Рассказ о погодных явлениях 2 класс окружающий мир план

Категория Окружающий мир 4 класс содержит материалов: 506

Страницы: 1 2 3 … 25 26 »

Методическая разработка урока литературного чтения

для 2 класса по УМК «Школа России»

Рудь Л.А.

МБОУ « СОШ № 47» г. Белгорода

Тема урока: В.А. Осеева «Хорошее».

Тип урока: урок-размышление.

Цели: продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством В.Осеевой; познакомить с рассказом В.А. Осеевой «Хорошее»; формировать умения выделять главную мысль произведения;  давать правильную характеристику героя на основе его намерений и поступков.

Задачи урока:

—развивать навыки беглого, правильного, выразительного и осознанного чтения;

—учить ориентироваться в тексте, развивать устную речь;

—формировать умение составлять характеристику героя;

—развивать коммуникативные качества личности в процессе работы в паре;

—воспитывать нравственные качества ребенка: честность, чувство ответственности за свои поступки и доброе отношение к людям.

Ожидаемые результаты:

— уметь подтверждать свои высказывания цитатами из текста;

— уметь находить главную мысль произведения;

— осознание детьми важности использования в речи вежливых слов и доброжелательного отношения к окружающим.

Оборудование:  учебник с текстом В. Осеевой «Хорошее», иллюстрации к рассказу, компьютер, проектор, экран, презентация, карточки с заданиями, наглядный и раздаточный материал.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Мотивация к учебной деятельности и целеполагание.

-Сегодня жизнь подарила нам эту встречу. Так пусть она будет доброй и

запоминающейся! Все пришли сюда с разным настроением, но здесь мы – одна команда, и от работы каждого зависит общий успех! Не бойтесь говорить, высказывайте вслух всё, что думаете. Любая мысль, даже если она окажется ошибочной, ведёт нас к достижению результата!

-Повернитесь друг к другу лицом, возьмитесь за руки, улыбнитесь, мысленно пожелайте удачи и успехов.

-Ребята, обратите внимание справа, на доске расположилось солнышко – это наши ожидания от сегодняшнего урока. Что вы ожидаете от нашего урока?

-На другой стороне – мрачная серая туча. Из нее выливается по капле

дождь. Это наши опасения. Какие опасения вас тревожат перед началом

урока?

-У нас с вами получился своеобразный прогноз погоды! Давайте постараемся, чтобы наши опасения в процессе работы исчезли, а ожидания – сбывались и радовали нас!

-Чтобы работа была успешной, давайте составим план нашего урока!

3.Актуализация знаний, постановка проблемной ситуации.

1.Проверка домашнего задания.

-На прошлом уроке, мы познакомились с рассказом В.А. Осеевой «Волшебное слово». Прочитав его, мы узнали, какую силу имеют волшебные слова. Пересказ рассказа.

2. Речевая разминка (работа над скороговоркой)

— На уроке придется много говорить, рассуждать, читать.

Дятел лечит древний дуб,

Добрый дятел дубу люб.

-О чем эта скороговорка?

-Давайте устроим творческий поединок «Кто лучше!»

—Теперь, давайте поработаем с первой строчкой скороговорки.

Прочитайте эту строчку строки с вопросительной интонацией, выделяя голосом первое слово, затем второе, третье и четвертое.

—Вы видите: от того, какое слово мы выделяем голосом, зависит смысл предложения. При чтении текста нужно учитывать это.

3. Постановка целей урока.

-Ребята, дятел делает хорошо или плохо, что лечит дуб?

-Прочитайте на доске зашифрованное слово.(Ответ: Хорошо)

-Кто догадался, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

-Сегодня прочтем еще один рассказ Валентины Александровны Осеевой.

Откройте учебник на с. 93-94 прочитайте название рассказа.

-Зная тему урока, пользуясь опорными словами, поставьте его задачи.

Познакомиться … (с новым произведением В.А.Осеевой).

Учиться правильно …(и выразительно читать её произведение «Хорошее»).

