Рассказ о слове красота 3 класс проект по русскому языку

 Урок внеклассного чтения   4 класс

                                      Разработала
: Маркина Светлана Ивановна, учитель высшей категории.

Тема: В.А. Сухомлинский . Притча. Красота.

Цель урока: создание условий для   ознакомления учащихся с
произведением В.А. Сухомлинского «Красота», формирование навыка выразительного,
осознанного чтения.

  — открытия детьми жизненной истины, что все красивое доступно только
любящему сердцу;

  — освоения детьми особенностей жанра притчи ( иносказательный,
метафорический язык, обобщенные художественные образы, «вечные знания»);

— освоения детьми приемов художественного анализа притчи ( открытие
художественного смысла слов, выявление ключевых для понимания сути произведения
слов).

Метапредметные задачи:

регулятивные УУД: самостоятельно определять учебную
задачу, планировать свою деятельность по решению учебной задачи,  учить
принимать участие в учебном сотрудничестве,  принимать позицию слушателя,
читателя в соответствии с учебной задачей; определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

 познавательны УУД: осознанно строить речевое
высказывание, строить сообщение в устной форме; ориентироваться в своей системе
знаний; осуществлять анализ объектов; сравнивать, находить ответы на вопросы в
тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять ответы на вопросы.

коммуникативные УУД: использовать доступные речевые
средства для передачи своего впечатления, строить монологическое высказывание,
договариваться, приходить к общему решению при работе в группе,  воспитывать
дружеское отношение друг к другу через работу в паре слушать и понимать речь
других; развивать устную и письменную речь, оформлять свои мысли в устной
форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им.

личностные УУД: способствовать формированию
умения выражать свои эмоции,  воспитанию  интереса к чтению, чувства
патриотизма, уважения к землякам, которые прославили свой край формировать
познавательный интерес, способность к самооценке на основе критериев успешности
учебной деятельности. формирование духовно-нравственных качеств личности,
воспитание заложенного автором в литературных произведениях позитивного
отношения к жизни.

Планируемые результаты: учащиеся научатся  работать с текстом , участвовать
в обсуждении, осознанно строить речевое высказывание.

Технологическая карта урока

Руководитель проекта: 

Маевская Анна Александровна

Учреждение: 

МБОУ «Урдомская средняя школа»

В процессе исследовательского проекта по русскому языку «Рассказ о слове» учащимся 3 класса начальной школы была поставлена цель проанализировать слово собака с точки зрения русского языка, создать словарную статью о слове собака. Автор предполагает, что изучение этимологии слова позволит расширить кругозор, обогатить словарный запас, любознательность, проявить свои творческие способности.

Подробнее о проекте:

В индивидуальном исследовательском проекте по русскому языку «Рассказ о слове» ученик 3 класса школы разбирает слово «собака» и доказывает, что изучение этимологии слов позволяет обогатить кругозор, расширить словарный запас, любознательность и развить свои творческие способности. Арсений в своей работе напоминает нам, насколько собака — верный друг и помощник человека.

В практической части исследовательской работы по русскому языку «Рассказ о слове собака» обучающийся 3 класса проводит анкетирование по данной теме среди начальных классов школы и узнаёт их мнение для более конструктивного вывода. Автор в своем проекте старается показать читателям, что изучение этимологии слова позволяет развивать речь, пробуждает интерес к живому слову.

Учебный проект по русскому языку на тему «Рассказ о слове» направлен на раскрытие таких тем в 3 классе, как:

• Наблюдение за жизнью слова «собака» в русском языке;
• Изучение дополнительной литературы, словарей, энциклопедий о слове;
• Обогащение и расширение словарного запаса.

Оглавление

Введение

1. Собака – верный друг и помощник человека
2. История происхождения слова, его строение и значение
3. Родственные слова
4. Друзья – синонимы
5. Фразеологические обороты
6. Сочетаемость слова
7. Жизнь слова в русском фольклоре

Заключение
Список литературы
Приложение

Введение

Эта тема мною выбрана не случайно. Мы с первого класса работаем над различными проектами: учебными и внеурочными. В каждом проекте большую часть занимают слова: большие и маленькие, простые и сложные, весёлые и грустные, добрые и злые. И как говорил Лев Николаевич Толстой: «Слово – дело великое».

Наверняка нет на свете человека, который не задумывался бы когда-нибудь над тем, почему всё вокруг именно так называется. Как рождаются слова? Когда и кем создаются?

А нужно ли искать ответ на эти вопросы? Конечно, нужно! Как гласит народная мудрость: «Если не знаешь имён, то пропадёт и знание вещей». Чтобы хорошо понять прочитанное и увиденное, чтобы речь была красивой и выразительной, надо знать много слов и выражений, постоянно расширять словарный запас.

