Рассказ о профессии младшего воспитателя

Презентация моей работы “Моя профессия-воспитатель детского сада” | Презентация на тему:

Слайд 1

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 86» г. Братск Моя профессия – воспитатель детского сада

Слайд 2

познакомимся: воспитатель групп раннего и младшего возраста канажевская марина анатольевна

Слайд 3

Воспитатель как гончар, в руках которого мягкая податливая глина превращается в изящный сосуд. И задача воспитателя заполнить этот сосуд добром, творчеством, знаниями и навыками. Любовь к детям – самое важное качество воспитателя

Слайд 4

Высказывания о воспитании и детях « Самое лучшее открытие – то, что ребёнок делает сам». Ральф Эмерсон «Каждый, кто связан с воспитанием детей, должен найти свой собственный ключик к их сердцам». Лариса Фесюкова «Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми». Оскар Уайльд

Слайд 5

Необходимые качества хорошего воспитателя: ДОБРОТА Воспитатель должен любить маленьких детей, уметь находить с ними общий язык и обладать невероятным терпением.

Слайд 6

Только к доброму воспитателю дети идут с радостью, любят её, ждут с нетерпеньем, когда вновь отправятся в детский сад.

Слайд 7

Образованность. Воспитатель постоянно должен совершенствовать своё мастерство, используя достижения педагогической науки и передовой практики. Должен идти вперёд, осваивать инновационные технологии и нетрадиционные методы.

Слайд 8

Воспитателю необходимы разнообразные знания, чтобы удовлетворять любознательность современного ребёнка и помогать ему познавать окружающий мир.

Слайд 9

Ответственность. Воспитатель несёт ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в детском саду.

Слайд 10

Забота и внимание Дети очень тонко чувствуют , когда педагог искренне интересуется их проблемами. Хороший педагог умеет определять индивидуальные способности малышей .

Слайд 12

Трудолюбие. Воспитатель не должен забывать о дисциплине, режиме и других организующих факторах. Он должен формировать у детей усидчивость и трудолюбие.

Слайд 13

Творчество. Превращать обычный день ребёнка в праздник с неожиданными сюрпризами

Слайд 14

Артистизм. Умение перевоплощаться, выполнять какую-то роль – помогает найти подход к детям, понять их внутренний мир, раскрыть их способности, таланты, пробудить интерес к творчеству

Слайд 16

Коммуникабельность. Воспитатель организует работу детского коллектива и личные отношения детей между собой.

Слайд 17

Воспитатель должен общаться с родителями малышей, слышать их пожелания. Считаться с их мнением.

Слайд 18

Отзывы родителей о работе

Слайд 20

Любовь к детям – важнейшая личностная и профессиональная черта воспитателя, без чего невозможна эффективная педагогическая деятельность. Быть воспитателем это призвание! Это значит снова и снова переживать детство с каждым ребёнком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать его вместе с ним.

Слайд 21

Первоклассники помнят и говорят « спасибо» .

Презентация- эссе на тему “Моя профессия Воспитатель” | Презентация на тему:

Слайд 1

. “Моя профессия- Воспитатель”

Слайд 2

« С детьми всегда должна быть рядом, даря тепло и согревая взглядом, их в мир прекрасного вести и помнить заповедь- не навреди! »

Слайд 3

Моя будущая профессия- воспитатель детского сада. Мой выбор связан с очень интересной историей, когда я работала в лагере дневного пребывания вожатой. И мне стал интересен этот маленький непознаваемый мир. Я поняла, что надо учиться воспринимать лучшее, что есть в детях, помогая им самим это лучшее в себе увидеть. Я наблюдала за ними и видела какие «изюминки» скрываются внутри каждого. Бесспорно, труд воспитателя тяжел- не легко быть образцом для подражания, эталоном порядочности, советчиком, быть творцом детской души! Но это приятная, радостная тяжесть, потому что в основе ее лежит любовь. Любовь! Именно на ней держится наша планета Земля. Любовь нужна всем живущим: травинке, рыбке, взрослым, конечно же, детям- им особенно Почему я выбрала этот профессиональный путь?

Слайд 4

У меня прекрасная миссия в будущем- дарить любовь свою детям.

Познание мира детства через любовь и общение позволяет проникнуть в тайны детского мировосприятия, открыть новое, незнакомое .Любое общение с ребенком подчиняется желанию познать его мир, повлиять на него с целью, как мне кажется, его улучшения и развития.

Слайд 5

Педагог- это звучит гордо. Однако, согласно мировым исследованиям, работа с детьми является одной из наиболее сложных и ответственных занятий. Причина этого скрывается в хрупкости и ранимости детской психики, формирование которой частично ложится на плечи воспитателя

Слайд 6

Профессия воспитателя необычайна еще тем, что она универсальна. Воспитатель должен обладать основами естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все детские «почему» Объяснить своим малышам простые, но удивительные вещи, рассказывать, как важно быть добрым и честным человеком, любить себя и своих близких.

Слайд 7

Лучший способ сделать детей хорошими -это сделать их счастливыми. Оскар Уайльд

Слайд 8

Мне очень хочется стать хорошим воспитателем, настоящим другом, второй мамой для детей, которых мне доверят родители.

Я приложу максимально усилий для этого. И хотя мой педагогических опыт еще не велик, я все больше убеждаюсь, что я выбрала правильный профессиональный путь

Слайд 9

Спасибо за внимание!!!

1

Первый слайд презентации

Моя профессия – воспитатель

Изображение слайда

2

Слайд 2

Соколова Ирина Владимировна Воспитатель МБДОУ “Юровский детский сад” Грязовецкий район Вологодская область

Изображение слайда

3

Слайд 3

Образование: среднее специальное Закончила Сокольское педагогическое училище.

Пришла на работу в Юровский детский сад в 1987 году. Где и работаю по сей день. Имею высшую квалификационную категорию. Родилась 6 августа 1968 года в г. Грязовце.

Изображение слайда

4

Слайд 4

Я хочу сегодня подарить вам – сердца своего частицу: Теплоту души, свою улыбку – своей жизнью с вами поделиться. Мне было суждено родиться в Грязовце – сердцу милой, дорогой провинции. В маленьком и скромном городке. Но скорый поезд жизни быстро мчится и в школьную пору меня везет. Вот школа, где успешно я училась – мои друзья, мои учителя. Здесь жизнь неслась, стремительно кружилась.

Здесь беззаботное я детство провела. А поезд жизни всё спешит куда-то, на станциях он долго не стоит. И где-то вдалеке стучат колеса – « Иди вперед, не бойся путь открыт!» Я смело в мир большой шагнула: и педучилище учиться я пошла. И вот в руках – дипломом, теперь я педагог мои друзья. Я с детства поняла труд педагога – самый важный, нужный. Ведь для ребенка так необходимо расти в любви, заботе, мире, дружбе. И вот я воспитатель: это значит мне выпадает каждый день Бывать в неповторимом мире детства. В мир чуда для меня всегда открыта дверь!

Изображение слайда

5

Слайд 5

С детьми работать Вот – моя судьба Другого в жизни я бы не желала Профессию не выбирала я Быть воспитателем мне сердце подсказало!

Изображение слайда

6

Слайд 6

Воспитатель – ежедневный нелёгкий труд.

Чтобы стать воспитателем надолго и всерьёз, нужно почувствовать, что дети – дело всей вашей жизни, и работать на совесть, передавая детям всё самое лучшее, что в вас есть, отдавая всю душу и сердце Согласно В. Сухомлинскому, настоящий воспитатель должен: любить детей – это самое главное заботиться о них уважать личность каждого ребёнка и верить в него знать душу каждого малыша и понимать её трепетно относиться к духовному миру ребёнка, его природе оберегать и развивать чувство собственного достоинства малыша стать настоящим другом каждому ребёнку. Хорошо усвоив эти принципы со студенческих лет, я бережно несу их по жизни.

Изображение слайда

7

Слайд 7

Мои принципы работы: Уважительно и доброжелательно общаться с родителями воспитанников.

Быть положительным примером для своих воспитанников. Быть беспристрастным, одинаково доброжелательной и благосклонной ко всем своим воспитанникам. Осторожно и бережно помогать ребенку раскрыться,вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность. Быть требовательным к себе, стремиться к самосовершенствованию в проффесиональном и личном плане.

Изображение слайда

8

Слайд 8

Быть в гуще детских восприятий… И так на протяженье лет – судьба моя – я воспитатель! Нет лучшей доли на земле.

Изображение слайда

9

Слайд 9

Наша группа “Фантазёры” Мы очень любознательны Желаем много знать Что же создала природа, А что же сделал человек? Что, откуда появилось? Что сначала, что потом? Всё хотим всё сразу знать, Всё хотим мы разузнать!

Изображение слайда

10

Слайд 10

Тучка в небе сером, Плачет целый день, Попрощалась с летом И сказала мне: «Не забудь свой зонтик ! Осень наступила, Мокрых листьев коврик, В парке расстелила» Я иду по парку, И встречаю осень, Только тучку жалко, Очень, очень, очень!

Изображение слайда

11

Слайд 11

Очень любим рисовать И лепить, и выстригать И конструктором играть Строить башни и мосты Это любим – я и ты.

Изображение слайда

12

Слайд 12

Праздник День Победы, День великий, славный! Ты и взрослый, ты и детский, Праздник самый главный. В преддверии празднования Дня Победы в нашем детском саду прошёл конкурс чтецов, основной целью которого было воспитание у дошкольников патриотических чувств, к Родине, к героям Великой Отечественной войны. В конкурсе принимали активное участие и воспитанники нашей группы. Мы вместе с детьми, подбирали стихотворения и учились читать их наизусть, выразительно. И успех не заставил долго ждать 2 и 3 места заняли дети группы «Фантазеры»

Изображение слайда

13

Слайд 13

Книга – верный, Книга – первый, Книга – лучший друг ребят.

Нам никак нельзя без книжки! – Все ребята говорят. На занятиях в сельской библиотеке

Изображение слайда

14

Слайд 14

Любим песни петь и танцевать, На музыкальных инструментах играть. Любим праздники встречать, Со спектаклем выступать, Хороводы, игры, пляски, Готовы всем мы показать. Мы любим праздники

Изображение слайда

15

Слайд 15

Досточтимые коллеги, Властелины детсадов! Удалось нам в кои веки Отдохнуть от всех трудов.

Наш дружный коллектив воспитателей

Изображение слайда

16

Слайд 16

Труд воспитателя очень не прост, игры, занятия, творческий рост! Но ни о чём не жалею друзья Детям я сердце своё отдала!

Изображение слайда

17

Последний слайд презентации: Моя профессия – воспитатель

Изображение слайда

Презентация – Эссе «Я – воспитатель»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Воспитатель
Оцарева Наталья Георгиевна
МДОУ д/с № 16
Копейского городского округа

Слайд 2

Общие сведения
Оцарева Наталья Георгиевна
1 января 1978 г.

р.
Образование -среднее профессиональное
Окончила – в 1998г. Челябинский Государственный профессионально- педагогический колледж.
С 2002 года работаю воспитателем в МДОУ детский сад № 16 Копейского городского округа.

Слайд 3

Повышение квалификации:

2014 г. – ГБУ «Региональный центр оценки качества и информатизации образования» по дополнительной профпрограмме «Информационные технологии»- 72 часа.

Профессиональная переподготовка:

2013 г. –ГБОУ ДПО ЧИППКРО «Воспитание детей раннего возраста».– 502 часа.
2014г. -ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет» «Воспитание детей в дошкольных образовательных организациях»

Слайд 4

Воспитатель – что это за слово, почему так названо оно?
На слух кажется такое простое, но сколько смысла вложено в него! Для начала Воспитатель – это, прежде всего, просто человек, Любовь к детям – вот его дорога и не свернёт он с неё вовек! Воспитатель – человек от Бога, всё уже заложено в нём:
Доброта, чистота, вера в каждого и ещё забота обо всём! Воспитатель – человек-профессионал, ему знакомы и теория, и практика, Своё сердце он детям отдал – для него это и реальность, и романтика! Воспитатель… всего не перечесть, говорить об этом можно много: Здесь и личные, и профессиональные качества есть, Но главное из них – о детях забота!

Слайд 5

Мой девиз
Мы не просто воспитатели для деток,
Мы им маму заменяем вполне.

Им не нужно сладеньких конфеток,
Если радостно, комфортно на душе!
 
Для детей, ведь, главное – забота,
И уход, вниманье день за днем.
Воспитатель – лучшая работа
Если ребятишек полон дом!

Слайд 6

Эссе.
Свет своего душевного тепла на протяжении 14 лет я дарю тем, кто не умеет лукавить и притворяться, чьи помыслы чисты и неприхотливы, им моим воспитанникам. Есть такая профессия – воспитывать и учить детей. И выбрав её, я осознанно вступила на нелёгкую дорогу.
С детства у меня была мечта – работать с детьми, мне всегда хотелось, чтобы моя будущая профессиональная деятельность приносила не только удовлетворение, но и трогала за душу. Я очень люблю свою работу, своих детей, и для меня это не просто профессия, а состояние души. Я горжусь своей профессией, горжусь тем, что каждый день смотрю в распахнутые глаза детей, которые следят за каждым моим жестом и впитывают каждое мое слово.  
Работа воспитателя требует колоссальной отдачи: приходится пропускать через собственное сознание многие ситуации, негативные переживания, непонимание родителей.

Работая воспитателем, я постоянно окунаюсь в мир детства, поэтому я должна сделать так, чтобы детям на всю жизнь запомнились мгновения, проведенные в детском саду. Для этого я стараюсь создавать детям положительные впечатления в ходе всевозможных развивающих игр и занятий, стимулировать их интерес к театрализованным представлениям, где и родителям предоставляется возможность оценить результаты нашего совместного с детьми труда. Я стараюсь быть для детей волшебным проводником в мир сказки и фантазии, и это стремление подкрепляется любопытными и доверчивыми взглядами детей, находящимися в ожидании очередного чуда.

.

Слайд 7

Работая воспитателем в детском саду №16 с детьми старшего дошкольного возраста, постаралась создать такие условия, в которых есть новые возможности для раскрытия способностей ребёнка, его полноценного развития.  
Я получаю массу положительных эмоций и энергии от общения с детьми. Но в моей работе от меня требуется огромное терпение и выдержка.

Порой сильно устаешь в конце дня, но оценивая события прошедшего дня, осознаешь, что это очень приятная усталость.
Для успешной результативной работы я использую интеграцию содержания образовательных областей, индивидуализацию работы с детьми, социальное партнёрство, вовлечение родителей в деятельность ДОУ.
И перед каждым новым рабочим днём всегда размышляю: как сделать деятельность детей интересней и эффективней, увлечь, заинтересовать.
Особое внимание уделяю активному участию каждого ребёнка в образовательной деятельности, развитию его воображения, логики мышления и фантазии.
Мои профессиональные достижения дают ощущение личного роста, самоуважения, гордости за маленькие успехи моих воспитанников. Каждый отработанный день таит в себе силы роста и поэтому важен.
Я считаю, что в работе воспитателя главная движущая сила – это любовь к детям. Как важно понять, что в профессии нашей  Любить детвору – вот успеха залог.  Внимание, тепло отдавать им с лихвою  И скажут, призванье твоё – педагог!
 

Слайд 8

Я горжусь своей профессией, оказанным мне доверием со стороны детей и их родителей, горжусь имеющейся у меня возможностью воспитания нового поколения, горжусь достижениями каждого отдельного ребенка.

Я не могла бы работать в любой другой профессии, потому что именно эта профессия наполняет меня любовью, трогает за душу. От детей я получаю такие положительные импульсы, которые заставляют все жизненные трудности отступать на задний план. Приятно получать слова благодарности и от родителей моих воспитанников. Я стараюсь развивать в детях все добрые задатки, и сама стараюсь быть достойной своих воспитанников.

Слайд 9

Темы презентаций: детского сада) 7. Профессия воспитатель. 8. Азбука в картинках:

Начало создания новой. презентации:

Оглавление Начало создания новой презентации. Создание первого слайда презентации. Создание второго слайда презентации.

Создание Фона презентации. Настройка эффектов показа презентации. Использование гиперссылок. Подробнее

Способы создания презентаций

Лекция посвящена созданию презентаций в Microsoft PowerPoint. Определены основные этапы создания презентации. Описаны способы создания презентаций. Показаны процедуры создания презентаций с использованием

Подробнее

«Утверждаю» зав. кафедрой З.А. Филимонова

«Утверждаю» зав. кафедрой З.А. Филимонова Методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы студентов по информатике для студентов первого курса фармацевтического факультета Тема 4: Программа

Подробнее

СОЗДАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 9» ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА (ИРЦ) ПРАКТИЧЕСКИЙ СЕМИНАР ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ “Скажи мне – и я забуду, Покажи – и я запомню, Дай мне

Подробнее

Основные приемы работы в Microsoft PowerPoint 2013

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дворец творчества детей и молодежи городского округа Тольятти Основные приемы работы в Microsoft PowerPoint 2013 Автор:

Подробнее

Практическая работа Microsoft PowerPoint 2007

МДК 01.

02 Подготовка педагога дополнительного образования в избранной области деятельности 44.02.03 «Педагогика дополнительного образования» 3курс, 32(1) группы 2014-15уч.г.г. 5,6 семестры Практическая Подробнее

Введение. Основы интерфейса.

Назначение программы Автоматизация всех видов действий с текстами. Функции создание, редактирование, форматирование, сохранение, обработка и вывод на печать. Word2007 профессиональный текстовый редактор,

Подробнее

Оборудование, приборы, аппаратура, материалы: персональный компьютер, программы-архиваторы.

«Информатика и информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» 2,6 курс, 24,24(9), 64 (1,2, 3) группы преподаватель Герасимова

Подробнее

Краткое руководство по началу работы

Краткое руководство по началу работы Интерфейс Microsoft PowerPoint 2013 изменился по сравнению с предыдущими версиями, и мы создали это руководство, чтобы помочь вам быстрее освоиться с ним.

Поиск нужных Подробнее

СОЗДАНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В ПРОГРАММЕ MS POWERPOINT

АПРОБАЦИЯ БАЛАКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ТЕХНИКИ, ТЕХНОЛОГИИ И УПРАВЛЕНИЯ (ФИЛИАЛ) ФГБОУ ВПО «САРАТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ГАГАРИНА Ю.А.» КАФЕДРА «УПРАВЛЕНИЕ И ИНФОРМАТИКА В ТЕХНИЧЕСКИХ

Подробнее

Понятие о презентации и слайдах.

Цели урока: Понятие о презентации и слайдах. познакомить учащихся с режимами отображения презентации, возможностями панелей инструментов вкладки Главная; повторить и закрепить изученный материал. Задачи

Подробнее

OpenOffice.org Impress

OpenOffice.org Impress Impress программа в составе OpenOffice.org для работы со слайд-шоу (презентациями). Вы можете создавать слайды, которые содержат много различных элементов, включая текст, маркированные

Подробнее

Самостоятельная работа по информатикe

Ташкентский Государственный Институт Востоковедения Самостоятельная работа по информатикe На тему: Выполнила: Студентка 1-го курса Японской филологии Хисамова Илина.