Проанализировать … (поступки героев).

-Сегодня обсудим проблемы, которые В. Осеева поднимает в своих произведениях, и подумаем, как надо вести себя в подобных ситуациях.

4.Включение в систему знаний и повторений.

1. Изучение новой темы

Первичное чтение (рассказ читает учитель)

-Я сейчас прочту вам рассказ «Хорошее», а вы внимательно слушайте, чтобы потом ответить на мои вопросы.

Первичное восприятие текста.

-Какое желание однажды утром появилось у Юры?

Вторичное восприятие текста (работа в группах).

-Прочитайте еще раз этот рассказ самостоятельно. Работая с текстом, вы будете читать и думать. И мы с вами обсудим, получилось ли у Юры осуществить свою мечту.

-Работать будем в группах, каждая группа получит свое задание.

При чтении рассказа первая группа ребят должна отметить ( карандашом) в тексте всё, о чём мечтал Юра.

Вторая группа отметит в тексте, о какой помощи просили его близкие. Третья группа отметит, как откликался Юра на просьбу близких о помощи.

Четвертая группа найдет и прочитает, какой вопрос задал Юра маме?

И какой совет дала Юре мама?

2. Словарная работа.

-В тексте встретятся слова, при чтении, которых вы иногда допускаете ошибки. Давайте вспомним, как их правильно читать.

что-нибудь, что, его, у него

3.Динамическая пауза (гимнастика для глаз).

4.Выборочное чтение (первая группа)

-О чём же мечтал Юрик?

-Представьте себе на секундочку, что все Юрины мечты сбываются:

сестрёнка тонет. Что сестрёнка испытывает в этот момент? Разве можно о таком мечтать? А что испытывает няня? Трезорка?

-Хорошие ли были у Юры мечты?

Выборочное чтение (вторая группа)

-Какой помощи просили его близкие: сестренка, няня, Трезорка?

Работа с иллюстрацией (третья группа)

-Посмотрим на реальные поступки Юры. Кого вы видите на иллюстрации? Найдите и зачитайте строки, которые соответствуют картинке.

— Что ответил Юра сестренке, няне, Трезору, когда они обратилась к нему за помощью?

Четвертая группа

-Какой вопрос задал Юра маме? Какой совет дала Юре мама?

-Нуждались ли его близкие в помощи? Как вы думаете, мог ли мальчик сделать что-нибудь хорошее людям, которые его окружали? Как же так получилось, что мальчик, который искренне хотел доставить всем радость, так и не смог ее никому доставить? О ком думает Юра на самом деле?

-В каком случае можно сделать что-то хорошее?

-Почему Юра не заметил простых дел?

-Каким же был Юра? Выберите те качества, которые соответствуют характеру Юры ( смелый, заботливый, умный, думающий о себе, добрый, грубый).

-Скажите, что же было хорошее в рассказе?

-А что же было не очень хорошее?

-Над чем заставил вас задуматься рассказ?

-Как автор относится к своему герою? Как вы это поняли?

-Ребята, кто определил главную мысль рассказа «Хорошее»?

—Ребята, Юрик еще маленький, он будет взрослеть, набираться мудрости, как его мама и будет совершать хорошие поступки не только в мыслях, но и в жизни.

5.Работа с пословицами.

-Ребята, народная мудрость нашла свое отражение в пословицах. И мы сейчас поработаем с пословицами. На некоторых партах лежат карточки розового цвета. Работать будете в парах. Из данных слов составьте пословицы и объясните, как вы понимаете их значение. (За добро добром и платят. Добрый человек добру и учит. Не верь словам, а верь делу.)

Все остальные ребята работают по учебнику. Прочитайте пословицы в конце рассказа. Объясните, как вы понимаете смысл этих пословиц.

5.Динамическая пауза (двигательная разминка).

6.Самостоятельное применение знаний.

1.Первичное закрепление. Чтение по ролям.

