Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 94-95.
Раздел «Волшебная сказка»
УКМ «Перспектива»
Маленькие и большие секреты страны Литературии.
1. Прочитайте ещё раз начало и конец каждой сказки. Запишите их в творческую тетрадь.
«Иван-царевич и серый волк»: «Жил-был царь Берендей… …стали жить-поживать, да горя не знать».
«Летучий корабль»: «Жили-были старик и старуха… …стал он в том царстве жить, всякие дела вершить».
«Морозко»: «Живало-бывало, жил дед да с другой женой… …заголосила старуха да поздно».
«Белая уточка»: «Один князь женился… …стали все жить-поживать, добра наживать».
«По щучьему веленью»: «Жил-был старик. Было у него три сына… …тут и сказке конец, а кто слушал — молодец».
2. Подумайте, есть ли какой-то смысл в том, что волшебные сказки начинаются и заканчиваются определёнными словами. Зачем в сказке нужна концовка?
В зачине сказки обычно даётся представление о героях, например, живут старик и три сына.
Концовка нужна чтобы показать, что дальше у героев всё будет хорошо. Они живут, горя не знают, добра наживают. Это убеждает нас в окончательной победе добра.
3. Вспомните, что такое присказка.
Присказка — это короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки.
4. Выберите присказки из перечисленных предложений. Запишите их в творческую тетрадь.
Согласно определению, присказка является коротким рассказом. Из перечисленных примеров только один отвечает этом условию:
На море-окияне, на острове Буяне стоит дерево — золотые маковки…
5. Обсудите с друзьями, чтобы вы делали, если бы у вас появились волшебные предметы: волшебная палочка, скатерть-самобранка, сапоги-скороходы. Составьте совместно небольшой рассказ о том, что могло бы случиться, если бы вы однажды нашли волшебную палочку.
Если бы я нашла скатерть-самобранку, я бы накормила всех голодных, никто бы больше не стал страдать от голода.
Если бы я нашла сапоги-скороходы, я бы никуда и никогда не опаздывала. Я бы посетила все страны мира, увидела бы все чудеса планеты.
Рассказ «Как мы нашли волшебную палочку» для 3 класса.
Однажды мы с Игорем нашли волшебную палочку.
Она просто лежала в траве, небольшая, очень красивая, со звездой на наконечнике.
Игорь сказал, что это просто игрушка, а я взмахнула палочкой и появилось мороженое. Тогда Игорь выхватил у меня палочку и стал размахивать ею, крича разные желания. Но у него палочка не работала.
Я сказала, что это потому, что он не верил в волшебство, и забрала палочку. Игорь стал просить загадать электросамокат или смартфон, но я вспомнила сказку «Цветик-семицветик». Я подумала о том, что нельзя использовать волшебную палочку на разные глупости или игрушки. Она нужна для добрых дел.
Я пожелала, чтобы люди стали добрыми и перестали завидовать друг другу, чтобы прекратились войны, чтобы учёные победили болезни, чтобы прилетели инопланетяне.
Теперь остаётся только ждать, что из этого получилось. Ну и играть с Шеном, он прилетел к нам из созвездия Гончих псов сразу, как я этого пожелала.
6. Подумайте, что общего в характерах и поступках главных героев сказок «Летучий корабль», «Иван Царевич и серый волк» и «По щучьему веленью».
Они все проявляют доброту и любовь к людям и окружающему живому миру.
7. Почему люди слагали сказки про Ивана-дурака? Выберите тот ответ, с которым вы согласны.
Чтобы показать, что тот человек умный, который живёт по совести, добр, честен, простодушен, любит родителей и окружающий мир.
8. Поразмышляйте над словами известного учёного Д. Лихачёва.
Учёный подтверждает сделанный мной вывод о том, что любят в народе не просто дураков, а людей добрых, немного наивных, которые никому не делают зла, любят родителей и животных. Только таким достаются награды в сказках, уважение и почёт.
9. Попробуйте провести исследование на тему «Добро побеждает зло». Побеседуйте об этом с родителями и друзьями. Совместно составьте небольшой текст. Подтвердите свои мысли примерами из прочитанных сказок.
Текст-исследование на тему «Добро побеждает зло» для 3 класса
Главным принципом, который всегда соблюдается в волшебных сказках, оказывается принцип торжества добра.
Как бы тяжело не приходилось доброму герою в начале, в конце он обязательно получает награду и повергает злого. В этом народ видит высшую справедливость.
Любая сказка подводит нас к убеждению в том, что добро должно победить, что оно сильнее зла. Это искренняя мечта народа, которую он воплотил в своих сказках.
Победа добра происходит во всех случаях, даже если доброму герою приходится погибнуть.
Возьмём Ивана-царевича, который искал жар-птицу и которому помогал серый волк. Он погиб, убитый братьями, но волшебная сказка не допускает победы зла. И волк оживляет Ивана, а братьев уничтожает.
