Рассказ о слове карандаш 3 класс проект по русскому языку

Проект

«Рассказ о слове»

Выполнили ученики 3 класса

под руководством

учителя начальных классов

Витязевой Елены Владимировны

2015 учебный год.

Методический паспорт учебного проекта

Проект «Рассказ о слове»

Предмет: русский язык

Класс: 3.

Цель проекта:

• подобрать из разных источников информацию о слове и его окружении;

• составить словарную статью о слове;

• участвовать в презентации своей страницы.

Задачи проекта:

• формировать умения подбирать текстовую информацию;

• выделять из большого количества информации главное;

• представлять свой проект.

Планируемые результаты.

В ходе работы над проектом учащиеся научатся:

• находить пути решения поднимаемой проблемы;

• пользоваться толковым, фразеологическим словарями, словарём антонимов, синонимов;

• находить полезную информацию в словарях;

• совершенствовать умения находить однокоренные слова;

• собирать материал в дополнительной литературе, в Интернете;

• сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации;

• оформлять страницу журнала;

• презентовать проект;

• оценивать результаты работы;

• пользоваться результатами собственной деятельности.

Тип проекта: информационно-исследовательский, индивидуальная работа.

Время: 2 занятия.

Результат проекта (продукт): журнал о словах, выбранных учеником самостоятельно. Обучающийся готовит информацию о нескольких словах, оформляет информацию на листе формата А-4. Из страниц мы сформируем журнал. (шаблон оформления листа см. ниже)

План работы над проектом

1этап. Подготовительный.

1. Сообщение цели и задач проекта.

Вам надо выбрать слово, подготовить о нём рассказ, который включает информацию о слове и его окружении, и оформить собранную информацию.

Полученную информацию оформить на листах формата А -4.

2 этап. Планирование и организация деятельности.

1. Обсуждение названия проекта.

2. Планирование .

— Обсудите, что вам нужно для работы над проектом, где искать материал, в какой форме представите результат проекта.

3. Сбор материала.

4. Оформление работы.

5. Защита.

3 этап. Практический

Выполнение запланированной работы; внесение изменений. Работа со словарями, дополнительными источниками информации.

4 этап. Презентационный

Представление и защита работ.

5 этап Рефлексивный (контрольно-оценочный)

Анализ результатов работы над проектом каждого члена группы, самооценка.

Рассказ о слове «снег»

Произносим [с н^, э к], записываем – снег, проверочное слово –снега.

1.Лексическое значение слова:

мерзлые пары, падающие, в виде хлопьев, клочьев, с облаков; самый рыхлый лед, заменяющий зимой дождь. Белей снегу белого.

2. Однокоренные слова:

снег, снежок, снежинки, снеговик, снеговой, подснежник, Снегурочка, снегоход, снегирь.

3. Синонимы: осадки, пороша, зазимок, крупа

4.Фразеологизм : «Как снег на голову»

значение

Совершенно неожиданно.

«Обещанной телеграммы Валентин не послал и явился в Кузнецк как снег на голову»

6. Сочетаемость слова:

Каким бывает снег?

мокрым ,первым ,глубоким, белым ,густым ,падающим, пушистым ,рыхлымгрязным, свежим, колючим ,чистым ,мягким, февральским небольшим ,

Предложение

Дети зимой играют в снежки.

Ночью выпал первый снег.

Пословицы

Белый снег на черную землю и то к лицу.
Снег глубок — год хорош.
Был бы снежок — так скатаем комок.
Белее белого.
Снегу нету и следу нету.
Одержишь снег на полях зимой — будешь с хлебом осенью.
Снежком все прикроет.
Снег холодный, а от стужи укрывает.