Ташкент 2015г. План: 1. Основные понятия. Подробнее

Введение. Основы интерфейса.

Назначение программы Автоматизация всех видов действий с текстами. Функции создание, редактирование, форматирование, сохранение, обработка и вывод на печать. Word 2007 профессиональный текстовый редактор,

Подробнее

Приложение 1. Используемые термины

252 Приложение 1. Используемые термины Система программ «1С:Образование» программный пакет, обеспечивающий функционирование образовательных комплексов серии «1С:Школа» в локальном и сетевом режимах и включающий

Подробнее

1. Вставка и создание таблиц в Word 2007

1. Вставка и создание таблиц в Word 2007 Таблицы Word применяются для структурирования содержимого страницы. Кроме того, таблицы используются для вычислений.

В Word используется технология вставки и создания Подробнее

Переход на PowerPoint 2010

Содержимое данного руководства Microsoft Внешний вид приложения Microsoft PowerPoint 2010 существенно отличается от PowerPoint 2003, и это руководство призвано ускорить знакомство с новой версией программы.

Подробнее

MICROSOFT POWERPOINT УРОК 1 ВВЕДЕНИЕ

ГБОУ Гимназия 1505 “Московская городская педагогическая гимназия лаборатория” ” ИНФОРМАТИКА 5 КЛАСС ГЛАВАА 4 ПРОГРАММАА ДЛЯ СОЗДАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИЙ Ms POWERPOINT 2015 г. MICROSOFT POWERPOINT 2007 – УРОК 1

Подробнее

Общая информация. Лента

Общая информация При планировании выпуска системы 2007 MicrosoftOffice разработчиками была поставлена задача сделать основные приложения MicrosoftOffice удобнее в работе.

В результате был создан пользовательский Подробнее

Банк тестовых заданий

Банк тестовых заданий ТЕСТЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ТТКУ 1. Укажите наиболее важную цель презентации a) Убедить или заинтересовать аудиторию* b) Предоставить информацию о товаре и производителе

Подробнее

Microsoft PowerPoint Занятие 2

Microsoft PowerPoint Занятие 2 Microsoft PowerPoint Тема 3. Анимация Панель «Настройка анимации» 3 ЛКМ ЛКМ! Объекты без анимации появляются сразу! Эффекты анимации 4 Настройка 5 задать другой эффект ЛКМ

Подробнее

Анимация в среде Microsoft PowerPoint 2013

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дворец творчества детей и молодежи городского округа Тольятти Методическое пособие к общеобразовательной дополнительной

Подробнее

Создание интерактивных презентаций

Копылова Татьяна Владимировна, методист МКУ КИМЦ Создание интерактивных презентаций В связи с введением новых образовательных стандартов, важную роль в процессе обучения играет деятельностный подход.

Для Подробнее

2. ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ

1. ВВЕДЕНИЕ Данная программа также является частью пакета MS Office. Она предназначена для создания и представления документов, называемых презентациями. Содержанием презентации чаще всего бывает рекламная

Подробнее

Презентация должна иметь следующую структуру: 3, 4, 5,6-й слайды посвящены программам MS Word, MS Excel, MS Access, MS Power Point;

Задание. Создать презентацию, состоящую из 8 слайдов. Тема презентации изученные программы Micrsft Office. Презентация должна иметь следующую структуру: 1-й слайд титульный; 2 оглавление; 3, 4, 5,6-й слайды

Подробнее

Запуск стандартных программ

«Информатика и информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» специальности 44.

02.01 «Дошкольное образование» 2,6 курс, 24,24(9), 64 (1,2, 3) группы преподаватель Герасимова Подробнее

Технология создания электронного курса

Технология создания электронного курса WebsoftCourseLab – это мощное средство для создания интерактивного учебного материала (электронного курса), который может быть использован в сети Интернет, в системах

Подробнее

Подготовка к работе с Excel

ГЛАВА 1 Подготовка к работе с Excel Многие читатели в большей или меньшей степени знакомы с электронными таблицами Excel. Тем не менее необходимо дать определение терминов, наиболее часто встречающихся

Подробнее

Визуализация учебных материалов

Визуализация учебных материалов Электронная презентация представляет собой набор слайдов, которые могут содержать текст, изображения, аудиоматериалы и видеоролики.

Создать ее очень просто, и это не отнимет Подробнее

Лента. Рис.1.1. Лента

Лента Главный элемент пользовательского интерфейса Microsoft Word 2007 представляет собой ленту, которая идет вдоль верхней части окна каждого приложения, вместо традиционных меню и панелей инструментов.

Подробнее

Работа в приложении Microsoft Office PowerPoint

«Национальный открытый институт г.санкт-петербург» Боброва Л.В., Рыбакова Е.А. Работа в приложении Microsoft Office PowerPoint Методические указания к выполнению практических работ Рекомендовано Методической

Подробнее

Лекция Основы мультимедиа

Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины Физический факультет «Инженерная и компьютерная графика» Лекция Основы мультимедиа

Подробнее

РАБОТА В MICROSOFT WORD 2010

О.

В. Спиридонов РАБОТА В MICROSOFT WORD 2010 Лекция 1. Интерфейс Microsoft Word 2010 Лекция знакомит пользователя с интерфейсом Microsoft Word 2010. Представлены основные элементы интерфейса. Особое внимание Подробнее

Оценочные средства по дисциплине

Оценочные средства по дисциплине Оценочные средства по дисциплине содержат: тесты текущего контроля знаний по дисциплине (ТТКЗ), сформированные на основании 2 модулей (2 блоков дидактических единиц), тесты

Подробнее

Microsoft Word. Занятие 2

Microsoft Word Занятие 2 Содержание занятия 5. Графические объекты 6. Поиск и замена текста 7. Создание таблиц Microsoft Word Тема 5. Графические объекты Создание графического примитива 5 Инструменты для

Подробнее

Практическая работа 13

Практическая работа 13 Изучение графического интерфейса пользователя Технология работы в программе Проводник 1 Цель работы: Ознакомиться с основными элементами интерфейса MS Windows, закрепить навыки работы

Подробнее

программы POWERPOINT

1 МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ тема: Создание презентаций с помощью программы POWERPOINT Преподаватель Тарасова Елена Владимировна Москва 2014 год 1 2 Программа POWERPOINT простое и доступное средство для создания

Подробнее

Краткое руководство по началу работы

Краткое руководство по началу работы Интерфейс Microsoft Word 2013 изменился по сравнению с предыдущими версиями, и чтобы помочь вам быстрее освоиться с ним, мы создали это руководство.

Настройте панель Подробнее

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4 ТЕМА: Оформление формул редактором MS Equation. ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Научиться оперировать библиотекой математических символов при вставке в документ математических формул с помощью объекта

Подробнее

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА 3.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА 3. Тема 4.3. Настройка презентации: анимация, переходы, гиперссылки. Практическая часть I. Настройка перехода слайдов 1. Откройте презентацию, созданную на прошлом занятии. 2. На титульном

Подробнее

Презентация проектов и портфолио «Парад профессий»

Я стараюсь, чтобы мои воспитанники имели

широкий кругозор, умели преодолевать неуверенность,

были доброжелательны и склонны к сотрудничеству.

Им нравится быть артистами – пусть артистами и будут!

И.В. Скатулова

В современном мире умение работать с портфолио, как с технологией, очень актуально. Портфолио дошкольника представляет развернутую качественную характеристику детских достижений. Портфолио позволяет осуществлять комплексную оценку индивидуального прогресса и внеучебных достижений воспитанников, формировать у ребёнка навыки самооценки и самоконтроля.

Ведение портфолио позволяет целенаправленно собирать, систематизировать информацию о ребёнке, фиксировать индивидуальные неповторимые субъектные проявления детей.

Портфолио дошкольника может стать не только предметом его гордости, но и инструментом самопознания, важнейшей точкой соприкосновения во взаимодействии «ребенок – родители». А работа над его составлением – интереснейшим духовным взаимообогащением. Заняв свое достойное место в семейном архиве, портфолио подарит много нежных воспоминаний и доставит не меньше удовольствия, чем семейный фотоальбом или видеотека.

В прошлом учебном году наша группа «Вишенка» запланировала в конце учебного года подготовить презентацию «Защита портфолио». К формированию копилки достижений дошкольника мы шли не один год и собрали довольно большой материал. Для того чтобы получилось интересно и эффективно, мы решили привлечь всех детей нашей группы и их родителей. Так как наши дети повзрослели и готовились стать взрослыми, мы решили познакомить их с миром профессий. Выбор профессии – жизненно важный вопрос.

Для этого в начале учебного года, когда наши ребята перешагнули порог подготовительной группы, нами был запланирован проект «Все работы хороши». Проектная деятельность является уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию.

Проект «Все работы хороши» актуален и интересен тем, что предназначен для детей старшего дошкольного возраста и направлен на развитие познавательных и творческих способностей детей и родителей, на формирование представлений дошкольников о разнообразии профессий, их содержании, о важности и необходимости каждой профессии.

Целью данного проекта стало создание условий для расширения и обогащения знаний детей о многообразии профессий взрослых, используя для этого разные формы работы. Наш проект проводился как в непосредственной образовательной деятельности по всем направлениям развития и образовательным областям, так и в совместной с родителями деятельности.

Для детей были организованы экскурсии и целевые прогулки, в результате которых дети более конкретно познакомились с трудом работников детского сада и людьми разных профессий: пекаря, кондитера, продавца, кассира, библиотекаря, учителя, портного, работника почты и других профессий. В течение года мы побывали на экскурсиях: по детскому саду, съездили в Автогородок, ежемесячно посещали библиотеку, сходили в пекарню и лицей № 113. Организовать экскурсии нам помогла старший воспитатель Казанцева Анна Викторовна.

В ходе реализации проекта в группе была создана предметно-развивающая среда, приобретены и изготовлены необходимые атрибуты, инструменты, предметы для знакомства детей с профессиями и обыгрывания их в дидактических и сюжетно-ролевых играх.

Совместный сбор материалов, изготовление атрибутов, игры, конкурсы, презентации раскрывают творческие способности детей, вовлекают родителей в воспитательный процесс, что, естественно, сказывается на результатах.

Деятельность в проекте осуществлялась по трём номинациям:

1 номинация. «Гость группы» (рассказ взрослых о своей профессии).

2 номинация. «Создание альбомов словотворчества» по темам: «Профессии моих родителей»; «Кем я хочу стать».

3 номинация. Экскурсии.

Итоговым мероприятием стал праздник «Все работы хороши».

В течение учебного года к нам в группу приходили родители, рассказывали о своих профессиях и презентовали результаты своего труда. Так как в нашей группе большое количество мальчиков, мы были рады познакомиться с мужскими профессиями родителей. Мы познакомились с профессией военного связиста и с работой машиниста железнодорожных локомотивов. Ребята узнали о том, что связь бывает сотовая, проводная и беспроводная; узнали новые способы передачи информации на расстоянии; познакомились с новыми телефонными устройствами и приборами связи.

В результате работы с детьми были созданы альбомы: «Альбом словотворчества», «Профессии моих родителей», «Кем я хочу стать».

Результат своих исследований дети и родители оформили в виде фото и видеоматериала, презентаций, книжек-малышек, альбомов и газеты, рассказывающих о мужских и женских профессиях, изготовили альбом с пословицами и поговорками о труде, загадками.

В завершении нашего проекта был проведен праздник «Все работы хороши», в котором приняли участие все воспитанники группы и родители. Все дети на празднике были в костюмах различных профессий, а в руках предметы, необходимые для данной профессии. Каждый ребенок представлял свой костюм стихами, презентацией, рассказом. На празднике был систематизирован весь материал по теме проекта, дети называли большое количество профессий, пословиц, поговорок о труде, орудиях труда, составляли описательный рассказ о профессиях. Музыкальный руководитель Баширова Ольга Александровна подготовила музыкальный репертуар по теме нашего проекта.

В портфолио детей добавились странички, посвященные проекту «Все работы хороши», самостоятельные исследования на тему «Экскурсия по детскому саду» и фотографии каждой проектной группы, исследования на тему «Кем я хочу стать», рисунки ребят и фотографии с этого праздника.

Дети стали раскрепощены и самостоятельны, в свободной деятельности широко применяют пение песен, используют для этой цели атрибуты и наряды, испытывают радость и удовольствие от общения и успехов. На празднике были оглашены итоги проекта и проведено награждение наиболее активных участников и победителей. Также наша проектная группа поместила статью о проекте на сайте ДОУ и информационном стенде дошкольного учреждения.

Наша проектная группа надеется, что в результате проведенных нами мероприятий наши выпускники смогли получить первые представления о многообразии профессий, расширили свой кругозор, а главное смогли презентовать своё «досье успеха», в котором отражается всё интересное, что происходит в жизни ребенка.

Таким образом, они сделали первый шаг в открытии своего «Я».

“Детские презентации” – Темы детских презентаций – профессии

Тема: профессии

День космонавтики Что такое День космонавтики? Почему мы отмечаем этот праздник? Кто первым полетел в космос? Кто основоположники космонавтики? Ответы на эти и другие вопросы вы найдете в этом клипе, посвященному 60 …

Ссылка на оригинал:

23 февраля (клип) Поздравляем с праздником – День защитника Отечества!

Ссылка на оригинал:

Наша Армия (клип) Клип предназначен для просмотра детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Данный материал может использоваться воспитателями в совместной деятельности, на тематических развлечениях и праздниках, а также учителями начальных классов на уроках …

Ссылка на оригинал: https://youtu.

be/cEhDvU4HlAg Профессии Великой Победы (видео) Кли можно посмотреть на нашем Ютуб канале КВА-КВА TV Фильм рассказывает о профессиях ВОВ, о тех, которые не так известны детям: военный корреспондент, мед.работник, военный переводчик, связист, водитель, повар, артист, …

Ссылка на оригинал:

Современные профессии Добавлено: 5 марта 2020 г.
Автор: Искра Виктория
Скачано раз: 634
Категория: профессии
Возрастные рекомендации: От шести до восьми лет
Количество слайдов: 16
Г.Х. Андерсен. Краткая биография.

«Моя жизнь – это прекрасная сказка… Если бы в детстве, когда я бедным мальчиком один пустился по белу свету, меня встретила могущественная фея и сказала бы мне: «Выбери себе дорогу …

Профессия – строитель

Презентация познакомит детей с профессией строитель.

Дети узнают, как строится дом. Презентацию можно использовать на уроках окружающего мира и во внеклассной работе. Профессия – врач

Мы все понимаем, что человеческая жизнь бесценна. Нет ничего дороже жизни наших родных, любимых людей и наших детей. Иногда случается так, что мы не по своей воле теряем близких и …

Игра «Знакомые стихи с детских лет»

Игра «Знакомые стихи с детских лет» (по творчеству А.Л. Барто, к 110-летию со дня рождения) Данную презентацию можно использовать при проведении внеклассных мероприятий, посвящённых творчеству А. Л. Барто. Она даёт …

Пикассо

Презентация познакомит детей с биографией и периодами творчества художника. Даст представление об истории создания знаменитого “Голубя мира”. Возможно использование на занятиях по ознакомлению детей с художественным творчеством, с окружающим миром

Профессии в детском саду Лев Николаевич Толстой Франсуа́ Шопе́н

Презентация знакомит с биографией композитора Фридери́ка Франсуа́ Шопе́на, крупнейшего польского композитора, пианиста, автора многочисленных произведений для фортепиано.

Предназначена для детей старше 6 лет. Презентация «Профессия продавец»

Данная презентация познакомит детей с профессией – Продавец. Презентация может быть использована на занятии по ознакомлению с окружающим, а так же при подготовке сюжетно ролевой игры: «Магазин»

Жизнь Маяковского

Презентация на тему биографии и событий из жизни Маяковского. Презентация выполнена в темных тонах. Презентация имеет идеальный дизайн и теоретическое наполнение. Кол-во слайдов: 8

Жизнь В. Бианки

К 120-летнему юбилею со дня рождения советского писателя Виталия Валентиновича Бианки. Фотографии из семейного архива писателя.

Клоуны в живописи (клип) Клоун – все улыбаются уже услышав только слово, а сколько радости приносит детям и взрослым наблюдать клоунское представление, или репризы с участием клоунов.

Ссылка на оригинал:

Рассказ про космос

Знакомство детей с первым космонавтов, экскурсия по звездному небу.

Профессии. Повар (клип) Очень трудно определиться с выбором профессии – каждая кажется главной и очень нужной для людей. Быть и учителем, и космонавтом, и капитаном, нет, лучше врач, или повар? Как сделать выбор …

Ссылка на оригинал:

Кем стать? (клип) В основе клипа – песня Елены Плотниковой и Гельсят Шайдуловой. Клип пригодится классным руководителям и воспитателям для проведения классных часов и бесед по профориентации

Ссылка на оригинал:

Преподавание как профессия – онлайн-видео на ppt скачать

Презентация на тему: «Преподавание как профессия» – стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = “4502451947”] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = “4502451947”]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 Преподавание как профессия
~ ВЫ ~ Учитель будущего

2 Вы: учитель завтрашнего дня
Часть первая ~ Обучение ~ как профессия Вы: учитель завтрашнего дня

3 Вы знаете, почему хотите быть учителем?
Любовь к детям? ЗАЧЕМ? Вы хотите, чтобы другие любили учиться так же, как и вы? Кто-то вдохновил вас стать учителем? Вы хотите изменить мир к лучшему?

4 Какими, по вашему мнению, будут НАГРАДЫ за обучение?
Укажите не менее 5 наград за преподавание.

.

5 Как вы думаете, что затрудняет обучение?
Назовите как минимум 5 вещей, которые затрудняют обучение.

6 ~ Качества УЧИТЕЛЕЙ ~
Хорошие качества Эффективные учителя __ Низкие качества Неэффективные учителя __ (Без имен!) Вспомните замечательного учителя. Что сделало их великими? (Без имен!) Вспомните учителя, который НЕ был крутым.Что сделало их менее чем выдающимися?

7 ~ Качества УЧИТЕЛЕЙ ~
Они ВДОХНОВЛЯЮТ. Они МОТИВАЮТ. Они общаются. Они заботятся. Они ВЛИЯЮТ. Страница 19: Эффективные учителя могут мотивировать, вдохновлять и влиять на своих учеников. Они организуются. Они полны энтузиазма.

8 ~ Качества ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ~
Забота Обязательства Вежливость Честность Доброта Терпение Ответственность Терпимость Указано на стр.

19

9 ~ Качества УЧИТЕЛЕЙ ~
Хорошие учителя: уважайте учеников (Учащиеся должны быть уважительными – улица с двусторонним движением.) любят учиться (самостоятельные ученики) возлагают большие надежды на себя высокие ожидания от учеников легко адаптируются (гибкие, готовы меняться) стр. 19

10 Как вы думаете, что делают учителя?
5 РЕКОМЕНДАЦИИ: Чем занимается учитель в течение учебного дня? Что делает учитель во время блока планирования? Что делает учитель перед школой? Чем занимается учитель после школы? Чем занимается учитель на выходных / на летних каникулах?

