть нашего алгоритма токенизации от логики фактического обращения с любыми найденными токенами.
Для этого давайте переместим основную часть нашего последнего алгоритма в метод tokenize , который принимает словарь обработчиков, хешированных в зависимости от того, какой символ они обрабатывают, например:
extension String {
func tokenize (с использованием обработчиков: [Character: (String) -> Void]) {
var parsingData: (символ: String, обработчик: (String) -> Void)?
func parse (символ _: символ) {
if var data = parsingData {
охранник.isLetter else {
if! data.symbol.isEmpty {
data.handler (data.symbol)
}
parsingData = nil
возвратный синтаксический анализ (символ)
}
data.symbol.append (символ)
parsingData = данные
} еще {
guard let handler = handlers [персонаж] else {
возвращаться
}
parsingData = ("", обработчик)
}
}
forEach (синтаксический анализ)
если пусть lastData = parsingData,! lastData.symbol.isEmpty {
lastData.handler (lastData.symbol)
}
}
} Вышеупомянутое не только немного очищает нашу реализацию, но также дает нам гораздо больше гибкости — поскольку теперь мы можем повторно использовать один и тот же алгоритм токенизации во многих различных контекстах и выбирать, как каждый токен должен обрабатываться на сайте вызова. .
Теперь мы можем сократить код разбора символов, который был раньше, до следующего:
extension String {
var symbols: [Symbol] {
var symbols = [Symbol] ()
tokenize (используя: [
"@": {символы.append (.mention ($ 0))},
"#": {symbols.append (.hashtag ($ 0))}
])
символы возврата
}
} Очень красиво и чисто! ? Но, как и раньше, здесь есть ряд компромиссов. Хотя абстракции — отличный способ скрыть сложную логику за гораздо более красивым API, они не бесплатны. Фактически, нашей последней версии требуется примерно на 40% больше времени для выполнения по сравнению с тем, когда алгоритм был встроен в свойство символов . Тем не менее, это примерно в два раза быстрее, чем делать то же самое при разделении строк, так что на самом деле это может быть та хорошая золотая середина, которую мы искали.
До сих пор мы в основном сравнивали итерацию вручную по символам строки с разбиением ее на компоненты, но, как и во многих других случаях, есть и другие варианты, которые следует учитывать.
Одним из таких вариантов является использование типа Foundation Scanner для непрерывного сканирования строки для идентификации искомых токенов. Как и в нашей предыдущей реализации, он позволяет нам полагаться на абстракцию (на этот раз предоставленную Apple) для обработки большей части «тяжелой работы» нашего алгоритма .Вот как может выглядеть такая реализация:
extension String {
var symbols: [Symbol] {
let scanner = Сканер (строка: self)
let symbolSet = CharacterSet (charactersIn: "@ #")
var symbols = [Symbol] ()
var symbolKind: Тип символа?
while! scanner.isAtEnd {
if let kind = symbolKind {
symbolKind = nil
var результат: NSString?
scanner.scanCharacters (от:.буквы, в: & результат)
guard let string = result else {
Продолжать
}
symbols.append (Символ (вид: вид, строка: строка как строка))
} еще {
scanner.scanUpToCharacters (из: symbolSet, в: nil)
if scanner.scanString ("@", into: nil) {
symbolKind = .mention
} else if scanner.scanString ("#", into: nil) {
symbolKind =.хэштег
}
}
}
символы возврата
}
} Хотя «Objective-C-ness» из Scanner может сделать наш код немного менее «Swifty» , это допустимый вариант для такого рода проблем — и его характеристики производительности включены -par с нашей ручной реализацией на основе итераций из прошлого. Можно также утверждать, что использование Scanner дает немного более читаемый код, поскольку его API-интерфейсы явно заявляют, что мы сканируем на заданную строку в каждой части алгоритма, но это будет очень субъективно.
Давайте рассмотрим еще одно место для оптимизации — использование ленивых коллекций . До этого момента все реализации, которые мы исследовали, имели одну общую черту — все они немедленно анализировали всю строку. Хотя это вполне нормально для сценариев использования, которые также будут использовать все результаты немедленно, мы потенциально могли бы еще оптимизировать вещи, вместо этого выполняя синтаксический анализ более ленивым способом .
Как мы рассмотрели в «Быстрые последовательности: искусство быть ленивым» , отсрочка вычисления элемента в последовательности до тех пор, пока он действительно не понадобится , иногда может дать нам повышение производительности — особенно если вызывающий будет только потреблять подмножество нашей последовательности.
Давайте обновим нашу последнюю реализацию на основе Scanner , чтобы она выполнялась лениво. Для этого мы обернем наш алгоритм в AnySequence и AnyIterator , что позволит нам формировать ленивые последовательности, не требуя от нас реализации нового типа с нуля:
extension String {
символы var: AnySequence {
let symbolSet = CharacterSet (charactersIn: "@ #")
вернуть AnySequence {() -> AnyIterator в
let scanner = Сканер (строка: self)
var symbolKind: Символ.Добрый?
func iterate () -> Символ? {
guard! scanner.isAtEnd else {
вернуть ноль
}
guard let kind = symbolKind else {
scanner.scanUpToCharacters (из: symbolSet, в: nil)
if scanner.scanString ("@", into: nil) {
symbolKind = .mention
} else if scanner.scanString ("#", into: nil) {
symbolKind = .hashtag
}
вернуть итерацию ()
}
symbolKind = nil
var результат: NSString?
сканер.scanCharacters (из: букв в: & результат)
guard let string = result else {
вернуть итерацию ()
}
символ возврата (вид: вид, строка: строка как строка)
}
вернуть AnyIterator (итерация)
}
}
} С указанным выше изменением мы теперь получаем довольно значительный прирост производительности для такого кода, который выполняет итерацию только через нашу последовательность из символов до заданной точки:
let firstHashtag = string.symbols.first {$ 0.kind == .hashtag} И это дает нам последний компромисс для этой статьи — готовы ли мы принять дополнительную сложность (и, возможно, немного более сложную отладку), чтобы сделать более короткие итерации более производительными?
