Рассказ о погоде в научном стиле

Научный текст и научная статья в копирайтинге отличаются особым стилем, который имеет четкие требования к написанию. В этом материале будут рассмотрены ключевые моменты оформления научных текстов с примерами и пояснениями. К концу прочтения этой статьи Вы будете сами в состоянии создавать собственные примеры научного текста.

Если Вам нужен наглядный пример научной статьи, то его можно найти на этой странице.

Любому копирайтеру рано или поздно приходится столкнуться с задачей написания научного текста. Цели таких текстов могут быть различными, например, создание материала с подробным техническим обоснованием или просто выполнение заказа на написание научной статьи. Однако в отличие от продающих текстов, традиционных веб-публикаций или записей в блоге, научный текст требует к себе особого подхода. Проявляется этот подход в строгом стиле и жестких рамках. Рассмотрим подробнее на примерах.

1. Структура научного текста

Для научных текстов не актуален принцип «перевернутой пирамиды». Вместо этого используется четкая последовательная структура. Научный текст должен обязательно быть логичным и последовательным.

Как правило, заключение дается в конце текста, в то время как для классического копирайтинга и веб-публицистики характерно ставить выводы в начале.

Если в научных текстах предлагается анализ, то следом за анализом обязательно должен идти вывод.

Пример научного текста №1:

Неверно: Принцип перевернутой пирамиды определяет местоположение вывода в начале текста. Эксперименты показывают, что люди не всегда просматривают веб-страницу целиком. Многие читатели сканируют текст и пропускают самую важную информацию.

В этом примере научного текста нет структуры. Вывод идет в начале текста и вызывает сразу ряд вопросов: «Почему?», «Откуда?». Несмотря на то, что вопросы могут раскрываться далее по тексту, структура уже нарушена.

Верно: Исходя из результатов экспериментов, которые свидетельствуют о том, что люди сканируют текст и не всегда просматривают веб-страницу целиком, целесообразно воспользоваться принципом перевернутой пирамиды и поместить вывод в начало текста.

2. Манера изложения научного текста

Научные тексты и научные статьи отличаются двумя ярко выраженными особенностями в плане манеры изложения автора:

Научный текст пишется всегда в безличной форме.
В научном тексте отсутствует диалог с читателем.

В плане манеры изложения научный текст прямо противоположен записи в блоге. Для него неприемлем разговорный стиль. Все пишется жестко и официально.

Пример научного текста №2:

Неверно: Я с гордостью рад представить Вам новую программу. Вы когда-нибудь задумывались о том, сколько времени Вы тратите на пустые действия в своей повседневной жизни? Забудьте об этом! Новая программа P организует Ваш день, освободив Вам до 70% свободного времени!

Верно: Программное обеспечение P позволяет рационально организовать распорядок дня и освободить до 70% времени.

3. Лексика научного текста

Научный текст всегда пишется с использованием слов (лексики), которые характерны для той или иной области знаний. В любой отрасли, будь то юриспруденция, биология, молекулярная физика или любая другая, есть термины, которые знающим читателям известны и не требуют расшифровки. Кроме того, существует общепринятая лексика научных текстов, для которой характерны такие слова как:

характерно
соответственно
исходя из
следовательно
применительно
относительно
предполагает использование и т.д.

Пример научного текста №3:

Неверно: Большие емкости для перевозки жидкостей: нефти и продуктов её переработки часто используются в виде вагонов поездов.

Верно: Включение цистерн в состав локомотива характерно для современной транспортной промышленности.

4. Примеры в научном тексте

В отличие от традиционного копирайтинга, где самые лучшие примеры – примеры из повседневной жизни, научные тексты требуют использования научных аргументированных выкладок.

Пример научного текста №4:

Неверно: Очередной пример борьбы с воровством: вчера тетя Глаша «запалила» маленького Яшу, бесстыдно тырящего у нее в саду яблоки, достала ружье и начала палить солью с таким энтузиазмом, что на следующий день сесть не могли не только Яша, но и три голубя, две вороны, а также бывший разведчик, ныне пенсионер, дядя Ваня, который, на свою беду, в то время сидел на соседней яблоне с биноклем.

Верно: Проблема воровства требует соответствующих адекватных мероприятий со стороны субъекта хозяйствования, в частности, использование вспомогательных орудий труда для ликвидации потенциальной угрозы со стороны злоумышленника.

5. Сложность научной статьи

Для традиционного копирайтинга чем проще текст – тем он лучше и доступнее. Научный текст доступность в приоритет не ставит. Для научного стиля простота предложений не характерна, вот почему рекомендуется использовать предложения средней сложности.

Кроме того, в научных текстах, как правило, никогда не «разжевываются» прописные истины. Научный текст пишется для узкого круга компетентных людей, а не для широкой аудитории.

Пример научного текста №5:

Неверно: Простота – залог успеха. Эксперимент это доказал.

Верно: Исходя из результатов эксперимента, можно сделать вывод, что простота – залог успеха.

6. Сленг и жаргон в научном стиле

Сленг и жаргон не используются в научном стиле. Даже те слова, которые пользуются популярностью в кругу специалистов, в тексте заменяются характерной лексикой. Любое сленговое выражение можно заменить научным аналогом.

Пример научного текста №6:

Неверно: Кривой грызун спохабил все результаты эксперимента.

Верно: результаты эксперимента были недостоверны из-за неисправности манипулятора.

7. Ссылки и авторские права

Как правило, все новые научные знания базируются на открытиях, совершенных ранее. Новые диссертации, например, пишутся на основе уже существующей литературы с внесением собственного вклада автора. При использовании чужих публикаций и работ в научном тексте, автор текста обязательно должен сделать ссылку. Ссылки могут также указывать на приложения, рисунки и таблицы.

Самым наглядным примером использования ссылок является всемирно известная Википедия.

В конце научного текста, как правило, указывается список литературы и прочих источников, на которые в самом тексте делается ссылка.

Пример научного текста №7:

Неверно: В результате проведенных экспериментов было доказано, что психика североафриканских ежей крайне чувствительна и уязвима.

Верно: На основании результатов экспериментов, данные о которых представлены в работе [1] и отображены на Рис. 5, можно сделать вывод, что североафриканские ежи ранимы в психическом аспекте.

1. Ежов Е.Е. Психология североафриканских ежей, М.: Издательство, 2010 г.

8. Требования нормативных документов

В большинстве случаев оформление научных текстов регламентируется тем или иным общепринятым стандартом (например, ГОСТом). Вот почему в зависимости от типа публикации могут предъявляться различные требования к оформлению рисунков, таблиц, абзацев и прочего.

Такие требования, как правило, не актуальны для публикации текстов в сети Интернет.

9. Полнота научного текста

В идеале научный текст в копирайтинге должен соответствовать одному важному правилу, которое уже было затронуто в статье «Оптимальный размер статьи в копирайтинге»: он «должен быть как шар». Иными словами, Ваш текст должен раскрывать тему настолько полно, чтобы не оставлять никаких лишних вопросов.

10. Разнообразие научных текстов

Научные тексты бывают трех видов:

Научный
Научно-учебный
Научно-популярный

У каждого из них свой адресат и для каждого существуют свои требования. Самый строгий вид научного текста – научный. Используется специалистами для специалистов.

Научно-учебный текст обладает средней сложностью, используется для создания учебных и методических пособий, учебников и т.д.

Наконец, научно-популярный текст связывает науку с широкими массами. К нему не предъявляются строгие требования, он не содержит массу терминов, а если и содержит, то все они подробно объясняются.

Резюме: умение писать научные тексты и статьи позволяет копирайтеру существенно поднимать цену своего труда. А знание основ научного стиля и изучение готовых научных текстов позволит развить это умение. Как результат, копирайтер может зарабатывать больше.

Источник

Осенняя природа вдохновляла многих творческих людей: писателей, художников, музыкантов, скульпторов. Сочинение-миниатюра на тему «Осень» может описывать не только красоту природы, но и особенности настроения, связанные с изменением погоды, а также влияние смены времен года на жизнь лесных животных и растений.

Вконтакте

Золотая осенняя пора

С наступлением осени природа преображается. Деревья облачаются в золотые, лиловые, багряные одеяния. Небо становится блеклым, но все еще остается теплым, благодаря сиянию последних лучей уходящего солнца. Но именно такие краски придают осени неповторимую красоту, особую атмосферу и настроение.

Это время года — сезон сбора урожая с полей и огородов. Это еще одна причина для того, чтобы считать его поистине золотой порой, ведь в давние времена пища была буквально на вес золота.

Сочинение на тему «Осень»

Начало осени – самая прекрасная и завораживающая пора. Она создает особое настроение: одновременно торжественное и грустное.

Буйство красок поражает воображение, но это так мимолетно. Ведь мы знаем, что оно продлится недолго. Деревья сбросят пеструю листву и вскоре начнется суровая зима.

Середина сезона сопровождается долгими проливными дождями, дни постепенно сокращаются, а продолжительность ночи увеличивается. Последняя золотая листва опадает с деревьев.

Конец этого времени года мрачен и морозен. Опавшая золотистая, багровая, коричневая листва скована инеем. Но это не мешает осени сохранять очарование и унылую прелесть.

Важно! Помните о том, что природа ранней и поздней порой отличается, поэтому в повествование могут содержаться разнообразные описания. Ученикам младших классов рекомендуется писать сочинение на тему «Золотая осень», а старшеклассникам лучше затронуть взаимосвязь настроения и осенней погоды.

Запах осени

Осень – удивительная пора. В ней все особенное: и природа, и погода, и атмосфера, и даже создается какое-то особенное настроение. Эмоциональное состояние человека также меняется вместе с природой.

Запах осени — особенный. Она пахнет опавшими, гниющими листьями, сырой от проливных дождей землей, мокрым асфальтом. Но в то же время ее аромат свежий, бодрящий и морозный.

Как правильно писать сочинение-рассуждение

Во-первых, стоит уделить особое внимание описанию особенностей этого времени года:

Как изменяется природа и жизнь человека?
Осеннее настроение, какое оно?
Можно обратиться к повествованию в художественном стиле, привести примеры из литературы.

Во-вторых, следует использовать устойчивые словосочетания эпитеты и метафоры:

свинцовые тучи;
золотая, янтарная, хрустальная;
красавица-осень;
наступила суровая, плакучая, глухая, долгая, жесткая, звонкая, рыжая, глубокая, сумрачная, суровая, ненастная, пламенная, цветистая, расписная, сырая, темная, теплая, студеная, чудесная, прозрачная, ядреная, тоскливая осень и т.д.

Пользуясь этими простыми советами, можно составить красивый и точный текст, посвященный описанию этого удивительного, прекрасного времени года. На тему осени сочинение писать достаточно легко, поскольку можно выбрать любой стиль повествования.

Сочинение-описание

Почему же именно осень считается самым интересным, неповторимым временем года? На этот вопрос легко ответить, выглянув в окно в осеннюю эпоху.

Что же мы увидим по ту сторону стекла? Прекрасное, изумительное сочетание ярких цветов и красок, тяжелое, пасмурное, безликое небо, которые так гармонично и уравновешенно смотрятся вместе.

Мы увидим людей, которые занимаются земледелием. Какой богатый урожай они собрали! Фрукты и овощи, сорванные с грядок, добавляют еще больше цвета в осенний пейзаж.

Еще одна отличительная черта унылой и пестрой поры – перелетные птицы. Они сбиваются в большие и маленькие стаи и улетают зимовать в теплые края.

После того, как наши края покинули птицы, а последние листья опали с деревьев — зима не за горами.

Описание деревьев

Здесь прекрасно все, а особенно осенняя природа. Деревья преображаются, меняется цвет листвы. Листья приобретают густой, глубокий, яркий оттенок: светло-зеленый, желтый, оранжевый, бордовый, болотный, коричневый.

Как жаль, что эта красота недолговечна, ведь листьям нужен солнечный свет. А тем временем, дни становятся все короче и короче, поэтому листва с деревьев вскоре опадет. После того, как ветви полностью обнажатся, станет совсем тоскливо и печально.

Внимание! Описания деревьев являются неотъемлемой частью сочинения-описания или сочинения-рассуждения на осеннюю тематику.

Осеннее настроение

В осеннюю пору меняется все, и даже настроение. Когда длится «бабье лето», душа радуется последним жарким денькам. Живется легко и безмятежно, нас переполняют положительные эмоции.

Когда начинается похолодание, нам становится немного тоскливо и грустно. Красота природы медленно угасает. Смотришь на этот печальный пейзаж, и сам невольно предаешься мрачным раздумьям.

Можно сделать вывод, что осенняя природа влияет на настроение человека.

На эту тему лучше писать текст-рассуждение. Описание осени в художественном стиле больше передает красоту окружающего пейзажа.

Описание в художественном стиле

Осень – впечатлительное и удивительное время года, поэтому оно привлекает внимание творческих деятелей.

У Александра Пушкина этот сезон предстает как «унылая пора», у Бориса Пастернака – «сказочный чертог, всем открытый для обзора», у Алексея Плещеева – «скучная картина». Иван Бунин восхищался красотой осеннего леса: «Лес точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный, веселой, пестрою стеной стоит над светлою поляной.»

Существует множество картин, на которых изображена восхитительная осенняя природа. Это полотна Левитана, Поленова и других авторов. Этот сезон – самая дивная пора. Она достойна того, чтобы посвящать ей самые прекрасные произведения искусства в мире.

Как писать сочинение

Сочинение на тему: «Осень в лесу»

Вывод

Можно сделать вывод, что осень самое удивительное, завораживающее, потрясающее и чарующее время года. Этот сезон особенный: уютный, заставляющий задуматься о чем-то глубоком, вечном. Также стоит отметить необычайную красоту угасающей природы. Текст-описание «осень удивительное время года» можно написать за короткое время, вдохновившись пейзажем за окном, красивой картиной или фотографией.

uchim.guru

Описание осеннего леса. Сочинение на тему леса осенью

Нравится ли вам лес осенью? Если вы любите природу и не равнодушны к её прекрасным пейзажам, то наверняка ответите положительно.

Описание леса осенью

Прогуливаясь по осеннему лесу, невозможно не восхищаться его величавой красотой. Всё вокруг изобилует яркими, весёлыми красками. В воздухе пахнет прелыми листьями, грибами и осенними цветами. Деревья стоят нарядные и нереально красивые. Они переоделись в пёстрый осенний наряд, словно готовясь к большому празднику. Листья, будто окрашенные волшебной кистью в оранжевый цвет, медленно кружатся в воздухе и тихим шорохом падают на землю. Главный цвет осени — жёлто-золотистый. Недаром это время года зовут золотым.

Но не все изменения погоды приятные. Становится холодно, часто идут дожди и резко дует ветер. Эти неизменные атрибуты осени всегда навевают на грустные мысли. Но, как поётся в одной известной песне, «от осени не спрятаться, не скрыться»… Уж таковы законы природы.

Бывают и тёплые, погожие дни, особенно в сентябре-октябре, когда стоит «бабье лето». Как хорошо в этот период в лесу! Ласковые солнечные лучи пробиваются сквозь поредевшие листья деревьев. По тёмным стволам игриво скачут неуловимые солнечные зайчики, а у подножий стелются багрово-золотистые коврики.

Постепенно осень подходит к концу. На календаре октябрь сменяет ноябрь, и бурная жизнь осеннего леса замедляется, хотя и не прекращается. Шурша опавшими листьями, выглядывает из-за пеньков колючий ёж. Он готовит себе зимнюю постель — собирает сухие листочки и тонкие веточки. То тут, то там снуёт трудолюбивая белка. Затаскивая шишки и грибы в дупло, она делает запасы на зиму. Прячутся в землю и кору деревьев насекомые. Ищут уютное местечко юркие ящерицы и ужи. Слышно каждый звук в осеннем лесу.

Перелётные птицы уже улетели в тёплые края, а те, что остались зимовать, ведут себя тихо, особенно по сравнению с жизнью весной. Лесной покой лишь изредка нарушают печальные напевы синиц, болтовня белобокой сороки, чириканье воробьёв. Иногда неожиданно дятел стучит клювом по стволу дерева, и этот стук эхом разносится по всему лесу.

Если выйти на большую поляну, то можно полюбоваться прекрасным естественным «гербарием». Лесные травы, нетронутые ветром или человеком, застыли в молчаливом ожидании. Сухие и безжизненные, они уже давно отцвели и осыпали семена на грунт, а теперь грустно шуршат под ногами.

Не за горами морозы, поэтому природа уже начала готовиться к долгому зимнему сну.

Другие рассказы и сочинения:

Сочинение «Осенний лес»

Короткое сочинение об осени, 2-3-4-5 класс

Сочинение на тему «Осень»

Сочинение на тему «Наступила осень»

Сочинение на тему «Поздняя осень». Рассказ с описанием осени

Сочинение на тему «Лес» 3-4-5-6 класс

Сочинение об экскурсии в осенний лес

glazastik.com

Сочинение-описание природы осенью

Еще очень тепло, но уже грустно от запаха ушедшего лета, многослойного, пряно-кисловатого. Деревья сбрасывают обожженную за лето листву. Кажется, что стволы темнеют, они устали и хотят спать. Неугомонные мелкие паучки с невероятной скоростью плетут паутины, и ты, не видя, срываешь их ловушки. Особенно радостны почему-то птицы. Кто-то собирается в дорогу, кто-то, отъевшись за лето, готовится к зиме, а молодые выводки необычайно активны, порхают, дерутся. Они еще не знают, что такое зима и не ждут от нее козней.

На склонах, в высокой траве, стремительно проносятся ящерицы. Только шуршание и покачивание травы выдает их присутствие. Еще летают пчелы. Их мало, а полет их тяжел и благостен. Одинокая бабочка покачивается на тяжелом цветке репейника. Она может так долго сидеть, сложив крылья, что, кажется, не взлетит уже никогда.

И небо — пронзительно голубое, высокое, с уходящим ввысь солнцем. Эта праздничная осенняя акварель пробудет недолго, затем краски сменятся на более холодные тона, набухнут и станут угрюмыми. А пока тепло, светло, все доживает, торопится, и грустно, что тепло не заберешь в зиму.

Клены оделись в багрянец. Они стоят, задумавшись, на опушке, словно грустят о том, что пришел октябрь. Иногда тихонько роняют свои резные листья. Внезапный порыв ветра безжалостно срывает осеннюю красу с грустных кленов. Как нежно выглядят золотые березки среди зеленых сосен. Они опустили ветки и печалятся, что скоро придут холода. Похожие на огромных великанов, раскинув ветки, стоят желто-зеленые дубы.

Высоко в небе звонко курлычут журавли. Они собираются в стаи и летят на юг. Где-то в вышине перекликаются дикие гуси. В родных краях становится очень холодно, и они вынуждены лететь туда, где тепло. Только воробьи летают вокруг и звонко чирикают, потому что им некуда cпешить.

Случилось так, что осень стала моим любимым временем года благодаря известной картине художника Левитана. Однажды осенью наша’ учительница принесла на урок литературы репродукцию его картины «Золотая осень», и мы устроили общее обсуждение этого шедевра. После обсуждения мы всем классом пошли на экскурсию в Воронцовский парк, очень похожий на настоящий лес. Золото листвы и синь пруда, в которой отражались белые холодные облака, воссоединились в моем воображении с картиной великого художника, и я навсегда полюбила осень.

Мы шли с учительницей по октябрьскому парку. Листья шуршали под ногами, над прудом то и дело пролетали стайки диких уток. Они словно готовились к отлету в дальние страны и сбивались в стаи. Конечно, утки из Москвы давно уже никуда не улетают, потому что микроклимат огромного города помогает им неплохо зимовать на родине. Но мне хочется верить, что они все равно улетят на зиму в южные страны, чтобы весной вернуться на родину. Так лучше, поэтичнее. Есть какая-то в этом красота жизни и гармония природы.

Осень помогла мне понять ощущение творческого человека. Наверное, красота природы является тем моментом, который будит в их сердцах вдохновение. Очарованные музыкой природы, они берутся за кисти, пишут стихи, сочиняют музыку…

Я пришла из школы домой, но ощущение какого-то подъема в душе не оставляло меня. Мне захотелось как-то выразить свои ощущения. Они переполняли меня и рвались наружу. Я села у окна. За окном, словно в гигантском аквариуме, плыли прохожие, машины. На противоположной стороне улицы стайка девушек стояла на ступеньках магазина, щурясь от солнца, девушки улыбались прохожим. Вот они заметили меня в окне. Одна приветливо махнула мне рукой, как бы подогревая мой романтический настрой. Я отошла от окна, взяла лист ватмана и цветные карандаши. Такое было предчувствие, что сейчас у меня получится хороший рисунок. Стала рисовать первое, что приходило в голову: пруд, деревья, церковь с золотым куполом, птиц в небе, самолет, магазин с девушками на ступеньках и даже собачку. На собачке карандаш сломался, и я, пользуясь вынужденным перерывом, критически взглянула на рисунок. Сразу поняла, что получилась ужасная мешанина из предметов, людей, птиц и животных. Но я не расстроилась.

А еще более остро ощутила, как замечательны настоящие художники, которые так рисуют, что картина выходит лучше настоящей жизни. Весь этот чудесный день прошел для меня под золотым знаком осени. Мне кажется, именно с того момента я полюбила мир искусства: стихи, живопись, музыку. И не только мир искусства, но и мир тихих добрых людей с ясными глазами и грустными улыбками. Кажется, это они одни могут создавать картины, подобные «Золотой осени» Левитана, и писать стихи, как Борис Пастернак:

Октябрь серебристо-ореховый, Блеск заморозков оловянный. Осенние сумерки Чехова, Чайковского и Левитана. Эта строфа из стихотворения Пастернака «Зима приближается» словно говорит нам: «Отложите дела, сходите полюбоваться осенью, послушать ее музыку. Еще есть время. Взгляните на все это, и вам станет радостнее жить…»

Сочинение на тему Лес осенью (Осенний лес)

Воскресная прогулка в лесу осенью (сочинение)

Осень — прекрасное и весьма удивительное время года! Вокруг стоят деревья с пожелтевшими и наполовину опавшими листьями, а под ногами лежит огромный ковёр, пестрящий бешеным разнообразием всех ярких и насыщенных оттенков. А ещё лучше, если такие замечательные пейзажи сопровождаются осенним солнцем, которое уже не припекает как летом, а лишь слегка ласкает и греет.

В такую погоду будет непростительно сидеть дома, лучше всего прогуляться. И самым лучшим днём для прогулки станет воскресенье. Выходной день, когда не нужно никуда торопиться и спешить, а можно размеренно и степенно прогуляться по осеннему лесу.

Такая прогулка навевает романтические образы и подойдёт как для ребёнка, так и для старика. Лучше всего будет прогуляться одному, чтобы подумать о жизни, поразмыслить о своём мировоззрении и полюбоваться красотой засыпающей на зиму природы. Ещё тепло, нет холода и морозов, но лёгкий холодок уже заставил людей надеть куртки и шарфы. Прогулка очень завлечёт и запомнится надолго. Небо может быть не затянуто тучами, а радовать своей голубизной и небольшими облачками. Перелётные птицы уже летят на юг своими косяками.

Какие же глубокие размышления о жизни навевает осенняя природа, окрашенная разными цветами. Каких только божественных оттенков здесь нет! Тут и жёлтый, и оранжевый, и красный, и даже остатки зелёного. И всё это изобилие цветов, буйство красок окружает нас со всех сторон. Именно такие, уютные прогулки в тишине и одиночестве помогут снять стресс, сосредоточится на чём-то важном для себя, отдохнуть от суеты большого города и уединиться с собой.

Воскресные прогулки по лесу, конечно, можно осуществлять и в любое другое время года, но осень придаёт им особого шарма и великолепия,ведь осень — это закат природы, следующий перед её долгим зимним сном.

Сочинение Лес осенью.

Лес осенью особенно красив. Почему – то многие думают, что самое красочное время года – это лето. Они совершенно не правы. Осень – самое красиво время года. Именно в лесу можно наблюдать множество красок, которые летом не увидишь никогда. Даже запах осеннего леса совершенно другой.

Когда идешь по тропинкам, то никогда не заблудишься. Идя вглубь леса, можно случайно забрести на поляну и обнаружить для себя сладкий сюрприз. Многие ягоды растут именно в лесу, и они в тысячу раз вкуснее других ягод. Когда подходишь к поляне уже можно почувствовать их сладкий аромат. В лесу чувствуешь себя по особенному, даже воздух, который вдыхаешь воздух, первое время кажется таким тяжелым, все это происходит из-за того, что люди привыкли дышать грязным воздухом.

Осенний лес также поможет и творческим людям найти свое вдохновение, стоит только зайти в него, лечь на землю и посмотреть наверх. Перед глазами будут мелькать различные цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый. Такие цвета способны согреть душу даже самого грустного человека на земле, придать сил и освободить голову от лишних мыслей. Когда все в голове избавится от лишних мыслей, человек сможет спокойно поразмышлять над своими идеями, именно в такие моменты они приходят и оказываются правильными.

Есть все — таки в осеннем лесу что – то завораживающее, что – то способное заставить тебя приходить к нему снова и снова. Мне кажется, что люди ходят туда, чтобы просто быть самими собой, ведь лес примет тебя какой ты есть и не нужно надевать на себя маски перед деревьями, с которыми ты можешь поговорить, как с друзьями.

Сочинение рассуждение Лес осенью

В один из дождливых осенних дней, когда мне наскучили социальные сети и компьютерные игры, я решил прогуляться по лесу. К счастью, в Подмосковье лесов было предостаточно, а один из них находился в нескольких километрах от моего дома.

После того как бабушка снарядила меня уймой ненужных, на мой взгляд вещей, я всё-таки вышел из дома. Не прошёл я и полпути, как заморосил дождь. Последние лучи солнца спрятались за тучи и стало совсем тоскливо.

Когда я дошел до нужного места, мир как — будто переменился. Лес заиграл разными красками. Зеленый сменился на цвета от золотого до рубинового. Деревья стали похожи на работы ювелира, каждая уникальна и неотразима. Пройдя дальше по тропинке, мне показались грибы, которые прячутся под опавшей листвой. Несколько из них я аккуратно срезал складным ножом и уложил в пакет. Вдруг что-то пробежалось по моим ногам.

Опустив голову, я увидел маленького ёжика. Наверное? голод вынудил его подойти к человеку. Я достал котлету и опустил ее на пол. Ежик ухватил зубами котлету и скрылся за деревьями. Ещё немного побродив по тропинке, я направился к дому.

Вернувшись, домой я заварил чай, сел за стол и поспешил записать, все, что произошло в один из дождливых весенних дней…

6 класс, 5 и 4 класс, 3 класс. Лес осенью описание, 10-12 предложений

Сочинение на тему Осенний лес

Лес красив во все поры года! Но особенной прелестью могут похвастаться деревья осенью.

Яркие разноцветные листья делают неузнаваемыми и необычными самые, казалось бы, знакомые нам с детства деревья и кустарники. У белой красавицы берёзки листики становятся желтыми. Великан – клён превращает свое одеяние в красный плащ. Попробуй, не обрати внимание на такого красавца! Дуб покрывается коричневой листвой и становится похожим на древнего старца. Вяз объединяет в себе красоту всех деревьев. Его листики переливаются всеми цветами: жёлтым, красным и коричневым. Ну, разве это не чудо!

Выйдя на опушку леса, глаза сами находят восхитительное зрелище – рябинки! Листья у этих тоненьких деревьев осенью красные, а ягодки и того ярче. Словно огонь горят они, но не обжигают. И только елочки да сосны не меняются ни зимой, ни летом. Стоят гордые недотроги в своем зелёном одеянии и отпугивают колючими иголками непрошеных гостей.

Осенний лес очень щедр к тому, кто любит неспешно гулять по нему и внимательно смотреть по сторонам и под ноги. Каждое дерево готово сделать вам особенный подарок. Загляни под берёзку, найдешь подберёзовик, под осинкой – подосиновик. Не ленись пройтись по молодой сосновой посадке, и маслята сами будут проситься к тебе в кошёлку.

Но не только грибами поделится с вами осенний лес. В нем можно найти много сокровищ! Если заглянешь в орешник, запасёшься на зиму вкусными и полезными орехами. Ягоды рябины и калины не будут лишними в вашей домашней аптечке. Множество трав станут для вас вкусным и душистым чаем.

А, как здорово отправиться в семейный поход в лес! Свежий воздух и тишина наполнят вас и очистят от проблем и забот. Лес покажется вам немного пустым по сравнению с летним временем. Не слышен в лесу бесконечный щебет птиц, нет огромного изобилия насекомых, которые шныряли у вас под ногами летом, не ощущается аромат цветущих трав. Лес готовится к зиме, и потому он и надел свой лучший наряд, чтобы запомниться нам надолго.

Не напрасно воспевают красоту осеннего леса поэты, пишут картины художники и сочиняют музыку композиторы. Только самый равнодушный человек сможет пройти мимо такой красоты, дарованной нам матушкой – природой.