-Сколько действующих лиц в рассказе? Кто должен читать слова после авторских «Юра думает»? Есть ли слова у Трезора? Как нужно читать мысли Юры? А слова, обращенные к сестре, няне и Трезору?

2.Вторичное закрепление (коллективная работа).

-У меня на доске цитатный план нашего рассказа. Посмотрите, правильно ли я его написала, если надо измените номер.

«Вот если бы на няню…»

Пожелания мамы.

«Вот если бы Трезорка…»

Захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.

«Что, если б моя сестренка…»

3.Пересказ произведения учеником, продолжит следующий ученик.

-Есть ли замечания или дополнения?

7.Итог урока. Рефлексия.

-Как вы себя чувствуйте, когда рядом с вами добрый человек? А при какой погоде вы чувствуете себя хорошо, радостно? Исчезли ли ваши опасения, которые были вначале урока? Оправдались ли ваши ожидания?

Посмотрите, наше Солнце дарит вам свою улыбку! Пусть его лучи согревают вас и помогут нам подвести итог урока. Попробуйте расшифровать слово «луч», используя следующие значения букв этого слова. (На доске – расшифровка букв слова «луч».)

Л – легко было . . . .

У – узнал . . . .

Ч – что хочу пожелать . . . .

А теперь давайте посмотрим на лучики нашего солнца. На них написаны хорошие, добрые слова.

(Учитель показывает лучики, а дети хором читают: «хорошие поступки», «вежливые слова», «уважение к людям», «доброе отношение к животным», «бескорыстие».)

-Мы можем сравнить доброту с солнцем, а его лучами являются добрые слова.

8.Самооценка.

-Довольны ли вы своей работой на уроке? Какое у вас настроение? (смайлики)

—Итак, ребята, над чем же заставил вас задуматься рассказ В.Осеевой?

—Какие хорошие поступки вы можете совершать каждый день?

—Будете ли вы ждать награды за свои поступки?

—Ребята, сегодня к нам в гости пришли ученики 10 класса, мои бывшие выпускники, с напутствием в виде стихотворения.

Стихотворение.

Я готов для всех всегда

Делать добрые дела.

Совершив такой поступок,

Говорю я — да, да, да!

Будем старших уважать?—Да!

Будем дерево сажать? —Да!

Будем маме помогать? —Да!

А братишку одевать? —Да!

Птицам мы насыплем крошки?--Да!

Позаботимся о друге? —Да!

Будем добрыми всегда?

Кто мне скажет»--Да! Да! Да!

9.Домашнее задание. Подготовить пересказ текста. Нарисовать

иллюстрацию к рассказу.

№

тема

колич. часов

сроки

основные элементы содержания

практика

Представления о себе.

1

Части тела.

1

03.02.

Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка). Знание назначения частей тела.

Показ частей тела

2

Моё здоровье: режим дня.

2

10.02.

Осознание важности соблюдения режима дня для здоровья.  Через просмотр демонстрационного материала, практические и игровые  упражнения.

Осознание важности соблюдения режима дня для здоровья.  

3

Моё здоровье: личная гигиена.

2

17.02.

Осознание важности соблюдения личной гигиены для здоровья.  Через просмотр демонстрационного материала, практические и игровые  упражнения.

Осознание важности соблюдения личной гигиены  для здоровья

4

Моё здоровье: одевание по погоде.

1

24.02.

Осознание важности одевания по погоде для здоровья, через просмотр демонстрационного материала, практические и игровые  упражнения.

Осознание важности  одевания по погоде для здоровья.

5

Организации своего свободного времени.

1

03.03.

Знание видов деятельности для организации своего свободного времени. Через просмотр демонстрационного материала, игровых действий,  практических упражнений.

Формирование умения распознавать  свои ощущения,  определять свое самочувствие, локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослым.

6

Сообщение о состоянии своего здоровья.

1

10.03.

Учить сообщать о проблемах со здоровьем

7

Называние своего возраста.