Масштабное создание мобильных приложений: Эта бесплатная 200-страничная книга, основанная на опыте масштабирования разработки приложения Uber за четыре года, поможет вам преодолеть 39 наиболее часто встречающихся проблем при создании больших приложений для iOS.Книгу можно бесплатно скачать в течение ограниченного времени, так что возьмите копию прямо сейчас.
Как и при написании любых алгоритмов, какая именно реализация будет наиболее подходящей, в значительной степени зависит как от того, с какой проблемой мы имеем дело, насколько велики наборы данных, на которых мы планируем ее запускать, так и от того, как результат будет израсходован.
Есть, конечно, также много других способов синтаксического анализа строк в Swift, которые эта статья не охватывала — например, использование регулярных выражений или погружение в анализ вещей на базовом уровне Unicode — но, надеюсь, это дало вам обзор некоторых инструментов и методов, которые находятся в нашем распоряжении, и различных компромиссов, с которыми все они приходят.
Мой личный подход почти всегда заключается в том, чтобы начинать с простейшей возможной реализации и, постоянно измеряя результаты и характеристики производительности моих алгоритмов, увеличивать масштаб по мере необходимости — точно так же, как в этой статье. В следующей статье мы также подробнее рассмотрим, как точно измерить наш код по различным типам показателей производительности.
Как вы думаете? У вас есть любимый способ синтаксического анализа строк в Swift, или вы попробуете один из методов из этой статьи в следующий раз, когда столкнетесь с подобной проблемой? Дайте мне знать — вместе со своими вопросами, комментариями и отзывами — в Twitter @johnsundell или связавшись со мной.
Спасибо за чтение! ?
Изучение исполняемого нейросемантического анализатора | Вычислительная лингвистика
Когда для прогнозирования токенов уделяется пристальное внимание, цель ℒ a остается той же, но ℒ y отличается. Это связано с тем, что уровень внимания не является дифференцируемым, чтобы ошибки могли распространяться обратно. Мы используем альтернативный алгоритм в стиле REINFORCE (Williams, 1992) для обратного распространения ошибки. В этом сценарии нейронный уровень внимания используется в качестве предиктора политики для выбора выбора внимания, в то время как последующие нейронные слои используются в качестве функции значения для вычисления вознаграждения — нижней границы журнала правдоподобия p ( y | x , a ).Пусть u t обозначает выбор скрытого внимания 2 на каждом временном шаге t ; мы максимизируем ожидаемую логарифмическую вероятность токена логической формы с учетом общего выбора внимания для всех примеров, что согласно неравенству Дженсена является нижней границей журнала правдоподобия журнала p ( y | x , a ):
Ly = ∑ (x, l) ∈T∑up (u | x, a) logp (y | u, x, a) ≤∑ (x, l) ∈Tlog∑up (u | x, a) p ( y | u, x, a) = ∑ (x, l) ∈Tlogp (y | x, a)
(47) Градиент ℒ y относительно параметров модели θ равен
∂Ly∂ θ = ∑ (x, l) ∈T∑up (u | x, a) ∂logp (y | u, x, a) ∂θ + logp (y | u, x, a) ∂p (u | x, а) ∂θ = ∑ (x, l) ∈T∑up (u | x, a) ∂logp (y | u, x, a) ∂θ + logp (y | u, x, a) ∂logp (u | x, a) ∂θp (u | x, a) = ∑ (x, l) ∈T∑up (u | x, a) ∂logp (y | u, x, a) ∂θ + logp (y | u, x, a) ∂logp (u | x, a) ∂θ≈∑ (x, l) ∈T1N∑k = 1K∂logp (y | uk, x, a) ∂θ + logp (y | uk, x, a) ∂logp (uk | x, a) ∂θ
(48), которое оценивается методом Монте-Карло с K выборками.Этот оценщик градиента имеет высокую дисперсию, потому что логарифм вознаграждения p ( y | u k , x , a ) зависит от образцов u k . Базовая линия , зависящая от ввода, используется для уменьшения дисперсии, которая регулирует обновление градиента как
∂Ly∂θ = ∑ (x, l) ∈T1N∑k = 1K∂logp (y | uk, x, a) ∂ θ + (logp (y | uk, x, a) −b) ∂logp (uk | x, a) ∂θ
(49) В качестве базовой линии мы используем предиктор маркера мягкого внимания, описанный ранее.Эффект состоит в том, чтобы поощрять образцы внимания, которые возвращают более высокую награду, чем стандартное мягкое внимание, в то же время препятствуя тем, которые приводят к более низкому вознаграждению. Для каждого обучающего случая мы аппроксимируем ожидаемый градиент с помощью одной выборки u k .
Разбор документов, содержащих таблицы | Документация Cloud Document AI
В этом примере показано, как использовать процесс метод запроса обработки небольшого документа (
Образец
тело запроса
содержит обязательные поля ( inputConfig ) и дополнительные поля, некоторые
для обработки конкретных таблиц
( tableExtractionParams ).
Обратите внимание, что поведение по умолчанию включает извлечение таблицы и автоматическую таблицу
определение местоположения, даже если tableExtractionParams не
указано.
Если запрос выполнен успешно, сервер возвращает код состояния HTTP 200 OK и
ответ в формате JSON. Тело ответа содержит экземпляр
Документ в стандартном формате.