Другие сочинения:

Лес осенью (Осенний лес)

Несколько интересных сочинений

sochinite.ru

Сочинение-описание “Как красива осенняя береза”

Вариант 1

С приходом осени береза становится еще красивее и нарядней. Такая же стройная, с белым стройным стволом, теперь она, как настоящая модница, одевается в новые золотисто-желтые одежды. Ее тонкие и гибкие ветви колышутся в порывах прохладного ветра, шурша уже немного сухими резными листьями. На их гладкой поверхности поблескивают мягким светом лучи неяркого осеннего солнца. Когда листья березы еще только начинают желтеть, то их сердцевина и прожилки сохраняют свою яркую зелень, а потом, постепенно осень золотит их целиком. Но не все березовые листья приобретают одинаковый цвет – среди них попадаются и бурые, и коричневые, и красноватые, и даже изумрудно-зеленые, не сдающиеся осени листочки.

Трава у корней дерева постепенно высыхает и покрывается палой листвой. В какой-то момент сквозь нее пробиваются шляпки подберезовиков и белых грибов, и береза уже не выглядит грустной, так как у нее теперь есть друзья. На фоне ясного синего неба изящный силуэт березы напоминает фигуру стройной девушки с копной золотых волос.

А когда прекрасные березы собираются в компанию, то создают по-настоящему волшебный уголок природы. Березовая роща осенью – это удивительно светлое и солнечное место, где даже воздух кажется более прозрачным, чем в других местах. Стоишь среди белых березовых стволов, а вокруг осеннее многоцветие нежных листочков,

поднимаешь голову, а там глубокая синева неба. И просто дух захватывает от этой такой обыкновенной и такой невероятной красоты!

Вариант 2 Сочинение “Осенняя береза”

Береза – это дерево бесконечного вдохновения для поэтов и художников, ее красота не оставляет равнодушным никого. Что же в ней такого особенного, что выделяет ее среди многообразия других прекрасных деревьев и заставляет воспевать в песнях и запечатлевать в картинах?

Береза не такая мощная и могучая, как дуб или бук, не вечнозеленая, как сосна или ель, ее листья не похожи на “звезды” кленов и каштанов, не тянется в небо подобно тополям. Однако, есть в березе особенная хрупкая, нежная и изящная красота, что заставляет трепетать сердца людей. Ее плавно изогнутые ствол, белая кора с черными пятнами, тонкие гибкие ветви, кружевные листочки… Особенно красивой береза становится с наступлением осени.

Осень в душе художница, и любимая палитра у нее – солнечная. Березовым листьям от нее щедро достается теплый желтый цвет и золотистые оттенки. Золотые ветви осенней березы будто волосы ниспадают до земли. И даже когда листва осыплется, изящный стан и выгнутые веточки сохранят ту нежную красоту березы, которая западает людям в душу. На высоких ветках будут отдыхать птицы. Стройная и беззащитная, она проспит до весны под тяжелым покровом снега.

А пока осень еще правит бал, златокудрые березки о чем-то шепчутся в лесах и парках, ловя своими гибкими веточками ветер и солнечных зайчиков, и роняют на остывающую землю сухие резные листочки. Люди, восхищенные их красотой, постараются сохранить ее в картинах и фотографиях, чтобы согреваться ее золотистым теплом в надвигающиеся зимние морозы.

ege-essay.ru

Описание осени — Сочинения

Описание осени

3.5 (70%) 2 votes

Ранняя осень — это чудесная золотая пора. Если посмотреть на лес с высоты птичьего полета, то кажется, что художник пролил на бумагу желтую и красную краски. А потом дорисовал зеленые елочки, сосенки. Осень в городе — это листопад, под которым так и хочется танцевать. Листья медленно кружатся в вальсе и, шурша, покрывают остывающую землю. Но вскоре осень обнажит деревья, и они станут серыми и грустными, заморосит дождик. Вдруг заплакала тучка и омыла землю мелким холодным дождем. Это первый осенний дождь. Он намочил деревья, улицы, дома и убежал с места происшествия делать свои «мокрые дела» в другое место. Пролетел ветер и сорвал кучу мокрых желтых листьев для своей коллекции.В окно виден наш серый двор, который мокнет под дождем. Изредка пробегают люди в серых плащах. И все вокруг серое и грустное. Но не будем думать об этом. Ведь была ранняя осень, по-своему прекрасная. Значит, будет еще белоснежная зима, звенящая весна и теплое лето.

Вот передо мной открылась неповторимая в своей красоте разноцветная аллея. Она переливается красками от темно-зеленого до оранжевого и багряно-красного. Сейчас она наполне¬на жизнью: деревья шелестят кронами, неторопливо и игриво роняя свои разноцветные листья. А над всей этой красотой — голубое небо с белыми курчавыми тучами. Под ногами — небывалой красоты пушистый ковер из листьев. Так и хочется набрать полные руки листьев и бросить их к небу. Пройдет некоторое время — и аллея опустеет. Деревья будут стеснительно стоять обнаженными в надежде на скорое белоснежное одеяние. Небо тоже не будет голубым и красивым. Оно постареет и станет серым и хмурым. И радоваться оно будет редким ярким, но холодным солнечным лучам. И подует вдруг колючий северный ветер, и пригонит большую серую тучу. Никто не будет сердиться, потому что туча подарит деревьям новые наряды, земле — теплое пуховое одеяло, а людям — настоящую зиму. Осень нельзя не любить!

Сочинение по фрагменту «Две бабушки» из произведения Сергея Круля «Там, где дом моей матери» Прочитав рассказ «Две бабушки» С.Круля из книги «Там, где дом моей матери», сразу вспоминаешь о своем детстве. Своих бабушках, которые постоянно хотели накормить чем-то вкусным. Даже их […]
Сочинение на тему «Внутренний мир героев 19 века» «Золотым веком» принято называть отечественную литературу девятнадцатого столетия. Миру были представлены самые талантливые: поэты, писатели, прозаики. Написанные ими произведения, по […]
Сочинение на тему «Мы – будущее России» Именно от молодежи зависит будущее их страны. От их мыслей, действий, а также преданности и веры. Только та страна процветает, где люди живут в мире между собой, уважают друг друга и ценят […]

formaslov.ru

Сочинение-описание “Осень”. Описание осени | Твори на вільні теми

Осень. Разноцветная, разнообразная. Сначала она пышная, золотая и солнечная, а затем грустная, дождливая, холодная. Осенью красиво. Листва деревьев постоянно меняет цвет, а потом и вовсе опадает на землю, устилая ее шуршащим ковром.

В середине осени случается волшебный островок тепла и солнечной погоды, который называется бабьим летом. Его особое украшение – серебристое тонкое кружево паутины, сверкающее в каждом углу.

Повсюду цветут пестрые осенние цветы – астры, геогины, хризантемы. После дождя в лесу много грибов. На кустах спеют ягоды. В садах тоже период урожая – поспели яблоки, груши, орехи, виноград. Это так здорово – сорвать налитое сладкое яблоко прямо с ветки! Оно сладкое и пахучее, очень вкусное.

Осень часто непогожая. За плотными тучами прячется небо, идет дождь – то мелкий, назойливо моросящий, то сильный, холодный, что может идти без остановки целый день, а то и несколько дней подряд.

Буйство красок сменяется прозрачностью и серостью в конце осени. Только ясное синее небо не теряет своей яркости. Собирают урожай в полях, садах, огородах. Затем убирают сухие листья во дворах и на улицах. Голыми стоят деревья, часто дует сильный ветер, идет дождь. Холодает. Люди все больше спешат спрятаться в домах и квартирах. С прощальными криками улетают в теплые края птицы. Чувствуется, что скоро наступит зима.

Сочинение-описание осени

(вариант 2)

Однажды утром выходишь на улицу и чувствуешь особую прохладу. Вот и осень. Хоть солнце все еще ярко светит, но уже не печет по-летнему. И ветер как-то по-другому колышет деревья. И небо изменилось – будто стало ближе. Солнечный свет смягчился, пожелтел, он больше не слепит глаз.

Зато радуют глаз осенние наряды природы – желтая, багряная, золотая листва деревьев и кустов, пестрые цветы, нежно-соломенная сухая трава. Вот яркие ярко-красные ягоды шиповника, гроздья рябины, сплошь усыпанные сладкими ягодами кисточки винограда, румяные яблоки и золотые груши в садах, забавные зонтики-грибы под деревьями в лесу…

И воздух изменился. Теперь он наполнен новыми осенними ароматами – запахом сухой травы, опавших листьев, сырости, спелых яблок, осенних цветов, винограда. В лесу пахнет хвоей и грибами. Воздух будто стал чище – это исчез запах раскаленного асфальта и улеглась после дождя пыль. Чувствуется свежесть и прохлада.

Осень и звучит по-особому. Шумит ветер, звенит дождь, шуршит палая листва. Уже не слышно летних песен сверчков, но по-прежнему жужжат пчелы и осы, лакомясь спелыми грушами и виноградом. Безмятежное летнее чириканье птиц сменилось тревожными криками. Скоро птицы большими стаями потянутся туда, где и зимой тепло.

Осень – красивая, переменчивая и нескучная пора.

Осень
(
сочинение

—

описание

)

План

1. Осень — золотая пора.

2. Красота березовых
рощ.

3. Листья клена и
тополя.

4. Листопад.

5. Романтическая пора
года.

Унылая пора — очей
очарованье.

А. С.
Пушкин

Закончилось веселое
лето, и сентябрь стал полноправным хозяином в лесах и полях, озерах и реках.
Утром уже холодно, а днем солнышко, как будто вспоминая лето, весело припекает, лаская своими лучиками.

Необыкновенно нарядными деревья становятся осенью. Их
листья раскрашены в разные цвета — от светло-желтого до пурпурного. Не пожалела
осень-художник красок, ярких и радостных.

Особенно хороша
березка. Ее огненные и позолоченные листочки уже начали падать на землю.
Невозможно отвести глаз от березовых рощ и аллей: наверху все в золоте, под ногами —
великолепный ковер из листьев. Пурпурные, багряные листочки ложатся под ноги. Даже жалко наступать на опавшие листики.

Не уступают в
красоте листья клена и тополя. Красноватые, с желтыми прожилками листочки чудно сочетаются друг с другом и
представляют собой замысловатый узор роскошного
ковра. Блестят на солнце серебристые паутинки, красные яркие кисти рябины.

Проказник-ветер нарушает тишину парков и
лесов, чудесного осеннего царства. Он
срывает листья и несет их, как стаю мотыльков. Шумят, переговариваясь, деревья,
прощаются с еще теплым солнцем, голубым небом, стаями птиц, улетающих на юг.

Тихо падают и падают
листья. Листопад. Стоишь как зачарованный и забываешь про все на свете.

Осень — самая романтическая пора года,
воспетая поэтами, композиторами, писателями и художниками, истинно — золотая
осень.

Сочинение на тему «Осень наступила»

Наступила осень
. Солнце греет ещё почти по-летнему, стремясь отдать последнее нерастраченное тепло. На голубом и чистом небе ещё почти нет туч. Только ветер стал более холодным и резким, напоминая о том, что на дворе уже сентябрь месяц. Среди яркой зелени заметны первые предвестники осени: жёлтые и красные листья. Скоро они опадут с деревьев и покроют собой все дороги и дорожки.

Сочинение на тему «Осень»

Осень — время прощания с теплом и прихода холодов. Дни становятся короче, ночи — длиннее, и это все заметнее с каждым новым днём. Солнце появляется на горизонте всё позже, а заходит раньше, и день за днём греет всё слабее. Температура на термометре за окном медленно опускается вниз, вечерами становится заметно холоднее.

Вот наступила золотая осень
. Самая красивая и живописная пора года. Осень
любит желтые, красные, оранжевые краски, а как любит она осыпать все золотом. Вот приходишь в березовую рощу, и не можешь отвести глаз, все в золоте. На березках вместо листочков висят золотые монетки, и, кажется, что от одного дуновения ветерка они начнут тут же звенеть.

Сочинение на тему «Осенняя пора»

Осень
— самое красивое время года. Недаром у Александра Сергеевича Пушкина осень была самой любимой порой года. Нельзя не восхищать той красотой, которую нам дарит осенняя природа. А как красиво осенью в лесу! Иногда просто слов не хватает описать все это великолепие, только художник может передать осенний пейзаж.

Сочинение на тему «Золотая осень»

Закончилось весёлое лето. Полноправным хозяином в стал сентябрь. Утром и ночью становится необычно холодно. Только днем всё ещё пригревает солнышко, пытается напомнить нам о лете. После изнурительного длительного труда отдыхают поля. Золотистый сады уже подарили хозяевам свой урожай. Всюду чувствуется прохладное дуновение осени. На сером небе всё чаще стали появляться низкие тучи. Идёт мелкий дождь.

Сочинение на тему «Почему мне нравится осень»

Осень, скоро осень
… Дивная и прекрасная пора. Солнышко уже не жарит немилосердно с утра до вечера, как летом и еще не прячется за плотными серыми тучами, как это будет зимой. Оно щедро и нежно греет, лаская каждую клеточку, оно как бы звенит в небе миллионом звоночков и рассыпает свою нежность и тепло. Идите, люди и зверьки, травинки и цветочки, птички и деревца, ловите его прелестные лучи, купайтесь в них, радуйтесь, улыбайтесь.

Сочинение на тему «Осень» для 2, 3, 4 классов

1 вариант.
Настала осень
. На деревьях пожелтели листочки. Скоро они начнут падать на землю.
Вчера мы гуляли с мамой по осеннему парку. Там солнечно и тихо. Птицы уже не поют. Они готовятся улетать в теплые края.

2 вариант.
В первый день осени
мы пошли в школу. Стоят погожие дни. Каждый день я возвращаюсь из школы и радуюсь осеннему солнышку.
Скоро пойдут осенние дожди. Станет холодно. Сейчас на деревьях листва золотистая. Но скоро она пожухнет и опадет.

Сочинение на тему «Осень в Одессе»

Я живу в Одессе
. Это очень уютный и милый город. Вот и до нас добралась осень
. Деревья постепенно стали одеваться в желтые, оранжевые и красные одежды.

Осень у нас очень теплая, но в этом году еще теплее, чем прежде. В море еще можно купаться. Солнышко светит не так интенсивно, но еще довольно часто. Всегда удивлялась, что у нас осенью можно иногда и не одевать куртки и пальто, в то время как во всех других городах, находящихся севернее, все укутываются, чувствуя приближение зимы. Очень хорошо сейчас гулять среди деревьев, когда все вокруг так красочно и ярко. Люблю свой город, он для меня как целый мир, в котором можно наслаждаться жизнью. Осень придает Одессе
еще большее изящество и красоту. Можно сказать, что осень идет моему городу.

Не нашли что искали? вот еще

Сентябрь-Хмурень
. Погода начинает хмуриться, от того и имя такое у месяца — Хмурень. Неспешными шагами подходит осень. Еще много будет солнечных дней, но временами затягивает дождь. Верхушки деревьев покрывает легкая позолота, опадают пожелтевшие листья и наступает славная пора теплых деньков — бабье лето.

<br/>

Сентябрь: первые краски

Описание природы осени (I — II неделя)

Как-то незаметно украдкой подошла принцесса осень. Нельзя сказать, что ее не ждали. После долгого сезона роста, к приходу осени, природа запыхалась. Растения устали виться ввысь, трава посохла, пожелтела за лето от распаленных солнечных лучей, деревья шелестят поникшими листьями, да и весь живой мир устало разбежался по местам. Птицы стаями кучкуются все выше к небу, провожая мягкие лучи, уходящих теплых дней. Уставшая природа осенью склоняется ко сну, но к отдыху еще предстоит хорошо подготовиться. Не за горизонтом уже прохладные дожди, холодные ветра и долгое томительное время зимы.

Сентябрь переходный период от летнего тепла к осенней прохладе. Температура понижается не резко, а постепенно. Ночи становятся прохладными, солнечные умеренные дни сменяют дождливыми с проблесками солнца. Временами в отсутствие солнца дует холодный ветер, но перепады погоды с теплых на холодные дни не резкие, поэтому среднесуточная температура в ранний осенний период составляет +11 ° C.

Обняла природу осень, неспешно взяв в руки холст и кисти, чтобы с трепетом художника начать раскрашивать поникшую растительность в пестрые цвета. Никогда природа не выглядит так восхитительно и трогательно, как природа осенью. Сентябрь роспись леса начинает, сначала покидав позолоту на верхушки деревьев, да кустам оттенки прибавляет, окрашивая осеннюю природу в яркие цвета. Это потом уже октябрь золотом покроет все деревья, прекрасная пора золотой осени, а ноябрь за ними краски уберет и роспись всю сотрет.

И тем не менее земле есть еще чем покормить, порадовать нас. Сухие ветки побаловать смогут поздней черной ягодой ежевикой. Если зайти глубже в осенний лес и поискать, то можно найти целые сборища брусники. Еще не отцвели лекарственные травы. Раскинулась в цветении аптечная ромашка, васильки и чистотел еще не сникли. А знающему лекарю-травнику можно поискать лечебных корешков, всяких трав на заварку и терпких спелых ягод на варенье.

Сентябрь в народном календаре

«Иван-полетний пришел, да лето красное увел »

Дни все теплые, иной раз затянутся дождем, ветра не так холодны, и кажется, что лету не уйти. Но дни становятся короче, и солнце припекает меньше. Какое только не давали описание осени в народе. Как стихами, так и приметами отражена осенняя природа. По первым числам сентября смотрели, какая будет зима. Уже первые заморозки не заставляют себя долго ждать и проявляются с 5 сентября — «лупповские» заморозки. А если в небо вглядеться и увидеть отлетающих стаей журавлей, то вот и знак — зима придет рано.

Пора косить овес приходится в аккурат на 8 сентября — Наталью-Овсяницу, вместе с Петром-Павлом-Рябинником. Ветви рябины следовало отламывать и подвешивать под крышу, а часть оставлять для зимних птиц. 11 сентября Иван Постный приходит, как его называли, — отец осени крестный, еще называли его Иван-полетовщик — тепло с собой забирает. С этого дня прогоняет Иван стаи птиц за море искать тепла. К слову, журавли отлетают уже через пару дней. Так сказать, 13 сентября официальный день отлета журавлей. А первые прохладные деньки пробудут недолго, потому что впереди ласковая пора — бабье лето.

Осень в русской поэзии

Великие русские поэты искренне восхищались осенью, придумывали ей различные образы, стремились выделить ее на фоне других времен года. Природа осенью, прежде всего, передает общее настроение человека и окружающей среды: чаще всего это грусть, некие воспоминания, осмысление сущности. Но нельзя однозначно сказать, что осень в русской поэзии — это только грустная пора, отнюдь.

Осень пропитана нежностью, утонченностью и в каком-то смысле мудростью. Это время года русские поэты восхваляли, видели в нем некую изюминку. Яркий пример — стихотворение Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Здесь делается акцент именно на то, насколько особенно это время года, что это «дивная пора», что здесь «лучезарны вечера».

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё — простор везде,-
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь —
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле…

Величайший поэт Александр Сергеевич Пушкин тоже уделял огромное внимание осени. Кому-то может показаться, что описание осени в стихах Пушкина носит скорее пессимистичный оттенок, и в доказательство приводят стихотворение «Уж небо осенью дышало…», где поэт писал о том, что это «скучная пора». Но давайте взглянем на другие стихотворения Александра Сергеевича, в которых образ этого времени года совершено другой. Например, поэт как-то признался своему читателю: «…Из годовых времен я рад лишь ей одной», он даже сравнил осень с нелюбимым ребенком в семье, к которому его сильно влечет.

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало.
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

Сентябрь: «бабье лето»

Описание осенней природы сентября (III — IV неделя)

Природа осенью в преддверии октября еще не обрела изящно-пестрого оттенка, ее и сразу не заметно, вот только макушек в позолоте стало больше и кое-где все больше проявляются в листве красные оттенки. Первые дожди прошли и наступает пора недолгого возвращения лета — бабье лето. Теплые осенние деньки будут продолжаться, скорее всего, до первых чисел октября. Лето еще немного погостит, порадует былым теплом и уж тогда уйдет.

В 20 числах сентября устанавливается теплая, почти летняя, погода с умеренным солнцем. Листья деревьев и кустарников меняют окраску на желтые и желто-красные цвета и к концу месяца начинают заметно опадать. Чаще всего это происходит ночью, когда температура воздуха низкая, а также при воздействии усиленных, но еще теплых дневных ветров.

С почти летним теплом сентябрь радует сладкими яблочками. Осыпалась антоновка, сады наполнились душистым спелым ароматом. Яблоко осеннее хрустит, выдает кислинку и горчит, а некоторые так просто сладкие, как мед. Хорошо бы собрать побольше яблок, да сохранить на целую зиму. Для лучшей сохранности яблок, каждое лучше не полениться обернуть в бумагу, тогда и вкус не уйдет. А следом за яблоками последним штрихом природной доброты и уходящего тепла, будут раскинувшиеся цветочные сады. Астры, георгины, гортензии — в таких цветах меняет настроение сентябрь от пестрых тонов на яркие и золотые в октябре.

Вторая половина сентября в народном календаре

«Птица в края к теплу улетает, осень к зиме навстречу идет »

И вот наступает первый день встречи осени — 14 сентября. День, по которому встречали осень, не случаен. В этот день, по старому календарю — 1 сентября вместе с осенью встречали новый год. Семен-Летопроводец лето провожал, а крестьянин заканчивал все свои работы. К зиме еда, сборы, изба готовы, пришла пора отдохнуть, да позабавиться от души. Разукрашенные, в ярких платьицах девицы пели песни, да зарывали в землю отловленных мух, тем самым провожая лето, а за ними парнишки поглядывали, спутницу себе выбирали.

На Семена-Летопроводца погода устанавливает теплые деньки, того глядишь лето передумает и вернется. Дни ясны, солнце бархатистое, мягко согревает, но стоит зайти за облако, как тут же веет прохладным ветерком откуда не возьмись. Вот и Михайловские утренники — 19 сентября приносят прохладный воздух по утрам. Трава росой покрыта мокрая и холодная. Солнце поднимается не высоко, да и теплом не балует, как летом, и 21 сентября начинают встречать осень по-второму кругу. Начинаются Осенины. Поработать все же придется, следует убрать лук, да побыстрее, иначе к 24 дню осени не успеть — Федора лето заканчивает.

На Федору может и бабье лето закончиться, ненастная погода установиться, ну а можно еще немного продлить и удовольствие от светлых деньков, но уже не таких теплых, как недавно. А тут уже и земля начинает подмерзать — 26 сентября — Корнилья. И вот третья встреча осени приходится на Воздвиженье. Холод сдвигает тепло. Где-то далече медведь ложится в берлогу, да и в лесу тихо-тихо, птицы улетают, а остающаяся живность в спячку впадает, кроме тех животных, которые проводят зиму в лесу, те как раз одежку меняют на более теплую. Гусепролет 28 сентября, бабы репу дергают, снимают ботву, обрезают корень, мужики стригут овец, на зиму теплые валенки успеть свалять, много еще предстоит приготовлений к встрече холодных дней. Октябрь красочный приходит и тепло в сентябре оставляет.

Осень в русской живописи

Когда природа наиболее красива? Многие люди, особенно художники, считают: осенью. Недаром осень тоже называют художником — уж очень быстро и ярко перекрашивает она траву и листья, выбирая самые впечатляющие цвета и тона из одной палитры. В одной из песен поэт Булат Окуджава написал: «Живописцы, окуните ваши кисти…чтобы были ваши кисти словно листья, словно листья к ноябрю». Эти строчки вызывают в памяти виды лесов и равнин той осенней порой, которую мы называем золотой. И также приходят на память самые выразительные и запоминающиеся картины русских художников-пейзажистов на тему осени.

Как и описание природы осенью в поэзии разнообразно, наполнено множеством разных настроений, так и осенние пейзажи Левитана, Поленова, Васильева, Саврасова, Крымова, Кустодиева содержат и радость, и грусть, и романтическую задумчивость, и уныние. Это, конечно, зависит от того, какой именно период осени взял художник в качестве темы для своей картины. Если же говорить о золотой осени, то в этих произведениях всегда чувствуется восторг живописца перед возможностями осени раскрашивать природу в разные цвета.

(Картина И. И. Шишкина «Ранняя осень»)

Еще больше жизнерадостность сквозит в веселой и яркой картине И. И. Шишкина «Ранняя осень». Хотя аллеи среди желтых деревьев пустынны, яркие цвета навевают лишь романтическое настроение. Осень разнообразна и изменчива: каждый воспринимает ее по-своему — это мы видим в русской живописи, посвященной осени.

Года». Как правило, такая работа позволяет ученику развивать описательные навыки, умение строить тексты различных стилей. Сочинение-описание строится по определенным правилам. Обычно подобные творческие работы выполняются в художественном стиле. Наиболее популярная тема — описание осени.

Художественный стиль: как в нем писать?

Это стиль любого литературного произведения. Он характеризуется обилием образов, эпитетов, метафор, олицетворений и других тропов. Тексты такого стиля очень яркие, эмоционально окрашенные. Описание осени в художественном стиле — одна из самых благодатных почв для работы. Ведь об этом времени года писали многие литераторы, осень привлекала их своими красками, спокойствием.

о природе?

Чтобы правильно составить описание золотой осени, необходимо сначала подготовить может состоять из любого количества частей — все зависит от фантазии и необходимого объема сочинения. Примерный «скелет» любого описания времени года может выглядеть так:

1. Изменения в природе с приходом осени.

2. Какие преимущества есть у осени?

3. Что мы видим за окном?

4. Мое отношение ко времени года.

Опираясь на данные пункты, можно написать хорошую работу, которая не будет напоминать «масло масляное», а такая опасность всегда есть, когда пишешь сочинение.

Примерная работа

Итак, описание осени в художественном стиле — задача довольно трудная. Нужно обладать и хорошим словарным запасом, и умением строить предложения, и наблюдательностью, и чувством прекрасного. Как может примерно выглядеть сочинение?

Изменения в природе с приходом осени

Наступила золотая осень. Небо стало более тусклым, в воздухе появился свежий запах. Хотя он еще теплый, но уже не такой, как летом. Все говорит о том, что природа, спустя пару месяцев, погрузится в безмятежный зимний сон. Ночи становятся длиннее, а дни короче. Все чаще и чаще в небе видны стаи перелетных птиц, которые направляются в теплые края. Все, что происходит, навевает некоторую грусть, ведь тихое «умирание» природы почему-то всегда напоминает о том, что человеческая жизнь тоже конечна.

В чем преимущества времени года?

Несмотря на это, многие писатели и художники ждали это время года, они открыто любовались им. Почему? Тихая безмятежность, буйство красок, неповторимые ароматы — все это привлекало таких мастеров, как Пушкин, Левитан, Тютчев. «Очей очарованье» — так назвал осень Александр Сергеевич Пушкин. С ним трудно не согласиться, ведь осенью и правда очень красиво. Но что же, помимо красоты, может привлечь внимание? Именно сейчас, когда природа засыпает, на ум приходят самые поразительные мечты, фантазии и мысли. Возможно, они не такие яркие и позитивные, как весной, зато более философские и глубокие. Для многих очередная осень — это повод для поступков, жизненных изменений, ведь практически сразу за ней следует новый год. Для других осень — это возможность осмыслить все то, что было до, проанализировать свою жизнь, покопаться в себе, что-то исправить. Видимо, поэтому описание в всегда имеет символическое значение.

Что мы видим за окном?

Как же много можно написать об этом времени года! Листья на деревьях из ярко-зеленых становятся сначала бледными, потом постепенно желтеют. Особенно красиво в осеннем лесу, где растут разные виды деревьев. Тогда красок море: от ярко-желтого до темно-бурого. На осинках горят тысячами огней красные дрожащие листья, а на кленах — резные яркие звезды, как будто только что сорвавшиеся с неба. Очень легко и приятно отдыхать на мягком ковре из упавшей листвы, который нам щедро дарует природа. Небо практически всегда серое, оно будто опускается ниже. Но когда выдастся ясный день, то деревья на фоне голубого солнечного неба выглядят еще красивее. (Не бойтесь переборщить с образами и тропами, ведь описание осени в художественном стиле требует особой изысканности речи.)

Самая прекрасная осенняя пора — бабье лето. Воздух становится еще прозрачнее, еще чище. Кажется, что мир вдруг снова пробудился, но это лишь кратковременное явление. Поэтому в бабье лето обязательно нужно совершать прогулки на воздухе. Легкий ветерок приносит паутину, которая прилипает к лицу, но почему-то это совсем не мешает, а наоборот, даже кажется приятным.