2

Формирование умения осознавать свой возраст, называть его, через практические игровые упражнения.        Формирование умения осознавать свой возраст, называть его.

Формирование умения осознавать свой возраст, называть его

8

Рассказ о себе с помощью речи, жестов и пиктограмм.

2

17.03.

Формирование умения осознавать и  сообщать  своё имя возраст, любимое занятие, по подражанию.

Формирование умения осознавать и  сообщать  своё имя возраст, любимое занятие.

9

Рассказ о себе с помощью речи и жестов.

2

Формирование умения осознавать и  сообщать  своё имя возраст, через игру «Давай знакомиться!»  Через практическую, игровую деятельность.

Формирование умения осознавать и  называть  своё имя, возраст, через игру «Давай знакомиться!»  

10

Знание возрастных изменений человека.

1

Учить различать детей и взрослых

Формирование умений различать детей и взрослых.

11

Закрепление пройденного материала.

1

Закрепление знаний о здоровье человека, режиме дня; умений распознавать свои эмоции, эмоции окружающих, рассказать о себе. Через игру.          

Закрепление знаний о здоровье человека, режиме дня; умений распознавать свои эмоции, эмоции окружающих.

Моя семья

12

Определение своей социальной роли в семье.

1

Формирование представлений о себе, своей социальной роли через просмотр видеоматериалов, игровые, практические действия.

Формирование представлений о бытовой деятельности членов семьи.

13

Различение  социальных ролей членов семьи.

1

Формирование представлений о членах семьи, их социальной роли через просмотр видеоматериалов, игровые, практические действия.

Формирование представлений о  досуговой деятельности членов семьи.

14

Представление о бытовой и досуговой деятельности членов семьи.

1

Формирование представлений о  бытовой и досуговой деятельности членов семьи, через просмотр видеоматериалов, игровые, практические действия.

Представление о профессиональной деятельности членов семьи.

15

Закрепление пройденного материала.

1

Закрепление представлений о членах семьи, через игру.

Закрепление представлений о членах семьи. .Повторение пройденного материала

Гигиена тела

16

Различение вентилей с горячей и холодной водой. Регулирование напора струи воды.

1

Учить Различать вентили с горячей и холодной водой; регулировать напор струи воды через просмотр видеоматериалов, игровые и практические действия

Регулировка напора воды и температуры

17

Соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица

1

Формировать умения мыть и вытирать лицо через просмотр видеоматериалов, игровые и практические действия

Мытьё и вытирание лица

18

Чистка зубов. Полоскание полости рта.

Формировать умения чистить зубы через просмотр видеоматериалов, игровые и практические действия

Чистка зубов

Одежда и обувь

19

Различение сезонной обуви.

1

Формирование представлений о назначении обуви через просмотр демонстрационных материалов, игровые действия

Формирование представлений о назначении обуви

20

Выбор одежды в зависимости от предстоящего мероприятия.

1

Познакомить с назначением различных видов одежды через просмотр видеоматериалов, демонстрационных материалов, практические и игровые действия

Формировать представления о видах одежды

21

Различение сезонных головных уборов.

1

Познакомить с видами головных уборов через просмотр демонстрационных материалов, практические действия

Различение видов головных уборов

22

Выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий.

1

Учить различать виды одежды через просмотр демонстрационных материалов, игровые действия, беседу

Формировать представления об одежде

23

Расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка).

1

Учить расстёгивать и застёгивать одежду, развязывать шнурки через игровые и практические действия

Формировать умения расстёгивать и застёгивать одежду, обувь

24

Соблюдение последовательности действий при раздевании

1

Учить соблюдать последовательность действий при раздевании через игру и практические действия

Формировать умения раздеваться

25

Различение лицевой (изнаночной), передней (задней) стороны одежды, верха (низа) одежды

1

Учить различать лицевую, переднюю, заднюю сторону одежды, верх, низ через игровые и практические действия

Расширение знаний об одежде

26

Закрепление пройденного материала.