Похоже развиваются события в сказке «Белая уточка». Добрая героиня не гибнет, но превращается колдовством в уточку. Её сыновья убиты злой ведьмой. Но добро побеждает и тут. Уточка становится человеком, сыновья оживают, а ведьму убивают.
И так происходит в каждой сказке. Ведь не зря народная мудрость говорит о том, что добро вечно в памяти живёт. Живёт оно и в сказках, за что мы их так любим.
Ответы на вопросы учебника «Литература» 5 класс, 1 часть, Коровина, страницы 186-187
Размышляем о прочитанном
1. Вы прочитали стихотворение Некрасова «Крестьянские дети». Как вы думаете, почему оно так названо? О чём оно? Как произошла встреча героя с крестьянскими детьми и что ему в них сразу понравилось? Принадлежит ли сам рассказчик к крестьянам? Можно ли это узнать по его поведению и речи? Приведите доказательства в пользу вашего ответа. Какие эпитеты и сравнения использует поэт рассказывая об облике крестьянских детей? Почему глаза детей привлекли особое внимание автора и что он в них увидел?
Главные герои этого стихотворение — крестьянские дети. Поэтому оно так названо.
Это стихотворение о крестьянских детях, об их нелёгкой судьбе и коротком детстве.
Герой после охоты спал в сарае, а дети наблюдали за ним. Герою сразу понравилось выражение глаз детей.
Рассказчик — барин, он опять в деревне ради охоты. Он пишет вирши-стихи. У него дорогие часы, золотая цепочка, ружьё.
Эпитеты: внимательных глаз, святой доброты, милые плуты.
Сравнения: как в поле цветы, так стаей летят воробьи.
Глаза детей были спокойны, ласковы, добры, внимательны. Это привлекло внимание автора.
2. Чему подивились дети и какой приговор изрекли? Почему они решили, что незнакомец не барин?
Дети удивились бороде героя. Они считали, что у бар могут быть только усы, поэтому решили, что незнакомец не барин.
3. Что рассказывает поэт о совместных с детьми грибных набегах? Какие подвиги они совершали и от кого ждали славы? Серьёзно или иронично пишет об этом поэт? Кто на отдыхе радовал их рассказами?
Автор вместе с детьми ходил за грибами, раскапывал листья, обшаривал пни, примечал грибное местечко.
Они губили змей, считая это подвигом. И ждали одобрения своих поступков от прохожих.
Автор пишет об этом с иронией, как о простых детских забавах, играх.
Рассказами их радовали прохожие: копатель канав, лудильщик, портной, шерстобит, горожанин
4. В чём состоит нарядная сторона труда и как привлекали родители детей к труду?
Нарядная сторона труда состоит в наблюдении за работой родителей, помощи им, которая кажется детям игрой.
Родители специально брали маленьких детей в поле, чтобы они видели, как трудятся родители, помогали им и привыкали к крестьянскому труду. Они прививали детям любовь к полю и труду.
6. Перед мысленным взором читателя в этом произведении проходит много картин. Какие из них вам особенно запомнились и почему?
Мне больше всего запомнилась картина с Власом. Серьёзный мальчик вёз из леса дрова и считал себя мужиком, который обязан содержать дом и хозяйство.
Мне стало жаль мальчика, который так рано повзрослел и лишился счастливого, беззаботного детства.
7. Каким настроением пронизаны эти картины (грустным, весёлым)? Как вы думаете, правильно ли вы ответили на первый заданный вам вопрос о чём это стихотворение? Как бы вы теперь ответили на него? Что хотел сказать автор о крестьянских детях?
Картины детских игр и забав пронизаны весельем. Картины детского труда кажутся грустными.
Я считаю, что правильно ответила на заданный вопрос. Автор хотел сказать, что крестьянским детям очень рано приходиться работать наравне со взрослыми, у них почти нет детства, они с малых лет знают, что такое труд.
8. Какие картины детства и окружающего мира рисует поэт и чего желает детям?
Поэт рисует яркие картины детства: походы в лес за грибами и ягодами, купание в реке, игры с куклами. Он рассказывает, как дети внимательно слушают рассказы взрослых, как всё им интересно.
Дальше он рассказывает, как начинают трудиться крестьянские дети и что их ждёт в будущем. Он показывает мальчика, который возит из леса дрова наравне со взрослыми.
Обогащаем свою речь
1. Как вы понимаете слова и словосочетания:
Вирши. Стихи.
Коснулось души умиленье. Стало приятно на душе.
Милые плуты. Милые проказники, озорники.
Святой доброты. Бескорыстной доброты.
Грибные набеги. Поход в лес за грибами.
Рубанки. Инструмент плотника.
Синеющей лентой. Голубая лента реки.
Вековое наследство. Оставленное предками.
Хлеб трудовой. Добытый тяжёлым трудом.
2. Выпишите из стихотворения слова, неправильно произнесённые крестьянскими детьми. Как их надо произносить, поставьте правильное ударение.
Вона — вон.
Гляди-тко — смотрите.
Чай — наверное.
Стволина — ствол.
Спроста — наивно, без причины.
Вестимо — само собой.