Загадки про снег

Вился, вился белый рой,
Пал на землю — стал горой.
(Снег)

Он тучей чёрной был сначала, 
Он белым пухом лёг на лес. 
Покрыл всю землю одеялом, 
А по весне совсем исчез. 
(Снег)

С неба падают пушинки,
Крутят-вертят хоровод.
Побелели все тропинки,
Скоро праздник — Новый год.
Белый пух кружит привычно,
Знает всякий человек, 
Что под Новый год обычно
Падает на землю…
(Снег)

Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
(Снег)

Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым,
Всё, что видит на пути.
(Снег)

Загадки про метель и вьюгу

Это кто, воя, без крыльев летает,
Без метёлки следы заметает, 
Лепит сугробы из снежного теста, 
Да двигает их с места на место? 
(Метель)

Порассыпала Лукерья 
Серебряные перья, 
Закрутила, замела, 
Вот и улица бела. 
(Метель)

Гуляю в поле,
Летаю на воле,
Кручу, бурчу,
Никого знать не хочу.
Вдоль дороги пробегаю,
И сугробы наметаю.
(Метель)

Прошла девушка Беляна — 
побелела вся поляна.
(Вьюга)

Стихи о снеге, метели и вьюге

Зимнее утро

А. С. Пушкин

Мороз и солнце; день чудесный! 
Еще ты дремлешь, друг прелестнй,- 
Пора, красавица, проснись: 
Отркрой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры, 
Звездою севера явись! 
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, 
На мутном небе мгла носилась; 
Луна, как бледное пятно, 
Сквозь тучи мрачные желтела, 
И ты печальная сидела —
А нынче… погляди в окно: 
Под голубыми небесами
Великолепными коврами, 
Блестя на солнце, снег лежит; 
Прозрачный лес один чернеет, 
И ель сквозь иней зеленеет, 
И речка подо льдом блестит. 
Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь. 
Приятно думать у лежанки. 
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь? 
Скользя по утреннему снегу, 
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые, 
Леса, недавно столь густые, 
И берег, милый для меня.

А. А. Фет

Чудная картина, 
Как ты мне родна: 
Белая равнина, 
Полная луна, 
Свет небес высоких, 
И блестящий снег, 
И саней далеких 
Одинокий бег.

Пороша

С. Есенин

Еду. Тихо. Слышны звоны. 
Под копытом на снегу, 
Только серые вороны 
Расшумелись на лугу.

Заколдован невидимкой, 
Дремлет лес под сказку сна, 
Словно белою косынкой 
Подвязалася сосна.

Понагнулась, как старушка, 
Оперлася на клюку, 
А над самою макушкой 
Долбит дятел на суку.

Скачет конь, простору много, 
Валит снег и стелет шаль. 
Бесконечная дорога 
Убегает лентой вдаль.

Подснежник

Легенда о подснежнике

Богиня снега родила дочку и назвала её Снежинкой. Отец решил выдать ее замуж за Северного ветра. На свадьбе его брат -Южный ветер пригласил ее танцевать. Это не понравилось жениху. Он подул холодом, отчего погибли розы, которые привёз Южный ветер в подарок Снежинке. Снежинка распорола пуховые перины, приготовленные к свадьбе, и накрыла все белым покрывалом. Северный ветер разозлился еще сильнее. Тогда Южный ветер схватил Снежинку и хотел спрятать ее под куст. Снежинка попросила поцеловать ее. Когда Южный ветер поцеловал её, она растаяла, упав каплей на землю. В страшной злобе Северный ветер придавил её ледяной глыбой. С тех пор там она и находится. И только ранней весной, когда Южный ветер обходит свои владения, Снежинка горячим дыханием растапливает снег и смотрит на него из проталины нежным взглядом.

Снегирь

 

Зима славится своими белыми тонами. В белом царстве особо выделяется яркой окраской снегирь — певчая птица рода снегирей (Pyrrhula), семейства вьюрковых.

Снегирь выглядит нарядным – он всегда в красном. На самом деле красногрудки – это самцы снегиря, самочки сами по себе намного скромнее. Грудка у них зеленовато-серая.