А затем деревья резко становятся практически обнаженными. Они кажутся такими беззащитными без своих пышных одеяний! Сквозные березовые рощи, голые почернелые поля, стога сена… Особенно приятно смотреть на меняющуюся панораму из окна автомобиля, наблюдать за тем, как один пейзаж сменяет другой.

Что мне нравится в осени?

Описание золотой осени следует завершить именно этим абзацем. Безусловно, кто-то скажет, что осенью грязно, сыро и холодно. Однако если задуматься, то непременно можно найти массу плюсов в этом времени года. Кто-то любит гулять, кому-то нравится собирать урожай, готовиться к зиме… Свое мнение, высказанное в тексте, придает ему осмысленность, эмоциональность и доказательность.

При написании сочинения необходимо помнить следующее. Главное, чтобы описание осени в художественном стиле получилось емким и завершенным. Также текст должен быть поделен на смысловые отрезки (абзацы).

Источник

Дневник природы (2 класс). Дневник природы (2 класс) Гдз окружающий мир научный дневник
- Для чего нужен дневник наблюдений?
- Как подготовить дневник?
- Как заполнять дневник природы?
- Что мы узнали?
  - - Оценка доклада
Что такое погода. Как характеризуют природу. Погодные явления
Конспект урока по окружающему миру «Что такое погода» (2 класс)
Урок на тему «Погода», окружающий мир, 2 класс
Презентация для урока окружающему миру 2 класс
Презентация по окружающему миру «Что такое погода» 2 класс УМК «Школа России»
ГДЗ 2 класс. Окружающий мир. Плешаков. Рабочая тетрадь. Часть 1. Страницы 24, 25, 26, 27
- Ответы к страницам 24, 25, 26 и 27
Измерение и запись погоды вокруг нас с помощью научной тетради во втором классе.
- - - Сводка
- Learning Goals
- Контекст использования
- Описание и учебные материалы
- Учебные заметки и советы
- Оценка
- Стандарты
- Ссылки и ресурсы
уроков, распечаток и ресурсов по погоде, классы K-12
- - - Мини-уроки, совместимые с доской
    - Распечатки для классов K-5
    - Распечатки для 6–12 классов
    - Слайд-шоу
    - Викторины
    - Планы уроков
    - Графические органайзеры
    - Ресурсы стихийных бедствий
    - Технологические ресурсы
    - Погодные занятия для математического класса
    - Погодные ресурсы для языковых искусств
    - Погодные мероприятия для арт-класса
    - Цифровые книги
    - Погодные ресурсы для социальных исследований
    - Сезонные погодные условия
    - Погодные ресурсы для урока истории
    - Погода и геология на связи
    - Погодные мероприятия для научного класса
    - Список литературы
    - Ресурсы науки об окружающей среде
    - Погодные активности на День Земли
погода | Национальное географическое общество
19 TAC Глава 112, подраздел A
Архивы Музей на вашей стороне — Страница 9 из 12
Наблюдение и запись изменений погоды
- - Уроки и дополнительные занятия
  - Идеи для оценки
  - Подключение к литературе
  - Связанные науки TEKS
  - Связанная математика TEKS
Сравните и опишите повторяющиеся закономерности в природе, такие как погодные условия, включая температуру и осадки, день за днем и сезон за сезоном.

Дневник природы (2 класс). Дневник природы (2 класс) Гдз окружающий мир научный дневник

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.
Через разноплановый материал, проблемные вопросы и задания автор помогает ребёнку восполнить пробелы в теоретических основах, выполнить практические работы и закрепить полученные на уроках знания.
Пособие предназначено для работы в школе и дома, для фронтальной или самостоятельной работы.

Примеры.

Какие праздники отмечают в твоём крае? С помощью взрослых запиши их названия.

Отгадай загадку. Найди рисунок-отгадку в Приложении и приклей его.
Из какого ковша не пьют, не едят,
А только на него глядят?

Содержание

Задаём вопросы
Что такое Родина?
Что мы знаем о народах России?
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина»
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Что общего у разных растений?
Что растёт на подоконнике?
Что растёт на клумбе?

Что это за листья?
Что такое хвоинки?
Кто такие насекомые?
Кто такие рыбы?
Кто такие птицы?
Кто такие звери?
Что окружает нас дома?
Что умеет компьютер?
Что вокруг нас может быть опасным?
На что похожа наша планета?
Как живёт семья?
Проект «Моя семья»
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
Откуда в наш дом приходит электричество?
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Откуда берутся снег и лёд?
Как живут растения?
Как живут животные?
Как зимой помочь птицам?
Откуда берётся и куда девается мусор?
Откуда в снежках грязь?
Отгадки
Приложение.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:

Скачать книгу Окружающий мир, 1 класс, Тетрадь для практических работ №1 с дневником наблюдений, Тихомирова Е.М., 2017 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Тетрадь для практических работ № 2 с дневником наблюдений по предмету «Окружающий мир», 1 класс, Тихомирова Е.М., 2016
Тесты по предмету «Окружающий мир», Часть 1, К учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2017
Тетрадь для практических работ № 1 с дневником наблюдений по предмету «Окружающий мир», 1 класс, К учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2017
Тетрадь для практических работ № 2 с дневником наблюдений по предмету «Окружающий мир»,1 класс, К учебнику Плешакова А.А. Окружающий мир, 1 класс, Тихомирова Е.М., 2016

Следующие учебники и книги.

Дневник природы представляет собой блокнот или тетрадь, в которую записывают наблюдения за окружающей средой в разное время года. Систематические описания природы и погодных условий очень важны, поскольку позволяют сформировать внимательность, наблюдательность, помогают обобщать и делать выводы. К тому же дневник природы помогает лучше понять все изменения, которые происходят в окружающем мире.

Для чего нужен дневник наблюдений?

Ведение дневника наблюдений за природой — это отличное занятие, которое позволяет развить многие навыки и умения. Регулярное заполнение дневника помогает:

развить аккуратность и ответственность;
сформировать наблюдательность, внимание;
ориентироваться во времени;
заметить повторяемость всех процессов в природе.

Кроме того, ведение такого дневника — очень увлекательный процесс. Делая записи в течение всего года, можно проанализировать полученные результаты и даже построить соответствующую диаграмму.

Рис. 1. Дневник природы.

Диаграмма — это графическое изображение всех собранных данных. Она поможет наглядно понять, как менялась погода в течение определенного отрезка времени. Благодаря собранным данным в дальнейшем можно будет самостоятельно предсказывать погоду.

Как подготовить дневник?

Для ведения дневника погоды вполне подойдет обычная тетрадь в клетку. Тетрадную страницу необходимо расчертить таким образом, чтобы получить 6 одинаковых столбиков с такими названиями:

дата;
температура воздуха;
облачность;
ветер;
атмосферное давление;
осадки.

Данные, которые были измерены, заносятся в соответствующий столбик. Если данных нет, например, в какой-то день не было осадков, то ставится прочерк.

ТОП-4 статьи
которые читают вместе с этой

Как заполнять дневник природы?

Чтобы правильно заполнять дневник наблюдений за природой, необходимо выполнять следующие действия:

Посмотреть на термометр на улице и записать его показания. Температура воздуха измеряется в градусах Цельсия.

При снятии показаний температуры, важно проследить за тем, что термометр находился в тени. Если он будет располагаться на хорошо освещенном месте, его показания будут неверными.

Рис. 2. Термометр.

Посмотреть в окно и выяснить, есть ли на небосводе облака, и каковы они. Данные показания могут быть трех видов: ясно, облачно или пасмурно. В соответствующей графе следует записать наблюдения словом или в виде значка.

Отметить наличие осадков. Если их нет, то ставят прочерк.
Записать направление ветра.
Указать атмосферное давление.

Условные знаки в дневнике природы используют те, что являются общепринятыми в географии. Например, для указания направления ветра пишут первую букву стороны света: С — север, Ю — юг, В — восток, З — запад.

Температуру воздуха обязательно указывают с соответствующим знаком: «+» – температура выше 0, «-» – температура воздуха ниже нулевой отметки.

Что мы узнали?

При изучении темы «Дневник природы (2 класс)» по программе 2 класса окружающего мира мы узнали, что представляет собой дневник наблюдения за природой и для каких целей его необходимо вести. Также мы познакомились с основными правилами ведения дневника, узнали, как правильно его заполнять.

Оценка доклада

Средняя оценка: 4.1
. Всего получено оценок: 9.

Почему необходимо вести дневник?

Школьникам необходимо вести дневник наблюдений за погодой. Тема «погода» выделяется как одна из основных на уроке окружающий мир. Наблюдение и фиксирование температуры воздуха, направление ветра, атмосферного давления, осадков – самое лучшее практическое задание по данной теме.

Зачем нужно вести дневник наблюдений?

Ведение дневника наблюдений — прекрасное проектное задание для учащегося. Оно развивает многочисленные навыки и умения. Ребенок учится ориентироваться во времени, формируется внимание и наблюдательность. Систематическое заполнение дневника развивает аккуратность и ответственность. Для школьника ведение дневника наблюдений погоды помогает заметить повторяемость процессов в природе, дает ощущение стабильности в окружающем мире. Кроме того, ведение дневника погоды – это просто интересно. Заполняя дневник в течение года, полученные результаты можно проанализировать, построить соответствующую диаграмму. По ней будет видно, как изменялась погода, в каком направлении, преимущественно, дует ветер в нашей местности. По этим данным можно будет впоследствии предсказывать погоду. А это уже начальная работа метеорологических исследований.

Как подготовить дневник?

Для «Дневника наблюдений» заводится тетрадь в клетку, подписывается, надевается обложка.
Тетрадную страницу нужно расчертить на шесть равных столбиков, которым даются следующие названия «Дата», «Температура воздуха», «Облачность», «Ветер», «Атмосферное давление», «Осадки», «Явления». Тогда измеряемые данные будут записываться в отдельную ячейку. Если данных нет (например, отсутствует осадки), то в ячейке следует ставить прочерк.

Какие действия должен проделать ребенок, если он в этот день начинает вести дневник наблюдений для школьников за погодой?

Посмотреть на термометр и записать его показания в дневник. Это температура воздуха в градусах по шкале Цельсия. Следует учитывать, что термометр должен находиться в тени. Прибор, помещенный на освещенное солнцем место, будет давать неверные показания.
Посмотреть в окно и выяснить наличие облачности на улице – ясно, облачно или пасмурно. Нарисовать в ячейке соответствующий рисунок или написать словом.
Отметить в дневнике наличие осадков. Если осадков нет, поставить прочерк.
Записать направление ветра.

Какие условные знаки использовать в дневнике?

Условные знаки являются общепринятыми в школьном обучении географии и природоведении. Направление ветра указывать буквой, например, для северного ветра в соответствующую графу записывать С, для южного – Ю. Температуру воздуха указывать со знаком, например, +17
0
С или – 17
0
С.

Условные знаки в дневнике наблюдений

Ясно	Снег	Метель
облачно	Иней	Радуга
Пасмурно	Туман	Град
Дождь	Гроза

Все записи в «Дневнике наблюдений за погодой» должны выполняться аккуратно, ровно, чётко, по линейке. Возможно использование цветных карандашей и цветных ручек, в том числе и гелиевых. Сама таблица может быть начерчена карандашом. Допускается использование шаблона таблицы в печатном варианте или готового дневника наблюдений. Приветствуется оформление свободного пространства вокруг таблицы рисунками, фотографиями, картинками, соответствующими времени года, изображениями животных и растений, явлений природы.

Нормы оценок

«Отлично»
— все записи в «Дневнике наблюдений за погодой» выполнены аккуратно, ровно, чётко, по линейке. Погода отмечалась ежедневно, нет расхождений с реальными данными погоды, подведен итог за месяц.

«Хорошо»
— все записи в «Дневнике наблюдений за погодой» выполнены достаточно аккуратно, ровно, чётко, по линейке; нет явных расхождений с реальными данными погоды. Допускаются отдельные пропуски (1-2 дня) в заполнении погоды. Или: — все записи в «Дневнике наблюдений за погодой» выполнены достаточно аккуратно, ровно, чётко, по линейке. Погода отмечалась ежедневно, но не подведен итог за месяц.

«Удовлетворительно»
— «Дневник наблюдений за погодой» ведётся с нарушениями правил, имеются грубые фактические ошибки в описании погоды, погода отмечалась не ежедневно, не подведён итог за месяц. Работа выполнена неопрятно.

«Неудовлетворительно»
— «Дневник наблюдений» практически не ведется; отсутствует погода более чем за 7 дней месяца; имеются грубые фактические ошибки в описании погоды; работа выполнена неаккуратно, ручкой с фиолетовой или синей пастой, таблица начерчена без линейки; итог месяца не подведён; тетрадь имеет неряшливый вид.

Месяц______________________год___________________

Число	Облачность	Температура	Ветер	Осадки	Явления

Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Через разноплановый материал, проблемные вопросы и задания автор помогает ребёнку восполнить пробелы в теоретических основах, выполнить практические работы и закрепить полученные на уроках знания. Пособие предназначено для работы в школе и дома, для фронтальной или самостоятельной работы.

Окружающий мир. 2 класс. Тетрадь для практических работ с дневником наблюдений. Часть 1. к уч. А.А. Плешакова.

Описание учебника

ГДЕ МЫ ЖИВЕМ

РОДНАЯ СТРАНА

1. Запиши полное название нашей страны

2. Вырежи из Приложения герб и флаг нашей страны. Приклей их.

3. Узнай, какие народы населяют твой край Запиши их названия.

ГОРОД И СЕЛО

1. Запиши название своего города (села)

Перечисли самые крупные улицы своего города (села).

Как называется улица, на которой ты живёшь?

2. Закрась кружочек под который больше всех похож

тем рисунком дома, на твой.

ПРОЕКТ «РОДНОЙ ГОРОД (СЕЛО)»

На этой странице располагай материалы проекта.

ПРИРОДА И РУКОТВОРНЫЙ МИР

1. Ученик заполнял таблицу. Проверь его работу. Правильные ответы отметь знаком « + », неправильные — знаком «-».

Природа X Сделано человеком

камень корабль

вода робот

лягушка учебник

Солнце дерево

дом телефон

бабочка ружьё

2. Придумай аналогичное задание для соседа по парте. Занеси свои примеры в таблицу. Природа Сделано человеком

Обменяйтесь тетрадями, проверьте составленные вами задания. Исправьте ошибки.

3. Отметь рисунки, на которых показано хорошее отношение к окружающему миру.

Придумай рассказ по одному из рисунков. Расскажи его своим одноклассникам.

ПРИРОДА

НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ ПРИРОДА

1. Вырежи из Приложения рисунки и заполни таблицу.

Живая природа

Неживая природа

Предметы, сделанные человеком

2. Запиши в таблицу свои примеры объектов неживой и живой природы.

Неживая природа Живая природа

3. Отгадай загадки. Запиши отгадки.

Молоко над речкой плыло, Ничего не видно было. Растворилось молоко — Стало видно далеко. _

Висит за окошком кулёк ледяной.

Он полон капели и пахнет весной. _

Бел, как мел, с неба прилетел.

Зиму пролежал, в землю убежал. _

Все обходят это место:

Здесь земля, как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги.__

К какой природе относятся все предметы-отгадки: живой или неживой? Подчеркни выбранный

ответ.

4. Найди и запиши 2-3 загадки о предметах неживой природы. Загадай их своим одноклассникам.

5. Каким объектам для существования необходим воздух? Подчеркни их названия.

Лиса, шапка, человек, клён, камни, ромашка, щука, ручей, лев, ласточка.

ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

1. Отгадай загадку.

Приказало солнце: стой, Семицветный мост крутой! Туча скрыла солнца свет — Рухнул мост, и щепок нет.

Нарисуй явление природы, о котором говорится в загадке.

2. Пользуясь толковым словарём, соотнеси с помощью стрелочек слова с их объяснением.

замерзание реки, образование ледяного покрова

разлив реки при таянии снега и вскрытии ото льда весной

опадание листьев осенью выпадение снега

листопад
снегопад
половодье
ледостав

3. Какие явления природы наблюдал художник, выполнивший данные рисунки? Запиши.

4. Познакомься с условными знаками, с помощью которых обозначают атмосферные явления природы.

В какое время года можно наблюдать эти явления? Запиши в скобках сокращённо: 3 — зима, В — весна, Л — лето, О — осень.

5. Дома рассмотри медицинский термометр. Запиши, как мы его называем в быту.

6. Проверь работу, которую выполнил ученик. Отметь знаком « + » правильные ответы, знаком «-» — неправильные.

Восемнадцать градусов тепла +18°

Ноль градусов +0°

Тринадцать градусов мороза -13°

Двадцать градусов выше нуля -20°

Четыре градуса ниже нуля -4°

7. На рисунке изображены уличный, комнатный, водный и медицинский термометры. Подпиши под термометрами их названия.

8. Вырежи из Приложения модели термометров. С помощью моделей покажи пятнадцать градусов мороза; ноль градусов; десять градусов выше нуля; двадцать градусов тепла.

Какую самую высокую температуру можно измерить термометром? А какую самую низкую? Запиши.

Какая температура тела у здорового человека?

9. С помощью комнатного термометра определи температуру воздуха в комнате. С помощью уличного термометра определи температуру воздуха на улице. Запиши их значения. Где температура выше?

ЧТО ТАКОЕ ПОГОДА

1. Подбери и запиши слова, которыми можно охарактеризовать погоду сегодня.

2. С помощью условных знаков запиши, какая сегодня погода.

Температура Осадки _

Облачность Ветер _

3. Людям каких профессий необходимо знать прогноз погоды? Подчеркни названия профессий.

Учитель, балерина, дворник, водитель, кондитер, ткачиха, агроном, лётчик, юрист, продавец, моряк.

4. Запомни названия профессий.

Метеоролог — учёный, наблюдающий за погодой.

Синоптик — учёный, который предсказывает погоду.

Что такое погода. Как характеризуют природу. Погодные явления

1. (С. 24) С помощью учебника допиши определение.

Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

Холодная, теплая, жаркая, сухая, сырая, дождливая, ветреная, безветренная, облачная, пасмурная.

Холодная, теплая, жаркая – характеристики температуры.

Сухая, сырая, дождливая – характеристики влажности и осадков.

Ветреная, безветренная – характеристики скорости ветра.

Облачная, пасмурная – характеристики облачности.

3. (с. 24-25) И снова Попугай приготовил для тебя загадки. Отгадай их и впиши в клеточки названия явлений погоды.

Вырежи картинки из приложения и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки.

4. (с. 26) Составьте и запишите общий план рассказа о погодных явлениях.

1) Явления погоды связанные с температурой (засуха, заморозки, жара).

2) Явления погоды связанные с осадками (ливни, снегопады, морось, туманы).

3) Явления природы связанные с ветром (штормы, ураганы, метели).

5. (с. 26) Из текста «Как предсказывают погоду» (с. 34 учебника) выпиши слова, характеризующие научные наблюдения за погодой. Раскрой (устно) значение этих слов.

Метеорологические станции, метеоспутники, метеорологические самолеты.

6. (с. 26-27) По своему желанию вы можете найти в дополнительной литературе, Интернете другие приметы на погоду. Запиши 2-3 из них и тоже постарайся проверить.

Если лето богато на теплые ночи, то стоит ждать хорошего урожая меда.

Если ночью на траве не появилась роса, значит днем будет дождь.

Если растения закрывают свои цветки, а лопух начал распускать свои колючки, то стоит ждать дожди.

Усиление аромата цветов также предвещает непогоду.

Конспект урока по окружающему миру «Что такое погода» (2 класс)

Урок окружающего мира по теме

«Что такое погода»

(«Школа России», 2 класс)

Цели урока:

1. Дать общее представление о погоде и том, из чего она складывается.

2. Создать условия для развития УУД.

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

— Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.

— Познавательные УУД: организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения.

3. Способствовать развитию практических навыков по использованию полученных сведений на уроке в реальных жизненных условиях.

Ожидаемые результаты:

— Предметные:

знать что такое погода;
знать, из чего складывается погода;
знать, как предсказывают погоду;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

— Метапредметные:

уметь получать информацию из практической деятельности;
быть толерантным к мнению одноклассников;
уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: изображение госпожи Погоды, презентация, опорная схема «Из чего складывается погода», схема «Круговорот воды в природе», модель термометра, вопросы в конверте от госпожи Погоды, бланки для ответов на кроссворд (для работы в паре и демонстрационный), карточки для рефлексии.

Используемые ресурсы: учебник «Окружающий мир», 2 класс. А. А. Плешаков. М.: Просвещение, 2012; интернет.

План урока:

Организационный момент (1 мин)
Проверка домашнего задания (7 мин)
Оповещение темы и целей урока (1 мин)
Новый материал (19 мин)
Физкультминутка (3 мин)
Закрепление (9 мин)
Итог урока (4 мин)
Домашнее задание (1 мин)

Ход урока

Организационный момент

— Звенит звонок, зовет звонок,

Пора нам начинать урок.

Учитель спросит – надо встать.

Когда он сесть позволит – сядь.

Ответить хочешь – не шуми,

А лучше руку подними.

– Ребята, проверьте, все ли у вас готово к уроку. Мы начинаем урок окружающего мира.

Проверка домашнего задания

Давайте вспомним, над какой темой мы работали на прошлых уроках. (Явления природы и учились измерять температуру с помощью термометра.)
Сейчас мы проверим, как вы подготовили домашнее задание. Расскажите мне и классу, какие сезонные явления происходят в природе. (опрос двух учеников)
А теперь … расскажет нам, что такое термометр и как им пользоваться. (показ модели термометра)

Оповещение темы и целей урока

— Дорогие ребята, сегодня к нам в гости пришла гостья — госпожа Погода. (изображение госпожи Погоды) Она хочет проверить, насколько хорошо вы её знаете. У меня есть вопросы, которые она мне передала, давайте попробуем ответить на них. (вопросы в конверте)

IV. Новый материал

— Что означает моё имя? (Состояние атмосферы в данный момент.) Правильно, планету Земля окружает воздушная оболочка – атмосфера. Все мы знаем, что Земля вращается вокруг своей оси, а также вокруг Солнца. Соответственно и прогревается планета не везде одинаково. Именно от солнечных лучей зависит температурный показатель воздуха, который измеряется термометром.

— Какой я могу быть? (Ясной, солнечной, теплой, холодной, дождливой, сырой, сухой, осенней, ветряной, радостной, изменчивой, переменчивой, облачной, пасмурной, морозной.)

— Какие атмосферные явления вы знаете? (Мороз, жара, облака, гроза, ветер, туман, дождь, снег.)

— Где можно получить сведения обо мне на ближайшие несколько дней?

— Будет ли зависеть мое состояние от температуры? (Будет.) На земле очень много воды. Под воздействием солнца происходит испарение. В атмосфере собирается очень много влаги, которая при охлаждении собирается сначала в маленькие капли, а затем в тучки. А когда туча наберёт большое количество влаги и станет тяжелее воздуха, она опускается и на земле идут осадки. В зависимости от времени года и внешней температуры выпадают разные осадки. (схема круговорота воды в природе)

— Какие осадки вы наблюдали в тёплое время года? Какие в холодное?

— Неизвестно, где живёт,

Налетит — деревья гнёт,

Засвистит – по речке дрожь,

Озорник, а не уймёшь. Что это? (Ветер.)

— Что такое ветер? (Движение воздуха.)

— Какими словами можно выразить силу ветра? (Безветрие, слабый, умеренный, сильный, ураган.)

— Молодцы, вы правильно ответили на все вопросы госпожи Погоды. Она очень довольна вашими знаниями. А хотите ли вы узнать, как предсказывают погоду?

— Прогноз погоды формируется исходя из характерных явлений природы, изменения температуры воздуха, силы и скорости ветра. Самые обыкновенные и частые явления природы это облака, солнце, дождь и просто хорошая погода, гораздо реже природные явления образуют стихию. Для исследования явлений природы и составления предстоящих прогнозов погоды используются метеорологические станции с самых разных частей земного шара. Гигрометр — прибор для измерения влажности воздуха. Классический гигрометр основан на взаимодействии с обычного волоса с окружающей средой. В зависимости от влажности длина волоса меняется, он растягивается или сжимается, позволяя измерять влажность воздуха от 30% до 100%. Электронные гигрометры более удобные в быту, но значительно менее точные в измерениях. Барометр — прибор для измерения атмосферного давления. Существуют жидкостные барометры, основанные на свойствах изменения ртутного столба (часто используются на метеостанциях для более точного измерения атмосферного давления). В быту получили распространение механические барометры, принцип измерения которого лежит в небольшой гофрированной коробочке из тонких металлических стенок, в которой создается разрежение за счет действия атмосферного давления. Затем передаточная система действует на стрелку, которая двигается по шкале погоды. Анемометр — прибор для измерения силы и скорости ветра. Прибор внешне напоминающий флюгер состоит из двух чашечек, которые толкает ветер, приводя во вращение. От скорости вращения, замеренное от числа оборотов за определенные промежутки времени рассчитывается скорость ветра. Облакомер — прибор для определения высоты нижней границы облаков. Современные прибор состоит из направленного лазерного, либо другого источника когерентного света, направленного вертикально вверх, который измеряет расстояние до нижней границы облаков. Термограф — регистратор изменения температуры воздуха и воды. Прибор, задача которого непрерывно регистрировать и записывать температуру воздуха, воды, влажность и другие метеорологические параметры. Самый частый вид термографа имеет изогнутую биметаллическую пластину, которая изгибается при изменении температуры. перемещение части пластинки соединяется со стрелкой, которая чертит кривую на разграфленной ленте. Флюгер — прибор для измерения направления ветра. Верхняя часть прибора имеет металлический, деревянные или пластиковый флажок, который поворачивается от действия на него ветра. По изменению угла поворота измеряется направление ветра. МетеоЗонд — устройство находящееся в атмосфере для измерения ее параметров. Метеозонд представляет собой небольшой беспилотный воздушный шар (аэростат), к которому прикреплена аппаратура измеряющая метеоусловия и параметры, находясь непосредственно на заданной высоте в воздухе. МетеоСпутник — устройство находящееся на орбите для метеонаблюдений. Это искусственный спутник, которые выводится ракетоносителем на орбиту Земли, где вращаясь по орбите измеряет многие метеорологические данные Земли, которые обрабатываются и используются для составления прогноза погоды на метеорологической карте. (презентация)

— Видите, как много приборов для наблюдения за погодой. Но они были не всегда. Когда их еще не изобрели и в древности люди предсказывали погоду по приметам. Вот некоторые из них: Летят журавли молча, низко и быстро — к плохой погоде. Если ласточки летают высоко, быть хорошей погоде, если низко — к дождю. Радуга видна после дождя но скоро пропадает — будет хорошая погода, если держится долго — к ненастью. Летом на небе много звезд — к ясной погоде. Усиление ветра к вечеру — к ухудшению погоды. Если в это время направление его меняется против движения часовой стрелки, будут продолжительные осадки. У папоротника перед хорошей погодой листья закручиваются вниз, а перед ненастной — раскручиваются. Собака роет землю — быть дождю, катается по земле — к ненастью, лежит, свернувшись в клубок, — ожидай холод, а лежит вытянувшись — к теплу. – и другие.

— … подготовил доклад про приметы и сейчас нам его расскажет.

— Итак, как вы думаете, из чего складывается погода? (Температура воздуха, облачность, осадки, ветер.) (опорная схема)

V. Физкультминутка

— У тучек сегодня

Плохие прически, (Круговое движение руками перед собой.)

Тучки рыдают,

Капают слезки: (Наклоны головы вправо-влево, руки на голову.)

А-а-а! А-а-а! (Встряхивание кистей.)

Ивушки плачут,

Плачут березки, (Руки поднять вверх, плавные движения руками вправо-влево.)

С листиков капают,

Капают слезки: (Опускание рук со встряхиванием кистей.)

А-а-а! А-а-а!

(Поворот туловища направо, правую руку в сторону.)

Грустно на свете,

Печально на свете, (Поворот туловища налево, левую руку в сторону.)

Плачут деревья,

Тучки и ветер:

(Наклоны туловища вправо-влево, руки положить на голову.) А-а-а-а а-а-а!

(Руки поднять вверх и расслабленно опустить вниз со встряхивающими движениями кистей.)

VI. Закрепление

— Сегодня вы узнали от нашей гостьи много нового, и теперь она хочет вас проверить. Она предлагает разгадать кроссворд.

Он с утра уже метет,

Бьется в окна спаленки.

Ваня погулять идет –

Надевает валенки.

(Снег)

Как зовут нашу гостью?

(Погода)

Движение воздуха – это..?

(Ветер)

Как можно по-другому назвать сильный ветер?

(Ураган)

Страшно выйти на крылечко –

Он сегодня просто лют.

Льдом сковал и нашу речку,

И большой соседний пруд.

А теперь задам вопрос –

Кто зимой нам щиплет нос?

(Мороз)

Он спустился утром рано,

Белый-белый и густой.

Воздух вымазал сметаной.

Отгадай, кто он такой.