Не засти — не заслоняй.
УкрАдут — украдУт.
3. В прочитанных вами произведениях много слов, которые незаслуженно редко используются в современном русском языке. Объясните смысл этих слов.
Изваяние — скульптура.
Величава — величественна, внушительна.
Родименький — родной.
Удел — доля, судьба.
Заповедать — завещать.
Литература и изобразительное искусство
Рассмотрите иллюстрации Шмаринова к стихотворению «Крестьянские дети». Помогают ли они вам лучше понять мысли и чувства поэта? Подготовьте устный рассказ о детях, изображённых на иллюстрации.
Мне кажется, что эти иллюстрации хорошо дополняют стихотворение и помогают лучше представить образ крестьянских детей.
Устный рассказ о детях, изображённых на иллюстрациях Шмаринова
На первой иллюстрации мы видим детей, которые отправились в лес за грибами. Девочка постарше, одетая в простую, но чистую одежду, держит на руках малыша. Рядом мальчик палочкой тычет в ёжика, которого дети нашли на опушке. К ним спешит со всех ног ещё один мальчик с огромной корзиной для грибов. Он в огромной кепке, чтобы казаться взрослым, но без штанов.
Мне понятно, что детям сказали набрать полную корзину, и хотя для них лес полон тайн и игр, всё равно им придётся потрудиться. Но стоит жаркое лето и дети счастливы.
На второй иллюстрации мы видим Власа, маленького шестилетнего мальчика, который помогает отцу.
Наступила зима. Мальчик тепло одет. Он глубоко утопает в снегу, но упрямо ведёт под уздцы лошадь с возом дров. Он серьёзен, он чувствует ответственность и немного горд своей важностью. Влас ещё не понимает, что игры для него закончились и начинается полная невзгод и трудов взрослая жизнь.
На этой странице будут выкладываться тренировочные задания, которые можно делать по желанию дома.
16 марта
русский язык упр. 78
математика с. 58 № 14
чтение: семейное и самостоятельное чтение с. 44-47
Для отсутствующих:
русский упр. 77, 79
математика с. 58-59 № 16, 23 Р.т. с мишкой с. 67
13 марта
Готовим инсценировку песенки «Перчатки» с.48-50
12 марта
русский упр. 70
математика с. 57 № 12
чтение с. 37 творческое задание
Для отсутствующих:
русский упр. 68,69 (устно) упр.74 + словарные слова
математика с. 56 № 1, 2,3 (устно) № 7 + карточка
11 марта
русский упр.4 с. 40
чтение с.32-33 читать выразительно
математика с. 57 № 11
4 марта
русский упр.45
чтение с.10-11 читать и отвечать на вопросы
математика с. 50 № 6
3 марта
русский язык упр. 44
окр.мир в тетради написать распорядок дня
!!!В среду (завтра) принести Азбуку и Литературное чтение!!!
2 марта
Азбука с.121 пересказ
русский язык упр. 40 (текст списать, свой рассказ о собаке устно)
математика с.47 № 5
На математике начали изучение чисел второго десятка. Завтра проверочная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 10»
26 февраля
Азбука с.102-103 читать, учим наизусть с. 88 (в пятницу буду спрашивать)
Русский язык упр. 33 доделать
Математика с. 39 № 4
К 28 февраля учим наизусть А.Барто «Вовка- добрая душа» в Азбуке на с. 88
19 февраля
русский язык: упр.20
математика: с. 35 № треугольник
чтение: с. 84-85 читать
окр.мир: вспомнить, чем отличаются дикие животные от домашних.
18 февраля
русский язык: упр.10
математика с. 32 № 4 (рисунок, чертеж или краткая запись для задач на ваш выбор)
На чтение приносим Азбуку!!!
17 февраля
чтение :Азбука с. 76,77 читать
русский язык : упр.3
математика с.32 № 5
6 февраля
математика с. 28 №5
Пропись с. 60 доделать
31 января
Сегодня читали по ролям сказку «Цыпленок и утенок», а на ИЗО рисовали иллюстрацию к этой сказке.
На выходные буду стараться задавать учить наизусть. Стихотворение И.Токмаковойй «Ива» с. 93 — наизусть.
Пропись с.52-53 доделать
30 января
Пропись с. 51
Математика с. 18 № 4 (Образец в классной работе. Можно вместо краткой записи сделать рисунок. В задаче два вопроса, значит должно быть два решения и два ответа)
29 января
Математика с. 17 № 4
Письмо в тетради
28 января
Пропись с.47
Р.т. по математике (с мишкой) с.54
22 января
Пропись с. 31
Р.т. по математике (с мишкой) с. 47 доделать
В учебнике по ок.миру выполнить практическую работу на с. 75
21 января
Пропись с. 39 Азбука читать с. 43
Р.т. по математике (с мишкой) с. 49 доделать
20 января
Азбука читать с. 41, Пропись — доделать с. 37
Математика с. 9 № 4
Тем, кто был в бассейне, сделать карточку, которую делали на физ-ре (теории)
16 января
Пропись с.30
Математика с. 7 № 3
Выучить наизусть потешку из Азбуки с. 36
Сегодня на математике продолжали ОЧЕНЬ важную работу! Повторите с детьми:
Что значит на 3 меньше? Это столько же, но без 3.