11 Что происходит в обычный день учителя?
Разработка и представление опыта обучения в классе Должен понимать стили обучения (элементарный) Должен понимать способности (элементарный) Оценка обучения Задания для оценки Оценка участия учащихся Встреча с родителями Координация со специалистами в кампусе Контролируйте внеклассные мероприятия, мероприятия до и после школы (элементарный) – Объясните : Это важно для любого возраста; однако это ОЖИДАЕТСЯ на элементарном уровне.

Желательно на младшем высоком уровне. Обычно теряется на уровне средней школы. Понимание превращается в оценку обучения: обычно просто желание получить оценки. Должен быть ориентирован на обучение. (Оцените, чего не хватает больше всего, а затем решите, почему это было упущено.) Специалисты кампуса: консультанты, специалисты по чтению, логопеды, физкультура, искусство, музыка, «одаренные» учителя и т. Д.

12 Как определить, чему учить
Учителя должны следовать учебной программе.(Преподаваемые курсы, то, что преподается в каждом курсе, когда он преподается)… форма множественного числа, учебные планы… Учебный план: национальные стандарты учебной программы Государственные стандарты учебной программы Стандарты учебной программы на базе школы ** Общая основная учебная программа ** Домашнее задание / дополнительное задание: Найдите веб-сайт для национальных стандартов: Государство:

13 Награда за обучение
Те, кто не умеет, учат.

vs Преподавание делает возможными все другие профессии.

14 Награды за преподавание
Обучение ДЕЙСТВИТЕЛЬНО меняет ситуацию. На обучение нужно время. Наблюдение за эффектами требует терпения. Учителя видят изменения: физические, эмоциональные, социальные, образовательные, психические и т. Д. Учителя играют важную роль в жизни учащихся. (Положительно и отрицательно)

15 Проблемы преподавания
У каждой работы были свои проблемы, и преподавание не исключение.Время вне школы: подготовка уроков и оценка работы учащихся. Обдумывание и планирование заранее ВО ВРЕМЯ каникул. Сохранение актуальных образовательных знаний. Условия, которые не идеальны

16 Проблемы преподавания, продолжение.
Большие классы Большие нагрузки Старый, устаревший материал Недостаток материала Отсутствие технологий Школы отражают проблемы общества.

Студенческая бедность, домашние ситуации, злоупотребление алкоголем и наркотиками Неуважение со стороны студентов, родителей, коллег и административных руководителей

17 Проблемы преподавания, продолжение.
Непослушное поведение учащихся Насилие в школах Эти проблемы истощают умственно и эмоционально. ЦЕЛЬ – сделать школы безопасными и позитивными как для учителей, так и для учащихся. Эффективные учителя находят стратегии, которые помогут им справиться с проблемами, с которыми они сталкиваются.

18 Проблемы преподавания, продолжение.
Неспособность решать проблемы по мере их возникновения, неспособность совмещать профессиональную и личную жизнь, неспособность справиться с проблемами преподавания ПРИЧИНАЕТ 50% новых учителей искать другую профессию в течение первых пяти лет.Исследовательский проект: найдите статью, в которой говорится о том, что учитель бросает школу.

Определите, почему учителя уходят. Определите предлагаемое решение, как удержать учителей от увольнения. ЗАДАНИЕ НА СЛЕДУЮЩИЙ ДЕНЬ: Составьте таблицу, в которой покажите, почему учителя бросают учебу, и как помешать им бросить учебу.

19 Конец первой части

20 Где работают учителя?
Часть вторая Где работают учителя?

21 год Где работа учителя?
jtfoxblog.com Эм… ДУХ! На самом деле существует множество мест для работы учителей!

22 Где работа учителя?
Школы: Дошкольное начальное начальное среднее образование Колледж Государственное Частное Частное Несектантское (не основанное на какой-либо религии и не принадлежащее к какой-либо религии) Бизнес и промышленность: Корпоративные тренеры (образование зависит от потребностей компании) Образовательные кооперативы для взрослых Спортивные и фитнес-клубы Организации и религиозные группы

23 Общие обозначения школ
Уровни Уровня Типичный возраст учащихся Дошкольное учреждение 2-4 Дошкольное учреждение 4-5 Начальный детский сад – классы 4, 5 или 6 5-11 классы средней школы 5 или 6-8 10-13 Младшие классы средней школы 7-8 или 9 12–14 классы средней школы 9 или 10–12 14–18+

24 Понимание академических степеней Учреждение предлагает степень
Стр.

24 Понимание академических степеней Конкретная присвоенная степень (например, бакалавр или бакалавр)BS) зависит от области обучения студента, требований программы и традиций учреждения, присуждающего степень. Существует много других степеней. Обратите внимание, что степень ABS (Associate of Baccalaureate Students) присуждается общественными колледжами студентам, которые завершили программу обучения, эквивалентную первым двум годам четырехлетней степени бакалавра. Эти студенты обычно переходят в четырехлетний колледж или университет на младшие классы. Учреждение, предлагающее степень бакалавра в течение нескольких лет для получения типичной степени Общественный колледж младшего специалиста 2 AA, младший сотрудник гуманитарных наук, младший научный сотрудник ABS, младший сотрудник бакалавриата Бакалаврский университет или четырехлетний колледж 4 BA, бакалавр гуманитарных наук, бакалавр наук, магистр 1 – 2 * Всего 5-6 магистров, магистр гуманитарных наук, магистр естественных наук, магистр педагогических наук, докторская степень Некоторые университеты 3 или более ** Всего 8+ кандидатов наук, доктор философии EdD, доктор педагогических наук

25 Программы дошкольного образования и дошкольного образования
Дошкольные учреждения и дошкольные учреждения (Pre-K) имеют более сильную образовательную направленность, чем в прошлом.

Как правило, в возрасте от 2 до 4 лет. Игра является основным занятием маленьких детей. Так они учатся. Они слушают и рассказывают истории. Они притворяются. Они строят. Они выражаются в картинах и песнях. Учителя планируют занятия, основанные на любопытстве и интересе к игре. Учителя должны понимать развитие ребенка и иметь опыт работы с детьми. Дети часто играют неструктурированно.

26 год Требования для дошкольных и подготовительных программ
Требования могут различаться.Степень младшего специалиста по развитию и образованию детей младшего возраста. Степень бакалавра, полученная в результате четырехлетней университетской сертификации CDA – Ассоциации развития детей Национальной ассоциации образования детей младшего возраста Парапрофессиональный – меньшее образование или опыт работы под руководством кого-то с более высоким уровнем образования

27 Начальные школы Начальная школа – это время исследований, языкового развития, социального развития и введения научных и математических концепций.

Огромные изменения в развитии происходят между K и 5 классом. Физические, интеллектуальные, социальные и эмоциональные Дети учатся читать, вычислять и обрабатывать сложную информацию. Они могут подружиться и научиться разрешать разногласия. Они справляются с чувствами и развивают чувство того, кто они есть. Классный опыт повлияет на их успехи или неудачи в школе, на работе и даже в личной жизни. (УЧИТЕЛЬ ДЕЛАЕТ РАЗНИЦУ)

28 год Начальные школы Большинство классных комнат автономны.(Один и тот же учитель и ученики остаются в одном классе большую часть дня. Учитель преподает все предметы) Классы активны и визуально стимулируют. Требуются разнообразные методы обучения. Уроки включают игры, музыку, искусство, компьютер, визуальные эффекты, учебники и презентации для учителей.

29 Средние и неполные средние школы
Средние школы могут быть 5-9 классами; однако опыт обучения меняется в зависимости от уровня обучения.

Развитие мозга на этом этапе побуждает думать на более высоком уровне. Студенты думают быстрее и творчески. Они определяют множество решений проблем. Они мыслят абстрактно.

30 Абстрактное и конкретное АБСТРАКТНОЕ КОНКРЕТНОЕ
Абстрактное мышление – это размышление об идеях и концепциях, таких как справедливость или любовь, а не о реальных конкретных событиях младших детей. Интересует, ПОЧЕМУ дела обстоят именно так.Они связывают свои чувства с тем, о чем думают. Конкретное мышление – это размышления о том, что действительно пережито. Задание: исследование разницы между абстрактным и конкретным мышлением, чтобы создать диаграмму, определяющую различия между ними.

31 год Средние и неполные средние школы
Учителя обычно специализируются на преподавании одной или двух областей. Обучение менее структурировано, включает больше проектов и мероприятий.

Студенты могут быть активными и творческими, предпочитая совместное обучение, работу в группах и совместное решение проблем.

32 Средние и неполные средние школы
Ожидается, что учащиеся сами несут ответственность за свое обучение и поведение. Информация и задачи более сложные. Студенты должны научиться структурировать свое время и строить планы, организовывать их и выполнять.Учителя несут ответственность за то, чтобы помочь ученикам развить эти навыки и другие привычки, необходимые для старшей школы.

33 Ожидается, что учащиеся старших классов несут основную ответственность за обучение. Ожидается, что студенты обратятся за помощью, если они не понимают концепций. Задание требует комплексного мышления, решения проблем и сбора / оценки информации. Учителя обычно специализируются на одном предмете или группе связанных предметов.

34 Учителя средних школ должны иметь степень бакалавра, государственный сертификат и глубокие знания изучаемого предмета. От учителей средней школы может потребоваться наблюдение за учебным залом, работа в комитетах, консультирование школьных организаций, наставников, тренеров по спорту и сопровождающих мероприятий.

35 год Специалисты-преподаватели Учителя музыки, физкультуры, искусства и иностранных языков
Специалисты по чтению – сертифицированы для помощи учащимся, испытывающим трудности с чтением Учителя специального образования – сертифицированы для помощи ученикам с особыми потребностями Учителя профессионального и технического образования

36 Учителя специального образования
Используйте различные методы, чтобы помочь учащимся учиться.Необходимо тщательно учитывать потребности, сильные и слабые стороны каждого ученика – для каждого ученика разрабатывается план действий. У учащегося могут быть проблемы с обучением от легкой до умеренной. Нарушения могут включать речь, слух, зрение или язык. Могут быть очевидны эмоциональные проблемы.

37 Учителя специального образования
Некоторые учителя могут работать с серьезными нарушениями развития или опорой.(Студенты DD – с задержкой в ​​развитии) (Общественный учебный центр) Этим студентам необходимы базовая грамотность и жизненные навыки. Социальные навыки Навыки самообслуживания Навыки, связанные с работой

38 Программы послесреднего образования
Послесреднее – послешкольные технические школы Общинные колледжи Четырехлетние колледжи

39 Четырехлетние колледжи или университеты
Школы технические Разработаны для обучения специальным навыкам, необходимым для начала работы в профессиональном сообществе Колледжи Сообщество Сосредоточение внимания на удовлетворении образовательных и учебных потребностей сообществ, которые они обслуживают Четырехлетние колледжи или университеты Традиционные места получения высшего образования

40 Учителя технических специальностей должны иметь навыки в преподаваемой области.
Требуемое время короче, чем в программах колледжа Учителям технических специальностей необходимо иметь навыки в изучаемой области. Доступен широкий спектр занятий. Необходимы отношения с местным сообществом. Учителя должны знать отраслевые потребности преподаваемого курса. Контрактные дни обычно длиннее, чем у обычного классного учителя Технические школы

41 год Возрастной диапазон: от старшеклассников до старшеклассников.
Большинство из них предлагают двухгодичные дипломы младшего специалиста Многие предлагают степени, которые приводят к сертификации в определенных областях. Уровни навыков учащихся сильно различаются. Возрастной диапазон – от старшеклассников до пожилых людей. Общественные колледжи

42 Университет Южного Миссисипи
«Университеты» предлагают программы на получение степени магистра с набором колледжей Университет Южного Миссисипи предлагает Педагогический колледж «Колледжи» предлагают степени в одной области Ожидается, что учителя со степенью доктора будут проводить исследования в своей области и писать научные статьи.Четырехлетние колледжи и университеты. Общеобразовательные курсы называются основными курсами – базовыми.

43 год Обучение в других условиях
Иногда образование предоставляется предприятиями. Этот тренинг предлагают корпоративные тренеры. В программах основное внимание уделяется техническим рабочим навыкам, личным навыкам (мотивация, эффективное общение, лидерство или командообразование) и языковым навыкам. Работа может быть полный рабочий день в крупной компании, частным предпринимателем или полный рабочий день в компании, которая специализируется на предоставлении корпоративных инструкторов по мере необходимости.Может потребоваться поездка.

44 год Программы обучения грамотности взрослых могут быть направлены на обучение взрослых приобретению и совершенствованию навыков чтения или изучению английского языка. (Образование для взрослых) Диплом об общем эквиваленте (GED) является эквивалентом диплома. (Образование для взрослых) Большинство профессиональных степеней требует определенного уровня непрерывного образования для сохранения или продления лицензий. (Образование для взрослых)

45 Образование для взрослых Преподаватели образования для взрослых планируют, реализуют и оценивают образовательные программы.Учителя должны быть информированы и актуальны в своем обучении. Программы образования для взрослых часто финансируются государством, но могут финансироваться из частных источников или через колледжи. Образование взрослых обычно не ведет к получению степени.

46 Совместная служба распространения знаний
Общинные учителя Они предоставляют полезную, практическую и основанную на исследованиях информацию отдельным лицам и сообществам. Они оказывают техническую помощь сельхозпроизводителям и владельцам малого бизнеса.Они нанимают, обучают и развивают лидеров сообщества. Они являются сотрудниками государственных университетов и пользуются поддержкой федерального правительства. Их обязанности разнообразны, включая формальные и неформальные образовательные возможности для членов сообщества.

47 Программы спорта и фитнеса
Учителя должны обладать знаниями и опытом, способными мотивировать других на достижение цели. Высшее образование не всегда требуется.Тренеры Спортивные тренеры Спортивные директора Инструкторы по аэробике Директора лагерей Специалисты по отдыху Могут работать в школах, больницах, спортзалах и частных учреждениях.

48 Клубы, общественные организации и религиозные группы
Клубы для мальчиков и девочек в Америке Летние лагеря Парковые районы Образовательные программы по интересам Садоводство, кулинария, религиоведение, самооборона, безопасное вождение, хоры и т. Д.

49 Возможности и тенденции трудоустройства
БУДУТ нужны талантливые учителя. Образование – залог успешного общества. Детей нужно обучать, чтобы они могли вносить свой вклад в жизнь общества. Учителя ВСЕГДА востребованы. Возможно, вы сможете работать в этом районе. Возможно, вам придется переехать в другой район.

50 В ближайшие 10 лет потребуется 2 миллиона новых учителей!
Многие учителя скоро выйдут на пенсию.Существует национальное движение за реформу образования. Потребуются учителя математики, естественных наук и двуязычного образования. Ожидается рост населения в нескольких штатах. Нехватка учителей существует в некоторых географических районах, школах в городских и сельских районах. Стипендии доступны для тех, кто хочет работать в сфере критических потребностей!

51 Заработная плата и льготы учителей
Местоположение, уровень образования, многолетний опыт и дополнительные обязанности приводят к тому, что заработная плата преподавателей может варьироваться.Заработная плата в государственной школе обычно выше, чем в частной школе. Многие учителя часто подрабатывают летом, чтобы увеличить доход. (Работа 10 из 12 месяцев) Для традиционных учителей требуется четырехлетняя степень.

52 Заработная плата учителей и льготы
Льготы обычно включают: Медицинское страхование Пенсионный план сбережений Пропускные дни, оплачиваемые или неоплачиваемые Различные другие льготы Государственные школы финансируются за счет налоговых поступлений.Хорошая экономика дает учителям дополнительные деньги на их классы; плохая экономика требует от учителей ограниченного бюджета. Программы и учителей можно исключить во время урезания бюджета.

53 Словарь Внеучебной деятельности Учебный план
Школьный учебный план Несектантский Парапрофессиональный Автономные классы Абстрактное мышление Совместное обучение Постсреднее образование Технические школы Корпоративные тренеры Конкретное мышление

54 Преподавание как профессия
~ ВЫ ~ Учитель будущего

Карьера учителя.Бесплатно.

Презентация на тему: «Карьера учителя мистера Фри» – стенограмма презентации:

ins [data-ad-slot = “4502451947”] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = “4502451947”]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 Карьера учителя г.Бесплатно

2 Введение Я выбрал профессию учителя, потому что люблю детей и люблю учиться. Карьера преподавателя предлагает уникальные и особые возможности и опыт.

3 Чем они занимаются Учителя предоставляют своим ученикам инструменты и среду, в которой они могут стать ответственными взрослыми. Учителя выступают в качестве фасилитаторов или тренеров, используя презентации в классе или индивидуальные инструкции, чтобы помочь ученикам усвоить и применить концепции по таким предметам, как естественные науки, математика или английский язык.Учителя средней школы и учителя средней школы помогают ученикам глубже изучить предметы, введенные в начальной школе, и предоставляют им больше информации о мире.

4 Условия труда Большинство учителей работают в классах. Другие учителя работают в научных лабораториях, гимназиях и компьютерных классах. Помимо школьных занятий, учителя тратят много вечерних и выходных часов на подготовку планов уроков и выставление оценок.Большинство учителей работают 10 месяцев в учебном году с 2-месячными перерывами летом. Однако многие из них используют это время для прохождения курсов повышения квалификации, чтобы повысить свои навыки и подготовиться к следующему учебному году.

5 Образование и обучение
Традиционный путь к тому, чтобы стать учителем государственной школы, включает получение степени бакалавра по программе педагогического образования с последующим получением лицензии.Помимо знания предметов, которые они преподают, учителя должны обладать способностью общаться, внушать доверие и уверенность и мотивировать учащихся, а также понимать образовательные и эмоциональные потребности учащихся. После дополнительной подготовки учителя могут перейти на такие должности, как школьные библиотекари, специалисты по чтению, координаторы обучения, консультанты или администраторы.

6 Навыки и ресурсы для поиска работы
Резюме Заявление о приеме на работу Выписки из колледжа Письма-рекомендации Интервью Благодарственные письма Интернет-ресурсы, такие как Monster.ком

7 Заработная плата и льготы Средний годовой заработок учителей детских садов, начальных, средних и средних школ колеблется от 47 100 до 51 180 долларов; самые низкие 10 процентов заработали от 30 970 до 34 280 долларов; верхние 10 процентов заработали от 75 190 до 80 970 долларов. По данным Американской федерации учителей, начинающие учителя со степенью бакалавра зарабатывали в среднем 33 227 долларов. Ориентировочная средняя заработная плата всех учителей государственных начальных и средних школ составляла 47 602 доллара.Получение степени магистра или национального сертификата часто приводит к повышению заработной платы. Льготы включают страхование жизни, медицинское страхование, отпуск по болезни и т. Д.

8 Перспективы занятости Предполагается, что занятость учителей дошкольных учреждений, детских садов, начальных, средних и средних школ будет расти примерно так же быстро, как и в среднем. В некоторых школьных округах перспективы трудоустройства учителей благоприятны для востребованных областей, таких как математика, естественные науки и двуязычное образование, или в менее привлекательных городских или сельских школьных округах.Однако из-за плохой экономики и меньших налоговых поступлений преподавательские должности сокращаются во многих штатах.