(Туман)

С помощью чего измеряется температура воздуха?

(Термометр)

Град она крупой бросает,

И грохочет, и гремит,

Снопы молний выпускает,

Словно в небе динамит.

(Гроза)

Он давно по окнам лупит,

Видно капли из-за штор.

Если мама зонтик купит –

Я смогу пойти во двор.

(Дождь)

VII. Итог урока

— Давайте подведем итог: из чего же складывается погода? (Температура воздуха, облачность, осадки, ветер.) Как предсказывают погоду в современности? А в древности?

— Продолжите, пожалуйста, одну из фраз: » Я знаю …», «Я смог …», » Я запомнил…».

— Молодцы, ребята! Вы справились с заданием, и за это госпожа Погода говорит вам большое спасибо и обещает вам и дальше дарить солнечные дни летом, урожайные осенью, морозные зимой и цветущие весной. За урок получают оценки … . Всем спасибо, урок окончен.

VIII. Домашнее задание: с. 32-35, найти приметы о погоде.

Урок на тему «Погода», окружающий мир, 2 класс

Организационный момент

Словесный: ответы на вопросы

Здравствуйте! Мня зовут, Екатерина Николаевна, сегодняшний урок буду вести я.

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

Приветствует учителя. Проверяет готовность к уроку.

фронтальная

Формирование УУД:

(Р) саморегуляция

Актуализация опорных знаний

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.

Практический: выполнение упражнений

— Рассмотрите рисунки на слайде. Что на них изображено?

— Какое время года соответствует сегодняшнему сезону?

— С какие сезонные явления природы характеризуют осень?

— По каким признакам мы понимает, что наступила осень?

-Верно! О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-А какую цель можно поставить перед собой?

-Скажите, а какая погода бывает летом?

-Какие изменения в погоде характерны для осени?

— Что происходит только зимой?

— Какая погода бывает весной?

-Молодцы! А что обычно рассказывают о погоде по телевизору или по радио?

— Времена года или сезоны

— Осень

— дни становятся короче, мало солнышка, пожелтели листья, листопад

-по погоде

— о погоде

— познакомится с разновидностями погоды

— жарко, солнце светит ярко

-холодно, дождь, гроза, гром

-очень холодно, выпадает снег, град, замерзают реки

— весной тает снег, становится тепло, распускают листву деревья

— говорят какая погода сейчас, будет — снег или дождь, и какая погода будет завтра

фронтальная

Формирование УУД:

(Р)самоконтроль;

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других;

(П) формирование мыслительных операций

Целеполагание Словесный: слово учителя, вопросы учителя.

-Откройте учебник на стр 32 и внимательно послушайте рассказ о погоде, во время изложения я буду вам задавать вопросы.

(я читаю и походу текста спрашиваю)

-Скажите, а из каких обязательных параметров складывается погода?

-А что такое температура воздуха?

-Как и каким прибором измерить температуру воздуха?

-Температуру воздуха во время прогноза погоды обозначают вот так:

-Как определяют облачность?

— Облачность во время прогноза погоды обозначают вот так:

— Что называют атмосферными осадками?

— Осади во время прогноза погоды обозначают вот так

-О чем мы еще не сказали?

-Верно! Каким может быть ветер?

-Молодцы! Ветер во время прогноза погоды обозначают вот так

— Сделаем вывод, что включает в себя погода?

-Верно! А сейчас рассмотрите рисунки и фотографии (в учебнике). Расскажите, что вы знаете об этих явлениях природы?

— Откройте учебники на стр 34 й и следите по тексту, я буду читать, а потом буду задавать вопросы.

-Как называется место, где ученые следят за погодой?

— Как они собирают сведения о погоде?

-А для чего они это делают?

-На стр 35 учебника рассмотрите картинки и попробуйте объяснить для чего нужны эти приборы на метеорологической станции.

— температуры воздуха

-облачность

-осадки

-ветер

-это то что мы ощущаем, холодно тепло или жарко

-термометром

— по облакам, если если видно солнце то говорят что ясно, если облака закрывают солнце то говорят что переменная облачность, а если облака закрыли все, то говорят что пасмурно

— осадками называют дождь, ветер град

— о ветре

Сильным и слабым, и ещё бывает разное направление у ветра

— погода сочетает в себе температуру воздуха, осадки, ветер и облачность

— на метеостанциях

— используют воздушные шары, морские судна, метеорологические самолеты

-чтобы составить прогноз погоды

Фронтальная

Формирование УУД:

(Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному плану учителя:

(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других;

(П)умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя.

Закрепление изученного материала

Словесный: слово учителя.

Практический: выполнение упражнений

А сейчас развернитесь первая парта ко второй, третья к четвертой я раздам вам карточки с заданием, и каждая группа должна выполнить его кто быстрее, если выполнили задание, поднимаете руку.

А прежде чем приступить к ней сначала объясню правила работы в группах:

1. группы созданы для общей самостоятельной работы т.е. члены группы работают сообща

2. при выполнении задания можно советоваться, обсуждать свои мысли, только тихо, чтобы не мешать другим группам ( ученики подбирают значки с изображениями)

Осадки осадкометр

Температура термометром

Облачность типы облаков

Ветер ветрометр

Фронтальная

групповая

Формирование УУД:

(Р) проговаривание последовательности действий на уроке, формирование познавательной инициативы:

(П) умение находить и выделять необходимую информацию; умения делать предположения и обосновывать их.

Закрепление изученного материала Практический: выполнение упражнений Самостоятельная работа

-Откройте учебник на странице 35 и подумайте над ответом на 1 вопрос под заголовком «Подумаем!» даю вам 2 минуты.

-Ответьте на 2-ой вопрос

Выполняют задание

Фронтальная, индивидуальная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности;

(П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

(К) умение выражать свои мысли с достаточной точностью и полнотой

Домашнее задание

Словесный: слово учителя

Рефлексия

Какая же была тема нашего урока?

Какой можно сделать вывод, что такое погода?

— Верно! Молодцы! Какие задания вызвали у вас затруднение?

-Если вы можете сказать «Я доволен собой, у меня все получилось. Хочу знать больше»,- поднимите зеленый кружок

«У меня не все получилось, но я постараюсь»,- желтый.

«Мне ничего не понятно», – красный.

Запишите домашнее задание стр 32-35 чит. стр 35 вопр 1

-погода

— погода сочетает в себе температуру воздуха, осадки, ветер и облачность. И за погодой ведут наблюдения ученые и составляют прогнозы погоды

фронтальная

Формирование УУД:

(Л) умение оценивать себя на

основе критерия успешности.

(П) умение контролировать и

оцению

(К) умение выражать свои мысли

Презентация для урока окружающему миру 2 класс

Окружающий мир

2 класс

Что такое погода

Вспомни свои наблюдения за погодой в 1 классе. Как она менялась по сезонам?

Расскажи о погоде сегодняшнего дня.

Утром, собираясь в школу, я спрашиваю маму и папу:

— Какая сегодня погода?

— Сегодня, тепло, — отвечают мне, — ярко светит солнышко, дождя и ветра нет.

А бывает и по-другому.

— Сегодня холодно, — говорят мама и папа, — небо закрыто серыми облаками, идёт дождь и дует сильный ветер…

Как ты думаешь, зачем Серёже нужно знать,

какая сегодня погода?

А как ты, собираясь в школу, узнаёшь о погоде?

Попробуйте объяснить, что такое погода.

Из чего она складывается?

ОБЛАЧНОСТЬ

ОСАДКИ

ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА

ВЕТЕР

Для растений, животных и человека важны температура воздуха, воды и почвы. Растениям нужно тепло для роста. Животные тоже тяжело переносят зимние холода. Люди при разной температуре воздуха по-разному одеваются, обогревают помещения. Для всего живого опасны как сильные холода, так и сильная жара.

Облако — скопление крошечных капелек воды или кристалликов льда. Облака бывают разных форм и расцветок. Некоторые похожи на клочки ваты, а другие покрывают все небо. Перистые облака плывут высоко в небе, а кучевые ползут низко над Землей. Когда небо чистое, солнечное, без облаков, то говорят — ясная погода. Когда небо частично закрыто облаками, то говорят — облачная погода. Когда небо все полностью затянуто облаками и нет просветов, то говорят — пасмурная погода.

Осадки появляются тогда, когда находящийся в облаках водяной пар сгущается в капельки. Когда капельки становятся больше, они могут упасть.

Из замёрзших капель воды образуются кристаллики льда, которые объединяются в снежинки. Снежинки всегда симметричны и состоят из шести граней.

Если дождь проходит сквозь холодную воздушную массу, образуется град.

Осадки имеют очень важное значение для земли. Выпадающая на землю вода влияет на уровень грунтовых вод и уровень воды в водоёмах. Без воды не могут жить ни растения, ни животные. Для земледельцев тоже очень существенно знать количество осадков.

Теплый воздух легче холодного. Он всегда стремится вверх, а холодный воздух тяжелый, он стелется понизу. Значит, ветер — это воздух, который приходит в движение.

Солнце греет землю, и от земли нагревается воздух. Но вода, растения, дома и почва неодинаково нагреваются, а значит, и воздух над ними разной температуры. Над речкой он более холодный, чем над асфальтом или каменными домами.

Над широкими теплыми морями, над снежными полями, над лесами и жаркими пустынями все время движется воздух. Вокруг всей Земли воздух кружится. То сильнее, то слабее дует ветер.

Сильные и опасные ветры называются ураган, тайфун, смерч.

Тихие ветры — бриз, муссон.

Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра — это и есть погода .

Погода может быть теплой

или холодной, сухой или дождливой, ветреной

или спокойной.

Все эти изменения вызываются изменением состояния воздуха, окружающего землю,

его нагреванием или охлаждением.

Погода играет важную роль в жизни человека: она может задержать отправление поездов и самолетов, уничтожить урожай…

Наука о погоде называется метеорология .

Во многих местах на земле есть метеорологические станции (метеостанции), где учёные ведут наблюдения за погодой.

В космосе работают метеоспутники.

Есть даже специальные метеорологические самолёты

и корабли, оснащённые необходимым оборудованием.

Метеорологическая станция

Все собранные сведения учёные обрабатывают с помощью компьютеров и составляют прогнозы (то есть научные предсказания) погоды – на завтра, на несколько дней

или недель вперёд.

Метеорологи — это ученые, наблюдающие за погодой. Ученые, которые предсказывают погоду — синоптики .

Раньше не было приборов, помогающих определить погоду. Люди ориентировались на народные приметы. Подмечали форму облаков, цвет неба, поведение животных и растений. Таких примет — огромное количество.

Знаете ли вы какие-нибудь приметы,

по которым можно предсказать погоду?

Шишки хвойных деревьев раскрываются – к сухой погоде.

Ласточки низко летают –

к дождю.

Если солнце садится в облака –

жди дождя.

Если днём соцветия

одуванчиков закрылись –

будет дождь.

Кузнечики стрекочут —

день будет хорошим.

Если клевер сблизил листочки,

а соцветия его поникли –

жди дождя.

Каждый человек хочет знать: какая будет погода, чтобы правильно одеться.

А вот людям многих профессий знать прогноз погоды просто необходимо.

Как вы думаете: кто эти люди?

Если на улице густой туман, то на аэродроме «нелетная погода». Летчик не станет рисковать жизнью людей.

Если после оттепели ударит мороз, то водитель должен приготовиться к гололедице.

Сводку погоды ждут рыбаки и геологи, путешественники и садоводы, строители и ученые.

Одни хотят знать, какой будет погода завтра, а другие интересуются прогнозом на неделю или месяц вперед.

С такими долгосрочными прогнозами синоптики не торопятся, составляют их тщательно.

Но бывают ситуации,

когда на долгие размышления просто нет времени. Это происходит тогда, когда людям грозят стихийные бедствия.

Если приближается шторм, землетрясение, ураган

или наводнение, людей предупреждают об этом немедленно, так как существует угроза их жизни. Поэтому работа метеорологов и синоптиков очень важна.

3. Неизвестно, где живёт.

1. Наука о погоде.

6. От количества облаков на небе зависит … .

4. Её узнать поможет нам термометр.

5. Нашумела, нагремела,

7. Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков и ветра называют … .

8. Небо чистое, солнечно.

2. Снег, дождь, град – это … .

Налетит – деревья гнёт.

Всё промыла и ушла.

Мы говорим: … .

Засвистит – по речке дрожь.

И сады, и огороды

Озорник, а не уймёшь.

Всей округи полила.

Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Наблюдения учёных позволяют составлять прогнозы погоды.

http://bms.24open.ru/images/7c753345591925472bdb4c5f8d0f37c3

http://n.foto.radikal.ru/0703/24/f74647eca4c3.jpg

http://www.proza.ru/pics/2009/05/15/133.jpg

http://russian.people.com.cn/mediafile/201002/25/F201002251522239438361179.jpg

http://newslive.com.ua/wp-content/uploads/2009/10/pogoda1.jpg

http://www.revision.ru/images/authors/3471/meteotv.jpg

http://www.pepsi-cola.ru/files/images/iulu54.jpg

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/35/593/35593837_1227280114_97283_1280_1024.jpg

http://sobiratelzvezd.ru/wallpapers/Dawn-of-Winter.jpg

http://www.yates.fcps.net/computer/Default/clouds.gif

http://s54.radikal.ru/i146/0906/81/dbdc36935780.jpg

http://www.ochevidec.net/content/story20/74/15.jpg

http://mycoweb.narod.ru/fungi/Submitted/SJG2/Rain.jpg

http://foto.rambler.ru/public/k/s/ksdemon/_photos/10/1-web.jpeg

http://s61.radikal.ru/i173/0812/ea/f0481afbaa3f.jpg

http://content.foto.mail.ru/mail/s_mihaylova/_blogs/i-139.jpg

http://olympus.ourlife.ru/gallery/data/media/12/storm3.jpg

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/47/336/47336855_175883_1.jpg

http://www.sevmeteo.ru/i/u/News/Datchiki_42d79683

http://www.tv7.kz/upload/iblock/f51/f51f13937c4e85f4a081bd4becc718c4.jpg

http://www.meteoman.siteedit.ru/images/dsc_0035.jpg

http://belkamfish.com/i/stat/zagoldfish/0000.gif

http://allday.ru/uploads/posts/2009-12/1260626312_1.jpg

http://12mesyatcev.ru/img/27may.jpg

http://s53.radikal.ru/i142/1003/2f/3fee9545dcbd.gif

http://www.btinternet.com/~ardena/images/j0122853.gif

http://festival.1september.ru/files/articles/41/4119/411940/img1.jpg

http://www.clever.com.ua/img/hist4.gif

http://newslive.com.ua/wp-content/uploads/cache/9960_NpAdvHover.jpg

http://www.playcast.ru/uploads/2008/01/30/463932.jpg

http://img-fotki.yandex.ru/get/3308/ale4332.0/0_23dee_cd0357fc_XL

http://www.umor.onru.ru/allbazenew/2008/06/16/60752.jpg

http://www.stayer.ru/images/Katalog/School/Stendi/nacalnaya_school/nch2042.jpg

http://www.avsim.su/forum/uploads/monthly_06_2009/post-8422-1244914185.jpg

http://allday.ru/uploads/posts/2008-09/1220724187_pydgdq.jpg

Автор презентации – Котова Ирина Александровна [email protected]

Презентация по окружающему миру «Что такое погода» 2 класс УМК «Школа России»

Как вы, собираясь в школу,

узнаёте о погоде?

Какая сегодня погода?

Попробуйте объяснить, что такое погода?

Какими словами нельзя охарактеризовать погоду?

холодная

дождливая

большая

сухая

солнечная

ветреная

короткая

маленькая

широкая

тёплая

узкая

Погода- это сочетание

температуры воздуха

облачности

осадков

ветра

Температура воздуха

тепло

холодно

жарко

Облачность

ясно

переменная облачность

пасмурно

Осадки

дождь

снег

град

Ветер

слабый

сильный

тёплый

холодный

порывистый

Ребята !

Разгадайте кроссворд по теме нашего урока . Чтобы появился вопрос, сделайте клик мышкой на цифры по порядку. Чтобы появился ответ, сделайте клик мышкой на карточку

Ответ

Наука о погоде

Ответ

Неизвестно, где живёт.

Налетит – деревья гнёт.

Засвистит – по речке дрожь.

Озорник, а не уймёшь.

Её узнать поможет

нам термометр.

Нашумела, нагремела,

Всё промыла и ушла.

И сады и огороды

Всей округи полила.

От количества облаков

на небе зависит …

Сочетание температуры

воздуха, облачности,

осадков, ветра

называют …

Снег, дождь, град –

это ….

Небо чистое, солнечно.

Мы говорим: ….

Наука о погоде называется метеорология. Во многих местах на Земле есть метеорологические станции, где учёные ведут наблюдения за погодой.

Пляж Дети Девочка Рамка

Солнце Переменная облачность

Пасмурно Осадки Снег Ветер

Явления природы Метеостанция

Рамка Учебник

Отрисовки черепахи и муравья авторские

Поурочные разработки по курсу

«Окружающий мир» Т.Н.Максимова

для 2 класса

ГДЗ 2 класс. Окружающий мир. Плешаков. Рабочая тетрадь. Часть 1. Страницы 24, 25, 26, 27

Ответы к страницам 24, 25, 26 и 27

содержание

Другие решебники 2 класс:

Что такое погода

1. С помощью учебника допиши определение.
Погода — это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.

2. Какими словами можно охарактеризовать погоду? Муравей Вопросик предложил для этого целый список слов. Подчеркни те слова, которые действительно подходят для характеристики погоды.
Большая, маленькая, холодная, тёплая, жаркая, узкая, широкая, сухая, сырая, дождливая, короткая, длинная, круглая, квадратная, ветреная, безветренная, облачная, пасмурная.

Объясни (устно), к каким составным частям погоды относится каждое из выбранных тобою слов.
Температура воздуха: холодная, теплая, жаркая Облачность:облачная, пасмурная.
Осадки: сухая, сырая, дождливая.
Ветер: ветреная, безветренная.

3. И снова Попугай приготовил для тебя загадки. Отгадай их и впиши в клеточки названия явлений погоды.

Вырежи картинки из Приложения и расположи их в соответствующих рамках. Попроси соседа по парте проверить тебя. После проверки наклей картинки.
Отметь (закрась кружок) те явления погоды, которые тебе приходилось наблюдать.

4. Составьте и запишите общий план рассказа о погодных явлениях.
1. Что называют погодными явлениями.
2. Какие бывают погодные явления.
3. Какие погодные явления я наблюдал сам.
4. Как я отношусь к тем или иным погодным явлениям.

5. Из текста «Как предсказывают погоду» (с. 42 учебника) выпиши слова, характеризующие научные наблюдения за погодой. Раскрой (устно) значение каждого из этих слов.
Метеорология, метеостанция, метеоспутники, метеорологические самолёты и корабли, научные предсказания.

Метеорология — наука о погоде.
Метеостанция — специально оборудованное здание, в котором ученые ведут наблюдения за погодой.
Метеоспутники — космические спутники, предназначенные для наблюдениями за погодой.
Метеорологические самолёты — самолёты, предназначенные для наблюдениями за погодой.
Метеорологические корабли — корабли, предназначенные для наблюдениями за погодой.
Научные предсказания — прогноз погоды на некоторое время вперед (на день, на неделю, на месяц).

6. Используя дополнительную литературу, Интернет, допиши народные приметы, помогающие предсказывать погоду. Отметь (закрась кружок) те явления, которые тебе доводилось наблюдать в природе.
Шишки хвойных деревьев раскрываются — к сухой погоде.
Ласточки низко летают — к дождю.
Если солнце садится в облака — жди дождя.
Если днём соцветия одуванчиков закрылись — будет дождь.
Если клевер сблизил листочки, а соцветия его поникли — жди дождя.

По своему желанию вы можете найти в дополнительной литературе, Интернете другие приметы на погоду. Запишите 2—3 из них.
Воробьи купаются в пыли или песке — быть дождю.
Летом на небе много звезд — к ясной погоде.
Апрель с водой — май с травой.
Если роса не ляжет на луга, ожидай дождя.
Вечерняя радуга предвещает хорошую, а утренняя — дождливую погоду.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Измерение и запись погоды вокруг нас с помощью научной тетради во втором классе.

Сводка

В этом научном исследовании студентов просят измерять, записывать и описывать погодные условия, используя общие инструменты для измерения погоды и научную тетрадь для записи своих данных. В качестве дополнения, ученики будут продолжать наблюдать за погодой каждый день учебного года, ища новые изменения в погоде и изменения, связанные с различными сезонными изменениями.Студенты продолжат записывать свои наблюдения в свои научные тетради и определять погодные условия в разные месяцы года. Учащиеся будут составлять календарь на каждый месяц, показывая, что они наблюдали в течение учебного года. Они смогут добавлять свои собственные наблюдения в течение лета и иметь календарь, в который можно будет добавить больше наблюдений на следующий год.

Использовали это занятие? Поделитесь своим опытом и модификациями

Learning Goals

Это задание предназначено для учащихся, чтобы они могли наблюдать за погодой и использовать погодную терминологию для документирования данных в научной тетради.Студенты будут читать дождемеры, термометры и барометры для получения этих данных. После этого дети будут продолжать наблюдать и записывать данные о погоде в течение года. Будет создан календарь, в котором студенты будут рисовать / объяснять различные данные, которые они собирали в течение года, на своих страницах календаря, описывая погоду в каждом месяце. Студенты будут использовать календарь в повседневной жизни, запоминая разную погоду прошлого года.

Контекст использования

2-й класс, 27 детей в комнате с 1 учителем.Урок будет проходить в государственной школе, где этот длительный проект будет длиться две недели. После того, как мы сделаем наши первоначальные наблюдения и уроки, мы продолжим отслеживать и наблюдать за погодой в классе каждое утро во время утреннего собрания до конца учебного года.

Предмет : Науки о Земле: Наука об атмосфере: Метеорология
Тип ресурса : Мероприятия: Классные занятия, Полевые работы
Особые интересы : Полевое обучение и обучение
Уровень класса : Начальная школа (K-2)
Тема : Учите Землю: Улучшение вашего обучения: Обучение в полевых условиях, Учите Землю: Темы обучения: Погода, Учите Землю: Темы курса: Наука об атмосфере

Описание и учебные материалы

1.Учитель запустит модуль с чтения книги «Давай, Дождь!» пользователя Karen Hesse. Эта книга даст толчок нашему разделу о погоде, где мы обсудим события в истории. Обсудим увиденное, какое сейчас время года и что чувствует девочка в это время. Затем мы поговорим о других сезонах и о погоде, которая бывает в это время.
2. После этого я попрошу детей провести мозговой штурм по словам, которые они знают или слышали раньше. Мы напишем эти слова на доске и обсудим, когда они увидят их в этом году.
3. Если учащиеся не упомянули ветер, давление, осадки или закат / восход солнца, я введу эти слова и скажу детям, что мы будем искать тех, кто находится снаружи.
4. Дети выйдут на улицу и запишут свои наблюдения за погодой на чистом листе бумаги. Я попрошу детей записывать свои идеи на доске, писать или рисовать их детали. Мы с классом обсудим, что они собрали.
5. Я буду обсуждать с детьми собранную ими информацию, и мы можем использовать эти данные, чтобы увидеть, какая погода бывает в течение года и из года в год.
6. Я представлю дождемер, термометр и барометр, расскажу об их функциях и о том, какую пользу от них могут использовать ученые. Я поставлю дождемер и термометр за нашим окном, а наш барометр в нашем классе, чтобы дети могли читать ежедневно. Я опишу, что каждый раз, когда идет дождь, нам нужно опорожнять дождемер для следующего дождя, и что термометр используется для измерения наружной температуры.
7. Оттуда мы будем читать наш учебник по естествознанию. Здесь мы рассмотрим погодную терминологию и эксперименты.Я попрошу детей ответить на возможные вопросы в их дневнике (перечислены ниже):
Какие закономерности вы замечаете?
Как бы вы их объяснили? Какие заявления вы могли бы сделать?
Кажется, что температура (или направление или скорость ветра, давление воздуха, погодные фронты) возникают регулярно или в определенные месяцы? Какие у нас доказательства? Почему мы думаем, что это происходит?
Что, по нашим прогнозам, произойдет в следующие месяцы? Какие? Почему?

8. Это постоянно действующий проект, и мы будем проверять наши журналы один раз в неделю после завершения нашего двухнедельного урока.Учащиеся будут записывать на листе диаграммы, который висит в классе, количество дождя, температуру и атмосферное давление каждую неделю каждого месяца. По мере заполнения данных за несколько месяцев мы начнем замечать тенденции или различия в зависимости от времени года. Эти данные будут храниться в классе в течение всего года, чтобы мы могли видеть, как меняются времена года и как меняется погода.
9. В конце года студенты составят книгу с описанием погоды в Чанхассене, Миннесота, в 2009-2010 году.Все это основано на их наблюдениях, когда они будут использовать свои журналы, чтобы собрать свои идеи для каждой страницы своей книги. В книге будет одна страница в месяц, на которой будет показано, какой была погода в течение этого месяца. Учащиеся прочитают свои наблюдения и данные, чтобы создать страницу с описанием выпадения дождя, атмосферного давления и температуры. Они будут использовать иллюстрации, слова и персонажей, чтобы создать свой собственный сборник рассказов о MN Weather.
10. Учащиеся поделятся своими книгами со своими PALS 4-го класса (учащиеся 4-го класса работают в паре в течение всего года), а их PALS заполнят оценку своей информации.Можно задавать вопросы и оставлять комментарии. Это их окончательная оценка.

Учебные заметки и советы

Это ступенька к нашему метеорологическому подразделению. С помощью этого модуля мы представляем научную тетрадь, в которой учащиеся будут использовать те же научные тетради в будущей научной программе. Это отличается от моих прошлых инструкций, потому что мы никогда раньше не использовали блокнот для записи ежедневных наблюдений за наукой вокруг нас.

Оценка

Учитель будет собирать 6 тетрадей по естествознанию каждую ночь в неделю, чтобы видеть, какие данные ученики собрали и записали на основе своих наблюдений за погодой.Они должны заполнять все пять дней данных каждую неделю, где они будут записывать температуру, осадки и атмосферное давление. В классе мы обсудим восход / закат и скорость / направление ветра. Затем учащиеся сравнят свои выводы с календарем экологического справочника Миннесоты, чтобы узнать, какая погода является типичной для этого времени года. Их наблюдения будут занесены в их записные книжки. Мы с классом будем проверять, что Weather.com или газеты сообщают о погоде каждый день, чтобы подкрепить свои ежедневные наблюдения.

Стандарты

2. Взаимозависимость внутри земной системы
2. Погоду можно описать в измеримых величинах и меняется день ото дня и в зависимости от времени года. 2.3.2.2.1 Измеряйте, записывайте и описывайте погодные условия с помощью обычных инструментов.
Например: температура, осадки, восход / закат и скорость / направление ветра.

Ссылки и ресурсы

уроков, распечаток и ресурсов по погоде, классы K-12

Помогите учащимся всех возрастов изучить научные основы прогнозов погоды с помощью приведенных ниже уроков, распечаток и справочных материалов.Изучите последствия изменения климата с помощью раздаточных материалов по глобальному потеплению. Графические органайзеры помогут студентам составить график погодных условий и записать то, что они узнали об облаках и временах года. Занятия наукой включают изготовление термометра и флюгера. Вы найдете отличные межучебные проекты, ресурсы и мероприятия в рамках Дня Земли, чтобы включить метеорологию в свой учебный план.

Мини-уроки, совместимые с доской

Эти мини-уроки и слайд-шоу по прогнозированию погоды и ветру помогут улучшить ваши стратегии преподавания и обучение студентов.

Распечатки для классов K-5

Выберите из нашего списка печатные формы, чтобы помочь своим ученикам понять связь между изменением климата и мусором в окружающей среде, построить гистограмму погоды и улучшить свои навыки чтения с помощью разминки.

Распечатки для 6–12 классов

Расскажите своим ученикам о погоде с помощью этих печатных форм. Включает в себя чтение разминки, изучение испарения путем сбора данных и построения графика, а также практические занятия из книги для печати.

Слайд-шоу

Просмотрите нашу коллекцию слайд-шоу, чтобы найти ресурсы для улучшения вашей учебной программы с помощью художественных проектов, уроков по жизненным циклам животных, космосу, временам года и многому другому.

Викторины

Проверьте знания учащихся о погоде с помощью этих печатных тестов с несколькими вариантами ответов по климату, осадкам, прогнозам и океанским течениям.

Планы уроков

Наши планы уроков помогут учащимся понять погоду с помощью практических занятий, таких как изготовление термометра и метеостанции, а также отработка математических навыков путем преобразования Цельсия и Фаренгейта.

Графические органайзеры

Используйте эти настраиваемые графические органайзеры для печати, чтобы рассказывать вашим ученикам о погоде, записывая температуру или погоду в течение дня, заполняя KWL и многое другое.