Учились чертить еще один вид схемы к задаче.
Пример: У Пети 7 машинок, а у Коли на 4 меньше, чем у Пети. Сколько машинок у Коли?
На фото разные варианты оформления: рисунок, чертеж, краткая запись (с детьми краткую запись еще на делали)
15 января
В тетради по письму (завели новую) списать слова. На тетрадочку надеть обложку!!!
В тетради по математике (завели новую) сделать с.5 № 6. Обложка!!!Повторяем таблицу сложения и вычитания на 4 (далеко не все выучили, пока проблемно)
По окружающему миру доделать работу в тетради: нарисовать, что растет в саду и в огороде.
Сегодня на математике была ОЧЕНЬ важная работа! Повторите с детьми:
Что значит на 2 больше? Это столько же и еще 2.
Учились чертить еще один вид схемы к задаче.
Пример: У Пети 4 машинки, а у Коли на 3 больше, чем у Пети. Сколько машинок у Коли?
На фото разные варианты оформления: рисунок, чертеж, краткая запись (с детьми краткую запись еще на делали)
14 января
В Азбуке читать с. 30-31
Повторяем таблицу сложения и вычитания на 4. Завтра начинаем математическое соревнование
18 декабря
В тетради по письму написать текст. Название писать не нужно (его нет на карточке)))
В тетради по математике с. 123 № 21
16 декабря
Пропись с. 16 дописать, Азбука читать с. 16-17
Математика с. 121 № 8 пишем в тетради в клетку. Сегодня писали устный счет со с. 127 ( смотрите в тетради после чистописания)
12 декабря
Пропись с. 13 доделать
Математика: начинаем учить таблицу сложения и вычитания на +- 4.
9 декабря писали математический диктант (в классной работе после чистописания, посмотрите, он проверен). Сегодня также писали, задания были со с.126
11 декабря
В тетради по письму списать текст.
Р.т. по математике ( с мишкой) с.40
9 декабря
Пропись с. 9,10 доделать. В Азбуке прочитать с. 8 и придумать продолжение рассказа про зайчика
Математика с.112 № 2
3 декабря
В тетради по письму написать слова. Не забыть поставить знак ударения и разделить на слоги.
Математика с. 101 № 12
2 декабря
Пропись с. 60-61 доделать, Азбука читать с. 105
Математика с.104 № 2
28 ноября
В тетради по письму приклеена карточка с заданием
По математике учим таблицу сложения и вычитания на 3.
26 ноября
Пропись с. 52
Математика с. 96 №4 сделать в тетради
Окружающий мир. 1. Рассказать детям о прабабушках и прадедушках, показать их на фото. 2. Принести фото своей семьи и подготовить рассказ о членах семьи, традициях, увлечениях.
25 ноября
Азбука читать с. 97, в тетради по письму прописать буквы и слова.
Р.т. по математике с.35 доделать, в тетради в клеточку не забываем прописывать цифры.
22 ноября
Пропись доделать с. 47
учим таблицу сложения и вычитания +2 и -2 НАИЗУСТЬ!!!
В учебника это на с. 92 В понедельник математический диктант
21 ноября
Пропись с. 49 доделать
Математика — учим таблицу сложения и вычитания НАИЗУСТЬ!!!
В учебника это на с. 92
20 ноября
В тетради по письму прописать буквы и списать предложеия.
В Р.т. по математике (с мишкой) с. 33
18 ноября — дистанционное обучение
Пропись с. 39, 40, 41. Азбука с.90-91
Математика — карточка, для тех кого не было в пятницу, карточку прикладываю
12 ноября
Пропись с. 34-35 доделать
В тетради по математике сделать № 9 с. 83
В тетради по окр.миру нарисовать или приклеить картинки разных групп животных. Мы разделили лист тетради на 4 части для четырех групп (насекомые, птицы, рыбы, млекопитающие)
7 ноября
В тетради по письму прописать соединения и слова. Особое внимание обратить на соединение с буквами «л» и «м» ( у многих проблема!) Прочитать в Азбуке с. 82-83
В тетради по математике сделать № 8 с. 78. Тетрадочку нужно подписать!
На тетрадях должны быть обложки!!!
6 ноября
Пропись с. 28 доделать
В тетради по математике (новая зеленая) сделать № 1 с.72. На терадочке должна быть обложка!!!
23 октября
Прописать в тетради по письму
17 октября
Пропись с. 19 доделать
Сегодня снова писали диктант из сочетаний гласных на последней строке с. 19. Образец ниже прилагаю.