Ответ
{
"ури": "",
" текст ": "Groove nStep nH. NMajor nAA / TT n1.23 n0.64 n5.41 n3.80 n2.21 n1.18 n
AC / GT n2.71 n1.09 n2.90 n1.21 n4.14 n1.03 nAG / CT n1.72 n1.92 n2.54 n3.21 n2. 92 n
1.48 nATIAT n2.32 n0.65 n4.95 n1.85 n2.55 n2.10 nCA / TG n1.35 n0.26 n2.58 n0.56 n3.40 n
1,50 nCC / GG n3.66 n1.09 n1.49 n1.00 n4.17 n0.77 nCG / CG n1.90 n1.78 n0.46 n2.08 n5.36 n
1.10 nGA / TC n2.58 n2.83 n1.03 n0.80 n5.14 n0.38 nGC / GC n2.34 n3.03 n1.32 n1.08 n5.03 n
0.70 nTA / TA n2.26 n0.00 n6.48 n4.72 n0.72 n3.19 nMinor nAA / TT n1.28 n1.32 n0.45 n0. 42 n
8.15 n0.00 nAC / GT n1.92 n1.97 n0.00 n0.94 n3.53 n3.17 nAG / CT n0.00 n0.63 n2.64 n1.86 n
3.00 n1.79 nATIAT n0.52 n1.51 n2.66 n0.30 n3.75 n2.38 nCA / TG n0.00 n1.13 n1.38 n1. 33 n
5.79 n1.80 nCC / GG n1.91 n1.80 n2.35 n1.49 n3.39 n2.27 nCG / CG n0.00 n2.19 n2.41 n2.73 n
2.25 n2.38 nGA / TC n0.00 n1.26 n0.75 n2.38 n3.62 n0.00 nGC / GC n0.00 n2.56 n1.35 n1.92 n
2.67 n1.23 nTA / TA n0.00 n3.88 n0.00 n0.00 n4.94 n3.65 nR. NПервая степень n родственные связи n
внук 8 лет nи nОбразование nМиграция nактивность nВозраст nВозраст nРынок nЗдоровье nМедицина n
Резиденция nПол n (лет) категория nУровень Интеграция, специализация предприятия n
Домохозяйство 1 Хуасапампа n26 nмужчин nпервоначальный nсезонный nнизкий n37 nмолодой nнет nбрат n
из 2 nДомохозяйство 2 Huasapampa n25 nмолодая невестка 1 начальной школы nсезонная n
низкий n36 nнет nДомашнее хозяйство 3 Huasapampa n21 nМолодая дочь 5-ти лет nвысокая nlow n
57 nнет nнет nДомашнее хозяйство 4 Huasapampa n49 nСредний мужчина nпервоначальный nсезонный nвысокий n22 n
нет nДомохозяйство 5 Huasapampa n52 nСредняя женщина nДругие 3 nпервоначальные nсезонные nсезонные n
99 nнет nДомашнее хозяйство 6 Huasapampa n45 nСредняя женщина nосновная nсезонная nсезонная n50 nнет n
Домохозяйство 7 Хуасапампа n44 nСредний мужчина nпервоначальный nсезонный nнизкий n медицинский работник n12 n
дедушка 1 nи брат 9 nДомохозяйство 8 Huasapampa n63 nстарый nмужской nпервоначальный n
сезонный nнизкий nАндийский лекарь n82 nДомашний дом 9 Huasapampa n76 nстарый nмужчин nбрат из 8 n
первичный nсезонный nнизкий nпостоянный лекарь n44 nполупостоянный медицинский работник средней степени тяжести n
вторичный полупостоянный nДомашний дом 10 Huasapampa n62 nстарый nмужской n52 nДомашний дом 11 Huito n
32 nмолодой nмужчин nнизкий nнет n28 nмолодой nмолодой мужчина nДомашнее хозяйство 12 Huito nlow n
вторичный nвторичный полупостоянный nпервичный n24 nнет nнет n47 nДомашний 13 Huito n38 n
высокий n53 nнет nДомашнее хозяйство 14 Huito n43 nсредняя женщина nсезонный nнизкий nнет n50 n
Домохозяйство 15 Huito n42 nМолодой nмужчина nпостоянный медицинский работник средней степени тяжести n53 n
Домохозяйство 16 Huito n47 nСредний мужской nвторичный полупостоянный средний n46 nнет n
Дом 17 Huito n68 nстарый nмужской nнет nсезонный nнизкий nнет n29 nДомашний 18 Huito n
65 nстарый n женский nнет nнет nнизкий nнет n47 n2c nАкарицид nLC50 (мг-мл) ª 95% ДИ n
Наклон (± SE) nScopoletin n540 n0.938 (0,576 ~ 2,292) n1,314 (± 0,15) n6.321 n0,097 nDFB n540 n
0,477 (0,118 ~ 0,902) n2,254 (+0,24) n5,939 n0,051 nªLC50: средняя летальная концентрация.
ДИ: 95% доверительный интервал. Линейность проверки хи-квадрат, альфа = 0,05. NКатегория n
Земля nРезультат nКатегория nЖивотные nРезультат nCl: Без изменений nC2: Временный переход в клан n
C3: Постоянный переход в клан nL1: Без изменений nL2: Временный переход в клан (до мужчин = 18 n
лет) nL3: Постоянная смена клана n% 3D nC4: Разделите 25% до 75% самой старой женщине; отдых n
в дом клана nP1: Без изменений nP2: Все переходят в дом клана - временно n
(до мужчины = 18 лет) nP3: Все для клановой семьи - навсегда nP4: Все для других
домохозяйство (жена) nЛюди nНовый nh2: "Сын " (следующий старший мужчина) nдомохозяйство h3: "Клан "
- временное новое домашнее хозяйство nh4: "Клан " - постоянное nh5: "Старшая жена " (самая старшая женщина)
- постоянный nH5: "Старшая жена " - временный (до мужчины = n18 лет) nГолова nГруппы n
Лечение nКонтрольная группа nОбычные мыши, не получавшие лечения nМыши получали 0.1 мл 25% CCI,
растворяют в оливковом масле путем повторной nинтраперитонеальной инъекции два раза в неделю до 10
недель nCCl, группа nМышам вводили TSA (1 мг / кг, 30 мкл, начало на неделе 1 в течение n
одновременное вмешательство) внутрибрюшинной инъекцией после CCl, инъекции nCCl, плюс
Группа, принимавшая TSA nМышам вводили TSA (1 мг / кг, 30 мкл, начало на 6 неделе.