9 Схожие профессии Обучение в дошкольных учреждениях, детских садах, начальных школах, средних школах и средних школах требует разнообразных навыков и способностей, включая талант работы с детьми; организационные, административные и учетные способности; исследовательские и коммуникативные навыки; способность влиять, мотивировать и обучать других; терпение; и творчество.Работники других профессий, требующие некоторых из этих способностей, включают профессоров колледжей, консультантов, помощников учителей, администраторов, библиотекарей, работников по уходу за детьми, специалистов по связям с общественностью, социальных работников, спортсменов, тренеров, судей и арбитров.

10 Волонтерство и отдых
Благотворительные общественные работы Церковь Ходьба Теннис Рыбалка Парусный спорт

11 Личные планы и образ жизни
Женат. Два сына Четыре собаки Две кошки За рулем Chrysler PT Cruiser 2004 года. Проживает в доме с тремя спальнями, отделанным виниловым сайдингом, в Стейтсвилле, Северная Каролина. Любит путешествовать.

12 Заключение Учителя государственных школ должны иметь лицензию, для чего обычно требуется степень бакалавра и завершение утвержденной программы педагогического образования.Многие штаты предлагают альтернативные программы лицензирования для привлечения людей к преподаванию, особенно на труднодоступные должности. Информацию о лицензионных или сертификационных требованиях и утвержденных педагогических учебных заведениях можно получить в местных школьных системах и государственных департаментах образования.

13 кредитов http://www.bls.gov/OCO/ http://www.careercruising.com
Microsoft Clip Art

Воспитатель детского сада Описание работы | LocalJobNetwork.com

Воспитатель детского сада

Сводка вакансий

Отвечает за содействие интеллектуальному и социальному развитию детей на первом этапе их обучения в начальной школе или детском саду. Предоставляет студентам инструменты и среду, в которой они могут стать ответственными взрослыми и, возможно, перейти к высшему образованию.

Основные обязанности

• Обучайте детей в классе начальной школы, государственной или частной, на уровне детского сада.
• Планируйте, оценивайте и назначайте уроки.
• Готовьте, проводите и оценивайте тесты, слушайте устные презентации и поддерживайте дисциплину в классе.
• Познакомьте детей с математикой, языком, естественными и общественными науками.
• Используйте игры, музыку, произведения искусства, фильмы, книги, компьютеры и другие инструменты для обучения основным навыкам.
• Используйте игру и практическое обучение.
• Обучайте распознаванию букв, звуку, числам и познанию природы и науки.
• Ведение журналов успеваемости.
• Ставить оценки и выполнять другие административные обязанности по мере необходимости.
• Напишите заявки на грант, чтобы получить финансирование для дальнейших исследований.
• Создавайте проекты, предназначенные для улучшения лекций.
• Читайте и будьте в курсе актуальных тем в образовании.
• Создавайте планы уроков.
• Используйте различные учебные ресурсы.
• Интегрируйте компетенции, цели и задачи в планы уроков.
• Используйте учебные программы, которые отражают разнообразный образовательный, культурный и языковой опыт обучаемых.
• Разработайте стимулы для удержания учащихся в классе.
• Развивайте профессиональные отношения с другими агентствами и программами.
• Используйте ресурсы публичной библиотеки.
• Работа с координаторами программ для обеспечения реализации инициатив.
• Репетитор студентов на индивидуальной основе.
• Ставьте и сообщайте четкие цели для всей учебной деятельности.
• Подготовьте и распространите необходимые отчеты.
• Наблюдайте и оценивайте успеваемость ученика.
• Управляйте поведением учащихся в классе, применяя утвержденные дисциплинарные процедуры.

Профессионализм в раннем детстве Наташа Кросби Кайл Профессионализм 22776

Примечание редактора. Этот текст представляет собой отредактированную стенограмму вебинара « Я учитель, а не няня !: Профессионализм в раннем детстве» , представленный Наташей Кросби Кайл, MS.

Результаты обучения

После этого курса участники смогут:

• Перечислить четыре аспекта профессионализма в раннем детстве.
• Объясните, кто является профессионалом в раннем детстве.
• Перечислите характеристики профессионалов в области раннего детства.

Введение и обзор

В сфере дошкольного образования тема профессионализма имеет большое значение. Как профессионалы в области ECE, мы должны быть уверены в том, что нас признают за ту ценную работу, которую мы делаем. Работа с маленькими детьми и их семьями – одна из самых сложных профессий. Это эмоционально утомительно и, чаще всего, сложно.Чрезвычайно сложно передать эту важность тому, кто не занимается тем, чем мы занимаемся, зарабатывая себе на жизнь. Как профессионалы в области раннего детства, мы должны придерживаться высоких стандартов, если хотим изменить то, как нас видит общество. Сегодня мы собираемся обсудить четыре аспекта профессионализма в дошкольном образовании. В ходе нашего обсуждения мы также рассмотрим, как достичь этих размеров, чтобы достичь высокого стандарта профессионального рассмотрения.

Кто такой профессионал дошкольного воспитания?

Прежде всего, специалист в области раннего детства – это тот, кто обладает личными характеристиками, знаниями и навыками, необходимыми для разработки программ, способствующих обучению детей.Это похоже на упрощенное определение. Однако то, что мы делаем, хоть и сложно, но и довольно просто. Мы содействуем созданию среды, которая позволяет детям учиться и расти, быть в безопасности, а также накапливать навыки и приобретать способности, которые им понадобятся для последующего успеха.

Далее, специалист в области раннего детства – это тот, кто имеет возможность информировать общественность о проблемах ребенка и семьи. Мы должны иметь возможность выйти на улицу и рассказать людям, почему раннее детство важно, чтобы они знали, что так важно в этих первых пяти годах.То, что мы делаем, важно, и мы должны получать признание за ту важную работу, которую мы делаем. Жизненно важно, чтобы нас считали профессионалами своего дела.

Профессионал в раннем детстве – это тот, кто продвигает высокие стандарты для себя. Мы стараемся делать все возможное для маленьких детей. Мы соблюдаем Кодекс этического поведения NAEYC, о котором мы поговорим немного позже. Мы также придерживаемся высоких стандартов как у наших коллег, так и у наших студентов. Важно, чтобы мы и наши коллеги придерживались высоких стандартов, потому что это то, чего заслуживают наши дети.

Профессионал в раннем детстве – это также тот, кто постоянно совершенствуется. Мы всегда пытаемся расширить нашу базу знаний и отточить наши навыки и способности. Профессионал в раннем детстве – это тот, кто находит ответы, когда в чем-то не уверен. Мы обращаемся к нашим ресурсам, чтобы найти ответы, чтобы убедиться, что мы делаем все возможное для наших детей.

То, как общество относится к профессионалам в раннем детстве, связано со многими факторами, одним из которых является то, как мы представляем себя.Чтобы нас считали профессионалом, мы должны действовать как профессионалы. Когда родитель забирает своего ребенка, как профессионал в области раннего детства, важно, чтобы мы делились с ними положительными моментами об их ребенке. Сообщите им, чему их ребенок научился сегодня, или о навыках, на которых мы сосредоточились. Это те вещи, которые начинают менять то, как родители видят нас. Еще один компонент, который позволяет рассматривать профессионала в области дошкольного образования в позитивном свете, – это наличие у нас хорошего понимания и базовых знаний в области раннего развития детей.Таким образом, когда у родителей возникают вопросы, они чувствуют, что могут прийти к нам с этими вопросами, и что мы сможем дать компетентные ответы.

Измерения профессионализма

Существует четыре основных аспекта или стандарта профессионализма в области раннего детства:

1. Профессиональные знания
2. Компетентность
3. Приверженность этическим стандартам
4. Личные характеристики

Профессиональные знания

Профессиональные знания – это важнейшее знание лучших практик в данной области.Например, зная, что трехлетние дети лучше всего учатся, манипулируя материалами. Трехлетний ребенок научится считать намного лучше, считая медведей или сортируя циновки, чем глядя на рабочий лист о том, как считать. Нам нужно честно поделиться этими знаниями, иногда с нашими коллегами, а очень часто с родителями.

Другой аспект профессиональных знаний – это понимание того, как дети учатся и растут, и применение этих знаний. Это часть того, что отличает нас от остальной сферы образования.Специалисты в области дошкольного образования сосредотачиваются на обучении тому, как дети учатся, и тому, как мозг приобретает навыки и информацию, а не на попытках научить реальным навыкам. Как учителя, как посредники в окружающей среде, мы можем применить эти знания, чтобы вовлечь детей в процесс обучения.

Профессиональные знания также включают осведомленность о проблемах, которые затрагивают маленьких детей и их семьи. Это может включать больше информации о законодательстве, относящемся к раннему детству или детям младшего возраста.Это может означать, что нужно быть в курсе дел о зонировании школ или об изменении учебной программы в государственных школах. Мы обязаны быть в курсе вопросов, касающихся наших детей и семей. Кроме того, для нас полезно быть в курсе вопросов, которые затрагивают специалистов по дошкольному воспитанию и нашу работу с маленькими детьми и семьями. Есть ли вопросы, связанные с тем, как мы можем лучше выполнять свою работу или как мы можем добиться большего успеха? Возможно, появилось новое исследование, предлагающее новые методы, которые помогут нам в обучении детей в классе.

Обучение на рабочем месте и опыт являются ценными источниками образования, которые способствуют развитию наших профессиональных знаний. По моему опыту, после того, как я получил степень и поступил на работу, было много раз, когда знания, которые я получал на работе, сильно отличались от тех, что я узнал в классе. Эти заявления о приеме на работу очень помогли мне, когда я вернулся в школу, потому что у меня были базовые знания о работе в этой области.

В то время как практический опыт и обучение на рабочем месте являются важным источником профессиональных знаний, наличие формального образования – один из лучших способов преодолеть барьеры, мешающие обществу рассматривать сферу раннего детства как действительную профессию.Когда учитель имеет формальное образование с буквами после имени, иногда родители относятся к этому учителю немного серьезнее. Такое формальное образование может помешать родителям воспринимать учителя дошкольного образования как «просто няню». Мне действительно приходилось слышать от родителей подобные комментарии. Если вы слышите подобные замечания, вы можете в ответ сказать: «Позвольте мне рассказать вам о важности того, что я делаю. Я здесь каждый божий день ради вашего ребенка. Знаете ли вы, что эти ранние годы жизни вашего ребенка очень важны. самое важное, и что они теперь учатся больше и имеют больше мозговых связей, чем они будут иметь всю оставшуюся жизнь? Я играю ключевую роль в развитии вашего ребенка.«Иногда, зная, что вы образованы и прошли лишнюю милю, родители смотрят на вас немного по-другому.

Как только профессионал получает свое формальное образование, важно, чтобы мы поддерживали свои знания, ища дополнительную информацию. Например, мы можем посещать тренинги, подобные этому вебинару. Мы выходим за рамки того, что от нас ожидается и требуется, чтобы изучить новые методы и разработки в этой области. Мы можем посещать занятия по темам руководства по поведению, позитивному руководству или сознательной дисциплине.Мы могли бы внедрять новые идеи в классе, такие как материалы и информация о мозге и его развитии на разных этапах, чтобы внедрить в каждый учебный центр. Для всех нас важно отточить свои навыки, чтобы мы могли добавлять инструменты в наш набор инструментов. Потому что у вас никогда не может быть слишком много инструментов. Если все, что у вас есть, – это молоток, то каждая проблема выглядит как гвоздь.

В зависимости от ваших карьерных целей ваш план профессионального развития должен включать множество тем, которые могут помочь вам в достижении этих целей.Знайте, что предлагается в вашем штате. Есть ли дополнительные сертификаты или учетные данные, которые вы можете получить? Существуют ли наборы классов, составляющие более крупный сертификат знаний? Как только вы определитесь со своими целями, запишите их. В уме есть мечта, но записанная мечта – это цель. Поймите, что частью этих целей должно быть профессиональное развитие. Изучите множество тем, которые могут вам помочь. Если вы заинтересованы в том, чтобы однажды стать супервизором, поищите тренинги, связанные с супервизией. Наблюдать за взрослыми сложно, и это может быть даже труднее, чем присматривать за детьми.Убедитесь, что вы хорошо разбираетесь во всех аспектах супервизии, чтобы вы могли принять обоснованное решение, прежде чем идти по этому пути.

Ищите обучение и профессиональное развитие, которые помогут вам как практикующему специалисту и укрепят ваши текущие навыки, развивая области новых знаний. Вы можете сравнить получение профессиональных знаний с тем, как мы преподаем в классе: мы связываем новое обучение с тем, что дети уже приобрели, так что это становится долгосрочным обучением, а не простым запоминанием.Посещение занятий может вызвать новые идеи, которые зарядят вас энергией и обновят ваш энтузиазм в отношении занятий. По моему опыту, я всегда ценил тренировки за их способность мотивировать и вдохновлять меня.

Компетентность

Следующее измерение профессионализма – компетентность. Компетентность многогранна. Во-первых, когда мы представляем себя компетентными в своих навыках и профессиональных способностях, мы демонстрируем профессиональный имидж. Родители хотят знать, что мы способны и компетентны в своем положении.Когда родитель забирает своего ребенка, если что-то случилось с ребенком в течение дня (например, они ударились головой), расстраивает, когда им говорят: «Я не знаю, что случилось с вашим ребенком. номер, потому что у меня был перерыв “. Такие фразы заставляют нас казаться менее компетентными в своей работе. Лучшим ответом было бы сказать им: «Я не уверен, но позвольте мне узнать за вас». Это создает более профессиональный имидж для ваших родителей.

Мы можем сделать множество вещей, чтобы изобразить компетентность.Одна из вещей, которые мы можем сделать, – это познакомиться с детьми в нашем классе. Запомните их имена, узнайте их личности, узнайте их предпочтения. Родителей впечатляет, когда вы знаете, что их ребенку нравится, а что не нравится, а также когда вы знаете немного об их темпераменте и характере.

Изображение компетентности также может включать в себя развитие философии образования. Он включает в себя оценку роста и развития детей, а также вашего собственного роста и развития как профессионала.Если вы хотите создать компетентный образ, который вы хорошо подготовили, это требует большого планирования, размышлений и размышлений. Просмотрите свой план урока и определите, достигаете ли вы своих учебных целей. Достаточно ли вы бросаете вызов детям? Вы слишком много бросаете им вызов? Также важно, чтобы мы сообщали данные родителям или другим заинтересованным сторонам, например, вашему директору. Может потребоваться предоставить информацию законодателям вашего штата или другим людям, которые несут ответственность за финансирование вашей программы.

Конечно, мы можем продемонстрировать свою компетентность, будучи способными учителями в классе. Как учителя, мы должны придерживаться этических норм, что означает соблюдение Кодекса этического поведения, установленного Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста (NAEYC). Мы можем сотрудничать с семьями, коллегами и заинтересованными сторонами в сообществе. Сотрудничество с коллегами для профессионалов в раннем детстве жизненно важно для нашего успеха и укрепляет нашу компетентность. Подобно тому, как врачи консультируются с другими врачами, мы можем обмениваться идеями друг с другом, высказывать свое мнение и делиться советами и методами.Мы можем встречаться в группах, чтобы обсудить идеи и оказать друг другу поддержку.

Как указывалось ранее, для поддержания компетентного и профессионального имиджа нам необходимо искать возможности профессионального развития. Профессионалы в раннем детстве носят, так сказать, много шляп. Таким образом, мы должны прилагать усилия, чтобы выйти за рамки того, что от нас требуется, чтобы получить достаточно часов профессионального развития, чтобы оставаться компетентными и актуальными во всех аспектах нашей области.

Специалисты в области дошкольного образования должны иметь базовые знания в области дошкольного образования и стремиться к профессионализму.Мы должны понимать, что значит быть профессионалом, и придерживаться этих стандартов, даже когда это сложно. Когда дети или родители создают проблемы, когда у нас плохой день, мы, возможно, не захотим возвращаться на следующий день. Однако из-за нашей твердой приверженности не только области, но и детям и семьям, которым мы служим, мы продолжаем и упорно работаем.

Само собой разумеется, что работая в сфере раннего детства, мы должны уметь продемонстрировать базовое понимание развития ребенка и применить эти знания на практике.Кто из вас когда-либо работал с кем-то, кто искренне любил детей, но не обладал базовыми знаниями в области развития ребенка? Часто вы будете видеть, как они занимаются с детьми занятиями, которые не подходят с точки зрения развития, потому что они не знают ничего лучшего. Как профессионал, обладающий четким пониманием того, что целесообразно с точки зрения развития и почему, мы сможем лучше всего служить не только детям, но и поможем обучать более молодых учителей. Иногда люди выражают свою неприязнь или боязнь обучать новых учителей, утверждая, что это утомительно.Наша отрасль известна своей высокой текучестью. Иногда, как только мы кого-то тренируем, они уходят, и нам приходится начинать все сначала. Однако нам нужно отбросить это разочарование и понять, что давным-давно кто-то нашел время, чтобы нас обучить. Мы должны убедиться, что мы растем и готовим следующий набор профессионалов. Частью этого процесса является понимание развития ребенка и способность применять его и объяснять другим.

Нам необходимо иметь возможность наблюдать и оценивать поведение детей, чтобы использовать их при планировании и индивидуализации учебной программы.Способность оценивать поведение детей – это навык, требующий большой практики и предполагающий использование мышления азбуки. Другими словами, нам нужно распознать антецедент, поведение и последствия поведения. Какую пользу приносит ребенку это действие? Какая награда или последствия наступают из-за такого поведения? Как остановить этот цикл? Если мы не являемся хорошими наблюдателями, нам становится очень трудно по-настоящему оценить, почему дети ведут себя определенным образом. Если мы не умеем оценивать, нам будет сложно определить, как достигаются наши учебные цели и насколько эффективны наши планы уроков.Достаточно ли мы бросаем вызов детям или слишком много? Расстраиваем ли мы детей, потому что ожидаем, что они будут делать то, к чему они биологически еще не готовы? Это все часть наблюдения и оценки, чтобы мы могли реализовать соответствующую и индивидуализированную учебную программу, а также создать доброжелательную и безопасную среду в классе.

Специалисты в области дошкольного образования должны уметь создавать и поддерживать в классе такую ​​среду, которая обеспечивает безопасность детей и их здоровое развитие.Это выходит за рамки элементарного здоровья и защиты от вреда. Нам также необходимо обеспечить удовлетворение умственных, физических и когнитивных потребностей детей. Нам необходимо иметь возможность планировать и реализовывать соответствующие с точки зрения развития программы, которые продвигают все области обучения детей. Важно понимать, что качественный уход за детьми – это образование. Дети, о которых мы заботимся, изучают азбуку и 123. Они узнают о границах и дисциплине, и, прежде всего, их взращивают и заставляют чувствовать себя желанными гостями.

Специалисты по дошкольному воспитанию должны уметь устанавливать с детьми поддерживающие отношения. Чем младше ребенок, тем больше он зависит от этих отношений. Кроме того, нам необходимо применять соответствующие методы руководства, чтобы научить детей социально приемлемому поведению. В рамках этой гостеприимной и заботливой среды также важно, чтобы у детей были границы. Дети (и все люди, если на то пошло) жаждут границ. Часто нам может казаться, что они нам не нужны, но границы полезны для нас, и они нам действительно нужны.В рамках этой среды учителя должны быть последовательны в установлении этих границ и соответствующих методов руководства, чтобы дети знали, где они подходят. Если мы не согласны с нашей дисциплиной или если мы используем неподходящие методы руководства, это заставляет детей не доверять нам. , потому что они не совсем знают, чего от нас ожидать. Дети лучше реагируют, и у них развиваются более крепкие отношения с людьми, которые остаются неизменными каждый божий день. Вот почему для нас очень важно обучать этим методам позитивного руководства и обеспечивать замещающее поведение, когда ребенок ведет себя социально неприемлемым образом.