Математика: в тетради в клетку сделать №3 с. 66
16 октября
Пропись с. 17
Сегодня писали первый диктант! Диктовала слоги из гласных. Большинство ребят справилось с небольшими недочетами (соединение). Четыре человека написали без ошибок: Варя Д., Андрей, Ульяна, Соня С. На фото тетрадь Сони С
В тетради по математике в клеточку нужно начертить отрезки из учебника с.62№3 (все отступы как в учебнике)
На математике сегодня учились писать все вместе математический диктант.
(например: Запиши число следующее за числом 5, Запиши число предыдущее 9, Запиши число слева от 3, справа от 7, между числами 5 и 7)
В понедельник начинаем математическое соревнование. Будем каждый день решать выражения на сложение и вычитание в пределах 10 за 1 минуту!!!
15 октября
Пропись — доделать страницу с буквой «ы». Букву «Ээ» не делать!!!!
В тетради в клеточку нарисовать бабочку, которая на полях в учебнике на с. 56. (рисуем под сегодняшним графическим диктантом)
14 октября
Пропись с. 12-13 (доделать)
Р.т. по матемтаике с. 25 (доделать)
11 октября
Пропись с. 10-11 доделать
Пожалуйста заполните расписание уроков в еженедельнике на следующую неделю буду проверять в понедельник!
На технологию в четверг приносим листья, клей ПВА, ножницы, картон.
10 октября
Пропись с.8-9 доделать. Большая просьба не оставлять пустых и наполовину сделанных строк!!! Сегодня учились писать верхнее соединение и повторяли нижнее.
В тетради по математике в клеточку прописать цифры.
Сегодня на математике учились записывать выражения из учебника с указанием номера. Ох и тяжелая это пока работа)))
9 октября
Пропись с. 6,7 доделать. В чат послала видео, на котором показываю НИЖНЕЕ СОЕДИНЕНИЕ. Контролируйте детей, пжлст. Завтра у нас всего один урок на письмо, на нем будет верхнее соединение.
Р.т. по математике страница с цифрой «8» Отрабатываем состав чисел 5,6,7,8 (многие на пальцах считают еще))) Мы уже написали 3 проверочных работы по математике на карточках!!! На род.собрании все отдам.
Завтра на технологию приносим листья, клей ПВА, цветной картон, ножницы.
8 октября
Сегодня начали работу в прописях (болеющие могут подойти ко мне в любое время и взять тетрадь для занятий).
Пропись с.4-5 доделать
Р.т. по математике доделать страницы с цифрами «6» и «7»
С завтрашнего дня начинаем писать письменные буквы, большая просьба не пропускать уроки без уважительных причин.
На математике активно работаем по составлению математических рассказов, составлению к ним рисунков и выражений. Дома доводим до автоматизма состав чисел 5. 6, 7!!!! Это очень важно и пригодится нам при сложении и вычитании с переходом через разряд.
Один из вариантов отработки состава числа ЗДЕСЬ
7 октября
Рисуй, думай — последняя страница
Р.т. по математике с. 23 с цифрой «6»(с. 22 НЕ ДЕЛАТЬ!!!)
3 октября
Рисуй думай с. 52
По математике прописать цифры в голубой тетрадочке (через клеточку) + написать в тетради 3 верных равенства и 3 верных неравенства, используя карточки и образец (задание из учебника на с. 48 в клеточном поле внизу страницы)
На выходных можно потренировать определять время на часах с числовым циферблатом (по опыту знаю, что многие совсем не умеют)))
2 октября
Рисуй, думай — с. 51
Р.т. по математике с. 20 №1 № 2. Только эти номера!!!! Всю страницу не делать!
На уроках обучения грамоте учимся делить слова на слоги и определять ударный слог. Составляем звуковые схемы.
На математике сегодня была вакцинация))) Учились решать неравенства (ставить знаки БОЛЬШЕ,МЕНЬШЕ, РАВНО)
1 октября
Рисуй, думай с. 49
30 сентября
Рисуй, Думай… с. 48
В тетради по математике выполняли сегодня сложное задание: из учебника на с.43 нужно было списать выражения и вычислить (поле с клетками). Посмотрите, пжлст, как дети справились. Если есть ошибки (вычисления,отступы клеток) , нужно сделать это задание еще раз.
27 сентября
Нарисовать впечатления после экскурсии. Что понравилось? Что запомнили? Что нового узнали?
26 сентября
Рисуй, Думай с. 44
Р.т. по математике с. 16 доделать
Для отсутствующих:
Сегодня начали работать со звуками.
Из чего «сделаны» слова? Стол сделан из дерева, стакан из стекла. А из какого материала сделаны слова? «Из букв», — без колебаний ответили дети! Действительно из букв сделаны слова написанные в книге, а из чего сделаны произнесенные нами слова? Из ЗВУКОВ! Но не из любых звуков. Постучите карандашом по столу, хлопните в ладоши. Попробуйте из этих звуков сделать слово? Оказывается слова сделаны не из любых звуков, а из звуков человеческой речи! А как получаются звуки человеческой речи? Что работает, когда люди говорят? Органы речи: язык, губы, зубы.