Актуальность проведения данной исследовательской работы состоит в том, что изучение этимологии слова позволяет развивать речь, пробуждает интерес к живому слову.

Гипотеза:
Предположим, что изучение этимологии слова позволит расширить кругозор, обогатить словарный запас, любознательность, проявить свои творческие возможности.

Предмет исследования: слово «собака».

Цель исследования: проанализировать слово «собака» с точки зрения русского языка, создать словарную статью о слове «собака».

Задачи исследования:

1. Проследить за жизнью слова в языке.
2. Изучить дополнительную литературу, словари, энциклопедию о слове «собака».
3. Учиться подбирать текстовую информацию, анализировать её, выделять главное.
4. Создать красочные странички исследуемого слова.
5. Провести анкетирование среди 2-х, 3-х и 4-х классов по теме, узнать их мнение по данному вопросу.
6. Проанализировать полученные результаты, сделать выводы.

1. Собака – верный друг и помощник человека

2020 год – год особенный. Наша страна 9 мая будет отмечать 75-летие Победы над фашистами. Мы много говорим о том, сколько сил в Победу вложили наши прабабушки и прадедушки. Но забываем, что в годы Великой Отечественной войны в армию было призвано около 68 тысяч собак, которые полноценно помогали людям в борьбе с противником.

Собаки доставляли боевые донесения, тянули километры проводов, разминировали города, вывозили с поля боя тяжелораненых бойцов. Оказывали помощь и на поле боя, подползая с медицинской сумкой к раненому. Грели людей в морозы, везли на специальных санях-волокушах в госпиталь и многое другое.

Тысячи лет рядом с нами живет собака — верный друг и помощник человека. Она охраняет стада овец и коров, разыскивает преступников, обнаруживает наркотики, помогает охотникам выслеживать и отстреливать дичь, стережет государственную границу, водит по улицам потерявших зрение людей, служит физиологам, биологам и космонавтам, играет с детьми — всего не перечислишь.

Человек оценил в собаке ее неприхотливость, выносливость, быстрый бег, острое обоняние, отличный слух; полюбил её за исключительную привязанность к нему, готовность пожертвовать своей жизнью во имя человека. И собака стала самым преданным человеку животным, его лучшим четвероногим другом.

Таким образом, я выбрал данное слово для своего исследования и решил проследить за жизнью слова в русском языке по плану.

2. Жизнь слова в языке

2.1 История происхождения слова, его строение и значение

Слово «собака» — не русское. Считается, что оно попало в русский язык из языка скифов и звучало «сбака» или «збака». Обозначало оно всё ту же собаку. В старорусском языке существовало слово «пёс».

Своё название собака получила от древнего корня соб – (местоимение «себя, собою»), родственное корню собственный, — «существо, имеющее хозяина, принадлежащее хозяину». Собака – соб = «существо», «собственность».

В словаре русского языка Сергея Ивановича Ожегова «собака» определяется как:

1. Домашнее животное семейства псовых. Служебные собаки. Комнатные собаки.
2. перен. О злом, грубом человеке (разг.)
3. Знаток, ловкий в каком-нибудь деле человек (просторечное)
4. В некоторых сочетаниях: название хищных млекопитающих семейства псовых. Дикая собака динго. Енотовидная собака.

В большом толковом словаре живого великорусского языка Владимира Ивановича Даля даётся следующее толкование слова «собака»:

Собака – пёс, сторожек, домашнее животное; в обширном значении «пёс» — название родовое, собака, волк, лиса и прочие виды этого рода. Завладев собакой и приурочив ко всем климатам и потребностям своим, человек развёл множество пород её: овчарка, дворняжка, бульдог гончая и прочие. Диких, кроме одичалых, собак нет; думают, что это помесь разных пёсьих видов. Лесовая, зверовая, промышленная собака, сибирская порода местных дворняжек, приучаемых к поиску, облайке, выставке, гону и поимке дичи, на все угоды: они косматы, зубасты, чутки, уши вилами, берут и в одиночку всякого зверя, но до людей кротки. Собака, которая не лает – молчан. Самец – кобель; самка – собачиха; детёныш — кутя, кутёнок, щеня, щенок.

Что же такое собака? Новый иллюстрированный энциклопедический словарь Рыгора Ивановича Бородулина поясняет слово так: собака – домашняя, млекопитающее рода волков. Одно из древнейших домашних животных (одомашнена, очевидно, 15 – 10 тыс. лет назад). Около 400 пород, которые делятся на 4 группы: охотничьи, служебные, спортивно-служебные, декоративные или комнатные. Собаки, особенно охотничьи, обладают острым зрением и тонким обонянием (чутьём). Собаки очень привязаны к человеку, как правило, послушны и легко поддаются дрессировке. Живут 10-12 лет, редко дольше. Наука о собаках – кинология.