Еще одна ветвь в дереве компетенций – это установление позитивных и продуктивных отношений с семьями. По общему признанию, иногда общение с родителями может быть самой сложной частью нашей работы. Однако нам нужно сделать шаг назад и понять, что эти родители доверяют нам свое самое ценное имущество: своего ребенка. Они доверяют нам обезопасить их детей и вернуть их нам в лучшем виде, чем когда они прибыли. Какая это ответственность! Поскольку родители доверяют нам достаточно, чтобы заботиться о своем ребенке, мы должны вернуть это доверие профессионализмом.Мы можем добиться этого, демонстрируя последовательность, надежность, надежность и искренность. Все это важные части обеспечения продуктивных и позитивных отношений с родителями. Часто родители отрицательно относятся к своим отношениям со школой. Если изо дня в день родитель забирает своего ребенка, и ему дается краткое изложение всего негативного, что ребенок сделал и сказал в тот день, это влияет на то, как родители воспринимают среду в центре по уходу за детьми, что может перерасти в негативные чувства по поводу поступление в школьную систему.Дело не в том, что родители не заботятся о действиях своего ребенка; дело в том, что они доверяют нам заботу о своем ребенке в течение всего дня. Жалобы и предоставление списков негативного поведения заставляет нас выглядеть непрофессионально. Мы можем работать, чтобы изменить образ мышления родителей и заложить основу того, как будут себя чувствовать семьи и дети, когда они войдут в школьную систему.

Важно, чтобы мы поддерживали уникальность каждого ребенка. Мы должны признать, что дети растут в контексте своего окружения, и что семьи являются ключевой частью того, кем является этот ребенок.Ребенок не может существовать без семьи. Ребенок не развивается в вакууме. Как специалисты в области дошкольного образования, мы должны понимать, что, хотя мы, возможно, не в состоянии контролировать домашнюю среду, мы контролируем среду ухода за детьми / классной комнаты. Мы можем контролировать отношения учителя с ребенком. Мы можем контролировать отношения учителя с учителем. Мы можем контролировать отношения учителя с руководителем. Работа в среде дошкольного образования – это постоянное жонглирование, которое включает в себя отдачу 110% своей энергии и эмоциональное вложение в этих детей.Жизненно важно, чтобы посреди всего этого жонглирования мы ценили и поддерживали уникальность каждого ребенка.

Продолжая тему компетентности, в этом следующем разделе мы сосредоточимся на некоторых ключевых областях, в которых мы можем проявить компетентность:

• Философия образования
• Планирование
• Оценка
• Отчетность
• Мышление и размышление
• Обучение
• Сотрудничество

Развитие философии образования. Философия образования – это набор представлений о том, как дети развиваются и учатся, а также чему и как их следует учить.Разработка собственной личной философии образования может быть немного сложной, потому что вам нужно оценить причины, по которым вы верите в то, во что верите. Нет правильного или неправильного ответа, потому что это ваше мнение и убеждения.

Если вы не написали свою философию, некоторые из этих заголовков могут помочь вам начать работу:

• Я считаю, что цели дошкольного образования … Например, вы можете полагать, что цель состоит в том, чтобы обеспечить детям социально-эмоциональное развитие и возможности для роста.Ваш ответ может заключаться в том, чтобы заложить основу для академических знаний, чтобы дети могли преуспеть в детском саду. Вы можете почувствовать, что ECE является безопасным местом для воспитания детей в то время, когда они находятся вдали от своих семей.
• Я считаю, что дети учатся лучше всего, когда их учат в определенных условиях и определенным образом. Некоторые из них … Вы можете подумать, что дети учатся лучше всего, когда они окружены натуральными материалами.Или это может быть, когда детей окружают другие дети разного возраста и уровня развития, чтобы они могли получить пользу от наставничества со стороны сверстников. Вы можете верить, что дети лучше всего учатся, исследуя окружающую среду на практике. Наконец, ваш ответ может заключаться в том, что дети лучше всего учатся с помощью возможностей STEM (естественные науки, технологии, инженерия и математика).
• Учебная программа любого класса должна включать определенные «основы», которые способствуют социальному, эмоциональному, интеллектуальному и физическому развитию детей.Эти «основы» … Считаете ли вы, что основной компонент учебной программы будет включать в себя возможности для детей разрешать конфликты самостоятельно? Может быть, вы думаете, что основы включают в себя практическое изучение вещей в разных учебных центрах в разных областях. Может быть, вы чувствуете, что время круга важно.
• Дети лучше всего учатся в среде, которая способствует… Возможно, вы считаете, что лучшая среда – это та, которая способствует социально-эмоциональному развитию.Возможно, вы чувствуете, что дети лучше всего учатся в среде, которая способствует развитию отношений. Вы можете поверить, что дети не могут развиваться и расти, если они не чувствуют себя в безопасности и не чувствуют себя утешенными людьми, которые о них заботятся.
• У всех детей есть определенные потребности, которые должны быть удовлетворены, если они хотят расти и учиться наилучшим образом. Вот некоторые из этих основных потребностей: Вы можете вспомнить иерархию потребностей Маслоу. Вы можете работать в программе, которая обслуживает детей из групп высокого риска, и у них есть разные потребности, которые необходимо удовлетворить, прежде чем они достигнут точки, в которой они смогут сформировать прочные, заботливые отношения.Я лично считаю, что детям прежде всего нужно чувствовать себя в безопасности.
• Я бы удовлетворил эти потребности… Как я только что сказал, я считаю, что детям нужно быть в безопасности. Что бы я сделал, чтобы удовлетворить эти потребности? Я должен был убедиться, что мои дошкольники знали, каковы правила безопасности и почему. Я бы использовал такие выражения, как «Давайте будем в безопасности, когда мы это сделаем» или «О, это небезопасно, давай приступим. Я бы сосредоточил внимание на безопасности как на ключевой вехе в классе».
• Учитель должны обладать определенными качествами и вести себя определенным образом.Качества, которые, как мне кажется, важны для обучения, это… Вы можете почувствовать, что важным качеством учителя является то, что он должен быть доступным. Если семьям неудобно подходить к вам, чтобы поговорить с вами о ситуациях, тогда очень сложно наладить с ними отношения. Вы можете подумать, что учителям важно одеваться профессионально. Вы можете быть уверены, что учителя ДОПО должны иметь такое высшее образование. Это образование не только дает учителю понимание развития ребенка, оно также может помочь противодействовать менталитету «вы просто няня».

Планирование. Также в сфере компетенции есть способность планировать. Планирование включает в себя несколько ключевых действий, в том числе:

• Указание того, что дети узнают и что они могут делать. Когда вы работаете над планом урока или планируете действия, убедитесь, что у вас есть какая-то учебная цель, связанная с этим занятием. Иногда в раннем детстве мы участвуем в занятиях просто потому, что они милые и нравятся детям, но у них не обязательно есть учебная цель.Однако, если мы хотим выполнить какое-либо задание с определенной целью, если мы хотим, чтобы оно было значимым для детей в долгосрочной перспективе, оно должно быть привязано к определенной учебной цели или ожиданиям.
• Выбор мероприятий и материалов, соответствующих развитию, а также тех, которые основаны на интересах детей. Важно следовать интересам детей в рамках учебной программы. Мы хотим быть уверены, что позволяем им быть лидерами учебной программы, потому что учебная программа и класс предназначены для них.Это детский уголок, это детская комната, это детский план уроков. Если они не заинтересованы в том, что находится в этой среде или в том плане, это просто пустая трата времени.
• Решение, сколько времени выделить на действие . Как профессионалы в области ECE, мы должны придерживаться расписания занятий. При этом, если дети очень заняты чем-то, возможно, мы можем позволить ему продолжаться еще пять или десять минут. Моя личная философия заключается в том, что если четырехлетний ребенок хочет сесть и сосредоточиться на чем-то в течение 30 минут, я позволю это, потому что я считаю, что это замечательно.
• Принятие решения о том, как оценивать занятия и то, что дети узнали. Как мы можем измерить, что дети узнали из конкретного плана урока? Как мы измеряем цели обучения, достигнутые с помощью этих действий?

Как профессионалы, мы иногда должны объяснять семьям, а также коллегам и руководителям, почему определенные темы обучения, определенные виды деятельности и определенные материалы могут быть менее подходящими с точки зрения развития.Хотя мы хотим сосредоточиться на том, что интересно детям, также важно, чтобы мы сосредоточились на вещах, имеющих отношение к жизни маленьких детей. Что касается моих сотрудников, я использую хорошее практическое правило: если дети (особенно младенцы и малыши) не могут его видеть, лизать, трогать, нюхать и слышать, вероятно, это не самая лучшая тема для изучения.

Мои сотрудники и я используем таблицу, чтобы помочь в планировании нашей учебной программы при работе с разными возрастными группами (рис. 1).

Рисунок 1. Планирование учебной программы для младенцев, детей ясельного и школьного возраста.

• Младенцы: я и моя. У младенцев основное внимание при планировании учебной программы и уроков должно быть на мне и мне. На младенческой стадии все дело в них самих: я, мое тело, моя семья и тому подобное.
• Малыши: Мое сообщество . Когда они становятся малышами, все по-прежнему обо мне и мне, но вы можете добавить мое сообщество для малышей. Малыши должны узнать обо мне: о моем теле, моей семье, моем доме. Им также нужно учиться, и они заинтересованы в получении информации о помощниках сообщества.Они заинтересованы в их большой семье. Их интересуют другие темы, связанные с окружающим их сообществом. То, что они видят, то, что для них важно.
• Школьный возраст: мир . Когда они достигнут школьного возраста (детский сад и выше), в центре внимания все еще могут быть я и я. Имейте в виду, что детсадовцы все равно хотят знать о себе. Для ребенка нет никого важнее, чем он сам. Они также хотят узнать о своем сообществе, но они также хотят и должны узнавать об окружающем мире.

Оценка. Компетенция также включает оценку, которая представляет собой процесс сбора информации о поведении и достижениях детей. Затем на основе этих данных мы принимаем решение о том, как удовлетворить потребности детей. Сначала наблюдаем. Мы наблюдаем за детьми в центрах, мы наблюдаем за детьми в процессе обучения. Затем мы берем данные, собранные в ходе этих наблюдений, и используем их для планирования. Если вы оцениваете детей по цели обучения, если вы оцениваете детей по определенному навыку, это может подсказать вам, что вам нужно использовать больше этого навыка в окружающей среде.Например, предположим, что вы находитесь в дошкольном классе и замечаете, что некоторые из ваших детей не умеют считать до 10, что является важной учебной целью. Что вы можете сделать, так это создать упражнения или учебные мероприятия, ориентированные на счет до 10. Мы могли бы включить индивидуальную переписку или использовать материалы и манипуляторы, чтобы попытаться улучшить или укрепить их способность считать до 10.

Оценка должна придерживаться в соответствии со следующими рекомендациями:

• Оценка должна основываться на сильных сторонах.Мы хотим сосредоточиться на том, что ребенок может делать и в чем он хорош.
• Оценка должна быть систематической. Должна быть какая-то система, чтобы гарантировать, что мы оцениваем. Оценка должна происходить с течением времени и проводиться регулярно. В моих программах мы проводим официальные аттестации не реже двух раз в год. Однако, как учителя, как профессионалы в области дошкольного образования, мы постоянно оцениваем развитие и обучение детей.
• Оценка должна проводиться в естественной для ребенка среде.Вы не берете ребенка из класса в офис, чтобы оценить его обучение и развитие. Ребенок не будет хорошо себя вести в неприродной среде.
• Оценка должна служить ориентиром при планировании, практике и отчетности, которые мы предоставляем родителям и другим заинтересованным сторонам.

Отчетность. Другой аспект компетенции включает в себя отчетность, которая также должна быть систематической. Каждый раз, когда мы проводим формальную оценку, у нас должен быть какой-то отчет после нее.Это может быть отчеты родителям, руководители или другие заинтересованные стороны о том, как дети развиваются и учатся. Отчетность должна отвечать на вопрос: «Как поживает этот ребенок?» Отчетность помогает нам, как профессионалам, нести ответственность перед семьями. Мы также подотчетны обществу, потому что мы несем ответственность за выполнение этой роли, помогая детям учиться и добиваться успеха. Часть того, как мы это делаем, – это наблюдение, оценка, а также отчетность.

Мыслить и размышлять.Другая часть компетенции – думать и размышлять. Конфуций говорит: «Мы можем познать мудрость тремя способами: во-первых, размышляя, что благороднее; во-вторых, путем подражания, которое легче всего; и третьим путем опыта, которое является горьким». Я не мог бы сказать это лучше, потому что во многих случаях учеба в классе может быть довольно горькой, особенно вначале. Важно, чтобы мы думали, прежде чем учить, думали во время обучения и думали после того, как учим. Размышление после того, как мы учим, – это часть размышления.

Обучение. Обучение включает в себя принятие решений о том, как создать и облегчить среду, в которой дети могут приобретать навыки и достигать целей обучения. Обучение предполагает вовлечение детей в учебную деятельность, сотрудничество с коллегами и партнерами по сообществу, а также постоянный поиск новой информации и знаний для улучшения наших навыков и самосовершенствования как профессионалов.

Сотрудничаем. Другой компонент компетенции – это сотрудничество с родителями и семьями.Обучение детей начинается и продолжается в контексте семейной ячейки, как бы это ни выглядело. Научиться комфортно и уверенно работать с семьей так же важно, как и учить детей. Одна из вещей, которые помогли мне в отношениях с родителями, это то, что, хотя я эксперт в области развития ребенка, я не эксперт по этому ребенку. Родители и семья являются экспертами в отношении этого конкретного ребенка. Помните об этом, и это помогло мне в развитии крепких семейных отношений.

Нам также необходимо сотрудничать с нашими партнерами по сообществу. Очень важно заручиться поддержкой нашего сообщества. Если мы сможем заставить наше сообщество понять важность того, что мы делаем как поставщики услуг дошкольного образования, родители последуют нашему примеру. Жизненно важно, чтобы мы повышали осведомленность о важности тех ранних лет. Например, если я работаю в корпорации, я могу задаться вопросом, почему мне нужно заботиться о раннем детстве, и спросить, почему это важно для меня. Это важно, потому что эти дети составят вашу будущую рабочую силу.Мы заботимся о том, чтобы у них были навыки, чтобы быть конкурентоспособными в дальнейшей жизни.

Приверженность этическим стандартам

Приверженность этическим стандартам – третье измерение профессионализма. Это ответственное поведение по отношению к детям, семьям, коллегам и членам сообщества. Эти стандарты восходят к заявлению NAEYC о Кодексе этического поведения и Заявлении о приверженности. Этот документ является краеугольным камнем для профессионалов в области раннего детства, поэтому мы знаем, чего от них ждут.Он включает семь основных ценностей этического поведения:

1. Цените детство как уникальный и ценный этап жизненного цикла человека. Раннего детства не существует для того, чтобы мы могли поторопить детей и сделать их быстрее детсадовцев. Это ценный и уникальный этап, который нужно ценить, уважать и принимать таким, какой он есть, во всех этих возможностях для обучения.
2. Основывайте свою работу на знаниях о том, как дети развиваются и учатся. Нам нужно понять, как работает мозг развивающегося маленького ребенка.
3. Цените и поддерживайте связь между ребенком и семьей. Мы никоим образом не пытаемся заменить это или изменить эту связь.
4. Признайте, что детей лучше всего понимают и поддерживают в контексте семьи, культуры, сообщества и общества. Помните, что они не развиваются в вакууме.
5. Уважайте достоинство, ценность и уникальность каждого человека. Это касается не только детей, которых мы обучаем, но также членов семьи и коллег. Мы уважаем и поддерживаем друг друга.
6. Уважайте разнообразие детей, семей и коллег.
7. Признание того, что дети и взрослые полностью раскрывают свой потенциал в контексте отношений, основанных на доверии и уважении. Во время презентации мы много говорили об отношениях. Очень важно помнить, что и взрослые, и дети процветают, когда они находятся в доверительных и уважительных отношениях.

Личные характеристики

Четвертое измерение профессионализма включает некоторые личные характеристики, которые делятся на четыре категории:

1. Личный характер
2. Эмоциональные качества
3. Физическое здоровье
4. Психическое здоровье

Личный характер.Любовь и настоящее уважение к детям – это то, чему нельзя научить. Это то, с чем вы родились. Кроме того, как упоминалось ранее, понимание детей и их семей также важно для развития позитивных отношений. Специалист в области ECE должен демонстрировать этичное поведение. Это означает наличие высоких моральных и ценностных стандартов, а также соблюдение законности и этики. Специалист в области ECE должен руководствоваться Кодексом этического поведения NAEYC для информирования нашей практики.Мы должны проявлять вежливость и вежливость по отношению к другим. Нам доверяют? Доверяем ли мы другим? Являемся ли мы толерантными, преданными своему делу, мотивированы ли мы делать все, что в наших силах, в этой области?

Эмоциональные качества. Специалист в области ДОО должен обладать состраданием, сочувствием и чуткостью. Я знаю, что некоторые из нас в этой области чрезвычайно чувствительны, и некоторые из нас думают, что это неудача. Я думаю, что это положительная черта. Есть что сказать чувствительному, отзывчивому человеку.Мы должны источать дружелюбие, доброту и тепло, чтобы нас воспринимали как доступных. Мы терпеливы и готовы помочь? Есть ли у нас энтузиазм и энтузиазм по поводу работы? Нам нравится работать с детьми? Мы рады приходить на работу почти каждый день? Если вы просыпаетесь каждое утро и боитесь идти на работу из-за детей или из-за самой работы, то это может быть не лучшее поле для вас. Есть ли у вас искренняя страсть к тому, чтобы маленькие дети учились новым навыкам?

Физическое здоровье.Почему профессионалу с раннего детства важно быть здоровым и спортивным? Прежде всего, когда вы здоровы, вы можете делать все возможное и быть на высоте. Дети от природы энергичны. Когда мы здоровы, мы можем не отставать от них. Мы можем их преследовать. Мы можем опуститься на пол и поиграть с ними, а также участвовать во всех тех активных ситуациях, которые мы могли бы пропустить, если бы были физически нездоровы. Хорошее самочувствие и здоровый образ жизни жизненно важны для энергии и энтузиазма, а также для той стойкости, которую требует и требует обучение.Мы должны уметь идти в ногу с интересами, желаниями и потребностями детей. Кроме того, мы во всех смыслах являемся образцом для подражания для маленьких детей. Мы должны продемонстрировать заботу о собственном физическом здоровье. Мы должны убедиться, что своим примером мы моделируем здоровый образ жизни. Это не значит, что каждый профессионал с раннего детства должен быть супермоделью или бодибилдером. Это просто означает, что нам нужно быть физически здоровыми и что мы можем заботиться о себе, чтобы в конечном итоге заботиться о детях.