Слова «сделаны» из звуков: гласных и согласных . При произнесении гласных воздух свободно выходит изо рта не встречая никаких преград. Согласные — звуки, при произнесении которых, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Очень важно при звуковом анализе (заселяем звуки в домики) протягивать (выделять) каждый звук в полном слове (мммак, мааак, маккк). В классе «заселили» звуки в домики в словах СЫН и ОСА.
На математике работали с составом числа «5», учились придумывать математический рассказ уже не по картинке, а по схематическому рисунку. Нарисовали шикарных слонов на графическом диктанте и выполнили еще одну самостоятельную работу!
25 сентября
Рисуй думай с. 41
Р.т. по математике с. 15 доделать
Для отсутствующих:
Азбука: с. 44 — 47, составляли схемы предложений (не забываем про слова-помощники), Рисуй, думай с. 13,14
Каждый урок повторяем какая бывает речь: устная слышим и произносим) и письменная (пишем и читаем). Из чего состоит речь? ( из предложений) Предложения состоят из слов, а слова из вуков человеческой речи.
Математика с. 34-35 в учебнике, составляем математические рассказы по картинкам, делаем к ним схематические рисунки и записываем выражения.
23 сентября
Рисуй, Думай с. 34 ( в нижних пустых клетках рисуем картинку на соответствующую букву)
Азбука составить рассказ с.41 «Мальчик и бабочка»
Математика Р.т. доделать с. 12, 13 ( тренируемся писать цифру 4)
20 сентября
Нарисовать безопасный маршрут дом-школа-дом. Бланки на самоклеющейся бумаге выдала. Если бланк испортили, рисуйте на обычном листе. Вклеить нужно на форзац еженедельника.
19 сентября
Рисуй, думай с. 29
Тренируемся писать цифру «3»
18 сентября
Рисуй, думай с. 26
В тетради в клеточку по математике (голубая) в сердечке прописать цифры «1» и «2».
По окружающему миру спросить: Что такое природа?» ( это все, что нас окружает, но не сделано руками человека) Или можно так спросить: Что не относиться к природе? ( то, что сделано руками человека)
17 сентября
Рисуй, думай… с. 22 доделать, с. 23
Р.т. по математике с. 10 доделать. Очень прошу дома тренироваться писать цифры «1» и «2» в отдельной тетрадочке ( в школу ее приносить не нужно)
16 сентября
Рисуй, думай, …с. 20 + по желанию раскрасить рисунок с домиком (на листе А4).
Для отсутствующих
Азбука с. 23-25 , Рисуй, думай…. с. 19
Матемтавика с.10-11, учились писать цифру «1»
12 сентября
Рисуй, думай…с. 18
Для отсутствующих(то, что делали в классе)
Азбука с. 22, Рисуй, думай с. 17
Матемтаика с.16-17, узоры в тетради ЗДЕСЬ. Также строили цепочки из геометрических фигур, изменяя «цвет, размер и форму» образец ЗДЕСЬ
11 сентября
Рисуй, думай… с. 16
Для отсутствующих (то, что делали в классе)
Азбука с. 20-21, Рисуй, думай…с. 15-16
Математика с. 14-15 узоры из тетради ЗДЕСЬ
10 сентября
Учимся составлять рассказ по картинкам в Азбуке с. 14
для тех, кого не было можно потренироваться нарисовать узоры и рисунки со с. 13 учебника математики ( мы делали в классе)
9 сентября
1. Рисуй, думай, рассказывай с. 11 доделать узоры
2. Математика повторять понятия «больше», «меньше», «столько же» на с. 10-11 составляли предложения
3. Для тех, кого не было можно на листочках потренироваться рисовать узоры (делали в классе в тетрадях, эти тетрадочки домой не даю) смотерть здесь
6 сентября
Прочитать сказку «Гуси-Лебеди», можно посмотреть мультфильм. Готовим пересказ сказки (учимся не читать, а рассказывать сказку).
Предмет: Русский язык. Урок развития речи.
Оборудование: раздаточный материал, презентация.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: научить передавать письменно содержание текста по вопросам.
№
п/п
Этап урока
Деятельность учителя
(Содержание учебного материала)
Деятельность учащихся
(виды деятельности)
Записывают число.
— Какое задание я предложу вам? (Составить из слов предложение)
— Молодцы! Составьте из слов предложение. Что у вас получилось? (Ученье и труд к победам ведут!)
— Как понимаете смысл этой пословицы? Запишите предложение в тетрадь. Какие правила написания предложения вы соблюдали? (Начало предложения пишем с заглавной буквы, в конце ставим точку)
«Два и более предложений, связанных друг с другом по смыслу» (Текст)
«Это устный или письменный пересказ текста. Используется для развития речи учащихся» (Изложение)
— Как вы думаете, как звучит тема нашего урока? (Обучающее изложение)
— Какие цели поставим? (Учиться писать изложение)
Очень сильный и высокий,
По колено снег глубокий.
Не олень, но он рогатый,
Все зовут его сохатый. (лось)
— По каким признакам вы догадались, что загадка про лося?
— Что вы знаете об этом животном?