Таким образом, слово «собака» имеет несколько лексических значений.

2.2 Родственные слова

Нахожу слова со схожим значением и общим корнем, т.е. родственные слова. Это необходимо, чтобы избежать ошибок при письме. Все мы знаем с первого класса, что подбирать родственные слова необходимо для проверки различных орфограмм.

• собака
• собачКа
• собачОНКа
• собачНИК
• собачЕЙ
• собачИЙ
• собакОВОД
• собакОВОДСТВО

2.3 Друзья — синонимы

Чтобы придать большую эмоциональность, выразительность, в русском языке используют синонимы. Также их используют для замены часто повторяющихся слов, чтобы избежать однообразия в звучании речи. Какими же словами можно заменить слово «собака»? Я нашёл в словаре следующие синонимы:

• пёс шавка дворняжка
• барбос псина четвероногий
• бобик тузик пустолайка
• моська шарик ищейка

2.4 Фразеологические обороты

Русский язык – один из самых красивых и богатых языков в мире. За долгую историю своего формирования он претерпел множество изменений и напитался различными словарными оборотами, которые помогают сделать разговор более чётким и понятным или наоборот, образным и извилистым, а предложения изящными. Одними из таких словарных оборотов в предложениях считаются фразеологические обороты. С исследуемым словом я нашёл много фразеологизмов (см. Приложение 2).

Очень интересно находить значения тех или иных фразеологизмов, применять их в разговоре, несмотря на то, что многие слова русского языка давно устарели и потеряли истинный смысл.

2.5 Сочетаемость слова

Однако при построении фраз надо ориентироваться не только на значение слов, но и на их лексическую сочетаемость. Ведь слова не всегда могут употребляться друг с другом. Вот с какими словами может сочетаться слово «собака»:

• добрая послушная лохматая
• злая служебная охотничья
• преданная сторожевая прирученная

7. Жизнь слова в русском фольклоре

Немало лет прошло с тех пор, как предок домашней собаки – дикий волк – пришёл к человеку, да и остался с ним.

Собака стала надёжным другом человека. Она всегда находилась рядом, поэтому быстро завоевала расположение людей. И в речи народа стали появляться пословицы и поговорки, связанные с ней (см. Приложение 3).Тщательно собранные в течение веков нашими предками пословицы, делают нашу речь более насыщенной, красивой.

Жизнь человека и окружающую действительность отражают и загадки. С помощью загадок мы учимся рассматривать слово как живое и многогранное речевое средство. Слово «собака» не исключение. Немало загадок придумывали люди, отгадкой которых было слово «собака» (см. Приложение 4).

Таким образом, с древнейших времён пословицы и поговорки, загадки, а также сказки, стихи являются «окошком» в окружающий мир, открывая взаимосвязь всего сущего, учат видеть мир необычным, удивительным, наделённым душой, чувствующим, говорящим с человеком. Они вводят нас в мир художественных образов, знакомят нас с выразительными средствами языка.

Заключение

В результате исследования слова я узнал много нового и интересного о слове «собака». Знать историю слова, о его жизни должен знать каждый человек. Только тогда он может грамотно им пользоваться.

Узнать об истории происхождения слова мне помогли две науки: этимология (наука о значении и происхождении слов) и фразеология (наука о значении и происхождении устойчивых выражений).

Я прочитал немало сказок, произведений поэтов и писателей. В результате у меня получилась интересная энциклопедическая статья о слове «собака».

А что знают о слове другие ученики? Я решил это выяснить и провёл анкетирование 2а, 3г, 4г классов. В анкетировании приняло участие 70 человек и получил следующие результаты:

1. Сколько значений слова «собака» ты знаешь? Запиши. Одно – 70%, два – 23%, три – 3%, не знаю – 4%.
2. Подбери однокоренные слова к слову «собака». Да – 34%, нет – 54%, не знаю – 12%.
3. Знаешь ли ты со словом «собака»:

• Фразеологизмы – 27%.
• Пословицы – 50%.
• Загадки – 20%.
• Стихи – 63%.
• Сказки – 28%.
• Названия произведений – 19%.

4. Часто ли ты употребляешь слово «собака» в своей речи? Часто – 36%, редко – 12%, не знаю – 52%.