Психическое здоровье. Наше физическое здоровье так же важно, как и наше психическое здоровье. Хорошее психическое здоровье важно, потому что оно позволяет нам, специалистам в области раннего детства, прививать детям хорошие привычки в отношении психического здоровья. Если мы хорошо относимся к себе, к своей профессии и работе, которую мы делаем, тогда мы можем сделать так, чтобы дети хорошо относились к себе, к своему детскому центру и к тому, что они изучают. Мы можем сделать так, чтобы дети хорошо относились к своим семьям и членам их семьи.

Хороший профессионал в области ДОО должен обладать следующими ключевыми качествами психического здоровья:

• Оптимизм: позитивный взгляд на будущее и его грядущее. Думать словами «могу» и «способен», а не «не могу» или «не могу».
• Внимательность. Осведомленность о том, что происходит вокруг вас, и способность сосредоточиться на задаче – хорошие привычки для психического здоровья. Сосредоточение внимания на человеке, когда он общается с вами, также является хорошей привычкой для психического здоровья.
• Уверенность в себе: Мы хотим научить детей уверенности в себе в как можно более раннем возрасте.Мы хотим, чтобы дети были уверены в том, кто они такие, как люди. К тому времени, когда ребенку исполнится пять, если он не будет хорошо себя чувствовать, он, вероятно, будет бороться с уверенностью в себе большую часть своей жизни. Вот почему эти первые пять лет так важны, потому что они закладывают основу для будущего успеха ребенка или будущих проблем. Это также относится к той части руководства и дисциплины. Если у вас есть дети, которые борются и ведут непростой образ жизни, каждый день – это плохо.Если ребенок каждый день думает: «Какие неприятности у меня появятся сегодня?» или “Как учитель сегодня меня расстроит?” это может нанести ущерб самооценке и уверенности в себе этого маленького ребенка. Ребенок не может расти и процветать в такой негативной среде. Подумайте, как бы вы себя чувствовали, если бы каждый божий день, когда вы приходили, и у вашего начальника был список вещей, которые вы сделали неправильно, но никогда не комментировал то, что вы сделали правильно. Нам нужно постоянно помнить об этом, когда мы работаем с маленькими детьми.
• Самоуважение: Самоуважение – это отношение к себе так, чтобы показать, что вы цените себя. Не в ущерб другим, но возможность сказать: «Это то, что мне нужно, и это то, что я собираюсь делать, потому что я уважаю себя как личность».

Хорошее психическое здоровье помогает нам, специалистам в области раннего детства, сохранять позитивный взгляд на жизнь. Не поймите меня неправильно – будут хорошие и плохие дни. Я хочу, чтобы вы после тяжелого дня встали и сказали: «Я меняю вещи к лучшему, к будущему.Я хорошо работаю здесь. Я позитивно смотрю на жизнь и на профессию. Я в этом участвую по какой-то причине ». Для большинства из нас мы были призваны выполнять эту работу. Хорошее психическое здоровье играет важную роль в этом.

Рассмотрев четвертое измерение профессионализма, то, что можно считать наиболее важным личная характеристика специалиста в области дошкольного образования? Чтобы ответить на этот вопрос, я хотел бы взглянуть на следующую цитату:

«Хорошие специалисты в раннем детстве заботятся о детях.Великие профессионалы в области дошкольного образования заботятся обо всех детях и их семьях ».

Резюме и заключение

Таким образом, четыре измерения профессионализма (профессиональные знания, компетентность, приверженность этическим стандартам и личные характеристики) работают в тандеме, чтобы создать квалифицированный, компетентный и этичный персонал профессионалов в области раннего детства. В конечном итоге, если мы хотим изменить то, как общество относится к нашей работе, мы можем использовать эти четыре аспекта в качестве руководства для обеспечения того, чтобы мы придерживались самых высоких стандартов.Ведь мы учителя, а не няни!

В заключение я хотел бы предложить несколько советов и предложений для начинающих учителей по развитию четырех измерений профессионализма. Если вы относительно новичок в этой области, я рекомендую вам пройти курсы повышения квалификации, чтобы вы могли расширить свои профессиональные знания. Найдите тренера, который вам нравится, который говорит на вашем языке и к которому вы можете относиться. Я считаю полезным посещать занятия, на которых тренер был классным руководителем.Просматривая материал и задавая вопросы, вы знаете, что этот человек был на этом месте. Затем верните эту новую информацию в класс и примените ее. Попробуйте сами. Заполните пояс для инструментов разнообразными инструментами.

Кроме того, для начинающих профессионалов в области ECE вы можете повысить свой уровень компетентности, написав свою собственную философию образования. Выясните, что для вас важно. Что вы цените как главный принцип дошкольного образования? Почему эти первые пять лет так важны для образования и успеха детей? Что касается вашей приверженности этическим стандартам, не бойтесь говорить открыто.Я не имею в виду вокал как способ замолчать других, но вокал в том смысле, что если вы видите что-то, что, по вашему мнению, неуместно, скажите что-нибудь. Вы можете подойти к этому человеку, сообщить ему, что вы видели, и попросить его объяснить вам это. Или расскажите им, как вы относитесь к проблеме. Если вам неудобно идти к этому человеку, вы всегда можете поговорить с руководителем. Очевидно, что, например, если кто-либо нарушает какие-либо основные правила лицензирования в вашем штате, это может стать более серьезной ситуацией.

Практикуйте оптимизм каждый день. Некоторые люди от природы пессимистичны. Я считаю, что для создания оптимизма нужно много практики. Если вы относитесь к тем людям, которым нелегко доставлять оптимизм, просыпаясь утром, дайте себе несколько положительных подтверждений. Посмотрите в зеркало и скажите себе: «Я сделаю все возможное для этих детей, потому что они этого заслуживают».

В этой профессии очень важны отношения со сверстниками. Сделайте ставку на то, чтобы познакомиться со своими коллегами.Что им нравится и что не нравится? В чем их борьба? Участвуйте в мероприятиях по построению команды, которые демонстрируют ценность философии «много рук делают легкую работу». Например, однажды на собрании персонала мы выполняли это задание, когда все держали тяжелый стол. Постепенно люди начали покидать группу, пока в конце концов нас не осталось только двое или трое. Это мероприятие открыло глаза на тот факт, что один, двое или трое из нас не могут сделать это сами – нам действительно нужна вся команда.

Одна особенность, которую я заметил у людей, которые источают профессионализм, – это то, что они высоко отзываются о своей области. Они особо не жалуются. Я не хочу слышать стенания учителей дошкольного образования по поводу бумажной работы, трудностей с руководителем или плохой программы. Я не считаю этих людей профессионалами. Я хочу услышать, как кто-то говорит о своих проблемах в позитивном свете, и попытаться найти решения. Настоящий профессионал будет интересоваться мнением и советоваться с другими о том, как помочь конкретному ребенку или как изменить окружающую среду.Это не означает, что вы никогда не расстраиваетесь, но это означает, что вы в целом оцениваете ситуацию положительно.

Большое спасибо за то, что присоединились ко мне на этом занятии о профессионализме в раннем детстве. Всегда помните, что вы на самом деле учителя, а не няни! Вы должны быть довольны той жизненно важной ролью, которую вы играете в жизни маленьких детей от рождения до пяти лет! Спасибо.

Список литературы

Мясник, К. (2017). Профессионализм в дошкольном образовании.Расширение Мичиганского государственного университета.

Колкер, Л.Дж. (2008). Дети младшего возраста . Национальная ассоциация образования детей младшего возраста. 3 (6).

Фини, С. (2006). Профессионализм в дошкольном образовании: акцент на этике. J журнал образования учителей дошкольного возраста . 16 (3).

Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC). (2011). Кодекс этического поведения и заявление об обязательствах.

Преподаватель дошкольного и дошкольного образования: должностные обязанности, заработная плата, образование

Работа дошкольного или дошкольного воспитателя значима и ценна.Преподаватели дошкольных учреждений и дошкольных учреждений играют жизненно важную роль в жизни учащихся в возрасте от трех до пяти лет, воспитывая и развивая их интересы в соответствующих их возрасту предметах. Они поощряют социальное взаимодействие и создают творческую среду обучения, обеспечивая фундаментальную образовательную основу, чтобы подготовить их к успешному началу учебы в школе.

Краткий обзор

Воспитатели дошкольных учреждений и дошкольных учреждений увлечены работой с маленькими детьми. Они терпеливы и чутки при работе со студентами и наслаждаются непредсказуемым характером маленьких детей.

Должностная инструкция учителей дошкольных учреждений и дошкольных учреждений

Дошкольное учреждение

Ориентируясь на подготовку к школе, дошкольные учителя обычно работают с детьми в возрасте от двух до пяти лет в детских садах, церквях, центрах Head Start и различных частных школах. Они присматривают за детьми во время еды, помогают в развитии социальных навыков и укрепляют меры личной гигиены. Дни включают координацию игрового обучения и времени для сна, одевание учеников и даже смену подгузников для малышей.Педагоги дошкольных учреждений гибкие и творческие, сохраняя при этом структуру и придерживаясь расписания.

Pre-K

Pre-K учителя обучают детей от трех до пяти лет. Основное внимание на этом уровне уделяется подготовке учащихся к работе в детском саду. Ежедневно практикуются основы раннего обучения по основным предметам, таким как предварительная подготовка к чтению и ранний математический опыт.

Как преподаватель дошкольного образования вы можете выполнять следующие типичные занятия:

• План учебной программы: Готовить ежедневные уроки и упражнения; соблюдайте соответствующие возрасту учебные программы для дошкольников, такие как подсчет однозначных чисел, определение цветов, категоризация и группировка фигур и запоминание алфавита.
• Раздача обедов : Подавайте обеды и / или закуски для учащихся в соответствии с политикой школы и округа в области питания и помогайте учащимся убираться после еды.
• Личная гигиена: Помогите учащимся понять преимущества личных привычек в отношении здоровья, включая употребление питательных закусок, мытье рук, уход и одевание.
• Руководящие процедуры: Составьте планы рассадки, проведите опрос, ведите учет посещаемости и выполните школьные процедуры.
• Развлекательные мероприятия: Организуйте и проведите игры, поделки и поделки и другие мероприятия, призванные помочь учащимся учиться, тратить энергию и работать в группах.
• Принадлежности для магазина: Выберите товары, такие как декоративно-прикладное искусство, сборники рассказов и другие учебные пособия; организовывать поставки; помогать студентам в сборе и возврате материалов до и после занятий.
• Рассказывание историй: Прочтите истории из соответствующих возрасту книг и поощряйте учащихся к взаимодействию посредством творческой обратной связи в групповых обсуждениях.
• Социальное развитие: Помогите ученикам интегрироваться друг с другом и взаимодействовать в группах, работают ли они над учебной программой, выполняют задания или во время игр.
• Поведенческие проблемы: Выявите эмоциональные проблемы и решите их с родителями или опекунами ребенка во время родительских встреч.
• Собрания персонала: Посещайте собрания персонала и работайте с коллегами над планированием учебной программы и обсуждением успеваемости студентов.
• Профессиональная поддержка: Работа со школьным персоналом, например консультантами, медсестрами и психологами, которые специализируются на вопросах раннего развития детей и управления поведением.
• Помощники учителя : Наблюдайте за помощниками учителя или волонтерами в зависимости от ситуации и в соответствии со школьными процедурами и политикой, а также руководящими принципами равного найма на уровне штата и государства.
• Планы обучения: Выявите детей с потенциально особыми потребностями и разработайте индивидуальные учебные планы (IEP) для корректирующего внимания, если это необходимо.
• Отчеты о проделанной работе : Оценить работу; вести записи об учениках и своевременно предоставлять родителям или опекунам отчеты об успеваемости.
• Оценить учащихся : Провести тесты и формальные оценки; оценивать успеваемость учащихся на уровне класса в соответствии с политикой школы и округа; встретиться с родителями, чтобы обсудить результаты.

Государственные учителя Pre-K работают в разные часы, в зависимости от того, работают они полный или неполный рабочий день. Некоторые учителя Pre-K работают полный рабочий день и несут ответственность за отдельные утренние и дневные занятия. Учителя дошкольных учреждений, которые работают полный рабочий день в детских садах, обычно работают по восьмичасовым сменам, начиная с 6 часов утра.м. до 18:00

Кто делает хороших дошкольных воспитателей

Кто-то, кто:

• Чистый коммуникатор
• Гибкий
• Понимание важности практики усиления
• Терпение и понимание
• Способен работать с разными способностями к обучению
• Умеют эффективно сотрудничать
• Энергично работает с маленькими детьми
• Празднует сложности детства
• Эмоционально устойчивый и хорошо переносящий стресс

Преподаватели дошкольного и дошкольного образования с углубленным изучением

Требования к образованию и сертификации

• Образование : степень бакалавра
• Сертификат : удостоверение специалиста по развитию детей, государственная сертификация или лицензия на преподавание.
• Обычное время обучения : 2-4 года

Учителя дошкольных учреждений и дошкольных учреждений должны соответствовать особым требованиям:

• Завершить утвержденную образовательную программу

• Сдать государственный / национальный квалификационный экзамен (-ы)

• Получите государственную лицензию / сертификат на преподавание

Дипломы, получаемые педагогами дошкольного и дошкольного образования, часто включают дошкольное образование, специальное образование или развитие ребенка. Завершенная курсовая работа может также включать в себя технологии обучения в раннем детстве, принципы развития детей, а также психологию образования и детства.

Многие штаты требуют, чтобы учителя дошкольного и дошкольного образования имели степень бакалавра и сертификат по программе обучения детей, такой как сертификат специалиста по развитию ребенка (CDA), в дополнение к лицензии на преподавание.

В дополнение к образовательной степени и первоначальной сертификации учителя дошкольных учреждений должны получить зачетные единицы непрерывного образования, известные как CEU, чтобы сохранить свои учетные данные или лицензию.

Если вы соответствуете требованиям вашего штата, вы можете выбрать работу в государственных школах или в частных учебных заведениях.Частные учреждения включают детские сады и приходские или религиозные школы. Возможности трудоустройства также могут включать работу с детьми на базах вооруженных сил США, государственных учреждениях и крупных частных компаниях, которые предоставляют услуги по уходу за детьми или дошкольными учреждениями на территории.

Посетите нашу страницу лицензирования учителей и взаимности для каждого штата, чтобы ознакомиться с нормативными актами в вашем штате.

Диапазон заработной платы учителей дошкольного и дошкольного образования

Диапазон заработной платы учителей дошкольных учреждений и учителей дошкольного образования может варьироваться в зависимости от штата, степени, опыта и института занятости.По данным Бюро статистики труда, средняя годовая зарплата учителей дошкольных учреждений и дошкольных учреждений составляет 29 780 долларов США. Самые низкие 10% зарабатывают менее 20 610 долларов, а самые высокие 10% зарабатывают более 55 350 долларов.

По данным ZipRecruiter.com, средняя заработная плата учителей дошкольных учреждений и учителей дошкольного образования по штатам варьируется от 21 287 до 29 921 долларов.

Вот снимок средней заработной платы учителей дошкольных учреждений:

• ZipRecruiter.com: 27 435 долларов США
• Payscale.com: 29 761 долл. США
• Стеклянная дверь.com: $ 28 973
• Новости США: 28 990 долларов США

Прогнозы занятости

Дошкольное образование имеет важное значение для социального и интеллектуального развития ребенка. С увеличением числа детей дошкольного возраста и национальным движением к универсальной программе дошкольного образования многим штатам потребуются более квалифицированные и преданные своему делу учителя дошкольных учреждений и программ дошкольного образования. Бюро статистики труда заявляет, что занятость учителей дошкольного и дошкольного образования, по прогнозам, вырастет на 7% с 2018 по 2028 год.

Преимущества и недостатки

Плюсы

• Как изменить жизнь детей раннего возраста
• Работа с молодёжью
• Впервые увидеть понимание
• Оставаться молодым благодаря играм
• Продолжая учиться у молодых умов
• Разнообразие на каждый день
• Обучение базовым навыкам, таким как цвета, формы, буквы и числа

Минусы

• Непредсказуемая среда
• Заработная плата от низкой до умеренной по сравнению с другими классами
• Физически сложные, например, находиться на ногах весь день, наклоняться и поднимать учеников
• Ограниченный контакт со взрослыми
• Эмоционально утомительно держать желания и эмоции под контролем и соответствовать
• Для обучения требуется много времени
• Долгие дни, которые обычно выходят за рамки школьного

Профессиональное развитие

Дополнительное образование

Важно оставаться в курсе на всех уровнях образования.Учителя дошкольного и дошкольного образования должны брать кредиты на непрерывное образование или курсы повышения квалификации для сохранения своих лицензий. Учителям дошкольных учреждений и дошкольным учреждениям, которые хотят учиться в аспирантуре, следует искать программы, которые расширяют их знания в области раннего развития детей.

Дальнейшее профессиональное развитие может также включать официальные договоренности через практикумы, семинары и конференции. Существует множество вариантов профессионального развития лично или через Интернет. За предложениями обращайтесь к Национальной ассоциации образования детей младшего возраста.

Профессиональные ассоциации

Эти ассоциации предоставляют ресурсы для учителей дошкольных учреждений и дошкольных учреждений:

Лучшее из Интернета

Интернет идеально подходит для учителей дошкольного и дошкольного образования в качестве инструмента для исследования, планирования уроков, презентаций и хихиканья.

Любимые сайты и блоги дошкольных и дошкольных воспитателей

Ресурсы, на которые можно подписаться в Twitter и Instagram

Готовы исследовать программы на получение степени?

Узнать больше: нажмите, чтобы просмотреть связанные ресурсы.

• «Учителя дошкольных учреждений», Бюро статистики труда, Министерство труда, занятости и заработной платы США, май 2014 г. Издание 15, Учителя дошкольного образования
• “Дошкольный возраст: что показывают исследования”, Центр общественного образования
• “Состояние дошкольного образования”, Национальный институт исследований в области дошкольного образования

Присоединяйтесь к Resilient Educator Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик.Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединиться

Вы также можете прочитать

Теги: Раннее детство и начальная школа (классы: PreK-5)

Должностные обязанности воспитателя детского сада, обязанности и работа

Должностные обязанности и задачи для: «Воспитатель детского сада»

1) Выполнять административные обязанности, такие как помощь в школьных библиотеках, наблюдение за холлами и кафетериями, а также загрузка и разгрузка автобусов.

2) Посещать собрания персонала и работать в комитетах по мере необходимости.

3) Выбор, хранение, заказ, выдача и инвентаризация классного оборудования, материалов и принадлежностей.

4) Предоставлять учащимся-инвалидам вспомогательные устройства, вспомогательные технологии и помощь в доступе к объектам, таким как туалеты.

5) Обучайте базовым навыкам, таким как цвет, форма, распознавание чисел и букв, личная гигиена и социальные навыки.

---

---

6) Установление и обеспечение соблюдения правил поведения, а также политики и процедур для поддержания порядка среди учащихся.

7) Наблюдать и оценивать успеваемость, поведение, социальное развитие и физическое здоровье детей.

Обучать студентов индивидуально и в группах, адаптируя методы обучения к различным потребностям и интересам студентов.