1

Закрепить знания об одежде и обуви

Закрепление знаний об одежде и обуви

Приём пищи

27

Еда вилкой.

1

Учить есть вилкой через игровые и практические действия

Использование вилки

28

Использование салфетки во время приема пищи.

1

Формировать умения пользоваться салфеткой во время еды через просмотр демонстрационных материалов, игровые и практические действия

Использование салфетки

29

Повторение пройденного материала.

1

Повторить и закрепить пройденный материал

Повторение пройденного материала

Приложение

Эколого-познавательный проект для дошкольников

Тема: «Мир вокруг нас»

Актуальность проблемы: Проблема экологического воспитания дошкольников очень актуальна. Общение детей с природой, которое организуется педагогом, содержание знаний, доступное возрасту, восприятию детей, вызывает устойчивый интерес, стимулирует желание заботиться о природе и охранять ее. Чтобы воспитать у детей гуманное отношение к природе, важны не только знания, но и воспитание гуманных чувств, положительного опыта общения с окружающей средой.

Участники проекта — дети старшей группы (в возрасте 5-6 лет), педагоги ДОУ, родители дошкольников.

Срок реализации проекта – 8 занятий

Цель проекта: развивать познавательный интерес дошкольников, воспитывать любовь к природе, уважительное и заботливое отношение к ней, расширять знания о природе.

Задачи проекта:

1. Формировать у детей элементарные знания об окружающем мире, природе.

2. Познакомить с правилами поведения в природе.

3. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе у детей и взрослых.

4. Учить анализировать, делать выводы, видеть красоту русской природы.

5. Развивать у детей познавательный интерес, наблюдательность, творческое воображение.

Прогнозируемый результат проекта: познавательный интерес детей к окружающей природе, формирование экологического и личностного отношения к окружающей действительности, представления о том, что сохранность природы – обязанность человека.

Способы реализации:

• беседы, решение проблемных ситуаций

• наблюдения за природой в процессе прогулок

• НОД

• использование наглядного материала, Интернет-ресурсов

• оформление стенда для родителей в раздевалке

• игры

Оборудование и инвентарь: ноутбук; фотоаппарат; проектор; иллюстрации и картины «Насекомые», «Деревья», «Цветы», «Птицы», «Правила поведения в природе», книжный уголок в группе по теме (энциклопедии, художественная литература).

План проекта

1. Подготовительный этап – 1 день

1.1Доведение до участников проекта важности данной темы (проведение бесед с детьми, игр, консультация для родителей)

2. Определение плана действий, подбор заданий и материалов для основного этапа проекта.

3. Информирование родителей (законных представителей) с проведением проекта «Мир вокруг нас», оформление стенда в раздевалке группы

4. Подбор наглядно-дидактического материала, художественной литературы (по теме проекта).

2. Основной этап проекта – 6 дней

Реализация основных видов деятельности по всем направлениям проекта.

Работа с дошкольниками.

1 день – НОД на тему «Мир вокруг нас».

Цель – закрепление знаний и представлений детей о загрязнении окружающей среды, об основных физических свойствах и явлениях.

Задачи:

1) Упражнять в умении использовать различные приборы – помощники при проведении игр – экспериментов.

2) Воспитывать гуманную личность, способную понимать и любить окружающую природу, умение работать в парах.

3) Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

План проведения НОД с использованием интернет ресурсов:

— Организационный момент. Вхождение в игровую ситуацию.

— Коммуникативная игра «Улыбнись друг другу»

Раздается стук в дверь. Телеграмма срочная.

«Внимание, внимание. Наша планета в опасности, если мы не спасем и не очистим нашу землю, то все люди не смогут больше улыбаться. Верните радость нашей планете».

— Дети, здесь еще есть интересная карта.

— На что она похожа?

Как загрязнена наша планета, даже человечек плачет.

— Что же делать?

— Как же быть?

Надо спасать нашу планету.

– Просмотр фильма «Охрана природы. Презентация для детей. Окружающий мир» youtube.