для n позднего вмешательства) внутрибрюшинной инъекцией после CCl, инъекции nCCI, плюс TSA
- поздняя группа nМышам вводили ДМСО (30 мкл) внутрибрюшинной инъекцией n
после CCl, инъекция nCCl, плюс группа ДМСО n ",
« страниц »: [
{
"pageNumber": 1 ,
"измерение": {
«ширина»: 2035 г.,
«высота»: 1965 г.,
«единица»: «пиксели»
},
"макет": {
"textAnchor": {
"textSegments": [
{
«endIndex»: «750»
}
]
},
«уверенность»: 0.82,
"boundingPoly": {
"вершины": [
{},
{
«х»: 2035
},
{
«x»: 2035,
"y": 1965
},
{
"y": 1965
}
],
"normalizedVertices": [
{},
{
«х»: 1
},
{
«x»: 1,
«у»: 1
},
{
«у»: 1
}
]
},
"ориентация": "PAGE_UP"
},
"detectLanguages": [
{
"languageCode": "en",
«уверенность»: 0.09
},
{
"languageCode": "ro",
«уверенность»: 0,05
},
{
"languageCode": "vi",
«уверенность»: 0,02
}
],
« блоков »: [
{
"макет": {
"textAnchor": {
"textSegments": [
{
"endIndex": "7"
}
]
},
"boundingPoly": {
"normalizedVertices": [
{
«х»: 0.036363635, г.
«y»: 0,03562341
},
{
«x»: 0,13808353,
«y»: 0,036132317
},
{
«x»: 0,13808353,
«y»: 0,06005089
},
{
«x»: 0,036363635,
«y»: 0,059541985
}
]
},
"ориентация": "PAGE_UP"
},
"detectLanguages": [
{
"languageCode": "en",
«уверенность»: 1
}
]
},
...
{
"макет": {
...
}
}
],
« абзацев »: [
{
"макет": {
"textAnchor": {
"textSegments": [
{
"endIndex": "7"
}
]
},
"boundingPoly": {
"normalizedVertices": [
{
«x»: 0,036363635,
«y»: 0,03562341
},
{
«х»: 0.13808353, г.
«y»: 0,036132317
},
{
«x»: 0,13808353,
«y»: 0,06005089
},
{
«x»: 0,036363635,
«y»: 0,059541985
}
]
},
"ориентация": "PAGE_UP"
},
"detectLanguages": [
{
"languageCode": "en",
«уверенность»: 1
}
]
},
...
{
"макет": {
...
}
}
],
« строк »: [
{
"макет": {
"textAnchor": {
"textSegments": [
{
"endIndex": "7"
}
]
},
«уверенность»: 0,85,
"boundingPoly": {
"normalizedVertices": [
{
«x»: 0,036363635,
«y»: 0,03562341
},
{
«х»: 0.13808353, г.
«y»: 0,03562341
},
{
«x»: 0,13808353,
«y»: 0,06005089
},
{
«x»: 0,036363635,
«y»: 0,06005089
}
]
},
"ориентация": "PAGE_UP"
}
},
...
{
"макет": {
"textAnchor": {
"textSegments": [
{
"startIndex": "747",
«endIndex»: «750»
}
]
},
«уверенность»: 0.56,
"boundingPoly": {
"normalizedVertices": [
{
"x": 0,8142506,
«y»: 0,037150126
},
{
«x»: 0,83685505,
«y»: 0,037150126
},
{
«x»: 0,83685505,
«y»: 0,064631045
},
{
"x": 0,8142506,
«y»: 0,064631045
}
]
},
"ориентация": "PAGE_UP"
}
}
],
« токенов »: [
{
"макет": {
"textAnchor": {
"textSegments": [
{
"endIndex": "7"
}
]
},
«уверенность»: 0.85,
"boundingPoly": {
"normalizedVertices": [
{
«x»: 0,036363635,
«y»: 0,03562341
},
{
«x»: 0,13808353,
«y»: 0,036132317
},
{
«x»: 0,13808353,
«y»: 0,06005089
},
{
«x»: 0,036363635,
«y»: 0,059541985
}
]
},
"ориентация": "PAGE_UP"
},
"detectBreak": {
"тип": "WIDE_SPACE"
},
"detectLanguages": [
{
"languageCode": "en"
}
]
},
...
{
"макет": {
...
},
"detectBreak": {
"тип": "WIDE_SPACE"
}
}
],
« столов »: [
{
"макет": {
"textAnchor": {
"textSegments": [
{
"endIndex": "15"
},
{
"startIndex": "747",
«endIndex»: «750»
},
{
"startIndex": "15",
"endIndex": "63"
},
...
{
"startIndex": "742",
"endIndex": "747"
}
]
},
«уверенность»: 1,
"boundingPoly": {
"normalizedVertices": [
{},
{
«х»: 1
},
{
«x»: 1,
«у»: 1
},
{
«у»: 1
}
]
},
"ориентация": "PAGE_UP"
},
"headerRows": [
{
"клетки": [
{
"макет": {
"textAnchor": {
"textSegments": [
{
"endIndex": "7"
}
]
},
"boundingPoly": {
"normalizedVertices": [
{},
{
«х»: 0.18179365
},
{
"x": 0,18179365,
«y»: 0,096692115
},
{
«y»: 0,096692115
}
]
},
"ориентация": "PAGE_UP"
},
"rowSpan": 1,
«colSpan»: 1
},
...
{
"макет": {
...
},
"rowSpan": 1,
«colSpan»: 1
}
]
}
],
"bodyRows": [
{
"клетки": [
{
"макет": {
"textAnchor": {
"textSegments": [
{
"startIndex": "15",
"endIndex": "21"
}
]
},
"boundingPoly": {
"normalizedVertices": [
{
«у»: 0.096692115
},
{
"x": 0,18179365,
«y»: 0,096692115
},
{
"x": 0,18179365,
«y»: 0,16504733
},
{
«y»: 0,16504733
}
]
},
"ориентация": "PAGE_UP"
},
"rowSpan": 1,
«colSpan»: 1
},
...
{
"макет": {
...
},
"rowSpan": 1,
«colSpan»: 1
}
]
},
...