9) Читайте книги всем классам или небольшим группам.

10) Продемонстрируйте детям занятия.

11) Предоставьте детям разнообразные материалы и ресурсы для изучения, манипулирования и использования как в учебной деятельности, так и в творческой игре.

Быть учителем

“Детского сада” – это ваш лучший выбор в карьере?

Наш тест на интерес к карьере покажет вам, какая карьера соответствует вашим интересам.

Наш бесплатный тест личности покажет вам, какая профессия соответствует вашей личности и почему.

12) Планируйте и проводите мероприятия для сбалансированной программы обучения, демонстрации и рабочего времени, которая дает студентам возможность наблюдать, задавать вопросы и исследовать.

13) Общайтесь с родителями или опекунами, другими учителями, консультантами и администраторами для решения поведенческих и академических проблем учащихся.

14) Подготовьте детей к старшим классам, побуждая их исследовать возможности обучения и упорно выполнять сложные задания.

15) Установите четкие цели для всех уроков, разделов и проектов и сообщите об этих целях детям.

16) Подготовить и внедрить коррекционные программы для учащихся, которым требуется дополнительная помощь.

17) Встречайтесь с родителями и опекунами, чтобы обсудить успехи их детей и определить их приоритеты в отношении детей и их потребности в ресурсах.

18) Организовывать и проводить мероприятия, направленные на физическое, умственное и социальное развитие, такие как игры, декоративно-прикладное искусство, музыка и рассказывание историй.

19) Подготовьте цели и схемы для курсов обучения, следуя руководящим принципам учебной программы или требованиям штатов и школ.

20) Направляйте и консультируйте студентов с проблемами адаптации и / или академическими проблемами или особыми академическими интересами.

21) Инструктировать и контролировать студентов в использовании и уходе за оборудованием и материалами, чтобы предотвратить травмы и повреждения.

22) Определите детей, у которых есть признаки эмоциональных проблем, проблем развития или здоровья, и обсудите их с руководителями, родителями или опекунами и специалистами по развитию детей.

23) Ассимилируйте прибывающих детей в школьную среду, приветствуя их, помогая им снять верхнюю одежду и выбирая занятия, которые им интересны.

24) Вести точные и полные записи об учениках и готовить отчеты о детях и мероприятиях, как того требуют законы, правила округа и административные постановления.

25) Подготовьте материалы, классные комнаты и другие внутренние и внешние пространства, чтобы способствовать творческой игре, обучению и развитию двигательных навыков, а также безопасности.

26) Сотрудничать с другими учителями и администраторами в разработке, оценке и пересмотре программ детских садов.

27) Готовить, проводить и оценивать тесты и задания для оценки успеваемости детей.

28) Встречайтесь с другими профессионалами, чтобы обсудить индивидуальные потребности и успехи учащихся.

29) Организуйте и маркируйте материалы и демонстрируйте работы детей в соответствии с их размерами и навыками восприятия.

30) Общайтесь с другими сотрудниками, чтобы спланировать и составить график уроков, способствующих обучению, в соответствии с утвержденной учебной программой.

31) Контролировать, оценивать и планировать задания для помощников учителей и волонтеров.

32) Проведение стандартизированных тестов способностей и достижений, а также интерпретация результатов для определения уровней развития и потребностей детей.

33) Подготовьтесь к назначенным занятиям и предъявите письменные доказательства подготовки по запросу непосредственных руководителей.

34) Используйте компьютеры, аудиовизуальные средства и другое оборудование и материалы для дополнения презентаций.

35) Планируйте и руководите классными проектами, экскурсиями, визитами гостей или другой экспериментальной деятельностью, а также помогайте студентам учиться на этих занятиях.

36) Привлекайте родителей-добровольцев и старшеклассников к деятельности детей, чтобы способствовать их вовлечению в целенаправленную и сложную игру.

37) Посещайте профессиональные встречи, образовательные конференции и семинары для учителей, чтобы поддерживать и повышать профессиональную компетентность.

Продолжение описания вакансии “Воспитатель детского сада” …

Часть 1
Обязанности / Задачи Часть 2
Деятельность Часть 3
Навыки и умения Часть 4
Способности Часть 5
Знание

Карьерный код “Воспитатель детского сада” Голландия / RIASEC: S-A-I SOC: 25-2012.00

---

Нажмите здесь, чтобы увидеть вакансию “Воспитатель детского сада”

См. Перспективы на будущее и образовательные требования для «Воспитателя детского сада»

---

---

---

Профессиональное развитие – общий доступ к детскому саду

Учебный курс виртуального детского сада

Этим летом мы выпускаем видео-версию Kindergarten Bootcamp!

Саммит педагогов

Нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться.

Ознакомьтесь с этим предложением на УДИВИТЕЛЬНОМ ВИРТУАЛЬНОМ мероприятии PD, которое вы можете себе позволить… Саммит для преподавателей! НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬСЯ СЕЙЧАС:
Саммит педагогов – это трехдневная виртуальная конференция с более чем 30 сессиями, которые проводят признанные на национальном уровне лидеры образования. Работает с 28-30 июня.

Как участник саммита вы получите:
– Более 30 часов занятий по профессиональному развитию по запросу
– Возможность смотреть и воспроизводить все занятия до 30 сентября 2021 г. *
– Свидетельство о посещаемости (пожалуйста, проверьте с вашим округом в соответствии с их требованиями)
-Эксклюзивные бесплатные продукты VIP, созданные специально для этого мероприятия
* 30 дней для The Keynote Speakers

---

PD по запросу… по расписанию Вы можете посмотреть это предварительно записанное занятие по запросу.
Правильно, вы можете смотреть его, когда он укладывается в ВАШЕ расписание.
Нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться. Вы можете посмотреть эту предварительно записанную сессию по запросу.
Правильно, вы можете смотреть его, когда он укладывается в ВАШЕ расписание.
Нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться.

---

Национальные конференции

Виртуальная конференция GYTO
Университет GYTO
Национальная конференция I Teach K 2014, 2015, 2016, 2018, 2019, 2020
Frog Street Splash 2016, 2017, 2018 Блог Амбассадор

---

Государственные конференции

GaECT Conference 2013, 2014, 2015, 2016
GA K Teachers Conference 2013, 2015, 2016
SC K Teachers Conference 2015
NC Kindergarten, First Grade Teachers Conference 2015
Michigan K Teachers Conference 2016
NJ K Teachers Conference 2017, 2020
Ассоциация детских садов Висконсина 2018
Конференция детских садов Луизианы 2018
Конференция детских садов Индианы 2018
Конференция детских садов штата Джорджия 2018
Конференция детских садов Огайо 2019
Конференция детских садов Алабамы 2019
Конференция детских садов Миннесоты 2019
Конференция ASCD Иллинойс 2020

STEM конференция 2014, 2015.2016
Технологические конференции GaETC 2013, 2014, 2015, 2016, 2017

---

Банк презентаций:
Нужно что-то конкретное? Просто спроси.

Оценивайте, но не подчеркивайте – Сводит ли вас оценка и сбор данных с ума? Это не будет после того, как вы примените советы и рекомендации Мэри, чтобы сделать это быстро и весело. Узнайте, как организовать свои экзамены без стресса, при этом обнаруживая увлекательные, интерактивные и одобренные детьми идеи использования данных для управления инструкциями.

Взлом QR-кода – Думаете об использовании QR-кодов (Quick Response) в вашем классе? Нужна небольшая помощь технического специалиста, чтобы начать? Получи это здесь! Мэри объясняет, что такое QR-коды, и как вы можете создавать и использовать их, чтобы поощрять независимость и делать любую игру намного интереснее для ваших маленьких учеников.

Calendar Time- Заполните свой набор инструментов учителя недорогими, новыми идеями для обучения и повторного обучения требованиям во всех областях содержания в течение вашего календарного времени.Откройте для себя свежие занятия и игры Мэри в видеороликах из ее класса и узнайте, как легко вы можете использовать навыки мышления более высокого порядка, навыки аудирования и разговорной речи, а также ежедневные неформальные оценки, когда ваши детсадовцы просят большего!

C входит в – Создавайте и управляйте удивительными учебными центрами, которые удобны для учащихся, проверены учителями и гарантированно доставят удовольствие вашим ученикам. Вдохновляйтесь МНОЖЕСТВОМ картинок и интересных идей Мэри. Поймите, как выделить свои центры для всех учащихся и связать обучение с общим ядром.Кроме того, возьмите домашние занятия, в которые ваши ученики будут погружаться и поиграть. Эта сессия включает в себя digital make и бесплатных подарков.

Управление классом – Одни и те же стратегии управления классом не работают для всех учащихся или всех учителей. На этом занятии, открывающем глаза, определите проверенные и верные приемы преподавания для управления классом и создания позитивной и увлекательной учебной среды.

Dig Into Digital Learning – Давайте углубимся в формы Google, Quizlet, Quizzizz, Kahoot и Nearpod, чтобы узнать, как использовать их с маленькими учениками.

Игры в изобилии! – Нужны свежие, новые идеи для игр и занятий, в которые любят играть дети и которые учат стандартам? Не пропустите это занятие! В нем есть проверенные и одобренные детьми игры и методы быстрой оценки. Изучение, практика и расширение содержания по математике и английскому языку действительно будут ВЕСЕЛО!

Занимаемся математикой! – Начните использовать самые лучшие высококачественные практические игры и задания в своих целых и малых группах, а также с партнерами, чтобы продвигать межучебное обучение в увлекательной игровой форме.Вы не поверите, сколько примеров приводит Мэри. А также выровняйте учебные задания, которые помогут с исправлением ошибок, развитием навыков и ускоренным обучением. На этой сессии также есть практические игры, в которые можно попробовать влюбиться! (На этом занятии участникам предлагаются практические математические игры, с которыми они могут учиться.)

Phonics Phun – Воспользуйтесь преимуществами подтвержденных исследованиями идей для развития понимания звуков и слов на нашем языке. Присоединяйтесь к Мэри, чтобы узнать, как удовлетворить фонематические потребности ваших учеников с помощью движений, сенсорной деятельности, захватывающих технологий и интерактивного УДОВОЛЬСТВИЯ.Кроме того, соберите одобренные Kinder игры для поддержки и расширения ваших уроков по фонетике. На этой сессии также есть практические игры, в которые можно попробовать влюбиться! (Эта сессия представляет собой практическую работу.)

Объединение естественных и социальных наук – Пополните свой запас свежих идей и практических занятий, чтобы сделать научные материалы и темы социальных исследований значимыми для маленьких учащихся. Посетите это занятие, чтобы узнать, как интегрировать несколько областей контента в науку и общественные науки, делая обучение интересным для вашего класса.STEM-задания, художественные проекты и игры помогут вашим ученикам учиться как никогда раньше!

Сделать науку значимой – Пополните свой запас свежих идей и практических занятий, чтобы сделать темы научного содержания значимыми для маленьких учащихся. Посетите это занятие, чтобы узнать, как интегрировать несколько областей контента в науку, делая обучение интересным для вашего класса. STEM-задания, художественные проекты и игры помогут вашим ученикам учиться, как никогда раньше! Мы добавляем компоненты, чтобы сделать этот сеанс более практичным и интерактивным.

SOAR with Sight Words – пополните свой запас свежих, новых идей для игр со словами с видением и занятий, в которые любят играть дети! Учить слова с листа еще никогда не было так весело! Мэри отправит вас домой с тестированными детьми и одобренными учителями играми со словами со словами, чтобы вы попробовали завтра. Этот сеанс включает в себя загрузку цифровых файлов и копий.
ЭТА СЕССИЯ ЛЮБИМЫЙ УЧИТЕЛЬ.

Информация о моей ставке предоставляется по запросу. Я поддерживаю довольно конкурентоспособные расценки, и большинство моих клиентов приятно удивляются, когда я предоставляю расценки.Вы можете связаться со мной по электронной почте или использовать форму ниже, чтобы предоставить дополнительную информацию о вашей возможности.

Конспекты сюжетно-ролевых игр для детей младшего дошкольного возраста во второй младшей группе

Игра «Печем пирожки»

Цель: учить ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, ходить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Задачи:

1. Образовательная.

Знакомить детей с процессом приготовления пирожков и правилами безопасности на кухне

2. Развивающие.

Развивать игровые умения и навыки, обогащать словарный запас словами — начинка, противень, тесто, духовка.

3. Воспитательне.

Прививать желание помогать маме на кухне, воспитывать уважение к чужому труду, закреплять умение объединятся в группы в игре, выполнять игровые действия.

Интеграция областей: безопасность, коммуникация, чтение художественной литературы, физкультура

Виды деятельности:

двигательная,игровая,продуктивная,коммуникативная,трудовая,чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Чтение потешки «Я пеку,пеку,пеку…»,экскурсия на кухню в дет. саду, пригласить повара в группу для знакомства с детьми, попросить родителей рассказать детям об алгоритме приготовления пирожков, беседа с детьми о безопасности с огнем, консультация для родителей «игра в жизни ребенка».

Методы и приемы:

сюрпризный момент, создание игровой ситуации, худ. слово, физкультминутка, помощь воспитателя — показ, вопросы, похвала, поощрение.

Оборудование:

кухонная посуда, куклы, детали строительного набора (небольшие шарики, разрезанные пополам,предметы-заместители

Содержание:

Воспитатель:

-Саша, ты хочешь со мной поиграть? Я буду пирожки печь. Ты хочешь пирожок? Давай еще Настю позовем и Софью. Девочки тоже хотят играть.

-Посмотрите, что у меня есть (снимает крышку с коробки и кладет ее рядом).

-Я буду тесто месить для пирожков. Вот так, вот так! (Перемешивает в коробке детали из строителя.)

-Софья, ты с чем любишь пирожки? С повидлом? Вот этот пирожок для тебя, он с повидлом (показывает, как лепить пирожок).

-Ой, а куда же мне положить пирожки? На чем будем их печь? (Хорошо, если кто-то из детей догадается, что для этого можно ис пользовать лежащую на столе крышку от коробки.) Действительно, сюда можно пирожки класть! Пусть это будет противень, как у мамы на кухне.

-Вот здесь будет Сонин пирожок с повидлом. А с чем Матвей любит пирожок? Хочешь с капустой или с яблоками? Вот он, Матвей пирожок с яблоками и Насте пирожок слепим, и Кристине.

-У нас осталось еще место, давайте еще пирожок сделаем. Кто мне поможет?

-Катя, замеси тесто. Вот как у тебя хорошо получается!

-А теперь лепи пирожок вот так, как я. Клади его на противень. (Предлагает другим детям.) Много пирожков получилось. Не осталось ни одного свободного места. Надо в духовку ставить, пусть пекутся. А где же у нас будет духовка?

-Аня, где будем печь пирожки? Вот здесь? (Можно использовать любые заместите ли.)Это плита? Включай побыстрей! Поставили пироги. Пока пекутся, можно и отдохнуть, поиграть немножко.

-Ваши ручки любят играть? И умеют вот так махать, как птички крылышками? А вот так клевать зернышки умеют? А кричать ку-ку у вас получается? Раз вы у меня такие большие и умные, давайте поиграем.

Кукушка

Летела кукушка

Мимо сада

(машут руками).

Поклевала

Всю рассаду

(пальцами левой руки «клюют»).

И кричала

Ку-ку-мак

(делают «клювики» из пальцев).

Зажимай один кулак.

(Повторить два-три раза.)

-Хорошо поиграли. А как там наши пирожки?

-Понюхайте, как вкусно пахнет.

-Катя, посмотри, пирожки уже зарумянились?

-Конечно, они готовы. Я сейчас их вытащу из духовки. Осторожно, горячо!

-Угощайтесь. Вот это чей пирожок? Настя?

-Кушай, девочка! Вкусно?

(Раздаю пирожки всем. Если дети будут брать «пирожок» в рот, остановить их.)

-Кристина, мы ведь играем. Это же не настоящий пирожок. Вот так его едим — «понарошку». А в рот брать не нужно.

-Вот какие пирожки получились вкусные.

-Мы поели, а куклы голодными остались. Они тоже хотят пирожков.

-Поля, У нас остались пирожки? Конечно! Ты хочешь куколку покормить? Вот так, как я. Кушай, куколка. Вкусный пирожок. Я тебе еще испеку.

-На этом игра может быть закончена. Можно переключить детей на другой вид деятельности. Если они выразят интерес к продолжению игры, можно еще раз «замесить» тесто, «испечь» пирожки, угостить кукол, зайчиков и т. д. Точно так можно «готовить кашу», «суп» и т. д.

Игра «День рождение куклы»

Цель: Продолжать обогащать содержание игр. Способствовать объединению детей для совместных игр.

Задачи:

Образовательная:

Знакомим детей с правилами сервировки стола, с правилами поведения за столом, знакомим детей со столовой посудой

Развивающие:

Развиваем игровые умения и навыки. Учим правильно находить и отбирать посуду для чаепития, обогащаем словарный запас-чашка, блюдце, сахарница, салфетки.

Воспитательные:

Воспитываем желание соблюдать нормы поведения за столом, уважительное отношение к друг другу.

Интеграция областей:

Безопасность, коммуникация, чтение художественной литературы

Виды деятельности:игровая,коммуникативная,двигательная,музыкально-художественная,чтение худ. литературы.

Предварительная работа:

Празднование день рождения детей в группе, пение песен-«каравай», «уж я Танюшке пирог испеку», «день рождение» и др., игры — хороводы, подвижные игры, рассматривание сюжетных картинок, привлечение родителей к изготовлению и приобретению атрибутов для игр

Оборудование:

Чайная посуда, скатерть, кукла в нарядном платье, образные игрушки (мишка, заяц, бочонок с медом, морковка.) Можно использовать предметы-заместители.

Методы и приемы:

Сюрпризный момент, показ воспитателем игровых действий и участие в игре, обеспечение игровым материалом, привлечение иллюстративного материала и худ. литературы

Содержание:

Воспитатель говорит, что у куклы Кати сегодня день рождения и она приглашает в гости. Советует детям подумать, что они подарят Кате, чем порадуют её. Подсказывает, что они могут прийти в гости с мишкой и принести бочонок мёда или с зайкой, который подарит Кате вкусную сладкую морковку.

Затем воспитатель предлагает детям помочь Кате красиво накрыть стол для гостей, пpигoтoвить чай, а сам печёт пирог, приговаривая:

Уж Катеньке пирог испеку,

Уж я доченьке румяненький.

На нём корочка пшеничная,

А начиночка яичная,

А помазочка медовая.

(Русская народная песня «Уж я Танюшке пирог испеку»)

Дети собираются на день рождения, по совету педагога Филипп берёт, например, мишку и говорит, что Мишка несёт Кате в подарок мёд и большую шишку.

Кукла радостно встречает гостей, благодарит их:

-Спасибо, Аня. Садись чай пить. Смотрите, а вот и Зайка — побегайка пришёл. Какая у него большая морковка! Она, наверное, вкусная, сладкая. Спасибо, Заинька, садись, и ты чай пить, мёдом угощайся.

Гости поют песню «День рождения» (муз. В. Герчик, слова Н Френкель):

Чей, чей, чей, чей,

Чей сегодня день рожденья?

Кто, кто, кто, кто,

Принимает поздравленья?