– Игра «Правила поведения в природе»

Для игры имеется поле игры – макет леса. Карточки с экологическими ситуациями, которые вредят природе и которые несут пользу для природы. Фишки – смайлики грустные и весёлые.

Играющие дети сидят за столами. Воспитатель выкладывает на игровом поле карточки, на которых изображены разные экологические ситуации плохого или хорошего обращения с природой. После чего предлагает детям с его помощью выбрать карточку с изображением поведения в природе и отметить её фишкой-смайликом, которая соответствует определенной ситуации. Обосновать свой выбор. За правильное выполненное задание участник дидактической игры «Правила поведения в природе!» получает фишку. Игра проводится несколько раз. Выигрывает тот, у кого наибольшее количество фишек.

Рефлексия

– Правила поведения в природе «»Будь природе другом!» » youtube.

2 день – Наблюдения за явлениями природы в процессе прогулки

Цель: Закрепить представление детей о солнце, его значении для всех живых существ на земле. Установить причинно- следственные связи. Проверить с помощью эксперимента степень нагретости предметов. Развивать наблюдательность. Активизировать словарь: солнце, красное солнышко.

— Просмотр «Видеоролик о Солнце для детей» youtube.

— Просмотр «Учим ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ/ Развивающий мультфильм для детей» youtube.

3 день — Наблюдение за деревьями

Цель: Развивать умение детей замечать изменения в жизни деревьев: лопаются почки, появляются листочки, береза цветет. Формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев. Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе. Активизировать словарь: почки, сережки, листочки нежные, молодые.

— наблюдение за деревьями на прогулке

— просмотр: энциклопедии, картинки с описанием

— просмотр « Обучающая игра для детей — Учим виды деревьев» youtube.

-просмотр «Что растет в лесу. Учим виды деревьев. Обучающий мультик для детей» youtube.

— Наблюдение за птицами

Цель: Формировать умение детей узнавать и называть перелетных птиц: скворца (птица с очень красивыми перьями, с темно- фиолетовым отливом туловища и зеленоватой головой) Познакомить с образом жизни и поведения этой птицы (перелетная, певчая, живет в скворечнике, питается насекомыми)

Просмотр инфо – урок «Окружающий мир для детей 5-7 лет» youtube.

— загадки про птиц: ворона, голубь, воробей, пеликан, утка, попугай,

— назовите одним словом (птицы)

— информация о птицах (строение, чем отличаются между собой, зачем нужна перья, чем питаются, зимующие птицы, чем мы можем помочь птицам, перелетные птицы, домашние птицы)

— игра «К слову нужно подобрать пару по смыслу (например: у человека нос, а у птицы — ?)

— интересные факты о птицах

— «обращение» птиц

4 день Времена года

Цель: Систематизация знаний о временах года и их отличительных признаков. Познакомить учащихся с особенностями времен года и изменениями в природе в течения года.

— рассматривание картинок

— просмотр «Времена года» youtube.

5 день – НОД на тему «Музыка и природа»

Цель — развитие экологической культуры у детей посредством участия в различных видах музыкальной деятельности с использованием технологии синтеза искусств.

Задачи:

1) Воспитывать интерес к активной деятельности по изучению и охране природы;

2) Воспитывать чувственно-эмоциональные реакции детей на окружающую среду с помощью использования различных форм музыкальной деятельности;

3) Развивать экологическое сознание, мышление в ходе слушания музыкальных произведений

1. Вводная часть:

Создание мотива для деятельности детей. Беседа. Определение цели. Создание проблемной ситуации.

2. Основная часть:

Чтение стихотворения. Слушание музыкального произведения «Стихи для детей о явлениях природы под классическую музыку. Наше всё!» youtube.

3. Заключительная часть:

Рассматривание картин.

Онлайн задание: «Закрепляем цвета»

Рисование под звуки природы.

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов занятия.