{
"клетки": [
...
]
}
]
}
],
« formFields »: [
...
]
},
{
"pageNumber": 2 ,
"измерение": {
...
},
"макет": {
...
},
"detectLanguages": [
...
],
"блоки": [
...
],
"параграфы": [
...
],
"строки": [
...
],
"токены": [
...
],
"столы": [
{
"макет": {
...
},
"headerRows": [
...
],
"bodyRows": [
...
]
}
],
"formFields": [
...
]
},
{
«pageNumber»: 3 ,
"измерение": {
...
},
"макет": {
...
},
"detectLanguages": [
...
],
"блоки": [
...
],
"параграфы": [
...
],
"строки": [
...
],
"токены": [
...
],
"столы": [
...
],
"formFields": [
...
]
},
{
«pageNumber»: 4 ,
...
},
{
"pageNumber": 5 ,
...
}
]
}
Разбор Python XML с помощью ElementTree не возвращает None
Я пытаюсь разобрать эту XML-строку с помощью ElementTree в Python,
данные, хранящиеся в виде строки,
xml = '' ' 1 Авель Не входит [email protected] 7 2 Джозеф Не входит joseph @ hisschool. 
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Раскалённое небесное тело шарообразной формы, вокруг которого вращается Земля, а также другие планеты.
2. Однокоренные слова: солнышко, солнечный.
Синонимы: светило.
Антонимы: —
Фразеологизм: Место под солнцем (право на существование)
4. Сочетаемость слова: яркое, красивое, жаркое, магматическое … (солнце).
5. Пословица. Месяц – серебро, а красное солнышко – золото.
6. Загадка. Доброе, хорошее, на людей глядит,
А людям на себя глядеть не велит.
7. Предложение. С неба льются горячие лучи солнца, и золотится спелая рожь.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Распространенная растительность зелённого цвета.
2. Однокоренные слова: травинка, травушка.
Синонимы: газон.
Антонимы: —
Фразеологизм: Хоть трава не расти. (безразличие)
4. Сочетаемость слова: весенняя, высокая, сочная, первая… (трава).
5. Пословица. Худую траву с поля вон.
6. Загадка. Весной появляется,
А зимой скрывается. Что это?
7. Предложение. Вышла на улицу и пробежалась по зелёной травке.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Товарищ, названный брат, побратим, но не родственник.
2. Однокоренные слова: дружить, дружба, друзья.
Синонимы: товарищ, приятель.
Антонимы: — враг, недруг.
Фразеологизм: Друг ситный.
4. Сочетаемость слова: лучший, верный, хороший… (друг).
5. Пословица. Без друга – на сердце вьюга.
6. Загадка. На контрольной даст списать,
С ним всегда легко болтать.
Если надо, даст совет,
Знает мой любой секрет.
Радость делит он со мной,
За меня всегда горой.
Коль беда случится вдруг,
Мне поможет верный… (друг)
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
1.Одно из трёх состояний воды.
2. Холодная, замёрзшая вода.
2. Однокоренные слова: ледяной, ледышка, гололёд.
Синонимы: —
Антонимы: —
Фразеологизм: Лёд тронулся. (дело сдвинулось с мёртвой точки)
4. Сочетаемость слова: крепкий, прозрачный, холодный… (лёд).
5. Пословица. Злоба, что лёд: до тепла живёт..
6. Загадка. Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
7. Предложение. Над землёй мороз.
Что не тронь – всё лёд. (В. Цой).
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Сравнительно небольшое крестьянское поселение.
2. Однокоренные слова: деревушка, деревенский.
Синонимы: — село, хутор.
Антонимы: —
Фразеологизм: Потемкинская деревня ( обман с явной целью приукрасить положение).
4. Сочетаемость слова: родная, любимая… (деревня).
5. Пословица. Злоба, что лёд: до тепла живёт..
6. Загадка. Город царство,
А деревня рай.
7. Предложение. Туристы приехали посмотреть на дивную деревню.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
одно из четырёх времён года, между весной и осенью, характеризующееся наиболее высокой температурой окружающей среды..
2. Однокоренные слова: летний.
Синонимы: — сезон.
Антонимы: — зима.
Фразеологизм: Бабье лето ( тёплые, солнечные дни в конце сентября).
4. Сочетаемость слова: жаркое, весёлое, урожайное… (лето).
5. Пословица. Худо лето, когда солнца нету.
6. Загадка. Солнцем озеро согрето,
Всех зовёт купаться лето.
7. Предложение. Лето красное пропела, оглянуться не успела, как зима катит в глаза
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
1.Домашнее животное семейства псовых.
2. О злом, грубом человеке.
2. Однокоренные слова: собачка, собачонка, собачий, собаковод.
Синонимы: пёс.
Антонимы: —
Фразеологизм: Собаку съесть (много повидать и испытать). Жить как кошка с собакой (в постоянной вражде).
4. Сочетаемость слова: служебная, дворовая, охотничья, сторожевая… (собака).
5. Пословица. Всякая собака на своём дворе хозяйка. Собака друг человека.
6. Загадка. Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди –
Лучше в дом не заходи.
7. Предложение. Собаку держать – это вовсе не шутка.
Построить собачью ей надобно будку.
Весь день мастерил и – Ура!
Готова собачке моей конура.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Общее понятие морального сознания, категория этики, характеризующая положительные нравственные ценности.
2. Однокоренные слова: добрый, доброта, добряк.
Синонимы: человечный, душевный, благой.
Антонимы: — зло.
Фразеологизм: По доброте душевной; пользоваться добротой.
4. Сочетаемость слова: вечное, желанное… (добро).
5. Пословица. Учись доброму, так худое на ум не пройдёт.
6. Загадка. Его не видишь, но вид его приятен.
7. Предложение. Самое главное в человеке – это добро и честность.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Влага, прозрачная бесцветная жидкость, напиток..
2. Однокоренные слова: водица, водичка, водный.
Синонимы: — влага.
Антонимы: — сушу.