Ресурсы стихийных бедствий

Помогите учащимся узнать о стихийных бедствиях с помощью этих ресурсов. Включает информацию о цунами и отслеживании ураганов, а также советы по готовности для вашего класса.

Технологические ресурсы

Использование наших технологических ресурсов улучшит ваши стратегии обучения и уроки, а также расширит знания учащихся и их понимание о погоде.

Погодные занятия для математического класса

Свяжите математические навыки с этими погодными мероприятиями. Студенты узнают, как сделать и использовать термометр, ответить на качественные вопросы, построить график и использовать диаграмму.

Погодные ресурсы для языковых искусств

Навыки чтения и письма ваших учеников будут расширены с помощью этих вопросов для разминки и понимания, а также словарных терминов, связанных с погодой.

Погодные мероприятия для арт-класса

Включите погодные мероприятия в художественный класс, создав произведения искусства из осенних листьев или сделав марионетку, которая может определять погоду, нарисовать семейные мероприятия, проводимые в разную погоду, и многое другое.

Цифровые книги

Расширьте свои уроки с помощью этих электронных книг о погоде и улучшите знания учащихся. Включает книги о тяжелых и катастрофических событиях, а также об экстремальных погодных условиях.

Погодные ресурсы для социальных исследований

Изучите погодные связи с помощью этих ресурсов по общественным исследованиям. Включает использование карты для ответов на вопросы о погоде и климате, интерпретацию карты и использование знаний географии, а также создание модели климата.

Сезонные погодные условия

Сезонная смена погоды дает прекрасную возможность расширить ваши уроки по погоде с помощью таких действий, как составление графиков горячих и холодных температур и чтение отрывка о том, как образуются снежные хлопья.

Погодные ресурсы для урока истории

Взгляните поближе на влияние погоды на историю и развитие общества с этими ресурсами. Включает в себя отрывки для чтения с вопросами на понимание об ураганах и засухах.

Погода и геология на связи

Студенты узнают о геологических процессах, связанных с извержениями вулканов и образованием цунами. Мероприятия включают исследование, классификацию и рисование вулканов, а также чтение отрывка о цунами с вопросами критического мышления.

Погодные мероприятия для научного класса

Расширьте свои уроки естествознания, используя эти погодные ресурсы. Включает создание флюгера, термометра и метеостанции, а также поиск слов.

Список литературы

Обратитесь к нашим ресурсам по глобальному потеплению, чтобы получить более подробные уроки. Некоторые мероприятия включены в справочную информацию.

Ресурсы науки об окружающей среде

Расскажите своим ученикам о проблеме глобального потепления, а также о его последствиях, и улучшите их знания с помощью этих информационных справочников.

Погодные активности на День Земли

День Земли — прекрасное время, чтобы расширить знания ваших учеников о погоде и окружающей среде с помощью таких действий, как построение и анализ температурных карт и диаграмм, а также определение биомов.

погода | Национальное географическое общество

Первое, что вы, вероятно, делаете каждое утро — смотрите в окно, чтобы увидеть, какая погода. Если вы посмотрите на улицу и услышите прогноз на день, это поможет вам решить, какую одежду вы будете носить и, возможно, даже чем будете заниматься в течение дня.Если у вас нет школы и погода кажется солнечной, вы можете посетить зоопарк или отправиться на пикник. Дождливый день может заставить вас задуматься о посещении музея или чтении дома.

Погода влияет на нас по-разному. Ежедневные изменения погоды могут повлиять на то, как мы себя чувствуем и как смотрим на мир. Суровые погодные условия, такие как торнадо, ураганы и метели, могут нарушить жизнь многих людей из-за причиняемых ими разрушений.

Термин «погода» относится к временным условиям атмосферы, слоя воздуха, окружающего Землю.Обычно мы думаем о погоде с точки зрения состояния атмосферы в нашей части мира. Но погода работает как падение камешка в воду — рябь в конечном итоге воздействует на воду вдали от места падения камешка. То же самое происходит с погодой по всему миру. Погода в вашем регионе в конечном итоге повлияет на погоду за сотни или тысячи километров. Например, метель вокруг Виннипега, Манитоба, Канада, может в конечном итоге достичь Чикаго, Иллинойс, когда она продвинется на юго-восток через U.S.

Погода не стоит на месте. Он движется и меняется от часа к часу или изо дня в день. Через много лет определенные условия становятся привычными погодными условиями в той или иной местности. Средняя погода в конкретном регионе, а также ее изменения и экстремальные погодные условия на протяжении многих лет называются климатом. Например, в городе Лас-Вегас в американском штате Невада обычно сухо и жарко. В Гонолулу, столице американского штата Гавайи, тоже жарко, но гораздо влажнее и дождливее.

Климат меняется, как и погода.Однако изменение климата может занять сотни или даже тысячи лет. Сегодня пустыня Сахара на севере Африки — самая большая пустыня в мире. Однако несколько тысяч лет назад климат в Сахаре был совсем другим. В этой «Зеленой Сахаре» часто бывала дождливая погода.

Что делает погоду

Есть шесть основных компонентов или частей погоды. Это температура, атмосферное давление, ветер, влажность, осадки и облачность. Вместе эти компоненты описывают погоду в любой момент времени.Эти изменяющиеся компоненты, наряду со знанием атмосферных процессов, помогают метеорологам — ученым, изучающим погоду, — прогнозировать, какой будет погода в ближайшем будущем.

Температура измеряется термометром и указывает на то, насколько горячая или холодная атмосфера. Метеорологи сообщают температуру двумя способами: по Цельсию (C) и по Фаренгейту (F). Соединенные Штаты используют систему Фаренгейта; в других частях света используется градус Цельсия. Практически все ученые измеряют температуру по шкале Цельсия.

Температура — это относительное измерение. Например, полдень с температурой 70 градусов по Фаренгейту может показаться прохладным после нескольких дней 95 градусов по Фаренгейту, но после температуры около 32 градусов по Фаренгейту он будет казаться теплым. Самая холодная погода обычно бывает у полюсов, а самая теплая — у экватора.

Атмосферное давление — это вес атмосферы над головой. При изменении атмосферного давления сигнал меняется в зависимости от погоды. Система высокого давления обычно обеспечивает прохладу и чистое небо.Система низкого давления может привести к более теплой погоде, штормам и дождям.

Метеорологи выражают атмосферное давление в единицах измерения, называемых атмосферой. Атмосфера измеряется в миллибарах или дюймах ртутного столба. Среднее атмосферное давление на уровне моря составляет около одной атмосферы (около 1013 миллибар, или 29,9 дюйма). Средняя система низкого давления или циклон измеряет около 995 миллибар (29,4 дюйма). Типичная система высокого давления, или антициклон, обычно достигает 1030 миллибар (30.4 дюйма). Слово «циклон» относится к воздуху, который вращается по кругу, как колесо.

Атмосферное давление изменяется с

Ветер — это движение воздуха.Ветер формируется из-за разницы в температуре и атмосферном давлении между соседними регионами. Ветры обычно дуют из областей с высоким давлением, где холоднее, в области с низким давлением, где теплее.

В верхних слоях атмосферы сильные и быстрые ветры, называемые реактивными течениями, возникают на высоте от 8 до 15 километров (от 5 до 9 миль) над Землей. Обычно они развивают скорость от 129 до 225 километров в час (от 80 до 140 миль в час), но они могут достигать скорости более 443 километров в час (275 миль в час).Эти ветры в верхних слоях атмосферы помогают продвигать погодные системы по всему миру.

На ветер может влиять деятельность человека. Чикаго, штат Иллинойс, называют «городом ветров». После того, как Великий Чикагский пожар 1871 года разрушил город, градостроители перестроили его, используя сетку. Это создало аэродинамические трубы. Ветры загоняются в узкие каналы, набирая скорость и силу. Город Ветров — результат естественных и искусственных ветров.

Влажность — это количество водяного пара в воздухе.Водяной пар — это газ в атмосфере, который способствует образованию облаков, дождя или снега. Влажность обычно выражается как относительная влажность или процент от максимального количества воды, которое воздух может удерживать при данной температуре. Холодный воздух содержит меньше воды, чем теплый. При относительной влажности 100 процентов воздух считается насыщенным, что означает, что воздух больше не может удерживать водяной пар. Избыток водяного пара выпадет в виде осадков. Облака и осадки возникают, когда воздух охлаждается ниже точки насыщения. Обычно это происходит, когда теплый влажный воздух охлаждается по мере подъема.

Самые влажные места на Земле — острова у экватора. Например, в Сингапуре круглый год влажно. Теплый воздух постоянно насыщается водой из Индийского океана.

Облака бывают разных форм. Не все из них производят осадки. Например, тонкие перистые облака обычно сигнализируют о мягкой погоде. Другие виды облаков могут приносить дождь или снег. Покрывало из нимбослоистых облаков производит устойчивые продолжительные осадки. Огромные кучево-дождевые облака или грозовые тучи выпускают сильные ливни.Кучево-дождевые облака также могут вызывать грозы и торнадо.

Облака могут влиять на количество солнечного света, достигающего поверхности Земли. В пасмурные дни прохладнее, чем в ясные, потому что облака не позволяют большей части солнечного излучения достигать поверхности Земли. Ночью происходит обратное: тогда облака действуют как одеяло, согревая Землю.

Погодные системы

Характер облачности указывает на наличие погодных систем, которые создают большую часть привычной нам погоды: дождь, волны тепла, похолодания, влажность и облачность.Погодные системы — это просто движение теплого и холодного воздуха по земному шару. Эти движения известны как системы низкого и высокого давления.

Системы высокого давления представляют собой вращающиеся массы холодного сухого воздуха. Системы высокого давления не позволяют влаге подниматься в атмосферу и образовывать облака. Поэтому их обычно ассоциируют с чистым небом. С другой стороны, системы низкого давления — это вращающиеся массы теплого влажного воздуха. Обычно они приносят штормы и сильные ветры.

Системы высокого и низкого давления постоянно проходят через средние широты или области Земли примерно на полпути между экватором и полюсами, поэтому погода там постоянно меняется.

Карта погоды заполнена символами, обозначающими различные типы погодных систем. Например, спирали — это циклоны или ураганы, а толстые линии — это фронты. Циклоны имеют спиралевидную форму, потому что они состоят из воздуха, который циркулирует по кругу.

Фронт — это узкая зона, в которой резко меняются температура, влажность и ветер. На границе двух воздушных масс существует фронт. Воздушная масса — это большой объем воздуха, который в основном имеет одинаковую температуру и в основном одинаковую влажность.

Когда теплая воздушная масса перемещается на место холодной воздушной массы, граница между ними называется теплым фронтом. На погодной карте теплый фронт показан красной полосой с полукругами, указывающими направление движения воздуха.

Когда холодная воздушная масса занимает место теплой воздушной массы, граница между ними называется холодным фронтом. На погодной карте холодный фронт показан в виде синей полосы с треугольниками, указывающими направление движения воздуха.

Стационарный фронт образуется, когда теплый воздух встречается с холодным и граница между ними не перемещается.На погодной карте неподвижный фронт показан чередующимися красными полукругами и синими треугольниками, указывающими в противоположных направлениях.

Когда холодный фронт настигает теплый, новый фронт называется окклюзированным фронтом. На погодной карте закрытый фронт показан в виде фиолетовой полосы с полукругами и треугольниками, указывающими направление движения воздуха. Холодные фронты могут обогнать теплые, потому что они движутся быстрее.

История прогнозирования погоды

Метеорология — это наука о прогнозировании погоды.Прогноз погоды был важен для цивилизаций на протяжении тысячелетий. Сельское хозяйство полагается на точные прогнозы погоды: когда сажать, когда поливать, когда собирать урожай. Древние культуры — от ацтеков Мезоамерики до египтян в Африке и индейцев в Азии — стали опытными астрономами и предсказателями сезонных погодных условий.

Во всех этих культурах прогноз погоды стал ассоциироваться с религией и духовностью. Погода, такая как дождь, засуха, ветер и облачность, ассоциировалась с божеством или богом.Этим божествам поклонялись, чтобы обеспечить хорошую погоду. Боги и богини дождя были особенно важны, потому что дождь влиял на сельское хозяйство и строительные проекты. Тлалок (ацтекский), Сет (египетский) и Индра (Индия), а также Тор (скандинавский), Зевс (греческий) и Шанго (йоруба) — это лишь некоторые боги, связанные с дождем, громом и молнией.

События 17-18 веков сделали прогнозы погоды более точными. В 17 веке были изобретены термометр, который измеряет температуру, и барометр, который измеряет давление воздуха.В 18 веке сэр Исаак Ньютон смог объяснить сложную физику гравитации, движения и термодинамики. Эти принципы привели метеорологию в современную эпоху. Ученые смогли предсказать воздействие систем высокого и низкого давления, а также таких погодных явлений, как штормовые нагоны, наводнения и торнадо.

С конца 1930-х годов одним из основных инструментов для наблюдения за общими условиями атмосферы был воздушный шар радиозонда, который отправляет информацию, необходимую для прогнозирования, обратно на Землю.Дважды в день радиозонды выбрасываются в атмосферу примерно из тысячи мест по всему миру. Национальная метеорологическая служба США отправляет радиозонды с более чем 90 метеостанций по всей стране.

Метеостанция — это просто объект с инструментами и технологиями, используемыми для прогнозирования погоды. На метеостанциях можно найти различные типы термометров, барометров и анемометров, которые измеряют скорость ветра. Метеостанции также могут иметь компьютерное оборудование, которое позволяет метеорологам создавать подробные карты погодных условий, и технологии, позволяющие им запускать метеозондные шары.

Многие метеостанции являются частью сетей. Эти сети позволяют метеорологам из разных регионов и стран обмениваться информацией о погодных условиях и прогнозах. В Соединенных Штатах программа Citizen Weather Observer Program зависит от метеорологов-любителей с самодельными метеорологическими станциями и подключением к Интернету для предоставления прогнозов по всей территории Соединенных Штатов.

Ретранслятор метеорологических данных с самолетов (AMDAR) также помогает в сборе данных о погоде непосредственно из атмосферы.AMDAR использует коммерческие самолеты для передачи информации об атмосфере во время пролета самолетов.

Метеорологические шары и инструменты AMDAR собирают информацию о температуре, давлении, влажности и ветре с очень высоких уровней в атмосфере. Метеорологи вводят данные в компьютеры и используют их для составления карт атмосферных ветров и струйных течений. Они часто сочетают это с данными о температуре, влажности и ветре, записанными на уровне земли. Эти сложные погодные карты с использованием технологии географической информационной системы (ГИС) могут вычислить, как движутся погодные системы, и предсказать, как они могут измениться.

Этот вид прогнозирования называется синоптическим прогнозированием. Синоптическое прогнозирование — это получение общего представления о погоде на большой территории. Он основан на том факте, что при определенных атмосферных условиях обычно создаются определенные погодные условия. Например, метеорологи знают, что система низкого давления над американским штатом Аризона зимой будет доставлять теплый влажный воздух из Мексиканского залива в сторону Колорадо. Погодная система с высоким давлением в Скалистых горах отводит водяной пар из воздуха, что приводит к дождю.Метеорологи знают, что когда эта теплая воздушная масса направится к Колорадо, может выпасть обильный снегопад. Такие компании, как горнолыжные курорты, полагаются на такую информацию. Транспортные сети также полагаются на синоптические прогнозы.

Если бы метеорологи знали больше о функционировании атмосферы, они могли бы делать более точные прогнозы изо дня в день или даже из недели в неделю. Однако для составления таких прогнозов необходимо знать температуру, атмосферное давление, скорость и направление ветра, влажность, количество осадков и облачность в каждой точке Земли.

Метеорологи не могут знать все это, но у них есть инструменты, которые помогают им точно прогнозировать погоду на день или два вперед. Но поскольку атмосфера постоянно меняется, подробные прогнозы более чем на неделю или две никогда не будут возможны. Погода слишком непредсказуема.

Погодные спутники

Новая эра в прогнозировании погоды началась 1 апреля 1960 года, когда на орбиту вышел первый метеорологический спутник TIROS-1.TIROS-1, который расшифровывается как инфракрасный спутник наблюдения, был запущен НАСА с мыса Канаверал, Флорида. ТИРОС-1 был в основном орбитальной телекамерой, записывающей и отправляющей изображения. Это позволило метеорологам впервые детально рассмотреть облака сверху. С помощью изображений с TIROS-1 они могли отслеживать ураганы и другие циклоны, движущиеся по земному шару.

С тех пор метеорологи полагаются на метеорологические спутники для получения самой последней и надежной информации о погодных условиях.Некоторые спутники имеют геостационарные орбиты, то есть они остаются в одном месте и движутся со скоростью вращения Земли. Геостационарные спутники отслеживают погоду в одном регионе. Другие спутники обращаются вокруг Земли каждые 12 часов. Эти спутники могут отслеживать погодные условия, такие как ураганы, по всей части земного шара, вокруг которой они вращаются.

Метеорологические спутники могут дать больше, чем просто информацию об облаках и скорости ветра. Спутники могут видеть пожары, вулканы, огни города, пыльные бури, последствия загрязнения, границы океанских течений и другую информацию об окружающей среде.

В 2010 году произошло извержение вулкана Эйяфьятлайокудль в Исландии. Он выбросил в атмосферу миллионы тонн газов и пепла. Метеорологические спутники на орбите над Исландией отслеживали облако пепла, когда оно двигалось по Западной Европе. Метеорологи смогли предупредить авиакомпании о ядовитом облаке, которое затемнило небо и сделало бы полет опасным. Сотни рейсов были отменены.

Радиозонды по-прежнему более точны, чем метеоспутники. Однако спутники могут покрывать большую площадь Земли.Они также покрывают районы, где нет метеостанций, например, над океаном. Спутниковые данные помогли сделать прогнозы погоды более точными, особенно в отдаленных районах мира, где нет других способов получить информацию о погоде.

Радар

Радар — еще один важный инструмент для наблюдения и прогнозирования погоды. Он используется в основном для локального наблюдения за облаками и дождем. Один тип радаров, называемый доплеровским радаром, используется на метеостанциях по всему миру.Доплеровский радар измеряет изменения скорости и направления ветра. Он предоставляет информацию в радиусе около 230 километров (143 миль). Обычный радар может отображать только существующие облака и осадки. С помощью доплеровского радара метеорологи могут прогнозировать, когда и где развиваются сильные грозы и торнадо.

Доплеровский радар сделал воздушные путешествия безопаснее. Это позволяет авиадиспетчерам обнаруживать суровые местные условия, такие как микропорывы. Микропорывы — это мощные ветры, возникающие во время гроз.Это одни из самых опасных погодных явлений, с которыми может столкнуться пилот. Если самолет пытается приземлиться или взлететь из-за микровзрыва, внезапно меняющиеся условия ветра могут привести к потере подъемной силы и падению самолета. Только в Соединенных Штатах авиакатастрофы из-за микровзрывов стали причиной более 600 смертей с 1964 года.

Радар позволил метеорологам в США отслеживать ураган Катрина в 2005 году и предсказать силу шторма с большой точностью. Национальная метеорологическая служба и Национальный центр ураганов создали сложные карты ГИС с использованием данных радаров, спутников и аэростатов.Они смогли предсказать место приземления шторма и силу шторма в течение нескольких дней. За целый день до того, как шторм обрушился на берег около Бураса, штат Луизиана, Национальный центр ураганов опубликовал публичное предупреждение: «Некоторые дамбы в районе Большого Нового Орлеана могут быть перекрыты». Национальная метеорологическая служба предупредила, что район вокруг Нового Орлеана, штат Луизиана, «станет непригодным для проживания в течение нескольких недель, если не дольше. Человеческие страдания невероятны по современным меркам ».

На самом деле оба этих прогноза верны.Дамбы в Новом Орлеане были пересечены рекой Миссисипи. Были разрушены сотни домов, школ, больниц и предприятий. Многие районы между Новым Орлеаном и Билокси, штат Миссисипи, были непригодны для проживания в течение недель или месяцев, а на восстановление ушли годы. Погибло более тысячи человек.

Составление прогноза погоды

Чтобы составить прогноз погоды для определенной области, метеорологи используют прогноз, сгенерированный компьютером, в качестве руководства. Они сочетают его с дополнительными данными из текущих спутниковых и радиолокационных изображений.Они также полагаются на собственное знание погодных процессов.

Если вы внимательно следите за погодой, вы тоже можете сделать разумный прогноз. Радиолокационные и спутниковые изображения, показывающие осадки и облачный покров, теперь широко используются на телевидении, в Интернете и в ежедневных газетах.

Кроме того, вы, вероятно, увидите погодные карты, показывающие системы и фронты высокого и низкого давления. В дополнение к полосам, представляющим различные фронты, на картах погоды обычно отображаются изотермы и изобары. Изотермы — это линии, соединяющие области с одинаковой температурой, а изобары соединяют области с одинаковым атмосферным давлением.Карты погоды также содержат информацию об облачности, осадках, скорости и направлении ветра.

Более точные прогнозы

Хотя прогнозы погоды стали более надежными, по-прежнему существует потребность в большей точности. Более точные прогнозы могут сэкономить промышленным предприятиям во всем мире многие миллиарды долларов ежегодно. В частности, от этого выиграют фермеры и инженеры.

Например, более точные прогнозы заморозков могут сэкономить американским производителям цитрусовых миллионы долларов ежегодно.Цитрусовые, такие как апельсины, очень уязвимы к морозам — они погибают в холодную влажную погоду. Имея более точные прогнозы заморозков, фермеры, выращивающие цитрусовые, могли сажать их, зная, что новые нежные саженцы не погибнут от мороза. Более точные прогнозы дождя позволят фермерам планировать своевременные графики полива и избегать наводнений.

Неточные прогнозы погоды приводят к тому, что строительные компании теряют время и деньги. Строительный бригадир может вызвать свою бригаду на работу, только когда идет дождь, когда бригада не может работать.Неожиданное похолодание могло испортить только что залитый бетонный фундамент.

Мероприятия на свежем воздухе, такие как концерты или спортивные мероприятия, можно планировать с большей точностью. Спортивным командам и музыкантам не придется менять расписание, и болельщики не будут испытывать неудобств.

Энергетические компании также выиграют от точных прогнозов. Они регулируют свои системы, когда ожидают экстремальных температур, потому что в эти дни люди будут чаще использовать их печи и кондиционеры. Если прогноз предсказывает жаркий влажный день, а он окажется мягким, энергетическая компания теряет деньги.Купленные лишние электричество или газ не используются.

Малые предприятия тоже выиграют от лучшего прогноза. Например, владелец магазина мороженого могла бы сэкономить свои рекламные средства на некоторое время в будущем, если бы знала, что предстоящие выходные будут прохладными и дождливыми.

Отвечая на такие потребности, метеорологи работают над разработкой новых инструментов и новых методов, которые улучшат их способность прогнозировать погоду.

19 TAC Глава 112, подраздел A

Глава 112.Техас: основные знания и навыки для науки
Подраздел A. Элементарный

Законодательные органы: положения данного подраздела
A, выданный в соответствии с Кодексом об образовании Техаса, 7.102 (c) (4) и 28.002, если не указано иное.
отметил.

112.10. Осуществление техасских основных знаний и навыков для науки, элементарного,
Принят в 2017 г.

Положения §§112.11-112.16 настоящего
подраздел реализуется школьными округами, начиная с
2018-2019 учебный год.

Источник: Положения настоящего §112.10 приняты в качестве
действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 24 августа,
2010 г., 35 TexReg 7230; с изменениями, вступающими в силу 27 августа 2018 г., 42 TexReg 5052.

112.11. Наука, Детский сад, Принят в 2017.

(а) Введение.

(1) В детском саду ученики наблюдают и описывают
мир природы, используя свои чувства. Студенты занимаются наукой как исследованием, чтобы
развивать и обогащать свои способности понимать научные концепции и процессы.Студенты развивают словарный запас благодаря опыту изучения свойств
обычных предметов, материалов земли и организмов.

(A) Центральная тема в изучении научных
расследование и рассуждение; материя и энергия; сила, движение и энергия;
Земля и космос; а организмы и окружающая среда активно задают вопросы
вопросы, создавая метод, чтобы ответить на эти вопросы, отвечая на те
вопросы, обмен идеями и исследования с помощью научных инструментов.Научный
расследование и рассуждение включают отработку безопасных процедур, выяснение
вопросы о мире природы и поиск ответов на эти вопросы
посредством простых наблюдений, используемых в описательных исследованиях.

(B) Материя описывается с точки зрения ее физического
свойства, включая относительный размер, вес, форму, цвет и текстуру. В
важность световой, тепловой и звуковой энергии определяется в связи с
повседневная жизнь студентов.Исследуются расположение и движение предметов.

(C) Погода записывается и обсуждается ежедневно
так студенты могут начать распознавать закономерности в погоде. Другие шаблоны
наблюдается в появлении объектов на небе.

(D) В науках о жизни студенты признают
взаимозависимость организмов в мире природы. Они понимают, что все
у организмов есть основные потребности, которые могут быть удовлетворены посредством взаимодействия с
живые и неживые вещи.Студенты исследуют жизненный цикл растений.
и выявить сходство между родителями и потомством.

(2) Наука, как определено Национальной академией
Наук, это «использование свидетельств для построения проверяемых объяснений и
предсказания природных явлений, а также знания, полученные благодаря
этот процесс ».

(3) Повторяющиеся темы широко распространены в науках,
математика и техника. Эти идеи выходят за рамки дисциплинарных ограничений и
включают шаблоны, циклы, системы, модели, а также изменения и постоянство.

(4) Изучение элементарных наук включает планирование и
безопасное проведение исследований в классе и на открытом воздухе с использованием научных
процессы, включая методы запроса, анализ информации, информирование
решений, а также использование инструментов для сбора и записи информации при обращении
основные концепции и словарный запас в контексте физического, земного и жизненного
науки. Районам рекомендуется облегчить занятия в классе и на открытом воздухе.
исследования не менее 80% учебного времени.

(5) Заявления, содержащие слово «включая»
справочный контент, который необходимо освоить, а те, которые содержат фразу
«такие как» предназначены в качестве возможных иллюстративных примеров.

(b) Знания и навыки.

(1) Научные исследования и рассуждения. Студент
проводит исследования в классе и на открытом воздухе, соблюдая правила безопасности дома и в школе
процедуры и использует экологически приемлемые и ответственные методы.В
ожидается:

(A) определить, обсудить и продемонстрировать безопасность и здоровье
методы, изложенные в стандартах безопасности, утвержденных Техасским образовательным агентством
во время занятий в классе и на открытом воздухе, в том числе в защитных очках
или очки для защиты от брызг химикатов, в зависимости от ситуации, мытье рук и использовать материалы
соответственно; и

(B) демонстрируют, как использовать, сохранять и утилизировать
природные ресурсы и материалы, такие как экономия воды и повторное использование или
переработка бумаги, пластика и металла.

(2) Научные исследования и рассуждения. Студент
развивает способность задавать вопросы и искать ответы в классе и на улице
расследования. Ожидается:

(A) задавать вопросы об организмах, объектах и событиях
наблюдается в естественном мире;

(B) планировать и проводить простые описательные исследования;

(D) записывать и систематизировать данные и наблюдения, используя
картинки, числа и слова; и

(E) сообщать наблюдения о простых описательных
расследования.

(3) Научные исследования и рассуждения. Студент
знает, что информация и критическое мышление используются в научных проблемах
решение. Ожидается:

(A) определить и объяснить проблему, такую как влияние
мусора и предложить решение;

(B) делать прогнозы на основе наблюдаемых закономерностей в
природа; и

(C) исследуют, что ученые исследуют различные
вещи в мире природы и использовать инструменты, чтобы помочь в их исследованиях.

(4) Научные исследования и рассуждения. Студент
использует соответствующие возрасту инструменты и модели для исследования мира природы. В
ожидается:

(A) собирать информацию с помощью инструментов, в том числе
вычислительные устройства, ручные линзы, первичные весы, чашки, чаши, магниты,
собирание сетей и тетрадей; таймеры; нестандартные предметы измерения;
погодные инструменты, такие как демонстрационные термометры; и материалы для
поддерживать наблюдения за местами обитания организмов, такими как террариумы и аквариумы;
и

(B) использовать чувства как инструмент наблюдения для определения
свойства и закономерности организмов, объектов и событий в окружающей среде.

(5) Материя и энергия. Студент знает, что у предметов есть
свойства и закономерности. Ожидается:

(A) наблюдать и записывать свойства объектов, в том числе
больше или меньше, тяжелее или легче, формы, цвета и текстуры; и

(B) наблюдать, записывать и обсуждать, как материалы могут быть
изменено нагреванием или охлаждением.