Снегири – это осёдлые птицы, они распространены в Европе, Азии. Сады, парки, леса, подлески, низменные территории, горные леса, лесостепные зоны, хвойники и смешанные леса – где только не обитает снегирь.

Лесные территории особенно нравятся птице летом, ведь именно в лесу она выводит птенцов. Осенью же снегири сбиваются в небольшие стайки и заселяются поближе к жилищам людей. Рябина и другие оставшиеся от щедрой осени ягоды – основная пища снегирей зимой. Странствуют они в зимнее время по паркам, садам, рощам и скверам в надежде добыть себе пропитание.

А летом – рай. Паукообразные, насекомые, растительный корм составляют рацион питания этих птиц.

Зимний вечер Николай Крымов

Первый снег Аркадия Пластова →

Мороз и солнце Виктор Цыплаков

Технологическая карта урока

Учитель начальных классов Витязева Е.В.

МОУ ИРМО « Бургазская НОШ»

Предмет

Русский язык

Класс

3 класс

УМК

Образовательная система «Школа России», «Русский язык», автор Канакина В.П.

Тема урока

Проект «Семья слов» ( Раздел : Состав слова, 16 урок)

Форма проведения

Урок-проект

Тип урока

урок закрепления и отработки навыков решения учебных задач.

Современные образовательные технологии :

технология проблемного обучения,личностно-ориентированные, использование информационно-коммуникативных технологий.

Методы обучения:

методы проектно-исследовательской деятельности, наглядно- иллюстративный метод, частично-посковый метод , методы стимулирования к обучению, методы контроля и самоконтроля,

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование

Учебник. «Русский язык. 3 класс». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Презентация

Толковый словарь, орфографический словарь.

Цели:

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к творческому способу действия: создание готового продукта проектной деятельности : группы родственных слов.

Образовательная цель: обобщение и систематизация знаний о родственных словах, и отработка умения применять полученные знания на практике

Развивающая цель: формировать способность к творческому мышлению, сравнению, анализу; совершенствовать исследовательские навыки

Воспитательная цель: уважение к русскому языку, к товарищам по классу.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство, окружающий мир

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, и способы их образования.; группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень,

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определение окончания, основы, корня, приставки, суффикса выделять все части слова , доказывать их значимость в слове.

Проводить разбор слов по составу

Уметь работать над проектом.

Анализировать модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.

формировать орфографическую зоркость;

работать с толковым и орфографическим словарями

1.Регулятивные

осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах ;

уметь договариваться в паре в ходе работы над заданием;

учиться корректировать, вносить изменения, дополнения по результатам оценки своей деятельности;

коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы на отдельных этапах урока;

ориентироваться в учебнике ; дополнительной литературе.

учиться оценивать свои достижения в работе над проектом;

2.Познавательные

пользоваться приемами анализа и синтеза при работе над словами;

сравнивать и сопоставлять между собой родственные слова;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

овладевать способами классификации (группировки) в работе над родственными словами.

выбор способов и форм для выполнения проектных и творческих работ с помощью взрослых.

3.Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

— нравственно-этическая ориентация:формировать ценностное отношение к русскому языку

учить уважительно относиться к результату труда одноклассников.

-личностное самоопределение

( осознание себя носителем русского языка, формирование позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

-смыслообразование,т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.:

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Формирование мотивов достижения и социального признания

Формирование границ собственного знания и «незнания»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Эмонациональный настрой

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует на успешную работу.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

-Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас. -Доброе утро, ребята! -Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке! ( слайд 1- солнце)

( метод стимулирования к обучению)

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Личностные: самоопределение

2.Предпроектный этап

(вхождение в проектную деятельность)

2.1.Самоопределение к деятельности.

— На экране ребус 7Я ( слайд 2, 3)

-Что для вас семья?

-Расскажите, как вы относитесь к своей семье?

— Где еще встречается понятие семья?