Фразеологизм: Быстрая вода (что-то быстро уходит)
4. Сочетаемость слова: сильная, быстрая… (вода).
5. Пословица. На текущую воду замок не повесишь..
6. Загадка. На дворе переполох:
С неба сыпется горох.
7. Предложение. И для людей, и для зверей
Нет ничего воды ценней.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Название различных пород жвачного парнокопытного животного с ветвистыми рогами.
2. Однокоренные слова: оленёнок, олений, оленьи, оленевод.
Синонимы: — лань, косуля, козуля.
Антонимы: —
Фразеологизм: Благородный как олень. (отличавшийся красотой и изяществом; высоконравственный, честный, мужественный)
4. Сочетаемость слова: благородный, северный, пятнистый, ездовой… (олень).
5. Пословица. От оленя останутся рога, от человека – имя.
6. Загадка. Словно царскую корону,
Носит он свои рога,
Ест лишайник, мох зелёный
Любит снежные луга.
7. Предложение. Моя душа – олень громадный – псов обезумевших
стрехнёт! (В. Набоков)
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Состояние атмосферы в данной области, характеризующееся горячим, нагретым солнечными лучами воздухом.
2. Однокоренные слова: жаркий.
Синонимы: — зной, пекло.
Антонимы: — холод, мороз
Фразеологизм: Ни жарко, ни холодно . (всё равно, безразлично)
4. Сочетаемость слова: первая, летняя, поздняя… (жара).
5. Пословица. Жара в шапку не нагребешь.
6. Загадка. С утра мы бегаем по полю.
Набегались, конечно вволю.
К тому же, наш футбольный мяч,
Вдруг стал, как Колобок, горяч.
Уже – двенадцать, в тень пора,
На солнце страшная … .
7. Предложение. Появилась жара. И рады мы.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями.
2. Однокоренные слова: берёзка, берёзонька, березняк, берёзовый.
Синонимы: —
Антонимы: —
Фразеологизм: Заблудиться в трёх берёзках . (не мог разобраться в чём-либо простом)
4. Сочетаемость слова: нарядная, белая, кудрявая… (берёза).
5. Пословица. Берёза не угроза: где стоит там и шумит.
6. Загадка. Разбежались по опушке В белых платьицах подружки.
7. Предложение. Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
(С.Есенин)
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
1.Человек, отличившийся своей храбростью, доблестью и совершающий подвиги.
2. Главное действующее лицо литературного произведения.
2. Однокоренные слова: героизм, героический, геройский.
Синонимы: — храбрец.
Антонимы: — трус.
Фразеологизм: Герой не моего романа. (о мужчине который не нравится)
4. Сочетаемость слова: сильный, мужественный, отважный… (герой).
5. Пословица. Кто за правду герой, тот истинный герой.
6. Загадка. В огне – не горит, в воде – не тонет.
Кто всегда придёт на помощь и спасёт от всех бед.
7. Предложение. Героев нужно знать в лицо.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
1.Время года, следующее за летом и предшествующее зиме.
2. Время заката, увядания. «Осень жизни, как и осень года. Надо благодарно принимать».
2. Однокоренные слова: осенний.
Синонимы: — храбрец.
Антонимы: — весна.
Фразеологизм: Осень на носу. (приближение холодов)
4. Сочетаемость слова: золотая, поздняя, дождливая… (осень).
5. Пословица. От осени к лету назад поворота нету.
6. Загадка. Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает?
7. Предложение. Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Большая радость.
2. Однокоренные слова: счастливый, счастливчик.
Синонимы: — радость, удача.
Антонимы: — несчастье, горе.
Фразеологизм: Ковать счастье. (Стремиться к построению благополучной жизни, решению каких-то проблем . )
4. Сочетаемость слова: семейное, женское, великое… (счастье).
5. Пословица. Семья – это важно, ответственно сложно, но счастье найти одному невозможно!
6. Загадка. Пусть на улице ненастье,
Побыть с родными – это … .
7. Предложение. Есть счастье у нас поверьте,
И всем дано его знать.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Поленья для топки.
2. Однокоренные слова: дровней, дровокол, дровосеки.
Синонимы: —
Антонимы: —
Фразеологизм: Кто в лес, кто по дрова. (нет согласия)
4. Сочетаемость слова: сухие, мокрые, колотые… (дрова).
5. Пословица. Бабушка на печь, а дед по дрова.
6. Загадка. Кривы, корявы, залегли, как павы.
А как стали горячи, облизали кирпичи.
7. Предложение. Для него люди – как дрова.
(Шумилов П.Р. «Слово о драконе»)
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
2. Однокоренные слова: друг, дружелюбный.
Синонимы: — приятельство.
Антонимы: — вражда.
Фразеологизм: Не в службу, а в дружбу. (от чистого сердца)
4. Сочетаемость слова: крепкая, мужская, женская, настоящая… (дружба).
5. Пословица. Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.
6. Загадка. Сам не подойдёшь, её не обретёшь.
7. Предложение. Мальчик с девочкой дружил,
Мальчик дружбой дорожил.
Рассказ о слове.
Проектная работа по русскому языку учащихся 3-А класса Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» города Армянска Республики Крым
Учитель: Гавриленко Татьяна Петровна
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Раскалённое небесное тело шарообразной формы, вокруг которого вращается Земля, а также другие планеты.
2. Однокоренные слова: солнышко, солнечный.
Синонимы: светило.
Антонимы: —
Фразеологизм: Место под солнцем (право на существование)
4. Сочетаемость слова: яркое, красивое, жаркое, магматическое … (солнце).
5. Пословица. Месяц – серебро, а красное солнышко – золото.
6. Загадка. Доброе, хорошее, на людей глядит,
А людям на себя глядеть не велит.
7. Предложение. С неба льются горячие лучи солнца, и золотится спелая рожь.
Автор: Антонюк София.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Распространенная растительность зелённого цвета.
2. Однокоренные слова: травинка, травушка.
Синонимы: газон.
Антонимы: —
Фразеологизм: Хоть трава не расти. (безразличие)
4. Сочетаемость слова: весенняя, высокая, сочная, первая… (трава).