Анализируют, отвечают на вопросы, отгадывают загадку, рассказывают о лосе.
5.
Актуализация знаний
— Мы сегодня будем говорить о лосях, но не только говорить, а еще и учиться писать изложение.
— Чтобы написать изложение, что нам необходимо? ( могут затрудниться, тогда вынести задачи на конец урока)
Чтобы написать изложение, нам необходимо повторить:
— Что такое текст? Назовите признаки текста.
Сообщение про лося
Лоси являются самыми крупными представителями семейства оленевых. Лося еще называют сохатым. Самцы носят на голове гигантские рога, которые сбрасывают каждую зиму. Они помогают лосям лучше слышать. Питаются лоси в основном травой, молодыми кустарниками, любят речные водоросли и грибы. Зимой же они обгладывают побеги ивы, рябины, акации, молодой сосны. Лоси съедают до 25 килограмм растительной пищи ежедневно. Живут лоси 12-15 лет. Бегать они не любят, даже при опасности переходят на быстрый шаг. Летнюю жару переносят плохо и стараются найти болота и озера, и проводят там весь день. Лоси любители поплавать, и когда находят любимые водоросли в реке или озере, могут даже нырнуть за ними.
Признаки: заголовок, начало, основная часть, концовка.
У текста есть тема и основная мысль.
Цель: сформировать умения передавать текст по плану; точно употреблять слова в предложении и правильно их писать
1) Знакомство с текстом, чтение текста учителем
— Вы обдумайте рассказ,
Не заучивая фраз.
И задумайтесь о том:
Что рассказано? О чем?
Что зачем произошло?
И к чему все привело?
Расскажите еще раз –
И запомните рассказ.
— Слушают учителя.
— (в тексте говорится о лосях) — тема
— (люди помогают лосям зимой) — главная мысль
— Придумывают название текста, записывают его. (Лось)
— Определите тему текста, а кто сможет-главную мысль текста? (Чтение текста, у детей тоже есть карточка с текстом -1).
Лось – большой лесной зверь. Он ест траву и ветки.
Зимой трава засыпана снегом. Тяжело животным добывать пищу. Лесники подвозят им ветки и соль. Взрослым помогают школьники.
Не страшна зима лосю!
— Но у нашего текста нет названия. Нужно это исправить. Как мы его назовём? (Лось) Запись в тетради.
2) Вопросы к тексту:
— Кто такой лось?
— Чем он питается?
— Почему лосю трудно зимой?
— Как люди помогают животным?
— Страшна ли зима лосю?
3) У вас на партах есть карточка с планом в виде вопросов и опорными словами к каждому вопросу. Отвечая на этот вопрос, мы составляем предложение.
Чтобы нам соблюдать правильную последовательность при написании изложения мы будем пользоваться этим планом.
(Чтение плана, дети вместе с учителем отвечают на вопросы).
4) Словарная работа (даётся карточка с данными словами, одна на парту)
— В парах вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова.
— Читаем текст ещё раз вместе и разбираем орфограммы,
В каких словах пишется мягкий знак, для чего он нужен?
— Разбирают план и отвечают на вопросы.
— Разбирают орфограммы в парах и читают текст вместе с учителем.
— Как избежать повтора в тексте слова лось?
Зверь, животное, он
Физминутка
— Сколько в тексте частей? (3).
— Прочитайте вопросы, которые относятся к 1 части. Сколько предложений в 1 части? Перескажите 1 часть, отвечая на вопросы.
-Подумайте, какие вопросы относятся ко второй части? Сколько будет предложений? Перескажите 2 часть
— Какой вопрос относится к 3 части? Ответьте на него.
Сколько частей в тексте? Значит, сколько абзацев? Как пишется каждый абзац?
— Это план.
— Делят текст на части.
Устно пересказывают текст.
— Теперь попробуйте написать изложение. Пользуйтесь планом текста и опорными словами к нему. Помните: сколько частей в тексте – столько должно быть и красных строк.
3. Самостоятельная работа
Читают текст и пересказывают его друг другу.
(работа в парах)
Пишут изложение.
4. Теперь посмотрим, что, у кого получилось. (Чтение 2-3 работ)
Несколько детей читают своё изложение
8
Подведение итогов урока. Рефлексия
— Что мы сегодня учились писать?
— Оцените свою работу.
— Кто испытал затруднение? В чем?
— Почему лосям не страшна зима?
Дети подводят итог: чему они научились за этот урок
- Доклады
- Растения
- Ромашка
Ромашка – это многолетнее цветковое растение, которое известно каждому человеку с детства. Самый распространенный вид этого цветка называют ромашкой аптечной.
Ромашка – это невысокое травянистое растение, цветок которого имеет яркую желтую сердцевину с белыми по краю лепестками.
Ромашка аптечная очень распространена в России. Особенно хорошо она растет в Сибири, на Алтае и в степях Забайкалья.