Мой проект «Рассказ о слове» имел важное практическое значение. Я и классный руководитель давали различные творческие задания по русскому языку в 3 классе начальной школы. На уроке русского языка при закреплении материала применял карточки, в заданиях используя исследуемое слово (см. Приложение 5). На внеклассное чтение принесли русские народные сказки, стихи различных поэтов, в которых упоминалось о собаках (см. Приложение 6,7). Попробовали сочинить считалку со словом собака (см. Приложение 8). Учились составлять синквейн, вспоминали названия литературных произведений, в которых есть исследуемое слово (см. Приложение 9).

Когда вся информация о слове «собака» была собрана, то решил написать статью с данным словом. Я создал красочные странички: нарисовал собаку, оформил найденную информацию в соответствии со схемой (см. Приложение 1).

Хочу сказать, что выбирать из словарей, справочников, энциклопедий, художественной литературы, сети Интернет и оформлять только нужную информацию это не так-то просто. И у меня это получилось (см. Приложение 10).

Вывод: Данная работа, на мой взгляд, интересна и актуальна. Изучение этимологии любого слова позволит расширить кругозор, обогатить словарный запас, любознательность, проявить свои творческие возможности.

Список литературы:

1. Баско Н.В. Фразеологический словарь. Почему мы так говорим? (1-4 классы). – М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2014: — 184 с.
2. Гуркова И.В. Морфемно-словообразовательный словарь. Как растёт слово? (1-4 классы). – М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2014: — 192 с.
3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. Т.3. – М.: Русский язык, 1998. – 869 с.
4. Зотова С.В. Универсальный словарь. Как писать и говорить правильно? (1-4 классы) – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2014: — 208 с.
5. Иллюстрированный энциклопедический словарь/ Редкол.: Р.И. Бородулин и др. – М.: Большая рос. Энцикл.: Изд.дом «Экон.газ.», 1995. – 892 с.
6. Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций. В 2 ч. Ч.1/ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 143 с.
7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

Приложения к проекту

Приложение 1

Слово – «___________________»

3. Однокоренные слова:

4. Синонимы:
Антонимы:
Фразеологизмы:

5. Сочетаемость слова:

6. Пословицы и поговорки:
Загадки:

7. Предложения с этим словом:

Приложение 2

Фразеологические обороты

Собаку съел. Имеет большой опыт, навык, хорошие знания в чём-либо. Выражение возникло на базе поговорки, зафиксированной В. И. Далем: «Собаку съел, а хвостом подавился». Эта поговорка употребляется по отношению к человеку, который сделал что-то очень и очень трудное и споткнулся на пустяке. Современное же значение («мастер на что-либо») возникло уже у сокращённой формы «собаку съел»: тот, кто сделал или может сделать что-либо очень и очень трудное, является, несомненно, мастером своего дела.

Собак гонять. Бездельничать. Грубоватое выражение и очень обижает собаку – большого друга человека. Но если поискать объяснение этому выражению, то о собаках нам беспокоиться не придётся. Оказывается, в русских говорах слово собака имеет значение «шар» или «чурка», которые гоняют в играх футбольный мяч. Но игра не работа, поэтому выражение и стало означать «бездельничать» бывает, что мама говорит сыну: «Довольно собак гонять, пора за дело приниматься, вот математику совсем запустил».

Как кошка собакой живут. Так говорят о постоянно ссорящихся людях.

Как собака на сене. Так говорят о человеке, который сам не пользуется чем-либо и другим не даёт.

Вот где собака зарыта. Вот в чём суть дела, в чём причина.

Как собак нерезаных. Так говорят, когда очень много кого-нибудь

Как собака устал (голоден, замёрз, золи о других неприятных состояниях, ситуациях). Очень сильно.

Ни одна собака. Никто.

У попа была собака. О бесконечном повторении одних и тех же слов, поступков.

Каждая собака (прост). Каждый, все.

Как не вертись собака, а хвост позади. Как ни пытайся скрыть свою сущность, своё нутро, все равно по всему видно, что ты за человек.

Как собаке пятая нога. О совершенно ненужной, являющейся обузой, вещи.

Не будите спящую собаку. Не раздражайте злого или горячего человека.

С лихой собаки хоть шерсти клок. Когда нельзя получить от кого-либо много, рады получить хоть что-нибудь, пусть незначительное.

С собаками не сыщешь. Очень трудно разыскать.

Свои собаки грызутся, чужая не приставай. Не вмешивайся не в своё дело.

Собака лает, ветер носит. Не вмешивайся не в своё дело.

Собаке – собачья смерть. О позорной смерти дурного человека.