(6) Сила, движение и энергия. Студент знает, что
энергия, сила и движение связаны и являются частью их повседневной жизни.Ожидается:

(A) использовать чувства для исследования различных форм энергии
такие как световые, тепловые и звуковые;

(B) исследует взаимодействие между магнитами и различными
материалы;

(C) наблюдать и описывать местоположение объекта в
отношение к другому, например сверху, снизу, сзади, впереди и сбоку; и

(D) наблюдать и описывать способы перемещения объектов
например, по прямой, зигзагообразной, вверх и вниз, вперед и назад, по кругу и
круглые, быстрые и медленные.

(7) Земля и космос. Студент знает, что естественный
мир включает земные материалы. Ожидается:

(A) наблюдать, описывать и сортировать камни по размеру, форме,
цвет и текстура;

(B) наблюдать и описывать физические свойства природных
источники воды, включая цвет и прозрачность; и

(8) Земля и космос.Студент знает, что есть
узнаваемые узоры в мире природы и среди объектов в небе. В
ожидается:

(A) наблюдать и описывать изменения погоды от дня к
день и по сезонам;

(B) идентифицирует события, которые имеют повторяющиеся шаблоны,
включая времена года, день и ночь; и

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что
растения и животные имеют базовые потребности и зависят от живых и неживых
вещи вокруг них для выживания. Ожидается:

(A) различать живые и неживые вещи
в зависимости от того, имеют ли они базовые потребности и дают ли потомство; и

(B) исследует доказательства того, что живые организмы имеют основные
потребности, такие как еда, вода и укрытие для животных, а также воздух, вода, питательные вещества,
солнечный свет и место для растений.

(10) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что
организмы похожи на своих родителей и имеют структуры и процессы, которые помогают
они выживают в своей среде. Ожидается:

(A) сортировать растения и животных на группы на основе
физические характеристики, такие как цвет, размер, покрытие тела или форма листа;

(B) идентифицируют основные части растений и животных;

(D) наблюдать за изменениями, которые являются частью простой жизни
цикл растения: семя, рассада, растение, цветок и плод.

Источник: Положения настоящего §112.11 приняты в качестве
действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа,
2018, 42 TexReg 5052.

112.12. Естественные науки, 1 класс, принято в 2017 г.

(а) Введение.

(1) В 1-м классе учащиеся наблюдают и описывают естественное
мир, используя свои чувства. Студенты занимаются наукой как исследованием, чтобы развить
и обогащают свои способности понимать окружающий мир в контексте
научных концепций и процессов.Студенты развивают словарный запас
опыт исследования свойств обычных предметов, материалов земли и
организмы.

(A) Центральная тема естествознания в первом классе активна.
участие в задании вопросов, создание метода для ответа на эти вопросы,
отвечать на эти вопросы, обмениваться идеями и исследовать с помощью научных
инструменты для объяснения научных концепций и процессов, таких как научные
расследование и рассуждение; материя и энергия; сила, движение и энергия;
Земля и космос; и организмы и окружающая среда.Научные исследования и
рассуждение включает в себя практику безопасных процедур, задавание вопросов о
естественный мир и поиск ответов на эти вопросы с помощью простых
наблюдения, используемые в описательных исследованиях.

(C) Погода записывается и обсуждается ежедневно
так студенты могут начать распознавать закономерности в погоде. Кроме того,
закономерности наблюдаются в появлении объектов на небе.

(D) В науках о жизни студенты признают
взаимозависимость организмов в мире природы. Они понимают, что все
у организмов есть основные потребности, которые могут быть удовлетворены посредством взаимодействия с
живые и неживые вещи.Студенты исследуют жизненные циклы животных.
и выявить сходство между родителями и потомством.

(b) Знания и навыки.

(A) определить, обсудить и продемонстрировать безопасность и здоровье
методы, изложенные в стандартах безопасности, утвержденных агентством Texas Education.
во время занятий в классе и на открытом воздухе, в том числе в защитных очках
или очки для защиты от брызг химикатов, в зависимости от ситуации, мытье рук и использовать материалы
соответственно; и

(B) определить и узнать, как использовать природные ресурсы и
материалы, включая консервацию и повторное использование или переработку бумаги, пластика и
металлы.

(A) задавать вопросы об организмах, объектах и событиях
наблюдается в естественном мире;

(B) планировать и проводить простые описательные исследования;

(D) записывать и систематизировать данные с помощью изображений, чисел,
и слова; и

(E) сообщать наблюдения и обосновывать
объяснения с использованием данных, полученных студентами из простых описательных
расследования.

(A) выявить и объяснить проблему и предложить
решение;

(B) делать прогнозы на основе наблюдаемых закономерностей; и

(A) собирать, записывать и сравнивать информацию, используя
инструменты, включая компьютеры, ручные линзы, первичные весы, чашки, миски,
магниты, сетки для сбора, записные книжки и защитные очки или брызги химикатов
очки, при необходимости; таймеры; нестандартные предметы измерения; Погода
такие инструменты, как демонстрационные термометры и ветровки; и материалы для
поддерживать наблюдения за местами обитания организмов, такими как аквариумы и террариумы;
и

(B) измерять и сравнивать организмы и объекты с помощью
нестандартные агрегаты.

(5) Материя и энергия. Студент знает, что у предметов есть
свойства и закономерности. Ожидается:

(A) классифицирует объекты по наблюдаемым свойствам, таким как
больше и меньше, тяжелее и легче, формы, цвета и текстуры;

(B) прогнозировать и определять изменения в материалах, вызванные
отопление и охлаждение; и

(6) Сила, движение и энергия.Студент знает, что
сила, движение и энергия взаимосвязаны и являются частью повседневной жизни. В
ожидается:

(A) определить и обсудить, как разные формы энергии
такие как свет, тепло и звук важны в повседневной жизни;

(B) предсказать и описать, как магнит можно использовать для
толкать или тянуть объект; и

(C) демонстрирует и записывает способы, которыми объекты могут
двигаться, например, по прямой, зигзагообразной, вверх и вниз, вперед и назад, по кругу
и круглые, и быстрые, и медленные.

(7) Земля и космос. Студент знает, что естественный
мир включает в себя камни, почву и воду, которые можно наблюдать в циклах, схемах,
и системы. Ожидается:

(A) наблюдать, сравнивать, описывать и сортировать компоненты
почва по размеру, текстуре и цвету;

(B) идентифицировать и описывать различные природные источники
воды, включая ручьи, озера и океаны; и

(8) Земля и космос. Студент знает, что естественный
мир включает воздух вокруг нас и объекты в небе. Студент
ожидается:

(A) записывать информацию о погоде, в том числе относительную
температура, такая как жаркая или холодная, ясная или облачная, спокойная или ветреная, дождливая или
ледяной;

(B) наблюдать и регистрировать изменения внешнего вида
объекты на небе, такие как Луна и звезды, включая Солнце;

(D) демонстрируют, что воздух окружает нас, и наблюдайте
этот ветер движет воздухом.

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что
жилая среда состоит из отношений между организмами и жизнью
циклы, которые происходят. Ожидается:

(A) сортирует и классифицирует живые и неживые предметы на основе
от того, имеют ли они базовые потребности и производят ли потомство;

(B) анализировать и записывать примеры взаимозависимости
встречается в различных ситуациях, например, в террариумах и аквариумах, а также в домашних
опекун; и

(C) собрать доказательства взаимозависимости между живыми
организмы, такие как передача энергии через пищевые цепи или животные, использующие растения
для укрытия.

(A) исследовать, как внешние характеристики
животное связано с тем, где оно живет, как движется и что ест;

(B) идентифицировать и сравнивать части растений;

(D) наблюдать и записывать жизненные циклы животных, таких как
курица, лягушка или рыба.

Источник: Положения настоящего §112.12 приняты в качестве
действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа,
2018, 42 TexReg 5052.

112,13. Естественные науки, 2 класс, принято в 2017 г.

(а) Введение.

(1) Во 2-м классе тщательное наблюдение и расследование
используется для изучения мира природы и выявления закономерностей, изменений и циклов.
Студенты должны понимать, что на определенные типы вопросов можно ответить
используя наблюдения и расследования, и что информация, собранная в этих
исследования могут измениться по мере появления новых наблюдений.Как участвуют студенты
в исследованиях они развивают навыки, необходимые для научных исследований, а также
разрабатывать новые научные концепции.

(B) В физической среде учащиеся расширяют кругозор
их понимание свойств объектов, таких как температура, форма,
и гибкость, затем используйте эти свойства для сравнения, классификации, а затем
объединить объекты, чтобы сделать то, что они не могли делать раньше.Студенты
манипулировать объектами, чтобы продемонстрировать изменение движения и положения.

(C) В естественной среде студенты будут
наблюдать свойства материалов земли, а также предсказуемые закономерности, которые
происходят на Земле и в небе. Студенты понимают, что эти закономерности
используется для выбора одежды, занятий и транспорта.

(D) В жилой среде учащиеся исследуют
паттерны, системы и циклы, исследуя характеристики организмов,
жизненные циклы и взаимодействия между всеми компонентами в их среде обитания.Студенты изучают, как живые организмы зависят друг от друга и от их
среда.

(b) Знания и навыки.

(1) Научные исследования и рассуждения. Студент
проводит исследования в классе и на открытом воздухе, соблюдая правила безопасности дома и в школе
процедуры. Ожидается:

(A) идентифицировать, описывать и демонстрировать безопасные методы
как указано в стандартах безопасности, утвержденных Техасским образовательным агентством во время
исследования в классе и на открытом воздухе, в том числе использование защитных очков или
Очки для защиты от брызг химикатов, при необходимости, мытье рук и использование материалов
соответственно; и

(B) определить и продемонстрировать, как использовать, сохранять и
избавляться от природных ресурсов и материалов, таких как экономия воды и повторное использование
или переработка бумаги, пластика и металла.

(2) Научные исследования и рассуждения. Студент
развивает способности, необходимые для проведения научных исследований в классе и на открытом воздухе
расследования. Ожидается:

(A) задавать вопросы об организмах, объектах и событиях
во время наблюдений и исследований;

(B) планировать и проводить описательные расследования;

(D) записывать и систематизировать данные с помощью изображений, чисел,
и слова;

(E) сообщать наблюдения и обосновывать объяснения
использование данных, полученных студентами в результате простых описательных исследований; и

(F) сравнить результаты исследований с какими
студенты и ученые знают о мире.

(3) Научные исследования и рассуждения. Студент
знает эту информацию и критическое мышление, научное решение проблем и
вклад ученых используется при принятии решений. Студент
ожидается:

(A) выявить и объяснить проблему и предложить задачу
и решение проблемы;

(B) делать прогнозы на основе наблюдаемых закономерностей; и

(A) собирать, записывать и сравнивать информацию, используя
инструменты, включая компьютеры, ручные линзы, линейки, пластиковые стаканы, магниты,
собирать сети, записные книжки и защитные очки или очки для защиты от химических брызг, как
подходящее; таймеры; погодные инструменты, такие как термометры, ветер
лопасти и дождемеры; и материалы для поддержки наблюдений за местообитаниями
организмы, такие как террариумы и аквариумы; и

(B) измерять и сравнивать организмы и предметы.

(5) Материя и энергия. Студент знает, что дело
физические свойства и эти свойства определяют его описание,
классифицированы, изменены и использованы. Ожидается:

(A) классифицирует материю по физическим свойствам, включая
относительная температура, текстура, гибкость, а также то, является ли материал твердым или
жидкость;

(B) сравнить изменения материалов, вызванные нагревом и
охлаждение;

(C) демонстрируют, что с материалами можно что-то делать.
таких как резка, складывание, шлифование и плавление, чтобы изменить их физические
характеристики; и

(D) объединяет материалы, которые при соединении могут
вещи, которые они не могут сделать сами, например, построить башню или мост
и обосновать выбор этих материалов исходя из их физических
характеристики.

(6) Сила, движение и энергия. Студент знает, что
силы вызывают изменения, и энергия существует во многих формах. Ожидается студент
Кому:

(A) исследует воздействие на объекты путем увеличения или
уменьшение количества света, тепла и звуковой энергии, например, как цвет
объект выглядит иначе при более тусклом свете или от того, как тепло растапливает масло;

(B) наблюдать и определять, как магниты используются в
повседневная жизнь; и

(7) Земля и космос. Студент знает, что естественный
мир включает земные материалы. Ожидается:

(A) наблюдать, описывать и сравнивать камни по размеру,
фактура и цвет;

(B) определить и сравнить свойства натуральных
источники пресной и соленой воды; и

(8) Земля и космос. Студент знает, что есть
узнаваемые узоры в мире природы и среди объектов в небе.В
ожидается:

(A) измерение, запись и отображение информации о погоде в виде графика,
включая температуру, ветровые условия, осадки и облачность, в
для выявления закономерностей в данных;

(B) определить важность погоды и сезонности
информация для выбора одежды, занятий и транспорта; и

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что
у живых организмов есть основные потребности, которые должны быть удовлетворены, чтобы выжить в
их окружение. Ожидается:

(A) определить основные потребности растений и животных;

(B) определяет факторы окружающей среды, в том числе:
температура и осадки, которые влияют на рост и поведение, например
миграция, гибернация и покой живых существ; и

(A) наблюдайте, записывайте и сравнивайте физическое
характеристики и поведение животных помогают им удовлетворять свои основные потребности;

(B) наблюдать, записывать и сравнивать физическое
характеристики растений помогают им удовлетворить их основные потребности, например, стебли несут
поливать растение; и

(C) исследовать и записывать некоторые уникальные этапы
что насекомые, такие как кузнечики и бабочки, подвергаются в течение своей жизни
цикл.

Источник: Положения настоящего §112.13 приняты в качестве
действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа,
2018, 42 TexReg 5052.

112,14. Естественные науки, 3 класс, принято в 2017 г.

(а) Введение.

(1) В 3-м классе учащиеся узнают, что изучение естественных наук
использует соответствующие инструменты и безопасные методы при планировании и реализации
расследования, вопросы и ответы на них, сбор данных путем наблюдения
и измерения, и использования моделей для поддержки научных исследований о естественных
Мир.

(A) В физической среде учащиеся узнают
что в материи существуют закономерности, отношения и циклы. Студенты будут
исследуют физические свойства материи и узнают, что меняется
происходить. Они исследуют смеси и исследуют свет, звук и тепловую энергию.
в повседневной жизни. Учащиеся манипулируют объектами, толкая и таща их
демонстрируют изменения в движении и положении.

(B) В естественной среде студенты
исследовать, как поверхность Земли изменяется и предоставляет ресурсы, которые люди
использовать.Когда студенты исследуют объекты в небе, они описывают, как отношения
влияют на закономерности и циклы на Земле. Студенты построят модели, чтобы
продемонстрировать отношения систем Солнца, Земли и Луны.

(C) В жилой среде учащиеся исследуют
паттерны, системы и циклы в средах путем исследования
характеристики организмов, жизненные циклы и взаимодействия между всеми
компоненты природной среды. Студенты изучают, как окружающая среда
играет ключевую роль в выживании.Студенты знают, что при изменении
в окружающей среде организмы могут процветать, заболеть или погибнуть.

(4) Изучение элементарных наук включает планирование и
безопасное проведение исследований в классе и на открытом воздухе с использованием научных
практики, анализа информации, принятия обоснованных решений и использования инструментов для
собирать и записывать информацию, обращаясь к содержанию и лексике в
физические, земные науки и науки о жизни. Районам рекомендуется содействовать
исследования в классе и на открытом воздухе не менее 60% учебного времени.

(b) Знания и навыки.

(1) Научные исследования и рассуждения. Студент
проводит исследования в классе и на открытом воздухе, соблюдая правила безопасности дома и в школе
процедуры и экологически приемлемые методы. Ожидается студент
Кому:

(A) продемонстрировать безопасные методы, описанные в Техасе.
Утвержденные образовательным агентством стандарты безопасности в классе и на открытом воздухе
расследования с использованием защитного оборудования по мере необходимости, включая защитные очки
или очки для защиты от брызг химикатов, в зависимости от ситуации, и перчатки; и

(B) делать осознанный выбор в использовании и сохранении
природных ресурсов путем переработки или повторного использования материалов, таких как бумага, алюминий
банки и пластмассы.

(2) Научные исследования и рассуждения. Студент
использует научные методы при лабораторных и наружных исследованиях. В
ожидается:

(A) планировать и проводить описательные расследования,
в том числе задавать вопросы и отвечать на них, делать выводы, а также выбирать и
используя необходимое оборудование или технологии, чтобы решить конкретную проблему в
Натуральный мир;

(B) собирать и записывать данные путем наблюдения и измерения
использовать метрическую систему и распознавать различия между наблюдаемыми и измеренными
данные;

(C) построение карт, графических органайзеров, простых таблиц,
диаграммы и гистограммы с использованием инструментов и современных технологий для организации, изучения,
и оценить измеренные данные;

(D) анализировать и интерпретировать закономерности в данных для построения
разумные объяснения, основанные на доказательствах расследования;

(E) демонстрируют, что повторные расследования могут
повысить достоверность результатов; и

(F) сообщает действительные выводы, подтвержденные данными в
письменно, путем рисования картинок и посредством устного обсуждения.

(3) Научные исследования и рассуждения. Студент
знает эту информацию, критическое мышление, научное решение проблем и
вклад ученых используется при принятии решений. Студент
ожидается:

(A) анализировать, оценивать и критиковать научные
объяснения с использованием доказательств, логических рассуждений, а также экспериментальных и
наблюдательное тестирование;

(B) представляют мир природы с использованием таких моделей, как
вулканы или системы Солнца, Земли и Луны и выявить их ограничения,
включая размер, свойства и материалы; и

(4) Научные исследования и рассуждения. Студент
знает, как использовать различные инструменты и методы для проведения научных исследований. В
ученика ожидается

собирать, записывать и анализировать информацию с помощью инструментов,
включая фотоаппараты, компьютеры, ручные линзы, метрические линейки, термометры Цельсия,
флюгеры, дождемеры, весы, градуированные цилиндры, мензурки, пружина
весы, электроплиты, измерители, магниты, сборные сетки, записные книжки и солнце,
Модели систем Земли и Луны; таймеры; и материалы для поддержки
наблюдение за местами обитания организмов, такими как террариумы и аквариумы.

(5) Материя и энергия. Студент знает, что дело
измеримые физические свойства, и эти свойства определяют, как материя
классифицированы, изменены и использованы. Ожидается:

(A) измерение, испытание и запись физических свойств
материи, включая температуру, массу, магнетизм и способность тонуть или
плавать;

(B) описывает и классифицирует образцы вещества как твердые тела,
жидкости и газы и демонстрируют, что твердые тела имеют определенную форму и что
жидкости и газы принимают форму своего сосуда;

(C) прогнозировать, наблюдать и записывать изменения в состоянии
материи, вызванной нагреванием или охлаждением, например, лед становится жидкой водой,
конденсат, образующийся на внешней стороне стакана с ледяной водой или жидкой водой
нагревается до состояния водяного пара; и

(D) изучить и признать, что смесь создается
когда сочетаются два материала, такие как гравий и песок или металл и пластик
скрепки.

(6) Сила, движение и энергия. Студент знает, что
силы вызывают изменения, и эта энергия существует во многих формах. Студент
ожидается:

(A) исследуют различные формы энергии, в том числе
механические, световые, звуковые и тепловые в повседневной жизни;

(B) демонстрируют и наблюдают, как положение и движение могут
изменяться путем толкания и тяги таких предметов, как качели, мячи и повозки;
и

(7) Земля и космос. Студент знает, что Земля состоит
природных ресурсов и их поверхности постоянно меняется. Студент
ожидается:

(A) исследовать и записывать, как почвы формируются
выветривание горных пород и разложение останков растений и животных;

(B) исследуют быстрые изменения поверхности Земли, такие как
как извержения вулканов, землетрясения и оползни; и

(C) изучить характеристики природных ресурсов
что делает их полезными в продуктах и материалах, таких как одежда и мебель.
и как можно сохранить ресурсы.

(8) Земля и космос. Студент знает, что есть
узнаваемые узоры в мире природы и среди объектов в небе. В
ожидается:

(A) наблюдать, измерять, записывать и сравнивать изо дня в день
изменения погоды в разных местах одновременно, включая воздух
температура, направление ветра и осадки;

(B) описывает и иллюстрирует Солнце как звезду, состоящую из
газов, обеспечивающих световую и тепловую энергию;

(D) идентифицирует планеты в солнечной системе Земли и
их положение по отношению к Солнцу.

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает и может
описывать закономерности, циклы, системы и отношения в окружающей среде.
Ожидается:

(A) наблюдать и описывать физические характеристики
окружающей среды и как они поддерживают популяции и сообщества растений и
животные в экосистеме;

(B) идентифицировать и описывать поток энергии в пище
цепочки и прогнозировать, как изменения в пищевой цепи влияют на экосистему, например
удаление лягушек из пруда или пчел с поля; и

(C) описывают изменения окружающей среды, такие как наводнения и
засухи, когда одни организмы процветают, а другие погибают или перемещаются в новые
локации.

(10) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что
организмы проходят аналогичные жизненные процессы и имеют структуры, которые им помогают
выжить в своей среде. Ожидается:

(A) изучить, как структуры и функции растений и
животные позволяют им выжить в определенной среде; и

(B) исследовать и сравнивать, как животные и растения
претерпевают серию упорядоченных изменений в своих разнообразных жизненных циклах, например, помидоры
растения, лягушки и божьи коровки.

Источник: Положения настоящего §112.14 приняты в качестве
действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа,
2018, 42 TexReg 5052.

112,15. Естественные науки, 4 класс, принято в 2017 г.

(а) Введение.

(1) В 4 классе используются исследования, чтобы узнать о
Натуральный мир. Студенты должны понимать, что некоторые типы вопросов могут
получить ответы на вопросы исследований и построение методов, моделей и выводов.
результаты этих исследований меняются по мере появления новых наблюдений.Модели
объекты и события являются инструментами для понимания мира природы и могут показать
как работают системы. У них есть ограничения и, исходя из новых открытий,
постоянно модифицируется, чтобы более точно отражать мир природы.

(A) В физической среде учащиеся знают о
физические свойства материи, включая массу, объем, состояния материи,
температура, магнетизм и способность тонуть или плавать. Студенты будут
различать формы энергии, включая механическую, световую, звуковую и
тепловая энергия.Студенты изучат электрические схемы и дизайн
описательные исследования для изучения воздействия силы на объекты.

(B) В естественной среде учащиеся знают, что
земные материалы обладают свойствами, которые постоянно меняются из-за земных
силы. Студенты узнают, что мир природы состоит из ресурсов,
включая возобновляемые и невозобновляемые, и их ответственность за сохранение наших
природные ресурсы для будущих поколений.Они также будут исследовать Солнце, Землю,
и отношения Луны. Студенты поймут, что наш основной источник
энергия — это Солнце.

(C) В жилой среде студенты знают и
понимать, что живые организмы в экосистеме взаимодействуют друг с другом
и со своим окружением. Студенты узнают, что растения и животные
имеют основные потребности, и они удовлетворяются за счет потока энергии, известного как пищевые сети.
Студенты изучат, как все живые организмы проходят жизненный цикл, и научатся
структуры, которые позволяют организмам выживать в их экосистеме.

(4) Изучение элементарных наук включает планирование и
безопасное проведение исследований в классе и на открытом воздухе с использованием научных
процессы, включая методы запроса, анализ информации, информирование
решений, а также использование инструментов для сбора и записи информации при обращении
основные концепции и словарный запас в контексте физического, земного и жизненного
науки.Районам рекомендуется облегчить занятия в классе и на открытом воздухе.
исследования не менее 50% учебного времени.

(b) Знания и навыки.

(1) Научные исследования и рассуждения. Студент
проводит исследования в классе и на открытом воздухе, следя за безопасностью дома и в школе
процедуры и экологически приемлемые и этические методы.Студент
ожидается:

(A) продемонстрировать безопасные методы и использование техники безопасности
оборудование, как описано в стандартах безопасности, утвержденных Техасским образовательным агентством
во время занятий в классе и на открытом воздухе с использованием защитного оборудования, в том числе
защитные очки или очки для защиты от брызг химикатов, если необходимо, и перчатки, как
подходящее; и

(B) делать осознанный выбор в использовании и сохранении
природных ресурсов и повторного использования и переработки таких материалов, как бумага,
алюминий, стекло, банки и пластик.

(A) планировать и проводить описательные расследования,
в том числе задавать четко определенные вопросы, делать выводы, а также выбирать и
использование соответствующего оборудования или технологий для ответа на свои вопросы;

(B) собирать и записывать данные путем наблюдения и измерения,
с использованием метрической системы и описательных слов и цифр, таких как
маркированные рисунки, письма и концептуальные карты;

(C) создавать простые таблицы, диаграммы, гистограммы и
карты с использованием инструментов и современных технологий для организации, изучения и оценки
данные;

(D) анализировать данные и интерпретировать шаблоны для построения
разумные объяснения на основе данных, которые можно наблюдать и измерять;

(E) проведите повторные исследования, чтобы увеличить
достоверность результатов; и

(F) сообщать действительные устные и письменные результаты
подтверждено данными.

(3) Научные исследования и рассуждения. Студент
использует критическое мышление и научное решение проблем, чтобы информировать
решения. Ожидается:

(B) представляют мир природы с использованием таких моделей, как
таблицы круговорота воды и водотока и выявить их ограничения, в том числе
точность и размер; и

(4) Научные исследования и рассуждения. Студент
умеет использовать различные инструменты, материалы, оборудование и модели для
проводить научные исследования. Студент ожидается

собирать, записывать и анализировать информацию с помощью инструментов,
включая калькуляторы, микроскопы, фотоаппараты, компьютеры, ручные линзы, метрические
линейки, термометры Цельсия, зеркала, пружинные весы, весы, градуированные
цилиндры, химические стаканы, горячие плиты, измерительные стержни, магниты, сборные сетки и
записные книжки; таймеры; и материалы для поддержки наблюдения за местами обитания
организмы, такие как террариумы и аквариумы.

(A) измерение, сравнение и сопоставление физических свойств
вещества, включая массу, объем, состояния (твердое, жидкое, газовое), температуру,
магнетизм и способность тонуть или плавать; и

(B) сравнить и сопоставить различные смеси,
включая решения.

(6) Сила, движение и энергия. Студент знает, что
энергия существует во многих формах и может наблюдаться в циклах, схемах и
системы. Ожидается:

(A) различать формы энергии, в том числе
механические, звуковые, электрические, световые и тепловые;

(B) различают проводники и изоляторы
тепловая и электрическая энергия;

(D) разработать описательное расследование для изучения
действие силы на объект, такое как толчок или притяжение, сила тяжести, трение или
магнетизм.

(7) Земля и космос. Студенты знают, что Земля состоит из
полезных ресурсов и его поверхность постоянно меняется. Студент
ожидается:

(A) исследует свойства почв, включая цвет и
текстура, способность удерживать воду и способность поддерживать рост растений;

(B) наблюдать и определять медленные изменения земной
поверхность, вызванная выветриванием, эрозией и отложениями из-за воды, ветра и
лед; и

(C) идентифицировать и классифицировать возобновляемые ресурсы Земли,
включая воздух, растения, воду и животных, а также невозобновляемые ресурсы,
включая уголь, нефть и природный газ, а также важность сохранения.

(8) Земля и космос. Студент знает, что есть
узнаваемые закономерности в мире природы и среди Солнца, Земли и Луны
система. Ожидается:

(A) измерять, записывать и прогнозировать изменения погоды;

(B) описать и проиллюстрировать непрерывное движение
воды над и на поверхности Земли через круговорот воды и объясните
роль Солнца как основного источника энергии в этом процессе; и

(C) собирать и анализировать данные для определения последовательностей и
предсказывать закономерности изменения теней, времен года и наблюдаемого внешнего вида
Луны с течением времени.

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает и
понимает, что живые организмы в экосистеме взаимодействуют друг с другом
и со своим окружением. Ожидается:

(A) выясняет, что большинству производителей нужен солнечный свет,
вода и углекислый газ, чтобы приготовить себе еду, в то время как потребители зависят
на другие организмы в пищу; и

(B) описывает поток энергии через пищевые сети,
начиная с Солнца, и предсказать, как изменения в экосистеме влияют на
пищевой сети.

(10) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что
организмы проходят аналогичные жизненные процессы и имеют структуру и поведение, которые
помочь им выжить в их среде. Ожидается:

(A) изучить, как структуры и функции позволяют
организмы, чтобы выжить в окружающей среде;

(B) изучить и описать примеры черт, которые
унаследованные от родителей потомству, такие как цвет глаз и форма листьев и
усвоенное поведение, такое как чтение книги и обучение волчьей стае
их щенков для эффективной охоты; и

Источник: Положения настоящего §112.15 приняты в качестве
действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа,
2018, 42 TexReg 5052.

112,16. Естественные науки, 5 класс, принято в 2017 г.

(а) Введение.