Это растение очень неприхотливое, морозостойкое и легко размножается семенами, к тому же очень полезное в медицинских целях. Свежую и засушенную ромашку с древних времен, применяют как лекарство. Это растение обладает противовоспалительным и небольшим антисептическим свойствами, является жаропонижающим средством. Ромашка хороша для полосканий горла при простуде, для примочек и ванн на пораженные участки тела человека. Этот цветок очень полезен и для пищеварения.
Многие косметические средства (духи, лосьоны, крема, шампуни, мыло) содержат экстракт этого растения, так как оно обладает очень приятным ароматом и обладает успокаивающим эффектом. Отваром из ромашки ополаскивают волосы головы после мытья для придания им уникального золотистого оттенка.
Это растение имеет несколько видов и сортов. Некоторые из них имеют широкое применение в садоводстве. Нередко ромашкой украшают клумбы в городах, ее разводят в садах и огородах дачники. Ромашку разводят и как комнатное растение для декоративного украшения интерьера квартир и жилых и административных помещений.
Чай, приготовленный из ромашки, рекомендовано пить перед сном, так как он имеет уникальное успокаивающее действие на организм человека. В зависимости от количества выпитого, чай способен не только успокоить нервную систему человека, но и продлить его сон. Благодаря этим великолепным свойствам чай из ромашки рекомендуют пить каждый день перед сном людям испытывающим стресс в жизни.
В народе название цветка ромашки означает милая простота. Действительно этот цветок прост, неприхотлив, но при этом очень мил, красив, приятен душе и полезен всему человечеству.
Сообщение 2
Ромашка впервые была замечена во время путешествия вокруг света, Колумбом. Родина ее является Америка. Завезли в Европу растение в 16 веке. В России появилась она позднее.
Существует очень много видов этого чудесного цветка. Самый распространенный – это лекарственная ромашка или еще ее называют аптечной. Растет она в Сибири, на Алтае, в степях Забайкалья. В России дикорастущая трава заполонила огромные площади земли на окраинах дорог, полях, лугах, в огородах.
Ромашка относится к семейству астровых или сложноцветных.
Она является однолетним травяным растением, цвести начинает в первый год жизни. Запах ее очень насыщенный и весьма приятный. Соцветие ромашки напоминаю корзинку, которая состоит из сердцевины (состоящая из маленьких желтых трубчатых цветков), и белых лепестков, обрамляющие ее по краям. Высота ее от 5 до 30 сантиметров. Стебель покрыт листьями, длиной от 20 до 50 миллиметров. Цветение ромашки можно наблюдать с начала мая до конца сентября. На одном стебле может быть несколько соцветий.
Размножается ромашка семечками. На стеблях появляются коробочки зеленого цвета. Наполнены они семечками. После они рассыпаются в почву. Ветер может разносить их по всем уголкам мира. Выдерживает низкие температуры, поэтому является морозостойким растением.
Ромашку лекарственную (аптечную) имеет огромный спрос в использовании. Выращивают ее на полях, а потом высушивают и пускают в промышленное производство. Она богата эфирными маслами. Другие виды цветка не имеют лекарственных свойств.
Используется в народной и современной медицине:
Из ромашки делают экстракты, отвары, которые принимают внутрь. Обладает противовоспалительным и противомикробным действием. Применяется наружно, в полоскании больного горла, или воспалении другого типа. Также используется в сидячих ванночках, при раздражениях на коже. Ромашковый чай прекрасно снимет, эмоциональное напряжение. У этого лекарственного цветка есть противопоказания.
Также используется в косметологии:
На ее основе делают шампуни, крема. Применяют в основном в детских косметических средствах. Из ромашки аптечной делают натуральные красители, для окрашивания шерсти в желтый цвет, и даже волос.
Ромашка является королевой полей и лугов. Берегите природу.
Картинка к сообщению Ромашка
Популярные сегодня темы
- Шуберт
Франц Шуберт – непризнанный широкой публикой своего времени европейский композитор-романтик, живший в Австрии в первой половине. 19 века. Он родился в 1791 году в предместье Вены в семье школ
- Творчество художника Бориса Кустодиева
Борис Михайлович Кустодиев — тонкий ценитель искусства, талантливый русский художник конца XIX — начала ХХ века. Родился Борис Михайлович в 1878 году в Астрахани. Ранний интерес к творчеству
- Сельское хозяйство
Сельское хозяйство — отрасль производства, занимающаяся растениеводством (выращиванием культурных растений) и животноводством (разведением домашних животных). В него также входят работы
- Коррозия металлов
Со времени своего появления человек активно изучал то место, в котором оно обитал, что и привело его к прогрессу, и началу жизни на вершине всего животного мира, таким образом, а именно с по
- Творчество художника Игоря Грабаря
Игорь Эммануилович Грабаль — живописец, теоретик искусства, который родился в семидесятых годах прошлого века в Венгрии. Его отец был Эммануил Грабарь, который прославился на посту общественн
- Шиншилла
Шиншилла — небольшой зверёк из семейства грызунов. Его отличительной особенностью является мягкая теплая шкурка, которая защищает животное от низких температур.