( Слайды 3-7)

— А почему мы стали говорить о семье на уроке русского языка? ( Слайд

— Откройте учебник на странице 101,прочитайте тему урока.

— Определите ,что вы будете сегодня делать?

— Предположите, какой будет урок?

( Подводящий к теме диалог)

-Почему вам предложили именно такой проект?

— Что вы должны знать и уметь, чтобы хорошо выполнить проект Семья слов?

— Составим план работы на уроке( Фиксация на доске)

— Желаю вам хорошо поработать на уроке!

-Дети отгадывают

-Семья

-Дают определение семьи.

-Высказывают отношение к своей семье, сколько в семье членов.

-Делятся опытом ( волчья стая, улей пчел, муравейник)

— Делают предположения.

Открывают учебник на странице 101,читают :

Наши проекты. Семья слов.

-Будем работать над проектом Семья слов

-Интересный, необычный, познавательный.

— Мы закончили раздел Состав слова ,родственные слова.

— Что такое родственные слова, уметь определять состав слова.

1. Подготовка к проекту.

2. Создание проекта.

3. Защита проекта.

4. Оценка проекта.( Слайд 9 )

Познавательные УУД

Постановка и решение проблемы. Выдвижение гипотез

Регулятивные УУД

Учатся прогнозировать, принимать и сохранять учебную задачу.

Планирование деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД

Учатся строить доказательство правильности выполнения задания, излагать мысль чётко и ясно.

2.2.Повторение и систематизация знаний

2.Изучите задание №1 на стр 101.

( Слайд 10)

Коллективная работа

— Сколько слов можно образовать от одного корня?

-Можно ли эти слова назвать семьей?

Поработаем парами . Каждой паре досталось одно слово. Надо соотнести схемы со словами.

.Выполняем задание №3

— Что надо знать и уметь ,чтобы выполнить это задание?

— С чего начинаем разбор слова по составу?( Выстраивание схемы на доске- моделирование ) ( Слайд 11)

Работа в парах

Проверка у доски. . Рефлексия. Корректировка.

( проблемно-поисковые методы)

Проверка у доски.

Работаем « цепочкой»

Докажите, объясните значение всех слов.

Обратим внимание на слова лесник и лесовод. ( Слайды 16,17)- Что делать ,если вы не знаете значение слова? ( толковый словарь)- лесистый , лесной)

Рефлексия.

Дети анализируют задание

— Много. Для каждого слова свое количество.

Рассматривают рисунок ,читают внимательно слова.

— Да , это родственные слова. Они имеют один корень – лес и похожи по лексическому значению.

Надо знать обозначения корня ,приставки ,суффикса ,основы и окончания. Уметь делить слово по составу.

Повторяют алгоритм разбора слова по составу ( моделирование у доски)

Найдем слова ,которые подходят к данным схемам.

Лесной, лесок, лесище, лесистый, 

Перелесок.

Лес

Для четвертой схемы слова нет

Лесостепь, лесовод

методы контроля и самоконтроля( Слайды12-15)

Познавательные УУД

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Логические УД: анализ, построение логической цепи рассуждения, сравнение, доказательство.

Учатся находить информацию в толковом словаре.

Регулятивные УУД

Учатся принимать учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности. контроль, коррекция ,оценка.

Коммуникативные УУД

Учатся взаимодействовать с учителем и одноклассниками во время работы по наблюдению за однокоренными отвечать на вопросы по материалу, формулировать несложные выводы, излагая свою мысль грамотно.

Физминутка

-Представим ,что мы в лесу.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветерок все тише, тише,

Деревцо все выше, выше.

Учащиеся выполняют упражнения

3.Создание продукта проектной деятельности

— Как думаете, вы, готовы сделать собственный проект? Что вам надо для проекта?

— Что можно нарисовать для проекта? Приведите примеры.

— Как хотите работать : самостоятельно, в парах и группах?

— Как надо работать .чтобы в словах не было ошибок?