(1) В 5 классе научные исследования используются для
узнать о мире природы. Студенты должны понимать, что определенные типы
на вопросы можно ответить с помощью исследований, и что методы, модели и
выводы, сделанные на основе этих исследований, меняются по мере появления новых наблюдений.
сделали.Модели предметов и событий — инструменты для понимания естественного
мир и может показать, как работают системы. Они имеют ограничения и основаны на новых
открытия постоянно модифицируются, чтобы более точно отражать естественные
Мир.

(A) В физической среде студенты учатся
о физических свойствах материи, включая магнетизм, массу, физические
состояния вещества, относительной плотности, растворимости в воде и способности
проводят или изолируют электрическую и тепловую энергию.Студенты изучают использование
световая, тепловая, электрическая, механическая и звуковая энергии.

(B) В естественной среде учащиеся узнают, как
изменения происходят на поверхности Земли, и что предсказуемые закономерности возникают в
небо. Студенты узнают, что мир природы состоит из ресурсов, в том числе
невозобновляемые и возобновляемые.

(C) В жилой среде учащиеся узнают, что
структура и функции организмов могут улучшить выживаемость членов
разновидность.Студенты учатся различать унаследованные черты и усвоенные
поведение.

(b) Знания и навыки.

(1) Научные исследования и рассуждения. Студент
проводит исследования в классе и на открытом воздухе, соблюдая правила безопасности дома и в школе
процедуры и экологически приемлемые и этические методы. Студент
ожидается:

(A) продемонстрировать безопасные методы и использование техники безопасности
оборудование, как указано в стандартах безопасности, утвержденных Техасским образовательным агентством
во время занятий в классе и на открытом воздухе с использованием защитного оборудования, в том числе
защитные очки или очки для защиты от брызг химикатов, если необходимо, и перчатки, как
подходящее; и

(B) делать осознанный выбор в сохранении,
утилизация и переработка материалов.

(A) описать, спланировать и реализовать простые экспериментальные
исследования, проверяющие одну переменную;

(B) задавайте четко определенные вопросы, формулируйте проверяемые
гипотезы, а также выбрать и использовать соответствующее оборудование и технологии;

(D) анализировать и интерпретировать информацию для построения
разумные объяснения из прямых (наблюдаемых) и косвенных (предполагаемых)
свидетельство;

(E) демонстрируют, что повторные расследования могут
повысить достоверность результатов;

(F) сообщать действительные выводы как в письменной форме, так и в
глагольные формы; и

(G) построить подходящие простые графики, таблицы, карты,
и диаграммы с использованием технологий, в том числе компьютеров, для организации, изучения и
оценивать информацию.

(B) нарисуйте или разработайте модель, которая показывает, как
то, что нельзя увидеть, например, система Солнца, Земли и Луны и
формирование осадочных горных выработок или взглядов; и

собирать, записывать и анализировать информацию с помощью инструментов,
включая калькуляторы, микроскопы, фотоаппараты, компьютеры, ручные линзы, метрические
линейки, термометры Цельсия, призмы, зеркала, весы, пружинные весы,
градуированные цилиндры, химические стаканы, горячие плиты, измерительные стержни, магниты, сборные
сети и записные книжки; таймеры; и материалы, подтверждающие наблюдения за
среды обитания или таких организмов, как террариумы и аквариумы.

(A) классифицирует материалы на основе измеримых, проверяемых и
наблюдаемые физические свойства, включая массу, магнетизм, физическое состояние
(твердое, жидкое и газообразное), относительная плотность (погружение и плавание с использованием воды в качестве
ориентир), растворимость в воде и способность проводить или изолировать
тепловая энергия или электрическая энергия;

(B) демонстрируют, что некоторые смеси сохраняют физическую
свойства их ингредиентов, таких как железные опилки, песок и песок и
воды; и

(C) идентифицируют изменения, которые могут произойти в физическом
свойства ингредиентов растворов, такие как растворение соли в воде или
добавление лимонного сока в воду.

(6) Сила, движение и энергия. Студент знает, что
энергия присутствует во многих формах и может наблюдаться в циклах, схемах и
системы. Ожидается:

(A) исследует использование энергии, в том числе механической,
световая, тепловая, электрическая и звуковая энергия;

(B) демонстрируют, что поток электроэнергии в замкнутом
электрические цепи могут производить свет, тепло или звук;

(C) демонстрируют, что свет распространяется по прямой линии
пока он не столкнется с объектом и не отразится или не пройдет через одну среду к
другой и преломляется; и

(D) разработать простое экспериментальное исследование, которое
проверяет действие силы на объект.

(7) Земля и космос. Студент знает, что поверхность Земли
постоянно меняется и состоит из полезных ресурсов. Ожидается студент
Кому:

(A) исследуют процессы, которые привели к образованию
осадочные породы и ископаемое топливо; и

(B) распознает, как формы рельефа, такие как дельты, каньоны,
и песчаные дюны являются результатом изменений поверхности Земли ветром, водой или
лед.

(8) Земля и космос.Студент знает, что есть
узнаваемые закономерности в мире природы и среди Солнца, Земли и Луны
система. Ожидается:

(A) различать погоду и климат;

(B) объясняет, как Солнце и океан взаимодействуют в
круговорот воды;

(C) демонстрируют, что Земля вращается вокруг своей оси один раз.
примерно каждые 24 часа, вызывая дневной / ночной цикл и очевидный
движение Солнца по небу; и

(D) определить и сравнить физические характеристики
Солнца, Земли и Луны.

(9) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что
внутри среды есть отношения, системы и циклы. Студент
ожидается:

(A) наблюдать за тем, как организмы живут и выживают в своих
экосистема за счет взаимодействия с живыми и неживыми компонентами;

(B) описывают поток энергии в пищевой сети,
включая роли Солнца, производителей, потребителей и разлагателей;

(C) прогнозировать последствия изменений в экосистемах, вызванных
живыми организмами, в том числе людьми, такими как перенаселение пастбищных животных или
строительство автомобильных дорог; и

(D) идентифицировать окаменелости как свидетельство прошлой жизни
организмов и характер окружающей среды в то время с помощью моделей.

(10) Организмы и окружающая среда. Студент знает, что
у организмов есть структура и поведение, которые помогают им выжить в пределах их
среды. Ожидается:

(A) сравнить структуру и функции различных
виды, которые помогают им жить и выживать в определенной среде, например
копыта прерийных животных или перепончатые лапы водных животных; и

(B) различать унаследованные признаки растений
и животные, такие как шипы на кактусе или форма клюва, и наученные модели поведения
например, трюки с животными или ребенок, едущий на велосипеде.

Источник: Положения настоящего §112.16 приняты в качестве
действует с 4 августа 2009 г., 34 TexReg 5063; с поправками, вступающими в силу 27 августа,
2018, 42 TexReg 5052.

Для
дополнительная информация, электронная почта [email protected]

Архивы Музей на вашей стороне — Страница 9 из 12

Кто такой натуралист?
Чтобы стать натуралистом, не нужно много — им может стать каждый! Натуралист — это тот, кто любит проводить время на природе, изучать аспекты природного мира и делать наблюдения над тем, что они видят. Это похоже на вас? Если да, то вы натуралист! Натуралист любопытен, взволнован изучением и открытиями и уважает всех живых и неживых существ в мире.

Что нужно, чтобы стать натуралистом?
Ваши самые важные инструменты — это органы чувств, которые вам доступны. Эти чувства могут включать: Зрение, СЛУХ, ОСНОВАНИЕ, ОБОНЯНИЕ и ВКУС. Вы можете использовать эти «инструменты» по-разному, чтобы наблюдать за своим окружением и открывать закономерности в природе! Есть и другие инструменты, которые натуралисты приносят с собой для более тщательного изучения природы.Многие из этих инструментов можно поместить прямо в рюкзак, а это значит, что вы можете брать их куда угодно!

Безопасность прежде всего!
Прежде чем мы поговорим о том, ЧТО вы можете привнести в свое приключение на природе, важно обсудить несколько моментов, которые помогут защитить вас и окружающую среду.

Во время приказа о предоставлении убежища от вируса короны: соблюдайте безопасное расстояние 6 футов и исследуйте природу рядом с домом, а не путешествуйте далеко.
Некоторые предметы первой необходимости для упаковки: соответствующие слои в зависимости от погоды в вашем регионе, вода, чтобы избежать обезвоживания, закуска, чтобы заправить вас в течение дня, и аптечка.Если вы собираетесь за приключениями подальше от дома, эти вещи очень важны!
Дети — не забудьте взять с собой взрослых, которым вы доверяете, на изучение природы.
Не прикасайтесь, не собирайте и не ешьте незнакомые растения. Даже если вам кажется, что вы что-то знаете, важно спросить у взрослого и получить удостоверение личности. подтверждение сначала. Никогда не пытайтесь прикоснуться к дикому животному или приблизиться к нему.

Товары для журналов и искусства
Отличное место для начала — бумага и ручка или карандаш.Важная часть работы натуралиста — делать заметки и записывать то, что вы видите!

Как вы думаете, почему так важно записывать наблюдения таким способом?

Если вы любите рисовать, вы можете взять с собой любимые принадлежности для рисования, чтобы делать наброски того, что вы видите. В журнал о природе нет неправильного пути! Задавайте вопросы в своем дневнике, проявляйте творческий подход, строите графики — выбор за вами!

Если вы не знаете, о чем писать, можете попробовать «Я замечаю, мне интересно, и это мне напоминает» .Все, что вам нужно сделать, это выбрать что-то, что вы видите в природе, и закончить эти предложения, основываясь на наблюдениях, которые вы делаете с помощью органов чувств!

Несколько полезных ресурсов, которые помогут вам вести дневник природы:

Что это?
Вы когда-нибудь гуляли на природе, видели что-то УДИВИТЕЛЬНОЕ и задавались вопросом: «Что это такое?». Вот здесь и пригодятся полевые гиды! Полевое руководство — это книга или раздаточный материал, который поможет вам определить вещей, которые вы можете найти в мире природы.В мире так много полевых гидов — что бы вы ни интересовали, для этого определенно есть полевое руководство!

Полевые руководства удобны для использования после того, как вы провели время со своим организмом, делая наблюдения за тем, что вы в нем заметили. Они могут сказать вам название организма, а также любую другую интересную информацию о нем!

Есть много полезных книг, которые помогут вам начать идентификацию. Полевые путеводители тоже могут быть складными брошюрами — их легко носить с собой в рюкзаке! В Интернете также есть так много полевых руководств, которые вы можете загрузить, чтобы распечатать или просмотреть.Вы даже можете создать свой собственный полевой гид!

Посмотрите внимательнее!
Вблизи или вдалеке — мы можем использовать множество инструментов, чтобы сосредоточить взгляд на том, что мы видим в природе! Здесь только несколько.

Бинокль
Смотрите! Высоко на этом дереве сидит птица. Один из способов взглянуть на это более внимательно — использовать бинокль . Бинокли — это инструменты, у которых есть две линзы для ваших глаз, которые помогают увеличить ваше зрение на .

Как пользоваться биноклем

Во-первых, сфокусируйтесь на объекте, который вы хотите видеть более близко, просто глазами. Затем медленно поднимите бинокль к глазам.
Настройте бинокль. Если при просмотре через линзы изображение получается нечетким, вы можете настроить бинокль, чтобы сделать его более четким. К вашему биноклю должен прилагаться набор инструкций о том, как это сделать — часто есть ручка вверху или вокруг линз, которые вы можете вращать.
Используйте бинокль только стоя, не идя — вы можете споткнуться и упасть! Никогда не смотрите на солнце в бинокль — это может нанести непоправимый вред вашим глазам.

Увеличительное стекло или ручная линза
Эти инструменты помогают нам рассмотреть детали вблизи — например, чешуйки на крыле бабочки, крошечные волоски на нечетких растениях или крошечные организмы, плавающие в воде! Посмотрите в увеличительное стекло или ручную линзу и посмотрите, что вы найдете.

Хорошие места, где можно найти эти инструменты:

Gettin ’Buggy!
Наблюдайте, как паук плетет паутину, следите за бабочкой от цветка к цветку или наблюдайте, как червяк извивается в грязи! Об этих крошечных созданиях можно так много узнать — их нельзя упускать из виду!

Есть способы, которыми мы можем более внимательно присмотреться к насекомым. Сетка от насекомых — это инструмент, который помогает вам безопасно ловить насекомых, чтобы вы могли проводить наблюдения.Вы можете носить с собой несколько небольших банок с отверстиями в крышке или по бокам, чтобы создать временный дом для насекомого, пока вы присмотритесь. Всегда лучше просто смотреть глазами, когда мы находим насекомых, но если мы будем осторожны, мы можем использовать эти инструменты, чтобы лучше понять наших шестиногих друзей.

Помните! Никогда не берите и не трогайте незнакомых насекомых. Будьте осторожны, используя сеть для наблюдения за живыми существами. Всегда выпускайте насекомых в том же месте, где вы их нашли, после того, как закончите наблюдения!

Теперь ваша сумка упакована, и вы готовы к исследованиям!

Ваши чувства, любопытство и азарт помогут вам делать наблюдения и делать открытия на вашем пути.
Ваши полевые справочники помогут вам глубже узнать и узнать больше о встречающихся вами растениях и животных.
Ваши сетки от насекомых побудят вас замечать сходства и различия между насекомыми, которых вы можете увидеть.
Ваш бинокль , ручной объектив или увеличительное стекло позволят вам рассмотреть природу вблизи.
Ваш журнал поможет вам записывать свои выводы, делать заметки, рисовать картинки и задавать вопросы о том, что вы найдете на своем пути!

Кто знает, какие чудесные сюрпризы вы найдете в природе?

Сообщение от: Ellen

Наблюдение и запись изменений погоды

Уроки и дополнительные занятия

Weather Walks: Utah Education Network (веб-сайт) — учащиеся узнают о погоде с помощью занятий с гидом во время прогулок в различных погодных условиях.

Прогулки погоды
Образовательная сеть Юты, www.uen.org

Идеи для оценки

Попросите студентов представить, что они метеорологи, работающие на местной телестанции. На основе данных, которые они собрали на уроке подписи, они должны написать прогноз погоды, который будет представлен аудитории по телевидению. В качестве фона предложите учащимся в течение нескольких дней посмотреть прогноз погоды по местному телевидению, чтобы они имели представление о том, что входит в этот отчет.

Подключение к литературе

Погода и изменение климата, Хауэлл, Лаура (ISBN 10-0794519865)

Погода. Кросгроув, Брайан (ISBN: 0-756-63006-1)

Погода и климат: люди, стоящие за наукой. Каллен, Кэтрин (ISBN: 0816054665)

Книга о погоде: легкий для понимания справочник по погоде в США. Уильямс, Джек (ISBN: 0-679-77665-6)

Метеорологические приборы. Delta Education (ISBN: 1-592-42260-8)

Погода! Рупп, Ребекка (ISBN: 1580174205)

Торнадо. Саймон, Сеймур (ISBN: 0-060-87725-1)

Буря. Саймон, Сеймур (ISBN: 0-688-11708-2)

Вспышка, сбой, грохот и рулон. Бранли, Франклин М. (ISBN: 0-064-45179-8)

Эль-Ниньо: бурная погода для людей и дикой природы. Арнольд, Кэролайн (ISBN: 0-618-55110-7)

Blizzard! Буря, изменившая Америку. Мерфи, Джим (ISBN: 0-590-67310-6)

Связанные науки TEKS

(3.8B) Вс
Студент должен описать и проиллюстрировать Солнце как звезду, состоящую из газов, которые обеспечивают световую и тепловую энергию для круговорота воды.

Связанная математика TEKS

3.12A Предполагается, что учащийся будет использовать термометр для измерения температуры.

3.13A Ожидается, что учащийся будет собирать, систематизировать, записывать и отображать данные в виде пиктограмм и гистограмм, где каждое изображение или ячейка может представлять более одного фрагмента данных.

3.13B Ожидается, что учащийся будет интерпретировать информацию с пиктограмм и гистограмм.

3.14A Ожидается, что учащийся будет определять математику в повседневных ситуациях.

Сравните и опишите повторяющиеся закономерности в природе, такие как погодные условия, включая температуру и осадки, день за днем и сезон за сезоном.

Знаменитости вечеринок Inc.MEA:

Это типовое мероприятие по выявлению (MEA) требует, чтобы студенты разработали процедуру, чтобы определить, в каком месяце проводить вечеринку на открытом воздухе для популярной поп-звезды. Студентам нужно будет применить свои знания о погодных условиях и суровых погодных явлениях, чтобы определить, в каком месяце, скорее всего, будет лучшая погода для мероприятия.

Тип: План урока

Это Raining Research pt.3:

Это продолжение исследований It’s Raining (Урок № 36797) и It’s Raining Research, часть 2 (Урок № 38864). Этот урок демонстрирует, как учащиеся могут использовать текстовые статьи из научной литературы для поиска информации, относящейся к различным типам осадков. Учащиеся будут использовать элементы научно-популярного текста для сбора информации, чтобы описать, когда случаются дождь, снег, град и мокрый снег. Студенты поделятся полученной информацией, создав плакат.

Тип: План урока

Это Raining Research (часть 2):

Это продолжение исследования «It’s Raining Research». Часть 2 этого урока демонстрирует, как учащиеся могут использовать функции научно-популярного текста для поиска информации, относящейся к различным типам осадков.Учащиеся будут использовать элементы научно-популярного текста для сбора информации для описания событий, вызывающих дождь, снег, град и мокрый снег, а затем расскажут, чем они похожи и чем отличаются.

Тип: План урока

Путешествия по Большому пляжу:

Big Beach Travels выбрал студентов, чтобы помочь им выбрать лучший месяц для их клиента для посещения Дейтона-Бич.Студенты будут использовать информацию об осадках и температуре, чтобы принимать решения и ранжировать другие месяцы от лучшего времени для посещения до наихудшего времени для посещения. В частности, им скажут, что клиенты передумали и вместо этого хотели бы поехать в Ft. Лодердейл и посмотрите концерт на пляже, пока они там. Студенты должны использовать те же данные для Ft. Лодердейл, а также информацию о событиях, чтобы определить лучший месяц для посещения и ранжировать другие месяцы в порядке от лучшего времени для посещения до худшего.

Тип: План урока

Семейный отдых:

В этом MEA 2-го класса ученики будут анализировать погодные условия в группе, чтобы определить, какое время года и какой город было бы лучше всего посетить, исходя из погодных условий от сезона к сезону и изо дня в день во Флориде.

Тип: План урока

Бурные исследования:

Этот урок знакомит детей с различными погодными условиями с помощью научно-популярного текста с вспомогательными изображениями. После прочтения текста дети сыграют в игру в стиле «Опасность», а затем создадут складной лист в качестве формирующего экзамена.

Тип: План урока

Идет дождь Исследования:

Этот урок демонстрирует, как учащиеся могут использовать функции научно-популярного текста для поиска информации, относящейся к различным типам осадков. Учащиеся будут использовать элементы научно-популярного текста для сбора информации для описания дождя, снега, града и мокрого снега.Учащиеся будут использовать эту информацию, чтобы описать сходства и различия в различных типах осадков.

Тип: План урока

Какая погода ?:

Это вводный урок, чтобы научить студентов задавать вопросы о ключевых деталях рассказа.

Тип: План урока

Какая погода ?:

На этом уроке учащиеся используют ежедневные наблюдения, видео и упражнения, чтобы узнать о метеорологии и меняющемся характере погоды. Учащиеся также определяют погодные явления, о которых обычно сообщают в новостях, и обсуждают, как погода влияет на жизнь.

Тип: План урока

Сезоны:

Это доступная, легко читаемая книга о четырех временах года в Западном полушарии. Его можно скачать в форматах Power Point, Impress и Flash.Для тех, кто испытывает затруднения или не читает, книга может быть переведена на разные голоса. Все книги на сайте Tar Heel Reader можно использовать с клавиатурой Intellikeys и настраиваемым оверлеем, сенсорным экраном и / или переключателями 1-3. Цвет текста и фона можно изменить для читателей с нарушениями зрения.

Тип: презентация / слайд-шоу

Наблюдайте за водой зимой и летом:

В этом видеоклипе показано, что происходит с водой в одном и том же месте в течение разных сезонов.На Земле вода регулярно находится в трех различных фазах; жидкое, твердое и газообразное. Каждая фаза имеет заметно разные свойства, которые необходимо учитывать при определенных обстоятельствах.

No related posts.

Источник

Автор Андрей Измаилов На чтение 28 мин. Опубликовано 09.07.2021

Типы речи — это разновидности языка в зависимости от того, что мы хотим передать в тексте: рассказать, изобразить или доказать что-либо.

Выделяют три типа речи: повествование, описание, рассуждение. Как правило, в чистом виде типы речи встречаются редко, обычно они комбинируются.

Так, например, повествование может включать элементы описания или описание включать элементы рассуждения.

Повествование

К текстам повествования можно задать вопрос что произошло?

Целью текстов повествования является рассказать о событии, факте действительности. Тексты повествования отражают несколько эпизодов, событий, связанных между собой.

Тексты повествования строятся по следующей схеме: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Одно из свойств повествования — динамичность. Ведущая часть речи — глагол, который и позволяет передать динамику, а также специальные слова со значением времени (сначала, затем, потом, утром, вечером и т.д.).

В основе повествования лежит единство видовременного плана, т. е. глаголы должны стоять в одном и том же времени и быть одного вида. Повествование, как правило, используется в текстах художественного или разговорного стилей.

Описание

К тестам описания можно задать вопрос какой (каков) предмет?

Целью тестов описания является описание предметов. Образ того или иного предмета или описание явления создается путем перечисления его признаков. Объект описания статичен, динамики в описании нет.

Композиционная схема текста описания представляет собой следующее: зачин, главная часть, концовка. В начале, как правило, называется предмет описания, затем перечисляются признаки предмета, на основе которого складывается законченный образ предмета описания, в конце делается вывод — общая оценка предмета.

Признаки предмета передаются прилагательными, причастиями или глаголами-сказуемыми. Так же, как и повествовании, в описании важно единство видовременного плана. Как правило, в описании используются простые предложения, хотя нередко — и сложные.

Описание используется в текстах любого стиля.

Рассуждение

К тестам рассуждения можно задать вопрос почему? Целью тестов описания является утверждение или отрицание какого-либо факта, явления, понятия, кроме того, в текстах рассуждения раскрываются причинно-следственные отношения между явлениями.

Строятся тексты рассуждения по следующей схеме: тезис, аргументы, вывод. Тезис — это основная мысль, которая доказывается в тексте, аргументы — это те доказательства, с помощью которых доказывается тезис, вывод — итог размышления.

Тексты рассуждения можно разделить на рассуждение-доказательство (почему?), рассуждение-объяснение (что это такое?), рассуждение-размышление (как быть?). В рассуждении используется любая лексика, для рассуждения неважно единство видо-временного плана. Рассуждение используется в текстах любого стиля.

Виды изобразительно-выразительных средств

Тропы (основаны на лексическом значении слова)

Эпитет — слово, определяющее предмет или явление и подчеркивающее какие-либо его свойства, качества, признаки. Обычно эпитетом называют красочное определение:Твоих задумчивых ночей прозрачный сумрак (А. С. Пушкин).

Метафора — троп, в котором употребляются слова и выражения в переносном значении на основе аналогии, сходства, сравнения:И тьмой и холодом объята душа усталая моя (М. Ю. Лермонтов).

Сравнение — троп, в котором одно явление или понятие объясняется посредством сопоставления его с другим. Обычно при этом используются сравнительные союзы:Анчар, как грозный часовой, стоит один — во всей вселенной (А. С. Пушкин).

Метонимия — троп, в основе которого замена одного слова другим, смежным по значению. В метонимии явление или предмет обозначается с помощью других слов или понятий, при этом сохраняются их связи и признаки:Шипенье пенистых бокалов и пунша пламень голубой (А. С. Пушкин).

Синекдоха — один из видов метонимии, в основе которого — перенесение значения с одного предмета на другой по признаку количественного между ними соотношения:И слышно было до рассвета, как ликовал француз (имеется в виду вся французская армия) (М. Ю. Лермонтов).

Гипербола — троп, основанный на чрезмерном преувеличении тех или иных свойств изображаемого предмета или явления:По неделе ни слова ни с кем не скажу, все на камне у моря сижу (А. Ахматова).

Литота — троп, противоположный гиперболе, художественное преуменьшение:Ваш шпиц, прелестный шпиц, — не более наперстка (А. Грибоедов).

Олицетворение — троп, в основе которого перенесение свойств одушевленных предметов на неодушевленные:Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость (А. С. Пушкин).

Аллегория — троп, основанный на замене абстрактного понятия или явления конкретным изображением предмета или явления действительности:Медицина — змея, обвивающая чашу, хитрость — лиса и т. д.

Перифраз — троп, в котором прямое название предмета, человека, явления заменяется описательным выражением, в котором указаны признаки не названного прямо предмета, лица, явления:Царь зверей — лев.

Ирония — прием осмеяния, содержащий в себе оценку того, что осмеивается. В иронии всегда есть двойной смысл, где истинным является не прямо высказанное, а подразумеваемое:Граф Хвостов, поэт, любимый небесами, уж пел бессмертными стихами несчастья невских берегов (А. С. Пушкин).

Стилистические фигуры

Они основаны на особом синтаксическом построении речи.

Риторическое обращение — придание авторской интонации торжественности, патетичности, иронии и т.п.:О вы, надменные потомки… (М. Ю. Лермонтов).

Риторический вопрос — такое построение речи, при котором утверждение высказывается в форме вопроса. Риторический вопрос не требует ответа, а лишь усиливает эмоциональность высказывания:И над отечеством свободы просвещенной взойдет ли наконец прекрасная заря? (А. С. Пушкин)

Анафора — повтор частей относительно самостоятельных отрезков, иначе анафора называется единоначатием:Словно клянете вы дни без просвета, словно пугают вас ноченьки хмурые (А. Апухтин).

Эпифора — повтор в конце фразы, предложения, строки, строфы.

Антитеза — стилистическая фигура, в основе которой лежит противопоставление:И день и час, и письменно и устно, за правду да и нет… (М. Цветаева).

Оксюморон — соединение логически несовместимых понятий:Живой труп, мертвые души и т.д.

Градация — группировка однородных членов предложения в определенном порядке: по принципу нарастания или ослабления эмоционально-смысловой значимости:Не жалею, не зову, не плачу. (С. Есенин)

Умолчание — намеренное прерывание речи в расчете на догадку читателя, который должен мысленно докончить фразу:Но слушай: если я должна тебе… кинжалом я владею, близ Кавказа рождена. (А. С. Пушкин)

Именительный темы (именительный представления) — слово в именительном падеже или словосочетание с главным словом в именительном падеже, которое стоит в начале абзаца или текста и в котором заявляется тема дальнейшего рассуждения (дается наименование предмета, который служит темой дальнейшего рассуждения):Письма. Кто их любит писать?

Парцелляция — намеренное разбивание одного простого или сложного предложения на несколько отдельных предложений с целью обратить внимание читателя на выделенный отрезок, придать ему (отрезку) дополнительный смысл:Один и тот же опыт приходится повторять много раз. И с большой тщательностью.

Синтаксический параллелизм — одинаковое построение двух и более предложений, строк, строф, частей текста: (предложения строятся по схеме: обстоятельство места с определением, подлежащее, сказуемое)Тучка по небу идет, Бочка по морю плывет. (А. С. Пушкин) (предложения строятся по схеме: подлежащее, обстоятельство места, сказуемое)

Инверсия — нарушение общепринятой грамматической последовательности речи:Белеет парус одинокой в тумане моря голубом. (М. Ю. Лермонтов) (по правилам русского языка: Одинокий парус белеет в голубом тумане моря.)

Средства связи предложений в тексте

Лексические средства:

Лексический повтор — повтор слова или употребление однокоренного слова. Для научных и официально-деловых текстов повтор слова — основное средство связи. Достаточно часто используется в описании.
Синонимическая замена — замена слова в одном из предложений синонимом или синонимическим выражением в другом. Обычно используется там, где необходима красочность речи, ее образность, выразительность, — публицистический, художественный стили.
Два предложения могут быть связаны родовидовыми отношениями: род как более широкое понятие, вид — как более узкое.В этом лесу много деревьев. Но прежде всего замечаешь стволы любимых берез.
Использование антонимов.
Употребление слов одной тематической группы.Карамазовых в русской жизни много, но все-таки они не направляют курс корабля. Матросы важны, но еще важнее для капитана и парусника румпель и звезда, на которую ориентируется идеал.

По функции и по смыслу различаются три основных типа речи: описание, повествование и рассуждение.

Описание — это изображение в речи предметов, явлений природы, людей, животных и т. д. В описании перечисляются признаки, свойства, особенности предметов. Например, описание внешности человека — это его словесный портрет; описание черт характера и его проявлений в поведении человека — это характеристика; пейзаж — описание природы, а интерьер — изображение внутренней обстановки какого-либо помещения.