Приложение 3

Поговорки и пословицы

1. Собака собаку в гости звала. «Нет, нельзя, недосуг». – «А что?»- «да завтра хозяин за сеном едет, так надо вперёд забегать да лаять».
2. У всякой собаки своя кличка.
3. «Собака, что лаешь?» — «Волков пугаю».
4. «Собака, что хвост поджала?» — «Волков боюсь».
5. У нашей хозяюшки все в работе: и собаки посуду моют.
6. Собака лает – ветер носит.
7. На охоту ехать – собак кормить.
8. Маленькая собачка до старости щенок.
9. Собаки лают, а караван идёт.Видит собака молоко, да в кувшине глубоко.
10. Как собака на сене: и не ест, и другим не даёт.
11. Собака – верный друг человека.
12. Не замахивайся палкой – и собака не залает.
13. И собака помнит, кто её кормит.
14. Не учи щуку плавать, а собаку лаять.
15. Без собаки зайца не поймаешь.
16. Видит собака молоко, да рыло коротко.
17. Встарь бывало: и собака с волком живала.
18. Не всяка собака кусает, которая лает.
19. Собака на сене лежит, и сама не ест и другим не даёт.
20. Собаке собачья смерть.
21. Свои собаки дерутся, чужая не приставай.
22. Маленькая собачка до старости щенок.
23. Собака человеку – неизменный друг.
24. Не учи щуку плавать, а собаку лаять.
25. Без собаки зайца не поймаешь.
26. На смелого собака лает, а трусливого кусает.
27. Собаки лают, а караван идёт.

Приложение 4

Загадки

1. Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперёк.
Две медали на груди,
Лучше в дом не заходи.

2. Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.

3. В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу.

4. Я – лучший сторож дома,
И с детства всем знакома.

5. Собой не птица,
петь не поёт,
кто к хозяину идёт –
она знать даёт.

6. Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако.
И теперь он не щенок –
Взрослая СОБАКА

7. Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
На цепи сидит
Дом сторожит.

8. Громко лает во дворе,
Отдыхает в конуре.
Сторожит хозяйский дом
И виляет мне хвостом.

9. С хозяином дружит,
Ему верно служит.
Живёт под крылечком,
А хвост колечком..

10. Я – лучший сторож дома,
И с детства всем знакома.

Приложение 5

Приложение 6

Русские народные сказки

А зайчик говорит:
— Отстаньте, собаки! Как мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная, попросилась она ко мне, да меня и выгнала.
(«Лиса, заяц и петух»)

Мужик едет, а лиса вперёд бежит, стал мужик подъезжать к дому, свистнул своим собакам и притравил лисицу.
(«Мужик, медведь, и лиса»)

— Терентий, кто там едет? – спрашивает лисица, услышав конский топот и собачий лай.
(«Лиса и тетерев»)

Жил себе мужик, у него была добрая собака, да как устарела – перестала и лаять, и оберегать двор с амбаром. Не хотел мужик кормить её хлебом, прогнал со двора. Собака ушла в лес и легла под дерево издыхать.
(«Медведь, собака и кошка»)

Заяц быстро бежал – собаки гнались за ним, гнались, совсем выбились из сил и отстали от него.
(«Заяц-хваста»)

Старик обрадовался, положил всё добро в сани, посадил дочь, повёз домой.
А дома старуха печёт блины, а собака за столом:
-Тяф! Тяф! Старикову дочь в злате, в серебре везут, а старушку замуж не берут.
Старуха бросит ей блин:
— Не так тявкаешь! Говори: «Старухину дочь замуж берут, а стариковой дочери косточки везут.
Собака съест блин и опять:
-Тяф! Тяф! Старикову дочь в злате, в серебре везут, а старушку замуж не берут.
(«Морозко»)

Поблагодарила Марьюшка бабу-ягу и пошла. А в лесу стук, гром, свист, черепа лес освещают. Страшно стало Марьюшке. Глядь, собака бежит:
— Ав! Ав! Марьюшка, не бойся, родная, иди! Будет ещё страшнее, не оглядывается.
(«Финист – ясный сокол»)

А зайка в лес прибежал, под кустик лёг и думает:
«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками, как только меня ноги унесли!»
Верно говорят: «У страха глаза велики, чего нет, и то видят»
(«У страха глаза велики»)

Вот лиса и попросилась у него переночевать, да его из избёнки и выгнала. Идёт дорогой зайчик, плачет. Ему навстречу собака:
— Тяф, тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Была у меня избёнка лубяная, а у лисы ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала.
(«Лиса и заяц»)

Раз сидела ворона на заборе, собаки её подхватили и давай мять, а заяц это увидел.
«Как бы вороне помочь?»
Выскочил на горочку и сел. Собаки увидали зайца, бросили ворону – да за ним, а ворона опять на забор. А заяц от собак ушёл.
(«Заяц-хваста»)