( задания творческого характера, проблемно-поисковые методы)

Самостоятельная работа учащихся по созданию продукта проектной деятельности

Дети выбирают форму работы, составляют семью родственных слов.

— Приводят примеры.( Снег, море, зима, весна, осень, вода, сад, зерно)

-Вспоминать изученные орфограммы, пользоваться орфографическим словарем .

Познавательные УУД

Решение проблемы творческого характера

Коммуникативные УУД

Умение вести монолог и диалог

Личностные УУД

Учатся быть доброжелательными, терпимыми друг к другу.

Регулятивные УУД

Учатся принимать и сохранять учебную задачу.

Рассказ о слове «ёж»

Произносим [й^, ош], записываем – ёж, проверочное слово — ежи

Лексическое значение слова ёж

1. 1.  Небольшой зверек отряда насекомоядных, спинка и бока которого покрыты острыми иглами.

   2.  перен. разг. Человек, резко реагирующий на что-л. неприятное, обидное.

3.Противотанковое или противопехотное заграждение в виде прочно соединенных между собою и скрещивающихся железобетонных шпал, рельсов, брусьев, деревянных кольев.

 

Однокоренные слова:

ёж, ёжик, ежиха, ежата, ежонок, ежовый, ёжиться, съёжился

Сочетаемость слова: лесной ёж, весёлые ежата, съёжился от холода

Съёжиться. Человек, который ежится от холода или по другой причине (замёрзнуть)

Пословицы.

Голыми руками ежа не ухватишь.

Диковина ёж: а и его много!

Отойди ёж, на тебе тулуп не хорош!

Это ёж, его руками не возьмешь.

Фразеологизм

Держать в ежовых рукавицах — очень строго и сурово обходиться с кем- либо.

Ежовые рукавицы делались не из шкурок ежей, а для ловли ежей. Ежовые рукавицы (голицы) — рабочие кожаные рукавицы без подкладки и меха, они предназначались для ловли ежей (их приносили для того, чтобы они мышей ловили,).

Ежовые рукавицы

Строгий надзор

Ежовые рукавицы (голицы) — рабочие кожаные рукавицы без подкладки и меха, они предназначались для ловли ежей. Еще в XVIII веке выражение ежовые рукавицы зафиксировано в пословице: Ежовыми рукавицами да за мягкое тело приниматься.

Даёт совет Ежиха-мать: 
— Детей не следует держать 
В ежовых рукавицах 
(При посторонних лицах)!

Загадки:

•Фыркает, когда сердит
Весь колючками покрыт
С головы до ножек
Зверёк этот 
(Ёжик)

•Как колючий колобок
В этом домике зверёк
Его в руки не возьмёшь
Потому что это — 
(Ёж)

•Между сосен, между ёлок
Пробежали сто иголок.
Сто иголок не простых,
Едут яблоки на них.
(Еж)

•Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят.
(Еж)

•Не боится волка
Маленькая кроха.
Острые иголки
Защитят надолго.
(ежик)

Скороговорки

Ёж, ёж, гже живешь?

Ёж, ёж, что несешь?

Лежит ежик у елки, у ежа иголки,

А внизу, похожие на маленьких ежат,

Шишки прошлогодние на траве лежат.

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и с ежонком,

Стриж с стрижихой и стрижонком.

В живом уголке жили ежи да ужи.

У ежа — ежата, у ужа — ужата.

Предложения со словом :

Ежи пьют молоко.
 Зимой ежи спят.
 Я летом видел ежа.
 В лесу живут колючие ежи.

Детские журналы.

Это интересно. Про ежей

Еж – это млекопитающее животное

Среда обитания
Ежики живут на лугах, в степях, в лиственных лесах, любят кучи хвороста.На зиму ежи впадают в спячку, отыскивают чужие норы и устраиваются в них.Самка строит гнездо в незаметном месте, устилает его листьями, травой. У нее весной рождается 5-7 детенышей.