Описание всегда статично; изображаемый предмет находится вне времени, будто сфотографирован. Глаголов в описании немного, причём, как правило, они имеют несовершенный вид и обозначают процесс или пассивное (но не активное) действие: является, происходит, виднеется, имеет, веет, блестит, относится, служит и т. д.

Описание одного и того же предмета может быть сделано с различными целями.

Нау ч н о е описание — это изображение предмета или явления с целью показать его своеобразие. Как правило, научные описания носят исчерпывающий характер, они представляют предмет с различных сторон, в его связях и отношениях с подобными предметами. Лингвист, описывающий какое-нибудь одно слово, составит текст объёмом в несколько страниц: необходимо указать все значения этого слова, его звуковой состав и особенности произношения, соответствие произношения написанию; нужно пояснить историю слова, его строение, типичные и нетипичные для него роли в предложении, возможное участие этого слова в устойчивых оборотах речи, затем его синонимические и антонимические связи, наличие или отсутствие омонимов, паронимов; и, наконец, нужно привести несколько примеров, демонстрирующих каждую из описанных особенностей слова.

Разновидностью научного описания является определение, или дефиниция; это относительно краткое объяснение специфики предмета, т. е. тех свойств, которыми предмет отличается от всех других, например:

Рассказ как произведение малой эпической формы повествует обычно об одном событии, составляющем отдельный эпизод в жизни человека. Поэтому объём рассказа и количество персонажей невелики.

Лаконизм повествования в рассказе сочетается с особой выразительностью изображения. Суть образа автор раскрывает через единственный, но характерный случай из жизни героя. (Т. Жаров.)

Деловое описание носит менее пространный характер, чем научное. Как правило, описывают не все свойства предмета, а лишь те, которые представляют интерес в деловом отношении. Например, в деловом описании какой-либо книги будет уделено внимание не столько её содержанию, сколько покупательскому спросу на неё, цене, тиражу, возможности доставки и т. п.

Художественное описание зависит от творческого подхода автора. Он может сосредоточить внимание на какой-либо одной детали, характеризующей предмет глубже и полнее, чем многие другие. Или наоборот: писатель изображает множество различных предметов, чтобы создать общую картину, например картину утра:

Было тихое летнее утро. Солнце уже довольно высоко стояло в чистом небе. Но поля ещё блестели росой; из недавно проснувшихся долин веяло душистой свежестью, и в лесу, ещё сыром и нешумном, весело распевали ранние птички. На вершине пологого холма, сверху донизу покрытого только что зацветшею рожью, виднелась небольшая деревенька. (Т.)

Повествование — это рассказ о том, как происходило или происходит какое-либо событие. В отличие от статичного описания, повествование обязательно имеет сюжет и передаёт динамику действия, которое обычно представлено в последовательном развитии: начало, продолжение, конец. Эти фазы передаются с помощью специальных слов, среди них много наречий со значением времени: как-то раз, однажды, сначала, вдруг, как только, затем, потом, тогда, тут, наконец и т. п. Повествование содержит много глаголов совершенного и несовершенного вида со значением активного действия: увидел, говорит, принялся, подумал, ответил, пошёл, взял, остался и т. д. Отличительной чертой повествования является также наличие диалогов, прямой речи.

Если описание можно сравнить с фотографией, то повествование похоже на сюжетный фильм:

В половине двенадцатого с северо-запада, со стороны деревни Чмаровки, в Старгород вошёл молодой человек лет двадцати восьми. За ним бежал беспризорный.

— Дядя, — весело кричал он, — дай десять копеек!

Молодой человек вынул из кармана нагретое яблоко и подал его беспризорному, но тот не отставал. Тогда пешеход остановился, иронически посмотрел на мальчика и тихо сказал:

— Может быть, тебе дать ещё ключ от квартиры, где деньги лежат?

Зарвавшийся беспризорный понял всю беспочвенность своих претензий и отстал. (И. и П.)

Разновидностью повествования является сообщение; это устное выступление или текст, цель которого — информировать слушателей о чём-либо. С помощью сообщения доводят до сведения слушателей нечто неизвестное всей аудитории или её большинству. Это могут быть политические новости, историческая справка, научные сведения, а также события, произошедшие в кругу знакомых, родственников, соседей или сотрудников.

Сообщение может быть построено как обычное повествование или как информационная справка, т. е. объявление о событии и его обстоятельствах (времени, месте, цели) в краткой форме. Чаще всего информационная справка состоит из двух частей: в первой изложена сама новость, во второй сделан необходимый для понимания комментарий.

Национальная библиотека Китая приступила к переизданию 556 редчайших средневековых свитков. Все свитки принадлежат двум эпохам китайских императорских династий — династии Мин и династии Чин, которые правили Китаем с 1368 по 1911 год. Работа продлится в течение ближайших трёх лет. Для сходства с оригиналом книги напечатают на рисовой бумаге и переплетут голубыми нитями, как это было принято в Китае в Средние века. (Из телевизионной новостной программы.)

Сообщение достигает своей цели только в том случае, если информация, содержащаяся в нём, актуальна для адресатов речи или любопытна им.

Рассуждение — это умозаключение по поводу какого-либо явления или события, их анализ. Рассуждение обязательно раскрывает позицию автора речи. Его мнение здесь представлено наиболее полно, если сравнивать рассуждение с описанием и повествованием.

Обычно рассуждение состоит из двух частей — это тезис и его доказательство. Рассуждение может содержать и третью часть — выводы, обобщения.

Тезис — это кратко сформулированная основная мысль или убеждение автора. В доказательство он может приводить различные аргументы, наблюдения, сравнения, комментарии, объяснения.

Рассуждение носит логический характер, поэтому предложения и их части состоят между собой в различных логических отношениях: причина — следствие, условие — следствие, цель — причина, противопоставление, сопоставление и т. д. Часто используются вводные слова, указывающие на порядок следования мыслей (во-первых, во-вторых), наречия и сложные союзы (поэтому, тогда как, вот почему, вследствие того что, так как, потому что). Глаголы, как и в описании, не обозначают динамичного действия. Средствами связи предложений часто служат лексические повторы, однотипность синтаксических конструкций, антонимы:

Поэзия есть высший род искусства. Всякое другое искусство более или менее стеснено и ограничено в своей творческой деятельности тем материалом, посредством которого оно проявляется. Поэзия же выражается в свободном творческом слове, которое есть и звук, и картина, и определённое, ясно выговоренное представление. Поэтому поэзия заключает в себе все элементы других искусств. (В. Белинский.)

Нужно учитывать, что описание, повествование и рассуждение не всегда проявляются в чистом виде. В одном тексте могут быть совмещены различные типы речи: описание с рассуждением, повествование с описанием, повествование с рассуждением. Приведём пример текста, в котором повествование прерывается описанием (повествование с элементами описания):

Поручик Тенгинского пехотного полка Лермонтов ехал на Кавказ, в ссылку, в крепость Грозную. Весна выдалась непохожая на обыкновенные русские вёсны. Поздно цвела по заглохшим садам черёмуха. И реки запоздало и долго не могли войти в берега. Разливы задержали Лермонтова. (Пауст.)

Т16. Готовых убеждений нельзя ни выпросить у добрых знакомых, ни купить в книжной лавке. Их надо выработать процессом собственного мышления, которое непременно должно совершаться самостоятельно в нашей собственной голове. (Писар.) К какому типу речи относится данный текст?

1) повествование
2) описание
3) рассуждение
4) повествование с элементами рассуждения

Т17. Что является разновидностью описания?

1) тезис
2) сообщение
3) научное определение
4) выводы

Что такое тип речи? Типы текста в русском языке – это классификация речи по функционально-смысловому значению. Правильным ответом на вопрос «Какие бывают типы речи в языке?» будет перечисление этих типов – повествование, описание и рассуждение….

Содержание

Типы речи

Повествование – это тип речи, упоминающий последовательность явлений или событий (как началось и чем закончилось), поэтому преобладающей частью речи здесь будет глагол. Повествование – это рассказ о чем-то, который ведется от 1-го (выражено личным местоимением «я») или от 3-го лица (авторское повествование). В повествовании всегда есть завязка (начало), развитие событий и развязка (конец). Но необязательно структура должна быть именно такой, есть и неподходящие под эту категорию тексты.

Вот пример повествовательного текста: «Ребята ушли в школу. Отец еще с утра уехал в лес, мать ушла на поденную работу. Остались в избе Филиппок да бабушка на печке.

Стало Филиппку скучно одному, бабушка заснула, а он стал искать шапку. Своей не нашел, взял старую, отцовскую и пошел в школу» (отрывок из рассказа Л.Н. Толстого «Филиппок»).

Другие типы речи в русском языке – описание и рассуждение.

В описании упоминаются различные объекты, личности, звери, птицы, природа – под описание может подойти любой живой или неживой предмет. Тексты-описания отвечают на вопрос «Какой он?» или «Что с ним происходит?». В основе такого типа речи лежит список временных или неизменных качеств объекта или явления.

К примеру, если мы описываем внешность человека, то обязательно остановимся на чертах лица (глаза, нос, губы, цвет волос, прическа и пр.), его одежде, характере, привычках и др., если это будет описание помещения, то мы отметим размеры, внутреннее оформление (цвет стен, мебель, планировку и пр.), пейзаж будет наполнен изображением деревьев, травы, неба, солнца, погоды и т. д.

Описание используется в любом стиле речи, различаться оно будет только тем, что, к примеру, в научном стиле оно будет «сухим», а в художественном наполнено различными оборотами речи. «Кот мохнатый, лапка у него мягонькая да ноготок востер. Ушки маленькие, да чуткие. Глаза горят, как огни» (Г. Науменко).

Рассуждение – это тип речи, в котором освещаются источники событий и феноменов, их двустороннее взаимодействие. Применительно к этому типу задаются вопросы «Зачем?» и «Почему?», т. е. рассуждение – это доказательство или объяснение своей точки зрения.

В этом типе речи есть условная схема образования – тезис (то, что надо доказать), аргументация и выводы. Тезис в рассуждении должен быть четко сформулирован, а между всеми частями должна прослеживаться логическая связь. Вы как бы спрашиваете: «Почему предмет такой и почему к нему такое отношение?». Образцом рассуждения как типа речи может служить следующий текст: «Почему красный цвет светофора – запрещающий? Потому что красный цвет – сигнал опасности.

Вспомни, именно в красный цвет окрашены пожарные машины, красные фонарики вспыхивают позади каждой машины, когда она тормозит. Выбрали для предупреждения опасности этот цвет неспроста. Красный цвет – самый заметный. Он издалека виден, и его не спутаешь ни с каким другим» (Г. Рюмин).

Внимание! В одном тексте может сочетаться сразу несколько типов или стилей речи (если мы говорим о больших романах).

Стили речи

Какой бывает наша речь? Стиль речи – это применение языковой манеры в определенной коммуникативной ситуации. В зависимости от целей высказывания различают устный стиль речи и книжный.

Устный стиль речи, или, как его еще называют, разговорный – это непосредственное общение, а в широком смысле – любая звучащая речь. Это разговоры в неофициальной обстановке (с близкими, друзьями, знакомыми), дружеская переписка.

Также его часто можно встретить в письменных текстах в диалогической речи героев, он придает реальность происходящему.

Главной чертой устной речи как стиля является простота фраз, незамысловатость, выразительность. Но даже в разговорной речи возможно присутствие научных терминов или специфической лексики (например, юридической или медицинской), все зависит от того, о чем люди ведут разговор. Довольно часто встречается разговорная лексика – «работяга», «дармоед», «докторша», «телек» и т.д.

Собеседники используют упрощенные фразы и предложения (сейчас – щас, здравствуйте – здрасьте), могут перескакивать с темы на тему, при этом теряя логическую цепочку своего разговора, могут перебивать друг друга и т. д. Как говорится, начали за здравие, закончили за упокой.

Жестикуляция также присуща этому стилю. Трудно представить беседу людей, сидящих неподвижно или стоящих в позе команды «Смирно!» – руки по швам и не шевелиться.

К рукописным образцам принадлежат эссе, очерки, заметки.

Книжный стиль подразделяется на четыре типа:

научный,
официально-деловой,
публицистический,
художественный.

DCF 1.0

Научный стиль используется в учебных пособиях, словарях, энциклопедиях, научных трудах, монографиях, аннотациях, рецензиях, в курсовых, дипломных, докторских исследованиях – во всем, что имеет базу, основанную на научных фактах. В устной форме он используется в докладах и лекциях. Основной его функцией является достоверная передача научных фактов.

Характерные признаки научного стиля – специфическая терминология, монотонность речи и сложные синтаксические конструкции. При этом все научные работы имеют четко выраженную логическую структуру.

Безличность автора подчеркивается личным местоимением «мы» (если речь идет о дипломной работе, то имеется в виду «мы» – тот, кто проводит исследование, и его руководитель).

Например, «Слово «витамин» – международный научный термин, образованный от латинского «вита» (жизнь) и обозначающий: вещество, необходимое для жизни» (Л. Успенский).

Официально-деловой – это стиль различных документов (справок, актов, расписок, постановлений, приказов). Его часто можно встретить в повседневной жизни, например, в инструкциях к лечебным препаратам. Основная его функция – четкая подача официальной информации.

Для официально-деловых документов характерной чертой является полное наименование:

государств, госорганов, госучреждений, предприятий,
точное определение датировок, величин, чисел, размеров.

Слова и фразы в этом стиле употребляются исключительно в их прямом значении, не допускается употребление в тексте художественных приемов. Из-за «сухой» подачи и отсутствия эмоциональности при подаче информации тексты становятся сложными для восприятия.

Во всех официальных документах наблюдается четко выстроенная логическая структура подачи информации.

Ознакомьтесь с примерами:

Уважаемые посетители!

С 1 по 31 октября аптека № 2 закрыта в связи с переездом.

Ближайшая аптека нашей сети находится по адресу ул. Качинская, 4 и работает круглосуточно и без выходных.

Администрация

Справка

Дана ……………………………….

в том, что он (она) действительно является студентом ……… курса МГУ.

Справка дана для предъявления в ……………………

Ректор …………………………

Публицистический стиль – это официальный стиль газет, журналов, новостей, т. е. средств массовой информации, а также общественных деятелей и журналистов. Основные его цели – убеждение и призыв читателя и слушателя к чему-то.

Для публицистического стиля характерно использование фразеологизмов и описательных оборотов, что способствует эмоциональности и образности, широкого диапазона употребляемой лексики, но это не убавляет официальности речи.

Определять этот стиль будет такое качество, как оценочность – к примеру, репортер в прямом эфире может выразить свое личное мнение относительно происходящих событий. Благодаря этим факторам публицистический стиль легок для восприятия.

Художественному стилю принадлежат стихотворения, варианты повествовательных текстов, очерки, сочинения, поэмы и т. д. – произведения художественной литературы. Здесь писатель описывает словесно различные образы с помощью тропов – метафор, эпитетов, сравнений. Автор использует этот стиль для самовыражения эмоций, чувств, образов и явлений.

Внимание! В художественном стиле могут быть использованы и другие стили речи – все зависит от тематики написанного произведения. С этими стилями заимствуется и соответствующая лексика.

Особое внимание уделяется деталям происходящего. Художественный стиль не столько рассказывает, сколько дает ощутить атмосферу, мысленно перенестись в те места, о которых повествует рассказчик, прочувствовать его личное настроение.

Все перечисленное делает художественный стиль гибким, т. к. он содержит минимум ограничений и максимум возможностей для полета фантазии.

«Морозная тишина. Вечереет. Темнеют кусты неодетого леса, будто это сам лес собирает к ночи свои думы. Через тьму кустов глядит солнце рубиновым глазом, через кусты этот красный глаз не больше человеческого» (М. Пришвин).

Стили речи в русском языке

Типы речи, что это, какие бывают

Вывод

В этой статье мы рассмотрели вопросы «Что такое тип речи?» и «Чем типы отличаются от стилей?». Каждый тип вбирает в себя стилистику в зависимости от цели высказывания. Определить стиль и тип будет несложно – каждый человек в большей или меньшей степени встречается с ними ежедневно.

В школьной программе обязательно присутствует тема: «Типы речи: описание, повествование, рассуждение». Но спустя время знаниям свойственно стираться из памяти, поэтому нелишним будет закрепить этот важный вопрос.

Что такое типы речи? Какие функции они выполняют?

Типы речи: описание, повествование, рассуждение — это то, как мы говорим о предмете. Например, представим себе обычный стол в кабинете или дома на кухне. Если потребуется описать этот предмет, то следует подробно рассказать, как он выглядит, что на нем находится. Подобный текст будет нести описательный характер, следовательно, речь идет об описании. Если рассказчик станет рассуждать о том для чего этот стол, не слишком ли он стар, не пора ли поменять его на новый, то избранный тип речи, будет называться рассуждением. Повествованием текст можно назвать в случае, если человек расскажет историю, как этот стол был заказан или изготовлен, привезен домой и остальные подробности появления стола на территории квартиры.

Теперь немного теории. Типы речи используются рассказчиком (автором, журналистом, учителем, диктором) для передачи информации. В зависимости от того, как она будет подана, определяется типология.

Описание — это тип речи, целью которого является детальный рассказ о статичном предмете, образе, явлении или человеке.

Повествование сообщает о развивающемся действии, донося определенную информацию во временной последовательности.

С помощью рассуждения передается течение мысли относительно предмета, ее вызвавшего.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение

Типы речи часто называют функционально-смысловыми. Что это значит? Одно из значений слова «функция» (существует множество других, включая и математические термины) — роль. То есть речевые типы играют определенную роль.

Функция описания как типа речи — воссоздать вербальную картинку, помочь читателю увидеть ее внутренним зрением. Достигается это за счет использования прилагательных в различных степенях сравнения, деепричастных оборотов, иных речевых средств. Данный тип речи чаще всего можно встретить в художественном стиле. Описание в научном стиле будет значительно отличаться от художественного неэмоциональным, четким ходом рассказа, обязательным присутствием терминов и профессиональной лексики.

Для повествования характерно изображение действия, ситуации или конкретного случая. При помощи глаголов и кратких, емких предложений создается эффект присутствия. Этот тип речи часто используют в новостных репортажах. Его функция — оповещение.

Рассуждению как типу речи свойственно многообразие стилей: художественный, научный, деловой и даже разговорный. Преследуемая цель — разъяснить, раскрыть определенные особенности, что-то доказать или опровергнуть.

Особенности структуры типов речи

Для каждого типа речи свойственна четкая структура. Для повествования характерна следующая классическая форма:

завязка;
развитие событий;
кульминация;
развязка.

Описание не имеет четкой структуры, но оно отличается такими формами, как:

описательный рассказ о человеке или животном, а также предмете;
подробное описание места;
описание состояния.

Подобные примеры часто встречаются в литературных текстах.

Рассуждение принципиально отличается от предыдущих типов речи. Поскольку его целью является передача последовательности мыслительного процесса человека, то строится рассуждение следующим образом:

тезис (утверждение);
аргументы, вместе с приводимыми примерами (доказательство данного утверждения);
финальное умозаключение или вывод.

Часто типы речи путают со стилями. Это грубейшая ошибка. Ниже мы расскажем, чем стили отличаются от типов.

Типы и стили речи: в чем различия?

В учебниках русского языка фигурирует понятие речевых стилей. Что это такое и есть ли отличия между стилями и типами?

Итак, стиль представляет собой комплекс определенных речевых средств, используемых в конкретной сфере общения. Насчитывается пять основных стилей:

Разговорный.
Публицистический.
Официально-деловой (или деловой).
Научный.
Художественный.

Чтобы увидеть характерные особенности стилей, можно взять любой текст. Тип речи (описание, примеры которого будут представлены), присутствует как в научном, так и в публицистическом стиле. Разговорный стиль мы выбираем для ежедневного общения. Он характеризуется наличием просторечных выражений, сокращений и даже жаргонных слов. Он уместен дома или с друзьями, но по приходу в официальное учреждение, например, в школу, университет или министерство — стиль речи изменяется на деловой с элементами научного.

В публицистическом стиле написаны газеты и журналы. Используя его, вещают новостные каналы. Научный стиль можно встретить в учебной литературе, для него характерно множество терминов и понятий.

Наконец, художественный стиль. Им написаны книги, которые мы читаем для собственного удовольствия. Ему присущи сравнения («утро прекрасно, как улыбка любимой»), метафоры («золотом сыплет на нас ночное небо») и другие художественные обороты. Кстати, описание — это тип речи, довольно часто встречающийся в художественной литературе и, соответственно, в одноименном стиле.

Как отличить стили речи от типов? Типы речи — это то, как и о чем мы говорим. Описываем цветок или дом — значит, тип речи — описание. Утверждаем, что дом здесь появился в определенном году, приводя тому веские аргументы — наш речевой тип — рассуждение. Ну а если рассказчик желает поделиться опытом высадки и ухода за растением или поведать, как он построил дом, то мы имеем дело с повествованием.

Отличие состоит в следующем: описывать, размышлять или повествовать можно, используя разные стили. Например, рассказывая о цветке в художественном стиле, автор использует массу выразительных эпитетов, чтобы передать слушателю или читателю красоту растения. Биолог же, опишет цветок, с точки зрения науки, применяя общепринятую терминологию. Таким же образом можно рассуждать и повествовать. К примеру, публицист напишет фельетон о неосторожно сорванном цветке, используя рассуждение как тип речи. В то же время девочка, применяя разговорный стиль, расскажет подруге, как одноклассник подарил ей букет.

Использование стилей

Специфика стилей речи делает возможным их успешное соседство. Например, если тип речи — описание, то оно может быть дополнено рассуждением. Все тот же цветок можно описать в школьной стенной газете, используя при этом как научный или публицистический, так и художественный стиль. Это может быть статья о ценных свойствах растения и стихотворение, воспевающее его красоту. На уроке биологии преподаватель, применяя научный стиль, предложит ученикам информацию о цветке, а после этого может рассказать увлекательную легенду о нем.

Тип речи описание. Примеры в литературе

Данный тип можно условно назвать изображением. То есть, описывая, автор изображает предмет (например, стол), явления природы (гроза, радуга), человека (девочка из соседнего класса или любимый актер), животное и так до бесконечности.

В рамках описания выделяют следующие формы:

• портрет;

• описание состояния;

• пейзаж или интерьер.

Автор рассказывает об объекте, предмете или месте так, чтобы слушатели могли представить, увидеть его, но с помощью словесного описания. Стоит ознакомиться со следующими примерами.

Примеры пейзажа, вы можете найти в произведениях классиков. Например, в рассказе «Судьба человека» автор приводит краткое описание ранней послевоенной весны. Картины, воссозданные им, настолько живы и правдоподобны, что создается впечатление, будто читатель видит их.

В рассказе Тургенева «Бежин луг» пейзажи также играют важную роль. При помощи словесного изображения летнего неба и заката писатель передает могущественную красоту и силу природы.

Чтобы запомнить, что такое описание как тип речи, стоит рассмотреть очередной пример.

«Мы вышли на пикник за город. Но сегодня небо было хмурым и становилось к вечеру все неприветливее. Сначала тучи были тяжелого серого оттенка. Небо закрывалось ими, как сцена театра после спектакля. Солнце хоть еще и не село, но уже было незаметным. И вот между мрачными заслонками туч появились молнии…».

Для описания характерно использование прилагательных. Именно благодаря им этот текст производит впечатление картины, передает нам цвет и погодные градации. К рассказу описательного типа задаются следующие вопросы: «Как выглядит описываемый предмет (человек, место)? Какие признаки ему присущи?»

Повествование: пример

Обсуждая предыдущий тип речи (описание), можно отметить, что он применяется автором для воссоздания зрительного эффекта. А вот повествование передает сюжет в динамике. Данный речевой тип описывает события. В следующем примере повествуется о том, что было с героями маленького рассказа о грозе и пикнике дальше.

«… Первые молнии не пугали нас, но мы знали, что это только начало. Нужно было собирать наши вещи и убегать. Как только нехитрый ужин был собран в рюкзаки, на покрывало упали первые капли дождя. Мы помчались к автобусной остановке».

В тексте необходимо обратить внимание на количество глаголов: они создают эффект действия. Именно изображение ситуации во временном отрезке являются признаками повествовательного типа речи. Кроме того, к тексту такого рода можно задать вопросы «Что было сначала? Что произошло потом?»

Рассуждение. Пример

Что такое рассуждение как тип речи? Описание и повествование уже знакомы нам и более просты для понимания, нежели текст-рассуждение. Вернемся к друзьям, попавшим под дождь. Можно легко представить, как они обсуждают свое приключение: «…Да, нам повезло, что дачник-автомобилист заметил нас на остановке. Хорошо, что он не проехал мимо. В теплой кровати хорошо рассуждать о грозе. Совсем не так страшно, будь мы снова на той же остановке. Гроза — это ведь не только неприятно, но еще и опасно. Нельзя предугадать, куда ударит молния. Нет, больше никогда не поедем загород, не узнав точный прогноз погоды. Пикник хорош для солнечного дня, а в грозу лучше пить чай дома». В тексте присутствуют все структурные части рассуждения как типа речи. Кроме того, к нему можно задать вопросы, характерные для рассуждения: «В чем причина? Что из этого следует?»

В заключение

Наша статья была посвящена типам речи — описанию, повествованию и рассуждению. Выбор определенного речевого типа зависит от того, о чем мы говорим в данном случае и какую цель преследуем. Также мы упомянули характерные речевые стили, их особенности и тесную взаимосвязь с типами речи.

Источник

1. Структура научного текста

2. Манера изложения научного текста

3. Лексика научного текста

4. Примеры в научном тексте

5. Сложность научной статьи

6. Сленг и жаргон в научном стиле

7. Ссылки и авторские права

8. Требования нормативных документов

9. Полнота научного текста

10. Разнообразие научных текстов

Золотая осенняя пора

Сочинение на тему «Осень»

Запах осени

Как правильно писать сочинение-рассуждение

Сочинение-описание

Описание деревьев

Осеннее настроение

Описание в художественном стиле

Вывод

Описание осеннего леса. Сочинение на тему леса осенью

<img decoding="async" loading="lazy" src="https://i2.wp.com/rinnipool.ru/img/osennie-derevya-opisanie_2.jpg" width="100%" alt="osennie derevya opisanie 2" title="Рассказ о погоде в научном стиле">

Описание леса осенью

Сочинение-описание природы осенью

Сочинение на тему Лес осенью (Осенний лес)

Воскресная прогулка в лесу осенью (сочинение)

Сочинение Лес осенью.

Сочинение рассуждение Лес осенью

Сочинение на тему Осенний лес

Лес осенью (Осенний лес)

Несколько интересных сочинений

Сочинение-описание “Как красива осенняя береза”

Описание осени — Сочинения

Сочинение-описание “Осень”. Описание осени | Твори на вільні теми

Сочинение-описание осени

Сочинение на тему «Осень наступила»

Сочинение на тему «Осень»

Сочинение на тему «Осенняя пора»

Сочинение на тему «Золотая осень»

Сочинение на тему «Почему мне нравится осень»

Сочинение на тему «Осень» для 2, 3, 4 классов

Сочинение на тему «Осень в Одессе»

Сентябрь: первые краски

Сентябрь в народном календаре

Осень в русской поэзии

Сентябрь: «бабье лето»

Вторая половина сентября в народном календаре

Осень в русской живописи

Художественный стиль: как в нем писать?

о природе?

Примерная работа

Изменения в природе с приходом осени

В чем преимущества времени года?

Что мы видим за окном?

Что мне нравится в осени?

Дневник природы (2 класс). Дневник природы (2 класс) Гдз окружающий мир научный дневник

Для чего нужен дневник наблюдений?

Как подготовить дневник?

Как заполнять дневник природы?

Что мы узнали?

Оценка доклада

Что такое погода. Как характеризуют природу. Погодные явления

Конспект урока по окружающему миру «Что такое погода» (2 класс)

Урок на тему «Погода», окружающий мир, 2 класс

Презентация для урока окружающему миру 2 класс

Презентация по окружающему миру «Что такое погода» 2 класс УМК «Школа России»

ГДЗ 2 класс. Окружающий мир. Плешаков. Рабочая тетрадь. Часть 1. Страницы 24, 25, 26, 27

Ответы к страницам 24, 25, 26 и 27

Измерение и запись погоды вокруг нас с помощью научной тетради во втором классе.

Сводка

Learning Goals

Контекст использования

Описание и учебные материалы

Учебные заметки и советы

Оценка

Стандарты

Ссылки и ресурсы

уроков, распечаток и ресурсов по погоде, классы K-12

Мини-уроки, совместимые с доской

Распечатки для классов K-5

Распечатки для 6–12 классов

Сравните и опишите повторяющиеся закономерности в природе, такие как погодные условия, включая температуру и осадки, день за днем и сезон за сезоном.