Кто получит от ребят

И игрушки, и подарки?

У кого глаза блестят,

На щеках румянец яркий?

Все, все, все, все,

Все мы Катю поздравляем!

С ней, с ней, с ней, с ней.

Веселимся и играем.

Дальше дети читают стихи. Например: А. Барто «Флажок» и дарят флажок Кате и т. д.

-А кто хочет рассказать Кате про кота? (потешка «Как у нашего Кота»). Давайте подарим Кате кота, ей будет очень приятно.

Затем организуется игра «Догони Мишку». Сначала убегает Мишка, потом -дети, затем детей догоняет Катя.

-Вот какой день рождения был у Кати. Теперь пора прощаться, пусть Катя отдыхает.

При повторении игры можно отметить день рождения мишки, зайки, кота и др.

Игра «Куклы на прогулке»

Цель: Продолжать развивать интерес к играм с куклой и строительным материалом. Учить пользоваться приобретёнными умениями при сооружении несложных построек. Закреплять умение играть вместе, делиться игровым материалом.

Задачи:

Образовательная:

Знакомить детей со способами сооружения не сложных построек, закрепляем алгоритм одевания куклы.

Развивающая:

Развиваем стремление детей устанавливать взаимоотношения в игре, обогащаем словарный запас — прогулка, дорога, поезд, машина, горка

Воспитательная:

Воспитывать интерес и уважение к друг другу, воспитываем желание соблюдать нормы поведения, закрепляем умение распределять роли, поощряем самостоятельность детей.

Интеграция областей:

Безопасность, коммуникация, чтение худ. литературы

Виды деятельности:

Двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, чтение худ. литературы

Предварительная работа:

Занятия по конструированию (темы построек -дорожки, поезд, машина, ворота, горка и т. Д,рассматривание сюжетных картинок, стихотворение «мчится поезд», «Катя в яслях», потешка «Катя, Катя маленькая»

Материал и оборудование:

1. Набор крупного строительного материала: кирпичики, кубики, призмы, пластины.

2. Куклы разных размеров.

3. Машины разной величины.

4. Образные игрушки: матрёшки, зайцы, мишки и т. д.

Методы и приемы:участие воспитателя в игре,обеспечение игровым материалом,беседы и разговоры по поводу замысла игры,совместное изготовление элементов игры

Содержание:

Воспитатель говорит, что куклы хотят гулять.

-Давай оденем их на прогулку. А наших мальчиков-попросим построить для дочек дорожки, поезд, машину, горку, чтобы всем было весело и интересно на прогулке.

Дети одевают кукол.

Воспитатель спрашивает, кто и что будет сооружать для кукол. В ходе строительства закрепляет названия деталей конструктора, их величину, цвет, поощряет самостоятельность детей, дружную игру. При необходимости помогает одевать кукол на прогулку.

Во время одевания кукол желательно прочитать стихотворение З. Александровой «Катя в яслях»:

Раз, два, три, четыре, пять,

Собираемся гулять.

Завязали Катеньке

Шарфик полосатенький.

Одели на ножки

Красные сапожки.

Когда куклы одеты и постройки готовы, можно предложить детям погулять с куклами по дорожкам, сопровождая их действия словами потешки:

Катя, Катя маленька,

Катенька удаленька,

Пройди по дороженьке,

Топни, Катя, ноженькой.

Или:

Большие ноги шли по дороге:

Топ-топ! Топ-топ!

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ-топ-топ! Топ-топ-топ!

Если дети построят дома, то можно обойти их вокруг и прочитать стихотворение:

Ходит Катенька с трудом,

В первый раз обходит дом:

Топ-топ.

Мама водит взад-вперёд,

Дочка ходит взад-вперёд:

Топ-топ.

(Из кабардино-балкарской песенки» Топ-топ».)

Если же дети построят поезд, то во время поездки на нём уместно вспомнить стихотворение Э. Мошковской «Мчится поезд».

При повторении игры вводится строительство одной — двух новых, более сложных построек. Воспитатель даёт образец их обыгрывания не только с куклами, но и с другими образными игрушками, (если на кеглю одеть юбку и косынку, то получится матрёшка).

В ходе таких игр педагог постепенно подводит детей к совместной игровой деятельности.

Игра «Парикмахерская»

Цель: Обогащение содержание игр. Способствовать объединению детей для совместных игр.

Задачи:

Образовательная:

Знакомить детей с профессией парикмахера и правилами поведения в парикмахерской.

Развивающие:

Развивать игровые умения и навыки, расширять знания о профессии парикмахера, обогащать словарный запас -расческа, фен, ножницы, зеркало, лента, бант.

Воспитательные:

Воспитывать интерес и уважение к профессии парикмахера, закреплять умения, наблюдения в группе, воспитывать уважение к друг другу.

Интеграция областей:

Безопасность, коммуникация, чтение худ. литературы.

Виды деятельности:

Игровая, коммуникативная, чтение худ. литературы

Предварительная работа:

Рассматривание сюжетных картинок, дид. игры «Вкладыши-профессии»,рассказ детям о работе парикмахера, попросить родителей отвести детей в парикмахерскую, показать им как работает мастер, потешка «Расти коса»

Методы и приемы:

Показ игровых действий и участие в игре, обеспечение игровым материалом, привлечение иллюстративного материала и худ. литературы, поощрение детей к изменению игрового сюжета.

Оборудование:

Расчёски, ножницы (предметы заместители, банты, ленты (в 2-3 экземплярах, зеркало, куклы.

Ход игры:

Воспитатель обращается к детям:

— У Кати сегодня день рождения. Катя хочет сделать красивую причёску. Я буду парикмахером. Причешу Катю красиво. Кристина, а ты хочешь причесать свою куклу?

-Давай играть вместе. Ты тоже будешь парикмахером.

-Я причешу Катю, а ты свою куколку. Теперь давай подстрижём нашим им чёлки. Вот так. И сзади тоже подстрижём волосы. Вот так. Проверим, ровно ли мы постригли им волосы. для этого ещё раз причешем их.

— Сейчас можно и бантики им завязать. Я возьму синий. У Кати синее платье и синий бантик ей подойдет. А у твоей куклы платье какого цвета?

-Какой ты выберешь бантик?

-Вот какими красивыми стали наши игрушки. Теперь мы всё уберём и пойдём в магазин, чтобы выбрать Кате подарок ко дню рождения.

Воспитатель повторяет игру с другими детьми, поощряет игру «рядом», «вместе» .

Своими предложениями взрослый содействует развитию сюжета: «папа» и «мама»приводят дочку к парикмахеру, который её стрижёт, затем идут в «кино» и т. д.

Воспитатель учит детей элементарным правилам поведения: здороваться с парикмахером, вежливо выражать свою просьбу:«Подстригите, пожалуйста», «Причеши, пожалуйста», благодарить за причёску и т. п.

Во время игры можно использовать потешку «Расти, коса»

Игра: «Семья»

Цель:

Организация социально-личностного развития детей 3-4 лет на основе сюжетно — ролевой игры.

Задачи:

1. Учить обогащению социально — игрового опыта на основе объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

2. Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий (мама-ребенок, врач-пациент, фармацевт — клиент). Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.

3. Воспитывать доброжелательные отношения между сверстниками, интерес к общему замыслу и согласованию действий.

Методы и приемы:

1. Обогащение содержания игры путем внесения новой игрушки — пупса (в семье появился малыш);

2. Введение проблемной ситуации (малыш заболел);

3. Задания по подбору игрового оборудования, по изготовлению игрушек — самоделок;

4. Напоминание о прошлых играх, о том, что уже видели;

5. Беседа по поводу дальнейшего хода игры;

6. Советы;

7. Беседа-рассказ о возможных действиях детей в той или иной роли;

8. Напоминания по использованию в игре знаний, полученных на занятиях;

9. Индивидуальные задания, поручения;

10. Наводящие вопросы;

11. Своевременное изменение игровой среды;

12. Создание практических ситуаций, где дети проявляют чувство ответ -ответственности за выполнение роли, доброту, чуткость, отзывчивость, знание нравственных норм поведения;

13. Косвенное руководство игрой;

14. Раскрытие перед детьми лучших качеств каждого ребенка, поддержка его предложений;

15. Поощрение;

16. Подведение итогов — аналитик – синтетический метод.

Предварительная работа:

1. Беседы на тему: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто кем работают»;

2. Рассказы о профессиях медработников, «Скорой помощи»;

3. Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме;

4. Наблюдения прогулки мам с маленькими детьми;

5. Обучающие игры «Приготовим куклам обед», «Купание куклы», «Даша проснулась», «Кукла хочет спать», «Куклы собираются на прогулку»;

6. Совместные игры детей с воспитателем;

7. Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций к произведениям «Алёнушка» Е. Благининой, «Мой Мишка» З. Александровой, «Бабушка — забота» Е. Благининой, Корней Чуковский «Айболит», А. Крылов «Заболел петух ангиной»;

8. Сюжетно ролевые игры: «Угощение», «Стройка», «Маленький помощники», «Дочки — матери»

Словарная работа: фармацевт, педиатр, врач «Скорой помощи»

Атрибуты: игровой уголок «Семья», кукла-пупс, машина «Скорой помощи», игрушечные мед. инструменты, белый халат для врача и фармацевта, игрушечный телефон, игрушки – заместители и д. р.

Интеграция с образовательными областями: «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы»

Игровые роли: мама, папа, бабушка, старшая дочь, врач «Скорой помощи», дежурная мед. сестра, фармацевт, шоферы, строители.

Ход совместной деятельности.

(Слышится плач ребенка)

Воспитатель: Ребята, кто это плачет? Достает из коляски куклу-пупса… Кто это?

Дети: малыш!

Воспитатель: Как вы думаете, почему он плачет? Кто ему нужен?

Дети: ему нужны мама и папа.

Воспитатель: Конечно, малышу нужны мама и папа. Значит, ему нужна семья.

Дети высказывают желания по распределению ролей.

Каждый ребенок рассказывает о выбранной в игре роли.

Ребенок – мама. Я буду заботится о всех членах семьи, готовить еду, стирать одежду.

Ребенок – папа. Я буду зарабатывать деньги, помогать маме по дому и хозяйству, следить за чистотой машины и ездить за покупками.

Воспитатель: можно в нашей семье я буду бабушкой?

Дети: бабушка читает внукам сказки, воспитывает их, печет пироги, вяжет теплые носочки и красивые вещи.

Воспитатель: Что делают дети в семье?

Ребенок — дочь: помогаю маме и папе.

Воспитатель: Очень хорошо! Теперь у малыша есть мама, папа, сестричка и бабушка. А вот как зовут малыша неизвестно. Как же мама с папой назовут мальчика?

Дети (члены семьи придумывают имя «сыночку»)

Воспитатель: Ребята, у нас много детей, все хотят с нами играть. У нас еще будет работать аптека и пункт скорой медицинской помощи.

Идет распределение ролей.

Воспитатель: Кто из вас хочет быть врачом? Кто мед. сестрой? Кто водителем скорой помощи? А кто фармацевтом?

Воспитатель: Врач, что ты будешь делать на своем рабочем месте?

Ребенок – врач: я буду оказывать помощь больным, назначать лекарства, мерить давление и температуру.

Ребенок – медсестра: я буду помогать доктору, выписывать рецепты, ставить уколы, принимать вызов по телефону.

Ребенок – водитель «скорой помощи»: я буду следить за тем, чтобы машина работала, была чистой и возить врача на вызовы.

Ребенок – фармацевт: я буду делать и продавать лекарства.

Дети выбирают для игры место и готовят атрибуты.

Бабушка: доброе утро! Как хорошо, что сегодня выходной день. Как вам всем спалось?

Мама: доброе утро, вот и детки проснулись. Мы спали хорошо, только сыночку не спалось, он капризничал, наверное, ему нужна новая соска.

Папа: я могу съездить в аптеку купить сыночку новую соску.

Бабушка: может — быть еще что-нибудь нужно купить в аптеке для малыша?

Мама: да, вот еще закончилось детское питание, памперсы и клеёночку нужно купить.

Папа обращается к бабушке: А Вам, что купить?

Бабушка: Мне доктор выписал рецепт на новые очки. Купи мне их, пожалуйста. Вот возьми рецепт. Дима ты хорошо запомнил, что нужно купить? Алёна, напиши ему список, а то он что-нибудь забудет.

Мама пишет список и перечисляет, что нужно купить.

Папа идет в гараж — протирает машину, заводит ее, едет в «Аптеку».

Бабушка: посмотри, внученька, мне кажется — маленький опять капризничает.

Дочка: а он мокрый, его нужно искупать и переодеть.

Мама: дочка мне нужна твоя помощь, пойдем в ванную, поможешь мне купать малыша.

Бабушка напоминает, что нужно постелить пелёночку и полотенце.

Купая ребенка, мама приговаривает: водичка, водичка, умой мое личико…

Затем куклу одевают и укладывают в кроватку.

Папа вернулся с покупками.

Бабушка: Алёна, разбери сумки и посмотри: Дима ничего не забыл?

Мама. Вот: новая соска, очки для бабушки, детское питание, клеёночка и памперсы.

Мама просит дочку помыть соску, а сама идет накрывать стол к обеду.

Бабушка спрашивает: «Что у нас сегодня на обед?»

Мама: борщ, котлета, пюре и салат. А для маленького — молочная кашка.

Накрывает на стол и семья садится обедать.

После обеда бабушка предлагает маме остаться дома и навести порядок, а она с внуками пойдет на прогулку. Мама помогает бабушке собрать детей на прогулку.

После возвращения с прогулки мама обнаружила, что маленький заболел.

Папа: ребенок заболел! Нужно срочно вызывать скорую помощь.

Папа по телефону вызывает «скорую помощь».

— Здравствуйте! Можно вызвать врача на дом.

Врач: Что у вас случилось?

Папа: Заболел ребенок.

Врач: Назовите ваш адрес.

Папа: улица Пушкина, дом № 26.

Врач: Ждите, выезжаем!

Приезжает бригада «скорой помощи», папа встречает и приглашает в дом.

Бабушка предлагает вымыть руки.

Врач осматривает ребенка, ставит градусник, выписывает рецепт, медсестра делает укол, капает в ротик микстуру от температуры. Желают скорейшего выздоровления.

Семья провожает доктора.

Мама радостно объявляет, что ребенок выздоровел.

Бабушка с мамой наводят порядок в комнате и укладывают детей спать, напоминая о том, что завтра рабочий день и всем рано вставать.

Итог игры: игра закончена, наводим порядок.

В какую игру мы играли?

Какие роли вы выполняли в игре?

Что делали ваши персонажи?

Молодцы, ребята, у нас получилась интересная игра, спасибо вам! Бабушки все любят радовать своих близких пирогами. Вот и я испекла пирог, будем вместе пить чай и угостим наших гостей

Автор: Шарапова Разиля Расиховна

Организация: МБДОУ «Детский сад №73»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Пояснительная записка

Фетровая игрушка способна привлечь внимание ребенка, удивить и подарить радость от игры. Это безопасный, прочный, теплый и приятный на ощупь материал, который очень удобен в использовании при изготовлении игрушек.

Но самым важным в фетровых игрушках является огромный потенциал для сенсорного развития ребенка. Окружающий мир входит в сознание ребенка лишь через дверь органов чувств – зрение, слух, осязание, вкус и обоняние. Игрушки из фетра способны одновременно активизировать различные каналы восприятия ребенка, включенные в игровую деятельность:

— кинестетический — разнообразные тактильные ощущения от прикосновения с фактурой фетра (различная толщина, шероховатость, мягкость/жесткость);

— визуальный — изучение цвета, знакомство с формой и размером с помощью фетровой игрушки;

— аудиальный — сопровождение игровых действий с фетровой игрушкой речью и изменением голоса (громкость, паузы, интонации).

Занятия с пособиями из фетра позволяют в игровой форме формировать различные познавательные функции: восприятие; память; внимание; речь; развивать интеллектуальные и творческие способности, мелкую моторику.

Паспорт дидактической пособии «Профессии»

Цель: расширение и обобщение представление детей о профессиях, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям.

Задачи:

— уточнение и закрепление знаний о профессиях людей;

— формирование первоначальных представлений о работе (пожарного, полицейского, повара и т. д.);

— развитие речи, внимания, мышления, мелкой моторики.

Изготовление: дидактическое пособие изготовлено из фетра своими руками, в виде книги.

Назначение: игра предназначена как для занятий с одним ребенком, так и с группой. В игровой форме малыши знакомятся с профессиями и учатся определять, что нужно для работы каждого из них. Дидактическая игра предназначена для детей среднего возраста. Игра включает 6 профессий: повар, пожарный, врач, полицейский, продавец, строитель.

Вариативность использования

Вариант 1.

Куклы можно использовать для знакомства и изучения с профессиями. Составление рассказов по теме «Профессии». Дети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается (Повар – варит еду, врач — лечит людей, строитель – строит дома, продавец – продает товар, полицейский – следит за порядком, ищет преступников, пожарный – тушит пожар). Цель: учить детей самостоятельно придумывать рассказ на заданную тему; закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий (рис. 1).

Рисунок 1.

Вариант 2.

Театрализованная деятельность: постановка миниатюр «Мы в профессии играем: «01», «02», «03» всегда на страже» (пожарник, милиционер, доктор). Драматизация отрывков художественного произведений, К. Чуковский «Айболит», С. Маршак «Кошкин дом» (рис. 2).

Рисунок 2.

Вариант 3.

Участникам игры предлагается по очереди назвать профессии, которые они уже знают и инструменты, которые нужны людям этих профессий. Затем попробовать соотносить действия людей с их профессиями, образовывать от существительных соответствующие глаголы (воспитатель – воспитывает, строитель – строит и т. п.). Цель: закреплять знания детей о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных профессий (рис. 3).

Рисунок 3.

Вариант 4.

Дети делятся на две команды. По сигналу воспитателя нужно разложить картинки – орудия труда к картинке нужной профессии. Затем дети по очереди объясняют свой выбор. За каждый правильный ответ дети получают фишку. Цель: закрепить представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Уточнять и расширять знания детей о разнообразных профессиях.

Вариант 5.

«Одень куклу по профессии» — формирует представление о разнообразии и предназначении рабочих костюмов. Дети выявляют особенности гардероба, узнают, какую функцию выполняет та или иная деталь. Например, у строителя есть каска, она защищает голову от травм. Цель учить детей соотносить рабочую одежду с профессией человека, называть соответствующие профессии (рис. 4).

Рисунок 4.

Вариант 6.

«Кто какой, какая?» — например: повар какой? (ловкий, аккуратный, внимательный). Цель: расширять словарный запас детей, учить подбирать слова определения к разным видам профессий.

Список используемой литературы

1. Бутылкина Г. Все профессии нужны все профессии важны. – М: ТЦ Сфера, 2014.
2. Логинова В., Мишарина Л. Формирование представления о труде взрослых. – М., 2015.
3. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2016.
4. Алиева Т. Книга и творчество ребенка. – М, 2015.
5. Антонова Т. В. Формирование детского игрового общества. – М, 2014.

Полный текст статьи см. приложение

​​​​​​​

Приложения:

1. file0.docx.. 2,5 МБ

Опубликовано: 20.11.2021