Ежата рождаются слепыми и без иголок. Иголки начинают появляться через несколько часов после рождения. Глаза у ежат открываются только через 2 недели.

Питание
Еж- хищник. Питается он насекомыми, змеями, червями, улитками, лягушками. Ночью ежи выходят на охоту и тщательно ищут добычу.

Удивительный факт. Ежи обычно дружат с домашними животными, любят находиться около кошек и играть их хвостом.

Стихи.

«Бедный ежик»
Автор: В.Осеева

Спит медведь. Уснула галка.
Сон сморил лису.
Я не сплю. Мне очень жалко
Ежика в лесу.
Бедный ежик, бедный ежик!
По ночам не спит.
Весь в иголках, лечь не может,
Сядет и сидит!

На бочок приляжет — колко.
Колется спина.
Я б не мог всю ночь под елкой
Просидеть без сна.
Как себя он спать уложит?
Снял бы шкурку прочь.
Бедный ежик, бедный ежик,
Как тебе помочь?

«Про ежика»
Автор: Г.Ходырев

На опушке, чуть дыша,
Я споткнулся о ежа.
Заревел негромко
И – нашёл ребёнка.

Он сказал:
— «Чего ревёшь?
Это мой знакомый ёж.
А на ёлке дятел –
Тоже мой приятель

Дай мне ягодок скорей,
Угощу своих друзей!»

Рассказы

НЕ ХОЧУ НОСИТЬ КОЛЮЧКИ!

Все знают, что ежик – колючий зверек. Многим это не нравится, но что поделать: таким уж он уродился. Как надел свой колючий кафтанчик, так и ходит в нем зимой и летом, никогда не снимает. И все бы ничего, да только жить с колючками не всегда приятно. Играет, например, ежик с друзьями в догонялки, а колючки вдруг – раз! – как уколют бельчонка, и друг уже обижается. А ведь ежик ни в чем не виноват!

Или бежит он по лесу, а на шубку листочки все время цепляются – и никак их потом не сбросить. Так и приходится ходить всю осень в разноцветном костюме. Да мало ли еще чего… Потому-то однажды и случилась эта история: надоело ежику колючки на себе носить.

– Не хочу быть колючим! – сказал малыш. Сбросил он свой кафтанчик, спрятал его в самый дальний уголок норки – и пошел гулять без иголок.

Идет ежик по тропинке, радуется: как хорошо гулять без колючек. Травинки гладят его по спинке, тихонько щекочут, и никакие листочки не норовят зацепиться. Вдруг видит ежик – грибок растет. Хотел он его, как и раньше, сорвать и на спину положить, да только ничего у него не получилось. Раньше грибок за иголки держался, а теперь – плюх! – и все время на землю падает.

– Ну, ничего, – подумал ежик, – забегу за грибочком попозже.

Долго он бегал по лесу и все не мог нарадоваться: как же здорово ему теперь живется! Только вдруг показалось ежонку, что мелькнул за деревьями рыжий хвост.

– Лиса! – испугался малыш и тут же свернулся в клубочек. – Пусть теперь попробует подойти – я ее мигом колючками…

И тут он вспомнил, что одежка его дома осталась, и некому теперь защитить маленького зверька от коварной и злой лисы.

– Ай-яй-яй! Что же я наделал? – заплакал ежонок и побежал поскорее в свой домик прятаться. Бежал и дрожал от страха, а когда очутился в норке, надел свой колючий кафтанчик – и сразу успокоился.

– Ну уж нет, лучше я буду колючим, – подумал малыш. – А друзья мои на меня обижаться не будут – они же друзья!

Так ежик понял, что очень любит свои колючки и больше не хочет с ними расставаться.

М.М. Пришвин. Ёж

Раз шёл я по берегу нашего ручья и под кустом заметил ежа. Он тоже заметил меня, свернулся и затукал: тук-тук-тук. Очень похоже было, как если бы вдали шёл автомобиль. Я прикоснулся к нему кончиком сапога — он страшно фыркнул и поддал своими иголками в сапог.