5. Пословица. Худую траву с поля вон.
6. Загадка. Весной появляется,
А зимой скрывается. Что это?
7. Предложение. Вышла на улицу и пробежалась по зелёной травке.
Автор: Кудашкина Ева.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Товарищ, названный брат, побратим, но не родственник.
2. Однокоренные слова: дружить, дружба, друзья.
Синонимы: товарищ, приятель.
Антонимы: — враг, недруг.
Фразеологизм: Друг ситный.
4. Сочетаемость слова: лучший, верный, хороший… (друг).
5. Пословица. Без друга – на сердце вьюга.
6. Загадка. На контрольной даст списать,
С ним всегда легко болтать.
Если надо, даст совет,
Знает мой любой секрет.
Радость делит он со мной,
За меня всегда горой.
Коль беда случится вдруг,
Мне поможет верный… (друг)
7. Предложение. Мы с другом пошли на футбол.
Автор: Каськов Илья.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
1.Одно из трёх состояний воды.
2. Холодная, замёрзшая вода.
2. Однокоренные слова: ледяной, ледышка, гололёд.
Синонимы: —
Антонимы: —
Фразеологизм: Лёд тронулся. (дело сдвинулось с мёртвой точки)
4. Сочетаемость слова: крепкий, прозрачный, холодный… (лёд).
5. Пословица. Злоба, что лёд: до тепла живёт..
6. Загадка. Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно.
7. Предложение. Над землёй мороз.
Что не тронь – всё лёд. (В. Цой).
Автор: Безпалько Роман.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Сравнительно небольшое крестьянское поселение.
2. Однокоренные слова: деревушка, деревенский.
Синонимы: — село, хутор.
Антонимы: —
Фразеологизм: Потемкинская деревня ( обман с явной целью приукрасить положение).
4. Сочетаемость слова: родная, любимая… (деревня).
5. Пословица. Злоба, что лёд: до тепла живёт..
6. Загадка. Город царство,
А деревня рай.
7. Предложение. Туристы приехали посмотреть на дивную деревню.
Автор: Микаилова Айтадж.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
одно из четырёх времён года, между весной и осенью, характеризующееся наиболее высокой температурой окружающей среды..
2. Однокоренные слова: летний.
Синонимы: — сезон.
Антонимы: — зима.
Фразеологизм: Бабье лето ( тёплые, солнечные дни в конце сентября).
4. Сочетаемость слова: жаркое, весёлое, урожайное… (лето).
5. Пословица. Худо лето, когда солнца нету.
6. Загадка. Солнцем озеро согрето,
Всех зовёт купаться лето.
7. Предложение. Лето красное пропела, оглянуться не успела, как зима катит в глаза.
Автор: Смелов Антон.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
1.Одно из трёх состояний воды.
2. Холодная, замёрзшая вода.
2. Однокоренные слова: ледяной, ледник, леденящий, ледокол.
Синонимы: —
Антонимы: —
Фразеологизм: Биться как рыба об лёд.(безуспешные усилия в достижении цели)
4. Сочетаемость слова: крепкий, толстый, холодный, хрупкий… (лёд).
5. Пословица. На языке мёд, а на сердце лёд.
6. Загадка. Зимой — стекло, весной — потекло.
7. Предложение. Весь лес от мороза льдом сковало. (И.П. Гамула).
Автор: Иванов Александр.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Человек, которому ты доверяешь.
2. Однокоренные слова: подруга, дружба, друзья.
Синонимы: товарищ, приятель.
Антонимы: — враг, недруг.
Фразеологизм: Друг ситный.
4. Сочетаемость слова: лучший, верный, настоящий… (друг).
5. Пословица. Нет друга, так ищи: а нашёл так береги..
6. Загадка. Радость делит он со мной, За меня всегда горой. Коль беда случится вдруг, Мне поможет верный… 7. Предложение. Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.
Автор: Савекин Кирилл.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
1.Домашнее животное семейства псовых.
2. О злом, грубом человеке.
2. Однокоренные слова: собачка, собачонка, собачий, собаковод.
Синонимы: пёс.
Антонимы: —
Фразеологизм: Собаку съесть (много повидать и испытать). Жить как кошка с собакой (в постоянной вражде).
4. Сочетаемость слова: служебная, дворовая, охотничья, сторожевая… (собака).
5. Пословица. Всякая собака на своём дворе хозяйка. Собака друг человека.
6. Загадка. Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди –
Лучше в дом не заходи.
7. Предложение. Собаку держать – это вовсе не шутка.
Построить собачью ей надобно будку.
Весь день мастерил и – Ура!
Готова собачке моей конура.
Автор: Полякова Диана.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Общее понятие морального сознания, категория этики, характеризующая положительные нравственные ценности.
2. Однокоренные слова: добрый, доброта, добряк.
Синонимы: человечный, душевный, благой.
Антонимы: — зло.
Фразеологизм: По доброте душевной; пользоваться добротой.
4. Сочетаемость слова: вечное, желанное… (добро).
5. Пословица. Учись доброму, так худое на ум не пройдёт.
6. Загадка. Его не видишь, но вид его приятен.
7. Предложение. Самое главное в человеке – это добро и честность.
Автор: Панасюк Дмитрий.
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Влага, прозрачная бесцветная жидкость, напиток..
2. Однокоренные слова: водица, водичка, водный.
Синонимы: — влага.
Антонимы: — сушу.
Фразеологизм: Быстрая вода (что-то быстро уходит)
4. Сочетаемость слова: сильная, быстрая… (вода).
5. Пословица. На текущую воду замок не повесишь..
6. Загадка. На дворе переполох:
С неба сыпется горох.
7. Предложение. И для людей, и для зверей
Нет ничего воды ценней.
Автор: Гриховод Михаил
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Название различных пород жвачного парнокопытного животного с ветвистыми рогами.
2. Однокоренные слова: оленёнок, олений, оленьи, оленевод.
Синонимы: — лань, косуля, козуля.