6 день – НОД по теме «Мы – друзья природы»

Цель –закрепить у детей знания о мире природы, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Задачи:

1)Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом отношении к природе

2)Закрепить правила поведения в природе

План занятия

1. Вводная часть:

Создание мотива для деятельности детей.

Игра «Кому что?».

— Для чего нужна трава? (Для пищи животных.)

— Для чего нужны грибы, ягоды и кому? (Для питания животных, птиц и человека).

— Для чего нужны деревья? (Это дом для животных и птиц, листья дают свежий воздух).

— Чем служат насекомые в лесу? (Едой для птиц, опыляют растения, цветы).

— Нужны ли птицы в лесу? (Они санитары леса и помогают ему размножаться, поют прекрасные песни).

– Кто из них чем питается? (Хищники – мясом, травоядные – травой). Хищники: тигр, лев, медведь, волк. Травоядные: жираф, лось, корова, кролик, зебра

Проведение викторины «Мы – друзья природы».

1) Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк)

2)Рыжая кума всех провела (Лиса)

3) Он всю зиму долго спал, лапу правую сосал.

А проснулся – стал реветь.

Этот зверь лесной (медведь)

4) Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу. (Белка)

Онлайн – игра: «Чей голос в лесу?»

2. Основная часть:

Чтение стихотворений об объектах живой природы. Рассматривание картинок о влияние человека на мир природы. Загадки о природных явлениях.

– Просмотр фильма «Мы все друзья природы» youtube .

3. Заключительная часть:

Оценка деятельности детей и самооценка. Награждение всех участников.

Подведение итогов занятия.

Работа с родителями

1. Привлечение родителей к участию в оформлении стенда «Мир вокруг нас»

2. Консультация для родителей «Научим детей беречь природу».

3. Заключительный этап проекта – 1 день.

Данный этап включает в себя проведение следующих итоговых мероприятий:

— вечер — развлечение «Мы защитники природы» с презентацией экологических плакатов детей

— онлайн-игра на закрепление полученных знаний «Волшебное колесо»

— Экологическая игра — викторина в старшей группе « Удивительный мир природы » интернет-ресурс.

Итог проекта

По нашему мнению, разработанный эколого-познавательный проект «Мир вокруг нас» будет способствовать обогащению детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствовать формированию коллективных взаимоотношений. Проект нацелен на расширение представления детей о насекомых, животных, о лесе, деревьях и др. Дошкольники, в ходе реализации проекта, осознают, что природный мир не только делает нашу жизнь красивой, но и помогает нам быть здоровыми. Использование в рамках проекта различных игровых приемов и Интернет-ресурсов способствует развитию интереса детей к экологической теме.

Использование Интернет-ресурсов в рамках реализации проекта «Мир вокруг нас»:

1. Онлайн – игра: «Чей голос в лесу?» (http://vseigru.net/poznavatelnye-igry-dlya-detej-3-4-5-let/23409-igra-chej-golos-v-lesu.html)

2. Онлайн-игра «Волшебное колесо» (http://vseigru.net/poznavatelnye-igry-dlya-detej-3-4-5-let/23381-igra-volshebnoe-koleso-zhivotnye.html)

3. Онлайн задание: Закрепляем цвета – 2 ступень (https://iqsha.ru/uprazhneniya/3-goda/razlichaem-tsveta-2-stupen/)

4. «Охрана природы. Презентация для детей. Окружающий мир» youtube.

5. «»Будь природе другом!» » youtube.

6. «Видеоролик о Солнце для детей» youtube.

7. «Учим ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ/ Развивающий мультфильм для детей»

youtube.

8. « Обучающая игра для детей — Учим виды деревьев» youtube.

9. «Что растет в лесу. Учим виды деревьев. Обучающий мультик для детей» youtube.

10. «Окружающий мир для детей 5-7 лет» youtube

11. «Времена года» youtube.

12. «Стихи для детей о явлениях природы под классическую музыку. Наше всё!» youtube.

13.«Мы все друзья природы» youtube .

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394656-jekologo-poznavatelnyj-proekt-dlja-doshkolnik