Лиса открыла глаза, увидела собак – и наутёк. А собаки – за ней. Едва добралась до своей норы.
Залезла в нору, отдышалась маленько и начала спрашивать:
— Глазки, глазки, что вы делали?
— Мы смотрели, чтобы собаки лисоньку не съели.
— Ушки, ушки, что вы делали?
— Мы бежали, чтобы собаки лисоньку не поймали.
(«Лиса и дрозд»)

— Не горюй, заинька, я тебе лису выгоню.
— Нет, не выгонишь. Собаки гнали не выгнали, серый волк гнал, гнал – не выгнал, старый медведь гнал, гнал – не выгнал. А ты и подавно не выгонишь.
(«Заюшкина избушка»)

Приложение 7

Жизнь слова в стихотворениях поэтов

Ай, Моська! Знать, она сильна,
Что лает на слона!
(И. А. Крылов. «Слон и Моська»)

Есть школа в Москве
Эта школа зовётся
Школой служебного собаководства.
(Э. Н. Успенский «Про собак»)

Над нашей квартирой
Собака живёт.
Лает собака
И спать не даёт.
(Э. Н. Успенский «Над нашей квартирой»)

Красота! Красота!
Мы везём собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку- забияку,
Обезьяну, попугая –
Вот компания какая!
(С. В. Михалков «Песенка друзей»)

Дама сдавала в багаж
Диван, чемодан, саквояж,
Картину, корзинку, картонку
И маленькую собачонку.
(С. Я. Маршак «Багаж»)

В лесочке, над рекой,
Построена дачка.
На дачке живёт
Небольшая собачка.
(Б. В. Заходер «Собачкины огорчения»)

Ехал Ваня на коне,
Вёл собачку на ремне,
А старушка в это время
Мыла фикус на окне.
(Э. Н. Успенский «Память»)

Приложение 8

Считалки

Бежала собака
На четырёх лапах.
Раз-два-три-четыре –
Кого она догоняет –
Того водящим выбирает.

Ты, собака, не лай,
Лучше деток догоняй,
А как догонишь, не зевай,
От них быстрее убегай!

Шла собака через мост,
Четыре лапы, пятый хвост.
Если мост провалится,
То собака свалится.

Приложение 9

Жизнь слова в названиях произведений литературы

В. Осеева. «Собака яростно лаяла».
И. Токмакова. «Купите собаку».
Р. Сеф. «Кто любит собак».
Л. Толстой. Лев и собачка.
Михаил Зощенко. Умная собака.
С. Я. Маршак. Собака Динго.
Корней Чуковский. Собака Авва ищет рыбака.

Приложение 10

Контрольная
работа «Функциональные стили речи»

Инструкция
для обучающихся

На выполнение письменной контрольной
работы по русскому языку дается 1 академический час (45 минут). Контрольная 
работа состоит из тестовых заданий и одного задания, требующего развернутый
ответ. Правильное выполнение контрольных заданий оценивается баллами, за каждый
верный ответ – 1 балл, 16 задание – 3 балла.

Максимальный
балл за всю работу – 21.

Советуем выполнять задания в том порядке,
в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задания, которые не
удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей
работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем
успеха!

Критерии
оценивания результатов.

1
вариант.

1.
Сколько функциональных стилей обычно выделяют в русском языке:

А)
5

Б)
3

В)
4

Г)
7

2.
Найдите правильное утверждение:

А)
в тексте художественного стиля важно передать точные факты

Б)
в художественном тексте создается образ

В)
текст художественного стиля призван убедить в чем-то адресата

Г)
текст художественно стиля обслуживает правовую и административно-общественную сферы
деятельности

3.
Адресат художественного текста:

А)
делопроизводитель

Б)
ребенок

В)
любой человек

Г)
мужчина

4.
Какой ученый писал о соавторстве читателя:

А)
Бахтин

Б)
Пирогов

В)
Ломоносов

Г)
Жуковский

5.
Какой из нижеперечисленных жанров не является жанром художественного стиля:

А)
стихотворение

Б)
рассказ

В)
монография

Г)
ода

6.
Укажите средство синтаксической выразительности, используемое в художественном
тексте:

А)
символ

Б)
парцелляция

В)
метафора

Г)
гротеск

7.
Какие из перечисленных средств выразительности не является тропом:

А)
олицетворение

Б)
метафора

В)
многосоюзие

Г)
эпитет

8.
Какой лексический материал может быть использован в художественном тексте:

А)
диалектизмы

Б)
монолизмы

В)
пути

Г)
символы

9.
Какой лексический материал может быть использован в художественном тексте:

А)
монолизмы

Б)
афоризмы

В)
жаргонизмы

Г)
пути

10.
Какой лексический материал может быть использован в художественном тексте:

А)
пути

Б)
тропы

В)
афоризмы

Г)
символы

11.
Элементы каких стилей могут использоваться в художественном тексте:

А)
любого

Б)
публицистического

В)
научного

Г)
разговорного

12.
Найдите ошибочное утверждение:

А)
произведения художественного стиля создаются в форме монолога

Б)
рассказ – это жанр художественного стиля

В)
оба варианта верны

Г)
нет верного ответа

13.
Выберите правильное определение:

А)
текст – это произведение речи, состоящее из предложений, расположенных в
определенной последовательности и объединенных общим смыслом и структурой

Б)
текст – это произведение речи, состоящее из нескольких абзацев, объединенных
единым смысловым типом речи повествованием

В)
текст – это предложения, объединенные одной темой

Г)
все варианты верны

14.
Выберите правильное определение:

А)
научный стиль – это стиль газет, журналов, который призван быстро откликаться
на события, происходящие в обществе

Б)
научный стиль – это стиль художественных произведений, научно-фантастических
романов и рассказов, позволяющих заглянуть в будущее

В)
научный стиль – это стиль речи, который служит для неформального общения, когда
автор делится с окружающими своей информацией по бытовым вопросам в
неофициальной обстановке.

Г)
научный стиль – эти стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и
т.д., который определяется их содержанием и целями – по возможности точно и
полно объяснить факты окружающей нас действительности

15.
Какой пласт лексики используется во всех функциональных стилях:

А)
общеупотребительная лексика

Б)
терминологическая лексика

В)
разговорная лексика

Г)
все варианты верны

16.
Определите, к какому стилю принадлежит данный текст, докажите это.

 Все
лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до
того листья налились и пропитались солнцем, что к осени они стали золотыми.
Зашумел в лесу золотой дождь. Капля по листику щелкнет, и сорвется лист. Синицы
на ветке завозятся, и брызнут листья по сторонам. Ветер налетит, и закружится
пестрый смерч. По колено в листьях деревья стоят. Листья шуршат, скребутся,
лопочут, скачут и качаются на паутинках. (Н.Сладков)

17.
Прочитайте текст, выполните задания

1)…
что и возникли они, и совершенствуются одновременно, – ведь для того, чтобы облечь
мысль в слово, нужно как минимум осознать, понять то, о чём хочешь сказать.
2)Поэтому речь человека всегда служит яркой и, как правило, безошибочной
характеристикой культурного и интеллектуального уровня каждого из нас. 3)И
значит, речь наша, если пользоваться известной пословицей, – это и та «одёжка»,
по которой нас встречают, и тот ум, по которому обычно провожают. 4) Заметьте –
и то и другое вместе! 5)Как не вспомнить здесь слова древнегреческого философа
Сократа: 6) «Заговори, … я тебя увидел!» 

1)
Какая фраза должна стоять в начале первого предложения  данного текста?

А)
Язык и мышление неразрывно связаны…                             

Б)
Философы давно доказали…

В)
Философы давно  доказали взаимную связь языка и мышления, доказали…

Г)
Философы давно доказали взаимную связь языка и мышления…

2)
Какое слово пропущено в предложении 6?

А)
когда                                                                  

Б)
так как                                                               

В)
чтобы      

Г)
хотя

3)
Укажите неверное утверждение.

А)
тема – это то, о чём идёт повествование в  тексте (предмет, понятие, явление,
вопрос)

Б)
тема связана с содержательной стороной текста

В)
идея –  это основная мысль текста

Г)
в тексте  может быть только одна тема

2 вариант.

1. Для какого стиля речи характерна
стандартизованность:

А) публицистический

Б) официально-деловой

В) научный

Г) художественный

2. В каком стиле речи уместно употребление
междометий:

А) официально-деловой

Б) научный

В) разговорный

Г) публицистический

3. Какому стилю речи присуща эстетическая
функция:

А) публицистический

Б) художественный

В) разговорный

Г) научный

4.
Для какого стиля речи характерны осложненные предложения, сложноподчиненные
конструкции:

А)
разговорный

Б)
официально-деловой

В)
научный

Г)
публицистический

5.
Какой стиль речи используется на собраниях и митингах:

А)
официально-деловой

Б)
публицистический

В)
разговорный

Г) научный

6.
Определите, какой жанр не относится к художественному стилю:

А)
репортаж

Б)
ода

В)
рассказ

Г)
все варианты верны

7.
Определите, какое словосочетание не соответствует словам художественной речи:

а)
под сенью дружных муз

Б)
тают облака

В)
чудный день

Г)
взять на баланс

8.
Определите, к какому типу речи относится отрывок:

По
ясному небу едва-едва неслись высокие и редкие облака, изжелта-белые, как
запоздалый весенний снег, плоские и продолговатые, как опустившиеся паруса. Их
узорчатые края, пушистые и легкие, медленно изменялись и таяли.