Антонимы: —
Фразеологизм: Благородный как олень. (отличавшийся красотой и изяществом; высоконравственный, честный, мужественный)
4. Сочетаемость слова: благородный, северный, пятнистый, ездовой… (олень).
5. Пословица. От оленя останутся рога, от человека – имя.
6. Загадка. Словно царскую корону,
Носит он свои рога,
Ест лишайник, мох зелёный
Любит снежные луга.
7. Предложение. Моя душа – олень громадный – псов обезумевших
стрехнёт! (В. Набоков) Автор: Забродин Алексей
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Состояние атмосферы в данной области, характеризующееся горячим, нагретым солнечными лучами воздухом.
2. Однокоренные слова: жаркий.
Синонимы: — зной, пекло.
Антонимы: — холод, мороз
Фразеологизм: Ни жарко, ни холодно . (всё равно, безразлично)
4. Сочетаемость слова: первая, летняя, поздняя… (жара).
5. Пословица. Жара в шапку не нагребешь.
6. Загадка. С утра мы бегаем по полю.
Набегались, конечно вволю.
К тому же, наш футбольный мяч,
Вдруг стал, как Колобок, горяч.
Уже – двенадцать, в тень пора,
На солнце страшная … .
7. Предложение. Появилась жара. И рады мы.
Автор: Волкова Валерия
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Лиственное дерево с белой корой и с сердцевидными листьями.
2. Однокоренные слова: берёзка, берёзонька, березняк, берёзовый.
Синонимы: —
Антонимы: —
Фразеологизм: Заблудиться в трёх берёзках . (не мог разобраться в чём-либо простом)
4. Сочетаемость слова: нарядная, белая, кудрявая… (берёза).
5. Пословица. Берёза не угроза: где стоит там и шумит.
6. Загадка. Разбежались по опушке В белых платьицах подружки.
7. Предложение. Белая берёза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
(С.Есенин)
Автор: Нам Вячеслав
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
1.Человек, отличившийся своей храбростью, доблестью и совершающий подвиги.
2. Главное действующее лицо литературного произведения.
2. Однокоренные слова: героизм, героический, геройский.
Синонимы: — храбрец.
Антонимы: — трус.
Фразеологизм: Герой не моего романа. (о мужчине который не нравится)
4. Сочетаемость слова: сильный, мужественный, отважный… (герой).
5. Пословица. Кто за правду герой, тот истинный герой.
6. Загадка. В огне – не горит, в воде – не тонет.
Кто всегда придёт на помощь и спасёт от всех бед.
7. Предложение. Героев нужно знать в лицо.
Автор: Дацюк Ева
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
1.Время года, следующее за летом и предшествующее зиме.
2. Время заката, увядания. «Осень жизни, как и осень года. Надо благодарно принимать».
2. Однокоренные слова: осенний.
Синонимы: — храбрец.
Антонимы: — весна.
Фразеологизм: Осень на носу. (приближение холодов)
4. Сочетаемость слова: золотая, поздняя, дождливая… (осень).
5. Пословица. От осени к лету назад поворота нету.
6. Загадка. Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает, когда это бывает?
7. Предложение. Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Автор: Петров Никита
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Большая радость.
2. Однокоренные слова: счастливый, счастливчик.
Синонимы: — радость, удача.
Антонимы: — несчастье, горе.
Фразеологизм: Ковать счастье. (Стремиться к построению благополучной жизни, решению каких-то проблем . )
4. Сочетаемость слова: семейное, женское, великое… (счастье).
5. Пословица. Семья – это важно, ответственно сложно, но счастье найти одному невозможно!
6. Загадка. Пусть на улице ненастье,
Побыть с родными – это … .
7. Предложение. Есть счастье у нас поверьте,
И всем дано его знать.
Автор: Писанный Елисей
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Поленья для топки.
2. Однокоренные слова: дровней, дровокол, дровосеки.
Синонимы: —
Антонимы: —
Фразеологизм: Кто в лес, кто по дрова. (нет согласия)
4. Сочетаемость слова: сухие, мокрые, колотые… (дрова).
5. Пословица. Бабушка на печь, а дед по дрова.
6. Загадка. Кривы, корявы, залегли, как павы.
А как стали горячи, облизали кирпичи.
7. Предложение. Для него люди – как дрова.
(Шумилов П.Р. «Слово о драконе»)
Автор: Васильева Диана
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.
2. Однокоренные слова: друг, дружелюбный.
Синонимы: — приятельство.
Антонимы: — вражда.
Фразеологизм: Не в службу, а в дружбу. (от чистого сердца)
4. Сочетаемость слова: крепкая, мужская, женская, настоящая… (дружба).
5. Пословица. Дружба не гриб, в лесу не найдёшь.
6. Загадка. Сам не подойдёшь, её не обретёшь.
7. Предложение. Мальчик с девочкой дружил,
Мальчик дружбой дорожил.
Автор: Минайлов Никита
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Хорошие отношения между людьми.
2. Однокоренные слова: друг, друзья.
Синонимы: — приятельство.
Антонимы: — вражда.
Фразеологизм: Дружба на вес золота. (отношения, которые очень высоко ценят)
4. Сочетаемость слова: крепкая, верная, бескорыстная… (дружба).
5. Пословица. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
6. Загадка. Что нельзя испортить злым словом.
7. Предложение. Дружба верная не сломается. (из песни)
Автор: Садовенко Владимир
произносим.
записываем.
- Лексическое значение слова:
Небесное светило, вокруг которого обращается земля и другие планеты.
2. Однокоренные слова: солнечный, солнышко, солнцепёк, солнцестояние.
Синонимы: — светило.
Антонимы: — тьма, луна … .
Фразеологизм: Каждый ищет своё место под солнцем.
4. Сочетаемость слова: яркое, лучистое, горячее, ласковое… (солнце).
5. Пословица. Солнце встанет, так и утро настанет.
6. Загадка. Светит , сверкает, всех согревает.
7. Предложение. Мороз и солнце; день чудесный.
Автор: Усачёв Иван