— А, ты так со мной! — сказал я и кончиком сапога спихнул его в ручей.

Мгновенно ёж развернулся в воде и поплыл к берегу, как маленькая свинья, только вместо щетины на спине были иголки. Я взял палочку, скатил ею ежа в свою шляпу и понёс домой.

Мышей у меня было много. Я слышал — ёжик их ловит, и решил: пусть он живёт у меня и ловит мышей.

Так положил я этот колючий комок посреди пола и сел писать, а сам уголком глаза всё смотрю на ежа. Недолго он лежал неподвижно: как только я затих у стола, ёжик развернулся, огляделся, туда попробовал идти, сюда, выбрал себе наконец место под кроватью и там совершенно затих.

Когда стемнело, я зажёг лампу, и — здравствуйте! — ёжик выбежал из-под кровати. Он, конечно, подумал на лампу, что это луна взошла в лесу: при луне ежи любят бегать по лесным полянкам.

И так он пустился бегать по комнате, представляя, что это лесная полянка.

Я взял трубку, закурил и пустил возле луны облачко. Стало совсем как в лесу: и луна и облако, а ноги мои были как стволы деревьев и, наверное, очень нравились ёжику: он так и шнырял между ними, понюхивая и почёсывая иголками задники у моих сапог.

Прочитав газету, я уронил её на пол, перешёл в кровать и уснул.

Сплю я всегда очень чутко. Слышу — какой-то шелест у меня в комнате. Чиркнул спичкой, зажёг свечу и только заметил, как ёж мелькнул под кровать. А газета лежала уже не возле стола, а посредине комнаты. Так я и оставил гореть свечу и сам не сплю, раздумывая:

— Зачем это ёжику газета понадобилась?

Скоро мой жилец выбежал из-под кровати — и прямо к газете; завертелся возле неё, шумел, шумел, наконец, ухитрился: надел себе как-то на колючки уголок газеты и потащил её, огромную, в угол.

Тут я и понял его: газета ему была как в лесу сухая листва, он тащил её себе для гнезда. И, оказалось, правда: в скором времени ёж весь обернулся газетой и сделал себе из неё настоящее гнездо. Кончив это важное дело, он вышел из своего жилища и остановился против кровати, разглядывая свечу-луну.

Я подпустил облака и спрашиваю:

— Что тебе ещё надо? Ёжик не испугался.

— Пить хочешь?

Я встал. Ёжик не бежит.

Взял я тарелку, поставил на пол, принёс ведро с водой и то налью воды в тарелку, то опять волью в ведро, и так шумлю, будто это ручеёк поплёскивает.

— Ну иди, иди, — говорю. — Видишь, я для тебя и луну устроил, и облака пустил, и вот тебе вода…

Смотрю: будто двинулся вперёд. А я тоже немного подвинул к нему своё озеро. Он двинется, и я двину, да так и сошлись.

— Пей, — говорю окончательно. Он и залакал. А я так легонько по колючкам рукой провёл, будто погладил, и всё приговариваю:

— Хороший ты малый, хороший!

Напился ёж, я говорю:

— Давай спать. Лёг и задул свечу.

Вот не знаю, сколько я спал, слышу: опять у меня в комнате работа.

Зажигаю свечу, и что же вы думаете? Ёжик бежит по комнате, и на колючках у него яблоко. Прибежал в гнездо, сложил его там и за другим бежит в угол, а в углу стоял мешок с яблоками и завалился. Вот ёж подбежал, свернулся около яблок, дёрнулся и опять бежит, на колючках другое яблоко тащит в гнездо.

Так вот и устроился у меня жить ёжик. А сейчас я, как чай пить, непременно его к себе на стол и то молока ему налью в блюдечко — выпьет, то булочки дам — съест.