А)
повествование

Б)
рассуждение

В)
описание

Г)
все варианты верны

9.
Выберите правильное определение:

А)
стилистка – это наука, изучающая словарный состав языка

Б)
стилистка – это наука, изучающая различные стили языка, а также нормы и способы
их употребления в условиях языкового общения

В)
стилистка – это наука о текстах произведений художественной литературы,
устанавливающая подлинность того или иного текста

Г)
совокупность правил устной речи, закреплённых в литературном языке. Разные
авторы трактуют понятие орфоэпии слегка по-разному, «широкий» подход включает
нормы произношения и ударения, «узкий» подход исключает ударение из правил
орфоэпии.

10.
Выберите правильное определение:

А)
публицистический стиль – это стиль художественных произведений, романов,
повестей, рассказов, которые воздействуют на общественное мнение

Б)
публицистический стиль – это стиль научных статей, докладов, монографий,
которые точно и полно объясняют закономерности развития природы и общества

В)
публицистический стиль – это стиль речи, который служит для неформального
общения, когда автор делится с окружающими своей информацией по бытовым
вопросам в неофициальной обстановке.

Г)
публицистический стиль – это стиль общественно-политической литературы,
периодической печати, ораторской речи. Он призван воздействовать на массы,
призывать их к действию, сообщать информацию

11.
Какой из стилей речи не относится к книжному стилю:

А)
официально-деловой

Б)
разговорный

В)
художественный

Г)
все относятся

12.
Для какого стиля речи важнейшая функция – не передача информации, а общение:

А)
разговорный

Б)
публицистический

В)
научный

Г)
художественный

13.
К какому стилю речи относятся эти жанры речи: законы, приказы, заявления:

А)
публицистический

Б)
разговорный

В)
официально-деловой

Г)
научный

14.
Что характерно для художественного стиля речи:

А)
использование всех пластов стилей речи

Б)
объективность в изображении

В)
использование в сфере науки и техники

Г)
все варианты верны

15.
Какому стилю речи присуща призывность:

а)
официально-деловой

б)
публицистический

в)
разговорный

Г)
научный

16.
Определите, к какому стилю принадлежит данный текст, докажите это.

Многие
из нас  говорят «Мы любим Родину». Это очень важные слова, и надо иметь на них
право. А это право надо завоевать трудом, учебой, жизнью.

Любить
Родину – значит жить с ней одной жизнью. Радоваться, когда у нее праздник.
Страдать, когда Родине тяжело. И главное — беречь Родину. Беречь, как свою
мать. Для человека все должно быть дорого на своей Родине: и ее народ, и ее
земля, и ее история, и ее завтрашний день.

 Будущее
Родины в руках подрастающего поколения, в ваших руках. Помните об этом, ребята!

17. Прочитайте текст и выполните задания.  

  1)Что такое красота? 2)Одинаково ли мы
воспринимаем красивое? 3)Можно ли оценить красоту?  4)Меняются ли со временем
представления о красоте? 5)Часто мы называем красивым то, что соответствует
нормам и идеалам нашего времени. 6)Идеалы и мода у каждой эпохи свои. 7)Но есть
красота нетленная, непреходящая, к которой человечество обязательно 
возвращается. 8)Нас никогда не престанут радовать пропорции Парфенона,
гармоничность и единство с природой церкви Покрова на Нерли… 9)Я огорчаюсь
всякий раз, когда слышу фразу: «На вкус и цвет товарищей нет…» 10)Как раз
обратное – удивляешься тому, как много людей одинаково оценивают красоту.

1)
Определите тип(-ы) речи данного текста.

А)описание,
повествование                               

Б) 
рассуждение

В) 
повествование и описание 

Г) 
описание и рассуждение

2)
Какое утверждение противоречит точке зрения автора?

А)
Идеалы и мода у каждой эпохи свои.

Б)
Много людей одинаково оценивают красоту.

В)
Со временем представления людей о красоте не меняются.

Г)
Часто красивым называем то, что соответствует нормам и идеалам нашего времени.

3)
В каком предложении выражена основная мысль текста?

А)
5                         

Б)
7                        

В)
9                          

Г)
10

Эталоны
ответов

Контрольная
работа «Функциональные стили речи»